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【關(guān)鍵詞】電子電工 實訓(xùn)教學(xué) 意義 存在問題 創(chuàng)新實踐
【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）32-0251-02
引言
電子電工實訓(xùn)教學(xué)是中職教學(xué)課程的重要內(nèi)容，對于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際水平，掌握基本實訓(xùn)技能，提高學(xué)生創(chuàng)新能力、解決實際問題能力等方面都起著重要的作用。電子電工實訓(xùn)能夠充分結(jié)合理論教學(xué)知識，使學(xué)生由理論性較強的課堂學(xué)習(xí)逐漸朝著實踐性較強的實訓(xùn)教學(xué)邁出。因此，本文結(jié)合目前中職院校電子電工實訓(xùn)教學(xué)中存在的不足，探討了優(yōu)化中職院校電子電工實訓(xùn)教學(xué)的具體方法和策略。
1.電子電工實訓(xùn)教學(xué)的意義
1.1實訓(xùn)教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
實訓(xùn)教學(xué)能夠很好地讓學(xué)生將所學(xué)的理論知識與實踐相結(jié)合。通過電子電工技術(shù)的實踐訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生感受到電工的魅力，了解電工在實際生活中的重要性。同時，能讓學(xué)生自己動手探索電工技術(shù)的奧秘，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)主動性。
1.2 實訓(xùn)教學(xué)豐富了實訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容
電子電工主要是以實踐為主的專業(yè)技術(shù)。而傳統(tǒng)的中職教學(xué)一般只限于理論知識的傳授，使得課堂氛圍非常沉悶。久而久之，就會讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。而實施電子電工實訓(xùn)教學(xué)后，課堂氛圍有了明顯的改善，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到很多課外的知識內(nèi)容。通過實踐，學(xué)生可以自己動手探究某個電子設(shè)備的維修技術(shù)，有利于提高他們的思索能力。
1.3實訓(xùn)教學(xué)有助于學(xué)生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)
隨著電子技術(shù)的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新型的電子電工人才逐漸成為適應(yīng)社會市場需求的主要方向。而作為培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的實訓(xùn)教學(xué)，為學(xué)生的創(chuàng)新意識形成奠定了基礎(chǔ)。通過開展實訓(xùn)教學(xué)，不但能培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生的技能得到提高，還能開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，實現(xiàn)自身創(chuàng)新能力的增強。
2.目前中職院校電子電工實訓(xùn)教學(xué)存在的不足
2.1實訓(xùn)教學(xué)與理論教學(xué)的課時比例不合理
中職院校電子電工教學(xué)內(nèi)容主要包括實訓(xùn)教學(xué)和理論教學(xué)。隨著市場的變化，中職院校在課程比例安全上存在著缺失性，主要表現(xiàn)為：實訓(xùn)教學(xué)課程比例大于理論教學(xué)，導(dǎo)致很多學(xué)生在進(jìn)行電工實踐操作時，基礎(chǔ)專業(yè)知識的掌握程度不夠，影響了實踐訓(xùn)練的目的性發(fā)揮;理論教學(xué)課程比例大于實訓(xùn)教學(xué)，造成很多學(xué)生只注重理論知識學(xué)習(xí)，缺乏實踐技能操作的經(jīng)驗。
2.2中職院校對電子電工實訓(xùn)教學(xué)的支持力度不夠
目前，我國中職院校對電子電工實訓(xùn)教學(xué)的投入力度不夠。具體表現(xiàn)在：其一，中職院校的電子電工實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容比較落后，很多院校仍在使用已被淘汰的電子設(shè)備，未能及時對設(shè)備進(jìn)行更新?lián)Q代，這就使得院校的教學(xué)水平受到阻礙，限制了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，影響了教學(xué)效果;其二，中職院校與相關(guān)企業(yè)的合作方面不十分充分，使學(xué)生缺乏良好的實踐訓(xùn)練環(huán)境。再加上中職院校普遍存在教師少、學(xué)生多的情況，使教師很難兼顧到每個學(xué)生，從而嚴(yán)重影響學(xué)生的實訓(xùn)教學(xué)成效。
2.3學(xué)生在實踐訓(xùn)練中表現(xiàn)的比較消極
中等職業(yè)教育一般是面向初高中的畢業(yè)生，他們只要通過入學(xué)考試就可以錄取。但是很多中職院校為了擴大招生數(shù)量，對學(xué)生的入學(xué)門檻設(shè)置很低，基本上只要報名就能錄取。所以學(xué)生整體素質(zhì)較差，學(xué)習(xí)主動性不強。再加上中職電子電工專業(yè)課程的實訓(xùn)教學(xué)并沒有建立與職業(yè)資格證書考試相關(guān)的有效對接，這就造成很多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)，缺少學(xué)習(xí)動力。面對一些電子電工相關(guān)的實訓(xùn)教學(xué)，他們只是抱著應(yīng)付實踐考試的心態(tài)參加的，并不是真正的想獲得專業(yè)知識技能。
2.4 教師的教學(xué)思想、手段落后
中職院校的師資隊伍缺乏一定的教學(xué)經(jīng)驗，還不能完全掌握電子電工實訓(xùn)的教學(xué)模式和方法。有些教師仍在延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)中只注重理論知識傳授，而忽視學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生缺乏實踐技能。
3.優(yōu)化中職院校電子電工實訓(xùn)教學(xué)的創(chuàng)新實踐
3.1完善教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
要想培養(yǎng)出社會的實用型人才，首先要完善電子電工的實訓(xùn)教學(xué)的策略，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體方法是：第一，更新教師的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。依據(jù)社會市場的發(fā)展要求，教師要隨時轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，培養(yǎng)出滿足社會發(fā)展需要的創(chuàng)新型人才;第二，改變單一的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。在實踐操作中，有時需要團(tuán)隊合力來完成。在實訓(xùn)教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生交流合作，共同完成某一專業(yè)技能，從而提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識;第三，教師要學(xué)會運用多媒體技術(shù)，通過多媒體形象來直觀地講授教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)知識。
3.2加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)
所謂“雙師型”是指教師不僅要掌握專業(yè)的理論知識，還要有足夠的實踐技能。所以，想要加強“雙師型”教師隊伍的建設(shè)，中職院?？梢詮囊韵聨讉€方面著手：第一，積極培養(yǎng)“雙師型”的教師隊伍，提高中職院校教師隊伍的教學(xué)技能;第二，多對教師開展教學(xué)交流培訓(xùn)，鼓勵教師深入電子電工企業(yè)，進(jìn)行實踐鍛煉;第三，開展校企合作，實現(xiàn)資源共享，聘請相關(guān)企業(yè)實踐經(jīng)驗豐富的技術(shù)人員來為學(xué)生開展實訓(xùn)教學(xué)。
3.3開展競賽活動，鼓勵學(xué)生考取各種職業(yè)資格證
中職院校應(yīng)該多開展與電子電工實訓(xùn)內(nèi)容相關(guān)的競賽活動，在活動中，讓專業(yè)相關(guān)的學(xué)生進(jìn)行交流溝通，豐富學(xué)生的實踐技能。通過技能競賽，不僅能為學(xué)生增加走向工作崗位的砝碼，還能提升學(xué)生的競爭意識，鼓勵學(xué)生積極進(jìn)取。另外，教師要鼓勵學(xué)生考取各種職業(yè)資格證書，為學(xué)生開展考取相關(guān)證書的有關(guān)課程，從而讓電子電工專業(yè)的學(xué)生都能夠被社會、企業(yè)所認(rèn)可。
3.4建立完善的實訓(xùn)教學(xué)支持制度
良好的教學(xué)環(huán)境能夠為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有利的保障。中職院校要加強對實訓(xùn)教學(xué)設(shè)備的投入力度，建立完善的實訓(xùn)教學(xué)支持制度。將社會市場的先進(jìn)電子電工設(shè)備投入到學(xué)生的實訓(xùn)教學(xué)中，以增強學(xué)生對電子電工技術(shù)實踐的掌握。另外，要構(gòu)建開放式實驗體系，將實訓(xùn)室對學(xué)生進(jìn)行開放，充分發(fā)揮實訓(xùn)室的價值，要學(xué)生能夠隨時學(xué)習(xí)實訓(xùn)技能。同時，中職院校要增強對學(xué)生安全保護(hù)的投入，保證實訓(xùn)設(shè)備的安全性，讓每個學(xué)生都能安全放心的使用設(shè)備。
3.5實訓(xùn)總結(jié)與評價
實訓(xùn)課程結(jié)束后，每個學(xué)生應(yīng)該對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)的內(nèi)容包括本節(jié)課的實訓(xùn)目的、實訓(xùn)步驟、注意事項、實訓(xùn)結(jié)果及存在的問題，并將總結(jié)的內(nèi)容以實驗報告的形式呈現(xiàn)出來。教師也要根據(jù)學(xué)生實訓(xùn)課堂的表現(xiàn)情況，總結(jié)學(xué)生對相關(guān)知識內(nèi)容的掌握情況。通過總結(jié)，能夠讓學(xué)生了解自身存在的專業(yè)缺陷，為教師合理地安排實訓(xùn)內(nèi)容提供依據(jù)。
參考文獻(xiàn)：
[1]李洪斌.高等職業(yè)院校電工電子實訓(xùn)教學(xué)的探索和思考[J].教育界，2011（4）.
關(guān)鍵詞：中專學(xué)校 電工電子 實訓(xùn)教學(xué)
電工電子實訓(xùn)課是中專電子類專業(yè)實踐教學(xué)的重要組成部分，它是以傳授電工技術(shù)相關(guān)知識和電子工程相關(guān)理論為基礎(chǔ)，以實踐操作為手段，培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)技能的、由教育部重點扶持的實訓(xùn)項目之一。通過實訓(xùn)，不但能夠培養(yǎng)學(xué)生理論與實際相結(jié)合的實踐能力，還能增強其社會適應(yīng)力和競爭力。因此，對于電工電子實訓(xùn)教學(xué)的研究具有重要意義，下面本人結(jié)合電工電子實訓(xùn)教學(xué)經(jīng)驗淺談以下幾點體會。
一、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
興趣是產(chǎn)生一切動力的源泉，是促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的最好導(dǎo)師，因此，在實訓(xùn)過程中教師要注意營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，并結(jié)合學(xué)科特點，靈活運用教學(xué)手段充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，課程中涉及到收音機的裝配這一內(nèi)容，教師可以在教學(xué)伊始展示上屆學(xué)生的作品與成果，將上一屆學(xué)生制作完成的收音機接上電源，打開開關(guān)播放一段音樂讓學(xué)生聽聽，感受一下上屆學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)采和學(xué)習(xí)成果。這些作品無疑在一定程度上激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，他們也躍躍欲試，希望通過自己的努力趕超上屆學(xué)生的作品和成果。同時教師還應(yīng)該注意自己的角色定位，自己不僅僅是知識的傳授者，還是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者和組織者。因此在教學(xué)中，教師要注意營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，圍繞學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
二、增加電工電子實訓(xùn)項目，豐富實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容
電工電子實訓(xùn)的主要內(nèi)容包括：有關(guān)電的基礎(chǔ)知識、正確認(rèn)識常用的元器件、并掌握其性能和工作原理、熟練使用常規(guī)儀器等。學(xué)生在實訓(xùn)過程中，可以增強對于基礎(chǔ)知識的掌握能力，并通過自己的設(shè)計安裝和調(diào)試具有特定功能的產(chǎn)品，切身體會依靠自己能力完成作品的成就感和自豪感。教師一定要注意，實訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)隨著知識的更新而不斷深入和層層遞進(jìn)，適當(dāng)增加實訓(xùn)項目，進(jìn)一步體現(xiàn)實訓(xùn)教學(xué)的先進(jìn)性和實用性。例如在電工方面，可以在簡單的低壓配電和電動機正反轉(zhuǎn)控制的基礎(chǔ)上，增設(shè)綜合應(yīng)用控制比較復(fù)雜的三臺電動機等內(nèi)容；在電子方面，立足于原有的焊接練習(xí)、萬用表安裝調(diào)試、穩(wěn)壓電源制作等基礎(chǔ)課程，增設(shè)關(guān)于多諧振蕩器、數(shù)字搶答器、數(shù)字計數(shù)器、環(huán)型流水燈等制作內(nèi)容。而且，在增設(shè)了實訓(xùn)項目之后，我們在教學(xué)中就可以進(jìn)行更多的優(yōu)化組合教學(xué)，針對學(xué)生不同的專業(yè)來選擇不同的實訓(xùn)項目，同時，又能對于同樣的實訓(xùn)項目結(jié)合學(xué)生專業(yè)要求達(dá)到不同的實訓(xùn)目的。
三、改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生在“樂學(xué)”中得到發(fā)展
在素質(zhì)教育的大背景下，中職電工電子實訓(xùn)教學(xué)也要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將學(xué)生放置在學(xué)習(xí)主體的位置上，強調(diào)教師的指導(dǎo)作用，重視學(xué)生的動手和思考能力。實訓(xùn)教學(xué)中，教師要注意加強學(xué)生了解電工電子的相關(guān)技術(shù)和操作流程，利用實踐性極強的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課堂實踐效率。讓學(xué)生在扎實掌握理論知識的基礎(chǔ)上，取得良好的實訓(xùn)成果。在進(jìn)行實訓(xùn)時，可以根據(jù)理論基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生自主選擇實訓(xùn)項目，通過內(nèi)容選擇所需要的儀器設(shè)備，并獨立制定實驗方案、方法以及步驟，然后由教師對于學(xué)生給出的方案進(jìn)行正確的啟發(fā)和引導(dǎo)，保證其實施的可行性、安全性以及實效性。實驗結(jié)束之后，要對整個實驗過程以及結(jié)果進(jìn)行總結(jié)評價，教師從中做出正確指導(dǎo)和評價。實訓(xùn)教學(xué)中，教師應(yīng)要求學(xué)生自己檢查所有元件，將所有元件焊接起來形成電路，然后對電路進(jìn)行檢查，檢查過程也應(yīng)該有步驟、有計劃，比如按照一定順序檢查示波器、信號發(fā)生器、穩(wěn)壓電源等，并讓學(xué)生對這些元件進(jìn)行調(diào)試和測量，提升其成就感和興趣感。
隨著計算機信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教師可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段來改進(jìn)實訓(xùn)教學(xué)模式，比如現(xiàn)在廣泛應(yīng)用的計算機分析和數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)、計算機模擬技術(shù)和仿真技術(shù)等，這些高端信息技術(shù)本身所具有的形象性和直觀性，就能夠大大激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
四、鼓勵學(xué)生不畏錯誤和失敗，大膽動腦和動手
在實訓(xùn)教學(xué)中，教師要在確保做好各種安全措施的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生大膽動手進(jìn)行操作，比如在做日光燈管實驗以及電動機正反轉(zhuǎn)實驗的時候，常常會出現(xiàn)短路的現(xiàn)象，甚至引起個別學(xué)生的恐慌，不敢打開電源，導(dǎo)致實驗不能繼續(xù)完成。針對這類現(xiàn)象，教師要在確保安全的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生大膽操作，不要害怕，盡量完成實驗項目。面對學(xué)生在操作中出現(xiàn)的錯誤和失誤，只要不違反實驗室的安全規(guī)章制度，我們都要給予允許，讓他們在不斷的失敗和失誤中總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)。當(dāng)然，教師要在適當(dāng)?shù)臅r候給予指導(dǎo)和問題式的啟發(fā)，拓展學(xué)生思維能力，讓他們通過自己的思考克服困難、解決問題，只有這樣的實訓(xùn)教學(xué)才能達(dá)到較好的教學(xué)效果。
總之，教師要提高對于中專電工電子實訓(xùn)課程的重視程度，通過自身的深入研究總結(jié)出更好、更有效的教學(xué)方法，進(jìn)一步提高學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力以及工程實踐能力，爭取做到在學(xué)生還沒有走出校門的時候，就讓他們擁有一定的工程經(jīng)驗，逐漸成長為國家需要的應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才，同時也為學(xué)生將來能夠順利就業(yè)打好基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1]董啟廣，張玉民.電工電子實訓(xùn)教學(xué)模式的研究與實踐[J].北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2007，（1）.
關(guān)鍵詞：中職學(xué)校實訓(xùn)課項目教學(xué)
根據(jù)社會發(fā)展和需要，中等職業(yè)院校要把學(xué)生培養(yǎng)成實用型、應(yīng)用型人才，必須強化學(xué)生的技能訓(xùn)練。通過實訓(xùn)，提高學(xué)生的動手能力和專業(yè)技能水平，最終實現(xiàn)理論與實踐相統(tǒng)一，并為學(xué)生以后的就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。因此，下大力氣認(rèn)真上好實訓(xùn)課，提高學(xué)生技能水平，是中職學(xué)校加快發(fā)展的關(guān)鍵。下面筆者結(jié)合電工專業(yè)的實際情況，談一談對上好電工專業(yè)實訓(xùn)課的看法。
一、安全原則
電工實訓(xùn)課有很大的危險性。電工專業(yè)實訓(xùn)由于其專業(yè)性質(zhì)的特殊性，學(xué)生常需要處在交流220V／380V的強電環(huán)境中。學(xué)生對電充滿好奇，很多學(xué)生由于缺乏安全意識或因操作不規(guī)范而發(fā)生一些意外危險，所以，實訓(xùn)過程中的安全問題尤為突出，稍為不慎，便會造成重大教學(xué)安全事故。作為實訓(xùn)指導(dǎo)教師，在整個實訓(xùn)過程中，應(yīng)把安全教育作為不可缺少的教育教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生聽從指揮，規(guī)范操作，增強安全意識，在保證人身與財產(chǎn)安全的前提下訓(xùn)練技能，提高水平。
二、備好課
備課力求嚴(yán)謹(jǐn)充分。要上好實訓(xùn)課，就要備好課。備好課是上好實訓(xùn)課的先決條件，也是教學(xué)過程實行質(zhì)量控制的首要環(huán)節(jié)。備課要按著教學(xué)大綱、教學(xué)計劃、技能要求全面考慮，不僅要備教材，備學(xué)生、實習(xí)操作的各種方法，而且要擬訂教學(xué)形式、教學(xué)方法。教案力求從各個方面入手，既扣緊課題內(nèi)容，又突出講解重點、難點。這樣，才能做到有的放矢。
三、組織教學(xué)
組織教學(xué)的目的在于使學(xué)生做好上課前物質(zhì)和精神上的準(zhǔn)備，將所用工具、儀器設(shè)備、原材料備好、備齊，按規(guī)定要求放置。從教學(xué)場景上，使學(xué)生精神飽滿，注意力集中，保證實訓(xùn)課順利進(jìn)行。組織教學(xué)不僅在課程開始階段進(jìn)行，而且要貫穿課程始終，維持好實訓(xùn)課的秩序，使學(xué)生處于實訓(xùn)的正常狀態(tài)。
四、教學(xué)方法
教學(xué)方法采用項目教學(xué)法。所謂項目教學(xué)法，是師生通過共同實施一個完整的“項目”工作而進(jìn)行的教學(xué)活動。在教學(xué)活動中，教師將需要解決的問題或需要完成的任務(wù)以項目的形式交給學(xué)生。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以個人或小組協(xié)作方式，在特定的時間內(nèi)，按照實際工作的完整程序，共同或分工完成整個項目。
1.項目實施
指導(dǎo)教師事先把所有實訓(xùn)內(nèi)容分成若干個模塊，每個模塊又分為若干個實訓(xùn)單元（即由基本知識、基本操作構(gòu)成的項目）。每個單元就是一個實訓(xùn)項目，項目安排從易到難、循序漸進(jìn)，同時詳細(xì)地制定出各項目的目標(biāo)、考核標(biāo)準(zhǔn)和考核方式，以實訓(xùn)任務(wù)書的形式打印成冊，分發(fā)給學(xué)生（實訓(xùn)結(jié)束后收回）。每次實訓(xùn)課開始時，指導(dǎo)教師給學(xué)生布置一個實訓(xùn)項目，并簡短地對該實訓(xùn)項目涉及的理論知識進(jìn)行講解，提出對該實訓(xùn)項目的目標(biāo)和要求。然后，學(xué)生根據(jù)實訓(xùn)項目選取相關(guān)的實訓(xùn)器材和設(shè)備，按照考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行實訓(xùn)。
在實訓(xùn)過程中，項目是由學(xué)生獨立完成，還是分組協(xié)作完成，教師要根據(jù)項目的具體特點來確定。對于比較簡單的項目，以學(xué)生獨立完成較合適；而對于涉及知識面較廣、難度較大的項目，則要分組協(xié)作完成，一般是4～6人為一個組。學(xué)生在共同完成實訓(xùn)項目的過程中，互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊合作精神。在實施項目的過程中，指導(dǎo)教師還應(yīng)適當(dāng)?shù)靥嵝褜W(xué)生先做什么后做什么。這樣，既可避免接受能力較差的學(xué)生面對項目時束手無策，又能避免學(xué)生走不必要的彎路。學(xué)生在完成項目的過程中遇到困難，教師應(yīng)及時給予指導(dǎo)。
2.項目考核
學(xué)生完成每個實訓(xùn)項目后，指導(dǎo)教師根據(jù)電工技能等級的標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生完成項目情況進(jìn)行嚴(yán)格考評。對做得比較好的學(xué)生，指導(dǎo)教師應(yīng)給予表揚。這樣，在電工考核前的實習(xí)中，學(xué)生在近期達(dá)標(biāo)欲望的驅(qū)動下，實習(xí)的能動性和主動性會顯著提高。學(xué)生每做一步都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)過程中遇到困難主動地找老師或同學(xué)解決，學(xué)到的知識會更扎實，更容易達(dá)到實習(xí)目標(biāo)。經(jīng)過對學(xué)生嚴(yán)格的考核，一方面促使學(xué)生的操作技能得到提高；另一方面，教師也能通過考核，總結(jié)出實習(xí)教學(xué)過程中的不足，為進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)、提高實習(xí)效果提供有力依據(jù)。
五、實訓(xùn)總結(jié)
關(guān)鍵詞：中職；《建筑電工》；精品課程；北部灣職業(yè)技術(shù)學(xué)校；實訓(xùn)
中圖分類號：G4
文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
doi：10.19311/ki.16723198.2017.11.077
0前言
《建筑電工》課程主要培養(yǎng)建筑工程施工專業(yè)學(xué)生掌握和運用建筑電工技術(shù)的基本理論、基本知識和基本技能，使學(xué)生能夠具有一定分析和解決建筑電工相關(guān)技術(shù)問題的實際能力。同時幫助學(xué)生了解建筑電工事業(yè)的最新發(fā)展和應(yīng)用前沿，為從事專業(yè)的技術(shù)工作和科學(xué)研究工作打下一定的基礎(chǔ)，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的工程意識、創(chuàng)新能力和全面發(fā)展的專業(yè)素質(zhì)。通過對建筑現(xiàn)場常見電氣故障、事故隱患與事故案例的分析和解讀，在實訓(xùn)、實習(xí)等實踐中鍛煉學(xué)生解決問題的能力。
現(xiàn)階段很多中職學(xué)校都開設(shè)了土木水利類建筑工程施工專業(yè)和加工制造類機電相關(guān)專業(yè)，由于師資力量不足等原因，通常出現(xiàn)《建筑電工》課程套用機電專業(yè)教師和實訓(xùn)設(shè)施的情況。由于教師對于建筑施工組織、建筑現(xiàn)場管理、建筑電動設(shè)備等了解不深，導(dǎo)致現(xiàn)階段的《建筑電工》課程授課內(nèi)容沒有針對性和實效性。建筑工程施工專業(yè)學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)理論知識、常用低壓電器、照明線路安裝、電工儀表使用等，但是對于施工現(xiàn)場的配電、電動建筑機械和手持式電動工具使用、現(xiàn)場危險環(huán)境因素與雷電防護(hù)及施工現(xiàn)場的用電管理等就一知半解。
依托就業(yè)調(diào)查的反饋，目前北部灣職業(yè)技術(shù)學(xué)校建筑工程施工專業(yè)學(xué)生的建筑電工課程與崗位標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)重脫節(jié)，畢業(yè)生的安全技術(shù)知識和技能通常不能滿足《建筑施工特種作業(yè)人員管理規(guī)定》、《建筑施工特種作業(yè)人員安全技術(shù)考核大綱（試行）》的崗位要求?！督ㄖ姽ぁ肥且婚T實踐性較強的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，畢業(yè)學(xué)生對現(xiàn)場施工專用電動設(shè)備設(shè)施認(rèn)知和操作技能的缺失，導(dǎo)致了工作效率低下，也成為了安全施工的不確定因素。針對以上問題，學(xué)校從四個方面著手開展《建筑電工》精品課程建設(shè)。
1開發(fā)教學(xué)資源，實現(xiàn)理實一體
北部灣職業(yè)技術(shù)W校建筑教研組與機電教研組通力合作，整合現(xiàn)有的師資力量，形成教學(xué)資源庫，有針對性地培養(yǎng)有理論基礎(chǔ)和實踐能力的建筑電工。選用住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部工程質(zhì)量安全監(jiān)管司組織編寫的《土木工程現(xiàn)場施工技術(shù)細(xì)節(jié)叢書》之一《建筑電工》作為教材。根據(jù)教材分章節(jié)制定教學(xué)計劃、制作課件、編制實訓(xùn)任務(wù)書，同時整合動畫演示、場景視頻等內(nèi)容形成一個高效的教學(xué)資源庫。統(tǒng)籌制定《建筑電工》課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計劃，按章節(jié)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)要求、重點與難點，每次實驗課的實驗?zāi)康摹嶒瀮?nèi)容、實驗實施步驟設(shè)計。在教材選定、課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計劃制定、實訓(xùn)室規(guī)劃、教學(xué)資源庫建設(shè)等問題上統(tǒng)一思想、分工合作，多方面、多層次、多維度調(diào)查論證，共同完成任務(wù)。采用特種專業(yè)培訓(xùn)教材作為課程教材，并以此教材為依據(jù)建立教學(xué)資源庫，增強課程的實踐性和職業(yè)性。多維度開發(fā)《建筑電工》課程教學(xué)資源，形成包括課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計劃、教案、電子課件、教學(xué)任務(wù)書、模擬動畫視頻等內(nèi)容豐富的教學(xué)資源庫。
教學(xué)方法上采用任務(wù)式教學(xué)法，將《建筑電工》實訓(xùn)課程分為十個工作任務(wù)，采用將工作任務(wù)與知識點結(jié)合的任務(wù)式教學(xué)法推進(jìn)實訓(xùn)教學(xué)。教學(xué)手段上采用多媒體課件、結(jié)合動畫和視頻等講授知識點、演示操作過程和組織開展實訓(xùn)，讓課堂教學(xué)變得形象、直觀、易解以提高教學(xué)效率。在課堂教學(xué)中，教師充分運用講授法、演示法、實訓(xùn)法、協(xié)作學(xué)習(xí)、問題解決等靈活多樣的教學(xué)方法。在實踐教學(xué)中主要通過任務(wù)導(dǎo)向、演示觀摩、操作練習(xí)等教學(xué)方法。各授課教師結(jié)合建筑工程施工專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合授課學(xué)生的特性，精心設(shè)置課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計劃，通力合作開發(fā)《建筑電工》精品課程教學(xué)資源庫，形成集體備課、資源共享的友好合作氛圍。通過任務(wù)導(dǎo)向的教學(xué)，真正把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，實現(xiàn)講訓(xùn)結(jié)合的一體化教學(xué)，增強建筑電工教學(xué)實效。
2建設(shè)實訓(xùn)基地，強化實訓(xùn)組織
近年來北部灣職業(yè)技術(shù)學(xué)校建筑工程施工學(xué)生多為依靠機電技術(shù)實訓(xùn)中心學(xué)習(xí)電工知識，實訓(xùn)場景與工作環(huán)境相差甚遠(yuǎn)。依托自治區(qū)重點專業(yè)建設(shè)計劃，推動建筑電工實訓(xùn)室的改造，為培養(yǎng)合格的建筑人才奠定基礎(chǔ)。通過調(diào)查學(xué)校及自治區(qū)內(nèi)中職學(xué)校《建筑電工》課程實訓(xùn)開展情況，了解現(xiàn)有實訓(xùn)條件與專業(yè)需求的差距。聯(lián)系欽州市住建委培訓(xùn)中心，了解建筑電工操作證培訓(xùn)情況，商討聯(lián)合建設(shè)建筑電工實訓(xùn)室事宜，進(jìn)行聯(lián)合培訓(xùn)考核。
通過調(diào)研和咨詢，制定建筑電工實訓(xùn)室建設(shè)方案，積極配合學(xué)校開展招投標(biāo)工作，在北部灣職業(yè)技術(shù)學(xué)校建成建筑電工實訓(xùn)室。同時積極制定實訓(xùn)室管理制度，結(jié)合專業(yè)發(fā)展情況凝練實訓(xùn)室文化。結(jié)合學(xué)校發(fā)展實際情況，以精品課程建設(shè)推動建筑電工實訓(xùn)室建設(shè)，完善實訓(xùn)室管理體系和文化氛圍。利用學(xué)校爭取到的建筑工程施工專業(yè)實訓(xùn)室建設(shè)項目建立建筑電工實訓(xùn)室，與機電學(xué)部現(xiàn)有的機電技術(shù)實訓(xùn)中心形成互補關(guān)系，搭建教學(xué)實訓(xùn)的硬件環(huán)境。同時加強實訓(xùn)室的管理，形成行之有效的管理制度和實訓(xùn)室文化，更好地為建筑電工課程教學(xué)服務(wù)。在此基礎(chǔ)上，充分聯(lián)系本市在建工程項目，組織學(xué)生現(xiàn)場參觀實習(xí)，積累建筑電工實踐經(jīng)驗。
不斷完善《建筑電工》實訓(xùn)教學(xué)體系，加強實訓(xùn)教學(xué)環(huán)境的建設(shè)與管理，利用學(xué)校重點建設(shè)建筑工程施工專業(yè)的契機，建成建筑電工實訓(xùn)室并形成相應(yīng)的管理制度和文化氛圍。逐步建成了接近施工現(xiàn)場設(shè)施設(shè)備的建筑電工實訓(xùn)室，改善實訓(xùn)環(huán)境，設(shè)計與實訓(xùn)設(shè)施設(shè)備相適應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)書。
3建立評價體系，推動教學(xué)改革
對于《建筑電工》這樣的技能課程，北部灣職業(yè)技術(shù)學(xué)校建立了一個有效的評價標(biāo)準(zhǔn)，主要包括理論水平評價、設(shè)備認(rèn)知評價、操作能力評價、創(chuàng)新應(yīng)用評價及授課效果評價五大方面。使之能對學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握成績以及課程的理解和創(chuàng)造性等應(yīng)用能力做出有效評價。
參考職業(yè)教育類國家級精品課程評價體系，結(jié)合學(xué)校建筑工程施工專業(yè)實際，制定一套行之有效的面向基礎(chǔ)知識、技能操作和職業(yè)素養(yǎng)的綜合評價體系，形成評標(biāo)價標(biāo)準(zhǔn)、評價表、評價報告等，科學(xué)、公正地評價學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和教學(xué)實施情況，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)訓(xùn)練的積極性并激發(fā)教師傳道授業(yè)的進(jìn)取心。同時通過調(diào)查研究、選派培訓(xùn)、相互促進(jìn)、形成成果等形式完善《建筑電工》課程組教師的教研機制，為推進(jìn)《建筑電工》課程改革提供強勁動力，為提高《建筑電工》課程教學(xué)質(zhì)量奠定堅實基礎(chǔ)。在反復(fù)的改革和強化下，《建筑電工》課程的理論知識不斷夯實，學(xué)生操作技能水平不斷提高，教師授課及企業(yè)用工滿意度均顯著提升。
4形成教研機制，助力教師成長
《建筑電工》精品課程建設(shè)大力推動了北部灣職業(yè)技術(shù)學(xué)校專業(yè)間的交流與合作，形成優(yōu)勢互補、合作共贏的教學(xué)、教研新常態(tài)。本課程的教師隊伍年輕、富有朝氣、有創(chuàng)新精神。在精品課程建設(shè)期間，我們逐步建設(shè)成一個人員穩(wěn)定、結(jié)構(gòu)合理、師德高尚、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教師隊伍。加強教學(xué)科研能力訓(xùn)練與實踐，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源、實訓(xùn)教學(xué)和教學(xué)方式方法進(jìn)行研究整合，在此基礎(chǔ)上形成一個相互聽課、評課、分析、總結(jié)、提高的教研體制。
教研組根據(jù)“統(tǒng)籌安排，分工合作”的原則建立一套完整的目標(biāo)責(zé)任管理C制，將相關(guān)內(nèi)容配給教研組教師并設(shè)定完成時限，教研組定期開會檢查、分析、總結(jié)項目完成進(jìn)度，確保項目順利完成。引導(dǎo)電工專業(yè)教師與建筑專業(yè)教師深入交流、通力合作，形成集體備課、相互聽課、相互評課、定期開展教學(xué)研討會的教研制度。同時，教研組對精品課程相關(guān)經(jīng)費制定一個經(jīng)費預(yù)算、經(jīng)費使用監(jiān)督及效率評估辦法。以保障項目建設(shè)經(jīng)費規(guī)劃合理并按建設(shè)要求分步、及時足額投入，提高經(jīng)費使用效率。
2015年以來，北部灣職業(yè)技術(shù)學(xué)校將建筑工程施工專業(yè)設(shè)定為重點建設(shè)專業(yè)，投入500萬元進(jìn)行專業(yè)實訓(xùn)室等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和精品課程建設(shè)。學(xué)校將專業(yè)建設(shè)、精品課程建設(shè)作為內(nèi)涵建設(shè)的重點內(nèi)容，目標(biāo)是推進(jìn)“學(xué)部-專業(yè)-課程”的規(guī)范化模式的建設(shè)，通過重點專業(yè)、重點實訓(xùn)室和精品課程的建設(shè)，形成專業(yè)建設(shè)與精品課程建設(shè)的良性互動機制，從而促進(jìn)教學(xué)與教研的相互融合。
《建筑電工》精品課程建設(shè)大大促進(jìn)學(xué)校機電學(xué)部與藝術(shù)學(xué)部教師的交流與合作，在教學(xué)理念碰撞和實踐中形成新的教研成果，兩學(xué)部教師人數(shù)占全校教師的50%。本課題在學(xué)校2014、2015級建筑工程施工和建筑裝飾專業(yè)推行，直接受益學(xué)生800多人。同時通過積極聯(lián)系欽州市住建委培訓(xùn)中心，建成實訓(xùn)室運用到建筑電工操作證的培訓(xùn)和考核上，每年培訓(xùn)建筑電工600多人次。
通過建設(shè)建立起教學(xué)資源庫，在教學(xué)實踐中不斷傳承、修正和完善，并逐步向市內(nèi)兄弟學(xué)校輻射、與自治區(qū)內(nèi)外相關(guān)學(xué)校交流?！督ㄖ姽ぁ氛n程精品課程建設(shè)讓更多的教師自如地完成《建筑電工》課程的教學(xué)，讓更多的學(xué)生自主地完成《建筑電工》課程的學(xué)習(xí)，為建設(shè)祖國的明天培養(yǎng)更多的技能型人才，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻(xiàn)力量。
參考文獻(xiàn)
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【關(guān)鍵詞】維修電工 實訓(xùn)指導(dǎo) 實訓(xùn)室管理
現(xiàn)下多數(shù)高職高專院校普遍推行“雙證”制——畢業(yè)證和職業(yè)技能證，如電焊工、家用電子產(chǎn)品維修工、維修電工、汽車維修工等，考證技能培訓(xùn)已成為高職高專實踐教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。目前，我國維修電工人才，主要來源于中高職院校的培養(yǎng)和輸送。因此，在職業(yè)院校實踐教學(xué)中，如何更好地對維修電工考證進(jìn)行實訓(xùn)指導(dǎo)，提升維修電工操作技能，便成為了從事職業(yè)教育和人才培養(yǎng)機構(gòu)值得探究的問題。現(xiàn)以我院現(xiàn)行中級維修電工實訓(xùn)教學(xué)為依托，提出一些見解，以便和同行分享經(jīng)驗，共同提高培訓(xùn)質(zhì)量。
一、完善實訓(xùn)教學(xué)的軟硬件資源
隨著辦學(xué)規(guī)模擴大，電氣類及相近專業(yè)學(xué)生考證需求越來越大，要滿足維修電工考證的需求，提升培訓(xùn)質(zhì)量，組建和開發(fā)維修電工專業(yè)實訓(xùn)室顯得十分重要。08年值迎接教育部評估，院系領(lǐng)導(dǎo)研究決定， 在原有教學(xué)條件的基礎(chǔ)上， 加建幾間滿足電氣自動化專業(yè)模塊教學(xué)和中級維修電工考點的實訓(xùn)室。實訓(xùn)室的建設(shè)以電氣自動化專業(yè)實訓(xùn)模塊為前提，以維修電工上崗證為基礎(chǔ)。
在學(xué)習(xí)我國職業(yè)技能鑒定維修電工考綱后，我們對每個知識點進(jìn)行了分析和研究，到柳職院、廣西機電職院、深職院等兄弟院校參觀考察，與相關(guān)專業(yè)教師交流、研討，從中汲取了寶貴的籌建經(jīng)驗。全系范圍內(nèi)廣泛征求教職工意見， 走訪制造企業(yè)，摸清市場行情，買了板材和器件，訂做了銑床和鏜床、磨床的綜合電氣柜，并對機床電路作了大量的改進(jìn)。由實訓(xùn)老師根據(jù)教學(xué)具體情況布局實訓(xùn)室電源，安裝實訓(xùn)設(shè)備。最終確定了維修電工中級考試的三個模塊：電子線路模塊、三相異步電動機定子繞組接線模塊、機床電氣線路模塊。分別對應(yīng)3間實訓(xùn)室，實訓(xùn)設(shè)備包含有電烙鐵、斜口鉗、尖嘴鉗、鑷子及電子元器件等50套，18槽、24槽、36槽三相異步電動機定子及繞組20套，電氣控制綜合實訓(xùn)柜30套等。
軟件資源建設(shè)主要有三個方面：（1）師資：高職實訓(xùn)指導(dǎo)教師是具有特殊知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的復(fù)合型專門人才，要求具備較深的理論功底與過硬的實際操作本領(lǐng)。為了提升實訓(xùn)指導(dǎo)教師實力水平，我院積極創(chuàng)造各種考證平臺，鼓勵實訓(xùn)指導(dǎo)教師參加各個等級、各種資格證書的考試，如維修電工、考評員、高級考評員等。（2）學(xué)生組織：三個模塊同時進(jìn)行實訓(xùn)，在進(jìn)行實訓(xùn)時，分成三個大組，每大組分成五個小組，每組設(shè)小組長1名，負(fù)責(zé)實訓(xùn)工具器材收發(fā)及組內(nèi)協(xié)調(diào)。（3）教材：以自編教材為主。結(jié)合本校的現(xiàn)有設(shè)備開發(fā)的維修電工中級實訓(xùn)指導(dǎo)書，既結(jié)合社會應(yīng)用的實際，又符合國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。
二、實訓(xùn)教學(xué)的指導(dǎo)
以前，我校中級維修電工實訓(xùn)教學(xué)完全照搬中職的教學(xué)方法，先上理論，再進(jìn)行實訓(xùn)。存在三個問題：一是理論與實踐脫節(jié)，枯燥乏味的理論學(xué)習(xí)和機械式的實踐操作無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。二是與其他課程內(nèi)容交叉重復(fù)，容易引起學(xué)生反感，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也造成了重復(fù)教學(xué)和資源浪費。三是急功近利，為考證而培訓(xùn)，一味追求維修電工考證的通過率。
為了從“一本書，一支筆，一塊黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)中走出來，改革實踐教學(xué)方法，模塊化中級維修電工項目驅(qū)動式實訓(xùn)教學(xué)從2008 年開始在我院電氣自動化技術(shù)專業(yè)考證培訓(xùn)工作中推行。項目教學(xué)法，通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提煉訓(xùn)練方法、實施分層教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生良好操作習(xí)慣四種方法把專業(yè)知識滲透到整個實踐教學(xué)過程中，對提高實訓(xùn)課技能訓(xùn)練質(zhì)量有著重要作用。
以電子模塊焊接電路為例，面對高職學(xué)生普遍存在文化基礎(chǔ)薄弱、理論知識缺乏興趣等問題，指導(dǎo)教師應(yīng)理論聯(lián)系實際，有意識加大直觀教學(xué)內(nèi)容，充分利用掛圖、電器元件等實物，將所需內(nèi)容展示出來。制作過程中出現(xiàn)線路故障時，教師引導(dǎo)學(xué)生分析故障原因，對基本原理進(jìn)行啟發(fā)性講解，以此提高學(xué)生故障查找技巧，讓學(xué)生在實踐中體會到成功的喜悅，樹立自信心。
再以機床電氣線路故障排除為例，首先要對電路圖進(jìn)行分解，把整個電氣圖分解為主電路和控制電路，讓學(xué)生先掌握主電路，再理解控制電路，將教學(xué)內(nèi)容化繁為簡。提出故障分析“三步走”：第一步，調(diào)查研究。先了解故障發(fā)生時的情況， 詢問操作者或看、聽、聞， 觀察有無如破裂、雜聲、異味、過熱等特殊現(xiàn)象。第二步，分析故障，確定故障范圍。根據(jù)故障現(xiàn)象， 先動腦、后動手， 結(jié)合設(shè)備原理及控制特點進(jìn)行分析， 確定故障發(fā)生的范圍。第三步，分析、檢測和判斷， 逐步縮小故障范圍。
提醒學(xué)生排查故障注意總結(jié)歸納方法：（ l） 電阻法。利用萬用表電阻檔， 測量線路、觸點是否通斷。（2） 電壓法。利用萬用表電壓檔， 測量電路中電壓值。（3） 電流法。通過測量線路中的電流是否符合正常值， 來判定故障原因。（4） 替代法。在懷疑某個器件有故障， 但不能確定， 且有代用件時， 可替換試驗， 看故障是否恢復(fù)等。
在技能訓(xùn)練中，必須督促學(xué)生養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。技能訓(xùn)練場地設(shè)備多、器件多、易損壞、易出安全事故，針對這些情況，指導(dǎo)教師必須讓每名學(xué)生明確安全的重要性，對出現(xiàn)違反操作規(guī)程的情況要嚴(yán)肅批評。這樣，既保證實訓(xùn)場內(nèi)設(shè)備的正常使用，也培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟僮髯黠L(fēng)，為其將來走上工作崗位奠定基礎(chǔ)。
三、實訓(xùn)場所的5S管理
【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校 電工電子 實訓(xùn)教學(xué)
【中圖分類號】G633.93 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）07-0029-01
電工電子實訓(xùn)教學(xué)是職業(yè)院校實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，近些年，職業(yè)院校電工電子實訓(xùn)教學(xué)取得了不少成績，同時也出現(xiàn)了不少問題。本文將詳細(xì)分析目前在職業(yè)院校中電工電子實訓(xùn)教學(xué)存在的一些問題，并且探討如何解決這些問題，以提高職業(yè)院校電工電子實訓(xùn)教學(xué)的效率。
一、職業(yè)院校電工電子實訓(xùn)教學(xué)中存在的問題
1.學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足
許多職業(yè)院校的學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性不是很高，他們一般是學(xué)習(xí)成績不大好，不喜歡上學(xué)，所以才選擇到職業(yè)院校學(xué)一門技術(shù)。在職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中，他們往往沒有明確的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)的動力不足，沒有樹立堅定的理想信念。此外，在學(xué)習(xí)能力方面，他們表現(xiàn)得相對較弱一些，在實訓(xùn)課中，還缺乏對問題的分析能力和解決能力。
2.實訓(xùn)內(nèi)容比較落后
一些職業(yè)院校在電工電子實訓(xùn)內(nèi)容上不注重更新，一些實訓(xùn)內(nèi)容被沿用了很久也沒有做過修改，所以并不一定符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，不能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還有，在電工電子實訓(xùn)過程中，學(xué)生需完成的工作非常地簡單，根本就不能幫助學(xué)生加深對電工電子理論知識的理解。比如，在一些小制作項目中，學(xué)院一般是購買集成電路套件，所以只需學(xué)生完成焊接的工作，而不能使學(xué)生從集成電路中學(xué)到很多的理論知識。
3.校外實訓(xùn)有名無實
為了提高學(xué)生的實戰(zhàn)能力，職業(yè)院校往往與一些企業(yè)進(jìn)行合作，在企業(yè)建立實訓(xùn)基地。但是對于一部分企業(yè)來說，企業(yè)并不愿意這樣做，因為這樣不能給企業(yè)帶來很多實際的利益；還有一些企業(yè)則比較喜歡與本科大學(xué)建立實訓(xùn)基地，而對職業(yè)院校的學(xué)生能力持懷疑的態(tài)度，所以也不愿意與職業(yè)院校進(jìn)行合作；另外一個原因就是職業(yè)學(xué)校老師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)企業(yè)學(xué)習(xí)的期間，只是讓學(xué)生去參觀，而沒有讓學(xué)生參與實踐，所以學(xué)生并不能從企業(yè)實訓(xùn)中學(xué)到很多的知識。
4.安全防范意識不夠
電工電子實踐有一定的危險性，如果操作不當(dāng)，就容易引發(fā)人身安全問題。在以往電工電子實訓(xùn)中，學(xué)生和老師接觸到的電路和設(shè)備安全性能較低，所以學(xué)生和老師在操作時都會格外小心。而現(xiàn)在學(xué)生和老師接觸到的電路和設(shè)備安全性能有了很大的提高，所以學(xué)生和老師在具體操作的時候降低了安全防范意識，反而容易出現(xiàn)一些安全問題。
二、提高職業(yè)院校電工電子實訓(xùn)教學(xué)效率的措施
1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
為了提高電工電子實訓(xùn)教學(xué)的效率，職業(yè)院校必須首先提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極、主動地去參與學(xué)習(xí)。老師可以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)企業(yè)流程，把課堂所學(xué)理論知識與實際的操作流程結(jié)合起來，然后再給學(xué)生講解。在實訓(xùn)期間，老師需要讓學(xué)生親自參與實踐，讓他們在實踐中發(fā)現(xiàn)問題和處理問題，提高他們解決實際問題的能力，也讓他們通過實踐進(jìn)行思考，激發(fā)他們主動地去思考專業(yè)知識，將解決實際問題和學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識進(jìn)行有機的結(jié)合。只有這樣才能夠讓他們明白學(xué)習(xí)的目的，才能夠讓他們確定具體的目標(biāo)，才能夠提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
2.提高校外實訓(xùn)有效性
為了給學(xué)生提供充足的實踐機會，讓學(xué)生在實踐中真正的成長，職業(yè)學(xué)校老師一定要帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真參與企業(yè)實訓(xùn)，通過老師與學(xué)生的實踐表現(xiàn)，讓企業(yè)看到職業(yè)院校師生的實踐成果與能力，使得企業(yè)愿意與職業(yè)院校進(jìn)行合作。比如，在參觀企業(yè)生產(chǎn)過程中，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生對企業(yè)的修齒機、下齒機、超聲波融接機和穿頭機等進(jìn)行設(shè)計和技術(shù)更新，改用PLC控制穿頭機，進(jìn)行軟件升級。學(xué)生與老師認(rèn)真參與企業(yè)實訓(xùn)，不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，使他們加深對學(xué)校所學(xué)理論知識的理解，還可以給企業(yè)帶來利益，讓企業(yè)看到與職業(yè)院校進(jìn)行合作的好處，從而加大與學(xué)校的合作力度，為職業(yè)院校學(xué)生提供更加廣闊的實訓(xùn)基地。
3.有效利用實驗實訓(xùn)室
職業(yè)院校要充分利用現(xiàn)有的資源，讓學(xué)生有效地利用實驗實訓(xùn)室，在技術(shù)更新基礎(chǔ)上，對設(shè)備進(jìn)行研發(fā)，看如何使設(shè)備更加有效地工作。職業(yè)院?？梢院推髽I(yè)一起合作，將企業(yè)購置的一些還不能夠進(jìn)行有效利用的設(shè)備搬到學(xué)校的實驗實訓(xùn)室來，由老師和學(xué)生共同進(jìn)行研發(fā)，然后再投入企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)，這樣既可以讓學(xué)生提高實踐能力，又能夠使企業(yè)得利。
4.合理安排學(xué)生就業(yè)
學(xué)生在企業(yè)實訓(xùn)的過程中，學(xué)校可以作為一座橋梁，讓企業(yè)通過觀察學(xué)生在企業(yè)的實訓(xùn)表現(xiàn)，選擇一些優(yōu)秀的人才到企業(yè)就業(yè)。這不僅可以解決一部分企業(yè)找優(yōu)秀人才難的問題，而且還可以幫助學(xué)生解決找對口工作難的問題。一些學(xué)生在實訓(xùn)過程中被企業(yè)看中，然后與企業(yè)簽訂就業(yè)協(xié)議，不僅可以為其他學(xué)生樹立榜樣，鼓勵他們好好地進(jìn)行實訓(xùn)，好好表現(xiàn)自己，而且還可以宣傳職業(yè)院校的“訂單式”教育模式。
總結(jié)：
職業(yè)院校是培養(yǎng)實踐型人才的搖籃，學(xué)校需要強化實訓(xùn)教學(xué)，讓學(xué)生在實訓(xùn)過程中真正地鍛煉自己的實踐能力，增加學(xué)生對書本理論知識的了解，提高學(xué)生對知識的運用能力。在職業(yè)院校電工電子實訓(xùn)教學(xué)中，學(xué)校和老師要著重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地利用學(xué)校實驗實訓(xùn)室和校外企業(yè)實訓(xùn)室，讓學(xué)生有充分的實踐機會，并且讓學(xué)生在實訓(xùn)過程中發(fā)揮自己的聰明才干和創(chuàng)新能力，以幫助電工電子專業(yè)學(xué)生實現(xiàn)更好的就業(yè)。
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關(guān)鍵詞: 《電工工藝?電工材料?安全用電》 導(dǎo)向教學(xué)法 實踐應(yīng)用
一、問題的提出
中國加入WTO后,國家經(jīng)濟與世界經(jīng)濟接軌的步伐正在不斷邁進(jìn),企業(yè)對現(xiàn)代技術(shù)工人的職業(yè)能力不斷提出新的要求,不僅重視職業(yè)基本能力,而且強調(diào)關(guān)鍵能力――學(xué)生獲得為完成今后不斷發(fā)展變化的工作任務(wù)而應(yīng)獲取的跨專業(yè)、多功能、不受時間限制的能力和具有不斷地克服知識老化而終身不斷繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方法常常使職業(yè)教育的專業(yè)課教學(xué)中的理論和實踐操作脫節(jié),不同專業(yè)與不同課程的橫向滲透不夠,我們職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)工人的目標(biāo)已難以實現(xiàn),只有改革教學(xué)手段、教學(xué)方法和與之相關(guān)的考試方法及教材,才能提高學(xué)生的綜合素質(zhì),以滿足企業(yè)對人才的需求。
二、理論探究
1.行為導(dǎo)向教學(xué)法的定義及其特征。
行為導(dǎo)向(Handlungsorientierung),又為實踐導(dǎo)向,或者行動導(dǎo)向,是上世紀(jì)80年代以來世界職業(yè)教育教學(xué)論中出現(xiàn)的一種新的思潮。行為導(dǎo)向教學(xué)法不是一種具體的教學(xué)方法,而是各種以能力為本的教學(xué)方法的統(tǒng)稱。定義為:是以學(xué)生為中心,以培養(yǎng)學(xué)生行為能力為目標(biāo),在教師的行為引導(dǎo)下,通過多種不定型的活動形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱和興趣,使學(xué)生主動地使用腦、心、手進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。行為導(dǎo)向教學(xué)是以學(xué)生為中心,以能力為根本的教學(xué)活動模式組織教學(xué);能讓學(xué)生在教師所設(shè)的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí),使學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境中熟悉生活和學(xué)習(xí)技能,而且也能讓學(xué)習(xí)知道它們之間充滿著矛盾,在教學(xué)過程中不但允許學(xué)生犯錯誤,而且允許老師犯錯誤,以激發(fā)學(xué)習(xí)的好奇心、新奇感,讓學(xué)生能提出問題或感到驚訝,要求學(xué)生用腦、心、手和所有感官全方位地投入學(xué)習(xí)。它是一種以能力為本、以學(xué)生為中心的新的教學(xué)局面,其實質(zhì)在于有意義的接受式學(xué)習(xí)與有意義的活動的有機結(jié)合,實現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化,其目的在于有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì),特別是能力素質(zhì),使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會應(yīng)用、學(xué)會創(chuàng)新。
2.行為導(dǎo)向教學(xué)法的常用方法。
(1)模擬教學(xué)法(Simulationsme thode)
在一種人造的情境或環(huán)境里學(xué)習(xí)某職業(yè)所需的知識、技能和能力。技術(shù)類職業(yè)通常在模擬工廠中進(jìn)行。模擬訓(xùn)練給人一種身臨其境的感覺,更重要的是提供了許多重復(fù)的機會和隨時進(jìn)行過程評價的可能性,且成本較低。
(2)案例教學(xué)法(Fallstudiensmethode)
通過案例分析和研究,達(dá)到為今后職業(yè)作準(zhǔn)備的目的。在分析過程中,學(xué)生自己提出問題,并自己找出解決問題的途徑和手段,從而培養(yǎng)獨立分析問題的能力和獨立處理問題的能力。
(3)項目教學(xué)法(Projektmethode)
將一個相對獨立的項目,交由學(xué)生自己處理。信息的收集,方案的設(shè)計,項目的實施及最終的評價,都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)。學(xué)生通過該項目的進(jìn)行,了解并把握整個過程及每一環(huán)節(jié)中的基本要求。
三、實踐應(yīng)用
《電工工藝?電工材料?安全用電》是將《電工工藝學(xué)》、《電工材料》、《安全用電》三門電工專業(yè)課的內(nèi)容進(jìn)行組合,其教學(xué)目的是:通過教學(xué),使學(xué)生掌握低壓電網(wǎng)的組成,掌握照明電路的組成;掌握照明電路的設(shè)計、安裝、維修;掌握安全用電等電工專業(yè)知識和技能。特點是,既有理論知識要求,又有技能的要求。
1.通過模擬教學(xué),把學(xué)生融入有意義的任務(wù)完成的過程中。
(1)具體安排
學(xué)期開始進(jìn)行兩周的電工技能實訓(xùn)。
(2)地點
學(xué)校電工實驗室。
(3)學(xué)習(xí)內(nèi)容
電工常用導(dǎo)線的連接方法,包括單股線芯的直線、T字分支連接。學(xué)會電工常用各種導(dǎo)線,包括單股線芯、多股軟銅線分別與各種接線端子包括柱形端子、螺釘壓接端子、瓦形端子的連接方法。之后,在教師的指導(dǎo)下,進(jìn)行安裝、維修照明電路的學(xué)習(xí),所選擇的照明電路,是日常生活中常用的日光燈、白熾燈、雙聯(lián)開關(guān)電路及兩孔插座、三孔插座。安裝完照明電路以后,在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生以組為單位,通過討論、分析,畫出教室所處樓層的電路圖。在實訓(xùn)中,同樣強調(diào)學(xué)生學(xué)會電工常用儀器表的使用。包括用萬用表測量交流220V電源、檢查電路正常與否;使用兆歐表檢查所使用元件及電路的絕緣電阻;使用鉗形電流表在不斷開電路狀態(tài)下,直接測量電路的交流電流;使用電度表測量燈具在一段時間內(nèi)所有消耗的電能;使用接地電阻測量儀測量樓房的接地電阻等。
實訓(xùn)結(jié)束后,我們根據(jù)學(xué)生對技能的掌握情況,對學(xué)生進(jìn)行評定。
2.通過案例教學(xué)法進(jìn)行理論教學(xué),將學(xué)生在實訓(xùn)得到的實踐體驗融入到理論教學(xué)中來。
(1)具體安排為
十五周,每周兩節(jié)課時,共30課時的理論教學(xué)。
(2)地點
校內(nèi)本班教室。
理論教學(xué)課題認(rèn)識各種導(dǎo)體材料,以鋁、銅為主;認(rèn)識電工常用的各種導(dǎo)線材料,以室內(nèi)照明常用的單股銅芯線、單股鋁芯線、軟線為主:學(xué)會如何根據(jù)已知負(fù)荷的參數(shù),計算導(dǎo)線需要承受的電流,從而學(xué)會選擇導(dǎo)線;認(rèn)識電力電能從生產(chǎn)到使用的全過程,帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校變、配電所;認(rèn)識安全用電的措施,帶領(lǐng)學(xué)生參觀保護(hù)接零、保護(hù)接地電網(wǎng),用一體化的教學(xué)手段,讓學(xué)生利用學(xué)過的知識,對學(xué)校各棟樓房的接地電阻是否合格進(jìn)行評估;認(rèn)識人體觸電時,可能出現(xiàn)的對人體的各種傷害,用一體化的教學(xué)手段,通過學(xué)生練習(xí),教會學(xué)生觸電急救的技能。
理論教學(xué)建立在技能學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,主要強調(diào)知識的深度和廣度。學(xué)完理論課以后,進(jìn)行閉卷考試,對學(xué)生理論知識的掌握情況進(jìn)行評定。
3.通過項目教學(xué)法,一方面促使學(xué)生把理論知識與操作技能結(jié)合起來,另一方面通過項目的完成過程,培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力。
(1)具體安排
在假期給學(xué)生布置實踐作業(yè)。
(2)地點
各個同學(xué)自己家所處的電網(wǎng)及自己的家。
(3)作業(yè)
①必做題
Ⅰ.認(rèn)識自己家所安裝的所有家用電器及燈具;分析電路走向,進(jìn)而畫出電路分布圖。
Ⅱ.評價自己家所安裝電路的線頭是否規(guī)范。
Ⅲ.通過計算,評價與自己家安裝的家用電器及燈具所配套的導(dǎo)線、插座、開關(guān)、熔斷器等是否合理。
Ⅳ.認(rèn)識自己家所的低壓電網(wǎng)情況,畫出電網(wǎng)分布圖;分析判斷該電網(wǎng)是保護(hù)接地電網(wǎng),還是保護(hù)接零電網(wǎng),評價接地電阻是否合格。
Ⅴ.評價自己家所處的電網(wǎng)是否存在安全隱患,如果有,應(yīng)該如何改善。
②選做題
Ⅰ.如果假期中參與了照明電路的維修,寫出維修總結(jié)。
Ⅱ.如果假期中參與了照明電路的設(shè)計、選材,寫出設(shè)計總結(jié)。
Ⅲ.如果假期中參與了觸電事故的救護(hù),寫出救護(hù)總結(jié)。
項目完成以后,教師根據(jù)項目的完成情況,進(jìn)行成績評定。
4.總評成績評定方法。
按實訓(xùn)分?jǐn)?shù)占30%、理論分?jǐn)?shù)占30%、評估項目的必做題占30%、評估項目的選做題占10%的方法計算后,確定該門功課的成績。
四、教學(xué)效果要點
1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
采用行為導(dǎo)向教學(xué)法實際是把三種教學(xué)方法進(jìn)行有機的組合,把學(xué)生放在“操作技能―理論―更高層次的技能”這樣一條線上進(jìn)行教學(xué)組織。在教學(xué)的全過程,學(xué)生的注意力一次次被教師緊緊吸引,不斷地處于興奮狀態(tài)。首先,學(xué)生在學(xué)期開始,進(jìn)行兩周的技能實訓(xùn),實訓(xùn)的項目總是包含激發(fā)學(xué)生興趣的亮點,體現(xiàn)現(xiàn)實世界中學(xué)生關(guān)心的問題。導(dǎo)線線頭的處理方法、照明電路的安裝和維修、交流電的測量、接地電阻的測量等,這些都是同學(xué)們平時接觸較多的,他們非常樂于去掌握,表現(xiàn)出濃厚的興趣。理論教學(xué)建立在實訓(xùn)的基礎(chǔ)上,一方面,由于學(xué)生有了實訓(xùn)的經(jīng)歷,在實訓(xùn)中產(chǎn)生了很多疑問,使他們的理論學(xué)習(xí)更有目的性。另一方面,在理論教學(xué)中,教師緊扣實訓(xùn),以實訓(xùn)的項目為案例,在開展各個理論課題教學(xué)時緊密地與實訓(xùn)內(nèi)容相結(jié)合,從實訓(xùn)如何做入手,講解為什么這樣做使學(xué)生的興奮點再一次得到激發(fā),較好地完成理論教學(xué)。假期安排的項目對象是自己的家,能夠運用學(xué)到的知識,對自己的家進(jìn)行評價,這是學(xué)以致用,是一種成就的體現(xiàn),學(xué)生同樣表現(xiàn)出濃厚的興趣,同時,通過項目研究體會到學(xué)習(xí)技術(shù)與自己今后成長具有密切的關(guān)系,從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
2.體驗科學(xué)探究的過程。
在實訓(xùn)的過程中,學(xué)生產(chǎn)生各種各樣的問題,如有的學(xué)生問:為什么單股線芯與螺釘壓端子在連接時,線芯的繞行方向一定要與螺釘扭緊的方向一致?為什么多股軟銅線在連接前必須進(jìn)行絞緊?在三孔插座的安裝中,學(xué)生會提出:為什么地線一定要與其它兩根電源線相區(qū)別?等等。對這些問題,教師先引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識自主分析,鼓勵學(xué)生積極思考,然后用答疑、設(shè)問、點評等靈活的教學(xué)手段進(jìn)行輔導(dǎo)。
學(xué)生只操作技能是不夠的,他們還需要加強理論方面的學(xué)習(xí)。比如,在實訓(xùn)中,學(xué)生使用教師發(fā)給他們的導(dǎo)線,但有的不知道為什么要使用這導(dǎo)線;有的知道三孔插座內(nèi)有一根接地線,但不知道接地線的原理,等等。通過學(xué)習(xí)理論,可系統(tǒng)學(xué)習(xí)和牢固掌握。
任何學(xué)習(xí)都是為了實踐服務(wù)的,學(xué)生在具備了操作技能和理論知識之后,只有把技能和知識運用于實踐中,才有意義。因此,第三步讓學(xué)生再一次回到了實踐中,通過對自己家所處的電網(wǎng)、自己家的電路進(jìn)行評價,使學(xué)生對照明電路的整體有了完整的認(rèn)識,學(xué)生不僅需要具備動手能力,而且需要分析能力、應(yīng)變能力和解決實際問題的能力,使《電工工藝?電工材料?安全用電》的學(xué)習(xí)再一次達(dá)到。
3.學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生的多種能力得到了培養(yǎng)。
在實訓(xùn)的過程中,學(xué)生培養(yǎng)了動手能力,提升了職業(yè)技能;實訓(xùn)采用分組進(jìn)行,遇到問題,小組采用討論的方式,既培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力,又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會尊重他人,善于合作,有責(zé)任心的團(tuán)隊精神。在進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生養(yǎng)成了勤于實踐、樂于探究科學(xué)精神,形成了嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實,求真的科學(xué)態(tài)度。在完成評估項目的過程方面,教師通過項目教學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力,可以充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,培養(yǎng)和提高他們的動手能力、實踐能力、應(yīng)變能力、交流能力、分析能力、合作能力和解決實際問題的綜合能力。同時項目教學(xué)法把理論與實踐有機地結(jié)合起來,不僅有利于學(xué)生加深理解和掌握書本的理論知識,而且使他們懂得怎樣靈活應(yīng)用這些知識。
4.學(xué)生的成績評定跟合理。
該門功課的總評成績由四個小項目(即:實訓(xùn)分?jǐn)?shù)、理論分?jǐn)?shù)、評估項目必做題、評估項目選做題)組成,避免了以往一次理論考試的決定成績的情況。同時,這樣的評定辦法促使學(xué)生認(rèn)真地對待自己的每個小項目的學(xué)習(xí),評估項目中的選做題,為學(xué)生積極探索、實踐新的知識開辟了道路,鼓勵學(xué)生向更高的領(lǐng)域發(fā)展。
5.教學(xué)成本低、效益高、易操作。
一種教學(xué)方法,如果長期占用教師、占用實驗室,在目前教學(xué)資源不足的狀況下,必然會導(dǎo)致辦學(xué)成本過高,學(xué)校難以承受,是不可取的。利用行為導(dǎo)向教學(xué)法,除了兩周模擬教學(xué)必須使用實驗室外,理論教學(xué)和后面的項目教學(xué)都不再占用實驗室;把項目教學(xué)安排在假期進(jìn)行,一方面學(xué)生和教師有充足的時間,另一方面充分利用了學(xué)生的家庭資源,學(xué)校只需要派教師,這樣一來,節(jié)約了許多開支,從而降低了成本。
某種教學(xué)模式的生命力還在于易操作、效益高。行為導(dǎo)向教學(xué)法后期應(yīng)用項目教學(xué)法,在技能和知識方面,由于學(xué)生在校期間已經(jīng)進(jìn)行了技能訓(xùn)練和理論學(xué)習(xí),對于所評估的項目,實際上并不需要教師太多的技能和知識方面的輔導(dǎo),從根本上降低了操作的難度;對于組隊,可多人一組,也可以單人一組,由學(xué)生根據(jù)家庭住址地的不同、彼此性格的差異等自由進(jìn)行組隊;在教師輔導(dǎo)方面,師生可以采用電子郵件、電話等方式進(jìn)行;在組織和管理方面,則可以放松一些,只要學(xué)生能夠在規(guī)定的時間內(nèi)完成項目,就可以選擇假期內(nèi)的任意時間來做,效果更好。
6.行為導(dǎo)向教學(xué)法對教師的要求。
關(guān)鍵詞：高職院校；創(chuàng)新；實訓(xùn)
中圖分類號：G71文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1671-1297（2008）08-032-02
一、 前言
隨著社會進(jìn)步和經(jīng)濟快速發(fā)展，需要大量技術(shù)應(yīng)用人才，而高職教育正是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才。因此，發(fā)展高職教育對滿足社會主義現(xiàn)代建設(shè)的需要、普及高等教育、提高民族素質(zhì)、完善高等教育結(jié)構(gòu)和教育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟增長都具有非常重要作用。
實訓(xùn)教學(xué)是高職教育發(fā)展關(guān)鍵，而“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”又是實訓(xùn)教學(xué)的重點，因為培養(yǎng)創(chuàng)新意識和提高創(chuàng)新能力是實訓(xùn)創(chuàng)新教育宗旨。實訓(xùn)教學(xué)創(chuàng)新本質(zhì)是通過培養(yǎng)學(xué)生扎實的專業(yè)知識和職業(yè)技術(shù)、良好的基本素養(yǎng)和對知識綜合應(yīng)用能力，使之具備自主學(xué)習(xí)、自主思考、自主實踐、自主解決問題的能力。
筆者結(jié)合我院在建設(shè)電工電子實驗室和實訓(xùn)教學(xué)實踐經(jīng)驗，就培養(yǎng)學(xué)生實訓(xùn)創(chuàng)新能力，從學(xué)院、實訓(xùn)教師和高職學(xué)生等方面進(jìn)行了初步的探索，今將有關(guān)體會供參考、指正。
二、 學(xué)院在充分調(diào)研和總結(jié)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建科學(xué)、全面的實訓(xùn)體系
（一）構(gòu)建形式靈活、內(nèi)容豐富的實訓(xùn)課程體系
學(xué)院在多年實訓(xùn)教學(xué)實踐中，發(fā)現(xiàn)課程體系的設(shè)置存在如下問題:1、傳統(tǒng)實訓(xùn)課程教學(xué)基本理念存在誤區(qū)，疏忽了高職院校人才培養(yǎng)側(cè)重點，實訓(xùn)課程大多在模仿本科類實訓(xùn)課程。2、很多高職院校實訓(xùn)內(nèi)容比較陳舊，跟不上社會和經(jīng)濟發(fā)展需要，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入生產(chǎn)崗位，出現(xiàn)需要重新學(xué)習(xí)的尷尬場面，使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)無用的錯誤認(rèn)識。如某些實訓(xùn)項目已經(jīng)被沿用了幾十年，但這些內(nèi)容目前在實際生產(chǎn)活動中很少使用，缺乏時效性，很難引起學(xué)生興趣。再如，在很多實訓(xùn)制作項目中，學(xué)校成套購買集成電路，而學(xué)生完成的人工部分就只剩下焊接工作，這對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和理論知識的掌握用處不大。
學(xué)院在充分總結(jié)了交通行業(yè)對電工電子技術(shù)要求的基礎(chǔ)上，調(diào)整現(xiàn)行的實訓(xùn)內(nèi)容，初步建立基于電子電工實訓(xùn)教學(xué)的綜合課程體系，如圖1所示。
其中第一部分是基本技能訓(xùn)練，這是電工電子實訓(xùn)教學(xué)的基礎(chǔ)，主要涉及基本設(shè)備和儀器的認(rèn)知、調(diào)整、使用操作和初步維修以及相關(guān)的必備電腦操作能力；第二部分是專業(yè)技能訓(xùn)練，涉及電工和電子工藝實訓(xùn)；第三部分是選修課程，主要是拓寬學(xué)生知識面，了解最新技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀，為以后工作和深造打下基礎(chǔ)。
圖1電工電子實訓(xùn)課程體系
同時，在教材的選擇上，學(xué)院進(jìn)行了一系列嘗試。目前高職教育中，針對交通行業(yè)的電子實訓(xùn)教材較少，大部分是近電類的高職、中職教材。學(xué)院除了盡可能地收集各本科和高職院校的教材，吸取經(jīng)驗之外，還組織實訓(xùn)指導(dǎo)教師到上海、浙江等地的高校、企業(yè)、工廠去參觀學(xué)習(xí)。根據(jù)本校的實際條件和專業(yè)設(shè)置特點，組織有經(jīng)驗的教師和考評員自編了一套實訓(xùn)指導(dǎo)書，突出了基礎(chǔ)性和交通行業(yè)的適用性，在實際使用中取得較好效果。
（二）建設(shè)開放式實驗室和實訓(xùn)基地
構(gòu)建開放式實踐教學(xué)體系并不完全是簡單地將實驗室、實訓(xùn)基地大門打開，而是通過學(xué)生自己根據(jù)課題和愛好，自己選擇實驗項目，或獨立擬定方案。實訓(xùn)指導(dǎo)教師主要負(fù)責(zé)對實驗方案的可行性、安全性和效果進(jìn)行審查，給予必要的啟發(fā)和引導(dǎo)，在實驗完成后，對實驗結(jié)果和實驗報告進(jìn)行評價和總結(jié)指導(dǎo)。我院在開放實驗室和部分實訓(xùn)基地之后，很多學(xué)生通過預(yù)約方式參加實驗，極大發(fā)揮了學(xué)生積極性，培養(yǎng)了學(xué)生良好的個性，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新思維。在今后工作中，要爭取做到兩點：1、只要實驗條件允許，學(xué)生可“全天候”地到實驗室做實驗；2、實訓(xùn)基地和實驗室，不僅應(yīng)對本學(xué)科、專業(yè)的師生開放，而且應(yīng)對跨學(xué)科、跨專業(yè)的師生開放，同時還應(yīng)考慮對社會開放的問題。
（三）加大實訓(xùn)基地建設(shè)
實訓(xùn)基地是完成實訓(xùn)教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)，我院的電工電子實訓(xùn)基地建設(shè)工作，參考了《南京市高等職業(yè)教育實訓(xùn)基地驗收標(biāo)準(zhǔn)》、《教育部高職高專院校實踐教學(xué)基地評估方案》，以大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育為主線，堅持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)理念。首先，充分利用學(xué)院現(xiàn)有設(shè)備，初步加強對實驗室改造。其次，要加大學(xué)院實訓(xùn)教學(xué)部分的資金投入，但是切忌不能盲目建設(shè)，要與培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)要求緊密結(jié)合，同時要考慮與目前現(xiàn)場生產(chǎn)實際或近期生產(chǎn)技術(shù)發(fā)展的裝備水平相匹配。同時，考慮優(yōu)化實訓(xùn)資源配置和共享以及加強校外基地建設(shè)。
三、更新實訓(xùn)老師教育觀念，改進(jìn)教學(xué)模式
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，對學(xué)院實訓(xùn)老師的教學(xué)觀念和教學(xué)模式提出了新的要求，在實訓(xùn)教學(xué)中，筆者通過以下幾個途徑進(jìn)行了嘗試：
（一）更新教育觀念，增加學(xué)生創(chuàng)新意識
首先，傳統(tǒng)的實訓(xùn)課程理論教學(xué)基本上是一種模式，即“教師講，學(xué)生聽”，這種“倉儲式”教學(xué)方式很難適應(yīng)時代的要求。為此，課堂教學(xué)要不斷擴展自身的功能，可以從如何獲得訊息和教授及時、有效的知識方面下工夫。課件制作中可運用大量的素材向?qū)W生展示知識。如電工安全用電教學(xué)中，運用大量實例，講述用電常識以及觸電急救措施。其次，教師要善于改變角色，要從指揮者走向引導(dǎo)者。隨著網(wǎng)絡(luò)信息迅猛發(fā)展，學(xué)生有很多知識是從網(wǎng)絡(luò)中獲得。好的教學(xué)方式是引導(dǎo)學(xué)生去探求知識，引導(dǎo)學(xué)生走向成功的彼岸，做到“授之以漁”。
再次，要克服以我為中心的傳統(tǒng)中國教育心理，要最大限度地讓課堂“活”起來，讓學(xué)生“動”起來，在實訓(xùn)課程中要盡可能多設(shè)計一些學(xué)生操作性的環(huán)節(jié)。
（二）多媒體教學(xué)手段在電工電子實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用
多媒體教學(xué)利用現(xiàn)代計算機技術(shù)，融圖形、圖像、文字、音效、視頻于一體，使學(xué)生同時通過視覺和聽覺的刺激接受知識，由于多媒體教學(xué)的集成性和交互性特點，既能將來自各種電子媒介的信息進(jìn)行集成，又允許教師通過編程或與計算機進(jìn)行對話而主動的控制計算機，完成教學(xué)任務(wù)，改善傳統(tǒng)教學(xué)中的說教場面，使之更加形象、友好，更加接近現(xiàn)代氣氛，易為學(xué)生接受。特別在電工電子實訓(xùn)教學(xué)中，可以采用多媒體課件來模擬課程實驗與演示、模擬現(xiàn)場操作的界面，對理解理論概念、熟練操作技能、降低教學(xué)成本，起到重要作用。
（三）實訓(xùn)理論教學(xué)增加互動性
實訓(xùn)指導(dǎo)教師主講核心內(nèi)容，主要包括核心概念、原理和分析方法以及動手注意事項，同時提出據(jù)此可進(jìn)一步深入實訓(xùn)項目分析討論的內(nèi)容，特別是提供與之相關(guān)的設(shè)備、儀器和相關(guān)電路，讓學(xué)生積極參與討論，組織小組和班級形式的討論和交流，這就大大地提高了學(xué)生的主動參與性，激活了學(xué)生的創(chuàng)新思維活動，開拓了思路，最后再由教師進(jìn)行綜合分析評論，并通過演示或仿真直觀地得到正確的結(jié)論。這種互動式教學(xué)方式在實訓(xùn)中的應(yīng)用效果很好，學(xué)生反映這種方式學(xué)得活、記得牢，在完成作業(yè)或?qū)嶒炛幸裁黠@農(nóng)現(xiàn)出具有正確、清晰的思路
（四）提高教師自身素質(zhì)，建設(shè)“雙師型”隊伍
高職教育需要既有理論深度又有實踐經(jīng)驗的“雙師型”教師隊伍，在實踐上可以通過以下幾個途徑：1、 學(xué)校應(yīng)為教師創(chuàng)造更多的參觀、進(jìn)修、實踐等學(xué)習(xí)機會，使實訓(xùn)教師取得中高級技術(shù)崗位證書，提高實訓(xùn)教師綜合素質(zhì)；2、鼓勵實訓(xùn)教師積極參加學(xué)校科研工作，提高自身素質(zhì)；3、加強新進(jìn)實訓(xùn)教師的崗前培訓(xùn)工作，安排新教師到對口的單位或者學(xué)校實訓(xùn)基地進(jìn)行一段時間實習(xí)。
四、提高高職學(xué)生基本素質(zhì)和專業(yè)技能
與本科院校學(xué)生相比，高職學(xué)生基本素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面有別于本科院校學(xué)生，普遍存在著內(nèi)在學(xué)習(xí)動力不足，學(xué)習(xí)目的性不明確，理想和信念相對不穩(wěn)定等特征，特別是在實訓(xùn)課程教學(xué)中以上特征表現(xiàn)尤為明顯，還表現(xiàn)出分析問題和解決問題能力不強。
筆者根據(jù)學(xué)生就業(yè)方向和相關(guān)行業(yè)特點，結(jié)合學(xué)院環(huán)境條件的實際情況，在以下幾個方面進(jìn)行了嘗試:
（一）做好學(xué)生答理工作
實訓(xùn)教學(xué)以學(xué)生為主體。整個實訓(xùn)的設(shè)計和操作都是由學(xué)生親自完成的，與實訓(xùn)理論教學(xué)相比具有更大的獨立性和自由性。因此，在每次實訓(xùn)前，要求學(xué)生充分預(yù)習(xí)該次的實訓(xùn)項目，明確實訓(xùn)目的、儀器設(shè)備、步驟及內(nèi)容，使他們在實訓(xùn)中做到心中有數(shù)。在實訓(xùn)過程中，老師要引導(dǎo)學(xué)生積極思考，認(rèn)真操作，達(dá)到預(yù)期目的；加強學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，指導(dǎo)老師要根據(jù)教學(xué)儀器設(shè)備的臺套數(shù)和學(xué)時數(shù)，合理安排學(xué)生的分組數(shù)，使每一個學(xué)生都能在實訓(xùn)課內(nèi)有動手操作機會；同時，指導(dǎo)老師要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處加以引導(dǎo)，以幫助學(xué)生加深對實訓(xùn)及理論的理解。
（二）堅持標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格考核
實訓(xùn)技能考核，可以使學(xué)生明確實訓(xùn)目的和重要性，從而激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。同時，實行實訓(xùn)技能考核也必將會改善實訓(xùn)教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教育規(guī)范。實訓(xùn)技能考核包括參加實訓(xùn)的態(tài)度、知識掌握的深度、操作能力、質(zhì)量安全等方面的內(nèi)容。焊接水平、元器件識別和檢測能力、安裝工藝質(zhì)量、調(diào)試都進(jìn)行考核，每一項都有評分標(biāo)準(zhǔn)。按照標(biāo)準(zhǔn)做好每個學(xué)生的考核記錄，還要根據(jù)出勤等綜合評價。
（三）增強學(xué)生的安全意識，為提高創(chuàng)新能力打下基礎(chǔ)
很多年輕高職院校教師和學(xué)生都很容易淡薄人身安全和儀器設(shè)備安全，試想，缺乏安全意識的學(xué)生創(chuàng)造出的產(chǎn)品必然會存在很多安全隱患。可通過參加社會實踐和企業(yè)調(diào)研工作等方式，以親身經(jīng)歷和借鑒以往教訓(xùn)，提高學(xué)生安全意識。
（四）給學(xué)生機會，解決企業(yè)部分實際生產(chǎn)問題
沒有實際參與實踐學(xué)生無法深刻體會到一些理念，沒有這一環(huán)節(jié)，所謂的實訓(xùn)學(xué)習(xí)都不能說是成功。在和中船綠州集團(tuán)合作開發(fā)項目的實訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中，師生一起對綠州集團(tuán)的船舶齒輪箱機進(jìn)行了技術(shù)更新和設(shè)計，比如讓原來基本電路控制原理方式轉(zhuǎn)變?yōu)镻LC控制，這大大提高了設(shè)備可靠性，取得了綠州集團(tuán)的好評，提高了學(xué)院知名度和美譽度，更是極大鼓舞了學(xué)生的學(xué)習(xí)和動手熱情。
（五）鼓勵學(xué)生組織相應(yīng)的協(xié)會，促進(jìn)發(fā)揮其積極作用
學(xué)校鼓勵對電工電子實訓(xùn)感興趣的學(xué)生成立電工電子實訓(xùn)技術(shù)協(xié)會，充分利用和發(fā)揮協(xié)會的積極作用，開展各種活動，如定期開設(shè)專題講座、科技月等活動，打破年級界限，讓更多的同學(xué)參與進(jìn)來，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也可以參加全國或省里組織電工電子方面的競賽，如“全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽”、“挑戰(zhàn)杯”等科技活動，通過這些形式增強學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。同時，可堅持在每周或節(jié)假日義務(wù)為學(xué)院職工及當(dāng)?shù)厥忻窬S修家用電器，讓學(xué)生接觸社會，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力與團(tuán)隊合作精神，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與能力。
五、 結(jié)束語
隨著世界經(jīng)濟的快速發(fā)展，對電工電子實訓(xùn)教學(xué)提出越來越高的要求，尤其是如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力問題。筆者通過一些教學(xué)經(jīng)驗和實踐探索，從構(gòu)建科學(xué)實訓(xùn)體系、改進(jìn)教師教學(xué)理念和教學(xué)模式以及提高學(xué)生專業(yè)技能等方面進(jìn)行探討，期望能給高職院校實訓(xùn)教學(xué)中的學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)提供有益的幫助和啟發(fā)。
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