時(shí)間：2023-07-16 08:54:46
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一、檔案管理工作現(xiàn)狀分析
(一)檔案管理人員缺乏,素質(zhì)較低。
專(zhuān)業(yè)的檔案管理人員缺乏,現(xiàn)有的檔案管理人員業(yè)務(wù)水平低下是中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校普遍存在的問(wèn)題。有的中專(zhuān)學(xué)校的檔案管理人員只有一個(gè)人,而且是臨時(shí)配備的。另外,一些檔案管理人員不是檔案專(zhuān)業(yè)出身的或者不經(jīng)過(guò)培訓(xùn)就上崗,不具備最基本的檔案管理業(yè)務(wù)知識(shí)。檔案管理人員業(yè)務(wù)水平不高,缺乏系統(tǒng)培訓(xùn),對(duì)檔案工作的分類(lèi)、歸檔、整理、保管、利用等未能很好掌握,很難使檔案工作走上規(guī)范化道路。
(二)檔案信息載體結(jié)構(gòu)單一。
目前中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校檔案館(室)的管理方式陳舊落后,有些還是手工作業(yè),在文件立卷歸檔后,檔案工作人員還需對(duì)其進(jìn)行加工,如調(diào)整與編目。這種機(jī)械的手工抄寫(xiě),不僅重復(fù)性勞動(dòng)工作量大、時(shí)間長(zhǎng)、速度慢,而且極大地限制檔案的處理速度。這樣的管理模式,致使檔案管理人員無(wú)暇顧及對(duì)某些有價(jià)值的檔案資料進(jìn)行有效的開(kāi)發(fā)利用,查閱檔案也因管理方式落后,案卷調(diào)動(dòng)頻繁而造成磨損嚴(yán)重,且檢索速度慢,查找準(zhǔn)確率低、查全率低。
(三)收集資料不夠完整。
外出參加會(huì)議的人員不會(huì)主動(dòng)把會(huì)議文件交給檔案人員歸檔,而檔案人員對(duì)學(xué)校外派人員參加會(huì)議的情況不了解造成了會(huì)議文件未能及時(shí)歸檔。某些教師對(duì)教學(xué)檔案的歸檔持抵觸態(tài)度,認(rèn)為教案、自編講義等材料是自己在教學(xué)過(guò)程中取得的成果,屬于私有財(cái)產(chǎn),若經(jīng)檔案部門(mén)歸檔后就會(huì)成為公有財(cái)產(chǎn),容易抹殺個(gè)人的成績(jī),并且再利用時(shí)借用手續(xù)繁瑣,還是自己保管放心、方便。
(四)硬件設(shè)施不達(dá)標(biāo)。
有的不具備最基本的保管檔案的通風(fēng)、防潮、防霉、防盜、防火條件要求,檔案材料隨處散放,造成極大隱患。檔案保管設(shè)備不齊全,部分學(xué)校檔案保管箱不規(guī)范,影響保管使用效果。
二、檔案管理工作對(duì)策探究
(一)強(qiáng)化檔案管理意識(shí),完善檔案管理機(jī)制。
提高和增強(qiáng)學(xué)校全體員工對(duì)檔案工作重要性的認(rèn)識(shí),是搞好學(xué)校檔案工作的先決條件。這就要求檔案管理人員要認(rèn)真學(xué)習(xí)《檔案法》,深入進(jìn)行檔案法律知識(shí)的學(xué)習(xí)和宣傳,使領(lǐng)導(dǎo)干部和全體師生員工都認(rèn)識(shí)到學(xué)校檔案工作的重要意義,樹(shù)立和增強(qiáng)全民的檔案意識(shí),堅(jiān)決杜絕檔案工作“說(shuō)起來(lái)重要、做起來(lái)次要、忙起來(lái)不要”的實(shí)用主義短期行為。首先要扎扎實(shí)實(shí)地搞好學(xué)校檔案工作,建立起嚴(yán)密并切實(shí)可行的檔案管理制度,按《檔案法》要求,規(guī)范各類(lèi)檔案的分類(lèi)、歸檔要求和管理辦法,使檔案工作做到有章可循,有法可依。其次要加強(qiáng)對(duì)檔案工作的領(lǐng)導(dǎo),主要領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)親自過(guò)問(wèn)檔案工作,解決檔案工作中存在的各種實(shí)際問(wèn)題,促使學(xué)校檔案工作跟上當(dāng)今新形勢(shì)教育教學(xué)改革的步伐。最后要按上級(jí)檔案管理部門(mén)的要求,建立綜合檔案管理機(jī)構(gòu),集中統(tǒng)一管理全校的文書(shū)、教育教學(xué)、設(shè)備、基建、會(huì)計(jì)、學(xué)籍、團(tuán)隊(duì)等各種門(mén)類(lèi)和載體的檔案。另外,各職能部門(mén)均應(yīng)確定一名兼職檔案工作人員,負(fù)責(zé)收集和職能管理本處室的檔案資料,形成檔案工作齊抓共管的局面,以保證學(xué)校的各種資料齊全完整。
(二)加強(qiáng)人員配備,搞好檔案實(shí)施建設(shè)。
為了不使那些奠基性材料缺失,學(xué)校教學(xué)檔案要實(shí)行統(tǒng)一保存和科學(xué)管理,首先要配備一名思想好、責(zé)任心強(qiáng)、熟悉學(xué)校工作、懂得職教辦學(xué)規(guī)律、有較好的政治素質(zhì)和較強(qiáng)業(yè)務(wù)能力的同志來(lái)負(fù)責(zé),并健全工作人員崗位責(zé)任制、檔案室管理制度、查閱制度、資料報(bào)關(guān)保密制度,嚴(yán)格按規(guī)章辦事。其次,硬件建設(shè)是提高檔案水平的基礎(chǔ),同時(shí)也是保證檔案管理質(zhì)量的最佳手段,要專(zhuān)門(mén)設(shè)立檔案室,教學(xué)檔案按文書(shū)類(lèi)、教學(xué)類(lèi)、學(xué)籍類(lèi)、聲類(lèi)分別設(shè)櫥,配備六防(防火、防盜、防潮、防光、防蟲(chóng)、防鼠咬)實(shí)施,確保檔案材料保管安全、利用方便、管理規(guī)范。
(三)加強(qiáng)檔案信息化建設(shè),提高現(xiàn)代化管理水平。
檔案信息化建設(shè)是社會(huì)信息化發(fā)展不可缺少的組成部分,是現(xiàn)代檔案工作的基礎(chǔ),是檔案工作現(xiàn)代化的必由之路。首先觀念要現(xiàn)代化,即要正確確立中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校檔案是重要的信息資源這一重要觀念。其次在具體管理上要與時(shí)俱進(jìn),正確確立中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校檔案管理的理念,制訂一整套科學(xué)嚴(yán)密的與現(xiàn)代化管理相適應(yīng)的管理體系和運(yùn)行機(jī)制。最后在檔案管理中要實(shí)現(xiàn)技術(shù)現(xiàn)代化,即采用計(jì)算機(jī)、傳真機(jī)和信息檢索終端等現(xiàn)代化辦公設(shè)施,收集、處理、傳遞檔案信息資料,提高檔案的服務(wù)質(zhì)量。
(四)穩(wěn)定檔案隊(duì)伍,提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。
學(xué)校檔案工作應(yīng)堅(jiān)持“以我為主”的立卷歸檔原則,著重收集本單位形成的文件材料,上級(jí)針對(duì)本單位制發(fā)的文件材料,本單位公務(wù)活動(dòng)形成的重要會(huì)議材料、協(xié)議書(shū)、勞動(dòng)工資等材料。文件材料收集齊全后,要根據(jù)不同門(mén)類(lèi)、不同載體按年度、類(lèi)別分別整理歸檔。
學(xué)校檔案人員必須從雜業(yè)型轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)型,保證檔案系統(tǒng)現(xiàn)代化管理工作有序、正常、持續(xù)地發(fā)展。學(xué)校要著力提高整支隊(duì)伍素質(zhì),創(chuàng)造條件,有針對(duì)性對(duì)不同工作崗位的知識(shí)進(jìn)行更新,加強(qiáng)對(duì)外指導(dǎo)工作和內(nèi)部基礎(chǔ)管理工作;建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,克服人的惰性,充分發(fā)揮入的主觀能動(dòng)性,創(chuàng)造有他們的用武之地和舒展才能的機(jī)會(huì);建立激勵(lì)機(jī)制,合理設(shè)置崗位。工作科學(xué)量化,體現(xiàn)一個(gè)單位內(nèi)工作量大與小不一樣、專(zhuān)與不專(zhuān)不一樣,有利于工作人員的積極性和創(chuàng)造性的充分發(fā)揮。
建立健全學(xué)校檔案,實(shí)行檔案管理,有利于對(duì)學(xué)校的正確評(píng)估,有利于對(duì)教師和學(xué)生的全面考核,有利于查找和使用歷史資料,有利于學(xué)校進(jìn)行科學(xué)管理,有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量。只要努力把學(xué)校檔案建好、管好、用好,就一定能把學(xué)校辦出成績(jī),辦出特色,辦出水平。
參考文獻(xiàn):
[1]周楓,辛梅菊.做好學(xué)校檔案管理工作初探[J].山東檔案,2005,(5).
【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校 安全管理工作措施 探討
【中圖分類(lèi)號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】0450-9889（2012）07C-0086-02
職業(yè)學(xué)校的安全管理工作是培養(yǎng)和造就專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的重要內(nèi)容和有力保障，是辦好讓人民群眾滿(mǎn)意教育的基本前提，是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的必然要求，也是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要內(nèi)容。職業(yè)學(xué)校要以保障師生安全為己任，以確保學(xué)校穩(wěn)定為使命，始終把安全管理工作作為高于一切，大于一切，先于一切的頭等大事來(lái)抓，嚴(yán)把安全管理質(zhì)量關(guān)。
一、加強(qiáng)班子建設(shè)，落實(shí)組織保障
（一）建立健全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)是職業(yè)學(xué)校安全管理工作的重要環(huán)節(jié)
職業(yè)學(xué)校應(yīng)建立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，中層領(lǐng)導(dǎo)和班主任為組員的安全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，同時(shí)還應(yīng)建立相應(yīng)的安全工作組織機(jī)構(gòu)，如安全教育活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組、創(chuàng)建平安校園工作領(lǐng)導(dǎo)小組、綜治宣傳教育活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組、實(shí)習(xí)與就業(yè)安全領(lǐng)導(dǎo)小組等。并落實(shí)一名行政領(lǐng)導(dǎo)具體負(fù)責(zé)學(xué)校的安全管理工作，做到主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓，班子領(lǐng)導(dǎo)集體抓。安全領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)全校的安全教育、安全檢查、安全隱患整改及校園周邊治安綜合治理專(zhuān)項(xiàng)整治等方面的安全管理工作。
（二）落實(shí)安全責(zé)任是確保校園安全的組織保障
學(xué)校應(yīng)把安全責(zé)任分解到每個(gè)崗位的主要責(zé)任人身上，每個(gè)學(xué)期應(yīng)與本校各崗位的責(zé)任人簽訂安全責(zé)任書(shū)，使學(xué)校的每個(gè)崗位責(zé)任人都應(yīng)承擔(dān)管理學(xué)生的安全責(zé)任，形成學(xué)校安全工作“層層有人管，事事有人抓，人人有責(zé)任”的管理工作格局，同時(shí)制定切合本校實(shí)際的安全工作獎(jiǎng)懲制度，年終對(duì)每個(gè)責(zé)任人進(jìn)行履職考評(píng)，將考評(píng)成績(jī)與申報(bào)職稱(chēng)、晉升職務(wù)、年終獎(jiǎng)勵(lì)等掛鉤，對(duì)安全管理工作做得好的責(zé)任人給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)安全管理人員做好學(xué)生安全管理工作的積極性和主動(dòng)性。對(duì)安全管理工作失職而造成責(zé)任事故的責(zé)任人應(yīng)追究責(zé)任，觸犯法律的，應(yīng)移交司法機(jī)關(guān)依法處理。
（三）完善安全制度是規(guī)范職校安全管理工作的重要保障
職業(yè)學(xué)校應(yīng)根據(jù)《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》及相關(guān)的法律法規(guī)，并結(jié)合本校的實(shí)際制定《職業(yè)學(xué)校安全管理人員的工作職責(zé)及責(zé)任追究制度》、《職業(yè)學(xué)校安全檢查及事故隱患整改制度》、《職業(yè)學(xué)校食堂和學(xué)生宿舍安全管理制度》、《職業(yè)學(xué)校樓道安全管理制度》等一整套安全管理制度及防火防洪、防雷、防震、防溺水、防食物中毒、防樓道踩踏、防意外傷害等突發(fā)事件應(yīng)急處理預(yù)案，并根據(jù)安全形勢(shì)的變化和人員的變動(dòng)不斷修訂和完善各種安全制度和應(yīng)急處理預(yù)案。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)完善安全工作臺(tái)賬管理制度，落實(shí)專(zhuān)職部門(mén)和專(zhuān)人來(lái)負(fù)責(zé)安全檔案管理工作，將安全材料分類(lèi)排序，裝訂成冊(cè)，整理歸檔，通過(guò)規(guī)范管理行為推動(dòng)職校安全管理工作制度化、科學(xué)化、常態(tài)化和法制化建設(shè)，以此促進(jìn)職校安全管理的責(zé)任得到落實(shí)。
二、加強(qiáng)安全管理，確保安全穩(wěn)定
（一）加強(qiáng)安全教育是職校安全工作的主要內(nèi)容
學(xué)校應(yīng)把安全教育納入教學(xué)計(jì)劃中，滲透在教學(xué)內(nèi)容中，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行防雷防電、防火防盜、防艾防毒、防洪防震、防交通事故、防安全事故、防樓道踩踏、防傳染病等方面的安全教育。在安全教育工作中，學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持做到“六個(gè)結(jié)合”：一是堅(jiān)持安全教育與養(yǎng)成教育相結(jié)合，從規(guī)范學(xué)生安全行為的養(yǎng)成教育入手，注重學(xué)生的行為文明和自律養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生的自我控制和自我約束能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的安全行為習(xí)慣，讓學(xué)生在安全的環(huán)境中快樂(lè)地學(xué)習(xí)。二是安全教育與常規(guī)教育相結(jié)合，充分利用升旗儀式、班會(huì)、團(tuán)會(huì)、校會(huì)等時(shí)間全面系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全基本知識(shí)教育，幫助學(xué)生構(gòu)筑安全防線(xiàn)。三是堅(jiān)持安全教育與心理教育相結(jié)合，通過(guò)開(kāi)展心理咨詢(xún)、心理輔導(dǎo)、談心交心等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。四是安全教育與法制教育相結(jié)合，通過(guò)邀請(qǐng)公安、交警、律師等上法制課的方式普及法律知識(shí)，提高師生法律意識(shí)。五是堅(jiān)持安全教育與開(kāi)展活動(dòng)相結(jié)合，通過(guò)開(kāi)展“安全教育活動(dòng)月”、“安全實(shí)訓(xùn)活動(dòng)月”、“創(chuàng)建平安校園活動(dòng)月”、“交通安全教育活動(dòng)月”等一系列安全教育活動(dòng)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的安全防范意識(shí)和提高學(xué)生的自我救護(hù)能力。學(xué)校還應(yīng)通過(guò)各種形式，向社會(huì)各界宣傳學(xué)校安全教育的成果，營(yíng)造全社會(huì)都來(lái)保護(hù)學(xué)生安全、健康成長(zhǎng)的良好氛圍。
（二）加強(qiáng)突發(fā)事件管理是構(gòu)建平安校園的重要內(nèi)容
學(xué)校突發(fā)事件應(yīng)急管理工作事關(guān)學(xué)校的平安建設(shè)和社會(huì)的和諧發(fā)展，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)應(yīng)急管理工作，根據(jù)《中華人民共和國(guó)突發(fā)事件應(yīng)對(duì)法》及有關(guān)法律法規(guī)，并結(jié)合本校實(shí)際制定突發(fā)事件應(yīng)急處置方案，組建應(yīng)急救援隊(duì)伍，邀請(qǐng)專(zhuān)家對(duì)應(yīng)急救援人員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，提高應(yīng)急救援人員應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的處置能力，造就一支堅(jiān)不可摧的應(yīng)急救援隊(duì)伍。同時(shí)，每個(gè)季度還應(yīng)組織師生開(kāi)展應(yīng)急演練活動(dòng)，教會(huì)師生應(yīng)急逃生本領(lǐng)，使在校師生能夠牢記常用的報(bào)警、救援電話(huà)，具體分辯安全與危險(xiǎn)的能力，了解掌握緊急狀態(tài)下撤離、疏散和自救、互救的方法與技巧，不斷提高師生應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的自救和互救能力。
關(guān)鍵詞 檔案管理 職業(yè)學(xué)校 評(píng)估
中圖分類(lèi)號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2016.09.007
The Role of File Management in the Evaluation of Vocational Schools
WANG Ying
（Changzhou Health Vocational and Technical School， Changzhou， Jiangsu 213002）
Abstract The evaluation of vocational school is of great significance， which relates to school reputation， directly affects the survival and development of the school.The importance of file management in evaluating is growing. Schools should take measures to strengthen the full file of archives， Sound file management system， promote the electronic archives management， improve the quality of personnel management， integration and evaluation of organic school archives archives archives and other measures to strengthen the construction of the school's development and make due contributions.
Key words file management； vocational schools； assessment
職業(yè)學(xué)校檔案是學(xué)校在教學(xué)、科研、管理以及其他各項(xiàng)活動(dòng)中直接形成的對(duì)學(xué)校、學(xué)生和社會(huì)有保存價(jià)值的各種文字、圖表、聲像等不同形式的歷史記錄，能真實(shí)、客觀反映職業(yè)學(xué)校建設(shè)與發(fā)展的歷程。①近十年來(lái)，我國(guó)國(guó)務(wù)院、教育部、財(cái)政部等部門(mén)先后出臺(tái)了《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》（國(guó)發(fā)[2005]35號(hào)）、《關(guān)于實(shí)施國(guó)家示范性高等職業(yè)院校、加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見(jiàn)》（教高[2006]14號(hào)）、《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高[2006]16號(hào)）等文件，標(biāo)志著高等職業(yè)教育進(jìn)入了新的發(fā)展時(shí)期，工作重心發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，從重點(diǎn)抓規(guī)模擴(kuò)張轉(zhuǎn)向抓內(nèi)涵建設(shè)。期間，學(xué)校要接受各級(jí)各類(lèi)的評(píng)估，如高職高專(zhuān)院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估、星級(jí)學(xué)校評(píng)估、示范專(zhuān)業(yè)評(píng)估、特色專(zhuān)業(yè)評(píng)估等。在眾多的評(píng)估中，學(xué)校檔案是最可靠的第一手材料，是評(píng)估專(zhuān)家需重點(diǎn)檢查的內(nèi)容，在衡量學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量、科研水平和管理水平方面起著舉足輕重的作用。
1 檔案管理在職業(yè)學(xué)校評(píng)估中的作用
職業(yè)學(xué)校評(píng)估意義重大，事關(guān)學(xué)校聲譽(yù)，直接影響著學(xué)校的生存與發(fā)展，檔案管理在評(píng)估中的重要性日益凸顯。
1.1 檔案是職業(yè)學(xué)校做好評(píng)估工作的基礎(chǔ)
檔案資料是職業(yè)學(xué)校歷史的真實(shí)寫(xiě)照，不僅客觀反映了學(xué)校建設(shè)發(fā)展的過(guò)程，也是衡量學(xué)校教育質(zhì)量和管理水平的一個(gè)重要標(biāo)志。職業(yè)學(xué)校要做好評(píng)估準(zhǔn)備工作，撰寫(xiě)自評(píng)報(bào)告、擬定匯報(bào)材料的內(nèi)容和數(shù)據(jù)大部分來(lái)源于檔案資料，如果沒(méi)有完整、系統(tǒng)的檔案資料作支撐，常會(huì)使評(píng)估準(zhǔn)備工作處于被動(dòng)地位，為準(zhǔn)備佐證材料花費(fèi)大量人力、物力、財(cái)力。因此，完善的檔案資料是做好評(píng)估工作的基礎(chǔ)。
1.2 檔案資料是專(zhuān)家作出科學(xué)評(píng)估的依據(jù)
職業(yè)學(xué)校在接受評(píng)估時(shí)，評(píng)估專(zhuān)家要在2～3天進(jìn)行全面考察評(píng)估、掌握和了解學(xué)校的辦學(xué)狀況，檔案資料的查閱是非常重要的環(huán)節(jié)。無(wú)論何種形式的評(píng)估，評(píng)估專(zhuān)家都要將評(píng)估材料中大量的統(tǒng)計(jì)表、文字?jǐn)⑹龆家檎以紮n案資料逐一驗(yàn)證。職業(yè)學(xué)校檔案具有獨(dú)有的原生性、真實(shí)性、系統(tǒng)性，能全面展示學(xué)校工作成就與辦學(xué)特色，常成為評(píng)估專(zhuān)家了解學(xué)校辦學(xué)狀況的重要媒介，對(duì)學(xué)校的工作業(yè)績(jī)發(fā)揮重要的支撐和驗(yàn)證功能。因此，科學(xué)規(guī)范、齊全完整的檔案材料是評(píng)估專(zhuān)家全面了解學(xué)校各項(xiàng)工作狀況進(jìn)而作出科學(xué)評(píng)估必不可少的憑證依據(jù)。②
2 檔案管理在職業(yè)學(xué)校評(píng)估中尚存在的問(wèn)題
在職業(yè)學(xué)校評(píng)估中發(fā)現(xiàn)，目前檔案管理的滯后性與被動(dòng)性還較為明顯，具體存在以下問(wèn)題。
2.1 檔案管理意識(shí)較為淡薄
職業(yè)學(xué)校常存在重視教學(xué)、輕視檔案管理的現(xiàn)象。在評(píng)估時(shí)，對(duì)學(xué)校辦學(xué)條件、辦學(xué)質(zhì)量、管理水平等評(píng)價(jià)的主要依據(jù)是查閱檔案資料，如檔案管理意識(shí)較為淡薄，對(duì)檔案建設(shè)不重視，不從收集檔案原始資料的源頭抓起，常導(dǎo)致材料收集不全，流失在各部門(mén)或個(gè)人手中，或收集后沒(méi)能及時(shí)歸檔而積壓。在接到評(píng)估通知后再著手收集整理所需各類(lèi)材料時(shí)，才發(fā)現(xiàn)許多檔案工作雖然做了甚至做得較好，但因?yàn)闆](méi)有形成文字材料或沒(méi)有進(jìn)行科學(xué)整理歸檔，出現(xiàn)無(wú)證可查的現(xiàn)象，在評(píng)估時(shí)常顧此失彼，再次投入大量的人力、物力和財(cái)力整理補(bǔ)充材料，造成被動(dòng)局面，影響評(píng)估結(jié)果。
2.2 檔案管理制度不太健全
多數(shù)職業(yè)學(xué)校成立專(zhuān)職檔案管理部門(mén)、配備專(zhuān)職檔案管理人員的時(shí)間都不長(zhǎng)，檔案管理制度常不健全，管理水平參差不齊，如檔案資料的上交與收集缺乏有效的制約機(jī)制，未建立規(guī)范的部門(mén)歸檔、檔案統(tǒng)計(jì)、檔案保密、檔案管理人員崗位責(zé)任等制度，③沒(méi)有明確歸檔范圍、歸檔時(shí)限、歸檔質(zhì)量，導(dǎo)致檔案材料積壓、收集不全或查詢(xún)不便等問(wèn)題。
2.3 檔案分類(lèi)管理與評(píng)估指標(biāo)不相一致
目前職業(yè)學(xué)校檔案分類(lèi)按國(guó)家檔案局制定的全國(guó)高等學(xué)校的檔案實(shí)體分類(lèi)法進(jìn)行分類(lèi)管理，與學(xué)校接受評(píng)估的指標(biāo)體系通常不一致，不利于檔案資源的整合與共享，難以實(shí)現(xiàn)有機(jī)銜接，在評(píng)估需要提供資料（檔案的移交和查找利用）時(shí)造成困難，常要以館藏檔案材料為基礎(chǔ)，根據(jù)評(píng)估要求進(jìn)行必要的補(bǔ)充、加工和整理。
2.4 評(píng)估結(jié)束后檔案的后續(xù)管理不到位
評(píng)估時(shí)檔案資料常十分重視整理和保存，但在評(píng)估結(jié)束后常不能及時(shí)移交檔案管理部門(mén)，致使用于評(píng)估的檔案資料管理不到位，尤其是需要提供原件的檔案資料，有的是為迎接評(píng)估從其他部門(mén)借調(diào)過(guò)來(lái)，評(píng)估結(jié)束后材料就撤回到原部門(mén)，致使留存的資料難以反映評(píng)估的全過(guò)程，加上許多職業(yè)學(xué)校沒(méi)有設(shè)立評(píng)估辦，評(píng)估結(jié)束后評(píng)估檔案無(wú)專(zhuān)人管理，材料丟失現(xiàn)象嚴(yán)重。在學(xué)校接受其他評(píng)估檢查時(shí)，常出現(xiàn)拆東墻補(bǔ)西墻現(xiàn)象，把一些材料按評(píng)估要求重新組合，出現(xiàn)評(píng)估檔案管理無(wú)序的現(xiàn)象，對(duì)檔案管理和評(píng)估造成不利局面。
2.5 檔案管理手段相對(duì)落后
受傳統(tǒng)檔案管理模式的影響，加上對(duì)檔案管理重視不夠，致使檔案管理手段相對(duì)落后，仍以手工操作、紙質(zhì)管理為主，計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)管理處于初級(jí)階段或尚未開(kāi)展。隨著學(xué)校辦學(xué)時(shí)間的增長(zhǎng)、開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)的調(diào)整、內(nèi)涵建設(shè)的加強(qiáng)，目前的檔案管理手段難以達(dá)到管理要求，也就無(wú)法滿(mǎn)足各種評(píng)估對(duì)檔案資料快捷檢索、提取的要求。
2.6 檔案管理人員素質(zhì)相對(duì)不高
目前，職業(yè)學(xué)校專(zhuān)職檔案管理人員編制不足，且畢業(yè)于檔案管理專(zhuān)業(yè)的人員較少，大部分檔案管理人員是由其它崗位轉(zhuǎn)崗而來(lái)，經(jīng)短期培訓(xùn)或自學(xué)后上崗，檔案管理意識(shí)不清晰、缺乏基本的檔案管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能，不能對(duì)檔案信息進(jìn)行深層次研究和開(kāi)發(fā)，僅能做一些收集、保管和簡(jiǎn)單的分類(lèi)工作，難以適應(yīng)新時(shí)期職業(yè)學(xué)校檔案管理的需要。
3 檔案管理更好地服務(wù)于學(xué)校評(píng)估的舉措
為了更好地發(fā)揮檔案在學(xué)校評(píng)估中的作用，提升評(píng)估結(jié)論的可信度，需從檔案管理理念、管理措施和制度建設(shè)等方面加強(qiáng)評(píng)估檔案的規(guī)范化建設(shè)與管理。
3.1 強(qiáng)化全員檔案意識(shí)
學(xué)校檔案對(duì)了解學(xué)校的歷史和現(xiàn)實(shí)都具有非常重要的作用，學(xué)校檔案不完整就無(wú)法還原歷史，無(wú)法全面反映學(xué)校各項(xiàng)工作的全過(guò)程，也就談不上檔案的開(kāi)發(fā)和利用。因此，強(qiáng)化全員檔案意識(shí)對(duì)確保完成各種評(píng)估起著十分重要的作用。學(xué)校要利用各種媒體和機(jī)會(huì)如校園網(wǎng)、宣傳櫥窗、有關(guān)會(huì)議大力宣傳加強(qiáng)檔案管理的意義，使全體師生員工對(duì)檔案的重要性有較為深刻的認(rèn)識(shí)，使之在平時(shí)工作中養(yǎng)成了解檔案、關(guān)心檔案、重視檔案、隨時(shí)積累檔案資料的良好習(xí)慣。為了滿(mǎn)足學(xué)校各種評(píng)估的需求，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)檔案管理理念，具有超前服務(wù)意識(shí)，制定科學(xué)的檔案管理計(jì)劃，在學(xué)校形成人人參與檔案管理的良好氛圍，使檔案管理步入良性循環(huán)軌道。
3.2 健全檔案管理制度
學(xué)校檔案管理部門(mén)要以評(píng)估為契機(jī)，完善檔案的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化管理。（1）學(xué)校設(shè)立專(zhuān)職檔案管理機(jī)構(gòu)與管理人員，全面負(fù)責(zé)學(xué)校檔案資料的收集、整理和利用，并協(xié)調(diào)各部門(mén)之間的關(guān)系。（2）建立檔案管理目標(biāo)責(zé)任制，將收集、保存檔案資料與各職能科室及個(gè)人的年度目標(biāo)管理掛鉤。（3）健全各種檔案管理制度，明確部門(mén)及個(gè)人的職責(zé)，做到獎(jiǎng)懲分明，在學(xué)校形成檔案有人管、有人做、有人查的良好機(jī)制，為學(xué)校順利通過(guò)各種評(píng)估檢查提供全面、可信的檔案資料。（4）做好檔案管理的基礎(chǔ)工作，盡可能將原始資料收集齊全，歸檔合理，在評(píng)估檢查需要時(shí)能準(zhǔn)確及時(shí)地提供。
3.3 努力推進(jìn)檔案電子化管理
隨著學(xué)校辦學(xué)時(shí)間的延長(zhǎng)、內(nèi)涵建設(shè)的加強(qiáng)，學(xué)校檔案資料將越來(lái)越多，一方面增加管理的強(qiáng)度和難度，給需要利用時(shí)查找?guī)?lái)不便，另一方面增加存儲(chǔ)空間和保管費(fèi)用。因此，要充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，創(chuàng)造條件將檔案資料進(jìn)行數(shù)字化翻拍，實(shí)現(xiàn)紙質(zhì)檔案電子化，有效解決檔案數(shù)量的增長(zhǎng)和存儲(chǔ)空間不足的矛盾，使檔案管理發(fā)生質(zhì)的飛躍，真正發(fā)揮檔案資料的使用價(jià)值。檔案電子化管理將能確保檔案資料質(zhì)量及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下數(shù)據(jù)的通用、共享與交換，因而也能更好地滿(mǎn)足各種評(píng)估對(duì)檔案信息檢索、利用的要求，這將成為檔案管理發(fā)展的必然趨勢(shì)。
3.4 努力提高管理人員素質(zhì)
目前職業(yè)學(xué)校檔案管理人員在人才結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)等方面整體水平較為薄弱，面對(duì)快速發(fā)展的科技創(chuàng)新時(shí)代，新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，要求檔案管理人員除了要有精通檔案專(zhuān)業(yè)知識(shí)和良好的政治素質(zhì)外，還必須掌握多學(xué)科、多領(lǐng)域的知識(shí)與技能，能靈活運(yùn)用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化技術(shù)。因此，學(xué)校對(duì)現(xiàn)有檔案管理人員要定期進(jìn)行培訓(xùn)，不斷更新專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高現(xiàn)代化管理能力，不斷提高管理水平。
3.5 有機(jī)整合學(xué)校檔案與評(píng)估檔案
為適應(yīng)評(píng)估需要，在學(xué)校檔案分類(lèi)管理時(shí)要結(jié)合評(píng)估要求盡量與評(píng)估檔案有機(jī)結(jié)合，將有關(guān)評(píng)估指標(biāo)項(xiàng)目列入學(xué)校檔案實(shí)體分類(lèi)法中，結(jié)合國(guó)家檔案局的《歸檔文件整理規(guī)則》的要求，實(shí)行“簡(jiǎn)化整理，深化檢索”方式，由學(xué)校檔案管理部門(mén)負(fù)責(zé)對(duì)評(píng)估檔案材料進(jìn)行集中統(tǒng)一管理、監(jiān)督和指導(dǎo)，④既保證學(xué)校檔案資料齊全，又方便評(píng)估檢查時(shí)的查找利用，節(jié)省人力、物力和財(cái)力。在各種評(píng)估結(jié)束后將評(píng)估檔案作為專(zhuān)題檔案及時(shí)移交學(xué)校檔案管理部門(mén)，納入學(xué)校檔案統(tǒng)一規(guī)范管理。
職業(yè)學(xué)校評(píng)估工作是檢驗(yàn)學(xué)校辦學(xué)條件、辦學(xué)質(zhì)量的重要手段，隨著我國(guó)職業(yè)教育的不斷發(fā)展，學(xué)校檔案在評(píng)估工作中的重要性日益凸顯。因此，學(xué)校必須加強(qiáng)檔案建設(shè)，提高制度化、規(guī)范化管理水平，積極推進(jìn)檔案電子化管理，以更好地服務(wù)于學(xué)校接受各級(jí)各類(lèi)的評(píng)估，為學(xué)校的發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
注釋
① 馬玉杰.本科教學(xué)評(píng)估與高校檔案管理工作研究[J].檔案學(xué)研究，2006（6）：22-26.
【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】0450-9889（2013）04B-
0095-02
學(xué)籍檔案管理工作是衡量學(xué)校教育質(zhì)量和管理水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，是各個(gè)中職學(xué)校評(píng)估工作的重要內(nèi)容。學(xué)籍檔案是學(xué)生在校期間個(gè)人學(xué)習(xí)經(jīng)歷、能力及其重要社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的真實(shí)記錄，是學(xué)校與社會(huì)聯(lián)系的渠道和紐帶，因此做好學(xué)籍檔案的規(guī)范管理具有現(xiàn)實(shí)意義。
一、中職學(xué)校學(xué)籍檔案主要涵蓋的內(nèi)容
中職學(xué)校學(xué)籍檔案記載了每個(gè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)的基本情況，客觀地反映了每個(gè)學(xué)生在校期間德、智、體、美、勞等方面的發(fā)展?fàn)顩r，也是一個(gè)人接收某種教育程度的經(jīng)歷及其所達(dá)到學(xué)識(shí)水平的信用憑證。學(xué)籍檔案涵蓋的內(nèi)容主要包括：（1）學(xué)生基本情況登記表；（2）新生錄取大表及畢業(yè)驗(yàn)印大表；（3）體檢表；（4）學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)表；（5）學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)、轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)、休學(xué)、復(fù)學(xué)、留級(jí)、退學(xué)、參軍入伍等學(xué)籍變動(dòng)情況登記表；（6）對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)懲文件；（7）修訂學(xué)籍管理?xiàng)l例的各種文件；（8）畢業(yè)生學(xué)員鑒定登記表，檔案轉(zhuǎn)遞單及領(lǐng)取證書(shū)的印刷編號(hào)，畢業(yè)、結(jié)業(yè)情況等。
學(xué)籍檔案的建立主要包括收集、歸檔、轉(zhuǎn)遞以及利用等幾個(gè)階段。在日常管理工作中，如果管理不當(dāng)就會(huì)很容易出問(wèn)題，甚至造成嚴(yán)重的后果。因此，注重學(xué)校學(xué)籍檔案管理，切實(shí)抓好和不斷完善學(xué)校學(xué)籍檔案管理顯得十分重要。
二、當(dāng)前中職學(xué)校學(xué)籍檔案管理存在的問(wèn)題
1.領(lǐng)導(dǎo)重視不夠
一些中職學(xué)校沒(méi)有認(rèn)真貫徹落實(shí)《中華人民共和國(guó)檔案法》等法律法規(guī)，對(duì)檔案的重要性缺乏正確的認(rèn)識(shí)，甚至有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，現(xiàn)代社會(huì)人才流動(dòng)速度加快，學(xué)生檔案資料的重要性不大，沒(méi)必要在檔案管理投入太多精力，對(duì)檔案管理工作敷衍了事，沒(méi)有在人力、物力和財(cái)力上給予足夠的支持，導(dǎo)致檔案管理水平停滯不前。
2.規(guī)章制度不完善
中職學(xué)校在實(shí)施學(xué)籍管理的過(guò)程中，既要執(zhí)行檔案管理的有關(guān)法規(guī)，又要結(jié)合辦學(xué)的具體情況，制定出符合自身特點(diǎn)的管理制度。由于缺乏完善的管理制度，中職學(xué)校學(xué)籍檔案管理不可避免地出現(xiàn)失誤、疏漏，嚴(yán)重影響檔案的完整性、規(guī)范性、系統(tǒng)性。當(dāng)前科學(xué)技術(shù)全面發(fā)展，已進(jìn)入以計(jì)算機(jī)技術(shù)為主導(dǎo)的信息化時(shí)代，學(xué)籍檔案管理日趨網(wǎng)絡(luò)化，許多學(xué)校目前沿用的管理制度只適合于傳統(tǒng)的檔案管理模式，更新管理制度勢(shì)在必行。
3.無(wú)法適應(yīng)招生方式及人才培養(yǎng)模式的變化
近幾年，隨著黨和國(guó)家對(duì)職業(yè)教育工作的高度重視，中職學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)校的招生已從計(jì)劃招生轉(zhuǎn)變成面向社會(huì)開(kāi)放招生，基本為全年招生、全員招生，學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)入中職學(xué)校讀書(shū)。不可否認(rèn)，這樣做，學(xué)生的流動(dòng)性增強(qiáng)，但學(xué)籍管理難度卻加大了；加上中職學(xué)校人才培養(yǎng)模式的多樣化，給中等職業(yè)學(xué)校的檔案管理工作帶來(lái)了新的問(wèn)題，具體表現(xiàn)在反映人才培養(yǎng)模式變革的材料沒(méi)有及時(shí)進(jìn)入檔案，有的學(xué)校只注重《學(xué)籍卡片》《考試成績(jī)登記表》《中職學(xué)生思想品德考核表》等反映學(xué)生學(xué)科成績(jī)和思想品德的材料，而對(duì)《學(xué)生職業(yè)技能鑒定表》、學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)情況等反映職業(yè)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容涉及較少，不能客觀全面真實(shí)地反映學(xué)生的實(shí)際情況。
4.電子檔案網(wǎng)絡(luò)化管理不到位
學(xué)籍檔案管理的最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)檔案信息資源共享，而建立電子檔案、實(shí)現(xiàn)檔案管理網(wǎng)絡(luò)化正是使這一目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的有效手段。但是目前大多數(shù)中職學(xué)校電子檔案的管理還不是很完善。表現(xiàn)在學(xué)生電子檔案的真實(shí)性、安全性缺乏完善的管理制度（如系統(tǒng)用戶(hù)權(quán)限的界定、更改信息必備的條件、查詢(xún)信息必須的手續(xù)）作保證，還有網(wǎng)絡(luò)存在不安全性、計(jì)算機(jī)出現(xiàn)故障、電子檔案如何長(zhǎng)期保存、軟件技術(shù)有待完善等問(wèn)題亟待解決。
5.沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)籍檔案的服務(wù)功能
在學(xué)生通過(guò)市場(chǎng)實(shí)現(xiàn)就業(yè)的大背景下，學(xué)生的學(xué)籍檔案作為記載學(xué)生成長(zhǎng)情況的重要材料，發(fā)揮著無(wú)可替代的媒介作用。目前中職學(xué)生學(xué)籍檔案管理沒(méi)有真正從服務(wù)中職學(xué)生實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)的要求來(lái)實(shí)施，信息不全或失真的情況普遍，使檔案管理為就業(yè)服務(wù)的功能沒(méi)有得到很好的發(fā)揮。
6.缺乏學(xué)籍檔案管理的專(zhuān)業(yè)人才
一方面，中職學(xué)校檔案管理的理念、內(nèi)容和方法及人才培訓(xùn)方式陳舊，原有的檔案管理人員知識(shí)結(jié)構(gòu)落后，已不能適應(yīng)檔案管理網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展趨勢(shì)；另一方面學(xué)校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)生學(xué)籍檔案隨之不斷增加，原有的學(xué)籍檔案管理人員已不能滿(mǎn)足學(xué)籍檔案數(shù)量日益增長(zhǎng)帶來(lái)的工作需要。
三、加強(qiáng)中職學(xué)校學(xué)籍檔案管理工作的途徑
1.提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)
提高和增強(qiáng)對(duì)學(xué)生檔案工作重要性的認(rèn)識(shí)，是搞好學(xué)校學(xué)籍檔案管理工作的先決條件。這就要求檔案管理人員要認(rèn)真學(xué)習(xí)《檔案法》，深入學(xué)習(xí)檔案法律知識(shí)，深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)生檔案管理工作的重要意義，樹(shù)立和增強(qiáng)檔案意識(shí)，堅(jiān)決杜絕檔案工作“說(shuō)起來(lái)重要、做起來(lái)次要、忙起來(lái)不要”的實(shí)用主義短期行為。嚴(yán)格按照檔案管理制度扎實(shí)做好學(xué)籍檔案管理工作，并及時(shí)解決學(xué)生檔案管理中出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)校綜合檔案室、教務(wù)科、學(xué)生科要齊抓共管，相互制約和協(xié)調(diào)，盡最大努力保證學(xué)生學(xué)籍檔案的資料完整齊全。
2.加強(qiáng)學(xué)籍檔案管理制度建設(shè)
為了充分發(fā)揮學(xué)籍檔案的積極作用，確保學(xué)校的全面健康發(fā)展，中職學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)籍檔案工作的制度建設(shè)，具體制定學(xué)籍信息登記制度、學(xué)籍歸類(lèi)存放制度、學(xué)籍檔案借閱制度等；強(qiáng)化學(xué)生電子檔案的歸檔和管理，努力構(gòu)建科學(xué)的學(xué)籍檔案管理體系，明確學(xué)籍檔案的收集、整理、歸檔、匯總、借閱等各環(huán)節(jié)的工作分工，形成檔案管理網(wǎng)絡(luò)；規(guī)范學(xué)籍檔案制作和控制程序，嚴(yán)格各環(huán)節(jié)的管理權(quán)限，對(duì)學(xué)籍檔案中的各類(lèi)修改信息應(yīng)予備注，不可任意刪除，杜絕學(xué)籍檔案安全事故的發(fā)生。
3.依據(jù)建檔原則開(kāi)展學(xué)籍檔案的收集與整理工作
學(xué)籍檔案管理工作要按其自身的特點(diǎn)和原則進(jìn)行。一是完整性。要嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家教育部及地方教育行政部門(mén)的有關(guān)規(guī)定，對(duì)學(xué)生的入學(xué)注冊(cè)、學(xué)習(xí)成績(jī)考核、升級(jí)與留級(jí)、休學(xué)與退學(xué)、獎(jiǎng)勵(lì)與處分和畢業(yè)等方面做完整的記載。二是及時(shí)性。為了保證學(xué)籍檔案的完整可靠，建檔必須及時(shí)，即做好平時(shí)立卷工作，對(duì)于任課教師送來(lái)的原始成績(jī)，必須堅(jiān)持隨到隨收，及時(shí)登記；學(xué)期結(jié)束時(shí)，必須把該學(xué)期的材料整理好，及時(shí)入檔，確保檔案及時(shí)更新。三是真實(shí)性。真實(shí)性是檔案價(jià)值的核心，應(yīng)本著實(shí)事求是的原則，對(duì)學(xué)生學(xué)籍的記錄做到客觀真實(shí)，切忌弄虛作假，杜絕偽造篡改現(xiàn)象發(fā)生，對(duì)于有爭(zhēng)議或模糊不清的資料必須及時(shí)核實(shí)，同時(shí)加大監(jiān)管力度，確保學(xué)籍檔案的收集、整理工作有效順利地進(jìn)行。
4.加快學(xué)籍檔案管理信息化建設(shè)步伐
隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，我國(guó)已進(jìn)入信息時(shí)代。中職學(xué)校學(xué)籍檔案管理工作必須改變傳統(tǒng)的手工操作方式，引入信息技術(shù)進(jìn)行現(xiàn)代化管理。如購(gòu)置計(jì)算機(jī)等硬件設(shè)備、建立內(nèi)部局域網(wǎng)、連接外部互聯(lián)網(wǎng)，開(kāi)發(fā)或購(gòu)買(mǎi)功能齊全的管理軟件等，使檔案數(shù)字化管理工作納入正常工作范圍，從而提高管理效率。
5.加強(qiáng)學(xué)籍檔案管理隊(duì)伍建設(shè)
學(xué)籍檔案管理工作繁雜，要求檔案管理員具備較高的素質(zhì)，要樂(lè)于奉獻(xiàn)、甘于吃苦。因此，檔案管理人員要有高度的責(zé)任感和主人翁精神，才能確保檔案管理工作的高效開(kāi)展。學(xué)校要建立并完善學(xué)籍檔案管理網(wǎng)絡(luò)，形成一個(gè)由校長(zhǎng)、主管校長(zhǎng)、檔案專(zhuān)業(yè)管理人員及各部門(mén)具體負(fù)責(zé)人組成的管理體系。要有計(jì)劃地安排檔案管理人員參加各種培訓(xùn)和與檔案管理工作相關(guān)的學(xué)術(shù)會(huì)議，通過(guò)專(zhuān)業(yè)化的培訓(xùn)，不斷提高管理水平。還應(yīng)建立配套的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，通過(guò)激勵(lì)措施提高檔案管理人員的積極性和主動(dòng)性，從而使其創(chuàng)造性地做好檔案管理工作，促進(jìn)學(xué)校學(xué)籍檔案管理工作的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、現(xiàn)代化。
根據(jù)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生手機(jī)管理工作的通知》要求，我校對(duì)學(xué)生攜帶手機(jī)進(jìn)校園現(xiàn)象作以下規(guī)定，請(qǐng)全體學(xué)生及家長(zhǎng)自覺(jué)配合學(xué)校工作，嚴(yán)格遵守此規(guī)定。
第一條?嚴(yán)禁學(xué)生攜帶手機(jī)以及手機(jī)附屬設(shè)備（充電器、充電寶、耳機(jī)等）進(jìn)入校園，無(wú)論是智能機(jī)還是普通功能機(jī)或者其它通訊工具均包含在內(nèi)。mp3、mp4、平板電腦及其它類(lèi)電子產(chǎn)品等同于手機(jī)對(duì)待。
第二條
學(xué)生如有極特殊情況確有將手機(jī)帶入校園需求的，須經(jīng)學(xué)生家長(zhǎng)同意、書(shū)面提出申請(qǐng)，經(jīng)學(xué)校同意后，學(xué)生方可將手機(jī)帶入校園，進(jìn)校后第一時(shí)間應(yīng)將手機(jī)交由班主任或?qū)W校統(tǒng)一保管，禁止帶入課堂。使用的時(shí)候去班主任老師或?qū)W校處領(lǐng)取，使用完畢后立即歸還給班主任或?qū)W校繼續(xù)保管。
第三條?凡發(fā)現(xiàn)學(xué)生私自攜帶手機(jī)入校，無(wú)論在校園內(nèi)何時(shí)何地、使用與否，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教職員工都有權(quán)將該手機(jī)及其附屬設(shè)備當(dāng)做違紀(jì)違規(guī)工具予以收繳暫扣，并將收繳的手機(jī)及附屬設(shè)備交由德育處詳細(xì)登記、保管，并由學(xué)生簽字確認(rèn)，并通知學(xué)生家長(zhǎng)。
第四條
學(xué)生如果違規(guī)攜帶手機(jī)等電子產(chǎn)品進(jìn)校園被收繳或經(jīng)學(xué)校同意存放在學(xué)校的手機(jī)，存放期間，器件、電池等出現(xiàn)損壞，老師和學(xué)校不承擔(dān)任何責(zé)任；
手機(jī)或電子產(chǎn)品在學(xué)校存放期間出現(xiàn)遺失，學(xué)校報(bào)警后由公安機(jī)關(guān)處理，學(xué)校不負(fù)責(zé)賠償。
第五條
學(xué)生違規(guī)攜帶及使用手機(jī)等電子產(chǎn)品第一次被收繳暫扣，學(xué)生將被口頭警告，并扣本班量化管理得分，手機(jī)將被暫扣一個(gè)月，待至期滿(mǎn)后在其表現(xiàn)良好且無(wú)其它嚴(yán)重違紀(jì)的前提下，寫(xiě)好保證書(shū)，由班主任上報(bào)德育處，經(jīng)德育處允許后，方可由家長(zhǎng)到德育處領(lǐng)回手機(jī)。
第六條?學(xué)生違規(guī)攜帶及使用手機(jī)及電子產(chǎn)品第二次被收繳暫扣，學(xué)生將全校通報(bào)批評(píng)并扣本班量化管理得分，手機(jī)將被暫扣至本學(xué)期末，期間學(xué)生必須寫(xiě)好檢討，保證書(shū)，由家長(zhǎng)陪讀一周，如家長(zhǎng)無(wú)法陪讀，則要求家長(zhǎng)簽好監(jiān)管協(xié)議后將該生帶回反省一周，學(xué)生方可回班上課。待至當(dāng)學(xué)期末假前，該學(xué)生表現(xiàn)良好且無(wú)其它嚴(yán)重違紀(jì)的前提下，學(xué)生寫(xiě)好保證書(shū)，由班主任上報(bào)德育處，經(jīng)德育處允許后，方可由家長(zhǎng)到德育處領(lǐng)回手機(jī)。
第七條?由于涉及安全及防火防爆問(wèn)題，因此所有被收繳的充電設(shè)備一律沒(méi)收，學(xué)校統(tǒng)一處理，不再歸還。（包括手機(jī)及其它電子產(chǎn)品的充電器、充電線(xiàn)、充電寶等充電設(shè)備）
第八條?凡是拒絕配合收繳、拒不服從教導(dǎo)的學(xué)生，將視情節(jié)輕重對(duì)其予以警告、嚴(yán)重警告、記過(guò)、記大過(guò)等處分，并通知家長(zhǎng)來(lái)校陪讀一周，家長(zhǎng)要配合學(xué)校共同做好學(xué)生轉(zhuǎn)化工作，如家長(zhǎng)無(wú)法陪讀，則要求家長(zhǎng)將該生帶回反省一周。
第九條?如被收繳暫扣手機(jī)的學(xué)生，發(fā)生轉(zhuǎn)學(xué)、退學(xué)、休學(xué)、升學(xué)等情況，則辦完相關(guān)手續(xù)后，家長(zhǎng)可到德育處領(lǐng)回手機(jī)。
第十條?為方便學(xué)生有急事需要在校期間與家長(zhǎng)溝通，學(xué)生可以向班主任老師、科任老師借用電話(huà)與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，也可以使用學(xué)校公用電話(huà)、門(mén)衛(wèi)室電話(huà)與家長(zhǎng)聯(lián)系；如家長(zhǎng)有事找學(xué)生，請(qǐng)家長(zhǎng)直接撥打班主任或?qū)W校電話(huà)，由學(xué)?；蚶蠋煷鸀檗D(zhuǎn)告。如有急事發(fā)生，教師會(huì)主動(dòng)聯(lián)系家長(zhǎng)。（學(xué)校電話(huà)：）
本規(guī)定自公布之日起執(zhí)行
中學(xué)學(xué)生手機(jī)進(jìn)校園申請(qǐng)申請(qǐng)承諾
1.
手機(jī)不進(jìn)入深堂，僅在申請(qǐng)使用時(shí)段使用手機(jī)，其它時(shí)段手機(jī)關(guān)機(jī)；
2.
手機(jī)僅限于在需要時(shí)與家長(zhǎng)取得必要的聯(lián)絡(luò)，不得使用其它功能（游戲、查詢(xún)、計(jì)算、錄音錄像、拍照等）,不得干擾學(xué)校正常教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展。
3.
手機(jī)帶入校園需服從學(xué)校統(tǒng)一管理。在個(gè)人使用保管期間，一切損失損壞等情況，由個(gè)人承擔(dān)后果。
申請(qǐng)人：
申請(qǐng)家長(zhǎng)：
申請(qǐng)時(shí)間：
2021年中小學(xué)校學(xué)生作業(yè)管理辦法實(shí)施工作方案
為貫徹落實(shí)2021年全國(guó)教育工作會(huì)議精神，推進(jìn)五育并舉，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，根據(jù)關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知以及《全面落實(shí)中小學(xué)生“五項(xiàng)管理“規(guī)定》的通知要求，我校特制定學(xué)校學(xué)生作業(yè)管理制度，需要家長(zhǎng)的監(jiān)督和配合，共同為孩子的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。
一、指導(dǎo)思想
堅(jiān)持面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)，面向全體學(xué)生，以人為本，遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，全面提升我校學(xué)生整體素養(yǎng)，為學(xué)生全面健康和諧發(fā)展奠定堅(jiān)定的基礎(chǔ)。
二、學(xué)生作業(yè)管理的基本原則
1．
以學(xué)生發(fā)展為中心原則立足學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，激發(fā)學(xué)生積極完成作業(yè)的興趣，關(guān)注學(xué)生的需求，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐、敢于探索的創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)認(rèn)真專(zhuān)注地完成作業(yè)的良好行為習(xí)慣。
2.學(xué)業(yè)和諧發(fā)展原則作業(yè)的設(shè)計(jì)與布置要本著促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀和諧發(fā)展的原則。既要布置知識(shí)鞏固性作業(yè),也要布置一定量的探究性、實(shí)踐性作業(yè)。知識(shí)鞏固性作業(yè),避免單一重復(fù)、機(jī)械、繁雜。探究性、實(shí)踐性作業(yè),要適合學(xué)生的身心特點(diǎn)和實(shí)際水平。
3.量與質(zhì)相統(tǒng)一原則作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)與課堂教學(xué)緊密銜接,或是課堂教學(xué)的鞏固、提高,或是課堂教學(xué)的補(bǔ)充、延伸、拓展,或是課堂教學(xué)中知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用。精心設(shè)計(jì),設(shè)計(jì)精而少的作業(yè),以少的作業(yè)量達(dá)到優(yōu)質(zhì)的作業(yè)設(shè)計(jì)水平?？刂坪眉彝?shū)面作業(yè)總量。
4.師生共同發(fā)展原則從學(xué)生的角度而言,作業(yè)應(yīng)是溫故知新、修改建構(gòu)知識(shí)體系、發(fā)展自身能力的重要途徑之一;從教師的角度而言,作業(yè)應(yīng)診斷學(xué)生學(xué)習(xí)水平、反思教學(xué)得失的重要環(huán)節(jié)之一；從教師與學(xué)生的關(guān)系而言,既是兩者之間信息反饋、情感交流的重要渠道,也是教師培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的重要資源。
5.過(guò)程性評(píng)價(jià)原則教師在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中,要對(duì)每一次作業(yè)檢查批改進(jìn)行分析診斷,學(xué)校在學(xué)期常規(guī)教學(xué)檢查中,要分多次對(duì)教師的作業(yè)布置、作業(yè)批改、作業(yè)記錄分析進(jìn)行評(píng)價(jià),把學(xué)校對(duì)教師原來(lái)較少的階段性作業(yè)評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化為過(guò)程性評(píng)價(jià)。
三、學(xué)生作業(yè)管理基本規(guī)定
1.
作業(yè)布置要有章可循、科學(xué)規(guī)范
(1)
教師布置的家庭作業(yè)科目及作業(yè)數(shù)量應(yīng)嚴(yán)格按照《小學(xué)管理基本規(guī)范(試行)》執(zhí)行,小學(xué)一、二年級(jí)不留書(shū)面家庭作業(yè),其他年級(jí)除語(yǔ)文、數(shù)學(xué)外不留書(shū)面家庭作業(yè),語(yǔ)文、數(shù)學(xué)書(shū)面作業(yè)每天不超過(guò)1小時(shí)。提倡布置探究性、實(shí)踐性的家庭作業(yè)。對(duì)學(xué)生家庭書(shū)面作業(yè)實(shí)行總量控制,做到作業(yè)量要適中,有利于學(xué)生的身心健康和學(xué)生素質(zhì)的全面提升。所選作業(yè)題目要具有代表性、發(fā)展性、基礎(chǔ)性、層次性,作業(yè)的難易應(yīng)適當(dāng),體現(xiàn)因材施教的原則,針對(duì)不同學(xué)生布置不同程度和數(shù)量的作業(yè)。布置的作業(yè)要求根據(jù)實(shí)際情況有所創(chuàng)新,學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間要符合國(guó)家規(guī)定的要求。作業(yè)要做到“三不布置““一杜絕“。不布置學(xué)生已經(jīng)會(huì)做的和機(jī)械重復(fù)、大量抄寫(xiě)的作業(yè),不布置與課堂內(nèi)容脫節(jié)的作業(yè),不布置難度過(guò)大學(xué)生無(wú)法做出的作業(yè)，杜絕懲罰性的作業(yè),切實(shí)減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，實(shí)施有效作業(yè),精選作業(yè)內(nèi)容,確保作業(yè)具有典型性和啟發(fā)性。
(2)建立作業(yè)布置的常規(guī)檢查制度。把作業(yè)質(zhì)量、作業(yè)批改、作業(yè)負(fù)擔(dān)等情況作為每個(gè)月教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容之一，加強(qiáng)監(jiān)督檢查，對(duì)作業(yè)問(wèn)題較多、監(jiān)管不力的老師要進(jìn)行公布，并督促其及時(shí)改正。
2.實(shí)施作業(yè)分層，學(xué)生可自主選擇相應(yīng)層級(jí)作業(yè)
教師應(yīng)理解課改精神，吃透教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際精選作業(yè)。布置作業(yè)應(yīng)有層次，既要面向全體、又要因材施教。作業(yè)形式力求多樣化、趣味性強(qiáng)。除書(shū)面作業(yè)外，還可適當(dāng)布置活動(dòng)性、實(shí)踐性、閱讀性、自主性、創(chuàng)造性等多種形式的作業(yè)，注重學(xué)生整體素質(zhì)與個(gè)性特長(zhǎng)的和諧發(fā)展。教師要充分理解學(xué)生個(gè)體間存在的差異，保證學(xué)生充足的睡眠時(shí)間。
3.作業(yè)書(shū)寫(xiě)
（1）
要求學(xué)生按時(shí)、正確、規(guī)范、獨(dú)立地完成作業(yè)，語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科應(yīng)做好對(duì)口頭作業(yè)的檢查、記載和反饋工作，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和健康的心理品質(zhì)。
（2）一二年級(jí)學(xué)生用鉛筆書(shū)寫(xiě)作業(yè)，從三年級(jí)開(kāi)始學(xué)生用鋼筆、圓珠筆等書(shū)寫(xiě)作業(yè)。
（3）教師應(yīng)該根據(jù)作業(yè)的特點(diǎn)規(guī)定相應(yīng)的書(shū)寫(xiě)格式，作業(yè)書(shū)寫(xiě)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)格式規(guī)范，書(shū)寫(xiě)整潔，作業(yè)本干凈衛(wèi)生。學(xué)生作業(yè)做錯(cuò)需重寫(xiě)的，可在錯(cuò)題前面打“？“。作業(yè)應(yīng)該書(shū)寫(xiě)題號(hào)，每一個(gè)大題之間留下一定的距離。
（4）班級(jí)每學(xué)期舉辦一次優(yōu)秀作業(yè)展示，發(fā)揮學(xué)生之間作業(yè)的傳幫帶作用。
4.作業(yè)批改
（1）
教師應(yīng)該及時(shí)批改作業(yè)，批改時(shí)一律用紅筆，對(duì)正確的作業(yè)采用打“√“等形式，對(duì)于學(xué)生作業(yè)別精彩的地方，可采用其他符號(hào)或者語(yǔ)言進(jìn)行提示鼓勵(lì)。同時(shí)教師對(duì)具有創(chuàng)造性、獨(dú)特性的作業(yè)應(yīng)該以鼓勵(lì)和引導(dǎo)為主，注意保護(hù)學(xué)生的積極性。
（2）教師在批改過(guò)程中應(yīng)該做好相關(guān)記錄，特別是對(duì)有獨(dú)創(chuàng)性和有普遍性錯(cuò)誤的地方做好記錄，作為講解和輔導(dǎo)的依據(jù)。
（3）批改作業(yè)一般當(dāng)天反饋?zhàn)鳂I(yè)并訂正。語(yǔ)、數(shù)作業(yè)有錯(cuò)點(diǎn)上“、“，在原先的“、“上畫(huà)“√“，表示改對(duì)了。一至六年級(jí)的聽(tīng)寫(xiě)作業(yè)中有錯(cuò)誤需在原地訂正好以后再抄寫(xiě)幾遍在后面。
（4）評(píng)價(jià)以等級(jí)評(píng)價(jià)為主，分為:a、b、c三個(gè)等級(jí)。對(duì)有進(jìn)步或突出作業(yè)應(yīng)給予肯定，也可以加xx提倡寫(xiě)表?yè)P(yáng)性、鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)。教師在等級(jí)、分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)等基礎(chǔ)上，應(yīng)該用激勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生，特別是習(xí)作（作文、日記等）、美術(shù)等一些創(chuàng)作性的作業(yè)，教師應(yīng)該從多方面來(lái)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生，發(fā)揮作業(yè)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)與激勵(lì)作用。
（5）批改作業(yè)后要及時(shí)講評(píng)、輔導(dǎo)，糾正作業(yè)中普遍存在的問(wèn)題。有針對(duì)性地進(jìn)行面批與講評(píng)。面批時(shí)要幫助學(xué)生指出錯(cuò)誤之處，耐心輔導(dǎo)其明白正確的解答方法。學(xué)生抄襲作業(yè)或字跡潦草、不符合要求或少做、不做作業(yè)的，要進(jìn)行批評(píng)教育并及時(shí)要求其重做或補(bǔ)做，但反對(duì)讓學(xué)生進(jìn)行過(guò)多的簡(jiǎn)單重復(fù)勞動(dòng)或罰做作業(yè)。
（6）作業(yè)批改堅(jiān)持做到“有練必批、有批必評(píng)、有錯(cuò)必糾“，以此倒逼教師在作業(yè)布置時(shí)做到精心選題、控制總量。杜絕“有布置無(wú)批改，有批改無(wú)評(píng)價(jià)“的現(xiàn)象發(fā)生。要把“減負(fù)增效“落實(shí)到教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，著力引導(dǎo)教師提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方法，向課堂要效率，向作業(yè)要質(zhì)量，給學(xué)生留下自主學(xué)習(xí)、了解社會(huì)、走進(jìn)自然的時(shí)間。
作業(yè)是檢測(cè)教師教與學(xué)生學(xué)習(xí)效果的中介，是師生交流的工具，是教師常規(guī)教學(xué)工作的重要組成部分，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證，因此加強(qiáng)規(guī)范的作業(yè)管理顯得尤為重要，從本學(xué)期開(kāi)始教務(wù)處將把作業(yè)管理納入對(duì)教師教學(xué)常規(guī)檢查等級(jí)評(píng)定及學(xué)期（年度）工作考核中。
2021年學(xué)校關(guān)于學(xué)生作業(yè)管理致家長(zhǎng)一封信
尊敬的家長(zhǎng):您好!根據(jù)《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》，為了更好的落實(shí)文件精神，進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)教育教學(xué)行為，減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)家校共育，避免出現(xiàn)“校內(nèi)減負(fù)校外補(bǔ)“的情況發(fā)生，倡議家長(zhǎng)予以配合推進(jìn)學(xué)生作業(yè)管理規(guī)定的實(shí)施。
1.學(xué)校針對(duì)學(xué)生不同情況，精準(zhǔn)設(shè)計(jì)作業(yè)，根據(jù)實(shí)際學(xué)情，精選作業(yè)內(nèi)容，合理確定作業(yè)數(shù)量。
2.學(xué)校根據(jù)學(xué)段、學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際需要和完成能力，合理布置書(shū)面作業(yè)：分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個(gè)性化作業(yè)。
3.培養(yǎng)孩子獨(dú)立完成作業(yè)的意識(shí)。根據(jù)自身對(duì)知識(shí)掌握情況制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，不敷衍、不抄襲作業(yè)。
4.家長(zhǎng)要做好學(xué)生家庭作業(yè)的督促和落實(shí)，為學(xué)生營(yíng)造積極健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)校會(huì)利用課后服務(wù)時(shí)間，輔導(dǎo)學(xué)生家庭作業(yè)，盡量不給學(xué)生增加額外的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
5.培養(yǎng)孩子健康運(yùn)動(dòng)的意識(shí)。學(xué)校會(huì)制定詳細(xì)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目清單和家務(wù)勞動(dòng)清單，將體育運(yùn)動(dòng)和勞動(dòng)教育納入家庭作業(yè)范疇。
6.培養(yǎng)孩子的自律意識(shí)。自覺(jué)保護(hù)視力，最大限度減少使用電子產(chǎn)品時(shí)間，瀏覽有意義的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，健康上網(wǎng)。
7.培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。興趣是最好的老師，家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣選擇孩子喜歡的讀物，正向引導(dǎo)。
【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 現(xiàn)代企業(yè)管理 案例教學(xué) 案例模擬 實(shí)踐能力
【中圖分類(lèi)號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）03-0165-02
現(xiàn)代企業(yè)管理課程的教學(xué)是為了讓學(xué)生了解、掌握現(xiàn)代企業(yè)的基本概念，企業(yè)的基本原理。具有一定的適用企業(yè)管理的工具和方法，解決企業(yè)管理中的實(shí)際問(wèn)題，以適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活的需要。是一門(mén)非常適合中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)課程，為了取得好的教學(xué)效果，案例教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中具有非常重要的作用及意義。
一 案例教學(xué)在現(xiàn)代企業(yè)管理課程中的作用
現(xiàn)代企業(yè)管理是一門(mén)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中沒(méi)有形成意識(shí)形態(tài)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過(guò)程中很難在頭腦中存在一定的形象思維。學(xué)生容易覺(jué)得枯燥乏味，由于教師在授課過(guò)程中受應(yīng)試教育的影響：固定的授課地點(diǎn)，使用固定的教材，采用灌輸式的教學(xué)方式。這種單一的教學(xué)方法使學(xué)生對(duì)陌生的教學(xué)內(nèi)容無(wú)法理解和消化。案例教學(xué)法是把在企業(yè)中發(fā)生的真實(shí)事例融匯到教學(xué)中，用通俗易懂的案例來(lái)解讀企業(yè)管理的理論和方法，通過(guò)典型案例把學(xué)生帶入特定的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行分析，組織學(xué)生積極參與、大膽討論、踴躍發(fā)言，使學(xué)生掌握了理論知識(shí)的同時(shí)還增加了學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的求知欲望，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。
二 案例教學(xué)在教學(xué)中起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用
現(xiàn)代企業(yè)管理是一門(mén)理論性很強(qiáng)的課程。教師雖然非常投入地講解，卻往往達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。這種側(cè)重于理論知識(shí)的講解，只單一地培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)腦能力，學(xué)生無(wú)法理解和掌握深?yuàn)W的理論知識(shí)，無(wú)法把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，導(dǎo)致學(xué)生走上工作崗位后不能從容應(yīng)付，使所學(xué)知識(shí)無(wú)用武之地。若是把大量生動(dòng)活潑的實(shí)踐案例融入教學(xué)中，把生硬死板的理論通過(guò)案例來(lái)解讀能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果，大大提高了學(xué)生的接受能力和需求。教師要根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，把大量的案例融入理論教學(xué)中，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)加深理解，達(dá)到舉一反三的目的。
三 提倡多元化教學(xué)方法
1.雙向互動(dòng)式教學(xué)法
現(xiàn)代企業(yè)管理的互動(dòng)式教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)了與時(shí)俱進(jìn)，要求不斷有創(chuàng)新的教學(xué)理念導(dǎo)入，落實(shí)學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、參與性和創(chuàng)造性。強(qiáng)化學(xué)生間、教師間的多維互動(dòng)，師生的角色由主導(dǎo)型向伙伴型轉(zhuǎn)換，學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
2.現(xiàn)場(chǎng)模擬、深入淺出
教師在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為中心，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目的和內(nèi)容要求，在學(xué)生掌握基本知識(shí)和分析技術(shù)的基礎(chǔ)上，通過(guò)案例將學(xué)生帶入特定的現(xiàn)場(chǎng)，由學(xué)生進(jìn)行模擬案例的整個(gè)過(guò)程，使學(xué)生通過(guò)模擬深刻地體會(huì)到了本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)在實(shí)踐中的運(yùn)用，然后組織學(xué)生對(duì)本案例進(jìn)行深入淺出的分析、討論、發(fā)言。不但提高了學(xué)生的獨(dú)立思考的能力，同時(shí)提高了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。模擬實(shí)際案例教學(xué)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、集體協(xié)作性。
3.案例教學(xué)提高了學(xué)生的參與及合作意識(shí)
案例模擬教學(xué)是通過(guò)幾個(gè)或全班學(xué)生的參與合作來(lái)完成。在模擬的過(guò)程中，要求學(xué)生利用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)入角色，設(shè)身處地進(jìn)行分析和判斷，集思廣益，找出解決問(wèn)題的方法。通過(guò)模擬使學(xué)生切身體會(huì)到參與的重要和合作的快樂(lè)。案例模擬是把學(xué)習(xí)的理論和實(shí)踐緊密地結(jié)合起來(lái)，加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。
4.提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力
案例教學(xué)是以獨(dú)立思考、自由發(fā)言為主要形式；教師在授課過(guò)程中以啟發(fā)學(xué)生的思維為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生大膽思考，勇于發(fā)言，拓寬思路，積極發(fā)表自己的見(jiàn)解，充分發(fā)揮演講辯論能力，從而達(dá)到提高語(yǔ)言文字表達(dá)能力的效果。
四 探索案例教學(xué)對(duì)加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育的重要意義
現(xiàn)代企業(yè)管理是一門(mén)非常適合中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)設(shè)的課程，綜合性、科學(xué)性、實(shí)踐性都很強(qiáng)。技工學(xué)?，F(xiàn)代企業(yè)管理教學(xué)主要立足于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力，正確評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)自身在企業(yè)活動(dòng)中的價(jià)值，提高綜合素質(zhì)和發(fā)展?jié)摿Α２捎脗鹘y(tǒng)的教育方式難以實(shí)現(xiàn)，而案例教學(xué)方法的應(yīng)用是一種有益于學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的新的教學(xué)模式。
1.案例教學(xué)加強(qiáng)師生間的交流與溝通
教學(xué)中的案例教學(xué)能創(chuàng)造出生動(dòng)、活潑和有趣的教學(xué)氛圍，從而達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)、共同提高的目的。在模擬案例的過(guò)程中教師要積極參與其中，在組織方式上可以采取分組討論的形式，也可以分成正反兩方你問(wèn)我答等多種形式。教師的參與使得師生之間有更多的交流與溝通，加強(qiáng)了教師對(duì)學(xué)生所掌握的理論知識(shí)不足的了解，及時(shí)抓住了學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，以便組織重點(diǎn)輔導(dǎo)。
2.課前做好案例教材工作
教師在課前必須深入研究教材內(nèi)容，達(dá)到通透理解，方能準(zhǔn)確無(wú)誤地準(zhǔn)備好案例教材。以國(guó)內(nèi)企業(yè)經(jīng)營(yíng)中的實(shí)際案例為主，給學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)、具體的經(jīng)營(yíng)實(shí)例；還要設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的問(wèn)題，反復(fù)推敲，使深?yuàn)W抽象的理論既簡(jiǎn)明易懂又具有可操作性，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生提出不同看法及要求，由此針對(duì)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備狀況和特別關(guān)心的一些問(wèn)題擬好討論題，然后根據(jù)教學(xué)目的及實(shí)際情況選擇實(shí)踐案例教學(xué)。
3.教學(xué)過(guò)程中案例分析要準(zhǔn)確
采用案例分析教學(xué)法時(shí)不能將這一方法固定化和格式化，要根據(jù)不同情況靈活組織課堂，營(yíng)造一個(gè)良好的氣氛和環(huán)境，認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的發(fā)言，并適時(shí)加以引導(dǎo)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，采取小組活動(dòng)形式，把一個(gè)班分為若干小組，每組模擬一個(gè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理組織，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握理論在實(shí)踐中的正確應(yīng)用。
4.總結(jié)、反饋很重要
關(guān)鍵詞：作業(yè)管理系統(tǒng)；B/S模式；ASP技術(shù)；SQL server數(shù)據(jù)庫(kù)；《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》
中圖分類(lèi)號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2013）23-5312-05
針對(duì)我校傳統(tǒng)《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》公共課作業(yè)管理現(xiàn)狀，由于本課程教學(xué)的特殊性和復(fù)雜性，作業(yè)管理往往是粗放型的，可操作性不強(qiáng)，特別是對(duì)作業(yè)批改過(guò)程（包括作業(yè)提交、在線(xiàn)批改、將批改情況及時(shí)反映給學(xué)生）各個(gè)環(huán)節(jié)的管理很難到位，老師布置作業(yè)，學(xué)生把作業(yè)做在作業(yè)本上，然后再交給老師，老師批改之后再把作業(yè)本返回給學(xué)生，步驟繁瑣，效率低，因而影響教學(xué)質(zhì)量的提高。以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息高速公路的興起，突破了傳統(tǒng)的人工作業(yè)管理模式，使高校的作業(yè)管理方式和效率都發(fā)生了深刻的變化。因此，我們必須充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這一現(xiàn)代化技術(shù)來(lái)完成作業(yè)管理工作，把作業(yè)管理人員從繁重的工作中解放出來(lái)，提高工作效率和準(zhǔn)確率，使作業(yè)管理工作實(shí)現(xiàn)“現(xiàn)代化、系統(tǒng)化、規(guī)范化”。
1 存在的問(wèn)題
由于公共計(jì)算機(jī)課的特殊性，一個(gè)教師布置的相同作業(yè)要重復(fù)批改多次，使教師重復(fù)工作量增大，效率低。本系統(tǒng)既能滿(mǎn)足《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》教研室計(jì)算機(jī)公共課程作業(yè)管理的需求，同時(shí)也能向全校進(jìn)行推廣。甚至可以將成功的案例像其他學(xué)校進(jìn)行推廣。作為計(jì)算機(jī)應(yīng)用的一部分，使用計(jì)算機(jī)對(duì)作業(yè)環(huán)節(jié)的工作進(jìn)行管理，有著手工管理所無(wú)法比擬的優(yōu)點(diǎn)。例如：效率高、可靠性高、存儲(chǔ)量大、保密性好、無(wú)紙化等。這些優(yōu)點(diǎn)能夠極大地提高教師管理的效率，也是學(xué)校的科學(xué)化、正規(guī)化管理，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)的重要條件。
基于這些問(wèn)題，有必要建立一個(gè)在線(xiàn)作業(yè)管理系統(tǒng)。該系統(tǒng)可以方便教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的管理和學(xué)生自主學(xué)習(xí)，方便教師與學(xué)生之間的交流，同時(shí)也使得管理人員能夠方便對(duì)教研室教學(xué)資料的管理與保存。使作業(yè)管理工作規(guī)范化，系統(tǒng)化，程序化，避免了傳統(tǒng)管理方式的隨意性，提高信息處理的速度和準(zhǔn)確性，能夠及時(shí)、準(zhǔn)確、有效的查詢(xún)和修改作業(yè)情況，提高教師和學(xué)生的效率，降低管理的成本。
作業(yè)是師生雙向交流的一種重要途徑，不僅可以考核學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的消化吸收程度，而且也可以檢驗(yàn)教師的教學(xué)質(zhì)量。高等學(xué)校是Internet網(wǎng)絡(luò)技術(shù)研究與應(yīng)用的較早單位之一，計(jì)算機(jī)的普及、校園網(wǎng)的出現(xiàn)，為學(xué)生作業(yè)管理的網(wǎng)絡(luò)化和正在興起的遠(yuǎn)程教學(xué)提供了強(qiáng)大的技術(shù)支持[1]。目前，國(guó)內(nèi)外作業(yè)管理一般采用兩種方法：一種是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)電子郵件發(fā)送；另一種是存放到教師電腦上的一個(gè)共享目錄內(nèi)。但這兩種方法都有各自的弊端：前一種方法易受網(wǎng)絡(luò)因素影響、電子郵件服務(wù)商的存儲(chǔ)空間限制；后一種方法卻存在一個(gè)更致命的缺點(diǎn)：學(xué)生可以隨意查看、更改和刪除其它同學(xué)的作業(yè)，造成大量如抄襲作業(yè)、惡意刪除或修改其他同學(xué)作業(yè)的事情發(fā)生；老師在幫學(xué)生修改作業(yè)時(shí)，也很容易弄不清楚作業(yè)批改與否；作業(yè)是誰(shuí)的或是舊作業(yè)沒(méi)刪除掉，跟新作業(yè)搞混了等情況，雖然有些可以用嚴(yán)格的紀(jì)律來(lái)實(shí)現(xiàn)管理，但仍然會(huì)給學(xué)校和老師帶來(lái)很多的麻煩。
2 研究?jī)?nèi)容
無(wú)論采用何種方法開(kāi)發(fā)系統(tǒng)，系統(tǒng)分析工作都是十分重要的環(huán)節(jié)。軟件的需求分析是軟件生存周期中重要的一步，只有通過(guò)對(duì)軟件進(jìn)行需求分析，才能把軟件功能和性能的總體概念描述為具體的軟件需求規(guī)格說(shuō)明，進(jìn)而建立軟件開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)[2]。
軟件需求分析分析的成功與否，決定著整個(gè)系統(tǒng)功能的完善性以及穩(wěn)定性。在該階段需求分析人員需要確定整個(gè)作業(yè)管理系統(tǒng)的功能要求，并且將現(xiàn)實(shí)事務(wù)抽象成對(duì)象并建模[4]。
經(jīng)過(guò)對(duì)《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程作業(yè)管理系統(tǒng)分析，將系統(tǒng)劃分出了學(xué)生用戶(hù)、老師用戶(hù)、管理員、課后習(xí)題庫(kù)、標(biāo)準(zhǔn)答案、實(shí)驗(yàn)報(bào)告提交時(shí)間、課后習(xí)題作業(yè)提交時(shí)間、課后習(xí)題作業(yè)答案、實(shí)驗(yàn)報(bào)告作業(yè)答案、作業(yè)要求等幾個(gè)實(shí)體。系統(tǒng)的最終用戶(hù)是面向管理員、老師、學(xué)生。后臺(tái)管理系統(tǒng)（即管理員模塊）主要對(duì)學(xué)生和老師的信息管理、以及對(duì)課后習(xí)題作業(yè)和課后習(xí)題作業(yè)答案進(jìn)行管理、修改用戶(hù)的密碼等；老師模塊主要對(duì)作業(yè)要求和學(xué)生成績(jī)進(jìn)行管理、以及批改作業(yè)等；學(xué)生模塊主要實(shí)現(xiàn)提交作業(yè)、查看成績(jī)等。本系統(tǒng)要實(shí)現(xiàn)功能模塊，具體如下：
1） 老師信息管理
修改、刪除、添加老師信息，并將老師信息入庫(kù)；登錄系統(tǒng)時(shí)，根據(jù)老師編號(hào)和密碼進(jìn)入。
2）學(xué)生信息管理
修改、刪除、添加學(xué)生信息，并將學(xué)生信息入庫(kù)；登錄系統(tǒng)時(shí)，根據(jù)學(xué)號(hào)和密碼進(jìn)入。
3）課后作業(yè)管理
管理員將《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課后習(xí)題錄入數(shù)據(jù)庫(kù)，以供老師、學(xué)生查用，老師根據(jù)實(shí)際情況布置作業(yè)要求，并將作業(yè)要求入庫(kù)，再規(guī)定一個(gè)上交時(shí)間；學(xué)生必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)按老師的要求完成作業(yè)，然后提交作業(yè)，并將作業(yè)入庫(kù)保存。
4）實(shí)驗(yàn)報(bào)告作業(yè)管理
老師根據(jù)實(shí)際情況布置實(shí)驗(yàn)報(bào)告作業(yè)，將作業(yè)要求入庫(kù)，并規(guī)定一個(gè)時(shí)間；學(xué)生必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)按老師的要求完成作業(yè)，然后提交作業(yè)，并將作業(yè)入庫(kù)保存。
5）標(biāo)準(zhǔn)答案管理
管理員將課后習(xí)題的參考答案入庫(kù)，供老師批改作業(yè)時(shí)參考。
6）成績(jī)管理
老師根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況打分，分為A、B、C、D、E五個(gè)等級(jí)，并保存到數(shù)據(jù)庫(kù)，學(xué)生只能查看個(gè)人成績(jī)，老師可以查看整個(gè)班級(jí)的成績(jī)信息。
3 業(yè)務(wù)流程
在線(xiàn)作業(yè)管理系統(tǒng)流程圖描述為：管理員通過(guò)后臺(tái)管理系統(tǒng)進(jìn)入之后，將學(xué)生和教師信息、習(xí)題及標(biāo)準(zhǔn)答案導(dǎo)入系統(tǒng)中；教師通過(guò)前臺(tái)系統(tǒng)，使用自己的賬戶(hù)和密碼登入系統(tǒng)，修改個(gè)人密碼，布置相關(guān)習(xí)題或?qū)嶒?yàn)報(bào)告，并設(shè)置習(xí)題提交時(shí)間；學(xué)生通過(guò)賬號(hào)密碼登入系統(tǒng)，可修改自己的賬號(hào)密碼，可查看老師布置的相關(guān)習(xí)題并進(jìn)行作答，做完之后在教師規(guī)定的上傳時(shí)間之前上傳作業(yè)；教師通過(guò)登錄系統(tǒng)查看學(xué)生完成作業(yè)的情況，并對(duì)提交的作業(yè)進(jìn)行批改，打出分?jǐn)?shù)；之后可查看成績(jī)。
在線(xiàn)作業(yè)管理系統(tǒng)流程圖如圖1所示：
4 系統(tǒng)的ER模型
經(jīng)過(guò)對(duì)《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程作業(yè)管理系統(tǒng)分析，將系統(tǒng)劃分出了學(xué)生用戶(hù)、老師用戶(hù)、管理員、課后習(xí)題庫(kù)、標(biāo)準(zhǔn)答案、實(shí)驗(yàn)報(bào)告提交時(shí)間、課后習(xí)題作業(yè)提交時(shí)間、課后習(xí)題作業(yè)答案、實(shí)驗(yàn)報(bào)告作業(yè)答案、作業(yè)要求等幾個(gè)實(shí)體，其各個(gè)實(shí)體的屬性如下：
學(xué)生：學(xué)生學(xué)號(hào)，學(xué)生姓名，所在院系，所在年級(jí)，所在班級(jí)，任課教師編號(hào)，密碼；
教師用戶(hù)：教師編號(hào)，教師姓名，所教班級(jí)，密碼；
管理員：用戶(hù)名，密碼，系統(tǒng)最大在線(xiàn)人數(shù)；
課后習(xí)題庫(kù)：習(xí)題章節(jié)，習(xí)題內(nèi)容；
課后習(xí)題標(biāo)準(zhǔn)答案：習(xí)題章節(jié)，答案內(nèi)容；
實(shí)驗(yàn)報(bào)告提交時(shí)間：實(shí)驗(yàn)次數(shù)，提交時(shí)間，教師編號(hào)；
實(shí)驗(yàn)報(bào)告作業(yè)答案：自動(dòng)編號(hào)，學(xué)生學(xué)號(hào)，實(shí)驗(yàn)次數(shù)，實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)，實(shí)驗(yàn)報(bào)告內(nèi)容，是否提交，是否批改；
課后習(xí)題作業(yè)提交時(shí)間：習(xí)題章節(jié)，提交時(shí)間，教師編號(hào)；
課后習(xí)題作業(yè)答案：自動(dòng)編號(hào)，學(xué)生學(xué)號(hào)，習(xí)題答案，習(xí)題章節(jié)，成績(jī)，是否提交，是否批改；
作業(yè)要求：教師編號(hào)，習(xí)題章節(jié)，實(shí)驗(yàn)次數(shù)，習(xí)題作業(yè)要求，實(shí)驗(yàn)報(bào)告要求。
本系統(tǒng)的ER模型如圖2所示：
5 系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)
本系統(tǒng)屬于管理信息系統(tǒng)，管理信息系統(tǒng)（Management Information Systems 簡(jiǎn)稱(chēng)MIS）現(xiàn)階段普遍認(rèn)為是由人和計(jì)算機(jī)設(shè)備或其他信息處理手段組成并用于管理信息的系統(tǒng)，是用系統(tǒng)思維的方法以計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代通信技術(shù)為基本信息處理手段和傳輸工具的、能為管理決策者提供信息服務(wù)的人機(jī)系統(tǒng)。通過(guò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)這個(gè)階段的工作將劃分出組成系統(tǒng)的物理元素——程序、文件、數(shù)據(jù)庫(kù)、人工過(guò)程和文檔等等[9]?？傮w設(shè)計(jì)階段的另一項(xiàng)重要任務(wù)是設(shè)計(jì)軟件的結(jié)構(gòu)，也就是要確定系統(tǒng)中每個(gè)程序是由哪些模塊組成的，以及這些模塊相互間的關(guān)系。
經(jīng)過(guò)需求分析和可行性分析后，得出本系統(tǒng)所需的與教務(wù)系統(tǒng)的接口、管理員添加刪除修改課后習(xí)題和課后習(xí)題答案、老師布置和批改作業(yè)、學(xué)生提交作業(yè)等功能是可以實(shí)現(xiàn)的。
本系統(tǒng)通過(guò)強(qiáng)大的技術(shù)支持，為作業(yè)的管理帶來(lái)便利，不但減輕了老師的工作量、學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且提高老師的工作效率、學(xué)生的學(xué)習(xí)效率外，還方便了學(xué)校教學(xué)管理、教學(xué)考核，減少人力與管理費(fèi)用，提高管理和服務(wù)質(zhì)量。建立高效的管理和服務(wù)平臺(tái)以提高作業(yè)處理速度和管理的效率，界面精美、友好、快捷，人性化設(shè)計(jì)，后臺(tái)管理功能強(qiáng)大且效率高。
6 系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)
本系統(tǒng)前臺(tái)登錄分為學(xué)生登錄和老師登錄，打開(kāi)系統(tǒng)登錄首頁(yè)（index.asp）后選定是何種用戶(hù)登錄（其中默認(rèn)的用戶(hù)類(lèi)型為學(xué)生），然后輸入用戶(hù)編號(hào)和密碼，如果用戶(hù)編號(hào)和密碼正確，就可以成功的登錄本系統(tǒng)。如果輸入的用戶(hù)名錯(cuò)誤，則會(huì)在標(biāo)簽控件上顯示：“該用戶(hù)不存在或用戶(hù)名輸入錯(cuò)誤，請(qǐng)檢查后重新輸入！”；如果用戶(hù)輸入的用戶(hù)名在用戶(hù)信息表中存在，但密碼錯(cuò)誤，則會(huì)在標(biāo)簽控件上顯示：“您輸入的密碼錯(cuò)誤，請(qǐng)檢查后重新輸入！”。其中登錄流程如圖3所示。
7 導(dǎo)入學(xué)生、老師信息
本系統(tǒng)支持與教務(wù)管理系統(tǒng)的接口，管理員登錄到后臺(tái)管理系統(tǒng)后，在系統(tǒng)設(shè)置欄目中下載學(xué)生信息表和老師信息模板（excel表格），然后將教務(wù)管理系統(tǒng)里導(dǎo)出的學(xué)生信息按模板做好，并將這兩個(gè)Excel表格上傳到服務(wù)器上，再執(zhí)行信息導(dǎo)入操作（執(zhí)行導(dǎo)入功能的shujudaoru_add.asp源代碼參見(jiàn)附錄），當(dāng)學(xué)生信息和老師信息成功導(dǎo)入后系統(tǒng)會(huì)提示“成功導(dǎo)入信息”，最后調(diào)用存儲(chǔ)過(guò)程建立學(xué)生和老師之間的關(guān)系（一個(gè)學(xué)生對(duì)應(yīng)一個(gè)老師）。
導(dǎo)入學(xué)生、老師信息數(shù)據(jù)流程圖如圖4所示：
將教務(wù)系統(tǒng)導(dǎo)出的學(xué)生信息Excel表中的信息按本系統(tǒng)的要求保留其中需要的幾列，然后將其按系統(tǒng)提示導(dǎo)入到數(shù)據(jù)庫(kù)中；將教務(wù)系統(tǒng)導(dǎo)出的老師信息Excel表中的信息按本系統(tǒng)的要求保留其中需要的幾列，然后將其按系統(tǒng)提示導(dǎo)入到數(shù)據(jù)庫(kù)中，其中一個(gè)老師教多個(gè)班時(shí)中間用英文格式下的逗號(hào)隔開(kāi)
8 建立老師信息與學(xué)生信息關(guān)系
學(xué)生和老師的信息導(dǎo)入成功后，點(diǎn)擊系統(tǒng)設(shè)置菜單下的建立老師表和學(xué)生表關(guān)系，調(diào)用存儲(chǔ)過(guò)程updateTeachernumofStudents，建立學(xué)生和老師之間的關(guān)系（學(xué)生與老師是一對(duì)一的關(guān)系、老師和學(xué)生是一對(duì)多的關(guān)系）。其中，將任課老師編號(hào)填入學(xué)生信息表中。
9 錄入課后習(xí)題和答案
管理員登錄系統(tǒng)后，可以進(jìn)行錄入課后習(xí)題和系統(tǒng)答案操作。
點(diǎn)擊習(xí)題的操作中的上傳課后習(xí)題，顯示出上傳課后習(xí)題操作界面，選擇習(xí)題章節(jié)并填入習(xí)題內(nèi)容，點(diǎn)擊提交即可，當(dāng)該章節(jié)習(xí)題已經(jīng)存在時(shí)系統(tǒng)回提示“該章節(jié)習(xí)題已存在”等人性化的提示信息，點(diǎn)擊習(xí)題的操作中的上傳課后習(xí)題，顯示出上傳課后習(xí)題操作界面，選擇習(xí)題章節(jié)并填入習(xí)題內(nèi)容，點(diǎn)擊提交即可，當(dāng)該章節(jié)習(xí)題已經(jīng)存在時(shí)系統(tǒng)回提示“該章節(jié)習(xí)題已存在”等人性化的提示信息。
10 系統(tǒng)安全設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)
系統(tǒng)安全包括數(shù)據(jù)庫(kù)安全和用戶(hù)權(quán)限控制，本系統(tǒng)基本實(shí)現(xiàn)了SQL Server 2000數(shù)據(jù)庫(kù)的安全，充分考慮了用戶(hù)權(quán)限的控制，以提高系統(tǒng)的安全系數(shù)。
本系統(tǒng)在數(shù)據(jù)庫(kù)安全方面，實(shí)現(xiàn)了防數(shù)據(jù)庫(kù)下載、防SQL注入、對(duì)密碼進(jìn)行加密、數(shù)據(jù)庫(kù)定期自動(dòng)備份、限定系統(tǒng)最大在線(xiàn)人數(shù)等，以保障數(shù)據(jù)庫(kù)的安全。
防數(shù)據(jù)庫(kù)下載是在數(shù)據(jù)庫(kù)文件夾名中加入“#”來(lái)實(shí)現(xiàn)的；防SQL注入是通過(guò)ff_system.asp對(duì)表單的值進(jìn)行判斷，如果出現(xiàn)了本系統(tǒng)限制的特殊字符，系統(tǒng)制動(dòng)提示“對(duì)不起，這是防SQL注入的系統(tǒng)，請(qǐng)正確輸入值”；采用不可逆的MD5算法對(duì)密碼進(jìn)行加密，保證密碼的安全；在SQL Server 2000中設(shè)置數(shù)據(jù)庫(kù)定期自動(dòng)備份，以保障數(shù)據(jù)庫(kù)的安全；限定系統(tǒng)最大在線(xiàn)人數(shù)是通過(guò)Application屬性來(lái)實(shí)現(xiàn)的。
給每個(gè)用戶(hù)分配了訪問(wèn)目錄，使用正則表達(dá)式來(lái)實(shí)現(xiàn)目錄訪問(wèn)權(quán)限控制，和用Session中保存的用戶(hù)編號(hào)user_id來(lái)進(jìn)行判斷限定用戶(hù)的訪問(wèn)目錄的權(quán)限，當(dāng)用戶(hù)誤操作時(shí)系統(tǒng)彈出人性化的提示。限于篇幅，只對(duì)用正則表達(dá)式來(lái)實(shí)現(xiàn)目錄訪問(wèn)權(quán)限控制進(jìn)行描述。
11 總結(jié)與展望
本系統(tǒng)開(kāi)發(fā)中遵循軟件工程的開(kāi)發(fā)流程，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)前期需求調(diào)研階段、軟件設(shè)計(jì)階段、系統(tǒng)開(kāi)發(fā)階段、以及論文編制階段，在線(xiàn)實(shí)驗(yàn)課選課系統(tǒng)終于完成了。這期間，通過(guò)充分的論證和艱苦的程序開(kāi)發(fā)，本系統(tǒng)已完成了程序設(shè)計(jì)，并已經(jīng)在重慶三峽學(xué)院《打算學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》教研室作業(yè)管理工作中得到了應(yīng)用。在本課題研發(fā)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)了系統(tǒng)預(yù)期的功能：對(duì)《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程作業(yè)進(jìn)行在線(xiàn)的管理。首先對(duì)我校傳統(tǒng)的《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》作業(yè)管理情況進(jìn)行調(diào)查了解，然后根據(jù)老師和學(xué)生的需求制定了一套作業(yè)管理規(guī)范，最后采用ASP技術(shù)和SQL server技術(shù)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)了《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程管理系統(tǒng)。本系統(tǒng)充分考慮教研室的實(shí)際需求，以實(shí)際應(yīng)用為出發(fā)點(diǎn)，將最需要、最實(shí)用的功能呈現(xiàn)在學(xué)生及教師面前，去掉了華而不實(shí)的功能，真正為教學(xué)管理人員的管理及決策方面提供了強(qiáng)有力的支持。同時(shí)，本系統(tǒng)徹底擺脫了桌面上沉甸繁雜的紙張文件，使得繁重的選課工作變得輕松自如，在投入使用的過(guò)程中極大地提高工作效率，避免人力、財(cái)力資源的浪費(fèi)，受到了老師和同學(xué)們的好評(píng)。
本系統(tǒng)主要實(shí)現(xiàn)了與我校教務(wù)管理系統(tǒng)的接口（導(dǎo)入學(xué)生、老師的信息），管理員上傳課后習(xí)題和答案，老師布置作業(yè)并設(shè)置作業(yè)上交時(shí)間，學(xué)生在線(xiàn)提交作業(yè)，查看相關(guān)信息等功能。在本系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)過(guò)程中，我盡量做到切合實(shí)際，按照系統(tǒng)工程的方法實(shí)施，在本系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程中遇到了許多平時(shí)學(xué)習(xí)都沒(méi)有思考過(guò)的問(wèn)題，通過(guò)多方的資料查詢(xún)和在陳恒鑫老師的指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)了《大學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程作業(yè)管理系統(tǒng)的基本功能。
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【中圖分類(lèi)號(hào)】 G622.46 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A
【文章編號(hào)】 1004―0463（2017）08―0075―01
作業(yè)管理是各級(jí)各類(lèi)學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中必不可少的重要環(huán)節(jié)，隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的普及，傳統(tǒng)的作業(yè)管理方式已逐漸顯露出其不足，目前，利用二維碼對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行管理的案例并不多，基于二維碼的小學(xué)生作業(yè)管理系統(tǒng)更不多見(jiàn)，作為一種新的作業(yè)管理模式，利用二維碼對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行管理還只是一種有益的嘗試。但隨著信息技術(shù)的發(fā)展和微課等網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的普及，相信二維碼在作業(yè)管理方面的作用將越來(lái)越大。
一、利用二維碼管理學(xué)生作業(yè)的提出
二維碼是一種保存有數(shù)據(jù)信息的矩形圖片，用黑白色塊表示二進(jìn)制流，并按規(guī)則部署到矩形中，它可以存儲(chǔ)文本、圖片、音頻等信息，設(shè)計(jì)和制作的成本非常低，且具有很強(qiáng)的糾錯(cuò)能力。可以利用手機(jī)等終端掃描設(shè)備，很快就可以識(shí)別出圖片中所包含的信息。配合專(zhuān)門(mén)的計(jì)算機(jī)處理程序，即可對(duì)掃描得到的信息進(jìn)行加工和處理。
利用二維碼來(lái)管理學(xué)生作業(yè)，已經(jīng)有越來(lái)越多的老師進(jìn)行了嘗試，并取得了一定的效果。由于沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的二維碼學(xué)生作業(yè)的管理系統(tǒng)，加上教師信息技術(shù)能力的有限，很多老師只能綜合利用商品管理等一些非專(zhuān)業(yè)的軟件來(lái)管理學(xué)生作業(yè)，效能上就有所欠缺。因此，設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)一套基于二維碼的學(xué)生作業(yè)管理系統(tǒng)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)高效管理的基礎(chǔ)，也是廣大一線(xiàn)教師的迫切需求。
二、基于二維碼的小學(xué)生作業(yè)管理系統(tǒng)的初步設(shè)計(jì)
1.全自動(dòng)批量生成和打印學(xué)生二維碼。要利用二維碼管理學(xué)生作業(yè)，就必須要為每一個(gè)學(xué)生生成一個(gè)二維碼。如果一個(gè)一個(gè)的生成，生成效率低下，也不便管理、更新和維護(hù)。因此，全自動(dòng)批量生成和打印學(xué)生二維碼是系統(tǒng)最基礎(chǔ)的功能。
為了便于后期打印和粘貼，筆者以A4不干膠標(biāo)簽打印紙為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)制作打印模板文件。需要打印二維碼時(shí)，只需要打開(kāi)與目標(biāo)紙張相匹配的打印模板文件，系統(tǒng)就會(huì)自動(dòng)提取學(xué)生信息數(shù)據(jù)庫(kù)中的信息，自動(dòng)生成含有學(xué)生唯一身份標(biāo)示的二維碼，并自動(dòng)將這些二維碼按照一定的順序、大小和間隔有規(guī)律地排列在模板頁(yè)面上，直接打印就可以了。打印完成后，只需要將不干膠標(biāo)簽紙塊粘貼在課本、作業(yè)本等封面上即可。
系統(tǒng)還可以將學(xué)校的Logo等圖片嵌入到二維碼中，這樣用彩色打印機(jī)打印出來(lái)的二維碼圖像更生動(dòng)、更活潑，更美觀，既提升學(xué)生對(duì)自己二維碼的喜愛(ài)程度，又與一般的二維碼區(qū)別開(kāi)來(lái)，提高了二維碼的辨識(shí)度。
2.管理傳統(tǒng)作業(yè)。傳統(tǒng)作業(yè)都是以作業(yè)本、配套練習(xí)等紙質(zhì)材料為載體的，每個(gè)學(xué)校幾乎每天都會(huì)有這樣的作業(yè)，它依然是是學(xué)生作業(yè)的主體?？墒牵看闻淖鳂I(yè)前，都要先數(shù)一數(shù)數(shù)量夠不夠，以確定多少人沒(méi)交作業(yè)，然后自己對(duì)照學(xué)生名單進(jìn)行檢查，或課代表檢查到底誰(shuí)沒(méi)交作業(yè)，既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，還加重了課代表的負(fù)擔(dān)。
利用系統(tǒng)管理后，教師只需要將學(xué)生的二維碼粘貼在作業(yè)本的封面上。每次檢查作業(yè)，先掃一遍已上交作業(yè)本上的二維碼，系統(tǒng)就會(huì)自動(dòng)向數(shù)據(jù)庫(kù)中添加一條記錄，通過(guò)系統(tǒng)的“檢查學(xué)生作業(yè)上交情況”功能，就可以知道哪些學(xué)生沒(méi)有交，不再需要對(duì)照學(xué)生名單一一檢查，減輕了課代表收作業(yè)的負(fù)擔(dān)。
3.布置二維碼作業(yè)。傳統(tǒng)的家庭作業(yè)的布置以書(shū)面作業(yè)為主，形式單一、內(nèi)容枯燥乏味。而二維碼作業(yè)是一種全新的作業(yè)形式，它的出現(xiàn)給學(xué)生帶來(lái)新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，極大地提高了學(xué)生完成作業(yè)的興趣和積極性。
系統(tǒng)目前主要利用問(wèn)卷星的網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問(wèn)卷功能，讓教師先在問(wèn)卷星里設(shè)計(jì)作業(yè)題單，然后將題單的網(wǎng)址等信息添加到系統(tǒng)的作業(yè)庫(kù)中。需要布置作業(yè)時(shí)，系統(tǒng)會(huì)根據(jù)教師的操作指令，將學(xué)生二維碼中的存儲(chǔ)的鏈接轉(zhuǎn)向到作業(yè)題單上。
學(xué)生放學(xué)回家后，只要用手機(jī)掃描一次作業(yè)本上的二維碼，就可以直接打開(kāi)作業(yè)頁(yè)面，完成作業(yè)并提交后，頁(yè)面就會(huì)顯示本次作業(yè)的得分及正確答案，學(xué)生根據(jù)這些信息很快就知道自己的分?jǐn)?shù)以及出錯(cuò)原因。如果學(xué)生覺(jué)得沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的分?jǐn)?shù)，還可以繼續(xù)掃描二維碼進(jìn)行多次答卷，直到滿(mǎn)意為止。
問(wèn)卷系統(tǒng)自動(dòng)收集并完成學(xué)生作業(yè)的評(píng)閱和統(tǒng)計(jì)工作，教師通過(guò)查閱統(tǒng)計(jì)結(jié)果，可以很方便地了解學(xué)生完成作業(yè)的情況以及學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，對(duì)于那些出錯(cuò)率高的題目，教師可以在第二天的課堂上進(jìn)行分析和糾正，很容易做到及時(shí)反饋，而這一點(diǎn)傳統(tǒng)作業(yè)管理就很難做到。
