時(shí)間：2022-03-25 20:54:17
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現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)方法就是要求教師在開(kāi)展實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)真實(shí)或仿真的機(jī)械環(huán)境讓學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和操作技巧的方法，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法為學(xué)生增加實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)有著最直接的意義。為此，中職院校應(yīng)該為機(jī)械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供必需的真實(shí)或仿真的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)和工作現(xiàn)場(chǎng)，為本專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供必不可少的設(shè)備和物料，在真實(shí)的環(huán)境下，教師立足于課本，為學(xué)生講解知識(shí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)設(shè)備進(jìn)行正確操作。學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中，教師應(yīng)該不斷對(duì)操作注意事項(xiàng)進(jìn)行明確，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確無(wú)誤地掌握操作技能。另一方面，為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入真實(shí)的生產(chǎn)氛圍中，在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中，教師應(yīng)該做好實(shí)訓(xùn)教師車(chē)間化和實(shí)訓(xùn)學(xué)生工人化，在教育學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行職業(yè)安全教育和職業(yè)道德教育。
2示范教學(xué)的方法
示范教學(xué)法是中職機(jī)械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中最常用的方法之一，示范教學(xué)法在引導(dǎo)學(xué)生正確操作機(jī)械設(shè)備，正確掌握操作要求方面有著不可替代的作用。示范教學(xué)法，顧名思義就是教師在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生回顧理論知識(shí)并進(jìn)行示范操作的方法。在實(shí)訓(xùn)課程示范教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該把握操作進(jìn)度，盡量把速度放慢，引導(dǎo)學(xué)生跟進(jìn)思路，同時(shí)要注意操作順序應(yīng)該遵循由易到難、由簡(jiǎn)到繁、由單一到綜合的原則，實(shí)現(xiàn)規(guī)范操作、標(biāo)準(zhǔn)操作。另外，教師在示范教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)錯(cuò)誤操作行為進(jìn)行示范，讓學(xué)生明確錯(cuò)誤操作的危害，提高警惕。另一方面，在進(jìn)行示范教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該因材施教，對(duì)基礎(chǔ)差的同學(xué)進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)，對(duì)操作難度較大的工序也要不斷示范，確保每一位學(xué)生都能夠掌握扎實(shí)的操作技能，不斷提高動(dòng)手操作能力。
3任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的方法
教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該將學(xué)習(xí)知識(shí)、增加技能、提高能力有機(jī)結(jié)合起來(lái)，不斷適應(yīng)新時(shí)代的就業(yè)需求。在專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)過(guò)程中，可以運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的方法，將實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行項(xiàng)目化處理，為學(xué)生規(guī)定相應(yīng)的工作項(xiàng)目和工作任務(wù)，以達(dá)到學(xué)以致用的目的，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。比如在《機(jī)械零部件設(shè)計(jì)與制造基礎(chǔ)》課程的實(shí)訓(xùn)課堂上，教師可以將實(shí)訓(xùn)課堂進(jìn)行項(xiàng)目化處理，形成資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)的一體化工作流程，同時(shí)將學(xué)生劃分不同的工作小組，完成小組工作任務(wù)。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的過(guò)程中，能夠有利于學(xué)生主體地位和學(xué)生個(gè)性發(fā)展的實(shí)現(xiàn)。在工作任務(wù)完成之后，教師和學(xué)生共同進(jìn)行對(duì)工作過(guò)程、工作成果的評(píng)價(jià)，確定實(shí)訓(xùn)成績(jī)。
4完善實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)考核制度
在中職機(jī)械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)過(guò)程中要注意實(shí)訓(xùn)質(zhì)量的提高。為此，建立完善的實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)考核制度是保證教學(xué)質(zhì)量的重要手段。對(duì)于學(xué)生實(shí)訓(xùn)成績(jī)的評(píng)估，要本著公正、公平、客觀、準(zhǔn)確的原則進(jìn)行評(píng)定，使學(xué)生能夠真正了解到自身的操作不足。為此，一方面，在每一次實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目結(jié)束后就應(yīng)該根據(jù)教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自我總結(jié)為依據(jù)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)成績(jī)?cè)u(píng)定。另一方面，建立完善的學(xué)生實(shí)訓(xùn)反饋表，對(duì)學(xué)生的出勤、生產(chǎn)操作、思想表現(xiàn)等狀況進(jìn)行詳細(xì)記錄，并作為期末實(shí)訓(xùn)成績(jī)?cè)u(píng)定的一部分。此外，實(shí)訓(xùn)教師應(yīng)該對(duì)每一位學(xué)生的實(shí)訓(xùn)狀態(tài)進(jìn)行觀察，保證成績(jī)?cè)u(píng)定的全面性和客觀性。
5結(jié)語(yǔ)
對(duì)高職來(lái)說(shuō)，人才評(píng)價(jià)是人才培養(yǎng)效果的檢驗(yàn)標(biāo)尺，也是教學(xué)評(píng)價(jià)的重要反映。一直以來(lái)，模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)的廣大教育工作者為了培養(yǎng)出合格的專(zhuān)業(yè)人才，在人才評(píng)價(jià)方面作了很多學(xué)術(shù)上和實(shí)踐上的研究和工作，如：提出的模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)“111”能力遞進(jìn)人才培養(yǎng)模式中，各門(mén)課程的考核方式采用A、B、C、D四種形式，其中A為過(guò)程考核，B為項(xiàng)目考核，C為實(shí)踐和作品考核，D為綜合測(cè)試，需考核兩項(xiàng)以上的，須分別給出成績(jī)，并有企業(yè)和行業(yè)人士參與考核；實(shí)習(xí)考核可通過(guò)實(shí)習(xí)報(bào)告、現(xiàn)場(chǎng)操作、理論考試、設(shè)計(jì)和答辯等形式進(jìn)行，可以由學(xué)校實(shí)驗(yàn)室和校外實(shí)踐基地聯(lián)合考核；采用了“項(xiàng)目評(píng)價(jià)、過(guò)程評(píng)價(jià)、綜合評(píng)價(jià)”相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系；根據(jù)模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)學(xué)生在行業(yè)中分布的特點(diǎn)，建立模具設(shè)計(jì)與制造人才培養(yǎng)質(zhì)量調(diào)查制度，形成由企業(yè)、社會(huì)、家長(zhǎng)及學(xué)生參與的四維人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制，并進(jìn)行評(píng)價(jià)等。這些評(píng)價(jià)系統(tǒng)中，雖然在一定程度上建立了有利于學(xué)生發(fā)展的考核評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方式的多樣化、評(píng)價(jià)主體的多元化、評(píng)價(jià)內(nèi)容（包括自我管理、專(zhuān)業(yè)技能、職業(yè)意識(shí)、人際溝通）多維化，從不同角度對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方面的評(píng)價(jià)進(jìn)行探討，但缺乏在人才評(píng)價(jià)機(jī)制方面進(jìn)行系統(tǒng)性評(píng)價(jià)的研究。作為高職加工制造類(lèi)模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)技能人才，不僅要求具備一定的模具專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的理論知識(shí)和高等教育所要求的人文素養(yǎng)，而且要求具有職業(yè)技能的模具設(shè)計(jì)與制造水平。這是高職制造類(lèi)模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，也是高職制造類(lèi)模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)人才評(píng)價(jià)的合格標(biāo)準(zhǔn)。那么判斷所培養(yǎng)的人才是否達(dá)到這一目標(biāo)，由誰(shuí)去評(píng)價(jià)，怎么去評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)又是什么等等就需要進(jìn)行一系列的研究，以便系統(tǒng)地建立起適合高等職業(yè)教育加工制造類(lèi)模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)技能人才評(píng)價(jià)機(jī)制。
二、高職制造類(lèi)模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)技能人才評(píng)價(jià)機(jī)制的構(gòu)建
1.高職制造類(lèi)模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)技能人才評(píng)價(jià)機(jī)制的評(píng)價(jià)體系結(jié)合高職制造類(lèi)模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)技能分析，經(jīng)過(guò)走訪調(diào)研、召開(kāi)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)、咨詢(xún)行業(yè)專(zhuān)家等多種途徑的論證，反思多年的人才培養(yǎng)實(shí)踐，筆者總結(jié)出一套既遵循高職高專(zhuān)教育本質(zhì)又符合高職制造類(lèi)模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)的人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系，建立了“以企業(yè)人才評(píng)價(jià)體系來(lái)制定課程考核方案，用企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果”的評(píng)價(jià)體系。該人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系將企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)融入培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)管理、教學(xué)效果等多方面并對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，每一項(xiàng)的評(píng)價(jià)內(nèi)容以20%進(jìn)行計(jì)算，每一項(xiàng)的評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)對(duì)象、評(píng)價(jià)主體都進(jìn)行細(xì)分，并以模糊統(tǒng)計(jì)的方式進(jìn)行整體評(píng)價(jià)，以便更科學(xué)、更完整地評(píng)價(jià)人才。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，要?jiǎng)?chuàng)新評(píng)價(jià)方法，針對(duì)高職制造類(lèi)模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)特色構(gòu)建全新的人才評(píng)價(jià)方法體系，特別是要加強(qiáng)模具專(zhuān)業(yè)的個(gè)性化特征，積極在學(xué)校里推行職業(yè)技能多證書(shū)制，要求畢業(yè)生至少獲得兩項(xiàng)以上相關(guān)技能證書(shū)。根據(jù)目前國(guó)內(nèi)的模具產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r以及企業(yè)對(duì)模具人才的需求，要求模具專(zhuān)業(yè)的在校生能夠獲得計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)繪圖員（機(jī)械類(lèi)）職業(yè)資格證書(shū)、助理模具設(shè)計(jì)師職業(yè)資格證書(shū)、模具制造工、三維CAD應(yīng)用工程師及數(shù)控加工中、高級(jí)工等職業(yè)技能證書(shū)等中的兩種。針對(duì)不同的課程也要靈活運(yùn)用不同的評(píng)價(jià)方法，對(duì)于基本技能訓(xùn)練課程，可以采用生產(chǎn)性標(biāo)準(zhǔn)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；對(duì)于專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)考核采用過(guò)程評(píng)價(jià)，對(duì)整個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行跟蹤評(píng)價(jià)，從資訊搜集、做計(jì)劃、做決策、實(shí)施、檢查、評(píng)估等六個(gè)階段，對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2.高職制造類(lèi)模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)技能人才評(píng)價(jià)機(jī)制的機(jī)構(gòu)設(shè)置為保證高職制造類(lèi)模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)技能人才評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)人才的正確評(píng)價(jià)，需要建立評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)來(lái)完成對(duì)人才評(píng)價(jià)工作。建立一個(gè)具有合理性、代表性、權(quán)威性的評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)，有助于科學(xué)地完成人才評(píng)價(jià)工作。根據(jù)高職制造類(lèi)模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)所需的技能和評(píng)價(jià)體系，對(duì)評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)的要求：一是要求評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)非常熟悉高職制造類(lèi)模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)所需的技能以及對(duì)每項(xiàng)技能需要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn);二是要求非常了解每一項(xiàng)該專(zhuān)業(yè)的技能在企業(yè)崗位中的地位或作用。這就要求在高職制造類(lèi)模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，建立一個(gè)完整的人才評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)來(lái)制定人才評(píng)價(jià)的制度、人才評(píng)價(jià)的方式和人才評(píng)價(jià)的過(guò)程等。結(jié)合高職制造類(lèi)模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)過(guò)程，為全面地、科學(xué)地評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)質(zhì)量，需要建立以企業(yè)為核心的，由社會(huì)、企業(yè)、行業(yè)、學(xué)校、學(xué)生組成的人才評(píng)價(jià)委員會(huì)。該委員會(huì)涵蓋了與培養(yǎng)相關(guān)的所有主體。作為社會(huì)評(píng)價(jià)是以社會(huì)的一些職業(yè)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的，并以社會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)來(lái)評(píng)價(jià)所培養(yǎng)的人才是否達(dá)到從事模具行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，所以將社會(huì)納入評(píng)價(jià)委員會(huì)更好地掌握人才培養(yǎng)質(zhì)量的程度。高職制造類(lèi)模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的人才最終是走向社會(huì)，走向企業(yè)，能否在企業(yè)中能夠從事專(zhuān)業(yè)工作，是決定人才培養(yǎng)質(zhì)量最重要的指標(biāo)。如果培養(yǎng)的人才滿(mǎn)足不了企業(yè)的需要，達(dá)不到企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，那么就要反思人才培養(yǎng)的過(guò)程。所以企業(yè)是檢驗(yàn)人才的試金石，企業(yè)在人才評(píng)價(jià)中應(yīng)起到重要的作用。社會(huì)在發(fā)展，作為高職制造類(lèi)模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)也在不斷更新，對(duì)于人才的培養(yǎng)也需要與時(shí)俱進(jìn)，作為在行業(yè)發(fā)展中具有指導(dǎo)性和方向性的行業(yè)機(jī)構(gòu)非常熟悉行業(yè)人才發(fā)展所需技能，那么培養(yǎng)的人才是否能夠滿(mǎn)足行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)也是重要的一環(huán)，所以在人才評(píng)價(jià)中也應(yīng)有模具行業(yè)的資深人士參與評(píng)價(jià)。學(xué)校是人才培養(yǎng)的場(chǎng)所，學(xué)校的一切教學(xué)活動(dòng)都是為了培養(yǎng)出滿(mǎn)足社會(huì)和企業(yè)所需要的人才，所以學(xué)校對(duì)人才的評(píng)價(jià)重點(diǎn)在于評(píng)價(jià)其教學(xué)活動(dòng)中每一個(gè)動(dòng)作是否圍繞人才質(zhì)量，是否使培養(yǎng)的人才達(dá)到教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生是人才培養(yǎng)的對(duì)象，對(duì)自己、他人的評(píng)價(jià)也可以成為重要的評(píng)價(jià)指標(biāo)，學(xué)生對(duì)自己、他人的評(píng)價(jià)可以較真實(shí)地反映了自己的學(xué)習(xí)效果，從而側(cè)面反映人才評(píng)價(jià)的質(zhì)量。其中，社會(huì)評(píng)價(jià)的主體由鑒定站、鑒定所等組成，其評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是是否達(dá)到社會(huì)認(rèn)可的職業(yè)證書(shū)；企業(yè)評(píng)價(jià)由在本行業(yè)具有豐富一線經(jīng)驗(yàn)的模具工程師擔(dān)任，積極參與人才培養(yǎng)過(guò)程中評(píng)價(jià)，以企業(yè)崗位所需技能作為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量培養(yǎng)的人才是否滿(mǎn)足企業(yè)的需求、是否達(dá)到培養(yǎng)的效果；行業(yè)評(píng)價(jià)由本行業(yè)具有指導(dǎo)性的專(zhuān)家教授進(jìn)行擔(dān)任，這些具有豐富資歷的專(zhuān)家教授非常熟悉行業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展方向，他們以行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)人才評(píng)價(jià)內(nèi)容和方式進(jìn)行指導(dǎo)；學(xué)校評(píng)價(jià)由模具專(zhuān)業(yè)的教師對(duì)在人才培養(yǎng)過(guò)程中進(jìn)行全程的評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)過(guò)程中教師以教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)作為學(xué)生學(xué)習(xí)效果的指標(biāo)；學(xué)生的自我評(píng)價(jià)是由學(xué)生自己對(duì)學(xué)習(xí)的總結(jié)，更多地以自己掌握技能的多少、熟練程度作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)不同的評(píng)價(jià)主體，真正對(duì)模具專(zhuān)業(yè)的人才實(shí)施全方位、客觀的人才評(píng)價(jià)。
3.高職制造類(lèi)模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)技能人才評(píng)價(jià)機(jī)制的制度保障對(duì)高職制造類(lèi)模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)技能人才評(píng)價(jià)，有了評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)還是無(wú)法保證對(duì)人才評(píng)價(jià)活動(dòng)。有了評(píng)價(jià)系統(tǒng)和評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)只是解決了評(píng)價(jià)的內(nèi)容和評(píng)價(jià)的主體，為此，高職制造類(lèi)模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)技能人才評(píng)價(jià)還需建立相應(yīng)的制度來(lái)保證人才評(píng)價(jià)長(zhǎng)久而且有效地實(shí)施。
（1）建立“動(dòng)態(tài)制訂課程標(biāo)準(zhǔn)”的制度。課程標(biāo)準(zhǔn)是人才評(píng)價(jià)機(jī)制的依據(jù)，同時(shí)社會(huì)在不斷變化，企業(yè)的崗位技能的需求也在不斷發(fā)生變化，為了準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)質(zhì)量，需要建立動(dòng)態(tài)制訂課程標(biāo)準(zhǔn)制度。依托行業(yè)協(xié)會(huì)和專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，結(jié)合企業(yè)崗位技能的需求，校企共同制訂突出職業(yè)能力（技能）培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)和課程評(píng)價(jià)體系。對(duì)每門(mén)課程制定考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，主要從如下幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：基礎(chǔ)知識(shí)技能水平評(píng)價(jià)；任務(wù)、項(xiàng)目完成質(zhì)量評(píng)價(jià)；團(tuán)隊(duì)合作能力評(píng)價(jià)；工作敬業(yè)精神評(píng)價(jià)；安全操作規(guī)程評(píng)價(jià)。根據(jù)每門(mén)課程的特點(diǎn)，可以采取單項(xiàng)目評(píng)價(jià)、多項(xiàng)目評(píng)價(jià)和綜合項(xiàng)目綜合評(píng)價(jià)等，大量采用學(xué)生的產(chǎn)品加工和方案設(shè)計(jì)等評(píng)價(jià)工具。比如對(duì)《冷沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)》這門(mén)課程，采用分組完成課題（零件及其模具總裝CAD圖、設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)、CAM模具零件作品、以“將沖壓件圖紙轉(zhuǎn)換為產(chǎn)品”完成熟練程度），取代閉卷理論考試。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，主要考察其完成課題是不是按企業(yè)的要求設(shè)計(jì)出模具圖，編寫(xiě)的說(shuō)明書(shū)是否符合企業(yè)的要求，校內(nèi)專(zhuān)任教師聯(lián)合企業(yè)的兼職老師共同從理論到實(shí)踐，從方案到設(shè)計(jì)，圍繞企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)考察學(xué)生學(xué)習(xí)效果和技能的掌握程度。同時(shí)請(qǐng)同組或同班的同學(xué)共同評(píng)價(jià)，以便同學(xué)們?cè)谠u(píng)價(jià)過(guò)程中掌握學(xué)習(xí)這門(mén)課所需的技能和理論知識(shí)，并熟悉企業(yè)對(duì)該門(mén)課程的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是什么。
（2）建立相應(yīng)的保障制度。正常的人才評(píng)價(jià)不僅要有評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，還需要相應(yīng)的保障制度來(lái)保證正常的人才評(píng)價(jià)活動(dòng)。為了加強(qiáng)人才質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，可以建立以下制度來(lái)保證人才評(píng)價(jià)工作。
1）建立企業(yè)（行業(yè)）兼職教師的制度。人才評(píng)價(jià)需要企業(yè)（行業(yè)）的參與，所以在高職制造類(lèi)模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)技能人才培養(yǎng)時(shí)要與模具公司（行業(yè)）進(jìn)行充分的合作。通過(guò)學(xué)校制定企業(yè)（行業(yè)）兼職教師的制度，以及雙方合作協(xié)議，校企（行）雙方規(guī)范了企業(yè)（行業(yè)）兼職教師責(zé)、權(quán)、利，共建人才質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，共同評(píng)價(jià)模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，并將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)校。只有建立企業(yè)（行業(yè)）兼職教師的制度才能將人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)活動(dòng)得到真正的落實(shí)，才能取得較好的評(píng)價(jià)效果，才能保證企業(yè)的技能人才積極參與人才培養(yǎng)過(guò)程的評(píng)價(jià)活動(dòng)。
2）建立專(zhuān)業(yè)信息收集制度。為全面反映和跟蹤人才培養(yǎng)質(zhì)量，需要建立專(zhuān)業(yè)信息收集制度。每年定期將畢業(yè)生情況及企業(yè)用人需求情況反饋學(xué)校。收集學(xué)校、系部、學(xué)生和企業(yè)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)和意見(jiàn)，完成信息的收集和匯總。并將這些信息作為人才評(píng)價(jià)的一部分，通過(guò)對(duì)這些信息的分析，進(jìn)一步完善課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)活動(dòng)，反過(guò)來(lái)促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量。
3）建立專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)保障制度。人才評(píng)價(jià)是人才培養(yǎng)過(guò)程的一部分，評(píng)價(jià)的主體來(lái)自各方面，評(píng)價(jià)的過(guò)程需要多方共同參與，為提高評(píng)價(jià)主體能夠積極參與到人才評(píng)價(jià)過(guò)程，就需要為各主體提供一定的勞務(wù)費(fèi)等作為報(bào)酬，所以就需要學(xué)校建立起人才評(píng)價(jià)的經(jīng)費(fèi)保障制度，以保證人才評(píng)價(jià)持續(xù)穩(wěn)定地發(fā)展，保證人才評(píng)價(jià)真正得到落實(shí)。
三、結(jié)束語(yǔ)
一、高職院校數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀
目前，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的推進(jìn)，我國(guó)工業(yè)產(chǎn)值發(fā)展呈現(xiàn)出迅猛趨勢(shì)，我國(guó)逐漸以世界制造大國(guó)的身份登上國(guó)際舞臺(tái)。同時(shí)，我國(guó)針對(duì)制造業(yè)未來(lái)發(fā)展制定出明確的方向與清晰的目標(biāo)，可見(jiàn)，我國(guó)制造業(yè)的發(fā)展前景將愈發(fā)廣闊。此時(shí)，作為制造業(yè)核心的數(shù)控技術(shù)行業(yè)，其發(fā)展的順利與否將直接關(guān)系著制造業(yè)的興衰，故成為我國(guó)制造業(yè)發(fā)展積極關(guān)注的重點(diǎn)行業(yè)。由于高職院校擔(dān)負(fù)著為數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展補(bǔ)給專(zhuān)業(yè)人才的重任，因此突顯出數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的重要性與緊迫性。然而，在高職數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，存在課程設(shè)置合理性欠缺、教學(xué)過(guò)程實(shí)效性缺失以及教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施配置隨意等諸多問(wèn)題，這些問(wèn)題嚴(yán)重制約著數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的順利完成。可見(jiàn)，高職院校解決數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題尤為迫切并且意義重大。
二、高職院校數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題
（一）課程設(shè)置合理性欠缺
目前，我國(guó)高職院校數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)在課程設(shè)置上合理性不足，選擇課程較為固定，缺乏必要的變革調(diào)整，不能順應(yīng)時(shí)代潮流，無(wú)法有效結(jié)合因材施教的教育方針進(jìn)行課程設(shè)置，致使教學(xué)內(nèi)容較為陳舊，理論與實(shí)踐教學(xué)銜接性不強(qiáng)，學(xué)生接受的知識(shí)實(shí)用性有限，形成的專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力無(wú)法與社會(huì)全面對(duì)接，數(shù)控加工工藝專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力欠缺。
（二）教學(xué)過(guò)程實(shí)效性缺失
高職院校數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)任課教師在教學(xué)中，忽視對(duì)于數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)未來(lái)發(fā)展方向的把握與研究，教學(xué)目標(biāo)守舊甚至錯(cuò)位，對(duì)于學(xué)生學(xué)情分析不夠全面，欠缺對(duì)教材內(nèi)容的選擇處理，教學(xué)方法過(guò)于單一傳統(tǒng)，過(guò)多注重單純理論知識(shí)傳授，對(duì)于學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐操作能力培養(yǎng)關(guān)注不足，致使學(xué)生無(wú)法獲得有效的指導(dǎo)實(shí)踐，學(xué)生理論知識(shí)膚淺而實(shí)踐能力培養(yǎng)滯后，從而使得數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)效性不盡如人意。
（三）教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施配置隨意
高職院校在數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，需要配備專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)踐性教學(xué)設(shè)備，由于數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的配套基礎(chǔ)設(shè)備較為昂貴，因而高職院校在采購(gòu)設(shè)施時(shí)，往往過(guò)于注重專(zhuān)業(yè)設(shè)備的價(jià)格，使得采購(gòu)的專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備較為陳舊，忽視了專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的實(shí)用性，同時(shí)，由于采購(gòu)的設(shè)備數(shù)量有限，從而限制了數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課的課時(shí)，致使人數(shù)較多的班級(jí)，學(xué)生 專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課動(dòng)手操作時(shí)間較少，實(shí)訓(xùn)效果不盡如人意，進(jìn)而嚴(yán)重制約學(xué)生能力的培養(yǎng)。
（四）師資力量嚴(yán)重匱乏
隨著經(jīng)濟(jì)全球化的日益加劇，數(shù)控技術(shù)發(fā)展較為迅速，我國(guó)人才市場(chǎng)對(duì)于數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的需求量呈激增趨勢(shì)，導(dǎo)致高職院校數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)師資力量嚴(yán)重短缺，尤其是專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Χ驾^為豐富的“雙師型”教師尤為匱乏，使得高職院校呈現(xiàn)出數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)的部分任課教師由非數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)教師擔(dān)任。許多任課教師專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)掌握不夠全面準(zhǔn)確，實(shí)踐操作能力缺乏專(zhuān)業(yè)性，從而無(wú)法有效完成教學(xué)任務(wù)，進(jìn)而制約著數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)性人才的培養(yǎng)效果。
三、高職院校數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)問(wèn)題的解決對(duì)策
（一）建立健全課程教材體系
針對(duì)存在課程設(shè)置不合理的問(wèn)題，在高職院校數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)中，必須緊密結(jié)合社會(huì)需求與學(xué)生學(xué)情，邀請(qǐng)社會(huì)相關(guān)企業(yè)專(zhuān)家參與數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程優(yōu)化整合，將部分零散的專(zhuān)業(yè)相關(guān)課程整合成為綜合性課程，突顯出數(shù)控技術(shù)實(shí)踐性技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。另外，在數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性課程選擇確定時(shí)，需要充分結(jié)合數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)理論課程進(jìn)行甄別，有效發(fā)揮理論課程對(duì)實(shí)踐課程的指導(dǎo)作用，從而有助于明確高職院校數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)發(fā)展方向，培養(yǎng)出社會(huì)需求的高素質(zhì)數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)技能人才。
（二）全面提升教學(xué)過(guò)程實(shí)效性
高職院校在數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，需要轉(zhuǎn)變過(guò)去保守傳統(tǒng)的教學(xué)觀念以及教學(xué)方法，確立學(xué)生的學(xué)習(xí)主導(dǎo)地位，突出教師的教學(xué)指導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)掘出學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力。高職院校數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)任課教師在教學(xué)前，要注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容的全面把握，合理進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的處理以及教學(xué)策略的選擇，積極采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法以及項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)展，提升學(xué)生自主探究與團(tuán)隊(duì)合作的能力，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題及其創(chuàng)新思維的能力，有效運(yùn)用信息化教學(xué)手段推動(dòng)教學(xué)任務(wù)的實(shí)施，有效地將抽象的知識(shí)點(diǎn)具體化，以利于學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)踐知識(shí)的掌握。同時(shí)，積極發(fā)揮理論教學(xué)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的利導(dǎo)作用，在實(shí)踐教學(xué)中科學(xué)滲透專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐教學(xué)的促進(jìn)融合，從而提升高職數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的實(shí)效性。
（三）合理優(yōu)化教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施配置
當(dāng)前，我國(guó)高職院校數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施配置較為隨意，缺少全面合理的規(guī)劃方案，必要的實(shí)踐教學(xué)設(shè)備維護(hù)更新滯后，進(jìn)而嚴(yán)重制約著數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性的發(fā)揮。因而需要加強(qiáng)高職院校數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，加大實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)資金投入，關(guān)注實(shí)踐教學(xué)使用設(shè)備的合理采購(gòu)，制定完備科學(xué)的采購(gòu)方案，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)制造專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的合理優(yōu)化配置。在專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施資金吸收上，可以有效借助政府幫扶資金，吸納校外企業(yè)注資，發(fā)動(dòng)社會(huì)力量募集建設(shè)資金，完成建設(shè)投資的有效積累；在采購(gòu)數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備時(shí)，可以較多選擇小型設(shè)備，適當(dāng)選擇部分高檔設(shè)備，同時(shí)注重考察設(shè)備應(yīng)用性能的齊全性；在數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備配置上，充分結(jié)合學(xué)情實(shí)際，合理進(jìn)行設(shè)備配置，遵循因材施教的教學(xué)原則，針對(duì)不同層次的學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)置合理有效的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，通過(guò)合理優(yōu)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施配置，從而實(shí)現(xiàn)高職院校數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)效性的提升。
（四）注重加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
關(guān)鍵詞：動(dòng)漫 制造業(yè) 轉(zhuǎn)型升級(jí)
中圖分類(lèi)號(hào)：F4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2015）12-0090-01
在土地貧瘠、資源匱乏且缺少外部政策支持的艱難環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的溫州模式，無(wú)疑是一個(gè)經(jīng)濟(jì)奇跡。從改革開(kāi)放到上世紀(jì)90年代中期，溫州經(jīng)濟(jì)發(fā)展走的幾乎是一條民間自發(fā)的致富之路，率先進(jìn)行民營(yíng)化改革為溫州經(jīng)濟(jì)發(fā)展贏得了先發(fā)優(yōu)勢(shì)，完成了最初的資本積累。精明實(shí)干的溫州商人憑借低成本、低技術(shù)含量的“小商品”，以絕對(duì)的成本優(yōu)勢(shì)打出了國(guó)內(nèi)外廣闊的“大市場(chǎng)”，形成了專(zhuān)業(yè)化分工精細(xì)的產(chǎn)業(yè)集群，“塊狀”規(guī)模經(jīng)濟(jì)。溫州以民營(yíng)經(jīng)濟(jì)為主的經(jīng)濟(jì)模式一時(shí)成為國(guó)內(nèi)眾多城市爭(zhēng)相效仿、借鑒的楷模。
但進(jìn)入2l世紀(jì)后，整個(gè)中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)所面臨的經(jīng)濟(jì)環(huán)境都發(fā)生了巨大的變化，環(huán)境和能源制約愈發(fā)嚴(yán)重，競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際化和貿(mào)易的全球化趨勢(shì)日益明顯。我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制也已逐漸完善，市場(chǎng)化在全國(guó)大多數(shù)地區(qū)得到了普及與深化，市場(chǎng)秩序正逐步走向規(guī)范。與此同時(shí)，隨著中國(guó)市場(chǎng)與國(guó)際市場(chǎng)接軌，溫州也面臨著日益嚴(yán)峻的商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。這使得在“先天不足”的資源環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)，一般處于產(chǎn)業(yè)鏈低端，高耗能、欠環(huán)保型的溫州民營(yíng)企業(yè)壓力重重，也給以民營(yíng)資本為主要驅(qū)動(dòng)力的溫州經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。
產(chǎn)業(yè)融合這一概念源自于早先通信、計(jì)算機(jī)和廣播電視業(yè)的“三網(wǎng)融合”，產(chǎn)業(yè)邊界逐漸模糊，在經(jīng)歷技術(shù)融合、產(chǎn)品與業(yè)務(wù)融合和市場(chǎng)融合之后，最終實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)融合。產(chǎn)業(yè)融合已經(jīng)成為當(dāng)前產(chǎn)業(yè)發(fā)展的必然選擇。Fredriklin等（2010）指出，產(chǎn)業(yè)之間的傳統(tǒng)邊界正在模糊，產(chǎn)業(yè)融合的演進(jìn)同時(shí)在企業(yè)和產(chǎn)業(yè)層面展開(kāi)，主要過(guò)程包括知識(shí)融合、技術(shù)融合、應(yīng)用融合和產(chǎn)業(yè)融合。蔡旺春和李光明（2011）提出了文化產(chǎn)業(yè)與制造業(yè)融合的三種機(jī)制，包括延伸融合、交叉融合和關(guān)聯(lián)融合。李翔等（2013）從知識(shí)產(chǎn)權(quán)優(yōu)勢(shì)理論視角，強(qiáng)調(diào)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)對(duì)于推進(jìn)“中國(guó)制造”升級(jí)的重要性。
一、溫州動(dòng)漫文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r
文化產(chǎn)業(yè)被譽(yù)為21世紀(jì)最具潛力的“朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)”。長(zhǎng)期以來(lái)，溫州市委、市政府高度重視文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，強(qiáng)化政策扶持，深化項(xiàng)目推進(jìn)，全市文化產(chǎn)業(yè)總體呈現(xiàn)出發(fā)展增速快、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型快、政策跟進(jìn)快、消費(fèi)需求高等“三快一高”發(fā)展態(tài)勢(shì)。先后下發(fā)《關(guān)於支持和促進(jìn)文化發(fā)展的若干意見(jiàn)》、《關(guān)於促進(jìn)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)施辦法》等一系列配套政策文件，旨在加快構(gòu)筑現(xiàn)代文化產(chǎn)業(yè)體系，加快實(shí)施重大項(xiàng)目帶動(dòng)戰(zhàn)略，加快發(fā)展壯大骨干文化企業(yè)，加快文化產(chǎn)業(yè)園區(qū)和基地建設(shè)，加快培育文化消費(fèi)市場(chǎng)，加快培養(yǎng)各類(lèi)文化人才，全力推進(jìn)溫州市文化產(chǎn)業(yè)跨越發(fā)展;充分發(fā)揮溫州民營(yíng)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、民間資金充裕的優(yōu)勢(shì)，積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)民營(yíng)企業(yè)投身文化產(chǎn)業(yè)，能向社會(huì)放開(kāi)的一律放開(kāi)，能靠市場(chǎng)配置資源的一律走向市場(chǎng)，全面激活民間文化產(chǎn)業(yè)的潛能，加快培植一大批潛力大、活力足、機(jī)制新、效益好的民營(yíng)文化企業(yè)。
與此同時(shí)，溫州市文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展仍存在“三個(gè)不夠”，即占比不夠高、優(yōu)勢(shì)門(mén)類(lèi)不夠多、融合度不夠深，造成溫州市缺乏文化產(chǎn)業(yè)大項(xiàng)目、文化大集團(tuán)大企業(yè)，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目和科技含量高的文化產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目偏少，獨(dú)具溫州特色的文化產(chǎn)品尚未形成。
二、溫州制造業(yè)概況
1.溫州面臨的經(jīng)濟(jì)大環(huán)境
21世紀(jì)，中國(guó)整體上進(jìn)入了工業(yè)化的中級(jí)階段，國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)社會(huì)呈現(xiàn)一派繁榮景象。這與溫州模式興起之初的經(jīng)濟(jì)背景已截然不同，土地、電、水、原材料、資金等生產(chǎn)要素的匱乏，再加上近年因本地資源不足缺少投資空間，造成民間資本外流，嚴(yán)重制約了溫州的經(jīng)濟(jì)發(fā)展;另一方面，中國(guó)貫徹落實(shí)“走出去”戰(zhàn)略，積極融入國(guó)際市場(chǎng)，同時(shí)也不可避免的承擔(dān)來(lái)自國(guó)際市場(chǎng)的沖擊。雖然溫州擁有的完善的專(zhuān)業(yè)化分工和低廉的勞動(dòng)力價(jià)格，商品的物美與價(jià)廉兼顧，其低成本的競(jìng)爭(zhēng)力明顯，但這也給國(guó)外企業(yè)造成了不小威脅，也因此使溫州近幾年一直處于遭受?chē)?guó)際貿(mào)易壁壘的“重災(zāi)區(qū)”的角色，國(guó)際市場(chǎng)的生存環(huán)境仍在惡化。
2.溫州經(jīng)濟(jì)主力――民企自身
被譽(yù)為“奇跡”的溫州模式本身就是改革創(chuàng)新的產(chǎn)物，但近年溫州的體制改革力度有所減弱，制度創(chuàng)新步伐趨緩，進(jìn)行的改革多為量變，卻少有觸及要害創(chuàng)造飛躍的質(zhì)變。許多民營(yíng)企業(yè)在逐漸發(fā)展壯大中暴露出了價(jià)值觀念保守，管理制度落后，科技含量不足等缺陷。到目前為止，支撐溫州經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)絕大多數(shù)仍集中在低技術(shù)含量、低生產(chǎn)成本的制造業(yè)，生產(chǎn)諸如服裝、皮革、低壓電器、打火機(jī)、眼鏡等勞動(dòng)密集型的“小商品”。在區(qū)域經(jīng)濟(jì)中，盡管溫州的專(zhuān)業(yè)分工程度和營(yíng)銷(xiāo)網(wǎng)絡(luò)在國(guó)內(nèi)市場(chǎng)仍占據(jù)較大優(yōu)勢(shì)，但因先天的產(chǎn)品附加值較低，缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力，沒(méi)有國(guó)際知名品牌，缺少自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)和國(guó)際性銷(xiāo)售網(wǎng)絡(luò)等，至今尚未具有高層次的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
3.地方政府方面
溫州經(jīng)濟(jì)發(fā)展，是敢為天下先，民間組織自發(fā)創(chuàng)業(yè)的典范，但對(duì)溫州經(jīng)濟(jì)發(fā)展同樣起著重要作用的公共產(chǎn)品的供給、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等這些軟硬環(huán)境的創(chuàng)造，以及宏觀經(jīng)濟(jì)管理體制的改革，更多的是需要溫州政府積極主動(dòng)地發(fā)揮“有形的手”的調(diào)控作用。但目前的情況是，近10年來(lái)溫州在制度創(chuàng)新方面少有大的突破，改革開(kāi)放初期地方政府那種頂著壓力而不斷開(kāi)拓創(chuàng)新的沖動(dòng)、激情和敢為人先的冒險(xiǎn)精神似乎在逐漸消退。
三、動(dòng)漫文化產(chǎn)業(yè)與制造業(yè)融合的推動(dòng)因素
1.企業(yè)層面： 產(chǎn)業(yè)升級(jí)的壓力
制造業(yè)企業(yè)需要有自己的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。在過(guò)去的競(jìng)爭(zhēng)合作中，企業(yè)的主要目標(biāo)是降低生產(chǎn)成本。但是隨著制造業(yè)的成本競(jìng)爭(zhēng)壓力趨大，和不斷變化的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境制造業(yè)升級(jí)問(wèn)題也開(kāi)始凸現(xiàn)出來(lái)。而動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)恰恰能彌補(bǔ)制造業(yè)的轉(zhuǎn)型和升級(jí)問(wèn)題，有了動(dòng)漫文化的底蘊(yùn)與內(nèi)涵，工業(yè)產(chǎn)品才會(huì)讓消費(fèi)者體驗(yàn)出與其他同樣生產(chǎn)工藝產(chǎn)品差異性地方，形成獨(dú)特的核心競(jìng)爭(zhēng)力。在此基礎(chǔ)上，企業(yè)也能獲得更多的利潤(rùn)來(lái)突破產(chǎn)業(yè)瓶頸。
2.產(chǎn)業(yè)層面： 需要企業(yè)外部互補(bǔ)性資產(chǎn)
光有核心技術(shù)能力還不能保證原創(chuàng)技術(shù)成功地商業(yè)化，正常的動(dòng)漫文化市場(chǎng)運(yùn)作過(guò)程是，制作商制作動(dòng)漫文化創(chuàng)意，商進(jìn)行銷(xiāo)售，影視系統(tǒng)播放，企業(yè)購(gòu)買(mǎi)動(dòng)漫文化產(chǎn)品形象并開(kāi)發(fā)衍生產(chǎn)品，商家銷(xiāo)售衍生產(chǎn)品。這樣一個(gè)連續(xù)的過(guò)程是不能由單一企業(yè)獨(dú)立承擔(dān)的。互補(bǔ)性資產(chǎn)概念可以用來(lái)解釋部分原創(chuàng)型動(dòng)漫文化產(chǎn)品盈利不足的問(wèn)題，而培育互補(bǔ)性資產(chǎn)可能是本地動(dòng)漫文化企業(yè)在全球價(jià)值鏈上升級(jí)的重要途徑。
四、制造業(yè)與動(dòng)漫文化內(nèi)容結(jié)合經(jīng)營(yíng)模式分析
近年來(lái)隨著國(guó)內(nèi)動(dòng)漫文化產(chǎn)品的升溫，動(dòng)漫衍生品也成為市場(chǎng)熱點(diǎn)。國(guó)內(nèi)部分制造業(yè)在與動(dòng)漫文化結(jié)合方面做了有機(jī)的嘗試并取得了可喜的成績(jī)。以下分別加以介紹：
1.以自主開(kāi)發(fā)動(dòng)漫文化形象的模式
這種模式是企業(yè)自主開(kāi)發(fā)動(dòng)漫形象，通過(guò)形象傳播和推廣帶動(dòng)衍生品的銷(xiāo)售。這種模式對(duì)企業(yè)的資金、動(dòng)漫的原創(chuàng)能力以及動(dòng)漫文化融合及推廣能力有叫較高的要求，在運(yùn)作成功后也可為企業(yè)帶來(lái)高額的經(jīng)濟(jì)回報(bào)。
2.以品牌授權(quán)方式取得外部的動(dòng)漫形象的模式
該模式是制造企業(yè)與擁有知名動(dòng)漫形象的動(dòng)漫文化企業(yè)合作，以品牌形象授權(quán)的方式生產(chǎn)動(dòng)漫衍生品。該模式門(mén)欄不高，拓展成本較低，是目前溫州制造業(yè)發(fā)展動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)常用的方式。但該類(lèi)模式下，制造企業(yè)需向動(dòng)漫公司支付較高的形象授權(quán)費(fèi)用，而且只能被動(dòng)的根據(jù)已有的形象開(kāi)發(fā)產(chǎn)品，其發(fā)展往往受制于人。
溫州市通過(guò)連續(xù)幾屆動(dòng)漫節(jié)的舉辦，本土的教玩具、童裝、禮品、紙筆等行業(yè)均與國(guó)內(nèi)的動(dòng)漫制作商有著多方位的接觸，并達(dá)成多項(xiàng)合作意向。動(dòng)漫產(chǎn)品的跳躍、時(shí)尚符號(hào)與溫州傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)對(duì)接聯(lián)姻，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)動(dòng)漫化，讓動(dòng)漫衍生產(chǎn)品大步挺進(jìn)市場(chǎng)。其實(shí)，溫州的民企早已在這方面進(jìn)行“嘗鮮”，如森馬的“蜘蛛俠”系列、美邦的“綠巨人”系列，如意禮品生產(chǎn)的“奧運(yùn)福娃”、“海寶”等紀(jì)念禮品都在市場(chǎng)上獲益不少。
參考文獻(xiàn)
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[2]周錦，《產(chǎn)業(yè)融合視角下文化產(chǎn)業(yè)與執(zhí)照也的融合發(fā)展》，《現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)探討》，2014年11期。
改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)不斷完善政策環(huán)境，引進(jìn)外商投資，特別是引進(jìn)制造業(yè)外資，變成全球制造基地，并由此帶來(lái)了經(jīng)濟(jì)30多年的高速增長(zhǎng)。目前，中國(guó)制造業(yè)規(guī)模超越美國(guó)，成為第一制造大國(guó)，全球第二經(jīng)濟(jì)大國(guó)，初步完成了土業(yè)化，實(shí)現(xiàn)了由一個(gè)人口大國(guó)向經(jīng)濟(jì)大國(guó)的轉(zhuǎn)變。然而，經(jīng)濟(jì)發(fā)展中面臨服務(wù)業(yè)比重低、勞動(dòng)生產(chǎn)率不高、資源能源過(guò)度消耗、環(huán)境污染嚴(yán)重等問(wèn)題，而且在高端價(jià)值鏈和話(huà)語(yǔ)權(quán)方面的控制力較弱，產(chǎn)業(yè)安全受到挑戰(zhàn)。中國(guó)經(jīng)濟(jì)逐步進(jìn)入新常態(tài)，經(jīng)濟(jì)從高速增長(zhǎng)轉(zhuǎn)為中高速增長(zhǎng)，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化升級(jí)，發(fā)展動(dòng)力從要素驅(qū)動(dòng)、投資驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)。但是中國(guó)經(jīng)濟(jì)除了經(jīng)濟(jì)增速放緩?fù)?，離真正意義上的新常態(tài)還有很大的距離，主要表現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展質(zhì)量尚待提高。經(jīng)濟(jì)發(fā)展質(zhì)量是一個(gè)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度相對(duì)應(yīng)的概念[00。冷崇總((2008)從經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有效性、充分性、協(xié)調(diào)性、持續(xù)性、創(chuàng)新性、穩(wěn)定性、分享性等方面構(gòu)建經(jīng)濟(jì)發(fā)展質(zhì)量指標(biāo)體系。李永友( 2008)則從增長(zhǎng)(包括增長(zhǎng)速度、增長(zhǎng)效率)和結(jié)構(gòu)(包括經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)結(jié)構(gòu))兩個(gè)方面衡量經(jīng)濟(jì)發(fā)展質(zhì)量。制造業(yè)服務(wù)化是指企業(yè)以顧客為中心，提供更加完整的“包(bundles) "，包括物品、服務(wù)、支持、自我服務(wù)和知識(shí)等，是制造企業(yè)為了滿(mǎn)足顧客需求而提品、相關(guān)服務(wù)或整體解決方案的商業(yè)模式創(chuàng)新。皮拉特和沃爾夫( Pilat & Wolf1 2005)指出服務(wù)要素是制造業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)不可或缺的一部分，有利十提高制造業(yè)產(chǎn)出和生產(chǎn)率;邦高和戈?duì)栠_(dá)(Banga & Goldar} 2004)運(yùn)用柯布一道格拉斯生產(chǎn)函數(shù)的改進(jìn)形式，以實(shí)物資本、勞動(dòng)和商務(wù)服務(wù)作為自變量，分析了服務(wù)投入對(duì)制造業(yè)生產(chǎn)效率的影響，認(rèn)為服務(wù)投入對(duì)制造業(yè)的全要素生產(chǎn)率具有正向促進(jìn)作用。懷特等(White et al. 1999)指出制造業(yè)產(chǎn)出服務(wù)化可以改進(jìn)企業(yè)產(chǎn)品的環(huán)境性能，降低資源消耗與環(huán)境污染。本文主要以產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)(服務(wù)業(yè)占GDP比重)、發(fā)展效率(制造業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率)、發(fā)展可持續(xù)性(單位制造業(yè)產(chǎn)值排放)作為衡量經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的主要指標(biāo)。
二、新常態(tài)下中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的突出問(wèn)題
(一)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不合理，服務(wù)業(yè)發(fā)展不充分
長(zhǎng)期以來(lái)，中國(guó)服務(wù)業(yè)占GDP的比重低十第二產(chǎn)業(yè)，直到2013年，中國(guó)才迎來(lái)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)拐點(diǎn)。根據(jù)《中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒2015》數(shù)據(jù)，2013年第三產(chǎn)業(yè)占比達(dá)到46. 1 %，超過(guò)第二產(chǎn)業(yè)2. 2個(gè)百分點(diǎn)。但與之形成鮮明對(duì)比的是根據(jù)世界銀行WDI數(shù)據(jù)，1980年高收入國(guó)家服務(wù)業(yè)占GDP的比重就超過(guò)50%到2010年，全球服務(wù)業(yè)占總產(chǎn)出的比重超過(guò)50%，低收入國(guó)家服務(wù)業(yè)占GDP的比重也接近50%，中國(guó)服務(wù)業(yè)占GDP的比重明顯偏低。同時(shí)，從貿(mào)易竟?fàn)幜χ笖?shù)來(lái)看，根據(jù)世界貿(mào)易組織數(shù)據(jù)計(jì)算，中國(guó)服務(wù)業(yè)竟?fàn)幜χ笖?shù)小于0，而美國(guó)、英國(guó)、西班牙等發(fā)達(dá)國(guó)家的服務(wù)業(yè)竟?fàn)幜^強(qiáng)，貿(mào)易竟?fàn)幜χ笖?shù)大于0. 1。
(二)資源配置效率低下，制造業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率偏低
中國(guó)勞動(dòng)生產(chǎn)率(增加值/從業(yè)人員)不斷提升，但總體水平偏低。如表1所示，1995年中國(guó)制造業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率為2 316美元/人，到2000年增加到3 679美元/人，到2009年進(jìn)一步增加到6 593美元/人，增幅較大。但是，從橫向比較來(lái)看，中國(guó)制造業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率較低，2009年美國(guó)制造業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率為122355美元/人，是中國(guó)的18. 5倍。
(三)資源消耗大、環(huán)境污染嚴(yán)重，可持續(xù)發(fā)展受到挑戰(zhàn)
隨著經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，中國(guó)能源、資源消耗不斷增長(zhǎng)，2015年能源消費(fèi)總量為43億噸標(biāo)準(zhǔn)煤，占全球能源消費(fèi)的23 %，預(yù)計(jì)到2035年將達(dá)到25 %。另外，根據(jù)2014年的《國(guó)務(wù)院關(guān)十節(jié)能減排土作情況的報(bào)告》，2012年中國(guó)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值占全球的比重為11. 6%，但水泥消耗占全球的54%鋼材消耗占全球的45 %，能源、資源消耗巨大。同時(shí)，能源、資源消耗大，必然導(dǎo)致嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題《中國(guó)主要大氣污染物的時(shí)一空分布特征研究》中的數(shù)據(jù)顯示，在全國(guó)190個(gè)樣本城市中，僅僅7. 368%的城市PM2. 5年均值可達(dá)標(biāo)，16. 316%的城市PM10年均值可達(dá)標(biāo)。
(四)人均GDP偏低，國(guó)際竟?fàn)幜Σ粡?qiáng)
人均GDP是綜合反映一國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力和經(jīng)濟(jì)發(fā)展效率的指標(biāo)，如表2所示，中國(guó)人均GDP遠(yuǎn)遠(yuǎn)低十發(fā)達(dá)國(guó)家水平。2014年，中國(guó)人均GDP為3 863美元，而美國(guó)為46 405美元，是中國(guó)的10倍多。
三、制造業(yè)服務(wù)化推動(dòng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型機(jī)理
(一)制造業(yè)服務(wù)化推動(dòng)服務(wù)業(yè)發(fā)展
一些制造企業(yè)在服務(wù)轉(zhuǎn)型過(guò)程中，逐步將制造環(huán)節(jié)剝離，而逐步發(fā)展成為服務(wù)供給商。從全球大型制造企業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，一些高技術(shù)跨國(guó)公司制造部門(mén)轉(zhuǎn)移到發(fā)展中國(guó)家或者一出售給發(fā)展中國(guó)家的公司，而微笑曲線兩段的高附加值環(huán)節(jié)，如研發(fā)、營(yíng)銷(xiāo)、策劃等放在母國(guó)。如IBM從一個(gè)硬件制造商逐步轉(zhuǎn)型為服務(wù)供給商，這會(huì)提升服務(wù)產(chǎn)出比重。同時(shí)，服務(wù)化企業(yè)依靠單個(gè)企業(yè)很難取得效果，需要其他合作企業(yè)的支持，建立合作伙伴價(jià)值創(chuàng)造網(wǎng)絡(luò)[[9]。這會(huì)衍生出許多新興服務(wù)業(yè)態(tài)，如裝備制造業(yè)采取租賃的方式出售產(chǎn)品，那么就需要融資租賃服務(wù)作為支撐;而家具、衣飾等行業(yè)采取定制化服務(wù)，那么就需要3D虛擬仿真設(shè)計(jì)作為支撐;服務(wù)化對(duì)顧客信息、數(shù)據(jù)的需求巨大，那么信息技術(shù)整體解決方案、數(shù)據(jù)挖掘等業(yè)務(wù)的需求就會(huì)得到發(fā)展，新興業(yè)態(tài)的發(fā)展可以提升服務(wù)業(yè)竟?fàn)幜?。同時(shí)，制造業(yè)服務(wù)化加大了對(duì)金融、法律、咨詢(xún)、研發(fā)等中間服務(wù)的需求，服務(wù)業(yè)占總產(chǎn)出的比重就會(huì)上升。此外，由十服務(wù)具有消費(fèi)和生產(chǎn)的同步性，因此制造業(yè)再購(gòu)入服務(wù)的過(guò)程中，通過(guò)技術(shù)外溢，豐富了服務(wù)種類(lèi)、改善了服務(wù)手段，提升了服務(wù)業(yè)竟?fàn)幜Α?/p>
(二)制造業(yè)服務(wù)化有利十節(jié)能減排
制造業(yè)服務(wù)業(yè)是一種全新的商業(yè)模式，它可以分離傳統(tǒng)的資源消耗與利潤(rùn)創(chuàng)造和生活標(biāo)準(zhǔn)改善之間的關(guān)聯(lián)，在尋找新的利潤(rùn)中心，獲取價(jià)值和社會(huì)質(zhì)量的同時(shí)，減少(直接或間接)的總資源消費(fèi)U o]。具體來(lái)講，如圖1所示，在傳統(tǒng)產(chǎn)品生產(chǎn)模式中，企業(yè)傾向十多賣(mài)實(shí)物產(chǎn)品以獲取利潤(rùn)，而服務(wù)化模式中，企業(yè)以滿(mǎn)足客戶(hù)功能來(lái)獲取收入，為了多獲得利潤(rùn)，就會(huì)少提供實(shí)物產(chǎn)品，從而減少資源、能源消耗，制造業(yè)排放自然下降。
(三)制造業(yè)服務(wù)化提升制造業(yè)生產(chǎn)率
產(chǎn)出服務(wù)化以服務(wù)主導(dǎo)邏輯為核心，與產(chǎn)品主導(dǎo)邏輯相比，服務(wù)主導(dǎo)邏輯下企業(yè)提供更加貼近客戶(hù)需求的訂制化產(chǎn)品服務(wù)包，為客戶(hù)創(chuàng)造更多價(jià)值，即制造業(yè)通過(guò)商業(yè)模式創(chuàng)新，提供“產(chǎn)品+服務(wù)”的整體解決方案或產(chǎn)品服務(wù)系統(tǒng)，能夠滿(mǎn)足客戶(hù)的特定功能，進(jìn)而獲得相對(duì)穩(wěn)定且邊際利潤(rùn)高的收入。
同時(shí)，由十服務(wù)的無(wú)形性，難以被模仿，通過(guò)服務(wù)化獲得差異化可以竟?fàn)巸?yōu)勢(shì)等。差異化竟?fàn)巸?yōu)勢(shì)意味著局部壟斷，企業(yè)可以獲得壟斷收益，從而提高生產(chǎn)率。
四、制造業(yè)服務(wù)化推動(dòng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的實(shí)證研究
(一)基本假設(shè)
1.制造業(yè)服務(wù)化與服務(wù)業(yè)發(fā)展
制造業(yè)服務(wù)化催生了新興服務(wù)業(yè)態(tài)，甚至直接增加服務(wù)供給;同時(shí)，企業(yè)作為服務(wù)的高端需求方，帶動(dòng)服務(wù)業(yè)發(fā)展，提升服務(wù)業(yè)竟?fàn)幜Α?/p>
假設(shè)I:制造業(yè)服務(wù)化強(qiáng)度與服務(wù)產(chǎn)出正相關(guān)，即制造業(yè)服務(wù)化系數(shù)越高，服務(wù)產(chǎn)出占比越高。
2.制造業(yè)服務(wù)化與制造業(yè)節(jié)能減排
制造業(yè)產(chǎn)出服務(wù)化商業(yè)模式不以多提品為唯一目標(biāo)，減少了廠商多生產(chǎn)產(chǎn)品的沖動(dòng)，進(jìn)而減少了資源能源消耗。
假設(shè)2:制造業(yè)服務(wù)化強(qiáng)度與制造業(yè)能耗和污染物排放強(qiáng)度負(fù)相關(guān)，即服務(wù)化系數(shù)越高，單位產(chǎn)出耗能和排放量越小。
3.制造業(yè)服務(wù)化與勞動(dòng)生產(chǎn)率
制造業(yè)服務(wù)化以差異化竟?fàn)巸?yōu)勢(shì)、顧客忠誠(chéng)度提升等促進(jìn)了制造業(yè)發(fā)展，并通過(guò)價(jià)值網(wǎng)絡(luò)、知識(shí)共享促進(jìn)效率提升。
假設(shè)3:制造業(yè)服務(wù)化強(qiáng)度與制造業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率正相關(guān)，即服務(wù)化系數(shù)越高，制造業(yè)生產(chǎn)率越高。
(二)回歸方程構(gòu)建
1.服務(wù)業(yè)發(fā)展與制造業(yè)服務(wù)化
(1)影響因素和數(shù)據(jù)選取
根據(jù)凈增長(zhǎng)理論，決定經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的因素包括資本、勞動(dòng)力、制度等。同樣，影響服務(wù)發(fā)展因素也主要包括人力資本、技術(shù)創(chuàng)新、制度環(huán)境、需求等因素，具體來(lái)講主要是以下幾個(gè)方面:
人力資本水平。衡量人力資本水平主要有兩種方式，一種是投入法，如教育經(jīng)費(fèi)占GDP的比重等;另一種是結(jié)果法，如人均受教育年限、高等教育畢業(yè)生數(shù)等。本文用結(jié)果法來(lái)衡量人力資本水平，具體來(lái)講，采用高技能勞動(dòng)力補(bǔ)償占比來(lái)衡量經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的人力資本水平，根據(jù)WIOD的各國(guó)產(chǎn)出就業(yè)表( output and employment)一算獲得。
技術(shù)水平。技術(shù)水平衡量比較復(fù)雜，本文用研發(fā)投入占GDP的比重來(lái)衡量一個(gè)國(guó)家的技術(shù)水平，數(shù)據(jù)來(lái)自世界銀行提供的WDI數(shù)據(jù)。對(duì)十部分國(guó)家一些年度缺失數(shù)據(jù)，本文根據(jù)歷史增長(zhǎng)規(guī)律利用線性增長(zhǎng)法進(jìn)行了估算。
制度。制度的量化比較困難，本文用經(jīng)濟(jì)自由度指數(shù)來(lái)衡量制度水平，數(shù)據(jù)來(lái)自美國(guó)傳統(tǒng)基金會(huì)提供的1995-2013年經(jīng)濟(jì)自由度指數(shù)(Index of Economic Freedom) o
制造業(yè)需求。制造業(yè)對(duì)服務(wù)業(yè)的需求主要是生產(chǎn)，本文用制造業(yè)對(duì)生產(chǎn)的依賴(lài)程度衡量制造業(yè)對(duì)服務(wù)業(yè)的需求，使用WIOD數(shù)據(jù)。
制造業(yè)服務(wù)化系數(shù)。制造業(yè)服務(wù)化系數(shù)采用制造業(yè)服務(wù)產(chǎn)出占總產(chǎn)出的比重來(lái)衡量，使用WIOD的各國(guó)產(chǎn)出表計(jì)算獲得。
服務(wù)業(yè)發(fā)展水平。衡量服務(wù)業(yè)發(fā)展水平的指標(biāo)比較多，但服務(wù)業(yè)占GDP的比重是一個(gè)相對(duì)綜合的指標(biāo)，本文用服務(wù)業(yè)占GDP的比重來(lái)衡量一國(guó)的服務(wù)業(yè)發(fā)展水平，數(shù)據(jù)來(lái)自世界銀行提供的WDI數(shù)據(jù)。
(2)回歸方程
根據(jù)以上分析，建立服務(wù)業(yè)占一GDP比重影響因素的回歸模型:
選擇1995-2009年作為時(shí)間跨度，并以2009年制造業(yè)規(guī)模排名前20位的國(guó)家為樣本，但是由十中國(guó)、韓國(guó)、印尼、俄羅斯、印度、巴西等國(guó)產(chǎn)出服務(wù)化數(shù)據(jù)不可得，所以用14個(gè)國(guó)家的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，下同。
模型中，sr為服務(wù)業(yè)占GDP的比重，th:為經(jīng)濟(jì)高技能勞動(dòng)補(bǔ)償比例，rd、研發(fā)投入占GDP的比重,i吠，，為經(jīng)濟(jì)自由度指數(shù)，sii為制造業(yè)生產(chǎn)依賴(lài)程度，psi為制造業(yè)服務(wù)化系數(shù)，t E [19952009，i=1,2,w,14，分別表示14個(gè)樣本國(guó)家，a為系數(shù)，二為誤差項(xiàng)。
(3)回歸結(jié)果
本文選取了主要代表性國(guó)家，基本涵蓋了全球制造業(yè)的絕大部分規(guī)模，而時(shí)一間僅選取了1995-2009年的階段數(shù)據(jù)，為了推斷不同時(shí)間點(diǎn)的特征，在進(jìn)行回歸估計(jì)時(shí)，選取截面固定效應(yīng)和時(shí)間隨機(jī)效應(yīng)，式(1)的估訓(xùn)一結(jié)果見(jiàn)表3.
2一節(jié)能減排與制造業(yè)服務(wù)化
(1)影響因素和數(shù)據(jù)選取
資源是派生性需求，主要由產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)品(服務(wù))生產(chǎn)方式?jīng)Q定，而影響產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)品(服務(wù))生產(chǎn)方式的主要因素包括人力資本、技術(shù)創(chuàng)新、制度環(huán)境、需求等。
人力資本水平、技術(shù)水平、制度、制造業(yè)服務(wù)化的衡量指標(biāo)和數(shù)據(jù)來(lái)源同上，制造業(yè)投入服務(wù)化水平用制造業(yè)生產(chǎn)依賴(lài)程度衡量;制造業(yè)排放水平用單位產(chǎn)出的二氧化碳、硫氮化合物以及其他有機(jī)物的總排放量來(lái)衡量，根據(jù)WIOD的AIR表和WDI數(shù)據(jù)計(jì)算可得。
(2)回歸方程與結(jié)果
根據(jù)以上分析，建立影響節(jié)能減排因素的回歸模型:
其中，mo、為制造業(yè)單位產(chǎn)出污染物排放量，th:為經(jīng)濟(jì)高技能勞動(dòng)補(bǔ)償比例，rd、研發(fā)投入占GDP的比重，ief為經(jīng)濟(jì)自由度指數(shù)，sii為制造業(yè)生產(chǎn)依賴(lài)程度，psi為制造業(yè)服務(wù)化系數(shù)，t E[19952009，i=1,2w ,14，分別表示14個(gè)樣本國(guó)家，a為系數(shù)，二為誤差項(xiàng)。選取主要代表性國(guó)家1995-2009年的階段性數(shù)據(jù)，在進(jìn)行回歸估計(jì)時(shí)，選取截面固定效應(yīng)和時(shí)間隨機(jī)效應(yīng)，式(2)的估計(jì)結(jié)果見(jiàn)表40
3.制造業(yè)生產(chǎn)率與制造業(yè)服務(wù)化
(1)影響因素和數(shù)據(jù)選取
制造業(yè)生產(chǎn)率主要由人力資本水平、技術(shù)水平、制度、制造業(yè)產(chǎn)出和投入服務(wù)化等因素決定，這些因素的衡量指標(biāo)和數(shù)據(jù)來(lái)源同上。而生產(chǎn)率利用增加值/從業(yè)人員計(jì)算，增加值以WDI數(shù)據(jù)的2000年不變價(jià)美兒計(jì)算，從業(yè)人員來(lái)自國(guó)際投入產(chǎn)出數(shù)據(jù)。
(2)回歸方程和結(jié)果
根據(jù)以上分析，建立制造業(yè)生產(chǎn)率影響因素的回歸模型:
mlp，，=a}+a, thr，，+cYZ rds，，+a3 ief.,+cY4psi，，+二，，(3)
其中，th r為經(jīng)濟(jì)高技能勞動(dòng)補(bǔ)償比例，rd、研發(fā)投入占GDP的比重,i吠，，為經(jīng)濟(jì)自由度指數(shù)，psi為制造業(yè)服務(wù)化系數(shù)，t E [1995 2009 ] } i = 1 , 2 , w ,14，分別表示14個(gè)樣本國(guó)家，a為系數(shù)，二為誤差項(xiàng)。選取了主要代表性國(guó)家1995-2009年的階段性數(shù)據(jù)，選取截面固定效應(yīng)和時(shí)間隨機(jī)效應(yīng)，式(3)的估計(jì)結(jié)果見(jiàn)表So
(三)結(jié)論分析
1.根據(jù)表3的回歸結(jié)果，服務(wù)產(chǎn)出占比與制造業(yè)服務(wù)化系數(shù)正相關(guān)，而且投入服務(wù)化也與服務(wù)業(yè)占比正相關(guān)，而且兩個(gè)變量均在10%的置信區(qū)間顯著，實(shí)證結(jié)果支持了假設(shè)to
2.根據(jù)表4的回歸結(jié)果，制造業(yè)單位產(chǎn)出二氧化碳排放量與制造業(yè)服務(wù)化系數(shù)都正相關(guān)，而且兩個(gè)變量均在5%的置信區(qū)間顯著，實(shí)證結(jié)果支持了假設(shè)2。這一結(jié)果呼應(yīng)了饒暢((2013)關(guān)十制造業(yè)投入服務(wù)化可以提高制造業(yè)碳生產(chǎn)率的結(jié)論。也與曼齊尼和維佐里(Manzini & Vezzoli } 2002)的制造業(yè)產(chǎn)出服務(wù)化戰(zhàn)略可以減少企業(yè)的直接或間接資源消耗的結(jié)論一致[U of。目前，中國(guó)面臨嚴(yán)峻的資源環(huán)境問(wèn)題，其主要原因是制造業(yè)發(fā)展模式和投入、產(chǎn)出結(jié)果失衡，緩解資源能源壓力，其關(guān)鍵還是在十推動(dòng)制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，改變制造業(yè)盈利模式，加大投入產(chǎn)出服務(wù)化強(qiáng)度。
3.根據(jù)表5的回歸結(jié)果，制造業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率與制造業(yè)服務(wù)化系數(shù)正相關(guān)，而且在5%的置信區(qū)間顯著，實(shí)證結(jié)果支持了假設(shè)3。這一結(jié)論與阿諾德等(Arnold et al. } 2007)提出的，不管是發(fā)達(dá)國(guó)家還是發(fā)展中國(guó)家，生產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對(duì)制造業(yè)升級(jí)、全要素生產(chǎn)率的提高都有促進(jìn)作用的結(jié)論一致。提升勞動(dòng)生產(chǎn)率是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，中國(guó)目前經(jīng)濟(jì)增速放緩，需要依靠提升制造業(yè)、服務(wù)業(yè)生產(chǎn)率來(lái)實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展，推動(dòng)制造業(yè)服務(wù)化有利十經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)快速增長(zhǎng)。
五、政策建議
制造業(yè)服務(wù)化是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變發(fā)展方式的關(guān)鍵，有利十節(jié)能減排，帶動(dòng)服務(wù)業(yè)發(fā)展，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率等，推動(dòng)制造業(yè)服務(wù)化主要應(yīng)當(dāng)做好以下幾個(gè)方面:
1.推動(dòng)竟?fàn)帲岣咧圃鞓I(yè)服務(wù)化動(dòng)力
根據(jù)分析，制造業(yè)服務(wù)化水平與制造業(yè)附加值率負(fù)相關(guān)。企業(yè)之所以采取服務(wù)化戰(zhàn)略，是迫十竟?fàn)帀毫Γ⒉皇且驗(yàn)橛行酆竦膶?shí)力，即企業(yè)內(nèi)生動(dòng)力比其他因素更重要。然而，中國(guó)市場(chǎng)竟?fàn)庍€不夠充分，在一些領(lǐng)域還存在地方保護(hù)主義，如汽車(chē)產(chǎn)業(yè)、煙草產(chǎn)業(yè)、白酒產(chǎn)業(yè)，幾乎每個(gè)省都有涉及，而且地方政府都通過(guò)政府采購(gòu)、政策優(yōu)惠等對(duì)本地產(chǎn)業(yè)進(jìn)行保護(hù)，真正全國(guó)統(tǒng)一的市場(chǎng)竟?fàn)幐窬植](méi)有形成。同時(shí)，部分制造業(yè)領(lǐng)域還存在國(guó)有企業(yè)壟斷，沒(méi)有動(dòng)力改變發(fā)展戰(zhàn)略和生產(chǎn)方式。因此，推動(dòng)制造業(yè)服務(wù)化，需要減少地方保護(hù)，建立全國(guó)統(tǒng)一的、完備的產(chǎn)權(quán)制度和規(guī)范的市場(chǎng)秩序，做到真正的優(yōu)勝劣汰。同日寸，由十中國(guó)經(jīng)濟(jì)價(jià)值實(shí)現(xiàn)機(jī)制不合理，導(dǎo)致當(dāng)制造業(yè)面臨竟?fàn)帀毫r(shí)，一些資源直接撤離制造業(yè)，而不是通過(guò)制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)挖掘利潤(rùn)。如虛擬經(jīng)濟(jì)虛火導(dǎo)致資產(chǎn)泡沫化，資產(chǎn)泡沫化使得大量的社會(huì)資金、社會(huì)精英投入到虛擬經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，同時(shí)，資產(chǎn)泡沫化的“擠出效應(yīng)”會(huì)擠占其他產(chǎn)品的需求。再如行政壟斷扭曲了資本獲利的取向，金融、通信、能源、資源等領(lǐng)域通過(guò)行政壟斷獲取超額收益，資本都追求通過(guò)行政壟斷獲取高額利潤(rùn)，而不愿意通過(guò)技術(shù)創(chuàng)新、品牌培育獲取利潤(rùn)。因此，要推動(dòng)整個(gè)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的竟?fàn)?，使利?rùn)獲取和價(jià)值創(chuàng)造相匹配，推動(dòng)制造業(yè)服務(wù)化。
2.推動(dòng)產(chǎn)業(yè)集群化發(fā)展，打造制造業(yè)和服務(wù)業(yè)融合發(fā)展載體
產(chǎn)業(yè)集群化擴(kuò)大了經(jīng)濟(jì)規(guī)模，為服務(wù)業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造更大市場(chǎng)支撐。同時(shí)集群化企業(yè)之間相互分土協(xié)作，有助十建立長(zhǎng)期的信用關(guān)系，降低交易成本。因此，集群化的發(fā)展有助十推動(dòng)制造業(yè)服務(wù)化發(fā)展。美國(guó)硅谷高科技產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，催生了集制造、研發(fā)、商務(wù)、設(shè)計(jì)、會(huì)計(jì)法律、咨詢(xún)顧問(wèn)的集群式發(fā)展。硅谷電子信息產(chǎn)業(yè)中，3 000家服務(wù)企業(yè)服務(wù)十2 700家制造企業(yè)。浙江溫州形成了以皮鞋、服裝、低壓電器、打火機(jī)、剃須刀等為主導(dǎo)產(chǎn)品的中小產(chǎn)業(yè)集群，促進(jìn)了相關(guān)生產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，并降低了生產(chǎn)鏈的協(xié)作成本。制造產(chǎn)業(yè)集群的形成，將吸引相關(guān)制造服務(wù)企業(yè)入駐和聚集，構(gòu)成其服務(wù)支撐體系，實(shí)現(xiàn)有效降低生產(chǎn)鏈協(xié)作成本的目的。政府應(yīng)制定優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)和引導(dǎo)具有規(guī)模優(yōu)勢(shì)的制造服務(wù)企業(yè)，實(shí)現(xiàn)跨區(qū)域和跨行業(yè)聯(lián)合，以形成規(guī)?；?、集團(tuán)化的大型服務(wù)企業(yè)。支持產(chǎn)業(yè)鏈上、下游企業(yè)集聚發(fā)展，鼓勵(lì)企業(yè)間的協(xié)作。同時(shí)，按照“產(chǎn)城融合”的思路打造科技型都市產(chǎn)業(yè)園區(qū)，積聚高端制造業(yè)、高端服務(wù)業(yè)發(fā)展要素，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展。
3.建設(shè)協(xié)同性公共信息服務(wù)平臺(tái)
現(xiàn)代信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為連接制造企業(yè)和制造服務(wù)企業(yè)以及消費(fèi)者一的橋梁。利用現(xiàn)代信息化手段，建立面向制造業(yè)，基十互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算和大數(shù)據(jù)的制造信息服務(wù)公共平臺(tái)，是促進(jìn)制造業(yè)和制造服務(wù)業(yè)深度融合，降低交易成本，形成制造服務(wù)倍增作用的關(guān)鍵。中介服務(wù)平臺(tái)可以連接制造業(yè)和制造服務(wù)業(yè)，幫助各類(lèi)企業(yè)完成技術(shù)、產(chǎn)品、服務(wù)、物流等交易活動(dòng)。為此，政府應(yīng)聯(lián)合制造企業(yè)，依托具有研究開(kāi)發(fā)、技術(shù)輻射、市場(chǎng)推少’一能力的中介制造服務(wù)機(jī)構(gòu)和服務(wù)龍頭企業(yè)，聯(lián)合制造企業(yè)、產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)、高等院校、科研院所、科技園區(qū)和生產(chǎn)力中心等相關(guān)機(jī)構(gòu)和企業(yè)共同參與。
關(guān)鍵詞：工程造價(jià)高職職業(yè)能力人才培養(yǎng)
1人才需求
隨著我國(guó)建筑業(yè)的興起，工程造價(jià)人員的作用越來(lái)越重要，已經(jīng)成為我國(guó)工程建設(shè)的一支中堅(jiān)力量。同時(shí)我國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展迅速，為工程造價(jià)等工作，輸送了大量的專(zhuān)業(yè)人才。在建筑工程領(lǐng)域，對(duì)造價(jià)人員的需求具體表現(xiàn)在：
①城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)發(fā)展的需要；
②工程造價(jià)隊(duì)伍素質(zhì)提高的需要；
③我國(guó)加入世貿(mào)組織后工程計(jì)價(jià)模式和國(guó)際接軌的需要。但隨著高職院校招生人數(shù)的增加，以及建筑經(jīng)濟(jì)體制改革步伐的加快，對(duì)本專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)及教育應(yīng)采取何種方式就成為一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。
2人才培養(yǎng)
工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)屬于建筑經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)。在我國(guó)以往的項(xiàng)目建設(shè)中，經(jīng)濟(jì)管理人員的作用一直沒(méi)有得到重視，他們的工作也僅局限于算量套價(jià)，被動(dòng)地反映施工圖設(shè)計(jì)的要求。同時(shí)我國(guó)現(xiàn)有造價(jià)人員的文化層次較低，嚴(yán)重影響了業(yè)務(wù)能力的提高。培養(yǎng)操作型、技能型、應(yīng)用型的人才，使其具有進(jìn)行工程經(jīng)濟(jì)決策分析，預(yù)結(jié)算、造價(jià)控制及造價(jià)管理的工作能力，是我們高職院校工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的責(zé)任。
2.1工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才要求無(wú)論是技術(shù)、經(jīng)濟(jì)，還是管理、效益的競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底都是人才的競(jìng)爭(zhēng)。目前我國(guó)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)復(fù)合型人才稀缺。所謂“復(fù)合型”人才就是指既會(huì)預(yù)算又懂施工，既會(huì)專(zhuān)業(yè)又懂管理，既會(huì)造價(jià)又懂建筑法律法規(guī)等。隨著經(jīng)濟(jì)和技術(shù)的不斷發(fā)展，對(duì)工程造價(jià)管理從業(yè)人員的綜合素質(zhì)要求越來(lái)越高。
2.2工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)一個(gè)合格的工程造價(jià)人員必須經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)理論培訓(xùn)和大量的實(shí)踐鍛煉，方能成才；對(duì)本專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)達(dá)到相應(yīng)的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求等。
2.2.1素質(zhì)結(jié)構(gòu)本專(zhuān)業(yè)人才應(yīng)具有相應(yīng)的基本素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)及拓展素質(zhì)等。
①基本素質(zhì)：具有良好的身體、心理素質(zhì)，良好職業(yè)道德及文化修養(yǎng)，積極的學(xué)習(xí)、工作態(tài)度，較好的組織協(xié)調(diào)能力以及良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。
②專(zhuān)業(yè)素質(zhì)：具有本專(zhuān)業(yè)基本理論和工程預(yù)結(jié)算及索賠的實(shí)踐能力；具有利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行報(bào)價(jià)和項(xiàng)目管理的能力。
③拓展素質(zhì)：具有開(kāi)拓創(chuàng)新精神；具有相應(yīng)的建筑施工技術(shù)素質(zhì)、工程監(jiān)理素質(zhì)和工程審計(jì)素質(zhì)。
2.2.2其他要求工程造價(jià)方向?qū)I(yè)教育具有一定的證書(shū)要求，根據(jù)行業(yè)需要和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，要求學(xué)生在三年中，應(yīng)取得相應(yīng)證書(shū)。
①本專(zhuān)業(yè)的高職畢業(yè)證書(shū)；
②英語(yǔ)應(yīng)用能力等級(jí)證（B級(jí)）；
③計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)（二級(jí)）；
④預(yù)算員證書(shū)。按這種人才培養(yǎng)模式，學(xué)生畢業(yè)后，可適應(yīng)房地產(chǎn)公司、施工單位、工程造價(jià)咨詢(xún)機(jī)構(gòu)、工程造價(jià)主管部門(mén)等造價(jià)管理的相應(yīng)崗位群。
3教育模式
工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)，應(yīng)以建筑工程市場(chǎng)主體——建設(shè)單位、施工單位、工程咨詢(xún)機(jī)構(gòu)等人才需求為導(dǎo)向，以工程造價(jià)應(yīng)用能力和素質(zhì)教育為主旨，培養(yǎng)面向建筑工程第一線的高職應(yīng)用型人才。
3.1加強(qiáng)理論教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)結(jié)合的力度 可以考慮采取如下培養(yǎng)模式：第一學(xué)年學(xué)生在校加強(qiáng)基礎(chǔ)理論教育和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教育，并利用暑假，進(jìn)行建筑方面認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，包括房屋構(gòu)造的認(rèn)知和建筑材料的認(rèn)知；第二學(xué)年在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)行施工技術(shù)、建筑工程量計(jì)算、工程項(xiàng)目招投標(biāo)實(shí)習(xí)；第三學(xué)年在專(zhuān)業(yè)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)行建筑工程計(jì)價(jià)、裝飾和安裝工程預(yù)算實(shí)習(xí)，畢業(yè)環(huán)節(jié)進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。
3.2教學(xué)計(jì)劃有一定的廣度及深度由于工程造價(jià)全過(guò)程管理包括決策階段、設(shè)計(jì)階段、施工階段、竣工驗(yàn)收階段，受學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間和知識(shí)結(jié)構(gòu)的限制，在教學(xué)中不可能將其全面覆蓋。因此在修訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，可以選取一個(gè)階段，如河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)以施工階段的工程造價(jià)確定與控制為重點(diǎn)，以算量、計(jì)價(jià)為重中之中，并以施工階段為基準(zhǔn)適當(dāng)向前、向后延伸，以構(gòu)筑本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)體系。
3.3突出工程造價(jià)的職業(yè)技術(shù)教育特色在教學(xué)計(jì)劃整體設(shè)計(jì)中，始終針對(duì)工程造價(jià)這一職業(yè)崗位所應(yīng)具備的技能，突出本專(zhuān)業(yè)職教特色。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)并編寫(xiě)投標(biāo)文件（投標(biāo)報(bào)價(jià)）等，突出工程造價(jià)計(jì)算能力、專(zhuān)業(yè)文件編制能力、造價(jià)管理能力、參與項(xiàng)目決策分析能力、計(jì)算機(jī)操作能力等，這樣就可實(shí)現(xiàn)“畢業(yè)即上崗”的目標(biāo)。這主要通過(guò)以下幾個(gè)方面實(shí)現(xiàn)：
3.3.1師資隊(duì)伍高職教育是一項(xiàng)職業(yè)要求很高的教育，它要求擔(dān)任教學(xué)的任課教師不但具備一個(gè)高校教師所具備的一切條件，還應(yīng)具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和較豐富的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵。 對(duì)于師資隊(duì)伍的建設(shè)，應(yīng)樹(shù)立“以人為本”的現(xiàn)代教育思想觀念；加強(qiáng)“雙師型”為主的師資隊(duì)伍建設(shè)。教師必須在教學(xué)中自覺(jué)體現(xiàn)素質(zhì)教育、開(kāi)放教育、能力本位等現(xiàn)代職業(yè)教育的觀念和意識(shí)，自覺(jué)地更新教學(xué)觀念，更好地培養(yǎng)高職專(zhuān)業(yè)人才。
3.3.2教材改革由于建筑經(jīng)濟(jì)體制的改革，原有老教材已經(jīng)不能適應(yīng)新的變化，教師在積極選擇新教材的同時(shí)，可以組織專(zhuān)家、專(zhuān)業(yè)教師及外校資深教師合作編寫(xiě)相應(yīng)的教材。對(duì)教材的選取和編寫(xiě)應(yīng)當(dāng)遵循如下原則：
①針對(duì)性原則：在選取和編寫(xiě)教材過(guò)程中應(yīng)對(duì)職業(yè)能力進(jìn)行分析，在課程教學(xué)大綱的制訂和教材教學(xué)內(nèi)容重組的過(guò)程中，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線把知識(shí)點(diǎn)和能力要素落實(shí)到每門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課及其實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中；學(xué)生所學(xué)知識(shí)和能力訓(xùn)練針對(duì)人才崗位的要求。
②實(shí)用性原則：教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)、社會(huì)現(xiàn)狀基本相符，做到理論聯(lián)系實(shí)際，所學(xué)知識(shí)學(xué)了有用、學(xué)了會(huì)用、學(xué)了實(shí)用，加強(qiáng)一個(gè)“用”字。以建筑工程概預(yù)算課程為例，應(yīng)重點(diǎn)介紹概預(yù)算基礎(chǔ)知識(shí)，工程計(jì)算規(guī)則及計(jì)價(jià)方法等，講授對(duì)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和再學(xué)習(xí)能力有用的基本知識(shí)、基本理論和基本分析方法，以達(dá)到學(xué)以致用。
③先進(jìn)性原則：教學(xué)內(nèi)容應(yīng)符合并能反映科學(xué)技術(shù)進(jìn)步和時(shí)展的新形勢(shì)，具有先進(jìn)性，突出一個(gè)“新”字。它與實(shí)用性具有統(tǒng)一的關(guān)系，即先進(jìn)方能實(shí)用，實(shí)用務(wù)求先進(jìn)。以建筑類(lèi)課程為例，建筑領(lǐng)域新材料、新技術(shù)不斷推陳出新，計(jì)價(jià)辦法與國(guó)際接軌，近幾年內(nèi)國(guó)家修訂、頒布了很多新的建材標(biāo)準(zhǔn)、施工規(guī)范、計(jì)價(jià)規(guī)范等，我們必須將這些最新的信息及時(shí)地反映到教學(xué)內(nèi)容里。
④淺顯性原則：高職學(xué)生與一般本科生有稍許差別，因此根據(jù)高職生源素質(zhì)現(xiàn)狀，選取教材時(shí)應(yīng)通俗易懂，針對(duì)專(zhuān)業(yè)崗位，應(yīng)在必需、夠用、有用的基礎(chǔ)上盡可能地降低難度。
3.3.3相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)工程造價(jià)管理人員涉及建設(shè)單位、施工單位以及咨詢(xún)機(jī)構(gòu)，社會(huì)需求量大，但目前在各大學(xué)中受各方面條件的限制難以培養(yǎng)出動(dòng)手型、應(yīng)用型的人才，也不可能在采用老的傳統(tǒng)方法實(shí)施教學(xué)的背景下，來(lái)培養(yǎng)新型的工程造價(jià)人才。因此，引進(jìn)國(guó)際上新的培訓(xùn)理念，是滿(mǎn)足新型人才培養(yǎng)的重要途徑，即注重人才的專(zhuān)業(yè)知識(shí)培養(yǎng)及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并且重視專(zhuān)業(yè)工作能力進(jìn)行培養(yǎng)和考核，例如取得相應(yīng)的資格證書(shū)。
另外，要重視進(jìn)一步開(kāi)發(fā)和健全以專(zhuān)業(yè)課程實(shí)訓(xùn)與工程造價(jià)管理實(shí)習(xí)并舉的實(shí)踐教育體系和職業(yè)資格證書(shū)培訓(xùn)體系；積極引進(jìn)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)理念和資源，包括案例教學(xué)、課堂討論，教學(xué)訓(xùn)練設(shè)備、教材及教學(xué)軟件（課件）等，實(shí)施專(zhuān)業(yè)教學(xué)全過(guò)程的質(zhì)量管理和監(jiān)控；拓展產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企相聯(lián)的互動(dòng)途徑，著力實(shí)現(xiàn)與國(guó)際造價(jià)工程管理技術(shù)教育的接軌，創(chuàng)新工程造價(jià)高職教育人才培養(yǎng)模式，達(dá)到本專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求的人才培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)出專(zhuān)業(yè)教學(xué)特色和人才質(zhì)量品牌。
4結(jié)論
總之，高職教育具有明顯的高等性和職業(yè)性，工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性和實(shí)踐性。對(duì)本專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，我們應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，注重對(duì)學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)；在教育模式上，注重教師素質(zhì)的提高、教材的選取和學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)復(fù)合型工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才。
參考文獻(xiàn)：
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1征文范圍
1.1CAE當(dāng)前研究熱點(diǎn)與未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)
(1)計(jì)算流體力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、材料力學(xué)、仿生力學(xué)、爆破力學(xué)等新進(jìn)展;(2)新材料與新工藝、生物材料、微納米、復(fù)合材料的CAE應(yīng)用技術(shù);(3)高性能計(jì)算與CAE;(4)智能化CAD/CAE集成;(5)多學(xué)科、多尺度CAE仿真技術(shù);(6)可靠性分析與CAE工程穩(wěn)健設(shè)計(jì);(7)非線性有限元進(jìn)展及應(yīng)用;(8)有限元網(wǎng)格自動(dòng)生成技術(shù).
1.2CAE專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)應(yīng)用探討
(1)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)強(qiáng)度分析、疲勞壽命分析、振動(dòng)及噪聲仿真分析、碰撞仿真;(2)機(jī)構(gòu)動(dòng)力學(xué)、多體動(dòng)力學(xué)與控制仿真技術(shù);(3)跌落以及沖擊、多物理場(chǎng)耦合分析;(4)結(jié)構(gòu)輕量化設(shè)計(jì)與拓?fù)鋬?yōu)化技術(shù);(5)先進(jìn)材料/結(jié)構(gòu)一體化設(shè)計(jì)技術(shù).
1.3CAE的平臺(tái)技術(shù)與應(yīng)用
(1)虛擬產(chǎn)品開(kāi)發(fā)平臺(tái);(2)分布式仿真平臺(tái)技術(shù)與協(xié)同仿真;(3)產(chǎn)品研發(fā)仿真流程和數(shù)據(jù)管理平臺(tái)建設(shè);(4)企業(yè)級(jí)仿真和多學(xué)科聯(lián)合仿真.
1.4CAE技術(shù)的行業(yè)應(yīng)用與解決方案
(1)CAE在航空、航天、兵器、船舶工業(yè)中的應(yīng)用;(2)CAE在海洋工程、核工業(yè)及特種行業(yè)的應(yīng)用;(3)CAE在汽車(chē)制造、鐵道機(jī)車(chē)行業(yè)中的應(yīng)用;(4)CAE在裝備制造及通用機(jī)械工業(yè)中的應(yīng)用;(5)CAE在電子、材料、土木工程、生物科技中的應(yīng)用;(6)CAE技術(shù)在國(guó)家重大工程與裝備中的應(yīng)用.
1.5CAE技術(shù)的人才培養(yǎng)
(1)社會(huì)對(duì)仿真分析工程師的需求及要求;(2)高校CAE課程的設(shè)置及人才培養(yǎng)模式;(3)社會(huì)科技中介及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的CAE人才培訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā).
2征文要求
(1)圍繞主題內(nèi)容、充實(shí)、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、文字通順,字?jǐn)?shù)在5000字以?xún)?nèi),未在正式刊物發(fā)表;(2) 會(huì)議收錄論文,不收取任何費(fèi)用,僅供業(yè)內(nèi)人士交流參考;(3)文章的格式編寫(xiě)要求請(qǐng)?jiān)L問(wèn).cn或;(4)論文結(jié)束頁(yè)后另附論文全部作者詳細(xì)信息,包括作者職稱(chēng)、學(xué)歷、職務(wù)及主要專(zhuān)業(yè)方向,聯(lián)系方式,并標(biāo)明按上述5個(gè)專(zhuān)題論文應(yīng)屬的類(lèi)別;(5)論文請(qǐng)務(wù)必在7月10日之前發(fā)送到()郵箱里.
3論文評(píng)審
組委會(huì)將組織專(zhuān)家組對(duì)征集的論文進(jìn)行嚴(yán)格評(píng)審,根據(jù)評(píng)審結(jié)果向論文作者發(fā)出錄取通知和參會(huì)通知,并選出優(yōu)秀論文頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書(shū)和獎(jiǎng)品,優(yōu)秀論文將推薦給專(zhuān)業(yè)刊物正式發(fā)表.
4聯(lián)系方式
論文寫(xiě)作當(dāng)中引用了他人的學(xué)術(shù)研究成果就應(yīng)該要列出參考文獻(xiàn)，參考文獻(xiàn)的撰寫(xiě)是體現(xiàn)作者都他人作品的尊重，同時(shí)也是對(duì)科學(xué)的嚴(yán)肅態(tài)度，這也說(shuō)明了科學(xué)的繼承性，下面是學(xué)術(shù)參考網(wǎng)的小編整理的關(guān)于物流運(yùn)輸論文參考文獻(xiàn)，來(lái)和大家一起閱讀分享。
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