時(shí)間：2023-03-16 15:51:14
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（一）教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新
教育觀念是人們對(duì)教育問題的認(rèn)識(shí)和看法，可以說教育中的每個(gè)問題都存在著觀念問題。它通常表現(xiàn)為教育過程中的觀點(diǎn)即教育觀念，有正確和錯(cuò)誤、先進(jìn)與落后、積極與消極之分。先進(jìn)的教育觀念產(chǎn)生積極的教育行為，使教育獲得成功和進(jìn)步；而落后的教育觀念則產(chǎn)生消極的教育行為，導(dǎo)致教育的失敗，甚至害了我們的受教育者。
因此，必須轉(zhuǎn)變那種“妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的觀念、教育模式，特別是教師單向?qū)W生灌輸知識(shí)，以考試分?jǐn)?shù)作為衡量教育成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，以及過于劃一呆板的應(yīng)試教育制度”。沖破傳統(tǒng)教育觀念的束縛，面向全體學(xué)生、關(guān)注學(xué)生、以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，以全面提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)、全面和健康發(fā)展；牢固樹立：“關(guān)注人”、“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的現(xiàn)代教育觀念。新課程要求教師樹立的新觀念不能只是社會(huì)輿論，只是教育家、教科書等所宣傳的“應(yīng)該如何做”的觀念；而是應(yīng)該倡導(dǎo)觀念，并在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，使這些現(xiàn)代教育觀念逐漸被教師理解和接受，在感悟中逐步內(nèi)化，并在實(shí)際中對(duì)自己的教育行為形成切實(shí)的指導(dǎo)。只有這樣才能真正成為符合新課程要求的課程改革的實(shí)踐者、研究者、推動(dòng)者。
（二）要建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍
教育離不開教師，教師是教育教學(xué)的實(shí)施者，承擔(dān)著教育的直接組織者和實(shí)踐者、研究者、推動(dòng)者的任務(wù)。沒有高素質(zhì)的教師，就不可能適應(yīng)新課程改革的要求，更不可能培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生。教師的素質(zhì)決定課程改革的進(jìn)程和成敗，教師是新課程實(shí)施中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師的素質(zhì)直接影響著新課程實(shí)施的效果。
《義務(wù)教育物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“要讓學(xué)生學(xué)習(xí)初步的物理知識(shí)與技能，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶；提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為主要目標(biāo)?！痹谛抡n程觀下，物理教育的目的是：學(xué)習(xí)物理知識(shí)、掌握物理科學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法、發(fā)展各種能力、培養(yǎng)科學(xué)品質(zhì)。要實(shí)現(xiàn)這一目的，關(guān)鍵在教師，物理教師的素質(zhì)高低直接決定著教育目標(biāo)實(shí)施。因此，必須要有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，否則由于教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力、水平、觀念、教學(xué)方法等方面制約著物理教育目標(biāo)實(shí)施的質(zhì)量。
這樣在新課程觀下，對(duì)物理教師就比以往提出了更高的要求：1、必須敬業(yè)、勤業(yè)、樂業(yè)、熱愛教育事業(yè)；2、要有系統(tǒng)、扎實(shí)的物理專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)；3、要有系統(tǒng)的科學(xué)方法論的知識(shí)；4、應(yīng)具有較高的教學(xué)藝術(shù)水平；5、要牢固樹立現(xiàn)代教育觀念。現(xiàn)代教師應(yīng)該是學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)者；是師生民主平等關(guān)系的建立者；是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者；是教育信息資源的開發(fā)與應(yīng)用者；是學(xué)生心理健康的培育者、維護(hù)者；是課程的建設(shè)者、研究者、開發(fā)者。
（三）注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣、方法和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
（1）在物理知識(shí)的教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法，物理學(xué)對(duì)初中生來說是啟蒙課，學(xué)習(xí)物理的興趣和學(xué)習(xí)方法是學(xué)生終身學(xué)習(xí)物理知識(shí)的動(dòng)力和源泉。新課程要求教育旨在謀求學(xué)生整體的智能與人格的健康發(fā)展，而學(xué)生的主動(dòng)參與則是他們的智能得以持久發(fā)展的關(guān)鍵所在。這就要求教師在物理教學(xué)過程中，要精心組織和設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)物理情境，引發(fā)學(xué)生思維的積極性，以生動(dòng)的實(shí)例和充分利用物理演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、課外活動(dòng)，并依據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，通過對(duì)物理知識(shí)的產(chǎn)生、形成和發(fā)展過程的探究，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，獲得學(xué)習(xí)物理的方法，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
（2）培養(yǎng)學(xué)生能力，加強(qiáng)創(chuàng)新能力。初中階段培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)生習(xí)慣是物理新課程要求的一項(xiàng)重要內(nèi)容，學(xué)生獲取知識(shí)的能力比掌握知識(shí)更重要。教師在教學(xué)中要從“教會(huì)學(xué)生物理知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)”。要針對(duì)物理學(xué)科的特點(diǎn)----觀察和實(shí)驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作能力。教師在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生有目的的觀察，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)中物理現(xiàn)象，注意觀察引起變化的原因和條件。在學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)要求他們弄清實(shí)驗(yàn)原理、目的，理清實(shí)驗(yàn)步驟，嚴(yán)格按實(shí)驗(yàn)規(guī)則操作，但不是對(duì)知識(shí)的復(fù)制，更應(yīng)該創(chuàng)造性的解決實(shí)驗(yàn)問題，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
物理學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，教師在教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)物理知識(shí)解釋和解決生產(chǎn)、生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題；并聯(lián)系學(xué)生日常生活中熟悉的現(xiàn)象、事例，幫助學(xué)生加深理解物理概念、規(guī)律，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中注重知識(shí)的應(yīng)用，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性。教師除了使學(xué)生掌握物理學(xué)的基本知識(shí)外，還應(yīng)該發(fā)展學(xué)生的基本技能，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)新能力。
（3）促進(jìn)學(xué)生品質(zhì)的形成和發(fā)展。物理新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求“注意學(xué)科滲透、關(guān)心科技發(fā)展”，教師在教學(xué)中要認(rèn)真挖掘教材中的思想教育材料，科學(xué)研究方法，靈活應(yīng)用教材中的思想教育素材去教育、影響學(xué)生。如通過“內(nèi)能的利用與環(huán)境保護(hù)”、“熱機(jī)”等知識(shí)的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)、節(jié)能意識(shí)；通過學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、探究性實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；通過學(xué)習(xí)“閱讀材料”，讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)家為科學(xué)獻(xiàn)身精神和克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志；通過對(duì)中國(guó)古代物理學(xué)巨大成就的客觀介紹，以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。這樣使學(xué)生的思想品質(zhì)、心靈健康發(fā)展。
（四）轉(zhuǎn)變教師角色、行為，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)發(fā)展
過去的基礎(chǔ)教育課程下，教師依賴于教科書及參考書，較多地喪失了自己獨(dú)立性和創(chuàng)造性。不僅影響了教師教學(xué)水平的發(fā)展，也掩蓋了教師的不同專業(yè)水平。教學(xué)教到最后我們教師的水平和我們的學(xué)生差不多。教師要走進(jìn)新課程，真正體驗(yàn)新課程的魅力，必須加強(qiáng)相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，促使自己的角色、行為的轉(zhuǎn)變。教師要從過去僅作為知識(shí)傳授者這一核心角色中解放出來，不再把知識(shí)傳授作為自己的根本任務(wù)和目的，把主要精力放在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度上，而應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、輔導(dǎo)者、各種能力和積極個(gè)性的培養(yǎng)者，把教學(xué)的重點(diǎn)放在如何促使學(xué)生“學(xué)”上，從而真正實(shí)現(xiàn)教是為了不教。新課程還要求教師從過去的“道德說教者”、“道德偶像”的傳統(tǒng)角色中解放出來，成為學(xué)生健康心理、健康品德的促進(jìn)者、崔化劑，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)適、自我選擇、自我學(xué)習(xí)。
新課程所蘊(yùn)涵的新理念、新方法以及新課程實(shí)施過程中所出現(xiàn)和遇到的各種各樣的新問題，都是過去的經(jīng)驗(yàn)和理論難以解決和應(yīng)付的。為此教師必須是教育教學(xué)的研究者，要從“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇?，這是教師持續(xù)進(jìn)步的基礎(chǔ)，是提高教學(xué)水平的關(guān)鍵，是創(chuàng)造性實(shí)施新課程的保證。所以教師不能只是課程實(shí)施中的執(zhí)行者，更應(yīng)該成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者。
新課程要求教師行為的變化：①是尊重、贊賞學(xué)生，教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值，尤其要尊重那些智力發(fā)展遲緩的學(xué)生、學(xué)業(yè)成績(jī)不良的學(xué)生、被孤立和被拒絕的學(xué)生、有過錯(cuò)的學(xué)生、有嚴(yán)重缺點(diǎn)和缺陷的學(xué)生以及與教師意見不一致的學(xué)生。②是幫助、引導(dǎo)學(xué)生，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，教師的職責(zé)在于幫助和引導(dǎo)。③是反思，教學(xué)反思是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素”，反思有價(jià)值的問題是與“學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”密切相關(guān)的，是“為了改進(jìn)教學(xué)和將研究成果用于改進(jìn)教學(xué)”的問題。④是合作，與學(xué)生合作、與其他教師合作、與社區(qū)人員的合作是新課程對(duì)教師行為變化的突出要求。
物理教育現(xiàn)代化與素質(zhì)教育是既相聯(lián)系，又有區(qū)別的兩個(gè)不同概念，物理教育的現(xiàn)代化需要素質(zhì)教育調(diào)動(dòng)學(xué)生的全面學(xué)習(xí)自主性，但應(yīng)試教育占教育界的主題思想阻礙現(xiàn)代化教育的發(fā)展．物理教育的管理或體制現(xiàn)代化是物理教育現(xiàn)代化的保證，現(xiàn)代化教育不僅僅需要自主性，更需要從教育體制，管理和評(píng)價(jià)等問題入手，為克服傳統(tǒng)應(yīng)試教育的缺陷，必須降低傳統(tǒng)教育對(duì)物理教育的影響，要依靠體制和管理上持續(xù)改革創(chuàng)新．現(xiàn)代化的物理教育不僅需要解決好物理教育與其他學(xué)科教育的關(guān)系問題，還要與整個(gè)社會(huì)文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，所以現(xiàn)代化的物理教育需要長(zhǎng)期的實(shí)踐，是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程．
二、教師隊(duì)伍的現(xiàn)代化是物理教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵
物理教師是物理教育現(xiàn)代化的實(shí)踐者和關(guān)鍵，現(xiàn)代化的物理教師教育觀念要勇于創(chuàng)新、應(yīng)勇于開拓進(jìn)取以及具備自我更新、自我發(fā)展的能力，充分了解現(xiàn)代化教學(xué)的發(fā)展歷程，培養(yǎng)現(xiàn)代化的知識(shí)結(jié)構(gòu)和現(xiàn)代化教育觀念．培養(yǎng)現(xiàn)代化的教師隊(duì)伍應(yīng)該在師范類院校完善教師培訓(xùn)體系，只有實(shí)現(xiàn)課程體系，教育思想和管理體制的現(xiàn)代化才能夠提高我國(guó)教師隊(duì)伍的整體水平．
三、基于計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)媒體的實(shí)踐是實(shí)現(xiàn)物理教育現(xiàn)代化的最佳途徑
從歷史發(fā)展角度來看，人類學(xué)習(xí)方式的不斷改變推動(dòng)了社會(huì)的變革，據(jù)教育史記載，人類曾經(jīng)歷過兩次學(xué)習(xí)方式的變革包括文字印刷術(shù)的出現(xiàn)［2］．文字的出現(xiàn)使人類的學(xué)習(xí)能力不受空間限制，大大的提高了人類的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)或思維的深度和廣度．印刷術(shù)的流行則為知識(shí)的大面積普及奠定了基礎(chǔ)，印刷術(shù)的普及大大的提高了人類的獲取，分析，處理信息的能力，所以印刷術(shù)是第二次學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的標(biāo)志．但在工業(yè)社會(huì)，擁有上述人類學(xué)習(xí)本領(lǐng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，工業(yè)社會(huì)意味著信息快速發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)激烈，變化急劇，這需要人才具有獨(dú)立性和創(chuàng)造性的優(yōu)勢(shì)．信息社會(huì)對(duì)人們的智能水平要求非常高，如果處理問題不當(dāng)會(huì)帶來嚴(yán)重的不良后果．一個(gè)產(chǎn)業(yè)一個(gè)星期內(nèi)，甚至一個(gè)小時(shí)之內(nèi)就會(huì)破產(chǎn)僅僅歸咎于受經(jīng)營(yíng)者判斷力的失誤．計(jì)算機(jī)的普及和使用為人類社會(huì)提供了新的學(xué)習(xí)方式，計(jì)算機(jī)使人的腦力得到延伸．當(dāng)計(jì)算機(jī)用于生產(chǎn)過程，則大大提高了人們駕馭生產(chǎn)的能力，從而彌補(bǔ)了人們某些腦力方面的局限．教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用計(jì)算機(jī)的信息技術(shù)媒體，有可能形成一種全新的教學(xué)方式，這些方式能夠使物理教育很好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求．并且增加了教學(xué)的直觀性，從而做到因材施教．所以計(jì)算機(jī)是促成師生熟悉知識(shí)經(jīng)濟(jì)的主要學(xué)習(xí)和勞動(dòng)工具，對(duì)教學(xué)起到了輔助教學(xué)的作用，所以所有學(xué)校都應(yīng)該大力投入在計(jì)算機(jī)方面的硬件設(shè)施，不斷推進(jìn)信息技術(shù)媒體的理論和實(shí)踐，應(yīng)該關(guān)注基于計(jì)算機(jī)的信息技術(shù)教學(xué)媒體，使計(jì)算機(jī)教學(xué)的廣泛運(yùn)用不斷促進(jìn)物理教育的現(xiàn)代化．
四、創(chuàng)新是物理教育現(xiàn)代化的生命力
1．物理教學(xué)的藝術(shù)感
如何有藝術(shù)感地去上這節(jié)課，我做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)，并通過教學(xué)更好地對(duì)它進(jìn)行了完善．第一步，讓學(xué)生根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)質(zhì)量與體積的關(guān)系進(jìn)行合理的猜想．學(xué)生基本不需要教師的引導(dǎo)，就很好地做出了猜想，根據(jù)“我個(gè)頭長(zhǎng)高后體重就上去了”;或者“課桌比起椅子重”等現(xiàn)象，學(xué)生做出了“體積越大，質(zhì)量越大”的猜想．第二步，讓學(xué)生選擇合適的實(shí)驗(yàn)器材，并在導(dǎo)學(xué)案上設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格．對(duì)于器材的選擇，我的重點(diǎn)主要放在體積的測(cè)量上，因?yàn)閷?duì)天平的選擇學(xué)生早已熟悉，但是體積的測(cè)量工具由于還尚未提及，所以需要加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)．第三步，學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格．第四步，學(xué)生動(dòng)手開始按設(shè)計(jì)的步驟分組去實(shí)驗(yàn)并將數(shù)據(jù)填于實(shí)驗(yàn)表格內(nèi)．在實(shí)驗(yàn)過程中我主要以輔導(dǎo)的方式個(gè)別引導(dǎo)，在有問題的小組因材施教．第五步，也是最重要的一步，學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出結(jié)論．事實(shí)上學(xué)生很容易得出“不管是木塊還是鐵塊，體積越大時(shí)質(zhì)量也越大”．以此為基礎(chǔ)，我加以深入提出:“從這些數(shù)據(jù)你能不能得出更具體的關(guān)系?”．有些聰明的學(xué)生在經(jīng)過計(jì)算分析后告訴我“質(zhì)量與體積存在著正比關(guān)系”．緊接著，我以此為接入點(diǎn)層層滲入，提出第二個(gè)問題“如何來驗(yàn)證你們所提出的正比例關(guān)系?”．這里有些反應(yīng)快的學(xué)生在思考一會(huì)后馬上回憶起以前分析實(shí)驗(yàn)表格的經(jīng)驗(yàn)“看兩者的比值是否為定值”．到這里，便是整個(gè)實(shí)驗(yàn)的，根據(jù)這個(gè)線索我讓學(xué)生重新完善我們?cè)O(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)表格．最后學(xué)生最終得出了更為精準(zhǔn)的結(jié)論，這里就不加以敘述了．我的設(shè)計(jì)不同于以往主要體現(xiàn)在不是以傳統(tǒng)的灌輸式，而是采用層層遞進(jìn)的引導(dǎo)式來進(jìn)行教學(xué)．傳統(tǒng)教學(xué)的表格直接給出，學(xué)生要做的只需做實(shí)驗(yàn)，沒有一個(gè)獨(dú)立思考的過程．而我的設(shè)計(jì)通過實(shí)驗(yàn)后的數(shù)據(jù)，重新去完善我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，充分發(fā)揮學(xué)生的自主探究能力，利用他們的發(fā)散性思維自己去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，甚至去完善實(shí)驗(yàn)．重現(xiàn)過去探究這個(gè)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)家們的實(shí)驗(yàn)過程，激發(fā)他們對(duì)于物理探究的熱情，體會(huì)物理不僅僅是理論，而是建立在現(xiàn)實(shí)生活上、建立在數(shù)據(jù)上的一門自然學(xué)科．這就是我所理解的教學(xué)的“藝術(shù)感”．
2．教育過程的藝術(shù)感
現(xiàn)在的初中生所處的階段比較尷尬，比起小學(xué)生而言，他們已經(jīng)有一定的思想又處于叛逆初期，所以很難“教”;但比起高中生而言，他們的思想還稍顯幼稚不成熟，易沖動(dòng)，所以更難“教”．我們必須付出比“前一輩”教師更多的努力，學(xué)會(huì)必要的技巧．而這個(gè)過程必然需要我們具有藝術(shù)感的教育方式．這是一個(gè)真實(shí)的故事，也是我的親身經(jīng)歷．在講課的過程中，有學(xué)生插嘴，所以作為教師的我自然而然就批評(píng)了他，但這個(gè)學(xué)生的反應(yīng)有些過激，當(dāng)堂和我發(fā)生了小口角．當(dāng)時(shí)的我也有些慌張，也意識(shí)到再下去可能會(huì)發(fā)生事故，所以在他頂嘴兩句后我馬上制止了這次口角，自然而然讓它過去了．慚愧的是，事實(shí)上我事后忘了這件事情，沒有在下課后及時(shí)和這位學(xué)生做好交流，導(dǎo)致后來發(fā)生了問題．大概是在3天后我漸漸意識(shí)到出問題了，這個(gè)學(xué)生的作業(yè)一天比一天糟糕，原先他雖然有些孩子氣的調(diào)皮但成績(jī)一直處于中游，但是這幾天的作用簡(jiǎn)直不是糟糕就能來形容的，一些基礎(chǔ)概念甚至可以說全部攪和在一起．關(guān)鍵最令我擔(dān)心的是他的這種愈發(fā)變壞趨勢(shì)，當(dāng)時(shí)我馬上意識(shí)到我犯了一個(gè)很大的錯(cuò)誤．在事情還沒有更糟之前，我一定要彌補(bǔ)這個(gè)錯(cuò)誤，對(duì)此我非常的堅(jiān)定．最初我想直接和他談話來解決上次的問題．但我發(fā)現(xiàn)，還沒進(jìn)入主題，在幫他訂正作業(yè)時(shí)，他就在我面前顯得尤為緊張．當(dāng)時(shí)我就想，看來要換方式了，直接找他來談話可能會(huì)更嚇著他，所以我決定以間接的方式去接觸去交流，最好不要再次傷害到他和他的自尊心．我以迂回的方式在他訂正作業(yè)的過程中鼓勵(lì)他，最關(guān)鍵地是把我的心意傳遞給他，跟他表達(dá)出我的歉意，“教師在處理方式的錯(cuò)誤導(dǎo)致你的自尊心受到傷害，希望得到你的原諒．”在我們以真誠(chéng)的心交流的過程中，后來他終于不再沉默寡言，而是他也向我坦白了他內(nèi)心的感受，并且在他上課的表現(xiàn)和作業(yè)情況中，我知道我成功了，彌補(bǔ)了我的先前的錯(cuò)誤．因此，教師要充分認(rèn)識(shí)到教育方式對(duì)于教育的重要性，教育必須要以人為本，因材施教，用心去教，用情去育．將藝術(shù)感溶入教育和教學(xué)過程中，幫助教師更好地發(fā)揮教師的作用來使學(xué)生得到更好的發(fā)展．
作者：宋春艷單位：江蘇省昆山市第二中學(xué)
人類已經(jīng)進(jìn)入21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)日新月異，生產(chǎn)力高速發(fā)展，但是由于不良的生產(chǎn)和消費(fèi)方式所誘發(fā)的環(huán)境問題卻始終在困擾著人類社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展．這個(gè)問題的解決重要途徑之一就是通過環(huán)境教育來提高全民的環(huán)保意識(shí)．中學(xué)階段是一個(gè)人形成自己世界觀的最重要時(shí)期，中學(xué)教育是學(xué)生教育中最重要的階段，因此一定要抓好中學(xué)階段的環(huán)境教育．另外，環(huán)境科學(xué)具有多學(xué)科的特點(diǎn)，現(xiàn)存課程內(nèi)不少學(xué)科內(nèi)容直接與環(huán)境教育有關(guān)，所以宜采用滲透模式把學(xué)科內(nèi)容與環(huán)境教育因素有機(jī)地結(jié)合起來．
目前中學(xué)正在開展研究性學(xué)習(xí)，一些學(xué)科的教師結(jié)合自身學(xué)科的特點(diǎn)滲透環(huán)境教育，取得了一定的成效．作為自然科學(xué)基礎(chǔ)的物理學(xué)科，一方面它是以探索和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，可以培養(yǎng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)的能力；另一方面它又和環(huán)境緊密相連，可以很好地實(shí)現(xiàn)中學(xué)環(huán)境教育的目標(biāo)，即：使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人與環(huán)境的關(guān)系，樹立正確的對(duì)待環(huán)境的態(tài)度，并且鼓勵(lì)學(xué)生積極參與改善環(huán)境以促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展．因此，采取何種方式在中學(xué)物理教學(xué)中進(jìn)行環(huán)境教育的滲透、怎樣選擇滲透內(nèi)容，這是一個(gè)值得研究的問題．下面介紹一下我們?cè)谶@個(gè)方面所做的初步探索．
二、在中學(xué)物理教學(xué)中開展環(huán)境教育的一般形式
1、在課堂教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)來滲透環(huán)境教育
作為基礎(chǔ)教育，課堂教學(xué)仍然是教學(xué)的主陣地．在課堂教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)，其第一步就是創(chuàng)設(shè)情境，提出課題．這樣，教師就可以在情境創(chuàng)設(shè)的過程中滲透環(huán)境教育，從而實(shí)現(xiàn)環(huán)境教育的目的．比如：在講授能源及能源的開發(fā)利用時(shí)，為了創(chuàng)設(shè)情境，提出的問題可以包含以下幾個(gè)具有環(huán)境教育意義的問題．
（1）目前的能源在開發(fā)利用的過程中對(duì)環(huán)境造成怎樣的影響？
（2）節(jié)能有何重要意義？
（3）可以開發(fā)的新能源有哪些？它們有何優(yōu)點(diǎn)？
圍繞這些問題，讓學(xué)生搜集信息，翻閱資料，在教師在指導(dǎo)下討論總結(jié)，使學(xué)生形成節(jié)能意識(shí)，對(duì)能源使用的負(fù)面影響有清醒認(rèn)識(shí)等等．
物理課堂上滲透環(huán)境教育的形式、手段和方法是多種多樣的，如：討論法、個(gè)案分析法、運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段等．
2、在課后以課題研究的方式來滲透環(huán)境教育
環(huán)境教育具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和社會(huì)性，利用課題研究來滲透環(huán)境教育是一種很好的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生的教育也是多方位的．可以讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，通過觀察、思考、親自去檢測(cè)、調(diào)查了解，充分認(rèn)識(shí)到環(huán)境問題的嚴(yán)重性，形成強(qiáng)烈的環(huán)境意識(shí)，培養(yǎng)親自動(dòng)手動(dòng)腦解決環(huán)境問題的自覺性和實(shí)際能力．
我們認(rèn)為，研究課題的選擇可以考慮以下幾點(diǎn)．第一，可以聯(lián)系當(dāng)?shù)貙?shí)際情況來選擇．比如，學(xué)校周邊的環(huán)境不是很安靜，可以讓學(xué)生進(jìn)行噪聲污染及其控制方面的題目；第二，可以聯(lián)系日常生活來選題．比如，可以以“無氟冰箱好在什么地方”為題進(jìn)行課題研究．這個(gè)題目涉及到氟利昂對(duì)臭氧層的破壞，我們要保護(hù)臭氧層這個(gè)環(huán)保知識(shí)；第三，可以結(jié)合時(shí)事與歷史來選題．比如，在講到放射性污染的時(shí)候，可以結(jié)合當(dāng)今國(guó)際上發(fā)生的核泄露事件、核廢料處理糾紛以及歷史上的切爾諾貝利核電站事故等來選題．
3、在對(duì)學(xué)生的教育評(píng)價(jià)中滲透環(huán)境教育內(nèi)容
為了真正將環(huán)境教育落到實(shí)處，在現(xiàn)行狀況下，很有必要對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中加入部分與環(huán)境相關(guān)的內(nèi)容，如在考試中加入相關(guān)的試題．以今年的高考為例，江蘇文理大綜合卷（滿分300，含蓋政、史、地、理、化、生），物理試題中出現(xiàn)和環(huán)境有關(guān)的題目有三處，共計(jì)約15分左右，占總分的5％，且都和能源有關(guān)．上海理科綜合卷物理試題出現(xiàn)了討論節(jié)水灌溉的方式，物理單科卷則是討論電磁輻射強(qiáng)度的環(huán)保問題．通過這種方式，可以真正深入做到師生對(duì)環(huán)境教育的重視，不流于形式，不做表面文章，從而實(shí)現(xiàn)環(huán)境教育的目標(biāo)．
三、環(huán)境教育在中學(xué)物理教學(xué)中的滲透點(diǎn)及其內(nèi)容分析
對(duì)比現(xiàn)行人教版高中物理教材、人教版初中物理教材、華東版初中物理教材，我們總結(jié)了與中學(xué)物理教學(xué)相關(guān)的拓展環(huán)境課題：
功和能
（1）現(xiàn)有能源對(duì)環(huán)境的影響
（2）尋找新能源
機(jī)械振動(dòng)和機(jī)械波
（1）噪音問題
（2）新型黑板擦的設(shè)計(jì)
分子動(dòng)理論
（1）城市中的熱污染
（2）城市家庭空調(diào)使用的有關(guān)研究
電磁學(xué)
（1）靜電問題
（2）干電池的回收和處理
（3）生活中的電磁污染
光學(xué)
（1）太陽能的利用和發(fā)展
（2）太陽能熱水器
（3）光污染
原子和原子核
（1）核能──利益與風(fēng)險(xiǎn)
（2）核裂變的應(yīng)用及對(duì)核聚變的展望
（3）放射性生存物在診斷和治療中的應(yīng)用
在中學(xué)物理教學(xué)中，在相應(yīng)的章節(jié)，教師可以自主地加入相應(yīng)的有關(guān)環(huán)境教育相關(guān)的內(nèi)容．
1．1介紹我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的偉大成就，樹立學(xué)生民族自豪感和自信心，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情操，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)主義熱情．比如“宇宙航行”的教學(xué)中，介紹我國(guó)的第一顆同步通信衛(wèi)星“東方紅三號(hào)”，我國(guó)目前處于世界先進(jìn)行列的火箭與衛(wèi)星技術(shù)，介紹“神州五號(hào)”首次載人航天和“嫦娥三號(hào)”攜“玉兔號(hào)”月球車首次實(shí)現(xiàn)月球軟著落的航天成果．教學(xué)中結(jié)合教材有關(guān)章節(jié)穿插介紹這些內(nèi)容，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，還能使學(xué)生了解祖國(guó)的科技發(fā)展歷史和科技創(chuàng)新成果，使學(xué)生樹立民族自信心和自豪感．
1．2辯證唯物主義教育物理科學(xué)是一門自然科學(xué)，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，同時(shí)物理科學(xué)也是建立辯證唯物主義思想的主要基礎(chǔ)之一．辯證唯物主義的觀點(diǎn)以及辯證法的基本規(guī)律等內(nèi)容常常在新課程中得以體現(xiàn)．通過物理學(xué)發(fā)展史可知，科學(xué)實(shí)驗(yàn)以及生產(chǎn)實(shí)踐是促進(jìn)人們認(rèn)識(shí)物理概念以及物理規(guī)律的主要手段，認(rèn)識(shí)不是思維的產(chǎn)物，而是物質(zhì)的產(chǎn)物．物理教學(xué)中要有意識(shí)地滲透對(duì)學(xué)生哲學(xué)思想的教育，可以教給學(xué)生科學(xué)地分析問題和解決問題的方法．提高學(xué)生分析解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)，樹立科學(xué)的世界觀，全面提高學(xué)生素質(zhì)．
1．3品格意志教育一個(gè)學(xué)生的良好品格意志的形成是受到諸多因素影響的，需要學(xué)校、家庭以及社會(huì)共同努力，其中促進(jìn)良好品格意志形成的重要陣地則是物理教學(xué)．在中學(xué)物理教學(xué)中，教育的主要內(nèi)容則是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，勇于進(jìn)取、刻苦學(xué)習(xí)的精神以及團(tuán)結(jié)協(xié)作、遵守紀(jì)律的作風(fēng)．物理學(xué)是一門科學(xué)性極強(qiáng)，結(jié)構(gòu)緊密，體系嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，在教學(xué)中能有效的培養(yǎng)學(xué)生形成良好的科學(xué)素養(yǎng)．物理教學(xué)由諸多教學(xué)形式組成，其中實(shí)驗(yàn)教學(xué)是其最為重要的組成部分．在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，能使學(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是的認(rèn)知態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、嚴(yán)格操作的實(shí)踐能力以及創(chuàng)造性思維品質(zhì)，樹立正確的學(xué)習(xí)思想以及團(tuán)結(jié)互助的優(yōu)良品德．
1．4創(chuàng)新教育物理學(xué)作為自然科學(xué)中最重要、最廣泛的一門學(xué)科，物理學(xué)的發(fā)展史本來就是一部人類征服自然的創(chuàng)造史．物理學(xué)不僅是實(shí)施自然科學(xué)教育的重要學(xué)科，同時(shí)也是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，它的研究?jī)?nèi)容豐富有趣，比較接近學(xué)生的生活，很容易找到與創(chuàng)新教育的結(jié)合點(diǎn)，適合訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和提高創(chuàng)新能力方面具有自己的獨(dú)特價(jià)值．在物理教學(xué)中滲透科學(xué)家的故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新情感和創(chuàng)新意識(shí)．在教學(xué)中更多地開展小實(shí)驗(yàn)、小制作、小發(fā)明等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高創(chuàng)新技能．
2德育教育在中學(xué)物理教學(xué)中的原則與途徑
2．1德育教育在中學(xué)物理教育中體現(xiàn)出的原則(1)適度原則在中學(xué)物理教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)充分了解德育的依附性，在教學(xué)中確有需要進(jìn)行德育時(shí)才加以引入．針對(duì)教材中所隱含的德育內(nèi)容，應(yīng)點(diǎn)到為止．堅(jiān)決不能脫離實(shí)際需要空談德育教育，堅(jiān)決避免搞形式主義、牽強(qiáng)附會(huì)以及大貼政治標(biāo)簽等教學(xué)行為．避免將物理課變成德育課，不能失去物理課存在的本質(zhì)意義．(2)求是原則在中學(xué)物理教學(xué)中進(jìn)行德育教育，必須從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的思想與行為實(shí)際、生理及心理特征，掌握知識(shí)以及思維能力的發(fā)展?fàn)顩r，有目的、有計(jì)劃地對(duì)德育教材進(jìn)行選擇，做到因材施教．避免出現(xiàn)要求過高、脫離實(shí)際的形式主義．(3)重點(diǎn)原則在物理教學(xué)中有許多教材都可以用來進(jìn)行德育教育，為了使德育效果得到有效的提高，應(yīng)遵照重點(diǎn)性原則，在教育中應(yīng)該對(duì)一個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行主要突出，不求面面俱到，必須突出一個(gè)重點(diǎn)，讓觀點(diǎn)鮮明，堅(jiān)持不懈，以求取得良好的效果．(4)探究原則在物理課堂教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生比較熟悉的德育知識(shí)，可以進(jìn)行變換角度或者對(duì)其進(jìn)行拓寬、延伸，努力做到老話新談．
2．2德育教育在中學(xué)物理教學(xué)中的途徑(1)做好計(jì)劃．為了避免物理課堂中德育教育的盲目性、片面性、隨意性，在中學(xué)物理教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的年齡、思想以及教材內(nèi)容，對(duì)德育進(jìn)行有計(jì)劃的安排，使德育教育在物理教學(xué)中能有計(jì)劃、有層次、有步驟地進(jìn)行．(2)緊扣教材．在物理教學(xué)中要進(jìn)行德育教育，關(guān)鍵在于要滲透進(jìn)教學(xué)當(dāng)中，這期間應(yīng)注意科學(xué)性，滲透的內(nèi)容必須要正確，采用的數(shù)據(jù)以及材料要準(zhǔn)確．在中學(xué)物理教材內(nèi)容中，有些章節(jié)里關(guān)于德育的因素較集中和突出，在教學(xué)時(shí)可適當(dāng)?shù)募胁糠謺r(shí)間進(jìn)行相關(guān)的思想教育．(3)用活方法．德育教育的主要渠道是課堂教學(xué)，但是課外實(shí)驗(yàn)、物理競(jìng)賽、參觀訪問等活動(dòng)都是進(jìn)行德育教育的不錯(cuò)選擇．對(duì)這些活動(dòng)進(jìn)行精心的策劃與組織，就能同時(shí)收獲德育教育以及知識(shí)教育兩項(xiàng)成果．優(yōu)化德育環(huán)境是在物理教學(xué)中進(jìn)行德育教育的重要因素之一．在對(duì)某些內(nèi)容進(jìn)行介紹時(shí)，可以通過利用多媒體電腦、錄像以及圖表等手段，當(dāng)條件允許時(shí)也可以采取“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的方法，進(jìn)行校內(nèi)外結(jié)合．同時(shí)，課堂教學(xué)過程中，應(yīng)注意老師與學(xué)生之間的雙向交流，提高對(duì)學(xué)生自我教育的重視．
1.1教師創(chuàng)設(shè)問題場(chǎng)景，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育在物理教學(xué)中的應(yīng)用
現(xiàn)代教育背景下，要求物理教師將學(xué)生作為教學(xué)的主角，為學(xué)生提供和創(chuàng)設(shè)與教學(xué)相關(guān)的問題背景，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的能力。在這個(gè)過程中，物理教師要解決兩個(gè)問題，其一，學(xué)生興趣如何得到提高；其二，課堂氣氛如何營(yíng)造。實(shí)際上二者之間具有密切的聯(lián)系?，F(xiàn)代教學(xué)技術(shù)提供了更豐富的教學(xué)手段，如視頻、圖片等。使傳統(tǒng)教學(xué)中生澀難懂的物理概念變得十分清晰。通過問題創(chuàng)設(shè)，學(xué)生能夠養(yǎng)成主動(dòng)思考的習(xí)慣。多媒體技術(shù)進(jìn)一步拓寬了教師的教學(xué)思路，使其為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的背景更符合物理教學(xué)的目標(biāo)，也使物理教學(xué)更加動(dòng)態(tài)化和直觀化。問題的創(chuàng)設(shè)是現(xiàn)代教育技術(shù)在物理教學(xué)中應(yīng)用的首要條件，需要物理教師改變自身的觀念。
1.2現(xiàn)代化教育技術(shù)平臺(tái)的構(gòu)建在問題背景創(chuàng)設(shè)后，教師應(yīng)將現(xiàn)代化教育技術(shù)平臺(tái)的建立作為教學(xué)任務(wù)。結(jié)合物理教學(xué)的特點(diǎn)，可從以下幾個(gè)方面對(duì)教育技術(shù)平臺(tái)的構(gòu)建進(jìn)行分析。
1.2.1實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)由抽象化到具體化的轉(zhuǎn)變
物理教學(xué)中概念較多，較為抽象。要激發(fā)學(xué)生的興趣，就要利用現(xiàn)代化的教育技術(shù)將其具體化，這是現(xiàn)代化教育技術(shù)在物理教學(xué)中的重要作用。如在物理中力學(xué)基礎(chǔ)的講解中，教師不僅要進(jìn)行相關(guān)課件的展示，還要將其具體化。這要求物理教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)結(jié)合過程中做到以下幾點(diǎn)：首先，物理教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代化的教育技術(shù)應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的興趣為主要目的，將學(xué)生主觀能動(dòng)性的激發(fā)作為教學(xué)重點(diǎn)。其次，在二者結(jié)合的實(shí)踐過程中，要以物理教材和教學(xué)目標(biāo)為主要依據(jù)，并做到因材施教。并且在情景創(chuàng)設(shè)過程中，教師要了解學(xué)生的特點(diǎn)，重視學(xué)生角色的分配，使其在主動(dòng)思考和完成教學(xué)任務(wù)的過程中發(fā)揮積極作用。這是物理教學(xué)中，現(xiàn)代教育平臺(tái)構(gòu)建的基礎(chǔ)，學(xué)生是教學(xué)主體，他們能夠接受的教學(xué)方式才具有可行性。
1.2.2重視物理教學(xué)中的動(dòng)態(tài)過程
物理教學(xué)涉及大量的實(shí)踐，因而具有動(dòng)態(tài)特征。受限于課堂教學(xué)的空間性，一些大型教學(xué)模型無法在教學(xué)中進(jìn)行展示，而在現(xiàn)代教育技術(shù)的引導(dǎo)下，可建立相關(guān)概念的動(dòng)態(tài)模型，并且可建立可視化的物理教學(xué)平臺(tái)，通過動(dòng)態(tài)的方式向?qū)W生展示相關(guān)物理概念。其優(yōu)勢(shì)還在于能夠培養(yǎng)學(xué)生的物理思維，使其具有整體上的物理觀念，提高物理教學(xué)的效率。物理教學(xué)中，空間思維能力十分重要，尤其是在力學(xué)學(xué)習(xí)中，空間思維決定了學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。因此，想要構(gòu)建完善的現(xiàn)代化教育平臺(tái)，就要注重物理教學(xué)中的動(dòng)態(tài)過程。
1.2.3實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)的創(chuàng)新
物理教學(xué)中引入現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)已經(jīng)被越來越多的學(xué)校接受。教師在這個(gè)過程中體會(huì)到了科技帶來的教學(xué)變革和教學(xué)效率的提高，學(xué)生在這個(gè)過程中鍛煉了個(gè)性思維，對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣提高。但在現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用過程中，要不斷地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，以使學(xué)生真正接受這一種教學(xué)方式。另外，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也是現(xiàn)代化教學(xué)的要求，現(xiàn)代化的教育手段將物理的實(shí)踐性與學(xué)生的特點(diǎn)和興趣結(jié)合在一起。當(dāng)然物理教學(xué)中的現(xiàn)代化技術(shù)應(yīng)用還需要注意一些問題，包括不能忽略物理實(shí)驗(yàn)的作用，掌握多媒體課件的操作方法和使用頻率等問題。
2.結(jié)語
例如，在講“壓強(qiáng)”時(shí)，教師可以舉例:冬天滑冰，遇到水面上的冰開裂，千萬不要慌張，而要輕輕伏倒在冰面匍匐前進(jìn)，在壓力不變時(shí)，增大受力面積，能減小壓強(qiáng)，保護(hù)好冰面，防止自己掉入冰窟窿．如果準(zhǔn)備外出旅游，目的地的海拔過高，特別是青藏高原，請(qǐng)先到醫(yī)院檢查身體，在肯定自己身體內(nèi)臟的各個(gè)器官都沒有毛病的前提下，才能啟程．進(jìn)入后要準(zhǔn)備氧氣和防治急性高原病的藥物，因?yàn)楹０胃叩牡胤?，空氣稀薄，氣壓低，人體為適應(yīng)海拔變化而造成的氣壓差，容易產(chǎn)生高原反應(yīng)．
二、光與危險(xiǎn)
我們常說:“眼見為實(shí)，耳聽為虛．”其實(shí)，我們的眼睛時(shí)常被騙，美麗的彩虹，就只是空氣對(duì)太陽光的折射而已．夏天，我們都喜歡到河里游泳，走到河邊，我們看到河水很淺，看起來還不到腰部深，但進(jìn)入水中時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)快沒過頭頂了．原來，光從水中進(jìn)入空氣中時(shí)發(fā)生了光的折射現(xiàn)象，河水看起來變淺了．假日里，我們都喜歡到大自然去遠(yuǎn)足．但要記住:千萬不能將透明的飲料瓶扔在樹林里，這樣會(huì)引起火災(zāi)．沒這么嚴(yán)重吧?有人會(huì)問．當(dāng)你喝完飲品，隨手把瓶子扔在樹叢中，大雨過后，雨水會(huì)浸入瓶中，透明的水瓶就相當(dāng)于凸透鏡，當(dāng)太陽光透過水瓶，對(duì)光線有會(huì)聚作用，時(shí)間久了，瓶子下面的枯草就會(huì)被點(diǎn)燃，引發(fā)火災(zāi)．
三、噪聲的危害
別低估了噪音的危害．專家認(rèn)為，現(xiàn)代一些40歲的人的聽力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如過去60歲老人的聽力，主要原因是:人們頻繁出入舞場(chǎng)，隨身聽老掛在耳朵上，連續(xù)幾小時(shí)地沉溺于高分貝噪音環(huán)境中，長(zhǎng)此以往，聽力受到了不同程度的影響．實(shí)驗(yàn)表明，當(dāng)噪聲強(qiáng)度達(dá)到90分貝時(shí)，人的視覺細(xì)胞敏感性下降，識(shí)別弱光反應(yīng)時(shí)間延長(zhǎng);噪聲達(dá)到95分貝時(shí)，有40%的人瞳孔放大，視力模糊;而噪聲達(dá)到115分貝時(shí)，多數(shù)人的眼球?qū)饬炼鹊倪m應(yīng)都有不同程度的減弱．所以長(zhǎng)時(shí)間處于噪聲環(huán)境中的人們很容易發(fā)生眼疲勞、眼痛、眼花和流淚等眼損傷現(xiàn)象．同時(shí)，噪聲還會(huì)使色覺、視野發(fā)生異常．調(diào)查發(fā)現(xiàn)，噪聲對(duì)紅、藍(lán)、白三色視野縮小80%．所以駕駛員應(yīng)避免立體音響的噪聲干擾，不然易造成行車事故．
四、電與生活安全
電已經(jīng)滲透到生活的方方面面，沒有電，世界將失去光彩!但電給我們帶來方便的同時(shí)，也給我們帶來了安全隱患，如果不按要求操作，就會(huì)危及我們的生命．在安全用電常識(shí)中，通過人體的電流超過30mA時(shí)，會(huì)使人感到劇痛甚至神經(jīng)麻痹，呼吸困難，有生命危險(xiǎn)，電流超過100mA時(shí)，只要很短時(shí)間就可以使人呼吸窒息，心跳停止而死亡．教師要教育學(xué)生不接觸低壓帶電體，不用手誤觸各種帶電體的處，不用濕手接觸電器開關(guān)，不在電線上晾曬衣物，等等．在家里，小心由于電流過大而引起火災(zāi)，不能同時(shí)使用大功率用電器;添置用電器時(shí)要考慮到電能表、漏電保護(hù)器和導(dǎo)線的負(fù)荷．在家庭電路里，地線一定要接好，不要流于擺設(shè)，否則一旦發(fā)生漏電事故，就沒有安全保障．靜電給我們生活帶來了方便，如靜電復(fù)印、靜電除塵、靜電造紙等．但也可能給我們帶來危害，如雷擊，就是靜電的放電現(xiàn)象．在打雷的時(shí)候，不要站在大樹底下，或者高大建筑物下，更不要觸摸或靠近金屬門窗．裝油的油桶，一定要選用金屬的，不能用塑料的，且將金屬油桶與大地保持相連接，避免運(yùn)輸過程中，由于摩擦而聚集過多的靜電荷引起爆炸．
五、熱現(xiàn)象與生活安全
創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)包括:增加和改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)，變演示為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，利用實(shí)驗(yàn)解答物理習(xí)題．教師的這些創(chuàng)造性的思維和手段，不但可以使學(xué)生更好地理解物理現(xiàn)象和規(guī)律，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手能力，使形象思維和邏輯思維緊密結(jié)合起來，從而產(chǎn)生最佳的創(chuàng)造性思維．
1．演示實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)
物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科．許多知識(shí)都是在實(shí)踐基礎(chǔ)上總結(jié)出來的，為此，書中幾乎節(jié)節(jié)都安排了演示實(shí)驗(yàn)．但在實(shí)際教學(xué)中有些實(shí)驗(yàn)效果不是很明顯，因此，我經(jīng)常對(duì)這類實(shí)驗(yàn)加以改進(jìn)，以達(dá)到預(yù)期的效果．如:
(1)壓縮體積可以使氣體液化的實(shí)驗(yàn)．該實(shí)驗(yàn)可見度小，在教學(xué)中我把該實(shí)驗(yàn)移到投影儀上方做．通過放大后顯示在屏幕上，這樣乙醚液化后的液滴附著在瓶壁上，全班同學(xué)都能觀察到，教學(xué)效果很好．
(2)組成串、并聯(lián)電路的演示實(shí)驗(yàn)．由于燈泡很小，開關(guān)很小，平放在講臺(tái)上演示，學(xué)生在座位上根本看不清．雖然教科書中介紹該實(shí)驗(yàn)在磁性黑板上進(jìn)行，但普通中學(xué)很少有這么好的條件．在實(shí)際教學(xué)中，我利用雙面膠紙把燈泡、開關(guān)等器材粘到黑板上．這樣可見度增加了，接線過程學(xué)生可看得很清楚，大大提高了演示實(shí)驗(yàn)效果．在新課結(jié)束后我讓學(xué)生針對(duì)元件位置不動(dòng)的情況下改變開關(guān)的控制作用，讓S1控制L2，S2控制L1，重新到黑板上連接實(shí)物．學(xué)生的積極性特別高，他們還自己相互設(shè)計(jì)出新的題目大家練習(xí)．這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了動(dòng)手能力和創(chuàng)造思維能力。
2．變演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)
(1)改進(jìn)后的觀察平面鏡成像實(shí)驗(yàn)．該實(shí)驗(yàn)取材容易，教師只需給學(xué)生提供一張黑白各半的紙，讓學(xué)生自己準(zhǔn)備一塊小玻璃板，兩只跳棋，兩個(gè)小夾子，就可方便地動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，比教師做演示效果要好得多．
(2)利用彈簧秤和鉤碼，做物重與質(zhì)量的關(guān)系的研究實(shí)驗(yàn)，操作簡(jiǎn)單，效果也較好．
(3)利用可樂瓶制成的溢水杯，結(jié)合彈簧秤、石塊、易拉罐做阿基米得原理的實(shí)驗(yàn)．其實(shí)教學(xué)實(shí)踐中，只要教師不怕麻煩，動(dòng)腦筋，想辦法，提倡“瓶瓶罐罐當(dāng)儀器，拼拼湊湊做實(shí)驗(yàn)”，許多的演示實(shí)驗(yàn)均可變?yōu)閷W(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)探索與研究的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性能力．
3．通過實(shí)驗(yàn)解答物理習(xí)題
物理中有些習(xí)題比較抽象，但通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析，不僅形象，且可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣．在學(xué)生分析的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生實(shí)際做一下，結(jié)果小試管徐徐上升．學(xué)生在驚喜之余，對(duì)該題中的大氣壓的理解會(huì)更深刻．
二、創(chuàng)造性的問題設(shè)計(jì)
創(chuàng)造性的問題設(shè)計(jì)包括:將書中例題或習(xí)題通過不同方式進(jìn)行加工、組合，由淺入深化解難題，對(duì)同類問題歸類復(fù)習(xí)．這些創(chuàng)造性的問題設(shè)計(jì)不僅會(huì)使學(xué)生思維開闊、思路靈活，而且在分析、解決問題的過程中還有助培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散、收斂思維能力，是訓(xùn)練學(xué)生靈活多變創(chuàng)造性思維的良好途徑．巧妙地把同類問題歸結(jié)到一起，學(xué)生既感新鮮，不乏味，又培養(yǎng)了創(chuàng)造思維能力．
三、結(jié)語
