時間：2022-07-02 01:18:38
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網為您精選了8篇產學研合作論文，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
目前，青島市高新技術企業(yè)通過企業(yè)內部挖潛、與大專院校及科研院所之間建立合作關系等形式，實現(xiàn)產學研水平不斷升級，促進了高新技術企業(yè)的發(fā)展。青島市高新技術企業(yè)在實施科技成果轉化和產業(yè)化的過程中，主要采取了以下四種模式：
1.技術引進與購買。該模式是由高等院校和科研院所將科技成果以科技快訊、技術市場等信息交流形式向社會公布，由企業(yè)根據自己的實際情況選擇合適的成果，通過科技產權有償轉讓實現(xiàn)生產應用轉化。2005年青島市高新技術企業(yè)技術引進經費支出與消化吸收經費支出為2.3億元，購買國內技術經費支出為6.0億元，在經費投入上較往年有了較大增長。
2.合作成立科技實體。即大型科研院所與大企業(yè)之間以科技成果或某一技術系統(tǒng)為紐帶，雙方緊密結合成立不同類型的實體，或者是股份公司，或者是項目公司，或者以技術入股等。2003年以來，十幾家大企業(yè)與一批大院所相繼組建這種新興科技實體，合作開發(fā)的國家機器人、宇航變頻冰箱、智能交通系統(tǒng)、海洋生物制品等均取得重大突破。如青島華仁藥業(yè)股份有限公司通過吸收暨南大學、中國藥科大學等數(shù)家合作單位成為公司的股東，密切了合作關系，建立了產學研結合的長效機制。
3.共建研發(fā)機構，進行合作開發(fā)。這種模式主要有兩種形式，一是高校、科研院所與企業(yè)共建研究與開發(fā)機構，雙方共同選擇高新技術研究課題，由企業(yè)提供研究經費，成果通過鑒定后，由雙方組織生產。如海信集團2004年與山東大學聯(lián)合建立了山東大學海信研究院，雙方共同投入，優(yōu)勢互補；青島美光機械有限公司與陜西科技大學、中國制漿造紙研究院共建研發(fā)機構，研發(fā)國際先進水平的高速造紙機項目，項目知識產權歸美光機械公司所有。第二種合作開發(fā)形式是高校與企業(yè)共建中試基地。即實驗室研究工作由高校負責；企業(yè)在高校研究人員的指導下，進行中間試驗，中試成功后投入工業(yè)化生產，利潤按所簽訂的經濟合同規(guī)定分成。這樣，可最大限度地實現(xiàn)優(yōu)勢互補，高校發(fā)揮自身的技術人才優(yōu)勢，使得科技成果的二次技術開發(fā)容易成功；企業(yè)發(fā)揮在資金、場地、市場信息、經營管理方面的優(yōu)勢，可較快地組織實施，迅速開拓市場，獲得較大的經濟效益。如中國海洋大學與青島第三制藥廠聯(lián)合成立的“海洋藥物與保健品開發(fā)研究中試基地”。
4.高校和科研院所自辦科技企業(yè)，在本單位內實行轉化。高校和科研院所興辦科技企業(yè)，在本單位進行聯(lián)合生產，既能為本單位增加收入，改善教學、科研條件，也能為科技研究提供試驗場所，提高科技成果轉化的成功率。如中國海洋大學研制并自行投入生產的“海力特”、“甘糖酯”兩項海洋藥物新品種，近四年來創(chuàng)產值2億多元，利稅5000多萬元。
二、產學研合作的發(fā)展建議
推動一個城市自主創(chuàng)新能力提高的關鍵是推動本地企業(yè)自主創(chuàng)新能力的提升，而企業(yè)提升自主創(chuàng)新能力的一個重要途徑是建立企業(yè)為主體、市場為導向、產學研相結合的新型技術創(chuàng)新體系。政府的職責是為這種體系的建立創(chuàng)造環(huán)境、搭建平臺，形成有利于創(chuàng)新資源聚集和發(fā)揮作用的制度和政策條件。
1.政府繼續(xù)加大對產學研合作的組織和調節(jié)力度。首先，充分發(fā)揮政府的組織和調節(jié)作用，大力改善產學研合作的基礎設施、政策環(huán)境，以優(yōu)越的合作條件吸引國內外更多的高校和科研院所回暖產學研合作項目。其次，要充分利用新聞媒體的宣傳引導作用，營造全社會支持產學研合作的氛圍。再次，推動建設社會中介服務組織并規(guī)范其運作，完善產學研合作交流的平臺。加強生產力促進中心、科研成果轉化中心、創(chuàng)業(yè)服務中心等中介服務機構建設；同時可將政府機構的部分社會服務職能轉向社會中介服務組織。
為了促進護理專業(yè)產學研合作實習基地的建設與管理，對學生的培養(yǎng)也是相當重要的。培養(yǎng)護理專業(yè)學生要從職業(yè)認同度、溝通能力、職業(yè)道德、見習課及實習前再教育等幾方面入手進行調研。第一，護理專業(yè)學生的職業(yè)認同指學生從理論學習與實踐中逐漸發(fā)展確定護士職業(yè)角色的過程，由于實習期間的經歷對護理專業(yè)學生的職業(yè)成長有著重要的影響，所以學生實習期間要豐富自己的實習生活，同時，實習生也應正確理解護理專業(yè)積極尋求提高職業(yè)認同和角色適應的方法，樹立正確的職業(yè)觀，以更好地適應臨床護理工作。第二，護理人員素質高低直接影響到護理質量乃至病人康復，同時也體現(xiàn)了一個醫(yī)療單位的整體醫(yī)療水平。為了提高護理人員的職業(yè)道德素質，可以制訂護理人員的培訓計劃，定期或不定期進行在?；蛟诼毰嘤枺岣咦o理人員的業(yè)務能力與語言溝通能力，采取相應的措施提高護理人員的整體素質，使學生能夠在在校期間就有一種良好的職業(yè)道德及溝通能力。第三，見習課，帶教教師應不斷創(chuàng)新教學模式，加強專業(yè)思想教育激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，提高教學質量。第四，在實習前，為了護生能夠更好地完成實習任務，保證實習生的實習質量，實習前對護生進行崗前培訓，為護生順利進入實習基地創(chuàng)造了良好的條件，增強了護生的臨床適應能力，促進了護理教學質量的提高。
2.對帶教教師的培養(yǎng)。
我們通過對進入臨床的護理實習生的訪談以及調查發(fā)現(xiàn)：臨床帶教教師的帶教方法、專業(yè)知識和職業(yè)道德等方面存在問題，因此我們就對帶教教師的培養(yǎng)進行了一系列的探究，提出了一些意見和建議，以期帶教教師培養(yǎng)出更多的高素質護理人才。首先，在專業(yè)知識層面，我們總會發(fā)現(xiàn)一些帶教教師不具備完善的知識體系，在進行操作指導時，僅局限于技術的層面，不能夠將理論和實踐很好的結合起來。在科室方面，也應該定期組織帶教教師進行相應的專科知識的學習與研討，以及進行相應的階段考核。最重要的一點是，醫(yī)學的發(fā)展、知識更新周期越來越短，因此作為護理帶教教師，要不斷加強學習，掌握目前國內外的護理學術動態(tài)，不斷更新教育理念，提高帶教水平。其次，在帶教方法方面，可以發(fā)現(xiàn)很多教師的帶教方法陳舊，不能夠激發(fā)學生的學習熱情，就此，我們通過查閱資料發(fā)現(xiàn)了兩種很好的帶教方法：第一種就是在提問式教學臨床帶教中，帶教教師可選定某一病例，以疾病的病因、發(fā)病機制、臨床表現(xiàn)、治療原則、護理要點等為主要內容，設置一些需要掌握和了解的問題，既可進行臨時提問，也可先將所要提問的問題告知學生，讓其利用業(yè)余時間先進行理論復習回顧，于次日再對學生進行相關內容提問。對學生回答錯誤或不全的問題，教師給予糾正、補充及解答。第二種是直觀式教學，即帶教教師在實際操作過程中，說明操作要求、原因及注意事項，邊講解邊示范，這樣，學生就很容易的將理論知識與實際操作相結合起來，容易記憶和理解，利于護生更好、更快地掌握各項護理操作技巧。我們認為護理帶教教師如果能將這兩種帶教方法結合起來，那么不僅可以提高學生的操作技能，還可以做到真正的理論與實踐的結合，并且通過這種方式甚至可以激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。最后，我們發(fā)現(xiàn)很多護生因護理工作十分繁重且瑣碎，以及社會輿論對于護理工作的質疑，因此對于護理職業(yè)的認同度很低。鑒于這個問題，帶教教師應不斷提高自我的思想覺悟、熱愛并忠誠于自己的護理事業(yè)，以甘于獻身護理事業(yè)的品格去感化、影響學生，要隨時對學生灌輸熱愛自己的專業(yè)，使護生懂得自己所做的工作是光榮而神圣的，從而以敬業(yè)、樂業(yè)，積極上進的態(tài)度去努力學習。
3.學校與醫(yī)院的結合方式。
學校和醫(yī)院需要加大經費投資，完善教學環(huán)境，為護理工作者提供良好的生活和學習條件。對于學校應加強實驗室管理，使物盡其用。對于醫(yī)院可以在臨床科室設立示教室和多媒體會議室為臨床教學提供場地，購買臨床教學設備，建立臨床技能培訓中心和臨床能力模擬考核基地，設立模擬病房和模擬門診，滿足臨床實習生技能培訓和考核的需要。醫(yī)院的技術人員具有豐富的臨床經驗和較高的職業(yè)技能，他們是擔當專業(yè)課教學的最佳師資力量。專業(yè)技術人員到學校開展教學，很容易將職業(yè)精神等帶到教學中，避免教材落后于臨床的弊端。醫(yī)院必須制定“雙師型”教師培養(yǎng)、使用獎勵等制度。指導醫(yī)院技能型人才按照教師專業(yè)發(fā)展路徑發(fā)展自身的素質，既有技師證又有教師職業(yè)資格證，成為“雙師型”教師。學校要安排足夠的時間讓教師去參加醫(yī)院的醫(yī)療活動，提高學校教師的臨床實踐能力。教學改革與管理以產學研合作教育形式來發(fā)展護理本科生教育，能更有效地培養(yǎng)滿足生產、建設、管理、服務第一線需要的、具有較高綜合素質和較強實踐能力的高等技術應用型專門人才，并能進一步促進辦學質量、辦學水平和辦學效益的提高。醫(yī)院和學校建立護理專業(yè)技能考核手冊，改革技能考核方法：從過去單純在期中、期末抽考項目到實施教學過程部分技能強化教學，達標考核與三階段性考核結合，整體提高了學生的技能操作水平和課程教學質量。建立產學研合作委員會，為學生提供一定數(shù)量的服務對象，使學生在實際工作中真正提高職業(yè)能力，滿足了技術操作的掌握和人文關懷全面具備的整體護理的實訓需要。
創(chuàng)業(yè)教育不僅能賦予學生一技之長，而且能滿足學生多元化的教育需求。創(chuàng)業(yè)教育是非功利性的，其根本目的在于培養(yǎng)學生的事業(yè)心和技能，提高學生的實踐能力;核心目標是使學生樹立終身學習的觀念，掌握開拓就業(yè)之路的高層次技能，包括自我學習能力、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力、創(chuàng)造性和革新性的能力、把握和創(chuàng)造機會的能力等。具體來說，應按照市場需求合理設置專業(yè)，教學內容的選擇應跳出固有的樊籬，專業(yè)設置應充分考慮地方市場對綜合型人才的需求。在課程設置上，要對創(chuàng)業(yè)宏觀過程進行細化，使其具有可操作性，以滿足學生的不同需求，側重對學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學生形成不畏艱難、敢于創(chuàng)業(yè)的精神品質。應通過實施創(chuàng)業(yè)教育，使學生能夠更好地適應社會職業(yè)環(huán)境的變遷，從“就業(yè)者”轉變?yōu)?ldquo;創(chuàng)業(yè)者”。開展創(chuàng)業(yè)教育，能使學生系統(tǒng)了解創(chuàng)業(yè)所需的知識、能力和心理素質等，并結合專業(yè)知識的學習，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維和創(chuàng)新精神，從而將他們培養(yǎng)成為創(chuàng)業(yè)型人才。理論指導實踐，實踐檢驗真理。我們說，一切創(chuàng)業(yè)教育活動都要圍繞創(chuàng)業(yè)教育目標的實現(xiàn)而展開。只有這樣，才能培養(yǎng)出符合中國特色的創(chuàng)業(yè)型人才。
二、產學研合作對實施創(chuàng)業(yè)教育的推動作用
產學研合作有利于實現(xiàn)學校、企業(yè)、學生三方的共贏，是培養(yǎng)企業(yè)工程師的重要途徑之一?；诋a學研合作培養(yǎng)人才，具有較強的可操作性和實效性，有利于實現(xiàn)擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)的對接。因此，應結合教育部“卓越工程師”項目的實施，積極將創(chuàng)業(yè)教育融入高等教育中，讓企業(yè)參與到學生培養(yǎng)方案的制訂及實踐環(huán)節(jié)的指導工作中，通過產學研合作，提高學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，全面提升學生的創(chuàng)業(yè)素質。
1．增強學生的創(chuàng)業(yè)意識
產學研合作可充分發(fā)揮學校和企業(yè)各自的優(yōu)勢，因而是辦好高等教育、促進企業(yè)發(fā)展和提高大學生就業(yè)率的良好舉措。該方式的實施有助于企業(yè)發(fā)揮主觀能動性，實現(xiàn)資源共享，使學生置身于真實的工作環(huán)境中，盡早了解自己將從事工作領域的狀況，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識，切實提高學生的“時代性觀念”和“就業(yè)競爭力”，幫助學生盡快適應社會，為學生今后的發(fā)展打下良好的基礎。
2．提高學生的創(chuàng)業(yè)能力
高校應主動根據地方經濟發(fā)展的需要，優(yōu)化傳統(tǒng)產業(yè)和壯大新興產業(yè)，特別是應重視開展專業(yè)領域的市場調查，與相關行業(yè)龍頭企業(yè)進行合作，構建相應的專業(yè)課程體系，讓企業(yè)參與到人才培養(yǎng)的整個過程中，使教學過程可控，使產學研合作人才培養(yǎng)與區(qū)域經濟發(fā)展需求相匹配，提高學生適應工作環(huán)境的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力。
3．推動創(chuàng)業(yè)教育機制改革
實踐證明，產學研合作是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才、提升教育質量的有效途徑。為了順利開展產學研合作，應改革原有的創(chuàng)業(yè)教育機制，促進產、學、研三方的互動，形成“高校尋求企業(yè)合作、企業(yè)主動參與合作”的良好局面，增強高校和企業(yè)開展產學研合作的信心，確保創(chuàng)業(yè)教育改革的深入開展。
三、基于產學研合作的高校創(chuàng)業(yè)教育體系的構建
本文從創(chuàng)業(yè)教育的服務體系、教學體系、實踐體系和考評體系等四個方面對創(chuàng)業(yè)教育體系進行構建。
1．結合學校實際，構建有活力的創(chuàng)業(yè)教育服務體系
產學研合作的創(chuàng)業(yè)教育服務體系的構建，主要是為了確保創(chuàng)業(yè)教育能夠順利開展。
(1)出臺創(chuàng)業(yè)教育政策
為確保創(chuàng)業(yè)教育的順利開展，高校應制訂《大學生創(chuàng)業(yè)教育工作方案》等文件，并要求每個學生必須完成課外創(chuàng)新學分，將第一課堂和第二課堂的學習有機相結合，以完善創(chuàng)業(yè)教育服務體系。
(2)確保充足的經費
高校要提供充足的經費，包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實習實踐經費和“挑戰(zhàn)杯”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽經費等，以便更好地開展創(chuàng)業(yè)教育。高校還應不斷加大對“創(chuàng)業(yè)科研課題研究”項目資助的力度，并對“大學生實踐創(chuàng)新訓練計劃項目”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目提供專項的經費支持。
2．針對企業(yè)需求，構建多元化的創(chuàng)業(yè)教育教學體系
創(chuàng)業(yè)教育教學體系的構建是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才的重要環(huán)節(jié)。高校應充分利用課堂教學的優(yōu)勢，開設與創(chuàng)業(yè)教育相關的課程，加強校企共建，將創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)的全過程中，建立以滿足學生創(chuàng)業(yè)知識需求為導向的創(chuàng)業(yè)教育教學體系。
(1)加強師資隊伍建設
創(chuàng)業(yè)教育教學工作的開展需要具有實踐經驗的高素質的教師，高?？梢栽谛绕刚埥涷炟S富的教師成立創(chuàng)業(yè)教育專家指導組，還可以從校外聘請知名企業(yè)成功人士、風險投資專家等作為客座教授。對于校內的大學生創(chuàng)業(yè)實踐團隊，學?？蓮男葎?chuàng)業(yè)教育師資和校外客座教授中遴選優(yōu)秀師資，為其配備校內外“雙導師”，為團隊成員提供全方位的創(chuàng)業(yè)政策咨詢、創(chuàng)業(yè)項目指導、風險投資引入和公司注冊等服務。
(2)改革教學模式
創(chuàng)業(yè)教育應與學生素質拓展、社會實踐活動、學?？萍挤栈顒?、專業(yè)課程教學和學生實習活動等相結合。教學可采用“兩階段培養(yǎng)模式”，即大學前兩年為創(chuàng)業(yè)素質教育階段，后兩年為創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)實踐訓練階段。依據“兩階段培養(yǎng)模式”，學校面向大一、大二學生開設了創(chuàng)業(yè)意識類、創(chuàng)業(yè)知識類等有利于創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)的必修課;面向大三、大四學生和研究生開設了創(chuàng)業(yè)能力素質類、創(chuàng)業(yè)實務操作類等有利于創(chuàng)業(yè)技能提升的選修課。
3．注重素質提升，構建互動式創(chuàng)業(yè)教育實踐體系
創(chuàng)業(yè)教育實踐體系的構建是以創(chuàng)業(yè)社團為主體，以網絡平臺為輔助，以網絡創(chuàng)業(yè)實驗室、創(chuàng)業(yè)模擬實驗室等多個平臺為基地，促進校企之間的良好互動，從而提升學生的創(chuàng)業(yè)能力。
(1)舉辦創(chuàng)業(yè)專項培訓
應成立高校創(chuàng)業(yè)社團，對欲創(chuàng)業(yè)的學生進行培訓。聘請知名企業(yè)家、高級創(chuàng)業(yè)導師共同承擔教學任務，多元格局的師資隊伍確保了培訓的實際效果。舉辦創(chuàng)業(yè)教育專項培訓，應注重創(chuàng)業(yè)理論與實踐模擬的有機結合，可利用創(chuàng)業(yè)模擬沙盤、創(chuàng)業(yè)示范中心等平臺為團隊成員提供模擬創(chuàng)業(yè)的機會。應針對創(chuàng)業(yè)學生處于不同知識訴求階段的特征，分層分類為他們提供GYB、SYB、IYB等創(chuàng)業(yè)教育專項培訓。
(2)創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)平臺和孵化基地
以產學研合作為紐帶，遵循“企業(yè)自愿、校方支持、政府協(xié)調”的原則，積極創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)教育平臺和孵化基地，為學生提供更多的創(chuàng)業(yè)機會。另外，也可以將網店作為學生創(chuàng)業(yè)的載體。高?？梢蚤_通創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟博客、創(chuàng)業(yè)信息短信平臺等渠道，利用時尚元素傳遞創(chuàng)業(yè)精神，形成立體式、覆蓋廣的創(chuàng)業(yè)宣傳網絡體系。還可以建立“大學生創(chuàng)業(yè)教育網站”，充分發(fā)揮網絡陣地在大學生創(chuàng)業(yè)教育實踐工作中的積極作用。
4．適應社會發(fā)展，構建個性化創(chuàng)業(yè)教育考評體系
創(chuàng)業(yè)教育考評體系應以自主創(chuàng)業(yè)為打分點，該考評體系的建立旨在提升創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的質量。
(1)教學考核要求
創(chuàng)業(yè)教育的實施應采用項目教學、任務導向教學和情景模擬教學等方法，讓學生參與到創(chuàng)業(yè)訓練、社會實踐和校園模擬經營等活動中，學習和掌握實用技術和技能。教師在教學的過程中，應對學生提出相應的考核要求，要求學生取得某些成果，如申請專利、項目立項和競賽獲獎等，對于取得上述成果的學生，學?？山o予相應的獎勵學分。
(2)建立考評體系
1.本課題所涉及的問題在國內(外)的研究現(xiàn)狀綜述
(1)國內對產學研問題研究綜述
早在八十年代，我國就開始了對產學研合作問題的研究。至今己經取得了一些成果。連燕華(1994, 1996)認為企業(yè)是技術創(chuàng)新的主體趙克、朱新軒(1996)認為技術創(chuàng)新的基礎由技術能力決定，學校和科研機構應該是技術創(chuàng)新的主體 李志強2005)從系統(tǒng)論的角度分析，得出企業(yè)應該是產學研合作的主體。關于合作模式:趙香蘭(1995)認為產學研合作模式的選擇是形成良好合作的基礎.李廉水(1998)將產學研合作分為政府推動、自愿組合、合同連接、共建實體四種形式黃勝杰、張毅(2002)提出三種模式:集成模式、聯(lián)合模式、共建模式，以及產學研合作模式的網絡特性。關于利益分配問題:李廉水(1997)認為通常產學研合作利益分配方式有三種:即一次性支付、提成支付和按股份分利張偉(200動闡述了產學研各方在合作中的經濟利益及社會效益，并對大學產學研合作的利益分配機制進行分析，提出了我國高校搞好產學研結合利益分配的保障措施。楊得前(2007)基于演化博弈論建立了一個產學研合作的演化博弈模型，利用該模型分析了產學研合作的演化過程，分析表明，合作取得的效益越大，收益分配越公平，他們之間的合作關系越牢固。
關于產學研合作中的突出問題、障礙的研究，胡恩華(2001)指出目前我國產學研合作出現(xiàn)的5個方而問題:技術供給、技術需求、利益分配、風險投資、外部環(huán)境。王笑君(2001)指出風險分擔不合理是目前限制產學研聯(lián)合技術創(chuàng)新發(fā)展的主要問題。李文芳(1987)也指出了產學合作的阻礙:降低學術界的自主性、公共與私人資金劃分不清、成果的所屬問題、利益的沖突等等。
(2)國外對產學研問題研究綜述
國外對產學研的研究主要采用實證研究方法，分析產學研合作對大學、企業(yè)與地區(qū)經濟的影響和影響產學研發(fā)展的其他因素，也有一些專家提出了評價產學研聯(lián)盟績效的具體評價體系及方案。
Gregory Mike (2005)指出在競爭加劇的全球化今天，企業(yè)對高等院校的研究理念日益關注。 to +Motohashi Kazuyuki (2005)深入研究技術型企業(yè)在產學研合作中的運作情況，指出近五年產學研作在非大型企業(yè)中擴展延伸，認為與大企業(yè)相比，小企業(yè)產學研合作的效果更好mJian Cheng Guan, Yam Richard C. M.，Chiu Kam Mok(2005)助對九百五十家企業(yè)進行評價，取得產業(yè)創(chuàng)新程度和產學研合作程度成正比的結果。而用經濟指標測評產學研合作績效，產學研合作對其基本沒有影響作用。AllenKathleen, Taylor Cyrus (2005)通過對阻礙大學新技術商業(yè)化的研究，提出立合作網絡環(huán)境來化解此問題的方案。認dam D (2001)指出在產學研合作中，企業(yè)要給與全方位的配合，企業(yè)的自保思想經常會給合作帶來阻礙。提議大學要保持自主性，發(fā)揮自身優(yōu)勢，并且應間接代收政府或其它企業(yè)的應得利益。Richard B. Dashe (2003)產學研合作要發(fā)揮各方優(yōu)勢，增強應變能力，對各種情況及時做出改變。并表示二十一世紀，大學參與產學研合作的發(fā)展目標在于提高創(chuàng)新系統(tǒng)的效率，而不是使高校與企業(yè)的地位發(fā)生變化。
2.本課題需要重點研究的、關鍵的問題及創(chuàng)新
(1)重點內容：
介紹本文的研究背景和意義，指出海爾產學研聯(lián)盟的必要性，對國內外產學研研究現(xiàn)狀進行歸納與述評，提出了本文研究的內容及方法等基本問題。
對論文研究相關理論進行了綜述，論述產學研戰(zhàn)略聯(lián)盟的理論基礎，產學研戰(zhàn)略聯(lián)盟的概念;產學研戰(zhàn)略聯(lián)盟的模式及選擇;運行機制分類等，為本文寫作提供理論支持。
分析海爾集團產學研合作現(xiàn)狀，指出其存在的問題，并分析其原因。
構建海爾集團產學研戰(zhàn)略聯(lián)盟的發(fā)展模式及與之對應的運行機制及發(fā)展策略。
對全文作了一個簡單的總結，并展望海爾集團白色家電產業(yè)未來發(fā)展趨勢。
(2)創(chuàng)意或創(chuàng)新：
之前對于產學研的研究從是宏觀或中觀層而且多集中于理論研究。本文致力于微觀視角，構建海爾集團產學研戰(zhàn)略聯(lián)盟。所構建的產學研戰(zhàn)略聯(lián)盟在具體實踐和實際運行中，除了企業(yè)、大學和科研院所作為聯(lián)盟的參與主體之外，還包括了政府、中介機構等在內的具體單位參與，實際是產學研聯(lián)盟被簡化記為政府、企業(yè)、學校、科研機構、金融機構、中介機構幾個組成部分?？梢哉f產學研戰(zhàn)略聯(lián)盟是涉及多個部門、多種因素的復雜戰(zhàn)略系統(tǒng)
3.本文的研究方法
經驗總結法也是本次應用研究中運用較多的一種研究方法，即是通過對產學研戰(zhàn)略應用的具體情況，進行歸納與分析，使之系統(tǒng)化、理論化，上升為經驗。尤其是在對產學研實務操作領域研究，對多個或單個典型企業(yè)的產學研戰(zhàn)略進行分析，總結經驗，從而得出行之有效的風險防范對策。例如作者在對戰(zhàn)術層次的產學研戰(zhàn)略的總結，主要是通過多年累積的競爭策略，以及通過對各種信息的了解、吸收而成。
案例研究法是另一個主要的研究方法。通過對某一特定的研究對象加以調查分析，弄清其特點及發(fā)展情況。產學研戰(zhàn)略是企業(yè)在現(xiàn)在經濟發(fā)展中企業(yè)競爭的重要戰(zhàn)略，在中外組織的發(fā)展史上有諸多典型、可借鑒的案例。借用這些實際案例，更能深刻、形象的說明產學研實施過程中要點和策略。作者在產學研戰(zhàn)略的實施過程研究中，廣泛運用這種研究方法。
文獻研究法在本文撰寫過程發(fā)揮重要作用。通過查閱企業(yè)戰(zhàn)略領域的文獻，全面地、正確地了解掌握所要分析研究的問題。包括了解有關問題的歷史和現(xiàn)狀，專業(yè)領域存在的問題和研究的成果，同時也得到現(xiàn)實資料，了解事物的全貌。另外，還結合定量分析和定性分析對研究對象進行全面、詳細的闡述。
4.完成本課題所必須的工作條件(如工具書、實驗設備或實驗環(huán)境條件、某類市場調研、計算機輔助設計條件等等)及解決的辦法
工作條件：
(1)利用網絡，尋找搜集網絡營銷相關資料和與題目相關的研究論文;
(2)利用學校圖書館，查詢摘錄與論文所研究內容有關的書籍和期刊文獻資料;
(3)去一些中小企業(yè)實地搜集網絡營銷方面的相關資料信息。
解決辦法：
根據指導老師的推薦和要求，通過網絡查詢相關的資料，并在圖書館查找相關的工具書進行參考閱讀和摘錄，進入學院網上圖書館查閱學院提供的期刊雜志上關于網絡營銷的文獻資料，到一些具有代表性的中小企業(yè)實地了解其網絡營銷的相關信息;將搜集到的資料進行系統(tǒng)的整理和分析，做好論文撰寫的前期準備工作。
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5.完成本課題的工作方案及進度計劃
(1)根據自己的愛好和已有的知識確定研究的課題內容和方向。
(2)通過與指導老師進行交流溝通，進一步了解該課題所研究的主要內容是什么，從何方面去對課題進行研究。
(3)做好寫開題報告和畢業(yè)論文的準備工作，大量收集與課題內容有關的資料。
(4)自接到任務書起按照任務書的要求開始撰寫開題報告。
(5)完成開題報告后開始寫畢業(yè)論文初稿。
(6)針對初稿的不足開始寫二稿，保留初稿的優(yōu)處，完善劣處。
(7)提交畢業(yè)論文三稿，對二稿的不足進一步完善，交于指導老師審定。
(8)確定定稿。按照格式要求打印出畢業(yè)論文。
(9)準備論文答辯。
關鍵詞：生物技術 產學研合作教育 創(chuàng)新教育
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）09（a）-0245-01
21世紀是生物技術時代，隨著科學與技術的發(fā)展，現(xiàn)代生物學取得了巨大進展。現(xiàn)代生物技術涉及的學科領域、研究對象和應用范圍都極為廣泛，對知識、技能的要求很高。而在我國，生物技術類專業(yè)不可避免地產生了實際需求與培養(yǎng)目標之間的脫節(jié)。不同學校之間如農業(yè)院校、師范院校、醫(yī)學院校和工科院校的生物技術類專業(yè)的培養(yǎng)目標差異較大。生物技術本身發(fā)展較快，社會需求不斷變化，特別是現(xiàn)代生物醫(yī)藥、食品和發(fā)酵等與生物技術相關的產業(yè)發(fā)展迅速，而培養(yǎng)目標相對滯后，這導致培養(yǎng)的生物技術類專業(yè)人才難以滿足社會的需求。因此生物技術專業(yè)人才培養(yǎng)必須建立新的模式，以適應社會發(fā)展的需求。我校生物技術專業(yè)成立于2000年，隨著社會經濟的發(fā)展，原有生物技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式已不適應社會經濟的發(fā)展需求。生物技術是實踐性很強的學科，學生不僅要掌握深厚的生物學理論知識，更重要的是要具有很強的實踐能力和創(chuàng)新能力。近年來，產學研在各省市蓬勃發(fā)展，產學研相結合創(chuàng)新培養(yǎng)模式也越來越受到人們的重視[1-3]，但生物技術所占比例較低，這和21世紀是生物技術時代還不盡符合。我們在生物技術專業(yè)理論和實踐教學中，以創(chuàng)新教育為主，不斷加強創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從2009年開始，在近五年時間把產學研活動引入生物技術人才培養(yǎng)當中，開拓了嶄新的人才培養(yǎng)模式。
1 生物技術專業(yè)產學研相結合培養(yǎng)模式的優(yōu)點
1.1 理論和實踐結合更緊密
生物技術專業(yè)是理論和實踐都很強的專業(yè)，僅僅通過平時的實驗課程教學來提升學生的應用能力和創(chuàng)新能力是遠遠不夠的。各個學校生物技術專業(yè)都在不斷探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究[4]。通過產學研合作，可以把企業(yè)生產中遇到問題帶到課堂教學中，學生在掌握理論知識以后，通過對問題的探索，把理論知識更好地應用到實踐中，極大地激發(fā)了學生的求知欲和對問題探索的興趣，提高了他們分析問題和解決問題的能力。
1.2 提高了學生的社會適應能力
通過產學研活動，將理論知識轉化為實踐應用，提高了學生的創(chuàng)新能力，強化了學生擇業(yè)的自信心，提高了他們的創(chuàng)新意識。我校生物技術專業(yè)與蕪湖大浦國家農業(yè)科技園、安科生物工程公司、蕪湖綠葉制藥等企業(yè)合作，建立了穩(wěn)定的實習基地，通過學生到基地進行生產和畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)的實踐，可以使學生和生產單位更好地相互了解，提高了學生的擇業(yè)競爭能力。
1.3 產學研合作有利于企業(yè)科技進步和學校科研成果的轉化
通過產學研合作教育，教師與企業(yè)可以開展多方面的合作，包括為企業(yè)解決生產中出現(xiàn)的問題，參與企業(yè)產品開發(fā)、技術改造、轉化相關成果以及與企業(yè)共同申報各類科研項目，促進企業(yè)的科技進步，同時也能帶動教師科研工作的展開，進一步提高生物技術專業(yè)學生的培養(yǎng)質量。
2 生物技術專業(yè)產學研相結合進行生產和畢業(yè)論文的教學模式
生產實習和畢業(yè)論文是本科教學中的重要實踐教學環(huán)節(jié)，通過生產實習和畢業(yè)論文活動，培養(yǎng)學生的綜合運用所學理論知識和基本技能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在生產實習過程中，通過具體操作崗位的鍛煉，更好地了解相關生產環(huán)節(jié)，并運用所學知識分析和解決出現(xiàn)的問題。在畢業(yè)論文實施過程中，論文選題結合企業(yè)的技改項目、企業(yè)的科研項目或者由教師、企業(yè)和學生共同商定有實際運用的課題作為畢業(yè)論文選題。我校生物技術專業(yè)學生通過這些方式進行畢業(yè)論文的立項工作，與多家企業(yè)共同開展本科畢業(yè)論文工作，取得了較好的教學效果。
在學生進行畢業(yè)論文工作期間，采用雙導師制，學生吃住在企業(yè)，由企業(yè)安排專人進行管理，保證了學生的安全。學生有問題隨時聯(lián)系校內指導教師，每周與校內指導教師交流溝通一次。每周校內指導教師和企業(yè)指導教師溝通一次，及時掌握學生學習表現(xiàn)和論文進展，并及時解決相關問題。對學生畢業(yè)論文的進度實行中期匯報制度，同時要求企業(yè)對學生進行考勤和評價。五年的實踐表明，上述措施能夠較好地保證學生畢業(yè)論文的質量。
3 生物技術專業(yè)產學研相結合培養(yǎng)效果分析
不少專業(yè)在產學研合作培養(yǎng)創(chuàng)新型人才中取得了一定成績[5]。生物技術專業(yè)產學研合作主要集中在生物制藥、園林花卉、食用菌生產等企業(yè)，通過五年的運行，取得了較好效果。主要體現(xiàn)以下幾個方面：（1）在師資隊伍建設方面，通過產學研合作使教師的知識結構更合理，使企業(yè)有豐富實踐經驗的生產技術人員充實到教師隊伍中，極大地提高了實踐教學質量。（2）加強了實踐教學平臺的建設，2012年我校生物技術專業(yè)在蕪湖大浦國家農業(yè)科技園建立了省級生物技術專業(yè)實習基地并獲得相關經費的支持，完善了實踐教學硬件設施。結合企業(yè)需求，和大浦農業(yè)科技園共同成立了農業(yè)生物技術研究所，進行相關科研活動，聯(lián)合申報了國家省級等攻關項目10余項，獲得經費500多萬元，拓展了實踐教學平臺，提高了學生創(chuàng)新能力。（3）提高了學生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力，五年來，通過產學研相結合，為企業(yè)解決了蝴蝶蘭的保鮮問題，病毒檢測和防治，獲得專利5項，10余篇，每年都有優(yōu)秀學生留在企業(yè)工作，其中有5人自己創(chuàng)業(yè)成立園林花卉公司，從事園林植物花卉生產和銷售工作。
總之，產學研合作模式較好地彌補了高校在創(chuàng)新教育中實踐條件的缺陷，極大地激發(fā)了學生的創(chuàng)造欲望，提高了學生的創(chuàng)新能力。我們建立的生物技術專業(yè)產學研相結合的創(chuàng)新培養(yǎng)模式培養(yǎng)出了素質高、創(chuàng)新能力強的實用性人才，促進了科研創(chuàng)新，有利于生物技術專業(yè)的教學和學科的發(fā)展，同時也有利于教師本身教學和科研能力提高，對其他專業(yè)創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)也有借鑒作用。
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關鍵詞：產學研；土木工程專業(yè)；應用型；創(chuàng)新人才；畢業(yè)設計
隨著經濟全球化的發(fā)展及知識經濟時代的到來，創(chuàng)新成為推動社會科技進步與經濟不斷發(fā)展的決定性力量[1]。城市經濟的發(fā)展、建筑工程的規(guī)模逐漸擴大及其形式功能的日新月異則要求土木工程技術也不斷地發(fā)展與創(chuàng)新，同時也要求高校土木工程專業(yè)[2]培養(yǎng)大量應用型創(chuàng)新高等工程技術人才。畢業(yè)設計論文作為土木工程本科專業(yè)中最后的一個理論性與實踐性綜合的教學環(huán)節(jié)，其目的是培養(yǎng)學生獨立分析與解決工程技術問題，最終使學生符合應用型創(chuàng)新工程人才的基本要求。因此，畢業(yè)設計[3,4]論文必須具有綜合知識、能力與創(chuàng)新相結合的特點。企業(yè)、高校與科研院所[5]之間通過生產、教學和科研緊密結合，在課程教學與實踐過程中有機結合企業(yè)生產實踐與科研創(chuàng)新，可以較好地培養(yǎng)學生綜合素質、能力以及創(chuàng)新能力。同時，使學生在實際畢業(yè)設計論文過程中，提升科學研究能力與團隊合作精神，增強設計與參與生產實踐的事業(yè)心和責任感[6]，在更好地運用綜合專業(yè)知識提升畢業(yè)設計質量的同時，達到應用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標。
1創(chuàng)新土木工程畢業(yè)設計模式
產學研有機結合土木工程畢業(yè)設計論文的創(chuàng)新，就是在畢業(yè)設計與研究論文中，實現(xiàn)畢業(yè)設計[7]、教學與土木工程實踐相結合的創(chuàng)新模式，提升土木工程專業(yè)學生的實踐能力。土木工程產學研項目中，結合科研創(chuàng)新與生產實踐來優(yōu)化課程教學，培養(yǎng)土木工程學生的實習實踐能力，有助于全面培養(yǎng)有能力的土木工程專業(yè)學生。在具體的土木工程畢業(yè)設計創(chuàng)新模式之中，可以優(yōu)化開展實施產學研合作，有效建立健全當前土木工程教育中產學研結合教育課程評價[8]及調控機制，改變傳統(tǒng)的土木工程教育模式。同時，也有助于實現(xiàn)企業(yè)、高校以及研究機構間的優(yōu)勢資源互補，優(yōu)化培養(yǎng)應用型土木工程專業(yè)創(chuàng)新人才。
2基于產學研土木工程畢業(yè)設計的意義
利用產學研機制與應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標進行創(chuàng)新性土木本科畢業(yè)設計論文的選題，從工程實際與學術問題的聯(lián)合創(chuàng)新出發(fā)，豐富與擴展課題的研究目標，將產學研科研或工程項目轉化為創(chuàng)新型的實驗項目、依據工程實際與實驗模型培養(yǎng)學生的動手能力、擴展創(chuàng)新能力。同時，創(chuàng)新性土木本科畢業(yè)設計過程中，也可以提升學生的論文寫作能力，優(yōu)化學生力學模型計算能力，培養(yǎng)技術學術交流，擴展學生思維，具有重要創(chuàng)新意義?；诋a學研的課程實踐與畢業(yè)設計工作，能夠優(yōu)化提高土木工程產學研合作水平和效率，實現(xiàn)共贏，共同發(fā)展。創(chuàng)新模式，搭建土木工程產學研平臺，優(yōu)化服務，能夠優(yōu)化推進企業(yè)與高校、科研院合作，提高合作層次，有效實踐產學研合作，提升土木工程畢業(yè)設計質量，發(fā)揮積極影響。而且，在土木工程專業(yè)中，其畢業(yè)設計與實際工程密切相關，使其與產學研相結合，有助于培養(yǎng)學生的實踐能力與創(chuàng)新能力，也可以提升畢業(yè)設計質量，具有重要意義。
3基于產學研土木工程畢業(yè)設計創(chuàng)新的實現(xiàn)措施
3.1完善產學研結合體系
密切協(xié)調土木工程教學與后期畢業(yè)設計間的聯(lián)系，基于產學研創(chuàng)新模式，設置課程教學與生產實踐，最終為畢業(yè)設計的選題、實習與設施打下基礎，增強課程試驗與畢業(yè)設計等與外部生產與科研創(chuàng)創(chuàng)新等因素之間的關系，提升畢業(yè)設計質量?？疾鞂W生的知識綜合應用能力，解決工程中與企業(yè)科技生產中的實際問題，從而使學生能夠更好的理解工程畢業(yè)設計題目，使其能夠聚精會神地投入到畢業(yè)設計中，提升學生參加土木工程畢業(yè)設計的熱情。
3.2提升土木工程專業(yè)產學研基地實力
高校院系加強與地方科研生產合作，建立完善土木工程專業(yè)的產學研基地，鼓勵教師參與生產實踐，提升其實踐指導實力，為畢業(yè)設計與論文提升工程實際的支撐，激發(fā)土木工程學生在畢業(yè)設計中的潛在能力。通過土木工程專業(yè)產學研聯(lián)合的課程教學實踐與畢業(yè)設計，更深層次地讓學生通過融入到土木工程設計實踐中。
3.3提升選題水平
創(chuàng)新性畢業(yè)設計論文選題工作，必須要確保選題符合土木工程專業(yè)的實際特點，切合應用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標要求，保障土木工程畢業(yè)設計的選題深度可為學生所接受，一方面避免選題簡單重復的陳舊題目，適應經濟與社會發(fā)展的需要；另一方面避免在畢業(yè)設計中選題過深、題目過大而脫離生產實際的情況，確保學生切實完成畢業(yè)設計工作。
3.4提高畢業(yè)設計指導質量
院系在畢業(yè)設計指導中，應細化到具體教學指導單位，根據各專業(yè)學生畢業(yè)設計的專業(yè)特點，制定適合創(chuàng)新模式的畢業(yè)設計論文指導細則。指導教師在學生畢業(yè)設計中，能夠積極引導學生去創(chuàng)新思維，建立學生對畢業(yè)設計的多元文化意識，培養(yǎng)土木學生的工作、人際交流能力。
3.5協(xié)調畢業(yè)設計考核環(huán)節(jié)
建立基于產學研的畢業(yè)設計分階段考核方法，首先對指導教師要求其書面陳述畢業(yè)設計課題來源、選題依據、設計論文內容、難以程度及工作量等情況，由院系討論與考核設計選題。在此基礎上，增加創(chuàng)新學分與創(chuàng)新能力的評價標準，使學生更加有積極性地投入創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，同時，激勵教師培育基于產學研等的創(chuàng)新課程與畢業(yè)設計的實踐，給予相應的政策支持。基于產學研的畢業(yè)設計論文實施過程，可以根據實際情況，適當?shù)恼{節(jié)增加實踐環(huán)節(jié)的考核，以保證畢業(yè)設計的質量提升。
4產學研創(chuàng)新畢業(yè)設計論文案例探索
鹽城工學院土木工程學院依據江蘇省特色專業(yè)和國家特色專業(yè)建設點，逐步推行創(chuàng)新教學與科技管理體制改革，努力提高科技水平，走產學研相結合的道路，積極為地方社會經濟服務，承擔了大量的企業(yè)科技開發(fā)項目。土木工程學院在基于產學研的教學與畢業(yè)設計改革上，利用校企協(xié)同育人平臺，引入企業(yè)深度參與教學實踐，開發(fā)了“企業(yè)文化、建筑工業(yè)化技術、施工安全管理、現(xiàn)代施工關鍵技術、建筑信息化技術、綠色建筑技術、建筑設備工程”等校企網絡課程。進一步，加強教學方法改革，利用校企網絡共享絡課程，鼓勵開展學生主動學習、研究性學習與合作性學習；對“土木工程測量、土木工程材料與工程結構測試技術訓練”等課程實施以能力考核為主的考核方式改革，為切實完成實踐課程培養(yǎng)目標與創(chuàng)新性畢業(yè)設計論文工作提供有力保障。學院教師團隊目前承擔的產學研項目，緊密結合土木工程教學與企業(yè)生產實踐科技問題，為培養(yǎng)應用型創(chuàng)新人才進行卓有成效的探索。筆者所在的課題組，目前承擔“深大基坑開挖施工對工程樁的影響及其檢測關鍵技術研究”產學研項目，旨在結合教學與工程實踐科技創(chuàng)新的同時，進行土木工程創(chuàng)新畢業(yè)設計與應用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)等探索工作。在教學中，針對鹽城多河地區(qū)特點，分析深大基坑開挖的設計、施工與環(huán)境影響特點，將工程難點問題引入課堂與試驗及實習實踐。對深大基坑開挖回彈引起的樁基承載形狀變化等問題，在“樁基工程”課程的設計與施工檢測等課程中，進行針對性的分析，充分調動學生的學習興趣，利用課程試驗與產學研課題研究試驗有機的結合，引導學生參與科研試驗研究，為創(chuàng)新性畢業(yè)設計提供知識能力的積累。在此基礎上，進行基于產學研的畢業(yè)設計論文工作，根據學生情況并結合項目特點，畢業(yè)設計選題有“先鋒島三期多面臨河深大基坑的設計與施工”“鹽城多河地區(qū)的基坑支護形式與插入深度研究”“深大基坑開挖條件下的工程樁承載力計算”“深大基坑開挖坑底回彈與樁基承載計算與檢測”“臨河高層建筑深大地下室基礎設計與施工方案”等，創(chuàng)新了土木工程畢業(yè)設計論文的形式，并推動了工程生產實踐與企業(yè)的技術創(chuàng)新等工作。
5結語
在土木工程教學、試驗實踐及畢業(yè)設計的各階段，基于產學研聯(lián)合研究項目改革教學方法與畢業(yè)設計選題及實施，促進土木工程本科畢業(yè)設計論文的創(chuàng)新與實踐，使學生在畢業(yè)設計階段直接接觸到工程實例與企業(yè)技術創(chuàng)新實踐，可有效保證學生完成土木工程專業(yè)的教育培養(yǎng)計劃，培養(yǎng)學生的專業(yè)創(chuàng)新能力，為完成土木工程應用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標發(fā)揮重大作用。
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Lu Hui； Cai Yi
（湖南工程學院，湘潭 411101）
（Hunan Institute of Engineering，Xiangtan 411101，China）
摘要： 高校與企業(yè)之間的產學研合作盡管成效顯著，存在的問題也不少。本文對這些問題進行分析，提出解決的思路與對策。
Abstract： Though significant effects have been achieved in industry-academia cooperation between colleges and enterprises, some problems and drawbacks still exist. This paper analyzes the problems and puts forward the relevant countermeasures.
關鍵詞： 高校 產學研合作 問題 對策
Key words： Colleges and Universities；industry-academia cooperation；problems；countermeasures
中圖分類號：G64文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2011）15-0222-02
0引言
這些年來，在政府的支持與推動下，高校與企業(yè)都對開展產學研合作表現(xiàn)出不同程度的興趣。很多高校出臺政策與措施，鼓勵下屬單位、個人與企業(yè)進行多種形式的合作，有的還將產學研合作列入績效考核的內容。
一段時間合作后，高校熱情似仍高漲，企業(yè)的態(tài)度則轉為謹慎與挑剔：高校里做橫向項目的人員普遍感覺近兩年要從企業(yè)拿到項目比以前困難很多；不同的高校之間更有差別，來自企業(yè)的年度到賬經費有的動輒以億為單位，有的只有區(qū)區(qū)百萬。另外，據知情者私下透露：高校填報的產學研合作數(shù)據都不同程度存在著“水份”，有些與企業(yè)的合作已經“異化”成從政府那里“哄錢”來花的工具；在某些地方，企業(yè)見到高校前來談合作猶如遭瘟般避之不及…種種情況表明，高校與企業(yè)之間的產學研合作盡管成效顯著，存在的問題卻也不少。
1高校開展產學研合作存在的主要問題分析
1.1 對產學研合作存在認識上的誤區(qū)
1.1.1 產學研合作就是到企業(yè)去“找錢”這種觀點在高校很有代表性，是一種認識上的“工具論”或“實用論”的觀點,把產學研合作視為到企業(yè)去掙錢的途徑和手段。有錢就干，沒錢或覺得不劃算就支吾托辭，務虛不做實，美其名曰“虛實結合”，立論支撐是市場化原則，評判標準是進帳經費。這是一種功利化的、短視的近期行為，過度則容易導致“異化”。
1.1.2 產學研合作就是轉化科技成果或者建立實習基地這種觀點在高校也很流行，或認為產學研合作是為科技成果尋求轉化渠道獲取經費來源，或認為產學研合作是為學生尋找實習實訓的場所。這是一種認識上的片面性，以自身需求為出發(fā)點理解，不利于與企業(yè)進行長期的合作。
1.1.3 懷疑或輕視產學研合作，認為與大學的核心理念相違背
這種觀點在高校中有部分認同，認為高校是研究單純學問的場所，產學研合作違背了“學術自由，學術本位”的核心理念。具體的表現(xiàn)是重學術研究，輕轉化應用，做縱向項目的看不起做橫向項目的。這同樣是一種片面認識，對現(xiàn)代高校的三大基本理念進行“”。
1.2 高校自身綜合實力差異直接制約開展產學研合作在越來越多高校參與的“圈地”競爭中，“馬太效應”和“社會叢林法則”顯現(xiàn)著作用：誰的綜合實力強、啟動的早、邁的步子大，站的層次高，獲得的“收益”就高。地方政府和企業(yè)在選擇產學研合作伙伴時往往也傾向與強者攜手。
表面上看，高校綜合實力差異似乎是各類資源要素占有在“量”與“質”上的差別，實質上分析則是對它們進行系統(tǒng)整合從而不斷創(chuàng)造出新資源的能力。在這一方面，一般普通高校與綜合性、重點高校存在著明顯差異，一旦同場遭遇角力，結果多半是直接“出局”，或是勝出者大碗吃肉喝湯，落選者只能揀點骨頭啃。
筆者據所在高校產學研合作情況，在高校綜合實力體系中剔出一些對產學研合作有制約作用的要素：①學校品牌“含金量”：類型、歷史淵源、現(xiàn)時影響力、社會聲譽、行業(yè)背景。②學校的環(huán)境：區(qū)位環(huán)境、產業(yè)與經濟環(huán)境、人文環(huán)境（內部外部的政策與措施、與政府和企業(yè)的聯(lián)系）等。③人才實力：結構、數(shù)量、團隊、創(chuàng)新能力等。④科技實力：學科（專業(yè)）特點、原創(chuàng)性科技成果（技術、專利）。⑤基礎條件：設備設施、合作平臺、其他資源。
1.3 高校與企業(yè)、政府之間缺乏有效的溝通與聯(lián)系因著產學研合作的緣故，現(xiàn)在高校與企業(yè)、政府之間的聯(lián)系與交流比以前有增加，仍未做到深度默契的程度。交流渠道有限、聯(lián)系不夠緊密致使信息不暢、彼此之間缺乏足夠了解與溝通，無法形成真正的良性互動。①高校人員不熟悉企業(yè)的環(huán)境，不了解企業(yè)的真正需求，悶頭研究搞出來的科研成果不符合企業(yè)的需要，因而不被企業(yè)所認可。②高校不熟悉地方的環(huán)境，對當?shù)亟洕鐣l(fā)展的目標規(guī)劃與重點支持的產業(yè)領域缺乏了解，在學科布局與科研方向上與經濟、社會的實際需求脫節(jié)，很難得到地方政府的認同和全力支持。
1.4 產學研合作層次低，沒有實質性的突破從整體看，目前高校開展的產學研合作多停留在科技項目合作（委托或合作開發(fā)、成果轉讓、培訓與咨詢服務）、共建實習（實訓）基地、研究中心（所、室）、推動企業(yè)設立獎學金、聯(lián)合申報項目等方面，合作形式以點對點、點對面為主，層次比較低，沒有實質性的突破。只有個別高校在企業(yè)設立了博士后工作站，探索與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)工程技術研發(fā)人才。
近幾年，以面對面形式吸納高校參與的區(qū)域性聯(lián)盟合作（產業(yè)聯(lián)盟、技術聯(lián)盟）在逐步推進，但多是有形式而無實質內容。在“回歸工程教育”的理性呼喚下，2009年教育部啟動“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”， 期望在本科、碩士、博士三個層次的工程應用人才培養(yǎng)方面推動高校與企業(yè)進行深度合作， 2010年遴選出第一批61所高校并著手制定通用標準和行業(yè)標準。因正在探索中，高校與企業(yè)能否進行密切的合作，實際的效果如何等，現(xiàn)在還很難說。
關鍵詞：研究生；產學研；有機化學；培養(yǎng)
中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）12-0041-02
廣西作為一個少數(shù)民族地區(qū)，其經濟社會的發(fā)展相對落后，急需大量的具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力和實踐能力的高層次專門人才。廣西的學位與研究生教育就應該服務于廣西的發(fā)展，大力加強應用型人才培養(yǎng)的力度，將具有實踐創(chuàng)新能力的人才培養(yǎng)與經濟社會發(fā)展實際緊密聯(lián)系起來。然而，研究生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，只在學校課堂教育中是很難實現(xiàn)的，必須積極參加社會實踐。為此，廣西壯族自治區(qū)學位委員會、廣西教育廳于2002年4月印發(fā)了《關于高校與科研院所和廠礦企業(yè)開展聯(lián)合培養(yǎng)研究生的工作意見》（桂學位[2002]3號），積極探索產學研結合培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才的新模式。廣西師范學院針對有機化學學科實踐性強的特點，就如何才能培養(yǎng)出有機化學專業(yè)應用型人才進行了實踐與思考，提出以產學研合作為基礎的培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高層次專門人才培養(yǎng)思路。從2005年9月開始，對有機化學專業(yè)研究生進行了培養(yǎng)方式上的探索，把研究生的培養(yǎng)與企業(yè)的產學研自主創(chuàng)新過程相結合，取得了較好的效果，為今后的研究生產學研聯(lián)合培養(yǎng)之路打下堅實基礎。
一、產學研聯(lián)合培養(yǎng)研究生的方式
實現(xiàn)產學研聯(lián)合培養(yǎng)研究生的關鍵是創(chuàng)立新的機制和模式。我院根據有機化學專業(yè)的實際，通過分析企業(yè)的性質和特點，將雙方的優(yōu)勢資源有效整合，形成了產學研聯(lián)合培養(yǎng)新模式。我院產學研聯(lián)合培養(yǎng)有機化學專業(yè)研究生的做法主要有以下三個方面。
1.共建研究生教育創(chuàng)新人才聯(lián)合培養(yǎng)基地。每年的廣西研究生創(chuàng)新計劃項目都有研究生教育創(chuàng)新人才聯(lián)合培養(yǎng)基地的申報，2005年我們與廣西化工研究院（企業(yè)性質）簽署了開展長期科研項目合作和共建碩士生培養(yǎng)基地的合作協(xié)議，開展人才培養(yǎng)、科研合作等活動，并定期與不定期地就雙方長遠發(fā)展規(guī)劃、學科建設、人才培養(yǎng)、科研開發(fā)等進行研討。我院在對方高級職稱人員中遴選條件適合的導師，作為廣西師范學院外聘碩士生導師，企業(yè)導師享受與我校導師同樣的學術待遇。“聯(lián)合培養(yǎng)基地”招收的有機化學專業(yè)研究生取得廣西師范學院碩士研究生學籍，其課程學習和學位授予在我校進行，畢業(yè)論文主要由企業(yè)導師獨立指導并在“聯(lián)合培養(yǎng)基地”完成，論文題目一般是企業(yè)的科研攻關任務。幾年來，由廣西化工研究院外聘導師指導的研究生不僅加深了對企業(yè)的了解，而且自身創(chuàng)新能力得到極大提升，每個研究生都參加了廣西化工研究院科研攻關項目，培養(yǎng)質量大大提高，人均2篇以上，就業(yè)率100%。
2.聘請企業(yè)人才兼任碩士生導師，實行“雙導師”制。在有機化學專業(yè)研究生的培養(yǎng)模式中，我們嘗試了“雙導師”制，聘請企業(yè)中一些理論基礎扎實，又有豐富的實踐經驗，同時愿意為高校人才培養(yǎng)做出貢獻的企業(yè)科技人員來兼任研究生導師，給每位研究生安排兩位導師指導，一個來自廣西師范學院，一個來自企業(yè)。這樣不僅有效彌補我院導師在實踐經驗上的不足，而且也加強了我院和企業(yè)的聯(lián)系。近三年，廣西師范學院正式聘請了廣西藥用植物園（企業(yè)性質）、廣西科學院等單位5位高級技術人員或專家擔任碩士生兼職導師。他們都承擔有國家級項目、廣西科技攻關項目等，主要是行業(yè)企業(yè)的技術難題，他們把項目直接交給研究生完成，使研究生有機會直接參與國家或廣西的重大科研項目和企業(yè)自主創(chuàng)新工程，開拓視野。院內的導師則主要對研究生畢業(yè)論文的理論水平進行把關，使之符合碩士學位的要求。到目前為止，我院已經聯(lián)合培養(yǎng)了畢業(yè)研究生5名，還有2名碩士生在廣西藥用植物園、廣西科學院進行聯(lián)合培養(yǎng)。
3.以橫向合作課題為依托聯(lián)合培養(yǎng)研究生。以橫向課題為載體是產學研聯(lián)合培養(yǎng)研究生的重要途徑之一。我院有機化學專業(yè)主要有天然產物化學、有機合成化學、應用有機化學三個研究方向，這三個方向都可利用廣西豐富的生物資源為研究對象，為廣西化學化工、食品行業(yè)的企業(yè)開發(fā)新產品和解決有關技術難題。我院導師積極參加了2010年廣西教育廳組織的“三對創(chuàng)新行動計劃”，已經分別與廣西福園劍麻股份有限公司、廣西都安密洛沱葡萄酒有限公司、廣西宜州市宜源桑桿菌業(yè)有限公司簽訂了項目合作協(xié)議，與企業(yè)結對子，通過這種對接，能將企業(yè)的科技攻關項目納入學校的橫向課題，或者同企業(yè)一起聯(lián)合申請省部級甚至國家級科研課題，并以此作為有機化學專業(yè)研究生培養(yǎng)的平臺和載體，為學生創(chuàng)造參與科技創(chuàng)新的機會。
二、產學研聯(lián)合培養(yǎng)研究生的優(yōu)勢
1.有利于拓寬研究生知識面、提升其創(chuàng)新能力。研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是研究生教育的核心內容，碩士生在企業(yè)做學位論文工作期間，會面臨許多問題，如企業(yè)導師會把企業(yè)中的一些其他技術工作交給學生做，似乎影響了研究生做畢業(yè)論文的進度。但這其實是聯(lián)合培養(yǎng)工作的重要組成部分。我們在廣西藥用植物園做學位論文的研究生曾多次參與企業(yè)新產品生產與開發(fā)，協(xié)助解決了幾個新產品的提取工藝優(yōu)化及活性分析。該學生反映，這種額外的工作要求研究生的獨立工作能力強，要會自己分析問題、查閱資料，還要自己進行試驗方案設計，確實弄不懂的才向老師請教，使自己大大增長了見識，受益頗深，這些在學校是很難學到的，大大拓寬了研究生的知識面，提升其創(chuàng)新能力。
2.有利于豐富研究生實踐經驗，培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)能力。碩士生在企業(yè)做學位論文的一兩年是參加社會實踐的最佳時機。進入企業(yè)，如何才能學到企業(yè)工人、技術人員豐富的生產實際知識和熟練操作技能，是產學研聯(lián)合培養(yǎng)的研究生面臨的實際問題。研究生要正確看待“下企業(yè)”，不要認為自己有什么“優(yōu)越感”，要放低位置，主動向企業(yè)工人、技術人員學習，很多研究生在企業(yè)中都要經過一番磨合，才能把自己真正融入企業(yè)，順利地開展畢業(yè)論文研究工作，在這個過程中也獲得了豐富的實踐經驗。在企業(yè)的社會實踐也是碩士生學習如何創(chuàng)業(yè)的良好機會。如“基地”之一的廣西化工研究院原來是事業(yè)單位，后來改制為企業(yè)性質，從一個財政撥款單位發(fā)展為工業(yè)總產值超億元的科技企業(yè)，這樣的企業(yè)發(fā)展史能讓研究生接受創(chuàng)業(yè)的理念、學習創(chuàng)業(yè)的過程，培養(yǎng)研究生的創(chuàng)業(yè)能力。
3.有利于提高研究生競爭力、獲得更多就業(yè)機會。研究生通過產學研聯(lián)合培養(yǎng)，不僅鞏固了研究生的有機化學基本實驗操作技能，而且提高了研究生提出問題、分析問題、解決問題的能力，加快學習與生產的結合，大大提高了研究生就業(yè)競爭力，獲得更多就業(yè)機會，并使其在畢業(yè)后能從學習者轉變?yōu)楣ぷ魅耍m應新的崗位工作，將所學的知識和技能應用于生產生活實際，獲得了企業(yè)的認同與支持。產學研聯(lián)合培養(yǎng)的畢業(yè)生基本都在企業(yè)科研生產第一線工作，主要從事的工作是新產品開發(fā)、新技術研究，與企業(yè)生產實際密切相關。這些研究生的學位論文選題適應當今行業(yè)新技術發(fā)展，專業(yè)對口，一般畢業(yè)時能使選聘單位非常滿意，初次就業(yè)率即達100%，而且很快就成為企業(yè)的骨干。
三、對產學研聯(lián)合培養(yǎng)研究生的幾點思考
1.“產學研”聯(lián)合培養(yǎng)研究生，要考慮企業(yè)方面，也要符合學校培養(yǎng)要求。產學研聯(lián)合培養(yǎng)研究生必須堅持按照《學位法》對碩士學位的嚴格要求，謹慎選擇碩士生培養(yǎng)基地，確定學位論文選題，在充分考慮企業(yè)生產實際需要的前提下，符合學校培養(yǎng)需要。培養(yǎng)工作必須做到有利于培養(yǎng)碩士生獨當一面的科研能力，有利于培養(yǎng)碩士生在畢業(yè)論文試驗工作中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，并能有所創(chuàng)新，在培養(yǎng)過程中避免出現(xiàn)對碩士生“只用不教”的偏向及個別“放羊”現(xiàn)象。而在企業(yè)的實際生產中有些質量關鍵問題迫切需要解決，但技術含量不高，比如生產工藝管理、技工培訓問題，不能作為碩士生的畢業(yè)論文選題，不然就不能達到碩士學位論文要求。
2.“產學研”聯(lián)合培養(yǎng)研究生，必須強調學校導師的主導作用，同時充分發(fā)揮企業(yè)導師的積極指導作用。碩士生下到企業(yè)后，環(huán)境陌生，不了解企業(yè)產品和生產工藝，需要一段時間熟悉，困難較多，這時企業(yè)導師的指導作用很關鍵。而有的企業(yè)導師往往只重視解決生產實際問題，不進行難點的分析和理論上的深化，因此學校導師要及時在理論上做指導，提高研究生的畢業(yè)論文水平，確保滿足學位論文要求。
3.“產學研”聯(lián)合培養(yǎng)研究生，要充分利用企業(yè)平臺，提高碩士生綜合素質。碩士生到企業(yè)做畢業(yè)論文是學生生活的一個重要拐點，是研究生踏入社會前的“實習”。企業(yè)給他們提供了一個新的社會實踐的平臺，他們要處理新的人際關系，了解新的生活環(huán)境，熟悉新的工作內容，因此，學校與企業(yè)的導師雙方要加強聯(lián)系，通過各種途徑和碩士生及時交流，及時了解碩士生遇到的問題和困難，幫助他們盡快適應企業(yè)環(huán)境，提高碩士生的綜合素質。
四、結語
我國經濟社會發(fā)展迅速，工業(yè)企業(yè)也面臨著產品自主創(chuàng)新的競爭。這些競爭更多地體現(xiàn)在科技人才隊伍的競爭。高校培養(yǎng)的碩士生是企業(yè)高層次科技人才的骨干隊伍。產學研聯(lián)合培養(yǎng)研究生，作為一種把理論學習和實踐活動結合起來提高學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)模式，符合高等教育發(fā)展的內在規(guī)律[1]。為適應我國經濟社會發(fā)展和科技進步的要求，創(chuàng)立高等學校與科研院所、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)研究生的新機制，是我國高等教育改革以及高校自身發(fā)展的必然選擇[2]。廣西師范學院對此所做的有效探索，希望能起到拋磚引玉的作用，使廣西的研究生教育在產學研聯(lián)合培養(yǎng)方面蓬勃發(fā)展起來。
參考文獻：
