時(shí)間：2022-04-05 12:27:37
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇課外作業(yè)設(shè)計(jì)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
什么是課外作業(yè)呢？課外作業(yè)是指課堂45分鐘以外教師針對(duì)課堂內(nèi)容要求學(xué)生完成的鞏固性的操作以及對(duì)新課預(yù)習(xí)所布置的一些活動(dòng)。通過課外作業(yè)的完成，不僅能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，還可以知曉學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的掌握程度，更可以進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)哪些學(xué)生在作業(yè)中會(huì)有創(chuàng)新性的思考，并據(jù)此改變教學(xué)方式和調(diào)整教學(xué)策略。
一、 課外作業(yè)設(shè)計(jì)普遍存在以下問題
1.作業(yè)隨意性強(qiáng)，缺乏研究
有些教師布置的作業(yè)在量和質(zhì)上都比較隨意，有的學(xué)校老師訂購(gòu)練習(xí)題高達(dá)3-4套。另外，受中考?jí)毫Φ挠绊懀蠋焸儾贾米鳂I(yè)經(jīng)常簡(jiǎn)單化處理，只圖數(shù)量，不求質(zhì)量。
2.缺乏個(gè)性化的作業(yè)
每個(gè)學(xué)生的受教育的家庭背景不一樣，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和知識(shí)都千差萬(wàn)別，因而在布置作業(yè)時(shí)，不能搞一刀切，要因材施教，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況不同的學(xué)生布置不同的作業(yè)，讓不同的學(xué)生有不一樣的收獲。
3.作業(yè)重應(yīng)試，輕口頭表達(dá)和交際運(yùn)用的能力
英語(yǔ)是一門獨(dú)特的學(xué)科，除了大量的書面作業(yè)以外，還要布置一些實(shí)踐性的作業(yè)，聽、說、讀在英語(yǔ)學(xué)科中占的比重越來越大，啞巴英語(yǔ)的出現(xiàn)就是一個(gè)例證。
4.作業(yè)評(píng)價(jià)重結(jié)果缺乏激勵(lì)
常規(guī)性作業(yè)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)都是從對(duì)與錯(cuò)、完成時(shí)間等方面分析，學(xué)生除了看到對(duì)、錯(cuò)號(hào)或者A、B、C等級(jí)和“重寫”等這樣的字眼，看不到老師恰到好處的評(píng)語(yǔ)，真摯的交流，更很少見到增強(qiáng)人信心的鼓勵(lì)話語(yǔ)。
二、 新課標(biāo)下的作業(yè)模式和特點(diǎn)
1.課外作業(yè)的設(shè)計(jì)原則
要從學(xué)生的角度考慮課外作業(yè)設(shè)計(jì)的原則。曾經(jīng)在中央臺(tái)廣告里有這么幾句廣告詞“高度決定視野，角度決定觀念，尺度把握人生”這幾句具有哲理性的語(yǔ)言無論對(duì)人的生活還是事業(yè)都起到警示作用。作為教師，我們的高度應(yīng)該是著眼于孩子的未來。角度是，應(yīng)盡量做到從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、興趣和能力出發(fā)來設(shè)計(jì)作業(yè)，為學(xué)生提供展示個(gè)性的舞臺(tái)。這樣的話，最終你會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們想要得到的學(xué)生的成績(jī)才能夠水到渠成。
2.課外作業(yè)的設(shè)計(jì)形式
（1）常規(guī)性作業(yè)
記憶單詞、知識(shí)點(diǎn)、背誦課文、做練習(xí)題鞏固知識(shí)點(diǎn)或某個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目、寫作等等。對(duì)于這些常規(guī)性作業(yè)我們不能僅僅以讀、背、抄 、寫、大量配練習(xí)題等機(jī)械訓(xùn)練來完成，應(yīng)該盡量想辦法把這些常規(guī)性作業(yè)留的有特點(diǎn)、有質(zhì)量。
（2）實(shí)踐性作業(yè)
英語(yǔ)學(xué)科是一門語(yǔ)言學(xué)科，既要有扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，也要學(xué)生具備交流運(yùn)用的能力，因而加強(qiáng)操作性作業(yè)的布置顯得尤其重要。在學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞can 及祈使句的用法后，布置學(xué)生4人一組，每位學(xué)生想出一種簡(jiǎn)易手工制品的制作方法，運(yùn)用所學(xué)句型，如：Can you make a kite？How can you make it ？ You can do it like this ！ Don’t do it like that！ Oh， it’s so beautiful/ nice. I like it very much. 等等，用這樣的語(yǔ)言相互交流制作過程，并完成作品，第二天英語(yǔ)課，把各組的成品集中起來，并用英語(yǔ)對(duì)每件作品做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，全班選出若干作品，評(píng)為“最佳作品”。
（3）活動(dòng)性作業(yè)
英語(yǔ)是一門在生活中應(yīng)用很廣泛的學(xué)科，學(xué)生的英語(yǔ)交際能力越來越得到重視。教師應(yīng)多設(shè)計(jì)一些能開拓思維的交際活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)到實(shí)際生活中運(yùn)用上英語(yǔ)的樂趣，當(dāng)他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲時(shí)，他們就會(huì)樂于對(duì)待學(xué)習(xí)，并在自由學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)。
（4）運(yùn)用性作業(yè)
英語(yǔ)學(xué)科源于生活，又運(yùn)用于生活。生活中有很多英語(yǔ)學(xué)習(xí)的素材和資源。作為老師，要做一個(gè)有心人，不斷挖掘并整合生活中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膱?chǎng)所和合適的資源。例如教師節(jié)來臨之前，布置學(xué)生自制賀卡，寫上英文祝詞，送給各位老師，教師稍加指點(diǎn)。學(xué)生不僅會(huì)很投入，而且賀卡設(shè)計(jì)新穎格式規(guī)范，措辭優(yōu)美。
（5）調(diào)查性作業(yè)
中學(xué)階段是學(xué)生求知欲望最強(qiáng)的階段，也是思維最活躍的時(shí)期，作為英語(yǔ)老師可以充分利用學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，布置他們感興趣的調(diào)查性作業(yè)。生活中的方方面面都可以成為學(xué)生的調(diào)查對(duì)象，教師可以讓學(xué)生帶著要了解的問題進(jìn)行采訪活動(dòng)，并把信息記錄下來，然后整理成對(duì)話或短文。通過對(duì)調(diào)查作業(yè)的設(shè)計(jì)，促使學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)有所思、有所悟，并培養(yǎng)學(xué)生獲取和處理信息的能力。
（6）參與性作業(yè)
作業(yè)形式的創(chuàng)新還體現(xiàn)在學(xué)生參與設(shè)計(jì)上。在作業(yè)設(shè)計(jì)過程中，老師可以指導(dǎo)學(xué)生編寫作業(yè)題，然后由老師匯總和篩選，最后成為全班的作業(yè)。比如，可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)筆記找重要的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)單項(xiàng)選擇題，讓他們把自己平時(shí)容易出錯(cuò)的答案編為選項(xiàng);交際運(yùn)用題由單元中的對(duì)話內(nèi)容改編;出完形填空題前，教師先告訴學(xué)生通常出題者出每一道題的意圖，完形填空題的考題原則、規(guī)律。這樣，學(xué)生在參與了出題的同時(shí)，自然就明白了該如何審題、做題。
一、課題產(chǎn)生的背景：
1、學(xué)生背負(fù)老師、親人的期盼，在升學(xué)的重壓下，面對(duì)繁重的作業(yè)負(fù)擔(dān)苦不堪言。
2、傳統(tǒng)的語(yǔ)文作業(yè)應(yīng)試色彩濃厚，抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，限制了學(xué)生的活動(dòng)空間，制約了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。
二、研究目標(biāo)：
1、激發(fā)興趣，讓學(xué)生感受語(yǔ)文作業(yè)的豐富多彩。
2、在作業(yè)中感受實(shí)踐的充實(shí)、合作的收獲、成功的快樂，逐步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。
3、減負(fù)增效，擺脫語(yǔ)文教學(xué)在數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科面前的尷尬地位。切實(shí)提高語(yǔ)文學(xué)科在學(xué)生和家長(zhǎng)心中的地位。
三、課題研究過程及措施：
（一）課題準(zhǔn)備：
1、研究學(xué)情，制定有效的研究計(jì)劃、措施。
2、堅(jiān)持每課一練，對(duì)搜集的資料進(jìn)行整合處理，做到有針對(duì)性、實(shí)效性，并及時(shí)將反饋信息用于教學(xué)調(diào)整。
3、利用集體備課時(shí)間，和組內(nèi)成員充分討論實(shí)驗(yàn)情況， 探討調(diào)整策略，整理編輯小組成員的作業(yè)設(shè)計(jì)。
4、學(xué)習(xí)與課題有關(guān)的理論知識(shí)，交流課題心得并撰寫研究小結(jié)。
5、針對(duì)不同的文體設(shè)計(jì)不同的作業(yè)方案，努力實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合、讓作業(yè)成為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力的一座橋梁。
（二）科學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)的三個(gè)探索：
1、差異性作業(yè)的設(shè)計(jì)
例如：教完《秋天的懷念》一文后，我設(shè)計(jì)了4個(gè)作業(yè)：
（1）朗讀課文，積累文中重點(diǎn)字、詞。（2）模仿課文第7段試著用情景交融、借景抒情的寫作手法，寫一段景物描寫以抒發(fā)某種感情。（3）寫一段給母親的話，表達(dá)自己對(duì)母愛的深刻理解。（4）、拓展閱讀：《溫暖人生》解答后面有關(guān)問題。
以上4個(gè)作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇2至3項(xiàng)完成（其中鞏固性作業(yè)人人必做）。
2、開放性作業(yè)的設(shè)計(jì)
根據(jù)學(xué)生自身基礎(chǔ)和現(xiàn)有水平，我主要從三個(gè)方面訓(xùn)練學(xué)生的能力，即
（1）口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練，主要針對(duì)膽怯、內(nèi)向的學(xué)生，采用課前演講、向家人介紹班級(jí)里的新鮮事、學(xué)校組織的活動(dòng)、上下學(xué)途中的見聞等形式，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
（2）觀察能力訓(xùn)練：結(jié)合課堂教學(xué)，有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生到大自然中、社會(huì)生活中去觀察、體驗(yàn)。
（3）培養(yǎng)搜集整理的習(xí)慣：社會(huì)生活豐富多彩，閱讀材料包羅萬(wàn)象，語(yǔ)文學(xué)習(xí)要由課內(nèi)延伸到課外，在平時(shí)的閱讀中，我們有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫閱讀筆記的習(xí)慣。
想、靈魂的洗禮、升華。學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。
3、探究性作業(yè)的設(shè)計(jì)
（1）老師將肯動(dòng)腦筋、有探求興趣的同學(xué)作為骨干，將全班同學(xué)分成幾個(gè)小組。
（2）以課文為例，說明怎樣進(jìn)行質(zhì)疑。（3）以小組為單位進(jìn)行探究活動(dòng)，組員各自研讀課文，提出疑問。（4）每人圍繞自己發(fā)現(xiàn)的問題，廣泛搜集材料，進(jìn)行思考論證，得出自己的結(jié)論并作好記錄。（5）以小組為單位進(jìn)行交流、討論，進(jìn)一步推敲質(zhì)疑的合理性和論證的嚴(yán)密性。（6）小組派代表全班交流。
在探究性作業(yè)訓(xùn)練、評(píng)價(jià)中“用發(fā)展的眼光看學(xué)生“是我的指導(dǎo)性思想。學(xué)生的智力和能力是有差異的，學(xué)生提出的質(zhì)疑并不都是合情合理的，我們要做好解釋和點(diǎn)評(píng)工作，避免學(xué)生鉆牛角尖或者打擊學(xué)生的積極性。
四、課題研究成效：
1、激發(fā)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作業(yè)的興趣，作業(yè)成為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力的一座橋梁。
2、學(xué)困生的參與度得到提高，學(xué)科平均分呈上升趨勢(shì)。
3、學(xué)生和老師之間的情感更深厚、關(guān)系更和諧。
4、教師處理教材的能力得以提升，同事之間更注重團(tuán)結(jié)協(xié)作，集思廣益，真正的取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)。
關(guān)鍵詞：優(yōu)化;課外作業(yè)設(shè)計(jì)
任務(wù)型教學(xué)認(rèn)為，要培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)生活中運(yùn)用語(yǔ)言的能力，就應(yīng)該讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中參與和完成真實(shí)的任務(wù)。教育部制定的《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的“實(shí)施建議”部分指出：活動(dòng)不應(yīng)該僅限于課堂，而要延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活中。課外作業(yè)作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延續(xù)，對(duì)鞏固課堂教學(xué)、檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果起著重要的作用，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和技能的形成必須借助作業(yè)練習(xí)來完成，而且達(dá)到一定量的練習(xí)才能深入鞏固知識(shí)。長(zhǎng)期以來，簡(jiǎn)單、機(jī)械的重復(fù)性的作業(yè)，嚴(yán)重扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，已經(jīng)成為阻礙新課程實(shí)施的一堵高墻。因此，筆者認(rèn)為，優(yōu)化英語(yǔ)課外作業(yè)設(shè)計(jì)是解決這一問題的有效方法之一。
一、布置趣味性的課外作業(yè)，變機(jī)械重復(fù)為快樂實(shí)踐
蘇霍母林斯基說得好：“學(xué)生帶著一種高漲、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對(duì)面前所顯示的真理感到驚奇和震驚，在學(xué)習(xí)中意識(shí)到自己的智慧和力量，體會(huì)到創(chuàng)造的快樂，為人的意志和智慧的偉大而感到驕傲，這就是興趣?！睘榱藛酒饘W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，作業(yè)題型要做到“活”一點(diǎn)、“新”一點(diǎn)、“趣”一點(diǎn)、“奇”一點(diǎn)，使作業(yè)從“寫”的單一形式中走出來，聽、說、讀、寫全面開花，將聽、說、讀、寫與演、唱、畫、制作、游戲以及參觀、訪問等學(xué)生喜聞樂見的形式巧妙結(jié)合，通過多種渠道，把豐富知識(shí)訓(xùn)練和發(fā)展創(chuàng)造性思維寓于趣味之中，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓生動(dòng)有趣的作業(yè)內(nèi)容取代重復(fù)呆板的機(jī)械練習(xí)，以激發(fā)學(xué)生的作業(yè)興趣，使之產(chǎn)生一種內(nèi)部的需求感，自覺主動(dòng)完成作業(yè)。筆者通過設(shè)計(jì)畫一畫、找一找、唱一唱、演一演等許多形式多變、實(shí)踐性很強(qiáng)的作業(yè)，讓學(xué)生在作業(yè)中玩耍，在作業(yè)中學(xué)習(xí)。
二、設(shè)計(jì)創(chuàng)造性任務(wù)，變封閉性作業(yè)為開放性作業(yè)
課外作業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。只有設(shè)計(jì)出能充分發(fā)揮學(xué)生想象力的作業(yè)，才能拓寬學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新性思維和創(chuàng)新意識(shí)，才能提高學(xué)生綜合素質(zhì)。比如， Food and drink的主題貼近我們的實(shí)際生活，為此筆者設(shè)計(jì)了學(xué)生們喜聞樂見的調(diào)查采訪任務(wù)，完成下表。
在學(xué)習(xí)了課文《四季》之后，讓學(xué)生畫出自己最喜歡的季節(jié)，并根據(jù)圖片，以My favorite season 為題，完成小作文。這樣把作業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)生的家庭生活、社會(huì)生活以及其他各科的學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合起來，構(gòu)成一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)整體，以鞏固、應(yīng)用、深化所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中鞏固英語(yǔ)知識(shí)，發(fā)展英語(yǔ)能力、創(chuàng)新能力，在豐富的社會(huì)生活中得到提高。
一、整理型課外作業(yè)――讓知識(shí)更系統(tǒng)
新授課上，學(xué)生獲取的知識(shí)往往是零碎的、松散的，經(jīng)常有“見葉不見枝，見木不見林”的感覺。而單元復(fù)習(xí)課上，教師可以站在更為系統(tǒng)的高度來統(tǒng)整本單元的知識(shí)要點(diǎn)、認(rèn)知難點(diǎn)、薄弱節(jié)點(diǎn)。對(duì)于一些須要回憶的單元復(fù)習(xí)內(nèi)容，教師可以作為課外作業(yè)布置下去，要求學(xué)生利用時(shí)間整理與復(fù)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，并進(jìn)行梳理、分類、整合，從整體上形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。例如，在學(xué)完“三角形的認(rèn)識(shí)”這個(gè)單元后，我設(shè)計(jì)了這樣的課外作業(yè)：這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你能用自己喜歡的方式把這些知識(shí)整理出來嗎？這樣的課外作業(yè)，開放度大，綜合性強(qiáng)，實(shí)踐性足，創(chuàng)造味濃。有的學(xué)生用橫向的輻射圖，有的學(xué)生用豎向的網(wǎng)絡(luò)圖，有的學(xué)生用樹形圖，還有的學(xué)生用5個(gè)手指頭圖等等來表達(dá)自己的思考過程。由于學(xué)生的認(rèn)知不同，差異不同，每個(gè)人完成作業(yè)的水平也不同。教師要尊重學(xué)生的差異，呵護(hù)學(xué)生的創(chuàng)意。復(fù)習(xí)課上，先依次呈現(xiàn)不同的作品，并讓學(xué)生來說明自己的思考過程。一人發(fā)言，其他人或質(zhì)疑，或補(bǔ)充，或反對(duì)，或評(píng)價(jià)。在交流、討論中，大家對(duì)單元知識(shí)之間關(guān)系更加明晰，結(jié)構(gòu)更加深刻。對(duì)于概念性的知識(shí)，設(shè)計(jì)整理型課外作業(yè)有助于幫助學(xué)生形成系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的知識(shí)印記。這比單純地布置學(xué)生背誦概念、抄寫概念、默寫概念的方式更易于激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的興趣。設(shè)計(jì)整理型課外作業(yè)，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生掌握整理知識(shí)的方法，可以采用“自上而下”和“自下而上”兩種方式。在設(shè)計(jì)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，按照自上而下的方式，從數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)出發(fā)，將其合理地劃分為若干個(gè)知識(shí)塊，每個(gè)知識(shí)塊再劃分為若干個(gè)知識(shí)點(diǎn)；在總結(jié)提煉時(shí)，按照從下而上的方式，將知識(shí)點(diǎn)串成知識(shí)塊，再串成知識(shí)網(wǎng)，從而幫助學(xué)生形成結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)狀的復(fù)習(xí)體系。
二、糾錯(cuò)型課外作業(yè)――讓錯(cuò)題有價(jià)值
學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷嘗試錯(cuò)誤、糾正錯(cuò)誤、建立正確認(rèn)知的過程。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)常出錯(cuò)是一件很正常的事，原因有多方面，審題不清、分析不透、計(jì)算不細(xì)、態(tài)度不正等。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，教師要學(xué)會(huì)理性地看待、科學(xué)地分析。一方面，要分析這些錯(cuò)題蘊(yùn)藏著的潛在價(jià)值；另一方面，要引導(dǎo)學(xué)生建立識(shí)錯(cuò)、防錯(cuò)、糾錯(cuò)的策略。在教學(xué)中，我通常在單元復(fù)習(xí)期間，布置學(xué)生完成糾錯(cuò)型課外作業(yè)。即根據(jù)錯(cuò)誤原因，將平時(shí)教材上、練習(xí)冊(cè)中做錯(cuò)的題目，摘抄下來，分類整理，建立單元錯(cuò)題集，以便于歸類復(fù)習(xí)，節(jié)省復(fù)習(xí)時(shí)間，提高復(fù)習(xí)效率。就《錯(cuò)題集》的格式而言，每道做錯(cuò)的題目包括“題目來源”“錯(cuò)誤解法”“錯(cuò)誤原因”“正確過程”“類似習(xí)題”。通過完成糾錯(cuò)型課外作業(yè)，學(xué)生對(duì)本單元的知識(shí)要點(diǎn)、解題方法、注意點(diǎn)等有了全面而深刻的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)防錯(cuò)免疫力。在今后遇到類似習(xí)題時(shí)，學(xué)生在解題過程中就能自動(dòng)提取糾錯(cuò)經(jīng)驗(yàn)，大大降低出錯(cuò)的概率。為了充分發(fā)揮這些錯(cuò)題的價(jià)值，我通常還會(huì)布置學(xué)生自制一份數(shù)學(xué)試卷。題量、難易度、知識(shí)點(diǎn)等都因人而異、因錯(cuò)而異。這份試卷既可以作為自己?jiǎn)卧獜?fù)習(xí)的資源，也可以作為自己期末復(fù)習(xí)的資源，還可以作為別人復(fù)習(xí)時(shí)的參考資料。同學(xué)之間的錯(cuò)題資源共享，有助于拓展糾錯(cuò)視野，深化糾錯(cuò)經(jīng)驗(yàn)，提高糾錯(cuò)能力。教學(xué)實(shí)踐表明，教師引導(dǎo)學(xué)生建立《單元復(fù)習(xí)型錯(cuò)題集》，有助于學(xué)生站在單元系統(tǒng)高度來統(tǒng)整學(xué)生錯(cuò)誤的原因，或者是知識(shí)型方面的缺陷，或者是方法型方面的欠缺，或者是思維型方面的遺漏?！皠h繁就簡(jiǎn)三秋樹，領(lǐng)異標(biāo)新二月花?！被凇跺e(cuò)題集》為載體，從單元復(fù)習(xí)角度來分析，復(fù)習(xí)量小了，針對(duì)性強(qiáng)了，實(shí)效性好了。
三、閱讀型課外作業(yè)――讓文化來浸潤(rùn)
有調(diào)查表明：學(xué)生最喜歡的課外作業(yè)中，排名第一的是閱讀。語(yǔ)文需要閱讀，數(shù)學(xué)也需要閱讀。與語(yǔ)文閱讀相比，數(shù)學(xué)閱讀要求可能會(huì)更高。數(shù)學(xué)閱讀有助于培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、解題能力、自學(xué)能力等思維品質(zhì)。這里的數(shù)學(xué)閱讀，不是僅僅停留在閱讀教材上，而是閱讀課外讀物，一切與數(shù)學(xué)有關(guān)的兒童讀物都可以是學(xué)生們的閱讀對(duì)象。從閱讀材料來看，有《小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)》《數(shù)學(xué)大世界》《數(shù)學(xué)大王》《數(shù)學(xué)家的故事》等；從閱讀途徑來看，有雜志，有報(bào)紙，有書籍，有網(wǎng)絡(luò)；從閱讀伙伴來看，有同學(xué)，有老師，有家長(zhǎng)。在教學(xué)中，我經(jīng)常向同學(xué)們推薦閱讀材料，學(xué)生也在班上推薦閱讀內(nèi)容，一句數(shù)學(xué)名言、一道數(shù)學(xué)難題、一則數(shù)學(xué)故事等，都可以是推薦的內(nèi)容。例如，在教學(xué)《年 月 日》這個(gè)單元后，布置學(xué)生閱讀科普讀物《時(shí)間的來歷》；在教學(xué)《倍數(shù)和因數(shù)》這個(gè)單元后，布置學(xué)生閱讀《哥德巴赫猜想》；在教學(xué)《立體圖形的體積》這個(gè)單元后，布置學(xué)生閱讀《阿基米德定律和皇冠之謎》等。這些閱讀型課外作業(yè)，不僅讓學(xué)生感受了數(shù)學(xué)知識(shí)的博大精深和奇妙無窮，也使學(xué)生領(lǐng)悟了美妙的數(shù)學(xué)文化和深刻的數(shù)學(xué)思想，還培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和審美能力。蘇霍姆林斯基說過：“沒有大量的閱讀，一個(gè)人就會(huì)受到精神空虛的威脅?！币粋€(gè)數(shù)學(xué)成績(jī)差的學(xué)生一定是一個(gè)閱讀能力差的學(xué)生。提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)須要從閱讀開始，在閱讀中增長(zhǎng)知識(shí)面，在閱讀中激發(fā)學(xué)習(xí)欲。教學(xué)實(shí)踐表明，基于單位復(fù)習(xí)的閱讀作業(yè)，學(xué)生閱讀面更廣，系統(tǒng)性更強(qiáng)。在這個(gè)過程中，教師須要為學(xué)生提供充足的閱讀素材，推薦充實(shí)的閱讀信息，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)閱讀中習(xí)得數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因此，設(shè)計(jì)閱讀型課外作業(yè)是一種值得倡導(dǎo)的作業(yè)設(shè)計(jì)理念。
【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)；課外作業(yè)；原則
凱洛夫曾指出，“家庭作業(yè)是教學(xué)工作的有機(jī)組成部分. 這種作業(yè)從根本上具有用獨(dú)立作業(yè)的方法來鞏固學(xué)生的知識(shí)，并使學(xué)生的技能和熟練技巧完善化的使命”. 從中可以看出，他們都將作業(yè)與課堂教學(xué)視為同等重要，把作業(yè)研究視為教學(xué)論研究的重要方面. 作為一線的數(shù)學(xué)教師，我們?cè)谠O(shè)計(jì)課外作業(yè)時(shí)常常會(huì)遇到諸如題量多少、題型如何選擇、難易程度如何把握等一系列的難題，下面我就數(shù)學(xué)課外作業(yè)設(shè)計(jì)的原則談?wù)勎掖譁\的看法.
一、針對(duì)性原則
就是說我們所設(shè)計(jì)的課外作業(yè)應(yīng)該符合課標(biāo)對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的要求，要依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)來設(shè)計(jì)課外作業(yè)，要達(dá)到訓(xùn)練重難點(diǎn)的目的，同時(shí)還要針對(duì)不同層次學(xué)生設(shè)計(jì)具有不同梯度的課外作業(yè)，要充分考慮不同層次學(xué)生的要求，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的差異. 例如在學(xué)習(xí)完反比例函數(shù)時(shí)我們?cè)O(shè)計(jì)這樣的課外作業(yè)：
1. 必做題：（1）在同一坐標(biāo)系中，作出函數(shù)y = ，y = -的圖像；（2）反比例函數(shù)y = 上有兩點(diǎn)A（x1，y1）和B（x2，y2），若x1 > x2，則y1和y2有怎樣的關(guān)系？
2. 選做題：在反比例函數(shù)y = （a為常數(shù)）的圖像上有 A（-3，y1），B（-1，y2），C（2，y3）三點(diǎn)，則函數(shù)值y1，y2，y3的大小關(guān)系是 .
3. 探索題：在一個(gè)反比例函數(shù)圖像上任取兩點(diǎn)P，Q，過點(diǎn)P分別作x軸、y軸的平行線，與坐標(biāo)軸圍成的矩形面積為S1，過點(diǎn)Q分別作x軸、y軸的平行線，與坐標(biāo)軸圍成的矩形面積為S2，那么S1與 S2有什么關(guān)系？為什么？
在此課外作業(yè)設(shè)計(jì)中，必做題是所有學(xué)生必須完成的任務(wù)，選做題是學(xué)困生根據(jù)需要完成，中上等學(xué)生必須完成，探索題根據(jù)中上等學(xué)生的需要自愿來選擇.
二、適度性原則
課外作業(yè)的設(shè)計(jì)在數(shù)量上不超過3道題，時(shí)間設(shè)置控制在30分鐘以內(nèi)，切忌搞題海戰(zhàn)，額外加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)；在課外作業(yè)的難易程度上要適中，避免課外作業(yè)過于簡(jiǎn)單或重復(fù)課內(nèi)的例題，使學(xué)生的能力得不到提高，同時(shí)也要防止設(shè)計(jì)的作業(yè)過難過偏，超出學(xué)生的能力范圍，要針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同難度的課外作業(yè).
三、多樣性原則
課外作業(yè)的設(shè)計(jì)要形式多樣，內(nèi)容豐富多彩，既要設(shè)計(jì)鞏固概念、公式等基礎(chǔ)知識(shí)的選擇題和填空題，也要設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的綜合提高題和拓展學(xué)生知識(shí)視野的思考題，要利用多樣的課外作業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方位的能力訓(xùn)練，能提高學(xué)生解題的靈活性，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力.
四、生活性原則
數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實(shí)生活，當(dāng)然要回歸生活，要引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)的問題，所以設(shè)計(jì)問題要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生活情趣較濃的問題. 例如學(xué)生學(xué)習(xí)了不等式的基本性質(zhì)應(yīng)用內(nèi)容后可以設(shè)計(jì)如下作業(yè)：
咱們班的王帥同學(xué)準(zhǔn)備在“五一”期間和他的爸爸、媽媽外出旅游. 青年旅行社的標(biāo)準(zhǔn)為：大人全價(jià)，小孩半價(jià)；方正旅行社的標(biāo)準(zhǔn)為：大人、小孩一律八折. 若兩家旅行社的基本價(jià)一樣，你能幫王帥同學(xué)考慮一下選擇哪家旅行社更合算嗎？
五、趣味性原則
“興趣是最好的老師”，學(xué)生有了興趣，作業(yè)過程就有了動(dòng)力. 設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課外作業(yè)也要注意這一點(diǎn)，只有這樣學(xué)生才能積極、愉快的保質(zhì)保量地完成作業(yè). 例如在學(xué)生學(xué)習(xí)了七年級(jí)上冊(cè)“探索與表達(dá)規(guī)律”之后，我設(shè)計(jì)了這樣一道課外作業(yè)題：
蓬蓬國(guó)王為了獲得貧窮老百姓的支持，圖一個(gè)“樂善好施”的好名聲，決定施舍每個(gè)男人1美元，每個(gè)女人40美分（1美元等于100美分）. 為了不使他花費(fèi)過多，這位陛下盤算來盤算去，最后想出了一個(gè)妙法，決定將他的直升機(jī)于正午12時(shí)在一個(gè)貧困的山村著陸. 因?yàn)樗智宄谀莻€(gè)時(shí)刻，村莊里有60%的男人都外出打獵去了. 該村莊里共有成年人口3085人，兒童忽略不計(jì)，女性比男性多. 請(qǐng)問：這位“精打細(xì)算”的國(guó)王要施舍掉多少錢？
六、開放性原則
讓學(xué)生在較寬泛的條件和環(huán)境中自主完成非統(tǒng)一性和標(biāo)準(zhǔn)性的作業(yè)，通過設(shè)置答案不唯一的問題，通過分類解決的問題，通過問題條件訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力和發(fā)散思維的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力. 例如學(xué)習(xí)了“相似三角形判定二”之后，我們?cè)O(shè)計(jì)這樣的問題：
如圖，點(diǎn)D在ABC的邊AC上，要判斷ADB與ABC相似，添加一個(gè)條件，不正確的是 （ ）.
A. ∠ABD = ∠C
關(guān)鍵詞：中職 英語(yǔ) 旅游專業(yè) 課外作業(yè) 設(shè)計(jì) 策略 實(shí)踐
一、問題的提出
作為中職旅游專業(yè)的學(xué)生來說，英語(yǔ)在今后職業(yè)中的重要性是不言而喻的。而大多數(shù)教師和學(xué)生由于只注重課堂教學(xué)而忽視了課外教學(xué)的重要性。
（一）英語(yǔ)課堂豐富多彩，課外作業(yè)簡(jiǎn)單草率
現(xiàn)在的英語(yǔ)課堂已進(jìn)化為高科技，聲音，圖像，視頻，電影全方位吸引學(xué)生，學(xué)生為之興奮，感覺不太枯燥。但沒有改變的是課下的作業(yè)，作業(yè)并未能與炫麗的課堂銜接起來。常常在課堂的末尾課外作業(yè)以很隨意的形式拋出，多是抄寫單詞，翻譯課文，使學(xué)生感到厭惡，老師覺得麻煩。英語(yǔ)課外作業(yè)形同雞肋，食之無味棄之可惜。
（二）旅游專業(yè)學(xué)生，課堂吃不夠，課外無補(bǔ)充
中國(guó)是旅游大國(guó)，每年接待幾億外國(guó)游客。對(duì)于旅游專業(yè)的中職學(xué)生來說在英語(yǔ)的聽，說，讀方面都有較高的要求。多數(shù)教授旅游專業(yè)的英語(yǔ)老師，都會(huì)在每堂課安排相應(yīng)的模擬訓(xùn)練來訓(xùn)練孩子的聽，說，讀。但由于時(shí)間的限制和環(huán)境的限制往往不能達(dá)到訓(xùn)練效果或收效甚微。很多好學(xué)的學(xué)生只能自己課后尋找機(jī)會(huì)練習(xí)，既然這樣何不將課外作業(yè)充分利用，將其變?yōu)閷?shí)戰(zhàn)基地。
（三）學(xué)生專業(yè)與實(shí)踐脫節(jié)，沒有過渡點(diǎn)
我們的英語(yǔ)教學(xué)雖說在教學(xué)內(nèi)容上已經(jīng)為學(xué)生將來的就業(yè)打下了一定的基礎(chǔ)，但課本永遠(yuǎn)只是課本，實(shí)際生活和工作中存在著很多多變的因素。學(xué)生就算有一肚子英語(yǔ)對(duì)話和知識(shí)但仍然處理不了很多突況，不能適應(yīng)現(xiàn)實(shí)工作。
二、課外作業(yè)的設(shè)計(jì)原則和策略
（一）形式多樣化。我們過去的課外作業(yè)，通常都是以寫為主，所以是課外作業(yè)顯得枯燥無趣。學(xué)生當(dāng)然提起作業(yè)就頭疼。作業(yè)的形式應(yīng)該多種多樣并能借助現(xiàn)代的科技，例如網(wǎng)上查閱，可以布置探究性的問題讓學(xué)生通過百度得到問題內(nèi)容，并綜合他人觀點(diǎn)形成自己的解決方法。再例如社會(huì)調(diào)查，讓學(xué)生自己設(shè)置相關(guān)的社會(huì)調(diào)查題，利用星期天到熱鬧的大街上與人接觸，既能達(dá)成調(diào)查目的同時(shí)還能鍛煉他們的交際能力。
（二）趣味性。作業(yè)的內(nèi)容一定要除了要滿足專業(yè)需要，還要緊貼時(shí)代和學(xué)生的心理?，F(xiàn)代的學(xué)生個(gè)性鮮明，好奇心極重喜歡搞笑，搞怪和富有挑戰(zhàn)的事物。
（三）實(shí)踐性和可操作性。對(duì)于旅游專業(yè)的學(xué)生來說，課外作業(yè)的實(shí)踐性是非常必要的，因?yàn)樗鸬搅算暯诱n本與實(shí)際工作的作用。但具備了實(shí)踐性往往就失去了可操作性。
所以由此可見在針對(duì)旅游專業(yè)的課外作業(yè)的設(shè)計(jì)中，實(shí)踐性和可操作性相結(jié)合是非常重要的。
三、旅游專業(yè)課外作業(yè)的實(shí)際操作與反饋
上文已經(jīng)向大家詳細(xì)闡述了我將課外作業(yè)設(shè)計(jì)與課本結(jié)合與旅游專業(yè)結(jié)合的想法以及設(shè)計(jì)策略?，F(xiàn)在以一個(gè)實(shí)例來向大家說明我的具體操作和作業(yè)后從學(xué)生那里得到的反饋：
課外作業(yè)布置：
時(shí)間：2011年9月底 課程：Unit2 It’s easy to make friends
內(nèi)容：請(qǐng)?jiān)谑婚L(zhǎng)假期間，到我臨潼區(qū)幾個(gè)旅游景點(diǎn)（兵馬俑，
華清池，秦始皇陵）前做個(gè)調(diào)差問卷。
調(diào)查對(duì)象：來臨潼旅游的外國(guó)友人。
調(diào)查內(nèi)容：參考以下調(diào)查問卷。
要求： 1，以小組為單位 ，每小組5-6人，完成5張調(diào)差問卷。2，著校服帶校牌。3，在與外國(guó)友人交流時(shí)要做到有友好，禮貌； 首先表明身份和來意征求對(duì)方的同意。4，使用在Unit2 學(xué)到的基本交際用語(yǔ)，其余自己發(fā)揮。5，如果可以并征得對(duì)方同意，和外國(guó)友人拍照作為此次課外作業(yè)的留念。6，具體時(shí)間由各小組商議決定。
課外作業(yè)前學(xué)生準(zhǔn)備：
1，交際用語(yǔ)：從Unit2 學(xué)習(xí)介紹自己和他人，能與他人進(jìn)行簡(jiǎn)單的攀談介紹愛好，家庭，能讓別人了解自己。并且能夠向別人介紹自己的朋友同學(xué)，讓別人對(duì)自己的朋友有簡(jiǎn)單的了解。
Useful Expression：
Hello，I’m ～～～.
I’m a student from LinTong vocational school。
That’s Nancy ， my classmate and close friend in the school.
I’m sunny and friendly . She’s very kind and helpful.
He likes computers. I like computers，too.
2， 調(diào)差問卷問題設(shè)置：從學(xué)生準(zhǔn)備的問題中 匯總為以下問題形成調(diào)查問卷：
Questionnaire
This is the first time for our students to practice their English. We are from LinTong vocational school ，we are doing a research about your journey. Please select the most proper answer of each question in your mind carefully，we are really appreciate your time and your answers. And your answers will be useful for our students.
Sex： male female
1. Where are you from ？
2. Have you ever been Shan’xi before ？
A， Yes B， No
3. What do you think of LingTong ？
It’s a great place. B， Not bad C Terrible
4. Where is the most interesting place that you have been to？
5.What kind of snack do you like best in Shan’xi？
Thank you for your cooperation！
課外作業(yè)反饋：
經(jīng)過十一長(zhǎng)假和這次課外作業(yè)活動(dòng)，同學(xué)們都興沖沖的來給我交作業(yè)。我特意準(zhǔn)備了一節(jié)課讓他們互相交流經(jīng)驗(yàn)和趣事，那節(jié)課氣氛十分熱烈。聽著他們的敘述我似乎也被帶進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)，從他們開始羞澀不敢開口，到克服自己的心理障礙勇敢走向前，甚至到最后和一些年輕的外國(guó)朋友互留郵箱地址。我被他們超越自己變得越來越勇敢而感動(dòng)。
有些孩子確實(shí)也動(dòng)了腦筋，其中一組孩子在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)了一位正在帶團(tuán)的外語(yǔ)導(dǎo)游，導(dǎo)游些許是為孩子的熱情打動(dòng)，竟然允許孩子到大巴上直接和游客互動(dòng)；還有一些孩子主動(dòng)地為外國(guó)友人當(dāng)起向?qū)Аｋm然他們語(yǔ)言能力有限但通過手勢(shì)，畫圖等各種方式完成了交流和任務(wù)。外國(guó)人的友好和熱情讓孩子們對(duì)自己充滿了信心也讓他們對(duì)未來的職業(yè)充滿了期待。
這次作業(yè)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了它本身的意義，它不僅僅鍛煉了孩子的語(yǔ)言技能，更加激勵(lì)了孩子勇敢超越自己，為他們今后的學(xué)習(xí)增添了極大地動(dòng)力。
一、課外作業(yè)的設(shè)計(jì)必須清楚、具體，承認(rèn)學(xué)生差異，注意分層
由于學(xué)生存在著智力水平、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、心理、個(gè)性等差異，學(xué)習(xí)能力發(fā)展不均衡，所以作業(yè)的設(shè)計(jì)要盡量從各層次學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，依據(jù)其最近發(fā)展區(qū)，建立多層次的彈性作業(yè)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)不同層次學(xué)生的需要。我們要承認(rèn)學(xué)生的差異，為此作業(yè)布置不宜“一刀切”，不宜“同樣要求”，教師對(duì)不同學(xué)生應(yīng)分層次布置作業(yè)。
二、課外作業(yè)的設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生的實(shí)際生活，內(nèi)容要有趣味性
英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)只有貼近學(xué)生的實(shí)際生活，學(xué)生才可以真切感受到英語(yǔ)在現(xiàn)實(shí)生活的重要作用，體會(huì)到英語(yǔ)與生活息息相關(guān)，從中體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值。
學(xué)完一個(gè)話題后，我們應(yīng)讓學(xué)生自由選擇適合自己的方法鞏固新學(xué)單詞和句型。針對(duì)描述人物的個(gè)性及外貌話題，我們?cè)O(shè)計(jì)了讓學(xué)生介紹自己喜歡的朋友、家人，或卡通人物或人物明星。學(xué)生們有的選卡通人物小丸子來描述；有的選自己喜歡得小演員來描述。孩子們把人物的個(gè)性、愛好及其他的情況都用英語(yǔ)描述出來，在向大家介紹時(shí)其自豪的表情現(xiàn)在仍在我們的眼前。這樣不僅能讓學(xué)生得到有效的鍛煉，而且在輕松愉快的環(huán)境中提高學(xué)習(xí)效率。
三、作業(yè)的形式要有靈活性
教師考慮課外作業(yè)時(shí)，要針對(duì)學(xué)生的差異，設(shè)計(jì)多梯級(jí)的作業(yè)，給學(xué)生留有自主選擇的空間，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性。
例如，抄寫單詞、聽寫單詞、默寫單詞是小學(xué)生常做的英語(yǔ)作業(yè)，許多孩子都覺得枯燥乏味。為了提高學(xué)生背單詞的效率和背單詞的積極性，我對(duì)聽寫100分的同學(xué)進(jìn)行如下獎(jiǎng)勵(lì)：免一次課外作業(yè)；平時(shí)成績(jī)加一分；小組內(nèi)100分人數(shù)最多的集體加分；連續(xù)三次一百分，免兩周的抄寫類作業(yè)。這樣，孩子們?yōu)榱说玫竭@些獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)自覺背單詞，尋找好方法背單詞。再如，學(xué)完課文后可以布置不同層次的課外作業(yè)。
【關(guān)鍵詞】高職數(shù)學(xué)；課外作業(yè)；設(shè)計(jì)技巧
新課程改革正在逐步推行，改革涉及的面很寬，這其中就包括了課外作業(yè)的設(shè)計(jì).作為課堂的延伸和有益補(bǔ)充，課外作業(yè)是為了配合課堂教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)，保證教學(xué)效果，要求學(xué)生課后獨(dú)立開展并完成的學(xué)習(xí)活動(dòng).但是很多高職學(xué)生反映目前數(shù)學(xué)作業(yè)內(nèi)容狹窄、機(jī)械重復(fù)，或者較偏、較難，造成了學(xué)生把數(shù)學(xué)課外作業(yè)當(dāng)作一種額外負(fù)擔(dān)來應(yīng)付，敷衍了事.因此科學(xué)合理安排作業(yè)，是當(dāng)前重要而迫切的一項(xiàng)工作.
一、傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課外作業(yè)的弊端
數(shù)學(xué)課外作業(yè)屬于“鞏固知識(shí)和技巧”類，現(xiàn)在，多數(shù)高職院校中，教師認(rèn)為學(xué)生做得越多，就記得越牢，能力也就越強(qiáng)，因此很少在備課時(shí)根據(jù)新授知識(shí)的體系結(jié)構(gòu)和本班學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，編擬一些使學(xué)生有所得、有所感、有所悟的課外作業(yè)，大搞“題?！睉?zhàn)術(shù)，采用“一刀切”的方式，作業(yè)形式單調(diào)枯燥，動(dòng)輒就讓學(xué)生把同一類型的作業(yè)做好多遍，忽略學(xué)生個(gè)體之間的能力差異，不僅讓學(xué)生無法從中找到樂趣，還禁錮了學(xué)生的思維，把課外作業(yè)當(dāng)作負(fù)擔(dān)，不愿認(rèn)認(rèn)真真地去完成，不能有效地訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和綜合能力，限制了學(xué)生能力的發(fā)展、素質(zhì)的提高.對(duì)于能力較差的學(xué)生來說，這樣的作業(yè)只會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)他們的自卑感，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理.教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)過程也很難進(jìn)行監(jiān)控，造成抄襲作業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重.
二、數(shù)學(xué)課外作業(yè)的設(shè)計(jì)技巧
1.深入研究教材
教師首先要了解教材，對(duì)教學(xué)目標(biāo)（包括教學(xué)重難點(diǎn)）、教學(xué)過程、教學(xué)方法進(jìn)行深度分析，強(qiáng)調(diào)知識(shí)之間的聯(lián)系，突出基礎(chǔ)，注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的綜合考查，注重?cái)?shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用能力的考查.
2.把握練習(xí)的目的
作為教師，首先應(yīng)該明白自己布置作業(yè)的目的是什么，布置作業(yè)時(shí)不必面面俱到，也不必盲目拔高，選擇與當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)點(diǎn)密切相連的題目為課外作業(yè)，扎扎實(shí)實(shí)地打好基礎(chǔ)，由淺入深、由易到難，分層次有梯度，內(nèi)容上應(yīng)形式多樣地選擇同一種內(nèi)容的習(xí)題，盡量保持與教學(xué)進(jìn)度保持一致.但也要有所擴(kuò)展和拓寬，選取一些思維型和創(chuàng)作型的習(xí)題，讓學(xué)生跳一跳摘到果子，在作業(yè)中體驗(yàn)成功的喜悅.
3.作業(yè)的量方面要少而精
作業(yè)的量不宜過多，不能被配套材料牽著鼻子走，更不能采用題海戰(zhàn)術(shù)，要達(dá)到鞏固知識(shí)的目的，簡(jiǎn)單地增加作業(yè)的量是不科學(xué)的.布置作業(yè)時(shí)所選擇的題目要少而精，恰如其分，恰到好處，具有典型性和代表性，盡量選擇概括性強(qiáng)、覆蓋面廣、組合真正有效的作業(yè)，最好發(fā)揮學(xué)科組和備課組的力量，集體搜集、篩選、組合、編制適合自己學(xué)生學(xué)情的作業(yè).
4.因材施教，注重層次性
由于學(xué)生的素質(zhì)和水平不一，個(gè)體差異和學(xué)習(xí)需求不盡相同，部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平較好，對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握也自然存在差異.所以布置作業(yè)時(shí)要能體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的層次，又要適合思維能力層次不同的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生在完成低層次作業(yè)的基礎(chǔ)上嘗試去練習(xí)更高層次的習(xí)題，讓不同層次的學(xué)生都有收獲和提高.
5.增添靈活性，類型的多樣化
必須根據(jù)具體的情況，靈活地、盡量多樣化地布置作業(yè)，不能讓學(xué)生死聯(lián)想，要擴(kuò)散到各條渠道，要讓新舊知識(shí)融會(huì)貫通，作業(yè)的類型可以分為：探究性實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)、思考性拓展思維作業(yè)、反思性矯正型作業(yè).另外，還可以組織學(xué)生自編測(cè)試題，在編題的過程中學(xué)生既了解了知識(shí)內(nèi)容之間的聯(lián)系，又回顧和復(fù)習(xí)了教學(xué)的重難點(diǎn)，并對(duì)自己易出錯(cuò)的地方進(jìn)行了強(qiáng)化.
6.注重作業(yè)的批改
有些教師不注重作業(yè)的批改，雖然每天都布置作業(yè)，但是批改卻很不及時(shí)，甚至有的教師的親人代幫批改作業(yè).在批改作業(yè)時(shí)，應(yīng)該作業(yè)反饋快一點(diǎn)，面批機(jī)會(huì)多一點(diǎn).批改作業(yè)時(shí)，不僅僅是打勾打叉這么簡(jiǎn)單，首先可以用符號(hào)畫出錯(cuò)的地方，使學(xué)生一目了然，其次要充分發(fā)揮旁批的作用，語(yǔ)言可以詼諧、幽默，讓學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì)老師對(duì)自己的指導(dǎo)、鼓勵(lì)、鞭策和希望，體現(xiàn)師生之間情感交流.做得好的，要充分肯定，努力挖掘?qū)W生作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)；做得差的，要和顏悅色地加以耐心指導(dǎo)，盡量多采用激勵(lì)性的語(yǔ)言給予肯定，個(gè)別的差生還可以單獨(dú)進(jìn)行輔導(dǎo).
三、討論
蘇霍姆林斯基說過：“教育的效果取決于學(xué)校和課外的一致性.如果沒有這種一致性， 那么學(xué)校的教學(xué)和教育過程會(huì)像紙做的房子一樣倒塌下來.”數(shù)學(xué)教育的目的應(yīng)是培養(yǎng)有思想有創(chuàng)新能力的人，教師要樹立“以生為本”的教育理念，合理設(shè)計(jì)高職數(shù)學(xué)課外作業(yè)，避免“題海戰(zhàn)術(shù)”，根據(jù)學(xué)生作業(yè)中反映的問題認(rèn)真反思總結(jié)，及時(shí)調(diào)整下一步的教學(xué)，使自己的課堂教學(xué)更加有的放矢.
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