時間：2023-05-23 09:01:23
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網為您精選了8篇初中學習習慣培養(yǎng)，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
我國著名教育家葉圣陶先生曾經說過：“教育就是要養(yǎng)成良好的習慣，當積極的學習態(tài)度、科學的學習方法形成習慣后，不僅能提高學生的學習質量，而且能為他們今后的學習打下良好的基礎，受益終身.”目前來說，特別是農村初級中學的學生，其數(shù)學學習的習慣還存在著一定的問題，如果可以切實從學生和教師這兩個方面來重點展開習慣的糾正與培養(yǎng)，成效會是顯著的.
一、農村初級中學學生數(shù)學學習習慣現(xiàn)狀分析
筆者調查的對象是廣西賀州一所農村初級中學，這個中學的學生都來自于農村家庭，不存在擇校行為，具有代表性和普遍性.這次調查以全體學生為研究對象，通過問卷調查的形式，運用統(tǒng)計方法將相關的數(shù)據進行搜集、整理和計算，以確保真實反映農村初級中學學生數(shù)學學習習慣的現(xiàn)狀.
在問卷調查中，主要涉及了以下幾個方面的問題：學習計劃的制訂執(zhí)行情況調查，課前預習準備情況調查，課中學習情況調查，課后復習情況調查，以及考試情況調查，通過多方面的調查，筆者發(fā)現(xiàn)農村初級中學學生數(shù)學學習習慣存在以下問題.
1.學習計劃制訂執(zhí)行普遍不受重視
“凡事預則立，不預則廢”，對于學生而言，有計劃的學習是大有裨益的，不僅有利于學生明確學習任務，更是學生實現(xiàn)學習目標的保證.教學實踐證明，學生如何能夠恰當安排好各項學習任務，不僅有利于保障學習的有序進行，更有利于學生對自身實行學習管理，并能階段性地對照和檢查自己的學習掌握情況，以克服缺點，發(fā)揚優(yōu)點，不斷進步.
調查中，筆者發(fā)現(xiàn)，農村初中學生數(shù)學學習計劃的制訂執(zhí)行并不理想，認真制訂計劃并堅持認真執(zhí)行的僅僅占有11%，占據15%的學生坦言根本沒有學習計劃，其學習處于一種盲目隨意的狀態(tài).
2.不重視課前預習
數(shù)學是一門抽象和理性的學科，如果學生在課前就注重預習，充分做好課前準備，會取得較好的課堂學習效果.但是預習習慣往往很容易被學生忽視.有不少學生甚至存在著這樣的心態(tài)：預習沒有用；看不懂沒關系，反正老師上課會講；或者認為自己根本沒有時間預習數(shù)學.
3.課中學習精力不集中
高效的課堂效率是保證學生理解和掌握數(shù)學基本知識、基本方法和基本技能的重要環(huán)節(jié).目前來說，學生學習數(shù)學的主要形式是聽課.如果學生能夠集中精力提高課堂效率，那么很快就能在教師的啟發(fā)、幫助、指導下，減少困難、少走彎路，能夠在有限的時間內獲得更多的數(shù)學知識.
但是調查發(fā)現(xiàn)，不少學生在課堂上無法全神貫注聽課，注意力不容易集中，經常在課堂中開小差，人在教室心在外，或者被動聽課，看著很順從，其實只顧聽講，不去思考，也不重視對知識的理解，跟老師不知道如何交流.
4.課后復習和作業(yè)鞏固不認真
課后的復習和作業(yè)的獨立完成，是鞏固所學的新知識的保障，也是強化和掌握新技能的重要環(huán)節(jié).筆者認為，數(shù)學學習，關鍵在于解決一個“懂”字，只有充分理解和掌握知識點，才能做到“學以致用”，并通過課后及時復習等活動來完成作業(yè).但是不少學生首先在思想上沒有意識到課后復習的重要性，對復習存在誤區(qū)，有的學生認為作業(yè)來不及做，已經沒有時間去復習了；有的學生認為復習就是做大量的習題，有的學生認為復習就是把老師講過的知識點再看一遍，缺乏正確的復習方法；有的學生只是看看知識點，看看例題，不會進行歸納和總結.
二、方法與建議
綜上可知，在農村初級中學的學生中，其數(shù)學學習習慣存在諸多問題，那么，針對這些現(xiàn)狀，如何才能進一步提升農村初級中學學生的數(shù)學學習習慣，筆者認為，可以從以下幾個方面來改善.
1.樹立科學的學習習慣培養(yǎng)原則
筆者認為，首先要樹立科學的學習習慣培養(yǎng)的原則，堅持主體性原則和適當性原則.主體性原則是指學習習慣的培養(yǎng)要以學生為主體，教師需要確立學生是主體的意識，同時又要培養(yǎng)學生的主體意識.通過教學暗示良好學習習慣在學習活動中的重要意義，引導學生自主學習的動機，使學生產生自我心理需求，激發(fā)內在學習動機，發(fā)揮主觀能動性.讓學生明確堅強的意志，也是養(yǎng)成良好學習習慣的必要前提.
適當性原則是指教師在培養(yǎng)學生的過程中，應該充分尊重學生的個體差異，并針對學生的不同情況區(qū)別對待，以使不同層次的學生都能養(yǎng)成在訓練中得到收獲，在體驗成功中找到樂趣.
2.加強思想教育，充分認識到習慣的重要性
一個良好習慣的養(yǎng)成需要依靠自身嚴格的要求、堅強的意志，以及努力的實踐.農村初級中學的學生首先應該從思想上認識到養(yǎng)成良好數(shù)學學習習慣的重要性，并逐漸形成一種自覺的行為.教師應該循循善誘，啟動學生堅強的意志去自覺培養(yǎng)、努力實踐.
3.充分重視教師的榜樣作用
初中階段學生處于身心發(fā)展的關鍵時期，其行為往往在很大程度上，極容易受到教師的影響.因此，要想培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，必須要提高教師的素質，充分重視教師的榜樣作用.教師也應該養(yǎng)成良好的習慣，教師良好的習慣包括：情緒、語言、儀表、板書、解題等.此外，青少年的模仿能力較強，在校期間，極其容易受到教師的影響，潛移默化之間，不斷模仿教師的行為形成自己的習慣.因此，教師要提高自身素養(yǎng)，為學生良好的數(shù)學學習習慣的養(yǎng)成提供榜樣.
4.反復訓練以形成習慣
習慣是一種動力定型，也是條件反射長期積累和強化的結果，因此必須經過長期、反復的訓練才能形成.①要想改正學生不良的學習習慣，形成良好的學習習慣的基本方法是嚴格要求、反復訓練.教師應該為學生良好習慣的形成制定嚴格的紀律，約束學生的行為.鼓勵學生朝著積極的方面努力，善于暗示和提醒學生不做違反規(guī)定的事.根據筆者的調查研究，農村中學的學生在課后多數(shù)都缺乏學習的自覺性，父母對此又疏于管理，這就需要教師在平日的教學過程中嚴格要求，并通過反復訓練，以形成學生良好的數(shù)學學習習慣.
5.合理設置限時作業(yè)
課題負責人：龍鵬舉
課題主研者：牙麗娜楊鳳娥陳光平黃蔚琳韋秋花羅彩蓮牙祖毅班華躍
韋鄴韋榮文黃雅珍韋豐年覃玉朗覃燕明韓麗娟
本課題組經過調查和研究，結合學校發(fā)展的要求，對培養(yǎng)學生良好的學習習慣提出以下的對策和建議。
1、運用激勵性評價方法，促進初中學生學習習慣的養(yǎng)成。
激勵性評價方法有多種表現(xiàn)方式，例如語言(口頭語言、書面語言)激勵性評價方法、分層激勵性評價方法、情感激勵性評價方法等。
(1)語言激勵性評價方法
語言激勵性評價方法，就表現(xiàn)形式而言，包括及時評語、學科評語、作業(yè)評語、試卷評語、口(周)記評語等多種評語形式。該評價方法適用于學習習慣形成俄各個時期，是最常見最普遍的方法。
應用該評價方法時，應注意:其一，語言，提倡談心式的第二人稱，要尊重、真誠，切忌辭藻華麗，無針對性。其二，內容要具體、明確，并能符合學生的獨特個性和I興趣、愛好、特長以及獨特的行為方式、思維方式等。其二，結構應采用“肯定加鼓勵”的模式。以肯定作為評語的切入點，以鼓勵、引導為主旋律。對學生的評價要以尊重他們的自尊為前提，在鼓勵中可以為學生找出他們所存在的問題，指出進一步努力的方向，如:“你的這篇文章開頭兩段寫得很好尤其是最后一段寫的更逼真!中間一段要是寫得再簡練一些會更好”。
(2)分層激勵性評價方法
分層激勵性評價方法，是建立在尊重學生發(fā)展差異性基礎上的，按不同標準和等級進行評價，使被評價者得到不同層次發(fā)展的評價方法。這種評價方法更注重學生發(fā)展的過程，更關注學生的發(fā)展狀況。
在同一個班級，如果用同一標準所有學生的學習習慣，會使發(fā)展水平較低的學生，因達不到標準，不能得到好的發(fā)展性評判而失望，也會使發(fā)展水平較高的學生，因標準偏低，沒能展示自己的實際情況而不滿足。有的學生只處在第一層不自覺的學習行為狀態(tài)(上課時根本不聽講，盡作小動作)，有的學生則處在第二層自覺學習行為狀態(tài)(上課時認真聽講，大膽設問，從不同的角度、層面考慮問題，尋求一題多解)，對這樣的學生，就不能用同樣的評價標準，應根據學生各自的情況分層設定標準。對學生學習習慣還處在較低階段的學生，要求不能過高，要讓他們從點滴的成功中獲得自信，完善第一層，接近第二層;對學習習慣處在較高層次的學生，應提高更高的要求。
另外，還可采用個體差異的評價方法，即將評價對象的現(xiàn)在與過去比較，或評價對象個體的一個方面與若干個側面進行比較，對評價對象發(fā)展的變化進行評判。分層激勵性評價是一種以評價對象個體發(fā)展變化為參照點的評價類型，它不與其他對象橫向比較，易于反映評價對象在原有學習習慣的基礎上發(fā)展變化的狀態(tài)。
進行分層激勵性評價時，切忌不要用學習成績的高低作為學生學習習慣進步快慢的標準，同時應注意各科教師之間、教師與家長之間的協(xié)調配合;作為班主任應保持與各科教師及時溝通，最好為每個學生建立學習習慣檔案，這樣可使每個學生在各自的水平上取得不斷進步。班主任、各科教師、家長對學生的要求一定要一致，否則，學生會感到無所適從，不利于學習習慣的養(yǎng)成。
(3)情感激勵性評價方法
每個學生都有自己的情感需要，教師用什么標準評價學生的好壞，不僅決定了教師對學生的態(tài)度，而也直接影響到學生對教師的態(tài)度，所以情感性激勵評價方法對有不良學習習慣的學生而言顯得尤為重要。這種評價方式，以肢體語言為最佳，如贊許的點頭、會心的微笑、期待的目光、親切的撫摸等。
應注意該評價方法產生良好作用的時機:一是受教育者的情感和思維進入狀態(tài);二是實施時的環(huán)境氛圍濃重。只有這樣，才能使被評價者得心靈受到震撼，評價才會越真誠、越實在、越動人、越有效。
我在我校初一年級聽課時，一位語文老師利用情感激勵性評價方法的例子。班上一名學生語文成績屬于中上等，但該同學最大的特點是不愛說話，朗讀水平差，連很短的語句也不能完整朗讀。只要語文教師讓他朗讀課文，他就用各種方式抵觸。根據這種情況，這位有經驗的教師在講授新課前，先與他一起預習，最后達到熟練朗讀這篇課文的程度。在班級正式上課時，下面坐著很多聽課老師，課上不僅多給他發(fā)言的機會，還讓他大聲朗讀整篇課文。整節(jié)課他的表現(xiàn)非常好，再加之老師不失時機地表揚激勵，“您的朗讀非常有感情!”，并走到他面前輕輕拍拍他的肩膀。該學生在下課后非常興奮，首先走到老師跟前，小聲說“我以后一定要在課前熟讀課文”。后來這位老師告訴我，這個學生不僅課上大膽發(fā)言，而還養(yǎng)成了課前預習的學習習慣。因此，如果我們選擇好時機，很好地利用情感激勵性評價方法，會收到事半功倍的效果。
2、多方面創(chuàng)設條件，培養(yǎng)初中學生良好的學習習慣
(1)充分認識學習習慣養(yǎng)成教育的重要性，大力營造積極的輿論氛圍。組織教師認真學習有關學生習慣養(yǎng)成的理論書籍、刊物和文件，增強教師指導學生習慣養(yǎng)成教育與訓練的自覺性，在學校掀起良好學習習慣養(yǎng)成教育的熱潮。
盡快制定學生學習習慣操作規(guī)范并貫徹于學生學習的各個環(huán)節(jié)。同時各學科教研組還要結合新課程理念和本學科特點，制訂各個環(huán)節(jié)具體的學習方法，如如何指導學生預習、如何指導學生復習、如何指導學生聽課、如何指導學生筆記、如何指導學生進行實踐活動，等等。
(2)為學生養(yǎng)成良好的學習習慣創(chuàng)造必要的條件。要加強校園教育教學資源的開發(fā)，繼續(xù)開設早晚自習課，增設研究型課程，大力開展綜合性實踐活動課，給學生習慣養(yǎng)成提供時間和空間上的保證。
學校要象抓教學質量一樣抓學生學習習慣的養(yǎng)成。要高度重視，制定切實可行的措施將這項工作落到實處。一要制定習慣養(yǎng)成的規(guī)劃和保證措施;二要作為學校的教學常規(guī)工作子以落實;二要通過科研的方法將習慣養(yǎng)成中難以落實的問題進行研究解決;四要通過檢查和評比促進習慣養(yǎng)成工作的落實。教研組也要作為一項長期的工程常抓不懈，要作為教研工作的重點，搞好落實和檢查。
一、農村初中學生學習習慣的實際情況
通過對農村初中學生學習習慣的調查發(fā)現(xiàn)，他們在學習習慣方面存在諸多問題，歸結起來主要有以下幾個方面：①不善于合理安排時間，缺乏有計劃學習的習慣；②缺乏預習和課前準備的習慣；③沒有形成良好的聽、說、讀、寫的習慣；④不善于做筆記，有的甚至沒有作筆記的習慣；⑤不善于使用工具書，缺乏查資料和課外閱讀的習慣；⑥上課精力不集中，沉迷于幻想的習慣；⑦學習懶散，缺乏認真獨立完成作業(yè)的習慣；⑧不善于溫故知新，有的甚至沒有自覺復習的習慣……這些問題既造成了學生學習效率低下，使他們很難適應終身學習和今后工作的需要，勢必影響到他們一生的發(fā)展。
1、學生不良習慣的原因分析。影響學生良好學習習慣形成的歸因分析研究：
（1）學生自身因素。現(xiàn)在的初中生一般都是獨生子女，一部分學生從小就養(yǎng)成了懶惰，怕吃苦、不愛動手動腦，沒有平時的點滴積累，良好的學習習慣肯定難以形成.
（2）學校教師方面的因素。青少年時期是可塑性最強的時期，由于青少年身心都處于快速變化的階段，自制能力不夠，做事常不能持之以恒，需要教師經常旁敲側擊地進行跟進、督促.才能收到較好的效果.由于受應試教育的影響，現(xiàn)在有相當一部份教師在教學過程中仍是知識教育重于方法與能力教育，對學生學習方法與學習習慣教育的指導跟進督促不足是造成良好學習習慣難以形成的一個重好原因.
（3）家庭因素?，F(xiàn)在農村很多學生的父母都外出務工了，留在家里的學生由爺爺奶奶、外公外婆或居住在親戚朋友監(jiān)管。作為監(jiān)護人的爺爺奶奶、外公外婆或親戚朋友等也由于他們本身文化水平低，對孩子教育缺乏應有的知識，通常把重點放在“吃飽穿暖、不出安全事故”上，對于孩子的學習通常是不過問，順其自然，長此以往，隨著問題的日積月累，嚴重挫傷了學生學習的積極性，學生對學習的興趣也逐步喪失，因此大多數(shù)農村學生的學習成績都較城里學生差。
二、培養(yǎng)良好學習慣的重要性
記得一位哲人說過“播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運”。不夸張地說，良好的習慣可以改變一個人的命運，影響人的一生。國內外教學研究統(tǒng)計資料表明，對于絕大多數(shù)學生來說，學習的好壞，20％與智力因素相關，80％與非智力因素相關。而在信心、意志、習慣、興趣、性格等主要非智力因素中，習慣又占有重要位置。養(yǎng)成良好的學習習慣，將使人受益終生 。
三、如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣
（一） 良好的學習習慣內容。良好的學習習慣包括的內容十分廣泛，有觀察思考方面的良好習慣、時間安排方面的良好習慣、課前預習方面的良好習慣、課堂聽講方面的良好習慣、使用工具書查閱資料和課外閱讀方面的良好習慣、總結歸納系統(tǒng)復習方面的良好習慣。。。。。。下面就如何培養(yǎng)農村學生這些良好的習慣逐一進行介紹。
1、養(yǎng)成仔細觀察認真思考的習慣
（1)觀察周圍事物，以發(fā)現(xiàn)它們共通性與差異性
（2)觀察老師在課堂講課中一言一行、輕重緩急的觀察以便更好的理解知識掌握重點。
（3) 在平常的練習中觀察、發(fā)現(xiàn)知識間的規(guī)律與聯(lián)系以便更系統(tǒng)地掌握知識結構與體系等等。
（4）在觀察中認真思考，邊觀察邊思考。
2、養(yǎng)成合理安排學習時間 ，惜時如金，講究效率的習慣.
（1)學會制訂學習目標，學習計劃（天、周、月、學期計劃）.
（2)做事按事情的輕重緩急有先后次序之分.
（3)學習時應專心致志、力爭一次性做好、講求質量與效率.
3、養(yǎng)成課前預習的習慣。
（1)通過看注釋等、讀課文，從音、形、義三個方面熟悉生詞和詞組。
（2)細讀課文，初步掌握大意。
（3)了解新知識和已學知識之間的聯(lián)系。
（4)理出內容和知識等方面的重點、難點和疑點。
（5)利用課后練習，深入理解課文內容。
4、養(yǎng)成正確又良好的聽、說、讀、寫的習慣.
（1)聽的習慣。---“五到"就是指耳、眼、口、手、腦都要動起來，多種感覺器官并用，多種身體部位全部參與聽課活動，眼到是指看課本、看老師的表情、看板書、看優(yōu)秀同學的反應?？诘绞侵缚谡f，包括復述、朗讀、回答問題。手到是指做筆記、圈重點、批感想、做練習。腦到是指動腦筋，心力集中、積極思維。 耳、眼、腦、手、口齊用，做到側耳靜聽，以目助聽，以思導聽，以寫促聽。做到邊看邊聽，邊思邊聽，邊記邊聽，專一聆聽。①一邊聽，一邊看，以聽為主，以看促聽。聽老師對課文的分析，聽老師的提問，聽老師的總結等；看老師的板書，看老師的掛圖，看老師的演示等。老師的板書是整堂課的要點，它用簡潔明了的詞語或短句將知識要點寫在板書上。②邊聽邊思考、邊理解、邊記憶。一般可從這些方面思考：教材的重、難點在什么地方，老師為什么這樣處理教材，老師講的自己是否真正懂了，老師講的與自己想的有什么不同，這篇課文與其他課文有何異同……以思促聽，能知其然也能知其所以然。③要抓住教師講課內容的重點。要善于抓住教師講課中關鍵的字、詞、句，注意老師如何導人新課，如何小結，抓住老師反復強調的重點內容。④聽課必須記筆記，借助符號幫助自己記錄，以利長期記憶。如重點語句可打著重號、波浪線或加三角號，疑難問題可打問號，只要自己懂得、自己習慣用的各種有利于記憶的符號都可運用。⑤積極參與，積極舉手發(fā)言。
（2)說的習慣。①準確把握“說“的狀態(tài)、注意說話的儀表儀態(tài)。②確定話題。③清晰的思路：說誰？說什么？怎么說？都是說話之前應該想好的，有條理、有重點。④注意語速、語調。生動，有感情。⑤注意說話的詞語規(guī)范，一是說話時應該盡力避免使用方言詞匯；二是盡力避免使用不規(guī)范的詞語。⑥緊扣話題，言簡意賅。
（3)大聲朗讀、背誦的習慣。①讀書坐姿端正，書本與眼睛的距離適度為30～35厘米。②正確、流利、有感情地朗讀。
正確，就是讀文章時，要讀準字音，要用普通話語音朗讀，不讀錯字、不丟字、不拉腔唱讀，按照標點符號掌握停頓的位置和停頓時間的長短。
流利就是讀得自然、流暢、有適當?shù)乃俣龋瑓^(qū)別各部分間的輕重緩急。
最重要的還是要讀得有感情。首先在朗讀時，對每一句話里的關鍵字、詞或短語，都要讀重音影響我們情緒的字、詞或短語，要讀重音。特別要注意具有鮮明形象的形容詞、比喻詞以及重疊詞等更要讀重音。其次，注意停頓。
朗讀時停頓時間的長短，一般應根據標點符號而定。逗號停一拍，分號和冒號停兩拍，句號停三拍，刪節(jié)號或段落結束停四拍。但有時為了突出某一事物，顯示某一語氣，停頓的時間可以變化，
朗讀時還要注意語調。語調就是通常所說的腔調，也就是說話時聲音的高低、強弱和快慢。
③應背誦一些精彩的段落與詞語。
（4）寫的習慣。①書寫姿勢正確，格式、詞距、標點規(guī)范。②書寫工整， 字跡清楚，作業(yè)整潔，卷面整潔，格式正確。
5、養(yǎng)成上課認真聽講和認真思考的習慣。---專心聽講，積極思考，大膽發(fā)言，做好筆記，努力做到當堂理解、記憶。
（1)做好課前準備:預備鈴一響，馬上進教室，書本放好，安靜端正坐好.
（2)上課要集中注意力。
（3)專心聽講，積極思考；主動提問，積極參與，踴躍發(fā)言。①認真聽老師講解，注意看老師演示、板書和表情、動作，仔細想老師提出的問題和講解的內容，認真做好筆記。②可以嘗試在老師沒有作出判斷、結論之前，自己試作判斷、試下結論。看看自己想的與老師講的是否一致。找出對與不對的原因。。③注意聽同學們的發(fā)言，大膽地發(fā)表自己的意見，積極參加課堂上的討論活動。④認真完成教師布置的演示、讀書、寫作業(yè)等任務。⑤要力求當堂理解。⑥要抓住一節(jié)課的知識內容和學科特點的關鍵。
6、養(yǎng)成獨立完成作業(yè)和自我檢查、自我改錯的習慣.
（1）獨立思考問題、獨立完成作業(yè)。
（2）先復習后做作業(yè)、先審題后作答。
（3）敢于提出自己的疑問，并追根問底，不懂的一定多方求證弄懂。
（4）在解題、討論或研究問題時，能突破條條框框的約束，不墨守陳規(guī)，能從不同角度多方面的思考問題，尋求出創(chuàng)造性的解題方法。
（5）書寫工整， 字跡清楚，作業(yè)整潔，卷面整潔，格式正確。
（6)作業(yè)做完后還應仔細檢查.對自己沒有100%把握的題重點檢查. 7）、注意教師的批改，及時找出錯誤原因訂正錯誤。
7、養(yǎng)成練后反思、課后復習、單元總結的習慣.
（1）練后反思：一般說來，習題做完之后，要從五個層次反思：①怎樣做出來的？想解題采用的方法；②為什么這樣做？想解題依據的原理；③為什么想到這種方法？想解題的思路；④有無其它方法？哪種方法更好？想多種途徑，培養(yǎng)求異思維；⑤能否變通一下而變成另一習題？想一題多變，促使思維發(fā)散。
（2）課后復習，把握每課知識要點、重點。①重溫課本，理清脈絡。②歸納整理，把握重點。③比較異同，抓住關鍵.④遇到問題，主動請教。⑤認真實踐，力求熟練。
（3）單元總結：每一單元學完后，要利用列提綱、繪圖表等手段，對這一單元的知識點、重點、難點進行歸納整理，拉知識線索，提綱契領，將知識濃縮，比較記憶. 每次考完后，都要對試卷中出現(xiàn)的問題進行認真分析、總結，整理錯題集找出缺漏的原因并提出改進的方法.
（二）培養(yǎng)農村學生良好學習習慣的方法
1、培養(yǎng)農村學生良好學習習慣應堅持的原則
（1）教師主引導、督促，學生主反復強化訓練。由于農村學生特殊的環(huán)境導致了他們獲得有關學習方法的知識、信息較少，在學習過程中又得不到他（她）們家長的及時指導，對于何為良好的學習習慣知之較少，因此首先要求教師要善于借鑒、分析、總結、歸納出一些較好的學習方法、技巧，然后向學生介紹，傳授給學生，再由學生進行反復強化訓練，消化運用。
（2）堅持不懈、持之以恒原則。良好學習習慣的培養(yǎng)是長期堅持不懈、持之以恒強化訓練的結果，不是一朝一夕所能完成的，需要學生長期堅持不懈，教師也要經常督促，整個過程充滿著對意志的磨練。
（3）堅持共性與個體差異相結合的原則。學習方法、習慣有共通性的東西，但也因人而異，教師在對學生進行良好學習習慣培養(yǎng)的過程中還應結合個體差異區(qū)別對待。
2、培養(yǎng)農村學生良好學習習慣的方法
（1）由教師將學習方法習慣的知識內容融合于每堂課的內容中在課堂上進行講授、試范，課堂上引導。
（2）對于已經傳授的方法習慣教師要在日常中隨時指導、督促、檢查。
（3）建立學生交流機制，定期讓學生對良好的學習方法習慣進行討論、交流。舉辦學習習慣方法的交流會，用學生的真實感受現(xiàn)身說法
1. 課前預習的習慣
明確要求學生通過聽、說、讀、寫這四種基本技能的運用來預習，引導并培養(yǎng)學生積極主動預習的好習慣。教師應讓學生明確預習的內容、重點、難點，并完成相應的預習效果檢測題。第二天的課堂上讓學生以個人或小組的形式展示自己的預習成果，如詞義辨析、詞匯的固定搭配及重點句型。比如我會用激勵性的話語鼓勵學生，“結合課文內容和扎實有效的預習，誰能很完美地說出可用來表達建議的句型？”做了充分預習的學生會爭先恐后地站起來搶著表達。讓學生在體驗“成功感”、“喜悅感”和“被羨慕感”的同時也能帶動一部分被動學習的學生。然后教師針對學生預習中出現(xiàn)的共性問題加以點撥，重點講解。從而達到精講多練的課堂效果。對于學生的展示情況一定要予以評價，量化。通過這種“先學后教”的方式，不僅培養(yǎng)了學生的學習習慣，而且提高了課堂教學效率。也調動了學生的學習積極性和主動性，進而提高其學習英語的興趣。要反復給學生強調不能為了預習而預習，而是要通過預習聯(lián)系到以前學過的舊知識，達到新舊知識融會貫通、觸類旁通的作用，在聽說讀寫的言語技能的訓練中發(fā)現(xiàn)新的問題，哪些知識自己不明白，要勇于、善于質疑以便在課堂上“有的放矢”地聽講，對于不懂的，要勤于向教師、學生請教或探討，這樣學生會漸漸養(yǎng)成在整個預習過程中都很投入，全面動起來，積極思考起來的良好學習習慣。
2. 養(yǎng)成背誦、持之以恒的習慣
背誦就是對知識的識記，英語學習是一個反復記憶、反復練習、反復使用的過程。許多學生花大把的時間來背單詞，可是許多情況下，效果不是很明顯，不久就忘，也不會實際運用，以至于漸漸失去了學習英語的信心。鼓勵并要求學生在記單詞時要音、形、義放在一起記。單詞要放在句子、文章中記憶。在將近二十年的教學中，我深深地感受到英語課文背誦的重要性和必要性。英語課文背誦是學習英語的一種有效方法，是知識輸入的一種有效方法。能很好地培養(yǎng)學生的語感，進而為閱讀理解能力奠定扎實的基礎。我十分注重對學生在英語課文背誦方法的指導，首先通過查生疏單詞的音標，或者跟讀錄音、教師來掃除語音障礙。其次，帶動學生一起朗讀、思索，分析較長的句子，依據語法規(guī)則、固定句型、時態(tài)結構等來斷句。要避免“小和尚念經――有口無心”的死記硬背的現(xiàn)象，這就要求學生深刻理解課文，領會課文的思想內涵，思想道德教育及作者的邏輯表達。掌握?？嫉恼Z言點以及用來表達思想的交際用語。
良好習慣的養(yǎng)成起初有必要強制性執(zhí)行。在培養(yǎng)學生的背誦能力時可以把學生分成若干組，由小組長在規(guī)定時間，限制的次數(shù)中抽背其他學生，而小組長由教師抽背。常抓學生的早讀和晚讀，堅持不懈，持之以恒，必要時采取靈活的調整和有效的措施，英語課文的背誦絕對有很好的效果，對增加學生對語言點的積累有很大的幫助作用。
3. 積極參與，上課專心聽講，會做筆記的習慣
語言課是實踐性很強的課，密度大、容量多、活動多，對課堂上所學的知識要點，每個人都必須認真做好筆記。教師講課要引起學生的注意力，從而使得學生專心聽講，即學生在課堂上能集中注意力、精力，不做與學習無關的動作，能認真傾聽教師的講解。教師采用多種多樣的教學方法，用生動形象化的直觀教學，特定的情境設置來吸引學生的注意力，這就要求教師在備課時要“備學生”，從學生的實際出發(fā)，講課要深入淺出，通俗易懂使學生能聽懂、易接受，注意隨時調動學生的學習積極性，并要培養(yǎng)學生邊聽邊動腦筋思考的習慣，主動參與 pair work（小組活動） role play（角色扮演）等各種形式的課堂教學活動。課堂是學生學習的主要場所，學生需要保持積極的學習狀態(tài)，飽滿的學習熱情，認真聽講，確保聽清、聽懂、聽透，而且要時刻跟著教師的思路走，教師也要有意識地訓練學生思維的靈活性，比如發(fā)散性思維和逆向思維。讓學生深刻體會到“跳一跳就能摘到蘋果”的喜悅感和成就感。
4. 課后及時復習的習慣
“溫故而知新”。德國的心理學家艾賓斯浩的遺忘規(guī)律說明，學習的知識都會發(fā)生先快后慢的遺忘，一些記性好的學生因為能經常從不同的角度、不同的層次上進行復習，從而形成了驚人的記憶力。而我們的英語學科的特點就是大量的記憶。但是很多學生對所學知識記不住，并非腦子笨，而是不善于復習，或復習不透徹。課后把所學知識像放電影似的在腦子里過一遍，看能想起多少，然后翻開書，筆記本，查缺補漏；再者鉆研教材、讀教材，“咬文嚼字”來吃透教材，通過多做題來鞏固知識點，看參考書來拓展知識，最后對知識進行歸納總結使其系統(tǒng)化，條理化，進一步補充筆記。積極地開動腦筋，使知識能更好地在頭腦中“安家落戶”，教師盡量不要布置重復性的，對鞏固知識毫無價值的作業(yè)，復習的方式要多樣化，可以布置一些聽、讀、背誦、寫的作業(yè)。
初中階段是數(shù)學學習的重要階段，這一階段對學生數(shù)學思維的形成，以及學生良好數(shù)學習慣的養(yǎng)成都起著至關重要的作用。因而作為初中數(shù)學老師，我們要掌握一定有效的培養(yǎng)方法，以便于學生形成良好的數(shù)學學習習慣。數(shù)學學習中，養(yǎng)成良好的學習習慣，是解題以及培養(yǎng)數(shù)學思維的必要途徑。我們必須及時總結相關的培養(yǎng)方法，引導培養(yǎng)學生學習數(shù)學知識。由此，我對如何培養(yǎng)學生的一些數(shù)學習慣，做了有關分析。在本文中，我將就培養(yǎng)初中數(shù)學學習習慣的方法與策略進行一定的分析，并予以相應的舉例，將之與各位老師和同學分享，希望能幫助到學生有效學習初中數(shù)學知識。
首先，培養(yǎng)學生分析討論的習慣，從討論中學結數(shù)學知識
數(shù)學學習中，很重要一部分是對學過知識的的分析論證。我認為師生間的討論，以及學生直接互相討論可以幫助學生更好的分析學習數(shù)學知識。只有通過討論的過程中，了解數(shù)學知識理解的誤區(qū)，并及時予以糾正總結才能更好的掌握數(shù)學知識。我在課堂中傾向于采用提出某些代表性例題，讓學生在課堂上對我的問題進行回答，有任何問題與我進行討論分析的方法。在這個過程中不僅我可以很好的看到學生理解問題中的某些問題及時糾正，同時也可以在一種愉悅的課堂氣氛中培養(yǎng)學生思考問題的良好習慣。另外，我同時也采取學生分組討論的形式，在學生討論的過程中開發(fā)學生的思維。同時這種討論的方式，可以養(yǎng)成學生遇見問題解決問題的良好習慣，是我們教學過程中的優(yōu)良方法?，F(xiàn)在我將舉一些課堂實例。
例：如圖所示，己知四邊形ABCD中，AB=DC、AC=DB 求證：四邊形ABCD是等腰梯形。
此題是有關“梯形’，知識內容的一道數(shù)學問題，此題的日的和意圖是讓學生在問題解答中，掌握梯形問題輔助線添加的基木方法、這時教師向學生提出問題：“根據梯形知識性質，該問題可以采用幾種方法進行解答？”接著讓學生進行探討活動，學生在相互討論活動中意識到，此題實際是考查等腰梯形的判定方法，要證明四邊形是等腰梯形，一般可以通過兩種途徑：一是作一邊的平行線，證明平行四邊形；另一種就是通過證角相等，證明AD∥BC，最后教師讓學生根據討論結果進行問題的證明。通過這種師生討論的形式我們幫助學生學會解決四邊形問題中的一些典型方法，同時也培養(yǎng)了學生解決問題思考的好習慣。
又如，在講授三角型相似這一章時我在課堂上給同學留下一些課堂討論問題?！皢栴}一：兩個直角三角形一定相似嗎？為什么？問題二：兩個等腰三角形一定相似嗎？為什么？問題三：兩個等腰直角三角形一定相似嗎？為什么？問題四：兩個等邊三角形一定相似嗎？為什么？問題五：兩個全等三角形一定相似嗎？為什么？”這些問題，在學生剛剛接觸三角形相似問題時會是學生的困惑。在同學的討論過程中可以認真的思考問題，養(yǎng)成這一習慣對日后接受數(shù)學知識分析數(shù)學問題都是很有好處的。
其次、培養(yǎng)學生課前預習與課后復習的好習慣
初中階段的數(shù)學，很多時候已經不是那么簡明易懂。僅僅依靠課堂的講課與練習，是不能幫助學生全面掌握知識，達到大綱要求的。對此，我認為，要幫助學生培養(yǎng)良好的課前預習習慣，以及課后復習的習慣。課前預習，可以幫助學生在課堂上更好的理解新知識。學生在課前，可以有重點的預習內容，將自己預習時的困惑標記出來，這樣在課堂上有重點的聽課。這種預習可以提高學生的課堂效率，同時也使教學更加清新。而課后復習，可以幫助學生更好的消化吸收知識。在課堂教學的過程中，大多是學生是可以接受課堂新內容的。但是，如果脫離了課前的預習，我發(fā)現(xiàn)，學生對掌握的知識會變得生澀，所以，我認為，我們要幫助學生養(yǎng)成預習的好習慣，以加深對知識的理解與記憶。在我的教學過程中，我傾向于采取一些教學手段幫助學生培養(yǎng)良好的預習以的習慣。
例如，在介紹與軸對稱有關的相關知識前，我會提前留下相關課堂作業(yè)。讓同學自行預習軸對稱的有關性質，并通過閱讀書本和網絡等作為參考，自己動手畫下幾個軸對稱圖形。通過這種預習我發(fā)現(xiàn)，在課堂上同學們可以在預習的過程中發(fā)現(xiàn)自己的困惑，并提出有關的問題。這種教學，有利于我們在課上發(fā)現(xiàn)學生學習的問題所在，同時能更好的為學生的數(shù)學學習起到幫助。在我留下幾個課堂作業(yè)后我發(fā)現(xiàn)，大部分學生都可以養(yǎng)成自己在課前預習的良好習慣，這不僅對初中數(shù)學教學有利，更重要的是為學生日后的學習建立了良好的學習習慣。
而針對課后復習，我則通常為學生留下相關知識點的練習內容。只有學生自己肯動手做題，養(yǎng)成課后復習的好習慣才能學好數(shù)學。其實課后練習不在多，而在典型。作為老師，我們的責任是幫助學生挑選出典型例題。這樣有重點有針對性的訓練，可以在學生做題的同時從一道習題中了解并掌握這類題的典型做法，并能養(yǎng)成課后復習的習慣。例如，在講一元一次方程時，我們都知道，一元一次方程是學生日后數(shù)學學習中的重點。因而，我在課后經常為學生總結相關的典型例題。下題是一元一次方程中的一簡單而典型的應用例題。
例：甲、乙兩車長度均為180米，若兩列車相對行駛，從車頭相遇到車尾離開共12秒；若同向行駛，從甲車頭遇到乙車尾，到甲車尾超過乙車頭需60秒，車的速度不變，求甲、乙兩車的速度。
解：二車的速度和是：[180*2]/12=30米/秒
設甲速度是X，則乙的速度是30-X
80*2=60[X-（30-X）] 有X=18
即甲車的速度是18米/秒，乙車的速度是12米/秒
關鍵詞：農村初中英語 良好習慣 培養(yǎng)
農村初中英語《義務教育英語教科書》是具有中國特色比較鮮明，語言地道，好教易學。激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神。那么，在英語教學中如何才能使學生養(yǎng)成良好的學習習慣呢？現(xiàn)結合農村初中學生的實際生活，學習現(xiàn)狀，教師應該注意以下幾方面內容。
一、農村初中英語良好學習習慣對英語學習的作用
《辭?！分袑Α傲晳T”的解釋為“由于重復或多次練習而鞏固下來的并變成自身需要的行為方式。在學校教育中，我們主要引導學生的行為習慣和學習習慣，教師的任務就是使學生“養(yǎng)成良好的學習習慣”。我國著名教育家葉圣陶先生從教育本質和教育目的兩方面，對教育學生“養(yǎng)成良好習慣”曾作過以下精辟的論述：“什么是教育，簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣”；“中小學的根本任務就是培養(yǎng)學生的習慣”；“教師工作的最終目的，是培養(yǎng)學生具有各種良好的習慣?！庇⒄Z是一門實踐性很強的交際工具學科，要掌握英語，除了需要學習一定的語音、詞匯、語法知識外，還得練就扎實的聽、說、讀、寫基本功。英語學習必須要有大量的聽、說、讀、寫四種技能的訓練。通過我們課題研究，要學好英語，就必須掌握英語學習的基本方法，養(yǎng)成良好的英語學習習慣。
二、農村初中學生學習英語的實際狀況
現(xiàn)實生活中從事任何活動都需要培養(yǎng)一定的活動習慣，英語是一門外國語，對它的認識和了解缺乏深刻的社會語言環(huán)境，那么“養(yǎng)成學習英語的良好習慣就更為重要，因為絕大多數(shù)中國學生是在漢語語言環(huán)境中學習英語的，與學習漢語的條件相比，真是差得太遠了”。而且，在學習中一旦形成了不良習慣，不易被發(fā)現(xiàn)和糾正。“初中學生學了四年英語，由于農村專業(yè)英語教師不多，且學生不用考試，學習英語的習慣還是一張白紙，也是進行良好習慣訓練的好時機?！?/p>
根據我們課題研究調查和觀察，目前中學生英語學習習慣方面的狀況令人擔憂，學生已經在不知不覺中養(yǎng)成了一些不良的習慣。比如書寫句子時，寫一個單詞就隨手打一點，如she.loves.her.mother；還有的學生喜歡把兩個單詞連在一起，如ihave a book onthe dest；或者把一個單詞寫成兩個“單詞”，如engli sh is ve ry import ant；或要么字跡潦草、無法辨認，要么斜體、圓體、手寫印刷體三體混用，要么句首字母不大寫、標點符號與漢語混淆等。還有朗讀英語不是大聲地讀，而是在小聲地讀或默讀；課堂上不少學生，尤其是女學生怕羞，怕被別人笑話，不敢大膽開口，大聲說英語，大聲朗讀，回答問題時幾乎聽不見；學習生詞不是按音標去拼讀，模仿錄音和老師的讀音，而是用漢字注音，并按照注音的漢字來朗讀課本上的“英語”。
三、培養(yǎng)學生良好英語學習習慣
根據我多年來的教學體會，認為培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣主要應當注意以下幾個方面：
（一）培養(yǎng)良好學習習慣應貫穿于整個教學過程。
在這里講的教學過程是指學生的整個中學求學時代。學生只有時刻都在教師的指導下，進行英語學習，而且只有通過學習才能真正實現(xiàn)這個目的。葉圣陶先生說：“養(yǎng)成良好的習慣必須實踐，換一句話說，那不僅是知識方面的事，心里知道怎樣怎樣，未必就養(yǎng)成好習慣，必須怎樣怎樣做去，才可以養(yǎng)成好習慣。”無疑，它給我們提供了正確的教學導向――在教學中，只有仔細觀察，才會發(fā)現(xiàn)學生英語學習中的不良習慣?？梢葬槍Υ嬖趩栴}及時提出要求，告訴學生為什么要改進，怎樣去改進，并且還要采取強制措施，以免不良習慣發(fā)生。
（二）根據初一學生的心理特點及英語學科的特點，從接觸英語的第一堂課起幫助他們培養(yǎng)良好的學習習慣。
觀念是行動的先導。因此，我們英語教師就必須形成正確的教學觀念：初一是學英語的基礎階段?！傲昕慈?，三年看入門”或者說“六年成敗，在于入門”都是強調初一入門階段的重要。初一學生的聽覺敏銳，模仿能力強，而且他們求知欲旺盛，好奇心強，對英語有濃厚的興趣，教師必須趁“熱”打鐵盡最大的努力，下大力氣，高標準，嚴要求，抓好學生的書寫關、發(fā)音關，為今后的學習打下良好的基礎，形成了一個好的開端。同時，在課堂上教師要堅持用英語進行教學和利用電化教學、直觀教學手段，讓學生在濃厚的英語氣氛中學習，初步培養(yǎng)樂于聽說的習慣。
（三）加強課后輔導
英語是一門實踐性很強的學科，因此學英語要大量實踐，就必須突破以教師為中心、以教材為中心和以45分鐘課堂為中心，從課堂延伸到課外，形成英語學習課內外一體化。向45分鐘要質量是有限的，在課余，通過師生交談、考試、測驗及平時作業(yè)等途徑，反饋教學信息，從中發(fā)現(xiàn)問題和解決存在問題，達到預期效果。此外，我們還可以結合學生認知水平、教材內容和課堂教學需要，補充形式多樣的語言材料，開展課堂活動，如猜謎語、做游戲、講故事、演短劇、師生自由會話，形成寬松的英語學習環(huán)境，開闊學生的英語學習視野，豐富英語知識，加大語言輸入量，逐步提高學生自身的英語知識素質。
（四）嚴格要求，持之以恒。
培養(yǎng)學生良好的學習習慣不是輕而易舉的，需要嚴格要求和經過長期的訓練，要重視開端，由易到難，循序漸進，還要根據不同年級，不同學生，有計劃地提出不同的要求。一旦提出某種要求后，就要咬住不放，狠抓到底。發(fā)現(xiàn)學生的不良習慣時，就要制定相應的教學措施，以嚴要求，絲毫不能放松。在嚴格訓練的同時，教師還要注意多以正面教育為主，多表揚，少批評。良好的英語學習習慣會時時受到不良英語學習習慣的干擾。教師要讓學生懂得只有自覺地、堅持不懈地改掉不良習慣，才能達到整個目的。領悟能力有高低，習慣的養(yǎng)成時間有長短，有的學生有時還會有反復，因而教師要因人施教。
總之，培養(yǎng)學生良好英語學習習慣，需要學生長時間自覺養(yǎng)成聽說讀寫習慣，更需要教師結合學生，結合教材，為學生創(chuàng)設語境，持之以恒，堅持到底。
參考文獻
[1] 馬俊明.中國著名特級教師學思想錄中學外語卷[m]，南京：江蘇教育出版社，1996.
摘要：初中數(shù)學是學校教學的一項重點學科，同時也是一項基礎學科，是學生學習高中知識的一個橋梁，做好初中數(shù)學教學，對于學生更好的學習本階段知識以及以后的學習生涯都有著十分重要的影響意義。作為教師，我們應該為學生的未來發(fā)展著想，盡自己努力將數(shù)學叫好，而想要做好初中數(shù)學教學，培養(yǎng)學生良好的學習習慣又是關鍵的一步，是提升教學效果的重要途徑。本文筆者就自身的一些教學經驗以及學習心得入手，簡要談一下我的一點教學體會。旨在為更好的做好初中數(shù)學教學貢獻一份自己的微薄之力。
關鍵字：初中 數(shù)學 教學 學生 習慣 培養(yǎng)
一、培養(yǎng)學生良好的預習習慣
預習是從事學習的第一步，特別是新課改以來，學生成為了課堂的主體，作為課堂的主體，學生應該對于將要學習的知識有一個自己的認知，比如哪些是已經明白的，哪些是不清楚的，哪些是需要重點學習的，哪些是可以簡而帶過的……而想要明白這些，課前的預習是必不可少的。數(shù)學知識往往彼此之間有很深的聯(lián)系，讓學生養(yǎng)成良好的預習習慣對于學生自覺的復習之前的知識、預習新的知識、自覺的構建新舊知識之間的聯(lián)系有著十分重要的積極意義，所以在教學的過程中我們要著重引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。比如教師可以在上節(jié)課結束的時候預先導入下節(jié)課的知識，以便讓學生在課下及時的預習，比如在學習了“軸對稱”圖形之后，我們就要及時的引導學生：我們已經學習了“軸對稱”圖形的相關性質，那么現(xiàn)在就有一種圖形是“軸對稱”圖形--等腰三角形，那么它有什么獨特的性質嗎？大家可以在課下自己先看一下，什么是等腰三角形呢？它有哪些特點呢？它和軸對稱圖形有什么聯(lián)系呢？下節(jié)課我們就要講到，同學們先預習一下，看到時候誰發(fā)現(xiàn)的多，誰能夠理解的透徹！以此來激發(fā)學生進行新知識的預習。果真，在有一次上課的時候，很多同學就發(fā)現(xiàn)了等腰三角形的很多特性，比如頂角角平分線和底邊垂線是一樣的，兩個底角的角平分線和頂角的角平分線相交等等……教學收到了很好的效果。
二、培養(yǎng)學生良好的合作學習習慣
合作能力是現(xiàn)階段人們社會工作、生活中必不可少的一項基本能力，同時也是學習過程中的一項良好的學習習慣。培養(yǎng)學生的合作能力不僅可以讓學生相互之間交流學習心得、學習技巧，還能培養(yǎng)他們良好的學習品格以及交流能力，正所謂“你有一個想法，我有一個想法，大家交流一下就有2個不同的想法”，培養(yǎng)學生的合作習慣可以很好的達到這樣的效果，實現(xiàn)學生學習的多元化、趣味化。在筆者看來，作為教師，培養(yǎng)了學生的合作習慣，就可以讓學生的學習變得更為有活力，古人云“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，講的就是沒有合作學習的后果，而教師作為學生“靈魂的塑造者”，就應該培養(yǎng)學生多方面的素質，在課上或者課下給足學生時間讓他們相互學習、相互交流，當然在這個過程中需要教師的合理監(jiān)督與引導，以免有些學生趁機開小差或者影響其他同學的學習；另外教師也可以創(chuàng)造獨特的學習環(huán)境，讓學生在特定的學習環(huán)境中能夠相互之間配合完成某項任務，讓他體會到合作學習的重要性；再者教師可以根據學生的實際情況建立學習合作小組，讓學生之間相互的進行學習，實現(xiàn)學生的共同進步。
三、培養(yǎng)學生多角度思考的學習習慣
數(shù)學是一項發(fā)散思維很強的學科，對于學生的擴散思維、邏輯思維能力也有獨特的要求，作為教師，我們應該培養(yǎng)學生多角度思考的習慣，以便在培養(yǎng)學生做好數(shù)學學習的同時在生活中也養(yǎng)成多角度思考的習慣。學生學習的目的重要學會思考問題、分析問題提高解決問題的能力。然而任何問題任何事情都有它的多面性因此分析問題、解決問題時必須多角度、全方位地思考才能獲得解決問題的多種途徑和方法。比如一個數(shù)學問題的提出后特別是代數(shù)中的應用題、幾何中的推理題要善于思考從不同的角度尋找不同的解題方法做到一題多解，另外還可以嘗試一題多變做到知識融會貫通達到觸類旁通的效果。這樣可以培養(yǎng)學生嚴謹而周全的的思維習慣，多角度思考問題的能力的前兩個要素：一是“努力追求”、二是“充分發(fā)揮”。前者要求多角度思考問題的能力調動自己的主觀能力去追究，后者是要求努力去發(fā)揮一切有利條件的作用這二者都離不開“努力”。
四、培養(yǎng)學生及時總結的習慣
數(shù)學知識的主要特點之一是知識間存在著緊密的、必然的聯(lián)系而教材中的每一章節(jié)的知識是相對分散、相對獨立的。要形成系統(tǒng)的知識體系必須對知識進行歸納、總結。培養(yǎng)學生良好的歸納總結習慣同時要讓學生經常養(yǎng)成回顧知識的習慣才能對數(shù)學中的概念、性質理解和掌握。教師要教會學生從以下兩個方面著手第一對所學知識進行總體概括抓住應掌握的重點和關鍵對容易混淆的概念作對比理解
第二、每學完一個專題要把分散在各章節(jié)中的知識點連成線、結成網使學到的知識結構化、系統(tǒng)化、規(guī)律化。
五、培養(yǎng)學生認真的習慣
學好數(shù)學最關鍵的一點就是要認真，認真審題、認真思索、認真總結：認真審題是指在測試、檢查時要先弄清楚題目給出各種信息有關的條件和要求解答的問題，并把題目形象化、具體化。不僅要弄清楚顯露的已知條件，還要努力發(fā)覺隱含的已知條件；不僅是弄清楚要求解的顯露的問題，還要弄清楚要求解的隱含的問題。只有弄清楚已知條件和問題才能正確解題。認真思索：在解題過程中，要依據題目中題設和結論，尋找它們的內在聯(lián)系，由題設探求結論，即“順藤摸瓜”?；驈念}斷入手，根據問題的條件找到解決問題的方法，即“追根溯源”?；驅煞N方法結合起來，得到解題的全過程。認真總結：測試、檢查后的總結，主要是對就測后的回顧與分析。通過回顧和分析，能查清缺陷的知識和薄弱的環(huán)節(jié)，使數(shù)學知識更加鞏固和完整；對失誤原因的尋找，能改進學習方法，明確努力方向，使以后的測試、檢查取得成功。
習慣的形成需要通過長時期不斷反復練習的過程，它與一個人的意志密切相關。良好的學習習慣的形成不僅要有起始時的決心和信心，而且還要有堅持不懈貫徹這個決心和信心的意志。 同時還應該學會控制、克服惰性、懶散、拖沓等不良的學習行為。不控制、克服數(shù)學學習中的不良行為，就不可能有學習數(shù)學的良好習慣。
參考文獻：
【關鍵詞】：數(shù)學學習習慣 關鍵因素 良好習慣 現(xiàn)狀 學習成效
《數(shù)學課程標準》（實驗稿）明確指出："義務教育階段的數(shù)學課程應突出體現(xiàn)基礎性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學教育面向全體學生，實現(xiàn)：
--人人學有價值的數(shù)學；
--人人都能獲得必需的數(shù)學；
--不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。
這是數(shù)學新課程標準對數(shù)學教育提出的要求。從心理學角度看，學生存在著個性差異。面向全體學生就不能無視這種差異，而應因人定標、因材施教。在"讓每個學生都能得到最優(yōu)發(fā)展"教育觀下，我們必須認清應試教育下存在的問題，不是填鴨式教學，不是被動式學習，而是學生主動去動手、探索、實踐、獲得知識過程。初中數(shù)學知識固有的特點：初一知識點多、初二難點多、初三考點多。而農村初中學生由于受到各方面的影響，比如學校的教育、家庭的環(huán)境等影響，普遍表現(xiàn)出學習習慣較差，并且學習基礎參差不齊，本文就如何培養(yǎng)農村初中學生數(shù)學學習習慣和如何打好基礎，談一談個人幾年來在農村中學數(shù)學教學一線的做法和體會。希望能引導學生主動參與教學環(huán)境過程，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的能力，使每個學生都能得到充分發(fā)展。
一、困境及其原因分析
1、生源基礎差，學生學習目的不明確，學習被動化。農村中學一般都是鎮(zhèn)屬初級中學，許多學生的學習基礎差，學習目的不明確，缺乏學習的主動性和自覺性。這些學生在課堂上總是心不在焉，課后作業(yè)馬虎甚至不做。根據調查，大多數(shù)學生回家缺少監(jiān)督，學習不自覺，基本不復習。練習、作業(yè)中同樣的問題一錯再錯，反復更正評講但收效甚微，事倍功半。
2、求知欲不強，缺乏良好的學習情感體驗及個性。通過數(shù)學學習讓學生獲得自信和更多的成功感，是新課改下數(shù)學教學目標中極為關注的一方面，而這一點在數(shù)學教學中往往得不到體現(xiàn)。受周邊社會環(huán)境的感染及影視媒體的影響，相當部分的學生缺乏憂患意識，缺乏競爭意識，抱著無所謂的態(tài)度整天無所事事，作業(yè)練習馬虎應付，抄襲了事。
3、學生學習方法落后，缺乏科學的學習習慣。根據調查了解，相當一部分學生在升上中學后仍然沿用小學的學習方法和習慣。由于學習科目、內容、要求的明顯變化，直接影響學習的效果和效率。大多數(shù)學生解題時不遵循步驟，或只知其然而不知其所以然，過程缺乏邏輯性，對知識不會靈活運用，對方法不會歸納總結。
4.、教師教育觀念、教學方式、教學風格兩極化。由于缺乏理論指導和實踐經驗借鑒，課改后許多教師對新理念的認識不夠深刻、全面甚至出現(xiàn)偏差，要么教學方式兩極分化，要么教學方法今天改明兒變，學生無法適從。
5、對學生評價觀念落后，過分關注考試成績。受傳統(tǒng)應試教育觀念的深遠影響，教師對學生的評價過于關注結果，輕視過程，忽視學生在不同時期的努力程度和進步狀況，沒有形成真正意義上的形成性評價，間接造成教學活動重心的偏移，最終勢必影響數(shù)學教學的效率和效果。
三、課堂上數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)策略
課堂上數(shù)學學習的習慣主要是注意聽講習慣的培養(yǎng).在教學活動中，不管學習新知識還是解決問題，都是從注意開始的，注意是產生學習的前提.尤其是數(shù)學，比其他學科似乎更需要專心.注意能力的強弱極大地影響著數(shù)學活動的效果，因此在數(shù)學課堂教學中，培養(yǎng)學生注意聽講的習慣是必要的，也是重要的.
針對學生上課不注意聽講的習慣，在調查中發(fā)現(xiàn)教師在初中數(shù)學課堂教學中對學生注意聽講習慣的培養(yǎng)應從兩個方面進行.
1.創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學習興趣：教師在數(shù)學教學中，應巧妙創(chuàng)設問題情境，引導學生的無意注意向有意注意轉化，進而升華為有意后注意，培養(yǎng)學生注意聽講的習慣.如在進行《分式基本性質》一節(jié)的教學中，教師可先設計如下問題：......。對于以上的問題，學生是熟悉的。而對于等問題，學生是新事物，即可引起學生的無意注意。為解決等問題，我們探討分式的基本性質時可以從學過的分數(shù)的基本性質入手，引導學生向有意注意轉化。
培養(yǎng)注意聽講從兩個方面培養(yǎng)：
①注意聽講習慣的培養(yǎng)要符合初中生心理發(fā)展特點.研究表明，注意的穩(wěn)定性隨年齡的增長會有一個明顯的變化過程，注意的穩(wěn)定性對不同年齡的學生是有差別的.例如將注意集中在教師授課內容上的時間，小學生為15-20分鐘，中學生為20-40分鐘，現(xiàn)在的小學生實行的是"快樂教學"，不要學習成績，可是到了初中還是要中考，是和成績掛鉤的，小學的數(shù)學教學是玩中學，注意聽講不是主流，所以，在初中階段對于培養(yǎng)學生的注意聽講時很重要的.
②注意聽講習慣的培養(yǎng)關鍵在于激發(fā)學習興趣。提高學生注意的穩(wěn)定性，除了"嚴格要求"這種強制性的手段外，比較積極主動的方法是，利用學生天生具備的好動、好奇、好勝的心理特征，充分挖掘教材中的趣味因素，激發(fā)學生的興趣.數(shù)學是一門建立在公理體系基礎上，一切結論都須要證明的科學，學生學習數(shù)學必須具備較強的抽象思維能力.因此在初中階段，學生容易對數(shù)學產生厭煩的學習心理.在初中數(shù)學課堂教學中，教師應采取多種多樣的教學方法，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
2.指導學生寫數(shù)學筆記：在課堂的教學中，適當?shù)慕o學生時間記錄課堂上的主要內容、知識點、例題：俗話說"好記性不如爛筆頭"，課堂筆記起到了對知識點的歸納和總結，便于學生課后進行系統(tǒng)的復習和進行階段性復習。
良好的學習習慣對于學生發(fā)展起著至關重要的作用。但是，學習習慣的培養(yǎng)，需要一段時間，不是立竿見影和一蹴而就的，這就需要教師在每一個細節(jié)上抓起，每一點，每一滴上抓起，不能只抓一時，而是應該在學習的處處方面都要認真的注意每一個問題。而數(shù)學的學習習慣的培養(yǎng)更是需要一個循序漸進的過程，不能著急，也不能滯后。
參考文獻
[1]唐偉紅，《影響孩子一生的36種好習慣》，北京工業(yè)大學出版社
[2]張奠宙、李士琦、李俊，《數(shù)學教育學導論》，高等教育出版社
