時(shí)間：2023-03-30 10:39:36
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇公共體育論文，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
高職院校的學(xué)生對(duì)于體育活動(dòng)的重視程度相對(duì)較低，在校園生活中往往更加注重專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這樣就導(dǎo)致了高職學(xué)生審題形態(tài)發(fā)育出現(xiàn)不平衡發(fā)展的現(xiàn)象，而長期的文化課程學(xué)習(xí)也使學(xué)生們活動(dòng)的時(shí)間有所減少，這樣也很容易使他們的身體畸形發(fā)展的現(xiàn)象，這種習(xí)慣也讓很多學(xué)生的身體健康受到了很大的影響。而造成這種現(xiàn)象的主要原因就是缺乏足夠的體育鍛煉。而通過大量的研究也可以看出，公共體育課程教學(xué)對(duì)于學(xué)生的身心健康發(fā)展有著非常積極的影響，經(jīng)常參加公共體育課程的同學(xué)無論是在身體素質(zhì)上還是精神狀態(tài)上相比不參加體育活動(dòng)的同學(xué)都要好很多。以瑜伽教學(xué)為例，經(jīng)過18周的瑜伽教學(xué)練習(xí)后，受試者的BMI、胸圍指數(shù)指降幅顯著，WHR、腹部皮褶厚度值降幅非常顯著，這表明瑜伽練習(xí)有良好的減肥、瘦身之功效。實(shí)驗(yàn)結(jié)果還顯示，瑜伽練習(xí)可以明顯增加維爾維克指數(shù)值，進(jìn)而提高大學(xué)生身體形態(tài)發(fā)育水平。通過公共體育教學(xué)課程的培養(yǎng)，學(xué)生們不僅能夠有效的改善自己的身體形態(tài)，同時(shí)對(duì)于提高身體素質(zhì)和抵抗力也有著非常積極的效果。高職院校的公共體育課程更加注重對(duì)學(xué)生們身體素質(zhì)的培養(yǎng)，其中利用跑步等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目可以鍛煉學(xué)生們的耐力素質(zhì)，也有助于提高學(xué)生們的身心健康。而足球、籃球以及排球等競(jìng)技類體育項(xiàng)目可以提高學(xué)生們的靈敏度、協(xié)調(diào)性等，這也是幫助學(xué)生們提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)的重要手段。而跳遠(yuǎn)、跳高等體育項(xiàng)目也可以改善學(xué)生們的速度、彈跳等素質(zhì)。鉛球、引體向上等體育項(xiàng)目可以幫助鍛煉學(xué)生們的力量。而每個(gè)體育項(xiàng)目都有著各自的優(yōu)點(diǎn)所在，在進(jìn)行教學(xué)的過程中也可以采用針對(duì)式的教學(xué)方法來進(jìn)行課堂教學(xué)，這也能夠更好的提高學(xué)生們參加體育運(yùn)動(dòng)的興趣。
2高職院校公共體育教學(xué)促進(jìn)高職學(xué)生心理健康
2.1利用公共體育教學(xué)項(xiàng)目特點(diǎn)
促進(jìn)高職學(xué)生心理健康高職公共體育教學(xué)項(xiàng)目以籃球、排球、足球、田徑為主，還包括羽毛球、網(wǎng)球、乒乓球等。經(jīng)常進(jìn)行籃球、排球、足球以及接力跑、拔河等集體項(xiàng)目的鍛煉，在對(duì)抗比賽的過程中，會(huì)讓人慢慢的改變孤僻的習(xí)性，逐步適應(yīng)與同伴交往，團(tuán)結(jié)互助。而參加游泳、溜冰、單雙杠、跳馬等項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)，則會(huì)使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中不斷地克服害怕摔倒等膽怯心理，以勇敢無畏精神去戰(zhàn)勝困難，越過障礙，克服膽怯和自卑。參加乒乓球，網(wǎng)球、羽毛球、跨欄、跳高和跳遠(yuǎn)等活動(dòng)，可克服猶豫、徘徊、優(yōu)柔寡斷等心理障礙，經(jīng)常參加體育鍛煉，個(gè)性會(huì)變得堅(jiān)強(qiáng)、果斷、隨和，而下棋、打太極拳、瑜珈等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)調(diào)節(jié)神經(jīng)活動(dòng)、增強(qiáng)控制能力、克服急燥沖動(dòng)的弱點(diǎn)有一定的益處。
2.2利用體育課程的主導(dǎo)作用
促進(jìn)高職學(xué)生心理健康在高職院校公共體育教學(xué)中，師生之間、同學(xué)之間相互交往的次數(shù)越多，就越容易相互了解，相互交往的時(shí)間越長，密度越大，越容易產(chǎn)生共同的體驗(yàn)與感受。體育與其他學(xué)科相比，其實(shí)踐性十分明顯。由于體育運(yùn)動(dòng)以群體的形式進(jìn)行身體練習(xí)，學(xué)生之間相互接觸合作，有利于調(diào)整個(gè)體瑜個(gè)體、個(gè)體與群體之間的復(fù)雜關(guān)系，在群體教學(xué)和練習(xí)過程中，學(xué)生為了學(xué)習(xí)和掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)和技能，完成規(guī)定的身體練習(xí)，不僅需要體力上的努力，更需要教師和同學(xué)的友愛與關(guān)心，支持與協(xié)助、尊重和信賴、理解與團(tuán)結(jié)。通過身心的不斷努力，掌握了動(dòng)作技術(shù)，克服了困難，磨練了意志，鍛煉了自己，也了解了他人，從而獲得心理和身體上的雙豐收。筆者曾做過選課調(diào)查，一些高職院校的體育俱樂部課程及大量的體育選修課常常最早就被選滿、選完，無法滿足大學(xué)生們的需要，這無形中充分顯示體育教學(xué)的魅力和影響。
2.3高職院校公共體育課外教學(xué)
促進(jìn)高職學(xué)生心理健康調(diào)查表明，在高職院校公共體育課外教學(xué)中，高職學(xué)生積極參與的同學(xué)占7096左右，說明大多數(shù)高職學(xué)生都有集體主義觀念，關(guān)心和愛護(hù)集體榮譽(yù)，不管自己是否上場(chǎng)參加比賽，重要在“參與”，符合體育精神。在賽場(chǎng)上可以看到同班同級(jí)乃至不同院系的學(xué)生，為了觀看和參加比賽，可以拋開平時(shí)怨恨，隔閡和距離，一起痛快淋漓地喜怒哀樂。這種非言語性的間接交流，對(duì)于相互理解和信任、合作與溝通等都是極為有利的，而且是非常重要的。無形之中卸脫平日過重的心理負(fù)擔(dān)，平衡心態(tài)，促進(jìn)人際交流。特別是體育比賽的特點(diǎn)就是公平競(jìng)爭(zhēng)，優(yōu)勝劣汰。觀看比賽時(shí)，看到運(yùn)動(dòng)員不畏強(qiáng)手，頑強(qiáng)拼搏終于進(jìn)球和得分時(shí)，許多同學(xué)都會(huì)吶喊、鼓掌、感動(dòng)，仿佛自己身臨其境。比賽過程的起伏跌宕，使他們壓抑著的評(píng)判欲和表現(xiàn)欲得以釋放。也可從勝利中體會(huì)到成功的價(jià)值，同時(shí)也從失敗中得到了教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)，為今后的參與活動(dòng)、比賽甚至人生樹立堅(jiān)定的信念。
3結(jié)語
1.1為公共體育評(píng)價(jià)提供了正確的指導(dǎo)思想
對(duì)高校體育教學(xué)活動(dòng)來說,如何能夠進(jìn)行合理、科學(xué)的評(píng)價(jià)是體育改革過程中最難的問題,對(duì)于學(xué)生的體育評(píng)價(jià)該以怎樣的標(biāo)準(zhǔn)和方式去評(píng)價(jià)教學(xué)是否成功。而“以生為本”的理念,是能夠有效解決此問題的重要方式,為促進(jìn)高校公共體育教育的可持續(xù)發(fā)展提供了正確的指導(dǎo)思想。
1.2確定了公共體育評(píng)價(jià)的改革目標(biāo)
根據(jù)多年體育改革實(shí)踐過程可知,高校公共體育教育的指導(dǎo)思想已經(jīng)從傳統(tǒng)的“增強(qiáng)體質(zhì)”升華到目前的“健康第一”,這標(biāo)志著目前對(duì)國內(nèi)高校公共體育改革更接近體育發(fā)展的本質(zhì)。“健康第一”的基本出發(fā)點(diǎn)是要堅(jiān)持“以生為本”,是體育教學(xué)過程堅(jiān)持落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的具體體現(xiàn)。由此可知,“以生為本”的科學(xué)發(fā)展觀為高校公共體育教學(xué)評(píng)價(jià)改革指明了方向,確定了改革的基本目標(biāo)。
1.3加快了公共體育評(píng)價(jià)改革的步伐
對(duì)高校公共體育教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行改革,是為了推動(dòng)高校體育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展。我國體育教育改革之所以能夠順利開展,表現(xiàn)出良好的發(fā)展勢(shì)頭,關(guān)鍵在于“以生為本”理念的提出。同時(shí),在高校公共體育評(píng)價(jià)中堅(jiān)持“以生為本”,建立全新的評(píng)價(jià)體系,既能夠有效推動(dòng)體育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展,也是落實(shí)和貫徹科學(xué)發(fā)展觀的重要體現(xiàn)。
1.4落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的重要體現(xiàn)
國家要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展,必須全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。科學(xué)發(fā)展觀的基本要求是將以人為本貫徹到社會(huì)生活的各個(gè)方面和各項(xiàng)工作中,從具體實(shí)事、小事做起。在滲透到高校公共體育教學(xué)評(píng)價(jià)中,就是要堅(jiān)持“以生為本”,建立全面、合理的全新公共體育評(píng)價(jià)體育,推動(dòng)體育事業(yè)健康、穩(wěn)定發(fā)展。
2現(xiàn)行公共體育教學(xué)評(píng)價(jià)“以生為本”缺失的具體表現(xiàn)
2.1公共體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系價(jià)值取向“以生為本”的缺失
目前,公共體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系價(jià)值過度重視體育教育評(píng)價(jià)管理功能,忽略對(duì)學(xué)生發(fā)展功能的評(píng)價(jià),使得體育教育評(píng)價(jià)成為教育管理的工具。傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)體系過度重視教育的目標(biāo)導(dǎo)向,忽略了對(duì)學(xué)生真正需要的評(píng)價(jià),導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣難以被激發(fā)出來,相反讓學(xué)生帶著沉重的心理負(fù)擔(dān)去學(xué)習(xí),極大壓抑了學(xué)生的激情和創(chuàng)造性。
2.2公共體育教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容“以生為本”的缺失
由于受到傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的影響,國內(nèi)體育教學(xué)內(nèi)容通常以技術(shù)教學(xué)為主,通常采用競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的教材體系,競(jìng)技內(nèi)容在評(píng)價(jià)時(shí)所占成分重,比重高。目前高校公共體育對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)通常包括下述幾方面:平時(shí)成績、理論成績和技術(shù)成績,三者的分值分布比例分別為20%、20%及60%。由此可知,對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)主要是定量評(píng)價(jià),技術(shù)評(píng)價(jià)比重很大,雖然進(jìn)行了多次體育教學(xué)改革,然而這種評(píng)價(jià)方式仍然一成不變。由于評(píng)價(jià)過度重視技術(shù)動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)性、規(guī)范性和質(zhì)量性,由于不同同學(xué)體育素質(zhì)的差異,部分同學(xué)難以有效掌握和完成標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作,這就導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)體育課失去興趣,甚至出現(xiàn)了厭煩的現(xiàn)象。
2.3公共體育教學(xué)評(píng)價(jià)方法“以生為本”的缺失
隨著“健康第一”教學(xué)理念的提出,人們?cè)絹碓蕉嗟母舆@種教學(xué)理念,并積極對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)的各項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行改革,如體育教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容及評(píng)價(jià)體系等。然而現(xiàn)實(shí)中體育教學(xué)實(shí)踐改革與“健康第一”教育理念仍然存在較大差別。大學(xué)生經(jīng)過小學(xué)、初中、高中等時(shí)期的傳統(tǒng)體育教育,沒有形成對(duì)體育課強(qiáng)身健體及人文精神的追求,反而發(fā)展出一定程度的厭學(xué)及擔(dān)憂心理。然而在各類大型比賽中,大學(xué)生在電視屏幕前狂熱與體育教學(xué)過程中的嚴(yán)肅形成了明顯的反差。究其原因,關(guān)鍵在于目前高校公共體育教學(xué)仍然圍繞體育考核進(jìn)行,學(xué)生也是為了成績合理而被動(dòng)學(xué)習(xí),公共體育教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容的不科學(xué)、不合理極大地打擊了學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性和興趣,學(xué)生對(duì)體育的狂熱和激情在“應(yīng)試”模式中消失殆盡。由于目前國內(nèi)公共體育教育評(píng)價(jià)仍然是采用應(yīng)試教育的定量評(píng)價(jià)方法,表面看十分公平,但是評(píng)價(jià)方法單一,難以有效反映學(xué)生的真實(shí)情況。尤其是對(duì)學(xué)生心理、態(tài)度、方法及創(chuàng)新能力等都缺乏詳實(shí)的判定。
2.4公共體育教學(xué)評(píng)價(jià)主體“以生為本”的缺失
教學(xué)評(píng)價(jià)的主體通常包括兩層意義:第一,體育教學(xué)課堂的主體性。傳統(tǒng)的體育課堂評(píng)價(jià)主體過于注重教師課堂效果的評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)往往忽略?！耙陨鸀楸尽钡捏w育教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該充分重視學(xué)生主體,確定對(duì)應(yīng)的主體性的課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),要同時(shí)重視師生雙方的共同活動(dòng),摒棄傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)僅注重教師的偏向性。第二,體育教學(xué)評(píng)價(jià)的主體性。傳統(tǒng)評(píng)價(jià)模式對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)通常由體育教師一人說了算,學(xué)生沒有任何自主性,只能被動(dòng)地接受教師的評(píng)價(jià)結(jié)果,也沒有參與評(píng)價(jià)的權(quán)利,一直都處于十分被動(dòng)的地位。
2.5公共體育教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)“以生為本”的缺失
傳統(tǒng)的公共體育教學(xué)評(píng)價(jià)通常采用統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),以標(biāo)準(zhǔn)化要求作為評(píng)價(jià)學(xué)生體育課的唯一手段,采取這種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),限制了公共體育多樣化的發(fā)展,必然會(huì)影響學(xué)生的發(fā)展,壓制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。同時(shí)這種統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)模式注重的多是結(jié)果,忽略了學(xué)生在公共體育學(xué)生過程的基礎(chǔ)、特長和努力的過程,極大地打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3“以生為本”公共體育教學(xué)評(píng)價(jià)改革策略
3.1公共體育評(píng)價(jià)價(jià)值取向人本化
公共體育教育評(píng)價(jià)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)屬于集體行為,與體育主管部門和領(lǐng)導(dǎo)者的意識(shí)具有十分重要的關(guān)系,教師和學(xué)生通常僅是教學(xué)目標(biāo)的執(zhí)行者。因此,公共體育教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置要符合學(xué)生的實(shí)際,相關(guān)部門和領(lǐng)導(dǎo)者在制定評(píng)價(jià)體系時(shí),一定要認(rèn)真組織,深入研究。在新的“以生為本”的理念下,教學(xué)評(píng)價(jià)必須要重視學(xué)生的主體,不能走過場(chǎng),流于形式。
3.2公共體育教育評(píng)價(jià)內(nèi)容全面化
在對(duì)公共體育教育進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),在堅(jiān)持“以生為本”評(píng)價(jià)時(shí),也要重視對(duì)教師和學(xué)校的評(píng)價(jià)。實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化。對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià),不僅要評(píng)價(jià)學(xué)生體育技能的掌握情況,也要評(píng)價(jià)學(xué)生通過體育課的學(xué)習(xí),體育理念、綜合素質(zhì)的變化情況,評(píng)價(jià)時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)性,充分體現(xiàn)公共體育教學(xué)“以生為本”的基本理念,以便能夠從學(xué)生受教育的各個(gè)方面全面a對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。除此之外,還要對(duì)學(xué)校和教師進(jìn)行評(píng)價(jià),對(duì)于教師的評(píng)價(jià),既要評(píng)價(jià)教師的體育教學(xué)效果,還要評(píng)價(jià)教師的體育理念和體育素質(zhì);對(duì)于學(xué)校評(píng)價(jià),既要評(píng)價(jià)學(xué)校的體育硬件設(shè)置,也要重視軟件建設(shè),特別是對(duì)學(xué)校為學(xué)生提供的體育氛圍等。
3.3公共體育教育評(píng)價(jià)方法多樣化
公共體育教學(xué)的評(píng)價(jià)方法多樣化,要堅(jiān)持“以生為本”,要能夠根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異、興趣及風(fēng)格等采取多元化的評(píng)價(jià)。注重不同學(xué)生之間的個(gè)體差異,改變傳統(tǒng)的單一考試及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生,應(yīng)該根據(jù)具體的評(píng)價(jià)目標(biāo)、內(nèi)容等針對(duì)學(xué)生的具體情況選擇成長記錄、活動(dòng)報(bào)告等評(píng)價(jià)方法,同時(shí)有效地將這些評(píng)價(jià)方法結(jié)合起來,取長補(bǔ)短,統(tǒng)籌運(yùn)用。具體來說,可采取下述幾種評(píng)價(jià)方法:第一,自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法;第二,終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法;第三,定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)性結(jié)合的評(píng)價(jià)方法。
3.4公共體育教育評(píng)價(jià)主體多元化
目前對(duì)于公共體育教育評(píng)價(jià)都是以教師為主的單一性主體,這種評(píng)價(jià)方式相對(duì)片面,難以真實(shí)、客觀的評(píng)價(jià)學(xué)生的體育成績。由于教師是管理者,學(xué)生是被動(dòng)的接受知識(shí),因此在體育教學(xué)評(píng)價(jià)中沒有主動(dòng)權(quán),只能被動(dòng)的接受教師的評(píng)價(jià)結(jié)果。基于此,應(yīng)該讓學(xué)生參與到評(píng)價(jià)鐘來,通過學(xué)生參與評(píng)價(jià)提高學(xué)生的主體地位,通過學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和互評(píng),不僅能夠讓學(xué)生深入了解自己的學(xué)習(xí)情況,還能促進(jìn)師生的交流與溝通,形成民主、平等的評(píng)價(jià)關(guān)系,既確保了評(píng)價(jià)的合理性、真實(shí)性,也能使學(xué)生從心理認(rèn)同評(píng)價(jià)結(jié)果。
3.5公共體育教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化
對(duì)于每個(gè)學(xué)生來說,由于成長的環(huán)境、背景、個(gè)性特長、興趣愛好等方面存在一定的差異,公共體育教學(xué)采用單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)難以客觀、全面的評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生,因此,采取多元化標(biāo)準(zhǔn)對(duì)公共體育教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)更具完善、更科學(xué)。制定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要充分考慮學(xué)生的個(gè)性,體現(xiàn)以生為本的教育理念,除此之外,還要充分考慮公共體育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的公平性、規(guī)范性、可操作性及不同學(xué)生個(gè)體差異的適用性等,建立合理、完善的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),以使公共體育評(píng)價(jià)結(jié)果具有更好的可信度和公平度。
4結(jié)語
因?yàn)樘幱谵D(zhuǎn)型期，體育公共服務(wù)需求高速增長趨勢(shì)與社會(huì)發(fā)展實(shí)情構(gòu)成了供需矛盾，所以必須將社會(huì)體育組織融入到體育公共服務(wù)中。政府在社會(huì)體育組織參與體育公共服務(wù)方面的理念創(chuàng)新以及政策上的支撐都比較欠缺，缺少針對(duì)性管理制度，導(dǎo)致該方式的發(fā)展受阻。因?yàn)樵谡J(rèn)知、條件以及相關(guān)經(jīng)驗(yàn)方面存在較多的局限，所以如何促進(jìn)城市社會(huì)體育組織更好的發(fā)展，使其充分發(fā)揮公共服務(wù)職能，成為當(dāng)前迫切需要解決的問題。
2.構(gòu)建社會(huì)體育組織與體育公共服務(wù)功能連接模式
構(gòu)建該模式可以起到雙方面作用；首先可以為體育公共服務(wù)提供創(chuàng)新模式，保證社會(huì)體育建設(shè)更好的參與到體育公共服務(wù)當(dāng)中，將公共體育應(yīng)當(dāng)發(fā)揮的只能全面承接下來，使其變?yōu)檎闹郑瑢⒐┙o主體轉(zhuǎn)向多元化，打造造福全民的服務(wù)體系。其次可以幫助城市社會(huì)體育組織更好的發(fā)展，讓社會(huì)體育組織能夠集中在體育公共服務(wù)相關(guān)服務(wù)的構(gòu)建上，凸顯專業(yè)化服務(wù)應(yīng)具備的優(yōu)勢(shì)。其次可以讓社會(huì)體育組織參與到體育公共服務(wù)功能的對(duì)接中，必須要保證雙方組織類型以及相關(guān)服務(wù)功能是相互匹配的，可以從組織服務(wù)、活動(dòng)服務(wù)、指導(dǎo)服務(wù)、信息服務(wù)、設(shè)施服務(wù)、體質(zhì)監(jiān)測(cè)服務(wù)等方面進(jìn)行建設(shè)。構(gòu)建全面服務(wù)居民的體育服務(wù)，完善三級(jí)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，將網(wǎng)絡(luò)化服務(wù)的優(yōu)勢(shì)充分體現(xiàn)出來。其中服務(wù)類的核心組織必須發(fā)揮主要組織職能，將指導(dǎo)功能和聚集功能集中到一體，完善縱向體系建設(shè)，保證組織體系服務(wù)功能能夠更好更快的發(fā)揮。各個(gè)組織之間都需要通過特定方式保持組織間的聯(lián)系，同層組織之間必須不斷協(xié)調(diào)工作，將網(wǎng)絡(luò)整體功能全面發(fā)揮出來。在公共服務(wù)日常供給中，政府可以通過購買體育方面公共服務(wù)的方式，將任務(wù)轉(zhuǎn)交給專業(yè)的社會(huì)服務(wù)組織來完成，提升項(xiàng)目的專業(yè)性與科學(xué)性。政府需要做的就是按照合約，對(duì)不同服務(wù)組織進(jìn)行劃分，按照其種類與職能等方面的特點(diǎn)進(jìn)行管理，提升管理效率。
3.政府提供保障
各城市的體育行政部門都需要秉從公共服務(wù)政府建設(shè)的基本需求來對(duì)職能進(jìn)行定位，將工作重點(diǎn)從傳統(tǒng)工作模式轉(zhuǎn)移到國家整體的體育方針發(fā)展中，對(duì)體育事業(yè)的未來發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃，保證體育政策更好的落實(shí)，提升管理質(zhì)量?？梢韵蛏鐣?huì)購買體育公共服務(wù)，將類似體育公共管理等職能轉(zhuǎn)交到社會(huì)體育組織的手上，打破傳統(tǒng)混淆不堪的格局。構(gòu)建體育公共服務(wù)工作的社會(huì)化發(fā)展基調(diào)，將社會(huì)體育組織歸納到體系建設(shè)的高度中，促進(jìn)核心組織不斷發(fā)展，最終保證核心組織可以承接體育公共服務(wù)，提升其實(shí)用性。需要從政策、制度等多方面來為體育組織的發(fā)展提供助力，促進(jìn)組織發(fā)展和體育公共服務(wù)體系建設(shè)的相互銜接，保證服務(wù)功能的正常供給效果。政府需要從服務(wù)內(nèi)容入手，將城市社會(huì)組織通過分類的方式進(jìn)行整合，突出體育核心的作用，將其的優(yōu)勢(shì)最大化發(fā)揮出來，在體育服務(wù)領(lǐng)域當(dāng)中起到引導(dǎo)的作用，不斷的發(fā)育，直至成為主要的供給主體以滿足市民多變的需求。逐步的構(gòu)建公共服務(wù)均等化基礎(chǔ)之上的財(cái)政轉(zhuǎn)移體系，國家體育總局應(yīng)該從傳統(tǒng)的負(fù)責(zé)支出的環(huán)境中走出來，轉(zhuǎn)移到全國性體育公共服務(wù)以及體育相關(guān)規(guī)劃中，對(duì)政策及其執(zhí)行情況進(jìn)行監(jiān)督。構(gòu)建向社會(huì)體育組織購買公共服務(wù)以及相關(guān)支付機(jī)制，最終達(dá)到無條件轉(zhuǎn)移支付的狀態(tài)，保證城市發(fā)展體育公共服務(wù)的基本能力，至少在經(jīng)費(fèi)上不需要有后顧之憂。工作人員必須要構(gòu)建科學(xué)合理的評(píng)估監(jiān)督體系，通過常規(guī)方式進(jìn)行招標(biāo)，招標(biāo)的全過程都必須嚴(yán)格的按照規(guī)定的流程來操作，保證項(xiàng)目正常執(zhí)行。作為體育行政部門，必須要對(duì)項(xiàng)目的承接單位進(jìn)行全面考察，考察內(nèi)容包含資質(zhì)、績效等，構(gòu)建科學(xué)合理的項(xiàng)目評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)以及項(xiàng)目評(píng)估方法，通過該方式來滿足人們?nèi)粘Ｉ畹幕拘枨?，保證組織服務(wù)監(jiān)督形式與公眾監(jiān)督的科學(xué)性與實(shí)效性，提升體育公共服務(wù)工作質(zhì)量，保證服務(wù)水平不斷提升，滿足政府與社會(huì)對(duì)其績效的基本要求。
4.社會(huì)體育組織承接體育公共服務(wù)能力的構(gòu)建
在日常體育公共服務(wù)領(lǐng)域中，存在社會(huì)認(rèn)同度低、專業(yè)機(jī)構(gòu)少等問題，所以建設(shè)體育公共服務(wù)的過程中，需要政府提供一些傾斜政策，在所有社會(huì)體育組織當(dāng)中選擇主要的體育組織類型，使其作為先行兵，通過先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn)的方式推動(dòng)社會(huì)體育組織結(jié)構(gòu)建設(shè)往專業(yè)化方向不斷發(fā)展。在這一過程中，需要不斷的對(duì)工作人員進(jìn)行培訓(xùn)，使其掌握先進(jìn)的技術(shù)，通過獎(jiǎng)懲結(jié)合以及定期考核等方式，促使工作人員不斷的掌握先進(jìn)工作技術(shù)，進(jìn)而保證工作專業(yè)化。社會(huì)體育組織人員專業(yè)化培訓(xùn)工作是提升體育服務(wù)體系質(zhì)量的基本需求，同時(shí)也需要通過該方式來滿足體育組織日常發(fā)展需求。
5.結(jié)束語
當(dāng)前高校公共體育課程主要以學(xué)生參加體育訓(xùn)練為主，即教師通過親身示范或口頭表述的形式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)體育訓(xùn)練，訓(xùn)練形式和內(nèi)容表現(xiàn)為枯燥單一。當(dāng)前大學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入90后時(shí)代，對(duì)新鮮事物接受快也容易被吸引，體育教學(xué)模式較為傳統(tǒng)，自然很多學(xué)生難以接受甚至排斥。當(dāng)前體育課堂以“動(dòng)”為主，即學(xué)生體育訓(xùn)練活動(dòng)占據(jù)課堂很大比重，但是作為體育訓(xùn)練而言，理論知識(shí)也非常重要，因此在公共體育課堂中，教師應(yīng)該以學(xué)生為主，從學(xué)生興趣角度出發(fā)，探究創(chuàng)新型、趣味型教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與積極性。體育影視教學(xué)模式就是公共體育課程中較為新穎也容易被學(xué)生接納的教學(xué)模式。
2體育影視教學(xué)模式含義
體育影視教學(xué)模式就是指在體育課堂中，將與體育相關(guān)的影片、視頻及動(dòng)畫通過多媒體播放給廣大學(xué)生觀看，通過對(duì)體育影視片的欣賞，了解體育相關(guān)理論知識(shí)，以便在實(shí)踐過程中更有方向性。充分利用網(wǎng)絡(luò)及多媒體技術(shù)，有助于教師引導(dǎo)學(xué)生如何積極參加體育鍛煉，強(qiáng)身健體，而影視作品作為有廣泛受眾基礎(chǔ)的媒介，學(xué)生在接受能力和程度上都比較強(qiáng)，因此體育影視教學(xué)模式能夠被廣大學(xué)生所接受，也能提高公共體育課程的趣味性。
3高校公共體育引入體育影視教學(xué)模式
傳統(tǒng)體育教學(xué)課程內(nèi)容以學(xué)生訓(xùn)練為主，在理論知識(shí)上教師并沒有進(jìn)行過多講述，因?yàn)槭谡n場(chǎng)地多為室外，因此學(xué)生在體育課堂上主要進(jìn)行的活動(dòng)即為各項(xiàng)體育訓(xùn)練，教師并沒有對(duì)學(xué)生如何進(jìn)行訓(xùn)練以及每項(xiàng)體育訓(xùn)練所涉及的運(yùn)動(dòng)學(xué)、生理學(xué)等方面知識(shí)進(jìn)行講述和指導(dǎo)，造成學(xué)生在體育訓(xùn)練時(shí)過于盲目而沒有方向感。公共體育課堂引入體育影視教學(xué)模式，有助于幫助學(xué)生更加直觀、全面地了解體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)理論知識(shí)，在體育鍛煉時(shí)更有方向性和系統(tǒng)性。
3.1體育教學(xué)與體育影視教學(xué)的精神統(tǒng)一
體育教學(xué)中一個(gè)重要內(nèi)容就是體育文化建設(shè)，體育文化建設(shè)的核心和靈魂就是體育精神，體育精神對(duì)整個(gè)體育活動(dòng)而言具有領(lǐng)導(dǎo)意義。沒有體育精神的號(hào)召，體育運(yùn)動(dòng)猶如一盤散沙，沒有方向而且盲目，體育精神所特有的號(hào)召力和感染力，能夠支撐個(gè)體完成體育運(yùn)動(dòng)，也能讓每個(gè)個(gè)體組成一個(gè)團(tuán)體共同完成體育項(xiàng)目，因此，體育精神的確立是體育教學(xué)中不可或缺的一項(xiàng)重要內(nèi)容。體育教學(xué)與體育影視教學(xué)精神統(tǒng)一的目的在于，這樣做可以激發(fā)學(xué)生體育鍛煉意識(shí)，完善思想、健全人格。體育精神是愛國主義核心價(jià)值體系的一部分，體育精神的培養(yǎng)也是愛國主義教育的重要內(nèi)容。體育精神的培養(yǎng)不僅促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)身體素質(zhì)，更能加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。
3.2高校公共體育引入體育影視教學(xué)模式的原因
體育運(yùn)動(dòng)離不開精神指引，學(xué)生在體育鍛煉時(shí)經(jīng)常遇到堅(jiān)持不下去的情況，有的甚至半途而廢，但是只要學(xué)生繼續(xù)堅(jiān)持，就能夠完成訓(xùn)練任務(wù)。體育精神是學(xué)生堅(jiān)持到底的支撐，因此體育精神的灌輸和培養(yǎng)非常重要，傳統(tǒng)教學(xué)模式中，體育真精神的培養(yǎng)通常是通過教師口口相傳，效果不佳。但是隨著多媒體和電子技術(shù)的發(fā)展，教師可以在課堂上通過播放電影等形式，讓學(xué)生更加直接地體會(huì)、培養(yǎng)體育精神。例如影片《阿甘正傳》等，除了影片所要表達(dá)的主旨外，影片從始至終都在強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持到底的重要性，這樣的影片數(shù)不勝數(shù)，教師可以講體育影視教學(xué)模式融入體育教學(xué)中，這樣可以讓學(xué)生更加直觀地了解體育精神，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中懂得拼搏精神和奮斗精神。
3.3公共體育引入體育影視教學(xué)模式注意事項(xiàng)
在引入體育影視教學(xué)模式實(shí)踐中，也有很多方面需要注意。首先教師應(yīng)該從學(xué)生角度出發(fā)，以學(xué)生為主，通過與學(xué)生的交流和溝通，選出學(xué)生所感興趣的影視作品，總而言之就是教師應(yīng)該做到投其所好。其次教師在選擇影片時(shí)，應(yīng)該以傳播正能量的優(yōu)質(zhì)影片為主，多采用國外優(yōu)秀獲獎(jiǎng)影片。學(xué)生平時(shí)生活學(xué)習(xí)所接受的思想都是東方教育思想，容易形成慣性，西方優(yōu)秀影片可以發(fā)散學(xué)生思維，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)以及體育精神有更全面的了解和掌握。再次教師可以講影視作品中所設(shè)計(jì)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目運(yùn)用到實(shí)際體育課堂實(shí)踐中，尤其是學(xué)生平時(shí)接觸較少的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，不僅開拓了學(xué)生眼界，更加強(qiáng)了學(xué)生參加體育鍛煉的積極性，也提高了教師體育教學(xué)質(zhì)量。最后教師在體育教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該注意的是加強(qiáng)體育教學(xué)形式的靈活多樣性，在體育影視教學(xué)活動(dòng)中多與學(xué)生交流，可以讓學(xué)生自己親自參與體育影視教學(xué)活動(dòng)，以此來提高學(xué)生參與體育教學(xué)活動(dòng)的積極性。
4結(jié)語
通過對(duì)碩士學(xué)位論文研究內(nèi)容的統(tǒng)計(jì)和分析，我們發(fā)現(xiàn)，在以體育公共管理為內(nèi)容的研究領(lǐng)域中，排在前三位的依次是競(jìng)技體育管理、大學(xué)生體育管理和社區(qū)體育管理，分別占論文總數(shù)的15．9％、14．5％和13．1％。由此可見，體育公共管理類碩士學(xué)位論文的研究內(nèi)容涉及的都是學(xué)生能看到、接觸到的體育事務(wù)。研究國外體育公共管理方面的論文，只有寥寥數(shù)篇，而且這些論文的結(jié)論都是通過分析世錦賽、奧運(yùn)會(huì)和其他大型比賽的數(shù)據(jù)得出的，其原因主要是我國碩士研究生的科研經(jīng)費(fèi)較少，研究條件有限，很少接觸到國外體育組織，獲取最新的信息資料，也很少能借鑒國外優(yōu)秀科研成果。在體育公共管理領(lǐng)域中，中小學(xué)體育管理、體育教學(xué)管理也是碩士學(xué)位論文常常關(guān)注的內(nèi)容，分別占論文總數(shù)的8．1％和6．6％，這說明一部分研究生更愿意研究熟悉的學(xué)校教學(xué)環(huán)境。目前，我國已進(jìn)入老齡化社會(huì)，但關(guān)于老年體育管理方面的研究論文僅占總數(shù)的2．7％，這與目前社會(huì)發(fā)展形勢(shì)不相符，應(yīng)給予更多的關(guān)注。體育行政管理基礎(chǔ)理論方面的研究所占比例更少，這方面論文只占論文總數(shù)的3．9％。文獻(xiàn)綜述類論文也很少涉及基礎(chǔ)理論方面的內(nèi)容。由此可以看出，碩士學(xué)位論文應(yīng)在基礎(chǔ)理論方面有所加強(qiáng)。
2體育公共管理類碩士學(xué)位論文的研究方法
體育科研方法是研究體育規(guī)律的重要組成部分，并通過研究體育現(xiàn)象，揭示其內(nèi)在規(guī)律［1］。因此，體育科研方法對(duì)促進(jìn)體育事業(yè)發(fā)展有著重要的意義。在分析論文中所包含的研究方法時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)用到的方法主要有4種，即文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法和邏輯分析法，分別占論文總數(shù)的89．2％、63．8％、56．6％和49．4％。搜集資料過程主要采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、訪談法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法、測(cè)量法和德爾菲法，而整理和分析資料主要采用數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析法、比較分析法、個(gè)案分析法、模糊數(shù)學(xué)分析法和層次分析法。這507篇學(xué)位論文的統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，在絕大多數(shù)論文中，學(xué)生都不同程度地采取了數(shù)理統(tǒng)計(jì)的定量研究方法，說明這些學(xué)生重視研究各變量間的邏輯關(guān)系，并對(duì)研究成果進(jìn)行更為科學(xué)和準(zhǔn)確的描述，同時(shí)也說明我國體育管理研究在方法上所取得的進(jìn)步。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展，為研究體育公共管理提供了更好的技術(shù)條件，綜合研究已成為主要的研究方法。目前，體育公共管理碩士學(xué)位論文采取的研究方法已呈現(xiàn)出多元化和綜合化的趨勢(shì)，多種研究方法的運(yùn)用能更加全面、客觀、深入地揭示所研究的問題，這在很大程度上保證了體育研究結(jié)論的準(zhǔn)確性和客觀性。
3體育公共管理類碩士學(xué)位論文的研究性質(zhì)
碩士學(xué)位論文的研究性質(zhì)分為基礎(chǔ)性研究、應(yīng)用性研究和開發(fā)性研究。基礎(chǔ)性研究強(qiáng)調(diào)對(duì)客觀現(xiàn)象和事實(shí)進(jìn)行理論性探索或?qū)嵶C性分析，檢驗(yàn)理論依據(jù)與客觀事實(shí)的符合程度。雖然基礎(chǔ)性研究沒有強(qiáng)烈的應(yīng)用目的，但基礎(chǔ)性研究是應(yīng)用性研究的基礎(chǔ)，沒有良好的基礎(chǔ)性研究，新知識(shí)和新領(lǐng)域的發(fā)展會(huì)受到阻礙。以獲取新思維和新知識(shí)的創(chuàng)造性研究，帶有很強(qiáng)的目的性和實(shí)用性，并把應(yīng)用性的研究成果以新產(chǎn)品和新技術(shù)的形式展現(xiàn)出來［2］?；A(chǔ)性研究是應(yīng)用性和開發(fā)性研究的基石，應(yīng)用性研究是基礎(chǔ)性和開發(fā)性研究之間的橋梁，開發(fā)性研究是基礎(chǔ)性和應(yīng)用性研究的目的和歸宿。這三種研究相輔相成，互為一體、缺一不可。我們對(duì)這507篇體育公共管理類碩士學(xué)位論文進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，結(jié)果顯示，應(yīng)用性研究占的比例為73．7％，基礎(chǔ)性研究占的比例為19．2％，開發(fā)性研究占的比例為7．1％。原因包括以下三個(gè)方面：一是碩士研究生擁有的資料和科研條件有限，進(jìn)行基礎(chǔ)性研究的難度比較大；二是主觀上忽視基礎(chǔ)性研究，而直接進(jìn)行研究性研究；三是應(yīng)用性研究比基礎(chǔ)性研究更容易。這說明碩士學(xué)位論文在選題上對(duì)基礎(chǔ)性研究的關(guān)注不夠，應(yīng)引起足夠的重視。
4體育公共管理類碩士學(xué)位論文的研究領(lǐng)域
4.1群眾體育、學(xué)校體育和競(jìng)技體育通過對(duì)這507篇碩士學(xué)位論文研究領(lǐng)域的分析，我們把這些論文的研究領(lǐng)域分為三類：群眾體育類研究、學(xué)校體育類研究和競(jìng)技體育類研究。其中，絕大多數(shù)論文關(guān)注的是群眾體育、學(xué)校體育和競(jìng)技體育中的管理現(xiàn)象及管理問題。從這一現(xiàn)象可以看出碩士研究生對(duì)我國體育公共管理的重視和關(guān)注。在2002－2010年的9年中，這三類論文的數(shù)量隨著時(shí)間的推移也在發(fā)生變化，2002年到2004年間，競(jìng)技體育類研究所占比重最大，達(dá)到50．3％；2005年到2006年間，三類研究所占的比重較為接近；從2005年開始，競(jìng)技體育類研究開始下降，并略有起伏，但仍在20％左右；從2005年起，群眾體育類研究開始異軍突起，并開始占據(jù)首位。2002年到2004年間，競(jìng)技體育類研究是體育公共管理碩士學(xué)位論文研究的熱點(diǎn)；而2006年以后，群眾體育類研究開始占據(jù)主導(dǎo)地位，并成為體育公共管理碩士學(xué)位論文研究的熱點(diǎn)。學(xué)校體育類研究所占比例從2008年開始變得較為穩(wěn)定。在學(xué)校體育類的研究中，中小學(xué)體育研究和高校體育研究為兩大研究熱點(diǎn)，也是碩士學(xué)位論文重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。在國家大力發(fā)展群眾體育的背景下，群眾體育類研究和競(jìng)技體育類研究正在發(fā)生悄然轉(zhuǎn)變，碩士學(xué)位論文關(guān)注的重點(diǎn)也從競(jìng)技體育轉(zhuǎn)向了群眾體育。目前，對(duì)群眾體育類的研究已呈上升趨勢(shì)，這說明碩士學(xué)位論文已開始關(guān)注群眾體育。
4.2城市體育和農(nóng)村體育農(nóng)村體育是以健身、娛樂為導(dǎo)向的在農(nóng)村開展的強(qiáng)身健體的體育鍛煉活動(dòng)。城市體育是以健身、娛樂為導(dǎo)向的在城市開展的強(qiáng)身健體的體育鍛煉活動(dòng)。兩者的區(qū)別就是開展健身鍛煉的地域不同。不同區(qū)域由于經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化的差異性，體育觀念、運(yùn)動(dòng)方式也存在一定的差異，但是體育公共管理的目標(biāo)是一致的。2002年到2012年的9年間，農(nóng)村體育研究所占的比例不足25％；而城市體育研究一直占據(jù)主要地位，所占比例達(dá)到87．5％。造成這種現(xiàn)象的原因主要有以下三個(gè)方面：一是體育是扎根于城市文化而產(chǎn)生、成長和壯大起來的，因而很多的“體育問題”和“體育現(xiàn)象”都發(fā)生在城市體育中，這也成為碩士學(xué)位論文選題時(shí)關(guān)注的熱點(diǎn)；二是由于城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡，并存在一定的差距，主要的體育資源、大型體育賽事和體育消費(fèi)市場(chǎng)都集中在城市，因此，城市的體育熱點(diǎn)“話題”要多于農(nóng)村，也吸引了更多研究者的關(guān)注；三是由于體育管理類碩士學(xué)位論文的作者多為在校學(xué)生，他們學(xué)習(xí)、生活在城市中，因而城市體育研究順理成章地成為他們研究的話題。
3結(jié)束語
城市社區(qū)體育公共服務(wù)公眾滿意度指數(shù)模型包括描述潛在變量之間關(guān)系的結(jié)構(gòu)模型和基于準(zhǔn)確把握潛在變量內(nèi)涵的可直接測(cè)量的測(cè)量模型［2］。本文潛在變量的選取主要借鑒當(dāng)前公共管理領(lǐng)域公眾滿意度測(cè)評(píng)的相關(guān)研究成果，以居民是否滿意為主要目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上需要考慮到社區(qū)的居住條件、居民的性別、年齡、文化程度、收入、家庭結(jié)構(gòu)等因素。本文的公眾期望是指?jìng)€(gè)體在接受社區(qū)體育公共服務(wù)之前，根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)對(duì)此服務(wù)的過程和結(jié)果的一種預(yù)期，這一預(yù)期是希望需求得以滿足、獲得滿意期望的一種心理活動(dòng)，即希望社區(qū)體育所提供的服務(wù)是理想的、稱心如意的［3］。公眾對(duì)社區(qū)體育公共服務(wù)滿意度相當(dāng)程度上取決于公眾對(duì)社區(qū)體育公共服務(wù)的期望值。鑒于此，把“公眾預(yù)期”作為一個(gè)潛在變量。感知質(zhì)量是公眾按自己對(duì)社區(qū)體育公共服務(wù)的實(shí)際需求狀況和享用目的，結(jié)合一些由正式途徑和非正式途徑獲得的與社區(qū)體育公共服務(wù)相關(guān)的信息，對(duì)當(dāng)前所享有的社區(qū)體育公共服務(wù)做出的評(píng)價(jià)。因?yàn)楣娮龀鲞@一評(píng)價(jià)時(shí)主要是通過視覺、聽覺、感覺以及分析所了解的并沒有被量化的信息來判斷的，所以，這種評(píng)價(jià)是主觀的、抽象的、不全面的。鑒于此，為了能夠更為準(zhǔn)確的測(cè)量，本文進(jìn)一步將社區(qū)體育公共服務(wù)構(gòu)成要素、社區(qū)體育公共服務(wù)方式、公眾參與和社區(qū)體育公共服務(wù)獲取途徑四個(gè)因素作為影響社區(qū)體育公共服務(wù)感知質(zhì)量的關(guān)鍵因素，并將其作為社區(qū)體育公共服務(wù)感知質(zhì)量的前因變量。價(jià)值是個(gè)性化的、因人而異的，不同的個(gè)體對(duì)同一服務(wù)所感知到的價(jià)值是不同的。感知價(jià)值包含了“給定價(jià)格下對(duì)質(zhì)量的感受”和“給定質(zhì)量下對(duì)價(jià)格的感受”兩個(gè)可測(cè)變量［4］。在本研究中指公眾在享用社區(qū)體育公共服務(wù)時(shí)同以往所享用過的社區(qū)體育公共服務(wù)質(zhì)量進(jìn)行對(duì)比（社區(qū)體育公共服務(wù)成熟深度）和公眾在享用社區(qū)體育公共服務(wù)時(shí)同其他社區(qū)的體育公共服務(wù)質(zhì)量進(jìn)行對(duì)比（社區(qū)體育公共服務(wù)成熟廣度）兩個(gè)方面。公眾滿意是以公眾感受為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的概念，公眾滿意的程度取決于公眾接受社區(qū)體育公共服務(wù)后的感知與公眾在接受該服務(wù)之前的期望相比較后的體驗(yàn)，是期望和事后感知相比較的結(jié)果，而不是感知本身，對(duì)于一個(gè)評(píng)價(jià)對(duì)象，不同的評(píng)價(jià)者由于對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象有不同的期望而產(chǎn)生不同的滿意度分值。社區(qū)形象是建立在享用社區(qū)體育公共服務(wù)基礎(chǔ)之上的，是公眾享用社區(qū)所提供的體育公共服務(wù)之后對(duì)該社區(qū)的看法。也可以理解為公眾對(duì)社區(qū)所提供的體育公共服務(wù)滿足其需求程度及服務(wù)態(tài)度、水平的態(tài)度。本研究中主要以公眾日常監(jiān)督社區(qū)體育公共服務(wù)來體現(xiàn)，反映公眾對(duì)社區(qū)體育公共服務(wù)的認(rèn)同感和信任度。我國城市社區(qū)一般是以街道行政機(jī)構(gòu)為責(zé)任主體來進(jìn)行劃分的。目前，我國的城市社區(qū)體育公共服務(wù)是一種以街道及其行政組織為主要運(yùn)行主體，以行政手段為運(yùn)行方式的壟斷性活動(dòng)。之所以說是壟斷性活動(dòng)，是因?yàn)樯鐓^(qū)為居民提供的服務(wù)是居民不能夠通過其他途徑所得到的，也不能夠跨區(qū)獲得，可以說社區(qū)服務(wù)是沒有競(jìng)爭(zhēng)者的“獨(dú)家經(jīng)營”，因此公眾對(duì)所在社區(qū)的體育服務(wù)的忠誠度和信任度并不能很明顯的表現(xiàn)出來，鑒于此，本文將公眾信任作為一個(gè)潛在變量。
2城市社區(qū)體育公共服務(wù)公眾滿意度指數(shù)模型可測(cè)變量的選取
城市社區(qū)體育公共服務(wù)公眾滿意度指數(shù)模型中的潛在變量是不能夠直接測(cè)量的，必須選擇一些可測(cè)量的變量來度量這些潛在變量，這就是建立指標(biāo)體系的過程。對(duì)于可測(cè)變量的選擇是建立在準(zhǔn)確把握潛在變量內(nèi)涵和測(cè)量過程中可操作性的難易程度的基礎(chǔ)上進(jìn)行的［5］。期望是指人根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)對(duì)事物提前勾畫出一種標(biāo)準(zhǔn)，并在一定時(shí)間里希望達(dá)到這種標(biāo)準(zhǔn)的一種心理活動(dòng)。根據(jù)期望一詞的定義和經(jīng)典的顧客滿意度模型選取公眾對(duì)社區(qū)體育公共服務(wù)的可靠性期望、整體期望及個(gè)性化需求期望三個(gè)可測(cè)因子組成該潛在變量。前文我們已經(jīng)將這一潛在變量劃分為四個(gè)潛在變量———社區(qū)體育服務(wù)構(gòu)成要素、社區(qū)體育公共服務(wù)方式、公眾參與、社區(qū)體育公共服務(wù)獲取途徑來進(jìn)行描述，下面分別對(duì)該四個(gè)潛在變量的可測(cè)變量進(jìn)行選取。從社區(qū)體育公共服務(wù)實(shí)施過程的構(gòu)成要素劃分的角度來看，社區(qū)體育公共服務(wù)構(gòu)成要素的可測(cè)變量可選取社區(qū)體育公共服務(wù)設(shè)施、社區(qū)體育公共服務(wù)內(nèi)容、社區(qū)體育公共服務(wù)隊(duì)伍、社區(qū)體育公共服務(wù)機(jī)構(gòu)四個(gè)因子。社區(qū)體育公共服務(wù)方式在本文主要是指在開展體育公共服務(wù)時(shí)組織、管理、推進(jìn)活動(dòng)的運(yùn)行機(jī)制和社區(qū)對(duì)公眾所提出的服務(wù)需求響應(yīng)的效率，因此選取“社區(qū)體育公共服務(wù)運(yùn)行機(jī)制”和“社區(qū)體育公共服務(wù)響應(yīng)效率”兩個(gè)因子作為該潛在變量的可測(cè)因子。城市社區(qū)體育開展和發(fā)展的意義和動(dòng)力主要在于公眾參與，怎樣讓公眾自愿、主動(dòng)、積極地參與到社區(qū)體育活動(dòng)中來是社區(qū)體育公共服務(wù)工作必須要考慮的問題，因此公眾參與的意愿、參與的形式、參與的效果等都應(yīng)該考慮在內(nèi)，鑒于此，本文選取“社區(qū)體育公共服務(wù)與公眾的交互性”“社區(qū)體育公共服務(wù)的個(gè)性化程度”“社區(qū)體育公共服務(wù)提供公眾參與的完善程度”三個(gè)因子來測(cè)量該潛在變量。一些調(diào)研報(bào)告顯示，居民對(duì)一些社區(qū)服務(wù)的需求很高，比如醫(yī)療保健、家政服務(wù)、就業(yè)輔導(dǎo)等，但卻對(duì)其使用程度并不高，造成這一現(xiàn)象的原因有可能就是公眾對(duì)社區(qū)服務(wù)的獲取途徑不合理或者過于單一［6－7］。因此公眾對(duì)社區(qū)體育公共服務(wù)的知曉程度、使用便利程度和利用頻度將成為城市“社區(qū)體育公共服務(wù)獲取途徑”的測(cè)量因子。根據(jù)前文所述，選取社區(qū)體育公共服務(wù)成熟的廣度和深度來作為感知價(jià)值的可測(cè)變量。根據(jù)公眾滿意的內(nèi)涵，本文選取“實(shí)際質(zhì)量同理想質(zhì)量的比較感受”“實(shí)際感受同預(yù)期質(zhì)量的差距”“總體滿意程度”作為公眾滿意的可測(cè)變量。本文的社區(qū)形象是指多年以來社區(qū)體育公共服務(wù)在公眾心中積淀下來的感覺和印象，體現(xiàn)了公眾對(duì)該社區(qū)服務(wù)的承認(rèn)和接納程度。本文從“社區(qū)體育公共服務(wù)被監(jiān)督的通暢程度”“社區(qū)體育公共服務(wù)對(duì)公眾意見的反饋滿意度”“社區(qū)體育公共服務(wù)效率”三方面度量社區(qū)形象這一潛在變量。在本文中，公眾信任主要體現(xiàn)在公眾對(duì)社區(qū)體育公共服務(wù)的信任程度和對(duì)社區(qū)體育公共服務(wù)的支持度，因此選取“對(duì)社區(qū)開展體育公共服務(wù)的信任程度”“對(duì)社區(qū)體育公共服務(wù)的支持程度（重復(fù)享用）”為公眾信任的可測(cè)變量。
3可測(cè)變量指標(biāo)體系的完備性檢驗(yàn)
首先，根據(jù)對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的歸納與分析建立了初始的指標(biāo)體系，然后運(yùn)用電話訪談、郵寄等方式請(qǐng)?jiān)擃I(lǐng)域?qū)＜疫M(jìn)行審核，主要對(duì)初始指標(biāo)體系的科學(xué)性、效用性進(jìn)行檢查，專家修改完善后，印制并發(fā)放調(diào)查問卷進(jìn)行預(yù)測(cè)試，測(cè)試對(duì)象來自不同層次（由當(dāng)?shù)胤績r(jià)劃分層次）的社區(qū)，旨在了解社區(qū)居委會(huì)、體育主管部門、公眾對(duì)問卷指標(biāo)的理解和認(rèn)可程度，并對(duì)回收問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，主要目的在于刪減公眾認(rèn)為不重要的指標(biāo)，留下相對(duì)重要的指標(biāo)［8］。進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)問題、修正問題，完善指標(biāo)體系，保障其可操作性和科學(xué)性。根據(jù)前文對(duì)城市社區(qū)體育公共服務(wù)公眾滿意度測(cè)評(píng)模型中潛在變量和可測(cè)變量的分析和選取，建立了城市社區(qū)體育公共服務(wù)公眾滿意度指數(shù)模型的指標(biāo)體系，見表1。社區(qū)體育公共服務(wù)公眾滿意度指數(shù)模型不僅包含了潛在變量之間的關(guān)系，而且包含了潛在變量與可測(cè)變量之間的關(guān)系，見圖1。
4結(jié)論
1.1公路工程施工現(xiàn)場(chǎng)的管理問題
目前，我國公路施工現(xiàn)場(chǎng)管理中存在以下諸多問題：首先施工現(xiàn)場(chǎng)材料堆放無序，不能很好地實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，造成材料浪費(fèi)嚴(yán)重，甚至出現(xiàn)偷工減料的不良現(xiàn)象，最終提高了公路工程的成本；第二公路施工隊(duì)伍缺乏應(yīng)急能力，缺乏必備的應(yīng)急措施，在發(fā)生突發(fā)工程事故時(shí)，往往束手無策，造成了公路施工工期的延長；最后公路施工現(xiàn)場(chǎng)由于安排不妥當(dāng)，出現(xiàn)噪音污染、大氣污染、水污染等現(xiàn)象，造成施工隊(duì)伍與周圍居民矛盾重重。公路工程施工現(xiàn)場(chǎng)存在的這些問題直接影響著工程的進(jìn)度，影響著工程的成本，影響著施工周圍居民的生活質(zhì)量，因此必須予以高度重視。
1.2公路工程的成本管理問題
公路工程的成本直接影響企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，目前我國公路工程成本管理中存在以下問題：首先是人員成本。公路工程是一個(gè)系統(tǒng)的整體，人員眾多，在實(shí)際的公路工程中存在著冗員現(xiàn)象，即一個(gè)工作崗位安排多名員工，造成了工作效率的下降與工程成本的上升。第二是材料成本，材料資源的不合理配置與浪費(fèi)現(xiàn)象造成了材料成本的上升。最后是由于安全管理中的漏洞造成了安全事故的出現(xiàn)，最終造成了工程成本的提高。
1.3公路工程的檔案管理問題
作為公路工程管理中的一個(gè)環(huán)節(jié)，檔案管理在我國并未得到充分的重視。原因在于管理人員片面重視工程建設(shè)，認(rèn)為檔案管理可有可無，無關(guān)緊要，甚至在特殊情況下，企業(yè)臨時(shí)調(diào)配其他工作人員參與公路工程檔案管理中。這種錯(cuò)誤的思想意識(shí)造成檔案管理始終處于薄弱地位，檔案管理漏洞重重。例如，檔案材料收集不全面、竣工文件不準(zhǔn)確、檔案質(zhì)量低下等。
1.4公路工程的后期養(yǎng)護(hù)管理問題
公路工程中后期養(yǎng)護(hù)管理中存在以下問題：首先是養(yǎng)護(hù)管理機(jī)制長期沿襲傳統(tǒng)落后的機(jī)制，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適用于公路的迅猛發(fā)展。除此之外，公路工程重視公路建設(shè)，輕視后期養(yǎng)護(hù)，造成了養(yǎng)護(hù)效率的低下。在這種思想意識(shí)的指導(dǎo)下，養(yǎng)護(hù)手段與配套設(shè)施落后于時(shí)代的發(fā)展，長期使用人為維修的方式，機(jī)械化水平較低，這都造成了公路工程后期養(yǎng)護(hù)問題重重，令人堪憂。
1.5公路工程管理中管理人員的構(gòu)成問題
目前，我國公路工程的管理人員一般屬于行政管理人員，他們?cè)谛姓矫娴膶I(yè)技能無可挑剔，然而極度缺乏公路工程的相關(guān)技術(shù)知識(shí)，專業(yè)素養(yǎng)偏低。在實(shí)際公路工程管理中，面對(duì)突況，他們往往按照行政管理的套路機(jī)械地解決問題，不能根據(jù)公路工程的實(shí)際情況做到一切從實(shí)際出發(fā)，這種缺乏技術(shù)素養(yǎng)的管理人員會(huì)直接影響公路工程管理的質(zhì)量水平，進(jìn)而影響到公路工程的進(jìn)展，影響到企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。
2實(shí)施具體有效的措施，提高公路工程的管理水平
面對(duì)公路工程管理中的諸多問題，如施工現(xiàn)場(chǎng)管理中資源配備不合理、缺乏應(yīng)急措施；成本管理中不必要的成本增加，影響企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益；檔案管理人員意識(shí)淡薄，檔案管理流于形式；以及工程后期養(yǎng)護(hù)中養(yǎng)護(hù)機(jī)制落后、機(jī)械化水平低等。這些問題的存在直接影響到公路的質(zhì)量水平，影響到企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，影響到人們的生活質(zhì)量，因此必須得到快速解決。
2.1重視施工現(xiàn)場(chǎng)管理，保證公路施工的有序進(jìn)行
面對(duì)我國施工現(xiàn)場(chǎng)管理中存在的材料浪費(fèi)嚴(yán)重、應(yīng)急能力低下、與周圍居民矛盾重重等問題，企業(yè)要實(shí)施有效措施，加強(qiáng)施工現(xiàn)場(chǎng)各個(gè)方面、各個(gè)環(huán)節(jié)的管理，以保證施工順利、有序地進(jìn)行。為此，施工企業(yè)首先要在開工前做好科學(xué)具體的計(jì)劃工作。計(jì)劃工作涉及范圍廣泛，是整個(gè)公路工程施工的基礎(chǔ)與前提，主要包括認(rèn)真審核工程設(shè)計(jì)的相關(guān)文件；安排先遣人員到場(chǎng)；做好施工預(yù)算工作等。第二，在具體的公路工程施工過程中，要以設(shè)計(jì)圖紙為藍(lán)本，根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)更新，實(shí)現(xiàn)施工的計(jì)劃性與有序性。
2.2控制工程成本，提高施工企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益
公路工程是一個(gè)系統(tǒng)、龐大、嚴(yán)密的項(xiàng)目，其中成本管理占據(jù)重要地位，包括人員成本、材料成本等。成本與資金管理涉及到工程的各個(gè)環(huán)節(jié)，關(guān)系著公路工程的進(jìn)度，關(guān)系著施工企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，因此需要高度重視。為此，相關(guān)管理人員要掌握基本的財(cái)務(wù)知識(shí)，對(duì)籌資方式、資金需求狀況等了如指掌，做好統(tǒng)一規(guī)劃。為了提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，相關(guān)管理人員要利用最少的資金以實(shí)現(xiàn)最高效益，保證資金效益的最大化。實(shí)現(xiàn)資金效益最大化，要求企業(yè)資金管理人員制定科學(xué)合理的管理方案，加強(qiáng)公路工程成本的審核，使資金的支付實(shí)現(xiàn)制度化管理，最后做好督企業(yè)公路工程資金監(jiān)管工作?？刂乒こ坛杀荆瑢?shí)現(xiàn)企業(yè)資金效益最大化，有利于企業(yè)在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中保持優(yōu)勢(shì)地位，因此，相關(guān)管理人員必須德才兼?zhèn)洌瑫r(shí)具備專業(yè)財(cái)務(wù)知識(shí)與責(zé)任意識(shí)。
2.3提高對(duì)工程檔案的重視程度，強(qiáng)化檔案管理
面對(duì)我國管理人員重視公路工程建設(shè)而忽視檔案管理的現(xiàn)狀，企業(yè)管理人員要在思想意識(shí)上提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)重視程度，使檔案管理不再流于形式。為此，在具體的公路工程管理過程中，檔案管理的相關(guān)工作人員要深入公路施工的實(shí)踐中，根據(jù)公路工程的進(jìn)展?fàn)顩r，不斷完善與豐富材料，并且對(duì)不同的資料進(jìn)行分門別類地處理，從而有效地進(jìn)行歸檔。
2.4改革公路養(yǎng)護(hù)管理機(jī)制，做到與時(shí)俱進(jìn)
目前，我國公路養(yǎng)護(hù)管理機(jī)制沿襲傳統(tǒng)，與現(xiàn)代公路工程的發(fā)展現(xiàn)狀不相適應(yīng)，阻礙了公路工程的長足發(fā)展。為此，企業(yè)要積極改革并完善公路養(yǎng)護(hù)機(jī)制，做到與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。首先企業(yè)要順應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大浪潮，建立與發(fā)展公路養(yǎng)護(hù)市場(chǎng)，使得公路養(yǎng)護(hù)的社會(huì)化程度逐漸提升，形成開放的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。第二，企業(yè)要培養(yǎng)一批專業(yè)、優(yōu)秀、精干的公路養(yǎng)護(hù)隊(duì)伍，使他們具備專業(yè)素質(zhì)與技能，能夠在突發(fā)公路工程事故中隨機(jī)應(yīng)變，實(shí)現(xiàn)迅速搶修。最后，企業(yè)要積極引用先進(jìn)技術(shù)與設(shè)備，使先進(jìn)設(shè)備不只運(yùn)用在公路建設(shè)過程中，提高公路養(yǎng)護(hù)的科技含量與質(zhì)量水平。
3結(jié)束語
【論文摘要】為提高大學(xué)生體育合格“標(biāo)準(zhǔn)率”和運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，在98級(jí)女生中進(jìn)行了量化分析。依據(jù)甲、乙兩組的樣本差異性，選用不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，入學(xué)時(shí)各項(xiàng)成績和入學(xué)一學(xué)年成績比較分析，從而得到可行性教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法的結(jié)論。
根據(jù)國家教育部，省教育廳的要求，普通高校每年都要進(jìn)行一次大學(xué)生“體育合格標(biāo)準(zhǔn)”的測(cè)試，各校將測(cè)試成績匯總上報(bào)省教育廳體衛(wèi)處，合格率作為衡量學(xué)校體育工作的主要內(nèi)容之一，我校從1996年以后大學(xué)生“體育合格標(biāo)準(zhǔn)”達(dá)標(biāo)率有所下降，達(dá)標(biāo)率在90%左右，同我省其它高校相比存在較大差距，針對(duì)這一情況我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真了解和分析，從分析中得知影響我校體育“合格標(biāo)準(zhǔn)率”的主要因素有以下幾個(gè)方面。
近幾年來我校學(xué)生大部分來自邊疆和山區(qū)及少數(shù)民族地區(qū)，學(xué)生由于先天的民族遺傳素質(zhì)和后天社會(huì)環(huán)境的影響，制約了他們個(gè)體的發(fā)展。
在中小學(xué)階段，因過多強(qiáng)調(diào)升學(xué)率，對(duì)體育課、體育活動(dòng)、業(yè)余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練不太重視，體育課幾平變成考試課。
由于學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)和技能受運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、運(yùn)動(dòng)器材的限制。學(xué)生運(yùn)動(dòng)水平及身體素質(zhì)較差，缺乏參加體育活動(dòng)的積極性。另一方面由于女生生理的變化，產(chǎn)生一定的心理障礙，從而影響了運(yùn)動(dòng)水平的保持和提高。
由于以上三方面的原因造成我校女生身體素質(zhì)及運(yùn)動(dòng)水平下降，同時(shí)也影響了大學(xué)生體育“合格標(biāo)準(zhǔn)”率。針對(duì)這一情況，我們?cè)?8級(jí)女生中進(jìn)行了教學(xué)內(nèi)容及方法的改革嘗試，即在保證完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上增加一定比率的身體素質(zhì)練習(xí)的內(nèi)容，我們所使用的具體方法是，對(duì)98級(jí)新生(女生)人學(xué)后的第二周，進(jìn)行大學(xué)生“體育合格標(biāo)準(zhǔn)”模擬測(cè)驗(yàn)，參考測(cè)驗(yàn)成績抽取兩個(gè)女生組，即甲組21人，乙組21人為分析標(biāo)本，采用量化分析方法，從中得到教學(xué)改革的可行性數(shù)據(jù)。
1入學(xué)成績統(tǒng)計(jì)與分析
1。1合格等級(jí)及單項(xiàng)均數(shù)成績統(tǒng)計(jì)
1。1。1合格標(biāo)準(zhǔn)率
優(yōu)秀人數(shù)0，良好人數(shù)11人，占:52。4%。及格人數(shù)8人，占:38。1%。不及格人數(shù)2人，占9。5%。
1。1。2甲組達(dá)標(biāo)人數(shù)19人，達(dá)標(biāo)率90。5%。
1。2甲組單項(xiàng)均數(shù)分析
l00m均數(shù)為17"6。800m均數(shù)為3''''32"。擲鉛球均數(shù)、勺5。60m。立定跳遠(yuǎn)均數(shù)為1。73m。仰臥起坐均玫為36次。
2入學(xué)時(shí)成績統(tǒng)計(jì)與分析
2。1合格等級(jí)及各單項(xiàng)均數(shù)統(tǒng)計(jì)
2。1。1合格標(biāo)準(zhǔn)率
優(yōu)秀人數(shù)0。良好人數(shù)9人，占42。9%。及格:19人，占9。5%。
2。1。2乙組達(dá)標(biāo)人數(shù)19人。達(dá)標(biāo)率:90%。
2。2乙組單項(xiàng)均數(shù)分析
loom均數(shù)為17"5。800m均數(shù)為3''''41"。擲鉛球均數(shù)為5。63m。立定跳遠(yuǎn)均數(shù)為1。75m。仰臥起坐均數(shù)為36次。
3甲、乙兩組入學(xué)時(shí)測(cè)驗(yàn)成績分析
3。1合格標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)率分析
3。1。1良好等級(jí)甲組有11人，乙組有9人，甲組比乙組多2人，甲組成績比乙組好。
3。1。2及格等級(jí)甲組8人，乙組10人，乙組比甲組多2人，乙組成績比甲組好。
3。2甲、乙兩項(xiàng)各單項(xiàng)均數(shù)比值分析
3。2。1甲組loom均數(shù)為17"6，乙組loom均數(shù)為17"5,100m成績乙組比甲組好。
3。2。2甲組800m均數(shù)為3''''32"，乙組800m均數(shù)為3''''41"。800m成績甲組比乙組好。
3。2。3甲組立定跳遠(yuǎn)均數(shù)為1。73m，乙組立定跳遠(yuǎn)均數(shù)為1。75m、立定跳遠(yuǎn)成績乙組比甲組好。
3。2。4甲組鉛球均數(shù)為5。60m，乙組鉛球均數(shù)為5。63m。鉛球成績乙組比甲組好。
3。2。。5一分鐘仰臥起坐甲組均數(shù)為36次，乙組一分鐘仰臥起坐均數(shù)為36次一分鐘仰臥起坐甲組、乙組相等。
從以上分析看，乙組有3個(gè)項(xiàng)目比甲組好，有一個(gè)項(xiàng)目甲組、乙組相等。有一個(gè)項(xiàng)目甲組比乙組好。從整體來看乙組成績比甲組好。
4對(duì)甲、乙兩組學(xué)生實(shí)施不同的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法
4。1對(duì)甲組的具體方法
4。1。1在每一次體育課的結(jié)束部分增加素質(zhì)練習(xí)項(xiàng)目，我們具體制訂了兩套練習(xí)內(nèi)容。
4。1。2第一套是:(俯臥撐10-15個(gè)+蛙跳30m+俯臥撐10-15個(gè)+30米快速跑)x3。
4。1。3第二套是:(仰臥起坐30次x2+800m跑。杠鈴負(fù)重10--15公斤練習(xí)x3)。
以上兩套練習(xí)在體育教學(xué)中交換進(jìn)行，每次課都運(yùn)用。練習(xí)中都對(duì)學(xué)生提出具體要求，做到保質(zhì)保量。我們通過一個(gè)學(xué)年的試驗(yàn)，再對(duì)甲乙兩組學(xué)生進(jìn)行測(cè)試。
4。2對(duì)乙組的具體方法
教學(xué)內(nèi)容完全按我校新訂的三學(xué)期制教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)。在公體課中不增加專門性和針對(duì)性的身體素質(zhì)內(nèi)容練習(xí)。
5第二學(xué)年第一學(xué)期甲組成績統(tǒng)計(jì)與分析
5。1合格等級(jí)及單項(xiàng)均數(shù)成績統(tǒng)計(jì)
5。1。1合格標(biāo)準(zhǔn)率
優(yōu)秀5人，占23。8%。良好人13人，占61。9%。及格人數(shù)3人，占14。3%。
5。1。2總達(dá)標(biāo)人數(shù)21人，達(dá)標(biāo)率:100%。
5。2單項(xiàng)均數(shù)分析
loom均數(shù)為17"。800m均數(shù)為3''''26"。立定跳遠(yuǎn)均數(shù)為1。86m。鉛球均數(shù)為6。24m一分鐘仰臥起坐均數(shù)為40次。
6第二學(xué)年第一學(xué)期乙組成績統(tǒng)計(jì)與分析
6。1合格等級(jí)及單項(xiàng)均成績統(tǒng)計(jì)
6。1。1優(yōu)秀2人，占9。5%。良好12人，占57。1%，及格人數(shù)6人，占28。6%，不及格1人，占4。8%。
6。1。2總達(dá)標(biāo)人數(shù)20人，達(dá)標(biāo)率95。2%。
6。2單項(xiàng)均數(shù)分析
loom均數(shù)為17"2。800m均數(shù)為3''''34"，立定跳遠(yuǎn)均數(shù)為1。85m。鉛球均數(shù)為5。80m，仰臥起坐均數(shù)為39。5次。
7入學(xué)時(shí)與一學(xué)年后各項(xiàng)達(dá)標(biāo)率及各單項(xiàng)均數(shù)分析
7。1甲乙兩組達(dá)標(biāo)率及合格率分析:
7。1。1甲組優(yōu)秀5人，乙組優(yōu)秀2人、甲比乙多3人。
7。1。2良好等級(jí)甲組13人、乙組12人，甲比乙多1人。
7。1。3不及格等級(jí)甲組為0、乙組1人，乙比甲多1人。
7。2達(dá)標(biāo)人數(shù)甲組為21人，達(dá)標(biāo)率為100%；乙組為20人，達(dá)標(biāo)率為95%。
7。3入學(xué)時(shí)與一學(xué)年后各項(xiàng)均數(shù)對(duì)比分析：
7。3。1甲組loom均數(shù)由原來的17"6，提高為17"。
7。3。2甲組800m均數(shù)由原來的3''''32"，提高為3''''26"。
7。3。3甲組立定跳遠(yuǎn)均數(shù)由原來的1。73m，提高為l。86m。
7。3。4甲組鉛球均數(shù)由原來的5。60m，提高為6。24m。
7。3。5甲組一分鐘仰臥起坐均數(shù)由原來的36次，提高為40次，甲組成績提高幅度較大。
7。3。6乙組loom均數(shù)由原來的17"5，提高為17"2。
7。3。7乙組800m均數(shù)由原來的3''''41"，提高為3''''34"。
7。3。8乙組立定跳遠(yuǎn)均數(shù)由原來的1。75m，提高為1。85m。
7。3。9乙組鉛球均數(shù)由原來的5。63m，提高為5。8m。
7。3。10乙組一分鐘仰臥起坐均數(shù)由原來的36次、提高為39。5次。乙組各項(xiàng)成績有所提高但沒有甲組顯著。
