時(shí)間：2022-11-08 21:57:12
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇音樂表演畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關(guān)鍵詞：FLASH動(dòng)畫、元件、角色、Photoshop場(chǎng)景
前 言
動(dòng)畫制作是分工極為細(xì)致，要求嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ?。通常分為前期制作、中期制作、后期制作等。前期制作又包括了企劃、作品設(shè)定、資金募集等；制作包括了分鏡、原畫、中間畫、動(dòng)畫、上色、背景作畫、攝影、配音、錄音等；后期制作包括剪接、特效、字幕、合成、試映等。
我的畢業(yè)設(shè)計(jì)就是應(yīng)用大學(xué)四年所學(xué)的FLASH知識(shí)制作，動(dòng)畫容易直觀表現(xiàn)和抒發(fā)人們的感情，可以把現(xiàn)實(shí)不可能看到的轉(zhuǎn)為現(xiàn)實(shí)，擴(kuò)展了人類的想像力和創(chuàng)造力。
動(dòng)畫是一種綜合藝術(shù)門類，是工業(yè)社會(huì)人類尋求精神解脫的產(chǎn)物，它集合了繪畫、漫畫、電影、數(shù)字媒體、攝影、音樂、文學(xué)等眾多于一身的藝術(shù)表現(xiàn)形式。
第1章 動(dòng)畫制作流程及軟件.
1.1 Flash 動(dòng)畫制作流程示意圖
文字劇本，造型設(shè)定，分鏡頭臺(tái)本，場(chǎng)景設(shè)計(jì)，元件動(dòng)畫
1.2 Flash 軟件簡(jiǎn)介
目前中國(guó)廣大flash愛好者主要把精力集中在了網(wǎng)頁(yè)的導(dǎo)航欄，flash網(wǎng)站，游戲制作，動(dòng)畫制作等等上面比較多，其實(shí)國(guó)外已經(jīng)很多地方用到了工業(yè)，生產(chǎn)等各個(gè)方面，因?yàn)閒lash的自由性非常高，往往可以把界面，按鈕等制作的非常動(dòng)感，這也是大家有目共睹的，所以flash的前景是只有想不到，沒有做不到的。用flash做的成名動(dòng)畫很多比如《哐哐日記》、《11度青春系列電影》系列之《泡芙小姐的金魚缸》、《銘記》、《小胖妞》等等
1.3 Photoshop 軟件簡(jiǎn)介
圖形圖像處理軟件。Photoshop可分為圖像編輯（繪制）、圖像合成、校色調(diào)色及特效制作部分。
Photoshop是一款非常成熟的軟件，運(yùn)行也非常的穩(wěn)定，是一款各個(gè)方面都非常出色的且通用領(lǐng)域最廣（除了不能做矢量圖）的軟件。無(wú)論配合繪圖板手繪還是僅僅用鼠標(biāo)進(jìn)行鼠繪，都能作出異常精美的CG哦。就繪畫方面而言，其默認(rèn)筆觸雖然不及painer多，可是通過調(diào)節(jié)筆觸面板就能得到各種各樣的筆觸效果了。我的作品中主要用其制作動(dòng)畫分層場(chǎng)景。
第2章 動(dòng)畫前期設(shè)定與中期制作
2.1 人物風(fēng)格設(shè)定
負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)登場(chǎng)角色的人物造型、身材比例，服裝樣式，不同的眼神以及表情，并表示出角色的外貌特征，個(gè)性特點(diǎn)等。通常需要繪制一人物的：頭部及、正、背、側(cè)等多個(gè)不同角度的三面效果，有時(shí)還會(huì)包括線條封閉和人物發(fā)型，身著不同款式的服裝造型，與其他角色的身高對(duì)比，以及佩戴的小飾物等細(xì)節(jié)。
我的人物設(shè)定是與歐美動(dòng)畫風(fēng)格結(jié)合，人物形體主要由矩形，梯形帶有棱角構(gòu)成，打破常規(guī)人物設(shè)定夸張人物比例，人物服裝具有原始?xì)庀?。我認(rèn)為這是一種新方向的人設(shè)概念。
2.2 場(chǎng)景風(fēng)格設(shè)定
在動(dòng)畫片的創(chuàng)作中，動(dòng)畫場(chǎng)景通常是為動(dòng)畫角色的表演提供服務(wù)的，動(dòng)畫場(chǎng)景的設(shè)計(jì)要符合要求，展現(xiàn)故事發(fā)生的歷史背景、文化風(fēng)貌、地理環(huán)境和時(shí)代特征。要明確地表達(dá)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，結(jié)合核部影片的總體風(fēng)格進(jìn)行設(shè)計(jì)，給動(dòng)畫角色的表演提供合適的場(chǎng)合。在動(dòng)畫片中，動(dòng)畫角色是演繹故事情節(jié)的士體，動(dòng)畫場(chǎng)景則要緊緊圍繞角色的表演進(jìn)行設(shè)計(jì)。
我的場(chǎng)景設(shè)計(jì)具有色彩奪目，吸引眼球，我認(rèn)為場(chǎng)景的風(fēng)格獨(dú)特在整部動(dòng)畫中起關(guān)鍵作用。
2.3 分鏡頭草稿制作
分鏡頭劇本大多采用表格形式，格式不一，有詳有略。一般設(shè)有鏡號(hào)、景別、攝法、長(zhǎng)度、內(nèi)容、音響、音樂等欄目。表格中的“攝法”是指鏡頭的角度和運(yùn)動(dòng)；“內(nèi)容”是指畫面中人物的動(dòng)作和對(duì)話，有時(shí)也把動(dòng)作和對(duì)話分開，列為兩項(xiàng)。在每個(gè)段落之前，還注有場(chǎng)景，即劇情發(fā)生的地點(diǎn)和時(shí)間；段落之間，標(biāo)有鏡頭組接的技巧。有些比較詳細(xì)的分鏡頭劇本，還附有畫面設(shè)計(jì)草圖和藝術(shù)處理說明等。
我在繪制分鏡頭注重鏡頭變換，應(yīng)用推，拉，搖，移，景別轉(zhuǎn)換，這樣使畫面更加精彩，不會(huì)出現(xiàn)呆板無(wú)聊。
2.4 完成分鏡頭動(dòng)畫
根據(jù)分鏡的要求，繪制并完成人物動(dòng)畫。這一步就是要用到制作的人設(shè)庫(kù)，建立元件，并用補(bǔ)間和逐幀動(dòng)畫完成所有分鏡的動(dòng)畫。做完一個(gè)場(chǎng)景或是一個(gè)分鏡，一定要測(cè)試調(diào)整，這樣在以后的制作中省去很多不必要的麻煩。
將人設(shè)元件拖入繪制的分鏡中，大小比例按照分鏡排放，這樣再制作完動(dòng)畫后拖入場(chǎng)景會(huì)節(jié)省很多時(shí)間不易出現(xiàn)大小比例錯(cuò)誤。
2.5 插入背景
所有分鏡場(chǎng)景人物動(dòng)作完成后，根據(jù)場(chǎng)景要求用Ps繪制繪制動(dòng)畫背景。并且要注意場(chǎng)景的分層關(guān)系，從ps源文件導(dǎo)出的圖片，要是png或gif格式，這樣遮擋人物的場(chǎng)景才能透明。這時(shí)場(chǎng)景圖片不宜特別大，那樣在flash里占空間，調(diào)試動(dòng)作會(huì)很不方便。
將繪制的背景根據(jù)要求分別放入分鏡各個(gè)圖層。這時(shí)要注意哪個(gè)在前哪個(gè)在后，有需要移動(dòng)的場(chǎng)景也要建成元件。這樣就不會(huì)錯(cuò)亂。這個(gè)環(huán)節(jié)是很重主要的合成動(dòng)畫動(dòng)作的環(huán)節(jié)，頭腦要保持很好的狀態(tài)，最忌諱分層命令的邏輯混亂，動(dòng)畫調(diào)好后還要分析鏡頭的連貫性，尤其是比例和背景的像素，都要認(rèn)真的分析制作。
2.6 動(dòng)檢
動(dòng)畫動(dòng)作檢查，是動(dòng)畫制作不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，具體分以下四個(gè)步驟：
（1）查找錯(cuò)誤，例如動(dòng)作調(diào)試不合理、穿幫等問題。
（2）發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后及時(shí)調(diào)整。
（3）查看做好的分鏡動(dòng)畫是否滿足任務(wù)書和技術(shù)要求。
（4）整體調(diào)整。
動(dòng)畫動(dòng)作檢查無(wú)誤后，便進(jìn)入了動(dòng)畫后期處理的環(huán)節(jié)。
總結(jié)
《牛XX傳奇》制作完成，自己又反復(fù)的觀看，其中又做了一些調(diào)整，通過此次的畢業(yè)設(shè)計(jì)，使我對(duì)自己所學(xué)專業(yè)有了更深一層次的提高，并且有了一些切身的體會(huì)。光有計(jì)算機(jī)理論的知識(shí)是不行的，還得有更豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也就是多動(dòng)手、多動(dòng)腦，軟件就是一個(gè)工具，給你鉛筆你就能成為畢加索嗎？所以設(shè)計(jì)類軟件永遠(yuǎn)只是一種工具，只要能很有創(chuàng)意的表達(dá)自己的想法，不在乎你用什么軟件，向我前面所說的，動(dòng)畫是藝術(shù)不是技術(shù)。而這次的動(dòng)畫設(shè)計(jì)就提供了一次非常好的實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，使我對(duì)動(dòng)畫設(shè)計(jì)有了一定的了解。（作者單位：遼寧科技大學(xué)）
指導(dǎo)老師：陳鑫
參考文獻(xiàn)
畢業(yè)設(shè)計(jì)成果報(bào)告書
設(shè)計(jì)題目： 彝族三人舞《索瑪花開》的排演
學(xué) 院：
專 業(yè)：
班 級(jí)：
姓 名：
指導(dǎo)老師：
年 月 日
一、畢業(yè)設(shè)計(jì)分析
本設(shè)計(jì)主要針對(duì)彝族三人舞《索瑪花開》的排演展開論述。舞蹈是藝術(shù)的精靈，舞蹈帶給世界的驚喜是華麗的，舞蹈是肢體語(yǔ)言的藝術(shù)化表現(xiàn)。我國(guó)的舞蹈藝術(shù)中，民族舞蹈是舞蹈世界中的寶貴財(cái)富。我國(guó)是多民族國(guó)家，少數(shù)民族人口眾多，少數(shù)民族實(shí)施高度自治，這就會(huì)少數(shù)民族的文化發(fā)展奠定了豐厚的基礎(chǔ)。彝族是我國(guó)少數(shù)民族中的重要一支，彝族人民不僅在建設(shè)國(guó)家的過程中，實(shí)現(xiàn)了重要的價(jià)值，更在文化建設(shè)上，給予了我國(guó)文化發(fā)展的新鮮血液。彝族舞蹈是少數(shù)民族舞蹈中的典型類型，彝族舞蹈服飾優(yōu)美，舞風(fēng)淳樸，具有歷史的沉淀，也具有現(xiàn)代的風(fēng)格?！端鳜敾ㄩ_》是彝族舞蹈中的典范，《索瑪花開》展示了彝族人民的勤勞勇敢，質(zhì)樸善良。彝族舞蹈是少數(shù)民族舞蹈的典型代表，彝族舞蹈《索瑪花開》流傳多年，是彝族舞蹈的主要代表，也是我國(guó)人民熟悉的舞蹈名篇。《索瑪花開》的舞蹈排演有多個(gè)版本，每個(gè)版本表現(xiàn)出來(lái)的意境都不同，每個(gè)版本表達(dá)出的情感都有一定的差異?！端鳜敾ㄩ_》三人舞的排演，需要精雕細(xì)琢，從人物刻畫上，從舞蹈的深刻內(nèi)涵上進(jìn)行細(xì)致的表現(xiàn)。
二、畢業(yè)設(shè)計(jì)過程
本設(shè)計(jì)以彝族舞蹈《索瑪花開》為設(shè)計(jì)背景，通過對(duì)舞蹈產(chǎn)生的故事分析，明確了彝族舞蹈《索瑪花開》的寓意和表現(xiàn)形式。從選題到調(diào)研，到確定任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了連貫的過程。
主體內(nèi)容一、彝族舞蹈《索瑪花開》的產(chǎn)生背景。
我國(guó)少數(shù)民族眾多，少數(shù)民族的生產(chǎn)與生活，都在他們的聚居地保持著原始的狀態(tài)。盡管現(xiàn)代化的信息傳入到少數(shù)民族，少數(shù)民族實(shí)施了現(xiàn)代方式的生活轉(zhuǎn)變，但是，在文化方面，少數(shù)民族依然延續(xù)著傳統(tǒng)的方式。彝族是我國(guó)少數(shù)民族中的一支美麗花朵，彝族人民把歌舞當(dāng)成生活中的一部分，彝族人民對(duì)歌曲的熱愛是對(duì)民族的一種眷戀。彝族舞蹈誕生于彝族地區(qū)，由彝族人民自我創(chuàng)造，自我發(fā)展，并且形成了具有鮮明特點(diǎn)的舞蹈類型。彝族舞蹈的特點(diǎn)是來(lái)源于生活，來(lái)源于普通民眾的勞作，舞蹈的場(chǎng)面和舞蹈的表現(xiàn)韻味，都與勞動(dòng)與生活密不可分。同時(shí)，在舞蹈的特色上，給予了民族的風(fēng)俗習(xí)慣?！端鳜敾ㄩ_》的誕生，源于彝族的民間神話。在遠(yuǎn)古時(shí)代，上天破出九個(gè)大洞，地面上洪水泛濫，彝族人民的家園眼看要?dú)缌?，在這樣的危機(jī)時(shí)刻，彝族神王支嘎阿魯獨(dú)身一人與洪水戰(zhàn)斗，于是天神策舉祖深被支嘎阿魯?shù)男袨楦袆?dòng)，就派他的三女索瑪蔚下凡支持支嘎阿魯，在治水墾荒的過程中，重新建立起彝族人的家園。在日久的相處與奮斗中，索瑪蔚和神王漸漸相愛，并且成家生子，于是彝族人開始人丁興旺。在彝族兒女的奮斗中，彝族開始興旺起來(lái)，桑田恢復(fù)，農(nóng)業(yè)振興，彝族的生活開始了美好的追求。但是，天神策舉看到女兒索瑪蔚已經(jīng)拯救了彝族，就告知其要快速返回天庭。索瑪蔚在建設(shè)彝族的過程中，已經(jīng)與彝族人民產(chǎn)生了深厚的感情，而且為丈夫剩下了子女，這些兒孫都是索瑪蔚不舍的財(cái)富。于是索瑪蔚化作了一棵杜鵑，沒有回到天庭。但是，惡神烏山鬼看到彝家日漸興旺，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的嫉妒，就會(huì)惡意發(fā)動(dòng)的戰(zhàn)爭(zhēng)，在戰(zhàn)斗中，支嘎阿魯率領(lǐng)彝族老少保衛(wèi)家園，獻(xiàn)出了生命，索瑪蔚傷心欲絕，哭泣而忘，他們的鮮血染紅了百里杜鵑。正是因?yàn)檫@滿山的杜鵑，給彝家人們帶來(lái)了長(zhǎng)久的幸福與安寧。
主體內(nèi)容二、彝族舞蹈《索瑪花開》的寓意和表現(xiàn)形式。
1、《索瑪花開》的舞蹈寓意。作為彝族舞蹈的代表，《索瑪花開》是彝族人民心中的神。這種神韻是彝族人民生存與發(fā)展的動(dòng)力。《索瑪花開》源于彝族人最美好的向往，展示了彝族人民的勤勞、勇敢、智慧、守護(hù)。《索瑪花開》是彝族人民心里的痛，也是彝族人民心里的幸福。民族的發(fā)展與建設(shè)，需要彝族人民能夠保持團(tuán)結(jié)與奮進(jìn)的心態(tài)，更需要彝族人民能夠在傳統(tǒng)與現(xiàn)代中找到適合民族發(fā)展的道路。舞蹈的展現(xiàn)是彝族神韻的體現(xiàn)，《索瑪花開》的魅力就在于是彝族人民心中的向往。在發(fā)展建設(shè)民族的過程中，《索瑪花開》就像一支強(qiáng)勁的興奮劑，能夠激發(fā)起彝族人民的斗志，能夠讓彝族人民尊重民族的特點(diǎn)，在現(xiàn)代社會(huì)中進(jìn)行新一輪的民族建設(shè)。
2、《索瑪花開》的表現(xiàn)形式。在多年的舞蹈排演中，《索瑪花開》具有多個(gè)版本。舞蹈的整個(gè)過程包含了幾個(gè)重點(diǎn)部分。分別是舞蹈的序，主題是《祭花神》，這一章表現(xiàn)了花的靈性與美麗，花的根與愛的源，花與民族的內(nèi)在聯(lián)系。隨后是舞蹈的主體部分《耕耘烏蒙》和《和諧家園》，這一部分展示了彝族人民在勞動(dòng)中收獲希望，在發(fā)展中收獲財(cái)富?！端鳜斊肥俏璧傅闹匾?，在這里表現(xiàn)出愛的忠貞，愛的永久，愛的陪伴，是舞蹈最為感人的一幕。尾聲的《杜鵑花開》是具有神韻的表達(dá)，表現(xiàn)了彝族人民對(duì)索瑪蔚的愛，和索瑪蔚給予彝族人民的熱情，是升華的藝術(shù)表達(dá)。
三、畢業(yè)設(shè)計(jì)成果
每一個(gè)民族的發(fā)展背后，都有著濃烈的歷史氛圍。藝術(shù)的目的就是能夠讓民族文化進(jìn)行傳承與發(fā)揚(yáng)。藝術(shù)的優(yōu)勢(shì)就是能夠融合多方面的因素，對(duì)民族的發(fā)展進(jìn)行展現(xiàn)。舞蹈是藝術(shù)的重要表現(xiàn)方式，對(duì)于少數(shù)民族而言，舞蹈能夠展現(xiàn)的文化是多方面的。通過彝族舞蹈《索瑪花開》的排演，可以發(fā)現(xiàn)舞蹈是技術(shù)與文化的對(duì)接。無(wú)論多么高難度的舞蹈動(dòng)作，都是在彝族人民的生活與勞動(dòng)中創(chuàng)造出來(lái)的，形成后的藝術(shù)性表現(xiàn)，實(shí)際上就是對(duì)彝族人民勤勞致富的行為刻畫?！端鳜敾ㄩ_》的美是彝族文化的美，《索瑪花開》的藝術(shù)價(jià)值是綻放的民族文化與社會(huì)進(jìn)步的融合發(fā)展。在舞蹈的排演中，就會(huì)發(fā)現(xiàn)藝術(shù)表現(xiàn)形式的創(chuàng)新點(diǎn)，這些創(chuàng)新點(diǎn)是最有價(jià)值的舞蹈排演成果。例如在人物的刻畫上，在藝術(shù)性動(dòng)作與技術(shù)性動(dòng)作的結(jié)合上，在不同角度的觀察與欣賞上，舞蹈的設(shè)計(jì)都可以達(dá)到必要的效果。《索瑪花開》三人舞可以進(jìn)行多種形態(tài)的設(shè)計(jì)，這是舞蹈創(chuàng)新的嘗試，也是舞蹈創(chuàng)新實(shí)施具體化更新的過程。民族舞的進(jìn)步需要進(jìn)行現(xiàn)代藝術(shù)的結(jié)合，更需要傳統(tǒng)化的沉淀。
四、畢業(yè)設(shè)計(jì)收獲
彝族三人舞《索瑪花開》排演的技術(shù)實(shí)施。
1、深刻理解《索瑪花開》寓意。三人舞的排演與人數(shù)眾多的排演是有區(qū)別的的，三人舞的排演重點(diǎn)在于對(duì)人物的刻畫與表現(xiàn)上。然而，對(duì)人物的刻畫，需要對(duì)作品有深刻的理解。舞蹈演員要充分明確《索瑪花開》的寓意，要在頭腦中刻入《索瑪花開》人物的真正形象。舞蹈是肢體語(yǔ)言的表現(xiàn)，但是，只有對(duì)舞蹈有深刻的理解，才能夠在肢體表現(xiàn)中能夠賦予情感。沒有情感的舞蹈表達(dá)是沒有永久生命力的。特別是三人舞的表現(xiàn)中，對(duì)舞蹈演員的標(biāo)準(zhǔn)更好高一些，例如舞
蹈演員的表情，動(dòng)作的表達(dá)程度，都是真情實(shí)感下才能表現(xiàn)出來(lái)的東西。尤其像《索瑪花開》這樣的傳統(tǒng)劇目，既要表現(xiàn)出原始的熱愛，又要表現(xiàn)出現(xiàn)代的時(shí)尚，于是，對(duì)舞蹈的理解就顯得尤為重要。
關(guān)鍵詞：工作過程；職業(yè)能力；項(xiàng)目
一、改革與實(shí)踐的緣起
“如何讓動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力與企業(yè)崗位需求無(wú)縫對(duì)接？”――專業(yè)指導(dǎo)研討會(huì)的動(dòng)漫行業(yè)企業(yè)專家為我們確立了一個(gè)嶄新的研究課題。為了讓學(xué)生的動(dòng)畫制作能力與企業(yè)崗位需求無(wú)縫對(duì)接，必須加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)形成“校中企”的校企合作實(shí)訓(xùn)基地，深化教學(xué)改革，完善項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，經(jīng)常下場(chǎng)實(shí)踐，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，形成優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。在此基礎(chǔ)上，本院在教學(xué)中開展了基于工作過程系統(tǒng)化的教學(xué)改革。按典型工作任務(wù)重構(gòu)課程體系，以工作過程開發(fā)項(xiàng)目課程，制定相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)與項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案，并付諸教學(xué)實(shí)踐。將企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目融入教學(xué)中，突出職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)。
二、分析職業(yè)能力，確定培養(yǎng)目標(biāo)
1.職業(yè)能力分析
根據(jù)《無(wú)錫市發(fā)展動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)“十一五”規(guī)劃》的藍(lán)圖、對(duì)無(wú)錫“國(guó)家動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)基地”等多家動(dòng)漫企業(yè)的調(diào)研結(jié)果，三維動(dòng)畫方向，培養(yǎng)可以從事三維動(dòng)畫、游戲、影視等工作，有一定的創(chuàng)新能力，同時(shí)在德、智、體等方面全面發(fā)展并擁有高端技術(shù)技能的優(yōu)秀人才。二維動(dòng)畫方向，培養(yǎng)能從事二維動(dòng)畫、漫畫、游戲、影視等工作，有一定的創(chuàng)新能力，同時(shí)在德、智、體等方面全面發(fā)展并擁有高端技術(shù)技能的優(yōu)秀人才。
2.職業(yè)崗位及要求
以二維動(dòng)畫為例，核心工作崗位及相關(guān)工作崗位為：（1）動(dòng)畫制作以及原畫設(shè)計(jì)；（2）場(chǎng)景設(shè)計(jì)；（3）網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫制作；（4）特效合成；（5）剪輯技術(shù)。
其中網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫制作的職業(yè)能力要求與素質(zhì)有：（1）獨(dú)立完成工
作的能力；（2）網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫軟件的熟練操作能力；（3）能夠看懂分鏡頭臺(tái)本，并充分理解導(dǎo)演的意圖；（4）具備較深厚的繪畫功底，對(duì)色彩敏感；（5）了解動(dòng)畫的歷史，熟悉動(dòng)畫流程；（6）具備豐富的想象力和一定的表演技能；（7）熟練掌握運(yùn)動(dòng)規(guī)律并能靈活運(yùn)用；
（8）能夠獨(dú)立完成鏡頭剪輯及音樂的編輯；（9）具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
三、基于工作過程，重構(gòu)課程體系
面向動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的核心職業(yè)崗位，即二維動(dòng)畫師、二維原畫師、動(dòng)畫背景師、三維建模師、三維動(dòng)作師、三維特效師、后期編輯員，基于核心職業(yè)崗位歸納出動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作學(xué)生所需培養(yǎng)的能力有：（1）動(dòng)態(tài)的把握與畫面構(gòu)圖的設(shè)計(jì)；（2）場(chǎng)景與角色的設(shè)計(jì)和繪制；（3）色彩的搭配與運(yùn)用；（4）動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律與時(shí)間的應(yīng)用能力；（5）繪制中間畫，使用二維動(dòng)畫制作軟件制作動(dòng)畫的能力；（6）使用三維軟件建模的能力；（7）使用三維軟件制作光影材質(zhì)貼圖的能力；（8）使用三維軟件制作動(dòng)畫能力；（9）制作影像特效，完成合成剪輯的能力；（10）制作配音與音效的能力。以二維、三維、游戲動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作任務(wù)包重構(gòu)基于工作過程的模塊化課程體系。
根據(jù)以上職業(yè)能力，需要重構(gòu)課程體系：
1.第一學(xué)年學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程
2.第二學(xué)年以工作任務(wù)包內(nèi)的項(xiàng)目作為引導(dǎo)，采用模塊化階段式培養(yǎng)模式
課程內(nèi)容與項(xiàng)目結(jié)合，以項(xiàng)目作為引導(dǎo)，使項(xiàng)目帶動(dòng)課程。教師即“項(xiàng)目經(jīng)理”按實(shí)際項(xiàng)目工程分小組實(shí)施（前提是教師自身技能的達(dá)標(biāo)），一個(gè)教師一個(gè)小組，班級(jí)之間可以采用交叉方式。
3.第三學(xué)年為頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，同時(shí)選拔優(yōu)秀學(xué)生參加技能大賽
在制作畢業(yè)設(shè)計(jì)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的能力，在實(shí)訓(xùn)中鍛煉學(xué)生的能力，選拔優(yōu)秀學(xué)生參加各級(jí)技能大賽。
四、開發(fā)項(xiàng)目課程，制定課程標(biāo)準(zhǔn)
2011年學(xué)院和江蘇巔峰軟件有限公司建立項(xiàng)目合作，把該公司的部分項(xiàng)目引入《3Dsmax建?！氛n程中。比如，現(xiàn)已經(jīng)完成的有《德清縣3D電子地圖》的項(xiàng)目，由09級(jí)學(xué)生和公司員工共同參與制作，受到好評(píng)。同時(shí)建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，成為我們專業(yè)的校外實(shí)習(xí)基地。
根據(jù)項(xiàng)目制作的工作過程，制定了相應(yīng)的課程項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案。
《3Dsmax建?！氛n程項(xiàng)目設(shè)計(jì)參考方案
項(xiàng)目一：德清縣3D電子地圖模型制作（學(xué)時(shí)：72）
（一）教學(xué)目標(biāo)
1.最終目標(biāo)
能掌握3Dmax軟件進(jìn)行三維數(shù)字物體建模；熟練運(yùn)用軟件進(jìn)行多邊形物體的制作以及物體模型的平滑處理。
2.促成目標(biāo)
（1）熟悉掌握3Dmax軟件標(biāo)準(zhǔn)幾何體和擴(kuò)展幾何體的建模能力；（2）熟悉掌握3Dmax軟件樣條線建模的方法和技能；（3）利用多邊形建模原理命令進(jìn)行建模（點(diǎn)、邊、面層級(jí)）；（4）利用網(wǎng)格平滑和渦輪平滑命令建模；（5）熟練使用材質(zhì)和制作貼圖。
（二）工作任務(wù)
1.熟悉3Dsmax軟件建模技能
2.掌握3Dsmax軟件材質(zhì)和貼圖技能
3.團(tuán)隊(duì)合作的能力
根據(jù)德清縣3D電子地圖項(xiàng)目的需要，分配工作任務(wù)：每組10人負(fù)責(zé)一個(gè)街區(qū)的建模任務(wù)，每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)8～10個(gè)建筑物的建模。教學(xué)活動(dòng)的組織按照“任務(wù)分配―模型分析―單體模型―整體街區(qū)―公司審核”的過程來(lái)組織。
五、完成項(xiàng)目成果及總結(jié)
2009年與宜興華頁(yè)動(dòng)畫工作室合作，07級(jí)部分學(xué)生參與52集動(dòng)畫片《美猴王》的制作。學(xué)院成功將項(xiàng)目引入二維動(dòng)畫的教
學(xué)中。
2010年與無(wú)錫西科、宜興四葉動(dòng)漫軟件公司建立校區(qū)合作，
08級(jí)學(xué)生參與無(wú)錫西科游戲的制作，同時(shí)和2家公司建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，成為我們專業(yè)的校外實(shí)習(xí)基地。08級(jí)學(xué)生參與制作《人魚球球》游戲。
2011年與江蘇巔峰軟件有限公司建立項(xiàng)目合作，比如現(xiàn)已經(jīng)完成的有《德清縣3D電子地圖》的項(xiàng)目，09級(jí)學(xué)生和公司員工共同參與制作，受到好評(píng)。
2010年5月，無(wú)錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院與中央電視臺(tái)數(shù)字頻道合作，在北京成立了全國(guó)首創(chuàng)的地方特色紫砂動(dòng)漫工作室，首批學(xué)員23位同學(xué)，已經(jīng)在國(guó)外專家的指導(dǎo)下完成紫砂動(dòng)漫的設(shè)計(jì)創(chuàng)作短片《紫砂傳奇》，并安排在央視電視指南頻道和世界地理頻道播出。
2010年10月，積極引進(jìn)江陰市水木東方數(shù)碼科技有限公司
入校，建立校企合作，通過多方努力，聘請(qǐng)了韓國(guó)動(dòng)畫導(dǎo)演崔仁吉吉、樸昶進(jìn)導(dǎo)演為外聘教師，長(zhǎng)期在校指導(dǎo)，并共同進(jìn)行26集動(dòng)畫連續(xù)劇《蔬菜精靈――亞美》的制作。
2013年7月，與位于國(guó)家級(jí)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)――中國(guó)宜興環(huán)保工業(yè)園的江蘇大孚膜科技有限公司合作，制作大孚膜廢水深度處理工藝動(dòng)畫。將動(dòng)畫制作項(xiàng)目引入《三維動(dòng)畫制作》課程中，項(xiàng)目完成后受到公司好評(píng)，并建立長(zhǎng)期合作關(guān)系。
基于工作過程系統(tǒng)化的教學(xué)改革實(shí)踐打破了傳統(tǒng)的“2.5+0.5”（先學(xué)校學(xué)習(xí)、后企業(yè)崗位實(shí)習(xí)）的培養(yǎng)模式，以校企協(xié)同培養(yǎng)為依托，將企業(yè)中的“工作任務(wù)”“職業(yè)能力”“產(chǎn)品開發(fā)”“作品展評(píng)”等企業(yè)元素提前融入學(xué)校的人才培養(yǎng)過程中去，使學(xué)校的教學(xué)過程與企業(yè)的工作過程合二為一，學(xué)校教師與企業(yè)專家協(xié)同培養(yǎng)，學(xué)生與學(xué)徒身份并存，學(xué)校和企業(yè)互通，充分拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。學(xué)校和企業(yè)變傳統(tǒng)段式對(duì)接為全過程齒輪狀對(duì)接，真正實(shí)現(xiàn)全過程工學(xué)結(jié)合。
參考文獻(xiàn)：
[1]姜大源.論高等職業(yè)教育課程的系統(tǒng)化設(shè)計(jì)：關(guān)于工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)的解讀[J].中國(guó)高教研究，2009（04）.
[2]姜大源，吳全全.當(dāng)代德國(guó)職業(yè)教育主流教學(xué)思想研究： 理論、實(shí)踐與創(chuàng)新[M].北京：清華大學(xué)出版社，2007.
[3]姜大源.職業(yè)教育學(xué)研究新論[M].北京：教育科學(xué)出版社， 2007.
關(guān)鍵詞：數(shù)字化資源庫(kù)；高職英語(yǔ)教學(xué)；應(yīng)用
高職院校要實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教育的信息化，以網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)為代表的硬件是基礎(chǔ)，以數(shù)字化教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)為代表的軟件是關(guān)鍵，其中數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)和應(yīng)用是核心。數(shù)字化資源庫(kù)中的資源不但信息量大、易傳輸，便于教學(xué)，而且集音像、圖片、文字、動(dòng)畫于一體，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)變得豐富多彩、形象具體。數(shù)字化資源庫(kù)應(yīng)用于高職英語(yǔ)課堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)，能夠改變教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從“被動(dòng)接受”到“主動(dòng)吸收”的轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得良好的教學(xué)效果。
一、數(shù)字化資源庫(kù)在高職英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用
（一）在精讀課中的應(yīng)用
英語(yǔ)精讀課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)言綜合能力，是高職英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分。高職院校在建設(shè)英語(yǔ)數(shù)字化資源庫(kù)時(shí)，要建設(shè)與課程和教材配套的課程資源庫(kù)。精讀課的課程資源庫(kù)包含課程文檔和課件視頻兩部分：課程文檔有課程大綱、教學(xué)計(jì)劃、各單元的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、內(nèi)容詳細(xì)的電子教案；課件視頻有每個(gè)教學(xué)單元的課件、MP3格式的課文音頻以及其它與教學(xué)相關(guān)的英語(yǔ)音視頻等[1]。教師要充分利用課程資源庫(kù)中的圖片、文本、課件、音頻、視頻等課程資源，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓資源庫(kù)為課堂教學(xué)服務(wù)。
以《實(shí)用英語(yǔ)綜合教程》（Book l）中的Unit 2“Rock and Roll”為例，教師提前要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)，包括閱讀課文、聽課文音頻、了解文章大意、查閱所涉及的新詞匯和短語(yǔ)。在導(dǎo)人時(shí)教師先播放一段邁克爾?杰克遜演唱會(huì)的視頻，讓學(xué)生對(duì)搖滾樂有個(gè)感性認(rèn)識(shí)，然后再聽英國(guó)的甲殼蟲樂隊(duì)的作品及國(guó)內(nèi)崔健的歌曲，以了解搖滾樂的特點(diǎn)及國(guó)內(nèi)外的搖滾樂發(fā)展現(xiàn)狀。課文學(xué)習(xí)可采用篇章教學(xué)法，教師引導(dǎo)學(xué)生找出每段的中心句（topic sentence）、各段之間的邏輯關(guān)系，從而理清文章的結(jié)構(gòu)，了解文章的主題（theme）。接下來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，可以播放課件，著重講解重點(diǎn)詞匯、習(xí)慣用語(yǔ)、固定搭配以及俚語(yǔ)等[2]，要求學(xué)生掌握。在講解課文中關(guān)于美國(guó)的藍(lán)調(diào)、鄉(xiāng)村音樂時(shí)，教師播放一些歌曲如約翰?丹佛（John Denver）演唱的Take MeHome，Country Roads等；講述貓王的生平時(shí)，教師可展示一些貓王演唱會(huì)的圖片、視頻片段及歌曲如Love Me Tender的音頻文件等。課文串講完畢，則讓學(xué)生做課后的閱讀練習(xí)以及提出自己不懂的問題，然后可安排一些課堂活動(dòng)如復(fù)述課文主要內(nèi)容或要求學(xué)生就課文內(nèi)容進(jìn)行小組討論等。這樣，精讀課就不再是單一枯燥的課文閱讀和知識(shí)學(xué)習(xí)課，而成為能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生視、聽、說各種感官，集音樂欣賞、文化了解、知識(shí)吸收、活動(dòng)參與于一體的語(yǔ)言活動(dòng)課?？傊ㄟ^恰當(dāng)?shù)乩谜n程資源庫(kù)中的資源，教師可以寓教于樂，圓滿而高效地完成教學(xué)任務(wù)。
（二）在聽說課中的應(yīng)用
聽說能力的培養(yǎng)是英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。“聽”是“說”的基礎(chǔ)，“說”可以促“聽”，把“聽”和“說”結(jié)合起來(lái)可以起到事半功倍的效果。聽力資源庫(kù)是數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)的一個(gè)重要組成部分，高職院?？梢栽诼犃Y源庫(kù)中建音頻庫(kù)、視頻庫(kù)，必要時(shí)配備文本、圖片、動(dòng)畫等，并將其中的聽力資源分級(jí)以方便不同水平的學(xué)習(xí)者使用?？谡Z(yǔ)資源庫(kù)中的資源應(yīng)圍繞口語(yǔ)教材或會(huì)話主題（如問路、購(gòu)物、旅行、就餐、求職等）進(jìn)行建設(shè)，口語(yǔ)資源也可以分級(jí)，如有配套的音視頻供觀摩則更好。在日常課堂教學(xué)中，教師要充分利用數(shù)字化資源庫(kù)中的英語(yǔ)教學(xué)資源，采用多種教學(xué)模式，來(lái)訓(xùn)練和提高學(xué)生的聽說能力。教師可以根據(jù)需要采取以“聽”為主、以“說”為輔，或以“說”為主、以“聽”為輔的教學(xué)方法。在時(shí)間的安排上，教師要把握兩個(gè)“三分之一”的原則，即“主”的時(shí)間占三分之二，“輔”的時(shí)間占三分之一；嚴(yán)肅聽說內(nèi)容占三分之二，休閑聽說內(nèi)容占三分之一。
以《新編實(shí)用英語(yǔ)綜合教程》（Bookl）的Unit3為例，在進(jìn)行聽力部分（關(guān)于問路）的教學(xué)內(nèi)容時(shí)（以高職院校兩節(jié)課連排，時(shí)間90分鐘為例），可以調(diào)取資源庫(kù)中的相應(yīng)聽力資源，先讓學(xué)生聽教材內(nèi)容并完成練習(xí)，在此過程中教師要對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行講解并給予一些聽力方法上的指導(dǎo)（這部分即以“聽”為主的部分占三分之二時(shí)間，40分鐘）；然后教師把關(guān)于問路的英語(yǔ)表達(dá)法和常用句型總結(jié)出來(lái)，可能時(shí)輔之以圖片、視頻等，讓學(xué)生掌握并進(jìn)行對(duì)話表演或練習(xí)（這部分即以“說”為輔的部分占三分之一時(shí)間，20分鐘）。在完成教材學(xué)習(xí)內(nèi)容（即嚴(yán)肅聽說內(nèi)容共60分鐘）后，教師留出30分鐘的時(shí)間進(jìn)行休閑英語(yǔ)學(xué)習(xí)。教師根據(jù)學(xué)生的聽力水平從資源庫(kù)中選取一段大約5、6分鐘的英語(yǔ)視頻（如最新的英語(yǔ)動(dòng)畫片《冰雪奇緣》等）播放，第一、二遍可以帶英文字幕，教師對(duì)其中的生詞進(jìn)行講解或要求學(xué)生查閱。當(dāng)學(xué)生能夠理解并看懂后可以播放第三、四遍，這時(shí)要不帶字幕的，以訓(xùn)練其聽力。當(dāng)學(xué)生看沒有字幕的影片也可以聽懂時(shí)，教師可利用剩下的約5、6分鐘的時(shí)間讓學(xué)生把影片的內(nèi)容試著用英語(yǔ)復(fù)述出來(lái)。通過這種方式，不但使“聽”、“說”結(jié)合，而且實(shí)現(xiàn)了講練結(jié)合和勞娛結(jié)合，能夠消除學(xué)生在單一學(xué)習(xí)模式下的倦怠，提高其學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。
（三）在寫作課中的應(yīng)用
英語(yǔ)寫作資源庫(kù)包含三個(gè)寫作資源分庫(kù)：普通寫作資源庫(kù)，介紹普通的記敘文、說明文及議論文的寫作；學(xué)術(shù)寫作資源庫(kù)，針對(duì)高職院校課程和科研的學(xué)術(shù)寫作，如畢業(yè)設(shè)計(jì)、學(xué)術(shù)論文等；實(shí)用寫作資源庫(kù)，各種實(shí)用文體，如信函（申請(qǐng)信、邀請(qǐng)信、祝賀信、感謝信、介紹信、求職信等）、留言、便條、通知、名片、傳真、請(qǐng)柬、海報(bào)、啟事、廣告、簡(jiǎn)歷、說明書等的寫作。每個(gè)寫作資源分庫(kù)中不但下設(shè)范文庫(kù)，為學(xué)習(xí)者提供本族語(yǔ)文章及中國(guó)學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作；還有語(yǔ)料庫(kù)，包含各種文章中常用的詞語(yǔ)、表達(dá)法和句子；寫作知識(shí)庫(kù)，介紹各種語(yǔ)言知識(shí)、主題知識(shí)，文體的寫作格式和要求等；寫作練習(xí)庫(kù)，其中要有各種練習(xí)如改錯(cuò)練習(xí)、寫作練習(xí)及其參考答案供學(xué)習(xí)者使用。資源庫(kù)應(yīng)用于寫作教學(xué)，能為課堂貯備豐富優(yōu)質(zhì)的信息資源，為學(xué)生提供足夠的語(yǔ)言輸入。
以西方國(guó)家最常用的感謝信（letters of thanks）教學(xué)為例，英語(yǔ)教師可采用英語(yǔ)范文仿寫法，即從仿寫到原創(chuàng)、由易到難、循序漸進(jìn)的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提高其信心[3]。教師從范文庫(kù)中選取幾篇典型的英文感謝信，讓學(xué)生了解一下其形式和內(nèi)容，指出感謝信的使用范圍――當(dāng)西方人收到朋友贈(zèng)送的禮物，得到別人的幫助，受到盛情款待時(shí)，除了當(dāng)面致謝，他們還會(huì)寫信以表謝意。教師首先啟發(fā)學(xué)生從范文中總結(jié)出感謝信書寫的三個(gè)步驟：表達(dá)感激之情并說明原因；詳述對(duì)方給予的幫助；再次表示感謝并表達(dá)回報(bào)的愿望。接下來(lái)從寫作語(yǔ)料庫(kù)中調(diào)出英文感謝信的常用句式并要求學(xué)生掌握：Thank you very much for…，Iamwriting to express my thanks for…，l am writ-mg to show my sincere appreciation for…（開頭常用）.I must thank you again for your gener-ous help，I am most grateful for your gift，Ifeel most obliged to thank you once more（結(jié)尾常用）。最后教師從寫作練習(xí)庫(kù)中尋找一兩個(gè)作文寫作練習(xí)，要求學(xué)生根據(jù)自己的水平進(jìn)行英文作文仿寫或原創(chuàng)。當(dāng)作業(yè)完成后老師可以選一些有代表性的作文請(qǐng)學(xué)生參與評(píng)改或評(píng)講，以激發(fā)他們參與的積極性和興趣；同時(shí)將一些典型的錯(cuò)誤句子等收集起來(lái)供學(xué)生參考借鑒。
二、數(shù)字化資源庫(kù)在高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用
要真正實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的信息化，高職院校除了要建設(shè)英語(yǔ)數(shù)字化資源庫(kù)，還要構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)；只有把這兩者結(jié)合起來(lái)，才能有效利用數(shù)字化資源庫(kù)和充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是一個(gè)能夠?yàn)閹熒峁┘瘜W(xué)習(xí)、答疑、作業(yè)、考試等教學(xué)任務(wù)于一體的虛擬空間[4]。作為一門公共課，高職院校的公共英語(yǔ)課堂教學(xué)普遍存在課時(shí)少、所授信息量有限等缺憾，而有了數(shù)字化英語(yǔ)資源庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生就能便捷地獲取學(xué)習(xí)資源，在方便的時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不但使學(xué)習(xí)活動(dòng)從課堂內(nèi)延伸到課堂外，保證了學(xué)生知識(shí)體系的完整性，而且有利于學(xué)生發(fā)揮積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率。
英語(yǔ)教師可以根據(jù)需要把某一門或某幾門課，或者某門課程的部分內(nèi)容制作成網(wǎng)絡(luò)課程到教學(xué)平臺(tái)上的課程資源庫(kù)中，并設(shè)定其開放權(quán)限。學(xué)生選取該門課程后，可以通過各個(gè)單元或章節(jié)的教學(xué)視頻、教學(xué)課件、聽力音頻、文本圖片等資料等進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后可完成相關(guān)的練習(xí)。師生可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)收發(fā)學(xué)習(xí)資料，也可以完成網(wǎng)上作業(yè)的布置、提交和批改。教師在線輔導(dǎo)時(shí)可以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并及時(shí)加以指導(dǎo)，也可以了解學(xué)生作業(yè)情況并給出每次的作業(yè)成績(jī)，還可以開發(fā)試題庫(kù)，為學(xué)生提供在線測(cè)試。學(xué)生完成一定學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)后，綜合其平時(shí)的作業(yè)成績(jī)和期末的在線測(cè)試成績(jī)，系統(tǒng)可以自動(dòng)生成該門課程的最終成績(jī)。這樣某些英語(yǔ)課程和教學(xué)內(nèi)容不需要納入課堂教學(xué)安排計(jì)劃，就可以完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生獲得相應(yīng)的學(xué)分。這種利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和資源庫(kù)自主學(xué)習(xí)課程的模式既節(jié)約了課堂教學(xué)資源，又能使學(xué)生根據(jù)各自的水平合理地安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，具有傳統(tǒng)教學(xué)模式無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。
三、數(shù)字化資源庫(kù)在英語(yǔ)課外活動(dòng)的應(yīng)用
英語(yǔ)課外活動(dòng)可以豐富學(xué)生的業(yè)余生活，營(yíng)造良好的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。高職院校負(fù)責(zé)英語(yǔ)教學(xué)的部門可以組織一些社團(tuán)如英語(yǔ)沙龍、英語(yǔ)俱樂部、演講協(xié)會(huì)、翻譯協(xié)會(huì)、戲劇協(xié)會(huì)等，并以這些社團(tuán)為依托定期舉辦各種活動(dòng)如英語(yǔ)比賽（全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽、英語(yǔ)口語(yǔ)比賽、英語(yǔ)演講比賽、英文書法比賽、英語(yǔ)翻譯比賽、英語(yǔ)寫作比賽等）、英語(yǔ)講座、英語(yǔ)技能培訓(xùn)、英語(yǔ)夏令營(yíng)、英語(yǔ)文化藝術(shù)節(jié)（講英文故事、朗誦英文詩(shī)歌或散文、唱英文歌曲、做英語(yǔ)游戲、英語(yǔ)知識(shí)搶答、表演英文小品或短劇）等。數(shù)字化資源庫(kù)能為高職院校的師生開展英語(yǔ)課外語(yǔ)動(dòng)提供充足的資源基礎(chǔ)，如資源庫(kù)中的口語(yǔ)、翻譯、寫作和競(jìng)賽材料能夠在賽前供教師進(jìn)行培訓(xùn)和學(xué)生進(jìn)行練習(xí)；資源庫(kù)中的講座、演講、歌曲和影視資料可供師生在舉辦各種活動(dòng)時(shí)進(jìn)行觀看、學(xué)習(xí)和模仿。而在舉辦這些課外活動(dòng)時(shí)，組織者可以把整個(gè)活動(dòng)的過程完整地錄制下來(lái)進(jìn)行保存，事后對(duì)這些視頻進(jìn)行編輯，必要時(shí)加上中英文字幕等，然后選擇其中優(yōu)秀的部分放入英語(yǔ)數(shù)字化資源庫(kù)。這樣，資源庫(kù)為課外活動(dòng)提供了資源，同時(shí)，課外活動(dòng)也為資源庫(kù)積累了資源。
在進(jìn)行英語(yǔ)短劇表演時(shí)，指導(dǎo)教師可從數(shù)字化資源庫(kù)中直接調(diào)取英文劇本，或者把英語(yǔ)影視中一些適于表演的場(chǎng)景的對(duì)白提取出來(lái)改編成英文劇本，也可以從資源庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)資料自己編寫英文劇本。選擇、改編或編寫劇本要注意語(yǔ)言難度適中、通俗易懂，便于學(xué)生理解、記憶和表演；主題鮮明、健康向上，這樣能培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，提高其綜合素質(zhì)[5]。以莎士比亞的《威尼斯商人》為例，在確定了劇本之后，教師可以和學(xué)生一起收集相關(guān)的中英文資料，如莎士比亞的生平、《威尼斯商人》的中英文譯本、電影及評(píng)論等；然后通過朗讀、討論來(lái)讓學(xué)生了解、體會(huì)、分析劇情和人物。在對(duì)內(nèi)容有了較為深刻的認(rèn)識(shí)之后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生排演劇本。首先要排除語(yǔ)言障礙，對(duì)一些較難的和易讀錯(cuò)的單詞進(jìn)行識(shí)別和糾音，要求學(xué)生朗讀和背誦臺(tái)詞；然后通過聽錄音和看視頻來(lái)體會(huì)故事情節(jié)和人物特點(diǎn)，如Shylock的貪婪、可悲，Antonio的鎮(zhèn)定、無(wú)畏，Portia的機(jī)智、堅(jiān)定；最后學(xué)生通過模仿和自己的創(chuàng)造性發(fā)揮，用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情，加上服裝、道具、場(chǎng)景、音樂的配合，最終把劇本再現(xiàn)出來(lái)。英語(yǔ)表演不但能擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)聽力和口語(yǔ)表達(dá)能力，而且可以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的英語(yǔ)交際能力。
綜上所述，高職院校應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，挖掘整合校本及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，加快英語(yǔ)教學(xué)資源庫(kù)的網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化建設(shè)，給廣大師生提供良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和教學(xué)環(huán)境；英語(yǔ)教師則要有效使用數(shù)字化資源庫(kù)中內(nèi)容豐富、形式多樣的英語(yǔ)教學(xué)資源，認(rèn)真設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，精心組織課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，培養(yǎng)他們的英語(yǔ)自學(xué)能力和應(yīng)用能力，從而提高高職院校的總體英語(yǔ)教學(xué)水平。
參考文獻(xiàn)：
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摘 要
Abstract
一、實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫………………………………………………………………………………
1．1實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫定義…………………………………………………………………
1．2實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫的特點(diǎn)………………………………………………………………
二、實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫殊材料應(yīng)用的范圍…………………………………………
2．1國(guó)外實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫材料應(yīng)用情況概述…………………………………………
2．2國(guó)內(nèi)實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫材料應(yīng)用情況概述…………………………………………
三、我的作品《花非花》中材料的應(yīng)用探索………………………………………
四、結(jié)束語(yǔ)…………………………………………………………………………
致謝 ………………………………………………………………………………
參考文獻(xiàn)
引言
定格動(dòng)畫材料的運(yùn)用是為動(dòng)畫影片本身服務(wù)的，影片的藝術(shù)韻味來(lái)自于材料自身的質(zhì)感與綜合運(yùn)用時(shí)的美感。材料在影片總體風(fēng)格指引下進(jìn)行選材、加工與運(yùn)用，日益進(jìn)步的新技術(shù)與新時(shí)期的藝術(shù)表現(xiàn)結(jié)合在一起，詮釋著影片商業(yè)化下的大眾審美或?qū)а莳?dú)特的審美觀，分析探討定格動(dòng)畫影片的材料應(yīng)用美感是本文的主要內(nèi)容，也為動(dòng)畫逐步發(fā)展，一次次的探索創(chuàng)新這，使得動(dòng)畫事業(yè)一步步飛升。
一、實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫
1.1實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫定義：
實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫是指還在探索時(shí)期的動(dòng)畫作品，可以說是具象形成的前期，抽象概念的表現(xiàn)占有更大的空間。而隨著動(dòng)畫作品進(jìn)入了商業(yè)化的運(yùn)作后期，它們的創(chuàng)作就已脫離了實(shí)驗(yàn)的性質(zhì)，并成為人們常在電視上看到的動(dòng)畫片。
1.2實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫的特點(diǎn)：
對(duì)于實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫探索創(chuàng)新，追求實(shí)驗(yàn)本身的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，要求動(dòng)畫簡(jiǎn)單明了，保持與正常實(shí)驗(yàn)的一致性色彩，要求不高，除非實(shí)驗(yàn)本身有特殊要求，一般不配音樂，但配有簡(jiǎn)單解說配音。
目前，實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫受到加拿大、美國(guó)、捷克、保加利亞、韓國(guó)等國(guó)當(dāng)?shù)厍嗄晁囆g(shù)家的青睞。特別是加拿大政府 “鼓勵(lì)原創(chuàng)性、強(qiáng)調(diào)個(gè)人風(fēng)格的自由發(fā)揮”原則，使很多富有哲理性的實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫作品誕生，超現(xiàn)實(shí)的色彩、抽象畫的風(fēng)格、意境深遠(yuǎn)的畫面配以冷漠凌厲的現(xiàn)代電子音樂，各種風(fēng)格與技巧都讓人看了興味昂然。在不斷的實(shí)驗(yàn)探索中，近年來(lái)，這些深具個(gè)人特色的作品多次獲奧斯卡動(dòng)畫短片獎(jiǎng)項(xiàng)。
而有著深厚文化底蘊(yùn)的中國(guó)，早在20世紀(jì)50年代就開始對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫進(jìn)行探索。1960年，上海美術(shù)電影廠拍了一部稱作“水墨動(dòng)畫片段”的短片作為實(shí)驗(yàn)。同年，第一部水墨動(dòng)畫片《小蝌蚪找媽媽》誕生了。其中的小動(dòng)物造型取自大畫家齊白石的筆下，該片一問世便轟動(dòng)全世界。正是實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫的巨大成功，中國(guó)有著悠久歷史的繪畫、雕塑、建筑、服飾，乃至戲曲、木偶、剪紙、皮影、年畫等民族民間藝術(shù)，都為各種類型的動(dòng)畫片提供了取之不盡的借鑒材料。實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫的探索成功使中國(guó)動(dòng)畫作品在藝術(shù)形式的追求上，無(wú)仿無(wú)循、千姿百態(tài)，才得以獨(dú)樹于世界動(dòng)畫之林。 1.3實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫的意義
從動(dòng)畫發(fā)展的歷史來(lái)看，動(dòng)畫的技藝是從“實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫”開始的，動(dòng)畫藝術(shù)家們以極大的創(chuàng)作熱情從形式和內(nèi)容方面不斷進(jìn)行探索和創(chuàng)新，總結(jié)出在動(dòng)畫方面的基本技法、運(yùn)動(dòng)規(guī)律、時(shí)間的控制等技藝，為商業(yè)動(dòng)畫的制作和發(fā)展奠定了一定的基礎(chǔ)，促進(jìn)了商業(yè)動(dòng)畫的成熟和發(fā)展。“實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫發(fā)軔于1927年華特•魯特曼的《柏林：大城市的交響曲》為代表的先鋒電影，傳統(tǒng)上就注重對(duì)動(dòng)畫材料的物質(zhì)性、活動(dòng)影像的本質(zhì)的探索，最優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫充分發(fā)揮操控單格畫面與連續(xù)畫面的時(shí)空關(guān)系，直指動(dòng)畫的本體。實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫對(duì)活動(dòng)影像本體的探索，也在整個(gè)活動(dòng)影像媒介中發(fā)揮越來(lái)越大的影響。動(dòng)畫這種仍然年輕的藝術(shù)形式，有待實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫進(jìn)一步開拓。”
“導(dǎo)演埃德•埃姆斯威勒，他于1979年創(chuàng)作的電影《太陽(yáng)石》，是最早的一部美術(shù)、計(jì)算機(jī)圖象電影，并且影片中的旋轉(zhuǎn)體，標(biāo)志著該片還是最早的三維動(dòng)畫電影。在《太陽(yáng)石》完成幾年后，商用的3D計(jì)算機(jī)軟件和硬件方才問世。”
實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫可能不會(huì)一下子吸引住觀眾或帶來(lái)高票房的回報(bào)，它的創(chuàng)作者本身也并不是抱著這種商業(yè)化的目的來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫創(chuàng)作的，實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫的探索和經(jīng)驗(yàn)會(huì)為商業(yè)動(dòng)畫的成熟和發(fā)展開辟道路，而它們才是不斷帶給人們驚喜和靈感的來(lái)源。但是，很多實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫的導(dǎo)演往往得不到社會(huì)的認(rèn)可，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)動(dòng)畫作為一種個(gè)體化的創(chuàng)作，它的社會(huì)影響力和傳播效力遠(yuǎn)不如商業(yè)動(dòng)畫，目前只有克羅地亞、俄羅斯等少數(shù)國(guó)家的實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫導(dǎo)演被官方認(rèn)為知識(shí)界的一部分。一些專業(yè)的動(dòng)畫研究機(jī)構(gòu)，如加拿大國(guó)家電影局（NFB）和美國(guó)聯(lián)合制作公司（UPA）等，為實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫的發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)，也為實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫的飛速發(fā)展做了鋪墊。
今天，實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫更多的是作為動(dòng)畫學(xué)術(shù)探討和藝術(shù)交流的一種主要手段，一般只有在藝術(shù)電影節(jié)或動(dòng)畫學(xué)術(shù)研討會(huì)上展示 ，受眾的范圍也相對(duì)狹小。實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫以其獨(dú)有的藝術(shù)魅力為眾多的動(dòng)畫藝術(shù)家們所喜愛，它不受商業(yè)動(dòng)畫制作模式的制約，不考慮目標(biāo)受眾，不求商業(yè)上的回報(bào)，更不受材料和創(chuàng)作手法的局限，作為動(dòng)畫專業(yè)人士相互交流的一種主要手段，越來(lái)越受到更多動(dòng)畫愛好者的關(guān)注，更多的人更多的嘗試，將更多意想不到的手法和材料用于動(dòng)畫實(shí)驗(yàn)中。
實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫個(gè)人化的制作方式給更多的動(dòng)畫愛好者提供了更為廣闊的平臺(tái)，它以短片的形式呈現(xiàn)，具有高度的概括性和原創(chuàng)性，它能在很短的時(shí)間內(nèi)表達(dá)豐富的內(nèi)涵，傳達(dá)大量的信息，并以此來(lái)吸引受眾。許多的專業(yè)動(dòng)畫電影人士由于太受動(dòng)畫工藝技術(shù)的禁錮變得過于拘謹(jǐn)，而實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫滿足了動(dòng)畫創(chuàng)作者在藝術(shù)上的需求，他們通過實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的藝術(shù)理想。實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫電影在形式與內(nèi)容上的革新經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的歷史過程，它雖然獨(dú)立于主流娛樂經(jīng)濟(jì)之外，卻有越來(lái)越多的動(dòng)畫電影愛好者們投身其中，日益成為文化產(chǎn)業(yè)繁榮的一個(gè)象征。
我的畢業(yè)設(shè)計(jì)，要探索當(dāng)多種材料出現(xiàn)在同一個(gè)場(chǎng)景中時(shí)，盡量做到使畫面和諧，每種材料都成為短片的亮點(diǎn)。
二、實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫殊材料應(yīng)用的范圍
2.1國(guó)外實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫材料應(yīng)用情況概述：
實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫在國(guó)外老早就開始萌芽，早在1899年，英國(guó)的阿瑟?庫(kù)伯為火柴廠拍了部火柴擺拍的小片子，火柴在片中“活”了起來(lái)。早年的埃米爾?科爾采用比較大型的實(shí)物，比如家具、裝飾品、生活用品、交通工具等，1909年他拍攝了《自動(dòng)移動(dòng)的公司》，一大堆室內(nèi)用品“活”了起來(lái)。1910年，早年生活在俄國(guó)的斯塔列維奇開始嘗試用昆蟲標(biāo)本為角色模型擺拍定格動(dòng)畫。[1] 隨手拈來(lái)的物品，天馬行空的想象，讓各式的材料在影片中舞動(dòng)，這令動(dòng)畫藝術(shù)家激動(dòng)不已。
在這個(gè)時(shí)候，涌現(xiàn)了許多杰出的動(dòng)畫藝術(shù)家，他們用不同的材料及其應(yīng)用方法，創(chuàng)作了許多經(jīng)典之作，從材料應(yīng)用來(lái)看，有代表性的有二戰(zhàn)后的捷克動(dòng)畫、20世紀(jì)中下旬的中國(guó)動(dòng)畫以及1937年成國(guó)家電影局（NFB）后的加拿大動(dòng)畫。捷克卡爾?茲曼用玻璃材料做動(dòng)畫《靈感》，泰爾洛娃用毛線、皮、布等材料做動(dòng)畫，剪紙、針幕、現(xiàn)成品等也都是捷克動(dòng)畫家們偏愛的材料。被稱為“中國(guó)動(dòng)畫學(xué)派”的動(dòng)畫，也廣泛地從中國(guó)民間美術(shù)取材，皮影、剪紙、布偶、木偶等鞣料攝制的動(dòng)畫片，曾影響了一代中國(guó)人，并在世界動(dòng)漫業(yè)內(nèi)享有盛譽(yù)。NFB領(lǐng)軍人物諾曼麥克拉倫干脆用真人做“材料”，拍攝了知名的《神奇的椅子》、《鄰居》等經(jīng)典之作。NFB杰出的女動(dòng)畫人用沙子作材料創(chuàng)作，在1977年用沙動(dòng)畫作品《街道》獲取了奧斯卡獎(jiǎng)。
在這個(gè)時(shí)期里，用于做動(dòng)畫的材料遠(yuǎn)不止提到的那些，各動(dòng)畫藝術(shù)家注重材料本身的視覺美感，現(xiàn)時(shí)將情感傾注于材料，通過材料的“表演”表達(dá)自己的藝術(shù)觀念。
2、2國(guó)內(nèi)實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫材料應(yīng)用情況概述
材料應(yīng)用在探索中，我國(guó)五六十年代的動(dòng)畫片材料應(yīng)用情況：剪紙動(dòng)畫有《金色的海螺》《豬八戒吃西瓜》《漁童》《熊貓百貨商店》等等，1955年，《東郭先生和狼》是一部皮影動(dòng)畫片，木偶動(dòng)畫片最多，有《神筆馬良》《機(jī)智的山羊》《半夜雞叫》，還有部分是折紙動(dòng)畫，《湖上歌舞》《三只狼》等等方式?，F(xiàn)在部分短片應(yīng)用情況，到90年代出現(xiàn)布藝材料，《冬天里的小田鼠》，多數(shù)還是應(yīng)用了木偶，《鹿和牛》更過運(yùn)用的是剪紙《快樂的買買提》《狐貍分餅》《貓與鼠》等。
我的短片開始只準(zhǔn)備了橡皮泥，但是發(fā)現(xiàn)材料太單調(diào)而無(wú)法更好的詮釋我們的想法，所以我們開始盡可能多的找各種材料，盡量讓不同的材料在不同的地方，發(fā)揮更好的作用。
三、我的作品《花非花》中材料的應(yīng)用探索
在我的畢業(yè)設(shè)計(jì)中，運(yùn)用到了多種材料，比如從一開始做場(chǎng)景，首先要找的就是作為地面的東西，找合適大小的桌子，上面鋪上KT板，鋪上橡皮泥，不用鋪的很均勻，會(huì)顯得更有地面的感覺，然后我們開始做場(chǎng)景中的房子，本來(lái)想全部都用橡皮泥來(lái)制作的，但是放定會(huì)太重，（如圖1）而且材料也會(huì)用太多，多以我們就用紙團(tuán)成合適大小的一團(tuán)，外面包上一層橡皮泥，重量減少了好多，也節(jié)省了很多的材料，接下來(lái)，我們開始做院子里的草坪和樹，這些是我們買來(lái)的一些模擬的樹粉草粉，還有塑料的樹。把草粉灑在地面上，只是塑料的樹太大了，我們就從上面剪下來(lái)一部分來(lái)做院子里的一部分的樹，還有院子里的小花園的比較靠后面的地方，我們用KT板剪成小塊小塊的當(dāng)作是地上的石子（如圖2 白色小塊）。接著用粗一點(diǎn)的樹粉當(dāng)作是劇里面他們的小花園種的植物，然后用從樹上裁下來(lái)的小部分當(dāng)作是劇里第一次被偷那一棵。后面的大一點(diǎn)的樹，我們用鋁絲彎成比較類似裝飾的樹枝，而樹葉我們使用至畫出來(lái)剪出來(lái)，天上顏色，貼在樹枝上。因?yàn)橛泻谝拱滋斓霓D(zhuǎn)換，所以我們?cè)诩埳袭嫵鰜?lái)，云和太陽(yáng)另外畫出來(lái)濺出來(lái)，貼上去，中間用KT板隔開，這樣會(huì)顯得有立體感。其他需要的道具我們都是用橡皮泥制作。接著就是偶的制作，開始我們想用橡皮泥來(lái)做，但是經(jīng)過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)讓偶站住好難，所以改變主意，用布偶來(lái)代替泥偶（如圖3）。用口子做五官，最后就是把一些可以用來(lái)裝飾的材料像紐扣啊，大頭釘啊，金粉啊，放在場(chǎng)景里，是場(chǎng)景看起來(lái)更華麗。最后就是拍攝和后期合成的工作。
（圖1）
（圖2）
（圖3）
四、國(guó)內(nèi)實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫中材料運(yùn)用的局限性及發(fā)展空間
西方很早就出現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)或抽象的實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫短片，到了五六十年展到繁榮期，就手繪這一形式的實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫來(lái)看，表現(xiàn)形式已經(jīng)非常豐富。但在中國(guó)，美術(shù)片幾乎成了是實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫的代名詞，手繪形式的短片也大都采用單線平涂的商業(yè)化制作方式，但中國(guó)的動(dòng)畫藝術(shù)家也創(chuàng)造出了許多非常有民族和地域特色的動(dòng)畫短片風(fēng)格，如水墨動(dòng)畫。在表現(xiàn)的內(nèi)容方面還比較單一，哲理性方面也十分欠缺，這主要是因?yàn)閯?chuàng)作面向的觀眾層次不同，西方大多數(shù)動(dòng)畫短片是面向成人的，而中國(guó)大多數(shù)動(dòng)畫短片是面向青少年。中國(guó)的實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫在藝術(shù)性方面作出了不少的探索，但在實(shí)驗(yàn)性與抽象性方面幾乎是一片空白，這也極大的限制了中國(guó)動(dòng)畫創(chuàng)作者們的想象力。
個(gè)性化是藝術(shù)的生命，也是動(dòng)畫藝術(shù)家的生命。五十年代，中國(guó)動(dòng)畫形成了一種鮮明的集體風(fēng)格，但藝術(shù)家的個(gè)體風(fēng)格卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展。中國(guó)的手繪實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫在這種集體的“共性”之下，缺乏生動(dòng)活潑的個(gè)性化色彩。今天，中國(guó)正經(jīng)受 這現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，面臨著新的價(jià)值觀念的的挑戰(zhàn)，動(dòng)畫界有人認(rèn)為中國(guó)動(dòng)畫之所以發(fā)展不起來(lái)，原因就在過分傳統(tǒng)，甚至要放棄民族化，主張“國(guó)際化”，這顯然都是不可取的。阿達(dá)于八十年代初創(chuàng)作的《三個(gè)和尚》就是一個(gè)成功的例子，“雖然滲入了西方現(xiàn)代元素，但從根本上講應(yīng)歸于中國(guó)文化中講求靈性的另一類傳統(tǒng)。敘事結(jié)構(gòu)、創(chuàng)作手法的創(chuàng)新，不但未觸及風(fēng)格本體，反而豐富了傳統(tǒng)風(fēng)格”。
民族化的風(fēng)格并不是靠中國(guó)元素的堆積，雖然短片中一定會(huì)有中國(guó)元素，但是單單靠中國(guó)元素是無(wú)法詮釋中國(guó)意境的，我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)和民間藝術(shù)是我們進(jìn)行短片創(chuàng)作取之不盡、用之不竭的藝術(shù)源泉，筆者認(rèn)為中國(guó)實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫應(yīng)當(dāng)從中國(guó)藝術(shù)意境結(jié)構(gòu)和精神層次上找尋出路。也可以用更多的手法，更多的材料去他所更多的實(shí)驗(yàn)。把時(shí)間、過程、中間需要的工作做得更充分。
在這次我的畢業(yè)設(shè)計(jì)中，我中間時(shí)間把我的不好，很多工作準(zhǔn)備的不到位，以至于我們總是覺得時(shí)間很急很趕，所以，以后的實(shí)驗(yàn)短片要計(jì)算好時(shí)間，做好充分的準(zhǔn)備。
五、結(jié)束語(yǔ)
定格動(dòng)畫技術(shù)創(chuàng)造了影像革命的奇跡，各種材料、物件也由此也成了有血有肉的“演員”，具有了強(qiáng)烈的生命感。定格動(dòng)畫材料不僅憑借自身的質(zhì)感，為影片塑造真實(shí)而有意味的
場(chǎng)景或角色，動(dòng)畫藝術(shù)家還充分挖掘材料自身的精神內(nèi)涵，賦予習(xí)以為常東西以靈魂，使之充滿光怪陸離的靈性之美。正如埃爾文?潘諾夫斯基所說：“所謂靜止的存在，這一概念已被徹底摧毀了。不論是房屋、鋼琴、樹木，還是鬧鐘，沒有一種東西在影片中不具有有機(jī)生命的特征和人類活動(dòng)的能力，它們也像人一樣有了面部表情和發(fā)音吐字等功能。有時(shí)候，即使是在一般的寫實(shí)片子里，不動(dòng)的物體一旦有了動(dòng)態(tài)，就能在片中起主要角色的作用。”
致謝
本篇論文是在指導(dǎo)老師楊成的指導(dǎo)下完成的。在研究分析的過程中，楊成老師給予了指導(dǎo)，并提供了很多與該課題相關(guān)的重要信息，培養(yǎng)了我對(duì)事情研究分析的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和創(chuàng)新精神，很大程度上提高了我分析問題，解決問題的能力，這非常有利于我現(xiàn)在和今后的學(xué)習(xí)和工作。在此表示衷心的感謝！
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一、樹立藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)的新理念
“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”是教育的永恒主題。像大連藝術(shù)學(xué)院這樣的民辦藝術(shù)院校首先面臨的也是培養(yǎng)什么人，即人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位問題。從建校時(shí)起，我們就清醒地認(rèn)識(shí)到，培養(yǎng)藝術(shù)大師、明星和高端領(lǐng)軍人才是諸多藝術(shù)名校的任務(wù)，而大連藝術(shù)學(xué)院要培養(yǎng)的應(yīng)該是適合文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的應(yīng)用型藝術(shù)人才。
應(yīng)用型藝術(shù)人才有兩大特點(diǎn)。一是與文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求接軌，能就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)；二是藝術(shù)技能精和藝術(shù)能力強(qiáng)，受用人單位歡迎。通過多次市場(chǎng)調(diào)查和3次教育思想大討論，我們?cè)谝韵聝牲c(diǎn)上形成了共識(shí)，一是文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要大批的藝術(shù)技能精和藝術(shù)能力強(qiáng)的應(yīng)用型藝術(shù)人才，并把藝術(shù)能力概括為藝術(shù)學(xué)習(xí)能力、藝術(shù)審美能力、藝術(shù)表現(xiàn)能力和藝術(shù)創(chuàng)新能力；二是應(yīng)用型藝術(shù)人才不是教出來(lái)的，而是練出來(lái)的、演出來(lái)的，其根本路徑是藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)。
為了把藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)打造成學(xué)院的優(yōu)勢(shì)和特色，我們組織學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子反復(fù)學(xué)習(xí)關(guān)于實(shí)踐的基本觀點(diǎn)和教育部關(guān)于加強(qiáng)高校實(shí)踐教學(xué)的指示，廓清了“三對(duì)關(guān)系”，樹立了“三個(gè)基本觀點(diǎn)”。
一是明確了藝術(shù)教育與藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，樹立了藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)是藝術(shù)教育根本內(nèi)容的基本觀點(diǎn)。藝術(shù)教育本質(zhì)上是審美的、生活的、實(shí)踐的，是培養(yǎng)人的藝術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)能力的活動(dòng)。人的藝術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)能力從哪里來(lái)？只能從生活中來(lái)，從藝術(shù)實(shí)踐中來(lái)。事實(shí)表明，卓有成效的藝術(shù)教育，必然是鮮活的生活體驗(yàn)和生動(dòng)的藝術(shù)實(shí)踐過程。藝術(shù)教育與藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)這種必然的聯(lián)系，決定了藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)是藝術(shù)教育的根本內(nèi)容。
二是明確了應(yīng)用型藝術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)與藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，樹立了藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用型藝術(shù)人才根本途徑的基本觀點(diǎn)。應(yīng)用型藝術(shù)人才的核心是能力，許多大學(xué)畢業(yè)生不受用人單位歡迎，根本原因是能力不行。藝術(shù)實(shí)踐具有連結(jié)、轉(zhuǎn)化、評(píng)價(jià)和創(chuàng)新等多維功能，是知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的中間環(huán)節(jié)，是主體客體化的辯證統(tǒng)一過程，離開了藝術(shù)實(shí)踐，藝術(shù)能力就無(wú)從談起。因此，藝術(shù)實(shí)踐是藝術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)能力的源頭活水，藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用型藝術(shù)人才的根本途徑。
三是明確了學(xué)生主體性與藝術(shù)實(shí)踐的關(guān)系，樹立了藝術(shù)實(shí)踐是充分發(fā)揮學(xué)生主體性的根本要求的基本觀點(diǎn)。學(xué)生的主體性是以人為本和以生為本在高等教育教學(xué)中的具體運(yùn)用，是學(xué)生“要我學(xué)”變“我要學(xué)”、“學(xué)會(huì)”變“會(huì)學(xué)”的基本方略。學(xué)生不愛學(xué)習(xí)是個(gè)十分突出的問題。學(xué)生不愛學(xué)習(xí)固有自身的原因，但傳統(tǒng)教學(xué)中“三為主”的教學(xué)方式，把學(xué)生當(dāng)成被動(dòng)的接收器，不講個(gè)性和個(gè)別差異，完全忽略了學(xué)生的主體性也是一個(gè)重要原因。藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生作為主體作用于客體（任務(wù)）的客觀活動(dòng)，是學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)嘴、動(dòng)腦，親歷、親為和自我展示的過程，是調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在積極性，張揚(yáng)個(gè)性，激活創(chuàng)造性的活動(dòng)。因此，藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)是激發(fā)學(xué)生自覺性、積極性和創(chuàng)造性的最佳平臺(tái)，是充分發(fā)揮學(xué)生主體性的根本要求。
“三個(gè)基本觀點(diǎn)”的確立，使全院形成了共識(shí)：藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)應(yīng)用型藝術(shù)人才上處于核心地位，不抓或抓不好藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)，就使得教改無(wú)法深入，人才無(wú)法培養(yǎng)，學(xué)校無(wú)法發(fā)展。至此，學(xué)院上下形成了學(xué)習(xí)、研究、宣傳、實(shí)做和改進(jìn)藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)的濃厚氛圍；在藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)應(yīng)用型藝術(shù)人才已經(jīng)成為學(xué)院各項(xiàng)工作的中心，成為深化藝術(shù)教育教學(xué)改革的切入點(diǎn)。
二、建構(gòu)藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)的新體系
藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)體系是指把學(xué)生在藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)中做什么、怎么做和做到什么標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容系統(tǒng)化，是藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)科學(xué)化、規(guī)范化的必然要求。為了實(shí)現(xiàn)藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)全時(shí)全員全覆蓋的教育目標(biāo)，我們經(jīng)過幾年的探索，逐步形成了以學(xué)分為紐帶的“三個(gè)課堂”聯(lián)動(dòng)的藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)體系。
第一課堂（課內(nèi)）是按教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行的藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)。課內(nèi)藝術(shù)實(shí)踐有多種形式，但重點(diǎn)是藝術(shù)專業(yè)的基本功訓(xùn)練?；竟κ菓?yīng)用型藝術(shù)人才的基礎(chǔ)，“基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖”。基礎(chǔ)是靠“拳不離手，曲不離口”長(zhǎng)期刻苦練出來(lái)的，不長(zhǎng)期刻苦練習(xí)，就不可能成為應(yīng)用型藝術(shù)人才。因此，對(duì)課內(nèi)的藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)我們?cè)谥苊苡?jì)劃的同時(shí)，突出抓好各專業(yè)的基本功訓(xùn)練，不僅用教學(xué)計(jì)劃把基本功訓(xùn)練的課時(shí)、內(nèi)容和要求固定下來(lái)，而且還制定了各專業(yè)基本功訓(xùn)練的標(biāo)準(zhǔn)，凡不合格者不能進(jìn)入下個(gè)階段學(xué)習(xí)。美術(shù)系把學(xué)生素描、色彩和寫生作為學(xué)生繪畫的基本功，既有共性要求，又有個(gè)別指導(dǎo)，體現(xiàn)差異，因材施教。學(xué)生經(jīng)過扎實(shí)的基本功訓(xùn)練，一方面藝術(shù)技能迅速提高，另一方面又培養(yǎng)了學(xué)生的自制力，而自制力又是學(xué)生成才最重要的內(nèi)在動(dòng)因。近幾年，美術(shù)系的學(xué)生作品多次獲得各級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，2011年，參加全國(guó)第三屆大學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)，選送的4件作品，全部獲遼寧省一等獎(jiǎng)，其中油畫《是誰(shuí)撥動(dòng)了琴弦》被選送到教育部。用美術(shù)系主任、大連油畫協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)項(xiàng)誠(chéng)學(xué)的話說：“這完全得力于扎實(shí)的基本功訓(xùn)練，完全得益于學(xué)生鍥而不舍的意志力?！?/p>
第二課堂（校內(nèi)）的藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)包括校園文化活動(dòng)、大學(xué)生藝術(shù)節(jié)、文藝社團(tuán)活動(dòng)、各種文化藝術(shù)培訓(xùn)和藝術(shù)的展演賽等。校內(nèi)藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)不僅具有廣泛性、豐富性和陶冶性的特點(diǎn)，而且由于多數(shù)活動(dòng)是學(xué)生自己組織，又具有培養(yǎng)藝術(shù)興趣、發(fā)揮藝術(shù)特長(zhǎng)、激發(fā)藝術(shù)創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生組織能力的多維功能。為此，我們對(duì)校內(nèi)的各項(xiàng)活動(dòng)都精心設(shè)計(jì)、精心組織，努力做到高質(zhì)量、高水平，使每個(gè)參與的學(xué)生都能受益。一年一度的大學(xué)生文化藝術(shù)節(jié)，已舉辦了10屆，每屆都停課一周，歷時(shí)一個(gè)多月。文化藝術(shù)節(jié)已成為學(xué)生期盼的習(xí)得藝術(shù)、享受藝術(shù)、展示自我的盛大節(jié)日。藝術(shù)節(jié)上各種活動(dòng)和演出令人目不暇接，精彩紛呈，人人參與、人人有節(jié)目、人人受熏陶成了文化藝術(shù)節(jié)的突出特點(diǎn)。我們提倡文化藝術(shù)節(jié)的節(jié)目最好是原創(chuàng)或獨(dú)創(chuàng)的，使學(xué)生在創(chuàng)新節(jié)目中提高創(chuàng)新能力。許多獲獎(jiǎng)節(jié)目就是來(lái)源于大學(xué)生文化藝術(shù)節(jié)。學(xué)?！拔栌侄种弧苯治枭鐖F(tuán)成立6年來(lái)，有2000多名學(xué)生參加。在“舞出成就、舞出精氣神”的口號(hào)下，他們用自己的汗水換來(lái)了舞技的長(zhǎng)足進(jìn)步和參加各層次街舞比賽獲得18次冠、亞軍的好成績(jī)。
第三課堂（校外）的藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)包括社會(huì)調(diào)查、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、服務(wù)社會(huì)的文化藝術(shù)活動(dòng)、參加各種展演賽和國(guó)際上的一些文化藝術(shù)交流等活動(dòng)。校外的藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)具有要求高、難度大、影響廣的特點(diǎn)，是培養(yǎng)和提高學(xué)生藝術(shù)能力和融入社會(huì)能力的有效載體。為了落實(shí)“服務(wù)社會(huì)”和“文化傳承創(chuàng)新”的大學(xué)職能，為了借助廣泛的社會(huì)資源培養(yǎng)人才，我們始終把校外藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)作為以文化引領(lǐng)和服務(wù)社會(huì)、展示學(xué)院形象和培養(yǎng)應(yīng)用型藝術(shù)人才的長(zhǎng)期戰(zhàn)略，設(shè)專門機(jī)構(gòu)有計(jì)劃地抓好落實(shí)。根據(jù)校外藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容豐富、隨機(jī)任務(wù)多和工學(xué)矛盾突出的實(shí)際，我們重點(diǎn)抓了周密計(jì)劃、科學(xué)管理和質(zhì)量制勝三個(gè)方面。通過周密計(jì)劃和科學(xué)管理做到了統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和合理安排，不打無(wú)把握之仗，形成了校內(nèi)外統(tǒng)一、校企結(jié)合、學(xué)訓(xùn)合一和學(xué)演一體的培養(yǎng)體系。校外藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)的成效關(guān)鍵在質(zhì)量，否則，就可能成為無(wú)效教學(xué)。為此，我們始終以求新、求精、求名為原則，高標(biāo)準(zhǔn)地搞好各項(xiàng)活動(dòng)。學(xué)院的畫展不僅在遼寧省有名，還先后到美國(guó)、意大利辦過畫展；民族樂團(tuán)受中國(guó)音樂家協(xié)會(huì)委派，參加白俄羅斯民間藝術(shù)節(jié)拿了3個(gè)金獎(jiǎng)；參加遼寧省大學(xué)生戲劇節(jié)獲得了10項(xiàng)金獎(jiǎng)和并列第一的好成績(jī)；大三學(xué)生莫龍丹參加湖南衛(wèi)視和青海衛(wèi)視的“花兒朵朵”總決賽，一舉奪得了總冠軍。我們深深地體會(huì)到藝術(shù)創(chuàng)新是校外藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)的生命，所謂質(zhì)量就表現(xiàn)在創(chuàng)新上。藝術(shù)創(chuàng)新是個(gè)性化的產(chǎn)物，鼓勵(lì)個(gè)人和團(tuán)隊(duì)出名和出精品，是獲得創(chuàng)新成果的內(nèi)在動(dòng)力。
系統(tǒng)理論強(qiáng)調(diào)層次性、目的性和整體性，只有當(dāng)層次的目的性服從系統(tǒng)的目的性，才能產(chǎn)生1+1+1>3的整體效應(yīng)。那么，如何使課內(nèi)、校內(nèi)、校外的藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)形成合力，避免碎片化呢？學(xué)院的做法是以培養(yǎng)應(yīng)用型藝術(shù)人才為根本目的，以素質(zhì)學(xué)分、技能學(xué)分和創(chuàng)新學(xué)分為紐帶，使三個(gè)課堂形成相互聯(lián)動(dòng)的一個(gè)整體，共同作用于培養(yǎng)應(yīng)用型藝術(shù)人才上。其中，素質(zhì)學(xué)分是指在第一課堂以外實(shí)施的提高學(xué)生素質(zhì)的活動(dòng)中獲得的學(xué)分，可以按照學(xué)生參加的時(shí)間和考核的結(jié)果來(lái)計(jì)算學(xué)分；技能學(xué)分是指學(xué)生通過各類培訓(xùn)，并經(jīng)過行業(yè)主管部門考核獲得職業(yè)資格證書和技能等級(jí)的學(xué)分；創(chuàng)新學(xué)分是指學(xué)生在藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)中取得藝術(shù)創(chuàng)新成果認(rèn)定的學(xué)分。學(xué)院明確規(guī)定，學(xué)生在第二、三課堂上獲得的學(xué)分均可以替代第一課堂的選修課學(xué)分，修滿規(guī)定的學(xué)分可以申請(qǐng)?zhí)崆半x校。同時(shí)，學(xué)院還制定了三種學(xué)分的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)、程序和辦法，及時(shí)準(zhǔn)確地認(rèn)定三種學(xué)分。這樣不僅做到了學(xué)分在三個(gè)課堂中互動(dòng)，而且極大地激發(fā)了學(xué)生參加校內(nèi)外藝術(shù)實(shí)踐的積極性和創(chuàng)造性，在把藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)延伸到課外、拓展到社會(huì)的過程中產(chǎn)生了一批高質(zhì)量的藝術(shù)成果，也大大地提高了學(xué)生的藝術(shù)能力。2009年，我們總結(jié)的《以學(xué)分為紐帶，構(gòu)建三個(gè)課堂聯(lián)動(dòng)的藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)體系》的教改成果獲遼寧省教改成果一等獎(jiǎng)。
三、創(chuàng)造藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)的新模式
建構(gòu)藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)體系突出了藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)的系統(tǒng)性和整體性，但要做到在整體中既照顧一般又突出重點(diǎn)，就必須結(jié)合學(xué)院的實(shí)際，抓住重點(diǎn)，大膽突破，才能把藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)不斷引向深入。經(jīng)過幾年的探索和實(shí)踐，項(xiàng)目教學(xué)、劇目教學(xué)、校企合作教學(xué)、服務(wù)社會(huì)教學(xué)和展演賽教學(xué)已成為學(xué)院藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)的新模式。在建構(gòu)新的藝術(shù)教學(xué)體系的同時(shí)，不斷豐富和完善新的藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)模式，使其成為學(xué)生尤其是優(yōu)秀學(xué)生提高藝術(shù)能力、展示藝術(shù)才華的大舞臺(tái)。
（一）項(xiàng)目藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)（簡(jiǎn)稱項(xiàng)目教學(xué)）。學(xué)院的項(xiàng)目教學(xué)是與工作室教學(xué)相結(jié)合的，是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，完成項(xiàng)目任務(wù)的實(shí)做模式。項(xiàng)目既可是實(shí)有的，也可是虛擬的，但不管虛做、實(shí)做都是以完成項(xiàng)目和提高學(xué)生的藝術(shù)能力、熟悉市場(chǎng)運(yùn)作過程為目的。以雕塑工作室為例，他們先后承接了內(nèi)蒙古鄂托克前旗鷹駿廣場(chǎng)的群馬雕塑、大慶大同區(qū)廣場(chǎng)“四世同堂”人物雕塑和大連艦艇學(xué)院“大海方陣”國(guó)慶閱兵主題雕塑等20多個(gè)項(xiàng)目，通過產(chǎn)學(xué)結(jié)合的形式，不僅獲得了很好的社會(huì)效益，也獲得了經(jīng)濟(jì)效益，更重要的是學(xué)生的素質(zhì)和能力有了顯著提高。2010年畢業(yè)的周鎮(zhèn)在畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，從為家鄉(xiāng)新農(nóng)村建設(shè)的藍(lán)圖繪制和雕塑開始創(chuàng)業(yè)，不到8個(gè)月的時(shí)間，就成立了自己的公司，簽訂了760萬(wàn)元的合同。同屆的訾文大宇的單筆合同已達(dá)200萬(wàn)元。周鎮(zhèn)、訾文大宇之所以能成為自主創(chuàng)業(yè)的典型，是雕塑項(xiàng)目教學(xué)培養(yǎng)了他們動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，同時(shí)也培養(yǎng)了他們創(chuàng)業(yè)意識(shí)和吃苦耐勞精神。實(shí)踐使我們體會(huì)到，項(xiàng)目教學(xué)關(guān)鍵是拿到項(xiàng)目和以項(xiàng)目為牽引，重點(diǎn)是項(xiàng)目設(shè)計(jì)和完成項(xiàng)目，目的是提高學(xué)生的藝術(shù)能力和不斷創(chuàng)造社會(huì)效益、經(jīng)濟(jì)效益。目前，學(xué)院已創(chuàng)建了71個(gè)工作室，都是按照這個(gè)思路運(yùn)作的。
（二）劇目藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)（簡(jiǎn)稱劇目教學(xué)）。劇目教學(xué)就是創(chuàng)造條件，把學(xué)生學(xué)習(xí)、排練和演出劇目聯(lián)為一體的藝術(shù)教學(xué)模式。學(xué)習(xí)音樂和藝術(shù)表演的學(xué)生需要在舞臺(tái)上塑造鮮活的人物形象，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)表演、聲樂、形體、技能技巧和情感的完美融合。上臺(tái)演出，才能真正體驗(yàn)到藝術(shù)的真諦，學(xué)到真本領(lǐng)。為此，學(xué)院注重抓了以下四點(diǎn)：一是選擇劇目或自創(chuàng)劇目；二是對(duì)劇目的綜合排練；三是在舞臺(tái)上演出；四是對(duì)演出的效果給出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。幾年來(lái)，參與排練的音樂劇、影視劇和話劇共有20余部，如音樂劇《貓》《蝶》《獅子王》《悲慘世界》等，影視劇《這里的黎明靜悄悄》《捕鼠器》《靈魂拒葬》等，還有原創(chuàng)話劇《木蘭》，原創(chuàng)舞蹈《趕海樂》等，公演后獲得普遍好評(píng)。英國(guó)音樂劇《貓》曾多次在校內(nèi)外演出，2006年美國(guó)百老匯《貓》劇組來(lái)華演出，在全國(guó)海選10名“貓”演員，學(xué)院就有兩名扮演者入選。劇目教學(xué)要求高、難度大，真正演好不容易。從嚴(yán)格意義上講，學(xué)生還處在模仿階段，還不可能完全掌握表演的基本規(guī)律和表演技巧。在這種情況下，我們引導(dǎo)學(xué)生從研究和準(zhǔn)確把握劇本、人物和情節(jié)入手，以演得自然、自如和逼真為標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在苦練技巧和二次創(chuàng)作中，不斷提高學(xué)習(xí)能力、表演能力和表演技巧。
（三）校企合作藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)（簡(jiǎn)稱校企合作教學(xué)）。校企合作教學(xué)是以市場(chǎng)和就業(yè)需求為目標(biāo)，校企雙方資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同擔(dān)負(fù)起培育人才的藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)模式。校企合作讓學(xué)生在企業(yè)中了解社會(huì)、親臨實(shí)踐，為提高能力創(chuàng)造了條件，也為就業(yè)開辟了前景，本是雙贏之事，但由于校企之間缺乏天然聯(lián)系（企業(yè)辦學(xué)和校辦企業(yè)除外），企業(yè)缺乏積極性。這也是迄今為止校企合作不盡如人意的根本原因。為了解決這一問題，我們把校企合作的著眼點(diǎn)首先放在為企業(yè)提供人才、技術(shù)和信息服務(wù)上。葫蘆島市德榮集團(tuán)有經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和先進(jìn)設(shè)備，但缺少高端的設(shè)計(jì)人才，而學(xué)院有遼寧省知名設(shè)計(jì)師和一批在國(guó)內(nèi)外獲獎(jiǎng)的教授、副教授，研發(fā)實(shí)力雄厚。兩家共同成立了泳裝研發(fā)中心，他們無(wú)償為我們提供了泳裝先進(jìn)設(shè)備。我們的目標(biāo)是設(shè)計(jì)出亞洲領(lǐng)先、與歐美媲美的泳裝。視覺傳達(dá)系要求學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間，必須依據(jù)企業(yè)的需要去研發(fā)自己的作品。自2008年至今，視覺傳達(dá)系學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)平均有50%以上的作品被企業(yè)采用，最多一年達(dá)到85%，學(xué)生的設(shè)計(jì)能力顯著提高，企業(yè)也提高了經(jīng)濟(jì)效益。我們感到，校企合作對(duì)學(xué)校來(lái)說是借企業(yè)之力來(lái)培養(yǎng)人才，在目前還缺乏必要法規(guī)政策的情形下，學(xué)院必須樹立為企業(yè)服務(wù)的思想，充分發(fā)揮學(xué)院知識(shí)、信息、人才的優(yōu)勢(shì)，幫助企業(yè)、提升企業(yè)，企業(yè)就會(huì)歡迎我們的學(xué)生，心甘情愿地為學(xué)生實(shí)做、實(shí)習(xí)提供條件。
（四）服務(wù)社會(huì)的藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)（簡(jiǎn)稱服務(wù)社會(huì)教學(xué)）。服務(wù)社會(huì)和文化傳承創(chuàng)新是大學(xué)的根本職能，也是黨的十七屆六中全會(huì)關(guān)于文化大發(fā)展大繁榮的必然要求。作為藝術(shù)院校的服務(wù)社會(huì)教學(xué)，主要體現(xiàn)在文化傳承創(chuàng)新和文化藝術(shù)為社會(huì)服務(wù)，引領(lǐng)、融入社會(huì)并獲得社會(huì)營(yíng)養(yǎng)、提高師生的藝術(shù)創(chuàng)新能力。一是舉辦或參加各種演出，為社會(huì)提供精神食糧，如參加教育部慶祝教師節(jié)的大型演出、國(guó)家舉辦國(guó)際海洋日的演出、服裝節(jié)的演出、大連保稅區(qū)成立17周年的演出、大連市各區(qū)（市）的各種演出等。二是在中小學(xué)普及民族藝術(shù)。在大連開發(fā)區(qū)松林小學(xué)、紅梅小學(xué)教孩子民族音樂知識(shí)、傳授合唱技巧，成立少兒民族管弦樂團(tuán)，讓孩子們從小就熱愛民族藝術(shù)。三是與大連市教育局合作，對(duì)大連市所有的中小學(xué)音樂教師進(jìn)行合唱培訓(xùn)，使大連市中小學(xué)音樂教師的合唱水平有了大幅提升。社會(huì)是檢驗(yàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的大舞臺(tái)，在服務(wù)社會(huì)這個(gè)大舞臺(tái)上師生的收獲是前所未有的；同時(shí)，學(xué)院又為文化大發(fā)展大繁榮貢獻(xiàn)了力量，是一舉多得的好事情。事實(shí)使我們認(rèn)識(shí)到，文化藝術(shù)服務(wù)社會(huì)具有廣闊的空間，能否做好，關(guān)鍵是觀念和實(shí)力。樹立服務(wù)社會(huì)的藝術(shù)教育觀和獲得社會(huì)認(rèn)同的藝術(shù)實(shí)力，就會(huì)使服務(wù)社會(huì)教學(xué)越走越好。
（五）展演賽的藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)（簡(jiǎn)稱展演賽教學(xué)）。展演賽是學(xué)生參加藝術(shù)實(shí)踐的最高形式，也是檢驗(yàn)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，學(xué)院一直把展演賽作為藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)的主要內(nèi)容，千方百計(jì)地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生盡可能多地參加展演賽教學(xué)。學(xué)生作品的展出、展示在學(xué)院已成為常態(tài)，幾乎周周都有學(xué)生繪畫、書法、動(dòng)畫、設(shè)計(jì)、服裝的展出。服裝系在“七彩霓裳?青春校園”首屆全國(guó)高校服裝類專業(yè)教學(xué)成果展演活動(dòng)中，獲一等獎(jiǎng)1個(gè)、二等獎(jiǎng)2個(gè)、優(yōu)秀獎(jiǎng)5個(gè)，學(xué)生張刊獲得了模特大賽的冠軍。文藝演出是我們的強(qiáng)項(xiàng)，校內(nèi)演出常年不斷，校外演出任務(wù)十分繁重，但只要學(xué)生有機(jī)會(huì)登臺(tái)，我們都想辦法創(chuàng)造條件，滿足社會(huì)的需求，使學(xué)生得到鍛煉。僅2011年就為企事業(yè)單位與駐軍部隊(duì)演出70多場(chǎng)；不僅在校內(nèi)外演出，學(xué)院還創(chuàng)造條件走出國(guó)門，到國(guó)外去演，去宣傳我們的民族藝術(shù)，學(xué)院的民族樂團(tuán)曾去美國(guó)、意大利和白俄羅斯等國(guó)演出，受到了歡迎和好評(píng)。比賽尤其是各種大型比賽最能鍛煉隊(duì)伍，提高學(xué)生的藝術(shù)能力，凡上級(jí)或各藝術(shù)協(xié)會(huì)組織的賽事，我們都積極參加。近兩年，師生共參加全國(guó)、省、市各種比賽有40多次，獲獎(jiǎng)130項(xiàng)，其中一等獎(jiǎng)30項(xiàng)。2010年，第三屆海峽兩岸之歌合唱節(jié)獲“金茉莉獎(jiǎng)”，第三屆全國(guó)大學(xué)生“唱響神州”藝術(shù)展演獲銀獎(jiǎng)、銅獎(jiǎng)，學(xué)院“-30°C”室內(nèi)樂團(tuán)獲第64屆世界杯手風(fēng)琴錦標(biāo)賽金獎(jiǎng)，學(xué)生徐嵐在國(guó)際友誼小姐湖南賽區(qū)總決賽中奪冠。實(shí)踐使我們認(rèn)識(shí)到，展演賽教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用型藝術(shù)人才的最重要的形式與方法，展演賽教學(xué)絕不只是學(xué)院的社會(huì)影響力和知名度的問題，而更重要的是為應(yīng)用型藝術(shù)人才成長(zhǎng)提供了最有效載體和最佳平臺(tái)。
四、實(shí)施藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)的新舉措
針對(duì)藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)人多面廣、要求高、難度大的特點(diǎn)，學(xué)院一方面加強(qiáng)藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)的常規(guī)建設(shè)，從全程各個(gè)環(huán)節(jié)上抓好落實(shí)；另一方面是針對(duì)藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)帶有根本性長(zhǎng)遠(yuǎn)性的難點(diǎn)問題采取特殊的解決辦法和新的舉措，保證了藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)的健康發(fā)展。
（一）聘請(qǐng)專家，突出教師的指導(dǎo)能力建設(shè)
有好的教師才有好的教育。藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量在很大程度上取決于指導(dǎo)教師的能力和水平。因此，通過各種途徑提高指導(dǎo)教師的能力和水平，是提高藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
針對(duì)現(xiàn)有教師的狀況，從自我認(rèn)識(shí)入手，引導(dǎo)教師尤其是青年教師正確認(rèn)識(shí)藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)能力上的差距，提高自我的緊迫感；每年假期都組織教師進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、企業(yè)實(shí)習(xí)，有計(jì)劃地進(jìn)行短期培訓(xùn)；采用以老帶新的方法，有針對(duì)性地對(duì)一些青年教師進(jìn)行傳幫帶。通過幾年的努力，一大批青年教師已成為藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)秀骨干教師，他們不僅獲得了藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)的豐碩成果，而且藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)能力也有了顯著提高。在大力培養(yǎng)中青年教師的同時(shí)，學(xué)院還從公辦大學(xué)和社會(huì)上聘任一批兼職教師。這批兼職教師藝術(shù)造詣深厚，師德高尚，不僅在課堂教學(xué)和藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)中發(fā)揮了重要作用，而且對(duì)學(xué)院的教師隊(duì)伍建設(shè)也起到了表率和引領(lǐng)的作用。
為了使學(xué)生受到最好的教育，學(xué)院不惜重金，聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名的藝術(shù)大師來(lái)學(xué)校演出、講學(xué)、指導(dǎo)藝術(shù)排練和演出，如世界知名作曲家、鋼琴家羅美妮?韋勒，意大利知名女畫家LOVEDANA，世界知名吉他演奏家拉法謝諾，世界知名低提琴演奏家巴比奴，世界知名女畫家羅雷達(dá)那?薩瓦多莉，世界知名建筑大師烏及諾，世界知名長(zhǎng)笛大師諾瓦，世界知名歌唱家芭芭拉?吉爾伯特，美國(guó)知名聲樂教授丹尼斯?凱勒等；還有徐沛東、鮑國(guó)安、劉學(xué)文、王鐵軍等國(guó)內(nèi)知名藝術(shù)家已成為學(xué)院的客座教授，僅交響樂指揮就請(qǐng)了呂嘉、滕矢初、張培豫等知名指揮家，男、女聲合唱團(tuán)就請(qǐng)了徐錫宜、周躍峰、王克儉、鄒躍飛等知名合唱指揮家和作曲家。國(guó)內(nèi)外藝術(shù)大師的到來(lái)使師生受到了世界頂級(jí)的藝術(shù)指導(dǎo)，不僅領(lǐng)略了大師的風(fēng)采，而且也從他們身上學(xué)到了許多平時(shí)難以學(xué)到的藝術(shù)真知。
（二）創(chuàng)設(shè)環(huán)境，注重藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)的條件建設(shè)
藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不僅需要學(xué)生和教師的勤奮努力，也需要優(yōu)良環(huán)境和必要條件的支撐；只有在優(yōu)良環(huán)境和必要條件上提供充分的保證，藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)才會(huì)卓有成效。
多年來(lái)，我們始終堅(jiān)持藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用型藝術(shù)人才的根本途徑、藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)是學(xué)院建設(shè)的核心特色、藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)是學(xué)院社會(huì)知名度的最佳載體的理念，經(jīng)反復(fù)宣傳和實(shí)踐成果的現(xiàn)實(shí)教育，在學(xué)院上下形成了人人講藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)、人人做藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)、人人研究實(shí)踐教學(xué)的環(huán)境氛圍，為藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)提供了堅(jiān)實(shí)的思想保證。這些年我們?yōu)樗囆g(shù)實(shí)踐付出很多，也收獲很多。在建新校區(qū)經(jīng)費(fèi)緊張的情況下，也盡全力為藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)提供充分的經(jīng)費(fèi)保證。從為社會(huì)和企業(yè)服務(wù)入手，急企業(yè)之所急，幫企業(yè)之所需，實(shí)現(xiàn)了校企合力共育人才的目標(biāo)。從2003年至今，全院已建藝術(shù)門類各專業(yè)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地96個(gè)，為藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)提供了多樣化的場(chǎng)地保證。我們成立了與教務(wù)處并列的、院長(zhǎng)直接領(lǐng)導(dǎo)的藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)管理中心，每個(gè)系都配備了專職的藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)助理，專門負(fù)責(zé)藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)工作，還根據(jù)需要成立了文化創(chuàng)意發(fā)展中心和演出辦公室，為藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)提供了堅(jiān)實(shí)的組織保證。
（三）抓住根本，注重藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)的機(jī)制制度建設(shè)
