時(shí)間：2022-07-03 08:13:00
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇暑假大學(xué)生實(shí)習(xí)論文，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
獨(dú)立學(xué)院作為高等教育體制創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和機(jī)制創(chuàng)新的產(chǎn)物，其培養(yǎng)模式和人才定位不同于研究型的本科院校和體現(xiàn)技能特征的高職院校。培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型本科人才是獨(dú)立學(xué)院的特色，適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用型營(yíng)銷人才的能力因素要求和崗位需求，搭建專業(yè)基本素養(yǎng)教育———專業(yè)教育———實(shí)踐教育”三步培養(yǎng)框架，形成相應(yīng)的理論教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系和素質(zhì)教育交叉融合的培養(yǎng)方案，培養(yǎng)方案中要體現(xiàn)基本能力、專業(yè)能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要求;符合高素質(zhì)應(yīng)用型營(yíng)銷本科人才崗位需求劃分的三種路線，即市場(chǎng)助理、市場(chǎng)經(jīng)理、市場(chǎng)主管、市場(chǎng)總監(jiān);或客戶代表、客戶經(jīng)理、銷售主管、銷售總監(jiān);或營(yíng)銷策劃助理、策劃策劃員、營(yíng)銷策劃主管、營(yíng)銷策劃總監(jiān)。實(shí)踐性教學(xué)課程體系是市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程體系的重要環(huán)節(jié)。面對(duì)日益激烈的就業(yè)形勢(shì)和市場(chǎng)對(duì)營(yíng)銷本科人才職業(yè)能力的要求，單純強(qiáng)調(diào)專業(yè)課程的系統(tǒng)化和廣博與精深，或者片面強(qiáng)調(diào)某項(xiàng)技能的熟練，不符合面向未來的應(yīng)用型本科人才的要求。圍繞市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的整體課程體系框架，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系框架，包括:一個(gè)目標(biāo)和三個(gè)層次?！耙粋€(gè)目標(biāo)”，即培養(yǎng)一個(gè)專業(yè)核心能力(指營(yíng)銷實(shí)戰(zhàn)能力);“三個(gè)層次”，即基本技能層次、專業(yè)技能層次、綜合技能層次。
1．基本技能層次培養(yǎng)基本能力。具備政治人文素養(yǎng)、人際溝通與組織能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、外語應(yīng)用能力、自然科學(xué)素養(yǎng)等基本技能是高素質(zhì)應(yīng)用型營(yíng)銷本科人才的一項(xiàng)基本能力，是其勝任市場(chǎng)助理、客戶代表等初級(jí)崗位的前提。營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)體系的基本技能層次設(shè)計(jì)了寒暑假的社會(huì)調(diào)查與實(shí)踐、假期支農(nóng)支教活動(dòng)、日常的社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，通過這些活動(dòng)，學(xué)生掌握如何認(rèn)識(shí)和了解當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題，如何發(fā)現(xiàn)企業(yè)現(xiàn)有產(chǎn)品的不足和尋找尚未滿足的市場(chǎng)需求的能力。通過廣泛的校內(nèi)社團(tuán)活動(dòng)，以及院內(nèi)、省內(nèi)甚至全國(guó)的大學(xué)生辯論賽、演講比賽等競(jìng)賽鍛煉和提高學(xué)生的人際溝通和口頭表達(dá)能力。對(duì)于日后從事產(chǎn)品銷售和營(yíng)銷策劃相關(guān)工作的營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生來說，高超的口頭表達(dá)能力是其與客戶溝通的基本素質(zhì)。
2．專業(yè)技能訓(xùn)練培養(yǎng)專業(yè)能力。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的最大特點(diǎn)實(shí)踐性特點(diǎn)，學(xué)生的營(yíng)銷實(shí)戰(zhàn)能力高低決定了其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的大小。所以，學(xué)生對(duì)一個(gè)地區(qū)的制造業(yè)、銷售業(yè)、物流業(yè)中的典型企業(yè)的市場(chǎng)調(diào)研、產(chǎn)品銷售等營(yíng)銷實(shí)踐活動(dòng)要有清晰的了解，這一能力要通過專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)。專業(yè)核心課程是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)素質(zhì)和提高專業(yè)技能的核心環(huán)節(jié)，通過專業(yè)核心課程的案例教學(xué)環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)和方法分析和解決實(shí)際問題的能力。通過綜合模擬訓(xùn)練環(huán)節(jié)和角色扮演訓(xùn)練學(xué)生的某些營(yíng)銷技能。
3．綜合技能環(huán)節(jié)培養(yǎng)創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是市場(chǎng)營(yíng)銷高級(jí)崗位所需的一種革新能力，這種能力通過大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)課程、市場(chǎng)營(yíng)銷仿真模擬、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、參加校內(nèi)外各種創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽和校內(nèi)建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心等綜合技能環(huán)節(jié)得到鍛煉。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用型本科營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力檢查的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生在選題、寫作和答辯等環(huán)節(jié)中充分鍛煉實(shí)踐創(chuàng)新能力。采取學(xué)生在校外的實(shí)習(xí)基地與校內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心頂崗實(shí)習(xí)的環(huán)節(jié)，使學(xué)生熟悉特定崗位的工作環(huán)境和業(yè)務(wù)流程，有針對(duì)性地提高學(xué)生特定崗位的工作能力和崗位適應(yīng)性。參加創(chuàng)業(yè)大賽與建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心，通過寫作創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。
二、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系核心環(huán)節(jié)的實(shí)施與考核
1．社會(huì)調(diào)查與實(shí)踐環(huán)節(jié)。社會(huì)調(diào)查與實(shí)踐是營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生走向社會(huì)，親身體驗(yàn)社會(huì)生活，深入了解國(guó)情、社情、民情，全面認(rèn)識(shí)社會(huì)的重要方法。基本技能環(huán)節(jié)中制定前兩年學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練計(jì)劃，安排一年級(jí)學(xué)生參加寒假社會(huì)調(diào)查、暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng);二年級(jí)安排寒假進(jìn)行專業(yè)調(diào)查、暑假進(jìn)行專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)。學(xué)生利用假期或者就某選題完成調(diào)查任務(wù)，或者選擇一個(gè)單位深入下去進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，結(jié)束后撰寫實(shí)踐報(bào)告，在新學(xué)期開學(xué)4周內(nèi)以班為單位進(jìn)行交流、答辯，評(píng)定成績(jī)，推薦優(yōu)秀報(bào)告。
2．專業(yè)核心課程的案例教學(xué)環(huán)節(jié)。市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、服務(wù)營(yíng)銷學(xué)等專業(yè)核心課程的案例教學(xué)的組織方式是每門課程選擇5－8個(gè)典型案例，精心設(shè)計(jì)討論話題，在小組討論的基礎(chǔ)上采用大班交流與點(diǎn)評(píng)以及分組對(duì)抗辯論等形式深入和共享討論成果;案例討論的成績(jī)以20%計(jì)入本門課程的考核成績(jī)。
3．頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)環(huán)節(jié)是對(duì)畢業(yè)生專業(yè)實(shí)踐能力檢查的重要環(huán)節(jié)，是檢查畢業(yè)生對(duì)專業(yè)知識(shí)掌握的程度并能否運(yùn)用專業(yè)技能解決實(shí)際問題的重要實(shí)踐過程。利用培養(yǎng)計(jì)劃中的半年(甚至一年)時(shí)間，通過在校外實(shí)習(xí)基地或知名企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生在理解論文任務(wù)、項(xiàng)目調(diào)研、資料查閱、方案設(shè)計(jì)、技術(shù)實(shí)現(xiàn)等具體要求方面能得到好于或相當(dāng)于校內(nèi)畢業(yè)設(shè)計(jì)所能得到的鍛煉和提高，而且對(duì)于在企業(yè)環(huán)境下如何系統(tǒng)地進(jìn)行產(chǎn)品銷售能得到親身體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)－畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))－就業(yè)”一條龍。畢業(yè)設(shè)計(jì)的考核采用現(xiàn)場(chǎng)答辯與實(shí)習(xí)表現(xiàn)相結(jié)合的5級(jí)評(píng)價(jià)制。
4．市場(chǎng)營(yíng)銷仿真實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。為了在校內(nèi)提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力，鍛煉學(xué)生根據(jù)市場(chǎng)環(huán)境運(yùn)作企業(yè)的能力。市場(chǎng)營(yíng)銷仿真實(shí)驗(yàn)室配置因納特市場(chǎng)營(yíng)銷模擬平臺(tái)，在電腦上全程模擬企業(yè)的運(yùn)轉(zhuǎn)過程，從企業(yè)的建立、市場(chǎng)調(diào)研、產(chǎn)品研發(fā)和設(shè)計(jì)、產(chǎn)品促銷與銷售、企業(yè)資金的運(yùn)用與管理等方面提高創(chuàng)新能力，通過學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)模擬成績(jī)和市場(chǎng)報(bào)告核定每個(gè)企業(yè)的成績(jī)，其中每個(gè)學(xué)生建立的企業(yè)其實(shí)戰(zhàn)成績(jī)通過企業(yè)的資本額、產(chǎn)品銷售量和銷售額、市場(chǎng)區(qū)域和市場(chǎng)份額等指標(biāo)衡量。
5．創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽環(huán)節(jié)?！疤魬?zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、全國(guó)商科院校技能大賽市場(chǎng)調(diào)查分析專業(yè)競(jìng)賽等課外學(xué)術(shù)作品競(jìng)賽是鍛煉營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的又一綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)。各項(xiàng)競(jìng)賽比賽內(nèi)容包括寫作創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書、ERP軟件模擬和項(xiàng)目答辯等環(huán)節(jié)。各團(tuán)隊(duì)通過創(chuàng)作計(jì)劃書，模擬真實(shí)企業(yè)運(yùn)行過程，極大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，成員群策群力，鍛煉團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，答辯環(huán)節(jié)思維縝密，口若懸河，鍛煉學(xué)生一流表達(dá)能力。
農(nóng)學(xué)本科生畢業(yè)論文質(zhì)量提升本科生畢業(yè)論文的試驗(yàn)研究與寫作是重要的必修實(shí)踐課程，是高校培養(yǎng)人才的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是對(duì)四年的學(xué)習(xí)進(jìn)行一次系統(tǒng)的實(shí)踐應(yīng)用、總結(jié)和檢閱，學(xué)分較多，持續(xù)的時(shí)間較長(zhǎng)。畢業(yè)實(shí)習(xí)也是大學(xué)生從事科學(xué)研究的最初嘗試，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、獨(dú)立從事科研的能力、分析問題解決問題的能力有非常重要的作用，本科畢業(yè)論文質(zhì)量的好壞是衡量高校教學(xué)水平的關(guān)鍵因素，也是評(píng)價(jià)本科畢業(yè)生創(chuàng)新人格、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能的重要標(biāo)尺。
一、農(nóng)學(xué)類本科生畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文的重要性
1.畢業(yè)論文研究是對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合測(cè)試訓(xùn)練，是提高解決實(shí)際問題能力的錘煉
解決實(shí)際問題的能力不高是當(dāng)前大學(xué)生普遍存在的問題。我國(guó)的大學(xué)生經(jīng)過幾年的基礎(chǔ)理論、專業(yè)理論和專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，具有了良好的理論知識(shí)，也有了分析問題和解決問題的基礎(chǔ)。但是這些理論知識(shí)與實(shí)際工作有一定的差距，未能得到實(shí)際工作的訓(xùn)練，缺乏解決問題的膽略和經(jīng)驗(yàn)，找不到將基礎(chǔ)理論與實(shí)際問題相結(jié)合的切入點(diǎn)。面對(duì)實(shí)際問題，感覺很茫然，無從下手。
大學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)正是解決這個(gè)問題的良好平臺(tái)和必經(jīng)過程。在這個(gè)過程中通過老師指點(diǎn)、自己調(diào)研與思索，制定出可行的方案。畢業(yè)實(shí)習(xí)包括多個(gè)環(huán)節(jié)，有開題報(bào)告、任務(wù)計(jì)劃書、試驗(yàn)的設(shè)計(jì)與試驗(yàn)操作、試驗(yàn)結(jié)果分析、論文撰寫、論文答辯等。這些內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，形成一個(gè)完成的系統(tǒng)，是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行了一次系統(tǒng)的檢驗(yàn)和訓(xùn)練，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題能力有重要作用。
2.畢業(yè)論文試驗(yàn)與論文寫作可培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度與作風(fēng)
科研試驗(yàn)需要系統(tǒng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑O(shè)計(jì)，試驗(yàn)過程中也會(huì)出現(xiàn)各種各樣意想不到的問題與偏差，這都需要學(xué)生以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度對(duì)待，不得有半點(diǎn)馬虎，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和做事風(fēng)格有重要作用。
論文寫作過程中，需要千錘百煉，多一次修改就多一次認(rèn)識(shí)，多一次修改就前進(jìn)一步。修改培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格地認(rèn)真思考，反復(fù)推敲，使論文進(jìn)一步趨于成熟和完美。修改論文是培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和良好學(xué)風(fēng)的需要。
3.畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文寫作是學(xué)生從學(xué)習(xí)到工作的一些個(gè)過渡時(shí)期，是學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變、心理轉(zhuǎn)變的一個(gè)過渡時(shí)期
畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是老師指導(dǎo)下的系統(tǒng)工作與鍛煉，是大學(xué)生上崗前一次綜合訓(xùn)練，對(duì)大學(xué)生的全面素質(zhì)培養(yǎng)及綜合能力提升起著重要作用，對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)及適應(yīng)社會(huì)需要有著深刻影響。有時(shí)候?qū)W生剛走上工作，面對(duì)實(shí)際問題，感覺很茫然，無從下手，究其原因是實(shí)踐太少，對(duì)生產(chǎn)和科研都感到很神秘，甚至存在一定的恐懼心理。畢業(yè)實(shí)習(xí)正是學(xué)生角色轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期，是心理逐步轉(zhuǎn)變的過渡時(shí)期，在此過程中使學(xué)生的神秘感和恐懼心理慢慢消除，增強(qiáng)獨(dú)立處理問題的膽略和經(jīng)驗(yàn)。
4.畢業(yè)實(shí)習(xí)可以增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力
畢業(yè)實(shí)習(xí)的試驗(yàn)研究工作往往不是一個(gè)人獨(dú)立進(jìn)行，一般是幾個(gè)同學(xué)共同協(xié)作，在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行試驗(yàn)操作、結(jié)果分析總結(jié)和論文撰寫，在此過程需要很多的溝通與協(xié)作，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力有很好作用。
二、近年來農(nóng)學(xué)類專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)存在的諸多問題
1.主觀上的問題
農(nóng)業(yè)科研與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有其特殊性，可能會(huì)面對(duì)烈日炎炎、滿身泥水，因此會(huì)有同學(xué)對(duì)這一行業(yè)忘而卻步，特別是現(xiàn)在的一些獨(dú)身子女，吃苦精神不夠，專業(yè)思想不牢，甚至對(duì)農(nóng)業(yè)有排斥的心態(tài)。這種專業(yè)思想不牢固會(huì)造成學(xué)生對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)與論文寫作不夠重視，參與積極性不高，不能以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度與科學(xué)的作風(fēng)來對(duì)待。
另外，有的同學(xué)可能認(rèn)為畢業(yè)實(shí)習(xí)就是干活，甚至有的同學(xué)覺得自己的文學(xué)功底很好，寫作沒有問題，不需要鍛煉，這些都是誤區(qū)。畢業(yè)實(shí)習(xí)的科研工作肯定會(huì)有一定的工作量，農(nóng)學(xué)類專業(yè)還會(huì)需要田間操作，可能會(huì)有比較苦、比較累，但要認(rèn)清正是在這些實(shí)踐工作中得到鍛煉與提高，培養(yǎng)解決問題的能力。論文的寫作與平時(shí)的散文等寫作存在較大區(qū)別，更需要邏輯思維和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑囼?yàn)依據(jù)，是需要一個(gè)系統(tǒng)的鍛煉過程的。對(duì)于這些要有清楚的認(rèn)知，才能得到很好的實(shí)習(xí)鍛煉效果。
2.客觀上的問題
（1）考研熱給畢業(yè)實(shí)習(xí)帶來了一定的難題
由于就業(yè)觀念趨向的變化和大學(xué)生擴(kuò)招帶來就業(yè)壓力增大的影響，報(bào)考研究生的同學(xué)越來越多，這些同學(xué)在大三到大四這段時(shí)間里一心投入在考研的學(xué)習(xí)沖刺上，爭(zhēng)分奪秒，忽視了畢業(yè)實(shí)習(xí)工作。導(dǎo)致畢業(yè)實(shí)習(xí)投入的精力不夠，花的時(shí)間較少，嚴(yán)重影響了畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量和畢業(yè)論文的質(zhì)量。
（2）就業(yè)壓力帶來的影響
本科生的畢業(yè)實(shí)習(xí)多數(shù)集中在最后一學(xué)期，這半年里是畢業(yè)實(shí)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，也是畢業(yè)生擇業(yè)就業(yè)的關(guān)鍵時(shí)期?，F(xiàn)在就業(yè)壓力較大，特別是農(nóng)科類大學(xué)生就業(yè)壓力尤其突出，而且現(xiàn)在的就業(yè)是雙向選擇，都需要一個(gè)考察選擇的過程。所以很多同學(xué)在四年級(jí)就開始到有就業(yè)意向的單位實(shí)習(xí)，嚴(yán)格按照單位的作息制度上下班，而且為了更好的展現(xiàn)自己，一般不會(huì)請(qǐng)假。這就使同學(xué)沒有時(shí)間參加畢業(yè)論文的試驗(yàn)研究工作。
（3）畢業(yè)論文內(nèi)容、效果上存在一定偏差
現(xiàn)在的本科生畢業(yè)論文都是以做老師的科研課題為主，這是無可非議的，但很多同學(xué)的論的太尖、太深、面太窄，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生從事科研工作有較好的作用。但是目前大多數(shù)本科生同學(xué)畢業(yè)后是面向基層，或是到企業(yè)上班，真正從事科研工作的比例并不是很大。這些太尖、太深、面太窄的研究?jī)?nèi)容畢業(yè)后用的較少，甚至根本用不上。
農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有周期性，一般作物是一年一個(gè)周期，現(xiàn)在的多數(shù)同學(xué)畢業(yè)實(shí)習(xí)和論文試驗(yàn)工作只能是作物生長(zhǎng)的某個(gè)階段，不能跨整個(gè)生長(zhǎng)季節(jié)，這使實(shí)習(xí)效果受到一定影響。對(duì)于本科生的畢業(yè)實(shí)習(xí)最好是能經(jīng)歷整個(gè)作物生長(zhǎng)周期，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行一次全面的、系統(tǒng)的實(shí)踐。
三、提升農(nóng)學(xué)類本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的對(duì)策
1.鞏固專業(yè)思想，提高對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文的重視程度與參與積極性
專業(yè)思想的培養(yǎng)與鞏固可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教育：一是學(xué)科的發(fā)展前景與重要性；二是干一行愛一行的思想與意志；三是人生職業(yè)規(guī)劃的引導(dǎo)；四是教師和班主任隊(duì)伍與學(xué)生的溝通與談心。學(xué)校要求班主任老師與學(xué)生談心時(shí)，把“學(xué)農(nóng)愛農(nóng)、立志務(wù)農(nóng)”的專業(yè)思想教育作為談心的重要主題。通過專業(yè)思想教育，大大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)農(nóng)愛農(nóng)務(wù)農(nóng)的信心與決心。
2.研究如何更好地處理考研同學(xué)的畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文寫作問題
總體原則是采取把畢業(yè)論文課題內(nèi)容與考研方向結(jié)合起來的方式，如果導(dǎo)師的研究?jī)?nèi)容與學(xué)生考研方向差異較大，可以考慮轉(zhuǎn)導(dǎo)師，轉(zhuǎn)到研究?jī)?nèi)容與考研內(nèi)容相近的導(dǎo)師。盡量探索一條兩全齊美的辦法。另外，畢業(yè)實(shí)習(xí)對(duì)考研有一定的促進(jìn)作用，參加與考研學(xué)科相近內(nèi)容的畢業(yè)實(shí)習(xí)，可以增加對(duì)研領(lǐng)域的深入了解，增強(qiáng)本領(lǐng)域知識(shí)的系統(tǒng)性，對(duì)考研題目的答題有一定的幫助，因?yàn)楝F(xiàn)在的考研試題一般為綜合性較強(qiáng)的題目，需要應(yīng)試同學(xué)對(duì)學(xué)科知識(shí)掌握的系統(tǒng)性和全面性。
3.研究如何對(duì)待提前到就業(yè)單位上班的問題
針對(duì)當(dāng)前就業(yè)壓力大的形勢(shì)，對(duì)于畢業(yè)生提前到就業(yè)單位邊實(shí)習(xí)邊進(jìn)行雙方選擇的問題不能一律禁止，對(duì)待這個(gè)問題的原則是要從方法上著手，嘗試在就業(yè)單位設(shè)立導(dǎo)師，探索一條學(xué)校導(dǎo)師與就業(yè)單位導(dǎo)師聯(lián)合共同指導(dǎo)模式，即要求有就業(yè)意向的單位安排一位指導(dǎo)教師，與校方的指導(dǎo)老師共同擬定與工作內(nèi)容相關(guān)的畢業(yè)論文題目，由雙方導(dǎo)師共同指導(dǎo)實(shí)施。特別是加強(qiáng)就業(yè)單位導(dǎo)師與學(xué)校導(dǎo)師的對(duì)接模式，論文選題的思路方法等方面的研究與創(chuàng)新，共同聯(lián)手來提高農(nóng)學(xué)類專業(yè)畢業(yè)生的實(shí)習(xí)效果與畢業(yè)論文質(zhì)量。
4.鼓勵(lì)和加強(qiáng)本科生畢業(yè)論文的應(yīng)用性內(nèi)容研究
選題內(nèi)容向應(yīng)用理論或應(yīng)用技術(shù)研究轉(zhuǎn)型，探索拓寬知識(shí)面、增加系統(tǒng)性的選題思路，避免太深、面太窄、實(shí)踐應(yīng)用性不強(qiáng)的的選題內(nèi)容，提高學(xué)生畢業(yè)后應(yīng)對(duì)實(shí)際工作的能力。
在這方面，本研究團(tuán)隊(duì)在學(xué)生畢業(yè)論文的選題上也做了新的嘗試，以應(yīng)用研究為主，注重設(shè)計(jì)系統(tǒng)性強(qiáng)、內(nèi)容涉及面較寬的題目。通過嘗試，感覺學(xué)生在動(dòng)手能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題上有了較大的提高?，F(xiàn)在已把相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)，并把這些想法與創(chuàng)新的方法進(jìn)行總結(jié)集成，使其系統(tǒng)化、規(guī)范化，并在本科生實(shí)習(xí)中進(jìn)行新一輪的實(shí)踐。
另外，考慮到作物生長(zhǎng)的周期性問題，已嘗試從三年級(jí)升四年級(jí)的暑假期間開始安排學(xué)生利用暑假期間提前進(jìn)行畢業(yè)論文的內(nèi)容實(shí)施，在第七學(xué)期可以利用課余時(shí)間和周末參與畢業(yè)論文的研究工作。這樣同學(xué)在畢業(yè)實(shí)習(xí)中可經(jīng)歷作物的全生長(zhǎng)周期，使實(shí)習(xí)內(nèi)容做到系統(tǒng)化。
5.加強(qiáng)畢業(yè)生實(shí)習(xí)過程的監(jiān)控與管理，建立一套以學(xué)生評(píng)價(jià)為主的畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文的評(píng)價(jià)體系
要做好畢業(yè)論文質(zhì)量的把關(guān)，重要的做好畢業(yè)論文試驗(yàn)研究過程的監(jiān)控與管理，使學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)過程中切實(shí)學(xué)到知識(shí)、學(xué)到技能、學(xué)到解決問題的能力?？梢砸髮W(xué)生寫好開題報(bào)告、任務(wù)書、畢業(yè)論文等內(nèi)容以外，增加實(shí)習(xí)過程的詳細(xì)記錄、心得體會(huì)（經(jīng)驗(yàn)與問題分析），并成立畢業(yè)實(shí)習(xí)督導(dǎo)小組，對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)過程的主要環(huán)節(jié)進(jìn)行跟蹤檢查指導(dǎo)。
現(xiàn)在各個(gè)院?；旧隙加挟厴I(yè)論文的監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系，但過去的這些評(píng)價(jià)方法主要是對(duì)本科畢業(yè)論文的格式、各種材料是否齊全等形式的評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)不利于進(jìn)一步提高畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文的質(zhì)量。本研究小組正在探索一套以學(xué)生評(píng)價(jià)為主的體系，通過學(xué)生對(duì)整個(gè)實(shí)習(xí)過程的所做所學(xué)的效果、畢業(yè)論文的發(fā)表情況與應(yīng)用情況、畢業(yè)后所學(xué)知識(shí)在實(shí)際工作中的應(yīng)用情況等方面進(jìn)行綜合分析評(píng)價(jià)，突出實(shí)習(xí)內(nèi)容的應(yīng)用性和學(xué)生主體地位，對(duì)持續(xù)提高畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文質(zhì)量起到了很好的效果。
參考文獻(xiàn)：
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[4]李英貴.關(guān)于本科畢業(yè)論文教學(xué)改革的探計(jì)[J].廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2007，（6）.
1．主觀上的問題
農(nóng)業(yè)科研與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有其特殊性，可能會(huì)面對(duì)烈日炎炎、滿身泥水，因此會(huì)有同學(xué)對(duì)這一行業(yè)忘而卻步，特別是現(xiàn)在的一些獨(dú)身子女，吃苦精神不夠，專業(yè)思想不牢，甚至對(duì)農(nóng)業(yè)有排斥的心態(tài)。這種專業(yè)思想不牢固會(huì)造成學(xué)生對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)與論文寫作不夠重視，參與積極性不高，不能以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度與科學(xué)的作風(fēng)來對(duì)待。另外，有的同學(xué)可能認(rèn)為畢業(yè)實(shí)習(xí)就是干活，甚至有的同學(xué)覺得自己的文學(xué)功底很好，寫作沒有問題，不需要鍛煉，這些都是誤區(qū)。畢業(yè)實(shí)習(xí)的科研工作肯定會(huì)有一定的工作量，農(nóng)學(xué)類專業(yè)還會(huì)需要田間操作，可能會(huì)有比較苦、比較累，但要認(rèn)清正是在這些實(shí)踐工作中得到鍛煉與提高，培養(yǎng)解決問題的能力。論文的寫作與平時(shí)的散文等寫作存在較大區(qū)別，更需要邏輯思維和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑囼?yàn)依據(jù)，是需要一個(gè)系統(tǒng)的鍛煉過程的。對(duì)于這些要有清楚的認(rèn)知，才能得到很好的實(shí)習(xí)鍛煉效果。
2．客觀上的問題
(1)考研熱給畢業(yè)實(shí)習(xí)帶來了一定的難題由于就業(yè)觀念趨向的變化和大學(xué)生擴(kuò)招帶來就業(yè)壓力增大的影響，報(bào)考研究生的同學(xué)越來越多，這些同學(xué)在大三到大四這段時(shí)間里一心投入在考研的學(xué)習(xí)沖刺上，爭(zhēng)分奪秒，忽視了畢業(yè)實(shí)習(xí)工作。導(dǎo)致畢業(yè)實(shí)習(xí)投入的精力不夠，花的時(shí)間較少，嚴(yán)重影響了畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量和畢業(yè)論文的質(zhì)量。(2)就業(yè)壓力帶來的影響本科生的畢業(yè)實(shí)習(xí)多數(shù)集中在最后一學(xué)期，這半年里是畢業(yè)實(shí)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，也是畢業(yè)生擇業(yè)就業(yè)的關(guān)鍵時(shí)期?，F(xiàn)在就業(yè)壓力較大，特別是農(nóng)科類大學(xué)生就業(yè)壓力尤其突出，而且現(xiàn)在的就業(yè)是雙向選擇，都需要一個(gè)考察選擇的過程。所以很多同學(xué)在四年級(jí)就開始到有就業(yè)意向的單位實(shí)習(xí)，嚴(yán)格按照單位的作息制度上下班，而且為了更好的展現(xiàn)自己，一般不會(huì)請(qǐng)假。這就使同學(xué)沒有時(shí)間參加畢業(yè)論文的試驗(yàn)研究工作。(3)畢業(yè)論文內(nèi)容、效果上存在一定偏差現(xiàn)在的本科生畢業(yè)論文都是以做老師的科研課題為主，這是無可非議的，但很多同學(xué)的論的太尖、太深、面太窄，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生從事科研工作有較好的作用。但是目前大多數(shù)本科生同學(xué)畢業(yè)后是面向基層，或是到企業(yè)上班，真正從事科研工作的比例并不是很大。這些太尖、太深、面太窄的研究?jī)?nèi)容畢業(yè)后用的較少，甚至根本用不上。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有周期性，一般作物是一年一個(gè)周期，現(xiàn)在的多數(shù)同學(xué)畢業(yè)實(shí)習(xí)和論文試驗(yàn)工作只能是作物生長(zhǎng)的某個(gè)階段，不能跨整個(gè)生長(zhǎng)季節(jié)，這使實(shí)習(xí)效果受到一定影響。對(duì)于本科生的畢業(yè)實(shí)習(xí)最好是能經(jīng)歷整個(gè)作物生長(zhǎng)周期，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行一次全面的、系統(tǒng)的實(shí)踐。
二、提升農(nóng)學(xué)類本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的對(duì)策
1．鞏固專業(yè)思想，提高對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文的重視程度與參與積極性
專業(yè)思想的培養(yǎng)與鞏固可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教育:一是學(xué)科的發(fā)展前景與重要性;二是干一行愛一行的思想與意志;三是人生職業(yè)規(guī)劃的引導(dǎo);四是教師和班主任隊(duì)伍與學(xué)生的溝通與談心。學(xué)校要求班主任老師與學(xué)生談心時(shí)，把“學(xué)農(nóng)愛農(nóng)、立志務(wù)農(nóng)”的專業(yè)思想教育作為談心的重要主題。通過專業(yè)思想教育，大大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)農(nóng)愛農(nóng)務(wù)農(nóng)的信心與決心。
2．研究如何更好地處理考研同學(xué)的畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文寫作問題
總體原則是采取把畢業(yè)論文課題內(nèi)容與考研方向結(jié)合起來的方式，如果導(dǎo)師的研究?jī)?nèi)容與學(xué)生考研方向差異較大，可以考慮轉(zhuǎn)導(dǎo)師，轉(zhuǎn)到研究?jī)?nèi)容與考研內(nèi)容相近的導(dǎo)師。盡量探索一條兩全齊美的辦法。另外，畢業(yè)實(shí)習(xí)對(duì)考研有一定的促進(jìn)作用，參加與考研學(xué)科相近內(nèi)容的畢業(yè)實(shí)習(xí)，可以增加對(duì)研領(lǐng)域的深入了解，增強(qiáng)本領(lǐng)域知識(shí)的系統(tǒng)性，對(duì)考研題目的答題有一定的幫助，因?yàn)楝F(xiàn)在的考研試題一般為綜合性較強(qiáng)的題目，需要應(yīng)試同學(xué)對(duì)學(xué)科知識(shí)掌握的系統(tǒng)性和全面性。
3．研究如何對(duì)待提前到就業(yè)單位上班的問題
針對(duì)當(dāng)前就業(yè)壓力大的形勢(shì)，對(duì)于畢業(yè)生提前到就業(yè)單位邊實(shí)習(xí)邊進(jìn)行雙方選擇的問題不能一律禁止，對(duì)待這個(gè)問題的原則是要從方法上著手，嘗試在就業(yè)單位設(shè)立導(dǎo)師，探索一條學(xué)校導(dǎo)師與就業(yè)單位導(dǎo)師聯(lián)合共同指導(dǎo)模式，即要求有就業(yè)意向的單位安排一位指導(dǎo)教師，與校方的指導(dǎo)老師共同擬定與工作內(nèi)容相關(guān)的畢業(yè)論文題目，由雙方導(dǎo)師共同指導(dǎo)實(shí)施。特別是加強(qiáng)就業(yè)單位導(dǎo)師與學(xué)校導(dǎo)師的對(duì)接模式，論文選題的思路方法等方面的研究與創(chuàng)新，共同聯(lián)手來提高農(nóng)學(xué)類專業(yè)畢業(yè)生的實(shí)習(xí)效果與畢業(yè)論文質(zhì)量。
4．鼓勵(lì)和加強(qiáng)本科生畢業(yè)論文的應(yīng)用性內(nèi)容研究
選題內(nèi)容向應(yīng)用理論或應(yīng)用技術(shù)研究轉(zhuǎn)型，探索拓寬知識(shí)面、增加系統(tǒng)性的選題思路，避免太深、面太窄、實(shí)踐應(yīng)用性不強(qiáng)的的選題內(nèi)容，提高學(xué)生畢業(yè)后應(yīng)對(duì)實(shí)際工作的能力。在這方面，本研究團(tuán)隊(duì)在學(xué)生畢業(yè)論文的選題上也做了新的嘗試，以應(yīng)用研究為主，注重設(shè)計(jì)系統(tǒng)性強(qiáng)、內(nèi)容涉及面較寬的題目。通過嘗試，感覺學(xué)生在動(dòng)手能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題上有了較大的提高?，F(xiàn)在已把相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)，并把這些想法與創(chuàng)新的方法進(jìn)行總結(jié)集成，使其系統(tǒng)化、規(guī)范化，并在本科生實(shí)習(xí)中進(jìn)行新一輪的實(shí)踐。另外，考慮到作物生長(zhǎng)的周期性問題，已嘗試從三年級(jí)升四年級(jí)的暑假期間開始安排學(xué)生利用暑假期間提前進(jìn)行畢業(yè)論文的內(nèi)容實(shí)施，在第七學(xué)期可以利用課余時(shí)間和周末參與畢業(yè)論文的研究工作。這樣同學(xué)在畢業(yè)實(shí)習(xí)中可經(jīng)歷作物的全生長(zhǎng)周期，使實(shí)習(xí)內(nèi)容做到系統(tǒng)化。
5．加強(qiáng)畢業(yè)生實(shí)習(xí)過程的監(jiān)控與管理，建立一套以學(xué)生評(píng)價(jià)為主的畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文的評(píng)價(jià)體系
關(guān)鍵詞 實(shí)踐教學(xué)；高等教育；實(shí)踐形式
中圖分類號(hào)：G642.44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B
文章編號(hào)：1671-489X（2016）03-0164-02
高等教育教學(xué)一直以來以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才為導(dǎo)向，應(yīng)用型人才需具有良好的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力。實(shí)踐及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要高校不斷地給學(xué)生提供各種實(shí)踐平臺(tái)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)自然就成了最好的平臺(tái)。同時(shí)，實(shí)踐及創(chuàng)新能力需要不斷地提升，能力提升要以多種形式的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)為支撐，發(fā)揮多種形式的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)效果。
1 實(shí)習(xí)的實(shí)踐教學(xué)形式對(duì)高等教育的作用
實(shí)習(xí)是幫助學(xué)生順利走向工作崗位的重要環(huán)節(jié)。通過實(shí)習(xí)，學(xué)生可以充分了解就業(yè)市場(chǎng)對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的最新要求。實(shí)習(xí)也是一個(gè)機(jī)會(huì)，學(xué)生可通過實(shí)習(xí)查漏補(bǔ)缺，了解自身學(xué)習(xí)方面的不足[1]。
從教學(xué)場(chǎng)所來看，高等教育的實(shí)習(xí)可以分為三大類，主要包括校內(nèi)實(shí)習(xí)、校外實(shí)習(xí)和校內(nèi)外結(jié)合實(shí)習(xí)。校內(nèi)實(shí)習(xí)主要以校內(nèi)各學(xué)科實(shí)習(xí)基地為依托，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)科技能，主要方式為在完成正常課堂教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，對(duì)本專業(yè)學(xué)生應(yīng)掌握的基本專業(yè)技能進(jìn)行專門性訓(xùn)練，使學(xué)生在實(shí)踐中將所學(xué)理論知識(shí)靈活運(yùn)用。校外實(shí)習(xí)使學(xué)生更貼近工作崗位，可由學(xué)校集體組織或由學(xué)生自主聯(lián)系實(shí)習(xí)單位。校外實(shí)習(xí)不僅考驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，對(duì)學(xué)生的人際交往能力、溝通能力、協(xié)調(diào)能力等都是一種考驗(yàn)。校內(nèi)外結(jié)合實(shí)習(xí)主要包括調(diào)研類實(shí)習(xí)和采風(fēng)類實(shí)習(xí)，主要方式為學(xué)生到校外進(jìn)行調(diào)研或者收集研究素材，回到校內(nèi)完成相關(guān)的研究?jī)?nèi)容。
從教學(xué)性質(zhì)來看，高等教育的實(shí)習(xí)分為技能實(shí)習(xí)、專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。技能實(shí)習(xí)主要服務(wù)于專業(yè)，旨在訓(xùn)練相關(guān)專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)實(shí)踐技能。專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)習(xí)和專業(yè)實(shí)習(xí)的目標(biāo)是學(xué)以致用，每個(gè)專業(yè)都有必須被學(xué)生所掌握的實(shí)習(xí)內(nèi)容，這些內(nèi)容均可在專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)習(xí)和專業(yè)實(shí)習(xí)中體現(xiàn)。畢業(yè)實(shí)習(xí)是綜合性實(shí)習(xí)，畢業(yè)論文為畢業(yè)實(shí)習(xí)的成果。
從組織方式來看，高等教育的實(shí)習(xí)分為集中實(shí)習(xí)、分散實(shí)習(xí)和集中與分散實(shí)習(xí)相結(jié)合三種形式[2]。集中實(shí)習(xí)由學(xué)校統(tǒng)一安排時(shí)間、地點(diǎn)。分散實(shí)習(xí)則相對(duì)給予學(xué)生較充足的空間，學(xué)生的主要任務(wù)是完成教師的課題，教師更多的是給予學(xué)生指導(dǎo)，學(xué)生可以利用課余時(shí)間進(jìn)行研究與調(diào)研，以個(gè)人或者小組的形式進(jìn)行。集中與分散實(shí)習(xí)相結(jié)合的實(shí)習(xí)既包括集中實(shí)習(xí)又包括分散實(shí)習(xí)。
2 實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐教學(xué)形式對(duì)高等教育的作用
實(shí)驗(yàn)課程主要分為基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)。基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)主要依托于課程內(nèi)容，將課本知識(shí)融合到實(shí)驗(yàn)中，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生按照步驟完成實(shí)驗(yàn)，從而提高對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，從另一方面達(dá)到鞏固課本知識(shí)的效果。因此，基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)主要安排在較早的學(xué)期。綜合性實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生在專業(yè)知識(shí)累積到一定程度后進(jìn)行，因此，綜合性實(shí)驗(yàn)主要安排在后幾個(gè)學(xué)期。綜合性實(shí)驗(yàn)以學(xué)生為主體，教師僅起指導(dǎo)作用，大多以小組形式進(jìn)行。從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)到實(shí)驗(yàn)完成，學(xué)生需要將所學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用，通常課本以外的知識(shí)也是完成實(shí)驗(yàn)必不可少的支撐。通過綜合性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的溝通與協(xié)調(diào)能力、自學(xué)能力、動(dòng)手能力、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題能力會(huì)有綜合性提升。
3 課程設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)形式對(duì)高等教育的作用
課程設(shè)計(jì)主要考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握的程度，一般安排在本專業(yè)某項(xiàng)重要課程以及主要專業(yè)課程完成后進(jìn)行。不論是針對(duì)某項(xiàng)課程的課程設(shè)計(jì)，還是主要專業(yè)課程完成以后進(jìn)行的課程設(shè)計(jì)，開展的方式主要是學(xué)生根據(jù)教師布置的課題提交成果。課程設(shè)計(jì)是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)、軟件等掌握程度的主要環(huán)節(jié)，學(xué)生需要利用所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)分析問題，在該環(huán)節(jié)中，從各個(gè)方面訓(xùn)練學(xué)生項(xiàng)目設(shè)計(jì)、項(xiàng)目分析、知識(shí)應(yīng)用和團(tuán)隊(duì)合作的能力。
4 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的實(shí)踐教學(xué)形式對(duì)高等教育的作用
畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是學(xué)生在完成整個(gè)大學(xué)課程后所需完成的綜合性作業(yè)，需要學(xué)生獨(dú)立完成，既需要學(xué)生靈活運(yùn)用整個(gè)大學(xué)期間所學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)理論與知識(shí)，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確地掌握所學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，基本學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行科學(xué)研究的方法，還要求學(xué)生具有縝密的思維去解決實(shí)際問題。因此，在每個(gè)專業(yè)，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）都安排在最后一個(gè)學(xué)期。
畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）主要依托于學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)所涉及的內(nèi)容以及學(xué)生導(dǎo)師所研究課題的部分內(nèi)容。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的完成需要經(jīng)過撰寫開題報(bào)告、立題審核、設(shè)計(jì)（論文）撰寫、中期檢查、設(shè)計(jì)（論文）答辯等過程。在開題之前，學(xué)生就需要定好自己畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的研究方向，在充分了解國(guó)內(nèi)外相關(guān)專家研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出自己畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的創(chuàng)新點(diǎn)。針對(duì)研究?jī)?nèi)容，學(xué)生需要確定完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）所需要的研究方法與技術(shù)手段，在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）過程中，需要學(xué)生不斷克服完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中的困難。整個(gè)設(shè)計(jì)（論文）完成過程中，學(xué)生的文字表達(dá)能力、思考問題與解決問題的能力都會(huì)有很大提升。
5 學(xué)科競(jìng)賽的實(shí)踐教學(xué)形式對(duì)高等教育的作用
大學(xué)生課外科研創(chuàng)新活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生科技發(fā)明創(chuàng)造興趣、工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新合作能力的有效且可行的途徑之一。通過科研創(chuàng)新活動(dòng)，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐、多學(xué)科綜合、創(chuàng)新合作、團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)等方面的能力，學(xué)生在升學(xué)深造、工作就業(yè)等方面具有較明顯的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生將在擴(kuò)大視野，發(fā)掘潛力，提高創(chuàng)新與實(shí)踐能力，培養(yǎng)分析、動(dòng)手及創(chuàng)新能力，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力和管理能力等方面得到鍛煉。
競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是幫助學(xué)生奮斗的基礎(chǔ)[3]。不管在學(xué)習(xí)知識(shí)過程中，還是將來走向工作崗位，興趣與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)都是幫助學(xué)生走向成功的重要因素。以上海工程技術(shù)大學(xué)為例，每年暑假學(xué)校都會(huì)組織不同種類、不同形式的競(jìng)賽。學(xué)生可以以個(gè)人身份或者小組形式參加到四大競(jìng)賽、大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽及工程訓(xùn)練綜合能力大賽等各種賽事中。
6 大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃的實(shí)踐教學(xué)形式對(duì)高等教育的作用
大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃是指學(xué)生在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下，以個(gè)人或者團(tuán)隊(duì)的形式，自主完成創(chuàng)新性研究項(xiàng)目設(shè)計(jì)、研究條件準(zhǔn)備和項(xiàng)目實(shí)施、研究報(bào)告撰寫、成果（學(xué)術(shù)）交流等工作。大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃旨在加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、交流能力的培養(yǎng)。
以上海工程技術(shù)大學(xué)為例，大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃主要分為重點(diǎn)科研平臺(tái)大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃、校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃、市級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃、國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃。
重點(diǎn)科研平臺(tái)大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃是基于上海工程技術(shù)大學(xué)重點(diǎn)科研平臺(tái)的，促進(jìn)上海工程技術(shù)大學(xué)科研反哺教學(xué)，促進(jìn)上海工程技術(shù)大學(xué)大學(xué)生科研能力，以拔尖人才培養(yǎng)為目標(biāo)的大創(chuàng)項(xiàng)目。立項(xiàng)由重點(diǎn)科研平臺(tái)項(xiàng)目指南后，學(xué)生導(dǎo)師雙向選擇實(shí)施。
市級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃，主要根據(jù)項(xiàng)目的預(yù)期成果、社會(huì)影響或?qū)W(xué)生自主創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、交流能力的培養(yǎng)較大的項(xiàng)目進(jìn)行立項(xiàng)，可直接立項(xiàng)或經(jīng)由已立項(xiàng)校級(jí)項(xiàng)目升級(jí)。
校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃：以激發(fā)學(xué)生科研和創(chuàng)新興趣為主，可以是解決某社會(huì)問題、進(jìn)行小發(fā)明與小創(chuàng)造等一系列科技創(chuàng)新活動(dòng)項(xiàng)目或者調(diào)研項(xiàng)目。
國(guó)家級(jí)項(xiàng)目是在已經(jīng)取得階段性成果的上海市大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃中擇優(yōu)選拔。
大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃的開展流程為：召開大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目啟動(dòng)會(huì)組織開題答辯簽署項(xiàng)目合同書提交相關(guān)材料立項(xiàng)中期檢查（項(xiàng)目升級(jí)）結(jié)題。
7 結(jié)論
綜上所述，上述六種不同形式的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是高等教育實(shí)踐教學(xué)形式多樣性的表現(xiàn)，不同形式的實(shí)踐教學(xué)從不同角度鍛煉學(xué)生不同的能力，通過不同的形式，實(shí)現(xiàn)各種形式互補(bǔ)，達(dá)到全方位的實(shí)踐教學(xué)效果。
Abstract: It is the demand of time for local colleges to open up economics department. However,students graduated from those colleges face certain difficulties in finding jobs. This situation requires colleges to be realistic and oriented toward grassroots. Besides, colleges should adjust the teaching schedules, cooperate internally and externally through various ways, carry out practical sessions and launch simulation experiments to improve the employability of their students.
關(guān)鍵詞： 大學(xué)生；經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)；就業(yè)能力；實(shí)踐教學(xué)
Key words: colleges students；economics；employability；internship and practical training
中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2011）04-0209-01
1就業(yè)問題是大學(xué)教育必須適應(yīng)和統(tǒng)合的問題
大學(xué)生就業(yè)問題是反映、顯現(xiàn)和觀察全部教育問題、社會(huì)問題的一個(gè)窗口。在近一個(gè)世紀(jì)的大學(xué)史中，大學(xué)生就業(yè)問題，是一個(gè)有過多次艱難經(jīng)歷和反思的話題。“一個(gè)十分惱人的現(xiàn)象是青年人的失業(yè)，其中包括那些日益增多的持有學(xué)位和畢業(yè)證書的大學(xué)畢業(yè)生?！盵1]對(duì)于一所絕大多數(shù)屬于農(nóng)村生源的大學(xué)來講，農(nóng)村學(xué)生通過上大學(xué)而改變自己社會(huì)地位的情形與其就業(yè)狀況的相關(guān)，涉及大學(xué)教育更復(fù)雜的功能。這些都考驗(yàn)并挑戰(zhàn)當(dāng)今中國(guó)大學(xué)教育、大學(xué)生個(gè)人、大學(xué)教師的智慧、精神和能耐。今天的大學(xué)教育必須適應(yīng)、必須統(tǒng)合，把學(xué)生就業(yè)能力放到整個(gè)大學(xué)教育文化和教育管理體系的建設(shè)與發(fā)展中來認(rèn)識(shí)和實(shí)施。
2就業(yè)問題的關(guān)鍵在于提高學(xué)生的就業(yè)能力
培育并利用學(xué)生力量解決大學(xué)生就業(yè)難，是一個(gè)基本的教育管理思想。大學(xué)生就業(yè)能力，包括大學(xué)生作為一個(gè)普通人為適應(yīng)社會(huì)生活而應(yīng)具有的基本素質(zhì)和能力，如正確的認(rèn)知、表達(dá)能力、新學(xué)能力（掌握新知識(shí)和新技術(shù)的能力）、溝通與協(xié)作的能力和創(chuàng)造能力，包括作為專業(yè)人才應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)和能力，如扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、熟練的專業(yè)實(shí)踐能力，包括作為就業(yè)者所需要的對(duì)于求職的摸索、在任一具體工作中發(fā)現(xiàn)自我的能力。大學(xué)生的就業(yè)準(zhǔn)備和學(xué)校的就業(yè)工作，應(yīng)該從關(guān)注就業(yè)機(jī)會(huì)及相應(yīng)的求職技巧，轉(zhuǎn)向關(guān)注就業(yè)能力。
3經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)提升就業(yè)能力的思路和對(duì)策
3.1 調(diào)整教學(xué)計(jì)劃把對(duì)學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)納入教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中，使理論教學(xué)時(shí)數(shù)與實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)比接近1：1。根據(jù)社會(huì)需求分類培養(yǎng)具有更強(qiáng)就業(yè)能力的畢業(yè)生,這是基礎(chǔ)，培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)能力，這是提升就業(yè)能力的關(guān)鍵，同時(shí)還要教育他們要有良好的心理素質(zhì)和正確的擇業(yè)心態(tài)，這是提升就業(yè)能力的保證。
3.2 技能課程實(shí)踐通過普通話、外語、商務(wù)談判、經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文、管理溝通、商務(wù)禮儀等課程的開設(shè)培養(yǎng)學(xué)生的溝通與表達(dá)能力，如普通話能力、外語口語能力、社交能力、談判能力、寫作能力、管理溝通能力。通過計(jì)算機(jī)、市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、管理信息系統(tǒng)等課程的開設(shè)培養(yǎng)學(xué)生的信息采集、分析和處理問題的能力。
3.3 模擬實(shí)驗(yàn)實(shí)踐到相關(guān)企業(yè)實(shí)習(xí)有一定難處，為此部分實(shí)踐性教學(xué)可以在實(shí)驗(yàn)室體驗(yàn)。如國(guó)際貿(mào)易課程的實(shí)驗(yàn)，通過教學(xué)軟件對(duì)貿(mào)易術(shù)語、品質(zhì)、檢驗(yàn)、索賠、不可抗力和仲裁、國(guó)際貨物買賣合同的訂立等都能進(jìn)行訓(xùn)練。模擬實(shí)踐教學(xué)雖然是在假設(shè)環(huán)境中進(jìn)行，但參與者如同親身實(shí)踐，初步領(lǐng)略到競(jìng)爭(zhēng)的氣氛，嘗試到競(jìng)爭(zhēng)的艱辛和樂趣。通過這種模擬實(shí)踐的方式，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。
3.4 社會(huì)調(diào)查和畢業(yè)論文提倡學(xué)生在每個(gè)假期都能到工廠、農(nóng)村進(jìn)行實(shí)地考察、調(diào)查等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并寫出調(diào)查報(bào)告或?qū)嵺`報(bào)告，返校后對(duì)這些報(bào)告進(jìn)行評(píng)選，對(duì)優(yōu)秀的報(bào)告進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。激勵(lì)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，了解現(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)所學(xué)專業(yè)的實(shí)際應(yīng)用研究。畢業(yè)論文選題最好結(jié)合假期和實(shí)習(xí)期間的所見所聞和崗位要求，做到緊貼科學(xué)研究、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和社會(huì)實(shí)踐需求,來選擇課題。以畢業(yè)論文檢查制度和評(píng)優(yōu)制度為抓手，加強(qiáng)畢業(yè)論文全過程的規(guī)范管理，確保質(zhì)量。[2]
3.5 參觀實(shí)習(xí)根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，通常安排在第一、第二學(xué)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知教學(xué)，由教師帶隊(duì)深入工商企業(yè)、公司等各相關(guān)部門參觀實(shí)習(xí)，使學(xué)生對(duì)職業(yè)和崗位產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)。如到本專業(yè)對(duì)口的工商業(yè)企業(yè)和產(chǎn)業(yè)園區(qū)等現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，已與渭南高新區(qū)、渭北產(chǎn)業(yè)園、陜西北人印刷有限責(zé)任公司、渭河化肥廠等單位建立了固定長(zhǎng)期的關(guān)系。這種方法可以克服學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性不高，部分學(xué)生對(duì)專業(yè)認(rèn)識(shí)不深刻而造成的弱點(diǎn)。
3.6 課程實(shí)習(xí)學(xué)生在學(xué)習(xí)相應(yīng)課程時(shí)，應(yīng)組織其進(jìn)行專題性實(shí)習(xí)，這種實(shí)習(xí)是為了及時(shí)消化、鞏固所學(xué)專業(yè)知識(shí)，從實(shí)踐中驗(yàn)證和修正所學(xué)知識(shí)。如本專業(yè)的市場(chǎng)調(diào)研、零售學(xué)、企業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷和國(guó)際貿(mào)易等課程。這種方法可以解決缺乏雙師型人才指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)而存在的問題，以有效保證實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。
3.7 校外實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)已與西部證券渭南分公司聯(lián)合辦學(xué)，他們負(fù)責(zé)給學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位，使符合條件的學(xué)生利用寒暑假和大四的畢業(yè)實(shí)習(xí)期間，到公司進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。這時(shí)學(xué)生已基本掌握本專業(yè)相關(guān)知識(shí)和技能。這樣四年均不斷線地安排各種實(shí)習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)，提高專業(yè)實(shí)踐能力。
參考文獻(xiàn)：
[關(guān)鍵詞]假期；社會(huì)實(shí)踐；專業(yè)能力；培養(yǎng)；結(jié)合
[作者簡(jiǎn)介]田偉政，湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院植物栽培教研室主任，教授，湖南衡陽(yáng)421005
[中圖分類號(hào)]C649.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1672－2728(2008)04－0187－03
二十多年來的實(shí)踐已經(jīng)證明，大學(xué)生假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)已不僅是進(jìn)行學(xué)生思想教育的一種好形式，更是高校實(shí)施素質(zhì)教育的一種有效途徑。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐已為大家所認(rèn)同，成為了各高校每年必須開展的一項(xiàng)思想教育活動(dòng)。但是，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，隨著高等教育體制的改革和深化，大學(xué)生假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過程中的一些不足和亟待改進(jìn)之處也日顯突出，如何讓大學(xué)生通過社會(huì)實(shí)踐真正“受教育”、“長(zhǎng)才干”是值得教育工作者認(rèn)真思考和深入研究的問題。
高職教育以培養(yǎng)生產(chǎn)一線需要的高級(jí)技能應(yīng)用型人才為目標(biāo)，高職院校學(xué)生畢業(yè)后主要在基層、在生產(chǎn)一線的工作崗位就業(yè)，其與社會(huì)基層、與生產(chǎn)單位的結(jié)合更緊密，更直接，因此也更需要了解現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的實(shí)際情況及老百姓所關(guān)心的熱點(diǎn)問題，更要具有符合行業(yè)崗位要求的實(shí)踐工作能力。通過在校學(xué)習(xí)期間的假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，開展與專業(yè)有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生了解社會(huì)、了解行業(yè)，則是進(jìn)行專業(yè)能力培養(yǎng)的、“長(zhǎng)才干”的一種有效方式。通過這一方式可以使學(xué)生熱愛社會(huì)、關(guān)心社會(huì)和了解本行業(yè)的現(xiàn)狀，使學(xué)生更成熟、更理智，從而成為合格的生產(chǎn)一線需要的人才。
針對(duì)筆者所在學(xué)院農(nóng)業(yè)類專業(yè)在過去開展假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與專業(yè)教育結(jié)合得很不夠、專業(yè)的優(yōu)勢(shì)沒有發(fā)揮出來、指導(dǎo)教師和參與的同學(xué)的積極性普遍不高的現(xiàn)象，我們對(duì)學(xué)院農(nóng)業(yè)類的部分專業(yè)組織假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行了改革試點(diǎn)，組織大二學(xué)生開展了與專業(yè)相結(jié)合的假期社會(huì)實(shí)踐。通過三年的實(shí)踐，收到了良好的教育效果，現(xiàn)將我們的做法和體會(huì)總結(jié)如下：
一、堅(jiān)持假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的目的是為了人才培養(yǎng)這一主題
我們認(rèn)為，大學(xué)生參加假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，雖然具有服務(wù)社會(huì)、服務(wù)“三農(nóng)”的功能，但更主要的還應(yīng)將其看成是在校期間人才培養(yǎng)教育的一種有效形式，其目的主要是為了人才培養(yǎng)這一主題。
回顧以往的大學(xué)生假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，其成績(jī)是主要的，但也存在以下問題：(1)各校在進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，大多為學(xué)生處、團(tuán)委、學(xué)生會(huì)等部門組織，教學(xué)部門和專業(yè)教師為參與(甚至沒有參與)性質(zhì)，從而使該活動(dòng)未能與高校的專業(yè)教育和技術(shù)資源有效地結(jié)合，更沒有納入專業(yè)教育教學(xué)范疇；(2)參加學(xué)校組織假期“下鄉(xiāng)”活動(dòng)隊(duì)的學(xué)生往往是集中少數(shù)的優(yōu)秀生或?qū)W生干部，受教育的學(xué)生面十分有限，且有“鄉(xiāng)村旅游”之嫌；(3)參加“下鄉(xiāng)”等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生，沒有進(jìn)行有效的考核和效果檢查；(4)由于學(xué)校組織的假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是以“三下鄉(xiāng)”形勢(shì)出現(xiàn)，活動(dòng)目標(biāo)之一是以對(duì)社會(huì)、對(duì)農(nóng)業(yè)的服務(wù)為主，學(xué)生下去若是從事與本專業(yè)相關(guān)的下鄉(xiāng)活動(dòng)，則大多定位于技術(shù)指導(dǎo)者的身份，而實(shí)際上許多大一、大二的學(xué)生其實(shí)并不能真正勝任這個(gè)任務(wù)，使每次活動(dòng)的實(shí)際作用不大，并不能解決多少實(shí)際生產(chǎn)問題，最多只能算是搞搞形式而已。因此可以說，這種只有部分學(xué)生參加的假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)并不能很好地起到對(duì)廣大全體學(xué)生進(jìn)行教育的目的，不能達(dá)到對(duì)合格人才在思想和專業(yè)能力上進(jìn)行培養(yǎng)這一目標(biāo)。
高職大學(xué)生是受教育者，是接受教育的主體，大學(xué)生通過參加假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使他們能按照社會(huì)的人才需求而健康成長(zhǎng)。通過將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與專業(yè)教育緊密結(jié)合起來，能夠充分發(fā)揮它的人才培養(yǎng)雙重作用――實(shí)踐中的思想教育和實(shí)踐中的專業(yè)學(xué)習(xí)。總之，高職學(xué)生的假期社會(huì)活動(dòng)要堅(jiān)持以人才培養(yǎng)為最終目的。
二、明確與專業(yè)結(jié)合的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的一個(gè)有效途徑
隨著高等職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展、教育教學(xué)改革的深化和素質(zhì)教育的進(jìn)一步推進(jìn)，高職院校在組織學(xué)生進(jìn)行假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，應(yīng)積極地組織和引導(dǎo)學(xué)生開展多種形式的、與專業(yè)相結(jié)合的假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過這種社會(huì)實(shí)踐能更好地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而為培養(yǎng)生產(chǎn)一線的高素質(zhì)人才奠定基礎(chǔ)。
通過實(shí)踐，我們認(rèn)為與專業(yè)結(jié)合進(jìn)行假期社會(huì)實(shí)踐具有以下明顯的優(yōu)勢(shì)：第一，假期社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)能力培養(yǎng)相結(jié)合應(yīng)是人才培養(yǎng)方案中教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分之一，是鞏固所學(xué)專業(yè)知識(shí)、吸收實(shí)踐新知識(shí)、增強(qiáng)專業(yè)技能水平、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要途徑。第二，學(xué)生在假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中可不受教學(xué)大綱的限制，可以在本行業(yè)的社會(huì)實(shí)踐大課堂中自由馳騁，學(xué)生可以根據(jù)自身的專業(yè)(或?qū)I(yè)方向)興趣有重點(diǎn)的發(fā)展和學(xué)習(xí)，從而能增強(qiáng)學(xué)生在未來就業(yè)時(shí)對(duì)某一崗位(或崗位群)的工作能力。第三，能充分利用在校期間的以學(xué)習(xí)為主、有專業(yè)老師進(jìn)行指導(dǎo)的條件下學(xué)好和掌握本專業(yè)知識(shí)的有利條件，在結(jié)合本專業(yè)的假期社會(huì)實(shí)踐中磨煉自己，提高自身的綜合能力素質(zhì)。第四，通過與專業(yè)結(jié)合的假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能充實(shí)教學(xué)中的實(shí)踐內(nèi)容，活躍教學(xué)氣氛，拓寬師生的社會(huì)視野，使學(xué)生學(xué)到書本上學(xué)不到的知識(shí)，掌握在學(xué)校課堂上難以掌握的技術(shù)，同時(shí)也縮短了理論與實(shí)踐的距離。第五，在與專業(yè)相結(jié)合的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，通過在對(duì)應(yīng)的行業(yè)工作實(shí)踐進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的實(shí)踐和運(yùn)用，能夠激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力學(xué)習(xí)意識(shí)，有利于專業(yè)能力的培養(yǎng)。
因此，通過充分利用與專業(yè)相結(jié)合的假期社會(huì)實(shí)踐，能進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，使之成為職業(yè)院校一種有效的教育教學(xué)方式。
三、專業(yè)教師或企業(yè)人員進(jìn)行指導(dǎo)的假期社會(huì)實(shí)踐更具有行業(yè)針對(duì)性
為使假期專業(yè)社會(huì)實(shí)踐能讓學(xué)生深入接觸和了解行業(yè)情況，增加對(duì)未來的崗位適應(yīng)能力，使社會(huì)實(shí)踐更具有行業(yè)針對(duì)性，同時(shí)也為保證社會(huì)實(shí)踐的實(shí)效而不走過場(chǎng)，在進(jìn)行假期社會(huì)實(shí)踐中必須要有專業(yè)教師指導(dǎo)。
我們的做法是：放假前，組織學(xué)生進(jìn)行會(huì)議布置、實(shí)踐單位安排(選擇校外實(shí)習(xí)基地單位、教師任技術(shù)顧問的企業(yè)、主動(dòng)來校要求學(xué)生前往實(shí)習(xí)的生產(chǎn)單位為主，也可安排讓少量的學(xué)生自行選擇假期實(shí)踐單位)、公布各位專業(yè)教師的專業(yè)方向和聯(lián)系方式，各系成立由系主任和書記負(fù)責(zé)組織的假期實(shí)踐活動(dòng)機(jī)構(gòu)，具體負(fù)責(zé)此項(xiàng)活動(dòng)。
學(xué)生在暑假中根據(jù)安排或自行落實(shí)好專業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目和內(nèi)容后，及時(shí)通過電話或網(wǎng)絡(luò)(QQ或電子郵箱)向系里匯報(bào)，由系里幫助統(tǒng)一進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)教師的指定，然后告知學(xué)生和相應(yīng)指導(dǎo)教師，讓學(xué)生與教師取得聯(lián)系。如在假期實(shí)踐中，遇到生產(chǎn)實(shí)踐中的某一專業(yè)技術(shù)問題時(shí)，可給學(xué)生指定對(duì)應(yīng)
專業(yè)教師進(jìn)行指導(dǎo)。在某生產(chǎn)單位進(jìn)行調(diào)查性質(zhì)的實(shí)踐時(shí)，可請(qǐng)?jiān)搯挝坏募夹g(shù)人員或負(fù)責(zé)人進(jìn)行指導(dǎo)，系里同時(shí)對(duì)一些單位進(jìn)行電話抽查和聯(lián)系溝通。以此保證學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐落到實(shí)處。
由于這種方式的實(shí)踐是在專業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)管理人員的指導(dǎo)下完成的，所以學(xué)生開學(xué)返校時(shí)帶回的社會(huì)實(shí)踐資料大多有較豐富的內(nèi)容或具體的數(shù)據(jù)，能反映某地某企業(yè)、行業(yè)的一定生產(chǎn)狀況或某一生產(chǎn)中的具體技術(shù)問題。比如在某養(yǎng)殖企業(yè)或園林企業(yè)進(jìn)行假期社會(huì)實(shí)踐時(shí)，學(xué)生在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，針對(duì)企業(yè)的具體實(shí)際，在企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)人員的幫助下進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)，能真實(shí)反映企業(yè)實(shí)際情況，學(xué)生能學(xué)到真實(shí)有用的東西。
同時(shí)，通過這種方式也加強(qiáng)廣大教師對(duì)本行業(yè)、對(duì)社會(huì)的及時(shí)了解，提高自身能力。實(shí)踐證明，凡有專業(yè)教師進(jìn)行指導(dǎo)，效果都比較好。
四、以教學(xué)的方式進(jìn)行組織，要求學(xué)生人人參與假期社會(huì)實(shí)踐
我們通過對(duì)假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐和研究得出：要將假期社會(huì)實(shí)踐擺在學(xué)生的專業(yè)必修課的地位。要認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐是一門特殊的課程，是學(xué)校與社會(huì)、教師與群眾、書本與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。高職院校要把大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，要納入學(xué)生德育考評(píng)體系，制定詳細(xì)科學(xué)的考評(píng)辦法，分等級(jí)考評(píng)。學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)后每人應(yīng)當(dāng)寫出一份假期社會(huì)實(shí)踐報(bào)告，進(jìn)行心得交流，同時(shí)報(bào)告成績(jī)要記入畢業(yè)檔案。
因此。我們?cè)趯I(yè)人才培養(yǎng)方案中將暑假專業(yè)社會(huì)實(shí)踐納入教學(xué)計(jì)劃，使其具備制度化、經(jīng)?；?、教學(xué)必需化。雖然我們目前未將該內(nèi)容計(jì)算教師的教學(xué)學(xué)時(shí)，但由于是以教學(xué)的方式進(jìn)行組織的，在教學(xué)計(jì)劃中將其視為教學(xué)必修內(nèi)容之一，所以學(xué)生都必須參加，從而保證了全體學(xué)生都參與到假期專業(yè)社會(huì)實(shí)踐中去，保證了對(duì)廣大學(xué)生接受教育和培養(yǎng)機(jī)會(huì)都均等，而不是過去的那種只由部分學(xué)生干部組成的、只能有部分學(xué)生參與的暑假實(shí)踐活動(dòng)。
五、社會(huì)實(shí)踐在活動(dòng)前有周密的計(jì)劃安排、活動(dòng)后有檢查評(píng)價(jià)和總結(jié)
為保證暑假專業(yè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能夠正常有序地開展下去，在三年的改革實(shí)踐中，我們堅(jiān)持做到：活動(dòng)有周密的計(jì)劃安排、實(shí)踐項(xiàng)目和內(nèi)容有指導(dǎo)、暑假報(bào)告質(zhì)量有要求；活動(dòng)前有宣傳發(fā)動(dòng)、活動(dòng)中有督促檢查、活動(dòng)后有檢查評(píng)價(jià)與總結(jié)。因而做到活動(dòng)的可操作性強(qiáng)，保證了社會(huì)實(shí)踐的實(shí)效，保證了人才培養(yǎng)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。
我們將這一活動(dòng)安排在每屆學(xué)生的第四學(xué)期結(jié)束前，因?yàn)榇藭r(shí)學(xué)生已學(xué)完了許多專業(yè)課程，只要再經(jīng)過一學(xué)期學(xué)業(yè)后就將進(jìn)入畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，開始步入社會(huì)進(jìn)行“預(yù)就業(yè)”了。此時(shí)安排這一活動(dòng)可為學(xué)生即將來到的“零距離就業(yè)”增加競(jìng)爭(zhēng)能力。
我們教育學(xué)生要在思想上高度重視這個(gè)活動(dòng)，要認(rèn)清它的意義。這是畢業(yè)前的最后一個(gè)暑假了，要珍惜這次以學(xué)生的身份直接去接觸社會(huì)的最后一個(gè)假期學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，要增加自身的就業(yè)能力和畢業(yè)時(shí)的就業(yè)資本。所以，有90％以上的同學(xué)表示接受這種觀點(diǎn)，并且愿意積極參加。
為做好活動(dòng)前的發(fā)動(dòng)工作，我們用半天時(shí)間召集參與活動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行暑假社會(huì)實(shí)踐工作安排與培訓(xùn)。在培訓(xùn)中對(duì)假期社會(huì)實(shí)踐的目的、內(nèi)容、方法設(shè)計(jì)、工作實(shí)施、時(shí)間安排和調(diào)查報(bào)告(或假期打工實(shí)習(xí)體會(huì)、專業(yè)實(shí)習(xí)論文)的寫作進(jìn)行講授。
在時(shí)間上我們要求每個(gè)學(xué)生不能少于十天的實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)踐內(nèi)容上可以是在本行業(yè)生產(chǎn)單位打工；也可以是對(duì)某企業(yè)或家鄉(xiāng)當(dāng)?shù)剡M(jìn)行行業(yè)調(diào)查；也可以參與一項(xiàng)企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)工作。為此我們對(duì)每個(gè)學(xué)生發(fā)給一份“暑假專業(yè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)安排和指導(dǎo)提綱”的計(jì)劃書。
在活動(dòng)中，要求學(xué)生都要在系里指定下與相應(yīng)專業(yè)方向教師取得聯(lián)系，對(duì)個(gè)別在假期實(shí)踐中未與專業(yè)教師聯(lián)系并獲得指導(dǎo)的學(xué)生，教師可拒絕為其進(jìn)行暑假調(diào)查報(bào)告(或?qū)嵺`工作報(bào)告、專業(yè)論文)的指導(dǎo)修改，允許學(xué)生在半年后的寒假中補(bǔ)修該教學(xué)內(nèi)容，以完成教學(xué)計(jì)劃中的學(xué)業(yè)任務(wù)。
在活動(dòng)結(jié)束，學(xué)生返校時(shí)，要求開學(xué)后兩周內(nèi)上交一份有指導(dǎo)教師(或生產(chǎn)單位和技術(shù)人員)簽名的報(bào)告，并附有教師評(píng)價(jià)意見。對(duì)于報(bào)告的要求是，文字只要求在1500字以上(不一定達(dá)到通常論文要求的字?jǐn)?shù))，但報(bào)告一定要有實(shí)際的內(nèi)容。不要求報(bào)告寫得洋洋萬言，但一定要有真實(shí)體會(huì)。
通過這種形式的實(shí)踐和報(bào)告總結(jié)后，許多同學(xué)除了得到不少的實(shí)踐工作體會(huì)外，還學(xué)會(huì)了寫調(diào)查報(bào)告(或?qū)δ骋患夹g(shù)工作的總結(jié)報(bào)告)，學(xué)會(huì)了分析實(shí)際工作中的問題。
一、會(huì)計(jì)學(xué)本科畢業(yè)論文現(xiàn)狀分析
平頂山學(xué)院是一所后升本的全日制應(yīng)用型二本院校。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)作為學(xué)院第一批升本專業(yè)從定位與目標(biāo)、師資隊(duì)伍、教學(xué)資源、培養(yǎng)過程、學(xué)生發(fā)展、質(zhì)量保障等方面全面提升。尤其是2014年學(xué)院加入應(yīng)用技術(shù)大學(xué)聯(lián)盟邁出了轉(zhuǎn)型第一步。同時(shí)學(xué)校將迎來2018年教育部審核評(píng)估。轉(zhuǎn)型審核評(píng)估給學(xué)院明確了辦學(xué)和人才培養(yǎng)定位。強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的技能和應(yīng)用是今后辦學(xué)的方向。畢業(yè)論文作為重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)將成為會(huì)計(jì)學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量的一個(gè)抓手。那么，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文的現(xiàn)狀如何?通過表1、表2可窺見一斑。
從表1、表2可以看出：2008級(jí)至2013級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)專升本和2006年至2011年會(huì)計(jì)學(xué)本科優(yōu)秀論文比例只占2.7%(其中專升本優(yōu)秀論文占比為2.77%，本科占比為2.7%)，所占比重少;良好占48.3%;中等占41.7%;及格占7.3%。與社會(huì)實(shí)際密切結(jié)合的畢業(yè)論文少，案例研究少，實(shí)證研究更少。整體來講畢業(yè)論文質(zhì)量不高。
二、會(huì)計(jì)學(xué)本科畢業(yè)論文存在的問題及原因分析
(一)選題
選題的恰當(dāng)與否直接關(guān)系到會(huì)計(jì)學(xué)畢業(yè)論文研究的成敗。從調(diào)查看，畢業(yè)論文選題空洞且大，教學(xué)科研與應(yīng)用題目偏少。選題定位不準(zhǔn)，學(xué)科交叉和創(chuàng)新性選題甚少。平頂山學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)升本后畢業(yè)論文選題的質(zhì)量雖有所提高，但離學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展和審核評(píng)估的要求還有相當(dāng)?shù)木嚯x。選題必須與科研課題、生產(chǎn)實(shí)踐和社會(huì)應(yīng)用結(jié)合起來，體現(xiàn)技能和應(yīng)用的需要。
(二)開題
開題環(huán)節(jié)存在的問題是：文獻(xiàn)的查閱處于敷衍狀態(tài)，簡(jiǎn)單拼湊;對(duì)論文所選題目的研究背景和研究現(xiàn)狀理解不透徹;文獻(xiàn)有效成分的提取和分析與要研究的論文方案脫節(jié);寫出的文獻(xiàn)綜述篇幅很短。有些學(xué)生甚至害怕與學(xué)生討論和與教師溝通，所參考的文獻(xiàn)層次較低且比較陳舊。因?yàn)闀?huì)計(jì)事項(xiàng)紛繁復(fù)雜不確定性很大且日新月異，陳舊的準(zhǔn)則及處理方法不能滿足實(shí)務(wù)工作的需要，更不能體現(xiàn)會(huì)計(jì)學(xué)畢業(yè)論文的培養(yǎng)要求。開題環(huán)節(jié)存在問題的主要原因是對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)畢業(yè)論文的認(rèn)識(shí)不夠。所以將PDCA管理理念引入畢業(yè)論文整個(gè)教學(xué)過程是很有必要的。只有正確認(rèn)識(shí)開題環(huán)節(jié)，把文獻(xiàn)查閱和大學(xué)知識(shí)的積累應(yīng)用相結(jié)合，提出一個(gè)論文初步方案，約定時(shí)間廣泛聽取論證每篇論文的開題報(bào)告，充分醞釀補(bǔ)充意見，才能為下一步論文的寫作做好準(zhǔn)備。
(三)指導(dǎo)
經(jīng)過升本后幾年的實(shí)踐，指導(dǎo)環(huán)節(jié)的問題是：師生溝通次數(shù)少;包辦現(xiàn)象;沒通盤考慮研究過程;拖拉現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。部分學(xué)生在此過程中主動(dòng)性差，等靠思想嚴(yán)重。教師為了考核評(píng)先評(píng)優(yōu)的需要不得不包辦。有的只是零碎的思路，沒有通盤考慮會(huì)計(jì)學(xué)畢業(yè)論文的進(jìn)度出現(xiàn)問題的解決方法，缺乏對(duì)研究論文的可行性、一體性的系統(tǒng)思考。
(四)監(jiān)督
監(jiān)督過程存在監(jiān)督不到位問題。根據(jù)我校的情況，師資力量不足，一位教師要指導(dǎo)10位以上學(xué)生的畢業(yè)論文，同時(shí)還要完成大量教學(xué)任務(wù)，需要相當(dāng)?shù)慕?jīng)驗(yàn)水平和責(zé)任心，且沒有相當(dāng)經(jīng)費(fèi)的支撐，難以保證教師對(duì)學(xué)生論文寫作的監(jiān)督力度，沒有辦法保證論文質(zhì)量。同時(shí)，學(xué)生方面自律能力差，各類考試的時(shí)間節(jié)點(diǎn)與畢業(yè)論文時(shí)間的沖突(公務(wù)員、碩士研究生、會(huì)計(jì)專業(yè)的資格證、教師資格證、金融系統(tǒng)的招考、選調(diào)生等考試)、實(shí)習(xí)找工作使學(xué)生準(zhǔn)備畢業(yè)論文的時(shí)間大打折扣，這些原因都會(huì)給論文寫作造成不良影響。
(五)答辯
有部分學(xué)生認(rèn)為沒必要也不參加答辯，沒有系統(tǒng)的邏輯思維方式，對(duì)知識(shí)和綜合能力在實(shí)務(wù)工作中的作用認(rèn)識(shí)不夠。
三、PDCA理念指導(dǎo)下的會(huì)計(jì)學(xué)本科畢業(yè)論文改革措施
所謂PDCA(Plan-Do-Check-Action)，是美國(guó)質(zhì)量管理專家休哈特博士首先提出，由戴明采納，宣傳普及，是全面質(zhì)量管理所應(yīng)遵循的科學(xué)程序;是有效進(jìn)行一項(xiàng)工作合乎邏輯的工作程序;是質(zhì)量管理行之有效的方法。轉(zhuǎn)型審核評(píng)估背景下將會(huì)計(jì)學(xué)本科畢業(yè)論文的教學(xué)和實(shí)踐引入PDCA管理理念，從大一起進(jìn)行“計(jì)劃-執(zhí)行-檢查-行動(dòng)”，貫穿四年大學(xué)生活的全過程。具體體現(xiàn)在開課計(jì)劃和日常教學(xué)工作中，大一、大二重在會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握;大二、大三重在各類活動(dòng)中培養(yǎng)興趣，同時(shí)在課程設(shè)計(jì)上逐步思考畢業(yè)環(huán)節(jié)的研究方向;大四有了自己的設(shè)計(jì)，在查閱文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行更深入的探索。PDCA管理方法涵蓋本科畢業(yè)論文整個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿會(huì)計(jì)學(xué)本科周期，達(dá)到提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的目標(biāo)。筆者針對(duì)2015屆會(huì)計(jì)學(xué)本科和專升本畢業(yè)生共340名學(xué)生(2011級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)本科95名和2013級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)專升本245名學(xué)生)進(jìn)行了問卷調(diào)查，調(diào)查在7學(xué)期第5周進(jìn)行。發(fā)出問卷340份，收回有效問卷330份，設(shè)計(jì)問題10個(gè)，9個(gè)問題為選擇題，一個(gè)為文字描述。通過問卷從以下方面了解了學(xué)生的思想動(dòng)向。
(一)學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的認(rèn)識(shí)
在對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)畢業(yè)論文的認(rèn)知度上，有將近150名學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文有正確認(rèn)識(shí)，認(rèn)為本科畢業(yè)論文是會(huì)計(jì)學(xué)本科生綜合能力的體現(xiàn)，有130名學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文是為獲得學(xué)士學(xué)位而為之，還有50名學(xué)生認(rèn)為會(huì)計(jì)學(xué)本科畢業(yè)論文應(yīng)該取消。在對(duì)畢業(yè)論文的規(guī)范和認(rèn)知度上僅有65%的學(xué)生表示清楚，有30%的學(xué)生表示完全不清楚。針對(duì)如此情況，必須將PDCA引入畢業(yè)論文的教學(xué)機(jī)制?！耙陨鸀楸尽?，樹立個(gè)性化應(yīng)用人才培養(yǎng)方案，充分發(fā)揮學(xué)生“自我規(guī)劃中的主體作用”。具體做法：第一學(xué)期開設(shè)專業(yè)導(dǎo)論、專業(yè)導(dǎo)論與學(xué)業(yè)規(guī)劃等課程，讓學(xué)生感悟到大學(xué)學(xué)習(xí)生活既有專業(yè)課、專業(yè)基礎(chǔ)課還有重要的實(shí)習(xí)加漫長(zhǎng)的畢業(yè)論文積累、制作、完成等環(huán)節(jié)。更應(yīng)該明白的是畢業(yè)論文是學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)和提高的過程，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生思想品德及學(xué)習(xí)能力等綜合素質(zhì)的一次全面檢驗(yàn)。更是大學(xué)生學(xué)會(huì)生存、實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的初步鍛煉過程。
(二)參加創(chuàng)新、本科校級(jí)課題院級(jí)課題申請(qǐng)
學(xué)校要有意識(shí)地組織學(xué)生參與課題申報(bào)工作，且對(duì)中簽的團(tuán)隊(duì)給予適當(dāng)?shù)馁Y助，同時(shí)院級(jí)、校級(jí)要分開，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新熱情、培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)。
(三)選題
在學(xué)生選題方面，筆者對(duì)2006—2011級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)340名畢業(yè)生進(jìn)行了跟蹤調(diào)查統(tǒng)計(jì)，有效調(diào)查330名。學(xué)生喜歡的創(chuàng)新能力培養(yǎng)方式是：提前進(jìn)入會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)、參加創(chuàng)新活動(dòng)，會(huì)計(jì)學(xué)及相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)的學(xué)術(shù)講座。最喜歡的畢業(yè)論文開題方式是在導(dǎo)師的指點(diǎn)下自由發(fā)揮;最喜歡的畢業(yè)論文選題方式是與會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)務(wù)相結(jié)合。簡(jiǎn)言之，對(duì)畢業(yè)論文選題要提前介入、雙向選擇、真實(shí)課題、自主選擇、到實(shí)習(xí)單位完成畢業(yè)論文。選題在第6學(xué)期必須開始，選題時(shí)間意愿見表3。
從表3可以看到，90%以上的學(xué)生愿意將畢業(yè)論文在第8學(xué)期之前選題并雙向選擇指導(dǎo)教師。第6學(xué)期完成此項(xiàng)任務(wù)的占40%。在指導(dǎo)教師的雙向選擇上，調(diào)查結(jié)果見表4。
由此可以看出，學(xué)生對(duì)指導(dǎo)教師的選擇有3種態(tài)度：必要、不必要、無所謂。總體上說是有主見的。首先看重的是師德，其次是研究方向和科研能力，第三希望師生互選。
(四)師生交流
在調(diào)研中，我們著重從交流的形式、次數(shù)、內(nèi)容著手，并且對(duì)不重視畢業(yè)論文的原因進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果見表5。
調(diào)研中可以發(fā)現(xiàn)通過師生交流，了解到學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)可度。80%以上的學(xué)生認(rèn)為;教師認(rèn)真負(fù)責(zé)。只有1.5%的學(xué)生認(rèn)為教師馬虎敷衍。同時(shí)除了畢業(yè)論文外還有35%學(xué)生接受了教師考研方面的幫助，46%的學(xué)生接受了教師就業(yè)方面的指導(dǎo)。PDCA循環(huán)理念引入之后，在分布分流的作用下，學(xué)生有充足時(shí)間準(zhǔn)備論文工作。據(jù)了解學(xué)生主要利用寒暑假、課后、周末、期間長(zhǎng)假、晚上開展論文工作。師生關(guān)系比較融洽，教師可進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)。
(五)論文全程指導(dǎo)
通過調(diào)研，將PDCA管理理念貫穿畢業(yè)論文教學(xué)和實(shí)踐全過程改革探索與實(shí)踐取得了一定成效。主要表現(xiàn)在：第一，理念上的轉(zhuǎn)變。應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)型使今后教學(xué)改革的系統(tǒng)工程，在此過程中，以生為本是教育的核心內(nèi)容，是平頂山學(xué)院理論和實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)有戰(zhàn)略選擇。第二，應(yīng)用綜合素質(zhì)的提升。PDCA開課計(jì)劃和管理理念能實(shí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)畢業(yè)論文的重要性。在檢查、檢驗(yàn)和反復(fù)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中逐步提升綜合素養(yǎng)，使學(xué)生從大一開始培養(yǎng)專業(yè)興趣，在以生為本的理念下，根據(jù)學(xué)生共性及興趣性格及智力的差異，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)感興趣的專業(yè)點(diǎn)，且正確認(rèn)識(shí)課程小論文與畢業(yè)論文的關(guān)聯(lián)與差異;對(duì)學(xué)生來講學(xué)校與教師盡力使學(xué)生的興趣與專業(yè)達(dá)到一致學(xué)生的潛能才能發(fā)揮到極致。認(rèn)知還有畢業(yè)論文這個(gè)重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生具備專業(yè)境界的同時(shí)注重綜合素質(zhì)的提升。通過開設(shè)專業(yè)導(dǎo)論和學(xué)業(yè)規(guī)劃課程，使學(xué)生對(duì)整個(gè)大學(xué)生活有一個(gè)系統(tǒng)了解。大學(xué)的學(xué)習(xí)過程不但有基礎(chǔ)課、專業(yè)課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課，還有實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)、課程論文和畢業(yè)論文。
在學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展和改革的形勢(shì)下，學(xué)校加強(qiáng)了校企之間的深度合作，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)與會(huì)計(jì)師事務(wù)所和稅務(wù)師事務(wù)所合作，與大型企業(yè)聯(lián)合，利用寒暑假具體到會(huì)計(jì)師事務(wù)所實(shí)習(xí)，參與企業(yè)一些項(xiàng)目，得到初步的科研訓(xùn)練。通過PDCA在大學(xué)四年的循環(huán)和管理，學(xué)生有了一些成果，發(fā)表一些論文，參與一些課題，科研活動(dòng)獲獎(jiǎng)等，就會(huì)比較容易完成畢業(yè)論文各環(huán)節(jié)。
(六)答辯
經(jīng)過學(xué)術(shù)不端檢測(cè)合格后，會(huì)計(jì)學(xué)本科畢業(yè)論文進(jìn)入答辯環(huán)節(jié)。根據(jù)學(xué)院轉(zhuǎn)型及審核評(píng)估的要求結(jié)合近幾年會(huì)計(jì)學(xué)本科畢業(yè)論文的實(shí)踐探索，對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)本科畢業(yè)論文設(shè)置了7個(gè)答辯評(píng)量標(biāo)準(zhǔn)選題、文獻(xiàn)查閱及調(diào)研、論證分析、撰寫質(zhì)量、論文價(jià)值、譯文及格式、任務(wù)書執(zhí)行情況。本科畢業(yè)論文的成績(jī)包括平時(shí)成績(jī)、論文成績(jī)和答辯成績(jī)。以上7個(gè)標(biāo)準(zhǔn)僅為論文成績(jī)。具體評(píng)量?jī)?nèi)容及要素見表6。
平頂山學(xué)院近幾年對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)本科畢業(yè)論文實(shí)行的是實(shí)時(shí)評(píng)量，每位畢業(yè)生都要參加答辯。對(duì)往屆畢業(yè)生采取的是延時(shí)評(píng)審。隨著會(huì)計(jì)學(xué)本科畢業(yè)論文改革實(shí)踐的深入，論文的抽取、送審和通報(bào)將成為必然趨勢(shì)。河南省教育廳從2015屆會(huì)計(jì)學(xué)畢業(yè)生中抽檢論文3篇，建議在轉(zhuǎn)型中的二本院校嘗試引入“雙盲”審核制度。
會(huì)計(jì)學(xué)本科畢業(yè)論文的改革實(shí)踐與探索，是平頂山學(xué)院審核評(píng)估及轉(zhuǎn)型發(fā)展的一個(gè)有意義的嘗試，同時(shí)也是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，貫穿會(huì)計(jì)學(xué)人才培養(yǎng)的方方面面。引入PDCA管理理念，嘗試會(huì)計(jì)學(xué)本科層次雙盲審核，補(bǔ)充完善評(píng)量和評(píng)審指標(biāo)體系，是提升會(huì)計(jì)學(xué)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的重要途徑，同時(shí)也是會(huì)計(jì)學(xué)畢業(yè)論文順利通過審核評(píng)估的必要條件，是學(xué)校轉(zhuǎn)型評(píng)估的需要，也是會(huì)計(jì)學(xué)本科畢業(yè)論文改革的新思路，同時(shí)也是今后改革的方向。
關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì) 應(yīng)用能力 創(chuàng)新能力 培養(yǎng) 改革
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）07（a）-0214-01
畢業(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)生在畢業(yè)前運(yùn)用自己所學(xué)的基本理論、專業(yè)知識(shí)和基本技能來完成的一次綜合性作業(yè)，能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)、理解和系統(tǒng)化，鍛煉學(xué)生分析問題和解決問題的能力[1]。該環(huán)節(jié)對(duì)于學(xué)生將來走向社會(huì)工作或者科研深造具有其他環(huán)節(jié)不可替代的重要意義。近年來，由于學(xué)生就業(yè)壓力增大、教師資源投入不足以及管理工作不到位等因素，導(dǎo)致了畢業(yè)設(shè)計(jì)只是走走過場(chǎng)，并沒有發(fā)揮其重要作用[2-3]。因此，如何解決畢業(yè)設(shè)計(jì)中的諸多問題，高效而順利地開展這一教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)并保證其質(zhì)量，是高等院校急需解決的現(xiàn)實(shí)問題。
1 畢業(yè)設(shè)計(jì)在學(xué)生培養(yǎng)中的重要作用
2004年，教育部下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的通知》，重申了畢業(yè)設(shè)計(jì)在高等教育中的重要性[4]。作為歷時(shí)一個(gè)學(xué)期，所占學(xué)分最多，關(guān)乎學(xué)生能否順利畢業(yè)的教學(xué)環(huán)節(jié)，畢業(yè)設(shè)計(jì)主要有以下幾個(gè)方面的重要作用：
1）進(jìn)一步鍛煉學(xué)生自我學(xué)習(xí)工作的能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)更加要求學(xué)生獨(dú)立地搜集資料，與老師、同學(xué)以及實(shí)習(xí)單位溝通交流，獨(dú)立地撰寫論文，進(jìn)而完成答辯。不管是畢業(yè)設(shè)計(jì)的哪一個(gè)環(huán)節(jié)，都是對(duì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)工作能力的鍛煉。
2）培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)涉及的內(nèi)容比較多，除了本專業(yè)知識(shí)之外，還牽涉到其他相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)。學(xué)生要想很好地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，就必須查閱大量的資料，進(jìn)行大量的調(diào)查和實(shí)驗(yàn)來獲取數(shù)據(jù)，并運(yùn)用自己的邏輯思維能力和文字組織能力將其以畢業(yè)論文的形式呈現(xiàn)出來。在此過程當(dāng)中，鍛煉了學(xué)生的歸納總結(jié)能力和專業(yè)綜合素質(zhì)。
3）開發(fā)學(xué)生的科研能力。在畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐過程中，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)提出問題，查閱最新、最前沿的相關(guān)資料，利用收集的材料分析相關(guān)問題和解決問題的方法。
2 畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題
隨著高校急劇擴(kuò)招，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)越來越嚴(yán)峻，因此使得畢業(yè)設(shè)計(jì)中問題更多。目前主要存在一些機(jī)構(gòu)問題：
1）學(xué)生個(gè)人原因不能全心投入到畢業(yè)設(shè)計(jì)中來。綜合起來主要有幾個(gè)原因：一是有的學(xué)生由于各種原因工作沒找好，因此要花很多時(shí)間繼續(xù)找工作；二是找好工作的學(xué)生，單位要求他們提前進(jìn)入單位實(shí)習(xí)，從而不能按時(shí)接受導(dǎo)師指導(dǎo)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)；三是考上研究生的學(xué)生要準(zhǔn)備復(fù)試，在畢業(yè)設(shè)計(jì)前期這段時(shí)間沒有精力去做畢業(yè)設(shè)計(jì)；四是學(xué)生自己積極性不高，不想全心投入去做，混到畢業(yè)而已。
2）導(dǎo)師對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)不夠重視。一是很多學(xué)生不能按時(shí)按要求完成進(jìn)度，最后還要導(dǎo)師自己花很多時(shí)間幫學(xué)生完成畢業(yè)論文，從而影響了導(dǎo)師的積極性；二是有不少導(dǎo)師科研和教學(xué)任務(wù)重，帶的學(xué)生又多，沒有很多時(shí)間指導(dǎo)。
3）學(xué)校政策及制度的問題。目前學(xué)校制定了很多學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)制度，但在導(dǎo)向、執(zhí)行度、經(jīng)費(fèi)投入及管理制度等方面存在較大問題，從而進(jìn)一步影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。
3 改革本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)的措施探討
畢業(yè)設(shè)計(jì)涉及到諸多因素，為了能夠讓其在大學(xué)生培養(yǎng)中發(fā)揮重要作用，就必須改革現(xiàn)有的教學(xué)模式，整合各方面的資源，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：
1）對(duì)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行精確定位。畢業(yè)設(shè)計(jì)目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、結(jié)合實(shí)踐獨(dú)立完成課題的工作能力，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握深度，運(yùn)用基本技能解決問題的能力和書面、口頭表達(dá)能力。因此，本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的定位應(yīng)該著重于應(yīng)用能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，沒有必要刻意要求學(xué)生創(chuàng)新。
2）畢業(yè)設(shè)計(jì)選題結(jié)合學(xué)生情況確定。選題不應(yīng)該局限于導(dǎo)師出題制，更應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況。對(duì)于在已找到工作且要求到單位實(shí)習(xí)的學(xué)生，可以結(jié)合其實(shí)習(xí)的內(nèi)容和所學(xué)專業(yè)來選題；對(duì)于已經(jīng)考上研究生的學(xué)生，可以讓其選擇導(dǎo)師的科研課題來完成畢業(yè)設(shè)計(jì)；對(duì)于繼續(xù)找工作的學(xué)生，可以探討找一個(gè)實(shí)習(xí)單位進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。
3）畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間應(yīng)具有彈性，導(dǎo)師責(zé)任制。根據(jù)學(xué)生工作、考研等具體情況，導(dǎo)師可以對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間適當(dāng)安排或調(diào)整，可以適當(dāng)提前，由原來的第八學(xué)期可以提前到第七學(xué)期或者第六學(xué)期暑假。這樣，學(xué)生可以提前進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)的資料搜集，從而可以協(xié)調(diào)畢業(yè)設(shè)計(jì)與其他工作之間在時(shí)間上的沖突。
4）完善學(xué)校制度管理，增強(qiáng)執(zhí)行力。從畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題、中期檢查到畢業(yè)論文的答辯，每個(gè)階段都有明確的標(biāo)準(zhǔn)和考核形式；從畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）格式上形成排版和裝訂的統(tǒng)一要求[5]；從制度上保證畢業(yè)設(shè)計(jì)有章可循。不能讓教師、學(xué)生不以為然，對(duì)不合格的畢業(yè)設(shè)計(jì)堅(jiān)決不予通過。
5）加強(qiáng)校企合作在畢業(yè)設(shè)計(jì)中的重要作用。利用建立的實(shí)習(xí)基地，在兼顧企業(yè)利用的前提下，結(jié)合企業(yè)需求與本專業(yè)要求，選擇合適題目進(jìn)入企業(yè)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。可以考慮學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師的雙導(dǎo)師制，負(fù)責(zé)學(xué)生整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)期間的溝通協(xié)作。不僅培養(yǎng)了學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中的能力，還達(dá)到了校企的“雙贏”[6]目的。
4 結(jié)語
畢業(yè)設(shè)計(jì)是培養(yǎng)大學(xué)生的重要教育教學(xué)環(huán)節(jié)，如何讓其發(fā)揮重要作用關(guān)系到學(xué)校的教學(xué)水平和學(xué)生的切身利益。本文對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)在本科生應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的作用進(jìn)行了總結(jié)，并深入分析了畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的主要問題。針對(duì)這些問題，本文提出了5點(diǎn)建議和措施，以期真正發(fā)揮畢業(yè)在本科生應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的重要作用。
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[4] 教育部辦公廳.關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的通知（教高廳[2004]14號(hào)）[Z].2004-04-08.