時(shí)間：2022-05-03 09:20:05
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇電工技術(shù)基礎(chǔ)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關(guān)鍵詞：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)；遷移原理；多媒體技術(shù)
中等職業(yè)學(xué)校的電工技術(shù)基礎(chǔ)課程是電工電子專業(yè)的一門必修基礎(chǔ)課程。它主要研究電路的組成及對(duì)電路的分析，內(nèi)容廣、概念多，抽象且難以理解，計(jì)算量大且繁瑣，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的困難。如何從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合教材，提高這門課程的教學(xué)效果呢？根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，增強(qiáng)師生互動(dòng)
啟發(fā)式教學(xué)是指在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，學(xué)生積極思考問(wèn)題，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。中職學(xué)生由于基礎(chǔ)差而不愿意表現(xiàn)自己，但他們的觀察、記憶、思維能力和獨(dú)立性有一定的發(fā)展，對(duì)一個(gè)問(wèn)題會(huì)從不同的角度提出自己的看法，這是教師有效進(jìn)行教學(xué)的重要條件。針對(duì)學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，采用啟發(fā)式教學(xué)極為重要。那么如何運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)呢？
1.師生互動(dòng)，營(yíng)造和諧的課堂氣氛
在教學(xué)過(guò)程中，提問(wèn)學(xué)生較熟悉且與新課有關(guān)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考、敘述、歸納，從而引出新的課題。例如，在講“自感電動(dòng)勢(shì)”一節(jié)時(shí)，先提問(wèn)學(xué)生，日光燈電路由幾個(gè)部分組成？每個(gè)部件的名稱是什么？為什么日光燈不是開關(guān)一通燈就亮？等一系列問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)一一作答。由于提出的問(wèn)題大家都很熟悉，回答起來(lái)非常有把握，學(xué)生都搶著回答，這樣不僅活躍了課堂氣氛，還達(dá)到了較好的師生互動(dòng)效果。
2.抓住重點(diǎn)，制造“懸念”，使學(xué)生產(chǎn)生成就感
所謂“懸念”，就是教師在授課過(guò)程中，抓住中心內(nèi)容，突出重點(diǎn)，有意識(shí)地留下一些問(wèn)題，使學(xué)生通過(guò)練習(xí),自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，得出結(jié)論，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感。如在講“電流源與電壓源等效換”時(shí)，老師講過(guò)變換的條件后，提出問(wèn)題：電源等效變換是對(duì)外電路等效，那么對(duì)電源的內(nèi)部電路也等效嗎？然后讓學(xué)生做一道練習(xí)題，在好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生經(jīng)過(guò)認(rèn)真演算，對(duì)結(jié)果進(jìn)行比較，得出正確結(jié)論，收到了事半功倍的效果。
二、應(yīng)用遷移原理，承上啟下，提高學(xué)習(xí)效果
遷移是指在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，將以前所掌握的知識(shí)，通過(guò)綜合比較分析，對(duì)事物進(jìn)行抽象概括，并運(yùn)用于新知識(shí)學(xué)習(xí)的一種過(guò)程。遷移的方法就是通過(guò)類比推理，溝通新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。教師應(yīng)把握遷移規(guī)律，幫助學(xué)生把握基礎(chǔ)知識(shí)和一般原理，發(fā)展概括能力，促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)地完成知識(shí)的遷移。
三、利用多媒體技術(shù)，提高教學(xué)效果
多媒體技術(shù)能把文字、圖像、視頻等信息集于一體，為學(xué)生提供一個(gè)豐富多彩、生動(dòng)靈活的形象，使學(xué)生易于理解接受。本課程內(nèi)容抽象，理論性強(qiáng)，名詞概念較多，使用粉筆、黑板和教師的講解來(lái)表達(dá)，學(xué)生難以理解。采用多媒體技術(shù)制作CAI課件，可以將課堂內(nèi)容直觀、生動(dòng)、形象地表達(dá)出來(lái)，如講電動(dòng)機(jī)工作原理時(shí)，旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng)的產(chǎn)生就很抽象，應(yīng)用CAI課件后，學(xué)生直觀地看到旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng)產(chǎn)生的變化過(guò)程，就很容易理解。
四、注重課后小結(jié)，強(qiáng)化課堂效果
通過(guò)小結(jié)使學(xué)生清楚本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，將所學(xué)知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，使其在課后能進(jìn)一步琢磨、消化和吸收；也可以根據(jù)課程進(jìn)度提出一些新知識(shí)，將新舊知識(shí)很好地結(jié)合起來(lái)，以激發(fā)學(xué)生的求知欲望；還可以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，提出一個(gè)能加深理解、把握概念、指導(dǎo)技能操作的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生分組討論。總之，利用簡(jiǎn)短的時(shí)間，精練的語(yǔ)言，多方式進(jìn)行課后小結(jié)，可以增強(qiáng)學(xué)生的思維能力，鞏固和加深課堂效果。
[關(guān)鍵詞] 自信心 多媒體技術(shù) 實(shí)踐 能力
我校升格為高職校后,學(xué)生的文化素質(zhì)較以前有所提高,但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中還是存在很多問(wèn)題。如機(jī)電系班級(jí)的結(jié)構(gòu),大部分都是男生班,上課紀(jì)律不是很好;還有就是內(nèi)容多,學(xué)時(shí)的安排不是很充分等問(wèn)題?，F(xiàn)要在有限的學(xué)時(shí)中完成《電工技術(shù)基礎(chǔ)》的教學(xué)任務(wù),那就要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革,本文結(jié)合我校情況及本人教學(xué)中的一些探究,談幾點(diǎn)看法。
一、樹立好學(xué)生學(xué)習(xí)《電工技術(shù)基礎(chǔ)》的自信心
對(duì)于高職校的學(xué)生來(lái)講,在自然科學(xué)方面的知識(shí)有一定的局限,因此,如果我們參照教材按部就班的話,會(huì)使他們一開始就感覺(jué)到難,本來(lái)自信心就差,一開始就聽不懂的話,更不要說(shuō)后面的內(nèi)容了,這樣只會(huì)令他們討厭這門課,乃至產(chǎn)生一上《電工技術(shù)基礎(chǔ)》課就睡覺(jué)的現(xiàn)象。因此,我們要樹立起學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。
首先,上好第一節(jié)課――緒論課。緒論課是一門課程教學(xué)的起點(diǎn),我利用第一次講授緒論的機(jī)會(huì),給學(xué)生介紹專業(yè)的課程體系以及《電工技術(shù)基礎(chǔ)》課程在專業(yè)學(xué)習(xí)中的地位,讓學(xué)生知道《電工技術(shù)基礎(chǔ)》在專業(yè)學(xué)習(xí)中起到一個(gè)承上啟下的作用,從而明確課程的重要性。同時(shí)介紹專業(yè)有關(guān)的新知識(shí)、新技術(shù)以及專業(yè)發(fā)展前景,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到所學(xué)專業(yè)的重要性及其在未來(lái)崗位和社會(huì)中的作用,幫助學(xué)生樹立正確的專業(yè)思想,讓他們熱愛自己所學(xué)專業(yè)。
其次,應(yīng)講究從簡(jiǎn)單入手,讓每個(gè)學(xué)生都能聽的懂,使他們對(duì)這門課產(chǎn)生優(yōu)越感,覺(jué)得這門課不是很難。我認(rèn)為職校的學(xué)生是在學(xué)《電工技術(shù)基礎(chǔ)》而不是研究《電工技術(shù)基礎(chǔ)》,而且對(duì)于機(jī)電專業(yè)的學(xué)生也不要去探討復(fù)雜的計(jì)算過(guò)程,所以那些原理、推導(dǎo)之類的內(nèi)容,他們沒(méi)必要去掌握,事實(shí)上很多學(xué)生也掌握不了。我經(jīng)常告訴學(xué)生,只要把現(xiàn)象、結(jié)果記住就可以了,能知道是怎么回事就夠了。
二、將多媒體技術(shù)滲透到《電工技術(shù)基礎(chǔ)》的課程中
《電工技術(shù)基礎(chǔ)》是一門系統(tǒng)性、實(shí)踐性較強(qiáng),內(nèi)容廣泛課時(shí)相對(duì)較少的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。在教學(xué)實(shí)踐時(shí)發(fā)現(xiàn),應(yīng)用多媒體課堂教學(xué),并利用仿真軟件穿行仿真分析教學(xué),可以取得很棒的效果。
1.多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
在本課程中采用多媒體課件輔助教學(xué)時(shí),打破了傳統(tǒng)“一支粉筆一塊黑板”的教學(xué)模式,省去了大量板書的時(shí)間,增加教學(xué)信息量,有效地解決學(xué)校少、內(nèi)容多的矛盾;多媒體的教學(xué)還有助于將抽象的內(nèi)容直觀話,例如,在純電感電路中,對(duì)于電壓和電流的相位關(guān)系的講述,在傳統(tǒng)教學(xué)方式中往往只能在理論上進(jìn)行論述、推導(dǎo)、驗(yàn)證和說(shuō)明,并借助一些公式來(lái)闡明問(wèn)題,很難給學(xué)生較直觀的印象。在多媒體教學(xué)中可以借flas效果,直觀的展現(xiàn)純電感電路中電壓與電流的相位關(guān)系,這樣不僅可以讓學(xué)生自己得出結(jié)果:電壓超前電流π/2,而且能夠提高學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)還能提起對(duì)其他課程的學(xué)習(xí),如何運(yùn)flash軟件,一舉兩得。多媒體課件中不僅可插入動(dòng)畫、還可以插入視頻,將電路的實(shí)際工作情況展現(xiàn)給學(xué)生,融視聽技術(shù)于一體,把抽象的問(wèn)題變得更為直觀、更易理解和掌握。
2.仿真軟件的效果
在教學(xué)實(shí)踐中,普遍感覺(jué)到課程理論太多、推導(dǎo)太繁,許多概念、原理都較抽象,雖然借助多媒體課件可解決一些問(wèn)題,但面對(duì)各種器件、各種電路不知怎樣理解,往往只能靠死記硬背,這是不可取的。為此,在教學(xué)中加入大量實(shí)驗(yàn)來(lái)補(bǔ)償理解概念,以方便消化、掌握。但實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作卻費(fèi)時(shí)、費(fèi)力,還有一些元器件、儀器儀表、耗損器件不可能完備,很易造成許多實(shí)驗(yàn)無(wú)法進(jìn)行,影響了實(shí)驗(yàn)效果。更遺憾的是使學(xué)生發(fā)揮想象、進(jìn)行創(chuàng)新的空間較窄,束縛了思維。
使用MultiSim軟件來(lái)進(jìn)行仿真教學(xué)快捷的解決這些問(wèn)題,運(yùn)用仿真軟件使手工操作試驗(yàn)走向了屏幕,方便在多媒體教學(xué)中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)仿真教學(xué)。教師可以在多媒體教學(xué)中做好MultiSim仿真課件的穿插,在課堂教學(xué)中做好仿真演示和講解,并提供源程序給同學(xué)們,讓他們親手在電腦上運(yùn)行體驗(yàn),就像做了實(shí)物實(shí)驗(yàn)一樣。如戴維南定理和疊加定理的驗(yàn)證,在手工操作實(shí)驗(yàn)中,要接線,要測(cè)量等,需要兩節(jié)課的時(shí)間,在仿真教學(xué)中只要一節(jié)課,快的同學(xué)甚至只要半節(jié)課,大大節(jié)省了時(shí)間。仿真應(yīng)用在教學(xué)實(shí)驗(yàn)上可以提高實(shí)驗(yàn)效率,減少實(shí)驗(yàn)的投資,降低實(shí)驗(yàn)成本,更直觀的得出結(jié)論,提高了學(xué)習(xí)效率,從而提高教學(xué)質(zhì)量。利用MultiSim豐富的軟件功能來(lái)模擬實(shí)驗(yàn),可以迅速地將各種電子電路進(jìn)行分解、組合、仿真、測(cè)試,一氣貫通,達(dá)到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。在多媒體課堂中,用3~5分鐘對(duì)仿真實(shí)驗(yàn)作簡(jiǎn)單介紹,就可以讓學(xué)生很好地理解此電子電路的原理和性能,實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果。
三、注重實(shí)踐環(huán)節(jié),提高綜合素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力
實(shí)驗(yàn)課程實(shí)施是實(shí)踐環(huán)節(jié)之一。通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得了直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)并培養(yǎng)了學(xué)生的基本技能和技巧,這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中面對(duì)實(shí)物,思維也比較活躍,而且在實(shí)驗(yàn)中的每一步驟每一次觀察和測(cè)定中都需要認(rèn)真的思考,這樣可逐步發(fā)展學(xué)生的的思維能力,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蔼?dú)立地分析和解決問(wèn)題的能力,加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)電學(xué)要領(lǐng)的理解和規(guī)律的掌握,加深了對(duì)電學(xué)的認(rèn)識(shí)。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)是一對(duì)實(shí)踐,是理論聯(lián)系實(shí)際的重要途徑,光學(xué)習(xí)理論不去實(shí)踐,就等于是紙上談兵,尤其是電類課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門學(xué)科,要求學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)動(dòng)腦,而且還要學(xué)會(huì)動(dòng)手,理論、實(shí)踐缺一不可,同時(shí)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格遵守操作規(guī)程和尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度,實(shí)驗(yàn)時(shí)學(xué)生親自觀察研究,親自動(dòng)手操作經(jīng)歷了前人實(shí)驗(yàn)過(guò)程和思維過(guò)程,初步領(lǐng)略了科研工作的甘苦,也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立工作能力的一種重要方式。
實(shí)行《電工技術(shù)基礎(chǔ)》項(xiàng)目化也是實(shí)踐的一種手段,例如,在講《照明電路安裝(單聯(lián)控制)》時(shí),可以將這個(gè)課程作為一個(gè)項(xiàng)目來(lái)講授。教師可布置安裝照明電路,測(cè)試相關(guān)功能的任務(wù),完成這些任務(wù)必然要用到諸如照明電路的組成及各部分的作用、認(rèn)識(shí)電路圖并能按照電路圖安裝電路、電路檢測(cè)、判斷并排除電路故障等一系列理論知識(shí)。一邊動(dòng)手實(shí)踐,一邊講解理論,學(xué)生必然樂(lè)意接受,促使他們從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變,引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)理論知識(shí),培養(yǎng)和提高他們的分析能力。
《電子技術(shù)基礎(chǔ)》是機(jī)電和數(shù)控專業(yè)核心課程的重要組成模塊之一,是本專業(yè)學(xué)生必修的技術(shù)課程。隨著社會(huì)的發(fā)展,時(shí)代的進(jìn)步,為適應(yīng)市場(chǎng)、社會(huì)對(duì)人才的需求,本學(xué)科在設(shè)計(jì)上突破了學(xué)科體系模式,打破了原來(lái)各學(xué)科體系的框架,圍繞專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo),以相關(guān)崗位必備的電工基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)用技術(shù)為主線,突出實(shí)際應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和解決問(wèn)題的實(shí)際能力,并為后續(xù)課程打下基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn):
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關(guān)鍵詞：電工電子技術(shù)；教學(xué)效果；方法
隨著社會(huì)的發(fā)展，我們現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入電氣化和信息化時(shí)代，過(guò)去的汽車包括充電系統(tǒng)（包括發(fā)電機(jī)、調(diào)節(jié)器和連接線）；啟動(dòng)系統(tǒng)（包括電磁開關(guān)、起動(dòng)繼電器和點(diǎn)火起動(dòng)開關(guān)燈部件）；點(diǎn)火系統(tǒng)（包括蓄電池、發(fā)電機(jī)、分電器、點(diǎn)火線圈和火花塞等）；照明系統(tǒng)(包括前后照明燈、遙控器、接受器、延時(shí)器、開關(guān)等）；電動(dòng)門窗、電動(dòng)后視鏡、儀表儀盤、車身防盜等汽車電路系統(tǒng)、原理的維修。在如今交通飛速發(fā)展的年代，各種運(yùn)輸機(jī)械不同程度的安裝有電氣控制系統(tǒng)。在汽車領(lǐng)域，電動(dòng)汽車和混合電動(dòng)汽車是今后的發(fā)展方向，在汽車的控制上，電的應(yīng)用早已超出，汽車音響、衛(wèi)星定位，智能控制等在汽車上正在普及，這些汽車職業(yè)的工作都會(huì)用到電的知識(shí)。作為中職汽車檢測(cè)與維修專業(yè)的學(xué)生更加有必要學(xué)好汽車電子電工技術(shù)基礎(chǔ)這門課程，教師教學(xué)改革勢(shì)在必行。
一學(xué)生學(xué)習(xí)汽車電工從哪入手
如何好好學(xué)習(xí)，理論成為實(shí)踐的指導(dǎo)，實(shí)踐見證理論，兩者相輔相成，相得益彰。舉例兩個(gè)人，一個(gè)人去學(xué)校學(xué)習(xí)，一個(gè)去學(xué)徒。開始可能是學(xué)徒干的好，但是兩三年之后，你就能看到差異，讀過(guò)書的始終不一樣，說(shuō)的是他的思維不一樣，支持先理論再實(shí)踐，任何一項(xiàng)技術(shù)學(xué)習(xí)要想學(xué)得扎實(shí)，都必須先從原理入手方得要領(lǐng)。汽車電工是一門技術(shù)活，肯定要先去學(xué)校學(xué)習(xí)好。以師帶徒形式當(dāng)然能學(xué)到技術(shù)，但往往只知其然不知其所以然，永遠(yuǎn)成不了高檔次的汽車電工人才。到學(xué)校學(xué)習(xí)之后有一個(gè)學(xué)歷證書，從我們國(guó)家的形式來(lái)看，學(xué)歷文憑在很長(zhǎng)一段時(shí)間還是占據(jù)重要的位置。在學(xué)校也有實(shí)踐操作的，現(xiàn)在大多數(shù)汽車維修學(xué)校都設(shè)置實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)也很多。
二要提高教學(xué)效果，教師首先必須不斷學(xué)習(xí)與提高
教師的素質(zhì)直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量與效果，所以我們學(xué)校應(yīng)該如何鍛煉師資力量，如何提高老師的教學(xué)能力，使電工電子在汽車專業(yè)的教學(xué)中順利運(yùn)用。首先，我們的老師本身具備創(chuàng)新精神,汽車行業(yè)的崛起，電工電子技術(shù)作為其運(yùn)用技術(shù)，我們對(duì)待教師的要求也有所提高，教師既要有汽車方面的知識(shí)也要具有電工電子技術(shù)專業(yè)知識(shí)，汽車的更新?lián)Q代也是日新月異所以教師要隨之發(fā)展不斷更新理論和技術(shù)。其次，教師不僅要學(xué)習(xí)本土知識(shí)，還要引入發(fā)達(dá)國(guó)家等的新技術(shù)。教師積極適應(yīng)汽車行業(yè)變化，把新舊知識(shí)進(jìn)行重組和疊加，學(xué)習(xí)和引進(jìn)新知識(shí)，新技術(shù)，這樣教學(xué)效果非常明顯。最后，雙師型教師的形成，教師擁有較強(qiáng)的理論知識(shí)并在教學(xué)中有所運(yùn)用，既能滲透性教學(xué)的要求，并且老師既會(huì)用普通工具，又會(huì)用專業(yè)工具，有水平，從而樂(lè)于聽講，有利于教學(xué)工作的開展。教師會(huì)使用汽車萬(wàn)用表、汽車解碼器、跨接線、測(cè)試燈、汽車專用示波器、汽車專用診斷儀等。
三改變教學(xué)方式，提高課堂的學(xué)生學(xué)習(xí)效果
（一）多種教學(xué)方法的在理論教學(xué)中的使用
每門課程要掌握的知識(shí)點(diǎn)非常多，主要有直流和交流電路知識(shí)、電與磁的關(guān)系、電磁的應(yīng)用(變壓器和異步電動(dòng)機(jī))等等，特別是直流電路和交流電路，形式靈活多變、電路分析深?yuàn)W莫測(cè)，這么多的知識(shí)點(diǎn)單純靠老師灌輸知識(shí)肯定收效甚微。如果我們運(yùn)用多種教學(xué)方法可能達(dá)到事半功倍，學(xué)生的主體能動(dòng)性可能能夠得到極大提高。
（二）畫面吸引法
課堂前幾分鐘就能決定你這節(jié)課能不能把學(xué)生吸入到課堂里面，就像寫作開頭就要引人入勝。在講解新課開始前，我們給予學(xué)生一個(gè)畫面感讓學(xué)生帶入課堂，學(xué)生吸引過(guò)來(lái)后，我們采取步步緊逼的方式將學(xué)生引導(dǎo)到新授知識(shí)的學(xué)習(xí)中。如在緒論課的教學(xué)中，教師可以這樣問(wèn):電在我們實(shí)際生活中運(yùn)用到哪些地方？電能書如何產(chǎn)生？學(xué)生可以互相討論，然后我們播放下載一些視頻影像資料再播最后，我們問(wèn)學(xué)生那我們要不要學(xué)習(xí)電知識(shí)。學(xué)生整堂課中作為主體，他們討論熱烈，課堂氣氛非常好，這樣就在輕松自在的環(huán)境中把知識(shí)掌握。在講電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)電路圖時(shí)，我們提問(wèn)：學(xué)校校門為什么能開關(guān)了？使學(xué)生感覺(jué)非常吃驚，然后開動(dòng)腦筋回答各種各樣的答案。這時(shí)候，老師就開始提問(wèn)：大家有沒(méi)有留心進(jìn)入我們教室的有幾根線?如果將教室當(dāng)成一個(gè)封閉的盒子，里面的所有電器可以等效成什么?學(xué)生被剛才的畫面引入后，激發(fā)濃厚的興趣，課堂在學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)要求中跟著老師一起互動(dòng)思考，使課堂氣氛立刻變得十分活躍。最終把要掌握的知識(shí)非常完美的掌握。
（三）相互類比法
我們的基本原理一般比較抽象，學(xué)生如果沒(méi)有實(shí)際案例就很難理解。任何事物都是普遍聯(lián)系的，在教學(xué)過(guò)程中我們把相似的相互類別，相互聯(lián)想，使抽象變具體，學(xué)生一下子就很能夠接受并理解，這樣就很好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在講解電容和電感的概念和公式時(shí)，學(xué)生很難掌握，教師可以利用歐姆定律來(lái)進(jìn)行類比。像歐姆定律，學(xué)生在初中時(shí)已經(jīng)相當(dāng)熟悉并且也掌握得比較扎實(shí)，已相當(dāng)熟悉，教師用表格的形式將R、L、C三者的定義公式及應(yīng)用列出，讓學(xué)生類比熟悉，學(xué)生自然感覺(jué)非常親近沒(méi)有那么陌生的感覺(jué)。又如，學(xué)生對(duì)磁的概念難以理解，不明白為什么磁疇在磁場(chǎng)的作用下能夠翻轉(zhuǎn)，筆者教學(xué)中巧妙地用學(xué)生參加課間操的聯(lián)想來(lái)進(jìn)行比喻。學(xué)生出操有這種現(xiàn)象，開始階段，出教室的學(xué)生數(shù)較少，幾分鐘后，大部隊(duì)就出操了，但還有少部分的學(xué)生出操較晚，這和磁化曲線的形成很相似。這樣，使學(xué)生形象地理解了抽象的鐵磁性物質(zhì)的磁化規(guī)律。
（四）主動(dòng)學(xué)習(xí)法
我們的教育在相當(dāng)一段時(shí)間內(nèi)部是采用填鴨式的理論，教師主導(dǎo)的教和學(xué)生被動(dòng)的學(xué)相結(jié)合，我們現(xiàn)在就是要顛覆這樣模式，把學(xué)生的作為學(xué)習(xí)的主體，老師的根據(jù)學(xué)生情況把教學(xué)內(nèi)容推動(dòng)進(jìn)行，主動(dòng)學(xué)習(xí)法就是把課堂還給學(xué)生體現(xiàn)以學(xué)生。教師的作用關(guān)鍵在于課前的準(zhǔn)備和課中的引導(dǎo)，而學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。教師在整個(gè)過(guò)程中穿針引線的作用，例如：在交流電路的分析中有純電路的分析，而后在純電感電路的分析、純電容電路和RLC串聯(lián)電路的分析中，如果采用自主學(xué)習(xí)法就要求學(xué)生依據(jù)純電阻電路的分析方法，注重電流和電壓的大小關(guān)系和相位關(guān)系，進(jìn)而一步步到解析法、波形圖、相量圖、相量法；以此類推在純電感電路的分析時(shí)采用過(guò)程輔導(dǎo)形式，在純電容電路中就放手讓學(xué)生自己分析，最終在RLC串聯(lián)電路我們可以讓學(xué)生采用小組合作來(lái)進(jìn)行分析。這樣的模式就體現(xiàn)以學(xué)生為主體，學(xué)生只有經(jīng)過(guò)親身體會(huì)，他們?cè)诮窈蟮牟⒙?lián)電路以及混聯(lián)電路的學(xué)習(xí)中就能很容易運(yùn)用這種方法。
（五）小組合作法
如何使課堂活起來(lái)和動(dòng)起來(lái)呢？教師采用小組合作法來(lái)進(jìn)行教學(xué)就是最好的形式，這種方法在現(xiàn)在教學(xué)當(dāng)中是非常流行的一種方式，并且學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中也是主體性的地位。在“汽車電工電路”課程教學(xué)中，小組合作法可直接應(yīng)用于安裝汽車照明電路中。首先得分析電路的組成、電路的安裝、電路的注意事項(xiàng)等，每組成員可以發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)分析和安裝電路。最終安裝成功或者失敗，大家一起分析安裝注意事項(xiàng)和故障原因，教師可以用小組合作法來(lái)提出問(wèn)題并且設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，看哪組同學(xué)安裝的最好和最快。這樣，教學(xué)氣氛非?；钴S，學(xué)生積極性也非常之高。大家在相互合作中互相提醒和學(xué)習(xí)。
1.理論和實(shí)踐相結(jié)合方式
一個(gè)內(nèi)容要想理論和實(shí)際相結(jié)合起來(lái)，最好采用項(xiàng)目教學(xué)的方法，我們把一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，包括理論和實(shí)踐歸納成一個(gè)項(xiàng)目。完成一個(gè)項(xiàng)目等同于完成了理論和實(shí)踐的教學(xué)。這樣的方法也是以學(xué)生為主體。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和工作的能力，他們的綜合素質(zhì)也是全面得到提高。如汽車高壓點(diǎn)火線圈的工作過(guò)程，我們把這部分內(nèi)容建立一個(gè)項(xiàng)目，這樣項(xiàng)目的目的是解釋點(diǎn)火圈的工作原理和操作。學(xué)生要完成這樣項(xiàng)目就必須主動(dòng)去找出相關(guān)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的知識(shí)和技能，通過(guò)理論和實(shí)踐的項(xiàng)目相結(jié)合就達(dá)到教學(xué)目的。
2.教學(xué)內(nèi)容的取舍
現(xiàn)在社會(huì)上各種教材非常豐富，我們要考慮自己學(xué)校專業(yè)特色和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容作適當(dāng)?shù)娜∩帷８鶕?jù)市面上汽車的普通電路原理選擇相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，如：我們需要的汽車檢測(cè)、汽車維修、汽車銷售等。然后去社會(huì)各修理店進(jìn)行實(shí)地考察，汽車故障一般會(huì)出現(xiàn)哪些情況，如何去處理，這樣就要學(xué)生掌握哪些基本的技能，然后根據(jù)汽車的發(fā)展前景，我們要教學(xué)生能夠在以后走出社會(huì)當(dāng)中的能夠起到拋磚引玉作用的知識(shí)累積。對(duì)他們今后的發(fā)展也起到承前啟后的作用。如：學(xué)生掌握基本的電器測(cè)量設(shè)備的運(yùn)用、簡(jiǎn)單電路圖的識(shí)別等，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和處理的問(wèn)題的能力。使技能真正落在實(shí)地和教育職業(yè)能力培養(yǎng)的方針和政策。總之，汽車成為當(dāng)今社會(huì)使用越來(lái)越廣泛的交通工具，電器電子的汽車中的使用更新?lián)Q代也是越來(lái)越快，這樣對(duì)從事汽車檢測(cè)與維修的技術(shù)人員人員應(yīng)當(dāng)向機(jī)電復(fù)合型人才的方向發(fā)展。汽車電工電子技術(shù)是中職學(xué)校汽修類專業(yè)的一門特別重要的必修技術(shù)基礎(chǔ)課程。要使學(xué)生能真正掌握基本的汽車電工電子技術(shù)理論和技能。教師不僅要掌握汽車電器設(shè)備的專業(yè)需求還要了解更多的新的測(cè)量設(shè)備和技術(shù)，將新型的技術(shù)和理論運(yùn)用到教學(xué)中，讓學(xué)生在輕松活躍的氣氛中學(xué)到新的理論知識(shí)和技能，最終老師將引領(lǐng)學(xué)生最專業(yè)的元素，了解最前沿的技能，為以后就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們的老師在教學(xué)中運(yùn)用各種教學(xué)手段，不斷提升自己技能，創(chuàng)新教學(xué)，創(chuàng)新每堂課程教學(xué)。
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關(guān)鍵詞：《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》教學(xué)項(xiàng)目
電工技術(shù)基礎(chǔ)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的機(jī)電類專業(yè)基礎(chǔ)課程，學(xué)生對(duì)課程知識(shí)學(xué)習(xí)掌握的好壞將直接影響后期專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。筆者結(jié)合自身的長(zhǎng)期的一線教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)就“如何進(jìn)行中職《電工技術(shù)基礎(chǔ)》的項(xiàng)目教學(xué)”淺談如下想法，與各位同行共勉，敬請(qǐng)斧正：
一、中職《電工技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)原則
1、整體性原則
所謂整體性原則是指著眼于課程改革，整體把握課程的目標(biāo)、功能、內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，旨在開發(fā)以工作過(guò)程為導(dǎo)向的項(xiàng)目教材。而不是以原有的以學(xué)科為中心的教材為依據(jù)，逐章逐節(jié)地設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目。即打破傳統(tǒng)教材的結(jié)構(gòu)和框架，根據(jù)課程改革的新思路、新標(biāo)準(zhǔn)來(lái)整合課程內(nèi)容，以項(xiàng)目的形式呈現(xiàn)。筆者根據(jù)本課程的新大綱的要求和學(xué)生就業(yè)的需求，對(duì)課程所涉及的知識(shí)、技能、方法和情感態(tài)度的要求進(jìn)行分類和整合，設(shè)置了安全用電、家居用電、認(rèn)識(shí)電動(dòng)機(jī)、控制電動(dòng)機(jī)等項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目又分為若干個(gè)任務(wù)，把所有的任務(wù)綜合起來(lái)，就包括了整個(gè)課程的內(nèi)容和要求。
2、職業(yè)性原則
“職業(yè)教育就是就業(yè)教育”，中職教育也應(yīng)該“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”，切實(shí)提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生更好地就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。因此，在設(shè)置教學(xué)項(xiàng)目時(shí)，要充分考慮職業(yè)崗位的要求。教學(xué)項(xiàng)目應(yīng)來(lái)自工作和生活實(shí)踐，項(xiàng)目?jī)?nèi)容的選擇要結(jié)合職業(yè)崗位對(duì)相關(guān)知識(shí)、技能的要求，還要滲透職業(yè)道德和職業(yè)規(guī)范。在項(xiàng)目確定、內(nèi)容篩選、項(xiàng)目試行、反饋完善時(shí)都應(yīng)有行業(yè)專家參與。
3、整合優(yōu)化原則
項(xiàng)目設(shè)置必須要打破學(xué)科體系的約束，對(duì)知識(shí)、技能進(jìn)行重新組合并滲透情感態(tài)度，要使理論與實(shí)踐一體化，知識(shí)、技能和態(tài)度相結(jié)合。既要使每一個(gè)項(xiàng)目每一個(gè)任務(wù)包含相應(yīng)、相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，又要使所有任務(wù)綜合起來(lái)的知識(shí)和技能達(dá)到課程要求和職業(yè)要求。這就要對(duì)課程要求和職業(yè)要求的內(nèi)容進(jìn)行重新組合和優(yōu)化。
4、可行性原則
項(xiàng)目設(shè)置是為了項(xiàng)目實(shí)施，因此項(xiàng)目設(shè)置和設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是可行性。為了提高項(xiàng)目可操作性，使項(xiàng)目能順利、有效實(shí)施，必須要從實(shí)際出發(fā)，綜合考慮教學(xué)條件、實(shí)訓(xùn)設(shè)備、師資力量、學(xué)生知識(shí)背景和操作能力。應(yīng)選擇在現(xiàn)有的客觀條件上，通過(guò)學(xué)校、教師和學(xué)生的共同努力，能夠?qū)嵤┎⑹箤W(xué)生有所收獲、有所提高的項(xiàng)目，讓學(xué)生能項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，在完成任務(wù)的進(jìn)程中獲取知識(shí)、習(xí)得技能、養(yǎng)成情感態(tài)度價(jià)值觀。
5、創(chuàng)新性原則
首先，理念要新。要有利于學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。建構(gòu)主義理論的研究表明：兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是在與周圍環(huán)境相互作用的過(guò)程中，通過(guò)同化與順應(yīng)而逐步建構(gòu)、豐富、提高和發(fā)展的。不管是知識(shí)還是技能都應(yīng)讓學(xué)生在一定的環(huán)境中通過(guò)自主探究和合作學(xué)習(xí)來(lái)主動(dòng)建構(gòu)。項(xiàng)目教學(xué)法的重要意義就在于在真實(shí)或模擬的職業(yè)環(huán)境中，通過(guò)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在“做中學(xué)”。所以項(xiàng)目的設(shè)置要體現(xiàn)這種重要意義。
其次，內(nèi)容要新。電學(xué)知識(shí)、電工技術(shù)、電工器材等的更新?lián)Q代很快，新器件、新技術(shù)、新工藝、新方法層出不窮。在項(xiàng)目設(shè)置整合知識(shí)和技能時(shí)要及時(shí)更新，跟上科技進(jìn)步的步伐。如在家居用電這一項(xiàng)目中，不能總是介紹白熾燈、日光燈的原理、安裝和檢修，而應(yīng)該增加節(jié)能燈、LED照明等新光源的應(yīng)用。
二、《電工技術(shù)基礎(chǔ)》課程項(xiàng)目教學(xué)的策略
1、在培養(yǎng)目標(biāo)上。
項(xiàng)目電工技術(shù)基礎(chǔ)突出了以技能為目標(biāo)的價(jià)值取向。電工技術(shù)基礎(chǔ)這一課程標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)能力的目標(biāo)有：會(huì)使用常用電工儀器儀表與電工工具；能進(jìn)行鉗工技能操作；能進(jìn)行登高作業(yè)操作；能進(jìn)行各種導(dǎo)線連接；能測(cè)量電氣設(shè)備工作狀態(tài)組；能安裝家居用電線路等。很明顯，培養(yǎng)目標(biāo)注重以學(xué)生的技能為價(jià)值取向，重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和水平。
2、在內(nèi)容安排上。
一是教材應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為主線，突出以學(xué)生為本，做到項(xiàng)目?jī)?nèi)容文字簡(jiǎn)練，圖文并茂；二是加強(qiáng)項(xiàng)目實(shí)踐的內(nèi)容，突出使學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做，培養(yǎng)動(dòng)手能力；三是要實(shí)現(xiàn)教材空間的拓展，開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)課程資源，將本專業(yè)新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備、新材料及時(shí)補(bǔ)充進(jìn)教材，以貼近本專業(yè)的發(fā)展，服務(wù)學(xué)生成才的需要。
3、在教學(xué)模式的把握上。
一是教學(xué)應(yīng)以項(xiàng)目為魂，緊密結(jié)合職業(yè)技能培養(yǎng)與考核，立足于加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作能力的養(yǎng)成，做到理論與實(shí)際的緊密結(jié)合；二是注重創(chuàng)設(shè)工作情景，采用多種教學(xué)輔助設(shè)備，如采用多媒體、投影儀等，介紹本專業(yè)新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備、新材料的發(fā)展趨勢(shì)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)貼近生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；三是進(jìn)行產(chǎn)學(xué)合作開發(fā)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程。要利用本行業(yè)典型的生產(chǎn)企業(yè)資源，進(jìn)行產(chǎn)學(xué)合作，建立實(shí)訓(xùn)基地，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程資源的開發(fā)。要建立開放的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，使職業(yè)技能鑒定、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)合一，滿足學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的要求。
傳統(tǒng)的教學(xué)方式是“教師用一支粉筆、一張嘴”去講所有內(nèi)容，但《電工技術(shù)基礎(chǔ)》課程中有些內(nèi)容用語(yǔ)言描述是很不容易的，有許多圖景學(xué)生無(wú)法想象，又無(wú)法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。有些實(shí)驗(yàn)是可以演示，但可信度小，使學(xué)生難以理解。多媒體技術(shù)在不斷發(fā)展，多媒體具有很好的交互作用，能將聲、光、色、動(dòng)共同作用給學(xué)生的器官，在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)會(huì)使學(xué)生擺脫這些認(rèn)識(shí)障礙，給教學(xué)帶來(lái)很多的益處。通過(guò)多媒體輔助教學(xué)可以將抽象內(nèi)容形象化、具體化，將靜止內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，將理論內(nèi)容實(shí)踐化。使學(xué)生易于理解和掌握。如在講電場(chǎng)及磁場(chǎng)時(shí)，利用模擬實(shí)驗(yàn)將摸不著、看不見的物質(zhì)形象逼真地展現(xiàn)出來(lái)。在講庫(kù)侖力與哪些因素有關(guān)時(shí)，由于實(shí)驗(yàn)器材的限制以及實(shí)驗(yàn)的本身特點(diǎn)，演示實(shí)驗(yàn)效果很不明顯，但使用多媒體動(dòng)畫，學(xué)生理解起來(lái)感到很輕松。直觀的形象顯示對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及分析問(wèn)題的能力將會(huì)有極大的作用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。
二、采用啟發(fā)式的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在傳統(tǒng)的講授法教學(xué)中，教師不停地把自己知道的知識(shí)全部塞給學(xué)生，教師講，學(xué)生聽已經(jīng)成為一種固定的教學(xué)模式，但實(shí)際上教師只是一個(gè)引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生怎樣去讀書、如何去觀察和思考、怎樣去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生有問(wèn)題時(shí)教師及時(shí)糾正并給予方法上的指導(dǎo)。教師要主動(dòng)參與到學(xué)生的討論與交流當(dāng)中，因此，教學(xué)應(yīng)是一個(gè)師生雙邊互動(dòng)的過(guò)程，教師應(yīng)該創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛,讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來(lái)，積極表達(dá)對(duì)問(wèn)題的理解與自己的見解，并不是以前那樣被動(dòng)地接受知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)。在課堂上充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，這樣學(xué)生才能真正地把知識(shí)學(xué)到手。四、講解與練習(xí)結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣傳統(tǒng)的教學(xué)方式是先把所有內(nèi)容都講完，在課堂上如果有時(shí)間就做題，若沒(méi)有時(shí)間課下自己去做。這種做法使學(xué)生身心疲憊，本來(lái)《電工技術(shù)基礎(chǔ)》課程就抽象、枯燥乏味，這樣做更加劇了學(xué)生對(duì)本課程的厭倦感。但我們教師針對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的習(xí)題讓學(xué)生完成，也就是邊講邊練，做對(duì)之后學(xué)生會(huì)感覺(jué)有成就感，學(xué)生感覺(jué)到?jīng)]白費(fèi)工夫，這樣可以逐步地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、理論與動(dòng)手操作相結(jié)合,使學(xué)生真心想學(xué)習(xí)
職業(yè)學(xué)校的學(xué)生厭學(xué)，更不喜歡學(xué)習(xí)理論知識(shí)，相比較而言他們?cè)敢鈩?dòng)手操作。針對(duì)學(xué)生的這種特點(diǎn)，我把教材內(nèi)容處理好，創(chuàng)造條件爭(zhēng)取讓他們動(dòng)手實(shí)踐。在實(shí)踐技能教學(xué)中滲透基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，這樣學(xué)生會(huì)愉快地接受理論知識(shí)，有時(shí)候他們?yōu)榱送瓿勺约合矚g的事情，還會(huì)翻閱有關(guān)的書籍。例如，我們?cè)趯W(xué)到二級(jí)管及三級(jí)管知識(shí)時(shí)，我和一家電器修理部聯(lián)系好，找到一臺(tái)是二極管損壞的電視機(jī)，我問(wèn)學(xué)生誰(shuí)能幫助師傅修好呢？學(xué)生的積極性很高，邊查找原因邊看書，還向我問(wèn)有關(guān)的理論知識(shí)。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
四、建立良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
一、職業(yè)中專實(shí)驗(yàn)課的現(xiàn)狀
1.據(jù)了解不少學(xué)校的實(shí)驗(yàn)數(shù)目達(dá)不到教學(xué)大綱的要求，開設(shè)實(shí)驗(yàn)課太少。
2.實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊，現(xiàn)在的職業(yè)中學(xué)，普遍學(xué)生生源少，學(xué)校收入少，導(dǎo)致沒(méi)有足夠的資金購(gòu)買實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備，學(xué)校沒(méi)錢，只有靠國(guó)家的有限投資每年增加一點(diǎn)設(shè)備。我校實(shí)驗(yàn)室有兩個(gè)，設(shè)備不少，但是大部分實(shí)驗(yàn)設(shè)備由于陳舊不能用。要想做一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)幾乎湊不齊實(shí)驗(yàn)器材。
3.采用普高教學(xué)方式，重理論輕實(shí)驗(yàn)。普遍采用講授法，有的老師甚至認(rèn)為不會(huì)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)不要緊，只要會(huì)動(dòng)筆考實(shí)驗(yàn)就可以。
4.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織上、教學(xué)過(guò)程上存在問(wèn)題。由于教師不愿在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案的設(shè)計(jì)上下工夫、花時(shí)間，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法單一。只是為了完成教學(xué)任務(wù)而安排實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)顯得沒(méi)有計(jì)劃、沒(méi)有目的、缺乏系統(tǒng)性。沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和習(xí)慣的指導(dǎo)思想不夠明確，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中一手包辦現(xiàn)象嚴(yán)重，一些學(xué)生只是一味模仿，缺少動(dòng)手和動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，能力得不到相應(yīng)提高。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本原則沒(méi)有得到充分體現(xiàn)，沒(méi)有給學(xué)生留出足夠的發(fā)展空間。每次實(shí)驗(yàn)課教師要花相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間根據(jù)教材講實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理等，學(xué)生照著現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)步驟或跟著教師動(dòng)幾下，取幾個(gè)數(shù)據(jù)，實(shí)驗(yàn)就算完成了。這樣做實(shí)驗(yàn)收獲不大。有時(shí)一個(gè)班的學(xué)生做同一個(gè)實(shí)驗(yàn)，用同一種方法、相同的器材在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做完，得出同一個(gè)結(jié)論，這樣有可能導(dǎo)致部分學(xué)生看別人怎么做，自己就怎么做，特別是兩人合做時(shí)，極少同學(xué)只看不動(dòng)手，不留心觀察，不記錄有關(guān)數(shù)據(jù)，更談不上思考。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式不利于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
二、具體改革措施
1.做好實(shí)驗(yàn)前教育。對(duì)學(xué)生第一次做實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，首先應(yīng)編好實(shí)驗(yàn)小組，按小組序號(hào)和座位入座，這樣以后學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，就能很快坐好，可避免出現(xiàn)學(xué)生因搶座位而混亂的局面，有利于對(duì)實(shí)驗(yàn)用具的保管，一旦發(fā)現(xiàn)丟失或損壞就很容易查找。
2.改變觀念。學(xué)校上至領(lǐng)導(dǎo)下到學(xué)生要重視實(shí)驗(yàn)。以學(xué)生發(fā)展為中心，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力。因此，改變傳統(tǒng)的教育觀，樹立新的教育觀念，實(shí)施素質(zhì)教育，就要不斷提高對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)地位的認(rèn)識(shí)，從強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的能力出發(fā)，認(rèn)真改進(jìn)、大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，真正以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)。
3.提高教師素質(zhì)。教師是實(shí)施教育的直接參與者，要真正運(yùn)用實(shí)驗(yàn)課，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮獨(dú)特作用，需要教師具備實(shí)驗(yàn)教學(xué)素質(zhì)，既要有理論和實(shí)驗(yàn)知識(shí)，又要有教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)法的知識(shí)，還必須腳踏實(shí)地親手實(shí)驗(yàn)。教師要通過(guò)不斷學(xué)習(xí)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力和知識(shí)水平，具備較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)驗(yàn)技能，有鉆研和創(chuàng)新精神。
4.突出學(xué)生主體地位。實(shí)驗(yàn)課上學(xué)生是活動(dòng)的主體，教師要認(rèn)真觀察學(xué)生實(shí)際操作的全過(guò)程，在實(shí)驗(yàn)的各個(gè)節(jié)段（實(shí)驗(yàn)前、實(shí)驗(yàn)中、實(shí)驗(yàn)后）提出一系列具有啟發(fā)性的問(wèn)題，根據(jù)需要提出學(xué)生不易回答的問(wèn)題。仔細(xì)分析實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題，及時(shí)給予指導(dǎo)。同時(shí)啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題，問(wèn)題一經(jīng)提出，實(shí)驗(yàn)的目的就清楚，學(xué)生會(huì)帶著問(wèn)題做實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)時(shí)分析、解決問(wèn)題，應(yīng)有計(jì)劃有針對(duì)性地個(gè)別指導(dǎo)。特別對(duì)于基礎(chǔ)薄弱、動(dòng)手能力差的學(xué)生，要耐心指導(dǎo)，引導(dǎo)他們分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因。提倡學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)，布置預(yù)習(xí)提綱，采用多種方式檢查預(yù)習(xí)情況，逐步做到不預(yù)習(xí)不準(zhǔn)進(jìn)實(shí)驗(yàn)室。對(duì)于無(wú)故不預(yù)習(xí)的學(xué)生，可采取停做實(shí)驗(yàn)先預(yù)習(xí)，課外補(bǔ)做實(shí)驗(yàn)的辦法。
為了使每一位學(xué)生都能做好實(shí)驗(yàn)，上課前檢查每一組器材，如果不予重視，那么結(jié)果實(shí)驗(yàn)開始了才發(fā)現(xiàn)有的器材短缺，有的器材不能用，一部分學(xué)生做不成實(shí)驗(yàn)，白白浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間。檢查每組器材一定要認(rèn)真，首先從數(shù)量上規(guī)格上檢查，其次看每一件器材能否用，考慮到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，有出現(xiàn)問(wèn)題的可能，還應(yīng)有一些備用器材以便及時(shí)補(bǔ)充。在規(guī)定學(xué)生完成一定的實(shí)驗(yàn)情況下，可鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步創(chuàng)新改進(jìn)，設(shè)計(jì)不同的方案，獨(dú)立或與同學(xué)合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束要求學(xué)生寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)原理、目的實(shí)驗(yàn)步驟、數(shù)據(jù)記錄，重點(diǎn)看學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析。
關(guān)鍵詞：水利 水電 基礎(chǔ) 施工 技術(shù)
中圖分類號(hào)：TV文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A
水利水電工程關(guān)系到國(guó)民經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的穩(wěn)定。為提高水利水電工程的質(zhì)量，應(yīng)選用科學(xué)有效的基礎(chǔ)施工方法，嚴(yán)格遵守施工標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)施工過(guò)程中的質(zhì)量控制，以此確?；A(chǔ)工程的穩(wěn)定性和安全性，只有這樣才能推動(dòng)整個(gè)水利水電行業(yè)的發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)其經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。
1.水利水電工程基礎(chǔ)施工注意事項(xiàng)
（1）在基礎(chǔ)施工中，為了防止工程基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)遭到破壞，必須在基礎(chǔ)平面線外留出一條基準(zhǔn)線，從此線切割成一個(gè)槽邊的輪廓線，然后沿著輪廓線進(jìn)行工作。在降低地下水和建造地面排水系統(tǒng)時(shí)，要嚴(yán)格按照工程地質(zhì)資料，并要充分考慮工程挖方尺寸，以此保證基礎(chǔ)工程質(zhì)量的過(guò)關(guān)。
（2）保證水利水電工程基礎(chǔ)與地基之間的強(qiáng)度能夠承載上部全部的荷載作用。這時(shí)就需要充分考慮基礎(chǔ)工程的耐久性、防潮性、耐侵蝕性以及抗凍性，并且基礎(chǔ)工程的每一項(xiàng)特性都需要滿足工程需要。為了提高地基的穩(wěn)定性，必須保證工程基礎(chǔ)和地基有足夠的工作面。
（3）如果水利水電工程是在山區(qū)進(jìn)行施工，應(yīng)該對(duì)山區(qū)的地層情況進(jìn)行研究，然后對(duì)山區(qū)施工可能會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行預(yù)防，在山區(qū)施工最有可能發(fā)生的問(wèn)題就是山區(qū)非常容易發(fā)生山洪和滑坡，一旦發(fā)生自然災(zāi)害對(duì)施工的影響將是非常巨大的。在施工前，一定要對(duì)可能出現(xiàn)的災(zāi)害實(shí)施預(yù)防措施。
（4）在施工前，在施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行放線也是非常重要的施工部分，施工現(xiàn)場(chǎng)在施工的時(shí)候，是以事先放線的位置進(jìn)行施工的，這樣就使得，施工中，一旦放線的位置不準(zhǔn)確，對(duì)整個(gè)施工工程帶來(lái)的影響將是非常大的。在施工前對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行平整也是非常重要的。施工現(xiàn)場(chǎng)要根據(jù)設(shè)計(jì)的要求進(jìn)行排水設(shè)施的施工，在進(jìn)行排水施工的時(shí)候也一定要保證其坡度不要太高。
2.水利水電工程基礎(chǔ)施工技術(shù)分析
2. 1 錨固技術(shù)
在基礎(chǔ)工程施工中，經(jīng)常需要使用錨固技術(shù)。這主要是因?yàn)椋诮ㄔO(shè)水利水電工程時(shí)，選址主要是在山區(qū)。在山區(qū)進(jìn)行水利水電工程的建設(shè)需要耗費(fèi)大量的時(shí)間、物力和財(cái)力，其施工過(guò)程也是非常困難的。利用錨固法處理工程基礎(chǔ)，能夠最大程度降低工程量。錨固法可以對(duì)基礎(chǔ)工程進(jìn)行特殊處理，保證基礎(chǔ)工程的穩(wěn)定性。
2. 2 預(yù)應(yīng)力管樁技術(shù)
在處理水利水電工程基礎(chǔ)時(shí)，運(yùn)用預(yù)應(yīng)力管樁，能夠在很大程度上保證基礎(chǔ)工程質(zhì)量的過(guò)關(guān)。在運(yùn)用預(yù)應(yīng)力管樁時(shí)，首先要區(qū)分預(yù)應(yīng)力管樁中的先張法預(yù)應(yīng)力管樁和后張法預(yù)應(yīng)力管樁的作用，它們對(duì)工程基礎(chǔ)處理會(huì)產(chǎn)生不同的影響。預(yù)應(yīng)力管樁的樁身允許偏差見表 1所示。隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，大大推動(dòng)了預(yù)應(yīng)力管樁的發(fā)展。在運(yùn)用預(yù)應(yīng)力管樁進(jìn)行基礎(chǔ)工程沉降工作時(shí)，通常是利用震動(dòng)法、射水法和靜壓法的技術(shù)方法。而靜壓法和錘擊法是經(jīng)常使用的技術(shù)方法。靜壓法主要是利用樁機(jī)產(chǎn)生的作用，對(duì)預(yù)應(yīng)力管樁添加一定的力，使預(yù)應(yīng)力管樁能夠順利壓到地面以下;利用錘擊法，可以在一定程度上提高水利水電工程基礎(chǔ)的建設(shè)速度，并可以提高水利水電工程基礎(chǔ)質(zhì)量。在選擇預(yù)應(yīng)力管樁技術(shù)方法時(shí)，要對(duì)水利水電工程的實(shí)際情況進(jìn)行全面分析，然后選擇適合工程施工的主要方法。在預(yù)應(yīng)力管樁的沉降工作完成后，要全面檢測(cè)預(yù)應(yīng)力管樁的質(zhì)量。工作人員在檢測(cè)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)預(yù)應(yīng)力管樁不符合要求和質(zhì)量時(shí)，必須要選取有效的處理措施進(jìn)行解決，確保預(yù)應(yīng)力管樁質(zhì)量的過(guò)關(guān)，提高水利水電工程基礎(chǔ)質(zhì)量。
近些年來(lái)，預(yù)應(yīng)力管樁隨著科學(xué)技術(shù)的不斷向前發(fā)展也得到了一定程度的發(fā)展。震動(dòng)法、射水法以及靜壓法等方法是管樁在進(jìn)行沉降過(guò)程中常用的技術(shù)方法。預(yù)應(yīng)力管樁在沉降過(guò)程中經(jīng)常使用的兩種技術(shù)方法為：靜壓法；錘擊法。靜壓法主要是通過(guò)樁機(jī)的作用，對(duì)預(yù)應(yīng)力管樁施加一定的力，將預(yù)應(yīng)力管樁壓到地面以下；錘擊法的主要優(yōu)點(diǎn)是：可以使得水利水電工程基礎(chǔ)的建設(shè)速度得到有效的提高；可以在很大程度上提高水利水電工程的基礎(chǔ)建設(shè)質(zhì)量。在使用的過(guò)程中，要首先對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行確定，然后有針對(duì)性的選擇最終所使用的方法。
2. 3 水泥土加固技術(shù)
在工程基礎(chǔ)施工中應(yīng)用水泥土，需要將水泥和水進(jìn)行均勻的攪拌，保證水泥土的強(qiáng)度符合要求。水泥土能夠?qū)こ痰鼗M(jìn)行有效的加固作用，使基礎(chǔ)工程有著足夠的穩(wěn)定性。通常情況下，為了增強(qiáng)工程地基的穩(wěn)定性，保證地基有著足夠的承載能力，在灌漿水泥土?xí)r，深度要保持在0. 5 m左右。同時(shí)要對(duì)土壤的密度、質(zhì)量以及水泥摻合量進(jìn)行充分考慮。
2. 4 軟土處理技術(shù)
軟土處理技術(shù)有 6 種方法:①運(yùn)用挖除置換法。將工程一定范圍內(nèi)的軟士挖除，置換具有無(wú)侵蝕性和低壓縮性特點(diǎn)的散粒材料，比如灰土、礫石等;②重錘夯實(shí)法。主要是利用履帶式起重機(jī)將重錘吊起至一定的高度，讓重錘自由下落，并利用重錘下落的沖擊力將土層夯實(shí);③排水固結(jié)法。排水固結(jié)法主要是工作人員采取一定的措施，將基礎(chǔ)表層或者是基礎(chǔ)內(nèi)部的積水進(jìn)行排除，主要建設(shè)水平和垂直的排水通道。同時(shí)利用自重和外荷的作用，將基礎(chǔ)內(nèi)部的積水快速排除，加強(qiáng)凝結(jié)的速度，以此提高軟土的承載力，提高地基的強(qiáng)度;④混凝土灌注樁。為了提高軟土基礎(chǔ)的承載力，在軟土基礎(chǔ)上采用混凝土灌注樁將上部帶來(lái)的荷載進(jìn)行有效支撐;⑤振動(dòng)水沖法。振動(dòng)水沖法在增加軟土基礎(chǔ)的穩(wěn)定性和堅(jiān)固性時(shí)，利用振沖器在土層中進(jìn)行射水振沖造孔，并利用碎石和砂礫樁進(jìn)行填充;⑥旋噴法。在工程基礎(chǔ)處理中，為了提高基礎(chǔ)的承載力，可利用旋噴機(jī)建成旋噴樁，以此增強(qiáng)基礎(chǔ)強(qiáng)度，提高其承載力。
2.5基礎(chǔ)灌漿技術(shù)
基礎(chǔ)灌漿技術(shù)是普遍應(yīng)用于現(xiàn)代建筑中一種技術(shù)，是地基施工中一種最為常見的施工技術(shù)，可有效解決水利工程中地基不穩(wěn)定，而導(dǎo)致建筑物出現(xiàn)孔洞以及裂縫現(xiàn)象。一般來(lái)講，基礎(chǔ)灌漿技術(shù)的實(shí)施是與當(dāng)?shù)氐牡刭|(zhì)條件密切相關(guān)的，具有較大的發(fā)展空間，可將其廣泛應(yīng)用于水利工程建設(shè)中，充分發(fā)揮防滲漏效果，是水利工程建設(shè)的基礎(chǔ)工程。在水利工程的一些巖溶地區(qū)進(jìn)行施工建設(shè)時(shí)，多采用基礎(chǔ)灌漿施工技術(shù)，在基礎(chǔ)處理巖溶地區(qū)施工中，并未形成一定的技術(shù)規(guī)模，但在施工的整個(gè)過(guò)程中，與先進(jìn)的灌漿技術(shù)相結(jié)合，一些技術(shù)熟練的工人可以建設(shè)優(yōu)質(zhì)的工程項(xiàng)目。一般來(lái)講，巖溶地貌實(shí)施基礎(chǔ)施工可分為兩種: 第一種基礎(chǔ)施工中有填充物，需要普通實(shí)施灌漿技術(shù); 另一種為基礎(chǔ)施工中無(wú)填充物，該項(xiàng)工程在進(jìn)行填充時(shí)需要專業(yè)的灌漿技術(shù)。但應(yīng)該注意，在實(shí)施基礎(chǔ)施工技術(shù)時(shí)，應(yīng)根據(jù)巖溶大小以及具體地質(zhì)情況而采取具體的施工措施。
3.結(jié) 語(yǔ)
在進(jìn)行基礎(chǔ)作業(yè)施工時(shí)，要根據(jù)施工地點(diǎn)的土質(zhì)情況對(duì)施工工程中挖掘的順利進(jìn)行設(shè)置，然后對(duì)施工的工作面和分段進(jìn)行確定。在施工中，對(duì)淺的地基如果不進(jìn)行放坡的作業(yè)，也要進(jìn)行其他放線的操作，保證在施工的時(shí)候可以進(jìn)行作業(yè)面的施工。在進(jìn)行排水設(shè)施施工時(shí)，對(duì)地基的結(jié)構(gòu)一定不要進(jìn)行破壞，一定要確保施工中對(duì)地下水位進(jìn)行降低，這是為了保證施工工程的排水。
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【關(guān)鍵詞】水利水電；基礎(chǔ)；技術(shù)
在水利水電工程基礎(chǔ)施工中涉及到很多環(huán)節(jié)，其施工技術(shù)與質(zhì)量的控制有著密切關(guān)系，所以在實(shí)際工作中必須保證施工技術(shù)的先進(jìn)性，運(yùn)用科學(xué)的施工技術(shù)，推動(dòng)水利水電事業(yè)的健康發(fā)展。
1 水利水電工程基礎(chǔ)施工的特點(diǎn)
水利水電施工基礎(chǔ)技術(shù)主要呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：（1）由于施工區(qū)域大多位于地下，因此工程較為隱蔽，這也使得后續(xù)施工、質(zhì)量控制及工程驗(yàn)收等工作均形成巨大困難；（2）由于基礎(chǔ)技術(shù)施工對(duì)連續(xù)性有一定要求，如果中途停頓或者存在外部因素影響都會(huì)使得事故發(fā)生率上升，由于水利水電工程特殊性，事故發(fā)生后又難以修復(fù)，進(jìn)而引發(fā)返工等問(wèn)題；（3）基礎(chǔ)技術(shù)的實(shí)施多伴隨著混凝土澆筑一類的基礎(chǔ)項(xiàng)目，能夠有效縮短施工工期。
2 水利水電工程基礎(chǔ)施工技術(shù)分析
2.1 錨固技術(shù)
進(jìn)行水利水電工程的基礎(chǔ)施工時(shí)，錨固技術(shù)是基礎(chǔ)施工中常用的技術(shù)。我國(guó)大部分的水利水電工程都選在較為偏僻的地區(qū)，因此在這種環(huán)境下施工，通常對(duì)時(shí)間、人力、物力有著較高的要求。而錨固技術(shù)能夠促進(jìn)基礎(chǔ)施工的質(zhì)量，提高施工的效率。同時(shí)，通過(guò)錨固技術(shù)的使用，可以進(jìn)行基礎(chǔ)工程的加固處理，從而確?；A(chǔ)施工的穩(wěn)定和牢固。
2.2 預(yù)應(yīng)力管樁技術(shù)
水利水電工程的基礎(chǔ)施工中常用到預(yù)應(yīng)力管樁技術(shù)，通過(guò)科學(xué)地選擇預(yù)應(yīng)力管樁，提高基礎(chǔ)工程的施工質(zhì)量。在進(jìn)行預(yù)應(yīng)力管樁的安裝時(shí)，要首先掌握預(yù)應(yīng)力管樁各類功能，分清楚先張法預(yù)應(yīng)力管樁與后張法預(yù)應(yīng)力管樁的區(qū)別，因?yàn)檫@兩種預(yù)應(yīng)力管樁會(huì)對(duì)基礎(chǔ)施工有著不同的影響。我國(guó)經(jīng)濟(jì)、技術(shù)發(fā)展較快，預(yù)應(yīng)力管樁也得到了發(fā)展。運(yùn)用預(yù)應(yīng)力管樁施工時(shí)，通常會(huì)使用振動(dòng)法、錘擊法、射水法和靜壓法。但實(shí)際施工中，運(yùn)用最為廣泛是時(shí)靜壓法和錘擊法，錘擊法對(duì)提高基礎(chǔ)施工的效率和質(zhì)量有很大的作用。
預(yù)應(yīng)力管樁的選擇要結(jié)合水利水電工程的實(shí)際需求，選擇最為合適的技術(shù)。在預(yù)應(yīng)力管樁沉降工作完成后，要進(jìn)行預(yù)應(yīng)力管樁質(zhì)量的檢查，如果出現(xiàn)問(wèn)題，要及時(shí)地解決，確保預(yù)應(yīng)力管樁的質(zhì)量合格。
2.3 水泥加固技術(shù)
水利水電基礎(chǔ)工程施工中，使用水泥土進(jìn)行工程的加固，水泥土水泥等級(jí)強(qiáng)度為32.5，水泥摻入比為15%，水泥漿水灰比為0.4。應(yīng)優(yōu)先采用強(qiáng)度等級(jí)不低于32.5級(jí)的硅酸鹽水泥和普通硅酸鹽水泥；也可采用礦渣硅酸鹽水泥或火山灰質(zhì)硅酸鹽水泥，但其強(qiáng)度等級(jí)不應(yīng)低于42.5級(jí)；必要時(shí)，還可采用快硬硅酸鹽水泥。而基礎(chǔ)施工中使用的水泥土，一定要充分?jǐn)嚢?，將水泥和水以科學(xué)的比例充分均勻混合，提高水泥土的強(qiáng)度，滿足基礎(chǔ)工程對(duì)強(qiáng)度的要求。水泥土的作用是進(jìn)行工程地基的加固，從而提升地基的穩(wěn)定性。通常情況下，施工單位為了確保地基的穩(wěn)定，達(dá)到穩(wěn)定性標(biāo)準(zhǔn)和地基的承載性能要求，在進(jìn)行水泥土的灌漿工作時(shí)，灌漿的深度一般在50厘米左右。同時(shí)，具體的水泥加固施工要結(jié)合施工場(chǎng)地土壤的密度、地質(zhì)、土壤的質(zhì)量等具體的情況。
3 提高水利水電工程中的基礎(chǔ)施工質(zhì)量
3.1 加強(qiáng)基礎(chǔ)施工的管理，完善管理制度
施工中，施工單位要嚴(yán)格按照我國(guó)的法律、法規(guī)以及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行基礎(chǔ)施工管理制度的完善，加強(qiáng)水利水電工程中基礎(chǔ)施工的管理。另外，要進(jìn)行施工中各數(shù)據(jù)的分析，檢查施工中的各項(xiàng)工作，對(duì)于存在安全隱患的、質(zhì)量問(wèn)題的部分，要及時(shí)地進(jìn)行問(wèn)題原因的分析，并采取科學(xué)的措施解決問(wèn)題。
3.2 加強(qiáng)施工技術(shù)的創(chuàng)新和監(jiān)督
施工使用的設(shè)備要以先進(jìn)的技術(shù)進(jìn)行定期檢修，并對(duì)設(shè)備進(jìn)行性能改進(jìn)。施工單位要對(duì)施工人員和技術(shù)人員進(jìn)行定期培訓(xùn)，提升他們的專業(yè)知識(shí)和技術(shù)水平，鼓勵(lì)工作人員不斷提高自己的知識(shí)水平和技術(shù)水平，同時(shí)還必須熟練掌握各種新型材料的使用方法和作用，提高新技術(shù)的運(yùn)用，從而提高施工效率和施工質(zhì)量。另外，在施工過(guò)程中，要借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)制定出網(wǎng)絡(luò)檢修圖，對(duì)施工質(zhì)量進(jìn)行檢查，強(qiáng)化工程的監(jiān)督。既要確?；A(chǔ)工程的質(zhì)量，縮減施工的工期，還要盡量減少成本，節(jié)約材料的使用。通過(guò)各類科學(xué)方法進(jìn)行技術(shù)的改革和監(jiān)督，同時(shí)進(jìn)行定期和不定期的檢查，并及時(shí)更新技術(shù)和工藝，充分的利用機(jī)械設(shè)備，提高施工的效率和質(zhì)量。
3.3 利用GPS定位系統(tǒng)
我國(guó)經(jīng)濟(jì)、科技水平發(fā)展迅速，GPS定位系統(tǒng)不斷完善，目前廣泛地運(yùn)用到水利水電工程的基礎(chǔ)施工中，對(duì)施工質(zhì)量和施工效率有著一定的積極作用。GPS定位系統(tǒng)是全球定位系統(tǒng)，該定位系統(tǒng)是通過(guò)衛(wèi)星的連接進(jìn)行信息的搜集，與以往的地面定位技術(shù)相比，GPS定位系統(tǒng)更加高速、高效，精度更高。尤其是這些年GPS定位系統(tǒng)得到了快速的發(fā)展，為水利水電工程的施工提供了技術(shù)的便利，提高了工程測(cè)量的精度。GPS定位系統(tǒng)的接收機(jī)代替了地面定位技術(shù)，廣泛地用于水利水電工程的基礎(chǔ)施工中，提高了工程的效率和質(zhì)量，降低了施工的成本。因此，在水利水電工程中充分利用GPS定位系統(tǒng)，既可以提高基礎(chǔ)施工的質(zhì)量和效率，還可以節(jié)約成本，促進(jìn)水利水電工程的技術(shù)發(fā)展。
3.4 基礎(chǔ)施工中注重環(huán)境保護(hù)
在進(jìn)行水利水電工程的基礎(chǔ)施工時(shí)，要注重周圍環(huán)境的保護(hù)，不能以犧牲環(huán)境的代價(jià)完成水利水電工程的施工。因此，施工前要調(diào)查施工區(qū)和生活區(qū)的環(huán)境，根據(jù)施工周圍環(huán)境的特點(diǎn)制定環(huán)境保護(hù)的措施，并將措施上報(bào)審批，確定后進(jìn)行施工。施工時(shí)，根據(jù)既定的施工計(jì)劃進(jìn)行周圍環(huán)境的保護(hù)，要認(rèn)真執(zhí)行防范措施，防止水力水電工程施工中對(duì)施工周圍造成環(huán)境污染，破壞周圍的生態(tài)，影響當(dāng)?shù)鼐用竦纳詈徒】?。施工單位要安排調(diào)度和試驗(yàn)部門進(jìn)行施工區(qū)域、生活區(qū)域的環(huán)境監(jiān)測(cè)和保護(hù)工作，接受專業(yè)的指導(dǎo)，定期檢測(cè)，出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)及時(shí)處理，做好環(huán)境與工程的共同發(fā)展。施工單位必須嚴(yán)格按照國(guó)家的法律、法規(guī)及相關(guān)政策，進(jìn)行科學(xué)的環(huán)境保護(hù)措施，降低施工對(duì)周圍環(huán)境的影響。施工中，施工用料要環(huán)保，建筑垃圾要進(jìn)行分類處理，而施工的噪聲要降低，對(duì)于有害的物質(zhì)和粉塵等要及時(shí)清理，盡量降低工程施工對(duì)環(huán)境的影響。
3.5 施工導(dǎo)流、圍堰技術(shù)的運(yùn)用
水利水電工程中要根據(jù)施工環(huán)境進(jìn)行施工導(dǎo)流、圍堰技術(shù)的選擇，因?yàn)槭┕?dǎo)流、圍堰技術(shù)容易影響施工的效率、施工的質(zhì)量。在水利水電工程的基礎(chǔ)工程施工過(guò)程中經(jīng)常會(huì)與河流等交叉、搶奪進(jìn)行，因此導(dǎo)流工作很有可能貫穿整個(gè)施工過(guò)程。而根據(jù)我國(guó)的建筑相關(guān)規(guī)定，導(dǎo)流的水流量以及時(shí)間的選定必須要與方案結(jié)合，與工程完成的時(shí)間結(jié)合，確保在既定的時(shí)間內(nèi)完成工程，并在保證工程質(zhì)量的基礎(chǔ)上，確保工作人員、周邊居民以及財(cái)產(chǎn)的安全。
4 結(jié)語(yǔ)
基礎(chǔ)施工是水利水電工程中重要的一部分，基礎(chǔ)施工的質(zhì)量直接影響到水利水電工程的運(yùn)行。而錨固技術(shù)、預(yù)應(yīng)力管樁技術(shù)和水泥土加固技術(shù)是基礎(chǔ)施工中常用的技術(shù)，技術(shù)的使用程度和運(yùn)用將會(huì)對(duì)基礎(chǔ)施工的質(zhì)量產(chǎn)生重要的影響。因此，在基礎(chǔ)施工過(guò)程中，要進(jìn)行管理制度的完善，加強(qiáng)施工管理，同時(shí)對(duì)施工技術(shù)和工藝進(jìn)行改革創(chuàng)新，提高新技術(shù)、新工藝的運(yùn)用，施工單位定期安排技術(shù)人員和施工人員的培訓(xùn)，提高他們的技術(shù)水平，注重施工環(huán)境的保護(hù)，達(dá)到提高基礎(chǔ)施工質(zhì)量的目的。
參考文獻(xiàn)：
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