時間：2022-06-26 15:08:34
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇教師交流材料，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
首先，做到無私奉獻便可無怨無悔。
在擔(dān)任班主任期間，我在于英平老師的身上學(xué)會了不計個人得與失，每天早來晚走，認(rèn)真的做學(xué)生的思想工作，做好學(xué)生與學(xué)生之間、科任與學(xué)生之間的協(xié)調(diào)工作，我知道我是他們溝通與合作的橋梁紐帶，為了能夠更為順利的開展工作，無論嚴(yán)寒酷暑我都堅持開展必要的家訪工作，放棄了難得的與愛人和孩子共同相聚的時間，更多的是把時間用在了與家長交流、與學(xué)生溝通上，把該讓家長了解的、掌握的情況都讓他們知道，這樣，當(dāng)學(xué)生有問題出現(xiàn)時會很容易得到各個家長的理解與支持，更便于我對問題處理。作為一名班主任，我在楊麗娟老師的感染下，每天流連在學(xué)生中間，做學(xué)生的朋友，與他們溝通交流，傾聽他們的心聲；做學(xué)生的親人，給他們家人般的關(guān)愛與呵護，為他們解決生活中的問題；做學(xué)生的普通老師，為他們輔導(dǎo)，幫他們制定學(xué)習(xí)計劃，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法；更要做學(xué)生的嚴(yán)厲班任，對他們存在的各種不良行為習(xí)慣予以強硬的遏制。為了培養(yǎng)學(xué)生積極向上的品質(zhì)，建立良好班集體，我把德育放在首位，對學(xué)生進行量化管理，給學(xué)生平等的機會，在每一次建校勞動中我都以身作則、率先垂范，因為我知道我的言行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)都具有潛移默化的影響。所以，我一直向身邊的幾位班主任學(xué)習(xí)，去做學(xué)生的榜樣，讓學(xué)生信服。數(shù)年寒暑，我與大家一樣，就這樣點滴的奉獻著，很多親朋并不理解，都說我傻，但是作為松南中學(xué)的老師，這么“傻”的又何止我一個呢，至少我們可以自豪的說：我很充實、很快樂，我們付出了，為教育奉獻了，我們無怨無悔。
其次，做到潛心鉆研才會不斷提高。
學(xué)生的業(yè)，自然是學(xué)習(xí)；老師的業(yè)，則是堅守心靈的家園，開墾出一片屬于自己的生機盎然的教育田園。感受梁啟超先生殷切希望大家發(fā)揚敬業(yè)、樂業(yè)的精神，去過人類合理生活的情懷的時候，我也不斷地給自己的心靈除塵。
記得若干年前參加一個培訓(xùn)，一位主持人，也許自認(rèn)為是行政權(quán)威或?qū)W術(shù)權(quán)威，即興提問一位老師：要不要向某某（事跡材料中的人物）學(xué)習(xí)？這位被點名的老師不卑不亢地站起來朗聲答道：“要學(xué)習(xí)，我要學(xué)習(xí)，你也要學(xué)習(xí)！”這句話，被我認(rèn)為是最經(jīng)典的回答，經(jīng)常出現(xiàn)在我的腦海中。我作為教師，一個語文教師，經(jīng)常會對學(xué)生懇切教導(dǎo)，諄諄告誡，要愛學(xué)習(xí)，愛勞動，愛語言文字，可是捫心自問，我自己做到敬業(yè)和樂業(yè)了嗎？
梁啟超的文字，經(jīng)由閱讀緩緩燭照我的精神，讓我又一次叩問自己的心靈。
讀這些文字，我想到了自己，曾經(jīng)也為無可奈何地走入這個行業(yè)而痛苦彷徨，甚至一度想離開這個崗位。然而，正如梁啟超所言，“至于我該做哪一種勞作呢？全看我的才能何如、境地何如。因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人”。大概人都喜歡這山望著那山高，總認(rèn)為自己是千里馬不遇伯樂，天生我才卻不遇明主。
讀了梁啟超先生的話，我開始審視并嘗試真正“認(rèn)識自己”。
開始的工作，我對教育并無感情，就談不上“敬業(yè)”與“樂業(yè)”了。而今，我已在這個崗位上走過了二十多年，身邊的人流水般變換著角色，而我所處的環(huán)境也不斷地發(fā)生變化，惟一不變的是，我與教育崗位經(jīng)歷了一個不尋常的“先結(jié)婚后戀愛”的過程。
從最初的懵懵懂懂遵從父母之命的極不情愿，到現(xiàn)在的愛上她，既有鮮花與掌聲，也充滿坎坷與激蕩。從小學(xué)到中學(xué)，從數(shù)學(xué)到語文，從管理崗位到普通教師，從蘇北到蘇南，從農(nóng)村到城市，從一般學(xué)校到名校，從民辦到公辦——我?guī)缀踝哌^任何類型的學(xué)校，承擔(dān)過學(xué)校里不同崗位的工作。在不停的奔波中，路邊的景色盡收眼底，我漸漸看淡來來往往起起落落。回歸到語文教師的崗位上，我體味到語言文字的溫暖馨香，感覺到自己的腳踏踏實實地落在大地之上。
我常對自己說，工作也像戀愛一樣，不愛她，就請離開她。我時常告誡自己，對學(xué)生和教育工作，不要發(fā)泄種種牢騷和不滿。也許，學(xué)生、社會、大環(huán)境沒有我想象的如意和詩意，但這是我自己缺乏應(yīng)有的認(rèn)知，而不是社會的問題，因為社會不是真空，有時“亂花漸欲迷人眼”，有時“晴空一鶴排云上”，有時“落花有意流水無情”，有時“幾家歡喜幾家愁”，但我們可以追尋“相看兩不厭，唯有敬亭山”的境界。
我也知道，學(xué)生都是未長成的人——如若學(xué)生生來完美，教育就失去了很多令人著迷的魅力，沒有了跌宕起伏的挑戰(zhàn)，沒有了峰回路轉(zhuǎn)的智力游戲，甚至，沒有了不可預(yù)知的未來的種種美妙憧憬——未來的魅力就在于此。未來，不是我們要去的地方，而是需要我們?nèi)?chuàng)造的地方。
梁啟超說得好：“總有許多層累、曲折，倘能身入其中，看它變化、進展的狀態(tài)，最為親切有味?！睕r且，社會不可能為我而改變，教師也不可能選擇學(xué)生，惟一要改變的只是我的心態(tài)。時?？吹狡渌處煂W(xué)生的不滿、對同事的不滿、對環(huán)境的不滿，以前我總沖動地規(guī)勸別人，但我現(xiàn)在更理解和體諒的是，這個世界上，每個人都有自己的活法，參差多態(tài)乃幸福的本源。
我不想去改變別人，就反躬自?。鹤约旱墓ぷ髯龅迷趺礃?？坦率地說，我剛開始工作時，還沒真正地入門，課還不會上，班級還不會管理，面對一群生龍活虎的學(xué)生，聰明可愛的，調(diào)皮搗蛋的，冥頑不化的，舉一不能反三的，我也會牢騷滿腹，自怨自艾。至今，我最后悔的是，我入行才幾天的時間，就“挖掘”了很多所謂的“不好學(xué)生”，在無能為力的時候，我以貼標(biāo)簽的形式認(rèn)定過幾位同學(xué)的“朽木不可雕”?；叵肫饋?，那是我對職業(yè)沒有準(zhǔn)確的定位，也是極不負(fù)責(zé)任的做法?，F(xiàn)在，每當(dāng)遇到一個暫時不能學(xué)好的學(xué)生，我不是先責(zé)問孩子和家長，而是選擇了首先要問問自己，是不是一個合格的教師，我的工作是不是已經(jīng)盡善盡美無可挑剔。
梁啟超認(rèn)為，所謂“敬業(yè)”，就是忠實二字，也就是朱子所說的“主一無適便是敬”，他自己也解釋為“凡做一件事，便忠于一件事，將全副精力集中到這事上頭，一點不旁騖，便是敬”。他借用《莊子》中記佝僂丈人承蜩的故事，說道，“雖天地之大，萬物之多，而惟吾蜩翼之知”。這個甚囂塵上泥沙俱下的世界，充滿了種種誘惑與精彩，但是，這些是不是都適合我，需要仔細(xì)考量。這山望著那山高，見異思遷，左顧右盼，最終往往患得患失。流年倘若安然過，年華未逝猶彷徨。在猶豫與徘徊中，銷了顏色，褪了芬芳，望盡天涯路，魂斷腸，卻不知夢在何方。
我對自己說，世上或有其他工作可以敷衍了事，惟有教育工作馬虎不得。在我們的手中，天使和魔鬼都可能產(chǎn)生。人是要有一種責(zé)任意識的，你可以不偉大和崇高，但從事教育工作絕對不能不守住底線，因為這里關(guān)系到幾十上百個孩子的明天。梁啟超的“敬業(yè)”，就是對責(zé)任心的最佳注解。
我還要對自己說，人與人是不一樣的。大師固然值得敬佩，但真正扛起脊梁的，不是幾個呼風(fēng)喚雨的風(fēng)云人物，而是無數(shù)個普普通通的教師來鑄就這個偉大基業(yè)的。這些默默無聞?wù)?，也許沒有，沒有課題研究，沒有學(xué)術(shù)講壇，甚至連一次校外的公開課都沒有機會出頭露面，但這些老師默默地做著自己應(yīng)該做的工作——每天上課、批改作業(yè)、找學(xué)生談話，為落后學(xué)生補習(xí)，輸送著合格乃至優(yōu)秀的畢業(yè)生——這些都是實實在在的工作。教育工作，往往不是在辦公室里抄寫備課筆記，不是在網(wǎng)絡(luò)上聊天消磨時光，不是在各種論文評比中拼湊虛構(gòu)，不是在所謂的課題研究中自欺欺人，不是天南海北地飛來飛去，不是墻內(nèi)開花墻外香，不是像娛樂明星一樣到處出鏡走秀，而是要把這些貌似瑣碎之事一件件落到實處。
奢望教育離開實際，拎起頭發(fā)把自己掛在空中的人，不是真愛教育。教育不是不食人間煙火，不是只有詩意的描述，絕對離不開篳路藍(lán)縷，披荊斬棘，貼著地面行走。
如果說，一名優(yōu)秀的學(xué)生是一朵含笑的鮮花，那么后進生就是含苞欲放的蓓蕾。作為一名教師，不應(yīng)該僅僅欣賞盛開的鮮花，而要多用激情催開那待放的花蕾，改變孩子的一生。
這學(xué)期，我新接手的班級里就有一只“燙手的山芋”、 “雙差生”——____。同學(xué)們都討厭他、嫌棄他、躲著他，認(rèn)為他品行惡劣，無藥可救！
原來，____的父母離異了，一直跟著媽媽一起生活。由于家庭經(jīng)濟條件差，媽媽性格急躁，經(jīng)常打罵孩子，造成孩子性格孤僻，常常做出一些別人不敢做的事情，成了“問題學(xué)生”。 我暗暗下決心，一定能把____“挽救”回來。
首先，我創(chuàng)設(shè)了良好的班級氛圍，給同學(xué)們講了____的家庭情況，希望同學(xué)們尊重____；同時，我與家長溝通，讓家長體察____的點滴進步及時表揚、鼓勵，盡量多關(guān)心孩子。
接著，我以班上其他孩子成長變化的事例，幫助____改變認(rèn)知和觀念，使他明白要得到別人的喜歡，首先自己得尊重別人。此時，我發(fā)現(xiàn)孩子把頭埋得很低。我想，他開始理解老師的用心了。接著，我跟他講，“惡作劇”表現(xiàn)了你很愛動腦筋，但這種行為會傷害別人。如果把這種優(yōu)勢用在學(xué)習(xí)和與大家和諧相處上，你一定會贏得學(xué)習(xí)成績與品行雙豐收，從而真正贏得大家對你的尊重……我的苦口婆心，終于觸及到孩子敏感的心靈，他連連點頭，若有所悟。
從這以后，____變了個人似的，不斷地進步著。就在上一周，我們班上評選“尊重他人小標(biāo)兵”時，同學(xué)們一致推選____，認(rèn)為他當(dāng)之無愧。
學(xué)生如果在教師的言行中，感受到了真誠的愛，他們會用自己最大的努力來修正、完善自己，回饋老師。
新學(xué)年初，我慶幸自己接手一個好班級。可是好心情沒維持多久，煩惱事兒就來了。班上有個叫小曜的孩子，不僅特別懶惰，而且經(jīng)常違反學(xué)校紀(jì)律，比如，上課趁老師不注意剪前面女生的頭發(fā)、迷上打電子游戲、欺負(fù)低年級的小同學(xué)等等。
我不能聽之任之，放棄孩子；更不可能簡單粗暴地批評一頓，草草了事。我考慮再三，先來個“冷處理”，在平時的接觸中，我總是用微笑和眼神去親近他、鼓勵他。雖然他每天的作業(yè)總是在“原地踏步”，但我卻格外認(rèn)真地批改，耐心指出他的錯誤所在，讓科代表把作業(yè)單獨交給他?？吹贸鰜?，他從一開始的納悶，到后來的僥幸，再后來便出現(xiàn)了一點兒失落的情緒，感情上有向老師靠攏的跡象。
作為班上體育健將的小曜，跳遠(yuǎn)和短跑都是全校拔尖的。在秋季運動會迎面接力賽中，小曜不慎摔傷了。我急忙扶起他送到醫(yī)院，心疼他、關(guān)心他。他在這次運動會上拿了兩個冠軍，為班級爭了光。孩子的自信心、上進心都上來了。
乘“普九”東風(fēng)，自年國家“特崗”計劃實施以來，至年秋季，共新增特崗教師48人。中途因各種原因離崗、轉(zhuǎn)崗13人，現(xiàn)在崗35人，占全校教師總數(shù)的80%，其中60%以上為大專以上師范院校專業(yè)畢業(yè)生，本科（含提升后）以上學(xué)歷占90%以上，共有黨員6人，全校教職工平均年齡僅為28歲。這是一支年輕化、專業(yè)化、團結(jié)、拼搏、奉獻的骨干教師隊伍，承載著學(xué)校的希望與重托?！疤貚彙苯處?，譜寫了教育的新篇章。尤其“特崗”，伴隨學(xué)校的誕生一路走來，風(fēng)雨兼程，與8位本地教師一起，在中學(xué)的創(chuàng)業(yè)史上寫下了濃墨重彩的一筆。
學(xué)校年輕的領(lǐng)導(dǎo)班子精誠團結(jié)，本著“以人為本，內(nèi)強素質(zhì)，外塑形象”的管理理念，充分尊重、理解、發(fā)動、依靠“特崗”教師。首先，求師若渴、安頓為先。每學(xué)年初進行迎接新“特崗”準(zhǔn)備工作時，為了讓他們在艱苦的條件下，旅途勞頓后感到家的溫暖，安心工作，總讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不顧節(jié)假日、雙休日地操勞。為他們租民房找住處、備床鋪置被褥、鍋碗瓢盆炊具餐具樣樣俱全。學(xué)校根據(jù)實際條件，竭盡全力做到“生活落實，思想教育落實，工作安排落實，培養(yǎng)培訓(xùn)落實”，力爭有求必應(yīng)。使他們接之即來，來之即住，住下即工作，很多人感動得熱淚盈眶，很快就以極大的熱情投入到工作中去。其次，學(xué)校發(fā)展，教師為本。國運興衰，系于教育：教育大計，教師為本。學(xué)校最基本的建設(shè)是師資隊伍建設(shè)，沒有教師發(fā)展，就沒有學(xué)校發(fā)展。一方面，學(xué)校搭建了校本培訓(xùn)平臺，對全體教師通過以“一德三新”為主要內(nèi)容，以師德水平提高為核心，以教學(xué)常規(guī)管理要求為重點，以個人專業(yè)知識理論與教學(xué)實踐有機結(jié)合為突破，同時全員參與班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)、教育技術(shù)培訓(xùn)，全面推進班主任專業(yè)化及教師專業(yè)化發(fā)展進程。尤其對非師范專業(yè)的新教師，通過教研組的校本研修，采用新老教師結(jié)對幫扶等策略，使其快速融入教育教學(xué)工作角色，迎頭趕上，還有的迅速成長為教學(xué)能手。另一方面，以校長為核心的領(lǐng)導(dǎo)班子，通過多渠道多形式，適時了解他們思想、工作、生活狀況，切實落實“妥善安置留人、工作待遇留人、培養(yǎng)培訓(xùn)留人、專業(yè)成長留人、表彰激勵留人、選拔任用留人、情感凝聚力留人”等系列措施。通過“雁群效應(yīng)”、“木桶理論”等引領(lǐng)，使其樹立要有優(yōu)秀團隊，才有優(yōu)秀個人的意識，逐步增強團隊凝聚力。再次，任人唯賢，抓關(guān)鍵“少數(shù)”。在工作實踐中，通過德能績等綜合表現(xiàn)，一些德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才脫穎而出，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及時發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)，選拔任用到教育教學(xué)管理崗位。四年來，上級和學(xué)?？疾烊斡昧苏讨魅?、團總支書記、出納會計、遠(yuǎn)教專干、實驗室圖書室管理員、各教研組長等13人，成為學(xué)校管理的核心力量。學(xué)校再通過中層干部、黨員同志作新“特崗”的思想工作和業(yè)務(wù)指導(dǎo)，從而輻射其他，帶動全體。在全校班主任中，90%以上是“特崗”教師擔(dān)任，如“特崗”萬軍、季興洋老師，除完成教學(xué)工作任務(wù)而外，還擔(dān)任學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，同時任兩個班班主任，只恨分身乏術(shù)，在學(xué)校教育教學(xué)工作中樹立了很好的榜樣。聶宗福老師，工作四年，黨齡五年，被任命為政教主任，主抓學(xué)校德育工作。
中學(xué)建校三年來，歷盡艱辛，篳路藍(lán)縷，每上一步臺階，無不凝聚著“特崗”教師心酸的汗水與淚水。在艱難的跋涉歷程中，有過困惑彷徨、有過“拼命三郎”的忘我工作、也不乏成功的歡呼雀躍。大部分特崗教師，尤其三位外省老師，千里迢迢、背井離鄉(xiāng)，克服工作、生活上的重重困難，以高度的責(zé)任感和主人翁精神，樂業(yè)愛生，誨人不倦。給教育注入了新鮮血液，彌補了教師數(shù)量，解決了師資緊缺的燃眉之急；填補了音體美等專業(yè)學(xué)科的空白，從此歌聲響徹校園，各類體藝活動異彩紛呈；給老教師帶來思想上哥白尼式的教育教學(xué)新理念革命，對少邊窮地區(qū)農(nóng)村學(xué)校是一次徹底的洗禮。
四年來，肩負(fù)“兩基”攻堅神圣使命的“特崗”教師，足跡踏遍學(xué)校周邊6個行政村20多個村寨的千家萬戶，調(diào)查文化戶口、掃盲，“普九”宣傳，其艱辛不言而喻……。另外，他們不辭辛勞，每年家訪300人次以上，每年無償為學(xué)生提供課外輔導(dǎo)1000節(jié)次以上，就這樣默默的奉獻著，將滿腔激情揮灑于這方熱土。年7月，我校一位“特崗”遭受社會無業(yè)浪人人身攻擊，生命財產(chǎn)受到嚴(yán)重威脅，大家團結(jié)一致，眾志成城，堅決維護教師人身安全，以高度的集體主義精神維護了學(xué)校利益。
一、指導(dǎo)思想
時代在飛速發(fā)展，課程改革潮起云涌。不斷提高自身的教育理論水準(zhǔn)和教學(xué)業(yè)務(wù)水平，更新觀念，提升能力，完善自我，提高素質(zhì)，適應(yīng)現(xiàn)代課堂，走上教師專業(yè)化發(fā)展的道路。
二、研修目標(biāo)
1、集體培訓(xùn)和個人研修相結(jié)合，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，鑄就良好的師德師風(fēng)。
2、樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新教育觀念，掌握現(xiàn)代教育思想，樹立正確的教育觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀。
3、教學(xué)和研究相結(jié)合，掌握教育科研的理論和方法，掌握新的教育技術(shù)和手段，提升駕馭課程的能力，提高自身教育教學(xué)水平，推動教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。
4、解決實際教學(xué)中的困難和問題，總結(jié)和推廣教學(xué)經(jīng)驗，探索教學(xué)規(guī)律。
三、研修任務(wù)
小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)的研究
四、研修形式
實施課題帶動策略，提升素質(zhì)。以《小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)的研究
》為實驗課題，解決課題研究過程中遇到的難點和問題，使教研回歸教學(xué)，使新思想、新做法具有指導(dǎo)性和操作性。
宗旨及目標(biāo)：
圍繞有利于學(xué)生合作技能的培養(yǎng)，靈活選擇合作內(nèi)容和合作形式，在合作學(xué)習(xí)過程中，為了讓所有的學(xué)生都擁有良好的合作技能，這需要教師有意識地進行培養(yǎng)與訓(xùn)練。
1、要培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽別人說話的習(xí)慣。
2、要讓每一個學(xué)生都敢于表達自己的想法，養(yǎng)成敢說的勇氣。
3、要養(yǎng)成耐心傾聽別人發(fā)言，樂于陳述自己觀點的習(xí)慣。
4、要以誠相待，互助互利。
五、實施策略
可以說合作學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生個體合作需要的基礎(chǔ)上的。當(dāng)學(xué)生在解答某個數(shù)學(xué)問題遇到障礙，而苦思不得其解時進行合作學(xué)習(xí)才有價值，才有成效。教學(xué)理論的發(fā)展表明，教學(xué)中沒有一種教學(xué)方法與策略能夠同時達到所有的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)應(yīng)當(dāng)有多種多樣的教學(xué)模式與方法與之相應(yīng)。同樣，小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式、方法與策略也應(yīng)該與班級集中教學(xué)與個別指導(dǎo)有機結(jié)合才能發(fā)揮應(yīng)有的作用。各方面的具體實施策略如下：
(1)聽的技能實施策略。
首先，教師要訓(xùn)練學(xué)生聽人發(fā)言要專心，別人發(fā)言時不隨便插嘴打斷。有不同意見，要耐心聽別人說完后再提出；其次，要努力聽懂別人的發(fā)言，邊聽邊想，記住要點，并考慮他說的話是否符合實際，有沒有道理。最后，要聽后能做出思考，也就是對別人所說的話做出判斷，在傾聽別人意見的基礎(chǔ)上反思自己的觀點。要學(xué)會站在對方的立場考慮問題，體會別人的看法和感受。
(2)說的技能實施策略。
在小組討論時，教師要引導(dǎo)學(xué)生有次序的發(fā)言，聲音要輕，不影響其他小組學(xué)習(xí)。要訓(xùn)練學(xué)生說完整話，說話時要條理清楚，有邏輯性。此外，還要教育學(xué)生獨立思考，敢于提出自己的大膽設(shè)想。要學(xué)會開動腦筋，提出自己的看法及理由，提出具體的行動方案和措施。
(3)交往的技能實施策略。
在交往中，要訓(xùn)練訓(xùn)練學(xué)生耐心傾聽別人的發(fā)言，樂于陳述自己的意見，敢于修正他人的觀點，善于采納別人的意見，修改和補充自己原來的想法。別人提出疑問時，要針對問題耐心解釋，要盡可能做出令人滿意的答復(fù)。要虛心考慮別人的意見，修正和補充自己原來看法中不正確、不完善的地方。敢于公開承認(rèn)自己的錯誤認(rèn)識，肯定與自己不同甚至相反的正確看法。教師要加強交往中具體技能的訓(xùn)練。比如，別人說話時，自己應(yīng)如何注視對方；在恰當(dāng)?shù)牡胤剑绾未驍鄤e人的談話，陳述自己的觀點；自己說話時又如何讓別人有插話的機會；有不同見解不能統(tǒng)一時，如何學(xué)會保留自己的意見。學(xué)會站在對方的立場考慮問題，體會別人的看法和感受。
(4)以誠相待，互助互利
小組中的每一個成員在學(xué)習(xí)中都渴望得到同伴的肯定。在小組中，每一組或者每一次不同的活動都會有相對弱勢的學(xué)生，很多學(xué)生對他們排斥、冷漠，我們教師應(yīng)該充分利用弱勢學(xué)生的存在，教育學(xué)生從學(xué)習(xí)體諒他們開始，讓弱勢學(xué)生從體諒中感受溫暖，也讓提供幫助的同伴從中感受“予人玫瑰手可留香”的快樂。
在小組合作技能培養(yǎng)的研究中我將會這樣規(guī)定：當(dāng)同伴通過自己的努力實現(xiàn)了目標(biāo)后，其他成員應(yīng)該豎起大拇指表示贊揚，或者說一句真誠的表揚，投來一個贊許的目光。我還將規(guī)定只有小組中的每一個成員完成任務(wù)才能夠得到“最佳小組”的獎勵。如果有小組成員主動、熱心、耐心地幫助同伴實現(xiàn)目標(biāo)，可以得到“樂于助人獎”。
教師通過參加教育主管部門舉辦的各種教學(xué)培訓(xùn)，更新教育觀念，改變教學(xué)方法，從原本單純的“教”，變成與學(xué)生互動，教學(xué)相長；認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識，開闊視野，提高自己的業(yè)務(wù)能力。對于數(shù)學(xué)教學(xué)來說，學(xué)生們學(xué)會了某一種數(shù)學(xué)知識，卻沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，更不會把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，為了考試而學(xué)習(xí)。這不但不能達到素質(zhì)教育的要求，反而抑制了學(xué)生本身具備的能力，堵死了學(xué)生多方面發(fā)展的道路。而接受過專業(yè)培訓(xùn)的教師，在學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的過程中，更能夠發(fā)掘?qū)W生的潛力，對學(xué)生未來的發(fā)展有著強大的推動作用。
教材是教學(xué)最基本的依據(jù)，教師所有的教學(xué)活動都應(yīng)當(dāng)圍繞教材展開。教材也是連接學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的重要紐帶，依據(jù)教材，教師才能夠把知識傳授給學(xué)生。雖然現(xiàn)在提倡多姿多彩的教學(xué)方法，然而前提是要基于教材和課程標(biāo)準(zhǔn)要求的基礎(chǔ)上。有些教師采取了趣味的教學(xué)方法而使課堂熱熱鬧鬧，卻忽略了教材中的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)輕松了，興趣濃厚了，然而卻沒有學(xué)習(xí)到應(yīng)該掌握的知識，這豈不是本末倒置嗎？熟悉教材中的知識是教師最基本的責(zé)任，并且還應(yīng)該掌握一至六年級數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材中的知識，制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，在把握好教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，采用多樣的教學(xué)模式，才能保證不“跑題”，從而讓學(xué)生在有趣的課堂上學(xué)到知識。
每個學(xué)生的性格不同，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時的表現(xiàn)就會有很大的差別。教師應(yīng)當(dāng)多加關(guān)注每個學(xué)生的具體情況，比如有些學(xué)生善于嚴(yán)密地思考，在某一處數(shù)學(xué)知識上，要把每一個點都想到，這種思維方式的優(yōu)點就是不會漏掉重要的信息，但是，卻花費時間比較長，教師就應(yīng)當(dāng)教該學(xué)生如何篩選數(shù)學(xué)知識中的重要信息，忽略不重要的部分，從而節(jié)約學(xué)習(xí)的時間。而有些學(xué)生善于跳躍式思維，這種思維方式的優(yōu)點是速度快、對知識的接受能力強，卻容易因為馬虎粗心犯下錯誤，教師就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)認(rèn)真的好習(xí)慣。關(guān)注學(xué)生的心理情感，有利于掌握學(xué)生的興趣所在，把學(xué)生喜歡的事物與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合到一起，讓學(xué)生在娛樂和游戲中學(xué)習(xí)，這比單純地講解教材中的知識效果要好得多。
對于小學(xué)生來說，他們還無法總結(jié)出具體的學(xué)習(xí)方法，而相對來說，教師的教學(xué)方法就決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，合適的教學(xué)方法，能夠帶來更好的教學(xué)效果。而所謂合適的教學(xué)方法，其真正的含義就是適合教師所教的學(xué)生的教學(xué)方法，某一種學(xué)習(xí)方法對于某一個班級適合而對于另一個班級就未必適合，而教師要做的就是要使教學(xué)方法盡可能地適合大多數(shù)的學(xué)生，而對于情況比較特殊的學(xué)生，教師要多花一些時間和精力，幫助他們適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境或者是專門針對這些學(xué)生制定適應(yīng)于他們的教學(xué)方法。對于教師來說，每個學(xué)生都是平等的，教師不應(yīng)當(dāng)因為自己教學(xué)方法的問題而造成某些學(xué)生學(xué)習(xí)方面的困難。教師是為學(xué)生“傳道授業(yè)解惑”，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法也應(yīng)當(dāng)符合這一要求。
要想讓學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)取得好的效果，單純地依靠教師課堂上的教學(xué)是完全不夠的。教師在教學(xué)之前就應(yīng)做好準(zhǔn)備工作。教師應(yīng)當(dāng)在課外研究好教材中的內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點，預(yù)測哪些知識是學(xué)生難以理解的，應(yīng)采用怎樣的教學(xué)方式學(xué)生更容易理解，并認(rèn)真寫好教案設(shè)計。在上課的時候會用到哪些教具，教師也應(yīng)當(dāng)在課前準(zhǔn)備好。而在講完一堂課之后，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，及時了解學(xué)生掌握知識的情況，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到了哪些問題，并且及時與學(xué)生交流，分析問題存在的原因，幫助學(xué)生解決這些問題。教師在課外做好這些工作就會減輕自己和學(xué)生在上課時的負(fù)擔(dān)，學(xué)生們學(xué)習(xí)的時候也會很輕松。從這一點來看，教師的課外工作的重要性絕不亞于課上的工作。
“開展教育科研是興教、興校、育人的根本保證?！苯處煵粌H要善于教，而且要善于研究教；不僅要培養(yǎng)學(xué)生，而且要通過科研，培養(yǎng)自己，教研相長。一方面，教師研究的問題直接來自教育教學(xué)實踐，是為解決具體問題服務(wù)的，它有極強的針對性和目的性。只有使科研與教學(xué)相結(jié)合，教師的科研活動才有價值。另一方面，教師的科研應(yīng)體現(xiàn)在如何將已有的教育理論研究成果盡快地轉(zhuǎn)化到教育教學(xué)實踐中去，促進教育教學(xué)水平的提高。第三，教師在教育科研中應(yīng)是一名學(xué)習(xí)者。首先，教師參與教育科研的學(xué)習(xí)者角色是一種自主式的學(xué)習(xí)主體。教育科研是一個不斷發(fā)現(xiàn)、探索、解決問題的過程，這正是“學(xué)習(xí)”的本質(zhì)所在。其次，教師作為自主式的學(xué)習(xí)者是貫穿教育教學(xué)過程始終的，只有學(xué)習(xí)行為日?；處煹目蒲兴讲拍懿粩嗵岣?。唯有如此，教師才不是在自己的領(lǐng)域里被動的工作，而是主動地創(chuàng)造；他便不再是一支燃燒得什么也沒有的蠟燭，而是用科研不斷照亮自己前進的道路；他便不再是一個只對教材做膚淺了解、按教案簡單操作的工匠，而是必然成為攀登教育科學(xué)藝術(shù)高峰的實踐者。
一、立足本職，對學(xué)生獻出一片愛心。
楊順樓等六位老師崇高的人生追求、高尚的師德情操、無私的奉獻精神，感人至深，催人奮進。通過學(xué)習(xí)，我深刻體會到，作為一名教師，對于學(xué)生就是一個“愛”字。以無限的真情去關(guān)愛，用愛去感化每一個學(xué)生的心靈。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)異常時，是黃志波老師不辭辛苦的家訪，直到學(xué)生調(diào)整好;當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難，他們不厭其煩的耐心指導(dǎo);當(dāng)學(xué)生做錯了事的時候，黃志波老師耐心的指導(dǎo)分析讓學(xué)生知道做錯事的原因;用溫馨的語言教育學(xué)生，用母親般的愛感化學(xué)生，使學(xué)生感受到教師的愛猶如父母，甚至勝于父母。感受到能在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。
二、對工作必須有強烈的事業(yè)心、責(zé)任感。
楊順樓等六位老師的崇高精神是我們終身學(xué)習(xí)的榜樣。作為一名教師，應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師以學(xué)生為動力，以育人為首的精神。教師必須具有足夠的耐心和責(zé)任心，不僅要規(guī)范學(xué)生的行為，更要了解學(xué)生的思想動態(tài)，對每一個學(xué)生都要進行有針對性地教育。時時處處觀察學(xué)生，了解學(xué)生，對出現(xiàn)的問題及時指導(dǎo)解決。從自己身邊的小事做起，要求別人自己必須努力做到。牢固樹立了教師的光輝形象，通過學(xué)習(xí)我有著很深的感觸，。有時覺得工作壓力很大很累，現(xiàn)在我卻發(fā)現(xiàn)，我們的工作是充實的，意義是深遠(yuǎn)的，職業(yè)是幸福的，做到愛校如家，愛生如子，任勞任怨，不計較個人得失，時時以“愛心、耐心、細(xì)心”，去關(guān)心每一位學(xué)生，熱愛每一個學(xué)生是我們的責(zé)任，教育這些孩子是我們的神圣事業(yè)。對我們這些學(xué)生既要愛又要嚴(yán)。既要學(xué)知識又要學(xué)做人，全面關(guān)心學(xué)生的進步，是作為一名老師必需承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。 楊順樓老師在班級事務(wù)管理方面，實行值周班長制和班級事務(wù)責(zé)任承包制。設(shè)一個常務(wù)班長，負(fù)責(zé)上傳下達或者跨班級的事務(wù)，具體的班級事務(wù)由值周班長負(fù)責(zé)，所有學(xué)生按學(xué)號輪流擔(dān)任值周班長，所有事務(wù)承包到個人，確保人人有事做，事事有人做。每個人都擔(dān)任班長，每個人都承擔(dān)具體的班級事務(wù)，能力得到了鍛煉，責(zé)任心得到了加強，協(xié)調(diào)配合能力也得到了升華。每個人都成長起來了，一切問題就都解決了。楊老師的這套班級管理方法我要借鑒來用于我的工作中，當(dāng)班主任必須要學(xué)會放手，舍得放手。
三、與時俱進，開拓創(chuàng)新。
都說人是要活到老學(xué)到老的。像楊順樓老師在這個假期，因為疫情的原因，不得不開始網(wǎng)上輔導(dǎo)的，他說“他對電腦不熟悉，對平臺使用也需要學(xué) ，最重要的還是課件的制作，沒有課件，沒法進行網(wǎng)上授課”。為此，他每天至少花十個小時寫教案，制作課件，還不包括授課批改作業(yè)。批改作業(yè)是一對一的，每天一百零六份作業(yè)，而且更多的時候還要進行糾錯和輔導(dǎo)。這樣辛苦他無怨無悔，這就是我要學(xué)的榜樣。
大家，下午好！今天我代表我們科室在這里就深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀談一下自己的心得體會。
科學(xué)發(fā)展觀，我理解就是以人為本、全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)性的發(fā)展觀，它體現(xiàn)了的世界觀和方法論。要實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會的奮斗目標(biāo)，開創(chuàng)中國特色的社會主義偉大事業(yè)的新局面，就必須抓好“發(fā)展”這一執(zhí)政興國的第一要務(wù)。而“發(fā)展”這一第一要務(wù)，必須是科學(xué)的。
結(jié)合學(xué)校和科室的工作實際，主要有以下幾點學(xué)習(xí)體會：
第一，從思想上，要求我們不斷解放思想，切實轉(zhuǎn)變觀念。
從去年來到旅游學(xué)校到現(xiàn)在，在這短短的一年半的時間里，親眼目睹、親身經(jīng)歷了學(xué)校建校20周年、成功創(chuàng)建省級重點中等職業(yè)學(xué)校、學(xué)校招生人數(shù)不斷刷新記錄、校企合作共同培養(yǎng)“酒店職業(yè)經(jīng)理人”等學(xué)校發(fā)展史上的大事、喜事。這些成績的取得，是我校領(lǐng)導(dǎo)班子帶領(lǐng)全校教職工不斷解放思想、不斷轉(zhuǎn)變辦學(xué)觀念的結(jié)果。學(xué)校要發(fā)展、要上臺階就必須不斷的解放思想、轉(zhuǎn)變觀念。
第二，從制度上，要求我們與時俱進，進行制度的創(chuàng)新，及時修改不適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的規(guī)章制度，真正做到有章可循，嚴(yán)格按制度辦事。
隨著學(xué)校的不斷發(fā)展，各種新情況、新問題也會隨之而來，所以就要求學(xué)校制度的建設(shè)一定要跟上學(xué)校的發(fā)展步伐，及時的修改、制定，切實做到嚴(yán)格按制度辦事，堵塞漏洞。
第三，從實際行動上，要求我們真抓實干。
無論是解放思想，還是加強制度建設(shè)，歸根結(jié)底要落實到行動上來。只有做一件事，落實一件事，學(xué)校才會一步步的前進，才會發(fā)展。
俗語說“大河有水小河滿，小河無水大河干”。說的就是我們的小家和旅校這個大家的關(guān)系，旅校是我家，學(xué)校的發(fā)展靠大家。只有學(xué)校發(fā)展了，旅校這個大家好了，你說我們這個小家能不好嗎？只有我們齊心協(xié)力，以校為家，真抓實干，我們有理由相信：旅校的明天會更好的。
作為一名辦公室工作人員，要自覺地用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)工作，踏踏實實干好本職工作，認(rèn)認(rèn)真真完成工作任務(wù)。緊密結(jié)合新時期下工作的新特點、新要求，加強個人自身學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，拓寬思路，不斷創(chuàng)新，牢固樹立和落實科學(xué)發(fā)展觀。不斷提升自身的職業(yè)道德水平和專業(yè)素質(zhì)，提高服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)水平，努力做到以下四個方面：
一要提高學(xué)習(xí)能力，進一步增強自身素質(zhì)。不僅要深入學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，用專業(yè)知識武裝頭腦，而且還要貫徹落實到平常的工作中。在學(xué)習(xí)中，要有目的，有方向，要進行系統(tǒng)思考、安排。不管學(xué)什么，都要與推動本職工作結(jié)合起來，在實踐中善加利用，解決學(xué)習(xí)不夠重視，功底不夠扎實，工作成績不明顯的問題。同時，一定要有一種學(xué)習(xí)的危機感、緊迫感，把學(xué)習(xí)知識、提高素質(zhì)作為生存和發(fā)展的緊迫任務(wù)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種工作和追求，牢固樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，爭當(dāng)學(xué)習(xí)型職工，要通過學(xué)習(xí)，不斷提高理論水平，增強做好本職工作的能力。
二要提高工作能力，進一步增強服務(wù)的本領(lǐng)。新形勢下，尤其要具有綜合分析研究的能力，采取措施，把工作做在前面，掌握工作的主動權(quán)。校辦是一個為教職工服務(wù)的窗口科室，它的服務(wù)水平的好與壞在一定程度上會影響教職工的工作熱情。所以，要以熱情服務(wù)為宗旨，提高辦事效率，嚴(yán)格按程序辦事。
三要提高創(chuàng)新能力，進一步增強工作的實在性。隨著學(xué)校的不斷發(fā)展和深入，面臨的新情況、新問題將會越來越多，工作任務(wù)也將會越來越繁重。要講發(fā)展，不斷開拓工作新局面，要以良好的精神狀態(tài)面對全新的工作。要發(fā)揚艱苦奮斗、埋頭苦干、自覺奉獻的優(yōu)良作風(fēng)，堅持說實話、辦實事、鼓實勁、求實效，勤于政事，苦干實干，把心思用在工作上。
四要提高自律能力，進一步樹立校辦良好形象。辦公室人員的一言一行，不僅代表著個人，而且代表著學(xué)校的形象。自覺樹立良好的形象，正確認(rèn)識自我，始終保持謙虛謹(jǐn)慎、戒驕戒躁的良好作風(fēng)。
總之，深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀不只是一句口號，要落實到行動上，就要求用科學(xué)發(fā)展觀思想來指導(dǎo)我們的工作。
