緒論：在尋找寫(xiě)作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇科學(xué)與技術(shù)畢業(yè)論文，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！

篇1

關(guān)鍵詞：海洋類(lèi)專(zhuān)業(yè)理科；本科畢業(yè)論文；產(chǎn)學(xué)研

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2014）03-0003-02

海洋類(lèi)專(zhuān)業(yè)主要是培養(yǎng)具備國(guó)際視野和正確海洋觀的高素質(zhì)專(zhuān)門(mén)人才，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)至關(guān)重要，其中本科畢業(yè)論文是學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、消化和綜合運(yùn)用的必備過(guò)程，是深化和提高學(xué)習(xí)、動(dòng)手、實(shí)踐和寫(xiě)作等各項(xiàng)能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生大學(xué)期間所學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用的一次全面、系統(tǒng)的檢測(cè)[1-2]，能直接反映學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體水平。如何提高本科生畢業(yè)論文的教學(xué)質(zhì)量，已經(jīng)成為高等院校亟待研究、解決的重要課題。目前工科專(zhuān)業(yè)在學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中，比較注重“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合[3-5]，但理科專(zhuān)業(yè)在“產(chǎn)學(xué)研”方面做得相對(duì)差一些。本文針對(duì)海洋類(lèi)理科本科畢業(yè)論文存在的問(wèn)題，以海洋技術(shù)專(zhuān)業(yè)為例，論述了“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合的教學(xué)改革與實(shí)踐，期望提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和研究能力。

一、海洋類(lèi)理科本科畢業(yè)論文存在的問(wèn)題

（一）選題脫離社會(huì)現(xiàn)實(shí)需要

海洋類(lèi)專(zhuān)業(yè)理科本科畢業(yè)論文的選題一般在第七個(gè)學(xué)期期末進(jìn)行，所在教研室通常會(huì)擬定選題范圍及題目名稱(chēng)供學(xué)生參考，這樣的選題經(jīng)常會(huì)脫離社會(huì)實(shí)際需要，針對(duì)性較差，通常會(huì)存在“從理論到理論”現(xiàn)象，致使學(xué)生所接觸的內(nèi)容限于課本知識(shí)和簡(jiǎn)單應(yīng)用，與社會(huì)實(shí)際脫節(jié)，不了解本專(zhuān)業(yè)在社會(huì)的發(fā)展?fàn)顩r，從而為就業(yè)帶來(lái)障礙。

（二）缺乏實(shí)踐能力訓(xùn)練

畢業(yè)論文進(jìn)行過(guò)程中，一般是先查閱文獻(xiàn)。查閱文獻(xiàn)資料是進(jìn)行畢業(yè)論文的前提和基礎(chǔ)，為論文的深入研究提供有力支撐[6-7]。然后需要進(jìn)行論文的研究和撰寫(xiě)，整個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)程中缺乏動(dòng)手實(shí)踐能力的訓(xùn)練，導(dǎo)致理科類(lèi)本科生在后來(lái)的工作中只會(huì)“紙上談兵”，實(shí)踐能力比職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生還要差一些。沒(méi)有實(shí)踐操作，不能對(duì)所得的結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)常會(huì)影響本科畢業(yè)論文研究?jī)?nèi)容和結(jié)論的科學(xué)性。

（三）內(nèi)容缺乏技術(shù)研究

論文內(nèi)容方面問(wèn)題較多，主要為：（1）內(nèi)容空泛，缺乏技術(shù)研究。理科本科論文偏重于理論的描述和簡(jiǎn)單應(yīng)用，對(duì)于本科生來(lái)說(shuō)研究?jī)?nèi)容不深入，由于缺乏動(dòng)手實(shí)踐，對(duì)于具體技術(shù)論述不夠深入，對(duì)于論文的研究目的、論文的主要方法、結(jié)果和結(jié)論沒(méi)有敘述清楚。（2）論文結(jié)構(gòu)層次較差，堆砌了大量文獻(xiàn)資料，看不出論文的研究思路、解決方案和結(jié)論。

二、海洋類(lèi)理科本科畢業(yè)論文的改革與實(shí)踐

海洋類(lèi)專(zhuān)業(yè)的高等教育是中國(guó)進(jìn)入海洋世紀(jì)的智力支撐[8]。天津科技大學(xué)的海洋類(lèi)理科本科專(zhuān)業(yè)包括海洋科學(xué)、海洋技術(shù)和環(huán)境科學(xué)。下面以海洋技術(shù)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文為例，論述“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合的教學(xué)改革與實(shí)踐。

（一）海洋技術(shù)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合模式探索

天津科技大學(xué)海洋技術(shù)專(zhuān)業(yè)是2002年秋季開(kāi)始招生的本科專(zhuān)業(yè)，隸屬于海洋科學(xué)與工程學(xué)院。海洋技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)海洋科學(xué)和信息處理技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握遙感與信息處理的基本理論和技能，接受遙感與信息處理分析的基本訓(xùn)練，具備從事海洋研究和圖像、遙感信息處理等工作的基本能力。培養(yǎng)方案中一直堅(jiān)持采用厚基礎(chǔ)、寬專(zhuān)業(yè)和多模塊選擇的人才培養(yǎng)，是海洋科學(xué)、電子科學(xué)與技術(shù)、環(huán)境科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)主干學(xué)科的綜合。畢業(yè)論文作為本科教學(xué)工作的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，其主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用理論知識(shí)來(lái)分析和解決實(shí)際問(wèn)題。從畢業(yè)論文的選題，畢業(yè)論文的進(jìn)度計(jì)劃安排，開(kāi)題報(bào)告、實(shí)習(xí)/調(diào)研報(bào)告的撰寫(xiě)，外文資料翻譯，期中教學(xué)檢查和畢業(yè)論文的撰寫(xiě)和答辯等環(huán)節(jié)都對(duì)學(xué)生提出具體要求并進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練，通過(guò)對(duì)畢業(yè)論文實(shí)施方案的不斷改革和探索，逐漸采用了“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合的模式，“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合是一種把高等教育與生產(chǎn)實(shí)踐、科學(xué)研究和技術(shù)開(kāi)發(fā)有機(jī)地融合于大學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中的開(kāi)放式教學(xué)模式[9]。對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用能力。

（二）本科畢業(yè)論文“產(chǎn)學(xué)研”模式的實(shí)施策略

在畢業(yè)論文選題過(guò)程中，本科生結(jié)合企業(yè)工作實(shí)際和教師科研課題進(jìn)行選題，“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合的畢業(yè)論文題目都是來(lái)自于實(shí)際企業(yè)工作和科研課題，使學(xué)生可以直接參與科研工作，一方面可以解決企業(yè)或課題的實(shí)際問(wèn)題，另一方面也可以鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和操作的實(shí)踐能力和研究能力。

1.畢業(yè)論文與企業(yè)的實(shí)際工作相結(jié)合。依據(jù)培養(yǎng)方案和培養(yǎng)目標(biāo)，指導(dǎo)教師聯(lián)系遙感圖像及數(shù)據(jù)處理、海洋觀測(cè)儀器開(kāi)發(fā)和使用、數(shù)據(jù)管理和系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的企業(yè)，結(jié)合企業(yè)中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行畢業(yè)論文指導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)并完成畢業(yè)論文工作。結(jié)合畢業(yè)論文和企業(yè)的實(shí)際工作，增加了學(xué)生實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，能有效地提高學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)對(duì)口企業(yè)的認(rèn)識(shí)，解決企業(yè)的實(shí)際問(wèn)題，也為學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐提供了機(jī)會(huì)。

2.畢業(yè)論文與教師的科研課題相結(jié)合。近年來(lái)海洋技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教師主持和參與了多項(xiàng)國(guó)家級(jí)、省部級(jí)和市局級(jí)項(xiàng)目，學(xué)生依據(jù)指導(dǎo)教師的科研課題，閱讀相關(guān)文獻(xiàn)資料，了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展問(wèn)題，根據(jù)自己的興趣、知識(shí)積累和其他相關(guān)條件與指導(dǎo)教師一起商定論文選題。畢業(yè)論文題目依據(jù)實(shí)際科研問(wèn)題命題，教師可根據(jù)科研實(shí)際為學(xué)生把握好方向，給予學(xué)生必要的啟示，使學(xué)生在畢業(yè)論文的過(guò)程中科研能力得到鍛煉和提高；另外還有多項(xiàng)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放基金項(xiàng)目，主要包括實(shí)際應(yīng)用類(lèi)、科技活動(dòng)開(kāi)放類(lèi)和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目研究類(lèi)三種，這是依托學(xué)校實(shí)驗(yàn)室，為了提高實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的利用率，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)資源共享，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加科技創(chuàng)新活動(dòng)而開(kāi)展的。

3.部分考研學(xué)生進(jìn)入研究院所，將畢業(yè)論文與科學(xué)研究密切聯(lián)系。海洋技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生考研情況較好，每年有多名學(xué)生考取中國(guó)科學(xué)院、國(guó)家海洋局、國(guó)家重點(diǎn)院校的研究生，部分被研究院所錄取的學(xué)生，畢業(yè)論文與研究院所的科學(xué)研究密切聯(lián)系，研究所科研人員對(duì)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)度、操作與實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性等均有較嚴(yán)格要求；學(xué)生也把完成好論文看作是證明自己能力和價(jià)值的一次機(jī)會(huì)，參與的主動(dòng)性和積極性比較高，為研究生階段的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）“產(chǎn)學(xué)研”模式的過(guò)程管理

本科生畢業(yè)論文進(jìn)行過(guò)程中，針對(duì)“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合模式的特色，采取校內(nèi)專(zhuān)職教師和校外教師聯(lián)合指導(dǎo)的方式，嚴(yán)格過(guò)程管理，提高畢業(yè)論文質(zhì)量。

1.論文及相關(guān)材料的管理。教研室按照學(xué)校畢業(yè)論文工作手冊(cè)，制定本專(zhuān)業(yè)具體的畢業(yè)論文手冊(cè)，對(duì)畢業(yè)論文每一個(gè)環(huán)節(jié)給出具體的要求，對(duì)每一個(gè)要求上交的文檔給出模板。畢業(yè)論文上交裝訂的資料包括兩部分：一部分是畢業(yè)論文冊(cè)，包括任務(wù)書(shū)、學(xué)士學(xué)位論文、外文翻譯資料；另一部分管理檔案冊(cè)，包括選題申請(qǐng)表、實(shí)習(xí)報(bào)告、開(kāi)題報(bào)告、中期檢查表、計(jì)劃進(jìn)度表、畢業(yè)答辯記錄和成績(jī)表。各種文件的扉頁(yè)格式、正文格式及內(nèi)容的字體、字號(hào)、行間距都給出明確的要求，便于學(xué)生查詢(xún)和修改。

2.研究進(jìn)程的管理。畢業(yè)論文的題目確定之后，指導(dǎo)教師需向?qū)W生布置畢業(yè)論文任務(wù)書(shū)，學(xué)生按照任務(wù)書(shū)的具體要求來(lái)制定詳細(xì)的計(jì)劃進(jìn)度表，在閱讀文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上完成開(kāi)題報(bào)告，與指導(dǎo)教師探討實(shí)驗(yàn)的可行性，征得指導(dǎo)教師和教研室同意后才能正式開(kāi)題，進(jìn)入畢業(yè)論文階段。在畢業(yè)論文進(jìn)行過(guò)程中，在校內(nèi)結(jié)合教師科研項(xiàng)目的學(xué)生需要隨時(shí)參加課題組的小組討論；在企業(yè)和研究所進(jìn)行畢業(yè)論文的學(xué)生，指導(dǎo)教師和學(xué)生每周至少進(jìn)行一次討論。指導(dǎo)教師通過(guò)和學(xué)生的互動(dòng)，不斷完善畢業(yè)論文的研究?jī)?nèi)容、思路和方案，隨時(shí)解決學(xué)生在畢業(yè)論文過(guò)程中遇到的問(wèn)題，檢查學(xué)生的論文進(jìn)展情況。

3.通過(guò)論文培育推出優(yōu)秀論文。在畢業(yè)論文的開(kāi)始階段，結(jié)合學(xué)生的選題，依據(jù)論文在企業(yè)、課題和研究項(xiàng)目中的實(shí)際意義，進(jìn)行優(yōu)秀論文的培育。一般會(huì)有多名學(xué)生申報(bào)，然后通過(guò)指導(dǎo)教師推薦，進(jìn)行優(yōu)秀畢業(yè)論文的培育。這樣一方面可以促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，提高基本技術(shù)技能水平，另一方面體現(xiàn)因材施教，教師可以根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)和課題性質(zhì)做出合理搭配，著力培養(yǎng)學(xué)生綜合利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新的意識(shí)，鼓勵(lì)他們提出新問(wèn)題、新方法和新思路，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。通過(guò)培育可以推出優(yōu)秀的本科生畢業(yè)論文，通過(guò)展板形式展出，為下一屆學(xué)生做畢業(yè)論文時(shí)提供參考和借鑒。

提高本科生畢業(yè)論文的質(zhì)量是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要學(xué)生、指導(dǎo)教師和學(xué)校的共同努力，采取切實(shí)可行的方法，才能有望提高畢業(yè)論文的質(zhì)量。通過(guò)開(kāi)展“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合對(duì)理科本科生畢業(yè)論文進(jìn)行改革，可以使學(xué)生了解與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的科研進(jìn)展情況，了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)在相關(guān)企事業(yè)單位的應(yīng)用，為學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究和技術(shù)應(yīng)用提供實(shí)踐平臺(tái)，達(dá)到“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力人才的目的。

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篇2

關(guān)鍵詞：食品科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)；本科生畢業(yè)論文；指導(dǎo)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）15-0213-02

食品科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)的主要培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生掌握各種食品加工技術(shù)的基本原理和加工工藝，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和從事科研的工作能力，強(qiáng)化學(xué)生獨(dú)立分析和解決問(wèn)題、綜合設(shè)計(jì)及創(chuàng)新等方面的能力[1]。食品科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文一般是通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、完成數(shù)據(jù)分析、撰寫(xiě)論文和最終通過(guò)論文答辯[1]。通過(guò)畢業(yè)論文的完成，使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，獨(dú)立地分析和解決問(wèn)題，為其順利進(jìn)入社會(huì)奠定基礎(chǔ)。目前由于大學(xué)嚴(yán)重?cái)U(kuò)招和就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，本科畢業(yè)論文整體水平呈現(xiàn)逐年下滑的趨勢(shì)[2]。因此，提高本科畢業(yè)論文水平對(duì)提升大學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要意義。上海理工大學(xué)在對(duì)食品科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文教學(xué)過(guò)程中，以“上海食品微生物工程研究中心”為載體，對(duì)畢業(yè)論文指導(dǎo)工作進(jìn)行探索和實(shí)踐。本文以指導(dǎo)上海理工大學(xué)食品科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文工作為例，現(xiàn)將有關(guān)的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)進(jìn)行介紹，以期為本專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作提供有益的參考。

一、論文選題

本科畢業(yè)論文學(xué)院安排在第八學(xué)期進(jìn)行，但經(jīng)常與學(xué)生就業(yè)、考研和公務(wù)員面試等相沖突[3]，導(dǎo)致很多學(xué)生不能保證足夠的時(shí)間和精力來(lái)完成畢業(yè)論文，最終影響畢業(yè)論文質(zhì)量，尤其是實(shí)驗(yàn)性和探索性強(qiáng)的課題影響嚴(yán)重。為了避免影響學(xué)生就業(yè)，食品科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)教師會(huì)將畢業(yè)論文啟動(dòng)工作提前至第六學(xué)期末，使學(xué)生有充足的時(shí)間來(lái)完成畢業(yè)論文工作。畢業(yè)論文質(zhì)量好壞關(guān)鍵在選題[4]，雖然許多學(xué)者提倡本科畢業(yè)論文選題要新穎和創(chuàng)新[5]，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，但筆者認(rèn)為畢業(yè)論文選題應(yīng)難度適宜，兼顧新穎創(chuàng)新即可。畢業(yè)論文主要是考察學(xué)生所具備的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，所以畢業(yè)課題涉及的知識(shí)范圍和理論深度要符合學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，且能夠進(jìn)一步深化學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，使其能夠受到科研能力的基本訓(xùn)練，通過(guò)努力最終能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成課題研究[5]。

興趣是最好的老師，只有學(xué)生感興趣才能保證學(xué)生全身心的投入，才能消除學(xué)生心中“畢業(yè)論文隨便做做就能通過(guò)”的消極思想，確保畢業(yè)論文最終順利完成。因此，筆者根據(jù)學(xué)生的科研興趣和自身承擔(dān)的科研項(xiàng)目，結(jié)合上海食品微生物工程研究中心的研究方向及實(shí)驗(yàn)條件來(lái)確定論文題目。例如，干酪乳桿菌是一種具有調(diào)節(jié)人體腸道菌群、促進(jìn)消化吸收和增強(qiáng)人體免疫力等多種益生功能的乳酸菌[6]，廣泛應(yīng)用在酸奶等食品生產(chǎn)中[7]。學(xué)生對(duì)干酪乳桿菌研究感興趣，通過(guò)對(duì)其基因組分析發(fā)現(xiàn)，基因組中并不存在膽鹽水解酶基因，造成其對(duì)膽鹽的耐受性不強(qiáng)。因此，學(xué)生和筆者討論后，選題確定為“在干酪乳桿菌中異源表達(dá)植物乳桿菌來(lái)源的膽鹽水解酶”，從而提高了干酪乳桿菌的膽鹽耐受性。

二、實(shí)驗(yàn)研究

選題是畢業(yè)論文的基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)研究是畢業(yè)論文的核心[8，9]。利用實(shí)驗(yàn)研究，要充分培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和科研思維能力，使學(xué)生能夠具備分析和解決問(wèn)題的能力。筆者認(rèn)為，在實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備期，應(yīng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作和儀器使用進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，使學(xué)生較為熟練地掌握論文所需的各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)和儀器操作技能，盡可能避免不必要的實(shí)驗(yàn)失敗和儀器損壞，以保證畢業(yè)論文順利完成[10]。例如，上海食品微生物工程研究中心在進(jìn)行食品微生物相關(guān)課題研究前，都會(huì)安排學(xué)生進(jìn)行微生物學(xué)基本操作技能的培訓(xùn)，包括培養(yǎng)基的制備和滅菌、微生物接種和培養(yǎng)，以及各種儀器，如搖床、培養(yǎng)箱、分光光度計(jì)和顯微鏡的使用等。此外，指導(dǎo)教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題文獻(xiàn)查閱，了解最新國(guó)內(nèi)外研究進(jìn)展，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)，并與指導(dǎo)教師討論，最終確定實(shí)驗(yàn)方案。在實(shí)驗(yàn)實(shí)施過(guò)程中，指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生還要反復(fù)強(qiáng)調(diào)科研是探索性和創(chuàng)新性強(qiáng)的工作，要告誡學(xué)生不要怕實(shí)驗(yàn)失敗，要允許實(shí)驗(yàn)失敗，要在失敗中找原因，不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法和提升自我實(shí)驗(yàn)操作技能[10]。

三、論文撰寫(xiě)

畢業(yè)論文撰寫(xiě)是培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析、討論并得出結(jié)論的能力過(guò)程[5]。畢業(yè)論文是具有學(xué)術(shù)規(guī)范的科學(xué)性和總結(jié)性的學(xué)術(shù)論文，所以撰寫(xiě)論文時(shí)既要嚴(yán)謹(jǐn)、通俗易懂又要具有專(zhuān)業(yè)性[5]。學(xué)生在全部實(shí)驗(yàn)完成后，按照學(xué)院相關(guān)要求完成畢業(yè)論文初稿撰寫(xiě)，并交由指導(dǎo)教師進(jìn)行修改。筆者認(rèn)為目前學(xué)生在撰寫(xiě)畢業(yè)論文過(guò)程中，對(duì)學(xué)術(shù)性語(yǔ)言和邏輯條理性表述較差，論文口語(yǔ)化非常嚴(yán)重，有些段落上下文甚至毫無(wú)邏輯。因此，指導(dǎo)教師對(duì)論文語(yǔ)言、邏輯條理、數(shù)據(jù)分析、結(jié)果與討論等部分應(yīng)做出重點(diǎn)修改和指導(dǎo)，并返回給學(xué)生繼續(xù)修改，反復(fù)多次后才能定稿。畢業(yè)論文修改過(guò)程是一個(gè)對(duì)整個(gè)驗(yàn)結(jié)果提練和升華的過(guò)程，可以讓學(xué)生對(duì)整個(gè)畢業(yè)論文有更深層次的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

四、結(jié)論

畢業(yè)論文是大學(xué)人才培養(yǎng)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，它是全面考核學(xué)生綜合素質(zhì)的有效方式[4]。通過(guò)對(duì)食品科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文指導(dǎo)與訓(xùn)練，使學(xué)生充分鍛煉了動(dòng)手能力、科研思維能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，最終使學(xué)生科研能力等素質(zhì)得到了顯著提升。指導(dǎo)本科生畢業(yè)論文是高校教師一項(xiàng)重要的教學(xué)工作[5]，希望本文的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)介紹，能為本專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作提供有益的參考。

參考文獻(xiàn)：

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篇3

關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文；撰寫(xiě)；現(xiàn)狀；調(diào)查

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.477？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2012）12-0006-03

撰寫(xiě)畢業(yè)論文是教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定的一個(gè)重要環(huán)節(jié)和內(nèi)容，是需要學(xué)生在學(xué)業(yè)完成前寫(xiě)作并提交的論文，是學(xué)生在畢業(yè)前獨(dú)立從事科學(xué)研究工作的初步嘗試。為深入了解江漢大學(xué)衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我院”）目前畢業(yè)論文的寫(xiě)作狀況，提高我院畢業(yè)論文的質(zhì)量，我們采用調(diào)查問(wèn)卷的形式對(duì)我院畢業(yè)論文的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。

1 目的

通過(guò)調(diào)查了解我院學(xué)生畢業(yè)論文撰寫(xiě)的現(xiàn)狀，并分析調(diào)查結(jié)果，對(duì)存在的問(wèn)題提出合理化建議。

2 對(duì)象

我院2007級(jí)及2008級(jí)共415名學(xué)生，其中護(hù)理專(zhuān)業(yè)314名、醫(yī)學(xué)影像專(zhuān)業(yè)58名、口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)43名，均完成了在校期間各門(mén)課程的學(xué)習(xí)。

3 方法

設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，主要內(nèi)容包括學(xué)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文的動(dòng)機(jī)及方法、畢業(yè)論文的選題類(lèi)型及數(shù)據(jù)來(lái)源、論文的完成時(shí)間及場(chǎng)所、影響論文撰寫(xiě)的主要因素、獲教師指導(dǎo)的情況、論文對(duì)個(gè)人發(fā)展的影響、對(duì)教學(xué)的建議等。發(fā)放問(wèn)卷415份，收回有效問(wèn)卷403份，有效回收率為97%。采用描述性統(tǒng)計(jì)分析所得數(shù)據(jù)。

4 結(jié)果

4.1 撰寫(xiě)畢業(yè)論文的動(dòng)機(jī)及方法

在對(duì)畢業(yè)論文的認(rèn)知方面：絕大多數(shù)學(xué)生都是被動(dòng)地完成學(xué)校的任務(wù)，12.8%的學(xué)生認(rèn)為是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，僅有8.5%和1.1%的學(xué)生今后有做科研的打算和興趣驅(qū)使。而在論文寫(xiě)作中有17%學(xué)生肯定自己是會(huì)抄襲的，30.9%的學(xué)生還持猶疑態(tài)度。

4.2 畢業(yè)論文對(duì)個(gè)人發(fā)展的影響

4.3 影響論文撰寫(xiě)的主要因素

4.4 畢業(yè)論文的選題類(lèi)型及數(shù)據(jù)來(lái)源

在選題方面僅有23.4%的學(xué)生會(huì)選本專(zhuān)業(yè)科研論文，30.9%的學(xué)生對(duì)所選課題略有研究，27.7%的學(xué)生認(rèn)為該題目好寫(xiě)，而只有22.3%和19.1%的學(xué)生是從圖書(shū)館、實(shí)習(xí)調(diào)研中獲取研究數(shù)據(jù)。

4.5 獲得指導(dǎo)教師指導(dǎo)的情況

在論文完成過(guò)程中有52.1%的學(xué)生是由指導(dǎo)老師指導(dǎo)的，有21.3%學(xué)生受到老師5次以上指導(dǎo)，還有38.3%的學(xué)生既有指導(dǎo)老師指導(dǎo)，又有其他老師共同指導(dǎo)。

4.6 學(xué)生對(duì)教學(xué)的建議

5 討論

5.1 提高學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文重要性的認(rèn)識(shí)

從表1、2的調(diào)查結(jié)果來(lái)看，學(xué)生普遍對(duì)畢業(yè)論文不夠重視，未能全面認(rèn)識(shí)畢業(yè)論文對(duì)促進(jìn)自身能力的提高及影響今后的發(fā)展等方面所發(fā)揮的作用。雖然專(zhuān)科生是否有必要撰寫(xiě)畢業(yè)論文目前仍存在爭(zhēng)議，但是畢業(yè)論文是教育過(guò)程中的重要組成部分，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，它能使學(xué)生樹(shù)立科研精神，形成創(chuàng)新思維，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)、信息意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及成就意識(shí)[1]。

5.2 加強(qiáng)學(xué)生科研能力的培養(yǎng)

從表3、4中我們發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生缺乏基本的科研與寫(xiě)作能力，所以第一需花較多的時(shí)間去選題，第二較難確定合適的選題，第三獲取數(shù)據(jù)、分析資料的能力較差，第四寫(xiě)作水平仍處于總結(jié)、回顧分析為主導(dǎo)的階段。從實(shí)際看，科研是專(zhuān)科教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。醫(yī)學(xué)專(zhuān)科學(xué)生科研能力的培養(yǎng)目標(biāo)是：在臨床工作中能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，初步掌握撰寫(xiě)科研論文的方法，具有初步的科研能力[2]。

5.3 改進(jìn)畢業(yè)論文的指導(dǎo)過(guò)程

表5顯示，我院參與畢業(yè)論文指導(dǎo)的老師工作態(tài)度端正、責(zé)任心較強(qiáng)，能積極履行工作職責(zé)。學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)較高，在遇到問(wèn)題時(shí)首先想到的是請(qǐng)教老師。但由于論文寫(xiě)作到第三學(xué)年畢業(yè)實(shí)習(xí)前才布置，學(xué)生因在醫(yī)院實(shí)習(xí)而無(wú)法回校，而指導(dǎo)教師也大多不忍心要求學(xué)生回校見(jiàn)面，所以多以郵件、電話的形式相互聯(lián)系，使指導(dǎo)工作缺乏相應(yīng)的針對(duì)性。因此，在表6中學(xué)生就要求增加與導(dǎo)師溝通的時(shí)間、提前訓(xùn)練寫(xiě)作技巧、開(kāi)展學(xué)術(shù)活動(dòng)、訂閱論文期刊等。

6 建議

畢業(yè)論文是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)大學(xué)生探求真理、強(qiáng)化社會(huì)意識(shí)、進(jìn)行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合實(shí)踐能力與素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用[3]。

6.1 調(diào)整課程結(jié)構(gòu)

筆者認(rèn)為將畢業(yè)論文的教學(xué)從最后一學(xué)年提前到新生入學(xué)的第一學(xué)期，提早布置論文寫(xiě)作任務(wù)，增加《科研設(shè)計(jì)》、《文獻(xiàn)檢索》等課程，在寫(xiě)作類(lèi)課程中融入畢業(yè)論文寫(xiě)作指導(dǎo)，開(kāi)展專(zhuān)題講座、學(xué)習(xí)交流活動(dòng)或?qū)W科競(jìng)賽等。既能讓學(xué)生較早地接觸畢業(yè)論文的相關(guān)知識(shí)，掌握基本科研方法和規(guī)范，加強(qiáng)思想認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)科研興趣，鍛煉寫(xiě)作能力；又能大大減輕學(xué)生和教師的工作壓力；還能正確引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)與工作中關(guān)注自己感興趣的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，查閱大量的資料，選擇合適的課題，并有充足的時(shí)間科學(xué)地進(jìn)行科研設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)研究及對(duì)所得資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，從而書(shū)寫(xiě)出高質(zhì)量的論文。

6.2 完善指導(dǎo)方式

利用我院良好的院校合作基礎(chǔ)如分校、實(shí)習(xí)基地及教學(xué)醫(yī)院等，提前向他們畢業(yè)論文題目類(lèi)型及要求等信息，不僅可以共同設(shè)計(jì)畢業(yè)論文選題，還可以為學(xué)生提供進(jìn)行畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的基本條件，更可以請(qǐng)實(shí)習(xí)帶教老師共同指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文。這樣既能夠讓相關(guān)醫(yī)療單位通過(guò)畢業(yè)論文的完成過(guò)程對(duì)所需人才進(jìn)行設(shè)計(jì)定位，又能夠使畢業(yè)論文選題更貼近醫(yī)學(xué)臨床實(shí)踐并增強(qiáng)其科學(xué)性和吸引力[4]，還能夠通過(guò)畢業(yè)論文幫助學(xué)生全面了解醫(yī)療單位對(duì)所需人才的要求并熟悉實(shí)際工作中科研工作的開(kāi)展方法，更能夠讓學(xué)生盡快確定合適選題，順利撰寫(xiě)畢業(yè)論文，完成培養(yǎng)計(jì)劃。

6.3 豐富論文形式

專(zhuān)科學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。根據(jù)這一目標(biāo)，我們可以將傳統(tǒng)單一的畢業(yè)論文模式，向應(yīng)用性、實(shí)用性方面轉(zhuǎn)變。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，可豐富論文形式，如學(xué)生可以自己的實(shí)習(xí)醫(yī)院為背景撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告，結(jié)合實(shí)習(xí)期間的所見(jiàn)病患編寫(xiě)大病歷、病案分析；還可以豐富論文內(nèi)容，如既可涉及臨床也可涉及專(zhuān)科護(hù)理、健康宣教、醫(yī)德倫理、衛(wèi)生法規(guī)等；也可以鼓勵(lì)學(xué)生參加教師或?qū)嵙?xí)單位的科研活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查和學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽等，以提交學(xué)年論文或其他畢業(yè)實(shí)踐的報(bào)告來(lái)抵免畢業(yè)論文的學(xué)分。這樣可以充分利用學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)，分析或解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，提高其實(shí)踐應(yīng)用能力。

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篇4

關(guān)鍵詞：光電專(zhuān)業(yè)；本科畢業(yè)論文；工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證；工程應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）34-0194-02

目前，我國(guó)開(kāi)設(shè)工科專(zhuān)業(yè)的本科高校有1047所，占本科高?？倲?shù)的91.5%；高校共開(kāi)設(shè)工科本科專(zhuān)業(yè)14085個(gè)，占全國(guó)本科專(zhuān)業(yè)點(diǎn)總數(shù)的32%。從2005年起我國(guó)開(kāi)始開(kāi)展工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證試點(diǎn)，組織開(kāi)展相關(guān)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的認(rèn)證工作，在學(xué)生、培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、持續(xù)改進(jìn)、課程體系、師資隊(duì)伍和支持條件等7個(gè)方面與國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)緊密對(duì)接。2013年6月19日，在韓國(guó)首爾召開(kāi)的國(guó)際工程聯(lián)盟大會(huì)上，《華盛頓協(xié)議》全會(huì)一致通過(guò)接納我國(guó)為該協(xié)議簽約成員，成為該協(xié)議組織第21個(gè)成員。這在一定程度上表明我國(guó)工程教育的質(zhì)量得到了國(guó)際社會(huì)的認(rèn)可。

畢業(yè)論文是高等工科院校非常重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生綜合應(yīng)用專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)去分析、解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐鍛煉過(guò)程，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)和完成人才培養(yǎng)計(jì)劃的重要保證措施，也是大學(xué)生才華的第一次顯露，最能反映出大學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)。然而隨著我國(guó)高等教育進(jìn)入大眾化教育階段[1]，近年來(lái)，由于高校、教師和學(xué)生的重視不夠，畢業(yè)論文整體呈現(xiàn)出質(zhì)量不高、脫離實(shí)際的趨勢(shì)，特別是工科畢業(yè)論文未能體現(xiàn)出工科特色，有的畢業(yè)論文理論性太強(qiáng)，未能抓住工科畢業(yè)論文要結(jié)合工程實(shí)際和工程應(yīng)用背景的基本要求。

畢業(yè)論文的選題是決定畢業(yè)論文好壞的關(guān)鍵，畢業(yè)論文的選題要體現(xiàn)科學(xué)性、創(chuàng)新性、工程性、可行性等方面特點(diǎn)。本文結(jié)合江蘇大學(xué)光電信息科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，從畢業(yè)論文的課題來(lái)源談?wù)劰た祁?lèi)本科畢業(yè)論文的實(shí)踐教學(xué)改革途徑，以期提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量，進(jìn)一步推進(jìn)我校光電信息科學(xué)與工程本科專(zhuān)業(yè)工程教育認(rèn)證工作。

一、結(jié)合導(dǎo)師科研項(xiàng)目選題，增強(qiáng)畢業(yè)論文內(nèi)容的科學(xué)性、創(chuàng)新性

本科畢業(yè)論文的選題可以結(jié)合導(dǎo)師的科研項(xiàng)目進(jìn)行[2]，科研項(xiàng)目一般包含許多子課題，子課題之間又是相互聯(lián)系相互支撐、相互滲透，它們的難易程度有所不同，可以讓不同基礎(chǔ)、不同興趣的學(xué)生選擇不同的子課題，培養(yǎng)學(xué)生基本的科研能力，對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作有著十分重要的意義。筆者所在系的教師都具有博士學(xué)歷，大多為碩士生導(dǎo)師，科研項(xiàng)目來(lái)源豐富，有省部級(jí)、國(guó)家級(jí)博士后基金、國(guó)家自然科學(xué)基金和江蘇省自然科學(xué)基金以及與企業(yè)進(jìn)行的合作研究項(xiàng)目。如國(guó)家自然科學(xué)基金“飛秒激光誘導(dǎo)超快超高壓沖擊加載下金屬箔材塑性成形機(jī)理及方法”、江蘇省自然科學(xué)基金“飛秒激光加工制備光子晶體光伏電池及其抗反性能研究”和企業(yè)進(jìn)行的合作研究項(xiàng)目“用于電力光纖到戶(hù)的新型彎曲不敏感光纖研究”等項(xiàng)目，這些項(xiàng)目大多面向工程應(yīng)用和基礎(chǔ)研究。近年來(lái)，我們始終堅(jiān)持將自身的科研課題與本科生的畢業(yè)論文相結(jié)合，表一為我校光電信息科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)近三年畢業(yè)論文課題來(lái)源統(tǒng)計(jì)結(jié)果，可以看出，每年大約有29%左右畢業(yè)論文課題來(lái)自導(dǎo)師自己的科研項(xiàng)目，導(dǎo)師通過(guò)畢業(yè)論文有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的基本科研素質(zhì)。實(shí)踐表明，這種方法能夠充分發(fā)揮指導(dǎo)教師和學(xué)生兩方面的積極性，為圓滿(mǎn)完成畢業(yè)論文創(chuàng)造了良好的條件。通過(guò)研究生的傳幫帶，學(xué)生從查閱資料到擬定方案，從選擇設(shè)備、器件到問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)及解決這一系列的研究過(guò)程，對(duì)科學(xué)研究和科學(xué)實(shí)驗(yàn)有了更深入的認(rèn)識(shí)。通過(guò)與碩士生協(xié)同研究，他們學(xué)到了解決科學(xué)問(wèn)題的方法和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和科研創(chuàng)新能力。

二、結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)工程實(shí)踐選題，畢業(yè)論文內(nèi)容面向工程應(yīng)用

問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。工科類(lèi)畢業(yè)論文內(nèi)容要想面向工程應(yīng)用，最好的措施是結(jié)合企業(yè)工程生產(chǎn)實(shí)踐選題，采用校企聯(lián)合指導(dǎo)模式[3]。表一所示，近三年來(lái)本專(zhuān)業(yè)來(lái)自企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的畢業(yè)論文選題有增大的趨勢(shì)，從2013屆的20.7%提高到2015屆的36.1%，這主要?dú)w功于學(xué)生充分利用本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)基地和教師通過(guò)自己與企業(yè)建立良好的科研合作關(guān)系，積極落實(shí)學(xué)生到有關(guān)企業(yè)去完成畢業(yè)論文。具有工程技術(shù)背景的企業(yè)導(dǎo)師結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行畢業(yè)論文題目的擬定，這樣擬定的畢業(yè)論文題目都能與企業(yè)的工程應(yīng)用相結(jié)合。通過(guò)校企聯(lián)合指導(dǎo)，學(xué)生在畢業(yè)論文期間直接參與了具體產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、性能分析、優(yōu)化到產(chǎn)品試樣制作一個(gè)系列實(shí)踐活動(dòng)，其分析實(shí)際問(wèn)題的能力、創(chuàng)新能力和動(dòng)手實(shí)踐能力等得到充分鍛煉。

結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)工程實(shí)踐選題也是當(dāng)前現(xiàn)實(shí)的需要。一方面，現(xiàn)在學(xué)生就業(yè)觀也有很大改變，不再都是把國(guó)企、外企作為首要就業(yè)去向，許多學(xué)生也愿意到私營(yíng)企業(yè)去。他們認(rèn)為到國(guó)企、外企很可能不會(huì)到研發(fā)部門(mén)，而到私營(yíng)企業(yè)可以到研發(fā)部門(mén)從事研發(fā)工作，學(xué)到很多技術(shù)和能力。私營(yíng)企業(yè)很希望學(xué)生能到單位去做畢業(yè)論文，同時(shí)學(xué)生也愿意到單位完成畢業(yè)論文。通常用人單位會(huì)給予學(xué)生一定的實(shí)習(xí)費(fèi)、生活費(fèi)，以本專(zhuān)業(yè)學(xué)生去長(zhǎng)三角和珠三角實(shí)習(xí)為例，用人單位一般會(huì)給學(xué)生每月2500元左右的實(shí)習(xí)費(fèi)，基本解決了學(xué)生生活上的后顧之憂。用人單位會(huì)安排有經(jīng)驗(yàn)的工程師擔(dān)任企業(yè)導(dǎo)師，這樣畢業(yè)論文完成后，學(xué)生和企業(yè)之間能進(jìn)一步地相互了解。學(xué)生基本能勝任企業(yè)的工作，企業(yè)也對(duì)學(xué)生的綜合能力有了進(jìn)一步了解，為以后合理安排工作崗位和工資待遇提供了依據(jù)。另一方面，可以解決校內(nèi)畢業(yè)論文題目陳舊的難題。由于近年來(lái)招生規(guī)模擴(kuò)大，每位指導(dǎo)教師指導(dǎo)的畢業(yè)生數(shù)量較多，為每個(gè)學(xué)生提供不同面向工程類(lèi)畢業(yè)論文題目難度較大，校企聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)論文，使這一方矛盾得以緩解。今年來(lái)我校光電類(lèi)本科畢業(yè)論文從企業(yè)選題，從激光加工、鏡片檢測(cè)到照明設(shè)計(jì)和通信光纖結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等，豐富了學(xué)生的選題范圍。校企聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生完成工程類(lèi)畢業(yè)論文課題，高校教師的實(shí)際工程能力得到提高，學(xué)校聘任企業(yè)工程技術(shù)人員為特聘教授，他們定期到學(xué)校做學(xué)術(shù)報(bào)告，結(jié)合自己成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)將企業(yè)的經(jīng)營(yíng)發(fā)展、先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，激發(fā)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)熱情，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

三、借助專(zhuān)業(yè)軟件，使設(shè)計(jì)類(lèi)畢業(yè)論文內(nèi)容面向工程應(yīng)用

工欲善其事，必先利其器。近年來(lái)，本專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的課程中涉及的專(zhuān)業(yè)軟件有CODE V、Rsoft、LightTools、Optiwave、TracePro、Matlab、Labview等。這些專(zhuān)業(yè)軟件有效地銜接了本專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和工程實(shí)踐應(yīng)用。通過(guò)專(zhuān)業(yè)軟件的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，為順利完成畢業(yè)論文提供了強(qiáng)有力的工具。相比于需要借助于一些大型實(shí)驗(yàn)設(shè)備來(lái)完成的畢業(yè)論文，軟件設(shè)計(jì)類(lèi)起點(diǎn)低，時(shí)間上靈活自動(dòng)，不受場(chǎng)地等物理?xiàng)l件的限制，使學(xué)生能更快地完成課題目標(biāo)。近年來(lái)，本專(zhuān)業(yè)借助專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)軟件完成的畢業(yè)論文內(nèi)容主要有LED照明燈具的設(shè)計(jì)，光伏電池表面減發(fā)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，光波導(dǎo)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，光子晶體光纖結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，相機(jī)、手機(jī)以及顯微鏡的鏡頭設(shè)計(jì)等。本專(zhuān)業(yè)教師在專(zhuān)業(yè)軟件的使用上經(jīng)驗(yàn)豐富[4]，設(shè)計(jì)內(nèi)容有著自己的特色，面向于工程實(shí)際應(yīng)用，因此，也受到本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的青睞。表一中可以看出，近三年來(lái)，借助于專(zhuān)業(yè)軟件完成的設(shè)計(jì)類(lèi)的畢業(yè)論文平均選題率大概在30%左右。

四、結(jié)束語(yǔ)

本專(zhuān)業(yè)近年來(lái)結(jié)合導(dǎo)師科研項(xiàng)目、企業(yè)生產(chǎn)工程實(shí)踐和專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行本科畢業(yè)論文選題?？傮w而言，畢業(yè)論文能體現(xiàn)出科學(xué)性、創(chuàng)新性、工程性、可行性，但也存在近10%的畢業(yè)論文未能體現(xiàn)工科畢業(yè)論文要結(jié)合工程實(shí)際和工程應(yīng)用背景的基本要求，這也要求我們?cè)谝院蟮漠厴I(yè)論文課題確定上要克服困難，推進(jìn)我校光電信息科學(xué)與工程本科專(zhuān)業(yè)的工程教育認(rèn)證工作。

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>> 本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）存在問(wèn)題及其改革 獨(dú)立學(xué)院本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）多樣化改革探析 物理學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）實(shí)踐教學(xué)改革初探 本科生畢業(yè)論文改革的行動(dòng)研究 關(guān)于本科生畢業(yè)論文改革的探討 新時(shí)期高校本科生畢業(yè)論文存在的問(wèn)題及對(duì)策 高校英語(yǔ)本科生畢業(yè)論文寫(xiě)作中存在的問(wèn)題及對(duì)策分析 試論如何提高本科生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量 高校本科生畢業(yè)論文設(shè)計(jì)教學(xué)研究 淺談本科生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))認(rèn)知情況調(diào)查 學(xué)以致用―淺談工科類(lèi)本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)方法 關(guān)于本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）實(shí)踐教學(xué)方法的比較與探討 論本科生考研與畢業(yè)論文/設(shè)計(jì)沖突及對(duì)策 提高化學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)論文設(shè)計(jì)質(zhì)量的探討 公安院校本科生畢業(yè)論文教學(xué)改革研究 本科生畢業(yè)論文工作的改革與探索 本科生畢業(yè)論文存廢之爭(zhēng)與改革出路 智能專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)論文改革的一些設(shè)想 本科生畢業(yè)論文問(wèn)題調(diào)查報(bào)告 本科生畢業(yè)論文寫(xiě)作中的問(wèn)題研究 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：.

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篇6

畢業(yè)論文的過(guò)程中存在管理不到位。論文前期準(zhǔn)備和開(kāi)題階段，電子閱覽室資源有限，電腦設(shè)備無(wú)法跟上學(xué)生的需求。畢業(yè)論文中期實(shí)驗(yàn)階段，實(shí)訓(xùn)室不但要承擔(dān)普通年級(jí)課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)，還要進(jìn)行畢業(yè)論文的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)室資源緊張，時(shí)間重合，實(shí)驗(yàn)設(shè)備高負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)。每次實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師不可能全場(chǎng)指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程得不到監(jiān)控，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的科學(xué)、規(guī)范得不到保證。而且有的學(xué)生在畢業(yè)論文階段，缺乏主動(dòng)性，主動(dòng)聯(lián)系老師次數(shù)少，僅聯(lián)系兩三次，指導(dǎo)老師有的要指導(dǎo)十多人，學(xué)生不找老師，老師也不找學(xué)生，那么在這段時(shí)間學(xué)生自由支配時(shí)間多，處于放任自由狀態(tài)，無(wú)人顧問(wèn)。到了快交論文時(shí)，匆匆忙忙找老師，東拼西湊，應(yīng)付一下。輕過(guò)程，重結(jié)果的管理，畢業(yè)論文的質(zhì)量得不到提高。

2缺乏監(jiān)控機(jī)制

盡管在進(jìn)行畢業(yè)論文工作開(kāi)始前，制定了關(guān)于畢業(yè)論文的選題、選材、開(kāi)題、撰寫(xiě)、格式要求、過(guò)程安排、答辯評(píng)分等通知規(guī)定，但是在實(shí)際操作執(zhí)行過(guò)程中，也就在形式上檢查論文的格式是否規(guī)范，開(kāi)題報(bào)告是否符合要求，表格填寫(xiě)是否完整，答辯程序是否完成。一些高職院還沒(méi)有意識(shí)到畢業(yè)論文在教學(xué)工作中的重要地位，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量的重要作用。缺少可行的，嚴(yán)格的論文指導(dǎo)、評(píng)審、答辯的硬性制度的約束。論文質(zhì)量的好壞主要看結(jié)構(gòu)是否合理、論點(diǎn)是否正確新穎、論據(jù)是否充分等，對(duì)于這些要求不同的導(dǎo)師有不同的判斷標(biāo)準(zhǔn)，很難進(jìn)行統(tǒng)一，在進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控體系中就很難達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)[2]。畢業(yè)論文的考核功能不能真正的發(fā)揮作用，缺乏科學(xué)有效的質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制。

3提出建議

（1）選題聯(lián)系就業(yè)崗位鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合就業(yè)崗位（群）工作實(shí)際確立選題，并開(kāi)展綜合畢業(yè)實(shí)踐工作。職業(yè)教育發(fā)展的根本宗旨是“就業(yè)為導(dǎo)向”，畢業(yè)論文圍繞就業(yè)崗位（群）工作進(jìn)行命題，確定訓(xùn)練內(nèi)容和任務(wù)要求，進(jìn)行真題真做，擺脫以前“圍繞文獻(xiàn)資料團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，畢業(yè)論文紙上談兵，假題假做、內(nèi)容空洞”的現(xiàn)象[1]。以染整技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文為例，首先走訪鹽城及其周邊地區(qū)印染企業(yè)的調(diào)研和召開(kāi)專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，確定操作工、打樣員、檢驗(yàn)員、染整工藝員、生產(chǎn)主管、技術(shù)主管等崗位為適合高職教育培養(yǎng)層次的典型崗位。然后通過(guò)調(diào)研分析，總結(jié)出各典型崗位的典型工作任務(wù)。例如：操作工是染整生產(chǎn)工藝實(shí)施、打樣員是仿色打樣前半制品的檢驗(yàn)、檢驗(yàn)員是印染產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)與控制、染整工藝員是染整工藝的制定、生產(chǎn)主管是染整工序生產(chǎn)組織與管理、技術(shù)主管是染整工序生產(chǎn)技術(shù)管理。第三，召開(kāi)生產(chǎn)一線已畢業(yè)的高職畢業(yè)生實(shí)踐專(zhuān)家研討會(huì)，要求各位畢業(yè)生從自身職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律分析、羅列工作任務(wù)，再和我們專(zhuān)業(yè)老師提煉典型工作任務(wù)，形成專(zhuān)業(yè)核心課程體系，確立知識(shí)與能力目標(biāo)。最后，結(jié)合企業(yè)招聘信息、校企交流、政府工作報(bào)告、地區(qū)發(fā)展規(guī)劃等掌握具體情況設(shè)計(jì)畢業(yè)論文題目，將企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目引入畢業(yè)論文為使畢業(yè)論文突出真實(shí)性和實(shí)踐性，在必備理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)實(shí)戰(zhàn)性的項(xiàng)目任務(wù)式畢業(yè)論文模式[3]。由企業(yè)提供實(shí)際項(xiàng)目作為考核命題，參與指導(dǎo)學(xué)生，充分體現(xiàn)畢業(yè)論文的實(shí)踐性。

（2）指導(dǎo)采用雙導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生

由于指導(dǎo)老師大多是從學(xué)校到學(xué)校，學(xué)歷高、科研能力強(qiáng)，但是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有限，而且指導(dǎo)老師不可能對(duì)每一個(gè)題目?jī)?nèi)容一開(kāi)始就很熟悉，所以老師和學(xué)生之間還需有一個(gè)磨合期，在有限的畢業(yè)論文階段，時(shí)間、精力、能力有限。我系染整技術(shù)專(zhuān)業(yè)從去年開(kāi)始實(shí)行雙導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生根據(jù)預(yù)就業(yè)崗位選擇校內(nèi)指導(dǎo)老師和企業(yè)指導(dǎo)老師各一位。學(xué)生在進(jìn)入畢業(yè)實(shí)習(xí)階段，在就業(yè)崗位上對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)有自己的心得體會(huì)，對(duì)于已經(jīng)找到實(shí)習(xí)單位的學(xué)生，經(jīng)學(xué)校審核后，自行選擇適合工作崗位的畢業(yè)論文課題，在實(shí)習(xí)崗位上選擇一位高級(jí)職稱(chēng)的技術(shù)人員作為企業(yè)指導(dǎo)老師。由于學(xué)生選擇的課題緊貼就業(yè)崗位，有的可能還是企業(yè)急需解決的問(wèn)題，學(xué)生的主動(dòng)性，興趣濃，具有操作的可行性和操作性。而且，企業(yè)指導(dǎo)老師既是老師又是師傅，遇到問(wèn)題，老師就在身邊，天時(shí)地利人和，將畢業(yè)論文與實(shí)習(xí)有機(jī)結(jié)合[4]。這樣可以讓學(xué)生的能力得到充分的鍛煉，而且發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，變成了我要學(xué)，提高了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，強(qiáng)化了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，最大限度地激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。再加上校內(nèi)指導(dǎo)老師理論知識(shí)和格式的要求指導(dǎo)，畢業(yè)論文質(zhì)量將會(huì)大幅度提高。

（3）加強(qiáng)過(guò)程管理

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文過(guò)程管理。指導(dǎo)教師定期檢查學(xué)生的工作進(jìn)度和質(zhì)量，與學(xué)生進(jìn)行交流、討論、答疑和指導(dǎo)，要求學(xué)生每周匯報(bào)小結(jié)，每天寫(xiě)論文工作日記。每位指導(dǎo)教師所指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)應(yīng)適當(dāng)，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)時(shí)間每周應(yīng)不少于4小時(shí)。對(duì)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，指導(dǎo)老師也要發(fā)揚(yáng)專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)精神，共同指導(dǎo)，實(shí)行團(tuán)隊(duì)專(zhuān)任老師實(shí)驗(yàn)室輪流值日指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)設(shè)備使用事先預(yù)約，合理安排畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)時(shí)間，爭(zhēng)取實(shí)驗(yàn)資源最大利用率。指導(dǎo)教師要重視對(duì)學(xué)生獨(dú)立工作能力、分析解決問(wèn)題能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，注重課題方案設(shè)計(jì)思想和基本科學(xué)研究方法的指導(dǎo)。

（4）考核重過(guò)程，完善質(zhì)量監(jiān)控

篇7

關(guān)鍵詞：生物科學(xué)；畢業(yè)論文；評(píng)價(jià)體系

本科畢業(yè)論文對(duì)本科生的創(chuàng)新思想、創(chuàng)新能力、獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力及科研開(kāi)發(fā)管理能力的培養(yǎng)均至關(guān)重要.地方高校多為以教學(xué)任務(wù)為主的高校，它們主要通過(guò)加強(qiáng)基礎(chǔ)教育、專(zhuān)業(yè)教育和通識(shí)教育等措施拓展學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生在創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維能力方面得以提升.畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）作為教學(xué)評(píng)估或教學(xué)質(zhì)量檢查的重要指標(biāo)，各高校歷來(lái)十分重視其質(zhì)量評(píng)價(jià)工作，在畢業(yè)論文的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)致入微的質(zhì)量評(píng)價(jià)，旨在解決當(dāng)前本科畢業(yè)論文質(zhì)量滑坡的問(wèn)題[1-2].近年來(lái)，地方高校通過(guò)深化教學(xué)改革、探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式、優(yōu)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量等措施，強(qiáng)化了學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新性評(píng)價(jià)在本科畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)價(jià)中的分量也越來(lái)越重.生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)是理論與實(shí)踐并重的專(zhuān)業(yè)，對(duì)該專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的研究，可以為其他理科專(zhuān)業(yè)提供良好的借鑒.

1本科畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)價(jià)中存在的問(wèn)題

1.1傳統(tǒng)的打分評(píng)價(jià)操作性較差

以肇慶學(xué)院生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)為例，綜合本科畢業(yè)論文的要求、內(nèi)容和成果特點(diǎn)，生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)的本科畢業(yè)論文主要為研究類(lèi)型，設(shè)計(jì)類(lèi)型相對(duì)較少.論文評(píng)價(jià)主要從平時(shí)成績(jī)、論文成績(jī)和答辯成績(jī)3個(gè)方面進(jìn)行考查，制定了不同等級(jí)的參考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn).傳統(tǒng)的打分評(píng)價(jià)方法評(píng)價(jià)畢業(yè)論文成績(jī)存在一些問(wèn)題，如主觀因素干擾、操作繁瑣等，它要求評(píng)價(jià)者十分了解學(xué)生的科研能力和科研綜合素質(zhì)等情況，嚴(yán)控人情分，否則容易產(chǎn)生評(píng)價(jià)偏差.

1.2過(guò)分依賴(lài)系統(tǒng)

近年來(lái)，學(xué)校為防止本科生的畢業(yè)論文中出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象，啟用了中國(guó)知網(wǎng)的“大學(xué)生論文抄襲檢測(cè)系統(tǒng)”對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文進(jìn)行檢測(cè)，通過(guò)檢測(cè)結(jié)果評(píng)價(jià)學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量；如規(guī)定重復(fù)率超過(guò)30%者不允許參加畢業(yè)論文答辯.這一舉措引起師生高度重視，客觀上提升了論文質(zhì)量.不過(guò)有一點(diǎn)應(yīng)當(dāng)注意，我們需要正確認(rèn)識(shí)重復(fù)率與論文的創(chuàng)新性和學(xué)生的科研能力之間關(guān)系，避免出現(xiàn)重形式、輕內(nèi)容和將評(píng)價(jià)方法簡(jiǎn)單化等問(wèn)題.

1.3畢業(yè)論文創(chuàng)新性在質(zhì)量評(píng)價(jià)中的權(quán)重較低

目前的畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)價(jià)，主要在論文選題、開(kāi)題、指導(dǎo)、評(píng)閱、答辯、誠(chéng)信質(zhì)量管理等方面進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控，評(píng)價(jià)內(nèi)容較為全面；但對(duì)論文的科研價(jià)值、創(chuàng)新性權(quán)重的稀釋作用明顯，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)分量明顯不足.論文質(zhì)量評(píng)價(jià)本身不應(yīng)拘泥于平時(shí)表現(xiàn)和答辯過(guò)程的外在形式，而應(yīng)與學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新技能培養(yǎng)等相關(guān)內(nèi)容結(jié)合起來(lái).為量化評(píng)價(jià)畢業(yè)論文質(zhì)量的創(chuàng)新性，可參考“多元智能理論”，在評(píng)價(jià)體系中設(shè)計(jì)創(chuàng)新素質(zhì)的量化評(píng)價(jià)指標(biāo)[3-4]，并盡量提高畢業(yè)論文的創(chuàng)新性在質(zhì)量評(píng)價(jià)中所占的權(quán)重.

1.4分類(lèi)評(píng)價(jià)存在不足

生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)的本科畢業(yè)論文，根據(jù)研究?jī)?nèi)容可分為基礎(chǔ)理論、應(yīng)用研究、工程工業(yè)設(shè)計(jì)等類(lèi)型.相同或相似類(lèi)型論文的質(zhì)量評(píng)價(jià)具有很好的可比性，而基礎(chǔ)理論、應(yīng)用研究方面的論文，則由于研究側(cè)重點(diǎn)不同，其培養(yǎng)學(xué)生效果亦不同，兩者之間的論文評(píng)價(jià)極易出現(xiàn)偏差.學(xué)校針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)的論文質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)缺乏普適性，評(píng)價(jià)內(nèi)容較為粗放，對(duì)專(zhuān)業(yè)特殊性的針對(duì)性不強(qiáng)，倘若專(zhuān)業(yè)內(nèi)部能按研究類(lèi)型進(jìn)行分組評(píng)價(jià)，則評(píng)價(jià)效果更好，更能體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色.另外，指導(dǎo)教師情況、學(xué)生現(xiàn)狀、高校教學(xué)科研條件和高校畢業(yè)論文管理現(xiàn)狀，均會(huì)對(duì)畢業(yè)論文的質(zhì)量評(píng)價(jià)產(chǎn)生不同程度的影響[5].上述因素導(dǎo)致本科畢業(yè)論文質(zhì)量呈現(xiàn)一定程度的不穩(wěn)定性，論文質(zhì)量與目標(biāo)要求之間存在差距.

2對(duì)畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的認(rèn)識(shí)

一些學(xué)者認(rèn)為，要構(gòu)建良好的畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，就應(yīng)從畢業(yè)論文選題、過(guò)程、答辯到成績(jī)?cè)u(píng)定等方面，對(duì)畢業(yè)論文實(shí)行全程跟蹤評(píng)定[6].有的學(xué)校將平時(shí)表現(xiàn)等指標(biāo)納入評(píng)價(jià)體系，形成一套切實(shí)可行的畢業(yè)論文成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系[7].畢業(yè)論文成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生完成畢業(yè)論文的全過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，是對(duì)學(xué)生4年所學(xué)知識(shí)的綜合檢驗(yàn).畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建應(yīng)考慮科學(xué)研究素養(yǎng)的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，如探究精神、獲取文獻(xiàn)知識(shí)能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力、選題能力、技術(shù)分析能力、科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?xiě)作能力等.由此可見(jiàn)，畢業(yè)論文的質(zhì)量評(píng)價(jià)不能等同于論文成績(jī)?cè)u(píng)價(jià).由于論文的選題、研究?jī)?nèi)容、方法及結(jié)果存在多樣性，很難制定專(zhuān)業(yè)性極強(qiáng)的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，因此畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)的選取存在困難.在制定畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)價(jià)體系時(shí)，應(yīng)突出多層次指標(biāo)和有精準(zhǔn)明確內(nèi)涵的專(zhuān)業(yè)性評(píng)價(jià)，要克服評(píng)價(jià)指標(biāo)寬泛、以偏蓋全、內(nèi)涵不明確等缺陷，不能將“畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)價(jià)”做成“論文成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)”.以生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)為例，畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建應(yīng)緊扣生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，從基礎(chǔ)理論、應(yīng)用設(shè)計(jì)等方面考量，制定出適用于本專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)價(jià)體系.

3畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的評(píng)價(jià)方法

3.1定性評(píng)價(jià)

本科畢業(yè)論文質(zhì)量的定性評(píng)價(jià)，主要是通過(guò)同行評(píng)審專(zhuān)家（或教師）對(duì)各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)做出優(yōu)、良、中、差的判定，根據(jù)對(duì)論文的整體印象對(duì)其質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià).定性評(píng)價(jià)操作簡(jiǎn)便，但誤差大、可靠性差.為使評(píng)價(jià)更具科學(xué)性和客觀性，我們將權(quán)重引入指標(biāo)體系，對(duì)評(píng)審專(zhuān)家的各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)打分進(jìn)行加權(quán)平均.這種評(píng)價(jià)方法并非真正意義上的定量方法，加權(quán)平均結(jié)果仍受評(píng)價(jià)專(zhuān)家主觀思維的影響，評(píng)價(jià)體系尚不能準(zhǔn)確反映論文的質(zhì)量與水平.

3.2定量評(píng)價(jià)

為得到對(duì)論文質(zhì)量的定量評(píng)價(jià)結(jié)果，可采用層次分析法和統(tǒng)計(jì)分析的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系評(píng)價(jià)方法對(duì)所有指標(biāo)權(quán)重進(jìn)行確定，并對(duì)層次間指標(biāo)進(jìn)行排序，該評(píng)價(jià)方法具有客觀、科學(xué)、可靠性強(qiáng)等特點(diǎn)[8-10].采用層次分析法并結(jié)合模糊評(píng)價(jià)方法，對(duì)本科生畢業(yè)論文質(zhì)量多層指標(biāo)的模糊集合進(jìn)行分析，屬于模糊綜合評(píng)價(jià)法[11].本科生畢業(yè)論文質(zhì)量指標(biāo)體系的模糊綜合評(píng)價(jià)，有效地減少了主觀臆斷所帶來(lái)的弊端，在對(duì)畢業(yè)論文質(zhì)量的定量評(píng)價(jià)實(shí)踐中廣為應(yīng)用.

4生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

肇慶學(xué)院《畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）參考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》，主要對(duì)論文成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、論水水平和答辯3部分.其中論文水平評(píng)價(jià)部分包括工作量、技術(shù)水平、研究成果、基礎(chǔ)理論與專(zhuān)業(yè)知識(shí)、結(jié)構(gòu)與文字表達(dá)等內(nèi)容.筆者基于該部分設(shè)計(jì)了生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，詳見(jiàn)表1.此評(píng)價(jià)體系基于選題質(zhì)量、科研素養(yǎng)、能力水平和成果水平設(shè)計(jì)了18個(gè)指標(biāo)層指標(biāo)，其中突出了論文的創(chuàng)新性和對(duì)學(xué)生科研能力的培養(yǎng).

5結(jié)語(yǔ)

篇8

關(guān)鍵詞：教育改革 畢業(yè)選題 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

中圖分類(lèi)號(hào)：Q81 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2017）03（a）-0241-03

21世紀(jì)，生命科學(xué)逐步發(fā)展成為了一個(gè)活躍的學(xué)科，其涵蓋了與人類(lèi)生活息息相關(guān)的各個(gè)領(lǐng)域，包含能源、環(huán)境、人類(lèi)疾病等各個(gè)方面。生命科學(xué)的研究相當(dāng)廣泛，從微觀到宏觀等各個(gè)方面都涉及到了生物學(xué)的存在。微觀方面包含了生物大分子，如核酸、蛋白等；宏觀方面包含了植物、動(dòng)物以及人類(lèi)，甚至生態(tài)環(huán)境。2015年所評(píng)選出來(lái)的全世界十大科技進(jìn)展中，多項(xiàng)成果來(lái)源于生命科學(xué)領(lǐng)域，包括美國(guó)癌癥基因圖譜的完成、調(diào)控細(xì)胞衰老的關(guān)鍵開(kāi)關(guān)以及可能遏制艾滋病感染的新疫苗的發(fā)現(xiàn)等，這些成果為相關(guān)疾病的干預(yù)及治療提供了潛在的治療靶標(biāo)以及可能的干預(yù)途徑。生物學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生本科階段的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)以及興趣培養(yǎng)對(duì)于其以后在該領(lǐng)域的發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。其中，指導(dǎo)本科生對(duì)本科畢業(yè)論文順利進(jìn)行正確的選題、執(zhí)行以及撰寫(xiě)能有效地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于生物學(xué)科學(xué)研究的興趣以及探索生命科學(xué)未知領(lǐng)域的熱情。這對(duì)于培養(yǎng)生物學(xué)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)新性人才至關(guān)重要。

1 生物學(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文完成過(guò)程中存在的問(wèn)題

生物學(xué)本科畢業(yè)論文是本科生對(duì)科學(xué)研究的第一次探索和嘗試，是對(duì)本科基礎(chǔ)理論知識(shí)的總結(jié)和升華。本科畢業(yè)論文是高校人才培養(yǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在生物學(xué)本科生完成論文的過(guò)程中，本科生綜合運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)以及所掌握的生物學(xué)基本實(shí)驗(yàn)技能，提升了其在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高了其創(chuàng)新能力以及綜合技能，是生物學(xué)本科教育環(huán)節(jié)所必不可少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。然而，本科生在完成畢業(yè)論文的過(guò)程中存在一系列的問(wèn)題，導(dǎo)致本科畢業(yè)論文質(zhì)量下降，主要包括以下幾個(gè)方面。

學(xué)生的意識(shí)淡薄，認(rèn)識(shí)不到本科畢業(yè)論文的重要性，敷衍了事，造成了抄襲以及偽造數(shù)據(jù)等現(xiàn)象的發(fā)生。生物科學(xué)領(lǐng)域的研究是一個(gè)需要耐心的過(guò)程，在研究過(guò)程中，會(huì)遇到很多需要解決的難題，學(xué)生在剛開(kāi)始進(jìn)行研究的過(guò)程中，沒(méi)有足夠的經(jīng)驗(yàn)和理論儲(chǔ)備，遇到問(wèn)題束手無(wú)策，很容易使自己產(chǎn)生退縮和懈怠的心理。本科畢業(yè)論文的完成時(shí)間一般較短，為一年到一年半的時(shí)間，而本科最后一年是學(xué)生心理較為脆弱的一年，面臨著未來(lái)人生道路如何選擇的關(guān)鍵問(wèn)題，所以不能全心全意的投入畢業(yè)論文中，造成畢業(yè)論文完成期間敷衍了事，甚至偽造數(shù)據(jù)。部分學(xué)生認(rèn)為以后不會(huì)從事相關(guān)領(lǐng)域的研究工作，認(rèn)為本科畢業(yè)論文可有可無(wú)，不能正式對(duì)待本科畢業(yè)論文。

教師的監(jiān)管不力，不能有效地指導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。多數(shù)的大學(xué)教師自身承擔(dān)著科研和教學(xué)的雙重壓力，導(dǎo)致時(shí)間不夠充裕，不能有效地指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生解決科研工作中遇到的難題，學(xué)生和老師的溝通少，導(dǎo)致其問(wèn)題積壓較多，造成了學(xué)生的逆反心理，加重了其不愿與教師交流的心理，最終導(dǎo)致了學(xué)生不能高質(zhì)量的完成畢業(yè)論文。

學(xué)院的監(jiān)管力度不夠，考核要求較低，導(dǎo)致學(xué)生和指導(dǎo)老師產(chǎn)生敷衍了事的心理。生物學(xué)本科學(xué)生面臨著繼續(xù)深造或從事科學(xué)研究或本科畢業(yè)直接工作的關(guān)鍵問(wèn)題，如果不能在科研上給予其正確引導(dǎo)，很可能流失部分科研界的優(yōu)秀人才。一旦科研人員產(chǎn)生敷衍了事的心理，會(huì)給以后學(xué)生的科研道路造成影響，引起科研的不正之風(fēng)。

總之，近年來(lái)，隨著高等教育的普及，本科生教育逐步從精英化模式轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀Ｊ?。本科生?shù)量逐漸增多，教師資源的不足以及教師科研工作的壓力造成其對(duì)學(xué)生的監(jiān)管不力，部分人認(rèn)為本科畢業(yè)論文在高等教育中可有可無(wú)，這些原因造成了本科生畢業(yè)論文的嚴(yán)重下滑。

2 提升生物學(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的體系建立

近年恚該院提升了對(duì)本科畢業(yè)論文的監(jiān)管力度，提高了本科畢業(yè)論文的一對(duì)一指導(dǎo)，加強(qiáng)了教師對(duì)于本科生畢業(yè)論文選題的引導(dǎo)以及完成過(guò)程的把控，幫助學(xué)生在完成畢業(yè)論文期間養(yǎng)成獨(dú)立自主思考問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)了教師與學(xué)生之間的溝通，加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流與學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于科研的興趣與熱情，勇敢面對(duì)科研道路上所遇到的困難與挫折。從多方面采取措施解決問(wèn)題，取得了較好地改進(jìn)結(jié)果。

督促學(xué)生熟練的掌握基本的理論知識(shí)。本科階段理論知識(shí)的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，鄭州大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院主要包含生物信息、生物技術(shù)和生物工程3個(gè)專(zhuān)業(yè)，其基礎(chǔ)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)涵蓋了從普通生物學(xué)到專(zhuān)業(yè)書(shū)籍等多種基礎(chǔ)知識(shí)。這些基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)能幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)全面的生命科學(xué)框架，廣泛地了解生命科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，大到生物界的分類(lèi)，細(xì)微到生物大分子蛋白質(zhì)以及DNA的結(jié)構(gòu)和功能。這些能幫助學(xué)生更好地了解生命科學(xué)的本質(zhì)，了解科學(xué)研究的意義。