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關(guān)鍵詞：醫(yī)護(hù)英語考試 延邊大學(xué)護(hù)理學(xué)院在校大學(xué)生 存在問題 解決對策
中圖分類號：R395.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）05（b）-0177-02
隨著我國社會的快速發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的迅猛進(jìn)步，醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)融入國際化。這種國內(nèi)的環(huán)境為我國護(hù)理專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)造了寶貴的就業(yè)機(jī)會，促進(jìn)我國整體護(hù)理事業(yè)的發(fā)展。那么，在這種社會環(huán)境下，護(hù)理專業(yè)的學(xué)生應(yīng)盡快提高醫(yī)護(hù)英語水平，以適應(yīng)社會形勢的發(fā)展。我們選擇研究延邊大學(xué)護(hù)理學(xué)院在校大學(xué)生醫(yī)護(hù)英語考試的現(xiàn)狀，找出其中存在的問題，提出相應(yīng)的解決方法，提高大學(xué)生醫(yī)護(hù)英語考試的報考率和通過率①。
1 對象與方法
1.1 對象
于2013年3月對延邊大學(xué)護(hù)理學(xué)院本專科在校生進(jìn)行了問卷調(diào)查，采用普查的方法，其中一年級本科學(xué)生83名，?？茖W(xué)生203名，二年級本科學(xué)生95名，?？茖W(xué)生203名，三年級本科學(xué)生84名，共668名同學(xué)進(jìn)行了本次調(diào)查。
1.2 方法
本次研究為調(diào)查性研究，采用自制問卷調(diào)查的方法，以三年級本科84名學(xué)生的問卷作為可信度分析，用折半信度的方法，發(fā)放問卷668份，回收及有效問卷653份，有效率97.75%。通過對所收集的資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)描述，找出影響大學(xué)生醫(yī)護(hù)英語學(xué)習(xí)的主要問題，并提出相應(yīng)地解決方案。
1.3 研究工具
采用SPSS17.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，利用有關(guān)率的知識對大學(xué)生醫(yī)護(hù)英語學(xué)習(xí)做了統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。
2 結(jié)果與分析
3 結(jié)論及對策
3.1 結(jié)論
通過調(diào)查顯示，可以總結(jié)出影響大學(xué)生醫(yī)護(hù)英語考試的問題，即報考醫(yī)護(hù)英語考試的費(fèi)用太高、大學(xué)生醫(yī)護(hù)英語學(xué)習(xí)興趣不高及自主學(xué)習(xí)時間過少。
3.2 對策
根據(jù)本調(diào)查，我們會盡量總結(jié)出有效地改善延邊大學(xué)護(hù)理學(xué)院醫(yī)護(hù)英語考試現(xiàn)狀的措施。為了提高大學(xué)生的醫(yī)護(hù)英語考試的報考率，相關(guān)教育部門應(yīng)該相應(yīng)地調(diào)整報考醫(yī)護(hù)英語的考試費(fèi)用。學(xué)院應(yīng)加強(qiáng)醫(yī)護(hù)英語的宣傳工作，重視醫(yī)護(hù)英語知識的普及，且應(yīng)積極地開展各種旨在改善大學(xué)生醫(yī)護(hù)英語考試現(xiàn)狀的教育科目，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)等，如開設(shè)專業(yè)的輔修課程，考前進(jìn)行培訓(xùn)等，尤其是現(xiàn)在大學(xué)生對醫(yī)護(hù)英語三級的熱衷度較高，所以學(xué)校應(yīng)著力加強(qiáng)醫(yī)護(hù)英語三級的培訓(xùn)與教育等。學(xué)生本人不能僅僅因?yàn)榫蜆I(yè)和學(xué)分需要而參加醫(yī)護(hù)英語考試，還要增強(qiáng)對學(xué)習(xí)醫(yī)護(hù)英語的熱忱，了解學(xué)習(xí)目的，以培養(yǎng)直接的學(xué)習(xí)醫(yī)護(hù)英語的興趣。其次，大學(xué)生要增加學(xué)習(xí)醫(yī)護(hù)英語的時間，每天都要抽出時間學(xué)習(xí)醫(yī)護(hù)英語，并復(fù)學(xué)外語知識，根據(jù)自己的實(shí)際情況有計(jì)劃地學(xué)習(xí)。
4 研究的局限性
本次研究的局限性主要表現(xiàn)在是基于延邊大學(xué)護(hù)理學(xué)院本、專科生的醫(yī)護(hù)英語考試情況進(jìn)行的，調(diào)查范圍局限，沒有對年級的不同加以細(xì)化比較。
（指導(dǎo)老師：樸麗莉）
參考文獻(xiàn)
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一、基于職場工作的大學(xué)英語考試設(shè)計(jì)的思考
大學(xué)英語教育教學(xué)的成效關(guān)系到學(xué)生英語能力的真正提高和與職業(yè)工作相關(guān)的綜合能力的有效培養(yǎng)，直接或間接地影響著學(xué)生的就業(yè)深造和發(fā)展?jié)摿?。基于職場工作的英語考試設(shè)計(jì)理念是：以英語語言應(yīng)用為主線，以綜合素質(zhì)教育為龍頭、以工作能力培養(yǎng)為核心的“三位一體”的基本架構(gòu)。具體地講，基于職場工作的英語考試設(shè)計(jì)應(yīng)注重幫助學(xué)生以一技之長立足崗位，即擁有立身之本；引導(dǎo)學(xué)生以優(yōu)良品格立足社會，即擁有建身之德；激發(fā)學(xué)生以科學(xué)創(chuàng)新立足發(fā)展，即擁有強(qiáng)身之功。具體涉及到大學(xué)英語考試的設(shè)計(jì)，我們要使學(xué)生在參與和體驗(yàn)用英語完成職場工作任務(wù)或真題真做項(xiàng)目的考試過程中感到有需要（用英語做事）、感到愉悅和自信，愿意積極思考，發(fā)揮創(chuàng)新能力，并產(chǎn)生一定的成就感（不是考試分?jǐn)?shù)，而是考試成果）。
二、基于職場工作的大學(xué)英語考試設(shè)計(jì)的樣例
基于職場工作的大學(xué)英語考試設(shè)計(jì)的目的，一方面，要幫助學(xué)生改變?yōu)榱丝荚嚩荚嚨男膽B(tài)及考前突擊的習(xí)慣；另一方面，要幫助學(xué)生改變會做題、會考試，但不會工作的狀態(tài)及死記硬背的習(xí)慣。學(xué)生自身的參與與職業(yè)工作領(lǐng)域的體驗(yàn)與反思對于提高其學(xué)習(xí)效果是非常重要的。
（一）基于職場工作的多模態(tài)話語式英語考試設(shè)計(jì)樣例（校內(nèi)考試）
1.傳播專業(yè)英文文本素材選取與整理（英語閱讀理解能力）
2.傳播專業(yè)英文文本素材朗讀，含音視頻錄制（英語口語表達(dá)能力）
3.傳播專業(yè)英文文本英漢編譯，含音視頻英漢字幕編輯（英漢互譯編譯及英語陳述能力）
基本要求：英文講解（朗讀）配英文字幕；
創(chuàng)新要求：中文摘要講解（朗讀）配英文字幕，英文講解（朗讀）配中文摘要字幕
4.傳播專業(yè)英語考試成果播放展示與答辯（英語聽說能力）
5.傳播專業(yè)英語考試項(xiàng)目總結(jié)報告（英文寫作能力）美國學(xué)者Gary Philips認(rèn)為，知識在大腦中的保留與在學(xué)習(xí)中受到刺激的感官有著密切的聯(lián)系。他指出，我們能夠記住10%我們聽到的，15%我們看到的，20%我們看到和聽到的。然而，我們保留了60%我們做過的，80%帶有反思性的、主動完成的，90%是我們教別人的。不言而喻，恰當(dāng)?shù)亩嗄B(tài)一體化轉(zhuǎn)換可以增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)者對所學(xué)內(nèi)容的內(nèi)化程度。
（二）基于職場工作的協(xié)作合作模式英語考試設(shè)計(jì)樣例（校外考試：真題真做）
考試成品：英語個性化繪本制作（注：客戶為某早教公司在華外籍人士）
1.考試項(xiàng)目組成立（跨專業(yè)），含學(xué)前專業(yè)、美術(shù)專業(yè)、管理專業(yè)學(xué)生等
2.了解客戶需求（英語），含搜集、整理相關(guān)信息等
3.設(shè)計(jì)繪本制作方案（英語），含實(shí)施時限、成本預(yù)算、資源分析等
4.考試成果展示與答辯（英語），含成品質(zhì)量分析、客戶反饋分析等
5.考試項(xiàng)目總結(jié)報告（英文），含工作體會、重點(diǎn)難點(diǎn)問題等協(xié)作模式側(cè)重異質(zhì)性互助（不同領(lǐng)域、不同水平等），任務(wù)整合，集體性評價；合作模式側(cè)重同質(zhì)性互助（相同領(lǐng)域、相同水平等），任務(wù)分割，個體性評價。協(xié)作與合作結(jié)合的考試模式更有利于復(fù)合型英語人才綜合能力和職場工作能力的交互培養(yǎng)。
三、基于職場工作的大學(xué)英語考試的評價策略
基于職場工作的大學(xué)英語考試在考試結(jié)果評估與管理策略中應(yīng)采用多元性評價策略。在立足于傳統(tǒng)的統(tǒng)一評價策略和終結(jié)性評價策略的基礎(chǔ)上，增設(shè)了實(shí)際操作、競賽表演、作品制作等評價手段。與此同時，應(yīng)不斷細(xì)化多元化評價策略的內(nèi)涵，從學(xué)生個人角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的長處適當(dāng)設(shè)計(jì)不同層次的考試工作任務(wù)或職場考試項(xiàng)目，開展差異性評價和發(fā)展性評價，有利于逐步增強(qiáng)學(xué)生自尊、自信和進(jìn)取心。從創(chuàng)造機(jī)會的角度出發(fā)，搭建多次多角度測試平臺，完善即時性評價策略和學(xué)生自我評價策略，從而提高學(xué)生自我分析、自我調(diào)節(jié)的能力。
基于職場工作的大學(xué)英語考試也應(yīng)在引入社會機(jī)構(gòu)測試認(rèn)證（英語水平、英語單項(xiàng)技能、英語類職業(yè)資格證書）之外，開展服務(wù)社會和企業(yè)成效（規(guī)模與等級、質(zhì)量與效果）為主的多元化評價策略。在考試結(jié)果評估與管理策略中應(yīng)還采用多視角多維度的評價策略，參加考試評價不僅僅是教育內(nèi)部的主要參與者，如教師、學(xué)生、學(xué)校管理者、教育行政管理者、教育理論工作者等，還包括了教育外部多方面的社會群體，如行業(yè)人士、企業(yè)人士，等等。
簡言之，基于職場工作的大學(xué)英語考試設(shè)計(jì)的實(shí)效性更多地體現(xiàn)其在一定程度上有助于緩解學(xué)生“學(xué)校學(xué)習(xí)”與“職場工作”之間的不適應(yīng)（On-the job Shock），為學(xué)生搭建寬基的就業(yè)與深造平臺，提高學(xué)生創(chuàng)新思維與發(fā)展?jié)摿Φ於己玫幕A(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】數(shù)據(jù)挖掘技術(shù) 大學(xué)英語 考試結(jié)果
社會的不斷進(jìn)步，高端科學(xué)技術(shù)在社會上的廣泛應(yīng)用，人們生活質(zhì)量也在不斷提高。同樣教育行業(yè)的教學(xué)質(zhì)量也在不斷地提升，教學(xué)方法和手段不斷處于更新?lián)Q代過程中。近幾年來，數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)在教育領(lǐng)域中不斷地得到應(yīng)用，為學(xué)校、教師、學(xué)生都提供了便利的教學(xué)條件，而對于數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用也受到廣泛的關(guān)注，本技術(shù)在大學(xué)英語考試結(jié)果中的應(yīng)用屬于重要的一方面。
一、數(shù)據(jù)挖掘的定義
數(shù)據(jù)挖掘?qū)儆跀?shù)據(jù)分析的一種，即在大量的數(shù)據(jù)信息資料中的篩選出與人們特定的要求相符和的數(shù)據(jù)內(nèi)容。數(shù)據(jù)挖掘就是通過全智能化的途徑，在眾多的、不確定的、海量的信息中總結(jié)和分析出，原本就存在的但不易被人們感知，具有總結(jié)性特點(diǎn)的相關(guān)內(nèi)容。
二、數(shù)據(jù)挖掘的方法和步驟
1.數(shù)據(jù)挖掘的分析方法。數(shù)據(jù)挖掘分析方法主要包括聚類分析、決策樹和人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)。
（1）聚類分析就是將具有相同或相似特點(diǎn)的研究對象進(jìn)行整合，通過數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的分析過濾，在無序的、混亂的研究對象中，輸出其中被隱藏的、不明顯的的行的特點(diǎn)結(jié)果。
（2）決策樹是數(shù)據(jù)挖掘中的另一方面，具有對研究對象進(jìn)行分類和預(yù)測的作用。也就是對眾多分析對象按照一定的要求進(jìn)行重新分組，并達(dá)到對某些事項(xiàng)預(yù)測結(jié)果的目的。
（3）人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)是指類似于人的大腦的神經(jīng)分布與信息處理的一種分析方法。
如圖1所示。
2.數(shù)據(jù)挖掘的步驟。數(shù)據(jù)挖掘涵蓋了四個部分：目標(biāo)定義、數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)挖掘結(jié)果評析。
（1）數(shù)據(jù)挖掘的目標(biāo)定義是指人們利用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)所要的達(dá)到的最終目的和預(yù)期結(jié)果。
（2）數(shù)據(jù)收集是指確定了數(shù)據(jù)挖掘目標(biāo)以后，所要進(jìn)行的對相關(guān)數(shù)據(jù)的收集和整理，即人們所說的對研究對象的集中。
（3）數(shù)據(jù)分析是指在完成數(shù)據(jù)收集之后，通過使用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，運(yùn)用上述三種方法對研究對象進(jìn)行集中處理。
（4）數(shù)據(jù)挖掘結(jié)果評析是指數(shù)據(jù)挖掘的最終的結(jié)果的輸出，即預(yù)期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。如圖2所示
三、數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)在大學(xué)英語考試中的應(yīng)用
在大學(xué)英語考試中，數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的應(yīng)用主要體現(xiàn)在對于學(xué)生的身份、考試內(nèi)容、考試成績結(jié)果等方面。按學(xué)生的學(xué)號、姓名、年級、指導(dǎo)教教師等標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘，分析學(xué)生的分布情況。考試內(nèi)容是指針對于考試內(nèi)容的難易層次、答題正確率情況，進(jìn)行數(shù)據(jù)收集，通過數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，分析學(xué)生考試成績高中低的大體情況，從而確定以后考試試題的難易程度，對應(yīng)不同層次的學(xué)生。
整個考試流程的最終目的是，通過數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，對考試成績進(jìn)行分析評估，提取出學(xué)生各個層次學(xué)生對教學(xué)過程中英語知識的掌握程度，進(jìn)行有針對性的教學(xué)，改善教育方法，提高教育水平。
語言是人們與外界溝通的最重要的媒介。英語作為世界上應(yīng)用最廣泛的語言，英語的學(xué)習(xí)最為關(guān)鍵。大學(xué)英語考試是大學(xué)教學(xué)對大學(xué)生的英語接收程度的一種考核方法，大學(xué)英語考試結(jié)果運(yùn)用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，有助于提升教師對考試結(jié)果了解效率，化解教與學(xué)之間的隔閡，優(yōu)化大學(xué)英語教育方法，提高教學(xué)水平。
參考文獻(xiàn)：
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1.教學(xué)內(nèi)容
《新課標(biāo)》以分級描述的方式把中小學(xué)英語課程的教學(xué)內(nèi)容分為語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面，但實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容賴以呈現(xiàn)的載體———教材則多數(shù)僅從實(shí)用和功利角度出發(fā)，工具性特征明顯而人文性特征缺失。韓寶成在2009年5月通過對北京市部分中小學(xué)英語教師對其所使用教材的評價和對學(xué)生進(jìn)行的以“我眼中的英語課文”為題目的調(diào)查中得到大同小異的答案：“現(xiàn)實(shí)中的英語教材枯燥乏味、程式化、不鮮活。”[2]
2.教師教學(xué)
教學(xué)活動能否順利進(jìn)行并達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，首先依賴于教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師在做教學(xué)設(shè)計(jì)時自己的教學(xué)觀念會起到關(guān)鍵作用?！缎抡n標(biāo)》也要求教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，深入地理解英語課程工具性與人文性相統(tǒng)一的課程性質(zhì)；鼓勵教師大膽嘗試新方法，在教學(xué)過程中真正體現(xiàn)英語的人文性；要求教師進(jìn)一步提高自身語言素質(zhì)、文化修養(yǎng)和語言運(yùn)用能力，營造激發(fā)學(xué)生參與、啟發(fā)學(xué)生思維的教學(xué)情境，合理開發(fā)和積極利用課程資源，幫助學(xué)生通過各種渠道獲取知識。[1]而在實(shí)際教學(xué)中“大多數(shù)英語教師一般只看到語言的交際功能、語言的工具屬性，忽視了語言的認(rèn)知、社會文化和生物屬性”[2]，“僅從工具的意義來看語言及其教育是十分狹隘的觀念”[2]。
3.教學(xué)評價
韓寶成通過調(diào)查老師們對現(xiàn)實(shí)中英語考試的看法發(fā)現(xiàn)，考試“這個指揮棒對老師來說是一種折磨，對學(xué)生來說更是如此”[2]，由此可見考試是枷鎖，老師和學(xué)生在考試的枷鎖里適者生存。于是，老師借助于課本、習(xí)題把挖空心思總結(jié)來的應(yīng)試技巧傳授給學(xué)生而忽略真實(shí)自然的語言材料；學(xué)生積極地把這些技巧應(yīng)用到如潮水般涌來的習(xí)題上也無暇顧及那些對語言學(xué)習(xí)至關(guān)重要的學(xué)習(xí)材料本身。在整個過程中老師蛻變成分?jǐn)?shù)生產(chǎn)線上的技術(shù)工人，學(xué)生蛻變成產(chǎn)生分?jǐn)?shù)的機(jī)器。這種類似于工業(yè)化的育人方式培育出來的人才能有多少人文個性呢？學(xué)生學(xué)習(xí)的過程蛻變成單一應(yīng)對考試的過程后，語言的魅力蕩然無存，語言學(xué)習(xí)的樂趣也就無從談起。
二、關(guān)于英語考試改革
1.英語考試改革的必要性
改革“是因問題倒逼而進(jìn)行的政策調(diào)整。政久則弊生，這是規(guī)律，過一個時期就該動一動。因時而起，因勢而變，不斷試錯，經(jīng)常調(diào)適”。[7]通過中小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀分析可以看出，在當(dāng)下提出英語考試改革，是順應(yīng)時展的。
2.改革指向
英語考試改革只是高考改革的一個方面，但英語高考改革的宗旨是和整個高考改革的宗旨相契合的。教育部原副部長周遠(yuǎn)清（2014）強(qiáng)調(diào)“：高考改革要有助于高等教育選拔人才，要有助于中學(xué)培養(yǎng)學(xué)生，要有助于社會的公平和穩(wěn)定?！盵8]三個有助于中，基礎(chǔ)教育學(xué)生的培養(yǎng)是高等教育選拔人才的前提，高等教育選拔和繼續(xù)培養(yǎng)的人才需要具備知識、能力、素質(zhì)三要素，基礎(chǔ)教育就要在引導(dǎo)學(xué)生打好知識基礎(chǔ)的同時能力和素質(zhì)培養(yǎng)同步跟上。具體到英語基礎(chǔ)教育，就是從一開始利用語言使用的需求來拉動語言能力的提升，借助語言本身的魅力來提高語言學(xué)習(xí)者的能力和素養(yǎng)。
三、小結(jié)
關(guān)鍵詞： 專升本英語考試 試卷構(gòu)成復(fù)習(xí)方法
一、引言
專科升本科英語試卷的命題遵循了教育部新頒布的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和《英語教學(xué)大綱》，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。專升本英語考試歷來是考生們感到很棘手的問題，很多考生由于英語沒考好而痛失深造的機(jī)會。為什么會出現(xiàn)這種情況呢？有專家分析：一是專升本英語試題的題量和難度與現(xiàn)行高校期末考試的差距較大，很多考生反映，即使在大專時英語學(xué)得不錯，但在專升本中如果不認(rèn)真對待，不好好復(fù)習(xí)一番，也難以取得好的成績，甚至上不了限制線。二是現(xiàn)在的專升本英語試卷相對其他課程來說，所考內(nèi)容多，知識面寬，綜合性強(qiáng)，技巧性較高。如果只掌握知識而不掌握解題方法和技巧，那么是很難考出水平的。本文簡單分析試卷構(gòu)成，并提出一些復(fù)習(xí)方法，以期幫助考生提高英語考試成績。
二、試卷的構(gòu)成和特點(diǎn)
專升本的英語內(nèi)容包括五個部分：聽力、單選、閱讀理解、翻譯、作文。試卷有五大特點(diǎn)：一是評價觀念新，注重基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)能力。二是選材新穎，題材、體裁豐富多樣，既涉及社會現(xiàn)狀又涉及科普知識。三是試卷難度適中，知識涵蓋面廣，命題時注意知識面的覆蓋，雙基并重，突出能力，分散難點(diǎn)，形成梯度，不出繁、怪、偏題。四是版面的設(shè)計(jì)生動，活潑，有情趣。五是英語命題貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，重視對能力的考查，降低對語法的要求，試題穩(wěn)中求變，試卷更趨合理，更加簡約。試卷中，各個大題涉及的內(nèi)容都與考生的日常生活息息相關(guān)，有很強(qiáng)的時代感。材料來自生活實(shí)際、外國文化等，既貼近學(xué)生生活實(shí)際，又能體現(xiàn)時代精神，突出語境，照顧知識覆蓋面。專升本英語考試題命題以能力立意，著重考查考生在聽、讀、寫方面的實(shí)際語言運(yùn)用能力。試題突出了語言的交際性，強(qiáng)調(diào)在特定的語境中英語知識的靈活運(yùn)用，適當(dāng)增加了測試詞匯量，加強(qiáng)能力檢測。主觀性試題中的補(bǔ)全對話和書面表達(dá)進(jìn)行了有效的難度控制及調(diào)整，主要考查對學(xué)生的基礎(chǔ)知識的運(yùn)用能力，進(jìn)一步體現(xiàn)了英語學(xué)科的交際性和工具性。
三、復(fù)習(xí)方法
英語備考復(fù)習(xí)對提高英語考試成績非常重要，只要方法得當(dāng)，英語水平就會提高非常快。只要掌握了正確的復(fù)習(xí)方法，就能事半功倍。復(fù)習(xí)好英語，可以說是報考專升本的考生整個專升本復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。復(fù)習(xí)得好，就可以取得比較好的英語成績；復(fù)習(xí)得不好，就可能因此而失去機(jī)會。下面的備考經(jīng)驗(yàn)也許能給考生以啟發(fā)。
1.吃透考試大綱要求，準(zhǔn)確進(jìn)行復(fù)習(xí)定位。
大綱實(shí)際上就是教育部為考生劃定的復(fù)習(xí)范圍，考生應(yīng)參照大綱，全面復(fù)習(xí)，不留遺漏，這是復(fù)習(xí)的基本對策。通過復(fù)習(xí)比較系統(tǒng)地理解英語的基本概念和基本理論，掌握英語的基本方法。要想在專升本考試中取得好成績，就必須做到“知己知彼”。“知己”就是了解自己的優(yōu)勢和弱勢，從而在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中有的放矢?！爸恕本褪茄芯拷鼛啄昝}的特點(diǎn)和趨勢，從而找到解答的方法。這項(xiàng)工作要靠研讀大綱和歷年試題完成。所以，在復(fù)習(xí)中應(yīng)緊緊結(jié)合大綱及真題，做到“知己知彼”。通過對專升本英語考試的單項(xiàng)選擇試題的分析，可以發(fā)現(xiàn)，單項(xiàng)選擇題已經(jīng)由傳統(tǒng)的單純考查語法知識逐漸向英語應(yīng)用的方向發(fā)展，體現(xiàn)了英語的交際功能。考點(diǎn)也由集中到分散，考查的知識點(diǎn)多。語法知識要求的降低順應(yīng)了大專的外語教學(xué)改革，有助于引導(dǎo)學(xué)生不要花大量的時間摳語法知識，而將更多的精力放在語言能力的培養(yǎng)上，該部分試題保留了考查的知識，覆蓋面廣。
2.通過分析大綱，突出重點(diǎn)，緊緊抓住考試熱點(diǎn)。
一般地說，大綱中要求理解的內(nèi)容，要求掌握的方法就是考試的重點(diǎn)，而近幾年的考試中重復(fù)出現(xiàn)的內(nèi)容就是考試熱點(diǎn)。就各課的特點(diǎn)來說，英語仍然是考試的重中之重，所占分值較大，需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容也比較多?？忌趶?fù)習(xí)時就要加大這一部分的復(fù)習(xí)力度。翻譯、聽力是專升本英語考試中比較難的部分，近幾年這部分試題得分率普遍較低。與單選和閱讀理解不同的是，翻譯和聽力并不強(qiáng)調(diào)答題方法，也很少涉及解題技巧，而非常強(qiáng)調(diào)對基本能力的深入練習(xí)。抓重點(diǎn)難點(diǎn)考點(diǎn)可使復(fù)習(xí)針對性增強(qiáng)，加快復(fù)習(xí)進(jìn)度并節(jié)省大量時間，提高專升本競爭優(yōu)勢，為考場取得高分打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3.重視基礎(chǔ)，重視和加深對基本概念和基本方法的復(fù)習(xí)和理解。
考生要重視英語能力的練習(xí)，打好基礎(chǔ)。英語是一門應(yīng)用的學(xué)科，首先要對應(yīng)用有深入練習(xí)，若不然，做題時難免就會所答非所問，甚至是南轅北轍。其次要把詞匯和句式牢牢記住，每一道題都由基本的詞匯和句式構(gòu)成，它們的不同組合就形成了不同的問題，多層次的組合形成了不同復(fù)雜程度的問題。這些詞匯和句式是解題的基礎(chǔ)，而熟練掌握和深刻理解這些內(nèi)容就成為解題成功的關(guān)鍵?？梢哉f，掌握了詞匯和句式就等于找到了解題的突破口和切入點(diǎn)。為了熟練掌握，牢固記憶和理解所有的詞匯、句式，一定要先把所有的詞匯和句式記牢，然后做大量的練習(xí)基礎(chǔ)題。做這些基礎(chǔ)題時如能達(dá)到一看便知其答案，就說明真正掌握了基礎(chǔ)習(xí)題的內(nèi)容。這些題看起來簡單，但它們能幫助我們熟悉和掌握詞匯、句式、時態(tài)，所以考生不能因?yàn)檫@些題簡單而不看，不重視?？忌€要注意句式、時態(tài)成立的條件，應(yīng)用范圍及變形，在理解的基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用。近幾年綜合性試題、實(shí)際應(yīng)用性試題越來越多，考生要特別注意。
4.加強(qiáng)綜合解題能力的訓(xùn)練，熟悉常見考題的類型和解題思路，力求在解題思路上有所突破。
加強(qiáng)考前強(qiáng)化訓(xùn)練，做幾套模擬試卷必不可少。在規(guī)定的時間內(nèi)做幾套模擬試卷一是可以了解自己對所考的知識點(diǎn)究竟掌握到什么程度，可以了解到自己的薄弱環(huán)節(jié)從而抓緊時間補(bǔ)上。二是通過平時的練兵可以給應(yīng)試提供些臨場發(fā)揮的經(jīng)驗(yàn)。有相當(dāng)一部分考生的經(jīng)驗(yàn)證明，如果能夠通過做題將遇到的各種題進(jìn)行延伸或?qū)υ囶}的變式做到融會貫通，就一定會在考試中運(yùn)用自如、超常發(fā)揮，取得好成績。根據(jù)往年的情況，許多考生看得多，練得少。有些考生在考后抱怨題太多，做不完或做錯。其原因就是平時缺少練筆的機(jī)會及考前沒有進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。所以建議考生在限定時間里系統(tǒng)做幾套模擬題或樣題，然后對照答案自己分析總結(jié)。在做模擬題時，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。
（1）注意答卷時時間的分配。一定按照實(shí)考那樣嚴(yán)格限定做題。只有平時養(yǎng)成良好的習(xí)慣，考試的時候才能做到心中有數(shù)。
（2）時態(tài)、句式必須在做題前就牢記住，這樣在使用時才會得心應(yīng)手。
（3）舉一反三，不只為做題而做題，還要注意知識點(diǎn)之間的聯(lián)系。
5.慎選輔導(dǎo)用書。
必須強(qiáng)調(diào)的是，輔導(dǎo)班或輔導(dǎo)書只是學(xué)習(xí)的一種手段，最終解決問題還要靠自己動手動腦。參考書層出不窮，如何選擇是每個考生都會遇到的問題。有專家向考生提了以下幾點(diǎn)建議。首先要選擇那些有歸納和總結(jié)，在方法上高屋建瓴，有具體方法的指導(dǎo)并以題型為綱的輔導(dǎo)書。英語的題型是有限的，要掌握和理解它們的解法是可以實(shí)現(xiàn)的?？忌鷤冊趶?fù)習(xí)時應(yīng)抓住題型，最好記住。其次，應(yīng)選擇有超前性前瞻性的書。書中應(yīng)有作者精心講解的方法和技巧，可以用來解決將來專升本中的試題。考生不必選擇太多的書，但是所選的輔導(dǎo)書中一定要有重要的詞匯、時態(tài)、句式的分析和解讀。那么怎樣才能了解眾多作者編寫的書是否具備這兩大特點(diǎn)呢？有三條途徑：一是自己到書店多翻閱幾本進(jìn)行比較；二是到在讀的專升本學(xué)生中了解情況；三是到網(wǎng)上咨詢、了解信息。
關(guān)鍵詞：遼寧省專升本英語考試；試題分析；解題技巧；應(yīng)對策略
中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）39-0248-03
進(jìn)入21世紀(jì)，我國高等教育發(fā)展迅速，現(xiàn)在全國已積累了數(shù)千萬的專科畢業(yè)生，隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的加速，對高層次人才的需求不斷增加，從個人的前途發(fā)展看，專科學(xué)歷的職業(yè)競爭力相對較弱。學(xué)歷意味著機(jī)會，對于高職高專的學(xué)生來說專升本考試是改變命運(yùn)的重要考試。每個應(yīng)屆?？粕紤?yīng)把握這僅有的一次升本的機(jī)會。高校專升本考試是一種選拔性考試，因此，考生之間的競爭十分激勵。公共英語是專升本考試中的必考科目，也是影響考生能否順利通過考試接受更高層次教育的關(guān)鍵科目，而學(xué)生學(xué)習(xí)英語很吃力，英語成了學(xué)生順利通過升本考試的一大障礙。遼寧省專升本英語考試涉及知識內(nèi)容豐富，試題在知識的深度和廣度上略低于高中三年級水平?？荚嚿婕暗闹R面較廣，考點(diǎn)突出，考生要重點(diǎn)把握英語知識的要點(diǎn)。遼寧省專升本英語考試形式為：閉卷、筆試；試卷滿分為150分，考試時間120分鐘。試卷主要由五個部分組成：詞匯與結(jié)構(gòu)（30分）、情景交際（20分）、閱讀理解（40分）、完形填空（20分）、翻譯（20分）、寫作（20分）。專升本考試大綱是按照大學(xué)英語A級水平和題型要求的，側(cè)重于對語法、閱讀能力和應(yīng)用能力的考查。在此詳細(xì)分析遼寧省英語考試試卷的考點(diǎn)及解題技巧，并提出“四輪復(fù)習(xí)法”幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法提高效率。
一、試題分析及解題技巧
（一）單選（詞匯與結(jié)構(gòu)、情景交際）
1.試題分析測試考生運(yùn)用語法知識的能力、詞匯知識的能力及考生理解會話的能力，著重考查常用句型結(jié)構(gòu)及教學(xué)大綱規(guī)定的四會詞匯，對話以日常的生活和使用的交際性內(nèi)容為主。在升本英語考試中，單項(xiàng)選擇主要考查學(xué)生的語法知識、語言的應(yīng)用能力、詞組的搭配和習(xí)慣用法、辨析形近或義近詞語的細(xì)微差別、同義詞在不同語境中的應(yīng)用。這五個方面是相輔相成的，無論從哪個方面考查，都離不開其他四個方面的知識與能力。由此可見，單項(xiàng)選擇題既是知識運(yùn)用題，又是能力考查題。其中語法占得比例較大但要點(diǎn)不變，重點(diǎn)考查動詞的時態(tài)語態(tài)、定語從句、虛擬語氣、非謂語動詞、狀語從句、省略倒裝、主謂一致及名詞性從句。尤其是常見用法和特殊用法應(yīng)給予足夠的重視。
2.解題技巧。語法詞匯題的難度在不斷增加，命題人有意把句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜化，如加入插入語、倒裝句，強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)、復(fù)雜從句等。在做題時，若能正確分析句子結(jié)構(gòu)，把握句子脈絡(luò)，就能正確理解句子含義，提高答題的速度和準(zhǔn)確率。在做詞匯和語法試題時，我們可以找到一些方法來快速解題：（1）成分補(bǔ)充法。我們通過把省去的部分補(bǔ)充完整，可以幫助我們更好地理解整個句子。（2）句子還原法。一些句式還原后就更加清晰明了，也更符合學(xué)生的思維習(xí)慣，這樣就容易解題了。（3）排除法。排除法種類很多，考生根據(jù)句子的結(jié)構(gòu)從時態(tài)、詞性、詞義和固定搭配等方面來排除。（4）分析法。分析句子結(jié)構(gòu)或語言習(xí)慣，使句子合法。在解情景交際題型時要遵循習(xí)慣表達(dá)方式、固定的句型或習(xí)語。
（二）閱讀理解
1.試題分析。英語閱讀理解考題主要以語篇為重點(diǎn)，側(cè)重考查學(xué)生的短文綜合概括能力和語言實(shí)際運(yùn)用能力。要求考生讀懂熟悉的有關(guān)日常生活話題的簡短文字材料，例如科普常識、幽默故事、史地知識、人物傳記、新聞報道、日常生活等方面，尤其是科普類文章、幽默故事以及日常生活之類的文章幾乎每年都有，內(nèi)容更貼近生活、貼近時代，知識覆蓋面更廣?？忌鷳?yīng)做到理解文章主題、理解文中信息、根據(jù)上下文推斷生詞詞義、理解文章的基本結(jié)構(gòu)、理解作者的意圖和態(tài)度。
2.解題技巧?？荚嚂r間是有限的，因此考生在做閱讀理解題時要選擇省時而有效的方法。如先快速看一遍整個問題，然后帶著問題閱讀文章找答案。這種方法既省時，又針對性較強(qiáng)，準(zhǔn)確率較高?？忌谧鲱}時要靈活運(yùn)用找尋適合自己的解題方法。以下總結(jié)歸納出幾種解題方法供考生參考：（1）相似法和跳讀法?？忌梢愿鶕?jù)問題中所出現(xiàn)重要的幾個信息詞或句式，在文章中找到相同或相似的詞及句式，然后根據(jù)此處所提供的信息進(jìn)行分析歸納，實(shí)際運(yùn)用處理的過程中就包含了跳讀法，考生不需要逐字地去查找，根據(jù)問題的提示跳讀到相關(guān)的句子進(jìn)行分析，從而找出正確的答案。（2）猜測法和推敲法。在試卷當(dāng)中經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的題目，即讓考生根據(jù)某一段話來猜測某一生詞或句子的意思，對此考生可以在其所在段落處仔細(xì)推敲上下文的意思，從而找到答案。（3）推理法和概括法。這種方法主要用來解決題目中的綜合題目，這類題目難度較大，需要考生具有一定的解題能力，運(yùn)用概括推理法的前提條件是認(rèn)真閱讀文章開頭一段和結(jié)尾，同時文章中每一段的第一句話。
（三）完形填空
1.試題分析。測試考生綜合運(yùn)用英語基礎(chǔ)知識的能力，考查學(xué)生邏輯思維能力和對具體語境的把握，尤其是對整體語義的理解能力，根據(jù)上下文的邏輯關(guān)系、語法結(jié)構(gòu)對空白處所缺的內(nèi)容進(jìn)行合理的推測和選擇。
2.解題技巧。做完形填空時要注意文章開頭提示句的點(diǎn)題作用和短文中完整句的啟示作用。首先要快速瀏覽全文，弄清各段落之間、各層次之間的內(nèi)在聯(lián)系，把握文章的完整性。這樣才符合此類題型的解題思路，考生應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）充分利用首句信息。完型填空首句往往不設(shè)空起提示作用，是全文的關(guān)鍵句，利用它找到突破口，從而展開思維。（2）從文中尋找線索。通讀全文，掌握大意，根據(jù)上下文找出信息詞是做好完型填空的關(guān)鍵。（3）利用語法分析解題。對于這種題要針對語法結(jié)構(gòu)、句式特點(diǎn)、對短文中所設(shè)空格處在句中做什么成分、哪類詞適合等進(jìn)行分析，從而迅速解決問題。（4）運(yùn)用生活常識和文化背景知識解題。做題時注意中西方文化方面存在的差異，積極調(diào)動自己的文化背景知識和生活常識，簡化復(fù)雜的分析判斷過程。（5）慣用法和詞語辨析。習(xí)慣用法是英語中約定俗成的結(jié)構(gòu)搭配，不能隨意改動。如介詞、副詞、詞組。（6）語篇之間往往有表明內(nèi)在聯(lián)系的詞語，如：thus，therefore，so等可以理清文章脈絡(luò)，弄清上下文關(guān)系。
（四）英漢互譯
1.試題分析。測試考生將英語譯成漢語或漢語譯成英語的能力，所譯材料為句子，以選項(xiàng)的形式出題選出最佳答案。此類題難度較大，考查學(xué)生的分析理解能力和語言綜合運(yùn)用能力。要求考生句子成分清晰，會斷句。注意句子的連貫性和銜接性以及漢語的語言表達(dá)能力。
2.解題技巧。做此題時，考生先要分析句子結(jié)構(gòu)，判斷各個意群的相互關(guān)系。翻譯過程中，領(lǐng)會句子內(nèi)容實(shí)質(zhì)，辨析關(guān)鍵詞的詞意。注意段落結(jié)構(gòu)。直意與意譯相結(jié)合，翻譯準(zhǔn)確通順并符合漢語的表達(dá)習(xí)慣。
（五）寫作
1.試題分析。此題是測試考生語言綜合運(yùn)用能力的主觀試題，考生必須具備一定的英語語言表達(dá)能力和應(yīng)用文寫作能力。遼寧省專升本英語考試寫作題常見題材包括：信函、影評、便條、通知、記敘文、說明文?？忌仨氄莆崭鞣N題材的格式及習(xí)慣用法。
2.解題技巧?？忌紫纫J(rèn)真審題，明確要求，分清題材，研究題目的要求和范圍，再根據(jù)要求列出草稿。寫作時一定要注意格式和英語語言的表達(dá)習(xí)慣。避免逐字逐句翻譯所提供的漢字信息。注意語句的連貫性和銜接性，注意語法拼寫錯誤，是否遺忘題目要求，工整地寫在答題紙上。
二、應(yīng)對策略
首先，扎實(shí)英語基礎(chǔ)。英語是循序漸進(jìn)的積累過程，考生應(yīng)加強(qiáng)平時的積累，最好從大一開始就了解三升本的基本要求，提早做計(jì)劃和學(xué)習(xí)安排。結(jié)合前一年的復(fù)綱，結(jié)合歷年考試真題，抓住重點(diǎn)全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)扎實(shí)基礎(chǔ)。專升本考試大綱與英語A級考試大綱基本相同，考生可以在A級詞匯語法閱讀方面多下功夫，既為升本做準(zhǔn)備，也能順利通過英語A級考試事半功倍?？忌Y(jié)合考試大綱及專業(yè)指定教材書上例題，習(xí)題做會做通，并能舉一反三。要著重對基本語法、閱讀能力、翻譯技巧、應(yīng)用文寫作的歸納和訓(xùn)練。尤其注重培養(yǎng)綜合運(yùn)用詞匯和語法基礎(chǔ)知識的能力，掌握英語在交際中的實(shí)際運(yùn)用，發(fā)展良好的邏輯推理判斷能力。鞏固教材輔助做題，突破重點(diǎn)難點(diǎn)，便可牢牢抓住得分點(diǎn)。其次，采用四輪復(fù)習(xí)法系統(tǒng)復(fù)習(xí)。第一輪：基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，根據(jù)考試大綱，對所學(xué)過的基礎(chǔ)知識進(jìn)行系統(tǒng)梳理，形成完整、嚴(yán)密的知識網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化并鞏固考基礎(chǔ)知識的掌握及綜合應(yīng)用能力。第二輪：專題復(fù)習(xí)階段。細(xì)化考試大綱，幫助考生掌握命題規(guī)律，對學(xué)科內(nèi)知識體系的考點(diǎn)、命題的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)逐條講解，注重知識的系統(tǒng)性、類型題的全面性，使學(xué)生能在最短的時間內(nèi)整和所學(xué)知識，從容應(yīng)戰(zhàn)高考。本階段側(cè)重于復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)和命題解題規(guī)律的探索。第三輪：綜合復(fù)習(xí)階段。三升本考試復(fù)習(xí)實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，旨在加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的綜合能力，并精選具有典范性、導(dǎo)向性和示范性的模擬試題。注重知識的拓展、整合、應(yīng)用及創(chuàng)新，對于幫助考生熟悉英語考試題路，加快答題速度，穩(wěn)定考試心理都有著極大的實(shí)用價值。第四輪：強(qiáng)化記憶階段。三升本前的短暫休整階段，需要考生對英語考試中必須硬性記憶的知識反復(fù)復(fù)習(xí)，以爭強(qiáng)考試信心，考試中發(fā)揮水平，取得理想成績。
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【關(guān)鍵詞】公共英語三級；成績；考生存在的問題；提高的方法
近年來隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和與全球經(jīng)濟(jì)一體化的不斷深入，我國與世界其他國家的經(jīng)濟(jì)交往日趨頻繁，使得對英語方面人才的需求量急劇上升，社會對對各方面人才英語方面的要求也逐漸提高。為了適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，由教育部監(jiān)管的公共英語考試開始全面開展。公共英語考試是面向社會的非學(xué)歷性考試，報名者不受年齡、職業(yè)的限制，根據(jù)自己的英語水平選擇合適的英語等級參加考試，考試通過即可獲得相關(guān)證書。公共英語三級考試屬于此類考試的中間級，其作用處于CET4和CET6之間，對于應(yīng)試者來說是對其英語水平很重要的證明。但是大部分應(yīng)試者卻由于準(zhǔn)備時間不充分和復(fù)習(xí)方法不夠準(zhǔn)確等原因?qū)е驴荚囀?，所以找到更加正確的學(xué)習(xí)方法是很有必要的，接下來是對目前公共英語三級考試的一些分析和建議。
一、應(yīng)試者在公共英語三級考試的準(zhǔn)備過程中存在的問題
（一）詞匯準(zhǔn)備不充分。
詞匯是基礎(chǔ)，是在英語考試中很重要的一部分，隨著英語考試水平的提高，對詞匯的要求也會越來越高，一個單詞可能有很多種含義，不同的含義在不同的句子中有不同的作用。但是，很多應(yīng)試者只背誦了單詞的某一個意思，這就很容易造成理解句子時發(fā)生本質(zhì)性的錯誤。例如，“grave”名詞是墳?zāi)沟囊馑?，但還有形容詞嚴(yán)肅的、嚴(yán)重的意思，如果應(yīng)試者不能完整的記憶這個單詞就會造成理解上的錯誤，導(dǎo)致選擇失誤，白白丟掉分?jǐn)?shù)。
（二）不能持久的練習(xí)聽力。
聽力的提高是一個長久積累的過程，如果只是在考前幾天練習(xí)的話，不僅不能達(dá)到效果還浪費(fèi)了復(fù)習(xí)其他科目的時間。公共英語考試的應(yīng)試者有些事在職工作人員，由于工作的關(guān)系導(dǎo)致無法集中部分時間去練習(xí)聽力，導(dǎo)致聽力水平很差，而聽力在整個考試中占有很大的比重，如果沒有良好的聽力能力，對考試來說是很不利的。
（三）沒有找到搭檔練習(xí)口語。
公共英語考試不僅僅考查學(xué)生對英語知識書面的應(yīng)用能力，更加注重的是考生的實(shí)踐能力。如果考生只是單純自己練習(xí)的話，難以融入到情景中，也不能鍛煉在眾人面前用英語表達(dá)的心理素質(zhì)，這樣對自己的考試是很不利的。
（四）只閱讀少量的文章。
語感是練習(xí)英語的過程中需要注重提高的，而增強(qiáng)語感最重要的就是要閱讀大量的文章，熟能生巧，而少量的文章閱讀難以成效。
二、公共英語三級考試的準(zhǔn)備過程中需要注意事項(xiàng)
在公共英語三級考試的準(zhǔn)備過程中，需要根據(jù)一些復(fù)習(xí)技巧進(jìn)行合理的復(fù)習(xí)，這對于提高英語學(xué)習(xí)是很有必要的，這樣可以提高效率和通過率，那么這其中也是存在著一些技巧的，下面將進(jìn)行簡單的介紹。
（一）要全面理解詞匯，避免詞難達(dá)意
前面已經(jīng)提到過，背誦單詞時不能只記其中一個意思，這就要求考生要全面理解單詞。但是這樣記起來會很繁瑣，這時考生可以利用聯(lián)想記憶法，將每個單詞拆成認(rèn)識的幾個部分，然后將意思組合起來記，或是將單詞放在不同語境的句子當(dāng)中，根據(jù)句子記單詞，這樣既能提高記憶單詞的效率，也能降低考生記憶單詞的難度。
（二）進(jìn)行聽力積累，多聽合適的英語材料
進(jìn)行聽力積累，多聽合適的英語材料，最主要的是往年考試的真題材料，為了能更加了解英美地區(qū)的語言文化，考生可以多聽一些英美地區(qū)的訪談節(jié)目，或者一些更加貼近生活的英美劇。聽力考試分為英式發(fā)音和美式發(fā)音，為了提高準(zhǔn)備效率，考生只要多多練習(xí)美式發(fā)音即可，這樣就不必造成語音混亂，影響考試。聽力練習(xí)是個長久積累的過程，考生應(yīng)該每天抽取一到兩個小時的時間來練習(xí)聽力，由于考生中部分是在職人員，工作緊張沒辦法抽出這么長的時間聯(lián)系，數(shù)量達(dá)不到這樣就更應(yīng)該注重練習(xí)時的質(zhì)量，一段聽力材料可以反復(fù)來聽，熟悉發(fā)音之后就要試著將這段話聽寫下來，直到能完整的聽寫這一段話為止，再繼續(xù)聽下一段，每天堅(jiān)持，這樣即使復(fù)習(xí)時間比別人少，也不會拉低聽力水平了。
（三）利用一些技巧練習(xí)英語口語
表達(dá)要簡明扼要，不斷積累詞匯給自己的表達(dá)增彩，一定要多了解英語語言的文化背景，最重要的是要糾正自己的語音問題。學(xué)習(xí)一門語言，最重要的是能夠用它流暢的來表達(dá)自己的思想，能夠和別人正常的交流。英語中有些語言是比較正式的，嚴(yán)格遵照語法說出來的句子有時候會比較繁瑣，對考生來說也是比較大的挑戰(zhàn)。所以練習(xí)口語，就要學(xué)著把你所要表達(dá)的意思簡明扼要的表達(dá)出來。而句子本身是由單詞組成的，這個時候你所積累的詞匯就會派上用場，所以，練習(xí)口語的同時不要忘了積累詞匯，兩者相互促進(jìn)才能共同進(jìn)步。當(dāng)然，既然是口語練習(xí)，就要考慮到不同的語言環(huán)境，不同的文化背景，要學(xué)會猜測講話人的語氣，因?yàn)檎Z氣的不同。用英語所表達(dá)的意思可能就會與漢語不同，如果不能融入語境，察言觀色，也很容易造成誤解。英語當(dāng)中有很多的俗語是我們平常不太用到的，這些俗語正是這個國家社會環(huán)境、文化內(nèi)涵的體現(xiàn)，所以，為了更充分的了解英語語言的背景文化，學(xué)習(xí)這些俗語也是很有必要的。這些基礎(chǔ)知識都準(zhǔn)備好之后就要抓緊時間糾正自己的發(fā)音，最有效的方法就是“模仿”，一定要模仿一些地道的英式或美式的發(fā)音，備考前期要長時間的堅(jiān)持，直到使它形成習(xí)慣。當(dāng)然，想練成地道的美式發(fā)音在短時間內(nèi)是不太現(xiàn)實(shí)的，所以只要自己的發(fā)音不給別人造成誤解就完全可以了。
（1）一定要大量閱讀英語文章。
學(xué)習(xí)一門語言最重要的是要對它“有感覺”，也就是語感。如果你培養(yǎng)出了相當(dāng)程度的語感，那么你的英語聽力和筆試部分的題目就會相對得心應(yīng)手，而閱讀文章就是培養(yǎng)語感最有效的方法。為了提高效率，閱讀時要區(qū)分精讀和泛讀。首先是精讀，這個過程中會鍛煉舌頭和大腦對英語單詞的反應(yīng)能力，也是學(xué)習(xí)語法、句型的過程，時間長了就會形成一種機(jī)械記憶，會對一些固定的句子產(chǎn)生主動的反應(yīng)，會使讀者逐漸理解作者的感情，清楚作者想表達(dá)的含義。而泛讀則可以幫助考生進(jìn)一步就積累素材，這對考試當(dāng)中的寫作和口語中與考官的溝通很有幫助。
（2）靠閱讀的素材準(zhǔn)備寫作，背誦模板
寫作考察的使學(xué)生的英語語言組織能力和對長難句的運(yùn)用能力。大量的英語閱讀積累的語言素材，和短文精讀中對長難句的分析很好的為所寫文章添彩加分，所以，考生只要在進(jìn)行大量閱讀的同時積累一些比較生活化的素材、名言警句，并把它背誦下來然后在考試的時候挑選出自己需要的?？忌跍?zhǔn)備考試的過程中要注意熱點(diǎn)事實(shí)，這些熱點(diǎn)很可能會成為出題的對象。
三、總結(jié)
為了快速提高公共英語三級考試的成績，需要考生能夠?qū)Ｐ?、認(rèn)真的去準(zhǔn)備，要根據(jù)自己的時間安排出合理的計(jì)劃，一定要注重詞匯的積累和大量的閱讀，這兩個是考試成功的必要條件，要鍛煉自己在人前用英語表達(dá)的能力，不怯場才能完美發(fā)揮，才能給考官留下更深刻的印象。公共英語考試的受益的設(shè)立給了更多人能夠?qū)崿F(xiàn)自己理想，是一次很好的提升自己價值的機(jī)會。所以，面對競爭如此激烈的社會，不能墮落、不能停滯不前，只有不斷提升自己的價值，才能站上更加廣闊的舞臺。
參考文獻(xiàn)：
[1]余斌，王勃然，晉秀波，劉參.全國公共英語等級考試教程學(xué)習(xí)指導(dǎo)（第三極）[M].東北大學(xué)出版社，2005
【關(guān)鍵詞】英語議論文;寫作要求;方法探究
對于非英語專業(yè)的學(xué)生來講，無論是在英語科目的學(xué)期考試，還是在四六級考試、考研、考博英語考試，英語寫作都是必出現(xiàn)的題目。而在托福、雅思等考試中，英語寫作也是很重要的題目。英語寫作相比較其它類型的題目而言，往往更能反應(yīng)考生綜合應(yīng)用英語的能力。對于英語作文的評分來講，作文的內(nèi)容并不是起決定因素的，如果作文內(nèi)容符合主旨，邏輯合理，語法正確，語言得體，加上一些必要的修飾性的句子，那么就可以拿到一個比較理想的分?jǐn)?shù)。而對于使用頻率最高的議論文來說也是如此。
1.提綱式英語議論文寫作的基本要求
各種應(yīng)試作文雖然很多，但如果掌握了英語應(yīng)試作文的思維規(guī)律，加上對英語應(yīng)試作文常見文體的掌握，應(yīng)試作文就會變得迎刃而解。而在觀察了眾多應(yīng)試作文后就會發(fā)現(xiàn)，很多應(yīng)試作文都出現(xiàn)了“結(jié)構(gòu)化模式”。而非英語專業(yè)四六級考試、考研作文、英語專業(yè)四、八級考試到托福、雅思考試，最常見的作文類型有以下幾種：應(yīng)用文、議論文、說明文、記敘文。對于應(yīng)用文主要是信件、便條；議論文可以分為提綱式和圖表式，而這兩種又是最為常見的類型。而在針對提綱式議論文的寫作時，首先需要從整體上把握文章的要求。
1.1統(tǒng)一性
統(tǒng)一性是指在文章的寫作過程中，對于每個段落的中心都要有一個統(tǒng)一的思想，那就是為了全篇文章的中心服務(wù)，而且每個段落都是圍繞一個主題句而展開的。每一句話都是在文章總體中心思想下寫成的，不是在中心思想之外的句子，否則就會使文章顯得零散而雜亂。
1.2完整性
在統(tǒng)一性的基礎(chǔ)上，文章還必須講求完整性。文章的每個段落都有一個主題句，而主題句下面又有很多展開的分句，這些分句都是圍繞主題句而展開的。在分句的寫作過程中，需要和主題句的中心思想保持一致，使得文章的主題思想能夠在分句的配合下而展開，給讀者完整的感覺。而如果文章在主題句下沒有必要的分句，那么文章就會顯得不完整。
1.3連貫性
連貫性主要體現(xiàn)在形式的連貫和意義的連貫。形式的連貫主要是使用歇一些有連貫意義的詞語，而意義連貫則是指文章要有內(nèi)在的連貫性。
形式的連貫的目的主要是引起他人的注意，具體做法是在文章的句子與句子之間，段落與段落之間加上一些表示連貫的詞語。具體方法有：第一，重復(fù)前面的重要詞語；第二，用代詞來指代上文中出現(xiàn)的事物；第三，使用一些表示過渡的詞和句子。如表示層次的firstly、secondly等，表示列舉的for instance、as a matter of fact等，表示總結(jié)的in a word、finally in simpler terms等，表示比較的in comparison with、however likewise等等。
2.提綱式議論文的寫作
議論文的主要目的就是闡明道理，使某人相信某種假設(shè)。而議論文通常由兩種推論方法，即歸納法和演繹法。我們在寫作過程中，對于這兩種方法很難有理想的效果，所以議論文一般主要出現(xiàn)以下幾個部分。
第一，引言（introduction），這一段主要是介紹一些關(guān)于主題的背景知識，提及文章的主題，表明寫作的中心句；第二，正文（body），正文是文章的主要部分，主要討論和回答在引言中提出的問題，而語言也要符合一定的邏輯性，在正文的寫作中，如果分了幾段，那么每一段都要有中心句；第三，結(jié)語（concluding paragraph），第三部分主要用簡潔的語言對文章進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)觀點(diǎn)或者提出希望。議論文主要分為提綱式作文和圖表式作文。所謂提綱式，就是根據(jù)題目中給出的題目和提綱，寫出作者要表達(dá)的中線思想，然后圍繞這一中心思想展開論述，表達(dá)提綱的主旨。
2.1原因式
提綱式論文第一種是原因式，主要要求對某種現(xiàn)象進(jìn)行分析并解釋其產(chǎn)生的原因。在考試中，實(shí)質(zhì)簡單的作文往往都看似復(fù)雜，但是經(jīng)過總結(jié)，無疑是以下幾點(diǎn)：
Should censorship be abolished？
Should students be exposed to excessive usage of computer？
Should euthanasia be legalized？
所以，對于原因式主要分為這幾部分。
Paragraph 1 thesis statement：A phenomenon or problem in society My view
Paragraph 2 reasons：transitional expression + reason1，transitional expression + reason 2，transitional expression + reason3
Paragraph 3：conclusion，to restate the thesis
2.2分析并解決問題式
分析并解決問題式是針對某一社會現(xiàn)象找出解決的辦法。這種形式和原因式有些相同，但是不同之處在于這一形式要求在原因后要有一定的解決方法。這種問題通常分為四部分。第一部分，引入話題，引出某種現(xiàn)象，表明作者的態(tài)度；第二，過渡性的語言和分析原因；第三，給出解決辦法；第四，總結(jié)，倡議或者提出希望。
Paragraph 1 thesis statement：A phenomenon or problem in society My view
Paragraph 2 reasons：transitional expression + reason1，transitional expression + reason 2
Paragraph 3 solutions or advice：transitional expression + solution
Paragraph 4 conclusion：to restate the thesis
在提綱式議論文中還有其他的一些常見形式，如比較式、批判式等等，但是大多與這兩種類似，所以在提綱式議論文寫作中，重點(diǎn)掌握原因式和分析解決式是關(guān)鍵。
【參考文獻(xiàn)】
［1］劉春偉.英語應(yīng)試作文寫作捷徑[M].北京:機(jī)械工業(yè)出版社，2006.
