時間：2023-03-13 11:08:21
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇精品圖書調(diào)查報告，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
調(diào)查報告是在占有大量現(xiàn)實和歷史資料的基礎(chǔ)上，用敘述性的語言實事求是地反映某一客觀事物。下面就讓小編帶你去看看小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報告范文5篇，希望能幫助到大家!
小學(xué)生閱讀調(diào)查報告1俗話說得好：書是人們進步的階梯，書是有著豐富知識的海洋。小學(xué)生都愛看書，但他們都愛看些什么樣的書呢?課外書幫助小學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中起了什么樣的作用呢?
我通過這幾期同學(xué)們業(yè)余看書的情況的觀察，最后做了一個大概的總結(jié)：
我們班上的喜歡看童話和漫畫類圖書的學(xué)生占大多數(shù)，而看科普知識類和歷史類的人數(shù)較少。
從同學(xué)們的每次閱讀時間來看，有部分同學(xué)，十分喜愛看書，平均每天都看一小時以上的書，但有些同學(xué)，對書是并不感興趣。
從同學(xué)們的看書感受來看，同學(xué)們都認為看書能取得快樂，能從中學(xué)到許許多多的知識，就是沒有足夠的時間去看，大部分的時間都在寫作業(yè)、玩耍，在這里，我建議老師可以給我們布置適量的作業(yè)，讓我們有足夠的時間在知識的海洋里盡情地遨游，讓我們在書中找到快樂，找到屬于我們自己的知識。
書是人類的朋友，我號召大家：每天抽出一點時間來讀書看書，這樣，就能多學(xué)到一些知識!
小學(xué)生閱讀調(diào)查報告2一、活動的原因
高爾基說過“書是人類進步的階梯”。我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在課外書對我們的吸引力越來越小了。我們到底還要不要讀課外書?我們的`讀書情況如何?在媽媽的帶領(lǐng)下，我在小區(qū)中進行了調(diào)查。
二、調(diào)查內(nèi)容及數(shù)據(jù)分析
我根據(jù)小學(xué)生課外書閱讀的實際情況及存在的問題提出了以下幾個問題：(1)你是否喜歡閱讀?(2)你在讀課外書中遇到的最大困難是什么?(3)平時讀的課外書中種類最多的是什么類的書?(4)課外書的來源?
1、小學(xué)生喜不喜歡課外書
從我調(diào)查的情況來看，有95%的同學(xué)選擇了喜歡讀課外書，只有5%的同學(xué)選擇了不喜歡，選擇不喜歡的同學(xué)都是語文成績極差的?！盀槭裁聪矚g讀課外書?讀課外書對我們有什么好處?”大部分同學(xué)的回答比較含糊，大部分是“多讀課外書有利于學(xué)習(xí)，有利于提高寫作水平”等，他們并沒有認識到讀課外書同樣是學(xué)習(xí)。其實，健康有益的課外書也能像語文、數(shù)學(xué)書一樣增長我們的知識。如果把學(xué)習(xí)比做吃飯，語文、數(shù)學(xué)等學(xué)校里學(xué)習(xí)的科目是主食，課外閱讀應(yīng)該是副食了，我們難道能只要“主食”，不要課外閱讀這一“副食”嗎?
2、同學(xué)們不讀課外書的主要原因分析：
通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不讀課外書的主要原因是：看電視比讀課外書有勁;沒有課外書可讀;老師沒有要求;家長不給錢買課外書。
調(diào)查結(jié)果表明，現(xiàn)在小學(xué)生放學(xué)后做完作業(yè)就是看電視，熱播的電視劇如數(shù)家珍，但是有益的課外書卻甚少。有37%的同學(xué)認為“看電視比看書來得有勁”;有45%的同學(xué)說自己家中沒有適合自己的課外書，家里基本沒有書，有書的同學(xué)也反應(yīng)家中大多是幼兒讀物及小學(xué)生作文、奧數(shù)之類的教輔用書。從中可以看出中高年級往往看重的是學(xué)生在校的成績，一般不重視課外閱讀。
3、課外書來源渠道
從我的調(diào)查情況來看，從學(xué)校圖書室借書的占40%，同學(xué)相互借的占30%，家長買的占21%，學(xué)校中訂的報刊雜志占9%。由于家長對孩子的課外書閱讀不夠重視，沒有主動給孩子買書的習(xí)慣，更不可能在孩子的閱讀上進行有益的指導(dǎo)。大部分同學(xué)的課外書主要來自于學(xué)校的圖書館與同學(xué)處借的。但是，學(xué)校圖書館書籍也有限。同學(xué)互相借書，往往屬于口袋書，沒有多大好處。這也是主要原因之一。
4、同學(xué)們對課外書的涉獵
調(diào)查結(jié)果表明，同學(xué)們所讀課外書籍涉及面較廣，有小說、散文、詩歌、科普、科普讀物、報刊等。但結(jié)構(gòu)不合理，小說類占65%，詩歌占5%，科普讀物占10%，報刊雜志占20%。從閱讀情況來看，小說類偏多，占總量的65%。同學(xué)們的讀書隨意性強，喜歡讀什么就讀什么，碰上什么就讀什么。我認為小學(xué)生會讀書、讀好書，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，是非常重要的。
三、結(jié)論
我們由于種種原因，閱讀習(xí)慣到六年級還沒有養(yǎng)成，甚至出現(xiàn)不喜歡閱讀的現(xiàn)象。現(xiàn)在知識更新越來越快，只靠教科書是不行的，只有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，才能使我們與時代同步，讓我們愛書吧!“書籍是人類進步的階梯”!
小學(xué)生閱讀調(diào)查報告3一、調(diào)查目的
現(xiàn)代媒體雖然已經(jīng)非常發(fā)達，但文獻仍然是知識的主要載體，閱讀也仍然是人們獲取知識的基本方式。
對學(xué)生來說，閱讀的重要性更為明顯。閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)功課、接受新知識的主要途徑;而閱讀教學(xué)分課內(nèi)、課外兩方面。課內(nèi)閱讀為我們大家所熟知，那么課外閱讀呢?原蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基認為，凡是除了教科書以外什么書也不讀的學(xué)生，在課堂上掌握的知識就非常淺，而且必然把全部負擔轉(zhuǎn)嫁到家庭作業(yè)上去，而由于家庭負擔過重，他們就勢必失去了課外閱讀時間，這樣就形成了一個惡性循環(huán)。因此，蘇霍姆林斯基認為，搞好課外閱讀是開發(fā)學(xué)生智力、減輕學(xué)生負擔的重要手段。
語文課程標準明確指出要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。并且在總目標中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。其中小學(xué)一至六年級階段的課外閱讀總量不少于150萬字。為了確保學(xué)生完成這一課外閱讀量，學(xué)校要創(chuàng)造一切條件，加強課外閱讀的管理和指導(dǎo)。
現(xiàn)階段，創(chuàng)書香校園，創(chuàng)書香班級正在各校如火如荼地進行著。但真正的效果如何呢?學(xué)生是否熱愛閱讀?學(xué)生的閱讀量是否增加?學(xué)生的閱讀能力是否提高?為了找出城鄉(xiāng)小學(xué)生課外閱讀的差異，為了更好地加強課外閱讀的策略研究，提高課外閱讀的質(zhì)量，特進行了此次調(diào)查活動。
二、調(diào)查對象、方法及內(nèi)容。
(一)調(diào)查對象：
小學(xué)三年級171名學(xué)生。
(二)調(diào)查方法：
本調(diào)查采用問卷調(diào)查、談話法。利用晨會，發(fā)放問卷調(diào)查，要求學(xué)生根據(jù)實際情況實事求是填寫。發(fā)放調(diào)查問卷180份，回收180份，回收率100%。利用課間，與學(xué)生進行談話，了解情況。
(三)調(diào)查內(nèi)容：
根據(jù)低段孩子的年齡特點，自編相應(yīng)的題目進行問卷調(diào)查。如：你喜歡讀課外書嗎?你喜歡讀什么樣的課外書?你經(jīng)常讀課外書嗎?你每天讀多少時間的課外書?你父母贊同你買課外書嗎?雙休日你去圖書館看書嗎?你不能去圖書館看書的原因是什么?等等。
三、調(diào)查結(jié)果及結(jié)果分析。
(一)調(diào)查結(jié)果。
(二)調(diào)查結(jié)果分析：
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)我校自創(chuàng)書香班級以來，同學(xué)們已基本養(yǎng)成了讀課外書的好習(xí)慣。但也不得不看到，學(xué)生還并沒有真正與課外書交上朋友。部分學(xué)生對課外閱讀的興趣并不濃，許多小學(xué)生是在老師和家長的督促下進行課外閱讀的。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)他們情愿在課余時間做游戲，看動畫片。部分家長并不同意給孩子買課外書。更沒時間帶孩子去圖書館看書。在他們的心目中能自覺完成家庭作業(yè)的孩子，就是一個乖孩子。還有課外閱讀涉及的范圍較?。涸诩议L和小學(xué)生的頭腦中，一聽說要買課外書，80%的家長、學(xué)生買的是優(yōu)秀作文籍。形成了優(yōu)秀作文等于課外書籍這樣一種狹隘的概念。一部分學(xué)生只喜歡看漫畫類的書籍。學(xué)生課外閱讀很少涉及到古今中外的優(yōu)秀名著、民間傳說、科幻讀物。
四、調(diào)查反思。
通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，自創(chuàng)書香校園、書香班級以來，雖然小學(xué)生課外閱讀情況已有所好轉(zhuǎn)，但離課程標準的要求還有很大的距離。學(xué)生的閱讀能力、閱讀水平還有待于進一步的提高。因此，我認為應(yīng)做好以下幾點：
(一)點燃興趣火花，激發(fā)閱讀欲望。
愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。我們應(yīng)重視激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使課外閱讀的內(nèi)容安排、組織形式等盡可能地滿足于學(xué)生的心理、生理特征，使學(xué)生樂讀、愛讀，使閱讀成為學(xué)生生活中的一種樂趣。具體做法如下：
1、故事激趣法。
小學(xué)生非常愛看電視，聽故事?？衫迷缱x、語文活動課讓學(xué)生聽故事錄音，還可以讓學(xué)生上臺講故事。那生動的語言、曲折的情節(jié)、聲情并茂的誦讀都對學(xué)生產(chǎn)生了強烈的感染力。告訴學(xué)生，這些故事書里都有，只要自己去看書，書中的故事無窮無盡。學(xué)生會開始自覺地閱讀一本本課外讀物，并產(chǎn)生濃厚的興趣。
2、活動體驗法。
開展與課外閱讀有關(guān)的活動，在有趣、豐富多彩的活動中，學(xué)生體會到課外閱讀的樂趣。如《寫家鄉(xiāng)的一處景物》，課前讓學(xué)生大量閱讀寫景散文，摘錄好詞好句，來幫助學(xué)生減輕作文的壓力，以課外促課內(nèi)，相得益彰，體驗收獲的喜悅。.以此來激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情。
3、吸引注意法。
根據(jù)學(xué)生的興趣，在學(xué)生生活空間內(nèi)盡可能地提供有較大選擇余地的閱讀材料。并把這些閱讀材料放到學(xué)生容易看到的地方，便于學(xué)生隨時閱讀。例如讓每個同學(xué)上學(xué)時都要帶一本自己喜歡的課外書，課間還要把書放在課桌上。當學(xué)生看到這些書的時候，注意力會很自然地被吸引過來，從而在不知不覺中進入閱讀狀態(tài)。
(二)指導(dǎo)閱讀方法，提升閱讀能力。
只有導(dǎo)之以法，學(xué)生閱讀起來才能如魚得水，順風(fēng)行船。根據(jù)小學(xué)低段學(xué)生的特點，我認為可以做到如下幾點：
1、讀一讀。
孩子的好奇心十分強，教師應(yīng)放手讓學(xué)生借閱最感興趣的、最想知道答案的圖書讓學(xué)生讀一讀。這樣，學(xué)生在無半點重負的潛意識
中，不知不覺得愛上了課外書籍。課間十分鐘、課外活動時，細心的老師也可以和孩子們一起讀一讀課外書。
2、劃一劃
。 在愛讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生用簡單的符號劃出自認為優(yōu)美的詞句，欣賞、誦讀、學(xué)生樂而為之，效果不錯。
3、查一查。
怎么知道學(xué)生所劃詞句是否美呢?可以采用指名讀、開火車讀等方法來檢查，教師加以評判后，讓全班同學(xué)互相交換書本，讀別人已劃出的妙詞佳句。這樣做，學(xué)生鑒別優(yōu)美詞句的能力就會很快提高。
4、摘一摘。
字詞句的積累非常重要。我們可要求學(xué)生每天摘抄一兩個最感興趣的詞句，做到邊抄邊讀。這樣即使學(xué)生逐步養(yǎng)成邊讀邊記的好習(xí)慣，又能滲透寫讀書筆記的方法。
5、評一評。
對于小孩子來說，表揚，獎勵是最好的辦法。 我們可在學(xué)習(xí)園地中開辟好詞佳句欄，每周貼換一次學(xué)生從課外讀物中搜集到的精美詞句，并對他們的積累給予評價。學(xué)生有了充分展示語言成果的舞臺，其閱讀興趣、閱讀水平都會逐步提高。
6、講一講。
隨著學(xué)生閱讀量的增加，口頭表達能力的.增強，可專門進行講故事比賽、演講會等。比賽時，可根據(jù)學(xué)生各自的特點，先講已讀過的故事，再根據(jù)所提供的圖畫讓他們編故事，還可以戴著頭飾分角色自編自演故事等。這種形式，既能調(diào)動學(xué)生的積極性，又可開發(fā)他們的創(chuàng)新思維。
(三)拓展閱讀量，積累知識。
1.推薦書籍，引導(dǎo)課外閱讀。
課內(nèi)外結(jié)合，向?qū)W生推薦書籍。如學(xué)習(xí)了課文《陶罐和鐵罐》，老師可告訴學(xué)生這篇課文是根據(jù)《伊索寓言》中的一個故事改編的，里面還有很多精彩、有趣的故事;學(xué)習(xí)了《丑小鴨》，我們便可向?qū)W生推薦《安徒生童話選》這樣課內(nèi)外結(jié)合，增長了學(xué)生的見識，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，使學(xué)生對讀書樂在其中。
2.建立圖書角，借閱書籍。
要求每一個學(xué)生至少貢獻出2本自己喜愛的圖書，并給每本圖書編號，打印好目錄，放在圖書架上。制定借閱制度，自己制作圖書借閱證，每周評選出借閱圖書最多的小讀者。當然圖書的內(nèi)容都要教師好好把關(guān)，既要健康又要文學(xué)性強。此外，我們還可以鼓勵他們到學(xué)校圖書館借書來讀。
3.美文交流，提高認識。
每天的10分鐘晨會時間，老師可選擇精彩內(nèi)容讀給孩子們聽，然后進行交流?？梢栽u論朗讀者的朗讀水平，可以說自己的感想，可以交流文章的寫法，還可以提出自己不懂的地方。在受到美的情感的陶冶的同時，提升每個孩子的思想認識。
總之，課外閱讀有助于學(xué)生開闊視野，提高表達能力，促進學(xué)生思維、心理品質(zhì)的成長。作為一名教師，我們應(yīng)該積極拓展渠道，為學(xué)生的課外閱讀保駕護航。讓書香滋潤每個學(xué)生的心田，讓每個學(xué)生都成為愛讀書的好少年。
小學(xué)生閱讀調(diào)查報告4歷史的經(jīng)驗告訴我們:一個勤于閱讀、書香四溢的民族是興盛的、充滿創(chuàng)造力的;而一個漠視閱讀、不愛讀書的民族是停滯的、前途可悲的。語文閱讀是一個開放的系統(tǒng),包括課內(nèi)閱讀、課外閱讀。課內(nèi)閱讀是有限的,而課外閱讀卻是無限的。課外閱讀為人的素養(yǎng)尤其是文化素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了發(fā)展的廣闊空間。小學(xué)生六年時間只讀十二本教材,閱讀量至少、閱讀面之窄令人著實不安。單靠一本語文教材是學(xué)不好語文的,單靠課堂四十五分鐘也是學(xué)不好語文的,沒有課外豐富的閱讀積累,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和人文素養(yǎng)必將落空。
教學(xué)應(yīng)立足于課內(nèi),引向課外。把課堂教學(xué)與課外閱讀密切結(jié)合,達到豐富教學(xué)內(nèi)容,擴大學(xué)生閱讀量,運用在課內(nèi)閱讀學(xué)到的方法,養(yǎng)成自覺、自主閱讀的好習(xí)慣。課外閱讀作為課堂教學(xué)的補充和擴展,作為學(xué)生自我教育中的一項重要內(nèi)容,它對學(xué)生自身能力的培養(yǎng)和學(xué)校教育的拓寬都具有重要作用。為此,我于2011年6月年在西安市蓮湖區(qū)機場小學(xué)三年級作了一項關(guān)于課外閱讀情況的問卷調(diào)查,又召集了部分學(xué)生進行座談,旨在通過這一扇窗口了解本地區(qū)的小學(xué)生課外閱讀狀況,從而為小學(xué)語文教師的工作更有效地展開提供一些依據(jù)和參考。
這次調(diào)查我從當前小學(xué)生課外閱讀的態(tài)度、興趣、時量、內(nèi)容、習(xí)慣、方式方法入手,共發(fā)出98份份調(diào)查問卷,其中三年級五班學(xué)生48份,三年級一班10份,三年級二班學(xué)生10份,三年級三班學(xué)生10份,三年四班學(xué)生10份,三年級六班10份。收回98份,全部為有效問卷。
一、目前環(huán)境下小學(xué)生課外閱讀樂觀的方面:
從調(diào)查的結(jié)果來看,盡管目前小學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重,壓力很大,但是小學(xué)生對課外閱讀的重要性還有著比較正確的看法,主觀認識的端正為我們教育工作者開展課外閱讀活動提供了可行性。具體結(jié)果如下:
1、閱讀目的較正確
在所調(diào)查的小學(xué)生中,75.5 %的學(xué)生認為閱讀對自己的成長有很大幫助;23.5%的學(xué)生選擇一般;沒有一名學(xué)生認為閱讀對自己的成長沒有幫助或有負面影響。
在所調(diào)查的學(xué)生中,74.5 %中生認為讀課外書籍主要是為了開闊眼界,增長見識,提高自己的語文能力;1.0%的學(xué)生認為讀課外書籍并沒有什么明確的目的,只是為了完成老師的任務(wù),看一些書籍;還有9.2%的學(xué)生認為看課外書籍純粹是為了消遣,15.3%的學(xué)生完全出于興趣。
2、學(xué)生對閱讀的興趣濃厚
28.6%的學(xué)生對課外閱讀很感興趣,60.2%的學(xué)生對課外閱讀的興趣比較強烈,有11.2%的學(xué)生對課外閱讀的興趣比較弱,對讀課外書一點也沒興趣的學(xué)生沒有。
45.9%的學(xué)生利用午休、放學(xué)后等這些邊邊角角的時間,閱讀課外書籍。
25.5%的學(xué)生充分利用周六和周日休息時間讀書。21.4的學(xué)生是在放長假期間進行課外閱讀,7.15%的學(xué)生隨時都在讀書。
3、閱讀內(nèi)容較為廣泛
從調(diào)查顯示,小學(xué)生的課外閱讀種類繁多,有中外名著類、小說類、科幻小說、自然科學(xué)類、童話寓言、卡通漫畫以及學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料等。多數(shù)學(xué)生兼愛幾種,這反映了小學(xué)生的多方面了解社會的要求,學(xué)生們通過閱讀這些讀物,關(guān)注自然科學(xué),了解科技發(fā)展等,對于他們的智慧、情操、審美趣味等的培養(yǎng)無疑是極大的幫助的。
4、家長對課外閱讀的態(tài)度正確
在所調(diào)查的學(xué)生中,家長對學(xué)生的課外閱讀很支持的占77.6%;有時贊成有時反對的的占18.4%;家長不聞不問的占3.1%;反對的僅占到1.0%。家長雖然態(tài)度正確,但對課外閱讀應(yīng)遵循哪些原則,如何指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀,怎樣保證課外閱讀的高質(zhì)量、高效率等方面,還缺少實踐。
二、目前環(huán)境下的小學(xué)生課外閱讀存在的問題
1、閱讀量減少
閱讀量的減少主要表現(xiàn)為閱讀時間量偏少。小學(xué)實施素質(zhì)教育和“減負”措施后學(xué)生休閑時間增加,但用于閱讀課外書刊的時間偏少,這是閱讀時間的相對減少。學(xué)生除上學(xué)、做作業(yè)、做家務(wù)、休息時間外,平時可自由支配的休閑時間在1-3小時(周六、周日倍增),但經(jīng)常閱讀書刊的學(xué)生1小時以上的學(xué)生比例為16.3%;半小時到一小時的的學(xué)生有70.4%;13.3%的學(xué)生達不到半小時閱讀,有4.1%的學(xué)生幾乎不閱讀課外書。
2、閱讀興趣感性化――閱讀情趣及品味下降
閱讀興趣與品味是關(guān)于閱讀目的、興趣指向以及讀物內(nèi)容、屬性與類型方面的評價指標,以高低為尺度。閱讀目的'、興趣指向不一,對讀物內(nèi)容、性質(zhì)、類型的選擇就不一樣。調(diào)查結(jié)果顯示,當前三年級小學(xué)生喜歡閱讀書刊的類型依次為:卡通、漫畫;童話、寓言故事;世界名著;自然科學(xué);學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料;科幻小說。閱讀方式多為:邊讀邊做筆記、卡片或摘抄的僅占16.9%;匆忙的、走馬觀花式的占11.0%;對喜歡的書或內(nèi)容反復(fù)讀的占62.3%;其他方式占12.5%。還有的學(xué)生認為看了影視劇就算讀了書。閱讀類型以卡通化、“快餐文化”、大眾通俗文化為主,閱讀目的主要是為了娛樂生活和休閑。閱讀情趣感性化、淺層化,冷落科技書籍現(xiàn)象十分明顯。讀書過程中,缺少有效監(jiān)控,粗讀、泛讀多,精讀少。片面強調(diào)重感官享受的“快樂閱讀”,導(dǎo)致學(xué)生很少沉下心來去想、去感悟,閱讀質(zhì)量不高。細讀暢銷書的多,精讀經(jīng)典文學(xué)作品的少。像《老夫子》、《米老鼠》這類漫畫暢銷書,總能在學(xué)生中掀起一陣陣閱讀商潮。相反,中國古代四大名著、國外經(jīng)典作品等等,如果不“強制”,學(xué)生對此的閱讀就很粗淺。因為學(xué)生覺得通過影視比泛泛“看”書有意思,靜下心來細細品讀名著就顯得沒意思,很枯燥難懂。
4、閱讀的隨意性、無序性
據(jù)調(diào)查顯示,目前小學(xué)生課外閱讀基本上還處于隨意、無序、低效的狀態(tài)。根據(jù)同學(xué)推薦和媒體廣告宣傳選擇讀物的占51%;根據(jù)老師推薦和課本要求選擇的占30.6%;根據(jù)家長要求選擇的占18.4%。主要體現(xiàn)在:
追蹤讀流行。有些學(xué)生跟著書店的廣告走,同學(xué)中流行什么讀什么,讀了什么就談什么。讀書缺乏個性、缺乏主見。
熱衷讀休閑。小學(xué)生偏向于讀那些情節(jié)簡單輕松、人物滑膩有趣之類的休閑書。讀休閑的書比較輕松,這是事實,但熱衷于讀這類書,只能永遠停留在膚淺、平庸的層面上,不
可能有大的收獲,也不可能有質(zhì)的飛躍和達到新的境界。
不喜歡與人交流。小學(xué)生在一起不大喜歡談?wù)撁?與家長交流體會課外閱讀心得的有35.9%;不交流或偶爾交流占到64.1%;。由此看來,能夠給學(xué)生提供閱讀方法指導(dǎo)的教師發(fā)揮的作用不大,最適宜熏陶學(xué)生閱讀能力的家庭未能提供相應(yīng)的環(huán)境,于是學(xué)生們的課外閱讀必然是逮到哪本是哪本,完全跟著感覺走。
純粹是為了應(yīng)付眼前的學(xué)習(xí)任務(wù)。有些同學(xué)讀書,目的很單一,就是為了在作文時或討論發(fā)言時,引幾句名言,背幾聯(lián)古詩,露一露,以顯示自己的博學(xué)。這種人讀書往往不大注意書的整體脈絡(luò)、內(nèi)在底蘊和精神實質(zhì),他們只能獲得一些零碎的知識,不可能探得書的精髓,也難以陶冶性情,培養(yǎng)氣質(zhì)。
為了作文,只讀習(xí)作。有些同學(xué)讀課外書,主要就是讀《小學(xué)生優(yōu)秀作文選》、《全國獲獎作文集》一類的書,以為讀這種書幫助最大,可以直接提高自己的寫作水平。
閱讀與寫作、計算是人類學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識、認知文字符號世界、發(fā)展智慧和提高素質(zhì)的三大基石。自有文字的歷史以來,閱讀為人類文化與文明成果的積累、傳遞與可持續(xù)發(fā)展,為人類道德、智慧等精神價值的繼承、拓展、提升、弘揚建立了豐功偉績,立下了汗馬功勞。只有讀那些高質(zhì)量、高水平的精品,才能擺脫“學(xué)生腔”,不斷走向理性,走向成熟。然而,在信息如潮的現(xiàn)代社會,特別是在數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化成為人類新的生存方式的時代,閱讀這種與文字文化同齡的原始認知方式是否因其費時耗力的特點而落伍于信息社會匆匆的時代的步伐便需要“離休”靜養(yǎng)或退出歷史舞臺呢?
答案是否定的。小學(xué)生課外閱讀中所存在的種種問題,雖然是信息化、數(shù)字化時代的一種文化現(xiàn)象,但閱讀畢竟是一種與文字文化相始終的人類保持與發(fā)展自身所創(chuàng)造的文化與文明的基本方式。閱讀之于文化,猶如行走之于生活。雖然現(xiàn)代人有舒適快捷的代步方式,但步行絕不可少,否則生命便失去許多意義與自由。閱讀缺乏或閱讀減少,熱衷于時尚雜志、卡通漫畫故事,因而疏遠文學(xué)名著;熱衷流行音樂、港臺影視而冷漠書刊。長此以往,基礎(chǔ)文化素質(zhì)賴以發(fā)展的閱讀渠道萎縮,必然造成提供“營養(yǎng)”的文化知識的不足,進而導(dǎo)致民族基礎(chǔ)文化素質(zhì)的下降。小學(xué)生是未來的主人,民族的希望。小學(xué)生的閱讀退化,不僅是閱讀時間、閱讀內(nèi)容的減少,也不僅是課外對文學(xué)名著的冷落,更為重要的是作為學(xué)習(xí)與認知核心和精髓的閱讀需要、閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、閱讀能力、閱讀審美的失卻!而這才是課外閱讀問題的危機的實質(zhì)所在,是民族基礎(chǔ)文化素質(zhì)退化的根源,也是青少年閱讀退化現(xiàn)象的最大隱憂。
三、小學(xué)生課外閱讀實施的策略
1、營造良好的家庭、學(xué)校課外閱讀氛圍
在對待學(xué)生課外閱讀問題上,采取禁止的態(tài)度是錯誤的,而順其自然,或靠環(huán)境的自然熏陶,想讀就讀,想讀什么就讀什么,顯然是不夠的,甚至是很危險的。學(xué)校是對青少年實施教育的固定專門場所,學(xué)生應(yīng)在語文教師的密切關(guān)注下進行課外閱讀。家長是孩子的第一任教師,由于血緣和倫理道德關(guān)系,家長對于子女的教育是有權(quán)威性的,因此,家長在對待子女的課外閱讀問題上,要與學(xué)校保持和諧一致。
(1)召開家長會,邀請班級中在孩子教育上,尤其是善于引導(dǎo)孩子閱讀書籍的家長講一講自己的教育方法,從而改變家長“唯分數(shù)第一的思想”。通過家長與家長之間的溝通,讓家長充分認識到課外閱讀對孩子的深遠影響,從而支持孩子課外閱讀,為孩子創(chuàng)造閱讀條件,布置家庭閱讀空間,購買課外書籍,營造閱讀氛圍。
(2)設(shè)立圖書角、辦有關(guān)讀書的板報、手抄報等方式營造班級讀書氛圍。班委會擬定相應(yīng)的圖書借閱制度和圖書管理辦法,由小小圖書管理員負責管理,每天開展圖書借閱活動。把每天中午到校后的時間作為讀書時間,由每天的值日班長負責監(jiān)督。
相信,學(xué)校、家庭二者應(yīng)密切合作,形成一股強大的教育力量,積極地去關(guān)心、引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物,才會給學(xué)生營造一個良好的課外閱讀氛圍,它將有利于學(xué)生的全面、健康的發(fā)展。
(3)溝通交流,樹立學(xué)習(xí)榜樣
羅曼羅蘭曾經(jīng)說過:要播撒陽光到別人心中,總得自己心中有陽光。教學(xué)的藝術(shù)在于激勵、喚醒、鼓舞。一方面,從情感上激發(fā)。教師的人格魅力和文學(xué)修養(yǎng)是一筆很大的財富。榜樣的作用
小學(xué)生閱讀調(diào)查報告5摘要：
《語文課程標準》對小學(xué)生課外閱讀非常重視，不僅作了量的規(guī)定，而且對學(xué)生的閱讀取向、閱讀習(xí)慣和閱讀方法也作出了指導(dǎo)性的規(guī)定。著名教育家贊可夫認為：從某種意義上來說，課內(nèi)閱讀教學(xué)只是教個閱讀方法而已。因此，他特別強調(diào)課外閱讀的重要性，認為閱讀教學(xué)的重點是課外閱讀，這是促進學(xué)生全面發(fā)展的主要手段之一。學(xué)習(xí)語文，如果僅僅局限于學(xué)好語文書上的有限的幾十篇文章，是遠遠不能形成較強的語文能力的。因此課外閱讀不僅是語文課外活動的主要內(nèi)容之一，而且也是課內(nèi)閱讀的補充和延伸。
一、調(diào)查時間：
20____年9月5日——12月10日
二、調(diào)查方法：
問卷、學(xué)生談話、家長談話。
三、調(diào)查對象：
四、調(diào)查目的：
這次調(diào)查旨在了解四個方面的問題：
1、學(xué)生根據(jù)什么選擇閱讀書籍。
2、書籍的來源。
3、學(xué)生對于閱讀的興趣及閱讀興趣的形成原因，以尋求培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣的良策。
4、學(xué)生是否養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
從而為改革閱讀教學(xué)盡點微力，提高小學(xué)生的閱讀能力。
五、調(diào)查情況分析。
1、調(diào)查中有82%的小學(xué)生認為自己對閱讀感興趣，但問及你課余最喜歡做什么時，只有34%的學(xué)生選擇了看書，66%的學(xué)生依次選擇了看電視、上網(wǎng)、參加文體活動等。
這說明小學(xué)生雖然對閱讀有一定的興趣，但游戲、網(wǎng)絡(luò)、電視對他們的吸引力更大。在各種媒體迅猛發(fā)展的今天，書與電視、電影、電腦和游戲機相比較缺乏生動性、形象性、趣味性。這使得學(xué)生在空閑時間容易沉迷于電視影碟、電子游戲。
2、學(xué)生喜愛的書籍依次是幽默故事、驚險偵探故事、小說及童話、自然科學(xué)故事、歷史故事，女生更喜歡反映少年兒童生活的小說，男生更喜歡探險故事和自然科學(xué)方面的讀物。
3、學(xué)生所閱讀的書籍來自那里?據(jù)統(tǒng)計63%是家里的，25%是班級圖書角借的，12%是從同學(xué)處借閱及學(xué)校圖書館的。
這說明家庭的藏書和班級圖書角是學(xué)生課外書籍的主要來源，而學(xué)校圖書館這一資源有待于進一步地開發(fā)和利用，使其在學(xué)生的課外閱讀中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
4、學(xué)生課外閱讀與寫作能力有著密切關(guān)系。
據(jù)統(tǒng)計，六年級學(xué)生中，閱讀書籍超過50本的學(xué)生中，80%認為喜歡寫作，75%認為自己的寫作成績優(yōu)秀。而閱讀量不滿10本的學(xué)生只有12%認為自己喜歡寫作，認為自己作文優(yōu)秀的是0。
5、藏書量在400冊以上的家庭占5%，但這部分家庭的孩子認為自己喜愛閱讀的占100%，90%的孩子閱讀書籍超過了50本。
認為喜愛寫作的占60%，認為自己作文良好、優(yōu)秀的占100%，而藏書量在100本以下的家庭，孩子的閱讀量沒有一人達到30本。許多家長急功近利地買一些教材輔導(dǎo)類的讀物，認為孩子閱讀其他讀物便是浪費時間，分散學(xué)習(xí)精力。孰不知，讀一本好的文藝作品，對孩子的幫助遠遠大于讀一本《小學(xué)生作文大全》，因為這些文藝作品是孩子思想、感情和內(nèi)心感受的源泉，是對課內(nèi)閱讀教學(xué)的鞏固和運用。所以，家長切不可將自己的偏愛強加于孩子，束縛孩子的課外閱讀。
6、在“請你寫出你讀過的書的題目”一欄中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生閱讀了以下書籍：《十萬個為什么》《西游記》《格林童話》《鋼鐵是怎樣煉成的》《安徒生童話》《365夜童話》《愛的教育》《魯濱遜漂流記》《兒童文學(xué)》《小學(xué)生作文》《藍貓?zhí)詺?000問》《三國演義》《一千零一夜》《中華偉人故事》《神探福爾摩斯》，《哈里·波特》……調(diào)查同時表明，在推薦讀物方面，學(xué)校及老師起很大作用，也就是說，老師肩負著向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物的重要使命。
這些書目也說明，經(jīng)典的兒童文學(xué)仍為現(xiàn)代兒童所喜愛。而學(xué)生對《哈里·波特》的熱衷，也說明了國外媒體對新作的宣傳成功。其實，我國近年也出版了許多優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，如《草房子》《男生賈里》《女生賈梅》《冰心兒童圖書新作獎獲獎作品集》等，欣喜的是有些老師已經(jīng)把它們介紹給學(xué)生讀了。
7、興趣是最好的老師，調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀興趣的形成與以下因素有關(guān)：家長喜愛閱讀，有一個良好的家庭氛圍;
老師重視，有一個良好的班級氛圍;自己從閱讀中獲得了樂趣。
8、課外閱讀的重要性幾乎是不言而喻的，然而，要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣卻不容易。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生都喜歡課外書，但主動閱讀的卻很少。每周兩小時的課外閱讀時間已經(jīng)算較多的，并且這些課外讀物大多是老師要求做讀書筆記時才去閱讀，且讀得囫圇吞棗。
六、針對當前小學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀的思考。
1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要正確認識課外閱讀的作用。
要樹立一種大語文教學(xué)觀，把視野放寬到家庭生活、社會實踐的廣闊領(lǐng)域里。著名教育家張志公說：“從我自己學(xué)習(xí)語文的經(jīng)驗來看，將課內(nèi)與課外三七開”。并且“為學(xué)之道在于厚積而薄發(fā)”，“積”即吸收、積累，“發(fā)”即傾吐、表達。因此，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，沖破阻力，改革教學(xué)方法，從應(yīng)試教育觀中掙脫出來，走向素質(zhì)教育。
2、培養(yǎng)閱讀興趣。
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。教學(xué)的藝術(shù)在于激勵、喚醒、鼓舞。在這里我們可以從兩個維度進行。一方面，從情感上激發(fā)。在教師自身素質(zhì)較高的情況下，教師的人格魅力和文學(xué)修養(yǎng)是一筆很大的財富。榜樣的作用是無窮的，教師對學(xué)生的作用更能從深層的內(nèi)心產(chǎn)生震撼，使學(xué)生又一種強烈的改善自我、完善自我的內(nèi)驅(qū)力。而課外閱讀就是老師魅力產(chǎn)生的根源，這便會使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地要求讀課外書。另一方面，知識本身的吸引力的存在。教師可以通過朗讀精彩片段、講述作者創(chuàng)作故事、通過設(shè)疑惑造懸念、簡介主要內(nèi)容、借用名人(媒體)評價來吸引或激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，對于一些知識面廣的學(xué)生應(yīng)多予以肯定和表揚。這樣，既激發(fā)他們努力向上的信心，也為同學(xué)樹立榜樣，增強學(xué)生閱讀課外書籍的興趣。
3、注意方法指導(dǎo)。
課堂上教師應(yīng)少講多讀，給學(xué)生留更多的讀和思考的時間與空間，努力使他們做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以達到多讀多積累的目的。應(yīng)樹立一種“以讀為本”的`思想。注意保證學(xué)生閱讀主體的地位。學(xué)生閱讀能力的提高，往往是“得法于課內(nèi)，受益于課外。”因此，要在語文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法：使學(xué)生處理好精讀與粗讀的關(guān)系。注意讀書既要有深度，又應(yīng)有廣度。既要以讀帶寫，又以寫促讀。
4、給足讀書時間，以保證學(xué)生的課外閱讀量。
教師布置作業(yè)要精，要針對學(xué)生實際情況，分層要求，不搞一刀切。同時教師也要做好家長的工作，轉(zhuǎn)變家長的觀念?？赏ㄟ^家長會、家訪的形式。讓家長了解語言學(xué)習(xí)的社會性，認識到孩子語文能力的提高要靠廣闊的知識背景的建立和豐富的課外閱讀的積累，并且人的內(nèi)部存儲量的大小決定了人的思維是否敏捷。
5、推薦課外讀物，營造有書可讀，有好書可讀的環(huán)境和氛圍。
幫助學(xué)生選擇課外讀物，經(jīng)常性地為學(xué)生介紹有益書報。首先，為了讓學(xué)生有選擇的余地，注意配合教學(xué)進度大力介紹有益讀物。其次，隨著現(xiàn)代社會各方面信息渠道的雜、廣、亂的形勢，現(xiàn)代社會文化市場對學(xué)生存在著較大的負面影響，教師應(yīng)有責任相機誘導(dǎo)，提高學(xué)生的辨別能力，引導(dǎo)他們吸收多方面知識，防止課外閱讀過程中出現(xiàn)的“偏食”現(xiàn)象。教師可通過設(shè)讀書角，教師帶頭捐書、買書，學(xué)生踴躍獻書，并發(fā)揮學(xué)校圖書館的作用等形式來營造良好的讀書環(huán)境。
6、開展讀書活動。
繼續(xù)要求學(xué)生做讀書筆記，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生是因為老師要求做摘記才去讀書的。要讓學(xué)生樹立“不動筆墨不讀書”的觀念，要求他們隨讀隨記。在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，認真開展好系列讀書活動，把講、讀、寫、做幾個環(huán)節(jié)有機地結(jié)合起來，最大限度地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情。開展學(xué)科知識競賽、讀書演講、讀書征文比賽、講故事比賽及小發(fā)明、小制作活動，培養(yǎng)學(xué)生“多讀書、讀好書、好讀書”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。使學(xué)生的注意力、想象力、語言表達能力、動手操作能力都能得以發(fā)展。當然不同年齡年級學(xué)生的要求是不盡相同的?？梢暰唧w情況來采用具體方法。
總之，沒有課外讀物就沒有素質(zhì)教育，希望所有的老師、家長共同合作，營造良好的氛圍，讓越來越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游，讓越來越多的孩子養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣，體驗到閱讀的快樂。
小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報告相關(guān)文章： 課外閱讀調(diào)查報告范文精選4篇
關(guān)于學(xué)生課外閱讀調(diào)研報告范文5篇
關(guān)于課外閱讀的調(diào)研報告范文5篇
小學(xué)生調(diào)查報告范文精選5篇
小學(xué)生閱讀個人工作總結(jié)報告范文3篇
中學(xué)生閱讀情況調(diào)查報告3篇
大學(xué)生課外閱讀調(diào)查報告范文
小學(xué)教育調(diào)查報告范文
大學(xué)生課外閱讀調(diào)查報告范文(3)
關(guān)鍵詞：閱讀推廣 問卷調(diào)查 讀者 圖書館評價
1、高校閱讀推廣活動評價的目的
自中國圖書館學(xué)會閱讀推廣委員會于2009年成立以來，閱讀推廣活動在全國各地更加系統(tǒng)和全面地開展。高校閱讀推廣前期積累了不少經(jīng)驗，圖書資源豐富，學(xué)生閱讀需求較廣，閱讀狀態(tài)活躍，在閱讀推廣實踐上有著更加蓬勃的發(fā)展。但是高校閱讀推廣活動仍普遍存在兩類問題：第一，活動效果不夠好。活動的收效相對于花費的人財物力來說，不盡人意。有的活動影響面較小，甚至有的活動強拉學(xué)生參與，引起學(xué)生的反感；第二，活動缺乏系統(tǒng)性和常規(guī)性?；顒拥男问诫m然多種多樣，但圖書館在舉辦活動時比較隨意，系統(tǒng)性不夠，且常規(guī)性不夠。因此有必要對現(xiàn)有的高校閱讀推廣活動進行梳理，探討這些閱讀推廣活動的特點和關(guān)系，對每一種閱讀推廣活動進行評價，以及對圖書館整體的閱讀推廣活動進行評價，以便高校圖書館能夠根據(jù)大學(xué)生的閱讀需求，結(jié)合自身的特點，一方面打造閱讀推廣活動的品牌，一方面系統(tǒng)地提升閱讀推廣活動的效果。
中國圖書館學(xué)會網(wǎng)站了《大學(xué)生閱讀暨高校圖書館閱讀推廣問卷調(diào)查報告（2010）》，該報告由大學(xué)生閱讀推廣委員會、閱讀與心理健康委員會聯(lián)合完成。報告認為：高校圖書館閱讀推廣活動，主要采取的組織方式有14種：讀書征文比賽、圖書推介、名家講座、圖書捐贈、讀書有獎知識競賽、圖書漂流、精品圖書展覽、經(jīng)典視頻展播、讀書箴言征集、名著影視欣賞、館徽設(shè)計征集、名著名篇朗誦、品茗書香思辯賽、評選優(yōu)秀讀者。經(jīng)典視頻展播，名著影視欣賞可以看做一種活動，館徽設(shè)計征集基本上是一次性的行為，不能算作常規(guī)活動，故排除在外。所以該報告指出的活動應(yīng)該是12種，加上對一些高校圖書館的閱讀推廣活動的總結(jié)，此次要評價的閱讀推廣活動再加上5種：污損圖書展覽、書法作品選（展覽）、書簽設(shè)計、校園閱讀（風(fēng)景）攝影比賽（展覽）、讀書節(jié)啟動儀式和閉幕儀式，共17種。應(yīng)該說高校閱讀推廣活動不限于此17種，名稱也不盡相同，本文的評價方法對其他閱讀推廣活動形式同樣適用。
2、高校閱讀推廣活動評價指標
對閱讀推廣活動的評價，王波認為，“轉(zhuǎn)換研究視角，從讀者的角度，用實證方法來評估和重新設(shè)計閱讀推廣活動的研究幾乎沒有”。他指出，應(yīng)該從兩方面來設(shè)計閱讀推廣活動的指標體系，即：一是基于圖書館的閱讀推廣活動評價指標，二是基于讀者的閱讀推廣活動評價指標。楊嬋談到對閱讀推廣活動的評價，“還沒有深入到對活動客體——讀者的心理和讀者的收獲進行研究，沒有對活動自身的運動規(guī)律進行研究”。筆者認為評價閱讀推廣活動的效果，最終歸結(jié)于讀者，即讀者的閱讀收益和滿意度。但這兩個指標不易量化，仍需要擴展。閱讀推廣活動的主要參與者為圖書館和讀者。因此初步認為：閱讀推廣活動的效果，與讀者認可度、圖書館重視程度、館藏以及其他因素，如圖書館內(nèi)外合作程度，整體服務(wù)水平，閱讀環(huán)境的凈化與美化等有著重要關(guān)系。
因為本文主要對17種閱讀推廣活動分別評價，為減少問卷調(diào)查的復(fù)雜性，提高問卷調(diào)查的可執(zhí)行性，在問卷設(shè)計時，針對單一的閱讀推廣活動，分別面向大學(xué)生和閱讀推廣活動負責人，對閱讀活動評價指標簡化。在大學(xué)生方面，評價指標分為3方面，即讀者參與廣度、讀者參與深度、讀者滿意度，共8個指標。圖書館方面，評價指標為圖書館針對某一個讀書活動的重視程度，共6個指標，如表1所示。
3、調(diào)查問卷的內(nèi)容設(shè)計
3.1 讀者問卷的設(shè)計內(nèi)容
問卷問題分為三部分。第一部分為引入問題，即大學(xué)生閱讀狀況的認識和閱讀存在的問題；第二部分為認可態(tài)度，即初步了解讀者對影響閱讀推廣活動效果主要因素的認可程度，以及對閱讀推廣活動的評價；第三部分為探討內(nèi)容，即了解讀者對閱讀推廣活動有關(guān)形式和方式提出的意見和建議。問題設(shè)計內(nèi)容，如表2所示。
3.2 圖書館問卷的設(shè)計內(nèi)容
主要問題為四個。首先是圖書館對于大學(xué)生閱讀存在問題的一般看法，即：您認為大學(xué)生閱讀存在的最大問題（或難題）是什么（同表2問題2）。第二，圖書館對于評價閱讀推廣活動影響因素的看法（同表2問題3）。第三，是對17種閱讀推廣活動在上述6個指標的分別評價，最后是圖書館對閱讀推廣活動的其他建議。
4、基于讀者問卷調(diào)查的高校閱讀推廣活動的評價
4.1 問卷調(diào)查過程
此次問卷調(diào)查，依托中國圖書館學(xué)會閱讀推廣委員大學(xué)生閱讀委員、河南省圖書館學(xué)會閱讀推廣委員會，對委員所在高校的大學(xué)生進行問卷調(diào)查，中國圖書館學(xué)會閱讀推廣委員會、閱讀與心理健康委員會主任、北京大學(xué)的王波先生對問卷的編寫和結(jié)果分析給予了指導(dǎo)。采取網(wǎng)絡(luò)問卷形式，問卷地址為：http：///jq/1068913.aspx，開始時間為2011年11月7日，結(jié)束時間為2011年12月2日，共有24所高校的2038位學(xué)生填寫了問卷。
4.2 問卷調(diào)查結(jié)果
第一個問題，近56%的學(xué)生評價當前的大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀為“一般”。共2038位大學(xué)生對17種閱讀推廣活動在8個方面進行分別評價，結(jié)果如表3所示。
經(jīng)過對17種活動8個指標的分析和匯總，初步得出結(jié)果如下（以下活動選取前三位）。
關(guān)鍵詞：市場調(diào)查；課程建設(shè)；分析
1 市場調(diào)查與分析專業(yè)課程培養(yǎng)目標
培養(yǎng)具有良好的綜合素質(zhì)和現(xiàn)代市場營銷的理論知識及技能，具有較強的創(chuàng)新能力和營銷能力，適應(yīng)市場營銷第一線需要的高等應(yīng)用性專門人才。從業(yè)于營銷調(diào)研、促銷策劃幾實施、市場開發(fā)、市場管理、市場維護維護等崗位，具有一定文化基礎(chǔ)、良好職業(yè)道德和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)、高技能人才。
2 市場調(diào)查與分析課程設(shè)置
（一）課程性質(zhì)
《市場調(diào)查與分析》課程是為滿足企業(yè)所需高技能人才必備的市場調(diào)研技能而開設(shè)。作為市場營銷及相關(guān)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，市場調(diào)查與分析培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)學(xué)生具備從事市場調(diào)查分析工作基本能力，為從事產(chǎn)品開發(fā)、市場開拓、企業(yè)管理等打下堅實的基礎(chǔ)。
（二）課程作用
（1）為后續(xù)課程學(xué)習(xí)奠定理論基礎(chǔ)?！妒袌稣{(diào)查與分析》是《市場營銷策劃》、《整合營銷》等專業(yè)課程的前導(dǎo)課程。
（2）培養(yǎng)學(xué)生競爭意識、團隊精神和吃苦耐勞的品質(zhì)。完成市場調(diào)查與分析的二十一項情景有助于學(xué)生吃苦耐勞精神的培養(yǎng)，競爭意識、團隊精神及良好職業(yè)道德的形成。
（3）增強學(xué)生的就業(yè)競爭力。課程依托合作企業(yè)，通過把模塊項目的情景任務(wù)融合到企業(yè)實際工作之中，既為校企合作奠定了基礎(chǔ)，也為學(xué)生實訓(xùn)和就業(yè)提供了更廣闊的空間，實現(xiàn)了院校和企業(yè)的雙贏，形成了良性互動的局面，有利于促進畢業(yè)生就業(yè)率的提高及就業(yè)崗位的優(yōu)化。
（三）課程設(shè)計理念
認真學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會辦學(xué)精神，以提高課程的教學(xué)質(zhì)量為核心，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高，對《市場調(diào)查與分析》課程進行了重新設(shè)計。其設(shè)計理念是以真實的工作任務(wù)及工作過程為依據(jù)，采取任務(wù)驅(qū)動和項目導(dǎo)向組織教學(xué)，以學(xué)生為主體，教、學(xué)、做融為一體，使課程貼近崗位、貼近社會、貼近學(xué)生，達到"能干、會干、干好"的綜合能力目標。為此，我們與行業(yè)企業(yè)合作進行基于工作過程的課程開發(fā)與設(shè)計，同時強化了案例教學(xué)、模擬訓(xùn)練和實踐教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的市場調(diào)研設(shè)計能力、數(shù)據(jù)獲取處理能力、市場調(diào)研報告和市場預(yù)測報告的寫作能力。
（四）課程設(shè)計思路
本課程組在遵循教育教學(xué)規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律的前提下，按照應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的要求，以真實的工作任務(wù)及工作過程為依據(jù)，對課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式及教學(xué)方法進行了調(diào)整、揚棄、整合和補充，實現(xiàn)了理論與實踐的有機結(jié)合，完成了教、學(xué)、做一體化的課程設(shè)計，形成了新的教學(xué)內(nèi)容體系。新的教學(xué)內(nèi)容體系具備以下三個特點：
（1）體現(xiàn)"崗位職能"要求對本門課程的適用崗位進行社會調(diào)查及統(tǒng)計分析，例如營銷人員和市場調(diào)查人員等典型崗位的工作流程、工作任務(wù)及相應(yīng)的職業(yè)能力要求進行了詳細分析。分析中發(fā)現(xiàn)，對于營銷人員無論銷售代表還是銷售主管，了解市場、了解市場定位、出具調(diào)查報告是這兩個崗位的主要工作任務(wù)之一，對于各類商務(wù)等，盡管其職能不同，但都有一個共同的職責--負責信息的搜集、整理、并出具調(diào)查報告。據(jù)此設(shè)計主要項目作為教學(xué)內(nèi)容，每一項目教學(xué)的內(nèi)容緊扣崗位工作任務(wù)。
（2）體現(xiàn)"課證結(jié)合"根據(jù)營銷師和市場調(diào)查分析師資格考試要求，學(xué)生不僅要求掌握調(diào)查方法、數(shù)據(jù)的整理與分析、調(diào)查報告的撰寫，而且要具備能熟練應(yīng)用各種統(tǒng)計軟件及進行市場預(yù)測的能力，因此，本課程在保留了較完整的市場調(diào)查定位和撰寫調(diào)查報告的基礎(chǔ)上，以任務(wù)驅(qū)動形式增加了對應(yīng)用 EXCEL 軟件進行分析及時間序列法、指數(shù)平滑法進行預(yù)測的內(nèi)容。
（3）體現(xiàn)"統(tǒng)籌兼顧"首先，本課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計時統(tǒng)籌兼顧學(xué)生的就業(yè)崗位和發(fā)展崗位，重視學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展。一方面要考慮學(xué)生的就業(yè)崗位主要是市場調(diào)查員，但同時也要兼顧營銷、商務(wù)等崗位的知識能力需要，以確保良好的崗位適應(yīng)；另一方面更要考慮學(xué)生工作崗位的晉升所需要的知識能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。其次，本課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計時統(tǒng)籌兼顧前、后續(xù)課程的銜接。在市場調(diào)查與分析各項目教學(xué)中，利用統(tǒng)計學(xué)、市場營銷的知識來識別宏觀市場、微觀市場各應(yīng)調(diào)查哪些內(nèi)容，并通過調(diào)研分析對本企業(yè)或某產(chǎn)品定位和品牌的影響、消費者行為的影響作用等；市場調(diào)查與分析為后續(xù)課程《市場營銷策劃》、《創(chuàng)業(yè)管理》、《企業(yè)經(jīng)營管理模擬實訓(xùn)》、畢業(yè)調(diào)查報告的完成等都起著舉足輕重的作用。
（五）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和硬件環(huán)境
本課程擁有豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，形成了以精品課程教學(xué)資源為主渠道，以"合作企業(yè)"為紐帶，以學(xué)院文化為背景，以圖書館為資源庫的學(xué)習(xí)平臺，以校園數(shù)字化為支撐等的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源和硬件條件。形成以精品課程教學(xué)資源為主渠道的學(xué)習(xí)素材，開放的精品課程建設(shè)網(wǎng)為學(xué)生市場調(diào)查與分析提供最佳學(xué)習(xí)途徑。課程包括課程標準、教學(xué)進程表、電子教案、音頻教學(xué)課件、電子教材、學(xué)習(xí)指南、實踐指南、實訓(xùn)平臺、 在線學(xué)習(xí)、考核方案、豐富的教學(xué)案例以及大量視頻資料等資源庫，實現(xiàn)全部教學(xué)內(nèi)容電子化。
（六）教學(xué)方法
培養(yǎng)學(xué)生的分析預(yù)測能力。將教學(xué)方法和手段的改革聚焦在如何充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。主要采取學(xué)生樂于接受的邏輯和形式，按教學(xué)大綱要求，把內(nèi)容傳授給學(xué)生，學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化為能力。先進的教學(xué)手段，多樣化的教學(xué)方法，會收到良好的教學(xué)效果。為此，采取 "六結(jié)合"教學(xué)法：即傳統(tǒng)講授與多媒體授課相結(jié)合；課堂講授與課堂討論相結(jié)合；課堂指導(dǎo)性練習(xí)與課外訓(xùn)練相結(jié)合；課后輔導(dǎo)答疑與習(xí)題練習(xí)相結(jié)合；課堂學(xué)習(xí)與上網(wǎng)學(xué)習(xí)相結(jié)合；學(xué)好教材與吸收課外參考書知識相結(jié)合。同時，堅持理論教學(xué)與實驗教學(xué)并重，重視學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
（1）傳統(tǒng)講授與多媒體授課相結(jié)合
運用現(xiàn)代教育技術(shù)、多媒體課件中的文字、圖表、動畫、聲音能刺激學(xué)生感觀系統(tǒng)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；還可增大教學(xué)容量，提高教學(xué)進度和質(zhì)量。特別是將調(diào)查的實踐性錄像資料進行播放，讓學(xué)生在觀察中學(xué)習(xí)。
（2）課堂講授與課堂討論相結(jié)合
打破老師講，學(xué)生聽的教學(xué)形式。在理論課教學(xué)，強調(diào)教學(xué)觀念與學(xué)習(xí)觀念的更新，將傳統(tǒng)的課堂講授與課堂討論有機地結(jié)合起來，努力通過課堂討論、課外閱讀、課程論文、課堂習(xí)題和課堂提問，鼓勵學(xué)生積極思考，敢于置疑，勇于創(chuàng)新，注意引導(dǎo)學(xué)生把握該學(xué)科的思維方式和研究方法。體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)原則，突出能力培養(yǎng)，特別是自學(xué)能力、邏輯思維能力、隨機應(yīng)變能力、探索發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
（3）課堂指導(dǎo)性練習(xí)與課外訓(xùn)練相結(jié)合
在課堂上針對性的進行指導(dǎo)性練習(xí)，避免學(xué)生無目的、無組織的盲目課外訓(xùn)練。使得課外訓(xùn)練達到預(yù)期目的。
（4）課后輔導(dǎo)答疑與習(xí)題練習(xí)相結(jié)合；
合理布置課后練習(xí)，讓學(xué)生動手操作，將方法真正吸收、掌握。充分利用課后答疑將學(xué)生在課堂、在實踐中的疑問消除。利用課后活躍的氛圍，探索式的幫助學(xué)生解決問題。
（5）課堂學(xué)習(xí)與上網(wǎng)學(xué)習(xí)相結(jié)合
充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，擴展教學(xué)平臺。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源能彌補課堂教學(xué)的不足，使學(xué)生掌握課堂上沒有理解和掌握的內(nèi)容；可以對感興趣的內(nèi)容進行詳細的閱讀、理解和探討，可以更進一步了解與本課程各知識點有關(guān)的實際應(yīng)用情況，了解各部分內(nèi)容發(fā)展及研究的現(xiàn)狀。以拓寬學(xué)生的視野，更進一步提高教學(xué)質(zhì)量。
（6）學(xué)好教材與吸收課外參考書知識相結(jié)合。
鼓勵并要求學(xué)生在學(xué)好教材的基礎(chǔ)上廣泛閱讀。并以專題的形式交讀書心得。在交流中更好的吸收相關(guān)知識。
摘 要：新媒體技術(shù)的發(fā)展和廣泛應(yīng)用使得公共圖書館的工作遭遇了前所未有的沖擊和挑戰(zhàn)。當前少兒數(shù)字圖書館的建設(shè)較為薄弱，在建設(shè)方式、服務(wù)平臺、數(shù)字資源、服務(wù)區(qū)域等內(nèi)容上都存在不足。新媒體環(huán)境下，兒童數(shù)字閱讀新模式推動著當前少兒數(shù)字圖書館的建設(shè)方式做出變革。
中圖分類號：G250 文獻標識碼：A 文章編號：1003-1588（2015）10-0130-03
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷進步和移動技術(shù)的高速發(fā)展，以網(wǎng)絡(luò)媒體和手機媒體為代表的新媒體平臺迅速崛起，這些新媒體的出現(xiàn)，變革了人們的生活方式，影響了人們的閱讀行為。據(jù)《2015年第十二次全國國民閱讀調(diào)查報告》顯示，截至2014年底，全民數(shù)字化閱讀方式的接觸率達58.1%，首次超過傳統(tǒng)閱讀率，一躍成為大眾主流閱讀方式[1]。在所有網(wǎng)民中，19歲及以下的青少年網(wǎng)民占比達四分之一，兒童受新媒體環(huán)境的影響，對數(shù)字閱讀呈現(xiàn)出強烈的興趣，兒童在閱讀模式、閱讀習(xí)慣與閱讀內(nèi)容上較過去發(fā)生了很大變化。
1 新媒體環(huán)境對少兒閱讀行為的影響
1.1 新媒體概念及特征
新媒體是一個相對概念，每個時代的新媒體有每個時代的特定內(nèi)容。今天的新媒體是相對于平面媒體、廣播媒體和影視媒體三大傳統(tǒng)媒體而言的，由計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代通信技術(shù)不斷創(chuàng)新和發(fā)展的產(chǎn)物。目前的新媒體主要指的是“第四媒體”網(wǎng)絡(luò)媒體及“第五媒體”移動媒體。新媒體的發(fā)展速度十分驚人，它可以與任何傳播工具相結(jié)合，實現(xiàn)無時差、無邊界、無限量的鏈接，它比傳統(tǒng)媒體具有開放性、互動性、低成本等優(yōu)勢，呈現(xiàn)出全民全域、即時即速、互聯(lián)互動、多維多度的特征。新媒體顛覆了很多傳統(tǒng)觀念，使得數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)成為人類生活的重要組成部分[2]。
1.2 新媒體發(fā)展帶來兒童數(shù)字閱讀新模式
新媒體終端的迅速普及使得兒童數(shù)字閱讀走進千家萬戶，并呈現(xiàn)低齡化的趨勢，兒童5歲學(xué)會使用電腦上網(wǎng)，7歲已普遍能在多種平臺上進行上網(wǎng)與閱讀[3];根據(jù)調(diào)查，69.4%的少兒接觸過電腦閱讀，73.1%的兒童接觸過手機閱讀[4]，電腦、手機、平板在兒童數(shù)字閱讀中呈現(xiàn)三足鼎立的態(tài)勢[5]。目前，“碎片化閱讀”在少兒閱讀中已顯露端倪，超過半數(shù)的少兒每天進行至少一次的數(shù)字閱讀，每次閱讀時間在1小時內(nèi)，兒童進行數(shù)字閱讀的場合主要集中在家里，是許多兒童“晚飯前”“睡覺前”的習(xí)慣性項目。
1.3 新媒體環(huán)境下兒童數(shù)字閱讀傾向
兒童閱讀模式的改變，也帶來了兒童閱讀內(nèi)容的變化。數(shù)字閱讀較傳統(tǒng)閱讀形式更豐富活潑，互動性更強。根據(jù)調(diào)查，家長希望兒童閱讀更多的學(xué)習(xí)類或知識普及類的資源，而學(xué)齡后兒童由于受學(xué)習(xí)壓力影響，更多的將數(shù)字閱讀看作是一項娛樂活動，兒童數(shù)字閱讀娛樂化傾向較大[6]?；佑螒?、多媒體資源、小說、兒童文學(xué)、漫畫都是較受兒童歡迎的內(nèi)容。此外，“微閱讀”在學(xué)齡后兒童中較為流行，據(jù)2012年《上海市少兒“微閱讀”現(xiàn)狀調(diào)研報告》顯示：已有超過四成的少年兒童進行“微閱讀”[7]，對資訊及熱點事件報道的信任度超過老師與父母，并把新媒體作為發(fā)表意見的首選路徑。
2 新媒體環(huán)境下少兒數(shù)字圖書館建設(shè)面臨變革
新媒體技術(shù)的發(fā)展和廣泛應(yīng)用使得公共圖書館的工作遭遇了前所未來的沖擊和挑戰(zhàn)。兒童與家長已習(xí)慣使用網(wǎng)絡(luò)在任何時間、任何地點檢索和利用資源，兒童閱讀特點也推動圖書館對現(xiàn)有數(shù)字圖書館建設(shè)方式做出變革。
2.1 推動少兒服務(wù)方式的變革
傳統(tǒng)圖書館服務(wù)以到館讀者為主要對象，實現(xiàn)面對面的單一服務(wù)模式，在新媒體環(huán)境下，多視角、多形態(tài)的信息傳播和獲取方式，使讀者不再滿足單一的服務(wù)方式。從新媒體時代兒童閱讀傾向可以看出，他們對資源有娛樂化、知識化、社交化的需求，他們既需要豐富的書籍、數(shù)字資源的服務(wù)，還需要與兩者相匹配的閱讀體驗空間;他們既需要館員的咨詢和知識向?qū)?，還需要實體的與虛擬的相結(jié)合的交流、活動、分享的社交平臺，兒童對圖書館線上線下、實體與虛擬的服務(wù)提出了更精益化的要求。
2.2 推動服務(wù)平臺建設(shè)的變革
讀者閱讀介質(zhì)的革新必然帶動讀者群體閱讀選擇上的革命。新媒體環(huán)境下，手機、平板等移動閱讀平臺是服務(wù)關(guān)鍵。兒童手機與平板閱讀的比例較高，兒童對微信閱讀也十分關(guān)注。目前，不少數(shù)據(jù)商推出了移動APP和微信平臺，如中國少年兒童紅袋鼠閱讀、喜馬拉雅聽書兒童臺、小伴龍等，資源分類清晰，操作簡便，廣受父母和兒童的喜愛。而圖書館大多數(shù)數(shù)字資源不具備手機下載的功能，且其手機平臺以及微信公眾號服務(wù)也比較欠缺，流于形式。有很多圖書館的手機圖書館功能不完善，資源提供量少，或者直接鏈接到網(wǎng)站地址，使用感受不佳，這使得圖書館數(shù)字用戶急劇分流。
2.3 推動資源建設(shè)的變革
新媒體時代，人們的問題不再是缺乏數(shù)字資源，而是如何選擇數(shù)字資源。圖書館在新媒體時代的“保障基本文化服務(wù)”的內(nèi)涵，不僅僅是提供資源保障，而是提供并推薦優(yōu)秀的、有用的資源，做好閱讀引導(dǎo)工作。然而，大眾普遍認為圖書館數(shù)字資源的質(zhì)量低于市場產(chǎn)品、電視媒體。一方面，圖書館資源受版權(quán)制約，難以提供如“鼠小弟系列”“神奇校車系列”等兒童熱銷文學(xué)的數(shù)字資源;另一方面，圖書館目前比較依賴于兒童數(shù)據(jù)商提供的資源，而數(shù)據(jù)商資源存在良莠不齊、以次充好的現(xiàn)象。如不少圖書館使用的“書童華文樂園”動漫數(shù)據(jù)庫，就存在嚴重的聲音不清晰的問題。圖書館兒童資源建設(shè)向優(yōu)質(zhì)性、需求導(dǎo)向性的方向變革勢在必行。
2.4 推動突破區(qū)域化建設(shè)的變革
在新媒體時代，人們已習(xí)慣于隨時隨地查找與使用資源。這幾年隨著數(shù)字圖書館推廣工程的開展，圖書館數(shù)字資源區(qū)域IP地址限制這一制約有所打破。目前，國家圖書館和一些先進的省級圖書館在建設(shè)少兒數(shù)字圖書館時，取消了IP地址的限制，少兒數(shù)字資源對全國或全省開放，盡管如此，地方圖書館在進行資源采購的時候，仍然繼續(xù)購買相同的數(shù)據(jù)庫，如“樂兒”“貝貝國學(xué)”“知識視界”等，這種任務(wù)式的、盲目式的建設(shè)，表明了地方圖書館從思想上并沒有打破區(qū)域限制，這種不斷重復(fù)建設(shè)的方式，既阻礙了資源的共享，也阻礙了圖書館資源特色化建設(shè)道路。
3 少兒數(shù)字圖書館改革建設(shè)的思考
3.1 加強實際調(diào)研，了解兒童需求
目前，我國少兒數(shù)字圖書館的研究與開發(fā)能力薄弱，在中國知網(wǎng)中查詢圖書館界有關(guān)少年兒童數(shù)字圖書館建設(shè)或兒童數(shù)字閱讀的研究成果，從2003年以來僅30篇左右，2014年全年僅2篇，全國優(yōu)秀的少兒數(shù)字圖書館網(wǎng)站屈指可數(shù)。此外，圖書館界對具體的實踐性較強的問題缺乏關(guān)注。在新媒體時代，建設(shè)少兒數(shù)字圖書館需要了解兒童與家長心理，進行兒童閱讀的實際考察研究。對于低于7歲的低幼兒童，應(yīng)充分考慮兒童健康發(fā)展，充分考慮此階段家長與兒童對聲音資源、聽書資源的需求。對于7歲以上兒童，應(yīng)進行充分調(diào)研，注意數(shù)字資源貼合兒童與家長需求。如在國外Search Kids數(shù)字圖書館項目中，工作人員選擇14個7―11歲的兒童作為設(shè)計伙伴，由他們向設(shè)計人員表達普通孩子的想法和需求[8]。
3.2 進行以需求為導(dǎo)向的兒童數(shù)字資源供給服務(wù)研究
圖書館在兒童資源選擇上一直存在思維定式，在不斷地重復(fù)建設(shè)。在未來，公共圖書館應(yīng)當打開思路，進行以需求為導(dǎo)向的數(shù)字資源供給服務(wù)模式研究。如可以進行按資源實際使用量進行付費的模式研究，這樣既節(jié)省了資金，又做到了數(shù)字資源的按需提供，還促進了數(shù)據(jù)商的資源優(yōu)化。圖書館還可以打破一切資源必須“免費”的限制，跳出思維局限，在保障圖書館本身公益性的基礎(chǔ)上，為優(yōu)秀的數(shù)據(jù)商提供更多付費數(shù)據(jù)產(chǎn)品、數(shù)字資源的導(dǎo)航鏈接。如中央電化教育館、中國圖書館學(xué)會聯(lián)合建設(shè)的中國少兒數(shù)字圖書館，除了提供免費資源外，也提供了不少優(yōu)秀的付費資源，不僅滿足了用戶，也增強了平臺自身的影響力，取得了雙贏的效果。
3.3 拓展服務(wù)空間，探索O2O服務(wù)模式
O2O是Online to Offline的縮寫，又稱離線商務(wù)模式，是指線上營銷帶動線下經(jīng)營和線下消費。O2O應(yīng)用到圖書館，可以理解為把互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字圖書館的用戶吸引到實體圖書館中來，讓數(shù)字圖書館的網(wǎng)上資源展現(xiàn)于網(wǎng)下服務(wù)場景，網(wǎng)下活動拓寬網(wǎng)上服務(wù)內(nèi)容，更好地實現(xiàn)新媒體時代下圖書館知識空間和知識交流的作用，打造少兒線上、線下立體化的活動陣地，為兒童、家長提供互動、交流的平臺[9]。少兒的線下空間可以靈活運用PC機、移動終端、觸摸大屏、數(shù)字化產(chǎn)品進行虛擬與現(xiàn)實相結(jié)合的打造，可以應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)+時代的創(chuàng)意思維（如創(chuàng)客空間等），打造內(nèi)容得宜、形式多樣、過程互動、成人參與、有益于閱讀推廣的兒童活動空間。
3.4 打破區(qū)域限制，進行同盟合作
以全省為單位進行兒童數(shù)字圖書館的建設(shè)是比較可行的方法。建議全省的公共館共同合作，以“省館牽頭、各館參與、共建共享、服務(wù)全省”為建設(shè)指導(dǎo)思想，依據(jù)省財政和省館多出、地區(qū)館少出，專業(yè)館多出、公共館少出，經(jīng)濟條件好的館多出、條件差的館少出的原則，共同承擔購買資源和服務(wù)的責任。同盟合作既可以減輕各地區(qū)經(jīng)費壓力、
建設(shè)壓力，又能資源共享，縮小地區(qū)公共數(shù)字文化差異，避免重復(fù)建設(shè)，還能促進全省少兒活動交流，促進閱讀推廣，收到良好的社會效益。
3.5 與數(shù)據(jù)商、服務(wù)商進行深度合作
目前大多數(shù)圖書館與數(shù)據(jù)商的合作就是將數(shù)字資源進行簡單的應(yīng)用集成，沒有深度開發(fā)，如“貝貝國學(xué)”“愛迪科森”等多個數(shù)據(jù)庫都提供國學(xué)動漫，但簡單的數(shù)據(jù)庫羅列的方式增加了資源的挑選難度。將不同數(shù)據(jù)庫的同質(zhì)資源整合分類并主題顯示，比較符合用戶的習(xí)慣。另外，圖書館可以考慮與數(shù)據(jù)商或兒童產(chǎn)品、兒童教育服務(wù)商合作開展主題性、創(chuàng)意性的線下活動，并不斷推陳出新，這樣就增加了小朋友在圖書館的體驗樂趣，起到閱讀推廣的作用。此外，圖書館還可以對與數(shù)據(jù)商的其他合作價值進行深入挖掘。如在啟動經(jīng)費有限的情況下，探索如何采用分期付款的方式開展資源建設(shè)的方法和路徑等。
4 結(jié)語
目前，少兒數(shù)字圖書館的建設(shè)面臨著兒童數(shù)字閱讀的爭議、商業(yè)數(shù)字環(huán)境的沖擊、建設(shè)資金不足、建設(shè)思維局限等困境，建設(shè)難度較大。建設(shè)兒童數(shù)字圖書館要充分考慮不同年齡層次的兒童需求，以兒童健康閱讀為基礎(chǔ)，向?qū)嵱没?、精品化、便捷化、立體化的方向發(fā)展。在新媒體環(huán)境下，應(yīng)突破思維的局限，發(fā)揮創(chuàng)意與特色，延展服務(wù)空間，為兒童與家長提供健康的、有益的、趣味性的綜合數(shù)字閱讀服務(wù)。
參考文獻：
[1] 中國新聞出版研究院.2015年第十二次全國國民閱讀調(diào)查報告[R]，2015-04-20.
[2] 李玉梅，王沛戰(zhàn).新媒體環(huán)境下大眾閱讀行為與公共圖書館對策[M].天津：天津人民出版社，2014.
[3] 林頻，倪琳.少年兒童新媒體使用情況解析[J].當代青年研究，2012（7）：25-29.
[4] 孫宏艷.新媒體與新兒童[M].北京：中國青年出版社，2014.
[5] 陳銘，姜宏偉.數(shù)字媒介使用與兒童閱讀需求的關(guān)系研究[J].圖書館理論與實踐，2015（4）：11-14.
[6] 陳悅軍.廣東省青少年閱讀現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].中國出版，2010（8）：55-58.
[7] 李新詳.數(shù)字時代國民閱讀行為嬗變研究[M].北京：中國社會科學(xué)出版社，2014.
[8] 呂曉霏.兒童數(shù)字圖書館建設(shè)研究[J]. 黑龍江史志，2013（17）：175-177.
2011年5月，移動閱讀應(yīng)用網(wǎng)易云閱讀正式上線運營。網(wǎng)易云閱讀可以將iPhone/Android手機或者iPad，變成一個可以觀看各類資訊和定制個性化雜志、圖片、報紙、博客、社區(qū)、微博甚至網(wǎng)易公開課的移動閱讀工具。
2012年6月，網(wǎng)易云閱讀的用戶量突破500萬。2012年6月11日，基于網(wǎng)易云閱讀500萬用戶量、9億分鐘的閱讀時間、6億次的閱讀和220G的人類文字，網(wǎng)易云閱讀了中國首份全樣本移動閱讀調(diào)查報告《2012中國人移動閱讀報告》，是目前國內(nèi)唯一一份真正意義上的移動閱讀用戶全樣本調(diào)查報告。本文根據(jù)該報告中的數(shù)據(jù)，分析由網(wǎng)易云閱讀和網(wǎng)易云閱讀用戶互動形成的中國人移動閱讀習(xí)慣，希望對研究和探討中國移動互聯(lián)網(wǎng)媒體的發(fā)展起到一點幫助。
網(wǎng)易云閱讀發(fā)現(xiàn)中國人的移動閱讀習(xí)慣
1.移動閱讀的終端品牌選擇
在移動閱讀終端品牌選擇上，中國人顯然更青睞蘋果公司。蘋果公司的iPhone和iPad遠遠超過了其他品牌，在所有11個品牌中占了49.7%。
2.安卓用戶和蘋果用戶不是同一類人
在移動終端的操作系統(tǒng)上，Android和iOS平分秋色，Android為50.3%,iOS為49.7%。而兩個操作系統(tǒng)的用戶閱讀興趣點明顯不同。Android用戶對游戲、科技、文史比較感興趣，而iOS用戶的興趣在汽車、時尚、名人上。不得不說，iOS用戶中高富帥和白富美的比例略高一點。
3.移動閱讀，性別導(dǎo)致的差異巨大
在性別分布上，中國男性無疑是移動閱讀的主力，占到了83.8%，而女性只有16.2%，男性是女性的5倍！男女兩性在讀什么這點上，分歧也非常大。根據(jù)男女訂閱源前10名分析，雙方除了共同關(guān)注時政新聞之外，沒有其他共同點。在女性閱讀榜單上，除了時尚還是時尚，而男性除了不關(guān)注時尚外，其他的基本都關(guān)注。
4.“50后”最八卦 ，“90后”最愛文史
在移動閱讀用戶的年齡分布中，“80后”占據(jù)了大半用戶，達到了57%，之后依次是“70后”和“90后”，分別為18%和17%。
對“50后”、“60后”、“70后”、“80后”、“90后”這五個年齡代系的訂閱源前50名進行移動閱讀興趣分析，發(fā)現(xiàn)“90后”的閱讀興趣與其他年齡代系產(chǎn)生了很大差別：游戲、笑話、美女、體育、時尚等比例明顯領(lǐng)先，顯示了年輕的“90后”愛玩的特征。而在汽車和旅游這兩個選項中，“90后”明顯低于其他年齡代系，囊中羞澀的年輕人還沒有考慮這兩項消費。
值得一提的是，“50后”用戶訂閱“明星微博匯”等娛樂八卦信息的人數(shù)最多，是最八卦的群體?！鞍素灾笖?shù)”隨年齡代系的增長而急劇下降，“90后”反而是最不八卦的群體。
而與明星微博的關(guān)注曲線相反，對文史類、科技類訂閱最多的是“90后”，“90后”最愛文史，這多少有點出乎意料。
5.移動閱讀的時間分布
在工作日，起床、上班路上是中國人移動閱讀的第一個高峰，時間出現(xiàn)在上午7點左右。而第二個高峰出現(xiàn)在入睡前的22點左右，這時人們選擇在沙發(fā)和床上進行閱讀。
在休息日，曲線發(fā)生了些變化，起床時仍是移動閱讀的高峰，但時間比工作日推遲了一小時，出現(xiàn)在上午9點。從上面兩個表中，我們也可以看出，睡前閱讀是中國人的一個習(xí)慣，不論是在工作日還是休息日，睡前的22點都是移動閱讀的高峰。
6.移動閱讀的地域特征
中國不同地域用戶的閱讀偏愛也各不相同，對不同地區(qū)用戶的訂閱源前50名進行對比，可以看出中國人的移動閱讀帶有明顯的地域特點：上海用戶對韓寒的博客的訂閱數(shù)量高出其他地區(qū)13%；北京人對“果殼網(wǎng)”的“健康朝九晚五”等科普健康類信息的訂閱明顯高于其他地區(qū)；江蘇用戶的興趣點在歷史人文類，而浙江用戶對NBA類訂閱源感興趣。
7.星座不同，興趣迥異
名車類和時尚類的訂閱源中，天蝎座訂閱最多，是最愛享樂和打扮的“玩家星座”；科普類訂閱源中雙魚座的用戶最多，最愛科學(xué)；而有關(guān)iPhone類訂閱源中摩羯座最高，是最真正的iPhone控，同時，摩羯座也是最不茍言笑的星座，沒有一個幽默類的訂閱源能進入他們的TOP50。
8.什么樣的媒體最受移動閱讀人群歡迎
根據(jù)閱讀深度，我們對網(wǎng)易云閱讀上所有的訂閱源做了排名。（閱讀深度：是根據(jù)訂閱源的實際打開次數(shù)與訂閱人數(shù)的比值得到的指數(shù)，以cnbeta新聞為100。入選的訂閱源必須同時滿足：總PV排名前100名，訂閱人數(shù)排名前200名。）
在排名的前10中，科技資訊占了其中7項！原來，大家反復(fù)在看的，都是科技資訊。而一些報刊的成績并不理想，同樣以cnbeta新聞為100的話，《南方周末》為26，《三聯(lián)生活周刊》為23，《新周刊》為13。這說明，很多著名的傳統(tǒng)媒體，雖然移動閱讀用戶訂閱了，但打開的頻率偏低。
移動閱讀媒體競爭的四個方向
【關(guān)鍵詞】大學(xué)圖書館 閱讀推廣
政府大力“倡導(dǎo)全民閱讀，建設(shè)書香社會”的號召使圖書館閱讀推廣工作變得越來越重要，越來越常態(tài)化。大學(xué)圖書館歷來十分重視閱讀推廣工作，攀枝花學(xué)院圖書館近年來不斷創(chuàng)新和大力擴展閱讀推廣活動，同時致力于加強閱讀環(huán)境建設(shè)，打造多功能的精品文化閱讀空間，閱讀推廣呈現(xiàn)一派出朝氣蓬勃的生動景象。
1 制度創(chuàng)新助力閱讀推廣
制度是保障。建立健全閱讀推廣制度體系是閱讀推廣活動的效果和師生參與度的有力保障。[1]我校圖書館將制度建設(shè)作為閱讀推廣工作的重中之重、首要抓手。圖書館強有力地推進執(zhí)行學(xué)生借閱圖書和到館情況月通報制度，形成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、圖書館、職能部門和二級學(xué)院各司其職、齊抓共管，全校學(xué)生全面積極參與的工作局面，建立起卓有成效的全民閱讀推廣長效工作機制。一是及時在校園網(wǎng)上予以公告通報各二級學(xué)院學(xué)生每月借閱圖書情況和到館情況；二是及時與各二級學(xué)院溝通聯(lián)系，分析學(xué)生閱讀情況和到館情況，督促學(xué)院配合圖書館、采取有力措施，教育引導(dǎo)學(xué)生到圖書館看書學(xué)習(xí)；三是將月統(tǒng)計分析表呈報校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處、學(xué)生處，并在每月教學(xué)例會和學(xué)生工作例會上進行通報；四是將二級學(xué)院學(xué)生借閱紙質(zhì)圖書情況納入教學(xué)單位年度考核，督促各二級學(xué)院及全校教師高度重視、加強宣傳，將信息資源利用與教學(xué)相結(jié)合，調(diào)動各種積極因素，引導(dǎo)學(xué)生走進圖書館。
2 活動方式創(chuàng)新助力閱讀推廣
目前大學(xué)圖書館閱讀推廣的主要包括讀書月活動、新媒體宣傳、常態(tài)化的讀者信息素質(zhì)教育和其它活動。[2]我校圖書館在開展系列閱讀推廣活動過程中，不僅注重活動內(nèi)容的多樣性、豐富性，而且十分注重活動效果和參與度。
2.1精心打造讀書月系列活動，培養(yǎng)大學(xué)生多讀書、讀好書的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
每年在“4.23世界讀書日”之際，為營造健康向上的學(xué)習(xí)氛圍，進一步推進校園文化建設(shè)，圖書館都會聯(lián)合學(xué)校宣傳部和校團委舉辦“攀枝花學(xué)院讀書月”活動?；顒禹椖恐饕ǎ簩ｎ}講座、書展書評、知識競賽、系列培訓(xùn)和圖書漂流等?；顒涌缍葧r間長，內(nèi)容豐富、形式多樣?；顒舆^程中，我們還邀請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參與指導(dǎo)，同時將活動的組織和參與情況納入各學(xué)院考核，從組織上保障活動的效果，活動受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各學(xué)院的大力支持，全校師生每年都有2萬余人次參與到各種宣傳推廣活動中，圖書館閱讀推廣和宣傳的影響力和輻射面不斷擴大。
2.2創(chuàng)新閱讀推廣和文化宣傳服務(wù)手段和途徑，增強宣傳服務(wù)的影響力和效果。
一是充分利用新媒體信息服務(wù)，建立和利用微信、QQ群、QQ空間、網(wǎng)絡(luò)論壇等新媒體信息平臺，每年主動推送資源信息、開放式學(xué)術(shù)資源、圖書館動態(tài)和優(yōu)秀書目等信息千余條，暢通圖書館與讀者間的信息溝通與交流渠道；二是根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作規(guī)律和特點，充分利用新生季、畢業(yè)季等時間點，堅持舉辦系列畢業(yè)生電子資源培訓(xùn)講座和新生信息素質(zhì)培訓(xùn)講座。講座過程中當場發(fā)放宣傳資料。講座實現(xiàn)學(xué)生全覆蓋，每年講座受眾超過5千人；三是緊密結(jié)合學(xué)校人才培養(yǎng)的規(guī)律，適時制定推出內(nèi)容豐富、形式多樣的閱讀主題書單，包括畢業(yè)季、新生季、開學(xué)季、寒暑假、心靈呵護專題、學(xué)生學(xué)習(xí)生活專題等主題書單。
3 環(huán)境創(chuàng)新助力閱讀推廣
閱讀無疑需要安靜優(yōu)雅的環(huán)境。良好的環(huán)境受到師生歡迎，有利于吸引讀者，提升閱讀效果。因此，不斷加強和優(yōu)化人文環(huán)境建設(shè)，打造充滿人文精神和人文魅力的、生態(tài)花園式的優(yōu)美環(huán)境成為我校圖書館堅持不懈的追求。
一是開辟建設(shè)獨樹一幟的圖書館陽光室外閱讀區(qū)。新的陽光室外閱讀區(qū)為學(xué)生提供了一個朗讀和討論學(xué)習(xí)的功能區(qū)，區(qū)域花木縈繞、空氣清新、視野開闊，是室外學(xué)習(xí)的理想之地，深受學(xué)生歡迎和喜愛；二是精選制作集藝術(shù)與內(nèi)涵于一體的繪畫及攝影作品裝點圖書館各樓層的走廊空間，喚起讀者美的感受；三是養(yǎng)殖水養(yǎng)綠色小植物放置各個書庫和閱覽室，營造安靜幽雅的學(xué)習(xí)環(huán)境；四是制作了“攀大印象”墻，與同學(xué)們分享學(xué)習(xí)和生活的快樂，留下美好的大學(xué)校園生活記憶，彰顯圖書館人文精神和人文關(guān)懷；五是適時更新制作樓層的指示牌和介紹牌等，規(guī)范和美化各種讀者服務(wù)引導(dǎo)性標示。系列的文化精品項目建設(shè)讓圖書館煥發(fā)出了無限的人文氣質(zhì)與魅力，成為校園文化建設(shè)的一張名片。在2016年學(xué)?！按髮W(xué)生需求調(diào)查報告”中，學(xué)生對圖書館現(xiàn)有狀況的滿意度最高，圖書館深受學(xué)生歡迎和好評。
4 信息化平臺創(chuàng)新助力閱讀推廣
信息化和網(wǎng)絡(luò)化平臺是圖書館閱讀推廣的新陣地。我校圖書館十分重視信息化、網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，將信息化、網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)作為閱讀推廣的重要保障手段。
一是建成圖書館監(jiān)控系統(tǒng)、語音播報系統(tǒng)和信息系統(tǒng)，將信息化、現(xiàn)代化服務(wù)與管理推上一個新高度；二是更換圖書軟件管理系統(tǒng)，新建金盤軟件圖書管理系統(tǒng)，大大提升圖書查詢和借還效率；三是建成多功能自習(xí)室，為學(xué)生提供免費網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)場所；四是加強圖書館網(wǎng)站建設(shè)。改版圖書館主頁，網(wǎng)站設(shè)計更加簡約美觀、人性化，各種信息及時滾動更新，暢通圖書館與讀者網(wǎng)絡(luò)交流，體現(xiàn)服務(wù)用戶的宗旨。
制度、活動方式、環(huán)境和信息化平臺的多維創(chuàng)新極大地提升了服務(wù)條件和服務(wù)環(huán)境，助力我校圖書館的閱讀推廣活動取得顯著成效。2016年全年學(xué)生到館人次超過100萬人次，生均年到館人次處于全國高校圖書館優(yōu)良狀態(tài)，2015/2016學(xué)年度學(xué)生外借圖書量17.28萬冊，生均達11.5冊/生.學(xué)年，處于全國高校圖書館良好狀態(tài)，電子資源訪問量達到1104.76萬人次，比上一學(xué)年度增長四倍。雖然我校圖書館建筑面積僅有1.68萬平方米，但卻充分發(fā)揮出了“小w積、大能量”的作用，真正成為了學(xué)生最喜愛的地方。
參考文獻：
關(guān)鍵詞：問卷調(diào)查;閱讀推廣;評價;獨立學(xué)院
閱讀推廣活動的開展為學(xué)生帶來了更多的閱讀資源和閱讀機會，與此同時，開展各種形式的推廣活動能夠培養(yǎng)學(xué)生愛護圖書的心理，提高學(xué)生閱讀的興趣，使學(xué)生閱讀的主觀能動性得以提升。閱讀推廣活動應(yīng)該從提高學(xué)生閱讀能力、閱讀素養(yǎng)、綜合素養(yǎng)的角度出發(fā)，對現(xiàn)有的閱讀推廣活動的組織模式進行適當創(chuàng)新和拓展。
一、開展獨立學(xué)院閱讀推廣活動評價的目的
我國閱讀活動的推廣開始于2009年閱讀推廣委員會成立后，隨著教育部門的倡議以及推廣委員會和各大獨立學(xué)院的共同努力，獨立學(xué)院閱讀推廣活動積累了大量的經(jīng)驗。各校圖書館為了擴充學(xué)生的可閱讀資源，紛紛開始增加館藏，豐富藏書類型，使學(xué)生的需求得以滿足，閱讀實踐活動蓬勃發(fā)展，學(xué)生的閱讀態(tài)度更加積極。在目前獨立學(xué)院的閱讀推廣過程中主要存有兩個方面的問題：第一，閱讀推廣活動的效率不高。雖然各校花費了很多的財力和物力，但是并沒有達到預(yù)期的效果和目標，有的學(xué)校為了完成指標，強迫學(xué)生參加各種閱讀活動，甚至引起學(xué)生的反感，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)不利于獨立學(xué)院閱讀推廣活動的進行。第二，推廣活動缺少系統(tǒng)性和常規(guī)性。雖然目前各獨立學(xué)院推廣活動的形式多種多樣，但是缺少一定的系統(tǒng)標準，而且缺少一定的常規(guī)性。為了閱讀推廣活動的順利進行及獲得更好的發(fā)展，應(yīng)該梳理獨立學(xué)院閱讀推廣活動，通過分析閱讀推廣活動的特征和優(yōu)缺點，對現(xiàn)有的閱讀推廣活動進行適當?shù)脑u價，以促進獨立學(xué)院閱讀推廣活動的進行，幫助各獨立學(xué)院了解學(xué)生的閱讀需求，充分結(jié)合學(xué)生和學(xué)校的特點，向?qū)W生提供資料，建立符合學(xué)生發(fā)展要求的閱讀推廣體系，最大限度地提高閱讀推廣活動的效果。
學(xué)生閱讀推廣委員會與閱讀與心理健康委員會聯(lián)合頒布的《學(xué)生閱讀暨獨立學(xué)院圖書館閱讀推廣問卷調(diào)查報告》中指出，能夠有效促進閱讀推廣活動順利進行的主要有14種方式：讀書征文活動、圖書推介、名家講座、圖書捐贈、讀書有獎知識競答、圖書漂流、精品圖書展覽等。根據(jù)相關(guān)文獻，在上述14種組織形式的基礎(chǔ)上再添加五種，分別是讀書節(jié)開幕閉幕儀式、無損圖書展覽、校園風(fēng)景攝影展覽、書簽設(shè)計以及書法作品展覽。
二、獨立學(xué)院閱讀推廣活動的評價指標
岳修志認為對獨立學(xué)院閱讀推廣活動進行評價的指標可以體現(xiàn)在兩個方面：一是從設(shè)計閱讀推廣活動的角度，二是基于讀者閱讀推廣活動評價指標。個人認為，閱讀推廣活動的參與主體與最終受益者都是讀者，應(yīng)該站在讀者的角度對閱讀推廣活動進行評價。具體來說，可以對讀者的收益度和滿意度進行調(diào)查，以此作為指標來評價閱讀推廣活動的效果。但是在實際的調(diào)查過程中，這兩個指標是不易于衡量的，因此，仍需要對這兩個指標進行適當擴展。值得注意的是，閱讀推廣活動的效果不僅受到讀者認可度的影響，還會受到圖書館的服務(wù)質(zhì)量和館藏是否能夠滿足讀者需要等因素的影響。
三、基于調(diào)查問卷的獨立學(xué)院閱讀推廣活動的評價
1.調(diào)查問卷的設(shè)計。（1）以讀者為對象。調(diào)查問卷主要存在三大類問題，第一類可以稱為引子，是對學(xué)生閱讀現(xiàn)狀及其對閱讀的認知程度所進行的調(diào)查;第二類問題主要是為了向?qū)W生了解閱讀推廣活動對他們的影響以及他們對閱讀推廣活動的看法;第三類問題主要是探討類的問題，主要是為了了解學(xué)生對閱讀推廣活動的滿意度，學(xué)生希望參加哪種類型的閱讀推廣活動以及學(xué)生對現(xiàn)有閱讀推廣活動的意見。（2）以圖書館為調(diào)查對象。圖書館為閱讀推廣活動的主要承辦者，以圖書館為對象設(shè)計問題時可以從這幾個方面進行：學(xué)生閱讀過程中存在的缺陷;館方認為影響閱讀推廣活動效果的因素有哪些;館方認為最有效的推廣活動組織形式以及對活動的意見。
2.活動評價。（1）問卷調(diào)查過程。此次的問卷調(diào)查是由閱讀推廣委員會與圖書館學(xué)會承辦的，對省內(nèi)重點大學(xué)的學(xué)生進行問卷調(diào)查，在此活動過程中，閱讀推廣委員會、閱讀心理健康委員會的相關(guān)人員以及教育部門都給予了一定的幫助和支持。（2）問卷調(diào)查結(jié)果。通過調(diào)查問卷進行綜合分析和評估，我們可以從中得出，目前學(xué)生的閱讀狀況、對閱讀的認知水平都處于中等水平，80%的學(xué)生喜歡媒體播放的組織形式。
3.建議。通過對調(diào)查結(jié)果進行分析，提出幾點建議，希望能夠達到閱讀推廣活動的效果：提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng);提高學(xué)生的閱讀能力;提高學(xué)生的閱讀興趣;加大對閱讀推廣活動的宣傳力度;對現(xiàn)有的閱讀推廣活動進行創(chuàng)新。
通過對當?shù)貙W(xué)生以及閱讀推廣活動承辦單位進行調(diào)查分析可以得出，當代學(xué)生的整體閱讀水平較低，提高當代學(xué)生閱讀興趣是閱讀推廣活動首要解決的問題。在開展閱讀推廣活動的過程中，承辦單位應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，以提高學(xué)生的閱讀興趣、閱讀能力、閱讀素養(yǎng)為基礎(chǔ)，加大閱讀推廣活動的宣傳力度，積極對推廣活動的組織形式進行創(chuàng)新，以在最短的時間達到開展閱讀推廣活動的預(yù)期目標，激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，提高學(xué)生的整體閱讀水平。
參考文獻：
關(guān)鍵詞 閱讀推廣 高校圖書館 評價 影響因素
1 高校閱讀推廣活動評價的目的
自中國圖書館學(xué)會閱讀推廣委員會于2009年成立以來，閱讀推廣活動在全國各地更加系統(tǒng)和全面地開展。高校閱讀推廣已積累了不少經(jīng)驗，但仍普遍存在兩類問題：第一，活動效果不夠好?；顒拥氖招л^花費的人財物力來說，不盡人意。有的活動影響面較小，有的活動甚至強拉學(xué)生參與，引起學(xué)生反感。第二，活動缺乏系統(tǒng)性和常規(guī)性?；顒拥男问诫m然多種多樣，但圖書館在舉辦活動時比較隨意，系統(tǒng)性不強，常規(guī)性不夠，活動的舉辦形式和方式很大程度上取決于圖書館領(lǐng)導(dǎo)。因此有必要對現(xiàn)有的高校閱讀推廣活動進行梳理，探討這些閱讀推廣活動的特點和關(guān)系，對每一種閱讀推廣活動以及對圖書館整體的閱讀推廣活動進行評價，以便高校圖書館能夠響應(yīng)大學(xué)生的閱讀需求，一方面打造閱讀推廣活動的品牌，一方面系統(tǒng)地提升閱讀推廣活動的效果。
中國圖書館學(xué)會網(wǎng)站已的《大學(xué)生閱讀暨高校圖書館閱讀推廣問卷調(diào)查報告（2010）》，由大學(xué)生閱讀委員會、閱讀與心理健康委員會聯(lián)合完成。報告認為：高校圖書館閱讀推廣活動，主要采取的組織方式有14種：讀書征文比賽、圖書推介、名家講座、圖書捐贈、讀書有獎知識競賽、圖書漂流、精品圖書展覽、經(jīng)典視頻展播、讀書箴言征集、名著影視欣賞、館徽設(shè)計征集、名著名篇朗誦、品茗書香思辯賽、評選優(yōu)秀讀者。經(jīng)典視頻展播、名著影視欣賞可以看作一種活動，館徽設(shè)計征集基本上是一次性的行為，不能算作常規(guī)活動，故排除在外，所以該報告指出的活動應(yīng)該是12種，加上對一些高校圖書館的閱讀推廣活動的總結(jié)，本文要評價的閱讀推廣活動又加上5種：污損圖書展覽、書法作品選（展覽）、書簽設(shè)計、校園閱讀（風(fēng)景）攝影比賽（展覽）、讀書節(jié)啟動儀式和閉幕儀式，共17種。應(yīng)該說高校閱讀推廣活動不限于此17種，名稱也不盡相同，本文的評價方法對其他閱讀推廣活動形式同樣適用。
2 影響因素的初步提出
關(guān)于閱讀推廣活動的評價，王波認為“轉(zhuǎn)換研究視角，從讀者的角度，用實證方法來評估和重新設(shè)計閱讀推廣活動的研究幾乎沒有”。他指出，應(yīng)該從兩方面來設(shè)計閱讀推廣活動的指標體系，一是基于圖書館的閱讀推廣活動評價指標，二是基于讀者的閱讀推廣活動評價指標。楊嬋覺得對閱讀推廣活動的評價，“還沒有深入到對活動客體——讀者的心理和讀者的收獲進行研究，沒有對活動自身的運動規(guī)律進行研究”。筆者認為評價閱讀推廣活動的效果，最終歸結(jié)于讀者，即讀者的閱讀收益和滿意度。但這兩個指標不易量化，仍需要擴展。閱讀推廣活動的主要參與者為圖書館和讀者，閱讀活動的主要參與者為讀者和圖書，可以把閱讀推廣活動的要素和閱讀活動的要素結(jié)合起來，對閱讀推廣活動評價。即從“讀者——圖書館——圖書”三個要素來評價閱讀推廣活動。需要解釋的是，“讀者”在高校里主要指的是“學(xué)生”，也可以用“學(xué)生”來代替?！皥D書”也可用“文獻”代替，泛指圖書館的各類文獻。因此初步認為：閱讀推廣活動的效果，與讀者認可度、圖書館重視程度、館藏以及其他因素，如圖書館內(nèi)外合作程度，整體服務(wù)水平，閱讀環(huán)境的凈化與美化等有著重要關(guān)系。對四種主要因素細分，如表1所示。
3 基于座談會形式的影響因素的初步確定
評價閱讀推廣活動效果，首先評價者對閱讀推廣活動要了解，或者愿意讀書，即是具有代表性的讀者，另外需要采取座談會的形式，使評價者能暢所欲言，對閱讀推廣活動提出全方位的意見。為了有效利用座談會時間，需要圖書館事先印發(fā)一些問題，使得與會人員對座談會的主要內(nèi)容有所了解，也便于統(tǒng)計分析。
3.1座談會問題的設(shè)計
座談會問題分為三部分。第一部分為引入問題，即簡單了解大學(xué)生對閱讀的認識和閱讀中存在的問題；第二部分為態(tài)度類問題，即初步了解讀者對閱讀推廣活動的評價，以及對主要影響因素的認可程度；第三部分為探討類問題，即了解讀者對閱讀推廣活動的形式和方式的意見和建議。問題設(shè)計如表2所示。
問題3、4為了對17種閱讀推廣活動進行初步評價，以及驗證本文提出的評價因素。問題4提出的因素為9個，從表1中擴展出來，具體見表3。問題5—9意在讓讀者提出更多更好的閱讀推廣活動形式，并且有可能對17種形式進行補充，其中5—7獲取與會人員對閱讀推廣活動一般意義上的看法，8—9是對閱讀推廣具體活動形式的建議。
3.2厘談會問卷調(diào)查的過程
圖書館組織中原工學(xué)院書友會47位學(xué)生會員，會前發(fā)放問卷，要求盡量了解并填寫內(nèi)容，然后組織座談會，收集問卷，并整理座談會和問卷內(nèi)容。
3.3座談會問卷調(diào)查初步結(jié)果
在此，僅重點分析閱讀推廣活動評價因素的選擇情況，如表3所示。排在前3位的是讀者的參與廣度、滿意度、參與深度。排在后3位的是圖書館合作單位的數(shù)量、館藏、舉辦閱讀推廣活動的數(shù)量?？梢钥闯?，讀者關(guān)心的是閱讀推廣活動作用在他們自身后的結(jié)果；對于這些活動是如何舉辦的，花費了多少人財物力，是否需要與圖書館外的部門或單位合作等，這些都是圖書館（或圖書館所在單位）的事情，而非讀者關(guān)心的事情；值得關(guān)注的是，館藏和閱讀推廣活動效果在直接關(guān)系上不是太密切。
4 基于座談會的高校閱讀推廣活動的評價
在第1個問題上，73%左右的調(diào)查者認為當前大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀的評價為“一般”，要么是對自己閱讀現(xiàn)狀的認識，要么是對當前大學(xué)生閱讀狀況的一般認識，或者是兩者結(jié)合。這也存在著對“閱讀”的認知的不同之處，如學(xué)習(xí)專業(yè)、考證等書籍算不算“閱讀”，或瀏覽網(wǎng)絡(luò)信息算不算閱讀，是不是閱讀經(jīng)典才算是真正的閱讀等。不過可以得知，調(diào)查者普遍對大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀不太滿意，希望再提高一些。對于第2個問題，關(guān)于“大學(xué)生閱讀存在的最大問題（或難題）”，不會選擇圖書、業(yè)余活動占用了時間、不想閱讀圖書、用手機看看新聞和電子書就夠了，占據(jù)了前四位。這首先說明，在豐富而便捷的信息時代，獲取信息或圖書已經(jīng)不困難了，但選擇卻成了難事，這告訴我們讀者存在著“信息焦慮”。其次，在大學(xué)生中，學(xué)習(xí)和業(yè)余活動占據(jù)了大量的時間導(dǎo)致學(xué)生不能或不想閱讀，只想利用網(wǎng)絡(luò)或手機進行簡單而快速的信息瀏覽。
座談會上，對17種閱讀推廣活動也進行了簡單介紹，絕大多數(shù)同學(xué)也了解這些活動，隨后進行了評價。結(jié)果如表4所示?？梢钥闯?，學(xué)生對于閱讀推廣活動，其參與的目的：主要在于收獲知識、有所心得，如聽取名家講座、名著影視欣賞；或能方便地了解新的圖書信息，或購買高質(zhì)優(yōu)價的圖書，如精品圖書展覽；或增加新的知識或參加自己喜愛的活動，如讀書有獎知識競賽、讀書征文比賽、讀書辯論賽等。對于每年一度的“讀書節(jié)”，如王波、楊嬋等批評的“嘉年華”式的讀書活動，如“聲勢浩大”的“讀書節(jié)啟動儀式和閉幕儀式”，恰恰也是學(xué)生不滿意的閱讀推廣活動，因為此類活動僅有片刻的熱鬧，而無實質(zhì)內(nèi)容，圖書館“盡力”了，領(lǐng)導(dǎo)有“面子”了，各單位也“配合”了，很多學(xué)生“靜默”了，閱讀推廣活動漸漸地“疲軟”了。
5 對高校閱讀推廣活動的建議
根據(jù)座談會發(fā)言和匯總問卷填寫內(nèi)容，對高校圖書館的閱讀推廣活動提出如下建議。
5.1如何提高大學(xué)生的閱讀興趣
（1）營造氛圍：舉辦大學(xué)生感興趣的活動。
（2）引導(dǎo)讀書：先讓大學(xué)生了解到自身知識的匱乏，再去探索讀書的意義；鼓勵大學(xué)生設(shè)立自己的閱讀目標，并且持之以恒；讓大學(xué)生發(fā)現(xiàn)并知道讀書的樂趣，讓他們愛上讀書。
（3）提供書籍：提供更廣泛、更與時俱進的書籍；提供大學(xué)生比較喜愛的、貼近現(xiàn)代大學(xué)生活的書籍；對書的解釋中盡量符合大學(xué)生的文化層次。
（4）學(xué)以致用：能在日常生活中利用上讀書過程中所獲得知識，有一種成就感。
（5）加強管理：學(xué)校應(yīng)該加強管理與教育，讓大學(xué)生意識到自己是一名學(xué)生，首要任務(wù)仍然是學(xué)習(xí)；完善圖書館的服務(wù)能力；舉辦各種各樣的讀書活動，讓大家通過讀書從中受益。
（6）活動建議：學(xué)校通過廣播朗誦精美文段，表揚征文中積極投稿的班級院系；每周都向大學(xué)生推薦幾本好書，可通過發(fā)飛信或者校園廣播等方式。
（7）迫切希望：把閱讀變成每一個大學(xué)生的習(xí)慣和生活方式。
5.2如何提高大學(xué)生的閱讀能力
（1）開設(shè)相關(guān)課程：在大學(xué)生課程中增加一門有關(guān)閱讀技巧及閱讀方法的課程；在課堂上或課外布置相應(yīng)的閱讀作業(yè)。
（2）開展閱讀活動：提供競賽式活動；開展讀書問答知識競賽、辯論賽；讀書經(jīng)驗交流會及名師講授閱讀；圖書館推出各類書刊中大家閱讀最多的書籍，幫助不知道自己應(yīng)該閱讀什么書的學(xué)生；定期舉行優(yōu)秀讀者成果展。
（3）培養(yǎng)讀書方法：讀書時，把優(yōu)美的句子、文章摘抄下來，多品味；多寫讀后感；養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣；增加閱讀量，有針對性地閱讀，與眾多校友書友相互交流經(jīng)驗；增加讀書量，多看些書，多讀幾遍；
（4）空談不如實踐：在閱讀中慢慢提高自己的閱讀能力。
5.3如何提高大學(xué)生的閱讀素養(yǎng)
（1）閱讀特定圖書：經(jīng)典、名著、有內(nèi)涵的書、健康向上的圖書。
（2）開設(shè)閱讀課程：介紹閱讀書目，講授閱讀方法，掌握閱讀策略，提升閱讀能力。
（3）思考感悟領(lǐng)會：讀書并不是單純的讀書，最重要的是思考。讀一本好書，可以一個星期讀完，也許就得兩個星期去思考感悟。
5.4豐富閱讀推廣活動形式
除了上述17種閱讀推廣活動形式外，還有如下形式或輔助做法，不失為好的建議。
（1）班級閱讀：以班會為媒介，在班級內(nèi)部開展“我最愛的書”讀書活動，定期交流讀書心得；
（2）閱讀交流：舉辦閱讀交流會；經(jīng)常性地在同學(xué)們中開展讀書交流活動，進行讀書心得交流及好書推薦。
（3）愛心書屋：提供捐贈圖書、交換圖書的場所。
（4）書目推薦輔助活動：向?qū)W生推薦經(jīng)典名著和閱讀率高的圖書。
有的甚至“采取強制措施”，在三個月或是半年內(nèi)規(guī)定每個大學(xué)生閱讀一本或者兩本圖書，所讀圖書可在事先列出的基本圖書目錄中選擇。此種方法是否可行，還要看圖書館的組織能力和學(xué)生實際情況。
