時間：2022-06-22 13:06:29
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇?？苽€人畢業(yè)總結(jié)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
(1)層級的確立:N0級:新畢業(yè)一年或未取得護士執(zhí)業(yè)資格證的助理護士;N1．1～N1．3級:畢業(yè)一年后輪科的初級責(zé)任護士;N2．1～N2．3級:畢業(yè)三年后定科的責(zé)任護士;N3．1～N3．3級:急診工作五年以上的高級責(zé)任護士;N4級:擔(dān)任護理組長三年以上，外出進修取得急診?？?/a>護士資格的護士。形成護長-?？谱o士-護理組長-責(zé)任護士-助理護士的層級模式。其中在護長中包含急救中心護長，分管院前院內(nèi)急救的護長與分管院內(nèi)普通留觀觀察和急診重癥監(jiān)護的護長。急診?？谱o士中含有兒科急救?？谱o士，內(nèi)科急救?？谱o士，外科急救?？谱o士與急救技能?？谱o士。
(2)核心能力內(nèi)容:根據(jù)急診護士工作內(nèi)容、工作環(huán)境以及我院急救中心護士自身的狀況。必須加強以下內(nèi)容的學(xué)習(xí):①基礎(chǔ)知識;②急救技能;③應(yīng)急能力;④溝通能力。
(3)確立各層級護士的級別:通過護士的年資、職稱、學(xué)歷等內(nèi)容綜合評價每個護士的綜合素質(zhì)，來確立級別。根據(jù)我院實際情況，每個新畢業(yè)護士臨床科室輪轉(zhuǎn)三年的要求。新近畢業(yè)的護士存在需將理論知識運用于臨床實踐的過渡期，為期一年為N0級。輪科一年且取得護士執(zhí)業(yè)資格證后，根據(jù)上級綜合考評N1．1～N1．2～N1．3升級。定科后兩年內(nèi)，根據(jù)上級綜合考評N2．1～N2．2～N2．3升級。急診工作五年后，由護長以及護理部綜合考評N3．1～N3．2～N3．3升級。N4級護士分別承擔(dān)兒科急救?？谱o士，內(nèi)科急救?？谱o士，外科急救?？谱o士與急救技能專科護士等急診?？谱o士的角色。
(4)模式:采取一師一徒制。成立護理小組，由N0～N1～N2～N3～N4五個層級護士組成小組。小組成員根據(jù)核心能力培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)對下一層級護士進行培訓(xùn)。采取筆試與操作技能考核相結(jié)合，以評估下級的基礎(chǔ)知識、急救技能、應(yīng)急能力和溝通能力四個方面。
(5)恒定各層級培訓(xùn)內(nèi)容:①N0級(搶救區(qū)跟班)以培訓(xùn)基礎(chǔ)知識和急救技能為重點。能夠基本掌握各種急救技能，并在上級指導(dǎo)下參與搶救區(qū)工作。②N1．1～N1．2～N1．3級(觀察區(qū)跟班-觀察區(qū)獨立值班-搶救室或監(jiān)護室獨立上班)以加強基礎(chǔ)知識和急救技能的同時注重應(yīng)急能力和溝通能力的培訓(xùn)。此階段核心能力的培訓(xùn)，要求能在上級護士的指導(dǎo)下完成觀察區(qū)的護理工作的N1．1級轉(zhuǎn)向能獨立完成觀察區(qū)護理工作的N1．2級，再到能獨立完成搶救室、監(jiān)護室和急診手術(shù)室的急救護理工作的M1．3級。③N2．1～N2．2～N2．3級(院前急救-預(yù)檢、分診-急診各區(qū)域、指導(dǎo)責(zé)任護士的操作技能培訓(xùn))重點培訓(xùn)應(yīng)急能力和溝通能力的同時，加強基礎(chǔ)知識和急救技能的培訓(xùn)。此階段核心能力的培訓(xùn)，N2．1級要求能獨立完成院前急救工作。N2．2級要求能獨立完成預(yù)檢、分診工作，能準(zhǔn)確分診，協(xié)助院內(nèi)搶救。N2．3級要求能勝任急診各區(qū)域的護理工作，能承擔(dān)初級責(zé)任護士的培訓(xùn)導(dǎo)師任務(wù)，能完成初級責(zé)任護士的?？撇僮骷寄艿呐嘤?xùn)，參與組織協(xié)調(diào)各種搶救工作和特殊情況的處理。④N3．1～N3．2～N3．3級(擔(dān)任護理組長、參與科室管理)基礎(chǔ)知識、急救技能、應(yīng)急能力和溝通能力四個方面全面強化，且重點加強個人應(yīng)急能力培訓(xùn)，統(tǒng)籌各種應(yīng)急預(yù)案。進入本級別核心能力的培訓(xùn)，要求能完成承擔(dān)初級責(zé)任護士培訓(xùn)教導(dǎo)任務(wù)，參與科室管理，配合護士長開展工作，尤其在科室質(zhì)量管理、制度及流程制定改進與實施方面。⑤N4級(急診專科護士)基礎(chǔ)知識、急救技能、應(yīng)急能力和溝通能力四個方面融化貫通，且重點加強個人專科護理方面的基礎(chǔ)知識知識的培訓(xùn)。完成對下級護士培訓(xùn)教導(dǎo)，參與科室?？浦R的培訓(xùn)。
(6)培訓(xùn)方式:①采取一師一徒制，由導(dǎo)師負(fù)責(zé)監(jiān)督下級完成急救中心護士核心能力手冊并進行考評。②采取專題講課、技能演示、現(xiàn)場模擬三種形式，以自學(xué)、個人專人指導(dǎo)和集中培訓(xùn)三個方式進行加強。由分別承擔(dān)兒科急救?？谱o士、內(nèi)科急救?？谱o士、外科急救?？谱o士與急救技能?？谱o士的N4級護士進行培訓(xùn)，同時邀請專科醫(yī)生講授急診相關(guān)新知識、新技術(shù)。③臨床小講課。由一定臨床經(jīng)驗的護士進行集中授課，講解急診現(xiàn)季節(jié)性常見疾病搶救與護理常規(guī)。④周總結(jié)。每周由N3級與N4級護士討論總結(jié)本周常見護理不足，采取晨會時間小講課傳授下級護士。⑤考核。采取自評、導(dǎo)師考評與科室綜合考評三種方式。每周自評，每月導(dǎo)師考評，每季度科室綜合考評，了解護士的動態(tài)能力，以及時改進。
2．調(diào)查項目
對在我院急診中心觀察或搶救24小時以上患者，向其發(fā)放自行設(shè)計的滿意度調(diào)查表，每張調(diào)查項目為10個問題，滿意程度按照0～10分打分，10分是非常滿意，0分是非常不滿意，總分滿分為100分，進行問卷調(diào)查，現(xiàn)發(fā)現(xiàn)收，由專人負(fù)責(zé)，將所收的調(diào)查問卷進行綜合評價。
3．統(tǒng)計學(xué)分析
1資料與方法
1.1一般資料:全科臨床護理人員28人，其中本科畢業(yè)5人，大專畢業(yè)6人，中專畢業(yè)17人;最高護齡21年，最低護齡8人，護士19人，助理護士3人。
1.2方法
1.2.1分組辦法:將培訓(xùn)對象共分3組，根據(jù)職稱結(jié)構(gòu)和學(xué)歷分層次進行培訓(xùn)，第1組:本科、大專畢業(yè)的主管護師和高年資護師;第2組:大專畢業(yè)的護師和中專畢業(yè)的高年資護師;第3組:中專畢業(yè)的低年資護師和全部護士。
1.2.2培訓(xùn)要求和內(nèi)容:首先加強年輕護士的操作培訓(xùn)，提高操作技能。未規(guī)范訓(xùn)練前操作考核合格率僅61．5%(合格分90分)，技術(shù)操作不合格的原因及構(gòu)成比見表1，患者對其操作的滿意度僅僅69．2%。
1.2.3加強基礎(chǔ)知識和專科知識的學(xué)習(xí):年輕護士基礎(chǔ)知識差，水平參差不齊，缺少必要的?？浦R?？评锔鶕?jù)這種情況組織大家進行每月兩次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和要求每周兩次管床護士跟隨醫(yī)生查房。業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)先由護士長制作多媒體講課，以后安排高年資、素質(zhì)高、專科知識強的護士輪流講課，年輕護士要記好筆記，護士長隨時抽問;同時要求大家寫讀書筆記;熟記各項護理操作程序和護理核心制度、?？谱o理常規(guī)等。另外還請科主任或醫(yī)生講解骨科的解剖知識、局部骨折時的相對解剖位置、特殊手術(shù)的手術(shù)方式、手術(shù)過程及常規(guī)檢查的意義等;掌握骨科常用護理技術(shù)、骨科常規(guī)檢查的目的、適應(yīng)癥及注意事項，學(xué)會識別簡單的X線診斷報告;掌握骨科常用診療技術(shù)及護理配合;掌握骨折患者的常規(guī)護理、康復(fù)訓(xùn)練方法等等。
1.2.4加強護士觀察能力及應(yīng)急能力的培養(yǎng):骨科接受急診患者比較多，年輕護士缺乏膽識、預(yù)見性及整體性全面觀察病情能力、隨機應(yīng)變的能力等，往往控制不住場面，要么對病情判斷不準(zhǔn)或不知道怎樣判斷、護理等而延誤治療造成醫(yī)療糾紛或醫(yī)療、護理質(zhì)量投訴等。所以臨床護理觀察能力是對護士最基本的素質(zhì)要求之一。護士長指導(dǎo)護士掌握觀察技巧，對晨晚間護理和日間護理查房存在的問題個別指導(dǎo)，有目的地指導(dǎo)年輕護士“瀏覽”整個病房后，掌握本班哪些患者是觀察重點，從哪些方面去觀察?？傊o理觀察是一項具有科學(xué)性、實踐性、系統(tǒng)性、廣泛性和目的性的認(rèn)知過程，護士要必須掌握，靈活運用。
1.2.5強化“慎獨”精神，規(guī)避護理、醫(yī)療風(fēng)險:本科大部分護士不了解相關(guān)的法律法規(guī)知識，不理解《護理核心制度》的重要性，在臨床護理工作中違反《醫(yī)療護理技術(shù)操作常規(guī)》等規(guī)范要求，想當(dāng)然執(zhí)行醫(yī)囑或處理問題，降低了醫(yī)療護理質(zhì)量，造成患者滿意度低下。護士長特別指出:慎獨是指一個人獨處時，仍能堅持道德信念，按照道德規(guī)則行事，慎獨是護理道德追求的一種境界［2］。我們的每一項治療、護理都與患者的健康和生命息息相關(guān)，工作中不能存在僥幸心理和厭煩、麻痹、松弛的工作情緒，一定要規(guī)范自己的護理行為，自覺執(zhí)行各項規(guī)章制度和操作規(guī)程，有效預(yù)防護理事故的發(fā)生。同時護士長有目的要給以培訓(xùn)并結(jié)合臨床工作中的案例進行分析、總結(jié)，將慎獨精神與職業(yè)的法律教育緊密結(jié)合起來，使執(zhí)業(yè)護士能夠自覺、主動地按各項規(guī)程要求去做，讓護理安全警鐘長鳴，有效維護患者的生命安全，使護士得到法律的保護。
1.2.6情商與溝通能力的培養(yǎng):情商是情感智力商數(shù)的簡稱，個人具有對自己及他人情緒的識別與控制，并能用此信息來指導(dǎo)其思維和行動的一種社會智慧［3］。在臨床工作中，護患關(guān)系需要情感上的交流和溝通，護士要學(xué)會換位思考，在以誠待人的基礎(chǔ)上了解患者的心理位置，學(xué)會用正確的語言表達自己的情感，用非語言信息傳遞自己的愛意。護士長要指導(dǎo)護士真誠是人際交流的基礎(chǔ)，傾聽是溝通交流的技巧，也是情商重要的組成部分;引導(dǎo)護士不僅與患者及家屬作好溝通，也要與醫(yī)生及其他護士搞好關(guān)系，站在他人的角度去理解其思想、情感，啟發(fā)護士關(guān)注患者和同事，對年輕護士的情商培養(yǎng)起到積極的促進作用。
1.2.7加強心理素質(zhì)和護士協(xié)作精神的培養(yǎng):隨著醫(yī)院的不斷發(fā)展，越來越多的獨生子女充實到護理隊伍來，年輕的護士隊伍比例急劇上升，而部分獨生子女缺乏責(zé)任感和護理團隊精神［4］，使護理質(zhì)量不能得到有效的保證。護士長要嚴(yán)肅指出其錯誤和不足，給予正確引導(dǎo)，消除不必要的顧慮，提高自信心;強調(diào)護理工作不是一個人的工作，而是一個團隊的責(zé)任，在工作中責(zé)任明確，相互配合，是一個護士應(yīng)有的職業(yè)道德。
1.2.8逐步培養(yǎng)評判性思維能力和實踐總結(jié)能力:評判性思維是在質(zhì)疑和探究的基礎(chǔ)上進行護理過程的思維［5］。在護理工作中領(lǐng)導(dǎo)要有意識培養(yǎng)年輕護士的評判性思維能力，對保證護理安全、減少護理糾紛、提高年輕護士的自身素質(zhì)具有積極意義。對2年以上的護士要求每年總結(jié)1～2篇個案護理或臨床護理經(jīng)驗文章，以加快年輕護士專科護理科研意識，提高?？谱o理理論。
1.3統(tǒng)計學(xué)方法:采用SPSS17.0軟件進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，培訓(xùn)前后護士技術(shù)操作考核、患者對護士操作及服務(wù)滿意度等均采用檢驗。
2結(jié)果
經(jīng)過5年左右的規(guī)范訓(xùn)練、培養(yǎng)和嚴(yán)格考核，年輕護士的操作水平、患者對護士的操作及服務(wù)滿意度等較培訓(xùn)前均有了明顯提高(見表2、表3、表4)，操作考核合格率為96．4%，患者對其操作的滿意度從69．2%提高到96．4%。護士的綜合素質(zhì)明顯提高，醫(yī)護、護護、護患關(guān)系更為融洽，患者的滿意度大大提高。
3討論
3.1嚴(yán)格“三基三嚴(yán)”培訓(xùn)考核制度:科室嚴(yán)格遵照醫(yī)院護理部制定的“三基三嚴(yán)”培訓(xùn)計劃和制度按要求、有計劃、分步驟實施。同時結(jié)合科室人員編制情況制定不同層次護士的培訓(xùn)目標(biāo)、要求及培訓(xùn)內(nèi)容，制定各層次護士的培訓(xùn)計劃和實施方案，要求人人過關(guān)，并納入績效工資考核。
一、就業(yè)意向的調(diào)查與分析
1.畢業(yè)生的就業(yè)意向
在就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻的情況下,大部分本科畢業(yè)生選擇了考研和公務(wù)員,而從表1我們可以看出,長沙師范?？茖W(xué)校學(xué)前英語教育專業(yè)畢業(yè)生61.0%選擇了就業(yè),因此,就業(yè)是他們的主要選擇,11.0%的畢業(yè)生選擇了自主創(chuàng)業(yè),這說明畢業(yè)生具備一定的創(chuàng)業(yè)意識,這可能與目前不斷出臺國家優(yōu)惠政策鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有關(guān)。選擇專升本和出國的分別為15.9%和3.7%,表明一部分學(xué)生在家庭經(jīng)濟條件允許的情況下,選擇升學(xué),以進一步積蓄知識,謀求未來更大的發(fā)展空間。
2.畢業(yè)生的就業(yè)地區(qū)
從表2可以看出,畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)主要選擇
東南沿海開放地區(qū)和本省省會,分別為52.4%和28.0%,兩者總共高達81.4%,而選擇西部邊遠(yuǎn)地區(qū)和內(nèi)地中小城市就業(yè)的人數(shù)只占3.7%。長沙師范專科學(xué)校學(xué)前英語教育專業(yè)2005屆和2006屆畢業(yè)生實際就業(yè)地區(qū)為:本省省會為43.4%,東南沿海開放地區(qū)39.7%,京津地區(qū)3.7%,省內(nèi)中小城市11.8%,其他1.5%。通過對比,我們發(fā)現(xiàn),畢業(yè)生對于就業(yè)地區(qū)的選擇集中在東南沿海開放地區(qū)和本省省會?？梢?無論畢業(yè)生的就業(yè)意向還是其實際就業(yè)情況,都是與長沙師范?？茖W(xué)校學(xué)前英語教育專業(yè)培養(yǎng)城市幼兒英語教師的目標(biāo)相一致的。
表1畢業(yè)生的就業(yè)去向
表2畢業(yè)生傾向的就業(yè)地區(qū)
3.畢業(yè)生的就業(yè)單位
從表3可以看出,國家機關(guān)幼兒園是畢業(yè)生就業(yè)的主要意向,共占52.4%;其次是公立學(xué)校附屬幼兒園,占17.1%;私立幼兒園占3.7%。因此,選擇公立幼兒園就業(yè)的人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于選擇私立幼兒園。近年來,隨著私立幼兒園的迅速發(fā)展,所需教師大大增加,而愿意到私立幼兒園就業(yè)的人數(shù)僅為3.7%,絕大部分選擇待遇較好的國家機關(guān)幼兒園和公立學(xué)校幼兒園就業(yè)。長沙師范?？茖W(xué)校學(xué)前英語教育專業(yè)2005、2006屆畢業(yè)生中,在私立幼兒園就業(yè)的占40.0%,國家機關(guān)幼兒園就業(yè)的占26.0%,公立學(xué)校幼兒園就業(yè)的占13.0%,其他占20.0%?？梢?事實上大部分畢業(yè)生在私立幼兒園就業(yè)。
表3畢業(yè)生傾向的就業(yè)單位
4.畢業(yè)生期望月薪
收入是反映就業(yè)狀況最重要的指標(biāo)之一。由表4可知,畢業(yè)生期望月薪在1000元以下的僅1.2%,1001-2000元的達74.4%,2001-3000元的占17.1%,7.3%選擇在3000元以上。共有24.4%的畢業(yè)生選擇2000元以上。而在現(xiàn)實生活中,要達到這一標(biāo)準(zhǔn)是很難的。北京大學(xué)教育經(jīng)濟系副主任岳昌君參與的國家“十五”重點課題“高等教育規(guī)模擴展與勞動力市場”課題組對2005年的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)狀況進行了大規(guī)模的問卷調(diào)查。
統(tǒng)計結(jié)果顯示,2005年的高校畢業(yè)生平均月收入為1588元,其中?？飘厴I(yè)生為1333元,本科畢業(yè)生為1549元,碩士、博士分別為2674元和2917元。
表4畢業(yè)生期望月薪
5.畢業(yè)生的求職方式
要努力創(chuàng)造條件保證畢業(yè)生成功就業(yè),我們應(yīng)當(dāng)了解他們比較傾向的求職方式,以便采取相應(yīng)措施。經(jīng)調(diào)查,畢業(yè)生傾向的求職方式前三位依次為:校內(nèi)大型招聘會,老師、校友、學(xué)友推薦,自主尋訪。校內(nèi)招聘會被畢業(yè)生認(rèn)為是找工作的最佳途徑,不僅成功率高,而且可以節(jié)省大量的時間和資金。老師、校友、學(xué)友推薦之所以排在第二位,這與長沙師范?？茖W(xué)校悠久的歷史有關(guān)。
該校已有近100年的歷史,許多校友都已成為幼教戰(zhàn)線的精英,因而充分利用這種資源,能夠有效促進學(xué)生就業(yè)。
表5畢業(yè)生傾向的求職方式
二、擇業(yè)行為的影響因素分析
1.個人就業(yè)的目的。個人的就業(yè)目的與就業(yè)意向有著密切的關(guān)系。該問卷調(diào)查設(shè)計了就業(yè)的8大目的,請被調(diào)查者選出其中的3項并按重要程度進行排序。得出的描述統(tǒng)計結(jié)果如下:
表6個人就業(yè)目的排序
注:表中的總分是以對排序第一、二、三分別賦值為“3、2、1”所得。
從表6可以看出,長沙師范?？茖W(xué)校學(xué)前英語教育專業(yè)畢業(yè)生個人就業(yè)的主要目的居于前四位的分別是:“實現(xiàn)自身價值”、“充分發(fā)揮自己興趣愛好”、“生計的需要”和“施展能力和完善人格”。這表明畢業(yè)生在追求物質(zhì)生活的同時,非常重視自我發(fā)展與自我完善,渴望自身價值能夠得到他人及社會的認(rèn)可。也說明隨著市場經(jīng)濟的確立和社會人才競爭機制的逐步形成與完善,畢業(yè)生自身的主體意識、成才意識和成就動機亦逐漸加強。特別要指出的是,“為社會做貢獻”在就業(yè)的主要目的中排在倒數(shù)第一位,表明目前畢業(yè)生的擇業(yè)行為具有較強的利己性和功利色彩。
2.影響成功就業(yè)的因素
為了解促使畢業(yè)生成功就業(yè)的因素有哪些,問卷調(diào)查設(shè)計了“除了專業(yè)因素,你認(rèn)為成功就業(yè)的主要因素是什么”的提問,統(tǒng)計結(jié)果見下表。
表7成功就業(yè)的主要因素排序
注:表中的總分是以對排序第一、二、三分別賦值為“3、2、1”所得。
從表7可以看出,有利于成功就業(yè)的主要因素居于前五位的分別是“社會關(guān)系”、“應(yīng)聘技巧”、“學(xué)歷”、“工作或?qū)嵙?xí)經(jīng)驗”、“外貌和身高”。
由此可見,社會關(guān)系是畢業(yè)生成功就業(yè)的關(guān)鍵,這一方面說明目前的就業(yè)市場運行機制不健全,社會關(guān)系在就業(yè)中起著極為重要的作用,另一方面也說明長沙師范專科學(xué)校外語系歷年畢業(yè)生就業(yè)率高與學(xué)校和各幼兒園建立了良好的社會關(guān)系密切相關(guān)。同時,我們可以看出,工作或?qū)嵙?xí)經(jīng)驗是畢業(yè)生成功就業(yè)的重要因素,這主要與當(dāng)前單位的用人觀念有關(guān),許多單位為了節(jié)省成本,都愿意招聘能夠馬上上手工作的人,在招聘時都要求應(yīng)聘者有相關(guān)經(jīng)驗。此外,在當(dāng)今人才高消費的情況下,學(xué)歷無疑成為畢業(yè)生成功就業(yè)的重要影響因素,因此排到了第四位。
3.擇業(yè)不順利的因素
在擇業(yè)過程中,畢業(yè)生的就業(yè)期望值的實現(xiàn)會受到自身條件和客觀因素的制約,往往不可能一帆風(fēng)順。從畢業(yè)生對“您認(rèn)為擇業(yè)不順利的主要原因”的回答統(tǒng)計表中可以看出,居于前五位的因素分別是“缺乏社會關(guān)系”、“自身缺乏競爭力”、“大專層次學(xué)歷偏低”、“專業(yè)不熱門”、“信息嚴(yán)重不足”。見表8。
表8擇業(yè)不順利的因素排序
注:表中的總分是以對排序第一、二、三分別賦值為“3、2、1”所得。
由此可見,缺乏社會關(guān)系成為了畢業(yè)生不順利的最重要因素之一,這進一步說明的社會關(guān)系在畢業(yè)生就業(yè)當(dāng)中的重要作用。同時,畢業(yè)生就業(yè)還與自身綜合素質(zhì)密切相關(guān),學(xué)生缺乏競爭力與學(xué)校的教育培養(yǎng)工作和學(xué)生自己的努力程度密切相關(guān)。這里再一次證明了大專學(xué)歷是畢業(yè)生就業(yè)難的一個重要原因。由于戶籍制度的改革以及人們對戶口的淡化,戶口對畢業(yè)生的影響力越來越小,因此排在倒數(shù)第二位。
4.擇業(yè)主要考慮的因素
畢業(yè)生的擇業(yè)意向在很大程度上取決于他們在選擇職業(yè)時主要考慮哪些因素。通過調(diào)查,可以看出該校學(xué)前英語教育專業(yè)畢業(yè)生擇業(yè)時主要考慮的因素。見表9。
表9擇業(yè)的主要考慮因素排序
注:表中的總分是以對排序第一、二、三分別賦值為“3、2、1”所得。
由此可見,畢業(yè)生在選擇工作時優(yōu)先考慮的經(jīng)濟收入高,福利好。其次是自我發(fā)展的空間和前途,以及個人需要與興趣的滿足。此外,從他們在追求高收入的同時也注重工作的穩(wěn)定性可以看出,畢業(yè)生在擇業(yè)時存在求穩(wěn)心態(tài),缺乏一定的挑戰(zhàn)和競爭精神。而且,在擇業(yè)問題上出現(xiàn)社會責(zé)任感淡化的傾向,對個人發(fā)展與社會需求之間的關(guān)系認(rèn)識不夠清醒,處理不夠到位。
三、對策與建議
根據(jù)上述分析我們發(fā)現(xiàn),長沙師范?？茖W(xué)校學(xué)前英語教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)期望值偏高,同時找工作時呈現(xiàn)重發(fā)展講實惠,就業(yè)地區(qū)、就業(yè)單位集中化,求職方式多樣化等特點。根據(jù)調(diào)查結(jié)論,為有效的促進畢業(yè)生的就業(yè),我們提出以下四點建議:
1.加強就業(yè)指導(dǎo),改變學(xué)生就業(yè)觀念
從以上調(diào)查得知,畢業(yè)生在就業(yè)地區(qū)的選擇上集中在沿海地區(qū)和大城市,就業(yè)領(lǐng)域集中在國家機關(guān)幼兒園、公立學(xué)校幼兒園,期望月薪2000元以上的高達24.4%。畢業(yè)生的這種就業(yè)愿望是可以理解的,但這種愿望與現(xiàn)實有較大的距離。為此,學(xué)校應(yīng)加強對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo),改變學(xué)生就業(yè)觀念。要幫助學(xué)生確立起“職業(yè)平等,無高下、無貴賤”的職業(yè)觀,樹立正確的人才觀、價值觀和成才觀,鼓勵學(xué)生到西部和基層就業(yè)。同時,從調(diào)查中我們了解到,缺乏應(yīng)聘技巧是導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)不順利的重要因素,因此還應(yīng)當(dāng)加強對學(xué)生應(yīng)聘技巧的培訓(xùn)和指導(dǎo),多舉辦校園招聘會,以保證學(xué)生成功就業(yè)。
2.加強技能培訓(xùn),提高學(xué)生綜合素質(zhì)
據(jù)調(diào)查,“學(xué)生自身條件不足,缺乏競爭力”是畢業(yè)生就業(yè)難的主要原因之一。因此要使畢業(yè)生受用人單位的歡迎,應(yīng)加強學(xué)生的技能培訓(xùn),圍繞職業(yè)素質(zhì),加強學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身心素質(zhì)等方面的教育,培養(yǎng)出適應(yīng)工作快、換崗能力強、操作技能好、綜合素質(zhì)高的幼兒英語教師或高技能人才。
3.加強創(chuàng)業(yè)教育,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力
調(diào)查對象中有11.0%的畢業(yè)生有自己創(chuàng)業(yè)的愿望,這說明畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)意識增強。因此,學(xué)校要根據(jù)自己的實際情況,構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育課程化模式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理念和創(chuàng)業(yè)能力,讓學(xué)生通過學(xué)習(xí),了解自己是否是創(chuàng)業(yè)的合適人選,然后根據(jù)自己的條件到市場尋找創(chuàng)業(yè)機會。
師范類院校 ?？茖W(xué)生 就業(yè)指導(dǎo)
一、大學(xué)生就業(yè)問題備受關(guān)注
國務(wù)院總理在2月27日接受中國政府網(wǎng)、新華網(wǎng)聯(lián)合專訪，與廣大網(wǎng)友在線交流時曾說：“一個人能有工作，不僅解決生存問題，也能體現(xiàn)一個人的尊嚴(yán)。大學(xué)生是有知識的勞動者，政府始終把大學(xué)生就業(yè)擺在重要位置?！彪S著國家首屆免費師范生畢業(yè)的臨近，師范生的就業(yè)問題也被越來越多的人關(guān)注。在6月17日，總理出席首屆免費師范生畢業(yè)典禮時，對全國師范生提出了希望。
二、師范類專科生就業(yè)現(xiàn)狀
國家對教育的重視、教師工資的提高，使越來越多的大學(xué)生把目光瞄準(zhǔn)了教師這一職業(yè)。但師范類?？飘厴I(yè)生因為學(xué)歷層次有限，在教師招考和就業(yè)招聘中屢屢受限，能夠同本科院校畢業(yè)生競爭的平臺越來越少，在激烈競爭中往往處于劣勢，就業(yè)形勢堪憂。如何抓住僅有的機會，引導(dǎo)學(xué)生及時轉(zhuǎn)變觀念，開發(fā)自身優(yōu)勢，緩解就業(yè)壓力，讓學(xué)生在畢業(yè)后能學(xué)有所成、學(xué)有所用，便成了各級師范類?？圃盒Ｘ酱鉀Q的問題。
三、師范類?？粕蜆I(yè)障礙
很多師范?？圃盒＿B年大幅度“擴招”，辦學(xué)規(guī)模與在校生規(guī)模連年膨脹。招生規(guī)模雖然擴大了，但對畢業(yè)生就業(yè)問題缺很少有實際性研究，就業(yè)觀念陳舊，對生源質(zhì)量、畢業(yè)生的將來流向和學(xué)校的實際情況缺少可行性定位的研究。許多師范院校的就業(yè)指導(dǎo)教育隊伍素質(zhì)參差不齊，僅圍繞提高畢業(yè)生就業(yè)率開展職業(yè)和創(chuàng)業(yè)方面的宣傳，學(xué)生缺乏全面的就業(yè)指導(dǎo)教育。學(xué)生的擇業(yè)觀不成熟、就業(yè)心態(tài)不平穩(wěn)、就業(yè)信息嚴(yán)重不足，在競爭中沒有自信，對于就業(yè)態(tài)度消極。很多師范類專科學(xué)生都想成為特崗教師和正式教師，而近年來教師行業(yè)的競爭異常激烈，能夠招考成功的畢竟是少數(shù)，而大部分學(xué)生在等待招考中錯過了很多就業(yè)機會。
四、提高師范類?？粕蜆I(yè)競爭力
1.加強就業(yè)基本功訓(xùn)練
（1）加強“三字一話”技能訓(xùn)練
字如其人，作為未來的一線教師，應(yīng)該進行正規(guī)的“鋼筆字、毛筆字、粉筆字”基本功訓(xùn)練，但有許多師范院校恰恰放松了對這方面的技能要求。另外，也不應(yīng)忽視作為國語的普通話訓(xùn)練，雖然現(xiàn)在的師范生都要通過國家的普通話等級考試，但是，純粹只為考試過關(guān)而不為自身素質(zhì)提高者也不在少數(shù)。由于現(xiàn)在高等師范?？圃盒５漠厴I(yè)生就業(yè)多流向中小學(xué)，師范生普通話水平在就業(yè)競爭中就顯得更為重要，學(xué)校應(yīng)加大力度提高學(xué)生的普通話水平，同時還應(yīng)提供普通話朗讀技巧等相關(guān)培訓(xùn)。
（2）培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)技能
由于多媒體技術(shù)的普及，師范生對于教學(xué)中多媒體技術(shù)的運用能力也就相應(yīng)地被列入用人單位的要求中，師范院校不僅要開設(shè)多媒體技術(shù)的課程，更應(yīng)在平時讓學(xué)生多使用、多實踐。但是，也不能讓學(xué)生過度依賴多媒體技術(shù)，以免離開了課件就不能上課。教學(xué)技能的培養(yǎng)更重要的部分還在于訓(xùn)練學(xué)生自主備課、走向講臺并且大方自如講課的能力。
（3）加強師范生教育學(xué)、心理學(xué)的學(xué)科修養(yǎng)
教育學(xué)和心理學(xué)是師范生畢業(yè)后走向講臺，并且很快適應(yīng)崗位與學(xué)生很好地溝通所必需的。所有的師范生都被要求修教育學(xué)和心理學(xué)課程，但很多時候，學(xué)生們抱著的卻是拿了這兩門課的學(xué)分就行的心態(tài)。因此，學(xué)校要從心態(tài)和教學(xué)上同時抓好學(xué)生這兩門課程的學(xué)習(xí)。
2.幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念
隨著中小學(xué)生家長對孩子教育的重視，各地區(qū)的私立學(xué)校和輔導(dǎo)培訓(xùn)機構(gòu)也大規(guī)模的發(fā)展起來。雖然他們沒有公立學(xué)校的編制保障，但面對日益增長的需求，發(fā)展前景不可小覷。師范類?？飘厴I(yè)生憑借著專業(yè)背景，三年科班訓(xùn)練與職業(yè)技能訓(xùn)練，在這些院校也倍受青睞。所以在日益激烈的競爭面前，師范類?？飘厴I(yè)生要樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)”的思想?！跋染蜆I(yè)，后擇業(yè)”前提應(yīng)該是大學(xué)畢業(yè)生對自己在學(xué)術(shù)水平，個性特點，人際溝通等方面素質(zhì)有全面有全面客觀認(rèn)識，并對自己的職業(yè)選擇有科學(xué)，長遠(yuǎn)規(guī)劃的基礎(chǔ)上，從大形勢出發(fā)做出明確選擇，然后在自己認(rèn)同并且適合自己的工作崗位上努力工作。
3.幫助學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃
就業(yè)規(guī)劃又叫職業(yè)生涯規(guī)劃，是指個人與組織相結(jié)合，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時代特點，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實現(xiàn)這一目標(biāo)作出行之有效的安排。傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)限于就業(yè)服務(wù)，大學(xué)生側(cè)重就業(yè)政策、面試技巧等，強調(diào)就業(yè)觀的重要性，屬于被動的感知，很難體現(xiàn)大學(xué)生的主動參與，遠(yuǎn)離職業(yè)生涯規(guī)劃。開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃對大學(xué)生來說是非常必要的，其對大學(xué)生樹立職業(yè)理想，了解自我及職業(yè)發(fā)展等方面具有重要意義。
4.加強就業(yè)實踐指導(dǎo)
（1）增加學(xué)生的就業(yè)見習(xí)機會
師范生畢業(yè)后走向教育崗位，要面對的教育對象是活生生的人，而學(xué)校的專業(yè)課程大多與以后的教育實踐聯(lián)系不夠緊密。因此，專業(yè)課程的教學(xué)中也應(yīng)滲透與教育實踐的聯(lián)系，即就業(yè)教育的內(nèi)容。
（2）加強信息和實踐經(jīng)驗的傳承
學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)教育中心、院系領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)老師雖然可以給學(xué)生提供全面權(quán)威的就業(yè)指導(dǎo)，但是，作為學(xué)生的同齡人的學(xué)兄學(xué)姐更容易也更多地與學(xué)生接觸，他們在就業(yè)指導(dǎo)方面發(fā)揮的作用也是不容忽視的。學(xué)兄學(xué)姐尚未畢業(yè)時，可以給學(xué)生在擇業(yè)觀等方面進行指導(dǎo)，更可以提供專升本考試經(jīng)驗教訓(xùn)、各地區(qū)歷年的招聘形式等。讓學(xué)弟學(xué)妹們能夠提前一年了解到各方面的信息，為他們以后的就業(yè)選擇提供幫助。
（3）強化就業(yè)實踐的演練
師范類院校畢業(yè)生以后的職業(yè)就是教學(xué)，所以各地招考招聘單位都以說課或講課的形式來考查學(xué)生的教學(xué)能力。師范類?？茖W(xué)?？梢栽谶@方面開展專門的訓(xùn)練和指導(dǎo)，提高學(xué)生的講課和說課能力，為學(xué)生順利就業(yè)更為以后的工作提供支持和幫助。
（4）就業(yè)指導(dǎo)教育還應(yīng)充分利用畢業(yè)實習(xí)
畢業(yè)實習(xí)可謂學(xué)生大學(xué)畢業(yè)前的最后真槍實彈的練兵，學(xué)?？梢猿浞掷脤嵙?xí)的機會，先對學(xué)生進行實習(xí)指導(dǎo)，然后讓學(xué)生放開手腳去實踐，積累一定的教學(xué)工作經(jīng)驗，讓學(xué)生在就業(yè)競爭中提高自信，更為學(xué)生日后教學(xué)能力的迅速提高奠定基礎(chǔ)。
師范類專科畢業(yè)生在就業(yè)中面臨更多壓力和挑戰(zhàn)，各級師范類院校有責(zé)任對學(xué)生進行全面科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)教育、系統(tǒng)扎實的就業(yè)實踐演練，挖掘自身優(yōu)勢，健全就業(yè)指導(dǎo)教育系統(tǒng)，讓師范類?？粕鷤冊谖磥淼木蜆I(yè)競爭中取勝。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文；撰寫；現(xiàn)狀；調(diào)查
中圖分類號：G642.477？搖 文獻標(biāo)志碼：B 文章編號：1674-9324（2012）12-0006-03
撰寫畢業(yè)論文是教學(xué)計劃中規(guī)定的一個重要環(huán)節(jié)和內(nèi)容，是需要學(xué)生在學(xué)業(yè)完成前寫作并提交的論文，是學(xué)生在畢業(yè)前獨立從事科學(xué)研究工作的初步嘗試。為深入了解江漢大學(xué)衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“我院”）目前畢業(yè)論文的寫作狀況，提高我院畢業(yè)論文的質(zhì)量，我們采用調(diào)查問卷的形式對我院畢業(yè)論文的現(xiàn)狀進行了調(diào)查。
1 目的
通過調(diào)查了解我院學(xué)生畢業(yè)論文撰寫的現(xiàn)狀，并分析調(diào)查結(jié)果，對存在的問題提出合理化建議。
2 對象
我院2007級及2008級共415名學(xué)生，其中護理專業(yè)314名、醫(yī)學(xué)影像專業(yè)58名、口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)43名，均完成了在校期間各門課程的學(xué)習(xí)。
3 方法
設(shè)計調(diào)查問卷，主要內(nèi)容包括學(xué)生撰寫畢業(yè)論文的動機及方法、畢業(yè)論文的選題類型及數(shù)據(jù)來源、論文的完成時間及場所、影響論文撰寫的主要因素、獲教師指導(dǎo)的情況、論文對個人發(fā)展的影響、對教學(xué)的建議等。發(fā)放問卷415份，收回有效問卷403份，有效回收率為97%。采用描述性統(tǒng)計分析所得數(shù)據(jù)。
4 結(jié)果
4.1 撰寫畢業(yè)論文的動機及方法
在對畢業(yè)論文的認(rèn)知方面：絕大多數(shù)學(xué)生都是被動地完成學(xué)校的任務(wù)，12.8%的學(xué)生認(rèn)為是檢驗學(xué)習(xí)成果，僅有8.5%和1.1%的學(xué)生今后有做科研的打算和興趣驅(qū)使。而在論文寫作中有17%學(xué)生肯定自己是會抄襲的，30.9%的學(xué)生還持猶疑態(tài)度。
4.2 畢業(yè)論文對個人發(fā)展的影響
4.3 影響論文撰寫的主要因素
4.4 畢業(yè)論文的選題類型及數(shù)據(jù)來源
在選題方面僅有23.4%的學(xué)生會選本專業(yè)科研論文，30.9%的學(xué)生對所選課題略有研究，27.7%的學(xué)生認(rèn)為該題目好寫，而只有22.3%和19.1%的學(xué)生是從圖書館、實習(xí)調(diào)研中獲取研究數(shù)據(jù)。
4.5 獲得指導(dǎo)教師指導(dǎo)的情況
在論文完成過程中有52.1%的學(xué)生是由指導(dǎo)老師指導(dǎo)的，有21.3%學(xué)生受到老師5次以上指導(dǎo)，還有38.3%的學(xué)生既有指導(dǎo)老師指導(dǎo)，又有其他老師共同指導(dǎo)。
4.6 學(xué)生對教學(xué)的建議
5 討論
5.1 提高學(xué)生對畢業(yè)論文重要性的認(rèn)識
從表1、2的調(diào)查結(jié)果來看，學(xué)生普遍對畢業(yè)論文不夠重視，未能全面認(rèn)識畢業(yè)論文對促進自身能力的提高及影響今后的發(fā)展等方面所發(fā)揮的作用。雖然?？粕欠裼斜匾珜懏厴I(yè)論文目前仍存在爭議，但是畢業(yè)論文是教育過程中的重要組成部分，從長遠(yuǎn)看，它能使學(xué)生樹立科研精神，形成創(chuàng)新思維，強化創(chuàng)新意識、信息意識、競爭意識、團隊意識以及成就意識[1]。
5.2 加強學(xué)生科研能力的培養(yǎng)
從表3、4中我們發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生缺乏基本的科研與寫作能力，所以第一需花較多的時間去選題，第二較難確定合適的選題，第三獲取數(shù)據(jù)、分析資料的能力較差，第四寫作水平仍處于總結(jié)、回顧分析為主導(dǎo)的階段。從實際看，科研是?？平虒W(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)生科研能力的培養(yǎng)目標(biāo)是：在臨床工作中能發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，初步掌握撰寫科研論文的方法，具有初步的科研能力[2]。
5.3 改進畢業(yè)論文的指導(dǎo)過程
表5顯示，我院參與畢業(yè)論文指導(dǎo)的老師工作態(tài)度端正、責(zé)任心較強，能積極履行工作職責(zé)。學(xué)生對教師的評價較高，在遇到問題時首先想到的是請教老師。但由于論文寫作到第三學(xué)年畢業(yè)實習(xí)前才布置，學(xué)生因在醫(yī)院實習(xí)而無法回校，而指導(dǎo)教師也大多不忍心要求學(xué)生回校見面，所以多以郵件、電話的形式相互聯(lián)系，使指導(dǎo)工作缺乏相應(yīng)的針對性。因此，在表6中學(xué)生就要求增加與導(dǎo)師溝通的時間、提前訓(xùn)練寫作技巧、開展學(xué)術(shù)活動、訂閱論文期刊等。
6 建議
畢業(yè)論文是教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實踐環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)大學(xué)生探求真理、強化社會意識、進行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合實踐能力與素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用[3]。
6.1 調(diào)整課程結(jié)構(gòu)
筆者認(rèn)為將畢業(yè)論文的教學(xué)從最后一學(xué)年提前到新生入學(xué)的第一學(xué)期，提早布置論文寫作任務(wù)，增加《科研設(shè)計》、《文獻檢索》等課程，在寫作類課程中融入畢業(yè)論文寫作指導(dǎo)，開展專題講座、學(xué)習(xí)交流活動或?qū)W科競賽等。既能讓學(xué)生較早地接觸畢業(yè)論文的相關(guān)知識，掌握基本科研方法和規(guī)范，加強思想認(rèn)識，培養(yǎng)科研興趣，鍛煉寫作能力；又能大大減輕學(xué)生和教師的工作壓力；還能正確引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)與工作中關(guān)注自己感興趣的問題，發(fā)現(xiàn)問題，查閱大量的資料，選擇合適的課題，并有充足的時間科學(xué)地進行科研設(shè)計、實驗研究及對所得資料進行統(tǒng)計分析，從而書寫出高質(zhì)量的論文。
6.2 完善指導(dǎo)方式
利用我院良好的院校合作基礎(chǔ)如分校、實習(xí)基地及教學(xué)醫(yī)院等，提前向他們畢業(yè)論文題目類型及要求等信息，不僅可以共同設(shè)計畢業(yè)論文選題，還可以為學(xué)生提供進行畢業(yè)論文設(shè)計的基本條件，更可以請實習(xí)帶教老師共同指導(dǎo)學(xué)生撰寫畢業(yè)論文。這樣既能夠讓相關(guān)醫(yī)療單位通過畢業(yè)論文的完成過程對所需人才進行設(shè)計定位，又能夠使畢業(yè)論文選題更貼近醫(yī)學(xué)臨床實踐并增強其科學(xué)性和吸引力[4]，還能夠通過畢業(yè)論文幫助學(xué)生全面了解醫(yī)療單位對所需人才的要求并熟悉實際工作中科研工作的開展方法，更能夠讓學(xué)生盡快確定合適選題，順利撰寫畢業(yè)論文，完成培養(yǎng)計劃。
6.3 豐富論文形式
專科學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)是為社會培養(yǎng)應(yīng)用型高級專門人才。根據(jù)這一目標(biāo)，我們可以將傳統(tǒng)單一的畢業(yè)論文模式，向應(yīng)用性、實用性方面轉(zhuǎn)變。根據(jù)學(xué)生的特點因材施教，可豐富論文形式，如學(xué)生可以自己的實習(xí)醫(yī)院為背景撰寫調(diào)研報告，結(jié)合實習(xí)期間的所見病患編寫大病歷、病案分析；還可以豐富論文內(nèi)容，如既可涉及臨床也可涉及專科護理、健康宣教、醫(yī)德倫理、衛(wèi)生法規(guī)等；也可以鼓勵學(xué)生參加教師或?qū)嵙?xí)單位的科研活動、社會調(diào)查和學(xué)科知識競賽等，以提交學(xué)年論文或其他畢業(yè)實踐的報告來抵免畢業(yè)論文的學(xué)分。這樣可以充分利用學(xué)生所學(xué)的理論知識，分析或解決現(xiàn)實問題，提高其實踐應(yīng)用能力。
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關(guān)鍵詞：高職院校畢業(yè)生；就業(yè)難；成因；對策
中圖分類號：G710 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1001-828X（2013）11-0-02
一、造成高職院校畢業(yè)生就業(yè)難的原因
與普通本科院校畢業(yè)生一樣，高職高專畢業(yè)生就業(yè)情況一直不容樂觀。盡管最近從有關(guān)媒體公布的統(tǒng)計數(shù)據(jù)看，高校畢業(yè)生就業(yè)率似乎呈上升的趨勢，但是，我們也不得不重視外界對媒體公布統(tǒng)計數(shù)據(jù)真實性的質(zhì)疑。對此，筆者對最近兩年的高職院校畢業(yè)生進行了一次“高職院校畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查”活動。通過對調(diào)查結(jié)果的分析，總結(jié)目前江蘇省高職院校就業(yè)難的成因，主要歸納為經(jīng)濟、社會、學(xué)校、自身等四個方面。
（一）經(jīng)濟方面。目前， 隨著我國經(jīng)濟改革的深化和發(fā)展， 市場經(jīng)濟對人才的需求發(fā)生了很大的變化。不僅機關(guān)、事業(yè)單位精簡機構(gòu)、壓縮編制，國有企業(yè)減員增效，一些私營企業(yè)、外資企業(yè)也在不斷的裁員，因而，社會接受應(yīng)屆畢業(yè)生的力度大大減少，與此同時，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)的增加和畢業(yè)生學(xué)歷層次的提高，也給大專生的就業(yè)帶來了極大的競爭壓力。特別是由美國次貸危機引發(fā)的金融風(fēng)暴直接影響到我國實體經(jīng)濟，從沿海波及內(nèi)地。很多企業(yè)倒閉，大量農(nóng)民工返鄉(xiāng)。這使得本來嚴(yán)峻的就業(yè)問題“雪上加霜”。
（二）社會方面。就業(yè)是每個畢業(yè)生所面臨的重大抉擇，也是全社會共同關(guān)注的事情。大家都知道，孩子上大學(xué)就是為了能找到好的工作，可是，為什么每年都會有那么多的大學(xué)畢業(yè)生找不到工作，為什么大學(xué)生就業(yè)問題一直讓大家這么的困擾呢？究其主要原因，就是供過于求。每年畢業(yè)的大學(xué)生的數(shù)量越來越多，而社會上的用人需求并沒有同步的增長，這就造成了大量的高校畢業(yè)生沒有工作，更別說那些熱門的、理想的工作。而與此同時，社會用人單位也都普遍存在著各種各樣選材的問題，好多企業(yè)基本上是要求本科學(xué)歷或是以上，更多的單位要求的是有工作經(jīng)驗、有實踐經(jīng)驗的應(yīng)征者。而高職院校畢業(yè)生對比本科生、研究生來講，顯然存在著就業(yè)競爭力不強、就業(yè)質(zhì)量不高、就業(yè)應(yīng)聘技能缺乏等問題。因此，隨著社會對學(xué)歷的要求，大專生的就業(yè)自然就成為了一道社會難題。相比本科生、研究生，高職生在學(xué)歷，社會認(rèn)可度等方面都有相當(dāng)大的劣勢，一方面，很多行業(yè)和地區(qū)對高職生就業(yè)在政策上還給予一定的限制，比如，一些用人單位常常給?？飘厴I(yè)生設(shè)很多門檻，例如說拿到畢業(yè)證書才可以簽訂工作協(xié)議，而且是臨時用工協(xié)議；或者給?？飘厴I(yè)生的試用期會很長，一般來說，給本科生的試用期正常情況下為一至三個月，而給專科生，則有可能長達半年甚至一年。這在一定程度上影響了高職院校畢業(yè)生的就業(yè)。另一方面，社會上對高職院校教育還存在著一些誤區(qū)和偏見，人們對?？平逃?、?？茖W(xué)生不夠了解，常常片面的認(rèn)為高職院校的高考成績比較低，所以專科畢業(yè)生的知識水平和職業(yè)技能都不及本科學(xué)生，影響了大專生學(xué)生的就業(yè)。
（三）學(xué)校方面。?？粕蜆I(yè)難的問題在最近幾年里顯得尤為突出，在許多高職院校學(xué)生中流傳著這樣一句話：畢業(yè)就等于失業(yè)。這句話明顯透露出很多大中專畢業(yè)生的無奈和遺憾。與此同時，同樣也有越來越多的企業(yè)抱怨，在人才市場上很難找到他們所需要的專業(yè)人才。隨著計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟的轉(zhuǎn)軌，市場需求對大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生了決定性的影響。而很多高校專業(yè)設(shè)置并不能適應(yīng)市場的需要，普遍存在重理論輕技能的現(xiàn)象，從而造成供與需之間的相互矛盾。這就造成目前的一種狀況，即一方面，有些專業(yè)的畢業(yè)生過剩，就會導(dǎo)致有一批大學(xué)生成為失業(yè)者，另一方面，由于某些專業(yè)技術(shù)工種斷檔而導(dǎo)致能夠從事該技術(shù)的工人嚴(yán)重不足。因此，我國人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的嚴(yán)重失衡，無形中加大了國內(nèi)的就業(yè)壓力。根據(jù)調(diào)查顯示，在已落實工作的同學(xué)中，工作崗位與所學(xué)專業(yè)知識聯(lián)系緊密的僅占13.2%，這表明學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)需求的脫節(jié)很明顯，在采訪中，一家公司的招聘人員說：“每個單位肯定都是希望新員工專業(yè)對口，不需要花長時間去培訓(xùn)，一上崗就能干活的”。北京高教學(xué)會心理咨詢研究會理事長林永和告訴記者，大學(xué)教育與社會需求脫節(jié)是一個不可忽視的問題。大班上課，不講究個性化培養(yǎng)；傳統(tǒng)教學(xué)，不能與社會變化接軌；只重知識，忽略通用技能培訓(xùn)；缺乏實踐，永遠(yuǎn)都在紙上談兵。這些都導(dǎo)致大學(xué)生進入工作崗位后適應(yīng)能力不足，與職業(yè)要求存在巨大差距。這也是“企業(yè)求賢難，大學(xué)生求職難”局面產(chǎn)生的原因之一。
（四）自身方面。根據(jù)問卷調(diào)查的結(jié)果顯示，目前我們所說的就業(yè)難，很大程度上不是畢業(yè)生找不到工作，而是找不到所謂“理想”的工作。相當(dāng)多的高職院校畢業(yè)生對就業(yè)的期望值明顯高于社會現(xiàn)實，主要體現(xiàn)在薪資待遇、工作單位性質(zhì)、工作區(qū)域和自身綜合素質(zhì)域等方面：一是畢業(yè)生期望的薪資待遇明顯高于用人單位對?？粕匠甑亩ㄎ唬欢钱厴I(yè)生在工作單位性質(zhì)的選擇上，過分注重一步到位，受傳統(tǒng)觀念的影響，人人都想有一份穩(wěn)定的工作，一份固定的收入，也就是所謂的“端鐵飯碗，拿鐵工資”。他們大多對自己個人的職業(yè)生涯缺乏明確規(guī)劃，沒有確立正確的職業(yè)理想；三是在工作區(qū)域上普遍要求到發(fā)達地區(qū)以及大中城市，而不愿到欠發(fā)達的西部地區(qū)就業(yè)。殊不知越是發(fā)達地區(qū)的人才越是相對飽和；四是自身綜合素質(zhì)欠缺。主要表現(xiàn)在：1.技術(shù)技能缺乏。部分學(xué)生在學(xué)校里不能夠靜下心來學(xué)習(xí)理論知識和各方面的技術(shù)技能，三年畢業(yè)后不是一事無成，就是學(xué)而不精。2.缺乏一定的社交能力和社會實踐能力。大多學(xué)生在學(xué)校不重視社會實踐，缺乏與人溝通合作及交際公關(guān)的能力。這也進一步加劇了大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)難度。
二、高職院校畢業(yè)生就業(yè)對策
（一）在面臨金融危機的前提下，能夠及時就業(yè)就是將來職業(yè)發(fā)展的最基本前提。在就業(yè)條件不理想，就業(yè)形勢嚴(yán)峻的情況下，畢業(yè)生必須調(diào)整好心態(tài)，及時降低擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。其實，目前還有很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)、周邊等中小型企業(yè)缺乏專業(yè)人才，畢業(yè)生應(yīng)該及時抓住時機，切莫以企業(yè)小、工作環(huán)境差而不愿意選擇，每個企業(yè)都是從從小到大做起來的。因此，高職院校大學(xué)生可以避開本科生、研究生的就業(yè)大軍，先選擇在報酬較低的中小企業(yè)就業(yè)。然后邊就業(yè)邊注意人力資本的積累，以便尋找更好的職業(yè)發(fā)展機會。
（二）大學(xué)生的就業(yè)問題，是關(guān)乎社會穩(wěn)定發(fā)展社會問題。作為政府和主管部門，應(yīng)結(jié)合實際制定一些政策，擴大就業(yè)市場，緩解畢業(yè)生的就業(yè)壓力。第一，政府應(yīng)要加快發(fā)展服務(wù)業(yè)，增加畢業(yè)生的就業(yè)崗位；第二，有關(guān)部門應(yīng)建立完善社會保障等制度，解除畢業(yè)生的后顧之憂；第三，拓寬就業(yè)渠道，緩解就業(yè)壓力； 第四，創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)，鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。
（三）從學(xué)校方面來講，應(yīng)根據(jù)市場辦學(xué)，緊密聯(lián)系社會需求，培養(yǎng)綜合素質(zhì)的人才。首先，高校應(yīng)該緊密聯(lián)系社會經(jīng)濟發(fā)展的實際情況，加快調(diào)整學(xué)校專業(yè)結(jié)構(gòu)，合理配置教育資源，以培養(yǎng)出的社會急需的實用型人才。其次，學(xué)校應(yīng)積極安排學(xué)生參加社會實踐，特別是?？粕?，他們的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是應(yīng)用型人才，對實踐能力和工作經(jīng)驗要求更加強烈，因此，學(xué)校應(yīng)積極聯(lián)系實習(xí)單位，每屆學(xué)生至少安排一年的實習(xí)，以便學(xué)生在實習(xí)中積累一定的工作經(jīng)驗和實踐能力，為就業(yè)創(chuàng)造有利條件。三、加強畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。學(xué)校應(yīng)該把就業(yè)指導(dǎo)工作放在重要地位，并安排專業(yè)人員對學(xué)生進行指導(dǎo)，最好將就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于大學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯，而不僅僅局限于臨近畢業(yè)的同學(xué)。 四、學(xué)校應(yīng)與招聘單位聯(lián)系，建議提前對畢業(yè)生建立一個合理的培養(yǎng)模式，讓畢業(yè)生有奮斗的目標(biāo)。
（四）在就業(yè)方面，大專生自身也應(yīng)作出調(diào)整和努力。主要可以從以下幾個方面來進行：第一，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，明確就業(yè)定位。調(diào)整就業(yè)心態(tài)，降低就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，從現(xiàn)實出發(fā)選擇自己的職業(yè)道路。第二，積極提高自身綜合素質(zhì)，努力把握就業(yè)主動權(quán)。高職院校畢業(yè)生只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，才能在競爭日益激烈的社會立于不敗之地。其三，加強社會實踐，積累工作經(jīng)驗。在學(xué)好專業(yè)知識的同時，經(jīng)常參加社會實踐，從知識學(xué)習(xí)、暑期實踐等各個方面來培養(yǎng)自己的全面素質(zhì)。其四，先就業(yè)后擇業(yè)，逐漸提升自我價值。在嚴(yán)峻的就業(yè)壓力下，應(yīng)屆畢業(yè)生可以降低擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，利用一切可以利用的機會，深入工廠、社區(qū)、農(nóng)村等基層單位，可以先在就業(yè)過程中積累工作經(jīng)驗，使自我價值逐漸得到提升，為以后找到理想的工作奠定基礎(chǔ)。其五，自主創(chuàng)業(yè)，依靠自身實力解決就業(yè)問題。大學(xué)生應(yīng)積極主動的尋找一切創(chuàng)業(yè)機會，發(fā)揮一技之長，大膽的走自主創(chuàng)業(yè)的道路，這不僅能夠解決自己就業(yè)的問題，同時也為社會、為更多的大學(xué)畢業(yè)生提供了新的就業(yè)渠道，從而緩解就業(yè)壓力。
由此次調(diào)查表明，高職院校畢業(yè)生就業(yè)難是個社會問題，而解決畢業(yè)生就業(yè)是一項系統(tǒng)工程，涉及到政府、社會、學(xué)校、學(xué)生自身等各個方面，因此需要政府管理部門、高校、社會，包括畢業(yè)生本人的共同努力。相信在各方面的共同努力下，畢業(yè)生就業(yè)難問題一定能夠及時得到緩解！
參考文獻：
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關(guān)鍵詞： 專接本 南通理工學(xué)院 學(xué)習(xí)效果 影響因素 應(yīng)對策略
一、專接本在江蘇及南通理工學(xué)院的實施情況
專接本作為一種新型的自學(xué)考試教育模式自2008年在江蘇開展以來，取得了長足的發(fā)展。對接?？茖W(xué)生規(guī)模從2008年2741人增加到2013年近30000人，對接?？茖W(xué)校從40所發(fā)展到100多所，幾乎覆蓋江蘇省內(nèi)所有?？茖W(xué)校；南通理工學(xué)院自2008年開展專接本工作以來，在校生生數(shù)從56人增加到356人，對接專業(yè)從4個增加到6個。專接本的開展，為?？茖W(xué)生提高學(xué)歷層次，增加就業(yè)砝碼提供了新的途徑。但在專接本辦學(xué)規(guī)模不斷加快擴展的同時，伴隨出現(xiàn)的是接本學(xué)生的畢業(yè)率不高，全省專接本2013年的首次畢業(yè)率不及70%，而且各個專科學(xué)校差距很大，特別是民辦?？茖W(xué)校的學(xué)生對接本科，由于生源素質(zhì)、教師能力、教學(xué)管理等多方面因素的影響，畢業(yè)率更是在全省平均畢業(yè)率之下。因此，研究影響專接本學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響因素，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)效果，進而提高專接本學(xué)生的畢業(yè)率，對于專接本的良性發(fā)展具有長遠(yuǎn)的意義。
二、影響專接本學(xué)生學(xué)習(xí)效果的主要因素分析
專接本作為一種新型的自學(xué)考試的教育模式，具有其自身的特點。它是在教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)下，本科主考學(xué)校和?？浦紝W(xué)校合作開展的人才培養(yǎng)方式。因此專接本的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生個人、專科助考學(xué)校、本科主考學(xué)校和教育主管部門等諸多因素對專接本學(xué)生的學(xué)習(xí)效果均有影響，具體分析如下。
（一）學(xué)生個人方面因素分析
學(xué)習(xí)效果的形成，學(xué)生個體是主要的內(nèi)在因素。主要體現(xiàn)在學(xué)生參加專接本學(xué)習(xí)的動機、學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)方法等方面。
1.學(xué)習(xí)動機
學(xué)習(xí)動機是推動學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在原因，是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力。根據(jù)動力的來源可以將學(xué)習(xí)動機分為內(nèi)在動機和外在動機。內(nèi)在動機是發(fā)自學(xué)習(xí)者內(nèi)心的自發(fā)的動力，外在動機是受外部影響或刺激產(chǎn)生的動力。一般來說，內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機穩(wěn)定性更強，動力驅(qū)動時間更久。關(guān)于學(xué)生參加專接本的動機，本研究通過問卷調(diào)查，收集兩個年級的數(shù)據(jù)如表1。
表1 南通理工學(xué)院2009―2010級專接本學(xué)生學(xué)習(xí)動機調(diào)查統(tǒng)計表
從表1可以看出，我院專接本學(xué)生64.29%的動機來自于自發(fā)內(nèi)在動機，35.71%的學(xué)生是受外部影響參加到專接本學(xué)習(xí)中的，這部分學(xué)生在專接本學(xué)習(xí)過程中受外在不確定因素的影響更多。
2.學(xué)習(xí)方法及目標(biāo)控制
在每年專接本新生開課前我院都組織開展新生入學(xué)教育，目的是使他們了解專接本的概況與特點，教學(xué)模式與考試特點，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)良好的學(xué)習(xí)方法，嘗試讓學(xué)生自主制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，努力跟上學(xué)習(xí)進度。從歷屆學(xué)生座談會上整理出信息反應(yīng)，僅有少部分學(xué)生能夠較好執(zhí)行自己的學(xué)習(xí)計劃，大部分學(xué)生還是停留在專科學(xué)習(xí)時隨大流的方式，缺少方法的積累和目標(biāo)的控制，影響最終的學(xué)習(xí)成績。
（二）?？浦紝W(xué)校方面因素分析
?？浦紝W(xué)校在專接本教育過程中是課程教學(xué)的主要承擔(dān)者，負(fù)責(zé)課程的安排、教師的選聘、學(xué)生的日常教育和管理等。而且專接本的學(xué)期起始時間和江蘇省自學(xué)考試時間同步，每年兩個學(xué)期分別從4月份、10月份開始，為了準(zhǔn)備考試有時還需要在暑假補課。因此，?？浦紝W(xué)校的教學(xué)安排、班主任及任課教師選聘、生活設(shè)施配套、優(yōu)秀學(xué)生激勵等環(huán)節(jié)都會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
1.教學(xué)安排與管理
由于專接本學(xué)生是從專科二年級結(jié)束對接本科課程，?？迫昙壟c本科第一年課程重疊，接本學(xué)生既要完成?？迫昙壍慕虒W(xué)任務(wù)，又要完成本科第一年的考試計劃，因此協(xié)調(diào)安排好重疊期間的教學(xué)對接本學(xué)生的學(xué)習(xí)有重大影響。目前大多數(shù)?？浦紝W(xué)校都是采取學(xué)分互認(rèn)的方式用本科專業(yè)課程的統(tǒng)考成績作為?？迫甑膶I(yè)課程成績，解決重疊期間的學(xué)習(xí)矛盾。
2.教師選聘與考核
專接本課程與專科課程教學(xué)目標(biāo)不同，學(xué)習(xí)要求不同，因此選聘教師的要求和標(biāo)準(zhǔn)也不一樣，專接本大部分課程都要參加全省自學(xué)考試的統(tǒng)考，對教師的要求較高。目前我院在選聘接本教師上有職稱和教學(xué)能力的要求，而且要對教師的最終教學(xué)效果實施定量考核。
3.學(xué)生管理與教育
專接本學(xué)生是單獨編班，選聘專職班主任負(fù)責(zé)接本期間的學(xué)生管理工作，接本期間黨團活動照常進行，并且參與學(xué)校及省考試院組織的各項獎勵評選，從而從外部激勵接本學(xué)生學(xué)習(xí)動機。
4.學(xué)習(xí)后勤保障
專接本學(xué)生絕大部分都是?？茖W(xué)校里的好學(xué)上進的學(xué)生，因此專科學(xué)校在住宿安排、教室分配、實驗實訓(xùn)等方面優(yōu)先考慮接本學(xué)生的資源配置，為接本學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
（三）本科主考學(xué)校的因素分析
本科主考學(xué)校在專接本教育中承擔(dān)專業(yè)教學(xué)計劃的編制與修訂、主干課程的教師培訓(xùn)與輔導(dǎo)、實踐課程的考核、畢業(yè)論文的指導(dǎo)與答辯、教學(xué)檢查與督導(dǎo)等工作。主考學(xué)校是否能根據(jù)?？茖W(xué)校學(xué)生的實際情況制訂教學(xué)計劃，銜接好專科與本科的課程體系，對于有針對性地強化接本學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有重要的影響。在我院對接的七個專業(yè)中，個別專業(yè)的教學(xué)計劃從未修訂，教材仍然選用十年前的教材，與現(xiàn)實脫節(jié)，教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)反映不好，考試通過率不高，已經(jīng)嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在校生規(guī)模不斷萎縮，發(fā)展前景堪憂。從我院目前對接的幾個專業(yè)的畢業(yè)率情況可大致反映不同主考學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)效果情況。
表2 南通理工學(xué)院各專業(yè)歷年專接本學(xué)生畢業(yè)率統(tǒng)計表
從表2對我院6個專業(yè)近四年在籍專接本學(xué)生畢業(yè)率的統(tǒng)計可以看出，不同專業(yè)及主考學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)率有較大差異。這既與專業(yè)特點與學(xué)生能力有關(guān)，又是主考學(xué)校對教學(xué)計劃、師資培訓(xùn)效果的反映，進而對在校生的規(guī)模產(chǎn)生影響。
（四）教育主管部門的因素分析
江蘇省教育考試院作為專接本教育的教育主管部門在政策制定、考試安排、畢業(yè)生就業(yè)待遇落實等方面對專接本教育有決策、協(xié)調(diào)和監(jiān)督等重要作用。目前專接本學(xué)生接本期間計入?？茖W(xué)校的就業(yè)率、獲得本科學(xué)歷后可以按照本科畢業(yè)生待遇發(fā)放派遣證對專科學(xué)生參加接本學(xué)習(xí)有強大的吸引力，在接本過程中?？浦鷮W(xué)學(xué)校不斷給省考試院提出關(guān)于考試安排、學(xué)生獎勵等方面的建議，不斷完善專接本的制度體系，為專接本教育的不斷完善營造更好的政策環(huán)境。
三、對策與建議
為了不斷強化專接本學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進專接本教育的健康持續(xù)發(fā)展，本研究認(rèn)為應(yīng)該采取以下措施。
（一）對?？浦紝W(xué)校來說，一要在專接本生源選擇時，更多考察學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和實際學(xué)習(xí)能力，盡可能選拔內(nèi)在學(xué)習(xí)動機強，學(xué)習(xí)能力高的學(xué)生參加專接本學(xué)習(xí)，避免招生時魚目混珠，學(xué)習(xí)中部分學(xué)生跟不上學(xué)習(xí)進度，最終流失，無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)；二要培養(yǎng)相對穩(wěn)定的教師隊伍，加強教師培訓(xùn)和考核，確保教學(xué)質(zhì)量；三要加強對接本學(xué)生的教育和管理，激勵接本學(xué)生成為?？茖W(xué)校里的學(xué)習(xí)風(fēng)景線。
（二）對于本科主考學(xué)校來說，一要加強調(diào)研，與相關(guān)?？茖W(xué)校無縫對接，及時修訂教學(xué)計劃，形成適合社會需要和適應(yīng)?？茖W(xué)校生源實際的專業(yè)培養(yǎng)計劃；二在教學(xué)過程中加強教學(xué)監(jiān)控，協(xié)助?？茖W(xué)校做好任課教師培養(yǎng)，不斷幫助?？茖W(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量。
（三）對于教育行政主管部門來說，一應(yīng)加強對各主考學(xué)校專接本教育情況的對比和分析，開展評比和交流，從宏觀上指導(dǎo)專接本教育的健康發(fā)展，不斷完善專接本的政策；二應(yīng)為專接本學(xué)生營造良好的就業(yè)政策氛圍，激勵更多?？茖W(xué)生選擇這條新型成才之路。
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1江蘇省高校體育專業(yè)人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀
1.1江蘇省高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)的學(xué)歷與專業(yè)分布情況截至2011年2月，江蘇省教育廳統(tǒng)計公布江蘇省有體育專業(yè)的學(xué)校21所，2012年泰州師范高等?？茖W(xué)校開始招收體育教育專業(yè)（?？疲?，共計22所.這22所院校中，本科學(xué)校15所（其中3所獨立學(xué)院），?？?所.教育部公布的本科專業(yè)目錄中③五個體育專業(yè)均有招生.體育學(xué)特設(shè)專業(yè)運動康復(fù)（2012年目錄）和工商管理類專業(yè)體育經(jīng)濟與管理專業(yè)（2012年目錄）由南京體育學(xué)院開設(shè).招收社會體育指導(dǎo)與管理本科專業(yè)（2012年目錄）的學(xué)校有11所，招收社會體育?？茖I(yè)的學(xué)校有1所.招收運動人體科學(xué)本科專業(yè)2所，招生武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育本科專業(yè)的學(xué)校有3所.招收運動訓(xùn)練本科專業(yè)的學(xué)校有3所.招收體育教育本科專業(yè)的學(xué)校有11所，招收體育教育?？茖I(yè)的學(xué)校4所.其中擁有體育碩士學(xué)位點的高校9所，共18個點，設(shè)體育教育訓(xùn)練學(xué)學(xué)位點的高校8所[1]，擁有博士授予權(quán)單位2個.
1.2江蘇省高校三屆體育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)與就業(yè)綜上統(tǒng)計，江蘇省高校體育本科專業(yè)招生涵蓋了教育部公布的所有體育專業(yè)本科目錄，且碩士研究生培養(yǎng)單位多達9個，博士研究生培養(yǎng)單位2個.無論是區(qū)域布點，還是學(xué)歷培養(yǎng)層次都極為豐富，堪稱體育專業(yè)人才培養(yǎng)大省.某屆畢業(yè)生人數(shù)是該屆學(xué)生入學(xué)招生人數(shù)的直接體現(xiàn).從表2可以看出無論是研究生、本科生每年江蘇省的體育專業(yè)招生均持續(xù)增加，但增加的幅度不大.截至目前基本維持在比較穩(wěn)定的總量.體育專業(yè)專科生招生人數(shù)持續(xù)下降，這與江蘇體育專業(yè)辦學(xué)單位的辦學(xué)層次和社會需求情況大致相當(dāng).從就業(yè)情況看，本科生的就業(yè)率最高.各學(xué)歷層次的就業(yè)率基本穩(wěn)定在一定的水平，但研究生的就業(yè)情況不容樂觀，而?？粕蜆I(yè)率一直保持在較低水平.
2江蘇省008、2010、2011三屆高校體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況畢業(yè)生就業(yè)去向本文采取幾個大的職業(yè)范圍，設(shè)定為機關(guān)、事業(yè)單位④、企業(yè)⑤和其他⑥.
2.1江蘇省2008、2010、2011三屆高校體育專業(yè)畢業(yè)生總的就業(yè)職業(yè)情況從圖1反映出一個總的趨勢：即學(xué)歷層次低的畢業(yè)生企業(yè)就業(yè)人數(shù)越來越多.研究生畢業(yè)生就業(yè)重要集中在事業(yè)單位（第1）和企業(yè)（第2），機關(guān)就業(yè)人數(shù)極少（三屆共37人，占總畢業(yè)人數(shù)的4.5%）；本科生就業(yè)主要集中在企業(yè)（第1）和事業(yè)單位（第2），機關(guān)就業(yè)人數(shù)微乎其微（三屆41人，占總畢業(yè)人數(shù)的0.8%）；?？飘厴I(yè)生就業(yè)主要去向為企業(yè)（第1）和事業(yè)單位（第2），機關(guān)就業(yè)三屆只有1人.
2.1.1三屆體育專業(yè)研究生就業(yè)職業(yè)情況從圖2可以看出體育專業(yè)研究生逐年的就業(yè)趨勢：機關(guān)就業(yè)人數(shù)越來越少；事業(yè)單位就業(yè)人數(shù)逐年下降；企業(yè)就業(yè)呈逐年上升態(tài)勢；其他類的就業(yè)也呈上升態(tài)勢.從就業(yè)的主要去向來說，研究生的就業(yè)重點仍然在事業(yè)單位，但企業(yè)就業(yè)也逐漸成為研究生就業(yè)的重要就業(yè)去向.
2.1.2三屆體育專業(yè)本科生就業(yè)職業(yè)情況從圖3中反映出體育專業(yè)本科生就業(yè)趨勢：企業(yè)和事業(yè)單位就業(yè)為主體，其他類型的就業(yè)為輔助，機關(guān)就業(yè)微乎其微；本科生事業(yè)單位就業(yè)呈逐年下降，企業(yè)和其他類型就業(yè)成逐年上升態(tài)勢；企業(yè)就業(yè)成為本科生就業(yè)的主要就業(yè)去向，占到每年畢業(yè)就業(yè)人數(shù)的50%左右.
2.1.3三屆體育專業(yè)?？粕蜆I(yè)職業(yè)情況由圖4中可以看出?？粕木蜆I(yè)去向：企業(yè)就業(yè)占到每年畢業(yè)就業(yè)的50%以上，并有逐年上升勢；事業(yè)單位就業(yè)呈逐年遞減的趨勢，在總的就業(yè)人數(shù)所占比率也在逐年下降；其他類型的就業(yè)所占比例極小，且也有逐年減少的趨勢.
3江蘇省2008、2010、2011三屆高校體育專業(yè)畢業(yè)生各就業(yè)職業(yè)分布
3.1三屆體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)事業(yè)單位就業(yè)情況
3.1.1三屆研究生事業(yè)單位就業(yè)情況在所有研究生就業(yè)的事業(yè)單位中（圖5），高等教育單位就業(yè)逐年下降，中初教育事業(yè)單位逐年上升，其中縣以下行政區(qū)域就業(yè)人數(shù)甚少，但有增加趨勢.2011屆研究生畢業(yè)生中初教育事業(yè)單位就業(yè)人數(shù)超過高等教育事業(yè)單位就業(yè)人數(shù)，達到事業(yè)單位就業(yè)半數(shù)以上，成為事業(yè)單位就業(yè)主要去向.
3.1.2三屆本科生事業(yè)單位就業(yè)情況本科生的事業(yè)單位就業(yè)情況（圖6）為：中初教育事業(yè)單位一直是該學(xué)歷層次就業(yè)的主要去向，且占每年總的事業(yè)單位就業(yè)比例有逐年降低趨勢，但均占到當(dāng)年事業(yè)單位就業(yè)的70%以上.高等教育事業(yè)單位就業(yè)一直維持在一定人數(shù)，所占事業(yè)單位就業(yè)比例5～10%之間.其中在縣以下區(qū)域就業(yè)的人數(shù)和就業(yè)比例均成逐年緩慢增加，近兩年一直保持在20%以上.
3.1.3三屆?？粕聵I(yè)單位就業(yè)情況體育專業(yè)?？粕聵I(yè)單位就業(yè)情況為：中初教育事業(yè)單位為該學(xué)歷層次重要的就業(yè)去向，但所占當(dāng)年事業(yè)單位就業(yè)比例均在20%左右.其中2011屆畢業(yè)生在事業(yè)單位總的就業(yè)人數(shù)為58人，其中中初教育事業(yè)單位就業(yè)人數(shù)為52人，考慮到此點因素，實際的事業(yè)單位就業(yè)專科生還是下降的.縣以下行政區(qū)域就業(yè)人數(shù)保持較為穩(wěn)定的態(tài)勢，且占事業(yè)單位就業(yè)比例的50%以上.
3.2三屆體育專業(yè)畢業(yè)生企業(yè)就業(yè)情況
3.2.1三屆研究生企業(yè)就業(yè)情況圖8顯示：研究生企業(yè)就業(yè)占總就業(yè)的比例逐年增加，且企業(yè)就業(yè)人數(shù)中80%以上在中小企業(yè)就業(yè).
3.2.2三屆本科生企業(yè)就業(yè)情況圖9顯示：本科生企業(yè)就業(yè)無論是人數(shù)還是占總就業(yè)的比例均逐年增加，其中中小企業(yè)就業(yè)占企業(yè)就業(yè)人數(shù)的94%以上.
3.2.3三屆?？粕髽I(yè)就業(yè)情況圖10顯示：?？粕髽I(yè)就業(yè)所占總就業(yè)的例逐年增加，但這其中中小企業(yè)就業(yè)占企業(yè)就業(yè)比例有逐漸減少的趨勢，這是個值得關(guān)注的地方.
4分析
4.1江蘇省三屆體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)去向分析
通過以上相關(guān)數(shù)據(jù)分析，可以總結(jié)這樣的體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)總的去向：以事業(yè)單位和企業(yè)就業(yè)為主，學(xué)歷層次越高事業(yè)單位就業(yè)占該學(xué)歷層次總就業(yè)的比例越高，學(xué)歷越低企業(yè)就業(yè)占該學(xué)歷總就業(yè)的比例越高，即學(xué)歷與事業(yè)單位就業(yè)呈正比，與企業(yè)就業(yè)呈反比；在事業(yè)單位就業(yè)中，中初教育成為主要的就業(yè)去向，且越來越趨向于縣域以下就業(yè)；企業(yè)就業(yè)中，中小企業(yè)成為主要的工作就業(yè)去向.
4.2事業(yè)單位就業(yè)分析
從現(xiàn)有數(shù)據(jù)看體育各專業(yè)、各學(xué)歷培養(yǎng)的畢業(yè)生畢業(yè)后首先選擇的就業(yè)取向為事業(yè)單位，而且是教育部門.這種情況與我們現(xiàn)行的培養(yǎng)體制和施行培養(yǎng)方案有很大關(guān)系.目前我國體育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)較為單一，就職領(lǐng)域表述較為模糊，不同專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)有相互混肴的現(xiàn)象，人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求未能充分體現(xiàn)學(xué)科發(fā)展的規(guī)律和職業(yè)發(fā)展變化的特點.這是其一.其二，隨著高校擴招、合并、升格等發(fā)展之后，帶來的就是教育學(xué)歷的不斷攀升，畢業(yè)生人數(shù)年年猛增，就業(yè)壓力陡然增加.然而各類教育單位招聘職員受到體制約束和學(xué)校自身發(fā)展的制約，不可能無限地、持續(xù)地招收新的教育工作人員，于是各個單位就設(shè)立招聘的學(xué)歷門檻，學(xué)歷高的畢業(yè)生也就開始由高向低地由高校流向中初教育單位就業(yè).作為本、?？飘厴I(yè)生在中初教育單位就業(yè)壓力增大.之所以現(xiàn)在江蘇省專科生有一部分在中初教育單位就業(yè)，是因為各地出臺相應(yīng)的地方保護政策：招聘條件中就規(guī)定了本地籍?？飘厴I(yè)生可以報考部分崗位.
4.3企業(yè)就業(yè)分析
體育專業(yè)畢業(yè)生無論學(xué)歷高低中小企業(yè)就業(yè)均成為主流的就業(yè)去向.這一方面說明畢業(yè)生就業(yè)取向開始靈活，不再集中于事業(yè)單位和大中型企業(yè)就業(yè).另一方面也說明體育專業(yè)畢業(yè)生本身的專業(yè)素養(yǎng)不太適合大中型企業(yè)的發(fā)展，也可以說是專業(yè)能力不太符合這些企業(yè)的要求.同時也可以這樣分析，我國的體育產(chǎn)業(yè)尚不完善，可供體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的職業(yè)崗位并不多，特別是成熟的大中型體育企業(yè)在社會中還是極少，所以體育專業(yè)畢業(yè)生只能就業(yè)于中小型企業(yè)，當(dāng)然包括一部分小微型體育企業(yè).除了上述分析以外，我們還從數(shù)據(jù)中看出每年無論哪個學(xué)歷層次的畢業(yè)生均只有個位數(shù)的自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)，這也說明體育專業(yè)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的能力較差.
體育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)取向
綜上所述，體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)不再僅僅局限于某個或某些崗位，而是更多地謀求個人的生存，不再以專業(yè)對口作為就業(yè)衡量標(biāo)準(zhǔn).但也可以看出事業(yè)單位，特別是中初教育崗位將成為體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)重點取向，而且學(xué)歷層次越高此類取向越明顯.對于企業(yè)而言，中小企業(yè)是體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的重要途徑，盡管2012年麥可思研究顯示：“就業(yè)滿意度最低的用人單位類型是民營企業(yè)/個體（本科為33%，高職高專為28%）”，不論愿意與否，先就業(yè)后擇業(yè)已成為本專業(yè)畢業(yè)生的現(xiàn)實問題.這也就提出了一個新的人才培養(yǎng)問題，到底體育專業(yè)培養(yǎng)什么樣的畢業(yè)生？
結(jié)論與建議
1結(jié)論
從2008屆、2010屆、2011屆江蘇省體育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)統(tǒng)計情況分析，體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的現(xiàn)狀為：以事業(yè)單位和企業(yè)就業(yè)為主，學(xué)歷層次越高事業(yè)單位就業(yè)占該學(xué)歷層次總就業(yè)的比例越高，學(xué)歷越低企業(yè)就業(yè)占該學(xué)歷總就業(yè)的比例越高，即學(xué)歷與事業(yè)單位就業(yè)呈正比，與企業(yè)就業(yè)呈反比；在事業(yè)單位就業(yè)中，中初教育成為主要的就業(yè)去向，且越來越趨向于縣域以下就業(yè)；企業(yè)就業(yè)中，中小企業(yè)成為主要的工作就業(yè)去向.而今后體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)取向大致可以這樣描述：就業(yè)不再僅僅局限于某個或某些崗位，而是更多地謀求個人的生存，不再以專業(yè)對口作為就業(yè)衡量標(biāo)準(zhǔn).但也可以看出事業(yè)單位，特別是中初教育崗位將成為體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)重點取向，而且學(xué)歷層次越高此類取向越明顯.對于企業(yè)而言，中小企業(yè)將是體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的重要途徑.
2建議
2.1教育管理部門合理布控各體育專業(yè)，調(diào)控學(xué)歷層次對于江蘇這樣的教育大省，體育教育專業(yè)更應(yīng)適時調(diào)控專業(yè)布點和區(qū)域布點，減少招生人數(shù)，以本科及以上體育專業(yè)人才培養(yǎng)為主.
2.2各校應(yīng)根據(jù)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀，研討社會人才需求，突出辦學(xué)特色現(xiàn)在的高校體育專業(yè)，特別是江蘇各校舉辦的體育專業(yè)基本相同，人才培養(yǎng)同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重，造成畢業(yè)生就業(yè)去向和取向相同，就業(yè)壓力增大.因而各校應(yīng)該根據(jù)區(qū)域、學(xué)校、師資等特點，研討經(jīng)濟社會發(fā)展的人才需求，舉辦特色的體育專業(yè)教育.
