時(shí)間：2023-03-07 15:03:20
緒論：在尋找寫(xiě)作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇分析總結(jié)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關(guān)鍵詞:棉花;肥效;試驗(yàn)
1 材料與方法
1.1 供試肥料 尿素,重過(guò)磷酸鈣,硫酸鉀。
1.2 供試作物 棉花,為當(dāng)?shù)刂髟云贩N。
1.3 試驗(yàn)方法
1.3.1 肥料使用方法和用量 磷肥和鉀肥全部做為底肥,氮肥40.00%的做為底肥,60.005做為追肥。
1.3.2 小區(qū)排列 本試驗(yàn)不施重復(fù),順序排列,小區(qū)形狀為長(zhǎng)方形即長(zhǎng)6.0 m,寬5.5 m,小區(qū)面積為33 m2,埂子寬50 cm埂子高度60 cm。
1.3.3 試驗(yàn)處理 試驗(yàn)供試3因素:即氮,磷,鉀3個(gè)因素,4個(gè)水平:即不施肥,最低施肥,最佳施肥量和過(guò)量施肥。即每小區(qū)設(shè)不施肥0水平,(尿素0.00 kg/667 m2,重過(guò)磷鈣0.00 kg/667 m2,磷酸鉀0.00kg/667 m2),1水平,最低施肥量(尿素17.39 kg/667m2,重過(guò)磷酸鈣8.26 kg /667m2,磷酸鉀4.54 kg/667 m2),2水平,當(dāng)?shù)刈罴咽┓柿?(尿素34.78 kg/66 7m2,重過(guò)磷酸鈣16.52 kg/667 m2,硫酸鉀9.06 kg/667 m2),3水平,過(guò)量施肥水平(尿素52.17 kg/667 m2,重過(guò)磷酸鈣24.78 kg/667 m2,硫酸鉀13.6 kg/667 m2)14處理。
2 試驗(yàn)地實(shí)施
2.1 試驗(yàn)準(zhǔn)備 播前整地,設(shè)計(jì)保護(hù)行,修水渠,劃分小區(qū),單灌單排,播前采集混合農(nóng)化樣(20個(gè)點(diǎn))。
2.2 田間管理 3月24日試驗(yàn)地規(guī)劃,取土樣,撒化肥,犁地,撿殘膜。3月29日播種,4月11日出苗,4月28、29日補(bǔ)種,5月4日定苗,于6月8日開(kāi)始灌水,全生育期澆4次水,分別是6月8日、6月26 日、7月22日、8月25日,化控2次,5月5日、6月14日,7月20日打頂。
3 結(jié)果與討論
3.1 施肥參數(shù)計(jì)算結(jié)果 肥料利用率、增產(chǎn)效益、產(chǎn)投比、施肥效益、土壤供量、土壤貢獻(xiàn)率。棉花每100.00 kg籽棉吸收氮、五氧化二磷、氧化鉀的含量分別按4.68,1.65,4.80 kg。
1)尿素利用率:在施尿素17.39 kg/667 m2,重過(guò)磷酸鈣8.26 kg /667m2,磷酸鉀4.54kg kg/667m2時(shí),尿素利用率30.13%,增產(chǎn)效益是2.96 kg,產(chǎn)投比是1.00:9.30,施肥效益285.04元。在667m2施尿素34.18 kg時(shí),尿素利用率是15.36%,增產(chǎn)效益是1.51 kg,產(chǎn)投比1.00:4.74,施肥效益257元。667m2施尿素52.17 kg時(shí)尿素利用率是11.82%。增產(chǎn)效益是1.16 kg,產(chǎn)投比1.00:3.64,施肥效益272.76元。2)磷肥利用率:在667m2施磷肥8.26 kg時(shí),磷肥利用率是17.54%,增產(chǎn)效益是4.87 kg,產(chǎn)投比1.00:11.70,施肥效益229.16元。在667m2施磷肥16.52 kg時(shí),磷肥利用率是10.09%,增產(chǎn)效益是2.82 kg,產(chǎn)投比1.00:6.77,施肥效益245.46元,在施磷肥24.78 kg/667 m2時(shí)磷肥利用率是11.69%。增產(chǎn)效益是3.26 kg,產(chǎn)投比1.00:7.83,施肥效益是437.00元。3)鉀肥利用率:在667m2施鉀肥4.54 kg時(shí)鉀肥利用率是252.10%,增產(chǎn)效益是17.51 kg,產(chǎn)投比1.00:41.75,施肥效益476.62元,在施鉀肥9.06 kg/667 m2時(shí)鉀肥利用率是19.40%,增產(chǎn)效益是1.34 kg,產(chǎn)投比1.00:3.20,施肥效益51.5元。在667m2施鉀肥13.60 kg時(shí)鉀肥利用率是17.24%。增產(chǎn)效益1.19 kg,產(chǎn)投比1.00:2.83,施肥效益是64.74元。4)土壤供肥量、土壤貢獻(xiàn)率。土壤整體供肥量1.03,氮肥供肥量5.4,磷肥供肥量2.00,鉀肥供肥量7.50。土壤整體貢獻(xiàn)率61.45%,氮肥貢獻(xiàn)率68.70%,磷肥貢獻(xiàn)率72.30%,鉀肥貢獻(xiàn)率92.80%。?
不管是基礎(chǔ)知識(shí)還是文言文、消息知識(shí)的解答都很不盡人意，與其它班級(jí)的成績(jī)相比差距更大。而16班的成績(jī)較期末學(xué)優(yōu)網(wǎng)幅度下滑，跌至低谷。以下是小編為大家整理的學(xué)生成績(jī)分析反思總結(jié)資料，提供參考，歡迎你的閱讀。
學(xué)生成績(jī)分析反思總結(jié)一
轉(zhuǎn)眼間一個(gè)月的時(shí)間就過(guò)去了，在這一個(gè)月里是不斷的忙碌，不斷的嘗試，不斷的反思，也有很多的困惑。通過(guò)月考，發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)方面很多的不足，希望通過(guò)對(duì)試卷及對(duì)自己教學(xué)的反思，在語(yǔ)文教學(xué)的路途中不斷前行。
一、試卷分析
本次試卷主要由三部分組成：積累與運(yùn)用、文言文閱讀、消息知識(shí)。學(xué)生出錯(cuò)最多的是在文言文上出錯(cuò)很多，主要是有錯(cuò)字及對(duì)個(gè)別字的翻譯和句子的翻譯不準(zhǔn)確及古詩(shī)的填空不正確。選擇題出錯(cuò)率更高，學(xué)生不能正確理解題目的要求。消息的基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用錯(cuò)誤就更大語(yǔ)文月考總結(jié)反思(教師)語(yǔ)文月考總結(jié)反思(教師)。
二、成績(jī)分析
15班的成績(jī)與16班成績(jī)差距不大，不管是基礎(chǔ)知識(shí)還是文言文、消息知識(shí)的解答都很不盡人意，與其它班級(jí)的成績(jī)相比差距更大。而16班的成績(jī)較期末學(xué)優(yōu)網(wǎng)幅度下滑，跌至低谷。
三、原因分析
(一)給自己
月考結(jié)束了，成績(jī)也出來(lái)了。我有種抓狂的感覺(jué)，心理很堵，很冷，也很燥。一直以來(lái)對(duì)自己的教學(xué)是很有信心的，對(duì)自己的教學(xué)熱情更是我最大的驕傲。通過(guò)這次月考，也讓我發(fā)現(xiàn)了工作中的很多不足之處，在今后的工作中應(yīng)戒驕戒躁，扎扎實(shí)實(shí)的搞好自己的課堂教學(xué)工作，使自己能有較大的進(jìn)步.
首先是自己的教學(xué)方式和方法，總以為語(yǔ)文是熏陶和漸染的過(guò)程，或多或少的忽視了基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，特別是對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，還需要加強(qiáng)這方面的教學(xué)，還是應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有了好的紀(jì)律，才可能有良好的教學(xué)效果，表面上的熱熱鬧鬧混雜了不少渾水摸魚(yú)不肯思考和讀書(shū)的學(xué)生，也許我和學(xué)生一樣，都該踏踏實(shí)實(shí)的走好每一步，先教好學(xué)好最基本的，然后才能夠加深和拓展教材的內(nèi)容;也許是自己的課堂有點(diǎn)務(wù)虛了，還是要實(shí)實(shí)在在的從字詞句篇開(kāi)始，點(diǎn)點(diǎn)滴滴打下基礎(chǔ)，至于情感的熏陶，哲理的感悟，美文的享受應(yīng)該循序漸進(jìn)。
其次是還不能很好的轉(zhuǎn)換角色，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的理解還不夠深刻，不能很好定位作文。對(duì)教材和考點(diǎn)還很不熟悉，不能很好的把握重難點(diǎn);對(duì)學(xué)生情況了解不夠，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題;對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)不夠。
(二)給學(xué)生
面對(duì)那一張張滿是紅叉的試卷，我有點(diǎn)無(wú)力的感覺(jué)。一份試卷有70分是考背誦默寫(xiě)的，可是拿60分以上的寥寥無(wú)幾，我沉默了，我無(wú)語(yǔ)了，我真的.無(wú)法了解現(xiàn)在的孩子們了：他們都在想什么?他們都想干什么?他們來(lái)上學(xué)是為什么……我有太多的為什么想問(wèn)他們，沒(méi)有一定的文化積累，如何能學(xué)好語(yǔ)文!!面對(duì)他們四個(gè)字可以錯(cuò)三個(gè)字的試卷，真的無(wú)奈，那些都是說(shuō)過(guò)多少遍，提醒過(guò)多少遍的，可是為什么一轉(zhuǎn)眼他們就可以很瀟灑的忘了，忘了，沒(méi)有一絲的慚愧，沒(méi)有一絲反省的意思。仍舊是一付的茫然，仍然一如既往的開(kāi)心，他們可知道在他們茫然的表情后面是父母和老師那無(wú)奈的苦澀!!
學(xué)生成績(jī)分析反思總結(jié)二
這次考得還不錯(cuò)吧，可是離全校50名這個(gè)目標(biāo)還很遠(yuǎn)，那是一個(gè)，我到達(dá)不了的高度，且有無(wú)比向往。
我覺(jué)得我像一個(gè)孤獨(dú)的長(zhǎng)跑者，憑借著那個(gè)若有若無(wú)的燈火，孤獨(dú)而又滿足的跑著?？僧?dāng)我越來(lái)越接近那個(gè)讓我無(wú)能為力的考試時(shí)，我又不得不做自我都會(huì)疼痛的妥協(xié)。我看著教室外的松柏在寒風(fēng)中無(wú)助的瑟縮著，收回目光，手中是畫(huà)滿鋼叉的科學(xué)、英語(yǔ)試卷。我感到徹頭徹尾的冰涼和悲哀，突然想起三毛的那句話：夢(mèng)里花落知多少。
我有一個(gè)很好的語(yǔ)文教師，他是一個(gè)年紀(jì)不大的男人。他帶著最普通的眼鏡，鏡片擋住了他藏在眼底的憂傷?？晌铱吹靡?jiàn)，也感受的到。很多時(shí)候，我看見(jiàn)他在課堂上的活力飛揚(yáng)，那種睿智的風(fēng)趣和玩笑為我們打開(kāi)了一扇未知但美麗的大門，也僅有在那個(gè)時(shí)候他的眸子是明亮的，淺褐色的瞳仁閃爍著一種近似火的瘋狂和滿足。這次我語(yǔ)文成績(jī)前面部分做的還能夠，64分，但作文才36+3分，很是差勁。我反思自我，閱讀扣了6分，就是答案沒(méi)在原文中找，文言文扣1分還是能夠理解的。最大的問(wèn)題就是作文了，離題偏題。唉，考試不僅僅是為了自我，要努力呀!
學(xué)生成績(jī)分析反思總結(jié)三
高二期中考試反思這次考試之所以沒(méi)有考好，總結(jié)原因如下：
1.平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成細(xì)致認(rèn)真的習(xí)慣，考試的時(shí)候答題粗心大意、馬馬虎虎，導(dǎo)致很多題目會(huì)做卻被扣分甚至沒(méi)有做對(duì)。
2.準(zhǔn)備不充分。不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。言外之意，無(wú)準(zhǔn)備之仗很難打贏，我卻沒(méi)有按照這句至理名言行事，導(dǎo)致這次考試吃了虧。
3.沒(méi)有解決好興趣與課程學(xué)習(xí)的矛盾。自我有很多興趣，作為一個(gè)人，一個(gè)完整的人，一個(gè)明白的人，當(dāng)然不應(yīng)當(dāng)同機(jī)器一樣，讓自我的興趣被平白無(wú)故抹煞，那樣不僅僅悲慘并且無(wú)知，可是，如果因?yàn)樽晕业呐d趣嚴(yán)重耽擱了學(xué)習(xí)就不好了，不僅僅不好，有時(shí)候真的是得不償失。
失敗了怎樣辦認(rèn)真反思是首先的：
第一，這次失敗的原因是什么要認(rèn)真思考，挖掘根本的原因;
第二，你接下來(lái)要干什么確定自我的目標(biāo)，不要因?yàn)槭〔桓市闹笞?，而是要正確地衡量自我。看看想要什么，自我的優(yōu)勢(shì)在什么地方，弱勢(shì)是什么;
第三，確定目標(biāo)。明確自我想要的，制定計(jì)劃，按部就班的走。
失敗不可怕，可怕的是一蹶不振以及盲目的追求。
數(shù)學(xué)是必考科目之一，故從初一開(kāi)始就要認(rèn)真地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。那么，怎樣才能學(xué)好數(shù)學(xué)呢現(xiàn)介紹幾種方法以供參考：
一、課內(nèi)重視聽(tīng)講，課后及時(shí)復(fù)習(xí)。
新知識(shí)的理解，數(shù)學(xué)本事的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行，所以要特點(diǎn)重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，尋求正確的學(xué)習(xí)方法。上課時(shí)要緊跟教師的思路，進(jìn)取展開(kāi)思維預(yù)測(cè)下頭的步驟，比較自我的解題思路與教師所講有哪些不一樣。異常要抓住基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，課后要及時(shí)復(fù)習(xí)不留疑點(diǎn)。首先要在做各種習(xí)題之前將教師所講的知識(shí)點(diǎn)回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過(guò)程，慶盡量回憶而不采用不清楚立即翻書(shū)之舉。認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)，勤于思考，從某種意義上講，應(yīng)不造成不懂即問(wèn)的學(xué)習(xí)作風(fēng)，對(duì)于有些題目由于自我的思路不清，一時(shí)難以解出，應(yīng)讓自我冷靜下來(lái)認(rèn)真分析題目，盡量自我解決。在每個(gè)階段的學(xué)習(xí)中要進(jìn)行整理和歸納總結(jié)，把知識(shí)的點(diǎn)、線、面結(jié)合起來(lái)交織成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，納入自我的知識(shí)體系。
二、適當(dāng)多做題，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。
要想學(xué)好數(shù)學(xué)，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開(kāi)始要從基礎(chǔ)題入手，以課本上的習(xí)題為準(zhǔn)，反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ)，再找一些課外的習(xí)題，以幫忙開(kāi)拓思路，提高自我的分析、解決本事，掌握一般的解題規(guī)律。對(duì)于一些易錯(cuò)題，可備有錯(cuò)題集，寫(xiě)出自我的解題思路和正確的解題過(guò)程兩者一齊比較找出自我的錯(cuò)誤所在，以便及時(shí)更正。在平時(shí)要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。讓自我的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進(jìn)入最佳狀態(tài)，在考試中能運(yùn)用自如。實(shí)踐證明：越到關(guān)鍵時(shí)候，你所表現(xiàn)的解題習(xí)慣與平時(shí)練習(xí)無(wú)異。如果平時(shí)解題時(shí)隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時(shí)養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣是十分重要的。
三、調(diào)整心態(tài)，正確對(duì)待考試。
首先，應(yīng)把主要精力放在基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法這三個(gè)方面上，因?yàn)槊看慰荚囌冀^大部分的也是基礎(chǔ)性的題目，而對(duì)于那些難題及綜合性較強(qiáng)的題目作為調(diào)劑，認(rèn)真思考，盡量讓自我理出頭緒，做完題后要總結(jié)歸納。調(diào)整好自我的心態(tài)，使自我在任何時(shí)候鎮(zhèn)靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。異常是對(duì)自我要有信心，永遠(yuǎn)鼓勵(lì)自我，除了自我，誰(shuí)也不能把我打倒，要有自我不垮，誰(shuí)也不能打垮我的自豪感。
在考試前要做好準(zhǔn)備，練練常規(guī)題，把自我的思路展開(kāi)，切忌考前去在保證正確率的前提下提高解題速度。對(duì)于一些容易的基礎(chǔ)題要有十二分把握拿全分;對(duì)于一些難題，也要盡量拿分，考試中要學(xué)會(huì)嘗試得分，使自我的水平正常甚至超常發(fā)揮。
幫助學(xué)生有效總結(jié)的這4大步驟，快來(lái)看看吧！
第一步從一對(duì)一的談心談話開(kāi)始
期中，是階段性分析總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題快速提高，向期末沖刺的好時(shí)機(jī)。
考完和學(xué)生好好聊一聊，一定要坦誠(chéng)，和學(xué)生談心的6大技巧你知道嗎？
1.談話前要有準(zhǔn)備
做任何事情切忌盲目，談心也是這樣。沒(méi)有目的性的談心不利于了解學(xué)生。在談心前，首先要摸清學(xué)生最近的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在此此次考試中暴露出來(lái)具體問(wèn)題，要談哪些內(nèi)容、準(zhǔn)備怎么談；其次，談心時(shí)不一定直奔主題，可以先給他們生活的關(guān)照，拉近雙方的心理距離。
2.要因人而異，因事而異
每一個(gè)學(xué)生性格不同，思想感情不同。如果教師不了解這些，會(huì)影響對(duì)學(xué)生的說(shuō)服效果。外向型性格的學(xué)生，教師不妨較直接告知他的缺點(diǎn)和不足；對(duì)內(nèi)向型性格的學(xué)生，就要迂回。如果某位學(xué)生初次犯錯(cuò)并認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，就不必太較真。與成績(jī)好的學(xué)生談心，在肯定的同時(shí)，也要指出今后努力的方向，不要一味說(shuō)好；對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生要給與更多鼓勵(lì)，讓他看到希望。
3.選擇適合的時(shí)機(jī)、地點(diǎn)
合適的時(shí)機(jī)、地點(diǎn)的選擇也會(huì)很大程度上影響談心效果。如果學(xué)生因?yàn)槟炒慰荚嚦煽?jī)不理想而情緒低落，不妨抽空找個(gè)安靜的地方與他邊走邊談心，營(yíng)造一種輕松的氛圍，以緩解他精神上的壓力。適時(shí)的給與足夠的鼓勵(lì)，讓他看淡目前所遇到的困難。
4.談心的形式要靈活多樣
個(gè)別性問(wèn)題，就單獨(dú)找學(xué)生談心；普遍性問(wèn)題，就要面對(duì)全班同學(xué)談心，集中處理。如果學(xué)生有心理話向老師傾訴但是不便直說(shuō)，可以讓學(xué)生通過(guò)寫(xiě)短書(shū)信告知老師，老師及時(shí)回信，效果不錯(cuò)。針對(duì)全體同學(xué)存在的思想困惑，老師可以向全班發(fā)一封公開(kāi)信。
5.做個(gè)忠實(shí)的傾聽(tīng)者
很多談心效果差是因?yàn)槔蠋?ldquo;單向式的傳遞”，學(xué)生僅是被動(dòng)接受者。學(xué)生真正需要解決的問(wèn)題被掩蓋了，學(xué)生真實(shí)的想法沒(méi)有向老師表露。教師應(yīng)該改變這種“自上而下”的溝通方式，要讓學(xué)生充分說(shuō)出學(xué)習(xí)生活中的苦惱與困惑。
第二步幫學(xué)生分析試卷，制定個(gè)人計(jì)劃
考試結(jié)束了，學(xué)生拿著自己的卷子糾正錯(cuò)誤時(shí)，老師們就該出場(chǎng)了！
分析試題的趨向、難易程度、類型，學(xué)生答題失分的原因，分析本人教學(xué)在理解和傳授是否存在問(wèn)題等等。
最終的目的是，幫助學(xué)生自我審查分析，制定個(gè)性化的考后成長(zhǎng)計(jì)劃！
1.總體把握——了解考試的整體情況
反思出現(xiàn)一片式錯(cuò)誤的問(wèn)題，是否是教學(xué)過(guò)程中沒(méi)能讓學(xué)生充分吸收知識(shí)點(diǎn)，如果是教學(xué)問(wèn)題，就要及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法和進(jìn)度；老師也應(yīng)當(dāng)對(duì)每位同學(xué)的試卷進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì)，只有關(guān)照到了每個(gè)同學(xué)，才能對(duì)癥下藥，讓大家齊頭共進(jìn)。
2.重新訂正——生成考試錯(cuò)題集
讓學(xué)生將卷面上出錯(cuò)的試題重新訂正，分析自己在考試過(guò)程中出錯(cuò)的原因。爭(zhēng)取能自主做出該錯(cuò)題，寫(xiě)出解題的思路或過(guò)程；學(xué)生無(wú)法自助解決的題目，標(biāo)記出來(lái)，待老師細(xì)講。
將錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)到錯(cuò)題本上，有利于學(xué)生以后的審查，對(duì)自我的學(xué)習(xí)發(fā)展有一個(gè)長(zhǎng)期系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。
3.統(tǒng)計(jì)得失分率——減少非智力因素的丟分
學(xué)生分析本人卷面的得失分情況，并做出相應(yīng)的調(diào)整和對(duì)策；比如哪些錯(cuò)誤是因?yàn)榇中拇笠?，哪些錯(cuò)誤是因?yàn)橛洃浤：?，哪些錯(cuò)誤是因?yàn)檎娴牟粫?huì)，分別占比多少，以此數(shù)據(jù)為依據(jù)，對(duì)自我的學(xué)情有一個(gè)掌握。從而做到日后的認(rèn)真審題，解題過(guò)程中的細(xì)心仔細(xì)，解題后檢查的一絲不茍等等，最大限度減少因非智力因素而丟分。
4.對(duì)癥下藥——制定個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃
針對(duì)不同學(xué)生，是思想方面的問(wèn)題就訂出思想教育方面的改進(jìn)措施，是學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的問(wèn)題就訂出培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的措施，是后進(jìn)生多就提出如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的措施。
制定計(jì)劃，不要脫離學(xué)習(xí)實(shí)際，要符合自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)壓力和水平。有些同學(xué)制定計(jì)劃時(shí)，滿腔熱情，計(jì)劃得非常完美，可執(zhí)行起來(lái)卻寸步難行。
5.“云校+閱卷”分析——大數(shù)據(jù)更懂教育，更懂你
分析來(lái)分析去，是不是覺(jué)得上面這4大分析模塊做下來(lái)，其實(shí)也挺費(fèi)勁的，而且效果不一定好？
北京云校CEO、大數(shù)據(jù)專家林仕鼎說(shuō)過(guò)，傳統(tǒng)的考試分析，依賴于老師經(jīng)驗(yàn)性的主觀判斷，而無(wú)法做到全面性和深入性?？荚囆畔⒌膬r(jià)值得不到充分的挖掘，更不要說(shuō)給每個(gè)學(xué)生個(gè)性化的提升方案了，畢竟個(gè)體的力量實(shí)在太有限了！
在線教育的發(fā)展改變了傳統(tǒng)的教育模式，其中云校推出的“云校+閱卷”可以幫助你實(shí)現(xiàn)智能的多維度考試分析，無(wú)論是總體考情，還是自動(dòng)生成錯(cuò)題本，無(wú)論是細(xì)節(jié)分析，還是形成個(gè)性化的診斷報(bào)告，它都可以做到。
“云校+閱卷”首先通過(guò)高掃描儀將試卷信息錄入“云端”，完成線上的自動(dòng)核分閱卷工作，大大減輕老師的批改負(fù)擔(dān)，接下來(lái)云端搜集的考試數(shù)據(jù)庫(kù)會(huì)提供個(gè)性化的分析報(bào)告，過(guò)去那種考試總結(jié)工作量大，效率不高，針對(duì)性不強(qiáng)的問(wèn)題都解決啦！
第三步開(kāi)一場(chǎng)有趣兒又深刻的主題班會(huì)
一次考試結(jié)束后，班里總會(huì)出現(xiàn)浮躁的氣象。幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己的問(wèn)題，學(xué)生也已經(jīng)制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃，那么接下來(lái)就開(kāi)一場(chǎng)有趣兒又深刻的班會(huì)，給大家后半學(xué)期的學(xué)習(xí)鼓鼓勁，造造勢(shì)吧！
實(shí)例：“學(xué)習(xí)是否只為考試”的思辨大討論
方老師最近辦了一場(chǎng)別致的班會(huì)——學(xué)生辯論會(huì)。在期中考試后的班會(huì)上，同學(xué)們就“學(xué)習(xí)是否只為考試”論題進(jìn)行了激烈的辯論。她帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行了一周的精心準(zhǔn)備，搜集了各種資料，也讓兩方的隊(duì)員根據(jù)自己的想法寫(xiě)出新得。這次的辯論會(huì)讓全班學(xué)生心血澎湃，直到班會(huì)課結(jié)束都在積極討論。讓學(xué)生自己發(fā)表見(jiàn)解，全班同學(xué)都卯足了勁，準(zhǔn)備即將到來(lái)的期末考試。
第四步最后不妨和家長(zhǎng)交流交流
面對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)，老師做的不只是和學(xué)生談話交流。除此之外，學(xué)生家庭的作用也不可忽視，家長(zhǎng)們也應(yīng)當(dāng)積極配合學(xué)校工作，做孩子學(xué)習(xí)道路上的輔導(dǎo)者。
1.特殊情況單獨(dú)交流
老師可以單獨(dú)找家長(zhǎng)交流，一個(gè)電話、一條信息都能告知家長(zhǎng)孩子的學(xué)習(xí)狀況，不論表?yè)P(yáng)或提醒，都能讓學(xué)生感受到來(lái)自家庭的注視；如果有必要，也可以約家長(zhǎng)單獨(dú)來(lái)學(xué)校深入交流，充分告知學(xué)生的學(xué)校狀況，不僅能得到家長(zhǎng)的全力配合，也能與家長(zhǎng)一起為學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。
數(shù)學(xué)因?yàn)樽约禾氐匮a(bǔ)習(xí)過(guò)三角函數(shù)，所以沒(méi)有在上面失分，但卻丟了復(fù)數(shù)題，解答第一題的分，以后要重視復(fù)習(xí)到位，避免送分題拿不到分的情況。導(dǎo)數(shù)我還是有些懼，會(huì)有沒(méi)思路的情況。
措施：一天做一道導(dǎo)數(shù)題，做到吐為止。
語(yǔ)文和英語(yǔ)沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的水平，作文扣分較多，背誦、文常等基礎(chǔ)題也不該扣分的。
措施：多積累英語(yǔ)句式，能夠熟練造句;多背作文中的佳句，了解時(shí)事
物理考得比較糟糕，有一道大題在刷題練習(xí)冊(cè)中做過(guò)，但考試時(shí)還是沒(méi)做對(duì)，可見(jiàn)題海戰(zhàn)術(shù)確實(shí)能提升題感，但只做題不思考總結(jié)，不把題吃透，做了就等于白做。
措施：做題不要追求速度，完成計(jì)劃，適當(dāng)放慢步伐，要保證完全弄懂這道題的方法，揣摩出題意圖和涉及到的知識(shí)點(diǎn)。遇到不會(huì)的、文字多的大題，盡量嘗試讀懂，能寫(xiě)幾步寫(xiě)幾步，不可以放棄。
月考教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)報(bào)告
10月10日—11日，我校組織了第一次質(zhì)量檢測(cè)。在整個(gè)考試過(guò)程中，秩序井然，紀(jì)律嚴(yán)明，組織嚴(yán)密，達(dá)到了預(yù)期的效果，各個(gè)任課老師也對(duì)本學(xué)科進(jìn)行了耐心的批閱和總結(jié)?？荚嚱Y(jié)果真實(shí)，較好的反應(yīng)了我校這段時(shí)間學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)水平和現(xiàn)狀。
一、前段教學(xué)工作取得成績(jī)的原因
從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，教學(xué)秩序總體上是穩(wěn)定的，教師們本著對(duì)事業(yè)的責(zé)任心，本著對(duì)同學(xué)們的美好前途負(fù)責(zé)，對(duì)教育教學(xué)工作盡職盡責(zé)。張愛(ài)梅老師，除了九年級(jí)兩個(gè)班的英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)外，還擔(dān)任著八年級(jí)一個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作，為我校年輕的教師隊(duì)伍樹(shù)立了良好的榜樣；九年級(jí)老師雖然工作任務(wù)比較多，但是不叫苦不喊累，全力以赴投入到工作；還有更多的老師排除各種干擾，把教學(xué)工作放在第一位，默默無(wú)聞地奮斗在教學(xué)第一線。
二、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)（見(jiàn)各年級(jí)成績(jī)結(jié)算單）
三、前段教學(xué)中存在的問(wèn)題
從這次月考中我們的教學(xué)中還存在著一些問(wèn)題，值得我們關(guān)注：
（
1
）就九年級(jí)來(lái)說(shuō)，我們的尖子生還不夠突出，與我們的目標(biāo)還有距離，需要在教學(xué)中逐步提高，使我們的優(yōu)秀學(xué)生更具爆發(fā)力，爭(zhēng)取在最后的中考顯現(xiàn)其優(yōu)勢(shì)。
（
2
）需要進(jìn)一步提高靠線生的成績(jī)，促使更多的同學(xué)進(jìn)入高中。
（
3
）學(xué)科中的差科問(wèn)題相當(dāng)突出。以此次考試為例，每一名同學(xué)都存在著或多或少的差科，差科成了制約我們的同學(xué)提高總成績(jī)的“瓶頸”，需要我們?nèi)パa(bǔ)差。
（
4
）有的課容量比較小，而且很少有中考滲透。
（
5
）課堂講課時(shí)學(xué)法指導(dǎo)少，學(xué)生活動(dòng)少，有的老師只是為了完成這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。
（
6
）個(gè)別老師課堂上不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，與學(xué)生溝通交流少，甚至和部分學(xué)生形成對(duì)立面。
（
7
）個(gè)別教師還不能處理好個(gè)人困難與學(xué)校工作之間的關(guān)系。
班級(jí)管理方面：在平時(shí)的檢查中經(jīng)常能夠看到，九年級(jí)早自習(xí)班主任老師跟班緊，檢查班級(jí)衛(wèi)生，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行晨讀。各節(jié)課上課前班主任也大多來(lái)到班級(jí)；自習(xí)課，班主任老師都能按時(shí)到班督促學(xué)生。所以，至今為止，整體情況不錯(cuò)，學(xué)習(xí)風(fēng)氣比較好。但也還存在著一些不足
,
主要表現(xiàn)在：
（
1
）班級(jí)紀(jì)律不穩(wěn)定，有時(shí)班主任老師跟緊了，好一些，班主任老師不在時(shí)，紀(jì)律就比較亂；
（
2
）學(xué)生學(xué)習(xí)抓得不緊，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，還有的不能按時(shí)完成作業(yè)。主動(dòng)問(wèn)問(wèn)題的學(xué)生少；學(xué)生學(xué)習(xí)方法較死板；學(xué)生不會(huì)合理安排時(shí)間，不能有效學(xué)習(xí)；課后不復(fù)習(xí)；運(yùn)用知識(shí)不夠靈活；缺乏主動(dòng)性，對(duì)老師的講解分析不加重視；學(xué)生對(duì)難題缺乏信心和攻堅(jiān)精神；學(xué)生缺乏運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力。
（
3
）、個(gè)別學(xué)科上課時(shí)尤其是晚自習(xí)時(shí)班級(jí)秩序較差。
四、對(duì)今后教學(xué)工作的要做到：
1
、讓學(xué)生牢記學(xué)習(xí)目標(biāo)，想方設(shè)法增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
學(xué)習(xí)目標(biāo)越具體，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就越強(qiáng)。因此，班主任和任課老師，首先要幫助學(xué)生訂立學(xué)習(xí)目標(biāo)，目標(biāo)可大可小，可遠(yuǎn)可近，但不可無(wú)目標(biāo)。每過(guò)一個(gè)階段，幫助學(xué)生問(wèn)一問(wèn)自己，距離目標(biāo)還有多遠(yuǎn)，還需要在哪些方面下功夫。如此，才能每日、每周、每月有進(jìn)步、有突破、有成效。
各種學(xué)習(xí)任務(wù)最終要靠落實(shí)和完成，積極學(xué)和被動(dòng)學(xué)，效果是截然不同的。因此，每一位任課老師都要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)。課前認(rèn)真預(yù)習(xí)、課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，積極開(kāi)動(dòng)腦筋思考，課后進(jìn)行鞏固，遇有疑難問(wèn)題積極和同學(xué)們探討，和老師交流，尤其是要加強(qiáng)師生之間的交流。
2
、搞好補(bǔ)差
面對(duì)我們學(xué)校的學(xué)生現(xiàn)狀，我們的班主任和任課老師要協(xié)助學(xué)生清楚的知道自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科和弱勢(shì)學(xué)科。那么，如何補(bǔ)。
（
1
）、前提是靠自己，這個(gè)自己即是我們的學(xué)生也是我們的老師，訂好計(jì)劃，慢慢來(lái)，爭(zhēng)取逐步提高。
（
2
）、內(nèi)容是從基礎(chǔ)抓起。對(duì)于差科以教材為重點(diǎn)，強(qiáng)化基礎(chǔ)，不追求偏難題?？荚嚹軐⒒A(chǔ)題的分?jǐn)?shù)得住即可。
（
3
）、適當(dāng)傾斜，各任課老師在班主任的協(xié)調(diào)之下，每天擠出固定時(shí)間讓學(xué)生傾斜薄弱學(xué)科。對(duì)于薄弱學(xué)科，一定要盯住不放，不能松懈。
（
4
）、持之以恒，每天不需要投入多少，貴在堅(jiān)持，堅(jiān)持住，相信自己一定會(huì)有提高。
3
、讓學(xué)生充滿信心，相信自己
學(xué)生們由于種種原因，缺乏信心，總認(rèn)為自己不行，有很強(qiáng)的自卑感。有句格言：心態(tài)決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定人生。要不斷激勵(lì)學(xué)生，鼓舞學(xué)生，要讓孩子們知道“我們不是最優(yōu)秀的，但我們是最執(zhí)著的”，這個(gè)工作不僅僅是靠我們班主任老師來(lái)完成，還需要全體任課老師能真正的發(fā)自內(nèi)心的去關(guān)愛(ài)我們的學(xué)生，激勵(lì)我們的學(xué)生，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用，挖掘集體的力量，營(yíng)造一個(gè)全員育人的整體的氛圍，做到：不挖苦、不歧視、不拋棄、不放棄！
4
、注意勞逸適度，提高效率
學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過(guò)程，成績(jī)靠的不是一時(shí)的激情。從態(tài)度上要端正，從方法上要講究效率，向課堂
40
廣告系統(tǒng)的權(quán)限管理設(shè)計(jì)廣告系統(tǒng)設(shè)計(jì)中，除了廣告定向技術(shù)的運(yùn)用以及廣告投放流程的設(shè)計(jì)外，最復(fù)雜的就是權(quán)限管理的設(shè)計(jì)。不同于其他行業(yè)，廣告公司或者媒體公司日常業(yè)務(wù)比較復(fù)雜，從職能來(lái)講，包括銷售、客戶服務(wù)、客戶執(zhí)行、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、策略策劃、媒介計(jì)劃、媒介執(zhí)行、合同管理、財(cái)務(wù)審核等。從職位來(lái)講，又包括了上下級(jí)關(guān)系的管理與被管理的關(guān)系。另外，從銷售人員的個(gè)人利益考慮，客戶信息在銷售人員之間應(yīng)該是隔斷的，但從公司利益考慮，客戶信息又必須是可以在銷售人員之間流動(dòng)，可以分配給合適的銷售人員。
因此，廣告系統(tǒng)的權(quán)限設(shè)計(jì)是非常復(fù)雜，非常費(fèi)腦筋的一件事情。如果稍有考慮不到，在廣告系統(tǒng)交付使用后，就會(huì)是一場(chǎng)噩夢(mèng)。下面談一種簡(jiǎn)單但卻能夠適應(yīng)多變需求的權(quán)限管理設(shè)計(jì)。
1、權(quán)限的分類
將廣告系統(tǒng)的權(quán)限進(jìn)行抽象歸類，我們將權(quán)限分為資源權(quán)限和操作權(quán)限兩種。資源權(quán)限指客戶信息，即客戶資源。操作權(quán)限即廣告系統(tǒng)中的增刪改(查看是不需要選擇的基礎(chǔ)功能)三個(gè)功能性操作的權(quán)限。
2、權(quán)限的分配
對(duì)于資源權(quán)限，也即客戶資源，我們?cè)诿總€(gè)客戶層面上進(jìn)行分配，資源權(quán)限分配的對(duì)象為系統(tǒng)中的銷售賬戶(可以是銷售人員，也可以是銷售經(jīng)理或銷售總監(jiān))，再通過(guò)上下級(jí)關(guān)系的管理做到小組資源或者部門資源的分配。對(duì)于操作權(quán)限管理，我們通過(guò)權(quán)限組的設(shè)計(jì)來(lái)完成，權(quán)限組里面包括了各個(gè)元素的增刪改操作。
3、權(quán)限管理的實(shí)現(xiàn)
在系統(tǒng)中，權(quán)限通過(guò)賬戶、權(quán)限組和客戶分配三個(gè)模塊或者操作完成。系統(tǒng)創(chuàng)建的每一個(gè)賬戶都會(huì)和一個(gè)權(quán)限組進(jìn)行關(guān)聯(lián)，這樣這個(gè)賬戶可以在系統(tǒng)中進(jìn)行的操作就可以確定。同時(shí)在創(chuàng)建賬戶的時(shí)候，需要指定其上級(jí)(上級(jí)為某一個(gè)確定的賬戶，必選項(xiàng))，并且需要選擇其下級(jí)權(quán)限組(非必選項(xiàng))，這樣就確定了上下級(jí)的關(guān)系。然后在客戶資源界面為每個(gè)客戶分配一個(gè)銷售賬戶。
通過(guò)以上的操作，我們就完成了系統(tǒng)的權(quán)限管理的設(shè)計(jì)。這種設(shè)計(jì)邏輯表現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)是：
1、設(shè)置靈活。權(quán)限組并沒(méi)有和職能部門掛鉤，可以進(jìn)行靈活創(chuàng)建及設(shè)計(jì)，這么說(shuō)的原因是因?yàn)楦鱾€(gè)公司的職能設(shè)置不同，即使同一公司的同一部門，職責(zé)范圍也會(huì)經(jīng)常變化。
2、客戶資源職能分配給一個(gè)賬戶，在同級(jí)別的賬戶中實(shí)現(xiàn)隔斷，不能共享，確保了銷售人員的利益。但客戶資源可以隨時(shí)重新分配，這樣確保了公司的利益，可以使客戶隨時(shí)分配給合適的銷售人員。另外，上級(jí)可以查看下級(jí)的客戶資源，便于銷售管理(請(qǐng)注意，最基礎(chǔ)的權(quán)利只是查看。是否擁有修改權(quán)利，取決于上級(jí)所在權(quán)限組的權(quán)限設(shè)置)。
問(wèn)題：
1、為什么上級(jí)是確定賬戶而下級(jí)是權(quán)限組？
2、在上級(jí)的指定設(shè)計(jì)中，會(huì)有一個(gè)天然的邏輯錯(cuò)誤，這個(gè)邏輯錯(cuò)誤是什么？
—————-解答—————-
1、在創(chuàng)建一個(gè)賬戶時(shí)，如同一個(gè)新人入職，其上級(jí)往往已經(jīng)確定了，但其下級(jí)并不能確定，因此下級(jí)我們使用權(quán)限組來(lái)設(shè)定下級(jí)的操作權(quán)限。
2、上級(jí)的制定會(huì)形成循環(huán)指定。假設(shè)有a、b、c三個(gè)人，我們指定b是a的上級(jí)，c是b的上級(jí)，如果a是c的上級(jí)，則三人形成了循環(huán)指定。因此我們需要設(shè)定一個(gè)規(guī)則來(lái)避免這種情況的發(fā)生。
廣告系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)——廣告端不同于其他系統(tǒng)，在廣告系統(tǒng)中，重要的除了權(quán)限管理(廣告系統(tǒng)的權(quán)限管理設(shè)計(jì))以外，還有一個(gè)需要注意的就是系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。從整個(gè)系統(tǒng)角度講，合理的架構(gòu)應(yīng)該是：
商
廣告主
活動(dòng)
訂單
廣告
其中，廣告主可以有商，也可以無(wú)商。但活動(dòng)、訂單、廣告應(yīng)該是嚴(yán)格的包含關(guān)系。
結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和權(quán)限設(shè)計(jì)構(gòu)成了一個(gè)完整的廣告系統(tǒng)：
解釋：
1、商：指為廣告主提供廣告服務(wù)的公司。如實(shí)力、傳力、奧美等我們經(jīng)常提到的4A廣告公司，還有華揚(yáng)等local 4A廣告公司等。在有些系統(tǒng)中，商也被叫做渠道。
2、廣告主：指廣告所宣傳產(chǎn)品的生產(chǎn)商，也是實(shí)際支付廣告費(fèi)用的機(jī)構(gòu)。廣告主并不需要一定有公司，因此在系統(tǒng)中，廣告主可以處在最高層級(jí)，這個(gè)時(shí)候我們稱這個(gè)廣告主為直客，即直接客戶。因此在有些系統(tǒng)中，廣告主被稱為客戶。
3、活動(dòng)：活動(dòng)的相關(guān)設(shè)定是根據(jù)我們現(xiàn)實(shí)中簽署的合同來(lái)設(shè)置的。因此他是合同在系統(tǒng)中的體現(xiàn)，他主要包括投放周期、投放總額以及投放的媒體等相關(guān)信息。
4、訂單：訂單是活動(dòng)的進(jìn)一步細(xì)化，在活動(dòng)設(shè)置的基礎(chǔ)上加入了素材和投放策略。但訂單還不是廣告投放的最小單位，廣告才是。
5、廣告：廣告是系統(tǒng)進(jìn)行投放的最小單位，一個(gè)廣告中包含一個(gè)素材以及素材對(duì)應(yīng)的顯示監(jiān)測(cè)和點(diǎn)擊監(jiān)測(cè)。有時(shí)候我們?cè)谟行┫到y(tǒng)中并沒(méi)有看到一個(gè)叫”廣告“的列表界面，但這并不意味著系統(tǒng)投放核心進(jìn)行投放時(shí)候沒(méi)有用廣告概念。不管是那個(gè)系統(tǒng)，最小的投放單位一定是”一個(gè)素材及素材對(duì)應(yīng)的顯示監(jiān)測(cè)和點(diǎn)擊監(jiān)測(cè)“。
Google作為網(wǎng)絡(luò)廣告的典范，國(guó)內(nèi)的廣告公司或者業(yè)內(nèi)同學(xué)一定會(huì)研究Google的相關(guān)系統(tǒng)，例如Google Adwords。Google Adwords結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和上述所列結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的對(duì)應(yīng)關(guān)系如下(順便列出了百度推廣的對(duì)應(yīng)關(guān)系)：
Google Adwords Baidu推廣上述結(jié)構(gòu)廣告系列推廣計(jì)劃活動(dòng)廣告組推廣單元訂單廣告創(chuàng)意廣告。
廣告系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)——網(wǎng)站端
說(shuō)明：在《廣告系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)——廣告端》后，在微博上得到了@Nirvana-高曉國(guó)、@uc00等業(yè)內(nèi)同仁的關(guān)注和評(píng)論，并且得到@Nirvana-高曉國(guó)的指教。因此有了本篇從網(wǎng)站(媒體資源)方向探討廣告系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的文章。感謝@Nirvana-高曉國(guó)的寶貴建議。
廣告系統(tǒng)從根本上講只是一個(gè)幫助廣告主和網(wǎng)站主進(jìn)行媒介資源買賣的平臺(tái)，因此一個(gè)廣告系統(tǒng)不可能是單一的只有廣告主沒(méi)有網(wǎng)站，或者只有網(wǎng)站主沒(méi)有廣告主。廣告系統(tǒng)中網(wǎng)站主的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和權(quán)限設(shè)計(jì)如下：
解釋：
1、網(wǎng)站主結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)在與網(wǎng)站主兩層上和廣告主的商與廣告主兩層一致，沒(méi)有太大的區(qū)別。2、頻道在系統(tǒng)中是為規(guī)劃廣告位而設(shè)置的，對(duì)應(yīng)于實(shí)際的頻道，比如新聞?lì)l道、體育頻道等。此處需要提前考慮首頁(yè)和全站的廣告位應(yīng)該如何建立。3、廣告位是廣告最終投放的實(shí)際位置。在廣告位上，我們需要重點(diǎn)考慮廣告位的類型和尺寸(影響所提取的代碼)。如果是第三方免費(fèi)提供給網(wǎng)站使用的系統(tǒng)，可能會(huì)設(shè)置“加入剩余流量/網(wǎng)盟計(jì)劃”的選項(xiàng)，方便第三方公司收集和利用媒體的流量。
目前市場(chǎng)上的廣告系統(tǒng)基本上分兩個(gè)方向：面向廣告主和面向網(wǎng)站主的，也就是系統(tǒng)命名中經(jīng)常能看到的for advertising和for publisher。for advertising更傾向于提供多重定向設(shè)置為廣告主服務(wù)。for publisher則傾向于通過(guò)簡(jiǎn)潔便捷的廣告位管理為媒體提供服務(wù)。兩類系統(tǒng)都符合以下的結(jié)構(gòu)：
全面通報(bào)了今年以來(lái)全省經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì),著重分析了經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中存在的突出問(wèn)題,并從堅(jiān)持以解放思想推進(jìn)金融創(chuàng)新、金融機(jī)構(gòu)與地方要在相互支持中加快發(fā)展、著力解決工業(yè)企業(yè)流動(dòng)資金緊缺問(wèn)題、努力化解中小企業(yè)融資難、大力推進(jìn)農(nóng)村金融組織創(chuàng)新、進(jìn)一步完善信用擔(dān)保體系、積極引進(jìn)外埠金融機(jī)構(gòu)、切實(shí)改善金融生態(tài)環(huán)境等方面對(duì)做好金融服務(wù)工作提出了具體、明確的要求。
對(duì)于做好當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期的全省金融工作、加快推進(jìn)全省經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展具有重要指導(dǎo)意義。各有關(guān)部門、有關(guān)單位要認(rèn)真學(xué)習(xí)、認(rèn)真研究,全面抓好貫徹落實(shí)。
下面,提四點(diǎn)具體要求:
一是抓緊成立省金融產(chǎn)品創(chuàng)新推進(jìn)組。落實(shí)韓省長(zhǎng)提出的今年全省貸款增幅不低于全國(guó)平均水平的目標(biāo)和解決重點(diǎn)工業(yè)企業(yè)流動(dòng)資金貸款問(wèn)題。
二是省直各有關(guān)部門要切實(shí)加強(qiáng)項(xiàng)目謀劃、項(xiàng)目組織和科學(xué)管理,通過(guò)全方位謀劃、嚴(yán)格規(guī)范以及科學(xué)的組織與管理,增強(qiáng)項(xiàng)目自身融資能力。同時(shí),加強(qiáng)對(duì)金融機(jī)構(gòu)的服務(wù),努力引導(dǎo)企業(yè)和個(gè)人特別是政府公務(wù)人員樹(shù)立誠(chéng)信意識(shí),為金融發(fā)展?fàn)I造良好的生態(tài)環(huán)境。
三是在國(guó)家實(shí)行“區(qū)別對(duì)待,有保有壓”的宏觀調(diào)控政策的政策環(huán)境下,國(guó)家對(duì)東北老工業(yè)基地振興給予許多特殊金融支持政策,希望人民銀行長(zhǎng)春中心支行及各金融監(jiān)管機(jī)構(gòu),進(jìn)一步研究和落實(shí)各項(xiàng)優(yōu)惠扶持政策。同時(shí),指導(dǎo)各金融機(jī)構(gòu)不斷創(chuàng)新工作理念和思維方式,積極推動(dòng)金融產(chǎn)品和金融服務(wù)模式創(chuàng)新,支持地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
關(guān)鍵詞：結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)；工程；錯(cuò)誤；圖紙
設(shè)計(jì)的錯(cuò)誤直接影響鋼筋翻樣的順利進(jìn)行，特別是一些低級(jí)錯(cuò)誤，而規(guī)范性錯(cuò)誤雖對(duì)結(jié)構(gòu)安全性影響很大，但與鋼筋翻樣關(guān)系不大。鋼筋暗梁一般用單構(gòu)件處理，如果取消只要一個(gè)刪除操作就夠。以下是設(shè)計(jì)的常見(jiàn)錯(cuò)誤，包括低級(jí)錯(cuò)誤、規(guī)范性錯(cuò)誤、本地化問(wèn)題、設(shè)計(jì)合理性問(wèn)題、繪圖錯(cuò)誤和結(jié)構(gòu)說(shuō)明交待不明確問(wèn)題等。
1 低級(jí)錯(cuò)誤
1.1 部分梁原位標(biāo)注鋼筋數(shù)字與集中標(biāo)注不一致，這種錯(cuò)誤常常讓施工人員無(wú)所適從，到底是按集中標(biāo)注還是原味標(biāo)注，這種問(wèn)題太多的情況下施工人員往往問(wèn)之不暇，現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)員一般是取較大值得方法解決。這種情況往往是設(shè)計(jì)人員手工修改不仔細(xì)造成的，雖然是寫(xiě)小錯(cuò)誤，但給施工和預(yù)算都帶來(lái)了麻煩。
1.2 墻柱平面圖上的柱形狀、尺寸與柱詳圖中同編號(hào)柱不同，如平面圖上GBZ31是一字形的，而詳圖中卻是L形的。施工人員一般是結(jié)合梁板結(jié)構(gòu)平面圖和建筑圖，自行解決，一字形的配筋則參照相鄰的柱計(jì)算。但有的截面形式純粹沒(méi)有配筋，是因?yàn)樵O(shè)計(jì)師做圖粗心或也是修改不仔細(xì)造成。
1.3 柱縱筋標(biāo)注縱筋根數(shù)與圖中所畫(huà)的根數(shù)不符，造成施工時(shí)箍筋的放置及箍筋形式不一定，施工人員一般取集中標(biāo)注的直徑與根數(shù)，而箍筋肢數(shù)及箍筋形式又按照?qǐng)D中所畫(huà)的來(lái)做。
2 圖紙規(guī)范性錯(cuò)誤
規(guī)范性錯(cuò)誤即圖中違反設(shè)計(jì)規(guī)范或者施工規(guī)范問(wèn)題，這種錯(cuò)誤施工人員有時(shí)很難發(fā)現(xiàn)，往往在施工完成后才能發(fā)現(xiàn)，是一種比較嚴(yán)重的錯(cuò)誤，常見(jiàn)的問(wèn)題如下：
2.1 樓梯凈空高度不夠而造成人員通行時(shí)碰頭。施工人員經(jīng)驗(yàn)豐富的情況下，施工期間當(dāng)架起模板是就可以發(fā)現(xiàn)，而對(duì)于一些經(jīng)驗(yàn)不足的施工人員來(lái)說(shuō)，只知道埋頭干活，等混凝土澆筑完成后才能發(fā)現(xiàn)，這樣只能翻工，造成很大的經(jīng)濟(jì)損失。
2.2 建筑結(jié)構(gòu)圖紙不一致，造成樓梯通行寬度不夠。這種錯(cuò)誤施工中很難被發(fā)現(xiàn)，往往在施工完成后才知道，有時(shí)可能會(huì)造成不可彌補(bǔ)的錯(cuò)誤，對(duì)工程來(lái)說(shuō)是終身的遺憾，對(duì)設(shè)計(jì)師也是留下了永遠(yuǎn)的罵名。
2.3 連梁是兩端與剪力墻相連，跨高比小于5的梁?？蚣芰菏莾啥伺c框架柱相連，跨高比大于5的梁。連梁以傳遞剪力為主，所以，規(guī)范對(duì)連梁與框架梁在構(gòu)造上的規(guī)定是不同的，一是要求連梁箍筋全長(zhǎng)加密，框架梁分加密區(qū)與非加密區(qū)，二是墻體水平鋼筋應(yīng)作為連梁的腰筋在連梁范圍內(nèi)通長(zhǎng)連續(xù)配置，當(dāng)連梁截面高度大于700mm時(shí)，其兩側(cè)面沿梁高范圍設(shè)置的縱向構(gòu)造鋼筋（腰筋）的直徑不小于10mm，間距不應(yīng)大于200mm；對(duì)跨高比不大于2.5的連梁，兩側(cè)的縱向構(gòu)造（腰筋）面積配筋率還應(yīng)小于0.3%。
2.4 現(xiàn)澆板配筋率不滿足縱向受力鋼筋的最小配筋率0.2%和45Ft/Fy較大值。也是由于設(shè)計(jì)師經(jīng)驗(yàn)不足或忽視了規(guī)范相關(guān)條文。
2.5 框架梁支座負(fù)鋼筋配筋率超過(guò)2.5%。
2.6 關(guān)于剪力墻常出現(xiàn)的錯(cuò)誤也較多，比如高層一、二級(jí)抗震剪力墻（尤其是一字形短肢墻）墻厚不滿足要求，未作墻肢穩(wěn)定驗(yàn)算。形狀復(fù)雜的短肢剪力墻，兩處方向的受彎鋼筋未按規(guī)定全部配在端部墻柱處。剪力墻約束邊緣構(gòu)件LC范圍內(nèi)的體積含箍率小于1.06%。
2.7 框架（或框支）柱箍筋加密問(wèn)題，特殊框架柱箍筋應(yīng)該全長(zhǎng)加密，而圖紙中未全長(zhǎng)加密，一是樓梯間平臺(tái)處的短柱；二是框支柱一、二級(jí)框架短柱；三是剪跨比不大于2的柱；四是因設(shè)置填充墻等形成柱凈高與截面高度之比不大于4的柱。
3 本地化問(wèn)題
目前全國(guó)各省都有自己的地方性規(guī)范，這些規(guī)范和規(guī)定是對(duì)國(guó)家規(guī)范的一種補(bǔ)充和加強(qiáng)，一般說(shuō)來(lái)，地方性規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)要高于國(guó)家規(guī)范，要求更嚴(yán)格，否則，沒(méi)必要出地方性規(guī)范。所以，外來(lái)設(shè)計(jì)單位和設(shè)計(jì)師應(yīng)熟悉和了解當(dāng)?shù)氐牡胤叫砸?guī)范和做法，這個(gè)很有必要，否則，你仍按原來(lái)固有的做法，就會(huì)水土不服，你不適應(yīng)，何談競(jìng)爭(zhēng)？
4 不合理問(wèn)題
不合規(guī)范與不合理是兩個(gè)不同的概念，有些設(shè)計(jì)雖然合規(guī)，但不合理，導(dǎo)致浪費(fèi)等。
4.1 有些梁支座負(fù)筋配置成15Φ12 4/4/4/3，鋼筋直徑過(guò)小導(dǎo)致鋼筋排數(shù)過(guò)多，影響其受力，可適當(dāng)增大鋼筋直徑減小鋼筋排數(shù)。并且，設(shè)計(jì)也沒(méi)交代梁支座負(fù)筋第三排第三四排伸入梁內(nèi)的長(zhǎng)度，這個(gè)長(zhǎng)度應(yīng)由設(shè)計(jì)給出。
4.2 筏板厚度，一般按層數(shù)×50mm，層數(shù)不同，筏板厚度不同，但在同一小區(qū)，相同層數(shù)相同層高相同戶型的樓，筏板厚度不同。如30層筏板高度1500mm，34層筏板高度還是1500mm，配筋也是相同的，這從概念設(shè)計(jì)方面思考肯定是有問(wèn)題的。
4.3 結(jié)構(gòu)總說(shuō)明中要求有時(shí)要求過(guò)高，給施工帶來(lái)了很大難度，有些幾乎無(wú)法實(shí)現(xiàn)，如基礎(chǔ)回填土壓實(shí)系數(shù)不小于0.97；有些部位的大體積混凝土要求一次性澆筑；超長(zhǎng)結(jié)構(gòu)要求后澆帶在主體施工一個(gè)月后方可施工等等問(wèn)題，設(shè)計(jì)師雖然滿足了設(shè)計(jì)規(guī)范要求，但忽視了施工的不可實(shí)現(xiàn)的因素。
4.4 屋面板配筋形式仍按底筋+支座負(fù)筋，然后在說(shuō)明中增加一條：屋面板上部無(wú)筋處配置溫度筋。實(shí)際是屋面板鋼筋按雙層雙向配置比較合理些，底筋+支座負(fù)筋+溫度筋形式未必能節(jié)約多少鋼筋。有些設(shè)計(jì)偏好底筋+支座負(fù)筋，有些板很小，支座負(fù)筋間的距離很短，有的不到100mm，不如把支座負(fù)筋拉通更好些。
5 繪圖的錯(cuò)誤
5.1 結(jié)構(gòu)說(shuō)明與平面中的說(shuō)明、平面圖與詳圖、結(jié)構(gòu)圖與建筑圖等不相一致或張冠李戴的問(wèn)題，如結(jié)構(gòu)總說(shuō)明中板支座負(fù)筋分布筋為φ6@200，但板結(jié)構(gòu)平面圖中說(shuō)明板負(fù)筋分布筋為φ6@150，這不僅讓人糾結(jié)，還讓人鉆空子，如施工結(jié)算按φ6@150，實(shí)際施工按φ6@200。結(jié)構(gòu)說(shuō)明一般都是拷貝過(guò)來(lái)的，有的條文其實(shí)沒(méi)根據(jù)本工程實(shí)際情況進(jìn)行修改。
5.2 圖紙繪制混亂，相同構(gòu)件畫(huà)在不同圖層內(nèi)或相同圖層內(nèi)繪制了不同構(gòu)件。不同的圖紙疊加在一塊，構(gòu)件尺寸標(biāo)注不規(guī)范不詳細(xì)等等。
6 結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)交待不明確
6.1 未注明上部結(jié)構(gòu)嵌固部位，圖集11G101-1則要求設(shè)計(jì)注明，這是強(qiáng)制性條文。
6.2 筏板封邊、屋面層梁柱節(jié)點(diǎn)等構(gòu)造，11G101提供多種構(gòu)造做法，設(shè)計(jì)未指出。當(dāng)然，11G101是這樣規(guī)定的，如設(shè)計(jì)未指定，表示設(shè)計(jì)授權(quán)施工自行選擇。問(wèn)題是不同的構(gòu)造做法，其鋼筋用量不同，導(dǎo)致鋼筋結(jié)算扯皮。
7 結(jié)語(yǔ)
以上錯(cuò)誤雖是些細(xì)小的問(wèn)題，但有時(shí)會(huì)造成大的經(jīng)濟(jì)損失甚至為以后建筑物的使用留下遺憾，有的可能會(huì)在經(jīng)歷地震或其它自然災(zāi)害中造成人員的傷亡。所以要求設(shè)計(jì)師們?cè)谠O(shè)計(jì)中從結(jié)構(gòu)的方案、施工圖設(shè)計(jì)、校審等各階段嚴(yán)把關(guān)，多核對(duì)，盡量減少錯(cuò)誤和失誤。
參考文獻(xiàn)
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