緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了1篇中學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀及策略3篇，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！

中學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀篇1

近年來，國家越來越重視語文教學(xué)，隨著新高考的穩(wěn)步推進(jìn)，高考語文試題的難度在逐年加大，尤其是試卷的閱讀量已從原來的七千字增加到九千字，未來還要繼續(xù)增加到一萬到一萬二千字，幾種致力于提高學(xué)生語文素養(yǎng)的全新教學(xué)模式——群文閱讀、整本書閱讀等應(yīng)運(yùn)而生。在這樣一種現(xiàn)狀下，基礎(chǔ)教育學(xué)段學(xué)生的課外閱讀就顯得尤為重要。筆者從事農(nóng)村初中語文教學(xué)將近二十年，始終在為提高農(nóng)村中學(xué)生的課外閱讀能力而探索。面對新一波的改革大潮，筆者想就農(nóng)村學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀及應(yīng)對策略談一些粗淺的認(rèn)識。

一、農(nóng)村學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀

1.閱讀環(huán)境不善。農(nóng)村的學(xué)生家長普遍文化水平不高，祖輩幾乎無閱讀意識，父母閱讀意識淡薄，認(rèn)為學(xué)生只要能把課本念及格就不錯了，讀其他課外書就是“不務(wù)正業(yè)”，甚至是浪費(fèi)錢財。學(xué)生從小在這樣的家庭環(huán)境下長大，沒有課外閱讀的意識，養(yǎng)不成閱讀的習(xí)慣，興趣更無從談起。

2.課外閱讀范圍狹窄。一是農(nóng)村學(xué)校的圖書室藏書較少，使用率非常低。為了管理方便，很多學(xué)校的圖書室沒有完全向?qū)W生開放，在時間和空間上使學(xué)生的課外閱讀受到限制，不能達(dá)到預(yù)期效果。二是很多學(xué)生和家長認(rèn)為：課外閱讀就是讀一些與語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科有關(guān)的教輔資料，閱讀古今中外文學(xué)名著的學(xué)生不多，整本書閱讀、精讀細(xì)讀的學(xué)生更是寥寥無幾。

3.缺乏主動閱讀意識。在學(xué)習(xí)過程中，愛好有著無窮的動力，也有著不可估計的作用。目前，農(nóng)村初中學(xué)生缺乏閱讀的主動性，只有教師布置或檢查時，他們才被動閱讀。缺乏主動閱讀，再豐富的資源都等同沒有；缺乏主動閱讀，課外閱讀的作用和效果等同沒有，最終導(dǎo)致語文學(xué)習(xí)的效果等同沒有。此外，隨著社會的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)及媒體的沖擊，學(xué)生喪失了課外閱讀興趣。如今，網(wǎng)絡(luò)、電視幾乎覆蓋到我們生活的方方面面，它們不僅畫面感強(qiáng)，畫面美麗，而且無需勞神費(fèi)思。閱讀相對于網(wǎng)絡(luò)以及媒體視頻，是一個十分枯燥、勞神費(fèi)思的過程，中學(xué)生當(dāng)然就會放棄課外閱讀。

二、課外閱讀的策略

1.引導(dǎo)學(xué)生和家長樹立正確的閱讀觀。大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生的讀書范圍比較狹窄，讀書動機(jī)不正確，沒有意識到閱讀是為了開拓視野和提升學(xué)生的素養(yǎng)。另外，農(nóng)村學(xué)生讀書的途徑比較單一。如果讓絕大多數(shù)學(xué)生靠自己來買書閱讀，則大大限制了廣泛閱讀的可能，很難有真正意義上的閱讀。這就需要教師充分發(fā)揮好家長、學(xué)校和家委員會的合力育人功能，在適當(dāng)?shù)臅r候通過召開座談會等形式，推薦優(yōu)秀的閱讀書目，設(shè)法讓家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭閱讀環(huán)境，引領(lǐng)學(xué)生和家長樹立正確的閱讀觀。美國哲學(xué)家弗朗西斯培根有一句關(guān)于讀書的名言“讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才”，它把書對人的影響，對人的靈魂的塑造說得形象而深刻。的確，對于一個人生觀、審美觀、道德觀等正在形成時期的中學(xué)生，閱讀的作用尤為重要。

2.培養(yǎng)學(xué)生濃厚的閱讀興趣。興趣是最好的老師，孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。由于客觀和非客觀因素的長期影響，大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生的課外閱讀興趣比較缺乏。那么，教師就要在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣上下功夫。如，教師可經(jīng)常開展豐富多彩的讀書活動——朗誦會、故事會、讀書報告會、讀書競賽等，甚至可邀請家長代表參加，調(diào)動學(xué)生的閱讀熱情。還可以讓學(xué)生看經(jīng)典文學(xué)作品拍的電視劇，使學(xué)生以此為突破口，增強(qiáng)對文學(xué)作品的閱讀欲望。

3.教給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法。閱讀習(xí)慣是在長期的閱讀實(shí)踐中逐漸形成的，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣要做到：一是定書。要閱讀的書一旦選定，就一定要讀完，千萬不可淺嘗輒止，半途而廢，要養(yǎng)成選一本就要讀完一本的習(xí)慣，樹立整本書閱讀的意識；二是定時。針對自己的學(xué)習(xí)生活情況，每天選擇讀書的時間，哪怕是10分鐘，不能想讀就讀，不想讀就好幾天不讀，要讓學(xué)生做到持之以恒；三是定寫。要求學(xué)生養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣，從自己喜歡的好詞、好句、好段的摘抄，逐漸向?qū)懸稽c(diǎn)自己的感悟邁進(jìn)，享受成功的喜悅。每當(dāng)我翻開書寫美觀、記錄認(rèn)真的學(xué)生讀書筆記本時，連我都覺得是一種享受，對學(xué)生來講定會是一筆精神財富。

農(nóng)村學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀雖然堪憂，但在我們的不斷探索和努力下，正在一點(diǎn)點(diǎn)好轉(zhuǎn)。只要持之以恒地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法，閱讀就會慢慢成為學(xué)生的一種自覺行為，并逐漸提高學(xué)生的閱讀能力、語文素養(yǎng)。這樣，學(xué)生才能不斷適應(yīng)未來更高層次的學(xué)習(xí)和教育。

作者:嚴(yán)喜梅 單位:威武市涼州區(qū)金羊鎮(zhèn)九年制學(xué)校

中學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀篇2

課外閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要途徑之一。本文分析了當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀的基本現(xiàn)狀，而后闡述了當(dāng)前新課改形勢下農(nóng)村初中語文課外閱讀的具體策略，旨在幫助教師將農(nóng)村中學(xué)生的課外閱讀落到實(shí)處。

一、農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀調(diào)查

1．個別家長支持課外閱讀力度不夠。從學(xué)生家長問卷調(diào)查反饋情況來看：43.3%的家長認(rèn)為課外閱讀是消磨孩子學(xué)習(xí)時間；39.9％的家長認(rèn)為課外閱讀對學(xué)習(xí)用處不大；84.1％的家長不會主動為孩子買課外書籍。由此可見，家長急功近利，對學(xué)生課外閱讀意識淡漠，加之學(xué)校應(yīng)試教育的濃重陰影，使得被譽(yù)為開啟智慧之門的課外閱讀受到了無辜的“冷落”。

2．個別學(xué)生自覺閱讀的興趣不濃。從學(xué)生閱讀的興趣和自覺性問卷調(diào)查反饋來看：6.5％學(xué)生從不進(jìn)行課外閱讀；18.9％的學(xué)生雖經(jīng)常讀課外書，但其中只有27.1％的學(xué)生平均每天閱讀時間超過半小時；80%的學(xué)生平均每天課外閱讀不足半小時。由于目前應(yīng)試教育單一的評價標(biāo)準(zhǔn)，農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)視野不廣闊，學(xué)習(xí)目的單一，課業(yè)負(fù)擔(dān)太重，往往只埋頭于題海而無法抽身進(jìn)行課外閱讀。

3．個別學(xué)生獲取好書的途徑不多。四分之一（25.3％）的學(xué)生選擇交換或從圖書館借書閱讀；超過一半（50.4％）的學(xué)生喜歡網(wǎng)上閱讀。由于農(nóng)村學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊缺，所配備的圖書種類和數(shù)量十分有限，跟不上學(xué)生閱讀的實(shí)際需求，加之很多捐贈或者配備的圖書沒有顧及到學(xué)生身心實(shí)際?？偠灾?，學(xué)生獲取好書的途徑不多，課外讀物匱乏，阻礙了農(nóng)村學(xué)生課外閱讀能力的提高。

4．個別學(xué)生對科學(xué)閱讀方法掌握不夠。19.1％的學(xué)生為考試而選擇課外閱讀，71.6％的學(xué)生為便于人交流或消磨時間選擇課外閱讀。教師缺乏對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)閱讀方法的指導(dǎo)，考什么教什么；即使設(shè)有課外閱讀，也是在應(yīng)考模式里兜圈子，缺乏監(jiān)管考核機(jī)制，學(xué)生漫無目的地讀。在這樣的閱讀目的驅(qū)使下，使得學(xué)生難以掌握科學(xué)高效的閱讀方法和技巧。

5．個別學(xué)校對課外閱讀重要性認(rèn)識不夠。學(xué)校衡量教師教學(xué)技能的短視目標(biāo)是提高學(xué)生分?jǐn)?shù)，而課外閱讀不能在短時間內(nèi)有效地提高學(xué)生分?jǐn)?shù)，所以缺乏長遠(yuǎn)和系統(tǒng)的安排、規(guī)劃和考核獎勵機(jī)制。在資金投入上，學(xué)校寧可將資金用在教學(xué)設(shè)施的改善上，也不愿每年為圖書室添加一些學(xué)生喜聞樂見的、緊跟時代脈搏的課外書籍，不能長期有效地推廣“大語文觀”教學(xué)。

二、農(nóng)村中學(xué)生有效課外閱讀的對策

1．充分認(rèn)識課外閱讀的重要性?！缎抡n標(biāo)大綱》語文核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)，中學(xué)生由應(yīng)試教育走向素質(zhì)教育，必須“得法于課內(nèi)，得益于課外”，必須重視課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。課外閱讀是課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充和延伸，課外閱讀對課內(nèi)閱讀起到消化和應(yīng)用的作用。這種促進(jìn)作用主要表現(xiàn)在能極大地調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，能為課堂知識和技能提供反復(fù)實(shí)踐的機(jī)會，使知識轉(zhuǎn)化為能力，形成良好的思維品質(zhì)和學(xué)科素養(yǎng)，起到以德育人，以文化人的終極目的。

2.營造良好的社會、家庭閱讀氛圍。一是政府要改善文化設(shè)施。全社會要充分認(rèn)識到“健身”和“健心”同樣重要，如建設(shè)大一點(diǎn)的圖書館、文化中心等，輔以相應(yīng)配套措施，多開辟一些閱報欄，舉辦“讀書節(jié)”等活動，營造一個有利于青少年讀書的良好社會氛圍。二是學(xué)校要創(chuàng)辦家長學(xué)校。學(xué)校應(yīng)真正落實(shí)“家長學(xué)?！钡墓δ埽ㄆ谂e辦親子閱讀活動、家長演講活動，教育家長改變觀念，提高讀書品位，使家長認(rèn)識到課外閱讀是語文學(xué)習(xí)和現(xiàn)代社會生活的重要組成部分。三是倡導(dǎo)親子共讀。倡導(dǎo)家長不管工作有多忙，抽空和孩子共同閱讀，和孩子一起去欣賞那動人的圖畫和文本，在被孩子天性感染的同時，要用自己的真誠去影響孩子；與孩子交流讀書心得，用孩子聽得懂的語言聊聊那本書，問問孩子讀到些什么，有哪些疑問，是怎么想的。

3.打造書香校園，形成愛讀書的好風(fēng)氣。一是開展讀書活動，合理閱讀時間。學(xué)校要從落實(shí)學(xué)生的課外閱讀的整體規(guī)劃出發(fā)，舉辦多種形式的讀書集會活動，給學(xué)生提供閱讀時間，使學(xué)生耳濡目染，潛移默化，主動進(jìn)行課外閱讀。二是指導(dǎo)閱讀方法，提高檢測機(jī)制。教師要指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法，提高檢測機(jī)制，將課內(nèi)向課外延伸、拓展，鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生多看書、多讀書，樹立“好讀書、讀好書、讀書好”的閱讀理念，從而拓展學(xué)生的知識視野，調(diào)動他們課外閱讀的積極性，為他們的人生奠基。

總而言之，課外閱讀是拓展學(xué)生視野的重要途徑之一，是全面提高語文素養(yǎng)的必由之路。但中學(xué)生畢竟是未成年人，他們正處在為終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打基礎(chǔ)的階段，他們的閱讀欲望需要激發(fā)，閱讀興趣需要培養(yǎng)，閱讀方法需要指導(dǎo)，閱讀能力和認(rèn)知水平需要提高。在這個問題上，學(xué)校、社會、家庭應(yīng)該在各個層次、方面有所作為。

作者:薛麗紅 單位:涇川縣玉都中學(xué)

中學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀篇3

一、課外閱讀現(xiàn)狀分析

1.觀念陳舊落后

首先，語文課上不少教師不舍得花時間讓學(xué)生自主閱讀。一堂課，學(xué)生讀書的時間往往只有可憐的幾分鐘，大部分時間都被教師煩瑣的分析和頻繁的提問占去。其次，學(xué)習(xí)中“唯書本而書本”，“唯成績而定論”導(dǎo)致了主觀上不主動創(chuàng)造課外閱讀的機(jī)會。最后，家長和教師對學(xué)生課外閱讀的認(rèn)識不夠，他們不但不鼓勵學(xué)生讀書，而且阻止學(xué)生閱讀課外書籍。

2.缺少閱讀資源

農(nóng)村學(xué)校由于本身的地理原因，物質(zhì)條件較差，學(xué)校沒有規(guī)范的課外閱讀場所，個別有圖書室的學(xué)校，適合學(xué)生看的課外讀物也很有限。另外，農(nóng)村學(xué)校很少有教師能經(jīng)常給學(xué)生推薦新書，也缺少與學(xué)生一起交流閱讀體驗(yàn)的機(jī)會。

3.閱讀獵奇求速

現(xiàn)代社會，科技突飛猛進(jìn)，花花綠綠的世界充滿了誘惑。上網(wǎng)聊天，玩電腦游戲，看動漫、電影、電視，這些比看課外書籍更有吸引力。閱讀過程中獵奇心理又極為突出，初中學(xué)生往往對形形色色的奇聞軼事特別感興趣，武俠小說、言情雜志、偵探故事、卡通漫畫，這些五花八門的書刊如走馬燈似的換來換去。這些所謂的快餐文化，能豐富多少知識，提高多少能力，積淀多少文化底蘊(yùn)？

二、提升農(nóng)村學(xué)生課外閱讀效率的對策

1.認(rèn)識閱讀的重要性，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

一是養(yǎng)成每日必讀習(xí)慣。閱讀應(yīng)長期堅(jiān)持才能見效，應(yīng)成為學(xué)生每日的“必修課”。教師應(yīng)要求學(xué)生每天擠出一定時間去閱讀，而且閱讀時間要相對固定，習(xí)慣成自然后，閱讀才會逐漸成為一種內(nèi)在需要。二是養(yǎng)成有目的地進(jìn)行閱讀的習(xí)慣。閱讀往往是為了獲取自己所需要的信息，解決實(shí)際問題。只有有目的地進(jìn)行閱讀，才能有意識地捕捉主要信息，總體把握和理解文章，從而收到理想的閱讀效果。三是隨時圈點(diǎn)、批注、釋疑的習(xí)慣。古人告誡我們：不動筆墨不讀書。的確，我們也有許多學(xué)生閱讀量并不少，但讀完就如過眼煙云，收獲甚微。因此，有必要培養(yǎng)學(xué)生讀書必動筆的習(xí)慣。閱讀過程中，要注意將自己喜歡的語句圈點(diǎn)、勾畫出來，有疑問、有異議或產(chǎn)生共鳴的地方，要進(jìn)行質(zhì)疑、批注或在書旁寫下自己獨(dú)到的感悟，只有這樣才能達(dá)到真正意義上的閱讀。

2.介紹課外閱讀書目

由于自身?xiàng)l件所限，農(nóng)村大部分家長都不能給學(xué)生指導(dǎo)課外閱讀。如今的讀物更是良莠不齊，教師應(yīng)根據(jù)大綱要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，適時而有序地給學(xué)生開具必要的閱讀參考書目，從而克服學(xué)生課外閱讀的盲目性和隨意性。一是結(jié)合課文介紹中外名著。我國有著五千年的燦爛文化，古往今來，各類名著和優(yōu)秀作品極其豐富。同時，國外的名篇名作也被源源不斷地翻譯介紹進(jìn)來。語文課本由于限于篇幅，即使名家名作，也只能做部分節(jié)選。因此，教師應(yīng)結(jié)合課文把相關(guān)的名著介紹給學(xué)生，使課內(nèi)外直接溝通。二是貼近生活介紹“時文”。為了跟上時代步伐，教師應(yīng)及時把一些與學(xué)生成長密切相關(guān)、現(xiàn)代化生活氣息濃、文質(zhì)兼美的文章編印給學(xué)生。所選文章要難易適度，取材廣泛，篇幅短小，使之成為學(xué)生課余飯后的文化快餐。

3.教師傳授方法，讓學(xué)生會讀書

一是給學(xué)生營造良好閱讀的課堂氛圍。針對閱讀中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)及熱點(diǎn)，教師讓學(xué)生在做好充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，展開熱烈的討論，有助于深化閱讀，提高閱讀質(zhì)量。教師要了解學(xué)生在閱讀中遇到的實(shí)際問題，以便討論時給予指導(dǎo)，從而達(dá)到最優(yōu)化的閱讀效果。二是教師指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法，“授之以魚，不如授之以漁”，讓學(xué)生掌握閱讀的一般步驟，不同文體的閱讀方法以及精讀、泛讀、跳讀的技能等?？梢陨罨瘜W(xué)生對作品的理解，提高閱讀鑒賞能力。三是開展豐富多樣的閱讀活動與競賽。例如，每日妙言佳句摘錄、文學(xué)欣賞課、詩歌朗誦、演講賽等，以此激發(fā)閱讀興趣，更好地促進(jìn)閱讀。在愉快的競爭氛圍中，鍛煉和提高閱讀能力、口頭表達(dá)能力。四是讀寫結(jié)合。閱讀與寫作是互為因果，緊密聯(lián)系的。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀時，要注意讀寫結(jié)合，以讀導(dǎo)寫，以寫促讀。讀寫結(jié)合的最有效的形式就是寫讀書心得，這是一種創(chuàng)造性的閱讀，它既是閱讀的深化，又是有益的寫作練筆。讀書風(fēng)氣其實(shí)是一個社會的文化風(fēng)氣的反映，甚至是衡量國民道德和素質(zhì)的一個重要指標(biāo)。余秋雨曾說：“閱讀的最大理由是想擺脫平庸，早一天就多一份人生的精彩；遲一天就多一天平庸的困擾?！闭Z文教師要做一個充滿激情的導(dǎo)游，早日引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的閱讀世界。

作者:陳芳梅 單位:甘谷縣禮辛初級中學(xué)