時(shí)間：2023-10-15 10:06:45
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇課外閱讀如何提高，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；閱讀
初中學(xué)生階段正是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的時(shí)期，在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力，對(duì)提高學(xué)生語(yǔ)文水平和獲取生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)所起的作用越來(lái)越大。是理論知識(shí)與生活相聯(lián)系的具體體現(xiàn)。我通過(guò)幾年的教學(xué)，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，希望對(duì)廣大同行有所幫助。
1. 創(chuàng)造良好的讀書環(huán)境，給學(xué)生營(yíng)造和諧的閱讀氛圍 良好的讀書環(huán)境的能夠激發(fā)師生的讀書欲望。充分利用教室的墻壁展出名人名言、經(jīng)典詩(shī)文，如：“知識(shí)是人類進(jìn)步的階梯?！?、“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！薄ⅰ皶接新非跒閺?，學(xué)海無(wú)涯苦作舟?！泵恳幻鎵Ρ?，都浸潤(rùn)著文化氣息，飄溢著濃濃書香。另外，如果有條件的話，可以把班級(jí)布置成一個(gè)小型圖書室，開(kāi)展了“自給自足”式的補(bǔ)充圖書方式，進(jìn)一步規(guī)范圖書角的建設(shè)，使學(xué)生的課外書籍實(shí)現(xiàn)資源共享。
2. 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生愛(ài)讀書 興趣是閱讀最好的老師。只有讓孩子讀書的欲望增強(qiáng)，產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動(dòng)力，才能開(kāi)發(fā)心智，通過(guò)多種形式培養(yǎng)孩子的讀書興趣，可以采取以下幾種方法：一是“以講誘導(dǎo)法”。老師可以利用各種契機(jī)，用自身的語(yǔ)言描述給孩子建立一個(gè)有趣的課外書表象。二是“以身示范法”。我們用自身閱讀的狀況、頻率、習(xí)慣等潛移默化地感染學(xué)生，帶動(dòng)孩子，讓孩子們?cè)诓恢X(jué)中愛(ài)上課外閱讀。三是“賞識(shí)激趣法”。老師要以賞識(shí)的眼光關(guān)注每一個(gè)孩子的閱讀過(guò)程，發(fā)現(xiàn)其“閃光點(diǎn)”，不失時(shí)機(jī)為孩子某一做法進(jìn)行激勵(lì)、表?yè)P(yáng)、喝彩，激發(fā)孩子的內(nèi)在動(dòng)力。
3. 傳授適合的讀書方法，讓學(xué)生會(huì)閱讀 我們應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生自主閱讀的方法，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官，發(fā)展多種思維，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的讀書方法，提高閱讀能力。課外閱讀的習(xí)慣不是一朝地夕就能養(yǎng)成的，鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作中運(yùn)用積累的語(yǔ)言。同時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生在課外語(yǔ)言實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)言、評(píng)價(jià)同學(xué)的語(yǔ)言。在班級(jí)制度中，組織學(xué)生運(yùn)用多種形式交流所積累的語(yǔ)言，積極進(jìn)行展評(píng)，從而給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái)，讓積累騰飛。
中學(xué)生課外閱讀閱讀能力閱讀是自古以來(lái)就是人們獲取知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要途徑之一。閱讀也是獲取信息的重要渠道。在人類社會(huì)實(shí)踐中，人類閱讀能力的培養(yǎng)關(guān)系著社會(huì)的發(fā)展，甚至決定著社會(huì)的發(fā)展。
隨著科技改進(jìn)，信息和知識(shí)的呈現(xiàn)是多元化的，不僅文本展現(xiàn)，還有視頻、音頻等。但是無(wú)論是何種展現(xiàn)形式，都需要以人們的預(yù)讀能力為基礎(chǔ)。莫提默?J?艾德勒、查爾斯?范多倫對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行過(guò)思考，他在《如何閱讀一本書》書說(shuō)到“我們不得不承認(rèn)，電視有部分的功能確實(shí)很驚人，譬如對(duì)新聞事件的影像處理，就有極大的影響力，收音機(jī)最大的特點(diǎn)在于當(dāng)我們手邊正在做某件事的時(shí)候，仍然能提供我們資訊，為我們節(jié)省不少的時(shí)間”。但是書籍最終還是不可替代的，閱讀能力仍然是需要的。
閱讀能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。結(jié)合人類的認(rèn)識(shí)規(guī)律，人的閱讀能力越早培養(yǎng)其發(fā)展程度越高。中學(xué)時(shí)代是一個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，也是一個(gè)人學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，更是培養(yǎng)個(gè)人閱讀能力的關(guān)鍵時(shí)期。我國(guó)非常重視中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。教育部在2000年和2002年先后頒布了《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》和《全日制普通高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》就明確指出中學(xué)生“養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣。學(xué)會(huì)瀏覽、檢索、摘錄、制作卡片、寫讀書筆記等讀書方法。課外自讀每學(xué)年不少于80萬(wàn)字（其中文學(xué)名著2～3部）?！睂?duì)于初中學(xué)生提出了更高的要求。實(shí)施新課改之后，在教學(xué)過(guò)程中增加了很多的閱讀教材。這些都表明了我國(guó)重視中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。
課外閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要組成部分。對(duì)中學(xué)生而言，課外閱讀有著重要的作用。中學(xué)教育是對(duì)學(xué)生發(fā)展而言至關(guān)重要，但是在課堂中學(xué)習(xí)的知識(shí)是有限的，學(xué)生要想形成系統(tǒng)的知識(shí)系統(tǒng)就需要課外閱讀作為支撐。調(diào)查表明“有67%的學(xué)生認(rèn)為，在新世紀(jì)的今天，重新閱讀這些現(xiàn)代文學(xué)名作對(duì)自己‘有很大作用’；30%的學(xué)生認(rèn)為‘有一定作用’；還有3%的學(xué)生表示‘不清楚’；68%的學(xué)生認(rèn)為閱讀這些名作對(duì)自己的升學(xué)考試‘有很大幫助’；31%的人表示閱讀這些名作對(duì)自己的升學(xué)考試用處不大。同時(shí)課外閱讀有助于學(xué)生深化其所學(xué)知識(shí)，尤其是在人文學(xué)科中，一定的課外閱讀能夠使學(xué)生深刻理解其深處的思想。對(duì)學(xué)生情感世界和價(jià)值觀而言，課外閱讀尤其重要。
盡管閱讀在中學(xué)學(xué)習(xí)中有著重要的作用，但是目前我國(guó)中學(xué)生課外卻不容樂(lè)觀。對(duì)中學(xué)生而言，尤其是初中生，其閱讀能力和閱讀素養(yǎng)還沒(méi)有形成。所以其閱讀是非常有限的。結(jié)合個(gè)人實(shí)踐，筆者認(rèn)為初一和初二的學(xué)生還有閱讀的時(shí)間，但是初三學(xué)生則幾乎沒(méi)有課外閱讀時(shí)間。這其中的一個(gè)主要原因是繁重學(xué)習(xí)壓力使得學(xué)生沒(méi)有時(shí)間去課外閱讀。在一些學(xué)校和課堂上，學(xué)生除課程以外的課外閱讀甚至是被禁止的。學(xué)生課外閱讀質(zhì)量不高。關(guān)于這一問(wèn)題，我們很難通過(guò)單純的卷面調(diào)查統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)。但是結(jié)合我及同事的教學(xué)實(shí)踐，我們能夠清楚地發(fā)現(xiàn)這一問(wèn)題，很多學(xué)生甚至在課堂上偷偷地看一些小說(shuō)。表面看來(lái)是喜歡閱讀，但是這些小說(shuō)都是一些網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)。我們不排除有些網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)其文筆和文章架構(gòu)以及故事情節(jié)是非常優(yōu)秀的，但是整體而言其格調(diào)不高，更沒(méi)有思想性可言。就目前中學(xué)生的閱讀而言，我們能夠感覺(jué)到名著正在越離越遠(yuǎn)。除此之外，購(gòu)買閱讀資料對(duì)學(xué)生而言也是一筆不小的費(fèi)用。而大多的中學(xué)都沒(méi)有圖書館，這就造成了學(xué)生沒(méi)有可以閱讀的高質(zhì)量的文本。這些因素影響了中學(xué)生閱讀能力的提高。
通過(guò)已有研究我們可以發(fā)現(xiàn)，在目前中學(xué)生課外閱讀中存在的問(wèn)題主要有三個(gè)方面：閱讀環(huán)境不好，學(xué)生缺少應(yīng)有的閱讀訓(xùn)練，學(xué)校沒(méi)有給學(xué)生提供良好的閱讀條件。基于在閱讀中的這些問(wèn)題，我們應(yīng)該怎么做呢？結(jié)合已有研究和我的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手提高學(xué)生的閱讀能力。
首先，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境。
閱讀不僅僅是文字的重組和文字的認(rèn)知，它是一個(gè)社會(huì)活動(dòng)。學(xué)生的閱讀受社會(huì)的影響，我們可以從學(xué)生閱讀對(duì)象中看到，學(xué)生的閱讀尤其是課外閱讀隨社會(huì)發(fā)展而變化。不同時(shí)期學(xué)生的閱讀也是不一樣的。中學(xué)生的認(rèn)知決定了其判斷能力是有限的，社會(huì)對(duì)他們的影響是巨大的。媒體尤其網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的影響非常得大。這就要求我們打造一個(gè)良好的媒體環(huán)境。尤其是對(duì)于一些網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)要進(jìn)行嚴(yán)格的審查。不僅僅要對(duì)其語(yǔ)言和字句進(jìn)行規(guī)范化引導(dǎo)，同時(shí)要對(duì)其思想進(jìn)行督察。要控制網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)對(duì)中學(xué)生的影響。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，文學(xué)成為經(jīng)濟(jì)產(chǎn)品，效益成為文學(xué)追求，這就造成很多以市場(chǎng)為導(dǎo)向的文學(xué)作品質(zhì)量不高甚至是非常的低。對(duì)于這些作品要進(jìn)行嚴(yán)格的控制，盡量控制其對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的不良影響。
其次，加強(qiáng)學(xué)校圖書館建設(shè)。
良好的閱讀文本是提高學(xué)生閱讀能力的基礎(chǔ)。很多學(xué)生之所以會(huì)選擇一些質(zhì)量不高的網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)并深陷其中不能自拔一個(gè)很重要的原因是他們沒(méi)有高質(zhì)量的文學(xué)作品，或者受經(jīng)濟(jì)條件限制沒(méi)有能力購(gòu)買文學(xué)作品?；谶@一認(rèn)識(shí)，我們要加強(qiáng)學(xué)校圖書館建設(shè)，為學(xué)生提供一定數(shù)量的高質(zhì)量的課外預(yù)讀資料。盡管很多中學(xué)也有自己的圖書館，但是其館藏書籍多是以教輔乃至試題為主根本不能吸引學(xué)生的閱讀興趣。中學(xué)學(xué)習(xí)是繁重的，他們需要課外閱讀來(lái)緩解學(xué)習(xí)壓力。一個(gè)符合中學(xué)生需要的圖書館是必須的，這是提高中學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵。
再次，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。
閱讀能力是學(xué)生提取信息獲得知識(shí)的能力，而不僅僅是文字的識(shí)別。閱讀能力不是與生俱來(lái)的，是在閱讀中慢慢培養(yǎng)獲得的。尤其是在信息的提取上，只有經(jīng)過(guò)專業(yè)的引導(dǎo)才能提取正確的信息。這點(diǎn)在中學(xué)生考試中也能夠明顯地體現(xiàn)出來(lái)。而且通過(guò)試卷批改，我們能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生提取信息的能力還是非常欠缺的。這就要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的訓(xùn)練和引導(dǎo)。但是在引導(dǎo)和訓(xùn)練過(guò)程中，要選擇大多數(shù)學(xué)生感興趣的課外閱讀材料并制定一定的題目作為檢驗(yàn)的基礎(chǔ)。同時(shí)閱讀和寫作是同生體，寫作能力和閱讀能力是相互促進(jìn)的。在閱讀訓(xùn)練之后，要求學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的寫作。不僅如此，在寫作訓(xùn)練過(guò)程中，我們不僅僅要對(duì)學(xué)生的寫作作出評(píng)判，也要學(xué)生對(duì)自己的寫作意圖作出闡釋。然后基于學(xué)生的寫作意圖和其寫作給出相應(yīng)的改進(jìn)，這樣才能真正地提高學(xué)生的閱讀能力。
參考文獻(xiàn)：
[1]蘇勤.提高中學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀能力的研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士論文，2005.
[2]莫提默?J.艾德勒，查爾斯?范多倫.郝明義，朱衣譯.如何閱讀一本書[M].北京：商務(wù)印書館，2004，4.
一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)閱讀
“興趣是最好的老師?！敝挥挟?dāng)學(xué)生對(duì)課外閱讀真正地感興趣時(shí)，他才會(huì)投入大量的時(shí)間和精力，專心致志于此而不知疲倦。他們的思維就會(huì)更活躍，精力就會(huì)更集中，學(xué)習(xí)效果也會(huì)更好。我覺(jué)得從以下幾點(diǎn)出發(fā)會(huì)有事半功倍的效果。
首先，要讓讀書成為學(xué)生的一種娛樂(lè)活動(dòng)，而后才是學(xué)習(xí)的一個(gè)手段。所以，學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)課外閱讀所選的內(nèi)容要生動(dòng)、有趣、富有吸引力，且難度適中。這就要求教師要了解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生喜愛(ài)和關(guān)心的話題，尋找一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的材料，激發(fā)他們的閱讀興趣。
其次，給學(xué)生提供展示自己的舞臺(tái)，讓其能夠?qū)W以致用。課堂上可拿出5分鐘讓學(xué)生介紹自己課外閱讀的文章及自己的感悟。對(duì)于一些優(yōu)秀作品，教師可把其中情節(jié)生動(dòng)、形象鮮明的片段改編成小劇本，讓學(xué)生分角色進(jìn)行表演，使學(xué)生對(duì)作品有更深層次的了解，同時(shí)又可以提高他們閱讀的積極性和主動(dòng)性，一舉兩得。
此外，還可以組織英語(yǔ)演講比賽，開(kāi)展小組閱讀等活動(dòng)，這樣既提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，也激發(fā)了學(xué)生的課外閱讀興趣。
二、聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀內(nèi)容
英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中學(xué)生的課外閱讀提出了明確的要求：初一學(xué)生的課外閱讀量不低于4萬(wàn)詞，初二學(xué)生的課外閱讀量不低于10萬(wàn)詞，初三學(xué)生的課外閱讀量應(yīng)達(dá)到15萬(wàn)詞以上。但剛開(kāi)始閱讀時(shí)，學(xué)生可能會(huì)因基礎(chǔ)差、詞匯量小，讀起來(lái)比較困難，從而厭惡閱讀。因此，學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀內(nèi)容的選擇，對(duì)他們英語(yǔ)課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成、英語(yǔ)閱讀能力的提高至關(guān)重要。
我認(rèn)為應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、閱讀特點(diǎn)及閱讀興趣，以及學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平，編好英語(yǔ)校本教材。校本教材的選材以實(shí)用對(duì)話、經(jīng)典故事、小小說(shuō)、新聞、英語(yǔ)國(guó)家概況、風(fēng)土人情介紹等為主。可對(duì)所選材料進(jìn)行適當(dāng)改編，對(duì)生詞加以控制，使絕大多數(shù)學(xué)生能夠順利閱讀。這些校本教材可列為學(xué)生的必讀書目，其中的一些經(jīng)典篇目可推薦學(xué)生背誦以提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。
另外，應(yīng)給學(xué)生推薦一些適合初中生閱讀的英語(yǔ)讀物。我認(rèn)為適合初中生的英語(yǔ)讀物大致分為三大類：一是英語(yǔ)報(bào)刊，如《英語(yǔ)周報(bào)》、《21世紀(jì)報(bào)》、《學(xué)英語(yǔ)》、《英語(yǔ)通》、《英語(yǔ)世界》、《英語(yǔ)沙龍》等，具有很強(qiáng)的時(shí)代性、實(shí)用性，故事性強(qiáng)且題材廣泛。二是“書蟲(chóng)”叢書系列。這是一種分級(jí)讀物，可分年級(jí)選對(duì)應(yīng)的級(jí)別來(lái)閱讀。而且它是一種中英雙語(yǔ)對(duì)照讀物，對(duì)于提高學(xué)生詞匯量很有好處。三是有聲讀物，也就是人們常說(shuō)的可發(fā)音的“電子書”。這類有聲讀物趣味性強(qiáng)，取材廣泛，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
此外，《新概念英語(yǔ)》的第一冊(cè)和第二冊(cè)中的故事短小精悍、語(yǔ)言地道，個(gè)人認(rèn)為也是英語(yǔ)課外閱讀不錯(cuò)的選擇。
三、傳授方法，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣
英語(yǔ)課外閱讀是學(xué)生輸入信息、開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)能力的重要途徑。學(xué)生的閱讀方法是否行之有效，是否養(yǎng)成好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣決定著學(xué)生閱讀效率的高低。
首先，學(xué)生要掌握英語(yǔ)常用的閱讀方法，包括：略讀（Skimming）、尋讀（Scanning）、精讀（Intensive Reading）、快速泛讀（Fast Extensive Reading）、計(jì)時(shí)閱讀（Timed Reading）。教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生針對(duì)不同體裁的文章、不同的要求，采用相應(yīng)的閱讀方法。
其次，教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的英語(yǔ)閱讀技巧的訓(xùn)練。1.中心句的把握。每篇文章第一段的第一句、最后一句，每段的第一句和最后一段的最后一句往往是中心句，它們對(duì)于文章的思路、架構(gòu)以及作者的態(tài)度有很強(qiáng)的說(shuō)明性。2.詞義的猜測(cè)。我們可以利用上下文，原文中提供的例子、定義或同位語(yǔ)，運(yùn)用對(duì)比法、構(gòu)詞法（如轉(zhuǎn)換、派生、合成）等去猜測(cè)、理解詞義。3.要多向?qū)W生介紹西方國(guó)家的文化習(xí)俗，引導(dǎo)學(xué)生遵循西方的思維習(xí)慣，根據(jù)社會(huì)文化背景去分析、理解語(yǔ)篇。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；語(yǔ)文課外閱讀；重要性
一、小學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀能力培養(yǎng)的重要性
小學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀能力的培養(yǎng)對(duì)于小學(xué)生的整體發(fā)展來(lái)說(shuō)有著重要的作用。下面，筆者就小學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀能力培養(yǎng)的重要性進(jìn)行簡(jiǎn)要的介紹。
1.提高小學(xué)生閱讀水平
加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)有利于提高小學(xué)生閱讀水平。小學(xué)生課外閱讀有很大的技巧，當(dāng)教師注重培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀能力之后，就會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀技巧的教育。那么，小學(xué)生的課外閱讀水平就會(huì)有很大的提升。
2.提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣
加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)有利于提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。小學(xué)生課外閱讀能力提升之后，就能夠獨(dú)立地開(kāi)展閱讀，這在很大程度上提高了小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
二、培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀能力的措施
培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀能力是新課改中的重要要求。下面，筆者就如何提高小學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀能力進(jìn)行簡(jiǎn)要的介紹。
1.激發(fā)小學(xué)生課外閱讀的興趣
激發(fā)小學(xué)生課外閱讀的興趣是培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀能力的重要前提和基礎(chǔ)。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，興趣是最好的老師。小學(xué)生只有對(duì)于所學(xué)的知識(shí)有興趣了，他們才有積極性去探索，才能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)。激發(fā)小學(xué)生課外閱讀的興趣主要從兩方面入手：
第一，教師要做好榜樣工作，言傳身教。一個(gè)喜歡閱讀的家庭更容易培養(yǎng)出一個(gè)喜歡閱讀的孩子，一個(gè)喜歡閱讀的老師更容易帶出一批喜歡閱讀的孩子。為學(xué)生布置班級(jí)環(huán)境，營(yíng)造靜態(tài)閱讀氛圍。教室的布置要盡可能地使教室散發(fā)一種濃郁的書香氣息。“使墻壁說(shuō)話”，在墻壁上張貼一些精選的各種名人名言，它們有的揭示閱讀的意義，有的闡述讀書的方法……設(shè)立“班級(jí)讀書角”，讓學(xué)生把帶來(lái)的書放在一起，互相交換書和讀書心得。教師在課堂上可以將自己閱讀書籍的體會(huì)以及感悟和學(xué)生交流。潛移默化中告訴學(xué)生課外閱讀的重要性以及好處。小學(xué)生作為一個(gè)很容易受影響的群體，就會(huì)對(duì)課外閱讀感興趣。比如，筆者在閱讀《喬布斯傳記》時(shí)，就和學(xué)生探討過(guò)喬布斯以及蘋果等方面的知識(shí)。很多學(xué)生對(duì)于這本書的的閱讀產(chǎn)生了興趣。
另一方面，教師可以通過(guò)向小學(xué)生推薦他們感興趣的書籍來(lái)提高他們的興趣。小學(xué)生是一個(gè)對(duì)任何事情都充滿好奇的群體。因此，教師要是給小學(xué)生推薦他們感興趣的讀物，會(huì)在他們的意識(shí)中樹(shù)立起“課外閱讀是一件有意思的事情”的想法。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，筆者曾經(jīng)讓小學(xué)生閱讀《三毛流浪記》，三毛的苦難和智慧都讓小學(xué)生感動(dòng)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，筆者教育小學(xué)生珍惜現(xiàn)在的生活，好好學(xué)習(xí)，同時(shí)多閱讀課外書籍，增長(zhǎng)見(jiàn)聞。
2.加強(qiáng)基本功訓(xùn)練
加強(qiáng)基本功訓(xùn)練是培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀能力的重要措施。筆者這里提到的加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練主要是對(duì)于字、詞、句子的訓(xùn)練。小學(xué)生只有熟練掌握字詞句，才能夠順利地讀懂課外閱讀書籍，才能夠提高他們的信心。相反，如果是遇到很多不理解的，小學(xué)生就會(huì)心生厭煩。加強(qiáng)基本功訓(xùn)練一方面是要課堂上讓小學(xué)生掌握好字詞句的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)小學(xué)生順利閱讀的能力。另一方面就是教小學(xué)生通過(guò)使用工具來(lái)解決閱讀中出現(xiàn)的問(wèn)題。小學(xué)生自己通過(guò)查字典等方面解決字詞句的問(wèn)題讓他們有成就感，提高他們閱讀的興趣。
3.培養(yǎng)小學(xué)生自主閱讀的良好習(xí)慣
培養(yǎng)小學(xué)生自主閱讀的良好習(xí)慣是培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀能力的主要措施。在教學(xué)中，教師要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生以語(yǔ)感為核心開(kāi)展教學(xué)，教師要努力使學(xué)生養(yǎng)成良好自主閱讀習(xí)慣，在課堂內(nèi)部，教師要指導(dǎo)小學(xué)生掌握正確的閱讀技巧。同時(shí)，閱讀的良好習(xí)慣也表現(xiàn)在小學(xué)生課外時(shí)間的閱讀上。筆者在日常的教學(xué)中，倡導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀。每天讀一點(diǎn)課外書，在家讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，在學(xué)校讀給老師聽(tīng)，或安排一定時(shí)間讓其讀給同學(xué)們聽(tīng)。
同時(shí)，也可以通過(guò)相關(guān)的比賽來(lái)提高學(xué)生的興趣，這樣使小學(xué)生有濃厚的閱讀興趣，從而養(yǎng)成良好的自主閱讀習(xí)慣。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，筆者在工作中，會(huì)在閱讀教學(xué)中定期組織“朗誦會(huì)”，讓學(xué)生將閱讀情況進(jìn)行展示，通過(guò)比賽來(lái)評(píng)出“閱讀冠軍”、“閱讀明星”等，再比如“編課外閱讀小報(bào)”“故事會(huì)”，這些都能使學(xué)生保持閱讀興趣的長(zhǎng)期性和穩(wěn)定性。
4.引入多媒體進(jìn)行教學(xué)
引入多媒體進(jìn)行教學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀能力的關(guān)鍵措施。多媒體的使用可以讓小學(xué)生進(jìn)一步了解所閱讀的內(nèi)容。教師在指導(dǎo)小學(xué)生閱讀的過(guò)程中，可以通過(guò)視頻、音頻以及幻燈片等多媒體開(kāi)展教學(xué)。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，在指導(dǎo)小學(xué)生閱讀《富饒的西沙群島》中，文中這樣描述“深藍(lán)的，淡清的，綠的，淡綠的，杏黃的，一塊塊一條條地交錯(cuò)著，五光十色，異常美麗的花朵，有的像美麗的鹿角……”那么，筆者就播放關(guān)于西沙群島的視頻，讓學(xué)生真切地了解到五光十色的顏色，了解到西沙群島的魅力。這樣比單純學(xué)生的想象效果要好得多。
總結(jié)
提高小學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀能力對(duì)于推動(dòng)小學(xué)生全面發(fā)展有著重要的作用。上文中，筆者主要從激發(fā)小學(xué)生課外閱讀的興趣、加強(qiáng)基本功訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的良好習(xí)慣以及引入多媒體進(jìn)行教學(xué)等方面介紹了如何進(jìn)一步培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀能力。在今后的工作中，只有認(rèn)真做好上述工作，才有可能提高小學(xué)生課外閱讀能力，繼而推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展。
【參考文獻(xiàn)】
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【關(guān)鍵詞】提高；小學(xué)語(yǔ)文；課外閱讀；實(shí)效性
語(yǔ)文課外閱讀是小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容對(duì)知識(shí)的延伸與表達(dá)，課外閱讀能夠充分的體現(xiàn)出小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的理解能力和學(xué)習(xí)的深度。語(yǔ)文課外閱讀是小學(xué)生對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟與感知，這更是小學(xué)教育的總目標(biāo)和計(jì)劃。培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課外閱讀的能力已經(jīng)成為社會(huì)廣大家長(zhǎng)們和老師們所重視和關(guān)心的問(wèn)題，熱切的期盼能夠提高小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課外閱讀的實(shí)效性。
一、當(dāng)今的小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課外閱讀存在的現(xiàn)狀
（一）小學(xué)老師的引導(dǎo)能力不強(qiáng)
當(dāng)今的小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課外閱讀存在的現(xiàn)狀主要體現(xiàn)為小學(xué)老師的引導(dǎo)能力不強(qiáng)，要想提高小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的實(shí)效性就需要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)老師的引導(dǎo)能力。雖然只要做到這點(diǎn)小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的實(shí)效性就會(huì)有很大的提高，但是當(dāng)今的小學(xué)老師的引導(dǎo)意識(shí)還很薄弱小學(xué)老師習(xí)慣性的注重對(duì)書本上的教學(xué)，并沒(méi)有對(duì)課外的閱讀多加練習(xí)展開(kāi)豐富多彩的課堂活動(dòng)進(jìn)行很好的起到引導(dǎo)的作用和提升課外閱讀的能力。這種現(xiàn)象和局面在很大的程度上嚴(yán)重的限制了小學(xué)生學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課外閱讀知識(shí)的視野，降低了小學(xué)生在語(yǔ)文方面的素質(zhì)和修養(yǎng)。
（二）學(xué)習(xí)環(huán)境不當(dāng)
小學(xué)生在學(xué)校缺少老師對(duì)語(yǔ)文課外閱讀的培養(yǎng)，放學(xué)后家里不是學(xué)習(xí)的環(huán)境和場(chǎng)所對(duì)讀書產(chǎn)生厭倦和疲憊的心理。由于小學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)很薄弱并且家中又沒(méi)有學(xué)習(xí)的氣氛，小學(xué)生只想著玩耍以及看電視節(jié)目他們認(rèn)為這樣的課后生活才是正確的，有些家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育觀念和意識(shí)又不強(qiáng)，綜合因素導(dǎo)致了小學(xué)生逐漸的忽視了學(xué)習(xí)的重要性，自然而然語(yǔ)文課外閱讀也漸漸的在小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中消失不見(jiàn)，導(dǎo)致小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的能力和水平直線下降。
（三）語(yǔ)文課外閱讀的時(shí)間和量不足
隨著科技的不斷進(jìn)步和發(fā)展，大量的娛樂(lè)節(jié)目豐富了廣大家長(zhǎng)和學(xué)生的業(yè)余生活。隨著時(shí)間的變化家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)監(jiān)督逐漸減少，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也逐漸下降把時(shí)間都集中在業(yè)余生活上，導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)和閱讀的時(shí)間明顯的減少和成績(jī)明顯的下降，也更使他們對(duì)學(xué)習(xí)失去了原有的興趣和奮斗的目標(biāo)和理想。實(shí)際上當(dāng)今的電視和網(wǎng)絡(luò)節(jié)目對(duì)學(xué)生都有一定的誤導(dǎo)，他們改編了歷史的原始事件，將一些虛假的信息結(jié)合電視和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行大量的傳播，在很多方面不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)尤其是小學(xué)生，小學(xué)生從小學(xué)國(guó)的歷史文化是祖國(guó)培養(yǎng)的未來(lái)的花朵，這些都嚴(yán)重的影響著小學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。
二、提高小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的實(shí)效性
（一）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主閱讀
對(duì)于引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)自主閱讀首先要讓小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課外閱讀長(zhǎng)生強(qiáng)烈而又濃厚的興趣，興趣對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)很重要如果沒(méi)有興趣教學(xué)計(jì)劃就失去意義。小學(xué)老師引導(dǎo)學(xué)生的興趣也是很重要的教學(xué)任務(wù)，通過(guò)對(duì)書本的知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)而展開(kāi)興趣的引導(dǎo)，可以讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文內(nèi)容之前布置學(xué)生尋找一些和學(xué)習(xí)的內(nèi)容相關(guān)的故事或者資料，做好學(xué)習(xí)前的全面了解也間接的預(yù)習(xí)了知識(shí)，在很大程度上幫助了老師的教學(xué)也方便學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。
（二）提供學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛
由于學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)時(shí)間不夠充足，所以充分利用在家中的學(xué)習(xí)也是很重要的，雖然家中的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛遠(yuǎn)不如學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，但是家長(zhǎng)們可以幫助學(xué)生并且為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)的環(huán)境和氣氛給他們一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛。家長(zhǎng)們要對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文課外閱讀給予高度的重視和關(guān)心，在家中家長(zhǎng)是學(xué)生的良師益友，既要教導(dǎo)他們學(xué)習(xí)又要處理好和學(xué)生之間的關(guān)系。正所謂“子不教，父之過(guò)；教不嚴(yán)，師之惰。”所以家長(zhǎng)和老師要全力以赴的配合為了學(xué)生的學(xué)習(xí)和祖國(guó)的未來(lái)。對(duì)于小學(xué)生的語(yǔ)文課外閱讀不容忽視，老師和家長(zhǎng)要以身作則為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，家長(zhǎng)不應(yīng)該與學(xué)生一起看電視和網(wǎng)絡(luò)節(jié)目，這樣的做法會(huì)嚴(yán)重的影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)。例如：家長(zhǎng)可以給學(xué)生按期定時(shí)的訂閱一些優(yōu)質(zhì)的期刊（意林讀者）進(jìn)行閱讀，還可以給學(xué)生購(gòu)買一些他們喜歡閱讀的文學(xué)和歷史書籍，希望這些書籍和期刊對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文課外閱讀有一定的幫助和起到一些作用。家長(zhǎng)還可以花大量的業(yè)余時(shí)間在自家的書房進(jìn)行讀書引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的欲望，使全家人都全身心的投入到知識(shí)的海洋和學(xué)習(xí)的世界，家長(zhǎng)為學(xué)生提供了這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛有利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課外閱讀的學(xué)習(xí)和提高能力。
（三）正確分辨網(wǎng)絡(luò)信息
隨著電視和網(wǎng)絡(luò)節(jié)目的不斷發(fā)展，占用了很多家長(zhǎng)和學(xué)生的大量業(yè)余時(shí)間，嚴(yán)重的影響家長(zhǎng)的正常休息和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。間接的導(dǎo)致了小學(xué)生的語(yǔ)文課外閱讀量和時(shí)間不夠，小學(xué)生和家長(zhǎng)的大量業(yè)余時(shí)間被電視和網(wǎng)絡(luò)節(jié)目占用和使用。這些電視和網(wǎng)絡(luò)節(jié)目的信息傳播存在一定的錯(cuò)誤信息導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法分辨電視和網(wǎng)絡(luò)節(jié)目的虛偽與真假，嚴(yán)重的影響了小學(xué)生的歷史文化以及其他方面的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。家長(zhǎng)要及時(shí)的提醒和糾正對(duì)電視和網(wǎng)絡(luò)信息做出正確的分辨，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活以及擴(kuò)展對(duì)知識(shí)的視野，給予學(xué)生更多有利于學(xué)習(xí)的正確指導(dǎo)。
總 結(jié)
當(dāng)今的小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀已經(jīng)成為小學(xué)教育的重點(diǎn)，小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀對(duì)與小學(xué)生來(lái)說(shuō)也是極其重要的將會(huì)嚴(yán)重的影響小學(xué)語(yǔ)文的整個(gè)學(xué)科。隨著電視和網(wǎng)絡(luò)電視節(jié)目不斷的發(fā)展和對(duì)信息的大量傳播，由于老師和家長(zhǎng)忽視了對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)文課外閱讀這方面，導(dǎo)致小學(xué)生的語(yǔ)文課外閱讀學(xué)習(xí)的質(zhì)量和水平很差。對(duì)于提高小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的實(shí)效性這方面老師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀與學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)在提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛的同時(shí)要和老師互相配合學(xué)生的學(xué)習(xí)工作對(duì)于電視和網(wǎng)絡(luò)節(jié)目的信息傳播的真假性進(jìn)行及時(shí)的提醒和糾正，這都有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的進(jìn)步。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；小學(xué)生；語(yǔ)文；課外閱讀
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定小學(xué)生的課外閱讀總量不少于145萬(wàn)字。隨著新課程改革的不斷深入，人們?cè)絹?lái)越重視學(xué)生在課余時(shí)間的閱讀。讓學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，借助豐富的人類文化精品滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，充實(shí)學(xué)生的頭腦，無(wú)疑是使孩子終生受益的重要措施。課外閱讀，是課外語(yǔ)文活動(dòng)中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式，是課堂閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展，是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分。
一、提高學(xué)生語(yǔ)文閱讀的興趣
興趣是指興致，是對(duì)事物喜好或關(guān)切的情緒。它表現(xiàn)為人們對(duì)某件事物、某項(xiàng)活動(dòng)的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)。興趣在人的實(shí)踐活動(dòng)中具有重要的意義，可以使人集中注意，產(chǎn)生愉快緊張的心理狀態(tài)。因此學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課外閱讀是否有興趣，在閱讀的過(guò)程和結(jié)果上將會(huì)產(chǎn)生非常重要的作用。作為教師，要培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀的興趣和熱情，從而達(dá)到良好的效果。
小學(xué)生最喜歡聽(tīng)各種各樣的故事，從新生一開(kāi)學(xué)，只要有空閑，教師就可以讓他們圍坐在一起，給他們講《格林童話》、《伊索寓言》等，用形象生動(dòng)的話語(yǔ)把他們帶入一個(gè)美妙的童話世界，激起他們強(qiáng)烈的看書欲望，激發(fā)閱讀興趣。教師還可提出一些問(wèn)題，如為什么井水冬暖夏涼，麻雀站在電線上為什么不會(huì)觸電……當(dāng)學(xué)生迫切想知道原因時(shí)，教師再“趁熱打鐵”，給他們推薦讀物，讓學(xué)生自己去書中尋找答案。喜歡聽(tīng)故事是孩子的天性，聽(tīng)到老師講故事，學(xué)生們情趣非常高漲，小學(xué)語(yǔ)文教師可以在給學(xué)生講完故事后讓學(xué)生自讀原文，讓學(xué)生主動(dòng)去進(jìn)行閱讀。只有培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀的興趣，學(xué)生才會(huì)變“要我讀”為“我要讀”。 當(dāng)學(xué)生的課外閱讀興趣被激發(fā)后，為了穩(wěn)定這種興趣，并且也為了獲得學(xué)生閱讀后的反饋信息，可以采用故事會(huì)、朗誦比賽、演講比賽、知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，這類競(jìng)賽活動(dòng)需要學(xué)生充分運(yùn)用課外知識(shí)來(lái)完成，在活動(dòng)中，由于活動(dòng)需要，會(huì)不斷激發(fā)他們閱讀的欲望，使學(xué)生的閱讀興趣不斷得到鞏固，閱讀量大大增大，學(xué)生書讀得越多，就越會(huì)讀書，越喜歡讀書，形成一種良性循環(huán)，最終養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
二、 設(shè)立特定閱讀課
作為小學(xué)語(yǔ)文教師，在新課改的形勢(shì)下，要為小學(xué)生制定特定的閱讀課，來(lái)讓學(xué)生充分進(jìn)行課外閱讀。比如可以拿出每個(gè)周五的兩節(jié)語(yǔ)文作文時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，這樣學(xué)生有了固定的時(shí)間來(lái)吸收課外閱讀的精髓，就保證了一定的課外閱讀量，日積月累對(duì)學(xué)生閱讀的提高會(huì)實(shí)現(xiàn)一定的突破。
并不是所有的閱讀都能取得好的閱讀效果，現(xiàn)代社會(huì)是知識(shí)爆炸的社會(huì)，各種信息、知識(shí)鋪天蓋地而來(lái)，我們沒(méi)有時(shí)間，也不可能對(duì)所有的篇目詳加研究。因此，學(xué)會(huì)有選擇地進(jìn)行閱讀，靈活采用精讀與略讀兩種方法，將很有實(shí)際意義。教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生精讀與略讀相結(jié)合的能力，讓學(xué)生知道讀書先看前言、目錄，讀報(bào)先看標(biāo)題、欄目，在粗略的瀏覽中獲得大致印象，然后根據(jù)自己的需要選擇資料，再進(jìn)行閱讀，省時(shí)、高效。語(yǔ)文教師要幫助學(xué)生選擇一些積極向上，能夠給學(xué)生帶來(lái)正面影響的課外書籍。從而讓學(xué)生在閱讀中取得最好的閱讀效果?？梢宰寣W(xué)生讀一些勵(lì)志人物書籍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和來(lái)為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的偉大目標(biāo)。同時(shí)，教師還要給學(xué)生必要的閱讀方法指導(dǎo)。閱讀方法影響著課外閱讀的效果，如果學(xué)生在閱讀過(guò)程中沒(méi)有興趣，感受收獲不大，閱讀的積極性就會(huì)減退，如果閱讀方法得當(dāng)，學(xué)生會(huì)在閱讀過(guò)程中體驗(yàn)到成功的愉悅，閱讀的積極性就會(huì)空前高漲，課外閱讀就會(huì)成為一種內(nèi)在動(dòng)力。因此語(yǔ)文教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課外閱讀寫讀書筆記，從而加深對(duì)閱讀的理解和感悟，如果是學(xué)生自己的書籍，還可以讓學(xué)生在書上直接作出點(diǎn)評(píng)，從而收獲讀書的成就感。
三、讓學(xué)生交流閱讀心得
學(xué)生只是閱讀了書籍還不行，最重要的是要吸收，因此，語(yǔ)文教師可以每周開(kāi)展一節(jié)閱讀交流心得課。開(kāi)展課外閱讀交流 同學(xué)之間的交流是最直接最貼近的思想傳遞，最能碰撞出思想的火花，可以使同齡人之間取長(zhǎng)補(bǔ)短。把講臺(tái)留給學(xué)生，讓他們自己上臺(tái)交流閱讀心得。這樣的閱讀交流課，讓學(xué)生隨口演講發(fā)表看法。教師不直接參與，可以坐在下面記錄學(xué)生表現(xiàn)，最后做出點(diǎn)評(píng)。通過(guò)閱讀交流心得，不僅鍛煉了學(xué)生上臺(tái)的膽量，更鍛煉了學(xué)生的交流和表達(dá)能力。學(xué)生還可以在相互碰撞中得到更多的閱讀心得，從而相互啟發(fā)，共同提高閱讀鑒賞能力。這樣，學(xué)生的閱讀就有了深度，能夠從字里行間來(lái)發(fā)掘出內(nèi)容，閱讀能力也就提高了。這也可以由講促進(jìn)讀，形成良好的循環(huán)。
四、抓住假期時(shí)間來(lái)閱讀
暑假、寒假的時(shí)間就成了學(xué)生進(jìn)行自由課外閱讀的最好時(shí)間。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行課外閱讀假期計(jì)劃。比如規(guī)定讀幾本書，寫幾篇閱讀筆記，這樣既擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀面，又提高了閱讀水平，這對(duì)進(jìn)一步拓展學(xué)生的閱讀面和知識(shí)面是有極大好處的。
圖書館是學(xué)校進(jìn)行課外閱讀的重要場(chǎng)所，是知識(shí)的源泉，財(cái)富的寶庫(kù)，筆者認(rèn)為，即使學(xué)校經(jīng)費(fèi)再緊張，也不能窮了圖書館，一些新書、好書，該買的一定要買回來(lái)。另外，學(xué)校也可與周邊的兄弟學(xué)校開(kāi)展圖書互借活動(dòng)，定期交換圖書，以保證圖書永遠(yuǎn)保持流通，內(nèi)容新穎，最大程度地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓每個(gè)人以讀書為樂(lè)事，多讀書，好讀書，讀好書，最終讓全社會(huì)人人讀書，逐步形成“閱讀社會(huì)”。
新課標(biāo)背景下語(yǔ)文閱讀的基本要求是拓展學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提升學(xué)生閱讀能力。教好語(yǔ)文的閱讀，就是教好了語(yǔ)文。教師在新課標(biāo)下，必須一步一步引導(dǎo)學(xué)生朝良好的閱讀方向發(fā)展，用興趣做誘餌、用行動(dòng)做指導(dǎo)、用方法做拄杖，讓課外閱讀真正的發(fā)揮應(yīng)起的作用。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)生；課外閱讀能力；興趣
一、激發(fā)興趣，促成閱讀
興趣是影響學(xué)習(xí)活動(dòng)的最直接、最活躍、最現(xiàn)實(shí)的因素?？梢?jiàn)興趣是最好的老師。只有培養(yǎng)對(duì)課外閱讀濃厚的興趣，學(xué)生才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要，愉悅地進(jìn)行閱讀，快樂(lè)地接受自己需要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)。
1.明確閱讀目的
冰心曾說(shuō)過(guò)：一個(gè)人從小應(yīng)該多讀書，讀好書，好讀書。可見(jiàn)讀書對(duì)一個(gè)人的生活乃至生命有不可替代的重要作用。一本好書就好比自己忠實(shí)的朋友，好像自己隨時(shí)想去就去的故地，更是自己最好最貼心的老師。讀好書既能夠讓自己擁有心胸坦蕩的情懷，樂(lè)于進(jìn)取、勇于拼搏的意志。
2.勤學(xué)博覽
推薦學(xué)生選擇讀物要適合年齡特點(diǎn)，內(nèi)容正確健康。多讀名人名著、童話、寓言故事，介紹歷史人物、科學(xué)家以及身邊成才之人，推薦閱讀革命回憶錄。讀后能讓人感受一種美，一種快樂(lè)，并且達(dá)到教育學(xué)生的目的，既要珍惜時(shí)間也要享受生活，并且能夠培養(yǎng)做人的道理，還可以學(xué)習(xí)作者的寫作方法，加以消化，運(yùn)用到自己的寫作當(dāng)中。
3.引導(dǎo)閱讀方法
指導(dǎo)學(xué)生到圖書館查資料、閱讀報(bào)紙、雜志。閱讀是一邊讀，一邊勾畫，做讀書筆記，加深對(duì)所讀文章的記憶，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的寫作能力。培養(yǎng)在閱讀過(guò)程中摘抄下來(lái)自己需要的句篇。文章中富有教育意義的警句，可以摘錄下來(lái)認(rèn)真積累。
低年級(jí)的學(xué)生可用小練筆，如“手”，先寫自己的小手的用處，再寫父母的手每天在做什么，再寫小手變成大手，將來(lái)能為社會(huì)做哪些貢獻(xiàn)。還可以寫日記，或以讀后感的形式對(duì)文章的內(nèi)容發(fā)表想法。讀寫聽(tīng)說(shuō)緊密結(jié)合，學(xué)生的閱讀能力得到提高。
二、檢查閱讀效果
為了了解學(xué)生的閱讀情況，總結(jié)閱讀收獲，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真地進(jìn)行課外閱讀，教師必須重視課外閱讀效果的檢查。
我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些活動(dòng)。如，講故事、朗誦比賽、卡拉OK比賽、百科知識(shí)競(jìng)賽、隊(duì)日、晨會(huì)、班會(huì)、演講等。讓學(xué)生在特定的情景中圍繞主題，爭(zhēng)先恐后，各抒己見(jiàn)地大膽表達(dá)自己的感受，這正體現(xiàn)了新課程提出的“積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”這一教學(xué)理念。及時(shí)對(duì)發(fā)言的學(xué)生給予肯定，使他們得到教師、家長(zhǎng)和其他學(xué)生的認(rèn)可和贊許，從而滿足學(xué)生的成就感，體會(huì)成功的快樂(lè)。
一、營(yíng)造閱讀氛圍，激發(fā)興趣
一個(gè)喜歡閱讀的家庭更容易培養(yǎng)出一個(gè)喜歡閱讀的孩子，一個(gè)喜歡閱讀的老師則更容易帶出一批喜歡閱讀的孩子。因此，作為教師，在指導(dǎo)學(xué)生的閱讀上，首先自己要保持熱情，保護(hù)興趣。興趣是最好的老師。興趣能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地探求知識(shí)。而且，學(xué)生對(duì)閱讀具有深厚興趣，本身就是課外閱讀實(shí)踐成功的一個(gè)重要標(biāo)志。由于小學(xué)生善于形象思維的特點(diǎn)，可選擇有精彩畫面的書給學(xué)生看，讓學(xué)生猜猜里面寫什么。學(xué)生易被吸引，就會(huì)熱情地去閱讀，這樣有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。但也要注意讀書要循序漸進(jìn)，先易后難。只有適合孩子的口味，孩子才會(huì)對(duì)書感興趣。其次是要組織學(xué)生開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，如討論交流會(huì)、朗誦展示臺(tái)、表演等，比一比誰(shuí)在此類活動(dòng)中獲得公認(rèn)的優(yōu)秀成績(jī)，誰(shuí)就取得了成功，就能贏得全班同學(xué)熱烈的掌聲和欣賞的表?yè)P(yáng)，亦能得到教師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，更能帶著“喜報(bào)”回家，得到家長(zhǎng)的贊揚(yáng)和笑聲。這樣，孩子的閱讀欲望自會(huì)欲罷不能，會(huì)更加積極主動(dòng)地去閱讀書、欣賞書，在閱讀這個(gè)廣闊的天地中自由翱翔。
二、挖掘書源，讓學(xué)生有書讀
教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件，讓學(xué)生在自由的空間，幽雅的環(huán)境中舒舒服服的進(jìn)行課外閱讀。
1.主動(dòng)做好家長(zhǎng)工作
教師可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪向家長(zhǎng)宣傳課外閱讀對(duì)豐富學(xué)生的知識(shí)、開(kāi)發(fā)智力、陶冶情操，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的重要意義，要求家長(zhǎng)多帶孩子到書店、圖書館幫助孩子選擇合適的圖書。
2.適時(shí)建立班級(jí)圖書庫(kù)
為了彌補(bǔ)學(xué)生書源的不足，教師可動(dòng)員學(xué)生把個(gè)人的圖書暫時(shí)存放在班里，組織學(xué)生自己管理借閱。圖書角設(shè)在教室一角，課間課余隨時(shí)借還，十分方便。也可采用“流動(dòng)圖書箱”的辦法，由各班干部輪流負(fù)責(zé)圖書的保管、借閱工作。這樣，全班師生便有了“共享的圖書庫(kù)”，不但發(fā)揮了圖書的強(qiáng)大用處，更在班里營(yíng)造了良好閱讀氛圍，使班里的學(xué)生有了課余的共同語(yǔ)言，反過(guò)來(lái)可以極大地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
三、加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)
光有興趣和氛圍是還是不夠的，如：有的學(xué)生憑著興趣，凡有生動(dòng)情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識(shí)，吸取技巧，用到寫作上。其次，在農(nóng)村，課外閱讀，顧名思義為“課外”，它沒(méi)個(gè)準(zhǔn)數(shù)，很隨意、無(wú)序。因此，我們要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅愛(ài)讀，而且會(huì)讀，要讀得更好更有收效。作為讀書的指導(dǎo)者，我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書。
1.略讀法
這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。
2.精讀法
所謂精讀法，就是對(duì)書報(bào)上的某些重點(diǎn)文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。有的文章語(yǔ)言雋永，引經(jīng)據(jù)典，情節(jié)生動(dòng)。教師可以利用這些作品為依據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動(dòng)多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。
3.默讀法
默讀法就是對(duì)所讀的書報(bào)，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。我國(guó)古代有“好古敏求”“讀書十行俱下”之說(shuō)，可見(jiàn)早就提倡速讀能力。利用默讀法，可以做到用最少的時(shí)間獲取盡量多的信息。
4.讀書筆記法
