時(shí)間：2023-03-06 16:00:56
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇衛(wèi)校畢業(yè)總結(jié)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關(guān)鍵詞： 衛(wèi)校學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)四個(gè)方面
現(xiàn)在的衛(wèi)校學(xué)生都是幾乎沒有任何門檻就直接報(bào)讀的，他們與過去通過統(tǒng)考進(jìn)校的中專生有很大差距，多數(shù)學(xué)生文化底子薄，綜合素質(zhì)比較差。因?yàn)閷W(xué)生的就業(yè)率及用人單位的滿意率將是對學(xué)校質(zhì)量的檢驗(yàn)，也關(guān)系到學(xué)校的聲譽(yù)，所以出口暢通度還直接影響到入口問題。畢業(yè)生的就業(yè)情況是學(xué)校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，就業(yè)率又直接影響學(xué)校的招生情況，所以怎樣把學(xué)生保質(zhì)保量送出校門，是擺在我們面前的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。為了完成這一任務(wù)，面對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，我們不能等到畢業(yè)時(shí)才著急，要把所有工作提前做好。良好的職業(yè)素質(zhì)和過硬的醫(yī)護(hù)技術(shù)是衛(wèi)校學(xué)生的生存根本。大多數(shù)用人單位希望畢業(yè)生能吃苦耐勞，鉆研業(yè)務(wù)，忠實(shí)履行崗位職責(zé)，遵守職業(yè)道德規(guī)范。因此我們的職業(yè)教育也要朝著這一方向努力。職業(yè)教育本來就是以就業(yè)為主要目標(biāo)，以從事某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)所需要的知識和技能為主要教學(xué)內(nèi)容的教育。我認(rèn)為，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的情況，從以下四個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。
1.引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀
我國目前有13億人口，是世界上人口最多的國家，有7.5億勞動(dòng)力，相當(dāng)于所有發(fā)達(dá)國家勞動(dòng)力資源的總和，勞動(dòng)力資源供大于求的狀況將長期存在。一方面，從新生入學(xué)開始，就應(yīng)幫助他們了解，正視就業(yè)難的形勢，使學(xué)生認(rèn)清今后畢業(yè)時(shí)將會(huì)面臨的就業(yè)壓力，讓學(xué)生清楚自己所學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景。另一方面，應(yīng)讓學(xué)生清楚自己選擇醫(yī)護(hù)專業(yè)是明智的，因?yàn)樵谌魏螘r(shí)代，任何經(jīng)濟(jì)狀況下，醫(yī)護(hù)人員都是不可或缺的。結(jié)合我國醫(yī)護(hù)比例的現(xiàn)狀，告訴學(xué)生護(hù)理專業(yè)就業(yè)前景是相當(dāng)廣闊的。引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整就業(yè)期望值，找準(zhǔn)坐標(biāo)，從低層次崗位做起，不應(yīng)夢想通過一次就業(yè)就謀取到理想的工作崗位。衛(wèi)校學(xué)生需要善于發(fā)揮自己的就業(yè)優(yōu)勢。與大學(xué)生相比，衛(wèi)校學(xué)生有務(wù)實(shí)的就業(yè)觀和動(dòng)力能力強(qiáng)的優(yōu)勢，而幾乎所有醫(yī)療單位都需要?jiǎng)邮植僮髂芰?qiáng)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。衛(wèi)校學(xué)生所學(xué)專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)群既適合橫向發(fā)展，拓寬擇業(yè)面和轉(zhuǎn)崗的職業(yè)群，如護(hù)士、按摩師、育嬰師、營養(yǎng)師等，又適合縱向發(fā)展，能夠晉升的職業(yè)，如護(hù)士分護(hù)師、主管護(hù)師、副主任護(hù)師、主任護(hù)師；醫(yī)師分住院醫(yī)師、主治醫(yī)師、副主任醫(yī)師、主任醫(yī)師；按摩師分中級按摩師、高級按摩師。因此，衛(wèi)校學(xué)生面對就業(yè)難的形勢不要?dú)怵H，而要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。
2.引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀
我們必須引導(dǎo)學(xué)生正確地了解自我，認(rèn)識自我，對自己有一個(gè)正確的認(rèn)識和評估，消除過高評價(jià)自己或?qū)ψ约喝狈π判牡男睦?。衛(wèi)校學(xué)生在首次就業(yè)時(shí)，既要爭取在條件許可的情況下，按自己規(guī)劃的方向，選擇適合自己的崗位，又要正視就業(yè)難的現(xiàn)實(shí)。應(yīng)珍惜機(jī)會(huì)，先解決生存問題，再積累經(jīng)驗(yàn)，選擇理想的崗位。樹立正確的擇業(yè)觀，應(yīng)本著“先就業(yè)，再擇業(yè)；先求生存，再求發(fā)展”的觀念，實(shí)事求是地對待社會(huì)、工作和自己。首次就業(yè)時(shí)，擇業(yè)期望值不宜過高，當(dāng)就業(yè)目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)需求之間發(fā)生矛盾時(shí)，不妨先改變一下目標(biāo)，爭取及時(shí)就業(yè)，然后在新的職業(yè)領(lǐng)域里培養(yǎng)興趣或積極創(chuàng)造條件，尋找機(jī)會(huì)繼續(xù)向既定的長遠(yuǎn)目標(biāo)努力。
我們還應(yīng)通過診斷、護(hù)理技能實(shí)驗(yàn)課、實(shí)習(xí)，開展理想信念教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀和成長觀。堅(jiān)持把理想信念教育貫穿學(xué)生培養(yǎng)全過程，積極引導(dǎo)學(xué)生把個(gè)人理想與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要緊密結(jié)合起來。充分重視醫(yī)院實(shí)習(xí)的教育引導(dǎo)作用，通過實(shí)習(xí)，學(xué)生親身體驗(yàn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展對具有一技之長的衛(wèi)校學(xué)生的需求，實(shí)地感受事業(yè)發(fā)展的廣闊前景，深刻認(rèn)識自己的社會(huì)使命，自覺投入醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)第一線施展自己的一技之長。鼓勵(lì)某些專業(yè)（如高級護(hù)理專業(yè)）學(xué)生畢業(yè)后到北京、上海、深圳等更需要醫(yī)療人才的地方實(shí)踐、闖蕩，掌握更新更先進(jìn)的醫(yī)學(xué)理念，積累病例經(jīng)驗(yàn)，為將來回到家鄉(xiāng)就業(yè)或創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。對于某些家庭經(jīng)濟(jì)條件好，英語口語流利的護(hù)理專業(yè)學(xué)生，可以鼓勵(lì)他們?nèi)饩蜆I(yè)?？傊?，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生把職業(yè)作為一生追求的事業(yè)，在不斷地積累中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整、落實(shí)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。
3.幫助學(xué)生掌握求職的基本方法［1］
3.1要求在學(xué)生入校時(shí)就開始收集就業(yè)信息
低年級時(shí)，應(yīng)注重搜集所學(xué)專業(yè)對應(yīng)行業(yè)及職業(yè)群的信息。這有兩個(gè)作用：一是將其作為確定求職大方向的依據(jù)，二是將其作為按職業(yè)要求調(diào)整自我、提高素質(zhì)、適應(yīng)職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，提高職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和職業(yè)能力訓(xùn)練的針對性。高年級時(shí)，應(yīng)注重搜集具體用人單位信息。這主要是指醫(yī)療衛(wèi)生單位的發(fā)展方向，對聘用人員技術(shù)能力的要求、工資待遇、入編、晉升機(jī)會(huì)等。這也有兩個(gè)作用：一是作為確定具體醫(yī)療單位的依據(jù)，二是面試時(shí)有利于和招聘者溝通。獲得畢業(yè)生就業(yè)信息的渠道主要有以下幾條［2］：各級畢業(yè)生就業(yè)主管部門、各大中專學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)、畢業(yè)生就業(yè)市場、中介機(jī)構(gòu)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與畢業(yè)實(shí)習(xí)、招聘廣告、網(wǎng)上招聘、個(gè)人社會(huì)關(guān)系等。
3.2引導(dǎo)學(xué)生掌握面試技巧
面試過程中，應(yīng)試者在回答所提問題時(shí)，應(yīng)遵循以下主要原則：實(shí)事求是，正式用語，簡潔明了，熱情適度，掌握節(jié)奏，把握分寸，不指責(zé)他人，不與人爭執(zhí)。同一個(gè)面試問題并非只有一個(gè)答案，而同一個(gè)答案并不是在任何面試場合都有效，關(guān)鍵在于應(yīng)聘者掌握了規(guī)律后，對面試的具體情況進(jìn)行把握，有意識地揣摩面試官提出問題的心理背景，然后投其所好。面試時(shí)要掌握談話的技巧：第一，準(zhǔn)備充分，做到有備無患；第二，調(diào)整情緒，保持良好的精神狀態(tài)；第三，禮儀周到，顯示自己的修養(yǎng)；第四，機(jī)智幽默，恰當(dāng)運(yùn)用語言藝術(shù)；第五，巧妙回答，充分展示自我；第六，借助手勢，完整表達(dá)自己的意愿。
3.3鼓勵(lì)學(xué)生積極推銷自己
在求職中，要鼓勵(lì)學(xué)生消除畏懼心理，積極地向用人單位推銷自己，展示自己，盡量給對方留下良好的第一印象。第一，要根據(jù)對方需要推銷自己。針對用人單位的具體要求，強(qiáng)調(diào)自己的優(yōu)勢。比如醫(yī)院招聘兒科護(hù)士，展示自己的護(hù)理理論、社交技能就不如介紹自己的兒護(hù)技能，對兒童的愛心來得實(shí)在。專業(yè)特長加上廣泛的知識面和興趣愛好，往往會(huì)得到用人單位的青睞。第二，要揚(yáng)長避短地推銷自己。了解用人單位看重的是什么，再針對自身進(jìn)行比較，找到自己的長處，并有意識地向用人單位展現(xiàn)。輕松愉悅地與用人單位溝通，巧妙地展示特長推銷自己，是面試成功的首要條件。第三，要多渠道推銷自己。推銷自己有直接推銷和間接推銷兩種。前者是指由自己向用人單位做自我介紹。例如現(xiàn)場推銷、書面推銷、網(wǎng)絡(luò)推銷。后者是指借助中介人推薦自己，例如請學(xué)校老師、實(shí)習(xí)帶教老師、父母親友等推薦。
4.鼓勵(lì)學(xué)生為創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備
聯(lián)合國教科文組織通過的《關(guān)于職業(yè)技術(shù)教育的建議》指出：“學(xué)習(xí)和職業(yè)的方向指導(dǎo)，應(yīng)看成是一個(gè)連續(xù)過程和教育的一個(gè)重要的組成部分，其目的是幫助每一個(gè)人在教育上和職業(yè)上作出正確的選擇?！眲?chuàng)業(yè)教育被聯(lián)合國教科文組織稱為教育的“第三本護(hù)照”，被賦予了與學(xué)術(shù)教育、職業(yè)教育同等重要的地位［3］。因此，必須對衛(wèi)校學(xué)生進(jìn)行正確的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育。
4.1幫助學(xué)生分析中職生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢
4.1.1衛(wèi)校學(xué)生接受了與醫(yī)療單位有密切聯(lián)系的職業(yè)教育，學(xué)習(xí)的課程有專業(yè)性，優(yōu)于只接受基礎(chǔ)教育的年輕人，又具實(shí)踐性，強(qiáng)調(diào)操作，優(yōu)于側(cè)重理論學(xué)習(xí)的大學(xué)生。
4.1.2職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)能力本位，衛(wèi)校學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容針對性強(qiáng)，有一技之長，且熟悉醫(yī)護(hù)行業(yè)的職業(yè)道德和職業(yè)能力要求，在校期間已經(jīng)為適應(yīng)這一行付出許多努力。在此基礎(chǔ)上，成功的幾率就大得多。
4.1.3學(xué)校組織的實(shí)驗(yàn)、電教、多媒體課程及實(shí)習(xí)等活動(dòng)，為衛(wèi)校學(xué)生更廣泛地了解診所、藥店經(jīng)營創(chuàng)造了條件。
4.1.4衛(wèi)校學(xué)生有務(wù)實(shí)的創(chuàng)業(yè)觀念。
4.1.5我校開展多種形式的創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中調(diào)適心理、訓(xùn)練能力，為創(chuàng)業(yè)做好準(zhǔn)備。
4.2鼓勵(lì)學(xué)生做創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備
鑒于以上五點(diǎn)優(yōu)勢，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在規(guī)劃自己的職業(yè)生涯時(shí)，根據(jù)內(nèi)外條件確定創(chuàng)業(yè)時(shí)間，既可以畢業(yè)后立即創(chuàng)業(yè)，又可以“先就業(yè)，后創(chuàng)業(yè)”，把創(chuàng)業(yè)安排為職業(yè)生涯規(guī)劃中后期的某個(gè)階段目標(biāo)或發(fā)展的長遠(yuǎn)目標(biāo)。對于涉世未深的衛(wèi)校學(xué)生來說，后一種選擇更穩(wěn)妥。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生充分利用在校學(xué)習(xí)的大好時(shí)光，在想創(chuàng)業(yè)、敢創(chuàng)業(yè)、會(huì)創(chuàng)業(yè)三方面做好準(zhǔn)備，為職業(yè)生涯發(fā)展的飛躍打下基礎(chǔ)。
4.2.1調(diào)試心理，提高能力。幫助學(xué)生找到自己與創(chuàng)業(yè)者應(yīng)有的心理素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力的差距，制訂在日常生活和學(xué)習(xí)中調(diào)適心理、調(diào)高能力的計(jì)劃。要做有心人，有意識地在專業(yè)課學(xué)習(xí)過程中積累與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的知識，在圖書館、閱覽室查閱書刊資料或?qū)W習(xí)相關(guān)知識，在實(shí)習(xí)中感悟，積極加入學(xué)生會(huì)，在為同學(xué)的服務(wù)過程中反思，為縮短自身素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)要求的差距不懈努力。
4.2.2學(xué)習(xí)經(jīng)營，懂得融資。除了要看企業(yè)經(jīng)營管理方面的普及讀物，還應(yīng)多到醫(yī)院、診所、藥店看看，最好利用實(shí)習(xí)時(shí)間，注意、觀察管理者對人、財(cái)、物的組織和使用。創(chuàng)業(yè)者還需考慮資金來源并學(xué)會(huì)融資。
4.2.3構(gòu)思項(xiàng)目，編織網(wǎng)絡(luò)。衛(wèi)校學(xué)生創(chuàng)業(yè)一般會(huì)選擇開診所、藥店、做保健器材營銷等，這些都與醫(yī)護(hù)專業(yè)知識、技能有密切關(guān)系，衛(wèi)校學(xué)生駕輕就熟，創(chuàng)業(yè)成功率較高。當(dāng)然，若要?jiǎng)?chuàng)業(yè)成功，往往就需要“天時(shí)、地利、人和”。要在這個(gè)行業(yè)建立人際網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)與過去和現(xiàn)在的同學(xué)、朋友、師長、親戚、鄰居的溝通。人際關(guān)系重在平日的維護(hù)，建立人際網(wǎng)絡(luò)是訓(xùn)練人際交往、合作、適應(yīng)變化和承受挫折等社會(huì)能力的過程。較強(qiáng)的社會(huì)能力，不僅是創(chuàng)業(yè)者必備的能力，而且是受益終身的能力。
參考文獻(xiàn)：
［1］蔣乃平等.職業(yè)生涯規(guī)劃［M］.高等教育出版社，2009.6：100-102.
關(guān)鍵詞：中職衛(wèi)校；計(jì)算機(jī)；教學(xué)；改革探索
中圖分類號：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）01-0371-01
1.當(dāng)前中職衛(wèi)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)存在的問題
1.1 學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，計(jì)算機(jī)水平參差不齊。目前，中職衛(wèi)校生源普遍不理想，學(xué)生的文化基礎(chǔ)薄弱，對計(jì)算機(jī)的認(rèn)知程度較低[1]。在中學(xué)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識和實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)得不到保障，大部分學(xué)生缺乏利用計(jì)算機(jī)去解決問題、獲取信息的意識，平時(shí)很少就某個(gè)問題通過計(jì)算機(jī)去解決或通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)去查閱資料，計(jì)算機(jī)自學(xué)能力欠佳。
1.2 學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中職衛(wèi)校很多的學(xué)生對計(jì)算機(jī)課不夠重視，認(rèn)為計(jì)算機(jī)可學(xué)也可不學(xué)，上機(jī)操作時(shí)總是想著上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁，聊天，玩游戲，對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)持消極態(tài)度。很少去認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握計(jì)算機(jī)的基本理論知識，學(xué)生這樣毫無目的和動(dòng)機(jī)的學(xué)習(xí)態(tài)度必然導(dǎo)致當(dāng)前的中專衛(wèi)校計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)效性低下。
1.3 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)手段和方法落后，缺乏創(chuàng)新，課堂缺乏互動(dòng)。目前的中職衛(wèi)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)方法和手段還是比較陳舊的，缺乏創(chuàng)新。很多的教師采用的教學(xué)方法還基本是局限于最為傳統(tǒng)的教師講授和學(xué)生上機(jī)練習(xí)的傳統(tǒng)模式。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式嚴(yán)重壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，我們經(jīng)常會(huì)碰到學(xué)生索然無味，師生缺乏互動(dòng)，整個(gè)教室（機(jī)房）死氣沉沉的狀況，不利于學(xué)生真正學(xué)到知識和技術(shù)。
1.4 中職衛(wèi)校沒有專業(yè)的計(jì)算機(jī)教材，計(jì)算機(jī)教學(xué)與醫(yī)學(xué)實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)嚴(yán)重。當(dāng)前很多的中職衛(wèi)校使用的計(jì)算機(jī)教材基本都是直接拿了通用的職業(yè)學(xué)校的，沒有針對性，同衛(wèi)校學(xué)生的教學(xué)實(shí)際也不符。用這樣的教材來授課，顯然是不能取得滿意的教學(xué)效果的，這樣培養(yǎng)出來的中職衛(wèi)校畢業(yè)生也是無法適應(yīng)或勝任社會(huì)實(shí)際需要的。
2.當(dāng)前中職衛(wèi)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的策略研究
2.1 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，抓實(shí)技能培養(yǎng)。中職衛(wèi)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的最終目的即提高學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)應(yīng)用處理醫(yī)學(xué)信息能力。因而，在中職衛(wèi)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，必須優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，要注意提升教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的社會(huì)適度性，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)教學(xué)服務(wù)職業(yè)崗位本位的設(shè)計(jì)原則，著力培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識、軟件實(shí)際應(yīng)用能力及職業(yè)素質(zhì)，尤其是提高學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)應(yīng)用處理醫(yī)學(xué)信息能力，在教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際上機(jī)操作中多融入常見的醫(yī)學(xué)應(yīng)用案例，如電子病歷、入院記錄、出院小結(jié)、檢驗(yàn)報(bào)告單、醫(yī)藥費(fèi)用明細(xì)清單等基本技能，即可以激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情，也為學(xué)生就業(yè)并勝任崗位奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
2.2 改善教學(xué)手段，提升課堂效果。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)手段隨著多媒體的廣泛使用也變得更豐富多彩了，課堂理論教學(xué)也不再是教師憑空講解了，教學(xué)環(huán)境發(fā)生巨變，多媒體電子課件的應(yīng)用，圖文聲光電并茂，讓學(xué)生感官獲得有效刺激。教學(xué)手段的現(xiàn)代化，為教學(xué)帶來新氣象。但是，由于學(xué)生方面存在一些短板，教學(xué)任務(wù)落實(shí)還會(huì)存在一些困難。因此，教師應(yīng)依據(jù)教學(xué)實(shí)際，靈活選用不同教學(xué)方法，有針對性地突出重點(diǎn)技能培養(yǎng)。提倡以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、案例教學(xué)法為主，輔以分組競賽法等[2]，以便激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在問題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作，并分析總結(jié)解決問題，提升課堂效果。例如以Word為例，Word作為一個(gè)文字編輯的小軟件，雖然并不復(fù)雜，但是制作文字排版編輯它是一把好手，也是日后社會(huì)工作中必需的常規(guī)軟件。我在進(jìn)行Word教學(xué)時(shí)，并沒有采用傳統(tǒng)的知識講授方式，而是將Word程序里在工作過程中常用的所有知識點(diǎn)羅列出來，并針對某些日常工作常用的知識點(diǎn)重新組合，作為一個(gè)整體呈現(xiàn)，然后根據(jù)循序漸進(jìn)，知識點(diǎn)由簡單到復(fù)雜，由基礎(chǔ)到深入的原則，編制案例，在課堂上呈現(xiàn)，吸引學(xué)生注意，引發(fā)學(xué)生興趣后，針對案例加以分析，然后制作出相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)案例供學(xué)生演練與試驗(yàn)Word文檔的各種功能。最后讓學(xué)生以組為單位，假設(shè)自己馬上要參加決賽之人，如何應(yīng)用Word將自己的個(gè)人宣傳資料展示給眾多陌生人，這樣極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)參與的積極性。
2.3 延伸課堂，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。俗話說的好："授之以魚，不如授之以漁[3]"。教師講的再好，學(xué)生要是不會(huì)自學(xué)，畢業(yè)后仍然無法達(dá)到崗位要求。計(jì)算機(jī)課不僅僅教會(huì)知識，更重要的是要求學(xué)生具有接受新事物的能力。作為計(jì)算機(jī)教師來說，課后開展以醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用為主的課外活動(dòng)，如計(jì)算機(jī)病毒與網(wǎng)絡(luò)安全的基本知識、醫(yī)院管理信息系統(tǒng)的使用技巧、醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)信息檢索及病患隱私的保密等，多給學(xué)生自主發(fā)揮的時(shí)間，讓她們按自己的思路完成任務(wù)，這對學(xué)生的自學(xué)、獨(dú)立思考、鞏固和擴(kuò)大知識與技能及今后的發(fā)展都有很大幫助。
2.4 加強(qiáng)學(xué)校軟硬件建設(shè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展。首先，教學(xué)實(shí)踐證明，要想取得滿意的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂教學(xué)效果就必須采用先進(jìn)的教學(xué)手段，先進(jìn)的教學(xué)手段能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂教學(xué)氛圍，而先進(jìn)的教學(xué)手段的實(shí)施必須要依靠過硬的教學(xué)硬件，所以當(dāng)前中職衛(wèi)校務(wù)必要加快計(jì)算機(jī)教學(xué)所需的教學(xué)硬件的建設(shè)步伐， 盡量滿足計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂教學(xué)的實(shí)際需求，為先進(jìn)教學(xué)手段的運(yùn)用提供保障。
其次，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是提高計(jì)算機(jī)教學(xué)效益的關(guān)鍵。因而，學(xué)校要重視對教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，幫助他們樹立終身學(xué)習(xí)的理念，鼓勵(lì)他們通過自學(xué)或培訓(xùn)等途徑來學(xué)習(xí)教學(xué)新技術(shù)和新方法，鼓勵(lì)教師參加社會(huì)實(shí)踐，在醫(yī)院掛職實(shí)踐，從而不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)、人格魅力、知識涵養(yǎng)等，進(jìn)而提升自身的計(jì)算機(jī)教學(xué)水平。
總之，中職衛(wèi)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，在符合職業(yè)教育基本特點(diǎn)和要求的基礎(chǔ)上，要突出學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生達(dá)到可以利用計(jì)算機(jī)幫助學(xué)習(xí)其他醫(yī)學(xué)課程，運(yùn)用計(jì)算機(jī)應(yīng)用處理醫(yī)學(xué)信息能力的目的，為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)醫(yī)護(hù)人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1] 劉曉燕.中專衛(wèi)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)存在的問題與對策[j].衛(wèi)生職業(yè)教育，2008（7）
摘 要：體育教學(xué)的目的就在于增強(qiáng)學(xué)生的體制，然而對于衛(wèi)校而言，體育課的重要性也就不言而喻，但在目前的衛(wèi)校體育教學(xué)中，并不能很好的與學(xué)生以后的職業(yè)相關(guān)聯(lián)，所以我們要適度對現(xiàn)在的體育教學(xué)制度進(jìn)行改革，充分突出職業(yè)的實(shí)用性創(chuàng)新，進(jìn)而能為學(xué)生以后的工作提供幫助，所以本文就對衛(wèi)校體育教學(xué)改革中職業(yè)實(shí)用性的創(chuàng)新進(jìn)行了探討。
關(guān)鍵詞：衛(wèi)校；體育教學(xué)改革；職業(yè)實(shí)用性；創(chuàng)新
【中圖分類號】G907.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章號】2095-3089（2016）34-0-01
在體育教學(xué)中，提高其職業(yè)實(shí)用性的創(chuàng)新，有利于提高學(xué)生就業(yè)后可以更好的工作，尤其是對于衛(wèi)校的學(xué)生，其工作一般以護(hù)理為準(zhǔn)，只有具有強(qiáng)壯的體魄才能更好的勝任工作，所以必須對衛(wèi)校的體育教學(xué)進(jìn)行改革，增強(qiáng)其職業(yè)實(shí)用性。
一、衛(wèi)校體育教學(xué)中實(shí)行職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)的基本目的
進(jìn)行職業(yè)實(shí)用性教學(xué)的目的就是培養(yǎng)全面發(fā)展的職業(yè)人才和造就實(shí)用型的畢業(yè)生，進(jìn)而能夠提高他們對現(xiàn)代高強(qiáng)度、快節(jié)奏、長時(shí)間精力高度集中的工作的抗壓能力，成為具有強(qiáng)健的體魄和良好專業(yè)體能的專業(yè)型人才，然而我們要在衛(wèi)校的體育教學(xué)中實(shí)行職業(yè)實(shí)用性教學(xué)模式，就要根據(jù)學(xué)生的職業(yè)特點(diǎn)，分析醫(yī)學(xué)護(hù)理人員所需具備的身體素質(zhì)要求，設(shè)計(jì)出一套能夠達(dá)到這一素質(zhì)要求的體育教學(xué)方案，進(jìn)而根據(jù)這套方案進(jìn)行有針對性的體育教學(xué)，職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)是為了培養(yǎng)職業(yè)需要的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技巧、職業(yè)精神而進(jìn)行的積極有效的體育教學(xué)過程，在衛(wèi)校開展職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)的目標(biāo)就是為了培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合性人才，使衛(wèi)校的學(xué)生能夠更好的適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)護(hù)理工作的需要。
二、衛(wèi)校的體育教學(xué)現(xiàn)狀分析
1.衛(wèi)校體育教學(xué)資源不充沛，教學(xué)設(shè)備跟不上。衛(wèi)校主要是以培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的醫(yī)務(wù)和護(hù)理人才為教學(xué)目標(biāo)的，作為醫(yī)務(wù)人員和護(hù)理人員必須具備良好的身體素質(zhì)，然而在實(shí)際的衛(wèi)校教學(xué)過程中，卻忽略了體育教學(xué)的重要性，有些衛(wèi)校，即便是將體育教學(xué)納入課程規(guī)劃，其實(shí)際教學(xué)也是質(zhì)量不高，很難貼合其職位要求，缺乏職業(yè)實(shí)用性，而且衛(wèi)校里的體育設(shè)施一般都比較落后，其不能充分為學(xué)生提供最先進(jìn)的機(jī)械設(shè)備，而且衛(wèi)校里的體育老師在授課形式上也缺乏創(chuàng)新，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對體育課的興趣大大降低，進(jìn)而嚴(yán)重影響了體育課的教學(xué)效果。
2.衛(wèi)校的體育教學(xué)思想過于傳統(tǒng)。一直以來，衛(wèi)校的體育教學(xué)理念與思想都比較傳統(tǒng)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容作比較單一，教學(xué)形式也比較單一，就是簡單的按照教學(xué)大綱的內(nèi)容進(jìn)行一些體育項(xiàng)目，然而并不能貼合其職業(yè)的實(shí)際需要，目前衛(wèi)校的體育教學(xué)，只是以可以增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)為目標(biāo)，并沒有結(jié)合衛(wèi)校的教學(xué)特色和衛(wèi)校學(xué)生的特點(diǎn)而因材施教，也不能做到根據(jù)學(xué)生各自的興趣愛好，為其選擇適應(yīng)其發(fā)展的體育項(xiàng)目，更沒有做到配合職業(yè)實(shí)用性而組織教學(xué)。
3.衛(wèi)校體育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)不明確。根據(jù)衛(wèi)校本身的特點(diǎn)，體育教學(xué)時(shí)比較重要的，然而目前很多衛(wèi)校并沒有把體育教學(xué)的質(zhì)量提高納入總教學(xué)目標(biāo)之內(nèi)，而且在進(jìn)行體育教學(xué)過程中，往往會(huì)忽略體育教學(xué)與職業(yè)實(shí)用性之間的聯(lián)系，沒有做到以就業(yè)為導(dǎo)向來指導(dǎo)教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)不明確。
三、衛(wèi)校體育改革中職業(yè)實(shí)用性的創(chuàng)新措施分析
1.精準(zhǔn)定位體育教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)效果如何主要取決于教學(xué)目標(biāo)的確定，所以我們在衛(wèi)校的提交教學(xué)過程中，首先要確定好教學(xué)目標(biāo)，既要能增強(qiáng)體能又要與職業(yè)需要相吻合，在實(shí)際的衛(wèi)校體育教學(xué)中，我們一定要充分根據(jù)衛(wèi)校學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合社會(huì)所需醫(yī)務(wù)人員和護(hù)理人員所需具備的能力來安排教學(xué)，要擺脫以前傳統(tǒng)的以鍛煉身體為目標(biāo)的體育教學(xué)理念，對學(xué)生開展體能的培養(yǎng)，體育核心技能的培養(yǎng)及職業(yè)崗位技能和職業(yè)非智力核心能力的培養(yǎng)。
2.緊密結(jié)合現(xiàn)代體育教學(xué)與衛(wèi)校的具體職業(yè)特點(diǎn)。衛(wèi)校學(xué)生要想畢業(yè)后能順利找到工作，除了要在日常的理論學(xué)習(xí)別用工，取得相應(yīng)的職業(yè)資格之外，還需具備良好的身體素質(zhì)，而這就需要通過體育教學(xué)來實(shí)現(xiàn)，在衛(wèi)校的體育教學(xué)中，要結(jié)合各種職業(yè)的特點(diǎn)來組織教學(xué)，對于護(hù)士這個(gè)職位來講，其需要天天往返于各個(gè)病房之間，為病人扎針取藥，所以在對這部分學(xué)生進(jìn)行體育項(xiàng)目的選擇時(shí)，可以側(cè)重于為他們安排一些譬如慢跑、長跑等項(xiàng)目，進(jìn)而培養(yǎng)他們的耐力和持久力；而對于一些大醫(yī)院里的護(hù)士，則需要在手術(shù)過程中為主刀大夫服務(wù)，為醫(yī)生提供器材及藥物等必需品，這就需要護(hù)理人員要具有靈活的操作技能，所以在推教學(xué)中，我們還可以為其開設(shè)一些棋類及球類的項(xiàng)目，進(jìn)而能夠充分的鍛煉學(xué)生的手指靈活性，而且還可以增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的反應(yīng)靈敏性，為其以后的護(hù)士生涯做足充分的準(zhǔn)備。
3.衛(wèi)校體育教學(xué)內(nèi)容要充分突出職業(yè)實(shí)用性。在制定衛(wèi)校體育課程的教學(xué)計(jì)劃時(shí)，一定要考慮全面，確實(shí)根據(jù)社會(huì)對未來醫(yī)護(hù)人員的要求有針對性的確定需要開展的體育項(xiàng)目，針對不同的職業(yè)人員特點(diǎn)，選擇不同的體育項(xiàng)目，以職業(yè)實(shí)用性為前提，結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)和興趣愛好選擇符合專業(yè)需求的教學(xué)內(nèi)容，這樣能充分提高學(xué)生對于體育課的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠讓其在鍛煉身體的同時(shí)增強(qiáng)了就業(yè)能力。
4.衛(wèi)校體育教學(xué)方法要保證科學(xué)合理性。衛(wèi)校體育教師對于課堂上的教學(xué)行為和教學(xué)過程應(yīng)該進(jìn)行意識性的分析和總結(jié)，必要的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)，能夠提高教師的教學(xué)水平和研究能力。教學(xué)過程中，教師要根據(jù)專業(yè)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，科學(xué)地安排體育教學(xué)的內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)量，體現(xiàn)出體育課程教學(xué)內(nèi)容的多彩性和選擇性。同時(shí)，教導(dǎo)學(xué)生做好必要的放松運(yùn)動(dòng)，保證學(xué)生積極的休息和穩(wěn)定的精神狀態(tài)。
5.體育教學(xué)目標(biāo)要有持久性。持久的體育思想的樹立，能夠促進(jìn)衛(wèi)校學(xué)生合理地選擇適合自己專業(yè)特點(diǎn)的終身鍛煉項(xiàng)目，并且根據(jù)衛(wèi)校的專業(yè)特點(diǎn)，制定科學(xué)的鍛煉計(jì)劃，幫助學(xué)生提高自我鍛煉能力，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，為一生的身體健康奠定基礎(chǔ)。
6.切實(shí)提高衛(wèi)校體育教師的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)水平。作為衛(wèi)校體育教改的一線人員，體育教師的專業(yè)素質(zhì)與體育課程的改革創(chuàng)新息息相關(guān)，中職教育的快速發(fā)展對衛(wèi)校體育教師也提出了更高的要求，要求每一位體育老師都要切實(shí)提高綜合能力和科研能力，掌握體育動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨勢，更新教學(xué)理念和方法為更好地開展體育教學(xué)打下基礎(chǔ)，而且衛(wèi)校體育教師還必須要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，在對學(xué)生專業(yè)、職業(yè)特點(diǎn)展開研究的前提下，選擇實(shí)用性強(qiáng)，同時(shí)又具有康復(fù)、保健作用的體育教學(xué)內(nèi)容來組織教學(xué)，進(jìn)而使中職衛(wèi)校的體育教學(xué)水平能夠改觀。
綜上所述，本文主要是衛(wèi)校體育教學(xué)中實(shí)行職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)的基本目的、衛(wèi)校體育教學(xué)現(xiàn)狀及衛(wèi)校體育改革中職業(yè)實(shí)用性的創(chuàng)新措施進(jìn)行了簡單的討論，希望能對大家以后的工作有所幫助，旨在能夠?yàn)樾l(wèi)校體育教學(xué)的更好發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的一份微薄之力。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】 中職學(xué)生；化學(xué)課；專業(yè)課； 服務(wù)
在教育部組織開展的職業(yè)教育專項(xiàng)研究課題《中等職業(yè)教育對學(xué)生文化知識水平和學(xué)習(xí)能力要求的研究》調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：職業(yè)教育面對的學(xué)生有其特殊性，即主要招收在“一考定終身”的選拔考試中被淘汰的學(xué)生。從實(shí)際情況看，由于多數(shù)學(xué)生入學(xué)時(shí)文化水平比較低，中職文化課教學(xué)存在學(xué)生“聽不懂”“學(xué)不會(huì)”、教師“教不會(huì)”“管不住”的問題。如果不在文化課設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容及其標(biāo)準(zhǔn)和教法、學(xué)法、考法上加大改革力度，只在文化課課時(shí)總量上增減，無法解決目前文化課遇到的問題，也就無法完成中等職業(yè)學(xué)校文化課應(yīng)肩負(fù)的任務(wù)?；瘜W(xué)課是醫(yī)學(xué)專業(yè)的一門基礎(chǔ)文化課，作為一名中職衛(wèi)校的化學(xué)課教師，也深深感到困惑，現(xiàn)就中職衛(wèi)?；瘜W(xué)課如何為醫(yī)學(xué)專業(yè)課服務(wù)談?wù)剮c(diǎn)看法。
一、中職衛(wèi)校開設(shè)化學(xué)課的基本情況
（1）目前中職衛(wèi)校的化學(xué)課程主要有《醫(yī)用化學(xué)》、《無機(jī)化學(xué)》、《有機(jī)化學(xué)》、《生物化學(xué)》及《分析化學(xué)》，尤其在藥學(xué)專業(yè)和檢驗(yàn)專業(yè)上化學(xué)這門課程份量重、課時(shí)多，在專業(yè)課運(yùn)用到化學(xué)知識點(diǎn)較多，學(xué)生也比較重視。而其它專業(yè)，如護(hù)理所用的教材《醫(yī)用化學(xué)》覆蓋了《無機(jī)化學(xué)》與《有機(jī)化學(xué)》兩部份內(nèi)容，可以說是一本濃縮教材，它的份量輕、課時(shí)少，專業(yè)課運(yùn)用到化學(xué)知識點(diǎn)較少，學(xué)生不夠重視。
（2）目前中職衛(wèi)校學(xué)生一進(jìn)學(xué)校大門，就讓學(xué)生將全部精力投入由文化課和專業(yè)理論課組成的基礎(chǔ)教學(xué)中，但是由于中職學(xué)生文化基礎(chǔ)差，就出現(xiàn)了化學(xué)課“聽不懂”、“學(xué)不會(huì)”等學(xué)習(xí)困難的情緒，教師也因此在教學(xué)中感覺到了“教不會(huì)”、“管不住”等教學(xué)壓力的問題，長期缺乏成就感，因此上課效果不好，學(xué)生學(xué)不好。教師對中職學(xué)生“在學(xué)習(xí)文化課、專業(yè)課、實(shí)訓(xùn)課的學(xué)習(xí)自覺性”的評價(jià)，也反映學(xué)生在上文化課時(shí)的自覺性大大低于專業(yè)課和實(shí)訓(xùn)課?；瘜W(xué)課作為文化課也不例外，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力差，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法也不好。
（3）化學(xué)這門課程對于醫(yī)學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置是非常有必有的，它是醫(yī)學(xué)專業(yè)課的基礎(chǔ)。如醫(yī)學(xué)專業(yè)課所用到的生理鹽水的配制、藥物成份的鑒定、酸堿滴定等都離不開化學(xué)的知識。而對于剛?cè)氲闹新殞W(xué)生來說，還體會(huì)不到化學(xué)這門課的重要性。在第二學(xué)年上專業(yè)課的時(shí)候，學(xué)生才知道要用到化學(xué)的知識。而現(xiàn)在大多數(shù)的中職衛(wèi)校化學(xué)教師都把化學(xué)課當(dāng)作文化基礎(chǔ)課來上，這樣既不符合生源特點(diǎn)，也不符合“做中教”、“做中學(xué)”的職業(yè)教育本質(zhì)特點(diǎn)。
二、化學(xué)課如何融入到醫(yī)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)中
（1）首先要讓學(xué)生們認(rèn)識到化學(xué)課的重要性。針對中職學(xué)生生源參差不齊，差異性大，有不少學(xué)生甚至沒有達(dá)到初中畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，而對現(xiàn)行中職教材“看不懂”、“學(xué)不會(huì)”，久而久之產(chǎn)生逆反心理加重等現(xiàn)象，如果教師在上緒論的時(shí)候，大量引入一些在醫(yī)學(xué)上用到的化學(xué)知識的例子，把學(xué)生注意力吸引過來，讓他們知道醫(yī)學(xué)的專業(yè)知識是離不開化學(xué)知識的，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。
（2）為激發(fā)興趣、開發(fā)智力、豐富學(xué)生知識儲(chǔ)備，我根據(jù)學(xué)生心理和生理特點(diǎn)，把學(xué)生從枯燥的知識中解脫出來，增長知識，緩解壓力，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)會(huì)知識，提高能力。例如：在學(xué)習(xí)元素周期表的時(shí)候，很多學(xué)生都記不住主族的元素。為此我在針對性編寫了元素周期表“兩位學(xué)生諧音對話情境”，如第IA族元素“氫鋰鈉鉀銣銫鈁”（諧音為HI，李娜測驗(yàn)不會(huì)哦），第ⅡA族元素“鈹鎂鈣鍶鋇鐳” （諧音為皮美靠死背咯）…… 通過生動(dòng)的語言，學(xué)生很快地記住了元素周期表與元素周期律。
（3）從基礎(chǔ)性和實(shí)用性出發(fā)，努力探索校本教材的研究與開發(fā)。我在教學(xué)中進(jìn)行了大膽探索，增加時(shí)代氣息，豐富教材的趣味性和實(shí)用性，平時(shí)注意和專業(yè)課教師溝通，多了解醫(yī)學(xué)專業(yè)的課程中有哪些知識點(diǎn)是要用到化學(xué)知識，擅于歸納，擅于總結(jié)，結(jié)合臨床上的例子編寫實(shí)用性的教材。例如：人體的酸堿平衡，涉及到PH值的測定計(jì)算，還有酸中毒及堿中毒的概念……
我在化學(xué)習(xí)題上的設(shè)計(jì)，注意融入醫(yī)學(xué)知識。例如：檢驗(yàn)糖尿病患者尿液中的丙酮可采用的試劑是什么？（答案是：亞硝酰鐵氰化鈉和氫氧化鈉）。這樣可以既可以針對性鞏固化學(xué)上的知識點(diǎn)，又可以讓學(xué)生在上醫(yī)學(xué)專業(yè)課的時(shí)候，對任課教師的提問產(chǎn)生共鳴。
三、中職衛(wèi)校化學(xué)課教學(xué)改革存在的問題
（1）應(yīng)重視中職衛(wèi)?；瘜W(xué)課的課時(shí)量。中職學(xué)校出現(xiàn)了“輕文化，重技能”，忽視文化課教學(xué)的傾向。化學(xué)課作為醫(yī)護(hù)專業(yè)的課程也是一減再減，從大綱要求的108節(jié)減到54節(jié)，但是教材中的知識量沒有變，中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)差，在課堂上難以“消化”，更不要說“吸收”了。
（2）應(yīng)重視中職衛(wèi)校教師繼續(xù)教育培訓(xùn)。中職學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)方面，專業(yè)課教師有省級國家級的培訓(xùn)，政府出錢，項(xiàng)目多多，機(jī)會(huì)多多，評職稱、評優(yōu)秀，專業(yè)課教師享有當(dāng)然的優(yōu)先權(quán)。中職衛(wèi)?；瘜W(xué)專業(yè)教師大多是剛畢業(yè)的大學(xué)生、從普通高中轉(zhuǎn)型、調(diào)入的教師、少部分企業(yè)技術(shù)人員。從教師學(xué)歷組成上來看，他們對職業(yè)教育的理解并不是很深，甚至了解很少，很難突破高中教育對他們的影響。
關(guān)鍵詞：中職學(xué)生 自主學(xué)習(xí) 調(diào)查研究
一、中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)調(diào)查目的和內(nèi)容
在國家大力發(fā)展中等職業(yè)教育的政策背景下，中等職業(yè)教育的生源質(zhì)量卻日益下降。近10年來，中職衛(wèi)生學(xué)校的學(xué)生普遍缺乏自主學(xué)習(xí)能力，這是中職衛(wèi)校教育教學(xué)與學(xué)生管理面臨的一個(gè)嚴(yán)重問題。中職教育是社會(huì)教育體系中不可缺少的組成部分，是初級技術(shù)人才的搖籃，是國家擁有高素質(zhì)工人的基石，是社會(huì)發(fā)展的有力保障。近年來，面對高校擴(kuò)招，普高熱再次升溫，各種形式的職業(yè)教育展開了激烈的競爭，這也導(dǎo)致了中職生源狹窄，中職學(xué)生素質(zhì)呈下降趨勢。針對中職學(xué)生的特殊性，筆者就中職衛(wèi)校學(xué)生的自主學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行了調(diào)查研究，了解本地區(qū)中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及存在的不足，以期為改善中職教育教學(xué)和學(xué)生管理工作提供切實(shí)有效的依據(jù)。
二、中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)調(diào)查對象
本次調(diào)查研究以贛州市中職衛(wèi)生學(xué)校2013級護(hù)理、口腔工藝、助產(chǎn)、藥劑4個(gè)專業(yè)的在校學(xué)生為調(diào)查對象。
三、中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)調(diào)查工具
用自編的“江西省贛州衛(wèi)生學(xué)校學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查問卷”進(jìn)行調(diào)查。該問卷依據(jù)學(xué)校對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和對自主學(xué)習(xí)的定義，從對自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識、自我反思和自我擇業(yè)3個(gè)方面，對比不同家庭背景、不同專業(yè)兩個(gè)因素，深入探索中職衛(wèi)校學(xué)生的自主學(xué)習(xí)狀況。
四、中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)調(diào)查結(jié)果與分析
隨機(jī)選取贛州衛(wèi)生學(xué)校2013級藥劑、護(hù)理、口腔工藝、助產(chǎn)四個(gè)專業(yè)的學(xué)生，每個(gè)專業(yè)發(fā)放調(diào)查問卷250份，共發(fā)放1000份問卷，回收有效問卷987份，問卷回收率為98.7%。
在不同專業(yè)學(xué)生對自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識方面，經(jīng)過檢驗(yàn)，護(hù)理專業(yè)總體顯著高于口腔專業(yè)（P
不同專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)狀況存在較大差異，主要體現(xiàn)在對自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識、自我擇業(yè)和自我反思等方面。總體上看，護(hù)理、助產(chǎn)這兩個(gè)專業(yè)的學(xué)生對學(xué)習(xí)認(rèn)識較深，自主學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)。這也可從學(xué)生的課堂表現(xiàn)得以體現(xiàn)，護(hù)理專業(yè)的學(xué)生課堂活躍程度和認(rèn)真度明顯高于藥劑專業(yè)學(xué)生，更顯著高于口腔專業(yè)學(xué)生。護(hù)理和助產(chǎn)專業(yè)的學(xué)生在校期間面臨著全國護(hù)士資格考試，考試結(jié)果直接關(guān)系到學(xué)生畢業(yè)后的工作選擇，這迫使大部分學(xué)生在課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識。而藥劑專業(yè)的學(xué)生在校期間沒有資格考試，因此，他們沒有壓力，上課也不認(rèn)真，但在自我擇業(yè)方面，他們在就業(yè)方面的壓力與護(hù)理專業(yè)有明顯差異?？谇缓退巹I(yè)的學(xué)生有更多的就業(yè)渠道和方向，能主動(dòng)尋找就業(yè)方向，而護(hù)理專業(yè)的學(xué)生在選擇就業(yè)方面就沒有那么靈活。在家長選擇方面，幾個(gè)專業(yè)無明顯差異。在自我反思方面，護(hù)理專業(yè)的學(xué)生能自覺地總結(jié)學(xué)習(xí)，也更明確自己的人生發(fā)展方向。
關(guān)鍵詞：中職衛(wèi)校 計(jì)算機(jī)教學(xué) 內(nèi)涵 問題 建議
隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，中職衛(wèi)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的就業(yè)導(dǎo)向功能越來越凸顯，促使計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能日益成為當(dāng)代中職衛(wèi)校畢業(yè)生必須具備的基本能力之一。本文通過分析基于就業(yè)為導(dǎo)向的中職衛(wèi)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)涵及當(dāng)前中職衛(wèi)校計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問題，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，提出中職衛(wèi)校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的參考性建議，以期強(qiáng)化學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)同醫(yī)學(xué)應(yīng)用相結(jié)合，進(jìn)而為學(xué)生未來的職業(yè)生涯奠定良好的基礎(chǔ)。
一、基于就業(yè)為導(dǎo)向的中職衛(wèi)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)涵
一般而言，基于就業(yè)為導(dǎo)向的中職衛(wèi)校計(jì)算機(jī)教學(xué)主要是指以就業(yè)為導(dǎo)向，按照市場需求，以國家職業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，注重培養(yǎng)學(xué)生掌握必備的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識和基本技能，強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決工作與生活中實(shí)際問題的能力，尤其是強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用處理醫(yī)學(xué)信息的能力，實(shí)現(xiàn)同醫(yī)學(xué)應(yīng)用有效結(jié)合，進(jìn)而培養(yǎng)市場需求型人才，拓展學(xué)生就職空間，為學(xué)生就業(yè)提供有力服務(wù)。
二、中職衛(wèi)校計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問題
中職衛(wèi)校計(jì)算機(jī)教學(xué)可以說是培育中職衛(wèi)校學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能的最重要平臺(tái)。然而，當(dāng)前中職衛(wèi)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)尚存在多種問題與挑戰(zhàn)，情況不容樂觀。
1.教學(xué)目標(biāo)不夠明確
在當(dāng)前知識經(jīng)濟(jì)形勢下，中職衛(wèi)校計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)能同醫(yī)學(xué)應(yīng)用有機(jī)結(jié)合的復(fù)合型人才，注重提高學(xué)生醫(yī)學(xué)信息應(yīng)用處理能力為教學(xué)目標(biāo)定位。然而，在現(xiàn)有中職衛(wèi)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)有失明確，過于注重應(yīng)試考證，忽視基本能力培養(yǎng)，造成與就業(yè)目標(biāo)相脫節(jié)，難以適應(yīng)社會(huì)與時(shí)展要求，致使學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能并未真正達(dá)到既定目標(biāo)，計(jì)算機(jī)難以成為學(xué)生真正的一技之長。這樣，學(xué)生面對殘酷的競爭環(huán)境，難以很好地適應(yīng)技術(shù)層面的更高要求。
2.教學(xué)模式過于單一
科學(xué)合理的教學(xué)模式有利于充分彰顯“學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)”的原則，提高教學(xué)效益。然而，在現(xiàn)有中職衛(wèi)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教學(xué)模式過于單一：教學(xué)內(nèi)容偏重理論教學(xué)，忽視學(xué)生基本操作能力培養(yǎng)，且常常脫離實(shí)際，語言晦澀，缺乏可操作性；教學(xué)方法往往單調(diào)枯燥，“滿堂灌”的現(xiàn)象仍然普遍存在；計(jì)算機(jī)教師多缺乏必要的操作經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)責(zé)任心，教學(xué)偏呆板老化等等。這樣，教學(xué)資源難以得到優(yōu)化配置，教學(xué)效果不佳，導(dǎo)致學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能偏弱。
三、中職衛(wèi)校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的參考性建議
由于各種主客觀原因，中職衛(wèi)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在一些問題，亟待以就業(yè)為導(dǎo)向推進(jìn)改革，以便提高教學(xué)效益。
1.以就業(yè)為導(dǎo)向，明確教學(xué)目標(biāo)
從某種意義上講，職業(yè)技術(shù)教育就是就業(yè)教育。只有堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，適應(yīng)市場需求，順應(yīng)市場規(guī)律，才能切實(shí)提高職業(yè)技術(shù)教育的針對性和有效性。因而，在中職衛(wèi)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，必須以就業(yè)為導(dǎo)向，按照市場需求，以國家職業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，通過網(wǎng)絡(luò)了解、實(shí)地調(diào)查、市場調(diào)研等方式關(guān)注市場動(dòng)態(tài)，了解市場對計(jì)算機(jī)人才需求的情況，合理地明確教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)能同醫(yī)學(xué)應(yīng)用有機(jī)結(jié)合的復(fù)合型人才，注重提高學(xué)生醫(yī)學(xué)信息應(yīng)用處理能力，并在此基礎(chǔ)上科學(xué)地制定與執(zhí)行專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，努力做到職業(yè)技術(shù)教育與就業(yè)崗位的無縫對接，進(jìn)而培養(yǎng)市場需求型人才，為學(xué)生就業(yè)提供更好地服務(wù)。
2.以就業(yè)為導(dǎo)向，抓實(shí)技能培養(yǎng)
中職衛(wèi)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的最終目的即提高學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)應(yīng)用處理醫(yī)學(xué)信息能力。因而，在中職衛(wèi)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，必須以就業(yè)為導(dǎo)向，抓實(shí)技能培養(yǎng)。
優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。要注意提升教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的社會(huì)適度性，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)教學(xué)服務(wù)職業(yè)崗位本位的設(shè)計(jì)原則，著力培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識、軟件實(shí)際應(yīng)用能力及職業(yè)素質(zhì)，尤其是提高學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)應(yīng)用處理醫(yī)學(xué)信息能力，如電子病歷、入院記錄、出院小結(jié)、檢驗(yàn)報(bào)告單、醫(yī)藥費(fèi)用明細(xì)清單等基本技能，為學(xué)生就業(yè)并勝任崗位奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
靈活教學(xué)方法。要注意依據(jù)教學(xué)實(shí)際，靈活選用不同教學(xué)方法，有針對性地突出重點(diǎn)技能培養(yǎng)，提倡以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、案例教學(xué)法為主，輔以分組競賽法等，以便激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。①任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法即將教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分解，然后學(xué)生在教師的幫助和自身強(qiáng)烈的問題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作；②案例教學(xué)法即針對教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生的相關(guān)問題，通過組織學(xué)生參與對問題的分析總結(jié)解決，使學(xué)生在過程學(xué)習(xí)研究中獲得認(rèn)知長進(jìn)和操作技能提升；③分組競賽法即將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)任務(wù)化，以競賽形式完成教學(xué)任務(wù)，其目的是以賽促學(xué)、以賽帶學(xué)。
健全教學(xué)評價(jià)。要注意構(gòu)建以形成性評價(jià)為主、終結(jié)性評價(jià)為輔多層次的發(fā)展性教學(xué)評價(jià)體系，倡導(dǎo)采用多樣化的評價(jià)方法（包括師評、自評、互評、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價(jià)和檔案袋評價(jià)等），多元化的評價(jià)指標(biāo)（包括學(xué)生對知識的理解、掌握和意義建構(gòu)程度，組內(nèi)協(xié)作學(xué)習(xí)等），多元化的評價(jià)手段（包括適宜的考試時(shí)機(jī)，上機(jī)與非上機(jī)與相結(jié)合，適當(dāng)?shù)姆强荚u價(jià)等），以便及時(shí)完善教學(xué)模式。
開展課外活動(dòng)。要以醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用為主，積極開展課外興趣小組活動(dòng)，如計(jì)算機(jī)病毒與網(wǎng)絡(luò)安全的基本知識、醫(yī)院管理信息系統(tǒng)的使用技巧、建立典型病例診療庫、遠(yuǎn)程會(huì)診、醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)信息檢索及病患隱私的保密等，以便鞏固和擴(kuò)大學(xué)生知識與技能。
3.以就業(yè)為導(dǎo)向，打造高質(zhì)教師隊(duì)伍
高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是提高計(jì)算機(jī)教學(xué)效益的關(guān)鍵。因而，在中職衛(wèi)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，必須以就業(yè)為導(dǎo)向，通過鼓勵(lì)教師創(chuàng)新教學(xué)理念，引導(dǎo)教師不斷學(xué)習(xí)、吸收各種相關(guān)知識，從學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)識水平、興趣愛好、家庭情況等多方面入手，有針對性地靈活采取多種教學(xué)方式，并鼓勵(lì)教師參加社會(huì)實(shí)踐，在醫(yī)院掛職以更好地掌握市場動(dòng)態(tài)，以便著力提升教師專業(yè)素質(zhì)、人格魅力、知識涵養(yǎng)等，打造一支高素質(zhì)的專兼職結(jié)合的教師隊(duì)伍。
四、結(jié)束語
中職衛(wèi)校計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)以就業(yè)導(dǎo)向?yàn)槟康?，通過采用實(shí)踐教學(xué)與專業(yè)知識教學(xué)相融合的方式，明確教學(xué)目標(biāo)，抓實(shí)技能培養(yǎng)，打造高質(zhì)教師隊(duì)伍，強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)應(yīng)用處理醫(yī)學(xué)信息能力，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)同醫(yī)學(xué)應(yīng)用相結(jié)合，培養(yǎng)市場需求型人才，為學(xué)生就業(yè)提供有力服務(wù)。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：護(hù)生 能力培養(yǎng) 就業(yè)競爭力
在這個(gè)多元化的社會(huì)大發(fā)展的背景下，護(hù)理工作的內(nèi)容也從過去簡單的護(hù)理工作轉(zhuǎn)向了多元化的健康服務(wù)工作，不管是病人還是醫(yī)院，都對護(hù)理人才有了更高的專業(yè)要求，不但要有極其扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，還要求嫻熟的工作技能，還要有很高的溝通能力和理解能力和分析能力。這就要求各衛(wèi)校的護(hù)理專業(yè)要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和課程設(shè)置，從根本上提高護(hù)生的綜合素質(zhì)，強(qiáng)化護(hù)生的綜合能力，讓他們的就業(yè)水平不斷提高，增加就業(yè)率。
1、加強(qiáng)護(hù)生的專業(yè)知識和技能培訓(xùn)，提升就業(yè)競爭力
今天的護(hù)理專業(yè)學(xué)生就是明天的護(hù)理工作者。作為現(xiàn)代社會(huì)的護(hù)理工作者，除了要牢固的掌握基礎(chǔ)性的文化知識和人文科學(xué)等知識外，更需要掌握的是各種醫(yī)療知識、醫(yī)學(xué)臨床知識、護(hù)理專業(yè)的基礎(chǔ)知識和各種實(shí)踐技能，這樣才能全面的提升自己的能力，為患者提供適宜有效地健康服務(wù)[1]。護(hù)理專業(yè)的專業(yè)技能素質(zhì)從根本上決定了護(hù)理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)以后是否能夠勝任護(hù)理工作，這是護(hù)理專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)中最為重要的，針對以“就業(yè)為導(dǎo)向”的中職教育思路，護(hù)理專業(yè)應(yīng)以“實(shí)用、夠用”為原則進(jìn)行實(shí)用技能型護(hù)理人才的培養(yǎng)，使護(hù)生進(jìn)一步掌握基本的專業(yè)知識和護(hù)理工作的實(shí)踐操作技能，更好的為患者解決護(hù)理問題：
1.1結(jié)合臨床工作整合實(shí)訓(xùn)流程
中職醫(yī)學(xué)教育中臨床進(jìn)展與課本內(nèi)容脫節(jié)的情況一直困擾和影響著臨床教學(xué)，從而導(dǎo)致護(hù)生不能學(xué)以致用，這也是影響護(hù)生就業(yè)的重要因素，因而要求每個(gè)臨床學(xué)科重新進(jìn)行課程設(shè)置，去除臨床中已淘汰的陳舊內(nèi)容，補(bǔ)充臨床上已經(jīng)成熟的經(jīng)驗(yàn)和方法，盡可能做到教學(xué)與臨床的同步，以“實(shí)用、夠用”為原則，從而制定出能適應(yīng)臨床工作中技能操作的簡易實(shí)訓(xùn)流程。
1.2運(yùn)用簡易流程，改變護(hù)生學(xué)習(xí)方式
學(xué)校加大實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)力度，實(shí)訓(xùn)場地情景模擬醫(yī)院，護(hù)生運(yùn)用與各學(xué)科教學(xué)整合的簡易實(shí)訓(xùn)流程進(jìn)行技能操作，從而使護(hù)生的學(xué)習(xí)更簡單更實(shí)用，改變了衛(wèi)校護(hù)生以往枯燥的死記硬背、機(jī)械操作的學(xué)習(xí)方法，更突出培養(yǎng)護(hù)生的創(chuàng)新思想和實(shí)踐能力[2]。
2、加強(qiáng)護(hù)生培養(yǎng)溝通能力的培養(yǎng)，提升就業(yè)競爭力
現(xiàn)在對于人才的最基本要求就是與人溝通的能力。在任何場合都少不了人際溝通能力，特別是在護(hù)理工作當(dāng)中，人際溝通能力顯得尤為重要，護(hù)理專業(yè)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)清楚地認(rèn)識到這一點(diǎn)。目前我國絕大部分的醫(yī)院護(hù)理工作者與患者之間的矛盾很多是因?yàn)闇贤ú缓迷斐傻?。護(hù)理工作者的溝通能力也成為各醫(yī)療單位對護(hù)理工作者的一項(xiàng)重要要求[3]。因此，溝通能力的提高對于護(hù)理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭力的提高有著舉足輕重的作用。所以護(hù)生在專注專業(yè)知識和專業(yè)技能學(xué)習(xí)的同時(shí)，一定要加強(qiáng)人際溝通能力和人際溝通技巧的培養(yǎng)和提高。
護(hù)理工作者的語言溝通是對患者心理護(hù)理作用和心理治療效果提升的一個(gè)重要手段。首先是對患者一定要有恰當(dāng)?shù)姆Q謂，同時(shí)要使用文明禮貌的用語，在患者說話的時(shí)候，尊重對方，不要隨意打斷，避免與對方發(fā)生爭辯，對患者說話時(shí)要真誠，護(hù)理工作者說話得體和真誠，就容易贏得患者的信任，從而得到良好的溝通效果。表情是觀看一個(gè)人當(dāng)前狀態(tài)的最直觀方法，護(hù)理工作者應(yīng)該盡量將自己良好的個(gè)人狀態(tài)表現(xiàn)出來，傳達(dá)給患者，同時(shí)注意對方的表情，發(fā)現(xiàn)對方的不良情緒，從而及時(shí)的改變自己的溝通策略和方式方法；與人接觸要保持微笑，盡量表達(dá)出自己的積極態(tài)度。避免呆板沒有表情的機(jī)械式接觸，那樣只會(huì)讓患者的心情更糟，從而對你產(chǎn)生排斥感，不利于工作的進(jìn)展。
提高在校護(hù)生的人際溝通能力，我們實(shí)施了校內(nèi)溝通能力的提升和校外溝通能力的實(shí)踐：
2.1溝通能力的校內(nèi)提升
一般都是采用培養(yǎng)、鍛煉、交流等形式，培養(yǎng)護(hù)理專業(yè)學(xué)生的表達(dá)能力，克服“膽怯心理”，組織演講等形式，鍛煉護(hù)理專業(yè)學(xué)生在多人場合自然發(fā)言的膽量、得體的語言組織能力和語言表達(dá)能力。組織新老學(xué)生同堂座談，鍛煉與陌生人的接觸和溝通能力。學(xué)校還可以經(jīng)常組織“專業(yè)知識”“專業(yè)技能”“溝通技巧”“3min演講”等競賽活動(dòng)為護(hù)理專業(yè)學(xué)生提供磨練機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的各項(xiàng)綜合能力。
2.2校外溝通能力的實(shí)踐
大多都采用組織活動(dòng)的方式和通過在醫(yī)院實(shí)習(xí)時(shí)加強(qiáng)。組織護(hù)理專業(yè)學(xué)生到不同的敬老院義務(wù)活動(dòng)，讓學(xué)生一對一或者一對多的與老人進(jìn)行交流護(hù)理?；蛘呓M織學(xué)生到各社區(qū)進(jìn)行各種醫(yī)療護(hù)理知識普及等，讓學(xué)生與陌生人接觸并進(jìn)行溝通。比較有實(shí)效性的是學(xué)生到醫(yī)院實(shí)習(xí)期間，讓學(xué)生提前熟悉工作環(huán)境和內(nèi)容，對專業(yè)知識和各種專業(yè)技能的運(yùn)用有一個(gè)提前的了解，更多的是讓學(xué)生與真正的患者和患者家屬接觸，在運(yùn)用專業(yè)知識護(hù)理患者的基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解患者及其家屬的心理狀況，找到與他們溝通交流的技巧和方法。提高溝通交流能力的同時(shí)提高自身的專業(yè)知識，一舉多得。在活動(dòng)過后再組織學(xué)生互相交流并總結(jié)心得體驗(yàn)，提高護(hù)理專業(yè)學(xué)生的分析能力和解決問題的能力[4]。
在新醫(yī)改的背景形勢下，在提高護(hù)生綜合能力的同時(shí)，我們還要注意分析護(hù)生的就業(yè)取向，對就業(yè)過程中容易出現(xiàn)的各種矛盾問題指出各種相應(yīng)的解決辦法，對護(hù)生就業(yè)過程中容易出現(xiàn)的各種心理誤區(qū)進(jìn)行闡述和指導(dǎo)，提高護(hù)生在就業(yè)過程中的心理素質(zhì)，樣會(huì)才會(huì)使護(hù)生以正確就業(yè)觀面對就業(yè)過程中出現(xiàn)的各種難題，從而提高就業(yè)競爭力。
總之，通過護(hù)生的專業(yè)知識、專業(yè)技能以及溝通能力等各方面能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)護(hù)生的自信心、提高護(hù)生的專業(yè)素養(yǎng)和心理素質(zhì)，增強(qiáng)護(hù)生對各種環(huán)境的適應(yīng)能力，提高在新醫(yī)改環(huán)境下的就業(yè)能力已經(jīng)成為中職醫(yī)學(xué)教育的首要任務(wù)。通過各方面能力的提高，促使護(hù)理專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的完善，增強(qiáng)護(hù)理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭力。
參考文獻(xiàn)：
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[2] 劉雪萍,蔣翔,蒙小嚴(yán). 提高護(hù)生溝通能力的探討[J]. 全科護(hù)理， 2009(01)
中職衛(wèi)校內(nèi)科護(hù)理學(xué)的學(xué)生在畢業(yè)后是直接接觸臨床醫(yī)學(xué)護(hù)理的，所以對于他們的培養(yǎng)過程應(yīng)該是全面并且注重實(shí)踐的，傳統(tǒng)的內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)學(xué)科的課程設(shè)計(jì)不合理，理論教學(xué)的內(nèi)容抽象，學(xué)生不易理解，忽略了不同學(xué)科之間、基礎(chǔ)知識與臨床實(shí)踐之間、理論與臨床實(shí)踐之間的聯(lián)系，沒有做到以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生良好思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。案例教學(xué)法和醫(yī)學(xué)視頻導(dǎo)入情景教學(xué)法是醫(yī)學(xué)教育改革的教學(xué)新方式，目前得到了很多國內(nèi)外醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)校采用，并且取得了良好的教學(xué)反饋。本文首先就案例教學(xué)法在中職衛(wèi)校內(nèi)科護(hù)理學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了一系列細(xì)致探究，分析了案例教學(xué)法應(yīng)用于外科護(hù)理學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢，分析了如何選擇案例進(jìn)行教學(xué)，就案例教學(xué)法在內(nèi)科護(hù)理教學(xué)中實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行了詳細(xì)闡述；然后就醫(yī)學(xué)視頻導(dǎo)入情景教學(xué)法在中職衛(wèi)校內(nèi)科護(hù)理學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析，本文的最終目的是提高中職衛(wèi)校內(nèi)科護(hù)理學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的臨床實(shí)踐能力，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)未來的醫(yī)學(xué)崗位，提高學(xué)校整體就業(yè)率。
關(guān)鍵詞：
案例教學(xué)法；醫(yī)學(xué)視頻導(dǎo)入；中職衛(wèi)校；內(nèi)科護(hù)理學(xué)
隨著我國醫(yī)學(xué)的不斷發(fā)展，國家對于醫(yī)學(xué)教育的整體教學(xué)結(jié)構(gòu)也發(fā)生了變化，由于中職衛(wèi)校的學(xué)生的生源水平不是很高，所以近年來對于中職衛(wèi)校的學(xué)生的認(rèn)知水平和自身素質(zhì)的評價(jià)不是很理想，直接影響學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)情況，由于處在中職衛(wèi)校的學(xué)生的年齡特點(diǎn)，導(dǎo)致他們的自身的約束力不足，嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)積極性，并且對于學(xué)習(xí)的領(lǐng)悟性較差，很多知識通過教師機(jī)械的講解不能完全領(lǐng)悟到課堂的精髓所在，也就是說現(xiàn)在的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代中職衛(wèi)校學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在醫(yī)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，內(nèi)科護(hù)理學(xué)在護(hù)理專業(yè)是一大主要課程，所以學(xué)生只有在學(xué)校打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才能在今后的臨床實(shí)習(xí)和工作中勝任工作，所以改變傳統(tǒng)教學(xué)方式引入先進(jìn)的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的臨床實(shí)踐能力和自身綜合素質(zhì)是勢在必行的，案例和醫(yī)學(xué)視頻導(dǎo)入情景教學(xué)法是符合醫(yī)學(xué)教育的改革要求的，下面本文進(jìn)行細(xì)致的探究。
一案例導(dǎo)入情景教學(xué)法在中職衛(wèi)校內(nèi)科護(hù)理學(xué)中的應(yīng)用
（一）采用案例導(dǎo)入情景教學(xué)法的優(yōu)勢
案例導(dǎo)入情景教學(xué)法由于都是緊密的結(jié)合生活實(shí)際、社會(huì)生產(chǎn)和科技發(fā)展的，所以給學(xué)生提供的案例來源于生活和實(shí)際的教學(xué)案例，能夠極大的增強(qiáng)課程教學(xué)與醫(yī)學(xué)臨床實(shí)踐之間的聯(lián)系，學(xué)生在進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)掌握的同時(shí)了解了臨床內(nèi)科護(hù)理的現(xiàn)狀，并且能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)到的知識恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到實(shí)踐中，能夠緊密的結(jié)合實(shí)際；其次，采用案例情景教學(xué)法能夠做到知能并重，教師在進(jìn)行知識的教學(xué)的同時(shí)，不能只重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，更應(yīng)該重視學(xué)生多種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展，讓他們學(xué)會(huì)利用所學(xué)到的臨床護(hù)理知識去解決實(shí)際的問題[1]。教師在列舉案例的時(shí)候可以分階段進(jìn)行引入，讓學(xué)生對所引入案例進(jìn)行模擬、談?wù)?、?chuàng)設(shè)，達(dá)到教學(xué)目的，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，做到知行合一，采用案例導(dǎo)入教學(xué)情景教學(xué)法還能對學(xué)生起到啟發(fā)誘導(dǎo)的作用，它可以說能夠讓教師更好的發(fā)揮循循善誘的教學(xué)手段，誘導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思考，勇于發(fā)現(xiàn)問題并且解決問題。
（二）典型案例在實(shí)際教學(xué)過程中的選擇
1.案例的選擇要具有啟發(fā)性
由于在中職衛(wèi)校的內(nèi)科護(hù)理教學(xué)中，將案例引入情景教學(xué)過程中是促進(jìn)學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)的，所以這就要求引入的案例必須要對學(xué)生有啟發(fā)作用，才能達(dá)到教學(xué)目的。并且教師設(shè)計(jì)的教學(xué)案例必須要有很強(qiáng)的針對性，富有吸引力，這就要求教師應(yīng)該精心選擇教學(xué)案例，首先案例必須真實(shí)的來源于臨床醫(yī)學(xué)實(shí)踐，根據(jù)具體的課堂教學(xué)內(nèi)容教師可以對教學(xué)案例進(jìn)行有針對性的收集，對于案例的具體內(nèi)容必須精心挑選，尋找案例與課堂理論內(nèi)容有良好的契合點(diǎn)，案例在課堂中出現(xiàn)的時(shí)機(jī)必須恰當(dāng)，無論是在課前還是在課中亦或是在課的結(jié)尾，目的都是為了加強(qiáng)學(xué)生的理解。
2.案例的選擇要包含足夠的專業(yè)知識
案例導(dǎo)入情景教學(xué)法運(yùn)用于中職衛(wèi)校的內(nèi)科護(hù)理學(xué)的教學(xué)，最終目的就是為課堂服務(wù)的，幫助學(xué)生進(jìn)行本節(jié)課的知識理解和學(xué)習(xí)，所以案例的選擇必須要充分的結(jié)合教材，包含充足的知識，讓學(xué)生能夠最大限度的了解內(nèi)科護(hù)理過程，對于護(hù)理的診斷、設(shè)定護(hù)理目標(biāo)以及實(shí)施護(hù)理過程都能夠有比較全面的認(rèn)識，將內(nèi)科護(hù)理的知識與臨床實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合[2]。
3.案例的選擇應(yīng)該易于學(xué)生接受
針對案例的選擇還必須要注意設(shè)計(jì)過程必須要典型并且簡明，讓學(xué)生容易接受，遵循的原則是由淺到深、有簡入難的原則。教師首先通過簡單明了的案例讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)過程能夠有比較全面的了解，然后選擇恰當(dāng)?shù)氖聦?shí)將引入的案例分析加大難度，讓學(xué)生學(xué)會(huì)一步步的進(jìn)行分層次學(xué)習(xí)，對于學(xué)生解決臨床實(shí)踐能力要逐步培養(yǎng)，逐步加深。
（三）案例教學(xué)法在教學(xué)過程中的具體應(yīng)用
1.案例教學(xué)法離不開教師的組織管理
良好的課堂教學(xué)，離不開教師的組織和管理，所以教師在進(jìn)行案例引入情景教學(xué)法的時(shí)候應(yīng)該學(xué)會(huì)如何對課堂進(jìn)行有效的掌控，對于實(shí)施案例教學(xué)法，教師首先應(yīng)該明白過程必須是循序漸進(jìn)的，在進(jìn)行講課之前，教師可以讓學(xué)生閱讀一個(gè)實(shí)際的案例，讓學(xué)生對這個(gè)案例有個(gè)大致的了解和掌握，對于案例中所體現(xiàn)出來的臨床內(nèi)科護(hù)理的知識有大致的了解，通過自己初步的分析形成自己的思維網(wǎng)絡(luò)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。
2.案例教學(xué)法應(yīng)該注重多種教學(xué)法并入
對于案例引入教學(xué)情景法應(yīng)該采用多種方法并舉，包括案例的引入、案例例子、案例的辨析、案例模擬等，在進(jìn)行內(nèi)科護(hù)理案例教學(xué)時(shí)采用的教學(xué)方法是教學(xué)案例討論教學(xué)法，講課過程中，學(xué)生的自主談?wù)撌欠浅Ｖ匾囊粋€(gè)環(huán)節(jié)，教師對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，拋出問題，對教學(xué)案例進(jìn)行簡單的闡述，讓學(xué)生首先就自己的觀點(diǎn)進(jìn)行自主的發(fā)言，然后再找出自己不懂的地方進(jìn)行有目的性的討論，討論的目的不只是讓學(xué)生就案例本身發(fā)表見解，而是從案例的事實(shí)中總結(jié)出自己的獨(dú)有觀點(diǎn)，從自己討論獲取的結(jié)論中學(xué)到知識[3]，這樣既活躍課堂氣氛又提高了學(xué)生對學(xué)習(xí)理論課的興趣。
（四）關(guān)于案例教學(xué)法的討論過程，采用“雙向教學(xué)法”的教學(xué)模式
將案例引入課堂時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是教師機(jī)械的講，學(xué)生機(jī)械的聽，學(xué)生到底有沒有聽，聽課的效果到底有多好，教師很難獲得真實(shí)的反饋，這種學(xué)習(xí)方式對于學(xué)生來講是極其不負(fù)責(zé)任的，教師忽略了以學(xué)生為課堂的主體，讓學(xué)生真正的參與到課堂中，所以進(jìn)行案例教學(xué)時(shí)，教師首先讓學(xué)生認(rèn)真的閱讀案例，通過資料查閱獲取自己想要知道的知識，待學(xué)生對教學(xué)案例基本掌握的時(shí)候教師可以適當(dāng)?shù)呐c學(xué)生交換角色，學(xué)生講課，教師聽課，這樣能夠從很大的程度上促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生充分的參與到課堂的過程中來，那么他們在閱讀案例的時(shí)候會(huì)更加用心，進(jìn)行資料查詢的時(shí)候會(huì)更加深入了解，學(xué)生自己講出來的課，教師應(yīng)該給予充分的認(rèn)可，并就其中出現(xiàn)的問題和不足給予點(diǎn)評。
二醫(yī)學(xué)視頻導(dǎo)入情景教學(xué)法在中職衛(wèi)校內(nèi)科護(hù)理學(xué)中的應(yīng)用
醫(yī)學(xué)視頻導(dǎo)入情景教學(xué)法是對中職衛(wèi)校內(nèi)科護(hù)理學(xué)的常用輔助教學(xué)模式，采用此教學(xué)方法的目的是幫助學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果，這種新的教學(xué)模式非常適合在內(nèi)科護(hù)理教學(xué)過程中開展。內(nèi)科護(hù)理本身就是非常重視臨床實(shí)踐的，所以教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，搜集合適的醫(yī)學(xué)視頻有助于學(xué)生對實(shí)際的臨床進(jìn)行了解掌握，有利于課堂內(nèi)容的講解。
（一）教學(xué)過程實(shí)施前的準(zhǔn)備
1.根據(jù)需要，建立醫(yī)學(xué)視頻教學(xué)資料庫
要實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)視頻導(dǎo)入教學(xué)過程，要準(zhǔn)備充足且恰當(dāng)?shù)尼t(yī)學(xué)視頻及儲(chǔ)存是重要的教學(xué)物質(zhì)基礎(chǔ)，所以教師在進(jìn)行內(nèi)科護(hù)理的相關(guān)教學(xué)時(shí)能夠?qū)ο嚓P(guān)的醫(yī)學(xué)視頻進(jìn)行有針對性的收集，建立內(nèi)科護(hù)理醫(yī)學(xué)視頻資料庫。教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，去搜索相關(guān)的醫(yī)學(xué)視頻，對相關(guān)的醫(yī)學(xué)視頻教師還應(yīng)該對所下載的醫(yī)學(xué)視頻進(jìn)行詳細(xì)的觀看，并且可以根據(jù)課堂內(nèi)容的需要對相關(guān)的視頻進(jìn)行剪輯處理，并且還應(yīng)該對隨時(shí)更新的醫(yī)學(xué)視頻進(jìn)行關(guān)注，定期將醫(yī)學(xué)視頻儲(chǔ)備庫進(jìn)行更新，以便了解醫(yī)學(xué)的進(jìn)展。
2.根據(jù)教學(xué)要求和視頻內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容
教師對于視頻內(nèi)容的選擇，必須貼合內(nèi)容需要，選擇與課堂知識點(diǎn)匹配程度高的和相關(guān)性強(qiáng)的視頻，可以適當(dāng)?shù)膶λ鸭囊曨l進(jìn)行剪輯或者是分層次、分段處理，將視頻中出現(xiàn)的與本節(jié)課無關(guān)的內(nèi)容可以剪切掉，保證課堂的教學(xué)效率，防止學(xué)生分心[4]。另外，由于視頻內(nèi)容很多都是從網(wǎng)絡(luò)獲得的，所以錯(cuò)誤在所難免，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)，并且積極的進(jìn)行指正，促進(jìn)教學(xué)過程順利進(jìn)行。
（二）教學(xué)的實(shí)施過程
1.學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，提高學(xué)生的綜合能力
在進(jìn)行內(nèi)科護(hù)理教學(xué)課進(jìn)行之前，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將其分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，注意學(xué)生組建平衡性和學(xué)生的優(yōu)勢互補(bǔ)性，根據(jù)學(xué)生的不同興趣、學(xué)習(xí)能力和擅長的方面對學(xué)生在小組內(nèi)充當(dāng)?shù)慕巧屗麄冏灾鳑Q定，在實(shí)際的教學(xué)過程中，可以根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)展地組內(nèi)和組間的情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，最大限度的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性[5]。
2.進(jìn)行醫(yī)學(xué)視頻導(dǎo)入，分析課堂任務(wù)
分組工作完成之后，教師應(yīng)該將本節(jié)課的醫(yī)學(xué)視頻進(jìn)行導(dǎo)入，這些形象、直觀的教學(xué)視頻能夠從一開始就引發(fā)學(xué)生的極大興趣，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，對學(xué)生的聯(lián)想能力和自主思考能力能夠有效的激發(fā)。
3.學(xué)生進(jìn)行課堂分組學(xué)習(xí)
在教師完成“視頻導(dǎo)入”和“提出和分析任務(wù)”后，學(xué)生針對視頻資料和教師提出的任務(wù)通過檢索資料、個(gè)人陳述和討論等方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探討。
三結(jié)語
綜上所述，案例和醫(yī)學(xué)視頻導(dǎo)入情景教學(xué)法對中職衛(wèi)校內(nèi)科護(hù)理學(xué)的教學(xué)過程是非常有利的，首先這種教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。其次這些教學(xué)方式適合進(jìn)行內(nèi)科護(hù)理學(xué)的教學(xué)，有利于學(xué)生掌握臨床經(jīng)驗(yàn)，將學(xué)到的知識與臨床實(shí)踐有機(jī)的進(jìn)行結(jié)合，為日后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
作者：謝冠楠 單位：衡水衛(wèi)生學(xué)校
參考文獻(xiàn)
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