時間：2022-10-08 06:28:21
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇職業(yè)生涯規(guī)劃結(jié)束語，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關(guān)鍵詞 就業(yè)背景 職業(yè)生涯規(guī)劃 職業(yè)道德
二十一世紀(jì)是一個知識經(jīng)濟時代，在全球經(jīng)濟一體化的形勢下，社會對人才的需求量逐漸增加，對人才的要求也不斷增高，我國越來越重視對人才的培養(yǎng)。在這種情況下，各大高校和中職學(xué)校紛紛開設(shè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃這門課程，以幫助學(xué)生進行自我定位，充分而全面地了解自身的優(yōu)缺點，并明確自己的職業(yè)需求，以科學(xué)地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。總而言之，學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃在當(dāng)下嚴(yán)峻的就業(yè)背景中，具有重要的意義。
1學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性和意義
學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃具有重要的意義，其可引導(dǎo)學(xué)生對自己進行合理的定位，讓學(xué)生充分了解自身的興趣愛好、個性特點，全面認識到自身的能力。在規(guī)劃職業(yè)生涯的過程中，學(xué)生可充分了解到自己的不足之處，能改善自己的陋習(xí)，不斷地完善自我，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德素質(zhì)；學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，有利于提高學(xué)生的綜合實力，消除學(xué)生對就業(yè)的畏難情緒，充分發(fā)掘?qū)W生的個人潛能。
2重視學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)
職業(yè)道德素質(zhì)是學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的重要內(nèi)容，因而在引導(dǎo)學(xué)生正確規(guī)劃職業(yè)生涯的過程中，要重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)，以幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀。造成就業(yè)困難的原因有很多，而學(xué)生自身的擇業(yè)觀點和社會責(zé)任感缺乏也是其中之一。加強對學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)，可從以下幾個方面來進行：首先要增強學(xué)生的集體主義精神，強調(diào)集體利益，以促進學(xué)生團結(jié)合作能力的提高，讓學(xué)生在日后的工作中能實現(xiàn)個人價值與集體利益的和諧統(tǒng)一。其次，要培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神，增強學(xué)生的責(zé)任感，以使學(xué)生積極地投入到工作中，堅持不懈的努力，從而獲得更好的發(fā)展。另外，在開展道德素質(zhì)培養(yǎng)工作時，不僅要向?qū)W生傳授理論知識，還要積極開展社會實踐活動，讓學(xué)生走出課堂，走入社會，進行一個時間段的實習(xí)，以在實際工作中培養(yǎng)良好的職業(yè)道德素質(zhì)，樹立正確的擇業(yè)價值觀，從而制定科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃。
3學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃策略探索
3.1制定學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，必須做到認真分析
在嚴(yán)峻的就業(yè)背景下，學(xué)生要制定合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，就必須認真分析自身的優(yōu)點和缺點，并充分了解當(dāng)前的就業(yè)環(huán)境狀況。所謂知己知彼百戰(zhàn)不殆便是這個道理。學(xué)生在進行自我分析時，要采用不同的方式，從不同的角度來了解自己，認識自己，以全方位的剖析自己從而明確自己的價值觀。通過自我分析，學(xué)生能充分了解自己的性格特點和興趣愛好，并可以根據(jù)自己對自己的認知，來分析自己在就業(yè)中的優(yōu)勢和劣勢。而環(huán)境分析，則是要求學(xué)生對當(dāng)下我國的社會環(huán)境和經(jīng)濟環(huán)境有一定的了解，并對就業(yè)環(huán)境進行分析，明確未來發(fā)展趨勢，以選擇最為合適的職業(yè)。另外，學(xué)生在進行自我分析和環(huán)境分析的時候，可以充分利用平衡單法和SWOT法。
3.2完善學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，做好反饋工作
學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的首要目的是實現(xiàn)就業(yè)，而最終目標(biāo)則是成就事業(yè)。學(xué)生可根據(jù)自身的實際情況，明確職業(yè)生涯規(guī)劃的目標(biāo)，挖掘自己內(nèi)心的職業(yè)喜好和需求，并為之奮斗。學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃包括很多內(nèi)容，例如職業(yè)生涯發(fā)展路線、事件計劃和教育培訓(xùn)安排等。因而學(xué)生在制定職業(yè)生涯規(guī)劃時，一定要全面，并突出自身的個性化設(shè)計。另外，值得一提的是學(xué)生在制定職業(yè)生涯規(guī)劃的目標(biāo)時，可遵循SMART原則，采用定向與定位法，以確定自己的職業(yè)方向。職業(yè)生涯規(guī)劃并不是在一個短期內(nèi)就可以實現(xiàn)，其需要經(jīng)過長時間的努力奮斗才可能達到。在明確職業(yè)生涯規(guī)劃的目標(biāo)，制定出合理的職業(yè)生涯規(guī)劃之后，要在發(fā)展過程中，根據(jù)環(huán)境的變化和其自身的變化，來對職業(yè)生涯規(guī)劃進行一定的調(diào)整，以使其與時俱進，充分體現(xiàn)出職業(yè)生涯規(guī)劃的作用。做好職業(yè)生涯規(guī)劃反饋工作，有利于為下一輪的職業(yè)規(guī)劃設(shè)計提供可靠的依據(jù)。
現(xiàn)階段，我國就業(yè)問題還未得以改善，使得學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃顯得尤為重要。我們可將職業(yè)生涯分為五個階段，分別是成長期、探索期、建立期、維持期和衰退期。在這五個階段中最為重要的便是成長階段和探索階段，只有在處于這兩個階段時做好就業(yè)準(zhǔn)備，制定好就業(yè)目標(biāo)，才能保障之后三個階段的穩(wěn)定發(fā)展。因而，學(xué)生必須合理地規(guī)劃職業(yè)生涯，并根據(jù)其所制定的科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，來學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識和技能，朝著自己選擇的就業(yè)目標(biāo)而堅持不懈的努力，以提高自身的就業(yè)競爭力。目前，在我國學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中仍然存在著一些問題，還有待進一步改善。教師應(yīng)采取有效的措施，避免學(xué)生進入職業(yè)生涯規(guī)劃的誤區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生制定出符合自己實際情況的切實可行的職業(yè)生涯規(guī)劃，以充分發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃在就業(yè)背景下的重要作用。
參考文獻
[1] 朱靜.3+X職業(yè)生涯規(guī)劃教育――幫助每位學(xué)生成為陽光職業(yè)人[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2014（8）.
[2] 朱金勇.中職校職業(yè)指導(dǎo)工作的思考[D].南京師范大學(xué)，2010.
職業(yè)生涯規(guī)劃 大學(xué)生就業(yè) 就業(yè)指導(dǎo)
如今，大學(xué)生的就業(yè)難是一個社會重點關(guān)注的熱點話題，大學(xué)生的就業(yè)壓力也是當(dāng)今社會所不容忽視的問題，面對當(dāng)前的社會就業(yè)供需矛盾問題，以及部分大學(xué)生缺乏自身與社會認識的現(xiàn)狀，高校大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃理論的引入顯得尤為必要，高校必須要用職業(yè)生涯規(guī)劃的思想來做好大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。
一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃流程與內(nèi)容
所謂職業(yè)生涯規(guī)劃，具體來講是指個人在職業(yè)生涯發(fā)展當(dāng)中，對自身的特征優(yōu)勢與職業(yè)、教育環(huán)境等資料進行探索，并在自身的環(huán)境資源上確立生涯的目標(biāo)，面對各種生涯選擇事件與機會進行自身評估與決定，從而實現(xiàn)自我目標(biāo)。
1.自我評估
自我評估通常包含自身的興趣、性格、特長、學(xué)識、情商、智商以及組織協(xié)調(diào)能力等評估，其評估途徑也是多方面的，可以自行分析思考，也可以通過與老師、朋友、家長等討論交流進行自身評估，另外還可以利用專業(yè)的職業(yè)測評軟件。
2.生涯機會的評估
分析各種因素對自身生涯發(fā)展的各種影響，諸如環(huán)境的發(fā)展變化、自身在所處環(huán)境中的地位、環(huán)境對自身的有利條件或者不利條件等。
3.職業(yè)的選擇
利用自我評估與生涯機會的評估，認清自身的優(yōu)勢與劣勢，在進一步分析環(huán)境的基礎(chǔ)之上做出職業(yè)選擇，職業(yè)選擇需要充分考慮到自身的興趣與特長以及環(huán)境對自身的影響。
4.設(shè)定職業(yè)生涯目標(biāo)
職業(yè)生涯目標(biāo)一般分為短期、中期與長期目標(biāo)，大學(xué)生在校期間主要需要規(guī)劃短期與中期目標(biāo)。
5.制訂行動計劃
職業(yè)生涯規(guī)劃的順利實施需要有具體完善的計劃與明確實施。這也是對高校學(xué)生個體化教育的關(guān)鍵。
6.評估與反饋
職業(yè)生涯規(guī)劃需要及時的評估與反饋，來適應(yīng)不斷變化與不可預(yù)測的環(huán)境。其內(nèi)容包含職業(yè)生涯重新評估、生涯目標(biāo)的修正、計劃措施變更等。
二、職業(yè)生涯規(guī)劃對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作意義
如今，一些高校對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)往往停留在傳統(tǒng)的傳授就業(yè)方法、樹立正確擇業(yè)觀等方面，而沒有進行完整的全過程的職業(yè)生涯規(guī)劃，沒有重視學(xué)生主體的興趣、特長、能力等。而職業(yè)生涯規(guī)劃則能夠通過學(xué)生主體的發(fā)揮，以社會為導(dǎo)向，并結(jié)合社會人才市場的發(fā)展形勢，為大學(xué)生提供個性化的就業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)他們設(shè)計適合自身的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)與計劃。職業(yè)生涯規(guī)劃對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的意義不言而喻，首先，其為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育搭建了一個理想的平臺，通過對職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)，讓學(xué)生找出自身特點、分析自己性格情緒、發(fā)現(xiàn)興趣愛好所在，從而選擇適合自身發(fā)展的職業(yè)，規(guī)劃出符合自己特長的職業(yè)生涯之路，同時，學(xué)校利用職業(yè)生涯規(guī)劃為平臺，進行一系列的就業(yè)指導(dǎo)教育，例如包括面試求職、制作簡歷等求職技巧的培訓(xùn)，拓展高校學(xué)生的職業(yè)修養(yǎng)，豐富學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)涵。
其次，職業(yè)生涯規(guī)劃能夠促成大學(xué)生自我統(tǒng)一性地認同，是激勵大學(xué)生學(xué)有所成的有效辦法，大學(xué)生就業(yè)觀念從一定程度上來說是其人生觀與價值觀的體現(xiàn)，如今大學(xué)生活豐富多彩，一些學(xué)生盲目地參與社團活動，沒有明晰的目標(biāo)與計劃，而職業(yè)生涯規(guī)劃能夠根據(jù)現(xiàn)階段學(xué)生所展示出的心態(tài)與思想方面的變化，及時進行教育和引導(dǎo)，從低年級開始就對學(xué)生進行正確的方向指導(dǎo)，讓學(xué)生積極地適應(yīng)于大學(xué)生活，及時消除就業(yè)與擇業(yè)的誤區(qū)，促使他們能夠更好地步入社會，實現(xiàn)自身的人身價值。
三、進一步發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)意義的措施
如今，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃還需要進一步推廣與完善，就目前情況來看，高校從事職業(yè)生涯規(guī)劃的人才較少，這方面的師資力量亟待加強。同時，隨著學(xué)生數(shù)量的逐年增加，高校在注重提升大學(xué)生就業(yè)率的同時，更需要提升高校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，正確對待自身在職業(yè)生涯規(guī)劃培養(yǎng)方向的不足之處，認識差距，積極做好職業(yè)省規(guī)劃課程與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。
1.成立大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組
高校需要建立起分管領(lǐng)導(dǎo)牽頭的工作小組，切實落實好各項工作，統(tǒng)籌安排，并建立起大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作制度與學(xué)生的日常行為規(guī)范、就業(yè)指導(dǎo)等，將職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)歸入就業(yè)指導(dǎo)部門。
2.加強師資培訓(xùn)，優(yōu)化設(shè)施
高校要按照德才兼?zhèn)湫枨螅ㄔO(shè)其一支骨干專職隊伍，并實行專兼職結(jié)合，互相促進，對于從事職業(yè)生涯規(guī)劃工作的專職教師，需要納入學(xué)校培訓(xùn)計劃當(dāng)中，加強培訓(xùn)，豐富教學(xué)經(jīng)驗與專業(yè)知識，從而對學(xué)生進行更好的引導(dǎo)。同時，要加強學(xué)校的硬件建設(shè)，保證學(xué)生指導(dǎo)工作場地與設(shè)備的使用。
3.體現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃的張力，以人為本
校可以具體針對各個專業(yè)與各個年級的學(xué)生，根據(jù)他們的職業(yè)目標(biāo)差異性與不同的特長及需求，實行個性化的就業(yè)培訓(xùn)與指導(dǎo)，展現(xiàn)出職業(yè)生涯規(guī)劃的張力，根據(jù)學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中所體現(xiàn)出的諸如自我評估、行動計劃措施等認識偏差，進行針對性的指導(dǎo)糾正。并且，對于學(xué)生的就業(yè)求職技巧培訓(xùn)，需要具體拓展到價值觀、職業(yè)修養(yǎng)等素質(zhì)教育方面，例如學(xué)生的口才、交際能力、學(xué)生的公德觀、愛情觀等歸入高校職業(yè)生涯規(guī)劃的教學(xué)當(dāng)中，進一步促進大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識的增強，幫助其求職就業(yè)。
四、結(jié)束語
面對大學(xué)生就業(yè)難的社會形勢，高校在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作當(dāng)中，必須要加強對學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)與教育，根據(jù)學(xué)生的個性特征與實際需求，不斷創(chuàng)新與改革，唯有如此才能夠適應(yīng)當(dāng)今高校就業(yè)工作需求，進一步發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃對促進大學(xué)生就業(yè)的作用。
參考文獻：
【關(guān)鍵詞】基于案例教學(xué)；職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)；中職
【中圖分類號】G420
隨著我國職業(yè)教育的飛速發(fā)展，在中職職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)中，基于案例教學(xué)的應(yīng)用愈加凸顯其科學(xué)性和實用性。基于案例教學(xué)緊緊圍繞中職職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)中職業(yè)觀念和理想的科學(xué)定位，立足于學(xué)生自身特點和社會需要，樹立正確觀念，學(xué)會規(guī)劃方法，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯的能力，案例教學(xué)以其生動、形象的優(yōu)勢便于學(xué)生對知識的理解和觀念的感悟，便于學(xué)生及時有效地實現(xiàn)理論聯(lián)系實際，將知識轉(zhuǎn)化為能力?；诎咐虒W(xué)可以通過教學(xué)情境的再現(xiàn)，通過對案例的觀察、分析、討論和總結(jié)實現(xiàn)開放式教學(xué)，實現(xiàn)了良好的師生互動教學(xué)方式的開展，同時也指導(dǎo)了學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的方式方法，實現(xiàn)了“授之魚不如授之以漁”的科學(xué)教學(xué)。
一、案例的選擇立足于職業(yè)發(fā)展方向
在中職職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)過程中，基于案例教學(xué)在案例選擇的過程中，一定要充分考慮教材、學(xué)生、生活、社會等多方面的因素，要將教材中的案例與教師收集整理的案例有機結(jié)合在一起進行教育教學(xué)。在教師收集案例的過程中，一定要注意立足于職業(yè)發(fā)展方向，要針對學(xué)生的生活和學(xué)生的興趣進行案例方向的界定和選擇，而且案例自身要精練、典型，一語中的。例如，在對于園藝師專業(yè)的學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)的過程中，在案例的選擇上可以針對園藝師專業(yè)自身職業(yè)發(fā)展的方向舉例。學(xué)生小李，出身在普通農(nóng)村家庭，喜歡繪畫和造型藝術(shù)，不想循規(guī)蹈矩地生活，尤其對于園藝情有獨鐘，不是單純覺得好玩，而是真正喜歡欣賞自己修建出來的植物造型，各種創(chuàng)意的發(fā)揮讓他特別有成就感。小李的職業(yè)規(guī)劃就是通過階段規(guī)劃的陸續(xù)實現(xiàn)，最終成為一名優(yōu)秀的園藝師并開一間自己的園藝創(chuàng)意室。為了實現(xiàn)這個職業(yè)規(guī)劃，他將每個階段的目標(biāo)進行了詳細的分解，在校期間打好專業(yè)基礎(chǔ)、利用3年的打工時間累積社會經(jīng)驗、利用2年時間針對性學(xué)習(xí)園林技藝并成為園藝師，利用5年時間開自己的工作室，利用5年的時間，將工作室發(fā)展成為具有專業(yè)化、國際化水準(zhǔn)的領(lǐng)軍品牌、利用5年的時間成為具有國際水平的專業(yè)園藝師。這個教學(xué)案例沒有將規(guī)劃定位在升學(xué)和簡單的就業(yè)上，而是針對自身的興趣愛好和專業(yè)特色進行了科學(xué)規(guī)劃，明確了自身職業(yè)生涯發(fā)展的臺階，既有著一定的激勵作用，又能通過努力可以實現(xiàn)階段性目標(biāo)。
二、案例的實施具有社會敏感度
在案例的實施過程中要具有社會敏感度，要貼近社會，貼近生活，貼近中職生。在案例實施中，要杜絕照本宣科、咬文嚼字地說些空洞的不切實際的話，不能指定遙不可及或者海市蜃樓般的職業(yè)規(guī)劃，在案例實施中，要注意運用行為導(dǎo)向模式將學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃在潛移默化中融入到實際生活中。案例的實施不能停留在案例自身的內(nèi)容，應(yīng)該是結(jié)合社會進行分析和探究。例如，中職學(xué)生戴某作為商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生，將職業(yè)規(guī)劃發(fā)展的方向定位于企業(yè)專業(yè)翻譯等方面的工作，并針對實際情況制定了短期目標(biāo)和長期目標(biāo)，在短期目標(biāo)中是找到一份相應(yīng)的工作，在長期目標(biāo)中是五年內(nèi)達到部門主管的位置。在案例的實施過程中，教師要充分了解當(dāng)前商務(wù)英語專業(yè)的就業(yè)形勢，尤其是中職專業(yè)的發(fā)展方向和趨勢，然后結(jié)合社會發(fā)展方向進行案例的實施。教師要充分肯定職業(yè)生涯規(guī)劃的科學(xué)性和階段性，同時也指出案例在發(fā)展過程中的社會性，要在職業(yè)生涯設(shè)計方向正確的基礎(chǔ)上，結(jié)合社會發(fā)展的規(guī)律和趨勢就行集中有效地分析。
三、案例的分析彰顯實踐指導(dǎo)價值
在基于案例教學(xué)過程中的案例分析要注意實踐指導(dǎo)作用，在分析過程中一般按照知己、知彼、決策、行動四個步驟進行，例如在對王某的職業(yè)生涯規(guī)劃案例的分析過程中就彰顯了實踐指導(dǎo)作用。王某根據(jù)霍蘭德職業(yè)測評類型詞表的測量顯示其職業(yè)興趣屬于管理型、社會型（人的職業(yè)興趣有六大類型：現(xiàn)實型、研究型、藝術(shù)型、社會型、管理型和常規(guī)型），其職業(yè)生涯根據(jù)階段性劃分將目標(biāo)定位成兩個基本層次：探索期（依據(jù)對職業(yè)的認知和對自我職業(yè)興趣的評估，將職業(yè)生涯規(guī)劃拓展為管理人員和設(shè)備銷售人員，而不是拘泥于所學(xué)，模具專業(yè)），建立期（在建立職業(yè)生涯規(guī)劃之后，不是僅僅在職業(yè)發(fā)展方向打拼奮斗，要及時提升自身職業(yè)素養(yǎng)，完善通用核心職業(yè)能力，提高自身的個人價值和社會價值）。
四、案例的總結(jié)注重知識性與可行性的有機整合
在案例總結(jié)階段不能只是單純針對某一案例進行分析總結(jié)，而應(yīng)注重知識性和可行性的有機整合，注意職業(yè)生涯規(guī)劃的延展性。例如在對汽修專業(yè)學(xué)生張某的職業(yè)生涯規(guī)劃的案例總結(jié)中，張某的職業(yè)生涯規(guī)劃只是希望以后成為一個汽車修理師，而在規(guī)劃目標(biāo)的界定中將學(xué)習(xí)、畢業(yè)證書、汽車修理的職業(yè)資格證書、開設(shè)自己的汽車修理廠簡單的羅列出來，為此，在對此案例進行總結(jié)過程中首先要結(jié)合中職職業(yè)生涯規(guī)劃的要求，在知識性方面要進一步完善，使其具備步驟齊全、表述清楚、圖文并茂、分析到位、目標(biāo)明確、階梯分明、措施具體的基本要求，然后分析其自身也有著一定的真實性，職業(yè)生涯規(guī)劃中張某認識到每一個階段規(guī)劃目標(biāo)的實現(xiàn)使下一階段目標(biāo)的基礎(chǔ)，需要腳踏實地地認真完成，而且每一個階段目標(biāo)具有求真務(wù)實的特點，可行性較強。在指導(dǎo)學(xué)生進行中職職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中，一定要注重其自身的知識性和可行性的有機整合，使每一份中職職業(yè)生涯規(guī)劃都能具有科學(xué)性和現(xiàn)實指導(dǎo)作用。
結(jié)束語
總之，基于案例教學(xué)在中職職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)中的應(yīng)用，彰顯出鮮明的實踐性，是體驗式教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。通過基于案例教學(xué)，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下進行案例分析和探究，通過營造積極互動的氛圍，實現(xiàn)師生之間、生生之間的平等對話和交流溝通，能夠在探究中分析問題、發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，在潛移默化中滲透出職業(yè)生涯規(guī)劃的基本理念，并將德育教學(xué)無形地融入其中，引導(dǎo)學(xué)生做一個真實的、對社會有用的人，通過自我職業(yè)生涯規(guī)劃確定明確的發(fā)展和奮斗目標(biāo)，彰顯更好的育人效果。
【參考文獻】
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃；問題；對策
【分類號】G647.38
0前言
目前我國大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在諸多問題，一方面面對著嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，另一方面，大學(xué)生又缺乏職業(yè)生涯總體規(guī)劃引導(dǎo)，導(dǎo)致其不能順利融入這個社會、無法激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)動力、就業(yè)難等問題，總結(jié)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃存在的問題并尋找解決解決對策迫在眉睫。
1.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃目前存在的主要問題
1.1 職業(yè)生涯規(guī)劃的意識和理念確失
一方面，雖然這個問題越來越受到重視，但是在實際的運用中，還沒有得到有效的普及，大多數(shù)高校相關(guān)方面的工作還是一片空白。另一方面，學(xué)生進入大學(xué)以后，只重視專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生把職業(yè)生涯規(guī)劃課程當(dāng)作副課，對課程不重視，很多學(xué)生缺少職業(yè)生涯規(guī)劃主動意識。
1.2學(xué)生職業(yè)目標(biāo)定位模糊
職業(yè)生涯規(guī)劃中職業(yè)目標(biāo)的定位非常關(guān)鍵。由于自身片面的認識及學(xué)校引導(dǎo)不力許多大學(xué)生未能很好地進行職業(yè)生涯規(guī)劃，更不用談職業(yè)目標(biāo)的定位了。部分高職院校的學(xué)生盡管在老師的指引下開展了此項活動，但在很大程度上存在目標(biāo)歸目標(biāo)、行動歸行動的不相一致現(xiàn)象。
1.3不良心態(tài)有待改善
隨著高等教育由精英化向大眾化轉(zhuǎn)變，日益嚴(yán)峻的就業(yè)形式帶給大學(xué)生巨大的心理壓力。而高職生大多是在名牌大學(xué)、重點大學(xué)、本科院校挑選后最后一批被錄入高職學(xué)習(xí)。面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，高職生大多存在自卑感、焦慮感，尤其是在當(dāng)前就業(yè)制度、就業(yè)市場尚不完善的情況下，很多高職生受負面情緒的影響只看到自身的弱項，信心不足、心灰意冷。在這種心理影響下，高職生訂立的職業(yè)目標(biāo)不切實際，主觀意愿與客觀實際的巨大差距，又進一步加深了學(xué)生自怨、自責(zé)、自卑心理，使其不能客觀評價自身的優(yōu)劣勢，難以正確面對擇業(yè)過程中的不合理現(xiàn)象，承受不起失敗和挫折，更缺乏以積極的姿態(tài)付諸實踐實現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)的具體行動。
1.4自我評估有失準(zhǔn)確
自我評估是高職生職業(yè)生涯規(guī)劃過程中的第一步，客觀、合理、全面地進行自我評估是科學(xué)實施職業(yè)生涯規(guī)劃的首要前提。但受應(yīng)試教育的影響，大多高職生在高考之前僅將考入大學(xué)作為自己的奮斗目標(biāo)，不曾認真思考自己的需要、興趣、愛好、特長，更不清楚自己的個性、能力及價值觀。升入高職后也沒能及時完成角色的轉(zhuǎn)變。受上述主客觀條件的限制，高職生往往對自身評估過于片面且不切實際。具體表現(xiàn)為下述情形：一是不能正確發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢、特長，職業(yè)目標(biāo)設(shè)置過低。這不利于高職生職業(yè)生涯的發(fā)展。二是不切實際地肯定能力，對自身缺點認識不足。這造成高職生職業(yè)目標(biāo)設(shè)置過高，過分看重收入、福利、地位，業(yè)定位不合理。
2.解決策略
2.1克服自卑，增強信心
充滿希望的人會把妨礙目標(biāo)實現(xiàn)的障礙視為挑戰(zhàn)，而不是停滯不前的借口。而希望的具體表現(xiàn)是目標(biāo)，即高職生希望達到的預(yù)期狀態(tài)。合理設(shè)置目標(biāo)，正確規(guī)劃實現(xiàn)目標(biāo)的途徑是高職生樹立希望的兩種重要途徑。
這就要求高職生在做出職業(yè)生涯規(guī)劃時從下述兩方面做出努力：一是設(shè)立現(xiàn)實、具體、可測量、富有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)。倘若目標(biāo)設(shè)置過高，容易導(dǎo)致失敗、打擊個體。因此，高職生應(yīng)該學(xué)會將困難的長期目標(biāo)分解成若干容易實現(xiàn)的短期目標(biāo)，并依據(jù)內(nèi)外部因素的變化做出適時的調(diào)整。二是正確規(guī)劃實現(xiàn)目標(biāo)的方案。在為實現(xiàn)目標(biāo)而努力的過程中，積極面對遇到的障礙并制訂相應(yīng)措施克服障礙。實現(xiàn)目標(biāo)的成功體驗，利于培養(yǎng)高職生健康的心理，樹立希望。
2.2加強職業(yè)生涯規(guī)劃師隊伍建設(shè)，指導(dǎo)學(xué)生明確目標(biāo)，加強專業(yè)，個性化定位
在解決大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中教師質(zhì)量不高的問題時，要從兩方面著手：首先，是專業(yè)化知識方面。針對教師進行專門系統(tǒng)性的職業(yè)生涯規(guī)劃過程的培訓(xùn)，教師努力學(xué)習(xí)心理咨詢、職業(yè)指導(dǎo)方面的內(nèi)容，也可以要求教師取得職業(yè)生涯規(guī)劃方面的相關(guān)認證，提高教師的專業(yè)化理論水平；其次，要將教師的薪資待遇與學(xué)生就業(yè)規(guī)劃成功率結(jié)合起來，這樣才可以調(diào)動教師工作的積極性；最后，通過科研項目和經(jīng)費支持讓教師在就業(yè)指導(dǎo)方面進行創(chuàng)新和探索，這樣才能更好地為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作做出貢獻。
2.3對職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)的指導(dǎo)體系進行不斷完善，引帶學(xué)生認清形勢，找準(zhǔn)方向
對于學(xué)校來講，要不斷健全職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)服務(wù)機構(gòu)，開設(shè)具有針對性、實用性的理論課程，更多地面向社會需要開展課程，全方位地培養(yǎng)和構(gòu)建大學(xué)生的能力及素質(zhì)，為其找到一個良好的工作打下堅實的基礎(chǔ)。另外，也要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，在課堂上調(diào)動學(xué)生的積極性。更重要的是要以家庭教育為基礎(chǔ)，學(xué)校教育為主導(dǎo)，社會教育為輔助，來構(gòu)建完善的就業(yè)生涯規(guī)劃體系，以便于學(xué)生形成具有科學(xué)性的就業(yè)規(guī)劃。
2.4謀求社會資源共享，指導(dǎo)學(xué)生認識職業(yè)世界，了解企業(yè)需要，明確努力目標(biāo)
職業(yè)生涯規(guī)劃實施中如果只依靠學(xué)校不僅難以真正普及，也難以取得實效，必須通過整合外界資源，加強交流與合作，建立互助機制才能取得實效。一是加強與用人單位的合作。除了為大學(xué)生爭取專業(yè)實習(xí)和就業(yè)機會外，學(xué)?？梢耘c用人單位共同開發(fā)大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能的訓(xùn)練課程，聘請用人單位的人力資源經(jīng)理擔(dān)任客座講師和兼職教師，為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃提供素材或便利；二是加強與政府有關(guān)部門和人才市場的合作。當(dāng)前，政府為強化職業(yè)生涯規(guī)劃方面也出臺了相關(guān)政策，可爭取有利的政策環(huán)境和信息支持；三是加強與第三方職業(yè)生涯服務(wù)機構(gòu)的合作。
3結(jié)束語
大學(xué)生首先要認識到生涯規(guī)劃的重要意義，職業(yè)生涯活動將伴隨我們的大半生，擁有成功的職業(yè)生涯才能實現(xiàn)完美人生。職業(yè)生涯規(guī)劃可以發(fā)掘自我潛能，增強個人實力，可以增強發(fā)展的目的性與計劃性，提升成功的機會，可以提升應(yīng)對競爭的能力。目前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃問題很多，不斷完善大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃體系建設(shè)迫在眉睫。
【參考文獻】
關(guān)鍵詞：新形勢 企業(yè)員工 職業(yè)生涯 規(guī)劃
新時期進行企業(yè)員工職業(yè)生涯規(guī)劃建設(shè)是保障企業(yè)長期可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，良好的企業(yè)員工職業(yè)生涯規(guī)劃不僅可以幫助企業(yè)員工個人制定正確的職業(yè)發(fā)展方向，提高員工的工作動力，而且可以提高企業(yè)內(nèi)部的凝聚力，促進企業(yè)的整體發(fā)展。但是，現(xiàn)階段我國企業(yè)在建設(shè)企業(yè)員工職業(yè)生涯規(guī)劃中還存在很多不足之處，不能有效的幫助企業(yè)員工樹立正確的職業(yè)目標(biāo)。為此，相關(guān)企業(yè)應(yīng)該進一步加強對企業(yè)員工職業(yè)生涯的規(guī)劃建設(shè)，讓每個員工都可以通過自己的努力達到理想的職業(yè)工作目標(biāo)。
一、企業(yè)員工職業(yè)生涯規(guī)劃建設(shè)中存在的問題
所謂職業(yè)生涯規(guī)劃是指每個人對自己職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定和分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、專業(yè)技能等，確定自己的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并不斷為之而努力。所以，在進行職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中，需要充分了解自己的工作優(yōu)勢，并充分利用自己的專業(yè)技能，使自己在職業(yè)發(fā)展中得到更大的進步?，F(xiàn)階段在企業(yè)員工職業(yè)生涯規(guī)劃的建設(shè)中還存在很多問題，主要體現(xiàn)在以下幾方面。首先，企業(yè)內(nèi)部關(guān)于企業(yè)生涯規(guī)劃的評價體系流于形式，很多企業(yè)人力資源部在對待企業(yè)員工職業(yè)生涯規(guī)劃方面，認為這只是企業(yè)員工自己的事情，對企業(yè)的發(fā)展并無用處，甚至對幫助企業(yè)員工進行職業(yè)生涯規(guī)劃持抵觸態(tài)度。但是，對于那些正處于人生職業(yè)發(fā)展初級階段的企業(yè)員工來說，難以對自己的職業(yè)生涯做出正確的評價，需要專業(yè)的人力管理人員對其進行人才測評，提供專業(yè)的職業(yè)咨詢。
其次，很多企業(yè)員工對自己的能力缺乏全面的了解，不能正確的定位。自我定位是做好員工職業(yè)生涯規(guī)劃的第一步，每個人在做職業(yè)生涯規(guī)劃時，必須做到真正的了解自己，并且對自己各方面的優(yōu)勢和不足全面的認識，但是，現(xiàn)在很多員工缺乏對自己的正確了解和評價，有的人過分的自信，盲目自大，職業(yè)生涯規(guī)劃好高騖遠，不能作為促使員工努力的動力；還有很多人自卑心理較強，所制定的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)近在眼前，無法挖掘其自身的潛力；所有這些因素都會導(dǎo)致員工職業(yè)生涯定位方向錯位，不利于員工的自身發(fā)展和成長。
最后，企業(yè)員工在制定職業(yè)生涯規(guī)劃時存在嚴(yán)重的投機心態(tài)，對自身的職業(yè)選擇沒有堅定的信念，容易受各種外界因素的影響?，F(xiàn)階段在我國國內(nèi)的企業(yè)員工職業(yè)生涯發(fā)展心態(tài)大都包括三種，其一，服從于公司的安排，忽視對自身發(fā)展能力的開發(fā)和挖掘，追求安逸和穩(wěn)定的工作；但是這類員工大都缺乏創(chuàng)新精神，不利于企業(yè)的長期發(fā)展。其二，把現(xiàn)在企業(yè)作為提升自己的踏板，具有較強的個人發(fā)展目標(biāo)，注重提高自己的能力。其三，企業(yè)員工把自己的職業(yè)生涯發(fā)展與公司的發(fā)展保持一致，不斷提高自己的能力，讓自己的發(fā)展與企業(yè)的發(fā)展保持一致。
二、優(yōu)化企業(yè)員工職業(yè)生涯規(guī)劃建設(shè)的對策分析
（一）加強人力資源規(guī)劃的指導(dǎo)
為了提高企業(yè)員工職業(yè)生涯規(guī)劃的科學(xué)性，幫助員工樹立正確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，企業(yè)應(yīng)該充分發(fā)揮企業(yè)人力資源部門的指導(dǎo)作用，促進企業(yè)與員工的共同發(fā)展。因為如果企業(yè)員工的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃偏離了正確的方向，不僅不利于員工個人的成長和發(fā)展，而且對企業(yè)的長期可持續(xù)發(fā)展也會產(chǎn)生不利影響。因此，企業(yè)人力資源部門應(yīng)該從以下兩方面著手，幫助企業(yè)員工確立正確的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。其一，企業(yè)要充分重視員工的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計，人力資源部門對員工職業(yè)生涯規(guī)劃進行正確的引導(dǎo)；其二，企業(yè)要鼓勵員工正確的評價自己，確立適合自己未來發(fā)展的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，并且通過宣傳教育，向員工介紹職業(yè)發(fā)展規(guī)劃對其一生發(fā)展的重要性。
（二）注重企業(yè)人才咨詢體系建設(shè)
企業(yè)內(nèi)部的人才咨詢體系建設(shè)是企業(yè)人力資源建設(shè)的重要組成部分，在很多西方國家，人才咨詢體系建設(shè)是企業(yè)人力資源管理所必備的手段，主要用于給企業(yè)員工的未來職業(yè)生涯規(guī)劃提供咨詢。但是，在我國的企業(yè)內(nèi)部關(guān)于人才咨詢體系的建設(shè)只是流于形式，并沒有起到該有的作用。所以，針對我國企業(yè)員工在自我評價方面的不足，企業(yè)人力資源部門應(yīng)該定期開展職業(yè)生涯規(guī)劃的課程，加強企業(yè)員工的職業(yè)生涯規(guī)劃理論知識學(xué)習(xí)，幫助每個員工通過職業(yè)咨詢后，可以正確的評價自己，確立適合自己個性化發(fā)展的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。
（三）加強員工職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的管理監(jiān)督工作
在企業(yè)員工進行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的制定過程中，企業(yè)人力資源部門需要對其進行全程管理，以確保員工的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃有較好的反饋體系。而且對于每個不同的人來說，其制定的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃也并不是一成不變的，員工在其工作的過程中，自身的學(xué)習(xí)能力和技能會有不同程度的提高，這就要求他們對原先制定的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃進行必要的修訂，以不斷促使員工提高自身的職業(yè)素養(yǎng)。針對這一特點，企業(yè)就十分有必要對員工的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃進行管理和監(jiān)督，根據(jù)每個員工的自身發(fā)展，監(jiān)督他們朝著既定的目標(biāo)方向發(fā)展，最終實現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)。
三、結(jié)束語
企業(yè)員工的職業(yè)生涯規(guī)劃建設(shè)，不僅對員工的自身發(fā)展具有重要影響，而且影響著企業(yè)的長期發(fā)展。為此，企業(yè)必須重視企業(yè)員工的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃建設(shè)，幫助員工正確評價自己，確立適合自身的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。
參考文獻：
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[關(guān)鍵詞] 職業(yè)生涯規(guī)劃；高職學(xué)生；企業(yè)需求；就業(yè)能力；教學(xué)計劃
[中圖分類號] G718.2 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-893X(2012)03?0081?02
近幾年來，大學(xué)生就業(yè)困難的問題日益成為社會廣泛關(guān)注的問題。而從企業(yè)方面來看，常常抱怨招不到所需要的技能型人才。通過認真調(diào)研發(fā)現(xiàn)，主要原因在于高職學(xué)生由于在校期間缺乏正確的職業(yè)生涯規(guī)劃，導(dǎo)致學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)效率不高，所以一到畢業(yè)的時候就感覺不知所措，不清楚自己的職業(yè)取向，也不具備應(yīng)有的職業(yè)能力。為此，對高職學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育越來越受到重視。
目前職業(yè)生涯規(guī)劃教育在各高校普遍受到重視，但由于起步較晚，大部分高校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育多采用開展講座、政策咨詢、談話等形式，內(nèi)容一般是圍繞就業(yè)政策法規(guī)、求職技巧的輔導(dǎo)等[1](240)。較少從學(xué)生專業(yè)出發(fā)、結(jié)合企業(yè)需求，缺乏針對性，因此較難和學(xué)生產(chǎn)生共鳴。
在對職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實踐過程中，筆者認為，有效的職業(yè)生涯規(guī)劃必須首先深入企業(yè)調(diào)研，充分了解企業(yè)對各層次人才的崗位能力需求，緊密結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點，制定出滿足崗位能力需求的教學(xué)計劃，同時充分發(fā)揮任課教師的作用，將職業(yè)生涯規(guī)劃教育滲透到整個專業(yè)教學(xué)過程中，讓學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)的同時潛移默化的提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各自特點自覺的進行自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。為此，筆者結(jié)合自己所從事的高職計算機類的教學(xué)工作談?wù)勗摲较驅(qū)W生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實施體會與思考。
一、分析職業(yè)需求能力，啟發(fā)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃發(fā)展方向
高職必須突出職業(yè)能力的培養(yǎng)以區(qū)別于普通本科教育，以較強的“從事本專業(yè)實際工作的基本技能和初步能力”體現(xiàn)其職業(yè)性[2](68)。以高職計算機人才所需職業(yè)能力調(diào)查分析為例。通過對過去幾屆本校計算機專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況的分析，以及多個信息技術(shù)行業(yè)企業(yè)深入走訪和了解發(fā)現(xiàn)：企業(yè)對高職計算機人才的需求一般定位在實踐動手能力強、熟悉軟件的應(yīng)用和維護、有較強的溝通和協(xié)作能力的高級技能型人才。
1. 實踐操作能力
高職學(xué)生首先要有較強的實踐操作能力。高職類計算機畢業(yè)生大部分從事的崗位是軟件測試、系統(tǒng)維護、系統(tǒng)安裝、系統(tǒng)調(diào)試等等。至于軟件設(shè)計、系統(tǒng)開發(fā)等工作高職學(xué)生接觸較少。這類崗位主要要求學(xué)生有很強的實踐動手能力，能夠很快了解公司各項操作規(guī)程，熟悉公司產(chǎn)品的功能特點、使用方法和注意事項等，能夠幫助企業(yè)很好的推廣產(chǎn)品，并不要求學(xué)生有很深厚的理論基礎(chǔ)和大量的知識儲備。
2. 專業(yè)溝通技能
高職學(xué)生需要有良好的專業(yè)溝通技能[3](159)。高職畢業(yè)生從事的工作決定他們很多時候需要直接與客戶打交道，因此他們需要有很強的專業(yè)溝通協(xié)調(diào)能力。比如他們應(yīng)該能夠很快發(fā)現(xiàn)客戶對軟件功能的需求，將客戶的模糊的表達轉(zhuǎn)換成清晰的計算機描述，也能夠引導(dǎo)客戶快速準(zhǔn)確的表達出他們對公司軟件產(chǎn)品的看法或?qū)收献鰷?zhǔn)確的描述。
3.省略，然后教師提出一個現(xiàn)成的案例，學(xué)生綜合利用這些知識在教師的指導(dǎo)下完成網(wǎng)站建設(shè)。整個過程都是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下按部就班的進行。由于該實訓(xùn)牽涉到多門知識，學(xué)生掌握起來有較大的困難，在學(xué)習(xí)過程中很難提出自己的設(shè)計思想，導(dǎo)致最終整個任務(wù)很少有學(xué)生能夠自主的完成。這樣老師教得累，學(xué)生也學(xué)不會。通過企業(yè)調(diào)研發(fā)現(xiàn)：目前的企業(yè)網(wǎng)站開發(fā)基本都是采用成型的內(nèi)容管理系統(tǒng)（CMS系統(tǒng)），很少自主開發(fā)，高職學(xué)生需要做的是充分了解客戶的建站需求，對網(wǎng)站頁面布局進行優(yōu)化，然后應(yīng)用CMS系統(tǒng)完成欄目的設(shè)置和內(nèi)容編輯上傳工作就可以了。
針對這一情況，我們修改了培養(yǎng)計劃，重點放在網(wǎng)站需求分析、欄目設(shè)置和網(wǎng)站布局，花大力氣講解Dreamwaver軟件應(yīng)用和HTML語言，數(shù)據(jù)庫的學(xué)習(xí)也調(diào)整為Access，使學(xué)生了解數(shù)據(jù)庫的原理和應(yīng)用，然后學(xué)有余力的同學(xué)學(xué)習(xí)SQLSever數(shù)據(jù)庫。在企業(yè)網(wǎng)站開發(fā)實訓(xùn)時，重點引導(dǎo)學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)或設(shè)計一個案例，認真做好需求分析和網(wǎng)站內(nèi)容規(guī)劃，網(wǎng)站建設(shè)方案，然后利用內(nèi)容管理系統(tǒng)開發(fā)出自己的網(wǎng)站，最后完成網(wǎng)站測試工作。另外還引導(dǎo)學(xué)生完成網(wǎng)站的搜索引擎優(yōu)化，并進行相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)營銷。這樣學(xué)生雖然沒有接觸網(wǎng)站運行的技術(shù)內(nèi)核，但他能夠看到自己完成的軟件作品，會很大程度提高他的興趣。同時也大大提高了學(xué)生相關(guān)的職業(yè)能力，而這些職業(yè)能力也正是企業(yè)所需要的，對學(xué)生今后的職業(yè)生涯會非常有幫助。
三、職業(yè)生涯規(guī)劃融入教學(xué)過程
將職業(yè)需求能力融入教學(xué)計劃后，必須要讓所有任課教師充分理解并執(zhí)行這樣的人才培養(yǎng)計劃，同時在課堂教學(xué)中傳遞這樣的理念。
仍然以網(wǎng)站建設(shè)綜合實訓(xùn)的實施為例。教師在實訓(xùn)課程的教學(xué)中首先認真向?qū)W生講解如今網(wǎng)站建設(shè)的主要流行趨勢，以及企業(yè)對網(wǎng)站建設(shè)人才的職業(yè)能力需求，使學(xué)生充分認識到高職人才在網(wǎng)站建設(shè)過程中所需要扮演的角色：需求分析、網(wǎng)站設(shè)計、內(nèi)容編輯或網(wǎng)站維護。學(xué)生充分了解這幾種職業(yè)角色后在整個實訓(xùn)過程中不自覺的就會往這幾個角色靠攏。整個實訓(xùn)結(jié)束之后，通過老師的講解和學(xué)生的評價，學(xué)生在看著自己的作品，不自覺的就會發(fā)現(xiàn)自己的特長和興趣所在，教師再根據(jù)學(xué)生的特點加以引導(dǎo)，學(xué)生就會逐漸對自己今后從事的崗位有了一定的認識。
四、結(jié)束語
職業(yè)生涯規(guī)劃對每個學(xué)生來說都是非常重要的。充分結(jié)合專業(yè)特點，根據(jù)企業(yè)對人才的崗位能力需求，確定教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮任課教師的作用，將職業(yè)生涯規(guī)劃滲透到整個教學(xué)過程中，對學(xué)生的職業(yè)能力的提高、職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成有很大幫助，也能幫助企業(yè)獲得滿足需要的人才。
參考文獻：
[1] 梁明. 我國大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題及原因分析[J].現(xiàn)代營銷(學(xué)苑版)，2011（12）：240-241.
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃；教育與指導(dǎo)
中圖分類號：G640文獻標(biāo)志碼：A文章編號：2096-000X（2016）22-0173-02
Abstract：Thepaperdoesthebriefresearchaboutthecareerplanningeducationandtheinstructionforcollegestudents.Firstly，itexpandstheconceptandsignificanceofcareerplanningforcollegestudents.Onthebasisofthis，itgivessomespecificstrategiesfortheeducationandguidanceofcareerplanningforcollegestudents.
Keywords：collegestudents；careerplanning；educationandguidance
職業(yè)生涯規(guī)劃研究最早始于西方，于上個世紀(jì)90年代被我國學(xué)者引入。職業(yè)生涯規(guī)劃理論在我國一經(jīng)引入，立刻引起學(xué)術(shù)界的普遍關(guān)注。職業(yè)生涯規(guī)劃最早應(yīng)用于企業(yè)領(lǐng)域，隨著職業(yè)生涯規(guī)劃理論的不斷發(fā)展，該理論越來越多的應(yīng)用于大學(xué)生就業(yè)教育當(dāng)中。近年來，我國大學(xué)生就業(yè)壓力越來越大，就業(yè)無疑已經(jīng)成為大學(xué)教育面臨的頭號問題。在這樣的大背景下，越來越多的高校更多關(guān)注于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導(dǎo)，希冀能通過大學(xué)生職業(yè)生涯教育與指導(dǎo)不斷促進大學(xué)生就業(yè)率的提升。
一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的概念界定及意義
（一）大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的概念界定
有關(guān)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃這個概念，我國學(xué)者劉詠寶于2007年在他的相關(guān)研究“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題及對策研究”一文中明確指出，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃就是根據(jù)大學(xué)生自身情況，并結(jié)合當(dāng)時存在的發(fā)展機遇，同時綜合分析當(dāng)時存在的個人職業(yè)生涯主客觀因素，最終確定事業(yè)奮斗目標(biāo)，進行相關(guān)培訓(xùn)和教育的合理安排。這個概念基本準(zhǔn)確概括了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)內(nèi)涵。
（二）大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義
文章中通過查閱相關(guān)文獻資料發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃主要具有如下幾點重要意義：
1.有利于實現(xiàn)大學(xué)生學(xué)業(yè)與職業(yè)良好匹配
相關(guān)研究表明，科學(xué)合理的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃可促進大學(xué)生更加清晰、完整的對自我進行客觀認識，引導(dǎo)大學(xué)生將自身的個人意愿、職業(yè)理想與社會的實際需求科學(xué)結(jié)合，進而進一步樹立和明確自身的職業(yè)目標(biāo)，形成正確職業(yè)認知。除此之外，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃可讓大學(xué)生更加清晰認識到自身能力與理想職業(yè)間存在的差距，而這種認識則可幫助大學(xué)生通過學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)，更好的完善自我，從而促進大學(xué)生學(xué)業(yè)與職業(yè)的良好匹配。
2.有利于提高高校人才培養(yǎng)的效率與質(zhì)量
培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的大學(xué)生是高等教育的重要職責(zé)，為提高高校人才培養(yǎng)的效率與質(zhì)量，高校必須注重大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育與指導(dǎo)。過去很長一段時間以來，高校實施的大都是以學(xué)科為中心的分割教育，這樣的分割教育方式未充分重視知識的整體性教育，很容易造成大學(xué)生形成適應(yīng)性差、知識面窄的不良局面。這對于大學(xué)生將來的職業(yè)發(fā)展而言是極為不利的。高校注重對大學(xué)生實施職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導(dǎo)是一項重大教育教學(xué)改革，它是提高高校人才培養(yǎng)效率與質(zhì)量的關(guān)鍵所在。
3.有利于豐富大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導(dǎo)中蘊含著較為豐富的思想政治教育內(nèi)容，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃可以為高校思想政治教育工作提供一個更好平臺。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導(dǎo)是一種多種教育資源的融合，而思想政治教育則是其中最為重要的教育資源之一。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導(dǎo)可以讓思想政治教育更加貼近于大學(xué)生實際，是當(dāng)前時代背景下高校必須要實施的一種重要教育方式。
二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導(dǎo)的具體策略
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導(dǎo)是一個系統(tǒng)工程，在具體的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導(dǎo)過程中需認真把握好如下幾點問題：
（一）高校應(yīng)加強大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導(dǎo)意識
目前，很多高校在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導(dǎo)方面并未予以足夠重視。要想真正提高大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導(dǎo)的有效性，高校必須不斷提升自身的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導(dǎo)意識。具體可從如下幾個方面著手：（1）建立大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導(dǎo)的長期目標(biāo)。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導(dǎo)是一項系統(tǒng)工程，無法做到一蹴而就。因此，高校必須樹立大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的長期目標(biāo)，在此目標(biāo)的引領(lǐng)下積極采取相關(guān)教育與指導(dǎo)策略，促進大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃效率的提升。（2）高校的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導(dǎo)必須具有可持續(xù)性、可評估性?？沙掷m(xù)性的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導(dǎo)可讓大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃更為科學(xué)，可評估性的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導(dǎo)可幫助高校更好改進自身的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導(dǎo)策略。
（二）高校應(yīng)建立高素質(zhì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導(dǎo)隊伍
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導(dǎo)質(zhì)量的提升離不開一支高素質(zhì)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導(dǎo)隊伍的支撐。因此，高校在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導(dǎo)隊伍的建設(shè)方面也應(yīng)多下功夫。作者認為，高校在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導(dǎo)隊伍的建設(shè)過程中，應(yīng)重點加強如下幾支隊伍的打造：（1）專職職業(yè)指導(dǎo)隊伍；（2）就業(yè)導(dǎo)師隊伍；（3）校外顧問團；（4）大學(xué)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃協(xié)會。隊伍建立之后，為提高大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導(dǎo)的有效性，還應(yīng)對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導(dǎo)隊伍提出嚴(yán)格要求，最好應(yīng)配以完善的管理制度。如績效考核制度、激勵制度及其他一些具體的管理制度等。在相關(guān)制度的管理、約束及激勵下，高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導(dǎo)隊伍的綜合素質(zhì)定然會得以穩(wěn)步提升。
（三）高校應(yīng)幫助大學(xué)生更科學(xué)合理進行職業(yè)生涯規(guī)劃
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃并不是一紙空談，在具體的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導(dǎo)過程中需認真做好如下幾個方面：
1.幫助大學(xué)生樹立科學(xué)職業(yè)理想
當(dāng)前，很多大學(xué)生并未樹立科學(xué)職業(yè)理想，在職業(yè)理想的設(shè)定方面大都呈現(xiàn)出理想化、功利化傾向，未充分考慮到社會與國家的實際需要。這樣的職業(yè)理想樹立對于大學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展而言是極為不利的。因此，高校應(yīng)幫助大學(xué)生積極樹立科學(xué)的職業(yè)理想，而要做到此點必須有效幫助大學(xué)生樹立如下幾種觀念：（1）樹立個人成長與國家需求相結(jié)合的觀念。大學(xué)生的個人價值與職業(yè)理想實現(xiàn)應(yīng)與國家命運緊密結(jié)合在一起。作為當(dāng)代有為青年，應(yīng)積極響應(yīng)祖國號召，奔赴祖國建設(shè)事業(yè)需要的地方。（2）樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。21世紀(jì)是一個信息化社會，知識的更新?lián)Q代速度也在不斷加快。作為新世紀(jì)的大學(xué)生，必須牢牢樹立終身學(xué)習(xí)的理念，讓終身學(xué)習(xí)為自身的職業(yè)生涯規(guī)劃助力，為自身的未來職業(yè)發(fā)展助力。（3）樹立主體意識和競爭意識。21世紀(jì)需要的是人才，而最不缺的也是人才。隨著我國高校擴招規(guī)模的不斷擴大，每年的高校畢業(yè)生數(shù)量均在穩(wěn)步增加。在激烈的就業(yè)競爭當(dāng)中，大學(xué)生要想獲取理想工作，必須具備較強的主體及競爭意識。
2.幫助大學(xué)生認識自我及外部環(huán)境
很多大學(xué)生在對自我進行評估時，往往會高估自己的能力，這對于大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃而言是極為不利的。因此，高校在對大學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導(dǎo)的過程中，應(yīng)幫助大學(xué)生準(zhǔn)確認識自我及外部環(huán)境。相關(guān)研究表明，高校在對大學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導(dǎo)的過程中，應(yīng)從如下幾個方面幫助大學(xué)生準(zhǔn)確認識自我：（1）準(zhǔn)確認識自己的職業(yè)性格；（2）全面了解自己的職業(yè)興趣；（3）理性判斷自己的職業(yè)能力；（4）準(zhǔn)確評估自身所擁有的資源。除了加強對自身的準(zhǔn)確認識之外，還應(yīng)幫助大學(xué)生準(zhǔn)確評估社會環(huán)境對從業(yè)者的要求。唯有如此，方能真正提升大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導(dǎo)的有效性。對于當(dāng)前的大學(xué)生而言，加強認識自我的實際情況是極為必要的。但恰恰有部分大學(xué)生并未準(zhǔn)確、充分的認識自我。另外，還有很多大學(xué)生對于學(xué)校之外的外部就業(yè)環(huán)境也未進行充分認識與了解。他們中的大多數(shù)人僅知道就業(yè)形勢嚴(yán)峻，但具體嚴(yán)峻到何種程度他們卻往往一無所知。因此，高校在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導(dǎo)過程中幫助大學(xué)生準(zhǔn)確認識自我及外部環(huán)境就顯得極為重要。
3.幫助大學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃計劃
高校對大學(xué)生實施職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導(dǎo)的關(guān)鍵所在就是幫助大學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃計劃。據(jù)了解，目前很多大學(xué)生并未制定職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)計劃，即使有部分大學(xué)生制定了職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)計劃，其計劃性也往往不夠科學(xué)。因此，高校應(yīng)在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的計劃制定方面多下功夫。具體可從如下幾點入手：（1）積極要求大學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃計劃，應(yīng)讓大學(xué)生將其為一項任務(wù)完成。如有可能，還可將其納入學(xué)分，引導(dǎo)大學(xué)生更為積極的制定大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃計劃。（2）計劃制定后要根據(jù)自身的實際情況進行靈活調(diào)整。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃計劃制定后，在后期可能會因為各種因素而受到影響。因此，高校在幫助大學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃計劃后，還應(yīng)要求大學(xué)生積極進行調(diào)整，讓大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃呈現(xiàn)出更高的科學(xué)性和合理性。
三、結(jié)束語
總而言之，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃有利于實現(xiàn)大學(xué)生學(xué)業(yè)與職業(yè)良好匹配，有利于提高高校人才培養(yǎng)的效率與質(zhì)量，有利于豐富大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容。除了上述提出的幾點策略之外，高校在對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導(dǎo)的過程中還應(yīng)注意把握多點問題。另外，希望文章的研究可以豐富大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導(dǎo)的理論研究。
參考文獻
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關(guān)鍵詞:大學(xué)生;職業(yè)生涯規(guī)劃;現(xiàn)實依據(jù);理論綜述
中圖分類號:G64 文獻標(biāo)志碼:A文章編號:1673-291X(2010)02-0055-02
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是指大學(xué)生在校期間,在全面認識自我,認真分析當(dāng)前環(huán)境形勢的基礎(chǔ)上,結(jié)合自己的專業(yè)特長和知識結(jié)構(gòu),對未來從事的職業(yè)所做的方向性的計劃安排及行動措施,以期實現(xiàn)良好的人職匹配,為一生的職業(yè)生涯發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃對大學(xué)生職業(yè)的確立發(fā)展、實現(xiàn)人生理想具有至關(guān)重要的作用。本文從大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)實依據(jù)和理論研究綜述兩個層面入手,探討大學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)實意義及與之相應(yīng)的理論發(fā)展方向。
一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)實依據(jù)
(一)應(yīng)對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的直接驅(qū)動力
隨著高校的擴招,大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為一個不爭的事實,并且近幾年呈現(xiàn)出愈演愈烈的趨勢。受2008年國際金融危機的影響,我國大學(xué)生就業(yè)形勢更為嚴(yán)峻,據(jù)麥可思公司在其“2009大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查”7月月度報告中稱,截至7月25日的數(shù)據(jù)顯示,應(yīng)屆大學(xué)生的全職工作簽約率為49.5%。預(yù)計我國高校畢業(yè)生人數(shù)還將逐年遞增,受金融危機的持續(xù)影響,明年的就業(yè)形勢仍然嚴(yán)峻。
造成大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻的原因是多方面的,如產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理、勞動力市場不完善、高校培養(yǎng)模式與社會需求存在差距等等,但大學(xué)生普遍缺乏科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃也是一個不可忽視的重要原因。根據(jù)智聯(lián)招聘的《2009年大學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)查》顯示,2009年畢業(yè)生中有56.7%的人沒有職業(yè)規(guī)劃。但是,目前大學(xué)生就業(yè)客觀現(xiàn)實,更需要大學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度規(guī)劃自己的職業(yè)生涯,化“被動就業(yè)”為“主動擇業(yè)”。
(二)全面提高自身綜合素質(zhì)是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)在能動力
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的最終目的是促進大學(xué)生的全面發(fā)展,提升大學(xué)生的競爭實力,從而促其順利就業(yè)并實現(xiàn)個人的成功。首先,職業(yè)生涯規(guī)劃能夠幫助大學(xué)生認識、了解自我,并結(jié)合社會需求和自身特點進行合理定位,明確職業(yè)取向,避免就業(yè)過程中的盲目“扎堆”現(xiàn)象。其次,職業(yè)生涯規(guī)劃能夠幫助大學(xué)生樹立職業(yè)目標(biāo),主動開發(fā)潛能。再次,職業(yè)生涯規(guī)劃能夠幫助大學(xué)生提高就業(yè)競爭實力,促進其順利就業(yè)。最后,職業(yè)生涯規(guī)劃能夠幫助大學(xué)生堅定職業(yè)選擇,避免隨波逐流、頻繁“跳槽”,實現(xiàn)職業(yè)的可持續(xù)終身發(fā)展。
(三)高校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要推動力
高校教育的最終目標(biāo)是將學(xué)生培養(yǎng)成為社會需要的高素質(zhì)人才。對大學(xué)生開展必要的職業(yè)生涯規(guī)劃教育是高校實現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑。一方面,職業(yè)生涯規(guī)劃能夠增強大學(xué)生緊迫感和危機感,使其認識到自身素質(zhì)與社會人才要求的差距,增強學(xué)習(xí)的主觀能動性,促進其合理安排大學(xué)生活,提早為就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。另一方面,通過開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育,高校能夠更好地做到因材施教,從而充分實現(xiàn)學(xué)生的個性發(fā)展與綜合提升相統(tǒng)一,為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才,實現(xiàn)高校教育目標(biāo)。
(四)社會進步和職業(yè)的發(fā)展變化是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的深層原動力
我國正處于從計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時期,各行各業(yè)的發(fā)展都迫切需要高素質(zhì)的專業(yè)人才。同時,社會的進步也極大地加速了職業(yè)的發(fā)展變化,在知識經(jīng)濟和網(wǎng)絡(luò)化時代的背景下許多新鮮職業(yè)應(yīng)運而生,這就需要大學(xué)生通過職業(yè)生涯規(guī)劃,充分了解社會發(fā)展對人才的需求變化和現(xiàn)代職業(yè)發(fā)展方向,并在此基礎(chǔ)上結(jié)合個人的情況選擇適合自己、有發(fā)展前景的職業(yè),在獲得自身可持續(xù)發(fā)展的同時滿足我國現(xiàn)代化建設(shè)的人才需求,推動經(jīng)濟的繁榮發(fā)展。
二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃理論綜述
20世紀(jì)90年代,職業(yè)生涯規(guī)劃理論從歐美傳入我國,在我國企業(yè)界引起廣泛關(guān)注。爾后,隨著我國高等學(xué)校招生規(guī)模擴大及就業(yè)方式的變革,大學(xué)生就業(yè)難問題成為社會關(guān)注的焦點,大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的問題逐漸凸現(xiàn),我國學(xué)者才把職業(yè)生涯規(guī)劃理論運用到高等教育中。就目前總體狀況而言,雖然我國的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃研究較晚,但是發(fā)展很快,我國學(xué)者從對國外職業(yè)生涯規(guī)劃理論的研究、歸納、整理階段,發(fā)展到開拓實踐領(lǐng)域,把職業(yè)生涯規(guī)劃運用到教學(xué)活動中,并從不同層面、不同角度對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃進行研究,取得了一些成果。
(一) 國外職業(yè)生涯規(guī)劃理論的介紹與研究
我國學(xué)者對國外職業(yè)生涯規(guī)劃的理論大都停留在簡單的介紹階段。如《職業(yè)生涯理論述評》(李璧輝,2003)、《西方職業(yè)生涯理論發(fā)展脈絡(luò)》(王本賢,2006)、《職業(yè)生涯理論的演進與啟示》(李建設(shè),沈閱,2006)等文章主要是介紹國外職業(yè)生涯規(guī)劃理論的發(fā)展?fàn)顩r,缺乏深入的辨析與研究。其中提到的具體理論有:帕森斯(Parsons)和威廉姆斯的特性――因素理論;金茲伯格(Ginsberg)與薩柏(Super)的職業(yè)發(fā)展理論;施恩(Schein)的內(nèi)職業(yè)生涯與外職業(yè)生涯、職業(yè)錨理論;霍蘭德(Holland)的人職匹配理論;Schneider的人組織匹配理論(即吸引-選擇-磨合模型,ASA模型)和班杜拉的社會學(xué)習(xí)決策理論等。
(二) 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的理論應(yīng)用研究
任何實踐以理論為先導(dǎo)才不至于偏離方向。我國學(xué)者從多學(xué)科、領(lǐng)域、角度出發(fā),研究了現(xiàn)有理論在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的具體應(yīng)用,實現(xiàn)了不同學(xué)科的交叉融合,形成了各自獨特的指導(dǎo)體系。關(guān)于如何實施大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的理論研究主要從以下方面展開:
1.心理學(xué)理論在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的應(yīng)用
《自我效能感理論在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的應(yīng)用研究》(郭蕾,2005)、《運用NPL理論指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的實現(xiàn)》(余彬,2007)、《論職業(yè)錨理論在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的應(yīng)用》(林國建,2009)等文章從心理學(xué)角度出發(fā),分別分析自我效能感理論、NPL理論(即神經(jīng)語言程序?qū)W理論)以及職業(yè)錨理論與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)系,并論述了如何運用各自的理論幫助大學(xué)生認識自我、剖析自我,確定大學(xué)生的職業(yè)類型,采取有效的行動實現(xiàn)特定的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。
2.管理學(xué)理論在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的應(yīng)用
《知識管理理論在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的應(yīng)用》(顧永東,2008)將知識管理理論引入大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃體系,構(gòu)建出了知識管理理論在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中應(yīng)用的“燈籠”模型,使職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵要素和知識流程有機結(jié)合,并提出了使“燈籠”模型有效應(yīng)用的具體措施?！懂?dāng)代營銷理論在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計中的運用研究》(倪杰,2008)一文提出將SWOT分析、4P理論、精準(zhǔn)營銷理論運用到大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的自我認知、環(huán)境分析和合理定位中,為高校很好地開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計提供了借鑒?！赌就袄碚搶Υ髮W(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的啟示》(羅德明,2009)一文則闡述了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃全過程的核心環(huán)節(jié)―――知己、知彼和抉擇,分析了木桶理論對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的啟示在于要善于揚己長避己短,善于分析職業(yè)環(huán)境中的“長短板”,并將“己”與“彼”有機整合,實現(xiàn)木桶盛水量的最大化,也即自身職業(yè)發(fā)展的最優(yōu)化。
3.測評技術(shù)在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的應(yīng)用
關(guān)于此方面研究的文獻很少,僅《人才測評在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的作用分析》(朱偉俊,2008)、《心理測量在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的作用》(楊樹亮、樊學(xué)峰,2009)等兩篇文章提到要運用自陳量表式人格測驗、職業(yè)興趣與職業(yè)價值觀測驗、職業(yè)能力傾向測驗和評價中心技術(shù)幫助大學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃。
4.其他理論在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的應(yīng)用
《系統(tǒng)論在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的應(yīng)用》(洪宗訓(xùn)、馬新建)一文運用系統(tǒng)論方法,指出在指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃過程中,要堅持整體性、層次性、相關(guān)性、開放性原則,通過普及大學(xué)生職業(yè)生涯教育,加強職業(yè)測評與職業(yè)咨詢輔導(dǎo),充分利用社會資源等途徑,促進大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展。
三、結(jié)束語
我國學(xué)者對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的研究處于起步階段,取得了一定成果,但從總體上看,理論研究仍存在著許多不足,主要體現(xiàn)在:第一,從大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃研究的學(xué)科視域上看,主要集中在心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)領(lǐng)域,學(xué)科視角不平衡,領(lǐng)域研究不夠全面,大部分文章理論不夠深刻。第二,從大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的研究方法上看,對職業(yè)生涯規(guī)劃本土化理論的研究零散,沒有系統(tǒng)的理論指導(dǎo)和相關(guān)的理論實踐。第三,從大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容上看,主要是對國外職業(yè)生涯規(guī)劃理論的簡單介紹與研究,未能結(jié)合中國特色加以改進和創(chuàng)新,所以適應(yīng)性不強。
嚴(yán)峻的就業(yè)形勢、人才素質(zhì)有待提升、高校的穩(wěn)定發(fā)展和社會的進步都迫切需要大學(xué)生具有明確清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃,因此,我國學(xué)者在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的理論研究上,要拓寬領(lǐng)域、深入研究,要與實踐相適合,用理論指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃實踐步入新的臺階。
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