時間：2023-03-03 16:01:32
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇廣告設(shè)計教案，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關(guān) 鍵 詞：廣告設(shè)計教育 改革方案
中國最早的現(xiàn)代廣告是從1978年改革開放開始，隨著中國經(jīng)濟的發(fā)展，廣告行業(yè)也日益發(fā)展和成熟起來。廣告產(chǎn)業(yè)在市場經(jīng)濟下逐漸為人所重視，它已不再是一種輔助的工具，而是企業(yè)品牌經(jīng)營傳播的重要手段。很多大型的跨國廣告集團也開始注意并進駐中國廣告市場，使得中國的廣告市場競爭更加激烈，也使在廣告產(chǎn)業(yè)中產(chǎn)生的利潤不斷擴大。
同時，廣告教育業(yè)也順應(yīng)中國廣告業(yè)的發(fā)展而發(fā)展。在短短的十年中，全國有700多家高校開設(shè)了與廣告相關(guān)的專業(yè)課程，大批廣告設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生從學(xué)校走向社會。但在中國當(dāng)今的廣告教育體系下，他們只具備高學(xué)歷卻毫無工作經(jīng)驗。在當(dāng)前的中國廣告市場中，一方面廣告行業(yè)想招收具有“實戰(zhàn)”能力的高學(xué)歷、高層次的創(chuàng)意人才；另一方面廣告專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生卻大多沒有“實戰(zhàn)”經(jīng)驗。
一、中國相對滯后的廣告設(shè)計教育
在當(dāng)今中國的廣告業(yè)中，社會需要大量的優(yōu)秀應(yīng)用型設(shè)計人才，但是學(xué)校教育下的學(xué)生大多是“紙上談兵”的“秀才”。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)是我們廣告教育體制不健全造成的，即我們廣告設(shè)計的教學(xué)方法幾乎是從傳統(tǒng)的藝術(shù)教育中衍生出來的，受傳統(tǒng)美術(shù)繪畫教學(xué)觀念的影響很大，教學(xué)內(nèi)容只突出在設(shè)計基礎(chǔ)能力方面的培養(yǎng)，而缺乏與廣告設(shè)計相關(guān)的各專業(yè)、各學(xué)科之間必要的關(guān)聯(lián)與支持。廣告專業(yè)課程的覆蓋面明顯落后于當(dāng)前行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀。究其原因，有以下幾個方面。
1.大學(xué)前對學(xué)生美術(shù)修養(yǎng)培養(yǎng)的忽視
現(xiàn)今社會中國的教育體制大多以應(yīng)試教育為主，不管是老師、家長還是學(xué)生，在進入大學(xué)前大都只重視文化課成績，而忽略了學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。于是，不少藝術(shù)專業(yè)的大學(xué)生在上大學(xué)前較少有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過美術(shù)知識，學(xué)校中也很少開設(shè)專業(yè)的美術(shù)課程，學(xué)生對藝術(shù)方面接觸很少。社會和學(xué)校對藝術(shù)課程的不重視造成了學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的落后。
2.大學(xué)教育中對廣告歷史的忽視
很多人有個錯誤的觀點，認為“廣告設(shè)計是現(xiàn)代的、先進的，我們沒必要學(xué)習(xí)歷史”。而廣告設(shè)計發(fā)展的歷史卻是我們從事廣告設(shè)計最好的資源和財富。在以往的教學(xué)中，有些學(xué)校忽略了廣告專業(yè)歷史課程，重視的是美學(xué)和廣告理論的培養(yǎng)，認為這些才是最有用的。這種觀點顯然是片面的，因為只有在歷史中找尋發(fā)展的方向，教師才能在當(dāng)前社會、經(jīng)濟、政治等大環(huán)境下，明確廣告的發(fā)展動向與社會所需人才應(yīng)具備的素質(zhì)，才能更有遠見地為學(xué)生的未來職業(yè)奠基鋪路，使他們更加順利地融入社會。
3.學(xué)校廣告設(shè)計教育課程安排不合理
目前在我國大學(xué)廣告設(shè)計教育的課程安排，基本是從美術(shù)基礎(chǔ)開始培養(yǎng)。由于我國的藝術(shù)培養(yǎng)教育體制不完備，原本是在上大學(xué)前應(yīng)該解決的問題，只有在大學(xué)期間才能完成。因此，有些學(xué)校只好利用大學(xué)的一半時間對學(xué)生進行美術(shù)繪畫和美術(shù)理論教育。從而造成，忽視廣告設(shè)計知識教育，忽視市場營銷學(xué)、媒介策劃基礎(chǔ)、廣告心理學(xué)、消費者心理學(xué)等相關(guān)重要的教學(xué)內(nèi)容。由于這些高校單純把形象的藝術(shù)教育作為唯一的追求，所以教學(xué)缺乏科學(xué)性和系統(tǒng)性，加上某些學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)過于消極放松，所以畢業(yè)生很難離開學(xué)校后快速融入社會。
廣告是一個更新速度很快的學(xué)科，它必須跟上市場發(fā)展的步伐，引導(dǎo)消費潮流。對高等教育而言，廣告學(xué)專業(yè)的課程必須作出適時調(diào)整。
4.學(xué)生的實踐能力與理論知識脫節(jié)，學(xué)生知識應(yīng)用能力較差
廣告學(xué)本身是一門實踐應(yīng)用性很強的專業(yè)，但是現(xiàn)在學(xué)校與社會是隔離的狀態(tài)。學(xué)生就像籠中鳥一樣，他們只有一肚子的理論知識，卻不知道如何把書本知識與當(dāng)今社會市場直接銜接起來。學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣老師手把手地教授，沒有養(yǎng)成獨立思維、獨立創(chuàng)作的習(xí)慣 。因此，到了社會工作，由于他們無法適應(yīng)自己獨立分析解決問題，無法獨立進行廣告設(shè)計創(chuàng)作，因此，很容易被社會市場淘汰。
二、中國廣告設(shè)計教育問題的解決
1.借鑒外國設(shè)計教育經(jīng)驗，建立中國特色的廣告設(shè)計教育體系
西方現(xiàn)代廣告設(shè)計，出現(xiàn)在18世紀(jì)60年代至20世紀(jì)30年代的歐洲，經(jīng)歷了從傳統(tǒng)手工藝教育向現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計教育的歷史性轉(zhuǎn)變。而設(shè)計教育，是從包豪斯設(shè)計學(xué)院的創(chuàng)始人沃爾特·格羅庇烏斯的設(shè)計教育思想演變過來的。包豪斯打破了以前設(shè)計學(xué)院只重視藝術(shù)技能的培養(yǎng)的做法，秉持“純粹藝術(shù)”和“實用藝術(shù)”相結(jié)合的新型設(shè)計教育觀念，提出了設(shè)計必須跟上時代變化，反對在教育中守舊的教條主義和集體合作的創(chuàng)作理念。
我國的設(shè)計教育應(yīng)當(dāng)在一定程度上借鑒國外的設(shè)計教學(xué)經(jīng)驗。如包豪斯在設(shè)計教育中提出的“技術(shù)知識”可以傳授，而“創(chuàng)作能力”只能啟發(fā)的理論。這個理論正是我們現(xiàn)行廣告設(shè)計教育中所缺少的部分。現(xiàn)在的大學(xué)教育中，我們?nèi)圆捎弥耙岳蠋熃淌谥R為主，學(xué)生被動接受知識的傳統(tǒng)教學(xué)模式”。這種教授模式造成了當(dāng)前設(shè)計理論與實踐脫節(jié)的現(xiàn)實問題，包豪斯的設(shè)計教育理論正是解決這個問題的好方法。理論與實踐創(chuàng)新相結(jié)合，教師傳授理論與指導(dǎo)、啟發(fā)創(chuàng)造性思維相結(jié)合并用。包豪斯提出的很多設(shè)計教育理念都可應(yīng)用于我國現(xiàn)在的設(shè)計教育當(dāng)中。但是，我們對西方廣告教育也不能不加評判地加以吸收，一定要在吸收別人的先進經(jīng)驗之前，充分了解其國家設(shè)計教育形成的歷史背景，再根據(jù)中國的教育特點、社會需求，有選擇有批判地吸收、學(xué)習(xí)、借鑒，并在教育實踐中加入我國自身的傳統(tǒng)元素和精華，讓兩者更好地結(jié)合，建立起一個有中國特色的廣告設(shè)計教育體系。
2.革新現(xiàn)行課程體系
整個設(shè)計教育體系中所出現(xiàn)的問題，正是我國整體的設(shè)計教育專業(yè)體系不完善造成的。雖然近幾年我國提出了“素質(zhì)教育”的改革教育體制措施，但沒有從根本上解決藝術(shù)素質(zhì)教育的滯后問題。我們要從基礎(chǔ)教育階段轉(zhuǎn)變?nèi)鐣挠^念，(轉(zhuǎn)第75頁）(接第60頁）對藝術(shù)設(shè)計進行調(diào)整和改革。
學(xué)校要制定更為合理的錄取政策。例如，2008年很多的藝術(shù)院校就調(diào)整了文化課與藝術(shù)專業(yè)課的比例，從原來著重文化課成績調(diào)整到兩種考試成績比例相等；對專業(yè)優(yōu)秀，但文化課沒有達標(biāo)的同學(xué)，保留一年成績的政策等，這些政策會有助于鼓勵和選拔優(yōu)秀的藝術(shù)人才。
學(xué)校要對廣告設(shè)計課程安排進行調(diào)整。比如，廣告設(shè)計專業(yè)的學(xué)生是要同時掌握設(shè)計和廣告兩方面的理論知識，這兩方面理論知識對廣告設(shè)計教育都是同樣重要的；理論與實踐、創(chuàng)新的結(jié)合。為了加強實踐能力，我們在課程中應(yīng)該加入大量的實習(xí)和案例模擬練習(xí)。實習(xí)就是為了學(xué)生們接觸市場，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，并且了解自己所處的行業(yè)狀況；學(xué)校不能與社會隔離，要讓學(xué)生們盡早接觸社會的工作模式和環(huán)境。案例模擬練習(xí)，可以借助于當(dāng)前廣告設(shè)計方面大量的比賽。在比賽過程中，讓學(xué)生們更好地認識自己，更好地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方向和內(nèi)容，不斷完善自己的設(shè)計知識結(jié)構(gòu)，逐步形成自己獨特的設(shè)計風(fēng)格；課程教學(xué)要注意學(xué)生共同合作精神的培養(yǎng)。廣告設(shè)計是一項需要多人合作的工作，每個人在設(shè)計過程中都起著非常重要的作用。所以我們在教學(xué)中就要培養(yǎng)學(xué)生們的合作精神。如：在案例實踐課程中，我們可以安排以幾個人組成“團隊”來做一個完整的案例，每個人負責(zé)一部分，大家通過闡述和討論，反復(fù)地修改作品，增加學(xué)生們的知識交流。這樣一方面培養(yǎng)學(xué)生合作創(chuàng)作的能力，另一方面可以通過交流溝通，補充完善每個學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。
3.專業(yè)教師素質(zhì)的提高和知識的更新
教師在廣告設(shè)計教育專業(yè)的教授過程中扮演著很重要的角色。在廣告設(shè)計教育中，教師不僅是知識的傳授者，還是專業(yè)技能的引導(dǎo)者，更是學(xué)生綜合素質(zhì)的造就者。所以教師素質(zhì)的高低，專業(yè)知識的進步性和完善性直接影響到整個設(shè)計教育專業(yè)的發(fā)展。
作為一名專業(yè)的設(shè)計教師，需要不斷地接受新訊息來完善自己的知識體系。在一定層面上要有一種預(yù)見能力，讓學(xué)生們看到未來，用現(xiàn)在知識來為未來設(shè)計；另外教師要引導(dǎo)學(xué)生放眼世界，讓學(xué)生的眼界放得更遠。
與此同時實踐經(jīng)驗也相當(dāng)重要。實踐是老師加深對廣告設(shè)計的理解、深化理論并運用于教學(xué)的最佳途徑。就像包豪斯創(chuàng)建的現(xiàn)代設(shè)計教育體系：在包豪斯的設(shè)計教學(xué)中，手工業(yè)和藝術(shù)的專家并肩授課，堅持把工藝技術(shù)提高到與視覺藝術(shù)平等的位置。
結(jié)語
我國擁有幾千年的廣告發(fā)展史，但是我們的現(xiàn)代廣告行業(yè)還是一個僅僅有幾十年歷史的新興產(chǎn)業(yè)，廣告行業(yè)將是一個具有很大發(fā)展?jié)摿蛷V大市場的熱門行業(yè)。隨著中國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國的廣告業(yè)會更加的成熟規(guī)范，發(fā)展的規(guī)模會不斷擴大，這就需要大量高層次的廣告專業(yè)人才。所以我們要逐步建立具有中國特色的廣告設(shè)計教育體系，培養(yǎng)出更多面向世界、與國際接軌的廣告設(shè)計人才。
參考文獻：
關(guān)鍵詞：互通式立交；技術(shù)要點；方案比選
中圖分類號：U448.17 文獻標(biāo)志碼：文章編號：
1概況
重慶市合川區(qū)三匯鎮(zhèn)位于合川東部，現(xiàn)為國家六部委確定的全國重點鎮(zhèn)、全國第三批發(fā)展改革試點小城鎮(zhèn)、重慶市4個首批啟動的中心鎮(zhèn)。經(jīng)濟百強鎮(zhèn)和合川區(qū)規(guī)劃建設(shè)“第二城區(qū)”、商貿(mào)中心鎮(zhèn)、優(yōu)秀綠化小城鎮(zhèn)。境內(nèi)礦產(chǎn)資源豐富，煤炭儲量達2.1億噸，石灰石分布32平方公里，富含硫鐵礦、白云石；工業(yè)經(jīng)濟發(fā)達，有國有企業(yè)天府一礦、三礦和重煤五處、十處，規(guī)模以上企業(yè)15個?？梢娫谟鍙V高速公路三匯段設(shè)置樞紐互通的重要性,三匯互通立交主要為解決合川區(qū)第一大鎮(zhèn)三匯鎮(zhèn)周邊上下渝廣高速而設(shè)置。本文依托于正在建設(shè)中的渝廣三匯樞紐互通式立交設(shè)計案例，論述了地形復(fù)雜條件下的立交規(guī)劃和方案設(shè)計要點。
2交通量預(yù)測
根據(jù)渝廣高速公路工程可行性研究報告交通量預(yù)測結(jié)果，渝廣高速公路三匯互通式立交的轉(zhuǎn)向交通量在2034年為54496輛/d，其中，主流向為 廣安—重慶城區(qū)方向，為26309輛/d，約占總轉(zhuǎn)換流量的48%；其次為重慶城區(qū)—廣安方向，為25710輛/d，約占總轉(zhuǎn)換流量的47%。轉(zhuǎn)向交通量分布見圖1。
（1）2015年 （2）2034年
注：圖中括號外數(shù)據(jù)為小客車年平均日交通量，括號內(nèi)數(shù)據(jù)為小客車設(shè)計小時交通量。
圖1轉(zhuǎn)向交通量分布
3主要技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)采用狀況
3.1主線設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)
互通式立交區(qū)段內(nèi)的主線平、縱面線性符合JTG D20—2006《公路路線設(shè)計規(guī)范》中一般值的要求，受地形、地物等條件限制時，可采用極限值。
3.2匝道設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)
3.2.1設(shè)計速度
互通式立交匝道設(shè)計速度采用40～50km/h，環(huán)形匝道采用40km/h。
3.2.2平面線形設(shè)計
1）匝道的平面線形設(shè)計，應(yīng)考慮地形和地物條件，并能適應(yīng)車輛在匝道上行駛速度的變化，確保車輛連續(xù)、安全地運行。
2）圓曲線、緩和曲線和直線各段的最小長度應(yīng)不小于以設(shè)計車速行使3s的距離，回旋線的長度還應(yīng)同時滿足超高過渡的要求。
3）最小平曲線半徑、緩和曲線的最小參數(shù)應(yīng)滿足JTG D20—2006《公路路線設(shè)計規(guī)范》的規(guī)定。駛?cè)朐训赖姆至鞅翘帒?yīng)具有較大的曲率半徑。
4）匝道與主線及匝道與匝道之間相互銜接時應(yīng)預(yù)留50cm路緣帶。
5）匝道平曲線超高應(yīng)根據(jù)具置（如分、合流處，收費站）、縱坡大小，考慮實際行駛速度等靈活設(shè)計。
6）匝道平曲線加寬一般在行車道內(nèi)側(cè)，雙車道匝道的加寬在內(nèi)、外側(cè)均等加寬，加寬緩和長度應(yīng)與緩和曲線長度一致。
3.2.3縱斷面線形設(shè)計
1）匝道的最大縱坡不宜大于表4的值。由于縱向排水的需要，挖方路段最小縱坡一般應(yīng)不小于0.3%。在設(shè)有超高的平曲線上，超高與縱坡的合成坡度不宜大于8%。
表1
2）豎曲線的最小半徑與豎曲線的最小長度應(yīng)符合JTG D20—2006《公路路線設(shè)計規(guī)范》中一般值規(guī)定。匝道縱斷面設(shè)計應(yīng)滿足平、縱組合設(shè)計一般原則。
3）楔形端部附近的匝道豎曲線應(yīng)保證有足夠的視距。分流鼻附近的豎曲線應(yīng)選用較大的豎曲線半徑。
4）匝道視距采用停車視距，當(dāng)平曲線內(nèi)有障礙影響視線時，為確保視距，必須將障礙物清除。
4方案布置
三匯互通立交主要為解決合川三匯周邊上下渝廣高速而設(shè)置，主流交通為三匯重慶方向，設(shè)計小時交通量為58pcu/h。結(jié)合本立交的地形和實際情況，本次設(shè)計在相同位置上設(shè)計了兩個不同形式的立交方案進行同深度比較。
4.1方案1
采用半定向迂回型互通方案，匝道設(shè)計速度40km/h?；ネǚ秶骶€最小圓曲線半徑1600m，最大縱坡2%，匝道最小半徑70m，最大縱坡5%，匝道全長2.882km。A、B、C、D匝道為8.5m 寬，E 匝道對向雙車道為15.5m 寬。
圖2方案1平面示意圖圖3方案2平面示意圖
4.2方案2
采用B 型單喇叭方案，匝道設(shè)計速度40km/h。互通范圍主線最小圓曲線半徑1600m，最大縱坡2%，匝道最小半徑50m，最大縱坡4.571%，匝道全長2.204km。A、B、C、D 匝道為8.5m 寬，E 匝道對向雙車道為15.5m 寬。
5方案比選
互通式立交的方案比選和設(shè)計是一項多層次、多目標(biāo)、 多因素的系統(tǒng)工作，一座互通式立交，始終沒有最佳方案，但卻總有更優(yōu)方案。任何一種方案都是利弊共存，而設(shè)計的最終目的是處理好“利”與“弊”的取舍與平衡。本互通式立交2個方案的主要經(jīng)濟技術(shù)指標(biāo)比較見表2。
表2
6結(jié)語
互通式立交是高速公路網(wǎng)的主要節(jié)點，高速公路互通式立交的選型關(guān)系對路網(wǎng)功能作用的發(fā)揮起著關(guān)鍵作用。堅持以人為本，樹立安全至上的設(shè)計理念，合理選用技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，注重安全性、舒適性、愉悅性的和諧統(tǒng)一，為人們的出行提供最大的方便。渝廣三匯樞紐互通式立交的建設(shè)對于促進區(qū)域工業(yè)化、特色農(nóng)業(yè)和旅游業(yè)的發(fā)展，實現(xiàn)區(qū)域城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展、經(jīng)濟社會全面進步具有重要意義。
參考文獻
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[3] JTG D20－2006公路路線設(shè)計規(guī)范[S].北京：人民交通出版社，2006.
在新的經(jīng)濟形式發(fā)展下，市場對于設(shè)計在消費人群的要求越來越細化，怎樣抓住市場的脈絡(luò)進行有效的設(shè)計，以及怎樣使學(xué)生能夠發(fā)揮個人主體性，也就成了高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)廣告理論教學(xué)的重點。高校中廣告理論課既是對不同地域、規(guī)模等因素的市場研究的理論總結(jié)，又是進行設(shè)計的基礎(chǔ)要求。但是適合我國國情的廣告市場研究案例比較缺乏，案例教學(xué)的方法和手段還需要改進，熟練運用案例教學(xué)的教師稀缺，可供分享的案例庫也比較少。由于我國的藝術(shù)設(shè)計教育起步較晚，廣告市場理論研究案例教學(xué)在我國還處在探索和發(fā)展階段，需要進一步加強。
藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育需要緊密地結(jié)合市場運作實際。通過廣告理論案例教學(xué)來學(xué)習(xí)市場運作管理知識，分析市場競爭運作的實際問題，是深入理解藝術(shù)設(shè)計專業(yè)廣告理論，提高設(shè)計市場效能有效途徑。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)的主要是企業(yè)市場部門和設(shè)計事務(wù)所復(fù)合型、應(yīng)用型的高級專門人才，這一目的決定了藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的廣告理論教學(xué)方法不同于研究型教學(xué)以理論性、描述性和介紹性為主的模式，也不同于廣告理論專業(yè)的教學(xué)，而是著重實際能力培養(yǎng)、理論和實踐交融貫通，要以案例教學(xué)為平臺，以案例分析為工具，為設(shè)計專業(yè)課打下基礎(chǔ)。案例教學(xué)是關(guān)系到學(xué)生對市場運作掌握情況及應(yīng)用到有效視覺傳達的關(guān)鍵問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是對理論知識的記憶，而是從案例中總結(jié)規(guī)律，在市場中進行實踐應(yīng)用，這就決定了教師不能只拿著學(xué)術(shù)性講稿走上講臺，而是要把理論知識點轉(zhuǎn)化成對圖形語言及其敏感的設(shè)計專業(yè)的學(xué)生能夠聽得懂的、易理解的、形象化的語言，并調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，自主地參與市場模擬教學(xué)。
中國的現(xiàn)代設(shè)計教育應(yīng)該是從20世紀(jì)70年代末就開始了，特別是在20世紀(jì)90年代末期以來，在國家“高等教育產(chǎn)業(yè)化”政策的引導(dǎo)下，在制造業(yè)迅速發(fā)展后對設(shè)計人才需求大增的就業(yè)市場驅(qū)動下，高等藝術(shù)設(shè)計教育迅速擴張。在進入21世紀(jì)后的今天，中國已經(jīng)成為全球規(guī)模最大的高等藝術(shù)設(shè)計教育大國。廣告理論知識的學(xué)習(xí)是助推設(shè)計專業(yè)化成長、提升學(xué)生業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要途徑。而廣告理論教學(xué)卻存在以下問題。
一、為完成任務(wù)而學(xué)，缺少針對性
藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生主要以有美術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生為主，他們通過專業(yè)術(shù)科加試進入大學(xué)，他們對圖形語言有著獨到的敏銳性，但也存在對數(shù)字統(tǒng)計、邏輯思維等的不足。廣告理論知識主要涉及營銷專業(yè)、廣告學(xué)專業(yè)，這些專業(yè)都具有一定的邏輯性，要求學(xué)生有對數(shù)字的分析、整理、判斷的能力。而藝術(shù)設(shè)計專業(yè)要使設(shè)計市場化、大眾化，就要去學(xué)習(xí)廣告理論知識，這也就導(dǎo)致藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教師為完成教學(xué)任務(wù)而教，學(xué)生為修夠?qū)W分而學(xué)的怪現(xiàn)象。老師拿出對其他廣告專業(yè)(企業(yè)管理、營銷學(xué)等)的教學(xué)方法去講授，就很難使學(xué)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生真正掌握廣告理論知識，并應(yīng)用于設(shè)計中;而學(xué)生也會錯誤認為是理論課就采用聽一聽、記一記、背一背的學(xué)習(xí)方法，在以后的設(shè)計專業(yè)學(xué)習(xí)中也很難想起老師講過的內(nèi)容、舉過的例子。最后教學(xué)結(jié)果就是老師不能因材施教是導(dǎo)致廣告理論課與藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課的各自獨立的主要原因。
二、廣告案例魚龍混雜，缺少系統(tǒng)化
學(xué)校為教師提供理論學(xué)習(xí)材料，有一半以上屬于課程標(biāo)準(zhǔn)及解讀類，優(yōu)秀案例類材料占26.5%，而對于學(xué)生最喜歡讀的學(xué)習(xí)材料是案例類的材料。而有關(guān)案例教材大多是借西方之石，如某些廣告叢書中的案例都是針對美國公司日常市場調(diào)查活動所做的總結(jié)，并沒有真正做到所謂的針對中國市場的量體裁衣的案例資源庫，在開發(fā)本土化的教學(xué)案例方面還需要進一步加強。當(dāng)然也不乏有一些國內(nèi)的廣告推廣案例、活動案例、營銷案例，但是仔細推敲一下會發(fā)現(xiàn)這些案例有些是套用國外的優(yōu)秀廣告案例的形式，沒有看到本土消費人群的心理接受程度，也就是在本土創(chuàng)意的非本土廣告;還有一些是被稱作“惡俗”廣告的推廣，這些“惡俗”廣告只是想要通過循環(huán)播出來麻痹受眾的大腦記憶，以達到產(chǎn)品推廣的目的，這種廣告可能在某種程度上適應(yīng)當(dāng)前的消費人群審美需要，會達到對目標(biāo)受眾的有效訴求，但是對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生來說雖然廣告達到了目的，可這并不是優(yōu)秀的廣告案例(是否需要具體闡述)。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生在研讀案例材料時，或者看這個案例是哪一類型(活動類、營銷類還是創(chuàng)意類)，或者結(jié)合專業(yè)特點只看這個媒體的表現(xiàn)手法，而不是結(jié)合理論知識做系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。
綜合上述兩點，我們發(fā)現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)廣告理論教學(xué)表面化、形式化和低效性確實是一個普遍存在的現(xiàn)實問題。這些問題存在的原因，有的源自主觀的認識層面，有的源自客觀的實踐層面。如何解決這些問題呢?
首先，在目標(biāo)定位上，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)廣告理論課教學(xué)應(yīng)著力于長效性的動態(tài)運行機制建設(shè)，從教學(xué)層面轉(zhuǎn)變教與學(xué)的教學(xué)行為入手，通過市場—設(shè)計— 實踐多樣化的學(xué)習(xí)方式，拉動學(xué)習(xí)觀念、參與觀念、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的轉(zhuǎn)變，強化教師與文本、認識與實踐、教師與學(xué)生、學(xué)生與企業(yè)之間的對話和互動過程，實現(xiàn)理論學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放、學(xué)習(xí)途徑的多樣、學(xué)習(xí)方式的個性、學(xué)習(xí)行為的自主、學(xué)習(xí)過程的互動，凸顯學(xué)習(xí)活動的實效和長效，最終為學(xué)生的設(shè)計市場化奠定基礎(chǔ)。
其次，學(xué)校要在對廣告理論課教授內(nèi)容進行重新定位的基礎(chǔ)上，拓寬學(xué)習(xí)渠道，開放學(xué)習(xí)時空，走出被動低效。建議從以下方面入手：
學(xué)習(xí)領(lǐng)域由片面狹窄走向豐富多元。改變片面的廣告理論即遠離教育實踐的純學(xué)術(shù)性教育論述的認識，讓講授廣告理論課的教師定期在企業(yè)設(shè)計部門或設(shè)計事務(wù)所鍛煉，或者讓教師積極參與設(shè)計科研課題，讓缺乏在設(shè)計部門工作經(jīng)歷的教師有能力教出鮮活的、具有本土地域特色的廣告案例。另外，聘請公司或企業(yè)設(shè)計人員擔(dān)任廣告理論課的兼職教師也是很好的選擇。拓寬了教師和學(xué)生的視野。
學(xué)習(xí)途徑由單向灌輸走向互動共享。改變單向的“聽—記—背”的學(xué)習(xí)形式，開掘多種學(xué)習(xí)渠道。學(xué)生帶著課堂學(xué)習(xí)到的理論概念進行有目的的市場調(diào)查，從市場中學(xué)習(xí)，豐富書本知識，培養(yǎng)與不同人群的溝通能力，實現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與市場消化、書本研讀與市場領(lǐng)悟、獨立學(xué)習(xí)與交流共享的有機有效的結(jié)合，增強學(xué)習(xí)的自主性。
學(xué)習(xí)形式從被動走向多樣自主。改變僵死的老師講—學(xué)生聽的一步到位的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)形式采用三步走，第一階段是以老師講為主。老師進行案例教授時不再全部提出自己的觀點，而是引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)展的、全面的、科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度自己去評議一些優(yōu)秀的廣告案例，達到師生互動。第二階段是以學(xué)生作為主。課后學(xué)生組成設(shè)計小組，模擬設(shè)計事務(wù)所的形式進行任務(wù)分工，跑市場、做調(diào)查、面對面地去和不同人群溝通，各自分析整理資料后再進行小組討論，小組里每個成員都行動起來，使他們有了要表達自己調(diào)查結(jié)果的欲望，小組成員活躍的思維彼此的腦筋激蕩，在這個過程中消化理論知識。第三階段是以老師聽為主。老師要仔細聽學(xué)生的調(diào)查分析情況，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生有哪些知識掌握偏移，案例分析有沒有誤導(dǎo)學(xué)生的思維，學(xué)生是否有套用案例的情況。這種三步走的學(xué)習(xí)形式真正實現(xiàn)了學(xué)習(xí)的個性化。
高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)廣告理論課教學(xué)需要強化改進案例教學(xué)，這是幫助藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生轉(zhuǎn)變思維模式，強化廣告邏輯分析能力，改變藝術(shù)設(shè)計學(xué)生頭腦中認為的設(shè)計只是圖形語言傳達的錯誤認識。廣告理論課的教學(xué)關(guān)系到藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生能否適應(yīng)市場腳步，能否在畢業(yè)后面對設(shè)計任務(wù)不陌生，并且能面對不同受眾群體適時表達自己的設(shè)計意圖。所以要提高對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)廣告理論課教學(xué)的重視。
如今，在中國的廣告業(yè)中，社會市場需要大量優(yōu)秀的設(shè)計類應(yīng)用型人才，在短短的十幾年中，中國有較多的高等學(xué)校開設(shè)了藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)，大批藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)生走向了社會。但是在中國當(dāng)代的設(shè)計教育的體系下，很多畢業(yè)生只具備高等學(xué)歷，卻沒有設(shè)計工作經(jīng)驗。一方面，廣告類產(chǎn)業(yè)想招收“實戰(zhàn)型”、高層次的創(chuàng)意設(shè)計人才；另一方面，廣告設(shè)計類專業(yè)畢業(yè)生大多沒有“實戰(zhàn)”經(jīng)驗。
1.學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)欠缺，審美能力不足
當(dāng)今中國的教育體制基本以應(yīng)試教育為主，學(xué)生在進入大學(xué)前比較注重文化類課程，所以，很少有美術(shù)類專業(yè)的學(xué)生在進入大學(xué)前較為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過專業(yè)知識或接受過專業(yè)訓(xùn)練，由于專業(yè)課學(xué)習(xí)時間較短，為了升學(xué)考試，他們只是有針對性地進行部分課程的訓(xùn)練，難免專業(yè)素質(zhì)不全面，審美意識淡薄，審美觀念欠缺，審美能力不足。
2.課程結(jié)構(gòu)不合理
目前，高校廣告設(shè)計教育課程的安排基本上是從基礎(chǔ)課程開始。由于我國的藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)教育體制不完備，原本是應(yīng)該由學(xué)生在上大學(xué)之前解決的問題，卻留到大學(xué)期間才逐步解決。所以，有些高校只好占用大學(xué)的三分之一時間對學(xué)生進行繪畫基礎(chǔ)教育，從而忽視了廣告設(shè)計知識的教育，忽視了廣告策劃及廣告設(shè)計心理學(xué)等相關(guān)的重要教學(xué)內(nèi)容。
3.缺少團隊合作訓(xùn)練，應(yīng)用能力差
廣告設(shè)計專業(yè)是一門實踐性、應(yīng)用性都很強的專業(yè)。但是，現(xiàn)在高校與市場是分離的狀態(tài)。畢業(yè)生有設(shè)計理論知識，卻不知如何把理論知識與當(dāng)今的產(chǎn)業(yè)銜接起來。除此之外其還缺少團隊合作能力的訓(xùn)練。學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了教師的手把手指導(dǎo)，有一定的獨立思維、設(shè)計能力，卻缺少團隊合作精神，因此，其走入社會后，由于缺少團隊之間相互溝通、協(xié)調(diào)的能力，很容易被市場淘汰。
二、廣告實踐教學(xué)改革思路
1.針對市場的需求來確定人才培養(yǎng)目標(biāo)
廣告設(shè)計專業(yè)要針對廣告類人才市場需求的變化，制訂綜合性的課程計劃。廣告設(shè)計教學(xué)必須從實際出發(fā)進行教學(xué)改革，加強教學(xué)實訓(xùn)的環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力；突出綜合素質(zhì)訓(xùn)練，強化崗位化教育；以廣告設(shè)計制作和管理能力訓(xùn)練為主，采用學(xué)與用結(jié)合的實訓(xùn)教學(xué)方式。這種實訓(xùn)教學(xué)方式從社會的實際情況出發(fā)，有針對性地對學(xué)生的能力與素質(zhì)進行培養(yǎng)，強化學(xué)生對專業(yè)崗位知識的學(xué)習(xí)及運用，完善教學(xué)內(nèi)容。如此，學(xué)生畢業(yè)走上工作崗位以后，上手較快、動手能力較強，經(jīng)過鍛煉可成為優(yōu)秀的廣告藝術(shù)設(shè)計人才。
2.設(shè)計探究情境，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)
在教學(xué)的程序設(shè)計上，傳統(tǒng)教學(xué)是以教師照著教案教一步，學(xué)生就跟著學(xué)一步的形式來進行的，學(xué)生最后上機操作完成設(shè)計作品，這樣勢必會讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的被動。另外這樣做花費的時間很多，學(xué)生的收獲卻很少，達不到主動探究學(xué)習(xí)的目的。教師在教學(xué)時，應(yīng)圍繞著學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出探究情境，把知識巧妙地設(shè)計成為問題，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)專業(yè)知識，掌握廣告設(shè)計的基本方法。
3.創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化課程教學(xué)結(jié)構(gòu)
廣告設(shè)計是實踐性很強的課程，如果把理論課和實訓(xùn)課分開上，學(xué)生的知識就會出現(xiàn)斷層，這樣在有限的教學(xué)時間內(nèi)很難達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。教師可以采用模塊化的教學(xué)方法，即把教學(xué)階段分為理論教學(xué)、實踐教學(xué)、崗位實踐教學(xué)三個階段，結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，采用靈活的教學(xué)方法，如案例教學(xué)法、競賽教學(xué)法、崗位模擬教學(xué)法、探究學(xué)習(xí)法等。
三、廣告設(shè)計實踐教學(xué)的探索
實踐性教學(xué)是廣告專業(yè)的重要特點，社會人才市場對廣告設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生有快速成材的迫切要求，學(xué)校也要求學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計精心策劃，因此實踐教學(xué)是廣告教學(xué)中不可分割的有機組成部分。如何加強學(xué)生的實踐操作能力，是廣告教學(xué)中的重點和難點，也是系統(tǒng)開展現(xiàn)代設(shè)計教育要重點解決的核心教學(xué)問題。學(xué)生的設(shè)計能力只有在實踐中才能得到真正的提高和展現(xiàn)。想到去年指導(dǎo)學(xué)生參加全國大學(xué)生廣告設(shè)計大賽以及以往校企合作實訓(xùn)的經(jīng)歷，困擾筆者多時的問題便迎刃而解。其實，廣告設(shè)計的課程教學(xué)與廣告設(shè)計比賽、校企合作相結(jié)合，不就是一項產(chǎn)、學(xué)、研合一高職教學(xué)模式的行之有效的方法嗎？
1.實踐課程與大學(xué)生廣告賽事相結(jié)合
教師可以在授課計劃中安排與大學(xué)生廣告藝術(shù)設(shè)計大賽相關(guān)的命題，如時報金犢獎、全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽等，重點是對商業(yè)廣告命題的解讀，這種教學(xué)安排具有命題實戰(zhàn)性強的特點。同時，教師可以要求學(xué)生關(guān)注央視相關(guān)頻道與欄目的有各個知名企業(yè)參與的廣告設(shè)計大賽，讓學(xué)生進一步了解了“名牌企業(yè)”所關(guān)注的視角，讓學(xué)生思考廣告的商業(yè)性，以及如何把握商業(yè)性廣告的本質(zhì)與核心。所以，課程授課計劃應(yīng)圍繞學(xué)院獎?wù)归_，理論知識的教授以商業(yè)廣告的特點與核心為重點，實訓(xùn)課題就以商業(yè)命題為選題。
2.校企合作，模擬“廣告設(shè)計公司”教學(xué)模式
在廣告設(shè)計的教學(xué)實踐中，我們不斷改革探索，形成了操作性比較強的“業(yè)務(wù)專案組”型的廣告設(shè)計教學(xué)模式。我們每年直接到企業(yè)獲取第一手的產(chǎn)品資料，以此為設(shè)計題材，根據(jù)企業(yè)的廣告設(shè)計操作方法，要求每4名學(xué)生一組模擬一家廣告公司，組成“廣告設(shè)計組”，分別來代表廣告公司的策劃部、創(chuàng)意部、設(shè)計部、制作部，按照現(xiàn)代廣告運作過程，依次完成廣告策略推廣方案、廣告創(chuàng)意方案、廣告設(shè)計方案、廣告制作。指導(dǎo)老師在指導(dǎo)過程中則模擬廣告公司的業(yè)務(wù)總負責(zé)人。所有項目必須人人參與，由項目負責(zé)人統(tǒng)籌和安排，學(xué)生代表不同的業(yè)務(wù)部門，或組成客戶服務(wù)部門，或組成設(shè)計團隊，直接體驗廣告設(shè)計公司的業(yè)務(wù)運作經(jīng)營模式。設(shè)計的品牌、產(chǎn)品及廣告要求是真實的，學(xué)生要根據(jù)市場的實際情況，進行模擬操作。我們直接與一些企業(yè)聯(lián)系，獲取前沿資料，以正在市場上推廣的產(chǎn)品為案例。根據(jù)公司的要求，學(xué)生進行策劃、創(chuàng)意，設(shè)計出不同的廣告推廣方案。在設(shè)計作品完成、課程結(jié)束總結(jié)時，邀請廣告公司設(shè)計師代表參加，對作品進行點評與總結(jié)。
3.設(shè)計成果公開化，以展促評
藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)成績的評定不同于其他學(xué)科專業(yè)，該學(xué)科是一門十分注重培養(yǎng)實踐能力的學(xué)科，傳統(tǒng)的考試辦法不適合藝術(shù)設(shè)計學(xué)生成績的評定，技能訓(xùn)練類課程的考試主要是考察學(xué)生的動手能力，藝術(shù)類學(xué)生成績的評定主要依據(jù)教學(xué)過程中學(xué)生創(chuàng)作的主要作品。以展促評的做法有以下幾點好處：第一，要求學(xué)生在展覽中展示3～4幅自己平時的作業(yè)，用來綜合評價學(xué)生一個學(xué)期的學(xué)習(xí)收獲，最后評出一、二、三等獎，以資鼓勵。第二，公開展覽帶來了學(xué)習(xí)的壓力，水平低的學(xué)生為了使自己的作品不至于在公眾面前“丟丑”，會自覺加強訓(xùn)練，努力達到較高的水平，而水平高的學(xué)生在展覽中展現(xiàn)了自己的成績，也會為今后的學(xué)習(xí)帶來強大的動力。第三，學(xué)生習(xí)作展不僅增強了專業(yè)的學(xué)術(shù)氣氛，更活躍了校園文化，有力地推動了校園精神文明建設(shè)。
Kinect技術(shù)的產(chǎn)生標(biāo)志著人機互動掀開新的篇章，但是目前體感技術(shù)本身還有些不成熟的地方，應(yīng)用方面也受到了限制。廣告設(shè)計專業(yè)在新媒體時代下地位和作用也越來越突出。文章將Kincet引入廣告設(shè)計教學(xué)課堂，使學(xué)生親身參與到教學(xué)中來，提高學(xué)習(xí)效率和興趣。
一、隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的基于鼠標(biāo)和鍵盤的接觸式
人和計算機交互模式，逐漸會被過渡到非接觸式的體感交互模式。這種交互模式更接近人的日常行為，通過動作、手勢、語音等來控制計算機的操作。在這種體感的交互模式中，kinect因不需要額外的穿戴電子傳感器產(chǎn)品而可以直接完成人機交互而深受歡迎。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，就是老師在上面講，學(xué)生在座位上聽，一堂課下來，將本來應(yīng)該為主角的學(xué)生牢牢的捆綁在課桌上，而本來應(yīng)該為配角的老師卻往往唱獨角戲，這樣的教學(xué)效果可想而知。Kinect技術(shù)的出現(xiàn)，可以讓學(xué)生充分融入課堂，學(xué)生可以充分運用肢體動作，參與到課堂上來，特別廣告設(shè)計類的課程，學(xué)生可以通過kinect的設(shè)備與專門的裝置進行互動，直接看到實際的設(shè)計效果，從而對廣告設(shè)計的色彩、內(nèi)容進行修改，對廣告效果進行預(yù)測等。不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，而且也極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
Kinect是微軟在2009年6月2日的E3大展上，正式公布的XBOX360體感周邊外設(shè)。Kinect徹底顛覆了游戲的單一操作，使人機互動的理念更加徹底的展現(xiàn)出來。它能捕捉操作者全身的動作，用肢體來代替游戲操作工具，并且可以捕捉聲音，全方位立體式的指揮系統(tǒng)運行。微軟發(fā)明kinect的本意是用在游戲行業(yè)上，但是Kinect的應(yīng)用顯然不只是在游戲上，現(xiàn)在已經(jīng)用到各個行業(yè)中。比如廣告產(chǎn)業(yè)、教育教學(xué)行業(yè)等、試衣鏡、運動捕捉等方面已得到了廣泛的應(yīng)用。
二、Kinect不足之處
1.對計算機的配置要求比較高。因為Kinect產(chǎn)生的數(shù)據(jù)量比較大，所以占用資源比較多，普通低配的機器沒辦法及時處理這些數(shù)據(jù)。
2.有延時。相對于接觸式交互模式來講，Kinect技術(shù)有相當(dāng)長的時延。
3.Kinect技術(shù)目前對動作的支持還十分有限。主要表現(xiàn)在兩個方面，一是距離方面，Kinect只能捕捉1.5-3米之間的動作，在這個范圍之外，動作的信息誤差比較大。二是動作幅度和旋轉(zhuǎn)角度有限。
三、廣告設(shè)計課程的特點
目前，很多高校都開設(shè)了廣告設(shè)計專業(yè)，因為在長期的生產(chǎn)、經(jīng)營、銷售過程中，人們逐漸發(fā)現(xiàn)，在產(chǎn)品質(zhì)量、科技含量及功能等相關(guān)因素?zé)o太大區(qū)別的情況下，如何推廣產(chǎn)品成了該產(chǎn)品在市場上能否取勝的決定性因素。隨著科技的不斷發(fā)展，正在由產(chǎn)品科技含量控制市場轉(zhuǎn)向產(chǎn)品設(shè)計和廣告設(shè)計及推廣來控制市場。由于現(xiàn)代廣告設(shè)計專業(yè)在我國目前還是比較新興的學(xué)科，大多數(shù)高校的專業(yè)設(shè)置中還存在一定的問題，辦學(xué)條件有待進一步改善。特別是目前先進的設(shè)備和廣告設(shè)計專業(yè)結(jié)合不夠，不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)科研的需要，這些因素都可能會影響到教學(xué)質(zhì)量。另外，目前的廣告設(shè)計專業(yè)隨意性比較大，輕理論重實踐，大多僅局限于美學(xué)觀點和表現(xiàn)方式的闡述，并不能真正從內(nèi)涵上來表達效果。傳統(tǒng)的廣告設(shè)計屬于平面設(shè)計的范疇，由于近年來傳播媒介的發(fā)展，廣告形式從以前以平面媒體為主要媒介的表現(xiàn)形式轉(zhuǎn)化成多元形式的表現(xiàn)方式，特別是通過電視和網(wǎng)絡(luò)廣告媒體，不再是以前的平面設(shè)計為主的廣告設(shè)計模式，這就給把Kinect引入廣告設(shè)計的課堂帶來了契機。
四、與Kinect結(jié)合及課程設(shè)計
Kinect技術(shù)的產(chǎn)生的本意是為游戲操作者提供方便，但是這項技術(shù)產(chǎn)生以來，其在數(shù)字媒體廣告方面的應(yīng)用遠遠超乎了微軟的想象。在各大視頻網(wǎng)站上我們可以看到很多大型企業(yè)如：東風(fēng)日產(chǎn)、銀行、可口可樂、蒙牛等，運用體感技術(shù)制作的互動廣告設(shè)計深入人心，給人留下很深刻的印象，通過體感設(shè)備讓消費者參與互動，消費者反應(yīng)非常熱烈，很好的達到了廣告目的。如何將Kinect技術(shù)引入廣告設(shè)計的課堂，讓學(xué)生在學(xué)校就能接觸到最前沿的技術(shù)。一門新的技術(shù)想要融入課堂教學(xué)，很關(guān)鍵的一點就是做好課堂設(shè)計。在廣告設(shè)計課程中采取任務(wù)驅(qū)動及問題解決的教學(xué)策略設(shè)計，對一門新的技術(shù)來講，目前沒有很成熟的教材和教案，甚至技術(shù)本身也不太成熟，所以在教學(xué)的過程中，采取由學(xué)生提出問題、老師布置任務(wù)的方式，結(jié)合多媒體及體感技術(shù)設(shè)備與學(xué)生進行互動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。體感技術(shù)的教學(xué)涉及到軟件的開發(fā)和應(yīng)用，廣告設(shè)計專業(yè)的學(xué)生往往在軟件的開發(fā)方面不是強項，我們將開發(fā)階段分為教學(xué)軟件制作、習(xí)題制作、廣告設(shè)計作品制作等3個部分，在廣告設(shè)計作品制作上主要以體感互動廣告為主，形成了一批具有一定質(zhì)量的廣告設(shè)計作品。
五、教學(xué)系統(tǒng)架構(gòu)
學(xué)生在課堂上只是學(xué)習(xí)的一部分，課下的學(xué)生如何利用網(wǎng)絡(luò)資源來進行體感知識技術(shù)的學(xué)習(xí)呢？這就要求課堂上給學(xué)生留出接口，讓學(xué)生有機會在課下學(xué)習(xí)Kinect技術(shù)。我們借用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，將學(xué)習(xí)內(nèi)容表現(xiàn)在網(wǎng)站上，網(wǎng)站留有學(xué)生的入口，學(xué)生可以通過電腦終端設(shè)備在網(wǎng)站繼續(xù)課堂的設(shè)計和制作工作，網(wǎng)站上即有老師的在線演示，也包含課堂內(nèi)容和習(xí)題，有效提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
人機互動部分是體感技術(shù)參與課程的重點部分，主要是體感互動技術(shù)的系統(tǒng)設(shè)計，系統(tǒng)設(shè)計通過微軟的VisualStudio開發(fā)環(huán)境進行架構(gòu)，Kinect的程序集引用只能在VisualStudio2010以后的版本中才有。Loaded()和Window_Closed()函數(shù)。在Loaded()函數(shù)中聲明KinectSensor對象并對其進行初始化設(shè)置。設(shè)備本實例用到了視頻數(shù)據(jù)和骨骼追蹤數(shù)據(jù)，其中骨骼追蹤數(shù)據(jù)用來對演講者進行姿態(tài)捕捉，而視頻數(shù)據(jù)只是用來輔助測試姿勢識別的結(jié)果。
添加kinectSensor_ColorFrameReadyC事件處理函數(shù)，用以顯示Kinect捕捉的視頻數(shù)據(jù)。Kinect技術(shù)進入課堂的目的，就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效增加課程容量，使學(xué)生能夠主動運用信息技術(shù)提高學(xué)習(xí)效果。系統(tǒng)的視覺性、參與性的操作方式，可降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，結(jié)合Kinect互動體感，更能有效幫助學(xué)生運用更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度學(xué)習(xí)廣告設(shè)計課程。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞：廣告設(shè)計 藝術(shù)培養(yǎng) 教育模式
中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）08（a）-0100-02
1 廣告設(shè)計人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀
廣告行業(yè)的快速發(fā)展，也促進了我國高等院校相關(guān)專業(yè)的蓬勃發(fā)展。從廈門大學(xué)1983年創(chuàng)辦第一個廣告專業(yè)以來，我國廣告相關(guān)專業(yè)的培養(yǎng)已經(jīng)發(fā)展了30多年，目前國內(nèi)有超過200多所高校開設(shè)相關(guān)專業(yè)。這些畢業(yè)生，在一定程度上滿足了近年來國內(nèi)廣告行業(yè)對人才的需求，但是在廣告設(shè)計相關(guān)教育過程和結(jié)果中，還是有一些偏差，主要表現(xiàn)如下。
1.1 廣告設(shè)計專業(yè)的課程安排有些課程學(xué)用不一、用學(xué)相悖，不夠?qū)嵱?/p>
國內(nèi)在廣告設(shè)計專業(yè)設(shè)置時，很多學(xué)校有跟風(fēng)辦學(xué)的情況，有很多廣告設(shè)計專業(yè)開設(shè)在不同所屬院系，有很多學(xué)校在辦學(xué)時，不從需求出發(fā)，而是根據(jù)自身師資狀況設(shè)置課程，培養(yǎng)出的學(xué)生知識不夠?qū)I(yè)，也不夠?qū)嵱?，很難勝任廣告設(shè)計行業(yè)相關(guān)工作，出現(xiàn)“學(xué)什么，卻不一定干什么”的現(xiàn)象。
1.2 自我辦學(xué)，不與企業(yè)聯(lián)系，廣告設(shè)計實踐停留在課堂，實踐作業(yè)不實用
廣告設(shè)計專業(yè)除了必備的設(shè)計理論和技術(shù)以外，更多的學(xué)習(xí)項目應(yīng)該是商業(yè)設(shè)計實踐，但很多學(xué)校往往將理論教育、應(yīng)試教育作為考核辦法，缺乏與廣告公司和廣告企業(yè)的交流合作，學(xué)生參與相關(guān)實踐的機會很少，實踐作業(yè)小兒科現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)社會適應(yīng)企業(yè)較難。
企業(yè)與學(xué)校的雙方面接軌，是當(dāng)今社會的需要也是市場經(jīng)濟的需要。市場的主體是企業(yè)，競爭性的市場要求有充滿活力和競爭力的企業(yè)。現(xiàn)代社會市場競爭日趨激烈，實質(zhì)上是科學(xué)技術(shù)的競爭和人才素質(zhì)的競爭。企業(yè)要生存和發(fā)展，就必須走向人才市場、技術(shù)市場和信息市場，引進人才、引進技術(shù)、掌握最新信息。而作為服務(wù)一線人才培養(yǎng)的學(xué)校，是主要的人才市場、技術(shù)市場和信息市場，在新技術(shù)革命中起著支撐作用，因此企業(yè)與學(xué)校的雙方面接軌，尋找人才資源、技術(shù)資源和信息資源；高校要生存和發(fā)展，就必須求得企業(yè)的支持，通過人才流動，科技成果轉(zhuǎn)化，籌措發(fā)展資金，同時進一步促成專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)的修訂。
1.3 廣告設(shè)計專業(yè)任課教師技術(shù)水平有待提高
有很多高校，本身就是在師資和設(shè)施不太健全的情況下匆匆上馬廣告設(shè)計專業(yè)，一方面有些學(xué)校教授設(shè)計專業(yè)的教師以前就是諸如中文、國畫等專業(yè)轉(zhuǎn)行的，他們本身廣告行業(yè)了解就有限。另一方面，近些年來有很多傳媒大學(xué)或藝術(shù)設(shè)計出身的教師走向任課崗位，但由于國內(nèi)專業(yè)發(fā)展的匆忙性，這些年輕的教師也大多沒有商業(yè)廣告設(shè)計的經(jīng)歷，甚至自身技術(shù)也停留在自己大學(xué)時代，更多的是擅長理論講述，照本宣科嚴(yán)重。
1.4 廣告設(shè)計專業(yè)對行業(yè)的認識有誤區(qū)，學(xué)習(xí)不積極
由于現(xiàn)階段國內(nèi)廣告設(shè)計行業(yè)就業(yè)比較靈活，私營企業(yè)廣告公司占絕大部分，廣告待遇差距較大，工作不穩(wěn)定性也較大，使得一部分學(xué)生認為廣告設(shè)計專業(yè)比進入大型國企類的工程類專業(yè)要差，學(xué)生本身對廣告設(shè)計專業(yè)缺乏認同感和自豪感，導(dǎo)致許多學(xué)生在學(xué)習(xí)廣告設(shè)計專業(yè)的過程中，提前確定自己畢業(yè)的方向，如選擇考公務(wù)員或者轉(zhuǎn)行進入國企工作，不愿意從事廣告設(shè)計工作，所以學(xué)習(xí)積極性低。
2 廣告設(shè)計人才培養(yǎng)偏差的對策
由于競爭激烈和優(yōu)勝劣汰的經(jīng)營法則，“急功近利”是廣告公司普遍現(xiàn)象，這本身就是要求廣告設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生必須“上崗就能上手”，所以，在廣告設(shè)計人才培養(yǎng)時，建議如下。
2.1 廣告設(shè)計人才培養(yǎng)理念必須轉(zhuǎn)變
廣告設(shè)計除了藝術(shù)，更多是一門技術(shù)，所以教學(xué)中應(yīng)該注重動手能力的培養(yǎng)。除了每年安排學(xué)生參加廣告比賽，將廣告設(shè)計作業(yè)任務(wù)化，用現(xiàn)實的案例任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生去考慮如何解決問題，如何在技術(shù)層面完成相關(guān)設(shè)計任務(wù)，教學(xué)必須靈活化，實用化，使學(xué)生充分發(fā)揮動手能力和創(chuàng)造力。
2.2 以“創(chuàng)新、實訓(xùn)”為核心，調(diào)整廣告設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)方案
從很多大學(xué)廣告設(shè)計專業(yè)開設(shè)課程的規(guī)律上，我們發(fā)現(xiàn)往往有一些缺陷――教學(xué)安排缺乏創(chuàng)新和實踐。首先，在課程設(shè)置中，因為要受制于學(xué)校的教學(xué)計劃、大綱、學(xué)分、周學(xué)時等，課程安排是全學(xué)期的，不能階段集中，讓一些實踐性課程斷斷續(xù)續(xù)，不能實際的開展。而實際上一個設(shè)計任務(wù)可能是一周或幾天連續(xù)的進行的，這種差別也導(dǎo)致了課程內(nèi)容本身創(chuàng)新和實踐。另一方面，教務(wù)管理的教條性導(dǎo)致很多課程必須“按部就班”，不能有靈活的改變。甚至有些學(xué)校規(guī)定了很多無用的規(guī)定動作和形式，比如上課考勤任務(wù)、教案格式化、教學(xué)計劃表格化、試卷格式化以及教學(xué)任務(wù)進度化等，廣告設(shè)計本身這樣一個靈活、機動、創(chuàng)新的工作，在一系列教條的規(guī)定下，老師疲于忙于應(yīng)付各類檢查，教學(xué)效果較差。
2.3 打造引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新和靈活的課內(nèi)外環(huán)境，著重培養(yǎng)學(xué)生動手能力
首先可以將傳統(tǒng)單向灌輸?shù)氖谡n形式，轉(zhuǎn)變?yōu)橛懻摶拥慕虒W(xué)形式。讓學(xué)生覺得耳目一新，既有挑戰(zhàn)性，也有創(chuàng)造性、實踐性。在具體教學(xué)任務(wù)上，采取多提出問題和解決問題的思路，讓學(xué)生獨立思考。給廣告設(shè)計專業(yè)上課時，盡可能地鼓勵學(xué)生建立廣告微信公眾號，鼓勵他們參與各類競賽，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和商業(yè)意識。
其次鼓勵學(xué)生積極參與設(shè)計實踐，建立模擬廣告公司或廣告工作室，聘請廣告公司從業(yè)者舉辦講座，努力提高學(xué)生廣告意識和廣告文化素養(yǎng)。確立開放辦學(xué)、積極與外界溝通的返學(xué)思路，與社會保持一致，積極安排教職工參與社會，有條件的建立工作室，將社會精英、任課教師、拔尖學(xué)生安排在相關(guān)設(shè)計工作室，利用課余直接從事相關(guān)社會上的活動，短時間解決學(xué)生“上手”問題。
2.4 教學(xué)方法必須更加地多元
除了日常的教學(xué)安排，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，比如引導(dǎo)他們建立設(shè)計論壇、公眾號、學(xué)校內(nèi)的設(shè)計比賽、沙龍、網(wǎng)站等。加強與廣告設(shè)計公司、廣告媒介單位的校企合作實踐教學(xué)。聘請廣告公司、媒體廣告部門負責(zé)人現(xiàn)身說法，開辦講座，每學(xué)期有計劃、有側(cè)重點地進行，開闊學(xué)生視野，提高辦學(xué)水平，也鼓勵教師到廣告企業(yè)兼職或者參觀。
除此之外利用學(xué)校資源，建設(shè)好實用性較強的實訓(xùn)基地，如電腦圖文實訓(xùn)室、攝影攝像實訓(xùn)室、廣告制作實訓(xùn)室等。有條件的直接自主開辦相關(guān)廣告設(shè)計公司，引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。
2.5 建設(shè)靈活的“雙師型教師”隊伍
師資隊伍建設(shè)上可以實行多條腿走路，除了本專業(yè)專職教師、還可以聘請各類兼職教師，兼職教師可以是廣告設(shè)計行業(yè)專家、廣告行業(yè)協(xié)會負責(zé)人、廣告媒體人員，也可以是一線普通廣告設(shè)計員，還可以是畢業(yè)校友或拔尖學(xué)生。兼職形式也可以是靈活多變的，利用靈活的多維的人才體系，將廣告設(shè)計這樣一門既專業(yè)又繁雜的學(xué)科，教授的更加靈活。
綜上所述，高等院校作為廣告設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)該更加主動地適應(yīng)社會發(fā)展的需要，靈活多變地適應(yīng)需求，避免廣告設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的偏差，為我國的廣告設(shè)計行業(yè)發(fā)展添磚加瓦。
參考文獻
1.教學(xué)法缺乏靈活性和創(chuàng)新性以往廣告欣賞課程的教學(xué)方法是教師按照選定的課程教材（教材可能是沿用多年的版本，教材內(nèi)容甚至已經(jīng)和現(xiàn)實知識脫節(jié)）進行備課，先制定教學(xué)大綱、教學(xué)進度表、教案（在多媒體授課的情況下準(zhǔn)備PPT教案），授課地點安排在課堂。而在授課環(huán)節(jié)采取填鴨式的教學(xué)方法，灌輸課本知識，缺乏講解，課后進行教材要求的課程作業(yè)。課程教學(xué)全程枯燥、無新意、效果不佳，無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性，更不要說能否開導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造性。
2.理論與實際脫節(jié)影視廣告欣賞課程的教學(xué)內(nèi)容包括產(chǎn)品廣告、企業(yè)廣告、文化廣告、宣傳廣告、公益廣告等，以這些內(nèi)容的案例為欣賞主題，學(xué)生應(yīng)具備一定的知識儲備，否則在欣賞過程中是比較吃力的。影視廣告欣賞課程教學(xué)非常注重案例欣賞，但在實際教學(xué)過程中，案例欣賞環(huán)節(jié)與創(chuàng)意思維訓(xùn)練并不能有機聯(lián)系起來，由于教材較為陳舊，課程內(nèi)容落后于當(dāng)下的前沿設(shè)計，所以課程結(jié)束后，學(xué)生的設(shè)計創(chuàng)意、設(shè)計制作水平并未得到提高。在課程作業(yè)環(huán)節(jié)，由于理論與實際脫節(jié)，學(xué)生作業(yè)存在抄襲的現(xiàn)象。最終結(jié)果與影視廣告欣賞課程的教學(xué)目標(biāo)相背離。
3.教學(xué)內(nèi)容缺乏綜合性和創(chuàng)新性由于教學(xué)模式與教學(xué)節(jié)奏缺乏綜合性和創(chuàng)新性，教師無法在有限的課時內(nèi)讓學(xué)生完全掌握課程的知識點并拓展新知識，這也極大地影響了學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力和競爭力的提升。
二、實用型人才培養(yǎng)機制應(yīng)用型
人才既要掌握扎實的專業(yè)知識，又要具備基本的專業(yè)技能，而且應(yīng)該具備把專業(yè)知識和技能轉(zhuǎn)化為職業(yè)崗位技能的能力，并且能運用理論知識和專業(yè)技能解決工作過程中存在的問題，具有對職業(yè)崗位進行革新、改造的能力。應(yīng)用型人才是知識、能力及素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的綜合性人才，并且是具有團隊合作、人際交流與溝通能力的高素質(zhì)人才。影視廣告欣賞課程是一門鑒賞類課程，其教學(xué)重點應(yīng)該是教會學(xué)生把課程知識點應(yīng)用到其他設(shè)計課程以及日常行為中。
三、課程改革背景
在各院校積極進行課程教學(xué)改革研究的形勢下，有關(guān)專家、學(xué)者對鑒賞理論類課程進行了多方位的教學(xué)改革研究，大部分專家學(xué)者主要針對課程教學(xué)改革進行研究，而進行實用性人才培養(yǎng)模式結(jié)合課程教學(xué)改革的研究特別是人才培養(yǎng)模式方面的專題研究比較少。筆者經(jīng)過分析現(xiàn)階段的研究，以人才培養(yǎng)模式與課程教學(xué)改革的關(guān)系為主要研究對象，重點在于如何在人才培養(yǎng)模式要求下進行課程教學(xué)改革。第一，實用性人才培養(yǎng)模式是高校教學(xué)改革的重要課題；第二，通過對影視廣告欣賞課程進行深入分析，為相關(guān)賞析課程提供理論性建議；第三，如何提升學(xué)生對賞析類理論課程的興趣、自學(xué)能力是課程改革的重點；第四，以培養(yǎng)實用型人才為基點，使學(xué)生能以科學(xué)的觀察方法體會影視廣告欣賞課程的情感品格，熟悉課程的審美法則，建立和諧的創(chuàng)作與制作觀念。提高學(xué)生的現(xiàn)代造型表達能力和現(xiàn)代審美判斷能力，從而確立影視廣告制作的思維導(dǎo)向；通過各種鑒賞技法，深入教學(xué)與訓(xùn)練，使之與相關(guān)的專業(yè)課程應(yīng)用技術(shù)相銜接，為下一步的專業(yè)設(shè)計課程學(xué)習(xí)及將來的就業(yè)打下扎實的鑒賞基礎(chǔ)。
四、影視廣告欣賞課程教學(xué)改革內(nèi)容
影視廣告欣賞課程教學(xué)改革內(nèi)容是基于實用型人才培養(yǎng)模式的影視廣告欣賞課程教學(xué)改革，通過修正以往鑒賞類理論課程存在的各類問題，加強對專業(yè)技術(shù)知識的掌握、個人鑒賞、分析能力的培養(yǎng)，構(gòu)思、制作、實施和運行能力的實踐，目的在于采用培養(yǎng)實用型人才課程教學(xué)的模式，通過對影視廣告欣賞課程的教學(xué)讓學(xué)生提高審美情趣，增強人文素質(zhì)，了解影視廣告設(shè)計的創(chuàng)意及制作的方法。
1.掌握相關(guān)的專業(yè)技能知識點只有提高了學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生才能主動學(xué)習(xí)課程中的知識點，所以在教學(xué)方法上，教師應(yīng)多下功夫，可以通過調(diào)整授課地點（把學(xué)生帶動到公共場所、展覽會、市場、電視臺等與課程相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)場機動性地授課）、改變授課方式（采用先進的云技術(shù)、虛擬場景現(xiàn)實、動漫動畫技術(shù)、多媒體技術(shù)、可視化技術(shù)等多種方式）、及時更新課程教材（教材應(yīng)選用與前沿設(shè)計相貼切甚至教師自編教材）、教學(xué)文件對應(yīng)化（根據(jù)學(xué)生專業(yè)、班級制作教學(xué)文件、教案），幫助學(xué)生吸收知識點。布置針對性、交叉性、相關(guān)聯(lián)的課后作業(yè)拓展學(xué)生的知識量。
2.培養(yǎng)個人對知識點的鑒賞及分析能力要培養(yǎng)個人對案例的鑒賞及分析能力，就要求學(xué)生具備事物的鑒賞及獨立分析的能力。鑒賞能力包括對事物的鑒別、欣賞及審美的能力。鑒賞能力是多種素質(zhì)的綜合，教師在課程學(xué)習(xí)中應(yīng)重點提升學(xué)生知覺體驗的能力，培養(yǎng)其豐富的想象力、迅速的領(lǐng)悟力以及審美和欣賞的能力。而分析能力就是把事物彼此關(guān)系、事物本質(zhì)、事物內(nèi)外現(xiàn)象、事物概念成分等各環(huán)節(jié)分析清楚的一種能力。
3.實踐影視廣告的構(gòu)思、制作環(huán)節(jié)影視廣告的構(gòu)思、制作環(huán)節(jié)其實包含思考、創(chuàng)制、實踐實施、實際運用四個階段。其一是有針對性的案例分析，分析項目背景和項目需求，其二是通過各種技能進行影視廣告設(shè)計（文案、創(chuàng)意、設(shè)計等），其三是素材收集、參考分析、資料合成、設(shè)計修改，其四是項目優(yōu)化、項目實施等。教師必須在規(guī)定的學(xué)時內(nèi)讓學(xué)生掌握整體的內(nèi)容，形成體系的認知，不斷地進行課程改革創(chuàng)新，不斷地進行人才培養(yǎng)模式的改革。結(jié)合高校提出的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式機制，在課程教學(xué)中，教師應(yīng)探索多種教學(xué)方法，在教學(xué)規(guī)律下進行有效的教學(xué)改革，使教學(xué)手段多樣化，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極能動性。
五、影視廣告欣賞課程改革研究創(chuàng)新之處
一、教學(xué)方法一：轉(zhuǎn)換角色，共同參與
改變以往老師講學(xué)生聽為主的教學(xué)模式，在講完廣告中的一些基本概念和精彩案例(要有老師自己的實際案例)分析之后，課堂上的大部分時間由學(xué)生進行創(chuàng)作和相互交流討論為主，老師的角色主要是對每一個同學(xué)的創(chuàng)作思路進行交流、引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生從多個角度對問題進行思考。教師更多的是做一個提問者，不斷的對學(xué)生的創(chuàng)意進行考驗，讓學(xué)生在不斷的提問中去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，完善自己的創(chuàng)意。在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的具體情況，對授課內(nèi)容與進度作相應(yīng)調(diào)整，打破以前按教案模板教學(xué)的形式，因為如果只是按照事先已經(jīng)備好的教學(xué)內(nèi)容來上課，那么在上課的過程中，有太多因素會導(dǎo)致學(xué)生無法與教師形成共鳴，因此適時變化就顯得尤為重要，這樣才能真正根據(jù)每個學(xué)生的具體情況來進行課題的布置，在授課過程中不斷與學(xué)生交流，聽取他們的反饋意見，讓他們直接參與到教學(xué)方法的討論與課題設(shè)置中來。
二、教學(xué)方法二：因材施教，逐一輔導(dǎo)
在教學(xué)過程中，我一直強調(diào)“以學(xué)生為本”，對每一個同學(xué)都會進行單獨的輔導(dǎo)、交流，因為每一個學(xué)生的創(chuàng)作主題和思路都不一樣，教學(xué)的方式就必須跟著改變，對于基礎(chǔ)好、思想敏捷的學(xué)生，主要以大方向大思路的引導(dǎo)為主，更多的時間讓學(xué)生自己進行資料的搜集與分析，獨立進行思考與創(chuàng)作。在這個過程中讓學(xué)生多欣賞一些國內(nèi)外較為前沿的廣告設(shè)計作品，并要求其能略為評點一二。通過這種方式，能調(diào)動起同學(xué)們的積極性，也能引起大家的共同興趣。也使得“以學(xué)生為本”在最大程度上得以實現(xiàn)。對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生主要進行軟件的熟練操作和進行更多的廣告技法講解，幫助其能盡量的表達出創(chuàng)意。在課程結(jié)束之前要求每個學(xué)生都能在講臺上講解自己的創(chuàng)意作品和學(xué)習(xí)心得，讓學(xué)生鍛煉口頭表達能力，同時讓同學(xué)們之間能相互加深了解。這樣的做法有助于學(xué)生在工作之后能更好的向設(shè)計主管或是客戶表達出自己的創(chuàng)意構(gòu)思。
三、教學(xué)方法三：培養(yǎng)興趣，激發(fā)熱情
興趣是最好的老師，所以老師在備課和作業(yè)布置上，要針對中職學(xué)校學(xué)生的特點，多做一些他們立即能感興趣或與之有密切聯(lián)系的內(nèi)容的練習(xí)，這樣學(xué)生就干勁十足，發(fā)揮的余地也大，也能把自己的親身體會和感受表達出來，并真正體會到學(xué)以致用的樂趣。在廣告設(shè)計作業(yè)的布置中，要求學(xué)生為學(xué)校的各種社團活動做一些海報設(shè)計，以學(xué)生自身最感興趣的產(chǎn)品，如“飲料、運動品牌、數(shù)碼品牌、游戲”等產(chǎn)品為主題進行海報創(chuàng)作。這樣的主題更能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造熱情，因為這些產(chǎn)品都是他們最感興趣且日常能接觸到、使用到的，同學(xué)之間會有很多的心得可以交流。教師的主要任務(wù)就在于如何引導(dǎo)學(xué)生去欣賞一些與創(chuàng)作主題相關(guān)聯(lián)的精彩廣告作品，并教會學(xué)生怎樣以專業(yè)的眼光去分析作品。
四、教學(xué)方法四：項目教學(xué)，以賽促教
將實際的設(shè)計項目引進課堂，是對中職教學(xué)強有力的促進手段。項目教學(xué)的特點在于對設(shè)計結(jié)果的評判是來自于實際的市場，這就要求學(xué)生必須去傾聽來自市場的聲音，接受市場的考驗。所以我會利用身邊的各種條件為學(xué)生創(chuàng)造接觸實際項目的機會，讓學(xué)生在校內(nèi)就能感受到畢業(yè)之后才能接觸到的設(shè)計經(jīng)驗。在為潮州的一個印刷企業(yè)設(shè)計圣誕節(jié)的宣傳手袋的項目中，我班學(xué)生經(jīng)過內(nèi)部挑選共提供了16個設(shè)計方案全部被企業(yè)采用，并制作出成品作為圣誕節(jié)禮物送給企業(yè)的客戶，企業(yè)獎勵的獎金也悉數(shù)發(fā)給學(xué)生。除了利用身邊的實際項目之外，我還常常將一些設(shè)計比賽也引進到課堂中來。我組織裝潢專業(yè)的老師帶領(lǐng)08裝潢設(shè)計的同學(xué)共同參與了《2010年廣東省“小手拉大手，禁毒建和諧”主題禁毒宣傳海報創(chuàng)作競賽》，分別獲得了優(yōu)秀組織獎、一個D組一等獎、三個二等獎和一個三等獎的良好成績。這樣的項目不僅讓學(xué)生學(xué)到了知識，同時也讓學(xué)生增強了對自身的信心。項目教學(xué)的引進對學(xué)校的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都是一種嚴(yán)格的考驗，也是中職學(xué)校提高教學(xué)的一條重要途徑。
