緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了1篇無機化學(xué)實驗教學(xué)改革措施3篇，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！

無機化學(xué)實驗教學(xué)改革篇1

1醫(yī)學(xué)院校無機化學(xué)實驗教學(xué)研究現(xiàn)狀

1.1教學(xué)內(nèi)容不夠與時俱進

現(xiàn)階段，醫(yī)學(xué)院校進行的無機化學(xué)實驗基本上都是驗證型實驗，通常都是圍繞著深化理論知識、能夠熟練使用普通儀器、能夠自主完成基礎(chǔ)實驗等環(huán)節(jié)進行教學(xué)，缺乏綜合型、創(chuàng)新型實驗的教學(xué)，不利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，且教學(xué)內(nèi)容通常只考慮到對無機化學(xué)知識的鞏固和驗證，而未考慮到與醫(yī)學(xué)科學(xué)的相關(guān)性，導(dǎo)致學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性不高。

1.2教學(xué)方法不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

傳統(tǒng)的無機實驗教學(xué)模式通常是以教師為中心，學(xué)生預(yù)習(xí)、教師講解和演示、學(xué)生依葫蘆畫瓢的完成實驗之后撰寫實驗報告。課堂上首先由教師講解實驗?zāi)康?、實驗原理、實驗方法、注意事項以及演示儀器的使用方法，學(xué)生按部就班的操作，這就導(dǎo)致學(xué)生依賴教師講解，實驗操作依葫蘆畫瓢，無法調(diào)動學(xué)生實驗學(xué)習(xí)的積極性和主動性，無法主動思考和解決實驗中出現(xiàn)的問題，而且傳統(tǒng)實驗教學(xué)教師講解占用時間較長，在實驗課時壓縮的現(xiàn)狀下，教師講解時間無法壓縮，只能減少學(xué)生親自動手實驗的時間，這就導(dǎo)致在整個實驗過程中，學(xué)生沒有發(fā)生錯誤思考問題和重新實驗的機會，也無法得到實驗技能方面的提升。

1.3對實驗安全與環(huán)保不夠重視

傳統(tǒng)無機化學(xué)實驗教學(xué)一般只在第一次上課講解實驗內(nèi)容之前和學(xué)生強調(diào)化學(xué)實驗室和化學(xué)實驗的特殊性，介紹進入化學(xué)實驗室的規(guī)則，不利于培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗習(xí)慣和樹立安全意識。此外，化學(xué)實驗會產(chǎn)生大量的廢液、廢氣和廢渣，如果回收和處理不當(dāng)就會導(dǎo)致環(huán)境污染，且處理三廢也會浪費大量的人力物力和財力。為了保護環(huán)境，給后代留下一片藍天，應(yīng)盡量將“綠色化學(xué)”理念應(yīng)用于無機化學(xué)實驗教學(xué)。

1.4評價體系不夠科學(xué)合理

實驗成績的評定不僅是對學(xué)生實驗表現(xiàn)的評價，更是督促學(xué)生認真學(xué)習(xí)，提高學(xué)生積極性和主動參與實驗的有效手段。傳統(tǒng)實驗教學(xué)通常根據(jù)學(xué)生的實驗表現(xiàn)和實驗報告書寫情況來評定學(xué)生的實驗成績，不夠客觀和全面，甚至?xí)?dǎo)致個別學(xué)生為了實驗成績而篡改實驗結(jié)果、抄襲他人實驗報告的現(xiàn)象，所以科學(xué)的考核機制和評價體系也是實現(xiàn)課程教學(xué)效果必不可少的一環(huán)。

2醫(yī)學(xué)院校無機化學(xué)實驗教學(xué)改革措施

2.1滿足醫(yī)學(xué)院校人才培養(yǎng)需求，多層次優(yōu)化實驗教學(xué)內(nèi)容

為提升無機化學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)醫(yī)學(xué)院校人才培養(yǎng)需求，多層次優(yōu)化無機化學(xué)教學(xué)內(nèi)容。首先，與時俱進，調(diào)整已有的教學(xué)內(nèi)容，壓縮了驗證型實驗的比率，增設(shè)了更多的應(yīng)用型、綜合型、創(chuàng)新型實驗內(nèi)容。這些新增項目涉及的范圍比較廣，知識點也非常多，教師可出示實驗課題與目的，讓學(xué)生采用多種手段自主獲取參考資料，自主進行方案的設(shè)計，自行查閱資料和設(shè)計實驗方案，要采用科學(xué)的激勵措施調(diào)動學(xué)生積極參與的欲望。其次，對已有的實驗項目進行了進一步的整合，由淺入深，形成的實驗體系呈現(xiàn)出梯度式特點，此試驗體系更加科學(xué)合理，對提升學(xué)生之實驗與創(chuàng)新能力具有積極的促進作用。例如，可以增加實驗器材使用頻率較高的相關(guān)實驗。這有利于科研創(chuàng)新型實驗項目的研發(fā)，能夠幫助教師提升科研能力，幫助學(xué)生掌握更多的實驗方法，幫助學(xué)生熟練使用各種實驗器材進行實際操作，能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的快樂。再次，增加與醫(yī)學(xué)專業(yè)相關(guān)性大的實驗內(nèi)容，講解無機化學(xué)實驗與醫(yī)學(xué)的相關(guān)性，如緩沖溶液與人體體液的關(guān)系、滲透壓與血液的關(guān)系、沉淀生成與結(jié)石形成的相關(guān)性等。

2.2合理運用現(xiàn)代信息技術(shù)，促進教學(xué)質(zhì)量不斷提升

時代的發(fā)展，高科技人才的需求，要求教學(xué)模式必須進行改革，教學(xué)模式必須要突出多元化特征。這就要求在教學(xué)環(huán)節(jié)中，合理的運用包括微課、多媒體等在內(nèi)的現(xiàn)代信息技術(shù)，實現(xiàn)其與實驗教學(xué)內(nèi)容的有機結(jié)合，不斷提升在校生的實驗?zāi)芰?，包括觀察力、信息搜集處理等各種能力，要為國家培養(yǎng)出更多優(yōu)質(zhì)的醫(yī)學(xué)人才。具體如下：一是，學(xué)校更應(yīng)該與時俱進，要把互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引用到學(xué)校教學(xué)活動中。類似于啟動“雨課堂”(清華大學(xué)和學(xué)堂在線共同推出的新型智慧教學(xué)解決方案)程序?？山柚暾n堂開展電子考核，取代以為的紙質(zhì)考核。指導(dǎo)教師在考試前設(shè)計好測試內(nèi)容并適時發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)上就可以了。教師還可以借助學(xué)校教務(wù)平臺，對即將進行的課程，完成資源的上傳，包括教學(xué)計劃、小視頻、補充材料等，幫助學(xué)生更好地完成預(yù)習(xí)任務(wù)。二是，合理利用慕課創(chuàng)新教學(xué)模式。學(xué)校還可以啟動“慕課MOOC”程序，一些相對比較復(fù)雜的課程，教師可先錄制微課小視頻發(fā)布到MOOC平臺，既方便學(xué)生的預(yù)習(xí)，又能指導(dǎo)學(xué)困生的課后復(fù)習(xí)[4]。特別是MOOC平臺的交流區(qū)域，可以讓大家充分發(fā)表意見，不用受時間和空間的約束，大家共同研究感興趣的實驗問題，經(jīng)過集思廣益，使實驗原理與步驟更加清晰，有利于提高學(xué)生的實驗興趣和能力。三是，根據(jù)實驗內(nèi)容因地制宜地將PBL、BOPPPS、SPOC等教學(xué)模式應(yīng)用于無機化學(xué)實驗教學(xué)，將以教師為中心的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，以提升課堂教學(xué)效果。

2.3培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣，提高學(xué)生安全意識

良好的實驗習(xí)慣是學(xué)生實驗課學(xué)習(xí)質(zhì)量提升的重要保障。同時，通過培養(yǎng)學(xué)生的良好實驗習(xí)慣，可以促進學(xué)生科研素養(yǎng)的養(yǎng)成。具體應(yīng)注意如下幾點：實驗前：學(xué)生在實驗前必須要先借助微課豐富的視頻資源展開有效的預(yù)習(xí)，對教師要傳授的知識或?qū)嶒灢襟E有個大概的了解，還要完成預(yù)習(xí)報告，自己弄不明白的問題要寫進報告里。如果學(xué)生沒有認真地完成預(yù)習(xí)任務(wù)，教師要嚴(yán)厲地制止其進行實驗操作。學(xué)生只有經(jīng)過了認真的預(yù)習(xí)，才能在課堂上對教師的提問對答如流，才能把更多的時間讓給自由討論和實驗操作環(huán)節(jié)，為知識的內(nèi)化提供方便。只有在教師嚴(yán)格的要求下，學(xué)生才能認真完成預(yù)習(xí)任務(wù)，久而久之，就會成為其自覺行為。實驗時：教師必須要求學(xué)生注意安全。教給學(xué)生如何正確使用各種器材，藥品試劑如何使用，對物品的擺放也有嚴(yán)格的要求。操作過程中，要求學(xué)生認真觀察，能夠如實進行記錄并能夠正確地處理實驗信息，玻璃器皿用完要馬上洗干凈，實驗結(jié)束，要對實驗室進行打掃，尤其是臺面的清掃。無機化學(xué)實驗最終目的是對學(xué)生進行操作能力的訓(xùn)練，要求學(xué)生能夠熟練操作實驗，無論實驗的哪個環(huán)節(jié)，都能夠做到規(guī)范。實驗進行中，教師必須要高度關(guān)注每個學(xué)生的操作過程是否規(guī)范，要及時幫助學(xué)生糾正錯誤的動作，讓學(xué)生能熟練掌握自主操作實驗的能力與技巧。實驗中的安全問題。在對學(xué)生進行入學(xué)教育時，就要把實驗室相關(guān)的制度、規(guī)范告知每位學(xué)生。要借助學(xué)校網(wǎng)站創(chuàng)建化學(xué)實驗室安全教育網(wǎng)頁，學(xué)生第一次進實驗室，不能馬上做實驗，要先對其進行安全教育，還要完成安全微練習(xí)，合格的學(xué)生才可以進入教學(xué)環(huán)節(jié)。此外，特別是設(shè)計方案前，要對使用的藥劑進行深入了解，盡量選擇產(chǎn)生污染小的藥劑和實驗方法來進行實驗，方案的設(shè)計，還要涵蓋緊急處理策略，要經(jīng)常對實驗室進行通風(fēng)，保持室內(nèi)空氣的流暢。

2.4推進“微型化”實驗教學(xué)，促進教學(xué)活動高效開展

“微型化”實驗的優(yōu)勢為試劑量少、節(jié)省成本、有利于環(huán)保、具有靈活性、提升實驗室使用率、重視操作能力、能夠培養(yǎng)良好的實驗習(xí)慣[5]。“微型化”實驗在最大程度上避免使用復(fù)雜器材，實驗反應(yīng)速度快，產(chǎn)生的現(xiàn)象非常明顯，這樣的實驗?zāi)軌蛟诙虝r間內(nèi)提高教學(xué)效率。具體而言，應(yīng)做好：一是，強化微型實驗教學(xué)，提升其在所有實驗中的占比，購置先進的微型實驗器材，科學(xué)地進行微型實驗操作，對節(jié)約藥劑、藥劑的綜合使用等環(huán)節(jié)加強研究。二是，對產(chǎn)生的廢液、廢渣要妥善處理，最大程度上避免污染，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識，養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。例如，“含銀廢液中回收銀”，可借助水合肼的還原性來進行蒸餾獲得銀單質(zhì)，實現(xiàn)在節(jié)約藥品的同時，避免含銀廢液帶來的污染。

2.5建立科學(xué)的實驗考核機制，全面提升學(xué)生實驗?zāi)芰?

考核制度是否科學(xué)合理，會給學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性帶來很大的影響?？茖W(xué)的考核制度能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對學(xué)生實驗?zāi)芰Α⒕C合能力提升具有重要的意義。具體可從如下幾個方面改進：第一，采用精確化的考核標(biāo)準(zhǔn)。制定成績考核標(biāo)準(zhǔn)：平日表現(xiàn)占50%，其中實驗占25%，課上交流占10%，報告占15%；期末考核操作占50%，其中機試占25%，實驗操作占25%。上述標(biāo)準(zhǔn)具有科學(xué)性與合理性特點，能夠刺激學(xué)生實現(xiàn)被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)換，從而提升實驗學(xué)習(xí)效率，提升自身的實驗?zāi)芰?。第二，利用信息平臺實現(xiàn)電子考核。啟動先進的網(wǎng)絡(luò)電子考試模式，圍繞學(xué)生的綜合能力進行重點測試?？荚囘€涵蓋了實驗原理、技能等諸多內(nèi)容。第三，課程評價及教師評價。在教學(xué)考核之后，應(yīng)通過隨機抽取學(xué)生的方式對教師的各個教學(xué)環(huán)節(jié)進行打分。包括指導(dǎo)過程、教學(xué)模式等諸多方面。對學(xué)生提出的意見和建議，教師必須虛心接受，分析原因，對有價值的意見，爭取在今后的教學(xué)過程中加以改進。學(xué)生評價教師機制能夠讓師生進一步共同梳理實驗教學(xué)的流程是否規(guī)范，是否能真正提升學(xué)生的綜合實驗?zāi)芰Α?

3結(jié)語

通過對醫(yī)學(xué)院校無機化學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化、現(xiàn)代信息技術(shù)的合理運用、良好實驗習(xí)慣的養(yǎng)成、微型化實驗教學(xué)的推進及科學(xué)考核機制的建立，有效地提升學(xué)生的實驗?zāi)芰?，同時提高了實驗教育教學(xué)效果，達到醫(yī)學(xué)院校人才培養(yǎng)需求。

作者:王章翠 宗智慧 沈婧祎 盛萬樂 單位:蚌埠醫(yī)學(xué)院制藥工程教研室

無機化學(xué)實驗教學(xué)改革篇2

無機化學(xué)作為醫(yī)學(xué)院校部分專業(yè)必修的基礎(chǔ)課程，同時也是最早安排學(xué)習(xí)的課程之一。因此，無機化學(xué)的學(xué)習(xí)直接關(guān)系到后面其它基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。無機化學(xué)實驗作為無機化學(xué)課程的一個重要方面，如何設(shè)計實驗內(nèi)容、開展實驗教學(xué)以及評價考核等對于無機化學(xué)的教學(xué)具有重要的意義。尤其隨著醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展，怎樣讓無機化學(xué)實驗教學(xué)跟上現(xiàn)代化進程就是針對教學(xué)改革的一項重大挑戰(zhàn)。我校的無機化學(xué)實驗課程總共開設(shè)為30個學(xué)時，主要為藥學(xué)專業(yè)、臨床藥學(xué)專業(yè)、生物技術(shù)專業(yè)及食品專業(yè)的學(xué)生所開設(shè)。為了匹配學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，在大一上學(xué)期針對藥學(xué)專業(yè)、臨床藥學(xué)專業(yè)及生物技術(shù)專業(yè)開設(shè)一次無機化學(xué)實驗，大一下學(xué)期針對食品專業(yè)再開設(shè)一次，兩次課程的實驗內(nèi)容和側(cè)重點略有不同。為了跟上現(xiàn)代化發(fā)展的步伐，培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)性，近年來我校的無機化學(xué)實驗教學(xué)從實驗內(nèi)容、教學(xué)手段、教室布置、考核評價方式等方面進行了一些改革。

1實驗教學(xué)內(nèi)容改革

在原有實驗內(nèi)容的基礎(chǔ)上，按照專業(yè)教學(xué)的要求，對實驗教學(xué)內(nèi)容進行了重新設(shè)置，設(shè)置后的實驗內(nèi)容。(1)前四個實驗都是驗證性實驗，我們選擇了具有代表性的基礎(chǔ)實驗作為教學(xué)內(nèi)容，以達到夯實學(xué)生基礎(chǔ)知識的目的。無機化學(xué)實驗的教學(xué)目的主要是讓學(xué)生在理論課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過實驗操作以及對實驗過程和實驗現(xiàn)象的觀察，充分理解無機化學(xué)的基本概念，熟練掌握基本理論，對基礎(chǔ)知識融會貫通。對于大多數(shù)的新生而言，他們在上大學(xué)之前比較少甚至是幾乎沒有真正的進行過實驗操作，因此，作為新生入學(xué)之后接觸的第一門實驗課，我們選擇以基礎(chǔ)性、驗證性實驗為主，實驗相對簡單易懂，在訓(xùn)練學(xué)生操作能力的同時也可以達到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。(2)“無機物的合成實驗”及“無機物的分離與提純實驗”均是綜合性實驗，且“無機物的分離與提純實驗”還是設(shè)計型實驗。經(jīng)過將近一學(xué)期的理論學(xué)習(xí)和基礎(chǔ)性實驗的訓(xùn)練之后，綜合實驗的開設(shè)有利于培養(yǎng)學(xué)生將理論應(yīng)用到生活或者具體實踐中去的思路。而設(shè)計型實驗要求學(xué)生根據(jù)實驗要求自主設(shè)計實驗方法和實驗步驟，整個實驗過程獨立完成，在這個過程中不僅需要靈活應(yīng)用之前所習(xí)得的知識和實驗操作技能，而且需要學(xué)生通過提出假設(shè)、驗證假設(shè)的方式來拓寬思路。通過這種方式，使學(xué)生最大程度地獲得了學(xué)習(xí)的成就感，從而充分激起學(xué)生學(xué)習(xí)無機化學(xué)的興趣，同時也為培養(yǎng)良好的科研素養(yǎng)打好基礎(chǔ)。

2實驗教學(xué)手段的改革

隨著電子科技和教學(xué)相關(guān)應(yīng)用軟件的發(fā)展，我校無機化學(xué)實驗也在一定程度上實現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代科技的完美結(jié)合。主要體現(xiàn)在:(1)所有的無機化學(xué)實驗室都安裝了多媒體設(shè)備，教師在講解和演示實驗內(nèi)容時可以利用豐富的網(wǎng)絡(luò)素材以課件的形式將信息展現(xiàn)在屏幕上，以生動的圖像將抽象的知識形象化、具體化，有利于學(xué)生更快、更好地理解和接受相關(guān)知識;(2)虛擬仿真示范實驗室的建設(shè)為無機化學(xué)實驗教學(xué)提供了便利的條件，我們利用計算機模擬實驗，將原實驗內(nèi)容中的“金屬元素性質(zhì)實驗”和“非金屬元素性質(zhì)實驗”這兩個實驗改成虛擬仿真實驗。眾所周知，定性實驗是典型的驗證性實驗，傳統(tǒng)的實驗操作往往是機械式地重復(fù)進行添加試劑、振蕩、觀察實驗現(xiàn)象、洗滌等幾個動作，而實驗現(xiàn)象往往又很容易受試劑純度、環(huán)境溫度、玻璃儀器的潔凈程度等的影響，有時并不能觀察到明顯的實驗現(xiàn)象，因此實驗效果也會大打折扣。另一方面，性質(zhì)實驗往往需要消耗大量的化學(xué)試劑，特別是大部分的試劑都不是環(huán)境友好型的，實驗過程中不僅要消耗大量的試劑，實驗物質(zhì)對學(xué)生和教師的身體健康有一定的危害性，且實驗產(chǎn)生的廢液也會對環(huán)境造成污染。因此，性質(zhì)實驗通過虛擬仿真的形式向?qū)W生展示，既可以讓學(xué)生觀察到更準(zhǔn)確、更生動形象的實驗過程和實驗現(xiàn)象，又能夠?qū)崿F(xiàn)綠色環(huán)保的教學(xué)理念。

3實驗環(huán)境的布置

實驗室的布置是新生進入實驗室后的第一印象，因此，布置合理的實驗室環(huán)境可以促進學(xué)生對無機化學(xué)的人文知識和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。首先，我們在實驗室的走廊外墻掛上世界著名科學(xué)家的畫像及簡介的鏡框，給學(xué)生精神上的啟迪和鼓勵;外墻貼上實驗室安全管理制度，以告示學(xué)生需要遵守的實驗室規(guī)則;其次，教室前面墻上貼有實驗室應(yīng)急處理預(yù)案，以告知學(xué)生在緊急情況下應(yīng)該如何操作;再次，實驗室墻上掛有防毒面具、急救箱、滅火器等器材，每間教室配有一個通風(fēng)櫥，以要求學(xué)生規(guī)范操作。最后，實驗室規(guī)劃一小片區(qū)域，用于放置銳器盒、具有不同顏色和標(biāo)識的垃圾桶，以提示學(xué)生注意垃圾分類。通過以上的實驗室布置，給學(xué)生提供一個科學(xué)的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒灧諊沫h(huán)境，為他們以后的實踐建立起專業(yè)的思想。

4考核評價方法

制定課程考核評價的目的是對學(xué)生所學(xué)課程的學(xué)習(xí)成果進行評判，并以評判結(jié)果引導(dǎo)學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中及時調(diào)整學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度，朝著積極的方向去發(fā)展。傳統(tǒng)的考核評價方式是以單一的筆試考試為主，這種方式一定程度上會導(dǎo)致學(xué)生只知道一味地背誦記憶或者臨時抱佛腳，而忽視了實踐操作的重要性。因此，我校無機化學(xué)考核是按照平時成績占30%、期末考試成績占70%來分配的。其中，平時成績包含出勤、實驗報告、預(yù)習(xí)報告、實驗操作等幾項的綜合分?jǐn)?shù)，這樣一來，既要求學(xué)生注重理論知識的學(xué)習(xí)和積累，也能督促學(xué)生按時完成無機實驗的相關(guān)要求，同時突出了理論與實踐相結(jié)合的重要性。

5開放性實驗教學(xué)方面的改革

我校無機化學(xué)實驗的教學(xué)不僅是為了給藥學(xué)、臨床藥學(xué)、生物技術(shù)等專業(yè)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，更是承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生科研素養(yǎng)的任務(wù)。所謂科研素養(yǎng)的培養(yǎng)主要就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，促使學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造性地運用所學(xué)的知識探究專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)未知的現(xiàn)象和方法［5］。因此，我們鼓勵學(xué)生利用課余時間，參與開放性實驗教學(xué)，讓學(xué)生參與教師的部分科研活動，參加學(xué)校、省級甚至國家舉辦的大學(xué)生創(chuàng)新實驗競賽等活動。這樣一來，實驗教學(xué)不再局限于課堂和課本，拓寬了原來的教學(xué)空間，不僅培養(yǎng)了學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題及獨立實驗工作的能力，同時也更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及對科研的熱情。

6結(jié)語

近年來我校在無機化學(xué)實驗教學(xué)方面進行的這一系列改革，促進了醫(yī)學(xué)院校無機化學(xué)實驗教學(xué)的專業(yè)化，在一定程度上提高了教育對象的素質(zhì)。然而，我校的無機化學(xué)實驗教學(xué)仍然存在某些方面的不足，比如實驗教材雖然一直在編撰新的版本，但個別實驗一直沿襲老教材中的內(nèi)容，導(dǎo)致部分內(nèi)容和實驗方法陳舊，與當(dāng)今科學(xué)融合性差，尤其隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和研究成果日新月異的更新，更是要求我們及時對現(xiàn)有教材中已過時的內(nèi)容進行適當(dāng)調(diào)整，對無機化學(xué)領(lǐng)域最新的科研成果、熱點、進行適當(dāng)添加。總之，無機化學(xué)實驗的改革是一個任重而道遠的事情。

作者:楊玉蓉 易偉 吳愛平 單位:廣州醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)院實驗教學(xué)中心

無機化學(xué)實驗教學(xué)改革篇3

目前，高等教育改革的一個重要目標(biāo)是如何提高大學(xué)生綜合能力，無機化學(xué)實驗是高校新生入學(xué)的一門專業(yè)基礎(chǔ)實驗課，是高中化學(xué)實驗的深入及擴展，并且為大學(xué)后續(xù)課程奠定基礎(chǔ)。經(jīng)過對無機化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)與掌握，能夠讓大一學(xué)生掌握化學(xué)實驗的基本操作技能及動手能力，促使他們對無機化學(xué)基本原理與基本概念理解和掌握，從而使得他們觀察問題能力、獨立思考問題能力及解決問題能力獲得提高，他們的良好實驗習(xí)慣與科學(xué)素質(zhì)也得到改善。在無機化學(xué)實驗教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)大一學(xué)生對無機化學(xué)實驗課不夠重視[3-4]，有的學(xué)生認為多看書、多做習(xí)題，就能夠代替無機化學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容的基本操作，與是否做無機化學(xué)實驗關(guān)系不大，這說明他們?nèi)狈o機化學(xué)實驗課的興趣，還有的學(xué)生連一些基本實驗操作技能也不熟悉，對實驗課抱著可有可無的態(tài)度?；谶@種現(xiàn)狀及無機化學(xué)實驗課的特點、根據(jù)自己無機實驗教學(xué)經(jīng)歷，我們從以下幾個方面對無機化學(xué)實驗教學(xué)進行改革，以便提高新生綜合能力。(1)激發(fā)學(xué)生對無機化學(xué)實驗課的學(xué)習(xí)興趣；(2)改革無機化學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容；(3)實驗態(tài)度和實驗技能；(4)實驗結(jié)果分析能力。

1激發(fā)學(xué)生對無機化學(xué)實驗課的學(xué)習(xí)興趣

如何才能激發(fā)新生無機化學(xué)實驗課呢？哪里有興趣哪里就有記憶，因此，要培養(yǎng)學(xué)生對無機化學(xué)實驗產(chǎn)生濃厚的興趣[6]。如果他們對無機化學(xué)實驗產(chǎn)生興趣，他們也就樂意地去學(xué)習(xí)和鉆研無機化學(xué)實驗方法和技能。作為教師一定要改變傳統(tǒng)教學(xué)法，從原來的“灌輸”式轉(zhuǎn)變?yōu)椤皢l(fā)”式教學(xué)方法，來激發(fā)大一新生對無機化學(xué)實驗課興趣。比如，在進行“第一過渡系元素(一)”實驗開始時，教師采用啟發(fā)式教學(xué)法，提出一些相關(guān)疑問：(1)由Cr2O72-?Cr3+，需要在酸性還是堿性介質(zhì)中反應(yīng)呢?原因何在?利用這種方法，既可以有效地激活大一學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，又能夠激發(fā)他們對無機化學(xué)實驗課的學(xué)習(xí)興趣。另外，為了使得新生較好地掌握無機化學(xué)實驗的目的、原理、方法，讓學(xué)生在自學(xué)無機化學(xué)實驗課過程中，帶著疑問去探求、理解，通過興趣小組活動等形式，開設(shè)適量開放性實驗課，這樣一來，既能豐富學(xué)生課余生活、培養(yǎng)其對無機化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)其動手能力，激發(fā)他們創(chuàng)造性思維潛能。

2改革無機化學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容

對于無機化學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容來說，應(yīng)該從適應(yīng)社會發(fā)展需要作為出發(fā)點，以培養(yǎng)高素質(zhì)化學(xué)人才為目的。無機化學(xué)實驗包括：(1)基礎(chǔ)性實驗，(2)綜合性實驗，(3)研究性實驗三個層次。對于基礎(chǔ)性實驗，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生基本操作、基本實驗技能;綜合實驗的目的是培養(yǎng)、提高大一學(xué)生的實驗動手能力、技能及素養(yǎng)；研究性實驗的目是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、綜合思維能力。作為實驗教師一定要改變傳統(tǒng)的按部就班的教學(xué)方法，對于實驗教學(xué)內(nèi)容，要從容易到難逐漸推進，促使無機化學(xué)實驗課結(jié)構(gòu)趨于更加合理，層次更加清晰，系統(tǒng)性進一步得到加強。對于綜合性實驗教學(xué)方法，要采取深入淺出方法，學(xué)生在掌握基礎(chǔ)上實驗基礎(chǔ)上，再進行綜合性實驗。比如：在(NH4)2Fe(SO4)2的制備、配合物K3[Fe(C2O4)3]的合成實驗過程中，這些不但列入教學(xué)教學(xué)計劃，而且，在實驗過程中，注重“綜合”這個創(chuàng)新點。對于這些實驗，通常包括樣品稱量及預(yù)處理、加熱與冷卻、重結(jié)晶、固液分離、組成分析，以及純度、產(chǎn)率計算、數(shù)據(jù)處理等操作過程。經(jīng)過綜合性實驗訓(xùn)練，既能提高大一學(xué)生綜合理解、運用理論知識的能力，又能培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題能力。這將為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，奠定了牢固的基礎(chǔ)。至于研究性實驗，例如，混合陰離子的分析、混合陽離子的分析，以及固態(tài)未知物的組成分析等研究性實驗，大一學(xué)生在已掌握的理論知識基礎(chǔ)上，經(jīng)過查閱文獻資料、實驗方案設(shè)計、實驗儀器準(zhǔn)備、實驗基本操作、實驗數(shù)據(jù)處理，以及實驗結(jié)果分析與討論等單獨完成，這對于大一學(xué)生初步的科研思維和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)起到關(guān)鍵作用[8]。

3實驗態(tài)度和實驗技能培養(yǎng)

自從大一學(xué)生入學(xué)以來，作為實驗課教師要注重培養(yǎng)他們實事求是的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度及良好的學(xué)習(xí)作風(fēng)。嚴(yán)格要求他們一定要重視實驗過程每一個細節(jié)和實驗現(xiàn)象[9]。嚴(yán)格按照實驗操作規(guī)程及步驟，不然的話，就得不到正確實驗結(jié)果。比如，對于次氯酸鈉的氧化性實驗，把KI溶液與次氯酸鈉溶液混合，因為發(fā)生了ClO-+2I-+H2O=I2↓+Cl-+2OH-反應(yīng)，所以，應(yīng)觀察到單質(zhì)I2紫黑色沉淀現(xiàn)象。然而，有的學(xué)生沒有觀察這種現(xiàn)象，作為實驗課教師應(yīng)該讓學(xué)生認真、仔細地回憶實驗過程，分析原因；老師可以啟發(fā)學(xué)生在實驗過程中，是否注意到加入試劑的順序，或許加入次氯酸鈉溶液過量了等。如果次氯酸鈉加過量了，在反應(yīng)體系中發(fā)生5ClO-+I2+2OH-=5Cl-+2IO3-+H2O反應(yīng)，另外，當(dāng)次氯酸鈉加入過量時，反應(yīng)體系中堿性增強，I2也能發(fā)生岐化反應(yīng)：3I2+6OH-=5I-+IO3-+3H2O，這是觀察不到紫黑色沉淀現(xiàn)象主要原因。讓學(xué)生重做該實驗，把次氯酸鈉溶液逐滴加入到碘化鉀溶液中，使得碘化鉀過量，而不是次氯酸鈉過量，這樣確保實驗成功。所以，一定要求學(xué)生動腦與動手同時做實驗，注重實驗過程細節(jié)，方可獲得滿意的效果[10]。

4實驗結(jié)果分析能力

如何使得大一學(xué)生處理實驗數(shù)據(jù)能力得到培養(yǎng)和提高呢？因為學(xué)生做完實驗后，將產(chǎn)生大量實驗數(shù)據(jù)，所以，作為實驗課教師必須提供數(shù)據(jù)處理計算方法、有關(guān)計算軟件及作圖軟件等技術(shù)，要求學(xué)生對實驗數(shù)據(jù)進行及時分析、討論及處理；另外，作為教師既要求學(xué)生從實驗數(shù)據(jù)中找出規(guī)律，又要引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)據(jù)中分析，并發(fā)現(xiàn)新的問題。若學(xué)生的實驗數(shù)據(jù)與預(yù)想的不一致，老師不但要求學(xué)生重新設(shè)計實驗方案，找出問題，而且，要求學(xué)生重新做實驗。促使學(xué)生通過比較、歸納、分析及綜合等方法，分析實驗數(shù)據(jù)，查出影響實驗結(jié)果的主要因素，從而使得學(xué)生對實驗結(jié)果的分析能力得到提高。通過對數(shù)據(jù)分析處理以后，實驗結(jié)果上升到較高的理論深度。此外，老師還應(yīng)該要求學(xué)生根據(jù)不同角度，進行深層次理解和分析實驗數(shù)據(jù)，這樣獲得的實驗結(jié)果更加科學(xué)、更加全面[11]。

5結(jié)束語

文章從激發(fā)學(xué)生對無機化學(xué)實驗課的學(xué)習(xí)興趣、改革無機化學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容、實驗態(tài)度和實驗技能培養(yǎng)、實驗結(jié)果分析能力等方面淺析如何培養(yǎng)和提高大一學(xué)生的實驗綜合能力和素養(yǎng)。通過探索與實踐后，發(fā)現(xiàn)取得了較為理想的效果，學(xué)生實驗的綜合能力得到了顯著提高。這將加快了無機化學(xué)實驗教學(xué)改革的步伐，既強調(diào)了基礎(chǔ)性實驗，同時，又突出了實驗的綜合創(chuàng)新性，促使新實驗教學(xué)理念得到落實，這將為培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的創(chuàng)新人才，起到關(guān)鍵性作用。這對于完善無機化學(xué)實驗教學(xué)體系、改革無機化學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容也起到重要作用。

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作者:胡向陽 崔玉民 單位:阜陽師范大學(xué) 化學(xué)與材料工程學(xué)院