時(shí)間：2023-05-17 09:56:32
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【關(guān)鍵詞】中職物理 微視頻資源 應(yīng)用
【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）11-0128-01
前言
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們逐漸步入了信息化時(shí)代。尤其是在近幾年來，網(wǎng)絡(luò)資源的出現(xiàn)不僅改變了人們的生活方式，也作為一種先進(jìn)的教學(xué)利用手段被重復(fù)的使用。為了突破原有教學(xué)模式的弊端，令物理課堂變得更加多樣化，微課視頻資源的利用也漸漸進(jìn)行了擴(kuò)展。
一、微視頻資源在中職物理的應(yīng)用基礎(chǔ)
1.微視頻資源的內(nèi)涵
微視頻教學(xué)資源的手段在物理課程中得到了廣泛的使用，它是一種特殊的應(yīng)用形式。它主要是以教師輔助為手段，以教學(xué)材料為主要基礎(chǔ)的視頻。微視頻在制作時(shí)間上有一定的規(guī)則，它的制作時(shí)間在60秒到20分鐘之間。視頻時(shí)間雖然短暫，但是其內(nèi)容的涵蓋方面確是非常多的。微課視頻可以以“小電影”的制作方式來體現(xiàn)，也可以以“短片”的形式來體現(xiàn)。但不管是以何種方式進(jìn)行，它都要圍繞著“物理課本”的這個(gè)主題，以課程資源作為主要依托。最重要的是，微課資源的結(jié)構(gòu)相對(duì)完整，信息也比較全面，非常適合物理課程的教授規(guī)則。另外，微視頻和當(dāng)前社會(huì)中的微課非常相似，它是微型課程的一個(gè)重要分支，也是物理教學(xué)體系中非常關(guān)鍵的部分。
2.基于微視頻資源的學(xué)習(xí)理論
微學(xué)習(xí)的理論主要是將整個(gè)學(xué)習(xí)系統(tǒng)分為不同的模塊，它值得主要要素分別是“微學(xué)習(xí)”、“微內(nèi)容”、“微環(huán)境”四個(gè)方面。微視頻資源的學(xué)習(xí)模式離不開網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)的結(jié)合，它的受眾對(duì)象是所有人，它能夠做到課內(nèi)、課外隨時(shí)的學(xué)習(xí)。也就是說，它在時(shí)間和空間上都有著很大的靈活調(diào)整性?？梢曨l資源將整個(gè)學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)用零散的小模塊進(jìn)行拼接，使學(xué)習(xí)者從傳統(tǒng)過程中的被動(dòng)消化到主動(dòng)接受，完善了知識(shí)的獲取途徑。
二、中職物理教學(xué)中微課視頻資源的應(yīng)用案例
1.微視頻資源教學(xué)視頻模式初探
微視頻資源與傳統(tǒng)教學(xué)方式不同的地方就在于它的設(shè)置結(jié)構(gòu)。它不僅能夠在幾十秒或十幾分鐘內(nèi)使學(xué)生把物理中的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)的突破，也將知識(shí)的覆蓋范圍擴(kuò)大，并且在聯(lián)系生活實(shí)際的基礎(chǔ)上將主要內(nèi)容的涵蓋點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)充。以物理知識(shí)中的“加速度”為例[1]，探究速度變化量、速度變化率、以及速度之間的關(guān)系。在這個(gè)物理知識(shí)結(jié)構(gòu)中，教師就可以采用制作微課視頻的方式來達(dá)到教學(xué)的目的。微課視頻內(nèi)容：視頻的內(nèi)容主要是三名同學(xué)在同一起跑線上進(jìn)行比賽，而同時(shí)一輛汽車與兩個(gè)推動(dòng)力摩托也從相對(duì)靜止到慢慢加速。由此微視頻中，學(xué)生們可以看出，汽車與推動(dòng)力摩托之間的加速速率不同，通過視頻直觀展現(xiàn)出不同人與不同車輛之間的速度變化規(guī)律。學(xué)生可以由視頻得出，兩個(gè)車輛的類型不同，但是它們都在同一時(shí)間、從同一位置上出發(fā)，開始摩托領(lǐng)先，但在2分30秒處，汽車超越了摩托車。這種微視頻資源可以使學(xué)生們直觀感受到物體速度的變化，如果教師靠圖文結(jié)合、語言描述，效果遠(yuǎn)比不上直觀印象易于接受、記憶深刻。微視頻能夠幫助學(xué)生們留下直觀深刻的印象，為加速度的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)[2]。
2.微視頻教學(xué)資源探究重力
重力地面附近的物體受到的力，性質(zhì)與萬有引力相同，但重力本質(zhì)是萬有引力的一個(gè)分力。在這節(jié)課中，教師的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們了解重力的基本定義、大小以及方向。最重要的是要使學(xué)生明白產(chǎn)生重力的原因及與萬有引力的區(qū)別。通過初中的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)重力的概念有了基本認(rèn)識(shí)，但并不知道重力究竟是什么性質(zhì)的力。絕大多數(shù)人都生活在地面，對(duì)于遠(yuǎn)離地面的情況是沒有直觀感受的，而且失重狀態(tài)是課堂實(shí)驗(yàn)無法模擬的。所以教師進(jìn)行制作微課視頻，以宇航員楊利偉在太空飛行為例，為學(xué)生們播放他在太空中失重的狀態(tài)，再給學(xué)生們觀看一些宇航員在太空艙進(jìn)行集合訓(xùn)練的場(chǎng)景。通過這些視頻，讓學(xué)生們真接看到失重究竟是怎樣的狀態(tài)。通過把地面上的情況與宇航員在太空船中情況的對(duì)比，讓學(xué)生們比較容易理解重力的概念[3]。
3.微視頻教學(xué)資源探究彈力的意義
彈力是物理課程中的關(guān)鍵部分之一，教師在這節(jié)課中的目標(biāo)是讓學(xué)生知道彈力產(chǎn)生的的原因，知道物體微小的形變就會(huì)產(chǎn)生彈力，從而認(rèn)識(shí)到彈力廣泛的存在。而物體微小的形變是很難直接觀察到，需要通過實(shí)驗(yàn)間接證明，這類實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的結(jié)果不容易觀察，所以將實(shí)驗(yàn)錄成微視頻，既方便學(xué)生觀看結(jié)果，又大量的節(jié)約了課堂有效時(shí)間。微視頻中錄制兩個(gè)實(shí)驗(yàn)：一是證明桌面能發(fā)生形變，光束通過兩個(gè)平面鏡兩次反射放大反射角度，看到光斑移動(dòng)。二是證明玻璃瓶能發(fā)生形變，在玻璃瓶中裝滿帶有顏色的液體，在瓶塞上插入細(xì)玻璃管并使其中進(jìn)入一段液體，用手觸擠壓玻璃瓶，會(huì)看見液柱上升。通過這樣的微視頻引入了彈力的概念。如果課堂實(shí)驗(yàn)這種微小的形變，后排的學(xué)生很難看到，如果利用微視頻播放教師親自做的實(shí)驗(yàn)，更能增加實(shí)驗(yàn)的可信度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課后，教師也可以讓學(xué)生們自己進(jìn)行嘗試，使彈力的知識(shí)掌握的更加充實(shí)[4]。
4.微視頻教學(xué)資源探究超重與失重
超重和失重是牛頓運(yùn)動(dòng)定律在生活中的運(yùn)用。是學(xué)習(xí)了牛二定律的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。包括兩個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)：一是超重與失重概念的提出及其解釋，二是完全失重現(xiàn)象。前者重在培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，而后者重在使學(xué)生認(rèn)識(shí)到完全失重在現(xiàn)實(shí)生活中的作用及影響。在生活中學(xué)生最直接的感受到超重與失重就是在電梯里，在上升和下降時(shí)身體是能清楚感受到的，但是只有感覺沒有定量的分析，所以教師的微視頻如下設(shè)計(jì)：在電梯里面放上一臺(tái)稱，稱中放上物品。通過視頻記錄下靜止時(shí)、勻速上下時(shí)和升、降的啟動(dòng)和制動(dòng)時(shí)的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生親眼看到示數(shù)的變化，通過分析得出結(jié)論，并且可以利用橡皮筋系重物，親身體驗(yàn)到二者是怎樣的規(guī)則進(jìn)行變化的[5]。
三、結(jié)論
綜上所述，通過以上研究，我們可以看出微視頻資源在中職物理課程中的應(yīng)用是非常廣泛的，并且它適用于物理課程的講授。不可否認(rèn)的是，“微”時(shí)代為人們帶來了很大的好處，不僅是在教學(xué)方面還是人們的生活方面。新教育形式下，只有不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，才能夠促進(jìn)中職物理課程的發(fā)展，為我國人才建設(shè)奠定良好基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1]孔繁成. 微視頻資源在中職物理教學(xué)中的應(yīng)用初探[J]. 新校園（中旬），2015，12：35.
[2]王世科. 微視頻資源在中職物理教學(xué)中的應(yīng)用初探[J]. 中學(xué)物理，2016，07：9.
[3]胡歸. 微視頻資源在中職物理教學(xué)中的應(yīng)用初探[J]. 中學(xué)物理，2016，11：61-62.
關(guān)鍵詞：初中物理；自制教具；身邊物品；教學(xué)方法
自制初中物理教具主要是指通過利用身邊的廢舊材料，采用簡(jiǎn)單的方式，科學(xué)的自己動(dòng)手制作教具。通過自制教具，能夠有效提高學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的理解程度，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的掌握與運(yùn)用程度，以此來激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。自制初中物理教具在教學(xué)中有簡(jiǎn)單化、生活化的優(yōu)勢(shì)，能夠?qū)⒊橄蟮奈锢碇R(shí)轉(zhuǎn)化為具象的物理實(shí)驗(yàn)，促使學(xué)生能夠充分理解物理教學(xué)內(nèi)容。
一、加深學(xué)生的記憶程度
自制物理教具能夠在課堂教學(xué)中為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，針對(duì)課程內(nèi)容中需要記憶的內(nèi)容，以實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行求證，以有效提高學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)點(diǎn)的記憶程度。例如，在教學(xué)滬教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書物理》（以下統(tǒng)稱“教材”）八年級(jí)上冊(cè)“光”這一內(nèi)容時(shí)，教師充分利用一次性紙杯來制作小孔成像的眼鏡，在課堂中利用自制的小孔成像眼鏡進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)器材：兩個(gè)一次性紙杯、大頭針和線。自制步驟：首先，教師需要剪去兩個(gè)一次性紙杯的底部，使用大頭針在剪下的兩個(gè)杯底中各扎一個(gè)1mm左右的小孔，隨后在兩個(gè)杯底的兩側(cè)各扎兩個(gè)小孔，使用準(zhǔn)備好的線將兩個(gè)杯底穿起來做成一副眼鏡的樣式。教學(xué)方法：教師選取近視的學(xué)生，讓其戴上自制的小孔成像眼鏡進(jìn)行觀察，這樣無論是近視度數(shù)多高的學(xué)生，戴上眼鏡后都能夠看清物體。由此可以表明：光在通過小孔之后，光屏在一定的范圍內(nèi)成像總是清晰的。教師也可以發(fā)放一些準(zhǔn)備好的一次性紙杯、針和線，讓學(xué)生以小組合作的形式動(dòng)手制作小孔成像眼鏡，學(xué)生通過自己動(dòng)手制作與實(shí)驗(yàn)，能夠輕松了解小孔成像的原理。
二、延伸物理教學(xué)內(nèi)容
物理知識(shí)之間具有較強(qiáng)的聯(lián)系，教師在講解物理知識(shí)的過程中需要加強(qiáng)知識(shí)之間的聯(lián)系，以此來幫助學(xué)生形成知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)。例如，在教學(xué)教材八年級(jí)上冊(cè)“聲波的產(chǎn)生和傳播”這一內(nèi)容時(shí)，教師通過自制聲波傳遞能量裝置來幫助學(xué)生直觀地理解這一概念。實(shí)驗(yàn)器材：一個(gè)圓柱形的空罐、橡皮筋、橡皮膜、泡沫小球若干個(gè)和音叉。自制步驟：首先，教師需要去掉圓柱形空罐的蓋子，使用橡皮筋將橡皮膜固定在空罐上；其次，在橡皮膜上撒若干個(gè)泡沫小球。教學(xué)方法：教師敲響音叉，然后將音叉逐漸靠近泡沫小球和橡皮膜。在靠近之后，學(xué)生能夠觀察到橡皮膜的振動(dòng)和小球的跳動(dòng)。教師立刻捂住音叉，當(dāng)音叉聲音停止后，小球和橡皮膜便停止了運(yùn)動(dòng)，這樣能夠讓學(xué)生更加直觀地看到聲波傳遞能量的過程。另外，教師還可以利用這些自制工具進(jìn)行延伸實(shí)驗(yàn)教學(xué)。例如，在敲響音叉之后，音叉距離小球和橡皮膜的距離越近，其振動(dòng)的頻率越快，由此可以表明響度與發(fā)聲物體的距離有著密切的關(guān)系?；蚴窃谧灾平叹叩母郊庙懸舨?，能夠觀察到小球的振動(dòng)，由此也可以表明空氣能夠進(jìn)行傳聲。
三、提升學(xué)生的理解程度
物理知識(shí)通常較為抽象，學(xué)生往往難以理解其中的內(nèi)容。通過自制物理教具的方式，能夠促使抽象的物理知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)內(nèi)容。例如，在教學(xué)教材九年級(jí)下冊(cè)“電與磁”這一內(nèi)容時(shí)，教師通過自制教具來進(jìn)行教學(xué)。實(shí)驗(yàn)器材：一根長木條、四個(gè)接線柱、一段電阻絲、與電阻絲橫截面積相同的銅絲和泡沫塑料。自制步驟：首先，教師需要在木條的兩端固定兩個(gè)接線柱，在中間固定兩個(gè)接線柱，并確保兩端接線柱到中間接線柱的距離相等；其次，從左到右將四個(gè)接線柱分別作為1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)和4號(hào)；在1號(hào)和2號(hào)接線柱上接上電阻絲，在2號(hào)和4號(hào)接線柱上接上銅絲，并促使銅絲能夠穿過3號(hào)接線柱；在1號(hào)和4號(hào)接線柱上接上一根導(dǎo)線，方便切割器與電源相連；最后，在木條中標(biāo)上低壓直流4V的字樣。教學(xué)方法：在課堂教學(xué)過程中，教師首先需要將1號(hào)接線柱和4號(hào)接線柱的導(dǎo)線連接到電源上，通電一段時(shí)間后，分別使用銅絲與電阻絲對(duì)泡沫進(jìn)行切割。在切割的過程中可以觀察到，電阻絲可以切割泡沫，而銅絲無法切割泡沫。通過這一實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠了解電阻絲和銅絲的電流與通電時(shí)間均相同，而電阻絲能夠切割泡沫，銅絲無法切割泡沫，表明電阻越大產(chǎn)生的電熱越多，以幫助學(xué)生更好地理解焦耳定律的內(nèi)容。
在物理教學(xué)中，教師要關(guān)注激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在物理活動(dòng)中親身體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，并以觀察實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，體現(xiàn)探究的本質(zhì)特征.
在物理教學(xué)中，教師還要關(guān)注提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自我評(píng)價(jià)能力.一是樹立“天賦”潛能的理念，教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生業(yè)已具備的好奇心，挖掘和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力；二是樹立自主學(xué)習(xí)的理念，教學(xué)中要提供學(xué)生自主感知、領(lǐng)悟、實(shí)踐的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì).
在物理教學(xué)中，通過 “產(chǎn)品制作”的完成，一方面能夠促使學(xué)生完成所學(xué)知識(shí)的自我意義建構(gòu)，另一方面學(xué)生在“做中學(xué)”、“學(xué)中做”親歷活動(dòng)的過程中，既能學(xué)到物理知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力.因此，在初中物理教學(xué)中實(shí)施“產(chǎn)品制作”教學(xué)模式，能夠改變當(dāng)前物理教學(xué)偏離課程改革目標(biāo)的現(xiàn)狀，有利于師生素質(zhì)、能力的共同提高.
一、物理學(xué)原理的“產(chǎn)品”概念
產(chǎn)品的一般概念是，農(nóng)業(yè)或工業(yè)生產(chǎn)（加工）出來的，能夠提供給市場(chǎng)，被人們使用和消費(fèi)，并能滿足人們某種需求的任何物品
物理學(xué)原理的“產(chǎn)品”是，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用物理學(xué)原理制作某一個(gè)特定的“產(chǎn)品”（如利用浮與沉的條件制作“潛水艇”）或一個(gè)特定的“任務(wù)”（如測(cè)量熱水冷卻過程溫度變化與時(shí)間的關(guān)系），讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)、內(nèi)化吸收、探索創(chuàng)新中獲得較為完整而具體的知識(shí)，發(fā)展技能，培養(yǎng)習(xí)慣，陶冶情操，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí).
二、物理學(xué)原理“產(chǎn)品”的生成
1.在課堂探究活動(dòng)中生成學(xué)習(xí)內(nèi)容
針對(duì)教學(xué)某一學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)，生成探究性學(xué)習(xí)內(nèi)容.
例如，“比較材料的隔音效果”，通過活動(dòng)體驗(yàn)噪聲的防治方法，體驗(yàn)聲音的傳播；“溫度的測(cè)量”，可以組織學(xué)生探究熱水冷卻過程中溫度與時(shí)間的關(guān)系；“物態(tài)變化”，可以組織學(xué)生“人工造雪”，在活動(dòng)中體驗(yàn)物態(tài)變化規(guī)律；等等.
2.在研究性學(xué)習(xí)中生成學(xué)習(xí)內(nèi)容
組織物理興趣小組，進(jìn)行有關(guān)的研究性學(xué)習(xí).
例如，在講“聲的現(xiàn)象”時(shí)，讓學(xué)生開展“噪聲的傳播與危害”的研究性學(xué)習(xí)，組織學(xué)生走進(jìn)社區(qū)、工廠、工地，確立“關(guān)于噪聲的危害”、“ 關(guān)于噪聲的防治”等學(xué)生感興趣的研究課題，利用周末時(shí)間進(jìn)行走訪、調(diào)查，在課堂上交流，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的梳理，從而完成教學(xué)目標(biāo).
3.在綜合實(shí)踐活動(dòng)中生成學(xué)習(xí)內(nèi)容
在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師要充分開發(fā)物理學(xué)原理的“產(chǎn)品制作”.
例如，引導(dǎo)學(xué)生利用杠桿原理，自制桿秤、天平；還可指導(dǎo)學(xué)生制作會(huì)跳舞的小人（聲音具有能量）、能調(diào)節(jié)亮度的小臺(tái)燈（滑動(dòng)變阻器、簡(jiǎn)單的電路）、豎笛（音調(diào)的高低與空氣柱的長短關(guān)系）；等等.這樣，讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)、內(nèi)化吸收、探索創(chuàng)新中獲得知識(shí)，達(dá)到“學(xué)進(jìn)去”的效果.
三、在實(shí)施物理學(xué)原理的“產(chǎn)品制作”教學(xué)模式過程中，教師角色的定位
在“產(chǎn)品制作”過程中，教師的身份是組織者、指導(dǎo)者、參與者.在實(shí)施物理學(xué)原理的“產(chǎn)品制作”的過程中，就是“師傅帶徒弟”，師傅在跟徒弟一起“干活”的過程中把要領(lǐng)告訴徒弟，其余的學(xué)習(xí)就可以放手交給徒弟了，當(dāng)徒弟有解決不了的問題時(shí)，才會(huì)由師傅出面點(diǎn)撥.在整個(gè)教學(xué)過程中，教師起到統(tǒng)籌全局、策劃引導(dǎo)、畫龍點(diǎn)睛的作用.
四、在實(shí)施物理學(xué)原理的“產(chǎn)品制作”教學(xué)模式過程中，課堂的定位
廣州市天河外國語學(xué)校是一所全日制、寄宿制公辦完全中學(xué)，現(xiàn)根據(jù)學(xué)校工作的需要，擬向社會(huì)公開招聘政教處助理(行政部門助理，屬教務(wù)員)1名，歡迎符合條件的人員前來應(yīng)聘，現(xiàn)將有關(guān)招聘事項(xiàng)通知如下：
一、 招聘職位及數(shù)量
政教處助理 1名
二、 招聘條件
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2. 為人誠實(shí)，愛崗敬業(yè)，責(zé)任心強(qiáng)，樂于奉獻(xiàn)，工作細(xì)致認(rèn)真，富有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神
3. 身心健康，具有良好的溝通能力
4. 能熟練使用電腦辦公，特別是熟練操作office等辦公軟件
5. 有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先考慮
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四、 應(yīng)聘方式
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珠海市第四中學(xué)是珠海市教育局直屬的一所完全中學(xué)，2004年被評(píng)為廣東省一級(jí)學(xué)校，2010年被評(píng)為廣東省普通高中教學(xué)水平優(yōu)秀學(xué)校，2014年9月我校開辦西藏班，為促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作的開展，現(xiàn)誠招臨聘教職工4名。
一、 招聘職位及要求
(一)財(cái)務(wù)報(bào)賬員1名
1、有會(huì)計(jì)資格證;
2、具有良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，責(zé)任心、服務(wù)意識(shí)強(qiáng)、身體健康、無傳染性疾病、五官端正，形象良好;’
3、有學(xué)校工作經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先;
(二)初中數(shù)學(xué)、初中英語、高中物理教師各1名;
1. 本科以上學(xué)歷，具有中學(xué)教師資格證，有教學(xué)經(jīng)歷者優(yōu)先;
2. 身體健康，五官端正，有親和力，有責(zé)任心，師德良好，態(tài)度積極;
3. 普通話標(biāo)準(zhǔn)，表達(dá)能力強(qiáng)，思維靈活，善于溝通;能承擔(dān)相應(yīng)工作量，熟悉高中的課程設(shè)置和課本特點(diǎn);善于掌握學(xué)生的心理特征和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能因材施教靈活教學(xué)，有創(chuàng)新的思維和能力;
二、工資待遇
(一)代課教師工資待遇包括基本工資和獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資?；竟べY：1、未取得職稱：3500元/月。 2、初級(jí)職稱：4000元/月。 3、中級(jí)職稱：4500元/月。 4、高級(jí)職稱：5000元/月。試用期一個(gè)月，試用期滿后按相關(guān)規(guī)定購買五險(xiǎn)一金。
(二)報(bào)賬員待遇：工資待遇：3600元,試用期一個(gè)月，試用期滿后按相關(guān)規(guī)定購買五險(xiǎn)一金。
三、應(yīng)聘辦法：
1、個(gè)人簡(jiǎn)歷投遞至：珠海市香洲區(qū)吉大白蓮路162號(hào)珠海市第四中學(xué)辦公室 王老師收;
初中物理教學(xué)要解決好“突出重難點(diǎn)”這一問題，完成教學(xué)任務(wù)和認(rèn)知目標(biāo)。物理教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要常用生動(dòng)的事例去啟發(fā)學(xué)生，為學(xué)生演示有趣的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)物理現(xiàn)象，加深記憶。微視頻展示的信息可以同時(shí)刺激學(xué)生的視覺和聽覺，視、聽結(jié)合能夠集中學(xué)生的注意力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象的理解和記憶，在輕松愉快的氛圍中掌握重點(diǎn)，理解難點(diǎn)。比如，在學(xué)習(xí)“力的作用是相互的”這一概念時(shí)，通過微視頻的方式，讓學(xué)生觀看宇航員在月球上的跳躍動(dòng)作和氣球放氣時(shí)的現(xiàn)象，視頻可以是搞笑形式的，但一定要是真事事實(shí)。通過搞笑形式的視頻，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這一概念的動(dòng)力，使他們迫切地想要知道力是如何相互作用的，什么是力的反作用力等等。
二、將抽象轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w
初中生在學(xué)習(xí)物理時(shí)，常常感到難學(xué)，其中的一個(gè)主要原因是物理內(nèi)容過于抽象，物理教師要用科學(xué)、合理的方法引導(dǎo)學(xué)生慢慢分析、理解和掌握教學(xué)重難點(diǎn)，讓學(xué)生在頭腦中逐漸建立抽象事物的物理模型，然后再具體化抽象模型，幫助學(xué)生找到解決問題的突破口和知識(shí)的重點(diǎn)與竅門，掃除認(rèn)知過程中的障礙。
三、增加物理教學(xué)容量，提高課堂教學(xué)效率
初中物理教學(xué)大綱明確規(guī)定了學(xué)生上課的總課時(shí)，但教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)信息卻是很多的，這兩者間存在著較為突出的矛盾。要解決這一矛盾的唯一出路是提高課堂的教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。提高物理課的教學(xué)效率，就是讓學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí)和本領(lǐng)。有些實(shí)驗(yàn)的時(shí)間比較長，可以將其錄制成微視頻，在課堂上短時(shí)間內(nèi)播放完。比如：在學(xué)習(xí)分子是永不停息地在做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)時(shí)，用擴(kuò)散現(xiàn)象來說明是最好的證明。我們可以將一個(gè)裝有二氧化氮的瓶子與裝有空氣的瓶子進(jìn)行對(duì)接，用拍攝工具記錄變化情況，然后在課堂上進(jìn)行微視頻播放。在播放時(shí)，可以用鼠標(biāo)快進(jìn)快退來觀察前后變化情況，既節(jié)約了時(shí)間，也能讓學(xué)生看到真實(shí)的變化，進(jìn)而提高了教學(xué)效率。
四、豐富課外教學(xué)活動(dòng)
物理現(xiàn)象存在于我們生活的周圍，物理教師要經(jīng)常提醒和引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的事物，利用好身邊的物品，自己主動(dòng)做實(shí)驗(yàn)，主動(dòng)研究物理現(xiàn)象，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀參與性和能動(dòng)性。比如：如何讓學(xué)生制作簡(jiǎn)單的電路?？梢宰寣W(xué)生用一個(gè)電池、一個(gè)小燈泡和一根電線，在課堂上通過播放微視頻的形式，讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。在做實(shí)驗(yàn)的過程中，可向?qū)W生講解電池的正負(fù)極，燈泡的電阻以及發(fā)電原理等。這樣的教學(xué)不僅能加深學(xué)生理解物理知識(shí)，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動(dòng)力和活力。構(gòu)建微視頻教學(xué)資源應(yīng)遵循的原則。初中物理教師在利用微視頻構(gòu)建教學(xué)資源時(shí)，應(yīng)遵循以下原則：內(nèi)容的分布要堅(jiān)持合理性原則，播放環(huán)境要堅(jiān)持簡(jiǎn)潔性的原則，微視頻教學(xué)資源應(yīng)注重與學(xué)習(xí)者進(jìn)行交流互動(dòng)。
五、結(jié)語
關(guān)鍵詞： 新課改 初中物理 有效性教學(xué)
初中階段學(xué)生剛接觸物理這門學(xué)科，物理科學(xué)的嚴(yán)密邏輯和計(jì)算，學(xué)生對(duì)物理這門科學(xué)難以有效掌握。本文主要結(jié)合新課改背景，探討構(gòu)建初中物理有效課堂的策略。
1.新課改下的有效教學(xué)的內(nèi)涵和表現(xiàn)
有效教學(xué)指的是在符合當(dāng)前時(shí)代及個(gè)體積極的價(jià)值觀建構(gòu)的前提下，其教學(xué)效率在一定的時(shí)空內(nèi)不低于其平均水準(zhǔn)的課堂教學(xué)[1]。有效教學(xué)中，有效指的是通過教師在先進(jìn)創(chuàng)新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，通過一段時(shí)間的教學(xué)后，使學(xué)生獲得有效的進(jìn)步和發(fā)展，而教學(xué)則是指由教師引起和維持學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的所有行為和策略。新課改下的初中物理教學(xué)注重發(fā)展學(xué)生的自身能力的發(fā)展，重視教學(xué)效率，這一目標(biāo)符合有效教學(xué)的要求。
有效教學(xué)理念的核心是教學(xué)效益，即何種方式的教學(xué)是有效的。傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)理念認(rèn)為，在最短的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)最多的教學(xué)任務(wù)即有效教學(xué)。新課改背景下，實(shí)現(xiàn)初中物理的有效性教學(xué)，關(guān)鍵是改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高初中物理課堂教學(xué)效率[2]。新課改下初中物理有效教學(xué)主要表現(xiàn)在四個(gè)方面：提高有效教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和進(jìn)步、教師的教學(xué)知識(shí)和策略發(fā)展及教學(xué)有效性的評(píng)價(jià)策略。
2.新課改下初中物理有效教學(xué)策略
傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)中，教師機(jī)械地教授學(xué)生課本知識(shí)，課堂教學(xué)中是以教師為主體的，學(xué)生不能主動(dòng)地進(jìn)行思考學(xué)習(xí)。而初中物理這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，要求注重科學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力。新課改背景下，實(shí)現(xiàn)初中物理有效性教學(xué)主要有以下措施。
2.1改變教學(xué)觀念，提高有效教學(xué)效率。
實(shí)現(xiàn)初中物理的有效教學(xué)，首先要改變傳統(tǒng)的機(jī)械教學(xué)觀念，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，提高初中物理教學(xué)效率。初中物理教學(xué)對(duì)于剛接觸物理這門學(xué)科的初中學(xué)生來說，是相對(duì)困難、難以理解的科目。如力學(xué)、熱學(xué)等理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生難以將其與實(shí)際的生活聯(lián)系起來，難以理解和掌握該知識(shí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在教學(xué)過程中，以引導(dǎo)者的身份組織學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。這樣才能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高初中物理教學(xué)課堂效率，提高初中物理有效教學(xué)效率。
如教授初中物理八年級(jí)上冊(cè)（新課改人教版）中的透鏡時(shí)，可以聯(lián)系實(shí)際生活中常見的透鏡，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行思考，利用生活中常見的眼鏡、顯微鏡及望遠(yuǎn)鏡等，讓學(xué)生把書本上陌生的理論知識(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)樯钪谐Ｒ娛煜さ默F(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，拉近物理與實(shí)際生活的距離，讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握物理知識(shí)，解決生活中遇到的物理難題。
2.2豐富教學(xué)內(nèi)容與方式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
通過現(xiàn)代科學(xué)多樣化的教學(xué)方式，豐富初中物理教學(xué)的內(nèi)容，增強(qiáng)初中物理課堂的趣味性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在初中物理教學(xué)課堂上，對(duì)物理概念原理的解釋和物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)是教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。科學(xué)的教學(xué)方式是物理認(rèn)知活動(dòng)的媒介，能夠有效連接物理原理和現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)形象教學(xué)。新課改背景下的初中物理教學(xué)，可利用現(xiàn)代化的多媒體手段，進(jìn)行圖片教學(xué)、視頻教學(xué)，將課本上復(fù)雜難懂的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)楹?jiǎn)單易懂的實(shí)例，豐富物理教學(xué)的內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)物理原理的理解，同時(shí)讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活，自主探討學(xué)習(xí)。
如初中物理八年級(jí)下冊(cè)（新課改人教版）的電路教學(xué)課堂上，教師可運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，通過豐富的電路設(shè)計(jì)圖片及日常生活中的電路安裝視頻進(jìn)行演示電路原理，將復(fù)雜的電路原理簡(jiǎn)單化。并通過舉一反三，進(jìn)行自主探討學(xué)習(xí)，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)問題、分析問題及實(shí)際解決問題的能力，使學(xué)生全面發(fā)展。
2.3創(chuàng)設(shè)科學(xué)情境，創(chuàng)新教師的教學(xué)策略。
在初中物理教學(xué)課堂上，創(chuàng)設(shè)科學(xué)合適的教學(xué)情境，是有效提高課堂教學(xué)效率的科學(xué)教學(xué)策略。初中物理學(xué)科是與實(shí)際生活聯(lián)系密切，應(yīng)用性十分強(qiáng)的一門學(xué)科，學(xué)生通過課堂的學(xué)習(xí)，成功解決生活中遇到的物理難題是物理教學(xué)的實(shí)際目的，這時(shí)科學(xué)合適的情景的建立十分必要。形象生動(dòng)、接近實(shí)際生活的情景模擬，能夠發(fā)展學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思考的積極性，實(shí)現(xiàn)初中物理的有效性教學(xué)。
如初中物理八年級(jí)下冊(cè)（新課改人教版）的接單機(jī)械的講解課堂上，教師可通過建立學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行簡(jiǎn)單機(jī)械的真實(shí)情景模擬。教師可提出情景模擬小組探討的主題，提出問題，讓小組成員在情景模擬中進(jìn)行自主思考學(xué)習(xí)。這種教學(xué)策略能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，符合國家高素質(zhì)綜合人才培養(yǎng)的目標(biāo)，是有效的創(chuàng)新教學(xué)策略。
2.4建立科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)策略，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。
教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的科學(xué)與否與初中物理課堂教學(xué)效果的優(yōu)劣的有效性評(píng)價(jià)關(guān)系密切，因此，科學(xué)的評(píng)價(jià)系統(tǒng)的建立十分關(guān)鍵，教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過程的一個(gè)重要組織部分，對(duì)于課程的實(shí)施具有導(dǎo)向及質(zhì)量監(jiān)控作用[3]。新課改背景下的初中物理教學(xué)評(píng)價(jià)策略，要注重結(jié)合教學(xué)過程與結(jié)果，建立多樣化、發(fā)展的評(píng)價(jià)策略，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)和教師的教?？茖W(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)策略能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，從而全面提高初中物理教學(xué)質(zhì)量。
在平常的初中物理的教學(xué)過程中，教師應(yīng)仔細(xì)認(rèn)真地記錄學(xué)生的日常表現(xiàn)和每一次小測(cè)驗(yàn)成績，通過記錄的具體評(píng)分情況，指導(dǎo)以后的初中物理學(xué)習(xí)和教學(xué)。然后在學(xué)期末的教學(xué)評(píng)價(jià)中，對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)情況和期末測(cè)驗(yàn)成績綜合進(jìn)行有效評(píng)分，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，評(píng)價(jià)初中物理教學(xué)的有效性。
3.結(jié)語
要實(shí)現(xiàn)初中物理的有效教學(xué)，構(gòu)建初中物理有效教學(xué)策略課堂，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容和方式，創(chuàng)設(shè)科學(xué)的教學(xué)情境及監(jiān)理科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)策略，實(shí)現(xiàn)初中物理的有效性教學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
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微課是近些年中逐漸流行起來的一種比較新穎的教育理念，尤其是對(duì)于初中教育來說，受到學(xué)生特點(diǎn)的影響，也給微課的融入奠定了基礎(chǔ)。為了保證微課的有效實(shí)施，教師要從互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上入手，突出微課的特點(diǎn)，提高教學(xué)的有效性[1]。
一、微課在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)
作為一種新型的教育資源，主要包含了教育目標(biāo)、內(nèi)容、活動(dòng)以及互動(dòng)等部分。第一，微課視頻有著內(nèi)容短小且精煉的特點(diǎn)。從最為明顯的特點(diǎn)上來說就是視頻形式的多樣性，如光盤、內(nèi)存盤等。第二，從重點(diǎn)內(nèi)容入手，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。在微課教學(xué)中視頻不受時(shí)間與地點(diǎn)的限制，能夠方便學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)習(xí)的效果[2]。第三，在微課教育的不斷發(fā)展下，其實(shí)效性有了一定程度的提升。由于微課教學(xué)時(shí)間較短，所以在教學(xué)中教師要從學(xué)生所掌握的知識(shí)點(diǎn)上入手，做好有針對(duì)性的教育引導(dǎo)工作，幫助學(xué)生鞏固好知識(shí)點(diǎn)，提高課堂教學(xué)的效果。第四，在微課中學(xué)生能夠積累物理知識(shí)，提升自身的知識(shí)儲(chǔ)備。微課的教學(xué)視頻，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)。這種教學(xué)過程其實(shí)就是循序漸進(jìn)的過程，能夠不斷提升學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，增強(qiáng)學(xué)生的物理知識(shí)與水平[3]。
二、在初中物理教學(xué)中運(yùn)用微課的措施
1.借助微課視頻來向?qū)W生滲透物理理論與內(nèi)涵
在開展課堂教學(xué)的過程中，教師要利用好學(xué)生的好奇心和求知欲，借助有效的設(shè)計(jì)增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助其學(xué)習(xí)好物理知識(shí)。在課堂中教師可以采取課內(nèi)微課驗(yàn)證的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)建出微課教學(xué)平臺(tái)。第一，要先引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的閱讀內(nèi)容，并向?qū)W生提出具有探索性的問題。第二，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到多媒體中，借助視頻來為學(xué)生展示出實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。在這種教學(xué)方法下，教師不僅可以活躍課堂教學(xué)的氛圍，同時(shí)也可以幫助學(xué)生掌握復(fù)雜的知識(shí)理論，從而提升課堂教學(xué)的效果。
2.在課外運(yùn)用微課視頻，以此來對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行驗(yàn)證
如，在教學(xué)《聲音》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就可以從課外視頻導(dǎo)入上來進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)建出有效的教學(xué)平臺(tái)。第一，可以利用課余時(shí)間來要求學(xué)生進(jìn)入到班級(jí)交流群中，并在交流群中上傳教學(xué)視頻，利用鐘表在盒子內(nèi)與盒子外聲音的變化大小進(jìn)行導(dǎo)入，以此來激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二，向?qū)W生提出要求，要求學(xué)生利用已經(jīng)掌握的資源來對(duì)視頻中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行驗(yàn)證，并上傳到交流群中，實(shí)現(xiàn)群內(nèi)交流的目標(biāo)。第三，教師要在學(xué)生完成驗(yàn)證后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的物理現(xiàn)象探究。教師要做好利用與開發(fā)工作，創(chuàng)建出有效的微課視頻教學(xué)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)即時(shí)交流，提高教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間溝通的有效性。
3.借助微課來為學(xué)生創(chuàng)建出生活化的教學(xué)情境
在開展初中物理教學(xué)中教師要堅(jiān)持從實(shí)際生活入手，運(yùn)用好微課教學(xué)內(nèi)容，主動(dòng)將學(xué)生的生活與物理教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起。其次，在教學(xué)中教師還要做好教學(xué)方案的設(shè)計(jì)工作，借助生活化的教學(xué)資源，以此來充實(shí)物理教學(xué)。在面對(duì)難度較大的物理知識(shí)時(shí)，教師可以借助微課來進(jìn)行教學(xué)，以此來幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)深層次的學(xué)習(xí)，且鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自己的看法，從而營造出活躍的學(xué)習(xí)氛圍，滿足學(xué)生的思維發(fā)展需求。
4.借助微課來展示知識(shí)
