時間：2022-09-16 13:44:24
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇英語音標(biāo)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
一、先教字母音標(biāo),輕松易學(xué)
首先,教會學(xué)生26個字母的音標(biāo)。對于26個字母,學(xué)生已經(jīng)非常熟悉了。筆者先教學(xué)生認(rèn)讀26個字母的音標(biāo),讓他們對音標(biāo)有一定的認(rèn)識。然后把字母的音標(biāo)拆開,認(rèn)讀單個的音素。這樣,學(xué)生就很容易明白音標(biāo)是什么?并能很容易記住26個字母的音標(biāo)。第一節(jié)課這樣上,會讓學(xué)生覺得學(xué)音標(biāo)不是很難的事情。
二、元音輔音教學(xué),緊緊跟上
良好的開端是成功的一半,七年級入門教學(xué)的成功與否直接影響整個中學(xué)階段的英語教學(xué)。學(xué)生在第一節(jié)課開了個好頭,教師要適當(dāng)表揚(yáng),趁熱打鐵。緊接著就要教元音和輔音,告訴他們發(fā)音的常識比盲目被動地模仿收效大。比如,發(fā)音與發(fā)音器官的關(guān)系,唇、舌的運(yùn)動軌跡,肌肉的緊張與松弛情況,聲帶的振動與否,氣流的通道是口腔還是鼻腔,聲音的長度等,使學(xué)生具有理性知識。在理性指導(dǎo)下的模仿是積極的,如果學(xué)生對某個音的模仿很準(zhǔn)確,沒有困難,就不要過多地講授發(fā)音知識。
在教元音時首先要強(qiáng)調(diào)舌位,使學(xué)生有意識地感到音所發(fā)部位的前、中、后、高、中、底之分?？梢岳每谛螆D來加強(qiáng)直觀效果。英語元音字母和元音音素數(shù)目差別很大,教師應(yīng)將二者結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)。
在教輔音時首先要強(qiáng)調(diào)聲帶的振動與否,這是區(qū)分清輔音和濁輔音的關(guān)鍵。輔音的清濁對語義的影響甚大,可以讓學(xué)生把手放在喉部去感覺發(fā)濁輔音時的聲帶振動現(xiàn)象,濁音與清音一起練習(xí)。輔音練習(xí)應(yīng)以音節(jié)為基本單位,只能通過單詞的讀音來練習(xí)。
三、學(xué)會劃分音節(jié),鞏固記憶
1.音節(jié)是讀音的基本單位,任何單詞的讀音,都是分解為一個個音節(jié)朗讀。在英語中,元音特別響亮,一個元音可構(gòu)成一個音節(jié),一個元音和一個或幾個輔音音素結(jié)合也可以構(gòu)成一個音節(jié)。一般說來,元音可以構(gòu)成音節(jié),輔音不響亮,不能構(gòu)成音節(jié)。但英語輔音字母中有4個輔音,[m],[n],[ng],[l]是響音,它們和輔音音素結(jié)合,也可構(gòu)成音節(jié)。
單音節(jié):只有一個音節(jié)構(gòu)成,如he,hat,wind,lamp等;
雙音節(jié);有兩個音節(jié)構(gòu)成,如window,bookstore,bedroom,under等;
多音節(jié):三個或三個以上的音節(jié)稱為多音節(jié),如三個音節(jié)的詞,computer,internet,kangaroo等,三個音節(jié)以上的詞,如congratulate,habitation等。
2.劃分音節(jié)的方法:元音是構(gòu)成音節(jié)的主體,輔音是音節(jié)的分界線。
(1)兩輔音之間不管有多少個元音,一般都是一個音節(jié)。如:bed(床),bet(打賭)等。
(2)兩元音字母之間有一個輔音字母時,輔音字母歸后一音節(jié),如:la’bour(勞動)等。
(3)有兩個輔音字母時,一個輔音字母歸前一音節(jié),一個歸后一音節(jié),如:let’ter(信),win’ter(冬天)等。
(4)不能拆分的字母組合按字母組合劃分音節(jié)。如:fa’ther(父親),tea’cher(教師)等。
3.音節(jié)按讀音可以分為開音節(jié)和閉音節(jié),開音節(jié)又可以分為絕對開音節(jié)和相對開音節(jié)。
(1)絕對開音節(jié):是指一個元音字母后面沒有輔音字母而構(gòu)成的音節(jié),例如:we,hi,yo-yo等。
(2)相對開音節(jié):是指一個元音字母后面有一個輔音字母(除r)之外,最后是一個不發(fā)音的e構(gòu)成的音節(jié),如:take,make等,在開音節(jié)中,這個元音字母發(fā)“字母”本身音,例如hi|hai|,use|ju:z|等。
(3)閉音節(jié):指元音字母后面有輔音字母(輔音字母r除外)構(gòu)成的音節(jié),如:leg,cross等。
4.音節(jié)按重讀可以分為重讀音節(jié)和非重讀音節(jié)。
(1)單音節(jié)詞作重讀處理,但不標(biāo)重音符號。
(2)重讀音節(jié):指在雙音節(jié)或多音節(jié)詞中有一個發(fā)音特別響亮的音節(jié),叫重讀音節(jié),用重音符號“`”標(biāo)于相應(yīng)位置,其他音節(jié)為非重讀音節(jié),如be`gin。
待學(xué)生了解音節(jié)的基本知識以后,就要通過單詞的讀音來劃分音節(jié)。從熟悉的單詞入手,這樣更容易理解和掌握音節(jié)。
四、讀寫齊頭并進(jìn),記憶更牢
在初級階段音標(biāo)的教學(xué)以認(rèn)讀和拼讀為主比較恰當(dāng),教師應(yīng)在與字母的對比中教學(xué)音標(biāo)。音標(biāo)內(nèi)部也要進(jìn)行比較。在寫法上還作比較,讓學(xué)生學(xué)會寫音標(biāo)是非常重要的。邊讀邊寫,或根據(jù)音標(biāo)寫單詞,更難的是根據(jù)單詞寫音標(biāo)。讀和寫齊頭并進(jìn),這樣更有利于記憶。教師應(yīng)要求學(xué)生做到看到音標(biāo)能夠脫口而出,看到單詞能夠隨手寫出音標(biāo),聽到音標(biāo)也能立即寫出,做到眼到、口到、手到、心到。這樣記憶音標(biāo)將會更牢固,就能像熟悉26個字母那樣熟悉音標(biāo)。
五、多練習(xí),做到熟能生巧
大班上課,學(xué)生單獨(dú)練習(xí)的機(jī)會很少,這也是中學(xué)語音教學(xué)最為困難的問題。解決辦法就是要求學(xué)生首先聽清、聽準(zhǔn),然后開口模仿發(fā)準(zhǔn)。對部分學(xué)生的錯音要及時糾音,使單獨(dú)學(xué)生的練習(xí)和糾錯成為全班學(xué)生練習(xí)和糾錯的典型。教師應(yīng)提供大量聽音、模仿和實踐的機(jī)會,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣。全班集體活動和個別活動相結(jié)合,這樣可以督促全體學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行個別活動,完成活動指標(biāo)。
筆者一直要求學(xué)生大聲讀音標(biāo)、讀單詞,讓學(xué)生克服害羞心理,經(jīng)常讀,每天讀,時間長了,就能養(yǎng)成好的習(xí)慣。這樣,熟能生巧,記起單詞來又快又牢,學(xué)生也可以自學(xué)單詞。
【關(guān)鍵詞】初中英語音標(biāo)教學(xué)教學(xué)方法
新課程肩負(fù)著時代的使命，帶著新的教育理念走進(jìn)我們的校園。隨著它的進(jìn)一步改革，“聽說領(lǐng)先，讀寫跟上”的英語教學(xué)思路已得到廣泛應(yīng)用，口頭操練已成為學(xué)習(xí)英語的重要手段之一。但在我們的實際教學(xué)中，往往出現(xiàn)學(xué)生越學(xué)越?jīng)]信心，越學(xué)越不感興趣的現(xiàn)象。分析其中的原因，筆者認(rèn)為是音標(biāo)教學(xué)這一環(huán)節(jié)出了差錯。
1、語言有三個方面：語音、語法、詞匯
語音是根本的、首要的， 語法和詞匯都是通過語音得以體現(xiàn)。在學(xué)習(xí)外語的過程中，學(xué)好發(fā)音是十分重要的第一步。只有學(xué)好發(fā)音，才能聽懂人家的話，也才能叫人家聽懂自己的話。能聽能說，外語就學(xué)活了。只有學(xué)好發(fā)音，我們才能把所學(xué)的語言材料以正確的形式在腦子里儲存下來，以正確的形式使它重現(xiàn)，從而加強(qiáng)對語言的感受，最有效地掌握語法和詞匯，提高交際能力。不認(rèn)真學(xué)好發(fā)音，不僅交際能力得不到提高，連朗讀也會有困難。我們知道，語言學(xué)習(xí)的目的是要培養(yǎng)學(xué)生自主說的能力，也就是要讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)，自己拼讀單詞。學(xué)生能夠根據(jù)音標(biāo)拼讀單詞，就能產(chǎn)生成功的體驗，這樣就會激勵學(xué)生大膽地、努力地開口講英語。相反，若沒有扎實的音標(biāo)知識，學(xué)生口頭能力和自學(xué)能力的發(fā)展與提高將無從落實。
2、先進(jìn)行48個音素的教學(xué)
把48個音素放在英語26個字母之前教學(xué)。輔音按照發(fā)音方法分為爆破音，摩擦音，鼻音，破擦音和舌側(cè)音.每一項再按清濁對應(yīng)去教，元音按口型分為單元音和雙元音，單元音再按發(fā)音時依舌面隆起部分位置的前后分為前元音，后元音和中元音.例如：爆破音[p][t][k][b][d][g]教完后，再教兩個前元音[i：][i]，元音輔音相結(jié)合去教.
3、.根據(jù)音素再進(jìn)行字母和單詞教學(xué)
學(xué)了音素之后教26個字母就簡單多了.把26個字母中包含剛才所講八個音素的字母的名稱音寫在黑板上，以復(fù)習(xí)音素的形式，請同學(xué)們自己拼讀，同時找一些簡單的單詞讓同學(xué)們拼，這樣既檢查了前面所學(xué)的音素，又輕松愉快地學(xué)會了字母的讀音，還掌握了單詞的正確讀音.以后每節(jié)課都按此步驟進(jìn)行，在26個字母教完后，也就能學(xué)習(xí)了大部分音標(biāo)，在其基礎(chǔ)上，再花一周時間，將所剩音標(biāo)講完，這些所剩音標(biāo)可以同單詞一同給出，邊學(xué)單詞邊講音標(biāo)，這樣就能在2-3周內(nèi)初步學(xué)完48個音標(biāo).這樣可以有幾點(diǎn)好處：1.可以在學(xué)習(xí)字母時讀準(zhǔn)字母，同時也能避免字母和漢語拼音相混淆.2.音標(biāo)掌握之后，能讀準(zhǔn)單詞避免用中文注音.3.音標(biāo)掌握之后，能便于記憶單詞.4.避免音標(biāo)分散在各課.教學(xué)時一帶而過，而導(dǎo)致學(xué)生對音標(biāo)學(xué)習(xí)的無系統(tǒng)性.
4、 輔音的相似度
輔音音標(biāo)大致有16個，他們分別是： /p/、 /b/、 /t/、 /d/、 /k/、 /g/、 /f/、 /v/、 /s/、 /z/、 /m/、 /n/、 /r/、 /h/、 /w/、 /l/， 這和漢語拼音的外形和讀音均有相似之處，這樣一對比，學(xué)生就相對比較容易記憶和接受，學(xué)習(xí)起來自然也就容易得多了。使學(xué)生們對于學(xué)好英語音標(biāo)的信心大增，消除他們在學(xué)習(xí)音標(biāo)時的害怕心理，使學(xué)生們在輕松、愉快的心情之下將英語的音標(biāo)掌握到手。在學(xué)生們的信心激發(fā)出來之后，老師還要將學(xué)生的求知欲望和他們對于新事物的探求欲望激發(fā)出來。讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)英語音標(biāo)當(dāng)中和漢語拼音相近的音標(biāo)。比如英語當(dāng)中的元音： /ei/， /ai/， /i：/， /u：/就與漢語拼音的發(fā)音很像，學(xué)生完全可以通過自學(xué)加輔導(dǎo)的方式使學(xué)生對于音標(biāo)的記憶和理解更加深刻。
5、 反復(fù)復(fù)習(xí)，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力
中國有句古話叫熟能生巧，學(xué)生在掌握音標(biāo)以后還要在實踐當(dāng)中不斷地應(yīng)用和反復(fù)地復(fù)習(xí)，才能讓學(xué)生對于音標(biāo)的學(xué)習(xí)完全地掌握。比如： /p/-/ei//pei/， /d/-/ei/-/v//deiv/這樣的拼讀和拼寫過程會讓學(xué)生記住音標(biāo)的應(yīng)用。并且在不斷的實踐當(dāng)中掌握音標(biāo)的應(yīng)用技巧。例如英語當(dāng)中雙元音的掌握/e/-/i//ei/， /e/-/u//eu/等，會讓學(xué)生們在英語拼寫過程中做到更好。
6、掌握了基本的發(fā)音口形后，要進(jìn)一步上升到音節(jié)的學(xué)習(xí)。
眾所周知，音節(jié)是組成一個完整讀音的基本單位，所有單詞的讀音都是由一個個音節(jié)構(gòu)成的，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了音標(biāo)的基本知識，可以借助單詞的讀音來劃分音節(jié)。例如： tea[ti：]， bea[bi：]， 是單音節(jié)詞，由一個輔音和一個元音構(gòu)成的，讓學(xué)生自己總結(jié)規(guī)律，怎么判斷一個單詞里面的音節(jié)個數(shù)，教師可以在現(xiàn)場從簡單的、學(xué)生熟悉的單詞入手進(jìn)行講解，這樣更加有利于理解和掌握音節(jié)。其次，讀寫配合，科學(xué)訓(xùn)練。每一個單詞的發(fā)音都是由音標(biāo)構(gòu)成的，在音標(biāo)的輔助下，學(xué)生才會寫出對應(yīng)的單詞，
7、嚴(yán)格要求，常抓不懈。
學(xué)習(xí)漢語需要先學(xué)習(xí)拼音，那么學(xué)習(xí)英語就需要先學(xué)習(xí)音標(biāo)。每個音標(biāo)跟中文的每個字母一樣，通過學(xué)習(xí)音標(biāo)來了解每個單詞的發(fā)音。下面丁博士就來說說如何學(xué)好英語音標(biāo)。
如何學(xué)好英語音標(biāo)
學(xué)過語文的人都知道漢語拼音的重要性，它是讀書、認(rèn)字的基礎(chǔ)，也是今后查閱資料以及提高各方面水平的不可缺少的拐杖。音標(biāo)在英語中的作用和拼音在漢語中的作用一樣，學(xué)好音標(biāo)是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)和掌握好音標(biāo)是初中英語教學(xué)的一個重點(diǎn)。
48個英語音標(biāo)猶如60個漢語拼音，只要學(xué)生熟練地掌握了它們，對學(xué)習(xí)英語的作用是相當(dāng)大的。第一、能握簡馭繁地把眾多的英語單詞讀準(zhǔn)。
第二、英語的音和形有很多相似之處，只要平時注意積累發(fā)音規(guī)則，就可以達(dá)到聽其音而知其形，見其形而曉其音。這一點(diǎn)比學(xué)漢語容易多了。
學(xué)習(xí)英語音標(biāo)的方法
1. 熟練掌握一種音標(biāo)(美式或英式)的讀音
英語音標(biāo)分美式(kk音標(biāo))和英式(dj音標(biāo))兩種，你可以根據(jù)自己的喜好選擇一種來學(xué)習(xí)。比如你要到英國去留學(xué)，那你就選擇英式的;你喜歡看美國大片，那你就選擇美式的。一般來說美式發(fā)音比較清晰，音拖的長，連讀
比較多，且比較夸張;而英式發(fā)音似乎比較短促，抑揚(yáng)頓挫.其實只要能說一口純正的英語，無論是美式的還是英式的都無所謂(個人意見)。好了，去網(wǎng)上找一份視頻教材，跟著仔細(xì)地練習(xí)發(fā)音。注意：1.一定要動口，絕對
不要只聽不練，否則就是做無用功;2.要反復(fù)地練習(xí)。剛開始的時候你可能發(fā)現(xiàn)學(xué)了就忘，其實這里很正常的事，別泄氣，你要做的就是反復(fù)學(xué)習(xí)。多學(xué)幾遍自然就記住了。你可以一天就學(xué)幾個，第二天再學(xué)幾個，同時復(fù)習(xí)以
前學(xué)過的?；蛘咭惶鞂W(xué)完，然后再每天復(fù)習(xí)一遍。一直到你能夠看到某個音標(biāo)就能立刻讀出它的發(fā)音。
2.音標(biāo)的發(fā)展和變化
也許你發(fā)現(xiàn)有些音標(biāo)變你不認(rèn)識了。不要緊，音標(biāo)自從制定之后就一直朝著更科學(xué)的方向變化發(fā)展。其實它的每一次變化都是很小的，并且變的更合理，更易于學(xué)習(xí)了，你只要花費(fèi)一點(diǎn)時間，就能夠輕松地掌握它。
3.英語音標(biāo)的發(fā)音規(guī)則
有時候你注意到你聽到的發(fā)音可能和實際標(biāo)注的讀音并不一樣。這不奇怪，畢竟是先有了語言才有的音標(biāo)。音標(biāo)是為了標(biāo)注語言而產(chǎn)生的，但是語言是一種復(fù)雜的東西，音標(biāo)并不能完全地表達(dá)它。于是就出現(xiàn)了一些規(guī)則來作為
補(bǔ)充。如：連讀，重讀，爆破及不完全爆破音，清輔音的濁化等等。。。學(xué)會了這些，才可以說真正學(xué)會了音標(biāo)。
音標(biāo)學(xué)習(xí)方法
多聽。學(xué)習(xí)音標(biāo)要先練習(xí)聽，最初接觸音標(biāo)的時候聽個一兩遍幾乎沒有什么印象，因此要多聽幾遍，多磨耳朵，這樣才會在頭腦中留下印象。
模仿練習(xí)，學(xué)習(xí)國際音標(biāo)的發(fā)音，要注意觀察老師的口型，觀察發(fā)音部位的變化，主動模仿發(fā)音，初學(xué)可以對著鏡子模仿練習(xí)，特別是元音發(fā)音的舌位高低，口腔開口度大小與音色關(guān)系十分密切，可以通過鏡子觀察口型上的區(qū)別，觀察舌尖、舌面、舌葉的活動情況，比如u和o、i和e、e和ε等等，掌握準(zhǔn)確口腔開口度，對于準(zhǔn)確發(fā)音具有非常重要的意義。
動口，動口是加強(qiáng)實踐的關(guān)鍵和核心，聽音也好，模仿也好，比較也好，最終要?dú)w結(jié)到自己發(fā)音這一目標(biāo)上來，所以勤動口是掌握國際音標(biāo)發(fā)音的關(guān)鍵。俗話說，“三天不生，三天不念口生”，說的就是要加強(qiáng)動手動口能力的培養(yǎng)。因此學(xué)習(xí)國際音標(biāo)，要時時加強(qiáng)語音訓(xùn)練，勤動口，反復(fù)實踐練習(xí)，在實踐中比較，在實踐中體會差別，做到熟能生巧，這樣自然就掌握國際音標(biāo)的發(fā)音了。
多寫。音標(biāo)和字母，拼音都不同，要想牢固的掌握音標(biāo)，可以連續(xù)不同音標(biāo)的寫法，掌握它們的寫法，有利于更好的掌握它們。
注意比較，比較有兩個方面，一是音標(biāo)本身發(fā)音特點(diǎn)的異同比較，分清特色，避免混淆，比如[ε]和[ ]，
[ ]和[ ]，注意其發(fā)音音色上的差別;二是注意普通話音素和外語或方言音素音色的差異，例如普通話的音素[p]、[k]、[t]與英語中的音素、[ ]、[d]的異同，通過比較，可以有效地認(rèn)識到音素上的差異，從而準(zhǔn)確發(fā)音。特別是要注意普通話音素和英語音素的差別，像、[ ]、[d]這些濁音音素，都是普通話音系中所沒有的，初學(xué)不能把它們與普通話的一些輔音混為一談。
音標(biāo)學(xué)習(xí)資料
1、先學(xué)字母音標(biāo)
目的：通過唱字母歌已十分熟悉字母的發(fā)音了，把這些字母的音標(biāo)寫出來，一方面可以使字母的發(fā)音從理性上讀得更規(guī)范；另一方面，英語音標(biāo)有感性認(rèn)識，覺得英語跟漢語一樣，也有一套給它們的形注的音。在老師的指導(dǎo)下，你就很想知道，英語的音標(biāo)有哪些，與漢語拼音相似嗎？順勢轉(zhuǎn)入下一步：學(xué)國際音標(biāo)。
2、學(xué)國際音標(biāo)
目的：系統(tǒng)、熟練地掌握英語音標(biāo)。這個掌握，就是要達(dá)到能讀、能默寫，為后面學(xué)單詞時隨時用，隨時拿得出作準(zhǔn)備。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
關(guān)鍵詞：音標(biāo)；重要性；教學(xué)策略
在多年的英語教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)每一屆都有好多學(xué)生對于英語單詞的掌握并不好，一問他們原因，他們大部分都會說：“老師，我不會讀，我不認(rèn)識音標(biāo)?！痹S多孩子就是因為初一時候最基礎(chǔ)的音標(biāo)沒有掌握，導(dǎo)致以后的英語學(xué)習(xí)非常被動，每次學(xué)習(xí)新課，新單詞都得等老師教，好多學(xué)生怕忘記了讀音還經(jīng)常用漢語拼音或者漢字標(biāo)記，比如afternoon好多學(xué)生就會寫上（啊服特弄）、how（哈哦）等，每每看到這些，我總是覺得學(xué)生很可愛，舉動很可笑。久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性就慢慢減弱。
一、音標(biāo)教學(xué)的重要性
1. 學(xué)好音標(biāo)，對學(xué)生學(xué)好英語具有重要的基礎(chǔ)作用
（1）學(xué)好音標(biāo)就可以在課前有的放矢，不至于全部依賴教師，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，也能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。例如bird的音標(biāo)為 [b？藿：d]，學(xué)生學(xué)會了48個音標(biāo)的讀法之后，不用教師領(lǐng)讀，自己就可以讀出來。
（2）許多音標(biāo)的發(fā)音都有其固定的組合和讀音規(guī)則，詞匯量掌握得多少，直接影響英語的學(xué)習(xí)，就像金字塔一樣，單詞就是英語學(xué)習(xí)的塔基。如man的音標(biāo)為[m？覸n]、in的音標(biāo)為 [in]，這些音標(biāo)和單詞很相像，通過記住其音就能寫出其形。
其實，英語中的音標(biāo)和語文的漢語拼音是一樣的，只要學(xué)會讀音標(biāo)，那么讀單詞就毫不費(fèi)力。很多學(xué)生對音標(biāo)不重視和近幾年中考不作為一個考察項目有關(guān)，因為中考不考，所以英語教師和學(xué)生都對音標(biāo)沒有足夠的重視，教師幾乎把教學(xué)重點(diǎn)都放在閱讀、語法、詞匯和寫作上，有的教師根本不會系統(tǒng)地教授音標(biāo)，只是在學(xué)習(xí)單詞的時候一帶而過，這樣學(xué)生對英語音標(biāo)不熟悉，不會拼、不會讀，特別是多音節(jié)的單詞讀不通順，或者根本不會讀，讀文章就更加吃力。由于學(xué)生的讀音不正確，也影響了聽力，聽力中即使遇到發(fā)音非常清晰且簡單的單詞，學(xué)生都不會按照發(fā)音拼寫，有些地方還受到方言的影響，學(xué)生的英語帶有很嚴(yán)重的地方口音，有些音發(fā)不準(zhǔn)確，發(fā)音過長或者發(fā)音不到位，這些都是音標(biāo)沒有學(xué)扎實帶來的問題。
2.音標(biāo)是英語入門的關(guān)鍵，也是練好聽、說、讀、寫的基礎(chǔ)
從英語教學(xué)的實際情況來看，學(xué)習(xí)音標(biāo)有以下幾點(diǎn)好處：
（1）掌握音標(biāo)可以幫助學(xué)生自己預(yù)習(xí)生詞。如果學(xué)生沒有掌握音標(biāo)的話，只能等老師教，只能依賴?yán)蠋?，學(xué)習(xí)很被動，缺乏主動性。而掌握音標(biāo)以后，學(xué)生可以自己提前預(yù)習(xí)，提高了積極性和學(xué)習(xí)英語的興趣。
（2）掌握音標(biāo)可以使學(xué)生正確讀單詞。學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)過英語，所以在初一時候?qū)W習(xí)并掌握音標(biāo)應(yīng)該不難。而學(xué)會了48個音標(biāo)的發(fā)音，對以后初中、高中、大學(xué)甚至走上工作崗位都有重要意義。
（3）掌握音標(biāo)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。很多學(xué)生對英語沒有興趣，都是因為不會讀、讀不準(zhǔn)，學(xué)會了音標(biāo)就解決了這個問題，也挽救了學(xué)生學(xué)英語的興趣，增強(qiáng)了他們的信心和主觀能動性。
（4）掌握音標(biāo)可以提高學(xué)生聽、說等方面的能力。很多學(xué)生考試失分都是在聽力方面，聽力題稍微出現(xiàn)幾個連讀或快讀，他們好多都聽不懂或是還沒反應(yīng)過來就讀完了，掌握音標(biāo)的同學(xué)在這個方面就好多了，正確的發(fā)音可以解決做聽力題的不利因素，提高學(xué)生的應(yīng)試能力。
三、音標(biāo)教學(xué)的策略
1. 音標(biāo)教學(xué)要有計劃，循序漸進(jìn)
在初中階段，只有在牛津預(yù)備版中有幾個單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)了音標(biāo)，但為了趕課時，教師們僅利用一到兩個星期就教完了48個音標(biāo)，時間較短，因此就無法保證學(xué)習(xí)的效果。許多學(xué)生認(rèn)為音標(biāo)難學(xué)且難記，并且對其很不重視，所以教師們應(yīng)該對其制訂一個長期的教學(xué)計劃：初一達(dá)到什么目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)及重難點(diǎn)是什么；初二如何鞏固和提高；初三如何利用音標(biāo)知識記憶單詞朗讀課文等。
2. 音標(biāo)教學(xué)要講究方法
（1）利用英語音標(biāo)和漢語拼音相似之處，進(jìn)行音標(biāo)及拼音對比教學(xué)。如[p] [b] [t] [d] [k] [g] [r] [s] [z] [f] [l] [m] [n] [h] [w]與漢語拼音的形狀和發(fā)音基本相同或相似，學(xué)生學(xué)起來就很輕松，并消除了恐懼心理，從而對音標(biāo)學(xué)習(xí)充滿信心。
（2）利用字母發(fā)音教學(xué)音標(biāo)。如Aa發(fā)[ei]、Ee發(fā)[i：]、Oo發(fā)[u]、Rr發(fā)[a：]、Uu發(fā)[ju：]等。這些音標(biāo)學(xué)生平時很難區(qū)別，利用這種方法，通過多練習(xí)音標(biāo)，他們學(xué)習(xí)起來就很有成就感，更能激發(fā)其求知欲。
（3）利用對比法，音標(biāo)中有幾組音標(biāo)可以對比教學(xué)： [m] [n]，[t] [ts]，[tr] [dr] 。
（4）利用多種形式來鞏固。學(xué)音標(biāo)時，如果時間長，學(xué)生會失去興趣，此時可以組織一些小活動激發(fā)其積極性。
在教學(xué)時，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行詩歌朗讀比賽，如《My dog》：
My dog is the cleverest animal of all
He doesn’t just chase or catch a ball
With open wide
He hunts when I hide……
在教學(xué)中我還嘗試過其他方法，如英文歌比賽、寫作比賽、聽力競賽、看音標(biāo)寫單詞等。通過開展多種形式的音標(biāo)教學(xué)，大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)的積極性，音標(biāo)教學(xué)效果也比較好。
3. 及時反饋，并給學(xué)生積極的評價
音標(biāo)是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，教師要長期堅持不懈地嚴(yán)格要求學(xué)生，從學(xué)生進(jìn)入初中開始就抓音標(biāo)的掌握情況，最好每個學(xué)生都要檢查一遍，并在教學(xué)中堅持鼓勵與表揚(yáng)為主，
一、英語音標(biāo)教學(xué)的現(xiàn)狀及其重要作用
(一)音標(biāo)教學(xué)的現(xiàn)狀
我國雖然已經(jīng)將英語設(shè)為主要學(xué)科,但是在實際教學(xué)中仍然出現(xiàn)了很多問題,教師不夠重視音標(biāo)教學(xué)就是問題之一。目前很多教師都容易忽略音標(biāo)教學(xué),而直接從單詞入手,讓學(xué)生讀單詞、背單詞,雖然學(xué)生很快就學(xué)會了單詞,但是這種死記硬背的方式不但加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān),而且不利于學(xué)生的長久記憶。因為音標(biāo)不在試卷考核范圍之內(nèi)了,所以無論是教師還是學(xué)生都忽視了音標(biāo)教學(xué)的重要性。由于學(xué)生沒有良好的音標(biāo)基礎(chǔ),他們在后期進(jìn)行英語口語和聽力練習(xí)時會遇到很多困難,甚至對他們后續(xù)的寫作及閱讀練習(xí)也會造成不良影響。
(二)音標(biāo)教學(xué)的重要作用
首先,高質(zhì)量的音標(biāo)教學(xué)可以確保學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確性。發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)與否直接關(guān)系到其英語口語水平的高低,而且準(zhǔn)確的發(fā)音可以促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀、寫等各個方面的學(xué)習(xí)。英語的基礎(chǔ)就是音標(biāo),它就相當(dāng)于漢語中的拼音一樣重要。其次,音標(biāo)教學(xué)可以提高學(xué)生記憶單詞的能力。多數(shù)學(xué)生都覺得單詞不易識記,其原因在于學(xué)生沒有采用正確的記憶方法。英語是一種拼讀性很強(qiáng)的語言,它的發(fā)音有一定的規(guī)律,每一個字母或每一種字母的組合都會使單詞的發(fā)音有所改變,但這些變化都在一定的范圍內(nèi)。所以死記硬背是不可取的,在記憶單詞的時候,發(fā)音的規(guī)律具有重要作用,它使學(xué)生只需要知道讀音就可以寫出單詞,甚至還可以做到自檢,這就縮短了學(xué)生記憶單詞的時間。再次,音標(biāo)的學(xué)習(xí)符合語言學(xué)習(xí)的基本定律。每學(xué)習(xí)一種語言都要從發(fā)音開始,就好比建房時要先打下地基一樣。音標(biāo)學(xué)得越好,英語就會學(xué)得更好更快。最后,音標(biāo)教學(xué)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。學(xué)生在初學(xué)英語階段,如果音標(biāo)學(xué)得不好,發(fā)音時就只會模仿老師的發(fā)音,遇到生詞就無法讀出。學(xué)生如果熟練地掌握了音標(biāo),不僅不會出現(xiàn)這種情況,而且會更加牢固地記住單詞,從而激發(fā)學(xué)習(xí)英語的積極性。
二、英語音標(biāo)教學(xué)中存在的問題及原因
在實際教學(xué)中,常常會出現(xiàn)這樣的問題:學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞的時候,就算背得滾瓜爛熟,過不久還是會忘記;背單詞被學(xué)生視作一大困難,反復(fù)背也記不住,記住了也總是忘記,寫單詞時不是落了字母就是錯了字母;有的學(xué)生為了記住單詞,就用漢字進(jìn)行標(biāo)注,也有一些學(xué)生使用類似的拼音進(jìn)行標(biāo)注,而這些標(biāo)注又只有學(xué)生自己才能看明白?？傊?這些做法對學(xué)生的正確發(fā)音造成了嚴(yán)重影響,英語課上出現(xiàn)了千奇百怪的發(fā)音,一旦這些不準(zhǔn)確的發(fā)音被當(dāng)作習(xí)慣,就很難被糾正,甚至對學(xué)生一生的英語學(xué)習(xí)都會帶來影響。
三、對英語音標(biāo)教學(xué)的幾點(diǎn)建議
(一)教師要精心備課,注意教學(xué)方法
愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師”。如果教學(xué)僅僅采取教師領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀的反復(fù)循環(huán)的枯燥模式,必定會影響學(xué)生的積極性。因此教師必須要精心設(shè)計課堂,運(yùn)用多種方式將音標(biāo)逐一呈現(xiàn)出來。比如可以在字母教學(xué)的同時進(jìn)行音標(biāo)教學(xué):教師教課時在每個字母后注明音標(biāo),將發(fā)音要領(lǐng)講解明白,并將26個英文字母的發(fā)音進(jìn)行歸類。當(dāng)學(xué)生掌握英文字母后,教師就可以進(jìn)行輔音教學(xué)了。元音字母的發(fā)音相對復(fù)雜一些,教師應(yīng)把它作為教學(xué)重點(diǎn),然后再進(jìn)行雙元音教學(xué),最后總結(jié)元音字母在重讀開音節(jié)、重讀閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律。
(二)教師要讓學(xué)生集中時間進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)
教師在初次上課時就要讓學(xué)生明白音標(biāo)的重要性,并對學(xué)生進(jìn)行集體補(bǔ)課,補(bǔ)課內(nèi)容一般安排4至6課時左右。這樣既可以讓擁有良好基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí),又可以使基礎(chǔ)差的學(xué)生得到一次補(bǔ)習(xí)的機(jī)會。
(三)呈現(xiàn)整體,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律
音標(biāo)是對讀音進(jìn)行記錄的符號,48個讀音各異的符號會使學(xué)生辨認(rèn)困難,單個符號的學(xué)習(xí)又缺乏整體感且不易使學(xué)生做到融會貫通。教師可以將48個音標(biāo)按照發(fā)音類別進(jìn)行分類,使學(xué)生學(xué)習(xí)起來既有整體感,又可以發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,從而消除學(xué)習(xí)中的畏懼心理。
(四)教師的幾點(diǎn)簡要的教學(xué)方法
1、聽。學(xué)習(xí)音標(biāo)要先練習(xí)聽，最初接觸音標(biāo)的時候聽個一兩遍幾乎沒有什么印象，因此要多聽幾遍，多磨耳朵，這樣才會在頭腦中留下印象。
2、讀。在聽的時候不僅要用心用腦進(jìn)行記憶，而且嘴巴也不要閑著，要跟著讀，開始讀的可能不標(biāo)準(zhǔn)，甚至?xí)X得比較別扭，但是讀的多了，習(xí)慣了，就會感覺好一些，甚至看到自己聽過的音標(biāo)還能夠脫口而出，那樣就基本差不多了。
3、寫。音標(biāo)和字母，拼音都不同，要想牢固的掌握音標(biāo)，可以連續(xù)不同音標(biāo)的寫法，掌握它們的寫法，有利于更好的掌握它們。
4、拼讀。學(xué)習(xí)單個音標(biāo)之后可以試著進(jìn)行拼讀，找些陌生的單詞來，試著看音標(biāo)進(jìn)行單詞拼讀。這時候最好有錄音或者老師進(jìn)行發(fā)音糾正，如果發(fā)音不準(zhǔn)確，及時糾正，以免形成習(xí)慣，時間長了就難改正了。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
一、現(xiàn)狀和問題
隨著新課程教育改革的提出，在我國很多地區(qū)，很多的成年人也開始重視英語的學(xué)習(xí)，隨著成人學(xué)習(xí)英語的熱潮的出現(xiàn)，在實際過程中，也遇到了很多的問題，其中，對于成人的音標(biāo)教學(xué)就是一個主要的問題，在一些培訓(xùn)和教學(xué)中，很多教師都提出關(guān)于成人英語教育要不要學(xué)習(xí)音標(biāo)的問題，對于音標(biāo)應(yīng)該掌握到什么程度。針對這些問題，外語教研組進(jìn)行了一次問卷調(diào)查，結(jié)果表明，學(xué)習(xí)音標(biāo)教學(xué)有利于提高學(xué)習(xí)者的語音語調(diào)，同時也有助于他們對于一些朗讀或者提高辨音的能力，幫助記憶單詞;為以后的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。
二、問題的根源
針對在成人英語的音標(biāo)教學(xué)過程中，出現(xiàn)的問題主要是基于這幾個方面的因素：
1.在英語的掌握中缺乏實踐經(jīng)驗。在我國的所開設(shè)的成人英語教育也就這幾年，實踐方面的經(jīng)驗很有限，對于在教學(xué)過程中，出現(xiàn)的一些問題依然是處于一個探索的時期。在一些實踐的過程中，基于當(dāng)前的教師背景和學(xué)生個體上的差異，音標(biāo)教學(xué)有的成功了，有的處于失敗的階段。因此，人們對于音標(biāo)教學(xué)所持有的看法非常的不一致。加上現(xiàn)在很多人的專業(yè)素質(zhì)缺乏，不少英語教師只是為了完成自己的教學(xué)任務(wù)，不會過多得關(guān)注成人英語學(xué)習(xí)的怎么樣。
2.實證和理論研究不夠。針對成人的英語學(xué)習(xí)，音標(biāo)學(xué)習(xí)有著很大的價值，在國外的一些研究當(dāng)中，還沒有見到一定的認(rèn)可。我國的國內(nèi)有關(guān)于音標(biāo)學(xué)習(xí)方面探討的也不是很多。就當(dāng)前的成果來看，大都只是主張、根本沒有確切的去討論相關(guān)的現(xiàn)象。即便是提出了一些不一樣的觀點(diǎn)，但是還是缺少普遍的實證探析。與此同時，出現(xiàn)的急性思維的現(xiàn)象也不容低估。針對很多的現(xiàn)象缺少認(rèn)識的辯證觀念，這些都將給英語音標(biāo)教學(xué)帶來一定的問題。
3.音標(biāo)教學(xué)本身的復(fù)雜性。音標(biāo)教學(xué)所涉及到的原因非常多，其教學(xué)的效果受到了老師、學(xué)生以及環(huán)境等因素的干擾，每一個因素的變化都將會對最后的效果有著很大的影響。由于涉及到了人為的原因在內(nèi)，在成人音標(biāo)教學(xué)中，每一個人的發(fā)音很難糾正過來，導(dǎo)致出現(xiàn)了根本不可能出現(xiàn)一個所謂的“正確答案” 的情況。雖然這個結(jié)論的得出，讓很多人感到一種不安，但是，這確實是真實的事實。絕不是一件虛構(gòu)的事情。因此，必須依靠一些外援性質(zhì)的幫助。
三、應(yīng)對策略
1.音標(biāo)教學(xué)的實踐策略。
(1)音標(biāo)介紹階段。這個階段主要是向成人介紹音標(biāo)的概念，讓他們知道什么是音標(biāo)，其作用是做什么的，以為今后的音標(biāo)教學(xué)做基礎(chǔ)。
(2)音標(biāo)輸入階段。這個階段主要是讓成人能夠正確認(rèn)識每一個音標(biāo)，在學(xué)習(xí)音標(biāo)的過程中，熟練讀出音標(biāo)的正確發(fā)音。國際音標(biāo)一共有48個，可以將這些音標(biāo)分為兩個大類，即元音和輔音。再將元音進(jìn)行分類，教給學(xué)生，學(xué)生對于音標(biāo)的基本分類掌握之后，下一步就要多加練習(xí)每一個因素的發(fā)音。其次，成人在學(xué)習(xí)音標(biāo)的過程中，不僅要會讀，而且還要掌握音標(biāo)的寫法，逐步將這48個音標(biāo)學(xué)會。
(3)拼讀、拼寫輸出階段。這個階段主要是將學(xué)習(xí)到的音標(biāo)知識，運(yùn)用到實際當(dāng)中。主要運(yùn)用分層次的教學(xué)方法和鼓勵的方式進(jìn)行。對于在發(fā)音方面有困難的學(xué)生，多加強(qiáng)對其基本的詞語的練習(xí)，對于拼寫有錯誤的學(xué)生，要教會他們?nèi)绾握莆掌磳懙募记伞?/p>
2.基本要求。
(1)音標(biāo)教學(xué)要目的明確。在進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)的時候，要特別注意音標(biāo)教學(xué)的目的性要特別明確?！耙魳?biāo)”對成人來說，太抽象了，他們根本不理解為什么要這么寫，因此，作為英語老師要讓他們從自己的意識中，理解音標(biāo)到底是什么，學(xué)習(xí)音標(biāo)有什么作用，只有這樣，才能調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。
(2)音標(biāo)教學(xué)要系統(tǒng)、集中。有的成人英語教材中涉及到音標(biāo)教學(xué)的內(nèi)容太少，并且知識分散，沒有系統(tǒng)性，在拼讀方面，有的英語教師都將之弱化了。這樣的結(jié)果很容易導(dǎo)致成人學(xué)習(xí)音標(biāo)的過程中，機(jī)械化地進(jìn)行記憶，自主學(xué)習(xí)的能力基本沒有。因此，要逐步將這種現(xiàn)狀改變，必須要調(diào)整教學(xué)的計劃，讓學(xué)生真正將音標(biāo)的使用和拼讀掌握。這樣就可以比較容易學(xué)會單詞的拼讀和寫法，促進(jìn)對于英語的學(xué)習(xí)。
(3)成人音標(biāo)教學(xué)也要注重加強(qiáng)趣味性的特點(diǎn)。我們知道，當(dāng)教學(xué)能夠吸引學(xué)生的注意力的時候，學(xué)習(xí)便能夠集中自己的注意力，好好地對知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。更好地去將知識掌握和理解。對于音標(biāo)教學(xué)所體現(xiàn)出的枯燥特點(diǎn)，教師必須多增強(qiáng)音標(biāo)教學(xué)的趣味性，只有這樣，才能更好地將音標(biāo)的學(xué)習(xí)進(jìn)行開展。
四、結(jié)論
綜上所述，在進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)的時候，所遇到的問題只是一個側(cè)面的問題，它所表現(xiàn)出來的是一個理論和時間之間相互結(jié)合的關(guān)系。
外語知識能力與結(jié)構(gòu)方面的關(guān)系，一直是我們教學(xué)中一直爭論的事情，掌握好這些知識之間的聯(lián)系，才能更好的讓成年人也學(xué)會音標(biāo)的學(xué)習(xí)，掌握一些基本的讀法規(guī)則，以及語法知識，更好地為學(xué)好英語這門課程奠定基礎(chǔ)。
