時間：2023-02-03 03:26:46
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇農(nóng)業(yè)專業(yè)技術論文，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
為進一步落實黨管人才要求，加大人才選拔培養(yǎng)力度，加快實施人才強縣戰(zhàn)略，為我縣“三個**”建設提供強有力的人才保證和智力支持，縣委、縣政府決定在全縣范圍內(nèi)選拔第五輪專業(yè)技術拔尖人才10名和第四輪優(yōu)秀青年專業(yè)人才10名。現(xiàn)將有關事項通知如下：
一、選撥原則
1、堅持德才兼?zhèn)?、唯才是舉原則；
2、堅持公開、平等、競爭、擇優(yōu)原則；
3、堅持業(yè)內(nèi)公認，注重能力、業(yè)績原則。
二、選撥對象和范圍
凡在**工作，現(xiàn)受聘從事科技研究、開發(fā)、推廣和應用的全縣各類專業(yè)技術人員（包括在文的**市、省屬單位和在文工作3年以上的外來專業(yè)技術人員），不分單位所有制和用工形式，不受學歷、職稱的限制，均可按規(guī)定參加推薦選撥。根據(jù)我縣的經(jīng)濟社會發(fā)展實際，重點從工業(yè)、農(nóng)業(yè)、文化、教育、衛(wèi)生等領域中選拔產(chǎn)生。
三、選撥條件
（一）基本條件：熱愛祖國，堅持四項基本原則；安心山區(qū)工作，有強烈的事業(yè)心和責任感，有良好的思想品德和職業(yè)道德；身體健康；具有較強的協(xié)作、技術攻關能力，現(xiàn)從事本專業(yè)工作。縣專業(yè)技術拔尖人才的年齡，男性在57周歲以下，女性在52周歲以下，有特殊貢獻的可適當放寬。優(yōu)秀青年專業(yè)人才的年齡在40周歲以下。
（二）資格條件：
1、專業(yè)技術拔尖人才必須具備**年以來下列條件之一：
①在自然科學、社會科學方面研究成果具有重大科學價值，得到**市或省同行專家認可，達到**市級或省級以上領先水平，是某學科領域帶頭人；獲得國家級獎勵、?。ú浚┘壢泉?、市（地）級二等獎或**縣一等獎（自然科學獎、發(fā)明獎、科技進步獎）及以上獎勵項目的主要完成者。
②擁有自主知識產(chǎn)權，在專業(yè)技術上有重大發(fā)明創(chuàng)造或重大技術革新，處于國家、省內(nèi)領先地位；獲得多項國家發(fā)明專利和實用新型專利，或取得多項省級新產(chǎn)品，其研究成果在生產(chǎn)、應用中取得重大經(jīng)濟和社會效益的。
③完成縣級以上重點工程，在重大科技攻關和科研項目中起到關鍵作用的主要完成者，獲市級政府（包括省廳）以上獎勵或榮譽稱號，被同行專家公認為優(yōu)秀人才；在工業(yè)生產(chǎn)一線研制開發(fā)和推廣新技術、新產(chǎn)品、新工藝、新材料，進行技術革新、技術改造，創(chuàng)造性解決了重大技術難題，并取得顯著經(jīng)濟和社會效益。
④長期在農(nóng)業(yè)第一線從事科技工作，為大面積推廣應用農(nóng)業(yè)新技術、新品種做出貢獻，取得重大成果，產(chǎn)生顯著經(jīng)濟和社會效益，得到同行和群眾公認，在本專業(yè)國家農(nóng)業(yè)學術核心期刊發(fā)表優(yōu)秀論文（獨著或第一作者），獲得省農(nóng)業(yè)豐收一等獎的主要完成者或省農(nóng)業(yè)豐收二等獎、縣科技進步一等獎、市農(nóng)業(yè)豐收一等獎的項目主持人。
⑤長期從事教育工作，能發(fā)揮學科帶頭人示范作用，是**市級以上的名師培養(yǎng)對象、教壇新秀、教壇中堅、特級教師，在本專業(yè)國家教育學術核心期刊發(fā)表優(yōu)秀論文（獨著或第一作者），其教學科研課題、教學案例、課堂教學獲**市級教學成果二等獎以上的主要完成者。
⑥在衛(wèi)生一線工作，在臨床、預防醫(yī)學有較高的診療水平，并得到社會和同行認同，在國家一類醫(yī)學衛(wèi)生刊物或國家二類醫(yī)學衛(wèi)生刊物上發(fā)表優(yōu)秀論文（獨著或第一作者），其醫(yī)學課題研究成果獲國家級、省級三等獎、地（市）級二等獎和**縣科技進步一等獎以上獎勵的主要完成者。
⑦在新聞報導、文藝創(chuàng)作、編導、表演藝術和其它藝術創(chuàng)作方面，在省級以上評選中獲獎者；在市級評選中獲獎2次以上，并被同行公認為本專業(yè)的佼佼者。
⑧在其它行業(yè)中有突出才能，做出過突出貢獻的行業(yè)尖子。
優(yōu)秀青年專業(yè)人才的推薦條件是：各行業(yè)或學科中的主要技術骨干，專業(yè)發(fā)展?jié)摿Υ螅忻鞔_的專業(yè)研究方向，在專業(yè)技術工作中已取得顯著的成效，其專業(yè)成果條件比照上述條件降一檔次。
四、選拔程序
1、推薦。在廣泛宣傳發(fā)動的基礎上，采取本人報名、組織推薦的辦法，所在單位根據(jù)選拔原則和條件，擇優(yōu)推薦。推薦表（附身份證、畢業(yè)證、職稱證件、獲獎證書復印件等有關材料，所在單位初審后簽署意見）報送牽頭單位。
2、初評。分系統(tǒng)進行初評。工業(yè)系統(tǒng)牽頭單位為縣經(jīng)貿(mào)局、縣科技局，農(nóng)業(yè)系統(tǒng)牽頭單位為縣農(nóng)業(yè)局，文化系統(tǒng)牽頭單位為縣委宣傳部，教育系統(tǒng)牽頭單位為縣教育局，衛(wèi)生系統(tǒng)牽頭單位為縣衛(wèi)生局。牽頭單位要制訂初評方案，報縣人才工作領導小組辦公室備案，并組建評審小組，評審小組一般由牽頭單位的主要負責人、相關單位分管業(yè)務的領導、資深專業(yè)人士7-9人組成。評審小組根據(jù)本系統(tǒng)的推薦名額確定專業(yè)技術拔尖人才和優(yōu)秀青年專業(yè)人才推薦人選，于2007年7月13日前報縣人才工作領導小組辦公室。
3、考察。由縣人才工作領導小組辦公室根據(jù)各系統(tǒng)上報的材料進行審核，組建考察組對推薦人選進行考察，并征求紀檢、計生、綜治部門意見，進行“一票否決”。
4、聯(lián)評。組建評審委員會，對各系統(tǒng)通過考察的推薦人選進行聯(lián)評。聯(lián)評采取無記名投票的辦法，按得票多少為序從高票到低票，專業(yè)拔尖人才、優(yōu)秀青年專業(yè)人才各取前10名，確定初選人員。
5、公示和審批。對初選人員及其重要業(yè)績情況分別在電視和宣傳窗上公示，接受社會監(jiān)督。最后由縣委組織部集中各方面意見，報縣委人才工作領導小組會議討論確定，由縣委、縣政府批準發(fā)文公布。
五、考核與管理
1、實行目標管理制度。兩類人才分別與所在單位簽訂《三年工作目標任務書》，并報縣委人才工作辦公室備案。
2、建立考核評估制度。管理期限內(nèi)，由縣人才辦和主管部門聯(lián)合開展年度目標考核，并建立考核檔案。
3、在工作中因個人責任給國家、集體造成嚴重損失或犯有嚴重錯誤，受到黨內(nèi)嚴重警告或行政記大過以上處分的，取消資格和有關待遇。
4、凡專業(yè)技術拔尖人才和優(yōu)秀青年專業(yè)人才工作變動、職務調(diào)整、處分等事宜，要事先征求縣委組織部意見。管理期內(nèi)要求調(diào)離**的，需經(jīng)縣委人才工作領導小組研究同意。
六、待遇享受
1、專業(yè)技術拔尖人才和優(yōu)秀青年專業(yè)人才由縣委、縣政府通報表彰，頒發(fā)榮譽證書，并給予3000元獎金獎勵。
2、管理期限內(nèi)，視工作情況和年度目標考核情況，給予相應的物質(zhì)獎勵。
3、重視解決專業(yè)技術拔尖人才和優(yōu)秀青年專業(yè)人才工作、生活方面的問題，建立健康檔案，每年組織體檢一次，管理期內(nèi)外出療養(yǎng)一次。
七、組織領導
我省民營科技機構工程系列高、中、初級專業(yè)技術職務任職資格評審工作于*年年底進行，現(xiàn)將有關事項通知如下：
一、評審工作依據(jù)的政策文件
(一)民營科技機構人員評定專業(yè)技術職務依據(jù)陜西省人事廳《轉發(fā)人事部、國家科委〈關于民營科技企業(yè)人員評定專業(yè)技術職稱（資格）有關問題的通知〉》有關規(guī)定執(zhí)行。
(二)推薦評審程序按陜西省人事廳、陜西省科技廳《關于印發(fā)陜西省民營科技機構專業(yè)技術職務資格評審暫行辦法的通知》的有關規(guī)定執(zhí)行，具體問題見《關于當前職稱評審工作有關問題的通知》（陜?nèi)税l(fā)〔*5〕56號）。
(三)高級專業(yè)技術職務申報條件按照省科技廳《關于報送*年度工程技術系列高級職稱資格評審材料的通知》（陜科人發(fā)〔*〕75號）和省人事廳《關于當前職稱評審工作若干補充規(guī)定》（陜?nèi)税l(fā)〔*3〕71號）文件規(guī)定執(zhí)行。
(四)計算機應用能力考試按照省人事廳《關于中、高級專業(yè)技術人員計算機應用能力考試有關問題的通知》（陜?nèi)宿k發(fā)〔*5〕34號）文件規(guī)定執(zhí)行。
(五)外語考試按照省人事廳《關于轉發(fā)落實國家人事部<關于完善職稱外語考試有關問題的通知>的通知》（陜?nèi)税l(fā)〔*7〕52號）文件規(guī)定執(zhí)行。
(六)申報破格晉升高級專業(yè)技術資格，按照省人事廳《關于當前職稱評審工作若干補充規(guī)定》（陜?nèi)税l(fā)〔*3〕71號）和《陜西省特殊人才專業(yè)技術職稱評審辦法》（陜?nèi)税l(fā)〔*4〕73號）文件規(guī)定執(zhí)行。
二、評審材料報送內(nèi)容
（一）申報高、中級專業(yè)技術職務的人員須填寫《專業(yè)技術職務任職資格評審表》一式兩份，《專業(yè)技術人員考核登記表》一式一份，務必使用陜西省職稱改革辦公室印制的統(tǒng)一表格。
（二）申報高級職稱的需提供任現(xiàn)職以來的、能夠反映本人專業(yè)技術水平、并公開發(fā)表的論文三篇，申報中級需提供論文兩篇。論文經(jīng)所在單位審核并加蓋單位印章后，連同刊物原件一起報送。
（三）申報高級職稱的需提供答辯材料一份，內(nèi)容包括學術論文及本人任現(xiàn)職期間的專業(yè)技術工作總結，要求在1500字以內(nèi)。申報中級職稱的需提供任現(xiàn)職以來從事專業(yè)技術工作的自傳一份。
（四）教育行政部門認可的有效學歷證書、《任職資格證書》、《專業(yè)技術職務聘書》、任現(xiàn)職以來取得的科研獎勵證書等原件及復印件各一份，復印件加蓋單位公章。
（五）外語考試成績單、計算機應用能力考試成績單原件及復印件各一份，分別附在《專業(yè)技術職務任職資格評審表》內(nèi)。凡免試外語、計算機者，需提交《陜西省職稱外語/計算機考試免試申請表》。
（六）《專業(yè)技術職務資格評審簡表》一式十五份,用A4紙打印。
（七）填寫《報送材料目錄》，并粘貼在材料袋上。
三、申報推薦工作程序及注意事項
（一）各民營科技機構在推薦上報參評人員材料之前，應將所申報專業(yè)技術職務人員的基本條件和主要成果在企業(yè)公示，公示情況應在《專業(yè)技術職務任職資格評審表》“單位意見欄”中注明。
（二）報送評審材料須持有所屬科技機構人力資源部門的函件。上報材料內(nèi)容要真實可信，發(fā)現(xiàn)弄虛作假，取消申請人參評資格。
（三）按照省人事廳的有關文件規(guī)定，對申報評審工程系列專業(yè)技術職務的，必須先參加計算機應用能力考試，取得合格證書后，持證申報評審。
（四）填寫材料要用鋼筆、簽字筆書寫或電腦制作，字跡工整，易于辯認。推薦單位須對內(nèi)容認真核實，并加蓋單位公章。
為了進一步提高吉林省糧食綜合生產(chǎn)能力，推動全省糧食生產(chǎn)高效創(chuàng)建活動的深入開展，8月12―15日，由吉林省人事廳和省農(nóng)委共同主辦的“提高糧食綜合生產(chǎn)能力配套技術高級研修班”在長春廣播電視大學舉行。省內(nèi)有關科研院校、省直農(nóng)業(yè)技術推廣部門、各市（州）及30個糧食生產(chǎn)重點縣的高級專業(yè)技術人員和管理人員，黑龍江省和遼寧省的專家和技術人員參加了研修班的學習。
在開班儀式上，省農(nóng)委副主任李學勤做了動員講話。他指出，國家人力資源和社會保障部對高級專業(yè)技術人員的繼續(xù)培訓教育工作非常重視，省人事廳也積極為農(nóng)業(yè)系統(tǒng)開展農(nóng)業(yè)專業(yè)技術人員的知識更新培訓創(chuàng)造有利條件。今年專門在吉林省舉辦以“提高糧食綜合生產(chǎn)能力配套技術”為主題的高級研修班，這也為吉林省實施增產(chǎn)百億斤糧食工程、全面提高糧食綜合生產(chǎn)能力提供了人才和智力的支持。
目前全省農(nóng)業(yè)系統(tǒng)有專業(yè)技術人員1萬多人，其中中、高級專業(yè)技術人員近5000人。他們是吉林省農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主力軍，更是農(nóng)業(yè)科技推廣的排頭兵。而30個產(chǎn)糧重點縣肩負著實現(xiàn)全省糧食產(chǎn)量目標近90%的任務量，這些縣的農(nóng)業(yè)科技人員更是肩負重任。李學勤希望學員們要珍惜難得的學習機會，在學習中勤于思考，結合當?shù)丶Z食生產(chǎn)的實際情況，研究和探索提高糧食生產(chǎn)能力的配套技術和模式，促進糧食產(chǎn)業(yè)持續(xù)發(fā)展。
開班儀式后，李學勤為學員們做了吉林省增產(chǎn)百億斤糧食工程的專題輔導。省農(nóng)委任克軍副主任就發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，提高糧食綜合生產(chǎn)能力做了專題報告。
【關鍵詞】農(nóng)業(yè)科技網(wǎng)絡培訓
1新型農(nóng)民培訓現(xiàn)狀
1.1農(nóng)民對技術培訓具有迫切需求
現(xiàn)代農(nóng)業(yè)飛速發(fā)展，人們對農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量要求逐漸增高，這就要求農(nóng)民具有專業(yè)系統(tǒng)的農(nóng)事知識和農(nóng)機操作技能?，F(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)技術發(fā)展迅速，農(nóng)民大部分都已具備電腦、手機等上網(wǎng)條件，愿意使用互聯(lián)網(wǎng)進行學習的農(nóng)民越來越多，因此培訓新型農(nóng)民是我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設的基本要求和必然趨勢。
1.2農(nóng)業(yè)部門支持農(nóng)民培訓
近年來，農(nóng)業(yè)信息技術受到國家有關部門和各省市領導的重視，并得到了有能力提供農(nóng)業(yè)知識的各高校和科研院所的支持。本科研項目借助各方面的支持，希望為農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收創(chuàng)造良好的條件。
2農(nóng)業(yè)科技網(wǎng)絡培訓的意義
2.1網(wǎng)絡培訓及時高效
如果在農(nóng)村地區(qū)都設置實體圖書館、科技館，可能會出現(xiàn)因投入過大而布點不足的問題?？萍夹畔⒌膫鞑バ枰皶r，實體圖書館很難具備實時傳播信息的優(yōu)勢，因此有必要設立網(wǎng)絡圖書館。
2.2現(xiàn)場培訓成本過高
傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)技術培訓需要專業(yè)技術人員下鄉(xiāng)和農(nóng)民面對面交流，但專家下鄉(xiāng)成本太貴，培訓人數(shù)也有限。網(wǎng)絡推廣可以提供完善系統(tǒng)、長時間可用的培訓材料，節(jié)省了交通費、招待費、住宿費、印刷費。
2.3科學技術準確詳實
現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的一個主要限制因素是農(nóng)業(yè)創(chuàng)新成果供給不足的問題，而互聯(lián)網(wǎng)傳播農(nóng)業(yè)科技信息會存在不詳實、不精準的問題，網(wǎng)站信息可以對科技資源進行合理的開發(fā)和利用，應用大數(shù)據(jù)的思維來管理農(nóng)業(yè)技術資源，建立市級和地方農(nóng)業(yè)專家?guī)?，搭建農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化服務的新平臺。
2.4為決策部門提供參考
支撐社會化服務體系，為決策部門提供農(nóng)業(yè)科技發(fā)展的信息。網(wǎng)站所提供的技術內(nèi)容可以為行政領導決策、科技型企業(yè)技術研發(fā)與引進、農(nóng)村實用技術定向推送提供有價值的科技信息產(chǎn)品。幫助農(nóng)業(yè)發(fā)展解決人才瓶頸，提高掌握專業(yè)技術的新型農(nóng)民總量。
3農(nóng)業(yè)科技網(wǎng)站介紹
3.1網(wǎng)站規(guī)劃
網(wǎng)站向大眾用戶提供與本市主營農(nóng)業(yè)相關的圖書、期刊、報紙、成果、專利、標準、論文、實用技術等的在線閱讀、瀏覽服務。技術內(nèi)容包括：蔬菜、果樹、養(yǎng)殖、花卉、食用菌、裝備機具等專業(yè)。培訓形式包括：文章、課件、視頻節(jié)目、互動留言咨詢等。網(wǎng)站主要分為圖書期刊、成果專利、實用技術、視頻講座、設施農(nóng)業(yè)、企業(yè)信息、專家名錄、縣區(qū)專欄、咨詢留言九大部分。
3.2網(wǎng)站主要功能
3.2.1圖書期刊、成果專利
網(wǎng)站參考圖書庫包括和本地農(nóng)業(yè)相關的農(nóng)業(yè)工具書（百科、手冊、詞典）、實用技術圖書、農(nóng)業(yè)期刊雜志、科技成果信息、專利信息、專業(yè)期刊論文、農(nóng)業(yè)科技標準、國內(nèi)現(xiàn)行的三農(nóng)問題政策法規(guī)。
3.2.2實用技術
設置專門網(wǎng)站信息員負責專業(yè)技術資料的收集、整理、錄入、調(diào)試等工作，逐步形成有特色的農(nóng)作物的整體栽種方案、病蟲害的防治方案，為各類用戶提供及時全面的技術與信息服務。圍繞本地一縣一業(yè)，一鄉(xiāng)一品的特色農(nóng)產(chǎn)品，主要針對本市特色的蔬菜（黃瓜、茄子、番茄、辣椒、角瓜等）；果樹（棗樹、蘋果、水蜜桃等）；養(yǎng)殖（牛、羊、豬、雞等）；食用菌等產(chǎn)品。
3.3視頻講座
相較于系統(tǒng)化的圖書期刊，農(nóng)民首先更易接受可視可聽、真實形象的視頻講座，網(wǎng)站播放收集或錄制的農(nóng)業(yè)實用技術方面的講座視頻。參考整理網(wǎng)絡實用技術講座、三農(nóng)專題片，邀請知名專家錄制視頻講座，提供符合本地農(nóng)業(yè)情況的視頻節(jié)目，讓農(nóng)民聽得懂、學得會。另外，部分講座能夠提供培訓資料下載功能。
3.4設施農(nóng)業(yè)
設施農(nóng)業(yè)是采用人工技術手段，改變自然光溫條件，創(chuàng)造優(yōu)化動植物生長的環(huán)境因子，使之能夠全天候生長的設施工程。農(nóng)業(yè)示范園區(qū)、家庭農(nóng)場、農(nóng)業(yè)專業(yè)合作社等新型農(nóng)業(yè)經(jīng)濟體的發(fā)展影響著農(nóng)業(yè)相關的配套服務業(yè)尤其是設施農(nóng)業(yè)的快速發(fā)展。本網(wǎng)站關注設施農(nóng)業(yè)的發(fā)展，提供有效的設施農(nóng)業(yè)技術、發(fā)展資訊。
3.5企業(yè)信息、專家名錄
按照國內(nèi)權威、本地適用的原則，通過成果、專利、標準、專業(yè)論文加權統(tǒng)計建設國內(nèi)高校庫、科研機構庫。提供和本市農(nóng)業(yè)相關的龍頭企業(yè)、專家、學科帶頭人、研發(fā)團隊等信息。
3.6縣區(qū)專欄
縣區(qū)專欄包括縣域文化、特色旅游、供求信息、農(nóng)業(yè)資訊、名優(yōu)新特農(nóng)產(chǎn)品、農(nóng)產(chǎn)品價格等內(nèi)容。傳統(tǒng)病蟲害發(fā)現(xiàn)、預報方式不及時，農(nóng)民對病蟲害發(fā)生信息不能及時反饋和掌握，所以經(jīng)常出現(xiàn)誤診、盲目防治等不必要的損失。網(wǎng)站可以提供及時準確的農(nóng)事農(nóng)時預報提醒服務，安全有效地防控病蟲害，規(guī)避了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營者的風險。
3.7咨詢留言
3.8網(wǎng)站輔助工作
4問題和反思
網(wǎng)站建設時間短，積累經(jīng)驗不足，也存在著不少問題，例如：培訓內(nèi)容有待完善；培訓方式有待提高；在一定程度上缺少與農(nóng)民面對面的交流；目前咨詢留言部分互動不多等。在今后的發(fā)展過程中，希望能不斷引導農(nóng)業(yè)企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技站、科技示范戶、農(nóng)民合作社、村委會建立遠程教育示范點，探索網(wǎng)站培訓的可持續(xù)發(fā)展模式。
5發(fā)展和展望
農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展是我國全面建成小康社會的關鍵，農(nóng)民的素質(zhì)水平是決定農(nóng)村建設與發(fā)展的根本所在，開展農(nóng)業(yè)遠程教育，是培養(yǎng)新型農(nóng)民和農(nóng)業(yè)實用人才的重要渠道，是完善農(nóng)業(yè)科技推廣體系，加快農(nóng)業(yè)科技成果轉化的重要載體。我們要將傳統(tǒng)的培訓方式和現(xiàn)代網(wǎng)絡培訓手段相結合，把網(wǎng)絡作為農(nóng)技推廣的公共服務平臺，探索社會主義新農(nóng)村建設的新路徑，不斷完善農(nóng)業(yè)技術推廣體系，為社會主義新農(nóng)村建設的發(fā)展做出貢獻。
參考文獻：
[1]楊謙.參與職業(yè)農(nóng)民培訓搭建農(nóng)業(yè)社會化服務新平臺[J].中國合作經(jīng)濟,2014,(4)51.
關鍵詞：非全日制 農(nóng)業(yè)推廣碩士 培養(yǎng)
中圖分類號：G643 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（b）-0110-01
非全日制研究生培養(yǎng)是以在職人員為主要培養(yǎng)對象，平時不影響學生正常工作，采用進校不離崗的方式進行學習，主要是為農(nóng)林相關行業(yè)及相關部門培養(yǎng)高層次創(chuàng)新型、綜合型、應用型人才，為企業(yè)為國家創(chuàng)造出更大的生產(chǎn)力[1～3]。它與全日制研究生教育互為補充，共同構成我國的學位與研究生教育體系。
農(nóng)業(yè)推廣碩士是完善農(nóng)業(yè)科學學位和研究生教育而設立的新型學位類型，對于調(diào)整和優(yōu)化我國研究生教育結構，更好地適應國家經(jīng)濟建設和社會發(fā)展對高層次應用型專門人才的迫切需要具有十分重要的意義。
1 非全日制農(nóng)業(yè)推廣碩士培養(yǎng)中存在的問題
非全日制農(nóng)業(yè)推廣碩士的生源絕大部是工作時間較長的農(nóng)業(yè)技術服務人員，他們大多在農(nóng)業(yè)技術生產(chǎn)第一線工作，具備較高的專業(yè)技術能力和豐富農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐經(jīng)驗[4]。但由于學習方式的限制，在培養(yǎng)過程中出現(xiàn)了一些問題。
（1）學生群體共性少，水平參差不齊。學生的職業(yè)和工作性質(zhì)不相同，年齡參差不齊，工作經(jīng)歷、專業(yè)知識結構方面有很大差異。（2）英語水平偏低，專業(yè)理論知識相對陳舊、薄弱，學習能力有待提高。由于他們離校時間較長，平時缺乏系統(tǒng)的培訓教育故對很多新理論、新概念、新知識體系的理解起來會倍感壓力。（3）學習時間與工作的矛盾突出，用于學習的精力較少。學生們大都是在職的，工作和生活上還有其相應的任務和壓力，所以用在到校學習上課的時間就會很少和難以專心的研究新理論知識。（4）學生分散。學生們各自在自己所在的單位上班除了平時時間少外，還有工作單位距離學校較遠，無法方便的到校上課的情況，老師無法進行集中教學、答疑等。
因此，為了提高非全日制農(nóng)業(yè)推廣碩士教育質(zhì)量，既要保證學生不耽誤本職工作，又要保證其碩士階段學習和科研，需要不斷研究、探索和創(chuàng)新教學管理方法。
2 完善非全日制農(nóng)業(yè)推廣碩士培養(yǎng)的探索與建議
2.1 嚴把入學資格審查入口關
我們應該本著寧缺勿濫的原則，對考生進行嚴格的資格審查和復試，每人都要驗證《教育部學歷證書電子注冊備案表》或《中國高等教育學歷認證報告》，淘汰濫竽充數(shù)、弄虛作假的考生，要把整體素質(zhì)好、有培養(yǎng)前途的人員錄取進來。
2.2 加強建設完善的農(nóng)業(yè)推廣學科導師隊伍
農(nóng)業(yè)推廣碩士的研究方向多樣、他們工作經(jīng)歷也不盡相同，所以在導師隊伍的建設和研究生培養(yǎng)上，全日制研究生的模式不能完全照搬到非全日制農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生的培養(yǎng)工作上。非全日制農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生實行“進校不離崗”的培養(yǎng)模式，研究生無法經(jīng)常得到校內(nèi)導師指導，因此，采用“雙導師制”，除了校內(nèi)導師外，還要請實踐一線部門業(yè)務水平高、責任心強的校外專家共同指導?！半p導師制”不但彌補了高校導師實踐經(jīng)驗不太豐富的缺陷，而且可以讓校外導師經(jīng)常指導學生，有利于對研究生的培養(yǎng)。
2.3 合理的采用現(xiàn)代化的教學方式
應強化農(nóng)業(yè)推廣碩士生產(chǎn)和管理實踐經(jīng)驗豐富的優(yōu)勢，在教學中采用多安排課堂討論、案例分析和現(xiàn)代化技術教學等教學方法提高他們學習的積極性和主動性[5～6]。在集中學生學習的時間里，通過對課程合理的學習安排，充分利用好時間，讓學生在有限的時間內(nèi)學習更多的理論知識，掌握學習的方法，提高自學的能力。
（1）講授討論互動教學。非全日制農(nóng)業(yè)推廣的學生所工作的地區(qū)和工作內(nèi)容均不盡相同，他們在工作中積累了豐富的實踐經(jīng)驗，讓學生在授課中參與討論，增加他們主動參與學習的熱情，通過學生間的討論，相互學習共同進步，使課堂的信息量大大增加。（2）案例分析教學。教師在教學過程中提出某一典型案例，將理論知識融會貫通于其中，激發(fā)學生的學習熱情。也可以讓學生從實踐出發(fā)，提出自己熟悉的案例，繼而引導學生討論。（3）專題講座式教學。平時開設的課程有的內(nèi)容不太多，或者太難以短期內(nèi)理解，學生學習的積極性并不太高，可以聘請某方面的知名專家來學校開設專題講座，在聽講座中提高學生自身的理論知識。（4）網(wǎng)絡或遠程教育手段教學。可以集中通過學校相關部門購買一些常用中文數(shù)據(jù)庫的閱讀卡，或者聯(lián)系圖書館或網(wǎng)絡信息部門開通VPN服務，方便學生在家在單位進行數(shù)據(jù)庫或者精品課程資源查詢，幫助學生進行自學和消化理解課堂所授的理論知識。
2.4 確保非全日制農(nóng)業(yè)推廣碩士論文質(zhì)量
農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學位論文更側重于實踐性，題目應從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)第一線，具有生產(chǎn)和應用價值的農(nóng)業(yè)實踐中選取。在論文寫作過程中，學生應該集中提前返校進行查閱相關資料、完成設計實驗、撰寫和修改論文，期間校內(nèi)和校外的導師要定期聽取學生的論文進展情況匯報，并及時對論文的寫作過程做出指導。論文應該條理清晰，層次分明，寫作規(guī)范。同時，應當嚴把論文開題和中檢環(huán)節(jié)，嚴格規(guī)范論文的寫作，嚴格審查論文的質(zhì)量，建立完善的非全日制農(nóng)業(yè)推廣碩士學位論文的評審制度。
非全日制農(nóng)業(yè)推廣碩士的培養(yǎng)應從實踐出發(fā)，校內(nèi)外兼顧，既保證學生不離崗，不耽誤本職工作，又要保證其接受高質(zhì)量的深造，切實提高科研工作能力。目前在非全日制農(nóng)業(yè)推廣碩士中采用的教學管理方法還不太成熟，需要廣大研究生管理工作者和指導教師在實踐中不斷地改善，使其質(zhì)量提高，特色突出，確保非全日制農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學位健康發(fā)展。
參考文獻
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論文關鍵詞：中職，畜牧獸醫(yī)專業(yè)，實踐性，教學改革
中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才培養(yǎng)標準為：具有較強的專業(yè)技術操作能力，能夠獨立按計劃完成畜禽飼養(yǎng)管理、疾病防治及品種改良等技術工作，能夠靈活運用所學專業(yè)技術知識向相關專業(yè)領域發(fā)展的高素質(zhì)、高技能應用型人才。這幾年來我們雖然在提高教學質(zhì)量方面作了很大努力，但中職畢業(yè)生還不能完全適應社會的需要，人才培養(yǎng)效果與市場需求間存在差異與距離。只有通過實踐性教學改革，才能達到全面提高教育教學質(zhì)量教育教學論文，培養(yǎng)適合畜牧獸醫(yī)業(yè)發(fā)展需要的高質(zhì)量人才。
一、中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)現(xiàn)狀
我國中職學校的畜牧獸醫(yī)專業(yè)，特別是在那些農(nóng)業(yè)省市中為養(yǎng)殖業(yè)（或其他行業(yè)）培養(yǎng)出了不少人才，有力地促進了中國的養(yǎng)殖業(yè)的蓬勃發(fā)展，為培養(yǎng)適應農(nóng)村的高素質(zhì)勞動者作出了應有的貢獻。在國家政策的鼓勵下，畜牧獸醫(yī)專業(yè)發(fā)展很快，并在生產(chǎn)過程中培養(yǎng)了大批的畜禽疾病防治人員、防疫檢疫人員和飼養(yǎng)管理人員，使他們掌握了必需的專業(yè)知識和基本技能。
但近幾年來，由于各方面的原因，進入中等專業(yè)學校的學生多數(shù)是成績不理想、不想念書、又不想做事的那一部分學生免費論文下載。與此同時學校在管理和教學方面也存在諸多問題。如：師資水平滯后、教學方式落后、經(jīng)費投入少、教學設備不足、實習條件差等，這樣就造成了惡性循環(huán)，使就讀學生越來越少。
二、中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)實踐性教學中存在的問題
（一）缺乏可適用的校內(nèi)、外實訓場所
中職教育的顯著特點是對學生實際工作能力的培養(yǎng)，以就業(yè)為導向的畜牧獸醫(yī)的實踐性教學必須強調(diào)，加強實訓環(huán)節(jié)教育教學論文，使理論與實踐相結合，使人人將掌握的理論知識向實踐轉化，使人人都具備動腦、動手能力。但中職學校在實訓方面缺乏可適用的校內(nèi)、外實訓場所（主要是供實訓的設備、動物），然而，培養(yǎng)學生的動手能力必須給學生有充足的實踐機會。
（二）課程體系和教學內(nèi)容方面
在教學內(nèi)容銜接中存在不同程度的知識和技能的斷檔和重復，銜接效率和質(zhì)量不高。目前畜牧獸醫(yī)專業(yè)的課程體系仍然是按學科系統(tǒng)化構建的，課程門數(shù)偏多，各門課程相對獨立，自成體系，課程之間缺乏聯(lián)系、溝通和整合，學生所學習的是各個學科分散的知識，他們就業(yè)后難以解決生產(chǎn)實踐中的綜合性問題，從而導致學生厭學教育教學論文，教學資源出現(xiàn)嚴重浪費，使預期教育目的難以實現(xiàn)。
（三）教學模式和教學方法方面
目前各校多數(shù)仍采用傳統(tǒng)的教學模式，即理論課和實踐課分開上，只是二者交替的時間間隔不同：有的是一周/幾周理論課與一周/幾周實踐課交替，有的是分成理論課和實踐課兩段，未能實現(xiàn)理論與實踐的緊密結合。在教學方法上，理論課教學還是在傳統(tǒng)的課室里施教，只是比過去增加了多媒體教學；實踐課在實訓室進行，實習內(nèi)容通常是學生動手操作。這樣，理論課老師按教材講，很少考慮這些知識在學生以后實習和工作中是否用得著；實習指導老師只是教學生如何按照程序規(guī)范操作，實操技能的傳授往往停留在經(jīng)驗的層面上，未能向學生滲透相應的理論知識教育教學論文，造成理論課和實踐課學習的脫節(jié)。
三、精心構建畜牧獸醫(yī)專業(yè)實踐性教學體系
（一）依據(jù)職業(yè)崗位構建課程體系與課程結構
為了使專業(yè)課程體系順應崗位群的變化，打破傳統(tǒng)的學科體系，以“應用”為宗旨設置理論教學體系，以“技能培養(yǎng)”為中心構建實踐教學體系，突出實踐教學環(huán)節(jié)。針對專業(yè)培養(yǎng)目標，以課程改革為基礎，以行業(yè)需求為目標，進行課程整合，形成理論與實踐相互融合的以職業(yè)崗位作業(yè)流程為導向的課程體系。
針對“飼料”、“疫病防治”、“養(yǎng)殖”三大崗位群進行課程整合，可將《飼料學》、《動物營養(yǎng)》、《飼料分析》《飼料生產(chǎn)》等4門課程綜合為飼料行業(yè)崗位群技術方向課程《動物營養(yǎng)與飼料》；可將《家畜內(nèi)科學》、《家畜外科學》、《家畜產(chǎn)科學》、《動物疫病》等整合為課程《動物疾病防治技術》；可將豬生產(chǎn)、禽生產(chǎn)、牛羊生產(chǎn)整合為《畜牧各論》，可將職業(yè)認證課程的生產(chǎn)實訓整合為《專業(yè)綜合實訓》、《畢業(yè)頂崗實習》。
課程體系設計應包括課內(nèi)教學（包括理論教學、實訓（驗）教學、綜合實訓課程）、實踐教學（包括專業(yè)實踐、飼養(yǎng)實踐活動、頂崗實習、綜合技能培訓與考核、職業(yè)工種培訓與考核等）、人文素質(zhì)活動及其他免費論文下載。
（二）構建畜牧獸醫(yī)專業(yè)工學結合的教學模式
構建畜牧獸醫(yī)專業(yè)工學結合人才培養(yǎng)模式，其特點就是以獸醫(yī)院為龍頭的對外技術服務平臺來搭建專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、就業(yè)的互動，全面培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)與能力。
技術服務平臺以專業(yè)、教師、學生、校內(nèi)產(chǎn)業(yè)群為支撐教育教學論文，以獸醫(yī)院為外顯，形成內(nèi)聯(lián)專業(yè)、教師與學生，外接產(chǎn)業(yè)與就業(yè)的工學結合模式。在此模式中“技術服務平臺”是工學結合的中軸，通過此平臺，搭建專業(yè)平臺、雙師平臺、學生實踐平臺與零距離上崗平臺，再外聯(lián)產(chǎn)業(yè)平臺與就業(yè)平臺。
（三）融入職業(yè)資格證書培訓的循序漸進的實踐教學體系
通過建立循序漸進的實踐教學體系，將實踐教學貫穿于各個教學環(huán)節(jié)中。在“專業(yè)綜合實訓”、“崗位技能實訓”中引入6個職業(yè)資格證（家畜繁殖工、動物疫病防治員、動物檢疫檢驗員、飼料檢測化驗員、家畜飼養(yǎng)工、獸醫(yī)化驗師）的培訓與考核。規(guī)定每個學生必須取得2個以上職業(yè)資格證，有效的實施了“雙證書”教育。實踐性教學改革及時適應了崗位群變化的要求，大大的縮短了畢業(yè)生適應崗位工作的時間，自主創(chuàng)業(yè)的意識更強了，社會的滿意率更高了。
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關鍵詞：農(nóng)業(yè)機械；管理；重要作用
海原地區(qū)所使用的農(nóng)業(yè)機械設備，都是適應當?shù)氐纳絽^(qū)地理環(huán)境而設計，可以發(fā)揮特殊的性能。但是，由于農(nóng)業(yè)機械設備在使用中沒有注重管理，就導致設備過早損壞，對當?shù)氐霓r(nóng)業(yè)發(fā)展造成了不良影響。加強農(nóng)業(yè)機械管理是非常必要的。
一、農(nóng)業(yè)機械管理中所存在的問題
1.農(nóng)業(yè)機械管理沒有采用科學的管理方法
中國作為農(nóng)業(yè)大國，傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)意識濃重。特別是寧夏地區(qū)的山區(qū)地帶，受到地理環(huán)境和人文環(huán)境的影響，這里的農(nóng)業(yè)發(fā)展速度緩慢，甚至依然有農(nóng)民認為農(nóng)業(yè)就是下地干活。為了加快農(nóng)業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)代化的步伐，寧夏海原地區(qū)在近年來引進了農(nóng)業(yè)機械設備，使得當?shù)氐霓r(nóng)業(yè)實現(xiàn)了機械化。但是，受到傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)意識的影響，使得當?shù)氐霓r(nóng)民對農(nóng)業(yè)機械設備僅僅是用，而缺乏保養(yǎng)維護意識，導致農(nóng)業(yè)機械設備在使用中不僅操作水平不足，而且還存在違規(guī)操作的現(xiàn)象，不僅沒有將農(nóng)業(yè)機械設備的應有的功能發(fā)揮出來，而且還對農(nóng)業(yè)機械設備的使用壽命造成了影響。當?shù)氐霓r(nóng)業(yè)管理人員對農(nóng)業(yè)機械設備的管理工作依然存在著觀念的滯后性，不僅不注重農(nóng)業(yè)機械操作培訓，而且還對機械設備的安全運行、保養(yǎng)和維護沒有給予足夠的重視，對農(nóng)業(yè)機械設備的有效使用造成了負面影響。
2.缺乏農(nóng)業(yè)機械管理的專業(yè)技術人才
從寧夏海原地區(qū)的農(nóng)業(yè)技術情況來看，由于專業(yè)技術人才缺乏，導致農(nóng)業(yè)機械設備無法得以充分利用。特別是當?shù)貍鹘y(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)觀念的影響，導致當?shù)氐霓r(nóng)業(yè)管理人員專業(yè)技術水平不夠，且缺乏對農(nóng)業(yè)機械的管理能力。由于在中國的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)文化中，關于農(nóng)業(yè)管理方面的內(nèi)容就很少，寧夏地區(qū)為少數(shù)民族地區(qū)，當?shù)氐霓r(nóng)民更是世代以自然資源為生存條件，這就導致農(nóng)業(yè)機械設備在當?shù)氐霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)中得以應用，卻忽視了管理。專業(yè)技術人才的缺乏，使得農(nóng)業(yè)機械的運行缺乏保障。
3.農(nóng)業(yè)機械管理沒有設置專職的管理人員
在傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)觀念的影響下，寧夏海原地區(qū)的農(nóng)業(yè)機械設備的使用過程中，導致管理不到位的一個重要原因就在于，沒有設置專職的管理人員。一些從事農(nóng)業(yè)機械管理的人員其本身并不是與農(nóng)業(yè)機械技術相關的人員，這些人不僅農(nóng)業(yè)機械的專業(yè)知識匱乏，而且沒有較高的專業(yè)的技術水平，當然在管理上也缺乏專業(yè)性。農(nóng)業(yè)機械管理沒有得到高度的重視，就必然不會實施科學規(guī)范的管理，也不會組織專業(yè)技術和管理培訓，這就導致農(nóng)業(yè)機械管理中缺乏專業(yè)的人才實施專業(yè)的管理。
二、強化農(nóng)業(yè)機械管理的有效對策
1.農(nóng)業(yè)機械管理還要更新管理觀念
農(nóng)業(yè)機械管理不僅是管理人員的事情，也是農(nóng)業(yè)機械設備操作人員需要高度重視的事情。由于寧夏海原地區(qū)的農(nóng)業(yè)不斷地向現(xiàn)代化方向發(fā)展，就需要農(nóng)業(yè)機械管理人員與操作人員適應時代的要求而更新農(nóng)業(yè)管理觀念。農(nóng)業(yè)機械管理人員要多方學習管理經(jīng)驗，能夠將其他行業(yè)的管理模式引入到農(nóng)業(yè)機械管理中，根據(jù)農(nóng)業(yè)機械運行環(huán)境的特點而對管理方案加以調(diào)整和完善。針對農(nóng)業(yè)機械管理中所存在的問題，要從當?shù)氐霓r(nóng)業(yè)實際出發(fā)認真研究，將符合地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的管理制度和維護保障制度制定出來。農(nóng)業(yè)機械管理者要發(fā)揮宣傳作用，讓當?shù)氐霓r(nóng)民對農(nóng)業(yè)機械設備的優(yōu)點以及所能夠創(chuàng)造的價值有所認識，以提高農(nóng)民對農(nóng)業(yè)機械設備的認可度。隨著農(nóng)民的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)觀念發(fā)生改變，就會逐漸地接受農(nóng)業(yè)機械設備而廣泛地應用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中。
2.對農(nóng)業(yè)機械設備進行技術上的創(chuàng)新
與?濟發(fā)展國家相比，中國的農(nóng)業(yè)機械技術水平尚存在著滯后性。寧夏地區(qū)屬于是經(jīng)濟發(fā)展相對緩慢的地區(qū)，特別是海原屬于是山區(qū)地帶，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上就更顯落后。要改變目前寧夏海原的農(nóng)業(yè)發(fā)展局面，就要在引入農(nóng)業(yè)機械的同時，還要根據(jù)當?shù)氐霓r(nóng)業(yè)需要而提高農(nóng)業(yè)技術水平，并不斷地在技術上深入研究，實現(xiàn)創(chuàng)新。在農(nóng)業(yè)機械管理上，管理人員要積極地與當?shù)氐霓r(nóng)民溝通，以了解農(nóng)業(yè)機械設備的使用情況，并將根據(jù)農(nóng)民的需求對機械設備進行完善，從而使得農(nóng)業(yè)機械設備的功能得以充分發(fā)揮。
3.要積極地引進農(nóng)業(yè)機械專業(yè)優(yōu)秀人才
目前寧夏海原之所以在農(nóng)業(yè)機械管理上存在著滯后性，主要是缺乏專業(yè)技術人才和管理人才。當?shù)氐霓r(nóng)業(yè)機械管理部門可以在面向設備招聘農(nóng)業(yè)機械專業(yè)技術人才和管理人才，同時還要定期地組織現(xiàn)行的農(nóng)業(yè)機械管理人員參與農(nóng)業(yè)機械技術培訓，并從中選拔優(yōu)秀的技術人才進行管理能力培養(yǎng)，以使得農(nóng)業(yè)機械管理人才不僅具有管理能力，而且具有專業(yè)技術能力，以更好地開展管理工作。
關鍵詞：地方農(nóng)業(yè)院校 碩士研究生 培養(yǎng)模式
中圖分類號：G643
文獻標識碼：A
文章編號：1004-4914（2016）12-220-02
隨著社會的發(fā)展、研究生教育理念的轉變，學術型碩士研究生（以下簡稱為“學碩”）與專業(yè)學位碩士研究生（以下簡稱為“專碩”）的結構比例不斷接近，如何根據(jù)兩類研究生各自不同的要求進行培養(yǎng)，如何制定適宜的培養(yǎng)方案、培養(yǎng)模式及其相對應的管理模式與評價體系，是我們從事研究生培養(yǎng)工作者面臨的一項新的挑戰(zhàn)。
一、目前培養(yǎng)模式存在的問題
1.課程理論有待進一步加強與更新，目前，無論是學碩還是專碩，大多數(shù)的課程理論陳舊，部分課程沒有做到與學科發(fā)展同步甚至沒有前瞻性，有些課程本科碩士理論深度一樣，這造成學生上課純粹是為了湊夠學分，沒有充分調(diào)動起研究生理論學習的積極性。
2.專業(yè)課程的設置與實踐沒有有機結合。在研究生的培養(yǎng)過程中，碩士研究生都是采取先上課進行理論學習后開展試驗予以實踐的培養(yǎng)模式，這種培養(yǎng)模式對于知識的灌輸起到了一定的作用，但僅僅是把知識實現(xiàn)了灌輸，卻沒有達到其在理論實踐融會貫通的作用。而對于專碩來說這種情況更為明顯，課程設置與專碩個人的實踐培養(yǎng)相脫離，不能夠實現(xiàn)理論與實踐相融合的目的，最后還是學習歸學習，實踐歸實踐，缺乏專業(yè)技能方面的指導和培訓。
3.專碩與學碩的培養(yǎng)模式相似。由于人數(shù)少，專碩的培養(yǎng)模式照搬學碩的培養(yǎng)模式，呈現(xiàn)一個培養(yǎng)模式生產(chǎn)多種類型的研究生產(chǎn)品。例如專碩的“雙導師制”執(zhí)行力較差，實現(xiàn)雙導師的專碩研究生屈指可數(shù)。有些導師因為科研的需要以及其他方面的原因不愿意將專碩交給校外導師予以培養(yǎng)?；蛞蛐Ｆ舐?lián)合培養(yǎng)平臺尚未建立，專碩只能在校內(nèi)按照學碩的培養(yǎng)模式進行培養(yǎng)。
4.思想觀念存在偏差，認識不全面。不少學生、管理人員、碩士生導師都不同程度的存在偏差，認為專碩其實是降低培養(yǎng)標準，影響質(zhì)量；專碩的含金量不如學碩，但高于非全日制專業(yè)學位碩士研究生；專碩的出現(xiàn)其實是為了擴大研究生數(shù)量等錯誤認識。教育觀念上，創(chuàng)新教育的思想尚未貫穿培養(yǎng)的過程。而從研究生自身來說，缺乏明確的發(fā)展目標，主觀能動性不能充分發(fā)揮出來，沒有培養(yǎng)出主動解決問題的意識。
5.專碩實踐基地不足。專碩培養(yǎng)原則上應不少于12個月的校外實踐。但目前為止，校企聯(lián)合實踐基地無論是數(shù)目上還是規(guī)模上都難以滿足專碩培養(yǎng)的需求。大多數(shù)專碩都在從事導師的課題研究，和學碩研究的模式一樣側重于基礎研究，與實際聯(lián)系不緊。
6.面向專碩培養(yǎng)的師資隊伍有待加強。培養(yǎng)、建設一批具有生產(chǎn)實踐經(jīng)驗的導師隊伍是專碩研究生實現(xiàn)研究生教育的前提。但是很多專碩研究生導師都來自于學校科研崗位，缺乏相關行業(yè)的實踐經(jīng)驗和職業(yè)技能訓練； 從專碩導師的遴選來看，遴選的標準主要還是側重于導師的科研能力，而缺乏考量導師與行業(yè)生產(chǎn)方面的接觸度。另一方面，雖然專碩實行了“雙導師制”，但實施的效果并不理想，從社會、行業(yè)引進的導師總體處于掛名形式，沒有對研究生進行實質(zhì)性的指導。
二、地方農(nóng)業(yè)院校全日制碩士研究生分類培養(yǎng)模式的科學內(nèi)涵
1.轉變?nèi)瞬排囵B(yǎng)思想觀?，F(xiàn)在的研究生教育不再是注重數(shù)量而是以內(nèi)涵式質(zhì)量為主，這要求高校必須轉變?nèi)瞬排囵B(yǎng)思想觀，以人才培養(yǎng)為中心，加強高校自身內(nèi)涵建設，提高教育質(zhì)量。
2.重視培養(yǎng)環(huán)節(jié)建設。
（1）在提高生源質(zhì)量和招生結構調(diào)整方面，地方農(nóng)業(yè)院校應利用學科優(yōu)勢開展招生宣傳，及時調(diào)整學碩生與專碩研究生招生比例，不斷推進研究生教育改革。學校應把好生源關，積極吸引優(yōu)秀生源，特別是有天賦的優(yōu)秀學生。根據(jù)社會的需求來設置專業(yè)，合理制定人才培養(yǎng)規(guī)模。
（2）在課程教學建設方面，建設一批富有創(chuàng)新與實踐相適應的特色研究生課程。在校級精品課程的基礎上，努力申報省級精品課程和國家級精品課程。對已經(jīng)評選為精品課程的課程還應動態(tài)評估，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)出動態(tài)性，使學生能及時掌握最新的知識與學科前沿動態(tài)，不斷更新研究生知識結構，從而為后期的科研或應用做好充分的理論基礎。
（3）在導師隊伍建設方面，及時對導師隊伍進行評估，提高導師科研水平，通過老帶新，不斷提高青年指導教師的科研水平。鼓勵青年導師積極申請科研項目，限制沒有科研項目的導師招生，對于科研項目多的導師可以適當多招生。
三、全日制碩士研究生分類培養(yǎng)體系的構建
1.以質(zhì)量求發(fā)展，不斷探索分類培養(yǎng)模式構建以精英教育為目標或以實踐為特色的分類培養(yǎng)的研究生課程體系。
從課程O置上，學碩的課程設置應為學碩以后的科研或進一步深造博士學位做準備。課程內(nèi)容要有前沿性，多開設涉及科研的選修課，通過課程的學習和課程實驗來不斷提高動手能力，為學位論文的開展打下良好的理論和實踐基礎。所以，學碩在選擇自己的培養(yǎng)計劃時要清楚自己以后要做什么，有針對性地選擇相關課程。
專碩的課程設置要符合當前該領域的需求，課程內(nèi)容以職業(yè)發(fā)展為中心。在培養(yǎng)過程中，應根據(jù)學生的知識結構來制定培養(yǎng)計劃，加強現(xiàn)代科技知識的掌握，提供所學新知識及時應用的機會，提高其實踐技能。也可以聘請各行業(yè)第一線中有著豐富實踐經(jīng)驗的專業(yè)技術人員為專碩研究生進行授課，盡可能的實現(xiàn)理論實際化。但不管研究生課程體系如何建立，研究生課程的設立都必須做到課程理論與領域實踐相結合，通過理論學習+實踐的方式培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
2.強強聯(lián)合打造研究生的教學團隊。在分類培養(yǎng)過程中，要不斷更新教育理念，不斷加強教改，加強教學隊伍的建設，積極建立雙導師制，發(fā)揮校外導師或專業(yè)技術人員實踐經(jīng)驗豐富的特點，同行之間的教師與校外導師或專業(yè)技術人員的交流的實現(xiàn)會為研究生的培養(yǎng)帶來極大的好處。不同教學風格、不同教學理念、不同角度看待問題的碰撞擦出的火花必然能使研究生的思維得以拓展，眼界得以拓寬。
3.實施專業(yè)學位人才培養(yǎng)改革。專業(yè)學位培養(yǎng)方案制定過程中應突出對專業(yè)學位研究生的實踐、應用能力培養(yǎng)，探索在專業(yè)學位中實施案例教學，增加專業(yè)學位課程中的案例教學比重，建設教學案例庫，突出專業(yè)學位課程內(nèi)容的實踐性、應用性。
4.引入職業(yè)資格制度，培養(yǎng)專業(yè)學位碩士。職業(yè)資格認證是從事該行業(yè)工作的基本門檻，專業(yè)學位職業(yè)化不失為專碩培養(yǎng)一個很好的思路。地方農(nóng)業(yè)院校可以綜合研究、多方位多層次的實行專碩教育與職業(yè)資格認證體系的相結合，從而形成互相促進、良性發(fā)展的關系。
例如園藝師、監(jiān)理工程師、建筑工程師、公共營養(yǎng)師等等都可以和本校的相關專業(yè)專碩培養(yǎng)相關聯(lián)。可以利用資格考試中的專業(yè)知識和專業(yè)案例來進行專碩培養(yǎng)，并同時獲得相應的學分。
通過職業(yè)資格認證考試與專碩培養(yǎng)相對接，適應高等教育的發(fā)展，發(fā)揮職業(yè)認證制度對人才培養(yǎng)的積極作用，從而進一步提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。
四、加強創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)，重視實踐環(huán)節(jié)
（一）積極爭取省研究生創(chuàng)新項目資助
通過不斷爭取山西省研究生創(chuàng)新項目資助指標，鼓勵研究生在導師課題下的創(chuàng)新研究。通過在全省范圍內(nèi)研究生創(chuàng)新項目的評選，激勵研究生更加深入的鉆研科研，不斷提高科研創(chuàng)新能力。
（二）積極努力推進實踐基地建設
讓企業(yè)真正參與到專碩的培養(yǎng)上來，使企業(yè)從聯(lián)合培養(yǎng)中獲得人才和技術、科研成果。學生在實踐中真正的學會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。在這個實踐基地的學習過程中，學生的個人動手能力、分析問題以及解決問題的能力將會得到更好地提高。學生如何正確評價自己，在將來的職業(yè)生涯中定好位、定準位。這些都取決于高校如何規(guī)劃、如何實現(xiàn)、如何建設實踐基地的行動上來。
（三）研究生分類培養(yǎng)模式質(zhì)量保障體系相關機制的建立
1.建立以質(zhì)量為核心的學位論文體系。隨著研究生規(guī)模的不斷擴大，研究生的學位論文質(zhì)量卻日趨下滑，論文缺乏原創(chuàng)性、創(chuàng)新性，因內(nèi)外審評閱不過或答辯不過以致延期畢業(yè)者有之；因論文抄襲被發(fā)現(xiàn)取消學位或延期畢業(yè)者有之；因選題不科學或不專注科研心存僥幸到最后無法畢業(yè)者有之。
所以，地方農(nóng)業(yè)院校必須建立以質(zhì)量為核心的學位論文體系。學碩應在導師的指導下以鼓勵原創(chuàng)性為目的來提高碩士學位論文質(zhì)量。而專業(yè)碩士可以在雙導師的指導下，選題更加面向市場，而且緊緊圍繞企業(yè)問題進行科研，幫助企業(yè)解決實際問題，這樣的科研成果才更有應用價值。
地方農(nóng)業(yè)院校學位論文評審可以分為以下幾個步驟：提交論文內(nèi)外審前先由導師把關，同意后提交管理部門；管理部門對論文進行學術不端檢測；檢測未通過者進行二次修改，修改后繼續(xù)進行學術不端檢測，仍未通過者延期半年畢業(yè)；檢測通過者，由管理部門確定送審院校并寄送論文進行盲審。盲審的論文應不透漏導師、研究生個人信息，也應嚴格保密送審院校信息，以免造成對論文評閱的干擾。
2.實行導師負責制和導師資助制。改革全日制碩士研究生分類培養(yǎng)模式質(zhì)量保障體系相關培養(yǎng)機制，應實行導師負責制和資助制，明確導師的責任和權利以及義務。導師不僅要對研究生的學業(yè)、學術負責，也要對研究生的日常生活負責；導師為研究生提供助理研究或助教的崗位，并給與相應的報酬；導師劃撥一定的科研經(jīng)費資助研究生進行科研和日常生活。
3.建立獎勵機制，最大程度的鼓勵學生。地方農(nóng)業(yè)院?？杉哟笸泼馍偷谝恢驹干莫剟?，對于第一志愿報考本校的學生或初試成績較高的學生，成功調(diào)劑到本校的“211”和“985”院校的考生可給與一次性獎勵或減免學費等優(yōu)惠政策。建立健全“三助”（助教、助研、助管）體系，積極籌措資金，將“三助”落實下去。
五、以管理為手段培養(yǎng)研究生人文精神
要加強研究生學術道德的培養(yǎng)，多開展學術講座，潛移默化的將研究生的學術道德與職業(yè)道德建設融合起來，培養(yǎng)學生過程嚴謹兢兢業(yè)業(yè)的學術作風、不墨守陳規(guī)敢于求變的創(chuàng)新意識。
六、轉變思想觀念，提高思想認識
地方農(nóng)業(yè)院校必須認清我國研究生教育改革和發(fā)展的趨勢，轉變思想觀念，突破長期以來培養(yǎng)學術型研究生形成的習慣模式的束縛。地方農(nóng)業(yè)院校要抓住時展機遇，著力調(diào)整人才培養(yǎng)結構，深化研究生教育教學改革，將創(chuàng)新理念始終貫穿在人才培養(yǎng)的過程中，主動適應地方經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展對碩士研究生的需求，不斷修訂和完善研究生培養(yǎng)方案，不斷探索和建立地方農(nóng)業(yè)院校全日制碩士研究生分類培養(yǎng)模式。
分類培養(yǎng)全日制碩士研究生，是地方農(nóng)業(yè)院校主動適應社會進步的必經(jīng)過程，是高等教育反哺社和經(jīng)濟發(fā)展的必然結果。雖然我們在研究生培養(yǎng)過程中出現(xiàn)了一些制約研究生培養(yǎng)質(zhì)量提高的問題，而研究生分類培養(yǎng)模式可以很好地修正傳統(tǒng)培養(yǎng)模式的偏差，使我們的研究生培養(yǎng)模式不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高，從而辦出研究生分類培養(yǎng)的特色，樹立研究生分類培養(yǎng)的教育品牌。
[本文為2015年山西省研究生教育改革研究課題基金資助（項目號2015JG45）的部分研究成果]
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