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關(guān)鍵詞：帶薪實(shí)習(xí) 實(shí)踐能力 解決思路
中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）04（a）-0144-02
大學(xué)生帶薪實(shí)習(xí)是我國(guó)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和教育的載體之一，對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐能力有重要意義[1]。自、教育部等出臺(tái)“關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的意見”（中青聯(lián)發(fā)[2005]3號(hào)）以后，各地教育主管部門相繼出臺(tái)了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作實(shí)施方案全面推進(jìn)了大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，一些地方如重慶市政府常年堅(jiān)持推進(jìn)這項(xiàng)工作[2-3]，取得了較好效果。但是目前大學(xué)生帶薪實(shí)習(xí)還廣泛存在學(xué)生自身認(rèn)識(shí)、高校和實(shí)習(xí)單位等方方面面的問(wèn)題，特別是制度建設(shè)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)等嚴(yán)重落后，不能滿足大學(xué)生帶薪實(shí)習(xí)的要求[4-5]。該文將就這些問(wèn)題做一些探討。
1 問(wèn)題提出的背景
1.1 大學(xué)生就業(yè)困難
黨的十報(bào)告提出：推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)，就業(yè)是民生之本。近年來(lái)，隨著高校畢業(yè)生數(shù)量的逐年增多，畢業(yè)生人才供需矛盾日益突出，就業(yè)壓力不斷加大。2015年高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)749萬(wàn)人，由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)下行壓力較大、國(guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)欠佳、公招性崗位招聘數(shù)量大量縮減等原因，2015年本科畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻。
1.2 大學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力短板突出
根據(jù)2010年《杭州市大學(xué)生見習(xí)實(shí)訓(xùn)與創(chuàng)業(yè)企業(yè)就業(yè)情況調(diào)查報(bào)告》，企業(yè)被問(wèn)到對(duì)招收大學(xué)生的要求時(shí)，認(rèn)為實(shí)踐能力強(qiáng)和能吃苦耐勞是決定大學(xué)生是否被錄用的重要因素的比重分別達(dá)到85.9%和84.6%；其后依次是思想品德好68.4%，專業(yè)對(duì)口61.5%；創(chuàng)新能力強(qiáng)47.5%；從行業(yè)來(lái)看，制造業(yè)、建筑業(yè)、住宿餐飲業(yè)、租賃與商務(wù)業(yè)等企業(yè)把能吃苦耐勞排在首位；信息傳輸計(jì)算機(jī)服務(wù)和軟件業(yè)、批發(fā)零售業(yè)、科學(xué)研究技術(shù)服務(wù)與地質(zhì)勘查業(yè)、教育、文化體育和社會(huì)娛樂(lè)業(yè)等企業(yè)把實(shí)踐能力強(qiáng)排在首位。但是幾乎所有企業(yè)都把大學(xué)生實(shí)際操作能力差作為造成當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的首選原因[6]。
大學(xué)生在校期間，由于種種原因，動(dòng)手實(shí)踐能力培養(yǎng)不足，不能滿足企業(yè)日益提高的要求。在與富有工作經(jīng)驗(yàn)的下崗再就業(yè)人員、實(shí)踐技能豐富的職業(yè)技能人才和廉價(jià)的勞動(dòng)力相比時(shí)，就更顯得缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。
1.3 工業(yè)企業(yè)用工成本高，能力素質(zhì)較低
由于近幾年來(lái)結(jié)構(gòu)性用工矛盾突出，一些企業(yè)為了積極應(yīng)對(duì)日益加劇的競(jìng)爭(zhēng)，有效解決“招工難”現(xiàn)象，或者為了吸引和穩(wěn)定科技人才、技術(shù)工人，采取了提高員工工資、改善福利待遇等措施，促進(jìn)了平均工資水平的增長(zhǎng)，導(dǎo)致企業(yè)用工成本不斷攀升。比如，重慶主城即都市功能核心區(qū)，2013年職工平均工資為49795元。雖然工人待遇提高了，但是一部分工人的文化水平、專業(yè)知識(shí)以及實(shí)踐技能等還遠(yuǎn)不能跟上企業(yè)的發(fā)展步伐。
2 解決思路
高校要積極鼓勵(lì)大二至大四的學(xué)生積極參與各種形式的帶薪實(shí)習(xí)，要允許學(xué)生通過(guò)“學(xué)習(xí)+帶薪實(shí)習(xí)”的模式來(lái)提升實(shí)踐動(dòng)手能力。帶薪實(shí)習(xí)的時(shí)間可以是平時(shí)的周末，也可以是寒暑假。大學(xué)生兼職或者畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)也可以是帶薪實(shí)習(xí)的一種方式。帶薪實(shí)了讓學(xué)生可以提升實(shí)踐技能外，最主要的問(wèn)題是勞動(dòng)安全。在各級(jí)政府部門的支持下，高?？梢耘c相關(guān)企業(yè)簽訂帶薪實(shí)習(xí)協(xié)議，建設(shè)穩(wěn)定的帶薪實(shí)習(xí)基地，保障學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的勞動(dòng)安全，在制度上解決困擾帶薪實(shí)習(xí)的難題。學(xué)生也可以與企業(yè)簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議或者勞動(dòng)合同，但需要獲得學(xué)校認(rèn)可。進(jìn)一步地，如果學(xué)生可以憑實(shí)習(xí)單位出具的實(shí)習(xí)證明和自己撰寫的規(guī)范的實(shí)習(xí)報(bào)告，能夠與學(xué)校集中進(jìn)行的專業(yè)實(shí)習(xí)一樣，獲得相應(yīng)學(xué)分，那么就可以更大地激發(fā)學(xué)生參與帶薪實(shí)習(xí)的積極性。當(dāng)然，這些都需要高校在學(xué)籍制度上予以保證。
3 預(yù)期效果與實(shí)踐意義
大學(xué)生是寶貴的人才資源，是現(xiàn)代化建設(shè)的重要生力軍，做好大學(xué)生就業(yè)工作，對(duì)于推進(jìn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展和構(gòu)建和諧社會(huì)具有重要戰(zhàn)略意義。帶薪實(shí)習(xí)包括就業(yè)見習(xí)是新形勢(shì)下大學(xué)生就業(yè)工作的創(chuàng)新。開展大學(xué)生帶薪實(shí)習(xí)工作，有利于用人單位和畢業(yè)生相互熟悉，加深了解，使用人單位能夠更加有選擇、有目的培養(yǎng)和儲(chǔ)備所需的人才；有利于提高畢業(yè)生的實(shí)踐能力和工作經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)能力；有利于基層單位更好地選才用才，有效地促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)，改善基層人才匱乏的狀況。通過(guò)引進(jìn)一些有文化、有知識(shí)、有素養(yǎng)的大學(xué)生到企業(yè)短期見習(xí)，可以逐步提升企業(yè)員工的整體素質(zhì)。
歸納起來(lái)，帶薪實(shí)習(xí)有以下意義和作用。
一是有利于為高校學(xué)生就業(yè)提供就業(yè)機(jī)會(huì)，搭建一個(gè)通向職場(chǎng)的過(guò)渡平臺(tái)。通過(guò)帶薪實(shí)習(xí)，有一部分畢業(yè)生有機(jī)會(huì)被見習(xí)單位正式錄用；有一部分畢業(yè)生由于增長(zhǎng)了工作經(jīng)歷和基本技能，實(shí)現(xiàn)了應(yīng)聘就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)；有一部分高校畢業(yè)生可以通過(guò)帶薪實(shí)習(xí)走上工作崗位。
二是有利于提升就業(yè)能力，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，促進(jìn)畢業(yè)生理性擇業(yè)。缺乏工作經(jīng)驗(yàn)是制約高校畢業(yè)生就業(yè)的不利因素。通過(guò)參加帶薪實(shí)習(xí)，畢業(yè)生掌握了業(yè)務(wù)知識(shí)和技能，積累了相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化了理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，提高了職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)參加帶薪實(shí)習(xí)，高校畢業(yè)生增強(qiáng)了對(duì)社會(huì)的適應(yīng)性和了解自我的能力，就業(yè)觀趨于務(wù)實(shí)，并在實(shí)習(xí)中逐漸發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)所在，正確選擇自己的職業(yè)定位。
三是有利于為用人單位提供擇優(yōu)選才的渠道，解除后顧之憂。對(duì)用人單位而言，應(yīng)屆畢業(yè)生的缺點(diǎn)是缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)點(diǎn)是具有較大潛力。而常規(guī)的簡(jiǎn)歷篩選、面試考核又難以準(zhǔn)確判斷畢業(yè)生的潛在能力。帶薪實(shí)習(xí)計(jì)劃的實(shí)施，解決了企業(yè)招聘的畢業(yè)生不能迅速適應(yīng)崗位的難題，又使用人單位能夠在充分了解畢業(yè)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上，挑選與招聘崗位更為匹配的人才，降低了用人風(fēng)險(xiǎn)。對(duì)企業(yè)而言，帶薪實(shí)習(xí)不僅是重要的招聘渠道，重要的人才儲(chǔ)備庫(kù)，更重要的是，它是企業(yè)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的重要體現(xiàn)。通過(guò)帶薪實(shí)習(xí)，既緩解了部分學(xué)生的就業(yè)難題，又在一定程度上緩解了基層人才匱乏的困境。
四是通過(guò)帶薪實(shí)習(xí)，可以加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在企業(yè)里見習(xí)，可以激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新思維，有利于他們動(dòng)手能力的提高，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力。
大學(xué)生應(yīng)更主動(dòng)地參與帶薪實(shí)習(xí)，積極培養(yǎng)鍛煉自己的實(shí)踐動(dòng)手能力。具體而言，就是要加強(qiáng)自我管理，充分調(diào)動(dòng)積極性，進(jìn)行自我激勵(lì)；注意多想多看多問(wèn)，通過(guò)觀察、詢問(wèn)等方式獲得職業(yè)崗位的相關(guān)信息，從而為畢業(yè)就業(yè)打下一定基礎(chǔ)；注意提升人際交往的能力，積極溝通，主動(dòng)交流，在實(shí)習(xí)的過(guò)程中努力建立起豐富的人際交往關(guān)系[7]。總之，帶薪實(shí)習(xí)的順利開展離不開地方政府、高校、企事業(yè)單位和學(xué)生任何一方的參與，特別是高校要與企事業(yè)單位建立起穩(wěn)定的合作關(guān)系，制定一整套與帶薪實(shí)習(xí)相關(guān)的規(guī)范與制度，積極推動(dòng)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)具有突出實(shí)踐能力的高層次應(yīng)用型專門人才。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞： 省屬高校赴外交流模式 國(guó)際視野 創(chuàng)新復(fù)合型人才
為培養(yǎng)具有國(guó)際視野的創(chuàng)新復(fù)合型人才，提高學(xué)校的國(guó)際化水平，省屬高校越來(lái)越重視在校生的赴外交流學(xué)習(xí)。目前省屬高校赴外交流主要有長(zhǎng)期和短期兩種形式。長(zhǎng)期一般指赴外留學(xué)，短期指赴外留游學(xué)或?qū)嵙?xí)。
一、省屬高校學(xué)生赴外留學(xué)模式
赴外留學(xué)模式主要有三種方式：留學(xué)基金委公派出國(guó)項(xiàng)目、校際協(xié)議留學(xué)項(xiàng)目及中外合作辦學(xué)項(xiàng)目。
（一）留學(xué)基金委公派出國(guó)項(xiàng)目。高校在校生可利用的國(guó)家留學(xué)基金委出國(guó)留學(xué)項(xiàng)目主要有優(yōu)秀本科生國(guó)際交流項(xiàng)目、國(guó)家公派碩士研究生項(xiàng)目及國(guó)家建設(shè)高水平大學(xué)公派研究生項(xiàng)目。國(guó)家留學(xué)基金資助一次往返國(guó)際旅費(fèi)和規(guī)定期間的獎(jiǎng)學(xué)金生活。三個(gè)項(xiàng)目涵蓋本科、碩士、博士三個(gè)層次，每年總計(jì)選派規(guī)模為11500名左右，且呈逐年上升趨勢(shì)。
以上三個(gè)項(xiàng)目的選派目的是促進(jìn)多元文化交流，培養(yǎng)社會(huì)急需的具有國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則，能夠參與國(guó)際事務(wù)和競(jìng)爭(zhēng)的高層次高水平人才，服務(wù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略。留學(xué)人員派往教育、科技發(fā)達(dá)國(guó)家的知名院校、科研院所、實(shí)驗(yàn)室、企業(yè)或具有一流學(xué)科專業(yè)的教育、科研機(jī)構(gòu)。
但國(guó)際留學(xué)基金委的項(xiàng)目對(duì)申請(qǐng)者的語(yǔ)言、學(xué)術(shù)水平等方面有較高要求，部屬高校的學(xué)生具有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，省屬高校的申請(qǐng)者被錄取的幾率相對(duì)較低。
（二）校際協(xié)議留學(xué)項(xiàng)目。不少省屬高校與日本、韓國(guó)、加拿大、美國(guó)、英國(guó)、愛爾蘭、馬來(lái)西亞等國(guó)家的高校簽署交換生協(xié)議、本科雙學(xué)位協(xié)議等，選派符合條件的本科生赴外留學(xué)。開展交換生項(xiàng)目的主要是日本、韓國(guó)、馬來(lái)西亞等國(guó)家的高校，學(xué)生赴外留學(xué)一學(xué)期或一學(xué)年，所獲學(xué)分可轉(zhuǎn)至派出學(xué)校，最終獲得派出學(xué)校文憑。開展雙學(xué)位項(xiàng)目的主要是美國(guó)、英國(guó)、加拿大、日本等國(guó)的學(xué)校，學(xué)生赴外留學(xué)至少兩學(xué)年，派出學(xué)校和接收學(xué)?；フJ(rèn)學(xué)分，學(xué)生達(dá)到兩校要求，可同時(shí)獲得兩校文憑。
除了本科生項(xiàng)目之外，部分高校還與國(guó)外大學(xué)開展碩士或博士聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目，在科研和高層次人才培養(yǎng)等方面進(jìn)行合作。
（三）中外合作辦學(xué)項(xiàng)目。校際協(xié)議留學(xué)項(xiàng)目只需合作雙方達(dá)成一致意見，校長(zhǎng)在協(xié)議上簽字后項(xiàng)目即可開展，而中外合作辦學(xué)項(xiàng)目需向教育部申請(qǐng)，獲得教育部審批后才可進(jìn)行招生。申請(qǐng)材料復(fù)雜，審批手續(xù)緩慢，審批幾率較低。該項(xiàng)目一般針對(duì)某個(gè)專業(yè)與國(guó)外高校合作辦學(xué)，以班級(jí)為單位進(jìn)行計(jì)劃內(nèi)招生。要求至少三分之一的課程由國(guó)外高校教師講授。
二、省屬高校學(xué)生游學(xué)實(shí)習(xí)交流模式
此模式主要包含省教育廳資助游學(xué)項(xiàng)目、友好學(xué)校短期研修或夏令營(yíng)、冬令營(yíng)項(xiàng)目、赴美帶薪實(shí)習(xí)項(xiàng)目。
（一）省教育廳資助游學(xué)項(xiàng)目。省教育廳資助省屬高校開展優(yōu)秀本科生游學(xué)項(xiàng)目，資助標(biāo)準(zhǔn)為2萬(wàn)元/生，資助經(jīng)費(fèi)用途主要為學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)、交通費(fèi)、保險(xiǎn)費(fèi)、生活費(fèi)、國(guó)際往返機(jī)票及簽證費(fèi)用等（個(gè)人消費(fèi)除外），經(jīng)費(fèi)不足部分由高?；?qū)W生個(gè)人承擔(dān)，要求派出高校原則上承擔(dān)費(fèi)用不少于總費(fèi)用的1/3。游學(xué)高校原則上應(yīng)為世界排名前列的海外知名高校。留學(xué)名額由省教育廳下放，學(xué)校在全校范圍內(nèi)進(jìn)行選拔。
（二）友好學(xué)校短期研修或夏令營(yíng)、冬令營(yíng)項(xiàng)目。很多國(guó)外高校都招收友好學(xué)校學(xué)生參加短期研修、夏令營(yíng)或冬令營(yíng)項(xiàng)目，開展語(yǔ)言文化或部分專業(yè)課程，在當(dāng)?shù)鼐用窦易∷?，感受?dāng)?shù)氐纳钗幕?，游覽當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)景名勝。通過(guò)此項(xiàng)目，學(xué)生可拓寬國(guó)際視野，增強(qiáng)獨(dú)立生活能力，提高語(yǔ)言溝通技巧，并為將來(lái)留學(xué)深造探路。
（三）暑期赴美帶薪實(shí)習(xí)項(xiàng)目。不少省屬高校通過(guò)與其他機(jī)構(gòu)合作，共同開展暑期赴美帶薪實(shí)習(xí)項(xiàng)目，為在校學(xué)子提供一個(gè)踏上美國(guó)國(guó)土、體驗(yàn)美國(guó)生活文化、提高英語(yǔ)能力、進(jìn)入美國(guó)企業(yè)，與美國(guó)同事及來(lái)自其他國(guó)家的國(guó)際學(xué)生并肩工作的實(shí)踐經(jīng)歷。該項(xiàng)目學(xué)生與美國(guó)同事同工同酬，在體驗(yàn)美國(guó)文化、鍛煉英語(yǔ)能力的同時(shí)可以通過(guò)工作獲得報(bào)酬，對(duì)學(xué)生有很大吸引力，此項(xiàng)目在學(xué)生中很受歡迎。
三、對(duì)省屬高校擴(kuò)大交流規(guī)模的建議
（一）努力爭(zhēng)取公派留學(xué)游學(xué)項(xiàng)目。留學(xué)基金委公派出國(guó)項(xiàng)目是在全國(guó)范圍內(nèi)選拔，不僅對(duì)語(yǔ)言有較高的要求，而且對(duì)學(xué)術(shù)背景、科研潛力、綜合能力等方面有較高要求。對(duì)省屬高校的學(xué)生來(lái)說(shuō)是不小的挑戰(zhàn)，被錄取的幾率相對(duì)部屬高校較低。這就要求省屬學(xué)校做好相關(guān)項(xiàng)目的宣傳工作，指導(dǎo)有意向的學(xué)生有的放矢，提前規(guī)劃，爭(zhēng)取獲批，為學(xué)生樹立標(biāo)桿和榜樣。
省教育廳的游學(xué)項(xiàng)目將指標(biāo)劃至相關(guān)院校，各院校在全校范圍內(nèi)進(jìn)行選拔，原則上要求申請(qǐng)者語(yǔ)言水平達(dá)到國(guó)家留學(xué)基金委的相關(guān)要求，同時(shí)要求申請(qǐng)者具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)、適應(yīng)和溝通能力。能參加此項(xiàng)目的學(xué)生皆是學(xué)校的佼佼者，項(xiàng)目結(jié)束后可通過(guò)討論會(huì)、講座等方式與其他同學(xué)分享，在學(xué)生中間產(chǎn)生積極正面的影響。
（二）依托校際協(xié)議留學(xué)項(xiàng)目和合作辦學(xué)項(xiàng)目。校際協(xié)議留學(xué)項(xiàng)目和合作辦學(xué)項(xiàng)目是省屬高校的重頭戲，屬學(xué)生自費(fèi)留學(xué)項(xiàng)目，對(duì)語(yǔ)言的要求比較靈活，語(yǔ)言未達(dá)標(biāo)可進(jìn)行有條件錄取，省屬高校絕大部分有出國(guó)意向的學(xué)生通過(guò)這兩個(gè)項(xiàng)目派出。
赴日本、韓國(guó)、馬來(lái)西亞的交換生項(xiàng)目費(fèi)用較低，一般免除學(xué)費(fèi)或者僅繳納一少部分學(xué)費(fèi)，家庭狀況一般但想體驗(yàn)國(guó)外留學(xué)生活、增加自身閱歷的學(xué)生一般選擇這種留學(xué)途徑。赴美國(guó)、加拿大、澳大利亞、英國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家一般是雙學(xué)位項(xiàng)目，留學(xué)費(fèi)用較高留學(xué)時(shí)間較長(zhǎng)，學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)等各項(xiàng)開銷每年20萬(wàn)人民幣左右，在國(guó)外學(xué)習(xí)2～3年，家庭經(jīng)濟(jì)狀況較好的優(yōu)秀學(xué)生一般選擇此種途徑留學(xué)。合作辦學(xué)項(xiàng)目一旦獲批是列入計(jì)劃內(nèi)招生，招收的學(xué)生可在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)僅獲取國(guó)內(nèi)學(xué)校文憑，也可在國(guó)內(nèi)高校學(xué)習(xí)1～2年后赴國(guó)外友好學(xué)校學(xué)習(xí)，方式跟雙學(xué)位項(xiàng)目類似。
（三）開拓豐富多彩的短期交流項(xiàng)目。在開拓留學(xué)項(xiàng)目、拓展校際合作的同時(shí)，省屬高校可開拓豐富多彩的短期交流項(xiàng)目，學(xué)生可通過(guò)暑假、寒假赴外體驗(yàn)而不影響正常學(xué)習(xí)。
金融危機(jī)的寒冬已在艱難的撤退，就業(yè)的春天正慢慢臨近。為了學(xué)習(xí)“兩會(huì)”精神，全面貫徹科學(xué)發(fā)展觀“以人為本”的要求，更是為了莘莘學(xué)子的切身利益。為此，我們教育科學(xué)系精心策劃了以科學(xué)前沿、社會(huì)熱點(diǎn)、重大事件等為專題的主題社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
“家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心”作為新時(shí)代的大學(xué)生，作為淮南師范學(xué)院教育科學(xué)系的一員為了強(qiáng)化對(duì)本專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，及早積累職業(yè)經(jīng)驗(yàn)以適應(yīng)殘酷的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，2010年的暑假我來(lái)到了合肥海創(chuàng)廣告有限責(zé)任公司開始了我的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。雖然此次社會(huì)實(shí)踐的時(shí)間只有短短的一個(gè)月，但是綜觀整個(gè)過(guò)程，從前期的準(zhǔn)備工作開始到實(shí)踐，直至最后圓滿完成任務(wù)，粗略算一下，將近三個(gè)月。在這一漫長(zhǎng)而又短暫的過(guò)程中，困難與挫折是不可避免的，真可謂是酸甜苦辣澀味味俱全。但我并沒有因此感到絲毫的傷感和后悔，留下的卻只有美好的回憶和記憶猶新的教訓(xùn)。
前期準(zhǔn)備工作：
雖然大學(xué)生活已過(guò)去一半，然而對(duì)于社會(huì)我們也確實(shí)還有許多方面不是很了解。“社會(huì)實(shí)踐”雖早已耳熟能詳，但曾經(jīng)也有類似這樣的疑問(wèn)：社會(huì)實(shí)踐到底干什么，實(shí)踐什么，與實(shí)習(xí)有什么區(qū)別？社會(huì)實(shí)踐，就是把我們?cè)趯W(xué)校里面所學(xué)的理論知識(shí)，運(yùn)用到客觀實(shí)際當(dāng)中，使自己所學(xué)的理論知識(shí)有用武之地。這是我實(shí)踐前所理解，所能體會(huì)到的，帶著種種的疑慮和些許沖動(dòng)，我開始了新一年的暑期社會(huì)實(shí)踐。
說(shuō)起準(zhǔn)備，那還要追溯到去年的暑假，記得那是在宿舍，閑的無(wú)聊的我們?cè)趯嬍艺勌煺f(shuō)地，說(shuō)著說(shuō)著，“社會(huì)實(shí)踐”這個(gè)名詞便進(jìn)入了我們的話題。由于當(dāng)時(shí)正值期末復(fù)習(xí)考試就“社會(huì)實(shí)踐”這一話題也沒有深究，然而漸漸的在周圍同學(xué)及其整個(gè)校園文化的熏陶之下，“社會(huì)實(shí)踐”又再一次在我的心中引起了波瀾，正所謂“一波未平一波又起”。與此同時(shí)，學(xué)校團(tuán)委、各系也在積極號(hào)召?gòu)V大同學(xué)開展“大學(xué)生三下鄉(xiāng)”暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
于是乎，會(huì)同幾位同學(xué)在班里“招兵買馬”。經(jīng)過(guò)一番交流，征求不同意見最終我找到了另外三名志同道合的同學(xué)組成4人小組決定放假后一起到省會(huì)合肥找工作。接下來(lái)的便是討論、統(tǒng)一思想、路線與方針、分工、策劃。經(jīng)過(guò)一番討論，最終我們決定首先到合肥市人才市場(chǎng)，考慮我們所學(xué)的專業(yè)涉及到設(shè)計(jì)與制作等方面的知識(shí)這與廣告設(shè)計(jì)制作很相近，于是我們就把目標(biāo)瞄準(zhǔn)了廣告公司。
然而實(shí)際情況卻出乎我們所料，幾乎所有的公司或企業(yè)在招聘人才時(shí)都將工作經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐能力放在首位。我們有什么呢？要經(jīng)驗(yàn)沒經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)槲覀冞€沒有畢業(yè)更沒有實(shí)際工作的經(jīng)驗(yàn)。要能力我們也沒把握，因?yàn)槲覀兂醭雒]。再者，很多公司或企業(yè)招聘的大都是長(zhǎng)期工，像我們這樣的暑期工或?qū)嵙?xí)生很少需要。尤其是一些技術(shù)性要求高一點(diǎn)的部門。在費(fèi)盡一番周折之后，我們找到了合肥雪地冷凍食品有限責(zé)任公司。雖然與當(dāng)初的目標(biāo)南轅北轍，但畢竟是一個(gè)鍛煉自己的機(jī)會(huì)。就這樣我們?cè)谀歉闪硕畞?lái)天，后來(lái)因?yàn)樘鞖廪D(zhuǎn)涼市場(chǎng)對(duì)冷凍食品的需求減少的緣故，老板辭去了我們的工作。由于距離開學(xué)還有一段時(shí)日，我們幾個(gè)再一次決定到人才市場(chǎng)碰碰運(yùn)氣。就這樣促成了我們到合肥海創(chuàng)廣告有限責(zé)任公司的愿望。后來(lái)經(jīng)過(guò)我們的一番考察，得知雖然這家廣告公司成立的時(shí)間不長(zhǎng)但該公司在短短的幾年時(shí)間內(nèi)就把業(yè)務(wù)拓展到全省乃至全國(guó)范圍內(nèi)。業(yè)務(wù)也由當(dāng)初單純的墻體廣告拓展到廣告牌制作、戶外媒體、絲網(wǎng)印刷、開業(yè)慶典等。公司的經(jīng)理只有三十來(lái)歲，可以算得上是年輕有為。在這樣一個(gè)充滿朝氣和干勁的年輕公司雖然不能和一些知名的大企業(yè)大公司相提并論但對(duì)于我們來(lái)說(shuō)已經(jīng)是很難得的機(jī)會(huì)了。
就這樣我們?cè)诤?chuàng)實(shí)踐了一個(gè)星期，同時(shí)我們還和公司經(jīng)理達(dá)成協(xié)議下個(gè)暑假我們直接到他們公司帶薪上崗。這就是我要在今年放假之后直接到合肥海創(chuàng)廣告有限責(zé)任公司的原因之所在。
可以說(shuō)在經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的準(zhǔn)備之后，一切只欠東風(fēng)了。
顛簸的路上：
唐代詩(shī)人李白有詩(shī)云：蜀道難，難于上青天。就像這首詩(shī)描繪的我們的旅途也并不那么一帆風(fēng)順。悶熱的7月，我們提上我們的行李蓄勢(shì)待發(fā)。火車站車水馬龍，人頭攢動(dòng)，不時(shí)從遠(yuǎn)處傳來(lái)火車的汽笛聲，候車室里有排隊(duì)檢票上車的，有坐著看報(bào)紙雜志的，有站著抽煙聊天的，有躺著睡覺的，還有大聲喧嘩的，他們各行其是，人何其多也。身為21世紀(jì)的大學(xué)生，祖國(guó)的未來(lái)，心中應(yīng)感到高興和自豪。然而此次的出行卻并沒有帶給我們多少的歡笑。因?yàn)榍懊孢€有太多的未知，一切都充滿太多的變故。望望窗外依舊酷熱的天氣，沒多久，我們有秩序的檢票上車了。車上人還是那么多，好不容易找到了我們的位子，放好行李后，一顆懸著的心總算有著落了。伴隨火車的啟動(dòng)，我們的旅途也開始了。
實(shí)踐過(guò)程：
雖然我們所學(xué)的某些專業(yè)課與廣告有關(guān)，但畢竟不是廣告專業(yè)。經(jīng)理雖然答應(yīng)我們今年可以帶薪上崗，但我們也只是作為墻體廣告的一線員工?；蛟S墻體廣告對(duì)大多數(shù)人還不是很熟悉，但這種廣告形式在很早以前就已經(jīng)出現(xiàn)了。還記得電影電視里那些寫在墻上“打倒日本帝國(guó)主義”之類的標(biāo)語(yǔ)嗎。墻體廣告就類似這樣的標(biāo)語(yǔ)，只不過(guò)它經(jīng)過(guò)一定的設(shè)計(jì)，運(yùn)用不同的涂料噴刷而成。這樣的廣告看上去會(huì)更美觀更顯眼，更能達(dá)到廣而告知的目的。我們所做的就是把這種效果做出來(lái)。由于廣告是面向全國(guó)的，對(duì)于不同的生產(chǎn)商和商會(huì)根據(jù)自己產(chǎn)品的銷售區(qū)域的不同選擇不同的廣告區(qū)域。因而不同的廣告又會(huì)在不同的區(qū)域里做。
還依稀記得我們所接的第一份廣告是力帆汽車廣告。銷售商要求在蚌埠市做50塊，面積約2000平方米。接到任務(wù)的當(dāng)天下午我們就乘坐我們的施工車輛前往蚌埠。這是一段不近的旅程，一路的顛簸大約四五個(gè)小時(shí)之后我們到達(dá)了目的地。到達(dá)之后，就找了一家飯店吃飯。吃完飯還未等休息就開始工作。以后的十來(lái)天時(shí)間都像這樣，每天五點(diǎn)半左右起床，晚上六點(diǎn)半左右收工。中間除了吃飯其余的時(shí)間不是找墻面就是干活。偶爾有下雨的時(shí)候才能好好的玩上一玩。日子就這樣平淡而又帶點(diǎn)無(wú)聊的一天天過(guò)去。當(dāng)做完第50塊的時(shí)候只覺得心里是如釋重負(fù)，心情不知不覺的好。在回去的一路上，看著路邊同樣的風(fēng)光卻有別樣的感受。
回到合肥公司，在合肥又做了三四天
學(xué)校定位為應(yīng)用型技術(shù)型大學(xué)，致力于培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，具有國(guó)際視野、高尚情懷和跨文化交流溝通能力的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。學(xué)校依托上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建以語(yǔ)言類、經(jīng)濟(jì)類學(xué)科為重點(diǎn)、其他學(xué)科(專業(yè)+英語(yǔ))協(xié)調(diào)發(fā)展的人才培養(yǎng)體系。學(xué)校下設(shè)外語(yǔ)學(xué)院、商學(xué)院、文化產(chǎn)業(yè)與管理學(xué)院、教育學(xué)院，共21個(gè)本科專業(yè)，全日制本科在校生6700余人。師資由碩士學(xué)歷以上專職專任教師和上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)等高校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的兼職教師構(gòu)成。學(xué)校的多媒體、語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室等教育教學(xué)設(shè)施完備。
學(xué)校堅(jiān)持開放辦學(xué)、走國(guó)際化教育之路，已與美、英、法、德、西、日、韓等13個(gè)國(guó)家及地區(qū)的高等院校多類別、多層次合作，選派數(shù)百名學(xué)生、教師赴海外學(xué)習(xí)深造。
學(xué)校堅(jiān)持“一切以服務(wù)學(xué)生為本”的辦學(xué)理念，弘揚(yáng)“積極向上、善于學(xué)習(xí)、和諧高效、追求卓越”的校園文化。學(xué)生外語(yǔ)運(yùn)用能力強(qiáng)，專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，綜合素質(zhì)高。
學(xué)校正以其嶄新的辦學(xué)模式、靈活的辦學(xué)機(jī)制、豐富的辦學(xué)資源和內(nèi)在的發(fā)展?jié)摿?，立足上海，面向全?guó)，積極創(chuàng)建有特色、高水平應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)。
一、招生專業(yè)、人數(shù)和收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)
注：1.招生計(jì)劃數(shù)以《2016年上海市普通高校招生專業(yè)目錄》公布為準(zhǔn);
2.收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)：以相關(guān)文件為準(zhǔn)。
二、報(bào)考條件
1.符合2016年全國(guó)普通高等學(xué)校招生考試報(bào)名條件;
2.必須參加2016年考生所在省市普通高等學(xué)校招生藝術(shù)類招生統(tǒng)一考試;
3.必須參加2016年考生所在省市普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一文化考試;
4.符合教育部、衛(wèi)生部《普通高等學(xué)校招生體檢工作指導(dǎo)意見》的規(guī)定，身體健康，無(wú)生理缺陷;
5.文理兼收，各專業(yè)限招英語(yǔ)考生。
三、錄取原則
以2016年院校招生章程為準(zhǔn)。
四、報(bào)名和考試
凡報(bào)考本校藝術(shù)類專業(yè)的考生，必須按生源地省市教育考試院的有關(guān)規(guī)定，參加高考報(bào)名及生源地藝術(shù)類專業(yè)統(tǒng)考報(bào)名。
五、聯(lián)系方法
學(xué)院地址：上海市東體育會(huì)路390號(hào) 郵政編碼：200083
咨詢電話：021-51278024 51278025
學(xué)院網(wǎng)站：xdsisu.edu.cn
【藝術(shù)類專業(yè)介紹】
音樂(lè)學(xué)(音樂(lè)教育方向)
培養(yǎng)目標(biāo)：通過(guò)四年的教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)具有扎實(shí)的音樂(lè)教育理論和音樂(lè)教學(xué)技能，同時(shí)具備一定的外語(yǔ)能力，能夠在普通或雙語(yǔ)中小學(xué)、音樂(lè)團(tuán)體、音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中從事基礎(chǔ)音樂(lè)教育工作，并能在音樂(lè)教育的對(duì)外交流活動(dòng)中發(fā)揮溝通與橋梁作用的音樂(lè)人才。
就業(yè)方向：從事中小學(xué)音樂(lè)教師、藝術(shù)團(tuán)體演職人員、音樂(lè)專修學(xué)校教師、藝術(shù)特色幼兒園教師等工作。
辦學(xué)特色：依托學(xué)校出色的外語(yǔ)教學(xué)條件與環(huán)境，將音樂(lè)專業(yè)學(xué)習(xí)與外語(yǔ)學(xué)習(xí)相結(jié)合，開設(shè)專業(yè)外語(yǔ)課程，為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)提供支持。根據(jù)課程設(shè)置要求采用小班化授課，鋼琴、聲樂(lè)基礎(chǔ)課一對(duì)一教學(xué)。通過(guò)開展豐富多彩的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)、專業(yè)音樂(lè)會(huì)、視聽會(huì)以及舉辦國(guó)內(nèi)外專業(yè)大師班、公開課、講座沙龍，拓寬學(xué)生視野。
數(shù)字媒體藝術(shù)(影視編導(dǎo)與制片方向)
培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具有文化創(chuàng)意能力、數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)研發(fā)能力的創(chuàng)意型、研發(fā)型人才，培育具備數(shù)碼影視創(chuàng)作所需要的基礎(chǔ)知識(shí)及理論，并能在各種媒體平臺(tái)上從事數(shù)碼影視的策劃、編導(dǎo)、特效監(jiān)制、影視包裝設(shè)計(jì)的應(yīng)用型人才。
就業(yè)方向：數(shù)字內(nèi)容創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)創(chuàng)意類、研發(fā)類、設(shè)計(jì)類工作;影視制片人(策劃人)、導(dǎo)演、編劇等。
辦學(xué)特色：注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，拓展創(chuàng)意空間，提供校
企合作的實(shí)習(xí)平臺(tái)。重點(diǎn)課程小班化教學(xué)，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。本專業(yè)方向有短期和一年以上的海外交流項(xiàng)目，包括與美國(guó)紐約電影學(xué)院、美國(guó)紐約州立大學(xué)等高校的國(guó)際交流項(xiàng)目、暑期赴美帶薪實(shí)習(xí)項(xiàng)目等。
數(shù)字媒體藝術(shù)(影視制作與設(shè)計(jì)方向)
培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具有較高外語(yǔ)水平，系統(tǒng)掌握現(xiàn)代影視創(chuàng)作理念和設(shè)計(jì)制作技能，能夠熟練運(yùn)用3D影視、動(dòng)畫設(shè)計(jì)與開發(fā)的各類應(yīng)用軟件，具有3D影視、動(dòng)畫原創(chuàng)能力、國(guó)際創(chuàng)意研發(fā)能力的外向型、復(fù)合型人才。
就業(yè)方向：國(guó)際化影視制作公司和創(chuàng)意團(tuán)隊(duì)提供的剪輯師、攝影師、影視特效工程師等職位;涉外3D影視動(dòng)畫公司的設(shè)計(jì)與開發(fā)、創(chuàng)意研發(fā)類工作。
辦學(xué)特色：上海首家開設(shè)3D影視動(dòng)畫設(shè)計(jì)與開發(fā)培養(yǎng)方向，本方向與英國(guó)諾桑比亞大學(xué)簽訂了雙學(xué)士學(xué)位本碩連讀合作培養(yǎng)協(xié)議，在上外賢達(dá)學(xué)習(xí)期間，專業(yè)課程全部采用小班化全英或雙語(yǔ)教學(xué)模式，教學(xué)團(tuán)隊(duì)由英國(guó)諾桑比亞大學(xué)選派的師資團(tuán)隊(duì)、滬上知名高校教授、我校資深海歸教師共同擔(dān)綱，后兩年赴英國(guó)諾桑比亞大學(xué)學(xué)習(xí)。經(jīng)考核通過(guò)，可同時(shí)獲得本校頒發(fā)的本科學(xué)歷證書、藝術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位證書以及英國(guó)諾桑比亞大學(xué)頒發(fā)的藝術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位證書和藝術(shù)學(xué)碩士學(xué)位證書。
數(shù)字媒體藝術(shù)(環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方向)
培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具有環(huán)境規(guī)劃設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)、具備環(huán)境藝術(shù)審美和創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力的復(fù)合型應(yīng)用人才，能夠從事環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)以及教學(xué)與研發(fā)工作。
就業(yè)方向：民用建筑設(shè)計(jì)部門、市政規(guī)劃設(shè)計(jì)企事業(yè)單位、家具研究設(shè)計(jì)部門從事室內(nèi)外空間的規(guī)劃與設(shè)計(jì)工作，在各類企事業(yè)單位從事本專業(yè)的相關(guān)工作。
辦學(xué)特色：依托學(xué)校外語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)、學(xué)院數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)資源與辦學(xué)條件，創(chuàng)新教學(xué)模式，注重實(shí)踐訓(xùn)練，提供國(guó)際交流平臺(tái)。重點(diǎn)課程小班化教學(xué)，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
數(shù)字媒體藝術(shù)(廣告設(shè)計(jì)與策劃方向)
培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)能夠適應(yīng)廣告行業(yè)實(shí)際需要，熟練掌握和運(yùn)用各種設(shè)計(jì)軟件，有扎實(shí)的廣告藝術(shù)專業(yè)理論基礎(chǔ)及先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)能力，從事創(chuàng)意、策劃、媒介組合經(jīng)營(yíng)管理及實(shí)踐工作，同時(shí)具有較高的英語(yǔ)運(yùn)用水平以及良好的職業(yè)素養(yǎng)、國(guó)際視野的應(yīng)用型人才。
人才培養(yǎng)模式是高職教育的基本問(wèn)題，也是當(dāng)前我國(guó)高職教育改革的重要內(nèi)容。[1]自2006年教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號(hào)）提出“大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式”的要求后，人才培養(yǎng)模式逐漸成為我國(guó)高教研究的熱點(diǎn)，許多院校和專業(yè)針對(duì)高職人本文由收集整理才培養(yǎng)模式改革做了大量有益探索，取得了不少研究成果。就旅游管理專業(yè)而言，目前在全國(guó)業(yè)已形成“1+x+y”模式、[2]“分階段螺旋式”模式、[3]七雙一合三證書模式、[4]“彈性頂崗·雙證融通”模式等多種具有區(qū)域特色的人才培養(yǎng)模式。[5]
作為國(guó)家首批示范性院校的廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院，其旅游管理專業(yè)已有10多年的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。隨著我國(guó)高職教育的快速發(fā)展和該校內(nèi)涵式建設(shè)的全面推進(jìn)，本專業(yè)的教學(xué)改革不斷深入，在人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)和課程開發(fā)等方面取得了諸多成果，已初步形成了具有區(qū)域影響和示范效應(yīng)的、以工學(xué)結(jié)合為特色的“六雙三真一體化”人才培養(yǎng)模式。這里的“六雙”是指雙目標(biāo)（兩個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)）、雙資源（學(xué)校資源和企業(yè)資源）、雙證書（學(xué)歷證與職業(yè)資格證）、雙身份（教師的雙重身份及學(xué)生的雙重身份）、雙方（學(xué)校與企業(yè)）和雙贏（效果），“三真”是指基于真實(shí)環(huán)境、真實(shí)崗位和真實(shí)任務(wù)的實(shí)踐教學(xué)，“一體化”是指畢業(yè)實(shí)習(xí)與求職就業(yè)一體化（詳見圖1）。
一、制訂以培養(yǎng)職業(yè)能力和綜合素質(zhì)為目標(biāo)的人才培養(yǎng)方案
（一）確立了職業(yè)能力和綜合素質(zhì)兩個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)
在“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的高職教育方針的指導(dǎo)下，本專業(yè)針對(duì)珠三角旅游行業(yè)企業(yè)人才需求及畢業(yè)生的職業(yè)生涯發(fā)展進(jìn)行充分調(diào)研，確立了人才培養(yǎng)的兩個(gè)主要目標(biāo)：一是旅游職業(yè)能力（含職業(yè)拓展能力），二是綜合素質(zhì)（含職業(yè)道德）。重點(diǎn)面向珠三角各類旅行社、旅游景區(qū)和其他旅游企事業(yè)單位，培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德和較高導(dǎo)游服務(wù)技能及旅游管理能力的“一技之長(zhǎng)+綜合素質(zhì)”的高技能人才。
在上述培養(yǎng)目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)下，確定本專業(yè)人才的培養(yǎng)規(guī)格、招生對(duì)象與學(xué)制、就業(yè)范圍與崗位、畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程體系、培養(yǎng)途徑、師資要求及實(shí)踐教學(xué)條件等，由此制訂出系統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案。本專業(yè)人才培養(yǎng)方案每年修訂一次，及時(shí)根據(jù)行業(yè)企業(yè)和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求變化進(jìn)行調(diào)整。
（二）構(gòu)建了崗位職業(yè)能力和學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的課程體系
根據(jù)旅游行業(yè)主要崗位職業(yè)能力培養(yǎng)并考慮學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，確立本專業(yè)人才應(yīng)該具備的語(yǔ)言表達(dá)能力、導(dǎo)游帶團(tuán)能力、旅行社經(jīng)營(yíng)能力和旅游景區(qū)管理能力等核心能力。然后，以基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程開發(fā)理論，針對(duì)旅游行業(yè)崗位主要能力和素質(zhì)設(shè)計(jì)開發(fā)相關(guān)課程，構(gòu)建了以基本素質(zhì)與能力課程、職業(yè)能力課程為主要模塊的課程體系，每一模塊又分成必修課和選修課兩個(gè)子模塊。在職業(yè)能力課程中，強(qiáng)化實(shí)踐能力的培養(yǎng)及實(shí)踐教學(xué)的組織設(shè)計(jì)，將理論教學(xué)與實(shí)踐實(shí)習(xí)融合起來(lái)，開發(fā)了《導(dǎo)游業(yè)務(wù)》、《旅行社業(yè)務(wù)》、《中國(guó)旅游資源賞析與線路設(shè)計(jì)》和《導(dǎo)游才藝》等理實(shí)一體化課程。同時(shí)，將思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)、旅游職業(yè)資格考證等設(shè)置成相應(yīng)課程，納入人才培養(yǎng)方案，從而體現(xiàn)“育人為本、德育為先”、“就業(yè)導(dǎo)向”、“工學(xué)結(jié)合”、“職業(yè)化”等現(xiàn)代高職教育理念。課程體系與結(jié)構(gòu)詳見表1。
二、校企雙方深度融合，充分利用學(xué)校和企業(yè)資源實(shí)施人才培養(yǎng)
工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵是充分發(fā)揮行業(yè)企業(yè)在人才培養(yǎng)過(guò)程中的作用，校企密切合作，雙方深度融合，充分利用學(xué)校資源和企業(yè)資源，尤其是企業(yè)的資源（包括人力、物力和環(huán)境等），讓企業(yè)全方位、全過(guò)程參與人才培養(yǎng)。
（一）依托行業(yè)企業(yè)組建專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和兼職教師師資庫(kù)
早在2004年，本專業(yè)就成立了由行業(yè)企業(yè)專家組成的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)（以下簡(jiǎn)稱專指委），是同類院校中組建時(shí)間較早的專指委，后經(jīng)兩次換屆重組，專指委成員現(xiàn)已包括省市旅游局、大型旅行社、旅游景區(qū)和職業(yè)院校等各類單位的10多名專家，每年至少召開兩次工作會(huì)議，專題討論本專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程建設(shè)和教學(xué)改革問(wèn)題。同時(shí)，從珠三角各類旅游企業(yè)中聘請(qǐng)了10多名高中層管理人員和業(yè)務(wù)骨干擔(dān)任兼職教師，建立企業(yè)兼職教師師資庫(kù)，讓他們參與專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)、教材編寫、課堂教學(xué)和實(shí)習(xí)指導(dǎo)等工作，從而為工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式實(shí)施提供人力、信息等智力支持。
（二）建立穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地網(wǎng)絡(luò)并發(fā)揮其作用
與20多家知名的旅游企業(yè)保持密切合作關(guān)系，建立相對(duì)穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地?；鼐W(wǎng)絡(luò)立足珠三角、覆蓋省內(nèi)外，包括旅行社、旅游景區(qū)和旅游開發(fā)公司等各類企業(yè)?；嘏c學(xué)校保持緊密合作關(guān)系，不僅為學(xué)校提供大量兼職教師，為學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)提供場(chǎng)地和環(huán)境，而且每年接收許多畢業(yè)生就業(yè)。龐大而穩(wěn)固的校外實(shí)訓(xùn)基地，可以為工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的有效實(shí)施提供有力保障。
（三）企業(yè)行業(yè)全方位、全過(guò)程地參與人才培養(yǎng)
從人才培養(yǎng)方案的制訂到課程開發(fā)建設(shè)、教材編寫、課堂教學(xué)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)及學(xué)生成績(jī)考核等方面，從招生入學(xué)、新生專業(yè)認(rèn)知教育、課程教學(xué)到職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)和畢業(yè)招聘等環(huán)節(jié)充分發(fā)揮合作企業(yè)的作用。在人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)制訂階段，校方（專業(yè)教師）以問(wèn)卷和座談等形式開展行業(yè)企業(yè)調(diào)研，在充分聽取行業(yè)企業(yè)人員意見的基礎(chǔ)上草擬人才培養(yǎng)方案，然后提交專指委審議、修改，形成可實(shí)施的培養(yǎng)方案。
邀請(qǐng)專指委和企業(yè)兼職教師參與課程教學(xué)，請(qǐng)他們?yōu)閷W(xué)生開設(shè)專題講座，或讓他們承擔(dān)專業(yè)課程特別是實(shí)踐性課程的部分或全部教學(xué)任務(wù)，如《旅行社業(yè)務(wù)》、《導(dǎo)游業(yè)務(wù)》、《旅游綜合實(shí)訓(xùn)》和《頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)指導(dǎo)》等課程，參與這些課程的開發(fā)、設(shè)計(jì)及學(xué)生成績(jī)的考核與評(píng)價(jià)等工作。就人才培養(yǎng)的各環(huán)節(jié)而言，除課程教學(xué)與實(shí)習(xí)指導(dǎo)外，企業(yè)還參與從招生面試到就業(yè)求職的全過(guò)程。自2007年該校實(shí)行自主招生制度以來(lái)，堅(jiān)持聘請(qǐng)合作企業(yè)的中高層管理人員擔(dān)任面試考官，鼓勵(lì)他們用企業(yè)的眼光選拔新生。在就業(yè)方面，以邀請(qǐng)企業(yè)人員開展職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)講座、召開校園招聘會(huì)等方式，指導(dǎo)和吸納學(xué)生就業(yè)。
三、工學(xué)交替，師生以雙重身份開展教學(xué)和企業(yè)實(shí)踐
本專業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)及實(shí)踐活動(dòng)是在學(xué)校和企業(yè)兩地交互進(jìn)行，培養(yǎng)過(guò)程采取“學(xué)習(xí)-工作-學(xué)習(xí)”的循環(huán)遞進(jìn)線路，即學(xué)生在學(xué)校完成一定階段的課程教學(xué)后，必須到行業(yè)企業(yè)中去工作（見習(xí)、實(shí)訓(xùn)或?qū)嵙?xí)），然后再帶著工作體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題回到學(xué)校開展新一輪的學(xué)習(xí)，以此實(shí)現(xiàn)工學(xué)交替。
本專業(yè)從第二學(xué)期起，除學(xué)校的課堂教學(xué)活動(dòng)外，分別穿插安排學(xué)生到行業(yè)企業(yè)中去開展旅游企業(yè)認(rèn)知實(shí)訓(xùn)、暑期社會(huì)實(shí)踐、旅游綜合實(shí)訓(xùn)、帶團(tuán)實(shí)習(xí)、畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)等活動(dòng)，以這種工學(xué)交替的模式讓學(xué)生了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)行業(yè)企業(yè)、以企業(yè)準(zhǔn)員工的身份從事旅游服務(wù)和管理工作，再帶著從行業(yè)企業(yè)體驗(yàn)到的問(wèn)題到學(xué)校來(lái)開展探究性學(xué)習(xí)。
在工學(xué)交替的人才培養(yǎng)過(guò)程中，師生具有雙重身份。學(xué)生既是在校學(xué)生，又是企業(yè)準(zhǔn)員工，在企業(yè)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)期間，以準(zhǔn)員工身份按照相應(yīng)崗位的職責(zé)和工作任務(wù)要求自己，通過(guò)工作（生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)）提高自己的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。教師也具有雙重身份，既是教師，能教書育人，又是行業(yè)技師與工程師，熟悉并能勝任行業(yè)企業(yè)工作，即雙師型教師，能指導(dǎo)學(xué)生從事企業(yè)實(shí)踐和社會(huì)服務(wù)。
四、學(xué)中做、做中學(xué)，創(chuàng)新了由仿真到“三真”的實(shí)踐教學(xué)模式
強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)和技能訓(xùn)練，在教學(xué)模式上力求教、學(xué)、做三者結(jié)合，讓學(xué)生在“學(xué)中做”、“做中學(xué)”，在技能訓(xùn)練過(guò)程中加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和應(yīng)用，提高其職業(yè)綜合能力。
（一）設(shè)計(jì)并建立相對(duì)完善、配套的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室
設(shè)計(jì)、建立了校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)室，讓學(xué)生在模擬實(shí)訓(xùn)中學(xué)做結(jié)合。本專業(yè)已建成了由旅行社實(shí)訓(xùn)室、導(dǎo)游實(shí)訓(xùn)室、旅游交通實(shí)訓(xùn)室和旅游開發(fā)實(shí)訓(xùn)室等四大實(shí)訓(xùn)室組成的旅游實(shí)訓(xùn)中心。實(shí)訓(xùn)中心占地450平方米，擁有價(jià)值100多萬(wàn)元的儀器設(shè)備和軟件系統(tǒng)，能滿足《導(dǎo)游業(yè)務(wù)》、《旅行社業(yè)務(wù)》、《旅游景區(qū)經(jīng)營(yíng)管理》、《中國(guó)旅游資源賞析與線路設(shè)計(jì)》等核心課程的仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)。
（二）建立了基于“三真”模式的實(shí)踐教學(xué)制度
除校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)外，本專業(yè)根據(jù)企業(yè)需求及專業(yè)教學(xué)特色，組織安排學(xué)生到企業(yè)中去參觀調(diào)研、實(shí)訓(xùn)見習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)。其中，最具特色的是組織學(xué)生到旅行社進(jìn)行帶團(tuán)實(shí)習(xí)、為相關(guān)企事業(yè)單位提供接待和講解服務(wù)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在真實(shí)的環(huán)境中承擔(dān)真實(shí)的任務(wù)、頂替真實(shí)的崗位，實(shí)現(xiàn)“三真”實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教學(xué)模式。在這種帶團(tuán)服務(wù)和接待服務(wù)中，學(xué)生真正頂替了導(dǎo)游員、禮儀接待員等崗位，從事正式的導(dǎo)游講解、接團(tuán)帶團(tuán)和禮儀接待工作，由此獲得實(shí)踐經(jīng)歷，鍛煉和提高了旅游職業(yè)能力及素養(yǎng)，同時(shí)，還能得到企業(yè)給予的工作補(bǔ)貼（每人每天50～100元不等）。
“三真”實(shí)習(xí)通常在周末或節(jié)假日（應(yīng)企業(yè)用工需求，有時(shí)也可能是周內(nèi)），為規(guī)范管理和有效實(shí)施，本專業(yè)力求做好實(shí)習(xí)前的動(dòng)員培訓(xùn)、實(shí)習(xí)中的指導(dǎo)監(jiān)控、實(shí)習(xí)后的總結(jié)提升等工作，建立了比較科學(xué)的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教學(xué)管理和實(shí)施制度。
五、以就業(yè)為導(dǎo)向，將畢業(yè)實(shí)習(xí)與求職就業(yè)一體化
學(xué)生在畢業(yè)前必須開展半年以上的畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)（含畢業(yè)調(diào)研報(bào)告），像企業(yè)員工一樣承擔(dān)一線崗位的工作任務(wù)，接受企業(yè)的考察，同時(shí)也考察企業(yè)。在實(shí)習(xí)期間，學(xué)生既是企業(yè)的準(zhǔn)員工，也是學(xué)校的學(xué)生，由企業(yè)和學(xué)校共同管理。實(shí)習(xí)期滿后，學(xué)生通過(guò)企業(yè)考核可簽約成為實(shí)習(xí)單位的正式員工。
畢業(yè)實(shí)習(xí)與求職就業(yè)一體化，就是在學(xué)生開展畢業(yè)實(shí)習(xí)前，邀請(qǐng)合作企業(yè)在雙向選擇的基礎(chǔ)上招聘實(shí)習(xí)生，或者學(xué)生自行到企業(yè)中申請(qǐng)實(shí)習(xí)求職崗位，實(shí)習(xí)與就業(yè)的指導(dǎo)及考核工作由學(xué)校教師和企業(yè)主管（或經(jīng)理）共同負(fù)責(zé)承擔(dān)。這種建立在聘人意愿和就業(yè)意向基礎(chǔ)上的實(shí)習(xí)就業(yè)一體化模式，能夠調(diào)動(dòng)實(shí)習(xí)企業(yè)和實(shí)習(xí)學(xué)生的積極性，充分挖掘企業(yè)的培訓(xùn)資源，促進(jìn)實(shí)習(xí)的順利完成，有利于培養(yǎng)出綜合素質(zhì)更高的畢業(yè)生，也保障了企業(yè)招聘員工的質(zhì)量與渠道。同時(shí)，畢業(yè)生由于較早地了解實(shí)習(xí)單位的企業(yè)文化和工作環(huán)境，有利于將來(lái)更快地融入企業(yè)中。學(xué)生一畢業(yè)，實(shí)習(xí)單位根據(jù)其表現(xiàn)直接錄用，轉(zhuǎn)為正式員工，有的還能把頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間計(jì)入企業(yè)工作年限，從而縮短學(xué)生升職前的鍛煉年限，實(shí)現(xiàn)“真實(shí)的工作”和“帶薪頂崗實(shí)習(xí)”真正全方位結(jié)合，促進(jìn)了高質(zhì)量、零距離就業(yè)。
六、執(zhí)行雙證書制度，嚴(yán)把人才培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)
“雙證書”制度是指學(xué)生畢業(yè)時(shí)，不僅要獲得由學(xué)校頒發(fā)的學(xué)歷證書，還要獲得由旅游行業(yè)管理部門或勞動(dòng)和社會(huì)保障部門頒發(fā)的職業(yè)資格證書，比如導(dǎo)游資格證、茶藝師資格證等，將學(xué)歷教育與職業(yè)資格培訓(xùn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，按照學(xué)歷教育和職業(yè)教育雙重標(biāo)準(zhǔn)審視和評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)質(zhì)量。
把職業(yè)資格證書考試標(biāo)準(zhǔn)與專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)計(jì)劃有機(jī)結(jié)合起來(lái)，依照國(guó)家職業(yè)分類標(biāo)準(zhǔn)以及對(duì)學(xué)生就業(yè)所需的相關(guān)職業(yè)資格證書（導(dǎo)游員、茶藝師）的要求及時(shí)調(diào)整課程體系與教學(xué)內(nèi)容，把與職業(yè)資格證書相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容和技能要求納入教學(xué)計(jì)劃之中，使證書考試大綱與專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)銜接、對(duì)應(yīng)，課程教學(xué)直接針對(duì)職業(yè)資格考試內(nèi)容和形式展開，提高教學(xué)內(nèi)容的職業(yè)性，學(xué)生報(bào)考相關(guān)職業(yè)資格證，無(wú)需再參加專門的考前培訓(xùn)，從而節(jié)約時(shí)間、費(fèi)用和成本。
改革課程考試方式，特別是那些與職業(yè)資格證密切相關(guān)的課程，學(xué)校不再組織這些課程的考試，而是讓學(xué)生參加由頒證機(jī)構(gòu)統(tǒng)一組織的考證測(cè)試，考證合格者方能獲得本課程學(xué)分。以職業(yè)資格證考試代替相應(yīng)課程考試，由職業(yè)資格鑒定機(jī)構(gòu)組織的第三方評(píng)價(jià)的方式開展對(duì)課程和學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的考評(píng)，逐漸改變高職院校集“運(yùn)動(dòng)員-教練員-裁判員”于一身的傳統(tǒng)考試與評(píng)價(jià)模式，學(xué)生課程考試合格與否不再是由任課教師或?qū)W校說(shuō)了算，而是采用第三方評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和考評(píng)程序。
七、工學(xué)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的雙贏效應(yīng)
工學(xué)結(jié)合是人才培養(yǎng)模式的途徑和方法，雙贏效應(yīng)是人才培養(yǎng)的目的和歸宿。本培養(yǎng)模式的雙贏體現(xiàn)在兩個(gè)層面，一是學(xué)校和企業(yè)互惠雙贏，二是學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素養(yǎng)的雙贏。
通過(guò)工學(xué)結(jié)合，學(xué)校和企業(yè)密切合作，互惠互利。就企業(yè)而言，通過(guò)參與人才培養(yǎng)，能及時(shí)、有效地將行業(yè)企業(yè)需求反映到人才培養(yǎng)的各環(huán)節(jié)中，使學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的人才能更好地滿足企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，甚至直接針對(duì)企業(yè)進(jìn)行訂單式培養(yǎng)，為企業(yè)所用，節(jié)省企業(yè)用人時(shí)的二次培訓(xùn)成本；通過(guò)接收實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)學(xué)生，企業(yè)可大大節(jié)省用工成本，特別是因?yàn)槁糜纹髽I(yè)存在淡旺季而用工不平衡問(wèn)題。通過(guò)人才培養(yǎng)的工學(xué)交替和學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)生旺進(jìn)淡出（即周末、節(jié)假日等旺季進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，平日淡季退出企業(yè)回到學(xué)校學(xué)習(xí)），不僅可以解決行業(yè)企業(yè)旺季用工荒難題，而且無(wú)需在淡季養(yǎng)閑人，節(jié)省企業(yè)經(jīng)營(yíng)成本。
關(guān)鍵詞 馬尼拉修正案 輪機(jī)專業(yè) 職業(yè)素養(yǎng)
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
Thinking and Advice of the Training Style of the Professional
Quality of Marine Engineering Majors under the Influence of STCW
Convention Manila Amendments in Higher Vocational College
WU Feng
（Wuhan Institute of Shipbuilding Technology， Wuhan， Hubei 430050）
Abstract The Amendments of STCW Convention set forth stricter requirements for Talent Training of Marine Universities and Colleges. This paper analyzed the requirements of occupational quality of marine majors by shipping industry and discussed the training mode of college. It provided reference for reforming the training mode of occupational quality in higher vocational colleges.
Key words STCW Convention Manila Amendments； marine engineering major； occupational quality
職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是在職業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的綜合品質(zhì)，包含職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)行為習(xí)慣和職業(yè)技能四大要素。而職業(yè)教育的目標(biāo)就在于培養(yǎng)學(xué)生具有良好的職業(yè)素養(yǎng)，走上職業(yè)崗位之后具備持續(xù)發(fā)展的能力，具有扎實(shí)的、系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力。我國(guó)作為STCW公約2010年修正案（馬尼拉修正案）履約國(guó)，于2012年3月1日開始實(shí)施《中華人民共和國(guó)海船船員適任考試和發(fā)證規(guī)則》（簡(jiǎn)稱“11規(guī)則”）。航海類院校必須根據(jù)新的要求及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)模式，才能符合現(xiàn)代航海技術(shù)發(fā)展的要求，培養(yǎng)出高素質(zhì)、具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的海員隊(duì)伍，滿足行業(yè)發(fā)展和企業(yè)需求。
1 航運(yùn)行業(yè)對(duì)輪機(jī)專業(yè)人才職業(yè)素養(yǎng)要求
輪機(jī)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)主要面向長(zhǎng)江流域及沿海地區(qū)，服務(wù)航運(yùn)行業(yè)，培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，德、智、體等各方面全面發(fā)展，符合STCW公約2010年修正案（馬尼拉修正案）及我國(guó)海船船員適任標(biāo)準(zhǔn)要求，具有良好的航海職業(yè)素養(yǎng)，能在船舶運(yùn)輸及相關(guān)企事業(yè)單位從事輪機(jī)操作、維護(hù)管理、修造管理、機(jī)電設(shè)備管理等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能型專門人才。
1.1 具備高尚的職業(yè)道德
職業(yè)道德要求學(xué)生具有責(zé)任意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)與協(xié)作精神；具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，愛崗敬業(yè)，吃苦耐勞的品質(zhì)。具有適應(yīng)海上艱苦環(huán)境條件下工作的身體和心理素質(zhì)。同時(shí)針對(duì)當(dāng)前國(guó)際環(huán)境的變化，還要求學(xué)生具有防海盜的能力和具備環(huán)保意識(shí)。
1.2 具備可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)技能
輪機(jī)工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生在校主要學(xué)習(xí)操作級(jí)的內(nèi)容（二/三管輪），兼顧學(xué)習(xí)管理級(jí)的內(nèi)容（大管輪/輪機(jī)長(zhǎng)），因此輪機(jī)工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該熟悉并遵守STCW公約及其修正案、海洋環(huán)保法規(guī)及海上人命安全公約要求，能夠正確應(yīng)用船舶各主要設(shè)備、設(shè)施及系統(tǒng)，能夠正確應(yīng)用船舶航儀、監(jiān)視、遙控及自動(dòng)操作設(shè)備或設(shè)施，具備航海人員應(yīng)急、職業(yè)安全、海上醫(yī)療照護(hù)等相關(guān)知識(shí)及技能。同時(shí)我們還要求學(xué)生能夠樹立終身學(xué)習(xí)的理念，具備終身學(xué)習(xí)的能力。而且由于航運(yùn)行業(yè)受國(guó)際公約的限制，畢業(yè)生必須能夠按照《STCW公約馬尼拉修正案》要求，通過(guò)《中華人民共和國(guó)海船船員適任考試和發(fā)證規(guī)則》的考核標(biāo)準(zhǔn)，才能取得行業(yè)入門資格證書――船員適任證書。
2 輪機(jī)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)模式
依托航運(yùn)行業(yè)，定位于海船船員，實(shí)行“職業(yè)本位、實(shí)踐主導(dǎo)、行業(yè)考核”的人才培養(yǎng)模式。教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)以學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展、職業(yè)準(zhǔn)備與準(zhǔn)入為主線，以校園文化品牌活動(dòng)為載體，圍繞專業(yè)認(rèn)知、企業(yè)文化理念、船員適任標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)技能訓(xùn)練、社會(huì)公德與職業(yè)道德養(yǎng)成、職業(yè)習(xí)慣培養(yǎng)展開的，旨在通過(guò)系列專題活動(dòng)的開展，配合專業(yè)教學(xué)更好地培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)，全面實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。在職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)中，我們主要通過(guò)以下途徑對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行提升。
2.1 優(yōu)化課程設(shè)置提升職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)效果
在課程體系的設(shè)置上，我院在職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)上主要從三方面來(lái)實(shí)施。一是基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，主要開設(shè)思想政治課、形勢(shì)講座、軍訓(xùn)及入學(xué)教育、心理健康和素質(zhì)拓展課。通過(guò)理論灌輸，加強(qiáng)道德修養(yǎng)，錘煉道德品質(zhì)，培養(yǎng)職業(yè)精神，增強(qiáng)法律意識(shí)，弘揚(yáng)法治精神。同時(shí)還專門開設(shè)了職業(yè)素養(yǎng)課，該課程圍繞做合格的職業(yè)人來(lái)組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，涵蓋職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)禮儀、職業(yè)心理、團(tuán)隊(duì)合作、專業(yè)能力、企業(yè)文化等內(nèi)容。主要采用崗位情境設(shè)計(jì)、案例分析、學(xué)習(xí)討論、要點(diǎn)提示、活動(dòng)訓(xùn)練、感悟與回顧等環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)職業(yè)崗位的認(rèn)同感為目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。二是在專業(yè)核心理論課程設(shè)置上打破以學(xué)科為本位的教學(xué)體系，建立以職業(yè)能力為核心、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為本位的教學(xué)體系、課程內(nèi)容及相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系，不僅解決了各專業(yè)最需要的核心技能是什么和學(xué)生具體怎么學(xué)的問(wèn)題，也使各專業(yè)的學(xué)生對(duì)于本專業(yè)需要的核心技能，本專業(yè)在經(jīng)濟(jì)社會(huì)中的作用及發(fā)展?fàn)顩r，對(duì)應(yīng)的職業(yè)群都有了一定的認(rèn)識(shí)，直接將專業(yè)技能學(xué)習(xí)和將來(lái)就業(yè)相吻合，使教學(xué)更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更具有感染力。三是設(shè)置專業(yè)拓展課程。專業(yè)拓展課體現(xiàn)了人才培養(yǎng)方案的個(gè)性化特征，一定程度上彌補(bǔ)了專業(yè)課程模塊設(shè)置的缺陷。比如我院開設(shè)的海洋環(huán)境學(xué)，通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生了解海洋的環(huán)境及保護(hù)環(huán)境的必要性和緊迫性，提升環(huán)保意識(shí)。
2.2 改革課堂教學(xué)模式促進(jìn)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)
改革課堂教學(xué)模式，推進(jìn)教學(xué)做一體化教學(xué)模式改革；整合現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)資源，通過(guò)新建、改建等措施，按照船舶生產(chǎn)流程，將各實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施組建成“模擬船”，直接將課堂搬到“船”上。實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中嚴(yán)格執(zhí)行船舶制度，強(qiáng)化船員素質(zhì)教育。擴(kuò)大校外實(shí)習(xí)基地規(guī)模，提高學(xué)生帶薪頂崗實(shí)習(xí)數(shù)量。改革實(shí)踐教學(xué)模式，引入企業(yè)兼職教師參與，校企共同制定教學(xué)計(jì)劃，共同完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，共同評(píng)定學(xué)習(xí)成績(jī)，提高學(xué)生崗位適任能力。
2.3 深化校企合作打造職業(yè)素養(yǎng)
搭建校企對(duì)接平臺(tái)，建立專業(yè)建設(shè)與行業(yè)、企業(yè)定期互動(dòng)機(jī)制、課堂教學(xué)與企業(yè)實(shí)習(xí)適時(shí)對(duì)接機(jī)制。
一是進(jìn)行校企文化建設(shè)。可以將優(yōu)秀航運(yùn)企業(yè)文化引進(jìn)課堂，邀請(qǐng)行業(yè)專家或校友來(lái)校開展航海職業(yè)教育講座，倡導(dǎo)“安全、環(huán)保”的航海理念；借鑒航運(yùn)企業(yè)相關(guān)網(wǎng)站，建設(shè)技術(shù)論壇，搭建船員與學(xué)生交流的平臺(tái)，便于彼此互動(dòng)，廣泛吸納航運(yùn)相關(guān)人員參與；以航海文化和航海專業(yè)理論知識(shí)為載體，在學(xué)生活動(dòng)區(qū)域打造“航海文化長(zhǎng)廊”，營(yíng)造“海文化”，增強(qiáng)“海味”。
二是進(jìn)行校企生產(chǎn)性實(shí)習(xí)。以職業(yè)能力培養(yǎng)為本，構(gòu)建教學(xué)做一體化學(xué)習(xí)環(huán)境；引企業(yè)文化入校園，推進(jìn)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)，實(shí)施“6S”實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理；將學(xué)校教學(xué)管理延伸到企業(yè)，以“項(xiàng)目課程”的方式，共同推進(jìn)教學(xué)與生產(chǎn)有機(jī)統(tǒng)一的頂崗實(shí)習(xí)。學(xué)生通過(guò)校內(nèi)外的實(shí)訓(xùn)基地，可以對(duì)企業(yè)文化、專業(yè)技能進(jìn)行針對(duì)性較強(qiáng)的培訓(xùn)，很快適應(yīng)崗位工作的要求，融入企業(yè)并承擔(dān)起相應(yīng)的工作任務(wù)，大大縮短學(xué)生到企業(yè)適應(yīng)時(shí)間。同時(shí)在企業(yè)文化的薰陶下，在現(xiàn)代企業(yè)嚴(yán)格的管理環(huán)境中，學(xué)生的意志力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感等都得到提升，學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力明顯增強(qiáng)。
三是訂單培養(yǎng)。通過(guò)與知名企業(yè)的深度合作，簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議。訂單班學(xué)生的培養(yǎng)由企業(yè)和學(xué)校共同承擔(dān)，企業(yè)可以選派專門的日常管理人員對(duì)學(xué)生的日常行為進(jìn)行監(jiān)督，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)知識(shí)強(qiáng)化。通過(guò)“訂單式”培養(yǎng) ，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求的零距離對(duì)接，實(shí)現(xiàn)人才共育、過(guò)程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)。
2.4 利用教師的榜樣示范效應(yīng)影響職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成
教師良好的道德素質(zhì)和扎實(shí)業(yè)務(wù)素養(yǎng)，能夠給學(xué)生起到良好的示范和啟發(fā)作用，因此樹立教師的榜樣作用是提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的有效途徑。提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，必須要打造具有現(xiàn)代職業(yè)教育理念、適應(yīng)航海職業(yè)人才培養(yǎng)要求、以“雙師型”為特征的結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)教學(xué)師資隊(duì)伍。
通過(guò)入職培訓(xùn)、“一對(duì)一”指導(dǎo)，提高新教師的業(yè)務(wù)水平；落實(shí)教師下企業(yè)，不斷進(jìn)行技術(shù)更新；利用國(guó)內(nèi)外培訓(xùn)、外校交流培訓(xùn)，進(jìn)一步培養(yǎng)專業(yè)帶頭人和骨干教師；創(chuàng)造條件鼓勵(lì)青年教師繼續(xù)深造；加強(qiáng)考核，激勵(lì)教師不斷提高教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)以上方式，促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)教師職業(yè)水平的整體提升。
2.5 通過(guò)常規(guī)管理強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)
進(jìn)一步加強(qiáng)“一日生活制度”的落實(shí)，以明確的制度規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的習(xí)慣，通過(guò)養(yǎng)成教育培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。比如通過(guò)半軍事化管理、星級(jí)文明寢室創(chuàng)建、晨讀晨練等，利用考核、評(píng)比、獎(jiǎng)勵(lì)等一系列模式，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，在潛移默化中培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)打破傳統(tǒng)的輔導(dǎo)員只負(fù)責(zé)學(xué)生日常管理，專業(yè)教師只負(fù)責(zé)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的育人模式，要在教書中達(dá)到育人的目標(biāo)，發(fā)揮全員育人、全方位育人的效果。
2.6 通過(guò)校園文化提升職業(yè)素養(yǎng)品質(zhì)
發(fā)展校園文化生活，推動(dòng)文明和諧的校園建設(shè)提高學(xué)生人文素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的個(gè)性心理素養(yǎng)。要充分發(fā)揮教學(xué)第一課堂、活動(dòng)第二課堂、社會(huì)第三課堂的作用，通過(guò)技能比賽、社會(huì)調(diào)查、暑期三下鄉(xiāng)、勤工助學(xué)、青年志愿者等活動(dòng)來(lái)提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)品質(zhì)。
3 結(jié)語(yǔ)
總的說(shuō)來(lái)，社會(huì)不斷在進(jìn)步，行業(yè)不斷在發(fā)展，我們必須不斷探索，深入調(diào)研，努力打造符合企業(yè)氛圍的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)境，同時(shí)積極引入企業(yè)管理要素，改革職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)模式，才能培養(yǎng)出真正符合企業(yè)需求的高素質(zhì)人才。
參考文獻(xiàn)
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寒假因?yàn)楹芏嗳硕蓟剜l(xiāng)下過(guò)年了，所以寒假是打工的好時(shí)期。接下來(lái)是小編為大家整理的寒假打工心得600字范文，但愿對(duì)你有借鑒作用!
寒假打工心得600字范文一
在今年寒假期間，我參加了一個(gè)月的社會(huì)實(shí)踐，在北京市順天府超市實(shí)習(xí)了一個(gè)月，在這一個(gè)月的工作生活中接觸到了很多事情，了解到了許多社會(huì)現(xiàn)狀，以及在零售業(yè)當(dāng)中需要具備哪些能力等等，受益匪淺。首先來(lái)談一下我對(duì)我的工作的一個(gè)認(rèn)識(shí)，我這次的工作，不是售貨員，而是超市理貨員，理貨員的職責(zé)，就是要保證貨架在商品不缺貨的情況下使其飽滿，以滿足顧客對(duì)于商品的需求。這個(gè)工作并不是太復(fù)雜，就是比較費(fèi)時(shí)間，拿飲料貨架來(lái)說(shuō)，超市中食品酒飲的貨架是上貨頻率最頻繁的，因?yàn)轭櫩蛯?duì)于這一部分的需求往往超過(guò)對(duì)于日常用品副食的需求，假如偷懶的話，就會(huì)造成貨架缺貨，這樣會(huì)影響一個(gè)超市在顧客心中的形象，誰(shuí)都希望去一個(gè)服務(wù)好，環(huán)境舒適的地方購(gòu)物，這樣會(huì)讓人身心愉快，從側(cè)面也會(huì)增加貨品的銷售增加超市的銷售業(yè)績(jī)。
北京順天府超市說(shuō)句客觀的話，在北京這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)十分激烈的地方，并不是十分的出眾，在其之上，有華堂超市，家樂(lè)福超市，沃爾瑪超市等等巨頭，他們可以說(shuō)是瓜分了北京的大部分市場(chǎng)，面對(duì)如此大的對(duì)手，順天府超市走的是價(jià)格便宜的路線，也許我們知道零售業(yè)巨頭沃爾瑪?shù)膭?chuàng)立原則之一就是要保證價(jià)格最低，其輻射范圍一般的超市很難企及，但是沃爾瑪在北京的分店相對(duì)于順天府并不是很多，沃爾瑪可以輻射到二十公里以內(nèi)的各種住宅小區(qū)，而順天府只是針對(duì)附近一兩公里以內(nèi)的小區(qū)，往往有一星期購(gòu)物一次的習(xí)慣，或者半個(gè)月購(gòu)物一次習(xí)慣的時(shí)候才會(huì)選擇去沃爾瑪家樂(lè)福之類的大型的真正的超級(jí)市場(chǎng)，而家里缺少柴米油鹽等等的時(shí)候就會(huì)選擇離家近的小超市，在我看來(lái)，這就是順天府超市的市場(chǎng)定位了。
對(duì)于我來(lái)說(shuō)，我學(xué)習(xí)的是工商管理專業(yè)，對(duì)于超市的管理，作為現(xiàn)在我來(lái)說(shuō)，完全停留在理論階段，其實(shí)有的時(shí)候理論和實(shí)踐并不符合，實(shí)踐可以創(chuàng)造理論，而理論不一定都能指導(dǎo)實(shí)踐，管理在于管人，人力資源部對(duì)于一個(gè)企業(yè)的重要性不言而喻，但是面對(duì)現(xiàn)在如此多的畢業(yè)生或者求職者，想要給那么多的店每個(gè)都分配那種品學(xué)兼優(yōu)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的人，這是不可能的，由此對(duì)于每個(gè)店的店長(zhǎng)就會(huì)有很多的要求。什么人可以當(dāng)?shù)觊L(zhǎng)?什么人都可以，確實(shí)，但是并不是所有人都能當(dāng)一名合格的店長(zhǎng)，按照管理學(xué)的理論來(lái)說(shuō)，店長(zhǎng)必須要有領(lǐng)導(dǎo)力，能夠統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)你的團(tuán)隊(duì)，從而營(yíng)造出更大的效益，在各個(gè)環(huán)節(jié)，店長(zhǎng)所做的是蕭何的角色，而不是韓信的角色，需要的是你運(yùn)籌帷幄，也許店長(zhǎng)的學(xué)歷很高，或者經(jīng)驗(yàn)很豐富，手下的員工也許是一些學(xué)歷不是很高的人，有些話也許你可以懂，但是他們并不理解，比如，證明一個(gè)店長(zhǎng)是不是優(yōu)秀，這個(gè)店的銷售水平可以算是一個(gè)指標(biāo)，而要是想增加銷售，來(lái)買東西的顧客就得多，而增加顧客的一個(gè)有效的途徑就是營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境，就像山姆沃爾頓一直強(qiáng)調(diào)的環(huán)境對(duì)于人們購(gòu)物的心理來(lái)說(shuō)是很重要的，誰(shuí)都希望在一個(gè)舒適的環(huán)境購(gòu)物。要是想營(yíng)造一個(gè)好環(huán)境，商品擺設(shè)很重要。比如在過(guò)節(jié)期間，需要調(diào)出前幾年在這個(gè)時(shí)段什么商品非常暢銷，什么商品瀕臨滯銷階段，在節(jié)日備貨的時(shí)候，對(duì)于前者需要儲(chǔ)備更多的貨，而后者可以選擇少量進(jìn)貨。
寒假打工心得600字范文二
打工可真累，我是深有體會(huì)呀!但是打工不僅僅能夠增加收入，減輕家里的負(fù)擔(dān)，還能夠透過(guò)打工鍛煉自己，培養(yǎng)各方面的潛力。打工是人生歷練的過(guò)程，是人生很有好處的經(jīng)歷。邊學(xué)習(xí)邊打工，收獲肯定會(huì)比在校園里一味讀書多得多。
兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”只是古代讀書人的完美意愿，它已經(jīng)不貼合現(xiàn)代大學(xué)生的追求，如今的大學(xué)生身在校園，心兒卻更加開闊，他們期望自己盡可能早地接觸社會(huì)，更早地融入豐富多彩的生活。時(shí)下，打工的大學(xué)生一族正逐漸壯大成了一個(gè)部落，成為校園里一道亮麗的風(fēng)景。顯然，大學(xué)生打工已成為一種勢(shì)不可擋的社會(huì)潮流，大學(xué)生的價(jià)值取向在這股潮流中正悄悄發(fā)生著改變。
打工只是一種磨練的過(guò)程。對(duì)于結(jié)果，我們就應(yīng)有這樣的胸襟：不以成敗論英雄，不必須非要用成功來(lái)作為自己的目標(biāo)和要求。人生需要設(shè)計(jì)，但是這種設(shè)計(jì)不是憑空出來(lái)的，是需要成本的，失敗就是一種成本，有了成本的投入，就預(yù)示著的人生的收獲即將開始。
現(xiàn)今社會(huì)，招聘會(huì)上的大字板都總寫著“有經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先”，但是還在校園里面的我們這班學(xué)子社會(huì)經(jīng)驗(yàn)又會(huì)擁有多少呢記得老師曾說(shuō)過(guò)校園是一個(gè)小社會(huì)，但我總覺得校園里總少不了那份純真，那份真誠(chéng)，盡管是大學(xué)高校，學(xué)生還終歸持續(xù)著學(xué)生身份。而走進(jìn)企業(yè)，接觸各種各樣的客戶、同事、上司等等，關(guān)系復(fù)雜，但你得去應(yīng)對(duì)你從沒應(yīng)對(duì)過(guò)的一切。在校園，理論學(xué)習(xí)的很多，而且是多方面的，幾乎是面面俱到的，而實(shí)際工作中，可能會(huì)遇到書本上沒學(xué)到的，又可能是書本上的知識(shí)一點(diǎn)都用不上的狀況?；蛟S工作中運(yùn)用到的只是簡(jiǎn)單的問(wèn)題，只要套公式就能完成一項(xiàng)任務(wù)，有時(shí)候你會(huì)埋怨，實(shí)際操作這么簡(jiǎn)單，但為什么書本上的知識(shí)讓人學(xué)的那么吃力呢這是讓我們比別人具有了更高的起點(diǎn)，有了更多知識(shí)去應(yīng)付各種工作上的問(wèn)題。
雖然在實(shí)踐中我只是負(fù)責(zé)比較簡(jiǎn)單的部分，但能把自己在校園學(xué)到的知識(shí)真正運(yùn)用出來(lái)也使我頗感興奮!在校園上課時(shí)都是老師在教授，學(xué)生聽講，理論占主體，而我對(duì)知識(shí)也能掌握，本以為到了企業(yè)能夠應(yīng)付得來(lái)，但是在企業(yè)里并沒有想象的那么容易，平時(shí)在校園數(shù)字錯(cuò)了改一改就能夠交上去，但在工廠里，數(shù)字絕對(duì)不能夠錯(cuò)，因?yàn)橘|(zhì)量是企業(yè)第一生命。在校園里可能只需會(huì)解一道題，算出一個(gè)程式就能夠了，但那里更需要的是與實(shí)際相結(jié)合，沒有實(shí)際，只是紙上談兵是不可能在社會(huì)立足的，所以必須要個(gè)性留意謹(jǐn)慎，而且一旦出錯(cuò)并不是像校園里一樣老師打個(gè)紅叉，然后改過(guò)來(lái)就行了，在工廠里出錯(cuò)是要負(fù)職責(zé)的，這關(guān)乎工廠的利益存亡。
在我的打工生活中，我也明白了許多：在日常的工作中上級(jí)欺壓、責(zé)備下級(jí)是不可避免的。雖然事實(shí)如此，但這也給我上了寶貴的一課。它讓我明白到別人批評(píng)你或是你聽取他人的意見時(shí)，必須要心平氣和，只有這樣才能表示你在誠(chéng)心聽他說(shuō)話。雖然被批評(píng)是很難受的，而且要明確表示你是真心在理解他們的批評(píng)。因?yàn)檫@樣才能在失敗中吸取教訓(xùn)，為以后的成功鋪路。我們要學(xué)會(huì)從那里跌倒就從哪里爬起來(lái)，這才是我所就應(yīng)做的。
我也從工作中學(xué)習(xí)到了人際交往和待人處事的技巧。在人與人的交往中，我能看到自身的價(jià)值。人往往是很執(zhí)著的。但是如果你只問(wèn)耕耘不問(wèn)收獲，那么你必須會(huì)交得到很多朋友。對(duì)待朋友，切不可斤斤計(jì)較，不可強(qiáng)求對(duì)方付出與你對(duì)等的真情，要明白給予比獲得更令人開心。不論做是事情，都務(wù)必有主動(dòng)性和用心性，對(duì)成功要有信心，要學(xué)會(huì)和周圍的人溝通思想、關(guān)心別人、支持別人?，F(xiàn)今，在人才市場(chǎng)上大學(xué)生已不是什么“搶手貨”，而在每個(gè)用人單位的招聘條件中，幾乎都要求有工作經(jīng)驗(yàn)。所以，大學(xué)生不僅僅僅要有理論知識(shí)，工作經(jīng)驗(yàn)的積累對(duì)將來(lái)找工作也同樣重要。事情很簡(jiǎn)單，同等學(xué)歷去應(yīng)聘一份工作，公司當(dāng)然更看重個(gè)人的相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)。
就業(yè)環(huán)境的不容樂(lè)觀，競(jìng)爭(zhēng)形式的日趨激烈，應(yīng)對(duì)憂慮和壓力，于是就有了像我一樣的在校大學(xué)生選取了寒期打工。暑期雖然只有短短的兩個(gè)月，但是在這段時(shí)間里，我們卻能夠體會(huì)一下工作的辛苦，鍛煉一下意志品質(zhì)，同時(shí)積累一些社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和工作經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)是一個(gè)大學(xué)生所擁有的“無(wú)形資產(chǎn)”，真正到了關(guān)鍵時(shí)刻，它們的作用就會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)。
大學(xué)生除了學(xué)習(xí)書本知識(shí)，還需要參加社會(huì)實(shí)踐。因?yàn)楹芏嗟拇髮W(xué)生都清醒得明白“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的人不是現(xiàn)代社會(huì)需要的人才。大學(xué)生要在社會(huì)實(shí)踐中培養(yǎng)獨(dú)立思考、獨(dú)立工作和獨(dú)立解決問(wèn)題潛力。透過(guò)參加一些實(shí)踐性活動(dòng)鞏固所學(xué)的理論，增長(zhǎng)一些書本上學(xué)不到的知識(shí)和技能。因?yàn)橹R(shí)要轉(zhuǎn)化成真正的潛力要依靠實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和鍛煉。
在這次寒期的工作中，我懂得了理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要性，獲益良多，這對(duì)我今后的生活和學(xué)習(xí)都有很大程度上的啟發(fā)。這次的打工是一個(gè)開始，也是一個(gè)起點(diǎn)，我相信這個(gè)起點(diǎn)將會(huì)促使我逐步走向社會(huì)，慢慢走向成熟。
寒假打工心得600字范文三
姑且算它是打工吧!
我所說(shuō)的打工其實(shí)是穿一個(gè)小零件，聽說(shuō)是裝在電視機(jī)上的。工資很低，只有兩分錢一個(gè)，一百個(gè)才兩元錢，一千個(gè)也只有二十元錢。唉!誰(shuí)叫我是廉價(jià)勞動(dòng)力呢!也許是老板自己也覺得太苛刻了，所以1000個(gè)按23元算，這3元就當(dāng)是我們的精神補(bǔ)償吧!
當(dāng)媽媽把零件拿回來(lái)時(shí)，我是興高采烈的，時(shí)間終于有得消磨了。不過(guò)當(dāng)媽媽帶著我把操作過(guò)程做了一遍之后，我就后悔了。但是我不能說(shuō)啊，誰(shuí)叫我吵著鬧著要攬這活兒呢!我只得打算過(guò)一段苦日子了。原以為只是像穿手鏈那樣簡(jiǎn)單，而如今，一根紅鐵絲和一根黃鐵絲就像兩條泥鰍似的，靈巧的身軀在我手里溜來(lái)溜去。想把它安置到左邊，卻悄悄滑到右邊去了。我越是“壓迫”它們，它們就鬧得越歡了，就差“揭竿而起”了。
我第一個(gè)獨(dú)立完成的零件大約用了我十分鐘的時(shí)間。一千個(gè)呢!足夠我練習(xí)的了，真討厭這個(gè)數(shù)字。熟能生巧就該是真理。那兩條“泥鰍”像是和我混熟了，服服貼貼的任我擺布，要它們向左它們決不向右。我的手一次次重復(fù)著，像麻木了，表情也呆滯了，完全沒有了開始的決心。1000個(gè)，1000個(gè)。我已經(jīng)不再討厭這個(gè)數(shù)了。
當(dāng)?shù)谝磺€(gè)零件完成時(shí)，我激動(dòng)得手都顫抖了。我像一只自投羅網(wǎng)的小鳥終于熬到了出籠的一天，此時(shí)，連空氣都是自由的。
媽媽和我本來(lái)都同意將剩下的1000個(gè)退回去的，這件事太煩瑣枯燥了，我們都不想再來(lái)一次了?？墒沁@畢竟能掙些錢，而且我們也有的是時(shí)間，媽媽一狠心，一咬牙，將剩下的一千個(gè)的包裝拆了?！皨寢專@可是你拆的，我可不會(huì)做了。”這決不是幸災(zāi)樂(lè)禍，因?yàn)槲疫€是幫著做了。萬(wàn)事都是開頭難，我覺得這一千個(gè)比第一個(gè)一千個(gè)輕松多了。
終于做完了，我在家耐心等著媽媽拿工錢回來(lái)，竟懷戀起那些日子來(lái)：陽(yáng)臺(tái)上，放上一個(gè)茶幾，一個(gè)電風(fēng)扇，一個(gè)廣播就開工了。聽著廣播里飄出的歌聲，心里就會(huì)特別安靜，一個(gè)下午很快就過(guò)去了，茶幾上也堆起了我們的戰(zhàn)利品。。
“一分錢也沒有了?！眿寢寶鈶嵉恼f(shuō)“那個(gè)人說(shuō)不合格，和我一同去的阿姨也沒拿到錢。”出乎我的意料。我竟沒有十分的沮喪，或許潛意識(shí)里我已經(jīng)明白了：過(guò)程才是重要的。
這天中午，那位阿姨前來(lái)訴苦。兩個(gè)人像是找到了知己，一樣的無(wú)奈，一樣的氣憤，一樣的后悔。覺得被騙了，說(shuō)是要維權(quán)去。
第二天早晨，我還在床上，阿姨打電話來(lái)，和媽媽說(shuō)了好一會(huì)兒。我也沒太去聽，朦朦朧朧就睡了。
等我醒來(lái)，媽媽已買菜回來(lái)了，她快活的把一張20元的錢放到我手里，說(shuō)：“你的工資?！本瓜褚粋€(gè)孩子似的笑了，我也笑了。
這次打工記讓我明白了賺錢的辛苦與付出，但我至少努力做了，我相信只要堅(jiān)持一定可以有所回報(bào)的!
寒假打工心得600字范文四
今年的寒假時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)，_年1月17日，我秉著學(xué)習(xí)的態(tài)度，正式來(lái)到肯德基餐廳安醫(yī)附院店工作。雖然我的工作和所學(xué)專業(yè)沒有什么關(guān)系，但我還是在觀察肯德基的管理，學(xué)習(xí)他們?cè)诠芾砩系膬?yōu)點(diǎn)和先進(jìn)之處，發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)。以和自己所學(xué)專業(yè)掛鉤，最終達(dá)到實(shí)踐的目的。
現(xiàn)將此次實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)情況報(bào)告如下：肯德基餐廳，作為世界較大的快餐店，聞名與世，kfc三個(gè)字母幾乎無(wú)處不在，肯德基上校的頭像也幾乎掛滿每條大街，可見其規(guī)模之大，影響之強(qiáng)烈。我，利用這個(gè)假期，力爭(zhēng)參與實(shí)踐，更深一步了解社會(huì)和所學(xué)專業(yè)的目的，在肯德基餐廳亦莊店打工。利用參與其中的機(jī)會(huì)，觀察肯德基的管理和制度，取其所長(zhǎng)，棄其所短。
現(xiàn)在，我就將我所看到的優(yōu)缺點(diǎn)總結(jié)出來(lái)。
優(yōu)點(diǎn)：
一、采用先進(jìn)的管理制度和設(shè)備(肯德基采用刷卡計(jì)時(shí)器，以便了解每位員工的上下班和休息時(shí)間，避免人工計(jì)時(shí)的錯(cuò)誤和舞弊現(xiàn)象)。
二、以社會(huì)大背景為基礎(chǔ)(當(dāng)今社會(huì)，提倡"家"文化，我們店也以家文化為背景，將員工分到幾個(gè)"家庭"之中，每月有家庭與家庭之間的評(píng)分，而且第一名有現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)。這樣一來(lái)，縮小了員工之間的隔閡，拉近了員工之間的距離，避免不開心事情的發(fā)生。而且更重要的是，家文化增強(qiáng)了員工的團(tuán)隊(duì)合作精神和責(zé)任感，為餐廳的整體進(jìn)步做出了舉足輕重的作用)。
三、優(yōu)秀員工可以通過(guò)日常表現(xiàn)被提升到管理層(一個(gè)肯德基餐廳的管理層也分幾個(gè)等級(jí)，店長(zhǎng)，經(jīng)理，經(jīng)理助理，店務(wù)，店長(zhǎng)是肯德基總公司指派的，其他幾個(gè)管理者均可由店內(nèi)優(yōu)秀員工中提升，這樣的方法，不僅可以省掉招聘的環(huán)節(jié)，更可以了解所提升者的表現(xiàn)，從一定角度看，效果比招聘店外人員更好)。
四、星級(jí)訓(xùn)練員，(只要你有好的表現(xiàn)，每名員工都有可能成為星級(jí)訓(xùn)練員，星級(jí)訓(xùn)練員的要求就是可以標(biāo)準(zhǔn)操作肯德基每個(gè)區(qū)域的工作，星級(jí)訓(xùn)練員之后就可以進(jìn)入管理層了)。
五、標(biāo)準(zhǔn)(肯德基的標(biāo)準(zhǔn)很多，而且每個(gè)區(qū)域有各自的標(biāo)準(zhǔn)，這些標(biāo)準(zhǔn)保證了肯德基"為客瘋狂"的口號(hào)，保證了肯德基食品的質(zhì)量和服務(wù)的態(tài)度，更深一步來(lái)說(shuō)，保證了顧客的每一分錢的價(jià)值)。
六、時(shí)間條(可能不是內(nèi)部員工，不會(huì)知道時(shí)間條是什么東西，時(shí)間條也是一種保障，肯德基食品質(zhì)量和安全的保障，每種半成品和成品都要寫時(shí)間條，標(biāo)準(zhǔn)的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期，以保證食品的質(zhì)量和安全，為客負(fù)責(zé)，為客瘋狂)。
缺點(diǎn)：
一、排班表(雖然店內(nèi)會(huì)提前一周貼出一張時(shí)間表，讓大家劃掉下周不可提供工作的日期，然后排班經(jīng)理會(huì)根據(jù)這張時(shí)間表來(lái)排出下周的班表。但是，請(qǐng)注意，誰(shuí)能知道這一周內(nèi)會(huì)有什么事情發(fā)生?而且肯德基的請(qǐng)假制度很嚴(yán)，要有人替你的班你才能請(qǐng)假。提前一周出班表，不太人性化)。
二、工資制度(肯德基的工資制度是我覺得相當(dāng)不合理的地方，學(xué)生每小時(shí)7塊錢(沒保險(xiǎn))，兼職每小時(shí)8塊7(沒保險(xiǎn))，全職每小時(shí)7塊(有保險(xiǎn))，我一直沒弄明白，無(wú)論這三種員工中的哪一種，大家的工作量都是相同的，工作強(qiáng)度也是相同的，唯一不同的是能提供的時(shí)間和個(gè)人身份。如果由于一個(gè)是學(xué)生，一個(gè)不是，而發(fā)不同的工資，那不是歧視學(xué)生了嗎?這樣的做法合理合法嗎?為什么每小時(shí)的工資不同?而且，三險(xiǎn)一薪體現(xiàn)在哪里?勞動(dòng)合同根本沒有提到，而且，每個(gè)肯德基店的客流量和營(yíng)業(yè)額是不同的，那么為什么員工的工資是相同的呢?一個(gè)客流量10000人的店和3000人的店，員工的工作量和工作強(qiáng)度是完全不同的，客流量少的，員工可以很輕松，而客流量大的，員工的每一秒都是緊張的，工作狀態(tài)完全不同。所以，我覺得可以根據(jù)每個(gè)店的營(yíng)業(yè)額，發(fā)給員工獎(jiǎng)金，這樣可以激勵(lì)員工，對(duì)員工來(lái)說(shuō)，也是一種動(dòng)力)。
三、休息(肯德基的工作是很累的，而每四小時(shí)只有15分鐘的帶薪休息時(shí)間，確實(shí)少了點(diǎn)，本來(lái)吃飯的時(shí)間已經(jīng)不固定了，15分鐘的時(shí)間，用于吃飯，對(duì)員工的身體，尤其是胃來(lái)說(shuō)，是一種極大的損傷)。
這些就是我作為一名學(xué)習(xí)管理的學(xué)生。在肯德基打工，對(duì)其管理層的淺淺觀察和分析。利用這個(gè)寒假，我切身實(shí)踐社會(huì)之中，看到了人力資源管理在企事業(yè)單位中的重要地位和今后的發(fā)展前景，感受到了工作中的人間冷暖，人際關(guān)系的重要性。體驗(yàn)到了掙錢的辛苦和勞累，懂得了生活的酸甜苦辣。
總之，這次寒假的社會(huì)實(shí)踐相當(dāng)有意義，讓我明白了許多在書本中學(xué)不到的東西。
寒假打工心得600字范文五
老媽常叮囑我：“家里的錢乃來(lái)之不易，花錢的時(shí)候省著點(diǎn)?！蔽也灰詾槿??！皰甑腻X不就是用來(lái)花的嗎?”我心中暗想。今年寒假打工之旅讓我幡然醒悟，錢真的不好掙哦!
20_年1月23日 星期天 晴
今天早晨，我蹦蹦跳跳地去湯山“溫泉一號(hào)”度假區(qū)報(bào)道，要打工掙錢啦!能不高興嗎?本以為當(dāng)天就能上崗，沒想到還要進(jìn)行三項(xiàng)禮儀的培訓(xùn)。
訓(xùn)練開始了。還好不過(guò)就是站丁字步，雙手重疊放在肚臍下放，面帶微笑，見到客人說(shuō)聲：您好，歡迎您的到來(lái)。這還不簡(jiǎn)單?小菜一碟!可是，帶我們的領(lǐng)班未免也太變態(tài)了吧!讓我們一笑就是半個(gè)小時(shí)，還讓不讓人活啦?我的臉部肌肉估計(jì)已經(jīng)僵硬了!沒想到培訓(xùn)也這么苦，我有點(diǎn)想打退堂鼓了。
20_年2月2日 星期三 多云
今天是大年三十了，是全家團(tuán)聚的日子，沒想到我被安排值班?？腿苏娴暮蒙伲墒钦咀藚s一點(diǎn)不能馬虎，還得微笑面對(duì)來(lái)賓。這一天，我是在煎熬中度過(guò)的，傍晚外面的鞭炮聲響起來(lái)了，年味越來(lái)越濃，我有點(diǎn)想家了。如果不打工，我一定在家門口放煙花了。哎，在家的感覺真好!
“溫泉一號(hào)”度假區(qū)領(lǐng)導(dǎo)蠻人性化的，為我們精心準(zhǔn)備了年夜飯。哇噻，廚師好用心哦，做了這么多好吃的菜。更沒想到萬(wàn)經(jīng)理和陶主管也留下來(lái)陪我們一起吃年夜飯!心中總算有了一點(diǎn)溫馨的感覺，這些領(lǐng)導(dǎo)也不容易啊!
20_年2月11日 星期五 晴
我的心情爽極了，整天都哼著小歌。知道嗎?今天是我最后一班崗了，要“解放”了，明天就要和這里說(shuō)goodbay了!
領(lǐng)班讓我在視聽吧站崗，順便把里面好好打掃一下，我二話不說(shuō)就答應(yīng)了。剛休息一會(huì)兒，領(lǐng)班強(qiáng)行要和我換崗位，我沒同意。因?yàn)樗呢?zé)任包干區(qū)懶得不肯打掃，想欺負(fù)我這個(gè)打工妹，沒門!可是他竟擺出老資格恐嚇我說(shuō)：“你要么干，要么我告訴領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)你偷懶，扣你工資!”這句話深深地傷害了我，我過(guò)早地品嘗到人情的冷漠，把自己鎖在廁所里偷偷地哭了一場(chǎng)，18天所受的委屈都哭了出來(lái)。
吃了18天的苦，忍耐了18天，也卑微了18天。雖然只拿了1300元的工資，但我徹底懂得了“花錢容易掙錢難”的道理!
教師點(diǎn)評(píng)：小作者用日記記下了春節(jié)打工的記錄，有點(diǎn)心酸!但成長(zhǎng)的過(guò)程總會(huì)經(jīng)歷風(fēng)雨的，經(jīng)歷過(guò)風(fēng)雨才會(huì)懂得珍惜!
編者按：高等教育國(guó)際化是當(dāng)今世界教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，在推進(jìn)高等教育國(guó)際化進(jìn)程中，青島科技大學(xué)由一所普通的化工學(xué)院發(fā)展成為以工科為特色、多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的教學(xué)研究型大學(xué)，走出了一條成效顯著的教育國(guó)際化道路。本刊近期專訪了青島科技大學(xué)副校長(zhǎng)李慶領(lǐng)教授，詳細(xì)了解了該校獨(dú)具特色的國(guó)際化人才培養(yǎng)模式，期望其一系列成功舉措能為我國(guó)地方高校的合作辦學(xué)和國(guó)際化發(fā)展提供一定的借鑒。
一、積極順應(yīng)時(shí)展，大力開展中外合作辦學(xué)
《世界教育信息》：隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，高等教育國(guó)際化已成為當(dāng)今世界高等教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，受到世界各國(guó)的高度重視。許多高校積極開展了對(duì)高等教育國(guó)際化的研究。請(qǐng)問(wèn)，青島科技大學(xué)對(duì)此是如何認(rèn)識(shí)的？
李慶領(lǐng)：隨著經(jīng)濟(jì)全球化和社會(huì)信息化的不斷發(fā)展，高等教育已呈現(xiàn)出國(guó)際化的趨勢(shì)，高等教育國(guó)際化正成為各國(guó)政府、教育行政部門以及高等學(xué)校關(guān)注的課題。對(duì)于我國(guó)的高等學(xué)校來(lái)說(shuō)，高等教育國(guó)際化應(yīng)立足本國(guó)基礎(chǔ)，面向世界、面向未來(lái)，把跨國(guó)界和跨文化的大學(xué)教育理念和辦學(xué)模式與自身的教學(xué)工作、科研工作和社會(huì)服務(wù)結(jié)合起來(lái)，充分利用國(guó)際教育資源和市場(chǎng)，培養(yǎng)具有國(guó)際意識(shí)、國(guó)際交往能力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的國(guó)際化人才。
《世界教育信息》：在推進(jìn)學(xué)校的高等教育國(guó)際化方面，青島科技大學(xué)做了哪些努力？
李慶領(lǐng)：青島科技大學(xué)前身是創(chuàng)建于1950年的沈陽(yáng)輕工業(yè)高級(jí)職業(yè)學(xué)校，1956年遷至青島。1958年經(jīng)山東省人民政府批準(zhǔn)組建為山東化工學(xué)院，學(xué)校開始了正式舉辦高等教育的歷程。1984年經(jīng)教育部批準(zhǔn)更名為青島化工學(xué)院，1998年學(xué)校由化學(xué)工業(yè)部劃轉(zhuǎn)到山東省，實(shí)行中央與地方共建，以地方管理為主的體制。2001年山東省青島工藝美術(shù)學(xué)校并入我校，2002年經(jīng)教育部批準(zhǔn)更名為青島科技大學(xué)。現(xiàn)在，青島科技大學(xué)已經(jīng)發(fā)展成為山東省屬重點(diǎn)建設(shè)的大學(xué)，是一所以工為主，理、工、文、經(jīng)、管、醫(yī)、法、藝等學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展，以材料學(xué)、化學(xué)工程、應(yīng)用化學(xué)、機(jī)械工程、自動(dòng)化、信息與計(jì)算機(jī)為特色學(xué)科的多科性大學(xué)。
作為一所多學(xué)科相互融合的教學(xué)研究型大學(xué)， 青島科技大學(xué)堅(jiān)持“三個(gè)面向”的教育思想，大力推進(jìn)中外合作辦學(xué)，積極發(fā)展留學(xué)生教育，加強(qiáng)外語(yǔ)及雙語(yǔ)教學(xué)，通過(guò)廣泛開展國(guó)際交流與合作，積極實(shí)施教育國(guó)際化開放戰(zhàn)略，從博士、碩士到本?？撇煌瑢哟?、理工經(jīng)管文多學(xué)科進(jìn)行國(guó)際合作教育。其中，青島科技大學(xué)與德國(guó)帕德博恩大學(xué)合作成立的中德科技學(xué)院，已經(jīng)納入中德兩國(guó)政府間合作框架，成為中外合作辦學(xué)的成功范例。
此外，在中德科技學(xué)院的示范帶動(dòng)下，青島科技大學(xué)與美國(guó)特洛伊大學(xué)，加拿大溫哥華島大學(xué)，法國(guó)勒阿弗爾大學(xué)，愛沙尼亞塔林理工大學(xué)，韓國(guó)漢陽(yáng)大學(xué)、東洋大學(xué)、全州大學(xué)等國(guó)外高校舉辦了聯(lián)合辦學(xué)項(xiàng)目，合理有效地引進(jìn)和利用國(guó)外高校的優(yōu)質(zhì)資源，并進(jìn)行融合與創(chuàng)新，逐步完善國(guó)際化人才培養(yǎng)體系。
《世界教育信息》：青島科技大學(xué)中德科技學(xué)院在中外合作辦學(xué)方面起步較早，而且取得了許多重大成果，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。您能否為我們?cè)敿?xì)介紹一下該院的辦學(xué)思路和人才培養(yǎng)模式？
李慶領(lǐng)：2001年，本著借鑒吸收國(guó)外大學(xué)先進(jìn)的教學(xué)、科研與管理經(jīng)驗(yàn)，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)的教育資源，創(chuàng)建具有特色的國(guó)際化人才培養(yǎng)模式的辦學(xué)指導(dǎo)思想，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以敏銳的眼光和積極的行動(dòng)爭(zhēng)取到了德國(guó)政府“對(duì)未來(lái)投資項(xiàng)目”（ZIP），與德國(guó)帕德博恩大學(xué)共同組建了青島科技大學(xué)中德科技學(xué)院。中德科技學(xué)院致力于培養(yǎng)具有中德兩國(guó)文化背景、中德兩種語(yǔ)言能力的復(fù)合型工程技術(shù)與管理人才，為中德兩國(guó)的經(jīng)貿(mào)、科技交流與合作提供國(guó)際化人才。
教學(xué)是人才培養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)。中德科技學(xué)院的教學(xué)工作在中德科技學(xué)院教學(xué)與考試委員會(huì)的直接領(lǐng)導(dǎo)下，依托各學(xué)科和專業(yè)責(zé)任教授領(lǐng)導(dǎo)的研究所來(lái)開展。在專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課教學(xué)中，采用“結(jié)對(duì)”授課方法，即對(duì)每一門課程，由中德雙方各派一名教師共同負(fù)責(zé)，使用中文和德文兩種語(yǔ)言的教材，用中文和德文兩種語(yǔ)言講解，授課內(nèi)容、授課方式及考核標(biāo)準(zhǔn)均由雙方協(xié)商決定。通過(guò)引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，中德科技學(xué)院把跨文化的知識(shí)和觀念融入課程，培養(yǎng)具有國(guó)際視野和技能的國(guó)際化人才。
在與國(guó)外大學(xué)合作加強(qiáng)教學(xué)的同時(shí)，中德科技學(xué)院還建立了中德合作的機(jī)電一體化研究所、過(guò)程技術(shù)及裝備研究所、節(jié)能及環(huán)保技術(shù)研究所、應(yīng)用化學(xué)研究所等多個(gè)研究所，已經(jīng)開始引進(jìn)并培養(yǎng)符合德國(guó)標(biāo)準(zhǔn)的博士生導(dǎo)師，實(shí)施符合國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)課雙語(yǔ)教學(xué)，并將積極招收德國(guó)、俄羅斯、日本、韓國(guó)等周邊國(guó)家的留學(xué)生。
今后，中德科技學(xué)院將在中德兩國(guó)政府教育行政主管部門的領(lǐng)導(dǎo)與支持下，依托青島科技大學(xué)和德國(guó)各大學(xué)，認(rèn)真總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷擴(kuò)大合作范圍，拓寬辦學(xué)專業(yè)，提高辦學(xué)層次；繼續(xù)堅(jiān)持引進(jìn)、融合、創(chuàng)新、提高的辦學(xué)理念，爭(zhēng)取用10～20年的時(shí)間，將中德科技學(xué)院建設(shè)成為多元化、多學(xué)科、多專業(yè)、多培養(yǎng)層次（學(xué)士、碩士、博士）的較高水平教學(xué)研究型中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)。
二、積極發(fā)展留學(xué)生教育，
充分利用國(guó)際教育資源
《世界教育信息》：高等教育國(guó)際化要求加強(qiáng)國(guó)際高等教育的交流與合作，一方面要充分利用國(guó)際教育市場(chǎng)資源，另一方面要積極開放國(guó)內(nèi)教育市場(chǎng)。請(qǐng)問(wèn)，青島科技大學(xué)在發(fā)展留學(xué)生教育方面有哪些重要舉措？
李慶領(lǐng)：留學(xué)生教育是教育國(guó)際合作與交流的重要組成部分，也是高校國(guó)際化的重要內(nèi)容之一，大力發(fā)展留學(xué)生教育是推進(jìn)我國(guó)高校國(guó)際化進(jìn)程的重要途徑。隨著高等教育國(guó)際化的發(fā)展，留學(xué)生教育已成為衡量一所大學(xué)國(guó)際化辦學(xué)水平的重要指標(biāo)之一。
青島科技大學(xué)堅(jiān)持教育面向世界，不斷提高開放意識(shí)，多渠道、多層次發(fā)展來(lái)華留學(xué)生教育，由原來(lái)單一的語(yǔ)言生發(fā)展為短期進(jìn)修生、長(zhǎng)期進(jìn)修生、本科生、研究生等多層次的留學(xué)生教育結(jié)構(gòu)。
為了有效提高留學(xué)生教育質(zhì)量，學(xué)校對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中心對(duì)留學(xué)生課程進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)，并充分整合、利用本校藝術(shù)學(xué)院和體育教學(xué)部的教育資源，開設(shè)了豐富多彩的中國(guó)文化課，使留學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的同時(shí)，全方位地了解中國(guó)文化、中國(guó)民俗和中國(guó)社會(huì)。
為了加強(qiáng)學(xué)生之間的國(guó)際交流，學(xué)校舉辦了“中外師生友情互動(dòng)”聯(lián)誼活動(dòng)，即面向?qū)W校廣大師生（主要是面向廣大學(xué)生）招募志愿者，與外國(guó)留學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一或二對(duì)一的幫教或幫學(xué)，留學(xué)生幫助中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)，中國(guó)學(xué)生幫助留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，同時(shí)在生活上互相幫助與關(guān)心。這一舉措大大促進(jìn)了中外學(xué)生的交流，深化了雙方的友誼。
為了提高國(guó)際化辦學(xué)水平，學(xué)校啟動(dòng)了英語(yǔ)授課本科項(xiàng)目（English Medium Program），主要面向東南亞地區(qū)招收母語(yǔ)或官方語(yǔ)言為英語(yǔ)的留學(xué)生，攻讀學(xué)士、碩士學(xué)位。教學(xué)語(yǔ)言以英語(yǔ)為主，逐漸向漢語(yǔ)過(guò)渡。為此，學(xué)校專門組織歸國(guó)學(xué)者和教授按學(xué)科成立了教研組，并根據(jù)自身特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況確定課程設(shè)置以及教學(xué)安排。
為了推動(dòng)國(guó)際化人才的培養(yǎng)工作，學(xué)校計(jì)劃在一些專業(yè)試行全外語(yǔ)（英語(yǔ)、德語(yǔ)）中外學(xué)生混班上課，即國(guó)內(nèi)的學(xué)生和國(guó)外的學(xué)生在同一個(gè)班上課，專業(yè)課程全部使用外語(yǔ)講授，教材以國(guó)外原版教材為主。隨著這項(xiàng)工作的大力推進(jìn)，將有越來(lái)越多的國(guó)外留學(xué)生與國(guó)內(nèi)的學(xué)生成為真正的同窗。這將有助于提高學(xué)校師生的外語(yǔ)水平，營(yíng)造人才培養(yǎng)的國(guó)際化氛圍。
三、加強(qiáng)外語(yǔ)及雙語(yǔ)教學(xué)，
提高學(xué)生跨文化交際能力
《世界教育信息》：外語(yǔ)是進(jìn)行國(guó)際交流的基本工具，也是了解外國(guó)文化的鑰匙。請(qǐng)問(wèn)，青島科技大學(xué)在外語(yǔ)及雙語(yǔ)教學(xué)方面有哪些特色？
李慶領(lǐng)：加強(qiáng)外語(yǔ)學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際意識(shí)和對(duì)多元文化的認(rèn)同與理解。高等學(xué)校要達(dá)到培養(yǎng)國(guó)際化人才的目標(biāo)，就必須不斷加強(qiáng)和改善外語(yǔ)教學(xué)，改變傳統(tǒng)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的外語(yǔ)綜合應(yīng)用能力和文化素養(yǎng)，提高學(xué)生的國(guó)際交往能力。
近年來(lái)，學(xué)校建立了以第一專業(yè)知識(shí)、第二專業(yè)知識(shí)、外語(yǔ)能力和計(jì)算機(jī)水平為內(nèi)涵的“一體兩翼”課程體系。所謂“一體”是指學(xué)生的第一專業(yè)知識(shí)及能力，“兩翼”之一是指其他（跨學(xué)科）專業(yè)知識(shí)及能力，“兩翼”之二是指學(xué)生根據(jù)時(shí)代要求所應(yīng)掌握的新知識(shí)及能力。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校通過(guò)實(shí)施創(chuàng)新人才培養(yǎng)工程，逐步構(gòu)建了國(guó)際化人才培養(yǎng)體系，提高學(xué)生跨國(guó)交流與服務(wù)的能力。
為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力和文化素養(yǎng)，提高學(xué)生的國(guó)際交往能力，學(xué)校建立了大學(xué)英語(yǔ)課程體系，不斷加強(qiáng)和改善英語(yǔ)教學(xué)。學(xué)校大學(xué)英語(yǔ)課程體系由常規(guī)系統(tǒng)和輔助系統(tǒng)構(gòu)成。常規(guī)系統(tǒng)是指“大學(xué)英語(yǔ)課程”（1-4）。輔助系統(tǒng)包括大學(xué)英語(yǔ)公共選修課，目前開設(shè)了英語(yǔ)視聽說(shuō)、高級(jí)口語(yǔ)、高級(jí)聽力、商務(wù)英語(yǔ)、文秘英語(yǔ)、英漢口譯、英語(yǔ)演講、英漢翻譯和影視欣賞等課程，最大限度地滿足學(xué)生的不同要求，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。另外，將課外學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)是青島科技大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的重要內(nèi)容。學(xué)校的英語(yǔ)廣播電臺(tái)為學(xué)生搭建了一個(gè)課外學(xué)習(xí)英語(yǔ)的平臺(tái)，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足。口語(yǔ)大賽、英語(yǔ)角、英語(yǔ)講座等是學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)實(shí)踐的有效手段和途徑。同時(shí)，學(xué)校根據(jù)青島地區(qū)的發(fā)展和市場(chǎng)需要，開設(shè)了日語(yǔ)、德語(yǔ)、法語(yǔ)、韓語(yǔ)等學(xué)習(xí)課程，并通過(guò)開展“外語(yǔ)文化節(jié)”等各種文化活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。
雙語(yǔ)教學(xué)是高校培養(yǎng)新型國(guó)際化人才的重要教學(xué)模式之一。為全面貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》（教高[2005]1號(hào)）文件精神，使學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，提高外語(yǔ)應(yīng)用能力，增強(qiáng)國(guó)際化就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)校在加強(qiáng)外語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上，于2006年出臺(tái)了《關(guān)于實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的若干規(guī)定》，明確規(guī)定了雙語(yǔ)教學(xué)形式、開課要求、任課教師條件、質(zhì)量保障、激勵(lì)措施等內(nèi)容。在課程教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校加大了對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)改革的過(guò)程監(jiān)控，定期組織教學(xué)督導(dǎo)組深入雙語(yǔ)教學(xué)課堂，并通過(guò)學(xué)生評(píng)教的方式調(diào)查課堂教學(xué)效果和學(xué)生接受程度，保障雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。實(shí)踐證明，雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)具有國(guó)際視野、熟悉掌握國(guó)際通用語(yǔ)言和相關(guān)專業(yè)知識(shí)的高素質(zhì)人才起到了極大的促進(jìn)作用。
四、 建立人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新試驗(yàn)區(qū)，
加強(qiáng)高級(jí)專業(yè)人才培養(yǎng)
《世界教育信息》：2007年，青島科技大學(xué)構(gòu)建了具有國(guó)際化意識(shí)大機(jī)械學(xué)科復(fù)合型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)，并通過(guò)教育部專家評(píng)審，獲批為國(guó)家級(jí)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)。請(qǐng)問(wèn)，建立該實(shí)驗(yàn)區(qū)的初衷是什么，要達(dá)到什么樣的目標(biāo)？
李慶領(lǐng)：國(guó)家級(jí)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)項(xiàng)目是我國(guó)高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分，旨在鼓勵(lì)和支持高等學(xué)校進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的綜合改革，在教學(xué)理念、管理機(jī)制等方面進(jìn)行創(chuàng)新，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，努力形成有利于多樣化創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的培養(yǎng)體系，滿足國(guó)家對(duì)社會(huì)緊缺復(fù)合型拔尖創(chuàng)新人才和應(yīng)用人才的需要，為實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家作出更大的貢獻(xiàn)。
人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新試驗(yàn)區(qū)的任務(wù)是培養(yǎng)具有國(guó)際化意識(shí)、基礎(chǔ)寬厚、適應(yīng)國(guó)際化需求的高級(jí)專業(yè)人才。本項(xiàng)目根據(jù)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、重創(chuàng)新、強(qiáng)能力”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，深化教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革，突出以工為主，同時(shí)兼顧文理、工管結(jié)合、統(tǒng)籌設(shè)計(jì)，構(gòu)建高素質(zhì)、復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，使培養(yǎng)創(chuàng)新型復(fù)合人才和高級(jí)工程實(shí)用型人才的目標(biāo)落到實(shí)處，實(shí)現(xiàn)人才知識(shí)、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。
為滿足具有國(guó)際化意識(shí)人才的培養(yǎng)需求，學(xué)校堅(jiān)持與國(guó)內(nèi)外名牌大學(xué)進(jìn)行合作辦學(xué)，吸收它們先進(jìn)的辦學(xué)理念和管理方式，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐并重的雙注式人才培養(yǎng)。例如，與德國(guó)帕德博恩大學(xué)，韓國(guó)漢陽(yáng)大學(xué)、全州大學(xué)進(jìn)行合作辦學(xué)，積極吸收它們先進(jìn)的辦學(xué)理念、辦學(xué)模式、優(yōu)質(zhì)教育資源和一系列管理措施，加速大機(jī)械學(xué)科的優(yōu)勢(shì)和辦學(xué)特色的建設(shè)。
五、加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)外高校與企業(yè)的合作，
創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
《世界教育信息》：青島科技大學(xué)非常注重與國(guó)外跨國(guó)企業(yè)合作，以提高學(xué)校的辦學(xué)水平和專業(yè)技術(shù)水準(zhǔn)，增強(qiáng)畢業(yè)生的國(guó)際就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。您能為我們介紹一下青島科技大學(xué)在這方面取得的重大成果嗎？
李慶領(lǐng)：學(xué)校與日本阿爾卑斯株式會(huì)社、大宇宙（Trans Cosmos）公司等共建了國(guó)際工程師培訓(xùn)中心、學(xué)士后流動(dòng)站、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心等人才培養(yǎng)基地。企業(yè)對(duì)進(jìn)入培養(yǎng)基地的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技術(shù)、語(yǔ)言、文化差異、禮儀公關(guān)等各方面的集中培訓(xùn)，以實(shí)現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的“無(wú)縫對(duì)接”，縮短企業(yè)再培訓(xùn)的時(shí)間，培養(yǎng)企業(yè)所需的創(chuàng)新型人才。
2008年，朗盛青島高性能橡膠研發(fā)中心正式落戶青島科技大學(xué)都市科技園，這是德國(guó)朗盛公司在海外建設(shè)的第一個(gè)研發(fā)中心。學(xué)校與德國(guó)朗盛公司簽訂了科技合作協(xié)議，展開全方位合作。目前，學(xué)校已經(jīng)與日本阿爾卑斯株式會(huì)社、大宇宙、美國(guó)泰科電子（Tyco Electronics）等世界500強(qiáng)公司正式簽署了協(xié)議。這些公司將為學(xué)校的優(yōu)秀學(xué)生提供為期一個(gè)月的暑期帶薪實(shí)習(xí)活動(dòng)。與跨國(guó)公司的這些合作，不僅給學(xué)生創(chuàng)造了實(shí)踐的機(jī)會(huì)，而且通過(guò)引入高水平的科研人員來(lái)校講學(xué)，開闊了師生的學(xué)術(shù)視野，使他們了解到國(guó)外科學(xué)研究的前沿以及企業(yè)的需求，從而促進(jìn)了國(guó)際化人才的培養(yǎng)。
《世界教育信息》：在國(guó)際學(xué)術(shù)交流與合作研究方面，青島科技大學(xué)有哪些特色發(fā)展之路？