時(shí)間：2023-02-27 11:11:19
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇暑期教師培訓(xùn)總結(jié)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
在暑期培訓(xùn)時(shí)，受訓(xùn)教師一般會(huì)熱血沸騰，恨不得馬上投身教學(xué)改革實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育培養(yǎng)有獨(dú)立意識(shí)自由思想有很強(qiáng)實(shí)踐能力和較高人文素養(yǎng)的人的教育目標(biāo)。培訓(xùn)之前有的老師說新課程改革只是換湯不換藥，對課程很多地方很多內(nèi)容推倒重來或者大刀闊斧地增刪，教法應(yīng)該一切照舊——以前怎么教現(xiàn)在還怎么教，說句不好聽的，反正又不會(huì)出什么教死人的教本文來源：公文育事故。（就這一點(diǎn)而言，教師的職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)實(shí)在比醫(yī)生小得多。跑題了，呵呵。）所以，觀念和行動(dòng)會(huì)和以前沒什么大不同。這是我至今的切身體驗(yàn)，似乎周圍的同事們這么想的也大有人在。
但我想，這樣下去不好。自己沒有長進(jìn)不說，還會(huì)影響所教的學(xué)生正常健康自然地成長。這一現(xiàn)象需要得到改變。問題是怎么改變？教了幾年或者多少年，經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)深深地存在于潛意識(shí)之中，豈是一朝一夕說改就能改得了的。習(xí)慣性的做法威力巨大，每個(gè)人都深有體會(huì)。怎么改？
我想，可以改。首先我們要明白具體的教學(xué)實(shí)踐和受訓(xùn)時(shí)錄像中專家的坐而論道有較大的區(qū)別，不要上來對自己的課程改革目標(biāo)或者追求定位設(shè)置太高。只要我們在日常的每一堂課中體現(xiàn)一些或多或少的新理念新精神，這種改變了的做法——當(dāng)然是探索中成功成熟的做法時(shí)間長了也會(huì)形成好的習(xí)慣，到那時(shí)我們的改變是自覺的行為，會(huì)比現(xiàn)在硬改效果要好得多。只要自己上的每一節(jié)課在完成基本教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上盡力體現(xiàn)學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性就可以了。我們?nèi)粘５恼n堂是原生態(tài)，和教學(xué)錄像中的成熟的課有很大不同。不成熟不要緊，只要學(xué)生想學(xué)，會(huì)學(xué)并且可以在課上學(xué)好知識(shí)就行。一上來用不著追求過高，不然的話，很容易因?yàn)閳?jiān)持下去難度太大而半途而廢。
其次，改革不是革命，用不著一切推倒重來。改革應(yīng)該是循序漸進(jìn)的一個(gè)過程，決不應(yīng)是推倒重來。因?yàn)槭聦?shí)證明我們改革前的做法算不上失敗，只是教育教學(xué)效果不太理想而已。所以，用不著也沒有任何必要完全打碎舊的，換上一套新的。首先用不著，其次風(fēng)險(xiǎn)太大——摸索出來的不可能都是理想中的追求。所以，改的力度我認(rèn)為沒有想象中的那么大。按部就班做好自己的日常工作，在此基礎(chǔ)上有所調(diào)整——當(dāng)然是理所應(yīng)當(dāng)?shù)男兄行У恼{(diào)整——就可以了。
在暑期培訓(xùn)時(shí)，受訓(xùn)教師一般會(huì)熱血沸騰，恨不得馬上投身教學(xué)改革實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育培養(yǎng)有獨(dú)立意識(shí)自由思想有很強(qiáng)實(shí)踐能力和較高人文素養(yǎng)的人的教育目標(biāo)。培訓(xùn)之前有的老師說新課程改革只是換湯不換藥，對課程很多地方很多內(nèi)容推倒重來或者大刀闊斧地增刪，教法應(yīng)該一切照舊——以前怎么教現(xiàn)在還怎么教，說句不好聽的，反正又不會(huì)出什么教死人的教育事故。（就這一點(diǎn)而言，教師的職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)實(shí)在比醫(yī)生小得多。跑題了，呵呵。）所以，觀念和行動(dòng)會(huì)和以前沒什么大不同。這是我至今的切身體驗(yàn)，似乎周圍的同事們這么想的也大有人在。
但我想，這樣下去不好。自己沒有長進(jìn)不說，還會(huì)影響所教的學(xué)生正常健康自然地成長。這一現(xiàn)象需要得到改變。問題是怎么改變？教了幾年或者多少年，經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)深深地存在于潛意識(shí)之中，豈是一朝一夕說改就能改得了的。習(xí)慣性的做法威力巨大，每個(gè)人都深有體會(huì)。怎么改？
我想，可以改。首先我們要明白具體的教學(xué)實(shí)踐和受訓(xùn)時(shí)錄像中專家的坐而論道有較大的區(qū)別，不要上來對自己的課程改革目標(biāo)或者追求定位設(shè)置太高。只要我們在日常的每一堂課中體現(xiàn)一些或多或少的新理念新精神，這種改變了的做法——當(dāng)然是探索中成功成熟的做法時(shí)間長了也會(huì)形成好的習(xí)慣，到那時(shí)我們的改變是自覺的行為，會(huì)比現(xiàn)在硬改效果要好得多。只要自己上的每一節(jié)課在完成基本教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上盡力體現(xiàn)學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性就可以了。我們?nèi)粘５恼n堂是原生態(tài)，和教學(xué)錄像中的成熟的課有很大不同。不成熟不要緊，只要學(xué)生想學(xué)，會(huì)學(xué)并且可以在課上學(xué)好知識(shí)就行。一上來用不著追求過高，不然的話，很容易因?yàn)閳?jiān)持下去難度太大而半途而廢。
其次，改革不是革命，用不著一切推倒重來。改革應(yīng)該是循序漸進(jìn)的一個(gè)過程，決不應(yīng)是推倒重來。因?yàn)槭聦?shí)證明我們改革前的做法算不上失敗，只是教育教學(xué)效果不太理想而已。所以，用不著也沒有任何必要完全打碎舊的，換上一套新的。首先用不著，其次風(fēng)險(xiǎn)太大——摸索出來的不可能都是理想中的追求。所以，改的力度我認(rèn)為沒有想象中的那么大。按部就班做好自己的日常工作，在此基礎(chǔ)上有所調(diào)整——當(dāng)然是理所應(yīng)當(dāng)?shù)男兄行У恼{(diào)整——就可以了。
通過培訓(xùn)，我們也有許多的收獲與思考：
一、培訓(xùn)內(nèi)容
這次培訓(xùn)本著切實(shí)從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，從教師的需要出發(fā)，立足課堂，著眼未來，增強(qiáng)教師的實(shí)踐操作能力，增長教學(xué)智慧，作為培訓(xùn)的重點(diǎn)。
1、從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)
為了更好地提高培訓(xùn)的實(shí)效性，讓廣大的教師不虛此行，讓培訓(xùn)對教師的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自與教師的成長 都起到指導(dǎo)、促進(jìn)作用，在內(nèi)容的安排上考慮到教師走專業(yè)化發(fā)展之路，考慮到理論與實(shí)踐相結(jié)合，分別請了專家實(shí)驗(yàn)小學(xué)的楊世武主任、優(yōu)秀青年教師張榮、優(yōu)秀青年教師劉敏等各個(gè)層面的人，他們根據(jù)自己的理論素養(yǎng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，源于教學(xué)實(shí)踐，又站在一個(gè)比較高的角度，用前沿的、新的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自理念來剖析一些實(shí)踐中反映出的現(xiàn)象，再提出一些先進(jìn)的切實(shí)可行的操作模式，給參加培訓(xùn)的教師以實(shí)實(shí)在在的指導(dǎo)，給人的感覺是學(xué)得會(huì)、做得到。
2、為教師的發(fā)展作全面的考慮
這次的培訓(xùn)我們既有教學(xué)講座，又有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)探討;既有教學(xué)的研討，又有對教師如何進(jìn)行專業(yè)化成長的指導(dǎo)。這次培訓(xùn)為教師的長期發(fā)展考慮，為培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)型教師——科研型教師奠定基礎(chǔ)，給人的感覺是有用、學(xué)得進(jìn)。
二、培訓(xùn)形式
1、充分用好現(xiàn)代化的教育手段
培訓(xùn)的組織安排充分利用了網(wǎng)絡(luò)，雖然天氣炎熱，雖然是在假期，雖然參加培訓(xùn)的教師有幾百人而組織者只有幾人，但活動(dòng)的組織還是有條不紊。
主講的教師利用多媒體課件，列出所講的要點(diǎn)，讓聽課的人一目了然，思路清晰。列出課例，讓聽課教師看起來直觀、形象。
2、采用多樣化的培訓(xùn)形式
理論指導(dǎo)與實(shí)踐相結(jié)合;講座與聽課相結(jié)合。
歲月火速般的悄悄地從身邊溜走，細(xì)數(shù)起來，來新東方已有三個(gè)月的時(shí)間了，在鄭汴路工作已有近百個(gè)日日夜夜了，自己也經(jīng)歷了從期待落差-彷徨-不習(xí)慣-習(xí)慣-喜歡幾個(gè)轉(zhuǎn)型期，逐漸愛上鄭汴路這方屬于新東方的熱土。
最初一直有種被絕緣的感覺，自己消息特別閉塞，也只有每次打開自己郵箱看到余總及一些同事發(fā)的郵件及總部送來一些宣傳資料時(shí)，才感覺自己是新東方的一分子，鄭汴路沒有財(cái)富那么多的同事，也沒有中原路成群結(jié)隊(duì)排隊(duì)給孩子報(bào)名的那么多家長，更沒有課下孩子們喧鬧嬉戲聲，更沒有領(lǐng)導(dǎo)的蒞臨，有的只是我們五張熟悉的面孔還有熙熙攘攘來咨詢的家長孩子們，6月底7月初是人氣最旺的時(shí)候，天天把我們都興奮地不得了，Rita,Cici,我忙著開公開課“吸引”學(xué)生，小姚忙著給家長做課程的咨詢及收費(fèi)等，可惜那樣火爆的時(shí)光就像曇花一現(xiàn)，我們都以為戰(zhàn)爭剛剛開開，卻又那么快的結(jié)束，7月中旬到現(xiàn)在，我們在安靜的氛圍中有序不紊的進(jìn)行著我們的工作，備課上課補(bǔ)課改作業(yè)值班接聽電話等！
暑期自己共帶4個(gè)班，兩個(gè)自己的新班，兩個(gè)別的老師的班，共計(jì)招收25個(gè)新學(xué)員！
剛進(jìn)入新東方面臨的問題：
還記得剛被分到鄭汴路，就面臨著接班問題，以自己的工作經(jīng)驗(yàn)接班問題也遇到過，但是一下子接3位老師不同課程的班型，這還真是頭一遭，學(xué)生年齡不同，小到4-5歲，大到六年級，課程不同，有幼兒TOTS課程，有少兒版新概念，還有成人版新概念，以前老師的授課方式大有迥異，有活潑激情的，也有溫柔娓娓道來派的，面對這樣大的壓力，那幾天整天就是糾結(jié)的狀態(tài)，原以為頂不過來，幸好Rita多次鼓勵(lì)我，追求卓越，挑戰(zhàn)極限，從絕望中尋找希望，幫我分析教材等給了我一新人莫大的關(guān)懷與幫助，所以在此，要特別向她說聲：Thank you !
了解各類課程知識(shí)點(diǎn)對于我來說不是難點(diǎn)，難點(diǎn)在于如何教授，使孩子們及家長在第一時(shí)間內(nèi)接受新老師，所以對于展示課及家長會(huì)自己是精心準(zhǔn)備，考慮到了家長能提到的一切問題等，原以為家長對我會(huì)是特別排斥，但聽完課后家長并不像想象中那樣，他們大都認(rèn)同我這位新老師，并沒有提出特別的意見及建議，只是個(gè)別家長課后說：王老師，你講的不錯(cuò)，孩子和我都挺喜歡你的，只是我們家孩子特別調(diào)皮，你對他要嚴(yán)厲點(diǎn)，或是課堂上多提問孩子等的問題，接班還算順利！謝謝家長對我工作的支持！
要讓家長放心的把孩子交給我，交給新東方，除了老師課講的好，還要求老師特別有責(zé)任心，愛心，耐心，最重要的是經(jīng)常與家長溝通，反映孩子的進(jìn)步與退步及一些品德的細(xì)節(jié)問題比如很有愛心樂于助人，比較堅(jiān)強(qiáng)，有勇氣等，及家長應(yīng)配合所做的事情，一切為了孩子，從孩子的角度出發(fā)，你所要求他們所做的他們會(huì)非常樂意，并非常感謝你！每次與家長溝通我都會(huì)說：孩子交給我，請放心，我們共同配合，孩子一定會(huì)愈來愈棒！
一、上課、聽課、說課、評課的收獲
首先，本階段是在**二中小學(xué)部舉行，培訓(xùn)期間管理嚴(yán)格，培訓(xùn)過程中必須嚴(yán)格堅(jiān)持學(xué)員簽到制度，學(xué)員的整體參培率比較高，從而保證了培訓(xùn)質(zhì)量。
其次，培訓(xùn)形式多樣化，主要有近三年參加工作新教師的匯報(bào)課，參加市縣組織的“美麗園丁”項(xiàng)目培訓(xùn)教師的示范課，課后由負(fù)責(zé)人組織說課，評課等活動(dòng)。
由于我在四五月份參加“美麗園丁”項(xiàng)目培訓(xùn)，當(dāng)時(shí)接到通知讓我上示范課的時(shí)候，可以說是誠惶誠恐，這對于一個(gè)在小學(xué)僅僅只工作了半年的教師來說，是一份榮幸，是一次鍛煉。通過各位老師的點(diǎn)評，我知道了自身在教育教學(xué)中還有很大的不足之處，例如：課堂教學(xué)的藝術(shù)性，鼓勵(lì)學(xué)生話語的及時(shí)性和藝術(shù)性。教學(xué)上到底是學(xué)生主體性還是教師的主體主導(dǎo)，這些都得到了啟發(fā)和深刻的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，聽到了關(guān)于新教育的各種理念，認(rèn)識(shí)上有了很大提升。我想肯定會(huì)在以后的教育教學(xué)工作中加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，了解最新的教育理論信息，隨著時(shí)代的變化改變自己的教學(xué)策略，做完整的教師，做完整的教育，其意義重大。
二、聽專題講座的收獲
1、張老師關(guān)于“學(xué)五中做自己”的演講
張老師首先對“自己”做了全面的闡述，即貧困地區(qū)的教育、一中的教育、自我教育。接著介紹了在**五中的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、見聞、收獲，五中的一個(gè)特色、兩個(gè)亮點(diǎn)、三大典型做法都使我了解到發(fā)達(dá)地區(qū)的教育與我們貧困山區(qū)還有很大差距，甚至說還有30年的差距。而且學(xué)校和教師應(yīng)該是“用完整的教育去培養(yǎng)完整的人”。而完整的教育指的是內(nèi)容完整、目標(biāo)完整、過程完整，是一種全面地德、智、體、美、勞教育。
當(dāng)張老師說到課堂之痛時(shí)，我就在思考，是啊，時(shí)代和科技都在不斷地進(jìn)步著，你到底是把一個(gè)經(jīng)驗(yàn)用了25年？還是你是一個(gè)擁有25年寶貴經(jīng)驗(yàn)的人呢？只有教沒有學(xué)的課堂不是課堂；只有預(yù)設(shè)沒有生成的課堂也不是課堂；只有結(jié)論沒有過程的課堂更不是課堂。那只是一種形式罷了。接下來對于思問課堂的講解中，我們了解到“思問課堂就是定式，而定式就是本質(zhì)。思問課堂還是變式，變式就是應(yīng)用”。今天的我們?nèi)绻€不能夠生活在未來，那么未來的我們必將生活在過去。
理念需要更新，知識(shí)需要更新，教學(xué)手段、教學(xué)方式與方法更需要更新，在生活中、教學(xué)中“我們都應(yīng)該不斷地更新自己的版本，使自己的功能齊全化、先進(jìn)化、完整化，只有這樣，才能滿足顧客的需要，適應(yīng)時(shí)代的需求”。
2、柴老師關(guān)于“理念催生信心、感動(dòng)召喚行動(dòng)”的演講
學(xué)校位于紅色圣地，當(dāng)然以紅色為主。它的建設(shè)與發(fā)展始終都融合著紅色的歷史、紅色的元素、紅色的活動(dòng)。在發(fā)展中列校以文化、教師、課程為三大“核心”，教師隊(duì)伍的建設(shè)則是學(xué)校的發(fā)展保證，教師要有自身的教育特色和教育魅力，魅力不同于美麗，一個(gè)老師自信了，那么他所教出來的學(xué)生也是自信的。當(dāng)看了感動(dòng)中國最美教師朱敏才和孫麗娜的視頻后，我更加覺得作為一名鄉(xiāng)村小學(xué)教師的重要性。那是一份神圣的光榮，是一份艱巨的任務(wù)，更是一種令人向往的期待。
教育教學(xué)中還應(yīng)該注重實(shí)踐教育，例如列校的一年級學(xué)生參加“重走路”活動(dòng)，從小對學(xué)生的紅色精神進(jìn)行啟蒙教育，實(shí)踐中學(xué)生的映像更為深刻，相信在以后學(xué)生會(huì)更加的珍惜這份來之不易。孩子們都有著自己的天性，而天性是不需要進(jìn)行糾正的，它只需要合理的引導(dǎo)，就可能成就一個(gè)天才。所以釋放孩子的天性也是尤為重要的一種輔助教學(xué)手段。
3、王老師關(guān)于“學(xué)習(xí)·分享·感悟與思考”的演講
對于王老師的演講映像最深刻的是“思維圖示法”。老師對于思維圖示的用途、要點(diǎn)、應(yīng)用途徑、應(yīng)用舉例做了詳細(xì)的介紹。這圖示分別是：圓圈圖、氣泡圖、雙氣泡圖、樹形圖、括號(hào)圖、流程圖、復(fù)流程圖、橋形圖。利用這些圖形可以將復(fù)雜的問題簡單化，并且這些圖對學(xué)生的思維培養(yǎng)和啟發(fā)有很大的作用。
最后，王老師提出的四大問題發(fā)人深省，即“怎樣充分發(fā)揮校園文化的作用？”“怎樣提高課堂教學(xué)效率？”“怎樣對待有問題的學(xué)生？”“如何打造學(xué)校特色”？這些都是我們教師應(yīng)該思考的問題，有思考才會(huì)有進(jìn)步，每天都保持1，那365天以后還是1，每天進(jìn)步0.01，那么365天以后就是37.8
三、校本培訓(xùn)的收獲
10天里，我激情澎湃，因?yàn)楹镁脹]這樣能安靜地坐下來，靜聽專家的諄諄教導(dǎo)，感受指導(dǎo)老師的悉心指導(dǎo)，感動(dòng)于同仁的交流鼓勵(lì)。每一天都在學(xué)習(xí)、收獲中感動(dòng)著，快樂著。青春的生命激情張揚(yáng)，舒適的心境更添了幾分恬靜與感動(dòng)。學(xué)習(xí)著真好！
記得這樣一句名言，“我聽過，我忘記；我看過，我記得；我做過，我學(xué)會(huì)”。這次的培訓(xùn)，我認(rèn)真參與了每一個(gè)專題的研修，更深刻、更全面地對生物教材的編排、設(shè)計(jì)意圖、課程標(biāo)準(zhǔn)有了認(rèn)識(shí)。對今后的教學(xué)如何去做，心里又有了新的思想。“面向全體學(xué)生，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”我們應(yīng)努力把課程理念落實(shí)到實(shí)處，從自己平凡的工作崗位上一點(diǎn)點(diǎn)去推動(dòng)課程改革的進(jìn)度與成就。
回憶這10天的學(xué)習(xí)有苦也有甜。剛開始的幾天特別有精神，可是近幾天卻感到體力不支，嗓子痛、腰酸背痛，被舍在一邊的年幼的兒子也開始鬧毛病，學(xué)校里的教研工作也在進(jìn)行，我自顧不暇，可這邊的研修培訓(xùn)卻依然進(jìn)行，我很矛盾。矛盾中，我把自己放在了最后邊，擠時(shí)間學(xué)習(xí)吧。不管怎么樣，我都堅(jiān)持下來了，感謝這次培訓(xùn)讓我收獲的不但是知識(shí)、認(rèn)識(shí)，還鍛煉了自己的毅力，鍥而不舍的精神，還有不管面對什么我們都要有積極的態(tài)度。
美國心理學(xué)家波斯納提出“如果一個(gè)教師只滿足獲得經(jīng)驗(yàn)而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么，即使是再教20年，也許只是一年工作的20遍的重復(fù)”他同時(shí)給出了一個(gè)教師成長的簡潔公式：教師成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。反思是人對獲得觀念的心靈的反觀自照，反思是一種態(tài)度，一種思考，一種意識(shí)、一種習(xí)慣，是當(dāng)前教師成長的重要途徑。保持主動(dòng)學(xué)習(xí)、反思的態(tài)度去參加這次難得的培訓(xùn)，一點(diǎn)點(diǎn)揣摩專家的每一句話，認(rèn)真推敲每一個(gè)學(xué)友的發(fā)言，認(rèn)真思考每一份作業(yè)，并與自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系，思維馳騁、觀點(diǎn)碰撞中，我們才會(huì)體驗(yàn)成長的快樂，獲得教育的真諦。在新課程的實(shí)施中，踏上自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)之路，我們才能真正健康地實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)成長！
遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)已經(jīng)接近尾聲，可我的心卻不能平靜。細(xì)細(xì)總結(jié)，對于生物課程我也有了很多的收獲：
一、教學(xué)理念的更新
通過遠(yuǎn)程研修，專家講座的內(nèi)容，讓我們在理念認(rèn)識(shí)與所提供的課堂案例相結(jié)合，使我更新了教學(xué)理念，在理論層次上得到了提升。觀念上的洗禮，知識(shí)上的增長，也為我今后的課堂教學(xué)工作指明了方向。
二、集思廣益、綜合提升
看到來自不同地區(qū)的老師們的精品作業(yè)，才感到自己有多淺微，聽著大家真心的點(diǎn)評，看到大家的文章，課程簡報(bào)、班級簡報(bào)上登載的優(yōu)秀作業(yè)，無一不為我們提供了行動(dòng)上的楷模。求真務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)、博學(xué)多才，無一不是我學(xué)習(xí)的榜樣。這些都在悄無聲息地激勵(lì)著我，我也要像他們一樣對待工作精益求精，精研教材、精研課標(biāo)，在反思中成長。
三、反思自我，不斷追求
10天里，我激情澎湃，因?yàn)楹镁脹]這樣能安靜地坐下來，靜聽專家的諄諄教導(dǎo)，感受指導(dǎo)老師的悉心指導(dǎo)，感動(dòng)于同仁的交流鼓勵(lì)。每一天都在學(xué)習(xí)、收獲中感動(dòng)著，快樂著。青春的生命激情張揚(yáng)，舒適的心境更添了幾分恬靜與感動(dòng)。學(xué)習(xí)著真好！
記得這樣一句名言，“我聽過，我忘記；我看過，我記得；我做過，我學(xué)會(huì)”。這次的培訓(xùn)，我認(rèn)真參與了每一個(gè)專題的研修，更深刻、更全面地對生物教材的編排、設(shè)計(jì)意圖、課程標(biāo)準(zhǔn)有了認(rèn)識(shí)。對今后的教學(xué)如何去做，心里又有了新的思想?！懊嫦蛉w學(xué)生，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”我們應(yīng)努力把課程理念落實(shí)到實(shí)處，從自己平凡的工作崗位上一點(diǎn)點(diǎn)去推動(dòng)課程改革的進(jìn)度與成就。
回憶這10天的學(xué)習(xí)有苦也有甜。剛開始的幾天特別有精神，可是近幾天卻感到體力不支，嗓子痛、腰酸背痛，被舍在一邊的年幼的兒子也開始鬧毛病，學(xué)校里的教研工作也在進(jìn)行，我自顧不暇，可這邊的研修培訓(xùn)卻依然進(jìn)行，我很矛盾。矛盾中，我把自己放在了最后邊，擠時(shí)間學(xué)習(xí)吧。不管怎么樣，我都堅(jiān)持下來了，感謝這次培訓(xùn)讓我收獲的不但是知識(shí)、認(rèn)識(shí)，還鍛煉了自己的毅力，鍥而不舍的精神，還有不管面對什么我們都要有積極的態(tài)度。
美國心理學(xué)家波斯納提出“如果一個(gè)教師只滿足獲得經(jīng)驗(yàn)而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么，即使是再教20年，也許只是一年工作的20遍的重復(fù)”他同時(shí)給出了一個(gè)教師成長的簡潔公式：教師成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。反思是人對獲得觀念的心靈的反觀自照，反思是一種態(tài)度，一種思考，一種意識(shí)、一種習(xí)慣，是當(dāng)前教師成長的重要途徑。保持主動(dòng)學(xué)習(xí)、反思的態(tài)度去參加這次難得的培訓(xùn)，一點(diǎn)點(diǎn)揣摩專家的每一句話，認(rèn)真推敲每一個(gè)學(xué)友的發(fā)言，認(rèn)真思考每一份作業(yè)，并與自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系，思維馳騁、觀點(diǎn)碰撞中，我們才會(huì)體驗(yàn)成長的快樂，獲得教育的真諦。在新課程的實(shí)施中，踏上自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)之路，我們才能真正健康地實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)成長！
遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)已經(jīng)接近尾聲，可我的心卻不能平靜。細(xì)細(xì)總結(jié)，對于生物課程我也有了很多的收獲：
一、教學(xué)理念的更新
通過遠(yuǎn)程研修，專家講座的內(nèi)容，讓我們在理念認(rèn)識(shí)與所提供的課堂案例相結(jié)合，使我更新了教學(xué)理念，在理論層次上得到了提升。觀念上的洗禮，知識(shí)上的增長，也為我今后的課堂教學(xué)工作指明了方向。
二、集思廣益、綜合提升
看到來自不同地區(qū)的老師們的精品作業(yè)，才感到自己有多淺微，聽著大家真心的點(diǎn)評，看到大家的文章，課程簡報(bào)、班級簡報(bào)上登載的優(yōu)秀作業(yè)，無一不為我們提供了行動(dòng)上的楷模。求真務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)、博學(xué)多才，無一不是我學(xué)習(xí)的榜樣。這些都在悄無聲息地激勵(lì)著我，我也要像他們一樣對待工作精益求精，精研教材、精研課標(biāo)，在反思中成長。
三、反思自我，不斷追求
一、各類培訓(xùn)基本情況
（一）中小學(xué)體育教師專業(yè)提高培訓(xùn) （129人）
（二）中小學(xué)音樂教師專業(yè)提高培訓(xùn)（91人）
（三）中小學(xué)美術(shù)教師專業(yè)提高培訓(xùn)（93人）
（四）中小學(xué)教科室主任及科研骨干教師提高培訓(xùn)（213人）
（五）小學(xué)語文骨干教師課程執(zhí)行力提高培訓(xùn) （283人）
（六）小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師課程執(zhí)行力提高培訓(xùn)（218人）
（七）村校教師全科技能提升培訓(xùn) （153人）
（八）小學(xué)英語教師專業(yè)技能提升培訓(xùn)（59人）
（九）小學(xué)信息技術(shù)教師專業(yè)技能提升培訓(xùn)（71人）
（十）初中語文教師課程執(zhí)行力提升培訓(xùn)（97人）
（十一）初中生物教師專業(yè)技能提升培訓(xùn)（44人）
（十二）初中物理備課組長專項(xiàng)培訓(xùn)（51人）
（十三）初中英語教師專業(yè)技能提升培訓(xùn)（97人）
（十四）高中課程意識(shí)與專業(yè)成長專項(xiàng)培訓(xùn)（460人）
（十五）信息技術(shù)“班班通”中老年教師能力提升培訓(xùn)（642人）
（十六）中小學(xué)《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》解讀培訓(xùn)（3164人）
二、對培訓(xùn)的總體評價(jià)
根據(jù)不定時(shí)到各培訓(xùn)點(diǎn)督促檢查、口頭詢問參培教師和收回的2241份調(diào)查問卷看，參培老師對今年暑期培訓(xùn)總體滿意度是比較高的。值得肯定的地方主要有以下幾個(gè)方面（一）培訓(xùn)工作組織嚴(yán)謹(jǐn)，管理有序。今年實(shí)施培訓(xùn)的每個(gè)學(xué)科都對培訓(xùn)做了充分的準(zhǔn)備，有完整的實(shí)施方案，并對方案的執(zhí)行后果進(jìn)行了預(yù)估，在培訓(xùn)內(nèi)容的安排，講授人員聘請等方面都提前進(jìn)行了考慮，使整個(gè)培訓(xùn)得以按計(jì)劃順利進(jìn)行。今年的培訓(xùn)特別強(qiáng)調(diào)了紀(jì)律管理，嚴(yán)格執(zhí)行考勤制度，加上教委的不定期督查，加大了管理力度，對培訓(xùn)效果是一個(gè)有力保障。
（二）對安排的培訓(xùn)內(nèi)容比較滿意。從各個(gè)項(xiàng)目的培訓(xùn)內(nèi)容安排來看，都做到了學(xué)科新知識(shí)、新信息的傳遞，注重了學(xué)科新理念的講解和新技能的培訓(xùn)，的是注重了教法和學(xué)法的交流。所以講授人員的組成方面主要是高校學(xué)科專家或?qū)W者、區(qū)縣教研員和一線成績突出、有經(jīng)驗(yàn)的骨干教師這三部分人，當(dāng)然，從人員安排的角度來講是比較合理的。
（三）對培訓(xùn)的整體效果非常認(rèn)可。今年暑期的集中培訓(xùn)時(shí)間，原則上都是安排的80學(xué)時(shí)，時(shí)間相對較長，各培訓(xùn)學(xué)科安排的學(xué)校內(nèi)容也相對較多，從問卷中反饋的信息來看，對暑期開展學(xué)科集中培訓(xùn)，絕大多數(shù)的老師都表示贊同，并表示通過培訓(xùn)學(xué)到了很多東西，對培訓(xùn)給予了充分的肯定，特別是農(nóng)村學(xué)校的教師對培訓(xùn)的認(rèn)同度更高，希望多給農(nóng)村學(xué)校的教師提供像這樣的集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。從整體的情況看，今年的培訓(xùn)普遍獲得好評，這與對師訓(xùn)工作的高度重視和注重培訓(xùn)效果的策略密不可分。
三、對培訓(xùn)的意見和建議
從改進(jìn)培訓(xùn)措施、使培訓(xùn)更高效、更受歡迎的角度，我們向參訓(xùn)教師征集培訓(xùn)意見和建議，略作梳理，有以下幾個(gè)方面的信息反饋。
（一）少數(shù)學(xué)科教師反應(yīng)，授課教師的邀請更應(yīng)嚴(yán)把關(guān)。要根據(jù)課程設(shè)置提前告知每位培訓(xùn)者的講授內(nèi)容，要讓老師有充分的準(zhǔn)備時(shí)間，以保證上課質(zhì)量。
（二）對培訓(xùn)者的講座內(nèi)容要進(jìn)行把關(guān)。應(yīng)避免少數(shù)教師準(zhǔn)備不充分，上課東拉西扯的現(xiàn)象發(fā)生，也要盡量避免教師的講座難與參培學(xué)員產(chǎn)生共鳴的狀況出現(xiàn)，不接 “地氣”的培訓(xùn)效果肯定是不理想的，因此，訓(xùn)前要做好充分的方案論證。
（三）針對不同的學(xué)科，培訓(xùn)的措施要有區(qū)別。比如中小學(xué)的音體美學(xué)科的教師培訓(xùn)和信息技術(shù)的培訓(xùn)，就要求培訓(xùn)者更注重實(shí)作方面的培訓(xùn)，如果僅僅是進(jìn)行理論知識(shí)方面的培訓(xùn)，而不進(jìn)行動(dòng)手能力方面的培訓(xùn)，那效果就會(huì)大打折扣。
（四）培訓(xùn)最好要分類進(jìn)行。比如音體美或其他學(xué)科教師，對于專業(yè)與兼職教師的培訓(xùn)，最好是分類進(jìn)行?；A(chǔ)不同的人在一起參加培訓(xùn)，需求是不一樣的。這令培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)置很難兼顧。