時間：2022-09-18 00:30:42
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇校外社會實(shí)踐活動總結(jié)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
第一部分 領(lǐng)導(dǎo)重視，組織得力
為做好____年____理工大學(xué)首屆研究生社會實(shí)踐工作，我們重點(diǎn)做了以下三方面的工作：
1、提早計(jì)劃，積極動員
4月16日，我校研究生院召開了研究生思想政治教育與日常管理專題會議，研討了研究生社會實(shí)踐等工作，主管研究生工作的楊偉軍副校長參加了會議，指示研究生社會實(shí)踐工作要切實(shí)發(fā)揮實(shí)踐意義，以專業(yè)優(yōu)勢服務(wù)社會發(fā)展。5月18日，我校下發(fā)____年研究生社會實(shí)踐通知，明確了各學(xué)院由分管培養(yǎng)的副院長牽頭組織此項(xiàng)工作，并要求社會實(shí)踐團(tuán)隊(duì)必須發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，鼓勵研究生跨學(xué)院、跨專業(yè)、跨年級自發(fā)組隊(duì)。
2、立項(xiàng)評審，逐一點(diǎn)評
此次社會實(shí)踐活動，研究生院收到各培養(yǎng)學(xué)院提交的社會實(shí)踐項(xiàng)目申報書共41項(xiàng)。研究生院成立了以人文社科處處長楊鑫銓為組長的6人專家評審小組，對申報的項(xiàng)目進(jìn)行了評估和審定，主要從專業(yè)優(yōu)勢發(fā)揮、社會影響力、項(xiàng)目可行性、實(shí)踐意義等方面逐一進(jìn)行考察，最終評審出10支社會實(shí)踐團(tuán)隊(duì)予以立項(xiàng)，其中5支校級實(shí)踐團(tuán)隊(duì)予以資助，每支團(tuán)隊(duì)資助經(jīng)費(fèi)為5000元。并召開了研究生社會實(shí)踐團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人會議，逐一反饋專家評審意見，指導(dǎo)各實(shí)踐團(tuán)隊(duì)修改實(shí)踐方案，提出實(shí)踐的具體要求，并確認(rèn)已與實(shí)踐企業(yè)聯(lián)系、溝通，能夠順利開展實(shí)踐活動。
3、精心安排，全程督導(dǎo)
7月3日，研究生院舉行了研究生社會實(shí)踐活動出征儀式，為研究生社會實(shí)踐團(tuán)隊(duì)授旗。并再次召開研究生社會實(shí)踐團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人會議，強(qiáng)調(diào)了社會實(shí)踐期間的組織、安全等問題。此次實(shí)踐活動，要求每支團(tuán)隊(duì)，根據(jù)研究生的特點(diǎn)和教育規(guī)律，必須配備專業(yè)教師，全程指導(dǎo)研究生社會實(shí)踐，學(xué)院輔導(dǎo)員全程隨團(tuán)，負(fù)責(zé)學(xué)生安全。在實(shí)踐團(tuán)隊(duì)奔赴省內(nèi)各地開展活動的同時，研究生院也成立了督導(dǎo)組對實(shí)踐團(tuán)隊(duì)進(jìn)行走訪，及時了解研究生社會實(shí)踐的真實(shí)情況。
第二部分 深入實(shí)踐，砥礪品質(zhì)
1、用真知回饋社會，以專業(yè)服務(wù)發(fā)展
將專業(yè)知識用于實(shí)際問題本就是社會對研究生培養(yǎng)的關(guān)鍵性要求，在本次社會實(shí)踐中，還處于學(xué)習(xí)階段的研究生們提前將自己所掌握的知識應(yīng)用于實(shí)踐活動中，解決社會實(shí)踐活動中所遇到的實(shí)際問題，并以專業(yè)思維為出發(fā)點(diǎn)，為問題的解決提供不同的思路。同時也為研究生提供了了解社會，增強(qiáng)社會適應(yīng)性，認(rèn)識國情與回報社會的機(jī)會，有助于大學(xué)生把理論和實(shí)際、學(xué)校與社會、課內(nèi)與課外有機(jī)地結(jié)合起來。
2、在社會實(shí)踐中提升科研品格，在志愿服務(wù)中強(qiáng)化社會責(zé)任
社會實(shí)踐活動為加強(qiáng)和改進(jìn)研究生思想政治教育工作，增強(qiáng)自我服務(wù)、自我管理、自我教育能力。社會實(shí)踐活動是利用校外優(yōu)質(zhì)資源，大力推進(jìn)研究生社會實(shí)踐工作，著力培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新精神，增強(qiáng)研究生的社會責(zé)任感，創(chuàng)造有利于創(chuàng)新性人才成長和發(fā)展的良好條件。
社會實(shí)踐活動可以使研究生在實(shí)踐中接受教育、鍛煉能力、增長才干，并用所學(xué)知識參與社會、服務(wù)社會、貢獻(xiàn)社會，促進(jìn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。
3、展研究生風(fēng)采，塑____理工大學(xué)形象
本次社會實(shí)踐成功立項(xiàng)的課題皆要求開展實(shí)踐人員實(shí)地考察調(diào)研活動，平日鉆于實(shí)驗(yàn)室或棲于課堂的研究生們?yōu)榱送瓿缮鐣?shí)踐的使命不畏外在條件的艱難險阻憑借毅力和決心完成了此次社會實(shí)踐任務(wù)
。我校研究生社會實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的項(xiàng)目對不同方面的社會問題予以關(guān)注，在深入基層，服務(wù)群眾的同時，通過不同的媒體渠道進(jìn)行宣傳，呼吁全社會來關(guān)注這些問題。實(shí)踐團(tuán)隊(duì)還在新浪微博、人人網(wǎng)以及微信等熱門媒體注冊了活動賬號，雖然已經(jīng)完成預(yù)期的實(shí)踐項(xiàng)目，但對實(shí)踐活動的影響力及問題是否得到妥善解決仍進(jìn)行后續(xù)的跟蹤報道。實(shí)踐活動得到了新浪網(wǎng)、搜狐網(wǎng)、網(wǎng)易新聞、鳳凰網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)媒體，及____晚報等多家紙質(zhì)媒體上得到宣傳。
第三部分 彰顯特色，成效明顯
1、以立項(xiàng)為抓手，激發(fā)研究生導(dǎo)師和研究生的參與熱情
作為首次開展研究生社會實(shí)踐活動，我校對實(shí)踐活動采取立項(xiàng)制度，并鼓文秘站:勵研究生跨學(xué)院、跨專業(yè)、跨年級自發(fā)組隊(duì)，加強(qiáng)與導(dǎo)師的合作。導(dǎo)師作為團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者和研究生形成一種合作關(guān)系。研究生在與導(dǎo)師一起共事的時候，導(dǎo)師面對問題的沉著、冷靜以及處理問題的方式無時無刻都潛移默化地影響著研究生。當(dāng)研究生在社會實(shí)踐中處理其他問題時，也會應(yīng)用到導(dǎo)師曾經(jīng)處理問題的方式和思路。其次，加強(qiáng)與導(dǎo)師的互動交流。研究生在社會實(shí)踐中可以將自己遇到的困難和對將來職業(yè)的困惑向?qū)熣埥?，?dǎo)師會給予及時的幫助和指導(dǎo)。導(dǎo)師面對問題時，其獨(dú)到的見解、豐富的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)，他們的建議對于研究生能力的提高具有重大的指導(dǎo)意義。
2、以專業(yè)為優(yōu)勢，突顯研究生社會實(shí)踐特色
研究生更多的是需要專業(yè)性強(qiáng)、針對性強(qiáng)的實(shí)踐。因此我校此次社會實(shí)踐活動要求須立足于專業(yè)領(lǐng)域、突顯學(xué)科特色，結(jié)合個人專業(yè)知識和研究成果，以科研報告、技術(shù)開發(fā)和推廣、掛職鍛煉等形式為社會發(fā)展服務(wù)。各學(xué)院不同專業(yè)、不同年級的學(xué)生組成，通過活動總結(jié)及團(tuán)隊(duì)日志，可以感受到此次活動加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流，強(qiáng)化了團(tuán)隊(duì)意識，提升了團(tuán)隊(duì)凝聚力。
3、以社會需求為風(fēng)向標(biāo)，解決基層實(shí)際問題
利用社會資源，緊密結(jié)合社會需求，更好地適應(yīng)當(dāng)前我國研究生教育結(jié)構(gòu)調(diào)整和轉(zhuǎn)型要求，避免人才培養(yǎng)的盲目性，加強(qiáng)學(xué)校與地方的合作，提高創(chuàng)新性人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)研究生教育健康良性發(fā)展。在各學(xué)院提交的申報書中，研究生院選取了與當(dāng)下社會問題緊密相結(jié)合的項(xiàng)目予以立項(xiàng)，如食品安全、濕地環(huán)境保護(hù)、隨遷子女教育、古村鎮(zhèn)文化保護(hù)等問題。這些都是與民眾生活緊密聯(lián)系的問題，作為新時代的研究生，關(guān)注社會基層，能夠更好的實(shí)現(xiàn)研究生教育健康良性發(fā)展。
第四部分 表彰推廣，完善機(jī)制
1、通過公開答辯評審表彰優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)及個人
9月底，學(xué)校將邀請專家評委對各實(shí)踐團(tuán)提交的書面材料進(jìn)行評估，二次核定項(xiàng)目等級。同時，對提交項(xiàng)目驗(yàn)收審批表的項(xiàng)目學(xué)校將成立專家評審組，根據(jù)提交材料及答辯情況評選出研究生社會實(shí)踐先進(jìn)單位及個人予以表彰，其中，先進(jìn)個人將獲得“社會實(shí)踐”單項(xiàng)獎學(xué)金，獎金1000元。
2、通過媒體宣傳及報告宣講推廣社會實(shí)踐活動成果
為把此項(xiàng)工作完成得更加出色，擴(kuò)大研究生社會實(shí)踐活動的影響力，研究生院將在____理工大學(xué)校報、____理工大學(xué)研究生院網(wǎng)站及“長理研言”微信公眾平臺等多種媒介對活動情況進(jìn)行宣傳報道。
3、通過總結(jié)座談完善社會實(shí)踐活動長效機(jī)制
一、教師是社會實(shí)踐類選修課程的原創(chuàng)者
《浙江省普通高中社會實(shí)踐類選修課程實(shí)施方案》指出：社會實(shí)踐類選修課程以校本自主開發(fā)為主。社會實(shí)踐類選修課程既沒有現(xiàn)成的教材，也沒有成熟固定的套路，教師必須運(yùn)用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)課程資源和探索合適的方法。他們變成了課程開發(fā)、建設(shè)、實(shí)施的主體，由以往的配角變成了主角。那么，我們在自主開發(fā)社會實(shí)踐類選修課程資源時，應(yīng)遵循哪些原則呢？總的來說，教師應(yīng)以學(xué)生為核心，圍繞“學(xué)生與自然的關(guān)系”“學(xué)生與他人和社會的關(guān)系”“學(xué)生與自我的關(guān)系”這三條線索開發(fā)課程資源。具體可以從以下幾個方面進(jìn)行：
（一）課程資源的開發(fā)應(yīng)關(guān)注時政，抓住社會熱點(diǎn)、焦點(diǎn)事件
學(xué)生生活的絕大部分時間都是在校園中度過的，了解社會事件的途徑很狹小，而時政恰恰又是學(xué)生非常感興趣的話題。教師應(yīng)本著“貼近生活、貼近學(xué)生、貼近學(xué)生的實(shí)際”來搜集時政資源，讓新鮮的課程資源激發(fā)學(xué)生了解社會、參與社會的濃厚興趣。如在我市積極創(chuàng)建生態(tài)文明城市之際，我們及時開展了“垃圾不落地”的社會實(shí)踐活動；又如2012年事件時逢紀(jì)念“九一八”事件81周年，我校推出了“我們?nèi)绾卫韲钡膯柧碚{(diào)查實(shí)踐活動；再如2012年隨著新上虞精神“崇孝守信、務(wù)實(shí)創(chuàng)新”出臺，我們開設(shè)了“上虞人看上虞精神”的調(diào)查宣講實(shí)踐課題；還如隨著十的召開，我校開展了針對青少年主題的“民生熱點(diǎn)問題”調(diào)查、針對虞北地區(qū)很多家長外出打工現(xiàn)狀的“別樣的童年――農(nóng)村留守兒童情況”調(diào)查實(shí)踐活動。
（二）課程資源的開發(fā)應(yīng)關(guān)注地方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與特色產(chǎn)業(yè)
深化課程改革鼓勵學(xué)校與社會機(jī)構(gòu)聯(lián)合開發(fā)社會實(shí)踐類選修課程。地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，特別是特色產(chǎn)業(yè)的形成往往在當(dāng)?shù)厝嗣袢罕娭袝泻軓V大的基礎(chǔ)，社會實(shí)踐類課程的開展很容易找到實(shí)踐基地，并得到技術(shù)支持。比如，崧廈的傘業(yè)經(jīng)濟(jì)已是全國有名，幾乎家家戶戶都會縫傘。我校社會實(shí)踐類選修課程就與這一特色產(chǎn)業(yè)結(jié)合起來，聯(lián)系了離校較近的幾家大型傘廠作為我校的“傘件制作”實(shí)踐基地，并開設(shè)了“傘面設(shè)計(jì)”等學(xué)生有興趣、家長很支持、企業(yè)很歡迎的實(shí)踐課程。又如上虞以“九縣通衢”的交通優(yōu)勢為憑借，以鮮果采摘、農(nóng)家體驗(yàn)、山水鑒賞、文化陶冶為內(nèi)涵，打造“上虞四季仙果游”這個宜品宜養(yǎng)宜游宜娛的天然旅游品牌。我校很多學(xué)生家長自身就是種植水果的專家，通過成立調(diào)查興趣小組、聘請家長作為校外指導(dǎo)教師，我們開設(shè)了“葡萄種植”“西瓜種植”等實(shí)踐課程，并進(jìn)行了“上虞四季仙果游”的經(jīng)濟(jì)學(xué)思考等調(diào)查探究課題的研究。
（三）課程資源的開發(fā)應(yīng)結(jié)合地域，關(guān)注現(xiàn)實(shí)自然生活環(huán)境
經(jīng)濟(jì)的發(fā)展在給人們帶來好處的同時，也使環(huán)保成為現(xiàn)實(shí)生活中一個比較嚴(yán)重的社會問題。水資源污染、白色垃圾、企業(yè)大量有害氣體的排放……只要留意觀察，每個學(xué)生都可以感覺到這個問題的存在，這就是一種很好的課程資源。我市地處曹娥江流域，又集中建有大型的化工園區(qū)，如何處理好環(huán)境保護(hù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展兩大矛盾是當(dāng)務(wù)之急。曹娥江流域水質(zhì)污染的調(diào)查、虞北地區(qū)空氣污染情況的調(diào)查、垃圾分類情況的調(diào)查、食鹽中含碘量的測定實(shí)驗(yàn)探索、低碳生活你我見等都是我們學(xué)生社會實(shí)踐類選修課程中很好的調(diào)查研究類課題。
（四）課程資源的開發(fā)應(yīng)關(guān)注地方的歷史文化傳統(tǒng)
每一塊土地都有屬于她的悠久歷史。上虞屬河姆渡文化圈，歷史悠久，文化燦爛。先人留下了極為豐富的文化遺產(chǎn)，舜會百官、哲人王充、梁祝傳說、東山再起、竹林七賢、唐詩之路、越窯青瓷、春暉聚賢等故事都源于上虞。這些豐富的文化遺產(chǎn)可以開發(fā)成很好的社會實(shí)踐類選修課程。我校開發(fā)的《崧廈霉千張制作技藝 烏金紙制作技藝》實(shí)踐基地被命名為上虞市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承基地，并得到了當(dāng)?shù)卣慕?jīng)濟(jì)支持。我們在假期中通過參觀非遺基地、資料查找、尋訪專家等手段，了解家鄉(xiāng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄，收集名人典故、傳說典故、地名典故、成語典故等，這些對學(xué)生來說都是很好的愛鄉(xiāng)社會實(shí)踐活動。
（五）課程資源的開發(fā)應(yīng)充分挖掘校園已有的資源
校園是學(xué)生的生活圈子，是值得社會實(shí)踐類選修課程大大開發(fā)的一塊寶地。每所學(xué)校有自己的優(yōu)良傳統(tǒng)、辦學(xué)理念與特色。充分挖掘自身校園文化特色，開展豐富多彩的校園文化活動，有利于提高學(xué)生的科學(xué)人文素養(yǎng)。我們定期舉辦體育文化藝術(shù)節(jié)、科普節(jié)、辯論賽、班級體育活動對抗賽、校園吉尼斯紀(jì)錄挑戰(zhàn)賽、主題團(tuán)日活動、書香校園系列閱讀、征文活動、校園走廊文化、草坪文化的布置設(shè)計(jì)、社團(tuán)成果展等學(xué)生喜聞樂見的實(shí)踐活動。
（六）課程資源的開發(fā)應(yīng)融入青年學(xué)生的時代氣息
據(jù)調(diào)查，在學(xué)生最愿意參加的社會實(shí)踐活動中，志愿者服務(wù)、支教支農(nóng)和公益服務(wù)等占了不小比例。這說明學(xué)生在實(shí)踐活動中更樂于通過自身實(shí)踐為社會作貢獻(xiàn)。我們組建了班級志愿者隊(duì)、校志愿者隊(duì)，定期參加校內(nèi)的“我為校園環(huán)境做貢獻(xiàn)”“賽會志愿服務(wù)”活動；校外的“低收入農(nóng)戶青少年結(jié)對”“醫(yī)院導(dǎo)醫(yī)志愿服務(wù)”“保護(hù)母親河，節(jié)水環(huán)保宣傳”“假期社區(qū)學(xué)校課業(yè)輔導(dǎo)志愿服務(wù)”“交通勸導(dǎo)”等活動，學(xué)生也踴躍參加。
二、教師是社會實(shí)踐類選修課程開設(shè)過程中學(xué)生的參謀、顧問
社會實(shí)踐活動的基本理念是堅(jiān)持學(xué)生的自主選擇和主動探究，學(xué)生的興趣和需要是核心，這就使教師在指導(dǎo)具體實(shí)踐中面臨不能不管又不能管得太多的問題。
我們要切忌以下兩種情況。一種是放任自流型。教師只簡單提供實(shí)踐活動的主題，要求學(xué)生最后上交實(shí)踐結(jié)果，對學(xué)生實(shí)踐過程沒有任何指導(dǎo)。他們認(rèn)為這樣是真正培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，卻沒有考慮到學(xué)生實(shí)際的能力，導(dǎo)致學(xué)生茫然不知自己該從哪里入手。二是包辦型。從實(shí)踐課程主題的選擇、實(shí)踐方案的制訂，到每個學(xué)生的實(shí)踐操作、形成成果及交流成果，一系列活動都由教師替學(xué)生策劃好，學(xué)生只要到實(shí)踐單位露個臉，最多動動手就行。這樣既沒有給學(xué)生任何自己選擇的機(jī)會，又扼殺了學(xué)生小組合作、團(tuán)隊(duì)協(xié)助、接觸社會、了解社會的機(jī)會，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生對社會實(shí)踐越來越不感興趣。這種情況完全背離了設(shè)置社會實(shí)踐類選修課程的初衷。
在社會實(shí)踐類選修課程開設(shè)的過程中，教師主要應(yīng)擔(dān)任以下角色：
（一）學(xué)生選課的導(dǎo)師
關(guān)于學(xué)生選課，我校采用舉辦學(xué)生社會實(shí)踐選課現(xiàn)場交流會的形式，教師統(tǒng)一制作展板展出，將開設(shè)的各門實(shí)踐類課程詳實(shí)地介紹給每個學(xué)生，包括該課程的三維目標(biāo)、活動課時及活動形式等；學(xué)生從教師開設(shè)的課程中選擇自己感興趣、適合自己的實(shí)踐課程。我們力求每一位選修實(shí)踐類課程的學(xué)生都能得到教師的個別建議與指導(dǎo)，以保證他們的選課符合自身的發(fā)展和需要。
（二）實(shí)踐活動的參與者
在調(diào)查探究活動中，教師要幫助學(xué)生提出課題，確定研究的范圍、內(nèi)容、方法與方案等，指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐過程和研究報告的形成。在社會實(shí)踐活動、學(xué)生社團(tuán)小組活動中，教師要幫助學(xué)生設(shè)計(jì)活動方案，提供專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)，幫助學(xué)生聯(lián)系、協(xié)調(diào)學(xué)校及社會相關(guān)部門。在實(shí)踐進(jìn)行過程中，教師要檢查、督促學(xué)生活動的開展，對學(xué)生的活動情況作比較全面的了解，并給予適當(dāng)?shù)恼{(diào)整意見。
（三）實(shí)踐活動的促進(jìn)者
教師要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的特長和閃光點(diǎn)，看到學(xué)生在活動過程中表現(xiàn)出來的興趣、愛好與專長，將參與實(shí)踐者的智慧集中起來。同時，還要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能，對學(xué)生的活動作出積極性評價，不斷給學(xué)生以鼓勵，使他們獲得體驗(yàn)活動的快樂。
三、教師是社會實(shí)踐類選修課程評價的組織者
社會實(shí)踐類選修課程的評價應(yīng)充分體現(xiàn)深化課程改革倡導(dǎo)的評價理念：重過程、評價主體多元化、淡化量化評定，不過分強(qiáng)調(diào)評價的甄別與選拔功能。
我校在本課程的開設(shè)中，教師采用成長檔案的方式收集能夠反映學(xué)生平時表現(xiàn)和興趣潛能的記錄、學(xué)生的自我反思和小結(jié)、教師和同學(xué)的評價、來自家長的信息和實(shí)踐單位的評價等資料，建立每一個學(xué)生的社會實(shí)踐類課程學(xué)習(xí)成長檔案袋。
學(xué)習(xí)成長檔案袋的內(nèi)容包括實(shí)踐活動安全問題說明書、實(shí)踐活動方案、實(shí)踐日記、實(shí)踐活動總結(jié)（包括證明材料）、實(shí)踐活動鑒定表（包括實(shí)踐單位鑒定意見、自我鑒定、指導(dǎo)教師鑒定等）、實(shí)踐成績考評表（包括自評、家長評定、學(xué)生互評、校社會實(shí)踐考核小組評定）等。
這種檔案袋反映了學(xué)生在社會實(shí)踐類活動中成長發(fā)展的軌跡，從中可以了解學(xué)生做了什么、做得怎么樣，學(xué)會了什么以及在這段時期內(nèi)的努力、進(jìn)步、成就，有助于對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行長期、穩(wěn)定的綜合考察和較為全面的評價。通過成長檔案，教師可對學(xué)生一學(xué)期的成長記錄材料進(jìn)行一次整體評價。此時，教師不再是傳統(tǒng)意義上的唯一評價者，而是評價過程的組織者和審核組的成員。
（一）考評成員的多元化
社會實(shí)踐類選修課程十分重視讓學(xué)生主動對自己和其他同學(xué)的活動經(jīng)歷作出評價，幫助學(xué)生逐步學(xué)會客觀地評價自己和別人，使評價過程本身也成為學(xué)生學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、發(fā)展的過程。我校在學(xué)生社會實(shí)踐活動學(xué)分認(rèn)定的過程中，首先制訂了詳細(xì)的評價細(xì)則，并在實(shí)踐活動開始前向?qū)W生公示，在活動成長檔案上交后，再通過學(xué)生自評、學(xué)生互評、指導(dǎo)教師互評，最后由社會實(shí)踐審核小組評定學(xué)分。
（二）評價側(cè)重過程
完整的課程評價應(yīng)包括對學(xué)生知識、技能、能力、情感、態(tài)度、價值觀等方面的評價。社會實(shí)踐類選修課程把活動最后的成果作為評價的參考依據(jù)，但更強(qiáng)調(diào)把評價貫穿在整個活動中，充分關(guān)注活動中學(xué)生的策劃、參與、組織、體驗(yàn)、表現(xiàn)、感悟等情況。
（三）考評形式的多樣化
我校教師采用社會實(shí)踐成果展、優(yōu)秀社會實(shí)踐交流會、社會實(shí)踐隊(duì)QQ群等多種方式方法分享、交流他人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與成果，為開展學(xué)分認(rèn)定奠定基礎(chǔ)。
（四）重視評價的激勵功能
為認(rèn)真貫徹中央網(wǎng)信辦、公安部、教育部等九部門《關(guān)于推進(jìn)消防安全宣傳教育進(jìn)機(jī)關(guān)進(jìn)學(xué)校進(jìn)社區(qū)進(jìn)企業(yè)進(jìn)農(nóng)村進(jìn)家庭進(jìn)網(wǎng)站工作的指導(dǎo)意見》（公消［2017］191號），落實(shí)全國中小學(xué)校消防安全宣傳教育工作推進(jìn)會（江西）精神，充分利用學(xué)生暑假期間及放假前、開學(xué)后這一時段加強(qiáng)學(xué)校消防安全教育工作，全力夯實(shí)校園消防安全基礎(chǔ)，根據(jù)市公安局、市教育局《關(guān)于開展暑期消防安全教育專項(xiàng)行動的通知》（連公局［2017］178號）文件要求，決定組織開展2017年度暑期消防安全教育專項(xiàng)行動?，F(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：
一、活動時間
2017年7月13日起至9月20日。
二、活動對象
全縣中小學(xué)、幼兒園、中等專業(yè)學(xué)校和特殊教育學(xué)校
三、活動內(nèi)容
（一）開展“四個一”活動。各校要針對學(xué)生年齡特點(diǎn)，在假期中或開學(xué)后，普遍開展“上一節(jié)消防課、開展一次逃生疏散演練、參觀一次消防隊(duì)站或科普教育基地、完成一次暑期家庭消防作業(yè)”活動。其中，學(xué)生家庭消防作業(yè)，可以是反映參觀消防隊(duì)站（消防科普教育基地）的體會作文，也可以是家庭消防演練活動的記錄、家庭逃生疏散的計(jì)劃等。邀請公安消防部門業(yè)務(wù)素質(zhì)強(qiáng)的消防監(jiān)督、宣傳干部擔(dān)任學(xué)校消防輔導(dǎo)員，進(jìn)行消防安全授課。
（二）舉辦全國中小學(xué)生消防安全知識網(wǎng)絡(luò)大賽。大賽主題為“學(xué)消防知識，創(chuàng)平安校園”，由教育部基礎(chǔ)教育司、公安部消防局主辦，中國教育學(xué)會承辦，依托安全教育平臺開展。競賽內(nèi)容出自教育部基礎(chǔ)教育司、公安部消防局指導(dǎo)編寫，國家行政學(xué)院出版社出版的中小學(xué)消防安全教育讀本，分四個學(xué)段進(jìn)行：小學(xué)1-3年級、4-6年級、初中段、高中段。參賽者按所在學(xué)段參與競賽答題，根據(jù)成績評出省級優(yōu)勝獎（分學(xué)段），參加全國比賽。各地教育、公安消防部門要積極發(fā)動、組織學(xué)生參賽（具體方案見附件1）。
（三）開展暑假消防安全教育實(shí)踐活動。各校要將中小學(xué)生參與消防安全宣傳教育活動納入學(xué)生暑期校外社會實(shí)踐內(nèi)容，會同當(dāng)?shù)毓睬鄨F(tuán)、科學(xué)技術(shù)協(xié)會、街道社區(qū)，積極組織中小學(xué)生消防宣傳“下鄉(xiāng)”、“消防夏令營”、“消防安全雛鷹小隊(duì)”等學(xué)生暑期校外社會實(shí)踐活動，積極打造消防安全教育“第二課堂”，鼓勵中小學(xué)生當(dāng)好消防宣傳志愿者。
（四）開展消防課程“進(jìn)軍訓(xùn)”活動?？h中專校及各高中要以入學(xué)軍訓(xùn)為契機(jī)，對新生普遍開展消防安全教育培訓(xùn)，做到“四個一”：即上一堂消防課、閱讀一本消防知識讀物、舉辦一次消防實(shí)操、參加一次疏散逃生演練?？h教育局及公安消防大隊(duì)將聯(lián)合督查學(xué)校在軍訓(xùn)期間開展消防安全宣傳教育活動，并指導(dǎo)學(xué)校優(yōu)化設(shè)置軍訓(xùn)消防課程。市縣公安消防部門將消防知識“進(jìn)軍訓(xùn)”作為消防宣傳“進(jìn)學(xué)?！钡闹匾獌?nèi)容，提供消防知識讀物、火災(zāi)案例警示教育片等宣傳資料，配合學(xué)校完成消防軍訓(xùn)科目。有條件的初中學(xué)校，在組織新生軍訓(xùn)時，可以安排消防安全知識輔導(dǎo)講座、應(yīng)急逃生疏散演練、火災(zāi)報警和滅火器材使用等消防技能課目。
四、活動要求
（一）高度重視，加強(qiáng)組織。各校要充分認(rèn)識消防安全宣傳教育“進(jìn)學(xué)?！钡闹卮笠饬x，將此次專項(xiàng)行動作為學(xué)校消防安全工作的重要內(nèi)容。要認(rèn)真部署開展消防安全“進(jìn)課堂”、“進(jìn)軍訓(xùn)”、消防安全知識網(wǎng)絡(luò)競賽和暑期社會實(shí)踐活動，廣泛組織發(fā)動，充分發(fā)揮學(xué)校消防安全教育基礎(chǔ)作用。
（二）明確職責(zé)，共同推進(jìn)。學(xué)校消防安全教育已納入縣教育系統(tǒng)安全穩(wěn)定目標(biāo)管理工作年度考核內(nèi)容。各校要明確工作責(zé)任，按照全國中小學(xué)校消防安全宣傳教育工作推進(jìn)會（江西）精神，進(jìn)一步抓好學(xué)校消防安全教育教材、師資、課時、場地“四到位”建設(shè)，打牢學(xué)校消防安全教育基礎(chǔ)。要不斷總結(jié)提煉、固化學(xué)校消防安全宣傳教育的經(jīng)驗(yàn)做法，努力推進(jìn)“平安校園”建設(shè)。
二、 德育工作整體目標(biāo)
1、抓活動，繼續(xù)開展“五園”創(chuàng)建工作，圍繞“幸福德育”，啟動“有效德育工程”。
2、抓管理，繼續(xù)深化班主任隊(duì)伍建設(shè)，努力打造一支具有創(chuàng)新精神和管理能力的高素質(zhì)德育工作隊(duì)伍。
3抓常規(guī)，繼續(xù)夯實(shí)德育的常規(guī)工作，努力提高學(xué)校德育工作的針對性和實(shí)效性。
4抓途徑，繼續(xù)不斷創(chuàng)新德育工作思路，進(jìn)一步拓寬德育工作渠道。
5抓提升，繼續(xù)加強(qiáng)德育科研，注重對德育課題的研究，逐步使學(xué)校德育工作走上科學(xué)化、理論化的軌道。
三、 德育工作內(nèi)容和措施
1關(guān)注生命安全，創(chuàng)建平安校園。加強(qiáng)校園安全教育，提高學(xué)生的自我保護(hù)意識，包括防溺水、防踩踏、道路交通安全、網(wǎng)絡(luò)安全、黃賭毒安全等的安全教育，讓學(xué)生在健康、安全的環(huán)境中幸福地成長。
2、注重養(yǎng)成教育，創(chuàng)建文明校園。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，注重學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、運(yùn)動等習(xí)慣的養(yǎng)成，調(diào)動學(xué)生積極參與文明城市創(chuàng)建，為建設(shè)文明校園、文明城市多作貢獻(xiàn)。重點(diǎn)解決亂吐亂、語言粗俗和不友善對待外來人員問路等問題。讓好習(xí)慣影響孩子的一生，陪伴學(xué)生幸福的一生。
3、發(fā)展個性特長，創(chuàng)建藝術(shù)校園。通過選修課、課外文體活動以及組織藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、文藝匯演等形式，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好，豐富校園生活，發(fā)展學(xué)生才藝；廣泛開展創(chuàng)新素質(zhì)實(shí)踐行活動，讓學(xué)生親身參與實(shí)踐的調(diào)查與研究，來接觸社會，感知社會，進(jìn)而培養(yǎng)自身適應(yīng)社會的能力。
4、關(guān)注心理健康，創(chuàng)建和諧校園。廣泛開展“千名教師進(jìn)萬家，愛心家訪助成長”活動。關(guān)注留守學(xué)生的教育，加強(qiáng)單親家庭子女的教育，切實(shí)做好未成年人犯罪工作。加強(qiáng)心理健康教育和心理咨詢室的建設(shè)，開好間周一次的心理健康教育課，搞好心理健康教師的崗前培訓(xùn)和職后提高工作。真正讓所以的學(xué)生享受平等的、沒有歧視的教育，享受成長的幸福。
5、深入實(shí)施班主任隊(duì)伍建設(shè)工程。繼續(xù)開展全區(qū)優(yōu)秀班主任評選和市“功勛班主任”、“十佳班主任”、“百優(yōu)班主任”的推薦工作。每年開展一次班主任育人藝術(shù)，展示優(yōu)秀班主任的育人經(jīng)驗(yàn)和成果；加強(qiáng)對班主任工作的專業(yè)培訓(xùn)，落實(shí)班主任隊(duì)伍的校本培訓(xùn)工作，進(jìn)一步提高班主任隊(duì)伍的整體工作水平，激勵的教師當(dāng)好班主任。
6、進(jìn)一步夯實(shí)德育的常規(guī)工作，提高學(xué)校德育工作的針對性和實(shí)效性。一是要加強(qiáng)對晨（夕）會的管理，充分發(fā)揮其對班級管理的作用；二是利用開（散）學(xué)典禮、升（降）旗儀式、課間操、重大紀(jì)念日等大型集會時間，設(shè)計(jì)形式多樣的教育情景加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育；三是要充分利用黑板報、校園廣播站、櫥窗、?？蟮让襟w，全方位、多角度開展學(xué)校德育工作；四是要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的陣地作用和學(xué)生的主人 意識，提高學(xué)生自我管理水平。五是進(jìn)行優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀班級的評選活動等。
7、利用武漢市創(chuàng)建“全國文明城市”的契機(jī)，開展“做一個有道德的人”主題教育活動。
8、樹立“我的課堂我負(fù)責(zé)”的育人意識，把學(xué)科德育目標(biāo)落到實(shí)處將教學(xué)與德育有機(jī)融合。
9、發(fā)揮“班級博客”、“教師博客”等網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，加強(qiáng)學(xué)校教育與家庭教育的溝通，促進(jìn)家校聯(lián)系和教師的自主發(fā)展。學(xué)期末，教育局將進(jìn)行各?！安┛汀闭乖u活動。
10、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生校外教育活動的組織與管理。組織并指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新素質(zhì)實(shí)踐行活動和假期的教育活動；有效規(guī)范學(xué)生春、秋游活動的組織與管理，精心設(shè)計(jì)活動方案，確?；顒影踩?、有序、有收獲。
11、深入推進(jìn)“詩文素養(yǎng)”和“寫字育人”兩項(xiàng)人文教育，推進(jìn)“光谷少年讀書工程”，傾心打造光谷“書香校園”和“墨香校園”文化，提高學(xué)生人文素養(yǎng)，提升學(xué)校文化品位。教育局要求：新近托管的學(xué)校全面開展以“詩文素養(yǎng)教育”和“寫字育人教育”為主題的人文素養(yǎng)教育活動；抓好抓實(shí)這項(xiàng)影響學(xué)生一生的工作。適時舉辦“詩文素養(yǎng)”、“寫字育人”工作現(xiàn)場會、展示會。
12、加強(qiáng)學(xué)校德育教科研工作。圍繞“幸福德育”，以課題的形式開展“有效德育”研究，組織德育干部和班主任教師參加市、區(qū)德育研討和學(xué)術(shù)交流活動，積極組織撰寫德育教研論文，促進(jìn)德育隊(duì)伍理論素養(yǎng)的提高。
四、德育工作活動安排
九月份
1、 籌備開學(xué)典禮工作，進(jìn)行暑期社會實(shí)踐活動總結(jié)。
2、 開展第七屆“中小學(xué)弘揚(yáng)和培養(yǎng)民族精神月”活動。
3、 組織參加校田徑運(yùn)動會
十月份
1、國慶六十一周年主題教育活動。
2、做一個有道德的人系列活動。
十一月份
1、啟動區(qū)“有效德育工程”。
2、三跳比賽。
十二月份
1、“詩文素養(yǎng)”、“寫字育人”現(xiàn)場會。
元、二月份
（1）教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的實(shí)踐環(huán)節(jié)也稱實(shí)踐教學(xué)，即結(jié)合實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐等科學(xué)活動方式使學(xué)生直接通過感性的學(xué)習(xí)、研究等手段獲得新的理論知識，實(shí)現(xiàn)對課堂理論知識的提升。高校的實(shí)踐教學(xué)包括實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、社會調(diào)查、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)環(huán)節(jié)，這種系列性的實(shí)踐機(jī)會可使學(xué)生更多地直面社會生產(chǎn)的各個技術(shù)層面，自覺地將所學(xué)的知識從離散的課程積累發(fā)展到有機(jī)的關(guān)聯(lián)應(yīng)用中，從抽象的智力活動中發(fā)現(xiàn)客觀存在，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”目前，吸引大學(xué)生加入教師的研究項(xiàng)目，使學(xué)生將所學(xué)知識與實(shí)際研究相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)書本到實(shí)踐、實(shí)踐到創(chuàng)造的互通，這是一種十分有效的實(shí)踐教學(xué)方法。
（2）統(tǒng)攬第二課堂的素質(zhì)拓展活動。這是實(shí)踐教育的重要組成部分，與素質(zhì)教育緊密相連，主要指各類校園文化活動、社團(tuán)活動等。校園文化活動是以學(xué)生為主體，通過學(xué)生喜聞樂見的豐富多彩、積極向上的學(xué)術(shù)、科技、體育、藝術(shù)和娛樂活動的開展，建構(gòu)學(xué)生亞文化群的自我教育的實(shí)踐體系，是大學(xué)生們的一種主動選擇和滿足需要的自我安排。素質(zhì)拓展活動具有教育導(dǎo)向功能、開發(fā)創(chuàng)造功能、調(diào)適控制功能和激勵凝聚功能。社團(tuán)的出現(xiàn)，為充滿理想與激情的大學(xué)生成才提供了實(shí)驗(yàn)基地。社團(tuán)已經(jīng)成為發(fā)揮學(xué)生興趣特長、培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新能力的重要場所，成為開發(fā)智力、提高文化素質(zhì)、完善知識結(jié)構(gòu)的主要陣地。
（3）大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是指在校大學(xué)生利用課余時間參加科技文化服務(wù)和勞動服務(wù)，培養(yǎng)自立、自主、自強(qiáng)精神，鍛煉實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，提高創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，并取得一定的經(jīng)濟(jì)、社會效益的實(shí)踐行為。通過舉辦高層次的科技競賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等，在大學(xué)生中發(fā)掘新的創(chuàng)意、新的設(shè)計(jì)、新的技術(shù)、新的產(chǎn)品，同時鼓勵大學(xué)生帶著自己的項(xiàng)目、技術(shù)和專利（產(chǎn)品）進(jìn)入社會，尋找市場和發(fā)展機(jī)遇。此外，大學(xué)生積極參與的校內(nèi)外勤工助學(xué)活動，如家教、崗位助理、社會兼職等，也是學(xué)生自我服務(wù)、自我管理、自我鍛煉、自我提高的實(shí)踐方式。勤工助學(xué)活動有利于培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、自立自強(qiáng)的意志品質(zhì)，有利于提高學(xué)生的責(zé)任心、處世能力及生存意識。
二、實(shí)踐教育對大學(xué)生成才的重要意義
隨著社會的發(fā)展，大學(xué)逐步走出校園，與社會的聯(lián)系越來越密切。大學(xué)在保持應(yīng)有的獨(dú)立品格和價值追求的同時，更要為經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展服務(wù)。加強(qiáng)實(shí)踐教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和成人、成才意識，培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才，是當(dāng)前高校的一項(xiàng)重要而迫切的任務(wù)。
（1）實(shí)踐教育是就業(yè)制度改革后大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的必然要求。“雙向選擇，自主擇業(yè)，公平競爭，擇優(yōu)錄取”的新的就業(yè)機(jī)制要求畢業(yè)生不僅要有寬厚的知識基礎(chǔ)，而且要有很強(qiáng)的適應(yīng)社會、參與社會競爭的能力。實(shí)踐教育是大學(xué)生提高社會適應(yīng)能力的必要途徑，只有走出校園、投身社會實(shí)踐才能獲得了解社會、適應(yīng)社會、參與社會的機(jī)會，從而提高自身的生存和競爭能力。
在知識經(jīng)濟(jì)時代，知識創(chuàng)新和知識使用即知識滲透到社會生產(chǎn)環(huán)節(jié)中的速度和質(zhì)量，成了經(jīng)濟(jì)增長的決定因素，這無疑要求勞動者具備更強(qiáng)的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力。美國有一項(xiàng)研究表明，在學(xué)校接受過創(chuàng)造能力培養(yǎng)和訓(xùn)練的學(xué)生，與沒有接受過這種培養(yǎng)和訓(xùn)練的學(xué)生相比，前者的成功率比后者高三倍。有較多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)生才能勝任工作崗位，并且成功立業(yè)。
（2）實(shí)踐教育有助于大學(xué)生正確認(rèn)識社會，樹立科學(xué)的社會觀與人生觀。在校大學(xué)生接觸社會的機(jī)會不多，社會經(jīng)驗(yàn)不足，大部分同學(xué)對社會的看法簡單化、片面化、理想化，影響科學(xué)的社會觀與人生觀的形成。通過實(shí)踐教育，可以幫助他們剔除思想中不符合實(shí)際的因素，克服理想化和思想偏激的弱點(diǎn)，把握基本國情，把握社會內(nèi)在聯(lián)系和發(fā)展規(guī)律，全面地了解和認(rèn)識社會。實(shí)踐教育的目的在于深切地認(rèn)識客觀世界和改造主觀世界，從而加速青年大學(xué)生成長的社會化進(jìn)程，使新一代的大學(xué)生成為國家、社會的有用人才。
（3）實(shí)踐教育有助于大學(xué)生正確認(rèn)識自己，健全意志品質(zhì)與心理素質(zhì)。大學(xué)生與其他同齡人相比，經(jīng)歷簡單，成長順利，思想單純。因此有相當(dāng)一部分人意志薄弱、情感脆弱、依賴性強(qiáng)，面對各種新情況、新局面、新問題，不能正確地認(rèn)識與估價自己，容易產(chǎn)生挫折感與失落感，無法適應(yīng)社會，參與競爭。實(shí)踐教育的作用在于，在一定的實(shí)踐條件下，通過個體在行動中的體驗(yàn)、積累和感悟，不斷修正自身的行為，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)內(nèi)化和人格提升，從而培養(yǎng)處理復(fù)雜矛盾的韌勁和能力，頑強(qiáng)拼搏、持之以恒的信心與毅力，承受壓力、經(jīng)受磨難的心理素質(zhì)。
（4）實(shí)踐教育有助于大學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)務(wù)實(shí)精神和明辨是非的能力?！皟啥宦劥巴馐拢恍闹蛔x圣賢書”式的理論與實(shí)踐相脫離的傳統(tǒng)文人形象已不符合時展的要求，今天的大學(xué)生要“讀萬卷書”，更要“行萬里路”。這不僅能彌補(bǔ)課堂上理論教育的缺失，開拓學(xué)生的視野，而且使大學(xué)生在真實(shí)可信的情境中通過具體生動的事實(shí)和形象受到潛移默化的感染和熏陶，使大學(xué)生在求真的真誠、向上的熱誠、務(wù)實(shí)的追求中達(dá)到一種人文精神和科學(xué)精神的和諧統(tǒng)一，從而增強(qiáng)他們求真務(wù)實(shí)、腳踏實(shí)地的作風(fēng)和明辨是非、識別美丑的能力。
三、如何加強(qiáng)對大學(xué)生的實(shí)踐教育
（1）加強(qiáng)教育教學(xué)改革，在指導(dǎo)思想上把實(shí)踐教育與教學(xué)工作融為有機(jī)整體。首先，要把實(shí)踐活動納入教學(xué)過程中，使之經(jīng)?；⒅贫然?、科學(xué)化。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教育目標(biāo)，有針對性地確定實(shí)踐教育的內(nèi)容和途徑。構(gòu)建課堂教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)、校內(nèi)課外實(shí)踐活動與校外社會實(shí)踐活動一體化的課程與教學(xué)體系。其次，設(shè)置專門的實(shí)踐教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)實(shí)踐指導(dǎo)。有針對性地開設(shè)實(shí)踐方法課程或講座，在實(shí)踐的目的、內(nèi)容、方法、技巧以及活動的組織、公共關(guān)系處理、活動總結(jié)、實(shí)踐報告的寫作等方面進(jìn)行專題指導(dǎo)。加強(qiáng)對學(xué)生的教育、引導(dǎo)和培訓(xùn)，探索出一條符合實(shí)際情況的實(shí)踐教育路子。第三，要健全實(shí)踐教育的評估制度。在相關(guān)科目成績考查評定上，增加有關(guān)實(shí)踐教育的規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行社會實(shí)踐創(chuàng)新學(xué)分。在評定獎學(xué)金標(biāo)準(zhǔn)中增加實(shí)踐教育的內(nèi)容，以鼓勵和獎勵那些積極參與實(shí)踐并取得明顯成效的學(xué)生。
（2）加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)，在運(yùn)行模式上由階段性實(shí)踐轉(zhuǎn)變?yōu)樾?nèi)外經(jīng)常性實(shí)踐。建立穩(wěn)定的校外實(shí)踐基地是實(shí)踐教育活動得以正?；?、制度化進(jìn)行的保證。組織學(xué)生實(shí)踐活動不是權(quán)宜之計(jì)，不能指望一兩次便能解決所有問題，必須立足長遠(yuǎn)，要有整體規(guī)劃。在建立實(shí)踐基地的過程中，須注重保持穩(wěn)定性，強(qiáng)調(diào)專業(yè)性，考慮社會性。要從市場經(jīng)濟(jì)的要求出發(fā)轉(zhuǎn)變思想觀念，建立互利雙贏的社會實(shí)踐基地。校企聯(lián)合是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然趨勢，根據(jù)這一趨勢，高校應(yīng)尋找、選擇一些組織機(jī)構(gòu)健全、管理工作扎實(shí)、經(jīng)營效益穩(wěn)定的單位作為合作伙伴，建立長期的實(shí)踐基地。
目前，由于尚未形成經(jīng)濟(jì)與教育、科技緊密結(jié)合的新體制、新機(jī)制，教育仍處于象牙塔模式中，大學(xué)生的社會實(shí)踐，缺乏全局、整體的規(guī)劃和充足的經(jīng)費(fèi)保障，因此，社會實(shí)踐總的看，仍顯得薄弱。要確立實(shí)踐教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的觀念。學(xué)?？山柚鐣闹С滞瓿蓪?shí)踐教育的任務(wù)，同時對培養(yǎng)的人才是否適應(yīng)社會需要作一個檢驗(yàn)；接收單位可借助學(xué)生的實(shí)踐得到新的技術(shù)服務(wù)，掌握技術(shù)和市場信息，產(chǎn)生新的產(chǎn)品和利益。這種互利雙贏是實(shí)踐教育持續(xù)健康發(fā)展的重要前提，是深化大學(xué)生實(shí)踐基地建設(shè)的關(guān)鍵。在社會實(shí)踐的經(jīng)費(fèi)投入、內(nèi)容形式的安排、模式選擇及管理手段等方面，既要考慮實(shí)踐教育發(fā)展的需要，又要考慮社會的實(shí)際需要和條件。為合理配置和有效利用社會實(shí)踐教育的資源，還有必要培育一些中介機(jī)構(gòu)，促進(jìn)實(shí)踐教育的社會化。
此外，各類大學(xué)生社團(tuán)是豐富的校內(nèi)外實(shí)踐基地。這些基地具有自主性、專業(yè)性、經(jīng)常性、實(shí)效性。應(yīng)加強(qiáng)社團(tuán)建設(shè)，鼓勵學(xué)生通過“參加一個社團(tuán)、擔(dān)任一任干部、組織一次活動、培養(yǎng)一種特長”的實(shí)踐方式，鍛煉能力，培養(yǎng)創(chuàng)新活力。
（3）加強(qiáng)實(shí)踐過程管理，在實(shí)踐教育過程中要處理好幾個關(guān)系。①“虛”與“實(shí)”的關(guān)系。實(shí)踐過程要做到內(nèi)容和形式的有效結(jié)合，組織時應(yīng)注重辦實(shí)事、講實(shí)效，變學(xué)生“走馬觀花”為“下馬種花”，讓學(xué)生從旁觀者轉(zhuǎn)到主人的角度來了解社會，把握自己，直接為社會服務(wù)。②“管”與“放”的關(guān)系。在客觀上給以控制、指導(dǎo)，但應(yīng)使學(xué)生的潛能得以充分發(fā)揮，做到“管而不死，治而不亂”，既不把社會實(shí)踐搞成“保姆式”，又不能放任自流。要充分利用各高校的優(yōu)勢和學(xué)生的特長，多渠道、多層次、有重點(diǎn)地實(shí)施，做到點(diǎn)面結(jié)合，收放自如，統(tǒng)籌兼顧。③“內(nèi)”與“外”的關(guān)系。實(shí)踐教育的目的是用“課外”來補(bǔ)充“課內(nèi)”，“課內(nèi)”始終占主導(dǎo)地位，“第一課堂”的學(xué)習(xí)不能忽視，不能喧賓奪主。有的學(xué)生主次不分，沉溺于“助學(xué)”和“創(chuàng)業(yè)”，無心課堂學(xué)習(xí)，忽視基礎(chǔ)知識的積累，導(dǎo)致學(xué)業(yè)荒廢。專業(yè)知識沒有學(xué)好，實(shí)踐教育無從談起。對時下流行的休學(xué)創(chuàng)業(yè)，也要辯證地加以看待，這個政策并非鼓勵大學(xué)生放棄科學(xué)文化學(xué)習(xí)，相反，這是要求在掌握了相當(dāng)?shù)目茖W(xué)文化知識的基礎(chǔ)上才有可能進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)造價值。
四、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
在實(shí)踐教育內(nèi)容上，突出實(shí)踐性和針對性。高校培養(yǎng)人才的關(guān)鍵在教師，教師的業(yè)務(wù)水平包括理論水平和實(shí)踐能力兩個方面。實(shí)踐教育要獲得成功，需要教師有較強(qiáng)的相關(guān)業(yè)務(wù)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教師除了有勝任常規(guī)教學(xué)的能力外，還應(yīng)具有工程實(shí)訓(xùn)能力，能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科技實(shí)驗(yàn)活動，善于培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力和創(chuàng)新能力。教師只有通過嫻熟的職業(yè)技能操作，才能把知識轉(zhuǎn)化成教學(xué)內(nèi)容，提高勞動效果，對學(xué)生的成才產(chǎn)生直接的影響。
參考文獻(xiàn)：
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暑假安全活動方案一一、活動時間及形式時間：暑期。形式：以社區(qū)少先隊(duì)和學(xué)生安全自護(hù)小組為主要組織形式，在社區(qū)少先隊(duì)輔導(dǎo)員及家長的組織下在社區(qū)內(nèi)參加活動。
三、活動內(nèi)容暑假是學(xué)校教育、家庭教育和社會教育相結(jié)合的有利時機(jī)，利用暑假學(xué)生接觸社會較多的實(shí)際情況，重點(diǎn)開展暑期安全教育、社會實(shí)踐教育及書香家庭建設(shè)活動。
(一)加強(qiáng)暑期學(xué)生思想道德及安全教育工作
1.上好一節(jié)假前道德與安全教育主題班會。班主任要充分利用假前班隊(duì)會時間教育學(xué)生自覺遵守《中小學(xué)生日常守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，讓廣大學(xué)生用其約束自己的行為，自覺遵守社會公德，不接觸、兇殺等不良的影視作品、書刊，拒絕盜版，不參加危害身心的游戲活動，不進(jìn)社會網(wǎng)吧等娛樂場所，不唱灰色童謠，自覺抵制黃、賭、毒和封建迷信活動，引導(dǎo)學(xué)生崇尚健康、科學(xué)的休閑娛樂方式，嚴(yán)格要求學(xué)生不得從事和參與有悖學(xué)生身份的活動，養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣。各班要廣泛、深入地對學(xué)生進(jìn)行安全教育，法紀(jì)教育，進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生安全法規(guī)和安全知識的教育，教育學(xué)生要掌握交通、旅游、飲食、防火防盜等方面的安全常識，特別是隨著汛期的到來，要加強(qiáng)學(xué)校汛期安全教育工作，預(yù)防洪水和泥石流災(zāi)害，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生不得私自到河流、堰塘以及無證的游泳池游泳，提高學(xué)生在各種災(zāi)害性事故發(fā)生時的自我防范和自我保護(hù)的能力。
2.通過家長的一封信、網(wǎng)絡(luò)、信息等手段，做好與家長的教育接力，使每一位學(xué)生在家長監(jiān)督下自覺履行《實(shí)驗(yàn)小學(xué)暑假安全責(zé)任書》中各項(xiàng)條款;充分利用各種機(jī)會，教會孩子自護(hù)自救知識，保證學(xué)生假期安全。
3.引導(dǎo)家長充分利用暑假的有力時機(jī)，發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢對學(xué)生進(jìn)行親情溝通和道德教育，教育學(xué)生孝敬父母，尊敬長輩，認(rèn)真踐行家庭美德，承擔(dān)一些力所能及的家務(wù)，增強(qiáng)熱愛勞動的意識，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，做遵紀(jì)守法、文明禮貌的好學(xué)生、好孩子、好公民。
4.發(fā)揮學(xué)校志愿者小組和安全自護(hù)小組的作用，利用暑假積極宣傳安全知識，積極開展小手拉大手活動，排查安全隱患，帶動廣大同學(xué)及家長提高安全意識，進(jìn)行社區(qū)、家庭安全自查。
5.開展以平安假期 幸福生活為主題的讀讀寫寫畫畫活動，一二三年級可采用繪畫及手抄報的形式體現(xiàn)平安豐富的暑假生活，四五六年級采用作文的方式，寫出對平安假期生活的認(rèn)識及體會，開學(xué)后，各班精選10份優(yōu)秀作品上交政教處。
(二)暑期實(shí)踐教育活動。
1.放假前班主任認(rèn)真組織學(xué)生制定切實(shí)可行的學(xué)生假期學(xué)習(xí)生活計(jì)劃，要求統(tǒng)一紙張，放假后張貼在家中，由家長監(jiān)督孩子按照假期計(jì)劃，合理安排作息時間，做到學(xué)習(xí)、休息、娛樂相結(jié)合。
2.開展我的金點(diǎn)子、小發(fā)明小創(chuàng)造活動。引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中不方便、不環(huán)保、不節(jié)能的問題，想方設(shè)法解決提出金點(diǎn)子或者提供生活中低碳節(jié)能方面的小建議，并發(fā)揮想象力創(chuàng)造力，每人制作一件科技發(fā)明作品。開學(xué)后每類作品每班至少評選出5件上交。學(xué)校將對優(yōu)秀作品進(jìn)行評選、表彰。
3.開展四小系列活動。由社區(qū)少先隊(duì)自覺組成護(hù)綠小衛(wèi)士、保潔小衛(wèi)士、愛心小天使、文明小使者四個活動小組，可在家長委員會的協(xié)助下，走進(jìn)社區(qū)，參加義工服務(wù)，體驗(yàn)生活，
做力所能及的事。創(chuàng)造性地開展積極、健康的社會實(shí)踐活動。充分發(fā)揮中隊(duì)長、志愿者的帶頭作用，以社區(qū)少先隊(duì)為主要活動群體，開展基于興趣愛好和與學(xué)科課程相聯(lián)系的教育活動和自然觀察、科學(xué)探究、參觀學(xué)習(xí)等社會實(shí)踐活動，如夜市小主人城市美容師大眼睛小隊(duì)等活動，豐富學(xué)生的假期生活，提高社會實(shí)踐能力，并做好相關(guān)資料收集(照片等)。一二年級的同學(xué)可讓父母幫助記錄，三四五年級同學(xué)寫出活動體會。要求每個同學(xué)至少各參加一個活動，活動結(jié)束后，每個學(xué)生認(rèn)真填寫好《五蓮縣小學(xué)生社區(qū)服務(wù)活動記錄表》和《五蓮縣小學(xué)生社會實(shí)踐活動記錄表》，開學(xué)后以班級為單位上交，學(xué)校將對優(yōu)秀活動記錄進(jìn)行評選、表彰。
4.繼續(xù)開展紅領(lǐng)巾心向黨主題系列活動。今年是慶祝建黨90周年，各班級根據(jù)學(xué)校已經(jīng)下發(fā)的《關(guān)于開展紅領(lǐng)巾心向黨紀(jì)念建黨90周年主題系列活動的通知》及 書香家庭實(shí)施方案，重點(diǎn)開展 紅色經(jīng)典伴我成長少年兒童讀書、和書香家庭建設(shè)活動。實(shí)現(xiàn)親子共讀，以家長的讀書熱情去激發(fā)、培養(yǎng)孩子的讀書興趣。通過書寫讀書筆記、讀后感、設(shè)計(jì)精美書簽、讀書卡片、制作讀書剪貼本、制作精美的手抄報、妙筆評析美文(品讀精美文章，復(fù)印成a4紙，標(biāo)上選編者名字，并在美文上做評注和簡析)、寫游記、攝影作品等展現(xiàn)讀書成果。開學(xué)后，以級部為單位各班將優(yōu)秀作品上交教導(dǎo)處(每種作品不少于5件)。
四、活動原則和要求
(一)堅(jiān)持學(xué)生自愿、家長配合、就近就便、保障安全的原則開展活動。
(二)開學(xué)后，以班級為單位進(jìn)行多彩假期，快樂生活活動總結(jié)。
(三)9月6日放學(xué)前，以級部為單位將體現(xiàn)平安暑假，精彩生活的各類作業(yè)按要求交政教處。
暑假安全活動方案二為進(jìn)一步提高我校學(xué)生的法制安全意識，預(yù)防和減少涉及學(xué)生的安全事故。落實(shí)關(guān)于開展全國校園法制安全知識普及活動的通知要求，牢固樹立珍愛生命 安全地一的意識，結(jié)合我校實(shí)際情況，將公共安全知識的普及作為今后安全教育工作的重點(diǎn)之一。切實(shí)做好安全教育工作，確保師生的生命安全，特制定學(xué)校安全教育活動實(shí)施方案。
一、指導(dǎo)思想
指貫徹上級有關(guān)文件精神，進(jìn)一步落實(shí)《全國校園法制安全知識普及教育活動》，在學(xué)校建立應(yīng)急避險安全知識宣傳的長效機(jī)制，有針對性地開展法制安全教育，著眼于全面提高在校師生應(yīng)對突發(fā)事件的能力及安全意識。將主題教育活動與其他教育教學(xué)活動有機(jī)結(jié)合起來，促進(jìn)良好校風(fēng)、師風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，通過主題宣傳教育活動，扎實(shí)做好法制安全教育工作，確保學(xué)生在安全的環(huán)境中健康成長。
二、活動主題
加強(qiáng)安全教育，提高防范意識，人人規(guī)范行為，個個自我保護(hù);
排查安全疑點(diǎn)，消除事故隱患，落實(shí)安全責(zé)任，確保學(xué)生平安。
三、活動內(nèi)容
學(xué)校安全工作是事關(guān)師生員工生命安危的大事，是整個社會安全穩(wěn)定工作的重要組成部分。學(xué)校安全是教育事業(yè)發(fā)展的前提和基礎(chǔ)，安全穩(wěn)定的校園環(huán)境是維持良好教育教學(xué)秩序的根本保證，全校學(xué)生對安全教育要警鐘長鳴，常抓不懈，不能存在僥幸心理，麻痹思想。本次活動主要以《中小學(xué)生應(yīng)急避險知識手冊》為主要內(nèi)容，它涵蓋了常見的自然災(zāi)害和公共安全知識，把自然災(zāi)害的自救知識和突發(fā)公共安全事件的急救常識融為一體，學(xué)校將把這些內(nèi)容貫穿于主題宣傳教育實(shí)踐活動的全過程，具體內(nèi)容如下：
學(xué)習(xí)法制安全知識方面：讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)生應(yīng)急避險知識手冊》，
實(shí)踐法制安全知識方面：讓師生都廣泛參與到主題宣傳教育實(shí)踐活動中來，在參與和體驗(yàn)中成為法制安全教育的宣傳者、實(shí)踐者、示范者，
展示法制安全知識方面：通過開展征文、演講比賽、知識競賽、講身邊發(fā)生的安全故事、爭創(chuàng)法制安全教育先進(jìn)校和爭當(dāng)安全小衛(wèi)士等活動，展現(xiàn)師生員工在校園法制安全教育宣傳實(shí)踐活動中的成果，為發(fā)展京山獻(xiàn)禮。
宣傳法制安全知識方面:通過家長學(xué)校和培訓(xùn)法制安全教育宣傳員，面向家庭、社會進(jìn)行法制安全知識宣傳，營造小手拉大手，共創(chuàng)文明新京山的良好氛圍。
四、主要措施和要求
(一)成立組織領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，廣泛動員，讓主題宣傳教育實(shí)踐活動扎扎實(shí)實(shí)開展起來。新市一小開展校園法制安全教育主題教育實(shí)踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組名單。
組 長：劉x
副組長：魯x
成 員：鄧x
(二)加大宣傳力度、創(chuàng)造濃厚的輿論氛圍，依托學(xué)校網(wǎng)站系列報道校園法制安全教育活動，要通過紅領(lǐng)巾廣播站、宣傳欄、校刊班隊(duì)會等多種形式將主題宣傳教育實(shí)踐活動宣傳到每一位教職工，每一個學(xué)生，同時要開展多種行之有效的實(shí)踐活動，安全知識講座、安全知識競賽、主題班會、安全教育征文、安全知識教育輔導(dǎo)課等。
(三)堅(jiān)持三加強(qiáng) 一堅(jiān)持：加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，要求教職工在開展校園法制安全教育中應(yīng)做到為人師表;加強(qiáng)安全文化建設(shè)，為學(xué)校實(shí)踐法制安全教育提供環(huán)境;加強(qiáng)家溝通，通過家長的配合，讓孩子更進(jìn)一步提高安全意識。堅(jiān)持安全第一、預(yù)防為主、綜合治理的方針，突出安全發(fā)展這一主線。普及安全法制法規(guī)和安全意識，著力強(qiáng)化廣大教職員工安全責(zé)任意識。
(四)注重五結(jié)合：校園法制安全教育與課堂，與小學(xué)生日常行為規(guī)范，與豐富多彩的活動，與校外德育活動基地，與社區(qū)評價相結(jié)合。
(五)要分層次，分階段落實(shí)校園法制安全教育的內(nèi)容和任務(wù)。低年級的安全教育重點(diǎn)是校園內(nèi)應(yīng)注意的安全事項(xiàng)，如運(yùn)動會，課間、上實(shí)驗(yàn)課、大掃除、遇到高年級學(xué)生勒索錢財(cái)，與同學(xué)發(fā)生了矛盾如何處理等等。是安全教育的啟蒙教育，中年級安全教育重點(diǎn)是在家里及公共場所應(yīng)注意的安全事項(xiàng)，高年級教育的重點(diǎn)是食品衛(wèi)生、上網(wǎng)及常用的急救知識，如遵守交通規(guī)則、健康上網(wǎng)、關(guān)心、幫助需要幫助的人，重在安全意識的形成。
(六)建立監(jiān)控激勵機(jī)制，學(xué)校將校園法制安全教育初中實(shí)踐活動開展情況，學(xué)生安全意識形成的表現(xiàn)作為評價班級德育工作的重要內(nèi)容。各班做好評比工作，建立獎勵制度，要評出在實(shí)踐活動中表現(xiàn)突出的學(xué)生。學(xué)校給予表彰鼓勵。爭當(dāng)安全教育示范班。
四：活動安排
2月份：
制定活動方案，各班進(jìn)行思想動員，啟動校園法制安全教育主題教育活動。
暑假安全活動方案三一、活動主題
本次專項(xiàng)活動的主題是強(qiáng)化安全意識 健康快樂成長，同時對防溺水、防交通事故、防詐騙、防火災(zāi)、防食品中毒等暑假易發(fā)生的安全事故進(jìn)行警示教育。
二、參加對象
全省中小學(xué)生(幼兒)和家長。
三、活動時間
20xx年7月1日8月31日。
四、活動內(nèi)容
專項(xiàng)活動分為兩個模塊共有兩項(xiàng)內(nèi)容：
模塊一：觀看暑期安全教育視頻。視頻分為學(xué)生版和家長版。學(xué)生版主要內(nèi)容：包括預(yù)防溺水、交通安全、食品安全、防詐騙、意外傷害等安全注意事項(xiàng)。家長版主要內(nèi)容：暑期十大危險，家長如何預(yù)防(由宗春山教授主講)。學(xué)生和家長學(xué)習(xí)完成后，簽名確認(rèn)即完成該模塊的學(xué)習(xí)。
模板二：中小學(xué)安全素養(yǎng)測試。測試針對小學(xué)段、中學(xué)段學(xué)生，幼兒段學(xué)生無需參與安全素養(yǎng)測試。
五、活動方式
本次專項(xiàng)活動以學(xué)校布置暑假安全教育作業(yè)為主要形式，學(xué)生登錄福建省學(xué)校安全教育平臺點(diǎn)擊活動頁面，或到我的作業(yè)中完成。學(xué)生和家長可利用電腦或手機(jī)參與，具體流程詳見附件(請印發(fā)給學(xué)生)。
六、活動要求
1.精心組織。各級教育行政部門和學(xué)校要充分認(rèn)識開展暑假期間學(xué)生安全教育的重要性，要切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，及時研究部署，并對活動的時間、內(nèi)容、形式、組織管理等做出周密安排，制定具體可行的活動方案，確保活動按要求全覆蓋，切實(shí)提高學(xué)生和家長的安全防范意識和能力。
2.加強(qiáng)督查。各級教育行政部門要加大對各學(xué)校活動開展情況的督查力度，通過校訊通、期末家長會、假期《告家長一封信》等途徑，積極創(chuàng)造條件，推動活動開展，充分調(diào)動師生參與活動的積極性和主動性，并及時查閱、了解活動組織及參與情況，確?；顒尤〉脤?shí)效。
七、數(shù)據(jù)反饋
1.各設(shè)區(qū)市、縣(市、區(qū))教育行政部門可通過專項(xiàng)活動頁面點(diǎn)擊查看完成情況欄目，詳細(xì)查看各校學(xué)生(幼兒)及家長的作業(yè)完成情況。學(xué)生(幼兒)及家長也可以查看自已的作業(yè)完成情況。
思想政治課的發(fā)展離不開課程資源的開發(fā)，而課程資源范圍比較廣泛，又缺乏一定的標(biāo)準(zhǔn)，不過根據(jù)其外在形式主要可以分為文字影像、人、物質(zhì)條件、信息資源、活動五個部分。本文主要研究的內(nèi)容是實(shí)踐活動方面，通過對思想政治課實(shí)踐活動資源開發(fā)中存在問題的闡述，以提出相應(yīng)的對策來解決這些問題。
一、思想政治課實(shí)踐活動資源開發(fā)存在的問題
1.實(shí)踐活動資源結(jié)構(gòu)失衡
關(guān)于實(shí)踐活動資源結(jié)構(gòu)失衡這個問題，主要可以從兩個方面來進(jìn)行分析。
（1）呈現(xiàn)方式
人們對于課程資源開發(fā)往往集中精力在文字影像資料、信息資源等方面的研究上，而對于人、實(shí)物資源以及相關(guān)的實(shí)踐活動資源的開發(fā)卻比較少，這就導(dǎo)致了各種資源利用率的不協(xié)調(diào)。一方面這樣造成了某些資源的浪費(fèi)，另一方面不能發(fā)揮這些資源相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充的作用。
（2）空間分布
現(xiàn)在的思想政治課主要的教學(xué)場所還是集中在課堂，一些學(xué)校雖然在開發(fā)相應(yīng)的校內(nèi)實(shí)踐活動資源上加大了力度，但是還是局限在校園范圍內(nèi)。而對于學(xué)生家庭、相關(guān)社區(qū)等社會實(shí)踐活動資源的開發(fā)卻明顯不足，這不但造成了實(shí)踐活動資源的不協(xié)調(diào)，對于教師的教學(xué)能力、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也造成了很大的影響。
2.開發(fā)與利用不協(xié)調(diào)
在課程資源開發(fā)與課程資源利用方面也存在著一定的問題，一些價值比較高的思想政治課實(shí)踐活動資源往往得不到有效的利用，造成了這些資源的限制或是利用不完全，教育功能遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有發(fā)揮到最大程度，利用效率很低。諸如教師針對某節(jié)課的內(nèi)容對學(xué)生布置了相關(guān)的實(shí)踐任務(wù)，學(xué)生做了大量的準(zhǔn)備工作，但是由于課堂時間有限，學(xué)生不得不刪減自己的內(nèi)容，以適應(yīng)課堂的安排。實(shí)際上，這些資源的教育功用很大程度上沒有被開發(fā)出來。還有一些資源，雖然其價值比較大，但是只用過一次就被閑置或者銷毀了，對資源的利用率缺乏考慮。
3.資源質(zhì)量參差不齊
開發(fā)實(shí)踐活動資源是為了學(xué)生思想政治課的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的，其對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很大的幫助，因此在準(zhǔn)備這些資源的時候就要考慮到其是不是對學(xué)生的學(xué)習(xí)有利、能否對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生有益的幫助。而受到開發(fā)能力、自身素質(zhì)等一系列因素的影響，現(xiàn)在開發(fā)出來的實(shí)踐活動資源往往沒有明確的開發(fā)目的，脫離學(xué)生的生活實(shí)際，不但不能吸引別人的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了反作用。這些實(shí)踐活動資源質(zhì)量存在的差異，難以保證學(xué)生能從這些資源中獲得相應(yīng)的收獲。還有很多教師，主觀地認(rèn)為實(shí)踐活動資源數(shù)量越多越好，于是不考慮學(xué)生的因素，盲目開發(fā)了一些實(shí)踐活動資源，既不能對學(xué)生的學(xué)習(xí)給予幫助，還浪費(fèi)了大量的時間和精力。
4.開發(fā)的主體存在局限
（1）課程資源開發(fā)的主體比較單一
對于實(shí)踐活動資源的開發(fā)，往往需要依靠專家，而專家畢竟是少數(shù)的，雖然其有很強(qiáng)的學(xué)術(shù)造詣，對很多問題的見解都非常精到，但是單一的開發(fā)主體顯然不能滿足不同地區(qū)學(xué)生的特點(diǎn)。沒有對相應(yīng)地區(qū)進(jìn)行深入調(diào)查和分析，難以開發(fā)出符合當(dāng)?shù)貙?shí)際的實(shí)踐活動資源。
（2）教師課程資源意識和開發(fā)能力有所欠缺
在現(xiàn)在的教學(xué)過程中，思想政治課的教師由于受到教材以及教學(xué)傳統(tǒng)的影響，缺乏創(chuàng)新精神，對于教材中的內(nèi)容往往是照本宣科，并沒有經(jīng)過一定的邏輯處理與縝密設(shè)計(jì)，思想政治教學(xué)效果往往達(dá)不到預(yù)期。在學(xué)校對教師進(jìn)行培訓(xùn)的時候，往往對于課程資源開發(fā)這方面的培訓(xùn)比較少，使得教師很難接觸到這方面的理論知識，因此在碰到需要開發(fā)相關(guān)課程資源的時候，習(xí)慣性采取回避的態(tài)度。認(rèn)為開發(fā)課程資源是專家的事，與自己沒有什么必然的聯(lián)系，這就造成了教師自身在意識上與能力上都存在著不足，使得思想政治課實(shí)踐活動資源的開發(fā)受到了很大的影響。
（3）學(xué)生開發(fā)課程資源的主體地位容易被忽視
我國的思想政治課教育，往往擁有大量的知識點(diǎn)，課程上僅是講完這些知識點(diǎn)就需要很長時間，這就剝奪了學(xué)生思考以及表達(dá)自己意見的時間，缺乏必要的討論過程，使得學(xué)生對于很多知識還存在著不解，但是迫于學(xué)習(xí)壓力，只能將這些知識點(diǎn)死記硬背。在這樣的情況下，學(xué)生在課程資源開發(fā)中的主體地位遭到了很大的壓抑，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)機(jī)會越來越少，這對于學(xué)生個性發(fā)展以及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的提高有很大的阻礙作用。
（4）家長對課程資源開發(fā)的作用未充分發(fā)揮
家長對于孩子的作用是巨大的，雖然說現(xiàn)在的孩子基本上不是在家里就是在學(xué)校，但是家里才是學(xué)生得以敞開心扉的地方，而現(xiàn)在的思想政治課實(shí)踐活動資源的開發(fā)卻很難取得家長的協(xié)助。家長有著豐富的生活閱歷和生活經(jīng)驗(yàn)，他們的行為舉止對學(xué)生有著很大的影響，家長可以結(jié)合家中所擁有的書籍、計(jì)算機(jī)等信息獲取渠道對學(xué)生的品德、性格等產(chǎn)生良性的影響。教師應(yīng)該與家長取得聯(lián)系，這樣才能發(fā)揮家長對于實(shí)踐活動資源開發(fā)的重要作用。
二、思想政治課實(shí)踐活動資源開發(fā)的途徑
1.轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)開發(fā)思想政治課實(shí)踐活動資源的意識
要想進(jìn)行良好的實(shí)踐活動資源開發(fā)，就需要樹立正確的課程資源觀。正確的課程資源觀對于課程的資源起著引導(dǎo)性，使資源開發(fā)具有明確的開發(fā)目的，使資源的開發(fā)更科學(xué)。實(shí)際上，課程教學(xué)的開展，本身就是課程資源的開發(fā)和利用，只是人們沒有注意到這點(diǎn)，正確的課程資源觀以及開發(fā)意識是對資源開發(fā)和利用的基礎(chǔ)。
教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變過去過分重視教材資源開發(fā)的單一性，應(yīng)該提高課程資源認(rèn)識，只有增加對實(shí)踐活動資源開發(fā)的認(rèn)識，才能進(jìn)行更好的資源開發(fā)。在新課標(biāo)的理念下，對于課程資源開發(fā)顯得更加重要。正確把握課程資源開發(fā)的類型以及特點(diǎn)，要明確每種資源的利用的方式，加深對實(shí)踐活動資源的了解，這樣才能增加對于實(shí)踐活動資源的敏感性，才能更好地篩選那些對學(xué)生的學(xué)習(xí)有幫助的實(shí)踐活動資源。
2.擴(kuò)展主體，實(shí)現(xiàn)思想政治課實(shí)踐活動資源的多主體開發(fā)
（1）教師要自己成為主體，提高自身開發(fā)實(shí)踐活動資源的能力和素質(zhì)
以往的實(shí)踐活動資源的開發(fā)主要集中在少數(shù)的專家手中，這樣既不能具體情況具體分析，對于課堂主體的教師的作用并沒有充分的發(fā)揮，教師對課程資源的開發(fā)意識比較弱，長此以往，對于思想政治教學(xué)來說有著很大的阻礙作用，不利于學(xué)生的思想政治水平的提高。思想政治課實(shí)踐活動資源的開發(fā)的整個環(huán)節(jié)中，教師作為重要的一環(huán)，對于學(xué)生來說有著重要的作用。教師不但需要對課程目標(biāo)、計(jì)劃等進(jìn)行必要的安排，在課程講授環(huán)節(jié)中教師也是重要的力量，為了能夠達(dá)到更好的教育目的，教師應(yīng)該在思想政治課實(shí)踐活動資源開發(fā)中發(fā)揮更加積極的作用，在實(shí)踐活動資源的篩選、構(gòu)思、運(yùn)用等環(huán)節(jié)中要充分發(fā)揮自身的聰明才智。而這項(xiàng)工作需要教師具備的基本素質(zhì)主要包括以下幾個方面。
首先，要樹立終身學(xué)習(xí)的理念。實(shí)踐活動課程資源的開發(fā)，本身就需要教師對于活動課程資源開發(fā)的知識進(jìn)行一定的了解，只有在了解的基礎(chǔ)上，教師才能根據(jù)自身的邏輯推理來組織實(shí)踐活動課程，這樣才有利于學(xué)生的進(jìn)步。現(xiàn)在很多教師都已經(jīng)習(xí)慣了在講臺上照本宣科，缺少必要的動力，對于自己的工作缺乏必要的熱情以及創(chuàng)造力，而這主要就是由于其缺乏終身學(xué)習(xí)的理念。為了能夠更好地發(fā)揮教師在實(shí)踐活動資源開發(fā)中的作用，提高教師的開發(fā)熱情，教師就應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的理念，只有樹立這樣的理念，才能促使教師不斷提高自身的素質(zhì)和水平，更好地參與實(shí)踐活動課程資源的開發(fā)，這樣才能充分發(fā)揮教師在課堂中的主導(dǎo)地位，才能促進(jìn)學(xué)生思想政治水平的提高。
其次，要肩負(fù)起使命。教師不但是課堂的主導(dǎo)者，還是課程資源的重要開發(fā)者。只有教師認(rèn)識到自身存在的這個使命，才能使教師自覺投身到實(shí)踐活動資源的開發(fā)當(dāng)中去。以往教師普遍認(rèn)為開發(fā)實(shí)踐活動資源這類的事情應(yīng)該是專家去做的，于是事不關(guān)己高高掛起，這樣對于思想政治教學(xué)來說起著巨大的阻礙作用，不利于思想政治課程教學(xué)水平的提高，也不利于教師教學(xué)水平和教學(xué)能力的增長。在現(xiàn)今素質(zhì)教育的背景下，如果教師不能認(rèn)識到自己在課程資源開發(fā)中的重要使命，不能認(rèn)識到提高自己教學(xué)水平以及教學(xué)能力的重要性，將難以適應(yīng)社會發(fā)展的潮流，逐漸被社會所淘汰，同時也影響了我國教育的發(fā)展。
（2）學(xué)生要成為實(shí)踐活動資源的重要主體
實(shí)踐活動資源開發(fā)的主要目的就是為了提高學(xué)生的思想政治水平，學(xué)生是開發(fā)這些資源的受益者，同時這些資源能否發(fā)揮其作用完全取決于學(xué)生，因此應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生在實(shí)踐活動資源開發(fā)中的主體作用。這主要需要從以下幾個方面來努力。
首先，教師要深入了解學(xué)生，具體情況具體分析。學(xué)生之間存在著明顯的差異，每個學(xué)生都有自己獨(dú)特的情況，教師要深入學(xué)生當(dāng)中去，對學(xué)生進(jìn)行充分的調(diào)查分析，掌握學(xué)生對于實(shí)踐活動資源的理解程度以及相關(guān)的開發(fā)可能性，這樣在教學(xué)中，才能靈活地設(shè)置相關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學(xué)生的參與積極性。
其次，教師應(yīng)該尊重多元化的探索成果。學(xué)生觀察事物的角度往往不拘一格，對事物的觀點(diǎn)也不盡相同，教師在課堂上要能夠?qū)W(xué)生的見解給予必要的支持，不能因?yàn)閷W(xué)生的觀點(diǎn)脫離了主流的思想就進(jìn)行壓制，而是應(yīng)該通過耐心的教育，讓其明白其中的道理。學(xué)生的探索成果往往都具有很大的參考性，教師應(yīng)該把學(xué)生的探索成果充分與自己的授課相結(jié)合，這樣才能激發(fā)學(xué)生參與積極性，樹立自己的主體意識。
最后，教師要親身經(jīng)歷。教師在教學(xué)過程中不能只以自己的角度來思考事物，因此將心比心，站在學(xué)生的角度進(jìn)行換位思考，這樣才能更加了解學(xué)生。比較學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和自己的親身經(jīng)歷，這樣就可以結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)來設(shè)置一定的實(shí)踐活動，來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的針對性。
（3）利用家長等社會資源
為了能夠使實(shí)踐活動資源開發(fā)的主體更加多元化，應(yīng)該將學(xué)生家長以及相關(guān)的社會人士放入到實(shí)踐活動資源主體中來。教師雖然是課堂的主導(dǎo)者，但是個人的力量畢竟是有限的，每個人都存在自己的短板，教師也是一樣。而學(xué)生的家長、社區(qū)人員以及其他各界的人士形成的綜合主體具有的能量往往更加強(qiáng)大，在實(shí)踐活動資源開發(fā)中所能取得的成果也更大。通過這些家長、社區(qū)工作人員等的參與，能夠增強(qiáng)他們與學(xué)生之間的互動，可以將教師不能帶給學(xué)生的有益的方面?zhèn)鬟f給學(xué)生。關(guān)于具體的形式，主要有講座、實(shí)地考察、訪談等形式，通過這樣的方式，能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性，避免了思想政治課只有“一個課堂”的弊端，使學(xué)生走出教師，真正促進(jìn)學(xué)生思想政治水平的提高。
3.拓寬視野，延伸開發(fā)思想政治課實(shí)踐活動資源的范圍
以往實(shí)踐活動資源的開發(fā)的主要范圍還是局限在校內(nèi)，對于校外的資源的開發(fā)相對不足，這樣就限制了學(xué)生與校外環(huán)境的交流，這樣對于學(xué)生的成長并沒有好處，只有讓學(xué)生充分接觸社會，在加強(qiáng)校內(nèi)資源開發(fā)的基礎(chǔ)上，加大對于校外資源開發(fā)的力度，才能使學(xué)生在實(shí)踐活動中獲得更多的收獲。這就需要我們從兩個方面進(jìn)行努力。
（1）校內(nèi)實(shí)踐活動資源的開發(fā)
對于校內(nèi)資源的開發(fā)應(yīng)該主要從兩個方面來進(jìn)行：其一，就是對已經(jīng)開發(fā)但是被閑置或放棄的資源要進(jìn)行有效的利用，很多資源都具有一定的價值，由于某些原因，這些資源往往被閑置或者是放棄了，諸如學(xué)生的實(shí)踐活動總結(jié)報告，這些報告都凝結(jié)了學(xué)生大量的心血，但是為了迎合課堂的時間，這些資源并沒有被及時地開發(fā)造成了大量的資源浪費(fèi)。資源的數(shù)量不在多，而在精，只有穩(wěn)扎穩(wěn)打，充分利用好我們現(xiàn)有的實(shí)踐活動資源才能去發(fā)掘更多的資源。其二，就是開發(fā)新資源。學(xué)生對于實(shí)踐活動的興趣總是有期限的，所以才需要不斷開發(fā)實(shí)踐活動資源以滿足提高學(xué)生思想政治素養(yǎng)。教師可以采取時政沙龍的形式來開發(fā)實(shí)踐活動資源，現(xiàn)在的學(xué)生獲取信息的渠道相較于以往更加寬泛，對于時事學(xué)生們都有一定的了解，為了能夠使學(xué)生這方面的知識促進(jìn)其自身的發(fā)展，通過時政沙龍的形式，在班級內(nèi)每周選定一個話題，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館等方式來搜集資料，而后進(jìn)行集體的討論，通過這樣的討論能夠使學(xué)生的知識得到鞏固，能力得到加強(qiáng)。
（2）開發(fā)校外資源
校外的實(shí)踐活動資源對于學(xué)生的成長與學(xué)習(xí)來說具有重要的作用，教師應(yīng)該充分開發(fā)社區(qū)資源、家長資源、地區(qū)自然資源、人文資源等多種形式的資源。通過講座、野炊、參觀等形式，讓學(xué)生的思想政治水平得到提高。只有發(fā)揮各個主體的共同作用，才能將這一資源有效的開發(fā)。
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關(guān)鍵詞：跨文化交際；課程；互動
1998年江蘇技術(shù)師范學(xué)院外國語學(xué)院在首次招收英語專業(yè)本科生之際，就意識到文化學(xué)習(xí)對英語專業(yè)學(xué)生的重要性，設(shè)置了“歐洲文化入門”、“中國文化概論”、“英語國家概況”等相關(guān)課程。直到2005年9月，筆者首次對通過了大學(xué)英語四級考試的非英語專業(yè)學(xué)生和英語專業(yè)三年級本科生開設(shè)了“跨文化交際”課程。依照胡文仲教授的觀點(diǎn)，跨文化交際的研究分為“詞匯的文化內(nèi)涵、詞匯缺項(xiàng)、有文化內(nèi)涵的人名和地名、常用的文學(xué)典故、語篇結(jié)構(gòu)、文體特點(diǎn)、語用規(guī)則、講話順序和非語言交際”，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，本課程自行制定了涵蓋以上研究方向的教學(xué)大綱，實(shí)施了比較完善的課程體系，形成相應(yīng)的文字材料和電子課件。隨著時間的推移，及時增添了新的教學(xué)內(nèi)容，課堂教學(xué)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，主要采用案例討論式教學(xué)模式，選擇嘗試了三維互動教學(xué)方法。
一、跨文化交際課堂內(nèi)互動方法
屠蓓（1994）說過，“對于外語教師來說，最大的挑戰(zhàn)不在于在語言外加上文化知識的講解或另開一門文化課，而在于如何將語言和文化融合在一起來教授?！辫b于首次開設(shè)，這門課主要內(nèi)容有：文化和交流的相互作用、語言與文化差異、文化沖擊和文化休克、種族中心主義、語言沙文主義、英漢姓名、稱呼、英漢語言性別歧視現(xiàn)象與交際、日常社會交際禮儀、請客送禮、非語言交際、英漢成語、諺語、習(xí)語、禁忌語、顏色詞、動植物詞匯和委婉語的文化內(nèi)涵比較，以及一些特別的跨文化交際場合如跨文化約會、婚姻、商務(wù)、旅游比較。本課程用雙語教學(xué)，以學(xué)生為中心，廣泛開展課堂內(nèi)互動活動，主要步驟有：
1.專題討論互動。按照課程安排，在專題討論前教師選擇一定的話題或編輯一系列問題，讓學(xué)生在課外為解決這一系列問題而進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)時學(xué)生應(yīng)注意借助多種資源和獨(dú)立性。例如，就“文化”的概念這一主題，學(xué)生通過課前的準(zhǔn)備，會得出不同的解釋。在專題討論過程中教師只充當(dāng)參與者（participant），這樣有利于解除學(xué)生的緊張情緒，消除其心理障礙，提高其參與活動的興趣。參與學(xué)生課堂活動時，教師要抓住一切時機(jī)營造輕松、自然而又熱烈的課堂活動氛圍，讓學(xué)生在無壓力、無憂慮的環(huán)境中通過語言交流實(shí)踐，使所學(xué)的語言潛移默化地進(jìn)入學(xué)生的潛意識中。通過學(xué)生之間、師生之間的互動，教師再就多種觀點(diǎn)歸納出一個高度濃縮的概念供學(xué)生理解，這樣就會充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。
2.辯論互動。主題討論和一般辯論，以課程內(nèi)容為主，教師在辯論活動的過程充當(dāng)裁判（judge）角色，對學(xué)生的語言實(shí)踐活動、學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評估，及時掌握情況，發(fā)現(xiàn)問題，最后進(jìn)行評價。通過辯論，學(xué)生可以歸納出非語言交際（nonverbal communication）涉及肢體語、時間語、空間語，而肢體語可以細(xì)分為面部表情語、眼神語、手勢語、體態(tài)語、身體接觸語、氣味語、副言語。副言語研究側(cè)重于聲調(diào)的高低、強(qiáng)弱、快慢、停頓等，相貌服飾語指人們的相貌衣著手飾及個人用品發(fā)出的非語言信息，這個辯論環(huán)節(jié)為下一步的情景模擬打下了理論基礎(chǔ)。
3.情景模擬互動?；凇拜斎隝nput―情景context―過程process―輸出output”的教學(xué)模式和方法，要求學(xué)生親身參與模擬實(shí)踐語言交際和非語言交際，即非語言交際的媒介，如物體、觸覺論、時間觀、舉止神態(tài)學(xué)以及空間關(guān)系學(xué)的概念和實(shí)例。模擬主體在事先準(zhǔn)備完善的情況下為其他同學(xué)進(jìn)行演示，教師與學(xué)生同時充當(dāng)演員（actor）角色，之后得出實(shí)踐活動總結(jié)。主要演示語言交際，如贈送和接受禮物時的文化異同、稱呼、文化休克（cultural shock）現(xiàn)象，非語言交際的形式――面部表情、肢體語言、衣著圖案、藝術(shù)品的吉祥圖案等等。演示前先讓學(xué)生觀看英語名著《羅密歐與朱麗葉》以及《飄》、《兒子與情人》影視鏡頭中的面部表情和肢體語言。在中國文化非語言交際方面，教師挑選了《詩經(jīng)》的“靜女其姝，俟我于城隅。愛而不見，搔首踟躇”、“求之不得，寤寐思服，悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)”，《花間集?何滿子》的“歌袖半遮眉黛慘，淚珠旋滴衣襟”，并佐之以PPT圖片，之后教師講解其隱藏的意思，學(xué)生紛紛要求上臺表演模仿?；樗追矫嫣暨x中國傳統(tǒng)“掀蓋頭”和西方的教堂婚禮，學(xué)生爭先模仿，使得課堂迭起、收效甚佳。
二、跨文化交際網(wǎng)絡(luò)互動方法
網(wǎng)絡(luò)教育的重要理念之一是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，它源于20世紀(jì)60-70年代遠(yuǎn)程教育的學(xué)生自主學(xué)習(xí)或獨(dú)立學(xué)習(xí)理論，該理論代表人物是美國的威德邁和穆爾。另外，德國的德林認(rèn)為：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是由教師、現(xiàn)代教育資源和學(xué)生三個基本要素構(gòu)成的，只有存在著學(xué)生與教師、學(xué)生與資源、學(xué)生與學(xué)生的三維互動關(guān)系，網(wǎng)絡(luò)教育才能正常活動。Williams和Burden（2000）提出社會建構(gòu)主義模式時認(rèn)為：知識是由個人自主建構(gòu)的，而不是由他人傳遞的。鑒于這種建構(gòu)發(fā)生在與他人交往的環(huán)境中，是社會互動的結(jié)果，所以課堂網(wǎng)上學(xué)習(xí)互動圍繞學(xué)生、教師、任務(wù)、環(huán)境四個方面的多種因素，而處在中心位置的當(dāng)然是知識構(gòu)建的主體――學(xué)生，后三者則構(gòu)成學(xué)習(xí)的中介因素和環(huán)境，對學(xué)習(xí)者的個人知識建構(gòu)起著極為重要的作用?；谠撃Ｊ?，網(wǎng)上學(xué)習(xí)互動方法有：
1.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)互動。教師公布與跨文化交際學(xué)習(xí)的相關(guān)網(wǎng)站，鼓勵并要求學(xué)生登陸查找相關(guān)信息，養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。例如，在講解英漢吉祥動物詞匯文化含義、英漢植物詞類文化含義之前要求學(xué)生先在網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行搜索，搜索的過程也是學(xué)習(xí)的過程，而且記憶印象特別深刻。有些學(xué)生在非語言交際的學(xué)習(xí)中找出吉祥動植物的圖片，在演示時制作成Power point，栩栩如生，活躍了課堂，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。
2.省略），學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到疑難問題時，可以發(fā)電子郵件向教師提問，教師再將問題的答案回復(fù)給學(xué)生，其他學(xué)生可以分享，學(xué)生間也可以對同樣的問題從不同的角度發(fā)表自己的觀點(diǎn)，形成一個網(wǎng)絡(luò)論壇。比如，教師要求學(xué)生就美國和英國國徽、國旗所承載的信息（非語言交際）進(jìn)行探討，教師隨后給出完整的解釋，有的放矢，2004級的17名學(xué)生就是通過這種網(wǎng)上互動確定了自己的畢業(yè)論文方向。
3.在線互動。就Unit 7禁忌語的話題，課前讓學(xué)生準(zhǔn)備：什么是禁忌語？中西方對禁忌語的態(tài)度存在哪些差異？原因是什么？哪些話題構(gòu)成對西方人的禁忌語的侵犯？你發(fā)現(xiàn)禁忌語觀念在中國有什么變化嗎？通過網(wǎng)絡(luò)聊天室的方式進(jìn)行的實(shí)時答疑，在聊天室與學(xué)生進(jìn)行交流，學(xué)生可以通過文字或語音兩種方式直接向教師提問，教師即時回答。
4.電話、短信互動。電話、短信答疑具有答疑時間、地點(diǎn)、方式靈活等優(yōu)點(diǎn)，不足之處是解答欠缺完整性。
5.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)場地的互動。主要包括：（1）語言實(shí)驗(yàn)室和多媒體教室學(xué)習(xí)互動。設(shè)施基本功能有：供教師進(jìn)行講授、講評、演示分析、場景模擬、辯論，供教師進(jìn)行多種媒體組合教學(xué)時使用，教師可結(jié)合投影儀、幻燈機(jī)和音響等設(shè)施進(jìn)行授課，播放文化休克的影視鏡頭，也可以讓學(xué)生開展演示、場景模擬、辯論。（2）電子閱覽室學(xué)習(xí)互動。供學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時使用，學(xué)生可以瀏覽電子圖書，可以學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)資源，可以使用各種音像資源，也可供教師在進(jìn)行特殊課程或者課程的特殊章節(jié)教學(xué)時選用，還可以組織學(xué)生參與較大的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動，如在線討論等。
三、跨文化交際課堂外互動方法
語言環(huán)境是學(xué)習(xí)和使用語言的重要因素，因此，為學(xué)生創(chuàng)造并提供良好的實(shí)踐機(jī)會對學(xué)生的語言能力、思維能力和跨文化交際能力的提高起著舉足輕重的作用。本課程除了在教學(xué)環(huán)節(jié)上注重知識的傳輸，還進(jìn)行跨文化商務(wù)實(shí)踐、跨文化商務(wù)英語洽談實(shí)訓(xùn)，采用靈活的教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，提高教學(xué)效果，還運(yùn)用現(xiàn)代數(shù)字化語言實(shí)驗(yàn)室，使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，營造身臨其境的跨文化商務(wù)語言氛圍，使學(xué)生在踏入社會之前，對基本的跨文化商務(wù)常識和基本的商務(wù)禮儀有所了解。
1.校內(nèi)第二課堂互動。積極鼓勵學(xué)生參加每期的英語節(jié)，課堂教學(xué)配合主題文化周活動，全面了解歐盟和英國、美國等的歷史、文化習(xí)俗以及風(fēng)土人情，活動形式包括專題講座、知識競賽、英文歌曲大賽、演講大賽等。積極鼓勵學(xué)生參加每個星期四下午凌波橋邊的英語角，注重豐富學(xué)生的第二課堂，使學(xué)生的跨文化交際能力得到進(jìn)一步的提高。
2.校外第二課堂互動。要求學(xué)生廣泛地接觸外資企業(yè)，讓學(xué)生在假期或課余時間到企業(yè)見習(xí)，為客戶服務(wù)、學(xué)習(xí)人際商務(wù)技巧，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)商務(wù)實(shí)踐、進(jìn)出口業(yè)務(wù)洽談實(shí)訓(xùn)、進(jìn)出口函電擬寫實(shí)訓(xùn)。
3.校外實(shí)踐活動互動?！陡叩葘W(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》規(guī)定，“除參加校內(nèi)課外學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動外，還應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參加與專業(yè)相關(guān)的各種社會實(shí)踐活動”。為此，本課程要求學(xué)生在社會實(shí)踐和實(shí)習(xí)中，親身參與接待外商、接洽業(yè)務(wù)、各類展會的籌劃，承擔(dān)地方政府、企事業(yè)單位委托的各種科研、培訓(xùn)項(xiàng)目，取得了良好的社會及經(jīng)濟(jì)效益。如2006年、2007年，先后有150名學(xué)生擔(dān)任中國常州科技經(jīng)貿(mào)洽談會中英文導(dǎo)迎員，受到了主辦單位的好評；2007年6月，10名學(xué)生擔(dān)任中國湖塘紡織博覽會暨“國際模特大賽”的英語翻譯，榮獲承辦單位頒發(fā)的榮譽(yù)證書等等，讓學(xué)生接觸到了直接的目的語的交際文化，跨文化交際能力得到了直接的鍛煉和提高。
4.國際視野放映廳互動。定期為學(xué)生放映有關(guān)典型文化和文化差異、文化沖突的電影或記錄片，開展英美電影臺詞模仿秀，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
5.文化及跨文化知識講座。每學(xué)期面向全校學(xué)生組織四場文化及跨文化知識講座，邀請外資企業(yè)高層領(lǐng)導(dǎo)、海外校友、加拿大滑鐵盧大學(xué)兼職教授以及其他外籍教師開設(shè)講座，讓學(xué)生與外商、外籍人員有一個面對面的接觸機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力，力求開闊學(xué)生的國際視野。
四、結(jié)語
通過跨文化交際課程的三維互動，學(xué)生在互動中自己探索文化知識，發(fā)現(xiàn)文化差異，體會文化沖突，實(shí)踐跨文化交際策略，從實(shí)際效果看，為學(xué)生未來應(yīng)對工作環(huán)境中的挑戰(zhàn)提供了實(shí)踐機(jī)會。從學(xué)生問卷看，100%的學(xué)生稱贊圖文并茂的授課內(nèi)容，91%的學(xué)生認(rèn)為英語能力方面得到提高，92%學(xué)生覺得自己通過學(xué)習(xí)這門課程了解了各國文化、風(fēng)俗，豐富了課外知識，并熟悉了不同文化差異。96%的學(xué)生對跨文化已產(chǎn)生濃厚的興趣，95%的學(xué)生認(rèn)為此課程有助于他們開拓視野，收獲知識。經(jīng)過近4年的跨文化交際教學(xué)，學(xué)生的跨文化交際意識和跨文化交際能力得到了進(jìn)一步提高，同時也意味著開設(shè)本課程產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義，教學(xué)方法也得到絕大部分學(xué)生的認(rèn)可。
參考文獻(xiàn)：
［1］ 胡超.跨文化交際實(shí)用教程［M］.北京：外語教學(xué)與研究出版社，2006：2.
