時(shí)間：2022-02-19 09:01:04
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇信息技術(shù)教學(xué)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
【關(guān)鍵詞】小學(xué) 信息技術(shù) 教學(xué)
小學(xué)信息技術(shù)課是嶄新的素質(zhì)教育課程,與其他學(xué)科相比，缺少現(xiàn)成的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)供我們參考、借鑒，探索信息技術(shù)教學(xué)模式、教學(xué)方法，培養(yǎng)信息能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是我們信息技術(shù)教師刻不容緩的責(zé)任，要求教師要廣泛吸取其他學(xué)科的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，形成自己的特色。下面我談?wù)勗趯?shí)際教學(xué)工作中的幾點(diǎn)體會(huì)：
一、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，寓教育于娛樂之中
小學(xué)生自控力差，學(xué)習(xí)往往憑借自己的興趣，愛好無(wú)意識(shí)地學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，充分而有效地運(yùn)用多樣的教學(xué)方法，更能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，小學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)要突出趣味性，無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)形式都應(yīng)該重視挖掘和體現(xiàn)信息技術(shù)課程的趣味性，重視激發(fā)、培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，讓“趣味”貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
如小學(xué)低年級(jí)小朋友手小，鼠標(biāo)拿不穩(wěn)，操作時(shí)有好多小朋友是雙手操作鼠標(biāo)，為了使他們能初步掌握鼠標(biāo)器的指向、單擊、雙擊、拖動(dòng)等基本操作，除了讓他們玩“紙牌”、“空檔接龍”游戲外，我還從網(wǎng)上下載一些鼠標(biāo)練習(xí)游戲。如“比比誰(shuí)的耳朵是最好的”的游戲，讓他們聽辨一下雙擊的聲音特點(diǎn)，然后通過(guò)讓學(xué)生用“掃雷”、“貓狗大戰(zhàn)”等游戲來(lái)練習(xí)單擊，雙擊的能力。這樣，在游戲中既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，得到了智力的鍛煉，也提高了靈活操作鼠標(biāo)的能力。
又如學(xué)習(xí)指法練習(xí)是非?？菰锏?，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn)，學(xué)生不但不但學(xué)的很累，而且很不愿學(xué)，更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方 法，先讓學(xué)生玩“金山打字通”，比賽誰(shuí)的成績(jī)好或者與老師比賽。學(xué)生在“青蛙過(guò)河”、“警察抓小偷”等游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績(jī)就必須練習(xí)好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對(duì)又快。在這種情況下，老師再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)后，學(xué)生們?cè)偻孢@個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情，還可以促使學(xué)生自覺主動(dòng)地去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。
二、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)參與
教學(xué)既要研究如何改進(jìn)教學(xué)方法，更需要研究如何指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)。布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的最好途徑就是使學(xué)習(xí)者主動(dòng)卷入學(xué)習(xí)，并從中體現(xiàn)到自己有能力來(lái)應(yīng)付外部世界。”在教學(xué)實(shí)踐中，我著力在設(shè)疑、激疑、質(zhì)疑、解疑中,讓學(xué)生學(xué)習(xí)新知。鼓起學(xué)生敢于提出問題和讓我試一試的勇氣，培養(yǎng)探究能力。我們要使學(xué)生能充分發(fā)揮自己的能動(dòng)作用，積極參與到學(xué)習(xí)和實(shí)踐中去，成為學(xué)習(xí)的真正主人。
例如在進(jìn)行鼠標(biāo)的使用教學(xué)中采取以任務(wù)先導(dǎo)的方式。先給學(xué)生提出問題，再由學(xué)生在上機(jī)的過(guò)程中運(yùn)用自己各方面的能力解決問題。如：講鼠標(biāo)的常見圖案以及它的含義時(shí)，我采取了這種形式。我啟發(fā)學(xué)生：“同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了windows窗口的許多知識(shí)，在使用鼠標(biāo)操作時(shí)，你們有沒有發(fā)現(xiàn)沒有在不同的情況下鼠標(biāo)的圖案是不同的，……”我的話還沒說(shuō)完，學(xué)生就表示：“對(duì)！不一樣！”“這節(jié)課就由你用所學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)找一找鼠標(biāo)都有哪些圖案，并且想想這些圖案的含義！”話音剛落，學(xué)生們就爭(zhēng)先恐后地上機(jī)尋找了，只怕自己比別人少找一個(gè)，課堂氣氛非?；钴S。學(xué)生利用所學(xué)的有關(guān)窗口知識(shí)積極上機(jī)尋找鼠標(biāo)的各種圖案，通過(guò)總結(jié)，學(xué)生找出了鼠標(biāo)的六種常見圖案：箭頭、沙漏、多向箭頭型圖案、小手和“I”等，并且一一說(shuō)出了他們的含義。通過(guò)教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生的求知欲，也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生真正成為了課堂的主人。因此，我們對(duì)學(xué)生不僅是傳授知識(shí)，而且要激勵(lì)思維；不僅要使其知之是什么、為什么，而且要啟發(fā)學(xué)生怎么思考，而不是簡(jiǎn)單的給學(xué)生以“魚”而是教會(huì)學(xué)生去“漁”。
三、實(shí)施課程整合，促進(jìn)學(xué)科知識(shí)的多元化發(fā)展
當(dāng)今教育主題的多元化，信息技術(shù)教育已從單一的計(jì)算機(jī)學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向?qū)W生信息素養(yǎng)和綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。探索以課程整合為基本理念、以信息技術(shù)為認(rèn)知工具、以學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)為載體的新型課程模式是非常重要的。這就要求信息技術(shù)必須與其他課程有機(jī)地整合起來(lái)，形成綜合實(shí)踐課。
例如，在Powerpoint一章的綜合練習(xí)時(shí)，我們可以讓學(xué)生制作演示文稿“我對(duì)環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展的認(rèn)識(shí)”。要求主題明確，圍繞主題，恰當(dāng)組織各種多媒體信息；注重演示文稿整體風(fēng)格的統(tǒng)一。并采用電子作品及交流答辯的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。
首先要求學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)周邊生活、終身發(fā)展有用的地理知識(shí)。在信息技術(shù)課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行地理學(xué)科知識(shí)的滲透，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生 對(duì)地理問題的興趣，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)積極主動(dòng)地探究，使學(xué)生了解地理知識(shí)的功能與價(jià)值，形成自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。學(xué)生可利用課余、雙休日對(duì)本地 的環(huán)境情況進(jìn)行觀察了解，并通過(guò)讀書、上網(wǎng)、社會(huì)調(diào)查活動(dòng)來(lái)積累環(huán)境保護(hù)知識(shí)。結(jié)合自己的實(shí)際體驗(yàn)，對(duì)環(huán)境問題進(jìn)行理性的思考。分小組制作電子作品， 并進(jìn)行交流答辯。在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與地理課程的整合。學(xué)生在完成這一課題的過(guò)程中，不但掌握了制作電子文稿的技能，還培養(yǎng)了學(xué)生形成了正確的環(huán)境觀和 保護(hù)環(huán)境的意識(shí)以及利用信息技術(shù)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、處理問題的能力。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù);學(xué)習(xí)興趣;耐心指導(dǎo)
【中圖分類號(hào)】G632
計(jì)算機(jī)的應(yīng)用幾乎滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，進(jìn)入到大多數(shù)中學(xué)校園，為中學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)提供條件，同時(shí)也對(duì)我們的教學(xué)提出新的挑戰(zhàn)。我們所在的學(xué)校在近幾年對(duì)信息技術(shù)教學(xué)投資也加大力度，學(xué)校也相繼購(gòu)置了電腦，配備了學(xué)生電腦室和多媒體教室，每個(gè)班都開設(shè)了信息技術(shù)課。信息技術(shù)教師也加大了培訓(xùn)力度，為教師給學(xué)生上好這信息技術(shù)課提供了條件。信息技術(shù)課的教學(xué)，一方面是讓學(xué)生掌握更多基本操作技能，但更重要的是通過(guò)信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)讓學(xué)生多方面的素質(zhì)得到共同提高。如何上好這門課，這是我們教師不得不思考的問題。我認(rèn)為應(yīng)該注重以下幾個(gè)方面。
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)力。我們都知道不管學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，只要對(duì)他產(chǎn)生興趣，就會(huì)拼命地去學(xué)習(xí)。如一個(gè)學(xué)生對(duì)騎自行車感興趣，這時(shí)他就會(huì)不怕摔倒，即便摔倒了，不但不會(huì)退縮，反而更有激情去學(xué)。教師最重要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)激情，這樣他們就會(huì)拼命地去學(xué)習(xí)信息技術(shù)。提問教學(xué)就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方法，好的問題能引起學(xué)生的關(guān)注和思考。我們的上課過(guò)程就是要讓學(xué)生主動(dòng)去獲取知識(shí)，拼命地去思考。教師特意提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情入境，激起他們的激情，激發(fā)他們的興趣，引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎迹@樣的課堂，學(xué)生的收獲一定是最大的。如在講WORD文件保存一節(jié)，設(shè)置一個(gè)加密文件時(shí)，因以前經(jīng)常有學(xué)生電腦上的文件被別的同學(xué)改動(dòng)，筆者就試著問：“你們想給自己的文件加上密碼嗎？”學(xué)生們頓時(shí)興趣高漲，回答的聲音很響亮：“想?！痹谶@種環(huán)境下，我開始演示，學(xué)生仔細(xì)地觀察著，等操作演示完后，又提出幾個(gè)問題讓學(xué)生思考，很快學(xué)生就通過(guò)上機(jī)實(shí)際操作回答出來(lái)了。教師這樣的提問很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)計(jì)算機(jī)，用計(jì)算機(jī)，做到學(xué)以致用，學(xué)生會(huì)感到計(jì)算機(jī)這門學(xué)科有用，才能更愿意學(xué)習(xí)這門課程。教師通過(guò)在網(wǎng)上查找資料來(lái)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中提出的問題，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的強(qiáng)大功能，從心理上有一種學(xué)習(xí)信息技術(shù)的強(qiáng)烈愿望，從而自主地去學(xué)習(xí)。
2.多給學(xué)生練的空間
在實(shí)際教學(xué)中，教師一節(jié)課都在講課，學(xué)生接受難，而且會(huì)對(duì)上課產(chǎn)生反感，這樣的教學(xué)效果顯然不好。若是留給學(xué)生足夠的思考與操作時(shí)間，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。信息技術(shù)課是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，如打字的速度、電腦操作的程序需要練習(xí)才能熟練等。教學(xué)的教學(xué)就是演示和講解，學(xué)生聽了馬上在機(jī)上演示操作。學(xué)生在演示操作的練習(xí)中不但加深了所學(xué)的知識(shí)，在練習(xí)的過(guò)程中還會(huì)遇到許多的問題，提出很多問題。這時(shí)，教師再針對(duì)這些問題進(jìn)行有目的的講解，會(huì)使我們的教學(xué)得到最大的教學(xué)效果。如在講word的窗口界面時(shí)：①標(biāo)題欄――窗口的最上面一行，它包含word的控制菜單、當(dāng)前使用的文檔名稱、程序窗口控制按鈕等。②菜單欄―按相關(guān)命令進(jìn)行歸類，一共9大類。每類又包含相應(yīng)的下拉式菜單，包含了word所有的命令項(xiàng)。③工具欄――工具欄將word的相關(guān)命令以按鈕的方式加以組織。用戶只要單擊工具欄按鈕即可使用相應(yīng)的命令。默認(rèn)方式只展現(xiàn)“常用”和“格式”兩種工具欄等。筆者在講解這些知識(shí)后，馬上讓學(xué)生在電腦上找到這些圖標(biāo)并進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的操作，這樣的教學(xué)效果確實(shí)很好。
3.指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
《新課標(biāo)》提出了對(duì)創(chuàng)新能力的要求，指出在教會(huì)學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。從傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸?shù)浇裉旄雨P(guān)注學(xué)習(xí)的方法。在信息技術(shù)課中讓學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法對(duì)我們教師提出了新的挑戰(zhàn)。我們?cè)谡J(rèn)真地把握好課本知識(shí)的同時(shí)，還要思考如何將這些知識(shí)傳導(dǎo)給學(xué)生，可以采用哪些好的方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師在巡視過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生喜歡直接問教師該怎么作，而不愿意通過(guò)教材、幫助文件獲取解決辦法并進(jìn)行嘗試。因此教師在學(xué)生提問時(shí)，如果是能夠通過(guò)查找資料或運(yùn)用遷移解決的問題就不應(yīng)直接回答，而是提醒學(xué)生自己找答案。
4.優(yōu)化教學(xué)效果
【關(guān)鍵詞】初中教學(xué)；信息技術(shù)；問題與對(duì)策
一、信息技術(shù)的教學(xué)的現(xiàn)狀
1.信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)不明確
目前，初中的信息技術(shù)教育存在教學(xué)目標(biāo)不明確的問題，在實(shí)際信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，許多教師的教學(xué)目標(biāo)基本都是按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要制定教學(xué)目標(biāo)，沒有考慮到教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握程度。這樣的教學(xué)目標(biāo)阻礙了學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)以及信息技術(shù)技能的全面了解和掌握。
2.信息技術(shù)的教學(xué)方式不科學(xué)
在初中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，許多學(xué)校普遍存在教學(xué)觀念落后的現(xiàn)象。大部分教師比較注重講述課本上的理論知識(shí)，習(xí)慣用考試的方式檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，基本都忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的關(guān)注與培養(yǎng)，“重理論、輕實(shí)踐”的觀念比較重。在初中，學(xué)生的信息技術(shù)教育課程安排也不科學(xué)，設(shè)置的信息技術(shù)課程學(xué)時(shí)不多，學(xué)生每周上一次信息技術(shù)電腦操作課，學(xué)生只有在電腦上反復(fù)地進(jìn)行上機(jī)操作才能提高信息技術(shù)操作技能水平。但是在實(shí)際的信息技術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生缺乏充足的實(shí)踐時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的掌握還不夠全面，因此，導(dǎo)致學(xué)生的信息技術(shù)技能水平不高，阻礙了學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。
3.教師自身的素質(zhì)不高
初中有些教師的信息技術(shù)專業(yè)技能素質(zhì)不高。學(xué)生獲取知識(shí)的主要來(lái)源是通過(guò)教師對(duì)知識(shí)的傳輸，教師自身素質(zhì)的高低直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與接收質(zhì)量的高低。有些初中的信息技術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)偏低，降低了教學(xué)的效果。因此，教師需要不斷提高自身的修養(yǎng)，全面地掌握豐富的理論知識(shí)以及充足的學(xué)科常識(shí)。由于目前學(xué)生的學(xué)習(xí)需求日益多樣化，僅僅依靠教師講述的教材內(nèi)容已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的需要，教師應(yīng)該幫助學(xué)生了解一些學(xué)習(xí)網(wǎng)站以及一些文字處理與動(dòng)畫制作的網(wǎng)站，解決學(xué)生生活中的實(shí)際問題，考慮學(xué)生的不同心理狀況，以便更好地幫助學(xué)生提高他們對(duì)信息技術(shù)水平。
二、提高信息技術(shù)的教學(xué)水平的措施
1.樹立正確的教學(xué)目標(biāo)
在進(jìn)行初中信息技術(shù)教育過(guò)程中，教師需要樹立正確的教學(xué)目標(biāo)。初中設(shè)置信息技術(shù)教育課程的主要目的是提高學(xué)生在實(shí)際生活中的信息技術(shù)實(shí)踐能力，促使學(xué)生全面發(fā)展，因此，教師應(yīng)該將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，平時(shí)在教學(xué)時(shí)注重對(duì)學(xué)生信息技術(shù)
操作能力的培養(yǎng)。比如，在進(jìn)行編排文稿的教學(xué)時(shí)，教師可以先簡(jiǎn)單地為學(xué)生講述一些有關(guān)的理論知識(shí)，然后給學(xué)生時(shí)間和機(jī)會(huì)自己進(jìn)行實(shí)際的操作，可以留一份作業(yè)，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成，完成后交給老師檢查，從而有效地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)效果的實(shí)際情況，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。
2.采取科學(xué)的教學(xué)方式
運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方式，可以不斷促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展。教師在教學(xué)過(guò)程中，首先，采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)。實(shí)施“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)，可以引導(dǎo)各個(gè)層次學(xué)生的合作學(xué)習(xí)?；诿總€(gè)學(xué)生不同的實(shí)際情況，層層深入地設(shè)置任務(wù)。設(shè)置初級(jí)任務(wù)的主要目的是完成基本的課程要求，中級(jí)任務(wù)是為了不斷拓展學(xué)生的邏輯思維空間能力，高級(jí)任務(wù)的設(shè)置是對(duì)部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生的進(jìn)一步提高。通過(guò)這種設(shè)置，可以加強(qiáng)學(xué)生之間的合作，提高學(xué)生的交流和溝通能力。另外，教學(xué)任務(wù)的設(shè)置能夠促使學(xué)生不斷發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新能力，教師可以經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行校園電子報(bào)刊的制作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，學(xué)生進(jìn)行分工合作。其次，注重真實(shí)情景的設(shè)置。開展情景模式教學(xué)，可以使學(xué)生深入了解知識(shí)背景，提高其實(shí)際操作能力，同時(shí)，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教師的引導(dǎo)下，有利于提高學(xué)生熟悉鍵盤自身學(xué)習(xí)以及應(yīng)用能力的培養(yǎng)，增加教學(xué)的有效性。最后，可以增加一些益智游戲。學(xué)生喜歡上信息技術(shù)科的重要原因是可以在教師不注意的時(shí)候玩些游戲。教師如果善于利用游戲教學(xué)，可以有效地吸引學(xué)生的注意力。比如，教師可以通過(guò)金山打字游戲提高學(xué)生熟悉鍵盤的能力，使學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識(shí)。
三、總結(jié)語(yǔ)
綜上所述，展開有效的信息技術(shù)教學(xué)，需要明確教學(xué)目標(biāo)，采取科學(xué)的教學(xué)方式，同時(shí)，教師也要全面了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)實(shí)際有針對(duì)性地采取相應(yīng)的措施，從而不斷提高初中的信息技術(shù)教學(xué)水平，教師還需要不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)，最終推動(dòng)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教學(xué)；教學(xué)方法；教學(xué)設(shè)計(jì)
中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）17-134-01
當(dāng)今社會(huì)，信息技術(shù)的應(yīng)用逐漸普及農(nóng)村，信息技術(shù)的快速發(fā)展對(duì)我們的生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。如果不能好好掌握信息技術(shù)，在現(xiàn)代信息社會(huì)中將難以有效地工作和生活。信息技術(shù)課被教育部列入必修課范疇，在未來(lái)的幾年里面，中學(xué)信息技術(shù)將會(huì)逐步發(fā)展成一門知識(shí)性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)學(xué)科。信息技術(shù)課程擔(dān)負(fù)著“使學(xué)生掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能，正確認(rèn)識(shí)理解與信息技術(shù)相關(guān)的倫理道德和法律法規(guī)，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；為其他學(xué)科更好地開展課程整合”等重要責(zé)任。在新課改的要求下，信息技術(shù)教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，為學(xué)生營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。如何在課堂中實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)的有效性，就本人多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，談一點(diǎn)我的看法。
一、談教學(xué)方法
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿?。絕大部分的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)是有很大興趣的，一開始，上信息技術(shù)課時(shí)有著好奇心，但隨著學(xué)習(xí)慢慢的深入，學(xué)習(xí)熱情會(huì)慢慢下降，因?yàn)橛行﹥?nèi)容需要重復(fù)練習(xí)，有些內(nèi)容枯燥無(wú)味。教師必須講求教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)生理解、掌握知識(shí)。
1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，把知識(shí)形象化、具體化
計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)中的很多構(gòu)想都來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，信息技術(shù)教師可以通過(guò)類比現(xiàn)實(shí)生活對(duì)照講解，使知識(shí)簡(jiǎn)單化，形象化，具體化，便于學(xué)生理解。例如在講授計(jì)算機(jī)的工作原理時(shí)，把它與工廠生產(chǎn)進(jìn)行類比，調(diào)度室相當(dāng)于控制器，生產(chǎn)車間相當(dāng)于運(yùn)算器，倉(cāng)庫(kù)相當(dāng)于存儲(chǔ)器，原材料購(gòu)進(jìn)相當(dāng)于輸入設(shè)備，成品運(yùn)出相當(dāng)于輸出設(shè)備，調(diào)度室對(duì)原材料和成品的需求進(jìn)行規(guī)劃；相當(dāng)于控制器對(duì)輸入輸出設(shè)備進(jìn)行控制，從存儲(chǔ)器中取出指令和數(shù)據(jù)到運(yùn)算器中進(jìn)行運(yùn)算。通過(guò)跟現(xiàn)實(shí)生活對(duì)照講解，讓學(xué)生覺得網(wǎng)絡(luò)世界和現(xiàn)實(shí)生活一致。
2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)操作實(shí)踐
學(xué)生在教師的幫助下，圍繞一個(gè)共同的任務(wù)活動(dòng)中心，在強(qiáng)烈的問題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，讓學(xué)生進(jìn)行有目的的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，可以使學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索能力。在這個(gè)任務(wù)過(guò)程中，學(xué)生還會(huì)不斷地獲得成就感，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望，逐步形成一個(gè)感知心智活動(dòng)的良性循環(huán)，從而培養(yǎng)出獨(dú)立探索、勇于開拓進(jìn)取的自學(xué)能力。比如：在如何申請(qǐng)免費(fèi)郵箱這一堂課中，讓學(xué)生通過(guò)自己申請(qǐng)的郵箱發(fā)郵件到指定的郵箱。上課一開始，我提出一個(gè)情境：你對(duì)你們的老師有意見嗎？或有話要對(duì)老師說(shuō)嗎？很多學(xué)生好像想說(shuō)，卻又吞了回去，我猜學(xué)生肯定是覺得有些話不能當(dāng)著眾人講；接著我又問，你們的父母是否在外工作？想對(duì)父母說(shuō)說(shuō)話嗎？這時(shí)，學(xué)生便開始有人舉手，我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生說(shuō)，現(xiàn)在信息交流方式越來(lái)越多，在信息技術(shù)如此發(fā)達(dá)的今天，我們可以通過(guò)發(fā)送電子郵件把我們的心里話發(fā)給自己想要傾訴的人，實(shí)現(xiàn)彼此交流。在這樣的情境下，我要求學(xué)生申請(qǐng)一個(gè)郵箱，并參考其他同學(xué)在網(wǎng)上申請(qǐng)的一個(gè)免費(fèi)郵箱給一個(gè)指定的郵箱發(fā)送郵件，看誰(shuí)最早完成。在這樣不斷的刺激下，他們通過(guò)各種方法完成了“任務(wù)”。
3、直觀演示法
直觀演示法是教師向?qū)W生展示實(shí)物或直觀教具，或者向?qū)W生作示范性操作，使學(xué)生通過(guò)觀察獲得感性認(rèn)識(shí)的一種教學(xué)方法。學(xué)生從教師的演示操作中學(xué)習(xí)操作的步驟和方法，學(xué)生觀看了操作流程后，然后自己動(dòng)手上機(jī)操作，這樣就能很好掌握相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。
二、談教學(xué)設(shè)計(jì)
愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！币馑际钦f(shuō)當(dāng)一個(gè)人對(duì)某個(gè)問題產(chǎn)生興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、探索、實(shí)踐，努力尋找解決它的辦法。所以，在信息技術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師的重要任務(wù)之一。教師就需要在引入問題和設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)上下功夫，開題引人入勝、學(xué)習(xí)活動(dòng)生動(dòng)活潑是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵因素。
1、巧妙設(shè)計(jì)情境引學(xué)習(xí)興趣
課題能否成為引入，決定了一堂課的效果。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，力求通過(guò)能夠引發(fā)學(xué)生好奇心和產(chǎn)生興趣的事物來(lái)導(dǎo)入新課，從而縮短學(xué)生同教材的距離，使他們樂學(xué)。比如講授如何從網(wǎng)上下載軟件，書本上只說(shuō)明了下載的方法，這些內(nèi)容枯燥無(wú)味，不容易引起學(xué)生的注意，更不要說(shuō)產(chǎn)生好奇心了，我先用“酷我音樂盒”播放一首流行歌曲，先把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，并對(duì)此產(chǎn)生了好奇。但學(xué)生機(jī)上沒有安裝“酷我音樂盒”軟件，于是，課題就自然地引入了。
2、開展課外興趣活動(dòng)小組，激發(fā)興趣
在信息技術(shù)教學(xué)中，要注重培養(yǎng)信息活動(dòng)能力，也就是培養(yǎng)信息技術(shù)的方法解決問題能力。在學(xué)習(xí)中學(xué)信息技術(shù)課的過(guò)程中,不少學(xué)生是計(jì)算機(jī)愛好者。這些學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)的并不滿足,對(duì)計(jì)算機(jī)的諸多應(yīng)用技術(shù)表現(xiàn)出濃厚的興趣。開展課外興趣活動(dòng)小組對(duì)學(xué)生的興趣愛好給予保護(hù)、培養(yǎng)和正確引導(dǎo)，同時(shí)鞏固信息技術(shù)課基礎(chǔ)知識(shí)、操作技能，開闊眼界。
參考文獻(xiàn)
[1] 邢麥會(huì). 淺談教學(xué)方法的優(yōu)化 學(xué)知報(bào) 教師版,2012 35.
關(guān)鍵詞： 計(jì)算機(jī) 中學(xué)信息技術(shù) 教學(xué)方法
隨著信息時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)已經(jīng)與我們的生活、學(xué)習(xí)和工作密不可分。我們每天都在利用電視收看新聞和天氣預(yù)報(bào)信息；利用電話、手機(jī)和親人朋友取得聯(lián)系；利用街頭隨處可見的自動(dòng)取款機(jī)取款轉(zhuǎn)賬；利用計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)和親友聊天、收發(fā)郵件、傳輸文件，甚至網(wǎng)上購(gòu)物……信息時(shí)代的到來(lái)，使得知識(shí)更新的速度越來(lái)越快，知識(shí)倍增的周期越來(lái)越短。信息技術(shù)教師，更應(yīng)該不斷充實(shí)自己，不斷用新的知識(shí)武裝自己。“教師要給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水”，只有博學(xué)的教師才能輕松解答學(xué)生提出的各種各樣的問題，令學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)教師心服口服，從而輕松調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)成為一種自覺的行為。
信息技術(shù)越來(lái)越廣泛的應(yīng)用，使得初中學(xué)生熟練掌握和運(yùn)用信息技術(shù)就顯得尤為重要。當(dāng)前雖然大家都在講素質(zhì)教育，但是受某些因素的影響，像信息技術(shù)這樣的課程一周只有一節(jié)課，擔(dān)負(fù)著“使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)”等重要責(zé)任的45分鐘顯得非常重要。
如何教好這門課，如何通過(guò)信息技術(shù)課堂使學(xué)生掌握一定的技能，使他們?cè)趧?chuàng)新精神、實(shí)踐能力、合作意識(shí)等方面得到一定的培養(yǎng)，是所有信息技術(shù)教師都要努力研究的。根據(jù)信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)和中學(xué)生的年齡特征，在教學(xué)過(guò)程中我堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，在信息技術(shù)教學(xué)中進(jìn)行大膽的改革與嘗試，重點(diǎn)采用以下幾種教學(xué)方法。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲
良好的開端是一節(jié)課成功的基礎(chǔ)。因此每節(jié)課的開始，教師的引導(dǎo)都很關(guān)鍵。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際出發(fā)，利用多媒體環(huán)境創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生自覺地投入課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)與探究中。比如，我會(huì)根據(jù)課程內(nèi)容在機(jī)房門口張貼某個(gè)學(xué)生預(yù)習(xí)做的表冊(cè)或者簡(jiǎn)單的圖畫，或者關(guān)于課程內(nèi)容的溫馨提示，讓進(jìn)入機(jī)房的學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的探究、學(xué)習(xí)興趣。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑。”學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑、求知欲望，教師就可以順?biāo)浦郏瑢W(xué)生帶入知識(shí)的海洋。
二、引導(dǎo)探究，學(xué)生欲學(xué)
對(duì)知識(shí)的渴求是學(xué)生內(nèi)心深處潛在的一種欲望，教師應(yīng)充分挖掘、激發(fā)這種欲望，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。“興趣是最好的老師”。因此，上課時(shí)應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)生本身具有一定的吸引力，每一節(jié)信技課前，都會(huì)在機(jī)房門口看到那些歡呼雀躍、躍躍欲試的身影，那一雙雙充滿渴求的眼睛無(wú)不透露出對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)的向往與憧憬。例如：教學(xué)《文本的編輯》這一課時(shí)，我首先給他們展示一些Word文檔，其中一部分是經(jīng)過(guò)精心編輯的漂亮的文檔，而一部分是沒有編輯甚至刻意丑化的文檔。這時(shí)，我會(huì)認(rèn)真觀察學(xué)生的表情，當(dāng)看到學(xué)生睜大那一雙雙聰慧的眼睛時(shí)我知道自己的精心設(shè)計(jì)奏效了，我抓住時(shí)機(jī)問他們：“你們喜歡那些文檔呢？”學(xué)生大聲地告訴我他們的選擇?！斑@些漂亮的Word文檔就是老師做的，大家想不想也做一份呢？”就在學(xué)生急不可待想要大顯身手的時(shí)候，我展示了課題：“這一節(jié)課，老師就和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)《文本的編輯》，使我們的文檔更加漂亮、更加吸引人?！贝藭r(shí)，大多數(shù)學(xué)生都熱情高漲地投入接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，因?yàn)樗麄兦宄刂乐挥邪l(fā)揮自己的聰明才智能做出更漂亮的作品。這改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師主講、學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)方法，在學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)欲望良好的狀態(tài)下，使他們帶著問題“自主”地探究知識(shí)、掌握方法，還可以不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，對(duì)老師來(lái)說(shuō)，真是“事半功倍”。
三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)
讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，可以提高學(xué)習(xí)效率，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)，我主要采用的是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”，在設(shè)計(jì)任務(wù)的過(guò)程中我考慮到貼近學(xué)生生活實(shí)際的任務(wù)更容易被他們接受。于是在《文本的編輯》這一課，在學(xué)生掌握了基本技能之后，我給了他們一個(gè)貼近生活且具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)：“為辛勤工作的親人制作一份漂亮的卡片，以感謝他們對(duì)你的養(yǎng)育之恩”。懷著這種感恩的心情，他們做得更認(rèn)真了。部分學(xué)有余力的學(xué)生還為精美的文字配上漂亮的插畫。一節(jié)課結(jié)束，一張帶著濃濃親情的卡片誕生了，學(xué)生也掌握了本節(jié)課的主要內(nèi)容。
四、展示評(píng)價(jià)，學(xué)生樂學(xué)
評(píng)價(jià)是學(xué)生學(xué)習(xí)情況反饋的一種有效途徑，也是學(xué)生掌握自己的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)一步完善課堂知識(shí)、鞏固課程內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，更是提高學(xué)生綜合能力的重要方法。
教師在評(píng)價(jià)過(guò)程中要本著既符合實(shí)際情況，又有利于學(xué)生發(fā)展的原則做。在指出學(xué)生不足之處的同時(shí)，還要大力表?yè)P(yáng)學(xué)生做得好的方面，對(duì)有進(jìn)步的部分學(xué)生在全班面前提出特別表?yè)P(yáng)，以提高他的學(xué)習(xí)積極性。在這一環(huán)節(jié)，我采取的具體做法是，學(xué)生在完成任務(wù)后交換位置進(jìn)行互相欣賞、交流、評(píng)價(jià)、討論等。在學(xué)生評(píng)價(jià)之時(shí)，我會(huì)認(rèn)真觀察并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以引導(dǎo)，讓他們客觀全面地看待問題，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。最后，再告訴他們我的看法和見解，對(duì)他們學(xué)習(xí)中存在的問題進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明，以幫助他們完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高他們的綜合素質(zhì)。
因?yàn)橛?jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性、操作性很強(qiáng)的學(xué)科，所以我覺得應(yīng)該在學(xué)生理解理論知識(shí)的基礎(chǔ)上更好地培養(yǎng)他們應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力。在學(xué)生操作時(shí)，教師應(yīng)多巡視指導(dǎo)，做到所學(xué)知識(shí)能夠邊學(xué)邊應(yīng)用，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
當(dāng)然，上述教學(xué)方法在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中不是孤立存在的，而是相互滲透、相互促進(jìn)的。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)課堂內(nèi)容和學(xué)生情況隨機(jī)應(yīng)變，尋找最適合這節(jié)課的教學(xué)方法，以使45分鐘的上課時(shí)間得到充分利用。
“活到老，學(xué)到老”，終身學(xué)習(xí)是作為人師的我們一點(diǎn)也不敢馬虎的事情。新形勢(shì)賦予我們新的任務(wù)，新任務(wù)又指引我們探索新的方法。這就要求我們不斷地根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行實(shí)踐、創(chuàng)新，設(shè)計(jì)最合適的教學(xué)方法，從而不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在每一堂課都收獲知識(shí)、超越自我。
參考文獻(xiàn)：
[1]時(shí)兆慧.淺談初中信息技術(shù)教育.
信息技術(shù)是現(xiàn)代信息社會(huì)的重要技術(shù)之一，能正確運(yùn)用信息技術(shù)是現(xiàn)代人必須具備的技能。筆者結(jié)合自己在教學(xué)過(guò)程中的一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，談?wù)剬?duì)信息技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀的幾點(diǎn)思考：
1．目前信息技術(shù)課遇到的問題
1．1信息技術(shù)課教學(xué)問題之一——課型與教法。信息技術(shù)課是一門集知識(shí)性和技能性于一體的基礎(chǔ)性課程，其操作性和實(shí)踐性強(qiáng)，必須經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的上機(jī)練習(xí)之后，學(xué)生才能初步掌握信息技術(shù)。一個(gè)公認(rèn)的事實(shí)是：如何實(shí)施個(gè)別化教學(xué)、如何檢查作業(yè)和練習(xí)、如何考試等是困擾每個(gè)信息技術(shù)課教師的問題。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的原有基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)進(jìn)度、理解水平均不同，因此在上機(jī)時(shí)會(huì)產(chǎn)生各種不同的問題，教師不得不花很大力氣逐個(gè)解決。
1．2信息技術(shù)課教學(xué)問題之二——考試形式。信息技術(shù)學(xué)科如何考試一直是制約和困擾計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育改革的一個(gè)突出問題。由于實(shí)踐性是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的最重要特性，因此教學(xué)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)該在于信息技術(shù)技能水平以及解決實(shí)際問題的能力方面，考試應(yīng)該在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行，而上機(jī)考試不但受硬件條件的制約，而且即使受硬件制約也只能以單個(gè)學(xué)生為單位進(jìn)行考試，實(shí)施起來(lái)難度大、效率低、費(fèi)時(shí)費(fèi)力。常規(guī)試卷對(duì)于考核知識(shí)技能是有效的，但是對(duì)于操作能力的考核就顯得無(wú)能為力了，并且往往會(huì)陷入應(yīng)試教育的黑洞中。值得一提的是，現(xiàn)在出現(xiàn)的一些所謂的“無(wú)紙化信息技術(shù)課考試系統(tǒng)”雖然提高了考試效率，但是考試和評(píng)分都會(huì)受到硬件條件和軟件條件的限制，特別是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)，仍無(wú)法解決真正的信息技術(shù)課考試問題。
2．信息技術(shù)課程的教學(xué)現(xiàn)狀分析
2．1如何解決信息技術(shù)課教學(xué)問題。要從根本上解決上述諸多問題，必須在深刻理解教育理論的基礎(chǔ)上，對(duì)信息技術(shù)課的課型與教法進(jìn)行系統(tǒng)深入的研究，并在理論和技術(shù)上加以突破和創(chuàng)新。信息技術(shù)教學(xué)有其特殊性，是共性要求與個(gè)性要求的統(tǒng)一。信息技術(shù)教學(xué)的“個(gè)性要求”主要有：技術(shù)性，-強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與工具的運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)教學(xué)手段和內(nèi)容的高科技含量。素質(zhì)性，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生信息素質(zhì)的培養(yǎng)。整合性，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合度，強(qiáng)調(diào)數(shù)字化學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化。發(fā)展性，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)教學(xué)的基本要求必須隨著信息技術(shù)的更新而不斷調(diào)整，強(qiáng)調(diào)所有信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)都必須有助于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
2．2目前流行的幾種課型與教法。
2．2．1“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”課型與教法。該課型與教法的核心是針對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的任務(wù)，要求學(xué)生為完成任務(wù)而學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)與技能，實(shí)質(zhì)就是先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，然后達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。教師在教學(xué)過(guò)程中，既要注重學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)與布置，也要注重學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與思維能力的培養(yǎng)；既要重視學(xué)習(xí)結(jié)果，也要重視學(xué)習(xí)過(guò)程；既要追求知識(shí)與技能的掌握，也要追求學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)等心理素質(zhì)的培養(yǎng)；既要運(yùn)用接受性學(xué)習(xí)，也要加強(qiáng)理解性學(xué)習(xí)。努力使學(xué)習(xí)的外在驅(qū)動(dòng)力與內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力共同發(fā)揮作用。但這種課型與教法存在一定的局限性：
首先，在任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)，教師會(huì)根據(jù)自身認(rèn)為的主要目的去設(shè)計(jì)主題，對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的判斷可能會(huì)出現(xiàn)失誤，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)失去興趣，也就無(wú)從談及主動(dòng)學(xué)習(xí)的問題了。
其次，在教學(xué)中計(jì)算機(jī)操作技能的學(xué)習(xí)和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)往往要求設(shè)計(jì)的任務(wù)主題具有時(shí)代性、廣泛性及易操作性，所以往往會(huì)把主題設(shè)計(jì)得較大，這樣在實(shí)際上課時(shí)就會(huì)出現(xiàn)另一個(gè)難題--時(shí)間問題，課堂時(shí)間仍是一個(gè)困擾教師教學(xué)的一個(gè)大問題。
再次，任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法可能對(duì)那些基礎(chǔ)較好的學(xué)生有效，而對(duì)那些動(dòng)手能力差，又習(xí)慣了填鴨式的教學(xué)方法的學(xué)生來(lái)說(shuō)就只能是一種打擊。也許有的人會(huì)說(shuō)，對(duì)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的主題，但是那樣課堂評(píng)價(jià)又成了問題，學(xué)生之間的差距就會(huì)越來(lái)越大，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就會(huì)越來(lái)越難定，那么考試也必然會(huì)有一定的限制。
關(guān)鍵詞：信息；問題；措施
中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2013）09-249-01
要上好信息技術(shù)這門課程，我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)過(guò)程中，一定要使用易于學(xué)生接受的語(yǔ)言和教學(xué)方法，讓一些枯燥乏味的知識(shí)變得有趣、生動(dòng)，使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識(shí)，提高他們駕馭計(jì)算機(jī)的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一、問題設(shè)計(jì)
通過(guò)這段時(shí)間的教學(xué)，我深刻意識(shí)到課堂提問設(shè)計(jì)的重要性?？茖W(xué)合理的課堂提問有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、啟發(fā)學(xué)生積極思考，有助于提高學(xué)生的思維品質(zhì)、增強(qiáng)學(xué)生自主探索的意識(shí)，進(jìn)而提高教學(xué)效果。教師要根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)知水平，有意識(shí)地提出一些帶有趣味性的問題，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)愉快的情景，把學(xué)生已有的知識(shí)與即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)中，在導(dǎo)入新課、學(xué)習(xí)新知等不同階段，學(xué)生的思維狀態(tài)是不同的，提問要注意時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生去積極思維。教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于同一個(gè)問題，應(yīng)善于從不同角度向?qū)W生提出問題，運(yùn)用條件的增設(shè)變化及結(jié)論的延伸和條件與結(jié)論的互換，一題多解、舉一反三等方法設(shè)計(jì)出新的問題，有利于提高學(xué)生的思維能力和自主探索的能力。
二、培養(yǎng)學(xué)生興趣
信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，以實(shí)踐操作為核心，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，使學(xué)生自主自愿地學(xué)習(xí)信息技術(shù)課。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來(lái)的一種認(rèn)識(shí)傾向，它是學(xué)好一門課的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。俗話說(shuō)：“良好的開端是成功的一半。”這就要求我們一方面在信息技術(shù)課起始課教學(xué)中，要從計(jì)算機(jī)的產(chǎn)生、發(fā)展、最新動(dòng)態(tài)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的有關(guān)常識(shí)的介紹，國(guó)內(nèi)外計(jì)算機(jī)技術(shù)的比較， 同時(shí)結(jié)合本地區(qū)、本校利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理、教育科研、通信等方面的應(yīng)用情況，最大限度地讓學(xué)生了解到計(jì)算機(jī)的重要作用，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望；另一方面在信息技術(shù)課起始課教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。還可以適當(dāng)?shù)拈_展信息技術(shù)課程興趣小組活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，因?yàn)橛行┩瑢W(xué)對(duì)課本內(nèi)容比較熟悉，很多同學(xué)小學(xué)，初中都學(xué)過(guò)，所以他們覺得上課太乏味，課堂上的內(nèi)容都知道，除了課本知識(shí)外，可以適當(dāng)?shù)慕桃恍W(xué)生感興趣的計(jì)算機(jī)知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。
三、直觀教學(xué)，加深記憶。
在教學(xué)中可以充分利用計(jì)算機(jī)的固有特征，采用形象、直觀的教學(xué)方法，幫助學(xué)生加深對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解和記憶。
在信息技術(shù)課的教學(xué)中應(yīng)根據(jù)其特點(diǎn)，針對(duì)一些計(jì)算機(jī)術(shù)語(yǔ)、理論性概念作有針對(duì)性講解，做到突出重點(diǎn)、抓住關(guān)鍵、形象具體，然后讓學(xué)生通過(guò)大量的操作來(lái)驗(yàn)證所學(xué)習(xí)的知識(shí)，熟練的掌握計(jì)算機(jī)的基本技能，在學(xué)生操作的過(guò)程中，教師應(yīng)加強(qiáng)輔導(dǎo)，在通過(guò)屏幕監(jiān)視器或到學(xué)生中間進(jìn)行指導(dǎo)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問題，多讓學(xué)生進(jìn)行討論，這樣也可以提高他們的學(xué)習(xí)積極性。用這樣的方法，變抽象為直觀，讓學(xué)生留下深刻的印象，加深記憶。
四、讓學(xué)生有成就感
課堂中多展示學(xué)生作品，利用成功體驗(yàn)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)課堂上多展示學(xué)生的作品，給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，會(huì)使學(xué)生有成功感，感到莫大的欣喜，對(duì)自己充滿了信心，從而對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更為強(qiáng)烈的興趣。在課堂上，我有時(shí)會(huì)選一些同學(xué)示范操作，或者演示自己的作品，伴隨著老師和同學(xué)們的贊美，這些同學(xué)都會(huì)沉浸在一種難以言喻的興奮之中。課堂中我讓每個(gè)同學(xué)都把作品上傳到局域網(wǎng)中，這樣，只要進(jìn)入網(wǎng)上鄰居
同學(xué)都能看到，當(dāng)看到有同學(xué)欣賞自己的作品時(shí)，他們會(huì)充滿成就感。同學(xué)們?cè)诮涣髯髌窌r(shí)，彼此之間也會(huì)相互啟發(fā)和激勵(lì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使自己的作品水平得到提高。利用成功的體驗(yàn)，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師根據(jù)具體情況采用合適的方式，一定會(huì)收到很好的效果。
五、網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式和教學(xué)過(guò)程控制
中學(xué)信息技術(shù)課程具有獨(dú)特的教學(xué)方法 ， 其主要的教學(xué)方式是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。在教學(xué)中我注意發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢(shì) ， 把握數(shù)字化學(xué)習(xí)過(guò)程中的三個(gè)要素：學(xué)生、資源、內(nèi)容 ，采用“注重任務(wù)驅(qū)動(dòng) ， 注重實(shí)際操作 ， 以學(xué)生為中心 ， 注意激發(fā)學(xué)生興趣 ， 精講多練、講練結(jié)合”的教學(xué)策略和方法。在教學(xué)過(guò)程中 ，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為主渠道 ，堅(jiān)持上每節(jié)課教學(xué)內(nèi)容都提出一項(xiàng)典型“ 任務(wù)”， 通過(guò)講解和操作實(shí)踐完成所提出的具體“ 任務(wù)”。具體教學(xué)時(shí)強(qiáng)調(diào)教師精講 ，讓學(xué)生隨機(jī)實(shí)際操作 ， 注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、獨(dú)立性、獨(dú)特性、體驗(yàn)性和問題性 ， 從而培養(yǎng)學(xué)生借助計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力
1 輕松風(fēng)趣的課堂教學(xué)
在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)盡可能地選擇一些貼近生活的實(shí)例，學(xué)生容易理解也容易引起學(xué)生的共鳴。在課堂教學(xué)中，我們可盡量將枯燥的東西講解的生動(dòng)形象一點(diǎn)，教師在講解時(shí)，可用風(fēng)趣的語(yǔ)言，貼近的比喻，引用身邊的事件來(lái)引起學(xué)生的興趣和認(rèn)可。比如我在上“信息無(wú)處不在”這塊內(nèi)容時(shí)，通過(guò)舉例：校園的鈴聲告訴我們上課、下課的信息，走過(guò)食堂時(shí)傳來(lái)的飯菜香傳遞給了我們可以吃飯的信息，用好的比喻，貼近生活的例子，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，教師可以把理論課教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，讓學(xué)生感受到計(jì)算機(jī)世界的五彩繽紛。
2 創(chuàng)設(shè)問題情境
發(fā)現(xiàn)和提出問題是進(jìn)行創(chuàng)造性思維活動(dòng)的前提，問題教學(xué)是教師課堂教學(xué)中的重要手段。問題情境教學(xué)是以學(xué)科知識(shí)為教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)的問題情境，能引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知上的沖突。在問題情境教學(xué)中，學(xué)生不是被動(dòng)的知識(shí)接受者，而是積極的信息加工者。課堂教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是讓學(xué)生自己去思考，讓學(xué)生參與知識(shí)的獲得過(guò)程。教師在教學(xué)中，要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維能力。問題情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)當(dāng)有充分、豐富的課堂教學(xué)材料作鋪墊，使學(xué)生的思維在廣度、深度上有一個(gè)充分的、自由發(fā)揮的空間和余地。如在講WORD文件保存一節(jié)，設(shè)置一個(gè)加密文件時(shí)，因以前經(jīng)常有學(xué)生電腦上的文件被別的同學(xué)改動(dòng)，我就試著問：“你們想給自己的文件加上密碼嗎？”學(xué)生們頓時(shí)興趣很濃，回答的聲音很響亮：“想?！痹谶@種環(huán)境下，我開始演示，學(xué)生仔細(xì)地觀察著，等作演示完后，又提出幾個(gè)問題讓學(xué)生思考，很快學(xué)生就通過(guò)上機(jī)實(shí)際操作回答出來(lái)了。這樣，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)問題情境，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，又讓他們充分發(fā)揮了主觀能動(dòng)性，提高了他們的創(chuàng)新能力。
3 讓學(xué)生有成就感
課堂中多展示學(xué)生作品，利用成功體驗(yàn)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)課堂上多展示學(xué)生的作品，給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，會(huì)使學(xué)生有成功感，感到莫大的欣喜，對(duì)自己充滿了信心，從而對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更為強(qiáng)烈的興趣。在伴隨著老師和同學(xué)們的贊美，這些同學(xué)都會(huì)沉浸在一種難以言喻的興奮之中。課堂中我讓每個(gè)同學(xué)都把作品上傳到局域網(wǎng)中，這樣，只要進(jìn)入網(wǎng)上鄰居的同學(xué)都能看到，當(dāng)看到有同學(xué)欣賞自己的作品時(shí)，他們會(huì)充滿成就感。用成功的體驗(yàn)，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師根據(jù)具體情況采用合適的方式，一定會(huì)收到很好的效果。
4 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用
學(xué)計(jì)算機(jī)，用計(jì)算機(jī)，做到學(xué)以致用，學(xué)生會(huì)感到計(jì)算機(jī)這門學(xué)科有用，才能更愿意學(xué)習(xí)這門課程。教師通過(guò)自制一些教學(xué)課件，把有些學(xué)生不易明白的地方形象地表示出來(lái)，取得了較好的效果，然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)老師的這種做法，把自己想要表達(dá)的想法也通過(guò)這種類似的方法表現(xiàn)出來(lái)，這樣他們就會(huì)更好地運(yùn)用計(jì)算機(jī)這個(gè)工具進(jìn)行更多的活動(dòng)。要使先進(jìn)的信息環(huán)境和多功能的教學(xué)設(shè)備發(fā)揮出它特有的功能，離不開優(yōu)質(zhì)教育資源的支持。教育信息資源建設(shè)的好壞決定了信息化教學(xué)的優(yōu)劣，因此，建設(shè)一個(gè)高質(zhì)量的教育資源庫(kù)尤為重要。采用這種資源建設(shè)方式，不僅可以快速系統(tǒng)地建設(shè)起一批直接支持一線教學(xué)的優(yōu)質(zhì)教育資源，而且可以提高學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代化設(shè)備的意識(shí)，激起他們自主學(xué)習(xí)的興趣。
5 尊重學(xué)生個(gè)體發(fā)展差異
由于小學(xué)開設(shè)信息技術(shù)課情況不一，以及學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)環(huán)境、曾經(jīng)接受信息技術(shù)教育的程度不同，同一年齡層次學(xué)生的信息技術(shù)水平的起點(diǎn)是參差不齊的，在學(xué)習(xí)過(guò)程中也會(huì)很快分化，這給教學(xué)帶來(lái)諸多不便。
初一年級(jí)的新生因?yàn)閬?lái)自不同的小學(xué)，這些小學(xué)的信息技術(shù)教育水平不同，會(huì)造成同班同學(xué)的信息技術(shù)水平的起點(diǎn)差異很大。家中有計(jì)算機(jī)的和家中沒有計(jì)算機(jī)的學(xué)生也往往有一定的差別。以上因素使要求在教學(xué)時(shí)教師要根據(jù)學(xué)生的差異水平，比如 操作水平，授受能力等，設(shè)計(jì)不同層次的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這就要求我們教師要做到尊重學(xué)生個(gè)體發(fā)展差異，對(duì)差生應(yīng)耐心指導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，多作嘗試。
例如，在講解Microsoft PowerPoint啟動(dòng)方法時(shí)，可重點(diǎn)講解兩種方法：①單擊“開始”菜單，單擊“程序”，單擊“Microsoft PowerPoint”程序圖標(biāo)；②雙擊桌面上的“Microsoft PowerPoint”快捷圖標(biāo)。
