時(shí)間：2023-02-07 15:25:17
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關(guān)鍵詞：中外 高爾夫教育 研究
一、高爾夫教育概述
隨著高爾夫運(yùn)動(dòng)在我國(guó)的迅速崛起， 對(duì)從事高爾夫專業(yè)人才的需求日益增多。針對(duì)市場(chǎng)需求，國(guó)內(nèi)各大院校紛紛開(kāi)設(shè)了高爾夫相關(guān)專業(yè)?，F(xiàn)有研究生教育層次院校8所，本科教育層次30多所，高職教育層次50多所，中等職業(yè)學(xué)校層次幾十所，非學(xué)歷培訓(xùn)機(jī)構(gòu)近百家。開(kāi)設(shè)的專業(yè)方向大多集中在是高爾夫球場(chǎng)服務(wù)、高爾夫場(chǎng)地管理、高爾夫運(yùn)作管理、高爾夫運(yùn)動(dòng)技術(shù)等幾個(gè)方向。根據(jù)各自辦學(xué)層次開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)適合社會(huì)需求的學(xué)生。
二、中外高爾夫教育比較
國(guó)內(nèi)培養(yǎng)高爾夫?qū)ｉT人才的高等辦學(xué)機(jī)構(gòu)成立已經(jīng)有19年之久，繼深圳大學(xué)1995年首開(kāi)高爾夫?qū)I(yè)教育以來(lái)，國(guó)內(nèi)各大院校陸續(xù)開(kāi)設(shè)高爾夫方向的專業(yè)人才培養(yǎng)。經(jīng)過(guò)近二十年的高爾夫教育實(shí)踐，現(xiàn)在對(duì)國(guó)內(nèi)外高爾夫教育進(jìn)行比較性研究，不僅具有理論意義，而且具有實(shí)踐意義。通過(guò)對(duì)比研究，找到適合我國(guó)的高爾夫教育發(fā)展模式和趨勢(shì)。
1.培養(yǎng)目標(biāo)的比較
國(guó)外對(duì)高爾夫人才培養(yǎng)目標(biāo)的描述比較簡(jiǎn)單，但是對(duì)就業(yè)方向的陳述卻非常詳細(xì)具體，如美國(guó)對(duì)高爾夫就業(yè)方向的描述多達(dá)16類、58種職業(yè)。它對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的描述是：為高爾夫產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)者；為那些希望以高爾夫產(chǎn)業(yè)作為職業(yè)，渴望在高爾夫行業(yè)取得成功的學(xué)生，提供必要的知識(shí)與技能。培養(yǎng)目標(biāo)簡(jiǎn)潔具體。主要方向有：高爾夫球技教學(xué)方面、高爾夫球場(chǎng)管理（如球會(huì)總經(jīng)理、部門經(jīng)理等）、協(xié)會(huì)管理（如PGA總部員工、PGA分部員工）、市場(chǎng)推廣和營(yíng)銷（如市場(chǎng)部經(jīng)理、市場(chǎng)部主管、會(huì)員部主管等）、高爾夫咨詢（如業(yè)務(wù)咨詢、PGA職業(yè)顧問(wèn)等）、高爾夫技術(shù)研究（如高爾夫球桿、球、高爾夫器材設(shè)備和軟件的研究和開(kāi)發(fā)）、高爾夫競(jìng)賽業(yè)、高爾夫項(xiàng)目開(kāi)發(fā)（如球場(chǎng)設(shè)計(jì)、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與管理）、高爾夫設(shè)施維護(hù)、高爾夫傳媒業(yè)、高爾夫用品業(yè)等。
我國(guó)高爾夫?qū)I(yè)培養(yǎng)目標(biāo)高、大、全，缺乏可操作性。如高爾夫俱樂(lè)部管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位在培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有扎實(shí)的理論知識(shí)，系統(tǒng)掌握高爾夫俱樂(lè)部管理、營(yíng)銷、服務(wù)工作的必備的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能；具有良好職業(yè)道德和高爾夫國(guó)際化管理與服務(wù)理念，勝任高爾夫俱樂(lè)部國(guó)際化管理和服務(wù)工作，具備策劃、組織、協(xié)調(diào)能力，能夠適應(yīng)高爾夫俱樂(lè)部管理需要的高技能、高素質(zhì)應(yīng)用型人才。目標(biāo)制定缺乏針對(duì)性，有些高不可及。[1]
2.課程設(shè)置的比較
美國(guó)PGA職業(yè)高爾夫管理專業(yè)課程結(jié)構(gòu)差異不大，分為兩大部分，一是PGA職業(yè)高爾夫管理項(xiàng)目所掛靠專業(yè)的所有課程，由通識(shí)課、專業(yè)基礎(chǔ)課（必修+選修）、專業(yè)方向課3部分組成；另外一大部分就是PGA規(guī)定的高爾夫?qū)I(yè)課程。所以，PGA職業(yè)高爾夫管理專業(yè)的學(xué)生實(shí)際上要完成兩個(gè)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。PGM教育項(xiàng)目課程結(jié)構(gòu)總體上呈“樹(shù)狀型”，非常重視學(xué)生的人文素質(zhì)教育、學(xué)生交流能力和專業(yè)基礎(chǔ)教育。課程設(shè)置以所依托專業(yè)的學(xué)位課程為主，尤其重視商業(yè)管理學(xué)科類和經(jīng)濟(jì)類等本專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，由于大多數(shù)學(xué)校都是依托商業(yè)管理學(xué)科類相關(guān)專業(yè)辦學(xué)，課程門類齊全，課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容完善，這種課程結(jié)構(gòu)有利于學(xué)生掌握扎實(shí)的經(jīng)營(yíng)管理類學(xué)科知識(shí)。但由于過(guò)分追求商業(yè)學(xué)科體系的完整性，也造成學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重，學(xué)生輟學(xué)率較高，部分課程與高爾夫?qū)嶋H需求關(guān)聯(lián)度較小，如金融學(xué)等課程。[2]
我國(guó)高爾夫相關(guān)專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)基本上由公共基礎(chǔ)課、專業(yè)課組成。而公共基礎(chǔ)課課程設(shè)置單一，忽視人文、社會(huì)、藝術(shù)等人文社會(huì)科學(xué)課程的開(kāi)設(shè)，也忽視對(duì)學(xué)生人際交流能力、文字表達(dá)能力和口頭表達(dá)能力和定量推理能力的培養(yǎng)，其中“兩課”教育和外語(yǔ)課占據(jù)了公共基礎(chǔ)總學(xué)時(shí)的2/3，專業(yè)課設(shè)置具有明顯的“拼裝”色彩和背景學(xué)科特點(diǎn)，包含的學(xué)科領(lǐng)域廣泛，課程內(nèi)容包羅萬(wàn)象，一般包含了體育學(xué)、管理學(xué)、旅游管理等學(xué)科內(nèi)容，根據(jù)所依托專業(yè)性質(zhì)的不同，各類學(xué)科課程的開(kāi)設(shè)比例差異也較大。
3.實(shí)踐教學(xué)的比較
國(guó)外重視學(xué)生的實(shí)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，如美國(guó)高爾夫?qū)I(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間達(dá)到16個(gè)月，韓國(guó)高爾夫?qū)I(yè)的學(xué)生每天下午都可以去球場(chǎng)做兼職球童。美國(guó)采取的是理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐配套進(jìn)行，實(shí)習(xí)時(shí)間一般安排在每個(gè)級(jí)別的理論學(xué)習(xí)完成以后，共分4次完成。例如，美國(guó)PGM教育項(xiàng)目對(duì)實(shí)習(xí)采取了嚴(yán)格的管理措施，要求實(shí)習(xí)地必須指定專業(yè)人員監(jiān)督指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)，這些指導(dǎo)者一般都是PGA職業(yè)管理人員。從美國(guó)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，培養(yǎng)高爾夫?qū)I(yè)人才就是要學(xué)生到球場(chǎng)打球、考察、研究。打球是認(rèn)識(shí)高爾夫運(yùn)動(dòng)的一條捷徑，學(xué)生在打球過(guò)程中，可以了解各種球場(chǎng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和特色，球場(chǎng)的運(yùn)作和管理，對(duì)提高球技水平、掌握高爾夫規(guī)則、禮儀非常有幫助。
我國(guó)的高爾夫?qū)I(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間平均不到10周，且實(shí)習(xí)基本上是集中在最后一個(gè)學(xué)期進(jìn)行，專業(yè)實(shí)習(xí)又缺乏專門人員的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生也沒(méi)有具體的實(shí)習(xí)要求和評(píng)價(jià)措施，實(shí)習(xí)質(zhì)量得不到保證。而辦學(xué)硬件的缺乏是影響辦學(xué)質(zhì)量的另一個(gè)重要因素，我國(guó)高爾夫?qū)I(yè)辦學(xué)缺乏自己的高爾夫球場(chǎng)、球具設(shè)計(jì)操作實(shí)訓(xùn)室等，學(xué)生經(jīng)過(guò)幾年的專業(yè)學(xué)習(xí)后，對(duì)高爾夫球場(chǎng)的管理和運(yùn)作依然很陌生。
4.專業(yè)方向的比較
美國(guó)PGM專業(yè)與我國(guó)的高爾夫管理專業(yè)共同的地方是都是某個(gè)專業(yè)下的一個(gè)專業(yè)方向。主要差異是美國(guó)主要依托商學(xué)院的工商管理專業(yè)和市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)辦學(xué)；而我國(guó)依托體育院校的體育服務(wù)與管理、休閑體育等專業(yè)辦學(xué)的比例較多，達(dá)到了40%以上，基本上是高爾夫運(yùn)動(dòng)與訓(xùn)練、高爾夫運(yùn)動(dòng)與管理方向：依托工商管理專業(yè)辦學(xué)的基本上是高爾夫經(jīng)營(yíng)管理方向：依托旅游管理專業(yè)辦學(xué)的基本是高爾夫管理方向。依托農(nóng)業(yè)類院校草業(yè)科學(xué)專業(yè)辦學(xué)的基本是高爾夫場(chǎng)地管理方向，而遼寧職業(yè)學(xué)院經(jīng)過(guò)九年的辦學(xué)基本形成了高爾夫俱樂(lè)部商務(wù)管理、高爾夫運(yùn)動(dòng)技術(shù)與管理、高爾夫運(yùn)作與管理和高爾夫場(chǎng)地管理四個(gè)專業(yè)方向，涵蓋了高爾夫球場(chǎng)商務(wù)管理、運(yùn)作管理、球場(chǎng)服務(wù)和草坪養(yǎng)護(hù)四個(gè)專業(yè)方向。
5.就業(yè)方向和就業(yè)領(lǐng)域的比較
美國(guó)高爾夫?qū)I(yè)學(xué)生就業(yè)范圍廣，就業(yè)機(jī)會(huì)多，其就業(yè)領(lǐng)域涵蓋了高爾夫產(chǎn)業(yè)鏈的方方面面，包括高爾夫產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、球技教學(xué)、科技研究和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、傳媒業(yè)、競(jìng)賽業(yè)、球場(chǎng)設(shè)計(jì)和建筑業(yè)、高爾夫用品業(yè)、銷售業(yè)、咨詢業(yè)、高爾夫項(xiàng)目開(kāi)發(fā)等眾多領(lǐng)域。而我國(guó)高爾夫?qū)I(yè)的就業(yè)范圍相對(duì)狹窄，局限于高爾夫球場(chǎng)，再加上人才培養(yǎng)質(zhì)量不能滿足企業(yè)的實(shí)際需求，導(dǎo)致大部分學(xué)生只是在高爾夫球會(huì)做基層專業(yè)服務(wù)人員的工作，比如球童、巡場(chǎng)、出發(fā)員、銷售員等，而專業(yè)人才的缺乏又會(huì)嚴(yán)重影響高爾夫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和繁榮，高爾夫行業(yè)提供的就業(yè)機(jī)會(huì)也會(huì)慢慢減少，長(zhǎng)此以往，必將造成高爾夫教育發(fā)展與產(chǎn)業(yè)發(fā)展之間的嚴(yán)重脫節(jié)。
6.師資力量的比較
由于高爾夫運(yùn)動(dòng)在我國(guó)發(fā)展歷史短，師資力量嚴(yán)重缺乏，教師基本上都是半路出家，既缺乏系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，也缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。有些老師都沒(méi)下過(guò)場(chǎng)，更談不上打一手漂亮的好球了，缺乏教學(xué)方法和手段，而國(guó)外高爾夫?qū)I(yè)由于發(fā)展歷史長(zhǎng)，人才儲(chǔ)備充足，許多教師是PGA會(huì)員，是單差點(diǎn)選手，有著豐富的高爾夫俱樂(lè)部經(jīng)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)。既擅長(zhǎng)理論教學(xué)，又擅長(zhǎng)專業(yè)技術(shù)教學(xué)。教學(xué)方法、手段非常先進(jìn)。我國(guó)目前高爾夫球技教學(xué)人員和賽事運(yùn)作人才奇缺，在中高協(xié)注冊(cè)的職業(yè)教練員還不足100名，而高爾夫球教練和教學(xué)人員是高爾夫運(yùn)動(dòng)的主要推廣者，對(duì)高爾夫運(yùn)動(dòng)的發(fā)展起著重要作用。
三、啟示與建議
1.明確辦學(xué)目標(biāo)，開(kāi)展針對(duì)教學(xué)
培養(yǎng)目標(biāo)制定應(yīng)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)單、易操作，就業(yè)方向的陳述要詳細(xì)具體，如，高爾夫草坪管理人才和經(jīng)營(yíng)管理人才應(yīng)由不同的專業(yè)承擔(dān)培養(yǎng)任務(wù)。
例如，我國(guó)的高爾夫管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不明確，具體表現(xiàn)在對(duì)草坪管理人才和高爾夫經(jīng)營(yíng)管理人才的人才規(guī)格模糊不清，既想培養(yǎng)經(jīng)營(yíng)管理人才，又想培養(yǎng)草坪管理人才。所以，必須明確要培養(yǎng)人才的就業(yè)崗位需求，開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)。[3]
2.根據(jù)崗位需求，開(kāi)展課程設(shè)置
應(yīng)該根據(jù)崗位要求，開(kāi)展實(shí)踐課課程的設(shè)置，并注重實(shí)習(xí)和實(shí)踐質(zhì)量。高爾夫?qū)I(yè)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，國(guó)外高爾夫?qū)I(yè)教育都非常重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生從實(shí)踐中來(lái)，畢業(yè)后又回到實(shí)踐中去，是造就應(yīng)用型人才的有效途徑，學(xué)生就業(yè)后，能很快地獨(dú)立工作，大大縮短工作適應(yīng)期，所以高爾夫?qū)I(yè)課程應(yīng)該針對(duì)高爾夫行業(yè)的實(shí)際需求選擇課程內(nèi)容并注重采取“理實(shí)一體化”教學(xué)。
（三）改善教學(xué)環(huán)境，提高實(shí)習(xí)質(zhì)量
現(xiàn)在，開(kāi)展高爾夫?qū)I(yè)教育的院校辦學(xué)層次參差不齊。普遍條件偏差，多數(shù)只有一個(gè)室內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，導(dǎo)致實(shí)踐課程課時(shí)不足，學(xué)生到了實(shí)習(xí)階段企業(yè)不愿意接收，導(dǎo)致實(shí)習(xí)質(zhì)量偏低。學(xué)生就業(yè)后崗位銜接不上。因此，開(kāi)展專業(yè)的院校應(yīng)該提高教學(xué)手段，增加實(shí)訓(xùn)設(shè)備，創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高實(shí)習(xí)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)
[1] 寧自衡，《美國(guó)高爾夫高等教育的現(xiàn)狀與展望》，全國(guó)首屆高爾夫?qū)W術(shù)研討會(huì)論文集，2005.
關(guān)鍵詞:高爾夫 應(yīng)用型 人才培養(yǎng)
伴隨我國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)快速發(fā)展，高爾夫產(chǎn)業(yè)發(fā)展非常迅猛，截止2010年，我國(guó)已營(yíng)運(yùn)的球場(chǎng)數(shù)量有395家，共計(jì)8814個(gè)球洞，折合約490個(gè)18洞高爾夫球場(chǎng)（未含港澳臺(tái)地區(qū)）[1]，仍有許多球場(chǎng)正以其它綠化項(xiàng)目正在建或正在申報(bào)中，有研究表明，我國(guó)今后建設(shè)13375家球場(chǎng)是較符合國(guó)情的[2]，經(jīng)濟(jì)學(xué)家遲福林認(rèn)為，中國(guó)潛在的高爾夫消費(fèi)者現(xiàn)在是2000萬(wàn)，2020年可能是5000萬(wàn)[3,4]，這些數(shù)字也許并不一定精確，但足于證明高爾夫在我國(guó)的發(fā)展勢(shì)頭是不可阻擋的事實(shí)，中國(guó)將成為世界高爾夫強(qiáng)國(guó)之一。
與此同時(shí)，高爾夫教育亦是近十年高等教育發(fā)展的一個(gè)熱點(diǎn)。總體上看，雖然高爾夫教育取得了一定的進(jìn)展，卻一直承受著種種壓力。相關(guān)院校高爾夫教育辦學(xué)硬件與師資不足，加上高爾夫?qū)I(yè)的學(xué)科歸屬、教學(xué)理論與課程設(shè)置及培養(yǎng)方向均處在初級(jí)階段[5]，以及社會(huì)對(duì)高爾夫教育的質(zhì)疑聲等等，高爾夫教育的困境已成為抑制高爾夫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸,本文通過(guò)客觀分析高爾夫教育現(xiàn)存在的問(wèn)題，以期推動(dòng)高爾夫教育向前發(fā)展。
一、高爾夫教育功利主義
對(duì)高爾夫教育功利主義的認(rèn)識(shí)有兩個(gè)角度，一個(gè)是從辦學(xué)的角度來(lái)看高爾夫教育，功利性院校辦學(xué)局限于眼前利益，主要表現(xiàn)在對(duì)招生規(guī)模及生源的搶奪。一些院校在“多快好省”辦學(xué)思路指導(dǎo)下，沒(méi)有高爾夫教育辦學(xué)條件也要“創(chuàng)造”條件申報(bào)高爾夫教育，視如專業(yè)師資不足，缺乏實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，甚至有的院校連專業(yè)師資和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所都沒(méi)有。功利性院校在致力于近期經(jīng)濟(jì)利益的同時(shí)，放棄了對(duì)學(xué)生進(jìn)行保質(zhì)保量的教育，這是高爾夫教育辦學(xué)目標(biāo)功利化造成的；一個(gè)是求學(xué)的角度來(lái)認(rèn)識(shí)高爾夫教育，據(jù)初步統(tǒng)計(jì)有82.3%的學(xué)生完全不顧慮個(gè)人的興趣愛(ài)好而報(bào)考高爾夫?qū)I(yè)，而理由僅僅是因?yàn)榧议L(zhǎng)和學(xué)生聽(tīng)說(shuō)該專業(yè)就業(yè)前景好，可以通過(guò)高爾夫平臺(tái)實(shí)現(xiàn)高薪就業(yè)，或借助高爾夫平臺(tái)結(jié)交成功人士，為日后成功走“捷徑”。種種功利行為表明高爾夫教育已成了一種畸形、不健康的教育。為此教育部門應(yīng)正確引導(dǎo)對(duì)高爾夫教育的發(fā)展，避免盲目招生；同時(shí)加強(qiáng)對(duì)高爾夫教育的全方位宣傳，提高人們對(duì)高爾夫教育的認(rèn)知度。
二、高爾夫教學(xué)存在的問(wèn)題
1、專業(yè)師資不足
眾所周知，由于高爾夫教育作為新興專業(yè)，專業(yè)師資非常奇缺。目前具有中高協(xié)認(rèn)定的高爾夫職業(yè)教練資格仍不足1000人，其中具有中級(jí)職業(yè)教練資格僅200多人。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，大多數(shù)院校只有3～5名專職教師，且真正高校培養(yǎng)出來(lái)的高爾夫科班很少，多為草業(yè)科學(xué)、體育、工商管理和旅游管理等專業(yè)“半路出家”，作為兼職教師的企業(yè)管理層大多為球童出身，自身文化水平較低，理論教學(xué)水平較差。與此同時(shí)，高校在待遇上不去的同時(shí)，還增加了對(duì)研究生學(xué)歷的要求，而現(xiàn)實(shí)中會(huì)打球的沒(méi)有學(xué)歷，有學(xué)歷的又不會(huì)打球，導(dǎo)致高校很難招到有學(xué)歷的高水平技能型人才。為此，許多高校只能選擇與國(guó)外高?；驀?guó)內(nèi)高爾夫企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，采取兼職教師的授課方式，但由于高爾夫人才流動(dòng)性極大，兼職教師授課教學(xué)進(jìn)程與授課質(zhì)量很難保證。專業(yè)師資隊(duì)伍的嚴(yán)重匱乏，已成為阻礙高校高爾夫教育健康發(fā)展的鴻溝。
2、教材現(xiàn)狀
高爾夫教育經(jīng)過(guò)十幾年的發(fā)展，涌現(xiàn)出韓烈保、吳亞初、馬宗仁、譚受清等一批從事高爾夫教育與研究的知名教授，同時(shí)也出現(xiàn)一批批從事高爾夫研究的博士、碩士研究生，還有高爾夫企業(yè)的從業(yè)人員投身到高爾夫研究中來(lái)，目前通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫(kù)、中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)、中國(guó)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)和中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)的查新顯示，截止2012年2月主題中精確含有“高爾夫”字樣的數(shù)目條數(shù)僅有7649，其中還包括研究高爾夫汽車等的相關(guān)文章。據(jù)市場(chǎng)調(diào)查目前僅有國(guó)防科技大學(xué)出版社、科學(xué)出版社、天津科學(xué)技術(shù)出版社和人民體育出版社四家出版社出版了高爾夫相關(guān)教育系列教材，高爾夫相關(guān)教材可供選擇的數(shù)量不僅不夠，且多為專家的個(gè)人研究專著，很難滿足本科和高職高爾夫教學(xué)現(xiàn)實(shí)情況的實(shí)際要求。
三、實(shí)訓(xùn)現(xiàn)狀
3.1實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地匱乏
一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)18洞球場(chǎng)占地1000畝以上，投資均在億元以上，而據(jù)網(wǎng)絡(luò)資源調(diào)查，目前在60多家開(kāi)展高爾夫教育的院校中僅有4所高校具建有9洞以上的球場(chǎng)，13所高校建有室外高爾夫練習(xí)場(chǎng)家。高校未能建場(chǎng)地大多是受場(chǎng)地的限制、資金不足或社會(huì)的輿論[6]等的因素影響。此外，我國(guó)政策也不允許建球場(chǎng)。
3.2實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)不菲
國(guó)產(chǎn)品牌高爾夫球桿至少在3000元/套以上，高爾夫練習(xí)場(chǎng)年卡市場(chǎng)價(jià)為8000元左右，即使學(xué)生可優(yōu)惠，但至少也要3000元/年，下場(chǎng)按照學(xué)生價(jià)18洞150元/場(chǎng)（未含球童小費(fèi)和球車費(fèi)），即使有球場(chǎng)的高校學(xué)生下場(chǎng)打球價(jià)格也很難優(yōu)惠到18洞50元/場(chǎng)。以每周下場(chǎng)一次練習(xí)計(jì)算，小費(fèi)50元/次，每生每年的球技練習(xí)費(fèi)要花近萬(wàn)元，沒(méi)有厚實(shí)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)做后盾，練習(xí)球技將猶如戴著“腳鐐”與“手銬”，倘若不然即使在練習(xí)場(chǎng)學(xué)會(huì)了揮桿，而不能下場(chǎng)體驗(yàn)的話，揮桿也只能是“屠龍之術(shù)”。如何解決教學(xué)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，將是高爾夫教育面臨的最大困境。
四、高爾夫?qū)I(yè)歸屬與教學(xué)課程設(shè)置問(wèn)題
由于我國(guó)高爾夫?qū)W科歸屬尚未明確，大多掛靠在旅游管理、草業(yè)科學(xué)、體育管理和工商管理等。目前高爾夫課程設(shè)置較為復(fù)雜，課程設(shè)置沒(méi)有突出管理學(xué)和高爾夫?qū)I(yè)的專業(yè)特色，帶有明顯的“拼裝”色彩；課程設(shè)置帶有明顯的背景學(xué)科特點(diǎn)，與高爾夫?qū)嶋H需求嚴(yán)重脫節(jié)[5]。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)目前近60所院校設(shè)置高爾夫課程，培養(yǎng)方向五花八門，百花齊放。但根據(jù)目前高爾夫產(chǎn)業(yè)人力資源結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀及其發(fā)展趨勢(shì)上看，高爾夫教育人才培養(yǎng)應(yīng)主要有五個(gè)培養(yǎng)方向，且每個(gè)培養(yǎng)方向都應(yīng)有獨(dú)立的和科學(xué)的定位，并保持相對(duì)的穩(wěn)定性。
4.1高爾夫草坪管理方向
草坪在高爾夫運(yùn)營(yíng)中的重要地位毋容置疑，球場(chǎng)90%以上由草坪覆蓋。大多數(shù)球場(chǎng)一般需要數(shù)種不同品種的草坪草，不同的草坪草品種一般其養(yǎng)護(hù)方法與措施均有所不同，即使是相同品種的草坪草由于局部環(huán)境的影響也會(huì)造成其具體養(yǎng)護(hù)方法和措施的差異。而目前國(guó)內(nèi)高爾夫球場(chǎng)幾乎是使用引進(jìn)國(guó)外研制的草坪草品種，而對(duì)這些引進(jìn)品種的特性以及在國(guó)內(nèi)球場(chǎng)環(huán)境下生長(zhǎng)狀況的研究尚欠缺，即便是國(guó)內(nèi)唯一登記的果嶺草坪草品種——粵選1號(hào)，在廣東球場(chǎng)養(yǎng)護(hù)也不盡一致。球場(chǎng)過(guò)分依賴國(guó)外草坪品種和草坪管理專業(yè)人才，不僅增加球場(chǎng)建設(shè)與維護(hù)成本，亦不利于我國(guó)高爾夫的自主發(fā)展，同時(shí)，高爾夫賽事對(duì)高爾夫草坪的質(zhì)量要求越來(lái)越高。因此，高爾夫草坪草的育種和養(yǎng)護(hù)管理人才在國(guó)內(nèi)市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)良好，而與此相匹配的就是高爾夫草坪管理人才的培養(yǎng)。
高爾夫草坪管理方向涉及到草坪管理學(xué)、土壤學(xué)、植物學(xué)、草坪病蟲(chóng)害、農(nóng)藥化肥和園藝學(xué)等學(xué)科知識(shí)，是草業(yè)科學(xué)和高爾夫的交叉學(xué)科。高爾夫草坪管理方向應(yīng)以高爾夫草坪養(yǎng)護(hù)管理為出發(fā)點(diǎn)和歸屬點(diǎn)，主要培養(yǎng)草坪的日常維護(hù)、草坪機(jī)械的操作和草坪生態(tài)環(huán)境的保護(hù)等高級(jí)應(yīng)用技能型人才。
4.2高爾夫經(jīng)營(yíng)管理方向
高爾夫經(jīng)營(yíng)管理方向涉及到高爾夫球會(huì)經(jīng)營(yíng)管理、財(cái)會(huì)、企業(yè)戰(zhàn)略管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、高爾夫賽事組織與管理等學(xué)科知識(shí)，是經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)與高爾夫的交叉學(xué)科。經(jīng)營(yíng)管理在高爾夫球會(huì)運(yùn)營(yíng)中的重要地位亦毋容置疑，高爾夫運(yùn)動(dòng)的快速發(fā)展離不開(kāi)球會(huì)的經(jīng)營(yíng)管理的成功運(yùn)作。高爾夫經(jīng)營(yíng)管理方向以高爾夫俱樂(lè)部經(jīng)營(yíng)為基礎(chǔ)，以會(huì)所經(jīng)營(yíng)運(yùn)作、賽事組織與管理、會(huì)籍銷售和高爾夫房地產(chǎn)銷售等高級(jí)應(yīng)用技能型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)經(jīng)營(yíng)管理與經(jīng)濟(jì)管理的學(xué)科特點(diǎn)。因此，高爾夫經(jīng)營(yíng)管理方向應(yīng)以現(xiàn)代經(jīng)營(yíng)管理理論為核心，熟練掌握高爾夫經(jīng)營(yíng)管理的基本知識(shí)與技能，能進(jìn)行高爾夫球會(huì)日常運(yùn)作的基層管理，能初步策劃與組織高爾夫賽事，并兼具高爾夫市場(chǎng)營(yíng)銷等復(fù)合型高級(jí)管理人才。
4.3高爾夫運(yùn)動(dòng)方向
高爾夫運(yùn)動(dòng)方向以高爾夫運(yùn)動(dòng)作為基礎(chǔ)，涉及到高爾夫球技、高爾夫裁判和高爾夫教練等學(xué)科知識(shí)，是體育管理和體育運(yùn)動(dòng)與高爾夫的交叉學(xué)科。目前我國(guó)高爾夫裁判、高爾夫球技教學(xué)人員和高水平球手人才非常奇缺，在中高協(xié)注冊(cè)的職業(yè)教練員尚不足100名[5]，世界排名靠前的中國(guó)籍球手尚未出生，而高爾夫教學(xué)人員和球手是高爾夫運(yùn)動(dòng)的主要推廣者，同時(shí)對(duì)高爾夫的健康快速發(fā)展起著至關(guān)重要作用。因此，高爾夫運(yùn)動(dòng)方向以高爾夫球技作為基礎(chǔ)，高爾夫運(yùn)動(dòng)管理作為核心，培養(yǎng)高爾夫運(yùn)動(dòng)員、高爾夫裁判員和高爾夫教練員技能型高級(jí)人才為培養(yǎng)目標(biāo)。
4.4高爾夫球場(chǎng)設(shè)計(jì)與建造方向
高爾夫球場(chǎng)設(shè)計(jì)與建造方向是工程設(shè)計(jì)與建造與高爾夫的交叉學(xué)科。據(jù)調(diào)查，目前國(guó)內(nèi)從事高爾夫球場(chǎng)設(shè)計(jì)與建造的專業(yè)人才和專業(yè)公司為數(shù)不多，導(dǎo)致國(guó)內(nèi)大多數(shù)球場(chǎng)的設(shè)計(jì)者均為國(guó)外名師。其中原因也許由崇洋的觀念造成的，但可以肯定的就是國(guó)內(nèi)設(shè)計(jì)名師的嚴(yán)重匱乏。高昂的球場(chǎng)設(shè)計(jì)費(fèi)直接導(dǎo)致投資高爾夫項(xiàng)目的高門檻，嚴(yán)重影響高爾夫的大眾化普及。因此，高爾夫球場(chǎng)的設(shè)計(jì)與建造方向在國(guó)內(nèi)尚屬初級(jí)階段，需要高等院校和高爾夫球場(chǎng)建造企業(yè)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同培養(yǎng)。
4.5高爾夫用品設(shè)計(jì)與制造方向
高爾夫用品設(shè)計(jì)與制造方向是模型設(shè)計(jì)與制作與高爾夫的交叉學(xué)科。眾所周知，世界上大多數(shù)高爾夫用品的生產(chǎn)在珠三角，但只有極少數(shù)產(chǎn)品擁有知識(shí)產(chǎn)權(quán)，“山寨桿”、“仿桿”嚴(yán)重影響了我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)在國(guó)際上的聲譽(yù)，未來(lái)對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)趨勢(shì)將越來(lái)越明朗，高爾夫用品設(shè)計(jì)與制造的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)已迫不及待。因此，高爾夫用品設(shè)計(jì)與制造方向的教育亟待解決，培養(yǎng)屬于我國(guó)自己的高爾夫用品設(shè)計(jì)與制造人才，這就需要高等院校和高爾夫用品制造企業(yè)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，聯(lián)合培養(yǎng)。
四、結(jié)語(yǔ)
高爾夫教育為典型的技能教育與學(xué)歷教育雙結(jié)合，其特殊的職業(yè)偏向性導(dǎo)致高爾夫人才培養(yǎng)必須以職業(yè)技能教育為主。為此高爾夫教育應(yīng)偏向職業(yè)應(yīng)用型技能人才培養(yǎng)，迎合高爾夫產(chǎn)業(yè)需求，而目前高爾夫教育已嚴(yán)重制約著高爾夫產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展，為解決高爾夫教育的困境，教育部門加強(qiáng)對(duì)高爾夫教育的監(jiān)督與引導(dǎo)，嚴(yán)格控制盲目上專業(yè)，肆意招生，專業(yè)學(xué)科歸屬問(wèn)題和課程設(shè)置應(yīng)盡快組織專家討論，各院校之間加強(qiáng)合作與交流。
高爾夫?qū)I(yè)教育應(yīng)適應(yīng)社會(huì)，以高爾夫產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，以高爾夫健康發(fā)展為目標(biāo)，培養(yǎng)職業(yè)技能型人才。因此，高爾夫人才的培養(yǎng)應(yīng)與高爾夫產(chǎn)業(yè)發(fā)展相對(duì)應(yīng)，未來(lái)高爾夫產(chǎn)業(yè)需要什么樣的高爾夫人才，高爾夫教育就相應(yīng)的培養(yǎng)什么樣的高爾夫人才，緊密結(jié)合高爾夫產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，將高爾夫產(chǎn)業(yè)的需求作為高爾夫教育人才培養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)和歸屬點(diǎn)。高爾夫教育培養(yǎng)職業(yè)技能型人才，必須有針對(duì)性的加強(qiáng)職業(yè)技能的培訓(xùn)，使學(xué)生具備扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)與高爾夫球技技能，具有良好的服務(wù)意識(shí)，畢業(yè)后基本能跨越基層服務(wù)，立足于基層管理工作，滿足高爾夫產(chǎn)業(yè)健康持續(xù)發(fā)展的迫切需求。
總之，人才荒已成為制約高爾夫健康發(fā)展的瓶頸，互相挖人是高爾夫企業(yè)慣用的方式，且已成為行業(yè)內(nèi)一種惡性循環(huán)，解決高爾夫教育困境問(wèn)題已迫在眉睫。
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關(guān)鍵詞：高爾夫；高爾夫俱樂(lè)部；營(yíng)銷策略；SWOT
1引言
高爾夫俱樂(lè)部是指以高爾夫球場(chǎng)為設(shè)施進(jìn)行高爾夫活動(dòng)的組織。高爾夫俱樂(lè)部向消費(fèi)者提供進(jìn)行高爾夫運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)所以及相關(guān)服務(wù)［1，3］。在我國(guó)，高爾夫俱樂(lè)部經(jīng)營(yíng)發(fā)展出現(xiàn)了一些問(wèn)題，尤其是在營(yíng)銷、收費(fèi)定價(jià)方面［4，5，9］。很多球場(chǎng)不能夠從自身實(shí)際出發(fā)，客觀分析自身?xiàng)l件，分析市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，明確經(jīng)營(yíng)思路和方向，制定合適的營(yíng)銷策略，通常是模仿國(guó)外或國(guó)內(nèi)其他球場(chǎng)的經(jīng)營(yíng)方式，盲目的擴(kuò)大會(huì)員，搞房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，造成整個(gè)高爾夫球場(chǎng)經(jīng)營(yíng)市場(chǎng)非?；靵y，以至于高爾夫俱樂(lè)部的收益也受到很大的影響。我國(guó)高爾夫俱樂(lè)部發(fā)展水平很不均衡，區(qū)域差異很大，比如華東地區(qū)高爾夫俱樂(lè)部發(fā)展相對(duì)較快，管理較先進(jìn)。但即使在同一區(qū)域，有些俱樂(lè)部管理水平較高，發(fā)展較好，而有些俱樂(lè)部則相對(duì)較差。由于不同區(qū)域的高爾夫俱樂(lè)部，甚至同一區(qū)域不同的高爾夫俱樂(lè)部都相差很多，因此各俱樂(lè)部所采取的營(yíng)銷策略也各有不同［4，8，11，12］。高爾夫營(yíng)銷策略有很多，主要包括［2，4，8，9，10］：會(huì)籍營(yíng)銷策略，房地產(chǎn)營(yíng)銷策略，賽事?tīng)I(yíng)銷策略，價(jià)格折扣營(yíng)銷策略，廣告營(yíng)銷策略，跨界營(yíng)銷策略，差異營(yíng)銷策略。
2基于SWOT的高爾夫俱樂(lè)部營(yíng)銷策略選擇
由于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡，高爾夫俱樂(lè)部的實(shí)力差異很大，因此高爾夫俱樂(lè)部在選擇營(yíng)銷策略時(shí)，如果一味模仿，則會(huì)導(dǎo)致?tīng)I(yíng)銷策略失誤，造成損失。針對(duì)不同區(qū)域的高爾夫俱樂(lè)部，利用SWOT分析法［7］，分析高爾夫俱樂(lè)部該如何選擇和制定適合的營(yíng)銷策略。針對(duì)不同的高爾夫俱樂(lè)部，從自身實(shí)力和所處競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境兩個(gè)方面分析。自身實(shí)力主要是指規(guī)模和經(jīng)濟(jì)狀況，管理水平，員工素質(zhì)，球場(chǎng)的知名度和影響力等。所處的外部市場(chǎng)環(huán)境主要是指在區(qū)域內(nèi)高爾夫俱樂(lè)部的數(shù)量，高爾夫運(yùn)動(dòng)在當(dāng)?shù)氐钠占埃?dāng)?shù)鼐用竦氖杖胨降?。如果一家高爾夫俱?lè)部規(guī)模大，經(jīng)濟(jì)實(shí)力強(qiáng)，管理水平和員工素質(zhì)也高，知名度和影響力也大，就認(rèn)為該家俱樂(lè)部?jī)?yōu)勢(shì)明顯，即處于優(yōu)勢(shì)，反之，則認(rèn)為該家俱樂(lè)部自身實(shí)力不足，即處于劣勢(shì)。如果一家高爾夫俱樂(lè)部所在區(qū)域僅此一家俱樂(lè)部，而當(dāng)?shù)馗郀柗蜻\(yùn)動(dòng)很普及，人們參與高爾夫運(yùn)動(dòng)的熱情很高，同時(shí)當(dāng)?shù)鼐用竦氖杖胨捷^高，就認(rèn)為該家俱樂(lè)部的外部市場(chǎng)環(huán)境很好，機(jī)會(huì)多于威脅，反之，則認(rèn)為該家俱樂(lè)部所處區(qū)域的外部市場(chǎng)環(huán)境競(jìng)爭(zhēng)激烈，威脅多于機(jī)會(huì)。利用SWOT分析法分析處于不同環(huán)境下的高爾夫俱樂(lè)部該如何選擇營(yíng)銷策略，如圖1所示。在SWOT營(yíng)銷策略選擇模型中，優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)表示高爾夫俱樂(lè)部自身實(shí)力因素，而機(jī)會(huì)和威脅表示高爾夫俱樂(lè)部所處市場(chǎng)環(huán)境因素。處于象限I的高爾夫俱樂(lè)部自身實(shí)力較強(qiáng)，而且外部市場(chǎng)機(jī)會(huì)很多，處于一種有利的位置。在這種情況下，高爾夫俱樂(lè)部可以采取一般的營(yíng)銷策略即可，比如會(huì)籍營(yíng)銷策略，房地產(chǎn)營(yíng)銷策略，賽事?tīng)I(yíng)銷策略。處于象限II的高爾夫俱樂(lè)部自身實(shí)力明顯不足，但是外部市場(chǎng)有較多的機(jī)會(huì)。在這種情況下，高爾夫俱樂(lè)部采取傳統(tǒng)的營(yíng)銷策略時(shí)，由于自身實(shí)力不足，無(wú)法充分利用外部市場(chǎng)提供的機(jī)會(huì)，因此，為了更好的利用外部市場(chǎng)提供的機(jī)會(huì)，在傳統(tǒng)營(yíng)銷策略基礎(chǔ)上，可以考慮采取跨界營(yíng)銷策略，和其他企業(yè)或行業(yè)合作，以便彌補(bǔ)自身實(shí)力不足的劣勢(shì)。還可以通過(guò)舉辦一些小型賽事不斷增強(qiáng)自身實(shí)力，為俱樂(lè)部以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。圖1SWOT營(yíng)銷策略選擇模型處于象限III的高爾夫俱樂(lè)部自身實(shí)力不足，而且外部市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，處境很困難。在這種情況下，高爾夫俱樂(lè)部考慮采用收縮戰(zhàn)略，進(jìn)行轉(zhuǎn)型，先謀求度過(guò)難關(guān)，以便在其它行業(yè)尋求新的發(fā)展。處于象限IV的高爾夫俱樂(lè)部自身實(shí)力較強(qiáng)，優(yōu)勢(shì)明顯，但是外部市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈。在這種情況下，高爾夫俱樂(lè)部可考慮多樣化經(jīng)營(yíng)，由于自身實(shí)力優(yōu)勢(shì)明顯，可以通過(guò)價(jià)格折扣策略，廣告營(yíng)銷策略，差異化策略與其它高爾夫俱樂(lè)部進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。高爾夫俱樂(lè)部在制定相應(yīng)的營(yíng)銷策略時(shí)，要考慮的因素很多。在實(shí)際中，高爾夫俱樂(lè)部到底屬于哪一象限可能不是很清晰，因此，SWOT營(yíng)銷策略選擇模型只是為決策者在制定營(yíng)銷策略時(shí)提供一種分析方法，在實(shí)際制定高爾夫俱樂(lè)部營(yíng)銷策略時(shí)，還應(yīng)具體問(wèn)題具體分析。要會(huì)靈活應(yīng)用SWOT營(yíng)銷策略選擇模型，而不是硬套該模型。
3實(shí)例分析
3．1鐘山國(guó)際高爾夫俱樂(lè)部介紹
鐘山國(guó)際高爾夫俱樂(lè)部坐落于南京紫金山東麓，是南京市唯一在市區(qū)內(nèi)的高爾夫俱樂(lè)部，占地面積3671畝。建設(shè)有符合國(guó)際級(jí)賽事標(biāo)準(zhǔn)的18洞高爾夫球場(chǎng)和9洞燈光球場(chǎng)及與之配套的綜合娛樂(lè)項(xiàng)目。鐘山國(guó)際高爾夫俱樂(lè)部多次承辦國(guó)際大型賽事，例如2013年亞青會(huì)和2014年青奧會(huì)的高爾夫比賽。經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，通過(guò)承辦國(guó)際高爾夫賽事，鐘山高爾夫俱樂(lè)部的經(jīng)營(yíng)管理不斷完善，綜合實(shí)力不斷提高，已成為華東地區(qū)尤其是江蘇地區(qū)實(shí)力最強(qiáng)高爾夫俱樂(lè)部之一。通過(guò)分析，現(xiàn)階段鐘山高爾夫俱樂(lè)部在該地區(qū)尤其是南京周邊地區(qū)具有明顯優(yōu)勢(shì)和潛在的市場(chǎng)機(jī)會(huì)。
3．2鐘山高爾夫俱樂(lè)部營(yíng)銷策略選擇
當(dāng)前，鐘山高爾夫俱樂(lè)部具有較強(qiáng)的區(qū)域優(yōu)勢(shì)，且面臨較好的市場(chǎng)發(fā)展機(jī)會(huì)，因此鐘山國(guó)際高爾夫俱樂(lè)部處于SWOT營(yíng)銷策略選擇模型的第一象限。通過(guò)SWOT營(yíng)銷策略選擇模型分析可知，鐘山高爾夫俱樂(lè)部營(yíng)銷策略應(yīng)主要包括：會(huì)籍營(yíng)銷策略，房地產(chǎn)營(yíng)銷策略和賽事?tīng)I(yíng)銷策略。在會(huì)籍營(yíng)銷策略方面，除了一般的會(huì)員卡之外，鐘山高爾夫俱樂(lè)部可以與南京開(kāi)設(shè)高爾夫?qū)I(yè)的高校相合作，推出一些針對(duì)高校高爾夫?qū)I(yè)學(xué)生的練習(xí)場(chǎng)會(huì)員卡，不僅可以有效的利用練習(xí)場(chǎng)地，而且還能增加練習(xí)場(chǎng)的收入，同時(shí)為培養(yǎng)高爾夫競(jìng)技后備人才做貢獻(xiàn)。在房地產(chǎn)營(yíng)銷策略方面，鐘山高爾夫俱樂(lè)部實(shí)施的相對(duì)比較完善。鐘山國(guó)際高爾夫別墅作為南京豪宅項(xiàng)目中的龍頭老大，別墅距離市區(qū)僅20分鐘車程，交通方便，生態(tài)宜人。鐘山的房地產(chǎn)營(yíng)銷策略以其“皇家園林高爾夫，紫金龍脈別墅群”的高端項(xiàng)目定位已得到業(yè)界與市場(chǎng)的認(rèn)可。在賽事?tīng)I(yíng)銷策略方面，鐘山國(guó)際高爾夫俱樂(lè)部舉辦了多次國(guó)際型賽事，如2007年的歐米茄中國(guó)巡回賽、2013年亞青會(huì)與2014年青奧會(huì)的高爾夫比賽等?？梢钥闯?，鐘山高爾夫俱樂(lè)部國(guó)際大型賽事的組織運(yùn)營(yíng)已非常成熟，具有一定的社會(huì)影響力，并得到了行業(yè)內(nèi)的認(rèn)可。但在小型趣味賽事方面，鐘山高爾夫俱樂(lè)部比較欠缺，應(yīng)該重視該類型賽事的舉辦，比如業(yè)余選手比賽，青少年賽事，會(huì)員賽事等一系列的趣味型賽事。趣味小型賽事的舉辦，能夠讓更多的人有機(jī)會(huì)參與高爾夫運(yùn)動(dòng)，體驗(yàn)高爾夫運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，同時(shí)有助于高爾夫運(yùn)動(dòng)的推廣。
4結(jié)語(yǔ)
針對(duì)我國(guó)高爾夫俱樂(lè)部經(jīng)營(yíng)現(xiàn)狀，本文分析高爾夫俱樂(lè)部的經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)，歸納總結(jié)了高爾夫俱樂(lè)部常用的營(yíng)銷策略，并基于SWOT分析法，構(gòu)建了一個(gè)SWOT營(yíng)銷策略選擇模型，為所處市場(chǎng)環(huán)境不同的高爾夫俱樂(lè)部選擇和制定營(yíng)銷策略提供決策依據(jù)。最后，以鐘山高爾夫俱樂(lè)部為例，分析了該營(yíng)銷策略選擇模型的實(shí)際應(yīng)用。實(shí)際中，影響高爾夫俱樂(lè)部營(yíng)銷策略制定的因素有很多，因此，決策者在具體制定高爾夫俱樂(lè)部營(yíng)銷策略時(shí)要能夠具體問(wèn)題具體分析，切忌死板硬套SWOT營(yíng)銷策略選擇模型。
作者:張婉婉 單位:南京體育學(xué)院研究生部
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關(guān)鍵詞：高爾夫?qū)I(yè)；教學(xué)特點(diǎn)；比較分析
中圖分類號(hào)：G40-059.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）33-0156-02
隨著我國(guó)高爾夫產(chǎn)業(yè)的興起，高爾夫?qū)I(yè)教育也隨之發(fā)展。目前我國(guó)高爾夫?qū)I(yè)的教育層次可分為高職院校的專科教育，本科院校的本科教育和研究生教育。本文以英國(guó)愛(ài)姆伍德學(xué)院的高爾夫?qū)I(yè)和天津商業(yè)大學(xué)高爾夫經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)為例，分析比較中英高爾夫?qū)I(yè)教育的差異性，從而為中國(guó)高爾夫?qū)I(yè)教育的健康發(fā)展提供一些建議。
一、愛(ài)姆伍德學(xué)院高爾夫?qū)I(yè)和天津商業(yè)大學(xué)高爾夫經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)簡(jiǎn)介
英國(guó)是高爾夫運(yùn)動(dòng)的起源地，高爾夫運(yùn)動(dòng)已經(jīng)普及，高爾夫產(chǎn)業(yè)也相對(duì)成熟，其高爾夫?qū)I(yè)教育基本形成了自身獨(dú)特的模式。愛(ài)姆伍德學(xué)院是英國(guó)一所高等教育學(xué)院，開(kāi)設(shè)有與高爾夫相關(guān)的三個(gè)專業(yè)方向，即高爾夫俱樂(lè)部管理、高爾夫球場(chǎng)管理和高爾夫職業(yè)教練。該學(xué)院在英國(guó)乃至歐洲都是最早開(kāi)設(shè)高爾夫教育的高等教育院校，已經(jīng)形成了自身一套教育教學(xué)模式。天津商業(yè)大學(xué)高爾夫經(jīng)營(yíng)管理系于2009年在國(guó)家級(jí)特色專業(yè)旅游管理專業(yè)下開(kāi)設(shè)高爾夫經(jīng)營(yíng)管理方向。當(dāng)年納入《天津商業(yè)大學(xué)按大類招生學(xué)生選擇專業(yè)管理辦法》，在2007級(jí)各專業(yè)學(xué)生中招生。從2010年起納入學(xué)校招生計(jì)劃，按專業(yè)方向招生，現(xiàn)擁有四個(gè)年級(jí)在校生和兩屆畢業(yè)生。
二、英國(guó)愛(ài)姆伍德學(xué)院高爾夫?qū)I(yè)教學(xué)特點(diǎn)
英國(guó)愛(ài)姆伍德學(xué)院學(xué)制為三年，分為NC（National Diploma）、HNC（higher National Certificate）和HND（Higher National Diploma）課程，學(xué)生每修完一年的課程就能夠獲得一張相應(yīng)的職業(yè)證書，并可憑該證書去球場(chǎng)求職，因此該學(xué)校在教學(xué)中采取的是學(xué)術(shù)與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)并重的模式。該校高爾夫?qū)I(yè)課程體系基本分為兩大類，一類是一般的管理類課程如市場(chǎng)營(yíng)銷、人力資源管理等；另一類是專業(yè)課程如高爾夫草坪管理、高爾夫運(yùn)作、高爾夫設(shè)施管理等。其專業(yè)課的教學(xué)特點(diǎn)如下。
1.注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。該校非常注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在講解高爾夫相關(guān)知識(shí)時(shí)，都是理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。在高爾夫草坪管理專業(yè)的課中，實(shí)踐環(huán)節(jié)基本占到了60%左右，對(duì)草種認(rèn)知主要通過(guò)在實(shí)驗(yàn)室和球場(chǎng)上的實(shí)地考察一邊講解知識(shí)一邊辨識(shí)。在《球場(chǎng)設(shè)計(jì)》課程中，老師經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生到不同的球場(chǎng)進(jìn)行參觀和試打，讓學(xué)生能夠深刻理解各類球場(chǎng)設(shè)計(jì)風(fēng)格的特色和優(yōu)劣勢(shì)。
2.以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師引導(dǎo)為輔。該校的教學(xué)中，教師在整個(gè)教學(xué)工作環(huán)節(jié)主要是起到引導(dǎo)作用，將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹和講解，然后讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而形成自己的創(chuàng)新觀點(diǎn)。該種教學(xué)模式能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，但利用該種教學(xué)模式需要靈活的管理制度，如教師靈活掌握教學(xué)時(shí)間和地點(diǎn)，考試方式等。
3.注重過(guò)程管理，學(xué)生成績(jī)考核多元化。該校非常注重過(guò)程管理，教師每節(jié)課都會(huì)對(duì)學(xué)生的考勤做記錄，及時(shí)解決學(xué)生曠課問(wèn)題。此外，該校學(xué)生成績(jī)可分為兩部分，第一部分為作業(yè)，未達(dá)到要求者該門課程視為不通過(guò)；第二部分為考試，任課老師根據(jù)課程的性質(zhì)，對(duì)每門課程做出規(guī)定。每位學(xué)生只有在作業(yè)和考試都通過(guò)的情況下才能夠拿到這門課程的學(xué)分。
4.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)達(dá)。該校建立了系統(tǒng)的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以通過(guò)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)下載課件和資料，并上傳作業(yè)。此外，教師和學(xué)生也多數(shù)是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或電子郵件進(jìn)行課下交流，使學(xué)生的問(wèn)題能夠及時(shí)告知老師，老師也能夠在工作日內(nèi)及時(shí)回復(fù)，做到有效溝通。
5.實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所發(fā)達(dá)。該學(xué)院建設(shè)有愛(ài)姆伍德高爾夫球場(chǎng)用來(lái)作為高爾夫?qū)I(yè)實(shí)踐基地，通過(guò)實(shí)際參與到球會(huì)運(yùn)作工作中，提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)知。同時(shí)該球場(chǎng)給高爾夫?qū)I(yè)的學(xué)生提供免費(fèi)打球，提高該專業(yè)所有學(xué)生的打球水平以輔助學(xué)生盡快融入到高爾夫業(yè)界。該球場(chǎng)同時(shí)對(duì)外開(kāi)放，所獲利潤(rùn)用于球場(chǎng)的運(yùn)作。
6.注重高爾夫?qū)I(yè)品牌的建設(shè)。愛(ài)姆伍德學(xué)院的高爾夫?qū)I(yè)在英國(guó)具有很好的口碑，這主要來(lái)自于該校在專業(yè)建設(shè)中一直很注重品牌的建設(shè)和維護(hù)，并且該校密切和R＆A合作，共同在全球推廣高爾夫運(yùn)動(dòng)，這也提升了該校在高爾夫業(yè)界的聲譽(yù)。
7.服務(wù)到位，給學(xué)生提供打印、復(fù)印、上網(wǎng)查閱資料等的設(shè)施。該學(xué)院為學(xué)生提供打印、復(fù)印、上網(wǎng)的場(chǎng)所和設(shè)備，學(xué)生可免費(fèi)打印復(fù)印，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)。
8.對(duì)國(guó)際學(xué)生注重文化的傳播。該校針對(duì)國(guó)際學(xué)生的特點(diǎn)，和當(dāng)?shù)厣鐖F(tuán)合作組織各種類型的活動(dòng)，幫助學(xué)生了解更多的蘇格蘭文化，實(shí)現(xiàn)文化的傳播功能。此外還組織學(xué)生進(jìn)行郊游，了解蘇格蘭的風(fēng)土人情。
三、天津商業(yè)大學(xué)高爾夫經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)的教學(xué)模式特點(diǎn)
天津商業(yè)大學(xué)高爾夫經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)是四年制本科教育，學(xué)生讀完四年才能獲得本科學(xué)歷和學(xué)位證書。學(xué)生所學(xué)全部課程可分為專業(yè)課，專業(yè)基礎(chǔ)課和基礎(chǔ)課?；A(chǔ)課包括高等數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等，專業(yè)基礎(chǔ)課包括管理學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等與企業(yè)管理相關(guān)的學(xué)科課程，專業(yè)課包括高爾夫球會(huì)管理、高爾夫市場(chǎng)營(yíng)銷與會(huì)籍管理、高爾夫賽事管理等專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科。專業(yè)課的教學(xué)模式特點(diǎn)如下。
1.有一定的實(shí)踐基地。該校高爾夫?qū)I(yè)建設(shè)了一個(gè)高爾夫練習(xí)場(chǎng)的實(shí)踐基地，學(xué)生可以在該實(shí)踐基地進(jìn)行球技課程的學(xué)習(xí)和模擬高爾夫練習(xí)場(chǎng)的運(yùn)營(yíng)，但練習(xí)場(chǎng)規(guī)模較小，不能為每個(gè)同學(xué)安排實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，此外，對(duì)球場(chǎng)運(yùn)營(yíng)方面的實(shí)踐基地還有待完善。
2.有一定的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。該校高爾夫?qū)I(yè)也在逐步完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生可在練習(xí)場(chǎng)實(shí)踐一定的高爾夫練習(xí)場(chǎng)運(yùn)作工作。此外，學(xué)生有一定的機(jī)會(huì)參觀球場(chǎng)，提供重大賽事的志愿者服務(wù)，每年組織一場(chǎng)賽事，并且和高爾夫球場(chǎng)達(dá)成協(xié)議提供學(xué)生一定的下場(chǎng)打球機(jī)會(huì)。
3.教師講解為主，學(xué)生學(xué)習(xí)相對(duì)被動(dòng)。由于資源限制和管理制度的限制，該校課程的學(xué)習(xí)還主要是采取的課堂教學(xué)模式，老師在課堂上是主導(dǎo)地位，學(xué)生基本還是以聽(tīng)課的方式學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)狀態(tài)相對(duì)被動(dòng)，自主研究工作較少。
4.學(xué)生和教師還僅限于面對(duì)面的交流，沒(méi)有有效利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。該校高爾夫?qū)I(yè)的學(xué)生和老師的交流渠道還基本限于面對(duì)面的溝通，雖然也在使用網(wǎng)絡(luò)，但相對(duì)雙方?jīng)]有有效利用網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)，從時(shí)間和溝通效率上還有待進(jìn)一步改進(jìn)。需要建立多種溝通渠道，保持學(xué)生和教師的溝通渠道暢通同時(shí)又能夠有效利用工作時(shí)間處理問(wèn)題。
5.學(xué)生成績(jī)考核以考試為主，平時(shí)成績(jī)?yōu)檩o。該校學(xué)生成績(jī)期末考試占70%，平時(shí)成績(jī)占30%。期末基本以試卷考試為主，個(gè)別的課程可采取論文形式進(jìn)行考核。平時(shí)成績(jī)由課堂練習(xí)、平時(shí)測(cè)驗(yàn)和考勤組成，由于平時(shí)成績(jī)占的比重較小，學(xué)生對(duì)平時(shí)成績(jī)不太重視，過(guò)程管理相對(duì)較弱。
四、對(duì)我國(guó)高爾夫?qū)I(yè)教學(xué)的啟示
1.高?？膳c球會(huì)建立密切的合作關(guān)系，爭(zhēng)取到各類球會(huì)參觀。高?？膳c中國(guó)高爾夫協(xié)會(huì)和各個(gè)球會(huì)建立聯(lián)系，為學(xué)生提供到球場(chǎng)參觀的機(jī)會(huì)，特別是講解草坪知識(shí)，球場(chǎng)建設(shè)知識(shí)和球場(chǎng)運(yùn)營(yíng)方面的知識(shí)時(shí)，到球會(huì)實(shí)地考察能幫助學(xué)生更深刻的理解知識(shí)。此外還可和球會(huì)工作人員進(jìn)行交流溝通，了解球會(huì)實(shí)際運(yùn)作中的問(wèn)題和解決之道，幫助學(xué)生提高職業(yè)素養(yǎng)。
2.開(kāi)發(fā)多樣性的實(shí)習(xí)基地，為每個(gè)學(xué)生提供適合的實(shí)習(xí)場(chǎng)地。高?？砷_(kāi)發(fā)多樣性的實(shí)習(xí)基地，除了本校的實(shí)習(xí)基地，如高爾夫練習(xí)場(chǎng)之外可以和球場(chǎng)合作，提供給學(xué)生更多的實(shí)習(xí)基地，同時(shí)也通過(guò)學(xué)生的良好表現(xiàn)在高爾夫業(yè)界打造高校的高爾夫?qū)I(yè)品牌，為學(xué)生未來(lái)就業(yè)打基礎(chǔ)。
3.制定靈活的管理機(jī)制，授權(quán)教師要靈活地把握課程教學(xué)和考核模式。高校可授權(quán)教師根據(jù)自身課程的特點(diǎn)，采取多種方式的教學(xué)手段，除了課上講解，可以采用更多的研究性學(xué)習(xí)方式來(lái)使學(xué)生掌握課程知識(shí)，考核方式也不一定拘泥于試卷考試，應(yīng)多采取論文和平時(shí)實(shí)踐評(píng)估的方式進(jìn)行考核，也可借鑒愛(ài)姆伍德學(xué)院的考核方式，將學(xué)生成績(jī)考核模塊化，分為考察知識(shí)量的期末考試和考察學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的平時(shí)作業(yè)，要求每個(gè)學(xué)生必須每個(gè)模塊都通過(guò)才視為該門學(xué)科合格，這樣即注重了最后知識(shí)量的掌握，也兼顧了學(xué)習(xí)過(guò)程的管理
4.建立多種有效溝通渠道。教師和學(xué)生應(yīng)建立多種溝通渠道，比如可以通過(guò)E-mail、QQ群等進(jìn)行交流，此外借助校園網(wǎng)的平臺(tái)為每個(gè)課程建立資料中心，供學(xué)生們查閱，方便學(xué)生和老師的交流。
2002年4月，山東省泰山市博物館的專業(yè)人員在維修岱廟城墻遺址時(shí)，在地下發(fā)現(xiàn)了一組公元1O世紀(jì)至13世紀(jì)時(shí)宋代的石刻。這組宋代石刻由14幅畫面組成，每幅畫上都是小孩子們?cè)谕嬗螒?，其中就有引起轟動(dòng)的“捶丸圖”。圖中雙腿分立，手持L型球棍的孩童玩的正是在宋代宮廷中和達(dá)官貴人之間非常流行的捶丸游戲。具備現(xiàn)在高爾夫運(yùn)動(dòng)諸多元素的捶丸游戲令人很自然的聯(lián)想到了高爾夫運(yùn)動(dòng)。
“中國(guó)是高爾夫運(yùn)動(dòng)的起源地”。這一論調(diào)隨著“捶丸圖”的出土而得到了越來(lái)越多的認(rèn)同。顯然，宋代流行的捶丸游戲比西方興起的高爾夫運(yùn)動(dòng)早了有400年之多。甚至在元代，曾經(jīng)有本書，就叫《丸經(jīng)》，書中詳細(xì)記載了捶丸的歷史、場(chǎng)地、規(guī)則等。而故宮博物館內(nèi)有一幅藏畫，叫《明宣宗行樂(lè)圖》，圖畫生動(dòng)描繪了公元十五世紀(jì)，明宣宗朱瞻基親自捶丸的情景。
上海博物館的明代藏畫《仕女圖》也細(xì)膩地刻畫了宮廷仕女捶丸的場(chǎng)景。山西洪洞縣廣勝寺的水神廟里有一幅元代大型壁畫《元人捶丸圖》，看到此畫的前國(guó)際奧委會(huì)主席薩馬蘭奇驚呼：“原來(lái)中國(guó)人在元代就開(kāi)始打高爾夫了!”
南唐已有高球雛形
目前在世界上，關(guān)于高爾夫的起源流行有四種說(shuō)法，分別是荷蘭、古羅馬、法國(guó)和中國(guó)。盡管當(dāng)今高爾夫界的眾多權(quán)威依然認(rèn)定蘇格蘭是現(xiàn)代高爾夫運(yùn)動(dòng)的發(fā)源地，但近年來(lái)，“高爾夫運(yùn)動(dòng)是由蒙古大軍在十三世紀(jì)西征時(shí)帶到歐洲”的說(shuō)法已經(jīng)越來(lái)越得到了學(xué)術(shù)界的認(rèn)同。中國(guó)著名的高球選手張連偉更是曾自豪地對(duì)國(guó)外媒體稱，高爾夫就是起源于中國(guó)。
2006年1月，又有新的證據(jù)顯示中國(guó)乃是古代高爾夫運(yùn)動(dòng)的起源地。來(lái)自中國(guó)西北師范大學(xué)體育系的教授凌洪齡撰寫論文指出，早在中國(guó)歷史上的南唐，就有一項(xiàng)與現(xiàn)代高爾夫運(yùn)動(dòng)極其相似的游戲出現(xiàn)了，這要比蘇格蘭人開(kāi)始打高爾夫足足早了500年之多。
宋朝流傳下來(lái)的古籍《東軒錄》中記載，中國(guó)人在公元945年就已經(jīng)開(kāi)始玩這種東西了。書中描述的這種游戲叫“捶丸”，游戲者用10根不同的外層飾以寶石的球棒擊球，有些球俸的樣式與現(xiàn)代高爾夫球棒十分相似。
凌教授表示：“高爾夫球被介紹到中國(guó)時(shí)，多數(shù)中國(guó)人都很自然地認(rèn)為那是外國(guó)人的游戲。事實(shí)表明這種說(shuō)法不符合史實(shí)，現(xiàn)在我們知道，高爾夫球顯然起源于中國(guó)?！绷杞淌诘恼撐慕o予了“高爾夫運(yùn)動(dòng)是由蒙古人帶入歐洲進(jìn)而傳人蘇格蘭”這一論點(diǎn)進(jìn)一步的支持。
蘇格蘭堅(jiān)稱正統(tǒng)故鄉(xiāng)
然而作為蘇格蘭最古老的高爾夫權(quán)威管理機(jī)構(gòu)，著名的圣安德魯斯球場(chǎng)的皇家古典協(xié)會(huì)(R&A)則極力維護(hù)蘇格蘭對(duì)于現(xiàn)代高爾夫運(yùn)動(dòng)的創(chuàng)始功績(jī)，他們公開(kāi)宣稱：“用桿打球入洞的游戲古代曾在多個(gè)國(guó)家流行，特別是在中國(guó)；但是我們所指今日的高爾夫運(yùn)動(dòng)，也就是18個(gè)洞的高爾夫，則很清楚起源于蘇格蘭?！?/p>
說(shuō)到圣安德魯斯，這是高爾夫世界中再響亮不過(guò)的名字，這座球場(chǎng)的歷史已經(jīng)超過(guò)了兩個(gè)半世紀(jì)，這也是蘇格蘭敢于堅(jiān)持自己才是現(xiàn)代高爾夫起源地的主要原因。
圣安德魯斯的所在地愛(ài)丁堡1744年就有了世界上最早的高爾夫社團(tuán)――紳士高爾夫團(tuán)，后來(lái)這個(gè)社團(tuán)改名為愛(ài)丁堡高爾夫球手榮譽(yù)社團(tuán)，這個(gè)社團(tuán)至今還存在于Muirfield。到了1754年，圣安德魯斯的紳士們共同組成了圣安德魯斯高爾夫俱樂(lè)部。這就是今天享譽(yù)全球的“圣安德魯斯皇家古典高爾夫俱樂(lè)部”。
從那時(shí)起，圣安德魯斯的球手社團(tuán)就有了公開(kāi)賽，而社會(huì)上每個(gè)人都可受邀參賽，并不在乎他是否是社團(tuán)的會(huì)員。到了1764年，圣安德魯斯球場(chǎng)的球洞數(shù)從原先的22洞減至18洞，并最終確定了下來(lái)，直至今日。
從此，18個(gè)洞就成為了世界上所有球場(chǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。1834年，圣安德魯斯高球協(xié)會(huì)達(dá)到了皇家級(jí)別，英王威廉四世不僅出任了協(xié)會(huì)的主席，并且同意該協(xié)會(huì)改名為“圣安德魯斯皇家古典高爾夫俱樂(lè)部”，自此，圣安德魯斯就被視作了“高爾夫的故鄉(xiāng)”。
【關(guān)鍵詞】高等體育院校高爾夫?qū)I(yè)教育現(xiàn)狀對(duì)策
我國(guó)高爾夫運(yùn)動(dòng)發(fā)展到今天已有30的歷史。1984年中山溫泉高爾夫俱樂(lè)部成立，標(biāo)志著我國(guó)高爾夫運(yùn)動(dòng)的開(kāi)始；1997年深圳大學(xué)高爾夫?qū)W院成立，開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)高爾夫高等教育的先河；2002年北京體育大學(xué)設(shè)立了高爾夫?qū)ｍ?xiàng)班，彌補(bǔ)了我國(guó)體育院校高爾夫教育的空白。以上事件都是我國(guó)高爾夫運(yùn)動(dòng)發(fā)展的里程碑。高爾夫回歸奧運(yùn)會(huì)，成為2016年和2020年奧運(yùn)會(huì)的正式比賽項(xiàng)目，這對(duì)我國(guó)高爾夫回歸體育本質(zhì)和高爾夫大眾化有很大的推動(dòng)作用。因此，努力建設(shè)和發(fā)展符合社會(huì)需求的高爾夫?qū)I(yè)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的高爾夫?qū)ｉT人才，是高等體育院校義不容辭的責(zé)任。通過(guò)調(diào)查和訪問(wèn)學(xué)校網(wǎng)站得知，目前我國(guó)高等體育院校都開(kāi)展了高爾夫相關(guān)的課程，比如，首都體育學(xué)院社會(huì)體育專業(yè)開(kāi)設(shè)成人函授高爾夫方向；成都體育學(xué)院休閑體育專業(yè)開(kāi)設(shè)高爾夫選修課等；西安體育學(xué)院在2013年開(kāi)始招聘高爾夫教師；北京體育大學(xué)、河北體育學(xué)院、南京體育學(xué)院、沈陽(yáng)體育學(xué)院、上海體育學(xué)院、廣州體育學(xué)院、山東體育學(xué)院、武漢體育學(xué)院都開(kāi)設(shè)了高爾夫?qū)ｍ?xiàng)班。
1 研究對(duì)象與方法
1.1研究對(duì)象
我國(guó)14所高等體育院校：北京體育大學(xué)、河北體育學(xué)院、南京體育學(xué)院、沈陽(yáng)體育學(xué)院、上海體育學(xué)院、廣州體育學(xué)院、山東體育學(xué)院、武漢體育學(xué)院、天津體育學(xué)院、成都體育學(xué)院、哈爾濱體育學(xué)院、首都體育學(xué)院、西安體育學(xué)院和吉林體育學(xué)院。
1.2研究方法
1.2.1文獻(xiàn)資料法
通過(guò)查閱廣州體育學(xué)院圖書館有關(guān)本研究的各種資料、圖書，獲得可借鑒信息；通過(guò)中國(guó)知識(shí)資源總庫(kù)以高爾夫高等教育為關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索，經(jīng)過(guò)初步篩選獲得與本研究有關(guān)的文章80余篇，這其中包括碩士學(xué)位論文，全面了解高爾夫高等教育的現(xiàn)狀和前沿，為本文的研究提供了一定的理論基礎(chǔ)，以及借鑒和幫助。
1.2.2邏輯分析法
本文研究通過(guò)歸納、演繹等邏輯分析法對(duì)收集到的資料進(jìn)行梳理，對(duì)我國(guó)體育院校高爾夫教育的教育模式、培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行思考，對(duì)我國(guó)體育院校高爾夫教育提出對(duì)策和建議。
1.2.3專家訪談法
本文在體院院校開(kāi)辦高爾夫?qū)I(yè)方面，訪談了國(guó)內(nèi)外高爾夫領(lǐng)域的專家、學(xué)者，高爾夫業(yè)界資深人士，并獲得了寶貴的意見(jiàn)和建議。
1.2.4比較研究法
對(duì)14所體育院校的高爾夫課程、培養(yǎng)模式以及培養(yǎng)目標(biāo)等進(jìn)行比較分析，找出差異，為我國(guó)體育院校高爾夫教育發(fā)展提供理論基礎(chǔ)。
2 結(jié)果與分析
2.1教育現(xiàn)狀
2002年北京體育大學(xué)與北京世紀(jì)聯(lián)合高爾夫俱樂(lè)部管理有限公司聯(lián)合辦學(xué)，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，根據(jù)高爾夫運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和實(shí)際情況的特點(diǎn)，采取學(xué)歷教育+職業(yè)技能教育的培養(yǎng)模式，開(kāi)設(shè)了北京體育大學(xué)世紀(jì)聯(lián)合高爾夫方向班的招生教學(xué)，全國(guó)第一所開(kāi)設(shè)高爾夫?qū)ｍ?xiàng)班的體育院校，從而開(kāi)啟了體育高等院校高爾夫教育的新的篇章。隨時(shí)間的推移和高爾夫運(yùn)動(dòng)在我國(guó)的發(fā)展，河北體育學(xué)院、廣州體育學(xué)院等相續(xù)開(kāi)設(shè)了高爾夫相關(guān)教育。
首都體育學(xué)院在2006年在社會(huì)體育專業(yè)下，開(kāi)展了成人高爾夫教育，2012年學(xué)校購(gòu)買室內(nèi)高爾夫模擬練習(xí)器。在2013年開(kāi)始招生小球高爾夫教學(xué)訓(xùn)練理論與實(shí)踐的研究生。天津體育學(xué)院從2012年開(kāi)始，在社會(huì)體育專業(yè)下開(kāi)設(shè)了高爾夫運(yùn)動(dòng)與管理，每年只招5個(gè)學(xué)生。成都體育學(xué)院在2012年把高爾夫球作為休閑體育專業(yè)學(xué)生的選修課，并有高爾夫教學(xué)訓(xùn)練理論與方法的研究生教育。西安體育學(xué)院社會(huì)體育系2013年招聘了高爾夫教師。吉林體育學(xué)院也設(shè)立了高爾夫教育，并組隊(duì)參加高校聯(lián)盟高爾夫球聯(lián)賽。哈爾濱體育學(xué)院2013年校內(nèi)高爾夫練習(xí)場(chǎng)投入教學(xué)訓(xùn)練使用，有10個(gè)打位、15個(gè)打籠和一臺(tái)室內(nèi)高爾夫模擬訓(xùn)練器。北京體育大學(xué)、上海體育學(xué)院和廣州體育學(xué)院等8所院校均開(kāi)設(shè)了高爾夫?qū)ｍ?xiàng)班教學(xué)，其中河北體育學(xué)院辦學(xué)規(guī)模最大，在校人數(shù)達(dá)一千余人，在全國(guó)各大高校中高爾夫方向?qū)W生最多。
2.1.1學(xué)生生源
據(jù)了解，目前各體育院校招生的高爾夫方向的大多數(shù)學(xué)生是沒(méi)有專業(yè)基礎(chǔ)的，因?yàn)槲覈?guó)高爾夫教育還沒(méi)有普及到中小學(xué)，只有及其少數(shù)的學(xué)生有高爾夫運(yùn)動(dòng)的經(jīng)歷。但是，現(xiàn)在南京體育學(xué)院高爾夫方向?qū)W生招生中有高爾夫?qū)ｍ?xiàng)素質(zhì)和技能測(cè)試。我相信，隨著我國(guó)高爾夫的發(fā)展，具有高爾夫基礎(chǔ)的中小學(xué)生會(huì)越來(lái)越多。
2.1.2高爾夫?qū)I(yè)學(xué)科歸屬
目前在我們國(guó)家，高等教育中還沒(méi)有高爾夫這個(gè)專業(yè)，我國(guó)各體育院校只能借助其他體育專業(yè)來(lái)開(kāi)設(shè)高爾夫?qū)ｍ?xiàng)班或高爾夫方向。通過(guò)表1得知，我國(guó)體育院校高爾夫教育是在體育管理、社會(huì)體育、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和休閑體育下辦學(xué)，開(kāi)設(shè)了高爾夫方向或成立了高爾夫?qū)ｍ?xiàng)班。
2.1.3培養(yǎng)目標(biāo)
雖然各體育院校依托不同專業(yè)來(lái)開(kāi)展高爾夫教育，但是培養(yǎng)目標(biāo)只歸結(jié)在高爾夫經(jīng)營(yíng)與管理和高爾夫競(jìng)技與管理。不難看出，各體育院校高爾夫教育的培養(yǎng)目標(biāo)比較統(tǒng)一。
2.1.4高爾夫人才培養(yǎng)模式
通過(guò)表1不難看出，每一所院校的高爾夫教學(xué)都是校企聯(lián)合辦學(xué)，但是每一所院校校企聯(lián)合辦學(xué)的程度又是不一的。通過(guò)調(diào)查分析得知，校企合作主要有以下三種：第一種是學(xué)生在學(xué)校先學(xué)高爾夫理論和基本揮桿技術(shù)，企業(yè)提供實(shí)踐教育完成相應(yīng)學(xué)科、提供訓(xùn)練場(chǎng)地條件和提供工作崗位，比如北京體育大學(xué)；第二種是學(xué)生在學(xué)校先學(xué)高爾夫理論和基本揮桿技術(shù)，已班級(jí)的形式去到企業(yè)進(jìn)行集體實(shí)訓(xùn)，比如廣州體育學(xué)院；第三種是學(xué)生在學(xué)校先學(xué)高爾夫理論和基本揮桿技術(shù)，學(xué)生自行聯(lián)系企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，孰優(yōu)孰劣自會(huì)日見(jiàn)分曉。
2.1.5教材和師資力量
據(jù)了解各體院用的高爾夫教材不盡相同，即使教材的名稱一樣版本也不一樣，因?yàn)樯倭康慕滩挠械氖欠g的國(guó)外教材，有的是自己學(xué)院編寫的教材。這不利于體育院校高爾夫?qū)I(yè)教育的發(fā)展，但是現(xiàn)在已經(jīng)有一批體院通用高爾夫教材誕生了，比如由吳亞初和陳琦主編的《高爾夫競(jìng)賽組織與規(guī)則裁判法》和吳亞初主編的《高爾夫概論》，這無(wú)疑對(duì)體育院校高爾夫教育的發(fā)展是一個(gè)好消息。另外，各體育院校的高爾夫教師都是半路出家，經(jīng)過(guò)短期的培訓(xùn)上崗授課。他們也有自己的優(yōu)勢(shì)，他們有較高的科研水準(zhǔn)，高爾夫也需要理論研究作為學(xué)科發(fā)展的理論支撐。至于高爾夫揮桿技術(shù)，能夠掌握基本技術(shù)，完成高爾夫基本技術(shù)教學(xué)任務(wù)就可以了，并不一定是但差點(diǎn)或零差點(diǎn)的球手。高爾夫技術(shù)的晉級(jí)教學(xué)完全可以交給職業(yè)球手來(lái)完成，各取所長(zhǎng)才能辦好這個(gè)專業(yè)。
2.1.6學(xué)校硬件設(shè)施和經(jīng)費(fèi)投入
提到高爾夫教學(xué)場(chǎng)地設(shè)施，這給每所院校出了一個(gè)大難題，因?yàn)楦郀柗蚓毩?xí)場(chǎng)地與其他體育項(xiàng)目不同，它需要更大面積的場(chǎng)地。經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，已有一半的體育院校有了自己的高爾夫練習(xí)場(chǎng)地，比如：河北體育學(xué)院、武漢體育學(xué)院、南京體育學(xué)院、沈陽(yáng)體育學(xué)院、上海體育學(xué)院、哈爾濱體育學(xué)院等。各院校也在不斷加大高爾夫教育的投入，2012年河北體育學(xué)院投資600萬(wàn)元修建高爾夫練習(xí)場(chǎng)。
2.1.7高爾夫競(jìng)賽情況
目前全國(guó)性的大學(xué)生高爾夫賽事有全國(guó)大學(xué)生高爾夫錦標(biāo)賽，是由中國(guó)大學(xué)生體育協(xié)會(huì)主辦。區(qū)域性的大學(xué)生高爾夫賽事有廣州大學(xué)菁英杯高校高爾夫邀請(qǐng)賽和上海大學(xué)生高爾夫錦標(biāo)賽。
2.2存在問(wèn)題
2.2.1生源質(zhì)量差
高爾夫?qū)ｍ?xiàng)或高爾夫方向?qū)W生生源質(zhì)量差，他們?cè)谌氪髮W(xué)之前沒(méi)有接觸過(guò)高爾夫球，不具備相應(yīng)的高爾夫?qū)ｍ?xiàng)素質(zhì)和高爾夫?qū)ｍ?xiàng)技能。特別別是在有限的高爾夫教學(xué)條件下，大多數(shù)學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)很難達(dá)到較高的水平。
2.2.2高爾夫?qū)I(yè)學(xué)科歸屬不清晰
高爾夫?qū)I(yè)學(xué)科歸屬不明確，每個(gè)院校都有自己的學(xué)科歸屬，比如體育管理專業(yè)、休閑體育專業(yè)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)、體育教育訓(xùn)練專業(yè)和社會(huì)體育專業(yè)。目前高爾夫?qū)W科歸屬問(wèn)題還得不到統(tǒng)一，只有高爾夫教育不斷發(fā)展，逐漸走向成熟，高爾夫?qū)I(yè)學(xué)科歸屬才會(huì)變的清晰。
2.2.3培養(yǎng)目標(biāo)不明確
培養(yǎng)目標(biāo)不明確，美國(guó)高爾夫?qū)I(yè)學(xué)生畢業(yè)就業(yè)去向非常清晰，高爾夫賽事、球場(chǎng)管理、賽事運(yùn)作管理、高爾夫球桿技師等。我們體育院校的培養(yǎng)目標(biāo)通常是：培養(yǎng)系統(tǒng)掌握高爾夫基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)用、綜合性人才；培養(yǎng)高級(jí)實(shí)用性人才；能從事運(yùn)動(dòng)休閑指導(dǎo)、體育休閑活動(dòng)的組織管理和體育休閑市場(chǎng)開(kāi)發(fā)與營(yíng)銷等工作的專業(yè)人才。
2.2.4高爾夫人才培養(yǎng)模式單一
所有體育院校高爾夫?qū)Ｈ说娜瞬排囵B(yǎng)都是校企合作，但是這種聯(lián)合培養(yǎng)的方式主觀性太強(qiáng)，受環(huán)境的影響太大。有得企業(yè)和學(xué)校配合的就很好，真正地從辦學(xué)、從人才培養(yǎng)的角度出發(fā)；但是也有學(xué)院和企業(yè)之間的合作，只是學(xué)校為高爾夫球場(chǎng)提供人員的層次，這樣很難做到聯(lián)合辦學(xué)。我們需要發(fā)現(xiàn)更好的辦學(xué)思路，讓學(xué)校學(xué)生受益，高爾夫球場(chǎng)取其所需，共同辦好高爾夫教育。
2.2.5教材和師資力量缺乏
據(jù)調(diào)查得知，不論是教材方面還是師資方面，在高爾夫教育中都是非常缺乏的，缺乏好的教材，缺乏有學(xué)歷的、有高爾夫運(yùn)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)的、扎實(shí)高爾夫技術(shù)的專業(yè)的師資。在研究的14所體育院校中，還有少數(shù)幾所院校沒(méi)有自己高爾夫?qū)I(yè)教師，其它院校也只是有2至3位教師，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能支撐一個(gè)專業(yè)的發(fā)展。
2.2.6學(xué)校硬件設(shè)施和經(jīng)費(fèi)投入不足
首先是學(xué)校土地資源非常有限，很難有足夠大的地方來(lái)建一標(biāo)準(zhǔn)的高爾夫練習(xí)場(chǎng)，其次是學(xué)校的資金不夠?qū)捲?，建練?xí)場(chǎng)需要資金少則幾十萬(wàn)，多則上百萬(wàn)甚至千萬(wàn)。對(duì)于建立高爾夫教學(xué)場(chǎng)地，學(xué)校有非常大的壓力。目前，已經(jīng)有一半的院校建立了自己的高爾夫練習(xí)場(chǎng)，還有一半的院校沒(méi)有自己的訓(xùn)練場(chǎng)地，只能是到校外租借場(chǎng)地來(lái)完成教學(xué)。在校外租借場(chǎng)地上課的缺點(diǎn)是，一方面是增加教學(xué)成本，一方面會(huì)降低教學(xué)效率，把時(shí)間都浪費(fèi)在往返上課的路上。
2.2.7高爾夫賽事活動(dòng)少
大學(xué)生高爾夫賽事對(duì)學(xué)生的技術(shù)水平提高有著不可替代的作用。因?yàn)橘悎?chǎng)是最理想的訓(xùn)練場(chǎng)地，賽場(chǎng)是球手交流學(xué)習(xí)提高自己的舞臺(tái)，賽場(chǎng)同時(shí)也是驗(yàn)證我們的教學(xué)成果最好的場(chǎng)所。目前全國(guó)大學(xué)生高爾夫錦標(biāo)賽是我國(guó)唯一的全國(guó)性的、國(guó)家級(jí)高爾夫賽事，既然高爾夫賽事對(duì)高爾夫教學(xué)這么重要，我們應(yīng)該不斷完善我們大學(xué)生高爾夫賽事，來(lái)促進(jìn)高爾夫教育的發(fā)展。
3 對(duì)策與建議
3.1加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)的合作
加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)的合作深度。改變學(xué)校提供人員，企業(yè)提供就業(yè)崗位的局面，為了我國(guó)的高爾夫事業(yè)的發(fā)展，高爾夫企業(yè)和院校共同承擔(dān)責(zé)任。政府協(xié)會(huì)出來(lái)呼吁企業(yè)勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，市場(chǎng)調(diào)節(jié)，到達(dá)學(xué)校和高爾夫企業(yè)共贏的目標(biāo)。
3.2加快師資培養(yǎng)，加強(qiáng)教材建設(shè)
學(xué)校盡快配備高爾夫?qū)I(yè)師資，這里可以通過(guò)兩個(gè)方面去實(shí)現(xiàn)。一方面培養(yǎng)自己教師，把自己學(xué)校教師派到高爾夫運(yùn)動(dòng)發(fā)達(dá)的國(guó)家地區(qū)去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)高爾夫教學(xué)理論，學(xué)習(xí)高爾夫教學(xué)方法，學(xué)習(xí)高爾夫教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；另一方面是通過(guò)對(duì)外公開(kāi)招聘，招聘學(xué)歷條件是門檻，招聘高爾夫運(yùn)動(dòng)技能和高爾夫運(yùn)作經(jīng)歷是關(guān)鍵。通過(guò)校內(nèi)培養(yǎng)和校外招聘起到互補(bǔ)的作用。再一個(gè)就是加強(qiáng)教材的建設(shè)，因?yàn)楝F(xiàn)在院校用的教材還存在著較大差異，教材差異的存在不利于我國(guó)高爾夫教育的發(fā)展。令人高興的是全國(guó)體育院校教材委員會(huì)已經(jīng)開(kāi)始做這件事情。
3.3培養(yǎng)目標(biāo)分類細(xì)化，完善辦學(xué)條件
體育院校要把高爾夫?qū)I(yè)辦好，必須得有自己高爾夫訓(xùn)練場(chǎng)，技術(shù)才是體育院校的強(qiáng)勢(shì)。如果沒(méi)有地方建設(shè)高爾夫練習(xí)場(chǎng)地，科學(xué)高爾夫訓(xùn)練室、高爾夫?qū)嶒?yàn)室、打籠和室內(nèi)高爾夫模擬器是不可少的。培養(yǎng)目標(biāo)在高度概括的基礎(chǔ)上需要進(jìn)一步細(xì)化，比如：高爾夫賽事與管理、高爾夫球具維修與保養(yǎng)、高爾夫旅游、高爾夫俱樂(lè)部經(jīng)營(yíng)與管理、高爾夫訓(xùn)練與教學(xué)、高爾夫競(jìng)技、高爾夫球場(chǎng)管理等。
3.4發(fā)揮協(xié)會(huì)作用，增加賽事交流
大學(xué)生高爾夫賽事采用“三位一體”的模式，發(fā)揮國(guó)家和地方高爾夫協(xié)會(huì)的作用，由高爾夫協(xié)會(huì)牽頭，企業(yè)老板搭臺(tái)，高校高爾夫?qū)I(yè)學(xué)生來(lái)唱戲。不管是全國(guó)性的比賽，還是區(qū)域性的比賽，都要有組委會(huì)有裁判、有熱心贊助商、有媒體等參與，把大學(xué)生高爾夫賽事越辦越好，增加賽事交流。
參考文獻(xiàn)
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一、研究背景
課程體系有廣、狹義之分。狹義的課程體系特指課程結(jié)構(gòu)，是各類課程之間的組織和配合。狹義的課程體系是指所設(shè)全部課程互相之間的分工和配合，是教學(xué)計(jì)劃的核心[1]；廣義的課程體系是在一定的教育價(jià)值理念指導(dǎo)下，將課程的各個(gè)構(gòu)成要素加以排列組合，使各個(gè)課程要素在動(dòng)態(tài)過(guò)程中統(tǒng)一指向課程體系目標(biāo)（或?qū)I(yè)培養(yǎng)目標(biāo)）實(shí)現(xiàn)的系統(tǒng)。
隨著中國(guó)高爾夫運(yùn)動(dòng)產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展，高質(zhì)量專業(yè)人才的缺乏已成為制約中國(guó)高爾夫運(yùn)動(dòng)與產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展的重要因素。現(xiàn)代高爾夫本科教育的發(fā)展在中國(guó)已初具規(guī)模，但國(guó)內(nèi)一些院校高爾夫?qū)I(yè)課程門類嚴(yán)重不足，專業(yè)課程體系缺乏科學(xué)性，學(xué)生真正想學(xué)的、要學(xué)的、知識(shí)性和應(yīng)用性并舉的、于今后工作必不可缺的課程門類不多，用人單位也感到他們的知識(shí)不專、不精、不純[2]，從高校的課程設(shè)置看，現(xiàn)階段的高爾夫?qū)I(yè)課程滿足的是高爾夫球會(huì)基層專業(yè)人員，對(duì)高爾夫運(yùn)作的課程還停留在較底的層次上面，并沒(méi)更進(jìn)一步深入。課程設(shè)置與球會(huì)需求存在一定差距，課程設(shè)計(jì)深度不夠，含金量太少，培養(yǎng)目標(biāo)不明確，有相當(dāng)一部分課程在高爾夫球場(chǎng)并不適用，許多理論課程的設(shè)置與球場(chǎng)運(yùn)作管理的聯(lián)系不大[3]。
二、中國(guó)高爾夫?qū)I(yè)本科課程體系的研究
（一）國(guó)內(nèi)高校高爾夫?qū)I(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀
1.深圳大學(xué)高爾夫?qū)W院工商管理（高爾夫管理方向）專業(yè)課程體系
深圳大學(xué)高爾夫?qū)W院是中國(guó)唯一所專門性高爾夫?qū)W院，該校工商管理（高爾夫管理方向）專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)主要是培養(yǎng)具備從事高爾夫運(yùn)動(dòng)管理和高爾夫產(chǎn)業(yè)相關(guān)領(lǐng)域所必備的管理、經(jīng)濟(jì)、體育、草業(yè)科學(xué)方面的基本專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，能夠勝任高爾夫球會(huì)各類崗位管理、組織各類高爾夫球賽事活動(dòng)，以及從事高爾夫產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和營(yíng)銷所具備的的專業(yè)能力和基本技能；成為思想品德好、社會(huì)責(zé)任感強(qiáng)、職業(yè)道德優(yōu)良的德、智、體、美全面發(fā)展，具有較強(qiáng)的溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力、優(yōu)良的人文素質(zhì)和創(chuàng)新精神的復(fù)合型專門人才。其課程結(jié)構(gòu)主要包括綜合必修課、專業(yè)必修課和綜合選修課三個(gè)部分，該專業(yè)修業(yè)年限為四年，學(xué)生須取得156學(xué)分方可畢業(yè)，并授予管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。其中綜合必修課47個(gè)學(xué)分，專業(yè)必修課54個(gè)學(xué)分，綜合選修課36個(gè)學(xué)分，課程類學(xué)分一共為137個(gè)，實(shí)踐類學(xué)分為19：在綜合選修課中，理工科類課程至少為6學(xué)分，本專業(yè)選修課至少為18學(xué)分，總共不低于36學(xué)分；在專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)中包括軍事訓(xùn)練、專業(yè)實(shí)習(xí)、假期見(jiàn)聞（含假期實(shí)踐）、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)等共19學(xué)分。
2.湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院社會(huì)體育（高爾夫運(yùn)動(dòng)與管理方向）專業(yè)課程體系
該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)主要是培養(yǎng)熟練掌握高爾夫球運(yùn)動(dòng)技術(shù)和高爾夫行業(yè)及相關(guān)酒店業(yè)、旅游業(yè)管理知識(shí)及技能的德、智、體、美全面發(fā)展的應(yīng)用型人才，使之既能擔(dān)任教練員、職業(yè)球童、球會(huì)管理、高爾夫大賽管理，又能勝任高爾夫球場(chǎng)設(shè)計(jì)與建造、草坪建植與護(hù)養(yǎng)，以及高爾夫市場(chǎng)營(yíng)銷與策劃等工作的專家。規(guī)定學(xué)分為171，修業(yè)年限為四年，學(xué)生畢業(yè)授予管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。其課程結(jié)構(gòu)包括公共課、專業(yè)必修課和專業(yè)選修課類型。
3.北京林業(yè)大學(xué)草業(yè)科學(xué)（高爾夫草坪管理方向）專業(yè)課程體系
北京林大利用該校草業(yè)科學(xué)是博士點(diǎn)學(xué)科和美國(guó)密歇根州立大學(xué)擁有世界一流的草坪管理專業(yè)與先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的兩校特長(zhǎng)于2003年開(kāi)始進(jìn)行草坪管理專業(yè)的聯(lián)合辦學(xué)，為中國(guó)培養(yǎng)優(yōu)秀的草坪管理專業(yè)人才，以滿足中國(guó)對(duì)該專業(yè)人才日益增長(zhǎng)的需要。其專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)主要是培養(yǎng)高爾夫球場(chǎng)、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等部門草坪生產(chǎn)與貿(mào)易、教學(xué)與科研、草坪建植與管理等工作的高級(jí)科技人才。本專業(yè)學(xué)制四年，學(xué)習(xí)時(shí)間一般為五年，分為三個(gè)階段：英語(yǔ)預(yù)科階段，時(shí)間為一年；基礎(chǔ)課程階段，共60學(xué)分，時(shí)間為兩年；專業(yè)課程階段，共60學(xué)分，時(shí)間為二年。該專業(yè)課程結(jié)構(gòu)主要由基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和選修課四部分組成，其中基礎(chǔ)課程科目數(shù)量為11，所占整個(gè)課程數(shù)量的百分比為14%，學(xué)分為41；專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的科目數(shù)量都為14，所占整個(gè)課程數(shù)量的百分比為18%，學(xué)分要求分別為35和16；而選修課程科目數(shù)量和比例相當(dāng)大，分別為38%和50%，學(xué)分為29。
（二）本科院校高爾夫?qū)I(yè)培養(yǎng)方向
中國(guó)逐漸開(kāi)辦了高爾夫?qū)I(yè)的院校，以體育類目錄設(shè)置的院校有北京體育大學(xué)、上海體育學(xué)院、廣州體育學(xué)院等運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和休閑體育系下設(shè)的高爾夫?qū)I(yè)；以管理類目錄設(shè)置的有深圳大學(xué)高爾夫?qū)W院、暨南大學(xué)深圳旅游學(xué)院高爾夫經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)；以農(nóng)林類目錄設(shè)置的有北京林業(yè)大學(xué)、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)等；都相繼把高爾夫球場(chǎng)草坪建造與維護(hù)納入了其專業(yè)課程。下面是中國(guó)高爾夫本科院校專業(yè)學(xué)科的歸屬狀況。
綜上，總結(jié)出國(guó)內(nèi)高爾夫?qū)I(yè)的歸屬可分為以下幾個(gè)方向：第一，通過(guò)文化教育大類的體育類，將其附設(shè)在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、體育服務(wù)與管理、社會(huì)體育等專業(yè)；第二，通過(guò)旅游大類的旅游管理，將其附設(shè)在旅游管理、景區(qū)開(kāi)發(fā)與管理專業(yè)；第三，通過(guò)財(cái)經(jīng)大類的工商管理類，將其附設(shè)在工商企業(yè)管理專業(yè)；第四，通過(guò)農(nóng)林牧漁大類的草業(yè)科學(xué)類，將其附設(shè)在草業(yè)科學(xué)專業(yè)。
三、中國(guó)高爾夫?qū)I(yè)本科課程體系的創(chuàng)新構(gòu)想
（一）培養(yǎng)目標(biāo)的新思路
新的課程體系的創(chuàng)建主要包含目標(biāo)要素、內(nèi)容要素和過(guò)程要素三大部分。高爾夫本科專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是高校培養(yǎng)中高級(jí)高爾夫?qū)ｉT人才的基本依據(jù)，那么，我們?cè)谡{(diào)整中國(guó)高爾夫本科專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)之前，首先要確定高爾夫?qū)W科的歸屬問(wèn)題。隨著社會(huì)的發(fā)展，目前中國(guó)普通高校本科和研究生教育的學(xué)科、專業(yè)已經(jīng)不太適應(yīng)社會(huì)職業(yè)的需求，鑒于高爾夫運(yùn)動(dòng)的特殊性和中國(guó)未來(lái)高爾夫行業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)，高爾夫應(yīng)該單獨(dú)成為一個(gè)新學(xué)科專業(yè)，而不是某個(gè)學(xué)科專業(yè)下的一個(gè)專業(yè)方向。按照中國(guó)目前高爾夫?qū)I(yè)（方向）的主要學(xué)科歸屬，即管理學(xué)、教育學(xué)和農(nóng)學(xué)三大類的基礎(chǔ)上，在其二級(jí)學(xué)科中分別設(shè)立高爾夫管理、高爾夫運(yùn)動(dòng)與管理和高爾夫草坪管理三個(gè)專業(yè)。目前中國(guó)高爾夫?qū)I(yè)本科課程體系的培養(yǎng)目標(biāo)是為中國(guó)高爾夫運(yùn)動(dòng)與產(chǎn)業(yè)的學(xué)術(shù)研究、俱樂(lè)部管理、協(xié)會(huì)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷與策劃、資源規(guī)劃與開(kāi)發(fā)等各類企事業(yè)及行政管理部門培養(yǎng)通才。但是，由于學(xué)生在學(xué)期間的學(xué)時(shí)是一定的，因此，這種培養(yǎng)目標(biāo)造成的結(jié)果如前文分析，并不是真正意義上的各院校希望的“厚基礎(chǔ)、強(qiáng)專業(yè)的復(fù)合型人才”，而是“厚基礎(chǔ)、多能不?！钡乃^“通才”，并不能切實(shí)滿足中國(guó)高爾夫運(yùn)動(dòng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)際需要。課程培養(yǎng)目標(biāo)的制定應(yīng)該是綜合考慮行業(yè)人才需要的結(jié)果。從中國(guó)目前的高爾夫運(yùn)動(dòng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況來(lái)看，人才的需要主要集中在高爾夫教育與科研人才、高爾夫企業(yè)實(shí)踐與管理人才兩大類，而后者的需求量又明顯大于前者。而對(duì)于高爾夫企業(yè)而言，無(wú)論哪一個(gè)具體的職位所需要的人才都不是“通才”而是具備一定知識(shí)廣度的“專才”。因此，中國(guó)高爾夫本科專業(yè)課程體系的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該調(diào)整為：為中國(guó)高爾夫運(yùn)動(dòng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的各類崗位培養(yǎng)具備較好知識(shí)廣度的中高級(jí)專業(yè)人才。
（二）課程設(shè)置結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新設(shè)想
在課程體系培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)整的同時(shí)，課程的設(shè)置結(jié)構(gòu)也應(yīng)相應(yīng)做出調(diào)整。因此，根據(jù)高等學(xué)校課程體系內(nèi)容要素的構(gòu)建模式和設(shè)計(jì)理論，其調(diào)整的內(nèi)容應(yīng)主要包括課程比例、課程時(shí)序和課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整。其中，課程比例的調(diào)整又涉及三個(gè)方面：一是減少基礎(chǔ)課學(xué)時(shí)，增加專業(yè)課特別是專業(yè)方向課學(xué)時(shí)，同時(shí)，設(shè)定專業(yè)選修課課程相關(guān)性系數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生選修特定方向的專業(yè)選修課，提高課程體系的專業(yè)深度，保證人才培養(yǎng)的專業(yè)性；二是減少理論課學(xué)時(shí)，增加實(shí)踐課學(xué)時(shí)，有針對(duì)性地提高學(xué)生的專業(yè)方向技能水平，滿足學(xué)生就業(yè)后的職業(yè)需要，同時(shí)，利用實(shí)踐課引發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣，促進(jìn)專業(yè)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合；三是增設(shè)個(gè)人職業(yè)發(fā)展類課程，提高學(xué)生的自我職業(yè)生涯規(guī)劃能力并以此激發(fā)學(xué)生在學(xué)期間的學(xué)習(xí)興趣與意愿。課程時(shí)序的調(diào)整主要在于理論課、實(shí)踐課和社會(huì)實(shí)踐的設(shè)置時(shí)序。從認(rèn)識(shí)事物的基本規(guī)律來(lái)看，鑒于中國(guó)大學(xué)生普遍不具備個(gè)體經(jīng)驗(yàn)，課程設(shè)置的時(shí)序應(yīng)為：實(shí)踐課―專業(yè)基礎(chǔ)理論課―社會(huì)實(shí)踐―專業(yè)戰(zhàn)略理論課。這樣才能使課程的設(shè)置與學(xué)生的個(gè)體先前經(jīng)驗(yàn)相適切，符合學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。課程結(jié)構(gòu)調(diào)整方面，主要把原來(lái)的“三層樓”階梯模式調(diào)整為“四模塊”平臺(tái)模式，即把公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課調(diào)整為基礎(chǔ)課程模塊、專業(yè)方向課程模塊、素質(zhì)拓展課程模塊和實(shí)踐課程模塊。
四、優(yōu)化中國(guó)高爾夫?qū)I(yè)本科課程體系的對(duì)策及主要原則
（一）遵循系統(tǒng)性與適應(yīng)性
本科課程體系的改革優(yōu)化是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，只有從整體上把握課程改革才能真正實(shí)現(xiàn)課程體系優(yōu)化。其一，影響課程體系優(yōu)化的因素是多方面的，它既受到學(xué)校綜合辦學(xué)水平的制約，又受社會(huì)經(jīng)濟(jì)、教育觀念、國(guó)家教育政策等因素的影響，高校在優(yōu)化課程體系過(guò)程中只有系統(tǒng)考慮校內(nèi)外因素對(duì)課程體系優(yōu)化的影響，才可能不致于顧此失彼；其二，課程體系優(yōu)化不僅涉及到系統(tǒng)中某一類課程要素本身的優(yōu)化，還需要處理好課程門類間的關(guān)系及課程系統(tǒng)與學(xué)校內(nèi)部其他系統(tǒng)和社會(huì)大系統(tǒng)的關(guān)系。課程體系的優(yōu)化既要保證學(xué)生能扎實(shí)學(xué)好起長(zhǎng)效作用的基礎(chǔ)知識(shí)，正確處理理論學(xué)習(xí)與生產(chǎn)實(shí)踐技能培養(yǎng)的關(guān)系，又要注重學(xué)校教育的理論性、系統(tǒng)性、長(zhǎng)效性，加強(qiáng)課程體系間的內(nèi)在聯(lián)系，完善各門類課程自身的系統(tǒng)性及相互間的關(guān)聯(lián)性，提高整體效益。課程體系優(yōu)化過(guò)程中要貫徹系統(tǒng)性原則應(yīng)把握好三個(gè)層次的協(xié)調(diào)，一是課程內(nèi)部各章節(jié)內(nèi)容間的協(xié)調(diào)，二是課程與課程間的協(xié)調(diào)，包括課程安排的順序，學(xué)時(shí)分配及內(nèi)容選擇，三是課程體系綜合功能的協(xié)調(diào)，充分考慮各類影響因子的作用。只有確保了課程體系的整體性才能真正實(shí)現(xiàn)課程體系的優(yōu)化。高等學(xué)校應(yīng)著眼社會(huì)發(fā)展、科技發(fā)展趨勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)人才市場(chǎng)的預(yù)測(cè)與研究，全面了解社會(huì)科技經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，主動(dòng)適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的要求，樹(shù)立科學(xué)的教育思想、教育觀念，以人的全面、充分而自由的發(fā)展為指導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)本科教育培養(yǎng)基礎(chǔ)性、適應(yīng)性和創(chuàng)造性人才為目標(biāo)，緊跟當(dāng)代科技的突飛猛進(jìn)和學(xué)科知識(shí)的縱橫網(wǎng)絡(luò)關(guān)系，優(yōu)化課程體系，強(qiáng)化課程的綜合性與時(shí)代性，增強(qiáng)課程之間的有機(jī)聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)科之間的銜接性與各學(xué)科知識(shí)、技能、過(guò)程的滲透性，既重知識(shí)邏輯結(jié)構(gòu)又重知識(shí)發(fā)展的歷史過(guò)程，既重知識(shí)縱向更新又重知識(shí)之間的融合和應(yīng)用，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)的獲得，又要關(guān)注學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及健全人格的養(yǎng)成，使學(xué)生形成廣闊的視野、開(kāi)放的思想和自主創(chuàng)新能力。
（二）強(qiáng)調(diào)可行性與個(gè)性化
所謂“可行性原則”是指，課程體系能滿足其特定的教育制度的要求及資源的程度。這主要指：一是該課程及教學(xué)方法是否適于學(xué)生的能力和已有經(jīng)驗(yàn)。二是適應(yīng)課程體系中各門具體課程內(nèi)容不同的特點(diǎn)以及各學(xué)生個(gè)體有所區(qū)別的實(shí)際情況，應(yīng)嘗試使用不同的教學(xué)方法達(dá)到課程的教育教學(xué)目標(biāo)。三是所提供的課程應(yīng)滿足學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展以及自我完善自我學(xué)習(xí)的需要，并應(yīng)含有迄今為止的專業(yè)前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)，特定的課程應(yīng)能夠及時(shí)修訂。由于中國(guó)課程體系的邏輯嚴(yán)密關(guān)聯(lián)性強(qiáng)，因此，學(xué)生對(duì)于知識(shí)理論掌握的比較系統(tǒng)，未來(lái)的自我完善和自我學(xué)習(xí)比較容易實(shí)現(xiàn)。但是，由于在學(xué)生畢業(yè)后在行業(yè)企業(yè)普遍面臨實(shí)習(xí)期，這一階段對(duì)學(xué)生的實(shí)踐技能要求高，而對(duì)理論知識(shí)要求低，課程缺乏實(shí)踐訓(xùn)練的問(wèn)題暴露在學(xué)生的職業(yè)發(fā)展中，不利于學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)。并且，多數(shù)課程過(guò)于關(guān)注經(jīng)典理論，知識(shí)更新不及時(shí)。四是現(xiàn)任教師能否實(shí)施該課程。本科課程體系的個(gè)性化主要體現(xiàn)在三個(gè)方面，一是符合學(xué)校辦學(xué)實(shí)際，體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色；二是反映專業(yè)發(fā)展特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)；三是突出對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)。高等學(xué)校作為培養(yǎng)人才的社會(huì)機(jī)構(gòu)，由于各自的性質(zhì)與培養(yǎng)任務(wù)不同，既不可能所有學(xué)校、所有專業(yè)都按一個(gè)模式進(jìn)行人才培養(yǎng)，按相同的模式來(lái)組合人文、自然及社會(huì)課程，也不可能一所學(xué)校滿足社會(huì)對(duì)各層次人才的需求，而只能從各自不同的經(jīng)歷、傳統(tǒng)、現(xiàn)實(shí)、優(yōu)勢(shì)與特色出發(fā)，依據(jù)社會(huì)發(fā)展的要求與學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，利用所處的地域及行業(yè)關(guān)系進(jìn)行最佳選擇，確定不同的培養(yǎng)規(guī)格要求，從而構(gòu)建各具特色的課程體系。
（三）突出高爾夫?qū)I(yè)特色
高爾夫?qū)I(yè)本科課程體系的優(yōu)化必須結(jié)合現(xiàn)代高爾夫運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)及高爾夫?qū)I(yè)的特性，突出對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，將理論與實(shí)踐配套進(jìn)行的學(xué)習(xí)方式，重視實(shí)踐課程的設(shè)置及學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)，理論教學(xué)與實(shí)踐一體化。在高爾夫?qū)I(yè)課程內(nèi)容的選擇上要注重其應(yīng)用性和針對(duì)性，高爾夫行業(yè)對(duì)專業(yè)知識(shí)的需求是能夠?qū)W以致用，能夠解決高爾夫行業(yè)中所遇到的問(wèn)題，能夠精通各類高爾夫設(shè)施運(yùn)作以及了解高爾夫產(chǎn)業(yè)的運(yùn)作，懂得如何管理、營(yíng)運(yùn)，并產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益，為企業(yè)帶來(lái)利潤(rùn)的專業(yè)人才，所以高爾夫?qū)I(yè)課程應(yīng)該針對(duì)高爾夫行業(yè)的實(shí)際需求選擇課程內(nèi)容，以突出高爾夫?qū)I(yè)的學(xué)科特點(diǎn)。
[關(guān)鍵詞] 消費(fèi)觀念 專業(yè)化 職業(yè)教育
自1984年由霍英東先生投資的廣州中山溫泉高爾夫俱樂(lè)部建立起，中國(guó)高爾夫運(yùn)動(dòng)成長(zhǎng)經(jīng)歷了20多年的時(shí)間，在這短短的20多年當(dāng)中，高爾夫運(yùn)動(dòng)在我國(guó)已經(jīng)有了相當(dāng)規(guī)模的發(fā)展。高爾夫運(yùn)動(dòng)的蓬勃發(fā)展正見(jiàn)證了中國(guó)自改革開(kāi)放以來(lái)經(jīng)濟(jì)的騰飛和人民生活水平的大踏步提高。同時(shí)，作為旅游休閑產(chǎn)業(yè)的一部分，高爾夫運(yùn)動(dòng)產(chǎn)業(yè)的繁榮也證明了我國(guó)的旅游業(yè)正進(jìn)入結(jié)構(gòu)調(diào)整期，正由人員密集型的觀光旅游逐步轉(zhuǎn)型成為私密集約型的休閑度假旅游。旅游職業(yè)教育應(yīng)緊緊抓住這一契機(jī)，緊跟行業(yè)需求發(fā)展而變化，跟進(jìn)擴(kuò)展教育領(lǐng)域，為新興的旅游產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)專業(yè)人才。
一、我國(guó)高爾夫產(chǎn)業(yè)及高爾夫教育產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀
（一）作為新興產(chǎn)業(yè)，與高爾夫相關(guān)的休閑服務(wù)產(chǎn)業(yè)異軍突起，發(fā)展速度和發(fā)展規(guī)模令人嘆為觀止。
從20世紀(jì)80年代至今，在短短的二十幾年時(shí)間里，中國(guó)的高爾夫產(chǎn)業(yè)以驚人的發(fā)展速度迅速崛起，發(fā)展前景更是不容小覷。依據(jù)泛高爾夫網(wǎng)公布的最新數(shù)據(jù)表明：“目前，中國(guó)現(xiàn)有約600個(gè)18洞高夫球場(chǎng)和數(shù)以千計(jì)的高爾夫練習(xí)場(chǎng)，遍布了全國(guó)31個(gè)省、區(qū)、市中的29個(gè)。而且，球場(chǎng)的數(shù)量，每年以約30%的速度增長(zhǎng)；中國(guó)山東南山國(guó)際高爾夫球場(chǎng)以15個(gè)球場(chǎng)，279洞的規(guī)模，成為目前世界上單個(gè)球會(huì)球洞數(shù)量最多的球場(chǎng)。現(xiàn)在參與高爾夫球運(yùn)動(dòng)的人約有300萬(wàn)人，業(yè)余運(yùn)動(dòng)員約3000余人，職業(yè)運(yùn)動(dòng)員約400余人。但參與者、職業(yè)、業(yè)余運(yùn)動(dòng)員、教練員、裁判員和經(jīng)理人、球童等專業(yè)人員在過(guò)去兩年中以40—50%的速度猛增。”①高爾夫球?qū)I(yè)媒體方面，目前全國(guó)已經(jīng)有3個(gè)數(shù)字頻道，30余本專業(yè)雜志和數(shù)十家網(wǎng)站和報(bào)刊，也呈現(xiàn)出爆炸式的增長(zhǎng)。加之國(guó)際奧組委已正式將高爾夫列為2016年奧運(yùn)會(huì)比賽項(xiàng)目，高爾夫運(yùn)動(dòng)將重新進(jìn)入奧運(yùn)會(huì)大家庭，對(duì)于一切體育運(yùn)動(dòng)向奧運(yùn)看齊的中國(guó)，高爾夫運(yùn)動(dòng)產(chǎn)業(yè)在我國(guó)未來(lái)的發(fā)展可謂前景廣闊、空間巨大。
（二）高爾夫?qū)I(yè)人才的極端稀缺成為制約高爾夫運(yùn)動(dòng)產(chǎn)業(yè)跨越式發(fā)展的最大瓶頸。
高爾夫運(yùn)動(dòng)產(chǎn)業(yè)井噴式的發(fā)展也帶來(lái)了諸如土地利用、環(huán)境污染、水資源浪費(fèi)、政策打壓等相關(guān)問(wèn)題和制約因素，但我國(guó)高爾夫運(yùn)動(dòng)產(chǎn)業(yè)跨越式發(fā)展所面臨的最巨大的瓶頸卻是高爾夫?qū)I(yè)人才的極端稀缺。以一家正常運(yùn)營(yíng)的18洞高爾夫球場(chǎng)為例，需要各類專業(yè)人才350人，按此標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算，目前中國(guó)的600家高爾夫球場(chǎng)專業(yè)人才缺口近20萬(wàn)人之多。而每年各類院校能為高爾夫人才市場(chǎng)提供的專業(yè)人才不足5000人，人才供應(yīng)數(shù)量遠(yuǎn)不能滿足巨大的市場(chǎng)需求。所以高爾夫俱樂(lè)部不得已降低標(biāo)準(zhǔn)聘用非專業(yè)人士來(lái)維持俱樂(lè)部的日常運(yùn)營(yíng)，而此類高爾夫從業(yè)人員大都沒(méi)有受過(guò)高爾夫?qū)I(yè)教育，對(duì)高爾夫運(yùn)動(dòng)產(chǎn)業(yè)知之甚少，僅僅依靠短期培訓(xùn)，只圖眼前利益，沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的高爾夫職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)高爾夫俱樂(lè)部乃至整個(gè)產(chǎn)業(yè)的長(zhǎng)期、健康發(fā)展都將最終帶來(lái)極大損害。對(duì)比我國(guó)的高爾夫產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)模及高爾夫教育的現(xiàn)狀，這種“求”與“供”之間的尖銳矛盾將持續(xù)至少10年時(shí)間。面臨如此巨大的人才需求市場(chǎng)缺口，肩負(fù)著向社會(huì)輸送一線職業(yè)人才的職業(yè)類院校應(yīng)迅速開(kāi)拓這一新興領(lǐng)域，為填補(bǔ)這一缺口做出努力，而首當(dāng)其沖應(yīng)做出反應(yīng)與調(diào)整的恰恰就是旅游類職業(yè)院校。
二、旅游職業(yè)院校對(duì)于填補(bǔ)高爾夫產(chǎn)業(yè)人才缺口有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)
（一）專業(yè)對(duì)口。在總體上，高爾夫運(yùn)動(dòng)屬于休閑旅游板塊，而休閑旅游則是旅游業(yè)不可分割的一部分，所以由旅游職業(yè)學(xué)院培養(yǎng)相關(guān)人才可謂專業(yè)對(duì)口。同時(shí)由于高爾夫這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)本身的與眾不同，使得高爾夫產(chǎn)業(yè)也具有一些其他產(chǎn)業(yè)不可比擬的特征，其最大特點(diǎn)是具有狹長(zhǎng)的產(chǎn)業(yè)鏈：以第三產(chǎn)業(yè)為核心同時(shí)涵蓋第一和第二產(chǎn)業(yè)，從草木灌溉、園林設(shè)計(jì)到機(jī)械修理，從建筑施工到競(jìng)技服務(wù)、接待餐飲，環(huán)環(huán)相扣、缺一不可。一所高爾夫俱樂(lè)部的正常運(yùn)營(yíng)需要很多的部門相互配合，但最大的兩個(gè)部門是營(yíng)業(yè)部和運(yùn)作部：營(yíng)業(yè)部主要負(fù)責(zé)接待、餐飲、會(huì)籍銷售與管理、專賣店等任務(wù)，人員編制在50人左右；運(yùn)作部主要負(fù)責(zé)客人的競(jìng)技服務(wù)，由于是一人對(duì)一人的專人服務(wù)，人員編制在200人左右。這兩部門人員之和達(dá)到250人，占整個(gè)俱樂(lè)部全體人員編制的70%以上。對(duì)于這類人才的對(duì)口培養(yǎng)，只有旅游類職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)模式才能滿足其特有需求。
（二）旅游高等教育發(fā)展的需求。我國(guó)旅游類高等教育作為高等教育的后起之秀，依托的是我國(guó)上世紀(jì)九十年代以來(lái)飛速發(fā)展的觀光旅游產(chǎn)業(yè)，所以其開(kāi)設(shè)的專業(yè)多以觀光旅游為核心，即以導(dǎo)游服務(wù)、酒店服務(wù)為主體來(lái)設(shè)置專業(yè)及與其相關(guān)的子專業(yè)，其針對(duì)面過(guò)于狹窄，方向過(guò)于單一。隨著國(guó)民收入的提高，旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，人們已經(jīng)不滿足于昔日的“上車睡，下車照，一問(wèn)什么都不知道”的傳統(tǒng)旅游模式，而是更加注重休閑度假，提高娛樂(lè)的品味，提升文化修養(yǎng)，加強(qiáng)身體鍛煉。旅游業(yè)也為迎合人們的需求而在悄然的發(fā)生著轉(zhuǎn)變。因此傳統(tǒng)旅游教育的生存空間正被不斷壓縮，開(kāi)辟旅游教育新方向，拓展旅游教育新領(lǐng)域勢(shì)在必行。正在興起的以高爾夫運(yùn)動(dòng)為代表的休閑運(yùn)動(dòng)產(chǎn)業(yè)正迎合了這一需求。
（三）旅游類高校畢業(yè)生職業(yè)規(guī)劃需求。無(wú)論是旅游類本科學(xué)校畢業(yè)生還是?？飘厴I(yè)生，根據(jù)其在校所學(xué)，畢業(yè)后的對(duì)口工作往往還是一線的導(dǎo)游或酒店的服務(wù)人員，直接進(jìn)入其理想的管理層的可謂鳳毛菱角，這就遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了高校畢業(yè)生經(jīng)過(guò)多年寒窗苦讀，通過(guò)層層考驗(yàn)進(jìn)入高等學(xué)府深造后的職業(yè)要求。此外，此類工作也不能夠?yàn)楫厴I(yè)生提供施展所學(xué)的空間，給畢業(yè)生造成“上不上大學(xué)都能干”，“所學(xué)課程都沒(méi)用”等負(fù)面的印象。這一情況對(duì)于旅游類高校畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)的心理沖擊非常大，極大地影響了畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力，而高爾夫等休閑旅游產(chǎn)業(yè)具備的高端化、新興性等特點(diǎn)正可以彌合高校畢業(yè)生較高的職業(yè)規(guī)劃需求。高端意味著收入、工作環(huán)境、身份地位的保障；新興則意味著發(fā)展空間的保障，有其二者，旅游類高校畢業(yè)生的就業(yè)選擇余地被大大拓寬，層次被大大提高，畢業(yè)生的職業(yè)規(guī)劃可以更加多元，無(wú)疑為畢業(yè)生的就業(yè)敞開(kāi)一扇更新更好地金色大門。
轉(zhuǎn)型意味著陣痛，開(kāi)拓意味著艱辛，但開(kāi)拓旅游職業(yè)教育新方向的步伐不能停滯。河北旅游職業(yè)學(xué)院已經(jīng)開(kāi)始了大膽的嘗試，通過(guò)三年艱苦卓絕的努力，無(wú)數(shù)次的企業(yè)考察、行業(yè)座談，不斷的實(shí)踐修正，再實(shí)踐再修正，創(chuàng)新性的提出了“校企合作” 、“工學(xué)交替”、“企中校”、“訂單班”、“教師掛職鍛煉”等別具匠心的人才培養(yǎng)模式和教師培訓(xùn)機(jī)制，卓有成效的解決了高等院校對(duì)于新興高端休閑產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)所面臨的缺師資、少設(shè)備、無(wú)場(chǎng)地等巨大的困難。本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)教育盡責(zé)的態(tài)度，我們必將一步一個(gè)腳印的在開(kāi)拓旅游職業(yè)教育新方向的征途中積聚力量，不斷前進(jìn)。
參考文獻(xiàn)：