時(shí)間：2023-03-23 15:12:30
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（一）團(tuán)隊(duì)精神的實(shí)質(zhì)
團(tuán)隊(duì)精神是團(tuán)隊(duì)成員共同認(rèn)可的一種集體意識(shí)，顯現(xiàn)的是團(tuán)隊(duì)成員的工作心理狀態(tài)和士氣，是團(tuán)隊(duì)成員共同的價(jià)值理念和理想信念的體現(xiàn)，是凝聚團(tuán)隊(duì)工作、推動(dòng)團(tuán)隊(duì)發(fā)展的一種精神力量。其實(shí)質(zhì)就在于團(tuán)隊(duì)的團(tuán)結(jié)來(lái)自團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的凝聚力，而非由外部情境決定，團(tuán)隊(duì)成員之間沒(méi)有分裂為相互對(duì)立的小團(tuán)體的傾向，沒(méi)有離心離德，團(tuán)隊(duì)本身具有解決內(nèi)部矛盾、處理內(nèi)部沖突和適應(yīng)外部環(huán)境變化的能力；團(tuán)隊(duì)成員之間彼此理解，對(duì)團(tuán)隊(duì)有強(qiáng)烈的認(rèn)同感，成員對(duì)團(tuán)隊(duì)有較強(qiáng)的歸屬感；團(tuán)隊(duì)成員都明確的掌握和理解團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，對(duì)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)及管理者包新人起支持態(tài)度，團(tuán)隊(duì)成員承認(rèn)團(tuán)隊(duì)的存在價(jià)值，并且有維護(hù)團(tuán)隊(duì)繼續(xù)存在于發(fā)展的愿望。
（二）團(tuán)隊(duì)精神在現(xiàn)代企業(yè)管理文化中的重要作用
一個(gè)企業(yè)的成功不是短期利益的展現(xiàn)，它體現(xiàn)在企業(yè)的百年發(fā)展，也體現(xiàn)在企業(yè)的文化上。企業(yè)文化是一種凝聚人心，提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的無(wú)形力量和資產(chǎn)，是企業(yè)生存和發(fā)展的源動(dòng)力，企業(yè)文化建設(shè)與團(tuán)隊(duì)精神建設(shè)是一個(gè)不可分割的組成部分。團(tuán)隊(duì)精神在現(xiàn)代企業(yè)管理文化中的具有以下重要作用。
一是具有目標(biāo)導(dǎo)向功能。企業(yè)團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，使企業(yè)員工齊心協(xié)力，形成合力，朝著一個(gè)目標(biāo)努力。對(duì)于個(gè)體，團(tuán)隊(duì)要達(dá)到的目標(biāo)即是自己所努力的方向，對(duì)于整體，整體的目標(biāo)分解成各個(gè)小的目標(biāo)，在個(gè)體上得到落實(shí)。二是凝聚功能。團(tuán)隊(duì)精神通過(guò)對(duì)群體意識(shí)的培養(yǎng)，通過(guò)員工在長(zhǎng)期的實(shí)踐中形成的一種共同認(rèn)知的文化心理，從而溝通人們的思想，引導(dǎo)人們產(chǎn)生共同的使命感、歸屬感和認(rèn)同感，逐漸強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神，產(chǎn)生一種強(qiáng)大的凝聚力，在企業(yè)發(fā)展中有家的歸屬感和認(rèn)同感。三是激勵(lì)功能。具備團(tuán)隊(duì)精神的企業(yè)員工自覺(jué)地把自己當(dāng)做企業(yè)的一份子，把企業(yè)的事當(dāng)成自己的事，對(duì)工作上心，對(duì)自己要求嚴(yán)格。在自身的不斷進(jìn)步中，形成良性競(jìng)爭(zhēng)，自我激勵(lì)，在激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)中得到的不僅是物資，更是精神的愉悅。四是控制功能。團(tuán)隊(duì)精神通過(guò)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部所形成的一種觀念的力量、氛圍的影響，去約束規(guī)范職工的個(gè)體行為。團(tuán)隊(duì)精神的影響不是一種硬約束，它像社會(huì)道德一樣作為一種軟約束，控制著企業(yè)員工的意識(shí)和行為，自覺(jué)的為企業(yè)建設(shè)出謀劃策，貢獻(xiàn)力量。
二、現(xiàn)代企業(yè)文化建設(shè)要突出團(tuán)隊(duì)精神
（一）突出團(tuán)隊(duì)精神，企業(yè)文化要強(qiáng)調(diào)協(xié)作原則
協(xié)作原則是團(tuán)隊(duì)精神最主要的內(nèi)容，共同完成目標(biāo)任務(wù)的保證，就在于團(tuán)隊(duì)成員才能上的互補(bǔ)，在于發(fā)揮每個(gè)人的特長(zhǎng)，并注重流程，使之產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)。企業(yè)制度安排要注意強(qiáng)調(diào)協(xié)作原則，企業(yè)文化要宣傳協(xié)作原則，企業(yè)制度和政策的制定要有利于發(fā)揮協(xié)作原則，以實(shí)現(xiàn)最有效的協(xié)作。團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)人的思維中就應(yīng)有協(xié)作原則為工作的基本思路。強(qiáng)調(diào)協(xié)作原則首先要在價(jià)值理念、企業(yè)文化上認(rèn)同協(xié)作原則，真正理解協(xié)作原則的含義，企業(yè)是有眾多員工進(jìn)行分工協(xié)作的群體組織，因而分工協(xié)作的狀況也直接決定著企業(yè)的整體實(shí)力和綜合效益。
企業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展就要求管理者起表率作用，帶動(dòng)并激發(fā)員工的參與熱情。企業(yè)的的決策者、管理者是團(tuán)隊(duì)的龍頭，是團(tuán)隊(duì)的核心。企業(yè)文化所宣傳的團(tuán)隊(duì)精神需要每個(gè)企業(yè)職工的參與，員工把企業(yè)當(dāng)成自己的家，當(dāng)成自己的事，這樣才可以把個(gè)人的命運(yùn)與企業(yè)未來(lái)的發(fā)展捆綁在一起，員工才會(huì)真心真意地關(guān)心企業(yè)，才會(huì)與企業(yè)結(jié)成利益共同體和命運(yùn)共同體。因此，必須建立“以人為本”的團(tuán)隊(duì)理念，在思想上、文化上要關(guān)心員工生活，關(guān)心員工的思想狀態(tài)。用文化、精神激勵(lì)員工，建立體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神的宣傳標(biāo)語(yǔ)、學(xué)習(xí)體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神的文章，舉辦各種體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神的活動(dòng)，以此來(lái)增強(qiáng)企業(yè)員工的團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)企業(yè)員工企業(yè)認(rèn)同感。
（二）突出團(tuán)隊(duì)精神，要營(yíng)造互信互任的企業(yè)文化氛圍
團(tuán)隊(duì)互信文化是指團(tuán)隊(duì)成員產(chǎn)生相互信任、相互尊重、相互溝通、相互理解，共同追求的一種企業(yè)誠(chéng)信文化。企業(yè)員工與員工之間、部門(mén)與部門(mén)間、員工與領(lǐng)導(dǎo)之間相互信任，彼此間多一份理解，多一份信任，少一份猜測(cè)，少一份挑剔，這樣企業(yè)的大好局面才能長(zhǎng)久保持下去；大家才能一心一意搞建設(shè)、聚精會(huì)神抓發(fā)展；才能最大限度地凝聚和調(diào)動(dòng)全體員工的智慧和力量。反過(guò)來(lái)說(shuō)，沒(méi)有民主互信，企業(yè)就極有可能成為一盤(pán)散沙，那么事情都不會(huì)辦好。因此有必要加強(qiáng)互信建設(shè)的團(tuán)隊(duì)精神，突出團(tuán)隊(duì)精神，營(yíng)造互信互任的文化氛圍。
一是要加強(qiáng)民主互信教育，努力形成和諧的企業(yè)文化氛圍。搞好與輿論引導(dǎo)和互信文化教育至關(guān)重要。建設(shè)互信文化的實(shí)質(zhì)目的，是為了讓大家在一種寬松和諧的環(huán)境中快樂(lè)地工作、快樂(lè)地生活，而絕不是為擺花架子，搞形式主義。要培養(yǎng)集體主義思想，發(fā)揮整個(gè)集體的優(yōu)勢(shì)，維護(hù)集體的利益，企業(yè)就是大家庭。要把企業(yè)視為所有成員的共同體。強(qiáng)調(diào)員工對(duì)企業(yè)忠誠(chéng)，強(qiáng)調(diào)員工之間合作，領(lǐng)導(dǎo)關(guān)愛(ài)員工，增強(qiáng)員工歸屬感，穩(wěn)定員工隊(duì)伍。企業(yè)內(nèi)員工有能力大小、貢獻(xiàn)大小、職位高低之分，但每個(gè)的價(jià)值都是客觀存在的。二是要企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)身體力行，充分尊重信賴(lài)員工。搞好企業(yè)民主互信文化建設(shè)，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的模范表率作用是關(guān)鍵。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者要放下架子，置身于群眾之中，與群從打成一片，真情對(duì)待員工；尊重員工，相信員工，適應(yīng)別人；言行和諧一致，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者以身作則、身先士卒本身就是無(wú)言號(hào)令。三是要員工要積極配合，主動(dòng)支持理解領(lǐng)導(dǎo)工作。信任是相互的，企業(yè)員工多支持、多理解和信任領(lǐng)導(dǎo)，確實(shí)把對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的信任變成干好工作的動(dòng)力，要敢于和善于向上級(jí)提各種合理化建議。
（三）突出團(tuán)隊(duì)精神，要明確團(tuán)隊(duì)目標(biāo)
一個(gè)企業(yè)要突出團(tuán)隊(duì)精神，就要確立明確的團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，培育共同的企業(yè)價(jià)值觀。團(tuán)隊(duì)目標(biāo)是企業(yè)所有職工的一種能力方向，是方向標(biāo)，既是對(duì)員工利益吸引，也是企業(yè)員工行為方向的一種界定。企業(yè)員工在對(duì)目標(biāo)認(rèn)知與共識(shí)的基礎(chǔ)上，才能鼓舞人們團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的斗志。目標(biāo)要明確，不能空洞，要導(dǎo)向明確、科學(xué)，要被每一位員工所接認(rèn)可、接受。要確保企業(yè)形成合力，凝聚力，就要加強(qiáng)企業(yè)團(tuán)隊(duì)精神建設(shè)。共同經(jīng)營(yíng)目標(biāo)的確立要遵循明確、科學(xué)、合理的原則，既滿足員工的要求，使大家形成團(tuán)隊(duì)精神，從而勁往一處使，產(chǎn)生向目標(biāo)奮進(jìn)的力量源泉。明確具體可行的企業(yè)發(fā)展目標(biāo)，是員工最好的航船方向，目標(biāo)方向越明確越具體，由此激發(fā)團(tuán)隊(duì)效力也就越大。
企業(yè)文化的最終目的，就是在企業(yè)內(nèi)部培養(yǎng)共同的價(jià)值觀。培養(yǎng)企業(yè)員工有共同的價(jià)值觀，一旦員工有了共同的價(jià)值取向，就很容易達(dá)到自動(dòng)自發(fā)地朝著這個(gè)目標(biāo)而努力的目的。如果企業(yè)的員工價(jià)值觀不同，各自為政，沒(méi)有共同的目標(biāo)，配合起來(lái)自然都是本位主義，就會(huì)阻礙企業(yè)的發(fā)展。當(dāng)一個(gè)企業(yè)的全體員工具有相同的價(jià)值觀的時(shí)候，這個(gè)企業(yè)就會(huì)自然自發(fā)地形成一種團(tuán)結(jié)的文化氛圍。
【關(guān)鍵詞】特色企業(yè)文化 團(tuán)隊(duì)建設(shè) 企業(yè)發(fā)展 健康發(fā)展
1.團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要性
現(xiàn)代社會(huì)越來(lái)越講求人與人之間的關(guān)系和合作，而在企業(yè)中體現(xiàn)得更加淋漓盡致。在企業(yè)的經(jīng)營(yíng)運(yùn)作中，團(tuán)隊(duì)建設(shè)的作用主要有以下幾點(diǎn)：
1.1產(chǎn)生巨大的團(tuán)隊(duì)力量
通過(guò)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，團(tuán)隊(duì)內(nèi)的每個(gè)成員之間可以有效實(shí)現(xiàn)知識(shí)和技術(shù)互補(bǔ)，人際關(guān)系也會(huì)隨之變得和睦、融洽，有利于提高團(tuán)隊(duì)在處理問(wèn)題和作出決策時(shí)的效率。相比起個(gè)體，團(tuán)隊(duì)往往更具戰(zhàn)斗力，因?yàn)槟軌蚣紡V益，以及做到對(duì)資源的充分利用，每個(gè)成員都發(fā)揮出自己的特長(zhǎng)，共同協(xié)作，從而形成1+1>2的力量。
1.2增強(qiáng)企業(yè)的凝聚力
由于團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)個(gè)體都具有共同的目標(biāo)，因此能夠很自然地有效形成企業(yè)的向心力，這種強(qiáng)烈的凝聚力可以減少企業(yè)內(nèi)的人和人之間的沖突，使企業(yè)的工作氛圍更加融洽，提升成員交流的有效性和工作效率。
1.3體現(xiàn)以人為本的管理思想
相比起獨(dú)立工作或者分散工作，團(tuán)隊(duì)工作的形式更能體現(xiàn)以人為本的企業(yè)管理思想，更能形成民主的工作氛圍，提高人員的工作積極性和主觀能動(dòng)性。通過(guò)團(tuán)隊(duì)內(nèi)的共同進(jìn)步和互相激勵(lì)，有利于推動(dòng)員工不斷進(jìn)步和進(jìn)行創(chuàng)造，從而幫助他們進(jìn)行自我完善，在工作中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，企業(yè)團(tuán)隊(duì)也會(huì)因此變得更具力量。
2.圍繞特色企業(yè)文化而進(jìn)行的企業(yè)團(tuán)隊(duì)精神文明建設(shè)
曾經(jīng)有學(xué)者指出：企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力是偷不走、買(mǎi)不到、拆不開(kāi)、帶不去、流不掉的，而企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力的決定因素就是企業(yè)文化。美國(guó)著名管理學(xué)家托馬斯?彼得提出，一個(gè)企業(yè)能夠可持續(xù)地發(fā)展，在市場(chǎng)上具有一定的競(jìng)爭(zhēng)力，依靠的不是管理技能或者結(jié)構(gòu)形式，而是企業(yè)的精神力量，我們稱(chēng)之為信念，以及這種信念對(duì)于企業(yè)中全體成員所具有的感召力?？梢?jiàn)，企業(yè)精神文化對(duì)于企業(yè)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵作用。企業(yè)文化體現(xiàn)在企業(yè)團(tuán)隊(duì)整體的道德觀、價(jià)值觀、管理方式、決策準(zhǔn)則等上，對(duì)企業(yè)的形象、產(chǎn)品的質(zhì)量和企業(yè)信譽(yù)度都有直接關(guān)系。優(yōu)秀的企業(yè)文化可以加強(qiáng)企業(yè)團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力，提高工作質(zhì)量和效率，從而在企業(yè)內(nèi)部樹(shù)立正確的價(jià)值觀和道德觀等，不但使企業(yè)內(nèi)部朝氣蓬勃，還能向外部人員展示出優(yōu)良的企業(yè)形象。
由于我國(guó)長(zhǎng)期受到儒家思想的熏陶，以及在我國(guó)革命時(shí)期形成的“精神”、“雷鋒精神”、“大慶精神”等寶貴精神財(cái)富的影響下，我國(guó)人民普遍具有仁愛(ài)、守禮、誠(chéng)信、勤勞、不屈等傳統(tǒng)美德和精神，因此我國(guó)企業(yè)在進(jìn)行企業(yè)文化建設(shè)時(shí)擁有先天性的優(yōu)勢(shì)。我國(guó)企業(yè)的企業(yè)文化是建立在博大精深的中華文化上的，因此我們應(yīng)該充分利用豐富的傳統(tǒng)文化，從而推動(dòng)團(tuán)隊(duì)精神更加健康地發(fā)展。
3.現(xiàn)代企業(yè)在團(tuán)隊(duì)建設(shè)上的對(duì)策
現(xiàn)代企業(yè)面臨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)大、變化幅度大而頻率高等現(xiàn)狀，因此要想在這時(shí)期的競(jìng)爭(zhēng)中處于主動(dòng)、有利的位置，就要主動(dòng)地抓住機(jī)遇和迎接挑戰(zhàn)，通過(guò)注重特色企業(yè)文化的團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作，有效提高企業(yè)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。在新時(shí)期，我們?cè)趫F(tuán)隊(duì)建設(shè)上要做到以下幾個(gè)方面：
3.1積極借鑒國(guó)內(nèi)外在團(tuán)隊(duì)建設(shè)上的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)
由于我國(guó)大部分企業(yè)的企業(yè)文化和管理模式還比較傳統(tǒng)，為了適應(yīng)以人為本、競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)代市場(chǎng)環(huán)境，我國(guó)企業(yè)需要想國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的現(xiàn)代團(tuán)隊(duì)建設(shè)方式進(jìn)行借鑒學(xué)習(xí)，以便更有效率地從傳統(tǒng)觀念和模式中轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，積極主動(dòng)地通過(guò)加強(qiáng)企業(yè)管理人員之間的溝通交流、參加由各企業(yè)組成的團(tuán)隊(duì)建設(shè)分享會(huì)、閱讀有關(guān)現(xiàn)代企業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的書(shū)籍、報(bào)刊等方式，學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)現(xiàn)代團(tuán)隊(duì)建設(shè)的先進(jìn)方法、模式，提高管理人員的管理水平，為企業(yè)高速、穩(wěn)定發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。
3.2在發(fā)揮我國(guó)傳統(tǒng)集體主義思想的基礎(chǔ)上建設(shè)高效的團(tuán)隊(duì)
企業(yè)的一次成功，往往不是單純的是某個(gè)一個(gè)團(tuán)隊(duì)的功勞，而是依靠設(shè)計(jì)、管理、生產(chǎn)和市場(chǎng)等階層的團(tuán)隊(duì)的共同努力和優(yōu)秀發(fā)揮所得的，例如企業(yè)中一項(xiàng)新產(chǎn)品，它的形成過(guò)程需要經(jīng)過(guò)多個(gè)環(huán)節(jié)才能完成的，在每個(gè)環(huán)節(jié)中至少需要一個(gè)團(tuán)隊(duì)，特別是在技術(shù)研發(fā)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)等重點(diǎn)生產(chǎn)環(huán)節(jié)中，沒(méi)有精干的團(tuán)隊(duì)作為支持是很難完成。因此我們?cè)谄髽I(yè)的團(tuán)隊(duì)建設(shè)時(shí)，要注意貫徹我國(guó)傳統(tǒng)的集體主義思想，不但要講求每個(gè)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的交流合作，還要注重多個(gè)團(tuán)隊(duì)之間的配合，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是將整個(gè)企業(yè)看作一個(gè)大型團(tuán)隊(duì)來(lái)發(fā)展。通過(guò)合理的團(tuán)隊(duì)建設(shè)以及團(tuán)隊(duì)分工，有針對(duì)性地分配人員和工作，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)之間的工作與合作效率。
3.3團(tuán)隊(duì)建設(shè)要向國(guó)際化發(fā)展
隨著經(jīng)濟(jì)全球化的加劇，我國(guó)企業(yè)迎來(lái)了很多來(lái)自國(guó)際的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，進(jìn)入國(guó)際市場(chǎng)后，企業(yè)所感受到競(jìng)爭(zhēng)就會(huì)更大，為了迎合市場(chǎng)需要，很多企業(yè)往往會(huì)在時(shí)代的大流中迷失自我，發(fā)現(xiàn)企業(yè)自身的特色企業(yè)文化并不適合國(guó)際化市場(chǎng)的經(jīng)營(yíng)生產(chǎn)，因而拋棄了過(guò)往的企業(yè)文化和團(tuán)隊(duì)建設(shè)方式，從而對(duì)企業(yè)造成巨大的不良影響。其實(shí)對(duì)于市場(chǎng)上的文化差異性，我們應(yīng)該正視它，在保持自身文化特色和尊重其他文化的前提下，盡可能對(duì)自身產(chǎn)品進(jìn)行國(guó)際化，積極向外推廣企業(yè)的理念和產(chǎn)品特點(diǎn)，讓他們感受到我們企業(yè)的獨(dú)特魅力，從而達(dá)到使團(tuán)隊(duì)建設(shè)走向國(guó)際化的目的。
3.4建立科學(xué)、合理的管理制度和激勵(lì)機(jī)制
在團(tuán)隊(duì)建設(shè)和企業(yè)特色文化營(yíng)造的過(guò)程中，如果能在企業(yè)內(nèi)建立科學(xué)、合理的管理制度和激勵(lì)機(jī)制，則會(huì)使團(tuán)隊(duì)建設(shè)和企業(yè)發(fā)展事半功倍。目前，我國(guó)企業(yè)受?chē)?guó)外企業(yè)的管理理念所影響，認(rèn)為只要加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)對(duì)員工規(guī)定的約束力，就能使團(tuán)隊(duì)變得更有凝聚力，但其實(shí)不然，相比起死板、強(qiáng)制性的管理制度，人們顯然更傾向于人性化的管理。我國(guó)企業(yè)要盡可能吸收前人優(yōu)秀的道德思想，在企業(yè)的管理中要體現(xiàn)儒家思想中的仁愛(ài)和以德服人等。另外，通過(guò)建立考核機(jī)制和獎(jiǎng)懲機(jī)制結(jié)合的激勵(lì)機(jī)制，將員工的工資與其個(gè)人和所在團(tuán)隊(duì)的績(jī)效掛鉤，促使員工不斷主動(dòng)積極地尋求團(tuán)隊(duì)內(nèi)的溝通、交流與合作，從而有效促進(jìn)企業(yè)的團(tuán)隊(duì)建設(shè)和企業(yè)特色文化形成。
4.結(jié)束語(yǔ)
總而言之，以特色企業(yè)文化為視角出發(fā)進(jìn)行團(tuán)隊(duì)建設(shè)和企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，就是在保持自身企業(yè)文化優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，不斷學(xué)習(xí)借鑒和實(shí)現(xiàn)國(guó)際化，才能適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的大流。
參考文獻(xiàn)：
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論文題目：福州地區(qū)廣告公司業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)
一，本研究的主要依據(jù)和目標(biāo).
本項(xiàng)目的研究意義及其在現(xiàn)實(shí)生活的研究現(xiàn)狀
1，本項(xiàng)目的意義
團(tuán)隊(duì)建設(shè)顧名思義就是要搞好整體，維護(hù)整體，帶動(dòng)一個(gè)企業(yè)的發(fā)展前進(jìn).團(tuán)隊(duì)建設(shè)注重團(tuán)隊(duì)的核心目標(biāo)，團(tuán)隊(duì)的管理機(jī)制，團(tuán)隊(duì)的精神."團(tuán)隊(duì)的業(yè)績(jī)大于個(gè)體業(yè)績(jī)的總和"——這是團(tuán)隊(duì)建設(shè)根本利益之所在.一個(gè)良好團(tuán)隊(duì)的建設(shè)還會(huì)在公司決策執(zhí)行，項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，企業(yè)形象，資源整合，公司效率和管理行為的執(zhí)行中起極其有效的作用.廣告公司的業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)又有其特殊性，它不僅具有"協(xié)作性"團(tuán)隊(duì)所擁有的合作作用，同時(shí)，它也十分重視團(tuán)隊(duì)個(gè)體的個(gè)性發(fā)揮.建設(shè)良好的廣告業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)將有助于廣告公司效率的大大提高，具有十分重要的意義.
2，國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題
隨著我國(guó)廣告業(yè)的不斷發(fā)展，廣告之間的競(jìng)爭(zhēng)也是越來(lái)越激烈.廣義上來(lái)說(shuō)，服務(wù)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)上是一種無(wú)形產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng).但最終意義上的競(jìng)爭(zhēng)是人的競(jìng)爭(zhēng)，人的競(jìng)爭(zhēng)是更高層次，更高品位的競(jìng)爭(zhēng).福州廣告公司經(jīng)過(guò)幾年的發(fā)展，從經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)較為單一，部門(mén)設(shè)置較為簡(jiǎn)單，管理制度較為簡(jiǎn)單的企業(yè)，發(fā)展成為現(xiàn)在的廣告業(yè)務(wù)多元化，部門(mén)設(shè)置較為齊全，管理制度較為規(guī)范化的公司.
目前，根據(jù)目前的廣告公司的資料表明，大多數(shù)都存在以下問(wèn)題：
(一)傳統(tǒng)的經(jīng)營(yíng)思想和淡薄的發(fā)展意識(shí)阻礙了福州地區(qū)廣告公司的業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)發(fā)展.
(二)福州地區(qū)的廣告專(zhuān)業(yè)人才大量缺乏阻礙了廣告公司的業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)
(三)缺乏有效的行業(yè)管理和監(jiān)管，對(duì)福州廣告業(yè)的發(fā)展帶來(lái)嚴(yán)重的負(fù)面影響，破壞了福州廣告公司業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)大環(huán)境.
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(二)本項(xiàng)目的研究?jī)?nèi)容，研究目標(biāo)和擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題
1.研究?jī)?nèi)容
1.1團(tuán)隊(duì)建設(shè)的相關(guān)理論
本項(xiàng)目主要以一個(gè)具體的廣告公司為例，考察和分析其在尋求發(fā)展中，團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面所面臨的具體問(wèn)題，團(tuán)隊(duì)建設(shè)顧名思義就是要搞好整體，維護(hù)整體，帶動(dòng)一個(gè)企業(yè)的發(fā)展前進(jìn).團(tuán)隊(duì)建設(shè)注重團(tuán)隊(duì)的核心目標(biāo)，團(tuán)隊(duì)的管理機(jī)制，團(tuán)隊(duì)的精神."團(tuán)隊(duì)的業(yè)績(jī)大于個(gè)體業(yè)績(jī)的總和"——這是團(tuán)隊(duì)建設(shè)根本利益之所在.
1.2福州地區(qū)廣告公司業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)現(xiàn)狀
業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)是廣告公司發(fā)展的重要管理工作，它是廣告公司各個(gè)具體工作任務(wù)的實(shí)施和企業(yè)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵.福州廣告公司的業(yè)務(wù)正向更加多元化的方向發(fā)展，主要有業(yè)務(wù)項(xiàng)目的多元化，業(yè)務(wù)服務(wù)的多元化以及業(yè)務(wù)范圍的多元化.隨著福州廣告業(yè)的發(fā)展壯大，對(duì)福州廣告公司業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)提出了更高的要求.
1.3福州地區(qū)廣告公司業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面存在問(wèn)題
導(dǎo)致福州地區(qū)的廣告公司在業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)上面臨了許多問(wèn)題，也成為了大多廣告公司急需解決的問(wèn)題.解決業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)將直接關(guān)系到福州地區(qū)廣告公司的發(fā)展.
1.4改善廣告公司業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的主要措施
調(diào)整經(jīng)營(yíng)思路，建設(shè)高效業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)是發(fā)展廣告業(yè)的關(guān)鍵.業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，最關(guān)鍵是加強(qiáng)對(duì)福州地區(qū)廣告人才的"開(kāi)發(fā)，吸引和保留".建立良好的地區(qū)的行業(yè)發(fā)展的大環(huán)境，應(yīng)建立完善的監(jiān)管體制和加大行業(yè)市場(chǎng)的宏觀調(diào)控力度來(lái)有效的管理和監(jiān)管.
2.研究目標(biāo)
通過(guò)本課題的研究，力求初步建立一個(gè)科學(xué)合理的，廣告業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè).為同行們構(gòu)建一個(gè)新經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略思路，實(shí)現(xiàn)人力資源戰(zhàn)略整合研究在廣告業(yè)中能蓬勃發(fā)展并得以在實(shí)際中應(yīng)用和創(chuàng)新.
3.擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題
3.1.通過(guò)實(shí)際廣告業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的現(xiàn)狀，對(duì)其實(shí)際操作中所存在問(wèn)題進(jìn)行剖析，并提出相應(yīng)解決實(shí)用型的人力資源戰(zhàn)略整合方法和建設(shè)新的團(tuán)隊(duì)建設(shè).
3.2.解決其在特定環(huán)境下廣告業(yè)如何按照地區(qū)行業(yè)發(fā)展的大環(huán)境建立完善的監(jiān)管體制和加大行業(yè)市場(chǎng)的宏觀調(diào)控力度來(lái)有效的管理和監(jiān)管.
(三)本研究的特色和立論依據(jù)
1.本項(xiàng)目的特色和創(chuàng)新之處：
1.1.針對(duì)性.人力資源戰(zhàn)略問(wèn)題是一個(gè)宏觀而且抽象的問(wèn)題，當(dāng)前許多專(zhuān)家和學(xué)者都對(duì)其進(jìn)行了大量的研究并取得了顯著成果，但是針對(duì)一個(gè)具體行業(yè)做的研究還比較少，也不夠系統(tǒng)和深入，不夠針對(duì)性.本文試圖在這些專(zhuān)家學(xué)者研究的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自己在實(shí)際的操作中的過(guò)程，綜合探討廣告業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)問(wèn)題.
1.2.引入人力資源戰(zhàn)略分析理念.近幾年來(lái)，人力資源戰(zhàn)略研究在我國(guó)各行各業(yè)中迅速蔓延開(kāi)，短短的幾年中，已經(jīng)取得巨大的成果并有很大的突破，初步建立了具有中國(guó)特色的人力資源戰(zhàn)略分析體系，人力資源戰(zhàn)略整合是其中的一個(gè)方面.結(jié)合具體的行業(yè)對(duì)其進(jìn)行人力資源戰(zhàn)略整合問(wèn)題，不僅細(xì)化了人力資源戰(zhàn)略整合的作用，而且突出了行業(yè)的特殊性.本文將借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行全面和深入的探討.
2.立論依據(jù)
本文以科學(xué)的人力資源戰(zhàn)略分析理論為指導(dǎo)，根據(jù)具體的具體的廣告公司的分析總結(jié)和調(diào)查研究，運(yùn)用管理學(xué)，經(jīng)濟(jì)學(xué)，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)和社會(huì)調(diào)查學(xué)等多學(xué)科理論，借鑒國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究成果，通過(guò)分析對(duì)比，對(duì)廣告業(yè)中的團(tuán)隊(duì)建設(shè)問(wèn)題進(jìn)行分析和對(duì)策研究.
二，研究方法和調(diào)研安排
1，研究方法
本文擬采用系統(tǒng)分析，比較分析，理論分析與實(shí)證解剖相結(jié)合的研究方法，著重研究分析廣告業(yè)中的團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面存在的主要問(wèn)題，并針對(duì)性地提出了建議和措施.
2，調(diào)研安排
2.1搜集和整理各類(lèi)相關(guān)文獻(xiàn)，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等相關(guān)資料并總結(jié)廣告業(yè)中的基本數(shù)據(jù)
2.2對(duì)資料進(jìn)行認(rèn)真研究分析，了解國(guó)內(nèi)外的成功經(jīng)驗(yàn)及其存在的問(wèn)題
2.3所研究分析成果，采用上述研究方法，提出廣告業(yè)中的團(tuán)隊(duì)建設(shè)存在的問(wèn)題和措施方案，寫(xiě)出畢業(yè)論文初稿.
2.4征求指導(dǎo)老師的意見(jiàn)，并對(duì)論文初稿進(jìn)行必要修改，最后定稿.
三，論文基本大綱
一、福州地區(qū)廣告公司業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)現(xiàn)狀分析
二、福州地區(qū)廣告公司業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面存在問(wèn)題
(一)，傳統(tǒng)的經(jīng)營(yíng)思想和淡薄的發(fā)展意識(shí)阻礙了福州地區(qū)廣告公司的業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)發(fā)展.
(二)，福州地區(qū)的廣告專(zhuān)業(yè)人才大量缺乏阻礙了廣告公司的業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)建設(shè).
(三)，缺乏有效的行業(yè)管理和監(jiān)管，對(duì)福州廣告業(yè)的發(fā)展帶來(lái)嚴(yán)重的負(fù)面影響，破壞了福州廣告公司業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)大環(huán)境.
三、廣告公司業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的主要措施
(一)業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)是廣告公司發(fā)展的需求.
關(guān)鍵詞：高職教育；教學(xué)團(tuán)隊(duì)；建設(shè)規(guī)劃
中圖分類(lèi)號(hào)：G451.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）04-0025-03
高等職業(yè)教育是培養(yǎng)以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才。實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)需要有綜合素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)的應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍。加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是提高教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本需要。
一、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)意義
高職院?；A(chǔ)獸醫(yī)學(xué)課程包括家畜解剖與組織胚胎學(xué)、獸醫(yī)生理學(xué)、獸醫(yī)病理學(xué)、獸醫(yī)藥理學(xué)和獸醫(yī)微生物學(xué)等課程，是動(dòng)物醫(yī)學(xué)、動(dòng)物科學(xué)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課，與畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)課程有密切的聯(lián)系，只有牢固掌握專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的理論知識(shí)和實(shí)踐技能，才能合理地飼養(yǎng)、繁殖、改良家畜和防治家畜疫病。建設(shè)一支高水平的基礎(chǔ)獸醫(yī)學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，對(duì)促進(jìn)課程體系的優(yōu)化，開(kāi)展教學(xué)研究和改革實(shí)踐，開(kāi)發(fā)教育教學(xué)資源，提高教師的整體素質(zhì)和教學(xué)能力都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
二、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)規(guī)劃
基礎(chǔ)獸醫(yī)學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的整體建設(shè)目標(biāo)是立足于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，建設(shè)以先進(jìn)的教育思想理念為指導(dǎo)，以教學(xué)工作為主線，以專(zhuān)業(yè)、課程和基地建設(shè)等為重點(diǎn)，開(kāi)展教學(xué)研究和建設(shè)的核心隊(duì)伍。具體建設(shè)規(guī)劃體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面，即人才梯隊(duì)建設(shè)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)資源建設(shè)、科研和教研活動(dòng)等。
1.人才梯隊(duì)建設(shè)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的人才梯隊(duì)建設(shè)以團(tuán)隊(duì)帶頭人為核心，加強(qiáng)教師的職業(yè)道德教育，強(qiáng)化教師教學(xué)能力與實(shí)踐技能的培養(yǎng)，擴(kuò)大兼職教師參與教學(xué)工作的范圍和力度。建設(shè)職稱(chēng)和知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，年齡結(jié)構(gòu)形成梯度，老、中、青結(jié)合，具有現(xiàn)代教育理念的高質(zhì)量教師隊(duì)伍。基礎(chǔ)獸醫(yī)學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)現(xiàn)有專(zhuān)職教師9人，校外兼職教師1人。其中教授1人，副教授3人，講師4人，高級(jí)獸醫(yī)師1人。到2016年，基礎(chǔ)獸醫(yī)學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)要求專(zhuān)職教師中擁有博士學(xué)位的達(dá)到50%，副高以上職稱(chēng)的比例達(dá)到60%，外聘兼職教師增加到6人，專(zhuān)職教師雙師素質(zhì)比率達(dá)到100%。學(xué)校教學(xué)工作的主體是教師，加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師的培養(yǎng)，關(guān)心青年教師的成長(zhǎng)，是人才梯隊(duì)建設(shè)的關(guān)鍵。通過(guò)老教師的傳、幫、帶，指導(dǎo)青年教師的教學(xué)、實(shí)踐和科研工作。為提高青年教師的教學(xué)能力，實(shí)行公開(kāi)課制度、開(kāi)展教學(xué)能力競(jìng)賽、優(yōu)質(zhì)課評(píng)價(jià)、多媒體課件制作等活動(dòng)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)建立和完善教師聽(tīng)課制度、青年骨干教師和教學(xué)科研新秀培養(yǎng)和考核制度，制定教師綜合素質(zhì)培養(yǎng)具體要求。為提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)中教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和學(xué)歷，采取鼓勵(lì)措施，督促他們到“211”國(guó)家重點(diǎn)農(nóng)業(yè)高等院校攻讀學(xué)位、進(jìn)修學(xué)習(xí)。定期參加國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)會(huì)議，學(xué)習(xí)先進(jìn)的職業(yè)教育理念。
2.專(zhuān)業(yè)建設(shè)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)所服務(wù)的專(zhuān)業(yè)（群）建設(shè)堅(jiān)持與服務(wù)河南省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要相結(jié)合，密切與行業(yè)和企業(yè)的聯(lián)系，緊跟畜牧及獸醫(yī)類(lèi)相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)要求和發(fā)展前沿，把握行業(yè)發(fā)展對(duì)專(zhuān)業(yè)人才需求的變化，確定專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向。不斷改革和調(diào)整專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案，以主要就業(yè)崗位確定職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，完善人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，以滿足社會(huì)、企業(yè)發(fā)展對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的需求。
3.課程建設(shè)。課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，高職院校必須與行業(yè)、企業(yè)合作開(kāi)發(fā)課程，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容。克服按學(xué)科設(shè)計(jì)課程體系的慣性，建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求，認(rèn)真實(shí)踐畜牧獸醫(yī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革，從課程教學(xué)質(zhì)量入手，在教學(xué)基本要求、教學(xué)內(nèi)容與方法、教學(xué)條件等方面下功夫，全面進(jìn)行課程的改革和建設(shè)。合理設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)項(xiàng)目與考核方法，如技術(shù)應(yīng)用課程考試采用理論與實(shí)踐技能相結(jié)合的復(fù)式考試法；實(shí)訓(xùn)考核采用筆試、口試、現(xiàn)場(chǎng)操作相結(jié)合；頂崗實(shí)習(xí)考核要全程評(píng)價(jià)，填寫(xiě)生產(chǎn)實(shí)習(xí)考核表；畢業(yè)考核進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)及論文答辯或綜合考試。提高課程教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)。
4.教學(xué)資源建設(shè)。教師與行業(yè)、企業(yè)技術(shù)人員共同參與專(zhuān)業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革。結(jié)合動(dòng)物生產(chǎn)和獸醫(yī)疫病防治技術(shù)崗位技能要求，有計(jì)劃、有步驟地開(kāi)展教材建設(shè)規(guī)劃工作。編寫(xiě)符合現(xiàn)代獸醫(yī)發(fā)展要求、緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際、科學(xué)實(shí)用的高等職業(yè)教育畜牧獸醫(yī)類(lèi)規(guī)劃教材，滿足高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)的需要。以精品課程為基礎(chǔ)建設(shè)公開(kāi)課程網(wǎng)站和專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)網(wǎng)站，著重加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)群和課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)。重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，與相關(guān)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站合作，多方位互補(bǔ)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享。
5.教研和科研活動(dòng)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師圍繞專(zhuān)業(yè)及其服務(wù)領(lǐng)域，積極開(kāi)展人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面的研究。團(tuán)隊(duì)成員要積極申請(qǐng)廳級(jí)和省級(jí)科研項(xiàng)目，每年發(fā)表1～2篇教研和科研論文。積極進(jìn)行應(yīng)用研究與技術(shù)開(kāi)發(fā)，促進(jìn)成果的推廣和轉(zhuǎn)化，以此擴(kuò)大專(zhuān)業(yè)教師的社會(huì)和行業(yè)影響力，逐步形成團(tuán)隊(duì)的科研優(yōu)勢(shì)。
三、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)踐
教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)加強(qiáng)教師之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，促進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流和教學(xué)研討。建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍，強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)和實(shí)踐技能并重，引導(dǎo)教師為企業(yè)服務(wù)，提高教師教學(xué)能力和整體水平。加強(qiáng)校企合作，拓展校外實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)空間，工學(xué)結(jié)合，創(chuàng)新高職教育人才培養(yǎng)模式。
1.培育團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。學(xué)校專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃的制定，課程建設(shè)的設(shè)計(jì)，教學(xué)的組織實(shí)施等都需要教師的團(tuán)體合作，充分發(fā)揮各成員的專(zhuān)業(yè)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，教師之間加強(qiáng)溝通和理解，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，形成向心力和凝聚力，才能有助于學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的改善。在教學(xué)、科研、專(zhuān)業(yè)建設(shè)等方面，注重成員之間的知識(shí)技能的優(yōu)化組合，促進(jìn)學(xué)科交叉融合，實(shí)現(xiàn)知識(shí)交流與共享，相互團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能深化高職教育教學(xué)改革。通過(guò)團(tuán)隊(duì)成員共同工作，更新自己的教育理念，樹(shù)立專(zhuān)業(yè)發(fā)展的思想，積極探索新的教育教學(xué)方法，使團(tuán)隊(duì)成員在專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能等方面不斷得到發(fā)展，從而形成具備專(zhuān)業(yè)水平高，創(chuàng)新能力強(qiáng)，掌握現(xiàn)代教育理念和教學(xué)技能的教師隊(duì)伍，以完成學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能培養(yǎng)的任務(wù)。
2.構(gòu)建“雙師型”教師隊(duì)伍。高職院校的教師隊(duì)伍建設(shè)要適應(yīng)人才培養(yǎng)模式改革的需要，教學(xué)團(tuán)隊(duì)必須具有較高的理論水平、豐富的實(shí)踐技能和執(zhí)教能力。因此，專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)有企業(yè)工作的經(jīng)歷，安排教師到相關(guān)企業(yè)頂崗實(shí)踐，不斷積累實(shí)際工作經(jīng)歷，提高實(shí)踐教學(xué)能力，具備“雙師型”素質(zhì)。河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院為促進(jìn)青年教師的培養(yǎng)和教師業(yè)務(wù)水平的提高，要求青年教師每年假期到企業(yè)熟悉崗位實(shí)踐，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)踐技能，并且在職稱(chēng)評(píng)定時(shí)將到企業(yè)實(shí)踐鍛煉半年的經(jīng)歷，作為必備條件。支持教師利用實(shí)訓(xùn)基地的技術(shù)條件，參與企業(yè)課題的研究，積極為企業(yè)開(kāi)展科技服務(wù)或產(chǎn)品技術(shù)開(kāi)發(fā)，依此提升其實(shí)踐應(yīng)用能力。鼓勵(lì)教師參加相應(yīng)的職業(yè)資格考核并獲得相關(guān)職業(yè)資格證書(shū)，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高，提高教學(xué)質(zhì)量。
3.加強(qiáng)校企合作。校企合作是高職院校改善辦學(xué)條件，彰顯辦學(xué)特色，提高教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的綜合成效的一個(gè)主要方面是通過(guò)校企合作實(shí)現(xiàn)的。學(xué)校和企業(yè)是產(chǎn)、學(xué)結(jié)合運(yùn)行系統(tǒng)的主體，在專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案、課程體系設(shè)計(jì)、技術(shù)與產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)、教學(xué)質(zhì)量評(píng)估等方面都需要進(jìn)行不同層次和深度的合作。學(xué)?？善刚?qǐng)企業(yè)人員組成專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，依據(jù)職業(yè)崗位群和技術(shù)領(lǐng)域需要開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)。企業(yè)與學(xué)校共同進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)，建立以職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的課程體系，突出教學(xué)內(nèi)容的靈活性和職業(yè)功能性。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的就業(yè)崗位，可在企業(yè)內(nèi)建立“場(chǎng)中?！?，使學(xué)生深入生產(chǎn)一線，接觸實(shí)踐，指派專(zhuān)任教師與企業(yè)技術(shù)人員共同指導(dǎo)，有利于學(xué)生實(shí)踐技能和動(dòng)手能力的提高。企業(yè)根據(jù)崗位需求，可在學(xué)校設(shè)置“訂單班”，企業(yè)每年投入一定經(jīng)費(fèi)，設(shè)立企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金，根據(jù)學(xué)校實(shí)習(xí)安排，批量接受學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)；教師為合作企業(yè)開(kāi)展各種類(lèi)型的培訓(xùn)，開(kāi)展科研活動(dòng)，申報(bào)科研課題，校企合作開(kāi)發(fā)教材、網(wǎng)絡(luò)視頻同步教學(xué)系統(tǒng)等教學(xué)資源；校企雙方聯(lián)合開(kāi)展企業(yè)冠名的專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)，使學(xué)生能較快地適應(yīng)就業(yè)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)。
教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)要制定切實(shí)可行的團(tuán)隊(duì)建設(shè)規(guī)劃，建立行之有效的團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制。團(tuán)隊(duì)帶頭人應(yīng)具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，先進(jìn)的教育理念，創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，能及時(shí)跟蹤產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，準(zhǔn)確把握教學(xué)改革方向。團(tuán)隊(duì)成員要積極進(jìn)行教學(xué)研討，開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，促進(jìn)課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段的改革，開(kāi)展應(yīng)用技術(shù)研究和加強(qiáng)新技術(shù)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平。教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)建立科學(xué)、有效、公平、公正的考評(píng)指標(biāo)體系和獎(jiǎng)勵(lì)方式，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員的凝聚力與創(chuàng)造力。學(xué)校應(yīng)加大對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的投入力度，建立健全各種規(guī)章制度，完善運(yùn)行機(jī)制，保證團(tuán)隊(duì)建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。
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關(guān)鍵詞：教學(xué)團(tuán)隊(duì)；建設(shè)；建設(shè)類(lèi)高職
中圖分類(lèi)號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
原標(biāo)題：建設(shè)類(lèi)高職教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)探索與實(shí)踐――以常州建設(shè)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊(duì)為研究個(gè)案
收錄日期：2015年1月12日
《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高[2006]16號(hào)）中提出：“重視教師隊(duì)伍的雙師結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)專(zhuān)兼結(jié)合的專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)”。建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，從而最終提高教學(xué)水平。
一、教學(xué)團(tuán)隊(duì)的內(nèi)涵
教學(xué)團(tuán)隊(duì)是具有明確的發(fā)展目標(biāo)、良好的合作精神，成員相對(duì)穩(wěn)定，合作氛圍濃厚，隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理，在教學(xué)建設(shè)和改革方面有較好的基礎(chǔ)，具有可持續(xù)建設(shè)和發(fā)展的潛力。
教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人一般具有高級(jí)職稱(chēng)，具有較高的學(xué)術(shù)造詣和良好的學(xué)術(shù)道德，具有一定的團(tuán)隊(duì)組織、協(xié)調(diào)和管理能力，能承擔(dān)本團(tuán)隊(duì)的主要課程的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員具有良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，積極參與本團(tuán)隊(duì)教學(xué)建設(shè)、改革與研究工作；積極參加團(tuán)隊(duì)組織的教學(xué)研討活動(dòng)，承擔(dān)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)的相關(guān)課程的教學(xué)和實(shí)踐指導(dǎo)工作。
二、高職教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)策略
（一）優(yōu)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員結(jié)構(gòu)
1、專(zhuān)業(yè)帶頭人隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校要聘請(qǐng)、引進(jìn)或培養(yǎng)行業(yè)、企業(yè)知名度高、影響力大的專(zhuān)家、“教學(xué)名師”作為專(zhuān)業(yè)帶頭人，一方面通過(guò)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)方面的培訓(xùn)和進(jìn)修，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高專(zhuān)業(yè)帶頭人學(xué)術(shù)水平和專(zhuān)業(yè)技能，提升本專(zhuān)業(yè)群的行業(yè)影響力；另一方面安排專(zhuān)業(yè)帶頭人到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，與企業(yè)共同開(kāi)發(fā)新技術(shù)、研發(fā)新產(chǎn)品，在為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)的同時(shí)，提升專(zhuān)業(yè)帶頭人的應(yīng)用技術(shù)研究能力。
2、骨干“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校要培養(yǎng)高水平的“雙師素質(zhì)”骨干教師隊(duì)伍，通過(guò)企業(yè)合作、進(jìn)修和培訓(xùn)，不斷提高骨干教師的實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力。根據(jù)本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展需求，遴選一些缺乏企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的骨干教師赴企業(yè)實(shí)踐鍛煉，學(xué)習(xí)企業(yè)先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)、生產(chǎn)工藝以及管理經(jīng)驗(yàn)，與企業(yè)共同研發(fā)新產(chǎn)品，和企業(yè)共同開(kāi)發(fā)人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，把企業(yè)先進(jìn)的技術(shù)以及經(jīng)驗(yàn)與課程改革、專(zhuān)業(yè)建設(shè)完美結(jié)合，提高團(tuán)隊(duì)骨干教師的實(shí)踐教學(xué)水平，建設(shè)一支專(zhuān)業(yè)知識(shí)豐富、實(shí)踐操作能力強(qiáng)的骨干教師隊(duì)伍。
3、青年教師培養(yǎng)。學(xué)校要制定新老教師師徒結(jié)對(duì)培養(yǎng)制度，通過(guò)老教師的傳、幫、帶，幫助青年教師更快融入到教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員中去。制定和完善青年教師考核、管理辦法，采取一定的激勵(lì)措施，培養(yǎng)青年教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力，通過(guò)落實(shí)新教師暑假下企業(yè)鍛煉的制度，提高青年教師的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。鼓勵(lì)、支持青年教師參與教研和科研活動(dòng)，提供青年教師參與課題研究的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谡n題研究中提高自身的學(xué)術(shù)研究水平。
4、企業(yè)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)。加強(qiáng)企業(yè)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)，根據(jù)專(zhuān)業(yè)的不同和學(xué)生多層次教學(xué)需求，聘請(qǐng)企業(yè)的技術(shù)人員參與理實(shí)一體化課程及實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)和專(zhuān)業(yè)建設(shè)工作。加強(qiáng)兼職教師的管理，完善其考核機(jī)制。制定兼職教師獎(jiǎng)懲辦法，對(duì)教學(xué)表現(xiàn)突出、教學(xué)效果優(yōu)秀的兼職教師給予一定的表彰，對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)較差的兼職教師及時(shí)予以解聘。
（二）制定激勵(lì)措施，完善考核評(píng)價(jià)體系。學(xué)校要把教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與專(zhuān)業(yè)建設(shè)相結(jié)合，把教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)作為重要工作，制定遠(yuǎn)期與近期建設(shè)規(guī)劃，完善教學(xué)團(tuán)隊(duì)相關(guān)管理制度。
學(xué)校要在政策上鼓勵(lì)和支持教學(xué)團(tuán)隊(duì)，把教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)專(zhuān)業(yè)經(jīng)費(fèi)列入教學(xué)經(jīng)費(fèi)，加大校級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入力度，重點(diǎn)建設(shè)一批校級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，培育一批省級(jí)以上優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，在申報(bào)國(guó)家級(jí)、省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)時(shí)，優(yōu)先從校級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)中擇優(yōu)推薦。
學(xué)校要完善教學(xué)團(tuán)隊(duì)考核評(píng)價(jià)體系，將團(tuán)隊(duì)考核評(píng)價(jià)與成員考核評(píng)價(jià)相結(jié)合，將定量考核評(píng)價(jià)與定性考核評(píng)價(jià)相結(jié)合，建立公正公平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)考核評(píng)價(jià)體系。
將教學(xué)團(tuán)隊(duì)考核工作與學(xué)校崗位考核相結(jié)合，校級(jí)以上的教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人，直接聘任為校聘崗，考核時(shí)針對(duì)立項(xiàng)建設(shè)目標(biāo)進(jìn)行，考核結(jié)果分為優(yōu)、良、中、差四個(gè)等級(jí)，對(duì)于考核不合格的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，將取消其享受的一切待遇。
三、建設(shè)類(lèi)高職教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)踐探索
江蘇省常州建設(shè)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校是建設(shè)類(lèi)高職，從2011年開(kāi)始組織申報(bào)學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊(duì)，首輪共申報(bào)通過(guò)了25個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，申報(bào)的團(tuán)隊(duì)類(lèi)別圍繞著課程教學(xué)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、精品課程、創(chuàng)新教育、信息化教學(xué)，技能大賽、校企合作等，其中課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)8個(gè)，專(zhuān)業(yè)建設(shè)團(tuán)隊(duì) 9個(gè)，精品課程團(tuán)隊(duì)3個(gè)，創(chuàng)新教育團(tuán)隊(duì)1個(gè)，信息化教學(xué)團(tuán)隊(duì)1個(gè)，技能大賽團(tuán)隊(duì)1個(gè)，校企合作團(tuán)隊(duì)1個(gè)，雙師隊(duì)伍團(tuán)隊(duì)1個(gè)。
學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊(duì)都圍繞著建設(shè)類(lèi)五年制高職的工作實(shí)際，25個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)打破了傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)教研室的束縛，充分體現(xiàn)了建設(shè)類(lèi)五年制高職的特點(diǎn)。學(xué)校相應(yīng)出臺(tái)了一系列教學(xué)團(tuán)隊(duì)的管理辦法，既有激勵(lì)制度和經(jīng)費(fèi)支持，又有制度保障和評(píng)價(jià)機(jī)制。例如《江蘇省常州建設(shè)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊(duì)考核評(píng)價(jià)辦法（草案）》，對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行定期的考核評(píng)分。
自組建以來(lái)，學(xué)校凸顯了一批優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，以《智能建筑安防系統(tǒng)工程施工課程》教學(xué)團(tuán)隊(duì)為例進(jìn)行了研究，該團(tuán)隊(duì)以“規(guī)范性、先進(jìn)性、創(chuàng)新性和應(yīng)用性”為培養(yǎng)目標(biāo)，探索出“階段化、單元化、現(xiàn)代化”具有鮮明特色的新型教學(xué)模式，團(tuán)隊(duì)也被評(píng)為江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
（一）明確團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，優(yōu)選團(tuán)隊(duì)帶頭人。讓團(tuán)隊(duì)所有成員共同參與制定明確的團(tuán)隊(duì)工作目標(biāo)是建設(shè)高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)的首要任務(wù)，這樣團(tuán)隊(duì)成員才會(huì)為共同目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而相互配合，提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)的工作效能。
學(xué)校把人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程改革以及加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)內(nèi)涵建設(shè)作為團(tuán)隊(duì)成員的共同工作目標(biāo)，以精品課程建設(shè)為抓手，積極開(kāi)展教科研活動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教科研能力。
教學(xué)團(tuán)隊(duì)的核心是團(tuán)隊(duì)帶頭人，他對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，團(tuán)隊(duì)帶頭人需要具備精湛的教學(xué)水平和高深的學(xué)術(shù)造詣，在教學(xué)改革方面具有一定的創(chuàng)新。
《智能建筑安防系統(tǒng)工程施工課程》團(tuán)隊(duì)帶頭人具備了教授職稱(chēng)和博士學(xué)位，教學(xué)成績(jī)卓著，及時(shí)跟蹤智能建筑產(chǎn)業(yè)行業(yè)發(fā)展，更新專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容，深化教學(xué)改革，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，高度重視實(shí)踐教學(xué)、研究性教學(xué)和信息化教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題能力與實(shí)踐創(chuàng)新能力，主持過(guò)國(guó)家級(jí)、省級(jí)科研項(xiàng)目，在專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)核心期刊發(fā)表多篇學(xué)術(shù)論文和教學(xué)改革研究論文，在樓宇智能化專(zhuān)業(yè)起到了一定的引領(lǐng)作用。
（二）優(yōu)化團(tuán)隊(duì)規(guī)模，合理配置成員。一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該具有合理的團(tuán)隊(duì)規(guī)模，人員結(jié)構(gòu)搭配合理，建設(shè)由教學(xué)水平高、學(xué)術(shù)造詣深、實(shí)操能力強(qiáng)的高級(jí)職稱(chēng)專(zhuān)業(yè)教師領(lǐng)銜，由教授、副教授、講師、助教及教輔人員組成的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊(duì)在成員的配置上，按照成員的職稱(chēng)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，來(lái)組建一支中高級(jí)職稱(chēng)搭配合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。對(duì)于以單一課程建設(shè)為任務(wù)和以實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)為任務(wù)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，要求團(tuán)隊(duì)成員中具備高級(jí)職稱(chēng)的教師不低于1名；對(duì)于以課程群和系列課程建設(shè)為任務(wù)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，要求團(tuán)隊(duì)成員中具備高級(jí)職稱(chēng)的教師不低于2名；對(duì)于以專(zhuān)業(yè)建設(shè)為任務(wù)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，要求團(tuán)隊(duì)成員中具備高級(jí)職稱(chēng)的教師不少于3名。
學(xué)校房地產(chǎn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、物業(yè)管理專(zhuān)業(yè)精品課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)、物業(yè)管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)精品課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)、園林工程技術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)、建筑施工技術(shù)實(shí)訓(xùn)團(tuán)隊(duì)、市政工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)等團(tuán)隊(duì)成員中均具備了高級(jí)職稱(chēng)、中級(jí)職稱(chēng)、初級(jí)職稱(chēng)的成員，團(tuán)隊(duì)成員中不僅有校內(nèi)專(zhuān)職教師，還有企業(yè)行業(yè)專(zhuān)家參與。年齡結(jié)構(gòu)上，老中青三代相結(jié)合，充分發(fā)揮他們“傳、幫、帶”作用。
（三）制定一系列激勵(lì)措施，提供制度保障。學(xué)校制定一系列激勵(lì)措施，制定了《專(zhuān)業(yè)帶頭人評(píng)聘管理制度》、《高技能教師獎(jiǎng)勵(lì)制度》、《教師進(jìn)修管理制度》，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)，對(duì)取得各種職業(yè)資格制度的教師，給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。鼓勵(lì)、支持教師在職提升學(xué)歷層次，制定在職攻讀碩士、博士學(xué)位管理辦法，支持教師參加國(guó)內(nèi)外進(jìn)修培訓(xùn)。對(duì)在職攻讀碩士、博士學(xué)位的教師，政策上將給予傾斜，經(jīng)費(fèi)上給予一定的支持。
制定《教師下企業(yè)鍛煉制度》，選派教師去企業(yè)掛職鍛煉，加強(qiáng)雙師型教師的培養(yǎng)。有計(jì)劃地安排團(tuán)隊(duì)成員到企業(yè)一線掛職實(shí)踐，指導(dǎo)教師積極承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，提高專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力和技術(shù)開(kāi)發(fā)能力。支持團(tuán)隊(duì)成員在教學(xué)過(guò)程中將企業(yè)的新技術(shù)、新工藝的推廣和應(yīng)用有機(jī)融合，提升教師的社會(huì)服務(wù)能力。
加強(qiáng)新教師的崗前培訓(xùn)和崗位培訓(xùn)，提高新教師的教育教學(xué)能力，組織教師參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。
總之，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，建設(shè)類(lèi)高職應(yīng)通過(guò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的研究與實(shí)踐，打造一批既具備較高教學(xué)能力，又有專(zhuān)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，從而更好地培養(yǎng)建設(shè)行業(yè)的高端技術(shù)技能人才。
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關(guān)鍵詞：科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì) 問(wèn)題 對(duì)策
中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）08（b）-0024-02
2006年，國(guó)務(wù)院全文頒布了《實(shí)施〈國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006―2020年）〉若干配套政策》，明確提出“要培養(yǎng)造就一批創(chuàng)新能力強(qiáng)的高水平學(xué)科帶頭人，形成具有中國(guó)特色的優(yōu)秀創(chuàng)新人才群體和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”。在國(guó)家及教育部強(qiáng)有力的政策牽引下，地方政府及高校也高度重視，紛紛采取各種措施加強(qiáng)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)。
1 現(xiàn)階段高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)存在的問(wèn)題
高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)是一個(gè)開(kāi)放的過(guò)程，其發(fā)展必然受到國(guó)家、地方政府、高校等多種因素的影響。審視近年來(lái)高校所出現(xiàn)的一些典型的團(tuán)隊(duì)，不難發(fā)現(xiàn)，在團(tuán)隊(duì)自身建設(shè)及外部支持與管理方面，存在諸多問(wèn)題。
1.1 團(tuán)隊(duì)組建功利性強(qiáng)，拼湊現(xiàn)象嚴(yán)重
一些高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)的組建并非以學(xué)術(shù)問(wèn)題為導(dǎo)向，而是以爭(zhēng)奪資源為主要目的。這種科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的組建往往缺乏系統(tǒng)的、科學(xué)的論證，僅僅根據(jù)申報(bào)項(xiàng)目的需求，臨時(shí)拼湊和包裝出貌似強(qiáng)大的陣容。通常這種團(tuán)隊(duì)只有在項(xiàng)目申報(bào)和應(yīng)付檢查時(shí)，才將成員各自的成果打包匯總，拼湊出一個(gè)“團(tuán)隊(duì)”。在爭(zhēng)取到學(xué)術(shù)資源后，也常常是將經(jīng)費(fèi)簡(jiǎn)單地分配，平時(shí)幾乎不進(jìn)行學(xué)術(shù)交流與互動(dòng)，組織松散，缺乏團(tuán)隊(duì)精神和凝聚力作支撐，導(dǎo)致研究力量依然分散，很難形成集群效應(yīng)，更難取得標(biāo)志性的研究成果。
1.2 學(xué)科交叉融合不足，近親繁殖普遍
現(xiàn)階段高校科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的過(guò)程中普遍存在著學(xué)科交叉融合深度不足的問(wèn)題。具體表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是，大多數(shù)團(tuán)隊(duì)是在原來(lái)的課題組、教研室的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)，研究任務(wù)相對(duì)獨(dú)立，很少關(guān)注學(xué)科的交叉融合與發(fā)展。二是，高校普遍實(shí)行的按照學(xué)科分類(lèi)的“院系兩級(jí)管理制”及長(zhǎng)期存在的科研資源、學(xué)術(shù)成果“單位所有制”傳統(tǒng)，客觀上增加了跨學(xué)科、跨部門(mén)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)組建的難度。三是，科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)在我國(guó)高校發(fā)展的歷程較短，在建設(shè)的過(guò)程中開(kāi)放的心態(tài)較低，開(kāi)放的經(jīng)驗(yàn)不足，常見(jiàn)校內(nèi)理工科內(nèi)的小交叉、小綜合，缺乏文理大交叉、大綜合的嘗試。
與此同時(shí)，當(dāng)前高校中不乏一些科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是由研究生導(dǎo)師及其留校學(xué)生組建而成。這種師徒合伙型的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)一般規(guī)模較小，通常只是原來(lái)研究方向的縱向發(fā)展和深化，不利于學(xué)術(shù)創(chuàng)新在學(xué)科之間得到橫向上的拓展、交叉與融合。并且這種師承關(guān)系導(dǎo)致研究方法墨守成規(guī)，缺乏創(chuàng)新活力，僅僅是把科研成果作為晉升職稱(chēng)的資本，很難產(chǎn)生原創(chuàng)性的重大成果。
1.3 團(tuán)隊(duì)管理制度失衡，文化建設(shè)薄弱
從團(tuán)隊(duì)外部管理來(lái)看，整個(gè)高校組織管理系統(tǒng)呈“線型”狀，即從上級(jí)管理部門(mén)到學(xué)校，學(xué)校職能部門(mén)到院系直屬單位，然后再分支出教研室、各科室以及其他基本單位，每項(xiàng)人才計(jì)劃基本上都在這條管理線上流動(dòng)，這種僵化的集權(quán)式的管理模式幾乎是我國(guó)行政管理模式的翻版。對(duì)于大多數(shù)高校而言，內(nèi)部的科研主管部門(mén)與教學(xué)管理部門(mén)幾乎不存在業(yè)務(wù)的聯(lián)系；院系建制及學(xué)科壁壘客觀上阻礙了跨學(xué)科、跨部門(mén)的團(tuán)隊(duì)建設(shè)；同時(shí)，科研管理部門(mén)大多是先對(duì)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)進(jìn)行認(rèn)定，然后提供一定的資助，當(dāng)團(tuán)隊(duì)成立后，缺乏科學(xué)健全的團(tuán)隊(duì)管理制度。
就團(tuán)隊(duì)內(nèi)部管理而言，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人是團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)和總設(shè)計(jì)師，需要對(duì)擬組建的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行規(guī)劃，遴選成員，制定規(guī)范，并對(duì)進(jìn)行中的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行指導(dǎo)和提供必要的支持服務(wù)。然而大多數(shù)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人普遍存在“重外輕內(nèi)”思想，即將更多的精力放在爭(zhēng)取科研項(xiàng)目，贏得外部資源和支持上，很少關(guān)注團(tuán)隊(duì)內(nèi)部管理機(jī)制與團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)，難以形成互信合作、學(xué)習(xí)創(chuàng)新、彼此激勵(lì)的工作氛圍。
1.4 考核標(biāo)準(zhǔn)不科學(xué)，缺乏體系化考量
對(duì)高校科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的考核，普遍的做法是將其簡(jiǎn)單地劃分為“國(guó)家級(jí)、省級(jí)”和“校級(jí)”，并在資源分配與職稱(chēng)晉升中明確一定的級(jí)別可以享有相應(yīng)的待遇。這種考核方式缺乏體系化思考，主要存在四個(gè)方面問(wèn)題：一是，重個(gè)人，輕整體。即強(qiáng)調(diào)個(gè)人負(fù)責(zé)的項(xiàng)目、個(gè)人發(fā)表的論文、科研獎(jiǎng)勵(lì)中的排名等。這種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)通常對(duì)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人比較有利，變相地打擊了項(xiàng)目組中其他成員研究的積極性。二是，重大師、輕目標(biāo)。無(wú)可否認(rèn)，高水平的項(xiàng)目帶頭人是衡量一個(gè)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的重要因素，但在項(xiàng)目的申報(bào)過(guò)程中過(guò)于強(qiáng)調(diào)帶頭人的學(xué)術(shù)水平和科研成果，往往導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)的“問(wèn)題導(dǎo)向”被“大師導(dǎo)向”所取代，一方面使得科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)滑向臨時(shí)拼湊和過(guò)度包裝的泥淖；另一方面也不利于年輕的學(xué)術(shù)骨干的成長(zhǎng)和發(fā)展，這顯然有違科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)推新的初衷。三是，重立項(xiàng)，輕追蹤。普遍比較重視對(duì)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行的選拔性評(píng)價(jià)，幾乎沒(méi)有運(yùn)行過(guò)程的監(jiān)控。四是，重?cái)?shù)量、輕質(zhì)量。對(duì)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成果的考核側(cè)重于發(fā)表專(zhuān)著論文數(shù)、專(zhuān)利數(shù)、獲獎(jiǎng)數(shù)等有形成果數(shù)量的考核，而對(duì)研究前景、學(xué)科建設(shè)、教學(xué)效果、科研價(jià)值等質(zhì)量考核相對(duì)較弱，這必然帶來(lái)學(xué)術(shù)的虛假繁榮和研究成果實(shí)用性的下降。
2 高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的對(duì)策
2.1 加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)規(guī)劃、厘清團(tuán)隊(duì)建設(shè)指向
政府及教育主管部門(mén)在推進(jìn)高校科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)時(shí)，應(yīng)根據(jù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和科技發(fā)展的戰(zhàn)略需求，結(jié)合高等學(xué)校的特點(diǎn)及學(xué)科、人才的分布狀況，積極加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，厘清團(tuán)隊(duì)建設(shè)指向，切實(shí)扭轉(zhuǎn)當(dāng)前高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)組建時(shí)的功利化及拼湊化局面。即通過(guò)厘清團(tuán)隊(duì)建設(shè)的指向，為遴選出具有國(guó)際視野和水準(zhǔn)、創(chuàng)新能力強(qiáng)的開(kāi)放式高校科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)造一個(gè)良好的氛圍與規(guī)則。
2.2 加大學(xué)科整合力度，深化學(xué)科交叉融合
通過(guò)改革高校條塊分割、各自為戰(zhàn)的基層科研組織模式，打破高校內(nèi)部傳統(tǒng)的學(xué)科壁壘，構(gòu)建柔性的組織結(jié)構(gòu)，充分挖掘各個(gè)學(xué)科的人員優(yōu)勢(shì)，建立人員流動(dòng)平臺(tái)，凝煉學(xué)科方向，匯聚科研隊(duì)伍，促進(jìn)多學(xué)科、多方向、多維度的交叉融合實(shí)現(xiàn)協(xié)同效應(yīng)。同時(shí)積極探索校校之間、校企之間的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，建立跨單位、跨學(xué)科、跨領(lǐng)域之間的高校科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)更大范圍內(nèi)的人才匯聚和優(yōu)勢(shì)學(xué)科的綜合集成。
2.3 健全管理機(jī)制、注重團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)
從團(tuán)隊(duì)外部而言，高?？蒲兄鞴懿恳淖儌鹘y(tǒng)的經(jīng)費(fèi)、項(xiàng)目和成果管理模式，加強(qiáng)人才機(jī)制與激勵(lì)機(jī)制建設(shè)，同時(shí)增加一定的校內(nèi)資源整合功能，充分發(fā)揮對(duì)外公關(guān)聯(lián)絡(luò)，對(duì)內(nèi)組織協(xié)調(diào)的功能，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，為科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)營(yíng)造一個(gè)寬松的外部環(huán)境。而對(duì)于科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)自身管理制度建設(shè)而言，首先，要在明確團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的基礎(chǔ)上對(duì)團(tuán)隊(duì)規(guī)模、專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、成員入選條件及內(nèi)部管理制度做一些原則性的規(guī)定；其次，要確立科學(xué)的績(jī)效考核與激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)成員的參與積極性，尊重成員的發(fā)言權(quán)，使之在合適的位置上參與決策過(guò)程；最后，在給予團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人內(nèi)部經(jīng)費(fèi)調(diào)控權(quán)、人員引進(jìn)權(quán)、考核分配權(quán)的同時(shí)，要有相應(yīng)的監(jiān)督和管理，確保團(tuán)隊(duì)以一種相對(duì)獨(dú)立的方式運(yùn)作。
正如芝加哥大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)教授喬治?斯蒂格勒所言：“團(tuán)隊(duì)學(xué)術(shù)氛圍的營(yíng)造及團(tuán)隊(duì)文化的形成，與科研成果的取得呈現(xiàn)出重要的相關(guān)性?！备咝？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人在重視外部資源爭(zhēng)取的同時(shí)，必須加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)。通過(guò)融合提煉團(tuán)隊(duì)成員的個(gè)人愿景，在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部塑造清晰的共同愿景與核心價(jià)值觀，從而增強(qiáng)凝聚力，使團(tuán)隊(duì)成員為團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)竭盡所能；通過(guò)營(yíng)造學(xué)術(shù)平等、寬松的文化氛圍，增進(jìn)成員之間的碰撞與交流，從而提升團(tuán)隊(duì)想象力與創(chuàng)新性；通過(guò)樹(shù)立協(xié)同合作，共同發(fā)展的和諧理念，提高知識(shí)互補(bǔ)與技能互補(bǔ)，增進(jìn)團(tuán)隊(duì)知識(shí)的共享與傳承。
2.4 革新評(píng)價(jià)機(jī)制，推進(jìn)考核體系建設(shè)
在考核對(duì)象方面，由重在帶頭人評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)為多元評(píng)價(jià)。不但要關(guān)注團(tuán)隊(duì)帶頭人的學(xué)術(shù)地位和能力水平，而且要看重團(tuán)隊(duì)的研究課題、發(fā)展目標(biāo)以及科研路徑，同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)團(tuán)隊(duì)成員情況、團(tuán)隊(duì)的運(yùn)行狀況、所依托的學(xué)科基礎(chǔ)以及平臺(tái)基地情況的考察。
在考核程序方面，扭轉(zhuǎn)重事前評(píng)審，輕事后評(píng)估的局面。加強(qiáng)對(duì)團(tuán)隊(duì)的績(jī)效評(píng)估，對(duì)于績(jī)效不明顯甚至根本沒(méi)有進(jìn)行實(shí)質(zhì)性科研工作的團(tuán)隊(duì)，要堅(jiān)決予以淘汰或相應(yīng)處理，對(duì)于效益明顯、創(chuàng)新成績(jī)突出的團(tuán)隊(duì)，則可采取連續(xù)投入的方式加以穩(wěn)定支持。
在考核內(nèi)容方面，除了關(guān)注科研產(chǎn)出外，還要加強(qiáng)對(duì)團(tuán)隊(duì)科研過(guò)程和科研行為的考核。增加實(shí)地考察環(huán)節(jié)，杜絕團(tuán)隊(duì)“拼湊式、打包式”現(xiàn)象的再現(xiàn)。同時(shí)采取一些更為切實(shí)有效的手段加強(qiáng)對(duì)團(tuán)隊(duì)的科研過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，如考察團(tuán)隊(duì)成員論文的署名關(guān)系、考察各團(tuán)隊(duì)成員在各自研究領(lǐng)域的交叉點(diǎn)等。
在考核方式方面，要規(guī)范同行評(píng)議機(jī)制。采取匿名評(píng)議及異地評(píng)議的形式加強(qiáng)監(jiān)督，減小考核的人為操縱，杜絕“熟人關(guān)系網(wǎng)、老朋友、老同學(xué)關(guān)系網(wǎng)”等非學(xué)術(shù)因素的滲入。同時(shí)，積極探索國(guó)際同行評(píng)議，建立海外專(zhuān)家?guī)?，聘?qǐng)國(guó)際專(zhuān)家對(duì)高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)的績(jī)效進(jìn)行評(píng)審，提升考核的客觀性與公正性。
綜上所述，高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，雖然現(xiàn)階段我國(guó)高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)暴露出了一系列問(wèn)題，團(tuán)隊(duì)建設(shè)的內(nèi)在規(guī)律與發(fā)展理念還在實(shí)踐中探索與完善，但是加強(qiáng)高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)是科技強(qiáng)國(guó)的核心，也是順應(yīng)時(shí)展的必然趨勢(shì)。
參考文獻(xiàn)
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①基金項(xiàng)目：該論文為浙江省科學(xué)技術(shù)廳2012年第一批省級(jí)重點(diǎn)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目（編號(hào)：2012R10016-16）成果。
作者簡(jiǎn)介：李吉昆（1982―），男，碩士研究生，主要研究方向：企業(yè)管理。
近幾十年來(lái)，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展無(wú)論在理論上還是實(shí)踐上都發(fā)生了深刻的變化，斯帕克斯和赫什（Sparks&Hirsh）在《教師發(fā)展的新視野》一書(shū)中指出，結(jié)果取向的教育、系統(tǒng)思考和建構(gòu)主義三大強(qiáng)勢(shì)理念，重塑了美國(guó)的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展模式。[1]斯坦（Stein）等則將新的時(shí)代背景下教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的新范式概括出六項(xiàng)特征。[2]而斯邁利（Smylie）則撰文明確指出“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的范式應(yīng)當(dāng)發(fā)生轉(zhuǎn)移”。 [3]總的來(lái)看，針對(duì)傳統(tǒng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的理論和實(shí)踐的不足，當(dāng)前教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一個(gè)基本方向，就是尊重教師作為專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主體，保障教師作為認(rèn)知主體的理解自由，引導(dǎo)教師自主地建構(gòu)專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系，那種認(rèn)為“教師必須哄騙、誘使和強(qiáng)迫才會(huì)去繼續(xù)自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)”的觀點(diǎn)已經(jīng)逐漸失去市場(chǎng)。
有鑒于此，J大學(xué)自2007年起積極運(yùn)用“項(xiàng)目建設(shè)”手段，通過(guò)“校級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)”等項(xiàng)目建設(shè)，促進(jìn)青年教師形成團(tuán)隊(duì)合力、集體發(fā)展，變“校本位”的教師被動(dòng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展為“人本位”的主動(dòng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展，積累了豐富案例和有益經(jīng)驗(yàn)。
一、J大學(xué)校級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基本概況
J大學(xué)的校級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)始于2007年。該校明確提出校級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的任務(wù)是：根據(jù)地域分布和行業(yè)分布現(xiàn)狀，建立J大學(xué)老中青搭配合理、教學(xué)效果明顯、在師資隊(duì)伍建設(shè)方面可以起到示范作用的國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)；建立團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制，推進(jìn)教學(xué)工作的傳、幫、帶和老中青相結(jié)合，進(jìn)一步深化教學(xué)改革，開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流；資助教學(xué)團(tuán)隊(duì)開(kāi)展教學(xué)研究、編輯出版教材和教研成果、培養(yǎng)青年教師、安排教師進(jìn)修等工作，提高教師的教學(xué)水平。
目前全校共有27個(gè)校級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目已完成一期建設(shè)任務(wù)，詳見(jiàn)下表：
為了加大對(duì)校級(jí)質(zhì)量工程中的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)監(jiān)管力度，切實(shí)發(fā)揮其示范和輻射作用，提高該校教學(xué)水平，學(xué)校質(zhì)量工程項(xiàng)目實(shí)施工作領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)全校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目的進(jìn)展情況進(jìn)行了中期檢查。
檢查結(jié)果表明：各教學(xué)團(tuán)隊(duì)按照質(zhì)量工程建設(shè)要求，管理到位、運(yùn)行有序、進(jìn)展順利，取得了一系列的建設(shè)成果?？上驳氖牵篔大學(xué)校級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)“國(guó)際貿(mào)易教學(xué)團(tuán)隊(duì)”“人體解剖與組織胚胎學(xué)”于2009年成功獲批江西省高校首批教學(xué)團(tuán)隊(duì)，并取得專(zhuān)項(xiàng)資助，是該校開(kāi)展質(zhì)量工程建設(shè)取得的重要成果。
二、J大學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的舉措及主要成績(jī)
1.不斷擴(kuò)大受益面，鍛煉和培養(yǎng)了一批優(yōu)秀教師
教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的首要任務(wù)就是培養(yǎng)一批優(yōu)秀教師，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，形成集體凝聚力和創(chuàng)造力。該項(xiàng)目開(kāi)展建設(shè)以來(lái)，在學(xué)校和各二級(jí)學(xué)院的大力支持下，各教學(xué)團(tuán)隊(duì)采用多種方式鍛煉和培養(yǎng)教師，直接培養(yǎng)教師達(dá)100多人，受益面不斷擴(kuò)大，一大批教師獲得職稱(chēng)晉升、學(xué)歷提升。
“國(guó)際貿(mào)易教學(xué)團(tuán)隊(duì)”已有3人在職攻讀博士學(xué)位，已派出多名青年教師到國(guó)內(nèi)重點(diǎn)大學(xué)進(jìn)修學(xué)習(xí)和短期培訓(xùn)，選派了1名青年骨干教師到澳大利亞知名大學(xué)對(duì)口進(jìn)修考察學(xué)習(xí)教師多人次參加了國(guó)內(nèi)外高層次的學(xué)術(shù)會(huì)議；與江浙多家公司和企業(yè)聯(lián)合建立產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系，已派出多名教師下企業(yè)進(jìn)行實(shí)際鍛煉；舉辦各種短期培訓(xùn)班。
“人體解剖與組織胚胎學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)”把培養(yǎng)青年教師作為項(xiàng)目建設(shè)的重點(diǎn)，已有1人在職攻讀博士學(xué)位，計(jì)劃2人攻讀博士學(xué)位。已派出2名青年教師到北京新東方學(xué)習(xí)外語(yǔ)，1名青年骨干教師到北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部進(jìn)修學(xué)習(xí)。同時(shí)參加了教育部組織的質(zhì)量工程項(xiàng)目培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。
“物流與供應(yīng)鏈管理教學(xué)團(tuán)隊(duì)”積極為青年教師創(chuàng)造條件，支持和鼓勵(lì)在職攻讀博士學(xué)位，選派多名教師到國(guó)內(nèi)重點(diǎn)大學(xué)進(jìn)修學(xué)習(xí)和短期培訓(xùn)，與江浙一帶多家企業(yè)建立產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系，派出多名教師到企業(yè)掛職鍛煉，一系列舉措有效地改善了教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。
“基礎(chǔ)生物學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)”特聘中國(guó)科學(xué)院植物研究所首席研究員長(zhǎng)大明作為團(tuán)隊(duì)領(lǐng)軍人物，通過(guò)引進(jìn)和培養(yǎng)，團(tuán)隊(duì)中教授職稱(chēng)的教師由5人增至9人，具有博士學(xué)位的教師由2人增至10人，極大地優(yōu)化了團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)。
總體上，各教學(xué)團(tuán)隊(duì)都能依據(jù)所在學(xué)科的特點(diǎn)，把握?qǐng)F(tuán)隊(duì)發(fā)展方向，通過(guò)爭(zhēng)取二級(jí)學(xué)院和學(xué)校的支持，或推進(jìn)碩士化工程、或派出進(jìn)修、或掛職鍛煉，形成了一批結(jié)構(gòu)優(yōu)化的高素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
2.不斷提高團(tuán)隊(duì)建設(shè)水平，取得了一批高質(zhì)量研究成果
教學(xué)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目建設(shè)以來(lái)，各團(tuán)隊(duì)高度重視科學(xué)研究、教學(xué)研究對(duì)教學(xué)工作的促進(jìn)作用，積極申報(bào)國(guó)家級(jí)和省級(jí)課題，開(kāi)展科學(xué)研究并撰寫(xiě)高水平研究論文，3年間合計(jì)承擔(dān)省級(jí)以上課題81項(xiàng)，公開(kāi)250余篇，其中，國(guó)家級(jí)項(xiàng)目5項(xiàng)，核心期刊論文100余篇。
各教學(xué)團(tuán)隊(duì)充分開(kāi)展課題研究團(tuán)結(jié)一批教師，鍛煉一批教師，在取得科研突破的同時(shí)，加強(qiáng)科研與教學(xué)的相互促進(jìn)，有效地推動(dòng)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)水平不斷提高。
3.不斷提升團(tuán)隊(duì)影響力，高一級(jí)項(xiàng)目取得突破
校級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目建設(shè)以來(lái)，有效挖掘了教師的創(chuàng)造力和影響力，短短3年，已培育出2項(xiàng)省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，并有多個(gè)團(tuán)隊(duì)獲得省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科、省級(jí)精品課程等省級(jí)“質(zhì)量工程”項(xiàng)目的建設(shè)資格。
總體上，校級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)有效提升了團(tuán)隊(duì)的影響力，有1人入選全國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)術(shù)類(lèi)領(lǐng)軍（后備）人才，2人成長(zhǎng)為省級(jí)骨干教師，并有多人入選江西省新世紀(jì)百千萬(wàn)人才工程第一、二層次；獲得省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)等省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)20余項(xiàng)；教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的輻射作用日益顯現(xiàn)。
4.重視人才培養(yǎng)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力與實(shí)踐應(yīng)用水平
“國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易教學(xué)團(tuán)隊(duì)”大力改革教學(xué)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，通過(guò)研究性學(xué)習(xí)不但使學(xué)習(xí)變得容易了，而且掌握了科學(xué)研究的方法，提高了學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課的興趣；科研活動(dòng)中取得的成果極大地豐富了學(xué)科和課程的教學(xué)內(nèi)容，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)；進(jìn)行了“商學(xué)院杯”首屆外貿(mào)單證技能競(jìng)賽暨全國(guó)外貿(mào)單證技能競(jìng)賽選拔賽，共有6位同學(xué)在此次比賽中脫穎而出，贏得此次比賽的勝利。同時(shí)商學(xué)院組隊(duì)參賽并獲得全國(guó)“E”路通杯電子商務(wù)大賽全國(guó)總決賽的一等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)的好成績(jī)。
“人體解剖與組織胚胎學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)”大力推行雙語(yǔ)教學(xué)，通過(guò)雙語(yǔ)教學(xué)的班級(jí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程的同時(shí)，英語(yǔ)水平也有較大程度的提高，他們的四、六英語(yǔ)通過(guò)率明顯高于其它平行班。
三、校級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)促進(jìn)高校青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展展望
教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的顯著特點(diǎn)是名師指導(dǎo)、專(zhuān)家坐陣、制度保障、投入充足，使之在促進(jìn)青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面有著無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。
1.項(xiàng)目的合理設(shè)計(jì)，提升了青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的科學(xué)性
教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中每個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，都經(jīng)過(guò)詳細(xì)的工作任務(wù)分析，然后整合不同專(zhuān)家的意見(jiàn)，形成專(zhuān)家小組認(rèn)可、線索清楚、層次分明的工作任務(wù)分析表，從而完成項(xiàng)目的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，保證項(xiàng)目中的工作模塊能基本覆蓋工作崗位群，其促進(jìn)青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的科學(xué)性保障得力。
2.項(xiàng)目的實(shí)踐內(nèi)容，增強(qiáng)了青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效性
教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的項(xiàng)目?jī)?nèi)容將橫向構(gòu)建相關(guān)職業(yè)知識(shí)和職業(yè)能力，打破學(xué)科型專(zhuān)業(yè)知識(shí)的縱向體系結(jié)構(gòu)，教師在完成整個(gè)工作任務(wù)的過(guò)程中，不斷處理出現(xiàn)的各種綜合問(wèn)題，使其理論知識(shí)得到了進(jìn)一步驗(yàn)證和理解，教師可以把自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，順利解決今后課程教學(xué)中的遇到的難點(diǎn)、疑點(diǎn)問(wèn)題。
3.項(xiàng)目的具體成果，突出了青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的典型性
教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目的成果不僅可以增強(qiáng)教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的直觀感，而且可以通過(guò)所獲得的結(jié)果來(lái)激發(fā)教師的學(xué)習(xí)興趣和成就動(dòng)機(jī)。
綜上并結(jié)合J大學(xué)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，以校級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為載體促進(jìn)高校青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，不但切實(shí)可行，而且效果顯著。但是也要注意，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)必須注重潛心研究教學(xué)，并圍繞教學(xué)開(kāi)展建設(shè)；注重解決部分團(tuán)隊(duì)的建設(shè)目標(biāo)和發(fā)展方向不明的問(wèn)題；如此，才能更好地促進(jìn)青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
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作者簡(jiǎn)介：
關(guān)鍵詞 層次分析法 高校教學(xué)團(tuán)隊(duì) 動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià) 模型
中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.01.006
2007年，國(guó)家教育部啟動(dòng)了高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目，后來(lái)對(duì)國(guó)家級(jí)高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建提出了一些基本要求。①但現(xiàn)在存在一種現(xiàn)象，不少教學(xué)團(tuán)隊(duì)注重的是教學(xué)團(tuán)隊(duì)的評(píng)選而輕視教學(xué)團(tuán)隊(duì)后續(xù)建設(shè)的問(wèn)題，往往在教學(xué)團(tuán)隊(duì)被確定為某個(gè)級(jí)別的教學(xué)團(tuán)隊(duì)之后，只是把它作為一種“榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)”，教學(xué)團(tuán)隊(duì)立項(xiàng)之日即為團(tuán)隊(duì)終結(jié)之時(shí)，也就失去了團(tuán)隊(duì)評(píng)選的意義，造成教育資源的浪費(fèi)。本文綜合普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估指標(biāo)體系中的部分指標(biāo)和教育部對(duì)國(guó)家級(jí)高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的基本要求，②同時(shí)結(jié)合教學(xué)團(tuán)隊(duì)的內(nèi)涵和評(píng)價(jià)指標(biāo)篩選的原則，③試圖從團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)、團(tuán)隊(duì)帶頭人、團(tuán)隊(duì)教學(xué)工作、團(tuán)隊(duì)運(yùn)行管理機(jī)制、團(tuán)隊(duì)人才培養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)科研工作六個(gè)方面，通過(guò)對(duì)所建教學(xué)團(tuán)隊(duì)的定期考核，運(yùn)用層次分析法（AHP）實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，④結(jié)合定性與定量的評(píng)價(jià)結(jié)果以期達(dá)到對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的動(dòng)態(tài)管理，并且進(jìn)一步為教學(xué)團(tuán)隊(duì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和建設(shè)的改進(jìn)向相關(guān)部門(mén)提供意見(jiàn)和建議。
1 高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)指標(biāo)的選取原則
高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和后期管理與單純的教學(xué)團(tuán)隊(duì)評(píng)選所遵循的原則⑤不盡相同，遵循的主要原則是：
（1）客觀性與實(shí)用性相結(jié)合：高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)水平評(píng)價(jià)指標(biāo)需要來(lái)源于團(tuán)隊(duì)教學(xué)工作的實(shí)際，應(yīng)該能夠比較客觀地反映團(tuán)隊(duì)在一個(gè)時(shí)間段的內(nèi)涵、特征以及階段性目標(biāo)。同時(shí)，高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)水平所選取的評(píng)價(jià)指標(biāo)在實(shí)際中要具有可操作性，要求指標(biāo)少而精，便于對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作進(jìn)行測(cè)量和評(píng)價(jià)?？陀^性和實(shí)用性?xún)烧呤敲艿慕y(tǒng)一體，反映在評(píng)價(jià)指標(biāo)的選取上要求在符合教學(xué)團(tuán)隊(duì)客觀實(shí)際的前提下，要突出主要指標(biāo)，以便獲取教學(xué)團(tuán)隊(duì)的相關(guān)資料和進(jìn)行測(cè)量和評(píng)價(jià)。
（2）定性指標(biāo)與定量指標(biāo)相結(jié)合：高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)水平評(píng)價(jià)對(duì)象不僅考慮團(tuán)隊(duì)的結(jié)構(gòu)，而且還考慮團(tuán)隊(duì)帶頭人、團(tuán)隊(duì)的教學(xué)工作以及團(tuán)隊(duì)的運(yùn)行管理機(jī)制等，它們都具有不確定性，前者是定量指標(biāo)，易于對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象進(jìn)行量化和評(píng)判，而后者是定性指標(biāo)，具有不確定性和模糊性，很難進(jìn)行量化評(píng)價(jià)。因此，高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)水平的評(píng)價(jià)指標(biāo)的選取應(yīng)該遵循以定量指標(biāo)為主，以定性指標(biāo)為輔，定性指標(biāo)與定量指標(biāo)相結(jié)合的原則。
（3）整體性與獨(dú)立性相結(jié)合：教學(xué)團(tuán)隊(duì)是一個(gè)由目標(biāo)、人員、定位、職權(quán)和計(jì)劃要素構(gòu)成的復(fù)雜的系統(tǒng)。因此，高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)水平評(píng)價(jià)指標(biāo)的構(gòu)建選取需要考慮各個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)要能夠成為一個(gè)有機(jī)整體，它們之間相互配合，形成一個(gè)較全面、合理地反映評(píng)價(jià)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的內(nèi)涵和特征的評(píng)價(jià)體系。同時(shí)，評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建所選取的各個(gè)指標(biāo)必須是相對(duì)獨(dú)立的，盡量避免信息上的重復(fù)。
2 高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)水平評(píng)價(jià)體系的指標(biāo)篩選
（1）團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)：包括教齡結(jié)構(gòu)、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和學(xué)緣結(jié)構(gòu)4個(gè)領(lǐng)域?qū)印⒔听g結(jié)構(gòu)分解為3個(gè)指標(biāo)：C1―長(zhǎng)教齡教師（21年及以上）所占比例（%），C2―中教齡教師（11至20年）所占比例（%），C3―短教齡教師（10年及以下）所占比例（%）；將職稱(chēng)結(jié)構(gòu)分解為3個(gè)指標(biāo)：C4―中級(jí)職稱(chēng)（講師）所占比例（%），C5―高級(jí)職稱(chēng)（副教授）所占比例（%），C6―高級(jí)職稱(chēng)（教授）所占比例（%）；將學(xué)歷結(jié)構(gòu)分解為2個(gè)指標(biāo)：C7―碩士所占比例（%），C8―博士所占比例（%）；將學(xué)緣結(jié)構(gòu)分解為2個(gè)指標(biāo)：C9―最終獲得學(xué)歷學(xué)位來(lái)自校外的教師所占比例（%），C10―不同學(xué)科或?qū)I(yè)的教師所占比例（%）。
（2）團(tuán)隊(duì)帶頭人：包括教學(xué)能力、學(xué)術(shù)能力和領(lǐng)導(dǎo)能力3個(gè)領(lǐng)域?qū)?。將教學(xué)能力分解為3個(gè)指標(biāo)：C11―從事本科教學(xué)工作的熱情和責(zé)任心，C12―從事本科教學(xué)工作的知識(shí)技能，C13―每學(xué)年給本科生講授的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)課程數(shù)（門(mén)）；將學(xué)術(shù)能力分解2個(gè)指標(biāo)：C14―近三年承擔(dān)的各級(jí)各類(lèi)教科研項(xiàng)目數(shù)（個(gè)），C15―近三年出版專(zhuān)著數(shù)和發(fā)表的核心期刊論文數(shù)（篇）；將領(lǐng)導(dǎo)能力分解為2個(gè)指標(biāo)：C16―團(tuán)隊(duì)帶頭人自身的人格魅力，C17―團(tuán)隊(duì)帶頭人的組織、協(xié)調(diào)和溝通等能力。
（3）團(tuán)隊(duì)教學(xué)工作：包括課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)改革及教學(xué)效果6個(gè)領(lǐng)域?qū)?。將課堂教學(xué)分解為3個(gè)指標(biāo)：C18―團(tuán)隊(duì)成員合作上課數(shù)（包括課程門(mén)數(shù)和課時(shí)數(shù)），C19―多媒體授課利用率（%），C20―啟發(fā)式、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式等研究性教學(xué)方法的應(yīng)用；將實(shí)踐教學(xué)分解為3個(gè)指標(biāo)：C21―實(shí)踐類(lèi)課程占總課時(shí)的比例（%），C22―指導(dǎo)大學(xué)生的科研訓(xùn)練項(xiàng)目數(shù)（個(gè)），C23―實(shí)踐類(lèi)課程對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；將課程建設(shè)分解為3個(gè)指標(biāo)：C24―近三年團(tuán)隊(duì)成員合作開(kāi)發(fā)的校級(jí)及以上精品課程和精品課程群數(shù)（門(mén)），C25―精品課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的使用率（%），C26―多功能模塊的課程設(shè)計(jì)；將教材建設(shè)分解為2個(gè)指標(biāo)：C27―近三年團(tuán)隊(duì)成員合作編寫(xiě)出版的教材數(shù)（門(mén)），C28―教材內(nèi)容與課程設(shè)置體系的配套建設(shè)；將教學(xué)改革分解為2個(gè)指標(biāo)：C29―近三年團(tuán)隊(duì)成員承擔(dān)的省級(jí)及以上教學(xué)改革項(xiàng)目數(shù)（個(gè)），C30―專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐；將教學(xué)效果分解為2個(gè)指標(biāo)：C31―教學(xué)研究成果的應(yīng)用和推廣價(jià)值，C32―學(xué)生協(xié)作能力的提升水平。
（4）團(tuán)隊(duì)運(yùn)行管理：包括團(tuán)隊(duì)環(huán)境和內(nèi)部運(yùn)作2個(gè)領(lǐng)域?qū)?。將團(tuán)隊(duì)環(huán)境分解為2個(gè)指標(biāo)：C33―學(xué)校對(duì)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的投入經(jīng)費(fèi)（萬(wàn)元），C34―團(tuán)隊(duì)內(nèi)部呈現(xiàn)的教學(xué)科研氛圍；將內(nèi)部運(yùn)作分解為3個(gè)指標(biāo)：C35―團(tuán)隊(duì)成員相互信任度和協(xié)作力，C36―團(tuán)隊(duì)成員之間的交流、溝通機(jī)制，C37―影響團(tuán)隊(duì)士氣的績(jī)效激勵(lì)機(jī)制。
（5）團(tuán)隊(duì)人才培養(yǎng)：包括學(xué)生的創(chuàng)新能力1個(gè)領(lǐng)域?qū)?。?chuàng)新能力分解為4個(gè)指標(biāo)：C38―學(xué)生參加各類(lèi)科技創(chuàng)新競(jìng)賽的人次，C39―學(xué)生在各類(lèi)科技創(chuàng)新競(jìng)賽中的獲獎(jiǎng)數(shù)目（個(gè)），C40―學(xué)生在各類(lèi)刊物數(shù)（篇），C41―學(xué)生參加教師教科研項(xiàng)目人次（人）。
（6）團(tuán)隊(duì)科研工作：包括學(xué)術(shù)研究1個(gè)領(lǐng)域?qū)印⑵浞纸鉃?個(gè)指標(biāo)：C42―科研項(xiàng)目與科研獲獎(jiǎng)數(shù)（個(gè)），C43―科研論文數(shù)（篇），C44―發(fā)表專(zhuān)著數(shù)（本），C45―杰出人才數(shù)（個(gè)）。
3 基于層次分析法（AHP）的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)模型
第一步 建立遞階的層次結(jié)構(gòu)模型：基于對(duì)高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)水平進(jìn)行系統(tǒng)的分析，運(yùn)用層次分析法建立評(píng)價(jià)模型，設(shè)“教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)水平”為目標(biāo)層P層，“團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)、團(tuán)隊(duì)帶頭人、團(tuán)隊(duì)教學(xué)工作、團(tuán)隊(duì)運(yùn)行管理、團(tuán)隊(duì)人才培養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)科研工作”共6個(gè)方面為準(zhǔn)則層A層，為了考察更加全面、科學(xué)，準(zhǔn)則層A層可具體細(xì)化為“教齡結(jié)構(gòu)、教學(xué)能力、課堂教學(xué)、團(tuán)隊(duì)環(huán)境、學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)術(shù)研究”等17個(gè)方面為子準(zhǔn)則層B層，方案層C層可細(xì)化為“長(zhǎng)教齡教師所占比例、從事本科教學(xué)工作的知識(shí)技能”等45個(gè)觀測(cè)點(diǎn)C1-C45作為最低層?！澳繕?biāo)層（P）一準(zhǔn)則層（A）一子準(zhǔn)則層（B）一方案層（C）”四者構(gòu)成一個(gè)逐層支配的遞階層次關(guān)系。
第二步 構(gòu)造比較判斷矩陣：完成層次結(jié)構(gòu)模型后，由專(zhuān)家組根據(jù)兩輪的咨詢(xún)結(jié)果以及1～9標(biāo)度值表，首先將各層因素對(duì)上一層因素的相對(duì)重要性進(jìn)行兩兩比較，再進(jìn)行賦值，然后利用專(zhuān)家的打分表計(jì)算出各指標(biāo)賦值的平均數(shù)，從而可以構(gòu)造出各層指標(biāo)兩兩比較的判斷矩陣群。
第三步 層次單排序：根據(jù)專(zhuān)家組賦值構(gòu)造各層次的判斷矩陣之后，下一步要計(jì)算對(duì)于上一層某因素而言本層次與之有聯(lián)系的因素的重要性次序的權(quán)值，即層次單排序。⑥⑦層次單排序是本層次中所有因素相對(duì)上一層次而言的重要性進(jìn)行排序的基礎(chǔ)，所以，可以歸結(jié)為計(jì)算判斷矩陣的特征值和特征向量問(wèn)題，即對(duì)判斷矩陣，計(jì)算滿足 = 的特征值與特征向量。其中為的最大特征值，則是帶有偏差的相對(duì)權(quán)重向量。的分量即是高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)水平相應(yīng)評(píng)價(jià)指標(biāo)單排序的權(quán)值。
第四步 層次總排序：利用同一層次中所有層次單排序的結(jié)果，可以計(jì)算針對(duì)上一層次而言本層次所有因素重要性的權(quán)值，即為層次總排序。層次總排序需要按照自上而下逐層順序進(jìn)行，針對(duì)目標(biāo)層下面的準(zhǔn)則層，它的層次單排序就是總排序。即層次總排序只涉及子準(zhǔn)則層和方案層。為了評(píng)價(jià)層次總排序的權(quán)值的合理性，需要對(duì)其進(jìn)行與層次單排序類(lèi)似的一致性檢驗(yàn)。例如，檢驗(yàn)子準(zhǔn)則層總排序的權(quán)值是否合理，可以通過(guò)計(jì)算公式 = 來(lái)判斷。其中， = ，是與對(duì)應(yīng)的子準(zhǔn)則層中的判斷矩陣的一致性指標(biāo)； = ，是與對(duì)應(yīng)的子準(zhǔn)則層中的判斷矩陣的平均隨機(jī)性一致性指標(biāo)。當(dāng)≤0.10時(shí)，結(jié)果具有滿意的一致性，否則就需要對(duì)判斷矩陣進(jìn)行重構(gòu)。
為了確定高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)動(dòng)態(tài)管理評(píng)價(jià)指數(shù)，需要將評(píng)價(jià)結(jié)果依據(jù)所得的指數(shù)值由大到小依次定義為優(yōu)秀、良好、合格、基本合格、不合格五種狀態(tài)。具體見(jiàn)表1。
表1 高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)動(dòng)態(tài)管理評(píng)價(jià)分類(lèi)表
4 結(jié)語(yǔ)
本文主要從理論上構(gòu)建了高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)水平的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，但還沒(méi)有將該評(píng)價(jià)指標(biāo)體系應(yīng)用到實(shí)踐中去。因此，今后這一評(píng)價(jià)指標(biāo)體系還需加以實(shí)證檢驗(yàn)，在實(shí)際評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，不斷地予以修正和完善。
基金項(xiàng)目：山東省高等學(xué)校教學(xué)改革項(xiàng)目（2009440），濱州學(xué)院教學(xué)研究項(xiàng)目（BYJXZD201009）
注釋
① 黃玉飛.高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的考核與管理研究[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2009.2：70-72.
② 李漫.高等院校優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建模式研究[J].科教文匯，2008（8）：2-3.
③ 刁叔鈞.高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與管理[J].教育探索，2010（3）：92-93.
④ 王松濤.高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)績(jī)效考核存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施研究[J].企業(yè)管理，2012（1）：37-38.
⑤ 李鐵.高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建[J].科教文匯，2012（15）：27-28.
