時(shí)間：2022-06-18 16:32:58
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論文關(guān)鍵詞:現(xiàn)代廣告設(shè)計(jì)傳統(tǒng)美學(xué)
廣告在世界各國(guó)的產(chǎn)生和發(fā)展有著共同的規(guī)律，它們都是隨著商品的產(chǎn)生而產(chǎn)生，隨著科技進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展而發(fā)展的。科學(xué)技術(shù)進(jìn)步所帶來的傳播手段的革新，對(duì)廣告的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的推動(dòng)作用。如果說1886年出現(xiàn)于巴黎街頭的多色印刷的版面畫是近代廣告的開始時(shí)期，那么我國(guó)廣告的產(chǎn)生則以上世紀(jì)20年代和三四十年代出現(xiàn)在沿海城市的月份牌廣告和路牌廣告為標(biāo)志。它們雖然帶著一定的半殖民地色彩，但卻以為群眾喜聞樂見的形式深人到千家萬戶，因此，應(yīng)該說是我國(guó)廣告的發(fā)展與開端。建國(guó)后的上世紀(jì)五六十年代，我國(guó)的廣告藝術(shù)在不同程度上受到蘇聯(lián)、捷克特別是波蘭廣告的影響，在原有基礎(chǔ)上思想性與藝術(shù)性有所提高，近二十多年來改革開放，也借鑒了美國(guó)、日本、歐洲各國(guó)等西方國(guó)家的廣告藝術(shù)手法?？梢哉f，作為廣告藝術(shù)，中國(guó)的廣告設(shè)計(jì)工作者吸收和借鑒了不少國(guó)外同行的經(jīng)驗(yàn)和做法。
從我國(guó)文化發(fā)展的歷史經(jīng)驗(yàn)來看，要想使民族文化的發(fā)展立于不敗之地，就要勇于吸收，敢于繼承，善于交融。無論是從我國(guó)早期華夏文化的形成直至兩漢文化的高峰，還是盛唐文化受到西域、印度文化的影響而發(fā)揚(yáng)光大，無不表明，只有勇于吸收，才能發(fā)展，只有敢于繼承、善于交融才能最終真正成為自己文化的主人。在廣告藝術(shù)方面我們也還是應(yīng)該“立足中華，面向世界”，既要尊重民族藝術(shù)的獨(dú)特性，體現(xiàn)中華民族的審美心理，又要反映現(xiàn)代人的內(nèi)在精神追求。在廣告藝術(shù)的設(shè)計(jì)中，我們也要“尋根”，尋找我們民族傳統(tǒng)文化中為其他民族所不具備的思維優(yōu)勢(shì)和獨(dú)特風(fēng)采。藝術(shù)始終要講內(nèi)在的延續(xù)，一種藝術(shù)形式的產(chǎn)生及被容納，需要特定的歷史文化背景，其中包括一個(gè)民族的生活方式、習(xí)俗、倫理道德、審美習(xí)慣等，它們構(gòu)成了潛在的深層文化結(jié)構(gòu)，植于民族的心理和精神之中，調(diào)節(jié)和制約著民族文化的發(fā)展和外來文化的介人。正因?yàn)檫@樣，作為外來的廣告藝術(shù)，在中國(guó)設(shè)計(jì)者的作品中，它時(shí)時(shí)流露出傳統(tǒng)美學(xué)理念潛移默化的影響。探討這些影響，將會(huì)有助于發(fā)展中國(guó)特色的廣告藝術(shù)。
一、現(xiàn)代廣告形式中的傳統(tǒng)美學(xué)理念
廣告招貼畫具有傳達(dá)信息鼓動(dòng)宣傳的作用。它不同于架上油畫或版畫，而要求一目了然、簡(jiǎn)潔明確，使人在一瞬之間、一定距離外能看清楚所要宣傳的事物。為了達(dá)到這個(gè)目的，廣告設(shè)計(jì)往往采取一系列假定手法，突出重點(diǎn)，刪去次要的細(xì)節(jié)、細(xì)部，甚至背景，并可以把在不同時(shí)間、空間發(fā)生的活動(dòng)以不同的比例組合在一起。因此，它的構(gòu)思要能超越現(xiàn)實(shí)，構(gòu)圖要概括集中，形象要簡(jiǎn)練夸張，要以強(qiáng)烈鮮明的手法，突出醒目地表達(dá)所要宣傳的事物，表現(xiàn)物與物之間的內(nèi)在聯(lián)系，賦予畫面更廣泛的含義，并使人們?cè)谟邢薜漠嬅嬷心苈?lián)想到更廣闊的生活，感受到新的意義。在這些方面，中國(guó)傳統(tǒng)的美學(xué)理念能夠?yàn)樵O(shè)計(jì)者提供大量的營(yíng)養(yǎng)。
例如，構(gòu)思上的“一以當(dāng)十”、“以少用多”的精練，構(gòu)圖上“計(jì)白當(dāng)黑”、“無畫處皆成妙境”的簡(jiǎn)潔，“疏可走馬、密不透風(fēng)”的對(duì)比關(guān)系，“似與不似之間”的形象夸張，都是先輩留給我們的寶貴財(cái)富，已經(jīng)在我國(guó)廣告藝術(shù)的設(shè)計(jì)中得到充分體現(xiàn)。香港著名平面設(shè)計(jì)大師靳棣強(qiáng)，創(chuàng)作了大量文化招貼廣告。他認(rèn)為，美的原則有三條:立意—意念先行，以形取神;創(chuàng)新—承先啟后，破舊立新;活用—適身合用，靈活生動(dòng)。這實(shí)際上強(qiáng)調(diào)的是老莊的哲學(xué)思想，也是中國(guó)山水畫的表現(xiàn)意境。他主張把中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，融合到西方現(xiàn)代設(shè)計(jì)的理念中去。他的許多作品都無一例外地體現(xiàn)著這種思想，在其招貼設(shè)計(jì)《自在》系列中，運(yùn)用了中國(guó)的水墨畫技法，融合了現(xiàn)代技術(shù)的特殊機(jī)理效果，既現(xiàn)代又不失傳統(tǒng)。在國(guó)際“水”主題招貼廣告藝術(shù)展中，“水—生命—文化”招貼圖形作品，將極其強(qiáng)烈的民族裝飾風(fēng)格化的圖形形象作為整幅作品的大背景，進(jìn)行了豐富而適當(dāng)?shù)奶摶幚?，整個(gè)畫面以黑白極色加以藝術(shù)表現(xiàn)，形成了形與色的對(duì)立與協(xié)調(diào)、沖突與融合的視覺效果，構(gòu)筑了一幅在中國(guó)特定大文化場(chǎng)景下的具有視覺沖擊力的現(xiàn)代平面圖形設(shè)計(jì)作。
二、現(xiàn)代廣告“瞬間藝術(shù)”中的傳統(tǒng)美學(xué)理念
廣告招貼畫屬于“瞬間藝術(shù)”。好的廣告招貼要做到既能讓人“一目了然”，還能讓人“一見傾心”，為它所吸引，顧盼之余，留下較深的印象。在有限的時(shí)空條件下.能使人過目難忘，回味無窮，那就需要做到“以少用多”，“一以當(dāng)十”“以少用多”和“由此及彼”是藝術(shù)技巧的標(biāo)志，特別是廣;招貼藝術(shù)，它只能從生活的某一側(cè)面而不是從一切方面來再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)。任何形象都不過是構(gòu)成整體的一部分，重要的是能不能概括其他部分。廣告藝術(shù)中常常有充滿畫面的特寫，一雙手，一雙眼，一個(gè)動(dòng)態(tài)，一個(gè)表情，只要是選擇最富于代表性的現(xiàn)象，而且具有它的某些特征，它就能構(gòu)成“言簡(jiǎn)意賅”的好作品。盡管構(gòu)圖簡(jiǎn)單，卻表現(xiàn)出了一種能吸引人的意境。在“意境”中，客觀事物精粹部分得到了集中處理，達(dá)到了情景交融，能牽動(dòng)人的某種情思、某種體驗(yàn)、某種聯(lián)想。我們平常說“匠心獨(dú)運(yùn)”、“意匠”是藝術(shù)家對(duì)客觀事物加工的特殊手段，加工手段的高低，在一定程度上說明作者藝術(shù)成就的高低。唐代詩(shī)人杜甫說的“意匠慘淡經(jīng)營(yíng)中”、“語(yǔ)不驚人死不休”，說明藝術(shù)意境的產(chǎn)生一定要有“意匠”的煞費(fèi)苦心?！耙饨场本唧w說來就是選材(先取最精粹部分)、剪裁(去污存清)、夸張(強(qiáng)調(diào)形象的特征)、經(jīng)營(yíng)位置(構(gòu)圖)、表現(xiàn)選項(xiàng)用恰當(dāng)?shù)募挤☉簟?/p>
中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)講究均衡和內(nèi)在的節(jié)律。我國(guó)篆刻藝術(shù)中有所謂“疏可走馬、密不透風(fēng)”的布局法則，強(qiáng)調(diào)變化中的均衡，這既符合科學(xué)上相對(duì)的原理，也符合藝術(shù)上形式美的規(guī)律。在我國(guó)的廣告藝術(shù)中，動(dòng)與靜，疏與密，多樣統(tǒng)一，賓主呼應(yīng)，虛實(shí)相生，縱橫曲直，黑白對(duì)比，重疊交錯(cuò)等傳統(tǒng)構(gòu)圖法則屢見不鮮。此外，遠(yuǎn)古的銅器紋樣、畫像石、金石篆刻，特別是中國(guó)畫，巧妙地運(yùn)用白底的匠心，民間剪紙和蘭花布粗獷豪放的黑白關(guān)系，明代木刻插圖的疏密聚散，都可以在現(xiàn)代廣告藝術(shù)的構(gòu)圖中得到印證。
三、現(xiàn)代廣告中的中西傳統(tǒng)美學(xué)理念比較
西方傳統(tǒng)藝術(shù)，基于幾何學(xué)空間觀念，從模擬生活現(xiàn)象人手，借以展示作者的創(chuàng)作思想。亞里士多德所說的“各種藝術(shù)都是對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的模仿”，奠定了傳統(tǒng)西方藝術(shù)的“模仿”說。中國(guó)藝術(shù)家則是有選擇，有重點(diǎn)，以“不似之似”、“脫形寫神”為藝術(shù)追求的勝境。在中國(guó)畫中表現(xiàn)對(duì)象時(shí)，經(jīng)常是背景不著一筆。傳統(tǒng)京劇舞臺(tái)除了簡(jiǎn)單的一桌一椅，別無他物。觀眾欣賞畫，主要不是欣賞藝術(shù)家畫的什么，而是主要欣賞通過什么藝術(shù)手法來表現(xiàn)。欣賞的著眼點(diǎn)在于筆墨、章法、氣韻、意境，正如同觀眾欣賞傳統(tǒng)京劇，主要是欣賞演員的技藝和“唱、念、做、打”的功夫。中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)，突破了自然主義和形式主義的片面性，創(chuàng)造了不少規(guī)范化的程式，這些師法自然、來源于生活但又經(jīng)過千錘百煉、概括而又多變的“程式”是一種經(jīng)過高度提煉的美的精華，是積淀了內(nèi)容要求的形式之美。正因?yàn)槿绱耍啪哂袩o窮的生命力。藝術(shù)家隨著時(shí)代的要求，賦予它新的活力，常用而常新，這種程式化的處理在我國(guó)廣告畫面的裝飾性形象處理上，也常得到應(yīng)用，顯示了奪目的光彩。
中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)講究形神兼?zhèn)?，講究概括與變形，齊白石“畫蝦幾十年才得其神”，就有一個(gè)不斷概括、不斷深人的過程，最終敢于舍棄蝦的次要部分而突出主要特征，使蝦的形象更為完美生動(dòng)。齊白石提出的“作畫妙在似與不似之間”和石濤的“無法而法，乃為至法”的說法是相通的。聯(lián)系他的作品和實(shí)踐可知，他主張的“不似”正是為了“似”，“不似”其實(shí)是在“似”的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，絕不是“似是而非”，而是使形象更有概括性，利用了欣賞者相應(yīng)的聯(lián)想作用。再看我們的一些廣告招貼畫，就“似與不似”的觀點(diǎn)來考察，就形象的簡(jiǎn)明與富于概括這一點(diǎn)來衡量，很多形象顯然不是生活的簡(jiǎn)單模仿，某些概括的形象顯然與素材有很大的差別，由復(fù)雜到單純，由繁雜到簡(jiǎn)潔，必須承認(rèn)這是一種難能可貴的提高。作品的魅力，絕不只是以外形的逼真為標(biāo)準(zhǔn)，有時(shí)候，欣賞者不是簡(jiǎn)單地接受宣傳，同時(shí)也是探索、發(fā)現(xiàn)和補(bǔ)充，從而得到欣賞的樂趣，正因?yàn)樾蕾p者有所探索、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，作品的主題才能產(chǎn)生深人的影響。這種特點(diǎn)正符合了廣告招貼藝術(shù)的要求。
作為數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)一門重要專業(yè)課，首先在教學(xué)內(nèi)容上突出了師范性。這是培養(yǎng)中學(xué)合格數(shù)學(xué)師資的基本要求，主要做了以下兩方面工作：一是為適應(yīng)素質(zhì)教育和社會(huì)發(fā)展的要求，加強(qiáng)了中學(xué)數(shù)學(xué)中概率統(tǒng)計(jì)內(nèi)容的教學(xué)，例如古典概型、事件的獨(dú)立性等。突出了中學(xué)數(shù)學(xué)中概率統(tǒng)計(jì)的隨機(jī)性思想方法的教學(xué)。二是為適應(yīng)教育科研的需要，滲透了教育統(tǒng)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容，增加了試卷統(tǒng)計(jì)分析的基本方法，為學(xué)生今后從事教育科研打下了一定的基礎(chǔ)。其次在教學(xué)內(nèi)容突出了先進(jìn)性。先進(jìn)性是概率統(tǒng)計(jì)課程教學(xué)改革的根本要求，而目前高師概率統(tǒng)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容對(duì)新知識(shí)體現(xiàn)不夠，缺乏先進(jìn)性和時(shí)代性。因此，在教學(xué)內(nèi)容中增加了統(tǒng)計(jì)方法在解決經(jīng)濟(jì)中問題的有關(guān)內(nèi)容。第三，突出了本學(xué)科的實(shí)際應(yīng)用性。應(yīng)用性是由這門學(xué)科的特點(diǎn)所決定，這門學(xué)科可以說是一門應(yīng)用性非常強(qiáng)的學(xué)科，是一種工具和方法。因此，我們調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容，加大了應(yīng)用性方面內(nèi)容的教學(xué)，例如用假設(shè)檢驗(yàn)方法解決實(shí)際問題等。
2.改進(jìn)了概率統(tǒng)計(jì)的教學(xué)方法
目前高師概率統(tǒng)計(jì)的課堂教學(xué)仍在采用傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)方法，無視學(xué)生的表現(xiàn)和教學(xué)效果，教學(xué)的目的往往只針對(duì)最后的統(tǒng)一考試，教學(xué)過程中只是簡(jiǎn)單地把知識(shí)灌輸給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)對(duì)解題能力的訓(xùn)練，忽視了學(xué)生對(duì)知識(shí)理解和應(yīng)用的掌握，忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，我們改進(jìn)了概率統(tǒng)計(jì)的教學(xué)方法，首先在概率統(tǒng)計(jì)課堂教學(xué)中突出了的數(shù)學(xué)思想的教學(xué)。概率統(tǒng)計(jì)中的數(shù)學(xué)思想的教學(xué)主要有隨機(jī)思想、統(tǒng)計(jì)調(diào)查思想、統(tǒng)計(jì)描述思想、統(tǒng)計(jì)推斷思想等。在概率統(tǒng)計(jì)教學(xué)過程中，我們注重了數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，注意了各種統(tǒng)計(jì)方法的使用條件及注意事項(xiàng)，而且分析它們與一般的數(shù)學(xué)思想方法的異同，突出概率統(tǒng)計(jì)思想方法的特點(diǎn)。其次在概率統(tǒng)計(jì)教學(xué)中采用了類比方法進(jìn)行教學(xué)。類比是一種從特殊到特殊的推理，具有推理的猜測(cè)性、聯(lián)系的廣泛性、探索性等特點(diǎn)。概率統(tǒng)計(jì)中有許多內(nèi)容可以作類比教學(xué)，例如，多維隨機(jī)變量的教學(xué)可與一維隨機(jī)變量的進(jìn)行類比，連續(xù)型隨機(jī)變量的教學(xué)與離散型隨機(jī)變量進(jìn)行類比。
3.加強(qiáng)了現(xiàn)代信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合
現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的影響是不言而喻的。在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師們充分利用計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)，使得概率統(tǒng)計(jì)這門學(xué)科學(xué)生學(xué)起來更便利，使得課堂更加多樣和豐富多彩，現(xiàn)在在我們這個(gè)學(xué)科的課堂上，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為了學(xué)習(xí)的有力工具。對(duì)于概率統(tǒng)計(jì)的教學(xué)，除了采用多媒體教學(xué)之外，還讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)軟件或統(tǒng)計(jì)軟件，如MatLab、SAS等上機(jī)操作實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)概率統(tǒng)計(jì)的思想，如概率中的蒲豐投針問題、馮-諾依曼用數(shù)學(xué)程序在計(jì)算機(jī)上模擬等給我們上機(jī)操作提供了有趣的題材。我們?cè)诟怕式y(tǒng)計(jì)課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)了學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，在教師指導(dǎo)下運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和計(jì)算機(jī)技術(shù)，分析解決一些實(shí)際問題，寫出分析報(bào)告。例如，在回歸分析這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，通過讓學(xué)生收集本校大學(xué)生學(xué)習(xí)投入與學(xué)業(yè)成績(jī)的相關(guān)數(shù)據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用統(tǒng)計(jì)軟件，建立大學(xué)生學(xué)習(xí)投入與學(xué)業(yè)成績(jī)之間關(guān)系的回歸模型。這樣做大大提高了實(shí)踐教學(xué)的效果，在實(shí)驗(yàn)中，通過動(dòng)手能幫助學(xué)生理解該課程中一些抽象概念和理論，同時(shí)利用所學(xué)的方法和技巧，讓學(xué)生獨(dú)立完成研究型的小課題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
4.改革了考核方法
課程的考核方法是教學(xué)中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。現(xiàn)在該課程的考核方式與其他課程基本上類似，期末考試成績(jī)占80%（或70%），平時(shí)成績(jī)占20%（或30%）?，F(xiàn)行的考核方式不盡合理，不能全面的評(píng)價(jià)學(xué)生的整體成績(jī)，所以我們進(jìn)行了改進(jìn)。我們?cè)趯?shí)際工作中采取了靈活多樣的多種方式相結(jié)合的考核方法。就是將傳統(tǒng)的單一閉卷考試方式改為閉卷與開卷相結(jié)合、平時(shí)考核與期末考試相結(jié)合的靈活多樣的考核方法。閉卷考試主要考查學(xué)生對(duì)概率統(tǒng)計(jì)概念、理論的掌握程度；開卷考試主要考查學(xué)生對(duì)概率統(tǒng)計(jì)方法的掌握程度，通過設(shè)計(jì)一些與教學(xué)相關(guān)的、應(yīng)用性的綜合型案例，采用數(shù)學(xué)建模的形式，讓學(xué)生完全自主的運(yùn)用所學(xué)方法去分析、討論和解決實(shí)際問題。平時(shí)考核的方式采取多種形式，包括平時(shí)的作業(yè)訓(xùn)練、學(xué)習(xí)小結(jié)及撰寫課題小論文等。課題小論文是教師在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)一些小課題，通過學(xué)生對(duì)這些課題的分析、討論、總結(jié)及撰寫論文的過程，達(dá)到了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、促進(jìn)了自主學(xué)習(xí)的目的。多樣的考核形式，既增強(qiáng)了教師教學(xué)的靈活性，又讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，增加學(xué)習(xí)的積極性，真正培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維，達(dá)到了明顯的教學(xué)效果。
5.總結(jié)
關(guān)鍵詞：統(tǒng)計(jì)學(xué)；教學(xué)模式；EXCEL
進(jìn)入21世紀(jì)，隨著我國(guó)市場(chǎng)化步伐的加快，社會(huì)對(duì)新知識(shí)的需求日益增加，無論是國(guó)民經(jīng)濟(jì)管理，還是公司企業(yè)乃至個(gè)人的經(jīng)營(yíng)、投資決策，都越來越依賴于數(shù)量分析，依賴于統(tǒng)計(jì)方法，統(tǒng)計(jì)方法已成為管理、經(jīng)貿(mào)、金融等許多學(xué)科領(lǐng)域科學(xué)研究的重要方法。教育部也將《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程列為財(cái)經(jīng)類專業(yè)本、?？茖I(yè)的核心必修課程之一。力圖通過《統(tǒng)計(jì)學(xué)》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握探索各學(xué)科內(nèi)在的數(shù)量規(guī)律性，并用這種規(guī)律性的解釋來研究各學(xué)科內(nèi)在的規(guī)律。同時(shí)，由于統(tǒng)計(jì)學(xué)所倡導(dǎo)的尊重客觀實(shí)事，通過調(diào)查研究用實(shí)事說話，這也有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)事求是的學(xué)習(xí)、工作和科學(xué)研究精神。
一、《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)
1、內(nèi)容日益豐富。長(zhǎng)期以來，在我國(guó)存在兩門相互獨(dú)立的統(tǒng)計(jì)學(xué)——數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)，分別隸屬于數(shù)學(xué)學(xué)科和經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科。20世紀(jì)80年代以來，建立包括數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)在內(nèi)的大統(tǒng)計(jì)學(xué)，逐步成為我國(guó)統(tǒng)計(jì)學(xué)界的共識(shí)。1992年11月，國(guó)家技術(shù)監(jiān)督局正式批準(zhǔn)統(tǒng)計(jì)學(xué)上升為一級(jí)學(xué)科。國(guó)家頒布的學(xué)科分類標(biāo)準(zhǔn)已將統(tǒng)計(jì)學(xué)單列為一級(jí)學(xué)科。隨著大統(tǒng)計(jì)學(xué)思想的建立和統(tǒng)計(jì)學(xué)在實(shí)質(zhì)學(xué)科中的應(yīng)用的需要，大多數(shù)學(xué)校和老師在財(cái)經(jīng)類專業(yè)的本、專科專業(yè)《統(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué)過程中，除了保留社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)原理中仍有現(xiàn)實(shí)意義的內(nèi)容，如統(tǒng)計(jì)學(xué)的研究對(duì)象方法、統(tǒng)計(jì)的基本概念、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的搜集整理、平均及變異指標(biāo)、總量指標(biāo)、相對(duì)指標(biāo)、抽樣調(diào)查、時(shí)間序列、統(tǒng)計(jì)指數(shù)等；同時(shí)也系統(tǒng)的充實(shí)了統(tǒng)計(jì)推斷的內(nèi)容，如：統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的分布特征、假設(shè)檢驗(yàn)、方差分析、相關(guān)與回歸分析、統(tǒng)計(jì)決策等。這一變化使得《統(tǒng)計(jì)學(xué)》的內(nèi)容更適合相關(guān)實(shí)質(zhì)學(xué)科的發(fā)展需要。
2、學(xué)生的學(xué)習(xí)難度加大。首先、結(jié)合《統(tǒng)計(jì)學(xué)》的課程特點(diǎn)——概念多而且概念之間的關(guān)系十分復(fù)雜、公式多且計(jì)算有一定難度等。如果學(xué)生不做必要的課外閱讀、練習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，是很難理解和掌握的。對(duì)于財(cái)經(jīng)類專業(yè)的本、?？茖I(yè)的學(xué)生來說，本身的專業(yè)課學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)已不輕。其次、對(duì)于財(cái)經(jīng)類專業(yè)的本、專科專業(yè)的學(xué)生來說，由于其本專業(yè)的課程體系要求，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)或者數(shù)理統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)不是特別好，對(duì)于?？茖W(xué)生來說更不用說，推斷統(tǒng)計(jì)將是他們學(xué)習(xí)的困難。再說，《統(tǒng)計(jì)學(xué)》作為專業(yè)基礎(chǔ)課，一般安排在一年級(jí)或二年級(jí)第一學(xué)期，在這個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)段也是大多數(shù)專科生和本科生忙于計(jì)算機(jī)課程和英語(yǔ)課程的考證時(shí)段。如果以犧牲授課內(nèi)容和降低要求來減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，顯然有悖于《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程的教學(xué)和相關(guān)專業(yè)的發(fā)展要求。所有這一切對(duì)于學(xué)生學(xué)好這一課程面臨的困難可想而知。
3、教師的教學(xué)難度加大。授課內(nèi)容越來越豐富；課程難度太大可能導(dǎo)致學(xué)生興趣下降；在倡導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的背景下，授課時(shí)數(shù)大為減少（一般安排一個(gè)學(xué)期共17～19教學(xué)周，每周2～3課時(shí)）；高等教育擴(kuò)招后，由于師資力量一時(shí)沒有跟上，大多數(shù)學(xué)校，授課班級(jí)學(xué)生人數(shù)越來越多，一個(gè)教師跨越不同專業(yè)授課不再新鮮。這要求授課教師必須深刻領(lǐng)會(huì)授課內(nèi)容的核心和相互關(guān)系，學(xué)會(huì)控制和駕馭課堂教學(xué)，學(xué)會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣，注重統(tǒng)計(jì)學(xué)在不同專業(yè)領(lǐng)域的具體應(yīng)用等等。作為這門學(xué)科的授課教師特別需要認(rèn)真考慮該怎么辦？
二、《統(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)分析
1、統(tǒng)計(jì)學(xué)從數(shù)學(xué)技巧轉(zhuǎn)向數(shù)據(jù)分析的訓(xùn)練。在計(jì)算機(jī)及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)非常普及的今天，統(tǒng)計(jì)計(jì)算技術(shù)不再是統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)了。統(tǒng)計(jì)思想、統(tǒng)計(jì)應(yīng)用才應(yīng)該是重點(diǎn)?，F(xiàn)代統(tǒng)計(jì)方法的實(shí)際應(yīng)用離不開現(xiàn)代信息處理技術(shù)。統(tǒng)計(jì)軟件的使用，不僅使統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的計(jì)算和顯示變得簡(jiǎn)單、準(zhǔn)確，而且使統(tǒng)計(jì)教學(xué)由繁瑣抽象變得簡(jiǎn)單輕松、由枯燥乏味變得趣味盎然。所以，在統(tǒng)計(jì)教學(xué)過程中，大量的內(nèi)容只需要給學(xué)生講清楚統(tǒng)計(jì)基本思想、計(jì)算的原理和正確應(yīng)用的條件、正確解讀計(jì)算的結(jié)果，而對(duì)大量復(fù)雜具體的計(jì)算可以交給計(jì)算機(jī)去完成。
比如方差分析，手工計(jì)算量非常大，沒有計(jì)算機(jī)軟件的支撐，是很難教學(xué)實(shí)際問題分析的?，F(xiàn)在我們只要講清楚方差分析要做什么，為什么方差分析要解決的中心問題是判斷有無條件誤差，而原假設(shè)又是K種不同水平下總體的理論均值是否相等，檢驗(yàn)結(jié)果表示什么等就可以了，大計(jì)算量的工作讓計(jì)算機(jī)去完成。
2、通過統(tǒng)計(jì)實(shí)踐學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)。也就是以學(xué)生為中心，通過課堂現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生先讀后寫再議、模擬實(shí)驗(yàn)、利用課余時(shí)間完成項(xiàng)目、利用假期時(shí)間，通過參加學(xué)校組織的某些團(tuán)隊(duì)、小組或自己組織去開展一些與專業(yè)有關(guān)的活動(dòng)，如社會(huì)調(diào)查、專題研究、提供咨詢、參與企業(yè)管理等方法。全方位地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力。
比如依同學(xué)們?cè)谠O(shè)計(jì)調(diào)查問卷和調(diào)查方案的基礎(chǔ)上，讓他們組成若干調(diào)查小組（如以寢室為單位），在校園內(nèi)真正進(jìn)行一次統(tǒng)計(jì)調(diào)查活動(dòng)，從具體調(diào)查對(duì)象和單位的確定，樣本的抽取（不一定要很大），問卷的發(fā)放、回收與審核，數(shù)據(jù)輸入與資料整理，估計(jì)與分析，一直到調(diào)查報(bào)告的編寫，調(diào)查總結(jié)或體會(huì)的形成，全部由同學(xué)自己來完成。這樣，同學(xué)們就親身參與了統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)整理和統(tǒng)計(jì)分析（含統(tǒng)計(jì)推斷）的整個(gè)過程，效果很好。
三、基于EXCEL的《統(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué)設(shè)想
如何從煩瑣的數(shù)理統(tǒng)計(jì)技巧轉(zhuǎn)向數(shù)據(jù)處理的訓(xùn)練，同時(shí)還要使學(xué)生容易掌握并有機(jī)會(huì)輔之于實(shí)踐。教師的導(dǎo)向是第一位的，要求必須選擇容易獲得而且普及性比較強(qiáng)的統(tǒng)計(jì)分析軟件，并在課堂教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐中廣泛采用。
轉(zhuǎn)貼于中國(guó)論文下（一）微軟公司開發(fā)的EXCEL軟件無疑是我們最好的選擇
專業(yè)的統(tǒng)計(jì)分析軟件SPSS、SAS、BMDP、SYSTAT其功能固然強(qiáng)大，統(tǒng)計(jì)分析的專業(yè)性、權(quán)威性不可否認(rèn)，但是對(duì)于沒有開設(shè)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的院校這些軟件并不常用，如果學(xué)生要進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)也比較難以找到相應(yīng)的工具，此外專業(yè)統(tǒng)計(jì)分析軟件的英文操作界面，也讓中國(guó)人用起來不是很順手。微軟公司開發(fā)的EXCEL軟件作為一款優(yōu)秀的表格軟件，其提供的統(tǒng)計(jì)分析功能雖然比不上專業(yè)統(tǒng)計(jì)軟件，但它比專業(yè)統(tǒng)計(jì)軟件易學(xué)易用，便于掌握。在Windows操作系統(tǒng)極為流行的今天，EXCEL也是隨處可見。對(duì)于《統(tǒng)計(jì)學(xué)》這門課程而言，利用EXCEL提供的統(tǒng)計(jì)函數(shù)和分析工具，結(jié)合電子表格技術(shù)，已能滿足統(tǒng)計(jì)方面的要求。
（二）基于EXCEL的《統(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué)設(shè)想
1、在教學(xué)內(nèi)容上，依據(jù)EXCEL的函數(shù)功能、電子表格功能、數(shù)據(jù)分析功能，結(jié)合統(tǒng)計(jì)學(xué)原理的基本理論和方法，整合教學(xué)內(nèi)容。比如傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)原理教學(xué)過程中，對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的搜集主要強(qiáng)調(diào)統(tǒng)計(jì)報(bào)表制度，在EXCEL環(huán)境應(yīng)該更注重抽樣推斷，EXCEL提供的隨機(jī)抽樣工具使得抽樣調(diào)查不再是十分復(fù)雜的技術(shù)，統(tǒng)計(jì)圖也可以被廣泛運(yùn)用于對(duì)數(shù)據(jù)的描述；再比如現(xiàn)有統(tǒng)計(jì)學(xué)教材很多都講根據(jù)整理的數(shù)據(jù)計(jì)算平均數(shù)時(shí)，都用加權(quán)平均的方法，當(dāng)用組距式變量數(shù)列計(jì)算平均數(shù)時(shí)，用組中值作為各組的代表值進(jìn)行計(jì)算。我們知道，組中值作為各組的代表值是假定各組變量值在組內(nèi)是均勻分布的，如果實(shí)際數(shù)據(jù)與這一假定相吻合，計(jì)算結(jié)果比較準(zhǔn)確，否則誤差比較大。事實(shí)上實(shí)際數(shù)據(jù)往往就不是均勻分布的，因此用組中值計(jì)算的平均數(shù)都是近似的，而且相同資料編制的不同變量數(shù)列計(jì)算的平均數(shù)還不相等。其實(shí)為了編制變量數(shù)列，我們必須輸入原始數(shù)據(jù)，EXCEL的有關(guān)程序可以得到準(zhǔn)確平均數(shù)，哪里還有必要按加權(quán)算術(shù)平均的方法計(jì)算近似的平均數(shù)呢？那么有沒有必要編制變量數(shù)列、特別是組距式變量數(shù)列呢？有沒有必要按加權(quán)的方法計(jì)算平均數(shù)呢？我們認(rèn)為有必要，但是組距式變量數(shù)列的主要功能不再是提供計(jì)算資料了，而是用于表現(xiàn)資料的分布狀況和進(jìn)行分析用；加權(quán)平均方法主要是介紹和要求學(xué)生掌握加權(quán)平均的思想，用于綜合評(píng)價(jià)分析中。
2、案例教學(xué)成為《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程的重要內(nèi)容。案例教學(xué)法不僅可以將理論與實(shí)際緊密聯(lián)系起來，使學(xué)生在課堂上就能接觸到大量的實(shí)際問題，而且對(duì)提高學(xué)生綜合分析和解決實(shí)際問題的能力大有幫助。結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)精選案例教學(xué)，比如對(duì)于金融專業(yè)的學(xué)生可以設(shè)計(jì)用幾何平均數(shù)計(jì)算投資的平均收益率、運(yùn)用標(biāo)志變異指標(biāo)考察投資組合的風(fēng)險(xiǎn)大小等。對(duì)于經(jīng)管專業(yè)的學(xué)生，精選抽樣推斷、假設(shè)檢驗(yàn)、方差分析對(duì)于控制產(chǎn)品質(zhì)量，經(jīng)營(yíng)決策等方面的案例，深入淺出地介紹這些方法的基本思想、并用EXCEL進(jìn)行分析。既激發(fā)了學(xué)生的興趣、擴(kuò)大了學(xué)生的視野，也使統(tǒng)計(jì)學(xué)的課堂不再是教師一塊黑板、一支粉筆、一本教材、一張嘴巴就能將一門專業(yè)課程從頭講到尾。
3、改革考試方式和內(nèi)容，合理評(píng)定學(xué)生成績(jī)?？荚囀墙虒W(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，評(píng)估教學(xué)質(zhì)量的手段。對(duì)于《統(tǒng)計(jì)學(xué)原理》的考試，多年以來一直沿用閉卷筆試的方式。這種考試方式對(duì)于保證教學(xué)質(zhì)量，維持正常的教學(xué)秩序起到了一定的作用，但也存在著缺陷，離考試內(nèi)容和方式應(yīng)更加適應(yīng)素質(zhì)教育，特別是應(yīng)有利于學(xué)生的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)之目的相差較遠(yuǎn)。在過去的《統(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué)中，基本運(yùn)算能力被認(rèn)為是首要的培養(yǎng)目標(biāo)，教科書中的各種例題主要是向?qū)W生展示如何運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算，各類輔導(dǎo)書中充斥著五花八門的計(jì)算技巧。從而導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程的過程中，為應(yīng)付考試搞題海戰(zhàn)術(shù)，把精力過多的花在了概念、公式的死記硬背上。這與財(cái)經(jīng)類專業(yè)培養(yǎng)新世紀(jì)高素質(zhì)的經(jīng)濟(jì)管理人才是格格不入的。為此，需要對(duì)《統(tǒng)計(jì)學(xué)》考試進(jìn)行了改革，主要包括兩個(gè)方面：一是考試內(nèi)容與要求不僅體現(xiàn)出《統(tǒng)計(jì)學(xué)》的基本知識(shí)和基本運(yùn)算以及推理能力，還注重了學(xué)生各種能力的考查，尤其是創(chuàng)新能力。二是考試模式不具一格，除了普遍采用的閉卷考試外，還在教學(xué)中用討論、答辯和小論文的方式進(jìn)行考核，采取靈活多樣的考試組織形式。學(xué)生成績(jī)的測(cè)評(píng)根據(jù)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的程度、學(xué)習(xí)過程中提交的讀書報(bào)告、上機(jī)操作和卷面考試成績(jī)等綜合評(píng)定。這樣，可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，注重技能訓(xùn)練與能力培養(yǎng)。
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本系統(tǒng)高壓發(fā)泡機(jī)以高性價(jià)比的臺(tái)達(dá)DVP系列PLC和臺(tái)達(dá)的DOP的人機(jī)界面為核心控制單元，有多組工作模式多組配方工藝參數(shù)選擇，且可自主編輯工藝參數(shù)，流量注入精確穩(wěn)定，壓力流速可控可調(diào)，故障報(bào)警實(shí)時(shí)監(jiān)控。實(shí)踐證明，相比老式發(fā)泡機(jī)，PLC控制系統(tǒng)的設(shè)備性能穩(wěn)定可靠，易于操作，工作效率大幅提高。發(fā)泡機(jī)控制系統(tǒng)充分利用了現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)，提高了勞動(dòng)生產(chǎn)率，改善了勞動(dòng)條件，減輕了工人的勞動(dòng)強(qiáng)度，保持穩(wěn)定的發(fā)泡倍數(shù)，克服了人為的不穩(wěn)定因數(shù)，具有良好的應(yīng)用前景。
發(fā)泡機(jī)是利用塑料顆粒作為發(fā)泡包裝的原料,可以對(duì)精密儀器、電子類產(chǎn)品、工藝品、插花等多類怕震、怕壓的產(chǎn)品進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的發(fā)泡包裝。發(fā)泡機(jī)作為一種機(jī)電一體化產(chǎn)品,在現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)的自動(dòng)化控制中占有重要的地位。高壓發(fā)泡機(jī)廣泛用在各種行業(yè),可用于汽車裝飾、保溫墻噴涂、保溫管道制造、自行車和摩托車車座海綿的加工等等。
發(fā)泡機(jī)最早出現(xiàn)于國(guó)外，其原始機(jī)型是采用葉輪高速旋轉(zhuǎn)制泡，故又名“打泡機(jī)”。后來隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步，發(fā)泡機(jī)的技術(shù)含量不斷提高，新的機(jī)型不斷出現(xiàn)，形成了不同的技術(shù)體系。我國(guó)早在20世紀(jì)50年代就開始使用發(fā)泡機(jī)，但不是專用的發(fā)泡機(jī)型，而是采用砂漿攪拌機(jī)。即將發(fā)泡劑直接加入砂漿攪拌機(jī)或混凝土攪拌機(jī)，讓發(fā)泡劑和砂漿或混凝土一起攪拌生成泡沫。20世紀(jì)70年代前后，開始出現(xiàn)專用的發(fā)泡劑，即高速葉輪發(fā)泡機(jī)。以后又不斷技術(shù)升級(jí)和換代，如今已發(fā)展為以高壓充氣為主體的第三代機(jī)型，基本可滿足泡沫混凝土的需要擠出技術(shù)的發(fā)展越來越具有如下特色：一方面要求擠出系統(tǒng)高效率，另方面又要求擠出系統(tǒng)具有靈活性、廣泛適應(yīng)性。應(yīng)用廣泛的高效擠出系統(tǒng)應(yīng)兼頤這兩個(gè)方面。其中發(fā)泡機(jī)控制系統(tǒng)將直接影響該產(chǎn)品的發(fā)泡倍數(shù)的穩(wěn)定。發(fā)泡機(jī)控制系統(tǒng)的發(fā)泡倍數(shù)受原料添加重量和發(fā)泡好后粒子的總量決定,蒸汽壓力和氣壓不直接影響發(fā)泡倍數(shù)。因此,為這類發(fā)泡機(jī)開發(fā)出一種可以保持穩(wěn)定的發(fā)泡倍數(shù)的控制系統(tǒng)是一個(gè)有著較大實(shí)際意義的課題。
關(guān)鍵詞：普通高校；軍事理論課；教學(xué)環(huán)節(jié)；問題；對(duì)策
中圖分類號(hào)：G807.01 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2017.01.009
軍事理論是關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)與軍事發(fā)展規(guī)律、特點(diǎn)的系統(tǒng)化、概括性的知識(shí)[1]。為了適應(yīng)當(dāng)今軍事斗爭(zhēng)的需要，加強(qiáng)國(guó)民國(guó)防的意識(shí)，將軍事理論課程納入到高校的教學(xué)環(huán)節(jié)之中，對(duì)于人才培養(yǎng)有著不可忽視的作用。為此，我國(guó)已經(jīng)形成了完善的政策法規(guī)，要求在廣大的普通高校中實(shí)行軍事理論課程的教育。然而，現(xiàn)今軍事理論課堂教學(xué)中，仍存在一些阻礙因素，制約著國(guó)防教育的健康發(fā)展。本文將首先闡述普通高校開展軍事理論課程建設(shè)的重要性或必要性，進(jìn)而具體分析其所存在主要問題，最后提出具體的針對(duì)性建議措施。
1 普通高校開設(shè)軍事理論課的必要性
普通高校是我國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)人才隊(duì)伍的重要陣地。對(duì)人才的培養(yǎng)是全方面的，這樣才能適應(yīng)國(guó)家建設(shè)與發(fā)展的需要。軍事理論課是對(duì)軍事相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)現(xiàn)象背后規(guī)律的深刻分析。因此，從人才培養(yǎng)的角度看，普通高校開設(shè)軍事理論課程也是應(yīng)有之義。具體而言：
普通高校開設(shè)軍事理論課是國(guó)防教育體系的重要組成部分。國(guó)家的安全是國(guó)家發(fā)展的基礎(chǔ)，也是個(gè)人理想抱負(fù)實(shí)現(xiàn)的條件。國(guó)防教育是全民素養(yǎng)教育的重要組成部分。軍事理論課程的開設(shè)，就是適應(yīng)這種需要的結(jié)果，是將國(guó)防教育納入到學(xué)校教育的重要舉措，是提升國(guó)防教育層次和水平的重要途徑[2]。此外，軍事知識(shí)的學(xué)習(xí)是人類知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要組成部分，但又不是所有人都必須接受嚴(yán)格的軍事化教育，普通高校不是軍事院校的全部。但是在普通高校廣泛地開展軍事理論教育則是現(xiàn)代人才培養(yǎng)的重要方面，是國(guó)防教育完善的重要構(gòu)成。
2 普通高校軍事理論課教學(xué)的問題
軍事課是普通高等學(xué)校本、?？茖W(xué)生的一門必修課程，當(dāng)前，大部分的普通高校都按規(guī)定開設(shè)了軍事課，是大學(xué)一年級(jí)就必須學(xué)習(xí)的公共基礎(chǔ)課。但是，從目前各普通高校的具體教學(xué)踐看，則仍然存在著諸多的問題。其中較為突出的有如下幾個(gè)方面：
2.1 思想上的重視不夠
當(dāng)前，學(xué)校雖然已經(jīng)開設(shè)了軍事課程，但在思想的認(rèn)識(shí)層次上還很不充分，常常將其作為一般的必修課程，而未對(duì)該課程的獨(dú)特性進(jìn)行把握。實(shí)際上，我國(guó)的《國(guó)防法》、《兵役法》、《國(guó)防教育法》等等法律都賦予了普通高校進(jìn)行國(guó)防教育的重要使命。沒有認(rèn)清軍事課程是以國(guó)防教育為主線，如果對(duì)此認(rèn)識(shí)不足，就會(huì)使得軍事課似乎是浪費(fèi)了學(xué)生的其他專業(yè)課的學(xué)習(xí)，從而降低了非軍事專業(yè)學(xué)生課程學(xué)習(xí)的要求。思想上的重視不足，就會(huì)導(dǎo)致在實(shí)踐行動(dòng)上的不足。
2.2 行動(dòng)上將軍事技能和軍事理論學(xué)習(xí)的性質(zhì)搞反了，也就是重視軍訓(xùn)而忽視理論學(xué)習(xí)
根據(jù)我國(guó)《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》的要求，大學(xué)生的軍事課程教學(xué)包括兩部分：軍事技能的訓(xùn)練以及軍事理論的學(xué)習(xí)。前者的時(shí)間為2-3周，后者則為36學(xué)時(shí)。然而，大部分普通高校對(duì)軍事訓(xùn)練較為重視，通過與部隊(duì)的合作在開學(xué)的第一堂課就開展轟轟烈烈的軍事訓(xùn)練。有的學(xué)校在軍訓(xùn)期間安插了一次或兩次大課堂講座、看錄像等馬虎應(yīng)付的形式進(jìn)行軍事理論學(xué)習(xí)，算是完成任務(wù)。這樣對(duì)于理論性學(xué)習(xí)課程則重視不足，根本沒有按大綱的規(guī)定將軍事理論課納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)時(shí)數(shù)也不能達(dá)到基本的要求，這樣軍事理論課程的教學(xué)效果很難得到保障，教學(xué)任務(wù)也很難完成。
2.3 師資力量得不到有效的保障
目前，大部分普通高校的軍事理論教師隊(duì)伍建設(shè)薄弱，沒有到達(dá)師生比例配置要求，因此，課程常常是大課堂，在學(xué)校的大禮堂進(jìn)行。這樣的“超大班”的授課效果之差是可想而知的。甚至，很多的學(xué)校并沒有專職的授課教師，而是聘請(qǐng)兼職教師來進(jìn)行授課。在授課的形式上，也受到教師隊(duì)伍力量的不足，大班授課形式阻礙了學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間必要的課堂互動(dòng)，成為教員的滿堂灌，對(duì)學(xué)生出勤的情況存在監(jiān)督不力，使得一些學(xué)生甚至都未在課堂出現(xiàn)過一次，最后卻通過死記硬背的方式通過課程的考試。
2.4 軍事課程教材無法統(tǒng)一，五花八門
近年來，針對(duì)普通高校軍事理論課的教學(xué)研究取得了一定的研究成果。但是，在教材的建設(shè)上是滯后的。一些學(xué)校在開設(shè)《軍事理論》課程時(shí)，常常是相互仿效形成教案，沒有專業(yè)性較強(qiáng)的教材，而一些教材的內(nèi)容也與現(xiàn)實(shí)的教學(xué)實(shí)踐需要脫節(jié)，沒有及時(shí)更新，這嚴(yán)重地影響了教學(xué)效果。
3 完善普通高校軍事理論課教學(xué)的對(duì)策建議
針對(duì)上述問題，就需要采取相應(yīng)的對(duì)策來改善當(dāng)前普通高校軍事理論課程的教學(xué)。它們分別是：
3.1 提升思想上重視的程度
軍事理論課雖是基本素質(zhì)教育課程，但對(duì)于大學(xué)生而言，它還有加強(qiáng)國(guó)防觀念、提高國(guó)防意識(shí)的作用，并且對(duì)學(xué)生價(jià)值觀教育具有極為重要的意義。國(guó)防教育是普通高校的神圣職責(zé)，必須站在一定的高度上來看待自身的社會(huì)責(zé)任感。為此，各普通高校的管理者、決策者必須在思想上高度重視軍事理論課的教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)校的支持力度，從課程建設(shè)、經(jīng)費(fèi)支持、隊(duì)伍建設(shè)等等方面高度重視、認(rèn)真落實(shí)。
3.2 強(qiáng)化軍事理論教學(xué)
要在軍事實(shí)訓(xùn)與理論學(xué)習(xí)之間達(dá)到平衡，二者都不可偏廢。針對(duì)當(dāng)前重視軍事訓(xùn)練而忽視課堂學(xué)習(xí)，就需要進(jìn)一步提升軍事理論的教學(xué)地位[4]。落實(shí)好普通高校軍事理論課教學(xué)時(shí)間，嚴(yán)格達(dá)到36學(xué)時(shí)課程。將課程的安排和其他必修課程一樣，貫徹到整個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)之中，而不是采取集中學(xué)習(xí)的方式，快速地結(jié)束教學(xué)。甚至由于師資隊(duì)伍的不足，采取分批集中學(xué)習(xí)的方式完成教學(xué)任務(wù)，這不僅達(dá)不到教學(xué)的實(shí)際效果，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間和精力的保障。軍事理論的學(xué)習(xí)對(duì)于非軍事專業(yè)學(xué)生而言，具有一定的難度，但是同時(shí)也必須掌握一些基本的軍事知識(shí)，深化對(duì)軍事本質(zhì)的把握，具有極為重要的意義。
3.3 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
目前，普通高校普遍存在軍事理論教師隊(duì)伍建設(shè)滯后的問題。因此，就需要抓好隊(duì)伍建設(shè)，將軍事教師隊(duì)伍建設(shè)納入學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的總體規(guī)劃。嚴(yán)格按照《兵役法》所規(guī)定的師生比例規(guī)定配備專職教員。相關(guān)部門要盡快出臺(tái)政策，加強(qiáng)對(duì)軍事教師隊(duì)伍的福利保障，解決他們?cè)诳蒲性u(píng)估、職稱晉升等方面的問題。教師隊(duì)伍的建設(shè)，就需要在人才的招聘上進(jìn)行統(tǒng)籌，吸收相關(guān)專業(yè)的人才加入。在較短時(shí)間內(nèi)，如果無法實(shí)現(xiàn)較為充裕的專職教師，也必須有較充足的兼職教師隊(duì)伍。由此，才能突破現(xiàn)在“大班”教學(xué)的局限，盡可能采取小班教學(xué)模式，這利于學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，保障課堂教學(xué)的效果。
3.4 加強(qiáng)課程教材建設(shè)
教材的建設(shè)，需要加強(qiáng)普通高校相關(guān)教師隊(duì)伍之間的交流合作，通過相互的交流，共同促進(jìn)課程教材的建設(shè)。相關(guān)的部門，需要支持和組織專家學(xué)者對(duì)教材編寫的力度。當(dāng)然，教材的建設(shè)是形成較為系統(tǒng)的教學(xué)參考，但不是限制軍事理論教學(xué)人員自身的教學(xué)實(shí)踐。因此，在相關(guān)教材的建設(shè)中，需要廣泛吸納本領(lǐng)域的專家學(xué)者，形成教學(xué)實(shí)踐總結(jié)的共識(shí)。此外，在教材建設(shè)的過程中，需要吸收軍事專業(yè)教材體系，也需要兼顧非軍事專業(yè)學(xué)生的需要，基于現(xiàn)代國(guó)防教育的實(shí)踐需要，提升教材編寫的質(zhì)量。
普通高校軍事理論課程的建設(shè)在國(guó)防教育中具有極為重要的地位。針對(duì)當(dāng)前教學(xué)中存在的問題，加強(qiáng)普通高校軍事理論教學(xué)改善措施，有著極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。
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Abstract: This paper analyzes the specific reasons of frequent fluctuations and collapse of the vulcanizing machine vacuum system, and proposes various solutions according to the above reason, and selects the best organizing implementation, ultimately improves the stability of the vulcanizing machine vacuum system in vulcanizing process and greatly protects the normal operation of the production process and the stability of product quality.
關(guān)鍵詞：硫化機(jī)；抽真空系統(tǒng)；硫化工序
Key words: vulcanizing machine；vacuum system；vulcanizing process
中圖分類號(hào)：TH6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2010）32-0162-02
0引言
在全鋼子午線輪胎的生產(chǎn)工藝中，硫化工序中硫化機(jī)應(yīng)用的抽真空系統(tǒng)是保證生產(chǎn)安全及生產(chǎn)效率的非常重要的熱工系統(tǒng)。相對(duì)于輪胎硫化工序所采用的飽和蒸汽、過熱水等其它熱工介質(zhì)表壓動(dòng)輒1.5MPa，2.65MPa的工藝要求值來說，抽真空系統(tǒng)-0.02MPa的工藝要求值單從其數(shù)值上來說，就是一個(gè)很微弱的壓力的等級(jí)，因此由抽真空動(dòng)力系統(tǒng)故障、抽真空管路系統(tǒng)中的執(zhí)行元器件的損壞、卡阻、泄漏及人為因素的不合理干預(yù)等極易造成的抽真空系統(tǒng)的真空度的波動(dòng)，嚴(yán)重時(shí)產(chǎn)生正壓，從而影響生產(chǎn)過程的連續(xù)性，嚴(yán)重的甚至造成廢次品及膠囊爆炸。本文分析了全鋼輪胎生產(chǎn)線硫化機(jī)抽真空系統(tǒng)故障頻發(fā)的原因，并提出了在幾乎不影響整個(gè)生產(chǎn)過程的情況下的改善方案，實(shí)施后取得了良好的實(shí)際效果，極大的提高了輪胎硫化機(jī)抽真空系統(tǒng)運(yùn)行的穩(wěn)定性，降低了停機(jī)時(shí)間、能源消耗，減少了由此造成的廢次品。
1輪胎硫化機(jī)抽真空系統(tǒng)
全鋼生產(chǎn)線硫化工序抽真空系統(tǒng)的配置通過三臺(tái)水環(huán)式真空泵（型號(hào)：SK-30A，極限真空：8×10**3Pa；轉(zhuǎn)速：740rpm；最大氣量：30m**3/min；功率：55KW），采取兩用一備的方式投入用行，三臺(tái)泵交替?zhèn)溆?。為生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)約110臺(tái)雙模輪胎定型硫化機(jī)提供完成硫化過程清空定型膠囊內(nèi)介質(zhì)的負(fù)壓。按生產(chǎn)滿負(fù)荷投用120臺(tái)硫化機(jī)核算，日產(chǎn)約5500條輪胎，由公司公用工程管理部門核算兩臺(tái)真空泵運(yùn)轉(zhuǎn)狀況良好的能夠滿足日產(chǎn)5000條輪胎的生產(chǎn)負(fù)荷。核算方程式為：
計(jì)算總抽氣量Q
Q=Q1+Q2+Q3
Q：總抽氣量，kg/h
Q1：真空系統(tǒng)工作過程中產(chǎn)生的氣體量，kg/h
Q2：真空系統(tǒng)的放氣量，kg/h
Q3：真空系統(tǒng)總泄漏量，kg/h
計(jì)算Se：
Se＝QR（273+Ts）/PsM
R：通用氣體常數(shù) R＝8.31kJ/（kmol*K）
Ts：抽出氣體的溫度，℃
Ps：真空系統(tǒng)的工作壓力，kPa，G
M：抽出氣體的平均分子量
Se：真空系統(tǒng)的抽氣速率，m3/h
因現(xiàn)場(chǎng)所用硫化機(jī)全部為雙模硫化機(jī)，且鍋口65英寸硫化機(jī)占絕對(duì)多數(shù)，則平均每分鐘的使用抽真空的機(jī)臺(tái)有：5000/24/60=3.47臺(tái)，考慮到其它因素，按每分鐘4臺(tái)計(jì)算。每臺(tái)機(jī)兩個(gè)定型膠囊，每個(gè)容積約0.2m3，介質(zhì)為蒸氣，則4臺(tái)機(jī)總?cè)莘e為4×2×0.2=1.6 m3，按2m3估算，因真空度為粗真空，忽略真空系統(tǒng)的放氣量，真空系統(tǒng)總泄漏量按負(fù)荷的10%估算?，F(xiàn)場(chǎng)實(shí)際硫化機(jī)實(shí)際運(yùn)行中，硫化步序運(yùn)行至泄壓過程時(shí)抽真空抽真空啟用時(shí)膠囊內(nèi)蒸汽實(shí)際壓力平均為0.08MPa即8×10**4Pa，抽出氣體的溫度按120℃估算，要求由此壓力抽為0.02MPa以下的時(shí)間為60s，由此核算出Se≈50 m3/min，根據(jù)抽氣速率和真空度要求，通常確定真空系統(tǒng)時(shí)要求真空泵的抽氣速率S滿足：S>（20%-30%）Se，故兩用一備只能基本滿足生產(chǎn)過程需求。
2抽真空系統(tǒng)在使用中出現(xiàn)的問題及改善對(duì)策
但生產(chǎn)實(shí)際過程卻并非如此，根據(jù)長(zhǎng)期對(duì)生產(chǎn)過程監(jiān)控統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)日產(chǎn)量超過3500條輪胎后抽真空系統(tǒng)真空度低，抽真空時(shí)間明顯延長(zhǎng)，甚至呈現(xiàn)正壓的次數(shù)明顯增多，最嚴(yán)重時(shí)甚至造成生產(chǎn)過程中斷數(shù)小時(shí)，嚴(yán)重影響生產(chǎn)過過程的連續(xù)性。2009年年初隨著產(chǎn)量從日產(chǎn)3000條逐步升至日產(chǎn)4500條以上，此方面故障逐漸增多，我們以3個(gè)月統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)為例（見表1）。
由表1統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，核算出因抽真空系統(tǒng)故障可造成月平均欠產(chǎn)超過1000條輪胎，對(duì)部分正在出灶生產(chǎn)機(jī)臺(tái)可能造成廢次品，同時(shí)造成人員、能源等成本因素的巨大浪費(fèi)。為此我們從裝備系統(tǒng)能力、個(gè)體機(jī)臺(tái)差異、生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)機(jī)臺(tái)故障、操作人員管理、等因素做了細(xì)致分析，從中找出造成此故障增多的主要因素，對(duì)策解決。
裝備系統(tǒng)能力方面，前面已經(jīng)介紹經(jīng)過核算只能基本滿足生產(chǎn)負(fù)荷，且真空系統(tǒng)裝備方面的改善投入投資大，耗時(shí)長(zhǎng)，并且工廠根據(jù)市場(chǎng)行情波動(dòng)實(shí)時(shí)進(jìn)行生產(chǎn)計(jì)劃增減調(diào)整，經(jīng)濟(jì)可行性較差，還待后續(xù)逐步解決，因此我們轉(zhuǎn)而從生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)管理及機(jī)臺(tái)改善方面著手解決。
生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)方面存在的問題：①生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)機(jī)臺(tái)差異相對(duì)于動(dòng)力及熱工介質(zhì)動(dòng)輒2.2MPa、2.65MPa的標(biāo)準(zhǔn)壓力來，抽真空工藝標(biāo)準(zhǔn)壓力-0.02MPa表壓值量值太小，管道閥門有些許泄漏都會(huì)急劇增大抽真空系統(tǒng)負(fù)荷。②因一些機(jī)臺(tái)處管道末端或機(jī)臺(tái)差異，導(dǎo)致硫化結(jié)束后膠囊內(nèi)介質(zhì)無法無法按要求時(shí)間抽為安全啟模壓力，操作工手動(dòng)操作延長(zhǎng)抽真空后未及時(shí)復(fù)位，造成下一硫化周期開始后，熱工介質(zhì)直接進(jìn)入抽真空系統(tǒng)，造成整個(gè)抽真空系統(tǒng)瓦解甚至呈現(xiàn)正壓。③當(dāng)開產(chǎn)機(jī)臺(tái)數(shù)量大，硫化開鍋時(shí)間又相對(duì)集中時(shí)，抽真空系統(tǒng)可能會(huì)暫時(shí)超負(fù)荷，造成真空度低，無法法滿足抽速要求的問題。④硫化機(jī)氣路存在微漏問題，造成在正硫化過程中抽睜空切斷閥不能完全封閉，導(dǎo)致實(shí)際增加抽真空系統(tǒng)負(fù)荷的問題。
按故障類型及其所占的比例從下面幾個(gè)方面考慮制定相應(yīng)的改善對(duì)策：
①防止抽真空電磁閥未復(fù)位造成的熱工介質(zhì)直接進(jìn)入抽真空系統(tǒng)。
②防止機(jī)械閥故障造成的熱工介質(zhì)直接進(jìn)入抽真空系統(tǒng)。
③及時(shí)發(fā)現(xiàn)，減少抽真空系統(tǒng)故障持續(xù)時(shí)間。
④更換品質(zhì)優(yōu)良的切斷閥
最終確定對(duì)策方案：
①在抽真空切斷閥氣路上增加一控制電磁閥，設(shè)定防護(hù)控制功能，主動(dòng)防止手動(dòng)撥電磁閥的操作事件的生切以及械閥串風(fēng)及抽真空電磁閥未復(fù)位產(chǎn)生的控制風(fēng)壓，杜絕由此產(chǎn)生的抽真空系統(tǒng)問題。②增加抽真空串壓的檢測(cè)裝置，準(zhǔn)確檢測(cè)切斷閥狀況，安裝報(bào)警裝置，一旦發(fā)生切斷閥串壓能準(zhǔn)確報(bào)警及時(shí)發(fā)現(xiàn)，降低串壓持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)對(duì)抽真空系統(tǒng)產(chǎn)生的影響。③拓展報(bào)警面，不合模、運(yùn)行中故障等嚴(yán)重影響產(chǎn)品質(zhì)量的故障進(jìn)行報(bào)警，減少機(jī)臺(tái)故障造成廢次品。
在PLC中設(shè)定抽真空總控電磁閥只能在需要時(shí)打開，阻斷非正常控制氣源，同時(shí)在正硫化過程中及于質(zhì)量密切相關(guān)的合模過程中設(shè)定串壓及故障報(bào)警。
實(shí)現(xiàn)的報(bào)警功能如下：自動(dòng)合模硫化過程中在二次定型結(jié)束后自動(dòng)合模過程超過40s未進(jìn)入硫化步序或其它原因造成的未合模到位會(huì)自動(dòng)報(bào)警，主機(jī)手動(dòng)等人為操作時(shí)，報(bào)警自動(dòng)解除。在合模后的硫化步序過程中，若步序開始40s后，蒸汽步序中蒸汽壓力低于1.2MPa，一次水步序中一次水壓力低于1.8MPa，二次水步序中二次水壓力低于允許下限0.1MPa時(shí)會(huì)自動(dòng)報(bào)警，在報(bào)警狀態(tài)下，報(bào)警因素解除或置手動(dòng)狀態(tài)后，電笛及頻閃燈警報(bào)停止。
3結(jié)束語(yǔ)
改造工作完成后，杜絕了電磁閥不復(fù)位和機(jī)械閥串風(fēng)導(dǎo)致的抽真空系統(tǒng)故障，抽真空系統(tǒng)故障大幅下降，平均每月此部分故障在1小時(shí)以內(nèi)，并且出現(xiàn)故障及時(shí)發(fā)現(xiàn)報(bào)警，在抽真空系統(tǒng)能力未增加、產(chǎn)量穩(wěn)定在4500條輪胎的情況下使抽真空系統(tǒng)穩(wěn)定運(yùn)行，有力保證了整個(gè)生產(chǎn)過程的連續(xù)性及長(zhǎng)周期穩(wěn)定運(yùn)行。
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1高等院校
高等院校在繼續(xù)教育系統(tǒng)中處于重要位置，其為繼續(xù)教育提供最主要的平臺(tái)，政府、行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)對(duì)繼續(xù)教育的影響往往也要通過高等院校才能實(shí)現(xiàn)，受教育者也只有通過高等院校才能參與到繼續(xù)教育中來。
由于我國(guó)的高等院校絕大多數(shù)是公立院校，這決定了政府對(duì)高等院校具有較大的影響。高等院校進(jìn)行繼續(xù)教育不單單是為了創(chuàng)收，也是其作為事業(yè)單位的一項(xiàng)責(zé)任。建國(guó)以來，我國(guó)的高等院校繼續(xù)教育工作取得了很大的成就。尤其是近25年來，全國(guó)累計(jì)有4 870萬人、1.8億人次參加了自學(xué)考試，共培養(yǎng)本、專科畢業(yè)生730余萬人，獲得非學(xué)歷證書的學(xué)員更是多達(dá)2 900萬。但高等院校繼續(xù)教育工作還存在一些問題，例如：為了創(chuàng)收，片面追求數(shù)量而忽略了質(zhì)量;課程設(shè)計(jì)較為落后，強(qiáng)調(diào)理論，忽視實(shí)踐;學(xué)員的自主性和自由度較小;對(duì)繼續(xù)教育的重視程度不夠，繼續(xù)教育的地位遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于普通教育。
2政府部門
政府是繼續(xù)教育系統(tǒng)的另一個(gè)重要要素，我國(guó)的高校多為公立學(xué)校，這使得我國(guó)進(jìn)行繼續(xù)教育與西方相比有更多的行政指令色彩。西方國(guó)家的私立院校進(jìn)行繼續(xù)教育是為了創(chuàng)造更多的營(yíng)收，受教育者和私立高校之間更多地是通過市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)節(jié)。私立高校根據(jù)自己的成本收益分析決定招收多少學(xué)員，開設(shè)多少課程，而學(xué)員則權(quán)衡自己參與繼續(xù)教育投入產(chǎn)出之大小，以決定是否參與繼續(xù)教育。當(dāng)然，私立學(xué)校并不僅僅考慮單純的經(jīng)濟(jì)收益，還有品牌收益等。西方的公立學(xué)校與我國(guó)的高校相比也有相當(dāng)自主性，因而，他們參與繼續(xù)教育更多的是一種自發(fā)的主動(dòng)的行為。西方國(guó)家為了充分利用教育資源，也以立法的形式規(guī)定了高校進(jìn)行繼續(xù)教育的責(zé)任與義務(wù)。西方國(guó)家之政府對(duì)繼續(xù)教育的影響并不是直接作用于學(xué)校，而是通過立法和提供資金支持來引導(dǎo)本國(guó)繼續(xù)教育的發(fā)展。相比之下，我國(guó)政府對(duì)繼續(xù)教育的直接管理則比較頻繁。我國(guó)的各級(jí)繼續(xù)教育協(xié)會(huì)受到同級(jí)人事部門和民政部門的管理，高校行政化現(xiàn)象嚴(yán)重，使得高校進(jìn)行繼續(xù)教育的自主性較低。同時(shí)，我國(guó)的國(guó)有企業(yè)一向是繼續(xù)教育的重要客戶，他們也受政府的直接管理，自主性較弱，政府通常會(huì)充當(dāng)中介的角色，這便形成了學(xué)生不能選擇教師、教師也不能選擇學(xué)生的局面。
3企業(yè)
企業(yè)與學(xué)員一樣是進(jìn)行繼續(xù)教育的直接受益人，員工進(jìn)行繼續(xù)教育可以提高其知識(shí)技能，有利于提高勞動(dòng)生產(chǎn)率和推動(dòng)產(chǎn)品創(chuàng)新，從而為企業(yè)和股東創(chuàng)造更大價(jià)值，因而，企業(yè)也應(yīng)重視對(duì)員工的繼續(xù)教育。
4行業(yè)協(xié)會(huì)
行業(yè)協(xié)會(huì)依其性質(zhì)的不同對(duì)繼續(xù)教育的影響也有所不同，會(huì)計(jì)師、律師和醫(yī)師等專業(yè)性較強(qiáng)、組織較為嚴(yán)密的行業(yè)組織對(duì)學(xué)員的繼續(xù)教育有很大的影響。有些行業(yè)協(xié)會(huì)甚至明確規(guī)定學(xué)員每年必須參加繼續(xù)教育與培訓(xùn)的課時(shí)數(shù)，若不能達(dá)到相應(yīng)的要求，則可能失去會(huì)員資格。鑒于學(xué)院的業(yè)務(wù)水平直接關(guān)系到行業(yè)的公信力和整個(gè)社會(huì)的公共利益，所以這些行業(yè)協(xié)會(huì)對(duì)繼續(xù)教育的影響較大。有些繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)自身還組織繼續(xù)教育，以確保會(huì)員能夠完成繼續(xù)教育的課時(shí)與質(zhì)量。而更多的行業(yè)則是充當(dāng)繼續(xù)教育中介的角色，他們一般負(fù)責(zé)為接受繼續(xù)教育者介紹繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)。
5受教育者
繼續(xù)教育是社會(huì)人的教育，因而要求繼續(xù)教育應(yīng)該以人為本，重視學(xué)員。所以，學(xué)員才是繼續(xù)教育的核心。要想進(jìn)行成功的繼續(xù)教育，必須給予學(xué)員參加繼續(xù)教育之權(quán)利，即：是開放的繼續(xù)教育而非封閉的繼續(xù)教育;是大多數(shù)人的繼續(xù)教育而非小眾的繼續(xù)教育;是多種學(xué)科的繼續(xù)教育而非只有專業(yè)技能的培訓(xùn)。同時(shí)，學(xué)員尤其是低收入學(xué)員參加繼續(xù)教育的費(fèi)用不應(yīng)該由其獨(dú)立負(fù)擔(dān)，而應(yīng)當(dāng)由多方共同負(fù)擔(dān)。學(xué)員有自由選擇所學(xué)課程之權(quán)利，但也應(yīng)當(dāng)盡到相應(yīng)的責(zé)任，以確保繼續(xù)教育的質(zhì)量。
二、四項(xiàng)結(jié)合
1專業(yè)知識(shí)與技能的培訓(xùn)與興趣愛好的培養(yǎng)相結(jié)合
繼續(xù)教育和成人教育誕生之目的，就是提高勞動(dòng)者之技能，使其更好地為社會(huì)和企業(yè)服務(wù)。繼續(xù)教育既可以是學(xué)歷教育也可以是非學(xué)歷教育，既可以是管理能力的培訓(xùn)也可以是專業(yè)技能的培養(yǎng)，既可以是最新理論之推廣也可以是學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。與此同時(shí)，隨著社會(huì)的發(fā)展和民眾需求層次的日益提高，學(xué)員對(duì)知識(shí)與興趣的滿足也變得日益重要，這便要求高等院校在加強(qiáng)技能教育的同時(shí)也要開設(shè)相關(guān)的課程，以滿足大眾對(duì)于知識(shí)和興趣的需求。如果說前者是經(jīng)濟(jì)的需求，后者則是文化的需求，與經(jīng)濟(jì)的需求相比，文化的需求同等重要。
2學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育相結(jié)合
論文摘要：中國(guó)傳統(tǒng)美學(xué)廣博深湛，種種美的觀點(diǎn)如何附加在現(xiàn)代的設(shè)計(jì)當(dāng)中，以表現(xiàn)絕美的中式情懷，而不是單純的仿古，拜古或是元素的簡(jiǎn)單堆砌，這對(duì)于研究中國(guó)現(xiàn)代廣告如何形成自我特色，立足國(guó)際有著重要意義。
廣告作為一種文化現(xiàn)象，被譽(yù)為"第八種文化"，廣告因?yàn)榫哂忻黠@的大眾性，商業(yè)性和民族性，因此與本民族自身的文化密不可分。廣告只有服從、融匯、折射民族文化，根植于民族文化，運(yùn)用本民族最為貼切而生動(dòng)的元素，穿透人類共通的心理和文化因素，打開深藏在人的潛意識(shí)背后的“民族記憶”和“種族記憶”，才能被消費(fèi)群體接受，才能最終達(dá)到溝通的目的?？v觀廣告業(yè)發(fā)展的百年歷史長(zhǎng)卷，廣告學(xué)理論的發(fā)展脈絡(luò)，我們不難發(fā)現(xiàn)，從產(chǎn)品的特點(diǎn)定位（USP理論）到品牌形象定位（CI理論）再到受眾心理定位（PSYCHLIGICALPISIONNONG理論）直至文化心理溝通，這條主線清楚地反映出在廣告訴求重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移過程中，廣告的文化含量在逐步增加，文化品位的地位日益變得舉足輕重。如今的廣告早已不再是從前那種叫賣或是告知，而是包含著更為豐富內(nèi)涵，具有著更多社會(huì)功能的社會(huì)公器，一則優(yōu)秀的，打動(dòng)人心的廣告一定包含有某種文化精髓的因素。
在現(xiàn)代設(shè)計(jì)當(dāng)中，越來越多的設(shè)計(jì)師開始將中國(guó)傳統(tǒng)美學(xué)的元素融入到其設(shè)計(jì)作品中，中國(guó)風(fēng)的設(shè)計(jì)在國(guó)際上越來越收受到歡迎和追捧。中國(guó)傳統(tǒng)美學(xué)廣博深湛，有周易的極簡(jiǎn)之美，委婉的模糊之美，老莊的天然之美，種種美的觀點(diǎn)如何附加在現(xiàn)代的設(shè)計(jì)當(dāng)中，以表現(xiàn)絕美的中式情懷，而不是單純的仿古，拜古或是元素的簡(jiǎn)單堆砌，這對(duì)于研究中國(guó)現(xiàn)代廣告如何形成自我特色，立足國(guó)際有著重要意義。特別是中國(guó)傳統(tǒng)文化影響下的中國(guó)傳統(tǒng)美學(xué)中的審美追求越來越多的在現(xiàn)代廣告設(shè)計(jì)中出現(xiàn)和運(yùn)用，在中國(guó)設(shè)計(jì)者的作品中，時(shí)時(shí)流露出傳統(tǒng)的美學(xué)觀潛移默化的影響，中國(guó)風(fēng)的廣告設(shè)計(jì)在讓世界耳目一新的同時(shí)也給中國(guó)人帶來了深深地宗族認(rèn)同感和家國(guó)溫暖。
在現(xiàn)代廣告設(shè)計(jì)方面，尤其要注意既要尊重民族藝術(shù)的獨(dú)特性，體現(xiàn)中華民族的審美心理，又要反映現(xiàn)代人的內(nèi)在精神追求。藝術(shù)始終要講內(nèi)在的延續(xù)，在招貼藝術(shù)的設(shè)計(jì)中，我們也要“尋根”，尋找我們民族傳統(tǒng)文化中為其他民族所不及的思維優(yōu)勢(shì)和獨(dú)特風(fēng)采。
中唐以后，中國(guó)美學(xué)的藝術(shù)觀念的顯著變化，根本原因是受中國(guó)傳統(tǒng)文化影響下的中國(guó)哲學(xué)觀念的影響。從總體趨向上可以看中國(guó)審美觀念的變化和形成：追求空靈淡遠(yuǎn)的境界，重視古拙蒼茫的氣象，推崇冷意荒寒的意味；易寧?kù)o精澄代替楚莽闊大，易平和幽深代替激昂韜利，易淡逸素樸代替絢麗堂皇，正如理論上對(duì)境界的重視，強(qiáng)調(diào)妙悟而貶斥技巧等。這些思想和因素都可以在現(xiàn)代廣告設(shè)計(jì)中有所觀照。
現(xiàn)代廣告是現(xiàn)代藝術(shù)的一個(gè)分支，可是卻有著自己鮮明的特點(diǎn)，廣告?zhèn)鬟_(dá)信息鼓動(dòng)宣傳的作用肯定了它的特殊形式。它不同于任何一件單純的藝術(shù)作品，講求的是在細(xì)細(xì)審視中的獨(dú)特品味，他所要求的時(shí)效性讓它必須一目了然，簡(jiǎn)潔明快。越來越多的設(shè)計(jì)師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，簡(jiǎn)約是終極的復(fù)雜，最簡(jiǎn)約的設(shè)計(jì)往往給人以強(qiáng)烈的印象，簡(jiǎn)潔實(shí)用的設(shè)計(jì)風(fēng)格已經(jīng)在中國(guó)未然興起?？v觀現(xiàn)代成功的廣告往往是構(gòu)圖概括集中，形象簡(jiǎn)練夸張，用強(qiáng)烈鮮明的色彩突出醒目地表達(dá)所要宣傳的主題，賦予畫面更廣泛的含義并使人們?cè)谟邢薜漠嬅嬷心苈?lián)想到更廣闊的生活，感受到新的意義?，F(xiàn)代的廣告設(shè)計(jì)越來越走向的是一種簡(jiǎn)約，大氣的表現(xiàn)方式，任何藝術(shù)，都不能說明一切，特別是像廣告這種特殊的藝術(shù)形式，在有限的時(shí)空條件下，能使人過目難忘，回味無窮，那就需要做到“以少勝多”“一以當(dāng)十”。
中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)，突破了自然主義和形式主義的片面性，創(chuàng)造了不少規(guī)范化的程式，這些師法自然，來源于生活但又經(jīng)過千錘百煉，概括而又多變的“程式”是一種經(jīng)過高度提煉的美的精華，是積淀了內(nèi)容要求的形式之美。正因?yàn)槿绱?，它才具有無窮的生命力?！耙陨儆枚唷焙汀坝纱思氨恕笔撬囆g(shù)技巧的標(biāo)志，特別是廣告藝術(shù)，它只能從生活的某一側(cè)面而不是從一切側(cè)面來再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)。選材（先取最精粹部分）、剪裁（去污存清），夸張（強(qiáng)調(diào)形象的特征）、經(jīng)營(yíng)位置（構(gòu)圖）、表現(xiàn)（選項(xiàng)用恰當(dāng)?shù)募挤ǎ?，而這一切，不僅是中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)講究均衡和內(nèi)在的節(jié)律，講究形神兼?zhèn)?，講究概括與變形的運(yùn)用和表現(xiàn)，也恰恰是我國(guó)廣告設(shè)計(jì)者構(gòu)思時(shí)的主要手段。以靜凸現(xiàn)動(dòng)，以余白凸現(xiàn)主題，是靳先生海報(bào)創(chuàng)作的重要表現(xiàn)手法之一。大量的余白使觀者產(chǎn)生一種沉靜空靈之感，以凸顯主題之凝重強(qiáng)烈，使之產(chǎn)生出一種對(duì)比與和諧。同時(shí)，靳先生“用墨以嗇”而使主題“虛而不屈，動(dòng)而愈出”，獲得奪目之感。
現(xiàn)代廣告設(shè)計(jì)中傳統(tǒng)文化影響下的中國(guó)式設(shè)計(jì)美學(xué)還包括十分廣大的部分，東方生活所蘊(yùn)含包容的設(shè)計(jì)元素是博大的，絕不僅僅是現(xiàn)今流行的京劇臉譜、大紅燈籠，旗袍……中國(guó)式的設(shè)計(jì)美學(xué)遠(yuǎn)沒有拿出一些元素那么簡(jiǎn)單。就像日本的設(shè)計(jì)是理性、細(xì)膩的，德國(guó)的設(shè)計(jì)是穩(wěn)重而精致的，美國(guó)的則大氣而開放的，這和各個(gè)國(guó)家的國(guó)情不無關(guān)系。挖掘中國(guó)文化中的精髓，并順應(yīng)世界經(jīng)濟(jì)技術(shù)發(fā)展的時(shí)尚審美設(shè)計(jì)潮流，建立起適合創(chuàng)造和維護(hù)這種形象而進(jìn)行設(shè)計(jì)的體制和環(huán)境，包括建立傳統(tǒng)文化專門研究與推廣機(jī)構(gòu)，提高傳統(tǒng)文化在大眾文化的導(dǎo)向地位等等，才是中國(guó)平面設(shè)計(jì)作品中國(guó)式設(shè)計(jì)美學(xué)形成的關(guān)鍵。
參考文獻(xiàn)
[1]朱良志.《中國(guó)美學(xué)十五講》[M].北京大學(xué)出版社，2006.
