時間：2022-04-18 01:36:59
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇高考生物復(fù)習(xí)計劃，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關(guān)鍵詞：雙語；生物課程；高考復(fù)習(xí)；考試大綱
生物課程的教學(xué)是高一、高二將三個必修課本和兩個選修課本學(xué)完，高三只有不到一年的復(fù)習(xí)時間，如何在短時間內(nèi)使學(xué)生能在高考中取得優(yōu)異的成績是擺在生物教師面前的嚴(yán)峻問題。
"雙語"教學(xué)是滿足少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)雙語的需要，全面提升少數(shù)民族學(xué)生雙語水平，全面提高少數(shù)民族學(xué)生的整體文化素質(zhì)的教學(xué)形式。我所在學(xué)校已實行"雙語"教學(xué)6年多，首屆"雙語"班學(xué)生也參加了高考，取得了喜人的成績。我是擔(dān)任首屆"雙語"班的生物課程的教師，下面我就在"雙語"班生物課程教學(xué)和高三生物復(fù)習(xí)中對"雙語"班學(xué)生學(xué)習(xí)生物和復(fù)習(xí)生物課程的方法，談一些粗淺的認(rèn)識和看法。
一 制定高考生物總復(fù)習(xí)計劃的依據(jù)
高中生物學(xué)高考命題的依據(jù)是《考試大綱》（即考綱），是考生復(fù)習(xí)備考的重要參考，在高考復(fù)習(xí)過程中，首先要了解"考綱"與課本之間的關(guān)系，把握好復(fù)習(xí)方向和內(nèi)容。通過對《考試大綱》的學(xué)習(xí)、分析以及自治區(qū)高考研討會中的討論，把握高考命題思路——"遵綱不循本"。 所謂"遵綱不循本"即知識點的考查遵循"考綱"的規(guī)定和不超出課本知識的范圍，而能力的考查可以超出課本知識點將滲透新課標(biāo)理念、加強(qiáng)對實驗?zāi)芰Φ目疾?、特別是對探究性實驗的考查。由此可知，《考試大綱》是高中生物高考復(fù)習(xí)計劃制定最主要的依據(jù)。
二 制定高考生物總復(fù)習(xí)的計劃與方法
以《考試大綱》（即考綱）為依據(jù)，完善的安排好生物三個必修課和兩個選修課的復(fù)習(xí)具體計劃。因為"雙語"班學(xué)生理解和掌握漢語的能力雖然跟民考漢的學(xué)生沒有什么太大的差距，但是還是在理解掌握上需要花點時間來吸收理解。所以在復(fù)習(xí)計劃的制定上要更詳細(xì)、合理，尤其是復(fù)習(xí)時間上更充分安排。復(fù)習(xí)的方法具體要根據(jù)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的特點來分段加強(qiáng)復(fù)習(xí)，我認(rèn)為生物高考復(fù)習(xí)分五階段進(jìn)行第一階段基礎(chǔ)知識梳理、第二階段鞏固知識點、第三階段模擬檢測、第四階段補(bǔ)充遺漏知識點、第五階段強(qiáng)化訓(xùn)練。
三 高考生物總復(fù)習(xí)的計劃
1.第一階段：基礎(chǔ)知識梳理階段。
基礎(chǔ)知識梳理階段時間安排在9月至下一年1月末這一個學(xué)期，在這個階段要把三個必修和一個選修的課本基本內(nèi)容、基本知識點要掌握好。
2.第二階段：鞏固知識點。
這個階段的時間安排在2月至3月，主要是在基礎(chǔ)知識梳理階段的基礎(chǔ)上對掌握知識進(jìn)行綜合，把相應(yīng)內(nèi)容聯(lián)系起來形成新的綜合知識系統(tǒng)。
3.第三階段： 模擬檢測。
模擬測試階段的時間安排在3月中旬至5月，這個階段的復(fù)習(xí)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用已掌握的知識來解決問題，對知識有個全面、完整、準(zhǔn)確的掌握，并反映在習(xí)題的解決上。通過這種適量的模擬測試過程，使學(xué)生的解題能力、技巧和解題速度得以提高，并培養(yǎng)他們應(yīng)考的良好心理素質(zhì)。
4.第四階段：補(bǔ)充遺漏知識點。
這個階段的時間在2月至高考前，主要是考生在基礎(chǔ)知識或能力水平上遇到困難，在教師的指導(dǎo)下及時解決，并在綜合復(fù)習(xí)中把知識點進(jìn)行串聯(lián)起來，把遺漏的或者不會的難點及時掌握理解透。
5.第五階段： 強(qiáng)化訓(xùn)練。
這個階段的時間在5月，這時考生已有自己的綜合知識系統(tǒng)，可以做一些綜合性題，或者是做一些關(guān)于探究性實驗的題，來強(qiáng)化自己應(yīng)對各種綜合、全面的實踐性題。
總體時間上來說，雙語班的學(xué)生有充足的時間來復(fù)習(xí)，具體的復(fù)習(xí)時間安排根據(jù)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣來靈活的安排。
四 高考生物總復(fù)習(xí)的具體方法
1.第一階段：基礎(chǔ)知識梳理。
雖然在高一、高二把三個必修和兩個選修課本都學(xué)過，但是有些同學(xué)還是忘記基本知識點，還有"雙語"班學(xué)生理解和掌握需要更多時間，所以高中教師必需在高一、高二把所有生物課程都講完，高三上學(xué)期就要開始生物總復(fù)習(xí)階段，按照高中《生物》課本的章節(jié)進(jìn)行逐章逐節(jié)的復(fù)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生理清單元知識點，弄懂基本概念和原理，明確相關(guān)知識點之間的聯(lián)系，構(gòu)建單元知識網(wǎng)絡(luò)。本階段習(xí)題重點選擇基礎(chǔ)題避免綜合題。雙語學(xué)生理解掌握需要一些時間所以教師要耐心的引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識。
2.第二階段：鞏固知識點。
基礎(chǔ)知識梳理階段以后考生要把掌握的知識進(jìn)行進(jìn)一步的理解，分清相關(guān)知識之間的聯(lián)系，進(jìn)行熱點問題和題型分類復(fù)習(xí)，以提高這方面的應(yīng)試能力。 通過各個專題的講解、測試，使學(xué)生對重點知識進(jìn)一步加深理解，例如通過一些綜合性題的講解讓學(xué)生知道每個知識點之間的聯(lián)系，不要死記硬背，每個單元或者每個相關(guān)知識點必需有機(jī)的聯(lián)系起來，這樣才能做一些綜合性的題，要讓學(xué)生明白高考題不是簡單的課后練習(xí)題，高考題主要在基礎(chǔ)性知識上要考考生的綜合能力，所以這個階段要讓學(xué)生做一些綜合型題，讓學(xué)生掌握知識之間的聯(lián)系，把已掌握的知識捋清重新在構(gòu)建知識體系，這樣問題和解決問題的能力將會得到進(jìn)一步提高。
3.第三階段：模擬檢測。
在這個階段安排適量的模擬測試。主要檢測學(xué)生掌握知識和綜合能力的情況，讓學(xué)生也適應(yīng)高考的題型或者讓學(xué)生有個心理準(zhǔn)備的階段。在模擬測試的過程中發(fā)現(xiàn)問題就要及時的解決，在每次模擬考試后讓學(xué)生先看一下模擬試卷，讓學(xué)生找他們沒理解的題或者做錯的題，然后由教師來詳細(xì)講解，這個過程中要注重學(xué)生的主體，讓他們自己思考找出自己的不足之處，再由教師來講解難點。這樣會讓學(xué)生更好的掌握不足之處。
4.第四階段：補(bǔ)充遺漏知識點。
在這個階段，把時間主要交給學(xué)生自己，由他們自己根據(jù)各自的具體情況安排，學(xué)生在整個總復(fù)習(xí)的過程中都能完善自己的不足，在基礎(chǔ)知識梳理、鞏固知識點、模擬檢測、補(bǔ)充遺漏知識點、強(qiáng)化訓(xùn)練每個階段若發(fā)現(xiàn)遺漏的知識要及時的掌握相關(guān)知識，途徑可以是從教師的講解中獲得或者是從同學(xué)之間的交流中可以完善，所以這個階段是學(xué)生提升自己能力的階段，也是學(xué)生自己自覺完成的一個階段。在"雙語"班學(xué)生這個階段教師的角色也非常重要，因?qū)W生掌握綜合知識的能力較有限，所以"雙語"教師要利用課余時間來補(bǔ)充學(xué)生要急需掌握的一些知識或是綜合型的題講解。
5.第五階段：強(qiáng)化訓(xùn)練。
關(guān)鍵詞：生物高考；備考；指導(dǎo)策略
為了提高高考復(fù)習(xí)的策略，能夠在有限的時間內(nèi)幫助學(xué)生高效率的完成復(fù)習(xí)內(nèi)容，在全面系統(tǒng)的掌握了教材內(nèi)容的前提下，能夠?qū)v年真題進(jìn)行系統(tǒng)練習(xí)，最終達(dá)到提高高考成績的效率，這就需要在高考前期制定可行的生物高考備考策略，讓學(xué)生少走彎路，在通過對知識以及題型的綜合整理之后，建立知識框架體系，最終能夠提高學(xué)習(xí)的效率的前提下促進(jìn)高考的成功率。
一、依靠《考試大綱》，狠抓基礎(chǔ)知識
在制定高考計劃之前需要認(rèn)真仔細(xì)的閱讀高考考試大綱，并且根據(jù)考試說明以及近3年的考試真題來系統(tǒng)的復(fù)習(xí)教材中的基礎(chǔ)知識。在高考復(fù)習(xí)階段，對考試大綱的閱讀十分的重要，由于考試大綱它是對高考命題的重要依據(jù)，在理解了考綱的基礎(chǔ)上對課本上的知識就有了具體的要求，能夠通過教材的內(nèi)容，來把握考試的方向，二者之間相互補(bǔ)充，制定考前最有效的計劃，然而在考試說明的閱讀中，就為學(xué)生提供了“考什么、怎樣考”的思路，能夠讓學(xué)生了解到高考中試題的難易程度，這樣根據(jù)說明來系統(tǒng)的了解復(fù)習(xí)中對知識的分配，在備考階段為基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)提供了指導(dǎo)方案。能夠?qū)A(chǔ)知識的復(fù)習(xí)做好重難點突出，為備考階段儲蓄了豐富的知識量。
二、制定計劃，明確目標(biāo)
為了能夠在高考中取得順利的成功，因此制定詳細(xì)可行的計劃十分的有必要，這就需要在制定科學(xué)的計劃中，首先要明確高考的目標(biāo)，然后根據(jù)目標(biāo)逐步實施。通常在制定備考階段的計劃中，主要的是通過復(fù)習(xí)輪次時間具體進(jìn)行的，因此這些計劃具體的表現(xiàn)在：
第一輪復(fù)習(xí)：基本上是從高三入學(xué)開始到一模，在這個階段主要是讓學(xué)生系統(tǒng)的復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，能夠?qū)⒁郧八鶎W(xué)的知識全面、系統(tǒng)的進(jìn)行整理、歸類，最終建立完整的知識框架，在基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)中，需要做到查漏補(bǔ)缺，構(gòu)建完善的知識框架體系，最終在練習(xí)中進(jìn)行進(jìn)一步的消化。
第二輪復(fù)習(xí)：在這個階段主要是進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，在生物課程中，可以將所學(xué)的知識進(jìn)行模塊提煉，例如細(xì)胞、生物代謝、遺傳、試驗研究等獎所學(xué)的知識進(jìn)行章節(jié)概括，這樣根據(jù)練習(xí)來總結(jié)解題的思路以及解題的方法，最終提高解題的速度和準(zhǔn)確率。
第三輪復(fù)習(xí)：在通過一、二輪復(fù)習(xí)之后，能夠?qū)ι镎n程中所學(xué)的知識進(jìn)行進(jìn)一步強(qiáng)化訓(xùn)練。這樣在知識的靈活運(yùn)用中增強(qiáng)應(yīng)試的能力。能夠在高中的沖刺階段，讓學(xué)生在深層次訓(xùn)練中回歸教材，在熟練做題的過程中，提高高考的自信心，能夠?qū)χR進(jìn)一步理解，做考前的最后準(zhǔn)備。這些都需要在備考的階段來根據(jù)時間以及內(nèi)容的具體安排，進(jìn)一步明確各個階段的目標(biāo)，在應(yīng)試中做充分的準(zhǔn)備工作。
三、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，提高效率
在備考階段將生物學(xué)科所學(xué)的知識系統(tǒng)的進(jìn)行復(fù)習(xí)，結(jié)合考綱以及考試說明全面的制定復(fù)習(xí)計劃，這就需要在練習(xí)做題的過程中要將所學(xué)的基礎(chǔ)知識進(jìn)行系統(tǒng)化的整理，在整理中將知識可以根據(jù)具體的章節(jié)或者是知識的模塊進(jìn)行系統(tǒng)化整理，建立知識網(wǎng)絡(luò)框架。在通過一輪復(fù)習(xí)、二輪復(fù)習(xí)、三輪復(fù)習(xí)中將練習(xí)的試題進(jìn)行試題模塊的整理，建立試題網(wǎng)絡(luò)，在整理中建立詳細(xì)的條理復(fù)習(xí)，這樣能夠不斷的明確考試的動態(tài)，并且結(jié)合歷年生物真題來提高復(fù)習(xí)的效率。在復(fù)習(xí)的過程中，能夠?qū)⒅仉y點試題進(jìn)行特殊化整理，這時教師可以根據(jù)學(xué)生的具體狀況來精選適合學(xué)生自己的習(xí)題，這種模塊整理有助于構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化的復(fù)習(xí)，并且能夠通過創(chuàng)新型試題來進(jìn)一步提高高考復(fù)習(xí)的針對性和有效性。這樣以至于在題?；蛘呤撬械闹R框架中做到有針對的復(fù)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生對抽象內(nèi)容以及題海戰(zhàn)術(shù)的提高，有助于學(xué)生在考試中能夠快速的尋找解題思路，并且提高了解題的速度和準(zhǔn)確率。
四、加強(qiáng)實驗，突破難點
在通過生物學(xué)科的基礎(chǔ)知識以及題海訓(xùn)練后，基本上完成了生物學(xué)考試部分，但是由于生物學(xué)科是一門實踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，因此為了能夠?qū)⑸锔呖荚诳荚囍行纬杀容^有效的考試效率以及良好的考試效果，這就需要在此基礎(chǔ)上重視實驗研究，能夠在具體的實際操作中進(jìn)行重難點突出，將復(fù)習(xí)中遇到的知識難點以及在題海中出現(xiàn)的難點題型進(jìn)行實際操作，能夠?qū)⒗碚撆c實際相結(jié)合，通過具體的試驗驗證生物結(jié)論，這種備考方式加深了對知識的更深理解，并且有助于對知識的靈活運(yùn)用。這樣為進(jìn)一步突破難點做出了實踐驗證，提高了復(fù)習(xí)的有效性。
五、總結(jié)
通過對生物學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，能夠在有限的時間中將繁重的復(fù)習(xí)任務(wù)進(jìn)行系統(tǒng)分析，將知識與題海更加有效的運(yùn)用，在構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)中，系統(tǒng)化復(fù)習(xí)了生物學(xué)科，縮短了復(fù)習(xí)的時間，并且提高了復(fù)習(xí)的效率，這就需要在《考綱》以及《考試說明》的前提下，掌握高考的復(fù)習(xí)策略，能夠通過師生共同配合，將生物學(xué)更加有效的完成備考工作，能夠系統(tǒng)的將基礎(chǔ)知識、典型題型、專題復(fù)習(xí)以及實驗相結(jié)合，在這種完整的復(fù)習(xí)計劃中，增強(qiáng)考生的自信心，提高應(yīng)試技巧，這種生物學(xué)科的復(fù)習(xí)計劃，有助于在高考中與其他學(xué)科的復(fù)習(xí)相連通，在高效的復(fù)習(xí)策略中，提高考試中的成功率。因此備考策略十分的重要，有助于考生取得最終的勝利。
參考文獻(xiàn)：
[1]張燕娜，孟康輝，任建軍.生物高考備考中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)科綜合能力培養(yǎng)――淺談對生物解釋性取向試題的備考策略[J].中學(xué)生物教學(xué)研究，2012（34）.
[2]鐘雪梅，萬仲永，曹雪強(qiáng)，蔡星偉.生物高考備考中學(xué)生能力培養(yǎng)的實踐與探討[J].中國當(dāng)代教育理論研究，2012（15）.
【關(guān)鍵詞】高考；復(fù)習(xí)技巧
一年一度的高考即將來臨，全國各地高三的青年學(xué)子們正在日以繼夜、挑燈備戰(zhàn)高考沖刺階段的學(xué)復(fù)習(xí)課程。同時，各地政府教育主管部門紛紛出臺優(yōu)惠政策，或者聘請各路教育專家、知名導(dǎo)師舉辦高考復(fù)習(xí)及應(yīng)試技巧、心理輔導(dǎo)等各式各樣的講習(xí)班，各個高中學(xué)校也制定各種各樣的備考措施，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和質(zhì)量，想盡一切辦法提升學(xué)校的高考升學(xué)率，那些考生的家長們也各顯神通，使出了渾身解數(shù)，包括學(xué)習(xí)在內(nèi)的衣食起居行樣樣考慮得周到、細(xì)致，甚至有的父母專門請假或辭掉工作，在學(xué)校附近租房陪讀，無微不至地關(guān)懷著備戰(zhàn)高考的學(xué)子們，默默助力著考生們的高考備戰(zhàn)之行?！巴映升?、望女成鳳”的家長們，害怕因為一點點的照顧疏漏而影響了學(xué)子們的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)成績，每天千叮嚀萬囑咐的總是離不開學(xué)習(xí)方面事情，特別是關(guān)心總復(fù)習(xí)階段的考試成績，給本來就緊張備戰(zhàn)的高考學(xué)子們平添了不少心理負(fù)擔(dān)和精神壓力，因此，很多考生因為害怕高考沖刺總復(fù)習(xí)階段的學(xué)習(xí)質(zhì)量不高、考試成績不佳而對不起老師的辛勤栽培和父母的碎心操勞，甚至有的學(xué)生因壓力過重而郁郁寡歡，學(xué)習(xí)效果和成績每況愈下、適得其反。
對此，作為身處其中備戰(zhàn)2014年度高考的高三學(xué)生之一的我，每每看到這種負(fù)面的、極端的報道，可謂是“一石激起千層浪”，心潮久久不能平靜，思前想后，我覺得有必要就高考前高三學(xué)生學(xué)復(fù)習(xí)階段的應(yīng)試心理及學(xué)習(xí)技巧，談?wù)剮c心得體會，供緊張備戰(zhàn)高考的學(xué)子們參考、研學(xué)之用。
（1）保持一顆平常心至關(guān)重要。在高考進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段的關(guān)鍵時刻，考生心理出現(xiàn)有點緊張、有點期待、甚至有點興奮的狀態(tài)是完全正常的，不要因擔(dān)心復(fù)習(xí)不好、高考發(fā)揮失常而引起過度焦慮情緒，首先，在學(xué)習(xí)上，要保持“把平時當(dāng)考試，考試當(dāng)平時”的心態(tài)，盡量以平靜的心情來復(fù)習(xí)備考；其次，生活飲食起居在保證良好習(xí)慣的基礎(chǔ)上要保持與平常一樣的作息習(xí)慣，不要特意做出改變，致使人體生物鐘難以習(xí)慣而導(dǎo)致身體不適，徒增壓力；第三，要始終保持自信的心理狀態(tài)備考、迎考，適當(dāng)?shù)臅r候可以咨詢心理輔導(dǎo)師緩解壓力。
（2）要結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況制訂詳細(xì)的甚至到每天的復(fù)習(xí)計劃。要結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況在老師的指導(dǎo)下訂出適合自己的復(fù)習(xí)計劃，做到以“我”為主，緊張而不忙亂，不要盲目地跟著別人跑。比如，首先要做一個整體復(fù)習(xí)計劃，在夯實基礎(chǔ)的同時，要注意尋找答題規(guī)律和方法，獲得能力上的提高；然后把它按周分成單元計劃，最后具體制定每天的學(xué)習(xí)計劃，要明確自己什么時候該干什么，并且要用百分之百的精力來履行計劃、完成計劃，隨時隨地抓緊時間，全神貫注地、高效率地干自己該干的事情。每天睡前約半小時，對一天的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行梳理和記憶儲存，對于不清楚的知識點要及時查閱、熟捻于胸，給“溫故而知新”留下足夠的時間和空間。
（3）勤學(xué)好問，拾遺補(bǔ)漏，不留知識“死角”。遇到不懂的知識點要多向老師請教，遇到疑惑的知識點要勤與同學(xué)們交流溝通，要不恥下問，要堅信“三人行，必有吾師焉”。在距離高考越來越近的有限時間內(nèi)，很多考生過分追求“面面俱到”，總想著什么都要復(fù)習(xí)，因此總感到時間不夠用，導(dǎo)致備考信心不足、復(fù)習(xí)計劃紊亂，其結(jié)果必然是收效甚微甚至愈來愈差。所以，在臨近高考的最后階段上，考生要合理安排復(fù)習(xí)時間，首先對主要知識點進(jìn)行排查，要根據(jù)個人情況分出重點和難點，找出知識盲點并掃除，做到不留“死角”，把精力放在“拾遺補(bǔ)漏”上。
（4）要多與父母親溝通，不要因為家庭為保障學(xué)子們的后勤服務(wù)過度操勞而增加了考生的思想壓力。家長希望孩子能上大學(xué)，能成才，這種心情考生應(yīng)該給予理解，要多與父母親溝通學(xué)習(xí)、生活和心理健康方面的問題，保持暢通的溝通渠道和溝通技巧，不要因為互不理解而背上思想包袱。家長應(yīng)做到內(nèi)緊外松，不妨抽點時間帶孩子上街購物，或到公園游玩，調(diào)節(jié)一下孩子的心理，給孩子“換換腦子”，增進(jìn)家長和孩子的情感，真正緩解孩子的備考壓力。
（5）考生每天要“擠出”一定時間（約1小時左右）聽聽音樂、加強(qiáng)體育鍛煉，放松身心，釋放壓力。在選擇體育運(yùn)動時，要以非劇烈運(yùn)動為主，如散步、做操、慢跑等，這樣有助于心情穩(wěn)定與放松，最好不要游泳、爬山，以免出現(xiàn)意外傷害；特別是在臨考前幾天不要上網(wǎng)，不要看有強(qiáng)烈刺激的武打、槍戰(zhàn)等情節(jié)的影視作品，否則容易在大腦皮層中產(chǎn)生興奮，干擾復(fù)習(xí)，同時也會影響晚間睡眠質(zhì)量，影響第二天的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量，甚至影響高考的臨場發(fā)揮，影響高考成績。
參考文獻(xiàn)：
一.仔細(xì)研究考試大綱，了解高考新動向
考試大綱是高考的導(dǎo)航燈，它指明了考試的方向。因此在拿到《2014年考試大綱》后，我認(rèn)真研讀，并將其與2013年的大綱進(jìn)行比對，找出其中的差異，尤其在能力要求的順序方面的變化，引起了我的重視。我深知，只有明晰考試大綱的要求，才能把握好方向。在復(fù)習(xí)中我依據(jù)大綱，認(rèn)真制定復(fù)習(xí)計劃。同時，結(jié)合這幾年的高考題，探討高考生物命題的規(guī)律，提高復(fù)習(xí)中備課、選題的針對性，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。
二、發(fā)揮備課組功能，提高復(fù)習(xí)效率
進(jìn)入高三許多老師最大的感覺就是一個“忙”字。為進(jìn)一步提高效率，同時把有限的時間用到更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)中去，我們組采取了集體備課的形式。先按進(jìn)度安排好每位教師的任務(wù)，要求個人提前備好電子教案和課件;然后在每周的集備時間由相關(guān)教師發(fā)言，主要闡述所負(fù)責(zé)課節(jié)的授課方法、課堂安排和重難點突破等;組內(nèi)教師討論交流，最后確定最優(yōu)的復(fù)習(xí)教案。在集體備課中，我們資源共享，學(xué)習(xí)其他教師的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)年輕教師創(chuàng)新的智慧火花。實踐證明這種方法既節(jié)約了時間，又充分發(fā)揮了集體智慧，提高了課堂效率。
三.進(jìn)行心理調(diào)試和學(xué)法指導(dǎo)
高三一開學(xué)常有同學(xué)感覺很迷惘，他們形容高三就像在從地獄通往天堂的荊棘之路上痛苦地爬行;也有一部分同學(xué)認(rèn)為生物在高考中占的分值少而不重視生物的學(xué)習(xí);也有部分同學(xué)學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。為此，我主要從三方面進(jìn)行指導(dǎo)：
一 心態(tài)：黑暗并泥濘的路會很不好走，會跌倒，會失足成千古恨，為此有人絕望崩潰，也有人涅飛升，什么樣的結(jié)果關(guān)鍵是看心態(tài)――即是否自信。
二 地位：給學(xué)生講如何理解生物在高考中的重要作用：理綜卷中1-6題是生物題，以考查對基礎(chǔ)知識的理解為主，如果做不好就會直接影響物理、化學(xué)的正常發(fā)揮。比如我們平日訓(xùn)練時就有一位學(xué)生，前三個生物選擇題都不會，一下子蒙了，結(jié)果本來是優(yōu)勢學(xué)科的化學(xué)，選擇只對了一個，總成績也就可想而知了。還有Ⅱ卷的遺傳題，如果分析不出來，可能一分不得。這樣就會影響心情，從而影響下午的英語考試?？梢娚镌诶砭C卷中的作用不僅是90分，更重要的是對考生心理的影響。
三 方法：告訴學(xué)生如何制定合理的復(fù)習(xí)計劃，如何挖掘重點、突破難點，如何進(jìn)行反思總結(jié)，如何規(guī)范解題等。
高三復(fù)習(xí)的最終目的，是為了在高考中取得理想的成績，考上理想的大學(xué)。高三復(fù)習(xí)要有方法指導(dǎo)，更要腳踏實地走好每一步。
（一）指導(dǎo)學(xué)生制定科學(xué)合理的個人復(fù)習(xí)計劃
為確保高三這場戰(zhàn)爭的勝利，我首先讓學(xué)生了解整個高三復(fù)習(xí)的統(tǒng)籌安排，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況制定最符合自己實際，最有利于個人成績提高的復(fù)習(xí)計劃。該計劃內(nèi)容盡可能詳細(xì)，目標(biāo)要具體。在制定計劃前，要求學(xué)生先將課本知識逐一瀏覽，做到心中有數(shù)。然后讓學(xué)生研讀考試大綱，明確每一部分知識的目標(biāo)任務(wù)。提示學(xué)生，一輪復(fù)習(xí)――回歸課本，夯實基礎(chǔ);二輪復(fù)習(xí)――構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，提升應(yīng)用能力;三輪復(fù)習(xí)――限時訓(xùn)練，全力沖刺。
（二）指導(dǎo)學(xué)生把握重點，突破難點
首先是讓學(xué)生知道哪些是重點，通過對近年來考點、熱點以及在往年高考試卷中所占分值的分析，新舊考綱的對比來把握重點。引領(lǐng)學(xué)生尋找其中的變化，把握高考的重點。
其次指導(dǎo)學(xué)生突破難點。要構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò);注重涉及重難點的類型題的突破，要注重量的積累和質(zhì)的提升;培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，以不變應(yīng)萬變的心態(tài)。這一時期我強(qiáng)調(diào)學(xué)生錯題本記錄重點內(nèi)容或重點題型，并且要及時回顧，要融會貫通。指導(dǎo)學(xué)生上課時隨老師的思路而思考、解決問題，全身心參與到課堂教學(xué)中。通過創(chuàng)設(shè)情景等吸引學(xué)生長久的注意力，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，積極動腦，發(fā)現(xiàn)問題直至解決。
（三）指導(dǎo)學(xué)生反思總結(jié)
不少學(xué)生都說生物Ⅱ卷很多空不知填什么，一個重要原因就是不熟悉書上的核心過程和概念，不能用準(zhǔn)確的生物學(xué)術(shù)語回答。只有會看書，才能得高分，這是硬道理。這里不僅是“看”書，而是要用智慧去思考，把你的心帶上，再去讀書。對于生物的復(fù)習(xí)，我們要看教材的具體黑字部分知識點、知識框架、聯(lián)系、以及小字部分的科學(xué)小故事，如果能邊看書，邊做筆記是最好的。
（四）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
（招遠(yuǎn)九中 山東招遠(yuǎn) 265400）
轟轟烈烈的2014年高考早已結(jié)束，但關(guān)于2014的思考仍在繼續(xù)。在這個緊張充實而又常獲喜悅的年份里，有許多珍貴的感悟與思考?，F(xiàn)就高三復(fù)習(xí)中個人的一些心得體會與大家交流一下，望批評指正。
一．仔細(xì)研究考試大綱，了解高考新動向
考試大綱是高考的導(dǎo)航燈，它指明了考試的方向。因此在拿到《2014年考試大綱》后，我認(rèn)真研讀，并將其與2013年的大綱進(jìn)行比對，找出其中的差異，尤其在能力要求的順序方面的變化，引起了我的重視。我深知，只有明晰考試大綱的要求，才能把握好方向。在復(fù)習(xí)中我依據(jù)大綱，認(rèn)真制定復(fù)習(xí)計劃。同時，結(jié)合這幾年的高考題，探討高考生物命題的規(guī)律，提高復(fù)習(xí)中備課、選題的針對性，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。
二、發(fā)揮備課組功能，提高復(fù)習(xí)效率
進(jìn)入高三許多老師最大的感覺就是一個“忙”字。為進(jìn)一步提高效率，同時把有限的時間用到更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)中去，我們組采取了集體備課的形式。先按進(jìn)度安排好每位教師的任務(wù)，要求個人提前備好電子教案和課件；然后在每周的集備時間由相關(guān)教師發(fā)言，主要闡述所負(fù)責(zé)課節(jié)的授課方法、課堂安排和重難點突破等；組內(nèi)教師討論交流，最后確定最優(yōu)的復(fù)習(xí)教案。在集體備課中，我們資源共享，學(xué)習(xí)其他教師的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)年輕教師創(chuàng)新的智慧火花。實踐證明這種方法既節(jié)約了時間，又充分發(fā)揮了集體智慧，提高了課堂效率。
三．進(jìn)行心理調(diào)試和學(xué)法指導(dǎo)
高三一開學(xué)常有同學(xué)感覺很迷惘，他們形容高三就像在從地獄通往天堂的荊棘之路上痛苦地爬行；也有一部分同學(xué)認(rèn)為生物在高考中占的分值少而不重視生物的學(xué)習(xí)；也有部分同學(xué)學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。為此，我主要從三方面進(jìn)行指導(dǎo)：
一心態(tài)：黑暗并泥濘的路會很不好走，會跌倒，會失足成千古恨，為此有人絕望崩潰，也有人涅槃飛升，什么樣的結(jié)果關(guān)鍵是看心態(tài)——即是否自信。
二地位：給學(xué)生講如何理解生物在高考中的重要作用：理綜卷中1-6題是生物題，以考查對基礎(chǔ)知識的理解為主，如果做不好就會直接影響物理、化學(xué)的正常發(fā)揮。比如我們平日訓(xùn)練時就有一位學(xué)生，前三個生物選擇題都不會，一下子蒙了，結(jié)果本來是優(yōu)勢學(xué)科的化學(xué)，選擇只對了一個，總成績也就可想而知了。還有Ⅱ卷的遺傳題，如果分析不出來，可能一分不得。這樣就會影響心情，從而影響下午的英語考試?？梢娚镌诶砭C卷中的作用不僅是90分，更重要的是對考生心理的影響。
三方法：告訴學(xué)生如何制定合理的復(fù)習(xí)計劃，如何挖掘重點、突破難點，如何進(jìn)行反思總結(jié)，如何規(guī)范解題等。
高三復(fù)習(xí)的最終目的，是為了在高考中取得理想的成績，考上理想的大學(xué)。高三復(fù)習(xí)要有方法指導(dǎo)，更要腳踏實地走好每一步。
（一）指導(dǎo)學(xué)生制定科學(xué)合理的個人復(fù)習(xí)計劃
為確保高三這場戰(zhàn)爭的勝利，我首先讓學(xué)生了解整個高三復(fù)習(xí)的統(tǒng)籌安排，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況制定最符合自己實際，最有利于個人成績提高的復(fù)習(xí)計劃。該計劃內(nèi)容盡可能詳細(xì)，目標(biāo)要具體。在制定計劃前，要求學(xué)生先將課本知識逐一瀏覽，做到心中有數(shù)。然后讓學(xué)生研讀考試大綱，明確每一部分知識的目標(biāo)任務(wù)。提示學(xué)生，一輪復(fù)習(xí)——回歸課本，夯實基礎(chǔ)；二輪復(fù)習(xí)——構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，提升應(yīng)用能力；三輪復(fù)習(xí)——限時訓(xùn)練，全力沖刺。
（二）指導(dǎo)學(xué)生把握重點，突破難點
首先是讓學(xué)生知道哪些是重點，通過對近年來考點、熱點以及在往年高考試卷中所占分值的分析，新舊考綱的對比來把握重點。引領(lǐng)學(xué)生尋找其中的變化，把握高考的重點。
其次指導(dǎo)學(xué)生突破難點。要構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)；注重涉及重難點的類型題的突破，要注重量的積累和質(zhì)的提升；培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，以不變應(yīng)萬變的心態(tài)。這一時期我強(qiáng)調(diào)學(xué)生錯題本記錄重點內(nèi)容或重點題型，并且要及時回顧，要融會貫通。指導(dǎo)學(xué)生上課時隨老師的思路而思考、解決問題，全身心參與到課堂教學(xué)中。通過創(chuàng)設(shè)情景等吸引學(xué)生長久的注意力，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，積極動腦，發(fā)現(xiàn)問題直至解決。
（三）指導(dǎo)學(xué)生反思總結(jié)
不少學(xué)生都說生物Ⅱ卷很多空不知填什么，一個重要原因就是不熟悉書上的核心過程和概念，不能用準(zhǔn)確的生物學(xué)術(shù)語回答。只有會看書，才能得高分，這是硬道理。這里不僅是“看”書，而是要用智慧去思考，把你的心帶上，再去讀書。對于生物的復(fù)習(xí)，我們要看教材的具體黑字部分知識點、知識框架、聯(lián)系、以及小字部分的科學(xué)小故事，如果能邊看書，邊做筆記是最好的。
（四）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
關(guān)鍵詞:考綱;應(yīng)對策略;復(fù)習(xí)方法
縱觀近幾年來生物高考的命題方向及其考試模式的變化,深深感到高考備考方法得當(dāng),備考中做好相應(yīng)的應(yīng)對策略是取得高考勝利的法寶。高考的備考復(fù)習(xí)是對先前所學(xué)知識的回顧、整理和再認(rèn)識的過程。復(fù)習(xí)是回憶和熟練的過程,更是一個再認(rèn)識和再提高的過程。生物學(xué)科知識點多面廣、時間緊、任務(wù)重,高考又著重考查學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。高考生物復(fù)習(xí)應(yīng)對策略應(yīng)有如下幾個:
一、鉆研考綱
高考考綱是高考的指揮棒,認(rèn)真仔細(xì)研究考綱,備考復(fù)習(xí)才不謎失方向,才具針對性。高三生物教師在制定復(fù)習(xí)計劃前都應(yīng)該精讀前一年考綱,新考綱出來再對比舊考綱的差別,再作適當(dāng)調(diào)整,用以修正復(fù)習(xí)計劃。認(rèn)真鉆研考綱后制定的復(fù)習(xí)計劃才有針對性、才有效,也才有的放矢。
二、吃透教材,落實雙基
高考很注重考查學(xué)生的基礎(chǔ),基礎(chǔ)知識是綜合運(yùn)用、提升能力的基石。因此復(fù)習(xí)中的首要任務(wù)就是要抓基礎(chǔ),基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生,不要盲目追求高、新、難知識的復(fù)習(xí)和訓(xùn)練,首要任務(wù)讀懂教材,對教材生物學(xué)基本概念、基本定律、實驗操作的基本過程等基礎(chǔ)知識要逐一弄清,達(dá)到融會貫通、熟能生巧的地步。特別是基層薄弱學(xué)校的學(xué)生,在復(fù)習(xí)中,講究知識的梳理,注重掃描,加大知識的外延。如復(fù)習(xí)到細(xì)胞分裂時,可結(jié)合高中階段所學(xué)過的分裂方式(二分裂.無絲分裂. 有絲分裂.減數(shù)分裂)比較復(fù)習(xí)。同時也要注重知識的內(nèi)在聯(lián)系,將所學(xué)知識先串成鏈,再織成網(wǎng),使知識結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化,將所學(xué)知識濃縮其中,了解各知識點在知識體系中的具置,清楚各知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系。例如關(guān)于DNA的結(jié)構(gòu)和復(fù)制的知識結(jié)構(gòu),可把它和基因突變、染色體變異、有絲分裂、減數(shù)分裂、遺傳規(guī)律等聯(lián)系起來,形成一個知識網(wǎng)絡(luò)。
三、改進(jìn)復(fù)習(xí)方法
復(fù)習(xí)方法選擇得當(dāng),復(fù)習(xí)效率才高,更容易使學(xué)生構(gòu)建整體知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。歸納起來一般可采用下列三種復(fù)習(xí)方法:
1、比較法
在復(fù)習(xí)中,使學(xué)生能運(yùn)用比較法進(jìn)行知識的橫向和縱向比較。如三大營養(yǎng)物質(zhì)的來源和去路的比較,三大營養(yǎng)物質(zhì)均可來自食物,除蛋白質(zhì)外,均可貯存,均可由其他物質(zhì)部分轉(zhuǎn)化;碳循環(huán)、氮循環(huán)、硫循環(huán)的比較,比較它們進(jìn)入生態(tài)系統(tǒng)的途徑、形式及回到無機(jī)自然界的途徑、形式;還有光合作用和呼吸作用的比較,三大遺傳規(guī)律的比較等等。
2、串連法
復(fù)習(xí)時可把分散在各個章節(jié)中的知識串聯(lián)起來,使學(xué)生對知識有全面的理解。如有關(guān)基因的知識主要分布在必修本第6章,具體介紹了基因和染色體的關(guān)系,基因的本質(zhì),基因的表達(dá),基因的突變以及相關(guān)的遺傳規(guī)律等。復(fù)習(xí)時,可以把這些知識串起來復(fù)習(xí),使知識更系統(tǒng)化,可提高學(xué)生解綜合題的能力。
3、聯(lián)想法
推理聯(lián)想是生物復(fù)習(xí)教學(xué)的重要方面。復(fù)習(xí)中強(qiáng)調(diào)把各章節(jié)之間,各知識點之間作橫向聯(lián)系。在第一輪復(fù)習(xí)時,采用多聯(lián)前,少聯(lián)后的復(fù)習(xí)方法,以便學(xué)生能較好地掌握相關(guān)知識,形成綜合思想,為下一輪的學(xué)科內(nèi)、學(xué)科間綜合、專題復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ),如復(fù)習(xí)膜的流動性,可聯(lián)系到主動運(yùn)輸、內(nèi)吞、外排、受精作用、細(xì)胞融合、卵裂、神經(jīng)遞質(zhì)的釋放等,達(dá)到以點帶面,逐步綜合的效果,對學(xué)生綜合能力和實踐能力的提高有很大的幫助。通過逐步推理聯(lián)想,知識的遷移,層層剝開,條理清晰,最終使學(xué)生獲得很好的成功體驗。
四、精選習(xí)題,提高學(xué)生應(yīng)試技巧和能力
針對自己學(xué)生的學(xué)情,精編適合自己學(xué)生的習(xí)題非常關(guān)鍵,訂不適合學(xué)生的資料和在網(wǎng)上下載就給學(xué)生練習(xí)效果肯定不好。精選精編習(xí)題就是為了能給自己的學(xué)生“對癥下藥”、“藥到病除”。只有自己才最了解自己學(xué)生的學(xué)情,才知道應(yīng)該給自己學(xué)生訓(xùn)練什么水平的習(xí)題,才不會盲目訓(xùn)練。在訓(xùn)練時也要教會學(xué)生學(xué)會審題和解題,如果學(xué)生不學(xué)會審準(zhǔn)題,錯答的可能性非常大。因此教師精選精編適合學(xué)生訓(xùn)練習(xí)題,并教會學(xué)生審準(zhǔn)題和解題的方法非常重要。
五、注重實驗,側(cè)重實驗設(shè)計與分析
高三生物總復(fù)習(xí)教學(xué)策略在高三生物學(xué)總復(fù)習(xí)過程中，我們要以“3+理科綜合”高考命題為指導(dǎo)思想，來制定切實可行的復(fù)習(xí)計劃，采取行之有效的復(fù)習(xí)方法，才能取得理想的復(fù)習(xí)效果。為此，根據(jù)自己多年的教學(xué)實踐以及結(jié)合現(xiàn)實高考的實際情況來談?wù)勛约旱捏w會，僅供參考。
一、我們要認(rèn)真研究《教學(xué)大綱》和理科綜合《考試說明》，做到整體把握
因為《教學(xué)大綱》和理科綜合《考試說明》是高中生物學(xué)教學(xué)和高考命題的依據(jù)，所以我們在高考生物學(xué)科總復(fù)習(xí)過程中，就要明確它們和課本之間的關(guān)系，才能準(zhǔn)確把握好復(fù)習(xí)內(nèi)容和方向。為此要把握好生物學(xué)高考命題思路是“遵綱不循本”，就是知識點的考察遵循“雙綱”的規(guī)定和不超出課本知識的范圍，可是能力水平的考察可以超出課本知識具體體現(xiàn)的層次水平。所以，我們在單元課題的復(fù)習(xí)中，要重視引導(dǎo)學(xué)生抓住主干知識，找出基本知識點和考點，強(qiáng)化知識重點，重視聯(lián)系實際，關(guān)注知識熱點。力求做到：知識點、能力點、教育點、應(yīng)用點和考查點心中有數(shù)。
二、我們要認(rèn)真分析近年來的生物學(xué)高考試卷，做到心中有數(shù)
我們通過認(rèn)真分析近年來的生物學(xué)高考試卷可知，生物學(xué)高考的測試目標(biāo)保持著相對穩(wěn)定性和連續(xù)性，考試的內(nèi)容，題型、題量和整體難度基本上不變，考試熱點的重視率較高，同類試題或相近試題半年出現(xiàn)，系列練習(xí)中的傳統(tǒng)試題也不回避。所以，認(rèn)真分析近年的生物學(xué)高考試卷既有助于把握復(fù)習(xí)備考的方向，又有利于收集高考訓(xùn)練的基本素材，揭示生物學(xué)高考命題的新走勢，及時地調(diào)整復(fù)習(xí)計劃和策略。
三、我們還要通過正確渠道搜集高考信息，做到準(zhǔn)確無誤
我們要重視從各類正規(guī)渠道獲得準(zhǔn)確可信的高考信息，廣泛搜集高考研究的信息，及時總結(jié)實踐經(jīng)驗，參與同行的交流與研討，從而提高高考復(fù)習(xí)的質(zhì)量。把握好高考的脈絡(luò)。
四、我們還要扎扎實實地搞好復(fù)習(xí)，狠抓基礎(chǔ)知識和能力訓(xùn)練
眾所周知，高中《生物》課本中概念性和命題性知識多，學(xué)科間滲透性知識，學(xué)科內(nèi)新知識和實踐性知識少，教學(xué)中需要我們教師擴(kuò)展和引申的知識面寬，需要引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的空間大，所以，課堂上教師照本宣傳是難以達(dá)到預(yù)期復(fù)習(xí)目的的。在一些單元教學(xué)過程中，即使教師講得透切，學(xué)生聽得很清晰，可是，由于知識學(xué)習(xí)與能力訓(xùn)練缺乏有機(jī)的結(jié)合，學(xué)生仍存在著聽得懂、忘得快、或者記得住、做題時用不上的現(xiàn)象。
當(dāng)前，高考命題改革的趨勢是，穩(wěn)中求變，新中求活。高考試題特點是；全、小、精和潔；考知識中要狠抓基礎(chǔ)知識和能力訓(xùn)練，特別是在能力訓(xùn)練中我要求學(xué)生解答問題時要達(dá)到常見的試題不出錯，不常見的試題努力做，認(rèn)真反思，減少失誤。
五、我們還要根據(jù)學(xué)生實際具體情況來制定周密的切實可行的復(fù)習(xí)計劃
1.分章復(fù)習(xí)階段
復(fù)習(xí)最初將高中《生物》課本逐章逐節(jié)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生弄懂基本概念和原理，明確相關(guān)知識點之間的聯(lián)系，使學(xué)生對基本概念和原理均達(dá)到“領(lǐng)會”和“應(yīng)用”的層次水平。在此階段的復(fù)習(xí)中，要重視檢測學(xué)生對重點知識的理解能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。這個階段要注意引導(dǎo)學(xué)生將主要精力放在對基本概念和原理的領(lǐng)會和應(yīng)用上。
2.考題復(fù)習(xí)階段
該階段的復(fù)習(xí)任務(wù)是加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)容綜合，使知識系統(tǒng)化。這個階段的復(fù)習(xí)時在分享復(fù)習(xí)的前提下引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)化歸類和重新組合，從而達(dá)到熟練掌握知識的程度。在該階段復(fù)習(xí)過程中，我們依據(jù)高中生物學(xué)的主干知識提出，物質(zhì)代謝和能量代謝、細(xì)胞分裂與生殖、生命活動的調(diào)節(jié)，環(huán)境與生物，污染與健康、現(xiàn)代生物技術(shù)、生物實驗、遺傳學(xué)中的概率統(tǒng)計、圖表和曲線圖幾個專題，通過每個專題的講解，測試和講評，學(xué)生對重點知識進(jìn)一步加深了了解，分析問題和解決問題的能力得到進(jìn)一步提高，從而為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力打下基礎(chǔ)。
3.學(xué)科間綜合和模擬測試階段
這個階段復(fù)習(xí)任務(wù)是我們要引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決問題，以適應(yīng)高考中綜合應(yīng)用的能力的試題。
高考中的理科綜合主要是生物學(xué)、物理學(xué)和化學(xué)3科知識的綜合，所以，復(fù)習(xí)時我們教師有必要提示學(xué)生注意生物學(xué)與物理學(xué)和化學(xué)之間存在的知識交叉點。一般來說，生物學(xué)與化學(xué)知識相聯(lián)系的內(nèi)容有；細(xì)胞的元素組成、植物體內(nèi)科循環(huán)元素和不可循環(huán)元素、無機(jī)離子和化合物，糖類和脂肪、蛋白質(zhì)、活性膚、抗原和抗體、化學(xué)因素與基因突變等。
生物學(xué)與物理學(xué)知識相聯(lián)系的內(nèi)容有；顯微鏡結(jié)構(gòu)及成像原理、物質(zhì)的擴(kuò)散與滲透原理、葉綠體色素的吸收光譜、光能轉(zhuǎn)換化學(xué)能的過程、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動、物理因素與人工誘變、失重或超重條件對植物生長素分布的影響、噪音和超聲波與環(huán)境污染及能量守恒和物質(zhì)不滅定律等。
在這個階段還要安排適量的綜合訓(xùn)練或模擬測試。綜合訓(xùn)練或模擬測試的題量不宜過多，以覆蓋主干知識要點和練活學(xué)生思維為宜。學(xué)生要規(guī)定時間內(nèi)完成綜合訓(xùn)練或模擬測試題，但教師不可不進(jìn)行全面審閱，由學(xué)生自查后提出質(zhì)疑性問題，然后教師根絕學(xué)生提出的問題進(jìn)行講評。通過這種適量的綜合訓(xùn)練或模擬測試過程，學(xué)生的理解能力和技巧都得到了提高，也有利于培養(yǎng)他們應(yīng)考的良好心理素質(zhì)。
4.查漏補(bǔ)缺階段
此階段主要任務(wù)是幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺和適應(yīng)高考環(huán)境。在這個階段，認(rèn)真分析近年來高考試題發(fā)展方向，結(jié)合大多數(shù)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，找適宜高考沖刺的練習(xí)題，試卷格式、題型、題量、難易程度均與高考試題相近，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，適應(yīng)高考環(huán)境。在此基礎(chǔ)上，同學(xué)間通過交流彼此的感受取得經(jīng)驗或教訓(xùn)，從而使學(xué)生對高考做好充分的準(zhǔn)備。
寒假的到來也就意味著我們離高考只有四個月的時間了，所以每一天都顯得特別寶貴，寒假復(fù)習(xí)當(dāng)然不能得過且過。寒假正是我們利用寶貴的自主時間進(jìn)行自我調(diào)整、自我鞏固、自我提高的關(guān)鍵時刻。
千萬不能躺在過去的成績上睡大覺。龜兔賽跑的故事里，兔子就是因為自大輕敵，不把烏龜放在眼里，在路邊酣然入夢，結(jié)果一覺醒來，烏龜已經(jīng)到了終點，拿了冠軍。一個人在心態(tài)上放松了對自己的要求，就難免會在行動上縱容自己。作為高三生，更是一刻也不能放松。
所以，寒假里，決不能因遷就自己的惰性而耽擱或擱淺計劃的執(zhí)行。仍然要懷著極大的求知欲不知疲倦地在知識的海洋中遨游。
應(yīng)該問問自己：有多少借口本是虛無，有多少退路可以堵死，有多少時間可以節(jié)約，有多大潛力可以挖掘！
樹立信心，全面提升自己
由于平時上課復(fù)習(xí)的節(jié)奏很快，一些知識內(nèi)容不少學(xué)生在平時根本就來不及補(bǔ)，也沒有足夠的時間消化，所以，更要充分利用這個寒假來鞏固基礎(chǔ)知識，要“步步為營，穩(wěn)扎穩(wěn)打”。同時要注意構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，重點復(fù)習(xí)，歸納遷移，發(fā)展能力。注重知識的完整性、系統(tǒng)性和綜合性。
高度重視解題思路的分析、應(yīng)變能力，綜合分析和解決問題的能力等綜合能力提高，為下學(xué)期的第二輪復(fù)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。充分利用這個寒假，可以把高中三年所學(xué)的知識點強(qiáng)化、細(xì)化、條理化，對于弱勢學(xué)科可以重點攻關(guān)，全面提升自己的綜合實力。
減輕焦慮，平和心緒
“寒假怎么這么快就來了！”“我可不想過寒假！”不少學(xué)生會有這樣的想法讓筆者有些詫異，終于放了假可以喘口氣了，為什么還不高興呢？原來，他們不是不愿意放寒假，而是想到過完寒假之后，馬上就要面臨高考了，因此心慌不知所措，寧可寒假永遠(yuǎn)不要到來。
一些考生會有這樣的反應(yīng)是因為到這個時候，總感覺這個假期是高考前最后一個假期了，希望把相對薄弱的科目提高一塊，讓強(qiáng)勢科目更強(qiáng)；也希望能利用這個寒假買些輔導(dǎo)書，希望能把老師推薦的名作名篇都讀一遍提升自己的欣賞水平，希望自己完成一套數(shù)學(xué)卷子的速度不要總慢半拍……
這一盤算一計劃，該做的事太多，而寒假時間又太短，不好安排，再一想到高考已經(jīng)小跑著向自己撲過來了，頓時就會亂了方寸。尤其是那些平時成績中等或者是偏下的同學(xué)，還有那些學(xué)期末測試成績不佳的同學(xué)，往往比較沮喪。
要記住，克服焦慮樹立信心是高考考生在寒假要做的第一件事，一定要認(rèn)真對待。
真題演練，劍指高考
高考復(fù)習(xí)中，無論哪一層次水平的考生都必須把握好備考“知識整理復(fù)習(xí)”、“歷史真題練習(xí)”以及“?？紝嵺`體驗”這三大階段。在剛結(jié)束的這一個學(xué)期，考生已經(jīng)對高中所學(xué)過的知識進(jìn)行了一次系統(tǒng)地復(fù)習(xí)回顧。而到了寒假階段就必須開始進(jìn)入第二階段，進(jìn)行知識梳理和真題演練。
寒假期間的復(fù)習(xí)是銜接第一輪復(fù)習(xí)和沖刺階段的過渡時期，考生應(yīng)該利用寒假期間對往年的高考真題進(jìn)行演練研究，從“知識導(dǎo)向”轉(zhuǎn)為“應(yīng)試導(dǎo)向”。以語文為例，考生可以利用近兩年的考題來體驗考試命題的開放性趨勢和人文素養(yǎng)的特色，同時還可以通過一些課外閱讀進(jìn)行語言積累，增強(qiáng)個人的人文素質(zhì)、提升語言能力。
不過要提醒考生的是，在練習(xí)真題時要避免題海戰(zhàn)術(shù)，最好在練習(xí)后把真題與第一階段所復(fù)習(xí)過的考點進(jìn)行對應(yīng)，檢查哪方面知識還沒有掌握，馬上進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。
合理規(guī)劃，順利度過黎明前的黑暗
寒假是高三生自我調(diào)整、自我鞏固提高的關(guān)鍵時期。寒假里，考生的學(xué)習(xí)將由在校時的被動學(xué)習(xí)變?yōu)橥耆孔约旱闹鲃訉W(xué)習(xí)。因此，考生要制訂一套合適的學(xué)習(xí)計劃和假期作息時間表，做到復(fù)習(xí)有計劃，生活有規(guī)律。
高三生寒假在家里沒有在校集體學(xué)習(xí)的氛圍，但是不能想什么時候?qū)W就什么時候?qū)W，或?qū)W到哪兒算哪兒。假期復(fù)習(xí)計劃一方面要包括學(xué)習(xí)知識內(nèi)容的計劃，比如寒假作業(yè)、薄弱學(xué)科的補(bǔ)習(xí)以及課外學(xué)習(xí)等；另一方面還要包括整個假期的時間安排，比如什么時間和家人串親訪友、什么時間進(jìn)行體育鍛煉以及什么時候?qū)W習(xí)等。
以往，很多考生放假后早上不吃飯，睡懶覺，盡情地放松，平時的生物鐘完全被打亂。開學(xué)后，這些考生很難適應(yīng)正常的作息時間，從而直接影響了新學(xué)期的復(fù)習(xí)狀態(tài)。
陳艷燕認(rèn)為，高三生在制訂一份詳細(xì)的作息時間表時，要把每天的學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)時間具體化。高三生寒假里要保持正常的作息時間，每天上午學(xué)習(xí)三個半小時，下午學(xué)習(xí)兩個半小時。另外，每天還要堅持看半小時的新聞時事(電視或報紙)，并留出半小時的體育鍛煉時間。
高三生制訂完復(fù)習(xí)計劃和作息時間表后，關(guān)鍵在落實。大家可以把學(xué)習(xí)計劃及作息時間安排做成一張表格貼在書桌前。想偷懶的時候，它可以起到提醒的作用，讓高三生真正把學(xué)習(xí)任務(wù)落到實處。
利用寒假變?nèi)鯙閺?qiáng)
根據(jù)老師們帶畢業(yè)班的經(jīng)驗，考生在寒假期間應(yīng)適當(dāng)?shù)胤潘?，一般保持每?～9個小時學(xué)習(xí)時間比較合適，主要用來查補(bǔ)自己在上個學(xué)期中的缺漏并且找出高考前最后一個學(xué)期應(yīng)該著重解決的問題。
寒假還是讓弱科變?yōu)閺?qiáng)科的一個大好機(jī)會，考生首先要有信心，以積極的心態(tài)面對弱科。對弱科復(fù)習(xí)的重點應(yīng)該放在基礎(chǔ)知識方面，千萬不要去嘗試難題。如弱科是側(cè)重點在思維上的數(shù)學(xué)或物理，就把時間投放在這兩科的基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)題上；如果弱科是側(cè)重點在記憶上的語文、英語、歷史、政治或化學(xué)等課程，則把時間投放在記憶部分上，因為這樣才能盡可能地增加總分。
不建議考生在弱科上“啃硬骨頭”是因為，難題的解決需要對課本知識掌握得熟練并有相當(dāng)強(qiáng)的思維能力，因此去嘗試難題常會失??；而且經(jīng)常性地嘗試難題失敗后會失去對該課程的學(xué)習(xí)興趣，而這慢慢地培養(yǎng)出來的學(xué)習(xí)興趣十分寶貴，因小失大未免不劃算。對考試，只要希望能穩(wěn)拿基礎(chǔ)題分，盡量爭取中檔題分就行了，高難度題要該放棄時就放棄，有舍才有得。
養(yǎng)精蓄銳，迎接開學(xué)
考生應(yīng)該充分利用短短的寒假來休養(yǎng)生息，首先要睡好覺。高效率地學(xué)習(xí)需要有敏銳的思維支撐，晚上沒有好的睡眠或“開夜車”的學(xué)習(xí)習(xí)慣不值得提倡。
除了保證充足的睡眠外，考生還可以找一些方式來放松身心，這也是緩解緊張、減輕疲憊的好方法，能為今后的學(xué)習(xí)養(yǎng)精蓄銳。不要總埋頭學(xué)習(xí)或者蒙頭大睡。聽音樂、做運(yùn)動、朋友聚會都是不錯的選擇，但是要注意學(xué)會把握分寸，不要沉迷其中，每次時間不要太長，放松后要能及時收回心來才是主要的。
寒假期間，忙碌的一家人有充足的時間在一起，吃飯、旅游、走親戚的機(jī)會很多，可以利用這些時機(jī)，多與家人聊聊天。相互的情感溝通會讓你找到精神上的支持，在和諧的氛圍中學(xué)比孤軍奮戰(zhàn)要好得多。玩開心了，聊盡興了，要記得提醒自己：“我今天的心情真不錯，復(fù)習(xí)效率肯定高！”
專業(yè)選擇，盡早動手
一聊起專業(yè)和學(xué)校，不少考生和家長都會覺得話題扯得有點遠(yuǎn)，這與復(fù)習(xí)關(guān)系不大，還沒高考呢，現(xiàn)在考慮沒有必要。他們與去年不少高三學(xué)生和家長一樣，高考結(jié)束后才開始考慮選擇哪所學(xué)校，選擇什么專業(yè)。
但有經(jīng)驗的中學(xué)和高校老師都并不看好這種做法。因為考試結(jié)束距離填報志愿只有不到20天的時間，此時已沒有充裕時間去了解足夠多的信息，只能憑借一些所謂的感覺去判斷和選擇專業(yè)。
有些考生進(jìn)入大學(xué)才發(fā)現(xiàn)這些專業(yè)和自己的想像相距甚遠(yuǎn)。其實，寒假尤其是春節(jié)期間，父母和孩子交流的機(jī)會比平時多很多。一家人不妨聚在一起讀報、上網(wǎng)搜索些信息，飯桌上可以邊吃邊聊聊興趣、愛好、學(xué)校和專業(yè)。雖然最終填報的志愿不一定是寒假選定的，但此時了解的情況越多，將來越不會臨時抱佛腳，在專業(yè)的選擇上吃虧。
利用假期，惡補(bǔ)“瘸腿”科目
市實驗中學(xué)的高三學(xué)生小趙說，高中的最后一個寒假，怎么也不可能跟以往一樣輕松快活了?！霸龠^幾個月就要高考了，一想到這個，就算是想玩也玩不起來了。”
他想利用假期的時間好好惡補(bǔ)一下“瘸腿”的科目。“沒有補(bǔ)課，我自己在家里做卷子，看輔導(dǎo)資料”，小趙給筆者看了他制定的假期學(xué)習(xí)時間表，數(shù)學(xué)和外語兩科安排的時間較其它科目明顯多了不少，他認(rèn)為這兩科比較能拉分。
取消假期出行，“閉門修煉”
高三生小劉說，以往的寒假她會同父母一起外出旅游，放松心情。“高三是人生最關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折點了，父母和老師都說這個時候不拼命還等什么時候，因此這個寒假哪也沒有去，待在家里備考?！毙⒄f，她偶爾出去一兩次，都是和同學(xué)見面，談?wù)摰膬?nèi)容也都是跟復(fù)習(xí)進(jìn)展有關(guān)的。
家教陪讀，挺到最后關(guān)頭
高三學(xué)生小徐的家人給她請了家教老師，輔導(dǎo)物理化學(xué)等科目。她要完成家教老師布置的習(xí)題，記錄下做錯的和不會的，由老師幫忙理順知識框架，并對錯題進(jìn)行講解。“因為我這兩科學(xué)得不好，每次考試分?jǐn)?shù)都很不理想，老師一周要來三次，剩下的幾天我還要復(fù)習(xí)別的科目?！毙⌒煺f，這樣算下來，假期里基本就沒有放松的時間了，但她同時也告訴記者：“就當(dāng)是黎明前最后的黑暗吧?！?/p>
調(diào)節(jié)生物鐘，舒緩緊張
北京一所高校的張老師認(rèn)為，考生要確保復(fù)習(xí)的高效率，首先就要確保良好的生活習(xí)慣，特別是夜間的充足睡眠。如果調(diào)整不好生物鐘，會有白天困而晚上精神的“倒時差”現(xiàn)象，會導(dǎo)致考場上因精神不集中而發(fā)揮失常。
他建議高三生寒假要為自己規(guī)劃一個合理的生活節(jié)律，按時起居，規(guī)劃生活，養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到緊張有序。平時由于學(xué)業(yè)壓力過大，難以養(yǎng)成良好習(xí)慣，假期恰恰是一次調(diào)節(jié)生物鐘的好機(jī)會。如果自己意志不夠堅強(qiáng)，可以請家長幫忙監(jiān)督。
理清“庫存”， 查缺補(bǔ)漏
面對即將到來的高考，知識儲備是必不可少的。假期恰恰是彌補(bǔ)個性需求的最好時機(jī)。建議考生不妨按照考綱的要求，重點分析一下自己有哪些知識點是已經(jīng)把握好的，有哪些掌握得還不夠牢固，還有哪些至今依然搞不明白。特別是對后兩種情況，自己準(zhǔn)備在什么時段內(nèi)，通過何種途徑加以解決。通過整理“庫存”，使自己的知識儲備更完善。
復(fù)習(xí)要點
薄弱學(xué)科重點突破
李曉輝建議，高三生首先應(yīng)對自己的學(xué)習(xí)情況做一個大概判斷，分辨出優(yōu)劣勢科目，同時針對薄弱學(xué)科在寒假期間進(jìn)行重點突破。如果在假期中能重點解決2～3門薄弱學(xué)科，就能實現(xiàn)自己成績的明顯提升。
突破的方式有很多種。如可以對教材進(jìn)行精讀、集中突破做題，或者是參加一些校外培訓(xùn)，找老師進(jìn)行針對性輔導(dǎo)等。此外，對于一些學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，可以利用假期開始接觸一些綜合性試題，特別是文綜、理綜試題。但這種練習(xí)的比例一定要掌握好，每天拿出20%的時間來做就可以。
教材、筆記缺一不可
除了對薄弱學(xué)科進(jìn)行重點突破外，其他學(xué)科的復(fù)習(xí)同樣不能懈怠?？忌鷳?yīng)根據(jù)老師講過的主要內(nèi)容，對照考試說明、講課的筆記、教材，三樣內(nèi)容，進(jìn)行知識的復(fù)習(xí)。
知識的復(fù)習(xí)有兩種，一種是重現(xiàn)，對照考試說明、看筆記，看教材，在腦子里將所有知識重新過一遍。還有一種就是進(jìn)行整理，按照學(xué)過的東西把自己想法加進(jìn)去，構(gòu)建一個知識體系。相比第一種方法，知識整理可能要難一些，考生可根據(jù)自己的情況來操作，但知識更新上必須要做的除了看書，做題也很重要，通過練習(xí)加深記憶。李曉輝建議，學(xué)生在復(fù)習(xí)時應(yīng)關(guān)注基礎(chǔ)知識和基本技能，在假期中除了個別想突破的學(xué)科外，盡量不要找難題去做。
