緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了1篇基礎(chǔ)教育體育課程改革問題與對策，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！

近年來基礎(chǔ)教育體育課程改革的問題不斷凸顯，與之相關(guān)的評價(jià)、反思類文章逐漸增多。在這一背景下，必須要對體育課程改革做出理性判斷，并及時(shí)反思，才能保障改革的順利實(shí)施。從目前改革情況來看，改革的基本方向是正確的，在理論體系、實(shí)踐應(yīng)用方面都取得了一定成果，基礎(chǔ)教育體育呈現(xiàn)出新的亮點(diǎn)，而且推動了教師專業(yè)發(fā)展，中小學(xué)生的體質(zhì)健康水平有所提升。與此同時(shí)，改革中出現(xiàn)了一些不容忽視的問題，制約了體育課程改革的進(jìn)一步實(shí)施。因此，研究和探討基礎(chǔ)教育體育課程改革的評價(jià)與反思具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、基礎(chǔ)教育體育課程改革取得的成果

(一)體育課程體系取得了新突破

從總體上看，體育課程改革的理念是正確的，基本方向也是十分明確的，貫徹落實(shí)了“健康第一”的思想，有效推動了體育課程改革。體育課程體系的構(gòu)建具有一定的歷史時(shí)代性，需要在借鑒先前課程體系的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》在肯定先前體育課程改革成果的基礎(chǔ)上，充分汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在繼承與借鑒的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)了體育課程體系的創(chuàng)新發(fā)展［1］。具體來說，課程體系創(chuàng)新主要體現(xiàn)在:體育課程相關(guān)文本的呈現(xiàn)方式發(fā)生了改變;明確了以“健康第一”為主導(dǎo)的指導(dǎo)思想;創(chuàng)新了體育課程結(jié)構(gòu)體系;形成了課程資源開發(fā)利用的全新理念;倡導(dǎo)對中小學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性評價(jià)。

(二)推進(jìn)了體育教師專業(yè)發(fā)展

體育課程改革所取得的成效得到眾多體育教師的認(rèn)可，有助于體育教師專業(yè)發(fā)展，進(jìn)而推動了基礎(chǔ)教育體育的發(fā)展。首先，體育課程改革有效增強(qiáng)了教師對學(xué)生主體地位的關(guān)注，促使教師重視學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性的培養(yǎng)。其次，為教師提供了更多的自由空間，教師可以借助微課等拓展體育教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，有助于教師的專業(yè)化成長。最后，改革對體育教師提出了更高要求，激勵(lì)他們主動學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新教學(xué)思路，并且在教學(xué)實(shí)踐中反思和改進(jìn)，促進(jìn)體育教師業(yè)務(wù)能力、綜合素質(zhì)的有效提升。由此可見，體育課程改革的推進(jìn)，為教師成長和發(fā)展提供了優(yōu)良的外部環(huán)境，將體育教師的內(nèi)在發(fā)展動力充分激發(fā)出來，促使體育教師伴隨課程改革一起成長。

(三)體育課程教學(xué)有效性明顯提升

在體育課程改革中，知識技能、情感、價(jià)值觀成為課程總目標(biāo)，這一目標(biāo)的落實(shí)，不僅有助于中小學(xué)生掌握體育知識與技能、具備良好的身體素質(zhì)，而且能培養(yǎng)中小學(xué)生的體育鍛煉情感，促使他們形成正確的價(jià)值觀。這一目標(biāo)促使體育課程教學(xué)出現(xiàn)了質(zhì)的變化，顯著提升了體育課程教學(xué)的有效性［2］。具體來說，體育課程教學(xué)的方法更加多樣，組織形式更加靈活，教學(xué)內(nèi)容更具趣味性等。從中小學(xué)生角度來說，體育課程改革背景下，他們能夠積極主動地參與到教學(xué)活動中，不僅提高了自主學(xué)習(xí)能力，而且養(yǎng)成了自主探究學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，團(tuán)隊(duì)合作意識有很大增強(qiáng)。由此可見，體育課程改革的三維目標(biāo)，對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和體育教學(xué)效果都有明顯的提高。

二、基礎(chǔ)教育體育課程改革存在的問題

(一)新課改理念難以落實(shí)

體育課程改革，實(shí)際上是將新理念運(yùn)用到課程教學(xué)實(shí)踐中，但是這一過程中不可避免會出現(xiàn)一些問題和困難?；A(chǔ)教育體育改革過程也不例外，當(dāng)前體育課程改革中存在的首要問題是新課程理念無法得到有效落實(shí)。雖然目前新課程理念已經(jīng)得到體育教師的廣泛認(rèn)可，但是具體實(shí)施起來仍然存在一定差距。導(dǎo)致這一問題出現(xiàn)的原因主要是體育教師尚未深刻理解體育課改理念，理論與實(shí)踐相脫節(jié)，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)、自主探究等教學(xué)存在形式化現(xiàn)象。

(二)體育教學(xué)條件不夠完備

基礎(chǔ)教育體育課程改革后，課時(shí)和活動時(shí)間明顯增多，但是很多學(xué)校的體育經(jīng)費(fèi)有限，教學(xué)所需的體育場地、體育器材等較為陳舊，甚至存在短缺的情況，難以保障體育教學(xué)條件［3］。

(三)教學(xué)評價(jià)存在低效性現(xiàn)象

體育新課程評價(jià)中，加大了對學(xué)生全面發(fā)展的重視。但是受到應(yīng)試教育影響，一些學(xué)校體育運(yùn)用的是終結(jié)性評價(jià)，在評價(jià)主體、評價(jià)指標(biāo)以及評價(jià)方法方面存在較大的局限性，在很大程度上影響了教學(xué)評價(jià)的效度，導(dǎo)致了體育課程評價(jià)的低效性。

三、基礎(chǔ)教育體育課程改革的建議

(一)將理論與實(shí)踐結(jié)合，落實(shí)新課改理念

新課改背景下，教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識到理論與實(shí)踐間的關(guān)系，理論來源于實(shí)踐，并且在實(shí)踐中得到認(rèn)證，同時(shí)還要超越實(shí)踐。體育課程教學(xué)理論，不僅要對課程實(shí)踐歸納總結(jié)，更要對實(shí)踐成果展開批判與反思，從辯證的角度進(jìn)行評價(jià)，對其不足之處進(jìn)行規(guī)范性引導(dǎo)，真正實(shí)現(xiàn)對實(shí)踐的超越。因此，在體育課程改革過程中，教師應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識到理論與實(shí)踐間的距離，有效改變理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象，深入落實(shí)新課改理念，通過將二者深度融合，打造體育高效化課堂，進(jìn)一步提高體育教學(xué)的有效性。

(二)精準(zhǔn)把握約束力與靈活性，有效提升教學(xué)質(zhì)量

體育課程標(biāo)準(zhǔn)作為基礎(chǔ)教育體育課程教學(xué)的規(guī)范性、指導(dǎo)性文件，既具有一定的約束力，又具有較強(qiáng)的靈活性。在實(shí)際體育教學(xué)中，教師只有科學(xué)把握二者關(guān)系，才能有效提升體育課程教學(xué)成效。通過近年來的課程改革實(shí)踐可知，體育課程教學(xué)的靈活性顯著提升。體育課程改革為體育教師開展教學(xué)提供了更為寬廣的空間，教師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要進(jìn)行課程資源的開發(fā)與利用，將自身的創(chuàng)新能力最大化地發(fā)揮出來，不斷提高課程教學(xué)成效，切實(shí)滿足中小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求［4］?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》修訂之后，體育課程內(nèi)容、體育教學(xué)組織、體育教學(xué)實(shí)施等都有了明確的要求，對這些活動的開展產(chǎn)生了一定約束力，與此同時(shí)，教師可以根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)，設(shè)計(jì)一些可操作性的體育課程活動。在這一過程中，體育教師應(yīng)當(dāng)把握好約束力和靈活性，在《課程標(biāo)準(zhǔn)》下，根據(jù)其適度約束力，合理把握教學(xué)靈活性，從而精準(zhǔn)把握整個(gè)體育課程教學(xué)過程，進(jìn)一步提高教學(xué)效率，高質(zhì)量地完成體育教學(xué)目標(biāo)。

(三)加大重視程度，保障體育課程改革的有效實(shí)施

體育課程改革中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的重視度是影響改革實(shí)施的重要因素。一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層對體育課程改革的重視度不夠，用于體育教學(xué)方面的資金投入不足，導(dǎo)致體育場地、體育器材條件均受到了一定局限。因此，在今后改革中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層要樹立正確的體育教育理念，深入貫徹“健康第一”的思想，加大對體育課程改革的重視度，針對改革需要，結(jié)合學(xué)校自身發(fā)展實(shí)際，為體育教學(xué)提供充足的資金，用于完善體育教學(xué)條件，比如建設(shè)體育教學(xué)場地、配備體育設(shè)備設(shè)施等，促進(jìn)體育課程改革的順利實(shí)施，進(jìn)一步提高改革成功率。

(四)設(shè)定多元化評價(jià)目標(biāo)，完善評價(jià)方式

在基礎(chǔ)教育體育教學(xué)中，運(yùn)動體能與技能都是課程評價(jià)的重點(diǎn)，在制定評價(jià)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)當(dāng)將其作為體育課程教學(xué)的底線評價(jià)，根據(jù)中小學(xué)生實(shí)際情況確定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，既不可過低出現(xiàn)無劣評價(jià)，又不可過高導(dǎo)致學(xué)生無法達(dá)到。因此，學(xué)校在設(shè)定體育課程評價(jià)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)當(dāng)遵循實(shí)事求是的原則，根據(jù)中小學(xué)生實(shí)際分別設(shè)定底線評價(jià)與綜合評價(jià)。針對那些身體發(fā)育相對緩慢的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)適當(dāng)降低體能方面的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，但是需要讓他們通過努力達(dá)到的目標(biāo)，進(jìn)而達(dá)到最終的綜合底線［5］。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，體育課程更加重視學(xué)生全面的評價(jià)，通過發(fā)展性評價(jià)，促進(jìn)中小學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的提高。在評價(jià)原則上，教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵循激勵(lì)性評價(jià)與指導(dǎo)性評價(jià)原則，將學(xué)生的主動性調(diào)動起來，不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合能力發(fā)展。在評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上，教師應(yīng)當(dāng)制定開放性的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。在評價(jià)方式上，教師應(yīng)當(dāng)將形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)結(jié)合的方式，對中小學(xué)生進(jìn)行全方位評價(jià)，需要注意的是，應(yīng)當(dāng)以形成性評價(jià)為主。總之，在體育課程改革中，教師應(yīng)當(dāng)告訴重視教學(xué)評價(jià)，根據(jù)學(xué)校發(fā)展實(shí)際，結(jié)合中小學(xué)生的需求，構(gòu)建出科學(xué)完善的評價(jià)指標(biāo)體系，促使每個(gè)學(xué)生都能有所提升，進(jìn)而促進(jìn)他們的全面健康發(fā)展，推進(jìn)基礎(chǔ)教育體育課程改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

(五)提高體育教師科研能力，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展

新課程改革背景下，對體育教師提出了更高要求。體育課程改革的實(shí)施，在很大程度上促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展，對體育教師有著重要的激勵(lì)作用，促使他們積極開拓教學(xué)思路，并且主動反思教學(xué)實(shí)踐中存在的問題，實(shí)現(xiàn)能力素質(zhì)的全面提高。但是目前一些體育教師的科研能力不高，難以適應(yīng)體育課程改革需求。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)體育教師的培養(yǎng)，通過制定系統(tǒng)化的培訓(xùn)計(jì)劃，不斷提高他們的科研能力和專業(yè)素質(zhì)，促使體育教師在角色轉(zhuǎn)換、教學(xué)設(shè)計(jì)、科學(xué)研究等能力的提升，更好地適應(yīng)新課程要求，促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展。綜上所述，經(jīng)過二十幾年的課程改革，我國基礎(chǔ)教育體育課程改革取得了可喜的成績，比如體育課程體系取得了新突破，推進(jìn)了體育教師專業(yè)發(fā)展，體育課程教學(xué)有效性明顯提升等。但是在看到這些成績的同時(shí)，也要認(rèn)識到改革過程中一些無法忽視的問題。因此，在改革過程中，我們要不斷地總結(jié)和反思，積累更多的課程改革經(jīng)驗(yàn)，并且積極改進(jìn)其中的不足。新課程改革將教育理想轉(zhuǎn)變成教學(xué)實(shí)踐，推動我國體育課程改革的進(jìn)步與發(fā)展。相信在未來改革不斷推進(jìn)過程中，基礎(chǔ)教育體育課程能夠給學(xué)生和教師帶來更多積極的變化。

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作者：董歡 孔凱