時(shí)間：2022-12-10 02:57:03
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關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)方法
中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）12-0236-01
1.盡量以實(shí)際問題為模型引入學(xué)習(xí)內(nèi)容，以生活情境提出問題，以增強(qiáng)數(shù)學(xué)的趣味性
新教材的特點(diǎn)是貼近生活.與實(shí)際聯(lián)系密切.這就要求我們在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，發(fā)散學(xué)生的思維，吸引學(xué)生積極動腦。主動地參與學(xué)習(xí)，同時(shí)鼓勵學(xué)生用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)去推理、觀察、比較、分析、綜合、概括、歸納等尋求解決問題的方法。新教材中已有的許多示例正是如此設(shè)計(jì)的，比如：在學(xué)習(xí)圓時(shí).以"車輪為什么是圓的"引人，這是學(xué)生再熟悉不過的例子.把它與圓聯(lián)系起來.得到一些圓的知識，再把知識應(yīng)用到實(shí)際中去。這符合事物的認(rèn)知規(guī)律：實(shí)踐一理論一實(shí)踐。再如：在講"兩點(diǎn)之間，線段最短"時(shí)，可以讓學(xué)生觀察草坪四個(gè)角并提出怎樣在兩個(gè)角之間走出一條最近的路，這就無形之中引入了"兩點(diǎn)之間，線段最短"。用實(shí)際問題引入教學(xué)，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代學(xué)習(xí)方式一方面強(qiáng)調(diào)通過問題來學(xué)習(xí)，把問題看作是學(xué)習(xí)的動力、起點(diǎn)和貫穿學(xué)習(xí)過程的主線，另一方面通過學(xué)習(xí)來生成問題，把學(xué)習(xí)過程看成是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程，這就需要教師在教學(xué)中注重學(xué)生對問題意識的形成和培養(yǎng).尋求解決問題的方法。
2.課堂上增加學(xué)生討論交流的機(jī)會，師生、生生互動的機(jī)會，讓學(xué)生在合作中體驗(yàn)快樂
在新課程中.教師和學(xué)生都是教學(xué)活動的主體。教師是教的主體，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者；學(xué)生是學(xué)的主體，是教學(xué)過程中學(xué)習(xí)任務(wù)的承擔(dān)者，是認(rèn)識的主體，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和質(zhì)疑探索的意識。為此，教師應(yīng)充分利用數(shù)學(xué)本身具有的邏輯特點(diǎn)，運(yùn)用直觀性、過程性等教學(xué)原則喚起學(xué)生的興趣和熱情.為學(xué)生提供形象直觀的素材.引導(dǎo)學(xué)生觀察.讓學(xué)生充分實(shí)踐、探索交流。新教材多以"問題串"的形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且給出了"讀一讀、做一做、想一想、試一試"等諸多學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，在教學(xué)中還可以加入一些"你能行、你最好"等鼓勵性的語句。增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生在輕松愉快的氛嗣中學(xué)習(xí)。對于那些知識結(jié)構(gòu)恰當(dāng)、問題難度適中的內(nèi)容，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的前提下經(jīng)過討論、交流，肯定在合作中學(xué)習(xí)是好的方式。經(jīng)過討論后，教師一定要給出結(jié)論，否則收不到預(yù)期的效果。但是，討論交流要用得恰當(dāng)，對于那些難度較大，討論要花費(fèi)很長時(shí)間，最終又得不到定論的問題，就不宜進(jìn)行討論。
3.嚴(yán)格落實(shí)基礎(chǔ)知識的教授工作，融匯教材
教材是學(xué)習(xí)的重要資源，只有掌握了教材的每一項(xiàng)知識點(diǎn)，才能夠有效地提高數(shù)學(xué)成績。眾所周知，中考試卷中的題目有一半以上是源自基礎(chǔ)知識，這恰恰說明了基礎(chǔ)知識的重要性。
其中，因?yàn)榻滩牟粌H是劃分基礎(chǔ)知識的源泉，同時(shí)更是列舉題目的基本，所以在強(qiáng)調(diào)掌握基礎(chǔ)知識、融匯教材的時(shí)候，學(xué)生必須對這一點(diǎn)給予關(guān)注。比如，在日常的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要做到及時(shí)回顧以往知識點(diǎn)、回顧教材，在利用現(xiàn)學(xué)知識解題的基礎(chǔ)上再利用以往的知識進(jìn)行解答，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的思維能力，同時(shí)還能讓其鞏固以往知識。并且，當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在日后的學(xué)習(xí)和解題的過程中，他們的腦海中就會自然而然地形成一幅知識點(diǎn)框架，然后根據(jù)這個(gè)框架來選擇合理的解題方法，這不僅能夠省去很多的時(shí)間，還能夠有效地提高其解題能力，從而提高其數(shù)學(xué)成績。
比如，筆者給學(xué)生舉出這樣的例題：兩個(gè)同心圓的圓心同為O，且大圓的半徑為13，小圓的半徑為5，而AD為大圓的直徑。大圓的弦AB，BE分別與小圓相切于點(diǎn)C和F，且AD與BE兩條線相交于點(diǎn)G，連接BD，求BD的長。
解答這道題的前提是學(xué)生對圓的基礎(chǔ)知識有了充分的掌握，并且還要掌握其基本概念。之后，再由學(xué)生與相關(guān)的知識進(jìn)行鏈接，只有將這種知識融匯貫徹，學(xué)生才能夠順利解答，進(jìn)而得到滿意的答案。
4.及時(shí)對所學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)概括
眾所周知，歸納總結(jié)是處理一項(xiàng)知識和一門學(xué)科的關(guān)鍵所在，而對于初中數(shù)學(xué)來說亦是如此。所以，在日常的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，如果學(xué)生只是單純地做著老師布置下的習(xí)題，或者是思考教材上的知識點(diǎn)，而不去及時(shí)地對知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)與概括，那么將很容易造成知識點(diǎn)的凌亂，這樣一來，就更談不上學(xué)好數(shù)學(xué)了。因此，及時(shí)對相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，對一些常見的類型題進(jìn)行合理的歸類，不僅能夠提高學(xué)生的自主動手能力，還能夠讓其分清知識點(diǎn)，這對于日后的復(fù)習(xí)有著非常大的幫助。
其中，在展開總結(jié)歸納的時(shí)候，一般包括了對基礎(chǔ)知識的總結(jié)，對一些常見類型題解題方式的總結(jié)，以及對一些考試技巧的總結(jié)等。與此同時(shí)，學(xué)生還要及時(shí)將自己的總結(jié)報(bào)告交由教師評閱。這樣一來，教師便可以根據(jù)其對知識點(diǎn)的總結(jié)情況進(jìn)行相應(yīng)的評價(jià)和糾正，從而讓學(xué)生能夠以正確的思維模式去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。并且，學(xué)生還要確保自己學(xué)習(xí)熱情的穩(wěn)定程度，懂得持之以恒。因?yàn)閿?shù)學(xué)知識是需要時(shí)間的積累的，所以假如學(xué)生不能夠以一種良好的心態(tài)去審視數(shù)學(xué)，那么就很難學(xué)好數(shù)學(xué)。
5.注重課外自主學(xué)習(xí)
根據(jù)初中數(shù)學(xué)的趣味性和課堂時(shí)間的限制，教師應(yīng)注重引導(dǎo)進(jìn)行課外自主學(xué)習(xí)探究，如開展學(xué)習(xí)興趣小組，組織知識搶答比賽，模擬奧賽等。讓學(xué)生親自動手操作，參與實(shí)踐。這些課外活動不僅活潑有趣，參與性強(qiáng)，還拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)造力。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)初中生的身心特點(diǎn)，給學(xué)生展示自我提供了平臺，讓他們每一個(gè)人都能體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心，不斷奮力前進(jìn)，尤其是對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師要多給予關(guān)心，鼓勵他們積極加入活動，并適時(shí)提供一些幫助，對給他們加油打氣，讓學(xué)生感到老師是非常關(guān)心器重他們的，讓他們自己尋找到個(gè)人的價(jià)值，在活動中發(fā)光發(fā)熱，貢獻(xiàn)自己的力量，這樣才能讓學(xué)生一直對數(shù)學(xué)抱有熱情和信心，學(xué)好數(shù)學(xué)。
一、教學(xué)過程
1．項(xiàng)目分解
教師要把所教的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分解，既項(xiàng)目內(nèi)容分成三個(gè)任務(wù):數(shù)值平均數(shù)、位置平均數(shù)、序時(shí)平均數(shù)，其中數(shù)值平均數(shù)包括算術(shù)平均數(shù)和調(diào)和平均數(shù)，位置平均數(shù)包括中位數(shù)和眾數(shù)，序時(shí)平均數(shù)主要指絕對數(shù)時(shí)間數(shù)列中的時(shí)期數(shù)列和時(shí)點(diǎn)數(shù)列。
2．學(xué)生分組
在匯報(bào)的前一周，進(jìn)行分組，并領(lǐng)取具體任務(wù)。如每個(gè)班有40名學(xué)生，可分成4組，每組10人(每組以不超出10人為好)。學(xué)習(xí)班長選出4名組長，組長再去選自己的隊(duì)員，在組合的過程中，遵循雙方自愿的原則。然后由各組長抽簽選取已經(jīng)定好的任務(wù)，第一組負(fù)責(zé)數(shù)值平均數(shù)，第二組負(fù)責(zé)位置平均數(shù)，第三組負(fù)責(zé)序時(shí)平均數(shù)，第四組是評委組，要掌握全部內(nèi)容。在第四組里，有主持人一名，核分人員兩名，七名評委，該組還要事先寫出評分標(biāo)準(zhǔn)(滿分70分，另有組內(nèi)配合情況20分，總結(jié)報(bào)告10分)。教師只對學(xué)習(xí)班長負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)班長對組長負(fù)責(zé)，組長對組員負(fù)責(zé)。學(xué)習(xí)班長中途進(jìn)行檢查并向教師匯報(bào)檢查結(jié)果見表1。
3．項(xiàng)目內(nèi)容的分工
學(xué)生接到任務(wù)后，由組長負(fù)責(zé)，根據(jù)學(xué)生特長，在組內(nèi)進(jìn)行詳細(xì)分工，包括選材料、自制例題、做課件、匯報(bào)、寫總結(jié)報(bào)告。選材料的人員需要熟悉本小組課題的內(nèi)容，并且要有清晰的思路;選例題的要對公式有深入了解，且能靈活運(yùn)用，使得選出的例題既符合公式的運(yùn)用，又能讓聽課人產(chǎn)生濃厚的興趣(學(xué)生們選的例題能和自己的專業(yè)知識聯(lián)系起來，這是老師做不到的);做課件的不但對該組知識了解，還要非常熟悉電腦知識;成果匯報(bào)人要對所匯報(bào)內(nèi)容熟悉掌握，還要轉(zhuǎn)化成自己的思維去理解，用自己的方式去講解;總結(jié)報(bào)告要寫出本組具體合作過程、成功之處、改進(jìn)地方，為下次項(xiàng)目教學(xué)提供資料。
4．成果匯報(bào)
成果匯報(bào)主要是展示學(xué)生通過自己的努力的得到結(jié)果，讓其他學(xué)生進(jìn)行分析和評議。要求匯報(bào)人儀表端莊、態(tài)度嚴(yán)肅認(rèn)真、熟悉所講內(nèi)容、課件結(jié)構(gòu)美觀合理、內(nèi)容詳略得當(dāng)、示例準(zhǔn)確、方法得當(dāng)、思路清晰、邏輯性強(qiáng)。并且要在時(shí)間上做出相應(yīng)的規(guī)定。鍛煉學(xué)生的組織與表達(dá)能力見表2。
5．教師點(diǎn)評
項(xiàng)目教學(xué)方法中，教師點(diǎn)評至關(guān)重要，可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用。點(diǎn)評要體現(xiàn)三方面:首先肯定學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度和積極專研精神;其次指出匯報(bào)過程中存在的問題;最后針對學(xué)生中存在的問題進(jìn)行引導(dǎo)，得出正確結(jié)論。正是通過這樣的鍛煉，使學(xué)生對所學(xué)知識認(rèn)識更深，思路更加開闊，自主學(xué)習(xí)的能力不斷增強(qiáng)，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。
二、成功經(jīng)驗(yàn)
1．極大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
根據(jù)項(xiàng)目的具體要求，學(xué)生通過查閱資料、制作課件等環(huán)節(jié)，既分工又合作，學(xué)習(xí)的積極性得到極大提升，有利于教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。同時(shí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力也得到充分段離合提升。
2．學(xué)生能力得到提升
學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、解決問題的能力以及撰寫報(bào)告的能力得到了鍛煉、培養(yǎng)和提高。在學(xué)習(xí)中，他們既分工又合作，互相配合;遇到問題時(shí)，或共同探討，或向老師請教，及時(shí)解決遇到的問題;撰寫總結(jié)報(bào)告時(shí)，能夠總結(jié)此次的經(jīng)驗(yàn)所在和改進(jìn)的地方。
在小組講課總結(jié)的過程中，出現(xiàn)講授人講不清楚時(shí)，該組成員主動走上講臺接著講(全班給予熱烈的掌聲)，一副不成功誓不罷休的感覺。學(xué)生總結(jié)知識點(diǎn)時(shí)，同學(xué)之間聽課更認(rèn)真、更仔細(xì)。
3．融會貫通所學(xué)知識
學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目要求，在做課件、找例題的過程中，可以對所學(xué)的內(nèi)容有更深的理解，在講授時(shí)，能做到思路清晰，邏輯性強(qiáng)，表明學(xué)生對所學(xué)知識的融會貫通。另外，通過教師的點(diǎn)評，可以更加強(qiáng)化所學(xué)知識，提高了學(xué)生的理解力和掌握程度，有利于學(xué)生的分析能力培養(yǎng)。
4．學(xué)生自身素養(yǎng)的提高
運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，讓學(xué)生進(jìn)行分工協(xié)作，獨(dú)立完成相應(yīng)的任務(wù)，并且當(dāng)眾講解自己的觀點(diǎn)，可以促進(jìn)學(xué)生努力專研，鍛煉表達(dá)能力，提升自身素養(yǎng)。
5．學(xué)生自信心的增強(qiáng)
學(xué)生的自我總結(jié)、互相評價(jià)，老師的肯定，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂，自信心不斷增強(qiáng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析能力和表達(dá)能力的提升。
三、需完善的方面
一是上課時(shí)間不充分。由于時(shí)間有限，每組只有20～25分鐘的支配時(shí)間，不利于學(xué)生的發(fā)揮。在項(xiàng)目教學(xué)中，應(yīng)有充分的時(shí)間，可以四小節(jié)連上。
二是分組時(shí)注意人員搭配。分組時(shí)應(yīng)注意學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)、男女搭配等。其中組內(nèi)學(xué)生主要是以互補(bǔ)的形式為主，成績好的與成績差的搭配，性格內(nèi)向的與外向的搭配等，有效發(fā)揮學(xué)生的特長，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性。組與組之間要注意實(shí)力的均衡，體現(xiàn)相互間的競爭。
關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；教學(xué)方法；教學(xué)模式；教學(xué)理念
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）33-0095-02
一、引言
大學(xué)數(shù)學(xué)是普通高等院校各專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中重要的公共基礎(chǔ)課，其目的在于培養(yǎng)工程技術(shù)人才所必備的數(shù)學(xué)素質(zhì)，為培養(yǎng)我國現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)人才服務(wù)。大學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，不僅能夠擴(kuò)充學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)提供必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。同時(shí)，數(shù)學(xué)理論的邏輯嚴(yán)謹(jǐn)和方法的靈活創(chuàng)新對培養(yǎng)高素質(zhì)的人才有著獨(dú)特的作用。理學(xué)院作為承擔(dān)全校數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課的教學(xué)單位，一直以培養(yǎng)社會需要的應(yīng)用型、高素質(zhì)專業(yè)型復(fù)合人才為目標(biāo)。但原有的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容難以適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)進(jìn)程，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：師資隊(duì)伍相對匱乏；教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法陳舊、單一，缺少適合應(yīng)用型專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)的教材。
二、大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題
相對于中學(xué)數(shù)學(xué)，大學(xué)數(shù)學(xué)無論是從教學(xué)方法還是教學(xué)內(nèi)容上都有一個(gè)質(zhì)的飛躍，其內(nèi)容的抽象性和數(shù)學(xué)邏輯性使部分大學(xué)生在短期內(nèi)難以適應(yīng)傳統(tǒng)的教學(xué)方式及掌握其學(xué)習(xí)方法。從而出現(xiàn)了讓大學(xué)生最為頭痛也是不及格率較高的一門課。究其原因，主要有幾個(gè)方面：
首先，大學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式基本上是班級集中式授課，尤其在師資缺乏的院校還是大班式的教學(xué)。授課內(nèi)容主要就是給出定義，公式推導(dǎo)，定理證明，然后反復(fù)練習(xí)。教學(xué)方式基本還是教師講課，學(xué)生聽課，課下做作業(yè)，期末快結(jié)束時(shí)針對考試類型反復(fù)練習(xí)，最后通過考試，考試及格了就算是達(dá)到了該課程的教學(xué)目標(biāo)與要求。這種傳統(tǒng)教學(xué)方式有利于學(xué)生較好地掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能，但沒能很好地發(fā)揮教學(xué)所具有的多功能性的作用，即教學(xué)不僅要傳授基礎(chǔ)知識，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生不斷繼續(xù)學(xué)習(xí)，以及用數(shù)學(xué)的思維方式解決實(shí)際問題的能力。
再者，由于現(xiàn)在的大學(xué)生不能充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)的思想方法對培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力等方面的作用，不了解后續(xù)課程的學(xué)習(xí)需要。從而對大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識不夠，不愿花費(fèi)更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)，尤其到大二的工程數(shù)學(xué)，他們幾乎把精力都放在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)過程中態(tài)度不夠認(rèn)真，在課堂學(xué)習(xí)時(shí)不能全身心投入，課后也不愿多花時(shí)間思考、復(fù)習(xí)。
最后，現(xiàn)在高校引進(jìn)了越來越多青年教師，面對科研壓力致使個(gè)別教師對教學(xué)投入不足，課前準(zhǔn)備不充分，課后沒有更多的時(shí)間關(guān)心和輔導(dǎo)學(xué)生。再者由于缺乏豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，面對一批有特點(diǎn)有個(gè)性的大學(xué)生，不知道如何去引導(dǎo)和調(diào)動他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，導(dǎo)致教學(xué)效果很難保證。
作為承擔(dān)全?；A(chǔ)課教學(xué)的理學(xué)院有責(zé)任和義務(wù)去探討如何進(jìn)一步深化應(yīng)用型大學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)改革，全面考慮每個(gè)因素帶來的隱患，采取相應(yīng)的解決方法，讓大學(xué)數(shù)學(xué)成為實(shí)用而又簡單有趣的一門課程。
三、大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的主要內(nèi)容
（一）編寫適合于應(yīng)用型專業(yè)學(xué)生的主輔系列教材
高質(zhì)量的教材是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要前提。目前發(fā)行的大學(xué)數(shù)學(xué)教材多半是針對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的大學(xué)生，而應(yīng)用型專業(yè)的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對較差，對數(shù)學(xué)的掌握要求也偏低。如果使用的教材偏難、偏理論不僅打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還會使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，導(dǎo)致后續(xù)的課程無法正常進(jìn)行。因此我們要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和專業(yè)特點(diǎn)，編寫一套難易適中、理論與實(shí)際相結(jié)合的教材，教材中實(shí)例應(yīng)盡量與他們的專業(yè)知識或平時(shí)生活有關(guān)，循序漸進(jìn)，逐漸引導(dǎo)，使某個(gè)數(shù)學(xué)結(jié)論的導(dǎo)出要自然，避免抽象結(jié)果直接呈現(xiàn)。表述要通俗易懂，圖文并茂，使學(xué)生在看教材的過程中不至于感到枯燥和深奧。因此，在編寫教材之前要認(rèn)清教學(xué)領(lǐng)域里對應(yīng)用型教學(xué)發(fā)生的變化，針對學(xué)生和教師的需求，提升每一個(gè)細(xì)節(jié)，編寫一套符合時(shí)展和要求的好教材。
（二）采取先分組，后集中的動態(tài)化備課方式
教學(xué)改革能否順利進(jìn)行，教師起著關(guān)鍵的作用。作為大學(xué)教師不僅要具有較高業(yè)務(wù)水平，還要有一定的奉獻(xiàn)精神，提高教師綜合素質(zhì)是教學(xué)改革的根本途徑和保證。短短的一堂課要花費(fèi)老師很多的時(shí)間準(zhǔn)備，而較好的課堂效果取決于課前的準(zhǔn)備工作是否充分到位。每個(gè)教師在授課過程中都有一套獨(dú)特的教學(xué)方法，學(xué)院可以采取先分組備課，每位教師提前認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱和教材，針對教學(xué)內(nèi)容和授課過程中可能出現(xiàn)的問題展開討論，把每一個(gè)教師的思想集中起來，吸取他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，然后由一個(gè)或幾個(gè)人試教，模擬課堂教學(xué)。每次試教之后要從學(xué)生接受和理解的角度進(jìn)行評課，最后選擇一種更好的教學(xué)方法和教學(xué)手段。但有些教師發(fā)現(xiàn)備好一堂課，但上課的效果不是很理想，原因就是一切都是預(yù)設(shè)的，缺乏學(xué)生的靈動，沒有預(yù)先把學(xué)生的課堂反應(yīng)考慮進(jìn)來。而每個(gè)班級的學(xué)生特點(diǎn)和基礎(chǔ)水平都有一定的差異，要根據(jù)課堂表現(xiàn)進(jìn)行課后反思，然后再集中備課，再備課的經(jīng)驗(yàn)也要延續(xù)到下一次備課中去，形成動態(tài)化的備課方式?？偠灾磺幸獜膶W(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為中心進(jìn)行動態(tài)化的備課，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
（三）采取化繁為簡，化抽象為直觀的教學(xué)理念
教師的真正本領(lǐng)不在于能否流利的講述復(fù)雜難懂的數(shù)學(xué)知識，而在于能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，讓他們積極的參與到教學(xué)過程中來。如果只是按照教材的內(nèi)容和要求安排教學(xué)過程，學(xué)生有時(shí)很難接受和理解抽象的數(shù)學(xué)公式和定理，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性下降。比如概率統(tǒng)計(jì)中的全概率公式和貝葉斯公式既是教學(xué)中的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，但對學(xué)生來說，公式抽象不容易記住，即使記住公式又不知道如何應(yīng)用。在教學(xué)過程中可先給出公式的直觀意義：比如已知一個(gè)結(jié)果的產(chǎn)生可能有很多原因?qū)е碌?，并且知道每一種原因?qū)е逻@個(gè)結(jié)果產(chǎn)生的概率（條件概率），要計(jì)算結(jié)果出現(xiàn)的概率時(shí)需要全概率公式。利用全概率公式關(guān)鍵要找對樣本空間的劃分，直觀上，導(dǎo)致結(jié)果產(chǎn)生的所有原因便構(gòu)成樣本空間的劃分。首先要學(xué)生在接受公式時(shí)有個(gè)直觀感覺，然后舉幾個(gè)與本專業(yè)有關(guān)的例題加以講解，讓學(xué)生既掌握了該知識點(diǎn)，又了解了大學(xué)數(shù)學(xué)在本專業(yè)中的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了與各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，這樣才能培養(yǎng)出社會需求的全方面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。
（四）采用教師講授，學(xué)生報(bào)告相結(jié)合的教學(xué)方法
現(xiàn)代的教學(xué)方法設(shè)計(jì)應(yīng)該是以激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生主動參與為前提的，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動思考、自主學(xué)習(xí)。只有學(xué)生參與的興趣濃了，積極性提高了，教與學(xué)的結(jié)合才會成為有機(jī)而不可分的整體，才可能收到良好的教學(xué)效果。大學(xué)數(shù)學(xué)與各學(xué)科專業(yè)都有著緊密的聯(lián)系，首先教師應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生專業(yè)所需要的數(shù)學(xué)知識，根據(jù)專業(yè)的不同設(shè)置教學(xué)大綱，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。對于學(xué)生而言，大學(xué)數(shù)學(xué)抽象又缺乏實(shí)用性，可以讓學(xué)生參與這門課的準(zhǔn)備和講解，結(jié)合自己的專業(yè)特點(diǎn)去發(fā)現(xiàn)大學(xué)數(shù)學(xué)在專業(yè)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。比如說部分專業(yè)的學(xué)生有實(shí)驗(yàn)課，而實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)就是樣本，可以讓學(xué)生利用這些樣本做數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析，得到統(tǒng)計(jì)結(jié)果，最后采用分組報(bào)告的形式在課堂上呈現(xiàn)出來。不同的學(xué)生采取的數(shù)學(xué)方法不同，得到的統(tǒng)計(jì)結(jié)果可能不一樣，對比結(jié)果可以讓學(xué)生更清楚的認(rèn)識到每一種數(shù)學(xué)方法在解決實(shí)際問題中的優(yōu)缺點(diǎn)。這樣不僅營造了主動學(xué)習(xí)的氛圍，也增強(qiáng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和應(yīng)用實(shí)際的信心。
（五）考核方式靈活多樣
大學(xué)數(shù)學(xué)的考核形式一般都是閉卷考試，但最終閉卷的考試卻讓老師犯愁學(xué)生憎恨。不及格率的逐年上升，致使大學(xué)數(shù)學(xué)在大學(xué)學(xué)習(xí)期間成為不及格率最高的一門課。老師從一開始上課到最終課程結(jié)束，只有明確告知學(xué)生這是考試重點(diǎn)，學(xué)生才會關(guān)注。有部分學(xué)生從來不聽課，考試前突擊做幾套以前的試卷，然后硬背幾個(gè)重要公式，最終也可能通過考試。也有部分同學(xué)平常學(xué)習(xí)很認(rèn)真，可因?yàn)楦鞣N原因最后考試沒有拿到高分或者不及格而受到打擊，導(dǎo)致對后續(xù)的數(shù)學(xué)課程失去興趣。針對以上存在的弊端，大學(xué)數(shù)學(xué)的考核可以分多個(gè)方面，比如，以課外面試的形式考核，這樣老師和學(xué)生可以面對面的交流，便于老師綜合全面的考察學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握和理解情況。再者，可以采取數(shù)學(xué)小論文或數(shù)學(xué)總結(jié)報(bào)告的形式考核，學(xué)生可以針對某個(gè)知識點(diǎn)所涉及的數(shù)學(xué)方法進(jìn)行總結(jié)，也可以對某一道典型題目多種解決方法進(jìn)行總結(jié)，這樣可以讓學(xué)生對所學(xué)的知識重新歸納，整理，從而系統(tǒng)的掌握大學(xué)數(shù)學(xué)的知識和方法。最后的考試可以采取開卷的方式，但考試的內(nèi)容需要老師精心準(zhǔn)備，不能讓學(xué)生找到類似的原題，關(guān)鍵考察他們?nèi)绾芜\(yùn)用所學(xué)的知識點(diǎn)來解決實(shí)際問題，切實(shí)發(fā)揮考試的內(nèi)容和形式對課程學(xué)習(xí)的促進(jìn)和引導(dǎo)作用。
總之，大學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)改革是一項(xiàng)長期而又復(fù)雜的任務(wù)，我們需要進(jìn)行不斷的嘗試和不懈的努力。在今后大學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，要不斷加強(qiáng)和重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，使得學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)。積極推進(jìn)教學(xué)改革工作，爭取在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革方面取得更大進(jìn)展。
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單片機(jī)綜合實(shí)驗(yàn)報(bào)告格式（在所做過的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容里挑選一個(gè)自己最有收獲，最有感想的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容）綜合實(shí)驗(yàn)報(bào)告標(biāo)題（可與實(shí)驗(yàn)名稱不同）一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵?。二、?shí)驗(yàn)儀器設(shè)備。三、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及調(diào)試：（一）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。
生理學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的寫作寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告是對所做實(shí)驗(yàn)的再理解再創(chuàng)造的工作，是檢查學(xué)生知識掌握和衡量能力的重要尺度之一，是今后撰寫科學(xué)論文的初始演練。(一)一般要求使用學(xué)校統(tǒng)一印制的報(bào)告紙。
電路實(shí)驗(yàn)報(bào)告要求同學(xué)您好： 電路實(shí)驗(yàn)課已經(jīng)結(jié)束，請按題目要求認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并要仔細(xì)檢查一遍，以免退回，具體要求如下： 一、繪制電路圖要工整、選取合適比例，元件參數(shù)標(biāo)注要準(zhǔn)確、完整。
科技實(shí)驗(yàn)報(bào)告一、定義與作用實(shí)驗(yàn)報(bào)告，就是在某項(xiàng)科研活動或?qū)I(yè)學(xué)習(xí)中，實(shí)驗(yàn)者把實(shí)驗(yàn)的目的、方法。步驟、結(jié)果等，用簡潔的語言寫成書面報(bào)告。實(shí)驗(yàn)報(bào)告必須在科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。
計(jì)算機(jī)上機(jī)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及實(shí)驗(yàn)報(bào)告要求一、《軟件技術(shù)基礎(chǔ)》上機(jī)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容1．順序表的建立、插入、刪除。2．帶頭結(jié)點(diǎn)的單鏈表的建立（用尾插法）、插入、刪除。二、提交到個(gè)人10m硬盤空間的內(nèi)容及截止時(shí)間1．分別建立二個(gè)文件夾，取名為順序表和單鏈表。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告格式例一定量分析實(shí)驗(yàn)報(bào)告格式 （以草酸中h2c2o4含量的測定為例） 實(shí)驗(yàn)題目：草酸中h2c2o4含量的測定 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?學(xué)習(xí)naoh標(biāo)準(zhǔn)溶液的配制、標(biāo)定及有關(guān)儀器的使用； 學(xué)習(xí)堿式滴定管的使用，練習(xí)滴定操作。
構(gòu)建學(xué)校德育管理與評價(jià)體系的實(shí)驗(yàn)報(bào)告一、問題的提出 (一)xx同志在第三次全國教育工作會議上的講話中指出：“要說素質(zhì)，思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)”?？梢姷掠撬刭|(zhì)教育的核心，研究和構(gòu)建學(xué)校德育評價(jià)體系，是加強(qiáng)學(xué)校德育工作的當(dāng)務(wù)之急。
大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告北方民族大學(xué) 大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)（設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)） 實(shí)驗(yàn)報(bào)告 指導(dǎo)老師：王建明 姓名：張國生 學(xué)號：XX0233 學(xué)院：信息與計(jì)算科學(xué)學(xué)院 班級：05信計(jì)2班 重力加速度的測定 一、實(shí)驗(yàn)任務(wù) 精確測定銀川地區(qū)的重力加速度 二、實(shí)驗(yàn)要求 測量結(jié)果的相對不
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詩詞誦讀基本模式研究實(shí)驗(yàn)報(bào)告《親近母語小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)基本模式實(shí)踐與研究》之子課題《詩詞誦讀基本模式研究實(shí)驗(yàn)報(bào)告》浩友慧全一、課題提出所謂兒童經(jīng)典背誦，是指在0-13歲這一人生中記憶力最好的年齡段里，各國兒童們通過誦讀古今中外最經(jīng)典的篇章以達(dá)到文化
大學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)報(bào)告實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^演示來了解弧光放電的原理實(shí)驗(yàn)原理：給存在一定距離的兩電極之間加上高壓，若兩電極間的電場達(dá)到空氣的擊穿電場時(shí)，兩電極間的空氣將被擊穿，并產(chǎn)生大規(guī)模的放電，形成氣體的弧光放電。
大學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)報(bào)告學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)報(bào)告--避雷針一、演示目的氣體放電存在多種形式，如電暈放電、電弧放電和火花放電等，通過此演示實(shí)驗(yàn)觀察火花放電的發(fā)生過程及條件。二、原理首先讓尖端電極和球型電極與平板電極的距離相等。
小學(xué)中高年級作文系列訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)報(bào)告小學(xué)中高年級作文系列訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)報(bào)告一、提出問題培養(yǎng)小學(xué)生的作文能力，是小學(xué)語文學(xué)科諸項(xiàng)任務(wù)中既重要又困難的任務(wù)。從目前農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀來看，仍存在著序列不明，路子不清，方法不當(dāng)?shù)葐栴}，影響了作文教學(xué)質(zhì)量的提高。
網(wǎng)頁制作實(shí)驗(yàn)報(bào)告網(wǎng)頁制作實(shí)驗(yàn)報(bào)告實(shí)驗(yàn)一：站點(diǎn)設(shè)置一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康募耙蟊緦?shí)例是通過“站點(diǎn)定義為”對話框中的“高級”選項(xiàng)卡創(chuàng)建一個(gè)新站點(diǎn)。二、儀器用具1、生均一臺多媒體電腦，組建內(nèi)部局域網(wǎng)，并且接入國際互聯(lián)網(wǎng)。
例談科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)報(bào)告例談科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)報(bào)告 山東菏澤曹縣第二中學(xué)陳燾 摘要：科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)是新課程著重介紹的知識點(diǎn)，同時(shí)又是當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的熱點(diǎn)、亮點(diǎn)和難點(diǎn)。
數(shù)據(jù)庫上機(jī)實(shí)驗(yàn)報(bào)告數(shù)據(jù)庫上機(jī)實(shí)驗(yàn)報(bào)告試驗(yàn)內(nèi)容1、數(shù)據(jù)表的建立基本表《簡單的》帶有主鍵帶有外碼約束的（外碼來自其他表或者本表）2、數(shù)據(jù)表的修改添加刪除列修改列屬性類型添加刪除約束（約束名）元組的添加，修改，刪除刪除數(shù)據(jù)表試驗(yàn)過程1、createtable
網(wǎng)絡(luò)商務(wù)信息檢索與利用實(shí)驗(yàn)報(bào)告網(wǎng)絡(luò)商務(wù)信息檢索與利用實(shí)驗(yàn)報(bào)告 實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目名稱：網(wǎng)絡(luò)商務(wù)信息檢索與利用 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?1．了解利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資料檢索的基本思路。 2．掌握利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資料檢索的主要方法。
實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫要求實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫要求1.實(shí)驗(yàn)報(bào)告和實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告使用同一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告紙,是在預(yù)習(xí)報(bào)告的基礎(chǔ)上繼續(xù)補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容就可以完成的,不作重復(fù)勞動，因此需要首先把預(yù)習(xí)報(bào)告做的規(guī)范、全面。
“小學(xué)教師心理素質(zhì)優(yōu)化研究”實(shí)驗(yàn)總結(jié)“小學(xué)教師心理素質(zhì)優(yōu)化研究”在我們實(shí)驗(yàn)點(diǎn)開展五年了。這個(gè)課題的實(shí)驗(yàn)，適應(yīng)教育改革發(fā)展、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要，在我們學(xué)區(qū)收到了比預(yù)期更好的成效，有力地促進(jìn)了廣大教師心理素質(zhì)的提高，促進(jìn)了學(xué)生心理素質(zhì)的提高，促進(jìn)了全學(xué)區(qū)教
《聾校語文教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)的研究》實(shí)驗(yàn)報(bào)告一、 課題的提出語文教學(xué)中聾生常表現(xiàn)出被動、進(jìn)程緩慢、學(xué)不致用、厭學(xué)等一系列問題，因此在課堂教學(xué)中最大限度地激發(fā)聾生尤其是后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，對于提高聾校整體教學(xué)水平至關(guān)重要。
SQL數(shù)據(jù)庫制作考務(wù)管理系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)報(bào)告一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?． 掌握sql server的基本用法2． 熟悉掌握asp語言的應(yīng)用3． 掌握asp的頁面結(jié)構(gòu)和內(nèi)置對象4． 掌握asp與sql server數(shù)據(jù)庫的連接和應(yīng)用5． 掌握asp 另外一個(gè)重要的語言——javascript,并熟悉它的應(yīng)用6．制作一個(gè)功能完善的考務(wù)
小學(xué)課題階段實(shí)驗(yàn)匯報(bào)“信息”服務(wù)于“學(xué)科”“技術(shù)”致力于“教學(xué)”全面實(shí)現(xiàn)“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)”的有效整合 ——泰興市泰興鎮(zhèn)中心小學(xué)“十一五”課題階段實(shí)驗(yàn)匯報(bào)近年來，我校在“科研興校、科研促教、科研強(qiáng)師、科研惠生”戰(zhàn)略呼喚下，確立了“以教研帶科
生物教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)習(xí)教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)報(bào)告生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)。生物新課程倡導(dǎo)面向全體學(xué)生、提高生物科學(xué)素養(yǎng)和探究性學(xué)習(xí)的課程理念。其中探究學(xué)習(xí)是讓學(xué)生在主動參與的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在探究問題的活動中獲取知識，了解科學(xué)家的工作方法和思維方法，學(xué)會科學(xué)研究所需
校本培訓(xùn)課題實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告范文三年來，在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和指導(dǎo)下,經(jīng)過語文課題組成員的共同努力，我?！白孕?反思”式課題實(shí)驗(yàn)語文組取得較好的成果。現(xiàn)總結(jié)如下：自修反思課題實(shí)驗(yàn)使全組教師能積極自主學(xué)習(xí)、自覺更新教學(xué)理念。
書法教育課題開題實(shí)驗(yàn)報(bào)告一、開題背景：1、《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生思想、文化、科學(xué)、勞動技能和身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動活潑地發(fā)展，辦出各自的特色。
電子政務(wù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告通過短短一學(xué)期對電子政務(wù)這門課程的學(xué)習(xí)，我學(xué)習(xí)到了很多。在實(shí)踐學(xué)習(xí)中，我基本掌握了電子政務(wù)操作平臺，在理論學(xué)習(xí)中，對各國的電子政務(wù)的發(fā)展有了了解，對電子政務(wù)的整體有了認(rèn)知。
中小學(xué)生班級群體心智潛能開發(fā)實(shí)驗(yàn)報(bào)告我區(qū)心理教育專業(yè)委員會報(bào)經(jīng)陽泉市教育科學(xué)規(guī)劃課題立項(xiàng)的《中小學(xué)生班級群體心智潛能開發(fā)研究》實(shí)驗(yàn)課題，經(jīng)過XX年6月至XX年年6月的三年時(shí)間的實(shí)驗(yàn)。
《心育知識與技能在學(xué)校中的應(yīng)用研究》實(shí)驗(yàn)報(bào)告主題詞：心育知識、綜合實(shí)踐活動、學(xué)科滲透 XX年7月始，我們在全縣21所中小學(xué)校中進(jìn)行了“心育”綜合實(shí)踐活動實(shí)驗(yàn)，該實(shí)驗(yàn)在XX年經(jīng)教育部規(guī)劃課題總課題組批準(zhǔn)，被確定為全國教育科學(xué)研究“十五”規(guī)劃重大課題子課題，此課題經(jīng)過四年的實(shí)
節(jié)能照明燈安裝實(shí)驗(yàn)報(bào)告為了認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，積極推進(jìn)節(jié)能生產(chǎn)，有效控制生產(chǎn)成本，努力提高經(jīng)濟(jì)效益，經(jīng)采油廠生產(chǎn)運(yùn)行科安排，在xxx采油大隊(duì)開展陜西省中生科技有限公司節(jié)能照明燈實(shí)際節(jié)能實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)將安裝實(shí)驗(yàn)結(jié)果報(bào)告如下：一、安裝基本情況2010年6月
英語課題組階段性實(shí)驗(yàn)總結(jié)緊張、忙碌、充實(shí)的一學(xué)期結(jié)束了。回顧這一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)工作，我們課題組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷指導(dǎo)下，在教導(dǎo)處的直接領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真貫徹落實(shí)明德項(xiàng)目組對實(shí)驗(yàn)的總體要求，狠抓攀登英語課堂教學(xué)研討，努力提高實(shí)驗(yàn)老師的業(yè)務(wù)水平，切實(shí)提高攀登英
“自主、合作、探究”有效學(xué)習(xí)方式研究的實(shí)驗(yàn)匯報(bào)一、問題的提出新課標(biāo)指出“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主學(xué)習(xí)與探究創(chuàng)新是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”在以往教學(xué)中，我更多的關(guān)注的是學(xué)習(xí)結(jié)果，對學(xué)生學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方式關(guān)注過少，重視傳授數(shù)學(xué)知識，忽
“興趣作文教學(xué)法”課題研究與實(shí)驗(yàn)工作報(bào)告“興趣作文教學(xué)法的研究”課題XX年2月被立項(xiàng)欽州市教育科學(xué)“十五”規(guī)劃c類課題，在此之前兩個(gè)月我們成立課題組。當(dāng)時(shí)存在著底子薄，基礎(chǔ)差，時(shí)間緊，任務(wù)重，壓力大的不利局面，課題組全體成員摸索前進(jìn)，舉步維艱。
探究蠟燭實(shí)驗(yàn)報(bào)告探究實(shí)驗(yàn)名稱：對蠟燭及其燃燒的探究探究實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簩ο灎T在點(diǎn)燃前、點(diǎn)燃時(shí)和熄滅后的三個(gè)階段進(jìn)行細(xì)致的觀察，學(xué)會完整地觀察物質(zhì)的變化過程及其現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)用品：一支新蠟燭、火柴、一支干凈燒杯、水、水槽、澄清的石灰水、一把小刀。
初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告蠟燭吹不滅思考： 用力吹燃燒的蠟燭，卻怎么也吹不滅。你知道怎樣做到這一點(diǎn)嗎？ 材料：1根蠟燭、火柴、1個(gè)小漏斗、1個(gè)平盤 操作：1. 點(diǎn)燃蠟燭，并固定在平盤上。 2. 使漏斗的寬口正對著蠟燭的火焰，從漏斗的小口對著火焰用力吹氣。
關(guān)鍵詞 創(chuàng)新性思維 最優(yōu)化方法 教學(xué)
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
1 創(chuàng)新性思維在教學(xué)中的理論及實(shí)踐意義
（1）有助于培養(yǎng)學(xué)生的科研意識、科研能力和創(chuàng)新意識。最優(yōu)化方法這門課程有很多經(jīng)典的理論和研究問題的方法，非常有利于培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新意識，比如說解決線性規(guī)劃問題的方法有單純形方法、兩階段法、大M法、對偶單純形法等方法。解決無約束問題的最速下降法、牛頓法、共軛梯度法、擬牛頓法。信賴域方法等。這些理論不僅可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會從不同角度研究問題，還可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自己構(gòu)造算法，這樣就不再停留在單純的學(xué)會知識，而是教會學(xué)生學(xué)會用科學(xué)思維方法去自己研究問題，從而培養(yǎng)學(xué)生科研興趣和抓住問題要點(diǎn)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
（2）有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維向科學(xué)方法的滲透。與其他學(xué)科相比，數(shù)學(xué)類課程有自身的特點(diǎn)。數(shù)學(xué)是自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，差不多我們?nèi)粘Ｉ钪刑幪幎伎梢哉业綌?shù)學(xué)的影子，有些是簡單的數(shù)學(xué)問題，有些是復(fù)雜的問題，為解決這些復(fù)雜的問題需要你動用已有的全部數(shù)學(xué)知識，但有時(shí)你可能仍然對其一籌莫展，但在這個(gè)研究問題的過程中，你是在不斷地動用你的數(shù)學(xué)思維和科學(xué)方法研究問題。數(shù)學(xué)揭示出事物內(nèi)在的本質(zhì)規(guī)律，表現(xiàn)的形式是數(shù)量化的表現(xiàn)形式，科學(xué)的數(shù)學(xué)化表現(xiàn)在數(shù)學(xué)方法在實(shí)際問題中的廣泛應(yīng)用，同時(shí)又表現(xiàn)在數(shù)學(xué)思維越來越成為一般的科學(xué)思維。加強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)有利于讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看事物，看世界。
（3）增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和趣味性。最優(yōu)化方法是一門很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)科，很多學(xué)生覺得枯噪乏味，而產(chǎn)生枯燥的原因是因?yàn)楹芏嗬碚摲椒ǘ夹枰茈y學(xué)習(xí)和理解的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，很多的概念和定理都需要嚴(yán)格的理論推導(dǎo)和證明，對這些學(xué)生越難理解。但通過講解知識點(diǎn)的產(chǎn)生、發(fā)展的脈絡(luò)過程，讓學(xué)生了解知識的來龍去脈及其內(nèi)在規(guī)律，講授方法的獲得過程，就會使艱深難懂的問題變得簡單易懂，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（4）數(shù)學(xué)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)間的相互滲透。眾所周知，21世紀(jì)社會已經(jīng)進(jìn)入到國際化和信息化的時(shí)代，其主要特點(diǎn)是高科技發(fā)展迅速，市場經(jīng)濟(jì)越來越完善，為適應(yīng)社會發(fā)展的需要，需要現(xiàn)在的大學(xué)生在科學(xué)文化、思想道德、身體心理、勞動技能等方面都要有較高的素質(zhì)。為滿足社會對人才發(fā)展的需要就要求高等教育也要跟上時(shí)代的要求。這種需要在高校的課程中，應(yīng)通過各門課程的教學(xué)來實(shí)現(xiàn)。在繼承傳統(tǒng)講解數(shù)學(xué)課程教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，課程內(nèi)容和方法也應(yīng)改革創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)，具有時(shí)代性，在各門課程的教學(xué)中滲透人文精神教育，充分挖掘各門課的人文內(nèi)容及其內(nèi)涵，有利于創(chuàng)新性人才人文素養(yǎng)的提高。
（5）有利于學(xué)生形成良好的學(xué)風(fēng)和競爭意識，使得學(xué)生的綜合素質(zhì)與技能培養(yǎng)得到整體提高。加強(qiáng)創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生體會到探索的重要性，培養(yǎng)了開拓創(chuàng)新的意識和思維的方法，培養(yǎng)了良好的學(xué)風(fēng)和協(xié)作競爭的意識和機(jī)制，可以大大提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和各方面的技能。
2 創(chuàng)新性思維在最優(yōu)化方法教學(xué)中的研究內(nèi)容和方法
（1）從滿堂灌到討論、啟發(fā)引導(dǎo)式的轉(zhuǎn)變：在最優(yōu)化方法課程的教學(xué)中，改變過去習(xí)以為常的傳統(tǒng)教學(xué)模式——滿堂灌，在教學(xué)實(shí)踐中始終貫徹以學(xué)生為主體，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。比如在學(xué)習(xí)無約束最優(yōu)化方法時(shí)，搜索方向的不同就得到了不同的算法，如果沿著負(fù)梯度方向進(jìn)行一維搜索就得到了最速下降方法，沿著共軛方向搜索就得到了共軛梯度法等等，學(xué)習(xí)了這些內(nèi)容和方法后，就有同學(xué)提出了他們自己的一些想法，這樣不僅加深了對課本知識和方法的理解，而且拓展了學(xué)生研究問題的思路，提高了學(xué)習(xí)研究問題和解決問題的能力。
（2）從知識的章節(jié)學(xué)習(xí)到建立知識框架的轉(zhuǎn)變：改變長期以來，教師一章一章地教，學(xué)生一章一章學(xué)的狀況，在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生建立知識間的脈絡(luò)和聯(lián)系，建立起知識間關(guān)系的框架結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)部各知識點(diǎn)的融會貫通。而設(shè)計(jì)性的教學(xué)環(huán)節(jié)則讓學(xué)生也參與進(jìn)來。
（3）從單一學(xué)科到多學(xué)科的轉(zhuǎn)變，通過單一學(xué)科到多學(xué)科的知識交叉和拓展研究，使學(xué)生經(jīng)歷不同單科性知識自然融匯的綜和性教學(xué)訓(xùn)練。最優(yōu)化方法這門課程跟數(shù)學(xué)建模、高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)這些基礎(chǔ)課程關(guān)系密切，并且在最優(yōu)化方法可以應(yīng)用到很多學(xué)科中，在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容實(shí)施單門課程到多學(xué)科的拓展是非常必要的，加深了學(xué)生對各學(xué)科的交叉和知識的融會貫通。
（4）從理論學(xué)習(xí)到實(shí)際應(yīng)用的轉(zhuǎn)化：最優(yōu)化技術(shù)應(yīng)用范圍十分廣泛，在我們?nèi)粘Ｉ钪?，在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、社會經(jīng)濟(jì)、國防、航空航天工業(yè)中處處可見其用途。比如我們自己所接觸過的課題有：結(jié)構(gòu)最優(yōu)設(shè)計(jì)、電子器件最優(yōu)設(shè)計(jì)、光學(xué)儀器最優(yōu)設(shè)計(jì)、化工工程最優(yōu)設(shè)計(jì)、標(biāo)腔最優(yōu)配方、運(yùn)輸方案、機(jī)器最優(yōu)配備、油田開發(fā)、水庫調(diào)度、飼料最優(yōu)配方、食品結(jié)構(gòu)優(yōu)化等等。那么在教學(xué)中，研究了很多用最優(yōu)化方法解決實(shí)際問題的例子，比如運(yùn)輸方案的實(shí)施，飼料最優(yōu)配方等，提高了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
（5）從單純的學(xué)習(xí)到創(chuàng)新性的轉(zhuǎn)變：最優(yōu)化方法這門課程有很多理論有自己獨(dú)特的研究方法，并且這些方法有很多實(shí)際的應(yīng)用，那么針對各種理論方法的優(yōu)缺點(diǎn)和學(xué)生感興趣的問題，可以鼓勵學(xué)生主動進(jìn)行一些專題研究，讓學(xué)生自己選題，收集相關(guān)資料，開展理論和應(yīng)用研究，最后以總結(jié)報(bào)告撰寫論文的形式匯報(bào)自己的研究成果，鍛煉了學(xué)生研究問題和解決問題的能力，達(dá)到由單純的學(xué)習(xí)知識向獨(dú)立研究與創(chuàng)新的轉(zhuǎn)變。有位同學(xué)在學(xué)習(xí)完最速下降法之后，對這個(gè)方法特別感興趣，提出了自己改進(jìn)的最速下降算法，并且研究了算法的實(shí)施步驟、收斂性以及與牛頓法之間的關(guān)系，最后還通過例子進(jìn)行了實(shí)例比較。還有位同學(xué)對最速下降法的收斂性做了改進(jìn)，考慮到相鄰兩個(gè)搜索方向是正交的，提出兩次迭代后再做一次一維搜索，用以改進(jìn)最速下降法的后期收斂速度慢的問題。這些研究工作不僅加深了學(xué)生對書本內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，還很具有創(chuàng)新性，提高了學(xué)生的創(chuàng)新性思維。
關(guān)鍵詞：傳熱傳質(zhì)學(xué)；網(wǎng)絡(luò)課件；師生互動
作者簡介：鄭曉峰（1977-），女，蒙古族，內(nèi)蒙古赤峰人，廣東海洋大學(xué)工程學(xué)院，實(shí)驗(yàn)師；馮耀勛（1978-），男，湖北黃岡人，廣東海洋大學(xué)工程學(xué)院，講師。（廣東 湛江 524088）
基金項(xiàng)目：本文系廣東省2012年度省精品資源課項(xiàng)目的研究成果。
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）05-0078-02
“傳熱傳質(zhì)學(xué)”、“工程熱力學(xué)”及“流體力學(xué)”是能源動力、化工和建筑環(huán)境設(shè)備類學(xué)科的主干技術(shù)基礎(chǔ)課，這三門課是學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課的基礎(chǔ)，是這些專業(yè)的支柱課程，因此學(xué)習(xí)好這幾門課非常重要。相對于其他兩門課，“傳熱傳質(zhì)學(xué)”是一門理論性和應(yīng)用性都很強(qiáng)的基礎(chǔ)課程。三種傳熱方式涉及較多的高等數(shù)學(xué)知識，推導(dǎo)公式及微分方程求解涉及高等數(shù)學(xué)的三重積分及數(shù)理方程，理論性很強(qiáng)。同時(shí)由于傳熱傳質(zhì)學(xué)發(fā)展歷史較長與實(shí)踐接觸很緊密，應(yīng)用性很強(qiáng)。當(dāng)前的教學(xué)過程中學(xué)生接觸實(shí)踐的機(jī)會較少，在這種情況下學(xué)生學(xué)習(xí)“傳熱傳質(zhì)學(xué)”這門課有很大困難。當(dāng)前大部分學(xué)校都是采用講授式教學(xué)模式，這種教學(xué)模式不能形象地表示換熱的實(shí)際過程，此外這種模式也使學(xué)生和教師之間除了在課間的交流外較少有接觸，無法實(shí)現(xiàn)“傳熱傳質(zhì)學(xué)”教學(xué)課堂外的相互交流。但隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日漸成熟，使這些功能的實(shí)現(xiàn)成為可能。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件的開發(fā)，教師即可以在課堂利用多媒體制作課件進(jìn)行教學(xué)，能夠形象地展示各種換熱設(shè)備和換熱過程，而且課后學(xué)生與教師之間也可以在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行相互交流、相互探討、答疑和批改作業(yè)，實(shí)現(xiàn)課外的教學(xué)交流。此外學(xué)生還可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件進(jìn)行自我測試，讓學(xué)生明白自己對相關(guān)知識的掌握程度?；谶@種構(gòu)思同時(shí)也為了更好地促進(jìn)“傳熱傳質(zhì)學(xué)”的教學(xué)工作，本教研室開發(fā)了“傳熱傳質(zhì)學(xué)”的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件。
一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件的設(shè)計(jì)思想
采用什么樣的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式?jīng)Q定了網(wǎng)絡(luò)課件的構(gòu)成。根據(jù)傳熱傳質(zhì)學(xué)教研室多位老教師的經(jīng)驗(yàn)，并通過對“傳熱傳質(zhì)學(xué)”教材進(jìn)行分析，本課程組認(rèn)為，教材中基本概念和微分方程的推導(dǎo)，如導(dǎo)熱基本定律、導(dǎo)熱微分方程、對流微分方程等最好還是采用傳統(tǒng)的講授方法，但將所有的內(nèi)容制作成多媒體課件，這部分內(nèi)容的關(guān)鍵是建立詳細(xì)和生動的模型和微分方程的推導(dǎo)。教材中有關(guān)微分方程的推導(dǎo)都是建立在學(xué)生掌握前面知識基礎(chǔ)之上的，例如在推導(dǎo)導(dǎo)熱、對流的微分方程時(shí)會涉及高等數(shù)學(xué)中三維積分以及工程流體力學(xué)中的很多知識，這些知識很多學(xué)生都忘記了，此時(shí)教師應(yīng)該理清與前面知識的聯(lián)系，但如果教師僅僅是利用黑板也很難完全寫出這些知識點(diǎn)，而采用多媒體教學(xué)手段可將這些知識點(diǎn)通過提示的形式呈現(xiàn)出來，輔助學(xué)生去理解現(xiàn)在學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
“傳熱傳質(zhì)學(xué)”中除了基本概念以外還有一些與實(shí)際接觸很緊密的內(nèi)容，例如導(dǎo)熱中的肋片導(dǎo)熱問題、對流換熱中的經(jīng)驗(yàn)公式、換熱器的設(shè)計(jì)和校核等等。這樣的知識點(diǎn)可以采用基于問題的探究模式，由任課教師提出相關(guān)知識點(diǎn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生看書、上網(wǎng)查資料來解決，最后學(xué)生相互交流，最終教師要給予正確的引導(dǎo)，并能給出正確的答案。對于這種基于問題的探究式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，僅僅利用多媒體制作的課件是不夠的，還要有學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的交互平臺，讓教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間在學(xué)習(xí)過程中可以交流。
除了能進(jìn)行學(xué)習(xí)以及交流的功能以外，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件還應(yīng)該能夠讓學(xué)生了解自學(xué)所掌握的知識程度，因此應(yīng)該有一個(gè)自我檢測系統(tǒng)。通過自我檢測系統(tǒng)，教師可以對學(xué)生以及學(xué)生自己都可以對掌握知識的程度有一定的了解。
一般的網(wǎng)絡(luò)課件都是靜態(tài)的，整個(gè)網(wǎng)絡(luò)課件的可擴(kuò)充性不好，只是將網(wǎng)頁所呈現(xiàn)的資料靜態(tài)地堆積。在“傳熱傳質(zhì)學(xué)”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件的開發(fā)過程中要求整個(gè)課件是動態(tài)、可擴(kuò)充的，最后開發(fā)為一個(gè)具有多種功能的教學(xué)平臺。這個(gè)平臺的具體要求是學(xué)生能通過平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)；教師能在這平臺上進(jìn)行在線的課程教學(xué)；系統(tǒng)管理員能通過平臺進(jìn)行整個(gè)系統(tǒng)的管理。
以上種種需求就是開發(fā)“傳熱傳質(zhì)學(xué)”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件的設(shè)計(jì)思想，本課程組在此基礎(chǔ)上開發(fā)了該課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件。
二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件的構(gòu)成
“傳熱傳質(zhì)學(xué)”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件主要由四個(gè)模塊組成，主要包括：管理員管理模塊、課程學(xué)習(xí)模塊、師生互動模塊以及在線測試模塊。
1.管理員管理模塊
管理員管理模塊主要作用是讓管理員在網(wǎng)絡(luò)課件頁面輸入其用戶名、密碼進(jìn)入后臺對整個(gè)課件進(jìn)行管理。管理員管理模塊的功能主要在這幾方面：它可以管理教師和學(xué)生的權(quán)限，教師和學(xué)生取得了認(rèn)證才能在本課件上從事操作；教師在取得權(quán)限后可以對整個(gè)“傳熱傳質(zhì)學(xué)”課程進(jìn)行管理，在管理后臺上，任課教師可以對自己的多媒體教案以及相關(guān)的資料進(jìn)行增加、刪除以及修改；為在線測試系統(tǒng)增加或者刪除試題；信息功能，通過管理后臺可以把相關(guān)的信息及時(shí)地在基本頁面上，教師和學(xué)生能及時(shí)地掌握相關(guān)的信息例如考試、測試等等。除了“傳熱傳質(zhì)學(xué)”外，管理后臺還具有良好的擴(kuò)充性，它還可以對其他的課程進(jìn)行課程管理，現(xiàn)本校正準(zhǔn)備將研究生課程“高等傳熱學(xué)”的內(nèi)容擴(kuò)充到里面，形成一個(gè)完整傳熱傳質(zhì)學(xué)的體系；它可以實(shí)現(xiàn)菜單管理，對每一個(gè)模塊下的菜單進(jìn)行添加或者刪除，當(dāng)有新的需求時(shí)可以對每一個(gè)模塊下的菜單項(xiàng)進(jìn)行增減；在基本頁面上滾動消息，在BBS論壇留言與學(xué)生交流等等。
2.課程學(xué)習(xí)模塊
該模塊主要作用是兩個(gè)，一是讓學(xué)生通過教師給予的資料以及教材進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，二是教師通過網(wǎng)絡(luò)課件內(nèi)的授課內(nèi)容對學(xué)生講授課程。該模塊主要包括以下幾個(gè)方面：課程介紹，用來介紹本課程的基本情況；教學(xué)大綱，教學(xué)大綱主要規(guī)定“傳熱傳質(zhì)學(xué)”課程中主要掌握知識點(diǎn)、知識點(diǎn)掌握的程度、課程學(xué)時(shí)安排等；師資力量，這個(gè)主要是介紹本校“傳熱傳質(zhì)學(xué)”教學(xué)梯隊(duì)的情況；課程教案，通過管理后臺，授課教師可以將自己精心制作的多媒體課件放入其中，一方面授課教師可以用課件進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)學(xué)生可以用它進(jìn)行自學(xué)，教師采用多媒體課件教學(xué)時(shí)節(jié)奏較快，在較短的時(shí)間內(nèi)部分學(xué)生難以掌握課堂全部知識，在課程教案里提供下載功能，通過管理員授權(quán)后學(xué)生可以下載多媒體課件進(jìn)行學(xué)習(xí)；重難點(diǎn)解析，這部分主要是將書中所有知識點(diǎn)列出，給出各個(gè)知識點(diǎn)的難易情況，應(yīng)該掌握的程度，學(xué)生可以據(jù)此進(jìn)行自學(xué)；重難點(diǎn)習(xí)題分析，在“傳熱傳質(zhì)學(xué)”學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生只有學(xué)會建立模型的思想才能真正地搞懂它，同時(shí)也需要有合適的習(xí)題來加深他們對課程內(nèi)容的印象，但教材中的習(xí)題解答往往比較精練，學(xué)生總有些細(xì)微的地方看不明白，而課時(shí)是有限的，教師也很難都一一講到，針對這種情況，教師在每一章中選擇幾個(gè)經(jīng)典且涉及知識點(diǎn)多的習(xí)題進(jìn)行詳細(xì)解答，這些解答并不是簡單地堆砌在一起，而是在解答的每一步都把相關(guān)的知識點(diǎn)鏈接起來，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇性學(xué)習(xí)；課后習(xí)題，本課程專門有重難點(diǎn)習(xí)題分析還不行，還得有適當(dāng)?shù)木毩?xí)，教師可以布置作業(yè)，學(xué)生也可以通過師生論壇上交作業(yè)，教師批改后要給出正確的答案，通過這個(gè)欄目教師可以給出作業(yè)的正確的、詳細(xì)的答案，學(xué)生可以通過它進(jìn)一步了解自己在哪些方面還有不足可以加強(qiáng)學(xué)習(xí)；教學(xué)錄像，學(xué)生除了可以按照多媒體課件以及重難點(diǎn)解析進(jìn)行學(xué)習(xí)外，還可以通過教學(xué)錄像進(jìn)行學(xué)習(xí)，本課件選取了具有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)科帶頭人主講的“傳熱傳質(zhì)學(xué)”教學(xué)錄像，學(xué)生可以通過播放的錄像學(xué)習(xí)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在這個(gè)欄目中主要通過虛擬實(shí)驗(yàn)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有利于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展，此外本課程組還錄制了幾個(gè)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)錄像，供學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)。
除提到的這幾個(gè)欄目外，在課程學(xué)習(xí)模塊還有考研真題、考研動向、學(xué)科動向等欄目來輔助教學(xué)。
3.師生互動模塊
學(xué)生在采用網(wǎng)絡(luò)模式習(xí)時(shí)，學(xué)生和學(xué)生之間、學(xué)生和教師之間需要相互交流，這個(gè)相互交流的功能主要是通過師生互動模塊來實(shí)現(xiàn)。它主要包括以下幾部分：教師答疑欄目，在這個(gè)欄目下，學(xué)生的疑問都可以通過在不同的主題中發(fā)帖子得以解決，而“傳熱傳質(zhì)學(xué)”教研室的教師輪流出任這個(gè)欄目的版主，對學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答，對于個(gè)性問題在網(wǎng)上直接解答就可以了，對于共性問題做成多媒體教案放入課程教案中在課堂上講授；學(xué)生交流欄目，這個(gè)欄目主要是為學(xué)生與學(xué)生之間交流設(shè)置的，采用基于問題的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，學(xué)生有時(shí)需要協(xié)同學(xué)習(xí)，此時(shí)利用這個(gè)欄目可以方便他們之間的交流；作業(yè)下載上傳欄目，教師在這個(gè)欄目下布置課后作業(yè)，供給學(xué)生下載，學(xué)生完成作業(yè)后將作業(yè)以附件形式上傳至平臺，教師可以憑借管理員授予的權(quán)限將作業(yè)取出進(jìn)行批改；學(xué)生作品展示，采用基于問題的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，教師提出問題，學(xué)生針對此問題提交總結(jié)性報(bào)告，教師可選取好的總結(jié)報(bào)告在此展示，這樣一方面可以豐富網(wǎng)絡(luò)課件內(nèi)部資源，另一方面也可以更好地提高他們學(xué)習(xí)的興趣。除此之外還有教師點(diǎn)評等欄目。
4.在線測試模塊
無論采用哪種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，教學(xué)的最終環(huán)節(jié)還是需要檢測學(xué)生對知識的掌握程度，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件的檢測功能是利用在線測試系統(tǒng)來完成的。
在完成某一章節(jié)的學(xué)習(xí)后，學(xué)生可以登陸在線測試系統(tǒng)按照章節(jié)選擇習(xí)題進(jìn)行自我測試。在線測試系統(tǒng)提供按照相應(yīng)的章節(jié)進(jìn)行選題測試的功能，在線測試系統(tǒng)中的題目主要是選擇題、填空題以及問答三種形式，其中系統(tǒng)能對選擇和填空給予判斷，提供問答的參考答案。通過這個(gè)在線測試系統(tǒng)，學(xué)生能很好地判斷自己對知識的掌握程度，從而可以展開進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。
三、總結(jié)
為了開展“傳熱傳質(zhì)學(xué)”這門課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，針對采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對教學(xué)資源的需求，本課題組開發(fā)了“傳熱傳質(zhì)學(xué)”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件。
“傳熱傳質(zhì)學(xué)”網(wǎng)絡(luò)課件不但能綜合利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)工具方便地開展教學(xué)活動，而且這個(gè)課件比傳統(tǒng)的講授式教學(xué)更有利于拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生的能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。實(shí)踐教學(xué)表明該課件能夠提高學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查詢資料的能力，最終“傳熱傳質(zhì)學(xué)”課程的成績得到提高。
參考文獻(xiàn)：
[1]李敏，李湛.工程熱力學(xué)與傳熱學(xué)多媒體應(yīng)用分析[J].理工高教研究，2004，23（1）：101-102.
