時間：2022-07-17 12:05:07
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇學(xué)校德育工作交流材料，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
一、抓制度，保障德育工作順利開展俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”
完善的制度是一切工作得以順利開展的重要保障。德育工作是一項(xiàng)高度柔性的工作，但又是塑造學(xué)生高尚的靈魂、健全的人格、頑強(qiáng)的意志的基礎(chǔ)工作，尤其是由于傳統(tǒng)思想的影響，普遍存在著“重智育、輕德育”的思想，沒有嚴(yán)格的規(guī)章制度，德育工作的開展將流于形式。為此，我校團(tuán)隊組織始終把建章立制放在德育工作的首位，狠抓制度落實(shí)，使德育工作走上了制度化、規(guī)范化、科學(xué)化的軌道。一是建立了領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任機(jī)制。學(xué)校成立了德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長、書記任組長，業(yè)務(wù)校長任副組長，團(tuán)隊組織干部任組員。所有成員全部貫徹“一崗三責(zé)”，一手抓教學(xué)，一手抓管理，一手抓德育，“三手”都要硬。二是建立德育工作例會制度。每周一下午第四節(jié)課，召開德育工作例會，總結(jié)情況，布置任務(wù)，制定措施。三是建立德育工作考核激勵機(jī)制。制定完善班主任和班集體德育工作量化考核機(jī)制，德育工作先進(jìn)個人獎勵機(jī)制，把德育工作考核的結(jié)果，納入學(xué)校量化考核之中，并占40％的比重。班級德育工作量化考核實(shí)行末位淘汰制，凡是連續(xù)兩個月處于末位的堅決解聘班主任工作；所有評優(yōu)樹先、晉職，采取一票否決制，凡是德育工作搞不上去的，堅決取消評選資格。凡是在德育工作中做出突出貢獻(xiàn)的，優(yōu)先列入組織發(fā)展對象、干部重點(diǎn)培養(yǎng)對象；在同樣的條件下，優(yōu)先授予榮譽(yù)稱號。四是建立團(tuán)隊干部競聘機(jī)制。堅決實(shí)行團(tuán)隊干部公開競聘制，按照自愿報名、組織考察、民主選舉、崗前公示的程序進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)“能者上、平者讓、庸者下”，切實(shí)把威信高、能力強(qiáng)、善創(chuàng)新的教師選。
二、抓整合資源，構(gòu)建德育工作新格局
學(xué)生的思想道德素質(zhì)受到社會、家庭、學(xué)校等多種因素的影響，只有整合各種資源，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會互動的德育工作開放體系，才能促進(jìn)德育工作順利開展。近幾年來，我們一是發(fā)揮學(xué)校主陣地作用。全體教師牢固樹立“德育工作人人有責(zé)”的觀念，把德育工作作為教師的第一項(xiàng)工作，充分利用課堂主渠道和教材內(nèi)在的思想、內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行德育滲透教育。同時，聘請“校外輔導(dǎo)員”定期進(jìn)校開展德育工作。充分利用清明節(jié)、青年節(jié)、建黨節(jié)、國慶節(jié)等重大紀(jì)念日集中開展德育活動，激發(fā)學(xué)生“大三愛、小三愛”的熱情。二是充分發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢。積極倡導(dǎo)“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭”，讓學(xué)生在濃厚的家庭學(xué)習(xí)氛圍中陶冶情操；從新華書店購進(jìn)“成功家教寶典”音像資料，在學(xué)校六樓會議室分期分批向家長播放，并通過家長會組織家長討論，圍繞“現(xiàn)在我們怎樣當(dāng)家長”這一主題，召開研討會和座談會；深入開展家庭體驗(yàn)教育活動。三是整合社會資源。廣泛開展“大手拉小手”活動，通過協(xié)調(diào)，讓隊員與離退休老干部、老教師、礦工、民警、老及各類先模結(jié)成對子，定期開展聯(lián)誼活動，讓學(xué)生得到多種有益的教育。截止目前，已結(jié)成283個對子，聯(lián)誼活動舉行了10余次。我們團(tuán)隊組織充分利用社區(qū)資源，在廣大少年兒童中認(rèn)真組織開展社會實(shí)踐、科學(xué)咨詢、勞動實(shí)踐、公益性慰問和宣傳等活動外，還在全校廣大師生中開展“我為創(chuàng)建平安礦山獻(xiàn)一計”征集活動，收到各班建議和意見千余條，經(jīng)加工整理將其有價值的建議呈送學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)，并在礦電視臺、學(xué)校文學(xué)社《太陽石》作了報道。這些活動既豐富了少年兒童的假日生活，又增強(qiáng)了他們的社會責(zé)任感。
三、抓創(chuàng)新載體，增強(qiáng)德育工作的吸引力
活動是團(tuán)隊工作的生命線，興趣是最好的老師，只有不斷創(chuàng)新活動載體，才能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，才能把德育工作落到實(shí)處。一校園文明建設(shè)活動。許多班級以讀書活動、文體活動、隊前教育、誠信宣誓等活動為載體，寓教于樂，積極開展了團(tuán)隊文明活動。我們學(xué)校團(tuán)隊組織充分利用團(tuán)隊活動室這一陣地積極開展健康有益、豐富多彩的團(tuán)隊活動，還創(chuàng)辦?？短柺贰ⅰ凹t領(lǐng)巾”廣播站、小記者站，堅持以正確的輿論引導(dǎo)人，優(yōu)秀的作品塑造人。二警示教育活動。一方面我們強(qiáng)化法制紀(jì)律教育。每月都在學(xué)生中開展法制紀(jì)律教育，把“兩法”教育與加強(qiáng)學(xué)生的日常行為規(guī)范教育結(jié)合起來，并請勞教釋放人員到校作報告，從反面引導(dǎo)教育中小學(xué)生。另一方面我們強(qiáng)化心理健康教育。各班都配備兼職心理教師，設(shè)立心理咨詢室和心理咨詢信箱，建立心理輔導(dǎo)檔案，定期、不定期對個別存在心理問題或出現(xiàn)心理障礙學(xué)生的科學(xué)輔導(dǎo)，幫助他們提高心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。三體驗(yàn)教育活動。:
1、開展誠信校園創(chuàng)建活動。我們及時成立了由梁校長為組長的“誠信在校園教育”活動領(lǐng)導(dǎo)小組，出臺了《陶陽礦子弟學(xué)校關(guān)于開展誠信校園創(chuàng)建活動的意見》，明確了活動的目的、指導(dǎo)思想、主要內(nèi)容和具體措施。確立了以小學(xué)為誠信重點(diǎn)，指導(dǎo)教師、學(xué)生及家長簽訂誠信治教、教師誠信立教，學(xué)生誠信做人等承諾書，向?qū)W生家長、老師、學(xué)生發(fā)出共創(chuàng)“誠信校園”倡儀書，及時在初中各班推廣小學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，在深入開展“現(xiàn)在我們怎樣當(dāng)教師”、“現(xiàn)在我們怎樣當(dāng)學(xué)生”大討論基礎(chǔ)上舉行了“誠信與我同行”、“現(xiàn)在我們怎樣當(dāng)班主任”演講比賽。
2、在全校中小學(xué)生中開展“五個一”活動，即“讀一部歷史書、唱一首愛國歌、看一部黨建影視片、聽一個革命傳統(tǒng)故事、做一件有意義的事”。各班根據(jù)實(shí)際和學(xué)生年齡特點(diǎn)制訂活動方案，廣泛征集德育工作案例和“書評”“影評”征文評比活動，促進(jìn)“五個一”活動的有效開展。
一、加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，努力提高整體素質(zhì)。
1、班主任培訓(xùn)
加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè)，引導(dǎo)教師充分認(rèn)識學(xué)習(xí)在教師職業(yè)生涯中的重要作用，努力激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵教師以自我學(xué)習(xí)、同伴互助、實(shí)踐、反思、積累等學(xué)習(xí)方式與日常工作對話，以學(xué)習(xí)的提高促工作水平的提升，努力提高班主任工作責(zé)任心和管理藝術(shù)水平。組織了題為“我們離生命化教育有多遠(yuǎn)”的專題培訓(xùn)講座。并結(jié)合自身實(shí)際工作，進(jìn)行交流研討。交流中，教師們能各抒己見，積極發(fā)言，尤其是青年教師將自己工作中的困惑和點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)與大家探討，活動中多數(shù)教師表示收獲頗多。
2、德育主任培訓(xùn)
積極組織德育主任參加教育局組織的德育干部培訓(xùn)，在學(xué)習(xí)中認(rèn)真記錄、認(rèn)真完成培訓(xùn)作業(yè)。各校德育主任按時參加進(jìn)修校德育研修部組織的班主任培訓(xùn)活動，認(rèn)真記錄。回校后開展校本培訓(xùn)，組織班主任老師認(rèn)真交流研討，按時完成每次培訓(xùn)作業(yè)，并把作業(yè)已發(fā)表博文的形式上傳到班主任“博客”上。學(xué)校定期檢查班主任博客，留有檢查紀(jì)實(shí)材料。對班主任“博客”完成情況進(jìn)行記載。組織班主任每周例會，以會代培，在會上對班主任教師進(jìn)行班主任培訓(xùn)；培訓(xùn)內(nèi)容為（1）班主任工作藝術(shù)系列講座；（2）網(wǎng)上研討作業(yè)；（3）進(jìn)修校班主任培訓(xùn)內(nèi)容；通過學(xué)習(xí)、交流、研討等，推進(jìn)教育創(chuàng)新，增強(qiáng)德育工作的針對性、實(shí)效性和主動性。開展班主任經(jīng)驗(yàn)交流，將老班主任管理班級和學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與好的方法與年輕班主任一起分享。
3、心理健康教育
重視學(xué)生的心理健康教育，尤其是對特殊學(xué)生進(jìn)行適時的心理輔導(dǎo)。深入家庭，掌握了解信息。本學(xué)期對特殊群體學(xué)生家訪率達(dá)到了100%。學(xué)校還利用家長會經(jīng)常與家長取得聯(lián)系，形成家校教育合力。
（1）各校成立心理健康咨詢室，班主任教師輪流做崗，疏解學(xué)生的心理問題，為一些有心理負(fù)擔(dān)或單親家庭的和留守兒童解決心理疑問，
（2）建立心理“情景劇”小劇團(tuán)，同學(xué)們樂于參與，通過表演情景劇讓他們有了正確的心理認(rèn)識。
（3）利用廣播站和板報宣傳心理知識，加強(qiáng)了心育工作的力度，定期進(jìn)行心理健康調(diào)查問卷、心理咨詢，進(jìn)一步完善了省級心育課題的結(jié)題工作，準(zhǔn)備接受省級課題組的驗(yàn)收。
二、開展德育常規(guī)工作
1、在開學(xué)初，能按時制定并調(diào)整學(xué)校德育工作計劃，班主任能結(jié)合班級實(shí)際制定班級德育工作計劃，工作目標(biāo)明確，工作內(nèi)容和措施具體得當(dāng)，語句精煉，言簡意賅，附有工作計劃滾動表，可操作性強(qiáng)。幸福校王品、孫家校宿曉慧做得較為突出。各校德育領(lǐng)導(dǎo)能按照計劃要求，開展學(xué)校各項(xiàng)德育工作。按期研究、檢查學(xué)校德育工作和班主任“博客”建設(shè)工作，留有工作痕跡。從記錄上看，德育領(lǐng)導(dǎo)作了大量工作。
2、德育工作室建設(shè)
完善德育工作室建設(shè)工作，充分利用德育工作視導(dǎo)機(jī)會，對基層各校德育主任手把手指導(dǎo)建立學(xué)校德育工作室，督導(dǎo)各校提高德育工作室的利用率，組織計算機(jī)教師進(jìn)行班主任博客鏈接及相關(guān)培訓(xùn)，對于此項(xiàng)工作個別年齡大的教師有一定難度，采取副班主任一幫一協(xié)助完成地方法，逐步帶動。每月份都能夠根據(jù)進(jìn)修校的研討主題完成作業(yè)。
3、學(xué)科滲透
（1）各校制定了德育學(xué)科滲透工作方案，收集了德育滲透案例和教案，能結(jié)合重大節(jié)日對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、集體主義和民族精神、傳統(tǒng)教育活動，每次活動過程材料、佐證照片非常齊全，活動后并認(rèn)真總結(jié)；各校制定了學(xué)生考評制度和細(xì)則，能把德育作為學(xué)生綜合評價的重要內(nèi)容；德育常規(guī)工作能以《守則》、《規(guī)范》為依據(jù)，加強(qiáng)常規(guī)管理，孫家校做的好些；能組織開展班會活動，有詳細(xì)的“會案”和“簡案”；按期開展優(yōu)秀班集體和優(yōu)秀學(xué)生的評選活動。
（2）各校充分利用“學(xué)科課”主渠道對學(xué)生進(jìn)行教育，在宏偉校檢查視導(dǎo)德育工作時，聽了一年級孟慶華的一節(jié)思想品德課，感受頗深，她的幼教語言、教育方式方法、和學(xué)生互動的場面非常受學(xué)生的喜愛，教育效果明顯。
（3）中心校組織各校校長、德育主任及相關(guān)班主任教師聯(lián)合檢查視導(dǎo)，深入課堂聽課、評課研討活動，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)科德育滲透。要求各學(xué)科教師在備課中要體現(xiàn)德育滲透點(diǎn)；組織教學(xué)時落實(shí)德育滲透點(diǎn)；小結(jié)時升華德育滲透點(diǎn)。研討時各位教師踴躍發(fā)言，各抒己見，針對教學(xué)實(shí)際，談學(xué)科滲透；校領(lǐng)導(dǎo)聽課對德育滲透做重點(diǎn)指導(dǎo)；不僅提高了教師聽評課能力，也提高了教學(xué)中學(xué)科德育滲透能力即情感態(tài)度價值觀的落實(shí)能力。各校還組織教師每月撰寫學(xué)科德育滲透典型案例。
（4）組織開展了課題課大賽，本次賽課的特點(diǎn)一是體現(xiàn)全員性；二是體現(xiàn)德育滲透點(diǎn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及評委對德育滲透進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注。通過賽課，教師們各展所長，異彩紛呈。從本學(xué)科的不同角度展現(xiàn)，使孩子們在潛移默化中認(rèn)知、感受。取得了良好的收效。
三、工作特色和亮點(diǎn)
本學(xué)期，幸福中心校結(jié)合學(xué)校管理體質(zhì)，對轄屬四所村小德育工作，有重點(diǎn)地開展了月檢查視導(dǎo)工作。在檢查視導(dǎo)中，發(fā)現(xiàn)各校德育工作有好的做法和好的經(jīng)驗(yàn)及時召開現(xiàn)場交流會共享，進(jìn)而達(dá)到相互學(xué)習(xí)相互借鑒共同提高的目的。
1、各校校長加大了重視德育工作力度，能按計劃要求，定期組織班子成員研究學(xué)校德育工作，形成工作思路，對各項(xiàng)德育工作者培訓(xùn)和德育活動能夠積極參與，審閱批示活動方案，并留有簽字痕跡，能親自掛帥擔(dān)當(dāng)活動領(lǐng)導(dǎo)小組組長，靠前指揮、親臨一線檢查指導(dǎo)德育主任工作的做法和德育活動。德育主任在校長和班子成員的支持、鼓勵、幫助下能積極大膽開展各項(xiàng)德育工作，在校領(lǐng)導(dǎo)班子的團(tuán)結(jié)協(xié)作下、各位班主任和全體德育工作者的積極配合下，德育主任在實(shí)踐工作中不斷完善自我、豐富工作經(jīng)驗(yàn)，提高工作能力。
2、在繼續(xù)推廣用音樂代替口令的大課間活動基礎(chǔ)上，結(jié)合各村小辦學(xué)規(guī)模和學(xué)校實(shí)際特點(diǎn)，扶持各校校本課程開發(fā)工作，使各校形成各自學(xué)校的特色建設(shè)。創(chuàng)建有特色的小課間游戲活動，有學(xué)校群體性的特色活動，收到良好的效果。
一、加強(qiáng)道德情感的培養(yǎng)
“道德情感是將自己或他人的思想、意圖和行為舉止與一定社會的行為準(zhǔn)則作比較時所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。它是直接地與人所具有專長的一定準(zhǔn)則的道德性需要相聯(lián)系的，當(dāng)人的思想意圖和行為舉止符合一定的社會準(zhǔn)則的需要時，就感到道德上的滿足；否則，就會感到悔恨和不滿?！敝袑W(xué)階段是道德情感逐步穩(wěn)定和成熟的時期，愛國主義情感、集體榮譽(yù)感、勞動情感、社會公德情感、義務(wù)感和責(zé)任心等等，都要在中學(xué)階段形成，并為中學(xué)生的世界觀從萌芽到形成奠定了一定的基礎(chǔ)。
道德情感是可以通過外界刺激產(chǎn)生，人到一定的年齡，直覺的情緒化體驗(yàn)在減少，但在強(qiáng)烈的外界刺激下，還會迅速地引起激情，榜樣的力量是無窮的，但我們選擇榜樣的時候必須考慮到榜樣的可親近性和生活化，如每年評選出的“感動中國的十大人物”的形象，還有我們身邊的榜樣，他們比較貼近我們的生活，有些形象還是中學(xué)生的同齡或與中學(xué)生年齡較接近的人物，這就拉近了中學(xué)生與榜樣的距離，也拉近了中學(xué)生與社會的距離，這些人物形象就具有強(qiáng)烈的情感激勵作用。
開放的社會環(huán)境沖擊著學(xué)校德育工作，音像、網(wǎng)絡(luò)、舞廳、電子游戲等不良娛樂形式侵蝕著中學(xué)生的靈魂，不良社會風(fēng)氣影響了學(xué)校德育的社會價值，在這樣的環(huán)境下，中學(xué)生的道德情感更需強(qiáng)烈地反復(fù)地刺激，我們通過榜樣的作用及不良道德行為的警示作用可以達(dá)到激發(fā)學(xué)生道德情感的目的。但不管是正面的榜樣還是反面的典型，在選擇的時候必須考慮到受教育對象原有道德的倫理基礎(chǔ)及選擇對象的典型化、生活化。正面的榜樣或是反面典型，選得不好，是不能激起同情心或起到警示作用，反而被學(xué)生當(dāng)作笑料，例如，有些老師為了讓學(xué)生了解半封建半殖民地中國農(nóng)民的愚昧無知及民族的劣根性，以激起愛國熱情，放映《阿Q正傳》給學(xué)生看，學(xué)生看了，對阿Q到尼姑庵偷蘿卜的情節(jié)、對阿Q摸小尼姑禿頭的情節(jié)以及對阿Q給吳媽下跪的情節(jié)倒是很感興趣，逗得學(xué)生哄堂大笑，笑聲可說是經(jīng)久不息，這就很難激起學(xué)生的愛國熱情。阿Q這一形象既不是正面形象，也不是反面形象，這位老師在選取這一內(nèi)容確定主題時就有偏差，沒有很強(qiáng)的針對性，這就很難激發(fā)現(xiàn)代中學(xué)生愛國主義道德情感。因此，培養(yǎng)學(xué)生道德情感的主題確定后，德育材料的選擇要慎重，不能只讓學(xué)生笑笑，讓學(xué)生娛樂娛樂而已。道德情感的培養(yǎng)是一項(xiàng)長期的工作，培養(yǎng)的方式多種多樣，我們要善于思考，要常抓不懈。
二、加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)中的德育滲透
多年來，我們把德育工作作為一項(xiàng)單獨(dú)的專門的教育工作來抓，學(xué)校政教處孤軍奮戰(zhàn)，忽略了德育工作與其它學(xué)科的聯(lián)系。我們開了許多德育工作討論會，開了很多班主任經(jīng)驗(yàn)交流會，卻很少召集各學(xué)科老師共同探討德育在學(xué)科教學(xué)中的滲透。德育工作不只是幾個專題討論會或是主題班會能夠湊效的，它必須依附于學(xué)科教學(xué)，在“潤物細(xì)無聲”的氛圍中才能夠完成。如果德育工作離開了學(xué)科滲透將成為無源之水、無本之木，其收效是甚微的。我們必須加強(qiáng)德育工作與其它學(xué)科的聯(lián)系，特別是加強(qiáng)德育與文科的聯(lián)系。我們不應(yīng)該拋棄或淡化這些傳統(tǒng)美德，特別是人心不古的現(xiàn)代社會，更應(yīng)堅守這一方道德陣地。加強(qiáng)學(xué)科中的德育滲透，可以減輕學(xué)校政教處的負(fù)擔(dān)，也可使學(xué)科教學(xué)從只重知識轉(zhuǎn)化為知識與道德并重的培養(yǎng)方向。
三、加強(qiáng)校園文化中的德育滲透
校園文化是通過校園建設(shè)和各種形式的活動而營造的一種能陶冶學(xué)生性情的積極向上的良好氛圍，它已作為一種思想融入學(xué)校的辦學(xué)理念，辦學(xué)思想。近年來，許多學(xué)校在校園文化建設(shè)上花了一定的功夫，形成了濃厚的文化氛圍，可以說，每一面墻都會“說話”，每一棵樹木都可“交流”，每一片花草都能“傳情”。充分利用好了校園內(nèi)的每一面墻壁，墻壁顯眼之處有名言警句和學(xué)習(xí)園地，花草樹木都掛有“小草美麗，小草可愛”、“可遠(yuǎn)觀，不可褻玩焉”等溫馨的警示標(biāo)語，實(shí)驗(yàn)室懸掛了“量筒量杯可量你的學(xué)習(xí)態(tài)度，試管試劑可試你的道德品質(zhì)”的標(biāo)語，食堂懸掛著“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的標(biāo)語，整個校園彌漫著一種濃重的文化氣息。這些名言警句及文化標(biāo)語浸潤著學(xué)生的心靈，對陶冶學(xué)生情操、勵練學(xué)生意志，培養(yǎng)學(xué)生健康人格起到潛移默化的作用。
校園文化的形式也是多種多樣的，藝術(shù)節(jié)、校園網(wǎng)站更是高層次的校園文化節(jié)。除舉辦藝術(shù)節(jié)外，許多學(xué)校還建立了校園網(wǎng)，校園網(wǎng)中的師生對話專欄，給師生交流提供了一個平臺，師生可以在互不相識的情況下交流，這種交流更近人性化，可讓學(xué)生暢所欲言。在網(wǎng)站中，還有留言欄，學(xué)生可以把對教師的看法留在網(wǎng)站中，通過網(wǎng)站的師生交流和學(xué)生的留言，可以探索學(xué)生的心理動向，也可觀察學(xué)生的責(zé)任心和義務(wù)感。
四、德育工作要走出校園
關(guān)鍵詞:學(xué)校教育 德育工作 學(xué)科教育
德育工作是學(xué)校教育的重要組成部分,加強(qiáng)學(xué)校德育工作,既是社會主義社會對學(xué)校教育的要求,也是青少年身心發(fā)展的要求。對于促進(jìn)青少年全面發(fā)展,培養(yǎng)合格的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)人才具有十分重要的意義。
一、社會主義社會要求學(xué)校教育的知識性與思想性統(tǒng)一
德育與智育是有機(jī)的統(tǒng)一體。“就人的心理面貌說,它由兩個基本方面構(gòu)成:思想品德和知識才能,二者是辯證的統(tǒng)一。我們培養(yǎng)的人,不但要求具備現(xiàn)代生產(chǎn)、現(xiàn)代科學(xué)所必須的知識才能,而且還必須具備現(xiàn)代所要求的思想和道德。”思想品德教育離不開教學(xué)這種有效的組織形式,而思想品德又促進(jìn)學(xué)科教學(xué)的有效開展。學(xué)校的德育工作應(yīng)該而且必須與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合,才能有效地促進(jìn)青少年的身心和諧、健康地發(fā)展,否則學(xué)校的德育工作只能成為空中樓閣。
二、學(xué)科教學(xué)中滲透德育工作是學(xué)校德育工作的顯著特點(diǎn)
青少年的德育工作包括學(xué)校、社會、家庭等多方面的力量。一般的社會影響隨意性和盲目性大,而學(xué)校的德育工作是有目的、有計劃地進(jìn)行,具有科學(xué)性和系統(tǒng)性的特點(diǎn);教師在進(jìn)行教育時要有明確的目的性、計劃性和意識性,這是學(xué)校德育工作區(qū)別于其它教育形式的一個顯著的特點(diǎn)。學(xué)校德育工作的特點(diǎn)要求教師必須把德育工作貫穿于學(xué)校教育教學(xué)過程的始終,全方位、立體、交叉地進(jìn)行思想品德教育。進(jìn)行學(xué)科教學(xué)的過程中,有效地進(jìn)行思想品德教育,把德育工作滲透于學(xué)科教育之中。
三、學(xué)校德育工作必須與教學(xué)活動相結(jié)合
教學(xué)是學(xué)校教育最主要的組織形式,學(xué)生在校期間大量的時間是進(jìn)行科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)。有效地在學(xué)科教學(xué)過程中滲透思想品德教育,是學(xué)校德育工作不可替代的一種重要的形式和方法。
社會主義學(xué)校德育工作的任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生具有辯證唯物主義世界觀。學(xué)生只有具備社會科學(xué)和自然科學(xué)知識,確立正確的世界觀才有可能,脫離學(xué)科教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義世界觀的教育是不可想象的。學(xué)校教育必須在學(xué)生具備一定的科學(xué)基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生具有唯物主義世界觀才具有現(xiàn)實(shí)的意義。
教學(xué)組織形式本身具有教育性。教學(xué)這種組織形式是根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律制定和實(shí)施的,具有針對性。教學(xué)組織形式本身和教學(xué)過程的實(shí)施對青少年的成長具有十分重要的教育意義。
1.要充分發(fā)揮班隊集體的教育作用。學(xué)校的教學(xué)活動是以班集體為單位進(jìn)行的,在這一集體內(nèi)同學(xué)之間會開展各種活動和交往,“活動和交往是思想品德形成的基礎(chǔ)”。學(xué)校的德育工作,應(yīng)充分發(fā)揮班隊集體的教育作用。在集體內(nèi),同學(xué)之間進(jìn)行相互交往和接觸、交流與合作,這一過程直接影響學(xué)生的態(tài)度、情感。在集體內(nèi),學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同成長,為培養(yǎng)他們集體主義思想、優(yōu)良的道德品質(zhì)營造了積極、有利的氛圍,這是校外教育工作無法比擬的。
2.教師是教學(xué)過程的引導(dǎo)、組織者和合作者,教師的思想狀況、精神面貌對學(xué)生都會產(chǎn)生潛移默化的影響。在教學(xué)過程中,教師對教育事業(yè)的熱愛與否,對待教學(xué)工作及學(xué)生的情感與態(tài)度;教師在教學(xué)過程中教學(xué)方法的采用等等方面,都是直接而重要的教育因素。直接影響著學(xué)生對現(xiàn)實(shí)世界的認(rèn)識和看法,影響學(xué)生世界觀和人生觀的確立。在教學(xué)過程中教師必須規(guī)范言行,以身作則,充分發(fā)揮榜樣的積極作用,以自己積極、向上的形象來影響和教育學(xué)生。
3.要注重學(xué)習(xí)過程的教育作用。學(xué)習(xí)過程是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的過程,是學(xué)生思想品德形成的過程;是學(xué)生對學(xué)習(xí)目的逐步認(rèn)識和確立的過程;是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和意志品質(zhì)的過程;是培養(yǎng)學(xué)生的組織性、紀(jì)律性的過程;是培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的過程;是培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力、習(xí)慣及自我評價的能力的過程。因此,我們必須重視學(xué)習(xí)過程的教育作用。
4.要充分利用教材的德育因素。任何教材都具有德育意義,要充分利用教材中的德育因素。各種學(xué)科都具有自身的特點(diǎn),但他們都滲透了生動的、富有教育意義的內(nèi)容,各種學(xué)科的教材具有豐富的德育因素。教材中的德育因素,融入具體情境之中,有充分的事例、數(shù)據(jù)材料、科學(xué)的論證,具有較強(qiáng)的說服力,容易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴,影響學(xué)生的思想和行為。運(yùn)用教材中的德育因素對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,相對于單純的說教而言,會產(chǎn)生事半功倍的效果。教師在德育工作中應(yīng)充分利用和挖掘各學(xué)科教材中的德育因素,加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,促使學(xué)生全面發(fā)展和健康成長。
【關(guān)鍵詞】技工院校 網(wǎng)絡(luò)德育資源 建設(shè) 利用
【中圖分類號】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A
【文章編號】0450-9889（2014）03B-0021-02
近年來，隨著計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的高速發(fā)展，社會進(jìn)入了全新的網(wǎng)絡(luò)時代。信息化和網(wǎng)絡(luò)化對學(xué)校德育的改革提出了新的挑戰(zhàn)，同時也拓展了德育工作的渠道，為學(xué)校開展網(wǎng)絡(luò)德育工作提供了新的歷史機(jī)遇。網(wǎng)絡(luò)德育是指圍繞現(xiàn)代德育目標(biāo)和內(nèi)容，以網(wǎng)絡(luò)為媒介開展德育管理和一系列德育活動的過程。學(xué)校網(wǎng)絡(luò)德育包括兩個方面：一是以網(wǎng)絡(luò)為輔助工具，開展德育工作，提高學(xué)校德育工作的實(shí)效性；二是在對學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育的同時，加強(qiáng)對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范的教育，培養(yǎng)學(xué)生自覺的網(wǎng)絡(luò)道德意識、道德意志和道德情感，提高學(xué)生的道德自律能力。開展與推進(jìn)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)德育工作，首先要解決好如何建設(shè)與利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)德育資源的問題。為此，本文探討關(guān)于建設(shè)與利用技工院校網(wǎng)絡(luò)德育資源的問題，并提出幾點(diǎn)構(gòu)想。
一、學(xué)校成立專門的網(wǎng)絡(luò)德育領(lǐng)導(dǎo)小組，建立與完善網(wǎng)絡(luò)德育資源管理體系
在學(xué)校統(tǒng)一部署下，建立網(wǎng)絡(luò)德育領(lǐng)導(dǎo)小組，主要成員由學(xué)校黨務(wù)部門、教務(wù)部門、人事部門、財務(wù)部門、總務(wù)后勤部門、學(xué)生管理部門、保衛(wèi)部門、校團(tuán)委和學(xué)生會等負(fù)責(zé)人，以及優(yōu)秀班主任和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)教師組成。小組由組長、副組長、小組秘書和若干成員組成。組長由校長擔(dān)任，全面負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)德育資源建設(shè)工作，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)與指揮小組正常開展工作，定期舉行會議，研究、檢查與監(jiān)督小組工作。副組長全面協(xié)助組長開展網(wǎng)絡(luò)德育資源建設(shè)工作，研究、檢查、協(xié)調(diào)小組成員開展工作。小組秘書由網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)教師擔(dān)任，主要負(fù)責(zé)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)德育資源的匯集、優(yōu)化整合與利用，統(tǒng)一學(xué)校網(wǎng)絡(luò)德育資源建設(shè)與利用的相關(guān)信息，并負(fù)責(zé)成員聯(lián)絡(luò)工作。小組的其他成員負(fù)責(zé)大力挖掘與開發(fā)利用與各自主管業(yè)務(wù)密切相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)德育資源，并形成材料及時上交給小組秘書。把學(xué)校各部門相關(guān)負(fù)責(zé)人納入網(wǎng)絡(luò)德育領(lǐng)導(dǎo)小組，以便學(xué)校充分地調(diào)動人、財、物等各種資源，保障學(xué)校網(wǎng)絡(luò)德育資源建設(shè)與利用的需要。
在網(wǎng)絡(luò)德育資源管理上，要形成一個有機(jī)統(tǒng)一的管理體系，包括網(wǎng)絡(luò)德育資源的建設(shè)規(guī)劃、貫徹執(zhí)行、檢查監(jiān)督、處理、反饋、更新等。在這些不同的管理內(nèi)容上，優(yōu)化人員的配置與分工，做到各司其職，各負(fù)其責(zé)，人人有事做，不斷豐富內(nèi)容，并保證網(wǎng)絡(luò)德育資源質(zhì)量。通過網(wǎng)絡(luò)德育領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一決策，統(tǒng)一指揮，協(xié)調(diào)好學(xué)校各個部門和個人進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)德育的規(guī)劃、內(nèi)容、目標(biāo)及資源等各方面的一致性，實(shí)施可行的學(xué)校網(wǎng)絡(luò)德育方案。統(tǒng)一思想，統(tǒng)一進(jìn)行技術(shù)設(shè)備的配置和培訓(xùn)，在內(nèi)容建設(shè)上考慮學(xué)校自身特色，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，確保不同網(wǎng)絡(luò)德育資源內(nèi)容的先進(jìn)性、針對性、實(shí)效性。小組成員雖有不同分工，但都能按統(tǒng)一目標(biāo)與要求，組織相關(guān)部門的人員開展統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)德育工作，并將此工作納入到學(xué)校整體考核與獎勵工作中。
二、架構(gòu)校園網(wǎng)絡(luò)德育網(wǎng)站，創(chuàng)建多元有效的優(yōu)質(zhì)校園網(wǎng)絡(luò)德育資源
廣泛聽取教師、學(xué)生、家長、校企合作企業(yè)等多方意見和建議，集眾人智慧于一體，精心建設(shè)與完善學(xué)校德育網(wǎng)站。通過建立有效的運(yùn)行機(jī)制，有計劃、有組織地開發(fā)一批特色網(wǎng)絡(luò)德育資源，推動教師、學(xué)生、家長、校企合作企業(yè)之間有關(guān)思想道德教育的交流互動。
（一）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)德育資源重點(diǎn)在于資源內(nèi)容的針對性。虛擬、隱蔽的網(wǎng)絡(luò)在一定程度上弱化了技工學(xué)生的道德感、責(zé)任感，并沖擊著他們的思想意識，影響著他們的行為取向。對此，校園網(wǎng)絡(luò)德育網(wǎng)站可設(shè)立“學(xué)校歷史事件”、“校園人物風(fēng)采”、“校本日常德育”、“校企合作德育基地”等欄目，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)與知識水平，重點(diǎn)突出本校特色，精心選取、更新和補(bǔ)充適合新時代社會發(fā)展要求的網(wǎng)絡(luò)資源，使學(xué)生了解學(xué)校的自然景觀、人文環(huán)境、人物楷模以及重大歷史事件，讓學(xué)生在知校史、愛校園、講道德的濃郁氛圍中，增強(qiáng)作為學(xué)校一分子的自豪感以及建設(shè)學(xué)校美好明天的動力。同時，必須高度重視網(wǎng)絡(luò)德育資源的過濾、篩選和分類。應(yīng)由思想道德品質(zhì)好、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)過硬的專門網(wǎng)絡(luò)德育專家和隊伍來承擔(dān)過濾和篩選網(wǎng)上復(fù)雜信息的任務(wù)，采用防火墻、安全認(rèn)證、密碼等一系列技術(shù)手段提高網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控和管理的水平，防止不良信息傳播，確保網(wǎng)絡(luò)德育資源的針對性與安全性，從而創(chuàng)建“生動、活潑、健康、向上”的資源豐富、安全文明的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
（二）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)德育資源根本在于發(fā)揮學(xué)生的主體性。校園網(wǎng)絡(luò)德育網(wǎng)站可開設(shè)“學(xué)生天地”、“班級風(fēng)采”、“班級博客”、“校園網(wǎng)絡(luò)電視臺”等欄目，利用學(xué)生會、文學(xué)社等校園學(xué)生組織和各個班級集體，充分發(fā)揮和調(diào)動學(xué)生參與校園網(wǎng)絡(luò)德育資源收集與共享的積極性，及時通過網(wǎng)站展示學(xué)生的優(yōu)秀成果。鼓勵全校師生建言獻(xiàn)策，為學(xué)校德育網(wǎng)站建設(shè)提供素材。同時，以一定的薪酬聘請優(yōu)秀學(xué)生做學(xué)校德育網(wǎng)站某些版塊的版主、校園網(wǎng)絡(luò)電視臺的主持人和校園記者等，讓他們負(fù)責(zé)網(wǎng)站相應(yīng)板塊的定時制作、更新與維護(hù)等，使學(xué)生也成為校園網(wǎng)絡(luò)德育資源的建設(shè)者。對訪問瀏覽學(xué)校德育網(wǎng)站的本校學(xué)生注冊用戶進(jìn)行網(wǎng)站訪問瀏覽量的階段性評比，可按月、學(xué)期、學(xué)年等不同階段分期評比。這樣不僅能讓網(wǎng)絡(luò)德育資源得到充實(shí)，而且讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)快樂，在參與中感悟人生，在參與中樹立自信，形成積極向上的網(wǎng)絡(luò)德育價值觀。
（三）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)德育資源核心在于資源的趣味性。一方面，要提高網(wǎng)絡(luò)德育資源形式的趣味性?？梢圆捎梦淖?、聲音、圖形圖像、三維動畫及影視，甚至網(wǎng)絡(luò)游戲等方式，吸引學(xué)生可持續(xù)地瀏覽和關(guān)注學(xué)校網(wǎng)絡(luò)德育資源。另一方面，要精心選取、編輯、更新和不斷補(bǔ)充網(wǎng)絡(luò)德育資源的內(nèi)容?？梢园丫哂械湫托?、代表性和說服力的時政熱點(diǎn)問題、社會焦點(diǎn)事件和校園日常生活事件等作為德育素材，從德育的視角對它們進(jìn)行剪切、編輯或改編等，增強(qiáng)校園德育資源的時代性、新穎性，提高德育資源的趣味性。對學(xué)校網(wǎng)絡(luò)德育資源按月、學(xué)期、學(xué)年等進(jìn)行階段性評比，對網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)擊率和關(guān)注度較高的資源者給予一定的獎勵，鼓勵他們繼續(xù)想方設(shè)法提高學(xué)校網(wǎng)絡(luò)德育資源的趣味性。
（四）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)德育資源關(guān)鍵在提升資源的實(shí)效性。在社會信息多元化的背景下，資源的實(shí)效性成為技工院校開展網(wǎng)絡(luò)德育工作的難點(diǎn)之一。校園網(wǎng)絡(luò)德育網(wǎng)站可設(shè)立“德育論壇”、“網(wǎng)絡(luò)德育信箱”、“網(wǎng)絡(luò)心理咨詢熱線”等欄目，為教師、學(xué)生、家長、校企合作企業(yè)等創(chuàng)造一個互動交流的“隨時通”交流渠道。以暢通的網(wǎng)絡(luò)溝通渠道，及時聽取問題學(xué)生的心聲，并迅速作出信息反饋，化解學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中所遇到的心理和思想道德等有關(guān)的問題。建設(shè)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)德育資源要兼顧到網(wǎng)絡(luò)德育的開放性、交互性、趣味性、預(yù)見性、能動性和隱匿性等特點(diǎn)，融知識性與趣味性于一體，客觀真實(shí)地選取合適比例的正面資源與“反面資源”，增強(qiáng)技工院校德育網(wǎng)站資源的可信度、真實(shí)性和趣味性。另外，采取多種激勵措施鼓勵班主任、學(xué)生收集和上傳在德育學(xué)習(xí)中掌握的學(xué)習(xí)資料、體會和感想等文字、視聽網(wǎng)絡(luò)資源，供全體師生共享。這樣，不僅可以極大地充實(shí)學(xué)校德育網(wǎng)絡(luò)資源，而且有利于提高學(xué)校網(wǎng)絡(luò)德育的互動性和實(shí)效性。
三、加大投入力度，完善校園網(wǎng)絡(luò)軟硬件建設(shè)
學(xué)校應(yīng)加大投入力度，完善校園網(wǎng)絡(luò)軟硬件建設(shè)，努力創(chuàng)造條件實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家庭、企業(yè)、社區(qū)、學(xué)生之間互聯(lián)互動，形成學(xué)校、家庭、企業(yè)、社區(qū)四位一體的網(wǎng)絡(luò)德育環(huán)境，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)德育資源建設(shè)，提高網(wǎng)絡(luò)德育的效果。
（一）改造與升級校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)備硬件設(shè)施，營造正常有序的網(wǎng)絡(luò)德育環(huán)境。為適應(yīng)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)用戶的新需求，應(yīng)及時做好校園網(wǎng)絡(luò)中心機(jī)房核心設(shè)備的升級改造與維護(hù)，實(shí)現(xiàn)設(shè)備交換容量和寬帶升級，為廣大師生、家長、社區(qū)、校企合作企業(yè)提供順暢便捷的網(wǎng)絡(luò)交流服務(wù)。另外，完善無線校園網(wǎng)的安裝與使用，做到無線校園網(wǎng)的“無死角”覆蓋，使學(xué)生在校園里可以隨時隨地通過無線網(wǎng)絡(luò)登錄校園德育網(wǎng)站，及時交流與共享網(wǎng)絡(luò)德育資源，促進(jìn)校園網(wǎng)絡(luò)德育資源的建設(shè)與利用。
（二）完善校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)軟件建設(shè)，豐富網(wǎng)絡(luò)德育資源的內(nèi)容。為開發(fā)、使用、更新與維護(hù)功能更強(qiáng)大、訪問便捷、界面友好、便于操作的網(wǎng)絡(luò)德育資源，構(gòu)建技術(shù)可靠的網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)，學(xué)校應(yīng)加大投入力度，引進(jìn)技術(shù)精良的人員。良好的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)軟件環(huán)境有利于我們將圖片、文字、語音、視頻等融入一體化的現(xiàn)代信息技術(shù)中，為此可借鑒網(wǎng)上留言、家校電子郵件、微博等，設(shè)立“校長信箱”、“班主任寄語”、“家庭教育”、“家校之橋”、“社區(qū)活動”、“企業(yè)德育心聲”、“學(xué)生語錄”等欄目，豐富網(wǎng)絡(luò)德育資源的內(nèi)容，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家庭、企業(yè)、社區(qū)、學(xué)生之間互聯(lián)互動，全面推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)德育資源的建設(shè)與利用。
四、提高學(xué)校網(wǎng)絡(luò)德育隊伍的專業(yè)素質(zhì)
網(wǎng)絡(luò)德育的實(shí)施過程是教師有效地發(fā)揮主導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生的主體性、積極性、創(chuàng)造性，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生道德自律能力不斷提高的過程。因此，學(xué)校應(yīng)加大投入力度，拓寬師資培訓(xùn)渠道，建設(shè)一支德育素質(zhì)高、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)過硬的德育師資隊伍。網(wǎng)絡(luò)德育教師及管理人員必須了解和掌握一定的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技術(shù)知識，同時提高自身的網(wǎng)絡(luò)道德修養(yǎng)。為此，學(xué)?？梢远ㄆ诤筒欢ㄆ诘亟M織網(wǎng)絡(luò)德育教師及管理人員進(jìn)行不同形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使他們都掌握現(xiàn)代化的網(wǎng)上教育教學(xué)技術(shù)及先進(jìn)德育理念，無障礙地進(jìn)行網(wǎng)上交流，成為學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)德育中的指導(dǎo)者和組織者，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)德育的實(shí)施。另外，有針對性分階段地進(jìn)行校內(nèi)校外的網(wǎng)絡(luò)德育交流活動，及時總結(jié)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和推廣成果，全面提升網(wǎng)絡(luò)德育的理論水平和實(shí)際效能。
總之，技工院校應(yīng)順應(yīng)時代的發(fā)展，創(chuàng)造一個良好的網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境，使學(xué)生網(wǎng)絡(luò)德育工作走上新的臺階，取得更好的德育效果和社會效果。同時，必須認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)德育只是德育工作的手段之一，在實(shí)際工作中必須綜合分析與運(yùn)用各種德育方法和手段，結(jié)合自身學(xué)校不同學(xué)生的個性特點(diǎn)，整合多元的學(xué)校網(wǎng)絡(luò)德育資源，探索出一條適合技工院校開展網(wǎng)絡(luò)德育的有效途徑。
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[關(guān)鍵詞]情感體驗(yàn) 中職學(xué)?！〉掠逃?/p>
中職學(xué)校德育教學(xué)工作是中職學(xué)生脫離應(yīng)試教育適應(yīng)開放性教育的基礎(chǔ)教育教學(xué)工作，基于情感體驗(yàn)的德育教學(xué)模式在中職學(xué)校德育教育教學(xué)工作中逐漸被提起，從根本上提倡了中職學(xué)生的參與性，在教學(xué)環(huán)節(jié)上增強(qiáng)了中職學(xué)生的互動性，提高了中職學(xué)校德育教學(xué)工作的效率。
一、情感體驗(yàn)在中職學(xué)校德育工作中的意義
1.主體性
中職學(xué)校德育教學(xué)工作應(yīng)該充分的認(rèn)識到教學(xué)主體性對教學(xué)工作的重要意義，尤其在中職學(xué)校中職學(xué)生思維開闊、思想開放的年代更應(yīng)該明白教學(xué)的主體對象。首先，從教學(xué)的目標(biāo)來看，教學(xué)主體性有利于教學(xué)任務(wù)具體設(shè)計及實(shí)施，中職學(xué)校德育工作的教學(xué)主體對象是學(xué)生，教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容應(yīng)該與中職學(xué)生的生活息息相關(guān)，其解決問題的方法應(yīng)該能夠被中職學(xué)生所理解，其解決問題的思維應(yīng)該被中職學(xué)生所接受。其次，中職學(xué)校德育教學(xué)工作明確了以中職學(xué)生為主體的教學(xué)工作路線，其教學(xué)工作中能夠更多的融入中職學(xué)生們認(rèn)識問題的視角，增強(qiáng)了中職學(xué)生對待問題處理時的選擇權(quán)、決策權(quán)，使中職學(xué)生覺得德育教學(xué)其實(shí)就是自我學(xué)習(xí)自我成長，有利于教學(xué)工作的實(shí)施開展。再次，以中職學(xué)生的成長為主體的中職學(xué)校德育教學(xué)工作能夠充分的調(diào)動教學(xué)資源，合理的利用教學(xué)設(shè)施，提高了教學(xué)成效的直接轉(zhuǎn)化，提高了學(xué)生對德育課程的深入理解。
2.主觀性
以學(xué)生德育教育為對象和目的的德育教學(xué)工作不僅可以使課程自身得到可靠性提升，而且可以充分的調(diào)動學(xué)生的主觀性思維養(yǎng)成。首先，從德育教學(xué)的課程內(nèi)容來講，許多德育思想都是從舉例中來形象說明的，而中職學(xué)生在充分理解這些貼近生活，貼近自我的實(shí)例中不僅可以發(fā)現(xiàn)自我的影子，而且可以進(jìn)一步啟發(fā)自我。其次，教師在德育教學(xué)工作中可以充分的調(diào)動學(xué)生的思維，使學(xué)生身臨其境，不僅可以提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)，而且豐富了學(xué)生的形象思維，使學(xué)生對待問題、思考問題、解決問題的能力得到了提升。
3.主動性
學(xué)生對于德育教學(xué)的主觀性養(yǎng)成后，極易產(chǎn)生一些能動，這樣有利于德育教學(xué)工作教學(xué)成果的實(shí)際應(yīng)用。首先，從哲學(xué)意識形態(tài)來說，主觀能動性是人對事物深入理解所產(chǎn)生的思想行為意識，中職學(xué)校中職學(xué)生有了足夠的德育主觀性，其行事則會受到其意識形態(tài)的影響。其次，從德育教學(xué)的最終目標(biāo)上看，教學(xué)教育最終還是為了育人，即培養(yǎng)中職學(xué)生對待事物、處理事物的能力，這在一定程度上促進(jìn)了中職學(xué)生提升自我德育觀，增強(qiáng)自我品德，形成積極樂觀向上的社會價值觀，最終為社會和自我價值的體現(xiàn)服務(wù)。
二、情感體驗(yàn)在中職學(xué)校德育工作中的實(shí)現(xiàn)
情感體驗(yàn)是一種融入了情感理解、身同感受、思想交流與溝通的教學(xué)模式，是一種集情感、行知、思考和映射于一體的教學(xué)過程。情感體驗(yàn)在中職學(xué)校德育工作中的應(yīng)用不僅可以促進(jìn)中職學(xué)校德育教學(xué)改革，避免了傳統(tǒng)的大課堂、大道理、枯燥條規(guī)的德育教學(xué)工作的弊端，適合了中職學(xué)生身心的成長需求，而且有利于建立和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)了師生交流，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。為了適應(yīng)時展的需求，基于情感體驗(yàn)的中職學(xué)校德育教學(xué)工作應(yīng)該從以下幾方面人手，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，提升教學(xué)效果。
1.充分利用多媒體教學(xué)方式創(chuàng)新情感體驗(yàn)環(huán)境
在我國的德育教學(xué)工作中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式教師可利用的教學(xué)資源僅有課本和教案，一部分教師準(zhǔn)備了教學(xué)素材，但是都是文字性敘述，教師采取讀實(shí)例，學(xué)生聆聽分析的模式，這樣對實(shí)例的理解不夠充分，無法充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，部分實(shí)例由于冗長繁瑣，學(xué)生前聽后忘，久而久之則產(chǎn)生了厭惡情緒。教師講述到某種品德教育時可以將收集到的視頻進(jìn)行播放，使中職學(xué)生更深入的了解品德教育，或者對某個社會現(xiàn)象所產(chǎn)生的后果進(jìn)行播放，即豐富了中職學(xué)生對新鮮事物接受的途徑，而且提升了教學(xué)效果。教師亦可以對某些現(xiàn)象的圖片進(jìn)行分類收集，講述到某一現(xiàn)象時集中播放。即減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，又提高了學(xué)生對問題的深入理解。
2.巧設(shè)問題情景，增強(qiáng)中職學(xué)生情感體驗(yàn)
傳統(tǒng)的教學(xué)過程中教師習(xí)慣性在課后布置作業(yè)，但是由于檢查力度不夠，中職學(xué)生完成作業(yè)的情況不容樂觀，而且老師設(shè)置的問題大多數(shù)都為課后的思考題，其題意由于各地教學(xué)情況不同，問題合理性有待于調(diào)整?；谇楦畜w驗(yàn)的中職學(xué)校德育教學(xué)提倡教師設(shè)置問題時緊接中職學(xué)生思想培養(yǎng)狀況，在課程授課過程中針對某一思想觀點(diǎn)展開闡述，激發(fā)中職學(xué)生的個人思維活躍性和臨場發(fā)揮，并以小組討論，個人談看法等方式引導(dǎo)學(xué)生積極思考，提升課堂知識與中職學(xué)生思想品德融合提升的速度，有利于中職學(xué)生行知結(jié)合，改變對待事物的看法和個人行為的品德提升。
3.以創(chuàng)新材料為引導(dǎo)，增強(qiáng)中職學(xué)生的創(chuàng)新思維能力
中職學(xué)校課程教育以課程內(nèi)容為引導(dǎo)對中職學(xué)校學(xué)生的知識進(jìn)行提升，而對于課程外延及知識交匯的地方涉及較少，而中職學(xué)校德育教學(xué)工作是一項(xiàng)積極培養(yǎng)學(xué)生健康的思維方式、積極的生活態(tài)度為主的課程，本不應(yīng)該設(shè)置界線。因此，基于情感體驗(yàn)的中職學(xué)校德育教學(xué)工作應(yīng)該多元化豐富教學(xué)內(nèi)容，以創(chuàng)新的意識形態(tài)來認(rèn)識德育教學(xué)工作，使中職學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時能夠培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。
4.開展中職學(xué)生社會實(shí)踐，豐富中職學(xué)生情感體驗(yàn)
中職學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)過程中會遇到各種各樣的問題，然而這些問題的本源來自于中職學(xué)生自身，中職學(xué)生需要在還原自我的場景去發(fā)現(xiàn)自我，這樣才能夠解決自我發(fā)展問題，其次，中職學(xué)生參加社會實(shí)踐是中職學(xué)生激發(fā)自我潛能，使所學(xué)與所知應(yīng)用于社會生活中解決實(shí)際問題的能力得到鍛煉的良好機(jī)遇。中職學(xué)生在參加社會實(shí)踐中會逐漸明白德育思想體系中提倡的精神理念與社會理念結(jié)合的精神所在，能夠通過參加義工活動，公益組織等社會實(shí)踐明白真正的核心價值觀與人格魅力的體現(xiàn)，這些才是德育工作的目標(biāo)和成效。
一、中職學(xué)校德育現(xiàn)狀、存在問題與產(chǎn)生原因
近年來，中職學(xué)校的德育工作在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和重視下得到了改善和加強(qiáng)，取得的成績是主流。但是，我們還必須看到中職學(xué)校的德育工作存在著不可忽視的問題，特別是近段時間來，學(xué)生思想消極，不求上進(jìn)；學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)；普遍缺乏拼搏精神和進(jìn)取意識；缺乏青少年應(yīng)有的蓬勃朝氣和承擔(dān)社會責(zé)任。主要有以下幾個方面：
1、德育工作得不到應(yīng)有重視
受傳統(tǒng)觀念影響，普遍存在“重智育而輕德育”，即使在中職學(xué)校也同樣存在，不僅學(xué)生家長、學(xué)生本人是這樣認(rèn)識，連學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也是這樣認(rèn)識，作為學(xué)校德育工作中的骨干力量——班主任，多數(shù)人同樣是這樣的認(rèn)識。這就說明，不重視德育工作，不是某個層面的人不重視，而是幾乎所有層面的人不重視。由于沒有真正從思想上認(rèn)識到德育工作的重要性，也就不會認(rèn)真去做德育工作，德育工作自然要打折扣，達(dá)不到德育工作應(yīng)有的作用，給中職學(xué)生的健康成長帶來嚴(yán)重的不利。
作為中職學(xué)校，面對當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，自然把學(xué)科教學(xué)與學(xué)生就業(yè)放在了工作的首位，很少顧及德育工作；而社會評價中職學(xué)校，主要看學(xué)科成績和學(xué)生就業(yè)，“一好遮百丑”，德育的時間和空間無形之中受到擠壓，出現(xiàn)了“問題在下面，根子在上面?！焙汀耙皇钟?、一手軟”的現(xiàn)象，這是中職學(xué)校德育工作弱化的根本原因。同時，在中職學(xué)校德育工作中，不分年級高低，不管個性差異，一個模式，“一刀切”的現(xiàn)象比較突出，教育形式單一，老調(diào)重彈，東拉西扯，團(tuán)、隊活動不正常，社會實(shí)踐很少，缺乏吸引力，很難受到學(xué)生的歡迎，自然喪失學(xué)生接受德育的積極性。
德育工作主張全員育人，但現(xiàn)實(shí)情況成為一紙空文。開展德育活動，忙前忙后的是班主任；組織德育活動忙前忙后的學(xué)校管理人員，很少有主動關(guān)心德育活動的其他教師。全員育人，除了在課堂上能有所體現(xiàn)，課后很難見蹤影了。學(xué)校制定的有關(guān)“德育工作考評”操作難度大，工作量大，加上主觀上努力不夠，德育這一塊在整個考核方案中所占比重很小。評選德育先進(jìn)學(xué)校和先進(jìn)工作者大多憑印象、憑上報材料，很少進(jìn)行認(rèn)真扎實(shí)的實(shí)效評估，評優(yōu)的不公正挫傷了一部分學(xué)校和教師做好德育工作的積極性
2、班主任德育意識不強(qiáng)
中職學(xué)校德育工作的實(shí)施者主要是班主任，但是班主任忙于事務(wù)性教學(xué)工作與對學(xué)生的日常管理，很難再有充足的時間與精力從事德育工作，從根本上忽視了德育工作的根本目的是為了培養(yǎng)人。所以每次的德育例會成為了很多班主任訴苦的時間。班會活動只做記錄，不開展活動，或者有一點(diǎn)點(diǎn)時間應(yīng)付性的開展活動，剩下的時間用于其他活動。對于必須參加的大型德育活動，也只是選擇一兩個人訓(xùn)練，而忽視了大多數(shù)學(xué)生的存在。對學(xué)生在日常生活中表現(xiàn)出來的懶散和不健康行為，熟視無睹，不能積極引導(dǎo)和糾正。同時，教師的精神面貌還不能適應(yīng)德育工作的需要，開會接電話，上課打手機(jī)，講笑話或開不宜在學(xué)生存在的公共場合的玩笑，對學(xué)生要求不嚴(yán)格等現(xiàn)象普遍存在，在一定程度上也影響了德育工作。
3、社會環(huán)境不利于德育工作
中職學(xué)校是育人的殿堂，培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的合格接班人，不但需要健康向上的內(nèi)部環(huán)境，而且需要和諧凈化的外部環(huán)境。目前社會環(huán)境不利于中職學(xué)校德育工作，除了社會上庸俗形態(tài)、不正之風(fēng)和腐敗行為外，家庭也是主要問題，特別是問題學(xué)生多出于問題家庭。有的是因?yàn)楦改鸽x異，致使這部分學(xué)生的心理陰影一直不能消除，心理壓力過大，學(xué)習(xí)精力分散；有的因身為單親家庭，他們享受不到家的溫暖，從而產(chǎn)生了孤獨(dú)感、自卑感，對生活和前途喪失了信心和勇氣；有的是因?yàn)楦改肝幕捷^低，對子女缺乏一定的教育、幫助和正確引導(dǎo)，致使這部分學(xué)生的上進(jìn)意識不強(qiáng)，自我約束和控制能力差；有的則是家人在外打工，父母只按月寄錢卻沒有盡到做家長應(yīng)盡的教育責(zé)任；有的是因?yàn)榧议L過分溺愛，致使這些孩子憂患意識弱，心理承受能力差，以自我為中心，容易放縱自己，缺乏進(jìn)取心和團(tuán)隊意識。這些都會對學(xué)生思想道德產(chǎn)生嚴(yán)重影響，進(jìn)而影響學(xué)校整個德育工作的效果正常進(jìn)行。
4、社會存在對中職學(xué)生的歧視
中職學(xué)校由于生源質(zhì)量較差，而培養(yǎng)方向主要是勞動、建設(shè)者，不是所謂的“讀書做官”，社會事實(shí)上存在對中職學(xué)生的歧視，影響了中職學(xué)校的德育工作，使得中職學(xué)生問題較多，普遍存在著行為自制力差、學(xué)習(xí)自覺性主動性差的現(xiàn)象。一是部分學(xué)生因?yàn)橐酝姆N種原因，養(yǎng)成了抽煙、打架、說謊等不良習(xí)慣和行為，形成了自由散漫的生活作風(fēng)，更有甚者在人生觀、價值觀等方面嚴(yán)重扭曲，給學(xué)校管理、教育教學(xué)帶來巨大的困難。二是以前的人生經(jīng)歷和學(xué)習(xí)經(jīng)歷所帶來的難以彌補(bǔ)的心靈創(chuàng)傷。一些學(xué)生在小學(xué)、初中時，由于長期家長不在身邊無人管教，導(dǎo)致行為習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)困難，成績不佳，不同程度受他人冷眼甚至歧視，致使師生、父子關(guān)系不和，甚至敵對老師、家長，心靈受到巨大創(chuàng)傷。三是少數(shù)學(xué)生因行為習(xí)慣差、品行不好，成績不佳，加之社會對職業(yè)中學(xué)的偏見，而遭到社會的岐視，致使不少學(xué)生迷失人生方向，缺乏社會責(zé)任感、使命感，形成“自甘墮落”的思想。
二、解決存在問題的對策與建議
要進(jìn)一步加強(qiáng)中職學(xué)校德育工作，必須明確中職學(xué)校德育工作的目標(biāo)任務(wù)，抓住德育工作的重點(diǎn)，采取有效措施，持之以恒，常抓不懈，取得成效。中職學(xué)校德育是對學(xué)生的行為規(guī)范教育，要加強(qiáng)對學(xué)生意志、品質(zhì)方面的培養(yǎng)，加強(qiáng)吃苦耐勞精神的培養(yǎng)，擯棄貪圖安逸，樹立愛崗敬業(yè)，以適應(yīng)社會和企業(yè)的要求，以利于學(xué)生今后的發(fā)展。要重視養(yǎng)成教育，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，使習(xí)慣內(nèi)化為品質(zhì)。要積極地加強(qiáng)與社區(qū)、家庭的聯(lián)系，與家庭教育、社會教育形成合力，建立全方位的德育網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生處于全方位、多時空的教育中，取得綜合的教育效應(yīng)。要重視學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生積極、樂觀、健康向上的心理。要重視提高學(xué)生的自信心，提升學(xué)生的綜合心理素質(zhì)和社會責(zé)任感，培養(yǎng)出合格的社會主義建設(shè)者。
1、進(jìn)一步提高中職學(xué)校德育工作重要性的認(rèn)識
教育的根本要義在于育人，培養(yǎng)品德高尚，人格健全，素質(zhì)優(yōu)良的一代新人是教育工作者的神圣職責(zé)。當(dāng)前，我國正處在改革開放的攻堅階段和發(fā)展的關(guān)鍵時期，社會情況發(fā)生了復(fù)雜而深刻的變化，影響著中職學(xué)生的價值取向，國際國內(nèi)意識形態(tài)領(lǐng)域的矛盾和斗爭更加復(fù)雜，尤其是國際敵對勢力加緊對我國青少年一代進(jìn)行思想文化滲透，個人主義、拜金主義、享樂主義等消極腐朽思想給青少年學(xué)生帶來極大影響。面對日益復(fù)雜的形勢，中職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和每一位教育工作者應(yīng)該從提高民族素質(zhì)，事關(guān)國家安危的高度認(rèn)識學(xué)校德育工作的重要性，不斷增強(qiáng)政治意識，大局意識，責(zé)任意識，更加自覺地把學(xué)校德育工作放到“以德治國”，深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的突出位置。要解放思想，開拓創(chuàng)新，從中職學(xué)生的實(shí)際出發(fā)制定實(shí)施計劃，要從輿論宣傳和制度建立切入，保證德育工作落到實(shí)處。要確立正確的教育理念，遵循教育規(guī)律，采取切實(shí)措施，堅決扭轉(zhuǎn)重智育輕德育，“一手硬，一手軟”的不良傾向。
2、進(jìn)一步健全中職學(xué)校德育工作機(jī)制
中職學(xué)校要發(fā)揮黨和共青團(tuán)等組織的作用，培養(yǎng)好一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的德育工作隊伍，密切學(xué)校、社會、家庭的聯(lián)系，努力形成齊抓共管，整體聯(lián)動的德育工作和管理機(jī)制。要確立人人都是德育工作者的觀念，徹底克服德育的任務(wù)由班主任、輔導(dǎo)員完成的偏見，強(qiáng)化每一位教師的育人意識，充分發(fā)揮全體教師在德育中的作用。要盡快成立有效的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面實(shí)施行之有效的德育全員考評，并納入績效工資。改變單一的考評班主任的辦法。
3、進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中職學(xué)校德育工作
中職學(xué)校德育工作要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，緊緊圍繞社會主義核心價值體系，以學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)校育人目標(biāo)與職業(yè)崗位要求相銜接、課堂教學(xué)與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)相貫通，不斷探索新時期中職學(xué)校德育工作的內(nèi)容、形式、方法、途徑，增強(qiáng)德育工作的針對性、實(shí)效性、時代性和吸引力，努力把學(xué)生培養(yǎng)成熱愛祖國、品德優(yōu)良、敬業(yè)愛崗、技能高超、身心健康，德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)勞動者和技能型人才，為就業(yè)創(chuàng)業(yè)、繼續(xù)學(xué)習(xí)、終身發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。
中職學(xué)校德育工作要貼近實(shí)際、貼近生活、貼近未成年人，既遵循思想道德教育的普遍規(guī)律，又適應(yīng)中職學(xué)生身心成長的特點(diǎn)，開展富有成效的教育和引導(dǎo)活動，增強(qiáng)針對性和吸引力；要做到知與行相統(tǒng)一，既重視知識傳授，又重視情感體驗(yàn)和社會實(shí)踐，引導(dǎo)中職學(xué)生自覺遵循道德規(guī)范，形成言行一致的優(yōu)良品質(zhì)；要做到教育與管理相結(jié)合，既進(jìn)行深入細(xì)致的思想教育，又要加強(qiáng)科學(xué)嚴(yán)格的管理，實(shí)現(xiàn)自律與他律、激勵與約束的有機(jī)結(jié)合；要做到解決思想問題與解決實(shí)際問題相結(jié)合，既做到以理服人、以情感人，又要切實(shí)幫助中職學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的實(shí)際困難，增強(qiáng)教育的實(shí)際效果。
中職學(xué)校德育工作要以愛國主義和改革創(chuàng)新教育為重點(diǎn)，進(jìn)行民族精神和時代精神教育，開展中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)和形勢政策教育。要以進(jìn)行理想信念教育為重點(diǎn)，開展哲學(xué)與人生教育、經(jīng)濟(jì)政治與社會教育，引導(dǎo)中職學(xué)生逐步確立正確的世界觀、人生觀和價值觀。要以職業(yè)道德教育為重點(diǎn)，進(jìn)行道德和法制教育，養(yǎng)成良好道德品質(zhì)和文明行為，提高職業(yè)道德素質(zhì)和法律素質(zhì)。要以就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育為重點(diǎn)，開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育和職業(yè)指導(dǎo)，進(jìn)行熱愛勞動、崇尚實(shí)踐、奉獻(xiàn)社會的教育，提高綜合職業(yè)素質(zhì)和能力。要以培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)為重點(diǎn)，開展職業(yè)心理素質(zhì)教育，引導(dǎo)中職學(xué)生養(yǎng)成自尊、自信、自強(qiáng)、樂群的心理品質(zhì)。
中職學(xué)校德育工作要開展職業(yè)指導(dǎo)工作，把德育全面融入職業(yè)指導(dǎo)工作，加強(qiáng)職業(yè)意識、職業(yè)理想、職業(yè)道德和創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。要開展心理健康教育。針對學(xué)生在成長、學(xué)習(xí)、生活和求職就業(yè)等過程中遇到的實(shí)際問題，開展心理咨詢輔導(dǎo)和青春期教育工作，教育學(xué)生樹立正確的榮辱觀，幫助他們增強(qiáng)應(yīng)對挫折、適應(yīng)崗位、融入社會的能力。
4、進(jìn)一步增強(qiáng)中職學(xué)校德育工作的實(shí)效
德育工作的實(shí)效是德育工作生命力的體現(xiàn)。如何提高德育實(shí)效，需要根據(jù)校情、班情和學(xué)情進(jìn)行認(rèn)真研究和深入探討。增強(qiáng)德育實(shí)效一要觀念更新，方法創(chuàng)新，堅決擯棄趕時髦的應(yīng)景教育、形式主義的花拳繡腿、教條主義的空洞說教。二要教育目標(biāo)的層次性，根據(jù)不同年級，不同對象設(shè)置教育目標(biāo)，分層施教，層次遞進(jìn)，避免“一刀切”的現(xiàn)象。三要教育內(nèi)容的時代性，適應(yīng)時代的變化而變化，充分利用德育資源，不斷注入時代內(nèi)容，容易被學(xué)生理解和接受。四是教育管理的民主性，教師應(yīng)堅持民主的原則，與學(xué)生多對話，多交流，少批評，少訓(xùn)斥，以情動人，以理服人，為人師表，使說服教育和自我教育相結(jié)合。放手讓學(xué)生參與管理，讓學(xué)生自主活動，引導(dǎo)他們通過自己的思考和體驗(yàn)，將德育要求內(nèi)化為自身愿望。五是教育形式的多樣性，要充分發(fā)揮課外活動的優(yōu)勢，把德育觀念、德育要求、道德標(biāo)準(zhǔn)融化在具體、生動有趣的活動中，讓學(xué)生獲得道德教益。六是德育工作的持久性，學(xué)生良好品德的形成，絕非一朝一夕之功，學(xué)校應(yīng)該有計劃、有步驟、有措施，常抓不懈，持之以恒，反復(fù)訓(xùn)練，日積月累，逐步形成規(guī)范。
5、進(jìn)一步加強(qiáng)中職學(xué)校校園文化建設(shè)
校園環(huán)境對于學(xué)生的道德教育，具有很重要的示范、熏陶、感染作用。中職學(xué)校要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，加強(qiáng)校園自然環(huán)境和人文環(huán)境建設(shè)，將現(xiàn)有的櫥窗、畫廊、黑板報、廣播等文化宣傳陣地充分利用起來，發(fā)揮應(yīng)有的作用，營造一種濃郁的道德習(xí)慣教育的氛圍，使學(xué)生耳濡目染，受到潛移默化的教育。要充分挖掘校訓(xùn)、校歌、校史的豐富內(nèi)涵，開展形式生動的主題教育活動，形成優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)；加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，開展主題班會、舉辦藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、畢業(yè)典禮、入團(tuán)儀式、主題征文、知識競賽等各類有益活動，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)高尚情趣、提高綜合素養(yǎng)；拓寬校園文化建設(shè)渠道和空間，將優(yōu)秀企業(yè)文化引入中職校園，展示企業(yè)勞動模范和能工巧匠自立自強(qiáng)、愛崗敬業(yè)的職業(yè)風(fēng)采；聘請各行業(yè)勞動模范、技術(shù)能手等先進(jìn)人物擔(dān)任學(xué)生“校外兼職輔導(dǎo)員”，邀請他們講述崗位成才的親身經(jīng)歷，幫助學(xué)生感悟人生的價值；注重利用職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展和城市變遷進(jìn)程中積淀的歷史文化資源，促進(jìn)學(xué)生正確認(rèn)識職業(yè)價值，增強(qiáng)文化認(rèn)同感。使學(xué)生得到自我教育，發(fā)揮自身潛在的積極性、主動性和創(chuàng)造性，切實(shí)提高個人道德修養(yǎng)。
6、進(jìn)一步增強(qiáng)班主任抓德育的積極性
中職學(xué)校德育工作的成效很大部分取決于班主任的積極性，要制定制度，落實(shí)措施，調(diào)動班主任的積極性，切實(shí)抓好學(xué)校德育工作。一是堅持正確輿論導(dǎo)向讓班主任愿做德育工作。要通過輿論宣傳等手段，端正人們對教育的認(rèn)識，肯定班主任在教育中的付出和成績，從而使班主任產(chǎn)生成就感、光榮感，愿意在班主任這個崗位去辛勤地耕耘；使更多的教師愿意擔(dān)任班主任工作，熱愛班主任工作。二是建立科學(xué)獎懲政策，讓班主任樂做德育工作。如規(guī)定，在職務(wù)晉升、職稱評定時，必須具備一定量的班主任工作經(jīng)歷；在評優(yōu)時對班主任或班主任經(jīng)歷長的給予優(yōu)先；對新教師做出硬性規(guī)定，未達(dá)到一定班主任年限的不予晉升職稱。對在崗班主任進(jìn)行物質(zhì)激勵，給予相應(yīng)的津貼作為獎勵，以達(dá)到對班主任工作的肯定和激勵。
在這一期里，工作上我做到了以校為家，任勞任怨，不爭名利，努力抓好學(xué)校的德育工作，致力于營造我校良好校風(fēng)，生活上作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，嚴(yán)于律己，為人上團(tuán)結(jié)同志，努力協(xié)調(diào)了好各方面工作情緒。
回顧這一期的德育工作,我主要從三個方面做了一些努力:一是根據(jù)學(xué)校實(shí)際進(jìn)一步完善了學(xué)校德育管理體系;二是抓好了班主任工作管理；三是抓好了學(xué)生管理。
首先，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，依據(jù)我校辦學(xué)方向的發(fā)展變化，修改和完善了我校的德育管，重視了學(xué)生常規(guī)教育的連續(xù)性，重視了德育材料的規(guī)范化，重視了與社區(qū)的聯(lián)系，重視了與學(xué)校教學(xué)工作的配合。
在系列化德育教育活動上，本學(xué)期以常規(guī)教育、養(yǎng)成教育為主線，組織開展了開學(xué)常規(guī)教育月、廉潔文化進(jìn)校園主題班會等活動，開展了文明禮貌教育、安全法制教育、禁毒宣傳教育、畢業(yè)生文明離校教育等四個主題教育活動，舉辦了班主任工作培訓(xùn)四次（即制度培訓(xùn)、班主任工作藝術(shù)培訓(xùn)、班主任名家介紹、班主任德育工作體系討論），舉辦了問題學(xué)生培訓(xùn)班四次（即青春期教育、人際關(guān)系處理教育、社會主義榮譽(yù)觀教育、責(zé)任與紀(jì)律教育），舉辦了住校生專題教育一次，組織了學(xué)生公寓管理整頓一次，成功召開了20xx年德育工作會，還將組織一次德育論文評選活動，以此我校德育校本教研工作的展開。這一系列的教育活動，促進(jìn)了學(xué)校良好校風(fēng)的形成，增強(qiáng)了學(xué)校的凝聚力，使我校校風(fēng)學(xué)風(fēng)保持在城內(nèi)是最好的，在全縣政治專委會上，我還代表學(xué)校作了德育工作專題發(fā)言交流。
在保衛(wèi)科工作管理及學(xué)生教育處理上，本學(xué)期共調(diào)查處理學(xué)生嚴(yán)重違紀(jì)事件11起，處分學(xué)生15人，每一件事情的處理都做到了事實(shí)依據(jù)清楚，處理有章可循，學(xué)校同意，教育為主，家長配合，學(xué)生安撫適當(dāng)。
教學(xué)及班級管理上。本學(xué)期認(rèn)真完成了語文教學(xué)，認(rèn)真抓好了教學(xué)常規(guī)，認(rèn)真參與了教研工作，資料準(zhǔn)備翔實(shí)規(guī)范，班務(wù)工作井井有條，形成了自己的班級管理特色。一期來承擔(dān)班會公開課一次，在德育工作會上交流發(fā)言一次，班級管理及教學(xué)成績效果良好。
當(dāng)然，由于許多客觀和主觀上的原因，一期來我的工作存在著許多不足：
