時(shí)間：2023-03-23 15:11:20
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇國際貿(mào)易地理論文，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
論文摘要:國際貿(mào)易地理是一個(gè)新興的學(xué)科，是介于國際貿(mào)易學(xué)與地理學(xué)之間的邊緣性學(xué)科，沒有太多深奧的理論，教材上的內(nèi)容學(xué)生都能看懂，但涉及的知識面非常廣，而且不斷的有新的內(nèi)容需要及時(shí)補(bǔ)充。在此背景下，論文在充分研究學(xué)生及課程特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)例舉教學(xué)案例，對教學(xué)方法進(jìn)行了探索與實(shí)踐。
《國際貿(mào)易地理》是國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)本科學(xué)生的專業(yè)選修課程，它是研究世界各國(地區(qū))商品生產(chǎn)的地域分工、商品交換的地域分布和地理格局的特征及其發(fā)展變化規(guī)律的科學(xué)，是經(jīng)濟(jì)地理學(xué)的一個(gè)分支。它屬于社會科學(xué)，是介于國際貿(mào)易學(xué)與地理學(xué)之間的邊緣性學(xué)科。這是一個(gè)新興的學(xué)科，是隨著世界各國(地區(qū))之間經(jīng)濟(jì)貿(mào)易聯(lián)系進(jìn)一步加強(qiáng)而產(chǎn)生和發(fā)展的。國際貿(mào)易地理主要是通過對世界各國(地區(qū))地理環(huán)境的研究，分析各國在世界貿(mào)易中的地位和作用。地理環(huán)境包括自然地理環(huán)境和人文地理環(huán)境，自然地理環(huán)境部分學(xué)生在中學(xué)學(xué)習(xí)世界地理的時(shí)候已經(jīng)有一定程度的了解，人文地理環(huán)境包括政治地理環(huán)境、經(jīng)濟(jì)地理環(huán)境、社會地理環(huán)境、文化地理環(huán)境、人口地理環(huán)境等等。針對國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生開設(shè)國際貿(mào)易地理課程，目的在于讓學(xué)生了解一個(gè)國家或地區(qū)的自然資源、經(jīng)濟(jì)部門結(jié)構(gòu)、主要工農(nóng)業(yè)產(chǎn)品的分布與發(fā)展方向及該國在國際貿(mào)易中的地位、市場特點(diǎn)、商品結(jié)構(gòu)和交通運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)、風(fēng)俗習(xí)慣、商業(yè)慣例等，以便在對外交往過程中，更好的與對方融為一體，為發(fā)展我國對外貿(mào)易服務(wù)。
國際貿(mào)易地理課程中沒有太多深奧的理論，教材上的內(nèi)容學(xué)生都能看懂，但涉及的知識面非常廣，而且不斷的有新的內(nèi)容需要及時(shí)補(bǔ)充。所以，在國際貿(mào)易地理的教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，我把重點(diǎn)放在人文地理環(huán)境的學(xué)習(xí)上，在具體講課時(shí)，不斷進(jìn)行教學(xué)方法的探索與實(shí)踐，努力改變過去照本宣科，只重知識傳授，不重啟發(fā)引導(dǎo)，忽視創(chuàng)新的“填鴨式”教學(xué)方式。
一、積極采用互動式教學(xué)方式
一些訪談節(jié)目，如《對話》、《藝術(shù)人生》，收視率較高，深受觀眾喜愛，其成功的原因不外乎以下三個(gè)因素:一是內(nèi)容緊貼生活實(shí)際，有“賣點(diǎn)”;二是形式新穎，適合人們的“口味”;三是方法高明，主持人不知不覺牽著觀眾“鼻子”走，讓觀眾在談笑中獲益。如果教師有節(jié)目主持人的眼光和手法，不留教育痕跡的傳道授業(yè)，教書育人，就要改革之前的教學(xué)方法，那么，互動式教學(xué)方法不失為一種好方法。所謂互動式教學(xué)，是在教學(xué)中教與學(xué)雙方交流、溝通、協(xié)商、探討，在彼此平等、彼此傾聽、彼此接納、彼此坦誠的基礎(chǔ)上，通過理性說服甚至辯論，達(dá)到不同觀點(diǎn)碰撞交融，激發(fā)教學(xué)雙方的主動性，拓展創(chuàng)造性思維，以達(dá)到提高教學(xué)效果的一種教學(xué)方式。其優(yōu)點(diǎn)有發(fā)揮雙主動作用、體現(xiàn)雙主導(dǎo)效應(yīng)、提高雙創(chuàng)新能力、促進(jìn)雙影響水平。我在教學(xué)中，在第一堂課，為了讓學(xué)生更好的理解什么是國際貿(mào)易地理學(xué)以及該學(xué)科主要從哪些方面進(jìn)行研究，我給學(xué)生一個(gè)主題—談?wù)勛约旱募亦l(xiāng)。首先，將學(xué)生按照行政區(qū)域進(jìn)行分組，在小組中各成員相互交流匯總自己家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土地理材料，然后每組推選出一位同學(xué)發(fā)言。當(dāng)同學(xué)們神采飛揚(yáng)地介紹自己家鄉(xiāng)的同時(shí)，我適時(shí)的對該地的名勝古跡、風(fēng)土人情、資源環(huán)境及經(jīng)濟(jì)狀況進(jìn)行點(diǎn)評，這樣讓學(xué)生重新認(rèn)識自己的家鄉(xiāng)，并為自己的家鄉(xiāng)而自豪。最后，我在總結(jié)時(shí)將同學(xué)們介紹自己家鄉(xiāng)的主要內(nèi)容進(jìn)行梳理，整理思路，聯(lián)系國際貿(mào)易地理的研究對象從理論角度進(jìn)行分析，由點(diǎn)及面，取得理想的效果，也改變了學(xué)生認(rèn)為國際貿(mào)易地理等于中學(xué)的世界地理的錯(cuò)誤想法，引導(dǎo)他們從地理環(huán)境的角度去認(rèn)識一個(gè)國家或地區(qū)在世界經(jīng)濟(jì)貿(mào)易中的地位和作用。 二、捕捉時(shí)事熱點(diǎn)，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性
國際經(jīng)貿(mào)活動與環(huán)境之間相互制約的關(guān)系研究，以前學(xué)生在國際貿(mào)易理論、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的學(xué)習(xí)過程中，較少涉及到這個(gè)問題，但這是我教學(xué)的重要內(nèi)容之一。通過這個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識到世界貿(mào)易迅速發(fā)展的同時(shí)，環(huán)境也在加速惡化，環(huán)境問題也和經(jīng)濟(jì)問題一樣成為世界問題，教育學(xué)生要以發(fā)展的眼光來看待國際經(jīng)貿(mào)活動與環(huán)境之間的關(guān)系。在今年上半年的教學(xué)中，剛好遇到哥本哈根氣候環(huán)境大會的召開，我讓學(xué)生每天關(guān)注大會的進(jìn)展，并且讓學(xué)生下去查資料，了解什么是溫室效應(yīng)、什么是京都議定書、什么是CDM以及各國政府和人民面對世界環(huán)境問題的態(tài)度。之后，我專門用兩節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生暢所欲言，同學(xué)們不僅闡述了自己對當(dāng)前世界環(huán)境問題的認(rèn)識，也討論了自己的看法，表明了立場，同時(shí)也讓同學(xué)們受到了一次很好的環(huán)保教育。
三、不斷充實(shí)新的內(nèi)容，保持與時(shí)俱進(jìn)
由于我們使用的教材受出版時(shí)間的局限，有些內(nèi)容和數(shù)據(jù)往往是三、四年之前，甚至更早。所以在備課時(shí)，應(yīng)注意不斷補(bǔ)充一些最新的資料。特別是對于《國際貿(mào)易地理》這門學(xué)科而言，更應(yīng)使其具有鮮明的時(shí)代氣息和活力。比如講到歐盟的時(shí)候，將其成員國進(jìn)行更新;講到美國汽車產(chǎn)業(yè)的時(shí)候，將因受到金融危機(jī)影響而申請破產(chǎn)保護(hù)的汽車公司作為重要的案例納人到授課內(nèi)容中。另外，將教材中需要更新的數(shù)據(jù)提前布置學(xué)生自己查找更新，當(dāng)然，我自己在備課的時(shí)候也做好功課。
四、通過分類教學(xué)，提升學(xué)習(xí)效果
（一）運(yùn)輸路線
一般教師在講解國際貨物運(yùn)輸?shù)闹R時(shí)，主要講解三部分內(nèi)容。首先是運(yùn)輸方式，其次是運(yùn)輸條款，最后是運(yùn)輸單據(jù)。如果能加入運(yùn)輸路線這部分，會使授課內(nèi)容更加豐富。比如，講解海洋運(yùn)輸方式時(shí)，給學(xué)生介紹太平洋、大西洋、印度洋及北冰洋的主要海運(yùn)路線及沿途的主要港口；在講解鐵路運(yùn)輸時(shí)，講解我國通往鄰國的鐵路干線及國境車站；在講解航空運(yùn)輸時(shí)，給學(xué)生講解世界上主要的三個(gè)航空業(yè)務(wù)區(qū)及最繁忙的三條航空線和航空站。
（二）各海域和港口的氣候類型
世界各國的港口自然條件不同，特別是在氣候方面差異較大，從而對商品的運(yùn)輸產(chǎn)生直接影響。有些港口全年都可以通航；而有些港口則冬季封凍，不可通航；更有甚者，北冰洋由于氣溫較低，大部分港口常年凍結(jié)，船舶不能?？?，利用率極低。比如俄羅斯雖然擁有廣闊的海域，但是由于緯度偏高，使得除了太平洋南部、黑海沿岸及摩爾曼斯克港之外，其他港口冰封期都很長，利用率非常低。又如，東南亞的中南半島上大部分國家為熱帶季風(fēng)氣候，有明顯的干濕兩季；馬來半島上大部分國家為熱帶雨林氣候，終年高溫多雨。因此在磋商合同的裝運(yùn)期以及商品的包裝時(shí)，要根據(jù)經(jīng)過的海域、港口以及商品的性質(zhì)選擇。
二、國際貨物運(yùn)輸保險(xiǎn)中也會用到貿(mào)易地理的知識
國際貨物運(yùn)輸保險(xiǎn)主要包括四部分內(nèi)容：一是國際貨物運(yùn)輸保險(xiǎn)承保的范圍；二是中國人民保險(xiǎn)公司的貨物運(yùn)輸保險(xiǎn)；三是倫敦保險(xiǎn)業(yè)協(xié)會的貨物運(yùn)輸保險(xiǎn)；四是保險(xiǎn)條款和保險(xiǎn)實(shí)務(wù)。其中國際貨物運(yùn)輸保險(xiǎn)承保的范圍是指由于風(fēng)險(xiǎn)造成的損失及產(chǎn)生的費(fèi)用，而風(fēng)險(xiǎn)中的海上和外來風(fēng)險(xiǎn)都跟貨物的運(yùn)輸路線有關(guān)，這勢必會牽涉到貿(mào)易地理的知識。教師們在講解保險(xiǎn)的知識時(shí)應(yīng)該給學(xué)生介紹國際貿(mào)易運(yùn)輸中哪些航線和海域容易發(fā)生風(fēng)險(xiǎn)。世界上比較著名的海盜有索馬里海盜、加勒比海盜和馬六甲海峽周圍的海盜。教師應(yīng)該在地圖上指出索馬里海盜活動范圍主要在亞丁灣，而亞丁灣是通過蘇伊士運(yùn)河必須經(jīng)過的地方，現(xiàn)在索馬里海盜的活動范圍已經(jīng)延伸至印度洋。因而，我國同歐洲，北美東海岸之間的運(yùn)輸特別應(yīng)該注意防范。加勒比海盜，一般活動在巴拿馬運(yùn)河附近，因而我國同北美西海岸之間的貿(mào)易應(yīng)該注意防范。馬六甲海峽被稱為海盜天堂，海盜也很猖獗，因此我國同中東以及歐洲和北美東海岸之間的貿(mào)易都應(yīng)該注意。海盜劫持的風(fēng)險(xiǎn)不在我國海運(yùn)保險(xiǎn)的基本險(xiǎn)承保范圍之內(nèi)，而需要投保戰(zhàn)爭險(xiǎn)。如果用的是倫敦保險(xiǎn)業(yè)協(xié)會的保險(xiǎn)條款的話，應(yīng)投ICC（A）。
三、能源及農(nóng)業(yè)貿(mào)易地理（經(jīng)濟(jì)貿(mào)易地理）對編造貿(mào)易實(shí)務(wù)案例很有用處
國際貿(mào)易地理中會講解具體貨物的貿(mào)易地理，比如能源貿(mào)易地理和農(nóng)業(yè)貿(mào)易地理，而這些即是在講解國際貿(mào)易理論中的國際貿(mào)易地理方向和國際貿(mào)易商品結(jié)構(gòu)，屬于經(jīng)濟(jì)貿(mào)易地理的范圍。
在國際貿(mào)易實(shí)務(wù)中講解案例時(shí)，如果具體貨物的貿(mào)易地理知識學(xué)不到位，將會出現(xiàn)一些常識性的錯(cuò)誤。例如在講解國際貿(mào)易術(shù)語時(shí)，用來解釋風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移的條件是貨物特定化這一知識點(diǎn)時(shí)，可能會用到一個(gè)案例：中國以CFR貿(mào)易術(shù)語出口到美國小麥500M/T，賣方準(zhǔn)備到目的港再將其中的200M/T給A商人，300M/T給B商人。結(jié)果在運(yùn)輸過程中由于暴風(fēng)雨襲擊，其中的200M/T貨物落海，賣方以風(fēng)險(xiǎn)已經(jīng)轉(zhuǎn)移給買方為由讓買方承擔(dān)損失。我們先不分析案例，而是分析下這個(gè)案例的背景，小麥的主要出口國在北美和歐洲；進(jìn)口國在亞洲和非洲。我們向美國出口小麥本身就是不太符合實(shí)際的，會讓學(xué)生產(chǎn)生我們向美國出口小麥的錯(cuò)誤認(rèn)識，而這種認(rèn)識無論對他們寫作論文還是實(shí)際工作都會產(chǎn)生誤導(dǎo)。
教師在編造案例時(shí)必須要考慮到產(chǎn)業(yè)布局，不能違背了產(chǎn)業(yè)布局的規(guī)律。比如中東國家石油和天然氣資源豐富，澳大利亞和巴西盛產(chǎn)鐵礦石；我國及其他發(fā)展中國一般集中生產(chǎn)和出口勞動力密集型產(chǎn)品，而發(fā)達(dá)國主要是集中生產(chǎn)和出口資本和技術(shù)密集型產(chǎn)品。這樣學(xué)生以后在從事國際貿(mào)易相關(guān)工作時(shí)，才能按照產(chǎn)業(yè)布局規(guī)律進(jìn)行市場調(diào)研，尋找客戶，從而才能順利進(jìn)行交易磋商，簽訂合同。
四、貿(mào)易術(shù)語的講解中會用到自然地理的知識
（一）貿(mào)易術(shù)語的全稱中必須包括一個(gè)地點(diǎn)，這個(gè)地點(diǎn)在以C開頭的貿(mào)易術(shù)語中是費(fèi)用轉(zhuǎn)移點(diǎn)，不是交貨地點(diǎn)。而在其他貿(mào)易術(shù)語中是交貨地點(diǎn)，也是費(fèi)用轉(zhuǎn)移點(diǎn)。這個(gè)地點(diǎn)非常關(guān)鍵，因?yàn)檫@個(gè)地點(diǎn)發(fā)生變化，則對于以C開頭的貿(mào)易術(shù)語而言，費(fèi)用轉(zhuǎn)移點(diǎn)就相應(yīng)發(fā)生了變化。而對于其他貿(mào)易術(shù)語，則風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移地點(diǎn)、交貨地點(diǎn)以及費(fèi)用轉(zhuǎn)移點(diǎn)都發(fā)生了變化。如果對目的國的城市和港口不熟悉的話，很難正確選擇合適的地點(diǎn)。例如有些教師在講出口到美國的案例時(shí)，只知道用CFR New York，而不知道美國的其他港口，從而使學(xué)生產(chǎn)生出口美國，目的港就是紐約的錯(cuò)誤認(rèn)識。
關(guān)鍵詞：國際貿(mào)易新理論；規(guī)模經(jīng)濟(jì)；不完全競爭
保羅·克魯格曼在國際貿(mào)易、貿(mào)易地理及國際金融等方面做出了杰出的貢獻(xiàn)。而他的理論的核心就是圍繞國際貿(mào)易和國際金融領(lǐng)域，提出了“國際貿(mào)易新理論”，引入了規(guī)模報(bào)酬和不完全競爭，用非比較優(yōu)勢的觀點(diǎn)解釋了當(dāng)今國際貿(mào)易出現(xiàn)的新特點(diǎn)。新貿(mào)易理論也成為國家貿(mào)易理論發(fā)展史上的又一重要里程碑。
一、新貿(mào)易理論產(chǎn)生的背景
二戰(zhàn)后，國際貿(mào)易活動出現(xiàn)了新特點(diǎn)、新現(xiàn)象。首先，1960年代末開始，由于日本、西歐在國際經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的地位迅速上升，發(fā)展中國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展起來，使美國的經(jīng)濟(jì)霸主地位受到極大動搖，并且發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家客觀存在的貿(mào)易不等價(jià)交換，國際貿(mào)易活動在二戰(zhàn)后大幅度增加，不是發(fā)生在經(jīng)濟(jì)互補(bǔ)的國家，而是在發(fā)達(dá)國家之間，這種貿(mào)易的相似性，改變了傳統(tǒng)的對國際貿(mào)易的看法。這就需要有一種新的貿(mào)易理論對世界貿(mào)易現(xiàn)象作更為客觀和切合實(shí)際的解釋。
其次，伴隨國際貿(mào)易大幅增加的同時(shí)，貿(mào)易中增長最快的不是要素互補(bǔ)的發(fā)達(dá)國家和欠發(fā)達(dá)國家之間的貿(mào)易，而是要素稟賦極其相似的工業(yè)化國家之間，各國之間進(jìn)行的貿(mào)易之大多數(shù)也不是產(chǎn)業(yè)間貿(mào)易，而是發(fā)生在同一產(chǎn)品內(nèi)部的產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易。國家與國家之間的貿(mào)易活動已不再完全取決于各國之間的資源優(yōu)勢差異，而更多的取決于一個(gè)國家在某個(gè)行業(yè)所具有的規(guī)模優(yōu)勢，比較典型的是大部分國際貿(mào)易活動是“飛機(jī)式的貿(mào)易”。飛機(jī)制造所需要的經(jīng)濟(jì)規(guī)模使整個(gè)世界就只有為數(shù)不多的國家制造者，而且世界上也只有少數(shù)幾個(gè)飛機(jī)制造中心，即使日本和美國兩國之間沒有差異，似乎也只有其中一個(gè)國家才會生產(chǎn)寬體噴氣式飛機(jī)?！靶沦Q(mào)易理論認(rèn)為，相當(dāng)一部分國際貿(mào)易，特別是經(jīng)濟(jì)特征相似國家之間的貿(mào)易，其產(chǎn)生原因主要是報(bào)酬遞增形成的國際分工，而不是國與國之間在資源稟賦上存在的差異。”而傳統(tǒng)的國際貿(mào)易理論無法對此做出合理的解釋。
最后，許多商品市場中完全競爭不是經(jīng)常存在的，而不完全競爭則經(jīng)常存在，少數(shù)壟斷企業(yè)由于規(guī)模報(bào)酬遞增而獲得市場地位，從而導(dǎo)致國際分工，而傳統(tǒng)的國際貿(mào)易理論無法對此貿(mào)易現(xiàn)象做出合理解釋：因此合理解釋這些現(xiàn)象的國際貿(mào)易理論應(yīng)運(yùn)而生。
二、新貿(mào)易理論的基本觀點(diǎn)
傳統(tǒng)的國際貿(mào)易理論是建立在理想的理論模型之上的，假定市場是完全競爭，規(guī)模報(bào)酬保持不變，同時(shí)信息是對稱的，由于比較優(yōu)勢所帶來的價(jià)格的差異而導(dǎo)致的國與國之間的貿(mào)易。其理論基礎(chǔ)是比較優(yōu)勢理論，而這種比較優(yōu)勢是由各國的要素稟賦差異來決定的，一國使用相對充裕的生產(chǎn)要素生產(chǎn)的產(chǎn)品便具備比較優(yōu)勢，在國際貿(mào)易中，各國出口比較優(yōu)勢的產(chǎn)品，而進(jìn)口比較劣勢的產(chǎn)品，即認(rèn)為在報(bào)酬不變和完全經(jīng)濟(jì)的條件下，國際貿(mào)易從事的是“小麥?zhǔn)降馁Q(mào)易”。比如一個(gè)勞動力資源豐富的國家傾向于出口國內(nèi)大量生產(chǎn)的勞動力密集型產(chǎn)品，而進(jìn)口那些技術(shù)密集型產(chǎn)品。
而新國際貿(mào)易理論認(rèn)為，相當(dāng)一部分國際貿(mào)易，特別是經(jīng)濟(jì)特征相似國家之間的貿(mào)易，其產(chǎn)生原因主要是報(bào)酬遞增形成的國際分工，而不是國與國之間在資源稟賦上存在的差異。在規(guī)模經(jīng)濟(jì)和不完全競爭的市場結(jié)構(gòu)下，經(jīng)濟(jì)不可能達(dá)到完全競爭市場下的資源最佳配置狀態(tài)，只能在次優(yōu)的不完全競爭狀態(tài)下運(yùn)行，現(xiàn)實(shí)的市場經(jīng)濟(jì)正是處于此種狀態(tài)，但成效確是顯而易見的，各國通過國際貿(mào)易活動后，整個(gè)世界的福利水平都有所提高。
克魯格曼在《重新認(rèn)識國際貿(mào)易產(chǎn)生的原因》中闡明了關(guān)于規(guī)模報(bào)酬遞增導(dǎo)致國際貿(mào)易的新理論。他在書中論述到：“為什么飛機(jī)會在西雅圖制造，其原因很難說是因?yàn)檫@個(gè)地理位置具有制造飛機(jī)的經(jīng)濟(jì)特征，與之相反，其關(guān)鍵先是報(bào)酬遞增這一定律使飛機(jī)制造肯定會集中在一個(gè)地點(diǎn)。而西雅圖又偶然使這個(gè)轉(zhuǎn)盤上轉(zhuǎn)輪所停住的地方?！敝赋隽艘?guī)模經(jīng)濟(jì)在國際貿(mào)易中所起的重要作用。
[關(guān)鍵詞] 國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)；就業(yè)；競爭力
[中圖分類號]R19[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]C [文章編號]1673-7210（2007）11（b）-126-02
Superficial discussion on how to enhance employment competitive power of undergraduate students of international economics and trade specialty
CHEN Shao-yan, KONG Xiang-hua, YAN Zhi-lai
（Guangzhou University of Traditional Chinese Medicine, Guangzhou 510006，China）
[Abstract] This article discusses from the points of mastering the specialized knowledge, foreign languages, computer as well as network skills and related discipline knowledge, training one's managed capacity and interpersonal communication ability actively, consummating ability structure, studying various aspects of capability and predominating various aspects of knowledge, to discuss how to enhance employment competitive power of undergraduate students of international economics and trade specialty.
[Key words] International economics and trade specialty; Employment; Competitive Power
國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易(以下簡稱“國貿(mào)”)專業(yè)是1998年國家教育部進(jìn)行專業(yè)調(diào)整后設(shè)立的，是經(jīng)濟(jì)類專業(yè)中最具國際性、綜合性和創(chuàng)新性的專業(yè)之一。國貿(mào)專業(yè)是一門專門培養(yǎng)能較系統(tǒng)地掌握現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)、國際貿(mào)易基本知識與技能，熟悉當(dāng)代國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展?fàn)顩r和有關(guān)政策法規(guī)，能在國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易領(lǐng)域、醫(yī)藥生產(chǎn)與流通企業(yè)及相關(guān)政府機(jī)構(gòu)從事實(shí)際業(yè)務(wù)、管理、調(diào)研和宣傳策劃工作，德、智、體全面發(fā)展的應(yīng)用型高級專門人才的學(xué)科[1]。
有關(guān)資料顯示，近年來國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)去向主要有會計(jì)師事務(wù)所、銀行、貿(mào)易公司、證券公司、期貨公司、醫(yī)藥公司、三資企業(yè)、政府涉外經(jīng)濟(jì)部門以及涉外企業(yè)、跨國公司等。對國貿(mào)專業(yè)本科畢業(yè)生而言，就業(yè)競爭壓力非常大，與其競爭崗位的有高中生、大專生、研究生甚至海歸人員[2]。本人根據(jù)幾年來對國貿(mào)專業(yè)的學(xué)習(xí)心得，在如何提高國貿(mào)專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)競爭力的問題上，談些看法，為國貿(mào)專業(yè)的學(xué)生在將來激烈的就業(yè)競爭中贏得更多籌碼提些建議。
1 應(yīng)學(xué)好專業(yè)知識和掌握其他相關(guān)學(xué)科知識
國貿(mào)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)學(xué)好從事經(jīng)濟(jì)工作必備的理論知識，例如宏觀、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，定量化分析方法，管理知識等，還要掌握國際貿(mào)易理論、國際金融、國際貿(mào)易地理、國際商法等專業(yè)基礎(chǔ)知識以及貿(mào)易函電、進(jìn)出口實(shí)務(wù)、單證、報(bào)關(guān)、國際結(jié)算、商品知識等專業(yè)知識。努力掌握專業(yè)知識，提高專業(yè)課程的學(xué)習(xí)成績，爭取獲得學(xué)校獎學(xué)金，并且盡量考取報(bào)關(guān)員、外銷員、跟單員或國際單證員等專業(yè)能力證書，對提高就業(yè)競爭力至關(guān)重要。
除了學(xué)好專業(yè)知識，國貿(mào)專業(yè)的學(xué)生還應(yīng)掌握其他例如外語、計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)等相關(guān)學(xué)科知識。從專業(yè)特點(diǎn)來看，國際貿(mào)易需要與不同文化背景者溝通融合，參與國際文化交流和涉外經(jīng)濟(jì)活動；對一個(gè)從事貿(mào)易的人來說，外語是支撐整個(gè)事業(yè)的支柱。不掌握外語知識，便失去了交流；而失去了交流，就像一個(gè)劍手拋卻了利劍。這就決定了國貿(mào)專業(yè)對外語的要求與其他專業(yè)不一樣，必須把外語的學(xué)習(xí)放在突出位置。在我國，某些高校的國貿(mào)專業(yè)開設(shè)貿(mào)易專業(yè)英語，要求與英語專業(yè)學(xué)生一樣通過英語專業(yè)四級或八級考試，專業(yè)課程采用英語教材進(jìn)行雙語教學(xué)等，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)地掌握英語的聽、說、讀、寫能力，因此，建議國貿(mào)專業(yè)的學(xué)生不但要達(dá)到國家英語四級或六級筆試、口語水平，爭取通過英語專業(yè)四級或八級考試，還要盡量考取更加實(shí)用的BEC、GRE、托福或雅思等證書，積極創(chuàng)造機(jī)會與外國人進(jìn)行交流，杜絕“啞巴英語”現(xiàn)象。
一名優(yōu)秀的貿(mào)易人員要求具備很強(qiáng)的收集、處理信息的能力，而獲取信息的渠道是多種多樣的，其中網(wǎng)絡(luò)尤為重要。網(wǎng)絡(luò)信息傳遞由于信息量大、適時(shí)、成本低而成為貿(mào)易人員獲取市場行情、市場需求、建立客戶聯(lián)系、洽談、成交以及履行合同的各個(gè)環(huán)節(jié)中不可缺少的工具。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷完善，電子商務(wù)在國際貿(mào)易中得到迅速普及，電子報(bào)關(guān)、報(bào)驗(yàn)等甚至成為某些職能部門接受的唯一辦公方式。因此，對國貿(mào)專業(yè)的學(xué)生來說，學(xué)好計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)課程，積極考取省級、國家級計(jì)算機(jī)等級考試證書或計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試證書等，掌握計(jì)算機(jī)軟硬件知識和網(wǎng)上貿(mào)易的專業(yè)技能，對提高就業(yè)競爭力愈顯重要。
2 積極鍛煉管理與人際溝通能力
與理工技術(shù)類人員能力素質(zhì)要求略顯不同，經(jīng)濟(jì)類業(yè)務(wù)人員的管理能力要求較高，這是由其專業(yè)性質(zhì)決定的。從事貿(mào)易業(yè)務(wù)的人員，除對外洽談、簽約之外，在合同的執(zhí)行階段和內(nèi)部的日常工作中，大量涉及諸如計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、指揮以及一些非常規(guī)性決策等管理性工作，而且通常要求業(yè)務(wù)人員獨(dú)立完成此類工作。另外，有人曾經(jīng)這樣評價(jià)貿(mào)易人員，看你的電話本上有多少個(gè)電話號碼，看你一個(gè)月內(nèi)與多少人交往，便知道你能掙多少錢，此話雖顯偏頗，但還是不無道理地表述了人際交往對貿(mào)易人員的重要性。因此，在大學(xué)里，國貿(mào)專業(yè)的學(xué)生們除了應(yīng)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)培養(yǎng)計(jì)劃中要求的管理知識以外，還應(yīng)積極擔(dān)任班級、學(xué)院或者學(xué)校乃至校外學(xué)生管理工作，參加各種協(xié)會、社交活動，以提高自身管理能力與人際溝通能力。在就業(yè)招聘中，在同等條件下，很多用人單位都會優(yōu)先選擇大學(xué)期間當(dāng)過學(xué)生干部的畢業(yè)生，其原因就在于此。
管理能力與人際溝通能力的培養(yǎng)可以從書本中獲得，但更重要的是在生活、工作中鍛煉。
3 完善自身能力結(jié)構(gòu)，積極培養(yǎng)多方面能力，掌握多方面知識
國貿(mào)專業(yè)的專業(yè)性質(zhì)，還決定國貿(mào)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)懂得完善自身能力結(jié)構(gòu)，注意培養(yǎng)多方面能力，掌握多方面知識。例如應(yīng)多參與文體活動，使之成為生活習(xí)慣，因?yàn)槲捏w活動不但可提高人體運(yùn)動功能，改善體質(zhì)，陶冶性情，鍛煉毅力和耐力，還可增強(qiáng)自尊心和自信心以及團(tuán)隊(duì)意識，具備文體特長者還應(yīng)積極參加校級、省級乃至國家級比賽并爭取獲得好成績。又例如應(yīng)積極參與第二課堂活動，多聽經(jīng)濟(jì)、法律類的講座，拓寬知識面。再例如要充分利用寒暑假時(shí)間多做兼職工作，這樣不但可以增添生活費(fèi)用，積累經(jīng)驗(yàn)，提升能力，促使我們將課堂學(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)際工作當(dāng)中，而且還可利用實(shí)際工作檢驗(yàn)我們掌握的知識，使我們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)更有方向。最后，盡量爭取在大學(xué)期間，多參與科研活動，撰寫、發(fā)表學(xué)術(shù)論文，以培養(yǎng)自身科研思維和鍛煉寫作能力。毋庸置疑，多才多藝，對提高就業(yè)競爭力也是十分有利的。
綜上所述，只要全面做好迎接社會需要的準(zhǔn)備，掌握多方面知識，具備多種能力，競爭力就能提高，在激烈的就業(yè)應(yīng)聘中就能左右逢源、得心應(yīng)手。
[參考文獻(xiàn)]
[1]李.論國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才的素質(zhì)培養(yǎng)[J].湖南經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，17（2）：105-107.
(一)案例教學(xué)符合國際貿(mào)易課程教學(xué)目標(biāo)
國際貿(mào)易課程作為國貿(mào)專業(yè)的一門必修課，其教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握基本的國際貿(mào)易理論，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下良好的理論基礎(chǔ)并用來指導(dǎo)實(shí)踐，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、研究能力和分析解決問題的能力。案例是來源于現(xiàn)實(shí)的典型事件，案例教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生對現(xiàn)實(shí)問題設(shè)身處地地作出反應(yīng)，從而將教學(xué)過程從單純的理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向多角度和多層面的能力訓(xùn)練，更有利于實(shí)現(xiàn)國貿(mào)課程的教學(xué)目標(biāo)。
(二)案例教學(xué)有助于提升學(xué)生的實(shí)踐能力
國際貿(mào)易專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，培養(yǎng)的學(xué)生必須具備兩方面的實(shí)踐能力，即實(shí)務(wù)操作和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。國貿(mào)課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)很多，包括入學(xué)時(shí)的認(rèn)識實(shí)習(xí)、具備一定理論基礎(chǔ)后的社會調(diào)查、掌握多門專業(yè)課精髓后的課程實(shí)習(xí)、為進(jìn)入社會作準(zhǔn)備的畢業(yè)實(shí)習(xí)等。實(shí)踐教學(xué)采用的方式主要有:到外貿(mào)公司或具有外貿(mào)經(jīng)營權(quán)的生產(chǎn)企業(yè)觀摩學(xué)習(xí)、在校內(nèi)機(jī)房利用教學(xué)軟件進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)、多渠道搜集資料撰寫調(diào)查報(bào)告、以實(shí)習(xí)生身份到校外畢業(yè)實(shí)習(xí)等。這些實(shí)習(xí)多數(shù)是為了增強(qiáng)學(xué)生的國際貿(mào)易實(shí)務(wù)能力，但對于重大國際經(jīng)貿(mào)事件的理論分析能力幫助不大。要提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，尤其是研究型大學(xué)，要借助于針對性較強(qiáng)的案例教學(xué)。通過案例教學(xué)，學(xué)生可以接觸到大量生動的實(shí)例，每個(gè)學(xué)生可以扮演“美聯(lián)儲”“中國央行”“美國商務(wù)部”“歐盟成員國”“WTO”等不同角色，并參與案例分析和討論。比如，在講到外匯傾銷時(shí)，學(xué)生可以分別扮演中歐兩家公司的業(yè)務(wù)代表進(jìn)行價(jià)格談判，討論在歐元貶值的情況下國內(nèi)公司在多大幅度內(nèi)進(jìn)行價(jià)格調(diào)整仍可比貶值前獲取更多利潤的問題;也可以組織學(xué)生討論利用外匯傾銷實(shí)現(xiàn)外貿(mào)增值的條件。
(三)案例教學(xué)可引導(dǎo)學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為能力
豐富的知識并不意味著高超的能力，但知識可以轉(zhuǎn)化成能力，案例教學(xué)是實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)化的媒介。國貿(mào)專業(yè)的學(xué)生通過專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了大量的理論知識，包括國際經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際市場營銷、國際投資、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理和物流等。學(xué)生已經(jīng)具備成為一名優(yōu)秀的外貿(mào)人員所必需的理論知識，但這些知識并不能直接轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實(shí)際能力。企業(yè)招聘時(shí)之所以要求應(yīng)聘者有一定工作經(jīng)驗(yàn)，就是因?yàn)槠髽I(yè)不愿意再投入時(shí)間把應(yīng)聘者的知識轉(zhuǎn)化成能力，他們希望從應(yīng)聘者那里直接受益。通過案例教學(xué)，可以教會學(xué)生如何從實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并上升到理論，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
(四)案例教學(xué)有助于突破傳統(tǒng)學(xué)生評價(jià)方式
目前高校在評價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)時(shí)，基本上單一依賴最終考試成績，為改善這種狀況，課堂考勤、課程論文、平時(shí)作業(yè)和小測試都被用來作為評價(jià)內(nèi)容的一部分，但這些始終沒有擺脫傳統(tǒng)評價(jià)的范圍，無法切實(shí)體現(xiàn)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力水平，只是將傳統(tǒng)評價(jià)方法換了一下包裝，而案例教學(xué)可以突破這一點(diǎn)。通過讓學(xué)生在課堂上參與討論，教師可以較多地了解到學(xué)生多方面的基本素質(zhì)，如組織領(lǐng)導(dǎo)能力、口頭表達(dá)能力、人際交往能力、邏輯思維能力等。教師可以根據(jù)學(xué)生對案例的理解能力和理解速度、案例辯論的技巧、發(fā)言時(shí)間和次數(shù)、總結(jié)分析能力等多因素來確定分?jǐn)?shù)。這就要求學(xué)生事先認(rèn)真閱讀案例，搜集相關(guān)資料。例如，講到第一章的基本概念對外貿(mào)易依存度時(shí)，可以要求學(xué)生課下先搜集中國的相關(guān)數(shù)據(jù)，計(jì)算出改革開放以來每年的依存度數(shù)據(jù)，總結(jié)出變化規(guī)律并找到規(guī)律產(chǎn)生的原因，在課堂上組織學(xué)生對中國貿(mào)易依存度高的原因和利弊進(jìn)行分析。
二、國際貿(mào)易課程實(shí)施案例教學(xué)的基本環(huán)節(jié)
(一)建立案例庫
建立高質(zhì)量的案例庫是做好案例教學(xué)的基礎(chǔ)。國際貿(mào)易案例教學(xué)中運(yùn)用的案例形式多樣，內(nèi)容涉及面廣，教師要重視平時(shí)的收集和整理，才能不斷地補(bǔ)充案例庫的內(nèi)容。一般來說，選擇的案例應(yīng)符合四個(gè)基本要求:一是要具有代表性。教學(xué)案例應(yīng)能反映事物的共同特性，使學(xué)生通過案例分析能夠舉一反三、觸類旁通。二是要具有真實(shí)性。案例要源于生活，而不是脫離實(shí)踐杜撰的內(nèi)容，要有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時(shí)了解社會。三是要具有相關(guān)性。案例要與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，而不能不著邊際，使學(xué)生聽后不知所云。四是要具有時(shí)效性，五年前的數(shù)據(jù)就不如最新數(shù)據(jù)更能調(diào)動學(xué)生的積極性。例如，在學(xué)習(xí)基本概念的時(shí)候，可以把中國的對外貿(mào)易額、對外貿(mào)易地理方向和貿(mào)易結(jié)構(gòu)等上年數(shù)據(jù)列舉出來，應(yīng)比教材上十年前的數(shù)據(jù)更吸引學(xué)生。十年時(shí)間，一個(gè)國家的經(jīng)濟(jì)足以發(fā)生天翻地覆的變化。雖然學(xué)生也可以從歷史數(shù)據(jù)中探究規(guī)律，但學(xué)習(xí)的目的歸根結(jié)底是為現(xiàn)在服務(wù)，對學(xué)生來說更重要的是了解現(xiàn)在和預(yù)測未來。案例的獲得有多種渠道，有些案例比較容易獲得，如從出版的案例集和教材中就可以獲取;有些案例則需要教師日積月累，通過整理報(bào)紙和雜志上的文章而獲得;還可以將不同案例創(chuàng)設(shè)成一個(gè)新的案例。
(二)案例教學(xué)設(shè)計(jì)
進(jìn)行案例教學(xué)前，任課教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和課程要求對每一個(gè)案例做好詳細(xì)的計(jì)劃和內(nèi)容安排，主要包括案例的展示方法和展示時(shí)間，決定使用多媒體課件還是紙質(zhì)版或者兩者相結(jié)合的方式，把案例的不同部分在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間點(diǎn)分段展示，盡可能讓學(xué)生了解案例;案例介紹、學(xué)生討論、教師點(diǎn)評的時(shí)間要合理分配，控制好課堂的節(jié)奏;事先擬定好第一位發(fā)言的學(xué)生，因?yàn)槠錉顟B(tài)和觀點(diǎn)會對后面發(fā)言的學(xué)生影響很大。根據(jù)教師對學(xué)生平時(shí)的了解，可選擇理論知識較扎實(shí)、口頭表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生充當(dāng)?shù)谝晃话l(fā)言人。此外，教師對案例討論中可能出現(xiàn)的問題都要提前想好應(yīng)對之策。
(三)案例分析和總結(jié)
案例有多種類型，如引導(dǎo)型案例、辯論型案例、角色扮演型案例等。根據(jù)案例類型的不同，案例分析的要求和形式也各不相同。在角色扮演案例教學(xué)中，學(xué)生作出總結(jié)就是一個(gè)分析討論的過程，扮演結(jié)束后也可以組織學(xué)生再進(jìn)行補(bǔ)充。由于學(xué)生掌握知識的局限性，分析可能不到位，需要教師來適當(dāng)補(bǔ)充和總結(jié)。案例討論結(jié)束后由教師來進(jìn)行全程總結(jié)，此時(shí)教師要適時(shí)地指出案例中的知識點(diǎn)，以及案例討論的正確思路，對學(xué)生的分析作出恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，指出成功之處和需要改進(jìn)的地方，同時(shí)還要對發(fā)言的學(xué)生給予一定的分?jǐn)?shù)獎勵。
三、國際貿(mào)易課程開展案例教學(xué)應(yīng)注意的問題
(一)選擇具有專業(yè)背景和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師承擔(dān)案例教學(xué)
案例教學(xué)與一般課堂教學(xué)相比，對教師提出了更高的要求。哈佛大學(xué)之所以首創(chuàng)并成功推行了案例教學(xué)模式，就是因?yàn)楣鸫髮W(xué)經(jīng)過幾十年的積累，培養(yǎng)了一大批熟練掌握案例教學(xué)的教師，能夠游刃有余地講授案例。一個(gè)好的承擔(dān)案例教學(xué)的教師，除了應(yīng)具備良好的專業(yè)知識背景和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還要將一些真實(shí)細(xì)致的感受和體會傳遞給學(xué)生。教師在課堂上要爆發(fā)出全部的熱情并且感染到每個(gè)學(xué)生。另外，要合理控制好課堂的節(jié)奏，既要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，還要盡量讓更多的學(xué)生有機(jī)會發(fā)言，保持課堂有序而不混亂。教師應(yīng)仔細(xì)傾聽學(xué)生的發(fā)言，鼓勵學(xué)生思考不同的觀點(diǎn)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
(二)充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性
案例教學(xué)需要教師引導(dǎo)、學(xué)生參與，其中，學(xué)生是主要角色，可以說學(xué)生的積極參與是案例教學(xué)得以成功實(shí)施的必要條件。理論上，開放式的案例教學(xué)模式應(yīng)該比傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)更受學(xué)生歡迎，因?yàn)閷W(xué)生由知識的接受者轉(zhuǎn)變成了知識的探索者，由被動學(xué)習(xí)變成了主動學(xué)習(xí)，成為教學(xué)活動的主體。但實(shí)際情況并非如此。中國學(xué)生從小就培養(yǎng)了聽話、課堂上不講話、有問題不提問的習(xí)慣，這在一定程度上造成了案例教學(xué)的困難。為了使案例教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，要求學(xué)生積極轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，以足夠的熱情積極參與其中。學(xué)生如果能實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，以參與者的身份考慮問題，烘托一下課堂氣氛，將更加有利于案例教學(xué)的進(jìn)行。
(三)課前進(jìn)行周密計(jì)劃
國際貿(mào)易案例往往跨度較大，涉及面較廣，使得教師對案例討論的過程難以把握。常出現(xiàn)的狀況有:學(xué)生發(fā)言不積極，出現(xiàn)冷場，教師只能自己圓場;個(gè)別學(xué)生夸夸其談，內(nèi)容枯燥無味，其他學(xué)生只充當(dāng)旁聽者，沒有參與討論;學(xué)生提不出有價(jià)值的觀點(diǎn)，脫離主題漫無目的地談?wù)摗Ｔ蛟谟?，學(xué)生長期處于以教師為中心的“滿堂灌”教學(xué)模式中，突然開展以學(xué)生為中心的案例教學(xué)，學(xué)生開始覺得新鮮，表現(xiàn)出濃厚的興趣，但缺乏心理準(zhǔn)備和必要的知識儲備，以致不知該如何參與。此時(shí)，教師如果不能很好地組織和引導(dǎo)，學(xué)生容易產(chǎn)生抵觸情緒，導(dǎo)致課堂效果不理想。
(四)案例教學(xué)要與課程教學(xué)相輔相成
[關(guān)鍵詞]應(yīng)用型人才 培養(yǎng)模式 創(chuàng)新
經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程不斷深化發(fā)展，后WTO時(shí)代的到來以及中國—東盟自由貿(mào)易區(qū)逐步建立，加大了全社會對國際化人才需求，因此國貿(mào)專業(yè)成為高校和考生眼中的香餑餑，國內(nèi)一半以上的本科院校都開設(shè)了國貿(mào)專業(yè)。然而，就業(yè)市場同質(zhì)導(dǎo)致過度競爭使得該專業(yè)求職市場人滿為患，2007年以來的國際金融危機(jī)引起各國貿(mào)易保護(hù)主義勢力抬頭，就業(yè)形勢變得尤為嚴(yán)峻。桂林理工大學(xué)國貿(mào)專業(yè)取得了2006-2009年四年一次性就業(yè)率均超過90%，大大高于全國平均水平。是什么樣的原因成就了高就業(yè)率呢？本文就桂林理工大學(xué)國貿(mào)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新背景及實(shí)踐進(jìn)行了歸納，系統(tǒng)地提出了具有地方特色的普通高校國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易人才培養(yǎng)模式。
一、開展特色應(yīng)用型本科國貿(mào)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的背景
當(dāng)今普通高校國際經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)中存在一些誤區(qū)，影響了人才的就業(yè)競爭力，主要表現(xiàn)為：
（一）教育理念滯后于社會發(fā)展的需要
教育的基本功能是培養(yǎng)人，尤其是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代要求人不僅僅在于掌握知識，更重要的學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，在浩瀚的知識海洋中搜尋自己所需要的知識的能力。普通高校的國貿(mào)人才培養(yǎng)很大程度上扭曲了“教育是培養(yǎng)人”這一命題，而代之以“規(guī)范人、塑造人”的標(biāo)準(zhǔn)。
（二）定位不清晰，陷入高不成、低不就的窘境
按高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位，在高等教育大眾化階段，不同類型、不同規(guī)格、不同專業(yè)的人才有不同的質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。一般可以將其分為以學(xué)術(shù)性為主的研究型人才、以開發(fā)性為主的應(yīng)用型人才和以技能性為主的實(shí)用型人才三種類型。應(yīng)用型人才中還可以進(jìn)一步劃分為偏向研究開發(fā)性的應(yīng)用型人才和偏向?qū)嵺`應(yīng)用性的應(yīng)用型人才[1]。
研究型人才的培養(yǎng)更多是研究型大學(xué)的社會責(zé)任和義務(wù)。普通本科院校通常屬于教學(xué)型或教學(xué)研究型大學(xué)，受限于生源質(zhì)量和教師整體狀況，盲目定位于研究型人才培養(yǎng)是值得商榷的。這類大學(xué)在構(gòu)建各自的人才培養(yǎng)模式時(shí)應(yīng)以適應(yīng)市場需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型的人才為主，更多地面向基層、面向生產(chǎn)第一線需要定位。
應(yīng)用型人才的要求是要有一定理論基礎(chǔ)、有較強(qiáng)動手能力和二次開發(fā)能力，它既區(qū)別于高職高專類學(xué)校培養(yǎng)的服務(wù)于生產(chǎn)、服務(wù)及管理第一線，并具有較強(qiáng)動手能力的技能實(shí)用型人才，又區(qū)別于研究型高校培養(yǎng)的通識型、綜合型、研究型人才。應(yīng)用型人才應(yīng)突出既有“知識”，又有“能力”，更有使知識和能力得到充分發(fā)揮的“素質(zhì)”，應(yīng)當(dāng)具備基礎(chǔ)扎實(shí)、知識面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高四個(gè)突出特點(diǎn)，尤其是要具備較強(qiáng)的創(chuàng)新與實(shí)踐能力。因此，在應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)過程中“既要避免知識面過窄，又要防止出現(xiàn)一味地追求厚基礎(chǔ)，而忽視專業(yè)應(yīng)用能力培養(yǎng)”。
（三）培養(yǎng)模式趨同化
1.人才培養(yǎng)目標(biāo)趨同于理論型
現(xiàn)在大多數(shù)普通本科院校國貿(mào)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)都是“高級專業(yè)人才”，把“高級”等同于“理論”，趨同于研究型高校的研究型、理論型人才培養(yǎng)目標(biāo)，偏重于學(xué)生在國際貿(mào)易、國際經(jīng)濟(jì)學(xué)等宏觀方面的理論知識掌握，而對于國際貿(mào)易具體業(yè)務(wù)的實(shí)際操作能力的培養(yǎng)沒有得到應(yīng)有的重視。
2.專業(yè)課程體系趨同象牙塔式教育模式
當(dāng)前國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)課題體系設(shè)置上基本沿襲了傳統(tǒng)的三段式模式，嚴(yán)重制約了具有特色的專業(yè)型人才的培養(yǎng)。以公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課三段組合而成的“三段式”模式，人才培養(yǎng)要么定位于“知識型”、要么定位于“技能型”，忽略了既有較廣的國際經(jīng)貿(mào)知識，又具備較強(qiáng)的動手能力的復(fù)合型應(yīng)用人才的培養(yǎng)。課程體系設(shè)置的趨同性，導(dǎo)致高校國貿(mào)專業(yè)學(xué)生在競爭力的趨同性，結(jié)構(gòu)性的矛盾加劇了就業(yè)市場競爭性。
3.專業(yè)人才培養(yǎng)方式“重理論、輕實(shí)踐”
由于人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系設(shè)置的簡單模仿，在課堂教學(xué)上集中表現(xiàn)為教學(xué)“重理論輕實(shí)踐，重教學(xué)輕應(yīng)用”。各高校雖然在教學(xué)計(jì)劃中安排了各種實(shí)習(xí)，但大部分采取的形式為帶領(lǐng)學(xué)生與工廠、企業(yè)參觀，真正參與實(shí)踐的少。
高校對教師考評機(jī)制“科研為王”一刀切，導(dǎo)致教師集中于理論研究，外貿(mào)實(shí)務(wù)操作教學(xué)能力不足[2]。同時(shí)由于國際貿(mào)易實(shí)務(wù)涉及商業(yè)機(jī)密，外貿(mào)公司和企業(yè)不是很愿意接收學(xué)生實(shí)習(xí)，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)不穩(wěn)定等，嚴(yán)重制約了學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。
4.重書本知識傳授、輕社會能力培養(yǎng)
大學(xué)擴(kuò)招及師資立足的制約，采取的多是上大課的課堂教學(xué)模式，一對一的輔導(dǎo)和溝通機(jī)會少，造成老師和學(xué)生的陌生感。培養(yǎng)模式的單一和考核方式的單調(diào)，學(xué)生能力的單一性（考試能力強(qiáng)但社會能力差）的特點(diǎn)尤為突出。比如團(tuán)隊(duì)合作的精神、社會適應(yīng)能力，心理調(diào)節(jié)能力等綜合能力的缺失都成為制約學(xué)生就業(yè)和發(fā)展的障礙。
二、獨(dú)具特色的科學(xué)定位探索
桂林理工大學(xué)在省部共建后生源主要來自廣西，大約占70%左右，學(xué)校在對國貿(mào)專業(yè)定位時(shí)，綜合分析了我校在激烈競爭中的獨(dú)特優(yōu)勢：中國-東盟自由貿(mào)易區(qū)的建立使廣西成為投資和貿(mào)易熱土，相鄰的廣東是我國對外貿(mào)易最為發(fā)達(dá)的省份，因此，面向東盟和港珠澳（香港、珠三角及澳門），服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展是桂林理工大學(xué)國貿(mào)專業(yè)的基本定位。同時(shí)，考慮到作為一所普通本科院校，無論是生源質(zhì)量還是師資條件都無法與重點(diǎn)高校相比，要在激烈的就業(yè)市場中脫穎而出，必須有自己獨(dú)特的核心競爭力。因此，我們總結(jié)了“立足地方、面向東盟、面向港珠澳，厚基礎(chǔ)、寬口徑，重應(yīng)用、強(qiáng)能力、提素質(zhì)、出特色”的定位思路。
三、不斷創(chuàng)新的培養(yǎng)模式
（一）構(gòu)建寬口徑、厚基礎(chǔ)的課程體系
傳統(tǒng)高等教育注重在單一學(xué)科領(lǐng)域中培養(yǎng)人才，人才知識結(jié)構(gòu)單一，知識面狹窄，適應(yīng)性較差。隨著教育大眾化和知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，社會對知識結(jié)構(gòu)單一人才的需求不斷減少。
針對人才培養(yǎng)上的應(yīng)用性特色，在學(xué)生知識構(gòu)架上應(yīng)把握好通識教育與專業(yè)教育的關(guān)系。應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式是一種針對專業(yè)教育而言的通識教育，同時(shí)也為終身教育做準(zhǔn)備、打基礎(chǔ)。為此，學(xué)校從實(shí)際出發(fā)，提出了課程體系的五點(diǎn)要求：“厚”—基礎(chǔ)理論要扎實(shí)；“寬”—選修課程安排及方向要多；“精”—課程要精；“新”—內(nèi)容要緊追學(xué)科發(fā)展最前沿，把最新的知識傳授給學(xué)生；“實(shí)”—要適應(yīng)社會、學(xué)生的需要。
于是，我們設(shè)置了兩大課程平臺“公共課程平臺”和“學(xué)科課程平臺”，公共課程平臺主要包括“兩課”、外語、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)等通識教育課程，主要目的是素質(zhì)教育，以提升基本素質(zhì)、基本技能。學(xué)科課程平臺則側(cè)重于國貿(mào)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，滿足“厚基礎(chǔ)、寬口徑”培養(yǎng)目標(biāo)需要，設(shè)置了宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)學(xué)、貨幣銀行學(xué)、國際金融、會計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)、管理學(xué)和國際商法等專業(yè)基礎(chǔ)課程。解決多個(gè)專業(yè)方向發(fā)展的需要，同時(shí)還要滿足學(xué)生不同層次發(fā)展和進(jìn)一步提高的需要，如報(bào)考研究生等進(jìn)一步深造的需要等。
此外，我們設(shè)置了多方向的專業(yè)選修課程，為寬口徑培養(yǎng)提供體系支撐。通過國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國際結(jié)算、國際貨物運(yùn)輸與保險(xiǎn)、國際技術(shù)貿(mào)易、市場營銷學(xué)、商務(wù)談判技巧和電子商務(wù)及應(yīng)用等課程要求學(xué)生掌握外貿(mào)實(shí)務(wù)的基本知識；通過國際貿(mào)易地理、國際市場營銷等課程，要求學(xué)生掌握市場基本面的分析方法，掌握關(guān)于國際市場、競爭因素、商業(yè)技巧、競爭秩序，顧客興趣等方面的知識。通過商務(wù)統(tǒng)計(jì)、經(jīng)濟(jì)評估和數(shù)據(jù)分析技巧等課程，要求學(xué)生掌握信息社會下企業(yè)運(yùn)營數(shù)據(jù)收集、處理和分析技巧和能力。要求學(xué)生熟悉商務(wù)倫理道德，掌握一定的交際技能，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和人際溝通等方面的能力。
這種課程體系設(shè)置，既滿足了應(yīng)用型人才培養(yǎng)中所需基本知識要求，也滿足了不同職業(yè)方向發(fā)展需要，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造了良好環(huán)境。
（二）重實(shí)踐應(yīng)用的教學(xué)環(huán)節(jié)安排
實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是理論與實(shí)際相結(jié)合、知識與能力相交融、動手與動腦相協(xié)調(diào)的實(shí)踐性教學(xué)過程。國貿(mào)專業(yè)本身就是一個(gè)應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，我們開設(shè)了社會調(diào)查、認(rèn)識實(shí)習(xí)、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程實(shí)習(xí)、獨(dú)具特色的東盟實(shí)務(wù)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等多個(gè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，同時(shí)設(shè)置了國際貿(mào)易案例分析討論專題，建立了多處校外實(shí)習(xí)基地及校內(nèi)國際貿(mào)易實(shí)務(wù)模擬實(shí)習(xí)和外貿(mào)單證實(shí)務(wù)操作等四個(gè)平臺，通過學(xué)生深入企業(yè)參觀，操作，增強(qiáng)對國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的了解。國際貿(mào)易模擬和單證實(shí)務(wù)平臺，讓學(xué)生在仿真的國際商務(wù)環(huán)境中切身體驗(yàn)貿(mào)易全過程，并廣泛聯(lián)系外貿(mào)企業(yè)、海關(guān)、商檢等單位實(shí)地見習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐操作能力，使其知識向能力轉(zhuǎn)化。
（三）特色課程打造競爭優(yōu)勢
為突出特色，體現(xiàn)面向東盟、面向港珠澳的特色，開設(shè)了東盟經(jīng)濟(jì)概論、東盟貿(mào)易實(shí)務(wù)操作、中國-東盟自由貿(mào)易區(qū)等獨(dú)具特色的專業(yè)選修課程，增進(jìn)同學(xué)們對東盟的了解，熟悉東盟國家基本環(huán)境和外貿(mào)實(shí)務(wù)操作的特殊性，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造了獨(dú)具特色的競爭優(yōu)勢。
同時(shí)，我們開設(shè)報(bào)關(guān)員、報(bào)檢員、單證員、外貿(mào)業(yè)務(wù)員等從業(yè)資格考試課程，使平時(shí)教學(xué)與獲取各種資格證書聯(lián)系在一起，一方面從知識和技能培養(yǎng)體系上大大加強(qiáng)國際貿(mào)易實(shí)務(wù)類理論課程的延展，提高學(xué)生工作技能，改善過去偏重理論的培養(yǎng)體系；另一方面，學(xué)生擁有一些職業(yè)資格證書，也增加學(xué)生的就業(yè)競爭力，贏得就業(yè)機(jī)會。
（四）強(qiáng)化應(yīng)用能力的教學(xué)形式
1.以提高一線教師教學(xué)水平為切入點(diǎn)。不管教學(xué)體系設(shè)計(jì)多么完美，設(shè)想如何周全，知識傳授最終都是由教師通過豐富多樣的教學(xué)形式完成，因此高水平教師是保證教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的第一要素。學(xué)校每年都采取多種形式資助老師出國學(xué)習(xí)、參加國內(nèi)的各種培訓(xùn)班和學(xué)術(shù)會議，全面提升教師教學(xué)水平。
2.教師在課堂教學(xué)中角色和地位的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)中，要求老師減少以往填鴨式灌輸授課方式，代之以更多的案例討論，情景模擬，創(chuàng)造條件讓學(xué)生積極參與教學(xué)，逐步形成學(xué)生和老師通過互動完成教學(xué)的良好授課氛圍。授課方式的改變也讓教師角色從“傳道”者轉(zhuǎn)向獲知的引路人，從“解惑”者轉(zhuǎn)向生惑的啟發(fā)人，從“授業(yè)”者轉(zhuǎn)向創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)人。
3.不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。推廣案例教學(xué)法、情景教學(xué)法、“讀寫議”教學(xué)法，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生提出問題和思考問題。提倡教師采用討論式、互動式課堂教學(xué)，增加小組研討的課時(shí)，采用講授和小論文結(jié)合的教學(xué)方式，幫助學(xué)生深入理解和掌握理論內(nèi)容。注重培養(yǎng)學(xué)生分析與創(chuàng)新能力。引入多元化的考核方式，學(xué)生作業(yè)和考試更多是大量文獻(xiàn)閱讀和資料收集分析，在獨(dú)立思考基礎(chǔ)上得出結(jié)論。
4.推進(jìn)教育技術(shù)的應(yīng)用。借助信息網(wǎng)絡(luò)平臺，運(yùn)用多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等現(xiàn)代化教育手段，提供動態(tài)、豐富的資訊，使教材生動具體，加深學(xué)生對課程內(nèi)容的印象，從而達(dá)到教學(xué)目的。
5.推行“本科教育導(dǎo)師制”。每個(gè)學(xué)生都有除輔導(dǎo)員以外由專業(yè)教師擔(dān)任的導(dǎo)師，負(fù)責(zé)同學(xué)們對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，制訂了定期指導(dǎo)和談話制度，縮小了師生之間的距離。
結(jié)論
國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是社會的需要，普通高校在學(xué)生培養(yǎng)上應(yīng)該找準(zhǔn)自己的位置，不盲目攀比，也不妄自菲薄，而是要立足于服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，為社會培養(yǎng)有用的人才。
[參考文獻(xiàn)]
關(guān)鍵詞 電子商務(wù) 國際稅法原則 國際稅收
中圖分類號：D99 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
電子商務(wù)是指運(yùn)用電子通訊設(shè)備和技術(shù)在當(dāng)事人雙方或多方間進(jìn)行的各種商品、技術(shù)和服務(wù)交易活動。自電子商務(wù)這種新興的遠(yuǎn)距離交易方式成為傳統(tǒng)交易以外的一種重要的交易方式，它使得傳統(tǒng)國際商務(wù)的交易中介和交易方式發(fā)生了結(jié)構(gòu)性、革命性的變化，給傳統(tǒng)的稅收原則提出了新的要求和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
一、電子商務(wù)對于國際稅法基本原則的沖擊
（一）電子商務(wù)對國際稅法基本原則沖擊的前提——可稅性。
從稅收的本質(zhì)上看，稅收是為了滿足公共需要而由國家參與國民收入或社會剩余產(chǎn)品的一種分配活動。從微觀角度講，企業(yè)只要創(chuàng)造了剩余價(jià)值，具有盈利性，那么他就具有納稅能力，基于公共需要對其征稅符合量能納稅的要求，課稅也是合理的。并且其實(shí)質(zhì)與傳統(tǒng)商務(wù)沒有任何區(qū)別，與傳統(tǒng)商務(wù)一樣享受著公共服務(wù)和公共產(chǎn)品。如果僅僅因?yàn)殡娮由虅?wù)的經(jīng)營方式不同于傳統(tǒng)商務(wù)而導(dǎo)致稅收待遇的差別，那么市場的公平競爭秩序?qū)粡氐讛_亂。因此電子商務(wù)的應(yīng)稅性在法律經(jīng)濟(jì)的角度是毋庸置疑的，這也是本文論述的前提。
（二）電子商務(wù)對于國際稅收管轄權(quán)相對獨(dú)立原則的沖擊。
國際稅收管轄權(quán)相對獨(dú)立原則就是指在國際稅收中一國政府有權(quán)決定實(shí)行何種涉外稅收法律制度，有權(quán)決定具體的涉外征稅對象、征稅范圍、征稅方式和征稅程度，享有自，任何人、任何國家和任何國際組織都應(yīng)尊重他國的稅收管轄權(quán)。目前國際稅收管轄權(quán)主要有居民稅收管轄權(quán)和所得來源地稅收管轄權(quán)兩種，但是電子商務(wù)的發(fā)展給管轄權(quán)帶來了巨大的影響。
首先，來源地稅收管轄權(quán)被弱化。由于電子商務(wù)是以一種虛擬形式存在的，因此它是無形的，并且弱化了經(jīng)濟(jì)活動與特定地點(diǎn)間的聯(lián)系?！皢蝹€(gè)交易可能在瞬間跨越若干個(gè)地理疆界，一個(gè)‘全球電子商務(wù)’交易可能牽涉成千上萬個(gè)稅收轄區(qū)，不僅查明各個(gè)轄區(qū)相當(dāng)困難，即使知道該交易所牽涉的轄區(qū)，對其征稅依然存在諸多問題”。這使得來源地稅收管轄權(quán)被嚴(yán)重弱化，并且在執(zhí)行具體措施方面也會遭遇很大的困難。
其次，居民管轄權(quán)受到挑戰(zhàn)。居民稅收管轄權(quán)是指國家以納稅人是否與自己的領(lǐng)土存在著所屬關(guān)系為依據(jù)。有實(shí)際存在的交易中介，納稅人的身份認(rèn)定是比較容易且可行的。然而，伴隨著電子商務(wù)的普遍化、全球化，自然人和法人身份的判定愈來愈模糊。
（三）電子商務(wù)對于國際稅收公平原則的沖擊。
所謂國際稅收分配公平原則就是指國家在其稅收管轄權(quán)相互獨(dú)立的基礎(chǔ)上平等地參與國際稅收利益的分配，使有關(guān)國家從國際交易的所得中獲得合理的稅收份額。當(dāng)跨國的網(wǎng)上服務(wù)和無形產(chǎn)品提供者直接面向大眾消費(fèi)者時(shí)，一國政府就難以認(rèn)定提供商是否在其國內(nèi)有經(jīng)營機(jī)構(gòu)和人。而且，為了確保電子商務(wù)的安全性，大型的電子商務(wù)網(wǎng)站均在網(wǎng)上交易過程中的諸如注冊認(rèn)證、電子支付等過程中采取了加密技術(shù)，加密技術(shù)則增加了應(yīng)納稅款額度的認(rèn)定難度，創(chuàng)造出許多“隱性收入”，破壞了稅收法定原則，而進(jìn)一步破壞了稅收的公平性。
（四）電子商務(wù)國際稅收中性原則的沖擊。
國際稅收中性原則就是指國際稅收法律法規(guī)不應(yīng)對跨國納稅人跨國經(jīng)濟(jì)活動的區(qū)位選擇以及企業(yè)的組織形式等產(chǎn)生影響的原則。構(gòu)建避免雙重征稅和防止避稅與逃稅的法律規(guī)范以及常設(shè)機(jī)構(gòu)的原則確定都是中性原則的具體體現(xiàn)。
首先，雙重征稅或避稅與逃稅，必然會影響到企業(yè)投資區(qū)位選擇的決策。在電子貿(mào)易領(lǐng)域，由于交易地點(diǎn)，交易場所，交易信息很難確定并且有時(shí)沒有中間人作為交易媒介致使企業(yè)有時(shí)會遭受到了雙重征稅或者根據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)中對商業(yè)活動的參與者都是“理性人”的構(gòu)想會導(dǎo)致企業(yè)為追求更高利益而進(jìn)行避稅與逃稅的行為發(fā)生。
其次，常設(shè)機(jī)構(gòu)的確定包含了避免因投資區(qū)位和企業(yè)組織形式等的不同而承擔(dān)不同的稅負(fù)，因而也是稅收中性原則的體現(xiàn)。但是電子商務(wù)的發(fā)展使常設(shè)機(jī)構(gòu)的概念受到挑戰(zhàn)。根據(jù)OECD稅收協(xié)定范本，締約國一方企業(yè)在締約國另一方設(shè)定常設(shè)機(jī)構(gòu)，其營業(yè)利潤應(yīng)向該國納稅。所謂“常設(shè)機(jī)構(gòu)”是指一個(gè)企業(yè)進(jìn)行全部或部分經(jīng)營活動的固定營業(yè)場所，包括管理場所、分支機(jī)構(gòu)、辦事處、工廠、作業(yè)場所等等。然而電子商務(wù)中企業(yè)可以任意在任何一個(gè)國家設(shè)立或利用一個(gè)服務(wù)器，成立商業(yè)網(wǎng)站進(jìn)行營運(yùn)，常設(shè)機(jī)構(gòu)的定義因此受到挑戰(zhàn)。網(wǎng)站是否可以看做是常設(shè)機(jī)構(gòu)？如果能看作是常設(shè)機(jī)構(gòu)，那么企業(yè)為了避稅便可輕易地把網(wǎng)站移到稅收較低的國家或者避稅地，那么監(jiān)管的難度以及實(shí)踐的效果可想而知。
（五）電子商務(wù)對國際稅收效率原則的沖擊。
國際稅收效率原則就是以最小的稅收成本獲取最大的國際稅收收入，并利用國際稅收的調(diào)控功能最大限度地促進(jìn)國際貿(mào)易和投資的全面發(fā)展，或者最大限度地減緩國際稅收對國際經(jīng)濟(jì)發(fā)展的阻礙。國際稅收效率原則包括國際稅收行政效率和經(jīng)濟(jì)效率兩個(gè)方面。從行政效率上而言，由于世界大多數(shù)國家均堅(jiān)持地域稅收管轄優(yōu)先原則，但是來源地的判定被電子商務(wù)的無國界、無距離的特點(diǎn)所弱化所以會導(dǎo)致稅收的沖突和摩擦。從經(jīng)濟(jì)效益而言，網(wǎng)上交易的國際流動性極強(qiáng)，國際逃避稅行為會大量增加，利用低稅區(qū)或免稅區(qū)避稅，在避稅地建立公司易如反掌，只要在選擇的地區(qū)建立一個(gè)網(wǎng)址便可。另外，以轉(zhuǎn)移定價(jià)為主要形式的國際逃避稅活動會變得規(guī)模更大，更難以控制。因此傳統(tǒng)的稅收模式在電子商務(wù)中的運(yùn)用會導(dǎo)致國家稅收成本增高以及相關(guān)國家全面開展稅務(wù)行政摩擦加劇的可能。所以電子商務(wù)的發(fā)展是對國家對于稅收征收與管理的巨大挑戰(zhàn)。
二、我國應(yīng)如何解決電子商務(wù)對國際稅收基本原則的沖擊
（一）在遵守國際稅收管轄權(quán)相對獨(dú)立原則的前提下維護(hù)國家稅收權(quán)利。
我國是電子商務(wù)的凈進(jìn)口國，在跨境電子商務(wù)稅收領(lǐng)域處于不利的地位，所以在電子商務(wù)立法方面，我國尤其要注意維護(hù)我國的稅收經(jīng)濟(jì)，堅(jiān)持強(qiáng)調(diào)來源地稅收管轄權(quán)以保護(hù)稅基，同時(shí)促進(jìn)跨國電子商務(wù)的公平合理的稅收權(quán)益分配秩序的形成。國家稅收作為一種憑借國家權(quán)力參與社會產(chǎn)品再分配的形式，具有類似國家的獨(dú)立性和排他勝。我國可以根據(jù)本國財(cái)政利益需要和基本國情，不受任何外來干涉地研究和制定適合中國社會發(fā)展的規(guī)則體系。同時(shí)，所得稅制度是國家籌集財(cái)政資金的重要保證，是處理社會再分配關(guān)系的法律依據(jù)。作為電子商務(wù)凈進(jìn)口國，我國必須維護(hù)和強(qiáng)化來源地稅收管轄權(quán)，在新技術(shù)發(fā)展中為自己爭取到更多的權(quán)益。
（二）在遵守稅收公平原則的前提下堅(jiān)持實(shí)行單一的來源地管轄權(quán)。
在電子商務(wù)國際稅收管轄權(quán)這一問題上，我國應(yīng)繼續(xù)堅(jiān)持電子商務(wù)輸入國的收入來源地稅收管轄權(quán)原則，該原則應(yīng)該成為我們的國際稅收管轄政策的基本的出發(fā)點(diǎn)，這也符合廣大的發(fā)展中國家的利益。
其次，從稅收公平的機(jī)會原則看，稅收負(fù)擔(dān)也應(yīng)按納稅人取得收入的機(jī)會大小來分?jǐn)?。發(fā)達(dá)國家的居民通過互聯(lián)網(wǎng)到發(fā)展中國家進(jìn)行貿(mào)易活動，并獲利潤。盡管作為居民所在地的發(fā)達(dá)國為其提供了一定“機(jī)會”，但對獲取利潤起決定性作用的“機(jī)會”卻是廣大發(fā)展中國家提供的。如果使用居民稅收管轄權(quán)，發(fā)展中國家所做出的努力和犧牲將一無所獲，這顯然不公平。而行使所得來源地稅收管轄權(quán)，在國際電子商務(wù)環(huán)境中，就能夠在跨國納稅人和國內(nèi)納稅人之間實(shí)現(xiàn)真正的公平。
（三）在遵守國際稅收中性原則與國際稅收效率原則的前提下，堅(jiān)持常設(shè)機(jī)構(gòu)認(rèn)定的中性原則以及提高稅收機(jī)關(guān)的稅收征收管理現(xiàn)代化水平。
稅收中性原則適用于電子商務(wù)的本質(zhì)意義在于：稅收的實(shí)施不應(yīng)對電子商務(wù)的發(fā)展有延緩或阻礙作用。在常設(shè)機(jī)構(gòu)的認(rèn)定上堅(jiān)持中性原則意味著，首先，要避免雙重征稅、不征稅和防止避稅與逃稅，因?yàn)檫@總體上就體現(xiàn)了國際稅收中性原則。避免雙重征稅和不征稅的理由如前。同時(shí)，防止避稅與逃稅需要在常設(shè)機(jī)構(gòu)的認(rèn)定方面達(dá)成國際協(xié)議，不能造成營業(yè)人隨意更改常設(shè)機(jī)構(gòu)位置的結(jié)果。其次，對常設(shè)機(jī)構(gòu)的認(rèn)定應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一，不應(yīng)對在線交易的商品和勞務(wù)下種類的不同而有所區(qū)分，以免造成營業(yè)人利用網(wǎng)絡(luò)的游移性改變常設(shè)機(jī)構(gòu)以避稅或選擇較低的稅率。因此堅(jiān)持常設(shè)機(jī)構(gòu)認(rèn)定的中性原則適合于我國國情保障了我國的稅收來源，同時(shí)也促進(jìn)了電子商務(wù)的發(fā)展，并且可以有效的降低國際征收重復(fù)的現(xiàn)象發(fā)生。
此外，在電子商務(wù)交易中，產(chǎn)品或服務(wù)的生產(chǎn)商可以免除中間人直接將產(chǎn)品提供給消費(fèi)者。使得電子商務(wù)中的征稅點(diǎn)大量地減少了，并節(jié)約了稅收成本，增加了稅收收入。只要稅務(wù)機(jī)關(guān)努力提高自身的稅收征收管理現(xiàn)代化水平，電子商務(wù)稅收與稅收效率原則的契合度將越來越高。
最后，正如著名大法官卡多佐所說：“法律就像旅行一樣，必須為明天做準(zhǔn)備。它必須具備成長的原則”。面對電子商務(wù)這種新型的交易形式所帶來的沖擊與挑戰(zhàn)，法律應(yīng)當(dāng)對癥下藥針對性的應(yīng)對其發(fā)展，為其成長創(chuàng)造良好的法律環(huán)境，提供完善的法律保障。尤其是在國際稅法基本原則方面，維護(hù)本國在跨國電子商務(wù)所創(chuàng)造的國際稅收利益分配中的國家利益，在肯定電子商務(wù)的可稅性之前提下，完善我國稅收法律制度，構(gòu)建新的稅收征收體系是我們值得探討的應(yīng)對之策。
（作者：中國政法大學(xué)民商經(jīng)濟(jì)法學(xué)院2011級經(jīng)濟(jì)法學(xué)專業(yè)碩士研究生）
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我院商務(wù)英語專業(yè)始建于1996年，在同類院校中起步較早。本專業(yè)已有八屆畢業(yè)生，共招收800多名學(xué)生，現(xiàn)有在校生182人，報(bào)到率達(dá)97%以上。經(jīng)過十年的不斷學(xué)習(xí)、探索、整合、優(yōu)化和改革創(chuàng)新，商務(wù)英語專業(yè)已經(jīng)建立了一套完備的教學(xué)管理體制，建立健全了各項(xiàng)教學(xué)文件，形成了行之有效的學(xué)生特色能力培養(yǎng)方案，并取得了良好的效果。1 彰顯商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生特色能力要彰顯商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生特色能力，首先要準(zhǔn)確定位其內(nèi)涵，制定出切實(shí)可行的能力體系，并實(shí)施到各項(xiàng)改革和建設(shè)中。1.1 商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生特色能力的內(nèi)涵我國高職高專教育教學(xué)的特色具體體現(xiàn)在:職業(yè)性與學(xué)科性結(jié)合%高職專業(yè)的劃分，實(shí)行“以職業(yè)崗位群或行業(yè)為主兼顧學(xué)科分類”的原則;合理性與科學(xué)性相結(jié)合%實(shí)行“寬窄并存”的原則。我院作為全國首批高職高專院校，應(yīng)用型、實(shí)戰(zhàn)型、復(fù)合型人才是我院的培養(yǎng)目標(biāo)和宗旨。本專業(yè)更是以高職院校自身特點(diǎn)為根本，以能力為主線，以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。在培養(yǎng)計(jì)劃和課程設(shè)置上實(shí)現(xiàn)國際商務(wù)技能與實(shí)用英語的一體化。經(jīng)充分研討、論證，我們將商務(wù)英語專業(yè)內(nèi)涵定位為“融國際商務(wù)知識/技能與實(shí)用英語技能為一體，做到學(xué)生畢業(yè)后的專業(yè)技能與所面向的崗位群的零距離對接”。1.2 商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生特色能力體系本專業(yè)的特色能力體系分為基本技能、專業(yè)技能和綜合技能三大模塊。學(xué)生在校期間所修理論課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)與三大模塊密切相連。基礎(chǔ)技能:計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力;應(yīng)用文寫作能力;英語聽、說、讀、寫能力;法律基礎(chǔ)能力。專業(yè)技能:商務(wù)英語讀、寫能力;商務(wù)英語會話、翻譯能力;進(jìn)出口單證審閱、制作能力;電子商務(wù)技能。綜合技能:進(jìn)出口貿(mào)易實(shí)際操作能力;國際商務(wù)談判能力;外事禮儀接待能力;組織應(yīng)變/適應(yīng)能力。1.3 商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生特色能力的培養(yǎng)與實(shí)施本專業(yè)制定并實(shí)施了行之有效的“以能力為主線、就業(yè)為導(dǎo)向”的旨在培養(yǎng)應(yīng)用型商務(wù)英語人才的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的各門課程教學(xué)大綱。本專業(yè)建立了一支職稱結(jié)構(gòu)合理、國際商務(wù)與英語相結(jié)合的老、中、青師資隊(duì)伍。現(xiàn)有專任教師13人，其中高級職稱以上者5人，占總數(shù)的近40%，雙師型教師7人，占54%。專業(yè)帶頭人早年畢業(yè)于北京外經(jīng)貿(mào)大學(xué)，從事過翻譯、外銷員等工作，并有多年國外工作和執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)。本專業(yè)擁有一支既懂外貿(mào)、英語聽說能力又強(qiáng)的兼職教師隊(duì)伍，并在系部領(lǐng)導(dǎo)的支持下，還特聘了南師大教授和揚(yáng)州外經(jīng)委主任為客座教授。另外本專業(yè)一直注重對年輕教師的繼續(xù)學(xué)習(xí)和深造。1.3.1 課程設(shè)置與改革本專業(yè)設(shè)置了融國際商務(wù)和英語為一體課程體系。建立了公共基礎(chǔ)課、職業(yè)基本技能課、職業(yè)綜合技能課、職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)課四大板塊的課程體系，加大實(shí)踐訓(xùn)練課程所占的比例。并按社會需求進(jìn)行了切實(shí)有效的整改，調(diào)整了專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，強(qiáng)化了實(shí)踐技能模塊(理論與實(shí)踐課程比例接近1∶1)。在課程設(shè)置中，我們增開并強(qiáng)化了進(jìn)出口單證、外貿(mào)函電、報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)等技術(shù)含量高的課程。1.3.2 教學(xué)方法和手段改革(1)聽說領(lǐng)先。學(xué)習(xí)任何一種語言最重要的目的就是可以通過對語言的掌握進(jìn)行溝通、交流，本專業(yè)在課堂教學(xué)中對主干課程普遍采用了“聽說領(lǐng)先”的方針，旨在強(qiáng)化學(xué)生聽、說能力。(2)雙語教學(xué)。本專業(yè)已經(jīng)初步嘗試在《進(jìn)出口單證》、《外貿(mào)函電》等課程采用雙語教學(xué)，旨在將國際商務(wù)知識/技能與實(shí)用英語能力在課堂教學(xué)中融為一體。(3)多媒體教學(xué)。本專業(yè)在所有課程中均采用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段并制作了相應(yīng)的圖文并茂的課件，如《BEC》、《進(jìn)出口單證》、《外貿(mào)英語函電》、《國際貿(mào)易地理》等(4)語音語調(diào)強(qiáng)化。根據(jù)高職商務(wù)英語自身的特點(diǎn)及社會的需求，結(jié)合語言的自身特點(diǎn)，本專業(yè)在新生入學(xué)時(shí)即對其進(jìn)行為期一個(gè)月的語音、語調(diào)強(qiáng)化訓(xùn)練，以糾正學(xué)生不夠標(biāo)準(zhǔn)錯(cuò)誤的發(fā)音，并通過嚴(yán)格考核，達(dá)到學(xué)生一開始便養(yǎng)成說英語時(shí)語音、語調(diào)純正、地道，語言流暢的習(xí)慣，為培養(yǎng)一流的英語應(yīng)用型人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。1.3.3 教材建設(shè)和改革對本專業(yè)的主干課程，我們優(yōu)先選用近三年出版的國家級、省部級的核心教材。如核心課程《劍橋國際商務(wù)英語》采用了由華夏出版社出版，由Leo Jones和Richard Alexander主編的劍橋國際商務(wù)英語教程系列，以充分保證教材的題材新穎，原汁原味。同時(shí)，本專業(yè)教師也根據(jù)實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行了教材的編寫工作。其中由專業(yè)帶頭人主編，本專業(yè)教師參編的《世紀(jì)商務(wù)英語綜合教程》即將出版。1.3.4 實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地建設(shè)本專業(yè)在院、系的大力支持下，建成了較為完整的實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)基地。校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室———6個(gè)語言實(shí)驗(yàn)室，1個(gè)國際貿(mào)易操作實(shí)訓(xùn)室，2個(gè)電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)室，1個(gè)外匯實(shí)訓(xùn)室，1個(gè)進(jìn)出口單證實(shí)訓(xùn)室;校外實(shí)習(xí)基地———江蘇大田國際貨運(yùn)公司，江蘇萬士新電子有限公司，南京偉創(chuàng)力科技有限公司，晨輝商務(wù)咨詢有限公司翻譯中心等。1.3.5 X技能證書建設(shè)技能證書的獲取是本專業(yè)特色能力的一大體現(xiàn)，而學(xué)生應(yīng)該在在校期間多拿證書，尤其是含金量高的資格證書、從業(yè)證書。根據(jù)本專業(yè)特點(diǎn)我們把相關(guān)X證書的獲取和課程設(shè)置緊密結(jié)合起來，使學(xué)生在畢業(yè)時(shí)可順利獲取如下相關(guān)證書，增添了學(xué)生就業(yè)時(shí)的砝碼。CET4/6級證書;BEC初級/中級證書;江蘇省中級口語/口譯證書;單證員;報(bào)關(guān)員;江蘇省通用能力證書;計(jì)算機(jī)一級/二級證書。1.3.6 第二課堂建設(shè)第二課堂是學(xué)生能力培養(yǎng)的重要組成部分。本專業(yè)致力于營造良好的英文氛圍，提倡英文思維，并專門配置了專業(yè)教師擔(dān)任班主任工作，潛移默化，指導(dǎo)學(xué)生的第二課堂活動。定期舉辦英語演講比賽、英語語法競賽、英語角、英語晚會和英語短劇等活動已成為本專業(yè)的一大亮點(diǎn)。2 商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生特色能力培養(yǎng)與實(shí)施的成效
本專業(yè)于2003年11月被遴選為江蘇省特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，2005年5月完成自查總結(jié)。商務(wù)英語專業(yè)的教師在專業(yè)建設(shè)的過程中，發(fā)表了多篇論文。而經(jīng)過近三年的培養(yǎng)和訓(xùn)練，學(xué)生參加各項(xiàng)與商務(wù)英語相關(guān)的比賽和活動，取得了可喜的成績。如吳樂佳同學(xué)獲得全國首屆高職高專實(shí)用英語口語大賽全國一等獎。同時(shí)，不少畢業(yè)生取得了多種專業(yè)技能證書，如:大學(xué)英語四級，六級證書，由英國劍橋大學(xué)頒發(fā)的劍橋商務(wù)英語初/中級證書，江蘇省中級口語/口譯證書等。我院商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)時(shí)，充分顯示了專業(yè)特色能力優(yōu)勢，就業(yè)率達(dá)到100%，專業(yè)對口，一大批同學(xué)在中外合資或著名國有外貿(mào)公司工作，擔(dān)任了外貿(mào)業(yè)務(wù)員助理，英文秘書，單證員，報(bào)關(guān)員等熱門高回報(bào)的職務(wù)。
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