時間：2022-01-30 22:08:08
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大家都知道，體育是衡量一個國家民族體質強弱的重要標準，是一門綜合性科學。通過對體育運動的研究，不但對提高人的身體素質，使人類更加健康、更臻完美大有裨益，還能有效地保證人類對社會及自然科學的深入研究，并促進其向前發(fā)展。學校體育是國家民族體育和學校教育中的重要組成部分，是國民體育的基石，是增強民族體質的關鍵所在，對進行愛國主義、集體主義等精神文明建設有著重要的意義和作用。體育教師正是實施、推動和發(fā)展學校體育的主要力量。因此，體育教師的素質水平直接影響到學校體育的質量，影響到下一代的整體素質。那么，體育教師究竟應該具備哪些素質才能既符合體育事業(yè)的需要又符合時展的需要呢？
本人認為，一個合格的體育教師首先應該具備政治思想素質；其次是專業(yè)技術素質；再者是教育教學素質。
一、政治思想素質是基礎。
和其他教師一樣，體育教師亦是人類文化科學知識和道德觀念的傳播者，擔負著培養(yǎng)人才的社會職責，因此首先應以自身扎實的思想道德素質為學生起典范的作用。體育教師必須忠誠于人民的教育和體育事業(yè)，有正確的政治方向、高度的責任感和事業(yè)心，有對體育事業(yè)傾注全部心血的熱情。體育教師應該以身作則，關心和愛護學生，為學生的健康成長付出全部的愛心，并以優(yōu)良的思想道德風范和高尚的情操去影響和教育學生。“好的開始是成功的一半?！蓖ㄟ^各種有效的方法在訓練中要使用多樣化的方法，激發(fā)學生的興趣，例如：障礙接力跑、追逐跑、帶球跑等等，教師可以參考各種文獻資料然后加以借鑒和創(chuàng)新，通過營造輕松活躍的課堂的氣氛，采用做游戲的方式，激發(fā)孩子們對短跑項目的興趣。當然在游戲的時候也要利用好孩子們的好強心理，通過用比賽的形式，讓他們在賽中玩，玩中練，練中樂，樂中生趣，教師也可以參與到學生的游戲和比賽中去，孩子們看到老師的比賽會更為的積極地參與進來，課堂氣氛會更加活躍，因為在孩子們的心中老師是他們的崇拜的偶像，和老師一起完成游戲或比賽，孩子們對短跑的興趣無疑是更加的濃厚。
二、專業(yè)技術素質是保障。
體育教師應該具備堅實的基礎理論知識和專業(yè)技術、技能。體育教師應合理運用《教育學》、《心理學》中的各項原理，實施有針對性的教育，同時對《體育理論》、《運動心理學》、《運動訓練學》、《運動生理學》、《運動醫(yī)學》、《人體解剖》、《運動生物力學》、《運動生物化學》、《體育史》等要有較深的了解，能運用科學的方法進行教學。在專業(yè)技術、技能方面，要求體育教師要“一專多能”，即在全面、正確的掌握各種運動（如田徑、體操、球類、武術、游泳等）基本技術的基礎上有所專長，這樣才能更好地完成授課、訓練運動隊、組織運動競賽和裁判工作、指導學校課外體育活動等學校體育工作。體育老師要用扎實的訓練、科學的指導、滿腔的熱情去挖掘、激勵和培養(yǎng)學生，以激發(fā)學生的運動積極性，培養(yǎng)終身體育意識，并使學生的身體素質得到全面的提高；還要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉體育苗子，努力營造一批體育尖子、一個運動團體，并形成人人參與運動、個個喜好運動的濃厚氛圍，為培養(yǎng)運動專業(yè)人才打下良好的基礎，同時也使自己的業(yè)務水平既滿足教學和業(yè)余運動訓練的需要，又能滿足群眾體育的需要。
三、教育教學素質是根本。
佳木斯大學青年基金項目，《黑龍江省體育旅游產(chǎn)業(yè)集群化發(fā)展的阻抑因素與支持系統(tǒng)研究》，項目編號：WQ2012-011。
黑龍江省社會科學研究規(guī)劃年度項目，《“美麗中國”背景下黑龍江省體育旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展推廣研究》，基金編號：13B061。
【文章摘要】
近些年來，我國滑雪產(chǎn)業(yè)異軍突起，滑雪旅游者已經(jīng)占到了旅游總人數(shù)的0.13%。而滑雪體育產(chǎn)業(yè)又是黑龍江主要的旅游產(chǎn)業(yè)。隨著經(jīng)濟不斷的發(fā)展，黑龍江的滑雪旅游經(jīng)濟也在不斷地增長，黑龍江省的滑雪旅游產(chǎn)業(yè)面臨著巨大的發(fā)展契機，可以得到迅速的發(fā)展。黑龍江省滑雪體育產(chǎn)業(yè)在發(fā)展的同時，對滑雪產(chǎn)業(yè)的人才有了更大的需求量。本文分析了滑雪體育旅游的概念，并對黑龍江省滑雪旅游人才存在的問題進行了分析，為黑龍江省滑雪人才的體系構建提出建議。
【關鍵詞】
滑雪；滑雪旅游；專業(yè)人才；體系構建
1 滑雪體育旅游的概念
作為一種新興的旅游形式，體育旅游已經(jīng)得到了人們的認同。但是因為主體定位和視角的不同，在體育理論界和旅游理論界中，體育旅游概念還沒有形成統(tǒng)一、科學的概念。體育旅游從體育角度上來看是一種參與體育的形式，或者是一種體育活動的方式；從旅游角度上看是一種專業(yè)性的旅游。體育旅游是以休閑、健身、娛樂為動機的旅游活動，其主要目的是參與或者觀賞體育運動。體育旅游是一種有組織的旅游活動，在旅游的過程中，體育是旅游者的動機和目的，也是活動形式或載體，這兩者具有相互聯(lián)系的作用。而在體育旅游中，滑雪體育旅游是一個重要的組成部分，由此，滑雪體育旅游和體育旅游的定義是一致的，以休閑、娛樂、健身為動機，其主要目的是旅游者參與或者觀賞滑雪運動，是一種有組織的旅游活動。
2 黑龍江省滑雪場和滑雪旅游人才概況
本文對黑龍江省6家規(guī)模大的滑雪場，即：亞布力風車山莊滑雪場、吉華長壽山滑雪場、龍珠二龍山滑雪場、華天烏吉密滑雪場、哈爾濱體育學院高山滑雪場、以及平山神鹿滑雪場通過電話訪問、和實地考察以及問卷調查等等，進行了調查和了解。這6家滑雪場是“SSS”級滑雪場，每年接待游客占了黑龍江省全省的70%，經(jīng)濟增長速度也快。但是，調查結果顯示，黑龍江省滑雪產(chǎn)業(yè)在人才需求方面，存在著嚴重的供給不足的現(xiàn)象。人才數(shù)量不能滿足需求，沒有達到應有的標準。另外，近些年來，黑龍江省滑雪旅游產(chǎn)業(yè)得到了蓬勃的發(fā)展，但是和發(fā)達國家相比，在滑雪專業(yè)人才的數(shù)量、水平和能力上，缺乏專門體育經(jīng)營管理人才。根據(jù)相關調查顯示，滑雪場場擁有大學本科以上的工作人員平均為2人，體育專業(yè)的平均0.6人，管理專業(yè)的平均1人。
3 黑龍江省滑雪旅游人才存在的問題
通過對黑龍江滑雪市場的全面了解和調查發(fā)現(xiàn)，結合滑雪產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的需要，黑龍江滑雪旅游產(chǎn)業(yè)人才主要存在著以下問題。
3.1滑雪場高級管理人員缺乏旅游管理經(jīng)驗
我國大部分滑雪場的高級管理人員都來自于黑龍江省的亞布力滑雪場，他們在實踐中逐步積累管理知識和經(jīng)驗?，F(xiàn)在滑雪場的高級管理人員中，學歷水平還沒有上升到一定的高度，高級管理人員并沒有接受過有關旅游管理的正規(guī)培訓，不熟悉管理，既熟悉體育運動知識又懂得經(jīng)濟管理的人少之又少。根據(jù)調查顯示，滑雪場的高級管理人員幾乎沒有符合這兩個要求的人，并且很多高級管理經(jīng)營人員都出身于教練員和運動員，經(jīng)營管理專業(yè)知識很少，由于缺乏科學規(guī)劃的管理，導致很多滑雪場效益不高，經(jīng)營不善。由此可見我國滑雪場的高層管理人員都不是專業(yè)的管理人員。而由于高級管理人員不熟悉旅游管理，沒有遠見，不懂得經(jīng)濟運行的規(guī)律。因此不能對滑雪場的運行做出正確的決策。
3.2我國專業(yè)滑雪教練稀缺
目前，在國外很多國家的滑雪產(chǎn)業(yè)中具有相當正規(guī)化的教練隊伍，如日本和韓國等等， 而加拿大的高山滑雪教練就達到了萬人以上。而我國黑龍江省的滑雪場中缺少滑雪教練。如：由于日均游客量為350的亞布力風車滑雪場專業(yè)的教練人才只有170名；吉華長壽山滑雪場日均游客量為420，專業(yè)教練員僅為75名；龍珠二龍山滑雪場日均游客量是180，教練員只有47名；平山神鹿滑雪場日均游客量是90，專業(yè)教練員有25名；華天烏吉密滑雪場日均游客量是70，專業(yè)教練員是20名；而哈體院高山滑雪場日均游客量是120，專業(yè)教練員為20名。這六個大規(guī)模的滑雪場日均總游客量為1230，而擁有的教練員僅僅有357名。這樣看，各滑雪場教練人員還比較合理，但是實際上，由于滑雪場經(jīng)營特點的原因，各個滑雪場的負責人都發(fā)愁教練資源的不足。如：春節(jié)期間每天的游客量達到了5000人以上，教練明顯不足。就算是在普通的周末，吉華長壽山滑雪場也超過了2000人，很多游客抱怨找不到教練。由此可見，在數(shù)量上，滑雪場的教練根本不能滿足游客的需要，特別是在旅游旺季的時候。
3.3滑雪設備維修人員缺乏專業(yè)技能
滑雪設備、設施和器材的技術含量很高，如：造雪機、索道以及壓雪機等等。而由于滑雪的特殊性，這些設備設施的操作和維修，都要有專業(yè)的技術人員，才能維護滑雪場的正常運營。但是根據(jù)調查的結果顯示，各滑雪場的專業(yè)技術人員大多來自于當?shù)氐霓r(nóng)民，他們缺乏專業(yè)的知識，文化程度很低，缺少設備維修維護的技能，只會簡單的操作。因此，在使用的過程中，很容易造成這些設備設施損壞而得不到及時維修的情況。而滑雪場的設備都是從國外進口的，其售后服務大多在北京，因此，由于受到交通條件等各個方面的限制，很難實現(xiàn)售后服務，有些零部件更換的時間需要長達一個月，直接降低了滑雪場的運營效率，造成了很大的損失。
4 黑龍江省滑雪旅游人才體系構建
4.1構建高級管理專業(yè)人才引入渠道
一個高級的管理人員要具有綜合素質。要針對市場，從滑雪旅游市場出發(fā)，對滑雪旅游資源進行研究分析、設計加工以及再創(chuàng)造。而最能體現(xiàn)綜合素質的就是學歷結構。滑雪場應從滑雪專業(yè)培訓基地引入人才，或從設有滑雪專業(yè)的學校引入人才?；﹫隹梢愿鶕?jù)滑雪人才個人專業(yè)素養(yǎng)，專業(yè)水平，個人技能和自身意愿人性化的招收。
4.2構建專業(yè)滑雪教練員培養(yǎng)渠道
滑雪運動具有一定的危險性和專業(yè)性，所以滑雪教練要具備豐富的經(jīng)驗、正確的技術動作規(guī)范，以及準確無誤的理論講解。主要從事傳授滑雪運動技能、組織活動、指導科學健身等等事項，具有安全救護、休整滑雪場地等方面的相應知識。而由于我國的滑雪旅游尚處在初級階段中，滑雪教練持證上崗較少。由此，黑龍江省體育局和體育總會從2004年開始，請專家對滑雪場的教練、管理和救護等專業(yè)人員進行培訓，并主辦了滑雪場從業(yè)人員培訓班。培訓的內容包括：滑雪理論、時間、經(jīng)營管理、救護以及相關的法律法規(guī)和技能等等。并對培訓合格者頒發(fā)證書。但是就算是這樣，也有很多教練員還停留在業(yè)余的水平上。根據(jù)各個滑雪場的資料顯示，一些滑雪教練學歷層次很低，甚至在教授滑雪的過程中，有些教練員不具備起碼的語言表達能力；有些教練員滑雪技術很好，具備豐富的滑雪運動訓練經(jīng)驗，但是文化素質和理論水平有限，講解能力差，教學的手段和方法不足，因此，要依托體育學院和競技體校，設立專門培養(yǎng)滑雪教練的專業(yè)方向，講授一些滑雪技能的專業(yè)訓練，同時要增設一些提高教學能力的課程，講授相關的滑雪知識，如：可以參照某些師范類院校的課程設置。
4.3構建滑雪旅游器材專業(yè)技術人員培訓機制
滑雪場的設施和設備、器材是非常重要的，是滑雪旅游的主要硬件之一。目前，黑龍江滑雪場的設備和器材大多是進口的，價格貴，使用頻率也很高，會出現(xiàn)一些故障，因此，滑雪場設備儀器維修維護人員應該熟悉專業(yè)的技術業(yè)務，根據(jù)自身的情況，滑雪場要設置固定的使用和維修專業(yè)人員。由于在我國還沒有專門的滑雪場專業(yè)技術人員的技師考試制度，對這些人員只進行了短期的培訓，同時由于文化水平的限制，培訓的結果也并不理想。在滑雪場中，專業(yè)技術人員的缺乏已經(jīng)成了經(jīng)營中的隱患。因此，首先為了解決當前人才缺口，要對在職人員進行專業(yè)的培訓，對有經(jīng)驗的在職人員進行周期性的技術培養(yǎng)，從而起到事半功倍的效果。其次，為了使技術人員能夠懂業(yè)務、充分的掌握技術，培養(yǎng)專門的技術人員，可以在一些專業(yè)技術類學校中開設滑雪場相關專業(yè)的技術課程，從而通過這種高等職業(yè)技術教育和專業(yè)培訓，提高滑雪場技術人員的專業(yè)水平。
5 總結
綜上所述，雖然黑龍江省滑雪旅游產(chǎn)業(yè)帶動了黑龍江體育旅游的發(fā)展，但是在人才培養(yǎng)上，仍舊和國際上具有很大的差距，因此，要想持續(xù)發(fā)展體育旅游，就要立足本省，根據(jù)人才需求的情況，依托體育院校和科研院，實施人才分類培養(yǎng)和培訓，從而促進黑龍江省滑雪體育旅游專業(yè)人才的培養(yǎng)。
【參考文獻】
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【作者簡介】
關鍵詞：高校 籃球教師 素質
1、專業(yè)素質分析
1.1扎實的專業(yè)知識及良好的專業(yè)技術素質
籃球教師的專業(yè)知識素質主要是指籃球教師在教學中具備的關于籃球科學理論知識的深度和廣度。專業(yè)知識素質是每一名籃球教師從事籃球教學工作的最基本的條件，專業(yè)知識素質是籃球教師教育學生的資本，所以籃球教師的專業(yè)基礎知識一定要扎實才行。籃球專業(yè)技術同樣也是籃球教師從教的資本，資本越深厚，那么教出的學生就越優(yōu)秀，如果教師本身專業(yè)理論知識很扎實，但是自己卻不會打球（或自己球技一般），那么也很難在學生中贏得威信。所以專業(yè)理論知識和專業(yè)技術必須達到“雙贏”，也就是籃球理論知識和籃球實踐相統(tǒng)一才能符合一名籃球專業(yè)的高校教師。目前很多高校的籃球教師大都存在一種普遍現(xiàn)象就是籃球理論知識掌握好的教師，但是他的籃球技術實踐相對就比較薄弱；相反，籃球技術實踐好的教師，他的籃球理論知識就比較匱乏。理論與實踐沒有達到統(tǒng)一的地步，這也是目前高校體育專業(yè)中存在的重要問題之一。
1.2創(chuàng)新科研能力的素質
高校的籃球教師， 是在全國體育工作者中綜合素質較高的群體之一。他們不僅肩負著推進學校體育科學化、深化學校體育改革、提高學校體育工作水平這一重任，還應對我國體育的整體水平的提高做出應有的貢獻。這就要求籃球教師應該具有較高的科學研究能力【2】。通過科研，一方面為高校籃球事業(yè)的發(fā)展提供導向性的觀點和探索； 另一方面能夠為提高競技籃球運動水平， 提供更科學、更先進的訓練理論和方法， 改變籃球科學的發(fā)展總是滯后于籃球運動本身發(fā)展的現(xiàn)象。由此可見高?；@球教師要具備創(chuàng)新科研能力。在教育、教學活動中，運用籃球知識和教育科學理論及相關知識，進一步探索新問題和研究解決新問題。
1.3教育教學能力與教學基本功的素質
籃球教師的教育教學能力主要包括籃球運動技術教學和訓練能力、講授籃球基本知識能力、較強的組織管理能力等幾個方面。
高?；@球教師必須具備一定的運動技術水平，能全面正確掌握籃球基本技術技能，結合因人而異的特點才用最先進的科學教學方法和訓練手段進行籃球教學訓練；籃球教師要做到能夠把所積累的籃球理論知識通過生動的語言對學生進行教授，要讓學生能夠把學到的理論知識用到訓練實踐中去；籃球教師要有較強的組織管理能力，由于高校每年都會舉行籃球聯(lián)賽，組織學生進行比賽程序的安排、裁判工作安排等方面，這時組織管理能力顯得尤為重要。
高?；@球教師的教學基本功的素質也是很重要的，教師沒有扎實的教學基本功很難讓學生特別是大學生所信服。筆者認為高校籃球教師應具備生動、直觀、規(guī)范的動作表達素質；明快、清晰的口語表達；嚴謹周密的文字組織與表達素質；
思維的靈活性素質以規(guī)范的籃球技術素質。
2、非專業(yè)素質分析
2.1政治思想素質
"德高為師，身正為范 ".一名人民教師要有優(yōu)秀的道德品質，高尚的品德和良好的人格，這樣才能夠在學生面前稱之為師。一位籃球教師要加強思想道德素質的提高，要有堅定正確的政治方向和社會主義覺悟， 熱愛祖國的政治立場以及強烈的社會責任感和使命感，并不斷提高自己的理論水平，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。高校籃球教師的職責不只是傳授給學生籃球專業(yè)的技戰(zhàn)術，更重要的是教育學生如何做人、行事，用自己的的言行感染學生，這會讓學生終身受益。在高尚品質方面做學生的榜樣，把正直、誠實、不怕吃苦等優(yōu)良品質傳授給學生。
2.2愛崗敬業(yè)的思想素質
作為一名高?；@球教師首先要熱愛自己的教育事業(yè)做到愛崗敬業(yè)，對自己的事業(yè)要有無私的奉獻精神，筆者認為愛崗敬業(yè)就是該教師的事業(yè)心，事業(yè)心對于籃球教師來說是很重要的，事業(yè)心的強弱直接能夠反映該教師的職業(yè)道德水平。因此在上課時教師必須杜絕工作散漫、學生愛學不學也不管、沒有責任心等不良現(xiàn)象。教師必須忠于職守，愛崗敬業(yè)，自覺抵制拜金主義、享樂主義和個人主義等不良思潮的干擾。這就要求高?；@球教師首先要喜歡自己所學的籃球專業(yè)，然后明確自己是一名人民教師，是神圣的職業(yè)，要對學生充滿愛心，并且把他們的學習當作是自己的責任，想到學生學不好是跟自己沒有用心教好是分不開的。
2.3良好的合作、溝通、交往能力的素質
籃球教師要與學生、同行、班主任、學生家長的合作， 以及工作環(huán)境外的人也要進行合作。只有通過經(jīng)常與人進行溝通、情感交流才能形成協(xié)同活動，產(chǎn)生協(xié)同效應。具備一定的交往合作能力是現(xiàn)代人的一個基本特征?；@球教師因其專業(yè)特點，在課堂上， 籃球教師必須與眾多學生和諧共處，進行思想感情等多方面的交流； 在課堂外，籃球教師不但需要與同行合作，同時也需要與學校其他老師及行政人員、甚至社會上相關人員與部門進行交往。所以籃球教師必須具備良好的交往能力以及了解人與社會能力的素質。
3、總結
綜上所述，高校體育院校的籃球教師應具備專業(yè)的素質主要包括扎實的專業(yè)知識及良好的專業(yè)技術、創(chuàng)新科研能力及教學能力；應具備的非專業(yè)的素質主要是政治思想素質、愛崗敬業(yè)、以及良好的合作、溝通、交往能力的素質。
參考文獻
[1]蔣炳長 《21世紀體育教師應具備的幾種素質》[J]上海體育學院學報.2000
【關鍵詞】體育教育專業(yè)；復合型人才；教育科研能力；發(fā)展階段特征
體育教育科研是體育教育專業(yè)研究生對體育教學中存在的不足及未知領域的探索和發(fā)現(xiàn)。通過體育教育教學實踐檢驗，以解決教學中的問題。促進學生健康發(fā)展，促進體育教育研究生的專業(yè)發(fā)展，進一步充實和完善體育教育教學理論。研究生的發(fā)展是有階段性的，運用我國學者關于研究生發(fā)展的四個階段（準備期、適應期、發(fā)展期、創(chuàng)造期）為依據(jù)，對我國體育教育專業(yè)研究生的科研能力進行分析和研究。
1、不同發(fā)展階段體育教育專業(yè)研究生的特征及教育科學研究能力
體育教育專業(yè)研究生主要面對的問題就是畢業(yè)論文以及幫助導師完成不同研究的課題，解決問題的過程即研究的過程。善于提出問題、解決問題、不斷總結反思是做好體育教育教學研究的基礎和關鍵。
1.1不同發(fā)展階段體育教育專業(yè)研究生的基本特征
1.1.1準備期的體育教育專業(yè)研究生的基本特征。這個階段的研究生處于了解體育教育專業(yè)、尋找理論的時期。他們比較關注專業(yè)基礎知識和專業(yè)技術能力，以及教師資格證的考取等。他們面臨的主要任務是學習專業(yè)基礎課程、撰寫教案等等。因此，這個階段的研究生要鞏固專業(yè)思想，熟悉體育教育常規(guī)流程，虛心求教。
1.1.2適應期的體育教育專業(yè)研究生的基本特征。這個階段的研究生在不斷熟悉專業(yè)知識的基礎之上積累了一定的經(jīng)驗，能夠運用老師教的相關知識自行撰寫教案，并能找出課程的重點難點。他們開始思考如何提升自己等問題，解決問題的方法也多樣化，能針對學習中的問題及時反思與改進，幫助導師完成相關課題。
1.1.3發(fā)展期的體育教育專業(yè)研究生的基本特征。這個階段的研究生通過之前對專業(yè)知識的積累，得到實習教學的機會。通過課堂的學習，他們能運用自如地進行教學自如駕馭課堂，能有效管理教學，能因材施教。有主動發(fā)展的意識，積極尋求發(fā)展機會。
1.1.4創(chuàng)造期的體育教育專業(yè)研究生的基本特征。這個階段的研究生思考問題的視角寬闊，嘗試新的教學策略，有濃厚的教育科學研究意識，有較強的教育教學研究能力，能夠獨自完成畢業(yè)論研究論文。
1.2不同發(fā)展階段體育教育專業(yè)研究生教育科學研究能力的分析
1.2.1準備期的體育教育專業(yè)研究生的教育科學研究能力。準備期的研究生處于角色轉換階段，逐步熟悉體育教育的專業(yè)知識，積累與反思是他們進行教育科學研究的關鍵。同時，他們關注和思考專業(yè)知識中的問題、積極主動地求解決方案并采用各種不同的方式記錄下來，為今后的教育科學研究奠定基礎。
1.2.2適應期的體育教育專業(yè)研究生的教育科學研究能力。適應期的研究生已熟悉專業(yè)知識及專業(yè)技能，積累了一定的基礎，能根據(jù)自己的積累將解決的相關體育教育教學的問題形成文章或論文。
1.2.3發(fā)展期的體育教育專業(yè)研究生的教育科學研究能力。發(fā)展期的研究生專業(yè)能力較強，通過實習教學的機會使他們的研究領域較前一個階段更加的寬泛，并尋求發(fā)展自己的機會。
1.2.4創(chuàng)造期的體育教育專業(yè)研究生的教育科學研究能力。創(chuàng)造期的研究生改革與創(chuàng)新更具實效性，形成了獨特風格，工作成績顯著，他們的研究主題廣泛，有一定理性和深度，有較強的教育教學研究能力。
2、從內外因分析體育教育專業(yè)研究生教育科學研究能力
2.1內在因素。內因是變化的根據(jù)，外因是變化的條件。體育教育專業(yè)研究生做教育科學研究源于個人追求，并與研究生的素質、認知水平密切相關。在教育科學研究的初始階段，他們會付出很多，專業(yè)性質決定了他們非常辛苦，除日常的基礎課程外，他們還有大量的運動訓練，如跑步、投擲、網(wǎng)球、籃球、游泳等等的專業(yè)技術科。但有理想和追求的研究生會以頑強的毅力克服一切困難，為解決問題而向導師、專家請教，通過各種途徑查閱資料，進行體育教學的研究。
2.2外部環(huán)境。在體育教育專業(yè)研究生發(fā)展過程中，學習環(huán)境對他們進行教育科學研究也起著積極的促進作用，良好的學術氛圍為研究生們進行教育科學研究提供了保障。另外具有研究能力的學科專家、導師的影響也非常重要。學校領導重視體育教育科學研究工作是研究生們從事教育科學研究的保障，如學校領導為研究生們提供研究經(jīng)費、幫助他們積極申請各類課題等，都是必不可少的必備條件之一。
3、體育教育專業(yè)研究生體育科學研究能力培養(yǎng)的發(fā)展對策
大多數(shù)體育教育專業(yè)研究生都有著很強的科研意識和一定的教育科學研究能力，但由于從事教育科學研究的時間少，以及獨立從事教育科學研究的能力有限。根據(jù)研究生發(fā)展規(guī)律和以及在教育科學研究中的存在的一些實際問題，本人認為有以下兩點發(fā)展對策。
3.1多角度、多環(huán)節(jié)對體育教育專業(yè)研究生進行教育科學科研指導
加強體育教育專業(yè)研究生教育科學素養(yǎng)和能力培訓，以提高研究生的科研素養(yǎng)和科研能力，促進研究生研究水平的提升。提高研究生教育科學研究能力，可通過教育教學研究專題講座、教育科學研究方法介紹、論文答辯、專題論壇等，根據(jù)不同研究生的需求從多角度、多環(huán)節(jié)培養(yǎng)研究生的教育科學研究能力。
3.2提供技術、經(jīng)費和時間支持等保障。體育教育專業(yè)研究生有來自實踐的寶貴資料，將其轉化或升華為教育科學研究成果，是研究生成長的發(fā)展點。如果能夠有豐富的實踐經(jīng)驗、真實可靠的調查資料，以及專家及導師的引導、研究條件的保障，在掌握研究方法的基礎上，一定能促進他們教育科研素質和能力的提高。
一、教師須鉆研業(yè)務，提高專業(yè)水平
體育與健康課是師生參與活動的藝術課，教師起主導作用，學生是學習的主體。教師要有良好的身體素質，用生動的語言講解，準確、熟練、輕松、優(yōu)美的動作示范，引起學生對動作的直接興趣，才能把學生的注意力吸引到課堂中來，才能提高自己的知識、技術、技能的認識?？傊?，只有專業(yè)技術過硬，才能有良好的開端。否則，一堂課將在沉悶和被動中進行，學生積極性不高，這不利于充分發(fā)揮學生的主體作用。只有加強體育專業(yè)素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出高素質的人才。
二、要充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生去思維、去創(chuàng)造
傳統(tǒng)的體育教學是權威性地“講解――示范――練習”。學生不加疑問的模仿和吸收，就會離我們而去或者即將慢慢地失去興趣，而產(chǎn)生厭煩情緒?，F(xiàn)在我們必須使用各種現(xiàn)代化技術設備，如：多媒體課件、電視、圖片資料……等，使學生對其動作不再陌生或者一無所知，學生通過各種渠道對技術動作多少有些感性認識，學生便可以憑自身的感性認識在老師的啟發(fā)下去思維、去實踐，充分發(fā)揮學生的主體作用去學習。如教師在上籃球的運球技術的教學中，教師可采用在簡單規(guī)則下游戲性的比賽。憑學生對一點運球的感性知識和在比賽中獲得的感覺，先讓學生去思考，充分發(fā)揮學生的主體作用。學生練習完畢，學生討論發(fā)言總結技術動作要領，學生根據(jù)自身的實踐、總結各抒己見談練習感受，即使是錯誤的觀點也是可貴的。老師再根據(jù)學生討論結果進行總結，正誤動作比較。從而得出正確技術動作要領，老師建議性的講解、示范動作以及重難點，這樣學生通過老師的講解、示范再繼續(xù)練習、完善技術動作。從而充分發(fā)揮學生的主體作用，提高教學效果。
三、教學組織有聲有色，寓教于樂
“教學末見樂處，必不我學”。可見任何一門課程要獲得成功，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習興趣是非常重要的。在教學過程中，教師如果教學方法呆板、機械，學生就會產(chǎn)生怠倦?yún)拰W行為。相反，如果教師在教學中語言風趣而含蓄，形象而生動，精練而帶有鼓勵性，并結合教材內容，根據(jù)學生好勝心強和興奮容易轉移的特點，可采用競賽性、多樣的教學手段。如在加速跑練習中，如果每節(jié)課都采用直線跑，糾正動作跑等幾種常見的教學方法，學生就會興趣漸失。如果組織他們進行組與組、隊與隊之間的“迎面接力賽跑”“集體接力賽跑”，課堂就會出現(xiàn)你追我趕，爭上游的活潑氣氛。再如在中長跑教學中，如采用變換隊形跑，不同形式的接力跑、追逐跑、趕超跑、分組對抗賽，也能使學生興趣增強，情緒高漲。總之，新穎多變的教學方法與手段，可以使教學過程充滿活力。
四、建立和諧的師生關系
【關鍵詞】高中；體育與健康課；“自主、合作、探究”；實驗研究
【中圖分類號】G442.65 【文章標識碼】A 【文章編號】1326-3587（2012）04-0118-02
一、研究的目的和意義
1、傳統(tǒng)的體育課的教學方式難以滿足高中學生的全面體育需求,必須進行改革。
“主動才能求變”。傳統(tǒng)的體育課教學方式注重教師教法，而忽視學生學法，無視學生的個體差異和多樣化需求，老師往往以權威的地位來規(guī)范學生的思想和行為，學生成了學習的“奴隸”，不僅易出現(xiàn)“身順而心違”的不和諧現(xiàn)象，也易出現(xiàn)學生喜歡體育活動而不愿上體育課的奇特“厭學”現(xiàn)象。其次，傳統(tǒng)的體育課教學往往也因為內容繁多，而使得各項目的學習成了“蜻蜓點水、走馬觀花”，猴子掰玉米似的，掰一個而丟另一個，最后還是沒有形成自己的特長體育項目，走上社會后仍然是無所適從。再次，老師的細致周到的講解，并沒有給學生足夠的練習時間。這些都不利于“為了一切學生、一切為了學生”等教育思想的貫徹，也難以滿足學生 “運動、表現(xiàn)、交流、發(fā)展、情感體驗等”需要。為了解決以上問題，我們進行了倡導自主和注重學法的“自主選擇、自我管理、主動學習”這一“自主、合作、探究”性學習的嘗試實驗研究。（以下簡稱嘗試）
2、為了貫徹和落實《體育與健康課程標準》新的精神。
《體育與健康課程標準》（簡稱《標準》）具有以下新的特點：①強調“健康第一”。②突出教學內容的可選擇性和教學評價的多樣性。③以人為本，以學生的發(fā)展為中心，重視學生的主體地位。④關注學生個體差異與不同需求，確保人人受益。⑤培養(yǎng)學生體育興趣和習慣，倡導終生體育思想。⑥注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和探究意識。⑦追求學生身心的和諧發(fā)展、彰顯個性和增強社會適應能力。讓學生“自主選擇、自我管理、主動學習”這一思想，是在“標準”這些新的精神的指引下產(chǎn)生的。
二、研究方法
研究對象：在參閱有關資料的基礎上，結合我校的實際情況，從我校2008級的高中二年級18個班中，隨機抽出7個班共計357人作為實驗組（樣本含量50.1%），進行為期二年的對比實驗。
1、“嘗試”前的準備。
㈠對“嘗試”進行可行性分析。
①素質教育的形勢和新的教育思想及教育理論給“嘗試”提供了寬松的環(huán)境和理論依據(jù)。
②體育與健康課具有“娛樂性、實踐性、開放性”，易于培養(yǎng)運動興趣，養(yǎng)成運動習慣。
③高中學生已掌握了一定的知識和技能，具備了“自主、合作、探究”性學習的能力。
④高中體育與健康課沒有“升學壓力”，利于開展“嘗試”實驗。
㈡對“嘗試”進行周密的整體設計，并搞好宣傳發(fā)動，以便學生在“嘗試”中活而不亂。
㈢對實驗班學生進行必要的指導，使其明白“嘗試”的目的和意義，以便能積極配合。
2、“嘗試”的實驗過程。
㈠自主選擇，自由組合。
“自主選擇帶來主動學習”。讓實驗班學生從球類、韻律操、舞蹈、體操、武術及田徑等項目中，任選一項作為自己“自主、合作、探究”性學習的主項目，并另選一個作為調節(jié)和補充的副項目，讓學生有足夠的時間，集中精力去實踐所選主項目，以便使學生就某一運動項目達到更高的技術水平，從而培養(yǎng)出體育興趣和養(yǎng)成運動習慣，為終身體育奠定基礎，進而促進學生身心健康的全面發(fā)展。
“自由組合促進和諧發(fā)展”，按選報主項目組成“興趣小組”，既利于學生各取所需，也便于老師因材施教。提倡有能力的學生每學期換選一個副項目，要求所有學生每年換選一個副項目，這樣兩年下來，不僅主項目有“拿的出手”的一技之長，副項目也有兩個“說的過去”。
㈡嚴密組織，明確分工。
各“興趣小組”選出組長、場地器材長、學習委員、技術委員等，以便分工協(xié)作，各司其職。建立職位輪換制度，每一個學生都有機會做一做“小領導”，以促使“所有學生的全面發(fā)展”。組長負責本組紀律和日常事務。場地器材長負責場地器材以及活動中的安全問題。學習委員負責把學生學習中遇到的問題及時與老師溝通，同時也負責學習材料的收集和保管、學習過程的總結和記錄。一般情況下，各個項目都會有個別學生的專業(yè)技術水平較高，由他們作為技術委員，協(xié)助老師做好本小組的專業(yè)技術指導。鼓勵和引導每個成員努力去營造一個既利于獨立思考，又便于積極交流的學習氛圍，去創(chuàng)設一個人人都有責任感的集體，從而群策群力、集思廣益、各展其長、優(yōu)勢互補。
3、明確目標，自我管理。
“適宜的目標能激發(fā)學生學習的動力”。為滿足學生個體差異的需要，讓他們自己制定各自的學習目標、學習計劃，同時大家也要共同制定出本小組必要的“規(guī)章制度”，以便能使各小組進行井然有序的自我管理。目標和計劃的制定要從運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個學習領域的六級學習水平去考慮，目標要有前瞻性、可操作性、可觀察性和可實現(xiàn)性，以便能使學生產(chǎn)生成功的體驗和愉悅的情感。另外，在制定學習計劃時，也要把安全問題詳細明確地寫入其中。
“共同的興趣增強了小組的凝聚力”，利于其“自我管理”。志同道合的人往往有更多的共同語言，人際關系容易和諧，遇到問題也便于溝通和易于達成共識，因此也就具有更大的向心力和凝聚力。
4、主動學習，及時指導。
老師要為學生提供一個可以自由發(fā)展的空間，并悉心引導學生積極探索，幫助學生去“主動學習”，鼓勵學生問老師、問同學，指導學生課下利用因特網(wǎng)等現(xiàn)代技術，去搜索和查找有關資料和知識。老師不必太注重學生學習結果，而應多關注學生學習的態(tài)度、學習的行為和學習的過程。課堂上老師要不斷在各小組之間巡回指導，做必要的講解和示范，但不要過多干涉學生的正?；顒?，既要對各小組進行宏觀控制，又要依次做各小組的組織者、合作者、指導者。既要注重調動學生“自主、合作、探究”性學習的積極性，又要充分利用各小組之間的“互動效應”，還要在學生遇到問題時，及時給予指導和幫助，以便使“嘗試”這一教學活動既能放的開，又能收的攏。
5、總結交流，展示評比。
每月組織一次全班性學習交流，老師對整個學習過程做階段性總結，好的經(jīng)驗予以推廣，大的進步予以表彰，不足之處予以指正。這不僅給學生提供一個自我表現(xiàn)的“舞臺”和相互學習的環(huán)境，同時也是對學習成果的“檢閱”及學習計劃完成情況的檢查。展示學習成果的目的，一方面是鼓勵先進和激發(fā)潛能，另一方面也是引入競爭和鞭策落后，再一方面還是查漏補缺和取長補短。沒有參照也會讓人失去前進的方向，沒有鼓勵就會使人懈怠，沒有競爭就會使人缺乏進步的動力。
三、研究結果與分析
1、通過多次的專業(yè)技術考評和身體素質測試，我們發(fā)現(xiàn)：實驗班學生專業(yè)技術水平的提高幅度和身體素質發(fā)展程度，從整體上看都明顯大于對照班。
2 通過長期細致的觀察和深入的分析，我們發(fā)現(xiàn)：實驗班學生的自我意識、上課積極性以及學習的主動性明顯高于對照班，實驗班絕大多數(shù)學生表現(xiàn)出了明顯的體育興趣，基本消除了學生對體育課的“厭學”現(xiàn)象，這為終生體育奠定了基礎。
3、通過認真觀察，我們發(fā)現(xiàn)：實驗班學生的合作意識和合作能力、自我管理能力以及社會適應能力等，都明顯強于對照班。
4、通過認真觀察和進一步地深入研究我們發(fā)現(xiàn)：實驗班學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力、探究精神和探究性學習的能力都明顯強于對照班。
5、通過問卷調查和研究我們發(fā)現(xiàn)：實驗班有更多的學生養(yǎng)成了運動的習慣（每周鍛煉3次以上，且每次鍛煉超過半個小時），實驗班63.31%的學生養(yǎng)成了鍛煉習慣，而對照班只有39.15%。
四、結論
1、“自主選擇、自我管理、主動學習”不僅很好地貫徹了“體育與健康課程標準”中倡導的“自主、合作、探究”性學習的教育思想；還給學生提供了一個寬松的學習環(huán)境，突出了學生的主體地位，極大的調動了學生的學習積極性。有效地解決了學生“厭學”現(xiàn)象，滿足了學生求知、運動、表現(xiàn)、交流、發(fā)展、及情感體驗等多種需要。
2、“嘗試”在完成“豐富學生體育知識、發(fā)展學生身體素質、提高學生專項運動能力、培養(yǎng)學生良好心理素質和道德品質等”體育的傳統(tǒng)任務方面效果較明顯；在完成“愉悅學生情感、彰顯學生個性、增強學生創(chuàng)新能力和社會適應能力、培養(yǎng)學生體育興趣和養(yǎng)成運動習慣等”現(xiàn)代體育的新增任務方面效果顯著，尤其是在培養(yǎng)學生的體育習慣方面效果更佳。學生體育習慣的養(yǎng)成，必將促進其“終生體育”的發(fā)展，也必將帶動整個“社會體育”的發(fā)展，進而為創(chuàng)建“和諧社會”貢獻力量。
3、“自主選擇、自我管理、主動學習”教學模式，在很多方面都具有明顯的效果，應在高中體育與健康課及課外體育活動中推廣，從而促進“全民健身”，進而為提高民族素質做出貢獻。
五、建議
1、本文僅在高中體育與健康課中進行了“自主選擇、自我管理、主動學習”的實驗嘗試，旨在拋磚引玉，至于“嘗試”在其他學科及其它學段是否適用和適用的程度等，有待于廣大教師的驗證。
2、期待“自主選擇、自我管理、主動學習”這一開放型教學模式能得到廣泛的重視和推廣運用，以便使更多的學生迅速養(yǎng)成良好的運動習慣，從而更好的服務學校體育與健康教學，為終身體育奠定良好基礎。
【參考文獻】
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2、中華人民共和國教育部，普通高中，研究性學習實施指南（試行）[M]
3、王坦，論合作學習的基本理念[J]教育研究 2002 2
一、思想上，遵守校紀校規(guī)，為人正直，穩(wěn)定、謙虛。事業(yè)心、進取心強，能設身處地為他人著想，熱愛集體。要做一個具有良好專業(yè)技術水平又有高尚職業(yè)道德的優(yōu)秀員工，愛崗敬業(yè)、誠實守信、遵紀守法、奉獻社會。
二、學習上，目標明確，刻苦勤奮，成績優(yōu)良，學好專業(yè)課同時高度重視基礎課程和課外的學習，使自己全面發(fā)展，培養(yǎng)合理的知識結構，注意提高獨立思考，解決問題和學習的能力。
三、工作上，積極肯干，責任心強，細心，獨立又協(xié)同，有創(chuàng)新能力。
［關鍵詞］創(chuàng)新型體育教師 知識 能力 素質 培養(yǎng)途徑
一、前言
在以現(xiàn)代素質教育為主體，以全面提高學生思想品德、科學文化知識和身心健康及發(fā)展個性為目標的一種新型人才培養(yǎng)模式的發(fā)展趨勢下，對體育教師的思想素養(yǎng)、綜合素質、知識結構及能力水平等提出了越來越高的要求。由于體育教師職業(yè)的特殊性，在教學實踐中其自身的思想作風、業(yè)務水平、綜合素質都會對學生產(chǎn)生深遠的影響，并潛移默化地滲透于學生的世界觀、人生觀和價值觀①。為此，在現(xiàn)代學校體育教育中加強創(chuàng)新型體育教師知識、能力與素質的培養(yǎng)，構建體育教師知識、能力與素質培養(yǎng)的途徑，不僅是學校體育教學科學化的具體體現(xiàn)，同時也是學校體育教育改革的重要內容。
二、研究方法
本文主要采用了以下研究方法：（1）文獻資料法。查閱有關體育教師知識、能力及綜合素質等有關研究資料十二篇，并對創(chuàng)新型體育教師知識與能力結構研究資料進行了分類整理，為本研究提供理論與實踐依據(jù)。（2）問卷調查法。根據(jù)問卷調查量表設計的原則和標準化要求設計了有關創(chuàng)新型體育教師知識與能力培養(yǎng)內容的問卷調查表，采用“調查―再調查法”對量表中所涉及的內容進行了檢驗。（3）數(shù)理統(tǒng)計法。對問卷調查所獲的數(shù)據(jù)運用常規(guī)統(tǒng)計方法進行統(tǒng)計學處理。
三、研究結果與分析
（一）學校體育教育的特征分析
1.學校體育教育的科學化特征。體育教育的科學化是指具有較高科學文化素質的體育教師及其教學輔助人員以科學理論為指導，制訂科學的教學訓練計劃，廣泛地運用科技成果，采用先進的技術與科學的教學方法和手段，對體育教育的全過程實施最佳調控，有效地提高教學質量，使其達到理想的教學效果和提高學生身心健康水平②?，F(xiàn)代學校體育教育科學化的表現(xiàn)主要有以下幾個方面：第一，體育教學過程的優(yōu)化控制特征。因為體育教學過程是一個可控制的系統(tǒng)，要想取得較好的教學效果，就必須對教學實施有效的優(yōu)化監(jiān)控。第二，要在體育教學實踐中使其方法和手段不斷得以改善，充分利用現(xiàn)有的體育教學成果加強教學的研究工作，重視體育教學信息的搜集與傳遞。第三，運用現(xiàn)代人體學科知識，排除危及學生健康的教學條件和手段，加強對學生的醫(yī)務監(jiān)督，使科學的體育健身方法貫穿于整個教學活動之中，為培養(yǎng)學生終身體育思想打下基礎。
2.體育教師知識的全面性特征。由于體育教師對學生體育知識、技能與技術的傳授是教學中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，這就需要教師在教學計劃的制訂和實施中，采用科學而具有實效性的教學手段和方法控制整個教學過程。因此，教師在教學活動中體育知識的全面性越來越突出，對教師的要求也就越來越高，其知識結構的構成要素也越來越系統(tǒng)化。這就使得教師必須不斷更新學科知識，只有這樣才能掌握體育學科的技術手段和方法，并應用這些先進技術手段和方法去從事教學工作。
3.體育教學過程的人性化特征。教學活動的人性化是對學生的內在需要、主動精神、個性發(fā)展視為崇高目的的一種教育③。人性化是“以人為本”教育思想的具體體現(xiàn)，它所要求的是：注重從學生的內部去尋找創(chuàng)造性的源泉，通過對學生興趣、動機、情緒及個性的培養(yǎng)來充分挖掘學生的潛力。體育教學過程中實施人性化教育，既是針對現(xiàn)代學生的片面發(fā)展和人格缺陷而提出的，也是對當前體育教育功利性傾向的糾正。這就要求從受教育者的全面發(fā)展和實際需要出發(fā)來設置教育目標和規(guī)劃教學內容，使教學過程趨向于娛樂化、生活化和個性化，以達到全面提高學生身體素質和促進學生人格完善的目的。
（二）創(chuàng)新型體育教師知識、能力與素質的結構分析
1.創(chuàng)新型體育教師知識結構的分析。體育教師的知識結構是指組成教師知識系統(tǒng)的各學科之間組合方式及其比例關系。通過一定中介形式，使各學科的知識組合為創(chuàng)新型體育教師體系中的“元素”。就創(chuàng)新型體育教師的知識結構“元素”而言，首先要有扎實的基礎知識。對于教師來說這種基礎知識又是多元的，既包括教育學科知識，又包括人體科學知識。教育學科知識包括教育學、心理學、管理學等知識；人體科學知識包括運動解剖學、運動生理學、運動生物力學、運動生物化學、運動醫(yī)學等知識?；A知識既是指導體育教學工作的基礎，也是解決教學過程中遇到的難、新問題的工具。其次要有扎實的體育專業(yè)知識。這一點對于體育教師來說不僅是構成知識結構的核心，同時也是從事體育教學所必備的知識元素。因為只有具備扎實的專業(yè)知識，體育教師才可以熟練地把握體育技術的發(fā)展規(guī)律和教學特點，并能夠迅速獲取與體育教學有關的各種信息，掌握現(xiàn)代體育教學的發(fā)展趨勢和方向，為不斷更新教學理論和方法提供保障。再次高校體育教師還應具備自然學科、社會學科以及管理學科知識。這些學科知識是現(xiàn)代高校體育教學的需要。因為現(xiàn)代體育教學過程是一個龐大而復雜的系統(tǒng)工程，它需要有多學科知識的綜合應用，才有可能駕馭其教學活動④。
2.創(chuàng)新型體育教師能力結構的分析。體育教師只有具備了一定的能力才有可能在教學上完成創(chuàng)新過程。這種應具備的能力不僅僅指的是某一種專項能力，而指的是各種能力的集合和多種功能及多個層次的綜合體。其內在構成可以分為三個層面，即創(chuàng)新能力、教學能力和組織能力。（1）創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力表現(xiàn)為教師在體育教學過程中，善于敏銳地觀察舊事物的缺陷，準確地捕捉新事物的萌芽，提出大膽新穎的推測和設想，并拿出可行的體育教學方案來付諸實施。（2）教學能力。教學能力是指教師將創(chuàng)意付諸于教學過程并讓學生在實踐中順利完成體育技術和技能的能力。該能力表現(xiàn)為創(chuàng)新型教師在教學中善于運用綜合、移植、改造、重組等創(chuàng)新技巧。（3）組織能力。組織能力是體育教學一個較為復雜的過程，它會涉及體育教學的內容、形式和步驟的各個環(huán)節(jié)。這就需要教師在體育課的組織上進行周密的設計，以使教學在具體的實施過程中得到落實。
有關體育教師能力的研究已大量存在，但如何結合現(xiàn)代體育教學發(fā)展趨勢的實際，提出具有針對性的創(chuàng)新能力方案，可以說還不多見。為此，我們在總結前人研究的基礎上歸納出了創(chuàng)新型體育教師創(chuàng)新能力構成的五種因素：（1）觀察能力：包括靈敏感覺能力和對技術戰(zhàn)術敏銳的洞察力；（2）獲得信息和分析利用信息能力；（3）創(chuàng)造思維能力：包括想象力、多向思維能力、聯(lián)想思維能力、捕捉敏感能力；（4）創(chuàng)新預測能力；（5）創(chuàng)新設計能力。為了進一步說明創(chuàng)新能力構成因素的重要程度，我們對百色市八所學校的體育教師進行了問卷調查，其結果見表1。從對“非常重要”的選擇頻數(shù)中明顯看出，獲取信息和分析利用信息能力、創(chuàng)造性思維能力和觀察能力是構成創(chuàng)新能力的關鍵因素所在。
3.創(chuàng)新型體育教師素質結構的分析。素質是一個人的思想品德、科學文化知識、心理因素及專業(yè)技術與技能的綜合體現(xiàn)。創(chuàng)新型體育教師素質的具體表現(xiàn)可歸納為以下幾個方面。（1）具有強烈的事業(yè)心和責任感；（2）具有良好的創(chuàng)新意識和優(yōu)良的心理品質；（3）具有較好的基礎理論知識和扎實的專業(yè)技術與技能；（4）非常注重對體育教育信息的收集、整理，并具有分析和利用信息能力。為此，我們采用問卷調查的方法，對各種素質在體育教學創(chuàng)新過程中的重要程度進行了調查，其統(tǒng)計結果見右表2。調查結果表明，教師具有較好的基礎理論知識和扎實的專業(yè)技術與技能、具有強烈的事業(yè)心和責任感在體育教育的創(chuàng)新過程中起著非常重要的作用。
四、創(chuàng)新型體育教師知識、能力與素質的培養(yǎng)途徑
由于現(xiàn)代科學理論和技術成果在體育領域的應用，使得體育教學內容、形式和方法也隨之發(fā)生了根本性的變化。這種變化不僅為體育教師在實施體育教育的過程中提供了不斷創(chuàng)新的機會和條件，同時也使得體育教師為了適應現(xiàn)代體育教育的需要而不斷調整自身的素質，以求得更大的生存和發(fā)展空間⑤。為此，創(chuàng)新型體育教師知識、能力與素質的培養(yǎng)途徑主要有以下四種：（1）努力提高體育教師的思想素質、科學文化知識及專業(yè)技術水平和運用知識的能力，是體育教學改革不斷深入和完善的重要內容；建立健全體育教師職業(yè)道德規(guī)范和行為準則，是培養(yǎng)和提高體育教師素質不可缺少的手段。（2）在不斷更新高校體育教育觀念的同時，采用培訓、進修等方法全面更新教師的體育基本理論知識和相關學科的文化知識，以增強體育教師的知識面，達到全面提升體育教師的科學文化素養(yǎng)。（3）加強高校體育教學研究工作，積極探索體育教學改革內容與方法，創(chuàng)造一個良好的教學科研氛圍，使教師擺脫傳統(tǒng)體育教學的束縛；積極引導教師根據(jù)現(xiàn)代教學特點創(chuàng)造性地提出改革思路并大膽運用于教學實踐，變單純地傳授體育知識、技術、技能為全面培養(yǎng)學生體育興趣、掌握鍛煉方法，達到提高學生身心健康的目的。（4）進一步優(yōu)化高校體育教學內容，充分挖掘教師的個人潛力，體現(xiàn)個人特長，為營造創(chuàng)新型體育教師的良好環(huán)境創(chuàng)造條件。
五、小結
體育教師的知識、能力與素質是進行創(chuàng)新的基礎。隨著體育教育的發(fā)展，教學內容、方法和手段的不斷完善，體育教師的知識、能力與素質也在發(fā)生變化。我們應與時俱進，不斷探索創(chuàng)新，以進一步推動我國體育教育的改革與發(fā)展。
［注釋］
①張潔.論高校體育教師職業(yè)素質［J］.武漢體育學院學報，2004（4）：118-119.
②申立，蘭自力.高校體育教師心理健康教育能力及其培養(yǎng)途徑的研究［J］.武漢體育學院學報，2004（2）：164-167.
③何忠，許志林.論體育教學過程的人性化與課程改革［J］.武漢體育學院學報，2005（4）：116-118.
