緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇學(xué)校黨務(wù)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！

篇1

一、自覺加強(qiáng)自身建設(shè)，不斷提高思想政治素質(zhì)和工作能力

“思想是行為的先導(dǎo)，沒有過硬的思想保障，就沒有一流的工作業(yè)績”。__同志深知學(xué)院黨務(wù)工作關(guān)乎學(xué)院教職員工人心背向、關(guān)乎學(xué)院的快速可持續(xù)發(fā)展，責(zé)任可謂大之又大，唯有不斷加強(qiáng)自身建設(shè)，提高思想政治素質(zhì)、理論水平和工作能力，方可適崗稱職，切實(shí)發(fā)揮黨委在學(xué)院建設(shè)發(fā)展中的政治核心作用。于是，履新后的她并未坐躺在多年黨務(wù)工作經(jīng)歷上，而是沿襲了快節(jié)奏、高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的工作作風(fēng)，盡快完成角色轉(zhuǎn)變，緊扣學(xué)院黨委工作內(nèi)涵，經(jīng)常加班加點(diǎn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)中央、省委和學(xué)校各類重要文件精神和相關(guān)理論書籍，通過學(xué)習(xí)不斷提高自身的政治素質(zhì)、理論涵養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，不斷啟發(fā)思維、開拓視野、完善知識結(jié)構(gòu)。特別是學(xué)校提出建設(shè)民航學(xué)院“特區(qū)”設(shè)想后，__同志及時(shí)主動(dòng)學(xué)習(xí)深圳特區(qū)建設(shè)、高等教育改革發(fā)展趨勢等有關(guān)資料，圍繞民航事業(yè)發(fā)展形勢，積極探索學(xué)院發(fā)展的新機(jī)制和新思路，并主持召開多個(gè)層面的研討會(huì)，帶頭解放(來源：文秘站 ）思想，突破傳統(tǒng)觀念和主觀偏見的束縛；消除改革顧慮，調(diào)動(dòng)廣大教職工積極支持、參與和貢獻(xiàn)“特區(qū)”建設(shè)積極性，為學(xué)院的建設(shè)發(fā)展?fàn)I造了良好的氛圍。

二、加強(qiáng)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，切實(shí)形成學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子工作合力

學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子是學(xué)院建設(shè)發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)核心，是學(xué)院各項(xiàng)工作全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展的重要組織保障。__同志注重加強(qiáng)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，著力提高領(lǐng)導(dǎo)班子的理論水平、政治素養(yǎng)和理論聯(lián)系實(shí)際能力，營造團(tuán)結(jié)高效、相互尊重、務(wù)實(shí)進(jìn)取的工作氛圍，努力建設(shè)“學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型、協(xié)作型”領(lǐng)導(dǎo)班子，切實(shí)形成學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子的工作合力。在07年下半年學(xué)院班子換屆工作中，該同志能夠嚴(yán)格按照校黨委要求，在積極做好院長人選推選、征求意見、聯(lián)絡(luò)接待等大量細(xì)致性工作的基礎(chǔ)上，多次去北京、上海等地登門拜訪邀請行業(yè)內(nèi)知名專家、領(lǐng)導(dǎo)來院工作，經(jīng)過細(xì)致誠摯的工作，邀請到民航總局原規(guī)劃司司長王知教授來院擔(dān)任院長職務(wù)。新班子成立后，__同志結(jié)合學(xué)院的實(shí)際，及時(shí)對班子分工進(jìn)行調(diào)整，保證了學(xué)院整體工作的持續(xù)性和高效性。在工作中，該同志具有良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和大局意識，團(tuán)結(jié)尊重同志，充分發(fā)揚(yáng)民主集中制，通過制度化建設(shè)和文化建設(shè)兩個(gè)方面加強(qiáng)學(xué)院班子的學(xué)風(fēng)建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)和黨風(fēng)廉政建設(shè)，密切黨政關(guān)系，推動(dòng)黨務(wù)工作和行政工作的整體性和協(xié)調(diào)性，營造了團(tuán)結(jié)、高效、和諧的領(lǐng)導(dǎo)班子工作氛圍，有效形成了謀劃學(xué)院建設(shè)發(fā)展大業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)合力。

三、重視教職工的思想政治工作，凝心聚力謀劃學(xué)院的建設(shè)發(fā)展

在工作中，__抱定一個(gè)信條：學(xué)院的發(fā)展是每一位教職工最關(guān)心的問題，學(xué)院的發(fā)展也離不開每一位教職工的積極參與，廣大教職工永遠(yuǎn)是學(xué)院發(fā)展的巨大財(cái)富和力量源泉。因此，在工作中，__同志非常重視教職工的思想政治工作，經(jīng)常與師生員工進(jìn)行廣泛的思想交流，傾聽他們的呼聲，征求對他們的意見和建議。針對民航學(xué)院年輕教師較多的特點(diǎn),__特別重視做好青年教師在教學(xué)、科研、職稱評定等方面的工作，真誠關(guān)心他們的發(fā)展，真心為他們排憂解難，積極創(chuàng)造寬松的環(huán)境、良好的氛圍，調(diào)動(dòng)他們的積極性，因?yàn)樵谒磥?，青年教師就是學(xué)院的未來。學(xué)校提出建設(shè)民航學(xué)院“特區(qū)”后，__同志一方面抓緊時(shí)間查閱學(xué)習(xí)有關(guān)深圳特區(qū)建設(shè)、高等教育改革發(fā)展趨勢等相關(guān)資料，并親自帶隊(duì)去哈工大、西工大等高校調(diào)研；另一方面，積極組織廣泛征求教師意見，先后組織召開了建院元老、教授、系主任、支部書記、年輕教師等各個(gè)層面的研討會(huì)，帶領(lǐng)大家解放思想，聽取大家建議，并在此基礎(chǔ)上多次加班加點(diǎn)召開黨政聯(lián)席會(huì)，吸收消化、提煉整合大家的意見?！疤貐^(qū)”建設(shè)獲得學(xué)校批準(zhǔn)后，__及時(shí)主持召開了全院教職工大會(huì)，傳達(dá)學(xué)校文件精神，通報(bào)學(xué)院“特區(qū)”建設(shè)初步思路，并鼓勵(lì)廣大教職工牢固樹立機(jī)遇意識、開放意識、大局意識、責(zé)任意識，大力發(fā)揚(yáng)只爭朝夕的精神、改革創(chuàng)新的精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神、真抓實(shí)干的精神，開創(chuàng)學(xué)院建設(shè)發(fā)展的新局面，極大地激發(fā)了廣大教職工參與特區(qū)建設(shè)的內(nèi)在動(dòng)力。

四、積極爭取校內(nèi)外資源，為學(xué)院發(fā)展創(chuàng)造良好的外部環(huán)境

篇2

一、培訓(xùn)部工作：1、從2月底開始，我就多次與市退役軍人事務(wù)局溝通，針對第一期退役軍人培訓(xùn)設(shè)定專業(yè)、尋求就業(yè)渠道、制定培訓(xùn)方案等方面多次論證，最終在4月18日至21日，開展了濮陽市退役軍人第一期培訓(xùn)，在領(lǐng)導(dǎo)的支持下基本完成了培訓(xùn)任務(wù)；2、持續(xù)做好銳馳高科公司和天能公司的新型學(xué)徒制合作培訓(xùn)；3、與豐利石化公司開展新型學(xué)徒制合作，6月4日至7日對四個(gè)高級班進(jìn)行了第一輪培訓(xùn)；4、積極完成濮陽市人社局對我校的新型學(xué)徒制培訓(xùn)調(diào)研工作，積極申報(bào)下一階段的新型學(xué)徒制培訓(xùn)工作；5、做好每月的培訓(xùn)數(shù)據(jù)上報(bào)工作。

二、教學(xué)和管理：剛開學(xué)時(shí)我擔(dān)任4個(gè)班的英語課，每周有12節(jié)。從5月開始到學(xué)期末，我去掉了兩個(gè)班的英語課，加了2020級一個(gè)班的語文課（每周4節(jié)）。教學(xué)中有挑戰(zhàn)，有收獲，有遺憾，也有心得。我不但教好課，而且還把學(xué)習(xí)方法和品德教育滲透到課堂中，盡可能使學(xué)生對本學(xué)科產(chǎn)生興趣，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)，我擔(dān)任職專英語教研組的組長，帶領(lǐng)英語組的11名教師相互研究教學(xué)，共同成長，我們組的教學(xué)和教科研等各項(xiàng)活動(dòng)都走在了學(xué)校的前列。

三、黨建工作：我按要求加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)“四個(gè)意識”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，堅(jiān)決做到“兩個(gè)維護(hù)”。我積極參加黨史學(xué)習(xí)教育，3月20日，我被任命為學(xué)校黨史學(xué)習(xí)教育辦公室成員，我及時(shí)做好學(xué)校每一階段的黨史學(xué)習(xí)教育的宣傳、組織、協(xié)調(diào)、總結(jié)等工作。

四、取得的成績：4月22日至28日，我作為濮陽市骨干教師培養(yǎng)對象在河南師范大學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過了考試和微型課講課，順利結(jié)業(yè)。5月31日，我作為油田教育中心名優(yōu)班主任培養(yǎng)對象順利完成了線上線下學(xué)習(xí)，即將參加7月12日至17日的培訓(xùn)。6月3日，我完成了濮陽市教育規(guī)劃課題的研究總報(bào)告，申報(bào)結(jié)項(xiàng)。在學(xué)期末的黨支部民主評比中，我被評為優(yōu)秀黨員；在教務(wù)處的民主評比中，我被評為先進(jìn)教師。

篇3

1 認(rèn)清形勢，緊跟時(shí)代步伐，轉(zhuǎn)變思想觀念

在我國改革開放和發(fā)展、完善社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)過程中，黨校檔案管理工作部門作為黨校對各級領(lǐng)導(dǎo)干部教育培訓(xùn)的教輔部門，它通過對高校檔案的整理、保存、服務(wù)來傳播文化科學(xué)知識、提供信息，間接地為黨校教學(xué)科研和社會(huì)服務(wù)建設(shè)服務(wù)。一方面，它服務(wù)的對象是黨校的教研人員，另一方面，它為在黨校學(xué)習(xí)深造的各級領(lǐng)導(dǎo)干部服務(wù)。檔案管理工作人員必須轉(zhuǎn)變思想觀念，向廣大在黨校學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)干部全面開放，根據(jù)服務(wù)對象需求，結(jié)合自身實(shí)際，向其 開放信息資源、智力資源和物質(zhì)資源，提供電子信息、文獻(xiàn)信息服務(wù)。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，充分利用黨校檔案管理工作的各種資源與優(yōu)勢，逐步實(shí)現(xiàn)電子信息、文獻(xiàn)信息資源擴(kuò)大開放范圍。這不僅是黨校檔案管理工作信息服務(wù)功能的延伸，而且是社會(huì)要求共享有效信息資源的客觀反映。所以，我們從事黨校檔案管理工作的人員必須充分認(rèn)識到，隨著我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，檔案管理工作也將進(jìn)入一個(gè)全新的歷史發(fā)展時(shí)期。

在各類檔案管理工作中，多少都存在著“重保存輕收集少利用”的思想觀念，黨校檔案管理工作也不例外。許多人認(rèn)為，檔案管理工作的主體是紙質(zhì)檔案盒上級的文件，忽視了教研人員的科研成果和課件，認(rèn)為這些是檔案管理中的輔助收藏品，把檔案閱覽室看作讀者消遣的場所，忽視了檔案可以為現(xiàn)實(shí)服務(wù)的性質(zhì)、特點(diǎn)和作用。因此，在檔案的收藏上追求“小而全”、“大而全”，而且，資料的儲存和檢索仍舊采用手工作業(yè)，既復(fù)雜又繁瑣，致使最新的信息不能及時(shí)、準(zhǔn)確而方便地反映出來，使得讀者在查閱檔案時(shí)受到一定限制，直接影響了檔案的利用率。

被動(dòng)的服務(wù)觀念使大量的檔案信息得不到充分的開發(fā)利用。首先，檔案管理工作部門仍存在著“坐等服務(wù)對象上門”的現(xiàn)象，缺乏市場服務(wù)意識，對檔案中深層次的檔案信息不能深入地分析研究。在主動(dòng)開發(fā)信息服務(wù)方面力度不夠，致使館藏信息不能充分利用。其次，缺乏對檔案信息的宣傳。黨校學(xué)員來校學(xué)習(xí)周期短，流動(dòng)性大，對檔案管理，尤其是教研人員的課件、課題成果不熟悉，來閱覽有很大盲目性，不能盡快找到所需信息，宣傳引導(dǎo)不到位也影響讀者對檔案的利用。最后，對不同讀者利用信息資源的限制也影響了檔案的利用。特別是近幾年，隨著網(wǎng)絡(luò)信息應(yīng)用的普及，教研人員的課件、科研成果收集的數(shù)量相對減少，而且，無復(fù)本可存，因怕丟失、損壞而影響?zhàn)^藏，外借只對教研人員不對學(xué)員。這種限制也無疑是對信息資源的浪費(fèi)，更談不上利用率的提高。檔案管理工作必須進(jìn)行自身的改革與提升，適合文化體制改革的需要，適合社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。一方面，使其適應(yīng)黨校教學(xué)、科研體制改革的需要，更好地為教學(xué)科研服務(wù)。另一方面，必須改變過去那種“封閉”“半封閉”的狀態(tài)，把檔案管理工作改革的目光投向社會(huì)，從單純服務(wù)型向開放服務(wù)型發(fā)展，并使兩者有機(jī)地結(jié)合起來，從單純服務(wù)型走向全方位服務(wù)型。

在新的形勢下，黨校檔案管理工作要改變以往“重收藏輕利用”的觀念，要牢固地樹立“讀者第一、服務(wù)對象第一”的思想，充分開放電子信息資源和文獻(xiàn)資源，拓寬服務(wù)領(lǐng)域，大力推行開放式服務(wù)，盡可能地吸引讀者，調(diào)動(dòng)讀者的閱讀熱情。

2 黨校檔案管理工作要為教學(xué)改革與科研提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)

從2009年開始，我們黨校開始了教學(xué)改革與探索，進(jìn)行了“模塊”式教學(xué)的嘗試，取得了良好的效果，也深受學(xué)員的歡迎。這是一種全新的教學(xué)模式，對于這樣一種不同于以往的教學(xué)方式，黨校檔案管理工作如何從一個(gè)邊緣的教輔部門走向前臺，為教研人員和廣大學(xué)員提供更新更為完善的服務(wù)，如何積極參與這種教學(xué)改革，是檔案管理工作人員面臨的一個(gè)全新的課題。這種全新的教學(xué)模式的出現(xiàn)，要求檔案管理工作必須為黨校的教研人員提供優(yōu)質(zhì)良好的服務(wù)。

服務(wù)環(huán)境是制約讀者利用檔案信息的重要因素。創(chuàng)造良好的服務(wù)環(huán)境，樹立優(yōu)質(zhì)服務(wù)形象是強(qiáng)化信息服務(wù)職能的前提條件。檔案管理工作服務(wù)環(huán)境應(yīng)該包括硬環(huán)境和軟環(huán)境。硬環(huán)境一般指館舍建設(shè)、館舍環(huán)境、館藏資源、技術(shù)設(shè)備等硬件條件。我們服務(wù)的對象是黨政領(lǐng)導(dǎo)干部和黨校的教研人員，這就決定了它的檔案信息服務(wù)職能與一般檔案管理工作有著質(zhì)的區(qū)別。因此，必須把檔案管理工作建設(shè)成為來自各行業(yè)的黨政領(lǐng)導(dǎo)干部、黨校教研人員提供一個(gè)了解世界、把握時(shí)代脈搏、提高理論水平、增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)能力的“第二課堂”和掌握先進(jìn)理論知識的平臺。因此，把黨校檔案管理工作建成一個(gè)現(xiàn)代化的具有黨校特色的一流文獻(xiàn)信息中心，是時(shí)代賦予的要求。這也需要有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)一步提高對檔案管理工作地位和作用的認(rèn)識，繼續(xù)增加投入，完善現(xiàn)代化設(shè)備的配置，開通網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)，為檔案管理工作者提供方便、快捷的信息服務(wù)手段，創(chuàng)造好的硬環(huán)境。

軟環(huán)境建設(shè)應(yīng)該包括黨校檔案管理工作的服務(wù)宗旨、工作人員的服務(wù)方式、行為規(guī)范以及工作人員的精神風(fēng)貌。創(chuàng)造良好的檔案管理工作部門服務(wù)環(huán)境，特別是軟環(huán)境，樹立檔案管理工作人員優(yōu)質(zhì)服務(wù)的形象是黨校檔案管理服務(wù)工作的當(dāng)務(wù)之急，需要全體檔案管理工作人員的共同努力。因?yàn)?，檔案管理工作服務(wù)的目標(biāo)和宗旨，須通過規(guī)范全體館員信息服務(wù)的具體行為來體現(xiàn)。具體來說，要做到如下幾點(diǎn)：

2.1 要建立檔案管理工作服務(wù)管理制度等。如，信息服務(wù)準(zhǔn)則、行為規(guī)范、崗位職責(zé)等。在檔案管理工作部門內(nèi)部開展各種優(yōu)質(zhì)服務(wù)活動(dòng)，把服務(wù)管理制度體現(xiàn)到具體工作中去，形成一種風(fēng)尚和工作作風(fēng)。

篇4

[關(guān)鍵詞] 大學(xué)生 消費(fèi) 消費(fèi)誤區(qū) 科學(xué)消費(fèi)

消費(fèi)簡單講就是人為了生活需要而消耗物質(zhì)財(cái)富。每個(gè)特定的歷史時(shí)期和社會(huì)環(huán)境中都可以把消費(fèi)劃分科學(xué)消費(fèi)與非科學(xué)消費(fèi)。所謂科學(xué)消費(fèi)是指與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平和道德規(guī)范相一致，既能滿足人的身心健康和全面發(fā)展要求、又能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)文化健康發(fā)展、人與自然和諧統(tǒng)一的個(gè)人消費(fèi)行為?？茖W(xué)消費(fèi)反對享樂主義、消費(fèi)主義和快樂主義所倡導(dǎo)和奉行的單純片面地追求享樂的非科學(xué)消費(fèi)，倡導(dǎo)理性消費(fèi)、公平消費(fèi)和有助于經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的綠色消費(fèi)?，F(xiàn)時(shí)代的大學(xué)生正朝著追求現(xiàn)實(shí)、重視自我、以自我為中心的大道邁進(jìn)，但大學(xué)生本身具有社會(huì)化程度不高，社會(huì)角色尚未完成，人生觀、價(jià)值觀不成熟的特點(diǎn)，所以在消費(fèi)生活中大學(xué)生消費(fèi)群體更容易產(chǎn)生各種消費(fèi)誤區(qū)。作為一個(gè)規(guī)模龐大的特殊消費(fèi)群體，加強(qiáng)對大學(xué)生消費(fèi)問題的研究，認(rèn)識大學(xué)生在消費(fèi)問題上的錯(cuò)誤，找到錯(cuò)誤形成的原因，引導(dǎo)和幫助大學(xué)生形成科學(xué)消費(fèi)，已成為一項(xiàng)緊迫而重大的任務(wù)。

一、大學(xué)生消費(fèi)誤區(qū)成因分析

1.外部原因

(1)社會(huì)因素。隨著我國經(jīng)濟(jì)體制的改革，多種分配方式的產(chǎn)生，貧富差距的出現(xiàn)，部分家庭先富起來了，富裕家庭的消費(fèi)方式有了很大的變化，傳統(tǒng)的消費(fèi)觀念受到了強(qiáng)烈的沖擊。同時(shí)，在一部分人富起來的同時(shí)，他們的消費(fèi)觀念尚未成熟，出現(xiàn)了一定程度的以極端享樂、擺闊、炫耀等為特征的不科學(xué)消費(fèi)觀。高消費(fèi)人群的出現(xiàn)也推動(dòng)了各種以吸引高消費(fèi)為目的的商品生產(chǎn)和高檔服務(wù)業(yè)的發(fā)展，出現(xiàn)了多層次的消費(fèi)領(lǐng)域。而大學(xué)生處于半社會(huì)化階段，容易尋找并樹立偶像，模仿其行為，而消費(fèi)行為也是他們的重要模仿方面，所以將影響大學(xué)生科學(xué)消費(fèi)觀的形成與發(fā)展。大學(xué)生消費(fèi)心理正處于不成熟階段，相互攀比的消費(fèi)心理較為普遍，所以不良的消費(fèi)行為容易在學(xué)生中傳播，也會(huì)使得部分學(xué)生產(chǎn)生不科學(xué)的消費(fèi)心理和消費(fèi)行為。

(2)家庭因素?，F(xiàn)在大學(xué)生大部分是80后的獨(dú)生子女，家長從小把孩子視為家庭生活重要的照顧對象，對自己子女的消費(fèi)需求基本上是滿足供應(yīng)的，盡可能讓子女得到自己能力所及的最佳程度的生活，把滿足孩子的消費(fèi)需求看成是家庭生活的重心，一定程度上膨脹了孩子的消費(fèi)欲望。同時(shí)，在父母的心目中把孩子的知識文化教育視為全部教育的重點(diǎn)，而理財(cái)觀、消費(fèi)觀等方面在家庭教育中缺失，甚至被看做是對學(xué)生學(xué)習(xí)的干擾，并未看成是價(jià)值觀的教育和能力的培養(yǎng)。使得孩子在走進(jìn)大學(xué)生活后成為不成熟的獨(dú)立消費(fèi)個(gè)體，面對各種消費(fèi)誘惑會(huì)產(chǎn)生各種不同的消費(fèi)取向，甚至走進(jìn)不同的消費(fèi)誤區(qū)。

（3)學(xué)校教育滯后因素。消費(fèi)觀教育應(yīng)是大學(xué)生思想政治教育工作中的一部分，而信息知識的飛速增加，通訊方式的便捷化，網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)生活中的普及，使得大學(xué)生的思想政治工作難度增加。同時(shí)，大學(xué)生思想政治教育工作中還存在著方法單一，過分依賴課堂，局限于形式，脫離學(xué)生實(shí)際情況，滯后于問題產(chǎn)生發(fā)展等問題，使得思想政治教育工作也非常被動(dòng)。

同時(shí)，由于消費(fèi)觀對學(xué)生人生觀、價(jià)值觀影響的間接性，所以在思想政治教育體系中往往容易被忽視，成為其他方面教育工作的附屬性教育，很少作為獨(dú)立性、主體性工作看待。而且于消費(fèi)觀的具有隱私性、多變性、多元性等特點(diǎn)給學(xué)校教育工作的開展產(chǎn)生很大的難度。所以導(dǎo)致了對大學(xué)生的消費(fèi)心理和消費(fèi)行為研究不足；課堂中對大學(xué)生消費(fèi)觀的教育指導(dǎo)不夠；校風(fēng)建設(shè)范疇中普遍缺少倡導(dǎo)大學(xué)生勤儉節(jié)約的生活消費(fèi)觀的內(nèi)容的現(xiàn)狀。

2.主觀原因

(1)心理因素。消費(fèi)心理是指消費(fèi)者在購買活動(dòng)全過程中發(fā)生的一系列心理活動(dòng)，它是消費(fèi)者對客觀消費(fèi)對象與其自身主觀消費(fèi)需求的綜合反應(yīng)。消費(fèi)心理從認(rèn)識過程，經(jīng)歷情感過程，發(fā)展到意志過程，是一個(gè)消費(fèi)購買的決策過程。按照行為反映心理的理論，大學(xué)生的消費(fèi)行為也要經(jīng)歷上述三個(gè)過程。由于大學(xué)生的年齡、身心發(fā)展階段、特殊收入渠道、受教育經(jīng)歷和所處的特殊的校園環(huán)境，使得他們成為社會(huì)上一個(gè)比較特殊的消費(fèi)群體，產(chǎn)生了與其他消費(fèi)者不同的消費(fèi)需求，具有比較特殊的消費(fèi)心理，表現(xiàn)為不同的消費(fèi)行為。

大學(xué)生的消費(fèi)行為總體上是健康的， 但存在著消極的消費(fèi)心態(tài)， 總體上各種消費(fèi)心理主要表現(xiàn)為: 一是滿足正常的生活學(xué)習(xí)需要的消費(fèi)心理。大部分的大學(xué)生的消費(fèi)主要還是為了滿足基本的生活學(xué)習(xí)需要， 特別是一些家庭經(jīng)濟(jì)情況不是很好的同學(xué)。二是追求時(shí)尚， 彰顯個(gè)性。大學(xué)生處于身心發(fā)展成熟的青春過渡期， 不成熟和成熟心理并存， 消費(fèi)沒有計(jì)劃易造成浪費(fèi)。追求時(shí)尚把握時(shí)代的脈搏是需要有一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的， 無形中就給父母造成了額外的壓力。三是為了滿足虛榮心的消費(fèi)心理。攀比消費(fèi)， 炫耀消費(fèi)。部分同學(xué)平時(shí)不注重學(xué)業(yè)成績的攀比， 而在吃、穿、用等消費(fèi)方面和周圍同學(xué)相互攀比， 他們成為高端消費(fèi)品的追逐者， 部分品牌專賣店的主要營銷對象。四是享樂消費(fèi)心理。有同學(xué)認(rèn)為年輕時(shí)要盡情享樂， 反正家里有錢， 多花點(diǎn)無所謂。他們成為學(xué)校周圍高檔消費(fèi)場所的?？?， 比如酒吧、茶吧、練歌房等。五是從眾型消費(fèi)心理。由于自信心不足，價(jià)值觀和消費(fèi)觀仍不成熟，產(chǎn)生在消費(fèi)行為上只是盲目跟從他人，并未真正滿足自身內(nèi)心需要。

(2)價(jià)值觀因素。大學(xué)生尚處在人生觀、價(jià)值觀還未形成階段，但以享樂為人生惟一目標(biāo)的享樂主義和以追求金錢為人生目標(biāo)的拜金主義在部分學(xué)生思想中生根發(fā)芽。在這種錯(cuò)誤的思想中會(huì)把金錢、享樂看成是人生的意義所在，衡量人生價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)。在消費(fèi)行為主要表現(xiàn)是一些大學(xué)生重物質(zhì)消費(fèi)，輕精神消費(fèi)；重娛樂型消費(fèi)，輕發(fā)展型消費(fèi)；重生理性消費(fèi)，輕心理性消費(fèi)。一些大學(xué)生購買書籍或?qū)W習(xí)用具舍不得花錢，甚至缺少教材或?qū)W習(xí)參考書，沒有課堂筆記本，但在吃穿等物質(zhì)消費(fèi)上卻出手大方。一些大學(xué)生用于維持生命活動(dòng)的生活費(fèi)用的支出遠(yuǎn)大于實(shí)現(xiàn)人生目的、促進(jìn)知識增長的發(fā)展性費(fèi)用的支出?！熬又\道不謀食，小人謀食不謀道”的中國傳統(tǒng)古訓(xùn)已被一些大學(xué)生置之腦后。名牌消費(fèi)風(fēng)流行，主要表現(xiàn)為一些大學(xué)生在購買商品時(shí)，往往跟著“名牌”走，把外在的物質(zhì)消費(fèi)看成是衡量人生價(jià)值、社會(huì)地位的全部標(biāo)準(zhǔn)。他們視勤儉為失敗，視消費(fèi)為成功；視樸素為土氣，視奢侈為高雅，甚至淪落為喪失精神家園、迷失美好人生信念和人生目的的“物化人”。

二、高校引導(dǎo)大學(xué)生走出消費(fèi)誤區(qū)的對策

對大學(xué)生科學(xué)消費(fèi)觀的培養(yǎng)關(guān)鍵還在學(xué)校教育，高校思想政治工作擔(dān)當(dāng)重要責(zé)任，并且在各項(xiàng)工作中都應(yīng)積極采取措施對大學(xué)生的精神消費(fèi)加以教育與引導(dǎo)。

首先，應(yīng)以教育學(xué)生形成正確的價(jià)值觀為依托，培養(yǎng)學(xué)生的正確的消費(fèi)取向。加大思想政治教育力度，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀，使學(xué)生樹立正確的人生目標(biāo)，認(rèn)清人生價(jià)值和人生目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)在自身對社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)中，而非從社會(huì)得到的物質(zhì)滿足中。高校思想政治工作者應(yīng)當(dāng)從豐富大學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，提高大學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)等多方面入手。例如，開設(shè)或開展人文知識講座、高雅藝術(shù)進(jìn)校園、藝術(shù)鑒賞等活動(dòng)，從而不斷提高大學(xué)生的精神消費(fèi)能力，指導(dǎo)他們正確地、健康地進(jìn)行精神消費(fèi)，減少對物質(zhì)消費(fèi)的盲目追求。

第二，必須教育引導(dǎo)大學(xué)生樹立科學(xué)的理性消費(fèi)觀。大學(xué)生往往受一定時(shí)期社會(huì)流行的消費(fèi)觀念的影響和制約，盲目追隨社會(huì)上出現(xiàn)的消費(fèi)熱。而各種消費(fèi)熱的出現(xiàn)，時(shí)常帶有一定的盲目性，可能與大學(xué)生自身根本的消費(fèi)目的不盡一致，甚至大相徑庭，使得學(xué)生產(chǎn)生盲目的從眾非理性消費(fèi)。高校的思想政治工作者，有責(zé)任對其不良消費(fèi)行為進(jìn)行積極干預(yù)和疏導(dǎo)，幫助他們?nèi)娴?、正確地認(rèn)識自我的消費(fèi)需求，減少非理性消費(fèi)行為。

第三，培養(yǎng)大學(xué)生科學(xué)的理財(cái)觀。大學(xué)生消費(fèi)心理不穩(wěn)定， 不缺乏敢花錢的沖動(dòng)消費(fèi)，卻缺乏合理的、理性的規(guī)劃和計(jì)算。財(cái)產(chǎn)性收入已經(jīng)成為我國百姓收入的重要來源，而財(cái)產(chǎn)性收入的增加是基于較好的理財(cái)能力，所以大學(xué)生對自己各種費(fèi)用的合理分配，各種消費(fèi)的合理取舍，也是其適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的必需能力。諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者羅伯特?清崎曾經(jīng)說過：“理財(cái)與你掙了多少錢沒關(guān)系， 它是測算你能留住多少錢以及能讓這些錢為你工作多久的能力。” 指導(dǎo)學(xué)生如何提高消費(fèi)的效率，能夠使錢達(dá)到最優(yōu)化配置，把錢花在最有意義的地方。

第四，培養(yǎng)大學(xué)生的生態(tài)消費(fèi)觀。隨著資源的減少，環(huán)境的污染，人與自然矛盾也越來越的突出，而生活消費(fèi)也是資源使用的重要方面。把保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源與大學(xué)生的消費(fèi)教育結(jié)合，培養(yǎng)大學(xué)生的生態(tài)消費(fèi)觀。

參考文獻(xiàn):

[1]陶國富:消費(fèi)行為心理學(xué).立信會(huì)計(jì)出版社. 2003

[2]張立彬 楊湄祥:引導(dǎo)大學(xué)生樹立科學(xué)的消費(fèi)理念.中國高等教育,2005,(19)

篇5

早上好！今天我演講的主題是：爭當(dāng)愛綠護(hù)綠小衛(wèi)士。

陽春三月，草長鶯飛，又是一年春草綠，田野花草吐芳香。今天是3月12日，是一年一度的植樹節(jié)，在這個(gè)特別的日子里，同學(xué)們，你想到了什么呢？花草樹木是人類的朋友，沒有它們，就沒有盛夏的清涼，就不會(huì)有新鮮的空氣……綠樹對我們的生活環(huán)境是如此的重要。

春天來了，萬物煥發(fā)了生命力。我們美麗的校園里也在悄悄地發(fā)生著變化。同學(xué)們在春天里變得活躍起來，課間愛在操場上活動(dòng)。但是，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，我們校園中的花草樹木，正迎著陽光雨露和同學(xué)們一起茁壯成長呢；路旁的花壇里，小草欣欣然張開雙眼，一切顯得那么美好?？捎械耐瑢W(xué)在玩耍時(shí)常愛用腳去踩無辜的小草，用手去搖可憐的小樹。“小朋友，我們需要休息。等到夏天，我們會(huì)給你們濃濃的綠陰。”同學(xué)們，你們聽了小樹們這樣的聲音，你還忍心打擾他們嗎？

人人都是護(hù)綠天使，我們要用綠色的實(shí)際行動(dòng)去影響周圍的人。我倡議：保護(hù)校園環(huán)境，共建綠色校園。讓我們愛護(hù)每一片綠葉，愛護(hù)每一棵小草，愛護(hù)每一朵鮮花。讓綠色生命激發(fā)我們熱愛生活，熱愛學(xué)習(xí)，珍惜時(shí)間的激情。讓我們共同攜手，讓一粒粒種子花開似錦，讓一顆顆小苗綠樹成蔭。

我們相信，同學(xué)們一定會(huì)將對花木養(yǎng)護(hù)的熱情轉(zhuǎn)化為持之以恒的行動(dòng)，用勤勞的雙手為樹苗澆澆水，施施肥，除去綠化帶中的垃圾，草坪中的雜草。讓校園永遠(yuǎn)綻放出綠色的生機(jī)和活力。同學(xué)們也一定會(huì)把養(yǎng)護(hù)的花木當(dāng)成了自己的好朋友，自覺保護(hù)身邊的一草一木，不踐踏草坪，不攀摘樹枝花朵，并勇敢地阻止攀折樹木、踐踏花草的行為，做一名愛綠護(hù)綠的小衛(wèi)士，讓校園里有更多的護(hù)綠天使。一份耕耘一份收獲，你們的勞動(dòng)將會(huì)增長你們的智慧，同時(shí)也將收獲一個(gè)花園式的校園。讓紅領(lǐng)巾與碧草、綠樹、紅花共同成長吧！

篇6

關(guān)鍵詞:檔案管理人員 業(yè)務(wù)處理能力

學(xué)校檔案工作是一項(xiàng)專門性的業(yè)務(wù)工作，它集專業(yè)性、技術(shù)性、科學(xué)性于一體。在信息化社會(huì)中，學(xué)校檔案管理人員必須是一個(gè)綜合型的人才。然而，在普通高中學(xué)校的檔案管理人員中，能夠適應(yīng)這一要求的從業(yè)人員卻是鳳毛麟角。如何提高學(xué)校檔案管理人員業(yè)務(wù)處理綜合能力，發(fā)揮學(xué)校檔案在學(xué)校工作中應(yīng)有的作用，值得我們深入研究和思考。

一、檔案管理人員應(yīng)具備的能力

1.協(xié)調(diào)能力

學(xué)校檔案從內(nèi)容方面而言，囊括了上級有關(guān)文件、學(xué)校黨務(wù)和行政管理、教學(xué)管理、科研管理、學(xué)生管理、后勤管理等各個(gè)方面，如此復(fù)雜繁多的內(nèi)容，涉及到學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)、各個(gè)處室，乃至各個(gè)學(xué)科，一個(gè)有責(zé)任心的檔案管理人員，要想方設(shè)法把它們收集到案頭，必然要和相關(guān)人員打交道。因此，在實(shí)際工作中，檔案人員協(xié)調(diào)能力的發(fā)揮常常與檔案的齊全完整聯(lián)系在一起。如何才能得到各方面的支持，除了靠有關(guān)的規(guī)章制度外，更主要的是靠檔案工作者自身協(xié)調(diào)能力的發(fā)揮，通過兢兢業(yè)業(yè)的工作達(dá)到各部門檔案管理的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一。

2.寫作能力

檔案人員的工作常與文字打交道，因此必須要有較高的文字書寫能力和較強(qiáng)的文字系統(tǒng)概括能力。只有具備了一定文字修養(yǎng)，才能將零散的文件與各種各類材料編纂成黨政管理、教學(xué)活動(dòng)、教育科研等活動(dòng)中需要的文件、匯編、校志、年鑒等編研材料，為學(xué)校各項(xiàng)工作服務(wù)。

3.信息處理能力

信息技術(shù)在檔案工作中廣泛應(yīng)用，計(jì)算機(jī)替代了傳統(tǒng)的手工操作。檔案部門提供給利用者的將不再只是紙質(zhì)檔案，而是大量的電子文件。檔案管理人員不再整天忙于收集、整理、進(jìn)庫取卷等煩瑣低效的工作，而是負(fù)責(zé)將豐富的檔案信息數(shù)字化，通過專用網(wǎng)絡(luò)向教職工乃至社會(huì)傳播，使檔案成為重要的信息資源。掌握計(jì)算機(jī)相關(guān)知識，能保證檔案人員對檔案信息進(jìn)行電子化、數(shù)字化的有效控制與管理，能迅速有效地收集信息，完整安全地保護(hù)信息，及時(shí)準(zhǔn)確地提供信息，最大限度地運(yùn)用信息，使利用者在短時(shí)間內(nèi)尋找到所需信息。

4.創(chuàng)新能力

當(dāng)前，學(xué)校各種門類、各種載體的檔案呈現(xiàn)多樣化的趨勢，因此需要檔案工作者善于在工作中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在思路上創(chuàng)新，在工作方法上創(chuàng)新，提高工作效率和質(zhì)量。一是要積極思考問題，不滿足于一得之功，一孔之見，不斷進(jìn)行檔案工作的探索和創(chuàng)新。二是準(zhǔn)確地把握檔案事業(yè)發(fā)展面臨的新形勢、自身發(fā)展的新情況和所處的新環(huán)境，用求實(shí)創(chuàng)新的精神，把握規(guī)律，勇于探索和實(shí)踐。三是對看準(zhǔn)了的問題大膽嘗試，腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，力爭取得實(shí)際成效。

5.學(xué)習(xí)能力

檔案工作涉及的知識范圍比較廣，檔案人員除了學(xué)習(xí)掌握檔案學(xué)基本知識外，也要學(xué)習(xí)其他社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識，了解國外檔案工作及其發(fā)展情況，以開闊視野，增長見識，做到厚積薄發(fā)，舉一反三;還要了解一些文秘、文學(xué)、文物鑒賞、歷史學(xué)、目錄學(xué)、社科情報(bào)、計(jì)算機(jī)等相關(guān)學(xué)科知識，具有一定的漢語言文學(xué)水平，包括古代漢語和現(xiàn)代漢語水平，并具有較強(qiáng)的閱讀、寫作能力和一定的書法及裝裱技能。

二、如何提高檔案人員業(yè)務(wù)處理綜合能力

1.強(qiáng)化創(chuàng)新意識

新時(shí)期學(xué)校檔案工作所呈現(xiàn)的新特點(diǎn)需要檔案工作者掌握新的思維模式和管理模式。檔案人員既要尊重和借鑒前人的經(jīng)驗(yàn)和成果，又要敢于創(chuàng)新思維模式和管理模式，以新思維對待新事物，以新對策對待新問題，才能不斷推進(jìn)學(xué)校檔案事業(yè)向前發(fā)展。

2.善于學(xué)習(xí)新知識

信息時(shí)代，學(xué)校檔案工作和整個(gè)社會(huì)發(fā)生著千絲萬縷的聯(lián)系，新問題、新情況不斷出現(xiàn)。因此，每一個(gè)檔案管理人員都要善于學(xué)習(xí)新知識，不斷提高自己的科學(xué)文化和專業(yè)理論水平;不管學(xué)歷高低、資歷長短，都應(yīng)不斷地“充電”， 努力增長新知識、新技能，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)鼓勵(lì)、支持檔案管理人員在干中學(xué)、在學(xué)中干，同時(shí)對檔案人員進(jìn)行多途徑、多形式的培訓(xùn)教育，不斷更新他們的知識結(jié)構(gòu)。

3.改善有關(guān)運(yùn)行機(jī)制

改善檔案人員管理的運(yùn)行機(jī)制，鞏固并提高檔案人員的職業(yè)技能素質(zhì)。準(zhǔn)入機(jī)制方面，增加該職位必需的檔案職業(yè)技能考察環(huán)節(jié)，保障檔案人員基本的職業(yè)技能素質(zhì)。激勵(lì)機(jī)制方面，將物質(zhì)與精神激勵(lì)相結(jié)合，給技能創(chuàng)新人員以更好的物質(zhì)待遇;采用目標(biāo)、尊重、情感激勵(lì)等方式，對檔案人員實(shí)施人文關(guān)懷。在維護(hù)信息的完整性、憑證性及檔案信息深度開發(fā)利用方面，開發(fā)擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的技能。管理技巧方面，發(fā)揮技能帶頭人的作用，激勵(lì)和帶動(dòng)檔案人員積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高檔案職業(yè)技能開發(fā)的效益。

4.加大合作力度

學(xué)校檔案管理適應(yīng)現(xiàn)代知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展的標(biāo)志，就是要走出一條檔案資源開發(fā)的創(chuàng)新之路。本著這一目標(biāo)，檔案工作人員要注意不斷擴(kuò)大自己的交際面。通過交流，多學(xué)習(xí)兄弟單位和科(室)利用檔案資源進(jìn)行轉(zhuǎn)化、知識創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)，改變目前協(xié)作僅只局限于坐在一起傳達(dá)文件、座談表態(tài)的交流方式，采取引進(jìn)來與走出去的動(dòng)態(tài)交流方式，把科教作為檔案發(fā)展之本，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、現(xiàn)代通訊等高科技手段，不斷增加檔案人員的信息源和創(chuàng)新思維，逐步走出檔案事業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新之路。

5.注重提高外語水平和計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力

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關(guān)鍵詞：教學(xué)檔案 檔案意識 業(yè)務(wù)素質(zhì)

教學(xué)檔案是在教學(xué)管理和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中直接形成，并按照一定歸檔制度集中保存起來的文字、圖表、照片、錄音、錄像、計(jì)算機(jī)軟件、光盤等文件材料，具有重要利用價(jià)值，是高校檔案的主體、核心和重點(diǎn)，也是衡量學(xué)校教學(xué)管理水平和教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志之一。

近年來，高校的教學(xué)檔案從無到有，從無序化到制度化，不斷完善和豐富，在教學(xué)工作中發(fā)揮著越來越重要的作用，但相對于完善的校史檔案、教師業(yè)務(wù)檔案和學(xué)生檔案，教學(xué)檔案略顯單薄和幼弱，隨著教育部實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的啟動(dòng)，各種教學(xué)評估的深入開展，教學(xué)檔案管理工作成了學(xué)校教學(xué)管理的重要任務(wù)。

一、高校教學(xué)檔案的作用

1.是直接記錄和真實(shí)反映教學(xué)發(fā)展的歷史。

教學(xué)檔案真實(shí)地記錄了不同時(shí)期教學(xué)活動(dòng)的過程和成果，記載了不同時(shí)期教學(xué)人員的教育思想、教育理念和教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，真實(shí)地反映學(xué)校辦學(xué)理念的逐步科學(xué)化和先進(jìn)化、專業(yè)設(shè)置和專業(yè)格局的不斷變化、人才培養(yǎng)模式的不斷改進(jìn)和教學(xué)計(jì)劃的不斷完善、教學(xué)管理水平不斷提高的過程。

2.是開展教學(xué)研究，深化教學(xué)改革的依據(jù)。

通過對歷年考試試卷的分析，學(xué)生成績的分析，課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)分析，畢業(yè)論文成績分析，研究教學(xué)過程和教學(xué)管理中出現(xiàn)的問題，研究教學(xué)內(nèi)容和課程體系，研究教學(xué)方法與手段，提出切實(shí)可行的研究計(jì)劃、改革方案和改革思路，并在教學(xué)過程中實(shí)踐，提高人才培養(yǎng)的能力和質(zhì)量。

3.是教學(xué)管理和教學(xué)活動(dòng)的信息傳遞。

在教學(xué)過程中，從教學(xué)督導(dǎo)員、領(lǐng)導(dǎo)干部、院部教學(xué)工作評價(jià)、課堂教學(xué)評價(jià)等各類人員和評估中不斷地產(chǎn)生新的教學(xué)信息與教學(xué)材料，成為貫穿教學(xué)全過程的動(dòng)態(tài)的、大數(shù)量的、內(nèi)容豐富的信息寶庫，便于準(zhǔn)確掌握教師教學(xué)質(zhì)量、學(xué)校的教學(xué)管理總體狀況、學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量等，全方位全過程監(jiān)控整個(gè)教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。

4.是開展各種教學(xué)評估的需要。

當(dāng)前各級教育管理機(jī)構(gòu)對各高校開展教學(xué)評估，或是各高校對各教學(xué)單位的教學(xué)與管理評估，通過辦學(xué)指導(dǎo)思想、師資隊(duì)伍情況、教學(xué)基本文件、試卷、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等各類教學(xué)檔案進(jìn)行分析，對各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行定量分析，做出客觀全面的評價(jià)，有利于領(lǐng)導(dǎo)者決策教改方向、提高辦學(xué)層次，有利于提高辦學(xué)質(zhì)量和社會(huì)效益。

二、高校教學(xué)檔案管理存在的問題

檔案的價(jià)值在于它的有用性，但在實(shí)際教學(xué)管理工作中，往往只重視教學(xué)檔案的整理和建設(shè)，忽視了它的使用性，利用性不高，教學(xué)檔案質(zhì)量不高。

1.領(lǐng)導(dǎo)不夠重視，檔案意識薄弱。

很多高校沒有專職的檔案管理人員和固定的教學(xué)檔案保管場所，由教學(xué)管理部門的相關(guān)科室、各教學(xué)單位的教學(xué)秘書或者資料員等個(gè)別人兼職分散管理，再加之教學(xué)檔案管理工作常被其它日常教學(xué)工作或行政事務(wù)所取代，又缺少扎實(shí)的相關(guān)業(yè)務(wù)知識，難以全身心投入工作，經(jīng)常處于無序狀態(tài)，缺乏規(guī)范性，教學(xué)檔案工作得不到重視，進(jìn)而影響到教學(xué)檔案管理水平和效率的提高。

2.教學(xué)檔案材料不完整、不規(guī)范。

原始資料的采集、收集是搞好教學(xué)檔案的最基礎(chǔ)的工作，但由于教學(xué)活動(dòng)的多樣性、分散性、廣泛性、動(dòng)態(tài)性，提高了教學(xué)活動(dòng)原始資料的采收集工作的復(fù)雜性和難度。實(shí)際上，在整理教學(xué)檔案材料過程中，有相當(dāng)一部分教學(xué)檔案材料沒有及時(shí)收集整理，丟失現(xiàn)象較嚴(yán)重。有的只有結(jié)果材料，沒有過程材料；教研與教改材料流失多，學(xué)院不重視教學(xué)研究與教學(xué)改革材料的收集，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）、試卷、教學(xué)研究課題等最基本的教學(xué)檔案材料不規(guī)范，存在缺少導(dǎo)師評語、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)簽字、成績分析和閱卷教師簽名，核分不準(zhǔn)等現(xiàn)象。另外沒有規(guī)范的借閱條例，轉(zhuǎn)借后不能及時(shí)歸還或丟失，從而導(dǎo)致教學(xué)檔案材料不健全，不完整，不規(guī)范，影響了教學(xué)檔案材料的質(zhì)量和充分利用。

3.檔案工作一時(shí)熱、一時(shí)冷。

教學(xué)管理部門和教學(xué)單位把教學(xué)檔案收集和管理工作作為臨時(shí)任務(wù)，在各種評估檢查活動(dòng)中你檢查什么我就準(zhǔn)備什么，臨時(shí)突擊準(zhǔn)備材料應(yīng)付檢查，檢查工作結(jié)束，教學(xué)檔案管理工作也停止了，檔案工作一時(shí)熱、一時(shí)冷，對教學(xué)檔案的重要性和長期性認(rèn)識不足，不利于學(xué)校教學(xué)檔案管理水平的提高和全面發(fā)展。

三、提高教學(xué)檔案管理水平的對策

1.大力宣傳教學(xué)檔案的重要性，強(qiáng)化檔案意識。

通過廣播、校報(bào)、網(wǎng)絡(luò)、座談會(huì)、展覽等各種方法和形式進(jìn)行多層次、多角度、全方位地宣傳，讓全校師生知道什么是教學(xué)檔案，教學(xué)檔案與教學(xué)管理的關(guān)系，認(rèn)識教學(xué)檔案的價(jià)值、作用及利用效果，從而喚起人們對檔案的重視，引導(dǎo)廣大師生如何使用教學(xué)檔案，用好教學(xué)檔案，為強(qiáng)化檔案意識，做好教學(xué)檔案的建立和利用，為教學(xué)管理服務(wù)打下良好的思想意識基礎(chǔ)。

2.建立科學(xué)合理的教學(xué)檔案管理制度。

隨著高校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大和發(fā)展，教學(xué)文件材料急劇增加，對教學(xué)檔案管理工作提出了更高的要求。教學(xué)管理部門和各教學(xué)單位明確分管檔案工作的負(fù)責(zé)人和兼職檔案員，統(tǒng)一管理本部門、本系統(tǒng)的教學(xué)文件材料，有利于緩解檔案室的工作壓力，提高教學(xué)檔案的利用率。同時(shí)，教學(xué)檔案管理工作要做到“三納入”、“四同步”，即納入各級管理人員的崗位責(zé)任、納入教學(xué)考核、納入管理水平標(biāo)準(zhǔn)考核；做到下達(dá)教學(xué)任務(wù)與提出教學(xué)文件材料的歸檔要求同步，檢查教學(xué)工作與檢查教學(xué)文件材料形成積累情況同步，評審、鑒定教學(xué)質(zhì)量、教材、畢業(yè)論文、優(yōu)秀教學(xué)成果與審查、驗(yàn)收檔案材料同步，畢業(yè)分配、上級評審材料、教師考核晉升與校檔案室出具證明同步。

3.明確教學(xué)檔案的歸檔范圍。

根據(jù)《高等學(xué)校檔案實(shí)體分類法》和《高等學(xué)校檔案工作規(guī)范》，教學(xué)檔案內(nèi)容可分為以下幾類：綜合類（上級文件，學(xué)校有關(guān)教學(xué)工作的政策、規(guī)劃、工作計(jì)劃，研究教學(xué)重要問題的材料，教學(xué)管理人員培訓(xùn)，學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)等）、學(xué)科專業(yè)與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、師資管理、招生工作、學(xué)籍管理、課堂教學(xué)與教學(xué)實(shí)踐、學(xué)位材料、畢業(yè)生材料、教材，并根據(jù)具體內(nèi)容確定教學(xué)檔案的保存期限，使教學(xué)檔案材料的收集、整理、歸檔工作做到有的放矢，提高教學(xué)檔案材料的質(zhì)量。

4.建立教學(xué)檔案數(shù)據(jù)庫，實(shí)行網(wǎng)絡(luò)化管理。

在網(wǎng)絡(luò)信息化的工作環(huán)境下，教學(xué)管理部門和各學(xué)院每年都產(chǎn)生大量的電子文檔，教學(xué)管理部門應(yīng)規(guī)定電子文檔的管理規(guī)范和電子數(shù)據(jù)格式標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)檔案數(shù)字化，并積極創(chuàng)造條件，將編制的教學(xué)檔案數(shù)據(jù)輸入計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫，逐步實(shí)現(xiàn)與本校系統(tǒng)的信息庫聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)資源共享，提高教學(xué)檔案的利用率。

5.提高教學(xué)檔案管理人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

教學(xué)檔案管理人員的素質(zhì)直接關(guān)系到檔案工作質(zhì)量的好壞。由于教學(xué)檔案的特殊性，原始資料來源分散繁多，學(xué)科專業(yè)性強(qiáng)，形式多樣，所以在收集、分類整理過程中，要篩選和采集對教學(xué)工作和教學(xué)管理工作有借鑒和激勵(lì)作用的材料建檔，做到及時(shí)、完整、準(zhǔn)確、系統(tǒng)地收集、分類和整理加工，這需要教學(xué)檔案管理人員有較強(qiáng)的專業(yè)知識和業(yè)務(wù)素質(zhì)。另外，隨著高校教學(xué)檔案管理工作的信息化、網(wǎng)絡(luò)化的逐步實(shí)現(xiàn)，也需要教學(xué)檔案管理人員具備計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識。因此，學(xué)校一方面要采取多種方式多種渠道經(jīng)常性地培訓(xùn)教學(xué)檔案管理人員，提高管理人員的檔案意識和檔案管理能力；另一方面要引進(jìn)和培養(yǎng)一批專業(yè)人才，提升高校教學(xué)檔案管理人員層次和水平，為教學(xué)檔案管理提供有效地保障。

參考文獻(xiàn)：

［1］龔位東，郭宏偉.高校檔案管理工作淺論［J］.文教資料，2007，（4）：45-46.

篇8

[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語 錯(cuò)誤 學(xué)習(xí)效果 糾錯(cuò)方法

[中圖分類號] G623.31 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）30-049

俗話說：“人非圣賢，孰能無過?！痹谛W(xué)英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生犯錯(cuò)是最平常的事。學(xué)生犯錯(cuò)的原因是很多種，通過糾正這些錯(cuò)誤，也可以促使學(xué)生掌握英語語言知識和技能，訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和思維能力。因此，教師對于學(xué)生所犯錯(cuò)誤的處理技巧與藝術(shù)，直接影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣、效果。恰當(dāng)對待學(xué)生的錯(cuò)誤，可以有效地提升英語學(xué)習(xí)效果。具體做法如下。

一、正確對待學(xué)生的錯(cuò)誤，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心

對于小學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)英語時(shí)，犯錯(cuò)是一種不可避免的情況。一部分教師和家長看到學(xué)生犯了錯(cuò)誤，缺乏一種寬容的態(tài)度和包容的心態(tài)，通常會(huì)采取批評指責(zé)的方式，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生了厭煩情緒，喪失了信心，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極為不利的影響。因此，教師需要改變對待學(xué)生錯(cuò)誤的態(tài)度。

比方說，在學(xué)習(xí)了蘇教譯林版小學(xué)英語四年級的Unit 4 《I can play basketball》之后，學(xué)生在課后練習(xí)時(shí)，由于受到漢語思維定勢的影響，經(jīng)常在表達(dá)“你能做某事嗎？”時(shí)，語序會(huì)按照漢語的表達(dá)說成“You can play basketball？”“You can swimming？”“You can play football？”等。對于學(xué)生犯的錯(cuò)誤，看上去很不應(yīng)該，但是，對于剛接觸英語學(xué)習(xí)不久的小學(xué)四年級學(xué)生來說，還不懂英語和漢語的表達(dá)思維方式的不同，教師沒有指責(zé)學(xué)生的錯(cuò)誤，而是耐心地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)漢語與英語在表達(dá)方面的區(qū)別，列舉出例子，讓學(xué)生自己去比較。學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語在表達(dá)“你能做某事嗎？”時(shí)，都是“can”在最前面，在以后的表達(dá)中不犯類似的錯(cuò)誤。通過這樣的方式，夯實(shí)了學(xué)生的英語基礎(chǔ)，也增強(qiáng)了學(xué)生的信心。

由此看來，教師要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，在學(xué)生犯了錯(cuò)誤之后，采取包容的態(tài)度，給學(xué)生多一點(diǎn)耐心，善待犯錯(cuò)的學(xué)生，給予機(jī)會(huì)改錯(cuò)，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好英語的信心，才會(huì)取得理想的學(xué)習(xí)效果。

二、客觀分析學(xué)生的錯(cuò)誤，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法

在英語學(xué)習(xí)中，知識非常零散，各種錯(cuò)誤類型不同，學(xué)生犯錯(cuò)的原因也存在著差異。教師只有理性的幫助學(xué)生客觀地分析造成錯(cuò)誤的原因，才能對癥下藥，指導(dǎo)學(xué)生從根本上糾正錯(cuò)誤，彌補(bǔ)英語學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的英語學(xué)習(xí)方法。

比方說，學(xué)生在學(xué)習(xí)了Unit 4 《I can play basketball》之后，由于小學(xué)四年級對于情態(tài)動(dòng)詞的用法還不了解，也有一些學(xué)生會(huì)犯錯(cuò)誤，在說“他（她、它）能做某事”時(shí)，有學(xué)生寫到“He can plays basketball.”“He can plays football.”“She can dancing.”很顯然，學(xué)生犯的這些錯(cuò)誤是受到原來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)知識的干擾，而對于小學(xué)英語學(xué)習(xí)來說，還沒有語法知識的概念，教師要幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤的原因，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的表達(dá)，讓學(xué)生認(rèn)真觀察教材中所有有“can”詞語的句子，看看“can”后面用的詞語有沒有“s”或“動(dòng)詞的ing”形式，學(xué)生發(fā)現(xiàn)“can”后面的詞語都是什么都不加的，教師告訴學(xué)生這些沒變化的詞語叫做“原形”，“can”后面無論什么情況都是用“原形”。在分析錯(cuò)誤的過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了比較分析的方法。

由此說明，對學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行深入全面的分析，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生英語知識掌握得不準(zhǔn)確、不扎實(shí)的地方，有的放矢地幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，避免再次犯錯(cuò)，訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。

三、善于利用學(xué)生的錯(cuò)誤，優(yōu)化學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效果

換一個(gè)角度來看，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)所犯的錯(cuò)誤是英語教學(xué)的寶貴資源。通過靈活地運(yùn)用這些學(xué)生常犯的錯(cuò)誤，深入挖掘英語學(xué)習(xí)資源，成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的指明燈，讓學(xué)生在辨析錯(cuò)誤中，把握英語語言知識的本質(zhì)規(guī)律，更加牢固準(zhǔn)確地掌握英語知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

比方說，對學(xué)生學(xué)習(xí)中犯的一些錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類，準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，讓學(xué)生詳細(xì)地記錄所犯錯(cuò)誤，不但要求學(xué)生要寫上正確的答案，還要求學(xué)生總結(jié)錯(cuò)誤的原因。教師可以幫助學(xué)生分析，把錯(cuò)誤歸類為單詞拼寫、語法、句型等一些類型，而且教師還要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常翻看錯(cuò)題本，避免重復(fù)犯相同的錯(cuò)誤，也可以讓學(xué)生通過錯(cuò)題本發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，樹立學(xué)習(xí)英語的自信。