時(shí)間：2023-03-13 11:10:04
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇課堂改革心得體會，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”這種模式很容易上手，看起來教師也會很輕松，但如果學(xué)生沒有動起來，這樣做是出不了成績的。只有學(xué)生動起來了，課堂改革才能取得實(shí)效。我們也在不斷積極嘗試摸著石頭過河，下面談幾點(diǎn)自己的反思。
教訓(xùn)一：心急吃不了熱豆腐
案例：在剛開始實(shí)行“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練“的教學(xué)模式時(shí)，我立即將學(xué)生按所在位子前后四人分成一組，殊不知，這樣的分組在討論進(jìn)行了兩輪后就出了問題。有的組可以討論得熱火朝天，有的組卻鴉雀無聲，有的學(xué)生還當(dāng)面抱怨說，組里有的成員從來就沒吭過一聲，所以不要說高效課堂，甚至可以說比原來傳統(tǒng)教學(xué)的效果還差。組里一旦有幾個性格特內(nèi)向的學(xué)生，氣氛就活躍不起來，討論效果就比較差。
反思：分組一定要事前做好充分的準(zhǔn)備工作，不然就會事倍功半。而這步工作還要得到班主任的大力支持，對全班進(jìn)行綜合考慮。因此分組時(shí)教師應(yīng)充分考慮學(xué)生各方面的差異，如學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力、性格、性別差異等，按組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)的原則進(jìn)行分組，從而實(shí)現(xiàn)可合作性。首先要選擇好小組長，一般是將悟性好且有責(zé)任心的學(xué)生分到各組擔(dān)任組長，每組6～8人，好、中、差三個層次按1：2：3的比例配置學(xué)生，盡量做到“異組同質(zhì)”。其次，對學(xué)習(xí)最差的幾個學(xué)生酌情對待。能力差但有學(xué)習(xí)愿望的要分配到組長有愛心且成績優(yōu)秀的組里去，調(diào)皮的學(xué)生放在全班最有“權(quán)威”的同學(xué)任組長的組里去。第三，在組織合作交流學(xué)習(xí)過程中隨時(shí)注意他們的動向，幫助他們解決問題，引導(dǎo)他們學(xué)會聽取意見，接受好的方法。對于他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，我們教師要及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵。
教訓(xùn)二：忽略預(yù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生不到位
案例：有一次在講新課時(shí)，課前并沒有布置學(xué)生預(yù)習(xí)，覺得這樣布置練習(xí)也太浪費(fèi)時(shí)間了，干脆就到課堂上叫學(xué)生自己先看書，接著就回答我的問題。學(xué)生在課堂上迅速瀏覽了我設(shè)計(jì)的幾個問題，就按要求花了10分鐘看書，，結(jié)果可想而知，學(xué)生對于我提出的問題，簡單的能回答，稍微難些的還得再看書，一問為什么，學(xué)生很委屈地說在這么短的時(shí)間里，生詞都沒查完，怎么談得上加深理解。
反思：在設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)的時(shí)候，我沒有考慮學(xué)生的實(shí)際水平，有時(shí)設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生根本就完成不了，而有時(shí)設(shè)定的目標(biāo)又太簡單了，指導(dǎo)得一點(diǎn)都不到位。所以在高效課堂中，我們在預(yù)設(shè)這方面要花更多的心思。培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，這是進(jìn)行自學(xué)的一個好習(xí)慣，它的好處是可以克服學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性，增強(qiáng)自覺性，改變被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率。
教訓(xùn)三：當(dāng)堂訓(xùn)練形式單一，學(xué)習(xí)效率低
案例：我在連續(xù)幾天的當(dāng)堂訓(xùn)練中，布置的練習(xí)都是我輔導(dǎo)書上的或是多媒體上預(yù)先設(shè)計(jì)好的，幾天下來我發(fā)現(xiàn)學(xué)生明顯感覺很枯燥，面露倦色，并且我還很難發(fā)現(xiàn)他們普遍存在的問題。但有一次，我課堂訓(xùn)練的時(shí)候，講到當(dāng)今社會的時(shí)政熱點(diǎn)知識的時(shí)候，學(xué)生的熱情明顯高漲，非常積極地進(jìn)行討論然后發(fā)言，我在他們的發(fā)言中也學(xué)到不少東西。高中教學(xué)中，我原來總是認(rèn)為，花時(shí)間多趕進(jìn)度很有必要，至于課外知識可以省略，但卻忽視了一個事實(shí)，學(xué)生樂在其中，而且收獲頗豐。之后我又嘗試了讓學(xué)生在當(dāng)堂訓(xùn)練時(shí)自己總結(jié)課堂重點(diǎn)，然后在遷移教材知識來解決實(shí)際問題。在開始的時(shí)候，我們對學(xué)生的要求不要太高，循序漸進(jìn)就行。
反思：針對不同的課型、不同的學(xué)生，采用切合實(shí)際的反饋方法。我認(rèn)為，當(dāng)堂練習(xí)能及時(shí)反饋給我們提供的信息更加準(zhǔn)確、廣泛，更能全面了解不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。作業(yè)要低起點(diǎn)，多層次，根據(jù)學(xué)情，把作業(yè)分為“必做題、選做題和思考題”，重點(diǎn)出好必做題，使不同層次的學(xué)生各有所得。
一、語文課堂教改感悟
1.“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”并非我們的教學(xué)目標(biāo)，而是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的方法和途徑。語文學(xué)習(xí)中用什么樣的學(xué)習(xí)形式來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主、合作與探究，都取決于教學(xué)目標(biāo)的要求。
2.“語文教學(xué)應(yīng)建立在師生平等對話的基礎(chǔ)之上”。這里的“平等”絕不是師生在任何事務(wù)上都是絕對平起平坐，更不是說教師與學(xué)生具有平等的知識水平。教師在尊重學(xué)生平等地位的同時(shí)又是高于學(xué)生的，他們要引導(dǎo)學(xué)生掌握更廣泛且更有深度的語文知識。如果教師不加鑒別地肯定學(xué)生所有的言論，而不對其進(jìn)行一定的點(diǎn)評和拔高，學(xué)生是很難獲得進(jìn)步的。因此，教師應(yīng)在堅(jiān)持學(xué)生平等地位的同時(shí)在某些方面又要高于學(xué)生。
3.關(guān)注“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的要求并不是要求我們在每節(jié)課的教學(xué)過程中都要實(shí)現(xiàn)該教學(xué)目標(biāo)，而是憑借語文活動使學(xué)生感受到課文內(nèi)容中豐富的人文內(nèi)涵，“潤物細(xì)無聲”才是我們應(yīng)該追求的最佳教學(xué)境界。
4.很多教師認(rèn)為，新課標(biāo)的最終目標(biāo)應(yīng)是“學(xué)生在耳、眼、口、手等都動起來”，在學(xué)生與學(xué)生的互動，教師與學(xué)生的互動下，達(dá)到大家都動起來的最終目的。其實(shí)不然，語文學(xué)習(xí)中的調(diào)動并不等于真正的激活，如果學(xué)生在調(diào)動的外表下內(nèi)部的思維一直處于停滯狀態(tài)，這也不能稱之為真正的動。不管課堂上采取哪些調(diào)動方式，只有那些能讓學(xué)生的思維一直處于活躍狀態(tài)，學(xué)生的感情一直沉浸其中的方式才能稱之為真正的“動”。相反，如果學(xué)生在熱鬧的形式下內(nèi)部的思考一直處于停滯狀態(tài)，這樣的“動”也無益。
因此，教師在語文教學(xué)中的任務(wù)是在調(diào)動學(xué)生的積極性和熱情的同時(shí)更要激活學(xué)生的思維，啟動學(xué)生的情思，這才是真正的“動”。
二、課堂教學(xué)注意問題
1.教材
教材是課堂教學(xué)的藍(lán)本，“探究”不僅是學(xué)生的探究，也包括教師自身對教材的探究和挖掘，如何挖掘好教材的深層內(nèi)涵是搞好課堂教學(xué)的前提，千萬不能課文還未讀懂，就找來課外知識以拓展學(xué)生的知識。教師須知知識的遷移不是“見異思遷”，向課外延伸應(yīng)有“度”的限制，很多時(shí)候，將延伸的內(nèi)容作為課外作業(yè)完成，會更有收獲。
2.教法
任何一種課堂形式（包括電教媒體的運(yùn)用）都是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。教學(xué)活動要防止公式化、程式化：如有的課堂討論或呆板單一，或信馬由韁，或在枝節(jié)問題上爭論不休；有的一節(jié)課則完全用鼠標(biāo)代替粉筆，用錄音代替教材等，這樣的教學(xué)方法沖淡了語文教學(xué)的實(shí)際任務(wù)，難免有“做秀之嫌”。
3.師生關(guān)系
我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的主體地位，但更不可忽視教師在教學(xué)中的作用，只有教師適時(shí)介入，進(jìn)行必要的點(diǎn)撥歸納，對文本作最后的拓展，才能將探究引向深入，也才能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生深層探究的興趣，使學(xué)生獲得系統(tǒng)的知識和正確的觀點(diǎn)。
【關(guān)鍵詞】教學(xué)模式 學(xué)習(xí)方式 教學(xué)反思 評價(jià)體系
所謂教學(xué)模式，是指在一定教學(xué)思想或教學(xué)理念指導(dǎo)下建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動結(jié)構(gòu)框架和活動程序。重在從宏觀上把握教學(xué)活動整體及各要素之間內(nèi)部之間的關(guān)系和功能。為了更好、更出色地搞好本校的教育教學(xué)工作，把課堂教學(xué)變成真正實(shí)施、落實(shí)素質(zhì)教育的主陣地，我們組織全體教師在課堂教學(xué)模式改革方面下功夫，投入大量精力深入探索，得到一些初淺的經(jīng)驗(yàn)與大家交流，共同分享。
一、轉(zhuǎn)變教師角色
教師是課堂教學(xué)的“首席執(zhí)行官”，他的認(rèn)知理念，道德修養(yǎng)等都在一定程度上影響著課堂教學(xué)的走向與效果。因此，要實(shí)現(xiàn)新課改目標(biāo)，教師角色的轉(zhuǎn)變尤為重要，要把“一言堂”教學(xué)中習(xí)慣扮演的主宰者、監(jiān)控者、權(quán)威者轉(zhuǎn)換成新課堂的組織者、參與者、引導(dǎo)者。教師只有放下架子，才能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵者，合作者，學(xué)生才有可能成為學(xué)習(xí)的主人。為了實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，我們屢次組織教師“走出去”聽課、培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，配合上級主管部門把知名的學(xué)者、老師“請進(jìn)來”，從理念和實(shí)踐兩方面注入“新鮮血液”。在校內(nèi)，頻頻組織年級組集體備課，校內(nèi)公開課，同課異構(gòu)等活動，起到“幫”“帶”“傳”的作用，不讓老師們穿新鞋走老路。久而久之，課堂中教師與學(xué)生交流逐漸多起來，課堂氣氛有了明顯的改善。有的學(xué)生甚至敢于向老師質(zhì)疑，同老師爭論，教師不再是絕對的權(quán)威，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。教師角色的轉(zhuǎn)變，帶來了寬松的課堂氛圍，構(gòu)建了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。
二、重新認(rèn)識教材
教材不僅僅是知識的載體，更是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一種工具、一種方式、一種途徑。目的是通過教材不僅讓學(xué)生掌握終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識，還要使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)必須的基本能，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、精神狀態(tài)，樹立正確的世界觀，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀?？磳?shí)驗(yàn)版的各科新教材不難發(fā)現(xiàn)：書本上傳統(tǒng)固定式的講授內(nèi)容、練習(xí)內(nèi)容很少，大多是提綱性的指導(dǎo)或問題提示（研究性學(xué)習(xí)、心理發(fā)展兩科尤為明顯），教師做為教材的使用者，有很大的挖掘空間。決不能“死教書”，“教死書”。
每學(xué)期開學(xué)初我們都組織教師以科目為單位通覽教材，從橫向、縱向兩方面把握教材，了解掌握本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)及教材編排上的一些特點(diǎn)。在目標(biāo)定準(zhǔn)的前提下，提倡教師們根據(jù)本班實(shí)際創(chuàng)造性使用教材，允許沖破教材的條條框框，靈活組織安排教學(xué)活動。所以，可以經(jīng)常見到老師們調(diào)整章節(jié)順序，改編或創(chuàng)新例題等情況。
三、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
新課標(biāo)積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，為使學(xué)生由過去被動地接受，等老師教轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動地學(xué)，學(xué)校要求老師們在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)設(shè)計(jì)有利于學(xué)生自主、合作、探究的教學(xué)環(huán)節(jié)，促使他們?nèi)ベ|(zhì)疑、去思考、去探索、去發(fā)現(xiàn)。教師及時(shí)捕捉每個學(xué)生整個過程中表現(xiàn)出的閃光點(diǎn)，給予及時(shí)的指點(diǎn)和引導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性?，F(xiàn)在，幾乎每節(jié)課都能看到小組熱烈討論，合作學(xué)習(xí)探究的場面。教師從以往的“添鴨式”教學(xué)中解放出來占到了幕后。
四、做好課后反思
對教材的理解與駕馭能力的提升是學(xué)習(xí)與自身實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物，教學(xué)能力的提高更需要在實(shí)踐中千錘百煉，任何類型的學(xué)習(xí)都不如自身實(shí)踐中總結(jié)的得失更有效。新一輪的課改要求老師們必須學(xué)會選擇，學(xué)會思考，尤其是學(xué)會反思----及時(shí)記錄，積累教學(xué)過程中的得失、困惑，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)或引發(fā)我們進(jìn)一步思考的問題等，達(dá)到指導(dǎo)今后教學(xué)的目的。俗話說：三年好反思成就一個好老師。只有經(jīng)常反思才能有所感悟、有所收獲、有所創(chuàng)新，有所提高。通過一月一次的檢查發(fā)現(xiàn)，老師們寫的課后反思，從無話可說到淺表空洞，再到感悟深刻文筆流暢，有的既有理性的思考又有獨(dú)特的體驗(yàn)，甚至可以獨(dú)立成文。對優(yōu)化課堂教學(xué)起到了極大的促進(jìn)作用。
五、建立全面發(fā)展的評價(jià)體系
(一)恰當(dāng)使用多媒體教學(xué)
計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是中學(xué)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化的一個重要標(biāo)志。采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段是時(shí)代的需要。它以圖文并茂、聲象俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，展示了數(shù)學(xué)的本質(zhì)及內(nèi)涵，良好的改善了認(rèn)知環(huán)境，大大增強(qiáng)了學(xué)生對抽象事物與過程的理解和感受，從而將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)引入了一個全新的境界，所以被廣泛的應(yīng)用。可是一旦為其不可，缺其不行，那也會將其引入一個誤區(qū)——教學(xué)過程自動生成，教師起不到應(yīng)有的示范作用。因?yàn)闆]有了教師的板書示范，學(xué)生往往在書寫過程中丟三落四，師生間不能針對問題進(jìn)行有效的溝通，阻礙學(xué)生的思維，使教學(xué)的親和力下降，教學(xué)效果大打折扣。因此教師在使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)時(shí)，必須合理恰當(dāng)。要有必要的板書示范，制作課件也切忌嘩眾取寵。應(yīng)把解決數(shù)學(xué)問題放在首位，讓數(shù)學(xué)自身魅力放出光芒。不僅于此，還要充分認(rèn)識到計(jì)算機(jī)是輔助教學(xué)，而不是教學(xué)的主宰，我們應(yīng)根據(jù)內(nèi)容精心制作合適的多媒體課件，使之更加貼近學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，進(jìn)而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
（二）師生互動，動靜分明
新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)學(xué)生應(yīng)主動進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。課堂教學(xué)改革改變了原來死氣沉沉的課堂氣氛，變得活躍了。教師的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了根本性的變化。學(xué)生變得敢講了，能講了，口頭表達(dá)能力有了很大的提高。
課上學(xué)生動手實(shí)踐、自主探索、合作交流忙得不亦樂乎，教師也陶醉于自己創(chuàng)造的活躍的氛圍里，卻常忽略了對教學(xué)本質(zhì)的追求與探索。誠然，讓學(xué)生“動”起來是改革的一個目的。但教師必須把握好一個尺度，要動而不亂，動靜分明。在學(xué)生充分表達(dá)的基礎(chǔ)上加以引導(dǎo)，并指正錯誤之處，分析錯誤產(chǎn)生的原因，指明糾正錯誤的方法，在實(shí)質(zhì)上帶給學(xué)生理智的挑戰(zhàn)和無言的感動。動而不亂，動靜分明才是新課程背景下課堂教學(xué)追求的理想目標(biāo)。
（三）教師要做一名好的導(dǎo)演，增強(qiáng)教學(xué)的藝術(shù)性
教師在教學(xué)過程中始終把自己當(dāng)成一名好的導(dǎo)演，做課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，要在“導(dǎo)”字上下工夫。引導(dǎo)學(xué)生積極開展思維活動，激發(fā)求知欲望，抓住學(xué)生的心理特征。難點(diǎn)的地方讓學(xué)生充分討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥拓展。做到難點(diǎn)突破，就好像一個導(dǎo)演在拍攝現(xiàn)場的解說一樣，語言精練，方法巧妙。習(xí)題配備典型，解題方法多樣，授課形式多變。課堂提問要抓住時(shí)機(jī)，要給學(xué)生思考空間，要講求藝術(shù)地問，讓學(xué)生在一問一點(diǎn)撥中豁然開朗，獲得成功后的喜悅。
（四）創(chuàng)設(shè)情境，在課堂中體味人文精神。
關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；心得體會；研修班
一、精心策劃籌備，確保研修質(zhì)量
湖州市教育教研室、浙江信息工程學(xué)校兩家承辦單位對開辦此次觀摩研修班非常重視，與我方反復(fù)研究觀摩內(nèi)容和觀摩方式方法；浙江信息工程學(xué)校黃桂眾校長為了確保觀摩活動效果，專門3次召開教職工大會，制訂了詳細(xì)的計(jì)劃，提出了具體要求。需要特別指出的是，對于承辦單位來說，組織為期三天的觀摩研修活動，不僅要牽扯校領(lǐng)導(dǎo)的精力，而且要在盡量不打亂學(xué)校的正常教學(xué)計(jì)劃下安排來自全國的百名教分組分專業(yè)進(jìn)入教室聽課達(dá)48節(jié)次，并安排4位外校參會老師借班上課，公開講座3場，給貴校帶來了很多麻煩。
二、綜合對比，精準(zhǔn)篩選
我們這次觀摩教學(xué)的單位選擇的是浙江信息工程學(xué)校，它是引領(lǐng)浙江、影響全國的首批國家中職改革發(fā)展示范校，該校在市教育局的指導(dǎo)下，在校園文化建設(shè)、精細(xì)化管理、校企合作深度發(fā)展、一體化實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、課程改革與開發(fā)創(chuàng)新、高技能人才培養(yǎng)、現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)踐和產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新等方面，創(chuàng)造了獨(dú)具特色且具有普遍指導(dǎo)意義的寶貴經(jīng)驗(yàn)。這是我們主辦方之所以選擇貴校作為承辦方的根本所在。
三、改革傳統(tǒng)講授培訓(xùn)模式，創(chuàng)新探索提高質(zhì)量效益
我們主辦方經(jīng)與承辦方反復(fù)研究，決定這次觀摩活動一改過去傳統(tǒng)的單純講授培訓(xùn)模式，采取“現(xiàn)場觀摩、課后交流、現(xiàn)場說課、名師示范、專家點(diǎn)評”的方式，以該校的“機(jī)械電子、信息技術(shù)、商貿(mào)烹飪類專業(yè)及文化課的高效課堂建設(shè)和創(chuàng)新為視點(diǎn)，分專業(yè)進(jìn)課堂現(xiàn)場聽課、與授課名師課后交流，參訓(xùn)教師借班上公開課并請專家、名師面對面點(diǎn)評指導(dǎo)。這種專業(yè)對口、強(qiáng)化交流、面對面指導(dǎo)的觀摩培訓(xùn)方式，是我們培訓(xùn)基地的一種新研修方式，也是我們根據(jù)廣大職業(yè)院校領(lǐng)導(dǎo)和老師的需求而進(jìn)行的新探索。相信本次研修活動一定大大提高了觀摩培訓(xùn)的質(zhì)量效益。
四、會后教師忙研討，廣泛聽取集建議
值得一提和令我們學(xué)習(xí)的是，由于本次研修活動聽課和講座安排非常密集，大家連續(xù)3天都沒有午休的時(shí)間。
研討活動上，來自萊西市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校的范旭政副校長說到，對我們這次活動的安排十分滿意，這次研修活動沒有像其他培訓(xùn)班那樣追求理論高大上，好高騖遠(yuǎn)，活動安排的這些學(xué)習(xí)聽課討論活動完全沒有預(yù)演，非常的接地氣。
我們聽取了其中四位老師的發(fā)言和學(xué)習(xí)感受，他們學(xué)校的蓋德利和邵林喜老師分享到：今天對浙江信息工程學(xué)校上課教師的上課技巧、課堂操控技巧、語言技巧；教師的判斷能力、應(yīng)變能力和處置能力非常認(rèn)可，值得學(xué)習(xí)和借鑒。張瀟和呂慧老師發(fā)言提到：非常喜歡該校的校園文化（比如星光大道，優(yōu)秀生手印和畢業(yè)名人腳印），以及各個班級文化的建立，職業(yè)生涯規(guī)劃和課改方面（學(xué)生小組教學(xué)授課技巧）的措施等等，以上內(nèi)容能積極的提升學(xué)生的凝聚力、協(xié)作力、自控能力和學(xué)習(xí)興趣。表示回到學(xué)校也將和相關(guān)科室領(lǐng)導(dǎo)共同商討，改進(jìn)教學(xué)方法方式，也要提高課堂的有效性。
五、改革校內(nèi)單一評，開放課堂全國聽，引領(lǐng)汲取同進(jìn)行
浙江信息工程學(xué)校重視內(nèi)涵建設(shè)，把教研活動作為學(xué)校固本強(qiáng)基的校策。為了加強(qiáng)有效課堂建設(shè)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和教科研工作，提升教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校定于4月18日至5月17日為學(xué)?！坝行дn堂建設(shè)”教研月，并舉辦浙江信息工程學(xué)校?湖州工程技師學(xué)院第一屆教研節(jié)，進(jìn)行以“有效課堂建設(shè)”為主題的系列教研活動。教研活動期間，學(xué)校將開放課堂，開設(shè)示范課、研討課、匯報(bào)課等各類公開課，并配合名師展示和點(diǎn)評。同時(shí)舉行說課比賽、教案設(shè)計(jì)比賽、專家講座、教研組研討等活動，加快有效課堂建設(shè)，推進(jìn)課程改革，促進(jìn)教師隊(duì)伍成長。
黃桂眾校長表示：能在學(xué)校教研月承辦“觀摩全國知名職業(yè)院校教學(xué)改革之課堂教學(xué)系列研修班”活動，對他們學(xué)校而言，不僅可以改革以往只有校內(nèi)教師聽課互評，這次可以讓來自全國不同地區(qū)的外校優(yōu)秀教師進(jìn)課堂聽課，無形的給自己學(xué)校任課教師帶來一種壓力，繼而變壓力轉(zhuǎn)化為動力。這次在不打亂教學(xué)計(jì)劃的前提下，除了安排名師的示范課外也安排年輕教師進(jìn)行匯報(bào)課，每天活動結(jié)束后安排分小組討論，專家點(diǎn)評指導(dǎo)，外校教師討論評課的環(huán)節(jié)等。通過這些環(huán)節(jié)既能讓外校參訓(xùn)老師學(xué)習(xí)分享到我們名師上課的一些優(yōu)秀教學(xué)理念與教學(xué)模式，又能汲取經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)（如廣東、上海）職業(yè)教育辦學(xué)先進(jìn)學(xué)校老師的指點(diǎn)與交流。通過本次活動，改革了校內(nèi)單一評教，我們做的好點(diǎn)的地方既能引領(lǐng)參會單位，做的不足的地方又能借此機(jī)會學(xué)習(xí)優(yōu)秀的參會單位，對各方無疑都是好事。
11月11日、12日，我有幸參加了山西省義務(wù)教育階段課堂教學(xué)改革觀摩研討培訓(xùn)，培訓(xùn)過程中，不但觀摩了臨汾市、晉中市教研團(tuán)隊(duì)四位優(yōu)秀教師的課和評課，而且有幸聽取了楊修寶的報(bào)告，感覺收獲很多，幫助我解決了許多教學(xué)中的困惑，并且指明了以后閱讀教學(xué)的方向。
首先，更加明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。首先是看小學(xué)語文課的教學(xué)目標(biāo)，要體現(xiàn)年段教學(xué)目標(biāo)?？唇虒W(xué)內(nèi)容，不能僅僅把課文當(dāng)成了教學(xué)內(nèi)容，要憑借文本來培養(yǎng)孩子聽說讀寫的能力?？唇膛c學(xué)的過程，看學(xué)生課堂上是否生動活潑的學(xué)，包括恰當(dāng)有效的合作學(xué)習(xí)；老師的作用就是導(dǎo)學(xué)，看指導(dǎo)是否真正落實(shí)到學(xué)生的學(xué)上?？唇虒W(xué)效率，要做到省時(shí)高效。如果在課堂教學(xué)中做到了以上幾點(diǎn)，那么就具備了一堂好課的條件。
其次，找到了閱讀教學(xué)的方向。閱讀教學(xué)，是提高學(xué)生聽、說、讀、寫能力必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。然而過分地依賴課內(nèi)閱讀，把培養(yǎng)閱讀能力的全部希望都寄托在分析課本閱讀上，由于量小，則不能產(chǎn)生質(zhì)變，即引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。更重要地是讓學(xué)生到生活中去學(xué)習(xí)語文知識，獲得對自然、社會、人生的有益啟示?？傊?，在語文閱讀教學(xué)中，要重視識字寫字教學(xué)，要讓識字寫字貫穿始終；要重視語言文字教學(xué)，真正讓學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)學(xué)好母語，提高語文素養(yǎng)。要注重文章整體的把握；要整合的提問；在語言學(xué)習(xí)中滲透人文情感的熏陶；做到聽、說、讀、寫的有機(jī)結(jié)合。要教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)語文的方法，“授之以漁”而不要“授之以魚”。
此次培訓(xùn)，讓我意識到一名優(yōu)秀的語文教師應(yīng)是永不枯竭的河海，只有廣闊的知識，飽滿的激情，橫溢的才華，才能澆灌祖國未來鮮艷的花朵。我將用我的所學(xué)指導(dǎo)我的教學(xué)，在小學(xué)語文教學(xué)的天地里開出美麗之花。
