時間：2023-03-15 14:58:09
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇美術二年級下教學，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
一學期來，在工作中我享受到收獲喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。我所享有的收獲我會用于以后的工作中，我所遇到的問題我會認真思索、想辦法解決。
一、加強理論學習提升自身素質
1.學習美術新大綱，掌握教改動向。我認真學習美術教學新大綱，進一步端正教育思想，提高熟悉，掌握教改動向，明確小學美術學科是全面實施素質教育中的重要內容。
2.認真學習教育理論。學生通過課堂上的學習，課余時間常常鉆研、探討，從學習中提高了自身的理論修養(yǎng)。
3.在這學期中，二年級同學的畫畫水平得到了提高，得到老師和家長的一致好評。
二、抓好學科教學常規(guī)切實提高教學質量
1.我在本學期初便定好學期工作計劃，排出教具、學具及使用日期，平時常常對照檢查，督促學生帶好學具。
2、這學期二年級使用江西教育版美術教材，在教學中我始終貫徹“以人為本”、“以學生的發(fā)展為本”這一新的教育基本理論。通過學習，促使學生觀察生活，關心社會發(fā)展，熱愛自然、保護自然。在充分相信并尊重每位學生的潛能和個性的基礎上培養(yǎng)良好的審美觀，并幫助學生建立符合各自個性、天賦的視覺思維方式和體驗、感悟美的渠道。
3.課后，我積極組織開展美術興趣活動，根據(jù)學生的興趣愛好，組織學生探索新知識，提高學生的繪畫能力、創(chuàng)作能力、欣賞能力，并將學生作品展示出來，激起學生欣賞美、熱愛美、創(chuàng)造美的學習興趣。
三、建立新的課程理念
1.新的課程理念推出激發(fā)了學生學習美術的興趣，摒棄那種無視學生興趣，一味追求認知的做法。我在教學中把情意與認知相結合，以輕松活潑多樣的方式呈現(xiàn)新課程內容進行教學，從而激發(fā)學生的學習興趣，并使之成為持久的情感態(tài)度。
2.鼓勵學生對各種材料、工具的特性進行嘗試和探索。讓學生自己動手，利用多種原材料制作作品，并通過探究與發(fā)展，逐步熟悉各種材料和工具的特點和性能，再綜合各種的材料進行創(chuàng)造性的解決問題。
1、好的開端
（1）本學期提前一個月上課，因此各學科在完成高二年級上學期的教學任務外，都對下學期內容有所滲透。
（2）及時完成學生的選科工作，保證教學工作的有序開展。
（3）開學初各備課組、個人制定就制定了詳盡的教學計劃，同時在各班主任和幫教老師的共同努力下，完成了繁雜的高二年級學生檔案工作，保證整個學期工作的有序進行。
2、培優(yōu)
（1）從3-18周，數(shù)學、英語、物理、化學、生物科目的競賽輔導全面展開，逯元祥、何文哲、萬為民、吳玉成、吳恩徐、戴凝六位老師認真?zhèn)湔n，每大周有4次承擔了競賽輔導任務，精心準備教案和練習，力爭提高優(yōu)生的整體水平。
（2）開學第二周專門召開優(yōu)生座談會，了解他們的學習情況，并要求每位同學制定了自己的學習計劃，明確學習目標，爭取在期末統(tǒng)考中有新的突破。
（3）樹立何婥君、梁清泰等少數(shù)同學學習典型，發(fā)揮榜樣的力量，在他們的帶領下熱愛學習的同學越來越多。同時鼓勵優(yōu)秀學生自主學習，激勵他們先走一步。
3、積極參加教學研究：
（1）年級組老師積極參加建校十周年校慶。9月25日下午2：00，高一高二年級舉行展示課，我年級夏青、張慧、吳玉成、張憲存、萬為民、葉敬之六位老師主講了數(shù)學、英語、語文科目共6節(jié)課。
（2）本學期高二年級老師除了積極參加順德區(qū)、佛山市、廣州市教研外，還積極參加部門和市里的教學評比。在2004年12月14日下午進行的全校信息整合技能大賽中，我年級吳恩徐老師帶領生物選修班的同學展示的實驗課，一舉獲得三項大獎：教學設計獎、教師素養(yǎng)獎、教學整合獎。
（3）每位教師在開學第二周了完成學校教師科研課題的申報，在十六周每位老師對自己確立的課題進行了認真總結，完成有關課題的教學論文，最后完成由年級組統(tǒng)一將每位老師的結題論文進行匯總，編輯版了部門教研刊物《出?？凇返?6期，共收集論文19篇，總字數(shù)近5萬字。
（4）2004年12月7日，肇慶一中英語老師到我校進行交流，他們在聽了我年級夏青老師英語課后，高度稱贊了我校學生極佳的英語口語水平，并對我校的英語教學情況給予高度評價。
4、對美術班的教學高度重視
本屆選美術的學生是高中部有史以來最多的一屆，輔導任務大，差生面廣，在兩個班級的班主任張慧、顏霞和美術老師吳勝輝以及其他幫教老師共同努力下，各項工作有序進行：
（1）本學期共舉辦次美術作品展覽。參加了學校組織的兩次畫展。積極組織學生投稿《桃李園》并發(fā)表。
（2）2004年9月27日美術班同學利用周日下午休息時間到廣州觀看全國油畫展，增長了見識，開闊了眼界。
（3）1月6日，高二（6）班召開班級任教老師會議，對班級的教育教學此文轉自情況進行交流，以期找到符合美術班特點的教學方法。
（4）在參加2005屆順德區(qū)美術高考模擬考試中，高二（5）班的三個學生都取得了優(yōu)異的成績。
5、積極參加葉曉燕老師組織的部門學生會活動，在“談戀愛是推動學習還是阻礙學習”辯論會，高二年級學生代表獲得比賽的冠軍。
6、參加校“學生素質檢測”，班主任提前做思想動員，學生認真配合，學科老師精心準備，使得高二年級的各項素質檢測圓滿完成。
7、期中考試：第十周參加部門組織的期中考試，老師進行試卷講評，考試結束后，肖幼春老師針對高二學生的分科實際，制作各項分析表格，各班級召開任課教師會議，對期中考試結果進行了有針對性的分析，同時也召開年級期中考試分析會，表揚先進、鞭策落后。
8、營造英語環(huán)境
（1）每周三次收看英語新聞聯(lián)播
（2）舉辦英語周活動：高二英語組萬為民、張慧和夏青三位老師認真策劃和準備舉辦了英漢翻譯對抗賽和英語沙龍活動，獲得了其它部門觀摩組的肯定。同時配合部門英語教研室成功舉辦了高一、二年級英語圣誕晚會，在晚會比賽的十個獎項中，三位老師所帶班級的英語歌曲和短劇共獲得八個獎項，囊括了所有一等獎、三等獎，還有一個二等獎。
（3）組織學生參加英語等級考試，英語備課組組織十五人報考三級，一人報考四級。
（4）辦英語墻報：積極組織學生參加手抄報比賽活動，手抄報活動獲得部門和學校的好評，高二（1）班的梁穎欣和羅健欣在年級組評比中獲得了一等獎。
（5）2004年11月17日年級為創(chuàng)設良好英語環(huán)境，配合英語備課組舉辦英語互譯對抗賽。
（6）2004年12月30日，年級老師參加總校舉辦的“首屆教師英語風采大賽”，顏霞老師獲得非專業(yè)組的一等獎。
（7）高二教師積極參加部門英語教研室舉辦的英語培訓
9、備課組活動蓬勃開展
除了英語備課組在營造濃濃的英語環(huán)境，做了上述努力，在這里不在重復外，其他備課組的活動也在蓬勃開展
（1）語文備課組本學期的指導思想是：理清思路、突出重點、措施落實、講求實效。在組長黃維棟老師下，認真?zhèn)浣贪浮⒆稣n件，全年級統(tǒng)一一種練習，各位教師輪流負責；加強集體備課，除了加強日常的交流和探討外，每周開一次小組會；11月，配合德育處和年級，指導班級學生完成了“我心目中的民族英雄”專題征文活動；完成三期桃李園學生投稿工作，組織學生進行了背誦默寫競賽、成語接龍比賽；承擔了部門學生辯論賽的指導工作；12月，組織6位學生參加了12份進行的順德區(qū)高中生即時作文大賽；參與了全校的展示課活動，并積極評課。同時，除了積極參加了廣州教研活動，在領導的關懷下，還派代表參加了中南六省語文研討會。
（2）數(shù)學組吳玉成老師帶領全組人員堅持每周進行一次備課，每次開會有總結有計劃，然后三人對教學重難點進行分析討論，在教案的撰寫上既有合作又有競爭，分章組織收集整理相關資料并共享，然后各自形成自己的有特色的教案。教學設計各具特色。各個層次根據(jù)學生的接受能力和不同的高考目標分層組織設計教學內容。教學方案上充分體現(xiàn)了課前預習與復習、教學內容、例題分析、一題多解、一題多變、課堂練習、教學小結、課后作業(yè)、教學后記等環(huán)節(jié)。本學期各班作業(yè)都能很好的分層布置，精選試題，課本習題做到了人人過關。幾位教師認真對待學生的作業(yè)，做到了全批全改，并有針對性的指導性批語。每位老師主講了一節(jié)組內公開課。
10、教師參加教學舉辦的各項軟筆和硬筆書法比賽。硬筆書法比賽中，年級逯元祥老師獲得一等獎，吳恩徐老師獲得二等獎；軟筆書法比賽中，吳恩徐老師獲得一等獎，逯元祥老師獲得二等獎，葉敬之、何文哲老師獲得三等獎。
11、每位老師每月完成高考模擬試卷一套，及時了解高考動向，掌握最新高考信息。
三、輔差：
1、德育方面：
（1）鼓勵他們發(fā)揮自己的特長，引導他們在不影響學習的前提下，支持他們參加圣誕英語演出，為他們借服裝道具。很多學習上的困難生在表演中展示了自己的豐富的文藝才能。
（2）班主任在常規(guī)管理中，注重心理疏導，與他們做朋友，嚴愛結合，工作有的放矢，消除心理障礙，同時認真負責地幫助他們改正缺點，爭取進步。特別對于美術班的困難生的管理方面，楊維寒主任配合班主任做了大量細致的工作。
2、教學上：
（1）期中考試中，增設學習進步獎，使學習困難生發(fā)現(xiàn)自己的點滴進步，提高自信心。
（2）任課老師在教學有注重興趣培養(yǎng)，保護學生的學習積極性
針對六班很多學生不愛看課文，不愛發(fā)言的情況，葉敬之老師經(jīng)常用一些幽默的語言來調節(jié)氣氛，讓他們每個人都提一個問題，不提問題就必須回答我的問題，這樣，學生就個個都讀課文，也思考問題了。張憲存老師帶的4班和6班都有一定的困難生，他準確認識到差生之所以差，最根本的原因不是智力因素造成的，而是非智力因素造成的，因此他無論是在課堂上還是在課下，無論是講授的內容、形式，還是速度、語氣、表情，都注意盡量讓他們樂于接受、能夠接受，保護他們的學習熱情。黃維棟老師尊重學生，信任學生，教學上注重采用“小步子、見成效”的做法。如背誦默寫，平時劃分成小塊來解決，在“背”的基礎上還要反復“寫”，逐步積累。對后進生的教學不能貪多求快，而應該“小步子”踏踏實實，“小步子”突破，最終取得大進步。“小步子、見成效”能使后進生有成功感，能增強他們的信心。經(jīng)常給予他們積極的評價，能激發(fā)他們的內驅力。戴凝老師對于接受能力較差的，盡量講慢一些，同時鼓勵多問，每次錯的一個個找來當面講。對于上課管不住自己的愛走神，上課多提醒。多一份耐心，會有很大收獲。
（3）注意搞好分層教學：
楊維寒主任根據(jù)學生的具體情況，采取相應的教學措施，如X班、美術一班、美術二班各個班的進度、作業(yè)、授課模式等均有區(qū)別；詹學軍老師在教學中盡量采取探究法教學，盡量分解知識難度，設計教學梯度，讓每人在自己的基礎上都有最大的收獲。
撰寫人：___________
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2021年二年級美術教師學期末工作總結
__年在這一個學期中，根據(jù)我校的實際需要，我擔任了二年級三個班的美術課教學。我對一個學期中的二年級美術課教學工作總結如下：
一、學生情況分析(二年級學生，有以下特點：)
1、學生有濃厚的繪畫興趣。
2、學生已具有一定的分析判斷能力和造型表現(xiàn)能力，能進行完整的畫面構思、表現(xiàn)。
二、教學工作
在教育教學工作中，我認真遵循美術教育原則，根據(jù)學校的實際情況以及學生的年齡特征制定出切實可行的教學計劃。同時在課堂上認真上好每一節(jié)課，把自己所學的知識盡心的傳授給學生，使學生學到了美術的基本技能和技巧，同時也學會了判斷美和創(chuàng)造美，提高了學生的審美能力。在教學中，我注重激發(fā)學生學習美術的興趣。我認為興趣是學習美術的基本動力，我充分發(fā)揮美術教學的特有___力，使課程內容形式和教學方式都能激發(fā)學生的學習興趣，并使這種轉化成持久的情感態(tài)度。同時將美術課程內容與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調了知識和技能在幫助學美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。使學生形成美術素養(yǎng)。在美術教學中，我還注重面向全體學生，以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)學生的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發(fā)展奠定良好的基礎因此，我選擇了有利于學生發(fā)展的美術知識和技能，結合過程和方法，組成課程的基本內容。同時，要課程內容的層次性適應不同素質的學生，使他們在美術學習過程中，逐步體會到美術學習的特征，形成基本的美術素養(yǎng)和學習能力，為終身學習奠定基礎。
三、教學措施
1、遵循審美規(guī)律，多給學生感悟藝術作品的機會，引導學生展開想象，通過比較的、討論等方法，引導學生體驗、思考、鑒別、判斷，提高學生審美趣味。
2、重視激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力，積極為學生創(chuàng)設有利于創(chuàng)新精神的學習環(huán)境。
3、加強師生的雙邊關系，即中是教師的教，又重視學生的學，確立學生的主體地位。
4、采用多種教學方法，利用現(xiàn)代化的教學儀器，大膽改革。
5、改變評價方法，采用自己評價、小組評價、___評價、教師評價或家長評價，充分肯定學生的進步和發(fā)展，尊重個性差異，重視學生的自我評價，激發(fā)學習興趣。
四、師自身素質的培養(yǎng)
課堂之余，我認真參加了學校以及教研組___的各種業(yè)務學習，認真學習有關美術方面的知識還訂閱了教育教學刊物從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學習，取人之長，補己之短，從而使自己能更好的進行教育教學工作，能更快地二十一世紀的現(xiàn)代化教學模式。
二年級美術教師學期末工作總結【二】
日月如梭，轉眼一個學期過去了。在這一個學期中，根據(jù)我校的實際需要，我擔任了美術課的教學。我對一個學期中的美術課教學工作總結如下：
一、思想政治
忠誠于黨的教育事業(yè)，熱愛本質工作，認真遵守學校的規(guī)章制度，服從領導的安排，工作上兢兢業(yè)業(yè)，愛校如家，對學生以身作則，言傳身教。
二、教學工作
在教育教學此文轉自___工作中，我認真遵照《教學大綱》的要求，遵循美術教育原則，根據(jù)學校的實際情況以及學生的年齡特征制定出切實可行的教學計劃。同時在課堂上認真上好每一節(jié)課，把自己所學的知識盡心的傳授給學生，使學生學到了一定的基礎知識，掌握了美術的基本技能和技巧，同時也學會了判斷美和創(chuàng)造美，提高了學生的審美能力。在教學中，我注重激發(fā)學生學習美術的興趣。我認為興趣是學習美術的基本動力，我充分發(fā)揮美術教學的特有___力，使課程內容形式和教學方式都能激發(fā)學生的學習興趣，并使這種轉化成持久的情感態(tài)度。同時將美術課程內容與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調了知識和技能在幫助學美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特軍裝價值。使學生形成基本的美術素養(yǎng)。在美術教學中，我還注重面向全體學生，以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)學生的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發(fā)展奠定良好的基礎。因此，我選擇了基礎的有利于學生發(fā)展的美術知識和機能，結合過程和方法，組成課程的基本內容。同時，要課程內容的層次性適應不同素質的學生，使他們在美術學習過程中，逐步體會到美術學習的特征，形成基本的美術素養(yǎng)和學習能力，為終身學習奠定基礎。
三、自身素質
課堂之余，我認真學習有關美術方面的知識，因為我不是專業(yè)的美術老師，所以我虛心向別的老師學習，請教，取人之長，補己之短來提高自己，完善自己，從而使自己能更好的進行教育教學。
經(jīng)過反復推敲，我決定把手工創(chuàng)作引入課堂，這樣就能把更多的美術形式和美術材料提供給學生學習，引導學生豐富想象、擴展思維，促使學生在藝術領域得到更全面的發(fā)展。經(jīng)過一年的嘗試和探索，學生在繪畫、手工制作、藝術感受力、審美能力幾方面都得到了很好的發(fā)展，大量優(yōu)秀作品呈現(xiàn)在我們面前。下面，談一談我是如何在繪畫課程中融入手工課程進行美術教學的。
一、以豐富的主題，提高學生學習興趣
縱觀我們以往的美術教學，側重以傳授粗淺的美術技能為主線，內容題材往往服從于學習技能的需要。這樣必然導致重視技能的模仿和訓練，而忽視孩子對所表現(xiàn)內容的感受、理解和欣賞的問題。因為孩子沒興趣、沒經(jīng)驗、沒實踐，這就不可避免地束縛孩子的藝術想象和創(chuàng)造力。學生大都出現(xiàn)會畫卻不會做的現(xiàn)象，漸漸失去繪畫的興趣，這樣的現(xiàn)象隨著年級的增高也越來越明顯。美術課堂要將繪畫與手工很好地結合，就要以學生為中心，以經(jīng)驗為基礎，以不同主題為背景，來培養(yǎng)情感豐富、樂于探究、敢于創(chuàng)造、個性健康的人，為學生的終身發(fā)展奠定基礎。由此，我將教學主題一共分為“人物薈萃”“動物世界”“植物天地”“生活創(chuàng)想”這四大主題。而這些主題在我們的美術教材中，也都能找到相應的課程。如“人物薈萃”類有蘇少版一年級上冊第8課《卡通》、二年級上冊第二課《機器人伙伴》……“動物世界”類有二年級下冊第4課《動物朋友》……“植物天地”類有一年級上冊第2課《走進大自然》、二年級下冊第6課《花兒朵朵》……“生活創(chuàng)想”類有一年級下冊第5課《美麗的盤子》、第14課《中國民間玩具》……這些不同的課程內容，為我們的主題類教學提供了很好的素材。
二、以獨特的形式，培養(yǎng)和發(fā)展學生的智能
根據(jù)學生愛動手的特點，在美術教學中加入了手工制作的形式，開展了多種形式的美術教學活動，起到了意想不到的效果。
1. 在“做”中提高美術技能
在“人物薈萃”類蘇少版一年級上冊第8課《卡通》中，我把“喜羊羊”“灰太狼”等同學們喜聞樂見的卡通形象運用于課堂中。學生有的在畫，有的在剪，有的在刻……通過不同的形式創(chuàng)作，學生合創(chuàng)了搞笑版《懶羊羊與灰太狼》《青青草原大舞臺》……又如“動物世界”類二年級下冊第4課《動物朋友》，同學們通過“畫、剪、貼、卷”等方法做出了一條條造型各異、色彩豐富的小魚。學生在繪畫與手工結合的基礎上，不斷提高自己的美術技能，掌握了不同的制作方法，也激發(fā)了孩子的想象能力，鍛煉了孩子的動手能力。
2. 在“玩”耍中增知識添興趣
比如《動物朋友》這一課，學生先畫出獅子的頭部，用繪畫工具進行裝飾并把它剪下來，然后用不同顏色的卡紙制作獅子的鬃毛。再利用一課時，讓每人戴著獅子的頭飾或者面具來一起玩獅子大冒險的游戲，大家在嬉戲、表演中認識到獅子的眼睛、鼻子、嘴巴、鬃毛是如何制作刻畫的。學生在玩耍中，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，心情愉悅，如此一來，怎么能不激起孩子們對學習的興趣？可見，手工制作能夠潛移默化地把教育寓于游戲之中，達到游戲和教育的雙重效果。我充分利用這一特點，讓學生在娛樂、玩耍中學習手工知識和技能，把手工制作與繪畫相結合，相互促進，激發(fā)學生對手工制作的興趣，發(fā)揮其制作與裝飾的能力。
3. 在“實”用中廢材料巧利用
生活中有不少廢舊材料。通過跟同學的交流，我們利用廢舊的掛歷、喝過的一次性紙杯、丟棄的卡紙，制作生活中實用的物品如筆筒、扇子……學生不僅在手工與繪畫中增添了美術知識，掌握了美術技能，還能利用廢舊材料創(chuàng)造出生活中的實用物品，學生的美術興趣得到進一步提升，以切身的體驗感受到美術原來就在我們身邊。在美術繪畫教學中運用手工制作，可以讓學生在“做”中提高美術技能，在“玩”耍中增知識添興趣，在“實”用中廢材料巧利用，將嫻熟的繪畫技法與孩子們的奇思妙想完美地結合起來。這樣，學生就創(chuàng)作出一幅幅五彩繽紛、充滿童趣的作品，讓人感到無限的生命力。
三、以多樣的展示，培養(yǎng)學生良好的審美情趣
學生運用自己靈巧的雙手，制作出這么多精彩作品，如果沒有很好的展示舞臺，教學效果也是比較差的。因此，在教學中，師生一起布置美術室、班級“新世紀我能行”、墻面……豐富多彩的展示環(huán)境為學生搭建了一個個展示的舞臺，學生的創(chuàng)造力和想象力一覽無余。另外，我還結合不同主題的美術比賽活動，引導學生用美術的方式去表達自我認識和自我感受。例如“華羅庚誕辰100周年”繪畫比賽，孩子們用畫筆和手工的形式表達了對華爺爺?shù)某缇春妥鳛橐粋€金壇人的自豪之情。從作品中能夠看出，學生的作品很真實，線條也很流暢，能用畫面表達一個完整的主題內容。從人物的造型、色彩到整體畫面的布局，我們可以看出，安排得都較合理。除此以外，我還積極組織學生參加藝術節(jié)比賽。
一、美術課堂學生創(chuàng)作作品需充分引領
小學生是喜好美術的，尤其喜好自己去創(chuàng)作作品。但現(xiàn)實不能令我們所如愿，因為小學生創(chuàng)作的作品極易隨大流，缺失一定的創(chuàng)新意義和色彩。在尊重學生自主實踐的前提下，我們教師大有嚴重作壁上觀的趨勢，這嚴重制約了學生在教師引領下的發(fā)展。殊不知學生的自主也是有一定限度的，不可能就是自流性的自主，任其自流那不是真實意義上的自主。任何學習的自主思維，任何人的自主實踐，都離不開他山之石的借鑒，如果讓小學生能夠在美術課堂創(chuàng)作作品中借它山之石，則可以達成理想的攻玉效果。這里的它山之石，竊以為就是教師在學生創(chuàng)作作品時的教師引領。譬如教學二年級下冊《會變的花、樹、葉》的第一課“會變的花和葉子”，這是一個屬于設計和應用學習領域的內容，它需要二年級學生能夠將花、樹、葉進行比較簡單的圖案變化和應用，讓學生能夠學到一些善于變化的裝飾方法。但現(xiàn)實應當讓我們看到：小學低年級學生的思維是有欠缺的，一律由學生自己去學習很多花和葉子的裝飾方法，又要在具體的作業(yè)訓練中得到體現(xiàn)，那難度肯定還是比較大的。所以，在教學這部分內容時，在教師比較有意義充分引領中，獲取了小學生美術課堂創(chuàng)作作品的良好效果。首先引領學生進入創(chuàng)作作品的角色，利用PPT出示相關的植物花和葉子的圖片以及名稱，然后近乎天花亂墜地像魔術師似的變出了圖案，那圖案是那樣的多，色彩是那樣的鮮艷，形狀是那樣的美麗。接著，在教師的示范下，引領學生極力進行比較豐富的想象，尋求屬于自己變化花和葉子的辦法。這個時候學生就不僅局限于在自己尋找的層面上，而且進入到相互互動的境界。課堂教學的實踐證明：這樣頗具直觀效果的示范，訓練了學生解決突況的能力，實現(xiàn)了學生理解性的學習和有效性的學習。
二、美術課堂學生創(chuàng)作作品需切實實踐
人們提倡美育一定要是生活、生命、精神、創(chuàng)造等多方面高達成度的教育，而要達成如此之多的目的，離開了學生的具體實踐，則是紙上談兵徒有虛名。美術課堂學生創(chuàng)作作品需要切實實踐是課堂教學本真的體現(xiàn)，也是課堂教學的理想追求。事實上，小學美術課堂學生還沒有讓學生進入比較理想的實踐境界。一是學生美術實踐資源還比較匱乏，一些可以操作實踐的東西，都由教師利用現(xiàn)代教育媒體之演示性的呈現(xiàn)方式所代替。二是小學生的語數(shù)英學科課程教學的任務比較重，也開始形成較強壓力的陣勢，一些必須動手操作實踐的內容則被教師無形中予以摒棄，可以實踐的時間則被挪作了他用。作為美術教師，為了學生的一切，則必須理直氣壯地保證學生美術學習的時間，尤其必須保證學生課堂創(chuàng)作作品的實踐時間，有時更需要延伸學生課外創(chuàng)作作品的實踐。在平時，筆者努力堅守自己的教學陣地，為學生搭建創(chuàng)作作品的實踐平臺；堅持美術課堂之欣賞、實踐、思維探析的完美結合。在諸多實踐的基礎上，學生便明確所有的實踐都可以實現(xiàn)創(chuàng)造，實踐為自身生活服務，實踐也源自生活。二年級下冊的《你會設計郵票嗎》，在學生生活中，所見到的郵票還是比較多的，不少學生家長還熱心于集郵，因為郵票里面也同樣蘊藏著深厚的文化底蘊。讓學生去自己制作郵票，既是讓學生去進行動手實踐，又是實現(xiàn)學生創(chuàng)新的必然途徑。學生在制作郵票的過程中，一個個張開著想象的翅膀。他們所設計的郵票，不但充滿著童心和童趣，而且也充滿著童化性的藝術，表現(xiàn)著一個個孩子對更為美好生活的向往及追求。從一個個低年級學生所設計的郵票看，雖然是那樣的幼稚而又可笑，但幼稚里則蘊含著學生極為豐富的樂趣。
三、美術課堂學生創(chuàng)作作品需正確對待
小學生在美術課堂上所創(chuàng)作的作品一般說來都帶有極為明顯的夸張色彩，這也應當是創(chuàng)作作品的必需。但小學生的創(chuàng)作有時顯得十分的胡亂，胡亂得令人啼笑皆非甚至也可以說是哭笑不得。這樣的現(xiàn)象可以說在美術教學課堂上時有發(fā)生，有些胡亂是夸大過度而產(chǎn)生，但有些胡亂則是學生的態(tài)度和水準所致?？梢哉f任何課程教學都會有問題學生，美術課程教學當也不會例外，美術課堂學生創(chuàng)作作品之學生問題有時則顯得尤為普遍、突出和離奇，說出現(xiàn)這些問題的學生缺乏美術天賦或潛能是根本不可能的，產(chǎn)生如此現(xiàn)象的最大因素是孩子們受家長的影響，不愿意在美術學習中做出付出和努力，更談不上去做出創(chuàng)造性的付出和努力。這也許是我們所有美術課堂都可以見到的，我們是否就對此視若罔聞呢？完全不能！應當將此現(xiàn)象消滅在萌芽狀態(tài)。但又不能去對這些學生施以不屑一顧的壓力，那樣極易產(chǎn)生負面影響。平時，讓學生在美術課堂上創(chuàng)作作品，都堅持去正面引導每個有問題或者略有問題的學生，引導時不去進行任何語言上的批評，而是以極端的空間語言去傳遞信息。譬如讓甲學生去欣賞乙學生的創(chuàng)作作品，并告訴甲學生，你會創(chuàng)作得比乙學生更為美麗；又比如對學生的創(chuàng)作提出一些比較富有啟迪性的建議，讓其能夠心領神會；還比如去讓一些學生做些漸進性的訓練，產(chǎn)生漸變性的效果。譬如教學二年級第二學期的《樹上樹下》之內容，在學生都去學習畫樹的故事時，筆者有意地走到一些問題學生的身邊，竟然發(fā)現(xiàn)平時一問題學生所畫的故事是那樣的豐富有趣，就利用PPT技術進行展示，一個個學生都對其投去贊賞的目光。而對被展示作品的這個學生來說，那自豪的勁兒就別提了。因為他知道，自己的作品被展示，意味著老師、同伴都在對自己認可。
聽聽，秋的聲音
福建省安溪縣官橋鎮(zhèn)仙都小學四年級1班 陳思瑩
聽聽，
秋的聲音，
楓樹笑紅了臉，
“沙沙”，
是滿樹喝醉的紅葉的歌吟。
聽聽，
秋的聲音，
橘樹掛起一盞盞黃燈籠，
“哈哈”，
是枝頭橘娃娃們的歡笑。
一朵朵怒放的，
撒下一陣淡淡的清香；
一片片金色的稻海，
歡唱著豐收的歌謠。
聽聽，
邁進秋，
邁進這遼闊的音樂廳，
你好好好地去聽秋的聲音。
秋的聲音，
在每一棵大樹上，
在每一片草地里，
在每一個花園中，
在我們每個人的耳朵里。
聽聽
秋的聲音，
清晨，讓我們在睡夢中蘇醒；
夜晚，將我們送入甜蜜的夢鄉(xiāng)。
聽聽，
【關鍵詞】手繪線描；中職；美術教育；作用；運用
隨著社會的發(fā)展，人們越來越重視對孩子的素質教育。美術教育是中職院校的幼兒教育的基礎課程之一，對學生審美、智力、創(chuàng)造才能以及其它學科的學習起著重要的促進作用。因而，美術教育作為素質教育之一越來越受到社會、學校、家長及孩子們的重視。
在學齡前期，由于孩子們生理發(fā)育和心理發(fā)展尚未成熟，其美術活動變現(xiàn)出較明顯的游戲性、模仿性、求全性、稚拙性等特征。這一時期，隨著年齡增長，身心進一步發(fā)展，幼兒繪畫會從涂鴉階段進入象征階段和略圖階段。這時，美術教學往往以簡筆畫的方式教給孩子們認識、理解以及繪制。孩子們會感到老師畫的真像，學習興趣濃厚。同時，又用概念化的思維去理解：圓的蘋果、氣球、西瓜……方的門、墻、窗……三角形的山、樹、魚……等等。
教師往往要求孩子們用線著色肯定、規(guī)矩。此時孩子們所畫形象分出事物上、下情節(jié)，但由于缺乏表現(xiàn)技能、知識經(jīng)驗不足，所表現(xiàn)事物不夠完整，比例、結構、解剖關系不正確，動作較呆板，更不能在平面的兩度空間里表現(xiàn)三度空間，特別是在比例上，大小不能控制，線條顯得笨拙。
在中職第一學期，我們的美術繪畫教學多數(shù)也是在簡筆畫的基礎上訓練學生用筆上色，學生往往用概念化的方式用線上色：紅的蘋果、太陽，綠的草和樹葉，藍的天空和海洋。用線上色少有變化，雖然在用線上學生畫的更規(guī)矩、更整潔、更準確，但形象仍就停留在兩度空間里。比如：一條道路只能是紙有多長，路只能畫多長，很難表現(xiàn)出物體的遠近距離。
中職第二學期，教材逐步加入透視原理，要求學生用透視原理進行線描作業(yè)，學生多數(shù)能表現(xiàn)景物前后距離，而在表現(xiàn)物體的立體結構上還存在困難。特別受到簡筆畫繪畫方式的制約，線條雖工整，但缺乏生動的變化。思維想象能力同時也受到一定的約束，對事物的觀察缺乏個性特征。表現(xiàn)出來的事物具有一定的空間感，比例、解剖關系更準確，但線條顯得呆板、不自然。
到了中職二年級，學生開始運用透視來完成生活當中的常形體，用幾何形體來概括物體，在幾何形體中尋找物體的特征，表現(xiàn)物體結構。同時又受到簡筆畫的影響，畫出的實物透視關系仍存在一些問題，用筆用線常常顯得僵硬，并習慣用圓形、橢圓形直接勾畫物體，始終怕用直線概括物體大關系。
簡筆畫作為兒童繪畫的最初繪畫方式，培養(yǎng)了學生繪畫的濃厚興趣，提高了學生認識和觀察事物的能力，但在中職二年級的美術教學中，由于受到簡筆畫約束，學生往往難以得到更大的提高，如何利用簡筆畫的特點為美術教學服務，是我一直思考的問題。
近幾年，我任教中職一、二年級幼教專業(yè)的美術課教學。根據(jù)教材、學生情況，在教學過程中，我把簡筆畫的教學方式逐步向表現(xiàn)事物結構方面靠近。從小培養(yǎng)學生空間想象力和空間概念。如在幼教班的興趣小組中，我把前后、遠近的概念教給學生，前面擋住了后面的，先畫前面的東西，后畫后面的東西。這樣學生除了會畫一樣東西，還能畫并不完全的東西，培養(yǎng)了學生的空間想象力，同時更增加了畫面的內容情趣。如：蘋果的后邊伸出了梨的小半邊臉、小刺猬躲在草叢里跟媽媽捉迷藏等。
到中職一年級第二學期，有些學生觀察能力增強，逐漸對事物的表現(xiàn)更加完善起來。但若不加指導，完成的習作也往往只是一些散亂的近似圖案的東西。針對這一情況，我給學生講解正方體、長方體上下前后左右六個面，而我們往往只看到三個面，并把這三個面的關系講解給學生，在完成如電視機、平房等實物時不再是簡單的方形，而是一個方體。對于樓房一類的方體，給學生講解為使把樓房畫的更高大，往往是上小下大或者是上大下小的道理，這樣學生作業(yè)中的房子顯得更具有氣勢，立體感更強。但這時學生的線條仍顯得規(guī)矩、工整，缺乏生動靈活。
到中職二年級第一學期，有的學生覺得繪畫很吃力，正是由于工整線條及空間思維能力的約束，雖然學生對事物的判斷觀察能力增強了，但是由于學生的學習興趣的轉移，使得學生難以用工整的線條準確的表現(xiàn)物體復雜的結構。為了培養(yǎng)學生學習興趣，調動學生學習積極性，為了使學生的繪畫線條顯得大方、自然；為了提高學生仔細觀察物體的能力，在教學中我逐步讓學生掌握一些看似復雜實則簡單的用筆用線方法，這些方法可以是學生常常信手在紙上糊亂畫一氣的用線方法，讓學生覺得繪畫并不復雜。在實際教學中，我告訴學生：只要你運用透視原理，先從大的位置關系入手，仔細觀察物體的事物，繪畫并不困難。
我采用先讓學生理解物體結構，運用臨摹的方式讓學生掌握靈活用線的方法及所用線的特點，再逐步讓學生進行寫生練習。指導學生在大關系里不斷增加自己所觀察到的東西，不斷充實畫面。從而達到熟練理解形體結構，用生動靈活，準確的線條表現(xiàn)物體的目的。
到中職二年級第二學期，教材內容都有手繪線描圖像，學習中往往也要運用到簡筆畫，學生觀察能力有明顯的提高，造型能力不能達到要求，這就形成了“眼高手低”的情況，總覺得自己畫的不好，與實物有差距，這也造成部分學生厭學情緒。
因此，在這個階段，我會相應調整教學內容以適應學生的學習，除了學習物象空間的表達，還安排了一節(jié)課的透視原理學習，讓學生充分觀察理解物體結構變化產(chǎn)生的原因，安排了兩節(jié)課幾何形體的結構素描，讓學生學習用直線來概括物體結構比例，提高學生的造型能力，并在隨后的手繪線條圖像表達中，分別加入靜物結構素描及明暗素描，從而大大提高了學生的造型能力、觀察能力、繪畫技巧能力。
總之，手繪線描教學在學生掌握繪畫基本語言中起到了承前啟后的作用，需要我們靈活運用，從而提高學生繪畫技能，提高學生思維想象力和創(chuàng)新力，以便適應社會發(fā)展的需要。
參考文獻：
1、 依據(jù)上級主管部門的教學信息和動態(tài)及教學大綱的課程標準對學科要求，及本校教研組對本學科的要求。
2、 學生目前基礎及其原因：（由于初次任教還對學生沒有接觸和了解）
3、 所教年級定位：高中年級學生由于有了一定生活經(jīng)驗和知識積累，領悟能力有所提高，因此他們可以接觸和吸收一些繪畫乃至藝術領域的內在高品質的文化。這也是對他們個人藝術素養(yǎng)的一種熏陶和提高。對于美術特色班的學生則在這個基礎上，還要求在實際的繪畫水平中可以達到一定的要求，同時也是為將來進入高等藝術學府繼續(xù)深造打下良好的基礎。
4、 其他依據(jù)：由于課程的定位屬于美術欣賞，所以擴展性很強，如果單純的教學課本上的理論和資料圖片往往不能夠提起學生很大的學習興趣。那可以把網(wǎng)絡信息技術給合理的應用起來，讓學生可以自主的通過網(wǎng)絡這個強大信息平臺，去搜集一些書本上所沒有涉及到的優(yōu)秀的美術作品或者是著名畫家的一些軼事，然后回到課堂上來進行交流。這也是提高自主學習的一種能力。
二、 本計劃應達到目標和力爭達到的目標
高二年級美術課應達到目標： 欣賞： 1、認知1) 從形式多樣的藝術作品中學會感受藝術的語言美。
2) 知道中國古代繪畫藝術的種類和形式。
3) 知道外國繪畫的各個時期和各時期一些著名的畫家及其作品。
4)知道中國優(yōu)秀的建筑和雕塑并感受他們的內在表達語言。
2)能夠說出一些具有代表性的藝術作品。
3）理解和體會部分藝術作品的特征和藝術語言。
考核：期末考核優(yōu)良率應達50%，力爭達到60%；合格率應達90%，力爭達
到95%
高中年級美術特色班應達到目標：
高一年級學會幾何石膏素描、頭掛像石膏、靜物素描，早期就打好繪畫的基礎，同時培養(yǎng)一定創(chuàng)作能力，提高情操，參加對外美術比賽。
優(yōu)良率達到50%，合格率達到90%（力爭達到95%）
高二年級對于有一定基礎的學生需要進一步提高繪畫基本能力，提高一些繪畫的熟練程度；開始進入設計部分的了解和學習。
高三年級對于有一定基礎的學生要加強模擬考試的練習，能夠在指定的時間內完成相應的作品。
獲獎率： 爭取培養(yǎng)獲得區(qū)級獎2-3名
三、 具體實施計劃
1、高二年級（第一學期）：
第一周 充分領悟視覺藝術語言之美
第二周 元形神兼?zhèn)?遷想妙得
第三周 搜盡奇峰 臥游林泉
第五周 面向公眾 歷久彌新
第六周 一版神生百紙奇
第七周 推陳出新 百花齊放
第八周 產(chǎn)生巨人時代的藝術
第九周 生活現(xiàn)實與形象
第十周 抒情與分析
第十一周 創(chuàng)新與變革的藝術
第十二周 無盡實驗標新立異
第十三周 博大沉雄的豐碑
第十四周 民族精神的再塑
第十五周 理想的形象化體現(xiàn)
第十六周 超越再現(xiàn)的創(chuàng)造
第十七周 瓊宮仙闕黑瓦白墻
第十八周 移天縮地借景寓情
第十九周 曠古絕世企求永恒
2、高中美術特色班：（第一學期，主要以高一年級為主要輔導對象）
高一年級
本學期主要學習幾何石膏的素描基礎，首先要打好堅實的基本功。根據(jù)實際情況可以當中穿插一些靜物素描的寫生練習。（繪畫是個長期的訓練，因此早期的基本功的練習非常重要，需要比較長的時間鞏固。因此本學期主要以基礎素描練習為主）
高二年級
需要抓緊時間練習石膏頭像素描和水粉靜物，每周需要有2-3天的時間用于美術繪畫的訓練。
高三年級
高三年級距離美術類專業(yè)高考只有最后一個學期（美術高考在每年的3月，也就是寒假過后），因此時間非常的緊張，沒有接觸過真人頭像寫生的需要加強這方面的練習。本學期主要的學習內容則應該對應所準備報考的學校的考試形式進行訓練。
以上根據(jù)每個學生的實際情況，可能有所變動和調整。
四、 具體實施
高二年級的美術欣賞課：
除了課本上的內容，發(fā)展學生自覺自主學習的能力，通過網(wǎng)絡信息技術讓學生在課后的業(yè)余時間，從網(wǎng)絡上搜集一些課本上所沒有涉及的內容，可以是優(yōu)秀美術作品，優(yōu)秀的畫家或者是畫家的生平趣事等等，各種關于美術的知識內容。培養(yǎng)他們的積極性和主動性，通過網(wǎng)絡這個龐大的信息資源庫，很容易找到一些書本上沒有的美術知識。在課堂上則可以組織學生進行彼此之間的交流活動，可以語言描述，也可以通過計算機來展示自己所搜集到的有趣的有特點的美術知識。使他們不單單局限于書本上一些內容單一、枯燥的東西，讓學生自我選擇想了解的有趣的，豐富的藝術世界。
高中年級美術特色班：
加強對高一學生的一些宣傳和引導，使喜歡美術或者是有興趣的學生知道這樣一個特色班可以培養(yǎng)他們，并且將來可以報考高等美術院校。（越早的進行美術專業(yè)學習，意味著將來考取院校的成功率也越大）
定期定時間的給美術特色班進行上課和訓練。一周需要安排一個下午最后2節(jié)課（大約3點開始至5點）和晚上6點至8點的時間進行高中美術特色班的上課時間。雙休日時間也可以組織一天對他們進行輔導。盡可能的使他們循序漸進的進行美術的專業(yè)學習，這樣也有助于將來在高考時，有穩(wěn)固實力去面對激烈的競爭。
五、 保障措施
1、作為一個剛剛開始教育工作的青年教師，自身專業(yè)素質應不斷提高和創(chuàng)新，及時參加學校的培訓和市、區(qū)的進修考核等；積極參加市、區(qū)的各類活動，和市、區(qū)的有關人員保持友好聯(lián)系以溝通了解信息。
2、多聽取有經(jīng)驗的帶教老師的指導和建議，多聽公開課，勤學勤問，以最快和最好的效率提高自己的業(yè)務能力。
3、主動和學生交流，加強和學生的溝通工作，能夠及時了解學生的建議和想法，并及時對自己的進行調整。
4、美術特色班作為重點抓，花大功夫，做好高一新生的基礎訓練，給他們打好一個好的基礎。
5、多與年級組溝通，以求對美術課及美術特色班課程的支持和理解。
六、總目標達到成度與現(xiàn)階段教學目標達成度相關分析
高中年級階段以欣賞藝術作品體會藝術語言為主，也是為美術特色班學生培養(yǎng)美術素養(yǎng)底蘊，增加對美術的學習興趣。同時為將來報考美術類的高等院校做好準備。作為新教師的我，嚴格遵循學校的辦學宗旨，勇于改革、勇于創(chuàng)新！
七、課堂教學改革與創(chuàng)新，信息技術的應用與整合
作為一個年輕教師，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，使高中美術欣賞課與網(wǎng)絡信息技術合理的整合起來。使用電腦課件進行授課，讓學生自己接觸信息技術，通過信息技術的手段和渠道去了解美術。具體的一些構思和方法在上面的具體實施里談過。當然方法是多種多樣的，可以經(jīng)常的改變一些形式，從而使信息技術和美術學科的整合，讓學生接受，讓學生歡迎。以達到課堂教學的改革與創(chuàng)新，形成自己的教學風格。
人教版小學二年級上冊語文藍色的樹葉教案
一、教材簡說
互相幫助，不應成為一句口號。在別人需要的時候，伸出援助之手，這是每個人的一種責任，一種行為習慣。
但要能做到這一點，是不容易的。
我們每個人心中都裝著“自己”和“他人”這兩樣東西。在許多情況下，這兩樣東西都在進行著斗爭。斗爭的結果，要么是自私，要么是無私。經(jīng)過不斷的自我修養(yǎng)，人應該逐步達到無我的境界。雷鋒心中裝著他人，惟獨沒有自己，成為世人效仿的典范。
本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學，說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學時既要讓學生看到林園園的不足，又要讓學生相信林園園會成為一個助人為樂的好孩子，切忌把她當作批判的對象。
課文中的事與學生生活十分貼近，教學時，還要引導學生聯(lián)系生活進行反思，豐富內心的感受。
課后學習伙伴提示“我想對林園園說……”，對這一擴展性活動，不要把注意力集中在批評或說理上，最好結合一些具體實例進行溝通和交流。
二、學習目標
1?認識9個生字。會寫10個字。
2?正確、流利、有感情地朗讀課文。
3?懂得人與人之間應該互相幫助。
三、教學建議
(一)識字寫字
1?結合生活實際，讀句子識字?？沙鍪鞠旅娴木渥?，讓學生結合實際生活讀一讀。
(1)“李明把鉛筆削好，放進鉛筆盒，趴在桌上準備上美術課。”(“術、鉛、盒、削。”等字，可以結合學生的學習生活認讀、識記)
(2)林英皺起眉頭，吞吞吐吐地說：“我怕你不注意把筆尖弄斷了。”(“皺、吐、注”可結合“皺紋、把書弄破、吐痰、注射”等生活用語幫助識記)
2?讀音指導重點：“術、惹、桌、注、皺”都是翹舌音;“吐”是多音字，在本課讀tǔ。“削”也是多音字，在本課讀xiāo。
3?“術、吐、注、鉛、桌”是既要求認識又要求會寫的字，可讓學生結合以前學過的“術、土、主、住、沿、船”等字分析字形。
4?寫字指導。本課要求書寫的字較多，建議在描紅的基礎上引導學生觀察其中左右結構和上下結構的字的書寫規(guī)律，教師要有重點地進行指導。四個左右結構的字(吐、注、課、鉛)，前三個要寫得左窄右寬，“鉛”字應寫得左右基本相等。四個上下結構的字中，可以重點指導“筆”字的書寫。寫竹字頭時，應避免把短橫寫成點;“毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學生，“鉛”字的右上不是“幾”字;“拿”字上面的“合”字中有一個短橫，可以讓學生采用會意的辦法記憶：“合手”才能拿住。
(二)朗讀感悟
從整體上理解課文內容，要注意李麗從頭到尾都非常有禮貌，林園園則表現(xiàn)得比較自私，不肯借綠鉛筆又不好明說，找了一個又一個借口推托。在朗讀過程中，要引導學生通過恰當?shù)恼Z氣表現(xiàn)出人物的性格特點。可將李麗和林園園的幾次對話作為指導的重點。
李：把綠鉛筆借給我用一用行嗎?(讀出謙和、禮貌的語氣;可結合課后“讀一讀說說”進行擴展練習)
林：我還沒畫完呢。(讀出吞吞吐吐的樣子，聲音較低緩)
李：現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。(讀出請求、商量的語氣)
林：我怕你把筆尖弄斷了。(讀出不樂意的語氣)
李：我小心一點。(讀出誠懇、小心謹慎的態(tài)度)
林：你要注意，不要削，畫的時候不要用力，不要畫得太多。(讀出不放心的語氣)
李：我只畫樹葉和小草。(讀出連忙答應的語氣)
林：還要畫小草?(讀出出乎意料、不滿的語氣)
以上對話中人物的語氣，可讓學生自主體會，老師可通過示范朗讀讓學生感悟。課文插圖非常形象生動，可結合插圖感悟課文語言。
林園園的言行，明顯不對。但生活中這樣的事是很多的。可結合文末小泡泡中的提示，讓學生和林園園“對話”，加深對此問題的體驗。結合林園園最后的表現(xiàn)(不由得臉紅了)，引導學生猜猜她為什么臉紅，她此時心里會想些什么，讓他們和林園園一起進行反思。
課后練習“讀讀說說”是讓學生練習說句子?？山Y合指導朗讀進行。
(三)實踐活動
畫一張有綠綠的葉子的樹的圖畫送給李麗。
四、教學設計舉例
片斷：朗讀感悟
1?揭示課題提問：樹葉一般都是綠色，黃色和紅色的，怎么會有藍色的樹葉呢?讀讀課文，說說“藍色的樹葉”是怎么回事。
2?課文中的林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎?讀讀有關的句子，說說理由。
3?出示第一幅插圖，仔細觀察李麗和林園園的表情，想想她們說了些什么。找出課文中的對話讀一讀，并說說從對話中體會到什么。
4?出示第二幅插圖，說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內容，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么。
5?假如你當時在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什么?(注意結合林園園“不由得臉紅了”，要想到她已經(jīng)認識到自己的錯誤了，所以林園園會用行動改正錯誤的。)
看了小學二年級上冊語文藍色的樹葉教案的人還看：
1.二年級語文上冊教案:藍色的樹葉
2.二年級上冊語文《風娃娃》教案
3.二年級上冊語文《看雪》教案
4.二年級上冊語文《歡慶》教案
