時間：2023-03-03 15:58:59
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇教師培訓(xùn)心得，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
今年我有幸參加了“骨干教師”培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。我深知參加本次培訓(xùn)對我來說意味著什么，自始至終我都在努力地學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中我慢慢地認識到了自身的貧乏與稚嫩，學(xué)習(xí)又逐漸地使我變得充實與干練。
在本次培訓(xùn)中我有幸聆聽了專家和優(yōu)秀教師們對教育前沿的思考、精辟的理論、獨到的見解，對生活、對工作、對事業(yè)、對學(xué)生獨特的感悟，...教師的“愛職責(zé)藝術(shù)”的報告激起了我內(nèi)心中的心弦，觸及到了我思想的深處，我禁不住一次次問自我“我該怎樣做、怎樣做一名優(yōu)秀的教師”；期間，我學(xué)到的遠不只是專業(yè)的知識和做學(xué)問的方法，更多的是執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種工作態(tài)度；經(jīng)過培訓(xùn)讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，使我能站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考此刻所面臨的挑戰(zhàn)與機遇，更多地思考未來的教師之路該如何去走。下頭就聽取的報告淺談幾點自我的感悟。
一、加強自身師德修養(yǎng)展現(xiàn)教師人格魅力
教師是做人的工作，而人的教育是要傾注愛的，做一個有著高尚師德的教師，應(yīng)當(dāng)是最基本的要求。師德是教育的靈魂。有愛心的教師才能培養(yǎng)出有職責(zé)心的學(xué)生。為此，教師要時刻謹記不斷提高自身的道德修養(yǎng)，展現(xiàn)自身的人格魅力。那么，如何提高自身的師德修養(yǎng)呢？我認為應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面做起：
1、熱愛祖國，愛崗敬業(yè)
熱愛祖國，獻身教育事業(yè)，是教師道德最基本最重要的要求。愛崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關(guān)系的準則，是教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)和前提。以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的高尚情懷，獻身教育，鞠躬盡瘁。
2、以身作則，為人師表
在教學(xué)實踐活動中，教師僅有以身立教，為人師表，才能有力地說服學(xué)生，感染學(xué)生。無數(shù)經(jīng)驗證明，身教重于言教，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”
3、用學(xué)習(xí)引領(lǐng)自身專業(yè)成長，刻苦鉆研，嚴謹治學(xué)
隨著時代的提高，教育的改革，當(dāng)今的形勢向每一位教師提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。在知識經(jīng)濟時代，知識老化速度大大加快，學(xué)習(xí)就成了當(dāng)今人類生存和發(fā)展的重要手段。教師終身學(xué)習(xí)，不僅僅是時代的呼喚，教育發(fā)展的要求，也是教師教學(xué)自我提升的需要。“嚴謹篤學(xué)，與時俱進，活到老，學(xué)到老”是新世紀教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。我們教師要有一種強烈的資源意識，克服“一支粉筆教下去，一本教案講過來”的人生惰性，自覺拓展自我的思維空間和知識結(jié)構(gòu)，以便更好的為教育教學(xué)服務(wù)。知識的更新?lián)Q代讓我們的學(xué)生接觸了更多的新生事物，廣闊的課內(nèi)課外學(xué)習(xí)資源為他們知識的積累供給了更多的機會。我們在學(xué)校學(xué)習(xí)的那點知識，已經(jīng)遠遠不夠傳授了。生活是一個廣闊的學(xué)習(xí)的課堂，有很多東西是我們所不了解的，為了使自我不被社會所淘汰，僅有加緊學(xué)習(xí)的步伐！一個優(yōu)秀教師應(yīng)當(dāng)抓緊一切時間增加知識儲備，僅有這樣才能用人格魅力來感染學(xué)生，和學(xué)生共同發(fā)展。
二、不斷更新教學(xué)理念
“有活力，愛讀書，善于思考，勤于總結(jié)”才能成為一名好教師。時代的發(fā)展使教育應(yīng)對新的要求，民眾對教育的關(guān)注前所未有，教育的行業(yè)性質(zhì)正在發(fā)生前所未有的改變，所以做研究型的教師是發(fā)展的必然趨勢。此次學(xué)習(xí)使我學(xué)會了如何提高課堂的有效性，如何跟學(xué)生成為知心朋友，如何教育問題學(xué)生，如何造成班級輿論…相信在未來的教育教學(xué)中，這些方法會有很好的體現(xiàn)。
三、對課堂教學(xué)行為的重新認識與思考
（一）要及時反思自我的教學(xué)
傳統(tǒng)意義上的課堂，就是教師講，學(xué)生聽，教師很少審視自我的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣，也不夠關(guān)注學(xué)生的參與度是否與自我有關(guān)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)與課堂教學(xué)不一致的行為時，只是一味怨學(xué)生，很少反思自我的教學(xué)行為是否適應(yīng)了學(xué)生心理特點，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀，其特點之一，就是每節(jié)課后及時反思自我的教學(xué)，不斷改善教學(xué)，以增加課堂教學(xué)的魅力，到達及時調(diào)控學(xué)生的情緒，引導(dǎo)學(xué)生進取參與課堂教學(xué)的目的，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。
（二）要留給學(xué)生思考的空間和時間
學(xué)生獲取知識的結(jié)果，遠遠比不上他獲取結(jié)果的過程重要。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所發(fā)現(xiàn)，有所體驗，重要的前提是給予他在學(xué)習(xí)和研究知識的過程中主動思考與進取探究的時間與空間，這樣，他的體驗才是幸福而自信的。
（三）要學(xué)會欣賞學(xué)生
“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不一樣”。看物是這樣，看人又何嘗不是這樣？每一個學(xué)生都有自我的長處和閃光點，作為教師，我們應(yīng)當(dāng)用欣賞的眼光看學(xué)生。欣賞他們的優(yōu)點，包容他們的缺點。學(xué)生在教師的關(guān)注中，不僅僅會喜歡教師，喜歡上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會在課堂上進取表現(xiàn)，歡樂愉快地去學(xué)習(xí)。
總之，這次培訓(xùn)資料豐富，學(xué)術(shù)水平高，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。雖不能說經(jīng)過短短幾天的培訓(xùn)就會立竿見影，但卻也有許多頓悟。身為教師，要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，厚實自我的底蘊，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。在今后的教育教學(xué)實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自我的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。在那里，我突然感到自我身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷更新自我，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研本事、課堂教學(xué)本事等。這就需要今后自我付出更多的時間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，相信只要經(jīng)過自我不懈的努力，必須會有所收獲，有所感悟。
對于教師培訓(xùn)心得
我有幸參加XX省數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我聆聽了來自省教育廳領(lǐng)導(dǎo)及xx師范大學(xué)專家教授精彩的開班報告，充分領(lǐng)略了專家們廣博的知識積累和深厚的文化底蘊，結(jié)識了來自全省的優(yōu)秀而謙遜的同行們。這10天中，每天都安排了知名的教授或有經(jīng)驗的一線著名的校長對我們進行理論交流，每天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)都給我?guī)砹巳碌囊暯呛退枷胂炊Y，每天的學(xué)習(xí)都引發(fā)我對自己教學(xué)和自己專業(yè)發(fā)展的不斷思考。通過學(xué)習(xí)讓我看到自己與省名教師的還存在很大的差距，學(xué)習(xí)讓我有了繼續(xù)前進的動力。10天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然短暫，我的收獲很多，現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得體會總結(jié)如下：
一、強化骨干教師學(xué)校意識，明確肩負責(zé)任。
通過這次培訓(xùn)，讓我更明確骨干教師肩負的責(zé)任，作為骨干教師應(yīng)該樹立學(xué)校意識，樹立屬于自己的教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀和質(zhì)量觀，把個人的事業(yè)追求和學(xué)校的發(fā)展聯(lián)系起來。在今后的工作中，注意整合利用學(xué)?，F(xiàn)有的教師資源，充分發(fā)揮學(xué)校其它各級骨干教師的示范引領(lǐng)作用，共同打造教師教研文化、教師團隊文化，引領(lǐng)全校、乃至全市教師專業(yè)發(fā)展。
二、豐富數(shù)學(xué)理論知識，更新教學(xué)觀念
通過理論的學(xué)習(xí)使我對數(shù)學(xué)教育理論有了更深的認識和了解，通過理論的學(xué)習(xí)我進一步認識了關(guān)于新課標數(shù)學(xué)教學(xué)的特點：不同的學(xué)生有不同的現(xiàn)實，不同的學(xué)生應(yīng)該有不同學(xué)習(xí)方法，通過對學(xué)科結(jié)構(gòu)論的學(xué)習(xí)，給我今后的教學(xué)很多啟發(fā)：教師要整體把握教材，溝通學(xué)科知識之間的聯(lián)系，溝通書本世界和學(xué)生生活世界的聯(lián)系，把教學(xué)的知識放在一個知識體系里，把知識串起來，形成知識鏈，知識樹，形成一個知識網(wǎng)絡(luò)。有結(jié)構(gòu)的、有聯(lián)系的知識學(xué)生就容易掌握。
所以在今后的教學(xué)中要重視溝通數(shù)學(xué)知識本質(zhì)之間的內(nèi)在聯(lián)系，使知識內(nèi)容結(jié)構(gòu)化。在教學(xué)中突出數(shù)學(xué)基本概念和基本原理在教學(xué)中的核心地位，重視數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)原理的早期滲透，用直觀的形式讓學(xué)生感知抽象的概念，重視原理和態(tài)度的普遍轉(zhuǎn)移，注重激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科本身的學(xué)習(xí)興趣。通過對新課標教材的課程標準的學(xué)習(xí)，了解了高中數(shù)學(xué)課程中的主要的數(shù)學(xué)思想和方法和數(shù)學(xué)思想方法的育人功能，認識到在教學(xué)中關(guān)注數(shù)學(xué)思想方法的重要性，在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的必要性，更明確了數(shù)學(xué)教學(xué)中做最需要考慮的問題——學(xué)生興趣、數(shù)學(xué)思考、創(chuàng)新思維、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。提醒自己在今后教學(xué)中更關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，訓(xùn)練數(shù)學(xué)基本技能，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)基本思想和積累數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗。更關(guān)注調(diào)動學(xué)生積極參與，促使學(xué)生發(fā)展，引發(fā)學(xué)生進行有效的數(shù)學(xué)思考，處理好預(yù)設(shè)與生成目標的關(guān)系和教學(xué)近效應(yīng)與長效應(yīng)的關(guān)系。
這為數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求，要求數(shù)學(xué)教師必須為學(xué)生的學(xué)習(xí)和個人發(fā)展提供了最基本的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)準備和發(fā)展方向，促進中學(xué)生的健康成長，使人人獲得良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，不同的人在數(shù)學(xué)方面得到不同的發(fā)展。在理論學(xué)習(xí)中，我也認識到自己的學(xué)科理論還存在不少缺失和不足，今后要加強理論的學(xué)習(xí)，多看有關(guān)教育教學(xué)方面書籍，不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)。
三、感受名師魅力，尋求專業(yè)發(fā)展
教師培訓(xùn)心得感想
我有幸成為縣骨干教師培訓(xùn)班的一員，這也給我?guī)Ыo了這個再學(xué)習(xí)、再提高的機會。這次培訓(xùn)資料豐富，形式多樣，有集中培訓(xùn)、分學(xué)科培訓(xùn)、有學(xué)員間的互動交流，專家進行講座。專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講資料深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動搞笑、發(fā)人深省。在此之前，我也曾出去培訓(xùn)過幾次，但每次都是以聽教師的課堂教學(xué)為主，所看到的都是經(jīng)過了層層包裝的課堂實況。這次聽了他們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進的教育理念、獨到的教學(xué)思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學(xué)工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)之后，更增添了我努力使自我成為科研型教師的信心，給了我們強烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。下方是我在培訓(xùn)中的幾點心得體會：
透過培訓(xùn)，讓我深刻地認識到務(wù)必更新觀念。隨著知識經(jīng)濟時代的到來，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運用，“教書匠”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學(xué)實際又要為解決教學(xué)中的問題而進行的研究即不是在書齋進行的研究而是在教學(xué)活動中的研究。務(wù)必具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運用于教育工作實踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本，自覺讓出主角地位，讓學(xué)生成為主角，充分相信學(xué)生，用心評價學(xué)生。
透過培訓(xùn)，我在教學(xué)觀上有了必須的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終到達不需要教，為了達成這個目標，教學(xué)不光是簡單的傳授知識，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，能夠自我獲取知識，除了學(xué)習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時光，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。
透過培訓(xùn)，讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學(xué)習(xí)，用心進行知識的更新。隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進，當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識突破了原有書本的限制，不再以點的形式出現(xiàn)，而是以流的形式傳遞，使教學(xué)觀念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。傳統(tǒng)的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式，已不能適應(yīng)新課程“主動、探究、合作”學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀點，也將被基于新課程教學(xué)提出來的“教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會合作，學(xué)會實踐，學(xué)會創(chuàng)新”的理念所代替。教師應(yīng)與時俱進，適應(yīng)時代的發(fā)展，做好自我的主角定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實踐潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進教與學(xué)的改革深化。學(xué)習(xí)，教學(xué)相長、共同進步。
透過培訓(xùn)，讓我深刻地認識到務(wù)必用心加強課程改革，做課程改革的實踐者。課程改革此刻雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進行認真摸索和總結(jié)。經(jīng)過這培訓(xùn)，認識到每一位教師都應(yīng)用心參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動它朝正確方向發(fā)展，做一個課改的用心實施者。身為老師，要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認知發(fā)展規(guī)律。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個專家型、學(xué)者型的教師，使自我具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自我，我會時時處處都要注重自我的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強自我的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，具有較強的教育科研意識和潛力，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗，反思教學(xué)實踐，一切從實際出發(fā)，切實擔(dān)負起教師應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。
在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個專家型、學(xué)者型的教師，使自我具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自我，我會時時處處都要注重自我的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強自我的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，具有較強的教育科研意識和潛力，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗，反思教學(xué)實踐，一切從實際出發(fā)，切實擔(dān)負起教師應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。
教師培訓(xùn)心得感想
暑假里，我參與了學(xué)校組織的教育技術(shù)培訓(xùn)，素質(zhì)教育討論活動，透過學(xué)習(xí)，使我拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念。下方談?wù)勎覍Ρ敬螌W(xué)習(xí)的心得。
一、加強自身師德修養(yǎng)，展現(xiàn)教師人格魅力
教師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽。在對靈魂塑造的過程中，教師既要有比較淵博的知識，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的表率，成為學(xué)生的良師益友，成為全社會禮貌的楷模。為此，教師要時刻謹記不斷提高自身的道德修養(yǎng)，展現(xiàn)自身的人格魅力。那么，如何提高自身的師德修養(yǎng)呢？我認為就應(yīng)從以下幾個方面做起：
1、熱愛祖國，愛崗敬業(yè)
熱愛祖國，獻身教育事業(yè)，是教師道德最基本最重要的要求。愛崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關(guān)系的準則，是教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)和前提。尤其在市場經(jīng)濟條件下，在教育大發(fā)展的這天，教師要正確處理好奉獻與索取的關(guān)系，不計較個人得失，發(fā)揚“紅燭”精神，甘做“人梯”，安于“粉筆生涯”，以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的高尚情懷，獻身教育，鞠躬盡瘁。相反，如果教師不熱愛自我的事業(yè)，“身在曹營心在漢”，必定不能把工作做好。
2、熱愛學(xué)生，誨人不倦
熱愛學(xué)生，誨人不倦是教師履行教育義務(wù)的傳統(tǒng)美德，是衡量教師道德水平高低的主要標志。每一個學(xué)生，都期望得到教師的愛，師愛是一種巨大的教育力量。它能使學(xué)生感受到教師的溫暖，產(chǎn)生愉快的情緒，從而激勵他們對學(xué)習(xí)的興趣和愛好。了解學(xué)生和關(guān)心學(xué)生，是熱愛學(xué)生的起點。教師僅僅把功課教好是不夠的，還要多關(guān)心學(xué)生的健康成長，為學(xué)生的一生著想，從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上全面了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，因勢利導(dǎo)地進行有針對性的教育。熱愛學(xué)生還要尊重和信任學(xué)生。教師要有民主思想，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的感情，允許學(xué)生獨立思考，切不可刺傷學(xué)生的自尊心。在日常的教育教學(xué)工作中，認真評價學(xué)生的行為，和善平等地對待學(xué)生，絕不能為了樹立自我的威信而對學(xué)生采用體罰、諷刺、挖苦等侮辱人格的做法。當(dāng)學(xué)生進步時，教師不要吝惜自我的贊美之辭；當(dāng)學(xué)生犯錯或退步時，教師也不要任自我的批評侮辱之話泛濫。多一點微笑，多一點贊美，多一點信任，你會得到的回報。
3、以身作則，為人師表
在教學(xué)實踐活動中，教師只有以身立教，為人師表，才能有力地說服學(xué)生，感染學(xué)生。無數(shù)經(jīng)驗證明，身教重于言教，“不能正其身，如正人何？”“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這說明凡是教師要求學(xué)生做到的，自我務(wù)必先做到，給學(xué)生樹立好榜樣；凡是要求學(xué)生不做的事情，自我本身堅決不做，以免給學(xué)生留下壞的影響。教師要以自我的良好道德言行來教育和感化學(xué)生。
誠實正直，勤奮好學(xué)，禮貌待人，是教師以身作則，為人師表的具體體現(xiàn)。如果教師缺乏堅定正確的政治方向，沒有遠大的理想，其教育必定失敗。教師要教育學(xué)生勤奮刻苦，好學(xué)進去，自我務(wù)必勤奮好學(xué)，廣學(xué)博覽，精益求精。教師在日常教學(xué)中，要用文雅和親切的語言啟迪學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操，以自我的模范行為，影響教育學(xué)生。
二、用學(xué)習(xí)引領(lǐng)自身專業(yè)成長
隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，人類正在進入信息社會。在知識經(jīng)濟時代，知識老化速度大大加快，學(xué)習(xí)就成了當(dāng)今人類生存和發(fā)展的重要手段。教師終身學(xué)習(xí)，不僅僅是時代的呼喚，教育發(fā)展的要求，也是教師教學(xué)自我提升的需要。“嚴謹篤學(xué)，與時俱進，活到老，學(xué)到老”是新世紀教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。教師要善于從教育實踐中汲取能量和資源；善于在任何時光向任何人學(xué)習(xí)，包括在教學(xué)過程中和學(xué)生分享知識；善于和同事交流，擴大視野，促進自身專業(yè)成長。
教師終身學(xué)習(xí)已成為全球教育改革的突破口。要促進自身專業(yè)化成長，教師就要具有終身學(xué)習(xí)的理念，擁有自主學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)的觀點。因為終身學(xué)習(xí)已成為未來每個社會成員的基本生存方式，那種“一朝學(xué)成而受用終身”的觀點已經(jīng)過時，人們再也不能只透過一段時光的集中學(xué)習(xí)，獲得一輩子享用的知識技能。只有主動去掌握新概念，學(xué)習(xí)新理念，研究新問題，培養(yǎng)適應(yīng)新環(huán)境的潛力，才會使自我重視終身受益。
教育是全社會的大事，但重任主要落在教師身上。時代在變，對人才的要求也在變，教師務(wù)必認清終身學(xué)習(xí)對自身成長和發(fā)展的重要性，自覺地樹立終身學(xué)習(xí)的觀點，不斷地提高自身的素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代的教育需要。
首先要加強政治思想方面的學(xué)習(xí)。我國素質(zhì)教育堅持“五育并舉，德育為首”的原則，教師首先要以德育人。教育思想、教育觀點對教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，正確的教育觀能夠造就人才，錯誤的教育思想則會摧殘人才。教師的政治取向、道德素質(zhì)、教育觀、世界觀和人身觀對學(xué)生起直接影響作用。
其次要加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。課程走向綜合化是基礎(chǔ)教育改革的大方向。我身為一名中青年教師，又奮斗在課程改革實驗的最前沿，更應(yīng)當(dāng)樹立終身學(xué)習(xí)的意識。無論是教育家，還是中外名師，他們都具備較深的文化底蘊，這與經(jīng)常學(xué)習(xí)是分不開的。隨著課改如火如荼的展開，我們教師要有一種強烈的資源意識，克服“一支粉筆教下去，一本教案講過來”的人生惰性，自覺拓展自我的思維空間和知識結(jié)構(gòu)，以便更好的為教育教學(xué)服務(wù)。知識的更新?lián)Q代讓我們的學(xué)生接觸了的新生事物，廣闊的課內(nèi)課外學(xué)習(xí)資源為他們知識的積累帶給了的機會。我們在學(xué)校學(xué)習(xí)的那點知識，已經(jīng)遠遠不夠傳授了。要想成為研究型教師、專家型教師，不學(xué)習(xí)怎樣能夠，怎樣能勝任的教育教學(xué)工作？生活是一個廣闊的學(xué)習(xí)的課堂，有很多東西是我們所不了解的，為了使自我不被社會所淘汰，只有加緊學(xué)習(xí)的步伐！一個優(yōu)秀教師就應(yīng)抓緊一切時光增加知識儲備，只有這樣才能用人格魅力來感染學(xué)生，和學(xué)生共同發(fā)展。
隨著時代的進步，教育的改革，當(dāng)今的形勢向每一位教師提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，因此，在今后的工作中，我將樹立終身學(xué)習(xí)的觀點，在師一日，便不可荒廢半日。透過學(xué)習(xí)不斷獲取新知識，增長自身的才干，適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢。
為了提高我們特崗教師的專業(yè)素養(yǎng)，進修學(xué)校培訓(xùn)部舉辦了“特崗教師”“熱愛崗位、熱愛學(xué)生”培訓(xùn)活動。我作為一名特崗教師，很榮幸參加了這次培訓(xùn)。此次培訓(xùn)共邀請了四位名師與我們共同分享他們的工作經(jīng)驗與歷程。通過此次培訓(xùn)，我感受頗深。
一、讓愛在堅守中綻放
“讓愛在堅守中綻放”，這是吉林市第二十三中學(xué)苗老師通過多年的執(zhí)教生涯得到的感悟。在講座過程中，苗老師告訴我們：
1．做一個學(xué)習(xí)型的教師。因為你要給學(xué)生一杯水，首先你必須至少要有一桶水。
2．做一個愛事業(yè)的教師。在講座開始前，苗老師提出這樣一個問題：“現(xiàn)在有些人是為了生存而生活，而有些人是為了生活而生存。那么在座的各位屬于那種人呢”？對于這個問題，我曾經(jīng)也糾結(jié)過?？墒乾F(xiàn)在我不糾結(jié)了，通過這次培訓(xùn)我找到了答案：我要為我的生活、我的事業(yè)而生存！
3．做一個有思想的人。教師應(yīng)該是一個有思想的人。教育者須對于教育有信仰心，如宗教徒對他的神一樣；教育者須有健全的人格，尤須有深廣的愛；教育者須能犧牲自己，任勞任怨；教育者應(yīng)該堅信蘇格拉底的“人之所以為人，就是因為他有思想”的名言。思想是人的靈魂所在，是生命的精髓，教師作為人類靈魂的工程師，更應(yīng)該成為有思想的人。
4．做一個不易輕言放棄的教師?！皼]有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師”，曾經(jīng)是我參加工作以后最討厭的一句話。但是通過這次培訓(xùn)我改變了我的想法。雖然“朽木不可雕”，但是我可以讓這棵朽木成為不可雕的朽木中最有用的一棵。雖然不能點石成金，但是我可以讓這塊頑石成為最堅硬的石頭。
二、萬物有道、學(xué)海無涯
作為新時期的特崗教師，教育系統(tǒng)中的新鮮血液，我們既要擁有我們的特色，還要繼承優(yōu)良的傳統(tǒng)。在教學(xué)過程中，我們要有理性、感性、悟性和靈性。我們還要學(xué)會反思與創(chuàng)新。讓反思成為一種習(xí)慣，要勇于反思、善于反思、樂于反思、即時反思。讓創(chuàng)新成為一種追求。
一、在專家的課堂中學(xué)習(xí)到的：
本次培訓(xùn)的主要課程中，專家們獨到的見解引領(lǐng)著我反思自己的教育行為，更新著我的教育理念。許多困擾我很久的問題在聽了講座以后豁然開朗，在聽講座的過程中，我感到自己根深蒂固的一些認識受到了沖擊，時時激發(fā)我的求知欲望和創(chuàng)新意識。其中有幾位專家的課給我留下了深刻的印象：
張海忠教授讓我了解了什么叫“幼兒教育的行動研究”，他以行動研究原理為重點，結(jié)合實際，巧妙的利用案例對教育行動研究的原理、層次、過程等問題進行了詳細的解說，他要求我們在教學(xué)工作中積極參與研究，在研究中反思，在研究中成長，從而提高自己的專業(yè)素質(zhì)。其實在平時的教育工作中，隱含著許多的問題值得研究，但這隱含教育本質(zhì)的問題卻往往被我們忽略掉了，聽了這個講座，我反思了自己的思維習(xí)慣，使我認識到：如果想讓自己的勞動從單調(diào)變得有趣的話，就走上從事一些研究這條幸福的道路上來。
王冬蘭教授的講座，使我再一次認識了幼兒的發(fā)展規(guī)律、重新認識了什么是科學(xué)的幼兒發(fā)展觀、專業(yè)化教師的的職責(zé)所在、怎樣做專業(yè)化的幼兒教師。她從如何理解幼兒園教育質(zhì)量入手，深刻分析了哪些因素是決定幼兒園教育質(zhì)量的重要因素，其中師生關(guān)系、教師的態(tài)度與行為、學(xué)習(xí)活動安排是關(guān)鍵。學(xué)前兒童教育既要順應(yīng)兒童的自然發(fā)展規(guī)律，又要將兒童的發(fā)展納入合乎社會要求的軌道，專業(yè)化的教師要了解兒童的興趣和發(fā)展的需要，把握兒童發(fā)展的程序和規(guī)律。使我認識到自己以前的做法與幼兒發(fā)展規(guī)律的背離，小學(xué)化傾向地教學(xué)模式，如在我國的地方教學(xué)中，各種教學(xué)活動的展開彰顯小學(xué)化傾向，如重視幼兒教材的教學(xué)，，輕視幼兒讀物的活動開展，即使幼兒讀物也只是要求幼兒背誦詩歌、三字經(jīng)之類的教學(xué)，對幼兒教學(xué)習(xí)慣，自然規(guī)律，個性興趣方面的讀物，缺乏寬泛靈活性，甚至有些幼兒園還大張旗鼓的宣傳辦學(xué)特色，設(shè)置各種興趣班，補習(xí)班，強調(diào)對幼兒進行琴藝、書畫、文化課的加強訓(xùn)練。為吸引幼兒的入園率，向家長大肆宣傳文化課的教學(xué)，恨不得把小學(xué)教材內(nèi)容提前到幼兒園來完成，為迎合家長的“望子成龍，望女成鳳”心愿，對幼兒進行單一傳授集體教學(xué)、練寫作業(yè)是，甚至給幼兒不知家庭作業(yè)等等，給幼兒身心帶來了不小的損害，如今熟知，之所以迎合家長是因為自己理論知識的缺乏，理論支持力量的不足。教師只有做到專業(yè)化才會令人信服，才會經(jīng)受住外來力量的沖擊，才會有堅持的力量，才會受到尊重。我將從現(xiàn)在做起，堅持尊重幼兒的原則，堅持以幼兒為本、以幼兒發(fā)展為本，不再偏離。
跟隨沈建洲教授重新解讀《綱要》，理解《綱要》的核心精神，知道幼兒園課程的特征：適宜性，生活性，經(jīng)驗性。他深厚的學(xué)術(shù)功底深深的吸引了我，在與學(xué)員互動的時間，我連忙將自己平時工作中的教育困惑提了出來，例如1、應(yīng)如何發(fā)展幼兒的動手操作能力，2、在開展教學(xué)活動時所注意的幾點要求等等，沈建洲教授也耐心的進行了解答。修麗華園長風(fēng)趣幽默輕松活潑的講座帶來了音樂游戲化的全新視角與體驗，她向我們介紹了團體律動游戲設(shè)計和教學(xué)實施流程，還在現(xiàn)場與我們進行了游戲互動。成彩霞老師為了幫我們拾尋幼兒園美術(shù)教育的核心理念而聲嘶力竭同時還學(xué)習(xí)了教師研究學(xué)習(xí)團隊的組建及開展教師沙龍，進行了素質(zhì)拓展訓(xùn)練，參觀了三所幼兒園，現(xiàn)場觀摩了名師的案例教學(xué)等等。
這次培訓(xùn)，我不光學(xué)到了先進的觀念，還學(xué)到了一些操作性很強的技能：幼兒教育行動研究記錄表的制作；幼兒園觀察研究方法與技術(shù)；課題研究的基本步驟；幼兒園教育活動設(shè)計的問題與思路；如何設(shè)計一個促進幼兒心理健康的活動；如何開展園本教研，如何利用園本教研促進幼兒教師專業(yè)成長；幼兒心理健康的指標等等。
二、在與同行的交流中感悟到的：
培訓(xùn)中我的收獲還來自同班的學(xué)員們。她們讓我領(lǐng)略了各地的幼兒教師風(fēng)采，當(dāng)專家的問題拋出來，學(xué)員們在幾秒鐘之內(nèi)就能做出回應(yīng)，引經(jīng)據(jù)典侃侃而談，而且發(fā)言緊扣主題，層層推進，邏輯性很強，隨口說出的話就像我經(jīng)過深思熟慮寫出的文章一樣有條理，她們對幼兒園指導(dǎo)綱要，工作規(guī)程更是爛熟于胸，對幼教界前輩們的觀點和理念也非常熟悉。這些在我腦海中僅僅是我國幼兒教育并不太發(fā)達的地方，老師們的專業(yè)素質(zhì)一點也不差，，我自己和她們的差距有又多么大呢？她們扎實的專業(yè)素養(yǎng)，深厚的理論知識，敬業(yè)精神又讓我感動，在教育沙龍，講到教師成長的問題時，有個老師提出這樣的觀點：每個教師的成長都要一定的時間，這個我們可以等待，但是孩子的成長卻是不可待的，怎樣才能加速老師的成長，讓每個孩子受益，這個是我一直在研究的問題。當(dāng)講到怎樣提高理論素養(yǎng)這個問題的時候，有個老師這樣告訴我們：她的方法就是讀書——記錄——實踐——反思。當(dāng)討論到怎樣做一位好老師時，有位老師這樣談到：心中始終裝著孩子，腦中永遠盛滿童趣，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)的老師就是一位好老師。這些言論，這些做法，無一不是以幼兒的成長為中心，深深地感動著我，每一天的討論都能讓我感受到思想火花的碰撞，都讓我不斷地提醒自己：作為一名老師，我做地遠遠不夠，真該好好學(xué)習(xí)，不然跟不上時代的步伐。
三、心動后的行動
愛是教育的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。正是從這個意義上，人們才說，教師這個看起來很普通的職業(yè)是人類靈魂的工程師，是辛勤的園丁，是社會進步的中堅力量。對于我們幼兒教師來說，不僅僅要具備教師的專業(yè)素養(yǎng)，在面對幼兒時更要有母親的情懷，要像尊重幼兒的生命一樣關(guān)愛每個孩子。
當(dāng)好幼兒教師，首先要有愛心。教育需要愛，愛是最好的教育。一名好的幼兒教師要像母親愛自己的孩子一樣，尊重和關(guān)愛每一名幼兒，不僅尊重他們的生命，而且能把這種尊重落實到保教實踐中，深入觀察、主動了解每一個孩子的優(yōu)點，知道孩子究竟在哪些方面與眾不同，進而能聽懂、讀懂每個孩子的心思和想法，尊重每個孩子的獨特感受。對于幼兒教師來說，孩子就是一張張白紙，等待我們用愛心去填寫。老師的一個小小的鼓勵、一次輕輕的撫摸、一個贊美的眼神、一個親切的微笑，都會給孩子極大的觸動。甚至，我們不經(jīng)意間的一個細節(jié)就會改變孩子未來的人生之路。
當(dāng)好幼兒教師，其次要有耐心。幼兒園孩子與中小學(xué)生不同，年幼的他們因為對世界所知不多，有著更為強烈的探究欲望，也就需要更多自由的時間去探索和發(fā)現(xiàn)。這就要求，我們每名幼兒教師對待孩子要有科學(xué)的態(tài)度和持久的耐心，不管有多忙多煩，都要努力做到孩子問什么，我們能回答什么，決不能在向孩子傳播知識和方法時嫌麻煩或者敷衍了事，否則就可能挫傷他們探究世界的積極性，進而影響到他們的成長發(fā)展。
當(dāng)好幼兒教師，再次要有責(zé)任心。幼兒教師的工作具有特殊性，不僅要教給孩子們知識，而且要關(guān)注孩子們的飲食起居。這就要求我們要有高度的責(zé)任心，以對每一名孩子負責(zé)的精神平等地欣賞、對待每位孩子，而不能以貌取人，厚此薄彼。只有具備了高度的責(zé)任心，我們才可能照顧培養(yǎng)好所有孩子，教他們生活、學(xué)習(xí)和做人，使他們形成良好習(xí)慣，維護好他們?nèi)菀资軅Φ娜跣⌒撵`。
8月26日—28日，我接受了金溪中學(xué)青年教師及2019年在琢玉樓開展了為期三天的暑期教師培訓(xùn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)學(xué)段、學(xué)科、班級管理等性質(zhì)的不同精心設(shè)計了5個主題的培訓(xùn)，通過名師講學(xué)、骨干教師傳授經(jīng)驗、集體討論等多種形式，讓青年教師盡快熟悉了學(xué)校的各項規(guī)章制度，迅速轉(zhuǎn)變角色，以更加飽滿的精神和積極向上的狀態(tài)投入到新學(xué)期的教育教學(xué)工作中。
有兩位老師讓我受益頗多。
一是來自重慶八中宏帆中學(xué)的語文名師張靜堂老師，結(jié)合自身經(jīng)驗為我校教師做“學(xué)校促我成長”的交流培訓(xùn)。
張老師用詼諧幽默的語言毫無保留地把自己工作的經(jīng)驗教訓(xùn)分享給我們，讓我們切身了解到了一名八中老師身上的使命感。張老師說“一個人把握好自己每一個人生階段中應(yīng)該做好的事情，把自己喜歡做的事情盡可能做到極致，不計代價地把自己的畢生精力與智慧注入到一項事業(yè)中，你就是一個具有使命感的人”。所謂的工匠精神，本質(zhì)上與這種對職業(yè)的敬畏感和使命感的理解與堅守密不可分。
最后張老師給青年教師提出幾點切實有效的建議：一是關(guān)注課堂，作為一個課堂的管理者，我們的責(zé)任就是建立一套固定的章程，以確保課堂教學(xué)的順利進行。二是研究試題，他鼓勵青年教師多做中考試題，全方位掌握中考動態(tài)。三是樹立目標，他鼓勵每一位教育工作者都應(yīng)該把自己培養(yǎng)成適應(yīng)現(xiàn)代社會要求的優(yōu)秀教師，并努力成為知識全面而扎實、教育教學(xué)方法靈活多樣的魅力型教師，推動自己不斷成長。
新晉教師培訓(xùn)心得感想
為期兩天的國家社科基金申報專題培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，學(xué)校利用兩天時間特邀專家秦興方教授為我們青年教師帶來了一場知識盛宴，我們圍繞著“課題選題論證，學(xué)術(shù)史梳理，課題研究框架和方法，課題申報書設(shè)計”等四個專題進行了培訓(xùn)，培訓(xùn)設(shè)計合理，時間分配合理，讓我們在這兩天獲益匪淺。
作為一名新晉教師，我來到xx學(xué)校剛剛四個月，很多工作還在慢慢熟悉，但我對學(xué)校濃厚的科研氛圍，對科研項目，學(xué)術(shù)研究的大力支持都印象深刻。我為自己能夠來到這個大家庭而感到驕傲和自豪。同時，也深刻感知到了自己的差距和不足。作為一名新教師，我在努力做好教學(xué)一線工作的同時也不能忘記科學(xué)研究的長遠堅持，很榮幸，我有幸申請到xxx專項研究課題，我在前期與項目伙伴討論了項目的相關(guān)設(shè)計與展開，有了初步的經(jīng)驗。通過本次培訓(xùn)，使我對課題申報有了更加深刻的思考和系統(tǒng)思路。
希望我在以后的教學(xué)研究中能多探索多思考，也希望類似相關(guān)的培訓(xùn)能夠多開展，同時，及時反饋和更新學(xué)習(xí)后的效果更加有必要，加強反思不斷進步。
【一】學(xué)習(xí)心得
1.省教育廳、華中科技大學(xué)把握工作時間，為我們創(chuàng)造了寶貴的學(xué)習(xí)機會。尤其在安排授課教師方面，更是精挑細選，良苦用心！為我們授課的教師，都是我國美術(shù)學(xué)科方面赫赫有名的專家教授、國家重量級的人物。他們有來自首都師范大學(xué)的博士生導(dǎo)師，有來自中國美術(shù)教育雜志社的編輯，有來自美術(shù)學(xué)院的知名教授，以及美術(shù)學(xué)科的專業(yè)教研員等等。他們對理論的教學(xué)深入淺出，對實踐的教學(xué)言傳身教；他們不僅具有良好的美術(shù)素養(yǎng)，而且談吐不凡、氣質(zhì)儒雅、博學(xué)多才。令人敬佩不已，備受感染與熏陶!
2. 授課教師們的講課、細節(jié)的演示、事例的列舉都成為我筆記中的寶貴內(nèi)容，且使我對美術(shù)學(xué)科有了更深刻的認識和再提高。如:教師的專業(yè)發(fā)展，不僅是社會教育發(fā)展的必然趨勢，還是教師自身專業(yè)成長的需要，更是適應(yīng)教育對象求知發(fā)展的必然結(jié)果；輕松有效的美術(shù)教學(xué)，不僅要體現(xiàn)在教材的解讀上，還要體現(xiàn)在教師對教學(xué)設(shè)計的關(guān)注層面上；美術(shù)教師不僅要做美術(shù)技能的傳播者，還要做美術(shù)文化的傳播者；美術(shù)教師應(yīng)立于本地區(qū)的自然風(fēng)光，民間文化特色深入生活，開展具有地方特色，民間特色的校本美術(shù)課程資源，等等。
3. 本次培訓(xùn)還為我們與同行之間進行交流提供了有效平臺。在與優(yōu)秀同行們一起學(xué)習(xí)交流、相互探討之余，我們交換了各自的教學(xué)經(jīng)驗，分享了各自的教育心得，為自己今后的教學(xué)積累了更豐厚的應(yīng)用資源。二十一世紀是一個充滿挑戰(zhàn)對話的時代，擁有知識才能搶占先機，不斷更新知識，更新觀念，才能緊跟社會發(fā)展潮流。在今后的教學(xué)生涯中，我將努力把本次所學(xué)的理論知識，認真貫穿到自己的教學(xué)實踐中去。并樹立終生學(xué)習(xí)的決心，不斷堅持學(xué)習(xí)與探索，不斷豐厚自己的教學(xué)技能，竭力使自己的教學(xué)設(shè)想和教學(xué)策略出奇制勝，靈活多樣。
——明德雨實青年教師培訓(xùn)心得分享
【編者按】
教師強，則校強；教師智，則校智；教師發(fā)展，則校發(fā)展。教師狀況關(guān)系著學(xué)校的整體發(fā)展，青年教師的成長狀況更是關(guān)乎學(xué)校教師隊伍的未來。加強校本培訓(xùn)，建立教師培訓(xùn)的長效機制，促進教師適應(yīng)新環(huán)境；加強學(xué)習(xí)，更新觀念，讓學(xué)習(xí)成為一種追求，達到一種境界，明德雨花實驗中學(xué)"中學(xué)生命課堂實踐體系構(gòu)建研究之教師教學(xué)理念轉(zhuǎn)變"正進行著有益的嘗試，一系列的講座、培訓(xùn)潛移默化地改變著老師們的教育教學(xué)理念，豐盈著老師們的教育教育思想。"激情不老、讀書一生、寧靜致遠、以寫促思"明德雨實的老師們且行且思，用筆記下教師培訓(xùn)的點滴，用文字記錄成長的印跡，感悟凝結(jié)，思想碰撞，匯集成沉甸甸的《青年教師培訓(xùn)心得集錦》。在這里，我們將連續(xù)推出一部分青年教師培訓(xùn)心得，與大家分享。
對生命課堂的角色期待
（一）教師
期待一：把心安放在學(xué)生的成長需求上。心在哪里，能量就會迸發(fā)在哪里。打造生命課堂，首先教師要把心安放在課堂，要充分認識到課堂是學(xué)生在學(xué)校成長的主陣地，只有真正地讓學(xué)生在課堂上有生命成長的快樂和需求，教師才有他最崇高的地位和價值。而心安放在課堂，最重要的轉(zhuǎn)變是站在學(xué)生的立場服務(wù)。是把書本的知識通過自己的理解、整理，用最通俗易懂，直觀淺顯的語言讓學(xué)生接受和喜愛，從而實現(xiàn)書本的——自己的——學(xué)生的——學(xué)生一輩子的轉(zhuǎn)變。
期待二：把力使放在專業(yè)生活的深度研究上。知識的傳授我們可以看成是一個轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化的過程。所謂轉(zhuǎn)移，是空間位置的轉(zhuǎn)移，從書本轉(zhuǎn)移到教師，再從教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生。所謂轉(zhuǎn)化，就是把抽象的靜態(tài)的書本知識，通過教師和學(xué)生生命的參與，轉(zhuǎn)化為形象的鮮活的生活技巧。因此，教師對學(xué)科的研究，既要從生活入手，更要指向生活。因為從兒童的心理成長規(guī)律出發(fā)，他無法在兒童階段全部理解到知識獲取的全部意義，教師只有從激發(fā)學(xué)生表意識的層面下功夫，才能最終喚醒學(xué)生生命里的潛意識、無意識、超意識。
期待三：把情濃縮在校園的人性釋放上。一所學(xué)校有沒有味道，關(guān)鍵看這所學(xué)校的文化。而文化是需要培育的，生命課堂文化的培育關(guān)鍵是要讓校園充滿人性，首先要重視人的存在。對于我們學(xué)校來講，目前的生源還不是一流的，但是我們在現(xiàn)實中仍然要感恩這批學(xué)生的存在。沒有這批學(xué)生，就沒有了我們教育的對象。"滿目山河空念遠，何不憐取眼前人" 我們只有放大了我們的人性關(guān)懷，才能吸引到更好的教育對象。但是在當(dāng)下，任何一個來到跟前的人都是我們的生命依托，認識到這一點很重要。因此無論是課上還是課下，情懷要無處不見，關(guān)懷要無處不在，胸懷要無處不廣。
節(jié)選自《前言》
【分享q第一季q聽李鎮(zhèn)西老師講座（上）】
譚艷紅
心若向陽，何處不是花開
"教書像是一場盛大的暗戀，感動了自己卻感動不了別人".我曾經(jīng)在日記本上困惑地寫下過這樣一個句子。作為一個剛踏入教師崗位不久的新老師而言，無疑，四年的師范教育讓我對教師這個職業(yè)充滿了憧憬和熱情。仍記得那個剛?cè)肼殨r "磨一腔熱情鑄棟梁"意氣風(fēng)發(fā)的自己，目光堅定，立志要做一名最優(yōu)秀的教師。然而，當(dāng)理想與現(xiàn)實在日復(fù)一日的時光中打磨碰撞，才發(fā)現(xiàn)，夢想開始漸漸變得愈來愈遙不可及。驀然回首，不知何時，當(dāng)初對教育的那份堅定也在慢慢動搖。迷茫，困惑，疲憊，心靈最深處是一片寂靜的荒蕪。而李鎮(zhèn)西的到來，猶如一場甘霖，讓荒蕪的心靈重新開出了燦爛的花。是的，我在黑暗的掙扎中看到了黎明的曙光。
"當(dāng)老師，你幸福嗎？"
當(dāng)李鎮(zhèn)西老師提出這樣一個問題的時候，我在腦海中努力回想著工作這一年來的點點滴滴：一踏上工作崗位就接到重任——帶差班。沒有任何工作經(jīng)驗，僅憑著自己對教育的滿腔熱情走進了K136班，從此成為其中的一員。無疑，一路走來，跌跌撞撞，碰過很多壁，也曾犯過不少錯。所幸的是自己依舊是認真而執(zhí)著的。工作這一年來，基本每天都是超過15個小時的工作時間，常常凌晨還在燈光下備課。是的，我愛他們，即使他們或許現(xiàn)在暫時還并不是那么優(yōu)秀，但在我的眼里，他們依舊是獨一無二。過度勞累讓自己年紀輕輕就患上了肩周炎，發(fā)作頻率也越來越頻繁。然而實際上，自己的全力以赴似乎并未收到什么成效，理想與現(xiàn)實的落差常常讓自己感覺很疲憊。我開始懷疑當(dāng)初的職業(yè)選擇，甚至一度想過放棄。如果你問我，"當(dāng)老師，你幸福嗎？",我想，我的回答是迷茫的。教書，甜蜜卻也憂傷。李鎮(zhèn)西老師說，"如果你對職業(yè)不滿意，只有兩種選擇，要么改變職業(yè)，要么改變心態(tài)。",反思自己，似乎自己大部分的時間都浪費在了自怨自艾上，既看不到光亮，也得不到救贖，只能任憑在時光的洪流中，漸漸湮沒成一個碌碌無為的人，獨留一聲哀嘆。鎮(zhèn)西老師的講座，讓我在困頓中找到了方向，幸福源于心態(tài)，是的，我完全可以掌控自己的幸福，為什么不嘗試著換一種心態(tài)呢。痛苦如鹽，把自己當(dāng)成一個小小的杯子，痛苦只會被無限放大，把自己當(dāng)成湖泊，甚至江海，再大的痛苦也會變得輕描淡寫。當(dāng)我再次去翻開已經(jīng)過去的那一頁，凝眸之處，我看到的更多是幸福的點滴：學(xué)生們的每一份成長，課堂上的每一次思想碰撞，孩子們單純而又質(zhì)樸的笑臉，師生之間暖心的交流……在細細的回味中，我感受到了作為一個教師的職業(yè)幸福，簡單而真實。即使經(jīng)過歲月的打磨依舊未褪色，反而隨著時間的積淀愈發(fā)厚重。
"一個有故事的老師，就是幸福的老師"
"一個日子，一個孩子，就是教育。擦亮每一個日子，陪伴每一個孩子，就是教育的全部。"在講座之前，對鎮(zhèn)西老師的教育理念已經(jīng)有一些接觸，也收藏了不少他所寫的書。這次能有幸現(xiàn)場聆聽鎮(zhèn)西老師的講座（雖然前半場是在分會場通過現(xiàn)場直播的方式觀看）實在是興奮和激動。直到寫下這些文字時，內(nèi)心還是抑制不住的澎湃。"讓人們因我的存在而感到幸福",這是鎮(zhèn)西老師一直堅持的理念，并且付諸在實踐中的點點滴滴。鎮(zhèn)西老師給我們分享了他作為一個教師的成長歷程，看著鎮(zhèn)西老師剛踏上教師崗位時的照片，同樣的意氣風(fēng)發(fā)，隱約中，我仿佛依稀看到了曾經(jīng)的自己。從教30余年，鎮(zhèn)西老師始終堅守在教育和班主任崗位的一線，為孩子們打造一個個屬于他們的童話。撰寫班歌、課前三分鐘報道，創(chuàng)辦班級史冊、野外實踐活動……鎮(zhèn)西老師用陪伴給了孩子們最長情的告白，教會孩子們做正直、善良、勤奮的人。時光荏苒，流轉(zhuǎn)間，30年已經(jīng)過去，當(dāng)年照片上稚氣未脫的孩子們重新聚在一起，他們一個個已經(jīng)散布在祖國的各個角落，成為不同崗位上的棟梁，即使臉龐留下了歲月的痕跡，但他們堅定的目光中，依舊堅守著鎮(zhèn)西老師當(dāng)年給他們的人生理念：善良、正直、勤奮。
李鎮(zhèn)西老師用自己的用心、努力收獲了屬于自己和孩子們的故事，收獲了一個幸福的教師職業(yè)人生。"你能給你的10年、30年留下什么樣的故事？"我陷入了深深的思考。作為一個班主任，這也是我一直在思考的問題。我曾和我的學(xué)生說過：也許老師的一生會帶很多屆學(xué)生，但你們的青春卻只有一次。我期望給每一屆學(xué)生，留下的都是一段無憾的青春歲月。這學(xué)期在班級管理上，我也努力學(xué)習(xí)鎮(zhèn)西老師的那份投入和用心。發(fā)自內(nèi)心的去發(fā)現(xiàn)和欣賞每一個孩子的閃光點，用自己的成長服務(wù)孩子的成長，以生命去潤澤每一位孩子的生命。軍訓(xùn)時，我默默地陪伴在孩子們的一側(cè)；陽光下，用相機定格孩子們的每一個精彩瞬間；課堂上，與孩子們碰撞出思想的火花，彼此會心一笑；班會課，一起聆聽心靈的成長；課堂下，與孩子們亦師亦友，分享生活的點滴……努力為孩子們編織一個金色的夢，孩子們也用自己的點滴成長給了我太多的"投之以木桃，贈之以瓊瑤"的感動。突然想起去年在新進教師培訓(xùn)上陶妙如老師說的那句話——"教育，應(yīng)當(dāng)是溫暖別人的同時也溫暖自己。"我想說，我切實地感受到了這種雙向的溫暖，一個有故事的老師，讓別人幸福著的同時，自己也會常常覺得幸福。
后記：
今年我24歲，這是我踏上教師崗位的第2年，我依舊保持著自己最初的那份教育情懷和教育熱情。鎮(zhèn)西老師說，"堅持不懈，就能夠使一個教師由普通走向卓越，由平淡走向幸福。",帶著教書育人的初衷，教育之路漫漫，我需要努力和思考的地方還很多，還有那么多的故事等著我去編織，但我相信心若向陽，何處不是花開。未來的日子，堅定，努力，向上，給自己和孩子們多一些能經(jīng)得起歲月洗滌的沉淀，我期待，也期盼著成為一個有故事的幸福老師。
劉瑩瑩
遺失快樂的年少
"如果你是一個家長，你希望自己的孩子度過怎樣的一生呢？"
我相信大多數(shù)家長和我的答案是類似的，不求他大富大貴，只求他一生幸福平安快樂！
可是，我們成年人的眼睛都看得太遠，把孩子的快樂幸福都定位在未來，認為年少時的付出都是為了將來的美好，今天的不快樂都是值得的。我們大多可以容忍孩子幼年時的放縱與無禮，愿意給孩子一個快樂童年；卻不能忍受孩子在進入學(xué)校之后享受快樂。孩子變成學(xué)生之后，生活的目的似乎就是在為未來奮斗，未來幸福確實重要，可是當(dāng)下又何嘗不需要快樂。
我們可以搬出老祖宗的很多名句來說服教育，"三春花事好，為學(xué)與及早?；ㄩ_有落時，人生容易老。""日月如梭快似風(fēng)，花開花落又花紅。時間應(yīng)惜爭分秒，浪費光陰萬事空。"……估計這些惜時的道理可以講上三天三夜，我們自己年少時沒有做到的，沒有學(xué)到的，浪費的光陰，總希望孩子可以彌補回來。于是，我們嚴加管束我們的孩子們-----結(jié)果呢，我們隨處看到的都是壓抑的少年。那些本該屬于他們的陽光和微笑，被繁重的作業(yè)和考試排名壓打散的無影蹤。假期被各種補習(xí)和培訓(xùn)占滿；玩手機電腦看小說都被冠上了不務(wù)正業(yè)的帽子；愛漂亮也被看成是虛榮不實；與異性同學(xué)交往都會被誤解成早戀。讀書被逼成了少年生命的主題。
可憐的孩子們，在他們這個年紀，是多么的渴望開心的玩，希望打扮的漂漂亮亮，希望交往多一些的朋友。而這些對于人的成長，對于成就一個完美的人生是多么地重要。讀書只是其中一部分而已。
不在束縛中爆發(fā)，就在束縛中"死亡".
一些孩子爆發(fā)了，成了問題少年，承受了社會各界的白眼。更多的孩子屈服了，忍受了這些規(guī)矩，默默度過了十幾年不灑脫不愜意的青春時光，但是，他們不快樂！被扼殺了創(chuàng)作力，束縛了審美觀，不知道如何正確交友。他們很少有人真正喜歡讀書，取而代之的是痛恨，希望早日離開校園，再也不看那些掠奪了他們快樂的書。那些書讓他們十幾年活在自卑里……
李鎮(zhèn)西老師說，他年輕時的很多做法，不為人理解，他帶孩子們玩，被看成是不務(wù)正業(yè)。但是，今天他驕傲的告訴我們，他是正確的！他教會孩子正直、勇敢、勤勞的做人，他陪孩子們度過了快樂青少年，為孩子一生幸福奠定基礎(chǔ)。
感謝李老師，我們真的需要太多的"李鎮(zhèn)西".我們何不把自己也變成李鎮(zhèn)西，如果我們的課堂更有趣味性，學(xué)生就會多些歡樂；如果我們的課堂能更高效，作業(yè)就可以更少，學(xué)生就有更多的課余時間，做自己喜歡的事……其實我們能做的還很多，希望我能和各位老師一起快速成長，讓我們身邊的孩子都有個快樂的年少。
胡蓉
關(guān)注每一位學(xué)生
期待著，期待著，從大學(xué)就開始期待著的李鎮(zhèn)西老師——教師偶像，他就這樣在2015年9月15日的下午，伴著桂花的香味出現(xiàn)在了明德雨花實驗中學(xué)的講座上，帶給我們一場心靈的滌蕩。
在踏入教師崗位之前就一直了解到每個學(xué)校都會有升學(xué)率的壓力，每一位老師都會有來自學(xué)校、來自家長以及來自社會的壓力。常常有時候會被這些壓力壓得喘不過氣來，每天都會擔(dān)心自己班級的學(xué)生成績又比哪一個班的學(xué)生成績差了一分而工作到很晚，有時甚至忘記了教育的本質(zhì)：培養(yǎng)人！
人各有所長，作為教師的我們在升學(xué)壓力下很容易忽略了這一點而僅僅只是把學(xué)習(xí)作為衡量學(xué)生是否優(yōu)秀的唯一標準。李老師說在他心目中最優(yōu)秀的學(xué)生是健壯的、善良的、正直的、勤奮的、睿智的……并不僅僅只是學(xué)習(xí)優(yōu)秀。作為教師的我們要關(guān)注每一位學(xué)生，著力于促進每一位學(xué)生的發(fā)展，提升每一位學(xué)生的素質(zhì)，不能因為位置的改變或者學(xué)生的水平差異而忽視教育作重要的事情。我們應(yīng)該做的是盡自己的努力教好每一位學(xué)生，讓每一個人因為自己的存在而感到幸福。我的一位與我在不同的地方從事教師工作的同學(xué)對我說她有一天早晨很是感動，作為班主任的她早早地去到學(xué)校在班級門口碰到一位她班上的同學(xué)對她說：老師，感謝你讓我感覺到每天都是嶄新的一天。其實我們教師又何嘗不感謝學(xué)生呢？正是這些個性豐富、充滿活力的孩子們也讓我們每天的教學(xué)工作有了新意和歡喜。
教育是教師和學(xué)生相互需要，而并不是相互厭倦。如何避免讓自己陷入職業(yè)倦怠，讓自己的教育人生充滿詩意？李老師同樣給我們只了一條路，那就是：不停地實踐、不停的思考、不停地學(xué)習(xí)和不停地寫作。把每一次遇到的難題都當(dāng)作研究那么你的工作也會變得有干勁起來。
在李老師的講座上，我最受感動的一點是李老師對自己三十多年的從教生涯的點滴記錄。與學(xué)生的談心記錄、學(xué)生寫給自己的話的記錄、班歌的記錄等等，這些在現(xiàn)在看來都是巨大的財富。在多年以后想起當(dāng)年那些事兒給他們寫一封《我想念你們》的信，或許不管什么樣的學(xué)生都會對這樣的老師多了幾分親近，從而"親其師，信其道".作為教師不需要堆積的榮譽，學(xué)生的信賴和認可是最大的安慰。
