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關(guān)鍵詞：卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃；模塊化；課程體系
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-2596（2016）12-0247-03
2010年6月，教育部提出了在部分高校實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（以下簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”），旨在提升我國(guó)工程教育的競(jìng)爭(zhēng)力，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的理論與工程實(shí)踐相結(jié)合的能力，提高學(xué)生的工程素質(zhì)[1，2]。合肥學(xué)院無(wú)機(jī)非金屬材料工程專業(yè)在2014年12月獲批成為安徽省“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)。我們結(jié)合本專業(yè)的特點(diǎn)，以“卓越計(jì)劃”為導(dǎo)向，開(kāi)展了以培養(yǎng)后備工程師為目標(biāo)的教學(xué)改革，以便探索出一條應(yīng)用型人才培養(yǎng)之路。
一、建立適應(yīng)卓越工程師培養(yǎng)要求的人才培養(yǎng)方案
（一）培養(yǎng)目標(biāo)。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案目標(biāo)過(guò)大，內(nèi)容過(guò)于抽象，不明確，不具體。為了滿足卓越工程師培養(yǎng)的要求，我們對(duì)培養(yǎng)方案進(jìn)行了修訂。修改后的培養(yǎng)目標(biāo)為：（1）具有良好的職業(yè)道德、文化修養(yǎng)和身體心理素質(zhì)；（2）具備無(wú)機(jī)非金屬材料工程專業(yè)所需的自然科學(xué)知識(shí)、工程基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)；（3）具有創(chuàng)新意識(shí)和綜合應(yīng)用知識(shí)的能力。
（二）培養(yǎng)規(guī)格和要求。根據(jù)工程教育專業(yè)認(rèn)證的要求，我們修改了培養(yǎng)規(guī)格和要求，增加了人際交往、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及具有國(guó)際視野和跨文化交流能力的要求，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生畢業(yè)后不但具有良好的人文、藝術(shù)素養(yǎng)和較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感，而且要遵守職業(yè)道德與職業(yè)規(guī)范。
（三）專業(yè)能力和能力要素。明確專業(yè)能力和能力要素的構(gòu)成。知識(shí)要求：掌握人文、自然、專業(yè)、工具性知識(shí)及社會(huì)發(fā)展和相關(guān)領(lǐng)域科學(xué)知識(shí)。能力要求：（1）獲取知識(shí)能力。學(xué)會(huì)通過(guò)不同途徑，運(yùn)用不同方法主動(dòng)獲取各種知識(shí)，以適應(yīng)學(xué)科發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的需求。（2）應(yīng)用知識(shí)的能力。表達(dá)能力：能夠在多種環(huán)境、場(chǎng)合通過(guò)口頭或書面形式正確地表達(dá)自己的意愿和見(jiàn)解，學(xué)會(huì)書寫各種文書和報(bào)告，熟練掌握各類應(yīng)用文體，能用一門外語(yǔ)進(jìn)行閱讀、翻譯；人際交往能力：在社會(huì)活動(dòng)和科學(xué)研究、工程技術(shù)活動(dòng)中，能夠進(jìn)行有效的人際交往，能與他人形成良好的合作關(guān)系；計(jì)算機(jī)信息使用能力：要具有計(jì)算機(jī)辦公、文字處理等操作能力、并能夠利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)獲取有關(guān)科學(xué)研究、工程技術(shù)領(lǐng)域最新信息；認(rèn)識(shí)事物的能力：要有正確選擇和運(yùn)用學(xué)習(xí)方法的能力，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生產(chǎn)和生活中的常見(jiàn)的一些現(xiàn)象，對(duì)事物的本質(zhì)有較深刻的認(rèn)識(shí)；綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ喊▌?dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)或選擇實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備及實(shí)驗(yàn)裝置的安裝和調(diào)試，使用實(shí)驗(yàn)儀器實(shí)驗(yàn)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并能夠?qū)?shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析；工程應(yīng)用能力：在材料工藝設(shè)計(jì)中，能根據(jù)提供的資料、數(shù)據(jù)，進(jìn)行物料平衡、熱量平衡計(jì)算，掌握設(shè)備選型、設(shè)備結(jié)構(gòu)、工藝流程的設(shè)計(jì)，并能熟練使用CAD工程制圖。（3）創(chuàng)新能力。觀察力：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的感知能力，透明表象看本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)不同于尋常的細(xì)微特征；想象力：對(duì)感知的事物加工處理，從已知的現(xiàn)象中推想象出新事物；思維力：對(duì)已知的事物進(jìn)行分析、歸納，總結(jié)出有價(jià)值的規(guī)律性的成果。通過(guò)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、勇于探索的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)他們對(duì)未知事物的興趣，為以后從事新技術(shù)、新產(chǎn)品的研究打下基礎(chǔ)。通過(guò)在校期間的鍛煉和實(shí)踐，讓他們具備一些科研基本潛質(zhì)，對(duì)科研工作的基本要素有所了解，為以后從事科學(xué)研究打下基礎(chǔ)。
（四）培養(yǎng)方式改革。企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)是卓越工程師培養(yǎng)要求的核心，我們采用“三加一”的培養(yǎng)方式，其中前三年在校集中學(xué)習(xí)，主要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)科學(xué)、工程基礎(chǔ)、專業(yè)工程基礎(chǔ)三方面的知識(shí)，培養(yǎng)工程技g能力和綜合素質(zhì)。最后一年學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，在此期間，在企業(yè)導(dǎo)師和校內(nèi)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作。
二、適應(yīng)卓越工程師培養(yǎng)要求的課程體系建設(shè)
通過(guò)突出和強(qiáng)化能力培養(yǎng)，構(gòu)建模塊化的課程體系。從傳統(tǒng)課程教學(xué)“以知識(shí)輸入為導(dǎo)向”教學(xué)模式轉(zhuǎn)向“以能力輸出為導(dǎo)向”的教學(xué)模式，使教學(xué)更加符合人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位。在實(shí)現(xiàn)“知識(shí)、能力、素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展”的前提下，突出能力培養(yǎng)和工程教育[3，4]。
（一）模塊構(gòu)建。在實(shí)施工程教育的前提下，緊緊圍繞“提升能力、強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)、完善素質(zhì)”的要求，將人才培養(yǎng)的全部?jī)?nèi)容分為理論知識(shí)、應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)三大模塊，每部分依照能力和素質(zhì)導(dǎo)向和要求進(jìn)行整合，構(gòu)建出若干個(gè)課程教學(xué)模塊，模塊之間有必然的邏輯聯(lián)系和一定的區(qū)分度。這三大模塊的內(nèi)容：（1）理論知識(shí)（模塊I）。自然科學(xué)知識(shí)：數(shù)理化、生物、信息科學(xué)等；應(yīng)用和工程技術(shù)知識(shí)：工具類知識(shí)（語(yǔ)言、計(jì)算機(jī)、工程數(shù)學(xué)、制圖等）、學(xué)科類知識(shí)（化學(xué)、化工、材料學(xué)、礦物學(xué)等）；人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)：文史、哲學(xué)、政治、經(jīng)濟(jì)、管理等。（2）應(yīng)用能力（模塊II）。科學(xué)思維與創(chuàng)新能力：邏輯學(xué)、辯證法、創(chuàng)造學(xué)、工程哲學(xué)等；工程實(shí)踐能力：設(shè)計(jì)、制造、操作、調(diào)試，金工、土木、管道等；交流與合作能力；適應(yīng)與競(jìng)爭(zhēng)能力等。（3）綜合素質(zhì)（模塊III）。思想道德、科學(xué)、文化、業(yè)務(wù)、心理等。對(duì)于理論知識(shí)、應(yīng)用能力、綜合素質(zhì)三大模塊，又可從不同的方面，根據(jù)實(shí)際的需要及人才培養(yǎng)方案進(jìn)行細(xì)分，又可分為若干子模塊。
（二）模塊化教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。各模塊構(gòu)建后相對(duì)穩(wěn)定，相應(yīng)教學(xué)的任課教師即組成為該模塊的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)中的教師加強(qiáng)協(xié)調(diào)互動(dòng)，開(kāi)展團(tuán)隊(duì)教學(xué)研究，使教學(xué)內(nèi)容融會(huì)貫通。在模塊構(gòu)建后，確定各模塊負(fù)責(zé)人，要求各模塊負(fù)責(zé)人之間加強(qiáng)溝通，定期召集負(fù)責(zé)人討論教學(xué)問(wèn)題。同時(shí)加強(qiáng)模塊教學(xué)團(tuán)隊(duì)和社會(huì)的聯(lián)系，深入開(kāi)展用人單位和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，將企業(yè)對(duì)人才要求的知識(shí)、能力、素質(zhì)作為重要指標(biāo)來(lái)指導(dǎo)模塊教學(xué)內(nèi)容的選擇和優(yōu)化。另外，還要加強(qiáng)與校內(nèi)相關(guān)專業(yè)的合作，一些教學(xué)模塊中的課程可請(qǐng)外系教師擔(dān)任。不定期聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外著名學(xué)者或企業(yè)專家來(lái)校給教師作報(bào)告，擇機(jī)選派教師到企業(yè)掛職學(xué)習(xí)鍛煉。
（三）對(duì)模塊化教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。采用模塊化教學(xué)的理念，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。（1）教學(xué)內(nèi)容整合。傳統(tǒng)的課程講究完整性、系統(tǒng)性，課程之間的聯(lián)系不大，教學(xué)的目的性不強(qiáng)。經(jīng)過(guò)模塊化改革以后，確定了模塊與能力之間的關(guān)系（每個(gè)模塊對(duì)應(yīng)某種能力），學(xué)生在學(xué)習(xí)完這個(gè)模塊以后，必然能夠達(dá)到這個(gè)模塊對(duì)應(yīng)的某種能力。這種能力對(duì)應(yīng)的模塊知識(shí)點(diǎn)，可能涉及到兩門或三門課程，這樣勢(shì)必打破傳統(tǒng)的課程與課程之間的界線，要求授課教師之間互相配合，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行整合，避免教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，對(duì)符合能力培養(yǎng)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，對(duì)于不符合的則要弱化或刪除。（2）適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生培養(yǎng)還是要以社會(huì)對(duì)人才的需求為導(dǎo)向，根據(jù)近幾年畢業(yè)生的就業(yè)情況適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。我們通過(guò)對(duì)學(xué)生的就業(yè)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，近幾年本專業(yè)的學(xué)生到混凝土、玻璃加工、新型建筑材料企業(yè)就業(yè)的人數(shù)逐年增多，那么我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)可適當(dāng)補(bǔ)充或加強(qiáng)相關(guān)方面的教學(xué)模塊。此外，教師還可以將自己的科研成果納入到教學(xué)模塊之中，這樣可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野。
三、建設(shè)以工程實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)體系
按照培養(yǎng)目標(biāo)，在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)及專業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)校企聯(lián)合工程實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)，如建立“嵌入式”實(shí)驗(yàn)室，讓企業(yè)工程師到學(xué)校來(lái)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)；加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，建立和鞏固專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)與生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)第二課堂建設(shè)，建立開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室[5]。
四、建設(shè)符合卓越工程需要的教學(xué)團(tuán)隊(duì)
積極探索和建立“教師-工程師”新機(jī)制，加大工科教師隊(duì)伍建設(shè)力度，培育優(yōu)勢(shì)學(xué)科和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。加強(qiáng)校內(nèi)“雙師型”師資隊(duì)伍的建立，我們要求教師隊(duì)伍中具有研究生學(xué)歷的教師比例不小于70%，具有高級(jí)職稱的教師比例不小于50%。從事本專業(yè)教學(xué)（含實(shí)驗(yàn)教學(xué)）工作的教師，應(yīng)有半年以上的工程實(shí)踐經(jīng)歷。從事主干模塊教學(xué)的教師，其本科、碩士和博士學(xué)歷中必須有其中之一畢業(yè)于材料類專業(yè)。整合企業(yè)人才資源，充分利用實(shí)習(xí)基地的有利條件和企業(yè)的工程化特點(diǎn)，讓青年教師定期進(jìn)企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)。
五、建立健全校企合作機(jī)制
為了增強(qiáng)教師的企業(yè)工程意識(shí)和實(shí)踐能力，我們鼓勵(lì)教師到企業(yè)掛職，并建立從企業(yè)聘請(qǐng)工程師作指導(dǎo)師的機(jī)制，讓企業(yè)工程師和校內(nèi)導(dǎo)師共同指導(dǎo)學(xué)生企業(yè)實(shí)習(xí)，并完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作。此外，我們通過(guò)定期召開(kāi)校企座談會(huì)、聘請(qǐng)企業(yè)專家學(xué)者來(lái)校進(jìn)行學(xué)術(shù)講座、加強(qiáng)企業(yè)工作人員的經(jīng)驗(yàn)交流等方式，以評(píng)價(jià)“卓越計(jì)劃”人才培養(yǎng)質(zhì)量，不斷優(yōu)化改革培養(yǎng)方案。
六、構(gòu)建“卓越計(jì)劃”企業(yè)培養(yǎng)方案（三加一）
企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐是“卓越計(jì)劃”不可缺少核心教學(xué)環(huán)節(jié)，是理論與實(shí)際相結(jié)合的極好學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在企業(yè)中可以運(yùn)用、鞏固所學(xué)的知識(shí)，對(duì)生產(chǎn)技術(shù)、經(jīng)營(yíng)管理等有較全面的認(rèn)識(shí)與理解，同時(shí)也可培養(yǎng)他們熱愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)，提高人際交往的能力，這為以后進(jìn)入企業(yè)工作打下基礎(chǔ)。為了更好地完成企業(yè)實(shí)習(xí)活動(dòng)，我們制定了企業(yè)培養(yǎng)方案。
（一）目標(biāo)和任務(wù)。掌握材料的制備原理、生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)設(shè)備及相關(guān)的工程基本理論，熟悉無(wú)機(jī)非金屬材料工程技術(shù)、企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)，了解本專業(yè)學(xué)科范圍內(nèi)的科技發(fā)展動(dòng)態(tài)；具有對(duì)材料加工工藝進(jìn)行分析，對(duì)設(shè)備進(jìn)行改造的初步能力；具有對(duì)新產(chǎn)品、新技術(shù)能夠進(jìn)行初步研發(fā)的能力；具備所必需的信息分析、設(shè)計(jì)籌劃、數(shù)據(jù)處理、實(shí)驗(yàn)測(cè)試、檢驗(yàn)表征、評(píng)價(jià)控制等技術(shù)的能力；了解國(guó)家政策及產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)；形成企業(yè)安全生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
（二）實(shí)施過(guò)程。了解、認(rèn)識(shí)企業(yè)：為了讓學(xué)生對(duì)企業(yè)有個(gè)全面的了解，讓企業(yè)工程師在學(xué)生入駐到車間一線之前，對(duì)本企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、發(fā)展策略、企業(yè)文化等方面進(jìn)行介紹。入駐一線實(shí)習(xí)：企業(yè)工程師結(jié)合學(xué)生及本企業(yè)崗位的實(shí)際情況，先安排合適的崗位進(jìn)行體驗(yàn)式實(shí)習(xí)，讓學(xué)生了解本部門的生產(chǎn)職能和運(yùn)行機(jī)制，熟悉企業(yè)的內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)，然后選擇與專業(yè)更為密切的固定崗位，如技術(shù)研發(fā)、技術(shù)管理崗位等進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)。并在此崗位上，完成后面的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作。在此期間，加強(qiáng)校企交流與探討，對(duì)存在的問(wèn)題及時(shí)總結(jié)。
（三）考核方式。建立一個(gè)專門的學(xué)生網(wǎng)絡(luò)考核與u估平臺(tái)，考核學(xué)生在企業(yè)各環(huán)節(jié)、各時(shí)期的表現(xiàn)，由企業(yè)指導(dǎo)教師、學(xué)校指導(dǎo)教師進(jìn)行考核。
（四）師資配備。學(xué)生在企業(yè)的實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)實(shí)行“雙導(dǎo)師”制，即由企業(yè)工程師和本專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)教師組成指導(dǎo)教師小組。在模塊化教學(xué)過(guò)程中，聘請(qǐng)用人單位的技術(shù)和管理骨干到學(xué)校開(kāi)設(shè)課程，有針對(duì)性的教學(xué)更有利于學(xué)生將來(lái)的就業(yè)。
七、考核和評(píng)價(jià)體系
對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)方法進(jìn)行改革，在執(zhí)行學(xué)校提出的N+2考核模式基礎(chǔ)上[6]，將重點(diǎn)放在學(xué)生能力和素質(zhì)的考查上。如學(xué)生在實(shí)習(xí)的綜合表現(xiàn)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果、第二課堂參與教師的科研活動(dòng)等，都可成為考核評(píng)介的重要內(nèi)容，均要在畢業(yè)成績(jī)單上反映出來(lái)。
作為地方型應(yīng)用本科高校，近年來(lái)我校緊緊抓住教育部實(shí)施“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)的契機(jī)，成立了“卓越計(jì)劃”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并以我校的國(guó)家首批“卓越計(jì)劃”化學(xué)工程與工藝專業(yè)的建設(shè)為依托，先后在多個(gè)專業(yè)開(kāi)展了“卓越計(jì)劃”的探索研究，并取得了良好的效果。作為安徽省“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)專業(yè)，對(duì)無(wú)機(jī)非金屬材料工程專業(yè)教學(xué)體系的構(gòu)建、課程教學(xué)的優(yōu)化等，都吸取了國(guó)內(nèi)外先進(jìn)教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生工程實(shí)踐能力，注重教師教育理念的轉(zhuǎn)變，改進(jìn)教學(xué)方法。當(dāng)然，新的教學(xué)體系還需要經(jīng)過(guò)時(shí)間的檢驗(yàn)，今后需要進(jìn)行不斷地更新和完善，以培養(yǎng)更多高素質(zhì)的卓越人才，為本地經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。
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關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)；教學(xué)模式；轉(zhuǎn)型發(fā)展；實(shí)踐教學(xué)
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）17-0117-02
湖南文理學(xué)院是一所1999年專升本的地方本科院校，被湖南省教育廳列為專業(yè)轉(zhuǎn)型試點(diǎn)院校之一。湖南文理學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院的材料科學(xué)與工程專業(yè)又是我?！皩I(yè)綜合改革、深度轉(zhuǎn)型發(fā)展”的五個(gè)試點(diǎn)專業(yè)之一。專業(yè)轉(zhuǎn)型的目的就是使專業(yè)教育要更好地滿足人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的需要，為培養(yǎng)高質(zhì)量的人才提供合適的軟、硬環(huán)境。近幾年來(lái)，我們從人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位、體制機(jī)制建立、培養(yǎng)模式探索、培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容與方法改革、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等諸多方面，進(jìn)行了較為系統(tǒng)地研究與實(shí)踐，取得了較好的成效。本文旨在對(duì)我院材料科學(xué)與工程專業(yè)“3+1”人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探討與交流，有關(guān)其他方面的研究，我們將另外報(bào)道。
一、我院材料科學(xué)與工程專業(yè)“3+1”人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建
“3+1”模式是將本科生的學(xué)習(xí)分成兩個(gè)時(shí)段，第一時(shí)段也就是大學(xué)期間的前三年，學(xué)生在學(xué)校接受基本理論課程、基本實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)。為了更好地實(shí)施“3+1”模式，在第一時(shí)段的專業(yè)理論課程教學(xué)中，加大了課程設(shè)計(jì)訓(xùn)練力度。原來(lái)的材料科學(xué)與工程專業(yè)培養(yǎng)方案中，只有一些專業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)置了課程設(shè)計(jì)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，而專業(yè)課的課程設(shè)計(jì)在培養(yǎng)方案中并沒(méi)有體現(xiàn)，這樣導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)了專業(yè)知識(shí)后，不知道如何利用所學(xué)的知識(shí)來(lái)分析和解決具體的專業(yè)工程技術(shù)方面的問(wèn)題，建立不了專業(yè)工程意識(shí)。我院的材料科學(xué)與工程專業(yè)人新的才培養(yǎng)方案中，要求在與地方經(jīng)濟(jì)聯(lián)系緊密的專業(yè)課程中必需增設(shè)課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)與創(chuàng)新訓(xùn)練內(nèi)容，加大課程設(shè)計(jì)與創(chuàng)新訓(xùn)練力度，突出專業(yè)知識(shí)應(yīng)用。一是要增加課程設(shè)計(jì)門數(shù)，如增加了《高分子合成工藝學(xué)》、《高分子材料加工工藝學(xué)》、《無(wú)機(jī)材料制備》、《無(wú)機(jī)材料生產(chǎn)之工廠設(shè)計(jì)》等課程的設(shè)計(jì)，每門課程設(shè)計(jì)的教學(xué)時(shí)數(shù)為2～3周。二是要增加專業(yè)綜合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)時(shí)數(shù)為3～5周。綜合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)不拘于哪一門課程，目的是為了提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)綜合運(yùn)用能力。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)研究?jī)?nèi)容可以由指導(dǎo)老師提出供學(xué)生選擇，學(xué)生也可以與指導(dǎo)老師共同討論提出研究課題。通過(guò)綜合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)材料專業(yè)知識(shí)的整體把握能力、利用專業(yè)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力[1，2]。
第二時(shí)段也就是最后1年，將生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文及設(shè)計(jì)結(jié)合在一起，在校內(nèi)外進(jìn)行集中實(shí)訓(xùn)。課程體系分為大類基礎(chǔ)課程平臺(tái)、專業(yè)課程平臺(tái)和專業(yè)特色課程平臺(tái)。整個(gè)課程體系中，實(shí)踐環(huán)節(jié)58個(gè)學(xué)分，占整個(gè)課時(shí)的35.4%，其中，集中實(shí)踐有軍事訓(xùn)練、金工實(shí)習(xí)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等。為了提高學(xué)生的實(shí)踐技能，材料科學(xué)與工程專業(yè)課程體系中，學(xué)生在校內(nèi)外基地集中訓(xùn)練的時(shí)間為40周。課程結(jié)構(gòu)分類與學(xué)分分配如表1。
我院2009年版、2012年版的材料科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案，比較注重學(xué)生學(xué)術(shù)研究素質(zhì)的培養(yǎng)，而對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)方面相對(duì)弱了些?！?+1”模式的運(yùn)行，既保證了學(xué)生的人文素質(zhì)教育，擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)視野，又保證了學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)教育，使學(xué)生具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)功底，特別是加大了學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)力度，保證學(xué)生有較充足的時(shí)間，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中訓(xùn)練，在實(shí)踐中思考，在實(shí)踐中創(chuàng)新，為使學(xué)生成為“卓越工程師”打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
二、我院材料科學(xué)與工程專業(yè)“3+1”人才培養(yǎng)模式的實(shí)訓(xùn)內(nèi)涵
根據(jù)專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要，我院建立了校內(nèi)外系列專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。在校內(nèi)，在學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練方面，建立了“湖南省材料科學(xué)與工程大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練中心”一個(gè)，依靠學(xué)院現(xiàn)有的七個(gè)省、市、校級(jí)科研平臺(tái)及我院與企業(yè)聯(lián)合組建的近二十個(gè)實(shí)驗(yàn)室，可以較好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新訓(xùn)練；在學(xué)生實(shí)訓(xùn)模擬方面，我院建設(shè)了無(wú)機(jī)材料生產(chǎn)模擬線2條（陶瓷生產(chǎn)模擬線1條，無(wú)機(jī)粉體生產(chǎn)模擬線1條）、高分子材料加工生產(chǎn)模擬線4條（塑料吹瓶生產(chǎn)模擬線1條，塑料制袋生產(chǎn)模擬線1條，塑料制管生產(chǎn)模擬線1條，模壓成型生產(chǎn)模擬線1條）、新材料應(yīng)用生產(chǎn)模擬線1條（動(dòng)力電池裝配模擬線）、樹(shù)脂生產(chǎn)模擬線1條、化工工藝示范線六條。在校外，重點(diǎn)建設(shè)了六個(gè)與校內(nèi)生產(chǎn)模擬線相對(duì)應(yīng)的生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地，其支撐企業(yè)如下：湖南金帛化纖有限公司、常德力元新材料有限公司、湖南中鋰新能源材料有限公司、湖南鄧權(quán)復(fù)合材料管業(yè)有限公司、湖南南方水泥有限公司、湖南陶瓷集團(tuán)公司。在基地的構(gòu)建過(guò)程中，明確了支撐企業(yè)、學(xué)院與學(xué)院教師、學(xué)生三方面的義務(wù)與職責(zé)、任務(wù)與工作內(nèi)容、目的要求與權(quán)益；學(xué)院與相關(guān)企業(yè)共同編制實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃與評(píng)價(jià)指標(biāo)體系、擬定實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與形式、組織編寫教學(xué)綱要與內(nèi)容；企業(yè)與學(xué)院共管實(shí)踐教學(xué)基地。
通過(guò)“遞進(jìn)式”實(shí)踐訓(xùn)練方式[3，4]，使學(xué)生先在校內(nèi)進(jìn)行為期半年的專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、工業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)，然后，學(xué)生必需在二個(gè)企業(yè)呆半年時(shí)間，了解企業(yè)的生產(chǎn)原理、生產(chǎn)工藝與設(shè)備、生產(chǎn)的關(guān)鍵技術(shù)與配方、原材料及產(chǎn)品的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與檢驗(yàn)方法、安全生產(chǎn)知識(shí)、企業(yè)管理體制與運(yùn)營(yíng)機(jī)制、企業(yè)在行業(yè)中的地位與技術(shù)水平、技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)與產(chǎn)品應(yīng)用前景，熟悉生產(chǎn)操作，掌握操作技能，提出革新要點(diǎn)，進(jìn)一步可做針對(duì)性的創(chuàng)新設(shè)計(jì)、創(chuàng)新性研究工作。學(xué)生在每個(gè)企業(yè)具體的課時(shí)安排如下：生產(chǎn)工藝與設(shè)備課6學(xué)時(shí)，生產(chǎn)原理、關(guān)鍵技術(shù)、配方介紹課6學(xué)時(shí)，原材料與產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)、檢測(cè)方法課6學(xué)時(shí)，三級(jí)安全教育課2學(xué)時(shí)，企業(yè)文化、經(jīng)營(yíng)管理、運(yùn)營(yíng)機(jī)制課2學(xué)時(shí)，企業(yè)研發(fā)與創(chuàng)新課2學(xué)時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)集中介紹2學(xué)時(shí)，即企業(yè)授課1周，師徒式教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練8周，總結(jié)與交流1周。學(xué)生在二個(gè)企業(yè)的時(shí)間共計(jì)二十周。
三、運(yùn)行“3+1”人才培養(yǎng)模式之成效
我院的材料科學(xué)與工程專業(yè)“3+1”人才培養(yǎng)模式的運(yùn)行主要帶來(lái)了三個(gè)方面成效。一是增強(qiáng)了學(xué)生的大工程意識(shí)、理論聯(lián)系實(shí)際的意識(shí)，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，縮短了大學(xué)畢業(yè)生服務(wù)社會(huì)的“熟化期”。二是提高了教師教書育人的本領(lǐng)與水平以及服務(wù)社會(huì)的能力?！?+1”模式的運(yùn)行，不僅學(xué)生有大量的時(shí)間和較多的機(jī)會(huì)接觸實(shí)踐，而且也大大增加了教師深入社會(huì)實(shí)踐的時(shí)間與機(jī)會(huì)，擴(kuò)展了教師的視野，使教師對(duì)相關(guān)知識(shí)有更深入地理解，與此同時(shí)，教師可獲得應(yīng)用性研究課題，針對(duì)性地開(kāi)展研究。三是企業(yè)受益。一方面，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，在學(xué)生得到經(jīng)濟(jì)收益的同時(shí)，企業(yè)也降低了人力成本；另一方面，企業(yè)可充分利用高校的人才資源、信息資源、實(shí)驗(yàn)室及儀器設(shè)備資源為企業(yè)技術(shù)進(jìn)步及企業(yè)發(fā)展服務(wù)，近五年來(lái)，湖南文理學(xué)院的化學(xué)化工學(xué)院已助推十余家企業(yè)成功上市或成為高新技術(shù)企業(yè)或成為行業(yè)規(guī)模企業(yè)，聯(lián)合企業(yè)申請(qǐng)專利近50件，鑒定成果近20項(xiàng)，鑒定成果中有90%達(dá)國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平，還有的成果被鑒定為國(guó)際領(lǐng)先水平，成果轉(zhuǎn)化產(chǎn)生了30余億元的經(jīng)濟(jì)效益，顯著地促進(jìn)了地方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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[2]劉學(xué)清，劉繼延，蔡少君，石紅.注重工程能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系[J].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2011，9（5）.
1當(dāng)前安全工程研究生就業(yè)現(xiàn)狀
1.1大學(xué)生就業(yè)能力的概念及結(jié)構(gòu)
大學(xué)生就業(yè)能力是指大學(xué)畢業(yè)生在校期間通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的開(kāi)發(fā)而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會(huì)需要，在社會(huì)生活中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的本領(lǐng)。就業(yè)能力是一種綜合能力[2]。大學(xué)生就業(yè)能力主要包括基本個(gè)人能力、專業(yè)技能和求職技能三個(gè)方面，其下層因素中最能表現(xiàn)大學(xué)生能力強(qiáng)弱的是其實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、表達(dá)能力及已學(xué)習(xí)和掌握的專業(yè)知識(shí)。
1.2安全工程研究生就業(yè)能力存在的問(wèn)題分析
1.2.1職業(yè)目標(biāo)不明確
職業(yè)目標(biāo)是在個(gè)人根據(jù)自身情況以及面臨的機(jī)遇和制約因素，通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃，確立自己的職業(yè)發(fā)展方向與目標(biāo)。個(gè)人的人生目標(biāo)由職業(yè)理想確立，并最后通過(guò)職業(yè)理想實(shí)現(xiàn)[3]。目前，很多安全工程研究生缺乏職業(yè)理想，沒(méi)有奮斗目標(biāo)，不知道自己能做什么，想做什么，適合做什么。很少去考慮畢業(yè)后從事哪個(gè)行業(yè)，從哪里做起，最終可以得到什么樣的職業(yè)目標(biāo)。并且他們?nèi)狈β殬I(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，而絕大部分高校也沒(méi)有對(duì)研究生開(kāi)展針對(duì)性的和個(gè)性化的職業(yè)生涯指導(dǎo)，導(dǎo)致很多研究生缺乏必要的職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)，未來(lái)的就業(yè)方向和就業(yè)目標(biāo)不明確。
1.2.2專業(yè)基礎(chǔ)不扎實(shí)，知識(shí)面窄
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，社會(huì)對(duì)安全專業(yè)人才提出了新要求，而高校的課程設(shè)置、等明顯滯后于企業(yè)的需求。這就導(dǎo)致學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的安全專業(yè)畢業(yè)生不能滿足社會(huì)的需要，使得部分學(xué)生難以找到合適的工作崗位。且在應(yīng)聘過(guò)程中，由于所學(xué)的專業(yè)知識(shí)滯后或者不足造成畢業(yè)生的專業(yè)能力不足，處處碰壁。主要是因?yàn)楦咝ＴO(shè)置的專業(yè)課程滯后且面窄，部分課程內(nèi)容已經(jīng)脫離現(xiàn)實(shí)，缺乏前沿性和發(fā)展性。
1.2.3實(shí)踐動(dòng)手能力差
受傳統(tǒng)教育思想的影響，高校對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等的培養(yǎng)十分薄弱，表現(xiàn)在重理論輕實(shí)踐；重知識(shí)，輕能力；重統(tǒng)一要求，輕發(fā)展個(gè)性；重考試分?jǐn)?shù)，輕綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)等。而研究生也只重視課程學(xué)習(xí)和論文課題相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視了實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，用人單位必須花費(fèi)一定金錢和實(shí)際去培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力，這使得大部分企業(yè)不愿意雇傭應(yīng)屆畢業(yè)生。而很多研究生認(rèn)為自自己學(xué)歷高，對(duì)工作的期望值也高，而自身學(xué)術(shù)基礎(chǔ)沒(méi)有打好，掌握的安全領(lǐng)域?qū)I(yè)技術(shù)又少，“眼高手低”的現(xiàn)象并不少見(jiàn)，直接影響著就業(yè)前景。
1.3安全工程研究生就業(yè)能力不足的原因分析
1.3.1高校研究生培養(yǎng)機(jī)制存在弊端
影響學(xué)生就業(yè)能力不足的高校原因主要表現(xiàn)在課程設(shè)置和實(shí)踐安排存在問(wèn)題。首先，教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需求存在差異，缺乏特色，只是重視理論知識(shí)的傳授和基礎(chǔ)性能力培養(yǎng)；其次，由于缺乏企業(yè)和科研院所的參與，教學(xué)內(nèi)容單一，缺乏實(shí)踐性和實(shí)效性。最后，高校沒(méi)有針對(duì)研究生開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作，對(duì)學(xué)生就業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)處于無(wú)表現(xiàn)階段[4]。
1.3.2研究生缺乏培養(yǎng)就業(yè)能力的意識(shí)
通過(guò)與身邊同學(xué)關(guān)于就業(yè)方面的交流發(fā)現(xiàn)，不少同學(xué)對(duì)就業(yè)能力的概念存在偏差，對(duì)就業(yè)能力的理解也很狹小。而且普遍認(rèn)為就業(yè)能力的培養(yǎng)通常是在畢業(yè)前幾個(gè)月進(jìn)行的，讀研前2年期間和就業(yè)能力的培養(yǎng)幾乎沒(méi)關(guān)系，因而，都不會(huì)有積極、主動(dòng)、意識(shí)地培養(yǎng)自身的就業(yè)能力。
2安全工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求分析
應(yīng)用型人才是相對(duì)于理論型、學(xué)術(shù)型人才而言的，是掌握直接應(yīng)用型知識(shí)和具有更具體實(shí)踐能力的人才[5]。應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)要求實(shí)現(xiàn)從學(xué)歷教育到能力本位的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，在教育觀念和教學(xué)過(guò)程中，更加注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、就業(yè)能力、轉(zhuǎn)崗能力及創(chuàng)業(yè)能力。
2.1培養(yǎng)應(yīng)用型人才滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求
開(kāi)設(shè)安全工程專業(yè)的目的是解決社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中存在的“安全”問(wèn)題，由于該“安全”的不確定性、復(fù)雜性、綜合性等特點(diǎn)，使得安全工程專業(yè)不同于其他工科專業(yè)，具有多學(xué)科交叉、多行業(yè)交融的特點(diǎn)。不同的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段，要求截然不同的安全要求和保障條件。采礦、石化、建筑、交通、機(jī)械制造等行業(yè)的用人單位需要安全管理與安全技術(shù)并重型的安全工程專業(yè)人才開(kāi)展安全生產(chǎn)方面的工作，不僅要懂生產(chǎn)還要懂安全，不僅要懂技術(shù)還要懂管理，即用人單位非常重視安全專業(yè)人員的溝通、組織、綜合分析、創(chuàng)新、應(yīng)變、表達(dá)等能力。然而，現(xiàn)行不完善的培養(yǎng)模式使得高校培養(yǎng)出的安全工程畢業(yè)生安全管理知識(shí)薄弱、安全技術(shù)不扎實(shí)、沒(méi)有充分了解相關(guān)行業(yè)的專業(yè)背景知識(shí)和法律法規(guī)、實(shí)踐動(dòng)手能力薄弱等問(wèn)題，在應(yīng)聘和未來(lái)工作崗位上處于劣勢(shì)。因此，高校必須改變安全工程學(xué)生培養(yǎng)模式，以提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為重點(diǎn)，培養(yǎng)安全工程創(chuàng)新應(yīng)用型人才，幫助安全工程畢業(yè)生在日益激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中勝出，更快更好地適應(yīng)未來(lái)的工作環(huán)境和工作任務(wù)。
2.2安全工程畢業(yè)生順利就業(yè)的需要
隨著諸多高校擴(kuò)招，每年畢業(yè)的大學(xué)生人數(shù)持續(xù)增加，其數(shù)量已超過(guò)現(xiàn)有市場(chǎng)需求和經(jīng)濟(jì)所能吸收的力量，導(dǎo)致出現(xiàn)嚴(yán)重的就業(yè)難的現(xiàn)象。為了能夠提高自身就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，順利完成就業(yè)，必須要具備他人所沒(méi)有的能力和特點(diǎn)。而應(yīng)用型人才具有動(dòng)手能力強(qiáng)、善于創(chuàng)新、知識(shí)面廣、專業(yè)素質(zhì)全面等特點(diǎn)，在同等條件下，是招聘單位的首選。
2.3安全工程應(yīng)用型人才知識(shí)結(jié)構(gòu)體系
安全工程應(yīng)用型人才除了具備本專業(yè)基本的基礎(chǔ)理論知識(shí)外，還要掌握應(yīng)用理論與技術(shù)，能夠分析社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中存在安全問(wèn)題的致因及其變化趨勢(shì)，找到解決安全問(wèn)題的最佳方案，并自行運(yùn)用生產(chǎn)工具解決該安全問(wèn)題。只有具備了安全工程應(yīng)用領(lǐng)域的知識(shí)，才能將安全工程理論基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，發(fā)揮出人才的多樣性優(yōu)勢(shì)；才能滿足社會(huì)對(duì)多層次、多方位的安全工程人才的需要，才能更好的保障安全工程畢業(yè)生的順利就業(yè)。安全工程應(yīng)用型人才知識(shí)結(jié)構(gòu)體系如表1所示[5]：
3“產(chǎn)學(xué)研”合作對(duì)研究生就業(yè)能力培養(yǎng)的作用
3.1“產(chǎn)學(xué)研”合作提升研究生的專業(yè)技術(shù)能力
“社會(huì)各行業(yè)安全領(lǐng)域需要什么安全理論和技術(shù)？”對(duì)于絕大部分安全工程研究生來(lái)說(shuō)是未知的，甚至不清楚自己未來(lái)從事安全工作的性質(zhì)和任務(wù)。在校期間，由于培養(yǎng)機(jī)制的弊端，通過(guò)課堂講授的安全技能是不完善的且存在與社會(huì)需求相脫節(jié)的現(xiàn)象，使得培養(yǎng)出的研究生很難掌握一些安全領(lǐng)域必要的技能，專業(yè)技術(shù)能力也存在不足。而“產(chǎn)學(xué)研”培養(yǎng)模式能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)規(guī)劃制定、制度設(shè)計(jì)、系統(tǒng)管理的創(chuàng)新能力以及動(dòng)手操作能力?？茖W(xué)的規(guī)劃和設(shè)置產(chǎn)學(xué)研培養(yǎng)模式中的教學(xué)內(nèi)容，其應(yīng)當(dāng)有別于職業(yè)教育，研究生通過(guò)有限時(shí)間內(nèi)產(chǎn)學(xué)研模式學(xué)習(xí)，提高自身理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合解決問(wèn)題能力，具備一定的本專業(yè)技能與管理經(jīng)驗(yàn)，避免和克服脫離實(shí)際、“眼高手低”、崇尚空談的弊病。
3.2“產(chǎn)學(xué)研”合作提升研究生的求職應(yīng)聘能力
在高校校園招聘的現(xiàn)場(chǎng)，每個(gè)招聘單位的工作人員都會(huì)問(wèn)應(yīng)聘學(xué)生同一個(gè)問(wèn)題，即“有沒(méi)有相關(guān)行業(yè)的實(shí)習(xí)或工作經(jīng)驗(yàn)？”。高校培養(yǎng)出的研究生應(yīng)當(dāng)滿足社會(huì)和企業(yè)的需要。企業(yè)到高校招聘的對(duì)象是希望能夠快速進(jìn)入工作角色的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。同等條件下，招聘單位更愿意選擇那些具有相關(guān)行業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，因?yàn)樗麄兡軌蚩焖龠m應(yīng)安全生產(chǎn)第一線的需要。“產(chǎn)學(xué)研”合作培養(yǎng)方式能夠?yàn)閷W(xué)生提供實(shí)際的工作訓(xùn)練，幫助他們?cè)诩ち业木蜆I(yè)應(yīng)聘競(jìng)爭(zhēng)中勝出，提高他們的就業(yè)能力和綜合競(jìng)爭(zhēng)能力。
3.3“產(chǎn)學(xué)研”合作提升研究生的職業(yè)適應(yīng)能力
“產(chǎn)學(xué)研”合作可以讓安全工程研究生走出學(xué)校的“象牙塔”，走出實(shí)驗(yàn)室，真正地去接觸企業(yè)、接觸行業(yè)、接觸社會(huì)，使他們更加了解企業(yè)、行業(yè)、社會(huì)發(fā)展的需求。同時(shí)，通過(guò)實(shí)際工作訓(xùn)練，有助于他們畢業(yè)后盡早走進(jìn)職場(chǎng)，遇到挫折和困難時(shí)，能夠自我調(diào)整，提高自己的抗壓能力、忍耐能力、抗挫折能力、情緒表達(dá)控制能力?！爱a(chǎn)學(xué)研”是大學(xué)生從朦朧走向成熟，從校園向社會(huì)，從學(xué)生向職業(yè)人轉(zhuǎn)變的橋梁。
4以就業(yè)能力為導(dǎo)向的安全工程研究生培養(yǎng)新模式
為了克服現(xiàn)行安全工程研究生培養(yǎng)模式存在的弊端和研究生就業(yè)能力不足的現(xiàn)狀，建立以就業(yè)能力為導(dǎo)向的“產(chǎn)學(xué)研”安全工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。
4.1建立“訂單式”人才培養(yǎng)方式“訂單式”人才培養(yǎng)是指企業(yè)、高校、科研院所之間簽訂協(xié)議，充分發(fā)揮出各自教育資源優(yōu)勢(shì)，共同制定出人才培養(yǎng)計(jì)劃并參與人才培養(yǎng)過(guò)程及管理，用人單位按照協(xié)議約定學(xué)生就業(yè)[6]。高校和科研院所與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)安全工程研究生，學(xué)生畢業(yè)后可以直接進(jìn)去該企業(yè)工作。該培養(yǎng)方式可以充分利用高校培養(yǎng)安全專業(yè)人才和科研院所開(kāi)展科學(xué)研究的良好軟硬件條件，為企業(yè)培養(yǎng)符合他們自身?xiàng)l件的安全技術(shù)和安全管理人才，不僅可以克服企業(yè)缺乏高級(jí)安全專業(yè)人才的不良傾向，還能實(shí)現(xiàn)高校和科研院所應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目的。
4.2建設(shè)產(chǎn)學(xué)研“雙師型”教師隊(duì)伍
在“產(chǎn)學(xué)研”合作模式下，學(xué)校可以將企業(yè)或者科研院所的安全領(lǐng)域高級(jí)技術(shù)人才請(qǐng)進(jìn)學(xué)校來(lái)，與校內(nèi)導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)研究生，建設(shè)產(chǎn)學(xué)研“雙師型”教師隊(duì)伍。校內(nèi)導(dǎo)師通過(guò)與企業(yè)或科研院所合作，共同參與科研和技術(shù)創(chuàng)新，提高自身的實(shí)踐能力和專業(yè)技術(shù)能力，真正了解社會(huì)和企業(yè)的需求，進(jìn)而指導(dǎo)研究生的課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文設(shè)計(jì)。經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)或科研院所的高級(jí)技術(shù)人才能夠?yàn)檠芯可峁?shí)地的專業(yè)技能培訓(xùn)，提高他們的專業(yè)技能和實(shí)踐操作能力，有助于研究生將所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)際需要結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)工程思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4.3緊貼企業(yè)實(shí)際開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力
傳統(tǒng)的研究生課程安排是以純邏輯知識(shí)體系為依據(jù)，不能適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展的需要。在安排研究生教學(xué)課程內(nèi)容時(shí)應(yīng)當(dāng)以技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目為線索，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能為目標(biāo)，將學(xué)科知識(shí)、專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)賦賦予學(xué)生的全教育培養(yǎng)過(guò)程中。此外，將研究生就業(yè)能力的開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)貫穿到整個(gè)教育過(guò)程中，開(kāi)展個(gè)性化的服務(wù)于指導(dǎo)，提高安全工程研究生的職業(yè)能力，強(qiáng)化職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，指導(dǎo)改進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，使得他們能夠根據(jù)自身特點(diǎn)和能力，不斷建立、修正、完善自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。
5結(jié)論
關(guān)鍵詞：食品生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地；建設(shè)；運(yùn)營(yíng)；管理
中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2012）32-0158-03
高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展的一個(gè)類型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線所需的高技能人才的使命。這就需要實(shí)施理論實(shí)踐一體化的教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做、教學(xué)做相結(jié)合，強(qiáng)化真實(shí)職業(yè)崗位環(huán)境中實(shí)踐能力的訓(xùn)練。因此，實(shí)踐能力訓(xùn)練是實(shí)現(xiàn)高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的主體性教學(xué)之一，實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的核心環(huán)節(jié)，而實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)施實(shí)訓(xùn)教學(xué)的訓(xùn)練場(chǎng)所，也是培養(yǎng)應(yīng)用性專業(yè)技術(shù)人才的基本支撐條件。因此，實(shí)踐教學(xué)基地是高職教育培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的應(yīng)用性專業(yè)技術(shù)人才的關(guān)鍵。為此，江蘇畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我院”）積極進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探索與實(shí)踐，在充分調(diào)研了國(guó)內(nèi)外高職實(shí)踐教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)我院江蘇省級(jí)高職實(shí)訓(xùn)基地（食品加工實(shí)訓(xùn)中心）的建設(shè)、運(yùn)營(yíng)及管理等方面進(jìn)行積極的實(shí)踐與探索。
一、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地食品加工實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)實(shí)踐
1. 在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上確定建設(shè)方案。我院校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地食品加工實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)，是在充分調(diào)研了國(guó)內(nèi)外的高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，然后結(jié)合我院的實(shí)際情況制定的建設(shè)方案。在整個(gè)調(diào)研過(guò)程中，先后派出有四名骨干教師赴新加坡南陽(yáng)理工學(xué)院學(xué)習(xí)考察，兩名骨干教師赴德國(guó)職業(yè)院?？疾祀p元制教學(xué)，還有10多名教師赴國(guó)內(nèi)各著名高職院校的實(shí)訓(xùn)基地調(diào)研。大家回來(lái)之后，一起交流、探討，綜合多個(gè)實(shí)訓(xùn)基地的長(zhǎng)處，結(jié)合我院實(shí)訓(xùn)中心目前的狀況，制定詳細(xì)的建設(shè)實(shí)施方案。
按照我院的規(guī)劃，將食科系館A幢樓的一樓改造成食品加工實(shí)訓(xùn)中心，一樓總使用面積約500m2，現(xiàn)有設(shè)備資產(chǎn)總值約200萬(wàn)元。將規(guī)劃建設(shè)肉品加工實(shí)訓(xùn)室、乳品加工實(shí)訓(xùn)室、農(nóng)產(chǎn)品加工實(shí)訓(xùn)室、啤酒發(fā)酵實(shí)訓(xùn)室等功能區(qū)。按食品企業(yè)GMP規(guī)范要求，實(shí)訓(xùn)中心人員入口處分別設(shè)置男女更衣室、洗手池、消毒池及風(fēng)淋門等設(shè)施，原輔料及產(chǎn)品分別從不同貨物通道進(jìn)出，保證三者不交叉污染。為方便清掃衛(wèi)生，地面全部用環(huán)氧樹(shù)脂漆成自流平，每個(gè)實(shí)訓(xùn)室四周設(shè)置不銹鋼排水溝，上蓋不銹鋼篩網(wǎng)，以保證地面無(wú)積水。排水溝污水出口處設(shè)置過(guò)濾網(wǎng)，除去碎肉等雜物，以防堵塞下水管，實(shí)訓(xùn)室外面設(shè)置污水收集處理凈化設(shè)施。墻壁全部貼瓷磚到頂，墻角處必須全部設(shè)置為圓角，頂部全部吊頂，每個(gè)實(shí)訓(xùn)室之間用鋼化玻璃隔斷。實(shí)訓(xùn)室內(nèi)的現(xiàn)有及將來(lái)要購(gòu)置的設(shè)備按照生產(chǎn)工藝要求布局，對(duì)應(yīng)位置預(yù)留相符的水電設(shè)施，用電總負(fù)荷必須滿足所有的設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)所需，所有用電設(shè)施必須有防水保護(hù)裝置。
2. 全程跟蹤實(shí)訓(xùn)基地基礎(chǔ)設(shè)施施工過(guò)程。施工過(guò)程中，相關(guān)實(shí)訓(xùn)教師必須經(jīng)常去工地檢查，特別是水電等基礎(chǔ)設(shè)施一旦鋪設(shè)完畢，想再改造就非常困難，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)督促施工方變更，讓相關(guān)實(shí)訓(xùn)教師也能了解基礎(chǔ)設(shè)施的施工布局情況。將來(lái)一旦出現(xiàn)問(wèn)題，能及時(shí)排查并維修?；A(chǔ)設(shè)施施工結(jié)束后，相關(guān)專業(yè)教師要參與工程驗(yàn)收，全面了解工程質(zhì)量，確保使用過(guò)程中不會(huì)出現(xiàn)大的問(wèn)題。驗(yàn)收完畢后，在施工方的配合下，按照工藝要求將實(shí)訓(xùn)設(shè)備安裝到位、調(diào)試完好，確保正常使用。如有水電與設(shè)備不匹配等問(wèn)題，要及時(shí)與施工方協(xié)調(diào)解決。
3. 校企緊密合作完成實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備的配置。按照生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的要求，在已有實(shí)訓(xùn)設(shè)備的基礎(chǔ)上，多方籌措資金確保設(shè)備配置齊備：一是由學(xué)院出資購(gòu)置部分設(shè)備；二是爭(zhēng)取上級(jí)資金的支持；三是深化與相關(guān)企業(yè)的合作。按企業(yè)要求為企業(yè)訂單式培養(yǎng)急需人才，企業(yè)向我院捐贈(zèng)部分實(shí)訓(xùn)設(shè)備；四是與企業(yè)密切合作，讓企業(yè)把加工車間直接建在我院的實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)，為企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)。
二、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地食品加工實(shí)訓(xùn)中心的運(yùn)營(yíng)及管理實(shí)踐
1. 學(xué)院、企業(yè)及教師學(xué)生三方共同參與實(shí)訓(xùn)中心的運(yùn)營(yíng)。
（1）開(kāi)展“承包經(jīng)營(yíng)”的方式。形成生產(chǎn)性實(shí)體“承包經(jīng)營(yíng)”的方式，即以學(xué)院名義申請(qǐng)注冊(cè)成立食品公司。學(xué)院可根據(jù)各個(gè)教研室的不同專業(yè)，由公司采取招投標(biāo)的方法與相關(guān)專任教師簽署承包經(jīng)營(yíng)協(xié)議。教師有許多教學(xué)工作要完成，可以與部分綜合能力強(qiáng)的學(xué)生簽訂分包協(xié)議。在整個(gè)承包期內(nèi)，學(xué)院要加強(qiáng)對(duì)實(shí)訓(xùn)中心正常運(yùn)營(yíng)的監(jiān)督檢查，教師要對(duì)分包的學(xué)生加強(qiáng)指導(dǎo)和管理。承包相關(guān)實(shí)訓(xùn)室的教師必須做好實(shí)訓(xùn)室設(shè)施及設(shè)備保養(yǎng)和維護(hù)工作，必須優(yōu)先滿足實(shí)訓(xùn)教學(xué)、科研及培訓(xùn)的需要。在此基礎(chǔ)上嚴(yán)格按照食品生產(chǎn)GMP規(guī)范要求積極組織生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)營(yíng)利潤(rùn)。所得盈利在保證上繳學(xué)院的部分后，剩下部分由承包教師負(fù)責(zé)分配。這樣既保證了學(xué)生在校期間專業(yè)生產(chǎn)技能的學(xué)習(xí)，又解決了實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行成本。該經(jīng)營(yíng)方式以承包教師為主要生產(chǎn)者和管理者，會(huì)承擔(dān)一些風(fēng)險(xiǎn)，必須既要懂生產(chǎn)懂管理又要會(huì)銷售。我院豐達(dá)實(shí)業(yè)公司食品廠在完成生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)任務(wù)的同時(shí)，還常年向社會(huì)提供風(fēng)鴨、醬牛肉、香腸、肉醬、醬排骨、酸奶、面包、蛋糕、啤酒等產(chǎn)品。教師有效利用實(shí)訓(xùn)基地完善的設(shè)施和技術(shù)先進(jìn)的設(shè)備開(kāi)展科學(xué)研究和科學(xué)試驗(yàn)。近2年，食品科技學(xué)院教師先后在食品加工實(shí)訓(xùn)中心開(kāi)展的科研項(xiàng)目多達(dá)10多項(xiàng)，參與科研工作的教師有25人，共50多篇，其中有3篇被SCI收錄。充分利用實(shí)訓(xùn)基地完善的設(shè)施和技術(shù)先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)及開(kāi)展職業(yè)技能鑒定，進(jìn)行食品檢驗(yàn)工、乳品檢驗(yàn)工、肉品加工工、烘焙加工工、IS09000內(nèi)審員、ISO2200內(nèi)審員等職業(yè)技能的培訓(xùn)鑒定和職業(yè)資格認(rèn)證。每年為300多名畢業(yè)班學(xué)生開(kāi)展畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）試驗(yàn)提供條件。
（2）“來(lái)料加工”模式。按照企業(yè)要求把我院的部分實(shí)訓(xùn)室改造成企業(yè)生產(chǎn)車間的模式，與企業(yè)簽訂合作協(xié)議，由企業(yè)提供生產(chǎn)原輔料，按照企業(yè)生產(chǎn)規(guī)范要求組織生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，為企業(yè)分擔(dān)部分生產(chǎn)任務(wù)，生產(chǎn)出的產(chǎn)品經(jīng)企業(yè)檢驗(yàn)合格后貼商標(biāo)，由企業(yè)負(fù)責(zé)銷售。這樣既減輕了學(xué)院實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，還能為學(xué)生提供真實(shí)的實(shí)訓(xùn)操作環(huán)境。對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，節(jié)約了因產(chǎn)能不足而需擴(kuò)建廠房及添置設(shè)備的費(fèi)用，還能解決企業(yè)招工難的問(wèn)題，節(jié)約勞動(dòng)力成本。
（3）“學(xué)生創(chuàng)業(yè)”模式。食品加工實(shí)訓(xùn)中心專門拿出一間全部裝潢完畢的門面房，提供開(kāi)店必備的基礎(chǔ)設(shè)施及設(shè)備，供有意創(chuàng)業(yè)的學(xué)生使用。還向相關(guān)專業(yè)的學(xué)生公開(kāi)征集創(chuàng)業(yè)方案，組建學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，配備相關(guān)專業(yè)指導(dǎo)教師。通過(guò)公開(kāi)招標(biāo)程序，與中標(biāo)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)簽訂租賃經(jīng)營(yíng)協(xié)議，在滿足教學(xué)的基礎(chǔ)上，自主經(jīng)營(yíng)，自負(fù)盈虧。
2. 按現(xiàn)代企業(yè)管理要求規(guī)范實(shí)訓(xùn)中心的運(yùn)營(yíng)。按照GMP和6S現(xiàn)場(chǎng)管理的要求規(guī)范食品加工實(shí)訓(xùn)中心的良好運(yùn)行。各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)中心管理制度要全部張貼在實(shí)訓(xùn)室顯目位置，每臺(tái)實(shí)訓(xùn)設(shè)備操作及維護(hù)保養(yǎng)規(guī)程必須懸掛在設(shè)備的適當(dāng)位置，產(chǎn)品加工工藝操作規(guī)范必須上墻，各崗位職責(zé)也必須張貼在適當(dāng)位置，各崗位工作數(shù)據(jù)參數(shù)必須如實(shí)記錄。生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)嚴(yán)格按6S（整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全）管理的要求執(zhí)行：第一，“整理”即在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所將必需物品與非必需物品區(qū)分開(kāi)，在崗位上只放置必需物品；第二，“整頓”即把必要的物品定點(diǎn)定位放置，并放置整齊，必要時(shí)加以標(biāo)識(shí)，任何人都能夠取到；第三，“清掃”即將實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所及實(shí)訓(xùn)用的設(shè)備清掃干凈，保持工作場(chǎng)所干凈亮麗；第四，“清潔”即維持前面3S的成果，并將其制度化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化；第五，“素養(yǎng)”即讓學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)訓(xùn)習(xí)慣，自覺(jué)遵守實(shí)訓(xùn)中心的各項(xiàng)規(guī)章制度做事，培養(yǎng)主動(dòng)積極精神；第六，“安全”即實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)用安全生產(chǎn)知識(shí)制定科學(xué)的、合理的、行之有效的各種安全生產(chǎn)管理制度，預(yù)防各類事故，控制事故的發(fā)生，以保護(hù)學(xué)生的安全與健康，保證生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的順利進(jìn)行。
三、高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的思考
1. 建設(shè)一支能滿足實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要、結(jié)構(gòu)合理、高技能高素質(zhì)、懂運(yùn)營(yíng)管理的“雙師型”教師隊(duì)伍。這是實(shí)施實(shí)踐教學(xué)、提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的基本保證，也是實(shí)現(xiàn)高職教育培養(yǎng)應(yīng)用性專門技術(shù)人才目標(biāo)的關(guān)鍵。近年來(lái)，我院把建設(shè)適應(yīng)實(shí)訓(xùn)基地所需的“雙師型”教師隊(duì)伍作為重要工作任務(wù)常抓不懈，主要采取以下方式：
（1）派出進(jìn)修學(xué)習(xí)，全體教師有計(jì)劃分批派駐到校外實(shí)訓(xùn)基地或合作企業(yè)長(zhǎng)期駐點(diǎn)一年以上學(xué)習(xí)實(shí)踐，外派教師作為合作企業(yè)的員工直接參與生產(chǎn)、管理、研發(fā)及銷售的各個(gè)環(huán)節(jié)，全面學(xué)習(xí)企業(yè)的工藝技術(shù)、設(shè)備維護(hù)、質(zhì)量管理、成本核算、成品檢驗(yàn)及銷售等各方面的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。此外，派出部分骨干教師積極參加教育部各雙師素質(zhì)培訓(xùn)的相關(guān)培訓(xùn)和進(jìn)修，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)最新的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)管理成果，以不斷更新、提高實(shí)訓(xùn)基地的管理理念。還派出中級(jí)以上職稱的專業(yè)教師積極參加省部級(jí)考評(píng)員資格培訓(xùn)班，以獲取各類工種的考證員資格。
（2）從企業(yè)引進(jìn)教師。根據(jù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)發(fā)展的需要，從對(duì)口企業(yè)引進(jìn)具有多年工作經(jīng)驗(yàn)、碩士以上學(xué)位的人員擔(dān)任教師，以充實(shí)專業(yè)教師隊(duì)伍中的“雙師”教師。
（3）聘請(qǐng)企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員任兼職教師。企業(yè)中的專業(yè)技術(shù)人員對(duì)于操作技能比較熟練，聘請(qǐng)他們作為學(xué)校的兼職教師，傳授最新的技巧、最先進(jìn)的技術(shù)，既提高實(shí)訓(xùn)效果，又解決了校內(nèi)教師某些操作技能不夠熟練的難題。
2. 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)及管理要體現(xiàn)四個(gè)原則。
（1）職業(yè)性原則。體現(xiàn)職業(yè)性是校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的重要特征。校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)努力營(yíng)造現(xiàn)代生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線真實(shí)的或仿真的職業(yè)環(huán)境，從設(shè)備、廠房建筑、工藝流程、管理水準(zhǔn)、人員配置和要求、標(biāo)準(zhǔn)化，以及質(zhì)量管理與安全管理等方面模擬職業(yè)環(huán)境，注意形成“企業(yè)文化”氛圍，重視職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的安全意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)，借鑒現(xiàn)代企業(yè)的管理運(yùn)作模式。
（2）技術(shù)性原則。高職高專教育不僅是以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育，也是以技術(shù)應(yīng)用為導(dǎo)向的技術(shù)教育。技術(shù)性特征是高職高專教育內(nèi)在本質(zhì)的反映。因此，在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)中，技術(shù)先進(jìn)性與適用性原則必須得到充分體現(xiàn)。在注重體現(xiàn)技術(shù)教育的同時(shí)，還要注意把技術(shù)開(kāi)發(fā)與創(chuàng)新、推廣與應(yīng)用作為重要職能。
（3）共享性原則。共享講的是指實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、儀器設(shè)備、軟件、師資、人員等要考慮到各專業(yè)能夠相互共享，合理使用有限的資金，提高設(shè)備場(chǎng)地利用率和投資效益。如我院食品加工實(shí)訓(xùn)中心除為食品系學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)教學(xué)服務(wù)外，還為獸醫(yī)系、畜牧系等系的學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)服務(wù)。實(shí)訓(xùn)室在布局上盡量按照產(chǎn)業(yè)群或技術(shù)應(yīng)用大類集中布局和建設(shè)，不強(qiáng)調(diào)與校內(nèi)所設(shè)專業(yè)一一對(duì)應(yīng)。同時(shí)，要實(shí)施有效有序的共享，必須建立良好的管理機(jī)制，要能協(xié)調(diào)不同部門、為不同的目的在各種時(shí)段使用實(shí)訓(xùn)室的各種資源。
（4）開(kāi)放性原則。開(kāi)放性，是指生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)從空間到時(shí)間都要向師生、社會(huì)人員全面開(kāi)放，而不能成為學(xué)校、甚至某個(gè)院系、專業(yè)的專用場(chǎng)所。只有這樣，才能充分發(fā)揮其作用，產(chǎn)生最大效益。
3. 充分利用實(shí)訓(xùn)基地這個(gè)平臺(tái)，加快科技成果的轉(zhuǎn)化。在擁有具備豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與扎實(shí)理論知識(shí)的“雙師型”師資隊(duì)伍基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮教師的科研積極性，使教師的科研成果能夠通過(guò)實(shí)訓(xùn)基地這個(gè)平臺(tái)及時(shí)得到轉(zhuǎn)化。因此，學(xué)校應(yīng)將實(shí)訓(xùn)基地建成為科學(xué)技術(shù)成果轉(zhuǎn)化的開(kāi)發(fā)基地。
總之，高等職業(yè)教育在遵循一般教育規(guī)律的同時(shí)，必須切實(shí)加強(qiáng)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與管理。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，是學(xué)校創(chuàng)建示范院校建設(shè)工作的重要內(nèi)容之一。隨著高等職業(yè)教育的不斷深化和改革，我院作為第二批國(guó)家示范建設(shè)院校，只有在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上深化改革，科學(xué)發(fā)展，開(kāi)拓創(chuàng)新，遵循高職辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)方向，強(qiáng)化生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和管理，才能使學(xué)院的示范建設(shè)和生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)有較大發(fā)展。
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向來(lái)謙虛謹(jǐn)慎的副總經(jīng)理、拼搏進(jìn)取的法學(xué)碩士犯了什么法?案情大白后再審視程俊的人生軌跡，著實(shí)令人感慨，發(fā)人深省……
傷人罪不大，畏縮埋禍根
今年45歲的程俊是湖南省常德市人，1983年高中畢業(yè)后應(yīng)征入伍，1989年退伍回到家鄉(xiāng)在城區(qū)派出所當(dāng)民警。
程俊一面干好本職工作，一面努力自學(xué)。因?yàn)樵谒闹惺冀K都有一個(gè)未圓的夢(mèng)想――上大學(xué)。一分耕耘一分收獲，1994年，程俊通過(guò)考試，被重慶西南政法大學(xué)民法專業(yè)錄取為本科生。4年后，他大學(xué)畢業(yè)被分配到湖北省某棉紡織廠保衛(wèi)處工作。軍人出身、法學(xué)本科畢業(yè)的他很快被提拔為保衛(wèi)處處長(zhǎng)。
2005年初秋的一天，程俊帶著幾名工作人員到車間巡邏，偶然發(fā)現(xiàn)幾名工人神色詭異地四散而去，其中一個(gè)叫盧飛的工人還慌慌張張往垃圾筒里扔了一個(gè)東西……車間內(nèi)彌漫著嗆人的煙草味。程俊急忙跑過(guò)去查看。果然，垃圾箱內(nèi)有一個(gè)煙頭正冒著火星。
棉紡織廠對(duì)安全生產(chǎn)工作一向抓得很嚴(yán)，廠區(qū)內(nèi)是絕對(duì)禁止吸煙的，何況又是在車間里!程俊把煙頭踩滅，非常嚴(yán)肅地問(wèn)盧飛：“這煙是你抽的嗎?”盧飛嘻皮笑臉地回答：“是的。”程俊看到盧飛滿不在乎的樣子，氣不打一處來(lái)。他按章辦事：“工廠里禁止吸煙，你不知道嗎?”可盧飛輕描淡寫地回答：“知道!我抽煙很小心的，這不是沒(méi)燒著東西嗎?”程俊認(rèn)為，車間抽煙違紀(jì)事已不小，盧飛的態(tài)度更有問(wèn)題。程俊遂決定將他帶到保衛(wèi)處嚴(yán)肅處理。
豈料，盧飛到了保衛(wèi)處后突然不再認(rèn)賬，他翹著二郎腿，神色傲慢地問(wèn)：“你們看到我抽煙了嗎?憑什么要罰款寫檢查?”程俊再也無(wú)法控制情緒，他吼道：“剛才不是你自己承認(rèn)抽煙了嗎?”盧飛也叫囂起來(lái)：“保衛(wèi)處的同志別冤枉好人!再不讓我走，我可要告你們限制我的人身自由了!”
程俊已被徹底激怒。如果大家以后都像盧飛這樣，自己的工作將如何開(kāi)展?他大喊一聲：“告我們?這個(gè)無(wú)賴真是欠揍!給他點(diǎn)顏色看看!”話音剛落，一名同樣失去理智的保衛(wèi)人員隨即沖了上去，對(duì)著盧飛一陣拳腳相加……
兩個(gè)多小時(shí)后，盧飛終于被放出來(lái)。此時(shí)，他的臉、手、背等多處被那名保衛(wèi)人員打傷。出了保衛(wèi)處，盧飛馬上趕到醫(yī)院做了體檢和鑒定。盡管沒(méi)有太大的危險(xiǎn)，但他已經(jīng)構(gòu)成了輕傷。盧飛滿懷對(duì)程俊的憤恨，把醫(yī)院的檢查結(jié)果等證明材料拿到當(dāng)?shù)嘏沙鏊鶊?bào)了案，說(shuō)程俊等人，毆打并拘禁自己兩個(gè)多小時(shí)。
警方很快立案調(diào)查此事，程俊等人被依法傳訊。由于案情并不復(fù)雜，案件也并不算大，所以警方當(dāng)時(shí)只拘留了毆打盧飛的保衛(wèi)人員，其他人被取保候?qū)彙?/p>
然而，程俊從派出所出來(lái)后，卻越想越恐慌。他知道。自己身為處長(zhǎng)，指使保衛(wèi)人員毆打并非法拘禁工人構(gòu)成輕傷，事實(shí)清楚，證據(jù)確鑿。依法應(yīng)該判處3年以下有期徒刑。
程俊痛苦到了極點(diǎn)：為了廠區(qū)的安全，他可是操碎了心!委屈不說(shuō)，一旦坐牢，多年的血汗將全部付諸東流。更讓程俊不敢想象的是，妻子和孩子也會(huì)為此受到連累。妻子羅娜是他的中學(xué)同學(xué)，而今是在讀研究生，夫妻情愛(ài)甚篤，10歲的兒子更是活潑可愛(ài)……
懊悔沒(méi)有任何作用，眼前，程俊必須拿出勇氣來(lái)面對(duì)自己的過(guò)失，承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任。但遺憾的是，經(jīng)過(guò)反復(fù)思量，懦弱的他最終決定逃避。
程俊在重慶讀過(guò)四年書，對(duì)重慶比較熟悉，而且在當(dāng)?shù)赜泻芏嚓P(guān)系不錯(cuò)的同學(xué)。最重要的是，那里沒(méi)有人知道自己的過(guò)去，一切都可以從頭再來(lái)。打定主意后，程俊第二天夜里就帶著妻兒乘火車來(lái)到重慶。
在重慶租了一套兩室一廳的房子，程俊暫時(shí)安頓下來(lái)。像眾多逃犯一樣，他擔(dān)心再被警察抓回去，深居簡(jiǎn)出，處處小心翼翼。
程俊暫時(shí)躲過(guò)了警方的追捕，但他的出逃并沒(méi)有影響到案件的審理工作。半年后，毆打盧飛的那名保衛(wèi)人員被判處有期徒刑一年，程俊因?yàn)樨?fù)案在逃也被襄樊警方上網(wǎng)通緝。
可案件判決以后，程俊卻如釋重負(fù)，認(rèn)為提心吊膽的日子徹底結(jié)束了。隨著時(shí)間的流逝，涉案的污點(diǎn)也漸漸模糊在了他和妻子的記憶里。夫妻倆又重新踏入社會(huì)，四處找起工作。
拼搏成名流，僥幸竟能安
程俊上大學(xué)時(shí)讀的是法律專業(yè)，在棉紡織廠擔(dān)任保衛(wèi)處長(zhǎng)時(shí)還考取了律師資格證書，兼職做過(guò)律師，過(guò)不少的案件。于是，他找到一位在重慶開(kāi)律師事務(wù)所的同學(xué)請(qǐng)求幫忙。這位同學(xué)的律師事務(wù)所剛開(kāi)不久，本來(lái)就缺人手，所以沒(méi)有多問(wèn)，便爽快地聘用了程俊。
程俊決定用實(shí)際行動(dòng)來(lái)報(bào)答這位同學(xué)。程俊非常敬業(yè)，常常深夜還在辦公室整理案件所需要的材料，為了取證，他總是不辭辛勞地奔波。所有同事提及程俊，無(wú)不嘖嘖稱贊。
程俊雖然用自己的血汗贏得了同學(xué)的信任和同事們的稱贊，但他的身份還是難免會(huì)遇到一些尷尬。一次，他和同事一起到忠縣取證，當(dāng)他們忙完后，已是夜里9點(diǎn)了，同事就提議到賓館住一夜再回重慶。程俊擔(dān)心賓館人員檢查身份證而露出馬腳，堅(jiān)決要回重慶?？僧?dāng)他們趕到車站時(shí)，早已沒(méi)了開(kāi)往重慶的班車。無(wú)奈，程俊只好硬著頭皮和同事到賓館。在登記房間時(shí)，程俊用顫抖的手在公文包里翻來(lái)翻去，最后臉色蒼白地對(duì)同事說(shuō)：“我……我忘帶身份證了，就用你的身份證登記吧!”但那一夜，程俊睡得一點(diǎn)都不踏實(shí)。
為排遣心頭時(shí)常泛起的不安，填充工作所需的知識(shí)，進(jìn)取心極強(qiáng)的程俊又決定報(bào)考西南政法大學(xué)研究生。長(zhǎng)期的律師工作經(jīng)驗(yàn)使他心存僥幸，認(rèn)為警方的資料未必會(huì)傳到大學(xué)里。果然，程俊用自己的身份證順利報(bào)考了西南政法大學(xué)法學(xué)研究生，并于2007年被錄取。此時(shí)，妻子羅娜也成功考取了博士。
也就是從這時(shí)開(kāi)始，程俊徹底淡忘了在襄樊發(fā)生的一切，他的人生也迎來(lái)了另一個(gè)輝煌。
2007年初，程俊在辦理一件案子時(shí)，偶然遇到大學(xué)期間的一位好友姚塵。這么多年過(guò)去了，姚塵已是重慶市鑫偉房地產(chǎn)公司總經(jīng)理，投資開(kāi)發(fā)了多個(gè)房地產(chǎn)項(xiàng)目，在重慶小有名氣。
當(dāng)天夜里，程俊躺在床上久久難以入睡，老同學(xué)的成功深深刺激著他的上進(jìn)心，他摩拳擦掌，暗暗發(fā)誓要把握機(jī)會(huì)出人頭地，證明自己的人生價(jià)值。
自從和程俊見(jiàn)面后，姚塵心里也掛念著程俊，想幫老同學(xué)一把。剛好，他在重慶江北有個(gè)房地產(chǎn)項(xiàng)目就要開(kāi)工，需要一個(gè)值得信任、又有才能的人負(fù)責(zé)。于是姚塵就聯(lián)系上程俊，請(qǐng)他先做江北房地產(chǎn)項(xiàng)目的法律顧問(wèn)，慢慢了解房地產(chǎn)行業(yè)后，也進(jìn)軍
房地產(chǎn)。正躊躇滿志的程俊不勝感激，馬上加盟了姚塵的鑫偉房地產(chǎn)公司。
程俊萬(wàn)分珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)，工作起來(lái)不遺余力，很快就成了姚塵最得力的助手。
2008年，姚塵決定把江北房地產(chǎn)項(xiàng)目10％的股份送給程俊。此后， 程俊把全部的精力都用在江北房地產(chǎn)的開(kāi)發(fā)項(xiàng)目上。
一天，承建商在樓盤建到一半時(shí)，突然提出鑫偉公司沒(méi)把工程款打到承建商賬戶上，現(xiàn)在他們不僅要停工，還要鑫偉公司，討要違約保證金。姚塵聽(tīng)到這個(gè)消息，頭都大了。如果工程不按時(shí)做完，怎么向業(yè)主交代?公司的信譽(yù)沒(méi)了，以后還怎么賣房?當(dāng)時(shí)，姚塵把資金投入到另一個(gè)競(jìng)標(biāo)項(xiàng)目上。一時(shí)又抽不出錢來(lái)，這可如何是好?他心急如焚，趕緊跟程俊商量對(duì)策。
程俊運(yùn)籌帷幄，首先把跟承建商簽訂的合同拿出來(lái)仔細(xì)研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)當(dāng)時(shí)的約定是在房屋主體工程完成后一個(gè)月內(nèi)付工程款的60％。他突然眼前一亮：“主體工程，并沒(méi)寫實(shí)，那么多建一層和少建一層都算……”于是，程俊拿著合同找到承建商理論，說(shuō)他們主體工程并未完成，現(xiàn)在無(wú)理停工，要賠償鑫偉公司損失。承建商本以為能得到便宜，沒(méi)想到對(duì)方有理有據(jù)，只好繼續(xù)修建房屋，還向姚塵賠禮道歉。從此以后，姚塵對(duì)程俊更加器重。
在姚塵的帶領(lǐng)下，程俊開(kāi)始嶄露頭角。僅2008年，他就在公司領(lǐng)取了180多萬(wàn)元的報(bào)酬。隨后，程俊又跟著姚塵開(kāi)發(fā)在沙坪壩的房地產(chǎn)項(xiàng)目。姚塵的事業(yè)越做越大，有很多媒體記者采訪，而每次姚塵都把程俊叫上，說(shuō)讓他也露露臉，對(duì)以后的事業(yè)有幫助。此時(shí)的程俊才隱隱約約有點(diǎn)擔(dān)心，他怕照片刊登后被警方發(fā)現(xiàn)，于是，每次都以自己不適合上鏡為由拒絕記者拍照。
這年底，程俊升任公司副總，負(fù)責(zé)公司的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)并擔(dān)任公司法律顧問(wèn)。此時(shí)的他也成了公司里的大股東，個(gè)人資產(chǎn)已達(dá)近千萬(wàn)元。
程俊埋頭工作，待人誠(chéng)懇熱情。熟悉他的人都說(shuō)，他不僅是一個(gè)成功的商人，更是一個(gè)風(fēng)度翩翩的儒者。
2009年，程俊在西南政法大學(xué)讀的法學(xué)研究生畢業(yè)。他寫的畢業(yè)論文引起了國(guó)際法學(xué)界的關(guān)注，新加坡一所大學(xué)隨即向程俊發(fā)出邀請(qǐng)函，邀請(qǐng)他前往新加坡講學(xué)，并擔(dān)任法學(xué)客座教授。收到邀請(qǐng)函時(shí)，程俊的眼圈禁不住潮濕了……
春風(fēng)得意時(shí)，鋃鐺落法網(wǎng)
2010年元旦，程俊放下手頭的工作，開(kāi)始準(zhǔn)備前往新加坡講學(xué)的事宜。妻子叮嚀：“新加坡是全世界有名的花園城市，風(fēng)景一定很美，等講學(xué)結(jié)束了，你一定要好好游覽游覽!”兒子得知他要到新加坡去，也拍著手，嚷著要爸爸帶新加坡的“獅子頭”回來(lái)。陣陣幸福的暖流在程俊的心頭蕩漾……
1月24日，程俊特意叫妻子陪著他到重慶解放碑太平洋百貨去購(gòu)買一套高檔西服，準(zhǔn)備到新加坡訪問(wèn)講學(xué)時(shí)穿。他們走到品牌男裝“皮爾卡丹”專柜，被其中一套藏青色的西服吸引了，羅娜趕忙叫服務(wù)員找適合丈夫穿的號(hào)碼。當(dāng)程俊穿好西服站在妻子前時(shí)，他發(fā)現(xiàn)妻子的眼睛里早已涌滿幸福的淚水。的確，這一天的到來(lái)，是丈夫辛勤付出的最好回報(bào)，也凝聚了妻子太多的心血和期待……
第二天一早，程俊興高采烈地來(lái)到重慶市沙坪壩區(qū)公安分局出入境管理處，辦理出國(guó)護(hù)照。程俊把身份證遞給出入境管理處的工作人員，工作人員讓他在隔壁的照像館照張登記照片，程俊想也沒(méi)想，趕緊到照像館照相。
程俊怎么也沒(méi)有想到的是，當(dāng)他返回出入境辦理處時(shí)，突然一副錚亮的手銬拷在了他的手上。程俊莫名其妙地問(wèn)：“怎么回事?你們是不是搞錯(cuò)了?”工作人員嚴(yán)肅地說(shuō)：“你涉嫌傷害和非法拘禁，已經(jīng)是網(wǎng)上在逃犯罪嫌疑人!”程俊這才突然想起自己5年前的那個(gè)污點(diǎn)!
他低下頭來(lái)，神情黯然，喃喃道：“我自己都忘記了……”
原來(lái)，程俊去照相的時(shí)候，工作人員把程俊的身份證號(hào)碼輸入電腦后，發(fā)現(xiàn)該身份證的主人是湖北警方通緝的逃犯!于是，他們立即聯(lián)系沙坪壩區(qū)公安分局，當(dāng)場(chǎng)將程俊抓獲。
消息傳出，鑫偉房地產(chǎn)公司上上下下頓時(shí)炸開(kāi)鍋：“這怎么可能呢?一定是搞錯(cuò)了!”只有總經(jīng)理姚塵始終不動(dòng)聲色，他自有他的道理：“程俊是個(gè)法學(xué)碩士，絕對(duì)不會(huì)做這種愚蠢的事。既然搞錯(cuò)了，就讓他自己解決吧!別忘了，他是咱們重慶大名鼎鼎的律師，過(guò)那么多大案子……”
隨后，程俊被襄樊警方押解回去，接受審訊。直到此時(shí)，姚塵才不得不接受這個(gè)現(xiàn)實(shí)，他趕到沙坪壩區(qū)公安分局為程俊送行，一見(jiàn)面又無(wú)法按捺抱怨的情緒：“沒(méi)想到你這么聰明的人，競(jìng)做出如此愚蠢的事……”
民警也深深為程俊感到惋惜。他們解釋說(shuō)：就具體案情來(lái)看，如果程俊當(dāng)初的認(rèn)罪態(tài)度較好，又能積極賠償受害人，依據(jù)法律很可能是判處一年有期徒刑，緩期一年執(zhí)行。可他潛逃5年，性質(zhì)就惡劣了，最高刑期有可能達(dá)到3年。
程俊是西南政法大學(xué)法學(xué)碩士，重慶市鑫偉房地產(chǎn)公司副總經(jīng)理，后又被新加坡一所大學(xué)聘為法學(xué)專業(yè)客座教授。然而2010年1月，應(yīng)邀到新加坡講學(xué)的他在辦理出國(guó)手續(xù)時(shí)，卻被一副錚亮的手銬銬住了雙手。原來(lái)，他是警方5年來(lái)一直通緝的網(wǎng)上逃犯!
向來(lái)謙虛謹(jǐn)慎的副總經(jīng)理、拼搏進(jìn)取的法學(xué)碩士犯了什么法?案情大白后再審視程俊的人生軌跡，著實(shí)令人感慨，發(fā)人深省……
傷人罪不大，畏縮埋禍根
今年45歲的程俊是湖南省常德市人，1983年高中畢業(yè)后應(yīng)征入伍，1989年退伍回到家鄉(xiāng)在城區(qū)派出所當(dāng)民警。
程俊一面干好本職工作，一面努力自學(xué)。因?yàn)樵谒闹惺冀K都有一個(gè)未圓的夢(mèng)想――上大學(xué)。一分耕耘一分收獲，1994年，程俊通過(guò)考試，被重慶西南政法大學(xué)民法專業(yè)錄取為本科生。4年后，他大學(xué)畢業(yè)被分配到湖北省某棉紡織廠保衛(wèi)處工作。軍人出身、法學(xué)本科畢業(yè)的他很快被提拔為保衛(wèi)處處長(zhǎng)。
2005年初秋的一天，程俊帶著幾名工作人員到車間巡邏，偶然發(fā)現(xiàn)幾名工人神色詭異地四散而去，其中一個(gè)叫盧飛的工人還慌慌張張往垃圾筒里扔了一個(gè)東西……車間內(nèi)彌漫著嗆人的煙草味。程俊急忙跑過(guò)去查看。果然，垃圾箱內(nèi)有一個(gè)煙頭正冒著火星。
棉紡織廠對(duì)安全生產(chǎn)工作一向抓得很嚴(yán)，廠區(qū)內(nèi)是絕對(duì)禁止吸煙的，何況又是在車間里!程俊把煙頭踩滅，非常嚴(yán)肅地問(wèn)盧飛：“這煙是你抽的嗎?”盧飛嘻皮笑臉地回答：“是的?！背炭】吹奖R飛滿不在乎的樣子，氣不打一處來(lái)。他按章辦事：“工廠里禁止吸煙，你不知道嗎?”可盧飛輕描淡寫地回答：“知道!我抽煙很小心的，這不是沒(méi)燒著東西嗎?”程俊認(rèn)為，車間抽煙違紀(jì)事已不小，盧飛的態(tài)度更有問(wèn)題。程俊遂決定將他帶到保衛(wèi)處嚴(yán)肅處理。
豈料，盧飛到了保衛(wèi)處后突然不再認(rèn)賬，他翹著二郎腿，神色傲慢地問(wèn)：“你們看到我抽煙了嗎?憑什么要罰款寫檢查?”程俊再也無(wú)法控制情緒，他吼道：“剛才不是你自己承認(rèn)抽煙了嗎?”盧飛也叫囂起來(lái)：“保衛(wèi)處的同志別冤枉好人!再不讓我走，我可要告你們限制我的人身自由了!”
程俊已被徹底激怒。如果大家以后都像盧飛這樣，自己的工作將如何開(kāi)展?他大喊一聲：“告我們?這個(gè)無(wú)賴真是欠揍!給他點(diǎn)顏色看看!”話音剛落，一名同樣失去理智的保衛(wèi)人員隨即沖了上去，對(duì)著盧飛一陣拳腳相加……
兩個(gè)多小時(shí)后，盧飛終于被放出來(lái)。此時(shí)，他的臉、手、背等多處被那名保衛(wèi)人員打傷。出了保衛(wèi)處，盧飛馬上趕到醫(yī)院做了體檢和鑒定。盡管沒(méi)有太大的危險(xiǎn)，但他已經(jīng)構(gòu)成了輕傷。盧飛滿懷對(duì)程俊的憤恨，把醫(yī)院的檢查結(jié)果等證明材料拿到當(dāng)?shù)嘏沙鏊鶊?bào)了案，說(shuō)程俊等人濫用職權(quán)，毆打并拘禁自己兩個(gè)多小時(shí)。
警方很快立案調(diào)查此事，程俊等人被依法傳訊。由于案情并不復(fù)雜，案件也并不算大，所以警方當(dāng)時(shí)只拘留了毆打盧飛的保衛(wèi)人員，其他人被取保候?qū)彙?/p>
然而，程俊從派出所出來(lái)后，卻越想越恐慌。他知道。自己身為處長(zhǎng)，指使保衛(wèi)人員毆打并非法拘禁工人構(gòu)成輕傷，事實(shí)清楚，證據(jù)確鑿。依法應(yīng)該判處3年以下有期徒刑。
程俊痛苦到了極點(diǎn)：為了廠區(qū)的安全，他可是操碎了心!委屈不說(shuō)，一旦坐牢，多年的血汗將全部付諸東流。更讓程俊不敢想象的是，妻子和孩子也會(huì)為此受到連累。妻子羅娜是他的中學(xué)同學(xué)，而今是在讀研究生，夫妻情愛(ài)甚篤，10歲的兒子更是活潑可愛(ài)……
懊悔沒(méi)有任何作用，眼前，程俊必須拿出勇氣來(lái)面對(duì)自己的過(guò)失，承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任。但遺憾的是，經(jīng)過(guò)反復(fù)思量，懦弱的他最終決定逃避。
程俊在重慶讀過(guò)四年書，對(duì)重慶比較熟悉，而且在當(dāng)?shù)赜泻芏嚓P(guān)系不錯(cuò)的同學(xué)。最重要的是，那里沒(méi)有人知道自己的過(guò)去，一切都可以從頭再來(lái)。打定主意后，程俊第二天夜里就帶著妻兒乘火車來(lái)到重慶。
在重慶租了一套兩室一廳的房子，程俊暫時(shí)安頓下來(lái)。像眾多逃犯一樣，他擔(dān)心再被警察抓回去，深居簡(jiǎn)出，處處小心翼翼。
程俊暫時(shí)躲過(guò)了警方的追捕，但他的出逃并沒(méi)有影響到案件的審理工作。半年后，毆打盧飛的那名保衛(wèi)人員被判處有期徒刑一年，程俊因?yàn)樨?fù)案在逃也被襄樊警方上網(wǎng)通緝。
可案件判決以后，程俊卻如釋重負(fù)，認(rèn)為提心吊膽的日子徹底結(jié)束了。隨著時(shí)間的流逝，涉案的污點(diǎn)也漸漸模糊在了他和妻子的記憶里。夫妻倆又重新踏入社會(huì)，四處找起工作。
拼搏成名流，僥幸竟能安
程俊上大學(xué)時(shí)讀的是法律專業(yè)，在棉紡織廠擔(dān)任保衛(wèi)處長(zhǎng)時(shí)還考取了律師資格證書，兼職做過(guò)律師，過(guò)不少的案件。于是，他找到一位在重慶開(kāi)律師事務(wù)所的同學(xué)請(qǐng)求幫忙。這位同學(xué)的律師事務(wù)所剛開(kāi)不久，本來(lái)就缺人手，所以沒(méi)有多問(wèn)，便爽快地聘用了程俊。
程俊決定用實(shí)際行動(dòng)來(lái)報(bào)答這位同學(xué)。程俊非常敬業(yè)，常常深夜還在辦公室整理案件所需要的材料，為了取證，他總是不辭辛勞地奔波。所有同事提及程俊，無(wú)不嘖嘖稱贊。
程俊雖然用自己的血汗贏得了同學(xué)的信任和同事們的稱贊，但他的身份還是難免會(huì)遇到一些尷尬。一次，他和同事一起到忠縣取證，當(dāng)他們忙完后，已是夜里9點(diǎn)了，同事就提議到賓館住一夜再回重慶。程俊擔(dān)心賓館人員檢查身份證而露出馬腳，堅(jiān)決要回重慶?？僧?dāng)他們趕到車站時(shí)，早已沒(méi)了開(kāi)往重慶的班車。無(wú)奈，程俊只好硬著頭皮和同事到賓館。在登記房間時(shí)，程俊用顫抖的手在公文包里翻來(lái)翻去，最后臉色蒼白地對(duì)同事說(shuō)：“我……我忘帶身份證了，就用你的身份證登記吧!”但那一夜，程俊睡得一點(diǎn)都不踏實(shí)。
為排遣心頭時(shí)常泛起的不安，填充工作所需的知識(shí)，進(jìn)取心極強(qiáng)的程俊又決定報(bào)考西南政法大學(xué)研究生。長(zhǎng)期的律師工作經(jīng)驗(yàn)使他心存僥幸，認(rèn)為警方的資料未必會(huì)傳到大學(xué)里。果然，程俊用自己的身份證順利報(bào)考了西南政法大學(xué)法學(xué)研究生，并于2007年被錄取。此時(shí)，妻子羅娜也成功考取了博士。
也就是從這時(shí)開(kāi)始，程俊徹底淡忘了在襄樊發(fā)生的一切，他的人生也迎來(lái)了另一個(gè)輝煌。
2007年初，程俊在辦理一件案子時(shí)，偶然遇到大學(xué)期間的一位好友姚塵。這么多年過(guò)去了，姚塵已是重慶市鑫偉房地產(chǎn)公司總經(jīng)理，投資開(kāi)發(fā)了多個(gè)房地產(chǎn)項(xiàng)目，在重慶小有名氣。
當(dāng)天夜里，程俊躺在床上久久難以入睡，老同學(xué)的成功深深刺激著他的上進(jìn)心，他摩拳擦掌，暗暗發(fā)誓要把握機(jī)會(huì)出人頭地，證明自己的人生價(jià)值。
自從和程俊見(jiàn)面后，姚塵心里也掛念著程俊，想幫老同學(xué)一把。剛好，他在重慶江北有個(gè)房地產(chǎn)項(xiàng)目就要開(kāi)工，需要一個(gè)值得信任、又有才能的人負(fù)責(zé)。于是姚塵就聯(lián)系上程俊，請(qǐng)他先做江北房地產(chǎn)項(xiàng)目的法律顧問(wèn)，慢慢了解房地產(chǎn)行業(yè)后，也進(jìn)軍 房地產(chǎn)。正躊躇滿志的程俊不勝感激，馬上加盟了姚塵的鑫偉房地產(chǎn)公司。
程俊萬(wàn)分珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)，工作起來(lái)不遺余力，很快就成了姚塵最得力的助手。
2008年，姚塵決定把江北房地產(chǎn)項(xiàng)目10％的股份送給程俊。此后， 程俊把全部的精力都用在江北房地產(chǎn)的開(kāi)發(fā)項(xiàng)目上。
一天，承建商在樓盤建到一半時(shí)，突然提出鑫偉公司沒(méi)把工程款打到承建商賬戶上，現(xiàn)在他們不僅要停工，還要起訴鑫偉公司，討要違約保證金。姚塵聽(tīng)到這個(gè)消息，頭都大了。如果工程不按時(shí)做完，怎么向業(yè)主交代?公司的信譽(yù)沒(méi)了，以后還怎么賣房?當(dāng)時(shí)，姚塵把資金投入到另一個(gè)競(jìng)標(biāo)項(xiàng)目上。一時(shí)又抽不出錢來(lái)，這可如何是好?他心急如焚，趕緊跟程俊商量對(duì)策。
程俊運(yùn)籌帷幄，首先把跟承建商簽訂的合同拿出來(lái)仔細(xì)研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)當(dāng)時(shí)的約定是在房屋主體工程完成后一個(gè)月內(nèi)付工程款的60％。他突然眼前一亮：“主體工程，并沒(méi)寫實(shí)，那么多建一層和少建一層都算……”于是，程俊拿著合同找到承建商理論，說(shuō)他們主體工程并未完成，現(xiàn)在無(wú)理停工，要賠償鑫偉公司損失。承建商本以為能得到便宜，沒(méi)想到對(duì)方有理有據(jù)，只好繼續(xù)修建房屋，還向姚塵賠禮道歉。從此以后，姚塵對(duì)程俊更加器重。
在姚塵的帶領(lǐng)下，程俊開(kāi)始嶄露頭角。僅2008年，他就在公司領(lǐng)取了180多萬(wàn)元的報(bào)酬。隨后，程俊又跟著姚塵開(kāi)發(fā)在沙坪壩的房地產(chǎn)項(xiàng)目。姚塵的事業(yè)越做越大，有很多媒體記者采訪，而每次姚塵都把程俊叫上，說(shuō)讓他也露露臉，對(duì)以后的事業(yè)有幫助。此時(shí)的程俊才隱隱約約有點(diǎn)擔(dān)心，他怕照片刊登后被警方發(fā)現(xiàn)，于是，每次都以自己不適合上鏡為由拒絕記者拍照。
這年底，程俊升任公司副總，負(fù)責(zé)公司的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)并擔(dān)任公司法律顧問(wèn)。此時(shí)的他也成了公司里的大股東，個(gè)人資產(chǎn)已達(dá)近千萬(wàn)元。
程俊埋頭工作，待人誠(chéng)懇熱情。熟悉他的人都說(shuō)，他不僅是一個(gè)成功的商人，更是一個(gè)風(fēng)度翩翩的儒者。
2009年，程俊在西南政法大學(xué)讀的法學(xué)研究生畢業(yè)。他寫的畢業(yè)論文引起了國(guó)際法學(xué)界的關(guān)注，新加坡一所大學(xué)隨即向程俊發(fā)出邀請(qǐng)函，邀請(qǐng)他前往新加坡講學(xué)，并擔(dān)任法學(xué)客座教授。收到邀請(qǐng)函時(shí)，程俊的眼圈禁不住潮濕了……
春風(fēng)得意時(shí)，鋃鐺落法網(wǎng)
2010年元旦，程俊放下手頭的工作，開(kāi)始準(zhǔn)備前往新加坡講學(xué)的事宜。妻子叮嚀：“新加坡是全世界有名的花園城市，風(fēng)景一定很美，等講學(xué)結(jié)束了，你一定要好好游覽游覽!”兒子得知他要到新加坡去，也拍著手，嚷著要爸爸帶新加坡的“獅子頭”回來(lái)。陣陣幸福的暖流在程俊的心頭蕩漾……
1月24日，程俊特意叫妻子陪著他到重慶解放碑太平洋百貨去購(gòu)買一套高檔西服，準(zhǔn)備到新加坡訪問(wèn)講學(xué)時(shí)穿。他們走到品牌男裝“皮爾卡丹”專柜，被其中一套藏青色的西服吸引了，羅娜趕忙叫服務(wù)員找適合丈夫穿的號(hào)碼。當(dāng)程俊穿好西服站在妻子前時(shí)，他發(fā)現(xiàn)妻子的眼睛里早已涌滿幸福的淚水。的確，這一天的到來(lái)，是丈夫辛勤付出的最好回報(bào)，也凝聚了妻子太多的心血和期待……
第二天一早，程俊興高采烈地來(lái)到重慶市沙坪壩區(qū)公安分局出入境管理處，辦理出國(guó)護(hù)照。程俊把身份證遞給出入境管理處的工作人員，工作人員讓他在隔壁的照像館照張登記照片，程俊想也沒(méi)想，趕緊到照像館照相。
程俊怎么也沒(méi)有想到的是，當(dāng)他返回出入境辦理處時(shí)，突然一副錚亮的手銬拷在了他的手上。程俊莫名其妙地問(wèn)：“怎么回事?你們是不是搞錯(cuò)了?”工作人員嚴(yán)肅地說(shuō)：“你涉嫌傷害和非法拘禁，已經(jīng)是網(wǎng)上在逃犯罪嫌疑人!”程俊這才突然想起自己5年前的那個(gè)污點(diǎn)!
他低下頭來(lái)，神情黯然，喃喃道：“我自己都忘記了……”
原來(lái)，程俊去照相的時(shí)候，工作人員把程俊的身份證號(hào)碼輸入電腦后，發(fā)現(xiàn)該身份證的主人是湖北警方通緝的逃犯!于是，他們立即聯(lián)系沙坪壩區(qū)公安分局，當(dāng)場(chǎng)將程俊抓獲。
消息傳出，鑫偉房地產(chǎn)公司上上下下頓時(shí)炸開(kāi)鍋：“這怎么可能呢?一定是搞錯(cuò)了!”只有總經(jīng)理姚塵始終不動(dòng)聲色，他自有他的道理：“程俊是個(gè)法學(xué)碩士，絕對(duì)不會(huì)做這種愚蠢的事。既然搞錯(cuò)了，就讓他自己解決吧!別忘了，他是咱們重慶大名鼎鼎的律師，過(guò)那么多大案子……”
隨后，程俊被襄樊警方押解回去，接受審訊。直到此時(shí)，姚塵才不得不接受這個(gè)現(xiàn)實(shí)，他趕到沙坪壩區(qū)公安分局為程俊送行，一見(jiàn)面又無(wú)法按捺抱怨的情緒：“沒(méi)想到你這么聰明的人，競(jìng)做出如此愚蠢的事……”
民警也深深為程俊感到惋惜。他們解釋說(shuō)：就具體案情來(lái)看，如果程俊當(dāng)初的認(rèn)罪態(tài)度較好，又能積極賠償受害人，依據(jù)法律很可能是判處一年有期徒刑，緩期一年執(zhí)行。可他潛逃5年，性質(zhì)就惡劣了，最高刑期有可能達(dá)到3年。
