時間：2023-03-22 17:34:48
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網為您精選了8篇計算機設計論文，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
在自主可控計算機系統(tǒng)中，設置有種類較多的EMI信號，其信號敏感性較強，確保高速信號傳輸的完整性與可靠性是系統(tǒng)設計的關鍵，直接關系著整個計算機系統(tǒng)作業(yè)的可靠性與穩(wěn)定性。影響計算機信號完整度的因素較多，如系統(tǒng)布局、疊層設計、內存信號布線、高速差分信號布線等。為此，在進行系統(tǒng)布局時，需要依托模塊化設計理念，依據電路功能進行模塊劃分，明確元器件布置區(qū)域，讓信號傳輸線盡量短，降低信號反射對信號完整性的影響，還應確保傳輸線路其阻抗匹配良好，復位電路與時鐘電路設置，應盡量與芯片位置距離較短，降低電磁輻射影響。在疊層設計過程中，需要依據系統(tǒng)布置狀況，采取PCB疊層設計方法，合理設置其層數，降低電路電磁所產生的干擾問題，為電路系統(tǒng)運行提供保障。在內存信號布線時，應將同組信號于相同布線層中視線中走線，加強長度匹配控制，采取蛇形線進行布置；在差分信號布線中，應盡量將其傳輸線等長設置，其布線形式采取平行布線方式，綜合考慮耦合原則，確保信號完整度。
2自主可控計算機軟件系統(tǒng)設計
為實現自主可控計算機具備自主知識產權，系統(tǒng)在設計中，其軟件均采取國產化軟件，具體而言，包括計算機操作系統(tǒng)、計算機應用軟件、計算機固件系統(tǒng)等。針對操作系統(tǒng)而言，為確保操作系統(tǒng)運行能力，對系統(tǒng)底層硬件驅動進行分析，確保操作系統(tǒng)可以有效對底層硬件機構執(zhí)行有效驅動，確保系統(tǒng)可以運行穩(wěn)定可靠。因我國國產的軟件其時間較短，實踐應用仍需要進一步改善，其系統(tǒng)與系統(tǒng)之間的兼容性有待深入研究，需要在實際運行應用中及時發(fā)現軟件系統(tǒng)中存在問題，并予以解決。
3自主可控計算機設計成果測試分析
通過對自主可控計算機的硬件設計與軟件設計，通過研制組裝，最終實現了國產自主可控計算機研制。在樣機設計完成后，采取針對性測試軟件，分別對自主可控計算機的CPU、內容、硬盤及其他數據接口性能進行測試，并對其高低溫環(huán)境下運行狀況進行檢測。試驗檢測結果證明，該自主可控計算機U盤讀速度正常，硬盤讀速度正常，計算機主板與3A主板性能相當，該計算機在零下40℃-50℃環(huán)境中，均可以正常作業(yè)，此外，還對自主可控計算機進行了連續(xù)拷機檢測，充分證實了該自主可控計算機具備良好的穩(wěn)定性工作能力，其可控性高，安全性好，未來應用前景廣闊。
4結語
病人情況：姓名、病區(qū)、床號、年齡、性別、住院號、入院時間、出院時間、診斷等項目。壓瘡發(fā)生部位及受損面積；分期及性質；時間、護士簽名；將壓瘡好發(fā)部位示意圖掃描在計算機系統(tǒng)上并按照解剖位置用編號標示，發(fā)生部位填寫示意圖相應編號。壓瘡分期及性質填寫序號①淤血紅潤期；②炎性沉潤期；③淺度潰瘍期；④壞死潰瘍期。壓瘡處理內容干預措施有：①翻身2h進行1次；②保持皮膚清潔干燥；③保持床位清潔；④減少局部壓迫；⑤氣墊床；⑥換藥；⑦敷貼；⑧健康教育等項目。
2臨床應用
新入院、轉入、病情變化時責任護士根據Braden評分標準對病人進行皮膚評估，護士用個人賬戶登陸“綜合信息平臺（內網OA）”。點擊計算機導航欄“護理專區(qū)”的《壓瘡風險評估與預防表》，新病人點擊“新建表”按鈕開始填寫，舊病人點擊“病人姓名”繼續(xù)填寫。新病人填寫時，先填寫“住院號”，后點擊“提取基本信息”按鈕來提取病人基本信息，繼續(xù)填寫舊病人時，請分別點擊1個或者2個“添加行”來填寫相應的數據，將感覺、潮濕、活動力、移動力、營養(yǎng)、摩擦力和剪切力進行評分，計算機自動計分，根據評分情況采取護理干預措施即在“”中打鉤，輕、中度危險每周評估1次；高度、極度危險每天評估1次，做到班班交接。發(fā)生部位填寫示意圖相應編號；采取護理干預措施即在“”中打鉤，效果評價為未發(fā)生或發(fā)生。新病人填寫好表數據點擊“保存”即可；舊病人要是結束填寫數據，點擊“歸檔”。病人一旦發(fā)生壓瘡應立即填寫《病人壓瘡治療監(jiān)控記錄表》和《病人壓瘡情況報告表》，按程序上報。院外壓瘡即填寫《病人壓瘡治療監(jiān)控記錄表》，同時增加床旁護理時間，提高床旁執(zhí)行力、家屬及陪護的配合程度?！秹函徶委煴O(jiān)控記錄表》其操作與《壓瘡風險評估與預防表》基本相同。在《壓瘡治療監(jiān)控記錄表》中點擊“發(fā)生部位及受損面積”的下列行填寫發(fā)生部位及受損面積示意圖相應編號（可多選），壓瘡分期及性質填寫序號①淤血紅潤期；②炎性浸潤期；③淺度潰瘍期；④壞死潰瘍期。護理措施選項填序號。效果評價內容包括創(chuàng)面面積、性質（干、濕）、顏色變化情況。每天護士長查房時將新入院、轉入、病情變化時，輕度危險、中度危險、高度危險、極度危險分別填寫在“護士長評估記錄表”上，護士長不上班時由主班護士填寫。護士長用個人賬戶登陸“綜合信息平臺（內網OA）”，點擊計算機導航欄“護理專區(qū)”，《壓瘡風險評估與預防表》《壓瘡治療監(jiān)控記錄表》進行查詢病人情況填寫、壓瘡危險因素、護理干預措施是否符合要求并簽名?？谱o士長每天上班時用個人賬戶登陸“綜合信息平臺（內網OA）”，點擊計算機導航欄“護理專區(qū)”的再分別點擊《壓瘡風險評估與預防表》《壓瘡治療監(jiān)控記錄表》查詢全院各科室壓瘡發(fā)生的高危人群、院外帶入壓瘡病人分布情況，根據分布情況有針對性深入臨床進行督導，填寫護理部審核意見并簽名。將病人情況、壓瘡危險因素、壓瘡發(fā)生部位及受損面積、壓瘡分期及性質通過電腦錄入后在《壓瘡風險評估與預防表》《壓瘡治療監(jiān)控記錄表》自動形成表格，且通過有線的方式組成局域網絡形成各項數據，進行有效的壓瘡管理。
3體會
3．1為預防壓瘡環(huán)節(jié)管理和科研提供理論數據新入院、轉入、病情變化時，責任護士根據Braden評分標準對病人進行皮膚評估，登陸“綜合信息平臺（內網OA）點擊《壓瘡風險評估與預防表》、將感覺、潮濕、活動力、移動力、營養(yǎng)、摩擦力和剪切力進行評分，計算機自動計分，使得評分結果更加真實可信，壓瘡的部位、受損面積、壓瘡分期及性質客觀準確，同時可以查詢壓瘡的部位、壓瘡分期等數據，為壓瘡管理提供科研依據。
3．2促進醫(yī)、護、患關系和諧對院外帶入壓瘡及難免壓瘡啟用《壓瘡治療監(jiān)控記錄表》，責任護士每天對高度、極度危險病人評估1次，通過對病人壓瘡的評估，根據風險評估結果制訂相應的防范措施，并在實行措施的同時，與主管醫(yī)師及家屬保持良好溝通，對其進行健康宣教，進一步加強護患交流，改善醫(yī)、護、患關系，促進醫(yī)、護、患關系和諧。
3．4提高護士工作效率責任護士根據評分情況填寫采取護理干預的效果。即在采取護理干預措施前“”中打鉤；護士長查詢病人情況填寫、壓瘡危險因素、護理干預措施是否符合要求；科護士長查詢全院各科室壓瘡發(fā)生的高危人群、院外帶入壓瘡病人分布情況，根據分布情況有針對性地進行督導，減少手工填寫時間。
（一）教材側重問題專業(yè)院校的教學目的不僅是要讓學生掌握好專業(yè)的知識技能還要讓學生有一定的動手操作能力，根據教育者提供的設計題目，想出更好地設計意圖，完成設計作品。
（二）教師授課內容問題教師的授課不僅要讓學生掌握好基本的軟件操作的知識，在學生的應用能力上還要很好的培養(yǎng)，不要讓學生照本宣科的學習而是好培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性。
（三）課程設置問題在各類的計算機設計專業(yè)的院校都開設了這樣一些基礎的教學課程，將平面、立體、色彩這三個內容作為支撐設計教學的內容，但是在很多的學校都普遍存在一個問題，那就是理論不能夠與實踐很好的結合，這里的理論與實踐的結合是指：在課程的安排上是理論與實踐相結合的，但是在課程的學習上并不是理論與實踐相同步的。當開展實踐課的時候，有些時候是所學的知識不能運用到實踐中，有些實踐課程是實踐內容在課程上還沒學到，這樣的課程設計很難達到教學最初所要達到的目的，為教學的展開起到了事倍功半的反效果。分析和解決這些問題的關鍵就在于：一方面，要加強和完善理論與實踐的同步性；第二，要加強學生的動手操作能力與創(chuàng)造性。只有這樣計算機設計專業(yè)才能更好的發(fā)展，學生的能力也才能得到相應的提升。才能提高學生的社會競爭力。
二、計算機設計類專業(yè)學生基本能力培養(yǎng)內容和實現途徑
（一）學生基本設計能力培養(yǎng)的內容學生的設計能力要從各個方面來培養(yǎng)，例如：基礎知識的掌握，對設計圖中點、線、面的控制和培養(yǎng)、色彩的運用能力、綜合運用設計能力、創(chuàng)新能力等各方面來培養(yǎng)學生的專業(yè)運用計算機的能力。1.“三大構成”基礎知識的掌握。平面、立體、色彩這三大方面需要進行詳細的講解，學生也要認真的研讀，這樣才會減少在設計方面的失誤。2.“點、線、面”操控能力的培養(yǎng)。在設計的作品中，點、線、面是構成作品最基本的單位，因此要能設計好一個作品，給人眼前一亮的感覺，就要在這三個方面做到巧妙、熟練的運用，對這三個方面的運用要做到有針對性的分析，找出規(guī)律，這樣對學生完成作品很有幫助。3.色彩運用能力的培養(yǎng)。對色彩的運用，就是要在選擇顏色上多下功夫，還要考慮顏色的搭配，不僅要反映作品中所表達出來的情感基調，對作品中的細節(jié)也要有顏色上的準確把握。4.綜合運用設計手段的能力。引導學生將傳統(tǒng)的設計方法與現代的設計思路相結合，綜合的運用各種手段將作品呈現到最好。5.外部設備應用能力的培養(yǎng)。提高學生運用其他設備的能力，運用其他的設備來完善自己作品中的缺陷已達到完美。6.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。設計的創(chuàng)意是作品的靈魂。當一個作品呈現在大家眼前時，人們最關注的還是創(chuàng)意，這就需要作者掌握的知識要廣泛，這樣才會讓設計者有豐富的聯想和設計創(chuàng)意。
根據課程設計的總體理念，設計三層特色教學體系，第一層面“門門通”，在講授CAD基本工具的時候，實例涉及機械圖紙、建筑圖紙、園林圖紙等，讓學生達到能夠繪制各專業(yè)圖紙的能力。第二層面“一門精”，主攻室內外設計制圖，讓學生不僅能夠完成室內外圖紙的繪制，還能進行室內外圖紙的設計能力。第三層面“立足專業(yè)，尋求特色”，把CAD與3D、PHOTOSHOP相結合制作有平面、有立體、有美化的效果圖，具體課程安排見圖1。
2教學方法設計
一切教學方法和手段都是為了更好的教學，教學中采用多種教學方法且靈活使用，盡可能的激發(fā)學生學習興趣，調動學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。1）設計第一課，激發(fā)學生的學習興趣。在課堂教學中，第一節(jié)課至關重要，第一節(jié)課的好壞直接影響著學生對本門課計算機專業(yè)AutoCAD課程如何立足專業(yè)尋求特色的教學設計雷玉梅阜新高等?？茖W校遼寧阜新123000程的學習興趣和動力。在第一節(jié)課中安排三個任務，首先演示各專業(yè)精美的CAD樣圖，激發(fā)學生的學習興趣，然后提出本學期教學目標并且演示上學期學生的期末作品，讓學生知道學完本門課程能達到什么程度，最后帶領學生一起完成一個簡單的CAD實例，讓學生感覺本門課不難學，通過這三個步驟，讓學生有興趣有信心的開始本門課程的學習。2）案例式學習法。課前設計教學內容，分析出知識要點，并且根據知識要點設計案例，以案例促進學生理解知識點，再用知識點解決案例，這樣既可以增加學生的學習興趣，又可以鞏固學生記憶。3）團隊攻關法。把學生分成學習小組，每個學習小組為一個團隊，課前做好的CAD實例，分給各個學校小組，每個小組一起研究，一起攻關。既可以鍛煉學生的動手繪圖能力，又可以培養(yǎng)學生的團隊精神。
3教學資源設計
課堂教學最總要的是調動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣上。改變以前“一張黑板，一支粉筆”的“填鴨式”教學模式，采用現代教育技術和手段，那么就需要配備相應的教學資源。1）師資建設，提高教師的職稱，學歷，參加一些專業(yè)對口的培訓，組織教師坐在一起進行學術研討。2）輔助資源建設，采用多媒體電子教室，配備投影儀，配備LAN與WAN環(huán)境的實訓室，所有實踐所用微機配置都得滿足教學與實踐的要求。3）教材的使用與建設，兩個原則：堅持“緊跟計算機輔助設計的發(fā)展，緊跟社會需求形勢”原則；不能“一次一變”，也不能“一成不變”。
4實踐教學設計
實踐性教學的宗旨是激發(fā)學生學習興趣，提高學生自己動手的繪圖能力。實踐性教學的主要方式為上機實踐，一方面觀摩CAD樣圖，另一方面學生自己動手繪制并進行創(chuàng)新的設計。1）課下搜集室內裝潢公司的圖紙以及各大售樓處的售樓圖紙，給學生作為上機實例，既可以增加學生的學習興趣又可以避免“閉門造車”，讓學生“有的放矢”的學習。2）觀察身邊的樓或建筑，課下測量并繪制出圖形，增加學科的親切感，激發(fā)學生的學習興趣。3）網絡資源共享，網絡上有很多學習資源，多看多練，可以提高學生的創(chuàng)新思維。
5考核方式設計
1.1計算機美術影響美術的理論并且改變了美術的創(chuàng)作方式
在控制效果自由度方面：各種類型的成熟的設計以及繪畫軟件都必備了相對完整的自由度很高的調整方案，不需要重新著色只通過改變畫面的色彩和明暗就可以改變整個作品的面貌；撤銷已進行的操作使修改變得如此的方便，它甚至超越了傳統(tǒng)的技法，傳統(tǒng)美術中一不小心就會導致工作中的失誤甚至前功盡棄，從而廢稿率上升，而撤銷功能將會大大降低工作中的失誤，從而節(jié)約了時間保存了工作人員的精力。在獲取素材時，就比如計算機插畫和平面設計領域，要更加注重日益嚴重的版權糾紛問題因為素材比以往更容易得到，之所以容易是由于數字文件形式的素材的空前豐富，通過數字化設備也可以輕而易得得收集到物理形式的素材。
1.2計算機美術通過發(fā)展產生的作品新門類和新技法
由于計算機的不斷發(fā)展從而產生了新的作品門類，他們與計算機相互依存，把計算機作為最終展示平臺：例如網頁、交互式動畫、交互式電子幻燈片、軟件的外觀皮膚甚至手機像素畫面等等一系列中。新的美術作品門類具有針對性強，實用性強的特點，在教學和商業(yè)用途中都展現出了它強大的生命力和活力，在成就了一批批計算機美術工作者中表現出了自身重大的價值能力。
2傳統(tǒng)美術仍然有其不可替代的地位
2.1傳統(tǒng)美術的長期積累創(chuàng)造了計算機美術的原理性內容
計算機美術的核心一定是美術，不管計算機美術給美術領域造成了多么巨大的影響，吧“計算機美術”拆解下來就會變成“以計算機作為技術輔助的美術”，所以傳統(tǒng)美術的理論仍然在計算機美術領域占據著重要的不可動搖的地位。具備熟練地軟件操作意識以及傳統(tǒng)美術所要求的傳統(tǒng)審美能力、創(chuàng)造性思維、造型能力、認識能力等是成為一個優(yōu)秀的計算機繪畫或者計算機設計色美術工作者的必備前提。中西美術史論知識在計算機美術領域具有和通過出啊同美術教育所學習的透視、結構、光影、構圖、構成、色彩和解剖等非常相似的重要性。
2.2計算機美術受傳統(tǒng)美術技法的影響
美術工作者通過大量的實踐和總結經驗后研究出了傳統(tǒng)美術技法，分為處理畫面和創(chuàng)造工具和材料的性能了解和操作兩個方面，其中處理畫面可以說是美術再現的能力。美術工作者需要消耗大量的精力來勞動和訓練才能熟練地掌握這些技法，這些經驗也會直接或者間接的被運用到計算機美術領域。大多數人對美術作品的審美貼近傳統(tǒng)美術作品是受傳統(tǒng)美術作品的影響，所以計算機美術要想符合大眾口味也要盡可能的貼近傳統(tǒng)美術作品，其中做常用的手段之一就是在技法上模擬傳統(tǒng)美術作品，Painter是COREL公司的優(yōu)秀模擬手繪軟件，它誕生以來得到了商業(yè)計算機插畫家的喜愛所以稱為模擬傳統(tǒng)手繪的最著名軟件，當然這與大眾的審美口味離不開關系，因為Painter把顏料在畫面上干燥的時間以及對下一筆顏料的覆蓋的影響算計在內，所以使以它繪制的插畫水平甚至可以以假亂真，使它非常的人性化；OpenCanvas也是與之類似的模擬軟件。另外一個老牌子軟件—ADOBE公司的Photeshop的繪制效果不那么貼近手繪的原因是因為它在模擬傳統(tǒng)手繪方面沒有下太大的功夫。
2.3計算機美術仍然無法替代傳統(tǒng)美術的一些門類
計算機雖然在美術設計領域可以作為主要工具，甚至可以通過Painter等軟件來高度模擬水彩畫和油畫，但計算機美術幾乎無法替代某些門類的藝術因為他們具有顯著的特殊性，舉一個最明顯的例子，古老的中國書法藝術。書法表現人的某種氣質、品格、情操是通過線條和形體結構。線條作為點的運動軌跡也是書法的基本構成元素，它的書寫過程在書法藝術中的特點表現為方向性和不可重復性。書法不可能重復和進行制作，創(chuàng)作過程與創(chuàng)作結果同時呈現，毛筆作為書法的工具也包含有一定的規(guī)律，它的魅力所在是它的筆觸的偶然性，即使有高精度的數字輸入板存在的軟件業(yè)很難模擬書法的藝術。
3計算機美術領域的發(fā)展對計算機技術的發(fā)展的具有依賴性
當今社會，傳統(tǒng)美術已經沒有需要突破的技術障礙，計算機美術隨著計算機技術的發(fā)展而繼續(xù)不斷發(fā)展。計算機美術與計算機技術的發(fā)展相互依存互為貫通，未來計算機技術發(fā)展的三個重要趨勢是更高的性能，更高度的智能化、以及計算機在人類社會更廣泛的滲透性，這些趨勢對計算機美術的發(fā)展同樣產生著深遠的影響。計算機美術對于計算機硬件的性能要求非常的高，圖形工作站的性能通常要比其他領域的性能高很多；顯而易見能將圖形處理速度提高到當然是更高性能的計算機，計算機的性能對于業(yè)務繁忙和美工人員緊張的動畫游戲制作公司來說遠遠不夠，他們永遠需要更新更快的計算機來短時間內完成更多的場景繪制和渲染工作，更高的計算機性能也就要求計算機在同樣的時間內要制出更加復雜仿真度更高的場景和模型。輸入輸出設備的性能是除了速度之外計算機美術所要求的重點，輸出設備要注重高性能的專業(yè)陰極射線管顯示器、專業(yè)打印機、出版領域的膠印機和工藝加工設備的真實還原。真是采樣是計算機美術對輸入設備的要求，比如采樣高分辨率的數位繪圖板，它很接近于真實畫筆的下筆力道和方向的采樣；取得素材的重要設備也有高性能的掃描儀和數字相機。提升作品的質量和提高工作效率離不開這些高性能設備的發(fā)展。雖然計算人工智能的發(fā)展有貼近美術工作者在美術領域的創(chuàng)造性和獨特性思維的水平和跡象還沒有被我們發(fā)現?，F階段美術工作者的實際需要是軟件方面更加人性化的發(fā)展，美術工作者對軟件開發(fā)商的期待則是軟件更好用，使用起來效率更高、效果更加豐富、更加的便于控制。計算機在人類社會中的高度滲透性擴展了手機游戲機這些非通用計算機的應用范圍，拓展了計算機美術作品的展示空間也為它提供了更多的媒介種類，應用領域的拓展也對計算機美術的發(fā)展起了很大程度的影響。
4計算機美術和傳統(tǒng)美術教育的關系密切
傳統(tǒng)美術并沒有因為計算機美術的不斷發(fā)展而落后，相反隨著計算機美術的普及和發(fā)展更顯示出強大的生命力和活力。就拿我國來說，一貫重視傳統(tǒng)美術技法和理論的教學是我國本?？圃盒Ｃ佬g專業(yè)的傳統(tǒng)美術教育。雖然有時學校所學針對性不強會對計算機美術學畢業(yè)生造成影響，但是永遠不會過時的東西是技法和理論，當畢業(yè)生從事計算機美術工作時就會在他們的工作過程中體現出應有的價值，以傳統(tǒng)美術為重點在有限的教學計劃中是科學和合理的。我國其他的一些職業(yè)教育機構中很重視計算機軟件的操作技術，計算機美術教育也是以計算機操作為主，通過了各種專業(yè)機構認證的學員對傳統(tǒng)美術的技法和理論還是不夠重視，所以這些教育機構的學員很難創(chuàng)造出好的作品，這令人非常遺憾，對于美術培訓市場的豐厚利潤，如果職業(yè)技術教育機構在原本重視計算機操作技術的基礎下能更加重視傳統(tǒng)美術的教育技法和理論的培養(yǎng)，自然而然就能更加有效的促進國內計算機美術的蓬勃發(fā)展以及更自然的形成客觀的社會效益。
5結語
計算機輔助園林設計課程的必要性目前高職園林工程技術專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)主要面向園林企業(yè)，其工作崗位主要分為3類：（1）園林植物生產、銷售、養(yǎng)護崗位群。（2）園林規(guī)劃設計、園林制圖崗位群。（3）園林施工、園林預算和工程管理崗位群。從這樣的現狀可知，學生在就業(yè)時可選擇的方向多樣。通過對園林企業(yè)相關負責人進行訪談，他們紛紛表示就目前的市場而言，不建議園林專業(yè)有一個很明確的方向，比如純施工方向。因為園林專業(yè)作為一門綜合性的學科，學生在就業(yè)時有很多方向可以選擇，在學校進行基礎培養(yǎng)，對園林有基本認識，能夠一專多能，而方向則可進入社會后根據自己的優(yōu)勢和喜好進行選擇。因此，為了讓學生更好地學習園林制圖、園林規(guī)劃設計、園林施工圖設計等課程，讓學生掌握AutoCAD、Photoshop、SketchUp軟件的操作技能輔助其他課程的開展尤為重要。培養(yǎng)目標為讓園林專業(yè)學生了解園林公司的出圖要求，掌握計算機制圖軟件的應用，并能從事園林設計和繪圖工作。這需要園林相關專業(yè)進行就業(yè)導向型高職計算機輔助園林設計課程建設。
2課程體系的建立
2.1三門軟件課程的關系
首先，在AutoCAD、Photoshop、SketchUp三類軟件中，Au-toCAD是基礎，因為無論是利用Photoshop渲染平面圖還是SketchUp建立3D模型都需要用到AutoCAD繪制的基礎圖形，所以，首先要學習的是AutoCAD軟件。其次，Photoshop作為后期效果圖處理的軟件可以放在SketchUp之后學習，先學習如何利用SketchUp建模，然后學習利用Photoshop處理模型效果，同時還可學習利用Auto-CAD繪制的平立剖面圖進行渲染。綜上，三類軟件的學習順序為AutoCAD———SketchUp———Photoshop。最后，為了讓學生更牢固地掌握三類軟件，能夠更深入地理解這3類軟件，實現靈活運用，需要足夠的課時量，因此這三類軟件不能放在同一個學期學習，分學期進行教學，每門課程之間以項目進行連接，以求達到循序漸進，不斷深化提高學生對軟件應用的能力以及制作設計方案文本的能力。
2.2專業(yè)課程間的相互關系
三門軟件課之間互有聯系，同時與其他課程也應相互呼應，共同提高學生對園林設計的理解。以園林制圖、園林美術基礎、園林設計手繪、園林概論為基礎課，園林建筑設計、園林規(guī)劃設計、園林施工圖設計、畢業(yè)設計為提高課建立軟件學習的基礎理論與提升應用能力。具體安排為大一上學期學習園林制圖，規(guī)范制圖要求，并學習園林美術基礎，提升對形體、透視等的認知；大一下學期學習AutoCAD，同時學習園林設計手繪，提升對效果圖的理解以及顏色的把握，學習園林概論，對園林設計有基本認識，為學習SketchUp及Photoshop打基礎；大二上學期學習SketchUp，同時開設園林規(guī)劃設計（1），一方面通過SketchUp加深學生對設計空間大小的把握，另一方面通過對園林規(guī)劃設計的學習，對于模型中的材質、配景設計將會更加得心應手；大二下學期開設Photoshop，同時開設園林規(guī)劃設計（2）和園林建筑設計，可以將AutoCAD和SketchUp學到的技能運用到課程當中，另外開設園林工程，學習相關知識，為提高課———園林施工圖設計打基礎；根據市場調研，確定高職園林相關專業(yè)學生首次就業(yè)崗位為施工圖設計，因此在大三上學期，將重點提升園林施工圖設計，再次將AutoCAD的運用專業(yè)化，同時，根據同學的興趣愛好選擇不同方向做畢業(yè)設計，按照園林公司標準要求，在畢業(yè)設計中靈活運用三類軟件。經過這一系列的培養(yǎng)，讓學生在進入公司之前就具備基本的專業(yè)技能。
3課程建設方法
3.1以基本方法為核心
發(fā)散學生思維高職院校的學生有一個特點就是對老師的依賴性強，自學能力較弱，為了讓他們在就業(yè)后能夠更好地適應社會，必須在教學過程中讓他們學會思考。具體作法為任何一門軟件只教基本方法，讓學生在實際項目中自己琢磨，發(fā)現問題，解決問題。例如，AutoCAD課程重點強調圖層的應用以及設計規(guī)范，SketchUp課程重點強調組與組件的創(chuàng)建，Photoshop課程重點強調分層，三種軟件都要熟記快捷命令等，然后用由易漸難的項目層層推進他們對這些軟件的認知，學任何一個命令或者方法都要舉一反三，發(fā)散學生思維。
3.2以項目為驅動，創(chuàng)建課程體系
三門課程雖分屬不同學期，但具有密切的聯系，為了讓學生能夠連貫地運用這3類軟件，可以用相同項目將教學串聯，比如在AutoCAD課程中讓學生繪制某現有的居住區(qū)平面圖，然后在SketchUp課程中將此居住區(qū)建模，最后在Photo-shop課程中渲染平面圖和效果圖、做分析圖，形成文本。再進行擴展的話，就是在園林規(guī)劃設計課上讓學生對此居住區(qū)進行重新規(guī)劃設計，在園林建筑設計課程中對此居住區(qū)中的某景觀小品進行設計，在施工圖設計課程中繪制此居住區(qū)的施工圖紙等等，每一門課程的課時量有限，但是如果所有老師能夠合作，用某一個或兩個項目對所有課程進行串聯，驅動課程體系的創(chuàng)建，并按照企業(yè)標準對學生進行要求，相信通過這樣的鍛煉，學生在畢業(yè)前將會對園林行業(yè)的運轉有一個深刻的認知。
3.3以態(tài)度和實操為檢驗
1.1學生身心發(fā)展和職業(yè)技能形成規(guī)律
中高職院校的學生處于青少年階段，學生身心表現出的程序性和階段性的規(guī)律，要求中高職課程內容設置時，必須適應學生身心發(fā)展在中職和高職兩個不同階段的特點，以及中高職兩個階段對學生職業(yè)技能培養(yǎng)的不同任務，科學合理地確定每個階段職業(yè)技術教育人才培養(yǎng)和教學目標，制定出系統(tǒng)連貫，有能體現中高職教育不同階段學生身心特點，既能考慮到中等職業(yè)學校學生進一步學習深造的需要，又能滿足相當一部分中等職業(yè)學校畢業(yè)生直接就業(yè)需要的完整職業(yè)技能的需求。
1.2當今社會對職業(yè)技術人才需求多元化的特點
隨著社會的發(fā)展，社會分工越來越細，社會對計算機職業(yè)技術人才的需求呈現出多樣化的特點，因此，中高職職業(yè)技術教育中只有單純籠統(tǒng)的專業(yè)已經越來越在當前激烈的社會競爭中缺乏競爭力，學校的部分課程和教學設置不合理，會使畢業(yè)生的職業(yè)技能不能滿足當前社會發(fā)展的需求，就業(yè)形勢變得非常嚴峻。在當前大的社會生活環(huán)境下，只有綜合全面的發(fā)展，鍛煉全方位的素質和能力，才能適應社會發(fā)展需求。
1.3中高職學校課程設置系統(tǒng)性和靈活性差，難以適應不同生源的實際需要
我國中等職業(yè)學校是由普通高中轉制而來，高職院校則大多是普通中專、成人高校、高等專科學校轉制而來，或者是普通高等院校設置的二級學院，其發(fā)展載體的職業(yè)性不突出。課程設置突出學科特點，主要圍繞學科特點設置相應的課程，對系統(tǒng)地培養(yǎng)學生職業(yè)技能的重視程度遠遠不夠，以及學校之間的壁壘問題，造成中高職院校課程設置出現重復、脫節(jié)和系統(tǒng)性差的問題，難以適應社會對多元化人才的需求和不同生源對職業(yè)技能實際的需要。
2中高職計算機平面設計課程體系銜接基本原則
2.1滿足學生不同需要
職業(yè)技術教育是與社會進步和經濟發(fā)展聯系最為密切的教育類型，職場視角下計算機平面設計職業(yè)技術教育，知識、技能、素質必須協調發(fā)展，不可偏廢。中等職業(yè)學校的學生正處于職業(yè)形成的重要階段，是個體職業(yè)心理發(fā)展的一個重要時期。大部分的中等職業(yè)學校的學生一般畢業(yè)后直接進入職業(yè)領域，面臨當今社會激烈的職業(yè)競爭，而這時的職業(yè)選擇將直接影響他們以后的職業(yè)發(fā)展。因此，中高職課程體系的銜接，既要考慮到中職生畢業(yè)后立即就業(yè)的需要，同時還要考慮到一部分中職生繼續(xù)學習，進一步拓展和提高自身職業(yè)技能的需要。
2.2符合中高職學校自身實際情況
在中高職課程體系銜接的實施過程中，要建立國家課程、地方課程、校本課程三位一體的中職計算機平面設計專業(yè)課程體系。首先是國家、教育行政部門專門組織編制和審定統(tǒng)一的課程體系，具有一定的權威性和強制性，主要體現在不同階段的教育性質和培養(yǎng)目標，制定職業(yè)教育課程標準等；其次是地方課程，由省一級的教育行政部門或其授權的教育部門依據當地的發(fā)展需要而開發(fā)的課程，反映職業(yè)技術教育的地域特點；校本課程是在實施國家課程和地方課程的前提下，充分利用當地社區(qū)和學校的課程資源，根據學校的辦學思想而編制、實施和評價的課程。國家、地方、學校三級主體在課程開發(fā)方面的權限和側重點不同，相輔相成、互為補充，共同滿足現代社會對多元化職業(yè)技術人才的要求。
2.3中高職之間的區(qū)別與聯系
中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是面向生產、服務、技術和管理第一線，以及具有全面素質和綜合職業(yè)能力的中初等應用型人才和勞動者，中等職業(yè)教育要以職業(yè)素質、能力為根本；高職教育則從高等教育的要求出發(fā)，在普通高專的思維慣勢下，對中職知識結構的擴展、職業(yè)能力的提高和專業(yè)技能的提升。中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育應體現出層次內涵上的差異，在人才培養(yǎng)目標、課程設置、職業(yè)技能評價，以及招生制度上體現出中高職教育之間的區(qū)別與聯系。
3基于中高職一體化視角下中職平面設計專業(yè)課程設置的設想
3.1正確認識中職院校學生的身心發(fā)展特點和認知發(fā)展規(guī)律
對于中等職業(yè)學校的學生來說，學生一般為15～18歲，學生尚未形成科學的世界觀，他們的心理狀態(tài)還不成熟，在人生觀和價值觀方面具有很強的可塑性。因此中職學校在指定培養(yǎng)目標時，既要與整體目的保持相對一致，又要使中職計算機平面設計專業(yè)教學體系保持一定的相對獨立性，既要考慮到中職學生進入高職學習的需要，又要照顧到大部分中職畢業(yè)生工作所要求的基本文化與一般技能需求。根據其身心特點把握好職業(yè)觀、知識結構、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和激發(fā)，為其職業(yè)生涯奠定良好的基礎。
3.2建立系統(tǒng)的中高職一體化視角下的中職計算機平面設計專業(yè)教學目標體系
解決與高職課程銜接體系，首先應解決好中高職培養(yǎng)目標定位的接軌，中等職業(yè)教育和高職教育都屬于職業(yè)教育，因而培養(yǎng)目標既具有一致性也具有差別性。其次要體現出層次性特點，中職教育強調的是有一技之長，主要面向設計公司、廣告設計公司、印刷設計公司、品牌設計公司等企業(yè)或事業(yè)單位，培養(yǎng)掌握平面設計人員所必需的專業(yè)知識和實踐技能；而高職的目標定位應該表現培養(yǎng)一線應用型、管理型和高技能型人才，要比中職教育有更深更廣的專業(yè)理論，更新更高的技術水平，以及廣泛的適應性，特別是要有更強的綜合素質與創(chuàng)新能力。
3.3建立以職業(yè)技能培養(yǎng)為中心的中職計算機平面設計專業(yè)課程體系
首先，構建能力本位的課程體系。要打破學科本位的傳統(tǒng)課程開發(fā)模式，構建能力本位的模塊式和項目式課程結構體系。針對經濟社會發(fā)展對人才的需求和技術領域的實際需要，依據學生個體知識結構、能力結構的不同，根據畢業(yè)后可能從事工作的特點，將課程組成：“寬基礎”課程、“厚專業(yè)”課程和“活模塊”課程等三大類課程體系，以工作任務為參照點，構建模塊化的課程體系。其次，構建全國統(tǒng)一的職業(yè)資格證書體系，如中等職業(yè)技術院校的學生要求通過高新技術考試，計算機一級、二級考試，計算機中級操作員考試等。職業(yè)能力的對接是中高職一體化的一個重要方面，課程教學要以培養(yǎng)學生職業(yè)技術能力為中心，科學設置學生職業(yè)技能考評方法與手段，構建全國統(tǒng)一的職業(yè)資格證書體系。根據職業(yè)分類、標準與鑒定考核要求，確定從初級到高級的能力標準和人才層次結構，實現職業(yè)技能的全面對接。再次，按照不同職業(yè)對人才職業(yè)技能要求層次的不同，制定出職業(yè)教育的標準教學單元，并按照程度分為由低到高的不同層次。中等職業(yè)技術教育采用較低層次，而高等職業(yè)技術教育采用較高層次。課程銜接體現為教材的銜接和教學目標的銜接，根據不同課程的知識和能力結構設計教學單元，使中高職課程的層次分明，考慮中、高職學生的特點，進行統(tǒng)籌管理和宏觀調控。
3.4加強中高職院校之間聯系
首先，課程開發(fā)，課程建設必須緊跟企業(yè)生產實際，根據中高職計算機平面設計專業(yè)各自的培養(yǎng)目標，對于中高職相同的課程，如計算機基礎、廣告設計、速寫與色構、Photoshop制圖、網頁設計、CorelDRAW/Illustrator、Autocad課程等，以中職學校教師為主體，高職學校教師參與進行課程開發(fā)；對于高端技能型人才培養(yǎng)所需要的其他課程，以及不同課程在實踐中的聯合應用，如Java程序設計、Photoshop、3dMAX課程、adobaftereffectsCS4實訓項目、數碼攝影及后期特效，由高職學校教師為主題進行開發(fā)。在與職業(yè)資格證書對接的課程上，中職學校中在從業(yè)證和初級證書的課程，高職學校重在中級證書和高級證書的課程。其次，實踐教學，在實行校企合作的基礎上，中高職教育校內實訓基礎可統(tǒng)籌建設和使用，在充分了解企業(yè)對人才需求的前提下，實現資源共享，為行業(yè)、企業(yè)及其他成員學校教職員工培訓和人才培養(yǎng)提供專業(yè)服務。建立互聯互通的網絡課程體系，實現學生可在中高職之間進行課程互選，所取得的實踐技能水平評價和學分能互通互認。實訓基地也可以擴大與行業(yè)、企業(yè)和區(qū)域經濟的聯系，實現優(yōu)勢互補，形成中高職院校、企業(yè)合作共贏的利益融合體。
4結論
近年來設計公司用二維軟件制作產品效果圖非常普遍，究其原因，在于時間成本的大量節(jié)省。三維效果圖雖然看起來更加直觀，并且可以用來制作實體草模，但是制作時間卻是二維效果圖的數倍甚至更多。設計部門在為客戶提供設計方案的初期需要大量的提案，草圖表達不夠準確，而三維制作耗費過多時間，最終采用的方案只是一兩款，其他的建模就是浪費，所以二維效果圖的表達就凸顯出它的優(yōu)勢了。三維軟件快速表現能力。三維建模軟件在工業(yè)設計上的應用是個革命之舉，以前沒有計算機輔助設計的時候，為了直觀的看到產品最終效果，產品的三維表現只好制作手辦模型，成本很高。現在計算機三維建模渲染可以在虛擬的空間里直觀的表現產品的造型和材質，而且很容易調整?，F在常用的快速表現的三維軟件有Rhino3D，3DMAX，Alias等等，同時還有很多渲染器插件可供使用。三維軟件的操作也越來越智能化，容易上手學習，設計師在設計過程中如虎添翼。工程軟件的理解與掌握能力。工程軟件也是三維化的可視表達，但是比較嚴謹，常用的工程軟件有上AUTOCAD、Pro-E、UG、Solidworks等等，這類軟件偏重于參數化建模技術，必須有工程制造的思維模式。工程軟件適合于最終成品的結構和模具制作，在創(chuàng)意設計的時候不是很常用，因為工程師的思維有時候會限制設計時候的創(chuàng)意表達和直觀感受。
針對培養(yǎng)工業(yè)設計學生的能力分析，可以確立計算機輔助工業(yè)設計相關課程體系，但要想取得良好的教學效果，必須設置合理的教學模式來與之相適應結合本人從事專業(yè)教學實踐的體會，從以下幾個方面探討計算機輔助設計課程的教學存在的問題和相應的改革措施：
1）當今高校的教學模式較為單一，基本上是學生上課聽課，下課復習做作業(yè)的一種傳統(tǒng)模式。這種教學模式上課的效率不高，下課后學生往往不知道自己學了些什么，沒有注重學生主動性的發(fā)揮。建議教學的方法可以采用案例教學的模式，在講解完基本的工具之后，就設計一些案例讓學生實際上機操作，出現問題及時給與輔導，保證學生及時消化。使用的案例難度可以循序漸進，重復使用到各個工具，加深學生對工具使用的印象。
2）軟件教學的課時安排上也不是很合理，現在學生對學軟件的興趣很大，所以各個高校在計算機輔助設計課程上面安排的課程很多，但教學效果并不明顯。究其原因，主要是各個軟件課程都屬于短期培訓，強化學習。學生短期之內學了大量知識，卻沒有后續(xù)的銜接課程加以應用，結果學得快忘得更快。其實軟件學習可以穿插在產品設計的課程當中，不是一味的學習軟件，而是讓學生參與整個產品設計流程，其中接觸到的二維和三維軟件部分邊學邊用，最終用多個軟件完整的表達自己的設計創(chuàng)意。這樣的話經過多次的產品設計課程的強化，學生的軟件表達就沒有問題了。
3）學生過分的重視軟件的學習，忽略了其他課程的學習。這是個很典型的現象，筆者在教學過程當中發(fā)現一般軟件課是學生出勤率最高的課程。其實這種學習態(tài)度問題很大，有很多學生的過分依賴電腦，軟件表達能力很強，但是手繪能力很差，創(chuàng)新能力不行。這種問題需要學校的正確引導，其實軟件只是工具，工業(yè)設計學生的創(chuàng)新能力才是首位的，一個合格的產品設計師做設計的時候有三塊內容都要掌握，一是創(chuàng)新能力，二是把握產品比例細節(jié)等方面的審美能力，三是最終的表現能力。
4）學生軟件學習雜而不精，該學的一帶而過，很多用不到的知識點占用了大量精力，這是軟件學習的方向偏差。舉個例子，二維表達的軟件很多，有Photoshop、Coreldraw、AI等等，有些軟件的功能是相似的，學的太多只會造成不必要的混亂。所以學軟件要進行塞選，精通二維軟件，三維軟件和工程軟件當中的各自一種就好了，貪多嚼不爛。同時盡量采用同一家軟件公司的多個軟件學習，相類似的界面容易上手也容易相互轉換。另外就是同一款軟件的學習也沒必要面面俱到。
