時(shí)間：2023-02-28 15:33:26
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇小學(xué)語文課后輔導(dǎo)總結(jié)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
趙媛 江蘇省連云港市解放路小學(xué)
摘要：小學(xué)教育是我國教育系統(tǒng)中的基礎(chǔ)階段，其中小學(xué)語文學(xué)科更是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，主要的教學(xué)
包括識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)以及口語教學(xué)四部分內(nèi)容。本文以提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量與有效性為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)小學(xué)語文課
堂教學(xué)中的識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)以及口語教學(xué)過程中的教學(xué)策略分別作出了探討。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；語文課堂；識(shí)字；閱讀教學(xué)；寫作教學(xué)；口語交際教學(xué)
一、小學(xué)語文課堂中識(shí)字教學(xué)有效性的提高
在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，識(shí)字教學(xué)是寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)的
基礎(chǔ)，同時(shí)也是小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容中的重中之重。在當(dāng)前小學(xué)語
文識(shí)字教學(xué)過程中，存在的主要問題在于重識(shí)字輕寫字、重自主
輕指導(dǎo)、重知識(shí)傳授輕習(xí)慣養(yǎng)成、重形式輕訓(xùn)練。為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)
語文識(shí)字教學(xué)有效性的提高，小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)的開展應(yīng)當(dāng)做到
以下三點(diǎn)：一是通過創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。教師通過
運(yùn)用直觀形象的教學(xué)手段來構(gòu)建教學(xué)情境并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)
情境中開展學(xué)習(xí)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生興趣、提高識(shí)字教學(xué)效率具有重
要意義。教育技術(shù)的發(fā)展為教學(xué)情境的創(chuàng)建提供了良好的條件與
工具，如教師可以利用多媒體輔助教學(xué)技術(shù)來將抽象的內(nèi)容具體
化、枯燥的內(nèi)容生動(dòng)化；二是通過引導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)字方法來培養(yǎng)
學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的要求是在兩年
時(shí)間內(nèi)掌握 2000 左右的生字，而這對(duì)于智力發(fā)展尚不成熟的小
學(xué)生而言具有一定難度，所以教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)習(xí)方法的傳授，通
過在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上加以指導(dǎo)來達(dá)到事半功倍的效
果。在小學(xué)語文課堂中，教師可以傳授的方法包括注音識(shí)字、歸
類識(shí)字、隨文識(shí)字、圖畫識(shí)字、游戲識(shí)字等，這些方法的傳授可
以根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容來逐一引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行掌握；三是對(duì)教學(xué)成果
進(jìn)行反復(fù)鞏固。學(xué)生要掌握一個(gè)生字需要進(jìn)行反復(fù)且及時(shí)的練
習(xí)，只有如此才能避免學(xué)生遺忘教學(xué)內(nèi)容。對(duì)內(nèi)容的鞏固可以分
為當(dāng)堂鞏固和課后鞏固。當(dāng)堂鞏固的方法包括利用游戲以及創(chuàng)設(shè)
語境，課后的鞏固則包括通過閱讀來進(jìn)行鞏固以及通過單元復(fù)習(xí)
來進(jìn)行鞏固等。
二、小學(xué)語文課堂中閱讀教學(xué)有效性的提高
在小學(xué)語文課堂中的閱讀教學(xué)中，可以有效提高閱讀教學(xué)有
效性的方法包括以下幾種：一是以單元為模塊開展教學(xué)，即將每
一個(gè)單元當(dāng)做一個(gè)部分開展教學(xué)，從強(qiáng)化每個(gè)單元的銜接為出發(fā)
點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)策略設(shè)計(jì)，從而使閱讀教學(xué)的各個(gè)部分圍繞一條線索
開展并引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握閱讀教學(xué)內(nèi)容。在此過程中要重視
學(xué)生主體性以及實(shí)踐性的體現(xiàn)，而教師則將自身角色轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)
生一起探索閱讀內(nèi)容，其步驟主要包括通過單元通讀來形成整體
感知、在用案例開展教學(xué)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生合作探索、在對(duì)學(xué)生
的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)的基礎(chǔ)上鞏固學(xué)生對(duì)閱讀方法的運(yùn)用、在做
出自我調(diào)節(jié)和自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生求知欲并培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)
造力；二是以主題為切入點(diǎn)開展閱讀教學(xué)。即在閱讀教學(xué)中，將
具有同樣或者相似主題的閱讀文本進(jìn)行整合并引導(dǎo)學(xué)生探尋文
本主題，這種方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的主題思想總結(jié)能力。主題教
學(xué)的步驟包括對(duì)主題進(jìn)行確定、對(duì)文本進(jìn)行探究、對(duì)不同文本進(jìn)
行比較、將文本與生活進(jìn)行聯(lián)系以挖掘文本的現(xiàn)實(shí)內(nèi)涵。這要求
小學(xué)語文教師要能夠在上課以前做好備課工作，對(duì)教學(xué)目的、教
學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面規(guī)劃，并對(duì)教材進(jìn)行整合、對(duì)教學(xué)方
法進(jìn)行合理選擇，同時(shí)需要教師能夠?qū)⒋蟛糠志Ψ旁谫Y料的收
集以及教學(xué)流程的設(shè)計(jì)方面。
三、小學(xué)語文課堂中寫作教學(xué)有效性的提高
小學(xué)語文課堂中的寫作教學(xué)要重視引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與熱愛生
活，所以寫作教學(xué)應(yīng)當(dāng)圍繞這一要求定位目標(biāo)，通過轉(zhuǎn)變教學(xué)觀
念和改進(jìn)教學(xué)方法來提高寫作教學(xué)有效性。在此過程中首先要通
過拓寬寫作素材渠道來解決學(xué)生寫作內(nèi)容缺乏的問題。小學(xué)語文
寫作教學(xué)素材來源渠道包括現(xiàn)代媒體、生活、學(xué)科課堂以及組織
活動(dòng)。現(xiàn)代媒體指的是通過互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息傳播媒介來尋找素
材，生活則是指貼近學(xué)生生活的人物、事物以及事件，學(xué)科課堂
則是指包括語文課堂在內(nèi)的課堂教學(xué)內(nèi)容，如品德與社會(huì)課程中
的小故事等，組織活動(dòng)則是指通過組織學(xué)生接觸社會(huì)、參與課外
活動(dòng)來為學(xué)生寫作創(chuàng)造素材，引導(dǎo)學(xué)生用寫作傳達(dá)出自身的感受
與體驗(yàn)；其次要對(duì)寫作訓(xùn)練方式進(jìn)行創(chuàng)新，同時(shí)對(duì)寫作指導(dǎo)方法
做出改進(jìn)。在這一方面可以實(shí)現(xiàn)寫作與閱讀的結(jié)合、寫作與語言
交際的結(jié)合、想象與紀(jì)實(shí)的結(jié)合、作文評(píng)改與作文指導(dǎo)的結(jié)合，
總之，在小學(xué)語文課堂寫作教學(xué)中，重點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生的寫作興
趣，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身情感以及體驗(yàn)進(jìn)行表達(dá)，重視培養(yǎng)學(xué)生觀察、
積累以及表達(dá)的能力，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維水平，從而在確保
小學(xué)語文課堂寫作教學(xué)有效性的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的
全面發(fā)展。
四、小學(xué)語文課堂中口語交際教學(xué)有效性的提高
推動(dòng)學(xué)生口語交際能力的提高是小學(xué)語文課堂教學(xué)的重要
任務(wù)，在口語交際教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生傾聽能與表達(dá)能力的培
養(yǎng)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生情感態(tài)度和語言習(xí)慣的養(yǎng)成。為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)語
文課堂口語交際教學(xué)有效性的提高，首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)自然、和諧、平
等、民主的交際氛圍。讓學(xué)生能夠積極的且投入的表達(dá)自身情感、
傾聽他人表達(dá)，讓整個(gè)口語交際教學(xué)過程中能夠體現(xiàn)出互相尊
重、自由、民主、寬容、友善、安全的特點(diǎn)。這要求教師能夠在
平時(shí)重視與學(xué)生的溝通，在了解學(xué)生特點(diǎn)與需求的基礎(chǔ)上與學(xué)生
構(gòu)建良好的師生關(guān)系，同時(shí)要關(guān)注學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)問題，對(duì)于學(xué)
生之間的矛盾要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)解決。其次教師可以通過創(chuàng)設(shè)貼
近真實(shí)生活的教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生進(jìn)行交際的欲望。通過創(chuàng)設(shè)貼
近真實(shí)生活的教學(xué)情境來開展教學(xué)有利于提高學(xué)生的口語交際
實(shí)踐水平，并且在此過程中，與枯燥的理論知識(shí)灌輸相比，學(xué)生
具有更強(qiáng)的積極性來參與口語交際教學(xué)，從而為口語交際教學(xué)有
效性的提高建立基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué) 語文教育 對(duì)策
一、引言：
農(nóng)村地區(qū)的教育是國家教育的重要組成部分，十和十二屆三中全會(huì)都有提出要大力提高農(nóng)村地區(qū)的教育水平。小學(xué)語文教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，小學(xué)語文教育在農(nóng)村地區(qū)，目前存在的主要問題為教學(xué)方法單一、學(xué)校教育和家庭教育沒有獲得很好的有機(jī)統(tǒng)一，這樣就很容易導(dǎo)致很難提高教學(xué)質(zhì)量。筆者從事農(nóng)村基層語文教學(xué)多年，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)生的聽、說、讀、寫等能力均弱于城鎮(zhèn)學(xué)生，一方面教師的教學(xué)方法滯后，語文教育缺乏人文關(guān)懷，另一方面農(nóng)村學(xué)生家庭貧困，難以給孩子提供課外語文輔導(dǎo)。因此，改變農(nóng)村小學(xué)語文教育，提高教學(xué)效率迫在眉睫。[1]
二、農(nóng)村小學(xué)語文教育存在問題及其原因
（一）農(nóng)村小學(xué)語文教育存在問題
1.傳統(tǒng)的教學(xué)方法占主導(dǎo)
現(xiàn)行農(nóng)村地區(qū)小學(xué)語文教學(xué)方式，主要任課教師占主導(dǎo)，教師是教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)生以接受知識(shí)為主，與教師大多是進(jìn)行單向交流，雙向交流不占主導(dǎo)地位。 教學(xué)資源相對(duì)簡(jiǎn)單，通常是書本、黑板、筆、紙張，多媒體教學(xué)的功能未能真正發(fā)揮作用，多數(shù)情況下學(xué)生只是聽錄音、看視頻。
2.小學(xué)語文教育缺乏人文關(guān)懷
雖然“素質(zhì)教育”以提倡多年，但是農(nóng)村的小學(xué)語文教育仍擺脫不了應(yīng)試教育模式，采用的教學(xué)方法只是用來應(yīng)對(duì)考試。語言工具的訓(xùn)練與人文教育未能得到有機(jī)統(tǒng)一，面對(duì)新教材教學(xué)過程中，教師往往不自覺替學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，忽視了學(xué)生思考過程和方法的培養(yǎng)。[2]
3.知識(shí)提供者單一
在農(nóng)村小學(xué)，語文任課老師成為學(xué)生唯一的語文知識(shí)提供者，家長缺乏足夠的知識(shí)水平和經(jīng)濟(jì)條件給孩子語文知識(shí)的積累。而一般城市小學(xué)，所在校方會(huì)邀請(qǐng)知名教育者或者文學(xué)家給學(xué)生開展特色講座，進(jìn)行文學(xué)熏陶;家長有經(jīng)濟(jì)能力給孩子購買語文課外讀本，如安徒生童話等，這些都有助于豐富孩子想象力和文字感染力。
4.缺乏學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
大多農(nóng)村孩子受學(xué)習(xí)環(huán)境所限，他們除了在學(xué)校能夠感受到學(xué)習(xí)氛圍外，其他場(chǎng)所都難以得到學(xué)習(xí)氛圍的熏陶，他們除了在學(xué)校一點(diǎn)學(xué)習(xí)時(shí)間，沒有任何可提供他們的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，加之，家長自身文化水平有限和對(duì)孩子學(xué)習(xí)重視不夠，缺乏對(duì)孩子學(xué)習(xí)的監(jiān)督，致使孩子的學(xué)習(xí)興趣難以得到培養(yǎng)。
（二）農(nóng)村小學(xué)語文教育存在問題的原因
1.農(nóng)村地區(qū)教育條件落后
農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)落后造成教育條件的落后，師資力量不足影響教育質(zhì)量。受過正規(guī)師范教育的年輕老師不愿意留在農(nóng)村地區(qū)任教，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)教師年齡老年化，對(duì)于上了年紀(jì)的教師，雖然他們也在不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，也在不斷接受新的教學(xué)理念、新的教學(xué)思維、不斷改進(jìn)自身的教學(xué)方法，但由于受年齡局限和自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的老化，他們的教育方法還是難以適應(yīng)素質(zhì)教育的需求。
2.學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難
學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)水平偏低，家長文化水平不高，業(yè)余時(shí)間難以給學(xué)生做課后讀寫訓(xùn)練，而小學(xué)語文最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生良好的讀寫能力。農(nóng)村學(xué)生家庭也沒有經(jīng)濟(jì)能力給孩子聘請(qǐng)教師進(jìn)行課后輔導(dǎo)，很少給孩子購買語文課外讀本，學(xué)生語文學(xué)習(xí)時(shí)間只在課堂中。此外，學(xué)生在業(yè)余時(shí)間把精力放在玩耍和幫助家庭做家務(wù)上，語文基礎(chǔ)積累訓(xùn)練不足。
三、提高農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)水平對(duì)策
1.改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的主體性
傳統(tǒng)的教學(xué)方法中教師一般是主動(dòng)的，通過提問學(xué)生來考察學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度，而在開放式的教學(xué)體系下，要改變這種身份的限制，讓學(xué)生提問教師。在學(xué)生的提問中，學(xué)生
必然要總結(jié)問題，只有具備一定的基礎(chǔ)才可能提出問題，教師通過為學(xué)生解答問題，解決了學(xué)生的疑惑，而且還可以通過學(xué)生的問題提高自己的教學(xué)水平。另外，通過雙向交流、教學(xué)互動(dòng)不但激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，而且能激發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
2.精心備課，將學(xué)生情感引入意境
在小學(xué)語文課文中，一般故事簡(jiǎn)短，語言表達(dá)易懂，但卻蘊(yùn)含著動(dòng)人的情感，而小學(xué)生由于年齡和心理的因素，對(duì)于課文中的情感因素，難以準(zhǔn)確無誤的把握和理解，這就需要教師在備課時(shí)候準(zhǔn)確把握，并通過有效的方法在課堂教學(xué)的過程中傳達(dá)給學(xué)生。 比如 《賣火柴的小女孩》，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生分析：天冷極了，下著雪，而小女孩卻 “光著頭赤著腳” 在街上走著，這時(shí)可以讓學(xué)生想象，如果冬天你也不帶帽子，不穿鞋子在路上走是什么感覺？通過想象的方法，讓學(xué)生理解課外思想內(nèi)容，體會(huì)小女孩的悲慘生活。
3.加強(qiáng)與家長溝通，共同督促提高學(xué)生語文水平
農(nóng)村小學(xué)的家長由于受教育程度低，家務(wù)繁忙，則把孩子完全交給學(xué)校，缺乏和老師交流溝通。因此，教師必須積極主動(dòng)保持與家長聯(lián)系，鼓勵(lì)他們督促孩子學(xué)習(xí)，盡量配合學(xué)校老師教學(xué)工作。小學(xué)語文教育中，字詞的積累是非常重要的，在課堂之外需要家長適當(dāng)監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)，教師和家長共同幫助學(xué)生提高語文水平。尤其是對(duì)留守兒童，教師不但要關(guān)心他的學(xué)習(xí)，而且要多關(guān)注他的生活便且與其家長多溝通。
4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師。在語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)設(shè)法創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：教《鳥的天堂》一課，我先讓學(xué)生談?wù)劊耗阒朗裁唇刑焯?？在你的心目中天堂是什么樣的？然后放錄像?了解“鳥的天堂”的相關(guān)資料來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后再引入課文讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文。其次，可組織學(xué)生參加各種活動(dòng)。如：故事會(huì)、演講比賽、學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游、小售貨員等。通過這些活動(dòng)，既鍛煉了學(xué)生的各種能力，又調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
總之，要改變這種面貌，農(nóng)村小學(xué)語文教師應(yīng)從觀念上徹底更新，樹立終生的信念，強(qiáng)化課堂對(duì)話意識(shí)，機(jī)智調(diào)控課堂，正確對(duì)待新課改，以提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率。
參考文獻(xiàn)：
一、課前運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，促進(jìn)學(xué)生掌握預(yù)習(xí)方法
導(dǎo)學(xué)案適合在中、高年段學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，能給學(xué)生指明學(xué)習(xí)方向，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，就像無聲的老師在指引學(xué)生。在學(xué)案目標(biāo)的引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)自主地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主獲取新知。在不斷的良性自主學(xué)習(xí)狀態(tài)下，學(xué)生就會(huì)輕松地逐漸掌握一定的學(xué)習(xí)技能。如：在搜集資料中，學(xué)生就提高了識(shí)別判斷信息、組織資料、整合信息的能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、課堂使用導(dǎo)學(xué)案，促進(jìn)教師改變教學(xué)方式、方法
小學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力差，尤其是農(nóng)村學(xué)生，他們的父母多數(shù)是農(nóng)民，既沒時(shí)間，也沒有能力教育、輔導(dǎo)子女學(xué)習(xí)。加上學(xué)習(xí)環(huán)境差，家長缺乏對(duì)孩子智力投資意識(shí)，大部分家庭沒有電腦，也不像城市孩子擁有那么多課外讀物，學(xué)生缺少文化信息來源，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍薄弱、知識(shí)面窄，課余生活極其單調(diào)。學(xué)生想自主學(xué)習(xí)卻缺乏必要的方法、習(xí)慣和能力，學(xué)生的課堂學(xué)是落后于老師的教學(xué)，跟不上老師的思維，所以，小學(xué)語文課堂上教師只能強(qiáng)制灌輸，當(dāng)我們使用了導(dǎo)學(xué)案，就可以從預(yù)習(xí)抓起，課前學(xué)生有了充分的準(zhǔn)備，教師就可以根據(jù)所教學(xué)生的具體情況，所教教材特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一種適合引導(dǎo)學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案了。
三、課后活用導(dǎo)學(xué)案，促進(jìn)教學(xué)拓展延伸
導(dǎo)學(xué)案要始終體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，這種思想需要通過學(xué)案體現(xiàn)，教師的講授又不能書面化，這需要有個(gè)轉(zhuǎn)化。如何轉(zhuǎn)化這一問題，需要教師在實(shí)踐中不斷地探索學(xué)習(xí)，課后要反思學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)，課堂中能否突出教材的內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)、落實(shí)三維目標(biāo)，教學(xué)方法是否符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn)，學(xué)生主體、教師主導(dǎo)是否很好體現(xiàn)，課堂是否關(guān)注課程的生成，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的面、深度、廣度是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。當(dāng)然，小學(xué)語文的導(dǎo)學(xué)案要體現(xiàn)多練、多讀、多悟，教師在學(xué)生充分自學(xué)、合作學(xué)習(xí)后，及時(shí)總結(jié)識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法、寫作規(guī)律、教學(xué)關(guān)鍵，當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生是否達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，便于當(dāng)時(shí)輔導(dǎo)、指導(dǎo)，再組織自學(xué)等。
關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)語文；教學(xué)改革
小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，小學(xué)語文教育是漢文化與母語的基礎(chǔ)教育。語文教育旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀寫作的能力，建立學(xué)生有效溝通的能力，提升國民的民族意識(shí)與民族自豪感。小學(xué)語文不僅能夠教會(huì)學(xué)生基本的識(shí)字、寫字能力，而且作為文字工具，小學(xué)語文教育也為其他科目的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一直以來，小學(xué)語文教育只注重識(shí)詞識(shí)字與語句段落分析，忽略了情感培養(yǎng)與能力提升，一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的語文教更是死記硬背，完全忽略語言方面的真情實(shí)感。隨著素質(zhì)教育潮流的掀起，小學(xué)語文教育課改已在所難免。
1、小學(xué)語文課改現(xiàn)狀
1.1、課改成效
現(xiàn)階段小學(xué)語文課改已經(jīng)取得一定成效，課堂上不再是單一的“滿堂灌”教學(xué)方式。很多學(xué)校聘請(qǐng)年輕的師范畢業(yè)生擔(dān)任小學(xué)語文老師。年輕的老師擁有全新的教學(xué)理念和活躍的教學(xué)思維，能夠運(yùn)用小組討論、自主教學(xué)等方式，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，成為課堂的主人；老師們還能夠結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)因材施教，不排斥小學(xué)生愛玩的天性，在課堂上組織比賽或者趣味游戲，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)到知識(shí)。這些教學(xué)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
小學(xué)語文教育的改革的確培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高了學(xué)生們獨(dú)立思考問題、解決問題的能力。如此看來，小學(xué)語文課改的確取得了很大成效。
1.2、課改中的不足
1.2.1、缺乏對(duì)課改的深層理解
近年來，各個(gè)小學(xué)都大力推行課改，出資培訓(xùn)教員，幫助老師掌握先進(jìn)的教學(xué)技巧。但是很多老師對(duì)教學(xué)技巧的理解僅限于字面陳述，不能夠把握這些教學(xué)理念的精髓所在。
例如對(duì)新課標(biāo)的理解，不少老師囫圇吞棗，把自主學(xué)習(xí)變成了自己學(xué)習(xí)，把合作學(xué)習(xí)變成了小組討論，探究學(xué)習(xí)也被等同為在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。新課改的代表詞諸如“對(duì)話”、“互動(dòng)”、“生成”、“建構(gòu)”也在傳遞過程中被曲解變味，僵化膚淺的理解致使課改成為了“四不像”。
1.2.2、缺乏實(shí)質(zhì)性課改舉措
不少學(xué)者發(fā)現(xiàn)在課改實(shí)施過程中急功近利，形式主義現(xiàn)象特別嚴(yán)重。不少學(xué)校和教師盲目追求外在表現(xiàn)形式以應(yīng)付上級(jí)檢查。在課堂氣氛的營造上，無論恰當(dāng)與否，都組織活動(dòng)，例如有的老師把一堂課分成兩個(gè)部分，前半部分的時(shí)間讓學(xué)生表演節(jié)目，留下來的時(shí)間照樣是單一的“滿堂灌”模式。其實(shí)這樣的形式主義教學(xué)正像邯鄲學(xué)步，學(xué)生們既沒有學(xué)到知識(shí)，又沒有提升學(xué)習(xí)能力，教學(xué)還是回到了老路子。
1.2.3、缺乏課堂層面的反饋信息
課堂反饋是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是教與學(xué)結(jié)合的標(biāo)志。課堂反饋不僅能幫助老師詳細(xì)了解作業(yè)情況，針對(duì)性地提出教學(xué)要求，還能滿足不同層次學(xué)生的需要。但現(xiàn)階段課改中教學(xué)課時(shí)被縮減，加之教學(xué)任務(wù)繁重，很多老師都忽略了對(duì)教學(xué)的反饋。
1.2.4、缺乏對(duì)資源的合理利用
不少實(shí)施課改的學(xué)校都購買了先進(jìn)的多媒體設(shè)備，但是這些先進(jìn)的教學(xué)資源卻很少能夠被合理利用。有些老師過分依賴多媒體課件，一味追求課件的質(zhì)量使整堂課成為課件展示課；有的老師則對(duì)多媒體的定位不夠清楚，或者只是利用多媒體來陳述一下書本知識(shí)，使得先進(jìn)資源形同虛設(shè)。
2、小學(xué)語文課改的改進(jìn)措施
2.1、加強(qiáng)教師素質(zhì)提升
教師的自身素養(yǎng)直接關(guān)乎教學(xué)水平，關(guān)乎學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。現(xiàn)階段課改雖然強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂的主人，但是教師的重要性仍舊不可低估。因此，要進(jìn)一步加強(qiáng)教師素質(zhì)。除了出資培訓(xùn)以外，還要盡可能利用報(bào)紙雜志等社會(huì)資源，幫助教師時(shí)刻了解教學(xué)技巧的創(chuàng)新與知識(shí)的更新。信息的利用能夠加深教師對(duì)課改的認(rèn)識(shí)，并將所得信息運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，提高課改成效。
2.2、加強(qiáng)教學(xué)考核
很多學(xué)校的課改都是換湯不換藥，有些學(xué)校的課改甚至只是應(yīng)付上級(jí)檢查，以至于很多學(xué)校的教學(xué)氛圍并不是真實(shí)的教學(xué)情況。所以加強(qiáng)教學(xué)考核勢(shì)在必行，這樣才能夠督促教師在追求形式的同時(shí)注重對(duì)學(xué)生能力的提高，切實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)課改要求。
2.3、加強(qiáng)教學(xué)反饋
建立健全的教學(xué)反饋機(jī)制是優(yōu)化課改的必要手段。在課堂上及時(shí)檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，并提供積極的指導(dǎo)；對(duì)于課后作業(yè)不要過分依賴家長監(jiān)督，教師還應(yīng)該一如既往地認(rèn)真批改。針對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的輔導(dǎo)措施，幫助優(yōu)差生互助學(xué)習(xí)。這樣不僅能節(jié)約課堂時(shí)間，還能鍛煉學(xué)生能力，讓差生變優(yōu)，優(yōu)生更優(yōu)。
3、總結(jié)
通過上述分析，小學(xué)語文課改在課改潮流中確實(shí)已經(jīng)取得了顯著成績(jī)，不過仍然存在很多不足之處，諸如上文提到的反饋制度不完善等。這就需要廣大教育工作者不斷探索新的方法，完善改革措施。我相信，只要教育工作者努力提升自身素養(yǎng)，提高教學(xué)能力，就能夠在教學(xué)改革中對(duì)癥下藥，切實(shí)有效地推進(jìn)教學(xué)改革的順利進(jìn)行。
參考文獻(xiàn)：
一、小學(xué)語文學(xué)困生現(xiàn)狀分析
隨著近些年教育部門對(duì)小學(xué)語文新課改的大范圍推廣，目前學(xué)困生現(xiàn)狀相比以往已經(jīng)有了很大的改善，但同時(shí)新的教育問題也隨之而來，其最明顯的問題是：（1）家長過于溺愛孩子是造成學(xué)困生不認(rèn)真聽課、上課經(jīng)常溜號(hào)、沒有上進(jìn)心不能適應(yīng)周圍的學(xué)習(xí)環(huán)境等現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因；（2）學(xué)困生的記憶力、學(xué)習(xí)力和模仿力相比一般學(xué)生而言都比較差，這也是導(dǎo)致學(xué)困生出現(xiàn)的另一主要原因；（3）學(xué)困生普遍對(duì)學(xué)習(xí)的熱情度不高，沒有養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣；（4）有些學(xué)生的家長因?yàn)楣ぷ?、生活等原因，抽不出時(shí)間來輔導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)，檢查學(xué)生的學(xué)校效果，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)情況每況愈下，最后就成為教師眼中的學(xué)困生；（5）有些孩子因?yàn)樾睦沓惺苣芰^差，無法承受連續(xù)失敗所產(chǎn)生的心理壓力，對(duì)語文的學(xué)習(xí)慢慢失去信心和熱情，嚴(yán)重時(shí)甚至?xí)a(chǎn)生厭煩和恐懼的心理，以至于最后成了語文學(xué)困生。簡(jiǎn)而言之，導(dǎo)致學(xué)困生出現(xiàn)的原因有很多種，教師只能具體情況具體分析，有針對(duì)性地分析每個(gè)小學(xué)生成為語文學(xué)困生的原因，制訂合理、科學(xué)的改善方法，最終解決實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的完美轉(zhuǎn)化。
二、小學(xué)語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略和方法
1.注重學(xué)法，改進(jìn)教法
教師不但要主動(dòng)為學(xué)困生補(bǔ)課，幫助學(xué)困生解決在語文學(xué)習(xí)中遇到的各類問題，更要注意對(duì)學(xué)困生語文學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)和指揮。想要學(xué)好語文，最根本、最有效的方法還是要從學(xué)生本身著手，讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，勤于動(dòng)手、動(dòng)口和動(dòng)腦，緊跟教師的授課進(jìn)度，并做好重點(diǎn)和難點(diǎn)的記錄，以便于課后能及時(shí)地詢問和復(fù)習(xí)。此外，學(xué)生還應(yīng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和歸納，盡量多讀一些課外讀物，這也是提高語文水平的有效途徑。還有就是，教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持不懈地改進(jìn)語文教學(xué)方法，不但要在備課時(shí)就吃透語文教學(xué)內(nèi)容，兼顧語文學(xué)困生的學(xué)習(xí)成效，還要適當(dāng)加強(qiáng)字、詞、句方面的訓(xùn)練，以便提高學(xué)生的寫作能力，以此來提升學(xué)困生的語文整體水平，幫助他們渡過語文學(xué)習(xí)難關(guān)，讓他們盡快地適應(yīng)語文學(xué)習(xí)進(jìn)度。
我們班就有這樣一位學(xué)生，他的接受能力、理解能力和記憶能力都比普通學(xué)生要差一些，且反應(yīng)速度較慢，適應(yīng)性也不強(qiáng)，從一年級(jí)到四年級(jí)，語文成績(jī)從來都是最后一名，他的家長文化水平也較低，對(duì)他的學(xué)習(xí)只能是心有余而力不足，盡管他的語文成績(jī)一直很差，但是他從未放棄過，始終堅(jiān)持語文學(xué)習(xí)，據(jù)我所知，對(duì)于同一題目而言，別的同學(xué)一次就能做對(duì)，但他要重復(fù)做很多遍，而就算是這樣，偶爾他對(duì)題目和答案還是一知半解；他在基礎(chǔ)知識(shí)方面也不例外，一年級(jí)學(xué)過的拼音完全不記得，全靠死記硬背來學(xué)習(xí)新的字詞，經(jīng)過一段時(shí)間后就全都忘記了，更不用說使用新詞匯寫作了，認(rèn)清這一情況之后，我制訂了下面這一改進(jìn)計(jì)劃：（1）指導(dǎo)該學(xué)生復(fù)習(xí)拼音，從最基礎(chǔ)的做起，然后指定一名成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，利用課余時(shí)間，讓他按照課后的詞語表每天做10個(gè)漢字拼音的拼寫，然后再重復(fù)記憶。（2）每天都練習(xí)三道語文基礎(chǔ)題，然后認(rèn)真理解，學(xué)會(huì)舉一反三。（3）利用課余時(shí)間為他專門補(bǔ)課，針對(duì)他不懂的地方進(jìn)行細(xì)致的講解。（4）降低他的作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，不要求他做難度系數(shù)較高的題目。長此以往，他的成績(jī)果然得到了明顯的提高，這也就進(jìn)一步證明，找到學(xué)困生的成因，然后有目的性地執(zhí)行訓(xùn)練計(jì)劃，是幫助學(xué)生擺脫學(xué)困生頭銜的最有效方法之一。
2.加強(qiáng)家校交流，隨時(shí)掌握學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況
關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文 師生關(guān)系 多媒體 主動(dòng)參與
在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，興趣起到了重要的推動(dòng)作用。然而現(xiàn)在的小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文的熱情并不高漲。其中一個(gè)原因是教師在教授小學(xué)語文的過程中方法單一，課堂嚴(yán)肅呆板，只是為了達(dá)到應(yīng)試的目的。事實(shí)上，在教學(xué)過程中教師要通過學(xué)生的視角看待小學(xué)語文這門課程，吸引學(xué)生的注意力，充分發(fā)揮他們的想象力，提高他們的積極性，通過培養(yǎng)學(xué)生的興趣以喚醒他們對(duì)語文這一課程的求知欲，從而形成生動(dòng)良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，愛上學(xué)習(xí)。
1.建立良好的師生關(guān)系，學(xué)會(huì)愛的教育
在教學(xué)過程中要建立亦師亦友的師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系，會(huì)拉近師生間的距離，讓學(xué)生喜歡上老師的課程，從而愛上這一學(xué)科。學(xué)齡兒童年紀(jì)小，樂于表現(xiàn)，希望獲得老師的關(guān)注。教師要在學(xué)習(xí)上、生活上多多關(guān)愛學(xué)生，盡其所能地給予學(xué)生幫助與輔導(dǎo)。課堂上要營造活躍生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，良好的氛圍能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的思維，感悟課文內(nèi)容，積極思考并回答老師提出的問題。下課后要經(jīng)常與學(xué)生交流聯(lián)系，幫助他們解決學(xué)習(xí)與生活中的問題、困惑和學(xué)生做游戲，加強(qiáng)各種互動(dòng)，說說心里話，老師可以在這樣的交流中掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、性格特點(diǎn)、因材施教，提出有針對(duì)性的教學(xué)措施，更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)業(yè)上獲得的成功，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。小學(xué)生年紀(jì)還小，有樂于表現(xiàn)、展現(xiàn)自我的特征。我們要在教學(xué)中多為學(xué)生創(chuàng)造這樣的機(jī)會(huì)，搭建表現(xiàn)個(gè)性的平臺(tái)，對(duì)他們?nèi)〉玫男⌒∵M(jìn)步與成績(jī)給予表揚(yáng)與贊許。老師的肯定，對(duì)于孩子們來說就是激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教師要多多給予學(xué)生積極、正面的鼓勵(lì)與支持及愛的教育，是我們的責(zé)任。
2.運(yùn)用多媒體，提升教學(xué)水平
學(xué)生對(duì)語文課不感興趣，其中一個(gè)是因?yàn)閭鹘y(tǒng)枯燥的教學(xué)方法難以很好地引導(dǎo)活潑好動(dòng)的學(xué)齡兒童投入課堂。經(jīng)濟(jì)水平的不斷發(fā)展也影響我國的教育事業(yè)。多媒體的應(yīng)運(yùn)而生，是現(xiàn)代教育事業(yè)中的一件好事。在課堂上引入多媒體，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的一次豐富，也是現(xiàn)代語文教學(xué)的一大創(chuàng)舉。相比傳統(tǒng)的板書教學(xué)方式，多媒體教學(xué)顯然對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)的吸引力，尤其是年紀(jì)尚小，對(duì)一切都充滿好奇心的小學(xué)學(xué)齡兒童，抓住學(xué)生群體的特點(diǎn)與需求，使多媒體教學(xué)更契合小學(xué)語文的教授輔導(dǎo)。多媒體課件結(jié)合教材，將與課文內(nèi)容相關(guān)的音樂、圖像、文字等結(jié)合起來，系統(tǒng)地呈現(xiàn)給學(xué)生，幽默生動(dòng)，易于理解。比如在教授學(xué)生漢語拼音的時(shí)候，傳統(tǒng)的背記枯燥而困難。多媒體課件可以將各個(gè)拼音擬物擬人化，加入適當(dāng)?shù)膭?dòng)畫，并加入拼音的朗讀音頻。圖像與音頻結(jié)合起來，再加上教師的個(gè)人輔導(dǎo)，漢語拼音學(xué)起來就會(huì)有趣，簡(jiǎn)單許多，寓教于樂，這些豐富而多元的內(nèi)容，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，很好地幫助學(xué)生對(duì)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行思考與理解，加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象，使課堂變得比以往更充實(shí)、更豐富。
3.讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)中
一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，這種填鴨式的教學(xué)方式在現(xiàn)代教學(xué)中受到很多質(zhì)疑。這種方法對(duì)學(xué)生來說，并不合適。教學(xué)不只是簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生這是什么，而是需要他們參與后獲得一些體驗(yàn)與感悟。在感悟與體驗(yàn)中激發(fā)學(xué)習(xí)樂趣，在課堂上讓學(xué)生只聽不說，被動(dòng)地接受知識(shí)，很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。所以，在課堂上，老師要給予學(xué)生更多的空間，讓他們真正地參與課堂。
在上課之前，老師給學(xué)生提出一些問題，讓學(xué)生帶著一個(gè)“為什么”進(jìn)行課文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂上更集中，效率提高不少。在授課過程中，要重點(diǎn)關(guān)注課題質(zhì)疑，帶領(lǐng)學(xué)生解決質(zhì)疑，這樣學(xué)生的好奇心就會(huì)被激發(fā)起來，從而就會(huì)有把課文學(xué)習(xí)下去的興趣。
不同的課文，采用不同的教學(xué)方法，目的是讓學(xué)生更好地融入課堂，充分發(fā)揮他們的主體地位。比如在學(xué)習(xí)古代詩歌的時(shí)候，帶領(lǐng)學(xué)生多讀多背，經(jīng)典需要誦讀。朗讀是發(fā)展語言的手段之一，在朗讀中感悟、體驗(yàn)，同時(shí)也可以提升學(xué)生的朗讀水平。又如一些課文，可以讓學(xué)生就課文內(nèi)容根據(jù)自己的理解，站到講臺(tái)上進(jìn)行表演詮釋或者是分角色朗讀，在表演與朗讀的過程中站在課文中人物的立場(chǎng)上想問題，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。還有一些課文，則需要運(yùn)用到直觀的授課手段，對(duì)涉及歷史事件的課文可以讓學(xué)生課下進(jìn)行資料收集，在課堂上與大家分享，也可以運(yùn)用多媒體手段再現(xiàn)課文的原始背景，當(dāng)學(xué)到一些英雄人物的時(shí)候可以播放一些紀(jì)錄片，比如的生平紀(jì)事，能夠讓學(xué)生直觀地了解歷史人物，體會(huì)英雄先烈的偉大精神。在引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)過程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主交流很重要。讓學(xué)生一起合作，優(yōu)化組合，在團(tuán)體中發(fā)揮每個(gè)人的能力，一起討論老師提出的問題，集思廣益，給出更完整的答案，也可以把不懂的地方提出來再互相解決。這樣學(xué)生間的交流會(huì)愈加深入，把說的權(quán)利讓給他們自己，鍛煉口才，發(fā)散思維，培養(yǎng)思辨的邏輯能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。最后，提問是課堂上一種必不可少的師生間交流聯(lián)系的方式。在教學(xué)過程中，恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)一些問題讓學(xué)生自主解決，回答。問題不宜過難，主要目的是加強(qiáng)課堂上的互動(dòng)交流，如果表現(xiàn)優(yōu)異則給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與表揚(yáng)，培養(yǎng)他們的自信心。尤其是小學(xué)生，需要的更多的就是老師的鼓勵(lì)與贊賞，這在學(xué)生的成長過程中意義非凡。
總而言之，我們?cè)诮虒W(xué)上的努力都是為了給學(xué)生呈現(xiàn)出一堂堂有趣生動(dòng)的語文課。興趣是最好的老師，多少年傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很難培養(yǎng)出來。我們要做學(xué)生的朋友，建立起與學(xué)生亦師亦友的師生關(guān)系，在教學(xué)過程中因材施教，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生愛上語文課，愛上學(xué)習(xí)。
參考文獻(xiàn)：
[1]郝云中.談如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣[J].學(xué)周刊A版，2015（9）：195.
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);教學(xué)模式;改進(jìn)措施
有效教學(xué)，指的是利用課堂教學(xué)的形式，使學(xué)生得以應(yīng)有、預(yù)期的提高與發(fā)展。首先，課堂教學(xué)是學(xué)生得以發(fā)展的基礎(chǔ)，不但包括課堂上的空間與時(shí)間，更包括了教師對(duì)其的組織與指導(dǎo);其次，衡量教學(xué)有效性的重要標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生的發(fā)展。
一、現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)存在的問題
在我國大多數(shù)小學(xué)的語文課堂教學(xué)中，由于教學(xué)目標(biāo)的不明確，致使在教學(xué)上存在一定的盲目性、隨意性。一部分教師在教學(xué)時(shí)，教學(xué)目標(biāo)不明確，并且有很嚴(yán)重的隨意性，講課的內(nèi)容、進(jìn)度完全不依照標(biāo)準(zhǔn)，隨心所欲。更有一些教師教學(xué)目標(biāo)設(shè)置不當(dāng)，教學(xué)內(nèi)容寬泛，但無重點(diǎn)，課堂結(jié)構(gòu)不合理。
二、改進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)模式的措施
1. 利用游戲的方法講解課文內(nèi)容。
對(duì)于小學(xué)生來講，他們都喜愛玩耍，作為語文老師，應(yīng)針對(duì)學(xué)生這一特點(diǎn)，將課文內(nèi)容利用游戲的形式進(jìn)行講解，從而幫助學(xué)生進(jìn)行理解。例如，教師在講解《比尾巴》課程時(shí)，就可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)物角色扮演的小游戲，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)制作一些小動(dòng)物的面具，讓學(xué)生進(jìn)行選擇，然后互相比尾巴，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。
2. 利用口訣的方法記憶漢字。
很多小學(xué)生都感覺漢字記憶十分困難，從而喪失了學(xué)習(xí)語文的積極性。小學(xué)語文教師想要改變此種情況，可以引入口訣的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高教學(xué)質(zhì)量。例如，教師在講解黃字時(shí)，就可以為學(xué)生設(shè)計(jì)口訣：草頭黃一橫長，由字中間站，八字地下藏。通過朗朗上口的口訣能夠降低學(xué)生記憶漢字的難度，幫助學(xué)生提高語文成績(jī)。
3. 利用多媒體技術(shù)豐富學(xué)生的見識(shí)。
在小學(xué)語文教學(xué)中引入多媒體技術(shù)可以吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，教師在講解《小小竹排畫中游》課程前，可以先利用多媒體為學(xué)生放映同課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、音樂、動(dòng)畫等，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，并且促使學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生以后發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。
三、解決有效性教學(xué)問題的途徑
要有能夠體現(xiàn)語文學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)語文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行明確，從而保障語文課堂整體的有效性，具體可從以下幾方面進(jìn)行分析：
1. 教學(xué)目標(biāo)的有效性。
（1）目標(biāo)要明確，對(duì)具體的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確定位，必須要做到明確。
（2）目標(biāo)要有依據(jù)，明確的教學(xué)目標(biāo)定位，要建立在對(duì)教材價(jià)值的了解與把握的基礎(chǔ)上。
（3）目標(biāo)要具有科學(xué)性，教學(xué)目標(biāo)的明確，應(yīng)該從學(xué)生的具體情況出發(fā)，科學(xué)合理的制定目標(biāo)。
2. 教學(xué)手段的有效性。
在有效性方面，語文教學(xué)與教學(xué)方法存在著密切的關(guān)系。有效的語文教學(xué)方法是具有語文學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)方法。
要做到課堂內(nèi)外的充分結(jié)合。首先，在課堂教學(xué)中，要求教師更注重對(duì)學(xué)生課外閱讀的引導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)到課外知識(shí)的同時(shí)，更掌握一些探索與學(xué)習(xí)的能力。此外，還在于學(xué)生通過對(duì)課外知識(shí)的攝取，養(yǎng)成閱讀和學(xué)習(xí)的興趣：學(xué)習(xí)前提前預(yù)習(xí)，設(shè)置懸念;在課中設(shè)置疑問，展示教學(xué)成果;課后進(jìn)行總結(jié)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行延伸。夠引導(dǎo)學(xué)生思維、有效的問題的設(shè)置。
取長補(bǔ)短，組織學(xué)生實(shí)行合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，一般都會(huì)有遇見問題的情況，學(xué)生在對(duì)問題思考后沒有進(jìn)展，該怎樣進(jìn)行取舍，是退縮不前。向教師進(jìn)行求助，還有與其他學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行討論，在合作的前提下，實(shí)現(xiàn)共同提高。這一點(diǎn)需要教師進(jìn)行引導(dǎo)?！昂献鲗W(xué)習(xí)”的理念能夠使學(xué)生把心中的問題通過小組討論的形式，找到解決的思路，在這一過程中，教師的工作正是對(duì)學(xué)生的合作意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。學(xué)生在合作與交流的過程中，不但要勇敢發(fā)言，更要學(xué)會(huì)聽取其他同學(xué)的思路，這有這樣，學(xué)生的參與過程才能得到質(zhì)與量的雙重提高。才更突出學(xué)生的主題地位。
運(yùn)用策略，達(dá)成目標(biāo)。小學(xué)課堂中經(jīng)常用到的是活動(dòng)性策略。具體方法為：利用動(dòng)手、制作、試驗(yàn)等活動(dòng)，使學(xué)生初嘗成功與失敗，然后完成學(xué)習(xí)的任務(wù);引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生參與到各種創(chuàng)新活動(dòng)、認(rèn)知活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性與特長。
3. 教學(xué)過程的有效性。
必須要強(qiáng)調(diào)過程，克服過程中存在的低效性，除此之外，我們更加重視在“調(diào)控”與“活動(dòng)”中是教學(xué)的有效性得以提升，讓對(duì)知識(shí)的探索成為課堂中教學(xué)的主旋律。
（1）對(duì)素材進(jìn)行挖掘，設(shè)置生動(dòng)問題。作為思維起源的情境問題，課堂學(xué)習(xí)一般都是一定懂得問題而進(jìn)行的，在發(fā)現(xiàn)問題的環(huán)節(jié)上要保證學(xué)生一定的主動(dòng)性，引發(fā)學(xué)生對(duì)問題的探索欲望，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到提出問題、解決問題的全過程。同時(shí)，教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)問題可以有很多形式，例如：實(shí)驗(yàn)操作、激發(fā)矛盾、做游戲等。
（2）把活動(dòng)作為載體，積極開展活動(dòng)化有效教學(xué)。利用參與的過程，使學(xué)生的思維高度活躍，這說明，學(xué)生獲得能力與知識(shí)，應(yīng)在老師的輔導(dǎo)與激勵(lì)下，從自身的內(nèi)化活動(dòng)中表現(xiàn)出來，但是如果要實(shí)現(xiàn)真正意義上學(xué)習(xí)過程的內(nèi)化，就必須實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)化的主動(dòng)獲取與發(fā)展。由此可見，活動(dòng)化教學(xué)是教學(xué)有效性得以實(shí)現(xiàn)的重要條件。
（3）過程是新課程積極倡導(dǎo)的目標(biāo)。讓有效的教學(xué)過程成為學(xué)生滿足心理認(rèn)知需要的過程;成為學(xué)生理解和掌握基本知識(shí)技能的過程;成為學(xué)生積極思考，主動(dòng)探究，自主發(fā)現(xiàn)，分析問題、解決問題的過程;成為學(xué)生自主建構(gòu)，個(gè)性發(fā)展和生命意義的過程。
參考文獻(xiàn)
20xx-20xx學(xué)年農(nóng)村小學(xué)語文教研工作計(jì)劃(一)一、指導(dǎo)思想：
以學(xué)校工作計(jì)劃為核心，以新《課標(biāo)》為引領(lǐng)，立足我校學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，堅(jiān)持面向全體，打好基礎(chǔ)，圍繞“真實(shí)、有效”的教研主題，以研促教，立足課堂，努力實(shí)現(xiàn)“扎實(shí)、高效”的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)語文的能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
二、工作重點(diǎn)：
1、教學(xué)常規(guī)常抓不懈，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、健全以課堂教學(xué)研究為核心的教研，立足校情開展教研活動(dòng)。
3、開展豐富的語文活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與語文能力的提高。
三、主要工作：
1、落實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)效率
本學(xué)期采用新教育本課框架，一年級(jí)為單位，分單元備課，要求教師要認(rèn)真把握教材，研讀教參，抓住重難點(diǎn)，結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出適合本學(xué)科的優(yōu)秀教案，教案盡量達(dá)到適合同頭課老師上課，但是每位教師在上課前要對(duì)教案進(jìn)行修改，加入自己對(duì)教案的理解和設(shè)計(jì)，課后還要寫出教學(xué)反思，堅(jiān)持“個(gè)人精備+集體討論+個(gè)人修改”的集體備課制度。對(duì)于作業(yè)的設(shè)計(jì)與批改，要認(rèn)真對(duì)待，每月要接受學(xué)校的檢查，不僅次數(shù)要達(dá)標(biāo)，(語文作業(yè)一、二年級(jí)每學(xué)期不少于50次，作文每學(xué)期16次)對(duì)于作業(yè)的設(shè)計(jì)、批改情況、學(xué)生的書寫等方面也要力求達(dá)到要求。
2、強(qiáng)化課改意識(shí)，改變教研形式
本學(xué)期將繼續(xù)努力探索課程改革與提高教育質(zhì)量相結(jié)合，促進(jìn)兩個(gè)發(fā)展：即教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展。首先，我們要“研”起來，一改往日的研課模式。本學(xué)期，我們的教研活動(dòng)要努力在“實(shí)”上下工夫，在“新”字上做文章，努力提高教師的業(yè)務(wù)能力。本學(xué)期教研活動(dòng)基本上采用集中與分散，集體學(xué)習(xí)與分組研討相結(jié)合的辦法，使教研活動(dòng)豐富多彩，激發(fā)教師參與教研的主體意識(shí)和創(chuàng)造熱情，鼓勵(lì)教師合作、交流，共享教研成果，切實(shí)提高教研活動(dòng)的實(shí)效性。盡量做到每次每人都有意見或建議發(fā)表，努力提高全組教師的業(yè)務(wù)水平。本學(xué)期繼續(xù)采用同題異構(gòu)的教研模式，同年級(jí)的老師針對(duì)同一課在其他班進(jìn)行磨課，同級(jí)老師再在一起研課，指出執(zhí)教老師課堂上優(yōu)點(diǎn)和不足之處然后修改，最后再上我們學(xué)校的教研課。本學(xué)期我們觀課、研課還在周三上午的時(shí)間深入研究課堂教學(xué)，使每次研課都能讓老師從中有所學(xué)習(xí)，有所收獲。同時(shí)，每一位語文教師都要把《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的基本理念熟讀牢記并真正內(nèi)化為自己的教學(xué)理念與行為。
3、豐富教研活動(dòng)，提高教研水平
(1)教研組根據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃要求，積極開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，各年級(jí)探討本學(xué)期的班級(jí)活動(dòng)。
(2)繼續(xù)加強(qiáng)新課程實(shí)施的研究。著重加強(qiáng)對(duì)一年級(jí)、二年級(jí)的識(shí)字教學(xué)、三至六年級(jí)主要以加強(qiáng)習(xí)作指導(dǎo)和作文講評(píng)的研究為中心，深化教學(xué)改革，不搞花架子，做到“真實(shí)、有效”。
(3)鼓勵(lì)教師開展教學(xué)反思。語文教師要錘煉自己的教學(xué)語言，讓自己的課堂教學(xué)語言變得準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象，為學(xué)生示范。
(4)堅(jiān)持集體學(xué)習(xí)研究和個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的做法，語文組每位教師都要做一個(gè)終身學(xué)習(xí)者。除了參加學(xué)校規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容之外，個(gè)人根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定自修內(nèi)容，重在提高個(gè)人的素質(zhì)品味。
(5)重視教學(xué)質(zhì)量的考評(píng)工作，認(rèn)真做好教學(xué)的測(cè)評(píng)工作。各年級(jí)要根據(jù)年級(jí)的教學(xué)實(shí)際，搞好教學(xué)測(cè)評(píng)，及時(shí)檢測(cè)，及時(shí)考評(píng)。另外，平時(shí)作業(yè)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際盡可能布置教師自己設(shè)計(jì)的作業(yè)，少做練習(xí)冊(cè)，多布置開放性的作業(yè)，少做標(biāo)準(zhǔn)答案，在作業(yè)這一環(huán)節(jié)也要盡可能體現(xiàn)自主的特點(diǎn)，特別要重視學(xué)生的寫字與朗讀的訓(xùn)練，把學(xué)生的寫字與朗讀列入到考查內(nèi)容上來。
(6)開展課改研究活動(dòng)。一是每周進(jìn)行兩節(jié)的教研究活動(dòng)課；二是根據(jù)學(xué)校計(jì)劃，本學(xué)期新教師、老教師每人上一節(jié)觀摩課，共同學(xué)科的老師研討，在活動(dòng)中，要發(fā)揮學(xué)科帶頭人和骨干教師的作用。
4、組織各項(xiàng)活動(dòng)和競(jìng)賽，創(chuàng)設(shè)展示才華的平臺(tái)。
(1)舉辦讀書節(jié)，進(jìn)行讀書競(jìng)賽活動(dòng)。每學(xué)期組織學(xué)生讀好三本書，開展大量閱讀活動(dòng)，并要求做好讀書記錄和古詩詞的積累與背誦。同時(shí)老師要每人研讀一本教學(xué)專著，和學(xué)生一同成長。
(2)舉行課堂教學(xué)匯報(bào)課。
(3)各年級(jí)組織學(xué)生參加專項(xiàng)競(jìng)賽，如寫字比賽、作文比賽、朗讀比賽等。
(4)作文興趣小組加大力度開展輔導(dǎo)工作，培養(yǎng)寫作苗子。
(5)撰寫論文和教學(xué)案例，積極參加鎮(zhèn)教育學(xué)會(huì)分會(huì)的評(píng)比活動(dòng)。
(6)是社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。鼓勵(lì)每個(gè)年級(jí)有計(jì)劃的進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，走出校園，豐富孩子的課余生活。
四、具體工作安排：
二月份：
1、制訂教研組工作計(jì)劃及各年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃；
2、制定教學(xué)進(jìn)度表。
3、備課、學(xué)生作業(yè)月查。
三月份：
1、常規(guī)教學(xué)；
2、認(rèn)真上好教研課。
3、備課、學(xué)生作業(yè)月查。
四月份：
1、認(rèn)真上好教研課；
2、集體備課研討；
3、期中考試質(zhì)量分析；
4、備課筆記、學(xué)生作業(yè)月查。
五月份：
1、優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)；
2、校園讀書節(jié)活動(dòng)
3、認(rèn)真上好教研課
4、備課、學(xué)生作業(yè)月查。
六月份：
1、備課、學(xué)生作業(yè)月查
2、上交各項(xiàng)資料；
3、期末測(cè)試。
20xx-20xx學(xué)年農(nóng)村小學(xué)語文教研工作計(jì)劃(二)一、指導(dǎo)思想
本學(xué)期我校語文教研組本著以教師為主體，以新的課改理念為導(dǎo)向，以學(xué)校工作計(jì)劃為核心，以《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為引領(lǐng)，圍繞“立足課堂，深化課改，提高課堂有效性”的教研主題，以研促教，立足課堂，扎實(shí)有效開展語文學(xué)科教學(xué)研究，努力提高語文課堂教學(xué)效率，努力實(shí)現(xiàn)“扎實(shí)、高效”的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)語文的能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，開創(chuàng)我校語文課程改革新局面。
二、工作目標(biāo)
1、教學(xué)常規(guī)常抓不懈，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。進(jìn)一步完善、規(guī)范教學(xué)行為，促使語文課堂教學(xué)有效益，教育教學(xué)有實(shí)效。
2、健全以課堂教學(xué)研究為核心的教研，立足校情開展教研活動(dòng)。
3、開展豐富的語文活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與語文能力的提高。
4、加強(qiáng)科研指導(dǎo)，大力推進(jìn)語文學(xué)科中的研究性學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)自主探究、實(shí)踐體驗(yàn)和合作交流的學(xué)習(xí)方式。
5、精心打造自主高效課堂(模路、小組打造和課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì))；
6、強(qiáng)化集體備課和教研活動(dòng)，進(jìn)行課程整合與開發(fā)。
7、繼續(xù)深入開展教材、教學(xué)用書及課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，確保語文課堂教學(xué)研究，每位教師努力做到讓語文課堂教學(xué)煥發(fā)生命活力。通過寫教學(xué)隨筆、個(gè)案積累，在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)出佳績(jī)。
三、主要工作
1、加強(qiáng)教研組建設(shè)，構(gòu)建“學(xué)習(xí)型教研組”。
(1)認(rèn)真抓好理論學(xué)習(xí)，更新教師的教育教學(xué)的理念。明確形勢(shì)發(fā)展要求，學(xué)習(xí)新課程，在思想上樹立新課程意識(shí)，更好地為課堂教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)。
(2)堅(jiān)持集體學(xué)習(xí)研究和個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的做法，語文組每位教師都要做一個(gè)終身學(xué)習(xí)者。除了參加學(xué)校規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容之外，個(gè)人根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定自修內(nèi)容，重在提高個(gè)人的素質(zhì)品味。
(3)教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)。認(rèn)真抓好學(xué)校教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)，每位老師要經(jīng)常對(duì)照檢查。
2、嚴(yán)格執(zhí)行和落實(shí)教學(xué)常規(guī)，強(qiáng)化教學(xué)管理。
教學(xué)常規(guī)包括教學(xué)準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、批改與輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)研究等方面。本學(xué)期要抓好教學(xué)常規(guī)的執(zhí)行與落實(shí)。每個(gè)月都要有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)常規(guī)的檢查。
(1)以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為中心，以優(yōu)化教育教學(xué)為目標(biāo)，以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式為重點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量管理，把學(xué)校的教學(xué)要求落到實(shí)處。
(2)抓緊抓好備課工作，備教師要根據(jù)年級(jí)的教材特點(diǎn)和學(xué)生的接受能力，安排好教學(xué)計(jì)劃，落實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量的措施，把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力放在首位。
(3)積極開展集體備課活動(dòng)，形成導(dǎo)學(xué)案。本著“功夫在課前，成績(jī)?cè)谡n上”的原則，要做到“三定”(即定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主備人)，按照“個(gè)人主備——集體評(píng)議——研究修改——展示反思”的思路，強(qiáng)化集體備課。要力求改變照抄照搬教案，與上課相脫節(jié)的現(xiàn)象。備課時(shí)，應(yīng)注意及時(shí)吸收新的教學(xué)信息，優(yōu)化教學(xué)過程，完善自己的備課思路，要注意學(xué)習(xí)與借鑒，但切忌照搬照抄。嘗試大單元教學(xué)，備課時(shí)，要在深入分析每個(gè)單元(或每個(gè)系列)教材的基礎(chǔ)上。
(4)加強(qiáng)組內(nèi)聽課評(píng)課活動(dòng)。要認(rèn)真填寫聽課記錄，不能弄虛作假。加強(qiáng)評(píng)課活動(dòng)，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，濃厚教研氣氛。
(5)重視教學(xué)質(zhì)量的考評(píng)工作，認(rèn)真做好教學(xué)的測(cè)評(píng)工作。各語文教師要根據(jù)年級(jí)的教學(xué)實(shí)際，搞好教學(xué)測(cè)評(píng)，搞好教學(xué)質(zhì)量的研究與分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，提出改進(jìn)意見和建議。同時(shí)在質(zhì)量教學(xué)質(zhì)量考查的同時(shí)，還要重視學(xué)生口試的檢查與閱讀量的檢查，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力。另外，平時(shí)作業(yè)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際盡可能布置教師自己設(shè)計(jì)的作業(yè)，少做練習(xí)冊(cè)，多布置開放性的作業(yè)，少做標(biāo)準(zhǔn)答案，在作業(yè)這一環(huán)節(jié)也要盡可能體現(xiàn)自主的特點(diǎn)，特別要重視學(xué)生的寫字、朗讀、寫作、讀書等方面的訓(xùn)練，把學(xué)生的語文素養(yǎng)和能力的提升列入到考查內(nèi)容上來。
3、積極開展教學(xué)研究活動(dòng)，提高教研水平
(1)大力推進(jìn)自主高效課堂(構(gòu)成要件：操作流程(模式)、導(dǎo)學(xué)案、小組建設(shè)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、自學(xué)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、展示、反饋、檢測(cè)、評(píng)價(jià))導(dǎo)學(xué)案編寫、學(xué)習(xí)小組建設(shè)和課后檢測(cè)三個(gè)項(xiàng)目，以課堂為陣地，精心組織，分階段實(shí)施，努力實(shí)踐“自主學(xué)習(xí)、交流展示、分層訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，由“建模”走向“出模”，確立學(xué)科模式。
(2)教研組根據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃要求，積極開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，各年級(jí)要積極探討在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下如何優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，在年級(jí)組互相聽課，共同提高。
(3)完善集體備課制度，提高整體教學(xué)水平。本學(xué)期，我們語文教研組利用本校每周的教研活動(dòng)和集體備課時(shí)間，加強(qiáng)集體備課的管理，完善集體備課制度，建設(shè)好語文學(xué)科資源，為教學(xué)提供有效的資源共享。每組選本單元的重點(diǎn)課文進(jìn)行研究、討論，指定中心發(fā)言人，談教法談學(xué)法，其他教師進(jìn)行修改補(bǔ)充，努力追求課堂教學(xué)的新境界，挖掘教材的精髓，集思廣義，進(jìn)行教研活動(dòng)，把課文吃透、吃準(zhǔn)、。使課堂變成充滿生命力的課堂，充滿人文關(guān)懷的課堂，充滿問題探索的課堂，充滿語文魅力的課堂，充滿教學(xué)智慧的課堂。
(4)積極發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，為青年教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)，使青年教師迅速成長起來，提高教育教學(xué)質(zhì)量。青年教師要將磨課當(dāng)作自己成長的舞臺(tái)。
(5)師徒結(jié)對(duì)，同伴互助。本學(xué)期，我們語文組將進(jìn)一步加強(qiáng)這個(gè)方面的管理，讓“師徒結(jié)對(duì)，同伴互助”真正發(fā)揮它應(yīng)有的功效，真正做到促進(jìn)教學(xué)相長。
(6)繼續(xù)加強(qiáng)新課程實(shí)施的研究。著重加強(qiáng)對(duì)一年級(jí)的漢語拼音教學(xué)、二年級(jí)的識(shí)字教學(xué)、三至六年級(jí)主要以加強(qiáng)習(xí)作指導(dǎo)和作文講評(píng)的研究為中心，深化教學(xué)改革，不搞花架子，做到“真實(shí)、有效”。
(7)鼓勵(lì)教師開展教學(xué)反思。語文教師要錘煉自己的教學(xué)語言，讓自己的課堂教學(xué)語言變得準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象，為學(xué)生示范。
(8)繼續(xù)開展語文小課題的研究。強(qiáng)化小課題的研究與管理，及時(shí)總結(jié)、交流、推廣小課題研究成果；圍繞課題開展學(xué)科教研活動(dòng)，解決教學(xué)存在的問題，使教師的反思能力、研究水平在研究的過程中得到進(jìn)一步的提升。
(9)積極打造學(xué)習(xí)小組實(shí)體，合理安排，要注意好、中、差學(xué)生、性別、學(xué)生能力和家庭背景的合理搭配。開展小組長培訓(xùn)工作，小組長角色應(yīng)不斷變化，每個(gè)小組成員可以輪流擔(dān)任小組長、代言人或記錄員等，做到每個(gè)同學(xué)都有施展自己才能的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
20xx-20xx學(xué)年農(nóng)村小學(xué)語文教研工作計(jì)劃(三)一、指導(dǎo)思想：
認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校教育工作的精神，我校語文教研工作更新觀念、真抓實(shí)干，緊緊圍繞學(xué)校本學(xué)期工作目標(biāo)，即“培養(yǎng)秀外慧中的陽光兒童”這一培養(yǎng)目標(biāo)，以課程改革為中心，以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，深入開展教學(xué)研究，樹立以“學(xué)生發(fā)展為本“的教育思想。緊緊抓住教學(xué)主渠道，以學(xué)生為本、以質(zhì)量為魂、以優(yōu)化語文課堂教學(xué)為中心，著力研究語文課堂教學(xué)中存在的具體問題，以校本研究為主要方式，繼續(xù)落實(shí)教學(xué)常規(guī)、規(guī)范，落實(shí)、優(yōu)化教學(xué)過程，扎扎實(shí)實(shí)地提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)結(jié)合語文教研組全體教師的教研實(shí)際，為教師營造良好的教研氛圍和展示舞臺(tái)，全面提高課堂教學(xué)水平及業(yè)務(wù)能力，為全體學(xué)生的健康發(fā)展服務(wù)。
二 、工作目標(biāo)：
1、創(chuàng)建目標(biāo)：
創(chuàng)建先進(jìn)教研組。
2、競(jìng)賽成績(jī)有突破：
3、教學(xué)質(zhì)量大提升。
4、細(xì)化、優(yōu)化各項(xiàng)常規(guī)工作，發(fā)揮教研組每位教師的主觀能動(dòng)性，有序、有效、積極的開展各項(xiàng)語文教學(xué)活動(dòng)。
三、工作措施：
(一)強(qiáng)化本教研組建設(shè)，積極發(fā)揮教研組的團(tuán)隊(duì)合作力量。
本學(xué)期我們將以教研組為單位進(jìn)行語文教學(xué)研究，把本教研組作為一個(gè)有力的團(tuán)體，打團(tuán)隊(duì)仗，讓每一位教師在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的潛能，凝聚智慧，創(chuàng)造智慧。
1、教研組要認(rèn)真做好創(chuàng)建工作。針對(duì)吳江市先進(jìn)教研組的考評(píng)要求，積極開展各項(xiàng)活動(dòng)，精心準(zhǔn)備迎檢資料，力爭(zhēng)成為吳江市先進(jìn)教研組。
2、教研組本學(xué)期開展二次綜合性學(xué)科活動(dòng)。
2月 經(jīng)典誦讀 3月 作文節(jié)
3、組織語文的出卷工作。
語文學(xué)科的單元練習(xí)卷由備課組長分工、把關(guān)，在第一、二周內(nèi)出好全部的單元試卷。要求知識(shí)點(diǎn)覆蓋全面、難度適宜、題型豐富。而后由科教處統(tǒng)一建立學(xué)校題庫。
4、做好六認(rèn)真工作。教研組每一位教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課，科學(xué)合理布置作業(yè)，認(rèn)真批改作業(yè)。開學(xué)第一周將進(jìn)行寒假備課情況的檢查，一個(gè)月后將對(duì)語文學(xué)科的所有備課進(jìn)行檢查。
5、組織學(xué)科類校級(jí)比賽活動(dòng)。
教研組本學(xué)期將組織兩次學(xué)科類競(jìng)賽活動(dòng)，語文的誦讀論語，講論語故事比賽、現(xiàn)場(chǎng)作文比賽。競(jìng)賽結(jié)果與教師期終考評(píng)掛鉤。(與學(xué)科節(jié)活動(dòng)結(jié)合起來。)
6、教研組將全力組織市局組織的學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，如：整班寫字比賽、學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)作文比賽等，安排專人輔導(dǎo)，責(zé)任到人，爭(zhēng)取滿意的成績(jī)。
7、組織教學(xué)研討活動(dòng)。
有教有研，有教必研，以研促教，以研興教，要圍繞“教學(xué)”工作開展一系列形式多樣的“教學(xué)研究”活動(dòng)
本學(xué)期將開展賽課活動(dòng), 40周歲以下教師參加校級(jí)賽課。評(píng)比出20xx年校級(jí)的A級(jí)課。
本學(xué)期將繼續(xù)結(jié)合學(xué)校的對(duì)外活動(dòng)，組織老師們按年級(jí)進(jìn)行集體備課，組織公開的教研活動(dòng)，組內(nèi)老師之間互相進(jìn)行聽課、評(píng)課活動(dòng)。
每月利用雙休日時(shí)間組織一次教研組主題研究學(xué)習(xí)活動(dòng)。
(二)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，提高教學(xué)質(zhì)量。
1、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。 全面落實(shí)課程計(jì)劃，嚴(yán)格按課表上課，按教學(xué)進(jìn)度，備課內(nèi)容上課，提前進(jìn)課堂，準(zhǔn)時(shí)下課，每天按時(shí)處理學(xué)生的作業(yè)，不體罰和變相體罰學(xué)生。嚴(yán)格控制學(xué)生在校時(shí)間，按時(shí)清校。
教師備課分兩次檢查，第一周檢查寒假備課情況，一月后檢查全部的備課。每月檢查學(xué)生作業(yè)一次。
2、做好教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)。
每一位教師都要樹立質(zhì)量為主的思想，繼續(xù)做好培優(yōu)輔差工作，并在效率上下苦功夫，花巧功夫。每個(gè)班級(jí)力爭(zhēng)及格率達(dá)100℅、畢業(yè)考試及任何的市級(jí)抽測(cè)調(diào)研及格率達(dá)全市前三名。 本學(xué)期，語文將進(jìn)行不同形式的月考，分年級(jí)的單科調(diào)研，有后進(jìn)生跟蹤調(diào)研，有閱讀能力，現(xiàn)場(chǎng)作文比賽等。在調(diào)研后要認(rèn)真做好質(zhì)量分析。
學(xué)校在期中和期末也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行統(tǒng)一的檢測(cè)，并對(duì)檢測(cè)的情況進(jìn)行全面的總結(jié)，我們要切實(shí)做好這項(xiàng)工作，及時(shí)分析教學(xué)中存在的問題，提出今后改進(jìn)的措施。
根據(jù)語文學(xué)科平時(shí)考查、期末考試及市抽測(cè)的班級(jí)合格率、優(yōu)秀率在年級(jí)組的名次進(jìn)行考核。
3、繼續(xù)進(jìn)行讀寫算工程。四年級(jí)繼續(xù)推行全年級(jí)的整班軟筆書法課程，外聘專業(yè)書法老師，統(tǒng)一規(guī)劃課程內(nèi)容，進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)與訓(xùn)練。教研組結(jié)合語文學(xué)科的特點(diǎn)通過競(jìng)賽的方式來帶動(dòng)學(xué)生發(fā)展，如經(jīng)典誦讀、整班寫字、現(xiàn)場(chǎng)作文等，以活動(dòng)提高學(xué)生的基本能力，扎實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，養(yǎng)成學(xué)生基本習(xí)慣。
4、重視培養(yǎng)特長生,重視成績(jī)。
語文教研組設(shè)立寫作、朗讀、書法等興趣小組，每位輔導(dǎo)老師自主地創(chuàng)造性地實(shí)施自己的輔導(dǎo)計(jì)劃，并把輔導(dǎo)計(jì)劃及輔導(dǎo)內(nèi)容形成文字材料，作為所輔導(dǎo)學(xué)科的課程，把興趣組活動(dòng)逐步走向課程化，規(guī)范化。每個(gè)興趣組有切實(shí)輔導(dǎo)成績(jī)，成為學(xué)校學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽的生力軍。
5、《論語》誦讀充實(shí)學(xué)生閱讀書庫。把論語作文按年段進(jìn)入課程，把人人會(huì)背論語作為盛澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生的標(biāo)志，讓學(xué)生裝著一本論語走出校門，真正培養(yǎng)秀外慧中的少年兒童。
(三)在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中不斷提高教師的隊(duì)伍素質(zhì)。
教師的發(fā)展才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，學(xué)校的發(fā)展。
1、進(jìn)一步加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)工作，繼續(xù)實(shí)施“青藍(lán)工程”、“名師工程”，有目標(biāo)，有層次，有措施地加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。
抓好骨干教師示范。繼續(xù)積極參加杏壇論語、骨干老師示范課活動(dòng)。(每柆老師每次聽課后都要上網(wǎng)發(fā)表意見，提高評(píng)課水平，作為聽課依據(jù)之一。)
抓青年教師培養(yǎng)。3-4月份進(jìn)行一次青年教師的賽課活動(dòng)，評(píng)出校級(jí)20xx年度好課A級(jí)課教師。
2、抓好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。
3、開展走出去，請(qǐng)進(jìn)來活動(dòng)。鼓勵(lì)教師積極參加各項(xiàng)培訓(xùn)工作，回來后上好匯報(bào)課，并談一談自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，使一人學(xué)習(xí)，大家受益。本學(xué)期開展市級(jí)公開課活動(dòng)一次，友好學(xué)校教學(xué)研討活動(dòng)一次。
4、鼓勵(lì)大膽使用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教育手段進(jìn)行語文課堂教學(xué)，加快信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的步伐。
5、以敢于爭(zhēng)先的勇氣與決心參加市局各項(xiàng)各類的業(yè)務(wù)競(jìng)賽，其中包括學(xué)科基本功比賽、課堂教學(xué)比賽、教學(xué)案例設(shè)計(jì)等。本學(xué)期的重點(diǎn)是2A級(jí)評(píng)優(yōu)課。
6、語文學(xué)科基地建設(shè)。我校將充分發(fā)揮語文學(xué)科基地的作用，組織開展3次專題研討活動(dòng)：2月閱讀課教什么；3月作文課指導(dǎo)什么；5月閱讀課考什么。暑期將組織為期3天的語文教材解讀與教學(xué)設(shè)計(jì)專題培訓(xùn)。
7、教研組以學(xué)校主課題“智慧解放教育理念下的小學(xué)組塊教學(xué)研究》下，確立子課題《智慧解放教育理念下的小學(xué)語文組塊教學(xué)的實(shí)踐研究》。每位老師也要在此基礎(chǔ)上確定自己的小課題，并且對(duì)于課題研究要做到“五個(gè)一”。
四、工作安排：
二月份：
1、做好開學(xué)初的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。
2、寒假備課檢查。
3、興趣小組起動(dòng)，著手編寫語文《論語》輔導(dǎo)教材。
4、組織開展《論語》經(jīng)典誦讀活動(dòng)，講“論語小故事”。
5、出好語文單元試卷。
6、質(zhì)量調(diào)研一。
7、開展語文教研組活動(dòng)。(主題另定)
三月份：
1、語文“放飛理想”作文節(jié)活動(dòng)，組織開展現(xiàn)場(chǎng)作文賽。
2、校級(jí)A級(jí)課評(píng)比開始。
3、友好學(xué)校教學(xué)研討活動(dòng)。
4、“江蘇省讀寫大賽”活動(dòng)。
5、質(zhì)量調(diào)研二。
6、開展語文教研組活動(dòng)。(主題另定)
四月份：
1、校級(jí)A級(jí)課評(píng)比。
2、市級(jí)公開課活動(dòng)。
3、期中檢測(cè)并進(jìn)行質(zhì)量分析。
4、“六認(rèn)真”檢查。
5、開展語文教研組活動(dòng)。(主題另定)
五月份：
1、開展整班寫字比賽。
2、信息技術(shù)培訓(xùn)。
3、質(zhì)量調(diào)研三
4、“六認(rèn)真”檢查。
5、開展語文教研組活動(dòng)。(主題另定)
六月份：
1、制定學(xué)科復(fù)習(xí)計(jì)劃。
3、語文學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽
4、組織期末考試。
5、興趣小組匯報(bào)展示及考核。
6、開展語文教研組活動(dòng)。(主題另定)
