時間：2022-05-17 00:29:18
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇二年級下冊音樂教案，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
教材分析：
歌曲《小雪橇》描寫兒童們在冰天雪地中不畏嚴(yán)寒、快樂嬉戲的情景。歌曲2/4拍由6個樂句組成。五六樂句是補(bǔ)充樂句，進(jìn)一步渲染了歌曲歡快的情緒。歌曲節(jié)奏豐富，速度較快，情緒歡快活潑充滿了童趣。歌曲中有幾處音程跳動較大，演唱時請注意音準(zhǔn)的把握。
教學(xué)目標(biāo)：
1、用歡快的、富有彈性的聲音演唱《小雪橇》。
2、為歌曲進(jìn)行各種創(chuàng)編活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生勇于參與各項音樂實踐，在活動中培養(yǎng)活潑、開朗、樂觀的性格和與同學(xué)友好合作的能力。
2、在音樂表演活動中，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
在學(xué)會歌曲《小雪橇》后，教師啟發(fā)學(xué)生為歌曲編配打擊樂器伴奏，特別應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生模仿馬蹄奔跑的聲音。
教學(xué)過程：
一、設(shè)情景，引入新課
1、我聽說咱們班很多小朋友都喜歡回答問題，那老師問一個問題，一年有幾個季節(jié)？（）同學(xué)們可真聰明。那你喜歡哪個季節(jié)？為什么？（冬天，可以玩雪）
2、好，下面老師就帶領(lǐng)你們走進(jìn)了美麗的銀色世界。玩一場打雪仗的游戲。
3、我和你們一樣特別喜歡這些戶外運(yùn)動。今天，我就邀請那么乘坐我為你們準(zhǔn)備的《小雪橇》一起去參加一個圣誕晚會吧！
二、聆聽感悟，啟發(fā)誘導(dǎo)
1、初聽：思考，滑雪橇?xí)r，是一種什么樣的心情？小歌手用什么樣的情緒演唱的？請用你的動作表示——A：，優(yōu)美的----舉手B：歡快的-----點(diǎn)頭
2、復(fù)聽：從音樂中你還感受到了什么？
3、再聽：歌曲描繪了你們這群可愛的孩子不畏嚴(yán)寒，在雪中玩耍的情景，我們大家都被這歡快的情緒所感染，那么讓我們展開現(xiàn)象的翅膀，閉上眼睛再次親身體驗一下坐上雪橇上的快樂吧！
三、實踐體驗，學(xué)唱歌曲
雪橇之行帶給我們快樂，我想，我們將要參加的圣誕晚會也一定能帶給你快樂。如果能加上我們甜美的歌聲是不是會更精彩呢？那就讓我們把這《小雪橇》當(dāng)做節(jié)目送上吧！
1、大家輕聲跟著小歌手模唱，我們比一比看誰先學(xué)會這首歌。（放3遍范唱
）
a
：找出相似樂句，指出不同之處。
b
：模唱相似樂句；體會發(fā)展樂句。
c
：模唱全曲。
2、跟琴學(xué)唱：速度由慢到快3—5遍。
3、對比學(xué)唱歌曲：分組展示進(jìn)行對比，找出不同之處，并齊唱全曲。
4、跟錄音伴奏進(jìn)行齊唱：注意情緒的調(diào)動。
四、創(chuàng)設(shè)舞臺、展示自我
大家的節(jié)目唱準(zhǔn)備的不錯，我們的舞會上就只有唱嗎？（生答：還有跳、演奏等）那就讓我們跳起來，動起來吧！
1、學(xué)生根據(jù)自己的愛好去選擇自己的活動小組：舞蹈、器樂、演唱。
2、分組進(jìn)行創(chuàng)編，教師巡回指導(dǎo)。
3、分組展示，學(xué)生互評。
教學(xué)內(nèi)容：
《小雪橇》
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用歌聲表現(xiàn)兒童在雪地里嬉戲時的喜悅心情。
2、能夠用富有彈性的聲音演唱歌曲。
3、能夠運(yùn)用打擊樂器為歌曲伴奏。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：能用清晰、有彈性的聲音演唱歌曲。
2、教學(xué)難點(diǎn)：附點(diǎn)音符的準(zhǔn)確演唱。
教學(xué)過程：
一、學(xué)生隨音樂《雪花》走進(jìn)課堂，歌唱式師生問好！
二、同學(xué)們，剛才大家所聽到的歌曲你們熟悉嗎？（《雪花》），我們學(xué)過很多關(guān)于冬天的歌曲和樂曲，老師想問一下大家，在冬天下雪的時候大家喜歡干什么？（堆雪人、打雪仗、滑雪橇）
1、今天老師為大家?guī)硪皇赘枨缎⊙┣痢?，首先大家來聽一聽，聽完之后告訴老師從這首歌曲中你聽出了什么？（小雪橇輕便又靈巧、小雪橇好像那架火箭，飛翔在云霄……）歌曲的情緒是怎樣的？（高興、歡快）
2、誰能告訴老師駕著小雪橇是什么樣子？（動作模仿）
3、一起觀看歌曲《小雪橇》動畫。
4、動畫中的小朋友滑雪橇?xí)r的表情是怎樣的？（高興的）
5、按照歌曲節(jié)奏朗讀歌詞。（注意附點(diǎn)節(jié)奏的準(zhǔn)確朗讀，只讀前面部分，部分不進(jìn)行節(jié)奏朗讀）
6、跟隨老師學(xué)唱歌曲簡譜。（逐句教唱，注意切分節(jié)奏及附點(diǎn)音符的準(zhǔn)確演唱）
1)
X.X
X
X
2)
X.
X
X
3)
X
X
X
7、教師彈奏簡譜，學(xué)生嘗試加入歌詞。（逐句彈奏）
8、隨琴演唱第二段歌詞。
9、教師彈琴伴奏，學(xué)生完整演唱歌曲。
10、請同學(xué)們觀察歌曲一共有幾個樂句？（六個）
11、第五樂句應(yīng)該怎樣演唱？（第五、六樂句是補(bǔ)充樂句，進(jìn)一步渲染了歌曲歡快的情緒，把歌曲推向了）
12、為歌曲編配打擊樂器伴奏(學(xué)生上講臺選取樂器：碰鈴、鈴鼓、串鈴、雙響筒、三角鐵、沙錘……)
13、運(yùn)用領(lǐng)唱、齊唱的形式演唱歌曲。
14、全班同學(xué)隨伴奏完整演唱歌曲。
教材分析
快樂的牧羊人是一首蒙古族兒童歌曲，歌曲模仿了羊的叫聲，旋律歡快，活潑緊湊，與舒展的節(jié)奏交替出現(xiàn)，相得益彰，歌曲運(yùn)用了領(lǐng)唱、齊唱、合唱、童聲與男聲等多種演唱形式，音色豐富。歌曲是用蒙語演唱，雖然我們不能聽懂歌曲的詞意。但是從音樂的旋律中就能感受歡快活潑的情緒。
教學(xué)內(nèi)容
欣賞《快樂的牧羊人》
教學(xué)目標(biāo)
1.能感受歌曲《快樂的牧羊人》歡快的情緒，感受合唱時聲音的優(yōu)美。
2.能分辨齊唱、合唱等演唱形式。
3.能小組合作編創(chuàng)舞蹈動作表演。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.分辨演唱形式。
2.用伴奏、舞蹈等多種形式來表現(xiàn)音樂。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1.師：同學(xué)們，在我們中國五十六個民族當(dāng)中，有一個民族被稱為“馬背上的民族”，你們知道是哪個民族嗎？學(xué)生回答。
2.師：是的，蒙古族是一個游牧民族，他們的生活牧馬放羊，今天我們要欣賞的內(nèi)容是蒙古族的一首童謠，叫《快樂的牧羊人》。
二、簡介歌曲相關(guān)內(nèi)容
1.簡介蒙古族，通過觀看圖片、視頻了解蒙古族。
2.簡介歌曲含義。
三、欣賞
1.初步欣賞，感受樂曲輕快活潑的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象。
（1）教師提問：歌曲的音樂情緒是怎樣的？生答：歡快、活潑。
（2）分享交流想象的畫面。教師提問：同學(xué)們，誰能和大家分享一下你所想象的畫面呢？
2.第二遍聆聽，區(qū)分樂段。
教師提問：歌曲有幾段歌詞內(nèi)容？生答：有六段歌詞內(nèi)容。
3.第三遍聆聽，分辨歌曲的演唱形式有哪些。
（1）教師提問：歌曲有哪些演唱形式？教師例舉演唱形式，并講解其區(qū)別，學(xué)生聽辨。生答：領(lǐng)唱、齊唱、合唱。
（2）分段聆聽，教師引導(dǎo)學(xué)生聽辨歌曲具體的演唱形式。
四、簡單學(xué)唱，加深歌曲旋律的記憶。
學(xué)習(xí)中文版的《快樂的牧羊人》歌詞，加深學(xué)生對歌曲旋律的印象。
五、表現(xiàn)音樂
1.生用自制的小樂器為歌曲伴奏，體驗與同伴合作演奏的樂趣。
2.教師指揮，學(xué)生集體演奏。
3.選出部分學(xué)生編創(chuàng)舞蹈形式表現(xiàn)，多種形式合作表演。
關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；教學(xué)方法；翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)情境
在以往的小學(xué)音樂教學(xué)中，一方面，教師普遍采用講授式的教學(xué)模式，即在上課之前按照課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行備課，在課上給學(xué)生進(jìn)行必要的講授。另一方面，由于學(xué)校對學(xué)生音樂課重視的力度不夠，缺乏必要的音樂器材和專業(yè)性的音樂指導(dǎo)教師。這種音樂教學(xué)現(xiàn)狀根本不會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，也很難提升學(xué)生的音樂樂感和音樂鑒賞水平。在新階段，必須踐行小學(xué)音樂新課改的精神內(nèi)核，培養(yǎng)學(xué)生的整體樂感。本文通過分析三種培養(yǎng)小學(xué)生音樂樂感的教學(xué)與鑒賞模式，希望為新課改下的小學(xué)音樂有效教學(xué)提供借鑒。
一、引進(jìn)“翻轉(zhuǎn)課堂”模式，促進(jìn)學(xué)生思考
在新課改下，“翻轉(zhuǎn)課堂”這種新型的教學(xué)模式逐漸被引進(jìn)來。所謂的“翻轉(zhuǎn)課堂”，具體來說，就是重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時間，變傳統(tǒng)單調(diào)的“講授”課為現(xiàn)在的“學(xué)生主動學(xué)習(xí)”課，進(jìn)而轉(zhuǎn)變課堂的講授模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生成為課堂的主人。要想進(jìn)行一堂完整的“翻轉(zhuǎn)課”，必須要協(xié)調(diào)三個內(nèi)容，也就是合理的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、自覺的學(xué)生和充足的時間。
例如，在講小學(xué)音樂三年級下冊（人教版）《可愛的家》的時候，由于本課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生熟悉掌握本首歌的音樂節(jié)奏，通過練習(xí)歌曲的樂譜，使學(xué)生掌握曲子的升降節(jié)奏，不斷培養(yǎng)學(xué)生的樂感。在進(jìn)行本課的教學(xué)過程中，教師先在多媒體上給學(xué)生列出一系列的問題，即“關(guān)于‘家’的歌曲你們能想到有哪些嗎？本課中的《可愛的家》的演唱情緒是什么樣的？在看曲譜的時候我們應(yīng)該注意什么呢？”教師指導(dǎo)學(xué)生帶著這些問題去看課本上的音樂樂譜，同時在多媒體上給學(xué)生播放這首歌，使學(xué)生進(jìn)行深刻體會。學(xué)生分析過后，通過自己的思考提出了一些新的問題，即“用什么樣的聲音最能表達(dá)這首歌的情緒呢？模唱時候應(yīng)注意什么事項？”教師帶領(lǐng)學(xué)生分析這些問題，完成本課的音樂教學(xué)目標(biāo)。
二、引進(jìn)“微課”教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生理解
“微課”主要是采用視頻講課的方式，教師在教學(xué)過程中錄制幾分鐘的短視頻，對本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行一一講解，便于學(xué)生更好地抓住本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，理解課程內(nèi)容。它改變了傳統(tǒng)的教案設(shè)計模式，直接突出課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，刪去不必要的講課內(nèi)容，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。采用“微課”這種新型的教學(xué)模式，可以很輕松地抓住課程內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，給學(xué)生點(diǎn)明正確的學(xué)習(xí)方向，有了新的學(xué)習(xí)動力，不再是沒有頭緒地學(xué)習(xí)。
例如，在講小學(xué)音樂四年級下冊（人教版）《少先隊員采茶歌》的時候，由于本課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生可以用純凈、優(yōu)美的聲音去演唱本首歌曲，并指導(dǎo)學(xué)生分析具體的音樂節(jié)奏和律動特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的樂感。在進(jìn)行本課教學(xué)之前，教師先在多媒體上給學(xué)生播放一個小視頻，在小視頻里對本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行一一闡述，即“五度音程的音準(zhǔn)問題，圓滑線的唱法，附點(diǎn)四分音符的時值問題，頓音的演唱技巧”等，使學(xué)生對這些內(nèi)容有一個大致的了解。接著教師再帶領(lǐng)學(xué)生分析具體的樂譜和音樂節(jié)奏，使學(xué)生跟著多媒體進(jìn)行練習(xí)，順利完成課堂的教學(xué)目標(biāo)?！拔⒄n”教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生的理解，提升了學(xué)習(xí)效率。
三、設(shè)置合理教學(xué)情境，提升學(xué)生的參與度
在小學(xué)階段，由于學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知能力還沒有完全發(fā)展，學(xué)習(xí)能力各有差異。所以在音樂教學(xué)中，教師給學(xué)生設(shè)置合理、具體、可觀的音樂情境，使學(xué)生在可觸摸的、可見的音樂情境中學(xué)習(xí)音樂樂曲，感受音樂的真實魅力，同時不斷培養(yǎng)音樂樂感，促進(jìn)高效學(xué)習(xí)。
例如，在講小學(xué)音樂二年級下冊（人教版）《童趣》的時候，由于本課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生學(xué)會唱歌曲《打花巴掌》和《蝸牛與黃鸝鳥》，掌握這些體現(xiàn)童趣歌曲的重要節(jié)奏，配合身體的律動，從而提升學(xué)生的樂感。在進(jìn)行本課教學(xué)過程中，教師先給學(xué)生播放學(xué)生看過的動畫片《櫻桃小丸子》《三只小熊》的歌曲，從而給學(xué)生渲染一種“歡樂童年”的氛圍，使學(xué)生跟著音樂進(jìn)行演唱，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的課堂參與意識。之后教引進(jìn)本課的音樂教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生先跟著錄音進(jìn)行模唱，之后給學(xué)生講述演唱技巧和歌唱節(jié)奏，促進(jìn)學(xué)生的理解。
在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師要創(chuàng)新教學(xué)機(jī)制體制，引進(jìn)新型的教學(xué)手段，如“翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法”“微課教學(xué)法”“情境教學(xué)法”等，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與意識，提升學(xué)生的整體音樂樂感。
參考文獻(xiàn)：
一、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行小學(xué)語文課堂的有效教學(xué)
學(xué)生是新課程的主體，這就要求教師改變學(xué)生以往被動接受學(xué)習(xí)的模式。教師應(yīng)充分注重學(xué)情，從學(xué)生的角度作為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行語文的有效教學(xué)。首先，教師應(yīng)充分掌握小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與語文的知識起點(diǎn)，從而全面深入了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；其次，對小學(xué)生的個體差異性也要全面的掌握，教師應(yīng)使用因材施教的教學(xué)方式，實現(xiàn)小學(xué)生個體差異化的教學(xué)；最后，教師應(yīng)對小學(xué)生的學(xué)習(xí)背景進(jìn)行全面的掌握與評價，從而整理出適合小學(xué)生個性發(fā)展的有效教案。以人教版小學(xué)一年級語文下冊第34課的《小蝌蚪找媽媽》作為例子，教師在進(jìn)行這節(jié)內(nèi)容講解的時候，可以根據(jù)小學(xué)生的能力進(jìn)行小蝌蚪、鯉魚媽媽、烏龜、蝌蚪媽媽的角色朗讀，通過趣味盎然的角色扮演，不僅可以增加學(xué)生的閱讀理解能力，而且也能發(fā)揮出學(xué)生的特長，并進(jìn)一步激起小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。同時，教師可以設(shè)置“小高爾基”“朗讀之星”等相關(guān)的榮譽(yù)評價，以此激勵小學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的自信。根據(jù)學(xué)生的個體差異進(jìn)行語文課堂的教學(xué)，并著眼于學(xué)生個體發(fā)展的差異性，從而有效促進(jìn)語文教學(xué)效率的提高。
二、根據(jù)教材特點(diǎn)進(jìn)行小學(xué)語文課堂的有效備課
教學(xué)離不開書本教材，而教師在備課的時候不應(yīng)只局限于書本內(nèi)容，應(yīng)善于利用書本教材以外的知識來提高小學(xué)語文課堂上的有效教學(xué)。所以，小學(xué)語文教師在提前備課的時候，首先應(yīng)對教材進(jìn)行深刻的鉆研，從而找出有用的知識激起小學(xué)生思考與探究的能力；其次，對課本知識的內(nèi)在聯(lián)系應(yīng)進(jìn)行全面的分析；最后在進(jìn)行教材分析的過程中結(jié)合學(xué)生的實際情況。以人教版小學(xué)語文第六課李白《靜夜思》內(nèi)容作為例子。教師在進(jìn)行此節(jié)內(nèi)容的備課時不應(yīng)只局限于課本的參考，可以通過研究詩仙李白的生平事跡，同時對李白作這首詩的時代進(jìn)行深入了解，并充分進(jìn)行《靜夜思》的深入分析，從而讓學(xué)生在語文的教學(xué)里能深刻領(lǐng)會詩人思念家鄉(xiāng)的情懷。小學(xué)生充分感受到了詩人強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情感，并深刻領(lǐng)悟到《靜夜思》所包含的思緒，從而進(jìn)一步提升小學(xué)語文在課堂上的教學(xué)效率。
三、營造課堂良好氛圍進(jìn)行小學(xué)語文的有效教學(xué)
教學(xué)的本質(zhì)其實是與學(xué)生進(jìn)行交流與對話的平等過程，教師和學(xué)生是這個交流過程的主體，而且是一種將教學(xué)氛圍輕松化的有效教學(xué)方式。它有兩個方面：首先，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個體性，讓學(xué)生能感覺到自我存在的強(qiáng)烈意識；其次，教師應(yīng)將自己放置于與學(xué)生一樣平等的地位，并真誠的對待每一個小學(xué)生，讓學(xué)生得以在輕松的課堂氛圍下學(xué)習(xí)語文。以人教版語文二年級上冊第十八課《稱贊》內(nèi)容作為例子，教師可以將學(xué)生分組進(jìn)行小刺猬與小獾的角色對話，讓小學(xué)生在扮演角色的過程中感受到其中的感情，同時教師也可以參與其中，以和學(xué)生相平等的位置營造出課堂上輕松愉快的教學(xué)氛圍，這樣不僅激起學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣，而且能有效提高對內(nèi)容的進(jìn)一步了解，并大幅度提高了小學(xué)語文的教學(xué)效率。
【關(guān)鍵詞】語文課堂；小學(xué)；靈動
語文這一學(xué)科具有獨(dú)特的魅力，在語文課堂上有很多曲折而又精彩的故事，通過生動的言語以及豐富的人物形象，把學(xué)生帶入夢幻般的情境之中。然而傳統(tǒng)的語文課堂結(jié)構(gòu)死板、沒有活力，教師只是單純地局限于課本以及課程標(biāo)準(zhǔn)，按部就班地授課，關(guān)注知識的講解，而忽視了語文學(xué)科本身的精彩與魅力，不能有效地吸引學(xué)生。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不能發(fā)揮自己的主動性，對學(xué)習(xí)沒有興趣，整個課堂處于僵化的狀態(tài)。怎樣才能改變這種情況，使我們的語文課堂彰顯靈動，變得“活”起來呢？
一、質(zhì)疑引人深思，激活思維發(fā)展
要想使語文課堂教學(xué)充滿靈動，教師就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行引導(dǎo)，并且依據(jù)課堂的實際情況調(diào)整預(yù)設(shè)的教案。與此同時，教師還要鼓勵學(xué)生在課堂上質(zhì)疑，使學(xué)生發(fā)散思維，從“被動疑”到“主動疑”。在課堂上，有的學(xué)生會提出一些奇妙的想法，也有的學(xué)生會說出一些錯誤的觀點(diǎn)，不管是哪種情況，在課堂教學(xué)中，教師要及時抓住這些切入點(diǎn)，及時進(jìn)行引導(dǎo)，使之成為閃光點(diǎn)。
例如在教學(xué)蘇教版小學(xué)語文四年級下冊《愛因斯坦和小女孩》一課時，課前教師準(zhǔn)備得非常充分，但在上課的過程中，有的學(xué)生卻提出這樣的疑問：“愛因斯坦穿得那么不整齊，那個小女孩的爸爸為什么仍然說愛因斯坦偉大呢？”這個問題不僅關(guān)系到這篇課文的主旨內(nèi)容，而且還涉及人物的形象問題。然而這個問題教師在備課的過程中，并沒有涉及，面對這種情況，教師應(yīng)該意識到這正是引導(dǎo)學(xué)生深入思考的機(jī)會，于是調(diào)整授課內(nèi)容，鼓勵大家合作探討，最終使學(xué)生明白了主人公的偉大。
疑乃思之端，學(xué)之源，鼓勵并且利用學(xué)生一時的靈感和質(zhì)疑，及時調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容，在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生深入思考。教師在預(yù)設(shè)時，要注意教學(xué)手段靈活，教學(xué)模式生動，能夠很好地展現(xiàn)教師的智慧以及素養(yǎng)，只有這樣，才能點(diǎn)燃學(xué)生探索的欲望，激發(fā)期待的情感，提高課堂學(xué)習(xí)效率。
二、情境催生體驗，煥發(fā)課堂活力
蘇霍姆林斯基說：課堂上最重要的教育目的，就是去點(diǎn)燃學(xué)生渴望知識的火花。新課程標(biāo)準(zhǔn)也提倡學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，要實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師應(yīng)該注重營造愉快輕松的情境，引領(lǐng)學(xué)生融入情境，綜合利用各種感官，實現(xiàn)情感的遷移，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)過程中，要結(jié)合學(xué)生的實際情況，立足于教材，圍繞教學(xué)目標(biāo)，營造輕松、和諧的教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行深入解讀，從而滿足他們的求知欲望，體會學(xué)習(xí)的樂趣，讓語文課堂漾起靈動的漣漪。
例如在教學(xué)蘇教版小學(xué)語文二年級上冊《夕陽真美》一課時，我首先在一個夕陽很美的傍晚，帶著學(xué)生觀察夕陽。面對美麗的夕陽，讓大家暢所欲言，談?wù)勏﹃柕挠鄷熡卸嗝?，然后再讓學(xué)生用畫筆在紙上把自己看見的夕陽畫出來。第二天上課時，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的觀察與體驗，學(xué)習(xí)課文，突破課文的重、難點(diǎn)，也顯得是水到渠成。在這樣的教學(xué)過程中，教師通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生融入生活經(jīng)驗，積極主動地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，獲取知識，收到了很好的教學(xué)效果。
教學(xué)沒有一定的法則，貴在找到合適的方法。在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該參照相關(guān)的內(nèi)容，結(jié)合自己以及學(xué)生的實際情況，巧花心思創(chuàng)設(shè)情境，將各種訓(xùn)練以及課本的情感內(nèi)容相互交融，最大程度地使學(xué)生直接參與知識生成的經(jīng)過，借助各種感官，鼓勵學(xué)生自己去體驗并且進(jìn)行感悟，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種享受，不再是一種負(fù)擔(dān)，彰顯課堂的靈動。
三、音樂渲染氛圍，引起感情共鳴
自由愉悅的環(huán)境，能使學(xué)生在課堂上保持輕松的狀態(tài)，進(jìn)而幫助學(xué)生建立自信。實際情況表明，愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境可以有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)。而創(chuàng)造這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，音樂的作用不容忽視。音樂可以帶領(lǐng)學(xué)生走入文本，激發(fā)學(xué)生的想象，使文本能夠以畫面的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，拓展他們的思維能力，引起學(xué)生情感上的共鳴，升華學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，深化學(xué)生對文本的理解。
例如在教學(xué)六年級下冊《三打白骨精》一課時，教師在上課伊始就播放了一曲《猴哥》，這首音樂先聲奪人，一下子就抓住了所有學(xué)生的心，也開創(chuàng)了課堂的第一個。孩子們特別興奮，紛紛活靈活現(xiàn)地模仿“猴哥”特有的動作，非常有趣。這時候教師趁機(jī)提問：誰知道孫悟空還有什么稱呼？孩子們都搶著發(fā)言：齊天大圣還有孫行者等等，這樣通過音樂進(jìn)行渲染，就好像磁場，吸引住所有學(xué)生的心，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，再進(jìn)入課文教學(xué)，定會興趣盎然，提升了課堂教學(xué)效果。
在語文課堂教學(xué)的過程中，音樂可以渲染課堂的整體氣氛。音樂深受大家的喜歡，魅力很大，可以在第一時間抓住學(xué)生的心，使之快速集中注意力。課前的一段相關(guān)的音樂，能夠從感情上引起學(xué)生的共鳴，進(jìn)而營造出和諧愉悅的環(huán)境，使整個課堂的氣氛立即熱烈起來，最大限度地喚起學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的激情。
總之，語文教學(xué)的最終目標(biāo)就是通過在課堂教學(xué)過程中教師的“教”，促進(jìn)并且實現(xiàn)學(xué)生的 “學(xué)”。所以，教師一定要關(guān)注在教學(xué)的過程中，學(xué)生是否能夠積極主動地參與了整個學(xué)習(xí)過程，這是實現(xiàn)高效課堂的重要保證。同時，教師要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)他們的興趣，促進(jìn)他們自主學(xué)習(xí)，積極探索，深入體驗，讓整個課堂變得靈動，實現(xiàn)較好的課堂效果。
【參考文獻(xiàn)】
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高小燕
小學(xué)班主任特別是一年級的班主任，是一個復(fù)合性角色。當(dāng)孩子們需要關(guān)心愛護(hù)時，班主任應(yīng)該是一位慈母，給予他們細(xì)心的體貼和溫暖；當(dāng)孩子們有了缺點(diǎn)，班主任又該是一位嚴(yán)師，嚴(yán)肅地指出他的不足，并幫助他改正。于是，我認(rèn)為班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。說其艱巨，是指學(xué)生的成長，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關(guān)鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以外，還要關(guān)心他們的身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。盡管這樣，下面我就談幾點(diǎn)做法和體會。
一、主要工作和成績
（一）班級管理方面。
1、采用小組積分制的辦法來管理學(xué)生。我班41個學(xué)生，我把他們分成10個小組，根據(jù)每組每天的表現(xiàn)給他們積分。每周我都會把各組的積分在班會課上公布，扣分最多的四個組，有兩個組打掃教室，兩個組打掃衛(wèi)生區(qū)。組長還要寫扣分日記，在日記中他們分析自己組扣分多的原因。這樣，既助于他們學(xué)會反省自己，又有利于他們提高自己的寫作水平。
2、調(diào)座位采用輪換制度。在座位問題上，許多家長都要求自己的孩子坐前排，為了使家長放心，也為了防止孩子的眼睛近視，本學(xué)期，我始終按照兩周推磨換一次座位的方法：本周坐一二組的同學(xué)，下周坐三四組；本周坐三四組的同學(xué)，下周坐五六組；本周坐五六組的同學(xué)，下周坐七八組……依次類推。這樣，既滿足了家長們的心愿，對學(xué)生來說也是比較公平的。
3、搞好學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)工作。本學(xué)期，我?guī)ьI(lǐng)著全班學(xué)生閱讀了《小豬唏哩呼嚕》（上下冊）《大個子老鼠小個子貓》《想吃蘋果的鼠小弟》《猜猜我有多愛你》《爺爺一定有辦法》《月亮，生日快樂》《逃家小兔》等10多本課外書。學(xué)生閱讀課外書的興趣高漲起來。下學(xué)期，我還要繼續(xù)引領(lǐng)他們閱讀更多的書籍。
4、改變了學(xué)生放學(xué)站隊秩序混亂的狀況。以前，我們班的孩子放學(xué)站隊的速度非常緩慢，不是逗留在教室玩耍，就是在校園中你追我打。為了改變這種情況，本學(xué)期我采用讓孩子喊口號、背誦兒歌的辦法，使這種狀況得到了良好的改善。從老師宣布放學(xué)的那一刻起，班長就喊"一二三"，全體同學(xué)喊"出教室"；到了外面，班長喊"四五六"，同學(xué)們喊"站好隊"；站好隊開始出發(fā)時，班長喊"七八九"，學(xué)生喊"背兒歌"。于是班長起頭開始背誦兒歌。每周復(fù)習(xí)相同的10首，一學(xué)期下來，學(xué)生把上學(xué)期和本學(xué)期背誦的所有兒歌都復(fù)習(xí)夠了一遍。
5、全班三分之二的學(xué)生學(xué)會了《童心舞動》的校園集體舞。下午的第三節(jié)課，我們?nèi)w學(xué)生跟隨著大屏幕上出示的視頻，一起學(xué)習(xí)校園集體舞，學(xué)生一遍又一遍地反復(fù)觀看、模仿，終于記住了校園集體舞的所有動作。再加上我請教了教音樂的翟楠楠老師給予指導(dǎo)，現(xiàn)在多數(shù)同學(xué)能把校園集體舞做了下來。
6、積極響應(yīng)年級組中的古詩韻律操排練工作。開學(xué)初，我們二年級就開始著手排練古詩韻律操。我精心地在我班挑出該方面的人才，在時間上、精神上以及行動上都給予最大的支持。致使古詩韻律操能夠順利地排練，并取得良好的成績。
（二）教學(xué)工作方面：
我始終按照語文學(xué)科管理制度嚴(yán)格管理學(xué)生，注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中，始終嚴(yán)格要求自己，積極響應(yīng)學(xué)校的教學(xué)文娛工作，切實做好一切教學(xué)常規(guī)工作，并堅持做好培優(yōu)扶差工作，每項常規(guī)檢查都得到肯定。
1、做好備課工作。在教學(xué)中，我始終堅持預(yù)先備好課，課前再重新復(fù)習(xí)一遍教案的做法。在教學(xué)中我歸納了以下幾點(diǎn)備課原則：扣大綱，抓重點(diǎn)；備教材、備學(xué)生、備教法；能圍繞本課時教學(xué)目的、要求，根據(jù)學(xué)生的實際情況，把復(fù)雜的內(nèi)容進(jìn)行變換，取其精華，有取有舍；環(huán)節(jié)齊，有后記等等。
2、上好每一節(jié)課。課堂教學(xué)能做到：教學(xué)目的明確，能認(rèn)真鉆研教材，了解學(xué)生，研究教法，突破重難點(diǎn)，善于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，能有序地開展教學(xué)活動，體現(xiàn)分層教學(xué)，各類學(xué)生主動地發(fā)展。嚴(yán)把課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)等。
3、作業(yè)布置做到合理，習(xí)題精練，有代表性和啟發(fā)性，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重復(fù)死板的作業(yè)少做，能及時批改作業(yè)，字跡工整，并做好成績登記。
4、抓好培優(yōu)扶差工作。我認(rèn)識到要想提高教學(xué)質(zhì)量，培優(yōu)扶差工作至關(guān)重要，只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了，優(yōu)秀率才能升高，班級才有榜樣；也只有把差生的轉(zhuǎn)化工作做好，才能提高合格率，并為營造一個良好的班集體掃清障礙，利于班級良好學(xué)風(fēng)的形成。因此，我堅持做到有計劃、有效果、有記錄、有輔導(dǎo)、有鼓勵、努力提高合格率和優(yōu)秀率。
5、加強(qiáng)學(xué)生成績管理，使用好成績冊。對學(xué)生的作業(yè)情況、提問效果、課前準(zhǔn)備等等表現(xiàn)都做出公正、準(zhǔn)確的評價，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵學(xué)生不斷進(jìn)步。通過教學(xué)，我所帶班級成績穩(wěn)中有升，學(xué)科學(xué)風(fēng)良好。
二、存在不足與今后打算：
1、學(xué)生發(fā)展不平衡，我班的學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，教學(xué)成績?nèi)匀磺吠怀?，還需提高；
2、教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實，培優(yōu)目標(biāo)不明確，時常有變更；
【關(guān)鍵詞】電子教案;課堂教學(xué);有效運(yùn)用
【中圖分類號】G40-057 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【論文編號】1009―8097(2009)12―0133―04
與傳統(tǒng)教案相比,電子教案不僅僅是形式上的變化,而是對傳統(tǒng)教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)模式的深層次變革。在教學(xué)過程中有效運(yùn)用電子教案是新課程改革的必然要求、是教育現(xiàn)代化的必然要求、也是未來社會發(fā)展的必然要求。
一 什么是電子教案
傳統(tǒng)教案,也稱課時計劃,是以課時為單位設(shè)計的具體教學(xué)方案,通常包括:班級、學(xué)科、課題、上課時間、課的類型、教學(xué)方法、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點(diǎn)、課的進(jìn)程和時間分配等,主要是紙質(zhì)的。電子教案就是利用現(xiàn)代化的電子技術(shù)手段來編寫的教學(xué)設(shè)計方案,它是隨著計算機(jī)的發(fā)展而派生出來的新生產(chǎn)物[1]。
筆者認(rèn)為電子教案是借助現(xiàn)代計算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將各學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略及教學(xué)組織形式以文字、圖片、視音頻、動畫等多種方式呈現(xiàn)并存儲在記錄介質(zhì)中的現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計方案。其中的內(nèi)容不僅教師自己上課要看,更主要的是要投影到大屏幕上讓學(xué)生也能看,包括了教師上課的全部板書、相關(guān)圖片和一些用語言所難以表達(dá)的動感情景等。由此可以看出與傳統(tǒng)教案相比,電子教案不僅僅在形式上發(fā)生了變化,而且在內(nèi)容上也發(fā)生了變化。電子教案的內(nèi)容不僅包括供教師教學(xué)用的具體教學(xué)方案,還包括供學(xué)生學(xué)習(xí)用的課件、資料庫等。所謂課件是指在一定的學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計、反應(yīng)某種教學(xué)策略與教學(xué)內(nèi)容的計算機(jī)軟件[2]。從電子教案的內(nèi)容來看,電子教案不僅可以用于教師備課,而且可以用于課堂教學(xué)。
電子教案有廣義和狹義之分,廣義上的電子教案是指一切利用多媒體創(chuàng)作工具(包括字處理軟件在內(nèi)),在計算機(jī)上制作出來的多媒體教案。狹義的電子教案是指利用字處理軟件(如Word,WPS)和演示工具(如PowerPoint)在計算機(jī)上編寫的圖文并茂、有聲音、有動畫效果的多媒體教案。本文就針對狹義的電子教案來談?wù)勅绾卧谡n堂教學(xué)中有效運(yùn)用電子教案。
二 有效運(yùn)用電子教案,精心制作是前提
電子教案的制作并不是簡單地將傳統(tǒng)教案的內(nèi)容輸入到計算機(jī)里,將其以Word、PowerPoint等形式呈現(xiàn)出來,而是要充分利用多媒體技術(shù),提高教師的備課效率,滿足學(xué)生多方面的需求,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提高課堂的效率和質(zhì)量。從電子教案的內(nèi)容上看,電子教案的制作應(yīng)該包括具體教學(xué)方案的編寫,學(xué)習(xí)資源的搜集、整理、學(xué)習(xí)資料庫的建設(shè),多媒體課件的加工、制作。下面將從電子教案的制作格式、教學(xué)設(shè)計的原則和多媒體資源的選擇三方面論述電子教案的制作。
1 電子教案的格式盡量規(guī)范
雖然不同學(xué)科,不同年級之間教案模式存在很大的差異,但是各學(xué)科還是應(yīng)該制定一個學(xué)科規(guī)范,至少教案的格式項目應(yīng)該有一個基本的模式。筆者參照新課程改革的相關(guān)內(nèi)容及部分學(xué)科的樣例總結(jié)出一個完整的電子教案應(yīng)該包括以下幾方面的內(nèi)容模塊。①教案題目和基本信息,基本信息包括:授課教師、學(xué)科、年級、對應(yīng)教材、課時。②學(xué)習(xí)者與教學(xué)內(nèi)容分析,教學(xué)內(nèi)容分析包括:知識結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。③教學(xué)目標(biāo),包括學(xué)科教學(xué)目標(biāo)和信息素養(yǎng)目標(biāo)兩部分內(nèi)容,學(xué)科教學(xué)目標(biāo)又包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)。④學(xué)習(xí)環(huán)境與資源描述,學(xué)習(xí)環(huán)境即教室環(huán)境,資源描述包括:硬軟件資源、實驗(演示)教具、教材與參考讀物、多媒體課件、網(wǎng)上(網(wǎng)站)資源以及其他資源。⑤教學(xué)策略,包括教學(xué)活動順序、教學(xué)組織形式和教學(xué)方法三部分內(nèi)容。⑥教學(xué)過程,即所有的教學(xué)活動,如:教學(xué)活動1、教學(xué)活動2、教學(xué)活動3等。⑦教學(xué)評價,包括:評價內(nèi)容、評價手段、評價數(shù)據(jù)分析和評價結(jié)果。⑧教學(xué)反思,包括教學(xué)中的成功與不足、改進(jìn)措施以及教學(xué)感悟。[3]
2 教學(xué)設(shè)計應(yīng)盡量的詳盡和靈活
教師在設(shè)計教學(xué)過程時,切忌蜻蜓點(diǎn)水,只籠統(tǒng)地說采用怎樣的教學(xué)方法,而是要有具體詳盡的過程和方法。對于諸如情境是如何創(chuàng)設(shè)的,知識如何呈現(xiàn)的、如何操練的,怎樣真實運(yùn)用的,這樣的細(xì)節(jié)也要在電子教案中展現(xiàn)出來。下面是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級下冊第2頁至第4頁例1、例2的教案節(jié)選。
“教學(xué)過程:
(1)兒歌鋪墊,引出新課。
(2)在生活情境中,探索、體驗新知。
① 以4人小組為單位,根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場上辨認(rèn)東、南、西、北方向。
② 學(xué)生觀察東、南、西、北四個方向都有什么建筑物。小組同學(xué)討論,然后把看到的主要的景物記錄下來,并標(biāo)明方向。
③ 到教室,請各小組的記錄紙貼在黑板上,匯報交流各種不同的方法。
④ 學(xué)生討論各種不同方法后,教師講解地圖上通常的方向。引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式,重新整理自己的記錄,完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用‘東、南、西、北’說一說各種景物所在的位置。
(3)分層練習(xí),鞏固新知。
① 說一說教室里東、南、西、北各有什么?
② 用東、南、西、北這四個詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。”[4]
從上述教案中我們能很清楚地看到本節(jié)課的情境是如何創(chuàng)設(shè)的,知識是如何呈現(xiàn)的,如何操練的,怎樣真實運(yùn)用的。這樣的電子教案才具有一定的可操作性和借鑒性。雖說教學(xué)過程設(shè)計的越詳盡越好,但這并不意味著將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的每一個環(huán)節(jié)加以細(xì)致、具體的安排,實際上,理清整體思路框架要比細(xì)節(jié)設(shè)計更具條理性,更有助于提高教師在實施教學(xué)過程中的邏輯感染力,有助于教師整體把握教學(xué)進(jìn)度并發(fā)揮教學(xué)靈感,因此在進(jìn)行教案設(shè)計時教師只需要設(shè)計出教學(xué)活動的環(huán)節(jié),至于每一個環(huán)節(jié)中的小細(xì)節(jié),教師可以根據(jù)講課過程中的實際情況靈活地安排,這樣整個教學(xué)過程就活起來了。下面是人教版八年級物理第一章第一節(jié)――聲音的產(chǎn)生與傳播的教案節(jié)選。
“教學(xué)過程:
環(huán)節(jié)1:探究聲音是怎樣產(chǎn)生的。播放錄像,進(jìn)行全班交流活動。根據(jù)學(xué)生提出的問題,由學(xué)生自己進(jìn)行分析和總結(jié),初步認(rèn)識到聲音是由物體振動產(chǎn)生的。
環(huán)節(jié)2:探究聲音怎樣從發(fā)聲體向遠(yuǎn)處傳播。進(jìn)行‘土電話’游戲,引入聲音是怎樣傳播的這個課題。請學(xué)生舉生活中的實例。教師總結(jié),啟發(fā)學(xué)生思考聲音在空氣中是怎樣傳播的。
環(huán)節(jié)3:探究聲音在空氣中怎樣傳播。以擊鼓為例解釋聲音在空氣中的傳播過程,并將此過程和水波的產(chǎn)生過程進(jìn)行比較。
得出:聲音也是一種波,我們把它叫做聲波。”[5]
上述教案中的三個環(huán)節(jié)思路清晰,邏輯嚴(yán)密,環(huán)環(huán)相扣,層層深入。教師在借鑒這份教案時只需把握住這三個環(huán)節(jié)的邏輯順序,至于每個環(huán)節(jié)中知識的呈現(xiàn)方式、學(xué)習(xí)活動的展開方式,不同的教師可根據(jù)自身的實際情況做靈活的改動。
3合理使用各種多媒體資源
教案反映和傳遞著教師的教學(xué)思想、對學(xué)科的理解、對教材的把握等,因此好的教案需要教師花費(fèi)心血,對內(nèi)容不斷進(jìn)行凝練[6]。這就要求教師在制作電子教案時,一定要精心挑選與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種媒體資源,包括圖片、視音頻資料、課件、網(wǎng)頁、flas及一些拓展延伸的資料。利用各種媒體資料很好的解決教學(xué)重難點(diǎn)的問題,即將課程內(nèi)容中最精華最重要的部分通過多種方式呈獻(xiàn)給學(xué)生,幫助學(xué)生從多個維度,多個層面上對所學(xué)知識進(jìn)行建構(gòu),以促進(jìn)其更好的學(xué)習(xí)。下面是人教版語文二年級下冊第一單元的《找春天》教案節(jié)選。該教案教學(xué)過程的設(shè)計包含五個環(huán)節(jié),分別是創(chuàng)設(shè)情境、畫春天、議春天、學(xué)唱歌曲――《春天在哪里》幾個環(huán)節(jié)。下面是創(chuàng)設(shè)情境環(huán)節(jié)的節(jié)選。
“教學(xué)過程:
創(chuàng)設(shè)情境
① 利用聲、像創(chuàng)設(shè)情境。教師拿出教學(xué)前準(zhǔn)備好的錄音帶(如錄下流水的聲音、小鳥的叫聲等),準(zhǔn)備好的幻燈片(清清的小河,剛發(fā)芽的柳樹,嫩綠的小草,飛翔的燕子等),對學(xué)生進(jìn)行審美情趣的訓(xùn)練。訓(xùn)練時,讓學(xué)生耳聽錄音、眼看圖畫展開想像;之后讓學(xué)生自由發(fā)言,學(xué)生耳、眼、腦多種感官參與。
② 利用音樂創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生欣賞《春之聲》《春光美》等名曲。聽著美妙的音樂,看著真切的畫面,使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺?！盵7]
上述教案的創(chuàng)設(shè)情境環(huán)節(jié)中,教師將春天的美借助多媒體通過多種途徑展示出來,讓學(xué)生對春天的美進(jìn)行了多感官全方位體驗,有效地利用了多媒體進(jìn)行教學(xué)。
三 有效運(yùn)用電子教案,合理使用是保障
由于教師在課堂上展示的教學(xué)內(nèi)容一般都是用PowerPoint制作的。這里我們就針對在課堂教學(xué)中使用PowerPoint演示文稿進(jìn)行教學(xué)可能存在的一些問題,提出相應(yīng)的措施。
1 在沒有黑板的情況下如何解決教師即興板書的問題
針對上述問題,我們采用PowerPoint中的文本框控件有效解決。通過“視圖/工具欄/控件工具箱”啟動控件工具欄,選擇“文本框”,在幻燈片上畫出文本框區(qū)域。再在文本框控件上右鍵選擇“屬性”,在彈出窗口“Font”中可設(shè)置文字字體、字形和大小;“Fore Color”可設(shè)置文字顏色;“Multi Line”通常需將默認(rèn)“False”設(shè)置成“True”使文本框多行顯示;“Enter Key Behavior”通常需將默認(rèn)“False”設(shè)置成“True”使“Enter”鍵實現(xiàn)移行;對于案例等長篇文章或需多行文字顯示者,還可在“Scroll Bars”中選擇“1-fmScrol1BarsHorizontal”水平滾動條,“2-fmScrol1BarsVertical”豎直滾動條,或是“3-fmScrol1BarsBoth”兩者都選擇。其它可以根據(jù)教學(xué)課件情況再做其它屬性設(shè)置。調(diào)整完后關(guān)閉“屬性”窗口,在教學(xué)狀態(tài)下,鼠標(biāo)點(diǎn)擊文本框,可以隨意鍵入文字或拷備文字,使PowerPoint變成可輸字的電子黑板。
2 如何解決好學(xué)生長時間看屏幕所引起的視覺疲勞
首先PowerPoint中的文字不應(yīng)過多,切忌滿屏全是文字,在PowerPoint中插入與課程內(nèi)容有關(guān)的圖片、影音資料或是動畫可有效緩解學(xué)習(xí)疲勞。其次在PowerPoint模版的選用上不能過于單調(diào),在保持主題風(fēng)格一致的前提下,針對不同的內(nèi)容模塊選擇不同的模版,以此來緩解長時間看一種模版引起的視覺疲勞。此外如果條件允許,建議教師在利用電子教案時注意適時地利用黑板板書,黑板板書是教師引導(dǎo)學(xué)生思維及師生情緒交流的手段,在教師板書的同時可以有效緩解學(xué)生由于長時間觀看屏幕所引起的視覺疲勞。
3 如何安排好課堂的容量與節(jié)奏
恰當(dāng)?shù)闹v課節(jié)奏,是取得良好的教學(xué)效果所必需的,因此教師在使用電子教案時要安排好課堂的容量與節(jié)奏。使用電子教案進(jìn)行教學(xué)時,課堂的容量與節(jié)奏其實在電子教案設(shè)計、制作的時候就已經(jīng)確定了。而控制課堂節(jié)奏的主要因素是電子教案的內(nèi)容。因此電子教案素材的選用一定要遵循詳略得當(dāng)?shù)脑瓌t。如對于重點(diǎn)問題的表現(xiàn),材料要豐富,可用圖片、視音頻圖像等多種手段多角度、多層次地講解、分析,而對一些非重點(diǎn)問題有時可以一帶而過。[8]
4 如何應(yīng)對教學(xué)中遇到的一些突發(fā)事件
這里所說的突發(fā)事件包括下面的情況:文件打不開、插入的超鏈接打不開、插入的視音頻和flash無法播放。
文件打不開可能有多種原因,有可能是軟件版本的兼容問題,也有可能是因為文件被病毒感染了所致。(1)如果是版本兼容的問題,最好能下載一個兼容包,然后再打開。其實教師在制作電子教案時最好考慮到軟件的通用性。如果是在高版本的軟件上制作電子教案,在保存時最好將文件格式保存為低版本所支持的格式。(2)如果是因為病毒感染所致,可在安全模式下啟用殺毒軟件查殺。由于文件大都是在U盤中保存的,那么預(yù)防文件被病毒感染最好的辦法是防止U盤被感染,定期對U盤進(jìn)行殺毒,不亂插U盤,養(yǎng)成良好的使用U盤習(xí)慣。
文件中插入的超鏈接打不開的問題,很有可能是路徑出錯,要鏈接的文件找不到,所以最好將要連接的文件和講課時使用的文件放在一個文件夾里,這樣文件不在同一個計算機(jī)上時,路徑也不會出錯,也能防止教師在拷貝電子教案時將有些內(nèi)容遺漏。
文件中插入的視音頻或是flash打不開,很有可能是本地機(jī)上沒有相應(yīng)的播放器。這就要求教師在插入視音頻資料的時候盡量選用或?qū)⑽募袷睫D(zhuǎn)換成Windows media player 能夠支持的文件格式。對于因缺少播放器而導(dǎo)致的flash無法播放的問題,現(xiàn)在有一種比較好的解決辦法,可以實現(xiàn)將PPT與flash文件完全融為一體,而不需要考慮播放器的問題。方法如下:首先,將flash影片生成可自運(yùn)行的“.exe”動畫文件。生成的方法是這樣的:打開flash影片文件,選擇文件菜單中的創(chuàng)建播放器選項,取名并保存。原有的flash影片文件,就生成一個可自運(yùn)行的“.exe”文件。眾所周知“.exe”文件不依賴于任何的程序可自執(zhí)行。然后采用“插入對象法”將“.exe”文件插入PowerPoint文檔?？上炔迦胍粋€按鈕,在該按鈕“動作設(shè)置”中的“單擊鼠標(biāo)”選項中選擇“運(yùn)行程序”,指向文件路徑和名稱。注意:用這個方法時,一定要把在PowerPoint“工具菜單選項安全性宏安全性”的“安全級”選項設(shè)為“低”。不然的話,每次演示都會彈出個警告框,影響效果。
總之教學(xué)中出現(xiàn)的突發(fā)事件很多,在這里不能一一列舉,但是為了能夠很好的應(yīng)對這些突發(fā)事件,不影響我們正常的教學(xué),教師在課前一定要盡可能全面的考慮問題,包括教學(xué)中有可能出現(xiàn)的一些突發(fā)事件,養(yǎng)成將電子教案提前打印,將電子教案打包,做多重備份的習(xí)慣,而且在使用一些軟件編制電子教案時最好使用通用的軟件等。
四 結(jié)束語
電子教案是信息時代下應(yīng)對教學(xué)改革而出現(xiàn)的一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段,編制開放的個性化電子教案是進(jìn)一步實現(xiàn)教育信息化的必由之路[9]。如何制作出開放的個性化電子教案;如何將電子教案在教學(xué)過程中運(yùn)用的恰到好處,充分發(fā)揮其優(yōu)勢;如何利用電子教案促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展都需要教師在教學(xué)實踐中不斷地探索和反思。
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參考文獻(xiàn)
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