時(shí)間：2022-03-22 20:25:45
緒論：在尋找寫(xiě)作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇英語(yǔ)四級(jí)學(xué)習(xí)計(jì)劃，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
新學(xué)期新計(jì)劃，上個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃 有些還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，這個(gè)學(xué)期又開(kāi)始這么久了，大二學(xué)習(xí)計(jì)劃。在學(xué)校的時(shí)間不長(zhǎng)了!在這個(gè)學(xué)期里，我一定要把所有的計(jì)劃都落實(shí)了!
首先，學(xué)好英語(yǔ)就是我最大的目標(biāo)。一直以來(lái)，英語(yǔ)是讓我最頭痛的問(wèn)題，我總是沒(méi)有耐心和毅力去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。這個(gè)學(xué)期我要向我的室友們學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓她們監(jiān)督我的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況。我一定要努力學(xué)好英語(yǔ)!
其次，這學(xué)期要拿到會(huì)計(jì)證。既然報(bào)考了會(huì)計(jì)證，就一定要成功把它拿下!
然后，要認(rèn)真學(xué)好每門(mén)功課，至少不能掛科。
最后，我要使自己愛(ài)上圖書(shū)館。多去圖書(shū)館看書(shū)學(xué)習(xí)，圖書(shū)館才是學(xué)習(xí)的好地方，好平臺(tái)!
大二學(xué)習(xí)計(jì)劃
我美好的大學(xué)生活已經(jīng)過(guò)去了四分之一，接下來(lái)要開(kāi)始的是我大二生活。這是非常關(guān)鍵的一年，因?yàn)榻衲晡覀円獙W(xué)很多專(zhuān)業(yè)課，大一下學(xué)期的專(zhuān)業(yè)課只是專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，只是學(xué)校為了讓我們對(duì)這個(gè)專(zhuān)業(yè)保持最初的熱情而開(kāi)設(shè)的。上學(xué)習(xí)已經(jīng)適應(yīng)了大學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。我認(rèn)為學(xué)習(xí)計(jì)劃能夠?yàn)槲疫_(dá)到學(xué)習(xí)目的而服務(wù)，能推動(dòng)我主動(dòng)積極學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動(dòng)力。所以，現(xiàn)在我將進(jìn)一步的對(duì)我即將開(kāi)始的大二生活做一個(gè)整體和細(xì)節(jié)的規(guī)劃，做出下一年的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
學(xué)習(xí)目的：最主要的是要學(xué)習(xí)一種在社會(huì)上是生存能力。如果說(shuō)寒窗苦讀12年，為的是上一所好的大學(xué)，那么我們上大學(xué)甚至考研等的繼續(xù)深造為的就是能夠在社會(huì)上立足，或者是更好的生存、過(guò)得更好。
大二學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生我們學(xué)習(xí)的努力的方向，正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)能催人奮進(jìn)，從而產(chǎn)生為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)去奮斗的力量。相反沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)，就像漫步在街頭不知走向何處的流浪漢一樣，是對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)光的極大浪費(fèi)。所以我制定了大二這一學(xué)年的學(xué)習(xí)目標(biāo)——學(xué)好英語(yǔ)，爭(zhēng)取大二上學(xué)期過(guò)英語(yǔ)四級(jí)和計(jì)算機(jī)二級(jí)。努力學(xué)好其他課程，爭(zhēng)取在期末拿獎(jiǎng)學(xué)金。利用周末課余時(shí)間打工接觸社會(huì)了解社會(huì)需求，明確學(xué)習(xí)方向，
我的計(jì)劃：要學(xué)習(xí)好，首先要制定一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，用以指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。古人說(shuō)：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！币?yàn)橛杏?jì)劃就不會(huì)打亂仗，就可以合理安排時(shí)間，恰當(dāng)分配精力。這學(xué)期的目的在前面我的目標(biāo)里已經(jīng)說(shuō)得很清楚了，那就是——學(xué)好英語(yǔ)并爭(zhēng)取大二上學(xué)期過(guò)英語(yǔ)四級(jí)和計(jì)算機(jī)二級(jí)，努力學(xué)好其他課程，爭(zhēng)取在期末拿獎(jiǎng)學(xué)金。利用周末課余時(shí)間打工接觸社會(huì)了解社會(huì)需求，明確學(xué)習(xí)方向，課后業(yè)余時(shí)間，在復(fù)習(xí)完本專(zhuān)業(yè)所學(xué)知識(shí)的前提下，多查閱與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的其他書(shū)籍，爭(zhēng)取做到涉及范圍廣，從而明確什么是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)后從事什么樣的職業(yè)，我們的努力方向是什么。
分科學(xué)習(xí)計(jì)劃：
線性代數(shù)：我想對(duì)于我們理科生來(lái)說(shuō)線性代數(shù)算不上什么難點(diǎn)。也不想花太多的時(shí)間在它身上，所以這就要求我上課要認(rèn)真聽(tīng)講跟著老師的思路走，下課稍微復(fù)習(xí)一下筆記，做幾道題就可以了。很簡(jiǎn)單的。
大學(xué)英語(yǔ)：六月份的四級(jí)考試考得很糟糕，所以十二月份的四級(jí)一定要過(guò)。所以這學(xué)期就得很辛苦的學(xué)習(xí)英語(yǔ)了。因?yàn)橄聦W(xué)期沒(méi)有了早自習(xí)，所以這得考驗(yàn)我的自覺(jué)性了。堅(jiān)持早上六點(diǎn)半起床，堅(jiān)持晨跑二十分鐘因?yàn)榇笏牡捏w育好像很重要哦，不到要素質(zhì)好身體也要好。然后去教室讀英語(yǔ)或者聽(tīng)四級(jí)英語(yǔ)，每天練習(xí)一句英語(yǔ)日常用語(yǔ)。大學(xué)開(kāi)設(shè)的自主學(xué)習(xí)的聽(tīng)力堅(jiān)持每周四上午去聽(tīng)一個(gè)小時(shí)。每周堅(jiān)持做兩套四級(jí)題。周末晚上對(duì)四級(jí)題進(jìn)行分析，特別是閱讀。
西方經(jīng)濟(jì)學(xué)：這是這學(xué)期學(xué)過(guò)的課程，沒(méi)什么難的，只要理解和學(xué)會(huì)看圖就可以了。
雖然現(xiàn)在已經(jīng)制定了一個(gè)初步的計(jì)劃，但是應(yīng)該根據(jù)平時(shí)的學(xué)習(xí)情況做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。我希望能堅(jiān)持我的計(jì)劃，努力的過(guò)好我的大二生活。
大二學(xué)習(xí)計(jì)劃
大學(xué)四年中，大二無(wú)疑是最關(guān)鍵的一年。從這一年開(kāi)始，大多數(shù)同學(xué)都有了比較清晰的學(xué)習(xí)進(jìn)程和相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度。然而，除此之外，我們還應(yīng)將各部分做得更合理、完善;這樣才能順利地走下去。
對(duì)于學(xué)習(xí)，當(dāng)務(wù)之急就是為英語(yǔ)A級(jí)做好十分的準(zhǔn)備，若對(duì)自己要求更高，計(jì)劃就得更為精細(xì)、嚴(yán)密、合理。
主要內(nèi)容是：一，結(jié)合自身和客觀情況對(duì)所需的準(zhǔn)備量有大致的把握;
二，充分利用時(shí)間、認(rèn)真執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃。
值得注意的是：由于剛接觸不久，我們對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)課程還不是特別清楚，有的還產(chǎn)生了些許畏懼和慌忙感。因而，在心情相對(duì)平穩(wěn)的大二，著力培養(yǎng)對(duì)專(zhuān)業(yè)課程的興趣、學(xué)習(xí)方法，是很相宜的。我們還應(yīng)明白，無(wú)論什么事一上手時(shí)，總是有點(diǎn)陌生的、不安心的，后來(lái)慢慢熟悉了，很多道理也就在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的領(lǐng)悟中明晰了。盡量克制、避免急噪、恐懼等不良情緒。
態(tài)度決定命運(yùn)，環(huán)境影響人生，這我們都聽(tīng)膩了，但沒(méi)幾個(gè)正確地看待它。
即將走出“象牙塔”的我們，身肩來(lái)自各個(gè)方面的責(zé)任。因而，在著、這特殊而寶貴的一年里，我們不能再像一個(gè)無(wú)知而任性的頑孩子，而應(yīng)該像許多成功的偉人年輕時(shí)候那樣，樹(shù)立宏大的奮斗目標(biāo)，踏踏實(shí)實(shí)地過(guò)好每一分鐘。不要以為這一分鐘很不好過(guò)，要知道;如果現(xiàn)在放縱自己懶散的習(xí)性，以后殘酷的現(xiàn)實(shí)會(huì)讓你更難過(guò)。再說(shuō)了，只要你現(xiàn)在花個(gè)一小時(shí)----哪怕10分鐘，真正去體味思考著的樂(lè)趣，相信你不久就會(huì)再次懷念那美妙的、無(wú)與倫比的愉悅。
思考就是生命，就是生活。
主觀、客觀因素往往制約著一個(gè)人的成功。所以，我們不可不談環(huán)境與自己的關(guān)系。對(duì)與我們來(lái)說(shuō)，與人交往是最為主要的、影響我們的外界條件。善于把握自己，與人交往的同學(xué)會(huì)從中享受到很多裨益;相反，那些平時(shí)慣于沉默、排外、極易失控的同學(xué)則會(huì)把它視為無(wú)底深淵，讓人沒(méi)完沒(méi)了地?zé)馈n愁。我以為要搞好人際關(guān)系，首先你自己必須是一個(gè)性格明朗、講道理、負(fù)責(zé)任、心胸寬闊的人;其次，你還須明白沒(méi)有人是完美的，他們的所有品性皆由自然所造，也可為之所修。因此，我們應(yīng)學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光看待任何人。只要你夠真、夠純、夠味，總有一天，總有一個(gè)人會(huì)懂你，到那時(shí)你的天空將會(huì)出現(xiàn)一道微笑的彩虹。最后，把你和你的“視敵”看清楚，盡量緩和彼此間的矛盾，在沒(méi)找到解決問(wèn)題的途徑之前，周旋無(wú)不是最佳方案。
大二學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)
一年之計(jì)在于春，一個(gè)學(xué)期之計(jì)在于開(kāi)始，俗話說(shuō)好的開(kāi)始是成功的一半。新年、新春、新學(xué)期，我們也該有新的打算。學(xué)習(xí)部作為學(xué)生會(huì)的常規(guī)組織，過(guò)去的一年在全體成員的共同努力之下，學(xué)習(xí)部取得了一定的成績(jī)，在本年的工作中我們將繼承優(yōu)點(diǎn)，改正不足，爭(zhēng)取把學(xué)習(xí)部的工作做的更好，充分為大家服好務(wù)。為我系的發(fā)展貢獻(xiàn)我們的力量。本學(xué)年工作計(jì)劃如下:
一：辯論賽 為進(jìn)一步增進(jìn)大家的相互了解，豐富大學(xué)生活，提高同學(xué)們思維的縝密性，鍛煉大家口才，我部將舉辦一次辯論賽。 1.時(shí)間：第二周準(zhǔn)備，第三周預(yù)賽，第四周決賽。 2.地點(diǎn)：待定。 3.參加者：考慮到XX級(jí)同學(xué)四級(jí)考試，XX級(jí)同學(xué)準(zhǔn)備考研，主要面向XX級(jí)。 4.辯論主題：待定，三場(chǎng)辯論賽，每場(chǎng)一個(gè)主題。 5.基本程序：XX級(jí)公管本1.2班組一隊(duì)，3.4班一隊(duì)，兩隊(duì)對(duì)決;公管專(zhuān)4個(gè)班一隊(duì)，公關(guān)2個(gè)班一隊(duì)，兩隊(duì)對(duì)決。勝出的兩隊(duì)進(jìn)入決賽。 6.獎(jiǎng)項(xiàng)：評(píng)出最佳辯隊(duì)一個(gè)(即決賽勝出者)，最佳辯手4名(每隊(duì)一名)。 賽后，我們將根據(jù)《條例》予以加分，給予獎(jiǎng)勵(lì)。相信這次活動(dòng)一定會(huì)對(duì)大家的口才、思維、機(jī)智等能力有所提高。
二：全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)四級(jí)模擬考試 英語(yǔ)一直是我們學(xué)習(xí)的重中之重，我系一直都比較重視英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，抓好英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)大家來(lái)說(shuō)也是很重要的，尤其大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試關(guān)乎大家的畢業(yè)證書(shū)和學(xué)位證書(shū)。為進(jìn)一步提高XX級(jí)同學(xué)的英語(yǔ)成績(jī)，能夠更加自信、坦然地面對(duì)四級(jí)考試，特進(jìn)行一系列的英語(yǔ)四級(jí)模擬考試。 1.時(shí)間：第四或五周開(kāi)始，隔周一次。 2.地點(diǎn)：待定。 3.參加者：主要是XX級(jí)同學(xué)，部分還未通過(guò)的XX級(jí)同學(xué)也可參加。 4.形式：嚴(yán)格按照全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)四級(jí)考試形式進(jìn)行，由學(xué)習(xí)部精選試題，聯(lián)系外語(yǔ)系播放聽(tīng)力，組織學(xué)生會(huì)成員或者高年級(jí)班長(zhǎng)、團(tuán)支書(shū)監(jiān)考，組織各班學(xué)習(xí)委員批改試卷，最后由學(xué)習(xí)部統(tǒng)計(jì)匯總考試成績(jī)，查找問(wèn)題，匯報(bào)給老師和XX級(jí)各班班長(zhǎng)。 希望以此方式提高同學(xué)們的應(yīng)試能力，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足進(jìn)一步改正，并且可以使老師們快速、有效地了解到同學(xué)們的情況。
三：系列講座 針對(duì)各級(jí)同學(xué)們面臨的專(zhuān)升本、英語(yǔ)四級(jí)、計(jì)算機(jī)二級(jí)、考研等情況，我部盡量組織多種形式的講座，為同學(xué)們解惑答疑，讓同學(xué)們能更加有準(zhǔn)備得面對(duì)，學(xué)有動(dòng)力，學(xué)有方法，學(xué)有成績(jī)。具體形式未定。
四：常規(guī)活動(dòng) 1.學(xué)習(xí)委員例會(huì) 定期召開(kāi)學(xué)習(xí)委員例會(huì)，從各班學(xué)習(xí)委員那里獲得各班學(xué)習(xí)情況的第一手資料，幫助大家端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立信心，營(yíng)造人文社科系良好的學(xué)習(xí)氛圍，及時(shí)把校、系的各項(xiàng)活動(dòng)通知傳達(dá)到同學(xué)們那里，充分體現(xiàn)我們學(xué)生會(huì)的服務(wù)功能。 2.學(xué)習(xí)部例會(huì) 堅(jiān)持學(xué)習(xí)部?jī)?nèi)部例會(huì)制度，每周日下午6：30在c105召開(kāi)。了解每個(gè)成員各自分配的任務(wù)的進(jìn)展情況，有什么問(wèn)題或困難，以及活動(dòng)結(jié)束后的總結(jié)，包括成績(jī)和不足，對(duì)不足進(jìn)行改進(jìn)。對(duì)提出的問(wèn)題全體成員集思廣益，爭(zhēng)取把工作做得更好，把最好的服務(wù)獻(xiàn)給大家。 3.成績(jī)匯總 新學(xué)期開(kāi)始，認(rèn)真做好各年級(jí)、各專(zhuān)業(yè)成績(jī)匯總情況。
以上各項(xiàng)工作便是本學(xué)期的大體計(jì)劃，如有變動(dòng)則另行變更。 我們學(xué)習(xí)部的每位成員，都將以全心全意的態(tài)度為同學(xué)們服務(wù)，并且從各個(gè)方面嚴(yán)格要求自己，具備高度的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，起到系領(lǐng)導(dǎo)、老師與同學(xué)之間的橋梁和紐帶的作用。相信我們的努力會(huì)為人文社科系的發(fā)展添磚加瓦。本學(xué)期，我們將以更加積極的態(tài)度和熱情為大家服務(wù)。如有不妥請(qǐng)老師同學(xué)指正，以便我們工作更好地開(kāi)展。
大二學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)和對(duì)這學(xué)期的總結(jié)，才感覺(jué)到自己身上的不足。為了日后能更好的在社會(huì)上立足，我要通過(guò)在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)學(xué)到更多的本領(lǐng)，提高自己認(rèn)識(shí)事物判斷事物的能力。這是我在大學(xué)期間的主要目的和任務(wù)。
大學(xué)的生活不比在家，在大學(xué)什么都要靠自己，這也是在鍛煉我的生存能力，我會(huì)把自己的生活作的井井有條，作的簡(jiǎn)單而充實(shí)，培養(yǎng)自己的生活習(xí)慣，鍛煉自己的生活意志，提高自己的生活自理能力。大學(xué)校園是個(gè)大課堂，來(lái)到這我會(huì)盡可能的改去自己的缺點(diǎn)，用最短的時(shí)間與同學(xué)和老師們相處好，處理好自己的人際關(guān)系，要在寂寞之時(shí)耐得住寂寞，激情之時(shí)把握住分寸。
大學(xué)，是我在進(jìn)入社會(huì)前的最重要的一站，更好的適應(yīng)這里也是為更好的適應(yīng)社會(huì)的前提，在這里不僅我要努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課同時(shí)也好學(xué)好文化課，例如英語(yǔ)，掌握英語(yǔ)是現(xiàn)代人不可或缺的一項(xiàng)能力，它能夠提高自身素養(yǎng)和語(yǔ)言能力同時(shí)也可以擴(kuò)大交流范圍，是立足于社會(huì)的重要能力，我要力爭(zhēng)順利通過(guò)英語(yǔ)四級(jí)考試，提高自己的口語(yǔ)能力，突破語(yǔ)言難關(guān)。這是我大學(xué)的任務(wù)之一。
大學(xué)除學(xué)好英語(yǔ)外，還要學(xué)好基礎(chǔ)課，增加各種興趣和愛(ài)好!積極參加各種活動(dòng)。并參加一些必要的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。專(zhuān)業(yè)可能是我們?nèi)蘸笾匾寄苤唬俏胰蘸竽軌蚋玫牧⒆闵鐣?huì)的一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)手段。
在今后的學(xué)習(xí)中我會(huì)加強(qiáng)與老師同學(xué)的交流，提高自己的人際交往關(guān)系，廣泛擴(kuò)充自己的人脈發(fā)展，并報(bào)著認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度，從各個(gè)渠道獲取最新的技能知識(shí)，我要在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)中學(xué)到一身好本領(lǐng)，我步入社會(huì)尋增加自己的籌碼，使自己能夠更好的立足社會(huì)，為自己以后的生活能夠過(guò)的更好而努力。
關(guān)于考試，在本學(xué)期準(zhǔn)備，盡所能及過(guò)掉英語(yǔ)四級(jí)，之后并嘗試自學(xué)銀行從業(yè)考試。
關(guān)于課余時(shí)間，打算本學(xué)期，在學(xué)校做一份簡(jiǎn)單的兼職工作，以培養(yǎng)自己吃苦耐勞的精神。
關(guān)于暑假期間，準(zhǔn)備找一份適合自己的兼職工作，增長(zhǎng)自己的實(shí)踐技能，和培養(yǎng)自己的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)。
【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)四級(jí) 通過(guò)率 影響因素
一、英語(yǔ)四級(jí)的重要性
四級(jí)考試指的就是針對(duì)全國(guó)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的在校大學(xué)生進(jìn)行的全國(guó)性英語(yǔ)水平測(cè)試，是國(guó)家公認(rèn)的、最具權(quán)威性的英語(yǔ)測(cè)試，具有很高的社會(huì)認(rèn)可度、效度和信度。對(duì)于本科學(xué)生，如果不通過(guò)四級(jí)考試就無(wú)法取得學(xué)士學(xué)位此外，英語(yǔ)四級(jí)的通過(guò)率還是對(duì)各大高校的英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行水平評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)之一。與此同時(shí)，四級(jí)考試還是企業(yè)招聘衡量畢業(yè)生能力的重要指標(biāo)。
二、英語(yǔ)四級(jí)考試的意義
隨著經(jīng)濟(jì)的全球化進(jìn)程不斷推進(jìn)，相關(guān)教育部門(mén)以及各大高校開(kāi)始重視大學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)，激發(fā)師生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，四級(jí)考試具有很高的效度以及信度，符合大規(guī)?？荚嚨臉?biāo)準(zhǔn)化質(zhì)量要求，能夠如實(shí)反映大學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平，有利于貫徹實(shí)施大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)大綱，提高大學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)水平。此外，相關(guān)教育部門(mén)還能夠根據(jù)四級(jí)成績(jī)來(lái)判斷各大高校英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。
三、英語(yǔ)四級(jí)考試通過(guò)率的影響因素
1.性別因素。根據(jù)調(diào)查分析，一次性通過(guò)四級(jí)考試的女生的通過(guò)率比男生的通過(guò)率高百分之二十左右，而從累計(jì)的通過(guò)率來(lái)看，女生比男生高百分之二十一左右，女生通過(guò)率要明顯的高于男生。大學(xué)階段相較于高中階段來(lái)說(shuō)，學(xué)生擁有更多的自由時(shí)間，因此，自學(xué)能力對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，一般情況下男女生在智力發(fā)展方面沒(méi)有明顯的差異，但是，相較于男生，女生的自覺(jué)性以及積極性更高，因此女生的通過(guò)率比男生高。
2.高考成績(jī)。高考成績(jī)與四級(jí)成績(jī)具有很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，高考時(shí)的英語(yǔ)成績(jī)比較好的同學(xué)，他的四級(jí)成績(jī)也相對(duì)較高。大學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)是在高中英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是高中階段英語(yǔ)教學(xué)延伸和拓展。因此，高中階段的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)對(duì)四級(jí)成績(jī)?cè)斐芍匾绊?。所以，要提高英語(yǔ)四級(jí)的通過(guò)率，可以根據(jù)因材施教的原則，依據(jù)高考成績(jī)實(shí)行分班授課。
3.英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間以及平時(shí)的英語(yǔ)成績(jī)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間越長(zhǎng)，四級(jí)考試得分也就越高，四級(jí)通過(guò)率也隨之提高，即使高中階段的英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差，只要在大學(xué)階段投入更多的時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)也能夠提高四級(jí)成績(jī)。此外，平時(shí)的英語(yǔ)成績(jī)也會(huì)影響到四級(jí)的考試成績(jī)，四級(jí)考試能夠準(zhǔn)確反應(yīng)學(xué)生的英語(yǔ)水平，只有多加用功，增加學(xué)習(xí)積累才能夠提高四級(jí)成績(jī)和四級(jí)的通過(guò)率。
4.課堂教學(xué)。課堂教學(xué)時(shí)教師的授課態(tài)度、嚴(yán)格程度以及課堂狀況也會(huì)影響到四級(jí)通過(guò)率，在大學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生是課堂教學(xué)的主題，而教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)，因此，課堂教學(xué)會(huì)對(duì)四級(jí)通過(guò)率造成影響。教師在課堂教學(xué)中既要對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格要求，還要注意活躍課堂氣氛。與此同時(shí)，學(xué)校還要為教師創(chuàng)造進(jìn)修機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提高青年教師的教學(xué)水平。
四、如何提高英語(yǔ)四級(jí)的通過(guò)率
1.革新英語(yǔ)教學(xué)理念。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師在課堂教學(xué)中向?qū)W生進(jìn)行系統(tǒng)的知識(shí)灌輸，導(dǎo)致學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在教育心理學(xué)中，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵所在。因此，在大學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)中，教師要革新教學(xué)理念，加強(qiáng)互相之間的互動(dòng)與交流，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
2.營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。英語(yǔ)屬于工具性的學(xué)科，具有很強(qiáng)的交際性和實(shí)際性，只有在實(shí)際生活應(yīng)用中才能夠檢測(cè)出一個(gè)人的真實(shí)英語(yǔ)水平。因此，教師將大學(xué)校園的文化活動(dòng)作為平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生將文化活動(dòng)與英語(yǔ)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生在實(shí)際生活中的英語(yǔ)應(yīng)用能力，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3.提高學(xué)生的全面能力。在四級(jí)考試中，包括協(xié)作、聽(tīng)力、閱讀、翻譯等題型，因此，四級(jí)考試檢驗(yàn)的是學(xué)生的全面能力。首先，教師可以組織學(xué)生成立英語(yǔ)角，開(kāi)展英語(yǔ)沙龍等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與英語(yǔ)活動(dòng)，提高學(xué)生的聽(tīng)力以及英語(yǔ)交際能力。其次，教師給學(xué)生們推薦英語(yǔ)閱讀材料，提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力。
4.加強(qiáng)學(xué)習(xí)管理，加大資金投入。要提高英語(yǔ)四級(jí)的通過(guò)率就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)管理，督促學(xué)生養(yǎng)成量良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，英語(yǔ)學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，需要進(jìn)行長(zhǎng)期的積累，因此，要加強(qiáng)大一新生的學(xué)習(xí)管理，鼓勵(lì)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，激發(fā)學(xué)生的積極性。其次，教師要充分利用英語(yǔ)教材，逐步提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。除此之外，還應(yīng)該加大教育資金投入，改善教學(xué)條件，為提高學(xué)生的聽(tīng)力配置語(yǔ)音設(shè)備。
五、結(jié)束語(yǔ)
總而言之，英語(yǔ)四級(jí)成績(jī)?cè)趯W(xué)生的未來(lái)發(fā)展具有重要影響，能夠增加畢業(yè)生的擇業(yè)機(jī)會(huì)。而且，用過(guò)英語(yǔ)四級(jí)通過(guò)率，能夠?qū)W(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)水平進(jìn)行精準(zhǔn)評(píng)價(jià)。此外，隨著經(jīng)濟(jì)的全球化，四級(jí)成績(jī)已經(jīng)成為了企業(yè)招聘的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。因此，學(xué)校必須要加大教育改革力度，與學(xué)生協(xié)同發(fā)展，提高英語(yǔ)四級(jí)通過(guò)率。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】單元復(fù)習(xí) 鋅和硫酸 教學(xué)反思
【內(nèi)容分析】
本課題是新人教版化學(xué)必修2第二章的單元復(fù)習(xí)課，本章內(nèi)容包括：1. 化學(xué)反應(yīng)與能量 2. 化學(xué)反應(yīng)的速率和限度。以初中化學(xué)為基礎(chǔ)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)能與熱能、電能的相互轉(zhuǎn)化，初步認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)是有快慢和限度的，是選修4“化學(xué)反應(yīng)原理”必不可少的基礎(chǔ)。
【學(xué)情分析】
學(xué)生對(duì)本章知識(shí)有一定的認(rèn)識(shí)，但沒(méi)有形成知識(shí)體系，知識(shí)點(diǎn)散亂甚至有缺漏。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
從不同角度認(rèn)識(shí)鋅和硫酸的反應(yīng)并形成本章的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：掌握化學(xué)能與熱能、化學(xué)能與電能的關(guān)系；初步認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)速率與限度。
【過(guò)程與方法】
1.通過(guò)不同角度分析鋅和硫酸反應(yīng)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖；2.能對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行計(jì)劃、反思、評(píng)價(jià)和調(diào)控，學(xué)會(huì)自我總結(jié)，提高自主學(xué)習(xí)化學(xué)的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，逐步形成可持續(xù)發(fā)展的能量觀。
【教學(xué)方法】
引導(dǎo) 、小組討論、 歸納、 整合。
【設(shè)計(jì)理念】
以鋅和硫酸這個(gè)學(xué)生很熟悉的反應(yīng)為主線，引導(dǎo)學(xué)生利用本章的知識(shí)從不同角度進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生分析能力的同時(shí)總結(jié)了本章的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生在熟悉本章知識(shí)的基礎(chǔ)上形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖。體會(huì)理論研究的方法，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)和指導(dǎo)實(shí)際應(yīng)用，感受到本章學(xué)習(xí)的重要性。
【教學(xué)過(guò)程】
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景引入新課。1.教師做“鋅與硫酸反應(yīng)”實(shí)驗(yàn)，設(shè)問(wèn)：“請(qǐng)大家對(duì)該反應(yīng)從能量變化、反應(yīng)本質(zhì)等不同角度進(jìn)行分析”；2.板書(shū)第二章化學(xué)反應(yīng)與能量（單元復(fù)習(xí)）。3.學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、思考、小組討論、展示成果。這樣安排的意圖是：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生從新的角度復(fù)習(xí)本章知識(shí)。3.教師提問(wèn)：①該反應(yīng)是否可以設(shè)計(jì)成原電池？若可以，請(qǐng)畫(huà)出裝置圖，標(biāo)出電解質(zhì)溶液、電極材料、電子流動(dòng)的方向，寫(xiě)出正負(fù)極的電極反應(yīng)式；若不可以，請(qǐng)說(shuō)明理由。②該反應(yīng)設(shè)計(jì)成原電池后，反應(yīng)速率有什么變化？若要加快該反應(yīng)的反應(yīng)速率，還可以采取哪些措施？ 若2分鐘內(nèi)，硫酸的濃度由2mol/L變?yōu)?mol/L，則用硫酸表示的反應(yīng)速率是多少？用氫氣表示的反應(yīng)速率是多少？③該反應(yīng)是否存在化學(xué)平衡狀態(tài)？化學(xué)平衡狀態(tài)的研究對(duì)象是什么？如果你是制氨廠的總工程師，你如何判斷該反應(yīng)已經(jīng)達(dá)到平衡狀態(tài)？
第二環(huán)節(jié)：開(kāi)展活動(dòng)探究、交流研討。1.教師布置任務(wù)：分組討論，歸納對(duì)鋅和硫酸不同視角的整體認(rèn)識(shí)，并形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，繼而引導(dǎo)學(xué)生：可用框圖、圖表等方式盡量創(chuàng)造性設(shè)計(jì)不同體現(xiàn)格式。2.學(xué)生對(duì)教師所布置的任務(wù)進(jìn)行思考、討論、整理并形成文字。其目的是培養(yǎng)學(xué)生自主歸納整合知識(shí)的能力，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
第三環(huán)節(jié)：成果展示師生互動(dòng)。1.教師要做好如下三步工作：①請(qǐng)小組代表上臺(tái)通過(guò)投影儀展示分組討論結(jié)果；②教師引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)學(xué)生展示的研究成果；③展示教師示范的框圖、圖表。2.學(xué)生討論結(jié)果。3.師生共同點(diǎn)評(píng)。其目的是讓學(xué)生感受由參與研究所取得的成就感，分享合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
第四環(huán)節(jié)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練。1.教師在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖基礎(chǔ)上總結(jié)考點(diǎn)，并布置學(xué)生做一些針對(duì)性的練。2. 學(xué)生認(rèn)真練習(xí)、總結(jié)、反思。這環(huán)節(jié)的意圖是“學(xué)以致用，鞏固知識(shí)”。
第五環(huán)節(jié)：知識(shí)的拓展應(yīng)用。1.教師引導(dǎo)，布置思考題。2.學(xué)生思考。其目的是通過(guò)學(xué)生完成作業(yè)情況，查閱復(fù)習(xí)效益或成果，進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識(shí)。
【教學(xué)反思】
本文是在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，對(duì)新人教版必修2第二章單元復(fù)習(xí)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思，以進(jìn)一步提高教學(xué)能力。教學(xué)設(shè)計(jì)以鋅和硫酸的反應(yīng)作為主線，通過(guò)問(wèn)題的設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生從能量變化、反應(yīng)快慢及限度等不同角度認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)，并引導(dǎo)學(xué)生形成完整的知識(shí)體系，避免了復(fù)習(xí)課中“炒舊飯”的尷尬，收到了很好的復(fù)習(xí)效果。
【參考文獻(xiàn)】
[1]人民教育出版社. 課程教材研究所. 化學(xué)必修2教師用書(shū).
關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)四級(jí) 英語(yǔ)教學(xué) 學(xué)習(xí)策略
中圖分類(lèi)號(hào)： H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1672-1578（2012)01-0021-02
1 引言
大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)能力，能夠進(jìn)行基本的英語(yǔ)交流并了解外國(guó)文化的多樣性。然而大部分學(xué)生并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)校開(kāi)設(shè)大學(xué)英語(yǔ)課程的真正意圖，他們把通過(guò)考試當(dāng)做學(xué)習(xí)英語(yǔ)的唯一目的，為通過(guò)考試而學(xué)習(xí)英語(yǔ)，無(wú)法從根本上提高自己的英語(yǔ)水平。大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試（College English Test，簡(jiǎn)稱(chēng)CET）是由國(guó)家教育部高等教育司主持的全國(guó)性教學(xué)考試；考試的主要對(duì)象是根據(jù)教育大綱修完大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)的大學(xué)本科生或研究生。大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化考試自1986年末開(kāi)始籌備，1987年正式實(shí)施，至今已經(jīng)進(jìn)行了四十多次，而題型也出現(xiàn)多樣化趨勢(shì)。從2006年12月開(kāi)始，全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試將統(tǒng)一采用新題型。
目前，我校學(xué)生的英語(yǔ)四級(jí)過(guò)級(jí)率雖然有所提高，但是學(xué)生英語(yǔ)水平并未有明顯提高，同時(shí)存在大量問(wèn)題：一、對(duì)四級(jí)考試不了解。學(xué)生中最普遍的問(wèn)題就是為了過(guò)四級(jí)而學(xué)英語(yǔ)，單純?yōu)榱丝荚嚩鴱?fù)習(xí)，忽略了四級(jí)考試只是為了促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一種方式。二、對(duì)考試準(zhǔn)備不充分。大部分學(xué)生只知道死記單詞和做一些模擬試題，認(rèn)為背單詞就能通過(guò)考試和提高英語(yǔ)水平。三、對(duì)四級(jí)改革后的題型不熟悉。學(xué)生對(duì)于改革后的四級(jí)題型分為哪幾個(gè)部分，各個(gè)部分分值是多少，每個(gè)題型規(guī)定的時(shí)間都不清楚，更不要說(shuō)分析每種題型的考查知識(shí)點(diǎn)和對(duì)應(yīng)的解析方法，以進(jìn)行對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)。四、學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心態(tài)不正確。在校的大學(xué)生都死從初中開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，每個(gè)人學(xué)英語(yǔ)都不少于六年，可是直到大學(xué)一二年級(jí)還不清楚英語(yǔ)的學(xué)習(xí)策略，沒(méi)有自己的一套學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，在考試中還是會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤，從沒(méi)有想過(guò)怎樣去改正這寫(xiě)錯(cuò)誤，以提高學(xué)習(xí)效率。
正是在這樣的形勢(shì)下，筆者欲探索大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)題型改革后提高學(xué)生英語(yǔ)水平的的有效途徑：本文數(shù)據(jù)源于學(xué)生模擬考試，訪談，獲取了一手資料，以此探索出以下有效途徑：（1）計(jì)劃學(xué)習(xí)。為了學(xué)好英語(yǔ)，每個(gè)學(xué)生必須有一套完整的學(xué)習(xí)計(jì)劃，計(jì)劃的內(nèi)容包括學(xué)習(xí)的周期，內(nèi)容和計(jì)劃想要達(dá)到的目的。一旦計(jì)劃列出就必須按照計(jì)劃實(shí)行。（2）獎(jiǎng)懲分明的學(xué)習(xí)。對(duì)于在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中堅(jiān)持學(xué)習(xí)，具有創(chuàng)新精神，能為大家提出有效學(xué)習(xí)方法的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于在學(xué)習(xí)中不能堅(jiān)持，不認(rèn)真的學(xué)生，給以相應(yīng)懲罰。（3）團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。將學(xué)生分為不同的小組，每個(gè)小組學(xué)生的英語(yǔ)水平相當(dāng)，并派任一名組長(zhǎng)，組員共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，相互監(jiān)督，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)督組員完成學(xué)習(xí)任務(wù)并定期進(jìn)行討論總結(jié)。（4）問(wèn)題學(xué)習(xí)法。定期進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題，教師利用一部分課堂時(shí)間或課余時(shí)間對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行解答，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)及時(shí)掃除障礙。
（5）多途徑學(xué)習(xí)。教師在網(wǎng)絡(luò)上建立于學(xué)生溝通的學(xué)習(xí)平臺(tái)，用以解答學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問(wèn)題和進(jìn)行學(xué)習(xí)心得、方法的交流。（6）與時(shí)俱進(jìn)
2 四級(jí)題型改革后學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析
2.1四級(jí)題型改革
表一 舊四級(jí)考試試題組成部分
表二 新四級(jí)考試試題組成部分
從上表可見(jiàn)新的四級(jí)考試對(duì)考試程序進(jìn)行了調(diào)整。舊四級(jí)考試程序是：聽(tīng)力――閱讀――詞匯與結(jié)構(gòu)（或完型或翻譯或簡(jiǎn)答）――寫(xiě)作，新的四級(jí)考試程序有了變化：寫(xiě)作――快速閱讀――聽(tīng)力――仔細(xì)閱讀（包括閱讀和選詞填空）――完型填空和改錯(cuò)二選一――翻譯和簡(jiǎn)答二選一?？梢?jiàn)四級(jí)考試中挺聽(tīng)力的比例提高了，閱讀的比重下降了，以前的語(yǔ)法題也取消，更加注重學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力的考查，增加了主管測(cè)試比重更切實(shí)地要求學(xué)生真正掌握英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言而不是僅僅當(dāng)英語(yǔ)是一門(mén)學(xué)科，這就給一向以考試為目的而學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生們提出了難題。。
2.2學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀
為了有效地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生必須掌握一定的學(xué)習(xí)策略。讓學(xué)生在復(fù)習(xí)四級(jí)考試的過(guò)程中真正提高自己的英語(yǔ)水平才是四級(jí)考試所要達(dá)到的目的。四級(jí)題型改革后，最重要的首先是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題才能解決問(wèn)題。為此，筆者進(jìn)行了資料搜集，（1）單詞問(wèn)題。學(xué)生認(rèn)為在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最困難的問(wèn)題就是單詞記不住，但同時(shí)又反映自己并沒(méi)有背單詞的習(xí)慣，更不用說(shuō)重復(fù)記憶單詞。（2）聽(tīng)力問(wèn)題。聽(tīng)力部分是學(xué)生在四級(jí)考試中得分最低的部分，上課時(shí)教師就算用英語(yǔ)講課也必須邊講邊翻譯，要么就必須講漢語(yǔ)，否則學(xué)生聽(tīng)不懂。而問(wèn)學(xué)生是否有練習(xí)聽(tīng)力和每天朗讀英語(yǔ)的習(xí)慣，答案是沒(méi)有。發(fā)音不準(zhǔn)確，當(dāng)然聽(tīng)不懂。（3）語(yǔ)法問(wèn)題。許多學(xué)生認(rèn)為不懂語(yǔ)法是英語(yǔ)學(xué)不好的原因。卻從不檢討自己課前從不預(yù)習(xí)，課后從不復(fù)習(xí)，遇到生單詞從不查字典，從不讀英語(yǔ)也不做題鞏固所學(xué)內(nèi)容。（4）寫(xiě)作問(wèn)題。學(xué)生認(rèn)為寫(xiě)作的兩大問(wèn)題是不知道如何構(gòu)思和想寫(xiě)的句子找不到對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)表達(dá)。然而自己卻從不背短語(yǔ)，從不閱讀英語(yǔ)方面的書(shū)籍，腦子里根本沒(méi)有材料。每次到四級(jí)考試時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)兩種情況，一種是提筆就寫(xiě)，想到哪兒寫(xiě)到哪兒，文章無(wú)結(jié)構(gòu)。另一種是一直在腦子里構(gòu)思，不知如何下筆。結(jié)果都是寫(xiě)不出結(jié)構(gòu)完整，構(gòu)思清晰，文筆優(yōu)美的好文章，有的甚至沒(méi)有寫(xiě)完。（5）啞巴英語(yǔ)。這是長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)都未能解決的問(wèn)題。隨讓學(xué)生都知道英語(yǔ)要多說(shuō)多讀，但都不去做，就把原因歸結(jié)為沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境，不知道自己要下去讀和背才能練就一口好的英語(yǔ)。
（6）觀念問(wèn)題。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，聽(tīng)力，寫(xiě)作，閱讀和口語(yǔ)是分開(kāi)的，卻不知英語(yǔ)就是一門(mén)語(yǔ)言，它的各個(gè)方面是相通的。練口語(yǔ)可以促進(jìn)聽(tīng)力的提高，練閱讀可以為寫(xiě)作增添材料，這幾個(gè)方面都是相輔相成的。
3 英語(yǔ)教與學(xué)策略探討
Bailey,K.M在1996年撰寫(xiě)的A Review of the Washback Concept in Language Test一文中指出測(cè)試會(huì)影響學(xué)習(xí)者對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)的理解和態(tài)度，而這中理解和態(tài)度又會(huì)反過(guò)來(lái)影響學(xué)習(xí)者得學(xué)習(xí)過(guò)程和成效。這叫做反撥效應(yīng)。作為一種教學(xué)水平考試四級(jí)考試在學(xué)校和社會(huì)中有著較高的聲譽(yù)和影響，那么它對(duì)英語(yǔ)的教與學(xué)的影響是不言而喻的，涉及到教與學(xué)的各個(gè)方面。
四級(jí)題型改革后，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該有更強(qiáng)的針對(duì)性，同樣學(xué)習(xí)策略也應(yīng)有相應(yīng)的變化。不能讓學(xué)生再依靠死記硬背學(xué)習(xí)英語(yǔ)，教與學(xué)應(yīng)該更有效地結(jié)合起來(lái)，確切地說(shuō)，學(xué)習(xí)策略占據(jù)非常重要的地位，教學(xué)則是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該更加具有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力和主動(dòng)性，而教師應(yīng)該幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和自信心，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中為學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的各種困難，具體做法如下：
3.1糾正學(xué)習(xí)觀念
通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查以及筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)發(fā)現(xiàn)，絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)主要是為了通過(guò)考試，教師的首要任務(wù)就是讓學(xué)生面對(duì)四級(jí)題型改革后更具實(shí)用性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生了解到以往的填鴨式教學(xué)和死記硬背的學(xué)習(xí)方法已經(jīng)不再使用現(xiàn)在的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，既然改革，不僅是四級(jí)題型，教學(xué)法和學(xué)習(xí)方法也應(yīng)有相應(yīng)的改變。目的只有一個(gè)：提高英語(yǔ)水平。
3.2充分了解改革后的四級(jí)題型
中國(guó)有句老話“知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝”。充分了解四級(jí)題型，對(duì)四級(jí)考查方向能較好的把握，才能正確把握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)向。當(dāng)然這并不是讓學(xué)生為了考四級(jí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而是利用四級(jí)作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的風(fēng)向標(biāo)。
3.3具體做法
3.3.1聽(tīng)力部分
四級(jí)聽(tīng)力部分的三種題型分別針對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)音音準(zhǔn)，對(duì)英語(yǔ)句子的熟悉程度，以及學(xué)生的語(yǔ)言能力水平。那么要去學(xué)生以提高英語(yǔ)語(yǔ)言能力水平為目的進(jìn)行練習(xí)，具體練習(xí)方法即每天堅(jiān)持讀定量的英語(yǔ)文章，每周達(dá)到規(guī)定量的英語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)，必須有計(jì)劃地進(jìn)行。
3.3.2閱讀部分
此部分分為快速閱讀和深度閱讀、選詞填空?？焖匍喿x考查學(xué)生短時(shí)間內(nèi)篩選信息的能力，而深度閱讀旨在考查學(xué)生對(duì)詞義的分析和語(yǔ)義的辨析能力，能根據(jù)上下文把握文章大意，選詞填空考查詞匯掌握和分析。練習(xí)方法為：每天完成規(guī)定的閱讀量，兩種題型都要練習(xí)，并挑出其中的精讀文章寫(xiě)出文章摘要。不懂的生詞要在做完練習(xí)后查字典，并掌握生詞的語(yǔ)義，搭配。
3.3.3綜合部分
包括完型填空和翻譯。完型填空考查學(xué)生詞義辨析和詞語(yǔ)搭配，翻譯部分則是考查短語(yǔ)和句子結(jié)構(gòu)的掌握。三者有相同之處，但又各有特點(diǎn)，具體做法是，挑選每天所練習(xí)的文章中的短語(yǔ)進(jìn)行記憶（此文章可以是每天練習(xí)的精讀文章），詞語(yǔ)的搭配擇需要每天練習(xí)完型填空題型。
3.3.4寫(xiě)作
此部分考查學(xué)生句子組織能力和文章構(gòu)思。具體方法是，用“頭腦風(fēng)暴法”練習(xí)構(gòu)思，即寫(xiě)出一個(gè)話題，用聯(lián)想的方法迅速寫(xiě)出相關(guān)詞匯，然后根據(jù)相出的詞匯寫(xiě)出作文提綱。句子的組織則需要每天閱讀定量文章，并大量背誦短語(yǔ)。
3.4注意事項(xiàng)
（1）以上各個(gè)部分的練習(xí)都必須按照事先擬訂的學(xué)習(xí)計(jì)劃，計(jì)劃必須合理安排，必須根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況擬訂計(jì)劃，不要貪圖量，要保證質(zhì)。（2）以每個(gè)周每?jī)蓚€(gè)周為一個(gè)學(xué)習(xí)周期，每個(gè)學(xué)習(xí)周期結(jié)束時(shí)候教師要用各種測(cè)試方法測(cè)試學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對(duì)達(dá)到計(jì)劃所要求效果的，繼續(xù)按計(jì)劃進(jìn)行，對(duì)于沒(méi)有達(dá)到計(jì)劃效果的，及時(shí)分析問(wèn)題并改進(jìn)計(jì)劃。（3）在每個(gè)學(xué)習(xí)周期結(jié)束時(shí)，要對(duì)本周期內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)記憶。（4）教師幫助學(xué)生在按計(jì)劃學(xué)習(xí)鍋中遇到的所有學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和自信心。
4 結(jié)語(yǔ)
本文在分析了大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試題型改革后，在對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析并得出其學(xué)習(xí)特點(diǎn)和問(wèn)題的基礎(chǔ)上，探討了如何在新的英語(yǔ)四級(jí)題型改革后，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的針對(duì)性，提出了相應(yīng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略。并提出了“學(xué)為主，教為輔”的理念。在英語(yǔ)教育不斷改進(jìn)的當(dāng)今社會(huì)，四級(jí)考試只是一種測(cè)試手段，如何讓學(xué)生更具備良好的自主學(xué)習(xí)能力，能自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，并取得良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，才是真正要達(dá)到的目的。筆者在本文中提出了相對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，其中包括教師與學(xué)生在此學(xué)習(xí)策略中的分工，更加突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位，提出了學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)策略的重要性。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué) 英美文化 英語(yǔ)語(yǔ)言
中圖分類(lèi)號(hào)：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2012）11（b）-0150-01
語(yǔ)言是文化的一種表現(xiàn)形式，是文化的載體，體現(xiàn)語(yǔ)言使用者的民族文化特性。學(xué)習(xí)語(yǔ)言，要充分理解與掌握這種語(yǔ)言背后所體現(xiàn)的文化內(nèi)涵。如果只是單純的學(xué)習(xí)語(yǔ)言，不考慮這種語(yǔ)言的文化內(nèi)涵，就不能保證溝通的順暢。在這種情況下，就要求英語(yǔ)教學(xué)不應(yīng)只注重語(yǔ)言知識(shí)傳授，更應(yīng)該考慮所教語(yǔ)言承載的文化內(nèi)涵，使語(yǔ)言與文化相結(jié)合，在這種結(jié)合中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)嘗試在傳授學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言的同時(shí)，注意提高學(xué)生的英語(yǔ)文化修養(yǎng)。
1 注意傳授文化內(nèi)涵，提高學(xué)生英語(yǔ)文化修養(yǎng)
比如：COUNTRY、NATION、STATE 都是國(guó)家的意思，為什么美國(guó)就一定要說(shuō)成是THE UNITED STATES而不是THE UNITED COUNTRY？這是因?yàn)镃OUNTRY是強(qiáng)調(diào)領(lǐng)土意義上的國(guó)家，NATION 是強(qiáng)調(diào)民族意義上的國(guó)家，而STATE則是強(qiáng)調(diào)政權(quán)意義上的國(guó)家。所以，同為國(guó)家的意思，三個(gè)詞的文化內(nèi)涵是不一樣的，用法也就大不相同。
為了能將跨文化意識(shí)培養(yǎng)融合在語(yǔ)言知識(shí)和技能培養(yǎng)，除了講解課文相關(guān)的語(yǔ)言點(diǎn)外，還要根據(jù)時(shí)間和學(xué)生的興趣以及教學(xué)重點(diǎn)，充分利用和挖掘教材中的文化內(nèi)涵。比如說(shuō)，在講解“weather”這個(gè)詞時(shí)，英語(yǔ)論文可有意識(shí)的舉這樣的例子：“weather the storm”（戰(zhàn)勝暴風(fēng)雨），“while it is fine weather， mend your sail”（修帆趁天晴），這些都是英語(yǔ)中的習(xí)語(yǔ)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得比較有興趣去學(xué)習(xí)和記憶，這時(shí)教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生注意到這些習(xí)語(yǔ)都是和海洋及航海有關(guān)的，而且英語(yǔ)中存在著大量的與海洋及航海有關(guān)的習(xí)語(yǔ)，這樣就會(huì)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想已有的地理知識(shí)，頓悟原來(lái)英國(guó)是個(gè)島國(guó)，所以英語(yǔ)才有這個(gè)特點(diǎn)。如此一來(lái)，學(xué)生無(wú)論對(duì)英國(guó)、英語(yǔ)還是“weather”這個(gè)詞，都會(huì)留下深刻印象，既學(xué)到了語(yǔ)言知識(shí)，又加深了對(duì)英國(guó)國(guó)家概況的了解，為跨文化交際打下良好的基礎(chǔ)。再如，課本上英美國(guó)家的人初次相識(shí)時(shí)，往往談?wù)撎鞖?、球賽等與個(gè)人無(wú)關(guān)、不會(huì)引起麻煩的話題。他們從不像中國(guó)人那樣，初次相識(shí)，就向?qū)Ψ酱蚵?tīng)“在哪里工作”“單位效益如何”“今年貴庚”“結(jié)婚了沒(méi)有”“孩子多大了”等問(wèn)題，因?yàn)槿绻麊?wèn)這些問(wèn)題會(huì)被別人認(rèn)為侵犯他們的隱私權(quán)。
2 利用課內(nèi)外活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造“說(shuō)”英語(yǔ)的機(jī)會(huì)
傳統(tǒng)的教學(xué)以教師的講授為主，教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生只是簡(jiǎn)單、機(jī)械地背誦句型，缺乏言語(yǔ)交際練習(xí)。因而由于缺乏練習(xí)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)，在真正的言語(yǔ)交際活動(dòng)中就會(huì)因緊張、不適應(yīng)而出錯(cuò)。因此，在課堂教學(xué)中，應(yīng)嘗試讓學(xué)生走上講臺(tái)進(jìn)行模擬對(duì)話，成為學(xué)習(xí)的主體，在實(shí)踐中轉(zhuǎn)換英語(yǔ)文化思維。比如，通過(guò)每次課課前的值日?qǐng)?bào)告，模擬語(yǔ)境，讓學(xué)生把課本中的語(yǔ)言文化信息轉(zhuǎn)化為自己的直接經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)存起來(lái)。這樣就可以避免在實(shí)際運(yùn)用中，如在接電話時(shí)，明明知道應(yīng)該說(shuō)“WHO IS IT？”，卻脫口而出“WHO ARE YOU？”這樣的尷尬。
此外，還可以利用多種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)跨文化知識(shí)，如廣播、報(bào)刊雜志、多媒體等?，F(xiàn)代化圖像、聲光傳媒工具的靈活使用可以極大地豐富教學(xué)手段，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)文化的意識(shí)。比如，可以把像《走遍美國(guó)》這樣聲情并茂的教學(xué)片引入課堂?！蹲弑槊绹?guó)》圍繞一個(gè)典型的美國(guó)三代人家庭的生活展開(kāi)，劇中布滿了理解、煩惱和歡欣等情感，體現(xiàn)出了片中人物的價(jià)值觀、倫理觀、道德觀和人生觀，具有濃厚的人情味和雋永的意趣。它很巧妙地體現(xiàn)了“跨文化交際”的特點(diǎn)：細(xì)述形形的美國(guó)生活，使學(xué)生通過(guò)對(duì)美國(guó)文化和生活的體驗(yàn)，學(xué)到活生生的美國(guó)英語(yǔ)。課堂中，教師還可以給學(xué)生介紹英文小說(shuō)，歌曲等。
3 利用多媒體技術(shù)，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣
為了提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和廣泛了解英美社會(huì)的人文環(huán)境，還可利用多媒體技術(shù)，定期給學(xué)生們放英文電影。學(xué)生可以通過(guò)電影了解異國(guó)的生活方式、信仰體系、社會(huì)價(jià)值、道德標(biāo)準(zhǔn)等表層和深層的文化。了解了一部電影就了解了一個(gè)國(guó)家的一段歷史、一代人甚至是幾代人的生活及那個(gè)時(shí)期的文化，因此電影鑒賞是我們了解一個(gè)國(guó)家文化的重要途徑之一。
為學(xué)生播放的電影必須是有教育意義且能吸引學(xué)生的，學(xué)生在欣賞故事情節(jié)的同時(shí)，要積極開(kāi)展討論，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注且理解跨文化差異。如對(duì)美國(guó)好萊塢主流意識(shí)形態(tài)的影片《泰坦尼克號(hào)》的賞析，不能只看JAKE和ROSE的愛(ài)情，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)這條主線全面的看20世紀(jì)初的美國(guó)社會(huì)：在災(zāi)難面前，普通人顯示了人類(lèi)直面死亡的勇氣和尊嚴(yán)。如，船上的樂(lè)師們?yōu)榘矒崛诵亩吮M職守的為旅客們演奏樂(lè)曲，直到“曲盡人亡”；一對(duì)老夫妻相依為命，不為求生白費(fèi)力氣，安靜得躺在床上等待末日來(lái)臨；英國(guó)紳士為保持體面，堅(jiān)決不穿救生衣；神父面對(duì)死亡仍堅(jiān)持布道等等?！短┨鼓峥颂?hào)》把危險(xiǎn)中每一種人的表現(xiàn)都描繪得淋漓盡致。其中的金錢(qián)與愛(ài)情、貧與富、是對(duì)本世紀(jì)初資本主義社會(huì)的階段文化的一個(gè)突出反映。
最后，在教學(xué)中要合理處理漢語(yǔ)文化與英語(yǔ)文化的關(guān)系。不僅要結(jié)合自己所用教材內(nèi)容及學(xué)生興趣特點(diǎn)進(jìn)行適時(shí)適量的異域文化知識(shí)擴(kuò)充，還應(yīng)進(jìn)行文化間對(duì)比與分析，與漢語(yǔ)文化知識(shí)及表述方式進(jìn)行比較，讓學(xué)生意識(shí)到“跨文化交際總是兩種文化接觸，沖突，協(xié)調(diào)的動(dòng)態(tài)過(guò)程”。留給學(xué)生辨證思考的空間。
參考文獻(xiàn)
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一、與學(xué)困生建立良好的師生情感
教育心理學(xué)告訴我們，學(xué)困生同樣具有進(jìn)取心，自尊心，渴望進(jìn)步。作為教師對(duì)學(xué)生要曉之以理，動(dòng)之以情，使學(xué)生能從思想上認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。比如，在我所教的班級(jí)里有位女生，人長(zhǎng)得非常美麗動(dòng)人，進(jìn)入青春期后，經(jīng)常受到一些男生的明追暗戀，而她的父母因工作忙，忽視了對(duì)孩子青春期的正確引導(dǎo)。這就使她在思想上有些茫然，上課有時(shí)心不在焉，作業(yè)有時(shí)不完成，學(xué)習(xí)成績(jī)不斷下降，相反她的著裝打扮開(kāi)始與眾不同?？吹竭@一切之后，我課下有意識(shí)地找她聊天，在贊許她美麗外表之余，希望她的學(xué)習(xí)成績(jī)也能提高。與此同時(shí)，給予她學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，利用課余時(shí)間耐心幫助她補(bǔ)習(xí)功課。上課對(duì)她提一些較容易的問(wèn)題，滿足她的表現(xiàn)欲，增強(qiáng)她學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和興趣，最終使她八年級(jí)期末考試提高了20分。另外，對(duì)于一些有可能掉隊(duì)的學(xué)生，我也是及早指出他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)中存在的問(wèn)題，幫他們分析原因并說(shuō)明掉隊(duì)的嚴(yán)重后果，做到防患于未然。
二、認(rèn)真鉆研教材，采取有效的教學(xué)方法
英語(yǔ)教學(xué)和其他學(xué)科一樣，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。學(xué)生在七年級(jí)階段所獲得的語(yǔ)言技能，能否在八年級(jí)得到繼續(xù)發(fā)展，是防止分化的又一個(gè)問(wèn)題。因此，我在教學(xué)中采取一些比較直觀、貼近生活的方法，吸引學(xué)生的注意力，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
1.巧設(shè)問(wèn)題情景，降低學(xué)習(xí)難度
在教學(xué)中借助掛圖、實(shí)物以及生活中的實(shí)例等，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，把學(xué)生引入真實(shí)的語(yǔ)言情景中。如教“打電話”這一話題時(shí)，我出示了一張兩位學(xué)生正在打電話的圖片后，就問(wèn)學(xué)生What are they doing ？學(xué)生說(shuō)：“他們正在打電話?！薄澳悄銈兤綍r(shí)都怎么打電話呢？”有的學(xué)生說(shuō)：“是某某家嗎？麻煩您叫一下他好嗎？”還有的學(xué)生說(shuō)：“您好！某某在家嗎？”等等。我在肯定他們答案的同時(shí)也表?yè)P(yáng)了他們的禮貌用語(yǔ)，接著我進(jìn)一步詢(xún)問(wèn)他們接電話時(shí)怎么回答，學(xué)生又爭(zhēng)先恐后地說(shuō)出了幾種不同的答案?？吹綄W(xué)生興趣高漲，氣氛輕松活躍。于是我介紹說(shuō)“林×和李×正在打電話，林×在電話里怎么做自我介紹的？我要找誰(shuí)誰(shuí)，英語(yǔ)又是怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)聽(tīng)錄音。”聽(tīng)力輸入完畢之后，學(xué)生紛紛舉手效仿文中對(duì)話進(jìn)行回答，思維很活躍。
2.采取分層教學(xué)，注重教學(xué)效果
課堂上，我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行分層教學(xué)。對(duì)于學(xué)困生不易掌握的語(yǔ)法，我就想方設(shè)法編成公式和順口溜，讓他們進(jìn)行背記，例如，在學(xué)完形容詞、副詞的比較級(jí)和最高級(jí)之后，我就把它們變成了如下方式：比較級(jí)要變化，一般詞尾加-er；詞尾若有啞音e，直接加r就可以。輔音重讀閉音節(jié)，輔音字母要雙寫(xiě)；輔音字母加上y，先把y改成i，再把er后面帶。最高級(jí)加-est，前面加the莫忘記；形容詞若是多音節(jié)，只把more，most前面加?？傊\(yùn)用淺顯易懂的語(yǔ)言講解，直到他們聽(tīng)懂為止。
3.組織英語(yǔ)興趣小組，幫助學(xué)困生學(xué)習(xí)
上閱讀課時(shí)，以小組為單位，共同翻譯課文大意，討論文章后面的問(wèn)題，寫(xiě)出一致的答案，等待最后的評(píng)比。這樣，基礎(chǔ)較差的學(xué)生不但從他人那里得到了答案，同時(shí)也學(xué)會(huì)了思考方法，從而切實(shí)感受到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)在動(dòng)力。
4.開(kāi)展小競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣
開(kāi)展英語(yǔ)小競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，也是防止分化的一個(gè)重要方面。賽前我利用午自習(xí)時(shí)間幫助中下等的學(xué)生按單詞的拼讀規(guī)律復(fù)習(xí)，有意識(shí)地督促他們背記單詞。經(jīng)過(guò)兩周輔導(dǎo)，在競(jìng)賽中取得優(yōu)異成績(jī)的名單上也出現(xiàn)了中下層的學(xué)生。于是，我因勢(shì)利導(dǎo)，在班上表?yè)P(yáng)他們，給他們頒發(fā)獎(jiǎng)狀，同時(shí)打電話向家長(zhǎng)報(bào)喜，擴(kuò)大聲勢(shì)。這無(wú)形中大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，
總之，要想防止學(xué)生分化，教師要細(xì)心觀察每一個(gè)學(xué)生的動(dòng)態(tài)，尤其是成績(jī)落后的學(xué)生，要和他們交朋友，不要歧視他們，更不要?jiǎng)硬粍?dòng)就訓(xùn)斥他們，要不斷為他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓他們更多地品嘗到成功的喜悅。激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，達(dá)到他們自己想學(xué)的目的，從而做到大面積提高教學(xué)成績(jī)。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ)四級(jí) 教學(xué)影響 教學(xué)策略
對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，通過(guò)英語(yǔ)四級(jí)考試是一個(gè)非常關(guān)鍵而重要的過(guò)程。四級(jí)考試的通過(guò)是檢測(cè)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況的重要方式，而且往往也對(duì)今后能否順利畢業(yè)產(chǎn)生重要的影響，因此會(huì)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)產(chǎn)生影響。從積極角度而言，大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試能夠促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的改革，推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。從消極的角度而言，大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試扼殺了大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的d趣，并沒(méi)有針對(duì)大學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力進(jìn)行強(qiáng)化，同時(shí)也在一定程度上浪費(fèi)了學(xué)校的教學(xué)資源。隨著更多的高校開(kāi)始重視英語(yǔ)教學(xué)，也就使教師們對(duì)自身的教學(xué)方式進(jìn)行了重新審視，開(kāi)始不斷地追求完善自身的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容。這也就是本文所要研究的重點(diǎn)問(wèn)題，以下逐一展開(kāi)論述。
一、大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試對(duì)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生的積極有利影響
（一）大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試對(duì)英語(yǔ)教學(xué)改革的促進(jìn)作用
就目前的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展模式而言，英語(yǔ)四級(jí)考試的存在一定程度上促進(jìn)了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的發(fā)展和完善。學(xué)生要想一次性通過(guò)考試并取得較為優(yōu)異的成績(jī)就需要經(jīng)過(guò)認(rèn)真準(zhǔn)備和努力學(xué)習(xí)。而在這一過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)對(duì)自己所掌握的英語(yǔ)情況進(jìn)行重新的審視，不斷地彌補(bǔ)欠缺的地方，尋找適合自己的學(xué)習(xí)方式，調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃。教師也通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解來(lái)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，不斷對(duì)自身的教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，為實(shí)現(xiàn)更高的教學(xué)目標(biāo)而努力。
（二）大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試對(duì)教師及學(xué)生的激勵(lì)作用
大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試對(duì)教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是能夠鼓勵(lì)向上奮進(jìn)的途徑。大學(xué)英語(yǔ)的四級(jí)考試在一定程度上為師生都設(shè)立了一個(gè)奮斗目標(biāo)。學(xué)生要依靠成績(jī)的合格來(lái)實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，教師需要幫助學(xué)生提高成績(jī)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。這就在不同的程度上對(duì)于師生都產(chǎn)生了積極的影響，讓師生都更加重視英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和教學(xué)。
二、大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的消極不利影響
（一）極大地抑制了大學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣
目前，在很多高等院校中，英語(yǔ)四級(jí)考試的現(xiàn)實(shí)情況就是學(xué)校把四級(jí)考試和畢業(yè)證、學(xué)位證掛鉤。如果學(xué)生沒(méi)有通過(guò)四級(jí)考試，那么就不會(huì)取得相應(yīng)的證書(shū)。而這就在一定程度上導(dǎo)致了很多大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的首要目的就是要通過(guò)四級(jí)考試，那么學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和熱情也僅僅是為了應(yīng)付考試。在這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)下，很難相信會(huì)有學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生發(fā)自?xún)?nèi)心的熱愛(ài)。因此，對(duì)于這些大學(xué)生來(lái)說(shuō)，不斷地背單詞、聽(tīng)聽(tīng)力、做題就成為他們?nèi)諒?fù)一日學(xué)習(xí)英語(yǔ)的全部過(guò)程。長(zhǎng)此以往也會(huì)在學(xué)生的內(nèi)心深處留存下一些心理陰影，影響了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情。而這樣的應(yīng)試心理也不會(huì)使學(xué)生用課外時(shí)間去閱讀有關(guān)英語(yǔ)方面的其他書(shū)籍，因?yàn)橹灰c考試無(wú)關(guān)的材料學(xué)生都會(huì)覺(jué)得閱讀是在浪費(fèi)時(shí)間。在這樣的心理狀態(tài)的影響下，學(xué)生根本無(wú)法對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。
（二）大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試不能夠強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力
大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試不能夠?qū)W(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力進(jìn)行強(qiáng)化，是四級(jí)考試所帶來(lái)的消極的不利影響之一。目前的大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試的題型和內(nèi)容，往往都是考查學(xué)生的基礎(chǔ)的認(rèn)知能力和閱讀寫(xiě)作能力，在這方面的分值比重相對(duì)偏大，而對(duì)于聽(tīng)力方面的考查分值較小，對(duì)于最為實(shí)用的口語(yǔ)能力根本沒(méi)有進(jìn)行考查，也就導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)偏重于書(shū)面寫(xiě)作的學(xué)習(xí)，而沒(méi)有深刻意識(shí)到英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力的重要性。只會(huì)做題而不會(huì)發(fā)聲，是當(dāng)前學(xué)生所面臨的重要困惑和學(xué)習(xí)難點(diǎn)。具體而言，當(dāng)前大學(xué)生存在的英語(yǔ)學(xué)習(xí)問(wèn)題主要表現(xiàn)：在英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力的極為欠缺，無(wú)法聽(tīng)懂英語(yǔ)的交流；對(duì)于英語(yǔ)國(guó)家的歷史背景和文化風(fēng)情掌握得也非常不足；學(xué)生會(huì)用語(yǔ)法卻無(wú)法組成句子；翻譯也往往搞不清楚方向；寫(xiě)不出較為得體的英文信函等。總而言之，學(xué)生非常缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力。
（三）缺乏實(shí)用性，忽略了對(duì)自身專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)
缺乏實(shí)用性是目前大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)最主要的缺陷。由于大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試的不斷強(qiáng)化，對(duì)大學(xué)生而言他們把更多的時(shí)間和精力都用在了提高英語(yǔ)的考試成績(jī)方面，他們花更多的精力用在了通過(guò)英語(yǔ)四級(jí)考試上面，而往往會(huì)忽視其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，甚至是最重要的本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)。例如音樂(lè)、繪畫(huà)、話劇影視表演等專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，對(duì)于他們而言可能在未來(lái)的人生路上和工作上用到英語(yǔ)不是很多，但是為了能夠拿到畢業(yè)證和學(xué)位證他們不得不花費(fèi)大量的時(shí)間和精力用在學(xué)習(xí)英語(yǔ)上，僅僅只是為了應(yīng)付考試過(guò)關(guān)而已。而實(shí)際情況告訴我們，他們花費(fèi)了這么多時(shí)間和精力之后，在未來(lái)卻很少能有場(chǎng)合運(yùn)用到這門(mén)語(yǔ)言。這些學(xué)生如果用同樣的時(shí)間、精力及熱情來(lái)學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和技能，可能會(huì)收到更好的效果。這從一定意義上來(lái)說(shuō)，這是對(duì)教學(xué)資源的極大浪費(fèi)，也是教學(xué)課程設(shè)置不合理，缺乏實(shí)用性的表現(xiàn)之一。
三、大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的策略
（一）改革英語(yǔ)教學(xué)方式，促進(jìn)多樣化教學(xué)模式的開(kāi)展
改進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方式，鼓勵(lì)多樣化的教學(xué)模式的運(yùn)用，是改善大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要的策略和途徑。隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，各種多媒體技術(shù)手段應(yīng)運(yùn)而生。教師和學(xué)生都通過(guò)多種途徑來(lái)獲得知識(shí)和信息，教師也開(kāi)始利用各種媒體手段和技術(shù)手段融入傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中去，盡量創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)課堂的活躍氛圍，提高課堂的教學(xué)效率，盡最大努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生消除對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的倦怠心理。同時(shí)，教師還可以在課堂上除輔導(dǎo)四級(jí)教材之外，安排和設(shè)置一些多樣化的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步鍛煉自身的聽(tīng)力和口語(yǔ)，還可以播放一些優(yōu)秀的英文電影，讓學(xué)生通過(guò)電影文化來(lái)感受英語(yǔ)國(guó)家的歷史文化背景，學(xué)習(xí)語(yǔ)言應(yīng)用，提升學(xué)生的聽(tīng)力水平。教師要盡可能地使大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂不僅僅是為了提高大學(xué)生的應(yīng)試能力，要把提升大學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力作為首要的教學(xué)目標(biāo)，教師著力進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整和教學(xué)內(nèi)容的改革，讓大學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)四級(jí)考試獲得學(xué)以致用的英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力。
（二）促使學(xué)生能夠準(zhǔn)確地掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方向，重點(diǎn)提升大學(xué)生的綜合英語(yǔ)運(yùn)用能力
對(duì)于大學(xué)而言，英語(yǔ)四級(jí)考試是一個(gè)非常重要的考查方式，學(xué)校要盡可能地通過(guò)英語(yǔ)試題的題型、考試內(nèi)容等來(lái)加快提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力、閱讀、作文等方面能力，盡可能地將原來(lái)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)法、閱讀為主的訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合語(yǔ)言運(yùn)用能力的訓(xùn)練，重點(diǎn)提升大學(xué)生的綜合英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力。同時(shí)，學(xué)校和教師還要幫助學(xué)生準(zhǔn)確地掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方向。當(dāng)前很多大學(xué)生畢業(yè)之后運(yùn)用英語(yǔ)的時(shí)候雖然有了四級(jí)證書(shū)，卻不能夠很好地使用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)入實(shí)際工作。這是因?yàn)榇髮W(xué)四級(jí)英語(yǔ)考試不是衡量一個(gè)大學(xué)生掌握英語(yǔ)水平高低的判斷標(biāo)準(zhǔn)，只有幫助學(xué)生準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，才能夠讓大學(xué)生抱有英語(yǔ)學(xué)習(xí)的正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，全面提升英語(yǔ)應(yīng)用能力的水平，改變目前大學(xué)生盲目學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不會(huì)實(shí)際交流的不良現(xiàn)狀。
（三）全方位多角度地進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)的改革，重視實(shí)用性，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)的重視程度
全方位多角度地進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)的改革，重視實(shí)用性，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)的重視程度，也是改善大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要的策略途徑之一。具體而言，可以從以下三個(gè)方面具體展開(kāi)工作。一是要盡可能地核醮笱в⒂锏難Х炙占比重，就是讓大學(xué)生自主的選擇英語(yǔ)學(xué)習(xí)，而不是僵硬死板地圍繞四級(jí)考試成績(jī)和通過(guò)率來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，縮短學(xué)習(xí)英語(yǔ)四級(jí)考試所占用的時(shí)間比重。二是要適當(dāng)?shù)貙⒂⒄Z(yǔ)的教學(xué)基礎(chǔ)課程改為選修課程，這就縮短了一部分英語(yǔ)基礎(chǔ)好的學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，同時(shí)也不必讓學(xué)生有必修課和選修課之間的界限，盡可能地改變大學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的不利地位，讓大學(xué)生可以擁有更多的自主選擇權(quán)，讓英語(yǔ)基礎(chǔ)牢固的學(xué)生可以利用更多的時(shí)間去提升自己的專(zhuān)業(yè)水平。此外，將大學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)課程轉(zhuǎn)變?yōu)檫x修課還有另一個(gè)好處，就是能夠根據(jù)不同學(xué)生的差異進(jìn)行差異教學(xué)，使得學(xué)生能夠在認(rèn)識(shí)自我的基礎(chǔ)上主動(dòng)進(jìn)行選擇和學(xué)習(xí)。三是要開(kāi)展專(zhuān)業(yè)對(duì)口的實(shí)用英語(yǔ)教學(xué)，如設(shè)立一些商務(wù)英語(yǔ)談判專(zhuān)業(yè)、醫(yī)學(xué)英語(yǔ)課程、法學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)用能力訓(xùn)練課程等等，提高英語(yǔ)語(yǔ)言的實(shí)用性，讓學(xué)生能夠在設(shè)定的環(huán)境下運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行模擬訓(xùn)練，針對(duì)不同學(xué)生今后畢業(yè)工作的不同需求進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)一步提升大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言能力的訓(xùn)練，為社會(huì)培養(yǎng)有用的高素質(zhì)多能力的專(zhuān)業(yè)人才。
四、結(jié)束語(yǔ)
總而言之，大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試對(duì)大學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)有極大的影響。它既能在一定程度上反映學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的狀態(tài)和效果，同時(shí)又容易降低學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。因此，如何改革和完善英語(yǔ)教學(xué)模式，深化英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的改革就顯得尤為重要。本文針對(duì)教師如何利用大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試的積極作用進(jìn)行具體的論述，提出了相應(yīng)的教學(xué)策略，為推進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的改革和發(fā)展提出了重要的理論依據(jù)。
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英語(yǔ)四級(jí)考試備考方法
詞匯復(fù)習(xí)：可依據(jù)個(gè)人學(xué)習(xí)習(xí)慣和記憶模式去選資料，我就是根據(jù)老師的要求結(jié)合自已的特點(diǎn)，選擇全都是詞匯的小冊(cè)子作為第一輪單詞復(fù)習(xí)的首選，每天早上6點(diǎn)起床早讀，一邊聽(tīng)一邊讀，腦袋里還要想自已在讀什么，這樣不光可以練聽(tīng)力，還可以練習(xí)語(yǔ)感，對(duì)口語(yǔ)也有好處。每天把背過(guò)的單詞翻出來(lái)鞏固鞏固，反復(fù)刺激大腦皮層，最終成千上萬(wàn)的單詞盡收麾下。
四級(jí)閱讀訓(xùn)練。系統(tǒng)地制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。爭(zhēng)取每天閱讀一定量的原版英文報(bào)刊、書(shū)籍。并非要讀懂每一個(gè)字，或完全理解，只要能理解其中大致含義即可。
