時(shí)間：2023-03-22 17:37:33
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇高中政治教學(xué)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
在高考模式下的高中政治教學(xué)中，存在一定的問題，這些問題的產(chǎn)生，主要體現(xiàn)在教師、學(xué)生與學(xué)校本身的體制等方面。
1.教師教學(xué)方式單一。
教師是整個(gè)政治教學(xué)的主體。處于高中階段的學(xué)生，雖然有的學(xué)生具有一定的自學(xué)能力和自學(xué)意識(shí)，但是由于其理解能力達(dá)不到一定的層次，因此教師的講解引導(dǎo)顯得尤為重要。
在整個(gè)政治教學(xué)的過程中，教師的講解作用是非常重要的。而在現(xiàn)在的政治教學(xué)現(xiàn)狀中，存在的主要問題是教師的教學(xué)方式單一。教師的教學(xué)模式大致就是，上課按照書本宣讀45分鐘，學(xué)生拿著書本聽著老師宣讀45分鐘，學(xué)生根本沒有自主思考的時(shí)間。臨近考試的時(shí)候，突擊背誦是應(yīng)對(duì)考試的主要途徑。在高考的壓力之下，大部分教師在教學(xué)中采取題海戰(zhàn)術(shù)，通過做大量習(xí)題來達(dá)到一定效果，但學(xué)生能將知識(shí)點(diǎn)完全理解的甚少。
此種單一的教學(xué)方式直接導(dǎo)致的教學(xué)后果就是學(xué)生在長期學(xué)習(xí)政治的過程中，對(duì)此課程的學(xué)習(xí)積極性不高。
2.學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。
筆者對(duì)100名高中學(xué)生學(xué)習(xí)政治的目的以及興趣進(jìn)行了調(diào)查。關(guān)于學(xué)習(xí)目的的調(diào)查結(jié)果是：100名學(xué)生中，學(xué)習(xí)目的是為高考順利通過的占98％，1.5％的學(xué)生學(xué)習(xí)政治的目的是為了解一些政策知識(shí)，其余的學(xué)生表示學(xué)習(xí)政治沒有目的，這部分學(xué)生的政治成績?cè)谀昙?jí)中也是相對(duì)靠后的。關(guān)于學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查結(jié)果是：20％的學(xué)生表示學(xué)習(xí)政治有一定的興趣，也愿意上大學(xué)后繼續(xù)學(xué)習(xí)政治這門課程；50％的學(xué)生表示學(xué)習(xí)政治是為了應(yīng)付考試，個(gè)人沒有學(xué)習(xí)政治的興趣；30％的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)政治的興趣說不上來，處于猶豫狀態(tài)。
由以上的調(diào)查結(jié)果可知，高中學(xué)生在學(xué)習(xí)政治課的過程中興趣不高。興趣是最好的老師，學(xué)生學(xué)習(xí)沒有興趣，又怎么會(huì)有積極性呢?在現(xiàn)代高中校園中，大部分學(xué)生都處在高考的壓力之下，個(gè)人學(xué)習(xí)特長與學(xué)習(xí)興趣得不到很好的展現(xiàn)。因此導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。
在高中的課程中，政治課程只能引起一部分文科生的重視，而在文科學(xué)習(xí)中，政治也只是其中的一個(gè)。因此，相對(duì)于語文、數(shù)學(xué)、外語等學(xué)科來說，它處于輔助的地位。因此學(xué)校對(duì)政治這類“副科”投入甚少。
在師資力量方面，教務(wù)處在抓學(xué)校師資的時(shí)候，往往偏重于主科教師教學(xué)的培養(yǎng)與創(chuàng)新，對(duì)于政治課程教師能力的提高以及教學(xué)方法更新的管理相對(duì)較少。這也是現(xiàn)在高中學(xué)校管理中存在的問題之一。
二、政治課教學(xué)方式的幾點(diǎn)探析
基于以上種種現(xiàn)狀，在改變中尋求創(chuàng)新是當(dāng)務(wù)之急。新的教學(xué)模式可以帶來較好的教學(xué)效果，使我們?cè)诓粩鄤?chuàng)新中得到發(fā)展。
1.教師選擇引導(dǎo)式教學(xué)。
高中政治教師在教學(xué)中，應(yīng)改變宣講式教學(xué)，采取引導(dǎo)式教學(xué)方法。引導(dǎo)式教學(xué)是指教師根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際水平，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去解決問題，以達(dá)到理解掌握知識(shí)、發(fā)展各利能力和提高思想覺悟的目的。引導(dǎo)運(yùn)用于每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，貫穿于整個(gè)教學(xué)過程的始終。由此可見，引導(dǎo)式教學(xué)的根本目的在于使學(xué)生達(dá)到理解的程度，
在教學(xué)中采取引導(dǎo)式教學(xué)，不僅可以使課堂變得生動(dòng)活潑，還可以提高學(xué)生的積極性。筆者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐提出的引導(dǎo)式教學(xué)的具體方法是：首先要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課堂上教師可以先提出一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問題，要求學(xué)生利用相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析解答。這樣，學(xué)生在分析問題的過程中，對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解得更加深刻。在教學(xué)中，應(yīng)該舉行一定的實(shí)踐活動(dòng)。如舉行一些愛國主義活動(dòng)以培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。
2.樹立學(xué)生的主體意識(shí)。
在高中政治的學(xué)習(xí)中。由于學(xué)生學(xué)習(xí)的目的不明確，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)生的學(xué)都處于被動(dòng)狀態(tài)。因此在教學(xué)中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生樹立主體意識(shí)。這就要求教師在教學(xué)過程中加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的探索意識(shí)。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該讓學(xué)生將政治學(xué)習(xí)放在祖國政策的大環(huán)境下，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自主思考、積極提問的習(xí)慣，提高其解決問題的能力。例如，世界觀的培養(yǎng)是立足于能用一定的方法論來解決現(xiàn)實(shí)中的問題。哲學(xué)、政治、經(jīng)濟(jì)以及文化各個(gè)方面的方法論要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)能按照自己的理解、所需進(jìn)行深入的探討學(xué)習(xí)。
3.加強(qiáng)教研活動(dòng)。
學(xué)校在政治教學(xué)的研究課題上，也要加強(qiáng)研討。筆者認(rèn)為，學(xué)校在加強(qiáng)政治課教學(xué)中應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：
(I)加強(qiáng)學(xué)科的探討。學(xué)校應(yīng)該定期舉行教學(xué)探討研究，教師可以發(fā)表自己在教學(xué)中的心得，也可以講講自己新的教學(xué)方法。通過交流，使好的教學(xué)方法得以推廣。
【關(guān)鍵詞】高中政治 高效 活躍
中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.064
政治是一門涵蓋著國家經(jīng)濟(jì)、文化、政治等等內(nèi)容的學(xué)科，其中包含的信息量巨大，涉及的知識(shí)范圍廣，在進(jìn)行政治教學(xué)的時(shí)候老師要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，讓政治教學(xué)取得高效的教學(xué)成果。政治課程中內(nèi)容廣泛，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要改進(jìn)以講為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，將學(xué)生作為課堂主體，增加學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，增加老師與學(xué)生在課堂上的互動(dòng)，營造一個(gè)活躍的課堂氣氛，提高學(xué)生在“學(xué)”的教學(xué)模式中進(jìn)行政治學(xué)習(xí)的輕松感。經(jīng)過長期的教學(xué)實(shí)踐，通過老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)積極的自學(xué)習(xí)慣，讓學(xué)生的思維得到充分的發(fā)散。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)師生之間、同學(xué)之間的感情知識(shí)交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)出了學(xué)生對(duì)知識(shí)不斷鉆研的刻苦精神，提高了課堂教學(xué)效果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
一、鼓勵(lì)學(xué)生提出問題
高中政治教育是ρ生進(jìn)行社會(huì)機(jī)制，以及國家制度等方面知識(shí)的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，由于政治本身所涉及的知識(shí)量龐大，而且大多數(shù)知識(shí)都屬于抽象范圍，很多概念性、觀念性、哲學(xué)性的知識(shí)，與學(xué)生的生活常識(shí)很難聯(lián)系起來，而且對(duì)于高中生來說其實(shí)用性體現(xiàn)得并不多。所以采用正確的教學(xué)方式便尤其重要，老師的教學(xué)模式要結(jié)合政治抽象的特點(diǎn)，避免教師教學(xué)產(chǎn)生“灌輸-考試”的模式，學(xué)生的政治學(xué)習(xí)變成只會(huì)“識(shí)記-應(yīng)試”的學(xué)習(xí)，喪失了學(xué)習(xí)本身帶來的樂趣。在教學(xué)的過程中，學(xué)生作為課堂的主體，老師作為知識(shí)的載體，要教會(huì)學(xué)生主動(dòng)的“拿走”知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中提出問題。 教師不能只依靠學(xué)生卷面取得的成績來評(píng)判一個(gè)學(xué)生，更要重視學(xué)生的心理以及在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，解決學(xué)生學(xué)習(xí)與生活中遇見的問題。在課堂中，老師只是起一個(gè)引導(dǎo)作用，所以可以用導(dǎo)學(xué)式的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治教學(xué)，積極鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，老師指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過增加學(xué)生的課堂提問，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的吸收和了解，培養(yǎng)學(xué)生在思考、討論、交流上面的能力，不斷增強(qiáng)學(xué)生自我提升政治素養(yǎng)的能力。只有讓學(xué)生自己主動(dòng)提出問題，老師才能發(fā)現(xiàn)教學(xué)上存在著哪些不足之處，從而對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整。
二、學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)
政治內(nèi)容多，涉及廣，需要學(xué)生記憶的東西非常的多，讓學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣就很有必要了。讓學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣也是老師在高中政治教學(xué)任務(wù)中最重要的部分，老師在教學(xué)過程中為學(xué)生布置一些任務(wù)，比如：提前預(yù)習(xí)內(nèi)容、課后作業(yè)、課后復(fù)習(xí)等，引導(dǎo)學(xué)生按照老師的要求完成任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生自學(xué)一般都是利用課余時(shí)間，在課前或者課后讓學(xué)生自己為自己制定一份學(xué)習(xí)計(jì)劃表，老師安排幾個(gè)問題，讓學(xué)生在自學(xué)過程中對(duì)其進(jìn)行思考。在學(xué)生進(jìn)行自學(xué)的過程中，老師也要經(jīng)常的為學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行總結(jié)之后挑選出學(xué)生在學(xué)習(xí)上經(jīng)常犯的錯(cuò)誤在教學(xué)時(shí)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，讓課堂教學(xué)更有針對(duì)性，也能夠讓老師隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方式更好地做到因材施教、因人施教。當(dāng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣培養(yǎng)出來之后，學(xué)生更加容易做到對(duì)知識(shí)的自我鉆研，在遇到難題疑點(diǎn)的時(shí)候，更多的是自我思考或者和同學(xué)進(jìn)行討論，而不是一遇到問題就拿來問老師，降低了老師的教學(xué)工作量。學(xué)生通過自學(xué)將被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變成為了主動(dòng)的吸收知識(shí)，學(xué)習(xí)效率大大提高，為成為會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)創(chuàng)新的人才奠定了良好的基礎(chǔ)。
三、增加課堂實(shí)踐內(nèi)容
傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師一直按照教材或者教學(xué)課件不停的對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解而忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐教育內(nèi)容的教學(xué)。增加課堂實(shí)踐內(nèi)容，實(shí)踐出真理，利用實(shí)際事實(shí)說服學(xué)生。比如：在講到《商品的價(jià)值以及價(jià)值的表現(xiàn)形式》的時(shí)候，讓學(xué)生對(duì)學(xué)校周圍的市場(chǎng)或者超市進(jìn)行商品價(jià)格調(diào)查，了解商品的價(jià)值是由什么決定的以及價(jià)值具體的表現(xiàn)形式，然后將調(diào)查的結(jié)果由學(xué)生在課堂上進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)。在調(diào)查的過程中，不僅將商品的價(jià)值從抽象概念轉(zhuǎn)變成了實(shí)際內(nèi)容更便于學(xué)生理解，而且還鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐和找尋信息的能力。學(xué)生在課堂進(jìn)行總結(jié)了之后，老師對(duì)調(diào)查結(jié)果再進(jìn)行歸納總結(jié)，對(duì)調(diào)查活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。增加一定的實(shí)踐內(nèi)容不僅是增加老師教學(xué)形式，更提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生不再覺得政治的學(xué)習(xí)是枯燥無聊的。政治的教學(xué)需要形式多樣化的開展，還可以在班上舉行辯論比賽，比如：以“中國加入世界貿(mào)易組織是利大于弊還是弊大于利”進(jìn)行辯論。參加辯論就需要學(xué)生根據(jù)論題開始收集資料，首先要知道世界貿(mào)易組織的性質(zhì)以及加入其中需要什么條件，然后了解中國是什么時(shí)候加入世貿(mào)組織的、加入世貿(mào)組織之后中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況、中國經(jīng)濟(jì)與世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在哪些差別等等內(nèi)容，通過辯論的方式來達(dá)到政治教學(xué)的目的。
四、加強(qiáng)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)
一、要虛心請(qǐng)教老教師
作為一名初出茅廬的新教師，要勇于積極地向老教師、有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教。不要因?yàn)椴缓靡馑季筒粏?，固定在自己的思維中，并且故步自封。新老師固然有自己的新想法，但是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不足，教材處理也很難到位，因此還需要請(qǐng)教其他老教師。老教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，經(jīng)過多年高三，對(duì)高考動(dòng)態(tài)把握非常清楚，課本中的考點(diǎn)胸有成竹，因此只有多溝通、交流，虛心請(qǐng)教，才能發(fā)現(xiàn)自己的不足，才能取得進(jìn)步，在以后的教學(xué)中才會(huì)少走彎路。
二、要講求教學(xué)方法
只有在一個(gè)輕松的環(huán)境中，學(xué)生才能沒有壓力的學(xué)習(xí)，才能做到快樂學(xué)習(xí)，感覺到學(xué)習(xí)的樂趣。因此，教學(xué)過程中要營造一個(gè)良好的課堂氛圍，這就要注重教學(xué)方法的運(yùn)用。眾所周知，高中政治有其枯燥的一面，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是很高。但是一個(gè)好的教學(xué)方法卻能起到“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人”的作用，學(xué)生的興趣上來了，有了學(xué)習(xí)的樂趣，上課自然就會(huì)認(rèn)真聽講了。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)方法，也是課堂教學(xué)必不可少的條件之一，力爭避免傳統(tǒng)教師“一言堂”的教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn)。教師在教學(xué)過程中可以創(chuàng)設(shè)情境、角色轉(zhuǎn)換等，讓學(xué)生自己領(lǐng)會(huì)，做到自己教育自己。比如，在《講價(jià)格變動(dòng)的影響》這一框時(shí)，接近中秋節(jié)，我就以傳統(tǒng)佳節(jié)必備的月餅為例來講解。節(jié)前與節(jié)后月餅價(jià)格明顯不一樣，學(xué)生的興趣一下子上來了。
三、要注重學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)
傳統(tǒng)教學(xué)中教師主體的觀念在現(xiàn)在教學(xué)中仍普遍存在，上課“填鴨式”教學(xué)已經(jīng)讓學(xué)生習(xí)以為常，學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位。而新課改背景下，我們要調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的主體意識(shí)，教師只是主導(dǎo)。學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)可以通過收集資料、課堂討論、當(dāng)小老師來培養(yǎng)。比如，在講《投資理財(cái)?shù)倪x擇》這一課時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生事先收集好關(guān)于“怎樣投資理財(cái)”的相關(guān)資料，然后在課堂上走上講臺(tái)講出來。并且這一課內(nèi)容也是讓學(xué)生來講，我會(huì)在最后予以總結(jié)、補(bǔ)充。這樣既能鍛煉學(xué)生的能力，也能培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)。
四、要注重時(shí)政的貫穿
我們都知道高考是離不開時(shí)事政治的，而時(shí)政知識(shí)的掌握不是一朝一夕的，應(yīng)貫穿在日常的教學(xué)過程中。我會(huì)開展課前時(shí)政5分鐘，讓學(xué)生課前準(zhǔn)備，然后在課堂上講給全班同學(xué)聽，并結(jié)合課本知識(shí)點(diǎn)分析原因。因?yàn)楦咭粚W(xué)生能力還不是很強(qiáng)，因此這項(xiàng)工作主要是在高二、三進(jìn)行。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時(shí)政的習(xí)慣、理論結(jié)合實(shí)際的能力，也能提高他們的表達(dá)能力。比如，在講《國際關(guān)系的決定性因素：國際關(guān)系》時(shí)，我就會(huì)讓學(xué)生提前準(zhǔn)備中美、中日關(guān)系的相關(guān)時(shí)政、最新消息。
五、要用愛來教育學(xué)生
愛是這個(gè)世界上最能拉近人與人之間距離的方式，用一顆愛人的心來對(duì)待學(xué)生，最終學(xué)生會(huì)被老師的愛所感動(dòng)，從而更加努力地學(xué)習(xí)。學(xué)生都希望老師能夠關(guān)心自己，愛護(hù)自己，希望老師不要偏心。我們每個(gè)老師都是從學(xué)生時(shí)代走過來的，都能體會(huì)這種感覺。因此，成為教師的我們，要學(xué)會(huì)關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，不偏袒任何學(xué)生。滴水穿石，愛也能夠慢慢融化學(xué)生僵硬的心，最終會(huì)接受老師的教育，自己主動(dòng)學(xué)習(xí)。
從教雖然只有短短的三年，但我已深刻認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)教師的不易，教師的無私奉獻(xiàn)、諄諄教導(dǎo)等時(shí)刻感動(dòng)著我，讓我更堅(jiān)定了當(dāng)教師的信念。在以后的教學(xué)生涯中，我會(huì)以更加飽滿的熱情來教學(xué)，跟我的學(xué)生共同進(jìn)步。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：高中政治；簡約課堂；有效教學(xué)
中圖分類號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2012）30-0113-02
一、呼喚簡約課堂的原因——高中學(xué)習(xí)與初中學(xué)習(xí)差異較大
1.高中政治課堂教學(xué)有以下特點(diǎn)：①知識(shí)量增大，學(xué)科門類，高中與初中差不多，但高中的知識(shí)量比初中增大。②理論性增強(qiáng)，這是最主要的特點(diǎn)。初中教材有些只要求初步了解，只作定性研究，而高中則要求深入理解，作定量研究，教材的抽象性和概括性大大加強(qiáng)。如初中政治講的是法律學(xué)這類聯(lián)系事實(shí)的內(nèi)容，高中則要求學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)，馬克思理論等哲學(xué)性的東西，比較之下更為抽象。③系統(tǒng)性增強(qiáng)，高中教材由于理論性增強(qiáng)，常以某些基礎(chǔ)理論為綱，根據(jù)一定的邏輯，把基本概念、基本原理、基本方法聯(lián)結(jié)起來，構(gòu)成一個(gè)完整的知識(shí)體系，前后知識(shí)的關(guān)聯(lián)是其一個(gè)表現(xiàn)。另外，知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成是另一個(gè)表現(xiàn)，因此高中教材知識(shí)結(jié)構(gòu)化明顯升級(jí)，如講到哲學(xué)時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)其知識(shí)體系。所以，高中政治教學(xué)決不能停留在熱鬧這個(gè)層面。
二、簡約課堂的構(gòu)建
簡約課堂，不是簡單的課堂，簡約課堂是不需要刻意雕琢，不需要奢華的課堂，是一種富有意境、充滿韻味、寫滿詩意、啟人思維、蕩漾美感的課堂，是不需要作秀、不需要虛假、不需要轟轟烈烈的原生態(tài)的課堂。簡約就是簡單而有品位，這種品位體現(xiàn)在教學(xué)上的“細(xì)節(jié)的把握”，每一個(gè)細(xì)節(jié)的裝點(diǎn)，都要深思熟慮。在當(dāng)今什么都講究“高效”的時(shí)代背景下，“輕負(fù)擔(dān)、高效益”的簡約課堂無疑是使課堂達(dá)到事半功倍的有效教學(xué)方式，讓課堂理性回歸，構(gòu)建一種“簡約而不簡單”的簡約課堂。
簡約的政治課堂應(yīng)是本色的政治課堂，教師簡簡單單教政治，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。反思我們當(dāng)前的政治課堂，卻出現(xiàn)了“課堂鬧哄哄，課后腦空空”的怪現(xiàn)象。要實(shí)現(xiàn)政治教學(xué)的有效性，必須砍去那些形式的東西，杜絕“假、大、空”。比如，有一些政治公開課、比賽課，實(shí)在是太流暢了，師生對(duì)答如流，沒有一點(diǎn)堵塞的地方，究其原因，大都是師生都作了充分準(zhǔn)備，有的甚至作了預(yù)先精心地排演或多次試教。其實(shí)，太流暢了反而顯得不正常，學(xué)生的生成怎么可能和教師的預(yù)設(shè)完全一致？有時(shí)有點(diǎn)堵塞，反倒顯得真實(shí)。所以，上得流暢，未必就一定是好課；上得不太流暢，也未必就一定不是好課。課堂是否有效，主要看學(xué)生的思維是否發(fā)展，學(xué)生的能力是否提高，學(xué)生的素質(zhì)是否提升。要實(shí)現(xiàn)政治教學(xué)的有效性，政治課堂必須求真、求實(shí)，注重實(shí)效。那么，應(yīng)如何注重實(shí)效呢？
首先，教學(xué)設(shè)計(jì)簡約，不冗繁。簡約的政治課堂強(qiáng)調(diào)思路清晰、過程簡潔、目標(biāo)明確，突出主干，把握重點(diǎn)，理清主線。在有限的課堂時(shí)間里，我們不可能面面俱到，我們需要根據(jù)實(shí)際學(xué)情靈活變化設(shè)計(jì)教學(xué)過程，簡約的設(shè)計(jì)，是為了有效的教學(xué)。如高中政治學(xué)業(yè)水平測(cè)試復(fù)習(xí)課，就必須堅(jiān)持“考什么、教什么、練什么”，嚴(yán)格“以綱施教”。
第二，教學(xué)手段還是應(yīng)以板書為主，以多媒體為輔?，F(xiàn)代多媒體在政治課堂的運(yùn)用，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性，提高課堂教學(xué)的有效性是大有好處的。但多媒體只是手段，是一種輔助教學(xué)手段，要不要使用，取決于課堂內(nèi)容的需要，要做到課堂教學(xué)的精彩，并不一定是非要依靠多媒體，可要可不要的時(shí)候干脆不要用，有時(shí)候一支粉筆、一本教材加一塊黑板的簡約也是一種美。況且教學(xué)手段除了多媒體之外還有實(shí)物投影儀、錄音機(jī)、掛圖甚至實(shí)物。如在講授《矛盾的普遍性和特殊性》時(shí)，可把水果帶入課堂：蘋果、梨各1個(gè)，柑桔類水果3個(gè)（普通蜜橘、橙柑、金桔各1個(gè)）。通過感性的5個(gè)水果，將抽象的“矛盾的普遍性與特殊性的相互關(guān)系”講解得干脆、清晰、明了。簡約的高中政治課堂要求教學(xué)手段簡易，并隨機(jī)應(yīng)變使用，“該出手時(shí)就出手”，去除不必要的教學(xué)手段，拒絕“作秀”。
第三，教學(xué)語言簡明，不啰嗦，有幽默感。一堂好課，語言的魅力是不可或缺的，因?yàn)檎Z言是傳遞知識(shí)的重要手段。要構(gòu)建簡約有效的高中政治課堂，教學(xué)語言必須做到規(guī)范性、準(zhǔn)確性、精練性、節(jié)奏性、邏輯性，毫不啰嗦。倡導(dǎo)簡明、生動(dòng)、流暢的教學(xué)語言，其魅力就在于能把高中政治知識(shí)的枯燥化為生動(dòng)，把抽象化為形象，把復(fù)雜化為簡單，把深?yuàn)W化為淺顯，讓學(xué)生以亮麗的心情求得發(fā)展，極大地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。
三、簡約課堂對(duì)教師的要求
1.深入研讀教材，方能簡約有效教學(xué)。追求簡約有效的政治課堂，教師必須對(duì)手中教材進(jìn)行深刻地鉆研，要求對(duì)教材有獨(dú)特而深刻的見解。新課程強(qiáng)調(diào)“用教材教”而不是“教教材”，這為我們對(duì)教材進(jìn)行加工和取舍提供了理論上的依據(jù)，所以必要時(shí)可對(duì)教材進(jìn)行重構(gòu)，別出心裁地對(duì)文本進(jìn)行取舍和加工，尋找最能有效提高課堂教學(xué)效率的內(nèi)容。
2.豐富知識(shí)閱歷，簡化手頭素材。簡約有效的政治課堂并不是蒼白的課堂，政治課堂要上得深刻一點(diǎn)，沒有深刻的政治課是沒有厚度、沒有分量的，是不能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的。因此，要求教師平時(shí)要有廣博的閱讀和獵取，要送“學(xué)生上岸”，先要“教師下?！保梦覀兊牡滋N(yùn)來吸引學(xué)生。同時(shí)，教師必須對(duì)手頭上積累的素材加以整合、加工和簡化，切忌不經(jīng)過處理就隨意地應(yīng)用到課堂。
3.營造激情氛圍，致力有效教學(xué)。簡約有效的政治課堂，理應(yīng)是不簡單的課堂、是精致的課堂、是靈動(dòng)的課堂，是富有激情的課堂。激情課堂能讓枯燥的政治道理在有聲有色中娓娓道來，并能激起學(xué)生渴求知識(shí)、努力學(xué)習(xí)的欲望，同時(shí)激發(fā)學(xué)生思維，拓展學(xué)生思路。因此，隨著新課改的不斷深入，營造高中政治課堂教學(xué)激情氛圍，提高教學(xué)效率，應(yīng)是每一位高中政治教師的自覺追求。
總之，簡約是一種境界，是一種韻味，也是一種追求。讓高中政治課堂理性回歸，構(gòu)建簡約的高中政治課堂，推動(dòng)有效教學(xué)，借以激蕩每一位學(xué)生成長的韻律，燃起每一位學(xué)生成功的希望，是每一位高中政治教師尤其是一線教師的永恒追求！
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：高中政治；情感教學(xué)；特點(diǎn)；應(yīng)用
中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2095-6401(2016)02-0155-01
隨著我國新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的不斷深入，提升課堂教學(xué)有效性成為教師教學(xué)的重要目標(biāo)。傳統(tǒng)的教學(xué)手段對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升效果不是非常明顯，因此，需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使用符合當(dāng)前教學(xué)規(guī)律的方法進(jìn)行教學(xué)。將情感教學(xué)融入高中政治教學(xué)中，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。
一、情感教學(xué)的基本特征
（一）真實(shí)性
真實(shí)性是指教師在教學(xué)過程中，常常會(huì)使用真實(shí)的教學(xué)案例，讓學(xué)生從中體會(huì)、感悟，完成教學(xué)目標(biāo)[1]。此外，真實(shí)性還包括教師在教學(xué)中的真實(shí)展示，以及學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)情況。如，教師教學(xué)的熱情、學(xué)生學(xué)習(xí)的專注等。
（二）生活性高中政治教師在教學(xué)中使用的案例，除了具有真實(shí)性的特點(diǎn)外，還具有鮮明的生活性。這主要體現(xiàn)在教師列舉的通常為學(xué)生或自己周邊發(fā)生的案例，這樣不僅會(huì)減少學(xué)生的陌生感，還能將生活與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，增強(qiáng)政治教學(xué)的實(shí)用性。
（三）趣味性
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)主要是教師在課上講述，學(xué)生在課下進(jìn)行記憶、理解，這種教學(xué)方式不能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還影響了教學(xué)質(zhì)量。而情感教學(xué)可以通過案例將知識(shí)點(diǎn)告知學(xué)生，幫助學(xué)生理解，呈現(xiàn)一定的趣味性特點(diǎn)，可有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、情感教學(xué)在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用
（一）營造良好的學(xué)習(xí)氛圍
情感教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)不同，它拓展、延伸了教學(xué)范圍，具體體現(xiàn)為：第一，借助微信、微博等通訊軟件。當(dāng)前的高中生幾乎人人都有一部智能手機(jī)，教師可以利用這種條件，引導(dǎo)學(xué)生正確使用手機(jī)[2]。例如，教師可以在微信中建立一個(gè)班級(jí)群，將發(fā)生的社會(huì)事件進(jìn)行編寫，形成一個(gè)具有討論性的話題，讓學(xué)生對(duì)該事件進(jìn)行分析與討論，這樣不僅可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事，還能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的政治教育。第二，注重環(huán)境的作用。環(huán)境具有渲染性，對(duì)人的發(fā)展有重要影響。因此，教師不僅要加強(qiáng)學(xué)生的課堂教育，也要關(guān)注學(xué)生周邊的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。
（二）注重教材的挖掘
高中政治具有較強(qiáng)的理論性，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)政治知識(shí)的興趣不太高。為此，教師需要充分挖掘教材中的情感因素，將其與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教師的教學(xué)效果。例如，教師在講“全面建設(shè)小康社會(huì)的經(jīng)濟(jì)目標(biāo)”時(shí)，如果只是單純的講解，學(xué)生雖然可以理解，但不會(huì)有深刻的認(rèn)識(shí)。為此，教師就可比較國家在建設(shè)小康社會(huì)以前的生活狀況與當(dāng)前的社會(huì)情況，以及未來的發(fā)展藍(lán)圖，讓學(xué)生自己去認(rèn)識(shí)和體會(huì)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，從而正確把握知識(shí)點(diǎn)[3]。此外，這種教學(xué)方法還可拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
（三）使用情境教學(xué)
情境教學(xué)是情感教學(xué)一種較為具體的反映，在教學(xué)過程中，教師經(jīng)常使用情境教學(xué)可有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升。為此，教師應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，從而使學(xué)生產(chǎn)生親切感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)。例如，教師在講“文化的繼承性與文化發(fā)展”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)教學(xué)情境：如果中國傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化沒有了，會(huì)怎樣？全都保留又會(huì)怎樣？經(jīng)過探討，將當(dāng)前小學(xué)生學(xué)習(xí)書法的例子融入其中，深化學(xué)生對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)與分析，從而促使學(xué)生自發(fā)地傳承中華民族的傳統(tǒng)文化，實(shí)現(xiàn)教育目的。
（四）加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)
高中生學(xué)習(xí)政治知識(shí)的主要目的是適應(yīng)社會(huì)，而參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以有效引導(dǎo)高中生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用在社會(huì)實(shí)踐中，對(duì)于引導(dǎo)高中生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀有重要的意義。為此，高中政治教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受知識(shí)的作用，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。例如，教師在講“我國的民族區(qū)域自治制度及宗教政策”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，就可以組織學(xué)生參觀基督教教堂、寺廟等，讓學(xué)生感受每個(gè)宗教存在的意義，這樣不僅可以加深學(xué)生對(duì)我國宗教政策的認(rèn)識(shí)，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、開拓學(xué)生的視野，為其將來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？傊?，隨著我國教育制度的改進(jìn)與完善，傳統(tǒng)的教育模式已不能適應(yīng)當(dāng)前的教育發(fā)展，因此，教師要積極改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，將情感教學(xué)應(yīng)用到政治教學(xué)中，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉梅.踐行情感教學(xué),增強(qiáng)政治課堂教學(xué)實(shí)效[J].中國校外教育:基教版,2012(3):53.
[2]劉子鳴.淺談初中政治課堂如何運(yùn)用情感教學(xué)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo):教學(xué)研究,2015(3):152-153.
如何在高中政治課教學(xué)過程中讓學(xué)生能夠充分將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)貼近生活、學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)呢？這就需要我們充分利用各方面的條件和力量，在高中政治課堂中滲透生活化的教學(xué)理念與方法。目前我國高中政治老師的教學(xué)方法即有其優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)。經(jīng)過多年對(duì)高中政治教學(xué)的思考和探索，不斷地從理論和實(shí)踐中反復(fù)驗(yàn)證，得出四方面的看法，包括學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容和做練習(xí)的錯(cuò)誤觀念、學(xué)習(xí)政治的思維、老師課堂教學(xué)等等方面。
一、以課本為主，練習(xí)為副
政治不是理科，政治學(xué)習(xí)有著跟理科不一樣的思路，許多理科學(xué)生學(xué)習(xí)政治、政治老師教學(xué)時(shí)，容易把學(xué)習(xí)理科的思路帶到政治的學(xué)習(xí)上。就常常有學(xué)生或者老師認(rèn)為，題海戰(zhàn)術(shù)是提高學(xué)生政治學(xué)習(xí)的方法之一，有的老師認(rèn)為，練習(xí)冊(cè)上的題是反應(yīng)課本內(nèi)容而編寫的，如果能夠把練習(xí)冊(cè)的題做懂了，并且把老師發(fā)的試卷、資料等等做好，政治學(xué)習(xí)就沒什么問題。事實(shí)上不少政治老師在大考前一周喜歡拼命發(fā)試卷，讓同學(xué)們陷入題海戰(zhàn)術(shù)。其實(shí)，這種想法往往是行不通的。
政治老師在高中政治的教學(xué)當(dāng)中，必須以課本為主，練習(xí)為副，不能本末倒置。原因一是練習(xí)來源于課本，但是練習(xí)題會(huì)不斷變化，學(xué)生學(xué)會(huì)這道練習(xí)題，如果變化成另一種來源于同樣知識(shí)的練習(xí)題，學(xué)生不一定能做出來。課本是知識(shí)的根源，也是學(xué)生做練習(xí)的思路所在；而練習(xí)冊(cè)的作用是，在學(xué)生學(xué)會(huì)課本知識(shí)之后，通過練習(xí)題的訓(xùn)練，學(xué)會(huì)如何把課本知識(shí)運(yùn)用到解題上面。
二、重視句子分析，合理記憶
也有許多老師把學(xué)生強(qiáng)行記憶課本知識(shí)作為學(xué)好高中政治的主要方法。通過早讀、晚讀、課間朗讀兩分鐘、上課朗誦五分鐘等方法，花費(fèi)大量時(shí)間在幫助學(xué)生記憶方面，卻很少考慮到學(xué)好高中政治的其他因素。
政治確實(shí)需要一定的記憶，如果沒有記住重點(diǎn)內(nèi)容，在政治測(cè)試時(shí)，學(xué)生需要回憶題目涉及的課本知識(shí)，通過整理相關(guān)知識(shí)，才能解答。顯然，記憶是解答政治題的前提，卻被不少政治老師當(dāng)成學(xué)習(xí)政治的主要方法。如果只是記憶，沒有對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行理解和分析，學(xué)生也不容易通過題目要求想到相關(guān)的知識(shí)，也不容易整理好知識(shí)作答。理解政治課本重點(diǎn)句子，之后再合理記憶，不僅強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，而且學(xué)生還能靈活運(yùn)用政治知識(shí)來解題。
高中政治的概念較理論化、專業(yè)化，而且一句話字?jǐn)?shù)很多，如果只是死記硬背，很難清楚其中表達(dá)的意思，對(duì)句子進(jìn)行分析很快就把復(fù)雜的句子簡單化，同學(xué)們也馬上就理解了其中的含義。政治老師利用分析句子的方法教學(xué)，還有助于提高學(xué)生對(duì)考試題目的分析能力，對(duì)題目字?jǐn)?shù)較多、理解不容易的題，能更快地明白其中的意思。
三、分清教學(xué)互動(dòng)的主次內(nèi)容
高中政治教學(xué)會(huì)有很多爭辯內(nèi)容，例如高中政治必修一有關(guān)“錢是萬能，沒錢就萬萬不能”這個(gè)問題的爭辯。政治老師教學(xué)過程觸碰到這些爭辯內(nèi)容事，往往喜歡進(jìn)行分組爭辯，提高課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的興趣。同樣，很多老師對(duì)爭辯過程控制不恰當(dāng)，讓爭辯部分占據(jù)了課堂大量時(shí)間，學(xué)生經(jīng)過激烈爭辯之后，對(duì)老師總結(jié)的知識(shí)聽不進(jìn)去了，甚至不知道爭辯之后自己學(xué)到了什么。
有爭辯的政治教學(xué)，其中的重點(diǎn)、難度內(nèi)容不是爭辯的過程，而是爭辯之后老師的總結(jié)的部分。老師在分組爭辯教學(xué)時(shí)要明白，什么才是教學(xué)的主要內(nèi)容，不要把學(xué)生的大部分注意力留在非主要部分太長時(shí)間，爭辯的總結(jié)內(nèi)容才是老師要教給學(xué)生的，長時(shí)間激烈的爭辯之后，學(xué)生會(huì)感到疲勞，在老師進(jìn)行總結(jié)時(shí)分散注意力，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)政治很不利。
最佳使用爭辯的方法便是，在兩、三位同學(xué)發(fā)表觀點(diǎn)后，老師即使總結(jié)一下，并且在爭辯過程中進(jìn)行知識(shí)灌輸，在爭辯之后再重新強(qiáng)調(diào)一遍已經(jīng)灌輸過的知識(shí)。同學(xué)之間的爭辯確實(shí)有助課堂氣氛的提升，同時(shí)老師也要明白，提高課堂氣氛的最終目的是為了學(xué)生學(xué)好政治，如果因?yàn)榧ち业臓庌q影響到學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，那么還是不要這些爭辯更好。
四、引用課本理論講解試題
剛成績教學(xué)工作的高中政治老師在評(píng)講政治選擇題時(shí)，往往會(huì)犯一個(gè)錯(cuò)誤，便是不懂得引用課本知識(shí)進(jìn)行講解。許多老師自己看過答案，知道正確答案應(yīng)該選哪個(gè)，自己心里理解，但是不容易解釋，當(dāng)同學(xué)們提問到時(shí)，總覺這些題沒必要講解，也沒什么好講。
在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，政治老師要學(xué)會(huì)通過審題，聯(lián)系到課本理論進(jìn)行分析。例如題目說明政府失職導(dǎo)致歐債危機(jī)的爆發(fā)，在我國深化改革攻堅(jiān)階段，對(duì)我們的啟示。A.承擔(dān)更多職能，提高服務(wù)水平。B.嚴(yán)控財(cái)政赤字，減少國債發(fā)現(xiàn)。C.審慎行使權(quán)力，實(shí)現(xiàn)權(quán)責(zé)統(tǒng)一。D.加強(qiáng)制度建設(shè)，增強(qiáng)政府權(quán)威。對(duì)該題進(jìn)行階段，需要聯(lián)想到政府積極履行職能。因此選擇C。
五、結(jié)束語
高中政治的教學(xué)好與壞，直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)歷史、地理的思路，如果政治老師用錯(cuò)誤的思路教學(xué)，學(xué)生很可能不僅政治一科學(xué)習(xí)不好，也會(huì)把學(xué)習(xí)政治的思路帶到學(xué)習(xí)歷史和地理上，形成不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳卓.高中政治教學(xué)生活化的對(duì)策[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009，（27）：153-153
[2]勇.新課程背景下高中政治教學(xué)初探[J].素質(zhì)教育論壇，2008，（12）：59-60
一、高中政治課堂教學(xué)中師生關(guān)系出現(xiàn)的問題
1.師生關(guān)系的不公平性
在有限的課堂教學(xué)過程中，很多教師為了解決某些必要的問題，在課堂上往往只能與很少一部分的學(xué)生進(jìn)行交流。如學(xué)?；蚴±锱e行的公開課、臨近考試的復(fù)習(xí)階段等，教師更多的會(huì)與成績相對(duì)較好的學(xué)生或者與教師接觸距離近的學(xué)生進(jìn)行知識(shí)交流，以節(jié)省時(shí)間。這無形當(dāng)中將政治課堂變?yōu)閴艛嘈缘恼n堂，很多學(xué)生變成了無關(guān)緊要的旁觀者。
2.師生關(guān)系的預(yù)設(shè)性
在日常課堂教學(xué)過程中，很多教師都按照自己預(yù)設(shè)的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目的與學(xué)生進(jìn)行目的性的交流，想通過此種預(yù)設(shè)性的教學(xué)活動(dòng)教育學(xué)生。這種預(yù)設(shè)性的教學(xué)方式往往會(huì)讓學(xué)生比較被動(dòng)，學(xué)生與教師之間無法產(chǎn)生很好的共鳴。學(xué)生作為政治課教學(xué)的主體，其具有獨(dú)特的主觀能動(dòng)性和差異性，教師如果想通過自身預(yù)設(shè)的教學(xué)方法或者方案進(jìn)行教學(xué)只會(huì)適得其反。教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)、心理和生理方面的不同需要，進(jìn)行有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的調(diào)整。學(xué)生知識(shí)的獲取不是單單只靠學(xué)生的備課和教材內(nèi)容，更多靠的是學(xué)生與教師在教學(xué)過程中的交流和知識(shí)互動(dòng)。尤其是在此過程中，教師與學(xué)生之間的交流能給學(xué)生提供一個(gè)更好的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生獲取更有創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)方法。
3.師生關(guān)系的形式化
過于形式化的教學(xué)關(guān)系在高中政治教學(xué)過程中廣泛的存在，這類關(guān)系往往給學(xué)生傳遞的都是毫無實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，其形式化的表現(xiàn)形式也是千姿百態(tài)的。試想如果教師開設(shè)課程只是為了討論而討論，在此過程中沒有將師生之間的交流和理解考慮在內(nèi)，那么無論該教師采取多么好的教學(xué)方法都沒有辦法讓政治課堂豐滿化，這種關(guān)系也不會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生政治學(xué)習(xí)的刺激，不會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、教師對(duì)政治課程資源的開發(fā)具有片面性
1.政治教材的地位被低視
很多教師為了體現(xiàn)其自身的教學(xué)資歷，經(jīng)常向?qū)W生列舉超過教材本身的內(nèi)容，偏離了高中政治教材的本身，讓高中政治教材失去了支撐性。還有的教師過多強(qiáng)調(diào)政治與生活之間的關(guān)系，向?qū)W生傳授了過多的生活實(shí)例和素材，對(duì)書本的教材內(nèi)容進(jìn)行了片面的刪減，讓學(xué)生失去政治學(xué)習(xí)的重心。
2.情境設(shè)置目的性過強(qiáng)
根據(jù)高中政治新課改的要求，高中政治教學(xué)在傳統(tǒng)的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行了創(chuàng)新，形成了新的教學(xué)模式：提出問題、設(shè)置情境、建立形態(tài)、解釋運(yùn)用。這種新的教學(xué)模式要求教師無論在教學(xué)設(shè)計(jì)還是教學(xué)目標(biāo)方面都要先從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生用客觀的態(tài)度去對(duì)待周圍事物，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)探究意識(shí)。但是在政治教學(xué)情境的設(shè)置方面，很多教師目的不明確，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境只用于擺設(shè)，既缺乏實(shí)用性，又不符合學(xué)生身心的發(fā)展。讓政治與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系也是高中政治課教學(xué)改革的重要策略之一，在教學(xué)中要充分教會(huì)學(xué)生將政治與生活相接軌。但是政治教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際化必須是真正地服務(wù)于生活、服務(wù)于社會(huì)，而不是單純地只將其作為政治的衣服。日常政治課堂教學(xué)中，很多政治教師將政治知識(shí)與生活實(shí)際牽強(qiáng)地連接到一起，不僅幫不到學(xué)生，反而從整體上影響了政治教學(xué)質(zhì)量的提升。
3.政治教學(xué)資源的搜集過于形式化
關(guān)鍵詞：高中政治；教學(xué)實(shí)踐；教學(xué)探究
高中政治教學(xué)內(nèi)容有很多，包括一些經(jīng)濟(jì)常識(shí)、政治常識(shí)、哲學(xué)常識(shí)等，學(xué)科總體內(nèi)容比較抽象，難理解。首先，學(xué)生需要學(xué)習(xí)一些不熟悉的概念，比如，價(jià)格與價(jià)值、國體等。其次，教師還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)和綜合素質(zhì)。一個(gè)人只有擁有了良好的思想品質(zhì)與道德情操才能為社會(huì)的發(fā)展做出一定的貢獻(xiàn)。筆者對(duì)高中政治教學(xué)情況進(jìn)行分析。
一、高中政治的教學(xué)現(xiàn)狀
高中政治教學(xué)內(nèi)容有很多，教師往往從自己的角度進(jìn)行教學(xué)，沒有考慮學(xué)生是否可以接受。而且政治有些比較抽象的概念，學(xué)生在課堂上理解后，課下也容易遺忘。首先，在高中政治課堂上，學(xué)生不夠積極主動(dòng)，課堂環(huán)境比較沉悶。教師往往只利用單一的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，沒有考慮利用其他教學(xué)手段使教學(xué)課堂豐富多彩、趣味橫生。其次，在政治課后，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度也是參差不齊。有的學(xué)生將已學(xué)政治知識(shí)運(yùn)用得滾瓜爛熟之時(shí)，另一些學(xué)生還對(duì)政治知識(shí)一竅不通，這就使教師左右為難。如果教師將政治知識(shí)再講一遍，無疑會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間與精力。如果教師對(duì)其不進(jìn)行處理，另一些學(xué)生會(huì)逐漸落后。因此，政治教學(xué)方式的改進(jìn)刻不容緩。
二、高中政治教學(xué)方法的改進(jìn)措施
1.利用多媒體、豐富教學(xué)課堂高中政治教師在講解政治知識(shí)時(shí)，往往只利用課本進(jìn)行講解。教師帶領(lǐng)學(xué)生畫出課本上的重點(diǎn)概念、重點(diǎn)語句讓學(xué)生進(jìn)行背誦，然后通過做題來提高政治成績。這樣的教學(xué)方法不僅枯燥無趣，還會(huì)使學(xué)生在課堂上不能夠集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)。而且，沉悶乏味的課堂環(huán)境會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的動(dòng)力。對(duì)此，教師可以利用一些簡單的幻燈片進(jìn)行講解。例如，教師可以在講解知識(shí)時(shí)，利用有趣的動(dòng)畫效果來吸引學(xué)生的注意力。教師還可以利用簡單的視頻為學(xué)生介紹一些時(shí)事政治，讓學(xué)生在政治課堂上了解一些國家大事，培養(yǎng)其關(guān)心、熱愛祖國的優(yōu)秀品質(zhì)。這種教學(xué)方法可以使課堂活潑生動(dòng)、趣味橫生，還可以讓學(xué)生學(xué)到較多知識(shí)。2.結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)高中政治包含許多抽象的概念，教師可以將教學(xué)知識(shí)與生活相融合。例如，在講解價(jià)值與價(jià)格時(shí)，可以給學(xué)生舉例，一瓶可口可樂的價(jià)格是7.5元、一公斤牛奶的價(jià)格是14元、5盒紙巾的價(jià)格是22元、1kg面包的價(jià)格是29元，以上這些數(shù)字表示的是商品價(jià)格。價(jià)格是由商品價(jià)值所定的，而商品價(jià)值是由人類勞動(dòng)來衡量的。教師在講解這兩個(gè)抽象的概念時(shí)，可以結(jié)合生活實(shí)際使其變得簡單，容易理解。教師在講解思想品德知識(shí)時(shí)，也可以結(jié)合生活中的實(shí)際，給學(xué)生介紹什么樣的品德是值得我們學(xué)習(xí)的，什么行為習(xí)慣是需要我們摒棄的。這種教學(xué)方法更加生動(dòng)具體，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中加深知識(shí)的理解，并且形成良好的行為習(xí)慣。3.成立學(xué)習(xí)動(dòng)力小組人與人之間存在著不可避免的差異。比如，每個(gè)學(xué)生的理解能力、邏輯思維能力都是不同的，因?yàn)檫@些差異，他們對(duì)知識(shí)的掌握程度固然不同。教師可以據(jù)此建立動(dòng)力小組，讓他們遇到問題后分組討論，分別說出自己的見解?！蔼?dú)學(xué)而無友，孤陋而寡聞”只有多交流、多討論，學(xué)生才能得到進(jìn)步與提高。學(xué)生每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和不足，只有相互學(xué)習(xí)才能擴(kuò)大優(yōu)點(diǎn)，補(bǔ)足缺點(diǎn)?！叭诵?，必有我?guī)熝?。”在小組的互幫互助中，每位學(xué)生都可以體驗(yàn)到做老師的感覺，他們相互學(xué)習(xí)，越來越謙虛好學(xué)，政治學(xué)習(xí)能力也得到了明顯提高。學(xué)生給同學(xué)講解知識(shí)時(shí)，對(duì)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行了回顧與溫習(xí)，加強(qiáng)了認(rèn)識(shí)，而且還養(yǎng)成了熱心助人的情感態(tài)度。一些學(xué)生在被同學(xué)幫助時(shí)，對(duì)不會(huì)的知識(shí)進(jìn)行再學(xué)習(xí)，解決了課堂中的疑問，而且他們養(yǎng)成了虛心好學(xué)的好習(xí)慣。政治教學(xué)中一些比較抽象的知識(shí)，是需要不斷思考才能理解與記憶的。這些知識(shí)也可以在學(xué)生討論中得到解決。這種小組學(xué)習(xí)的教學(xué)方法可以使學(xué)生加強(qiáng)政治概念的理解，掌握做題的方法，養(yǎng)成良好的情操，從而提高政治課堂教學(xué)效率。本文對(duì)高中政治的教學(xué)實(shí)踐情況進(jìn)行分析，找出了一些不足，并提出改進(jìn)措施。教學(xué)實(shí)踐表明，這些措施十分有效。高中政治課堂由以往死氣沉沉的面貌變得生動(dòng)活潑、多姿多彩。而且，學(xué)生對(duì)高中政治有了正確的認(rèn)識(shí)，他們的知識(shí)水平、行為習(xí)慣也在學(xué)習(xí)中得到了加強(qiáng)。但是，高中政治教學(xué)之路還漫長而修遠(yuǎn)。教學(xué)路上有鮮花，也有猛禽，還需要廣大教師上下求索，尋找出一條適合自己的教學(xué)之路。
參考文獻(xiàn)：
［1］董改燕.高中思想政治綜合探究課教學(xué)實(shí)踐的研究［D］.天津師范大學(xué)，2014.
