時(shí)間：2022-09-08 00:54:19
緒論：在尋找寫(xiě)作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇一年級(jí)語(yǔ)文，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
1、活潑好動(dòng)是你最大的優(yōu)點(diǎn)。如果在上課時(shí)，你能自覺(jué)遵守紀(jì)律，認(rèn)真聽(tīng)課，認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)的話，你的學(xué)習(xí)會(huì)進(jìn)步的。老師想對(duì)你說(shuō)，學(xué)習(xí)來(lái)不得半點(diǎn)兒戲，只有付出才會(huì)有收獲。
2、智者閱讀群書(shū)，亦閱歷人生。
3、讀書(shū)是學(xué)習(xí)，摘抄是整理，寫(xiě)作是創(chuàng)造。
4、在老師的眼里，你是一位很乖巧可愛(ài)的女孩，你的嗓音細(xì)嫩甜美，你的字跡瀟灑漂亮?？茨闫綍r(shí)不多言多語(yǔ)，課堂上你卻專(zhuān)心聽(tīng)講，認(rèn)真完成作業(yè)，常常收到同學(xué)和老師的贊賞。老師多么希望你能在課堂上瀟灑地站起來(lái)，勇敢地表現(xiàn)自己，老師期待著。
5、好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。
6、你是位既聰明又可愛(ài)的小男孩，你學(xué)習(xí)認(rèn)真，總是認(rèn)真按時(shí)完成老師的作業(yè)，作業(yè)本上那端端正正的字跡讓老師好喜歡。不過(guò)，老師想悄悄地告訴你，如果你上課不走神，你的成績(jī)一定會(huì)更優(yōu)秀。
7、你很聰明，通過(guò)你的努力，這學(xué)期你的成績(jī)進(jìn)步了，可你的身邊也還有“粗心”這位朋友，使你和好成績(jī)還有一定距離。聰明的你想獲得優(yōu)異的成績(jī)，一定知道怎么做了，對(duì)吧！相信在不久的將來(lái)，你一定會(huì)和好成績(jī)交上朋友的。
8、閱讀使人充實(shí)，會(huì)談使人敏捷，寫(xiě)作與筆記使人精確……史鑒使人明智，詩(shī)歌使人巧慧，數(shù)學(xué)使人精細(xì)，博物使人深沉，倫理之學(xué)使人莊重，邏輯與修辭使人善辯。
9、聰明善良、活潑大方的你，一雙大眼睛透著你的聰穎。學(xué)習(xí)上你積極進(jìn)取，有恒心、有耐心，自覺(jué)學(xué)習(xí)。小姑娘，加油吧!愿你的明天更加美麗!
10、你聰明伶俐，思維敏捷，反應(yīng)、動(dòng)作都很快，上課認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)老師布置的作業(yè)都是認(rèn)真主動(dòng)地完成，成績(jī)讓老師驕傲，今后若在功課上注意學(xué)習(xí)方法，特別是在處理同學(xué)之間矛盾方面，你將會(huì)贏得更多同學(xué)的喜愛(ài)。
11、你是個(gè)懂事的好孩子，學(xué)習(xí)認(rèn)真的小學(xué)生，大家心目中的小男子漢。每每看到你優(yōu)異的成績(jī)，老師由衷的高興。只是，小男子漢，要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更嚴(yán)格要求自己。課堂上，再活躍些，你的思維將會(huì)變得更敏捷。
12、在學(xué)校里，你尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，積極為班級(jí)做好事。這個(gè)學(xué)期，你的學(xué)習(xí)有進(jìn)步，這與你的努力是分不開(kāi)的。老師希望你繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更好的成績(jī)!
13、我們要活的書(shū)，不要死的書(shū)；要真的書(shū)，不要假的書(shū)；要?jiǎng)拥臅?shū)，不要靜的書(shū)；要用的書(shū)，不要讀的書(shū)?？偲饋?lái)說(shuō)，我們要以生活為中心的教學(xué)做指導(dǎo)，不要以文字為中心的教科書(shū)。
14、你們要學(xué)習(xí)思考，然后再來(lái)寫(xiě)作。只有動(dòng)情寫(xiě)作的作品才能動(dòng)人以情。
15、你是一個(gè)聰明、活潑、上進(jìn)心很強(qiáng)的孩子。課堂上有你響亮清脆的回答。老師一直都很喜歡你，你知道嗎?不過(guò)老師有時(shí)也會(huì)批評(píng)你，那是因?yàn)槟闵险n經(jīng)常會(huì)講“悄悄話”、開(kāi)小差。老師希望你會(huì)做得更出色!繼續(xù)努力!
16、你是個(gè)文靜聽(tīng)話的孩子。你尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)。課堂上，你專(zhuān)心聽(tīng)講，認(rèn)真完成作業(yè)。課后，你自覺(jué)遵守紀(jì)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)上，只要你多想，多問(wèn)，多練。你的成績(jī)會(huì)更好的。
17、看到課堂上，你那專(zhuān)注的眼神，認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，老師深深地感到欣慰?？吹侥阕鳂I(yè)本上那工整的字跡，看到你能出色完成老師布置的各項(xiàng)任務(wù)，老師很喜歡你，你的勤奮、你的不張揚(yáng)、你的要強(qiáng)……繼續(xù)努力吧!你的明天會(huì)更美好!
18、你是位聰明機(jī)靈的小男孩，課堂上經(jīng)?？吹侥愀吲e的小手，聽(tīng)到你響亮的回答聲，可不知什么時(shí)候你漸漸驕傲起來(lái)，身邊也多了一位“粗心”這位朋友，知道嗎？這樣好成績(jī)是不會(huì)和你交朋友的，老師真希望再看到你那端正的字跡并和“細(xì)心”交上朋友。你會(huì)做到的，是嗎？
19、語(yǔ)文是學(xué)好其它學(xué)科的基礎(chǔ)。學(xué)好語(yǔ)文可以陶冶情操，可以開(kāi)闊視野。
20、老師總訝異于你做作業(yè)時(shí)那種神速的動(dòng)作，可是，你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，在你做作業(yè)時(shí)表現(xiàn)出的字跡潦草、馬虎粗心是那么明顯。()你是個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)、積極向上、團(tuán)結(jié)同學(xué)的好學(xué)生，但你若不改掉這些小毛病，以后變成大毛病該會(huì)怎么樣呢？“小病不治，變成大病那就危險(xiǎn)啦！”你明白嗎？
21、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文老師評(píng)語(yǔ)：課堂上，你認(rèn)真聽(tīng)課，積極思考，積極舉手發(fā)言，自覺(jué)遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)成績(jī)拔尖。只是老師發(fā)現(xiàn)你的作業(yè)沒(méi)有以前那么工整了，什么原因啊，可不要驕傲啊。
22、創(chuàng)造始于問(wèn)題，有了問(wèn)題才會(huì)思考，有了思考，才有解決問(wèn)題的方法，才有找到獨(dú)立思路的可能。
23、你熱愛(ài)勞動(dòng)，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，認(rèn)真完成作業(yè)。希望你在學(xué)習(xí)上，多動(dòng)腦思考，自覺(jué)學(xué)習(xí)。這樣你會(huì)進(jìn)步更快的。
24、XXX同學(xué)思維敏捷，閱讀、寫(xiě)作能力強(qiáng)，希望在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中注意積累課外知識(shí)，獲得更大的進(jìn)步。
25、學(xué)習(xí)語(yǔ)文提高修養(yǎng)，學(xué)會(huì)做人，豐富情感，彬彬有禮，謙謙君子非凡談吐，受益終身。
26、每當(dāng)遇到什么事，老師總是能看到你那很有主見(jiàn)的身影，忽閃的眼睛代表了你的智慧?？墒?，為什么你上課總是心不在焉，做作業(yè)時(shí)馬虎粗心呢？老師在期待：你高高舉起的雙手、你精彩的回答、你優(yōu)美的字跡和正確無(wú)誤的作業(yè)。不要讓老師失望，努力吧！
27、要想學(xué)生好學(xué)，必須老師好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的老師才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。
28、你是個(gè)乖巧、可愛(ài)的小姑娘，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，課間能和其他小朋友打成一片，課堂上也能認(rèn)真聽(tīng)講，學(xué)習(xí)比較勤奮。如果在課堂上能積極踴躍地發(fā)言，認(rèn)真及時(shí)地完成作業(yè)，你肯定會(huì)更出色！記住，前進(jìn)就是勝利。
29、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。
30、你是個(gè)懂事，聽(tīng)話的好孩子。你尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)。課堂上，你專(zhuān)心聽(tīng)講認(rèn)真完成作業(yè)。課后，你自覺(jué)遵守紀(jì)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)。老師希望你繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更好的成績(jī)。
31、你是個(gè)懂事的孩子。在學(xué)校里,你尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)。學(xué)習(xí)上你專(zhuān)心聽(tīng)課，認(rèn)真完成作業(yè)。只要你堅(jiān)持多動(dòng)腦筋思考，你的成績(jī)會(huì)進(jìn)步更快的!
二、寫(xiě)反義詞
上 — 大 — 左 — 多 —
三、組詞
牛() 山() 工() 門(mén)()
生() 葉() 羊() 毛()
四、加一筆變成另一個(gè)字
日 — 土 — 木 — 十 —
五、寫(xiě)一寫(xiě)
木+幾=( ) 口+十=( ) 月+月=( )
六、拼一拼
b-à ( ) j-ǘ ( ) m-ǐ ( )
ch-ē ( ) t-ǔ ( ) h-è ( )
七、連線
爸爸 mā ma rì
媽媽 bà ba yú
大米 yī gè jī
一個(gè) dà mǐ wū
八、把你聽(tīng)到的聲母圈起來(lái)。
新《課標(biāo)》指出“語(yǔ)文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感、發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字、寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展”所有，在日常的課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)常規(guī)建設(shè)，提高課堂教學(xué)效率，不斷拓展語(yǔ)文教學(xué)的空間，大力開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和提供良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。特別是小學(xué)一年級(jí)，學(xué)生的各種能力處在剛剛形成階段，只有多措并舉，形成習(xí)慣，才能在學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)中起到促進(jìn)作用。
1 首先，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的源泉，怎樣讓一年級(jí)的學(xué)生不懼怕、不討厭語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)，是獲取各種知識(shí)、培養(yǎng)各種能力的前提
1.1 創(chuàng)設(shè)情境，寓教于樂(lè)。在教學(xué)中要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的不同特點(diǎn)，分別創(chuàng)設(shè)不同的情境，使情境興趣與學(xué)生個(gè)人興趣巧妙地結(jié)合在一起，使學(xué)習(xí)變成了一件既富刺激挑戰(zhàn)性，但又能跳一跳摘桃子的事情，并在這過(guò)程中嘗到了成功的甜頭和智慧的樂(lè)趣。比如，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在公布思考的問(wèn)題時(shí)，我就會(huì)和學(xué)生一塊做出“聰明的一休哥”的舉動(dòng)，讓學(xué)生回答問(wèn)題，誰(shuí)回答對(duì)了，誰(shuí)就是聰明的一休哥。
1.2 教學(xué)游戲，增加樂(lè)趣。根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，我總是把游戲引進(jìn)課堂，因?yàn)橛螒蚪虒W(xué)能把教學(xué)因素和游戲因素緊密結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在活潑愉快的情緒中，在富有興趣的條件下，較自然地進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)活動(dòng)類(lèi)型。它一般在課堂中間學(xué)生身體疲勞，注意力開(kāi)始渙散，難以聚精會(huì)神地聽(tīng)課時(shí)進(jìn)行，以調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，活躍課堂氣氛，延續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：在鞏固生字練習(xí)時(shí)，我設(shè)計(jì)了“送信”游戲。（其實(shí)是為生字找朋友）一名學(xué)生站在講臺(tái)上，手舉“信箱”，三名學(xué)生坐在位置上，手持“信”――生字的朋友，充當(dāng)“郵遞員”。游戲開(kāi)始，全班同學(xué)邊拍手邊唱兒歌，三個(gè)學(xué)生把“信”投進(jìn)“信箱”……整個(gè)游戲，學(xué)生人人參與，師生之間、同伴之間合作、友好，相互尊重，使學(xué)生在愉快、詳和的氣氛中學(xué)習(xí)和鞏固新知識(shí)。
2 重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣
2.1 養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。郭沫若說(shuō)過(guò)，“總要把字寫(xiě)得合乎規(guī)格，比較端正、干凈、容易認(rèn)，這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事、粗枝大葉、獨(dú)斷專(zhuān)行，是容易誤事的，練習(xí)寫(xiě)字可以逐漸免除免除這些毛病?！币虼?，每接一個(gè)班，我總是要求學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，努力養(yǎng)成良好的認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。任何教學(xué)活動(dòng)都得從興趣出發(fā)，寫(xiě)字也不例外，在學(xué)生學(xué)完拼音后，我會(huì)鄭重其事的告訴學(xué)生，現(xiàn)在學(xué)習(xí)寫(xiě)字了，漢字是我們祖國(guó)的文化瑰寶，書(shū)法是一種藝術(shù)，然后通過(guò)故事會(huì)向?qū)W生介紹古今書(shū)法家勤學(xué)苦練的故事，激發(fā)學(xué)生想寫(xiě)一手好字的愿望。同時(shí)，要把更多的功夫用在學(xué)生寫(xiě)字的姿勢(shì)、下筆的順序上，學(xué)生寫(xiě)字時(shí)隨時(shí)注意巡視，對(duì)不正確的給予糾正。
2.2 提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。由于學(xué)前教育不均衡，剛?cè)雽W(xué)的孩子學(xué)習(xí)的起點(diǎn)參差不齊。幫助學(xué)習(xí)“暫時(shí)落后”的孩子迅速趕上去的最佳途徑之一是預(yù)習(xí)。一些學(xué)生及家長(zhǎng)錯(cuò)誤地認(rèn)為，課前預(yù)習(xí)沒(méi)有必要，反正老師上課時(shí)要講，上課專(zhuān)心聽(tīng)講就行了，何必事先多費(fèi)腦筋，還浪費(fèi)了許多時(shí)間。其實(shí)老師在上新課時(shí)可以發(fā)現(xiàn)：提前預(yù)習(xí)過(guò)學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)生，在課堂上學(xué)習(xí)興趣很濃，對(duì)新內(nèi)容的學(xué)習(xí)顯得更自信，課堂上的提問(wèn)、回答也顯得更有勇氣。而預(yù)習(xí)也可以慢慢讓孩子自己摸索出一條學(xué)習(xí)的路徑，積累一些自學(xué)的方法。
2.3 經(jīng)常閱讀的習(xí)慣。當(dāng)孩子有閱讀的愿望時(shí)，家長(zhǎng)和老師要及時(shí)抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，盡可能提供一些適合孩子閱讀的材料，如兒歌、童謠、童話、故事及淺顯的五言古詩(shī)，也可以是幼兒園已學(xué)歌曲的歌詞、民歌、民謠和一些外國(guó)的優(yōu)秀兒童作品、中國(guó)的《三字經(jīng)》等。選文的篇幅宜短小、富有童趣，讓“閱讀”成為“悅讀”。
2.4 口語(yǔ)交際的習(xí)慣。家長(zhǎng)或老師在和孩子交流的過(guò)程中，要有“教育”的覺(jué)悟和意識(shí)，引導(dǎo)孩子用普通話交談，說(shuō)規(guī)范的語(yǔ)言，培養(yǎng)孩子準(zhǔn)確把握語(yǔ)言的能力。從說(shuō)一、兩句通順的句子開(kāi)始，慢慢提高口語(yǔ)表達(dá)能力。
2.5 善于提問(wèn)的習(xí)慣。學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，既要學(xué)，又要問(wèn)。輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，多啟發(fā)鼓勵(lì)孩子提出問(wèn)題。對(duì)孩子的提問(wèn)哪怕非常幼稚，也要給以鼓勵(lì)，逐步培養(yǎng)孩子的思維能力，不能著急。
3 通過(guò)各種小活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)、樂(lè)于助人、有愛(ài)心、有孝心的良好品質(zhì)。增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)各方面健全、健康的人
3.1 在一些節(jié)日、活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的良好情感，比如在三、八婦女節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)等節(jié)日里，結(jié)合課本《胖乎乎的小手》《月亮的心愿》等，鼓勵(lì)學(xué)生向蘭蘭、珍珍學(xué)習(xí)，為父母制作賀卡、做家務(wù)等事情。這些點(diǎn)滴的小事，都是孩子們力所能及的，也是他們?nèi)菀走z忘和忽略的，通過(guò)把這些點(diǎn)滴小事具體化，可以讓孩子們親自體驗(yàn)到勞動(dòng)的艱辛，體會(huì)到父母養(yǎng)育之恩的偉大，學(xué)會(huì)了感恩、學(xué)會(huì)了孝敬。
學(xué)生對(duì)拼音的寫(xiě)法掌握的比較好，四線三格書(shū)寫(xiě)非常正確。詞語(yǔ)搭配掌握得很好。
對(duì)所學(xué)的生字掌握較好，看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)未出現(xiàn)錯(cuò)誤。對(duì)于形近字的分辨掌握的較好。
學(xué)生對(duì)于筆畫(huà)順序掌握的較好，隊(duì)量詞掌握的較好。
反義詞學(xué)生掌握的較好。
二、不足之處：
把詞語(yǔ)排列起來(lái)組成句子，學(xué)生做得不盡如人意，因?yàn)橐酝际怯?xùn)練要求寫(xiě)成句子，而這次卻是要求學(xué)生排序號(hào)，學(xué)生出于經(jīng)驗(yàn)做題，不明所以，令人感到遺憾。
學(xué)生雖然對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握的比較牢固，但對(duì)于沒(méi)有做過(guò)的類(lèi)型缺乏應(yīng)變能力，把知識(shí)學(xué)死了。
由于學(xué)生識(shí)字太少，理解力不是很強(qiáng)，不能正確理解題目的意思，所以導(dǎo)致學(xué)生作業(yè)速度的緩慢。
連線組詞，因?yàn)橛幸欢ǖ南拗?，學(xué)生缺乏應(yīng)變能力。
三、努力方向
注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生的速度，安格要求學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不寫(xiě)錯(cuò)別字，不亂畫(huà)。
拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)面，注重學(xué)生的課外積累，學(xué)以致用，活學(xué)活用。
加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練，提高學(xué)生的說(shuō)話能力，為高年級(jí)打好堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。
綜上所述，以后的工作，要多一些細(xì)心，針對(duì)本期的薄弱環(huán)節(jié)，下一些功夫，爭(zhēng)取把工作搞好。
一年級(jí)語(yǔ)文質(zhì)量分析（二）
歲月?lián)u響生命的銀鈴，時(shí)間的車(chē)轍就這樣周而復(fù)始的在它的軌道上運(yùn)行著，那樣急促，我們還在徘徊時(shí)，它卻漸行漸遠(yuǎn)，期末測(cè)試如期而過(guò)，我們能做的就是在思考中反思我們的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校教育教學(xué)的質(zhì)量，是學(xué)校追求的目標(biāo)，也是學(xué)校生命力和競(jìng)爭(zhēng)力所在。為了更好提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)教育更好發(fā)展，現(xiàn)就本學(xué)期一年級(jí)語(yǔ)文的期末測(cè)試工作做以下總結(jié)、分析、報(bào)告。
一、試卷評(píng)價(jià)
這次測(cè)試試卷是以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)命題的。主要考查學(xué)生在重視基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上注重語(yǔ)言積累，掌握靈活的學(xué)習(xí)方法和形成自主閱讀的能力。這份試題許多題目的答案是開(kāi)放的、多元的，重在考查學(xué)生的思維能力和語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力，意在促進(jìn)教師引導(dǎo)學(xué)生從寫(xiě)好字、讀好書(shū)開(kāi)始，真正能用好教材，教活學(xué)生。
題型多樣。本次考試試題有抄寫(xiě)詞語(yǔ)、聲母排序、看圖片選擇正確讀音、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、組詞、量詞填空、反義詞連線、選字填空、選詞填空、照例子寫(xiě)句子；閱讀考察學(xué)生閱讀水平和情感、態(tài)度、價(jià)值觀；寫(xiě)話題考察學(xué)生的看圖和寫(xiě)話水平。
重書(shū)寫(xiě)與積累。第一題要求吧所給生字寫(xiě)到生字格里，注重學(xué)生的書(shū)寫(xiě)；六、七、八、九題注重考察學(xué)生的語(yǔ)言積累。
二、試卷題型分析
第一題，抄寫(xiě)詞語(yǔ)，由于平時(shí)教學(xué)注重書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，所以本題大體情況良好。沒(méi)有出現(xiàn)潦草字跡。
第二連線題，聲母排序連線，拼音教學(xué)扎實(shí)，復(fù)習(xí)階段中是拼音。這道題的正確率是最高的。
第三題，看圖片選擇正確讀音，對(duì)于一些差生來(lái)說(shuō)，zi的輕聲讀音和ū和的拼讀規(guī)則依然陌生，所以完成起來(lái)有一定困難。
第四題，考察學(xué)生看拼音寫(xiě)字，學(xué)生完成得很好。
第五題，我會(huì)組詞“在、再、坐、座”由于是二類(lèi)字，很多學(xué)生會(huì)說(shuō)但不會(huì)寫(xiě)，所以錯(cuò)得比較多。
第六題，量詞填空，有個(gè)別學(xué)生對(duì)量詞概念模糊導(dǎo)致出錯(cuò)。
第七題，反義詞連線學(xué)生完成得比較好。
第八題，選字填空，有多數(shù)學(xué)生能答對(duì)
第九題，選詞填空難度較大，答案不唯一，例如第二小題“天上的星星（）。可以選第一選項(xiàng)‘很多很多’也可選第五選項(xiàng)‘閃閃發(fā)亮’”。如此一來(lái)，學(xué)生就容易混淆。所以此題答題情況不容樂(lè)觀。若干脆分A、B兩組讓學(xué)生做，也許孩子們更能理解。
第十題，照例子寫(xiě)句子，試卷上最失敗的一個(gè)題。究其原因，其一是“十分”“一邊一邊”并非教材內(nèi)容，平時(shí)教學(xué)就沒(méi)接觸；其二，對(duì)于一年級(jí)第一學(xué)期學(xué)生而言仿寫(xiě)句子本身就難。若本題內(nèi)容換為教材涉及的句子訓(xùn)練，如：我愛(ài)北京天安門(mén)。或小松鼠從樹(shù)上跳下來(lái)。或天越來(lái)越黑。或彎彎的月兒像（）。學(xué)生答題情況一定不會(huì)如此糟糕。
快樂(lè)閱讀一，按原文填空沒(méi)問(wèn)題，第二題可有一部分學(xué)生漏答，不是不會(huì)就是沒(méi)看見(jiàn)這個(gè)題。如此種種，著實(shí)惋惜！
閱讀二前兩個(gè)題相對(duì)簡(jiǎn)單，但第三題就有分歧了：“媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)是說(shuō)媽媽在大熱天給我扇涼風(fēng)”要求判斷對(duì)錯(cuò)。大多數(shù)學(xué)生判斷對(duì)，但是嚴(yán)格講這只是字面意思。與高段語(yǔ)文“抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子意思”的訓(xùn)練應(yīng)該是一致的，這讓我想起了《我的伯父魯迅先生》一文“碰壁”一次的正確理解，你能說(shuō)文中的碰壁就單單是鼻子碰到墻上的意思么？所以這里應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確理解“媽媽的愛(ài)”，可是對(duì)于一年級(jí)孩子有必要講解這么深刻么？講了他們也未必會(huì)理解。所以我認(rèn)為這個(gè)題確實(shí)太難。反映到試卷上的思維判斷真讓閱卷老師感到為難！
最后一題是我會(huì)看圖寫(xiě)話，孩子們格式及標(biāo)點(diǎn)使用不規(guī)范有待加強(qiáng)。
三、存在的問(wèn)題及思考
由于我校學(xué)生大多是農(nóng)村孩子，外地打工家庭就占一半多，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，很多家長(zhǎng)文化程度低，根本不懂如何督促孩子學(xué)習(xí)，更談不上輔導(dǎo)。加上學(xué)前班教育比一般孩子少二年，早期智力沒(méi)有得到開(kāi)發(fā)，起點(diǎn)比較低，所以很多孩子在學(xué)習(xí)上感到困難，即使教師在校耐心輔差也終究敵不過(guò)學(xué)生家庭不良習(xí)慣的負(fù)影響。從試卷中反映出以下幾個(gè)方面：
審題能力有待提高。
識(shí)字不過(guò)關(guān)，字意不理解。
寫(xiě)字習(xí)慣有加強(qiáng)。
學(xué)生的語(yǔ)感有待培養(yǎng)。
四、教學(xué)反思
1.繼續(xù)加強(qiáng)漢語(yǔ)拼音復(fù)習(xí)。從事多年的高段語(yǔ)文教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生竟然不會(huì)拼拼音，而老師們往往在強(qiáng)化學(xué)生識(shí)記、書(shū)寫(xiě)漢字的同時(shí)，忽視了學(xué)生獨(dú)立拼讀音節(jié)的訓(xùn)練，課堂上學(xué)生在老師的提示或示范下不成問(wèn)題，但一旦脫離了老師，就變得暈頭轉(zhuǎn)向，“b、d”不分，“q、p”不分，“h、f”不分，“n、l”不分，“z、c、s”與“zh、ch、sh”不分，“–n”與“-ng”不分，今后應(yīng)該在后續(xù)性的語(yǔ)言實(shí)踐中復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音
激發(fā)求知興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣……
興趣是最重要的內(nèi)驅(qū)力，特別是對(duì)于一年級(jí)新生，教師要善于抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，努力讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣的源泉，珍視學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的點(diǎn)滴積極性，熱情保護(hù)，真誠(chéng)鼓勵(lì)。
葉圣陶先生曾說(shuō)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！蔽覀儼l(fā)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)得好的學(xué)生大多數(shù)具有良好習(xí)慣。一年級(jí)正是培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的重要時(shí)期。教師要充分利用范寫(xiě)的作用，手把手的一個(gè)個(gè)進(jìn)行有效的糾正，直到正確規(guī)范為止。其次，教師應(yīng)巡視進(jìn)行指導(dǎo)，如發(fā)現(xiàn)有學(xué)生不認(rèn)真或不按筆順，及時(shí)糾正，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。有一句古話“字如人面”，我們培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，也是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的人生態(tài)度。良好習(xí)慣的培養(yǎng)，需要教師細(xì)心、耐心和恒心，要舍得花時(shí)間精力有意識(shí)地訓(xùn)練。
教師鉆研教材教法要富有個(gè)性。
鉆研教材是教師的十分重要的基本功。語(yǔ)文教師鉆研教材的能力是自身閱讀能力能否切實(shí)深入的具體反映。要吃透教材，洞悉教材的內(nèi)蘊(yùn)。鉆研教材要有尋根問(wèn)底的鉆勁，不滿足于浮在表面，一知半解。要有為難自己的勇氣，多問(wèn)幾個(gè)為什么，不懂不裝懂。鉆研教材一要獨(dú)立思考，不能人云亦云。教學(xué)參考書(shū)只能是參考，鉆研教材一定要有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。
加強(qiáng)寫(xiě)話教學(xué)的研究。
我從來(lái)不認(rèn)為作文是高年級(jí)的任務(wù)。作文是學(xué)生的精神家園，是自己人生的“史記”，一年級(jí)學(xué)生想象力豐富，思想天真單純，他們的很多想法雖直白但率直，教師應(yīng)該保護(hù)他們想說(shuō)想寫(xiě)的欲望，不必講究什么章法結(jié)構(gòu)，“最重要的原則”是“有話必說(shuō)，無(wú)話不說(shuō)，說(shuō)須心口如一，不能說(shuō)謊”?！墩Z(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于寫(xiě)作的基本理念是“寫(xiě)作是運(yùn)用書(shū)面語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自進(jìn)行創(chuàng)造表述的過(guò)程”。不造假，是對(duì)作文最起碼的要求；寫(xiě)出個(gè)性，有創(chuàng)意，才是作文的關(guān)鍵所在。因此，一年級(jí)語(yǔ)文也不可忽視寫(xiě)話教學(xué)的“三真”（真事、真心、真情）；“三童”（童真、童心、童趣）；“三有”（有個(gè)性、有創(chuàng)意、有價(jià)值取向）。
思維捋順了，糾結(jié)的心也可暫時(shí)輕松一些，在反思中我們找到了差距，在思考中我們樹(shù)立了目標(biāo)，在實(shí)踐中我們踐行著教育者的圣神職責(zé)，讓教育教學(xué)質(zhì)量“更上一層樓”！痛定思痛的反思會(huì)鞭策師者整裝，干一行愛(ài)一行，愛(ài)一行鉆一行，僅此而已！
一年級(jí)語(yǔ)文質(zhì)量分析（三）
本次期中測(cè)試，從題型的設(shè)計(jì)上，我感到不僅體現(xiàn)了新課程的理念，而且也準(zhǔn)確地考察了學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)階段應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)，更貼近了學(xué)生本身的具體實(shí)際?，F(xiàn)對(duì)我校一年組語(yǔ)文學(xué)科質(zhì)量情況做如下分析：
一、檢測(cè)對(duì)象和基本情況
本次測(cè)試，我區(qū)一年級(jí)共有12個(gè)班，1131人參考。其中優(yōu)秀人數(shù)是人，優(yōu)秀率為，良好的人數(shù)是人，及格的人數(shù)是人，及格率是%，不及格的人數(shù)是18人。
二、具體答題情況分析
（一）拼音樂(lè)園
我會(huì)連，學(xué)生對(duì)字母表掌握很好，本題多數(shù)學(xué)生連線非常準(zhǔn)確，只有個(gè)別學(xué)生不會(huì)連。
找到正確讀音，學(xué)生連得比較正確，只有‘森’選擇錯(cuò)誤，造成失分。
看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，本題出現(xiàn)的詞語(yǔ)都是課本里出現(xiàn)的，而且平時(shí)練得比較熟悉，極少同學(xué)寫(xiě)錯(cuò)。
（二）字詞天地
把字正確抄在田字格里，大多數(shù)同學(xué)字體工整，正確把字寫(xiě)好。
按照給出的偏旁寫(xiě)字，這道題完成很好，極少同學(xué)被扣分。
按要求填空，‘巴’‘此’這兩個(gè)字的筆順出現(xiàn)錯(cuò)誤比較多，很多同學(xué)寫(xiě)錯(cuò)，失分嚴(yán)重。
組詞，本題準(zhǔn)確率高，失分少。
分類(lèi)寫(xiě)詞語(yǔ)，本題完成非常棒，極少同學(xué)不會(huì)分類(lèi)，造成失分。
（三）句子沙龍。
找樣子寫(xiě)句子，‘毽子一點(diǎn)兒也不聽(tīng)話’，照這句話寫(xiě)句子扣分嚴(yán)重，因?yàn)樵嚲沓霈F(xiàn)的類(lèi)型跟平時(shí)寫(xiě)作業(yè)有些不一樣，學(xué)生作題目不夠細(xì)心，造成失分。
按課文內(nèi)容填空，學(xué)生對(duì)課文掌握比較好，失分極少。
（四）開(kāi)心閱讀。
這道題有少數(shù)同學(xué)不會(huì)數(shù)有幾句話，照‘綠油油’寫(xiě)詞語(yǔ)，有些同學(xué)不會(huì)觀察，寫(xiě)成‘慢慢地’造成失分，失分最嚴(yán)重的是從短文中抄寫(xiě)一句話，很多同學(xué)不細(xì)心，做漏題，也有大部分同學(xué)，不是從短文中抄句子，而是自己寫(xiě)一句話，造成失分。
（五）快樂(lè)寫(xiě)話。大部分同學(xué)按照要求寫(xiě)得很好，有極少同學(xué)不會(huì)寫(xiě)什么季節(jié)，造成失分。
三、存在問(wèn)題
從本次測(cè)試情況來(lái)看，在教學(xué)過(guò)程中有不少知識(shí)的落實(shí)情況還存在問(wèn)題，考得不太理想。不少平時(shí)訓(xùn)練過(guò)的題目，學(xué)生因?qū)戝e(cuò)字而失分?？磥?lái)以后要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生認(rèn)真審題、做題習(xí)慣的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)每個(gè)學(xué)生（特別是后進(jìn)學(xué)生）所學(xué)知識(shí)落實(shí)情況的檢查。
四、改進(jìn)措施
針對(duì)這些問(wèn)題，我們還要一如既往地做好以下工作：
抓好課堂40分鐘的教學(xué)，扎實(shí)有效地進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練，讓學(xué)生在反復(fù)的積累運(yùn)用中牢固掌握字形，詞義，并能舉一反三，靈活運(yùn)用。
課后抓緊時(shí)間給學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，盡量減少學(xué)生的遺忘率。
進(jìn)一步加強(qiáng)閱讀、寫(xiě)作的指導(dǎo)和訓(xùn)練，增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言文字的分析、理解能力，不斷提高。
學(xué)生的語(yǔ)言理解、表達(dá)水平。
一、班級(jí)概況：
全班學(xué)生入學(xué)不久，活潑好動(dòng)、天真爛漫，每個(gè)人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時(shí)期。對(duì)于學(xué)校班級(jí)的各項(xiàng)紀(jì)律、規(guī)定都不了解，集體主義觀念還未形成，對(duì)于學(xué)習(xí)更說(shuō)不上什么“勤奮、鉆研、細(xì)心”的精神，學(xué)習(xí)目的還未明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣正處于逐步形成的階段。因此需要老師耐心引導(dǎo)。
二、教材分析：
全冊(cè)教材由“我愛(ài)上學(xué)”“看圖說(shuō)話學(xué)拼音”“識(shí)字”“課文”“語(yǔ)文百花園”五個(gè)部分組成。為了方便識(shí)字和閱讀，生字和課文全部加注了拼音。
1．關(guān)于“我愛(ài)上學(xué)”
力求體現(xiàn)當(dāng)代教育新理念，堅(jiān)持以學(xué)生為本，將過(guò)去的“入學(xué)教育”改成“我愛(ài)上學(xué)”?！拔覑?ài)上學(xué)”是向?qū)W生進(jìn)行入學(xué)教育的主題內(nèi)容。圍繞“我愛(ài)我們的學(xué)?！薄拔覑?ài)老師和同學(xué)”和“我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文”三個(gè)專(zhuān)題，配有三幅展示富有兒童情趣、多姿多彩的學(xué)校生活畫(huà)面，將情感興趣、口語(yǔ)應(yīng)用、行為習(xí)慣、合作意識(shí)、學(xué)習(xí)方法等因素整合，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，促使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。同時(shí)，滲透了了解新環(huán)境、認(rèn)識(shí)新朋友、環(huán)境認(rèn)字的內(nèi)容。
2．關(guān)于看圖說(shuō)話學(xué)拼音
漢語(yǔ)拼音教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，是幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)說(shuō)普通話的工具。怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣呢？教材從小學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，從母語(yǔ)教育的規(guī)律和兒童入學(xué)前口語(yǔ)水平的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)兒童思維具有形象性及樂(lè)于口頭表達(dá)等心理因素，把漢語(yǔ)拼音教學(xué)與識(shí)字教學(xué)、學(xué)說(shuō)普通話有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，并增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，與兒童的語(yǔ)言實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。從兒童學(xué)習(xí)的興趣、需要著眼，本著易學(xué)、有用的原則，突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，搞好幼小銜接，繼續(xù)發(fā)展兒童的口頭語(yǔ)言，并安排兒童在特定的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，為學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言打下基礎(chǔ)。
3．關(guān)于識(shí)字
識(shí)字部分有較大突破。主要體現(xiàn)在:從大語(yǔ)文觀出發(fā)，本著生活中處處有語(yǔ)文以及從學(xué)生內(nèi)心需要考慮，識(shí)用結(jié)合，從培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力出發(fā)，綜合運(yùn)用多種識(shí)字方法。
一、做好課前預(yù)習(xí)
一年級(jí)的孩子大部分在幼兒園接觸過(guò)漢語(yǔ)拼音,對(duì)于一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)要輕松一些。但是,他們都來(lái)自不同的幼兒園,不同的生活環(huán)境,所獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),認(rèn)知水平,語(yǔ)言表達(dá)能力都存在很大的差異。于是,在課前,我開(kāi)始布置一些預(yù)習(xí)作業(yè),針對(duì)拼音的認(rèn)、讀、寫(xiě)的預(yù)習(xí)。慢慢地我發(fā)現(xiàn),提前預(yù)習(xí),可以幫助孩子們?cè)谛抡n程學(xué)習(xí)上,縮小差異,改變以往在課堂上完全灌輸?shù)慕虒W(xué)方式,活躍課堂,加強(qiáng)孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,降低學(xué)習(xí)難度,使他們感受到每一堂拼音課都是一次快樂(lè)的旅行。
二、學(xué)兒歌識(shí)拼音
小孩子的注意力時(shí)間很短暫,一堂課下來(lái),只有開(kāi)頭十來(lái)分鐘比較容易集中,后面的時(shí)間都會(huì)不自覺(jué)地分散精力。所以,提高課堂教學(xué)的趣味性,是幫助孩子主動(dòng)認(rèn)識(shí)拼音。給拼音配上朗朗上口的兒歌,這樣可以幫助孩子們?cè)谧R(shí)拼音的過(guò)程中感受到趣味性,又可以讓他們?cè)谧R(shí)字上獲得成就感。
三、編童謠識(shí)記,區(qū)分相近的字母
面對(duì)拼音字母學(xué)習(xí)量的增大,隨之而來(lái)的困難就是孩子們前后學(xué)習(xí)的相互干擾。在每次的識(shí)字測(cè)驗(yàn)中,也是孩子們失分率最高的地方。通過(guò)多次的嘗試,我發(fā)現(xiàn),給拼音編童謠,可以引導(dǎo)孩子區(qū)分很多字母。例如“b”與“d”,p與q,孩子們常常搞混淆,很難正確拼出拼音,于是我們編出童謠“左邊半圓,ddd”,“半圓邊緣,bbb”“迎面紅旗,ppp”,“手牽氣球,qqq”,就這樣,把學(xué)習(xí)中遇到相近拼音的難題,看作是一種編童謠的機(jī)會(huì),既幫助孩子們獲得動(dòng)腦的機(jī)會(huì),又使學(xué)習(xí)效果事半功倍。
一、按順序把聲母寫(xiě)在拼音格里。(11分) z n m b t k j x ɡ d f
二、照樣子填空。(5分) 三、我會(huì)選填正確的音節(jié)。(8分)
ǎn ǎn ào ào iǎo iáo án án 傘 閃 報(bào) 到 鳥(niǎo) 苗 藍(lán) 南 四、看圖連一連。(6羊 竹 鳥(niǎo) 火 耳 兔 五、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，劃“______”線。(5分) 花生（shēnɡ shēn） 下雪（xiě xuě） 沙發(fā)（fā fà） 豆角（jiǎ jiǎo） 菜園（yuán yán） 報(bào)紙（zǐ zhǐ）六、照樣子，連一連。8分 老 體 打 高 小土 男 電 師 跳 步 田力 塵 身 視 跑 球 人木 休 七、連一連。（經(jīng)典誦讀展示臺(tái)）（5分） 孝經(jīng)通 如六經(jīng) 詩(shī)書(shū)易 樂(lè)經(jīng)亡 有連山
有歸藏 四書(shū)熟 余可求 始可讀 禮春秋八、用 數(shù)字給詞語(yǔ)寶寶排 隊(duì)，讓 它們 變 成 句子。（5分） ①紅紅的 ②枝上 ③掛在 ④辣椒 ① 屋里 ②亮亮 ③跑出去 ④從 ①?gòu)?②家門(mén)口 ③流過(guò) ④小河 ⑤悄悄地
九、拼 一 拼， 寫(xiě) 一 寫(xiě)。（20分） ɡuǎnɡ dōnɡ xi zuǒ yòu shū běn shuǐ ɡuǒ 1.（ ）大 （ ） （ ） （ ） （ ） mǎ chē ěr mù yǔ yī zuǒ yòu fēnɡ yún fēi niǎo ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2 niú yánɡ wǔ liù niǎo ( )成群 （ ）顏（ ）色 （ ）語(yǔ)花香 xī bo xīn zi ɡuā3.菜園里，有（ ）紅柿，有蘿（ ），有卷（ ）菜，有茄（ ），還有南（ ）.十、請(qǐng)你寫(xiě)出下面字的反義詞。(6分)
整張?jiān)嚲淼念}目質(zhì)量還是可以的。首先把漢語(yǔ)拼音作為了重點(diǎn)，考查了學(xué)生以下幾個(gè)方面的能力：1、辨別聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)的能力 。2、 生字、生詞和音節(jié)的搭配能力 。3、組合音節(jié)的能力。4、看圖找音節(jié)的能力。5、看拼音寫(xiě)筆畫(huà)的能力。6、給音節(jié)加聲調(diào)的能力。 其次在漢字、詞語(yǔ)、句子方面考察了學(xué)生以下幾個(gè)方面的能力：1、正確書(shū)寫(xiě)漢字的能力。2、給表示事物的詞語(yǔ)搭配數(shù)量詞的能力。3、給形容詞搭配合適名詞的能力。4、補(bǔ)充句子的能力。
題目類(lèi)型非常全面，不失為一份好卷。但是我認(rèn)為期中考試對(duì)于一年級(jí)來(lái)說(shuō)題量過(guò)大。在考試時(shí)，時(shí)間相當(dāng)緊張，有的學(xué)生沒(méi)有做完，第二頁(yè)的題空白的很多。
二、試題分析
漢語(yǔ)拼音方面的題非常適合學(xué)生做，沒(méi)有死板硬套的題目，靈活多樣，把握住了漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)目標(biāo)，很好地發(fā)展了學(xué)生的思維。其他方面的題偏難，超過(guò)了一年級(jí)學(xué)生的做題能力。譬如：第九大題讓學(xué)生選擇數(shù)量詞，寫(xiě)的全都是漢字，而對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)這些字還沒(méi)有學(xué)過(guò)，有的即便是知道，也是在比葫蘆畫(huà)瓢地寫(xiě)一寫(xiě)。第十題搭配詞語(yǔ)和第十一題照樣子寫(xiě)句子，在課本中也只是要求學(xué)生口頭說(shuō)一說(shuō)，沒(méi)有要求寫(xiě)下來(lái)。如果真讓學(xué)生寫(xiě)下來(lái)的話，也只能是要求用拼音寫(xiě)下來(lái)，這在試卷中都沒(méi)有明確說(shuō)明。如果想考查學(xué)生掌握漢字的情況，書(shū)中要求學(xué)生記住的漢字，讓他們寫(xiě)一寫(xiě)，組組詞，也是很必要的。
語(yǔ)文新課標(biāo)中明確要求：一年級(jí)課本中凡是要求“會(huì)認(rèn)”的漢字不抄寫(xiě)，不默寫(xiě)，不考試。要求會(huì)認(rèn)的字只是幫助學(xué)生閱讀，以后會(huì)隨著年級(jí)的升高，逐一掌握。 “會(huì)寫(xiě)”的字 ，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形，了解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，并正確書(shū)寫(xiě)。一年級(jí)學(xué)生會(huì)寫(xiě)的漢字不夠多，目前才會(huì)30來(lái)個(gè)。所以，我們應(yīng)該順應(yīng)一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，把拼音方面的題出得恰到好處。能力拔高題對(duì)于學(xué)生是一種鍛煉，也可以出，但不要量過(guò)大，學(xué)生不會(huì)寫(xiě)的字可以要求書(shū)寫(xiě)拼音。
一年級(jí)考試的題目要求，我認(rèn)為應(yīng)該加上拼音。因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生不認(rèn)識(shí)幾個(gè)字，平時(shí)接觸的題類(lèi)型少，他們不可能知道這道題是要求干什么的。試卷發(fā)下來(lái)時(shí)，教室里嘰嘰喳喳，亂問(wèn)“老師，這道題怎么做?”弄得監(jiān)考老師焦頭爛額，也不知回答哪一個(gè)好。
